casa › Bambini › Sintesi dell'incontro del club genitori “Special Child” sul tema: “Comunicare con il bambino. Come? o Formazione di abilità comunicative nei bambini a casa

Sintesi dell'incontro del club genitori “Special Child” sul tema: “Comunicare con il bambino. Come? o Formazione di abilità comunicative nei bambini a casa

Obiettivi:

– mostrare ai genitori il ruolo della piena comunicazione dei bambini nello sviluppo della personalità;

– introdurre i genitori ai metodi e alle tecniche di sviluppo abilità comunicative bambini;

– individuare il livello di sviluppo delle capacità comunicative degli studenti della classe.

Partecipanti: insegnante di classe, genitori degli studenti di terza elementare, psicologo scolastico.

^ Lavoro preparatorio:

1. Diagnosi del livello di sviluppo delle capacità comunicative degli studenti da parte di uno psicologo scolastico:

1) Metodo di Rene Gilles “Peculiarità delle relazioni interpersonali del bambino”;

2) Test di Rosenzweig (studio delle caratteristiche del comportamento di un bambino in situazioni di conflitto);

3) il metodo “La mia famiglia” (studiare l'atteggiamento del bambino verso se stesso e le altre persone).

2. Selezione esercizi di gioco per lo sviluppo delle capacità comunicative dei bambini.

3. Invitare uno psicologo scolastico a un incontro genitori-insegnanti.

4. Redazione di un promemoria per i genitori sull'argomento dell'incontro.

Progettazione, attrezzature e inventario:

1) predisposizione di schede descrittive di esercizi di gioco per la conduzione di un laboratorio con i genitori;

2) gioco di prova “Come comunichi con i bambini?”;

3) istruzioni per i genitori “Insegnare ai bambini a comunicare”;

4) trascrivere alla lavagna l'argomento della riunione;

5) registratore, registrazioni di musica calma per esercizi di rilassamento.
^

Andamento dell'incontro

I. Parte organizzativa.

La musica sta suonando. I genitori prendono posto in classe ai tavoli verdi, gialli o blu, formando tre microgruppi di lavoro di partecipanti alla riunione.
^

II. Discorso di apertura del docente di classe.

Tutti i genitori, nessuno escluso, desiderano vedere i propri figli felici, sorridenti e capaci di comunicare con le altre persone. Questo non sempre funziona e il compito degli adulti è aiutare il bambino a capire mondo complesso relazioni con i coetanei e con gli adulti.

La capacità di comunicazione include:

1) il desiderio di entrare in contatto con gli altri (“Voglio!”);

2) la capacità di organizzare la comunicazione (“So come!”);

3) conoscenza delle norme e delle regole da seguire quando si comunica con gli altri (“Lo so!”).

Tutto questo il bambino impara in famiglia, nel gruppo dei bambini e nella comunicazione con gli adulti: insegnanti ed educatori, genitori. Quanto prima prestiamo attenzione a questo lato della vita di un bambino, tanto più meno problemi avrà nella vita futura.

L'importanza delle relazioni con gli altri è enorme e la loro violazione è un sottile indicatore di deviazioni sviluppo mentale. Un bambino che comunica poco con i coetanei e non viene accettato da loro a causa dell'incapacità di organizzare la comunicazione e di interessarsi agli altri, si sente ferito e rifiutato. Ciò può portare a una forte diminuzione dell'autostima, a una maggiore timidezza nei contatti e all'isolamento. È necessario aiutare il bambino a stabilire rapporti con gli altri affinché questo fattore non diventi un freno sul percorso di sviluppo personale.

Come farlo? A questo sarà dedicato il nostro incontro con i genitori.
^

III. Rapporto di uno psicologo scolastico sui risultati della diagnosi del livello di sviluppo delle capacità comunicative degli studenti della classe.

I genitori ricevono schede individuali che descrivono il livello di sviluppo delle capacità comunicative del bambino.
^

IV. Messaggio dell'insegnante di classe sull'argomento "Come aiutare un bambino a superare la timidezza".

La timidezza come tratto della personalità è determinata sia dall'ereditarietà che dall'ambiente. In altre parole, puoi nascere timido o diventare timido.

La causa della timidezza o della sua intensificazione può essere una madre introversa, il cui comportamento è un modello per il bambino. Una madre del genere evita la comunicazione con le persone, approfondisce le sue esperienze e, di conseguenza, il bambino, se non riceve esperienza di altri comportamenti fin dalla prima infanzia, spesso diventa come lei.

Un altro fattore scatenante altrettanto importante per la formazione della timidezza è l'atteggiamento delle persone significative nei confronti del bambino. Ad esempio, possono, confrontando un bambino con fratelli, sorelle o coetanei e formulando valutazioni non a suo favore, ridurre notevolmente la sua autostima, incoraggiandolo così ad evitare il contatto con le persone. Non è raro che un bambino lo faccia prima infanzia chiamano nomi, prendono in giro, ridicolizzano, il che non contribuisce allo sviluppo dell'apertura e della socievolezza.

L’aspetto esteriore imperfetto di un bambino è un altro motivo di timidezza. Quanto spesso dentro adolescenza I bambini si sentono dei “brutti anatroccoli”! Nonostante questa situazione sia spesso temporanea e molti bambini man mano che crescono si trasformino in bellissimi "cigni", le loro esperienze sono sincere ed emotivamente significative. E se ai difetti temporanei si aggiungono quelli permanenti, come puoi sopportarlo, come puoi ignorarlo!

La timidezza impedisce ai bambini di apprezzare la comunicazione con i coetanei, trovare amici e ricevere il loro sostegno.

F. Zimbardo scrive che i bambini timidi evitano il contatto, sia fisico che verbale. Cercano di essere invisibili e di non prendere l'iniziativa. Trovano difficile rilassarsi. Questi bambini hanno una bassa autostima. A questo proposito, i bambini timidi sono molto simili tra loro. Secondo le osservazioni di T. L. Shishova, i bambini timidi spesso tengono la testa abbassata, le spalle curve, lo sguardo è rivolto in basso, di lato, in alto, ma quasi mai negli occhi del loro interlocutore. Hanno una voce tranquilla. Di solito si agitano sulla sedia e hanno difficoltà a rispondere alle domande più semplici.

Tuttavia, la timidezza non deve sempre essere intesa come tratto negativo, di cui bisogna liberarsi. La timidezza è spesso socialmente approvata. E questo influenza l'atteggiamento del bambino nei confronti di questa sua qualità: impara a convivere pacificamente con essa e persino ad usarla a proprio vantaggio. Con un bambino del genere non c'è, a prima vista, bisogno urgente lavorare in ambito pedagogico e psicologicamente. Tuttavia, la timidezza di solito ostacola un adolescente. E nei casi in cui si tratta di un grado estremo di gravità, e allo stesso tempo il bambino stesso vuole diventare più audace, più rilassato, ha semplicemente bisogno di giochi ed esercizi che sviluppino le qualità di cui questi bambini hanno bisogno.

Metodo di gruppo per lavorare con questi bambini - Il modo migliore raggiungere risultato desiderato. Permette di simulare varie situazioni legate ai contatti con altre persone, con la possibilità di esprimersi in pubblico, e permette così a questi bambini di acquisire esperienze positive e di adeguare la propria autostima.

Sfortunatamente, ci sono molti bambini timidi. E questo è un buon motivo per parlarne e lavorarci sopra. Giochi ed esercizi adattati alle caratteristiche dei bambini timidi e svolti in un gruppo di pari possono fornire un aiuto significativo a questi bambini.
^

V. Lavoro in microgruppi.

Ogni microgruppo di genitori riceve schede che descrivono giochi per sviluppare le capacità comunicative del bambino.

Per 10 minuti i membri del microgruppo acquisiscono familiarità con il contenuto dei giochi, poi i rappresentanti di ciascun gruppo giocano con tutti i genitori della classe.

1. Gioco “Ginnastica di ruolo”.

Il bambino deve completare il compito dell’adulto. Per esempio:

1) racconta famosa poesia nel seguente modo:

- in un sussurro;

– a velocità di mitragliatrice;

– come un robot;

– come straniero;

2) somigliano:

- come un bambino;

- come un uomo molto vecchio;

- come un leone;

- come un elefante;

3) sorriso:

- come un gatto al sole;

- come il sole stesso;

4) sedersi:

- come un'ape su un fiore;

- come un cavaliere a cavallo;

- come Karabas-Barabas;

5) salto:

- come una cavalletta;

- come una capra;

- come un canguro;

6) cipiglio:

- come una nuvola autunnale;

– come una madre arrabbiata;

- come un leone arrabbiato.

Questo gioco ha lo scopo di alleviare la tensione e rivitalizzare emotiva.

2. Gioco "Saggio".

L'adulto dice al bambino: “Chiudi gli occhi, immagina nella tua mente un prato verde e una grande quercia secolare ai margini del prato. C'è un saggio seduto sotto un albero che risponderà a qualsiasi cosa ha fatto una domanda. Avvicinati a un uomo saggio, fagli una domanda che ti preoccupa e ascolta la risposta. Dietro il saggio c'è un calendario attaccato ad una quercia. Guarda il numero che c'è sopra."

Successivamente, il bambino apre gli occhi e condivide la sua fantasia con le persone che lo circondano.

Questo gioco aiuta a superare mentalmente la barriera psicologica della timidezza, dopodiché il bambino diventa in grado di comunicare più liberamente con le altre persone nella vita reale.

Questo gioco utilizza musica calma e rilassante.

3. Gioco "Il modo più difficile".

I bambini stanno strettamente con le spalle l'un l'altro; Uno ad uno, cominciando dal primo, si fanno strada tra quelli in piedi. Dopo aver superato questo difficile percorso, tutti restano per ultimi e il movimento continua. Il gioco popolare “Blind Man’s Bluff” è della stessa serie.

4. Gioco "Mani".

I bambini stanno in cerchio e l’autista, attraversandolo, esamina le mani di ognuno. Quindi l'autista viene bendato e, toccando le mani di qualcuno nel cerchio, indovina a chi appartengono.

5. Gioco "Regista".

Questo gioco lo consentirà bambino timido(a condizione che interpreti lui stesso il ruolo del regista) gestire altri bambini, assumersi la responsabilità, trovarsi in una situazione in cui è necessario improvvisare e comunicare costantemente con gli altri. Per mettere in scena una mini-spettacolo in questo caso, puoi prenderne uno qualsiasi una breve storia, favola o poesia, lasciando il diritto di scelta allo stesso “regista”. Pertanto, la performance diventa il suo frutto.

6. Gioco "Temporale".

Ogni bambino si trasforma in una nuvola, muovendosi facilmente per la stanza. Con le parole "Sta arrivando una tempesta!" i bambini si riuniscono al centro della stanza. E dopo il comando: "Il fulmine lampeggiò!" gridano all’unisono: “Bang-bang!” Il gioco ti dà l'opportunità di sentirti membro di un gruppo, ti dà coraggio e fiducia. L'immagine proposta aiuta a superare i divieti interni ai contatti, gridando ad alta voce.

7. Gioco "Mago".

Il bambino in cui la conduttrice tocca la “bacchetta magica” si trasforma eroe delle fiabe. Il bambino lo ritrae usando la pantomima. E il resto dei bambini indovina che tipo di eroe è, da quale fiaba proviene. La partecipazione a questo gioco aiuta il bambino a superare i sentimenti di timidezza e costrizione. IN la prossima volta sarà molto più facile per lui farlo.

8. Esercizi di rilassamento.

I bambini timidi devono solo imparare a rilassarsi. Pertanto, è consigliabile includere esercizi di rilassamento speciali in ogni lezione. Durante lo svolgimento, i bambini si sdraiano o si siedono in una posizione libera e rilassata (possibilmente nella “posizione del cocchiere”), preferibilmente con occhi chiusi. I bambini, concentrandosi sull'immagine verbale disegnata dall'adulto, immaginano alcune immagini della natura o dello stato. Parole chiave e le espressioni proposte da I. E. Schwartz e A. S. Novoselova possono essere utilizzate come base per creare tali rappresentazioni figurative. Ecco qui alcuni di loro:

Sono sdraiato sulla riva di un fiume nella foresta;

Frusciano le foglie degli alberi;

L'acqua gorgoglia, gli uccelli cantano;

Mi sdraio sulla schiena e guardo il cielo azzurro;

Le nuvole fluttuano nel cielo;

Sono calmo;

Le cime degli alberi ondeggiano sopra di me;

Ascolto il suono rilassante della foresta;

Era come se fossi sospeso in aria;

È come se fossi in uno stato di assenza di gravità;

mi sento come se mi stessi sciogliendo;

Le mie mani sono immerse nella sabbia scaldata dal sole;

La sabbia mi scalda le mani.

L'effetto di tali esercizi aumenterà in modo significativo se il testo sarà accompagnato da musica appositamente selezionata; La qualità del relax in questo caso sarà molto più alta.
^

VI. Gioco di prova con i genitori “Come comunichi con i bambini?”

Presidente comitato dei genitori conduce un gioco di prova "Come comunichi con i bambini?" e invita i genitori a scegliere tra quelle elencate alla lavagna quelle frasi che usano più spesso nella comunicazione con i propri figli.

1. “Quante volte te lo devo dire!”

2. “Per favore, consigliatemi...”

3. “Non so cosa farei senza di te!..”

4. "E come sei nato?"

5. “Che amici meravigliosi hai!”

6. "Beh, a chi assomigli!..."

7. “Eccomi nel tuo tempo...”

8. "Sei il mio sostegno e assistente"

9. "Bene, che tipo di amici hai!"

10. “A cosa stai pensando?!”

11. "Quanto sei intelligente!"

12. "Cosa ne pensi, figlio (figlia)?"

13. “I figli di tutti sono come bambini. E tu?!"

14. "Quanto sei intelligente!"

Dopo aver effettuato la scelta, il presidente del comitato dei genitori comunica ai genitori il punteggio per la valutazione di queste frasi:

1) 2 punti; 8) 1 punto;

2) 1 punto; 9) 2 punti;

3) 1 punto; 10) 2 punti;

4) 1 punto; 11) 1 punto;

5) 1 punto; 12) 1 punto;

6) 2 punti; 13) 2 punti;

7) 2 punti; 14) 1 punto.

Ogni genitore calcola la somma dei punti di valutazione per le frasi selezionate. Vengono riportati i giudizi di valore del gioco in prova.

7–8 punti – vivi con tuo figlio in perfetta armonia. Ti ama e ti rispetta davvero. La tua relazione contribuisce allo sviluppo della sua personalità.

9-10 punti – sei incoerente nel comunicare con tuo figlio. Ti rispetta, anche se non è sempre franco con te. Il suo sviluppo è soggetto all'influenza di circostanze casuali.

11-12 punti – devi essere più attento a tuo figlio. Ti piace la sua autorità, ma, devi ammetterlo, l'autorità non può sostituire l'amore. Lo sviluppo di tuo figlio dipende dal caso In misura maggiore che da te.

13-14 punti – tu stesso senti che stai seguendo la strada sbagliata. C'è sfiducia tra te e il bambino. Prima che sia troppo tardi, prova a prestargli più attenzione, ascolta le sue parole.
^

VII. Risultati del lavoro pratico dei genitori.

Insegnante di classe. Aiutare un bambino a superare la timidezza e sviluppare il desiderio di comunicare è il compito comune di insegnanti e genitori. Questo compito è risolvibile, ma deve essere svolto mentre il bambino è ancora piccolo.

Pensiamo insieme e sviluppiamo un certo stile di comportamento con i bambini timidi.

I genitori offrono regole per la comunicazione e il comportamento con i bambini timidi, li discutono e li analizzano.
^

VIII. Discussione e processo decisionale dell'incontro dei genitori sotto forma di raccomandazioni ai genitori.

RACCOMANDAZIONI PER I GENITORI “INSEGNARE AI BAMBINI A COMUNICARE (SVILUPPO DELLE ABILITÀ DI COMUNICAZIONE)”

1. Amplia la cerchia di conoscenze di tuo figlio, invita gli amici più spesso, porta tuo figlio a visitare persone familiari, amplia i percorsi pedonali, insegna a tuo figlio a essere calmo riguardo ai nuovi posti.

2. Non dovresti preoccuparti costantemente di tuo figlio, sforzarti di proteggerlo completamente da tutti i tipi di pericoli, per lo più inventati da te; Non cercare di fare tutto da solo per il bambino, per evitare eventuali difficoltà. Dategli una certa libertà e un'azione aperta.

3. Rafforza costantemente la fiducia in se stessi e la fiducia in se stessi di tuo figlio.

4. Coinvolgere il bambino nello svolgimento di vari compiti legati alla comunicazione, creare situazioni in cui un bambino timido dovrebbe entrare in contatto con adulti “strani”. Ad esempio, in una situazione di comunicazione “forzata” durante una visita dal medico, in una biblioteca per bambini, ecc.

5. È importante trovare qualcosa da fare per un bambino timido in cui si ritroverà e raggiungerà il successo. La cosa principale è che il bambino è un vincitore almeno in qualcosa.
^

IX. Considerazioni conclusive dell'insegnante di classe.

Nonostante tu possa “uscire” dalla timidezza, non dovresti comunque sperare e aspettare passivamente. E non tutti si liberano della timidezza man mano che invecchiano. Ma anche se si sono verificati cambiamenti positivi, nella memoria di queste persone rimane uno sgradevole retrogusto di fallimenti passati ed esperienze acute. Quindi mettiamoci al lavoro su questo oggi. Vi auguro il successo!

Letteratura

1. Prova di gioco“Come comunichi con i bambini?” // Giornale dell'insegnante. – 1987. – 22 dicembre.

2. Klyueva, N.V., Kasatkina, Yu.V. Insegniamo ai bambini a comunicare. Carattere, capacità comunicative. – Yaroslavl, 1997.

3. Minaeva, V. Come aiutare un bambino a superare la timidezza // Scuola elementare. – 2001. – № 7.

3. Da tavolo un libro dell'insegnante classi primarie/stato-aut L. S. Beskorovainaya, O. V. Perekateva. – Rostov, 2004.

0 La conversazione come mezzo per sviluppare le capacità comunicative dei bambini

Russia, Okrug-Ugra autonomo di Khanty-Mansiysk, Surgut

MBDOU n. 47 "Guselki"

Vice capo degli affari interni

Evgrafova E.A.

La conversazione come mezzo per sviluppare le capacità comunicative dei bambini

La comunicazione è la capacità di comunicare utilizzando le espressioni facciali, i gesti, la parola, l'intonazione e lo scambio di sentimenti ed emozioni.

Senza comunicazione una persona non può esistere perché... questo è il suo bisogno umano più importante. Solo nella comunicazione con altre persone una persona stabilisce relazioni personali e conosce un'altra persona. Può sentire e comprendere se stesso, trovare il suo posto nel mondo.

Necessità formazione precoce l'esperienza comunicativa positiva tra i bambini è determinata dal fatto che la sua assenza porta all'emergere spontaneo di forme di comportamento negative e conflitti inutili.

I bambini si sforzano, ma spesso non sanno come entrare in contatto, scegliere modi appropriati per comunicare con i coetanei, mostrare nei loro confronti un atteggiamento educato e amichevole, osservando le regole dell'etichetta.

Le difficoltà nell'entrare in una comunità infantile, l'insufficiente capacità di tenere conto degli interessi commerciali e di gioco di un partner in attività congiunte portano ad un impoverimento dell'esperienza comunicativa del bambino, che ha un impatto su cattiva influenza sul carattere e sul contenuto gioco di ruolo, relazioni interpersonali, determinando il suo basso status nel gruppo dei pari.

IN età più giovane vengono poste le basi della comunicazione. Questo è il momento in cui un bambino ha l'opportunità di padroneggiare la sua lingua madre, il discorso frasale, quando acquisisce esperienza nell'interazione pratica con i coetanei in una varietà di attività.

Per lo sviluppo comunicazione comunicativa Gli insegnanti utilizzano una varietà di metodi e tecniche per i bambini della nostra istituzione prescolare. Ma la principale forma di sviluppo della comunicazione è la conversazione, poiché la conversazione rivela quanto sia grande il bisogno dei bambini di esprimere i propri pensieri, come si sviluppa il loro linguaggio, se l'argomento della conversazione corrisponde ai loro interessi.

In una conversazione, un adulto unisce i bambini interessi comuni. La conversazione insegna al bambino a sviluppare capacità di parlare in gruppo.

La conversazione si svolge sia in attività libera che direttamente attività educative. Vengono selezionati argomenti di conversazione comprensibili ai bambini, tenendo conto della loro età e esperienza personale: "Parole gentili ed educate", "Sull'umore", "Come comportarsi durante una conversazione", "Difensori delle ragazze", "Non abbiamo condiviso un giocattolo". Queste conversazioni insegnano modi di comportarsi che non causano danni o angoscia agli altri. Qui si sviluppa la capacità di porre domande, ascoltare senza interrompere, negoziare, cedere e obbedire, ragionare ed esprimere la propria opinione. Durante la conversazione con i bambini, supportano rapporto di fiducia.

Una tecnica meravigliosa che crea le basi per la conversazione è il disegno congiunto. Qui puoi determinare cosa relazioni interpersonali bambino con altre persone, per poi influenzare queste relazioni e influenzare lo sviluppo della personalità del bambino. Per esempio:

Ecco la macchina. Ci sono due posti in macchina. Stai partendo per un viaggio interessante. Chi porterai con te? Perché?

Qui mamma e papà, fratello, sorella, ecc. sono seduti al tavolo. Mostrami dove ti siederai. Perché?

Per la consapevolezza stato emozionale puoi offrire ai bambini di dipingere con i colori “Disegnare emozioni con le dita”, oppure offrire un disegno collettivo “La nostra casa” (on foglio grande viene disegnata una casa in cui potrebbe vivere tutto il gruppo). Ognuno disegna ciò che vuole. Qui i bambini imparano a negoziare e a mettere in relazione i loro piani con quelli degli altri bambini.

È bene creare gruppi di interesse in cui i bambini si divertano a creare giocattoli per giochi e bisogni personali. Queste possono essere bambole fatte di fili, automobili e case fatte di scatole, persone da materiale naturale. Ciò promuove la cooperazione del bambino con adulti e coetanei come un partner alla pari.

Per l'interazione pratica tra i bambini, vengono utilizzati giochi collettivi:

"Danza rotonda", "Rolling the ball": questi giochi sviluppano abilità linguistiche;
"Flusso di colla" (è caduta la pioggia di colla, hai incollato le mani alle spalle - agisci insieme, uno dopo l'altro, superando gli ostacoli: "Fai il giro dell'ampio lago", "Nasconditi dalla bestia malvagia", "Supera gli ostacoli");
“Flusso educato” (i bambini, tenendosi per mano, stanno in coppia uno dopo l'altro, quello rimasto, prima di scegliere una coppia, dice una parola educata).

Positivo e influenza effettiva giocare in coppia. Qui i bambini dialogano, imparano ad ascoltare e comprendere il proprio partner, sviluppano un senso di responsabilità verso l’altro e un rapporto di fiducia reciproco:

“Guida” (un bambino guida un altro con gli occhi chiusi attraverso gli ostacoli);
“Palm to palm” (i bambini premono i palmi l'uno contro l'altro e così si muovono per la stanza, superando gli ostacoli);
“Mano bloccata” (una mano è “attaccata” alla testa di un'altra, la testa scappa e la mano cerca di tenere il passo e viceversa).

Particolarmente condizioni favorevoli per stabilire contatti con i coetanei, vengono creati in un gioco di drammatizzazione, in cui i bambini assumono ruoli e recitano dialoghi di ruolo ("Perché questo?", "Ha portato via un giocattolo", "Ha distrutto accidentalmente l'edificio di un amico", " Spinto").

IN gioco di ruolo L'insegnante è incluso come partner paritario. Qui i bambini imparano a conversare, a cooperare, a cedere l’uno all’altro, a fornire assistenza ed empatia.

Grishina Elena Vladimirovna
Istituto d'Istruzione: MADOU asilo"Chaika" Nizhnyaya Tura, regione di Sverdlovsk
Breve descrizione del lavoro:
Data di pubblicazione: 2017-02-19 Esperienza lavorativa sull'argomento "Interazione con i genitori per sviluppare capacità comunicative nei bambini" Grishina Elena Vladimirovna Il lavoro descrive l’esperienza dell’istituzione nel coinvolgere i genitori nel processo di sviluppo delle capacità comunicative dei bambini età prescolare.

Visualizza il certificato di pubblicazione

Esperienza lavorativa sull'argomento "Interazione con i genitori per sviluppare capacità comunicative nei bambini"

Riassunto:

Vice Capo del VMR

Grishina E.V.

La famiglia è una società primaria unica che dà al bambino un sentimento di sicurezza psicologica, di “sostegno emotivo”, di sostegno incondizionato senza accettazione valutativa. Pertanto, l’obiettivo dell’istituzione prescolare è:

— sviluppo ottimale del bambino basato sul sostegno pedagogico della sua individualità in un ambiente appositamente organizzato Istituto d'Istruzione, dove il bambino agisce come membro della squadra;

— stretta collaborazione tra la famiglia e l'istituto scolastico in materia di educazione del bambino e della sua socializzazione nelle condizioni di un istituto scolastico.

La famiglia è la prima tappa della socializzazione, il primo incontro del bambino con un mondo per lui nuovo, la prima scuola di comunicazione con le persone, la prima scuola di conoscenza della realtà circostante, per lui così incomprensibile, la prima scuola di acquisizione sensoriale concreta esperienza. La famiglia svolge il ruolo principale nella formazione dei principi morali e dei principi di vita del bambino. Nel mondo del bambino la figura principale è l’adulto. Determina se il bambino sviluppa un sentimento di sicurezza o ansia, gioia o sconforto. I bambini dipendono in gran parte da se stessi, e quindi è importante per loro essere sicuri che gli adulti siano persone che verranno in soccorso in qualsiasi momento, sosterranno, consoleranno e troveranno un modo per superare qualsiasi problema. Nel comunicare con bambini e adulti, il bambino padroneggia le norme e le regole di comportamento e di relazione, ne comprende l'opportunità e la necessità. Se gli adulti trattano i bambini con rispetto e lo esprimono in modo chiaro e costante, i bambini apprendono rapidamente le capacità comunicative e i confini del comportamento desiderabile e indesiderabile.

Le statistiche mostrano: in quelle famiglie dove esiste un rapporto stretto e caloroso tra madre e figlio, i bambini crescono indipendenti e attivi.

In un ambiente familiare si sviluppa un'esperienza emotiva e morale unica: credenze e ideali, valutazioni e orientamenti di valore, atteggiamenti verso le persone che li circondano e verso le attività. Preferendo l'uno o l'altro sistema di valutazione e standard di valori (materiali e spirituali), la famiglia determina in gran parte il livello e il contenuto dello sviluppo emotivo, sociale e morale del bambino.

Nonostante i loro impegni e la mancanza di tempo, i genitori devono partecipare attivamente alla vita del bambino con grande responsabilità, interesse e desiderio, a partire da gioventù. Il tempo che possiamo donare ai bambini è per loro più utile e prezioso di qualunque giocattolo.

Per un bambino è necessario non solo attività organizzata in giardino, ma anche attività congiunte con i genitori a casa. Dopotutto, i genitori sono l'autorità per i loro figli in tutto, sia nelle azioni che nelle parole. Grande importanza ha l'atteggiamento dei genitori nei confronti degli affari dei bambini. Se un bambino vede un atteggiamento attento, amichevole, ma allo stesso tempo esigente nei confronti dei risultati delle sue attività, allora lui stesso è responsabile

L’interazione tra adulti e bambini è diversificata. Viene effettuato sia in casa che fuori. La comunicazione porta gioia sia ai bambini che ai genitori. Pertanto, l’influenza della famiglia sulla formazione della personalità del bambino è così grande. Il problema della comunicazione tra bambini piccoli e adulti è molto rilevante e attuale.

Principi di base dell'interazione con le famiglie degli alunni:

— Apertura dell'istituzione educativa prescolare alla famiglia.

— Cooperazione tra insegnanti e genitori nella crescita dei figli.

— Creazione di un ambiente di sviluppo unificato che offra gli stessi approcci allo sviluppo del bambino nelle famiglie e negli asili nido.

Non è un segreto che le attività congiunte di genitori e insegnanti diano di più risultato efficace nel lavorare con i bambini. L’opinione dei genitori è la più autorevole per il bambino, e sono proprio i genitori che hanno l’opportunità di consolidare quotidianamente le competenze sviluppate dagli insegnanti nel processo di vita, comunicazione diretta con tuo figlio.

Nella nostra scuola dell'infanzia è stato creato e viene implementato un modello di cooperazione tra bambino-genitore e personale docente: interazione attiva tutti i partecipanti al processo educativo.

Uno degli ambiti più importanti del nostro lavoro è l’educazione e il sostegno alle famiglie in materia di sviluppo, educazione e socializzazione dei bambini piccoli. Per creare e interagire efficacemente con la comunità di partenariato “bambini – famiglia – insegnanti”, offriamo ai genitori

Nel nostro lavoro per migliorare la competenza dei genitori nello sviluppo delle capacità comunicative nei bambini, la nostra scuola materna utilizza forme diverse e modalità di interazione.

1. Collettivo:
— Incontri con i genitori “Il bisogno di comunicazione: un adulto è un modello!”

— Consultazioni “Gioca in casa”, “ Giocattoli utili», « Giochi cooperativi in inverno."

— Club di interesse “Ninna nanna per bambini”

— Una rivista educativa per genitori “Healthy Baby”, dove gli insegnanti offrono materiale pratico e i genitori condividono la loro esperienza di educazione familiare e miglioramento della salute.

— Giorni porte aperte“Conosciamoci”, “La salute dei bambini è una questione comune”

- Club genitori premurosi"L'abc della comunicazione", "Giochiamo con una bambola"
- Tavola rotonda « Le nostre dita stanno suonando", " Genitori moderni»;

— Discussioni “Insegnare ai bambini a comunicare”, “Insegnare a un bambino ad essere amici”.

— Compiti creativi per i genitori. Ad esempio: Vi invitiamo a creare insieme una ricetta , che ti aiuterà a costruire la comunicazione con il tuo bambino.

Sei invitato a prendere le parole - aiutanti dal nostro "dizionario" e creare una "Ricetta per la comunicazione desiderabile tra genitori e figli".

“Dizionario”: Disponibilità, Amore genitoriale, Autorità, Responsabilità, Riconoscimento, Accettazione.

Prendi P_________, aggiungi P_____________, mescola con una certa quantità di P__________ L__________ e D__________, aggiungi il tuo O_____________, condito con amorevole A_____________ materno e paterno.

Ora vediamo cosa abbiamo ottenuto. Per favore leggi.

Una ricetta per una comunicazione desiderabile tra genitori e figli.

Prendi l'Accettazione, aggiungi il Riconoscimento, mescola con una certa quantità Amore genitoriale e Disponibilità, aggiungi la tua stessa Responsabilità, condita con amorevole Autorità materna e paterna.

età scolastica.
- Attività ricreative congiunte, vacanze “Forza mamme”, “Papà può fare qualsiasi cosa”. I genitori partecipano attivamente alla preparazione dei bambini, alla realizzazione di costumi e attributi e alla decorazione della sala.

— Mostre di creatività bambino-genitore e genitoriale “La mamma ha le mani d'oro”, “ Divertimento invernale", "Insieme è più divertente"
— Rilascio di giornali murali (a vacanze, sugli eventi della scuola materna) "Le nostre madri sono le migliori", "Difensori della patria", "I nostri animali preferiti"
— Realizzazione di album per i centri dell'ambiente di sviluppo (“My piccola estate", "La mia famiglia")

2. Personalizzato:
— Non programmato conversazioni individuali « Bambino aggressivo", "Se il bambino è cattivo", "Come salutarsi quando si lascia il bambino la mattina"
— Raccomandazioni per lo studio della letteratura pedagogica;
— Raccomandazioni per l'uso manuali metodologici;
— Consultazioni: “Competenze culturali e igieniche”, “Rapporti con i coetanei e con gli adulti” “Posso fare tutto da solo!” “Come insegnare a un bambino a vestirsi”

3.Nvisivo e informativo:
— Stand pubblicitari e informativi “Per i genitori sullo standard educativo statale federale per l’istruzione prescolare”, “Andare al negozio per un giocattolo”

— Videolezioni sullo sviluppo delle abilità comunicative Serie: Imparare a essere indipendenti: “Imparare a lavarsi le mani”, “Imparare a vestirsi”. Serie Sviluppare abilità di gioco “vesti la bambola” “Metti a dormire la bambola”, “Tratta la bambola”
— Una selezione di raccomandazioni degli insegnanti “Giochi per lo sviluppo delle capacità comunicative”, “Giochi per lo sviluppo delle emozioni”

— Opuscoli “Crescere un figlio inizia in famiglia”, “Se andrai presto all’asilo”, “La comunicazione con i bambini piccoli”

— Presentazioni “Guarda come giochiamo”, “Parlami, mamma!”

— Mostre fotografiche “In asilo Viviamo insieme e ci divertiamo”, “Ci divertiamo passeggiando con la mamma”, “Utilizziamo oggetti domestici per sviluppare capacità comunicative”

Rassegna letteraria “Leggi e gioca!”, “Fiabe e folklore per bambini”
— Risultati dell'esame visivo e dei bambini attività costruttiva;
— Regali e inviti per i genitori per le vacanze.

Il mondo moderno è strutturato in modo tale che una delle condizioni per il successo individuale è la capacità di lavorare fruttuosamente in gruppo, di trovare modi per interagire e capirsi con le persone con cui lavori. Solo in una collaborazione armoniosa, come una squadra, l'asilo e la famiglia possono creare le migliori condizioni per la socializzazione dei bambini in età prescolare e prescolare

Nella comunicazione, i genitori mostrano sempre più amore e cura, dimostrando l'accettazione del bambino. Una condizione necessaria La comunicazione evolutiva è l'interazione tra un adulto e un bambino. È in una situazione di interazione, quando il genitore è concentrato sulla soddisfazione dei bisogni del bambino e sul mantenimento del suo interesse, che il bambino sente la propria importanza e realizza le sue capacità. Organizzando l'interazione con un bambino, un adulto si assume la responsabilità della sua educazione, sviluppo e futuro

Riepilogo dell'incontro con i genitori:

"Sviluppo delle capacità comunicative o insegnare ai bambini a comunicare"

Bersaglio: aiutare i genitori a comprendere i propri figli, mostrare preoccupazione per loro salute psicologica il tuo bambino; creare un'atmosfera favorevole di comunicazione in famiglia.

Compiti:

- introdurre i genitori ai concetti di “capacità comunicative”, “ persona socievole;

Presentare i genitori ai principi e alle regole della comunicazione con i bambini;

Coesione del gruppo, migliorando le capacità comunicative dei genitori;

Creare un clima emotivo positivo nel gruppo.

Partecipanti: educatori, genitori.

Supporto metodologico: microfono, peluche“Cuore”, opuscoli per ogni genitore, una busta con le domande.

Progresso

Una persona è costantemente in un vortice di contatti con persone vicine e complete estranee. Il suo successo, i risultati e il benessere mentale dipendono in gran parte da quanto bene ha padroneggiato l'arte della comunicazione durante l'infanzia.

-Come insegnare a comunicare correttamente con un bambino?

-Come capire i tuoi figli e mostrare cura?

-Come allevare un bambino che comunica con sicurezza con le persone?

Cari genitori,

Voi sono interessati a tutte le domande di cui sopra e vorremmoVoi Ti piacerebbe condividere la tua esperienza di comunicazione familiare con tuo figlio?

1. Gioco "Città europea"

L'insegnante dà il benvenuto ai genitori alla prossima riunione dei genitori e invita tutti a salutarsi.

Per giocare, l'insegnante e i genitori stanno in cerchio. Tutti i partecipanti sono residenti di una città che, dopo essersi riuniti certo tempo in piazza, salutarsi secondo i suoni della campana.

Un colpo di campana - si salutano con i palmi delle mani, due colpi di campana - si salutano di schiena, tre colpi - si prendono per le spalle e si scuotono leggermente. I membri della coppia eseguono ogni azione con un nuovo partner.

2. Discussione sul tema “Abilità comunicative”,

"Comunicazione con un bambino"

Educatore: Oggi vorremmo parlarvi delle capacità comunicative dei bambini. Come capire cosa sono le “abilità comunicative”? Oggi ho portato un “microfono magico” ci aiuterà. Adesso chi ha il microfono tra le mani esprimerà il suo punto di vista su come capisce cosa siano le “Abilità comunicative”. (I genitori, a turno, si passano il microfono ed esprimono le loro opinioni su un determinato argomento. L'insegnante ascolta attentamente tutte le affermazioni e alla fine riassume tutte le affermazioni).
Sì, hai detto correttamente che l'abilità comunicativa è la capacità di comunicare tra loro. Cosa intendi per comunicazione?

(risposte dei genitori)

Dalla nascita, una persona, essendo un essere sociale, sperimenta il bisogno di comunicare con altre persone, che è in costante sviluppo - dal bisogno di contatto emotivo ad una profonda comunicazione personale e cooperazione. La comunicazione non è solo semplici conversazioni, ma la sensazione di essere attesi, compresi, amati.

La comunicazione tra un bambino in età prescolare e gli adulti inizia e si forma inizialmente, prima di tutto, in famiglia. La famiglia è la prima scuola di educazione sentimenti morali bambino, abilità di comportamento sociale. Tuttavia, i genitori non sempre interagiscono e comunicano abilmente con i propri figli.

4. Messaggio "Come insegnare a un bambino la comunicazione verbale"

(Allegato 1)

5. Regole per l'interazione personale con un bambino:

“Non accanto, non sopra, ma insieme”

(I genitori, divisi in coppie con l'aiuto di un insegnante, analizzano diverse posizioni di comunicazione con il bambino e sviluppano regole per comunicare con lui).

(Appendice 2)

6. Gioco “Scopri una fiaba”

Educatore: Buon libro - il miglior rimedio comunicazione tra bambini e genitori. Tutti i bambini adorano le fiabe e ora scopriremo quanto bene voi, cari genitori, le conoscete:

Ho ascoltato il consiglio della volpe:

Rimasi seduto sul fiume fino all'alba.

Ma non ho preso nessun pesce,

Solo la coda, poveretto, è andata perduta.("Lupo e volpe")

Un ragazzo si è ritrovato nella giungla

E ho fatto amicizia con i lupi,

E con un orso e una pantera.

È cresciuto forte e coraggioso.("Mowgli")

In quale russo racconto popolare Si stanno risolvendo i problemi abitativi o, nel linguaggio degli adulti intelligenti, problemi abitativi e di servizi comunali?(“Teremok”).

In quale racconto popolare russo il fratello disobbedisce alla sorella e una volta viola le norme sanitarie? norme igieniche e pagato caro?("Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka").

In quale fiaba una persona, grigia in tutto e per tutto, mette in atto un insidioso piano per uccidere due persone e, solo grazie al tempestivo intervento del pubblico, tutto finisce bene?(C. Perrault “Cappuccetto Rosso”).

Si avvicinò al miele e riuscì a cantare:

"Sono una nuvola-nuvola-nuvola e per niente un orso."("Winnie the Pooh")

In quale fiaba al personaggio principale è stato proibito di sedersi su un tronco d'albero?(Masenka e l'orso)

7. Gioco " Buone parole»

Educatore: La comunicazione con un bambino è impossibile senza lode. Non un solo giorno senza lodi. Lascia che il bambino riceva la prima parte di lode al mattino prima di venire all'asilo; la sera, tornando a casa, assicurati di trovare l'occasione per lodarlo. Ora scopriremo "Chi può lodare un bambino più a lungo?"(I genitori, in piedi in cerchio, si passano un giocattolo, dicendo parole di lode, approvazione, amore)

Educatore: Vogliamo regalarti un libretto in cui troverai 99 modi per dire a tuo figlio “Ti amo!”(Appendice 3). Ce n'è uno in famiglia nemico pericoloso- questa è noia. Oggi abbiamo preparato per te un regalo "Biblioteca di giocattoli per la casa". Ecco una selezione di giochi che puoi fare con tuo figlio a casa e aiutarlo discretamente a sviluppare le sue capacità comunicative.(Appendice 4).

8. “Busta di domande amichevoli” .

(I genitori prendono un biglietto con una domanda dalla busta e rispondono).

Domande:

Cosa fai se tuo figlio invita gli amici a casa?

Cosa fai se il tuo “tesoro” non ti ascolta?

Cosa fai se tuo figlio ti chiede un giocattolo per il prezzo dell'intero stipendio?

Cosa fare se tuo figlio si rompe? nuova giacca?

Cosa fai se tuo figlio ha? scarso appetito?

9. Compiti a casa.

Educatore: Cari genitori, alla fine del nostro incontro, a voi compiti a casa. Nel corso di una settimana, prova a contare quante volte ti rivolgi a tuo figlio con un'affermazione emotivamente positiva (gioia, approvazione) e quante volte con una negativa (rimprovero, commento, critica). Se il numero di chiamate negative è uguale o superiore al numero di chiamate positive, la tua comunicazione non va bene.

10.Leggere una poesia.

(l'insegnante legge una poesia).

Non perdere tempo con i tuoi figli
Guarda gli adulti che sono in noi,
smettila di litigare e di arrabbiarti,
Prova a fare amicizia con noi.

Cerca di non incolparci,

Impara ad ascoltare e capire.
Riscaldaci con il tuo calore,
Lascia che la nostra casa diventi per noi una fortezza.

Prova a cercare con noi,
Parla di tutto nel mondo
E guida sempre invisibilmente,
E aiutaci in tutte le questioni.

Impara a fidarti dei bambini -
Non è necessario controllare ogni passaggio
Rispetta la nostra opinione e i nostri consigli,
I bambini sono uomini saggi, non dimenticarlo.

Gli adulti contano sui bambini
E amarli con tutta l'anima
In un modo impossibile da descrivere.
Allora non perderai i tuoi figli!

Educatore: Il lavoro dei genitori su se stessi e sui propri errori dipende dalla comprensione del significato della famosa saggezza mondana: "la tua salute è nelle tue mani". Applicandolo alla situazione della comunicazione familiare, possiamo dirlo con sicurezza clima psicologico famiglia, lei salute spirituale, il comfort della comunicazione tra tutti i membri della famiglia è nelle mani degli adulti.

Allegato 1

Come insegnare a un bambino la comunicazione verbale

Cosa fare se un bambino è significativamente indietro rispetto alla sua età nello sviluppo della comunicazione? Puoi insegnare a tuo figlio a comunicare con gli adulti. Per questo hai bisogno classi speciali finalizzato allo sviluppo della comunicazione. La natura di queste attività dipende da caratteristiche individuali e le capacità di ogni bambino. Tuttavia è possibile evidenziarlo regole generali organizzare la comunicazione con il bambino.

Questoiniziativa degli adulti. Un adulto deve dare al bambino esempi di comunicazione, guidarlo e includerlo nella comunicazione. È necessario insegnare al bambino ad ascoltare, comprendere e rispondere alle dichiarazioni del partner.

Ascolta attentamente bambino. È possibile ascoltare i nostri figli, ma con quanta efficacia? Forse, allo stesso tempo, li stiamo anche allevando, guardando la TV, parlando al telefono. Tale comunicazione difficilmente può essere definita efficace e di successo. Si consiglia di trascorrere 15-30 minuti al giorno comunicando con tuo figlio. Allo stesso tempo, ascolta attentamente, senza lasciarti distrarre da questioni estranee, reagisci a questa o quell'informazione (gesti, espressioni facciali, fai domande) che tuo figlio ti dice, chiedi di nuovo se hai frainteso qualcosa.

È meglio iniziare “insegnare la comunicazione” dal livello che il bambino ha già raggiunto, vale a dire da ciò che gli interessa. Potrebbe esseregioco cooperativo , che piace particolarmente al bambino. In questo caso, l'adulto deve svolgere il ruolo di organizzatore e partecipante al gioco: monitorare il rispetto delle regole, valutare le azioni dei bambini e allo stesso tempo farsi coinvolgere nel gioco.

Puoi coinvolgere i bambini in una conversazione durante o dopo il gioco.SU argomenti educativi: raccontare loro la vita e le abitudini degli animali, le automobili, i fenomeni naturali, ecc.

Ad esempio, dopo aver giocato al gatto e al topo, puoi chiedere ai bambini in cosa differisce un gatto da un topo e da un cane (secondo aspetto e per carattere), dove vive. È meglio accompagnare la conversazione mostrando immagini che illustrino il contenuto delle storie.

Chiedi ai bambini più spesso quali sono le loro conoscenze, indica loro le risposte corrette e stimola le loro stesse domande. È importante ricordare che il compito di tali classi non è solo quello di trasmettere nuove conoscenze ai bambini, ma, soprattutto, di sviluppare la loro capacità di comunicare su argomenti educativi. Fai domande che non siano difficili e accessibili ai bambini. Seleziona argomenti che siano interessanti per i bambini stessi e sui quali hanno già le proprie conoscenze e idee che consentano loro di essere partecipanti alla pari nella conversazione.

La formazione avviene diversamentecomunicazione personale. Non cercare di bombardare tuo figlio con un flusso infinito di pensieri, sentimenti ed esperienze. Fornisci informazioni "in porzioni" in modo che tuo figlio abbia l'opportunità di capirti e digerire le informazioni. Quando discuti dei tuoi sentimenti o di qualsiasi altro questioni intime cerca di creare un'atmosfera calda e spirituale, siediti uno accanto all'altro, abbraccialo. Ciò consentirà al bambino di rilassarsi e percepire meglio le informazioni. All'inizio, una conversazione con un bambino può basarsi sulle sue azioni specifiche: quanto bene hai costruito una casa oggi o cantato una canzone. In questo caso, l’adulto deve esprimere e giustificare il suo atteggiamento nei confronti dei risultati delle attività del bambino.

Successivamente, puoi offrire al bambino una conversazione su argomenti personali. Si consiglia di iniziare leggendo e discutendo libri per bambini sugli eventi nella vita dei bambini - sui loro conflitti, relazioni, azioni. Roba buona per tali conversazioni, storie per bambini di L.N. Tolstoj, Panteleev o fiabe, in cui la valutazione morale di alcune qualità e azioni dei personaggi appare particolarmente chiara. È in età prescolare che i bambini possono e devono capire cosa è bene e cosa è male, dovrebbero e possono apprendere idee sul bene e sul male. Queste rappresentazioni non dipendono da ordine sociale E condizioni economiche. Come prima, il bene è gentilezza, aiuto, simpatia e il male è rabbia, crudeltà, indifferenza verso la sfortuna di qualcun altro.

Purtroppo in molti cartoni animati moderni e libri per bambini, tutte queste idee sono sfocate e confuse. Gli eroi preferiti dei nostri figli spesso diventano personaggi ai quali è difficile attribuire determinate caratteristiche etiche. Ad esempio, Spider-Man, o tartarughe ninja, Pokemon. Da un lato sono piuttosto attraenti, dall'altro non sono ancora del tutto umani ed è abbastanza difficile considerarli modelli. O, ad esempio, l'eroe del famoso cartone animato Shrek: da un lato è un ragazzo dolce e gentile, dall'altro è un cannibale. Questo tipo di lavoro non fornisce linee guida morali ed esempi di ciò che è ovviamente corretto per i bambini. buon comportamento. Pertanto, per la comunicazione personale, è meglio scegliere opere tradizionali e classiche, in cui i caratteri positivi e negativi sono chiaramente separati.

Dopo aver letto il libro, puoi chiedere a tuo figlio quale dei personaggi gli è piaciuto di più e perché, a chi vorrebbe essere. Se il bambino non può rispondere a tali domande, l'adulto stesso deve esprimere la sua opinione e giustificarla. A poco a poco puoi spostare la conversazione da un libro specifico a qualsiasi altro tema generale riguardante la vita del bambino e dei bambini che lo circondano. In questo caso, l'adulto non dovrebbe solo chiedere al bambino, ma anche partecipare attivamente alla conversazione: esprimere la sua opinione sui conflitti e sugli eventi che si verificano in un gruppo di bambini, parlare di se stesso e dei suoi amici.

Puoi riflettere e preparare in anticipo diversi argomenti personali, necessariamente correlati vita reale bambino, con ciò che riesce a riconoscere in se stesso e nelle persone che lo circondano. Potrebbero essere argomenti sulle qualità dei coetanei (gentilezza, testardaggine, avidità), sugli eventi nella vita del bambino (andare al lavoro di papà, guardare un film, ecc.).

Scegli il momento giusto per conversazione. Affinché la conversazione abbia successo e sia produttiva, scegli luogo appropriato E tempo. Ad esempio, non dovresti iniziare una conversazione su un argomento personale in un luogo affollato e rumoroso, così come non dovresti iniziarla se siete entrambi stanchi e non avete abbastanza tempo per ascoltarvi a vicenda. Non iniziare mai una conversazione quando sei arrabbiato, altrimenti i tuoi sentimenti verranno immediatamente trasferiti a tuo figlio. Fai una pausa, rilassati e solo dopo inizia una conversazione.

Si potrebbe sostenere che tali conversazioni siano buone da avere quando non ci sono altre preoccupazioni. Ma cosa succede se il bambino non obbedisce, non rispetta gli adulti, si comporta male, è scortese, ecc. È qui che risiedono i problemi della vita reale. Ma il fatto è che tutti questi problemi, in un modo o nell'altro, sono legati al rapporto tra bambini e adulti, e quindi alla loro comunicazione. Se i genitori comprendono bene il bambino, sanno cosa gli interessa e sanno come trovare parole e metodi di influenza semplici e comprensibili, potrebbero non sorgere molti problemi. Allo stesso tempo, non è affatto necessario abbandonare tutto e organizzare speciali “sessioni” di comunicazione. Dopotutto, puoi parlare di qualcosa di importante a pranzo, mentre vai all'asilo, durante una passeggiata e prima di andare a letto. Ciò non richiede molto tempo, ma è necessario prestare attenzione piccolo uomo, rispetto dei suoi interessi, comprensione delle sue esperienze.

Un noto terapeuta familiare consiglia di abbracciare un bambino più volte al giorno, affermando che quattro abbracci sono assolutamente necessari per tutti semplicemente per la sopravvivenza, e per benessere Hai bisogno di almeno otto abbracci al giorno! E, a proposito, non solo per i bambini, ma anche per gli adulti.

Appendice 2

Regole per l'interazione personale con un bambino “Non accanto e non sopra, ma insieme”

Per comunicare pienamente con i bambini, esaminiamo tre concetti.

I. POSIZIONE DELLA COMUNICAZIONE.

L'insegnante invita due genitori ad andarsene. Un membro della coppia è seduto sul pavimento, l'altro sta di fronte a lui su una sedia.

Educatore: dopo aver eseguito questi passaggi, sentirai cosa vede il bambino quando comunica con te, come ti vede.

CONCLUSIONE: le persone che si trovano in una tale posizione quando comunicano vedono gli altri e tra loro in modo completamente diverso. Il miglior contatto si stabilisce quando gli interlocutori non solo si guardano negli occhi, ma anche quando occupano posizioni psicologicamente uguali: nessuno dei due si considera più significativo o intelligente dell’altro.

II. DISTANZA DI COMUNICAZIONE.

L'insegnante invita una coppia di genitori a sedersi su sedie a una distanza di 3-4 metri l'uno dall'altro.

Domanda ai genitori: - Vi sentite a vostro agio nel comunicare tra di voi? Come ti sei sentito?

Educatore: i disagi fisici porteranno a disagi psicologici: il contatto è interrotto - non vuoi parlare.

CONCLUSIONE: quando la distanza tra gli interlocutori è fisicamente (metricamente) grande, il contatto tra loro è difficilmente possibile.

Educatore: Allo stesso tempo, il bambino non dovrebbe provare sentimenti di solitudine e abbandono. Ci sono bambini che amano sia la comunicazione breve (si sforzano di "coccolarsi", sedersi sulle tue ginocchia) che quella a lunga distanza. La distanza di comunicazione dovrebbe essere tale da garantire ai partecipanti contatto e libertà allo stesso tempo.

III. SPAZIO DI COMUNICAZIONE.

L'insegnante invita una coppia di genitori a provare a parlare, voltando le spalle al loro interlocutore, e lasciando che lui faccia lo stesso.

Domanda ai genitori: - Ti conviene comunicare in questo modo?

Educatore: Spesso io e i bambini ci troviamo in spazi diversi, ognuno nel proprio. È particolarmente importante che tu e i bambini vogliate stare insieme, nello stesso spazio, in modo che si senta il tatto reciproco, senza violare allo stesso tempo la libertà e l'uguaglianza delle posizioni. In altre parole, affinché i bambini siano “non accanto e non sopra, ma insieme”.

Appendice 3

99 modi per dire a tuo figlio “ti amo”

Quando esprimiamo il nostro amore a un bambino, gli diamo il sostegno e il sentimento di vicinanza con noi necessari per la piena rivelazione e realizzazione di sé. Dire “ti amo” è solo una possibilità. Ci sono molte parole e gesti silenziosi che sono più adatti a una situazione specifica e rafforzano il senso di fiducia in se stessi, l'accettazione della pace e dell'amore del bambino. Ti vengono offerte solo alcune delle frasi possibili come idee, esempi. La cosa più importante è lasciarsi guidare proprio sentimento, ascolta te stesso per trovare le tue parole personali, non lasciarle a te stesso, ma assicurati di dirle al bambino, mettendo in esse tutta la forza del tuo amore.

A questo resta solo da aggiungere: “Ti amo”. Questo è ciò che si nasconde dietro tutte le parole, le frasi e i gesti silenziosi. Questo è importante per coloro che ci sono cari.

Bersaglio: Attivare l'interesse dei genitori per il tema della comunicazione, sviluppando le capacità comunicative dei bambini in età prescolare.

Compiti:

1. Individuazione delle condizioni e delle modalità per lo sviluppo della comunicazione;

2. Acquisire abilità pratiche nel giocare con i bambini, mezzi positivi di comunicazione con il bambino;

3. Promuovere la formazione di relazioni amichevoli in squadra di bambini e famiglia;

4. Supporto importante funzioni sociali famiglie: educativo, ricreativo, comunicativo.

Ambiente di sviluppo: questionari, schede con giochi comunicativi stampati, esercizi, attributi per giochi.

Forma di condotta – tavola rotonda.

Lavoro preliminare:

1. Invitare i genitori a una riunione.

2. Interrogare i genitori ed elaborare i risultati sull'argomento "Come comunico con mio figlio a casa".

3. Preparazione di una scheda di giochi comunicativi.

4. Preparazione di un promemoria per i genitori sull'argomento "Come insegnare a un bambino a comunicare".

Stato di avanzamento dell'incontro:

Cari genitori, oggi l'argomento del nostro incontro è "La formazione delle capacità comunicative nei bambini". Cosa intendi con il termine “abilità comunicative”? (I genitori, a turno, esprimono le loro opinioni su un determinato argomento. L'insegnante ascolta attentamente tutte le affermazioni e alla fine riassume tutte le affermazioni.)

Sì, hai detto correttamente che l'abilità comunicativa è la capacità di comunicare tra loro. La comunicazione del bambino non è solo la capacità di entrare in contatto e di dialogare con un interlocutore, ma anche la capacità di ascoltare attentamente e attivamente, l'uso delle espressioni facciali e dei gesti per esprimere più efficacemente i propri pensieri, nonché la consapevolezza dei propri pensieri. caratteristiche proprie e di altre persone e tenerne conto durante la comunicazione. Dopotutto, se non insegni a un bambino a comunicare con competenza fin dall'infanzia, questo problema lo accompagnerà per tutta la vita.

Tutti i genitori, nessuno escluso, desiderano vedere i propri figli felici, sorridenti e capaci di comunicare con le altre persone. Ma questo non sempre funziona e il compito degli adulti è aiutare il bambino a comprendere il complesso mondo delle relazioni con coetanei e adulti.

Il processo di sviluppo e miglioramento delle capacità comunicative di un bambino dipende direttamente dal comportamento dei suoi genitori. Per un bambino, questo è il modello principale e la guida principale nella vita. Valutare le relazioni adulte e le loro reazioni estranei, il bambino costruisce la propria linea di comportamento. Il bambino copia il modello di comunicazione delle persone a lui vicine, quindi il grado della sua socievolezza dipende dai genitori stessi.

Abbiamo condotto un sondaggio sull'argomento: "Come comunico con mio figlio a casa" (l'insegnante riassume i risultati del sondaggio).

A quanto pare, non molti genitori prestano sufficiente attenzione alla comunicazione con i propri figli e pochi sanno a quali giochi giocare con lui.

Pensiamo tutti insieme a cosa bisogna fare, come giocare con un bambino per insegnargli a comunicare e trovare linguaggio reciproco con i coetanei. (L'insegnante offre ai genitori di esprimere le loro opinioni su come allevare un bambino socievole e insieme sviluppano un promemoria "Come insegnare a un bambino a comunicare.")

Quindi, per riassumere la nostra conversazione, formuliamo insieme le principali condizioni che contribuiscono allo sviluppo delle capacità comunicative dei bambini:

· Un esempio di comunicazione costruttiva tra genitori e con gli altri;

· Lettura per bambini finzione, facendo un esempio comunicazione positiva tra bambini e adulti;

· Utilizzo di giochi per migliorare le capacità comunicative dei bambini.

Proprio a questi giochi dedicheremo la seconda parte del nostro incontro. A questo proposito, vorrei strutturare la nostra comunicazione in modo tale che tu possa sperimentare e sentire tu stesso tutto ciò che è stato discusso qui dalla posizione di un bambino.

L’insegnante invita i genitori a “giocare”:

Gioco "Parole educate"

A turno, lanciate la palla e ditevi parole educate a vicenda. Questo esercizio ti aiuterà a sviluppare buona abitudine usa parole di etichetta.

Gioco "Situazioni"

Molto gioco efficace, in cui è necessario proporre diverse situazioni che richiedono un intervento. In questo modo il bambino imparerà a impegnarsi in una conversazione e a gestire le emozioni. Situazioni di esempio:

· Due dei tuoi amici hanno litigato pesantemente. Devi riconciliarli.

· Gli ospiti sono venuti a casa tua. Cosa farai?

· Hai perso il tuo gattino per strada. Avvicinati ai passanti e chiedi se l'hanno visto.

· Ti sei perso mentre andavi al negozio. Cosa farai? Cosa chiedi?

· Hai offeso tua nonna. Chiedile perdono.

(autori - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

Obiettivo: sviluppo delle capacità comunicative dei bambini, sviluppo dell'attenzione uditiva.

Descrizione del gioco: un adulto lancia delle proposte, i bambini devono valutarle e mostrare il loro atteggiamento battendo le mani se sono d'accordo, o battendo i piedi se l'affermazione non è corretta.

"Roma ha fatto visita a sua nonna ed era così felice che si è offeso da lei."

"Sasha ha preso il giocattolo di Petya e lo ha picchiato, Petya ha litigato con lui."

"A Lena piaceva davvero Seryozha, quindi lo ha battuto."

Obiettivo: sviluppo di capacità comunicative, vocabolario attivo, capacità di entrare in dialogo.

Età: 4-5 anni.

Descrizione del gioco: i bambini scelgono un leader e poi, immaginando di essere adulti, si alzano a turno su una sedia e rispondono alle domande che il leader porrà loro. Il presentatore chiede al bambino di presentarsi per nome e patronimico, parlare di dove e per chi lavora, se ha figli, quali hobby ha, ecc.

Commento: nelle prime fasi del gioco i bambini spesso hanno difficoltà a selezionare le domande. In questo caso l'adulto assume il ruolo di leader, proponendo ai bambini un esempio di dialogo. Le domande possono riguardare qualsiasi cosa, ma bisogna ricordare che la conversazione deve essere “adulta”.

Obiettivo: sviluppo delle capacità comunicative, rimozione delle emozioni negative.

Descrizione del gioco: i bambini sono invitati, quando si passano la palla, a chiamarsi tra loro con parole innocue, ad esempio i nomi di frutta o verdura, e ad assicurarsi di dire il nome della persona a cui viene passata la palla : "E tu, Leshka, sei una patata", "E tu, Irishka, sei un ravanello." "", "E tu, Vovka, sei una carota", ecc. Assicurati di avvertire i bambini che non dovrebbero essere offesi da questi insulti, perché questo è un gioco. È necessario completare il gioco buone parole: "E tu, Marinka - una foto", "E tu, Antoshka - il sole", ecc.

Devi passare la palla velocemente, non puoi pensare a lungo.

Commento: prima di iniziare il gioco, puoi parlare con i bambini sull'argomento parole offensive, su ciò che poi le persone di solito si offendono e iniziano a chiamare nomi.

Cari genitori, vorrei sottolineare l'importanza di sviluppare forme di comunicazione non verbale nei bambini, perché sono ciò che determina l'espressività e sfondo emotivo comunicazione. I giochi per lo sviluppo di mezzi di comunicazione non verbale includono quelli che utilizzano espressioni facciali e gesti. Ad esempio, la pantomima: prima ritrai un orso e il bambino indovina, poi cambi i ruoli. Per i bambini più grandi, è adatto il gioco “Associazioni”, in cui, utilizzando il linguaggio dei segni e vari movimenti facciali, l'autista interpreta una parola o una situazione. Tale intrattenimento garantisce divertimento generale, liberazione emotiva e coesione. Uno di questi giochi

"Trasformazioni".

Dobbiamo trasformarci in una varietà di oggetti. Ti racconto una storia accaduta quest'estate. E tu mi aiuterai. Gli eroi della mia storia sono mamma, papà, ma anche un bollitore, una porta, un motore (tutti gli oggetti coinvolti nella storia). Ognuno di voi avrà un ruolo che deve essere espresso. Qui sarai mamma, sarai papà, sarai l'antifurto dell'auto, ecc. (Il presentatore parla, i genitori lo esprimono, emettendo suoni inerenti a un particolare oggetto).

Immaginare…. Mattina d'estate. Tutti stanno ancora dormendo. Una motocicletta si avvicina alla casa. L'allarme dell'auto suona. La mamma si sveglia. Mette sul bollitore. La sveglia sta suonando. Il bambino sta piangendo. Il bollitore fischia. Papà va in bagno. La porta scricchiola. Il bambino piange ancora più forte. La mamma calma il bambino.

Sono tutti qui. È ora di andare a trovare la nonna. Tutti salgono in macchina. Le porte si chiudono. Il motore si accende. L'auto sta percorrendo l'autostrada. Un'auto passa ad alta velocità. Più avanti c'è un posto di polizia stradale. Il fischio del poliziotto. Grazie a Dio, non a noi! Abbiamo spento la strada. C'è un villaggio più avanti. Il cane abbaiava abitualmente. Le oche ridacchiarono. Le anatre starnazzavano. I maialini grugnirono. E improvvisamente…..

Ora raccontiamo questa storia senza parole. (I genitori imitano il contenuto della storia con i suoni.)

Cari genitori, vorrei riassumere il nostro incontro con queste parole: “Un viaggio attraverso un mondo difficile, ma molto paese interessante la comunicazione sarà difficile, lunga, ma sorprendentemente emozionante. Non esistono miracoli e i problemi di tuo figlio non scompariranno in un giorno”. bacchetta magica" Pertanto, cari adulti, siate pazienti e mettetevi in viaggio. Per aiutarvi abbiamo preparato un colorato schedario di giochi, indovinelli, enigmi e consigli per sviluppare le capacità comunicative dei bambini. Puoi giocare con tuo figlio a casa e aiutarlo discretamente a sviluppare le sue capacità comunicative. Ti auguriamo successo!”

Scaricamento:

Anteprima:

“Sviluppo delle capacità comunicative o insegnare ai bambini a comunicare”

Riepilogo dell'incontro dei genitori per i genitori del gruppo intermedio

Bersaglio: Attivare l'interesse dei genitori per il tema della comunicazione, sviluppando le capacità comunicative dei bambini in età prescolare.

Compiti:

Individuazione di condizioni e metodi per lo sviluppo delle capacità comunicative;
Acquisire abilità pratiche nel giocare con i bambini, mezzi positivi di comunicazione con il bambino;
Promuovere la formazione di relazioni amichevoli nella squadra dei bambini e nella famiglia;
Sostenere importanti funzioni sociali della famiglia: educativa, ricreativa, comunicativa.

Ambiente di sviluppo:questionari, schede con giochi comunicativi stampati, esercizi, attributi per giochi.

Forma di condotta- tavola rotonda.

Lavoro preliminare:

Invito dei genitori a una riunione.
Interrogare i genitori ed elaborare i risultati sul tema “Come comunico con mio figlio a casa”.
Preparazione di una scheda di giochi comunicativi.
Preparazione di un promemoria per i genitori sull'argomento "Come insegnare a un bambino a comunicare".

Stato di avanzamento dell'incontro:

Il processo di sviluppo e miglioramento delle capacità comunicative di un bambino dipende direttamente dal comportamento dei suoi genitori. Per un bambino, questo è il modello principale e la guida principale nella vita. Valutando le relazioni tra adulti e le loro reazioni verso gli estranei, il bambino costruisce la propria linea di comportamento. Il bambino copia il modello di comunicazione delle persone a lui vicine, quindi il grado della sua socievolezza dipende dai genitori stessi.

Abbiamo condotto un sondaggio sull'argomento: "Come comunico con mio figlio a casa" (l'insegnante riassume i risultati del sondaggio).

A quanto pare, non molti genitori prestano sufficiente attenzione alla comunicazione con i propri figli e pochi sanno a quali giochi giocare con lui.

Pensiamo tutti insieme a cosa bisogna fare, come giocare con un bambino per insegnare a comunicare e trovare un linguaggio comune con i coetanei. (L'insegnante offre ai genitori di esprimere le loro opinioni su come allevare un bambino socievole e insieme sviluppano un promemoria "Come insegnare a un bambino a comunicare.")

Quindi, per riassumere la nostra conversazione, formuliamo insieme le principali condizioni che contribuiscono allo sviluppo delle capacità comunicative dei bambini:

Un esempio di comunicazione costruttiva tra genitori e con altre persone;
Leggere narrativa per bambini che fornisca un esempio di comunicazione positiva tra bambini e adulti;
Usare i giochi per migliorare le capacità comunicative dei bambini.

L’insegnante invita i genitori a “giocare”:

Gioco "Parole educate"

A turno, lanciate la palla e ditevi parole educate a vicenda. Questo esercizio ti aiuterà a sviluppare un'utile abitudine all'uso delle parole dell'etichetta.

Gioco "Situazioni"

Un gioco molto efficace in cui è necessario proporre diverse situazioni che richiedono un intervento. In questo modo il bambino imparerà a impegnarsi in una conversazione e a gestire le emozioni. Situazioni di esempio:

Due dei tuoi amici hanno litigato molto. Devi riconciliarli.
Gli ospiti sono venuti a casa tua. Cosa farai?
Hai perso il tuo gattino per strada. Avvicinati ai passanti e chiedi se l'hanno visto.
Ti perdi mentre vai al negozio. Cosa farai? Cosa chiedi?
Hai offeso la nonna. Chiedile perdono.