भाषण वरिष्ठ समूह के विकास के लिए डी खेल। भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल (वरिष्ठ समूह)

ऐलेना चुपरा
पुराने प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल

भाषण की व्याकरण संरचना के गठन के लिए खेल

1. "व्यंजन की दुकान"

उद्देश्य: शब्दावली का विस्तार करना। एक सामान्यीकरण शब्द चुनने की क्षमता विकसित करें। मौखिक ध्यान विकसित करें।

सामग्री: खिलौना या असली टेबलवेयर।

खेल प्रगति:

चलो दुकान खेलते हैं। मैं खरीदार बनूंगा और तुम विक्रेता होगे। मुझे सूप के लिए व्यंजन चाहिए - एक ट्यूरेन।

सलाद के लिए व्यंजन - सलाद कटोरा;

रोटी के लिए व्यंजन - एक रोटी का डिब्बा;

दूध के लिए व्यंजन - दूधवाला;

तेल के बर्तन - मक्खन पकवान;

मिठाई के लिए व्यंजन - एक कैंडी कटोरा;

पटाखे के लिए व्यंजन - एक पटाखा;

नमक के लिए व्यंजन - नमक शेकर;

चीनी के लिए व्यंजन - चीनी का कटोरा।

सभी उपलब्ध व्यंजनों का उच्चारण करने के बाद, आप भूमिकाएँ बदल सकते हैं। हमारा काम बच्चे को व्यंजनों के नाम स्वयं उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करना है।

2. "जहां हम डालते हैं"

उद्देश्य: रूपात्मक तरीके से शब्दों के निर्माण में व्यायाम करें।

खेल प्रगति:

ब्रेड को ... ब्रेड बॉक्स में रखा गया है।

साबुन को ... साबुन के बर्तन में रखा जाता है।

तेल डाला जाता है...

चीनी डाली जाती है...

नैपकिन को अंदर रखें...

तेल डाला जाता है...

3. “किसका, किसका? - मेरे"

उद्देश्य: अधिकारवाचक सर्वनामों के निर्माण में व्यायाम करें।

सामग्री: बच्चों की चीजों और खिलौनों के साथ एक बैग।

खेल प्रगति:

शिक्षक बच्चों को बच्चों की चीजों और खिलौनों के साथ एक बैग दिखाता है और कहता है।

यह एक मैगपाई है - एक चोर ने हमारे समूह में विभिन्न चीजें एकत्र कीं जो अच्छी तरह से झूठ नहीं बोल रही थीं। आप पर हंसता है: “किसका, किसका सब कुछ? मेरे! आइए एक नजर डालते हैं क्या?

यह क्या है? (जूता)। किसका जूता? आदि (जिसका, किसका, किसका, किसका)।

मालिक वस्तु लेता है और उसे दूर रख देता है।

4. "कृपया कहो"

उद्देश्‍य: लघु-स्नेही प्रत्ययों की सहायता से संज्ञा बनाने की क्षमता को समेकित करना। निपुणता, प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति:

एक वयस्क, एक बच्चे को गेंद फेंकता है, पहला शब्द (उदाहरण के लिए, एक गेंद) कहता है, और एक बच्चा, गेंद को लौटाता है, दूसरा शब्द (गेंद) कहता है। शब्दों को अंत की समानता के अनुसार समूहीकृत किया जा सकता है।

टेबल - टेबल, की - की।

टोपी - टोपी, गिलहरी - गिलहरी।

एक किताब एक छोटी सी किताब है, एक चम्मच एक चम्मच है।

एक सिर एक सिर है, एक तस्वीर एक तस्वीर है।

साबुन - साबुन, दर्पण - दर्पण।

गुड़िया - क्रिसलिस, चुकंदर - चुकंदर।

थूक - बेनी, पानी - पानी।

बीटल - बग, ओक - ओक।

चेरी - चेरी, टॉवर - बुर्ज।

एक पोशाक एक पोशाक है, एक कुर्सी एक कुर्सी है।

पंख - पंख, कांच - कांच।

घड़ियाँ - घड़ियाँ, शॉर्ट्स - जाँघिया।

5. "दो भाई आईके और आईएसएच"।

उद्देश्य: प्रत्यय -ISCH-, -IK- की सहायता से शब्द निर्माण विकसित करना।

खेल प्रगति:

दो भाई रहते थे। एक का नाम आईके था, वह छोटा और पतला था। और दूसरे का नाम ISCH था, वह लंबा और मोटा था। प्रत्येक भाई का अपना निवास था। IR का एक घर था, ISCH - बड़ा घरइस्चे। भाई आईके के पास किस तरह का घर था? (छोटा।) और भाई ISCH के पास किस तरह का घर था? (बड़ा।)

IKA की नाक थी, लेकिन ISCHA?.

शब्दों का और भेद तय है:

मुँह - मुँह,

माथा - माथा,

नेत्रगोलक - नेत्रगोलक

कलम,

पैर कैंची हैं।

यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि यदि शब्द में इक सुनाई देता है, तो इसका अर्थ है कि वस्तु छोटी है, और यदि खोज का अर्थ है कि वस्तु बड़ी है।

अब मैं दो शब्द कहूंगा और गेंद फेंक दूंगा, और आप मुझे एक शब्द के साथ उत्तर देंगे, ik या खोज का उपयोग करके। उदाहरण के लिए, मैं कहूंगा छोटा मेज, और आप उत्तर देंगे: एक टेबल। मैं कहूँगा बड़ा घर, और तुम उत्तर दोगे: घर।

निम्नलिखित भाषण सामग्री की पेशकश की है:

बड़े मच्छर (मच्छर,

छोटी झाड़ी (झाड़ी,

बड़ी मूंछें (मूंछें,

बड़ी झाड़ी (झाड़ी,

छोटा कालीन (चटाई,

बड़ी झोपड़ी (झोपड़ी,

छोटा पेंच (पेंच,

बड़ा टमाटर (टमाटर)।

6. "यह कौन है?"

उद्देश्य: "खेल" विषय पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना। शब्द की ध्वनि-सिलेबिक संरचना तैयार करें। भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित करें।

खेल प्रगति:

खेल के लिए जाना (कौन) - एथलीट, एथलीट

जिमनास्टिक करता है - जिमनास्ट, जिमनास्ट

फिगर स्केटिंग में लगे - फिगर स्केटर, फिगर स्केटर

टेनिस खेलता है - टेनिस खिलाड़ी, टेनिस खिलाड़ी

कुश्ती में लगे - पहलवान

कलाबाजी करता है - कलाबाज, कलाबाजी

स्कीइंग - स्कीयर, स्कीयर

आइस स्केटिंग - स्पीड स्केटर

फ़ुटबॉल खेलना - फ़ुटबॉल खिलाड़ी

हॉकी खेलता है - हॉकी खिलाड़ी, हॉकी खिलाड़ी

शतरंज खेलता है - शतरंज खिलाड़ी, शतरंज खिलाड़ी

राइफल शूट करता है - शूटर

तीरंदाजी - धनुर्धर, धनुर्धर

साइकिल की सवारी करता है - साइकिल चालक, साइकिल चालक

मोटरसाइकिल की सवारी करता है - मोटरसाइकिल चालक, मोटरसाइकिल चालक

ऊंचाई में कूदता है, लंबाई में - जम्पर, जम्पर

पैराशूट से कूदना - स्काइडाइवर, स्काईडाइवर

तैराक - तैराक, तैराक।

7. "व्यवसायों को नाम दें"

उद्देश्य: विश्लेषण और संश्लेषण विकसित करना।

सामग्री: विभिन्न व्यवसायों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति:

वयस्क बच्चों को निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है:

सामान कौन ले जा रहा है? बोझ ढोनेवाला।

पाइप वेल्ड कौन करता है? वेल्डर।

गिलास में कौन डालता है? ग्लेज़ियर।

क्रेन पर कौन काम करता है? क्रेन चालक।

पत्थर कौन बिछा रहा है? राजमिस्त्री।

चाकू कौन तेज करता है? चक्की।

घड़ी कौन ठीक करता है? चौकीदार।

उत्खनन पर कौन काम कर रहा है? खुदाई करने वाला यंत्र।

पोर्टर, वेल्डर, ग्लेज़ियर, क्रेन ऑपरेटर, ब्रिकलेयर, ग्राइंडर, वॉचमेकर, एक्सकेवेटर शब्दों में सामान्य भाग क्या है? इन शब्दों का उच्चारण करते समय, वयस्क प्रत्यय-शिक्- स्वर, स्वर पर जोर देता है।

8. "जानवर और उनके बच्चे"

उद्देश्य: बच्चों की वाणी में जानवरों के नाम तय करना। शब्द निर्माण कौशल को मजबूत करें। निपुणता, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति:

मानव बच्चे दुनिया के सभी जानवरों को जानते हैं। बच्चे को गेंद फेंकते हुए, वयस्क एक जानवर का नाम रखता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, इस जानवर के शावक का नाम रखता है। बुनियादी चालें: गेंद को फर्श पर हिट के साथ फेंकना, गेंद को फेंकना; कालीन पर बैठे हुए गेंद को रोल करना। शब्दों को उनके बनने के तरीके के अनुसार तीन समूहों में बांटा गया है। तीसरे समूह को शावकों के नाम याद रखने की आवश्यकता है।

समूह 1. बाघ, शेर, हाथी, हिरण, एल्क, लोमड़ी।

समूह 2। भालू के पास एक भालू शावक है, एक ऊंट के पास एक ऊंट है, एक भेड़िये के पास एक भेड़िया शावक है, एक खरगोश के पास एक खरगोश है, एक खरगोश के पास एक खरगोश है, एक गिलहरी के पास एक गिलहरी है, एक गाय के पास एक बछड़ा है, एक घोड़ा है एक बछेड़ा, एक सुअर के पास एक सुअर है, एक भेड़ - एक भेड़ का बच्चा, एक मुर्गी - एक मुर्गी, एक कुत्ता - एक पिल्ला।

समूह 3. बाघ शावक, शेर शावक, हाथी शावक, हिरण शावक, एल्क शावक, लोमड़ी शावक।

9. "कौन था?"

लक्ष्य: सोच विकसित करें, शब्दावली का विस्तार करें। केस एंडिंग्स को ठीक करें।

खेल प्रगति:

बेशक, हम यह नहीं भूले हैं कि आप कल कौन थे।

माता-पिता, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, किसी वस्तु या जानवर का नाम लेते हैं, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, इस सवाल का जवाब देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी:

मुर्गी का अंडा,

घोड़ा - बछेड़ा,

गाय - बछड़ा,

ओक - बलूत का फल

मछली - कैवियार,

सेब का पेड़ - बीज,

मेंढक - टैडपोल,

तितली - कमला,

आटे की रोटी

अलमारी - बोर्ड,

साइकिल - लोहा,

कमीज - कपड़ा,

जूते - चमड़ा,

घर ईंट है।

10. "कौन कौन होगा?"

उद्देश्य: सोच, कल्पना, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना। शब्दावली का विस्तार करें।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति:

हम आपके साथ जानते हैं कि बाद में किसी के साथ क्या होता है।

एक वयस्क, गेंद फेंकते हुए, प्रश्न पूछता है:

"कौन (क्या) होगा - एक अंडा, एक मुर्गी, एक लड़का, एक बलूत का फल, एक बीज, एक कैवियार, एक कैटरपिलर, आटा, लोहा, एक ईंट, एक कपड़ा, एक छात्र, एक बीमार, कमजोर," आदि। .

बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, कई उत्तर दे सकता है।

उदाहरण के लिए: "एक अंडे से एक चूजा, एक मगरमच्छ, एक कछुआ, एक सांप और यहां तक ​​कि तले हुए अंडे भी हो सकते हैं।"

11. "क्या बिना क्या?"

उद्देश्य: "फर्नीचर, बर्तन, परिवहन, कपड़े" विषय पर संज्ञाओं के जनन मामले के रूपों को समेकित करना।

सामग्री: उन वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र जिनकी मरम्मत की आवश्यकता है।

खेल प्रगति:

बोर्ड पर उन वस्तुओं की तस्वीरें हैं जिनकी मरम्मत की आवश्यकता है।

वयस्क सवाल पूछता है: "क्या बिना क्या?"

बिना पैरों की कुर्सी।

बिना पीठ के कुर्सी।

आस्तीन रहित वस्त्र

बिना हैंडल के बर्तन।

बिना टोंटी के चायदानी।

बिना बटन वाली जैकेट।

बिना दांतों के कंघी करें।

बिना रोशनी के ट्रक।

बिना लेस के जूते।

बिना पहिए वाली कार।

बिना कॉलर वाला फर कोट।

12. "एक - कई"

उद्देश्य: बहुवचन में संज्ञाओं के गठन को समेकित करना।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति:

हम थोड़े से जादूगर हैं: एक था, लेकिन कई होंगे।

माता-पिता एकवचन में संज्ञाओं का नामकरण करते हुए, बच्चे को गेंद फेंकते हैं। बच्चा बहुवचन संज्ञाओं का नामकरण करते हुए गेंद को वापस फेंकता है। आप गेंद को फर्श पर हिट के साथ फेंक सकते हैं, कालीन पर बैठकर गेंद को रोल कर सकते हैं।

टेबल - टेबल

यार्ड - गज,

नाक-नाक

पहाड़ - पहाड़,

बुर्ज - बुर्ज,

पुल - पुल,

घर घर,

आँख - आँख

घास का मैदान - घास का मैदान,

शहर - शहर,

तार - तार,

ठंडा ठंडा

दिन - दिन

स्टंप - स्टंप,

सपना - सपने

माथा - माथे,

कान - कान,

कुर्सी - कुर्सियाँ,

दांव - दांव,

पत्ती पत्ते,

पंख - पंख,

पंख - पंख,

वृक्ष - वृक्ष,

जुर्राब - मोज़े,

मोजा - मोजा,

टुकड़ा, टुकड़े

सर्कल - सर्कल,

दोस्त - दोस्त,

कूदना - कूदना,

बत्तख - बत्तख,

गोसलिंग - गोस्लिंग,

चिकन - मुर्गियां,

बाघ शावक - बाघ शावक,

हाथी का बच्चा - हाथी का बच्चा।

13. "एक - कई -1"

उद्देश्य: बच्चों को संज्ञाओं के जनक बहुवचन का सही उपयोग सिखाना।

खेल प्रगति:

एक पहिया - कई पहिए।

एक सेब - कई सेब।

एक गुड़िया - कई गुड़िया।

एक किताब, कई किताबें।

एक ब्रश - कई ब्रश।

एक तौलिया - कई तौलिये।

एक कुर्सी - कई कुर्सियाँ।

एक पेंसिल - कई पेंसिल।

एक कुर्सी - कई कुर्सियाँ।

एक टमाटर - कई टमाटर।

एक संतरा - कई संतरे।

एक नींबू - कई नींबू।

14. "हंसमुख खाता"

उद्देश्य: बच्चों के भाषण में अंकों के साथ संज्ञा के समझौते को समेकित करना। निपुणता का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति:

उनमें से कितने - हम हमेशा जानते हैं। अच्छा हम सब सोचते हैं।

माता-पिता बच्चे को गेंद फेंकते हैं और "एक" अंक के साथ संज्ञा का संयोजन कहते हैं, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, जवाब में उसी संज्ञा को कॉल करता है, लेकिन अंक "पांच" (या "छः" के संयोजन में) , "सात", "आठ")। सबसे पहले, संज्ञा अंत की समानता के सिद्धांत के अनुसार संयोजनों को नाम देना बेहतर है।

उदाहरण: एक टेबल - पांच टेबल

एक हाथी - पाँच हाथी

एक कैबिनेट - पांच कैबिनेट

एक हंस - पांच हंस

एक हंस - पांच हंस

एक क्रेन - पांच क्रेन

एक अखरोट - पांच नट

एक जर्सी - पांच जर्सी

एक टक्कर - पांच धक्कों

एक बत्तख - पाँच बत्तखें

एक गोसलिंग - पांच गोस्लिंग

एक चूजा - पांच चूजे

एक खरगोश - पाँच खरगोश

एक अंगुली पांच अंगुल

एक पोशाक - पांच कपड़े

एक टोपी पांच टोपी

एक दस्ताना पाँच दस्ताने

एक जार - पांच जार

एक बिल्ली का बच्चा - पाँच मिट्टियाँ

एक बटन - पांच बटन

एक साबुन पकवान - पांच साबुन व्यंजन

एक टोपी पांच टोपी

एक किताब पांच किताबें

एक कैंडी - पांच कैंडी

विकल्प "मेरे पास है"

शिक्षक गेंद फेंकता है और कहता है: "मेरे पास एक टेबल है।" बच्चा, गेंद को वापस फेंकता है, उत्तर देता है: "और मेरे पास पाँच टेबल हैं।"

15. "हम कहाँ थे, हमने क्या देखा?"

उद्देश्य: जनन बहुवचन संज्ञाओं के अंत को समेकित करना।

सामग्री: विषय चित्र: "गार्डन", "गार्डन", "वन", "चिड़ियाघर"।

खेल प्रगति:

शिक्षक बच्चों को सवालों के साथ संबोधित करता है: “तुम कहाँ थे? आपने क्या देखा?"

मैं बगीचे में था। मैंने बहुत सारे टमाटर, खीरा, तोरी देखी।

मैं बगीचे में था। मैंने बहुत सारे सेब, नाशपाती, प्लम, खुबानी देखे।

मैं जंगल में था। मैंने बहुत सारे चीड़, देवदार के पेड़, ओक, झाड़ियाँ देखीं।

मैं चिड़ियाघर गया हूँ। मैंने बहुत सारे बाघ, बंदर, भेड़िये देखे।

16. “हम किसे क्या दें?”

उद्देश्य: "घरेलू और जंगली जानवर" विषय पर संज्ञाओं के मूल मामले के रूपों को समेकित करना।

सामग्री: पशु भोजन (गाजर, नट, मशरूम, रसभरी, शहद, हड्डी, सब्जियां, दूध, आदि) को दर्शाने वाले चित्र; खिलौना जानवर (गाय, घोड़ा, हाथी, खरगोश, गिलहरी, भालू, बिल्ली, कुत्ता, सुअर)।

खेल प्रगति:

बोर्ड पर जानवरों के भोजन की तस्वीरें हैं।

मेज पर खिलौने वाले जानवर हैं।

खेल के दौरान, बच्चे जानवरों के भोजन की एक तस्वीर लेते हैं, उसे संबंधित खिलौने के पास रखते हैं और इस सवाल का जवाब देते हैं: "हम इसे किसको देंगे?"

हम गाय, घोड़े को घास देंगे।

गिलहरी को मशरूम दें।

चलो एक सेब खाते हैं।

गिलहरी को मेवा दें

हम भालू को रास्पबेरी देंगे। बिल्ली को दूध पिलाएं।

हम भालू को शहद भी देंगे। कुत्ते को एक हड्डी दें।

हम सुअर को सब्जियां देंगे।

17. "लगता है कि इन चीजों की जरूरत किसे है"

उद्देश्य: संज्ञाओं के मूल मामले के रूपों को समेकित करना।

सामग्री: चित्रों के दो सेट: चित्रों का एक सेट विभिन्न व्यवसायों के लोगों को दर्शाता है, दूसरा सेट संबंधित उपकरणों और वस्तुओं को दर्शाता है।

खेल प्रगति:

शिक्षक बच्चों को लोगों की तस्वीरें वितरित करता है विभिन्न पेशे, और प्रश्न पूछते समय वस्तुओं के चित्र दिखाता है: "विमान की आवश्यकता किसे है?"

बच्चा, जिसकी तस्वीर एक पायलट है, अपना हाथ उठाता है और जवाब देता है: "पायलट को एक विमान की जरूरत है।" सही उत्तर के लिए एक तस्वीर प्राप्त करता है। जो पहले अपनी तस्वीरों को बंद करता है उसे विजेता माना जाता है।

विमान - पायलट,

सिलाई मशीन - ड्रेसमेकर,

कार - चालक को,

राइफल - सैनिक,

फावड़ा - स्टोकर,

हथौड़ा - लोहार,

छात्र के लिए किताब

डाकिया के लिए बैग

लोकोमोटिव चालक,

शिक्षक के लिए सूचक

थर्मामीटर - डॉक्टर,

तराजू - विक्रेता,

ब्रश - कलाकार,

सिरिंज - नर्स,

कैंची - नाई।

खेल समाप्त होता है जब सभी चित्र शिक्षक या अग्रणी बच्चे द्वारा वितरित किए जाते हैं।

18. "कौन किसके साथ काम करता है?"

उद्देश्य: वाद्य मामले में संज्ञा के रूपों को समेकित करना।

सामग्री: विभिन्न व्यवसायों (नाई, चित्रकार, बढ़ई, ड्रेसमेकर, चौकीदार, माली, आदि) के लोगों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति:

बच्चों को विभिन्न व्यवसायों के लोगों को चित्रित करने वाले चित्र प्रस्तुत किए जाते हैं। वयस्क बच्चों को इस सवाल का जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है कि "कौन किसके साथ काम करता है?":

नाई - कैंची,

चित्रकार - ब्रश,

बढ़ई - कुल्हाड़ी,

चौकीदार - झाड़ू,

लकड़हारा - देखा,

माली - फावड़ा।

19. "कौन क्या प्रबंधित करता है?"

उद्देश्य: "परिवहन" विषय पर संज्ञाओं के वाद्य मामले के रूपों को समेकित करना।

सामग्री: चित्र चित्र विभिन्न प्रकारयातायात।

खेल प्रगति:

बोर्ड पर परिवहन की तस्वीरें हैं।

एक वयस्क एक तस्वीर दिखाता है और सवाल पूछता है: “कौन नियंत्रित करता है। बस, हवाई जहाज, आदि से)"? बच्चों को पूरे वाक्यों में उत्तर देना चाहिए।

बस को चालक चलाता है।

ट्रक को चालक चला रहा है।

ड्राइवर ट्रेन चला रहा है।

हेलीकॉप्टर को एक हेलीकॉप्टर पायलट द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

विमान को एक पायलट द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

जहाज एक कप्तान द्वारा संचालित होता है।

मोटरसाइकिल को एक मोटरसाइकिल चालक चलाता है।

साइकिल को एक साइकिल चालक चलाता है।

रॉकेट को एक अंतरिक्ष यात्री द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

20. "आप क्या कर सकते हैं?"

उद्देश्य: वाद्य मामले के रूपों को समेकित करना।

खेल प्रगति:

एक वयस्क बच्चों को "मैं कैसे कर सकता हूँ?" प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है:

चॉप - एक कुल्हाड़ी के साथ,

कट - चाकू, कैंची से,

पानी से धो लो,

देखने के लिए - एक आरी के साथ,

तौलिये से पोछें

ड्रा - ब्रश के साथ,

कलम से लिखो,

रग से पोछें

कंघी - कंघी,

पैकेजिंग - कागज,

खाओ - एक चम्मच के साथ।

21. "कौन क्या खाता है?"

उद्देश्य: वाद्य मामले में संज्ञाओं के सही उपयोग को बच्चों के भाषण में समेकित करना।

सामग्री: जानवरों और भोजन को दर्शाने वाली वस्तु चित्र।

खेल प्रगति:

बच्चों को भोजन की तस्वीरें दी जाती हैं। शिक्षक जानवरों और पक्षियों की एक तस्वीर दिखाता है और पूछता है कि वे क्या खाते हैं। बच्चे अपने आप में सही तस्वीर ढूंढते हैं और जवाब देते हैं:

घास, छाल - एक खरगोश,

घास, पुआल - एक गाय,

जई, घास - एक घोड़ा,

मुर्गियां, जानवर - लोमड़ी,

दूध, मांस - एक बिल्ली,

भृंग, कैटरपिलर - कठफोड़वा,

नट, मशरूम - प्रोटीन,

ग्रिट्स, क्रम्ब्स - एक माउस।

22. "कौन, क्या सुरक्षित है?"

उद्देश्य: बच्चों को भाषण में वाद्य मामले में संज्ञाओं का उपयोग करना सिखाना।

सामग्री: जानवरों, पक्षियों, चिप्स को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति:

बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र दिए जाते हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है: "बिल्ली की रक्षा कैसे की जाती है?" जिसके हाथों में बिल्ली की तस्वीर है, वह अपना हाथ उठाता है और जवाब देता है: "पंजे।" सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक टोकन प्राप्त होता है। विजेता वह है जिसके पास सबसे अधिक चिप्स हैं।

चोंच - हंस,

सींग - हिरण,

पंजे - बिल्ली,

सुई - हाथी,

दांत - कुत्ता

सूंड एक हाथी है।

23. "कौन कहाँ रहता है?"

उद्देश्य: पूर्वसर्गीय मामले में संज्ञा के रूपों को समेकित करना।

सामग्री: जानवरों के आवासों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति:

शिक्षक बच्चों को प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है: "कोई कहाँ रहता है (या सर्दी?")

कुत्ता एक केनेल में रहता है।

गिलहरी एक खोखले में रहती है।

लोमड़ी एक छेद में रहती है।

हेजहोग एक घोंसले में रहता है।

भालू एक मांद में हाइबरनेट करता है।

चूहा एक छेद में रहता है।

भेड़िया एक खोह में रहता है।

घोड़े अस्तबल में रहते हैं।

गाय खलिहान में रहती है।

सूअर सूअर में रहते हैं।

बछड़े बछड़े के खलिहान में रहते हैं।

खरगोश खरगोश में रहते हैं।

24. "क्या है?"

उद्देश्य: "व्यंजन" विषय पर संज्ञाओं के पूर्वसर्गिक मामले के रूपों को समेकित करना।

खेल प्रगति:

बोर्ड पर व्यंजनों की तस्वीरें हैं। वयस्क प्रश्न पूछता है। बच्चे सही चित्र चुनकर उत्तर देते हैं।

सूप में क्या है? (सूप को एक बर्तन में उबाला जाता है।)

जिसमें वे कुएँ से पानी ले जाते हैं (पानी एक बाल्टी में ढोया जाता है।)

उबला हुआ पानी क्या है? (पानी को केतली में उबाला जाता है।)

दूध में क्या है? (दूध को कैन में रखा जाता है।)

चीनी कहाँ संग्रहीत की जाती है? (चीनी को चीनी के कटोरे में रखा जाता है।)

भोजन को किसमें गर्म किया जाता है? (भोजन को प्याले में गर्म किया जाता है।)

इसी तरह, "झूठ कहाँ है?" प्रश्न का प्रयोग किया जाता है।

रोटी कहाँ है? (रोटी ब्रेडबास्केट में है।)

सलाद कहाँ है? (सलाद सलाद के कटोरे में है।)

मिठाइयाँ कहाँ हैं? (मिठाई कैंडी के कटोरे में हैं।)

मछली कहाँ (किस पर) तली जाती है? (मछली को कड़ाही में तला जाता है।)

25. "बिल्ली के बारे में"

लक्ष्य: संज्ञाओं के साथ विशेषणों से सहमत होना सीखें।

खेल प्रगति:

एक वयस्क बच्चों को बिल्ली शब्द जोड़कर वाक्य को अर्थ में पूरा करने के लिए आमंत्रित करता है:

पोर्च पर (कौन) एक बिल्ली सोती है।

हमने बिल्ली के लिए दूध (किसके लिए) डाला।

हम (किसी को) बिल्ली को मछली भी देंगे।

हम (किस पर) बिल्ली को देखते हैं,

हम प्रशंसा करते हैं (किसकी) बिल्ली।

हमने (किसी के बारे में) एक बिल्ली के बारे में बात की।

26. "वस्तुओं की तुलना करें"

उद्देश्य: विशेषणों की तुलनात्मक डिग्री के निर्माण में व्यायाम करें।

संतरा बड़ा है, और तरबूज और भी बड़ा है।

स्ट्रॉबेरी छोटे होते हैं, लेकिन करंट अभी भी हैं।

खरबूजा मीठा है, लेकिन तरबूज अभी भी है।

आड़ू नरम है, लेकिन चेरी अभी भी है।

सेब दृढ़ है, लेकिन क्विंस अभी भी है।

नाशपाती स्वादिष्ट होती है, लेकिन अनानास भी स्वादिष्ट होता है।

पेड़ लंबा है, लेकिन टावर अभी भी है।

झाड़ी कम है, लेकिन घास अभी भी है।

मेपल मोटा है, लेकिन ओक अभी भी मोटा है।

पहाड़ की राख पतली है, लेकिन ईख अभी भी है।

गेंद हल्की है, लेकिन फुलाना अभी बाकी है।

बैग भारी है, लेकिन सूटकेस अभी भी है।

सोफा नरम है, लेकिन तकिया अभी भी है।

लकड़ी कठोर है, लेकिन लोहा अभी भी है।

बर्फ साफ है, लेकिन कांच अभी भी है।

टेप संकीर्ण है, लेकिन धागा अभी भी है।

फीता लंबी है, लेकिन धागा अभी भी है।

शासक छोटा है, लेकिन पेंसिल अभी भी है।

भेड़िया बड़ा है, लेकिन भालू भी बड़ा है।

हिरण लंबा है, और जिराफ अभी भी है।

भालू भारी है, लेकिन हाथी अभी भी है।

सुबह उजाला है, और दोपहर में यह अभी भी है ....

शाम को अंधेरा है, लेकिन फिर भी रात है।

यह शरद ऋतु में ठंडा है, लेकिन अभी भी सर्दियों में है।

यह एक कोट में गर्म है, लेकिन फिर भी एक फर कोट में है।

वसंत में सूरज तेज चमकता है, और गर्मियों में अभी भी।

वसंत में पक्षी जोर से गाते हैं, और गर्मियों में भी।

ट्रेन तेज चल रही है, लेकिन विमान अभी भी उड़ रहा है।

कछुआ धीरे-धीरे रेंगता है, लेकिन घोंघा फिर भी।

27. "वसंत" विषय पर तुलना करें

उद्देश्य: विशेषणों की तुलनात्मक डिग्री के गठन को सिखाने के लिए।

खेल प्रगति:

बच्चे "वसंत" विषय पर एक कथानक चित्र पर विचार करते हैं, विशेषणों की तुलनात्मक डिग्री का उपयोग करके वाक्य बनाते हैं:

सूरज तेज चमकता है, और भी तेज चमकेगा।

बर्फ जल्दी पिघलेगी, और तेजी से पिघलेगी।

दिन लंबा और लंबा होता जा रहा है।

आसमान ऊँचा है, और भी ऊँचा होगा।

हवा गर्म है, और यह और भी गर्म हो जाएगी।

28. "क्या रस?"

उद्देश्य: विशेषण के साथ संज्ञा के भाषण में समझौता सिखाने के लिए।

खेल प्रगति:

बच्चे, फलों, सब्जियों, जामुनों को दर्शाने वाले चित्र को देखते हुए, सापेक्ष विशेषण बनाते हैं, प्रश्न का उत्तर देते हैं: किस प्रकार का रस? (संतरे का रस, सेब का रस, रास्पबेरी का रस, आदि)

29. "क्या? कौन सा?"

उद्देश्य: रंग, आकार, स्वाद को दर्शाने वाले विशेषण के साथ संज्ञा के भाषण में समझौते को सिखाने के लिए।

खेल प्रगति:

बोर्ड पर सब्जियों और फलों की तस्वीरें हैं। वयस्क पूछता है:

गाजर (क्या (नारंगी);

ककड़ी (क्या ... (लंबा)।

बच्चे ब्लैकबोर्ड पर जाते हैं, तस्वीरें लेते हैं और कहते हैं:

मेरे पास खट्टा नींबू है। मेरे पास एक गोल टमाटर है। मेरे पास एक पका हुआ सेब है।

30. "एक विशेषण उठाओ"

खेल प्रगति:

शिक्षक बोर्ड पर पालतू जानवरों और पक्षियों का चित्रण करते हुए प्लॉट चित्र लगाते हैं। बच्चे उनका वर्णन करने के लिए शब्द चुनते हैं:

बिल्ली (क्या (लाल, शराबी, स्नेही);

घोड़ा (क्या (बड़ा, मजबूत, सुंदर);

चिकन (किस तरह का)। (छोटा, शराबी, पीला)।

31. "मुझे बनी के बारे में बताओ"

उद्देश्य: संज्ञा के लिए सजातीय विशेषणों का चयन करना सीखना।

सामग्री: चित्र "हरे"।

खेल प्रगति:

बोर्ड पर एक खरगोश की तस्वीर है। शिक्षक बच्चों को ऐसे शब्दों के साथ आने का काम देता है जो हरे की उपस्थिति, उसकी आदतों, मनोदशा, "चरित्र" का वर्णन करते हैं।

फिर शिक्षक बच्चों में से एक को गेंद फेंकता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा एक शब्द कहता है जो प्रश्न का उत्तर देता है "कौन सा खरगोश?" और गेंद को शिक्षक के पास वापस फेंक देता है। खेल के दौरान, शिक्षक प्रश्नों को बदलता है:

"क्या खरगोश?" (ग्रे, सफेद, लंबे कान वाले, शर्मीले)।

"हरे के पास कौन सा कोट है?" ( गर्मियों में ग्रे, सर्दियों में सफेद, शराबी, मुलायम, चिकना)।

"एक खरगोश का मूड क्या हो सकता है?" (खुश, उदास, अच्छा, बुरा)।

"एक खरगोश के पास किस तरह के खरगोश होते हैं?" (तेज, फुर्तीला, मजाकिया, छोटा, लंबे कान वाला)।

32. "दुकान"

उद्देश्य: सजातीय परिभाषाओं का चयन करना सिखाना।

खेल प्रगति:

"खरीदार" उस चीज़ का वर्णन करता है जिसे वह खरीदना चाहता है:

मुझे लंबे, गर्म, धारीदार चाहिए। (स्कार्फ़)।

मुझे नीला, फीता, सुरुचिपूर्ण चाहिए। (पोशाक)।

मुझे फर, सर्दी, काला चाहिए। (टोपी)।

33. "इसे प्यार से बुलाओ"

उद्देश्य: एक संज्ञा के साथ एक विशेषण के समझौते को मजबूत करने के लिए, विशेषण के छोटे रूपों का निर्माण।

खेल प्रगति:

एक वयस्क वाक्यांश के भाग का उच्चारण करता है, और बच्चे इसे एक शब्द जोड़कर समाप्त करते हैं।

फूल लाल है, और फूल (लाल) है।

सेब मीठा है, और सेब (मीठा) है।

कप नीला है, और कप (नीला) है।

नाशपाती पीला है, और नाशपाती (पीला) है।

बाल्टी नीली है, और बाल्टी (नीली) है।

सूरज गर्म है, और सूरज (गर्म) है।

चिकन फूला हुआ है, और चिकन (शराबी) है।

घर नीचा है, और घर (निम्न) है।

गाजर स्वादिष्ट हैं, और गाजर (स्वादिष्ट) हैं।

34. "क्या बना है?"

उद्देश्य: विशेषणों के उच्चारण को सक्रिय करने के लिए, लिंग और संख्या में संज्ञा और विशेषण पर सहमत हों।

सामग्री: विभिन्न वस्तुओं, चिप्स की छवि के साथ लोट्टो कार्ड।

खेल प्रगति:

शिक्षक उस वस्तु और सामग्री का नाम देता है जिससे इसे बनाया जाता है। उदाहरण के लिए, एक कांच का बीकर। बच्चे कार्ड पर इस आइटम की छवि ढूंढते हैं। जिसके पास कार्ड पर इस वस्तु की छवि है, उसे विशेषण और संज्ञा के वाक्यांश का नाम देना चाहिए, अर्थात प्रश्न का उत्तर दें: "क्या?", "क्या?", "क्या?" (कांच का प्याला) और चित्र को एक चिप से बंद कर दें।

विजेता वह है जिसने गलत नहीं किया और सभी चित्रों को दूसरों के सामने बंद कर दिया।

कांच का गिलास - कांच,

कच्चा लोहा फ्राइंग पैन,

लकड़ी का बना चम्मच - लकड़ी,

धातु चाकू - धातु,

लोहे की बाल्टी - लोहा,

क्रिस्टल फूलदान - क्रिस्टल,

चीनी मिट्टी के बरतन कप - चीनी मिट्टी के बरतन,

रेशम की पोशाक - रेशम,

गत्ते का डिब्बा - गत्ते का डिब्बा,

ऊनी दुपट्टा - ऊन,

गेहूं की रोटी - गेहूं,

राई की रोटी - राई की रोटी,

चेरी जाम - चेरी,

रेत की सड़क - रेतीली,

चमड़े का थैला - चमड़ा,

रबर की गेंद - रबर,

फर कोट - फर,

भूसे की छत - फूस की,

प्लास्टिक के खिलौने - प्लास्टिक,

प्लास्टिसिन बॉल - प्लास्टिसिन,

ईंट का पाइप - ईंट,

नीचे तकिया - नीचे,

कपास से बना कंबल - गद्देदार,

पेपर नैपकिन - पेपर,

चिंट्ज़ सुंड्रेस - चिंट्ज़,

मिट्टी का जग - मिट्टी के बरतन,

पत्थर का तहखाना - पत्थर,

कपड़े से बना ओवरकोट - कपड़ा।

प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चों को चिप्स मिलते हैं, खेल के अंत में विजेता उनके द्वारा निर्धारित किया जाता है।

35. "चुनें सही शब्द»

उद्देश्य: सोच, भाषण ध्यान विकसित करना।

खेल प्रगति:

किसी वस्तु के संकेतों को दर्शाने वाले प्रस्तावित शब्दों में से, हम सुझाव देते हैं कि बच्चा वह चुनें जो अर्थ में सबसे उपयुक्त हो।

सोचें और कहें कि कौन सा शब्द दूसरों की तुलना में अधिक उपयुक्त है?

वसंत ऋतु में, ... (गर्म, गर्म, उमस भरी) हवा चलती है।

... (हरा, नीला, लाल) खसखस ​​घास के मैदान में खिल गया।

माँ जंगल में ले गई ... (बैग, पैकेज, टोकरी)।

सांता क्लॉज़ (शरद ऋतु, वसंत, सर्दी) घूमने आता है।

कुत्ता रहता है ... (जंगल में, केनेल में, मांद में)।

ट्रेन साथ चलती है (सड़क, पानी, रेल)।

सिपल प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाकिंडरगार्टन "स्काज़्का" पी। केंद्रीय कार्यशालाएं

भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल वरिष्ठ समूह

शिक्षक द्वारा संकलित: क्ले ए.ओ.

2015

खेल "कार्लसन के रहस्य"

लक्ष्य: 1. किसी वस्तु और उसके चिन्ह को सहसंबंधित करने की क्षमता का विकास।

2. बच्चों को कौन-से प्रश्न पूछने का अभ्यास कराएँ? कौन सा? कौन सा?

3. ऐप की संख्या में अनुबंध को ठीक करें। संज्ञा के साथ।

4. ध्यान, अवलोकन विकसित करें।

सामग्री : कार्लसन की तस्वीरें, वस्तुओं की तस्वीरें: तरबूज, जोकर, गेंद, हाथी, झील, लोमड़ी, सुई, मिट्टियाँ।

खेल प्रगति : कार्लसन को दर्शाने वाला एक चित्र चुंबकीय बोर्ड के केंद्र पर चिपकाया गया है, विषय चित्र और गुण प्रतीकों के चित्र पास में हैं। कार्लसन बच्चों को संबोधित करते हैं: आप कर सकते हैं, दोस्तों,

मेरी पहेलियों का अनुमान लगाओ?

ध्यान से सुनोगे तो

निश्चित रूप से अनुमान लगाओ!

गुणों के चित्र कार्लसन के बगल में चिपकाए गए हैं: गोल, ठोस, भारी, मीठा। बच्चों को गुणों को नाम देने और अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि पहेली किस विषय के बारे में है। बच्चा वांछित तस्वीर की तलाश करता है और कहता है: "तरबूज - क्या? तरबूज - गोल, मीठा, सख्त, भारी, आदि।

खेल "वस्तु का नाम"

लक्ष्य: 1. बच्चों को फलालैनग्राफ पर काम करने के नियमों से परिचित कराना।

2. विषय और उसके नाम की अवधारणा को ठीक करें।

3. विषय और शब्द के ग्राफिक पदनाम का परिचय दें।

4. निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार करें, वस्तुओं के नाम को स्पष्ट करें।

5. भाषण में एक साधारण नाममात्र के वाक्य का प्रयोग ठीक करें।

सामग्री : फलालैनग्राफ, एक मेज, एक कुर्सी, एक खिड़की, एक बर्तन में एक फूल, एक गुड़िया, एक गेंद, एक टेलीफोन, एक कैबिनेट, एक किताब के चित्र।

खेल प्रगति : चित्रों को छोटे फलालैनग्राफ पर बेतरतीब ढंग से चिपकाया जाता है, बड़ा वाला काम करने के लिए स्वतंत्र है। शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि वे दुनिया में रहते हैं, वे विभिन्न वस्तुओं से घिरे हुए हैं। लोग प्रत्येक वस्तु के लिए एक नाम लेकर आए। चार पैरों वाला एक बोर्ड, जिस पर आप भोजन कर सकते हैं, खेल सकते हैं, उसे "टेबल" कहा जाता है। हम किसी वस्तु को देखते हैं और उसे शब्द कहते हैं। (बच्चों को 3-4 आइटम नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है)। बच्चे वस्तु के पदनाम से परिचित होते हैं - नीला वर्ग। उन्हें समूह में किसी भी वस्तु को चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उसकी छवि को एक छोटे फलालैनोग्राफ पर ढूंढें, इसे एक बड़े पर चिपका दें, यह समझाते हुए: “यहाँ एक कैबिनेट है। यह एक वस्तु है।" (चित्र के बगल में वस्तु के प्रतीक को गोंद करें)।

डिडक्टिक गेम "एक्सेलेरेशन-डिसेलेरेशन"

लक्ष्य : ज़ूम इन और आउट गेम के समान

खेल प्रगति : सुझाव दें, उदाहरण के लिए, एक गति से उड़ने वाली बारिश की बूंदों की कल्पना करें तेज हवा. और अगर, इसके विपरीत, वे मेपल पैराशूट की तरह बहुत धीमी गति से उड़ते हैं? क्या बदलेगा?

खेल "आप जहां भी जाते हैं - आपको वस्तुएं मिलेंगी"

लक्ष्य: खेल में "वस्तु का नाम" जैसा ही है। बच्चों को "पूर्ण उत्तर" (वाक्यांश) के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सिखाएं।

सामग्री: की तस्वीरें कक्षा, घर, क्रिसमस ट्री, मशरूम, जामुन, बरामदा, दरवाजा, बिस्तर।

खेल प्रगति: एक बड़े फलालैनग्राफ पर, किसी दिए गए विषय पर वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र एक पंक्ति में चिपकाए जाते हैं। एक छोटे फलालैनग्राफ पर, किसी दिए गए विषय पर वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र। शिक्षक बच्चे से पूछता है: "तुम कहाँ जा रहे हो?"। बच्चा: "मैं जंगल जा रहा हूँ।" शिक्षक: "तुम वहाँ क्या पा सकते हो?" बच्चा: "आइटम। (सूचियाँ): यहाँ एक स्टंप है, यहाँ एक पेड़ है, यहाँ एक मशरूम है, आदि। बच्चा जंगल की तस्वीर के बगल में तस्वीरें चिपका देता है।

डिडक्टिक गेम "नकारात्मकता"

लक्ष्य: बच्चे की भाषण स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें। शब्दों की संभावनाओं का पता लगाना सीखें, उनमें महारत हासिल करें, उन पर महारत हासिल करें और पहले की अज्ञात घोषणाओं, अर्थों और शब्दों के रंगों को लागू करें।

खेल प्रगति: सबसे पहले, बच्चे प्रत्यक्ष क्रिया, वस्तु, वस्तु की गुणवत्ता का नाम देते हैं (माँ कपों की व्यवस्था करती हैं। कमरे में रोशनी चालू है। कप कोठरी में हैं।)। और फिर वे वही बात नकारात्मक उपसर्ग "नहीं" के साथ कहते हैं। रूसी में शब्द के लिए एक समानार्थी खोजें (माँ कपों की व्यवस्था नहीं करती है। वह उन्हें साफ करती है। कमरा अंधेरा है। आदि)

खेल "डन्नो ने क्या मिलाया?"

लक्ष्य: 1. योजना के अनुसार एक सामान्य वाक्य बनाने के कौशल को समेकित करने के लिए: एक जीवित वस्तु - एक क्रिया - एक निर्जीव वस्तु।

2. प्रस्ताव के विश्लेषण में कौशल का समेकन।

3. विकास श्रवण ध्यानकान से वाक्य की संरचना को समझना, त्रुटियों को पकड़ना और उनका विश्लेषण करना सीखना।

सामग्री: बड़े और छोटे फलालैनलोग्राफ, डन्नो को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति: एक बड़े फलालैनलोग्राफ पर - डुनो। छोटा फलालैनोग्राफर काम करने के लिए स्वतंत्र है। शिक्षक बच्चों को बताता है कि डन्नो ने अपना होमवर्क कैसे किया: वह वाक्यों के साथ आया। (एक स्पष्ट रूप से उल्लंघन की गई वाक्य योजना का प्रदर्शन किया जाता है)। एक बड़े फलालैनलोग्राफ पर, वाक्यों को तैयार किया जाता है जिसमें शब्द असामान्य रूप से अनुसरण करते हैं, या शब्दों को इस तरह से रखा जाता है कि अर्थ बदल जाता है। उदाहरण के लिए: एक लड़की गेंद को पकड़ती है। लड़का फूल को पानी दे रहा है। शिक्षक बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि डन्नो को ड्यूस क्यों मिला और उसकी गलतियों को सुधारने में उसकी मदद करें। बच्चे समझाते हैं कि डन्नो ने क्या भ्रमित किया और एक छोटे फलालैनग्राफ पर चित्रों से सही वाक्य बनाते हैं।

डिडक्टिक गेम "पुनरोद्धार"

लक्ष्य: बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता का विकास करना।

खेल प्रगति : बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करें कि यह या वह वस्तु अचानक जीवन में आ गई और बोली - और तुरंत कई दिलचस्प कहानियां. आप न केवल सबसे अधिक पुनर्जीवित कर सकते हैं विभिन्न वस्तुएंलेकिन घटनाएं, रूपक भी।

ZKR ध्वनि "श"

"एक टंग ट्विस्टर बोलो" चूहे ने ड्रायर सुखाए,

चूहे ने चूहों को आमंत्रित किया।

सूखे चूहे खाने लगे,

चूहों के दांत टूट गए हैं।

"ध्वनि के साथ कपड़ों की वस्तुओं के लिए शब्दों के साथ आओ" श ": टोपी, दुपट्टा, फर कोट, पैंट, पतलून, टोपी, शॉर्ट्स, इयरफ़्लैप्स, मिट्टेंस, शर्ट, आदि।

"पहेली का अनुमान लगाओ, मुझे बताओ कि शब्द में" श "ध्वनि कहाँ है?"

प्यारे, मूंछों वाला,

दूध पीता है, गीत गाता है। /बिल्ली/

कौन है पेड़ पर, कुतिया पर,

स्कोर है: "कू-कू" / कोयल /

खेल "वस्तुएं क्या करती हैं?"

लक्ष्य: 1. वस्तुओं की क्रिया को दर्शाने वाले शब्दों से बच्चों का परिचय कराएँ, क्रिया के ग्राफिक पदनाम को ठीक करें।

2. वाक् में क्रिया के साथ संज्ञा के समझौते को ठीक करें।

3. शब्दों के क्रम को वाक्य के प्रकार में ठीक करें: विषय-क्रिया।

सामग्री : चुंबकीय बोर्ड, चित्र - क्रियाओं को दर्शाने वाले सिल्हूट: खड़े होना, चलना, बैठना, सोना, लेटना; वस्तुओं के चित्र।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि वे हर मिनट क्रिया करते हैं। "आप क्या कर रहे हो?" - भाषण चिकित्सक बच्चे से पूछता है - "मैं बैठा हूं", "मैं खड़ा हूं", आदि। चित्र एक चुंबकीय बोर्ड पर चिपकाए जाते हैं - इन क्रियाओं को दर्शाने वाले सिल्हूट। शिक्षक समझाता है कि इस समय सभी वस्तुएँ भी कुछ न कुछ कर रही हैं। यहाँ किताब है। क्या वो करती हे? - किताब झूठ है। (एक चित्र "पुस्तक" बोर्ड पर चिपका हुआ है और उसके बगल में "झूठ" क्रिया को दर्शाने वाला एक सिल्हूट है। बच्चे सादृश्य द्वारा अन्य वाक्य बनाते हैं: तालिका खड़ी है। (संबंधित चित्र चुने गए हैं), आदि।

शिक्षाप्रद शब्द का खेल"कौन शिकार करता है और शत्रु से दूर भागता है"

लक्ष्य : जानवरों (जानवर, पक्षी, कीट) से जुड़ी क्रियाओं के नाम स्पष्ट करें, ऐसे शब्दों का चयन करें जो अर्थ में करीब हों (समानार्थी)।

सामग्री: गेंद

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक गेंद फेंकता है, सवाल पूछता है, बच्चे जवाब देते हैं।

बिल्ली - (यह कैसे चलती है?) - चुपके

कुत्ता - पकड़ता है, कूदता है, पकड़ता है

टिड्डा - कूदना

खरगोश - कूदता है, कूदता है, आदि।

लक्ष्य: शरद ऋतु के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, संकेत दें, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें

ए.एस. पुश्किन

अक्टूबर पहले ही आ चुका है - ग्रोव पहले से ही हिल रहा है

उनकी नग्न शाखाओं से अंतिम पत्तियां;

शरद ऋतु की ठंड मर गई है - सड़क जम जाती है,

बड़बड़ाती धारा अभी भी चक्की के पीछे चलती है,

लेकिन तालाब पहले से ही जमी हुई थी; मेरा पड़ोसी जल्दी में है

निवर्तमान क्षेत्रों को अपनी इच्छा से।

और वे पागल मस्ती से सर्दी पीड़ित हैं,

और कुत्तों के भौंकने से सोए हुए ओक के जंगल जाग जाते हैं।

एक व्यायाम: "इन शब्दों का क्या मतलब है? इसे आधुनिक तरीके से कहें: हिलता है, चादरें, नग्न, ठंडा, जल्दी करता है

लोग अक्टूबर को "गंदा" कहते हैं, क्यों?

"क्या आप इन लोक संकेतों को जानते हैं?"

यदि अक्टूबर में सन्टी और ओक का एक पत्ता साफ गिर जाता है, तो कठोर सर्दियों की अपेक्षा करें।

यदि पत्ता गिरना जल्द ही गुजरता है, तो हमें ठंडी सर्दी की उम्मीद करनी चाहिए।

मोबाइल गेम "जलाओ, स्पष्ट रूप से जलाओ"

खेल प्रगति: बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं, नेता को एक गिनती कविता द्वारा चुना जाता है। वह एक गोल नृत्य के आंदोलन के खिलाफ एक घेरे में चलता है। वह अपने उठे हुए हाथ में रूमाल रखता है:

जलाओ, साफ जलाओ

बाहर न जाना

गगन की ओर देखो

पंछी उड़ रहे हैं

घंटियाँ बज रही हैं।

इन शब्दों के बाद सब रुक जाते हैं। नेता दो बच्चों के बीच रूमाल कम करता है। वे एक दूसरे की ओर पीठ करते हैं:

"एक, दो, तीन - भागो!"

बच्चे दौड़ते हैं विभिन्न पक्षगोल। जो पहले रूमाल पकड़ता है वह जीत जाता है। अब वह ड्राइवर है। खेल खत्म शुरू होता है।

खेल "बॉक्स में रखो"

लक्ष्य: 1. जीवित और निर्जीव वस्तुओं की अवधारणाओं को समेकित करना।

3. विकास दृश्य ध्यान.

सामग्री: दो सुंदर चेस्टों को दर्शाने वाले बड़े चित्र, जीवित और निर्जीव वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति : जीवित और निर्जीव वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र केंद्र में रखे गए हैं। एक छाती पर एक जीवित वस्तु का प्रतीक रखा जाता है, और दूसरे पर एक निर्जीव। बच्चों को एक प्रश्न के साथ अपने कार्यों की व्याख्या के साथ वस्तुओं को दाहिने छाती में रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है (यह क्या है? ये गेंदें हैं। यह कौन है? यह एक खरगोश है)।

खेल "इसे क्रम में रखें"

लक्ष्य: 1. योजना के अनुसार एक सामान्य वाक्य बनाने के कौशल को मजबूत करने के लिए: एक जीवित वस्तु - एक क्रिया - एक निर्जीव वस्तु।

2. बच्चों को शब्द दर शब्द सही ढंग से प्रश्न पूछना सिखाएं।

3. प्रस्ताव विश्लेषण के कौशल को मजबूत करें।

4. ध्यान, स्मृति का विकास।

सामग्री : दो फलालैनग्राफ, वस्तुओं और कार्यों के प्रतीक, जीवित और निर्जीव वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र, क्रियाओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति: एक फलालैनलोग्राफ पर, जीवित और निर्जीव वस्तुओं और क्रियाओं के चित्र बेतरतीब ढंग से चिपकाए जाते हैं। दूसरी ओर - योजना का एक प्रतीकात्मक पदनाम: एक जीवित वस्तु - एक क्रिया - एक निर्जीव वस्तु। बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक बड़े फलालैनग्राफ पर वाक्यों की रचना करने की पेशकश की जाती है जो इस तरह की योजना के अनुरूप होते हैं, शब्द से शब्द तक प्रश्न पूछते हैं।

खेल "जीवित - निर्जीव"

लक्ष्य: 1. जीवित और निर्जीव वस्तुओं की अवधारणा को समेकित करना।

2. एक जीवित और निर्जीव वस्तु के प्रतीकात्मक पदनाम को ठीक करें।

3. प्रश्न पूछना सीखें: यह कौन है? यह क्या है?

सामग्री: जीवित और निर्जीव वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र, किसी वस्तु का प्रतीक, किसी जीवित वस्तु का प्रतीक।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को समझाता है कि उनके आस-पास की वस्तुएं जीवित और निर्जीव हो सकती हैं।किसी जीवित वस्तु को पहचानना बहुत आसान है या नहीं।

(जीवित वस्तुओं के गुण निर्दिष्ट हैं)। फिर एक चित्र बिछाया जाता है - जीवित और निर्जीव वस्तुओं का प्रतीक। बच्चों को उनके कार्यों की व्याख्या करते हुए किसी भी चित्र को चुनने और उसे सही कॉलम में रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। (यहाँ कुंजी है। यह एक निर्जीव वस्तु है। यहाँ दादी है। वह जीवित है।) सभी चित्र चिपकाए जाने के बाद, शिक्षक बताते हैं कि आप "यह कौन है?" एक जीवित वस्तु के बारे में पूछ सकते हैं, और "क्या क्या यह है?" एक निर्जीव वस्तु के बारे में। उसके बाद, बच्चे चित्र चुनते हैं और स्वतंत्र रूप से उनसे प्रश्न पूछते हैं।

खेल "जादूगर का दौरा"

लक्ष्य: 1. सजीव और निर्जीव वस्तुओं में अंतर करना सिखाएं।

2. प्रश्न पूछने का अभ्यास करें: यह कौन है? यह क्या है?

3. एक साधारण (नाममात्र) वाक्य के निर्माण के कौशल को समेकित करना।

4. ध्यान, स्मृति विकसित करें।

सामग्री: एक जोकर (बड़े) की छवि, जीवित और निर्जीव वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति: दीवार पर एक जोकर की एक बड़ी तस्वीर है। मेज पर सजीव और निर्जीव वस्तुओं की छवि वाले चित्र रखे गए हैं। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। एक टीम को जोकर के लिए जीवित वस्तुओं का चित्रण करने वाले चित्रों का चयन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, दूसरा - निर्जीव। प्रत्येक प्रतिभागी को एक प्रश्न रखना चाहिए और विषय का नाम देना चाहिए। विजेता वह टीम होगी जो अधिक संगठित होगी और त्रुटियों के बिना कार्य पूरा करेगी। मसखरे के चारों ओर सभी तस्वीरें बिछाए जाने के बाद (वह उन्हें हथकंडा लगाता है), आप बच्चों को ध्यान देने का कार्य दे सकते हैं। जोकर के साथ करतब दिखाने वाली तस्वीरों में से एक को हटा दिया जाता है, बच्चों को जवाब देना चाहिए कि कौन सी वस्तु गायब हो गई है।

डिडक्टिक गेम "हिमस्खलन" विकल्प 1.

लक्ष्य:

खेल प्रगति: मेजबान प्रतिभागियों को खेल का विषय बताता है, जिसके आधार पर उन्हें खेल में पिछले प्रतिभागियों द्वारा नामित सभी शब्दों को याद और पुन: प्रस्तुत करते हुए संज्ञाओं का नाम देना होगा। जो अपने शब्द का नाम नहीं बता सकता है या बोले गए शब्द को याद नहीं करता है वह खेल से बाहर है (या एक मोड़ छोड़ देता है)। विजेता वह है जो अंतिम रहता है या अधिक ज़ब्त किए हैं। उदाहरण के लिए: खेल का विषय "मछली" है

पर्च, क्रूसियन

पर्च, क्रूसियन कार्प, पाइक, आदि।

खेल व्यायाम "लगता है कि मैं किसके बारे में या किस बारे में बात कर रहा हूँ"

लक्ष्य: 1. विशेषणों द्वारा विषय को पहचानें।

2. बच्चों की निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार करें।

खेल प्रगति : छात्र, स्कूली लड़का, लड़का, कर्तव्य अधिकारी, दूसरा ग्रेडर, बेटा, पोता, मसखरा। यह सब किसके बारे में है? बच्चे: "यह एक लड़का है"

लड़की, हँसी, फिजूलखर्ची, परिचारिका, पोती, बेटी, सहायक ...; शिल्पकार, कार्यकर्ता, माता-पिता, आदमी, बेटा, पोता, दोस्त, पति…; परिचारिका, महिला, बेटी, पत्नी, पोती, रसोइया, सुईवुमन, शिक्षक, प्रिय…; दोस्त, दोस्त, सहपाठी, आविष्कारक, सहकर्मी, कॉमरेड, पड़ोसी ...; सपने देखने वाला, आविष्कारक, मीरा साथी, पड़ोसी, कवि…; प्रतीक्षा करता है, मिलता है, पूछता है, खिलाता है, पढ़ता है, पकाता है, धोता है, सिलाई करता है ...; हलचल, गुनगुनाता है, देखता है, थक जाता है, हंसता है, परवाह करता है ...; कूदता है, दौड़ता है, सिखाता है, गाता है, पढ़ता है, फैसला करता है, मस्ती करता है, सोचता है, लड़खड़ाता है, बेहतर होता है, चलता है, खेलता है, नहाता है, नहाता है, आराम करता है, मदद करता है, परवाह करता है।

डिडक्टिक गेम "हिमस्खलन" विकल्प 2

लक्ष्य: स्मृति विकसित करना, वस्तुओं को समूहों में वर्गीकृत करने की क्षमता।

खेल प्रगति : एक वयस्क खेल शुरू करता है: "मैं सेब को टोकरी में रखता हूँ।" बच्चा जारी रखता है, पहले कही गई हर बात को दोहराता है और खेल में पहले प्रतिभागी के नाम के अनुरूप अपना शब्द जोड़ता है: "मैं टोकरी में सेब, नींबू डालता हूं," आदि।

डिडक्टिक गेम "हिमस्खलन" विकल्प 3

लक्ष्य: स्मृति विकसित करना, वस्तुओं को समूहों में वर्गीकृत करने की क्षमता।

खेल प्रगति : शब्द किसी दिए गए अक्षर के आधार पर या वर्णमाला में अक्षरों के अनुक्रम का उपयोग करके जोड़े जाते हैं। उदाहरण के लिए: "मैंने टोकरी में तरबूज, अनानास, संतरा डाल दिया", आदि।

डिडक्टिक गेम "कौन (क्या) था? कौन (क्या) होगा?

लक्ष्य: समय की अवधि में किसी वस्तु (घटना) के साथ होने वाले परिवर्तनों को भाषण में प्रतिबिंबित करें।

सामग्री : जोड़े में चित्र।

खेल प्रगति : बच्चों को चित्रों के साथ प्रस्तुत किया जाता है, जिसमें उन्हें एक ऐसा जोड़ा ढूंढना होता है जो वस्तु के अतीत या भविष्य को दर्शाता हो, उदाहरण के लिए: एक सूरजमुखी का बीज; बिल्ली का बच्चा - बिल्ली; लड़का - आदमी, आदि।

कौन कौन बनता है।

एक बार एक छोटा पिल्ला था, पतला ... (भेड़ का बच्चा)

वह बड़ा हुआ, हालांकि, यह महत्वपूर्ण बिल्ली Fluff

और अब वह पिल्ला नहीं है - छोटा ... (बिल्ली का बच्चा)

वयस्क ... (कुत्ता)। और बहादुर कॉकरेल -

एक बछेड़ा हर दिन टिनी ... (चिकन)।

वह बड़ा हुआ और बन गया ... (घोड़ा)। और छोटी गोसलिंग से

बैल, पराक्रमी विशाल, बड़े हो जाओ ... (बतख) -

एक बच्चे के रूप में, मैं था ... (एक बछड़ा)। खासकर लड़कों के लिए

मोटे गूफ राम - जो चुटकुले पसंद करते हैं। ए. शिबाएव

खेल "एक जोड़ी खोजें"

लक्ष्य: 1. शब्दकोश का शोधन, अर्थ में समान वस्तुओं के बीच अंतर करने की क्षमता का विकास।

2. एक साधारण वाक्य का सही प्रयोग फिक्स करना।

3. दृश्य और श्रवण ध्यान का विकास।

सामग्री : अर्थ में समान वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र: एक चायदानी - एक कॉफी पॉट, दस्ताने - मिट्टियाँ, एक झोला - एक अटैची, एक बैग - एक जाली, एक गिलास - एक मग, एक टोपी - एक टोपी, एक कुर्सी - एक स्टूल, ए टेबल लैंप - एक झूमर।

खेल प्रगति : मेज पर - विषय चित्र। एक बच्चे को बुलाया जाता है, जो एक तस्वीर चुनकर उसे बुलाता है: "यहाँ दस्ताने हैं, देखो, जितनी जल्दी हो सके उनके लिए एक जोड़ी ढूंढो ... एक और बच्चा एक जोड़ी की तलाश करता है और एक तस्वीर चिपकाता है (इसके बगल में रखता है) दस्ताने की छवि के साथ तस्वीर के विपरीत, टिप्पणी करते हुए: “यहाँ दस्ताने हैं। यहाँ मिट्टियाँ हैं। उन्होंने उन्हें लगाया।"

खेल "क्रिसमस ट्री और क्रिसमस ट्री को सजाएं"

लक्ष्य: खेल के समान ही "सूक्ति - घर में। सूक्ति - घर में।

सामग्री: चुंबकीय बोर्ड, बड़े और छोटे क्रिसमस ट्री को दर्शाने वाले चित्र, बड़ी और छोटी वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति: यह gnomes के बारे में खेल के समान ही किया जाता है।

खेल "आप क्या बनना चाहते हैं?"

लक्ष्य: 1. एक व्याकरणिक रूप से सही वाक्यांश का समेकन, जिसमें 4-5 शब्द होते हैं।

2. टी और सी में संज्ञा अंत के उपयोग को ठीक करना। मामले

3. शब्दकोश की पुनःपूर्ति और शोधन (लोगों के पेशे)।

4. लिंग, संख्या, केस में क्रिया के साथ संज्ञा के समझौते को ठीक करना। भविष्य काल की क्रियाओं का समेकन।

5. ध्यान, सोच का विकास।

सामग्री: एक लड़के और एक लड़की को चित्रित करने वाले चित्र, विभिन्न व्यवसायों के लोगों को चित्रित करने वाले चित्र: एक रसोइया, एक डॉक्टर, एक मछुआरा, एक पुलिसकर्मी, एक शिक्षक।

खेल प्रगति: खेल एस मिखाल्कोव की एक कविता "आपके पास क्या है?" पढ़कर शुरू किया जा सकता है। फिर शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि बच्चे किन व्यवसायों से परिचित हैं। चुंबकीय बोर्ड के केंद्र में लड़के कोल्या और लड़की ओला की तस्वीरें चिपकाई जाती हैं। शिक्षक बच्चों को सोचने और जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है कि ओला कौन बनना चाहता है? बच्चे किसी विशेष पेशे को दर्शाते हुए चित्र चुनते हैं और उन्हें नायक के बगल में रखते हैं, यह समझाते हुए: "ओला एक शिक्षक बनना चाहता है, आदि। फिर शिक्षक प्रत्येक बच्चे को सोचने और उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है कि वह कौन बनना चाहता है? बच्चे जवाब देते हैं: "मैं एक दर्जी बनना चाहता हूँ।" - "आप क्या करेंगे?" - शिक्षक स्पष्ट करता है - "मैं कपड़े सिलूंगा", आदि।

शब्द का खेल "कौन अधिक कार्यों का नाम देगा?"

लक्ष्य: 1. संज्ञानात्मक कार्य: लोगों के कार्यों को उनके पेशे से सहसंबंधित करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए, जल्दी से सोचने की क्षमता पैदा करने के लिए।

2. भाषण कार्य: क्रिया शब्दों (क्रिया) के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।

खेल प्रगति: - बच्चे, मैं एक किंडरगार्टन शिक्षक के रूप में काम करता हूं। यह मेरा पेशा है। टॉलिन की माँ बीमारों का इलाज करती है। वह एक डॉक्टर है। यह उसका पेशा है। पेशा रखने वाला प्रत्येक व्यक्ति कुछ कार्य करता है। रसोइया क्या कर रहा है? बच्चे: पकाते हैं, सेंकते हैं, भूनते हैं, मांस को मांस की चक्की से पीसते हैं, सब्जियों को साफ करते हैं। एक डॉक्टर क्या करता है? बच्चे: मरीजों की जांच करते हैं, सुनते हैं, दवा देते हैं, इंजेक्शन बनाते हैं, ऑपरेशन आदि करते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चों को एक टोकन मिलता है। सबसे अधिक चिप्स वाला जीतता है।

डिडक्टिक गेम "मान्यता"

लक्ष्य: किसी वस्तु, वस्तु को विशेषणों के समूह, विशेषणों या शब्दों-क्रियाओं के समूह द्वारा पहचानना।

खेल प्रगति : बच्चों को प्रारंभिक समर्थन के रूप में बच्चे के संवेदी और व्यावहारिक अनुभव से संबंधित शब्दों की पेशकश की जाती है। उदाहरण के लिए: हरा, पतला, घुंघराला, सफेद-ट्रंक - सन्टी। यह चमकता है, पृथ्वी को गर्म करता है, अंधकार को दूर करता है - सूर्य।

डिडक्टिक गेम 4 "लगता है"

लक्ष्य: बच्चों को किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करना सिखाना, उसमें आवश्यक विशेषताओं को खोजना; विवरण से किसी वस्तु को पहचानें।

सामग्री: वस्तुओं या विषय के चित्र जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात वस्तुओं को दर्शाते हैं।

खेल प्रगति: चलो खेलते हैं, हमारे कमरे में वस्तुओं को अपने बारे में बात करने दें, और हम वर्णन से अनुमान लगाएंगे कि कौन सी वस्तु बोलती है। आप में से प्रत्येक किसी न किसी वस्तु की भूमिका निभाएगा। आपको खेल के नियमों का पालन करना चाहिए: जब आप विषय के बारे में बात करते हैं, तो इसे न देखें ताकि हम तुरंत अनुमान न लगा सकें। केवल उन वस्तुओं के बारे में बात करें जो कमरे में हैं।

खेल व्यायाम “सुनो, याद रखो, उत्तर दो। सब ठीक है?

लक्ष्य: 1. बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें।

2. साक्ष्य-आधारित भाषण विकसित करें।

3. एक अधीनस्थ खंड जोड़ने की क्षमता बनाने के लिए।

4. इस या उस शब्द का अर्थपूर्ण उपयोग करते हुए, योजना के अनुसार बिल्कुल सही कथन बनाने की क्षमता विकसित करना।

खेल प्रगति: बच्चे वाक्यों को सुनते हैं और निर्धारित करते हैं कि क्या यह हो सकता है, यदि हाँ, तो कब, क्यों, कहाँ? यदि "नहीं", तो यह स्पष्ट रूप से समझाया जाना चाहिए कि यह एक कल्पना या बकवास है। हिमपात हुआ, एलोशा धूप सेंकने चला गया। लड़के स्ट्रॉबेरी लेने के लिए स्की पर जंगल में गए। बारिश शुरू होने के कारण मेंढक ने छाता खोल दिया।

डिडक्टिक गेम "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?"

लक्ष्य:

2. सब्जियों, फलों, जामुनों के नाम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें; गुणात्मक विशेषताओं को दर्शाने वाले विशेषण: गोल, अंडाकार, लम्बी, पीला, बरगंडी, आदि।

3. अधीनस्थ खंडों का प्रयोग करें।

सामग्री: सब्जियों, फलों या जामुनों को एक वस्तु के साथ चित्रित करने वाली तालिकाएँ जो दूसरों के साथ एक सामान्य विशेषता नहीं हैं।

खेल प्रगति : टेबल बच्चों को दिखाई जाती है। शिक्षक मेज पर दिखाई गई सभी वस्तुओं के नाम पूछता है। बच्चों को बुलाया जाता है। इसके अलावा, शिक्षक कहता है कि एक वस्तु अतिश्योक्तिपूर्ण है। उसे ढूंढो और मुझे साबित करो कि वह ज़रूरत से ज़्यादा है। बच्चे समझाते हैं: “इस तस्वीर में चुकंदर बहुत अधिक हैं क्योंकि सभी सब्जियों को कच्चा खाया जा सकता है, और चुकंदर को उबाला जाना चाहिए।

डिडक्टिक गेम "पेंडुलम"

लक्ष्य: भाषण में विलोम शब्द का प्रयोग करें।

खेल प्रगति : उदाहरण के लिए, प्रत्येक पहचान की गई संपत्ति के लिए बच्चों को विपरीत नाम देना चाहिए: आज बारिश हो रही हैअच्छा है, क्यों? - पेड़ों को पानी पिलाया जाता है, आप पोखर के माध्यम से नंगे पैर सवारी कर सकते हैं। - पेड़ों को पानी पिलाया जाता है - यह बुरा है, क्यों? आदि।

डिडक्टिक गेम "विलोम-समानार्थी"

लक्ष्य: भाषण में समानार्थक और विलोम शब्द का प्रयोग करें।

खेल प्रगति : नामित शब्द के लिए विलोम और समानार्थी दोनों एक साथ चुने जाते हैं। उदाहरण के लिए, मूल शब्द "परेशानी"। जॉय (यह "परेशानी" शब्द का विलोम है)। दु: ख (एक साथ पिछले एक के लिए एक एंटोनिम और मूल के लिए एक समानार्थी)। खुशी (पिछले एक के लिए एक विलोम और मूल के लिए एक समानार्थी), आदि।

खेल "क्या? कौन सा? कौन सा?"

लक्ष्य: 1. किसी वस्तु और उसकी विशेषता को सहसंबंधित करने की क्षमता को समेकित करना।

3. "क्या?", "क्या?", "क्या?", "क्या?" प्रश्न पूछने में बच्चों का व्यायाम करें।

4. अवलोकन विकसित करें।

सामग्री : एक पेड़, एक मशरूम, एक स्टंप, सूरज, एक लड़की, एक टोकरी, चित्र को दर्शाने वाले चित्र वस्तुओं की गुणवत्ता के प्रतीक हैं।

खेल प्रगति : केंद्र में - वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र, अलग से - गुणों के प्रतीक। बच्चों को उन वस्तुओं को खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिनसे वे प्रश्न पूछ सकते हैं "क्या?" और गुणों के प्रतीकों को चुनकर प्रश्न का उत्तर दें। (स्टंप - क्या? स्टंप नीचा, सख्त, गोल, आदि है)। स्त्रीलिंग और नपुंसक लिंग की वस्तुओं के साथ काम समान है।

डिडक्टिक गेम "शब्दों की श्रृंखला"

लक्ष्य: शब्दों का चयन करने की क्षमता को समेकित करने के लिए - संज्ञा और विशेषण जो समान गुणात्मक विशेषताओं के साथ किसी भी वस्तु की विशेषता रखते हैं।

खेल प्रगति: बच्चे शब्दों की एक श्रृंखला बनाते हैं, जहाँ शब्द एक दूसरे से जुड़े होते हैं। उदाहरण के लिए, मूल शब्द "बिल्ली"। एक बिल्ली का क्या होता है? - शराबी, स्नेही, रंगीन। रंगीन और क्या है? इंद्रधनुष, पोशाक, टीवी। और कौन से कपड़े हैं? … आदि।

डिडक्टिक गेम "अनुमान"

लक्ष्य:

सामग्री : माचिस, मनके, विभिन्न रंगों के बटन, पौधों के दाने या सूखे मेवे, तार (2-5 सेमी लंबे), छोटे कंकड़।

खेल प्रगति : मूल से 10-12 आइटम खेल सेटउन्हें एक छोटी ऊंचाई से एक गुच्छा में एक मेज या कागज की शीट पर फेंक दिया जाता है। गिरते समय, वस्तुएं विभिन्न प्रकार की, कभी-कभी विचित्र छवियों में बदल जाती हैं। खेल का कार्य परिणामी छवि को पहचानना और नाम देना है।

डिडक्टिक गेम "एक सर्कल में चित्र"

लक्ष्य:

खेल प्रगति: इस खेल में कम से कम 3-5 बच्चों के भाग लेने की उम्मीद है। प्रत्येक बच्चे को कागज की एक खाली शीट और एक साधारण पेंसिल मिलती है। एक वयस्क के संकेत पर, बच्चे आकर्षित करना शुरू करते हैं। 1-2 मिनट के बाद, एक सशर्त संकेत दिया जाता है, और प्रत्येक बच्चा अपनी शीट अपने दाहिने बैठे बच्चे को देता है। एक पड़ोसी से शुरू की गई ड्राइंग प्राप्त करने के बाद, बच्चा इसे 1-2 मिनट तक जारी रखता है और इसे आगे बढ़ाता है। इस परिपत्र पद्धति में बनाए गए चित्र दंतकथाओं, शानदार कहानियों और बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता के अन्य उत्पादों के आविष्कार के लिए एक उत्कृष्ट समर्थन के रूप में कार्य करते हैं।

डिडक्टिक गेम "अक्षर और संख्या"

लक्ष्य: खेल के समान ही "यह कैसा दिखता है?"

सामग्री : संपूर्ण लैंडस्केप शीट पर प्रदर्शित संख्याएं और अक्षर।

खेल प्रगति : बच्चों को संख्याओं और अक्षरों पर विचार करने और वस्तुओं, छवियों, घटनाओं को नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो वे दिखते हैं।

नोट: प्रस्तुत वर्णों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ाई जानी चाहिए। आप बच्चों को न केवल उभरती छवियों के नाम देने की पेशकश कर सकते हैं, बल्कि उन्हें स्केच भी कर सकते हैं। आप संकेतों की आलंकारिक छवियों के आधार पर कहानियों और कहानियों के साथ आने की पेशकश कर सकते हैं।

डिडक्टिक गेम "कौन क्या कर रहा है?"

लक्ष्य: शब्दों-क्रियाओं (क्रिया) के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें। एकालाप भाषण को सक्रिय करने के लिए, श्रोताओं के प्रभाव के गैर-मौखिक (गैर-मौखिक) साधनों की अभिव्यक्ति।

सामग्री: विषय चित्रों का सेट।

खेल प्रगति: बच्चों को एक-एक करके चित्र दिखाए जाते हैं और उनसे प्रश्न पूछे जाते हैं: “इससे क्या किया जा सकता है? ये किसके लिये है?" बच्चे का जवाब: "समय दिखाने के लिए घड़ी की जरूरत होती है।" पुराने प्रीस्कूलर के साथ, खेल बिना दृश्य आधार के खेला जाता है। बच्चे शब्दों की एक श्रृंखला बनाते हैं: घड़ी टिक रही है, कलाकार चित्र बना रहा है, कार चला रहा है, आदि।

डिडक्टिक गेम "विशेषणों का चयन"

लक्ष्य: 1. भाषण के विभिन्न भागों को दर्शाने वाले शब्दों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।

2. निर्देशांक संज्ञा, लिंग में विशेषण, संख्या।

3. विषय के लिए एक परिभाषा चुनें।

सामग्री: खिलौने या चित्र।

खेल प्रगति: सुविधाकर्ता एक खिलौना, एक तस्वीर या एक शब्द का नाम दिखाता है, और प्रतिभागी प्रस्तावित वस्तु के अनुरूप जितनी संभव हो उतनी सुविधाओं का नामकरण करते हैं। विजेता वह है जो प्रस्तुत किए गए प्रत्येक आइटम के लिए यथासंभव अधिक से अधिक सुविधाओं का नाम देता है। उदाहरण के लिए, एक कुत्ता बड़ा, झबरा, दयालु, हंसमुख, शिकार करने वाला, बूढ़ा होता है।

खेल "लगता है कि स्क्रीन के पीछे क्या छिपा है?"

लक्ष्य: 1. वाक् में अधिकारवाचक विशेषणों के उपयोग को ठीक करें।

2. लिंग, संख्या और मामले में संज्ञाओं के साथ अधिकारवाचक विशेषणों के समझौते को ठीक करें।

3. एक सक्षम भाषण, वाक्यांश के निर्माण के कौशल को मजबूत करना।

4. अवलोकन, बुद्धि, दृश्य ध्यान विकसित करें।

सामग्री : फलालैनलोग्राफ, एक स्क्रीन की नकल करने वाली एक पट्टी, एक खरगोश, लोमड़ी, भेड़िया, भालू, घोड़ा, बिल्ली, बकरी के आंकड़े; जानवरों के शरीर के अंगों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है: “क्या आपको सर्कस पसंद है? सर्कस में कौन परफॉर्म करता है? बच्चे याद करते हैं। "लेकिन मैं उन जानवरों को जानता हूं जो वास्तव में सर्कस में प्रदर्शन करना चाहते थे, लेकिन डरते थे कि उन्हें वहां अनुमति नहीं दी जाएगी, और इसलिए किसी का ध्यान नहीं जाने का फैसला किया। वे एक स्क्रीन के पीछे छिप गए।" फलालैनोग्राफ पर एक "स्क्रीन" पट्टी चिपकी होती है, और इसके ऊपरी किनारे के ऊपर एक खरगोश और अन्य जानवरों के कान होते हैं। "किसका कान?" - शिक्षक से पूछता है। "वे खरगोश के कान हैं," बच्चा जवाब देता है। इसी प्रकार, जानवरों के अन्य भागों का उपयोग करके कार्य किया जाता है। नतीजतन, बच्चे स्क्रीन के पीछे छिपे जानवरों का नाम लेते हैं।

डिडक्टिक गेम "अगर केवल ..."

लक्ष्य: सोच के उच्च रूपों को विकसित करना - संश्लेषण, विश्लेषण, पूर्वानुमान, प्रयोग।

खेल प्रगति: बच्चों को विभिन्न विषयों पर सपने देखने के लिए आमंत्रित करें: "अगर मैं एक जादूगर होता" (क्या? क्यों? मैं क्या करता? आदि)। "क्या होगा अगर समय अचानक गायब हो गया?" (इसमें क्या अच्छा और क्या बुरा है?)

खेल "मैं किसके साथ खेल रहा हूं, मैं किसके साथ दोस्त हूं?"

लक्ष्य: 1. एक सामान्य वाक्य बनाने में बच्चों का व्यायाम करें।

2. वाद्य मामले में संज्ञा के अंत को भाषण में ठीक करें।

3. सजीव और निर्जीव वस्तुओं की अवधारणा को समेकित करना।

4. बच्चों को पूर्ण उत्तर के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सिखाएं।

5. अवलोकन, सोच विकसित करें।

सामग्री: लड़की माशा को चित्रित करने वाले चित्र, जीवित और निर्जीव वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति: केंद्र में एक लड़की माशा को दर्शाती एक तस्वीर है। आस-पास, खिलौने, बच्चों, जानवरों को दर्शाने वाले चित्र। लड़की माशा बच्चों को यह दिखाने और बताने के लिए आमंत्रित करती है कि वह किसके साथ खेलती है और किसके साथ दोस्ती करती है।

मैं आपको अभी दिखाऊंगा

मैं किसके साथ खेलूं, किससे दोस्ती करूं...

मुझे यकीन है कि पहेली का अनुमान लगाना मुश्किल नहीं है ...

क्या कोई मुझे क्रम में समझा सकता है।

शिक्षक जीवित और निर्जीव वस्तुओं को दर्शाने वाले दो चित्रों का चयन करता है और बच्चों से पूछता है: "माशा किसके साथ मित्र है?" बच्चा जवाब देता है: "माशा लड़के के साथ दोस्त है।" - "माशा किसके साथ खेलती है?" - "माशा एक गुड़िया के साथ खेलती है।" इसके बाद, बच्चे स्वतंत्र रूप से चित्र चुनते हैं, उन्हें टेबल पर बिछाते हैं और वाक्य बनाते हैं।

खेल "कौन कैसे चलता है?"

लक्ष्य: 1. शब्दकोश का सक्रियण, क्रिया और भाषण के उपयोग का विस्तार।

2. वस्तु और क्रिया के नाम को सहसंबंधित करने की क्षमता का विकास।

3. कार्रवाई के लिए प्रश्न को सही ढंग से प्रस्तुत करने के कौशल का समेकन (अ.)

4. अनुभव पर भरोसा करने की क्षमता का विकास। अवलोकन का विकास।

सामग्री: तीन टेबल, जानवरों के चित्र: एक खरगोश, एक तितली, एक सांप, एक व्हेल, एक कछुआ, एक बीटल, एक पक्षी, एक भालू, एक घोंघा, एक हाथी, एक मछली।

खेल प्रगति : जानवरों की तस्वीरें - एक बड़ी मेज पर। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है, प्रत्येक को काम करने के लिए एक टेबल दी गई है। प्रत्येक प्रतिभागी को एक जानवर की तस्वीर चुनने और यह समझाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वह कैसे चलता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा अपनी टीम की मेज पर एक तस्वीर रखता है, समझाता है: "घोंघा रेंग रहा है", आदि। मुख्य कार्य पूरा होने के बाद, शिक्षक बच्चों को जल्दी से जानवरों का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है कि "क्रॉल", "उड़ना", "तैरना", आदि। सबसे कम गलतियों वाली टीम जीतती है।

डिडक्टिक गेम "बहुत नहीं" या "आशावादी और संशयवादी।"

लक्ष्य: विरोधाभासों को हल करने के चरणों में महारत हासिल करने के लिए "बख्शते मोड" में क्षमता विकसित करने के लिए।

खेल प्रगति : खिलाड़ियों में से एक स्थिति बनाता है, इसे अच्छे या बुरे के रूप में प्रस्तुत करता है, और दूसरा "बहुत नहीं" वाक्यांश का उपयोग करके इस कथन का खंडन करता है। उदाहरण के लिए: - यह अच्छा है कि घर में एक टीवी है - आप इसे देख सकते हैं।

ठीक है, वास्तव में नहीं। आंखों में दर्द हो सकता है।

यह अच्छा है कि केतली बड़ी है - सभी के लिए पर्याप्त चाय है।

ठीक है, वास्तव में नहीं। लंबे समय तक उबलता है।

संदर्भ वाक्यांश "बहुत नहीं" का उपयोग करके, आप तर्कपूर्ण कहानियों के साथ आ सकते हैं: - एक आदमी सड़क पर चल रहा था। अच्छा!

खैर, वास्तव में नहीं, वह कीचड़ में गिर गया, यह बुरा है!

बुरा, लेकिन बहुत अच्छा नहीं - कीचड़ उपचारात्मक था। उन्होंने साइटिका का इलाज किया। यह अच्छा है।

डिडक्टिक गेम "स्नोबॉल"

लक्ष्य:

खेल प्रगति : ड्राइवर बेतरतीब ढंग से दो शब्दों का नाम देता है, उदाहरण के लिए, "सुरक्षित और नारंगी।" खेल में भाग लेने वालों में से एक इन शब्दों के साथ उत्पन्न होने वाले संघ का आविष्कार और वर्णन करता है। उदाहरण के लिए, "एक खुली तिजोरी से निकला एक विशाल नारंगी।" अगला खिलाड़ी अपना शब्द कहता है, उदाहरण के लिए, "अंडा"। खेल में तीसरा प्रतिभागी दूसरे शब्द को तीसरे के साथ भी उस संघ की मदद से जोड़ता है जो उत्पन्न हुआ है, कहते हैं: "एक संतरे के छिलके के नीचे एक अंडा था" और अगला शब्द सेट करता है, आदि। खेल के अंत में, आप बच्चों को जो कुछ याद है उसे आकर्षित करने या उन्हें हंसाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

डिडक्टिक गेम "तर्क"

लक्ष्य: बच्चे की रूपक सोच विकसित करें।

सामग्री: विषय चित्र (कम से कम 20)।

खेल प्रगति : खिलाड़ियों में से एक एक तस्वीर चुनता है। वह ध्यान से इसकी जांच करता है (इसे किसी को नहीं दिखाता है), इसे पलट देता है और अन्य खिलाड़ियों से सवाल पूछता है: "यह कैसा दिखता है?"। सभी के जवाब देने के बाद, ड्राइवर तस्वीर दिखाता है और अपनी धारणाओं का बचाव करने के लिए कहता है।

डिडक्टिक गेम "कार के बारे में पहेली का अनुमान लगाएं"

लक्ष्य: बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता को विकसित करने के लिए, बच्चों के एकालाप भाषण में सुधार करने के लिए।

सामग्री: की तस्वीरें अलग - अलग प्रकारमशीनें, वाहन।

खेल प्रगति: सबसे पहले, परिवहन के विभिन्न साधनों की नियुक्ति के बारे में एक परिचयात्मक बातचीत आयोजित की जाती है, बच्चे एक दूसरे से उनके अंतर का पता लगाते हैं। - और अब हम बिना नाम लिए कारों के बारे में एक-दूसरे से पहेलियां बनाएंगे। पहले आपको यह कहने की ज़रूरत है कि यह किस प्रकार का परिवहन है: कार्गो, यात्री, विशेष या सैन्य। फिर आपको यह बताने की जरूरत है कि यह क्या है: जमीन, भूमिगत, रेलवे, पानी, हवा। और अंत में बताएं कि इससे क्या-क्या फायदे होते हैं।

खेल व्यायाम "यह कौन है? यह क्या है? जल्दी जवाब दो।"

लक्ष्य:

2. पहेलियों को हल करने की क्षमता विकसित करें।

3. एक मनोरंजक कल्पना विकसित करें।

4. किसी को या किसी चीज को चित्रित करने की क्षमता में महारत हासिल करें।

खेल प्रगति : शिक्षक वाक्यांश की शुरुआत का उच्चारण करता है, बच्चे स्पष्ट रूप से और जल्दी से जारी रखते हैं:

आवाज उठाई, तेज, हंसमुख - मेहनती, आज्ञाकारी, विनम्र -

स्वादिष्ट, लाल रंग का, रसदार - हरा, आयताकार, रसदार -

पीला, लाल, पतझड़ - साफ, आज्ञाकारी, हंसमुख -

ठंडा, सफेद, भुलक्कड़ - अहंकारी, उग्र, अस्त-व्यस्त -

भूरा, क्लबफुट, अनाड़ी - सफेद, भुलक्कड़, हल्का -

पीला, लाल, हरा - छोटा, ग्रे, शर्मीला -

शाखाओं वाला, हरा, कांटेदार - नया, दिलचस्प, पुस्तकालय -

पुराना, ईंट, दो मंजिला - लाल, पका हुआ, मीठा -

शुद्ध, नीला, पर्वत - सफेद, भुलक्कड़, वन -

शर्मीला, सफेद, छोटा - सफेद-बैरल वाला, लंबा, पतला -

खेल व्यायाम 4. “लगता है कि यह किस तरह का फल (सब्जी, बेरी) है।

लक्ष्य: 1. शब्द के लिए एक त्वरित प्रतिक्रिया तैयार करें।

2. सब्जियों (फल, जामुन) के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें।

3. एक सब्जी (फल, जामुन) को चिह्नित करने की क्षमता में महारत हासिल करें।

4. सब्जियों, जामुन, फलों के नाम फिक्स करें।

सामग्री: फलों, जामुनों, सब्जियों (या चित्रों) के मॉडल।

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्यांश की शुरुआत का उच्चारण करता है, बच्चे स्पष्ट रूप से और जल्दी से जारी रखते हैं:

हरा, आयताकार, रसदार - पीला, चपटा, पूंछ वाला -

लाल, गोल, रसदार - गोल, हरा, धारीदार -

गोल, नीला, गूदे के साथ - नारंगी, आयताकार -

भूरा, गोल, टेढ़ा-मेढ़ा - बरगंडी, गोल, पोनीटेल के साथ -

खट्टा, पीला, अंडाकार - नारंगी, गोल, रसदार -

पीला, रसदार, एक प्रकाश बल्ब की तरह - गोल, रसदार -

खेल "सही वस्तु का पता लगाएं"

लक्ष्य: 1. बच्चों को शब्दों - गुणों से परिचित कराएं।

2. वस्तुओं के विचार और उनके गुणों की विविधता को स्पष्ट करें।

3. प्रतीकों पर भरोसा करना सीखें।

4. अवलोकन की खेती करें।

सामग्री: वस्तुओं, प्रतीकों, वस्तुओं के गुणों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति : विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र - एक ओर, चित्र - गुणों के प्रतीक - दूसरी ओर। शिक्षक बच्चों को समझाता है कि उनके आस-पास की सभी वस्तुएं उनके गुणों में भिन्न हैं: भारी हैं, हल्के हैं, नरम हैं, कठोर हैं, आदि। हम किसी वस्तु को देखते हैं, उसे अपने हाथों से छूते हैं और पता लगाते हैं कि वह क्या है। आइए भारी और हल्की वस्तुओं को खोजने का प्रयास करें। पर खाली जगहचित्र रखे गए हैं - भारी और . के प्रतीक फेफड़े के सामान. (के साथ व्यक्ति गर्म हवा का गुब्बाराऔर एक बारबेल वाला आदमी)। बच्चे भारी और हल्की वस्तुओं की तलाश करते हैं और एक बड़ी मेज पर प्रतीकों के नीचे चित्र लगाते हैं, यह समझाते हुए: “कलम हल्का है। कुल्हाड़ी भारी है, आदि। इसी तरह, नरम और कठोर वस्तुएं, गर्म और ठंडी, मोटी और पतली, ऊंची और नीची, लंबी और छोटी वस्तुओं को खोजा जाता है। जब सभी चित्रों को छाँट लिया जाता है, तो शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि शब्द: मोटा, पतला, भारी, हल्का आदि। गुणवत्ता के शब्द हैं। आप "यह क्या है?" विषय के बारे में पूछ सकते हैं। और उसके गुणों के नाम बताओ। फिक्सिंग के लिए, गेंद की छवि के साथ एक तस्वीर को खाली जगह में रखा जाता है। बच्चे स्वतंत्र रूप से एक प्रश्न पूछते हैं और चित्रों का चयन करते हैं - प्रतीक: हल्का, नरम, ठंडा, गोल, आदि, उनके कार्यों को समझाते हुए।

डिडक्टिक गेम "विलोम"

लक्ष्य: सोच को सक्रिय करें और भाषण गतिविधि. भाषण में विलोम शब्द का प्रयोग करें।

खेल प्रगति : बच्चों को कोई भी शब्द कहा जाता है, और वे इसके ठीक विपरीत (गीला - सूखा, स्मार्ट - मूर्ख, लालची - उदार, बुनना - घुलना, चलना - खड़े होना, आदि) कहते हैं। आगे के कार्य और कठिन हो जाते हैं। बच्चे न केवल विपरीत संपत्ति का निर्धारण करते हैं, बल्कि उस वस्तु का नाम भी देते हैं जिसमें यह संपत्ति होती है। उदाहरण के लिए: एक पेंसिल (एक निशान छोड़ता है) - एक इलास्टिक बैंड, कैंची (कट) - गोंद।

डिडक्टिक शब्द का खेल "कौन क्या करता है"

लक्ष्य: जानवरों, पक्षियों, कीड़ों से जुड़ी व्यक्तिगत क्रियाओं के नाम स्पष्ट करें।

सामग्री : गेंद

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चों में से एक को गेंद फेंकता है और कहता है: "गेंद।" बच्चा जवाब देता है: "म्याऊ", आदि। उदाहरण के लिए, एक गाय - - नीच, एक कुत्ता - भौंकता है, एक घोड़ा - पड़ोसी, एक मुर्गा - कौवे, एक बतख - नीम हकीम, एक कबूतर - एक कोयल - कोयल, ए हंस - चील, मच्छर - चीख़, तितली फड़फड़ाती है, मुर्गे की चोंच, चिड़िया, चिड़िया गाती है, चहकती है, कौवा कराहती है, टिड्डा चहकती है, गौरैया चहकती है।

खेल "कल्पित शब्द लगता है"

लक्ष्य: 1. किसी वस्तु की पहचान करने की क्षमता का विकास उसकी कई क्रियाओं द्वारा किया जाता है।

2. दृश्य और श्रवण ध्यान, सोच का विकास।

खेल प्रगति: विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्रों को फलालैनग्राफ पर चिपकाया जाता है। शिक्षक बच्चों को संबंधित विषय के कार्यों के अनुसार इच्छित शब्द का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए: कूदना, उड़ना, चोंच मारना, चहकना... सबसे अधिक चित्रों वाला व्यक्ति जीतता है। यह खेल उल्टे क्रम में भी खेला जा सकता है, बच्चों को सब कुछ नाम देने के लिए आमंत्रित करता है संभावित क्रियाएंवस्तु, जो भाषण कार्य को जटिल बनाती है।

डिडक्टिक गेम "मैं आकर्षित करना चाहता हूं"

लक्ष्य: बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता का विकास करना।

खेल प्रगति : प्रत्येक प्रतिभागी बदले में उस चित्र के विचार की रिपोर्ट करता है जिसे वह आकर्षित करना चाहता था, और वयस्क एक भूखंड में कही गई हर चीज को संयोजित करने का प्रयास करता है। उदाहरण के लिए: एक बच्चा कहता है कि वह एक मछलीघर बनाना चाहता है, दूसरा - भालू, तीसरा - एक रॉकेट, आदि। एक वयस्क सारांशित करता है: "हम एक मछलीघर बनाते हैं जिसमें भालू रहते हैं, रॉकेट उड़ते हैं और ..." जैसे-जैसे चित्र आगे बढ़ता है, बच्चे अपने चित्र में जोड़ सकते हैं, वस्तुओं का विवरण दे सकते हैं, अपनी ड्राइंग के अनुसार कहानियां लिख सकते हैं।

खेल "हम फसल लेंगे"

लक्ष्य: 1. किसी वस्तु को कई तरह से चित्रित करने की क्षमता का विकास।

2. अनुमोदन ऐप को ठीक करें। संज्ञा के साथ। लिंग में, संख्या।

3. भाषण में गुणवत्ता विशेषणों के उपयोग के दायरे का विस्तार करें।

4. "सब्जियों", "फलों", उनके विभेदीकरण की सामान्यीकरण अवधारणाओं को समेकित करना।

5. ध्यान, स्मृति, अवलोकन विकसित करें।

सामग्री : तीन टेबल, दो को दर्शाने वाले चित्र अलग टोकरियाँया एक बॉक्स और एक टोकरी, सब्जियों और फलों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति: फलों और सब्जियों को दर्शाने वाले चित्रों को एक बड़ी केंद्रीय मेज पर बेतरतीब ढंग से रखा गया है। बाईं ओर एक डिब्बा है, दाईं ओर एक टोकरी है। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। एक नेता चुना जाता है - एक चौकीदार। टीम को एक बॉक्स में सब्जियां इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, बागवानी टीम - एक टोकरी में फल। इसके अलावा, आपको मेजबान का नाम लिए बिना इकट्ठा करने की जरूरत है - चौकीदार स्वयं वस्तु, लेकिन केवल इसके गुणों का वर्णन करता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा चित्रों के पास जाता है और कहता है: "मैं एक ऐसी सब्जी चुनूंगा जो गोल, रसदार, लाल, चिकनी, मीठी हो।" मेजबान अनुमान लगाता है और टमाटर की तस्वीर लेता है, माली टमाटर को एक बॉक्स में रखता है। जो टीम सबसे अच्छा काम करती है वह जीत जाती है।

डिडक्टिक गेम "बहुत ज्यादा"

लक्ष्य: 1. बच्चों को मात्रा से गुणवत्ता में संक्रमण के द्वंद्वात्मक संकेत से परिचित कराएं, विश्लेषण करना सीखें।

2. भाषण का एक संवाद रूप विकसित करें।

3. भाषण के सभी हिस्सों का प्रयोग करें, एक दूसरे के साथ शब्दों का समन्वय करें।

खेल प्रगति : शिक्षक: "यदि आप एक कैंडी खाते हैं, तो यह स्वादिष्ट, सुखद है। क्या होगा अगर बहुत कुछ है? बच्चे: “दांत खराब हो रहे हैं, उनका इलाज करना होगा। हो सकता है पेट खराब हो जाए, डायथेसिस निकल आए। शिक्षक: "एक गोली (डॉक्टर के नुस्खे के अनुसार) अच्छी है, यह दर्द को दूर करने में मदद करती है। और आप एक साथ ढेर सारी गोलियां कब खाते हैं? या: "कागज की एक शीट अच्छी तरह से आंसू बहाती है। और जब बहुत कुछ हो, एक पूरा पैक? "जंगल में बहुत सारे स्नोड्रिफ्ट होने पर यह अच्छा होता है। क्यों?" "क्या होगा यदि जंगल बर्फ में सबसे ऊपर है?" आदि।

लक्ष्य: 1. शब्दकोश का सक्रियण, भाषण में क्रियाओं के उपयोग का विस्तार।

2. किसी क्रिया के साथ किसी वस्तु के नाम को सहसंबद्ध करने की क्षमता का विकास।

3. क्रिया के लिए एक प्रश्न को सही ढंग से प्रस्तुत करने के कौशल का समेकन।

4. अनुभव पर भरोसा करने की क्षमता का विकास। अवलोकन का विकास।

सामग्री : कालीन, जानवरों और पक्षियों को दर्शाने वाले चित्र: एक भालू, एक भेड़िया, एक सांप, एक कौआ, एक गाय, एक कुत्ता, एक बिल्ली, एक गौरैया, एक कोयल, एक हंस, एक सुअर।

खेल प्रगति: शिक्षक बारी-बारी से कालीन पर चित्र चिपकाता है (इसे डालता है) और बच्चों को इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है: "आवाज कौन देता है?" बच्चे वाक्य बनाते हैं: "कोयल कोयल है।" "गाय मूरिंग", आदि। एक बच्चा एक नेता के रूप में कार्य कर सकता है।

डिडक्टिक गेम "गगनचुंबी इमारत"

लक्ष्य: मूल वस्तु के घटकों को अलग करने और अलग करने की क्षमता विकसित करना, संबंधों और निर्भरता के पैटर्न का विकास और आत्मसात करना। बच्चों में प्राकृतिक-वैज्ञानिक सोच की नींव बनाना।

खेल प्रगति: उदाहरण के लिए, एक जंगल को एक आधार के रूप में माना जाता है, जिसमें पौधे, जानवर, पक्षी, कीड़े होते हैं, जो बदले में, जीवन के एक निश्चित तरीके (खाने का तरीका, आंदोलन, आदि और उद्देश्य (भूमिका, कार्य) के अनुरूप होते हैं। । तब "वन इसके विपरीत" इस तरह दिख सकता है: पेड़ उल्टा हो सकते हैं, शाकाहारी भेड़िये पत्तियों पर फ़ीड करते हैं, जो शिकारी हार्स द्वारा शिकार किए जाते हैं, आदि।

डिडक्टिक गेम "मैं बनना चाहता हूं ..."

लक्ष्य: बच्चों को निहित गुणों, गुणों, चरित्र लक्षणों, उनकी आवश्यकता, सामग्री, अभिविन्यास को समझने में मदद करने के लिए। भाषण का एक व्याख्यात्मक रूप विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चों को विभिन्न गुणों, विशेषताओं, गुणों की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए: मजबूत, सुंदर, तेज, अदृश्य, मोटा, लंबा, लोहा, शोर, शांत, भाग्यशाली, आदि। इन गुणों में से, बच्चा अपनी पसंद का कोई भी चुनता है, और बताता है कि वह ऐसा क्यों बनना चाहता है और यह संपत्ति उसके लिए कहाँ उपयोगी हो सकती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा कहता है: "मैं बादलों तक पहुँचने और ऊपर से बारिश को देखने के लिए बड़ा होना चाहता हूँ," आदि।

डिडक्टिक गेम "क्या होता है?"

लक्ष्य: 1. बच्चों के शब्दकोश को वस्तुओं और वस्तुओं के संकेतों को दर्शाने वाले शब्दों से भरें।

2. लिंग, संख्या, केस में संज्ञा और विशेषण का समन्वय करें।

सामग्री : विभिन्न रंगों के कार्ड।

खेल प्रगति: आउटगोइंग शब्द के लिए - विशेषण, बच्चे संज्ञा का चयन करते हैं। उदाहरण के लिए, "हरा" - टमाटर, स्प्रूस, घास, घर, आदि।

हरे छंद

सभी किनारे हरे हो जाते हैं, और नन्हा हरा टिड्डा

तालाब हुआ हरा भरा, गाना शुरू किया...

और घर की हरी छत के ऊपर हरे मेंढक

गाने गाए जाते हैं। हरी ओक सो रही है।

क्रिसमस ट्री - हरी मोमबत्तियों का एक ढेर, दो हरे सूक्ति

काई हरी मंजिल है। पाइपों के बीच बैठ गया ... एस चेर्नी

डिडक्टिक गेम "अच्छा - बुरा"

लक्ष्य: सकारात्मक और नकारात्मक गुणों, किसी वस्तु के कार्यों, घटना, स्थिति, कार्य आदि की पहचान करने की क्षमता विकसित करना। विलोम शब्द का प्रयोग करें।

खेल प्रगति : उदाहरण के लिए, एक पेंसिल, आपको इसके बारे में क्या पसंद है और क्या पसंद नहीं है (आप क्या अपरिवर्तित छोड़ना चाहेंगे और क्या बदलना चाहते हैं?" जैसे: लंबा - एक शासक, माप, सूचक के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है; लकड़ी - प्रकाश , तेज करना आसान; लाल - आप सलामी, फूल, टमाटर खींच सकते हैं; मसालेदार - आप कर सकते हैं पतली रेखाएंड्रा, डॉट्स। नापसंद: लकड़ी - आसानी से टूट जाती है, खो जाती है, इसे बनाने के लिए आपको बहुत सारे पेड़ काटने होंगे; लंबा - एक पेंसिल केस में फिट नहीं होता है, जेब में रास्ते में मिलता है, आदि।

डिडक्टिक गेम "आविष्कारक"

लक्ष्य: गुणों को स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित करना विभिन्न वस्तुएंमूल वस्तु को।

खेल प्रगति: उदाहरण के लिए, आपने और आपके बच्चों ने एक असामान्य कुर्सी के साथ आने का फैसला किया। कुर्सी बच्चों की आविष्कारशील गतिविधि के केंद्र में रखी गई वस्तु होगी, जिसमें अन्य वस्तुओं के गुणों और गुणों को स्थानांतरित किया जाएगा। बच्चों को दो या तीन शब्दों के नाम देने के लिए कहा जाता है जिनका कुर्सी से कोई लेना-देना नहीं है। मान लीजिए कि बच्चे "बिल्ली" और "पुस्तक" शब्दों के साथ आए, जिसके लिए 4-5 गुणात्मक विशेषताओं का चयन करना आवश्यक है और यदि आवश्यक हो, तो प्रत्येक गुण को कुछ दृश्य प्रतीक, छवि के साथ नामित करें: स्नेही, शराबी, बहुरंगी . उसके बाद, बच्चे एक "कोमल कुर्सी" के साथ आते हैं - यह एक ऐसी कुर्सी है जो उस पर बैठने वालों पर प्रसन्न होती है, उन्हें दयालु बनाती है, फिर से शिक्षा के लिए बहुत आवश्यक है बुरे लोगआदि।

डिडक्टिक गेम "वृद्धि - कमी"

लक्ष्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया में विभिन्न प्रकार के संबंधों और संबंधों की समझ में आने में मदद करें, साथ ही विभिन्न शानदार और वास्तविक स्थितियों में परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक गुणों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता का विकास करना।

खेल प्रगति : बच्चों को आमंत्रित करें, उदाहरण के लिए, यह चुनने के लिए कि वे क्या (या किससे - एक विशाल या एक बौना) बनना चाहते हैं, उदाहरण के लिए, तेजी से चलना, अच्छी तरह से छिपना, स्वादिष्ट दलिया खाना, स्वादिष्ट केक का आनंद लेना। या एक गेंद, एक पहाड़ के आकार की बारिश की बूंद की कल्पना करें। क्या होगा अगर ग्रह एक मटर के आकार का है? इस पर कौन और कैसे रहता है?

डिडक्टिक गेम "प्रश्न और उत्तर"

लक्ष्य: कल्पना, सोच, भाषण विकसित करें और हास्य की स्वस्थ भावना बनाएं।

खेल प्रगति: बच्चों को विषय या कथानक सामग्री के साथ एक चित्र दिया जाता है। खेल के प्रश्न पूछे जाते हैं (कौन? किसके साथ? कब? क्यों? कहाँ? क्या करें? इससे क्या हुआ? आदि), और बच्चे बारी-बारी से उनके चित्रों के आधार पर उनका उत्तर देते हैं। एक वयस्क बच्चों के उत्तर लिख सकता है और फिर खेल के दौरान आविष्कार की गई सभी काल्पनिक कहानियों को पढ़ सकता है।

डिडक्टिक गेम "संसाधन विश्लेषण"

लक्ष्य: ड्रा अप मौखिक रूपफ़ंक्शन द्वारा मिलान के आधार पर कई समान आइटम खोजें।

खेल प्रगति: शिक्षक किसी भी वस्तु को नाम देता है, और बच्चों को उन अन्य वस्तुओं को खोजना और नाम देना चाहिए जिनमें ये गुण हों। उदाहरण के लिए, एक ईंट ठोस, भूरी, झरझरा होती है, जिसका अर्थ है कि इसका उपयोग इस प्रकार किया जा सकता है निर्माण सामग्री, एक प्रेस, एक फिल्टर के बजाय, इसे चित्रित किया जा सकता है, इसे गर्म और विभाजित किया जा सकता है। लेकिन एक ही समय में, अन्य वस्तुओं में समान गुण होते हैं: आप पेंट, लकड़ी का कोयला, पेंसिल के साथ आकर्षित कर सकते हैं; एक कपड़ा, महीन धातु की जाली, आदि एक फिल्टर के रूप में काम कर सकते हैं।

खेल "तुमने क्या किया? तुमने क्या किया?

लक्ष्य: 1. बच्चों को सवालों के जवाब देना सिखाएं: वह (वह) क्या कर रहा है?

2. लिंग, संख्या में क्रिया के साथ संज्ञा के समझौते को ठीक करें।

3. योजना के अनुसार वाक्य निर्माण में व्यायाम करें: विषय - क्रिया।

4. ध्यान, संगठित तरीके से काम करने की क्षमता पैदा करें।

सामग्री : एक पंक्ति में तीन खाली मेजें, एक लड़के और एक लड़की के चित्र, क्रियाओं के चित्र।

खेल प्रगति : क्रियाओं को दर्शाने वाले चित्र केंद्रीय मेज पर रखे गए हैं। एक तरफ एक खाली मेज पर एक लड़की की तस्वीर रखी गई है, दूसरी तरफ एक लड़के की। शिक्षक प्रश्न का उत्तर देने की पेशकश करता है: “लड़की क्या कर रही है? (लड़का), विषय पर क्रियाओं को दर्शाने वाले चित्र उठा रहा है। बच्चा वांछित क्रिया का चयन करता है, उसे लड़के या लड़की को चित्रित करते हुए चित्र के बगल में रखता है, शब्दों के साथ समझाता है: “लड़की क्या कर रही है? लड़की खड़ी है (बैठ रही है, कूद रही है), आदि।

खेल व्यायाम "कौन चिल्ला रहा है और क्या टूट रहा है?"

लक्ष्य: क्रिया के लिए वस्तुओं का चयन करना सीखें, क्रियाओं के साथ संज्ञाओं का समन्वय करें।

खेल प्रगति: खिलाड़ियों में से एक क्रिया (क्रिया) का नाम देता है - दूसरा उपयुक्त शब्द (संज्ञा) का चयन करता है। कोई भी जो किसी क्रिया को शीघ्रता से नाम नहीं दे सकता या एक जोड़ी नहीं उठा सकता, वह एक प्रेत देता है। खेल के अंत में, ज़ब्त बाहर खेला जाता है। प्रेत मालिक मजेदार कार्य करते हैं।

गड़गड़ाहट - रसोइया - खड़ा - छाल - सिखाता है - कूदता है -

मूरिंग - भिनभिनाना - फुफकारना - गर्जना - गरजना - सूंघना -

बदमाश - चिंराट - कोयल - गाती है - बदमाश - झोलाछाप -

ग्रन्ट्स - स्क्वीक्स - चंगा - व्हीट्स - पौधे - पेंट्स -

स्वीप - नाटक - ड्रा - लिखता है - खींचता है - तेज करता है -

मरम्मत - रफ़ू - बोलता है - गाता है - उड़ता है - सोता है -

मूर्तियां - नाटक - दिखता है - घूमता है - हंसता है - गिरता है -

रोता है - शोक करता है - दरारें - तेज करता है - हवाएं - फैलता है -

खेल व्यायाम "सुनो! जितना संभव हो उतने शब्दों को नाम दें!

लक्ष्य: 1. कार्रवाई के लिए वस्तुओं का चयन करना सीखें।

2. क्रियाओं के साथ संज्ञाओं को संख्या में समन्वयित करें।

3. क्रियाओं के प्रयोग से बच्चों की शब्दावली की पूर्ति करें।

खेल प्रगति :

तैरता है - एक स्टीमबोट, एक नाव, एक तैराक, एक लॉग, एक चिप, एक बतख, आदि।

मक्खियाँ - बढ़ती हैं - गाती हैं - रेंगती हैं - चीखती हैं -

बुनता है - छाल - क्रीक - पकड़ता है - कुल्ला -

धोता है - झगड़ता है - काम करता है - मुस्कान - फुफकार -

खड़खड़ाहट - निखर उठती है - बरसती है - शोर करती है - कराहती है -

डिडक्टिक गेम "मक्खियाँ - उड़ती नहीं हैं"

लक्ष्य: भाषण कार्य:

1. बच्चों की शब्दावली का संवर्धन।

2. तुलना के परिणामों को मौखिक रूप से तैयार करने की क्षमता बनाने के लिए।

3. अवलोकन, ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: खेल गति में सबसे अच्छा खेला जाता है: अपने हाथ उठाएं या गेंद को पकड़ें।

नोट: सादृश्य द्वारा, आप खेल खेल सकते हैं: "तैरता है - तैरता नहीं है", "आकर्षित करता है - नहीं खींचता", "खींचता है - खिंचाव नहीं करता", "बढ़ता है - बढ़ता नहीं है", आदि।

खेल व्यायाम "कौन? क्या?"

लक्ष्य : 1. बहुवचन और एकवचन में संज्ञा और क्रिया का प्रयोग।

2. कार्रवाई के लिए वस्तुओं का चयन करें।

3. केस एंडिंग्स का सही इस्तेमाल करें।

खेल प्रगति : बढ़ी - ओक, मेपल, आदि।

बड़ा हुआ - चमक गया - लटका - परिपक्व -

बढ़ी - प्रकाशमान - त्रिशंकु - परिपक्व -

बड़ा हुआ - चमक गया - लटका - परिपक्व -

शाइन त्रिशंकु - परिपक्व -

डिडक्टिक गेम "पर्यायवाची पंक्तियाँ"

लक्ष्य:

खेल प्रगति : खेल शुरू करने से पहले, बच्चों के साथ मिलकर इस्तेमाल किए जाने वाले शब्दों की सामग्री में अर्थ, समानता और अंतर का पता लगाएं। उदाहरण के लिए: बोरॉन - वन - ग्रोव, घर - टावर - महल)। उसके बाद, एक साथ सोचें और उन शब्दों को नाम दें जो दर्शाते हैं अलग-अलग नामवन, आवास, आकार, और उनकी सामग्री की व्याख्या करें।

डिडक्टिक गेम "रूपक"

लक्ष्य: बच्चों की शब्दावली को उन शब्दों से भर दें जो अर्थ (समानार्थी) में करीब हैं।

खेल प्रगति : खिलाड़ी एक शब्द का अनुमान लगाते हैं जिसके लिए आप कई समानार्थी शब्द चुन सकते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी ड्राइवर को वाक्य का अपना संस्करण प्रदान करता है, जिसमें इच्छित शब्द के बजाय समानार्थी शब्द का उपयोग किया जाता है। इन वाक्यों के आधार पर, आपको यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि कौन सा शब्द छिपा हुआ है। उदाहरण के लिए, "ठंड" शब्द की कल्पना की गई है। बच्चों द्वारा आविष्कृत वाक्यों के विकल्प हो सकते हैं: "आज एक ठंडा दिन है", "एक गिलास में बर्फ का रस", आदि।

खेल व्यायाम "सुनो, याद रखें, उत्तर दें: क्या सब ठीक है?"

लक्ष्य: 1. बच्चों के साक्ष्य-आधारित भाषण का विकास करें।

2. भाषण में अधीनस्थ खंडों का प्रयोग करें।

3. इस या उस शब्द का अर्थपूर्ण उपयोग करते हुए, योजना के अनुसार बिल्कुल सही कथन बनाने की क्षमता विकसित करना।

खेल प्रगति : बच्चे वाक्यों को सुनते हैं और निर्धारित करते हैं: क्या यह हो सकता है, यदि हां, तो कब, कहां, क्यों। यदि नहीं, तो समझाएं कि यह कल्पना या बेतुकापन है। उदाहरण के लिए, लड़के स्ट्रॉबेरी लेने के लिए स्की पर जंगल में गए। यह नहीं हो सकता। लोग सर्दियों में स्कीइंग के लिए जाते हैं, लेकिन स्ट्रॉबेरी गर्मियों में उगते हैं, इत्यादि।

खेल "आप किससे मिलना चाहते हैं?"

लक्ष्य: 1. किसी वस्तु को कई गुणों द्वारा चित्रित करने की क्षमता को समेकित करना।

2. वाणी में गुणवाचक विशेषणों के प्रयोग के दायरे का विस्तार करें।

3. अवलोकन विकसित करें।

सामग्री: चित्र गुणों के प्रतीक हैं: मोटा - पतला, लंबा - छोटा, बड़ा - छोटा, हंसमुख - उदास, क्रोधित - दयालु, बूढ़ा - युवा। उदास और . को दर्शाने वाले चित्र मीरा जोकर, कार्लसन, थम्बेलिना, सूक्ति, राजकुमारी, विनी द पूह।

खेल प्रगति: बाईं ओर चित्र हैं - गुणों के प्रतीक, दाईं ओर - चित्रण करने वाले चित्र कहानी के नायक. शिक्षक बच्चे को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि वह किससे मिलना चाहता है और भविष्य के मित्र का नाम लिए बिना, चित्रों - प्रतीकों का उपयोग करके उसका वर्णन करता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा कहता है: "मैं एक ऐसे चरित्र से मिलना चाहता हूं जो मजाकिया, मोटा, लंबा, लाल, आदि हो।" बच्चे अनुमान लगाते हैं: "यह एक जोकर है।" पहेली का सही अनुमान लगाने वाले बच्चे को एक जोकर की तस्वीर मिलती है।

तैयारी का चरण

1. भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक पक्ष के विकास के लिए खेल

"चलो एक परी कथा खेलते हैं"

एक वयस्क बच्चे को परी कथा "थ्री बियर्स" को याद करने के लिए आमंत्रित करता है। फिर, अपनी आवाज की पिच को बदलते हुए, वह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि कौन बोल रहा है: मिखाइलो इवानोविच (कम आवाज), नास्तास्या फिलीपोवना (मध्यम आवाज) या मिशुतका (उच्च आवाज)। एक ही टिप्पणी को तीन संस्करणों में अलग-अलग पिच की आवाज में वैकल्पिक रूप से उच्चारित किया जाता है:

मेरी कुर्सी पर कौन बैठा था?

मेरे प्याले में से किसने खाया?

मेरे बिस्तर पर कौन सोया?

हमारे घर में कौन था? आदि।

"टूटा हुआ फोन"

उद्देश्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करना।

खेल के नियमों। शब्द को संप्रेषित करना आवश्यक है ताकि उनके बगल में बैठे बच्चे न सुनें। किसने गलत तरीके से शब्द को व्यक्त किया, अर्थात। फोन को बर्बाद कर दिया, आखिरी कुर्सी पर ट्रांसप्लांट किया गया।

खेल क्रिया: अगले बैठे खिलाड़ी के कान में शब्द फुसफुसाएं।

खेल प्रगति। बच्चे काउंटिंग राइम की मदद से नेता चुनते हैं। सभी पंक्तिबद्ध कुर्सियों पर बैठे हैं। नेता चुपचाप (कान में) अपने बगल में बैठे व्यक्ति को एक शब्द कहता है, वह इसे अगले को पास करता है, आदि। बात पहुंचनी चाहिए अंतिम बच्चा. मेजबान बाद वाले से पूछता है: "आपने कौन सा शब्द सुना?" यदि वह प्रस्तुतकर्ता द्वारा प्रस्तावित शब्द कहता है, तो फोन काम कर रहा है। यदि शब्द सही नहीं है, तो चालक बारी-बारी से सभी से पूछता है (आखिरी से शुरू करके) उन्होंने कौन सा शब्द सुना। तो वे पता लगा लेंगे कि किसने गड़बड़ी की, "फोन खराब किया।" अपराधी पंक्ति में अंतिम का स्थान लेता है।

"ट्रैफिक - लाइट"

एक वयस्क बच्चे को दो वृत्त देता है - लाल और हरा और एक खेल प्रदान करता है: यदि बच्चा सुनता है सही नामचित्र में दिखाए जाने के लिए, उसे हरे घेरे को ऊपर उठाना होगा, यदि गलत है - लाल। फिर वह चित्र दिखाता है और जोर से, धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करता है:

बामन पमन केला बनम विटामिन मितानिन फाइटामाइन वावन दावन

बावन वनन विटनिन मिताविन फाइटविन एल्बम एबॉम एंबोम

एबबॉम केज कीएटा क्लीटा

Tlekt गिलहरी

2. भाषण के शाब्दिक पक्ष के विकास के लिए खेल (एक शब्दकोश का निर्माण)

"एक नए अपार्टमेंट में जाना"

उद्देश्य: बच्चों को उनके नाम याद रखने में मदद करने के लिए उद्देश्य और समान दिखने वाली वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाना; बच्चों के भाषण में उपयुक्त शब्दावली को सक्रिय करें।

खेल सामग्री:

1. विषय चित्र (युग्मित): एक कप-ग्लास, एक मग-कप, एक मक्खन पकवान-चीनी कटोरा, एक चायदानी-कॉफी पॉट, एक पैन-फ्राइंग पैन, एक स्कार्फ-केरचीफ, एक टोपी-टोपी, एक सुंड्रेस, बिना आस्तीन का स्वेटर, पतलून-शॉर्ट्स, मोज़े- गोल्फ़, मोज़ा, मोज़े, दस्ताने, मिट्टियाँ, सैंडल, चप्पल, सैंडल, झोला-ब्रीफ़केस, झूमर-टेबल लैंप।

2. चित्रों को मोड़ने के लिए बक्से।

खेल प्रगति: 6 बच्चे खेलते हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को 2-3 जोड़े चित्र देता है, उदाहरण के लिए: एक कप-ग्लास, एक स्कार्फ, एक झोला। वह कहता है: “बच्चों, हमें एक नया अपार्टमेंट मिला है। हमें सभी चीजों को इकट्ठा करने और उन्हें स्थानांतरित करने के लिए पैक करने की आवश्यकता है। पहले मैं व्यंजन पैक करूंगा। आप मेरी सहायता करेंगे। मुझे केवल वही दे दो जिसका मैं नाम रखता हूँ। सावधान रहें - कई चीजें समान दिखती हैं। उदाहरण के लिए, एक कप के साथ एक मग, एक कॉफी पॉट के साथ एक चायदानी को भ्रमित न करें। मैं एकत्रित बर्तनों को नीले डिब्बे में रखूँगा।

शिक्षक प्रत्येक जोड़ी में से एक आइटम का नाम देता है, उदाहरण के लिए एक कॉफी पॉट। यदि बच्चा गलत है (एक चायदानी प्रस्तुत करता है), तो तस्वीर बनी रहती है

उसे। खेल के अंत तक, बच्चों के पास एक भी तस्वीर नहीं बची होनी चाहिए। विजेता वह है जिसके पास शेष चित्र हैं। फिर, बच्चों के भाषण में संबंधित शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए, शिक्षक एक बच्चे को बॉक्स से बाहर निकालने की पेशकश करता है एकत्रित चित्रऔर कहें कि उसे मिल गया, और बाकी - प्रस्तुत के साथ जोड़ी गई वस्तु का नाम देने के लिए।

"शीर्ष-जड़ें"

उपदेशात्मक कार्य: सब्जियों के वर्गीकरण में बच्चों का व्यायाम करें (सिद्धांत के अनुसार: उनके लिए क्या खाने योग्य है - तने पर जड़ या फल)।

खेल के नियमों। आप केवल दो शब्दों में उत्तर दे सकते हैं: शीर्ष और मूल। जिसने भी गलती की वह एक फैंटेसी का भुगतान करता है।

खेल क्रिया। प्रेत बजाना।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों के साथ स्पष्ट करता है कि वे सबसे ऊपर क्या कहेंगे और क्या - जड़ें: "हम सब्जी की जड़ों की खाद्य जड़, और तने पर खाने योग्य फल - सबसे ऊपर कहेंगे।"

शिक्षक कुछ सब्जियों का नाम देता है, और बच्चे जल्दी से जवाब देते हैं कि इसमें क्या खाने योग्य है: सबसे ऊपर या जड़ें। जो गलती करता है वह एक ज़ब्त का भुगतान करता है, जिसे खेल के अंत में भुनाया जाता है।

शिक्षक दूसरा विकल्प सुझा सकता है; वह कहता है: "सबसे ऊपर - और बच्चे उन सब्जियों को याद करते हैं जिनमें खाने योग्य शीर्ष होते हैं।"

"फल सब्जियां"

खेल का उद्देश्य: समान अवधारणाओं का भेदभाव।

खेल प्रगति। खेल की शुरुआत में, सूत्रधार बच्चों को याद दिलाता है कि हम किन पौधों को फल कहते हैं और किन पौधों को सब्जी कहते हैं। फलों के लिए, चित्र "गार्डन" चुना जाता है, और सब्जियों के लिए - "गार्डन"। ये तस्वीरें टेबल के अलग-अलग किनारों पर रखी गई हैं। फलों और सब्जियों को दर्शाने वाले वस्तु चित्र नीचे दर्शाए गए ढेर में मेज पर पड़े हैं। बदले में, बच्चे ढेर से एक तस्वीर लेते हैं, उसे नाम देते हैं, और यह भी बताते हैं कि यह किस समूह का है। स्पष्टीकरण पूरा होना चाहिए: "टमाटर एक सब्जी है क्योंकि यह बगीचे में उगता है।" यदि बच्चे ने गलत उत्तर दिया, तो चित्र अपने स्थान पर लौट आता है, और यदि बच्चे ने चित्र का सही नाम दिया और उसे वांछित अवधारणा के लिए जिम्मेदार ठहराया, तो वह इसे अपने लिए ले लेता है। खेल समाप्त होता है

सभी चित्र बच्चों के हाथ में होंगे। सबसे अधिक चित्रों वाला व्यक्ति जीतता है।

खेल "फल-जामुन" उसी तरह खेला जाता है, खेल से पहले ही इन अवधारणाओं को स्पष्ट किया जाता है और अन्य चित्र-प्रतीकों का चयन किया जाता है: जामुन के लिए एक झाड़ी और फलों के लिए एक पेड़।

"गृहिणी"

उद्देश्य: "कपड़े" और "जूते" की अवधारणाओं का भेदभाव।

खेल प्रगति। अगला खेल की स्थिति: "कट्या की गुड़िया में एक गृहिणी पार्टी है। नए अपार्टमेंट में जाने के लिए उसे अपना सामान पैक करना होगा। उसकी चीजों को सही जगह पर रखने में उसकी मदद करें ताकि उसके लिए अपने सभी कपड़े और जूते एक नई जगह पर आसानी से मिल जाए। हम एक डिब्बे में कपड़े और दूसरे में जूते रखेंगे। फिर बच्चे को विषय चित्रों के दो सेट और दो बक्से दिए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक का अपना प्रतीक होता है: कपड़े के लिए एक पोशाक, जूते के लिए जूते।

लोट्टो "पौधों की दुनिया में"

खेल का उद्देश्य: सामान्यीकरण शब्दों का समेकन: फूल, पेड़, सब्जियां, फल, जामुन; इन विषयों पर शब्दकोश की सक्रियता।

खेल का विवरण। लोट्टो में छह बड़े कार्ड होते हैं, जिसके बीच में दिया जाता है प्लॉट चित्र, चित्रण इस समूहप्रकृति में पौधे। किनारों के साथ किसी एक सामान्य अवधारणा से संबंधित विषय चित्र हैं, उदाहरण के लिए, फूल या पेड़। बड़े कार्ड के अलावा, समान विषय चित्रों वाले छोटे कार्ड होते हैं।

खेल प्रगति। खेल लोट्टो खेल के सामान्य नियम के अनुसार खेला जाता है। जब सभी छोटे कार्ड वितरित किए जाते हैं, तो प्रत्येक खिलाड़ी को एक शब्द में अपने शब्दों के पूरे समूह का नाम देना चाहिए - पौधों के नाम।

"मक्खियाँ, पक्षी नहीं"

उद्देश्य: "पक्षियों" और "कीड़े" की अवधारणाओं का भेदभाव।

खेल प्रगति। मेजबान पक्षियों और कीड़ों के बारे में पहेलियां बनाता है, बच्चे पहेलियों को सुलझाते हैं और समझाते हैं कि विषयगत समूहइस जानवर पर लागू होता है। यदि उत्तर सही है, तो सूत्रधार बच्चे को एक चिप या जानवर का प्रतीक देता है। सबसे अधिक चिप्स वाला जीतता है। खेल से पहले, मेजबान बच्चों को पक्षियों की पहचान के संकेतों की याद दिलाता है: उनके पास पंख, एक चोंच, पंजे, पंख, घोंसले का निर्माण और चूजे हैं, वे गा सकते हैं, वे बड़े हैं। कीड़े छोटे होते हैं, छह पैर होते हैं, चूजे नहीं होते हैं, उनके पंख नहीं होते हैं।

एक अंधेरे कालकोठरी में लाल पंजे

लाल लड़कियाँ। एड़ी पर चुटकी

कोई धागा नहीं, कोई बुनाई सुई नहीं (हंस)

बुनना बुनाई।

(एक छत्ते में मधुमक्खियां)

*** ***

पीले फर कोट में दिखाई दिया काला, फुर्तीला,

विदाई, दो गोले। चिल्ला "दरार"

(चिकन) कीड़े दुश्मन हैं। (रूक)

*** ***

एक पक्षी उड़ गया, जानवर नहीं, पक्षी नहीं,

पंख नहीं, पंख नहीं, लेकिन नाक एक बुनाई सुई की तरह है।

नाक लंबी है, (मच्छर)

कौन मारेगा उसे, फूल सो रहा था और अचानक उठा:

मानव रक्त मैं अब और सोना नहीं चाहता था।

छप्पर। ले जाया गया, हड़कंप मच गया

(मच्छर) ऊपर उठा और उड़ गया। (तितली)

वीरेशचनय के बहुत से स्वामी हैं, श्वेत-पक्षीय।

उन्होंने बिना कोनों के झोपड़ी को काट दिया। और उसका नाम है... (मैगपाई)।

(चींटियां)

*** ***

छोटा लड़का झू-झू, झू-झू,

मैं एक धूसर गेंद में एक शाखा पर बैठा हूँ,

गज के चारों ओर चुपके, मैं जे अक्षर दोहराता रहता हूं,

वह इस पत्र को दृढ़ता से जानकर, टुकड़ों को इकट्ठा करता है,

वह रात को खेत में बिताता है, मैं वसंत और गर्मियों में भनभनाता हूं।

भांग चोरी। (कीड़ा)

(गौरैया)

*** ***

क्रिसमस ट्री के पास एक समाशोधन में, एक पोल पर एक महल,

घर सुइयों से बनाया गया है। महल में गायक

वह घास के पीछे दिखाई नहीं दे रहा है, लेकिन उसका नाम है ... (भूख से मरना)।

और इसके एक लाख निवासी हैं। (एंथिल।)

"धुंधला पत्र"

उद्देश्य: सामान्य अभ्यासों के संकलन में व्यायाम करना।

सामग्री। टेडी बियर।

संगठन। शिक्षक:

टेडी बियर को उसके भाई का एक पत्र मिला। लेकिन बारिश ने कुछ शब्दों को धुंधला कर दिया। हमें उसे पत्र पढ़ने में मदद करने की जरूरत है। यहाँ पत्र है: “नमस्कार, मिशुतका। मैं आपको चिड़ियाघर से लिख रहा हूं। एक बार मैंने अपनी माँ की बात नहीं मानी और इतनी दूर चढ़ गया कि ... मैं बहुत देर तक जंगल में घूमता रहा और ... समाशोधन में बाहर आते हुए, मैं गिर गया ... मैं एक छेद में गिर गया, क्योंकि ... यह इतना गहरा था कि ... शिकारी आए और ... अब मैं इसमें रहता हूं ... हमारे पास मैदान है ... युवा जानवरों के लिए मैदान में कई हैं ... हम साथ खेलते हैं ... उनकी देखभाल की जाती है ... वे हमसे प्यार करते हैं क्योंकि ... जल्द ही हमारे पास से एक ट्रेनर होगा ... मैं इसमें शामिल होने की उम्मीद करता हूं ... सक्षम होना कितना अच्छा है ... अगले पत्र की प्रतीक्षा करें ... अलविदा। टॉप्टीजिन"।

पत्र को पढ़कर, शिक्षक बच्चों को वाक्यों को उच्चारण के साथ पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

"जीवित शब्द"

उद्देश्य: ब्लॉक डायग्राम के लिए प्रस्ताव तैयार करने में व्यायाम करना।

संगठन। प्रत्येक बच्चा एक शब्द खींचता है। शिक्षक: - स्लाव को "भालू शावक" शब्द का चित्रण करने दें; आन्या - शब्द "प्यार करता है।" तीसरा शब्द क्या है? (हनी) हम वाक्य पढ़ते हैं: "छोटा भालू शहद से प्यार करता है।" आइए दूसरे और तीसरे शब्दों की अदला-बदली करें। क्या हुआ? (भालू का शावक शहद से प्यार करता है)। अब पहले शब्द को अंतिम होने दें। क्या होगा? (शहद को टेडी बियर बहुत पसंद है)। आइए "शहद" शब्द को दूसरे से बदलें। कात्या अब "टम्बल" शब्द होगा। वाक्य पढ़ें (छोटा भालू गिरना पसंद करता है)। और अब? (भालू को गिरना पसंद है)।

"भालू शावक" शब्द के साथ अपने स्वयं के वाक्य बनाओ। (टेडी बियर शावक, टेडी बियर को रसभरी पसंद है, टेडी बियर सोता है...)

"प्रस्ताव पूरा करें"

खेल के नियमों। पूर्ण वाक्य प्राप्त करने के लिए आपको ऐसा शब्द खोजने और कहने की आवश्यकता है। आपको केवल एक शब्द जोड़ने की जरूरत है।

खेल प्रगति। शिक्षक वाक्य के कुछ शब्द कहता है, और बच्चों को एक पूर्ण वाक्य बनाने के लिए इसे नए शब्दों के साथ पूरा करना होगा, उदाहरण के लिए: "माँ ने खरीदा ... - ... किताबें, नोटबुक, एक ब्रीफकेस," बच्चे जारी रखते हैं।

"एक प्रस्ताव के साथ आओ"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों की भाषण गतिविधि, सोचने की गति को विकसित करना।

खेल नियम। किसी अन्य खिलाड़ी को कंकड़ स्थानांतरित करना तभी संभव है जब वह नामित प्रमुख शब्द के साथ एक वाक्य के साथ आया हो।

खेल प्रगति। बच्चे और शिक्षक एक मंडली में बैठते हैं। शिक्षक खेल के नियमों की व्याख्या करता है:

आज हम सुझाव लेकर आने वाले हैं। मैं एक शब्द कहूंगा, और आप जल्दी से इस शब्द के साथ एक वाक्य के साथ आएंगे। उदाहरण के लिए, मैं "करीबी" शब्द कहूंगा और दशा को एक कंकड़ दूंगा। वह एक कंकड़ लेगी और जल्दी से जवाब देगी "मैं पास रहती हूँ बाल विहार". तब वह अपनी बात कहेगी और कंकड़ को अपने पास बैठे व्यक्ति को दे देगी। वाक्य में शब्द का प्रयोग उस रूप में किया जाना चाहिए जिसमें अनुमानक द्वारा प्रस्तावित किया गया हो। तो, बदले में, एक सर्कल में कंकड़ एक खिलाड़ी से दूसरे खिलाड़ी के पास जाता है। यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक उनकी सहायता करता है।

"कहानियों को कौन अधिक नोटिस करेगा?"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों को दंतकथाओं, गैर-तार्किक स्थितियों पर ध्यान देना, उन्हें समझाना सिखाना; वास्तविक और काल्पनिक के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना।

खेल के नियमों। जो कोई कहानी, कविता में एक कल्पित कहानी देखता है, उसे उसके सामने एक चिप लगानी चाहिए, और खेल के अंत में सभी दंतकथाओं को देखा जाना चाहिए।

खेल क्रिया। चिप्स का उपयोग करना। (जिसने दंतकथाओं को अधिक देखा और समझाया, वह जीत गया)।

खेल प्रगति। बच्चे बैठते हैं ताकि चिप्स को टेबल पर अलग रखा जा सके, शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:

अब मैं आपको कोर्नी चुकोवस्की की कविता "भ्रम" का एक अंश पढ़ूंगा। इसमें कई दंतकथाएँ होंगी। उन्हें नोटिस करने और याद रखने की कोशिश करें। जो कोई एक कल्पित कहानी को देखता है, एक चिप लगाता है, एक अन्य कल्पित कहानी को नोटिस करता है, उसके बगल में एक दूसरी चिप लगाता है, आदि। जो अधिक दंतकथाओं को देखता है वह जीत जाता है। आप चिप तभी लगा सकते हैं जब आपने खुद कल्पित पर ध्यान दिया हो।

सबसे पहले, इस कविता का एक छोटा सा हिस्सा पढ़ा जाता है, धीरे-धीरे, अभिव्यंजक रूप से, दंतकथाओं वाले स्थानों पर जोर दिया जाता है।

पढ़ने के बाद, शिक्षक बच्चों से पूछता है कि कविता को "भ्रम" क्यों कहा जाता है। फिर जो कम चिप्स रखता है उसे ध्यान देने योग्य दंतकथाओं का नाम देने के लिए कहा जाता है। जिन बच्चों के पास अधिक चिप्स होते हैं, वे उन दंतकथाओं का नाम लेते हैं जिन्हें पहले उत्तरदाता ने नोटिस नहीं किया था। जो कहा गया है उसे आप दोहरा नहीं सकते। यदि बच्चे ने कविता में कहानियों की तुलना में अधिक चिप्स डाले हैं, तो शिक्षक उसे बताता है कि उसने खेल के नियमों का पालन नहीं किया, और सुझाव दिया कि वह एक और बार अधिक सावधान रहें।

फिर कविता का अगला भाग पढ़ा जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे थकें नहीं, क्योंकि। खेल में बहुत अधिक मानसिक प्रयास की आवश्यकता होती है। बच्चों के व्यवहार से यह देखते हुए कि वे थके हुए हैं, शिक्षक को खेल बंद कर देना चाहिए। खेल के अंत में, उन लोगों की प्रशंसा की जानी चाहिए जिन्होंने अधिक किस्से देखे और उन्हें सही ढंग से समझाया।

"कहानी की शुरुआत कहाँ से है?"

उद्देश्य: धारावाहिक चित्रों का उपयोग करके कहानी के सही अस्थायी और तार्किक क्रम को बताना सिखाना।

खेल प्रगति। बच्चे को कहानी लिखने के लिए कहा जाता है। चित्रों के आधार पर। चित्र कहानी के लिए एक तरह की योजना के रूप में काम करते हैं, वे आपको शुरुआत से अंत तक कथानक को सटीक रूप से व्यक्त करने की अनुमति देते हैं। प्रत्येक चित्र के लिए, बच्चा एक वाक्य बनाता है और साथ में उन्हें एक सुसंगत कहानी में जोड़ दिया जाता है।

"तस्वीर के लिए जगह खोजें"

उद्देश्य: कार्रवाई के क्रम के अनुक्रम का पालन करना सिखाना।

खेल प्रगति। बच्चे के सामने चित्रों की एक श्रृंखला रखी जाती है, लेकिन एक तस्वीर को एक पंक्ति में नहीं रखा जाता है, बल्कि बच्चे को दिया जाता है ताकि वह उसे ढूंढ सके सही जगह. उसके बाद, बच्चे को चित्रों की पुनर्स्थापित श्रृंखला के आधार पर एक कहानी लिखने के लिए कहा जाता है।

अपलोड करने के लिए धारावाहिक चित्रों के सेट

"गलती सुधारें"

उद्देश्य: क्रियाओं का सही क्रम स्थापित करना सिखाना।

खेल प्रगति। बच्चे के सामने चित्रों की एक शृंखला रखी जाती है, लेकिन उसकी जगह एक तस्वीर नहीं होती। बच्चा एक गलती पाता है, चित्र को सही जगह पर रखता है, और फिर चित्रों की पूरी श्रृंखला के माध्यम से एक कहानी बनाता है।

"कौन सी तस्वीर की जरूरत नहीं है?"

उद्देश्य: इस कहानी के लिए अनावश्यक विवरण खोजना सिखाना।

खेल प्रगति। बच्चों के सामने चित्रों की एक श्रृंखला सही क्रम में रखी जाती है, लेकिन एक तस्वीर दूसरे सेट से ली जाती है। बच्चे को एक अनावश्यक तस्वीर ढूंढनी होगी, उसे हटाना होगा और फिर एक कहानी बनानी होगी

विकासशील चरण

"दोहराना"

बच्चे को दोहराने के लिए कहा जाता है समान शब्दपहले 2, फिर 3 उस क्रम में:

मैक-बक-सो

टोक-नॉक-सो

बैल-हिरन-पक्ष

बांध-घर-धुआं

कॉम-डोम-सूक्ति

स्कीन-रोलर-स्ट्रीम

बेटन-कली-कंक्रीट

बूथ-पाइप-बतख

नाटक-ऊन-शाखा

पिंजरे कोड़ा फिल्म

शब्दों को समझते समय, अवधारणाओं का ज्ञान आवश्यक नहीं है। इस और बाद के शब्दों के चयन की ख़ासियत यह है कि वे ध्वनि रचना के संदर्भ में उपलब्ध हैं, जिनमें कठिन-से-उच्चारण ध्वनियाँ नहीं हैं।

"लगता है ऐसा नहीं लगता"

एक वयस्क द्वारा नामित प्रत्येक चार शब्दों में से, बच्चे को एक ऐसे शब्द का चयन करना चाहिए जो ध्वनि संरचना में अन्य तीन के समान नहीं है:

मैक-बक-सो-केला

कैटफ़िश-कॉम-टर्की-हाउस

नींबू-गाड़ी-बिल्ली-कली

खसखस-झाड़ू-कैंसर

स्कूप-सूक्ति-पुष्पांजलि-स्केटिंग रिंक

एड़ी-ऊन-नींबू-टब

शाखा-सोफा-पिंजरे-ग्रिड स्केटिंग रिंक-घर-हैंक-प्रवाह

"ध्वनि पकड़ो"

स्वर ध्वनि (ए, ओ, यू, आई, एस, ई) की ध्वनि धारा में हाइलाइट किया गया।

एक वयस्क कई बार स्वर ध्वनि को बुलाता है और दोहराता है, जिसे बच्चे को अन्य ध्वनियों से अलग करना चाहिए (सुनने पर उसके हाथों को ताली बजाएं)। फिर वयस्क धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से, विराम के साथ ध्वनि अनुक्रम का उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए:

ए - यू - एम - ए - यू - एम - आई - सी - एस - ओ - ई - आर - डब्ल्यू - एफ - एल - सी - जेड - एफ - एक्स - एस - ए

लोट्टो "चित्र को नाम दें और स्वर ध्वनि खोजें"

उद्देश्य: बच्चों को स्वयं बच्चे द्वारा शब्द के उच्चारण के चरण में किसी शब्द में दी गई ध्वनि को खोजना सिखाना।

खेल का विवरण। बच्चों के पास खींचे गए चित्रों वाले कार्ड हैं (प्रत्येक कार्ड में चार)। मेजबान किसी भी स्वर ध्वनि को बुलाता है, बच्चे अपने चित्रों के नामों का उच्चारण जोर से करते हैं और सही पाते हैं। यदि चित्र का नाम सही है, तो प्रस्तुतकर्ता आपको इसे एक चिप के साथ बंद करने की अनुमति देता है, जो पहले उसकी तस्वीरों को बंद करता है वह जीतता है।

एक ही लोट्टो सेट का उपयोग किसी शब्द में व्यंजन ध्वनियों को पहचानने के लिए किया जाता है। खेल उसी तरह खेला जाता है: प्रस्तुतकर्ता एक पृथक व्यंजन ध्वनि कहता है (इस लोट्टो से चित्रों के शब्दों-नामों में, ध्वनियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: पी, के, के, एल, एल, एम, यू, एस, एस , टी, बी, एन, एफ, डी, डब्ल्यू, पी, बी), और बच्चों को वांछित तस्वीर का नाम देना चाहिए।

"बीस वस्तुओं को कौन ढूंढ सकता है जिनके नाम में ध्वनि सी है"

उद्देश्य: प्रस्तुति के अनुसार किसी शब्द में दी गई ध्वनि को उजागर करने की क्षमता को मजबूत करना, दृश्य ध्यान विकसित करना, गिनती सिखाना।

खेल का विवरण। एक प्लॉट चित्र दिया गया है, जिस पर कई विषय चित्र हैं, जिनमें नाम में ध्वनि सी शामिल है (ऐसे बीस चित्र होने चाहिए)

खेल प्रगति। बच्चों को चित्र देखने और आवश्यक वस्तुओं के नाम देने के लिए दिया जाता है। जो सबसे अधिक वस्तुओं का नाम लेता है वह जीतता है। बच्चे पाए गए चित्रों पर चिप्स लगाते हैं, और मेजबान फिर कार्य की शुद्धता की जांच करता है और विजेता का निर्धारण करता है।

लोट्टो "चित्र को नाम दें और पहली ध्वनि खोजें"

उद्देश्य: बच्चों को स्वयं बच्चे द्वारा शब्द के उच्चारण के चरण में किसी शब्द में दी गई पहली ध्वनि को खोजना सिखाना।

खेल का विवरण। बच्चों के पास खींचे गए चित्रों वाले कार्ड हैं (प्रत्येक कार्ड पर चार)। मेजबान किसी भी स्वर ध्वनि को बुलाता है, बच्चे अपने चित्रों के नामों का उच्चारण जोर से करते हैं और सही पाते हैं। यदि चित्र का नाम सही है, तो प्रस्तुतकर्ता आपको इसे एक चिप से बंद करने की अनुमति देता है। जो पहले अपनी तस्वीरों को बंद करता है वह जीत जाता है।

"चेन बंद करें"

नियम: पहले शब्द के लिए, एक शब्द चुना जाता है जो उस ध्वनि से शुरू होता है जिसके साथ पहला शब्द समाप्त होता है, तीसरा शब्द दूसरे शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू होना चाहिए, और इसी तरह। खेल मौखिक हो सकते हैं, गेंद को स्थानांतरित करने के साथ, या आप चित्रों के साथ एक बोर्ड गेम का प्रदर्शन कर सकते हैं और बच्चों को पहले ज़ोर से बोले बिना श्रृंखला को बिछाने में अभ्यास कर सकते हैं, केवल प्रस्तुति द्वारा।

गलतियों को दूर करने के लिए और बच्चों को नियम के अनुसार कार्य करना सिखाने के लिए, खेल के पाठ्यक्रम को अपने दम पर नियंत्रित करने के लिए, श्रृंखला को बंद कर देना चाहिए। यदि सभी ऑपरेशन आवश्यक क्रम में किए जाते हैं, तो श्रृंखला बंद हो जाती है, अर्थात। शुरुआत अंत से मिलती है। आपको एक विशेष आइकन के साथ चिह्नित चित्र से खेलना शुरू करना होगा। व्यवस्थित खेल समस्याओं को सुलझाने में मदद करते हैं मानसिक विकासबच्चे, क्योंकि ऐसा मूल्यवान गुणवत्तास्मृति, एक अनुस्मारक के रूप में, स्वैच्छिक ध्यान में काफी सुधार होता है, सोचने की गति विकसित होती है। बच्चों का भाषण अधिक स्पष्ट, सही, अभिव्यंजक हो जाता है।

"चिप के लिए जगह खोजें"

खेल का उद्देश्य: जोर से उच्चारण के आधार पर किसी शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में दिए गए ध्वनि के स्थान को निर्धारित करना सिखाना।

खेल का विवरण। खेल के लिए आपको कार्ड की आवश्यकता होगी, प्रत्येक में एक विषय चित्र और एक आरेख होता है: तीन भागों में विभाजित एक आयत। सही ऊपरी कोनाकिसी दिए गए ध्वनि का प्रतिनिधित्व करने वाला एक पत्र दिया गया। विषय चित्रों के अलावा, कार्डों की संख्या के अनुसार चिप्स तैयार किए जाते हैं।

खेल प्रगति। कई लोग खेल सकते हैं, लेकिन ताश की संख्या से अधिक नहीं। सभी कार्ड और चिप्स टेबल पर हैं। खिलाड़ी अपने लिए एक कार्ड लेते हैं, जांच करते हैं और एक तस्वीर, एक अक्षर को जोर से बुलाते हैं और शब्द में दी गई ध्वनि की स्थिति निर्धारित करते हैं - चित्र का नाम, योजना के अनुसार उपयुक्त स्थान पर एक चिप बिछाना। फिर अगला कार्ड लें। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी कार्डों का विश्लेषण नहीं किया जाता है। विजेता वह है जो सबसे अधिक कार्डों का सही विश्लेषण करने में कामयाब रहा।

खेल के लिए चित्र: ज़ेबरा (बी), बस (एस), बागे (एल), सारस (एस), बगुला (सी), मधुमक्खी का छत्ता (वाई), टर्की (के), एल्क (ओ), बाइसन (आर), कलम (एच), अखबार (टी), घड़ी (एस), बिल्ली (डब्ल्यू), खत्म (डब्ल्यू), सूरज (सी)।

"चारों ओर जाओ और खो मत जाओ"

उद्देश्य: प्रस्तुति द्वारा किसी शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना सिखाना।

खेल का विवरण। खेल में खेल के मैदान (प्रत्येक ध्वनि के लिए एक अलग क्षेत्र) होते हैं, जिस पर चित्र और आरेख रखे जाते हैं। चित्र से चित्र तक लेबिरिंथ बिछाए गए हैं: वे योजनाओं के प्रत्येक खंड से शुरू होते हैं और अगले चित्रों पर जाते हैं। केवल एक भूलभुलैया अगली तस्वीर की ओर ले जाएगी: वह जो दी गई ध्वनि की सही स्थिति से दूर जाती है (ध्वनि खेल के मैदान के कोने में स्थित अक्षर द्वारा दी गई है)। यदि खिलाड़ी सही ढंग से स्थान निर्धारित करता है प्रत्येक तस्वीर में ध्वनि, वह तस्वीर से तस्वीर तक भूलभुलैया के माध्यम से जाएगा और शुरुआती आंदोलन पर वापस आ जाएगा (आपको किसी भी तस्वीर से दक्षिणावर्त स्थानांतरित करने की आवश्यकता है)। विजेता वह है जो पहले अपने खेल के मैदान पर शुरुआत में लौटता है।

लोट्टो "पैरोनिम्स"

उद्देश्य: शब्दों को अलग करने की क्षमता का विकास - कान से समानार्थी शब्द।

खेल का विवरण। खेल में बड़े कार्ड होते हैं, जिन पर कई चित्र खींचे जाते हैं, जिनके नाम शब्दों के जोड़े बना सकते हैं - समानार्थी, लेकिन युग्मित चित्र एक ही कार्ड पर नहीं होते हैं। नेता के पास लिखित शब्दों के साथ छोटे कार्ड होते हैं।

खेल प्रगति। सूत्रधार जोर से शब्द कहता है। जिस बच्चे के कार्ड पर यह आइटम है उसे अपना हाथ उठाना चाहिए और अपनी तस्वीर का नाम कहना चाहिए। यदि उत्तर सही है, तो सूत्रधार उसे इस चित्र को एक चिप या कार्ड के साथ बंद करने की अनुमति देता है - दिए गए शब्द का नाम (इस मामले में, बच्चे वैश्विक पढ़ने का अभ्यास करेंगे)। अगर उसने गलती की, और वास्तव में नेता का नाम था दोहरा शब्द, खिलाड़ी को पेनल्टी पॉइंट मिलता है। विजेता वह है जो जल्दी से अपनी तस्वीरों को बंद कर देता है और कम पेनल्टी अंक प्राप्त करता है।

खेल के लिए शब्दों के साथ कार्ड: कैंसर, खसखस, छत, चूहा, ब्रांड, टी-शर्ट, टब, कुंडल, बॉक्स, रोटी, शॉवर, स्याही, धनुष, पट्टी, सूप, दांत, धुआं, घर, अखरोट, कटहल, बैंक , फ़ोल्डर, ब्रीम, जंगल, टावर, कृषि योग्य भूमि, व्हेल, बिल्ली, बत्तख, मछली पकड़ने वाली छड़ी, चूहा, भालू, सींग, चम्मच, गेंद, शॉल, टिन, छह, लामा, फ्रेम, कान, बत्तख, स्लेज, टैंक।

"प्रत्येक ध्वनि के लिए अपना कमरा"

उद्देश्य: ध्वनि योजना और चिप्स के आधार पर किसी शब्द का संपूर्ण ध्वनि विश्लेषण करना सिखाना।

खेल प्रगति। खिलाड़ियों को समान खिड़कियों वाले घर प्राप्त होते हैं। निवासी - "शब्द" घरों में बसने चाहिए, और प्रत्येक ध्वनि एक अलग कमरे में रहना चाहती है।

बच्चे गिनते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होनी चाहिए। फिर मेजबान शब्दों का उच्चारण करता है, और खिलाड़ी प्रत्येक ध्वनि को अलग-अलग नाम देते हैं और घर की खिड़कियों पर चिप्स लगाते हैं - "ध्वनियों को पॉप्युलेट करें"। प्रशिक्षण की शुरुआत में, सूत्रधार केवल वही शब्द बोलता है जो बसने के लिए उपयुक्त होता है, अर्थात। जिनमें उतनी ही आवाजें होंगी जितनी कि घर में खिड़कियाँ हैं। बाद के चरणों में, आप एक शब्द कह सकते हैं जो इस घर में "निपटान" के अधीन नहीं है, और बच्चे विश्लेषण के माध्यम से गलतियों के बारे में आश्वस्त हैं। ऐसे किरायेदार को दूसरी गली में रहने के लिए भेज दिया जाता है, जहाँ अलग-अलग ध्वनियों वाले शब्द रहते हैं।

"किसे आने के लिए आमंत्रित किया जाएगा"

उद्देश्य: स्वयं बच्चे द्वारा बोले गए शब्दों में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करना सिखाना।

खेल प्रगति। चार खिलाड़ी खेलते हैं, प्रत्येक खिलाड़ी के पास किसी न किसी तरह का घर होता है। मेज पर विभिन्न जानवरों की छवियों (खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार) के साथ-साथ छवियों के साथ कार्ड के ढेर के साथ विषय चित्र हैं। बच्चे अपने लिए आवश्यक चित्र चुनते हैं जो छवियों के साथ झूठ बोलते हैं - "घर के मालिक को ढूंढें।" फिर प्रत्येक ढेर से एक तस्वीर कार्ड लेता है, शब्द को जोर से बुलाता है और यह निर्धारित करता है कि "इस तस्वीर को अपने घर आने के लिए आमंत्रित करना है या नहीं।" यदि शब्द में - चित्र का नाम, खुला बच्चा, एकमात्र के रूप में कई आवाज़ें - "मालिक, तो आपको एक यात्रा के लिए कॉल करने की आवश्यकता है, और तब खिलाड़ी को अतिरिक्त चाल का अधिकार मिलता है जब तक कि एक अनुचित तस्वीर का सामना नहीं किया जाता है। यदि ध्वनियों की संख्या भिन्न है, तो चित्र को स्टैक के अंत में रखा जाता है। विजेता वह है जिसने पहले अपने मेहमानों को बुलाया। एक सेट में प्रत्येक ध्वनि के साथ चार चित्र शामिल हैं। खेल के लिए चित्र सामग्री: चित्र - "मालिक": बिल्ली, भेड़िया, जंगली सूअर, कुत्ता; चित्र - "मेहमान": तीन ध्वनियाँ - ततैया, कैटफ़िश, बीटल, कैंसर; चार ध्वनियाँ - बकरी, उल्लू, ऊदबिलाव, तिल; पाँच ध्वनियाँ - जैकडॉ, जिराफ़, मर्मोट, भालू; छह ध्वनियाँ - गाय, मुर्गी, खरगोश, कौवा।

"पहेली सुलझाओ"

उद्देश्य: किसी शब्द से पहले शब्दांश को अलग करना, शब्दांशों से शब्दों की रचना करना सिखाना।

खेल प्रगति। बच्चों को दो चित्रों वाले कार्ड दिए जाते हैं। कार्ड पर शब्द "छिपा हुआ" था। इसे प्रत्येक शब्द - नाम से पहले शब्दांशों को उजागर करके संकलित किया जाना चाहिए, और फिर उनमें से एक शब्द जोड़ना, उदाहरण के लिए: कैमोमाइल, विमान - ओस। जिसके पास सबसे अधिक शब्द होते हैं वह जीत जाता है।

कबूतर, क्रेफ़िश - पहाड़

बोतल, रोवन - बोरेक्स

बॉल्स, बेसिन - टकसाल

जहाज, लार्क - चमड़ा

पटाखे, गेंद - भूमि

कैमोमाइल, बेसिन - एक कंपनी

फोन, रास्पबेरी - विषय

मोजा, ​​घर एक चमत्कार है

वैगन, पर्वत राख - Varya

पेंसिल, जार - सूअर

केला, तितली - स्त्री

कोलोबोक, ब्रांड - मच्छर

लड़की, फावड़ा - व्यापार

चेंटरलेस, विमान - लोमड़ी

फर कोट, रॉकेट - शूरा

2. भाषण के शाब्दिक पक्ष के विकास के लिए खेल (शब्दावली का संवर्धन)

"पांच लीजिए"

उद्देश्य: कुछ विषयगत समूहों के लिए एकल वस्तुओं को विशेषता देना सिखाना।

खेल प्रगति। खेल के लिए, आपको कई विषयगत समूहों (कपड़े, व्यंजन, खिलौने, फर्नीचर, आदि) से मिलकर विषय चित्रों का एक सेट तैयार करने की आवश्यकता है। विषयगत समूहों की संख्या के अनुसार कई लोग खेलते हैं। तस्वीरें मेज पर नीचे की ओर हैं। हर कोई एक तस्वीर लेता है, उसे नाम देता है और सामान्य अवधारणा जिससे यह तस्वीर संबंधित है। इस प्रकार, यह स्थापित किया जाता है कि प्रत्येक प्रतिभागी किस समूह को एकत्रित करेगा। यदि समरूप समूहों का चयन किया जाता है, तो एक और चित्र खोला जाता है। फिर मेजबान खिलाड़ियों को एक बार में एक तस्वीर दिखाता है, और उन्हें खुद से यह या वह तस्वीर पूछनी चाहिए: "मुझे एक गुड़िया चाहिए क्योंकि मैं खिलौने इकट्ठा करता हूं।" विजेता वह है जिसने पहले अपने चित्रों का समूह एकत्र किया (प्रत्येक समूह में चित्रों की संख्या समान होनी चाहिए, उदाहरण के लिए, छह चित्र)।

उद्देश्य: इस विषय पर मौखिक शब्दावली का विस्तार।

खेल प्रगति। मेजबान बच्चों को जी. सपगीर की एक कविता पढ़ता है।

हवा वसंत गीत ले आई

गीत एक शिकार कुत्ते द्वारा भौंक रहा था,

भेड़िये ने इस गीत को किनारे से पुकारा,

मेंढकों ने मिलकर एक गाना बजाया।

बैल ने इस गीत को जितना हो सके गुनगुनाया।

लिंक्स purred

कैटफ़िश बड़बड़ाया।

उल्लू कुटिल,

पहले से ही हिस्ड

और कोकिला ने यह गीत गाया।

"चौकी दौड़"

उद्देश्य: क्रिया शब्दकोश की सक्रियता।

खेल प्रगति। खिलाड़ी एक सर्कल में खड़े होते हैं। नेता की रिले रेस होती है। वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बगल में बैटन पास करता है खड़ा बच्चा. उसे सही शब्द-क्रिया का चयन करना चाहिए और जल्दी से छड़ी को आगे बढ़ाना चाहिए। जब बैटन नेता के पास लौटता है, तो वह एक नया शब्द सेट करता है, लेकिन छड़ी को दूसरी दिशा में ले जाता है। अगर किसी को किसी शब्द का नाम देना मुश्किल लगता है या गलत शब्द चुनता है, तो उसे पेनल्टी पॉइंट दिया जाता है। एक खिलाड़ी द्वारा तीन पेनल्टी अंक हासिल करने के बाद, वह खेल से बाहर हो जाता है। खेल के अंत में सबसे कम पेनल्टी पॉइंट वाला खिलाड़ी जीत जाता है।

खेल का कोर्स: कुत्ता - भौंकता है, काटता है, दौड़ता है, गार्ड, कराहता है, गरजता है; बिल्ली - गड़गड़ाहट, शिकार, नाटक, दर्जनों, म्याऊ, खरोंच।

"विपरीतता से"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों की बुद्धि, सोचने की गति का विकास करना।

खेल नियम। केवल उन शब्दों के नाम बताइए जो अर्थ में विपरीत हों।

खेल क्रियाएँ। गेंद फेंकना और पकड़ना।

खेल प्रगति। बच्चे और शिक्षक एक घेरे में कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों में से एक को गेंद फेंकता है, बच्चे को गेंद को पकड़ना चाहिए, विपरीत शब्द कहना चाहिए, और फिर से गेंद को शिक्षक को फेंकना चाहिए। शिक्षक कहता है: "आगे।" बच्चा "बैक" का उत्तर देता है, (दाएं - बाएं, ऊपर और नीचे, नीचे - ऊपर, दूर - करीब, उच्च - निम्न, अंदर - बाहर, आगे - करीब)। आप न केवल क्रियाविशेषण, बल्कि विशेषण, क्रिया भी उच्चारण कर सकते हैं: दूर-पास, ऊपर-नीचे, दाएँ-बाएँ, टाई-अनटाई, गीला-सूखा, आदि। जिस पर उन्होंने गेंद फेंकी थी, अगर उसे जवाब देना मुश्किल लगता है, तो बच्चे, शिक्षक के सुझाव पर, कोरस में कहें। सही शब्द.

"कौन अधिक जानता है"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों की याददाश्त विकसित करना; विषयों के अपने ज्ञान को समृद्ध करने के लिए, संसाधनशीलता, सरलता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों को शिक्षित करने के लिए।

खेल नियम। याद करें और नाम दें कि एक ही वस्तु का उपयोग कैसे किया जा सकता है।

खेल क्रिया। प्रतियोगिता - कौन सबसे अधिक नाम देगा कि वस्तु का उपयोग कैसे किया जा सकता है।

खेल प्रगति। बच्चे, शिक्षक के साथ, एक घेरे में (कालीन पर) कुर्सियों पर बैठते हैं। टीचर कहते हैं:- मेरे हाथ में गिलास है। कौन कहेगा कि इसका उपयोग कैसे और किस लिए किया जा सकता है?

बच्चे उत्तर देते हैं:

चाय, पानी के फूल पिएं, अनाज नापें, अंकुरों को ढकें, पेंसिलें डालें।

यह सही है, - शिक्षक पुष्टि करता है और यदि आवश्यक हो, तो लोगों के उत्तरों को पूरक करता है। अब चलो खेलते हैं। मैं विभिन्न वस्तुओं का नाम दूंगा, और आप उन्हें याद रखेंगे और नाम देंगे कि आप उनके साथ क्या कर सकते हैं। जितना हो सके कहने की कोशिश करें। शिक्षक पहले से उन शब्दों का चयन करता है जो वह खेल के दौरान बच्चों को पेश करेगा।

"अलग कहो"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को समानार्थी शब्द चुनना सिखाएं - एक ऐसा शब्द जो अर्थ के करीब हो।

खेल प्रगति। शिक्षक का कहना है कि इस खेल में, बच्चों को उन शब्दों को याद रखना होगा जो उस शब्द के अर्थ के समान हैं जिसे वह नाम देगा।

"बिग" - शिक्षक प्रदान करता है। बच्चे शब्दों को नाम देते हैं: विशाल, बड़ा, विशाल, विशाल।

"सुंदर" - "सुंदर, अच्छा, सुंदर, आकर्षक, अद्भुत।"

"गीला" - "कच्चा, गीला", आदि।

"एक शब्द चुनें"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों की सरलता को विकसित करने के लिए, उन्हें अर्थ में आवश्यक शब्दों का चयन करने की क्षमता।

खेल प्रगति। शिक्षक, बच्चों की ओर मुड़ते हुए, उन्हें प्रश्न प्रस्तुत करता है, उदाहरण के लिए: "याद रखें कि आप क्या सीना कर सकते हैं?" बच्चों के उत्तर: "पोशाक, कोट, सुंड्रेस, शर्ट, जूते, फर कोट, आदि। "डार्न - मोज़े, मोज़ा, मिट्टियाँ, दुपट्टा।" "टाई - लेस, रस्सी, दुपट्टा, टाई।" "धक्का देने के लिए - एक टोपी, एक स्कार्फ, एक टोपी, एक पनामा टोपी, एक चोटी रहित टोपी, एक चोटी वाली टोपी, एक बुडोनोव्का।" "एक कोट, पोशाक, मोज़ा, फर कोट, रेनकोट, स्कर्ट, सुंड्रेस, चड्डी" आदि पर रखो।

"पहले नंबर वाला"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों के ज्ञान को समेकित करना कि पहले ग्रेडर को स्कूल में क्या पढ़ना है, स्कूल में अध्ययन करने की इच्छा पैदा करना, संयम, सटीकता।

खेल नियम। सिग्नल पर आइटम ले लीजिए।

खेल क्रिया। प्रतियोगिता - जो जल्दी से एक पोर्टफोलियो में स्कूल के लिए आवश्यक हर चीज को इकट्ठा करेगा।

खेल प्रगति। मेज पर दो ब्रीफकेस हैं। अन्य टेबल पर शैक्षिक सामग्री हैं: नोटबुक, प्राइमर, पेंसिल केस, पेन, रंगीन पेंसिल, आदि। बच्चों के बारे में एक संक्षिप्त बातचीत के बाद तैयारी समूहजल्द ही वे स्कूल जाएंगे, और यह कि वे स्वयं विभागों में अध्ययन के लिए आवश्यक सभी चीजें एकत्र करेंगे, वे खेल शुरू करते हैं, दो खिलाड़ी टेबल पर आते हैं; ड्राइवर के आदेश पर, उन्हें आवश्यक शैक्षिक आपूर्ति का चयन करना होगा,

उन्हें ब्रीफकेस में सावधानी से रखें और बंद कर दें। जो पहले करता है वह जीतता है। खेल को जारी रखने के लिए, कार्य पूरा करने वाले बच्चे अपने बजाय अन्य प्रतिभागियों को चुनते हैं। बाकी प्रशंसक के रूप में कार्य करते हैं और निष्पक्ष रूप से विजेताओं का मूल्यांकन करते हैं।

खेल सभी वस्तुओं के नाम और उद्देश्य को ठीक करता है। शिक्षक बच्चों का ध्यान किसी चीज की ओर आकर्षित करता है। कि न केवल सब कुछ जल्दी से फोल्ड किया जाना चाहिए, बल्कि बड़े करीने से भी; खेल में इन नियमों का सही ढंग से पालन करने वालों को पुरस्कृत करता है।

"कुज़ोवोक"

उपदेशात्मक कार्य: श्रवण ध्यान विकसित करना, शब्दावली, सोच को सक्रिय करना; चतुराई विकसित करें।

खेल के नियमों। केवल वे शब्द जो -ok में समाप्त होते हैं, उन्हें बॉक्स में "पुट" किया जा सकता है; जिसने शब्द कहा, वह बॉक्स दूसरे बच्चे को देता है।

खेल क्रियाएँ। आंदोलन की नकल, जैसे कि किसी वस्तु को बॉक्स में उतारा जाता है, जो कोई भी एक अलग अंत वाली वस्तु का नामकरण करके गलती करता है, एक प्रेत का भुगतान करता है, जिसे फिर वापस जीत लिया जाता है।

खेल प्रगति। खिलाड़ी टेबल पर बैठते हैं। शिक्षक मेज पर एक टोकरी रखता है, फिर पूछता है:

क्या आप देखते हैं, बच्चों, यह बॉक्स? क्या आप जानते हैं कि आप एक कंटेनर में क्या रख सकते हैं? इस कंटेनर में आप वह सब कुछ डाल देंगे जिसे -ok में समाप्त होने वाला शब्द कहा जा सकता है। उदाहरण के लिए: एक ताला, एक स्कार्फ, एक मोजा, ​​एक जुर्राब, एक फीता, एक पत्ता, एक गांठ, एक बुन, एक हुक। कवक, बक्से, आदि। हर कोई नियम के अनुसार बॉक्स में डालता है, और अपने पड़ोसी को देता है, जो उन चीजों में से कुछ डालता है जिसका नाम -ओके में समाप्त होता है, और बॉक्स को पास करता है।

"अतिरिक्त चित्र ढूंढें"

चित्रों की एक श्रृंखला का चयन किया जाता है, जिसमें से तीन चित्रों को समूह के अनुसार जोड़ा जा सकता है सार्वजनिक भूक्षेत्र, और चौथा बेमानी है।

बच्चे को पहले चार चित्र दें और अतिरिक्त को निकालने के लिए कहें। पूछें: "आपको ऐसा क्यों लगता है? आपके द्वारा छोड़े गए चित्र कितने समान हैं?

"तीन चीजों के नाम बताओ"

उपदेशात्मक कार्य: वस्तुओं के वर्गीकरण में बच्चों का व्यायाम करें।

खेल के नियमों। तीन चीजों को एक के रूप में नाम दें सामान्य शब्द. जो कोई गलती करता है वह एक कल्पना का भुगतान करता है।

खेल प्रगति। बच्चे, शिक्षक कहते हैं, हम पहले ही खेल चुके हैं अलग खेलजहां आपको जल्दी से सही शब्द खोजने की जरूरत है। अब हम खेलेंगे इसी तरह का खेल, लेकिन हम केवल एक शब्द नहीं, बल्कि एक बार में तीन का चयन करेंगे। मैं एक शब्द का नाम लूंगा, उदाहरण के लिए, फर्नीचर, और जिस पर मैं गेंद फेंकूंगा, वह तीन शब्दों का नाम देगा, जिसे एक शब्द फर्नीचर कहा जा सकता है। फर्नीचर को एक शब्द में क्या कहा जा सकता है?

मेज, कुर्सी, बिस्तर।

- "फूल" - शिक्षक कहते हैं और थोड़ी देर के बाद बच्चे को गेंद फेंकते हैं। वह जवाब देता है: "कैमोमाइल, गुलाब, कॉर्नफ्लावर।"

इस खेल में, बच्चे तीन विशिष्ट अवधारणाओं को एक सामान्य अवधारणा से जोड़ना सीखते हैं। खेल के दूसरे संस्करण में, बच्चे, इसके विपरीत, कई विशिष्ट अवधारणाओं का उपयोग करके सामान्य अवधारणाओं को खोजना सीखते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: "रास्पबेरी, स्ट्रॉबेरी, करंट।" गेंद को पकड़ने वाला बच्चा जवाब देता है: "बेरीज।" खेल का एक अधिक जटिल संस्करण तब होगा जब शिक्षक एक खेल के दौरान कार्य बदलता है: वह प्रजातियों की अवधारणाओं को बुलाता है, और बच्चे पाते हैं

सामान्य, फिर सामान्य अवधारणाओं को नाम देता है, और बच्चे विशिष्ट लोगों को इंगित करते हैं। यह विकल्प तब पेश किया जाता है जब बच्चे वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए अक्सर विभिन्न खेल खेलते हैं।

3. भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास के लिए खेल

"चलो गुड़िया को एक पत्र लिखते हैं"

उद्देश्य: सहायक साधनों के आधार पर वाक्य में शब्दों की संख्या निर्धारित करना सिखाना।

खेल प्रगति। खेल के लिए, आपको वाक्यों के लिए लंबी स्ट्रिप्स और शब्दों को बिछाने के लिए छोटी स्ट्रिप्स तैयार करने की आवश्यकता है। मेजबान एक वाक्य का उच्चारण करता है, बच्चे एक लंबी पट्टी बिछाते हैं - "गुड़िया को एक पत्र लिखें।" दूसरी बार वे एक ही वाक्य को सुनते हैं और लंबी पट्टी के नीचे उतनी ही छोटी पट्टियाँ लगाते हैं जितने वाक्य में शब्द हैं। फिर दूसरे और तीसरे वाक्यों का उसी तरह विश्लेषण किया जाता है।

"लिखने" के बाद आप अनैच्छिक स्मृति को विकसित करने के लिए किसी को पहला वाक्य, दूसरा, और इसी तरह "पढ़ने" के लिए कह सकते हैं।

"एक शब्द कहें"

उद्देश्य: वाक् में जनन बहुवचन में संज्ञाओं के उपयोग को समेकित करना।

खेल प्रगति। कविता की परिचित पंक्तियाँ बिना समाप्त किए बच्चों को ऊँची आवाज़ में पढ़ी जाती हैं अंतिम शब्द. (यह शब्द जनन बहुवचन में है)। बच्चे लापता शब्द जोड़ते हैं और प्रत्येक सही उत्तर के लिए एक चिप प्राप्त करते हैं। जो सबसे अधिक चिप्स जीतता है वह जीतता है।

*** ***

मैं आपको अपने सम्मान का वचन देता हूं: उन्होंने कहा: "तुम एक खलनायक हो,

कल साढ़े छह बजे। आप लोग खाते हैं

मैंने दो सूअर देखे। तो, इसके लिए मेरी तलवार -

कोई टोपी और ... (जूते) आपका सिर ... (कंधे)

*** ***

रुको, क्या यह तुम्हारे लिए नहीं है चींटी, चींटी

पर पिछले सप्ताह. पछतावा नहीं है ... (जूते के जूते)

मैंने दो जोड़े भेजे

बहुत बढ़िया ... (गैलोश)

*** ***

रॉबिन बोबिन बरबेक। हत्यारा कहां है खलनायक कहां है?

मैंने चालीस खा लिए ... (आदमी) मैं उससे नहीं डरता ... (पंजे)

"मैं किसे देखता हूं, मैं क्या देखता हूं"

उद्देश्य: भाषण में अंतर करना चेतन और निर्जीव संज्ञाओं के अभियोगात्मक मामले के रूपों, एक संक्षिप्त का विकास श्रवण स्मृति.

खेल प्रगति। इस खेल को टहलने के लिए खेलना बेहतर है ताकि आपकी आंखों के सामने अवलोकन के लिए अधिक वस्तुएं हों। कई लोग खेल सकते हैं। खेल शुरू होने से पहले, वे सहमत होते हैं कि वे आसपास की वस्तुओं के नाम रखेंगे। पहला खिलाड़ी कहता है: "मैं देखता हूं ... एक गौरैया" और किसी भी खिलाड़ी को गेंद फेंकता है। उसे जारी रखना चाहिए: "मुझे एक गौरैया, एक कबूतर दिखाई देता है" - और गेंद को अगले पर फेंकता है। यदि कोई इस स्थिति में देखी जा सकने वाली वस्तुओं को सूचीबद्ध करना जारी नहीं रख सकता है, तो वह खेल छोड़ देता है। अगला दौर शुरू होता है, एक नया प्रस्ताव तैयार किया जाता है, और इसी तरह।

"लुकाछिपी"

उद्देश्य: भाषण में पूर्वसर्गों को समझना और सही ढंग से उपयोग करना सीखना स्थानिक मूल्य(में, पर, के बारे में, सामने, नीचे)।

खेल प्रगति। बच्चों का दौरा भालू और माउस। जानवर लुका-छिपी खेलने लगे। भालू आगे बढ़ता है, और चूहा छिप जाता है। बच्चे आंखें बंद कर लेते हैं। चूहा छिप गया। बच्चे आंखें खोलते हैं। भालू ढूंढ रहा है: “चूहा कहाँ है? यह शायद कार के नीचे है। नहीं। वह लोग कहाँ है? (कॉकपिट में) आदि।

"समझाओ क्यों..."

उद्देश्य: सही ढंग से पढ़ाना, कारण-प्रभाव संबंध के साथ वाक्य बनाना, तार्किक सोच का विकास।

खेल प्रगति। फैसिलिटेटर समझाता है कि बच्चों को उन वाक्यों को पूरा करना होगा जो फैसिलिटेटर "क्योंकि" शब्द का प्रयोग करके शुरू करते हैं। आप वाक्य की एक ही शुरुआत के लिए कई विकल्प चुन सकते हैं, मुख्य बात यह है कि वे सभी पहले भाग में वर्णित घटना के कारण को सही ढंग से दर्शाते हैं। प्रत्येक सही निरंतरता के लिए, खिलाड़ियों को एक टोकन प्राप्त होता है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।

खेल के लिए अधूरे सुझाव:

वोवा बीमार हो गया ... (उसे सर्दी लग गई) माँ ने एक छाता लिया ... (बारिश हो रही है)

बच्चे सो गए ... (देर से) मुझे बहुत प्यास लगी है ... (गर्म)

नदी पर बर्फ पिघल गई ... (गर्मी) पेड़ हिंसक रूप से बह गए ... (हवा बह रही है)

बहुत ठंड हो गई ... (बर्फबारी हुई)

"एक और कई"

उद्देश्य: संख्याओं द्वारा शब्दों को बदलना सीखना।

खेल प्रगति। "अब हम ऐसा खेल खेलेंगे: मैं एक शब्द के साथ एक वस्तु का नाम दूंगा, और आप शब्द को नाम देंगे ताकि कई वस्तुएं निकल सकें। उदाहरण के लिए, मैं "पेंसिल" कहूंगा और आपको "पेंसिल" कहना चाहिए।

खेल के लिए शब्द:

बुक पेन लैंप टेबल विंडो

शहर की कुर्सी कान भाई झंडा

चाइल्ड मैन ग्लास ट्रैक्टर लेक

नाम वसंत मित्र बीज तरबूज

"अब चलो दूसरी तरफ कोशिश करते हैं। मैं बहुत सी बातों को सूचित करने वाला एक शब्द बोलूंगा, और तुम - एक।

खेल के लिए शब्द:

पंजे बादल लहरें पत्ते

फूल आरी अच्छी तरह से किया उपजी

"शब्द जोड़ें"

उद्देश्य: सामान्य वाक्य बनाना सिखाना।

खेल प्रगति। "अब मैं एक प्रस्ताव दूंगा। उदाहरण के लिए, "माँ एक पोशाक सिलती है।" आपको क्या लगता है, पोशाक के बारे में क्या कहा जा सकता है, यह कैसा है? (रेशम, ग्रीष्म, प्रकाश, नारंगी)। अगर हम इन शब्दों को जोड़ दें, तो मुहावरा कैसे बदलेगा?” माँ रेशम की पोशाक सिलती है। माँ सिलाई गर्मी के कपड़े. माँ एक हल्की पोशाक सिलती है। माँ नारंगी रंग की पोशाक सिलती है।

खेल के लिए सुझाव:

लड़की कुत्ते को खाना खिला रही है।

पायलट विमान को नियंत्रित करता है।

लड़का जूस पी रहा है।

"शब्दों को सुलझाओ"

उद्देश्य: इन शब्दों का उपयोग करके वाक्य बनाना सीखना।

खेल प्रगति। वाक्य में शब्द मिश्रित हैं। उन्हें उनके स्थान पर रखने का प्रयास करें। क्या होगा?

खेल के लिए सुझाव:

1. धुआं, जाता है, पाइप, बाहर।

2. प्यार करता है, टेडी बियर, शहद।

3. स्टैंड, फूलदान, फूल, सी।

4. मेवा, में, गिलहरी, खोखला, खाल।

"गलती ढूंढो"

उद्देश्य: एक वाक्य में शब्दार्थ त्रुटि खोजने के लिए सिखाने के लिए।

खेल प्रगति। “वाक्यों को सुनें और कहें कि क्या उनमें सब कुछ सत्य है। प्रस्ताव को कैसे ठीक किया जाना चाहिए?

1. सर्दियों में बगीचे में सेब खिलते थे।

2. उनके नीचे एक बर्फीला रेगिस्तान था।

3. जवाब में, मैंने उसे सिर हिलाया।

4. विमान यहां लोगों की मदद के लिए है.

5. जल्द ही कार से मेरी जगह ले ली।

6. लड़के ने कांच से गेंद को तोड़ा।

7. मशरूम के बाद बारिश होगी।

8. वसंत ऋतु में, घास के मैदानों में नदी भर जाती थी।

9. बर्फ एक हरे भरे जंगल से आच्छादित थी

"सही है या नहीं?"

उद्देश्य: व्याकरण संबंधी त्रुटियों को खोजना सीखना।

खेल प्रगति। "क्या आपको लगता है कि ऐसा कहना ठीक है?"

1. माँ मेज पर फूलों का फूलदान रखती है।

2. जब वे कुछ खरीदना चाहते हैं, तो वे पैसे खो देते हैं।

3. दादा-दादी किनारे पर घर के नीचे रहते हैं।

4. फर्श पर एक सुंदर कालीन है।

"वाक्य गलत क्यों हैं? - शिक्षक अतिरिक्त रूप से बच्चों से पूछता है।

4. सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल

"इसका अनुमान लगाएं"

खेल का उद्देश्य: बच्चों को किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करना सिखाना, उसमें आवश्यक विशेषताओं को खोजना; विवरण से किसी वस्तु को पहचानें।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि उन्होंने परिचित वस्तुओं के बारे में कैसे बात की, अनुमान लगाया और उनके बारे में पहेलियों का अनुमान लगाया और सुझाव दिया: "चलो खेलते हैं। हमारे कमरे की वस्तुओं को अपने बारे में बताएं, और हम विवरण से अनुमान लगाएंगे कि कौन सी वस्तु बोलती है। आपको खेल के नियमों का पालन करना चाहिए: जब आप विषय के बारे में बात करते हैं, तो इसे न देखें ताकि हम तुरंत अनुमान न लगा सकें। केवल उन वस्तुओं के बारे में बात करें जो कमरे में हैं।

एक छोटे विराम के बाद (बच्चों को वर्णन करने के लिए एक वस्तु का चयन करना चाहिए, उत्तर की तैयारी करनी चाहिए), शिक्षक किसी भी खिलाड़ी की गोद में एक कंकड़ डालता है। बच्चा उठता है और वस्तु का विवरण देता है, और फिर कंकड़ को अनुमान लगाने वाले को देता है अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है और कंकड़ को दूसरे खिलाड़ी को अनुमान लगाने के लिए पास करता है।

आइटम विवरण योजना

यह बहुरंगी और गोल होती है। आप इसे ऊपर फेंक सकते हैं, इसे जमीन पर रोल कर सकते हैं, लेकिन आप इसे एक समूह में नहीं खेल सकते, क्योंकि आप कांच तोड़ सकते हैं

"एक परी कथा ड्रा करें"

उद्देश्य: यह सिखाने के लिए कि परीक्षण के लिए एक ड्राइंग योजना कैसे तैयार की जाए, बताते समय इसका उपयोग करें।

खेल प्रगति। परी कथा का पाठ बच्चे को पढ़ा जाता है और उसे चित्र की मदद से लिखने की पेशकश की जाती है। इस प्रकार, बच्चा स्वयं लगातार चित्रों की एक श्रृंखला बनाता है, जिसके अनुसार वह फिर एक परी कथा सुनाता है। कहानी छोटी होनी चाहिए।

बेशक, आप बच्चे की मदद कर सकते हैं, दिखा सकते हैं कि किसी व्यक्ति, घर, सड़क को योजनाबद्ध तरीके से कैसे खींचना है; उसके साथ मिलकर यह निर्धारित करने के लिए कि परी कथा के किन प्रकरणों को चित्रित किया जाना चाहिए, अर्थात। मुख्य प्लॉट ट्विस्ट को हाइलाइट करें।

"फ़ोटोग्राफ़र"

उद्देश्य: इस चित्र के अंशों के आधार पर किसी चित्र का विवरण लिखना सिखाना।

खेल प्रगति। वयस्क बच्चे को देखने के लिए कहता है बड़ी तस्वीर, साथ ही इसके आगे छोटे विषय चित्र। "फोटोग्राफर ने एक पत्ते की कई तस्वीरें लीं। यह पूरी तस्वीर है, और ये उसी तस्वीर के हिस्से हैं। दिखाएँ कि ये टुकड़े बड़ी तस्वीर में कहाँ हैं। अब बताओ ये तस्वीर किस बारे में है। उन विवरणों का वर्णन करना न भूलें जो फोटोग्राफर ने अलग से लिए थे, जिसका अर्थ है कि वे बहुत महत्वपूर्ण हैं।

"क्या नहीं होता"

उद्देश्य: बेतुके चित्रों को देखते समय त्रुटियों को खोजना और उन पर चर्चा करना सिखाना।

खेल प्रगति। बेतुके चित्रों की जांच करने के बाद, बच्चे को न केवल सूचीबद्ध करने के लिए कहें गलत जगह, लेकिन यह भी साबित करने के लिए कि यह छवि गलत क्यों है। फिर निकलेगा पूर्ण विवरणचित्र, और तर्क के तत्वों के साथ भी।

"आपको कैसे मालूम?"

उद्देश्य: कहानियों को संकलित करते समय, आवश्यक विशेषताओं का चयन करते समय साक्ष्य का चयन करना सिखाना।

खेल प्रगति। इससे पहले कि बच्चे वस्तुएं या चित्र हों जिनका उन्हें वर्णन करना है। बच्चा किसी भी वस्तु को चुनता है और उसे नाम देता है। मेजबान पूछता है, "आपको कैसे पता चला कि यह एक टीवी था?" खिलाड़ी को वस्तु का वर्णन करना चाहिए, केवल उन आवश्यक विशेषताओं को चुनना जो इस वस्तु को बाकी हिस्सों से अलग करती हैं। प्रत्येक सही ढंग से नामित चिह्न के लिए एक चिप प्राप्त होता है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।

"और मैं होता..."

उद्देश्य: विकास रचनात्मक कल्पनामुफ्त कहानी सुनाना।

खेल प्रगति। बच्चे को परी कथा पढ़ने के बाद, उसे यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि अगर वह इस परी कथा में शामिल हो गया और मुख्य पात्रों में से एक बन गया तो वह क्या करेगा।

फिक्सिंग चरण

1. भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक पक्ष के विकास के लिए खेल

"एक शब्द बनाओ"

उद्देश्य: शब्दों में पहली ध्वनि को अलग करना और प्राप्त ध्वनियों से शब्द बनाना सीखना।

खेल प्रगति। बच्चों के पास एक कार्ड होता है, नेता के पास पत्र होते हैं। वह पत्र को बुलाता है, और बच्चे अपने आप से आवश्यक पत्र पूछते हैं और उन्हें आवश्यक चित्रों पर लगाते हैं। जब सभी अक्षर एकत्र कर लिए जाते हैं, तो बच्चे को परिणामी शब्द अवश्य पढ़ना चाहिए। यदि उसे स्वयं शब्द को पढ़ना मुश्किल लगता है, तो एक वयस्क उसकी मदद करता है, और इस तरह उसे प्रारंभिक पठन सिखाता है।

"पहेली सुलझाओ"

उद्देश्य: शब्द से पहले शब्दांश का चयन करने की क्षमता को समेकित करना, शब्दांशों से शब्दों की रचना करना।

खेल प्रगति। बच्चों को तीन-तीन चित्रों वाले कार्ड दिए जाते हैं। कार्ड पर एक शब्द छिपा होता है। इसे प्रत्येक शब्द-नाम से पहले शब्दांशों को अलग करके और फिर उनमें से एक शब्द जोड़कर संकलित किया जाना चाहिए।

खेल के लिए विषय चित्रों के साथ कार्ड:

कान, घंटी, स्की - इंजेक्शन

क्राउबार्स, बॉल्स, सोफा - घोड़े

केटलबेल, चप्पल, रॉकेट - गिटार

उल्लू, फावड़ा, मशीन - भूसा

खीरा, तोप, पेंसिल - धार

मकान, कैमोमाइल, केटलबेल - सड़कें

पेंसिल, सील, गुब्बारे - कत्युषा

ततैया, टाइटमाउस, थिम्बल - ऐस्पन

नट, उल्लू, गोभी - सेज

कौआ, गुलाब, थाली - द्वार

ततैया, मुर्गियां, धागा - परचे

केला, खरगोश, मछली - बाजार

उल्लू, बालिका, पेंसिल - कुत्ता

"शब्दांश से - एक वाक्य"

उद्देश्य: किसी शब्द से पहले शब्दांश को अलग करना सिखाना, पहले शब्दांश के अनुसार शब्दों की रचना करना, और उनसे - वाक्य।

खेल प्रगति। बच्चे को एक रिबस कार्ड दिया जाता है जिस पर पूरा वाक्य एन्क्रिप्ट किया जाता है। इस वाक्य के प्रत्येक शब्द को एक अलग लाइन पर रखा गया है। बच्चा एक शब्द से संबंधित प्रत्येक चित्र के पहले शब्दांशों का चयन करता है, उनमें से एक शब्द बनाता है और उसे याद करता है। फिर, अगली पंक्ति में, वह चित्रों के अगले समूह का विश्लेषण करता है, पहले शब्दांश से दूसरा शब्द बनाता है, और इसी तरह, जब तक वह सभी शब्दों को समझ नहीं लेता। फिर वह प्राप्त शब्दों को क्रम में बुलाता है, एक वाक्य बनाता है।

2. भाषण के शाब्दिक पक्ष के विकास के लिए खेल

"चौथा अतिरिक्त"

उद्देश्य: शब्द-सामान्यीकरण को समेकित करना, आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की समानता और अंतर स्थापित करना सिखाना।

खेल प्रगति। मेज पर चार चित्र रखे गए हैं, उनमें से तीन एक विषयगत समूह के हैं, और चौथे किसी अन्य समूह के हैं। बच्चों को एक कार्य दिया जाता है: चित्रों को देखें और निर्धारित करें कि कौन सा अतिश्योक्तिपूर्ण है। अनुपयुक्त तस्वीर को पलट दें, और बाकी को एक शब्द में नाम दें। ”प्रत्येक प्रतिभागी बारी-बारी से अतिरिक्त तस्वीर को हटा देता है। यदि वह कोई गलती करता है या कार्य पूरा नहीं करता है, तो उसका संस्करण अगले खिलाड़ी को दिया जाता है। प्रत्येक के लिए सही निष्पादनएक टोकन दें। सबसे अधिक चिप्स वाला जीतता है। खेल के लिए कुछ तस्वीरें:

1. शर्ट, जूते, पैंट, जैकेट।

2. सेब, आंवला, करंट, रास्पबेरी।

3. टीवी, अलमारी, कुर्सी, बिस्तर।

4. कोयल, उल्लू तितली, मैगपाई।

5. प्लेट, ब्रेड, सॉस पैन, चम्मच।

6. कैमोमाइल, सन्टी, स्प्रूस, चिनार।

7. टमाटर, खीरा, गाजर, आलूबुखारा।

8. टोपी, बेरेट, टोपी, जुर्राब।

9. कुल्हाड़ी, आरी, हैंडल, प्लानर।

10. भालू, लोमड़ी, टेडी बियर, खरगोश।

"क्या ये सच है?"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान का विकास, क्रिया शब्दकोश की सक्रियता।

खेल प्रगति। बच्चों को हास्यास्पद स्थितियों वाली कविता पढ़ी जाती है। बच्चों को इस सवाल का जवाब देना चाहिए: “क्या यह सच है? - प्रत्येक वाक्य के बाद और साबित करें कि वे ऐसा क्यों सोचते हैं। एक सही उत्तर को एक टोकन मिलता है। जो सबसे अधिक चिप्स जीतता है वह जीतता है।

क्या ये सच है?

वे झाड़ियों से पनीर इकट्ठा करते हैं।

गायें खरगोश चर रही हैं।

घास के मैदान में बैलों का दूध निकाला जा रहा है।

भालू नाचने लगता है।

कद्दू गीत गाने लगे।

घास काटने वाले जंगल की घास काटते हैं।

बर्फ पर ओस है।

क्या यह सच है कि एक बार

क्या छाते ने हमें बारिश से बचाया?

कि चाँद रात में हमारे लिए चमकता है?

बच्चों को कैंडी क्या पसंद नहीं है? एल. स्टेनचेव

"अतिरिक्त शब्द खोजें"

उद्देश्य: सामान्यीकरण, अमूर्तता, आवश्यक विशेषताओं के चयन की विचार प्रक्रियाओं के विकास पर अभ्यास करना।

खेल प्रगति। बच्चे को उस शब्द की पहचान करने के लिए कहें जो अतिश्योक्तिपूर्ण है। अपने बच्चे को शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ें। प्रत्येक श्रंखला में 4 शब्द हैं। प्रत्येक श्रृंखला में 3 शब्द सजातीय हैं और उन्हें उनकी सामान्य विशेषता के अनुसार जोड़ा जा सकता है, और 1 शब्द उनसे अलग है और इसे बाहर रखा जाना चाहिए।

शब्द श्रृंखला की सूची:

1. पुराना, जर्जर, छोटा, जीर्ण-शीर्ण।

2. बहादुर, दुष्ट, बहादुर, साहसी।

3. सेब, बेर, ककड़ी, नाशपाती।

4. दूध, पनीर, खट्टा क्रीम, ब्रेड।

5. घंटा, मिनट, गर्मी, दूसरा।

6. चम्मच, प्लेट, पैन, बैग।

7. पोशाक, स्वेटर, टोपी, शर्ट।

8. साबुन, झाड़ू, टूथपेस्ट, शैम्पू।

9. बिर्च, ओक, पाइन, स्ट्रॉबेरी।

10. किताब, टीवी, रेडियो, टेप रिकॉर्डर।

3. भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास के लिए खेल

"नंबर उठाओ"

उद्देश्य: कान से वाक्य में शब्दों की संख्या निर्धारित करना सिखाना।

खेल प्रगति। सूत्रधार वाक्य को जोर से कहता है, और बच्चे शब्दों की संख्या गिनते हैं और संगत अंक बढ़ाते हैं। प्रारंभ में, विश्लेषण के लिए पूर्वसर्ग और संयोजन के बिना वाक्यों का उपयोग किया जाता है।

खेल के लिए सुझाव:

1. एलोशा सो रही है।

2. पेट्या मुर्गियों को खिलाती है।

3. डॉक्टर एक बीमार बच्चे का इलाज करता है।

4. माँ ने नताशा को एक ख़ूबसूरत गुड़िया ख़रीदी।

5. एक मजबूत एथलीट ने एक भारी बारबेल को आसानी से उठा लिया।

"हमें इन चीजों की आवश्यकता क्यों है"

उद्देश्य: भाषण में लक्ष्य के जटिल वाक्यों का उपयोग करना सिखाना।

खेल प्रगति। खिलाड़ियों के सामने विभिन्न वस्तुएँ होती हैं: एक गेंद, पेंसिल, एक किताब, एक गुड़िया, एक ट्रक, एक लंघन रस्सी और अन्य खिलौने। बच्चों को अपने लिए कोई भी वस्तु चुननी चाहिए, लेकिन समझाएं कि वह किस लिए है। वाक्य में, संघ का उपयोग किया जाना चाहिए: "मैंने आकर्षित करने के लिए एक पेंसिल ली।"

"एक वाक्यांश बनाओ"

उद्देश्य: शब्दों से वाक्य बनाने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल प्रगति। बच्चों को निम्नलिखित शब्दों का प्रयोग करके वाक्य बनाने के लिए कहें:

अजीब पिल्ला पूरी टोकरी

पका हुआ बेरी हंसमुख गीत

कांटेदार झाड़ी वन झील

4. सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल

"दो कहानियां बनाओ"

उद्देश्य: विभिन्न कहानियों के भूखंडों को अलग करना सिखाना।

खेल प्रगति। बच्चे के सामने, धारावाहिक चित्रों के दो सेटों को मिलाया जाता है और एक बार में दो श्रृंखलाएँ बनाने के लिए कहा जाता है, और फिर प्रत्येक श्रृंखला के लिए कहानियाँ बनाई जाती हैं।

"लापता भागों की खोज करें"

उद्देश्य: इस चित्र के अंशों के आधार पर किसी चित्र का विवरण लिखना सिखाना।

खेल प्रगति। "तस्वीर खराब हो गई है, बड़ी तस्वीर से कुछ टुकड़े मिटा दिए गए हैं। यह अच्छा है कि छोटी तस्वीरें बच गईं। प्रत्येक टुकड़े को सही जगह पर रखें और उस तस्वीर का वर्णन करें जिसे फोटोग्राफर ने शूट किया था।

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta" अन्ना अलेक्सांद्रोव्ना">!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_1."> Игры для формирования лексико-грамматических категорий Игры и упражнения, направленные на развитие грамматического строя речи, т.е. на усвоение категорий рода, числа, падежа существительных и прилагательных; вида, времени и наклонения глагола. Знакомство со словами – предметами, словами – признаками, словами – действиями и упражнение в их согласовании друг с другом, а также работа над подбором синонимов и антонимов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta."> Для детей 5 - 6 лет «Чьи покупки?» Цель: закрепление обобщающих понятий, развитие словаря. Для этой игры понадобятся игрушечный заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно использовать картинки с изображением овощей и фруктов или муляжи. Предложите ребёнку послушать, что случилось с зайчиком и мишкой в одной истории. "Зайчик и мишка пошли в магазин. Зайчик купил фрукты, а мишка - овощи. Продавец сложил их покупки в один пакет, и зайчик с мишкой теперь никак не могут разобраться, кто из них что купил". Поможем зайчику и мишке? Ребёнок по очереди достаёт из пакета все предметы и объясняет, чья это покупка. В концы игры подводим итог: "Что же купил зайчик? Какие фрукты он купил? Что купил мишка? Какие овощи он купил?" В этой игре покупки могут быть самые разные: обувь и одежда, посуда и продукты питания, головные уборы и игрушки, инструменты и электробытовые приборы.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_3.jpg" विशेषण nounpp के साथ।"> «Подбери словечко» Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным. В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу. Про что можно сказать "свежий"… (воздух, огурец, хлеб, ветер); "старый"… (дом, пень, человек, ботинок); "свежая"… (булочка, новость, газета, скатерть); "старая"…(мебель, сказка, книга, бабушка); "свежее"… (молоко, мясо, варенье); "старое"…(кресло, сиденье, окно).!}

Src="http://pret5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego "doshkolynogo_4.jpg" altppt "के विपरीत" इस गेम के दो विकल्प हैं। पहला विकल्प आसान है, क्योंकि बच्चा अपने उत्तरों में न केवल एक वयस्क के भाषण पर निर्भर करता है, बल्कि चित्र सामग्री पर भी निर्भर करता है। दूसरा अधिक कठिन है, क्योंकि निर्भरता केवल एक वयस्क के भाषण पर है। 1. चित्रों के आधार पर: दादा बूढ़े हैं, और पोते ... पेड़ लंबा है, और झाड़ी ... समुद्र गहरा है, और धारा ... सड़क चौड़ी है, और पथ ... पंख हल्का है, लेकिन वजन... गर्मियों में चाहिए ग्रीष्म ऋतु के वस्त्र, और सर्दियों में ... 2. चित्रों पर भरोसा किए बिना: केक मीठा होता है, लेकिन दवा ... रात में अंधेरा होता है, और दिन में ... भेड़िये की लंबी पूंछ होती है, और खरगोश .. रोटी नरम है, और बिस्किट ... चाय गर्म है, और बर्फ ... गर्मी में गर्म है, और सर्दी में ...

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_5.vozrasta में एक jpg में एक वाक्य में।"> «Кто кого обгонит?» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в винительном падеже. Для этой игры понадобятся картинки с изображением животных, транспорта, людей или насекомых. Всё зависит от Вашей фантазии. Показываем ребёнку две картинки и задаём вопрос: "Кто кого обгонит?" Заяц и черепаха… (Заяц обгонит черепаху). Гусеница и змея… (Змея обгонит гусеницу). Поезд и самолёт… (Самолёт обгонит поезд). Мотоцикл и велосипед… (Мотоцикл обгонит велосипед). Человек и машина… (Машина обгонит человека).!}

src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_6.vozrasta"> alt में। अपने बच्चे को एक कहानी बताएं कि डन्नो कैसे गया शरद वन. उन्हें वहां इतना अच्छा लगा कि उन्होंने अपने छापों को अपने दोस्तों के साथ साझा किया, लेकिन कहानी में गलतियां कीं। हमें डन्नो को उसकी गलतियों को सुधारने में मदद करने की जरूरत है। शरद वन में। मैं शरद वन में गया। वहाँ मैंने एक धूसर खरगोश, एक लाल गिलहरी, एक काँटेदार हाथी देखा। खरगोश ने एक गाजर खा ली। खुली गिलहरी देवदार का चिलग़ोज़ा. हेजहोग जंगल के रास्ते से भागा। शरद वन के लिए अच्छा है!

src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_7.vozrasta" jpg में विकास।"> «Мама потерялась» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в родительном падеже, развитие словаря, закрепление обобщающих понятий "Дикие животные" и "Домашние животные«. В этой игре нам понадобятся картинки с изображением диких и домашних животных и их детёнышей. Детёныши потерялись, а мамы их ищут и никак не могут найти. Надо обязательно помочь мамам найти своих малышей. Пример: Корова ищет…(телёнка). Вот телёнок. Лошадь ищет…(жеребёнка). Свинья ищет…(поросёнка). Собака ищет…(щенка). Кошка ищет…(котёнка). Коза ищет…(козлёнка). Овца ищет…(ягнёнка). Лисица ищет…(лисёнка). Зайчиха ищет…(зайчонка). Волчица ищет…(волчонка). Ежиха ищет…(ежонка). Медведица ищет…(медвежонка). Белка ищет…(бельчонка). В конце игры можно спросить ребёнка, каких животных он поселил бы в лесу, а каких рядом с домом человека. Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие животные.) Как называются животные, живущие рядом с человеком? (Домашние животные.)!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta" के मामले में nounitive" के मामले में""> «Федорино горе» Цель: развитие внимания, слуховой памяти, умения согласовывать существительные в родительном падеже множественного числа. Читаем отрывок из стихотворения "Федорино горе". Затем просим ребёнка припомнить, какая посуда убежала от Федоры, и чего у неё теперь нет. Можно при этом рассматривать картинки с изображением посуды или использовать настоящую. При повторном чтении стихотворения ребёнок подсказывает слово и показывает соответствующую картинку. Федорино горе. Вся посуда разбежалась! У Федоры не осталось Ни бидона, ни бутылок, Ни беззубых, грязных…(вилок). Нет покинутых сироток - Чёрных, гнутых…(сковородок). Нет запачканных грязнуль - Битых, ломанных…(кастрюль). Не видали близко люди И осколков грязных…(блюдец), Убежавших от букашек Много дней немытых…(чашек), Скрывшихся от тараканов Мутных, треснувших…(стаканов). Как Федора ни смотрела, Не нашла нигде…(тарелок). Скрылся от Федоры ножик, Нет больших столовых…(ложек).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.jpg" पीपीटी केस।"> «День рождения Мишутки» Цель: развитие умения правильно согласовывать существительные в дательном падеже. Для этой игры нам понадобятся картинки с изображением рыбы, моркови, грибов, зерна, травы, белки, лисы, зайца, ежа, курицы, коровы и медведя. Мишутка пригласил к себе на день рождения друзей. Гости ещё не пришли, но для них уже готово угощение. Попробуем угадать, кого же Мишутка ждёт в гости. Пример: Орехи - белке. Мишутка ждёт белку. Рыба … - Мишутка ждёт… Морковь … - Мишутка ждёт… Грибы … - Мишутка ждёт… Зерно … - Мишутка ждёт… Трава … - Мишутка ждёт…!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta" शब्दकोष, कौशल विकास।"> Для детей 6 - 7 лет «Похожие слова» Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова. Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу. Приятель - друг - враг; Грусть - радость - печаль; Еда - очистки - пища; Труд - завод - работа; Танец - пляска - песня; Бежать - мчаться - идти; Думать - хотеть - размышлять; Шагать - сидеть - ступать; Слушать - глядеть - смотреть; Трусливый - тихий - пугливый; Старый - мудрый - умный; Бестолковый - маленький - глупый; Смешной - большой - огромный.!}

Src="http://pret5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_11.jpg" मित्रों को इन शब्दों के लिए: छोटे दोस्त।"> «Два приятеля» Цель: развитие словаря синонимов. Придумай слова-приятели к данным словам: крошечный - (маленький), смелый - (храбрый), прекрасный - (красивый). "Семейная олимпиада" Цель: уточнение синтагматических связей прилагательного и существительного, развитие словаря признаков. В эту игру интереснее играть всей семьёй, а соревновательный азарт будет способствовать интересу у ребёнка к таким играм. Загадываем любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?". Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная … Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_12.jpg" -IR-ppt. इस गेम के लिए हमें दो अलग-अलग लोगों की तस्वीरों की जरूरत है। हम बच्चे को दो भाइयों की कहानी सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं। दो भाई थे। एक को इक कहा जाता था, वह था छोटा कदऔर पतला। और दूसरे का नाम इस्च था, वह मोटा और लम्बा था। प्रत्येक भाई का अपना निवास था। इक का एक छोटा सा घर था, और ईश के पास एक बड़ा घर था। इक की नाक थी, और इश्च की नाक थी। इक की उंगलियां थीं, और ईश की उंगलियां थीं। हम बच्चे को यह सोचने के लिए आमंत्रित करते हैं कि प्रत्येक भाई की उपस्थिति, घर में क्या हो सकता है। यदि बच्चे को यह कठिन लगता है, तो आप केवल एक भाई के विषय का नामकरण करते हुए आगे जारी रख सकते हैं। आँख - आँख; मुँह - मुँह; दांत - दांत; बिल्ली बिल्ली; झाड़ी - झाड़ी; दुपट्टा - दुपट्टा; चाकू - चाकू; कालीन - कालीन; हाथी - हाथी।

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_13.jpg" विशेषण आज हम स्नेह भरे शब्दों में खेलेंगे। सुनिए यह कितना सुंदर लगता है: फूल लाल है, और फूल लाल है। तब हम वाक्यांश का केवल एक हिस्सा कहते हैं, और बच्चा इसे समाप्त करता है। सेब मीठा है, और सेब ... (मीठा)। प्याला नीला है, और प्याला ... (थोड़ा नीला)। नाशपाती पीला है, और नाशपाती ... (पीला)। बाल्टी नीली है, और बाल्टी ... (नीला)। सूरज गर्म है, और सूरज ... (गर्म)। चिकन फूला हुआ है, और चिकन ... (शराबी)। घर नीचा है, और घर... (निम्न)। गाजर स्वादिष्ट हैं, और गाजर ... (स्वादिष्ट)।

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.jpg"> भाषण का विकास। इस खेल के लिए असली व्यंजनों का उपयोग करना बेहतर है। चलो दुकान खेलते हैं। मैं खरीदार बनूंगा और तुम विक्रेता होगे। मुझे सूप के लिए व्यंजन चाहिए - एक ट्यूरेन। सलाद के लिए व्यंजन - सलाद कटोरा; रोटी के लिए व्यंजन - एक रोटी का डिब्बा; दूध के लिए व्यंजन - दूधवाला; तेल के बर्तन - मक्खन पकवान; मिठाई के लिए व्यंजन - एक कैंडी कटोरा; पटाखे के लिए व्यंजन - एक पटाखा; नमक के लिए व्यंजन - नमक शेकर; चीनी के लिए व्यंजन - चीनी का कटोरा। सभी उपलब्ध व्यंजनों का उच्चारण करने के बाद, आप भूमिकाएँ बदल सकते हैं। हमारा काम बच्चे को व्यंजनों के नाम स्वयं उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करना है।

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_15.jpg" number. इस खेल के लिए हमें वस्तुओं की तस्वीरें चाहिए भिन्न रंग. विशेषण का उपयोग करके रंग का नामकरण निश्चित रूप(लिंग, संख्या), और बच्चा किसी दिए गए रंग की वस्तुओं को ढूंढता है जो विशेषण के इस रूप में फिट होते हैं। उदाहरण के लिए: लाल - एक सेब, एक कुर्सी, एक पोशाक। पीला - शलजम, पेंट, बैग। नीला - कॉर्नफ्लावर, बैंगन, पेंसिल।

Src="http://pret5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_detey_starshego "Coshkoly सही भाषण:16.jpg" alt ध्यान का विकास करें। किसी वस्तु के संकेतों को दर्शाने वाले प्रस्तावित शब्दों में से, हम सुझाव देते हैं कि बच्चा वह चुनें जो अर्थ में सबसे उपयुक्त हो। सोचें और कहें कि कौन सा शब्द दूसरों की तुलना में अधिक उपयुक्त है? वसंत ऋतु में, ... (गर्म, गर्म, उमस भरी) हवा चलती है। ... (हरा, नीला, लाल) खसखस ​​घास के मैदान में खिल गया। माँ जंगल में ले गई ... (बैग, पैकेज, टोकरी)। सांता क्लॉज़ घूमने आते हैं ... (शरद ऋतु, वसंत, सर्दी)। कुत्ता रहता है ... (जंगल में, केनेल में, मांद में)। ट्रेन साथ चलती है ... (सड़क, पानी, रेल)।

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta. हमें विभिन्न प्रकार के परिवहन को दर्शाने वाले चित्रों की आवश्यकता होगी। चित्रों को देखें और उस नाम का नाम दें जिसके बारे में आप शब्दों का उपयोग करके बात कर सकते हैं: हवाई अड्डा, आकाश, पायलट, परिचारिका, पंख, पोरथोल; रेल, कम्पार्टमेंट, स्टेशन, वैगन, कंडक्टर, प्लेटफॉर्म; बर्थ, समुद्र, कप्तान, डेक, नाविक, किनारे; राजमार्ग, कंडक्टर, ड्राइवर, स्टॉप; एस्केलेटर, टर्नस्टाइल, प्लेटफॉर्म, ट्रेन, स्टेशन, ड्राइवर।

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta" हमें एक बॉल चाहिए।"> «Скажи наоборот» Цель: расширение словаря антонимов. Для этой игры нам понадобится мяч. Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению. Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот – светло. ДРУГ … ВРАГ ДЕНЬ … НОЧЬ РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ) ЖАРА … ХОЛОД ЗЛО … ДОБРО ПРАВДА … ЛОЖЬ ХОРОШО … ПЛОХО ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО ВЫСОКО … НИЗКО МОЖНО … НЕЛЬЗЯ ТРУДНО … ЛЕГКО БЫСТРО … МЕДЛЕННО ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta. ध्वनि संस्कृतिभाषण "> भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के लिए खेल इस समूह में ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए विभिन्न खेल और अभ्यास शामिल हैं, किसी शब्द, वाक्यांश, वाक्य में ध्वनि के स्थान को सही ढंग से निर्धारित करने की क्षमता, या किसी दिए गए शब्दों को लेने की क्षमता ध्वनि। इसमें एक शब्द में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने के लिए या दिए गए शब्दांशों के साथ शब्दों को लेने की क्षमता विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास भी शामिल हैं।

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_20.jpg" syllables में ppt.jpg।"> «Придумай слово» Цель – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в слове. Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова, с заданным количеством слогов, по схеме и т.д. Данная игра мною используется тогда, когда нужно организовать учащихся на восприятие !} नया विषयया बस दिलचस्पी हो। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: “बच्चों, एक पैकेज आ गया है। लेकिन इसे खोलने के लिए, आपको एक शब्द कहना होगा - एक पासवर्ड। और पासवर्ड शब्द आज ध्वनि [m] या [m '] से शुरू होता है। बस इतना जरूरी है कि हर कोई पासवर्ड को सही से नाम दे। और बच्चे सही शब्द के साथ आने की पूरी कोशिश करेंगे।

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta किसी को दिया गया है।"> «Строим дорожку» Цель – развитие фонематического слуха. Дети садятся в круг. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе педагог активно помогает детям правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе педагог уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук. К концу второго года обучения у детей вырабатывается навык чёткого произнесения слова и выделения последнего звука, а педагог выполняет роль наблюдателя-контролёра, который лишь организует процесс игры, а помогает лишь в редких случаях.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_22.jpg" शिक्षक ऑफर करता है।"> «Ловушка» Цель – развитие умения услышать в слове определённый звук. Педагог предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки локтями на парту, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Он даёт задание: если в слове услышите заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются педагогом в зависимости от темы занятия.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta" शिक्षक ने नौकरी छोड़ दी।"> «Поймай слог» Цель – развитие слухового внимания и его быстроты. Педагог «бросает» детям слог, а они должны «превратить» его в слово. Например: ПА – папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз и т.д. «Раздели правильно» Цель – развитие умения делить слова на слоги. Педагог говорит детям, что сейчас мы разделим слово на слоги. Для этого наши руки превратятся на время в «топорики». Далее нужно произнести слово правильно, при этом хлопая в ладошки и считая, сколько раз хлопнули, столько в слове и слогов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_24.jpg" ppt."> «Посели в домик» Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова. Педагог вводит «гостей» при помощи загадки или ещё как-то и предлагает поселить каждого гостя в домик. При этом он обращает внимание детей, что в одном домике – окно из одной створки, а у второго – из двух. Чтобы определить, какому гостю, какой домик, нужно определить, сколько слогов в названии гостя. Если один слог, то гостя селим в домик с одной створкой. Если два слога, то гостя селим в домик с двумя створками. Для усложнения игры можно потом пригласить гостей на новоселье и распределить их по такому же принципу.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta."> Игры на развитие связной речи Работа по развитию связной речи является как бы синтезом всех предыдущих упражнений. Она неотделима от остальных задач !} भाषण विकास, यह शब्दकोश के संवर्धन, भाषण के शब्दार्थ पक्ष पर काम, भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा से जुड़ा है। कहानी सुनाना कई तरह से सिखाया जा सकता है। मैं अक्सर उपयोग करता हूं: कहानियों का संकलन - किसी विषय पर विवरण, चित्र पर, चित्रों की एक श्रृंखला पर, "परी कथा को अपने तरीके से समाप्त करें", "वाक्य समाप्त करें", आदि जैसे अभ्यास। इनमें से कुछ गेम और गेम ऑफ़र नीचे सूचीबद्ध हैं।

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta"। लंबे वाक्यशब्द-वस्तुओं, शब्दों-चिन्हों, शब्दों-क्रियाओं के साथ। "> "वाक्य फैलाएं" लक्ष्य शब्द-वस्तुओं, शब्दों-चिन्हों, शब्दों-क्रियाओं के साथ लंबे वाक्य बनाने की क्षमता विकसित करना है। बच्चों को जारी रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है और शिक्षक द्वारा शुरू किए गए वाक्य को पूरा करें, के आधार पर विचारोत्तेजक प्रश्नशिक्षकों की। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक इस तरह से एक वाक्य शुरू करता है: "बच्चे जाते हैं ... (कहाँ? क्यों?)" या अधिक जटिल: "बच्चे स्कूल जाते हैं ...। यह विकल्प, व्याकरणिक अनुभव को समृद्ध करने के अलावा, एक प्रकार के परीक्षण के रूप में काम कर सकता है जो आपको विभिन्न जीवन स्थितियों के संबंध में बच्चे की चिंता की पहचान करने की अनुमति देता है।

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta. ,"> «Если бы…» Цель – развитие связной речи, воображения, высших форм мышления – синтеза, анализа, прогнозирования, экспериментирования. Педагог предлагает детям пофантазировать на такие темы, как: -«Если бы я был волшебником, то …» -«Если бы я стал невидимым…» -«Если весна не наступит никогда…» Помимо развивающей направленности, эта игра имеет и диагностическое значение.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta" बच्चों को बताता है।"> «Закончи сам» Цель – развитие воображения, связной речи. Педагог рассказывает детям начало сказки, рассказа, либо начало выдуманной истории, а детям даётся задание продолжить или придумать концовку.!}

ऐलेना चुपरा
प्रीस्कूलर (वरिष्ठ समूह) के भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स

भाषण की ध्वनि संस्कृति पर खेल

1. "शब्द दोस्त हैं"

उद्देश्य: ध्वनि द्वारा शब्दों की तुलना करना सीखना, चयन करें शब्द दोस्त हैंदिए गए शब्दों को विभिन्न ध्वनियों की अवधारणा को सुदृढ़ करें।

भालू - टक्कर, बेटा, बच्चा, डोनट, चिप, लड़का।

बनी-टी-शर्ट-, पता नहीं, जम्पर।

पानी देना - बेंच; प्याज - बीटल; बकरी - ड्रैगनफली; कर्क - खसखस; स्लेज-बैंक;

कप - शर्ट; जैकडॉ - छड़ी; चूल्हा एक मोमबत्ती है; टेबल-फ्लोर…

2. "ध्वनि बदलें"

उद्देश्य: बच्चों को मानसिक रूप से पुनर्व्यवस्थित करना सिखाने के लिए, ध्वनियों को दिए गए शब्दों से बदलें, परिणामी नए शब्दों को नाम दें।

सामग्री: बदलने के लिए शब्दों की पंक्तियाँ, शब्दों के साथ विषय चित्र जो सामने आने चाहिए।

खेल प्रगति:

वयस्क वह ध्वनि सेट करता है जिसके साथ शब्द की पहली या अंतिम ध्वनि को बदलना होगा।

फिर वह चित्र बनाता है और शब्दों का उच्चारण करता है, और उनकी मदद से बच्चा मानसिक रूप से मूल शब्द में ध्वनि को दिए गए शब्द से बदल देता है और परिणामी शब्द को जोर से बुलाता है।

उदाहरण के लिए, आपको पहले (दलिया - कप, अखरोट - सीगल, सूट - भाग) या अंतिम ध्वनि (दुश्मन - डॉक्टर, चोंच - कुंजी, चाक - तलवार) को [एच] से बदलने की आवश्यकता है।

जैसा कि आप अभ्यास करते हैं, खेल चित्रों के उपयोग के बिना, कान से खेला जा सकता है।

3. "कौन सी आवाज गायब है?"

उद्देश्य: उन शब्दों को पहचानना सीखना जिनमें एक ध्वनि गायब है। बच्चों में ध्वनि विश्लेषण के कौशल में सुधार करना।

सामग्री: प्रत्येक शब्द के लिए विषय चित्र।

खेल प्रगति:

एक वयस्क शब्दों के साथ चित्रों का चयन करता है, उन्हें टेबल पर रखता है और उन्हें कॉल करता है, वांछित ध्वनि को विराम के साथ बदल देता है।

बच्चे को संबंधित चित्र की सहायता से यह अनुमान लगाना चाहिए कि शब्द क्या है और उसमें छूटी हुई ध्वनि की पहचान करें।

विकल्प संख्या 1: एक बिल्ली का बच्चा धूप में तप रहा था, एक पिल्ला उसे देख रहा था।

मालची। एक पेंसिल रखती है।, और लड़की - एक लाल शा।

चिड़ियाघर में रहते थे: स्लो। , बेहेमोथ, मगरमच्छ।

विकल्प संख्या 2: उदाहरण के लिए, पियामा - ध्वनि [जी] गायब हो गई, स्वर - ध्वनि [एच], तारेला - ध्वनि [के], कॉन्फिया - ध्वनि [टी], मार-टायका - [डब्ल्यू], मैकॉन्स - [पी] और टी ई। एक वयस्क एक निश्चित ध्वनि के लिए शब्दों के साथ चित्र ले सकता है, जिसका उच्चारण बच्चे में तय किया जाना चाहिए।

4. "शब्द बदलें"

उद्देश्य: छोटे अर्थ वाले संज्ञाओं के निर्माण में व्यायाम करना। डिक्शन का अभ्यास करें।

खेल प्रगति:

बच्चों को शब्दों को इस तरह बदलना चाहिए कि उनमें ध्वनि [जी] दिखाई दे:

दोस्त - दोस्त,

पाई - पाई,

बूट - बूट,

बर्फ - स्नोबॉल,

सींग - सींग,

घास का मैदान - घास का मैदान,

पनीर - पनीर,

झंडा - झंडा।

5. "तीसरा अतिरिक्त"

उद्देश्य: किसी शब्द में एक निश्चित ध्वनि सुनने की क्षमता विकसित करना।

खेल प्रगति:

तीन चित्रों में से, बच्चों को उस चित्र को हटा देना चाहिए जिसके नाम पर कोई आवाज़ नहीं है [w]:

टायर, घाटी की लिली, गिलहरी; टोपी, अकॉर्डियन, आरी;

कबूतर, फर कोट, रोली-पॉली; चूहे, केला, बंदूक।

6. "गुस्सा रेवेन"

उद्देश्य: बच्चों को एक शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करना सिखाना जारी रखना।

कोर्स: बच्चों को विभिन्न जानवरों के हैट-मास्क दिए जाते हैं। फोल्डिंग हाउस से एक "ब्रिज" (बोर्ड) जुड़ा हुआ है।

प्रश्न: इस घर में जानवर रहते हैं: एक खरगोश, एक लोमड़ी, एक भालू, एक भेड़िया, आदि। आप केवल पुल से घर में प्रवेश कर सकते हैं, लेकिन यह आसान नहीं है, जादुई: घर छोड़ना आसान है, लेकिन वापस आना है आसान नहीं है। एक कौवा पुल के पास बैठता है (एक कौवे का टोपी-मुखौटा डालता है)। वह पुल पर आने वाले प्रत्येक जानवर से पूछता है कि इस जानवर के नाम पर सबसे पहले कौन सी आवाज आती है। जो सही उत्तर देगा वह पास हो जाएगा। और जो कोई उत्तर नहीं जानता, वह क्रोधित कौआ नहीं जाने देता।

7. "शब्दों को ध्वनि के साथ नाम दें [s"] और [s]"

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों में [s"] और [s] में अंतर करना सिखाना जारी रखें।

स्ट्रोक: बच्चों को तीन चित्रों के साथ लिफाफे दिए जाते हैं: दो में ध्वनियाँ [s "] और [s] होती हैं, और एक में नहीं होती है, और नीले और हरे रंग के दो चिप्स-सर्कल होते हैं। बच्चे चित्र में दिखाई गई वस्तु को नाम देते हैं और इसे एक के साथ कवर करते हैं। नीले रंग का वृत्त यदि ध्वनि [s] है, या हरा यदि ध्वनि [s"] है, तो रंग।

8. "हवाई जहाज"

लक्ष्य: शब्दों में ध्वनि [एस] को पहचानना सीखना जारी रखें।

स्ट्रोक: बी: आज हम हवाई जहाज से जा रहे हैं और हमें यह पता लगाने की जरूरत है कि हमें कौन सी चीजें अपने साथ ले जानी हैं (बच्चों को चित्र देता है।) आप अपने साथ केवल उन्हीं वस्तुओं को ले जा सकते हैं जिनके नाम में ध्वनि [एस] है।

बच्चे हवाई जहाज बना रहे हैं। शिक्षक - "परिचारिका" यात्रियों को केवल उन चित्रों के साथ अनुमति देती है जो वस्तुओं को ध्वनि के साथ दिखाते हैं [s]। विमान के प्रवेश द्वार पर, बच्चा अपनी तस्वीर दिखाता है और कहता है: "मैं अपने साथ एक बैग ले जाऊंगा" (स्लेज, जूते, पनीर, आदि) और उनके स्थान पर बैठ जाओ।

हम उतर रहे हैं। इसे और मज़ेदार बनाने के लिए, आइए एक ऐसी कविता सीखें जिसमें लगभग सभी शब्दों में ध्वनि [s] हो।

"हम खुद विमान बनाएंगे,

चलो जंगलों के ऊपर उड़ते हैं

चलो जंगलों के ऊपर उड़ते हैं

चलो माँ के पास वापस चलते हैं।" ए बार्टो

9. हिंडोला

उद्देश्य: शब्दों में ध्वनि [w] को अलग करना सीखना।

बच्चे रस्सी को पकड़े हुए एक घेरे में खड़े होते हैं दांया हाथ. वे एक मंडली में चलते हैं और शब्द कहते हैं:

बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल

हिंडोला कताई (धीरे-धीरे एक सर्कल में जाओ)

और फिर चारों ओर और आसपास (हम थोड़ा तेज करते हैं)

सभी रन-रन-रन (अभी भी तेज)

"रन" शब्द के बाद बच्चे एक सर्कल में दौड़ते हैं। फिर, शिक्षक की आज्ञा "मोड़" के बाद, बच्चे रस्सी को पकड़ते हैं बायां हाथऔर शब्दों को कहते हुए दूसरी दिशा में जाएँ:

हश, हश, धीमा (धीमा)

हिंडोला बंद करो

एक और दो, एक और दो

मौन: श-श-श,

यहाँ खेल खत्म हो गया है।

शिक्षक: बच्चे, तुमने क्या आवाज की?

बच्चे: शाह।

10. "शब्द पहेलियां हैं"

उद्देश्य: शब्दों की लंबाई निर्धारित करने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखना।

चाल: शिक्षक पहेलियां बनाता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि कौन सा शब्द लंबा या छोटा है।

11. "बड़े और छोटे मच्छर"

उद्देश्य: विकसित करने के लिए स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता, बच्चों का भाषण ध्यान।

कोर्स: बच्चों को दो उपसमूहों में बांटा गया है: एक बड़ा मच्छर है, दूसरा छोटा है। शब्द में किसके गीत (शिक्षक द्वारा प्रस्तुत) को सुना जाता है, इसके आधार पर बच्चों का वह उपसमूह मच्छरों की तरह "उड़ता है"।

पैटर्न: छाता, स्ट्रॉबेरी, सर्दी, खरगोश, दर्पण, सोना, मोज़ेक, बुलबुला, आदि।

खेल विशेषताओं का उपयोग करता है - एक बड़े और छोटे मच्छर को दर्शाने वाले कैप।

12. "किसका घर"

लक्ष्य: बच्चों को ध्वनियों [z] और [z "] को शब्दों में सुनना सिखाना जारी रखें। बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करना।

स्ट्रोक: बच्चों को एक बड़े और छोटे मच्छर की छवियों के साथ दो फ्लैट घरों के साथ लिफाफे दिए जाते हैं और प्रत्येक में तीन चित्र होते हैं, जिनमें से दो नामों में ध्वनियाँ [z] और [z "] होती हैं, और एक में नहीं होता है। उन्हें स्वतंत्र रूप से वितरित करना चाहिए। उनमें जो आवाजें सुनाई देती हैं उसके अनुसार घरों में चित्र। इस खेल में भाग लेने वाले शिक्षक जानबूझकर गलतियाँ करते हैं, बच्चों को उन्हें सुधारने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

13. बॉल गेम "ध्वनि के साथ शब्दों को नाम दें [z]"

उद्देश्य: बच्चों को किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देना सिखाना जारी रखना, शब्दों में [z] और [z "] को अलग करना।

क्रिया: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। गेंद को एक दूसरे को एक सर्कल में पास करते हुए, उन्हें एक शब्द [z] ध्वनि के साथ नाम देना चाहिए। शिक्षक पूछता है। इस शब्द [z] या [z "] में ध्वनि क्या है।

14. "कौन अधिक है?"

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन, श्रवण ध्यान विकसित करना।

खेल प्रगति:

बच्चे ऐसे शब्द चुनते हैं जो किसी दी गई ध्वनि से शुरू होते हैं। (दोहराव की अनुमति नहीं है।)

15. "सुन - ताली"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करना।

खेल प्रगति:

एक वयस्क ध्वनियों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है (शब्दांश, शब्द, बंद आँखों वाला बच्चा, एक निश्चित ध्वनि सुनकर, ताली बजाता है।

16. " चौकस श्रोता(या "ध्वनि कहाँ है?")।

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन, ध्यान विकसित करना।

खेल प्रगति:

वयस्क शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चे उनमें से प्रत्येक में दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करते हैं।

17. "शब्दों की श्रृंखला"

उद्देश्य: बच्चों की सक्रिय शब्दावली में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करना।

सामग्री: गेंद, बैज, आदि।

खेल प्रगति:

इस खेल में, आपको शब्दों की एक श्रृंखला बनानी होगी ताकि पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि अगले की पहली ध्वनि के साथ मेल खाए।

खिलाड़ी एक सर्कल में बैठते हैं। उनमें से एक किसी को गेंद फेंकता है और एक शब्द (एक संज्ञा, उदाहरण के लिए "ग्लास" कहता है। जो गेंद प्राप्त करता है वह एक शब्द कहता है जो बोले गए शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू होता है, उदाहरण के लिए "पैर"। अगला एक कहता है, उदाहरण के लिए, "अप्रैल", और उसके बाद "पत्ती", आदि।

विजेता वह है जो पूरी तरह से खेल से बाहर नहीं है। विजेता को बैज दिया जाता है।

18. "इको"

विकल्प 1

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण को मजबूत करने के लिए, श्रवण ध्यान, स्मृति विकसित करें।

खेल प्रगति:

एक वयस्क ध्वनियों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है (ध्वनि संयोजन, और बच्चे - एक प्रतिध्वनि - जो उन्होंने सुना है उसे दोहराएं, उदाहरण के लिए:

[ए], [यू]। [वाई], [ए], [एस]।

[मैं], [ओ] - यूए, वाईआई।

[मैं], [ओ], [ई]। ईआई, जेएससी

विकल्प 2

लक्ष्य: ध्वनि को स्वचालित करें (उदाहरण के लिए, ध्वनि [सी], श्रवण ध्यान, स्मृति विकसित करें।

खेल प्रगति:

एक वयस्क शब्दांशों (शब्दों) की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है, और बच्चे उन्हें उसी क्रम में दोहराते हैं।

एसए-एसओ-एसयू-।

एसयू-एसए-एसवाई-।

एएस-आईएस-यूएस -।

एसवाई-एसए-एसओ-एसयू -।

एसयू-एसओ-एसवाई-एसए -।

ईएस-एएस-यूएस-आईएस -।

एसए-आईएस-एसओ -।

ओएस-यूएस-एसवाई -।

एसओ-एएस-एसयू-।

गार्डन-स्लेब-प्लेन -।

कॉम-एनओएस-मूंछ -.

ओएसए-स्पाइडर-स्केल -.

बैग-डॉग-फॉक्स-टेल -…

विकल्प 3

उद्देश्य: ध्वनियों को अलग करें (उदाहरण के लिए, ध्वनियाँ [एल] - [आर], ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करें, श्रवण ध्यान विकसित करें, स्मृति (पिछले एक के समान किया गया)।

खेल प्रगति:

अल-एआर-अल -।

आईएल-यूआर-ओएल -.

आरए-ला-आरए -।

आईएल-एआर-लू -.

एलवाई-आरवाई-लो -।

आरए-आईएल-आरवाई -।

पोखर मछली -.

नाव-फ्रेम -।

हाथ-स्की-लिंक्स -।

चंद्रमा-इंद्रधनुष-दीपक -।

गाय-दूध-बाल्टी -.

तरबूज-कटा हुआ-छड़ी -।

कर्क-लाख-सींग-धनुष -.

रॉकेट-लिली-ऑफ-द-घाटी-चम्मच-अदरक -।

खेल "इको" प्रतिभागियों को दो टीमों में विभाजित करके खेला जा सकता है, जिनमें से एक है "बच्चे जो जंगल में आए", दूसरा "इको" है। खेल के दौरान, एक वयस्क "चिल्ड्रन" टीम को एक कार्य देता है, और "इको" टीम उनके पीछे बोलती है। कार्य (पाठ) बदलते समय, टीमें भूमिकाएँ बदलती हैं। आपको इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि "बच्चे" जोर से बोलते हैं, और "इको" - बहुत शांत।

19. "हमारी झोपड़ी"

उद्देश्य: उच्चारण में [w] ध्वनि को अलग करना सिखाना।

बच्चों को उन वस्तुओं के साथ चित्र दिए जाते हैं जिनके नाम में एक ध्वनि [w] होती है। एक बच्चा "झोपड़ी" में बैठता है, बच्चे बारी-बारी से उसके पास आते हैं। जो बैठा है वह सब से पूछता है: “तुम्हें क्या मिला है?” बच्चे जवाब देते हैं: "मेरे पास टोपी है"; मेरे पास एक भालू है; मेरे पास एक बिल्ली है, आदि।

झोपड़ी में बैठा सभी को आमंत्रित करता है: "हमारी झोपड़ी में आओ।" जब सभी बच्चों का साक्षात्कार और आमंत्रित किया जाता है, तो वे एक मंडली में खड़े होते हैं और शिक्षक के बाद दोहराते हैं:

हमने एक झोपड़ी बनाई

यहाँ है, यहाँ है, हमारी झोपड़ी है!

हम झोपड़ी में रहेंगे,

बाजरा दलिया पकाएं

हम झोंपड़ी में सोयेंगे

चेकर्स, शतरंज खेलने के लिए,

चलो मस्ती से नाचो।

20. "रहस्य" गायन "ध्वनि"

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों के उच्चारण के ज्ञान का समेकन। पहेली का अनुमान लगाने के बाद पहेली को पूरा करें।

खेल प्रगति:

शिक्षक ध्वनि के बारे में एक पहेली बनाता है, और बच्चों को ध्वनि का नाम देना चाहिए और इस ध्वनि का मॉडल दिखाना चाहिए। सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक टोकन प्राप्त होता है। सबसे अधिक चिप्स वाला जीतता है।

ध्वनियों के बारे में पहेलियों का एक उदाहरण:

सबसे चौड़ा मुंह खुलता है - एक आवाज।

अपने होठों को एक ट्यूब से खींचता है - एक ध्वनि।

ध्वनि के पास होंठ एक लम्बे घेरे की तरह दिखते हैं।

ध्वनि में सबसे चौड़ी मुस्कान होती है।

मुंह खोलता है और जीभ उठाता है - ध्वनि।

मुंह खोलता है और जीभ को पीछे खींचता है - ध्वनि।

21. "कौन सी ध्वनि अधिक बार लगती है?"

उद्देश्य: बच्चों को अधिक बार लगने वाली ध्वनि की पहचान करने के लिए व्यायाम करना; विकास करना मानसिक संचालन, स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता।

खेल प्रगति:

जब मैं बैठता हूं तो मैं गुलजार नहीं होता

जब मैं चलता हूं तो मैं गूंजता नहीं हूं

जब मैं काम करता हूं तो मैं नहीं बजता

और जब मैं घूमता हूं तो मैं गूंजता हूं।

मच्छर ने सूक्ष्म रूप से खुजली की:

Z-z-z - वह जोर से, जोर से गाता है,

कई बार दोहराता है

फ्रिस्की उनकी कहानी को बीच में रखता है।

22. "जोर से कानाफूसी"

उद्देश्य: बच्चों को ध्वनि में समान वाक्यांशों का चयन करना सिखाने के लिए, उन्हें जोर से या कानाफूसी में उच्चारण करें।

खेल प्रगति:

शिक्षक का कहना है कि बिल्ली के बच्चे से मिलने के लिए एक ततैया उड़ गई। सबसे पहले, आप एक साथ वाक्यांश कह सकते हैं: "सा-सा-सा - एक ततैया ने हमारे पास उड़ान भरी।" फिर इस कविता को जोर से - चुपचाप - एक कानाफूसी में (एक वयस्क के साथ और व्यक्तिगत रूप से) दोहराया जाता है।

सु-सु-सु - बिल्ली ने ततैया को भगा दिया। (पाठ जल्दी और धीरे-धीरे बोला जाता है।)

आप बच्चों को अपने दम पर वाक्यांश समाप्त करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: "सा-सा-सा - (एक ततैया वहां उड़ती है, सु-सु-सु (ततैया को कैसे दूर भगाएं, (मैं ततैया से डरता हूं), आदि) ।)

भाषण की सहज अभिव्यक्ति पर विशेष ध्यान दिया जाता है, बच्चों को अलग-अलग आवाज़ों में और अलग-अलग स्वरों (कथा, पूछताछ, विस्मयादिबोधक) में बोलने के लिए नाटक में सिखाया जाता है। अलग-अलग शब्दों और वाक्यांशों दोनों के अच्छे उच्चारण, स्पष्ट और सही उच्चारण को विकसित करने के लिए, विशेष सामग्री का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है (शुद्ध शब्द, नर्सरी राइम, काउंटिंग राइम, छोटी कविताएं, जिनका उच्चारण बच्चों द्वारा अलग-अलग आवाज की ताकत और अलग-अलग गति से किया जाता है। अनुमान लगाते समय पहेलियों, बच्चे यह निर्धारित कर सकते हैं कि दी गई ध्वनि अनुमान में है या नहीं।