Eksperimentālā eksperimentālā darbība 1 junioru grupa. Paraugalgoritms nodarbības-eksperimenta vadīšanai

OOD kopsavilkums par pirmās junioru grupas eksperimentēšanu "Ūdens, kā tas ir"

Reģiona integrācija: izziņa, socializācija, komunikācija, mūzika, veselība

Mērķis: Bērnu iesaistīšana elementārajos pētījumos, iepazīstināt ar dažām ūdens īpašībām;

Uzdevumi:

izglītojošs:

1. Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām (krāsu, temperatūru, plūstamību).

2. Runājiet par ūdens nozīmi mūsu dzīvē.

izstrādājot:

1. Attīstīt bērnu runu, domāšanu un zinātkāri.

2. Attīstīt kognitīvo interesi par eksperimentēšanas procesu ar šķidrumiem

3. Attīstīt novērošanu.

izglītojošs:

1. Izglītot uzmanīga attieksme uz ūdeni.

2. Izglītot bērnus kultūras un higiēnas prasmēs,

Vārdnīcas bagātināšana:Šķidra, caurspīdīga, auksta, silta.

Materiāls un aprīkojums: Glāze, glāze ūdens, glāze piena, akmens.

Divi šķīvji, silts ūdens, auksts ūdens, dvielis; mūzikas audio ieraksts "Lietus" gabals.

OOD — eksperimentēšana:

Pedagogs: Mīkla bērniem

Lai izvairītos no nepatikšanām.

Mēs nevaram dzīvot bez (ūdens).

Pedagogs: Tagad mēs esam ceļā.

Autors plakana trase,

(Bērni staigā)

Uz līdzenas takas

Mūsu kājas staigā

Viens-divi, viens-divi

Pa oļiem, pa oļiem

(lēkt uz divām kājām)

Oļi, oļi.

Bedrē - bums!

(pietupās)

Bērni iet pie krāna.

Pedagogs: Es savācu ūdeni glāzē.

Pieredze Nr.1: "Ūdens ir šķidrs."

Paņemu divas glāzes: vienu - ar ūdeni, otru - tukšu. Viegli ielejiet ūdeni no viena uz otru.

Pedagogs: Kas notiek ar ūdeni?

Bērni: Viņa ielej.

Pedagogs: Kāpēc viņa lej? Ūdens plūst, jo tas ir šķidrs. Tātad, kas ir ūdens? (Šķidrums)

Tā kā ūdens ir šķidrs un var plūst, to sauc par šķidrumu.

To veic p / un "Uz līdzena ceļa."

Sasniedzam galdiņu, kur ir divas glāzes. Glāze ūdens un glāze piena.

Pedagogs: Puiši, kādā krāsā ir ūdens? (Bērnu atbildes).

Kādā krāsā ir piens? (balts).

Pieredze Nr.2 "Skaidrs ūdens".

Es paslēpšu oļus ūdenī un pienā. Un jūs man pateiksit, kur es paslēpu oļus un kur tas neizdevās. (Bērnu atbildes).

Pedagogs:Ūdenī to nebija iespējams pareizi noslēpt, jo Ūdens ir caurspīdīgs, un piens ir balts, necaurspīdīgs.

Pedagogs: Teiksim, visi kopā ūdens ir dzidrs.

Pedagogs: Tagad mazliet atpūtīsimies

(fiziskā minūte)

Tīrs ūdens plūst

Mēs zinām, kā sevi mazgāt.

Paņemiet zobu pulveri

Trīs zobi smagi iztīrīti

Manas ausis, mans kakls

Mūsu acu priekšā mēs esam labi.

To veic p / un "Uz līdzena ceļa."

Bērni nāk pie galda, uz kura ir divi ūdens baseini,

Pieredze numurs 3: "Ūdens ir auksts, silts."

Pedagogs: Es saku, ka ūdens var būt silts un auksts. Iesaku ielikt pirkstu siltā un aukstā ūdenī.

Pedagogs: Kāds ūdens ir mūsu krūzēs? (auksts, silts)

Pedagogs: Mēs esam uzzinājuši daudz interesantu lietu par tik vienkāršu vielu kā ūdens. Kāds ir ūdens? (Bērnu atbildes). Tieši tā, ūdens ir šķidrs, ūdens dzidrs, var būt auksts, silts, izlasīju fragmentu no N.Ryžovas dzejoļa:

Mēs esam pieraduši pie tā, ka ūdens -

Mūsu kompanjons vienmēr!

Mēs nevaram mazgāties bez viņas

Neēd, nedzer.

Es uzdrošinos jums ziņot

Mēs nevaram dzīvot bez ūdens!

Jurčenko Svetlana Gennadievna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU "Kumelīte"
Vieta: YaNAO, Nojabrska
Materiāla nosaukums:Īstermiņa pētījumi radošais projekts
Temats:Īslaicīgs pētniecisks un radošais projekts 1.junioru grupā "Brīnumi, triki, eksperimenti"
Publicēšanas datums: 04.02.2018
nodaļa: pirmsskolas izglītība

Īstermiņa pētniecisks un radošs projekts

1.junioru grupā "Brīnumi, triki, eksperimenti"

Ko dzirdu, to aizmirstu.

Ko es redzu, to atceros.

Ko es daru, es saprotu.

Konfūcijs.

Projekta pase

1. Projekta veids: pētniecisks - radošs.

2. Ilgums: īstermiņa, 2 nedēļas

4. Jamalo-Ņencu autonomais apgabals Nojabrskas MBDOU "Kumelīte"

4. Projekta dalībnieki: pirmās junioru grupas bērni

Bērniem patīk eksperimentēt. Pētniecības darbība izraisa milzīgu

interese par bērniem. Pētījumi sniedz iespēju bērnam pašam rast atbildes uz jautājumiem

— Kā? un kāpēc?". Nedziedināmas slāpes pēc jaunas pieredzes, zinātkāre, pastāvīga

tiek uzskatīta vēlme eksperimentēt, patstāvīgi meklēt jaunu informāciju par pasauli

būtiskas iezīmes bērna uzvedība. Pētnieciskā darbība- dabiskais stāvoklis

bērns, viņš ir noskaņots uz pasaules zināšanām, viņš vēlas zināt visu. Šis lieliska iespēja bērniem

domā, mēģiniet, eksperimentējiet un, pats galvenais, izsakiet sevi. Pieredze nedaudz atgādina

triki bērniem, tie ir neparasti, tie pārsteidz. Bērna vajadzība pēc jaunas pieredzes slēpjas

neizsmeļamas orientējošas pētniecības (izpētes) rašanās un attīstības pamats

aktivitātes, kuru mērķis ir izprast vidi. Jo daudzveidīgāka un intensīvāka

meklēšanas darbība, jo vairāk jaunu informāciju bērns saņem, jo ​​ātrāk un pilnīgāk

tas attīstās.

6. Projekta mērķis: apstākļu radīšana bērnu eksperimentālai darbībai; veidot

ekoloģiskā kultūra un attīstība kognitīvā interese bērniem.

7. Projekta mērķi:

Radīt apstākļus kognitīvās intereses veidošanai bērnos.

Attīstīt bērnos zinātkāri novērošanas procesā un praktiski

eksperimentējot ar objektiem.

Šajā procesā veidot prāta darbību, analīzes, sintēzes, klasifikācijas uc prasmes

zināšanas dabiska krāsošana pasaule, veicinot runas attīstību.

Attīstīt neatkarību izšķirtspējā problēmsituācijas V pētniecības aktivitātes.

Iemācieties izskaidrot to, ko redzat.

8. Paredzamais rezultāts:

Paplašināt un padziļināt bērna zināšanas un priekšstatus par apkārtējo pasauli;

Attīstīt kognitīvās prasmes ar eksperimentālu darbību palīdzību;

9. Produkts projekta aktivitātes: albums "Eksperimenti par ekoloģiju", eksperimentu fails.

Projekta īstenošanas plāns otrajā junioru grupā

Projekta sagatavošanas posms (1. nedēļa):

1. Eksperimentālās laboratorijas izveide grupā;

2. Eksperimentu laukuma bagātināšana ar nepieciešamajiem materiāliem, ierīcēm.

3. Shēmu, modeļu veidošana, kas attēlo vielu pamatīpašības.

4. Mobilo un runas spēles, dzejoļi un mīklas par nedzīvo dabu.

5. Piezīmju veikšana tematiskās nodarbības dažādās programmas sadaļās.

6. Eksperimentu apkopošana un veidošana, eksperimenti ar dažādiem objektiem nedzīvā daba.

Projekta izpētes posms (2. nedēļa)

Nodarbību un eksperimentu tematiskā plānošana projektam.

Darbības Nosaukums Mērķis

1. diena "Brīnumi dabā - saule"

G. Boiko dzejolis "Saule" Iepazīstiniet ar jauno dzejoli, palīdziet saprast

Vingrinājumu izpilde Pirkstu spēle "Saule, saule" Veicināt attīstību

roku kustīgums

Mākslinieciskā jaunrade

Zīmējums "Pa logu spīd saule" Lai iemācītu zīmēt apaļas formas objektus,

kontūru krāsošana

Saruna “Mācāmies baudīt sauli un dabu” Attīstiet interesi un emocionālo atsaucību

par nedzīvās dabas parādībām

Spēle-situācija "Saulainie zaķi" Veicināt iztēles attīstību, rosināt

motora aktivitāte

Tematiska pastaiga

"Ciemos pie saules" Iemācieties novērot sauli

2. diena "Gaisa brīnumi"

"Par gaisa īpašībām" Iepazīstiniet bērnus ar gaisu

"Spēles ar salmiņiem" Iepazīstināt bērnus ar to, ka cilvēkā ir gaiss, palīdzēt atklāt

Pētījums

“Kā no ziepēm izveidot gaisīgas putas” Seciniet, ka ziepes puto

Eksperimentēšana

"Spēles ar balonu" Iepazīstieties ar to, ka cilvēkā ir gaiss, palīdziet izdarīt

fokuss - uztver gaisu

"Ziepju burbuļu pūšana" Stimulē motorisko aktivitāti

novērošana un saruna

"Kāpēc lido ziepju burbulis?" Stimulēt kognitīvo un runas darbību

Eksperimentēšana

"Kas ir maisā" Palīdziet noteikt gaisu apkārtnē

3. diena "Trikus ar smiltīm"

Zīmējums uz slapjām smiltīm

« brīnumaina pārvērtība aplis un kvadrāts "Lai nostiprinātu zināšanas par ģeometriskām formām, attīstiet

bērnu iztēle

Problēmsituācija, spēle

"Jaunie dārgumu meklētāji" Attīstīt novērošanu, pētīt smilšu īpašības, iemācīties atrast rotaļlietu

Eksperimentāla spēle ar mitrām un sausām smiltīm

"Pīrāgi lācim" Attīstīt izziņas darbību eksperimentēšanas procesā, darīt

"Par mitru un sausu smilšu īpašībām" Attīstīt izziņas un runas aktivitāte bērniem

smilšu spēle

"Zoodārza veidošana" Palīdzība slapju smilšu īpašību izpētē, uzlabošanā

konstruktīvas prasmes

4. diena "Ūdens ir dabas brīnums"

Pieredzes spēles

"Paslēpes ar ūdeni" Lai sniegtu priekšstatu par ūdens īpašībām, ka ūdens var mainīt krāsu

Eksperimentēšana

"Ūdens pārliešana" Veidot zināšanas, ka ūdens no dažādiem traukiem plūst dažādos veidos

"Ūdens īpašības" Veidot zināšanas par dažādas īpašībasūdens: liešana, šļakatas utt.

Pieteikums

"Skaistas krūzes burvei-ūdens" Iemācieties ielīmēt gatavas formas noteiktā

sekvences

Daiļliteratūras lasīšana

Stāsts "Kā Kostja nemazgājās" Iepazīstināt ar stāstu, palīdzēt izprast saturu

Eksperimentējiet

"Ziepju burvis" Iepazīstināt ar ziepju īpašībām un mērķi, nostiprināt zināšanas par noteikumiem

ziepju apstrādes drošība

Spēles brīvā dabā "Ar sultāniem un atskaņotājiem" Neatkarīga motora veidošana

aktivitāte

Novērojums "Vēja vērošana" Attīstīt uzmanību, novērošanu un atjautību

Eksperiments "Paklausīgs vējiņš" Attīstīt spēju pareizi elpot, iepazīstināt ar tādu

gaisa īpašība: gaisa plūsmai ir atšķirīgs stiprums

Elpošanas vingrinājums "Vieglā vēsma" Iemācieties atdzesēt ēdienu, nedaudz uzpūšot to

Literatūra:

1. Galvenais izglītības programma pirmsskolas izglītība"Dzimšana skolai"

rediģēja N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva. Mosaic-Synthesis, Maskava, 2015-366 lpp.

2. "Nodarbības par iepazīšanos ar dabas un sociālā pasaule» bērnu otrajā junioru grupā

dārzs Dybina O.V. Mozaīka- Sintēze, 2015-72 lpp.

3. Pirmsskolas vecuma bērnu eksperimentālo aktivitāšu organizācija: metode. Ieteikumi/ģen. ed. L.

N. Prohorova. -3. izdevums, pievienot. -M.: ARKTI, 2008. – 64 lpp.

Pieteikums

Eksperimenti, pētījumi un eksperimenti

Eksperimenti ar baloniem. Skolotājs ar bērniem apskata 2 balonus (vienu

stipri uzpūsts - elastīgs, otrs vāji - mīksts). Bērni izdomā, kura bumbiņa ir labākā

spēlēt. Apspriediet atšķirības iemeslu. Pieaugušais iesaka domāt, ko darīt

otro bumbiņu, lai arī ar to būtu labi paspēlēties (spēcīgi uzpūst); kas ir iekšā

bumba (gaiss); no kurienes nāk gaiss (izelpot). Pieaugušais organizē spēli ar sekundi

balons: piepūš to, lai tas kļūst elastīgs, nolaiž balonu ar caurumu ūdenī, lai

Bērni vēroja, kā balons iztukšojas un gaiss izplūst pa burbuļiem. Spēles beigās pieaugušais

piedāvā eksperimentu atkārtot pašam.

2. Pieredze ar salmiņu. Skolotājs parāda, kā cilvēks ieelpo un izelpo gaisu,

liekot roku zem gaisa. Noskaidro, no kurienes nāk gaiss. Pēc tam izmantojot

salmiņi un ūdens glāzē parāda, kā izelpojot parādās gaiss (parādās

burbuļi uz ūdens virsmas). Eksperimenta beigās bērni tiek aicināti eksperimentu atkārtot.

3. Kas ir iepakojumā. Bērni skatās uz tukšu plastmasas maisiņu. Pieaugušais jautā

atrodas iepakojumā. Novēršoties no bērniem, viņš ievelk gaisu maisā un pagriež atvērto

galu tā, lai iepakojums kļūtu elastīgs. Tad viņš atkal parāda paku un jautā, ar ko tā ir piepildīta.

paka (ar gaisa transportu). Atver iepakojumu un parāda, ka tajā nekā nav. pieaugušie zīmē

Lūdzu, ņemiet vērā, ka pēc iepakojuma atvēršanas tas vairs nebija elastīgs. Jautā, kāpēc šķiet

ka soma ir tukša (gaiss ir caurspīdīgs, neredzams, viegls).

4. Paklausīgs vējiņš. Skolotāja lasa: “Vējš, vējš! Tu esi spēcīgs, tu dzen mākoņu mākoņus, tu

uzbudini zilo jūru, visur, kur tu gaudo klajā. Bērni klusi pūš uz laivas. Kas

notiek? (Laiva brauc lēni.) Viņi pūš uz laivas ar spēku. (Laiva brauc

ātrāk un var pat apgāzties.) Bērni summē (vieglā vējā laiva

kustas lēni, ar spēcīgu gaisa plūsmu palielina ātrumu).

5. Ziepju burvis. Bērni pieskaras un smaržo sausās ziepes. (Tas ir gluds, smaržīgs.) Pārbaudi

ūdens. (Silts, caurspīdīgs.) Veiciet ātras kustības ar rokām ūdenī. Kas notiek? (Ūdenī

parādās gaisa burbuļi.) Bērni iemērc ziepes ūdenī, tad tās paņem. Kā

vai tā kļuva? (Slidena.) Ierīvē sūkli ar ziepēm, iemērc ūdenī, izspiež. Kas notiek?

(Ūdens maina krāsu, tajā parādās putas.) Viņi spēlējas ar putām: veido plaukstas par caurulīti,

savāc ziepjūdeni, pūš. (Rādās lieli burbuļi.) Iemērc ziepjūdenī

caurules galu, izņem, lēnām pūš. (Parādās ziepju burbulis, kas pārplūst uz

gaismas.) iegremdējiet caurulītes galu ūdenī un iepūtiet tajā. Kas parādās uz ūdens virsmas?

(Daudz ziepju burbuļu.)

Bērni rezumē: sausās ziepes ir gludas; mitrās ziepes ir gludas un slidenas; ziepējot

sūklis parādās putas; kad gaiss iekļūst ziepjūdenī, parādās ziepju burbuļi,

tie ir viegli un var lidot; ziepju putas sadedzina acis.

6. Ūdens pārliešana. Skolotājs parāda, kā ieliet ūdeni no dažādiem traukiem

savādāk. No plata trauka - liela straume, no šaura - tieva straume. Izskaidro

kas izšļakstās no ūdens. Tad viņš aicina bērnus patstāvīgi ieliet ūdeni no trauka

kuģis. Skolotājs skaidro, ka ūdens iegūst tā trauka formu, kurā to ielej. Ja

vienkārši ielejiet ūdeni no viena trauka uz otru, tas paliks tāds pats; būs mazāk ūdens

ja jūs to izmetat.

7. "Pīrāgi lācim". Eksperimentējiet ar mitrām un sausām smiltīm. Skolotājs piedāvā

bērni gatavo pīrāgus no mitrām smiltīm, un pēc tam no sausām smiltīm. Bērni izdara secinājumus: slapjš

smiltis ir formētas, saglabā formu, un sausas - drūp.

8. Spēles pieredze "Paslēpes ar ūdeni". Skolotājs parāda bērniem caurspīdīgu trauku ar ūdeni un

jautā, kādā krāsā ir ūdens. (Caurspīdīgs, bezkrāsains.) Tad viņš nolaiž ūdenī akmeni. Kas

skatoties? Vai tu redzi akmeni? (To var redzēt.) Tad skolotājs pievieno ūdenim krāsu un

jautā, par ko kļuvis ūdens. (Krāsains.) Nolaiž oļu ūdenī. Ko mēs novērojam? (Akmens nav

redzams.) Secinājums: ūdens var mainīt krāsu.

Spēles

1. Pirkstu vingrošana"Saule, saulīte"

Saule, saulīte

zelta dibens,

Dedziet, dedziet spilgti

Lai neizietu ārā.

Dārzā tecēja strauts,

Uzlidojuši simts roķi

sit plaukstas

Salieciet un izstiepiet plaukstas

Parādiet vilni.

Viņi vicina rokas.

Un sniega kupenas kūst, kūst,

Un ziedi aug.

Viņi nolaida rokas.

Viņi paceļ rokas uz augšu.

2. Spēle-situācija "Saules zaķi". Skolotājs paņem spoguli un parāda sauli

zaķis. Paskaidro, ka saule atspīd no spoguļa. Tad skolotājs sāk braukt

spogulis dažādos virzienos. Bērni skrien pēc saules stara, cenšoties to dabūt.

Tad tiek piedāvāts braukt ar vienu no bērniem.

3. Ziepju burbuļu pūšana. Skolotāja pūš ziepju burbuļus un skaidro, kas ir iekšā

burbulis ir gaiss. Tad viens no bērniem sāk pūst ziepju burbuļus, un

pārējie bērni tos noķer.

4. "Jaunie dārgumu meklētāji". Skolotājs un bērni apskata smiltis, pēta tās

īpašības (sausa, drūp, uzsilst saulē). Tad skolotājs paslēpjas smiltīs

plastmasas rotaļlietas. Un bērniem rotaļlietas jāatrod, rokot ar kausiņu, nevis kaisot smiltis.

5. "Zooloģiskā dārza celtniecība." Pastaigā skolotājs piedāvā izpētīt smiltis, mācīties

tā īpašības (neapstrādāts, veidots, blīvs). Tad viņš ierosina uzbūvēt smilšu zoodārzu un

ēkas detaļas. Skolotājs iesaka celtniecībā izmantot veidni,

aprakts smiltīs vienā līmenī ar zemi un piepildīts ar ūdeni. Iesaka to

izrādījās (dīķis ūdensputniem vai baseins polārlācis un nīlzirgi).

6. Spēle brīvā dabā— Ar sultāniem un atskaņotājiem. Pastaigā skolotājs parāda, kā

jūs varat spēlēt ar atskaņotāju un sultāniem. Ja ir vējš, tad sultāni kustas un

vērpējs griežas. Ja ārā nav vēja, tad var iet paskriet. Ko mēs redzam? Skrienot

arī disks griežas, un sultāni kustas. Sultāni un atskaņotāji tiek izdalīti visiem. Autors

Pēc signāla “Vējš” visi skrien, pēc signāla “Bez vēja” visi stāv.

7. Zīmēšana uz mitrām smiltīm "Brīnišķīga apļa un kvadrāta pārvērtība" Pastaigā

skolotājs uz slapjajām smiltīm zīmē apļus un kvadrātus. Mudina bērnus skatīties

izcelt to īpašības. Tad viņš piedāvā pārvērst apli saulē, pulkstenī, ābolā, bumbiņā,

ritenis, seja utt Un laukumu ierosināts pārvērst par māju, somu, televizoru, pulksteni utt. Bērni

Kartes-shēmas eksperimentu un eksperimentu veikšanai jaunākiem bērniem pirmsskolas vecums

Pētnieciskās darbības mērķis bērnu laboratorijā- veicināt bērnos izziņas darbības attīstību, zinātkāri, vēlmi pēc patstāvīgām zināšanām un refleksijas.
Pirmsskolas vecuma bērnu eksperimentālās darbības uzdevumi ir formulēti 1. tabulā.
1. tabula.
Uzdevumi Jaunākais pirmsskolas vecums
1. Bērnu priekšstatu paplašināšana par apkārtējo pasauli, iepazīstoties ar
elementāras zināšanas no dažādām zinātnes jomām
Ideju attīstība bērnos par ķīmiskās īpašības vielas
Elementāru priekšstatu attīstība bērnos par galveno fizikālās īpašības un parādības
Ideju attīstīšana par dažādu vielu šķīdināšanas īpašībām; dažādu vielu mijiedarbība kombinācijā (reakcija) un to ietekme uz citu objektu īpašībām magnētisms, gaismas atstarošana, skaņa, siltums, ūdens, ūdens, smilšu, mālu, gaisa, akmens sasalšana un kušana
2. Attīstīt bērnos spēju lietot ierīces - palīgus spēļu laikā - eksperimentus ar palielināmo stiklu
3. Attīstība bērniem garīgās spējas:
* garīgo spēju attīstība: analīze, klasifikācija, salīdzināšana, vispārināšana
* izzināšanas veidu veidošanās, izmantojot sensoro analīzi
4. Sociālie — personiga attistiba katrs bērns: komutativitātes, neatkarības, novērošanas attīstība, elementāra paškontrole un savu darbību pašregulācija
Darba plāns bērnu laboratorijā ar pirmsskolas vecuma bērniem (2. tabula)
1. tabula.
Spēļu tēmas - eksperimentēšana
pirmais mēnesis
nedēļa otrā
nedēļa trešā
nedēļa ceturtā nedēļa
oktobris Mēs šņaukājamies,
pagaršot, pieskarties, klausīties Kāpēc viss skan? Dzidrs ūdens Ūdens iegūst formu
novembris Kādi priekšmeti var peldēt? Ziepju burbuļu veidošana Putu spilvens Gaiss ir visur
Decembris Gaisa darbi Katram olim ir sava māja Vai ir iespējams mainīt akmens un māla formu Gaisma ir visur
janvāris Gaisma un ēna Sasalis ūdens Kūstošs ledus Krāsainas bumbiņas
februāris noslēpumainais
bildes Mēs visu redzēsim, visu zināsim Smilšu zeme Kur ir ūdens?
marts Ūdens dzirnavas Gredzens ūdens Minēšanas spēle Nozvejas, zivis, gan mazas, gan lielas
aprīlis Triki ar magnētiem Saules stari Kas šķīst ūdenī? Kas atspoguļojas spogulī?
maijs Burvju siets Krāsainas smiltis Smilšu spēles Strūklakas

Spēles - eksperimentēšana sākumskolas vecuma bērniem
Pasmaržo, izgaršo, tausti, klausies
Uzdevums: Nostiprināt bērnu priekšstatus par maņu orgāniem, to mērķi.
Attīstīt spēju atpazīt dažādas skaņas, noteikt smaržu, virsmas formu un struktūru, noteikt garšu.
Izkopt kognitīvu interesi par cilvēku.
Materiāli: zvans, āmurs, 2 akmeņi, grabulis, svilpe, runājoša lelle, maciņi no kinder pārsteigumiem ar bedrītēm, ķiploki, apelsīna gabaliņš, putu gumija ar smaržām, citrons, cukurs.

Materiāli tiek izklāti uz galda, bērniem tiek dota iespēja pašiem pētīt priekšmetus. Šīs iepazīšanās laikā skolotājs sarunājas ar bērniem, uzdodot jautājumus:
1. Kā šie priekšmeti izklausās?
2. Kā jūs dzirdējāt šīs skaņas?
3. Vai šie priekšmeti smaržo?
Uzdevumi: 1. "Uzmini, kas skan"
2. "Uzmini pēc smaržas"
3. "Uzmini garšu"
4. “Uzmini pēc taustes”
Secinājums: Kas notiktu, ja mums nebūtu deguna, ausu, pirkstu un mēles?

Kāpēc viss skan?
Uzdevums: radīt bērnu izpratni par skaņas cēloņiem: objekta vibrācijām.
Materiāli: Tamburīns, stikla krūze, avīze, balalaika vai ģitāra, metalofons, koka lineāls.

Skolotājs aicina bērnus aizvērt acis, un viņš pats izdod skaņas ar viņiem zināmu priekšmetu palīdzību. Bērni uzmin, kādas skaņas. Bērni tiek aicināti tēlot ar savu balsi: kā zvana ods? (Z-z-z.) Kā muša dūko? (F-f-f.)
Pēc tam katrs bērns tiek aicināts pieskarties instrumenta stīgai, klausīties tās skaņu un pēc tam pieskarties stīgai ar plaukstu, lai apturētu skaņu. Kas notika? Kāpēc skaņa apstājās? Skaņa turpinās tik ilgi, kamēr stīga vibrē. Kad tas apstājas, pazūd arī skaņa. Vai koka lineālam ir balss? Bērni tiek aicināti izvilkt skaņu ar lineālu. Vienu lineāla galu piespiežam pie galda, brīvajā galā sasit plaukstu. Kas notiek ar līniju? (trīc, vilcinās.) Kā apturēt skaņu? (Ar roku apturiet lineāla vibrācijas.) Ar kociņu izvelkam skaņu no stikla, apstājieties. Kad rodas skaņa? Skaņa rodas, ja ir ļoti strauja gaisa kustība uz priekšu un atpakaļ. To sauc par svārstībām. Kāpēc viss skan? Kādus citus priekšmetus jūs varat nosaukt, kas skanēs?
Tīrs ūdens
Uzdevums: noteikt ūdens īpašības (caurspīdīgs, bez smaržas, lej, ir svars).
Materiāli: divas necaurspīdīgas burkas (viena piepildīta ar ūdeni), stikla burka ar platu muti, karotes, mazi mērcēji, baseins ar ūdeni, paplāte, priekšmetu attēli.
Spēles apraksts - eksperiments:
Uz galda ir divas necaurspīdīgas burkas, kas aizvērtas ar vākiem, viena no tām ir piepildīta ar ūdeni. Bērni tiek aicināti uzminēt, kas atrodas šajās burciņās, tās neatverot. Vai tie ir vienāda svara? Kura ir vieglāka? Kura ir grūtāka? Kāpēc viņa ir smagāka? Atveram burkas: viena tukša - tātad viegla, otra piepildīta ar ūdeni. Kā jūs uzminējāt, ka tas ir ūdens? Kādā krāsā viņa ir? Kā smaržo ūdens?
Pieaugušais aicina bērnus aizpildīt stikla burkaūdens. Lai to izdarītu, viņiem tiek piedāvāta dažādu konteineru izvēle. Kas ir ērtāk ieliet? Kā pārliecināties, ka ūdens nelīst uz galda? Ko mēs darām? (Ielejiet, ielejiet ūdeni.) Ko dara ūdens? (Ieliet.) Kādu skaņu mēs dzirdam?

Ūdens iegūst formu
Uzdevums: atklāt, ka ūdens iegūst trauka formu, kurā to ielej.
Materiāli: piltuves, šaurs augsts stikls, apaļš trauks, plata bļoda, gumijas cimds, tāda paša izmēra kausi, piepūšamā bumbiņa, plastmasas maisiņš, baseins ar ūdeni, paplātes.
Spēles apraksts - eksperiments:
Bērnu priekšā - baseins ar ūdeni un dažādi trauki. Ziņkārīgais mazais gals stāsta, kā viņš staigājis, peldējis peļķēs un viņam radās jautājums: "Vai ūdenim var būt kāda forma?" Kā to pārbaudīt? Kādas formas ir šie kuģi? Piepildīsim tos ar ūdeni. Kas ir ērtāk ielej ūdeni šaurā traukā? (Kauss caur piltuvi.) Bērni visos traukos ielej divus kausus ūdens un nosaka, vai ūdens daudzums dažādos traukos ir vienāds. Apsveriet, kāda ūdens forma ir dažādos traukos. Izrādās, ka ūdens iegūst trauka formu, kurā tas tiek ielejams.

Kādi priekšmeti var peldēt?
Uzdevums: dot bērniem priekšstatu par objektu peldspēju, ka peldspēja nav atkarīga no objekta izmēra, bet gan no tā svara.

Materiāli: liels baseins ar ūdeni, plastmasas, koka, gumijas bumbiņas, čiekuri, dēļi, lieli un mazi akmeņi, uzgriežņi, skrūves, tīkli atbilstoši bērnu skaitam, paplātes.
Spēles apraksts - eksperiments:
Visi priekšmeti ir izlikti bērnu priekšā. Skolotājs piedāvā noskaidrot, vai visi objekti var peldēt? Bērni patstāvīgi nolaiž priekšmetus ūdenī un vēro. Kas ir peldošs? Vai visi objekti peld vienādi? Vai tie ir vienāda izmēra? Kāpēc daži objekti peld, bet citi grimst? Ūdens nospiež objektu, spiežot to no apakšas uz augšu (cenšoties to noturēt). Ja objekts ir viegls, ūdens notur to uz virsmas un objekts negrimst. Ja priekšmets ir smags, tas spiež uz ūdens, un nevar to noturēt – priekšmets nogrimst. (Uz flaneļgrāfa ir atzīmēts, ka tas peld, ka tas grimst.)
"Burvju piramīda"
1. Mēs savācam piramīdu no liela gredzena uz mazu. Mēs secinām: tā vērts.
2. Mēs saliekam piramīdu, gluži pretēji, no maza gredzena uz lielu. Vai tas stāvēs? Kāpēc?

Veidot ziepju burbuļus?
Uzdevums: iepazīstināt bērnus ar ziepju burbuļu veidošanas metodi, ar šķidro ziepju īpašību: var izstiepties, veido plēvīti.
Materiāli: šķidrās ziepes, ziepju gabaliņi, speciāla cilpa ziepju burbuļiem, krūzes, ūdens, karotes, paplātes.
Spēles apraksts - eksperiments:
Puiši, pie mums ciemos ieradās kaķenīte Vaska. Viņam patīk pūst burbuļus. Parādīsim Vasjai, kādas ir citas burbuļu cilpas. (Skolotājs demonstrē dažādas cilpas un aicina bērnus tajās iepūst).
- Šodien uzzināsim, kā top ziepju burbuļi un kopīgi mēģināsim tos izgatavot.
Ziepju burbuļi nozīmē, ka tie ir izgatavoti no ziepēm. Paņemiet ziepju gabalu un pievienojiet ūdeni, samaisiet. (Puiši un skolotājs uzstājas).
- Mēs nolaižam cilpu iegūtajā šķidrumā, iepūšam cilpā. (Bērni uzstājas).
- Vai mēs saņēmām ziepju burbuļus? (Nē) .
- Un tagad ņemam vēl vienu glāzi, sajaucam šķidrās ziepes ar ūdeni. 1 ēdamkarote ūdens un 3 ēdamkarotes šķidro ziepju. Mēs nolaižam cilpu šķīdumā, pūšam. (Bērni uzstājas) Redziet, tagad mums tas ir izdevies. Burbuļus iegūst tikai no šķidrajām ziepēm. Šķidrās ziepes izstiepj plānā plēvē, paliek uz cilpas, izpūšam gaisu. Plēve to apņem un tiek iegūts burbulis.
- Paspēlēsimies ar tevi. “Kurš varēs izpūst vairāk ziepju burbuļu? ”, “Kāda forma ir burbulim? ”, “Kurš burbulis lido tālāk, augstāk? "(Bērni pūš burbuļus un stāsta, kā tie izskatās, kādā krāsā)
putu spilvens
Uzdevums: attīstīt bērnos priekšstatu par priekšmetu peldspēju ziepju putās (peldspēja nav atkarīga no priekšmeta izmēra, bet gan no tā svara).
Materiāli: uz paplātes, bļoda ar ūdeni, slotiņas, šķidro ziepju burka, pipetes, sūklis, spainis, koka nūjas, dažādi priekšmeti lai pārbaudītu peldspēju.
Spēles apraksts - eksperiments:
Lācēns Miša stāsta, ka iemācījies veidot ne tikai ziepju burbuļus, bet arī ziepju putas. Un šodien viņš vēlas zināt, vai visi priekšmeti grimst ziepju putās? Kā pagatavot ziepju putas?
Bērni ar pipeti paņem šķidrās ziepes un izlaiž ūdens traukā. Tad viņi mēģina pārspēt maisījumu ar irbulīšiem, slotiņu. Ar ko ērtāk sakult putas? Kādas ir putas? Viņi cenšas putās nolaist dažādus priekšmetus. Kas ir peldošs? Kas ir grimst? Vai visi objekti peld vienādi?
Vai visi peldošie objekti ir vienāda izmēra? Kas nosaka objektu peldspēju? (Eksperimentu rezultāti tiek ierakstīti flanelogrāfā.)
"Vai gaisam ir svars? »
1. Izgatavojam paštaisītus svarus.
2. Nosver 2 nepiepūstus balonus.
3. Svars ir vienāds.
4. Piepūšam vienu no baloniem.
5. Nosver vēlreiz. Kas notika? Piepūsts balons atsver tukšu: gaisam ir svars.
6. Izduriet piepūstu balonu. Kas notika?

Gaiss ir visur
Uzdevums: noteikt gaisu apkārtējā telpā un atklāt tā īpašību - neredzamību.
Materiāli: baloni, ūdens baseins, tukšs plastmasas pudele, papīra loksnes.
Spēles apraksts - eksperiments:
Mazā meitene Zinātkāre stāsta, kāpēc mums vajadzīgs gaiss, vai mēs to varam redzēt? Kā zināt, vai apkārt ir gaiss?
Bērni uzstājas spēles vingrinājums“Sajūti gaisu” - bērni vicina papīra lapu pie sejas. Ko mēs jūtam? Mēs neredzam gaisu, bet tas mūs ieskauj visur.
Vai jūs domājat, ka tukšā pudelē ir gaiss? Kā mēs varam to pārbaudīt? Tukša, caurspīdīga pudele tiek nolaista ūdens baseinā, lai tā sāk pildīties. Kas notiek? Kāpēc burbuļi nāk ārā no kakla? Tas ir ūdens, kas izspiež gaisu no pudeles. Lielākā daļa lietu, kas izskatās tukšas, patiesībā ir piepildītas ar gaisu.
Zinātkārīgā Mazā Galīte dāvina bērniem balonus un aicina bērnus tos piepūst. Ar ko mēs piepildījām balonus? Gaiss aizpilda jebkuru vietu, tāpēc nekas nav tukšs.
Gaisa skriešana
Uzdevums: dot bērniem priekšstatu, ka gaiss var kustināt objektus (buru kuģus, Baloni utt.).
Materiāli: plastmasas vanna, ūdens izlietne, papīra lapa; plastilīna gabals, nūja, baloni.
Spēles apraksts - eksperiments:

Galchonok Curiosity aicina bērnus apsvērt balonus. Kas tajos ir iekšā? Ar ko tie ir piepildīti? Vai gaiss var pārvietot objektus? Kā to var pārbaudīt? Viņš ielaiž ūdenī tukšu plastmasas vannu un iesaka bērniem: "Mēģiniet likt tai peldēt." Bērni pūš viņai virsū. Ko jūs varat iedomāties, lai laiva peldētu ātrāk? Piestiprina buru, liek laivai atkal kustēties. Kāpēc laiva ar buru pārvietojas ātrāk? Vairāk gaisa nospiež buru, tāpēc vanna kustas ātrāk.
Kādus citus priekšmetus mēs varam pārvietot? Kā jūs varat likt tai kustēties balons? Baloni tiek piepūsti, atbrīvoti, bērni vēro viņu kustību. Kāpēc bumba kustas? Gaiss izplūst no balona un liek tam kustēties.
Katram akmenim ir sava māja
Uzdevums: akmeņu klasifikācija pēc formas, izmēra, krāsas, pazīmēm
Materiāli: dažādi akmeņi, četras kastes, paplātes ar smiltīm, objekta apskates makets, attēli-shēmas, oļu ceļš
Spēles apraksts - eksperiments: Zaķis iedod bērniem lādi ar dažādiem oļiem, ko viņš savāca mežā, netālu no ezera. Bērni uz viņiem skatās. Kā šie akmeņi ir līdzīgi? Viņi rīkojas saskaņā ar shēmu, spiež uz akmeņiem, klauvē. Visi akmeņi ir cieti. Kā akmeņi atšķiras viens no otra? Pēc tam pievērš bērnu uzmanību akmeņu krāsai, formai, piedāvā tos aptaustīt. Atzīmē, ka ir gludi akmeņi, ir raupji. Zaķis lūdz viņam palīdzēt sakārtot akmeņus četrās kastēs pēc šādiem kritērijiem: pirmkārt, tie ir gludi un noapaļoti; iekšā otrais ir mazs un raupja; trešajā - liels un nav apaļš; ceturtajā - sarkanīgi. Bērni strādā pa pāriem. Tad visi apsver, kā akmeņi ir izlikti, saskaitot oļu skaitu.

Vai ir iespējams mainīt akmens un māla formu
Mērķis: identificēt māla īpašības (slapjš, mīksts, viskozs, var mainīt formu, sadalīt daļās, veidot) un akmens (sauss, ciets, to nevar veidot, to nevar sadalīt daļās ).
Materiāli: modelēšanas dēļi, māls, upes akmens, makets objekta apskatei.
Spēles apraksts - eksperiments:
Atbilstoši priekšmeta pārbaudes modelim izvēles rūtiņa aicina bērnus noskaidrot, vai ir iespējams mainīt piedāvātās formas formu. dabīgiem materiāliem. Lai to izdarītu, viņš aicina bērnus nospiest mālu vai akmeni ar pirkstu. Kur ir pirkstu caurums? Kāds akmens? (Sauss, ciets.) Kāds māls? (Slapjš, mīksts, paliek caurumi.) Bērni pārmaiņus ņem rokās akmeni: saburzī, ripina plaukstās, velk dažādos virzienos. Vai akmens ir mainījis formu? Kāpēc jūs nevarat nojaukt gabalu no tā? (Akmens ir ciets, no tā ar rokām neko nevar izliet, daļās nevar sadalīt.) Bērni pēc kārtas drupina mālu, velk dažādas puses ir sadalīti daļās. Kāda ir atšķirība starp mālu un akmeni? (Māls nav kā akmens, tas ir mīksts, to var sadalīt daļās, māls maina formu, to var veidot.)
Bērni veido dažādas māla figūriņas. Kāpēc figūriņas nesadalās? (Māls ir viskozs un saglabā savu formu.) Kāds cits materiāls ir līdzīgs mālam?

Gaisma ir visur
Uzdevums: parādīt gaismas nozīmi, paskaidrot, ka gaismas avoti var būt dabiski (saule, mēness, ugunskurs), mākslīgie – cilvēku radīti (lampa, lukturītis, svece).
Materiāli: ilustrācijas par pasākumiem, kas notiek atšķirīgs laiks dienas; attēli ar gaismas avotu attēliem; vairāki objekti, kas nedod gaismu; lukturītis, svece, galda lampa, lāde ar spraugu.
Spēles apraksts - eksperiments:
Mazais cālis Zinātkāre aicina bērnus noteikt, vai tagad ir tumšs vai gaišs,
paskaidrojiet savu atbildi. Kas tagad spīd? (Sv.) Ko vēl var izgaismot
objektus, kad dabā ir tumšs? (Mēness, uguns.) Aicina bērnus uzzināt, ko
ir iekšā " burvju lāde(luktura iekšpusē). Bērni skatās cauri
slotu un ņemiet vērā, ka ir tumšs, nekas nav redzams. Kā padarīt kastīti vieglāku? (Atver lādi, tad ieplūst gaisma un izgaismo visu, kas tajā atrodas.) Atver lādi, gaisma sitas, un visi redz lukturīti.
Un, ja mēs neatveram lādi, kā mēs varam to padarīt vieglu? Iededz lukturīti, nolaiž to krūtīs. Bērni skatās uz gaismu caur spraugu.
Gaisma un ēna
Uzdevums: iepazīstināt ar ēnu veidošanos no objektiem, konstatēt ēnas un objekta līdzību, veidot attēlus, izmantojot ēnas.
Materiāli: ēnu teātra aprīkojums, laterna.

Spēles apraksts - eksperiments:
Lācēns Miša nāk ar lukturīti. Skolotājs viņam jautā: “Kas tev ir? Kam tev vajadzīgs lukturītis? Miša piedāvā paspēlēties ar viņu. Gaismas nodziest, istaba satumst. Ar skolotāja palīdzību bērni apgaismo ar lukturīti un apskata dažādus priekšmetus. Kāpēc mēs tik labi redzam lietas, kad spīd lukturītis?
Miša noliek ķepu lukturīša priekšā. Ko mēs redzam
uz sienas? (Ēna.) Piedāvā bērniem darīt to pašu. Kāpēc
vai veidojas ēna? (Roka traucē gaismai un neļauj tai sasniegt
pie sienas.) Skolotājs piedāvā ar rokas palīdzību parādīt
zaķa ēna, suņi. Bērni atkārto. Miša dod bērnus
klāt.
Spēle "Ēnu teātris". Skolotājs no kastes izņem ēnu teātri. Bērni apskata ēnu teātra aprīkojumu Kāpēc šis teātris ir neparasts? Kāpēc visas figūriņas ir melnas? Kam domāts lukturītis? Kāpēc šo teātri sauc par ēnu? Kā veidojas ēna? Bērni kopā ar lācēnu Mišu aplūko dzīvnieku figūras un rāda savas ēnas.
Rāda pazīstamu pasaku, piemēram, "Kolobok", vai jebkuru citu.

saldēts ūdens
Uzdevums: atklāt, ka ledus ir cieta viela, peld, kūst, sastāv no ūdens.
Materiāli: ledus gabaliņi, auksts ūdens, šķīvji, aisberga attēls.
Spēles apraksts - eksperiments:
Bērnu priekšā ir bļoda ar ūdeni. Viņi apspriež, kāds ūdens, kāda tā forma. Ūdens maina formu, jo tas ir šķidrums.
Vai ūdens var būt ciets? Kas notiek ar ūdeni, ja tas ir ļoti auksts? (Ūdens pārvērtīsies ledū.)
Ledus gabalu izpēte. Kā ledus atšķiras no ūdens? Vai ledu var liet kā ūdeni? Bērni to mēģina. Kāda ir ledus forma? Ledus saglabā savu formu. Viss, kas saglabā savu formu, piemēram, ledus, tiek saukts par cietu.
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz ledu, kas atradās šķīvī. Kas notika? Kāpēc ledus izkusa? (Istaba ir silta.) Par ko ledus ir pārvērties?
"Spēlē ar ledus gabaliņiem" - bezmaksas darbība bērni: viņi izvēlas šķīvjus, pēta un vēro, kas notiek ar ledus gabaliem
"Augi dzer ūdeni"
1. Ņemam 2 glāzes, ielejam tajās ūdeni, ieliekam telpauga zarus.
2. Vienas glāzes ūdenim pievienojiet sarkano krāsvielu.
3. Pēc kāda laika: šajā glāzē lapas un kāts kļūs sarkans: augs dzer ūdeni.
kūstošs ledus
Uzdevums: noteikt, ka ledus kūst no karstuma, no spiediena; ka karstā ūdenī tas kūst ātrāk; ka ūdens sasalst aukstumā, kā arī iegūst trauka formu, kurā tas atrodas.
Materiāli: šķīvis, bļoda ar karsts ūdens, bļoda ar auksts ūdens, ledus gabaliņi, karote, akvareļi, virves, dažādas veidnes. Spēles apraksts - eksperiments:
Vectēvs Know piedāvā uzminēt, kur ledus aug ātrāk – bļodā ar aukstu ūdeni vai bļodā ar karstu ūdeni. Viņš izklāj ledu, un bērni vēro notiekošās izmaiņas. Laiks tiek fiksēts ar skaitļu palīdzību, kas izlikti pie bļodām, bērni izdara secinājumus.
Bērni tiek aicināti apsvērt krāsaino ledu. Kāds ledus Kā top tāds ledus gabals? Kāpēc virve turās? (Viņa sastinga uz ledus.)
Kā var iegūt krāsainu ūdeni? Bērni papildina
ūdens krāsas krāsas pēc izvēles, lej veidnēs
(katram dažādas veidnes) un liek uz paplātēm aukstumā
krāsainas bumbiņas
Uzdevums: iegūt jaunus toņus, sajaucot pamatkrāsas: oranžu, zaļu, violeti zilu.
Materiāli: paletes guašas krāsas: zila, sarkana, balta, dzeltena; lupatas, ūdens glāzēs, papīra lapas ar kontūru attēlu (katram bērnam 4-5 bumbiņas), flaneļgrāfs, maketi - krāsaini apļi un pusapļi (atbilstoši krāsu krāsām), darba lapas.
Zaķis atnes bērniem palagus ar balonu attēliem un lūdz palīdzēt tos izkrāsot. Noskaidrosim no viņa, kādas krāsas bumbiņas viņam patīk vislabāk. Ko darīt, ja mums nav zilas, oranžas, zaļas un violetas krāsas? Kā mēs varam tās pagatavot?
Bērni kopā ar zaķi sajauc pa divām krāsām un secina, ka sajaucot sarkano un dzelteno krāsu, var iegūt oranža krāsa; zils ar dzeltenu - zaļu, sarkans ar zilu - violetu, zils ar balts - zils.

Noslēpumainas bildes
Uzdevums: parādiet bērniem, ka apkārtējie priekšmeti maina krāsu, skatoties uz tiem caur krāsainajām brillēm.
Materiāli: krāsainas brilles, darba lapas, krāsaini zīmuļi.
Spēles apraksts - eksperiments:
Skolotājs aicina bērnus paskatīties sev apkārt un nosaukt redzēto priekšmetu krāsu. Kopā viņi skaita, cik ziedus bērni nosaukuši. Vai jūs ticat, ka bruņurupucis visu redz tikai zaļā krāsā? Tā tiešām ir. Vai jūs vēlētos redzēt visu apkārtējo ar bruņurupuča acīm? Kā es to varu izdarīt? Skolotājs izdala bērniem zaļās glāzes. Ko tu redzi? Kā vēl jūs vēlētos redzēt pasauli? Bērni skatās uz lietām. Kā iegūt krāsas, ja mums nav pareizo stikla gabalu? Bērni iegūst jaunus toņus, uzliekot brilles – vienu uz otras.
Bērni zīmē "noslēpumainos attēlus" uz darblapas

Mēs visi redzēsim, mēs visi uzzināsim
Uzdevums: iepazīstināt ar ierīci - palīgu - palielināmo stiklu un tā mērķi.
Materiāli: palielināmais stikls, mazas pogas, krelles, cukini sēklas, saulespuķes, mazie akmeņi un citi apskatei paredzētie priekšmeti, darba lapas, krāsaini zīmuļi.
Spēles apraksts - eksperiments:
Bērni saņem "dāvanu" no sava vectēva Zinot, ņemot vērā to. Kas tas ir? (Pērlīte, poga.) No kā tas sastāv? Kam tas paredzēts? Vectēvs Know piedāvā apsvērt nelielu pogu. Kā jūs varat redzēt labāk - ar acīm vai ar šī stikla palīdzību? (Palielina objektus, tos var labāk redzēt.)
Šo palīgierīci sauc par "lupu". Bērni tiek aicināti patstāvīgi apskatīt objektus pēc saviem ieskatiem un pēc tam uzzīmēt uz darblapas, kāds objekts īsti ir un kāds tas ir, skatoties caur palielināmo stiklu.
smilšu valsts
Uzdevumi: izcelt smilšu īpašības: plūstamība, irdenums, slapjš var veidot; iepazīstināt ar zīmējuma veidošanas metodi no smiltīm.
Materiāli: smiltis, ūdens, lupas, bieza krāsaina papīra loksnes, līmes kociņi.
Spēles apraksts - eksperiments:

Vectēvs Know aicina bērnus apsvērt smiltis: kādā krāsā, mēģināt pieskarties (irdenas, sausas). No kā sastāv sēru smiltis? Kā izskatās smilšu graudi? Kā mēs varam redzēt smilšu graudus? (Ar palielināmā stikla palīdzību.) Smilšu graudi ir mazi, caurspīdīgi, apaļi, nelīp viens pie otra. Vai jūs varat veidot skulptūras ar smiltīm? Kāpēc mēs neko nevaram mainīt no sausām smiltīm? Mēs cenšamies akli no slapja. Kā var spēlēties ar sausām smiltīm? Vai ir iespējams zīmēt ar sausām smiltīm?
Uz bieza papīra ar līmes kociņu tiek piedāvāti bērni
ir ko zīmēt (vai apli pabeigts zīmējums),
un tad uzber smiltis uz līmes. Nokratiet liekās smiltis
un paskaties, kas notika.
Kopā viņi skatās bērnu zīmējumus

"Vielu šķīdināšana ūdenī"
1. Paņem glāzi ūdens un cukura gabaliņu.
2. Ielieciet cukuru glāzē.
3. Samaisa. Kas notika?
4. Kas notiek, ja pievienosiet vairāk cukura?

Spēļu kartotēka - eksperimenti
(jaunāks pirmsskolas vecums)

zīmētāji

Mērķis: rada vēlmi zīmēt slapjš palags, uzzini, ka krāsas ir jauktas, un tām nav skaidras robežas, tiek iegūtas jaunas krāsas.

Materiāls: liela lapa ar ūdeni samitrinātu akvareļpapīru, eļļas lupatiņu, krāsām un otām.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Saule debesīs ir dzeltena
Zied sarkani ziedi
Zilajā jūrā peld zivs
Uzzīmējiet to visu.

Neaizmirstamas sajūtas var sniegt gleznošanas procesu ar akvareļiem uz mitras lapas. Lai to izdarītu, nolieciet uz galda eļļas lupatiņu, samitriniet biezu akvareļa papīra loksni. Iemērciet otu vienā no krāsām un viegli velciet pāri papīram. Pajautājiet bērniem, kas notiek, ja mēs izmantojam citas krāsas. Spēlēsim ar krāsām. It kā nejauši uz zīmējuma var zīmēt ar otu tikai ar ūdeni, bez krāsas - ūdens uz lapas izveidos smalkus, izplūdušus, gaišus pustoņus.

Kaut kas kastē

Mērķis: iepazīstināt ar gaismas nozīmi un tās avotiem (saule, lukturītis, svece), parādīt, ka gaisma neiziet cauri caurspīdīgiem priekšmetiem.
Materiāls: Kaste ar vāku, kurā ir izveidota sprauga; lukturītis, lampa.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Tētis uzdāvināja zaķim mazu lukturīti, zaķim patika spēlēties ar lukturīti. Viņš ieslēdza lukturīti un paskatījās zem dīvāna, spīdēja skapī un visos stūros.
- Zaķīt, kur ir tava bumba? Mamma jautāja.
- Es iešu skatīties! - teica Zaķis un devās uz tumša istaba.
- ES nebaidos! - Zaķītis jautri teica un aizdedzināja lukturīti.
Zaķis paspīdēja lukturīti un atrada bumbu.

Pieaugušais aicina bērnus noskaidrot, kas atrodas kastē (nezināms) un kā uzzināt, kas tajā atrodas (ieskatīties slotā). Bērni skatās cauri spraugai un atzīmē, ka kaste ir tumšāka par istabu. Pieaugušais jautā, kas jādara, lai kaste būtu vieglāka (pilnībā atver slotu vai noņem vāku, lai gaisma iekļūtu kastē un apgaismotu tajā esošos priekšmetus). Pieaugušais atver slotu un pēc tam, kad bērni ir pārliecinājušies, ka kastē ir kļuvis gaišs, viņš stāsta par citiem gaismas avotiem - lukturīti un lampu, ko pēc kārtas iededz un ieliek kastē, lai bērni redz gaisma caur spraugu. Kopā ar bērniem viņš salīdzina, kurā gadījumā labāk redzēt, un izdara secinājumu par gaismas nozīmi.

saules zaķis

Mērķis: iepazīstināt ar dabisko gaismas avotu - sauli.

Materiāls: mazi spoguļi, saules gaisma

Spēles gaita - eksperiments

Izvēloties brīdi, kad saule skatās pa logu, tver ar spoguli staru un centies pievērst mazuļa uzmanību tam, kā saulainais "zaķītis" lec gar sienu, gar griestiem, no sienas uz dīvānu utt. piedāvāt noķert bēgošo "zaķīti". Ja bērnam patika spēle, mainiet lomas: iedodiet viņam spoguli, parādiet, kā noķert staru, un tad stāviet pie sienas. Centies pēc iespējas emocionāli “noķert” gaismas plankumu, neaizmirstot komentēt savu rīcību: “Es noķeršu! Kāds gudrs zaķis - ātri skrien! Ak, un tagad tas ir pie griestiem, jūs to nevarat dabūt ... Nāc, zaķi, nāc pie mums! utt. Bērna smiekli kļūs par tevi labākā balva.

kurš dzīvo ūdenī

Mērķis: attīstīt kognitīvo interesi un iztēli.

Materiāls: zili un ciāna zīmuļi vai akvareļi, ainavu lapa

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds
ūdens vīri
Visu dienu plunčājāmies upē.
Un tad viņi uzkāpa baseinā
Peldējiet vēl vienu reizi.

Smilšu vīri dzīvo smilšu kastē, un ūdensvīri dzīvo ūdenī (jūrā, ezerā, upē, kā arī vannā un baseinā). Ar ūdensvīriem ir arī ļoti interesanti spēlēties. Tie var būt tādi, kā parādīts attēlā. Bet var arī izdomāt ūdensvīrus un uzzīmēt tos albumā. Uzdāviniet bērnam zilus un zilus krītiņus vai akvareļus un lieciet viņam uzzīmēt savas ūdens radības.

Dzeriet lellēm garšīgu sulu

Mērķis: atklāj ūdens un krāsu īpašības, krāsu spēju izšķīst ūdenī un mainīt tā krāsu.
Materiāls: akvareļu krāsas, otas, caurspīdīgas plastmasas brilles ar ūdeni.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Reiz zaķis nolēma mammai parādīt kādu triku. Viņš nolika caurspīdīgas glāzes uz galda. Tad viņš tajās ielēja ūdeni. Burbuļbuļļu ūdens tecēja.
- Mammu, aizver acis! Zaika teica.
Mamma aizvēra acis un gaidīja, kas notiks. (Un tu aizver acis).
- Atveriet! Zaika pavēlēja.
Kad mamma atvēra acis, viņa redzēja, ka ūdens krūzēs vairs nav tīrs, bet gan daudzkrāsains – dzeltens, sarkans, zils, zaļš un oranžs. (Un tu parādi ar pirkstu, kur tas ir).
- Cik skaisti! Mamma apbrīnoja.

Aiciniet bērnus sagatavot lellēm krāsainu sulu, mēģiniet piesaistīt bērna uzmanību ar burvju elementu: “Un, ja mēs ieliekam otu ar dzeltenu krāsu ūdens glāzē, es domāju, kas notiek. Kāda veida sula šī ir?
Uzklājiet galdu, sakārtojiet glāzes, sēdiniet lelles, pacienājiet ar dzērieniem. Sarkanais ūdens pārvērtīsies par tomātu sula, oranžs - apelsīnā, dzeltens - ananāsos, zils - kazenēs.

Stāsts par to, kā varavīksne peldējās ūdenī

Mērķis: ieviest starpkrāsas, sajaucot sarkano un dzelteno, zilo un zaļo.

Materiāls: septiņas caurspīdīgas krūzes ar siltu ūdeni, septiņas krāsas guašas krāsas.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Vasarā pēc lietus debesīs parādījās spoža varavīksne, viņa paskatījās uz zemi un ieraudzīja tur lielu gludu ezeru. Varavīksne paskatījās uz viņu kā spogulī un domāja: "Cik es esmu skaista!" Tad viņa nolēma peldēties siltā ezerā. Kā milzīgs krāsaina lente, varavīksne iekrita ezerā. Ūdens ezerā uzreiz pārvērtās par dažādas krāsas: sarkana, oranža, dzeltena, zaļa, zila, zila un violeta. Bērni skrēja ar otām un albumiem, iemērca otas ūdenī un zīmēja attēlus. Varavīksne pietiekami peldēja un aizlidoja mākoņos. Ūdens ezerā kļuva dzidrs, un bērni mājās nesa skaistus un košus zīmējumus.

Varavīksne ūdenī ir ne tikai pasakā. Piemēram, jūs varat krāsot ūdeni ar krāsām, aicināt bērnu iemērkt pirkstu sarkanā krāsā un pēc tam nolaist to ūdens glāzē. Dariet to pašu ar pārējām krāsām pa vienam. Jūs saņemsiet septiņas krūzes, kas atbilst varavīksnes krāsām.

Ledus kūst

Mērķis: Uzziniet, kas sasalst aukstumā un kūst karstumā.

Materiāls: svece, karote, ledus, caurspīdīgas krūzes ar karstu un aukstu ūdeni.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Reiz ziemā mazais vāverītis atnesa mājās ledus gabalu, lāsteku, viņš to atstāja ieplakā, uz grīdas gaitenī un gāja vakariņot, un tad gulēt. Kad pamodos, uzreiz atcerējos ledus gabalu, ieskrēju gaitenī. Ledus gabals bija pazudis — nekur, bet uz grīdas bija peļķe.

Uzliec uz karotes ledus gabaliņu un uzkarsē virs sveces liesmas: “Redzi, lūk, ledus. Uzsildīsim to uz uguns. Kur ir ledus? Izkusis! Par ko ir kļuvis ledus? Ūdenī!”
Ielejiet karstu ūdeni caurspīdīgā stikla krūzē vai glāzē (to var tonēt), nolaidiet ledus gabalu un vērojiet, cik ātri tas kūst. Var paņemt vairākas glāzes un vērot, kā ledus kūst dažādi dažādas temperatūras ūdenī.

Gadalaiki

Mērķis: identificēt ūdens īpašības: tas var uzkarst, atdzist, sasalt, izkausēt.

Materiāls: vannas, ūdens dažādas temperatūras, ledus gabaliņi.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Ir atnākusi Zimushka-Winter, sasaldējusi ūdeni upēs un ezeros. Ūdens pārvērtās ledū. Sekojot ziemai, pavasaris lidoja sarkanā krāsā, izkausēja ledu, nedaudz sasildīja ūdeni. Jūs varat palaist laivas. Ir pienākusi karstā vasara, un ūdens ir kļuvis silts, silts. Var peldēt, plunčāties. Un tad pie mums ciemos atnāca vēsais rudens. Un ūdens upēs, ezeros un peļķēs kļuva auksts. Drīz atkal pienāks ziema. Tātad viņi nāk pie mums ciemos pēc kārtas: pēc ziemas - pavasaris, pēc pavasara - vasara, pēc vasaras - rudens, pēc rudens - ziema.

Paņemiet divas platas krūzes. Vienā ielej aukstu ūdeni, otrā siltu ūdeni. Aukstais ūdens ir “ziema”, siltais ūdens ir “vasara”. ļaujiet mazulim pieskarties ūdenim ar pildspalvu. "Kur ir aukstais ūdens? Kur ir mūsu ziema? Šeit, šajā kausā. Kur ir siltais ūdens? Kur ir mūsu vasara? Šeit". Pēc tam ņem četras tases vai mazus baseinus. Vienā krūzē ieliek nelielu ledus gabaliņu ("ziema"), citā ielej nedaudz silta ūdens ("pavasaris", trešajā - silts, bet ne karsts ūdens(“vasara”), ceturtajā - auksts ūdens (“rudens”). Māciet mazulim noteikt, kāds ūdens ir krūzēs un kuram gadalaikam tas atbilst.

Skaitīšanas kauss

Mērķis: iepazīstināt ar ūdens īpašībām: tas plūst, tas kustas.

Materiāls: vanna ar ūdeni, rotaļlietas.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Putras vārīšana mazuļiem
(Mēs pagriežam rokturi ūdenī, it kā “maisot putru”.)
Mēs gatavojam mīklu virtuļiem,
(Ūdeni mīca kā mīklu.)
Mēs pasniedzam saldu tēju
(Mēs savācam ūdeni plaukstās un ielejam atpakaļ vannā.)
Nu pēc tam - atpūšamies!
Vannā - plūkt!

Aiciniet bērnus spēlēties ar ūdeni, vērsiet viņu uzmanību uz to, ka ūdens kustas plaukstas kustības virzienā, turklāt tas plūst pāri, lej.

Kā ūdens gāja pastaigāties

Mērķis: dot priekšstatu, ka ūdeni var savākt ar dažādiem priekšmetiem - sūkli, pipeti, bumbieri, salveti.

Materiāls: putu sūklis, plastmasas šļirce bez adatas, gumijas spuldze, ūdens vanna.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Viņi ielēja ūdeni baseinā un aizmirsa par to. Pēc brīža ūdens kļuva garlaicīgi: "Te es te sēžu un neko neredzu, bet apkārt, iespējams, ir tik daudz interesantu lietu!" Viņa gribēja izkļūt no baseina, bet tas neizdevās - ūdenim nav roku un kāju. Viņa gribēja kādam piezvanīt, bet ūdens balss baseinā bija klusa - neviens viņu nedzirdēja. Un tad atnāca mana māte un domāja: "Kāpēc šeit ir ūdens?" paņēma un ielēja izlietnē. Ūdens lija pa caurulēm un iekrita lielā upē, kurā bija daudz cita ūdens. Un mūsu ūdens svīda kopā ar lielo upi cauri pilsētai, garām skaistām mājām un zaļiem dārziem. “Cik skaisti, cik brīnišķīgi! nodomāja degvīns. "Un es būtu sēdējis savā baseinā un nebūtu redzējis šo skaistumu!"
Paņemiet putu vai citu absorbējošu sūkli, gumijas spuldzi un plastmasas šļirci (bez adatas). Ielejiet ūdeni nelielā baseinā, sagatavojiet vairākus tukšus traukus (tases, bļodas utt.). Lūdziet bērnam iemērkt sūkli ūdenī un parādīt, kā to izspiest krūzē. Pēc tam ievelciet ūdeni ar gumijas bumbieri un ielejiet to citā traukā. Dariet to pašu ar šļirci.

putu pils

Mērķis: iepazīstināt ar to, ka gaisam nokļūstot ziepjūdens pilei, veidojas burbulis, tad putas.

Materiāls: mazs trauks ar ziepjūdeni, salmiņi, gumijas rotaļlieta.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Mums acu priekšā ir putas
Pils tagad augs
Mēs ar jums iepūtīsim caurulē
Princis spēlēs pīpi.

Nelielā traukā ielejiet nedaudz trauku mazgāšanas līdzekļa, pievienojiet ūdeni un samaisiet. Paņemiet platu kokteiļa cauruli, nolaidiet to bļodā un sāciet pūst. Vienlaicīgi ar skaļu rīstīšanu bērna acu priekšā izaugs zaigojošu burbuļu mākonis.
Dodiet bērnam caurulīti un piedāvājiet pūst vispirms kopā ar jums, pēc tam pašam. putuplasta iekšpusē ielieciet plastmasas vai gumijas rotaļlietu - tas ir "princis, kas dzīvo putu pilī".

Kāpēc laivas nekuģo?

Mērķis: atrast gaisu, veidot vēju.

Materiāls: papīra un putuplasta laivas, ūdens vanna.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Zilajā jūrā ir laivas, un tās nekādā veidā nevar kuģot. Kapteiņi Sunshine sāka jautāt: “Saule! Palīdziet mūsu kuģiem kuģot!" Saule viņiem atbild: "Es varu sildīt ūdeni jūrā!" Saule sildīja ūdeni, ūdens kļuva silts, bet laivas joprojām nekuģo. Nakts ir pienākusi. Debesīs parādījās zvaigznes. Kapteiņi sāka viņiem jautāt: “Zvaigznes! Palīdziet mūsu kuģiem kuģot!" Zvaigznes viņiem atbild: "Mēs varam jums parādīt ceļu, kur jums ir nepieciešams peldēt!" Kapteiņi bija aizvainoti: "Kur kuģot, mēs paši zinām, bet nevaram pārvietoties!" Pēkšņi uzpūta vējš. Kapteiņi sāka viņam jautāt: “Brīziņš! Palīdziet mūsu laivām izbraukt! "Tas ir ļoti vienkārši!" - teica Vējš un sāka pūst uz laivām. Un kuģi brauca.

Aiciniet bērnus nolaist laivas ūdens vannā, jautājiet, vai laivas peld, kāpēc? Kas jādara, lai laivas brauktu? Klausieties bērnu ieteikumus, novediet pie tā, ka vējš ir vajadzīgs. Kur "dabūt" vēju? Bērni pūš laivās, rada vēju.

Makšķerēšana

Mērķis: lai nostiprinātu zināšanas par ūdens īpašībām - tas lej, var izkāst caur tīklu.

Materiāls: izlietne ar ūdeni, tīkls, sietiņš, rotaļu caurduris, mazas rotaļlietas.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Makšķernieks, kāda veida zivis
Vai pieķērāt mūs pusdienās?
Viņš atbild ar smaidu:
– Tas nemaz nav noslēpums!
Līdz šim izdevās noķert
Divas caurainās kurpes!

Ielejiet bļodā ūdeni un iedodiet mazulim zvejas tīklu akvārija zivis, neliels sietiņš ar rokturi vai rotaļlietu caurduris. Iemet dažus ūdenī mazas rotaļlietas. Viņi var peldēt uz virsmas vai gulēt uz apakšas. Aiciniet savu bērnu noķert šīs rotaļlietas ar tīklu. Varat lūgt viņam noķert dažas konkrētas rotaļlietas: “Noķer zils balons, noķert sarkanu zivi” utt.

ziepju burbuļi

Mērķis: izraisīt vēlmi pūst ziepju burbuļus, iepazīstināt ar to, ka gaisam nonākot ziepjūdenī, veidojas burbulis.

Materiāls: ziepjūdens, kokteiļu tūbiņas, nogrieztas pudeles, gēla pildspalvas korpuss.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Vodičkai nepatīk slampas un netīrība,
Vāra un zvēr: "Bul-Bul-Bul-Bul!"
Bet, ja mazgājam rokas un seju
Vodička ir priecīga un vairs nav dusmīga.

Ieputojiet rokas, lai iegūtu sulīgas, biezas putas. Pēc tam atdaliet plaukstas tā, lai starp tām izveidotu plānas caurspīdīgas ziepju plēves. Uzpūtiet uz tā - jūs iegūsit ziepju burbuli. Ļaujiet bērnam pūst pa ziepju plēvi plaukstās, palīdziet viņam izveidot ziepju burbuli. Lai mudinātu bērnu pašam pūst ziepju burbuļus, piedāvājiet viņam papildus rāmim no iegādātā burbuļa dažādas tūbiņas - kokteiļa tūbiņu, plastmasas pudeli ar nogrieztu dibenu vai arī sarullējiet un pielīmējiet biezu tūbiņu. no bieza papīra. Lai iegūtu cietu cauruli ( kokteiļu tūbiņas mazuļi bieži kož vai saliecas) var izjaukt gēla pildspalva un paņem no tā korpusu - caurspīdīgu plastmasas cauruli.
Jūs varat pagatavot savu ziepju burbuļūdeni, izmantojot trauku mazgāšanas līdzekli.

Ūdenskritums

Mērķis: dot priekšstatu, ka ūdens var mainīt virzienu.

Materiāls: tukšs baseins, kauss ar ūdeni, piltuves, rievas no puses plastmasas pudele, izgatavots no kartona, izliekts kāpņu formā.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds
Ūdens lej no liela augstuma,
Smidzinātāji lido pa zāli un ziediem.
Apkārt esošie bērni ņirgi kliedz,
Ūdenskritums ir skaļāks par bērniem.

Aiciniet bērnus spēlēties ar piltuvēm un rievām. Ļaujiet viņiem mēģināt ielej ūdeni baseinā caur piltuvēm un tagad caur plastmasas rievu un kartona rievu, kas izliekta kāpņu veidā. Apvienojiet šos priekšmetus: pa piltuvēm ielejiet ūdeni rievās. Pievērsiet uzmanību bērniem, ka ūdens kustas. Pajautājiet viņiem, kas notiek, ja rievas turēsim savādāk (mainīsies ūdens virziens).

Pasaka par akmeni

Mērķis: izmantojot pieredzes piemēru, lai parādītu, ka objekti var būt viegli un smagi.

Materiāls: vanna ar ūdeni, mazi smagi un viegli priekšmeti, oļi.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds
Ezera krastā bija neliels akmentiņš. Viņš paskatījās uz skaistajām lilijām un ūdensrozēm, kas peldēja pa ūdeni, un domāja: “Cik tās ir laimīgas, tās peld kā laivas. Es arī gribu peldēt!” ezera krastā pienāca puika, paņēma akmeni un iemeta ūdenī. Pebble bija sajūsmā: “Beidzot mans sapnis piepildījās! Es peldēšu!" Taču izrādījās, ka viņš nemāk peldēt, jo bija pārāk smags. Un akmentiņš nogrima ezera dibenā. Sākumā viņš bija ļoti satraukts. Un tad es redzēju, cik daudz smieklīgu zivju, citu oļu un skaistu augu ir apkārt. Olis pārstāja skumt un sadraudzējās ar zivi. Ko tu vari izdarīt! Smagi oļi nevar peldēt.
Paņemiet dažus mazus, vieglus priekšmetus, kas var peldēt pa ūdeni (piemēram, spalvu, bumbiņu, papīra laiva, tieva skaidiņa) un vairāki smagi priekšmeti, kas gulēs apakšā (piemēram, oļi, atslēga, monēta). Piepildiet vannu vai baseinu ar ūdeni. Iedodiet bērnam vienu no priekšmetiem un palūdziet to ielikt ūdenī. Tajā pašā laikā saki viņam: “Redzi, laiva peld! Un atslēga nogrima – tā ir smaga! Ziedlapa peld - tā ir viegla!

Kas pamodināja kaķēnu

Mērķis : iepazīstināt ar to, ka cilvēkā ir gaiss un atklāt to.

Materiāls : vanna ar ūdeni, salmiņi, ziepjūdens krūzēs.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Vējš pūš, pūš: “Nu, kā izskatās!
Paceļ viļņus jūrā. Mans kaķēns nevar aizmigt!
Zilā jūra vārās, vējš gaudo ļoti skaļi -
Neapmierināts vaļu tētis: nedod mums visiem mieru!
Kitikha piekrīt:
"Mums jāklusē!
Vējš, vējš, nebēdā
Nemodiniet mūsu mazo!"

Paņemiet salmiņu kokteilim, nolaidiet to ūdenī un palūdziet bērnam iepūst salmiņā, lai ūdens burbuļo. Un ja jūs gatavojat kausā ziepju šķīdums un iepūš caurulē, sāks veidoties putas un no kausa izaugs sulīga ziepjveida “bārda”.

zars vāzē

Mērķis : parādīt ūdens nozīmi augu dzīvē.

Materiāls: koka zars, ūdens vāze, uzlīme dzīvais ūdens».

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Garām brauca jaudīga kravas automašīna un nolūza zars,
Zars nokrita uz sniega un gulēja tur,
Bet pacēla roku gādīgi un maigi
Un viņa aizveda viņu uz ūdens siltumu dzert sniegu.
Mēs ieliksim zaru vāzē, atvērsies visi pumpuri,
No tiem parādīsies zaļas lapas.

Nozāģēt vai savākt nolūzušu zaru, ātri augošus kokus. Paņemiet vāzi un uzlīmējiet uz tās "dzīvā ūdens" uzlīmi.
Kopā ar bērniem pārbaudiet uz tiem esošos zarus un pumpurus. Tad ielieciet zaru ūdenī un paskaidrojiet bērniem, ka viens no svarīgas īpašībasūdens - dot dzīvību visam dzīvajam. Novietojiet zaru redzamā vietā. Jautājiet bērniem, kas notiks, attīstiet spēju izdarīt pieņēmumus. Skatieties katru dienu, laiks paies, pumpuri plīsīs un parādīsies zaļas lapas.

Metodiskā izstrāde bērnudārzu pedagogiem par tēmu: "Eksperimentālo aktivitāšu organizēšana ar sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem"

Pirmsskolas vecuma bērni ir zinātkāri apkārtējās pasaules pētnieki. Viņi to apgūst spēlē, pastaigās, nodarbībās, saziņā ar vienaudžiem. Bērna domāšana sākas ar jautājumu, ar pārsteigumu vai apjukumu, ar pretrunu. Pieaugušā uzdevums ir radīt apstākļus, lai patstāvīgi rastu atbildes uz saviem jautājumiem “Kāpēc?” un “Kā?”.
Pārdomāta, sistemātiska bērna iepazīšana ar nezināmo ļauj viņam attīstīt svarīgākās domāšanas darbības:
analīze (novēro objektus, bērni tos apskata un pēta),
salīdzinājums (bērni atrod līdzības un atšķirības starp priekšmetiem un materiāliem, no kuriem tie ir izgatavoti),
spēja nodibināt attiecības (bērni identificē veidus, kā izmantot objektus dažādās jomās),
vispārināšana (bērni mācās apvienot objektus, grupējot tos dzīvā vai nedzīvā dabā, cilvēku radītā pasaule, pamatojoties uz atlasi būtiskas iezīmes).
Eksperimentēšana, kā viena no bērnu aktivitāšu organizēšanas formām, rosina bērnu būt aktīvam patstāvībā, atklāt jaunas zināšanas un izzināšanas veidus. Audzinātāja uzdevums ir palīdzēt bērnam apzināties viņa zinātkāri, virzīt uz to pareizais virziens, kļūt par bērna palīgu pasaules izzināšanā. Pirmsskolas vecuma bērnu apgūšana Dažādi ceļi zināšanas, tostarp eksperimentēšana, veicina aktīvas, neatkarīgas, radošas personības attīstību.
Galvenā eksperimenta metodes izmantošanas priekšrocība bērnudārzs ir tas, ka eksperimenta laikā:
Bērni gūst reālus priekšstatus par pētāmā objekta dažādajiem aspektiem un tā saistību ar citiem objektiem un vidi.
Notiek bērna atmiņas bagātināšanās, tiek aktivizēti viņa domāšanas procesi.
Attīstās runa.
Notiek garīgo prasmju fonda uzkrāšanās.
Veidojas neatkarība, mērķu izvirzīšana, spēja pārveidot jebkurus objektus un parādības, lai sasniegtu noteiktu rezultātu.
Attīstās emocionālā sfēra bērns, Radošās prasmes, veidojas darba iemaņas, stiprina veselību palielinot vispārējais līmenis motora aktivitāte.
pirmsskolas vecuma bērns mācās pasaule orientējot pētniecības (meklēšanas) aktivitātes. Jo daudzveidīgākas ir bērna aktivitātes, jo vairāk jaunas informācijas viņš saņem, jo ​​ātrāk un pilnvērtīgāk attīstās.
Organizējot spēles ar ūdeni un smiltīm, skolotājs ne tikai iepazīstina bērnus ar dažādu priekšmetu un materiālu īpašībām, bet arī nostiprina elementāras idejas par priekšmetu formu, izmēru, krāsu, attīstot. smalkās motorikas bērns. Bērniem ļoti patīk šīs spēles. Smiltis var bērt no plaukstas uz plaukstu, no liekšķeres līdz veidnei, tajās var ierakt dažādus priekšmetus un izrakt tos, būvēt slīdkalniņus, celiņus un pēc tam atkal graut un būvēt. Ūdeni var liet, krāsot ar ziediem, ķert ledu ūdenī utt.
Paraugalgoritms nodarbības-eksperimenta vadīšanai
1. Priekšdarbi (ekskursijas, novērojumi, lasīšana, sarunas, eksāmens, skices) jautājuma teorijas apguvei.
2. Sugas veida un eksperimentēšanas nodarbības priekšmeta noteikšana.
3. Darba ar bērniem uzdevumu (izziņas, attīstošie, izglītojošie uzdevumi) mērķa izvēle.
4. Uzmanības, uztveres, atmiņas, domāšanas spēles trenēšana.
5. Iepriekšēja pētījumiem izmantojot aprīkojuma apmācības.
6. Rokasgrāmatu un aprīkojuma izvēle un sagatavošana, ņemot vērā apgūstamās tēmas bērnu vecumu.
7. Novērojumu rezultātu vispārināšana dažādās formās (vērojumu dienasgrāmatas, tabulas, fotogrāfijas, piktogrammas, stāsti, zīmējumi u.c.), lai bērnus novestu pie patstāvīgiem secinājumiem, pamatojoties uz pētījuma rezultātiem.
Materiāli eksperimentu organizēšanai (jaunākam vecumam)
1. Krelles, pogas.
2. Virves, mežģīnes, bizes, diegi.
3. plastmasas pudeles dažāda izmēra.
4. Daudzkrāsainas drēbju šķipsnas un gumijas lentes.
5. Dažādu izmēru oļi.
6. Skrūves, uzgriežņi, skrūves.
7. Satiksmes sastrēgumi.
8. Dūnas un spalvas.
9. Plastmasas maisiņi.
10. Pupiņu sēklas, pupiņas, zirņi, sēklas, riekstu čaumalas.
11. Vate, sintētisks ziemotājs.
12. Kinder pārsteigumi.
13. Māls, smiltis.
14. Ūdens un pārtikas krāsvielas.
15. Dažādu klašu papīrs.

Bērnu (jaunākā pirmsskolas vecuma) eksperimentālo aktivitāšu saturs
Darbs ar bērniem ir vērsts uz apstākļu radīšanu maņu attīstība apkārtējās pasaules parādību un objektu iepazīšanas gaitā.
Uzdevumi:
Apvienojiet displeju ar aktīva darbība bērns izmeklēšanā (sajūta, garšas, smaržas uztvere utt.)
Salīdziniet līdzīgus izskats preces.
Mācīt bērniem salīdzināt faktus un secinājumus no argumentācijas.
Izmantojiet pieredzi praktiskās aktivitātes, spēļu pieredzi.
Eksperimentālo darbību galvenais saturs ietver šādu ideju veidošanos:
1. Par materiāliem (smiltis, māls, papīrs, audums, koks).
2. Par dabas parādības(vējš, sniegputenis, saule, ūdens; spēles ar vēju, sniegu utt.).
3. Par augu pasauli (audzēšanas metodes no sēklām, sīpoliem, lapām).
4. Par objekta izpētes metodēm.
5. Par objektīvo pasauli.
Eksperimentēšanas procesā bērnu vārdu krājums attīstās caur vārdiem, kas apzīmē maņu pazīmes, īpašības, parādības vai dabas objektus (krāsu, formu, izmēru); saburzīts, salauzts; augsts - zems - tālu; mīksts - ciets - silts utt.).
"Ūdens"
Pamatojoties vecuma iezīmes jaunākās grupas bērni, pirmais eksperimentu posms ir darbs ar ūdeni. Praksē bērni pārliecināsies, ka ūdeni var mazgāt, nolaist tajā un tvert dažādus priekšmetus; ka ūdens var liet vai izšļakstīties; ka priekšmeti kļūst tīrāki, ja tos mazgā ar ūdeni; ka ūdenim nav garšas.
Eksperimenta laikā bērniem rodas priekšstats, ka ūdens ir šķidrs, tāpēc var izlīt no trauka; ka ūdenim nav krāsas, bet to var krāsot; ka ūdens var būt silts un auksts, ka ūdens ir dzidrs, bet var kļūt duļķains; ka dažas vielas izšķīst ūdenī un dažas var pārnest savu garšu ūdenī; ka ūdens var pārvērsties ledū un ledus var pārvērsties ūdenī.
spēle "Perlivaški"
- parādiet bērniem, ka ūdens ir šķidrs, iegūst trauka formu.
atrast čaulas spēli
- iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām - caurspīdīgumu, bezkrāsainību, var mainīt krāsu.
spēle "Silts - auksts"
- noteikt ūdens īpašības: ūdens var būt silts un auksts
spēle "Grimt - nevis noslīkt"
- sniegt idejas par peldošiem un grimstošiem ķermeņiem.
ūdens monitorings
- iepazīstināt ar ūdens īpašībām: tas plūst, murrā, lido šļakatas, pil pilieni.
ūdens jautras spēles.
- nostiprināt zināšanas par ūdens īpašībām: caurspīdīgs, silts, auksts; tajā jūs varat mazgāt drēbes, mazgāt rotaļlietas, mazgāt rokas, mazgāt seju.
"Smiltis"
Iepazīstoties ar šo tēmu, tiek veikti dažādi eksperimenti ar smiltīm. Uz organizēta kopīgas aktivitātes“Cepsim cienastu” bērni ar rokām un ar veidņu palīdzību mēģina no sausām un mitrām smiltīm izveidot “kārumu”. Nodarbības beigās rezultāts tiek summēts – mitrās smiltis iegūst jebkuru vēlamo formu.
Izmantojot didaktiskā spēle“Pēdas”, bērni parūpēsies, lai pēdas un nospiedumi paliktu uz mitrajām smiltīm.
Veicot eksperimentu ar smiltīm, bērni tiek aicināti izlaist slapjās smiltis caur sietiņu un pēc tam izžāvēt - bērni nonāks pie secinājuma, ka sausas smiltis var liet, bet ne mitras.
Novērošanas laikā nozīmīgākais atklājums bērniem pastaigā būs secinājums, ka smiltīs ir daudz smilšu graudu.
spēle "Cept cepumus"
- nostiprināt bērnu spēju izlikt formas no mitrām smiltīm.
spēle "Ūdele dzīvniekiem"
- nostiprināt bērnu zināšanas par sausu un mitru smilšu īpašībām.
spēle "Kas slēpjas smiltīs?"
- attīstīt vispārējo un smalko motoriku, taustes sajūtas.
Spēle Miracle Baker:
- nostiprināt bērnu zināšanas par mitru smilšu īpašībām - saglabāt priekšmeta formu.
"Gaiss"
Ar objektu manipulācijas palīdzību bērniem rodas priekšstats, ka gaiss ir vieglāks par ūdeni. Vadot didaktisko spēli “Noķer gaisu”, bērni tiek aicināti “ķert” gaisu iekšā plastmasas maisiņi un pārliecinieties, ka gaiss nav redzams, bet tas ir. Spēlē "Vētra glāzē" bērni tiek aicināti caur salmiņu iepūst ūdens glāzē un pārliecināties, ka ūdens izspiež gaisu. Spēlējot spēli "Mana jautrā skanīgā bumba" bērni uzzina, ka bumba lec augstu, jo tajā ir daudz gaisa.
Organizētajā kopdarbā "Peldiniet laivu" bērni pārliecināsies, ka priekšmeti var pārvietoties ar gaisa palīdzību. Un pastaigājoties, vērojot zāli un zaļumus, viņi redzēs, ka vējš ir gaisa kustība.
"Akmeņi"
Organizētajā kopdarbā "Viegls-smags" un "Kāda forma ir akmenim?", bērniem rodas priekšstats, ka akmeņi ir smagi un viegli, un akmeņiem ir dažādas formas.
Kad bērni salīdzina divus akmeņus, kas ņemti no ielas un no akumulatora (ziemā), viņi nonāk pie secinājuma, ka akmeņi var būt auksti un silti. Un kad viņi izspiež rokās akmeni un vates kamolu - ka akmeņi ir cieti.
"papīrs"
Ar eksperimentu palīdzību bērni uzzina, ka papīrs ir viegls: to var pūst no plaukstas, un tas atšķirībā no akmeņiem negrimst ūdenī; ka papīrs var būt plāns un biezs, un tas var plīst: salveti atšķirībā no biezā kartona ir ļoti viegli saburzīt un saplēst.
Elementāras pieredzes un eksperimentu izmantošana darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem palīdz veidot bērnu aktivitātes pilnīgs attēls pasaule patiešām ir daudz interesantāka un daudzveidīgāka.
Sistemātisks, īpaši organizēts darbs pie eksperimentēšanas ļauj kvalitatīvi mainīt bērnu zināšanu līmeni par apkārtējo realitāti un dabas parādībām. Organizācijas rezultātā bērnu eksperimenti, bērni attīstās kognitīvā darbība, ir interese par meklēšanas un pētniecības aktivitātēm. Eksperimentēšanas procesā bērnu vārdu krājums tiek papildināts ar vārdiem, paplašinās viņu redzesloks, tiek bagātinātas zināšanas par nedzīvās dabas objektiem un to īpašībām.
Intensīva bērnu eksperimentēšanas attīstība visās tās formās un formās ir nepieciešamais nosacījums veiksmīga pirmsskolas vecuma bērna personības veidošanās, izziņas interešu attīstība, izglītošana par nepieciešamību pēc visaptverošas apkārtējās pasaules uztveres.