Individuālo interviju ar vecākiem kopsavilkums. Metodiskā izstrāde par tēmu: Individuālas sarunas ar vecākās grupas vecākiem kopsavilkums “Kā pārvarēt kautrību

Kādas multfilmas bērniem vajadzētu skatīties?

Mērķis: Izskaidrojiet vecākiem mūsdienu multfilmu skatīšanās pozitīvos un negatīvos aspektus.
Materiāls: projektors, dators.
Sarunas plūsma:
Mani uztrauc šis jautājums:
– Mūsu bērni kļūst dusmīgāki, cietsirdīgāki un agresīvāki. Vērojot bērnus, redzēju, ka viņi kopē multfilmu varoņu uzvedību. Bērni, uzbrūkot visiem un pārkāpjot visus noteikumus, pēkšņi saprot, ka ir ļoti patīkami būt galvenajam, stipram, kad visi tev paklausa un visi baidās. Varoņi viņiem rāda sliktu piemēru, ko bērni ienes savā dzīvē. Ja bērns bieži skatās šādas multfilmas, viņš mācās piemēru no visu uzvaroša supermens, kuram nav likumu. (Ir obligāti jāsniedz šādi piemēri no grupas dzīves, esmu pārliecināts, ka katram skolotājam to ir daudz.)
Mūsdienās karikatūras bērniem ir kļuvušas par kaut ko līdzīgu rotaļlietai vai grāmatai. Un tie veido bērna dvēseli un prātu, izglīto viņa gaumi un uzskatus par pasauli. Bērni paši vēl nespēj tikt galā ar tādu informācijas straumi, kas viņiem krīt multfilmu veidā. Viņi nespēj saprast, kas ir labs un kas slikts. Viņu iekšējā pasaule joprojām veidojas, un visam, ko viņi redz uz ekrāna, ir liela nozīme tās veidošanā.
Tajā pašā laikā karikatūras ir arī audzināšanas līdzeklis, un pirmsskolas vecuma bērniem, kad viņi vēl neprot lasīt un rakstīt, tas ir galvenais izglītības līdzeklis. Karikatūras mīl bērni dažādi vecumi. Viņi savās attīstības, izglītības iespējās ir tuvi pasakai, spēlei, tiešraidē cilvēku komunikācija. Varoņi visvairāk parāda bērnu Dažādi ceļi mijiedarbība ar ārpasauli. Tie veido bērnos priekšstatus par labo un ļauno, labas un sliktas uzvedības standartiem. Multfilmā notiekošie notikumi ļauj celt bērna izpratni, attīstīt viņa domāšanu un iztēli, veidot pasaules uzskatu. Un tāpēc bērnam nav iespējams aizliegt skatīties multenes. Tad kā būt?
Protams, es saprotu, ka, atnākot noguris no darba, ir jāatpūšas. Jūs sēžat savu bērnu pie televizora stundu vai divas, un jums šķiet, ka problēma ir atrisināta. Bet nav nepieciešams stingri kontrolēt, ko un kad viņi skatās. Un vislabāk ir skatīties kopā ar viņu, lai komentētu un izskaidrotu ekrānā notiekošo, jo bērns nevar izfiltrēt skatīto informāciju, kas ir negatīva. Kurš, izņemot jūs, viņiem paskaidros, kas ir labs un kas slikts? Šajos sižetos bieži notiek konflikts, kautiņš, kauja, apšaude, slepkavība - tie ir elementi agresīva uzvedība un vardarbība, ko bērni pēc tam pārcieš reālajā dzīvē. Viss apskatītais, protams, nogulsnējas bērnu prātos. Lielākā daļa negatīvo momentu ir mūsdienu karikatūrās. Un daudz agresijas sākotnēji tika izklāstītas ārzemju karikatūrās. Skatāmies šīs filmas:
filma 1
filma 2

Mūsu vecās karikatūras noteikti ir daudz sirsnīgākas, tīrākas un laipnākas. "Padomju" karikatūrās ļauns varonis, kā likums, bija dusmīgs, jo bija viens. Un, tiklīdz viņš atrada draugus, viņš kļuva laipnāks. Laipnība bija padomju karikatūru pamatā. Padomājiet par to, cik ilgi esat redzējis šīs karikatūras ekrānā:
filma 3
Ļoti bieži dzirdu vecāku pārmetumus, ka bērni visu dienu skatās multenes un vienkārši nevar no tām atraut, un tajā pašā laikā aizmirsti, ka pats savus bērnus uzsēdini uz tiem, sēdinot pie televizora, lai bērni nenāk. traucē jums nodarboties ar savām lietām. Jums jāsaprot, ka neviena multfilma, pat pati pamācošākā, nevar aizstāt bērnam saziņu ar vecākiem. Bērniem ir jājūt vecāku mīlestība, viņu uzmanība un klātbūtne. Jāatrod laiks bērnam, lai tā nav tik daudz. Ja tas nenotiek, nebrīnieties, ja bērni sāks uzvesties agresīvi, histēriski smieties un sāks knibināt vai kost citus cilvēkus, atdarinot multfilmu varoņus, kurus viņi dievina. Vērojiet bērna uzvedību, mēģiniet izņemt no skatīšanās to, kas negatīvi ietekmē jūsu bērna psihi. Un paturiet prātā, ja jūs aizliedzat bērnam skatīties multfilmu, viņš pārtrauks to skatīties jūsu priekšā. Bet kurš garantē, ka viņš to neskatīsies bez jums, ņemot vērā pašreizējo daudzu televīzijas un interneta kanālu pieejamību. Vai arī tāpēc nesāks histērija un nerīkosies. Aizliegums, iespējams, ir pēdējais līdzeklis. Bērnam ir svarīgi pašam saprast, kas īsti ar šīm multfilmām un to varoņiem nav kārtībā un kāpēc nav vērts viņiem līdzināties. Un jums ir jāpalīdz viņam šajā izpratnē, lai mazulis to darītu pareizi secinājumi un pieņēma apzinātu lēmumu. Ir svarīgi saprast, ka ne viena brīnišķīga multfilma nevar aizstāt pozitīvu, pilnvērtīgu saziņu ar vecākiem bērniem. Viņam ir vajadzīgi atbalsta vārdi, mūsu smaidi un mīlestība.
Droši vien katram vecākam pašam būtu jānosaka, cik kaitīga tā vai cita multfilma ir viņa bērnam.
Pēc psihologu domām, šeit ir dažas bīstamu karikatūru pazīmes:
- Pārāk spilgtas krāsas. Skābi spilgtas krāsas un dinamiskas ainas ar zibšņiem uz ekrāna pārsātina bērnu psihi. Ja vakarā skatīsies šādas multfilmas, bērns pārlieku uzbudināsies, un vecākiem būs grūti viņu nolikt gulēt. Turklāt spilgtas karikatūras var negatīvi ietekmēt bērna redzi un pat izraisīt epilepsijas lēkmi slimiem bērniem.
- Skaļš skaņu celiņš. Skarbas skaņas, intensīva mūzika nomācoši ietekmē bērna psihi, izraisa galvassāpes un paaugstināta trauksme.
- Agresijas un vardarbības ainu klātbūtne. Jāizvairās no multfilmām, kur varoņi izrāda pastiprinātu agresiju viens pret otru, nemitīgi cīnās, kaitē citiem, kā arī nāves atribūtu (slepkavības ieroči, kapsētas, asinis, galvaskausi) demonstrējumiem. Bērns pēc skatīšanās var izrādīt agresiju un nežēlību īsta dzīve.
- Varoņu slikta (deviantā) uzvedība nekādā veidā netiek sodīta un dažreiz pat apsveicama. Karikatūrā varoņi var aizvainot, aplaupīt, nogalināt un tajā pašā laikā netikt nosodīti un sodīti. Maziem bērniem rodas priekšstats par visatļautību, standarti tiek iznīcināti laba uzvedība sociālās barjeras tiek atceltas. Tāpat jāizvairās no multfilmām, kurās nav skaidras robežas starp labo un ļauno, kur pat labie varoņi var darīt sliktas lietas savu interešu labā.
- Ekrānā tiek parādīta dzīvībai bīstama uzvedība. Karikatūras, kurās varoņi "neapdomīgi", lec no jumtiem, skrien pa brauktuvi, apdraud savas dzīvības, ir Negatīvā ietekme par pašsaglabāšanās instinktu bērniem. Pirmsskolas vecuma bērni mēdz atdarināt savus iecienītākos varoņus, un šādi piemēri var izraisīt traumas un šausmīgu katastrofu ģimenei.
- Ir ainas, kurās vērojama necieņa pret cilvēkiem, augiem un dzīvniekiem. Daudzās mūsdienu multfilmās ir izsmiekls, ņirgāšanās par vājiem, bezpalīdzīgiem varoņiem, neglīta attieksme pret vecumdienām, mātes stāvokli. Ja mīļotais varonis ir slikti audzināts, uzpūtīgs un rupjš, tad bērna ciniski neķītrā uzvedība neliks jums gaidīt.
- Neglīti, nesimpātiski tēli. Bērniem varoņu izskats ir ļoti svarīgs, jo viņi identificējas ar viņiem. Ja bērns uz ekrāniem redz briesmoņus, briesmoņus, neglītus varoņus, tad cieš viņa iekšējā pasaule, sevis uztvere. Asos leņķiskos supervaroņus meitenes var uztvert kā topošā vīrieša modeli, bet noslēpumainās un noslēpumainās varones ar lielām acīm – kā ideālu zēniem.
- Pārraidīt nestandarta piemērus par dzimumu lomu uzvedību. Daudzās mūsdienu karikatūrās ir redzamas drosmīgas sievietes, kuras valkā vīriešu apģērbi, parādīt spēcīgas gribas rakstura iezīmes un demonstrēt spēku, un otrādi. Pirmsskolas vecumā bērnu dzimuma identificēšana notiek. Šādu ainu skatīšanās var negatīvi ietekmēt bērna uzvedību.
- Slengs, neķītri izteicieni. Pat no pirmā acu uzmetiena visnekaitīgākajās karikatūrās šādi izteicieni reizēm izslīd cauri. Bērni uzreiz atceras "interesantos" vārdus. Vecāki saka vienu, un multenēs redzams, ka var lamāties, kā rezultātā bērns ir neizpratnē, var tikt satricināta vecāku autoritāte.
Psihologi iesaka atteikties rādīt karikatūras bērniem līdz 2 gadu vecumam. Pirms multfilmas ieslēgšanas vecākiem tā rūpīgi jāpārskata un jāanalizē saskaņā ar iepriekš minētajām pazīmēm. Pat ja multfilmu drošība ir pārbaudīta, tās nedrīkst rādīt vairāk kā 1,5 stundu dienā. Pēc ekspertu domām, multfilmai vajadzētu būt bērna svētkiem.
Izlemiet paši un skatieties bērnu reakciju un izvēlieties multfilmas savam bērnam. Un nelejupielādējiet to skatoties. Labāk kopā ar bērnu lasīt grāmatu. Varbūt šī jūsu lasītā grāmata būs daudz interesantāka par multfilmu. Patiešām, lasīšanas procesā mēs varam izdomāt tēlus, domas un tēlus, kā arī varonī personificēt kādu daļu no sevis. Tātad bērnam ieguvumi būs daudz lielāki. Bērnu agresija ir kļuvusi par reālu mūsdienu sabiedrības problēmu!
filma 1

filma 2

filma 3

Paldies par jūsu uzmanību!

Konsultatīva saruna ar skolēna vecākiem.

1. Sarunu objekts: skolēna vecāki.

2. Sarunas tēma: Kā pārvarēt bērna kautrību un nedrošību

3.Sarunas mērķis: veidot vecāku priekšstatus par bērna kautrības un nedrošības ietekmi uz akadēmiskajiem panākumiem.

4.Sarunas mērķi:

a) izveidot psiholoģisku kontaktu ar vecākiem;

b) pārrunāt ar vecākiem skolēna kautrības un nedrošības ietekmes problēmu;

c) palīdzēt vecākiem attīstīt vēlmi palīdzēt pašu bērnu kautrības un nedrošības pārvarēšanā;

d) pārrunājiet ar vecākiem veidus, kā pārvarēt bērna kautrību un nedrošību mājās un dārzā.

5.Sarunas plāns:

1) sveiciens;

2) galvenais korpuss;

a) kautrības un nedrošības rašanās teorētiskais aspekts;

b) Vecākiem uzdotie jautājumi;

c) Vecākiem ir jautājumi;

d) Atgādinājums vecākiem pārvarēt savu bērnu kautrību un šaubas par sevi.

3) Secinājums.

Sveicieni:

Sveiki! Mans vārds ir (pilns vārds). Vēlos ar jums konsultatīvu sarunu par tēmu "Kā pārvarēt bērna kautrību un nedrošību."

Galvenā daļa:

Pat ekstrēmākajā un novārtā atstātajā

kautrības un nedrošības forma pāries,

ja tu pielieto dvēseles darbu to pārvarēšanai.

Gandrīz katrs cilvēks savā dzīvē piedzīvo baiļu sajūtu. Kāds baidās no augstuma, kāds baidās no čūskām. Bet no tā dzīvē var izvairīties. Bet kā ir ar tiem, kas baidās no cilvēkiem? Pirmkārt, tas attiecas uz kautrīgiem cilvēkiem un nedrošiem bērniem. Viņi jūtas nedroši ar vienaudžiem.

Bieži vien skolotājiem, kuri strādā ar šādiem skolēniem, rodas iespaids, ka viņiem ir zems līmenis intelektuālais potenciāls, šaurs skatījums, neattīstītas mācīšanās prasmes. Bērns, kurš smalki izjūt skolotāja attieksmi pret sevi, kļūst noslēgts, noslēgts, pārstāj komunicēt ar vienaudžiem. Pamazām šāds stāvoklis veido viņa zemo statusu komandā.

Skumja bilde, vai ne?

(Atbildes no vecākiem)

Un, ja mājās viņš nesaņem atbalstu un uzmanību, situācija var izvērsties par traģēdiju.

(Vecāku jautājumi)

Kautrība ir brīvs jēdziens; jo tuvāk skatāmies, jo vairāk redzam tās šķirnes. Tāpēc, pat pirms sākam domāt, ko ar to darīt, nav par ļaunu uzzināt par to vairāk.

Oksfordas vārdnīca angliski ziņo, ka pirmo reizi rakstīšana vārds "kautrīgs" tika lietots pēc Kristus dzimšanas un nozīmēja "viegli nobijies". “Būt kautrīgam” nozīmē būt “grūti tuvoties kautrības, piesardzības vai neuzticības dēļ”. Kautrīgs cilvēks ir "piesardzīgs, nemēdz tikties vai kontaktēties ar kādu konkrētu personu vai objektu". "Iespaidīgs, bikls, kautrīgs," kautrīgs cilvēks var būt "nošķirts vai noslēpumains šaubu par sevi dēļ" vai bailēm no uzmākšanās, viņa antipoda, "šaubīga, aizdomīga, "tumša" personība.

Webster's Dictionary definē kautrību kā "neveiklību citu cilvēku klātbūtnē".

(Vecāku jautājumi)

Kautrība rodas, kad bērns vispirms koncentrējas uz to, ko citi par viņu domā. svešiniekiem. Viņš baidās, ka neapmierinās citu cilvēku cerības un tiks atraidīts. Stress ietekmē viņa fizioloģisko stāvokli. Viņš nosarkst, runā nekonsekventi un ātri, kļūst neveikls.

4 kautrības iemesli:

1. Bērni, kuri asi reaģē uz jebkādām pārmaiņām un konfliktiem, ir jūtīgāki un jūtīgāki pret šādu uzvedību. Tāpēc jebkura neuzmanīgs vārds vai nepatīkama situācija var likt viņiem atkāpties sevī. Bieži vien šādi bērni aug ģimenēs, kur vecāki cenšas nemitīgi kontrolēt savu uzvedību.

2. Atņemot brīvību, bērns zaudē pašapziņu un neatkarību.

3. Bezgalīga kritika ir arī cēlonis kautrības veidošanai. Kad bērnus pārāk bieži kritizē, viņi pārstāj darīt visu, kas nepieciešams, lai izvairītos no kļūdām un spiediena. Grūtāk ir, ja arī kritiskie vecāki salīdzina bērnu ar vairāk veiksmīgs brālis vai cits.

4. Un visbeidzot, bērni var vienkārši kopēt savu vecāku uzvedību. Ja ģimenē ir kautrīgs tēvs vai māte, tad bērnam vienkārši nebūs priekšzīmīga parauga, kas simbolizē pašapziņu.

Atgādinājums vecākiem.

Šeit ir daži noteikumi, kas jums jāievēro, mijiedarbojoties ar savu kautrīgs bērns.

1. Uzslavējiet savu bērnu par sasniegumiem, ko viņam devis darbs un neatlaidība.

2. Vaino nevis bērnu, bet gan viņa necienīgos darbus.

3. Izvirzi bērnam īstenojamus mērķus un novērtē viņa sasniegumus.

4. Neņemiet vērā bērna centienus pārvarēt šaubas par sevi.

6. Neliedz bērnam kļūdīties, neaizstāj viņu dzīves pieredze viņa.

7. Neieaudzini bērnam bailes un bailes attiecībā pret sevi.

8. Pajautā bērnam, vai viņš tev neko nestāsta, dari to taktiski un silti.

9. Priecājieties par viņa uzvarām pār sevi.

10. Esiet viņam līdzās, ja viņam to vajag!

INDIVIDUĀLĀS DARBA FORMAS AR VECĀKIEM

Individuāla saruna.

Mērķi un uzdevumi: a) nodrošināt optimālus apstākļus bērna audzināšanai, labāk iepazīt vecākus, palīdzēt viņiem ar konkrētiem padomiem, iezīmēt kopīgus bērnu pedagoģiskās ietekmes veidus, precizēt viņam izvirzītās prasības un sniegt efektīvu palīdzību ģimenei;

b) skolotājam mācīties no vecākiem individuālās īpašības un skolēnu tieksmes atrast pareizā pieeja bērnam;

c) izveidot draudzīgas uzticības attiecības ar vecākiem.

Gatavojoties sarunai:

Ieskicē sarunas tēmu un plānu;

Sagatavojiet jautājumus un pārdomājiet sarunas gaitu;

Padomājiet par sarunas vietu un laiku;

Ja nepieciešams, sagatavot literatūru;

Iepriekš paziņojiet vecākiem par gaidāmo sarunu.

Sarunas gaita.

Ievaddaļā skolotājs sarunu sāk ar pozitīvu, pozitīvu informāciju.

Galvenajā daļā skolotājs uzdod jautājumus, izceļ tēmu, uzklausa vecākus un ved ar viņiem dialogu.

Noslēgumā audzinātāja sniedz konkrētus padomus, ieteikumus, kas vērsti uz kopīgs darbsģimenēm un pedagogiem, un saruna beidzas uz pozitīvas pozitīvas nots.

Vadītājs, ārsts, mūzikas darbinieks, uzraugs fiziskā audzināšana un citi. Saruna var notikt ekskursijas laikā pa grupu, bērnudārzu.

Diskusiju tēmas ir dažādas. Ir svarīgi, izmantojot sarunu, apzināt pozitīvo izglītības pieredzi, sagatavot vecākus uzstāšanās sanāksmē. Saruna var būt gara vai īsa.

Intervijas prasības.

* Sarunā saglabājiet lietišķu toni, izveidojiet viegluma atmosfēru.

*Ja vecāks uzdod jautājumu, uz kuru skolotājs nevar atbildēt, viņš iesaka sarunu atlikt, lai sagatavotos un pēc tam sniegtu kvalificētu ieteikumu.

*Ja jārunā par bērna slikto darbu, saruna jāsāk ar pozitīvo, kas ir bērnā.

* Sarunā ar dažādiem ģimenes locekļiem (mammu, tēti, vecmāmiņu) ir jāievēro diferencēta pieeja.

* Vecāku lūgumi sarunas laikā ir jāizpilda, ja tie nekaitē bērnam.

* Bērna klātbūtnē nevar runāt.

* Prot uzklausīt bērnu, dot mazāk norādījumu, izvirzīt prasības.

INDIVIDUĀLĀ KONSULTĀCIJA

Konsultācija - individuāla, diferencēta darba ar vecākiem forma, kas palīdz, no vienas puses, tuvāk iepazīt ģimenes dzīvi un sniegt palīdzību tur, kur tā visvairāk nepieciešama; no otras puses, tas mudina vecākus cieši paskatīties uz saviem bērniem, apzināt viņu rakstura iezīmes, domāt, kā viņus vislabāk izglītot.

Sagatavošanās konsultācijai:

Ieskicē tēmu, plānu;

Sagatavot saturu, redzamību;

Apsveriet vietu un laiku;

Iepriekš uzaiciniet vecākus;

Prasības konsultācijai.

*Konsultācija tiek veikta vakarā un bērna prombūtnes laikā.

*Konsultācija tiek veikta bez steigas un laipni.

* Ir svarīgi noteikt vecāku atrašanās vietu.

* Konsultāciju iniciē pirmsskolas izglītības iestāde, bet to var rīkot pēc vecāku pieprasījuma.
NORĀDĪJUMI VECĀKIEM

Mērķi un uzdevumi: iepazīstināt vecākus ar bērnu dzīves un audzināšanas apstākļiem pirmsskolas izglītības iestādē, ar audzināšanas uzdevumiem; raisīt vecākos vēlmi palīdzēt bērnudārzam pedagoģiskajā un saimnieciskajā darbā, lai uzlabotu pirmsskolas vecuma bērnu izglītības kvalitāti.

Skolotāja sagatavošana: pārdomājiet, kam kādu uzdevumu piešķirt, pamatojoties uz ģimenes iespējām.

Pasūtījumu organizēšana.

Uzrunājiet vecākus šādā formā un izskaidrojiet uzdevuma nozīmi tā, lai visi labprāt atbildētu un izpildītu pieprasījumu. Pēc uzdevuma izpildes tiek veikts ieraksts "Labo darbu grāmatā", kas atrodas vecāku stūrītī un ir pieejama lasīšanai visiem vecākiem. Paldies var izteikt vecāku sapulce.

Pasūtījuma organizēšanas prasības.

1 Ievērot vecāku pakāpeniskas iesaistīšanas principu, palīdzot pirmsskolas izglītības iestādēm.

2Uzdevums, ko izdalīt visiem vecākiem, ne tikai aktīvajiem.
CIEMO BĒRNU ĢIMENES

Mērķi un uzdevumi.Ģimenes izpēte. Kontakta nodibināšana ar bērnu, viņa vecākiem. Iepazīstieties ar izglītības nosacījumiem. Saprast psiholoģiskais klimatsģimenēm, atmosfēru mājās, lai atrastu labākos veidus un līdzekļus, kā veidot vienotu ietekmes līniju uz bērnu bērnudārzā un mājās. Stiprināt kontaktu starp bērnudārzu un ģimeni, veidot savstarpēju sapratni, radīt draudzīgu atmosfēru, vēlmi palīdzēt viens otram. Izstrādāt vienotas audzināšanas metodes, lai padarītu bērna dzīvi bērnudārzā un mājās jēgpilnu un priecīgu. Saskatīt un atzīmēt pozitīvo ģimenes dzīves organizēšanā. Uzziniet, vai ģimenē tiek darīts viss iespējamais bērna pareizai audzināšanai. Nosakiet, kura līnija jāievēro attiecībās ar šo ģimeni. Ieskicējiet prasību, padomu un ieteikumu plānu. Atklājiet labāko pieredzi ģimenes izglītība. Sazinieties ar visiem ģimenes locekļiem.

Gatavošanās vizītei:

Iepriekš saskaņojiet ar vecākiem ērtu apmeklējuma laiku;

Noteikt apmeklējuma mērķi;

Izpētīt informāciju par ģimeni: sastāvu, ģimenes locekļu vārdu un uzvārdu, darba vietu, finansiālā situācija, ģimenes īpatnības, bērna veselība;

Padomājiet par to, kādu informāciju iegūt un kādus jautājumus vecāki varētu uzdot.

Vizītes organizācija un saturs.

Atkarībā no apmeklējuma mērķa skolotājs iepazīstas ar:

* ar vietu spēlēm un aktivitātēm, ar savu apgaismojumu un ērtībām;

* ar rotaļlietu, grāmatu satura secību;

* ar sadzīves darba pienākumiem, to raksturu (pastāvīgs, epizodisks);

*kā notiek kultūras un higiēnas prasmju veidošana;

* kā tiek veikta fiziskā attīstība;

* kā bērns tiek sagatavots skolai;

* ar ģimenes locekļu komunikāciju, atmosfēru mājā;

* ar bērna uzvedības un noskaņojuma raksturu mājās (priecīgs, netraucēts, kluss, apmulsis, draudzīgs utt.).

Tad skolotājs pastāsta ģimenes locekļiem, kā bērns dzīvo bērnudārzā (pozitīvi). Tiek apspriestas pedagoģiskas problēmas un tēmas. Vizītes beigās skolotājs dod praktiski padomi, iezīmēti ieteikumi, audzināšanas pozitīvās pieredzes izplatīšanas veidi un līdzekļi, izstrādātas vienotas prasības bērnam viņa pozitīvai attīstībai. Otrā apmeklējuma laikā tiek pārbaudīta iepriekšējā vizītē sniegto ieteikumu izpilde, atzīmētas izmaiņas. Pirmā vizīte ir iepazīšanās, otrā – bizness.

Pēc apmeklējuma audzinātāja izdara ierakstu speciālā piezīmju grāmatiņā apmeklējumu reģistrēšanai un ieskicē plānu darbam ar šo ģimeni.

Katra ģimene tiek apmeklēta vismaz reizi gadā. Disfunkcionālas ģimenes apmeklējiet biežāk un kolektīvi - ar vadītāju, pilnvaroto padomi.

Prasības ģimenes apmeklējumam.

1Atnākt pie bērna mājās nozīmē atnākt viņu apciemot. Esi labā noskaņojumā, draudzīgs, labestīgs. Nepieļaut sūdzības, kritiku, komentārus. Sniedziet padomu taktiski, neuzkrītoši.

2 Noteikti ierodieties paredzētajā dienā, nekavējieties.

3 Neveiciet ierakstus apmeklējuma laikā.

4Apmeklējumiem jābūt regulāriem, sistemātiskiem un dažādiem mērķiem.

5 Vizītes laikā apskatīt un uzsvērt vecāku sasniegumus bērna audzināšanā.

PEDAGOĢISKĀ BIBLIOTĒKA-MOBILĀ

Mērķis: aizraut vecākus ar pedagoģisko informāciju, rosināt interesi par izglītības jautājumiem.

Darba organizācija.

Stūrī vecākiem ir speciāla mape rakstiem par noteiktām pedagoģiskām tēmām un pedagoģiskajai literatūrai. Periodiski notiek sarunas ar vecākiem par lasīto: kas viņus interesēja, ko viņi aizņēmās bērna audzināšanai.

Grāmatas atlasa un iegādājas pirmsskolas izglītības iestādes administrācija, piedalās blakus esošā bibliotēka, palīdz vecāki. Ir svarīgi apsvērt: kur glabāt grāmatas, kā izsniegt, kā veikt uzskaiti, apzināt lasītāju vajadzības. Dažos gadījumos grāmatas atvērta piekļuve un vecāki paši izvēlas to, kas viņus interesē. Literatūra ir sakārtota pēc vecuma, pēc tēmas, pēc sadaļas. Ja grāmatas tiek glabātas skapī, kas nav brīvi pieejams, vecāku stūrī ievieto kartotēku ar anotācijām. Tas tiek atlasīts pēc satura, nevis pēc alfabēta. Katram vecākam ir lasītāja karte. Bērnudārzā saskaņā ar grafiku tiek nozīmēta atbildīgā persona par pedagoģiskās bibliotēkas darbu vai iecelti dežuranti. Ērtības labad ir noteiktas grāmatu izdošanas dienas un stundas. Vecāku stūrītī periodiski tiek ievietoti sludinājumi par kādu jaunu produktu vai grāmatu, kas izdota jau sen, bet kuru noderētu izlasīt daudziem vecākiem. Ir svarīgi sekot līdzi lasītajam. Lai to izdarītu, tiek organizēta diskusija, viedokļu apmaiņa vai vecāki raksta atsauksmi īpašā piezīmju grāmatiņā. Grāmatas var glabāt metodiskajā kabinetā sadaļā "Literatūra vecākiem".
KOLEKTĪVĀS DARBA FORMAS AR VECĀKIEM
GRUPAS SARUNAS.

Saruna skolotāji ar vecākiem ir pieejama un izplatīta saiknes veidošanas forma starp skolotāju un ģimeni, viņa sistemātiska komunikācija ar vecākiem, ar citiem ģimenes locekļiem, un galvenā loma sarunas rašanās un norisē ir skolotājam.

Mērķi un uzdevumi. Veidot ciešas attiecības ar bērnu ģimenēm, ievērojot diferencētu pieeju, balstoties uz vecāku pedagoģiskās kultūras līmeni. Izveidot pedagoģiski kompetentu vecāku komandu, kas ir gatava aktīvi palīdzēt pirmsskolas izglītības iestādēm. Dodiet ieguldījumu dibināšanā ciešs savienojums un pastāvīga komunikācija starp skolotāju, vecākiem un citiem ģimenes locekļiem. Palīdziet vecākiem labāk iepazīt bērna dzīvi un aktivitātes bērnudārzā. Sniegt ģimenei īpašu izglītojošu palīdzību.

Gatavojoties sarunai:

Sarunāt tikšanos ar vecākiem (vieta, laiks, tēma);

Lūdziet vecākiem sagatavot jautājumus;

Uzaiciniet uz sarunu vairākus pieredzējušus vecākus;

Pārdomājiet dialoga saturu, sagatavojiet padomus, ieteikumus.

Sarunai jābūt kodolīgai, vecākiem saturīgai. To veic pēc skolotāja vai vecāku iniciatīvas. Intervija var būt pirmsskolas darbinieki: menedžeris, metodiķis, mūzikas vadītājs un citi. Sarunas laikā, piemēram, jautājumi, piemēram:

* bērna labsajūtu mājās un bērnudārzā;

* bērna uzvedība mājās un bērnudārzā;

* Pirmsskolas izglītības iestāžu apmeklēšanas noteikumu izpilde;

* kā organizēt nedēļas nogales pilnvērtīgai bērna attīstībai;

*par konkrētu pedagoģisko tēmu (patstāvība, bērnu spītība u.c.).

Optimālais sarunas laiks ir 20 minūtes. Sāciet un beidziet sarunas uz pozitīvas nots. Ir svarīgi radīt visus apstākļus, lai vecāki varētu izteikt savu viedokli.

Sarunas prasības.

1 Prast metodiski pareizi veidot dialogu, kompetenti vadīt sarunu.

2 Sarunā paudiet interesi, labo gribu.

3Klausieties vecāku izteikumus, tveriet zemtekstu (metāla valodu) - vecāku slēpto vēlmi.

4 Sekojiet divvirzienu sarunai (un ne tikai skolotājs runā), uzdodiet jautājumus vecākiem.

5 Sarunā parādiet, ka skolotājs visu dara bērna interesēs.

6 Sarunājieties mierīgā, draudzīgā tonī.

Grupu konsultācijas.

Mērķi un uzdevumi. Mudiniet vecākus apgūt noteiktas zināšanas un prasmes. Palīdziet vecākiem atrisināt problēmas. Konkrēt un padziļināt kopsapulcēs un grupu sapulcēs saņemtās vecāku zināšanas. Sniegt vecākiem jaunas zināšanas, paplašināt pedagoģisko redzesloku.

Konsultāciju formas:

- Ziņot;

Diskusija par jautājumu;

Speciālista (ārsta, jurista, skolotāja un citu) runa;

Diskusija par vecāku iepriekš lasītu rakstu;

Pieredzes apmaiņa;

Video materiālu apskate, viedokļu apmaiņa, secinājumi.

Konsultācijas sagatavošana:

Pārdomāt konsultanta formu, tēmu, saturu, kandidatūru;

Brīdināt vecākus par konsultācijas laiku, vietu, tēmu;

Sagatavot vizualizāciju;

Konsultācijas organizēšana.

Konsultācijas ir plānotas un neplānotas. Neplānotās konsultācijas notiek pēc nepieciešamības pēc pirmsskolas izglītības iestādes iniciatīvas un pēc vecāku pieprasījuma. Plānveida konsultācijas tiek veiktas sistemātiski, noteiktās dienās un stundās. Konsultācijas saturs ir konkretizēts līdz detaļām. Atkarībā no tēmas tiek aicināti visi vecāki vai daži no viņiem. Piemēram, jūs varat uzaicināt vecākus dažādas grupas ar tādām pašām problēmām vai panākumiem izglītībā. Var uzaicināt vairākus vecākus no vienas vecuma grupas, kuriem nepieciešams padoms par vienu un to pašu jautājumu. Vai arī tiek aicināti jaunie vecāki; vecāki ar vienu bērnu; tikai meiteņu (zēnu) vecāki. Konsultācija sastāv no ievada, galvenā satura un noslēguma secinājumu, kopsavilkuma veidā. Teksta saturs ir konkretizēts, ietverti piemēri no prakses, dažādu viedokļu analīze.

Prasības konsultācijas organizēšanai.

*konsultācijas tiek veiktas sistemātiski plkst noteikti termiņi(var būt noteikta mēneša diena vai nedēļa);

* konsultācijas notiek bērnu prombūtnes laikā, vakarā;

*plānveida konsultācijas notiek saskaņā ar pirmsskolas izglītības iestādes gada plānu, tēmas un saturu apstiprina pirmsskolas izglītības iestādes vadītājs;

*Konsultācijai rūpīgi jāsagatavojas.

Grupas vecāku sapulce.

grupas sanāksme - lietderīga un efektīva pedagogu darba forma ar vecāku kolektīvu, organizēta iepazīšanās forma ar noteikta vecuma bērnu audzināšanas uzdevumiem, saturu un metodēm bērnudārzā un ģimenē.

Mērķi un uzdevumi. Iepazīstināt vecākus ar bērna audzināšanas mērķiem, uzdevumiem, saturu un metodēm bērnudārzā un mājās. Aizkustināt, ieinteresēt katru vecāku par bērnu audzināšanas jautājumiem. Noteikt vienotas prasības bērnam no audzinātāja un vecāku puses, izstrādāt vienotu ietekmes līniju uz bērnu. Identificēt un izplatīt labāko praksi ģimenes izglītībā.

Vecāku sapulces formas:

Pārskati;

Seminārs;

Tikšanās, kas balstīta uz ģimenes izglītības pieredzi;

Teorijas apvienojums ar praktiskiem vingrinājumiem;

Spēles forma - vecāki iejūtas bērnu lomā un izspēlē dažādas situācijas;

Praktiskā lomu spēles forma - nodarbību fragmentu rādīšana (vecāki bērnu lomā);

Rāda video par bērnu uzturēšanos bērnudārzā - analīze, secinājumi.

Gatavošanās sanāksmei.

1 Izveidojiet sapulces plānu.

2Pirms sapulces tiek veikta vecāku aptauja vai aptauja par sapulces tēmu. Lai to izdarītu, izveidojiet anketu vai anketu. Atbildes tiek analizētas un izdarīts secinājums par vecāku pedagoģiskās informētības līmeni par tikšanās tēmu.

3 Divas nedēļas pirms sapulces vecāku stūrītī tiek izlikts paziņojums par gaidāmo tikšanos, pēc tam tiek informēts mutiski, un pirms sapulces bērni nodod vecākiem pašu sastādītos ielūgumus.

4 Apsveriet iespēju organizēt bērnus uz laiku, kamēr vecāki ir sapulcē.

5 Sagatavojiet papīru vecākiem, pildspalvas rakstīšanai, piezīmes vecākiem.

6Sagatavot redzamību, literatūras izstādi, bērnu darbus utt.

7 Rūpīgi sagatavojiet prezentāciju: interesants sākums, teorētiski secinājumi ar piemēriem, beigas, saskaņā ar noteikumiem publiska runa. Apsveriet jautājumus, ko vecākiem vajadzētu apspriest.

8Sagatavojiet vecākus runai par pieredzes apmaiņu bērnu audzināšanā, ilustratīvus pavadmateriālus viņu vēstījumiem.

9 Uzziniet vecākus interesējošos jautājumus.

10. Sagatavojiet lēmuma projektu vai kopsavilkumu.

11. Padomājiet par skaidru runu laika ierobežojumu (no 5 līdz 10 minūtēm).

12. Padomājiet par tikšanās vietu, laiku. Izvēdiniet telpu, veiciet mitru tīrīšanu.
Grupas sanāksmes organizācija un saturs.

Grupas sanāksme notiek reizi ceturksnī. Pirmā tikšanās akadēmiskais gads notiks ne vēlāk kā oktobra sākumā. Fināls - maijā. Pamatojoties uz vasaras atpūtas darbu rezultātiem - augustā. Apspriešanai tiek nodoti 2-3 jautājumi. Viens jautājums ir galvenais, ko sagatavojis viņa pasniedzējs. Citi ir eksperti un vecāki. Sanāksmes tēmas nosaka gada uzdevumi un gada plāns pirmsskolas izglītības iestāde, kā arī tiek ņemtas vērā vecāku intereses un vēlmes, vai tiek apspriesta kāda steidzama tēma. Vecāki tiek iepazīstināti ar bērnu audzināšanas mērķiem, uzdevumiem, saturu, metodēm, formām. Tiek dots bērnu vecuma īpašību raksturojums, katra bērna attīstības dinamikas raksturojums. Tiek izraudzīta vecāku aizbildņu padome, kas par savu darbu atskaitās nākamajās sapulcēs, un gada beigās iesniedz atskaiti par visu gadā paveikto. Skolotāji stāsta vecākiem par audzināšanas darba stāvokli grupā, darba apstākļiem; par aptauju rezultātiem un secinājumiem, anketas. Sapulcēs vecāki saņem informāciju no dažādiem speciālistiem (ārsts, mūzikas direktors, medmāsa un citi). Ierakstus veido vecāki par savu pieredzi bērnu audzināšanā. Notiek diskusija. Darbnīcas laikā vecākiem tiek izsniegtas anketas, kopā ar vecākiem tiek vadīti nodarbību fragmenti, skatās video un tas viss tiek apspriests. Tiek izskatīti organizatoriski jautājumi. Tikšanās noslēgumā vecākiem tiek dota iespēja runāt, apmainīties viedokļiem, uzdot jautājumus, izteikt vēlmes. Rezultāts tiek summēts, izstrādāts risinājums, tajā skaitā vispārēja vienošanās par vecāku rīcību un pirmsskolas izglītības iestādes darbinieki. Lēmumi tiek atspoguļoti tālākās sarunās, konsultācijās, vecāku stūrītī.

prasību izpildi.

1 Censties pēc iespējas pilnīgāk iepazīstināt vecākus ar grupas bērnu dzīves īpatnībām, uzvedību, aktivitātēm kopumā un katru bērnu atsevišķi.

2 Katra jauna sanāksme jāsāk ar ziņojumu par to, kā tika īstenots iepriekšējās sanāksmes lēmums.

3 Atzīt ģimenes izglītības prioritāti, sazināties "uz vienlīdzīgiem pamatiem" ar vecākiem, jo nevienam nav privilēģiju norādīt, kontrolēt, novērtēt.

4 Zināt un ievērot publiskās uzstāšanās noteikumus:

*Bizness izskats;

*nolasīti galvenie teorētiskie nosacījumi, pastāstīti piemēri un daļa no referāta;

* uzraudzīt runas emocionālo krāsojumu, ar balsi izcelt galveno, galvenās domas tiek atkārtotas; ja vecāki kaut ko pieraksta, tad runa palēninās;

* Padomājiet par jautājumiem, ko vecākiem vajadzētu apspriest.

Pirmsskolas izglītības iestādes vecāku kopsapulce.

Vispārējā vecāku sapulce kolektīva forma darbam ar vecākiem, kurā tiek apspriestas izglītības problēmas, kas ir svarīgas visu vecāku pedagoģiskās kultūras pilnveidošanai neatkarīgi no bērnu vecuma.

Mērķi un uzdevumi. Iepazīstināt visas pirmsskolas izglītības iestādes vecāku kolektīvu: a) ar mūsdienīgām un plašām izglītības pedagoģiskajām problēmām; b) galvenie noteikumi, Federālās Izglītības ministrijas dokumenti un reģionālie līmeņi, vietējā izglītības nodaļa; c) pirmsskolas izglītības iestādes darba virzieni kārtējā gadā. Izplatiet pozitīvu vecāku pieredzi. Veicināt vecāku pedagoģiskās kompetences paaugstināšanu, pedagoģisko zināšanu apguvi, labākā pieredze audzinot savu bērnu. Censties īstenot prasību vienotības principu izglītībā no vecāku un pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogu puses. Palīdzēt vecākiem redzēt skolotājus kā patiesus sabiedrotos un gudrus savu bērnu draugus.

Sanāksmes sagatavošana.

Zāles sagatavošana: atbilstība higiēnas prasības, gaisa režīms, komfortablu apstākļu radīšana vecākiem, estētika;

Dežūrgrupas organizēšana bērniem, kamēr viņu vecāki atrodas sapulcē;

Par sapulci atbildīgo vecāku iecelšana, ievietošana zālē;

Speciālistu uzaicināšana (ārsts, jurists, ceļu policijas pārstāvis u.c.);

Vecāku sagatavošana priekšnesumam;

Sapulces lēmuma projekta sagatavošana;

Vecāku paziņošana: vispārīgi paziņojumi un grupās, mutisks ielūgums-atgādinājums, ielūgumu kartes utt.

Kopsapulces saturs.

Vecāku kopsapulce notiek 2-3 reizes gadā. Sanāksmi vada vadītājs vai metodiķis. Galveno ziņojumu var izlasīt vadītājs, metodiķis, pedagogs, vecāks-speciālists jebkurā jomā, kam piemīt oratora spēja. Tēmai vajadzētu interesēt visus vecākus. Pēc galvenā ziņojuma vadītājs iepazīstina vecākus ar noteikumiem un rezolūcijām. Tālāk runā pieaicinātie eksperti, vecāki. Mācību gada pirmajā sapulcē ir jāiepazīstina vecāki pirmsskolas izglītības iestādes uzdevumi, darba jomas. Runājiet par rezultātiem izglītojošs darbs DOE līmenī. Noteikti tiek apsvērta tēma par pirmsskolas vecuma bērnu fizisko attīstību un vasaras atpūtas darba organizēšanu. Vadītājs iepazīstina vecākus ar pedagoģisko, administratīvo, saimnieciskā darbība. Tiek risināti organizatoriskie un saimnieciskie jautājumi. Vecāki runā ar savu audzināšanas, aizbildnības pieredzi pirmsskolas padome. Vecākiem var parādīt koncertu, sporta priekšnesumu. Vecākiem ir iespēja uzdot jautājumu, izteikt savu viedokli, pārrunāt pirmsskolas izglītības iestādes darbu. Ir ekskursija pa izstādi. Sanāksmes beigās tiek sagatavots lēmums vai kopsavilkums. Kontrole par lēmuma izpildi ir uzticēta pirmsskolas izglītības iestādes administrācijai un aizbildņu padomei. Par lēmuma izpildi tiek ziņots nākamajā sēdē.

Prasības kopsapulces sarīkošanai.

*Sapulci sagatavo vadītājs ar visas komandas palīdzību.

*Ieslēgts kopsapulce viss mācībspēki.

*Sanāksme notiek svinīgā gaisotnē, tiek uzsvērta tās nozīme.

*Izrādes rūpīgi sagatavotas atbilstoši oratorijas prasībām.

*Nolikums noteikts, sanāksmes ilgums 1 stunda 20 minūtes.

Jautājumu un atbilžu vakars.

Mērķi un uzdevumi: apmierināt vecāku vajadzības pedagoģiskajās zināšanās.

Sagatavošana. Pirmsskolā pastāvīgi vai periodiski tiek ievietota pastkastīte vecāku rakstiskiem jautājumiem. Vecāki rakstveidā pastkastītē iemet sev interesējošos jautājumus par dažādiem izglītības jautājumiem. 3-4 dienas pirms jautājumu un atbilžu vakara vecākiem tiek izdalīts ielūgums (spilgts un krāsains), izlikts sludinājums. Skolotājs sagatavo atbildes. Sagatavot pedagoģisko situāciju tekstus par vecāku jautājumiem no izglītības teorijas un prakses.

Organizācija un rīcība.

Šim pasākumam ir divas daļas.

1.daļa - skolotāji, ārsts, mūzikas vadītājs, fiziskās audzināšanas vadītājs, psihologs, metodiķis, vadītājs atbild uz jautājumiem (atkarībā no vecāku jautājumu satura). Atbildēm jābūt precīzām un izsmeļošām.

2.daļa - vecākiem tiek piedāvāts risināt problemātiskas pedagoģiskās situācijas, pedagoģiskos uzdevumus un atbildēt uz skolotāju jautājumiem. Vecāki dalās pieredzē par ģimenes izglītību.

Sakaru centrs.

Tiek iekārtota neliela istabiņa (omulīga istaba, daļa no halles). Neformālā vidē vecāki stāsta viens otram par piedzīvoto, dalās iespaidos par dienas notikumiem. Pieaugušie var sarunāties pie tējas, kafijas tases.

Pedagoģiskā konference.

Konference(lat. - savākt vienuviet) - šī ir tikšanās, valdību, biedrību, zinātnisko organizāciju pārstāvju sanāksme, lai apspriestu un atrisinātu jebkādus jautājumus; masu darba forma ar cilvēkiem (vecākiem).

Mērķi un uzdevumi. Izplatiet pedagoģiskas idejas un zināšanas. Stiprināt vecāku uzmanību bērnu audzināšanai. Iepazīstināt ar izglītojošā darba saturu dažādās vecuma grupās. Veicināt pieredzes apmaiņu ģimenes izglītībā. Izklāstiet konkrētus izglītības uzdevumus un veidus, kā ietekmēt bērnu. Veidot vecākos atbildīgu attieksmi pret saviem vecāku pienākumiem. Pilnveidot pedagoģisko kultūru un pedagoģiskā kompetence vecākiem.

Konferences sagatavošana.

1Izvēlēta aktuāla tēma, kas aptver plašu jautājumu loku (“Bērnu veselība”, “Bērnu iepazīstināšana ar nacionālo kultūru”, “Spēle bērna dzīvē” u.c.). Tiek izstrādāts konferences plāns.

2Lai padziļināti izpētītu šo tēmu, viņi apmeklē vecākus mājās, pavada dienu atvērtas durvis, sagatavot pedagoģiskā procesa fragmentu video materiālus.

3 Veikt aptaujas, anketas.

5. Uzaiciniet ekspertus.

6 Sagatavot pieaugušo un bērnu priekšnesumus, vizuālo pavadījumu viņu priekšnesumiem.

7 Iepriekš ievieto sludinājumu; sagatavot bērnu darbu izstādi, pedagoģiskās un bērnu literatūras izstādi un izstādi, fotoizstādi, kas atspoguļo iestādes darbu par šo tēmu; paziņojumi, baneri, sienas avīzes, piezīmes, ielūgumi, stendi, video materiāli, albumi utt.

8Sagatavojiet konferences norises vietu: mitrā tīrīšana, ventilācija, vieta skaļruņiem, mikrofoniem utt.

Konferences organizēšana.

Konferences notiek republikas, rajona, pilsētas mērogā; vairāku pirmsskolas izglītības iestāžu vai vienas pirmsskolas iestādes ietvaros 1-2 reizes gadā. Konferences organizē izglītības nodaļas, lielie uzņēmumi, iesaistot pirmsskolas izglītības iestādes, bērnudārza vadītāja. Uz konferenci aicināti autoritatīvi speciālisti, sabiedriskie darbinieki, iestāžu vadītāji. PEI var organizēt lauka konferences pie uzņēmumiem un sponsoriem. Tie var būt neklātienē (publicētos krājumos), var tikt organizēti ar interneta starpniecību. Konferences gatavo izglītības nodaļas, mācībspēki vadītāja vadībā un ar vecāku palīdzību.

Priekšzīmīga konference.

1. posms. Ievada daļa. Mērķis: piesaistīt dalībnieku uzmanību, mērķēt uz problēmas risināšanu.

Tēma tiek izrunāta, parādīta ekrānā. Konferences dalībnieku rokās ir tēma un runu tēzes. Pārrunāja runu plānu un noteikumus. Tiek paziņoti aptauju un anketu rezultāti. Ir viktorīna (ja iespējams).

2 posms. Galvenā daļa. Mērķis: sniegt zināšanas, apmainīties ar pieredzi.

Referātu lasīšana (2-3), atklājot galvenās tēmas galvenos jautājumus.

Ziņas no pedagogiem (2-3).

Speciālistu runas (1-2).

Vecāku runas par ģimenes pieredzes apmaiņu bērnu audzināšanā.

Videoklipu rādīšana un komentēšana.

Problēmas diskusija, strīds.

3. posms. Beigu daļa:

Viktorīna;

Izstāžu tūre;

Literatūras apskats;

Koncertuzvedumi;

Pedagoģiskās un bērnu literatūras tirdzniecība.

Konferences prasības.

1Konference ir svinīga un lietišķa.

2Konferences maksimālais ilgums ir 1 stunda 30 minūtes.

Apaļā galda sanāksme.

Mērķis: celt vecāku pedagoģiskās kultūras līmeni.

Sagatavošana. Skolotājs sagatavo jautājumus par vienu izglītības problēmu (spēles organizēšana, negatīvu emociju pārvarēšana utt.). Ieslēgts atsevišķas lapas dokumentu noformēšana 3-4 dienas pirms pasākuma apaļais galds vecākiem tiek izsniegti ielūgumi, kur norādīta tēma. Tiek ievietots paziņojums. Telpa tiek gatavota, galdi salikti aplī. Uz galdiem ir papīri un pildspalvas.

Turēšana.

Skolotājs vecākiem izdala lapiņas ar jautājumiem un piedāvā rakstiski atbildēt uz jautājumu par tēmu. Tad vecāki nolasa atbildes, analizē tās, sniedz padomus, ieteikumus gan vecākiem, gan audzinātājai.

Seminārs.

Seminārs - organizācijas forma praktiska palīdzība vecāki; viens no veidiem, kā uzlabot vecāku pedagoģisko pratību.

Mērķi un uzdevumi: stāstīt un parādīt veidus, metodes bērna ietekmēšanai, lai uzlabotu pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un audzināšanas kvalitāti.

Gatavošanās darbnīcai.

1 Veikt diagnostiku, intervēt vecākus par semināra tēmu.

2 Izpētīt katra bērna veidoto prasmju un iemaņu līmeni.

3 Saglabājiet dienasgrāmatu par bērnu novērojumiem par programmas prasību asimilāciju.

4 Pamatojoties uz novērojumiem un diagnostiku, sastādiet semināru plānu, piezīmes un sagatavojiet demonstrācijas un runas.

Izveidojiet atgādinājumus un uzdevumus vecākiem.

6 Vecāki (visi vai apakšgrupa) tiek brīdināti 1-2 nedēļas iepriekš par semināra rīkošanu par konkrētu tēmu.

7Risiniet organizatoriskos jautājumus: vieta, laiks, redzamība, materiāla sagatavošana, izstādes.

8 Sagatavojiet aploksnes ar atsevišķiem uzdevumiem, piezīmēm.

Semināra vadīšana.

1 Pedagoga ievadvārds: tēmas aktualitātes skaidrojums, iepazīšanās ar mērķiem un uzdevumiem, programmas prasībām, tēmas praktiskā nozīme vecākiem un viņu bērniem.

2Prakse:

Vecāku apskate audzinātāja nodarbību ar bērniem vai tās fragmentu;

Nodarbību vadīšana, ko veic audzinātājs tieši ar vecākiem (vecāki spēlē bērnu lomu);

Nodarbību vadīšana pie audzinātāja ar bērniem un vecākiem kopā;

Skatīt video.

3 Redzēto, dzirdēto, veikto praktisko darbību analīze un viedokļu apmaiņa.

4Darbnīcas noslēgumā katrs no klātesošajiem saņem aploksni ar individuāliem uzdevumiem, kuros norādītas konkrētas spēles, vingrinājumi. Tās jātur mājās kopā ar pirmsskolas vecuma bērnu, atkarībā no bērna prasmju un iemaņu līmeņa. Aploksnei ir pievienota piezīme ar apmācību un izglītības metožu un paņēmienu sarakstu.

Semināra organizēšana.

* Seminārs notiek 2-3 reizes gadā, atkarībā no tā, kāds prasmju un iemaņu līmenis bērniem veidojas konkrētajā programmas sadaļā.

* Semināra saturs ietver stāstu un mācību metožu un paņēmienu demonstrāciju. Piemēram, kā lasīt grāmatu, skatīties ilustrācijas, runāt par lasīto, kā sagatavot bērna roku rakstīšanai, kā vingrināt artikulācijas aparātu, kā iemācīties dzejoli utt.

* Pēc 3-4 mēnešiem ieteicams vadīt sarunu, lai apmainītos ar pieredzi par spēļu, nodarbību un vingrinājumu vadīšanu mājās.

Mutisks žurnāls.

Mērķis: a) paplašināt un padziļināt vecāku zināšanas par konkrētu pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un apmācības tēmu;

b) dažādot darba saturu ar vecākiem.

Sagatavošana.

Pedagogs nosaka aktuālo tēmu un plāno to atklāt, izmantojot paņēmienu kopumu.

Turēšana.

Skolotājs paziņo vārdu mutvārdu žurnāls. Piemēram, "Pie skolas sliekšņa."

1 lapa. Vadītāja vēstījums "Visaptveroša gatavošanās skolai."

3 lappuse. Vingrinājumu demonstrēšana, kas sagatavo roku rakstīšanai.

4 lpp. Kāda vecāka ziņa no pagājušā gada numura par tēmu: "Kā mūsu ģimene veica bērna fizisko sagatavošanu skolai."

5 lappuse. Literārais. Skolotājs ar pirmsskolas vecuma bērnu parāda dzejoļa iegaumēšanas metodi.

6 lapa. Fināls. Skatos filmu "Uz skolu".

Sacensību rīkošana.

Mērķis: uzzināt par vecāku vaļaspriekiem, kuriem ir pozitīva audzinoša vērtība un ietekme uz bērnu; izplatīt pozitīvo ģimenes pieredzi bērnu audzināšanā.

Sacensību sagatavošana un organizēšana.

Sacensības var ieplānot tā, lai tās sakristu ar vecāku sapulcēm, konferencēm, bet var rīkot arī atsevišķi. Tēmu nosaka, situāciju izstrādā skolotāji un vecāki. Žūrija ir izvēlēta. Nosakiet kritērijus, pēc kuriem tiks vērtēts konkurss. Visi vecāki tiek iepazīstināti ar situāciju mēnesi pirms sacensībām. Individuālās sarunās audzinātāja precizē, kas un kā gatavojas konkursam. Sacensībās var piedalīties tikai vecāki vai vecāki ar bērniem. Apsveriet balvas un balvas. Konkursa tēmu paraugi:

Labākais spēļu stūrītis;

Amatniecība no dabīgiem materiāliem;

Tautas rotaļlieta;

DIY rotaļlietas;

Lelles - pasaku tēli;

Karnevāla kostīms;

Tēti, mammu, esmu sportiska ģimene;

Mammas, tēta palīgi un sekotāji.

Konkursi tiek atspoguļoti presē, viņi veido stendu ar fotogrāfijām, fotoalbumu.

Vecāku pedagoģiskā izglītība.

Darba formas:

Lekcijas, filmu lekcijas;

Vecāku pedagoģisko zināšanu universitāte, Kinouniversitāte;

Jaunās ģimenes skola;

Skola vecākiem;

Sarakste pedagoģiskā skola;

Semināri;

Labo darbu darbnīca.

Mērķi un uzdevumi. Izplatīt pedagoģiskās zināšanas un jauninājumu pieredze izglītība. Izglītot vecākus, celt pedagoģisko zināšanu un prasmju līmeni pilnvērtīgai bērnu audzināšanai. Sistemātiski palielināt vecāku interesi par bērnu audzināšanu. Attīstīt vecākus par pedagogiem. Sniegt zināšanas par audzināšanas un izglītības jautājumiem, par pirmsskolas vecuma bērnu īpatnībām, par izglītības mērķiem un uzdevumiem. Veidot vecākos pedagoģiskos spriedumus, uzskatus, nostāju; spēja objektīvi novērtēt savus pedagoģiskos rezultātus.
Pedagoģiskā lekciju zāle.

Lekciju zāle -(lektors, lekcija) ir pasākumu kopums pedagoģisko zināšanu izplatīšanai vecāku vidū un viņu pedagoģiskās kultūras pilnveidošanai.

Lekciju zāle plānota 1-2 gadu periodā bērnudārza iekšienē vai ārpus tā, pilsētas līmenī. Nodarbības notiek 1-2 reizes mēnesī. Lekcijas var būt epizodiskas, vai arī tās var notikt lekciju ciklos, kas paredzēti vairākiem mēnešiem. Apmeklējums ir bez maksas, tas ir, katru reizi var būt atšķirīgs klausītāju sastāvs. Gada laikā iespējams deklarēt vienu lekciju zāles dienu. Tas visus disciplinē, nodrošina koncentrēšanos darbā. Norīkots atbildīgs par lekciju zāles organizēšanu. Lekciju zālē ir piesaistīti dažādi speciālisti, tās organizēšanā piedalās vecāki. Lekciju zāles programmu izdomā vadītājs kopā ar pasniedzējiem. Pilsētas līmenī programmu sastāda Izglītības departaments kopā ar vadītājiem. Lekciju zāle notiek lekciju, semināru, debašu, darbnīcu, filmu, pedagoģiskās pieredzes apmaiņas referātu veidā.

Pedagoģisko zināšanu universitāte.

Pedagoģisko zināšanu universitāte (UPZ) - tas ir sava veida izglītības iestāde. Tam vajadzētu būt tur:

Organizatoriskais kodols ir administrācija;

Pastāvīgs klausītāju sastāvs;

Noteikti apmācību programma;

Izglītības process, apvienojot dažādas izglītības formas, metodes un līdzekļus;

Mācībspēki un lektori, nodrošinot programmas īstenošanu;

Studentu patstāvīgā darba organizēšana, doto zināšanu nostiprināšana.

Mērķi un uzdevumi: pilnveidot vecāku pedagoģisko kultūru, izplatīt pedagoģiskās zināšanas un labāko praksi izglītībā; dot ieguldījumu labvēlīga rīcībaģimenes atpūta.

VPP organizācija.

Augstskola organizēta rajona, pilsētas līmenī. Noteikt dibinātājus, sponsorus. Atrodiet ērtu istabu (bibliotēka, kultūras centrs, kinoteātris, skola, bērnudārzs). Viņi ievēl rektoru, sekretāra prorektoru. Sastādiet programmu 1-2 gadiem. Nodarbības notiek reizi mēnesī noteiktā laikā. Sastādot tēmas, tiek ņemts vērā vecāku pedagoģiskais līmenis, viņu intereses, ģimenes sastāvs. Programmu apstiprina Izglītības ministrija un piešķir naudu pasniedzējiem. Uz nodarbībām vecāki nāk ar bērniem. Ar viņiem nodarbojas pedagogi atsevišķā telpā.

Lektoriem jāķer dzīves pulss, jāņem vērā vecāku kultūras līmenis, viņu lūgumi, jāsniedz precīzas un izsmeļošas atbildes uz jautājumiem; jāzina psiholoģija, pedagoģija, ģimenes izglītības prakse. Aicinām speciālistus medicīnas, socioloģijas, demogrāfijas, literatūras un mākslas jomā, skolotājus un studentus pedagoģiskās iestādes. Augstskolu apmeklē vecāki, piemēram, no visām pilsētas pirmsskolas izglītības iestādēm, mikrorajona vecāki. Uzsvars tiek likts uz vispusīgu bērna audzināšanu. Vecāki saņem abonementa grāmatiņas visam mācību laikam, kur norādītas nodarbību tēmas. Pirmajā nodarbībā tiek apspriests mācību saturs, noteikts nodarbību laiks, nosacījumi, prasības. Tiek veikta aptauja. Papildus lekcijām plānots organizēt praktiskās nodarbības. Piemēram: pedagoģisko problēmu un izglītības situāciju risināšana, tiek rīkotas meistarklases, konsultācijas, konkursi, vecāku apmeklējums nodarbību pirmsskolas izglītības iestādēs, izstādes. Vecākiem tiek uzdoti mājasdarbi. Piemēram, lai ierakstītu bērnu izteikumus par izrādēm, filmām, kas skatītas noteiktā laika periodā, un izsekot bērna runas attīstības dinamikai.

Aptuvenais lekciju plāns.

Pirmais studiju gads. Temats: " Fiziskā audzināšana pirmsskolas vecuma bērni.

oktobris. Ģimenes loma pirmsskolas vecuma bērna fiziskajā attīstībā. Lekcija.

novembris. Lai bērns būtu vesels. Tikšanās ar bērnu klīnikas ārstu.

decembris. Rūdīšanas organizācija. Seminārs.

janvārī. Kultūras un higiēnas prasmju nozīme bērnu veselībā, darbnīca.

februāris. Mikrostadions mājās. Dalīšanās pieredzē ģimenes izglītošanā.

marts. Tradicionālās un netradicionālās pieejas bērnu veselībai, strīds.

aprīlis. Bērnu ēdināšanas organizēšana. Pirmsskolas izglītības iestādē tikšanās ar uztura speciālistu un pavāru.

maijā. Saule, gaiss un ūdens pieder mums labākie draugi. Skatīties filmu.

Otrais studiju gads. Tēma: "Pirmsskolas vecuma bērna garīgā veselība."

oktobris. Ikdienas rutīnas loma stiprināšanā nervu sistēma bērns. Lekcija.

novembris. Daba kā bērnu garīgās veselības stiprināšanas faktors. Tikšanās ar tūrisma treneri.

decembris. Pozitīvu emociju loma mazuļa nervu sistēmas stiprināšanā. Tikšanās ar psihologu.

janvārī. Kā pārvarēt bērnu bailes. Seminārs.

februāris. Mēs attīstām bērnos humora izjūtu. Seminārs.

marts. Cīņa pret spītību. Psihologa konsultācija.

aprīlis. Kad bērns paņem kādu citu. Psihologa padoms.

maijā. Mamma nopērc! Jautājumu un atbilžu vakars.

Jūnijs. Sodīšana un iedrošināšana bērnu audzināšanā. Metodistu konsultācija.

Tiek izskatīti arī šādi jautājumi:

Bērnu izteikumu uzklausīšana un to turpmākā analīze;

Plāna, scenārija sastādīšana brīvā laika pavadīšanai mājās (dzimšanas diena utt.);

Fizisko vingrinājumu kompleksu apmācība;

Konkurss par labākais dizains trauki;

Tūrisma brauciens;

Dienas, nedēļas un mēneša grafiku sastādīšana mājsaimniecības pienākumu sadalei;

Pieredzes apmaiņa ģimenes izglītībā;

Dažādu kultūras brīvā laika pavadīšanas veidu apspriešana ģimenē;

Bērnu bibliotēkas komplektēšana;

Galdu klāšana mājās un bērnudārzā;

Praktiski padomi, kā iekārtot bērniem mācību un rotaļu vietu mājās.

Augstskolas studentiem tiek nodrošinātas biļetes uz bērnu izrādēm, cirku. Dažādas izstādes, pedagoģiskās un bērnu literatūras tirdzniecība ir paredzēta nodarbībām universitātē. Vecāki tiek iepazīstināti ar bērnu raidījumu programmu radio un televīzijā, ar bērnu mājaslapām internetā.

Teorētiskajās nodarbībās jāiekļauj lekcijas, semināri, referāti, konsultācijas, konferences utt. Augstskolas beigās vecākiem tiek izsniegtas apliecības, sertifikāti par Pedagoģiskās universitātes beigšanu.

Skola vecākiem.

Mērķi un uzdevumi: aptver bērnu audzināšanas un kopšanas jautājumus no dzimšanas līdz 7 gadiem, sagatavošanu skolai.

Organizācija.

Bērnudārzā top skola vecākiem. Vecāki, kuri audzina bērnus mājās, var apmeklēt skolu. Viņi tiek informēti, izmantojot īpašus paziņojumus. Nodarbības tiek organizētas sistemātiski – reizi mēnesī vai reizi ceturksnī. Vecākiem tiek izsniegta piezīme ar nākamās nodarbības datumu un tēmu.

Neklātienes pedagoģiskā skola vecākiem.

Vecākiem tiek dota literatūra, pedagoģiski žurnāli, avīzes mācībām mājās. Skolotāji sniedz ieteikumus, anotācijas grāmatām, rakstiem. Pēc tam tiek apspriests lasījums.

Lekcijas publikai.

Mērķis: paaugstināt vecāku pedagoģisko zināšanu līmeni, palielināt interesi par izglītības jautājumiem.

Lekciju organizēšana.

Lekcijas ik pa laikam organizē izglītības nodaļa vai pirmsskolas izglītības iestādes administrācija. Lekcijai jābūt par atbilstošu tēmu. Teorētiskajam materiālam jāpievieno spilgti pārliecinoši fakti. Ir jāatklāj bērnu ietekmēšanas metodes, jārāda veidi, kā pārvarēt izglītības grūtības. Iekļaut lekcijā faktus no ģimenes audzināšanas prakses.

Masu mēdiji.

Šī darba forma ar vecākiem ietver skolotāju (ārstu, juristu, rakstnieku, pašu vecāku) runas vietējā radio, televīzijā, kā arī vietējā un centrālajā presē. Pedagoģiskajām problēmām ir jābūt praktiska rakstura, jāatklāj pedagoģiskās situācijas, jādod padomi, ko darīt šajā vai citā gadījumā. Ir svarīgi pastāvīgi pētīt, kādi izglītības jautājumi interesē visvairāk.

Pedagoģiskie apļi.

Mērķis: nodrošināt vecākus ar dažādām praktiskām zināšanām un prasmēm pareiza organizācija bērnu dzīvi un audzināšanu.

Organizācija. Apļus vada bērnudārza darbinieki, vecāki-speciālisti. Vecāki kopā ar bērniem var apmeklēt pulciņus. Tie var būt: griešanas un šūšanas aplis, adīšanas aplis, garšīgu un veselīgu ēdienu aplis, rotaļlietu un paštaisītu rokasgrāmatu izgatavošanas aplis, dabas pētnieku aplis, aplis praktiskās metodes un bērnu mācīšanas un audzināšanas metodes - kā lasīt bērniem, kā mācīties dzeju, klausīties mūziku, aplūkot mākslas darbus un citus.

Skola jaunai ģimenei.

Mērķi un uzdevumi:

Sniegt zināšanas vecākiem par bērnu audzināšanas jautājumiem;

Izglītot vecākus par vecuma iezīmes pirmsskolas vecuma bērni, izglītības mērķi un uzdevumi;

Apzināties pedagoģiskā izglītība vecāki;

Veidot vecākos kritisku attieksmi pret sevi kā audzinātāju, mācīt objektīvi izvērtēt savus pedagoģiskos rezultātus;

Veidot vecākos pedagoģiskos spriedumus, uzskatus un pozīcijas.

Sagatavošana un organizēšana.

1 Uzziniet vecāku intereses.

2. Izstrādājiet programmu.

3Sagatavot tematiskas izstādes, literatūru, atbildes uz vecāku jautājumiem.

4 Pusdienas 2-3 pirmsskolas izglītības iestādes skolas organizēšanai, varbūt neklātienes skola jaunai ģimenei.

Nodarbību formas:

Seminārs;

Diskusija;

Individuāla vai grupas saruna;

Konsultācijas noteiktām vecāku grupām;

Pedagoģisko situāciju analīze, pedagoģisko problēmu risināšana;

Mudiniet vecākus rakstīt dienasgrāmatas interesanti teicieni bērni, viņu darbības, vāc zīmējumus.

2 nodarbība. Uzrakstiet eseju "Mūsu bērns".

3 nodarbība. (Aptuvens) Tēma: "Mūsdienu jauna ģimene un tās loma bērnu audzināšanā." Mūsdienu ģimenes raksturojums. Sociālās iezīmes. Vecāku atbildības konstitūcija. Ģimenes kods. Jaunas ģimenes iezīmes. Palīdzība jaunai ģimenei no valsts, rūpes par māti un bērnu. Ieguvumi māmiņām. Par vadošajiem ģimenes uzdevumiem bērnu audzināšanā. Sociālās un ģimenes izglītības attiecības. Vecāku pedagoģiskās pašizglītības nepieciešamība.

4 nodarbība. Tēma: Vai jūs pazīstat savu bērnu?

5 nodarbība. Tēma: "Mācīties saprast bērnu."

6 nodarbība. Tēma: "Pedagoģiskās ietekmes metodes."

7. nodarbība. Tēma: "Ģimenes mikroklimats un audzināšana."

8 nodarbība. Tēma: "Kāpēc bērns ir nerātns."

9 nodarbošanās. Tēma: "Ko darīt ar bērnu mājās."

VIZUĀLĀS DARBA FORMAS AR VECĀKIEM
Atvērto durvju diena.

Atvērto durvju diena - vizuāls līdzeklis pedagoģisko zināšanu izplatīšanā vecāku vidū, kur tiek iepazīstināti ar bērnu audzināšanas nosacījumiem, uzdevumiem, saturu un metodēm pirmsskolas izglītības iestādē; palīdz pārvarēt virspusējus spriedumus par pirmsskolas lomas pirmsskolas vecuma bērnu dzīvē; vecākiem tiek sniegta praktiska palīdzība.

Mērķi un uzdevumi. Paaugstināt vecāku pedagoģiskās kultūras līmeni. Apmierināt vecāku vajadzības pedagoģiskajās zināšanās. Sniegt iespēju vecākiem iepazīties ar pirmsskolas izglītības iestādes darbu, tās tradīcijām, noteikumiem, pazīmēm un izglītojošā un audzinošā darba organizāciju, ieinteresēt to un iesaistīt līdzdalībā. Dziļāk iepazīties ar bērnu dzīves organizēšanu bērnudārzā. Savlaicīgi izskaidrot aktuālos uzdevumus un prasības bērnu audzināšanai. Sniedziet konkrētu priekšstatu par saturu un metodēm izglītojošs darbs. Dodiet iespēju vērot sava bērna uzvedību un komunikāciju bērnudārzā, salīdzināt viņa uzvedību, prasmes ar citu bērnu uzvedību un prasmēm, iepazīties ar profesionālu skolotāju darba metodēm. Veidot biznesa kontaktus ar vecākiem, lai uzlabotu bērnu audzināšanu. Dažādot pedagoģiskās ietekmes veidus uz vecākiem.

Gatavošanās pasākumam.

1 Nosakiet mērķus, uzdevumus, laiku, sastādiet atbildīgo darbību plānu. Sastādīt un apstiprināt atklāto nodarbību, sensitīvo momentu tēzes.

2Padomājiet, kas tiksies ar vecākiem, pavadiet grupās.

3 Veiciet iepriekšējas sarunas ar vecākiem par uzvedības noteikumiem novērojumu laikā: jūs nevarat uzdot jautājumus nodarbības laikā, izteikt komentārus, izteikt piezīmes utt.

4 Sagatavojieties ievads, jautājumi vecākiem skatīto nodarbību un režīma momentu analīzei, kopsavilkumi.

Pasākumu organizēšana.

Atvērto durvju diena notiek 3-4 reizes gadā. Var noorganizēt kā priekšdarbu uz pedagoģiskā konference. Vecāki tiek informēti iepriekš. Viņi dienu sāk ar ekskursiju pa pirmsskolas izglītības iestādi, grupā. Viņi runā par gaidāmajiem novērojumiem, izdala jautājumus, lai analizētu redzēto. Atgādiniet viņiem par uzvedības noteikumiem novērojumu laikā. Pēc tam tiek parādīti pirmsskolas izglītības iestādes darba fragmenti (stunda, kolektīvais darbs, režīma momenti un utt.). Pēc apskates notiek saruna un viedokļu apmaiņa par redzēto. Vadītāja, metodiķe sniedz padomus, ieteikumus, piedāvā vecākiem pierakstīt iespaidus atsauksmju un ieteikumu grāmatā. Apkopots kopsavilkuma veidā. Vecāku veiktos ierakstus skolotāji analizē skolotāju padomē. Nākotnē vecāki kļūst par aktīviem aktivitāšu dalībniekiem (pārgājieni, pastaigas, ekskursijas). Pēc tam vecāki individuāli apmeklē pirmsskolu. Jūs varat ieplānot apmeklējumus.

vecāku stūrītis.

Mērķis: iepazīstināt vecākus ar bērnu audzināšanas jautājumiem; sniegt vecākiem konkrētu informāciju (grupu un vispārīgu); parādīt vecākiem izglītības procesu grupā un pirmsskolas izglītības iestādē; nodrošināt vecākiem nepieciešamo pedagoģisko informāciju pieejamā, pārliecinošā un ekonomiskajā veidā.

Prasības stūra dizainam:

Materiālu daudzveidība, bet ne pārpilnība;

krāsains (lai piesaistītu uzmanību);

Atbilstība vecuma īpašībām;

Priekšmeta sezonalitāte;

Vietējo iezīmju atspoguļošana;

Ērta vieta informācijas iegūšanai;

Standarta trūkums;

Sistemātiska materiāla maiņa (1 reizi 2 mēnešos);

Nenovietojiet lielus tekstus, tiem jābūt īsiem, skaidriem domās un prezentācijā.

Organizācija:

* teksta materiāla klātbūtne;

* ilustratīvā materiāla pieejamība;

* vietu pieejamība bērnu darbiem (statīvi, plaukti);

*pedagoģiskās un bērnu daiļliteratūras vitrīnu klātbūtne;

* vecāku labo darbu grāmatas klātbūtne;

* iekārtot vietu vecākiem, kur varētu apsēsties, lai izlasītu informāciju, apskatītu bērna darbu.

1 sadaļa. atspoguļots ikdiena grupas: ēdienkarte, režīms, sludinājumi, informācija par nodarbībām, noteikumi vecākiem, izziņas materiāls par pirmsskolas izglītības iestādes administrācijas un ārsta darba laiku, tālruņu numuri, pirmsskolas izglītības iestādes adrese.

2 sadaļa. Tajā ir ietverts aktuālais darbs pie bērnu audzināšanas bērnudārzā un mājās: izraksti no kalendāra plāniem, īsi pārskati par izglītības un apmācības programmas īstenošanu bērnudārzā, bērnu darbu, ieteikumi par izglītību un audzināšanu, aizbildņu padomes ziņojumi par paveikto, īsas atskaites par dinamikas sasniegumiem. Tajā ir arī ģimenes izglītības pieredze, radio un televīzijas raidījumu fragmenti ar ieteikumiem, ko nedēļas laikā vēlams skatīties un klausīties kopā ar bērnu, anotācijas pedagoģiskiem rakstiem un literatūrai.

Informācija vecākiem tiek izvietota koplietošanas telpās (gaiteņos, foajē, vestibilos) un grupu telpās.
Tematiskās izstādes.

(Grupa un vispārējs).

Mērķis: iepazīstināt vecākus ar aktuāliem jautājumiem bērnu audzināšanas teorijas un prakses; izplatīt labāko ģimenes izglītības pieredzi pieejamā vizuālā formā; vizuāli parādīt pirmsskolas izglītības iestādes darbu; veicināt dziļu materiāla, tēmas, problēmas uztveri.

Pedagoģiskās prasības:

Ilustratīvs materiāls ir rūpīgi atlasīts un pārdomāts, apvienots ar tekstu;

Materiālam pievienoti teorētiskie nosacījumi, komentāri, citāti, ieteikumi, padomi;

Izstādes apskates procesā vecāki tiek iesaistīti diskusijas par tās saturu;

Teksta materiālam jābūt īsam, bet saturīgam;

Izstādei jābūt krāsainai un estētiski pievilcīgai.

Atrašanās vieta:

Grupā;

zālēs;

Pirmsskolas izglītības iestādes vestibilos;

Kinoteātri;

kultūras nami;

Ražošanā.

Izstāžu organizēšana un rīkošana.

Tematiskās izstādes sagatavo pirmsskolas izglītības iestādes administrācija, audzinātājas, vecāki. Tie ir paredzēti vecāku sapulcei, konferencēm, bet var būt neatkarīgi. Informācija tiek novietota uz nelielām vitrīnām, plauktiem, bīdāmiem ekrāniem. mobilā ekrāna statīvi. Informācija tiek sniegta diagrammās, attēlos, fotogrāfijās, ilustrācijās, bērnu darbos, mazos rakstos, piezīmēs, izteikumos, ieteikumos, komentāros, citātos, padomos, skicēs. Saturs un tēmas noteiktas atbilstoši pirmsskolas izglītības iestādes gada plāna mērķiem un aktuāliem jautājumiem. Piemēram, izstādes tēmas var būt šādas:

Kā pareizi un skaisti ģērbt bērnus;

Pabarot mūsu bērnus;

Pirmsskolas vecuma bērna fiziskā attīstība;

Bērnu grāmatu dzīve ģimenē;

Bērna dzīves apstākļi pirmsskolas izglītības iestādē fotomateriālos;

Veidojam bērnos kultūras un higiēnas prasmes;

Ģimenes pieredze izglītības jomā;

Bērnu sagatavošana skolai;

Bērnu estētiskā izglītība un citas tēmas.

Rīkojot bērnu darbu izstādi, var rīkot nelielu konkursu, kuru vērtē vecāki. Pie jums tīkamā zīmējuma novietojiet izstādes apskates sākumā saņemtās biļetes. Uzvarētājus nosaka pēc biļešu skaita.

Aptuvenais tematiskās izstādes plānojums: "Brīva diena, brīvdiena - tētis ir ar mani visu dienu."

1. sadaļa ir brīvdiena.

2. sadaļa - visaptveroša attīstība bērns pastaigās.

3. sadaļa - drēbes bērniem ekskursijās, pārgājienā.

4. sadaļa - pastaigu īpatnības dažādos gada laikos.

Katrā sadaļā ir foto materiāli, padomi, ieteikumi, teicieni, sakāmvārdi, ilustrācijas.

Mapes – kustinātāji.

Mērķis: celt vecāku pedagoģisko zināšanu līmeni, dziļāk iepazīstināt ar pedagoģijas problēmām.

Organizācija.

Mapes formas mapes jeb albumi atrodas vecāku stūrī. Tos iedod vecākiem mājās, lai viņi varētu iepazīties ar informāciju, pēc tam skolotājs veic individuālu sarunu par izlasīto mapē vai albumā. Ietilpst slaidu mapēs tematiskais materiāls ar ilustrācijām un praktiski padomi. Materiāls periodiski mainās. Piesakoties ievērot prasības: īsums, pedagoģiskās informācijas pieejamība, estētika, spilgtums, materiāla maiņas periodiskums. Pedagoģiskā informācija var būt šāda satura:

Prasības pirmsskolas vecuma bērna apģērbam un apaviem;

Kultūras un higiēnas prasmju veidošana;

Bērnu dzīvības drošība;

Pirmsskolas vecuma bērnu rūdīšana utt.

Vecākus var iesaistīt materiāla vākšanā slaidu mapē.

Video filmas.

Mērķis: valdzināt vecākus ar pedagoģiskajām zināšanām, rosināt interesi par izglītības jautājumiem.

Organizācija.

Videofilmas ir iekļautas auditoriju, universitāšu darbā, bet var būt arī neatkarīga izstāde. Pirms izrādes skolotājs veic ievadu, piedāvā koncentrēties uz jebkuru punktu. Pēc seansa notiek diskusija. Par to skolotājs jau iepriekš sagatavo jautājumus vecākiem. Tiek izdarīts secinājums, kopsavilkums. Filmām jāprezentē skaidri definēta pedagoģiska problēma un atbilstošs saturs.

Piezīmes vecākiem.

Mērķis: sniegt atbildes vecākiem uz viņu jautājumiem.

Organizācija. Atgādinājumus var novietot vecāku stūrītī redzamā un viegli lasāmā vietā, izdalīt vecāku sapulcē katram vecākam. Piezīmes teksts ir uzrakstīts tā, lai tas būtu viegli lasāms.

Atgādinājuma piemērs.

Dārgie vecāki!

Pirms vedat bērnu uz bērnudārzu, pārbaudiet, vai viņš ir pareizi ģērbies, vai tērps atbilst gadalaikam un gaisa temperatūrai. Pareizi izvēlētās drēbēs bērns brīvi pārvietojas, mazāk nogurst. Pārliecinieties, ka drēbes nav pārāk lielas un tajā pašā laikā netraucē bērna kustības. Pievērsiet īpašu uzmanību apaviem. Tam jābūt vieglam, siltam, ar neslīdošām zolēm un precīzi jāatbilst pēdas izmēram. Pārbaudiet rāvējslēdzējus un saites. Tiem jābūt tādiem, lai bērnam būtu ērti tos lietot patstāvīgi.

Bērnam nepieciešams gan iekštelpās, gan pastaigā, kabatlakatiņš. Uz apģērba tā glabāšanai nodrošiniet kabatu.

Stafešu grāmatas.

Mērķis: pēta savus skolēnus, palīdz vecākiem bērnu audzināšanā, apvieno pirmsskolas izglītības iestāžu un vecāku centienus, lai radītu optimālus apstākļus bērna personības attīstībai un veidošanai.

Organizācija. Vecāku stūrī tiek ievietota piezīmju grāmatiņa (albums, grāmata). Tajā ir sadaļas: mēs mācām strādāt, mēs mācām darīt labu, skaistums izglābs pasauli, mēs attīstām bērna runu, bērna fizisko attīstību. Šādas stafetes lapās vecāki dalās pieredzē par bērna audzināšanu.

Ikmēneša pedagoģiskais žurnāls (laikraksts).

Mērķis: dot vecākiem iespēju mājās nepiespiestā gaisotnē iepazīties ar piedāvātā materiāla saturu un uzlabot savu pedagoģisko kompetenci.

Organizācija un saturs.

Reizi mēnesī katrai ģimenei tiek izsniegts pedagoģiskais minižurnāls (avīze). Publikācija sastāv no vairākām lapām. Piemēram:

1 lapa - sveicam svētkos.

2 lapas - sludinājumi, pieprasījumi, informācija.

3 lpp - ziņa par to, ko bērni darīs šomēnes.

Izdevumā var būt informācija par raidījumu laiku pedagoģiskās tēmas, par jaunām grāmatām ar pedagoģisku saturu, kas iznākušas drukātā veidā, rakstiem, žurnāliem un laikrakstiem; par izstāžu atklāšanu, uz kurām lietderīgi atvest bērnus; par filmām pieaugušajiem, kur tiek aktualizēti audzināšanas un ģimenes iekšējo attiecību kultūras jautājumi u.c. Teksts tiek prezentēts datora versijā. Vecāki var palīdzēt ar nākamo izdevumu. Vāku izgatavo bērni kopā ar skolotāju tēlotājmākslas klasē.

Absolventu mape.

Absolventu mape attiecas uz individuāla forma strādāt ar vecākiem. Tas kalpo ideju izplatīšanai pirmsskolas izglītība. Darbs pie šādu mapju dizaina sākas no brīža, kad bērns sāk apmeklēt bērnudārzu. Mapē ir atlasīta šī bērna spilgtākā īpašība: viņa interesanti zīmējumi, izteikumi, fotogrāfijas, stāstu ieraksti un tamlīdzīgi. Ardievu bērnudārza svētkos mape tiek svinīgi nodota bērnudārza absolventei.

Larisa Kotova
pedagoģiskās sarunas un tematiskās konsultācijas vecākiem

Pedagoģiskā saruna ar vecākiem– pieejamākais un izplatītākais saziņas veids skolotājs ar ģimeni. Saruna var izmantot kā neatkarīga forma un kombinācijā ar citiem veidlapas: ieslēgts vecāku sapulce, konsultācijas apmeklējot ģimeni.

Mērķi sarunas- viedokļu apmaiņa par konkrētu izglītības jautājumu un vienota viedokļa panākšana šajos jautājumos, nodrošinot vecākiem savlaicīga palīdzība.

Materiāls priekš sarunas ar vecākiem dot skolotājam bērnu uzraudzību. Saruna var tikt uzsākta vecāki vai aprūpētājs. Ja Sarunu uzsāka vecāki(parasti tas notiek spontāni, un skolotājs tos nevar dot nepieciešamo uzmanību(vai arī nav gatavs atbildēt uz jautājumiem, sarīko īpašu tikšanos katram izdevīgā laikā. Jāņem vērā, ja aktualizēti jautājumi saruna, ir saistītas ar ģimenes iekšējām attiecībām, tad nepiederošu personu klātbūtne nav vēlama, jo situācija sarunas vajadzētu veicināt atklātību.

Ja iniciators sarunas - skolotājs, viņš uz priekšu pārdomā: kur to sākt, kādus jautājumus uzdot vecākiem. Sarunas par laiku sarunas, skolotājs vajadzētu pastāstīt viņai tēmu un lūgt sagatavot jautājumus, kuriem vecākiem vēlētos saņemt atbildi.

Pedagoģiskā saruna ar skolēnu ģimenes locekļiem, ceļoties no rīta, kad viņi nāk ar bērniem, kā arī vakarā, ir jāatbilst noteiktām prasībām.

1. Saziņas biežums ar vecākiem jābūt līdzsvarotam. Veicot nelielu monitoringu, atzīmējot visus sarunas ar vienu vai otru skolēna radinieku nedēļas laikā jūs varat atklāt, ka daži no viņiem sazinās ar skolotājs bieži kamēr citi tik tikko sazinās.

2. Saruna jābūt dzīvam raksturam, labestīgam un draudzīgam tonim.

3. Vecāki jādod pietiekami daudz laika, lai bez steigas apspriestu aktuālos jautājumus.

4. Saruna jāinformē vecākiem par bērnu dzīvi bērnudārzā, kā arī nodot katram no vecākiem pozitīva informācija par savu bērnu, lai stiprinātu ticību viņam. Nepieciešams samazināt sarunas par abstraktām tēmām nav saistīts ar bērnu attīstību un veselību.

5. Izvairieties no sāpināšanas vecāks vērtību spriedumi par bērnu.

Starp pieteikšanās iemesliem skolotājs vecākiem bērna negatīvajai rīcībai nevajadzētu dominēt, jo tas viņā veido negatīvu attieksmi pret kontaktiem ar skolotājs vispār. Jums arī jāizrāda līdzjūtība, jāpacieš dažas kļūdainas idejas un uzskati. vecākiem.

6. Jums rūpīgi, pacietīgi jāuzklausa šaubas, komentāri, sūdzības vecāks.

7. Lūgumi uz vecāki par iejaukšanos pedagoģiskajā process ir jāizvērtē no piemērotības viedokļa (bieži vien mudina sūdzība par bērna uzvedību grupā vecāks veikt attiecīgus pasākumus, lai gan situācija grupā jau ir atrisināta vai vecāks nevar atrast atbilstošus ietekmes mērus uz dēlu vai meitu). skolotājs jāsniedz īpaši ieteikumi lietošanai pedagoģiskās tehnikas lai kopīgiem spēkiem sasniegtu vēlamo rezultātu.

8. Vēlams sniegt tikai saprātīgus padomus un izvairīties no kategoriskuma bērna ietekmēšanas metožu un paņēmienu noteikšanā, nodrošinot vecāks visu spektru pedagoģiskais līdzekļi ar objektīvu to pozitīvās un negatīvās ietekmes novērtējumu, ja tos izmanto pašreizējā situācijā.

9. Sarunai vajadzētu izraisīt vecākus vēlme sadarboties ar DOW.

Tematiskas konsultācijas vecākiem dabā tuvu sarunas un kalpo kā viena no individuāla un diferencēta darba ar ģimeni formām. Galvenā atšķirība ir tā, ka darot konsultācija atbildot uz jautājumiem vecākiem, skolotājs cenšas tos dot kvalificēts padoms kaut ko mācīt.

Konsultācijas ir individuālas (veic pēc vajadzības) un grupa (notiek 2-3 reizes gadā). Ilgums konsultācijas var būt 30-40 minūtes. Konsultāciju tēmas daudzveidīgs un noteikts ikdienas novērojumu rezultātā par bērnu uzvedību grupā, attiecībām vecāki un bērni grupā, attiecības vecākiem un bērniem, sarunas ar dažādiem ģimenes locekļiem.

Šī darba forma ar vecākiemļauj pedagogam, no vienas puses, konfidenciālā gaisotnē pārrunāt ar viņiem visus bērna audzināšanas un izglītības aspektus, no otras puses, saņemt no vecākiem informāciju, kas jums ir svarīga. Laikā konsultācijas nepieciešams uzturēt atklātu diskusiju gaisotni, ļaut ģimenēm brīvi runāt par savām rūpēm un lūgt informāciju par saviem bērniem un konkrēto situāciju ģimenē. Visi centieni radīt uzticības atmosfēru var būt veltīgi, ja kļūst zināms, ka kāda konfidenciāla informācija ir publiskota. skolotājs ir personīgi atbildīgs par saņemtās informācijas konfidencialitātes saglabāšanu.

Konsultācijas jāatbilst vairākām prasībām.

1. skolotājs jāizrāda patiesa interese par bērna attīstību.

3. Katrs konsultācijām vajadzētu dot vecākiem kaut ko jaunu, paplašiniet tos pedagoģiskās zināšanas.

4. skolotājs prasmīgi jāizmanto pasīvās un aktīvās klausīšanās, pārliecināšanas paņēmieni.

5. Jūs nevarat mēģināt nejauši atrisināt grūti jautājumi bērna audzināšana. Labāk uzaicini vecākiem nopietnai sarunai citā laikā, kad skolotājs, sagatavojies, varēs sniegt izsmeļošu atbildi.

6. Pirms padoma vecākiem, rūpīgi jāizpēta jautājums: lasīt attiecīgo literatūru, konsultēties no iestādes speciālistiem. Ja jautājums vecākiem pārsniedz kompetenci skolotājs, Tas konsultācija jāveic atbilstošam speciālistam.

Tēmu paraugi sarunas un konsultācijas ar vecākiem.

Sagatavošanas grupa skolai (6-7 gadi)

1. Eksperimentēšana kā vides izpētes veids.

2. Līderi un nepiederošie.

3. Bērna ekoloģiskās apziņas veidošana saskarsmē ar dabu.

4. 6-7 gadus veca bērna intelektuālās spējas.

5. Veidošanas īpatnības veselīgs dzīvesveids vecāka pirmsskolas vecuma bērna dzīve.

6. Kā vadīt bērna darba aktivitāti?

7. Patriotiskā audzināšana sākas ģimenē.

8. Grāmata un bērns.

9. Ģimenes loma iekš estētiskā izglītība bērns.

10. Bērna patvaļa un tās attīstības ceļi.

11. Mājas kinozāles organizēšanas veidi.

12. Veidošana pareiza poza bērns.

13. Sižeta struktūra jeb kā attīstīt radošo iztēli?

14. Skološanās gatavības sastāvdaļas.

15. Morāles normas dzīvē "treneri".

16. Spēle + zīmēšana (kā apgūt dažādas attēlveidošanas tehnikas).

17. Krīze 7 gadi: uzvedības pazīmes un taktika vecākiem.

18. Spēle kā gatavošanās skolai līdzeklis.

19. Mūzikas vieta bērna dzīvē.

20. Par 6-7 gadus vecu bērnu uzstāšanos.

21. Neatlaidības audzināšana bērniem.

22. Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu atbildības celšana.

Kas ir svētki bērnudārzā? Kā liecina daudzu gadu pieredze, vecāki ne vienmēr pareizi novērtē situāciju un saprot šo vārdu nozīmi. Pirmkārt, svētki bērnudārzā ir programmas pasākums.

Katram vecuma grupa ir saraksts svētku pasākumi atbilstoši vecumam un programmas prasībām. Galvenajā sarakstā ietilpst: Rudens svētki, Jaunais gads, 8. marts un izlaidums pirmsskolas grupā. Tie ir svētki, kuros ir atļauta vecāku un viesu klātbūtne.

Brīvdienas bērnudārzā ir liels darbs, ko paveic viss bērnudārza darbinieku kolektīvs, bērni un viņu vecāki. Svētki ir kopīgs iemesls!

Daži vārdi par vecāku atbildību.

Brīvdienu grafiks grupā ir izlikts iepriekš, tāpēc pārliecinieties, ka šajā dienā esat laicīgi atbrīvots no darba. Ja kavējies, tad mierīgi ej augšā uz grupu, kur vari atstāt top lietas un nomainīt apavus. Un, gaidījis dzejoļa, dziesmas vai dejas beigas, lēnām ieejiet zālē.
Nepārslogojiet savus bērnus. Brīvdienas grupā ir ļoti atbildīgs pasākums un nopietna psiholoģiska slodze Jūsu bērnam. Jums nevajadzētu pasūtīt biļeti uz cirku vai leļļu izrādi tās pašas dienas vakarā. Varbūt svētku labad daži būs jāizlaiž papildus nodarbības(iepriekš pārrunājiet to ar skolotāju un ar bērnu).
Nāc uz mūzikas zāli - vēro savu izskatu. Bērna svētki ir arī jūsu svētki. Neaizmirstiet paņemt līdzi rezerves apavus, labāk, ja tie ir apavi, nevis apavu pārvalki. Uz grīdas iekšā mūzikas zāle ir paklājs, un tavi bērni pa to staigā stundu laikā, sēž uz tā un pat apguļas. Tāpēc higiēnas jautājumi šajā gadījumā ir svarīgi.
Svarīgs ir arī bērna izskats. Meitenēm Jauka kleita(ne līdz grīdai), puikam bikses un balts krekls ar tauriņu un kaklasaiti, ja bērnam nevajag lomu spēles uzvalku. Pievērsiet uzmanību ērtiem apaviem, ja tādu nav, tad tie var būt baleta kurpes vai čehu apavi (vecākiem un sagatavošanas grupas).
Fotografējot bērnu ballītē, dariet to diskrēti. Nav nepieciešams viņam skaļi zvanīt un lūgt, lai viņš nāk priekšā un ieņem noteiktu pozu. Neaizmirstiet par disciplīnu, kuru ir tik grūti ieaudzināt un uzturēt bērnu komanda. Kolektīva video filmēšana ir sevi labi pierādījusi.
Atbildīgi sagatavojiet tērpu un apgūstiet vārdus sava bērna svētku priekšnesumam. Mācoties kopā ar bērnu dzejoli svētkiem, pievērsiet uzmanību izteiksmīgumam, kontrolējiet pareizu izrunu, uzsvaru vārdos un pieturzīmēm.
Jums nevajadzētu pieprasīt galveno lomu savam bērnam. Tici man, skolotāji un speciālisti labāk zina, kurā svētku daļā iesaistīt bērnu, lai tas, ko viņš dara, patiktu un sagādātu viņam prieku. Prot novērot savu bērnu ne tikai dzejoļa lasīšanas brīdī. Skatīties:
– Vai jūsu bērns zina kopdziesmu vārdus?

Cik emocionāls viņš ir viņu uzstāšanās brīdī?

Vai viņš pareizi izpilda deju kustības?

Vai viņš spēj iztikt bez skolotāja palīdzības?

Vai viņš izrāda interesi par notiekošo?

Vai vēlaties piedalīties spēlēs un konkursos?

Vai viņš spēj klausīties citus?

Saglabāt disciplīnu?

Darbojas kā komanda?

Kā ir ar telpisko domāšanu?

Ja vēlies parādīt bērnam papildus prasmes, instrumenta spēli, profesionāli horeogrāfisku deju, mākslinieciskā lasīšana dzejoļi ... tad iepriekš pastāstiet par to mūzikas direktoram, kurš atbalstīs un, ja iespējams, palīdzēs jūsu radošajos centienos.
Pēc svētkiem bērni ar skolotāju organizēti dodas uz pulciņu, vecāki pēc tam atstāj zāli. Starp citu, iekšā Šis brīdis jums ir iespēja sazināties ar mūzikas direktors, pārrunājiet bērna progresu vai nē*.
Noteikti pārrunājiet svētkus ar savu bērnu: kādus tēlus viņš atceras, kas viņam patika visvairāk, atzīmējiet, cik jūs esat priecīgs, ka viņš tik skaisti dzied, dejo, kā labi uzvedās... Ja nepieciešams, rakstiet komentāru.

Un visbeidzot vēlos teikt, ka svētki, pirmkārt, ir iespēja kulturāli atpūsties, izklaidēties un radoši izpausties, tāpēc mūsu spēkos ir gādāt, lai tos nekas neaizēnotu. Bērnudārza darbiniekiem šī ir atskaite par paveikto, iespēja koriģēt un plānot savu virzienu nākotnes darbs. Vecākiem mūsu bērnu veikums ir iespēja paskatīties uz savu bērnu no jauna, novērtēt un diagnosticēt viņa vecuma pakāpi un psiholoģiskā attīstība, izdarīt attiecīgus secinājumus un nepieciešamības gadījumā savlaicīgi koriģēt viņu audzināšanas gaitu.