Attività teatrali nel 2° gruppo junior. Presentazione "Il percorso verso una fiaba"
NELLA JUNIOR
GRUPPO
Mettere in atto la situazione “Non voglio la semola!”
Bersaglio:imparare a pronunciare frasi con intonazione ed espressività.
I bambini sono divisi in coppie. Uno di loro saranno madri o padri, gli altri saranno bambini. La mamma o il papà dovrebbero insistere affinché il bambino mangi polenta di semolino(fiocchi d'avena, grano saraceno...), adducendo varie argomentazioni. Ma il bambino non sopporta questo piatto. Lascia che i bambini provino a mettere in scena due versioni della conversazione. In un caso, il bambino è capriccioso, il che infastidisce i genitori. In un altro caso, il bambino parla in modo così educato e pacato che i genitori si arrendono.
La stessa situazione si può riprodurre con altri personaggi, ad esempio: il passerotto e il passerotto, ma con la condizione che debbano comunicare solo tramite tweet; gatto e gattino - miagolare; rana e rana - gracidano.
Pantomima" Toilette mattutina»
Bersaglio:sviluppare l'immaginazione e l'espressività dei gesti.
L'insegnante dice che i bambini lo fanno
- Immagina di essere sdraiato a letto. Ma bisogna alzarsi, stiracchiarsi, sbadigliare, grattarsi la nuca. Non voglio alzarmi! Ma alzati!
Andiamo in bagno. Lavati i denti, lavati la faccia, pettinati i capelli, vestiti. Vai a fare colazione. Uff, ancora porridge! Ma devi mangiare. mangiare
nessun piacere, ma ti danno caramelle. Evviva! Lo scarti e lo metti dietro la guancia. Sì, ma dov'è la carta delle caramelle? Esatto, gettalo nel secchio. E corri fuori!
Giochi di poesia.
Bersaglio:insegnare ai bambini a giocare con un testo letterario, sostenere il desiderio di cercare autonomamente mezzi espressivi per creare un'immagine, utilizzando il movimento, le espressioni facciali, la postura, il gesto.
L'insegnante legge una poesia, i bambini imitano i movimenti secondo il testo:
Il gatto suona la fisarmonica
La fica è quella alla batteria,
Bene, il coniglietto sulla pipa
Ha fretta di giocare.
Se inizi ad aiutare,
Giocheremo insieme. (L.P. Savina.)
Nuvola.
Una nuvola fluttua nel cielo,
E porta con sé un temporale.
Bang bang bang! La tempesta sta arrivando!
Bang bang bang! Si sentono i colpi!
Bang bang bang! Il tuono ruggisce!
Bang bang bang! Avevamo paura!
Torneremo tutti a casa velocemente
E aspetteremo che la tempesta finisca.
Presentato raggio di sole,
Il sole è uscito da dietro le nuvole.
Puoi saltare e ridere
Non aver paura delle nuvole nere!
Farfalla.
Una falena volò, una falena svolazzò!
Mi sono seduto per riposarmi su un fiore triste.
(Premuroso, allegro, avvizzito, arrabbiato...)
Circolo amichevole.
Se ci riuniamo,
Se ci teniamo per mano,
E amico sorridiamo ad un amico,
Clap clap!
In alto!
Salta-salta!
Schiaffo!
Facciamo una passeggiata, facciamo una passeggiata,
Come le volpi... (topi, soldati, vecchie signore)
Il mio umore.
Il mio umore cambia ogni giorno,
Perché ogni giorno succede qualcosa!
Ora sono arrabbiato, ora sorrido,
A volte sono triste, a volte sono sorpreso,
A volte mi spavento!
A volte mi siedo
Sognerò, starò zitto!
Laviamoci
Non aver paura dell'acqua!
Laviamoti la fronte
Laviamoci le guance
mento,
Laviamo le tempie,
Un orecchio, il secondo orecchio -
Asciughiamolo!
Oh, quanto siamo diventati puliti!
E ora è il momento di fare una passeggiata,
Andremo nella foresta a giocare,
E cosa andremo avanti - devi dirlo. (Aereo, tram, autobus, bicicletta.) (E vanno.)
Fermare!
Le gomme sono finite, amici.
Pomperemo la pompa,
Gonfiare l'aria nei pneumatici.
Oh! Pompato.
Gatto e topo
Questa penna è un topo,
Questa penna è un gatto,
Gioca al gatto e al topo
Possiamo farlo un po'?
Il topo si gratta le zampe,
Il topo rosicchia la crosta.
Il gatto lo sente
E si avvicina di soppiatto al topo.
Il topo afferrò il gatto,
Finisce in un buco.
Il gatto si siede e aspetta:
"Perché il topo non viene?"
Giocare con un oggetto immaginario
Obiettivo: sviluppare abilità nel lavorare con oggetti immaginari; menzionare trattamento umano agli animali.
Bambini in cerchio. L'insegnante incrocia i palmi delle mani davanti a sé: Ragazzi, guardate, nelle mie mani piccolo gatto. È completamente debole e indifeso. Darò a ciascuno di voi di tenerlo in braccio e di accarezzarlo, accarezzarlo, stare solo attento e dirgli parole gentili.
L'insegnante consegna un gattino immaginario. Domande tendenziose aiuta i bambini a trovare le parole giuste e movimenti.
Ali di aeroplano e morbido cuscino
Alza le braccia ai lati, raddrizzando tutte le articolazioni al limite, tendi tutti i muscoli dalla spalla fino all'estremità delle dita (che rappresentano le ali di un aeroplano). Quindi, senza abbassare le braccia, allenta la tensione lasciando cadere leggermente le spalle e piegando passivamente i gomiti, le mani e le dita. Le mani sembrano appoggiate su un morbido cuscino.
Il gatto rilascia i suoi artigli
Raddrizzamento e piegamento graduale delle dita e delle mani. Piega le braccia all'altezza dei gomiti, i palmi rivolti verso il basso, stringi le mani a pugno e piegale verso l'alto. A poco a poco, con sforzo, raddrizza tutte le dita verso l'alto e allargale il più possibile ai lati (“il gatto rilascia gli artigli”). Quindi, senza fermarti, piega le mani verso il basso, stringendo le dita a pugno ("il gatto ha nascosto gli artigli"), e infine torna alla posizione di partenza. Il movimento si ripete più volte senza sosta e in modo fluido, ma con grande tensione. Successivamente, l'esercizio dovrebbe includere il movimento dell'intero braccio: piegandolo ai gomiti e portando la mano alle spalle, oppure raddrizzando l'intero braccio ("il gatto rastrella con le zampe").
La ragazza tiene in mano una scatola immaginaria di cioccolatini. Lo consegna ai bambini uno per uno. Prendono una caramella e ringraziano la ragazza, poi aprono i pezzi di carta e si mettono la caramella in bocca. Dai volti dei bambini si vede che il dolcetto è delizioso.
Espressioni facciali: movimenti di masticazione, sorriso.
Animali
Bersaglio: sviluppare le competenze onomatopee dei bambini.
L'insegnante distribuisce ai bambini dei berretti con animali e dice: "Leggerò una poesia su diversi animali, e i bambini che indossano un berretto del genere descriveranno come parlano questi animali".
Tutti i pulcini soffici
Ragazzi curiosi.
La mamma chiederà: "Dove sei?"
Le galline diranno: “Pip-pipì!”
La gallina dal ciuffo passeggiava nel cortile,
Chiamò insieme i bambini: “Ko-ko-ko, ko-ko-ko,
Non andare lontano!
Un gallo passeggia per il cortile
È assolutamente mozzafiato.
Quando vede il grano,
Griderà: "Ku-ka-re-ku!"
Il gatto è uscito a fare una passeggiata
Ho deciso di spaventare il pollo.
Ha cominciato a insinuarsi subito
E miagolò forte: "Miao!"
La rana salta abilmente
Ha una pancia paffuta
Occhi sporgenti
Dice: "Kwa-kwa!"
Non ti diremo dove eravamo, ma ti mostreremo cosa abbiamo fatto.
Bersaglio: incoraggiare i tentativi dei bambini di partecipare a una conversazione collettiva e prendere decisioni congiunte; sviluppare immaginazione creativa; incoraggiare i bambini a improvvisare.
Avanzamento del gioco:
Usando una rima di conteggio, viene selezionato il conducente. Lascia la stanza. I bambini concordano su cosa e come rappresenteranno. L'autista ritorna e chiede:
“Dove siete stati, ragazzi e ragazze?
Che cosa hai fatto?"
I bambini rispondono: “Non diremo dove eravamo”.
"Vi mostreremo cosa abbiamo fatto."
I bambini mostrano le azioni che hanno inventato.
Durante il gioco, l'insegnante consiglia innanzitutto cosa e come rappresentare. Quando i bambini si abituano, lui suggerisce solo cosa rappresentare e loro decidono da soli come farlo.
Viaggio intorno al mondo
Bersaglio. Sviluppare la capacità di giustificare il proprio comportamento, sviluppare la fede e l’immaginazione ed espandere la conoscenza dei bambini.
Avanzamento del gioco.
I bambini sono incoraggiati ad andare a viaggio intorno al mondo. Devono capire dove si troverà il loro percorso - attraverso il deserto, lungo un sentiero di montagna, attraverso una palude, attraverso una foresta, una giungla, attraverso l'oceano su una nave - e cambiare il loro comportamento di conseguenza.
Trasformazioni degli articoli
Bersaglio. Sviluppare un senso di fede e verità, coraggio, intelligenza, immaginazione e fantasia.
Avanzamento del gioco.
L'oggetto viene posizionato su una sedia al centro del cerchio o passato da un bambino all'altro nel cerchio. Ognuno deve agire con l'oggetto a modo suo, giustificando il suo nuovo scopo in modo che l'essenza della trasformazione sia chiara. Opzioni per trasformare vari oggetti:
a) matita o bastoncino: chiave, cacciavite, forchetta, cucchiaio, siringa, termometro, Spazzolino, pennello, pipa, pettine, ecc.;
B) piccola palla- mela, conchiglia, palla di neve, patata, nocciolo, riccio, panino, pollo, ecc.;
V) Taccuino- specchio, torcia elettrica, sapone, cioccolata, spazzola per scarpe, gioco.
Si può trasformare una sedia o un cubo di legno, poi i bambini dovranno giustificare il nome convenzionale dell'oggetto.
Ad esempio, un grande cubo di legno può essere trasformato in un trono reale, un'aiuola, un monumento, un falò, ecc.
Nonna Malanya
Bersaglio. Sviluppa attenzione, immaginazione, intraprendenza, capacità di creare immagini utilizzando espressioni facciali, gesti e plasticità.
Avanzamento del gioco.
I bambini si tengono per mano e camminano in cerchio, al centro del quale c'è l'autista; i bambini cantano una filastrocca ed eseguono movimenti.
Da Malanya, dalla vecchia signora, (Camminano in cerchio e cantano.)
Viveva in una piccola capanna
Sette figlie
Sette figli
Il tutto senza sopracciglia! (Si fermano e
Con occhi come questi dal potere delle espressioni facciali e dei gesti
Con orecchie come queste stanno parlando di quello di cui stanno parlando -
Con tali nasi nel testo.)
Con quei baffi
Con una testa così
Con una barba così...
Non ho mangiato nulla (Si accovacciano.
Siamo rimasti seduti tutto il giorno. ki e sostenersi con una mano
Lo guardarono (lei) mento.)
Hanno fatto così... (Ripeti dopo il leader
gesto di lotta.)
Attrezzature per l'angolo teatro in gruppo più giovane
Tappeto (flanellografo).
Vari tipi di teatro: teatro cinematografico ("Tre orsi", "Kolobok", "Riccio e orso", "Lepre e oche"), teatro del prezzemolo ("Chi ha detto miao?", "Ryaba Hen"), teatro delle ombre ( "La volpe e la lepre"), un teatrino giocattolo e un teatro "finger" per l'esecuzione di piccole opere folcloristiche.
Costumi, maschere, attributi teatrali e teatrali per recitare le fiabe “Rapa”, “Ryaba Gallina”, “Kolobok”, “Teremok”.
Piccolo schermo per teatro da tavolo.
Gli attributi della mamma sono elementi di costumi (cappelli, sciarpe, gonne, borse, ombrelli, perline, ecc.).
Attributi in conformità con il contenuto della simulazione e giochi di ballo rotondo: maschere di animali selvatici e domestici (adulti e bambini), maschere di personaggi fiabeschi
Per creare un sottofondo musicale durante il processo attività teatrali e di gioco: registrazioni audio di opere musicali, registrazioni di effetti sonori e di rumore, protozoi giocattoli musicali- sonagli, tamburello, tamburo.
Per bambini dai due ai quattro anni kit necessari giocattoli già pronti ovvero semilavorati e semilavorati per la realizzazione di personaggi tridimensionali o planari ed elementi di scenografie teatrali da tavolo. Le figure possono essere di piccole e medie dimensioni, realizzate in carta, cartone, gomma, plastica, plastisol, cartapesta, compensato sottile. L'immagine dei giocattoli teatrali è convenzionale. Per la teatralità viene utilizzato un tappeto di tonalità bluastra o grigia. Ad esso sono attaccati set di figure piatte e decorazioni, anch'esse realizzate in moquette o altri materiali fissati con nastro in velcro. Il tema dei set è determinato programma educativo. Per i giochi di drammatizzazione, le scenografie e gli elementi dei costumi sono necessarie mezze maschere di personaggi familiari racconti popolari realizzati in carta, cartone sottile, cartapesta, materiali assottigliati o non tessuti; caratteri Lavori letterari o serie di personaggi per il teatro bibabo, proporzionali alla mano di un adulto (da mostrare ai bambini) o di un bambino (guanto o dito), realizzati con materiali leggeri (schiuma, cartapesta su telaio), piccoli e medi in misurare. Abbiamo anche bisogno di figure le cui teste siano controllate da un bastone e le cui mani (zampe) siano morbide, espressive e seguano liberamente il movimento del corpo.
Irina Krushinina
Astratto
alle 2 gruppo più giovane
su questo argomento: "Chi c'è vive in una piccola casa?»
Compiti:
OO "Comunicazione"- migliorare le capacità di intonazione dei bambini; continuare a sviluppare la comunicazione dialogica
OO « Cultura fisica» - continuare a sviluppare l'attività motoria, formare le capacità figurative ed espressive più semplici nei bambini (saper imitare i movimenti caratteristici degli animali delle fiabe).
OO "Socializzazione"- sviluppare partenariati nel gioco, la capacità di ascoltarsi e di sentirsi, di superare timidezza e imbarazzo.
OO "Lavoro"- incoraggiare i bambini a partecipare alla pulizia degli attributi dopo il gioco.
Attrezzatura:
una borsa meravigliosa, un cubo con enigmi, una campana, maschere di personaggi delle fiabe « Teremok» , grande materiale da costruzione Per dimora(moduli)
Lavoro precedente:
*creazione in gruppo condizioni per il congiunto attività teatrali insegnante con i bambini,
*mostrando ai bambini diversi tipi Teatro,
*drammatizzazioni di racconti popolari russi,
*esame di illustrazioni per fiabe,
*leggere e discutere il contenuto delle fiabe,
*giochi all'aperto,
*lezioni iniziate attività teatrali,
*visione e ascolto di racconti popolari russi su registrazioni video e audio.
Avanzamento della lezione:
I bambini stanno di fronte all'insegnante.
V. - Ragazzi, sorridiamoci a vicenda, mostriamo di che tipo buon umore. Come questo. OH! Tu senti? Qualcosa sta suonando! Interessante, dove si trova? Guardiamo.
I bambini cercano e trovano la borsa.
V. - Ragazzi, voi Interessante, cosa c'è nella borsa? Vedremo ora!
L'insegnante tira fuori un cubo con enigmi.
V. - Questo è un cubo! Che bello! E su di esso sono scritti degli enigmi. Indovineremo?
Puzzle:
Nascosto sotto il pavimento, ha paura dei gatti. (Topo)
Salta a terra, nuota sull'acqua. (Rana)
Salta abilmente, ama le carote (Lepre)
Chi va in giro arrabbiato e affamato nel freddo inverno. (Lupo)
Imbroglione astuto, testa rossa,
La coda soffice è bellissima! E il suo nome è. (Volpe)
Piede torto e grosso, d'inverno dorme in una tana.
Adora le pigne, adora il miele, dai, chi può nominarlo? (Orso)
Dopo ogni indovinello, l'insegnante offre
trova l'immagine con la risposta bambini più piccoli.
V. - Bravi ragazzi! Tutti gli enigmi furono risolti. Cos'altro c'è nella borsa? Sì, c'è un campanello qui. Questa non è una campana normale, è magica. Sa come trasformare i bambini in animali. Proviamo.
V. - Suona il campanello, trasformaci in topolini!
Il topo grigio corre
Lungo la strada forestale
E tutto trema di paura:
Il gatto era spaventato.
I topi sono piccoli, timidi, i gatti hanno paura, squittiscono leggermente.
V. - Suona il campanello, trasformaci in un coniglietto!
Sul prato del bosco
I conigli ballavano
Saltò, galoppò,
Hanno battuto le zampe.
Qualcuno ha spaventato i conigli e loro si sono nascosti dietro un cespuglio e hanno tremato... probabilmente hanno avvertito la presenza del lupo.
V. - Suona il campanello, trasformaci in lupo!
Il lupo grigio batte i denti,
Si aggira per la foresta in cerca di prede!
Che tipo di lupo? Grande, arrabbiato, ha le gambe lunghe, non ha paura di nessuno, cerca la preda. Mostrami il lupo arrabbiato...
V. - Suona il campanello, trasformaci in volpi!
La volpe ha un naso affilato
Ha una coda folta
Pelliccia di volpe rossa
Bellezza indescrivibile!
Che tipo di finferli? Astuti, veloci, vanagloriosi... Mostriamo che piccole volpi siamo: scodinzolando, coprendo le nostre tracce, così...
V. - Suona il campanello, trasformaci in orsi!
Un orso vaga per la foresta,
Cammina di quercia in quercia,
Trova il miele nelle cavità
E se lo mette in bocca!
Siamo orsi. Come siamo? Grosso, goffo, con i piedi torti. Camminiamo con le zampe spalancate, giriamo la testa, cercando qualcosa da mangiare!
V. – Ragazzi, chi ha indovinato da quale favola provengono questi animali? Esatto, da una fiaba « Teremok» ! E dentro borsa meravigliosa e ci sono berretti di animali. Proviamolo. Vuoi « Teremok» giocare?
Gioco di ballo rotondo « Teremok»
V. – Stando in campo teremok - teremok. Non è basso, né alto, né alto. C'è un topo che corre attraverso il campo, l'ho visto teremok e dice.
Il gioco termina con le parole:
Abbiamo vissuto insieme, non ci siamo addolorati,
La stufa in casa era accesa.
L'orso ha distrutto la casa,
Ho quasi schiacciato i miei amici.
Alla fine del gioco viene posta una domanda problematica bambini:
"Cosa fare? Cosa dovremmo fare? Da cosa costruirne uno nuovo teremok?»
Sulle note di una melodia popolare russa, i bambini ne costruiscono una nuova teremok.
“Attività teatrali nel 1° gruppo junior”
In una questione così complessa e importante come quella dell'educazione dei figli, lo strumento più efficace è la teatralizzazione, poiché sintetizza quasi tutti i tipi attività artistica in una forma accessibile e interessante per il bambino: un gioco.
La versatilità del gioco teatrale ci consente di risolvere quasi tutti i problemi educativi quando lavoriamo con i bambini. Pertanto non esiste un solo asilo nido in cui non venga utilizzato questo tipo di attività.
Durante prima infanzia un bambino piccolo impara attivamente il mondo. IN asilo matura esperienza nell'interazione emotiva e pratica con adulti e coetanei. Le possibilità di organizzare e arricchire tale esperienza si ampliano se il gruppo crea sviluppo iniziale zona teatro o angolo fiaba. E il nostro compito come insegnanti è rendere l’ambiente del bambino luminoso, interessante, memorabile, emotivo, attivo e mobile.
Obiettivi delle attività teatrali nel primo gruppo junior:
creare condizioni ottimali sviluppare l'attività creativa del bambino nelle attività teatrali;formare nei bambini un vivo interesse per la recitazione teatrale
sviluppare la parola e la coordinazione dei movimenti nei bambini
incoraggiare i bambini all'improvvisazione motoria
portare gioia ai bambini
Grande importanza L'ambiente teatrale è essenziale per lo sviluppo di un bambino di 2-3 anni; favorisce l'espressione di sé. Tutti i bambini adorano ascoltare le fiabe, ma quando una fiaba prende vita, quando i personaggi cominciano a muoversi e a parlare, questo per i bambini è un vero miracolo! Affinché noi educatori abbiamo qualcosa da mostrare tali "miracoli", raccogliamo angoli teatrali.
Cerchiamo di far conoscere ai bambini vari tipi teatro, in modo che ogni bambino possa scegliere esattamente il teatro a lui più vicino e conveniente.
Nell'angolo del teatro c'è un finger theater (quando ogni bambola viene messa su un dito); bambole di gomma(presentati sotto forma di giocattoli di gomma); teatro da tavolo (tutti i personaggi, così come alcuni attributi della fiaba, ad esempio: capanne, foresta, ceppi, ecc., sono presentati sotto forma figurine di legno); bambole bi-ba-bo (ogni bambola è indossata su una mano), teatro delle ombre. E, naturalmente, c'è un palco o uno schermo che rende lo spettacolo di marionette più interessante.
La familiarità con le bambole da gioco inizia in tenera età.
Mettendosi una bambola in mano, l'insegnante legge filastrocche e fiabe, imitando le voci
animali. Ciò provoca una reazione emotiva positiva nei bambini,
i bambini iniziano a ripetere filastrocche e canzoni insieme a un adulto.
Teatro delle dita dall'età di 2 anni – un assistente indispensabile nella comunicazione con i bambini. La conoscenza inizia con la formazione delle capacità dei bambini di controllare i movimenti delle proprie dita e poco dopo vengono insegnate le azioni di base con le bambole.
L’insegnante rappresenta per i bambini una fiaba adatta alla loro età. Ad esempio: "Pollo Ryaba", "Kolobok", "Teremok", "Rapa", "Masha e Orso" e altri. Durante lo spettacolo i personaggi delle marionette e i bambini comunicano.
Ricordiamo l'impasto con le mani (stringiamo e apriamo i pugni)
Cucineremo un panino dolce (come se stessimo impastando la pasta)
Lubrificare il centro con marmellata (movimenti circolari con i palmi)
E la parte superiore con crema dolce (lungo il piano del tavolo)
Nonna e nonno : Bambini, soffiate su Kolobok, fatelo raffreddare e andiamo a casa, siamo molto stanchi... (L'insegnante soffia con i bambini.)
Kolobok : Ciao! E chi sei tu? (Risposte dei bambini). Dove sono i nonni? (Risposte dei bambini.)
lepre : Bambini, chi canta la canzone così allegramente? (Risposte dei bambini.)
Kolobok ( alla lepre) : E chi sei tu? Orecchie lunghe, coda piccola? Bambini, chi è costui?..(ecc.)
Educatore: Questa è la fine della fiaba e chiunque abbia ascoltato, ben fatto!
Dove sono i nostri palmi? Batti un po' le mani!
Le prime lezioni con i bambini si svolgono sotto forma di spettacoli di marionette, che vengono mostrati dall'insegnante, e i bambini in questo caso sono spettatori.
L'obiettivo principale di tali incontri è introdurre i bambini al teatro, suscitare interesse per le classi e creare un'atmosfera amichevole di interazione tra insegnante e bambini.
Il lavoro principale sulle attività teatrali si svolge secondo la seguente struttura:
1 Saluto (in forma di gioco)
2 Preparazione (ginnastica con le dita o esercizi di gioco)
3 Lavora sulle scenette
4 Cura
L'educazione e lo sviluppo dei bambini nelle attività teatrali è una delle aree principali del lavoro dell'insegnante, dove vengono messi in scena spettacoli, cuciti costumi, realizzate scenografie, realizzati biglietti e invitati spettatori.
Il compito dell'insegnante è rivelare il talento di ogni bambino, dargli l'opportunità di credere in se stesso e di avere successo.
Incontrare una bambola aiuta i bambini a rilassarsi, alleviare la tensione e creare un'atmosfera gioiosa. Giocando nell'area del teatro, i bambini imparano a comprendere il discorso a loro rivolto, a formulare frasi, a comunicare con i coetanei e a padroneggiare la cultura della comunicazione.
Portiamo alla vostra attenzione la nostra versione di un ambiente di sviluppo: la zona teatrale esteticamente progettata "Pinocchio e la chiave d'oro". Nell'angolo c'è un palco, un angolo dei mormorii e un numero sufficiente di maschere per drammatizzare le fiabe, giochi didattici, attributi, elementi scenici, costumi e cappelli per spettacoli teatrali indipendenti.
Combiniamo questi giochi con articolazione e ginnastica con le dita, dove i bambini imparano a riprodurre immagini sonore, padroneggiano il corretto respirazione del parlato, riproducono i ritmi della poesia. Facendo ampio uso di letteratura e illustrazioni, è facile rendere questi giochi divertenti e vivaci.
I bambini hanno libero accesso ai giocattoli e alle attrezzature da gioco, e il bisogno di linguaggio e di attività creativa di ogni bambino viene soddisfatto attraverso attività teatrali e ludiche.
Per mostrare ai bambini drammatizzazioni basate su fiabe ("Ryaba Hen", "Kolobok", "Rapa", "Teremok", "Zayushkina's Hut", ecc.) Un cinema, un teatro da tavolo con aerei giocattolo, strumenti musicali e un registratore. I bambini sono entusiasti dell'angolo musica e teatro.
I giochi teatrali promuovono lo sviluppo della memoria, insegnano la gentilezza, la sensibilità, l'onestà, il coraggio e formano i concetti di bene e male. Un bambino timido diventerà più coraggioso e deciso, un bambino timido supererà i dubbi su se stesso.
ME. Saltykov-Shchedrin ha sostenuto che "di tutti i segreti che esistono nel mondo, il segreto della bambola è il più misterioso". Se prendi sul serio le marionette teatrali, con piena responsabilità e comprendendo che nel teatro delle marionette è nascosto un tesoro importante, devi cercare la "Chiave d'oro", che è così necessaria per crescere i bambini.
Uno dei fattori determinanti nella crescita dei figli è l'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo, una fonte di conoscenza e esperienza sociale bambino.
E vorrei sperare che l'amore per il teatro, per la creatività, per la musica rimanga per sempre nei nostri studenti.
Ai bambini piace davvero? Dopotutto, amano giocare per la maggior parte del tempo. Ogni bambino vuole sempre compiere la sua missione. Come addestrarlo ad adempiere al suo ruolo e ad agire? Chi lo aiuterà a comprare esperienza di vita? Naturalmente teatro e artisti!
Dopotutto, cos'è l'attività teatrale all'asilo? Questo è un ottimo modo di educazione estetica ed emotiva per i bambini, che consente di creare l'esperienza delle abilità di comportamento sociale con l'aiuto di fiabe e opere letterarie per età prescolare. Tale letteratura si distingue sempre per il suo orientamento morale (gentilezza, coraggio, amicizia e così via).
Tutti sanno che grazie al teatro un bambino impara a conoscere il mondo che lo circonda sia con il cuore che con la mente. In questo modo cerca di esprimere la sua proprio atteggiamento al male e al bene.
In generale, le attività teatrali all'asilo aiutano i bambini a superare la timidezza, la timidezza e l'insicurezza. Il teatro insegna ai piccoli artisti a vedere la bellezza nelle persone e nella vita, risveglia in loro il desiderio di portare nel mondo cose buone e belle. Di norma, il teatro sviluppa in modo completo i bambini.
Qual è lo scopo delle attività teatrali nella scuola dell'infanzia? Gli educatori si sforzano di implementare i compiti assegnati attraverso tutti i tipi di iniziative per bambini volte a svilupparsi nei bambini creatività E qualità personali.
Il lavoro sulle attività teatrali nella scuola materna persegue le seguenti missioni:
- Creazione ambiente speciale, in cui può svilupparsi attività creativa le giovani generazioni nelle attività teatrali. Gli insegnanti incoraggiano la creatività performativa, sviluppano la capacità di agire a proprio agio e liberamente durante le esibizioni, incoraggiano l'improvvisazione attraverso le espressioni facciali, i movimenti espressivi, l'intonazione e così via.
- Introdurre i bambini alla cultura teatrale. Gli insegnanti li introducono ai generi teatrali, alla struttura del teatro, vari tipi spettacoli di marionette.
- Fornire le condizioni per la relazione tra teatro e altri tipi di attività in un unico processo didattico. Questa attività viene eseguita utilizzando lezioni di musica, educazione fisica, escursioni e così via.
- Creare le condizioni affinché bambini e adulti possano studiare insieme lezioni di teatro. Questo punto viene soddisfatto mettendo in scena spettacoli congiunti a cui partecipano bambini, genitori e dipendenti. Inoltre, gli insegnanti organizzano spettacoli in cui i gruppi più anziani si esibiscono davanti ai gruppi più giovani.
- Gli educatori vogliono che ogni bambino in età prescolare possa realizzarsi. Per fare ciò, creano un microclima favorevole nel gruppo. Qui la personalità del piccolo viene rispettata.
Teatro all'asilo
Cosa si chiama attività creativa e sviluppo? talento creativo? Questa è parte integrante delle direzioni spirituali e socio-economiche dell'attuale ordine sociale.
In generale la parola “creatività” tra le persone significa ricercare, mostrare qualcosa che non esisteva nell'esperienza passata, sociale e individuale. L'attività creativa di solito dà vita a qualcosa di senza precedenti. È l'arte indipendente di creare nuovi prodotti che riflettono il sé dell'individuo.
È noto che la creatività non è solo creazione nella cultura spirituale e materiale. Questo è un certo processo di modernizzazione umana, principalmente nella sfera spirituale.
Oggi creatività dei bambiniè piuttosto problema reale psicologia infantile e pedagogia prescolare. È stato studiato da N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Vygotsky, B. M. Teplov e molti altri.
Va notato che le attività teatrali all'asilo sono considerate il tipo di creatività più comune per i bambini. È vicino e comprensibile ai bambini, occupa gran parte della loro natura, si riflette in loro spontaneamente, poiché ha un legame con il gioco. Qualsiasi impressione da vita circostante, i bambini vogliono trasformare ogni invenzione in azioni e immagini vive. Interpretano qualsiasi ruolo vogliano, entrando nel personaggio, imitando ciò che li interessava o ciò che vedevano. Dopotutto, ne traggono un enorme piacere emotivo.
Classi
È interessante notare che la pratica teatrale aiuta a sviluppare le capacità e gli interessi dei bambini. In generale, hanno un effetto positivo su sviluppo generale, mostrare curiosità, aiutare ad assimilare nuove informazioni e metodi di azione, attivare il desiderio di imparare cose nuove e sviluppare il pensiero associativo.
E le attività teatrali nel gruppo più giovane dell'asilo aiutano i bambini a diventare più persistenti e propositivi e mostrano intelligenza ed emozioni generali durante le prove. Inoltre, le lezioni di teatro richiedono che i bambini siano sistematici nel loro lavoro, duro lavoro e determinazione, che modella perfettamente i tratti caratteriali volitivi.
I bambini sviluppano l'ingegno, la capacità di combinare immagini, intuizione e ingegno e la capacità di improvvisare. Il teatro e le frequenti esibizioni davanti al pubblico sul palco realizzano la forza creativa e i bisogni spirituali dei bambini, liberano e aumentano l'autostima.
Durante le lezioni, il bambino alterna costantemente le funzioni di esecutore e spettatore. Questo lo aiuta a dimostrare la sua posizione, abilità, immaginazione e conoscenza ai suoi compagni.
Esercizi
Sai che gli esercizi per lo sviluppo della parola, della voce e della respirazione modernizzano l'apparato vocale del bambino. Se lo fa compito di gioco sotto forma di un animale o personaggio delle fiabe, potrà controllare meglio il suo corpo e apprendere la plasticità dei movimenti. Va notato che spettacoli e giochi teatrali offrono ai bambini l'opportunità di immergersi in un mondo di fantasia, insegnando loro a valutare e notare gli errori propri e degli altri. E lo fanno con grande interesse e facilità.
I bambini si rilassano e diventano più socievoli. Ora formulano chiaramente i propri pensieri e li dicono pubblicamente, sentono e comprendono l'universo in modo più sottile.
Di norma, le lezioni di pratica teatrale dovrebbero offrire ai bambini la possibilità non solo di conoscere e studiare lo spazio circostante attraverso lo studio delle fiabe, ma anche di vivere in accordo con esso, di trarre piacere da ogni lezione completata con successo, dalle lezioni, e da una varietà di attività.
Indicazioni di base per lavorare con i bambini
È risaputo che spettacolo teatrale chiamare un fenomeno sociale storicamente stabilito, un tipo di attività indipendente inerente all'uomo.
Cos'è la ritmoplastica? Consiste in complessi strumenti musicali, ritmici, giochi di plastica ed esercizi necessari per garantire lo sviluppo delle doti psicomotorie innate dei bambini, dell'espressività e della libertà dei movimenti del corpo, e la scoperta del senso di accordo tra il proprio corpo e l'ambiente.
Ma la tecnica e la cultura del linguaggio sono una sezione speciale che combina esercizi e giochi che sviluppano la respirazione e la libertà del meccanismo della parola.
Qual è la cultura teatrale di base? Questa è una sezione che introduce i bambini concetti semplici, terminologia di qualificazione degli artisti ( tratti caratteriali e tipi arti teatrali, cultura dello spettatore, le basi della professione di attore).
Attività del programma
Il programma delle attività teatrali all'asilo prevede la creazione di spettacoli. Il lavoro sulle opere si basa su spettacoli originali che introducono i bambini alle fiabe.
Il programma esegue le seguenti attività:
- Attiva interesse cognitivo bambini.
- Sviluppa visivo e attenzione uditiva, osservazione, memoria, intraprendenza, immaginazione, fantasia, pensiero fantasioso.
- Elimina rigidità e tensione.
- Forma la capacità di rispondere senza ostacoli a un comando o a un segnale musicale.
- Ti insegna a coordinare le tue azioni con gli altri bambini.
- Favorisce il contatto e la cordialità nei rapporti con i coetanei.
- Insegna come improvvisare sui temi di fiabe e drammatizzazioni familiari.
- Migliora la coordinazione dei movimenti e il senso del ritmo.
- Sviluppa musicalità e plasticità.
- Sviluppa la capacità di posizionarsi uniformemente sul palco e di muoversi lungo di esso senza spingersi a vicenda.
- Sviluppa la respirazione vocale e la corretta articolazione.
- Sviluppa la dizione utilizzando poesia e scioglilingua.
- Richiede di pronunciare chiaramente le consonanti alla fine di una parola.
- Ricostituisce il vocabolario.
- Ti insegna a trovare le parole che corrispondono a determinate caratteristiche.
- Ti insegna a padroneggiare le intonazioni che riflettono i sentimenti più importanti.
- Presenta i creatori dell'opera.
- Introduce la terminologia teatrale.
- Introduce la struttura del palco e dell'auditorium.
- Sviluppa una cultura del comportamento nel teatro.
Come risultato di tale formazione, i bambini acquisiscono le seguenti competenze e abilità:
- I bambini imparano ad agire in modo coordinato.
- Sanno come alleviare la tensione di alcuni gruppi muscolari.
- Ricorda le pose necessarie.
- Descrivi e ricorda aspetto qualsiasi bambino.
- Conoscono circa otto lezioni di articolazione.
- Sanno come fare un lungo respiro contemporaneamente a un breve sospiro impercettibile.
- Raccontano scioglilingua a ritmi diversi.
- Possono pronunciare scioglilingua con diverse intonazioni.
- Capace di costruire un dialogo semplice.
- Sono in grado di formare frasi con determinate parole.
I bambini e il teatro
Le attività teatrali nel gruppo junior della scuola materna introducono il bambino nel mondo del teatro e riconosce cos'è la magia delle fiabe. La parola è la base educazione mentale bambini, quindi il compito più importante Il processo educativo è chiamato sviluppo del linguaggio. Di norma, le rappresentazioni teatrali vengono utilizzate per sviluppare la parola.
In generale, le possibilità dell'attività teatrale sono infinite. Partecipandovi, i bambini esplorano il mondo che li circonda attraverso colori, immagini, suoni e abilità domande poste costringerli ad analizzare, pensare, fare generalizzazioni e conclusioni.
Il miglioramento della parola è strettamente correlato alla formazione della mente. Nel processo di lavoro sulle proprie dichiarazioni, l'espressività delle osservazioni dei personaggi attiva gradualmente il vocabolario del bambino, la struttura dell'intonazione del discorso e la sua cultura sonora vengono modernizzate.
Perché l'attività teatrale all'asilo è così interessante? Gli scenari delle fiabe mettono i bambini di fronte alla necessità di esprimere i propri pensieri in modo chiaro, chiaro e chiaro. Ruolo svolto, di regola, entrare in dialogo con un altro personaggio migliora struttura grammaticale discorso dialogico. In questo caso Opportunità educative sono colossali: i bambini imparano a entrare in empatia con i personaggi delle produzioni e allo stesso tempo iniziano a sentire lo stato d'animo del pubblico. Si risvegliano sentimenti umani in loro: la capacità di mostrare gentilezza, protestare contro la menzogna, partecipazione.
Sviluppo nella scuola materna
Naturalmente, l'insegnante gioca un ruolo enorme nelle attività teatrali. Va notato che le attività teatrali devono soddisfare contemporaneamente missioni di sviluppo, educative ed educative. Non dovrebbero limitarsi a preparare discorsi.
In generale, i corsi di teatro consistono in:
- Visualizzazione spettacoli di marionette e le loro discussioni.
- Recitare varie fiabe e spettacoli.
- Esercizi per sviluppare l'espressività della performance (non verbale e verbale).
- Esercizi per lo sviluppo sociale ed emotivo dei bambini.
Ecco perché il contenuto di tali lezioni non introduce solo il testo di una fiaba o di qualsiasi creazione letteraria, ma anche gesti, movimenti, espressioni facciali e costumi.
È interessante notare che lo sviluppo delle attività teatrali negli asili nido e l'accumulo di esperienze sensoriali ed emotive nei bambini lo sono lungo lavoro, al quale i genitori devono partecipare. Di regola, dentro serate a tema genitori e figli partecipano ad armi pari.
È importante che i genitori svolgano un ruolo esecutivo, siano gli autori del testo, realizzino scene, costumi e così via. Comunque lavoro di squadra insegnanti, madri e padri promuove emotivo, intellettuale e sviluppo estetico bambini.
I genitori dovrebbero assolutamente partecipare alle attività teatrali. Ciò evoca una quantità colossale di emozioni nei bambini; il loro senso di orgoglio per il padre e la madre che si esibiscono con loro sul palco del teatro si intensifica.
Abilità comunicative
Hai mai studiato un rapporto sulle attività teatrali all'asilo? NO? Contiene molto informazioni utili. Ad esempio, da tali documenti puoi scoprire che oggi la cosa più importante è la formazione del prestigio comunicativo, che è l'indicatore principale dello sviluppo delle qualità personali del bambino.
In generale, il prestigio comunicativo consiste in un insieme di abilità che determinano il desiderio di un bambino in età prescolare di contattare le persone. Ciò include anche la capacità di creare un dialogo, la capacità di comunicare per pianificare attività congiunte, la capacità di comunicare utilizzando mezzi non verbali (gesti, espressioni facciali) e la manifestazione di buona volontà nei confronti dei partner.
SU questo momento la questione dello sviluppo è molto acuta abilità comunicative nei bambini. Dopotutto, la velocità del suo sviluppo, il suo atteggiamento nei confronti delle persone e il suo senso di sé dipendono dalla facilità con cui il bambino comunica con le persone.
L'autoeducazione nelle attività teatrali all'asilo prevede lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini. Per raggiungere questo obiettivo è necessario creare un ambiente in cui ogni bambino possa trasmettere le proprie emozioni, desideri, sentimenti e punti di vista, sia pubblicamente che in semplici conversazioni. Qui i bambini non dovrebbero essere imbarazzati ad ascoltare.
Il teatro fornisce un enorme aiuto in questo, poiché unisce i bambini con un'idea ed esperienze comuni. I bambini si incontrano attraverso attività interessanti che consentono a ciascun partecipante di mostrare la propria attività, creatività e individualità.
Nel processo di attività teatrale e di preparazione ad essa, i bambini iniziano a collaborare tra loro, si sforzano di comunicare con i coetanei, sviluppano capacità comunicative.
Terapia delle fiabe
Cos'altro c'è di interessante nelle attività teatrali all'asilo? Gli scenari fiabeschi qui si distinguono per una certa magia e originalità. In generale, la terapia delle fiabe è definita uno dei metodi che modellano le capacità creative. Lei è famosa storia secolare, ma questo nome gli è stato assegnato abbastanza recentemente.
La terapia delle fiabe utilizza parametri fiabeschi per lo sviluppo creatività, integrazione della personalità, modernizzazione delle relazioni con il mondo esterno, espansione della coscienza.
Usando questo metodo, sviluppano l'iniziativa creativa, superano le paure infantili, riducono l'ansia e l'aggressività e accumulano esperienze di comunicazione positive in un gruppo di coetanei.
L'importanza dell'uso della terapia delle fiabe sta nel fatto che le fiabe sono una componente naturale Vita di ogni giorno bambini.
Obiettivi della terapia delle fiabe
Se guardi il rapporto sulle attività teatrali all'asilo, lì puoi leggere molte cose interessanti. Ad esempio, i compiti della terapia delle fiabe:
- Sviluppano il discorso dei bambini con l'aiuto di: raccontare fiabe in terza persona, raccontarle, narrazione di gruppo di leggende, raccontarle in cerchio, mettere in scena fiabe con l'aiuto di bambole, analizzare fiabe, comporre fiabe.
- Identifica e sostiene la creatività.
- Ridurre il livello di ansia e aggressività.
- Sviluppare la capacità di superare paure e ostacoli.
- Sviluppare abilità per esprimere fruttuosamente le emozioni.
Le attività teatrali dei bambini all'asilo iniziano con una magica sessione di educazione fisica. Poi arriva il magico porridge della colazione. Gli insegnanti con i bambini si impegnano a trascorrere l'intera giornata in un clima gentile e fiabesco.
Vari personaggi delle fiabe vengono alle classi dei bambini e glielo raccontano storie divertenti sul nostro pianeta, gioca con loro, leggi favole e insegna la gentilezza.
Mentre ascolta una fiaba, il bambino studia significato filosofico, modelli di comportamento e stili di relazione. Inoltre, tutti i processi di comprensione avvengono a livello simbolico-inconscio.
Il bambino impara a raccontare storie, a pensare in modo creativo, a raccontare e poi fa un salto impressionante nello sviluppo, che influenzerà la formazione della sua personalità.
Tipi di fiabe
È noto che nella terapia delle fiabe vengono utilizzati i seguenti tipi di fiabe:
- Un racconto artistico o popolare. Questo tipo fornisce educazione morale e spirituale, coltiva sentimenti di dovere, assistenza reciproca, empatia, simpatia e così via. Ad esempio, la fiaba "Rapa" riflette chiaramente il sostegno e l'aiuto tra le persone, senza i quali è impossibile per una persona raggiungere un obiettivo elevato.
- Una fiaba educativa ed educativa amplia la conoscenza del bambino sul nostro pianeta, i principi di comportamento in diversi situazioni di vita. Si tratta principalmente di fiabe in cui numeri e lettere sono animati.
- Le narrazioni diagnostiche aiutano a determinare il carattere del bambino e a rivelare il suo atteggiamento nei confronti del mondo. Ad esempio, se a una ragazza piacciono le fiabe in cui il personaggio principale è un coniglietto codardo, allora potresti pensare che sia molto calma, timida e forse timida.
- Le leggende psicologiche insegnano a un bambino a combattere le sue paure e i suoi fallimenti. Insieme all'eroe, acquisisce fiducia nelle sue capacità.
- I racconti meditativi creano un'atmosfera di positività, conforto, calma, relax, eccitazione e sollievo dallo stress. Questa categoria di fiabe non ha eroi malvagi, situazioni di conflitto e l'eterna lotta contro il male.
Organizzazione della terapia delle fiabe per bambini
L'organizzazione di attività teatrali all'asilo comprende un numero incredibile di punti. Per prima cosa i bambini vengono introdotti alla fiaba e guardano insieme le immagini. Durante il processo di lettura, insieme ai bambini, analizzano le azioni degli eroi. Non si dovrebbe permettere che l'analisi del comportamento dei personaggi assomigli a insegnamenti e richieste. L'insegnante deve affascinare i bambini in modo che parlino e controlla solo il corso dei loro pensieri.
C'è così scrittore famoso Antipina. Le attività teatrali all'asilo sono il suo argomento preferito. Ha scritto un libro che copre molte questioni in questo settore. In effetti, questo Kit di strumenti, destinato agli insegnanti dell'educazione istituzioni prescolari. Contiene giochi ed esercizi che sviluppano la plasticità e le espressioni facciali, elementi di logoritmia e ginnastica articolatoria. Il libro presenta anche lo sviluppo di giochi, fiabe e vacanze.
Cos'altro insegna ai bambini l'attività teatrale all'asilo? Lavoro di club Questa zona è molto complessa, ma interessante. Gli insegnanti si assicurano che il contenuto delle fiabe sia comprensibile ai bambini, in modo che sia adeguato alla loro età. Insieme ai bambini drammatizzano ciò che hanno letto, fanno una valutazione ed esprimono la loro opinione usando l'intonazione.
Va notato che la terapia delle fiabe è definita un modo meraviglioso ed emozionante che aiuta i nostri bambini a risolvere i problemi legati all'età.
Il lavoro sulle attività teatrali nella scuola dell'infanzia prevede l'osservazione dei bambini durante il gioco, durante le passeggiate, in classe, in attività gratuita. Gli insegnanti notano che dove è necessario mobilitare l'attenzione e la memoria a livello inconscio, i bambini si liberano, si trasformano facilmente in personaggi delle fiabe preferiti e che la pensano allo stesso modo, fantasticano con piacere ed esprimono i loro pensieri in modo vivido e fantasioso. Durante la trasformazione, i bambini risolvono facilmente domande sulle fiabe, mostrando creatività privata.
Ambiente soggetto
Cos'altro possono insegnare le attività teatrali ai bambini all'asilo? Scenari con avventure magiche, angoli teatrali, teatri da tavolo e castelli incantati: questi attributi sono familiari agli insegnanti da molto tempo. Sono necessari per creare un ambiente soggettivo in via di sviluppo.
Cosa sono i corner teatrali? Qui selezionano un materiale molto vario su argomenti teatrali. Gli insegnanti creano alcuni oggetti con le proprie mani, alcuni vengono acquistati e altri vengono donati all'asilo dai genitori.
Anche le attività musicali e teatrali nella scuola materna influiscono sullo sviluppo dei bambini. La musica accompagna sempre spettacoli in cui i bambini usano le maschere per drammatizzare e mettere in scena i racconti popolari russi "Rapa", "Kolobok" e altri. Le performance vengono create utilizzando il piano del tavolo, il guanto e teatro delle marionette. I bambini provano sempre i loro ruoli con grande piacere ed emozione.
I bambini usano il dito, l'aereo e il teatro magnetico nei giochi, drammatizzando le fiabe, migliorando discorso dialogico, sviluppando la capacità di osservare attentamente il processo. La generazione più giovane sviluppa l'immaginazione e il pensiero creativo.
Negli asili nido ci sono castelli magici dove vivono buoni eroi e tappeti volanti, sui quali insegnanti e studenti viaggiano attraverso le fiabe. Va notato che ai bambini piace molto fantasticare e creare trame per giochi fiabeschi.
Speriamo che questo articolo ti aiuti a capire che il teatro è una componente essenziale dell'educazione delle giovani generazioni.
Introduzione Il teatro è un luogo magico in cui il bambino gioisce giocando e giocando impara a conoscere il mondo! L’attività teatrale è fonte di sviluppo dei sentimenti, sentimenti profondi bambino, lo introduce ai valori spirituali. È altrettanto importante che si sviluppino i giochi teatrali sfera emotiva, fallo simpatizzare con i personaggi. Non è un segreto che i bambini piccoli percepiscano meglio il discorso a loro rivolto se è supportato da oggetti visivi: immagini, giocattoli. L'attenzione iniziale nel mio gruppo era mirata ad arricchire l'ambiente di sviluppo del soggetto.
Giustificazione della scelta dell'argomento. Presentare i bambini a tipi diversi i teatri aiutano i bambini a rilassarsi, alleviare la tensione, creare un'atmosfera gioiosa e promuovere la gentilezza. Raccontare e mostrare fiabe ai bambini, cambiando voce e intonazione secondo l'eroe, mi ha permesso di notare nelle mie osservazioni che i bambini, giocando con piccoli giocattoli, possono recitare racconti popolari russi a loro ben noti ("Ryaba Hen", "Kolobok", "Rapa", ecc.). I giochi teatrali aiutano i bambini a sviluppare l'attenzione, la parola, la memoria e l'immaginazione creativa. Molto importante con gioventù mostrare ai bambini esempi di amicizia, sincerità, reattività, intraprendenza e coraggio.
Lo scopo dell'azione teatrale è crescere i bambini, sviluppare la personalità del bambino e sviluppare le capacità dei bambini. Le attività teatrali danno al bambino l'opportunità di superare se stesso, i suoi complessi, diventare libero, disinibito e imparare ad esprimere liberamente le proprie emozioni. L'obiettivo principale delle attività teatrali per bambini in età prescolare è l'educazione estetica dei bambini in età prescolare primaria. Nella drammatizzazione, è necessario fissare obiettivi per se stessi, vedere il futuro, comprendere e conoscere le capacità dei bambini.
Obiettivi delle attività teatrali nel gruppo più giovane 1. Sviluppare l'attenzione del bambino, ascoltare il discorso dell'adulto e comprenderne il contenuto e agire in conformità con esso; 2. Coltivare la resistenza, sviluppare la memoria; 3. Sviluppo del discorso espressivo intonazionale (emotività); 4. Sviluppo mentale e attività linguistica; 5. Sviluppare la capacità, con l'aiuto di un adulto, di mettere in scena e drammatizzare brevi passaggi di racconti popolari. Per insegnare ai bambini sono state utilizzate le seguenti tecnologie: apprendimento tramite modelli; attività di comunicazione.
Studi mimici con gesti Condizione emotiva carattere Siamo tristi Ci stiamo divertendo Siamo arrabbiati Abbiamo paura Siamo stanchi Azione di un bambino la faccia triste asciuga le lacrime sospira, alza le spalle sorride, ride batte le mani, salta Aggrotta le sopracciglia, pugni chiusi, batte i piedi Siediti, mani a pugno davanti a te e trema Siediti su una sedia, braccia e gambe sono rilassate
Mnemotables Una tabella mnemonica è un diagramma che contiene determinate informazioni. Nei gruppi più giovani si utilizzano tabelle mnemoniche, poiché i bambini conservano meglio nella memoria le singole immagini: la volpe è un imbroglione rosso, le galline sono gialle, il galletto ha una cresta rossa, il topo è grigio, l'albero di Natale è verde, il il sole è giallo e rosso (caldo) e altre immagini. Il riferimento nella tabella è l'immagine dei personaggi principali della fiaba, attraverso i quali c'è la consapevolezza di ciò che sta accadendo in essa, la comprensione della fiaba stessa, il contenuto che è “legato” attorno ai suoi personaggi principali.
