Dom › Testy › Kryzys siedmiu lat: cechy i cechy, zalecenia dla rodziców. Zasady wyjścia z kryzysu

Kryzys siedmiu lat: cechy i cechy, zalecenia dla rodziców. Zasady wyjścia z kryzysu

Skutkiem tego jest 7-letni kryzys u dziecka rozwój społeczny i pewne standardy edukacyjne. Spośród wszystkich kryzysów związanych z wiekiem jest to jedyny, który jest regulowany i prowokowany przez ludzkość, ponieważ wiąże się ze społeczną potrzebą zdobycia wykształcenia w ściśle określonych ramach czasowych. W społeczeństwach, w których nie ma potrzeby zdobywania wiedzy w instytucjach państwowych (brak lub możliwość wyboru). nauka w domu) lub w przypadku braku jasnych ram czasowych rozpoczęcia edukacji takie kryzysy nie występują. Dlatego dzwonienie ma sens kryzys wieku 7 lat nauki lub szkolenia, gdyż określa go wyłącznie program kształcenia.

W innych kryzysach rozwojowych wiodącą rolę odgrywa rozwiązanie problemów wewnętrznych jednostki, które powstają na tle nowotworów psychiki i niezgodności dotychczasowej pozycji społecznej dziecka z jego nowymi zdolnościami i umiejętnościami.

Kryzys szkolny trwający 7 lat implikuje okres nieprzystosowania o różnym czasie trwania z powodu ustanowienia innych kategorii interakcji społecznych, kolizji z nowymi zasadami i nowymi ludźmi. W przypadku braku przygotowania dziecka okres niedostosowania może stać się dość długi i trudny, i to dla wszystkich wokół.

Do najbardziej uderzających zjawisk należą formy czynnego i biernego protestu przeciwko nowym wymaganiom, ogólna neurotyzacja stanu, której czasami towarzyszy somatyzacja (to tłumaczy wzrost zachorowań, a nie sytuację epidemiologiczną).

Dziecko, czując zmianę swojej roli, otrzymując pewną część odpowiedzialności i powinności, zaczyna starać się zachowywać jak dorosły. Czuje się takim, często zdarzają się przypadki szczegółowego i długofalowego planowania życia, naśladowania zachowań dorosłych. Tutaj rodzice mogą w karykaturalnej formie obserwować swoje zachowanie w domu czy stosunek do pracy – to ich reakcje dziecko będzie odtwarzać, nie myśląc zbytnio o stosowności i uległości. To wszystko wygląda nienaturalnie, manierycznie, nastrój może stać się niestabilny z powodu zamieszania przed nowymi zadaniami, ale próbuje się dostosować.

W zakresie kształtowania się wiodących procesów psychicznych następuje kluczowe i ostateczne kształtowanie się głównych funkcji poznawczych, procesy myślowe i wyobraźnia. Dziecko tworzy swoją pierwszą koncepcję życiową, z pewnymi kategoriami i znakami dobra i zła, zaczyna samodzielnie rozróżniać te kategorie bez podpowiedzi. Włączenie w społeczeństwo i zajmowane w nim miejsce kształtuje poczucie własnej wartości i ostatecznie dopełnia kształtowanie świadomości siebie jako odrębnej osoby. To całkowicie zmienia światopogląd, ponieważ zanim psychika dziecka odczuje całkowitą jedność ze światem, postrzega postacie rodzicielskie jako nierozerwalną kontynuację własnego bytu.

Problem z siedmioletnim kryzysem polega na tym, że wielu rodziców może przegapić zmiany stan psychiczny dziecka z powodu obciążenia, które się pojawiło w postaci lekcji i grafików. Poświęcanie większości czasu na momenty edukacyjne zgodne z wymaganiami szkoły, kontakt emocjonalny, umiejętność dostrzegania prawdziwych problemów utrudniających naukę, mogą zostać utracone.

Powody

Wygotski zdefiniował 7-letni kryzys jako etap w kształtowaniu się społecznego postrzegania siebie przez człowieka. Głównymi przyczynami doświadczeń kryzysowych są czynniki wewnętrzne (zmiany psychofizjologiczne) i zewnętrzne (normy społeczne i społeczne).

Wśród czynniki psychologiczne istnieje potrzeba aktywnego asymilacji własnej nowej roli społecznej, a także orientacji w hierarchicznej strukturze społeczeństwa. Dzieci, które są przyzwyczajone do interakcji ze wszystkimi dorosłymi na równych prawach, potrzebują dużo czasu, aby przyzwyczaić się do tego, że w przypadku nauczycieli konieczne jest inne zachowanie. W grupie rówieśników panuje podział na przyjaciół i pustelników, istnieje potrzeba nie tylko autoprezentacji, ale także umiejętności wyróżnienia odpowiedniego towarzystwa. Wszystko to bardzo przypomina dorosłe życie, dlatego przyjmując obowiązki, dziecko zaczyna aktywnie bronić swojej niezależności i prawa wyboru, a dotyczy to wszystkich dziedzin, a nie tylko nauki. Rodzice często nie są gotowi zaakceptować swojego dziecka jako dorosłego i nadal stosują przedszkolny styl rodzicielstwa, z którym rodzi się wiele konfliktów.

Po otrzymaniu oficjalnie uznanego nowego rola społeczna, dziecko nie ma wystarczających doświadczeń adaptacyjnych do szybkiej restrukturyzacji ani zdolności do utrzymania dwóch zachowań – małego i szkolnego.
Wynika z tego albo chęć odrzucenia dotychczasowej roli (odmowa wczesnego pójścia spać czy zabawy z młodszymi dziećmi), albo regres (próby powrotu do przedszkola, narzekania, powrót do zachowania sprzed pięciu lat). Najwyższa samoświadomość indywidualny kształtuje dwa loci oceny – zewnętrzne i wewnętrzne, co kształtuje osobowość bardziej dojrzałą. Dziecko rozróżnia swoją ocenę działań własnych i cudzych, zdając sobie sprawę, że nie zawsze są one tożsame. Zwiększa to niezależność osądów i działań, ponieważ teraz, aby postrzegać swoją osobowość w pozytywnych barwach, a działania jako prawidłowe, nie ma potrzeby całkowitego podporządkowania się komuś. To może zwiększyć poziom nieposłuszeństwa, bo zdenerwowana mina matki nie oznacza już, że zrobił coś naprawdę złego – staje się tylko jej oceną sytuacji.

System Stosunki społeczne staje się bardziej uszeregowany, bliscy i formalni dorośli, pojawiają się w nim mili i nieznani rówieśnicy. Początkowo obecność tak różnorodnych podkategorii i konieczność ciągłego testowania rzeczywistości jest energochłonna dla psychiki dziecka. Wiodącą działalnością pozostaje działalność edukacyjna, w związku z czym narasta poziom napięć we wszystkich kierunkach, obejmujących zarówno procesy poznawcze, jak i sferę emocjonalną.

Szkolne zasady i zakazy to czynniki zewnętrzne, które zmieniają psychikę. Aby zbadać granice tego, co jest dozwolone, znaleźć obejścia i poprawić własne życie dziecko nie posługuje się modelem dialogowym (nieodłącznym dla bardziej dojrzałych stadiów rozwoju), ale behawioralnym. Wygląda to na prowokacyjne zachowanie, ignorowanie, nieposłuszeństwo, sabotaż. Cel na podobne zachowanie jednym jest sprawdzenie, jak naprawdę mocne i nienaruszalne są zasady, na ile można wpływać na rodziców i nauczycieli.

Zmiany fizjologiczne (zmiana uzębienia, szybki wzrost, zwiększona siła i masa mięśniowa, poprawa koncentracji i wytrzymałości) dają wiele nowych możliwości. Jednocześnie to fizyczne (choć pozytywne) zmiany są dla dzieci trudne. Nie są realizowane, ale wymagają adaptacji, nawykowej zdolności kontrolowania zmian zachodzących w ciele, co ostatecznie powoduje stan ciągłego tła nieświadomego niepokoju. Trudno zrozumieć własną drażliwość związaną z wyrobieniem nawyku ostrożnego stosowania siły czy dostosowywania się do nowych parametrów własnego ciała i jego proporcji.

Objawy kryzysu 7 lat

Cechy 7-letniego kryzysu objawiają się indywidualnie, a ilość czasu jest związana z atmosferą w rodzinie, poziomem zrozumienia przez rodziców tego, co się teraz dzieje z dzieckiem, dostępnością pomocy, wsparcia i przygotowania na zmiany. Można zrozumieć, że zmiany w życiu są trudne dla dziecka po pewnych objawach. Najczęściej objawia się to nieposłuszeństwem, dlatego dziecko wyraża swój własny sprzeciw wobec zmian, na które nie jest gotowe lub których liczba i intensywność przekraczają zwykłe normy stresu psychicznego. Może to być swego rodzaju próba przywrócenia wszystkiego takim, jakim było, lub pokazania dorosłemu, że nie radzi sobie z wymaganą głośnością lub tempem.

Nieposłuszeństwo może polegać nie tylko na jawnej odmowie spełnienia żądań czy próśb, ale także objawiać się uporem w obronie własnego zdania. Na przykład uczeń zgadza się odrobić wszystkie lekcje, ale uparcie broni możliwości odrobienia tego w dogodnym dla siebie terminie lub może nie wykonać zadania z jednego przedmiotu, uznając go za nieciekawy. Często w przejawach behawioralnych i zachciankach, które pojawiają się najczęściej w sytuacjach przeciążenia informacyjnego lub emocjonalnego wyczerpania. Tak jak w wieku trzech lat niemowlę za pomocą płaczu sygnalizowało kłopoty rzeczywistości, tak kaprysy w wieku siedmiu lat mówią o niezadowalających warunkach, w jakich obecnie żyje. Jeśli zostaną zignorowane, kolejnym etapem może być somatyzacja lub na tle ledwo utrzymującego się napięcia.

Wyraźnie przejawia się chęć wydawania się dojrzalszym, 7-letnie dziecko ma ton rzeczowy, potrafi poświęcić rodzicom czas po skończeniu ważnych spraw (będzie mówił mniej więcej tym samym sformułowaniem). Kopiowanie gestów i zachowań dorosłych, odmawianie dziecięcym zabawom - jasne znaki początek socjalizacji. Strach rodziców przed faktem, że papierosy są imitowane cukierkowym patyczkiem, wł ten etap nie jest uzasadnione i nie mówi w żaden sposób, że pierwszoklasista pali za rogiem - jest to naśladowanie zachowania dorosłych. Sporo kontroli pojawia się w gestach i reakcjach ze względu na konieczność spełnienia wymagań, przestrzegania pewnych norm. Taka wymuszona konieczność prowadzi do utraty spontaniczności i wielu zaczyna zachowywać się w sposób udawany.

Krytyka i prośby są odbierane negatywnie, ponieważ teraz dziecko uważa się za dorosłego i jak najbardziej doskonali umiejętność konfrontacji. Ten pierwiastek, niezbędny w późniejszym dorosłym życiu, objawia się niemal wszędzie u pierwszoklasistów z powodu nieumiejętności rozróżniania. Można powiedzieć, że najważniejsza jest odmowa, pokazanie się, odrzucenie krytycznych uwag o możliwości innego rozwiązania. Ale po krótkim czasie odmowę można zastąpić zgodą - przychodzi na posiłek krótko po odmowie, stosuje się do rad rodziców dotyczących swojej pracy. Może się więc wydawać, że istnieje niekonsekwencja działań i uczuć, co dość łatwo wytłumaczyć potrzebą zaimplementowania zdolności stawiania oporu.

Widząc, jak zmieniły się zasady dla niego samego, 7-letnie dziecko zaczyna próbować zmienić zasady dla całej rodziny, by ustanowić własną władzę. W najlepsza opcja będzie to harmonogram, według którego musi żyć cała rodzina określony czas obiad i zajęcia, w najgorszym przeradza się to w terror i próbę spełnienia każdej ich zachcianki.

Spotkać się z ogromne ilości nowych obowiązków, dziecko nerwowo reaguje na wszelkie żądania i obowiązki. Wszystkie Państwa życzenia muszą być sformułowane w taki sposób, aby urzeczywistnić własny interes dziecka lub potrzebę ich realizacji. Rozkazy, a nawet prośby mogą być odbierane negatywnie. Lepiej nie wymawiać wymagań dotyczących zachowania, ale pokazać własnym przykładem. Jeśli takie sytuacje nie wystąpią, można wyświetlić odpowiednie filmy lub opowiedzieć historie, bez wskazywania obowiązku ich przestrzegania. Dzieci na tym etapie chętnie chłoną informacje o zasadach funkcjonowania w społeczeństwie, więc łatwo przyswajają takie zawoalowane przekazy.

Wyeliminuj natychmiast, aby zmniejszyć stres aktywność w grach z życia dziecka, zastępując je życiem edukacyjnym. Powinien mieć lukę w znanym mu świecie, w której może się zrelaksować i odprężyć. Dobrze jest przeprowadzić trening przed szkołą zajęcia przygotowawcze dotyczące nie tylko studiowania podstawowej wiedzy, ale także dotyczące form kształcenia (konieczność przestrzegania harmonogramu, szacunku dla dorosłych itp.). Nagradzaj osiągnięcia nie tylko w zakresie funkcji poznawczych, ale także umiejętności nawiązywania i poruszania się w interakcjach społecznych. Pierwszą dobrą ocenę można zanotować podczas rodzinnego spaceru, a zdobywaniu nowych przyjaciół sprzyjać będą spotkania dzieci u Ciebie z frytkami i owocami.

Ważne jest, aby szanować decyzje podjęte przez dziecko, nawet jeśli są one śmieszne. Jako sprostowanie odpowiednie może być przypomnienie, na przykład, że ostatnim razem nieprzyjemnie było chodzić na czczo, a eksperymenty z wyglądem lepiej zostawić do odwołania rówieśnikom. W przypadku sporu nie naciskaj autorytetem i nie zabraniaj czegoś bez argumentów, tym samym zachęcasz do bezpośredniego protestu lub uporu. Mówiąc faktami, nie tylko poznasz motywację dziecka, ale także uzyskasz możliwość wypowiedzenia się i wysłuchania go. Jakikolwiek dialog pozostawia między wami kontakt, który jest ważniejszy niż formalne zachowanie stanowisk. Przed nami jeszcze wiele kryzysów i trudnych chwil, a ważne jest podświadome zaufanie do wsparcia rodziców, które umożliwia konsultację w kwestie sporne i uzyskać ochronę przydatna rada w przypadkach, gdy nie można sobie poradzić samodzielnie.

Kształtowanie się osobowości nie może przebiegać gładko. Rodzice od czasu do czasu spotykają się z okresami, w których zachowanie dziecka zmienia się dramatycznie, staje się prawie nie do opanowania. Są to tak zwane kryzysy rozwojowe, które w razie potrzeby można przeżyć przy jak najmniejszych stratach zarówno dla dzieci, jak i ich rodziców. Jednym z najbardziej wyraźnych psychologicznych etapów formacji jest kryzys 7 lat.

Przyczyny kryzysu 7 lat

Kolejny kryzys w rozwoju jest zjawiskiem całkowicie naturalnym i naturalnym. W wieku siedmiu lat zmienia się postrzeganie świata, pragnienia i potrzeby.

Psychologia wieku siedmiu lat jest taka, że dziecko ma wiele nowych emocji, z którymi dość trudno mu sobie poradzić.

Dzieci chodzą do szkoły, gdzie już są traktowane jak osoby dorosłe i odpowiedzialne, aw domu bliscy nadal postrzegają pierwszoklasistów jako niemowlęta.

W głowie dziecka powstaje rozbieżność: jedno żądają, a tu mówią co innego. Jak tu się nie złościć? I tu rodzice spotykają się z kaprysami, napadami złości, krzykami swojego, do niedawna idealnego, dziecka.

Jeśli rodzice porozmawiają z psychologami, wyjaśnią im, że istnieją pewne czynniki, które prowokują rozwój kryzysu.

Obejmują one:

Pojawiają się nowe potrzeby. W tym wieku dzieci mają zwiększone pragnienie niezależności, aktywnego myślenia. Jeśli samo dziecko nie jest gotowe na taki zwrot lub jeśli jego rodzice go ograniczają, pojawiają się również przejawy kryzysu wieku.
Z reguły w wieku szkoły podstawowej dzieci chodzą do generała instytucja edukacyjna, co oznacza, że się zmieniają status społeczny. Powrót do góry życie szkolne nie każdemu pasuje takie samo przygotowanie, a tu bardziej chodzi o psychologiczną gotowość do szkoły.
Zmiana samoświadomości z pewnością prowadzi do tego, że dzieci mają przewartościowane wartości. Jeśli wcześniej zabawa była na pierwszym miejscu dla dziecka, teraz wiodący rodzaj aktywności radykalnie się zmienia i nauka staje się jedną z nich.
W dodatku intensywny rozwój fizyczny, nadal istnieje aktywna formacja kory mózgowej, u dzieci poprawiają się ich zdolności intelektualne.

Wszystkie te cechy powodują, że psychika dziecka jest trudna do przestawienia nowy tryb, radzić sobie z nadmiarem nowych uczuć i emocji, stąd można obserwować charakterystyczne reakcje i zachowania.

Objawy kryzysu

Kryzys tego wieku zmienia życie nie tylko dorosłych, ale także dzieci. Będzie to zależeć od tego, jak poprawnie zachowają się starsi, jak długo potrwa ten okres, jak szybko dziecko przyzwyczai się do nowego stylu życia, nowych wrażeń.

Rodzice powinni zrozumieć, że kryzys u dzieci może kształtować zarówno pozytywne postawy życiowe, jak i kompleksy, które będą niosły ze sobą przez resztę życia.

Na przykład zwątpienie w siebie, poczucie niższości, obrażona samoocena, które możemy zaobserwować u wielu dorosłych – wszystko to bierze się z dzieciństwa. Dlatego rodzice powinni znać główne objawy kryzysu, aby psychicznie przygotować się na ten okres, uzbroić się w cierpliwość i pomóc dziecku przezwyciężyć ten trudny okres w życiu.

Kryzys trwający 7 lat u dziecka objawia się następującymi objawami:

Pojawia się kapryśność.
Bez powodu dziecko zaczyna się grymasić, robić miny, zniekształcać słowa, w ruchach pojawiają się maniery.
Zmiana stosunku do świata zewnętrznego przejawia się z reguły w tym, że dzieci mogą radykalnie zmienić swoje przyzwyczajenia, pragnienia, preferencje.
Kryzys trwający 7 lat sprawia, że dziecko ma większe znaczenie w odniesieniu do swoich doświadczeń. Zaczyna rozróżniać radość od złości, smutek od podziwu.
W tym wieku pojawia się u dzieci logika uczuć, to znaczy już próbują uogólniać swoje wspomnienia i doświadczenia.
jeśli w młodym wieku wzrusza nas dziecięca spontaniczność, ale teraz praktycznie zanika.
Psychologowie zauważają, że kryzys prowadzi do pojawienia się takich pojęć, jak poczucie własnej wartości i duma. Dla dzieci w wieku 7 lat ważny jest szacunek ze strony dorosłych, uznanie ich niezależności i samodzielności.
Dorastające dziecko zaczyna demonstracyjnie pokazywać swoją dorosłość, nie pozwala matce przytulać się publicznie.
Chęć udowodnienia swojej racji tłumaczy pojawienie się uporu.
Dzieci w tym wieku mają ostre odrzucenie krytyki, więc sam mózg nie dostrzega negatywne informacje tak, aby nie zaszkodzić odpowiedniemu rozwojowi poczucia własnej wartości.

Rodzice powinni zrozumieć, że najczęściej u dzieci manifestacja emocji i działań odbywa się na poziomie podświadomości, dlatego konieczne jest zachowanie samokontroli, chociaż czasami jest to dość trudne. Najczęściej to od rodziców zależy, jak długo kryzys będzie trwał przez 7 lat.

Gdy rodzice zaczynają dostrzegać u swojego dziecka objawy kryzysu, najczęściej wpadają w panikę. Nie jest to wskazane, zwłaszcza że problem w ogóle nie rozwiązuje. Ważne jest, aby zdać sobie sprawę, że wystarczy przejść przez ten okres i pomóc dziecku w przeprowadzce nowy poziom jego rozwoju.

Zgodność proste zasady pomoże wielu rodzicom przejść bezboleśnie 7-letni kryzys:

Zawsze słuchaj swojego dziecka, bez względu na to, jak absurdalne mogą się wydawać jego wypowiedzi. Dasz mu więc do zrozumienia, że go szanujesz, a tym samym zwiększysz poczucie własnej wartości.
Nie zabijaj samodzielności w zarodku, jeśli nie potrafisz wyjaśnić przyczyny zakazu, to lepiej tego nie robić.
Pomoc w każdej sytuacji, pochwała za najmniejsze sukcesy.
Zaangażuj swoje dziecko w dyskusję na temat niektórych z nich sprawy rodzinne, więc poczuje się jak równy członek, ale nigdy go nie krytykuj.
Biorąc pod uwagę, że możliwości intelektualne dzieci rosną, staraj się odpowiadać na wszystkie pytania, nie odrzucaj ich – to pierwszy krok w stronę obojętności i niechęci do poznawania czegoś nowego.
W rodzinie wszyscy powinni stawiać dziecku takie same wymagania, aby istniało wyraźne rozróżnienie między tym, co jest dostępne, a tym, co jest zabronione.
Naucz dziecko wyrażania swoich emocji, potrzeb w odpowiedniej formie, pokaż mu sposoby radzenia sobie ze złością.
Ważne jest, aby rodzice zrozumieli, że dzieci zawsze naśladują zachowanie swoich rodziców, a tym bardziej w czasie kryzysu. Dlatego nie zdziw się, jeśli dziecko pozwoli sobie krzyczeć, wyzywająco wściekłe, ponieważ matka zachowuje się dokładnie tak samo.

Pod względem złożoności przebiegu kryzysu u dzieci w wieku 6-7 lat można go porównać jedynie z kryzysem nastolatków. W tym wieku beztroska się kończy życie przedszkolne kochanie, dostaje nowy stan- pierwszoklasista. Pod wieloma względami kryzys dzieci w wieku 6-7 lat wynika z piętrzących się na nich obowiązków, z których ciężarem młodzi uczniowie nie zawsze mogą sobie poradzić bez pomocy rodziców.

Na czym polega kryzys wieku siedmiu lat u dzieci

Około siódmego roku życia rodzice stają przed pewnym kryzysem tożsamości związanym z koniecznością pójścia dziecka do szkoły. Tu zaczyna się nowy okres w życiu dziecka – najmłodszego. Rodzice są oczywiście bardzo zaniepokojeni tym, jak gotowe jest ich dziecko do pójścia do szkoły, czy poradzi sobie z asymilacją programu, jak nowy zespół go zaakceptuje.

Na mocy Psychologia rozwojowa radzenie sobie z kryzysem u 7-letniego dziecka jest możliwe tylko przy pomocy zintegrowane podejście. Czasami wymagane jest zaangażowanie specjalistów. Większość rodziców uważa, że najbardziej ważne punkty uczenia się w szkole to umiejętność robienia tego, co mówią, powstrzymywania emocji, słuchania poleceń itp.

Na pierwszy rzut oka może się wydawać, że dziecko stopniowo dochodzi do wymaganego poziomu. rozwój mentalny. Rzeczywiście, znacznie rzadziej mówi się o kryzysie 6 roku życia, ponieważ w tym okresie dziecko ma stosunkowo stabilny system relacji z rodzicami, innymi członkami rodziny i rówieśnikami. Relacje te reguluje szereg norm i wymogów. Dziecko wykonuje szereg określonych obowiązków, np. przestrzega codziennych zajęć, pomaga rodzicom w pracach domowych itp., ponadto ma określoną ilość czasu wolnego.

Jednak po pewnym czasie rodzice stają przed jednym bardzo ważna kwestia- ich dziecko staje się niegrzeczne, drażliwe, coraz bardziej niegrzeczne. Kryzys 7-letniego dziecka objawia się regularnymi konfliktami z dorosłymi, młodszy uczeń ignoruje te obowiązki, które kiedyś wykonywał niemal z przyjemnością.

Rodzice zauważają, że ich dziecko przestało wchodzić z nimi w interakcje i nie reaguje w żaden sposób na przypomnienia związane z pójściem spać, porami posiłków itp. Później zaczyna się kłócić, kłócić, w dużej mierze naruszać ustaloną codzienność, działać.

Należy zauważyć, że w tym okresie życia dziecko ma dość poważne stresująca sytuacja wiąże się z faktem, że sytuacja społeczna dziecka zmienia się diametralnie. Zastępuje relacje między dzieckiem a rodzicami, zajęcia uczeń szkoły podstawowej są zastępowane nowymi. Takie przejście jest często dość bolesne, zwykle towarzyszy mu upór, różne negatywne przejawy. Na tym etapie rodzice dochodzą do pewnego zakłopotania – jeśli dziecko przestaje ich słuchać, nie stosuje się do kilku elementarne zasady, to jak będzie słuchał nauczyciela, kiedy pójdzie do szkoły?

Psychologia kryzysu dzieciństwa w wieku 6-7 lat

Jeśli jednak rozważymy obecną sytuację z punktu widzenia psychologii, to nie ma nic dziwnego w kryzysie dla dziecka w wieku 7 lat. Jest to zupełnie naturalny etap w rozwoju jego osobowości, kiedy doświadcza jednego z nich ważne okresy własne życie. Psychologiczna przestrzeń powstałego kryzysu jest tym samym obszarem, w którym dziecko zaczyna testować swoje pojawiające się zdolności.

Faktem jest, że zanim dziecko zrozumie, jak to jest postępować według pewnych reguł, musi je najpierw sobie uświadomić, odróżnić je od istniejących sytuacja życiowa. To właśnie powoduje kryzys i nieporozumienia między nim a rodzicami. Dzieci stopniowo podkreślają zasady, które zostały dla nich ustalone, a ich pierwszą reakcją jest naruszenie, co jest zjawiskiem całkowicie naturalnym.

Ale jak zrozumieć, że kryzys rozpoczął się na poziomie fizjologicznym u dzieci w wieku 7 lat? Młody organizm przechodzi aktywny etap biologicznego dojrzewania. W tym wieku ostatecznie kształtują się przednie obszary półkul mózgowych. Dzięki temu dziecko nabywa umiejętność celowego i dobrowolnego zachowania, potrafi planować swoje dalsze działania.

Mobilność wzrasta w tym wieku procesy nerwowe jednak nadal kluczowe są procesy pobudzenia, to z ich powodu dziecko jest niespokojne, jego pobudliwość emocjonalna jest włączona podwyższony poziom. Na rozwój kryzysu dziecka w wieku 7 lat wpływa szereg otaczających go niekorzystnych czynników. Psychika dziecka zaczyna reagować w nowy sposób różnego rodzaju szkodliwe bodźce zewnętrzne. Na przykład, jeśli dziecko jest chore, to ma pobudzenie psychoruchowe, jąka się lub tiki. W wieku szkolnym wiele dzieci ma zwiększoną ogólną pobudliwość emocjonalną, regularnie pojawiają się objawy i syndromy lęku, a także częściej niż wcześniej przejawiają agresję.

Bliskość ławki szkolnej wywołuje również kryzys dziecka 7-go roku życia, a wynika to z kształtowania się pozycji wewnętrznej przyszłego pierwszoklasisty. W tym wieku dziecko stopniowo traci swoją dziecinną bezpośredniość. W młodszym wieku jego zachowanie jest stosunkowo zrozumiałe dla otaczających go ludzi, przede wszystkim dla jego rodziców. Kiedy w wieku siedmiu lat zacznie się u niego kryzys, nawet postronny obserwator będzie w stanie zauważyć, że dziecko straciło naiwność i spontaniczność w zachowaniu. W komunikacji z innymi ludźmi, zarówno z rówieśnikami, jak i starszymi, zachodzą również pewne zmiany. Jego działania od tego wieku nie są tak łatwe do wyjaśnienia.

Utrata bezpośredniości wiąże się z faktem, że komponent intelektualny zaczyna wbijać się w zachowanie dziecka. W niektórych przypadkach działania wydają się sztuczne lub wymuszone, nie zawsze są wyraźnie manifestowane. Dlatego najbardziej znaczącą cechą sytuacji kryzysowej tego wieku jest rozmnażanie się zewnętrznych i w środku osobowość, która powoduje duża liczba różnego rodzaju doświadczenia.

W tym wieku po raz pierwszy próbuje uogólnić pojawiające się w nim emocje. Jeśli sytuacja powtarzała się z nim wielokrotnie, dziecko jest w stanie to zrozumieć i wyciągnąć wnioski, jak odnosić się do siebie, swoich sukcesów i pozycji. Może z grubsza wyobrazić sobie, jak inni wokół niego zareagują na jedno lub drugie z jego działań. Doświadczenia mają jednak drugą stronę – często wchodzą ze sobą w konflikt, co ostatecznie prowadzi do powstania wewnętrznego napięcia. To nie może nie wpłynąć na psychikę dziecka.

Warto zauważyć, że doświadczenia dziecka w wieku 6-7 lat mają szereg własnych cech. Nabywają konkretne znaczenie, czyli dziecko zaczyna rozumieć, jakie doznania zachodzą w jego duszy – cieszy się, smuci, gniewa itp.

Często zdarza się, że doświadczenia dziecka wiążą się z tym, że po raz pierwszy w życiu napotyka ono nowe trudne lub nieprzyjemne sytuacje, z których musi znaleźć wyjście. Jednak uogólnienie doświadczeń jest jednym z nich Kluczowe punkty aby dziecko mogło przezwyciężyć kryzys siódmego roku życia.

Zachowanie dziecka przestaje być chwilowe, stopniowo zaczyna uświadamiać sobie swoje możliwości, w jego głowie zaczynają kształtować się tak ważne pojęcia jak duma i poczucie własnej wartości. Bardzo różnią się od tego, co przydarzyło mu się wcześniej. Dziecko młodszy wiek bardzo kocha siebie, ale nie obserwuje się u niego dumy (jeśli jest postrzegana jako uogólniony stosunek do swojej osobowości) i poczucia własnej wartości.

Kryzys rozwojowy dziecka 7 roku życia: pierwszy raz w pierwszej klasie

Ponadto kryzys wieku siedmiu lat u dzieci jest kojarzony przez psychologów z kształtowaniem się nowego systemu edukacji dziecka - wewnętrznej pozycji pierwszoklasisty. Nie pojawia się co minutę, ale zaczyna się układać w psychice dziecka, począwszy od około piątego roku życia. Dzieci stopniowo uświadamiają sobie, że w najbliższym czasie będą musiały iść do szkoły, wiele z nich czeka na ten moment jako na wakacje, poważne rzeczy, które już wymykają się spod kontroli, stają się dla nich bardziej atrakcyjne. rozgrywka. Dlatego często dziecko na tym etapie zaczyna naruszać ustaloną codzienną rutynę przedszkole, społeczeństwo młodsze przedszkolaki staje się dla niego ciężarem. Zaczyna rozumieć, że potrzebuje nowej wiedzy. Istnieje więc potrzeba nauki, która może być realizowana po tym, jak dziecko po raz pierwszy pójdzie do pierwszej klasy.

Czasami sytuacja zaczyna się rozwijać w inny sposób. kryzys dziecka 7 lat może również rozwinąć się w przypadku, gdy dzieci pod wpływem pewnych okoliczności nie odnajdą się w ławce szkolnej, jednak ich pozycja jako ucznia do tego momentu jest już w pełni ukształtowana. Dzieci mają chęć chodzenia do szkoły, dążą do zajęcia nowej pozycji w społeczeństwie, zwykłe przedszkolne zajęcia przestają je zaspokajać. Dziecko w tym wieku dąży do tego, aby jego nowa pozycja społeczna została uznana przez innych. Zaczyna protestować, że rodzice traktują go jak dziecko. Jednocześnie nie ma znaczenia, gdzie to się dzieje - między innymi na ulicy nieznajomi lub w domu, gdy w pobliżu są tylko bliscy ludzie. Protest ten może przybierać różne formy.

Jest rzeczą oczywistą, że kryzys w wieku siedmiu lat nie powstaje co minutę, dlatego psychologowie rozróżniają jednocześnie kilka etapów kształtowania pozycji przyszłego ucznia. Przede wszystkim zauważają, że bliżej siódmego roku życia dzieci zaczynają pozytywnie postrzegać szkołę, mimo że główne momenty procesu edukacyjnego pozostają dla nich tajemnicą. Ogólnie rzecz biorąc, taka pozycja dziecka jest nadal przedszkolna, po prostu przenosi ją na grunt szkolny. Dziecko chce iść do szkoły, ale nie zamierza zmieniać dotychczasowego trybu życia. Powstał w jego umyśle pozytywny wizerunek ten instytucja edukacyjna ze względu na atrybuty zewnętrzne: zaczyna się interesować, czy jest tam określony rodzaj ubioru, jak oceniane będą jego sukcesy, jak będzie musiał się tam zachowywać.

Kolejnym etapem kształtowania się pozytywnej pozycji przyszłego ucznia w stosunku do szkoły jest pojawienie się orientacji na rzeczywistość placówki oświatowej, a w szczególności na jej znaczące momenty. Jednak przede wszystkim dziecko zwraca uwagę nie tyle na sam proces uczenia się, ile na socjalizację w zespole.

Ostatnim etapem, związanym z powstaniem kryzysu 7 roku życia, jest bezpośrednie wyłonienie się pozycji dziecka, kiedy ma ono już orientację społeczną i ostateczną orientację na kluczowe elementy życia w samej szkole. Jednak z reguły uczeń jest tego w pełni świadomy dopiero bliżej początku trzeciej klasy szkoły podstawowej.

Kryzys gimnazjalisty a motywy pierwszoklasisty

Kryzys młodszego ucznia jest w dużej mierze sprowokowany aktywny rozwój sferę motywacyjną, gdy ma nowe motywy do popełnienia lub nie popełnienia tego lub innego czynu. Tutaj kluczową rolę odgrywają motywy, które mogą skłonić przyszłego pierwszoklasistę do pójścia do szkoły:

aktywność poznawcza, wyrażająca się w procesie edukacyjnym;
motywy mające na celu nawiązanie nowych znajomości, ponadto wiążą się z przyjęciem za pewnik, że trzeba się uczyć;
dziecko stara się zająć nową pozycję w relacjach z otaczającymi go ludźmi, to znaczy w zasadzie przechodzi z jednej grupy społecznej (przedszkolaki) do nowej (uczniowie szkół średnich);
motywy, które mają orientację zewnętrzną, ponieważ dziecko musi jakoś podporządkować się wymaganiom nałożonym na niego przez dorosłych; Motyw gry V, przeniesiony w jego umyśle do nowej sfery, która teraz reprezentuje naukę;
motyw rywalizacji polegający na uzyskaniu wyższej oceny w porównaniu z innymi uczniami w klasie.

Aby szczegółowo przestudiować wszystkie motywy, które kierują zachowaniem dziecka, możesz użyć jednego dobrze sprawdzonego metoda psychologiczna. Zaoferuj dziecko krótka historia, gdzie każdy z bohaterów na swój sposób tłumaczy swoją chęć pójścia lub nie pójścia do szkoły. W takim przypadku dziecko będzie musiało wybrać jedną z proponowanych wersji. Jak twierdzą psychologowie dziecięcy, dzieci w wieku około sześciu lat mają dużą siłę motywacyjną motywu gry, który często łączy się z motywem społecznym lub pozycyjnym. W warunkach uczenia się (jeśli dziecko 6-letnie chodzi już do szkoły) motyw ten stopniowo schodzi na dalszy plan, a jego miejsce zajmują motywy pozycyjne i poznawcze. Proces ten przebiega dużo wolniej niż u sześciolatka, który nie chodzi jeszcze do szkoły.

Dane te sugerują, że nie należy posyłać dziecka do szkoły, dopóki nie osiągnie określonego wieku. Tak zwany „kryzys pierwszej klasy” może mieć bardzo negatywny wpływ na jej rozwój.

Psychologowie zauważyli, że między przedszkolakiem a młodszym wiek szkolny dziecko radykalnie zmienia samoocenę. Przed osiągnięciem wieku sześciu lub siedmiu lat postrzega siebie wyłącznie pozytywnie, a to wcale nie zależy od obszaru, w którym się ocenia. Psychologowie wyraźnie demonstrują przejaw kryzysu dzieciństwa w wieku 6-7 lat za pomocą prostego ćwiczenia o nazwie „Drabina”. Dziecko ma określić swoje umiejętności i zdolności i umieścić je na pewnym szczeblu drabiny, w zależności od tego, jak siebie ocenia. Dzieci do szóstego roku życia zawsze stawiają siebie na najwyższym szczeblu i określają swój rozwój jako najwyższy.

Przed pójściem do szkoły reakcje dziecka zaczynają się diametralnie zmieniać. Pod wieloma względami kryzys pierwszoklasisty wiąże się z tym, że zaczyna on rozróżniać ja realne (osobę, którą naprawdę jest w danej chwili) i ja idealne (kim chciałby się stać lub jakie umiejętności opanować). Samoocena dorastającej osobowości staje się bardziej adekwatna, dziecko nie zamierza już pozycjonować się na najwyższym poziomie, jednak poziom wymagań, jakie dyktuje mu jego idealne ja, pozostaje bardzo wysoki.

W tym samym wieku stosunek dziecka do dorosłych znacznie się zmienia. W wieku około siedmiu lat dzieci stopniowo zaczynają rozróżniać swoje zachowanie podczas komunikowania się z bliskimi i innymi dorosłymi, nawet osobami z zewnątrz. Jeśli zapytasz sześciolatka, o czym obcy może z nim rozmawiać, odpowie, że zaproponuje zabawę, zadzwoń do niego gdzieś. Okazuje się, że dzieci w wieku sześciu lat postrzegają obcych jako dorosłych jako przyjaciół lub krewnych. Ale zaledwie kilka miesięcy po tym, jak dziecko skończy sześć lat, może zaoferować jednocześnie kilka opcji dotyczących komunikacji nieznajomy, aby powiedzieć, czego dokładnie oczekuje od traktowania obcej osoby. Na przykład dzieci często zgłaszają, że osoba z zewnątrz może próbować uzyskać ich adres, imię i nazwisko oraz numer telefonu. Stopniowo zaczynają dostrzegać różnicę między komunikacją między bliskimi a nieznajomymi.

W wieku siedmiu lat zaczyna się kształtować dobrowolna aktywność umysłowa i zachowanie. To właśnie w tym wieku dziecko staje się zdolne do postrzegania i zapamiętywania serii pewne zasady, a ich znaczenie znacznie wzrasta. Wszystkie te zdolności pojawiają się dzięki temu, że w umyśle dziecka powstaje dość złożony łańcuch pojęć.

Artykuł przeczytano 21 429 razy.

Osiągnięcie wieku 7 lat to inna sprawa ważny krok w rozwoju dziecka, który nazywany jest „okresem kryzysowym”. Ją główna cecha polega na tym, że dziecko zaczyna uczęszczać do instytucji edukacyjnej i być uważane za ucznia. Z powodu tych kardynalnych zmian w życiu dziecko ma problemy z dyscypliną, a co za tym idzie nieporozumienia z rodzicami. główne zadanie dorośli na tym etapie - rozpoznać kryzys 7 lat u dziecka i pomóc mu sobie z nim poradzić.

Na czym polega kryzys u 7-letniego dziecka?

Kiedy drzwi do placówki przedszkolnej zamykają się za dzieckiem na zawsze, przygotowuje się ono do nowego etapu życia. Do tej pory dziecko nie wie, jakie trudności i śmieszne momenty zmiany te przyniosą, dlatego stara się zachowywać inaczej niż dotychczas. Dziecko boryka się z obciążeniami edukacyjnymi, nie wie, jak komunikować się z dorosłymi. Jednocześnie od 7 lat jest w stałym kontakcie z rówieśnikami, którzy również próbują poradzić sobie z kryzysem.

Okres przejściowy odciska piętno na zachowaniu dziecka, w wyniku czego można prześledzić następujące wzorce:

maniery;
niepokój;
niewyjaśniony sabotaż;
próby naśladowania lub kopiowania dorosłych;
nieskuteczne próby zwrócenia uwagi rodziców.

Wymienione cechy w zachowaniu dziecka przeżywającego 7-letni kryzys mają również stronę emocjonalną. Dziecko bardzo się męczy, staje się drażliwe i roztargnione. W tym czasie dziecko może być impulsywne lub odwrotnie – zbyt nieśmiałe i wycofane.

Przeżywając kryzys trwający 7 lat, dziecko częściej kontaktuje się z rówieśnikami. Wyraża się to w:

porównywanie się z przyjaciółmi;
niedocenianie własnych możliwości;
szukając autorytetu;
oszczerstwa i brudne sztuczki;
próbuje podnieść się w oczach dorosłych z powodu skarg na inne dzieci.

Kryzys w wieku 7 lat to poważny test zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Widząc, jak uwielbiane dziecko zamienia się w nieokiełznanego szkodnika, wielu rodziców staje się agresywnych i drażliwych. Za wszelką cenę próbują zdobyć autorytet od dziecka. Często stosuje się niegrzeczne wypowiedzi, groźby, pozbawienie, a nawet próby podniesienia ręki na dziecko. Niewłaściwe zachowanie rodziców tylko pogarsza sytuację, w wyniku czego dorosłym i dzieciom trudno jest znaleźć kompromis i zrozumieć się nawzajem.

Kryzys na progu: jak rozpoznać szkodnika?

Ostrożność w wypowiedziach i uważna obserwacja zachowania dziecka pomoże dorosłym zrozumieć z czasem, że ich dziecko przeżywa 7-letni kryzys.

Oszacować stan emocjonalny dziecko pozwoli na wypełnienie poniższego kwestionariusza. Analizując wypowiedź, rodzice powinni przypisać 2 punkty w przypadku regularnego powtarzania się opisywanego zjawiska i 1 punkt – okresowego. Wynik 0 punktów zasługuje na sytuację, z którą dziecko w ogóle się nie spotkało.

W ciągu ostatnich 12 miesięcy dziecko zmieniło się nie do poznania.
Dzieciak ciągle mówi niegrzeczność i próbuje rozmawiać z dorosłymi.
Dziecko nie jest zainteresowane zajęciami w świetlicy.
Dzieciak często bawi się w szkołę i jest nią zainteresowany.
Fascynują go wyłącznie zabawy z rówieśnikami. Wcześniej ulubione zabawki dziecko nie szanuje z uwagą.
Lubi komunikować się bardziej z dziećmi starszymi od niego niż z niemowlętami.
Dziecko często kłóci się i kłóci z rodzicami.
Dzieciak stał się uparty i szkodliwy. Nie chce z niczego rezygnować.
Dziecko nie mówi własnym głosem i powtórkami.
Dzieciak stara się wypełniać obowiązki dorosłych i naśladuje ich w każdy możliwy sposób.

Po dokładnej analizie sytuacji rodzice powinni wyciągnąć wnioski.

0-5 punktów - kryzys 7 lat ominął dziecko, dziecko nie ma oznak wzmożonej agresywności i niepokoju. Wynik ten może również świadczyć o tym, że Twoje dziecko nie nadąża za swoimi rówieśnikami w rozwoju psycho-emocjonalnym.
5-10 punktów – dziecko ma problemy behawioralne, ale to nie znaczy, że ma kryzys w wieku 7 lat. Czasami wynik ten jest spowodowany błędami w edukacji lub cechach charakteru okruchów.
Do 20 punktów - dziecko przechodzi kryzys trwający 7 lat: dziecko rozpaczliwie potrzebuje wsparcia dorosłych. ostre słowa i nieodpowiednie zachowanie dzieci mogą szokować rodziców, jednak nie jest to powód do zaostrzania systemu wymagań. Dorośli wręcz przeciwnie, powinni okazywać współczucie, dokładać wszelkich starań, aby przywrócić wzajemne zrozumienie.

Terminowa autodiagnoza stanu dziecka pozwoli rodzicom zidentyfikować kryzys 7 lat u dziecka i opracować własną metodę radzenia sobie z nim. W zaawansowanych przypadkach nie odmawiaj usług psycholog dziecięcy. W nawiązaniu kontaktu pomoże doświadczony specjalista.

Dlaczego dziecko przeżywa okres kryzysu?

W wieku 3 lat dziecko zaczyna bronić prawa do autonomii, a w wieku 7 lat zajmuje pierwsze miejsce w społeczeństwie. Rodzice wpajają dziecku, że chodzenie do szkoły jest równoznaczne z dorastaniem, więc jest przekonany, że zasady z „dziecięcego życia” trzeba zmienić. Dzieciak chce samodzielnie decydować, co jeść, gdzie i kiedy iść, jak i co powiedzieć starszym. Żyje w przekonaniu „jestem dorosły”, „sam decyduję”, „oni mają prawo”.

Przyczyny kryzysu:

Wewnętrzny konflikt. Dziecko chce zachować dziecięcą spontaniczność, ale jednocześnie po raz pierwszy staje przed odpowiedzialnością, dlatego marzy o tym, by wykazać się umiejętnością samodzielnego podejmowania decyzji.
Wybór roli. Dziecko tworzy dla siebie linię zachowań i stara się nią podążać. Łatwość wywierania wpływu czynniki zewnętrzne staje się wspaniałe otoczenie tworzyć pozory.
Adaptacja szkoły. W klasie dziecko powinno być spokojne, skupione i odpowiedzialne. Natychmiast przyzwyczaj się do nowej roli, którą zawodzi.

Radząc sobie z przejawami kryzysu, dziecko uczy się funkcjonować w społeczeństwie. Dlatego 7 lat to nie tylko okres sprzeczności, ale także etap kształtowania się nowej struktury osobowości.

Pozytywnych zmian po kryzysie doświadczyło 7 lat

Korzystny okres przejściowy zapewnia dziecku możliwość zdobycia nowych umiejętności intelektualnych i emocjonalnych, które pomogą mu w życiu szkolnym.

Kryzys 7 lat dla dzieci nie pozostaje niezauważony. Rozważ pozytywne konsekwencje tego procesu:

Kształtowanie pozycji wewnętrznej ucznia (gotowość psychologiczna do uczenia się). Na początku dzieciaka pociągają przygotowania do szkoły: zdobywanie podręczników, kupowanie jasnych artykułów piśmiennych i możliwość noszenia teczki. Następnie interesuje się samą działalnością edukacyjną. Dociekliwy dzieciak chce usiąść przy biurku i uzyskać odpowiedzi na pytania, których rodzice nie chcą mu zadać. Po wyjściu z kryzysu dziecko rozumie zasady i obowiązki. Do 8 roku życia jest maksymalnie skoncentrowany na zdobywaniu nowej wiedzy.
Rozwój paleta emocji. Uczeń uczy się oceniać doświadczenia i nazywać po imieniu to, co czuje w danym momencie. Teraz łączy swoje uczucia ze znaczeniem sytuacji. Aby wyrazić złość, nie wystarczy po prostu rozrzucić zabawki lub oderwać liść - dziecko wyraźnie wyrazi tę emocję rodzicom.
Narodziny społecznego „ja”. Dziecko uczy się, że szkoła = dorastanie. Otrzymując swoją rolę w społeczeństwie, jest dumny i szczęśliwy.
7 rok życia to okres kształtowania się hobby, predyspozycji do określonej aktywności i czas nabywania pierwszych kompleksów. Bardzo ważne jest, aby rodzice powstrzymywali się od niezamierzonych uwłaczających komentarzy i negatywnych ocen.

Kryzysy dorastania sprzyjają pojawieniu się pierwszych poważnych zainteresowań i manifestacji własnego zdania. Przedszkolak słucha poleceń dorosłych, a pierwszoklasista chce samodzielnie podejmować decyzje.

Zmiana stylu życia, pozycji i zachowania dziecka zmusza starszych do poszukiwania nowych metod interakcji z nim. Terminowe przygotowanie do wejścia w rolę społeczną pozwoli wczorajszemu przedszkolakowi rozwinąć umiejętności społeczne i szybko przystosować się do szkoły.

Ustal jasną codzienną rutynę. Nie pozwól dziecku siedzieć przez długi czas oglądając programy telewizyjne i budzić się późno rano. Naucz go zaczynać dzień i kłaść się spać o tej samej porze. Jasna codzienna rutyna ułatwi przejście do życia szkolnego zarówno rodzicom, jak i dzieciom.
Spotkaj się z nauczycielem i pokaż dziecku budynek szkoły. Pamiętaj, aby odwiedzić z dzieckiem jeden dzień Otwórz drzwi. Opowiedz mu o swojej nowej roli. Jeśli w pierwszym dniu szkoły uczeń wie, jak zwrócić się do nauczyciela i gdzie znajduje się gabinet, poczuje się znacznie pewniej.
Omów z dzieckiem nowe wymagania i możliwości. Jasno określ granice jego praw. Daj dziecku poczucie, że nowe wymagania są oznaką zaufania. Wcześniej nie mył po sobie kubka, bo mógłby go stłuc, ale teraz jest już na tyle duży i samodzielny, by wykonać to zadanie.
Więcej wolności. Przypisz swojemu dziecku nowe obowiązki, ale nie decyduj za niego o terminie i czasie ich realizacji. Powstrzymaj się od ograniczających zwrotów typu „Żeby za 10 minut był tu porządek!” i „Masz 5 minut na umycie naczyń”. Nie ingeruj w działania dziecka, dopóki nie poprosi cię o pomoc.
Pokaż dziecku konsekwencje swoich działań. Jeśli sabotuje zmywanie naczyń, pokaż mu sytuację, w której w ogóle nie ma czystych naczyń. Kiedy dziecko ignoruje prośby i perswazje i nie odrabia pracy domowej, niech dostanie wpis do pamiętnika i pierwszą „dwójkę”. Na pierwszy rzut oka takie działania wydają się być przejawem obojętności. Ale w rzeczywistości nauczą dziecko brać odpowiedzialność za swoje czyny.
Nie zapomnij o grach. Dziecko nie może od razu przełączyć się w „tryb dla dorosłych”. Pomóż mu w tym: poproś o przeliczenie reszty w sklepie, napisz notatkę dla taty, przeczytaj szyld na budynku i tak dalej.
Zachęcaj do komunikacji z rówieśnikami. Zaproś starych przyjaciół swojego dziecka do domu i poznaj jego kolegów z klasy. Przeanalizuj, jak przechodzi kryzys 7 lat dla innych dzieci.
Nie spiesz się. Twoje dziecko wkrótce stanie się dorosłym i niezależnym człowiekiem. Teraz właśnie wszedł w nowy etap rozwoju. Niech czasem będzie leniwy.

Co powinni zrobić rodzice „kryzysowego” dziecka? Wyłącz panikę i włącz zrozumienie. Wiecie, że okres przejściowy nie może trwać całe życie. Wkrótce zamiast naśladować dorosłych, dziecko będzie samodzielnie podejmować decyzje w oparciu o sytuację i swoje odczucia. Będzie miał własne zdanie, pasję i stosunek do wszystkiego wokół.

Nie okazuj troski o całkowitą kontrolę i zwiększone wymagania. Pozwól dziecku oddychać pełna klatka piersiowa". Ułatwienie przebiegu okresu przejściowego zwanego „kryzysem” pomoże dokonać przeglądu stosunku do dziecka i rozszerzyć granice jego wolności. Wyjaśnij dziecku, jak ważne jest ćwiczenie uwagi i pamięci, ale czas trwania sesji pozostaw do jego uznania. Nie zapominaj jednak o starannej instrukcji - gry „ Okręty podwodne„I” Kosmos„Może tak bardzo zauroczyć ucznia, że straci poczucie czasu.

Pomóż dziecku kończyć obowiązki na czas. Powinien iść spać o tej samej porze, aby móc zregenerować siły do nowych osiągnięć.

Zasady wyjścia z kryzysu

Wsparcie i właściwe zachowanie rodziców pomoże dziecku przejść trudny okres tak bezboleśnie, jak to tylko możliwe. Dorośli członkowie rodziny powinni kierować się następującymi zasadami:

Wyjaśnij - przed sformułowaniem zakazów rodzice powinni podać dziecku powód. Aby dziecko czuło się na równi z dorosłymi, w komunikacji nie powinno być władczego tonu i gróźb.
Słuchaj – dziecko dzieli się swoimi wynalazkami, planami i marzeniami z rodzicami tylko wtedy, gdy widzi w ich oczach szczere zainteresowanie. W rodzinie nie powinno być miejsca na kpiny i niedomówienia.
Doradca – Zapytaj dziecko o zdanie podczas robienia zakupów lub przygotowywania obiadu. Daj dziecku szansę poczuć się ważnym i potrzebnym w rodzinie.
Unikaj przemocy. Upokorzenie jest pierwszym krokiem w kierunku ukształtowania się niskiej samooceny i psychiki ofiary. Nie pozwól sobie być okrutnym dla swojego dziecka. Wyeliminuj przemoc we wszystkich jej przejawach.
Nie traktuj dziecka jak własność. Jeśli dziecko jest stale ograniczone, nie będzie miało możliwości ukształtowania swojego kręgu zainteresowań. Rodzice powinni przyzwyczaić się do tego, że dziecko, które tak starannie wychowują, może teraz mieć własne zdanie na każdą sytuację.

Ochrona dzieciństwa

Dziecko w wieku 7 lat wchodzi w nowy etap kształtowania się osobowości. Systematyczne poszerzanie granic swoich możliwości pozwoli dorosłym i dzieciom przywrócić równowagę w związkach. Rodzice nie powinni oczekiwać od swoich dzieci dorosłego zachowania.

W trudnych chwilach głównymi towarzyszami mogą stać się pouczające bajki, bajki czy filmy. Maluch z przyjemnością będzie śledził przygody swoich ulubionych bohaterów i będzie starał się naśladować ich pozytywny przykład.

Rodzice nie powinni wymagać od dziecka pełne zanurzenie w proces uczenia się. Wczorajszy przedszkolak powinien mieć czas na zabawy.

Dorośli muszą się wykazać kreatywność do wykonywania rutynowych zadań. Naucz się z dzieckiem pisać litery wielokolorowymi kredkami na tablicy. Stojąc w kolejce, nazwij słowa zaczynające się na określoną literę. Ustne rozwiązywanie przykładów podczas podróży do transport publiczny. Pozwól swojemu dziecku zostać nauczycielem i tłumaczyć ci nowy materiał.

Dziecko nie może dorosnąć z dnia na dzień. Nie spiesz się, pozwól dziecku stopniowo i samodzielnie porzucić styl życia, do którego jest przyzwyczajony. Mniej żądaj, a więcej wyjaśniaj – a wtedy uda Ci się osiągnąć harmonię i wzajemne zrozumienie.

Prawo do własnych decyzji

Na 7-latka, zarówno w domu, jak iw szkole, piętrzą się różne wymagania, które musi bez zarzutu spełniać. Głównym powodem jest niechęć do posłuszeństwa negatywne przejawy kryzys. W odpowiedzi na wszystko „musi”, „potrzebuje”, „zrobić” dziecko mówi „nie chcę”, „nie chcę”, „nie chcę”.

Kiedy dziecko broni prawa do podejmowania własnych decyzji, rodzice powinni pójść na sztuczkę:

Formułuj wymagania i prośby, aby dziecko dobrowolnie je spełniało. Możesz poprosić o pomoc swoją ulubioną postać z komiksu lub kreskówki lub opowiedzieć pouczające historie.
Odwołaj się do istniejących doświadczeń dziecka zamiast presji ze strony autorytetu. Przypomnij dziecku, że przeziębiło się, gdy w chłodną pogodę chciało wyjść na spacer bez czapki.
Naucz swoje dziecko rozsądnej argumentacji, zamiast próbować zagłuszyć jego opinię. Takie doświadczenie da rodzicom możliwość usłyszenia swojego dziecka, a dziecko prawidłowo odrzuci żądania dorosłych.
Komunikuj się na równych prawach. Nie żądaj, nie groź i decyduj za dziecko. Nie udzielaj mu rad i wskazówek, dopóki nie zapyta o twoją opinię. Zapytaj, ile czasu zajmie wykonanie określonego zadania i upewnij się, że dziecko mieści się w ustalonym harmonogramie.

Wraz z osiągnięciem 7 roku życia dziecko coraz częściej znajduje się w sytuacjach, w których nigdy wcześniej nie było. Pociąga go swoboda działania i niezależność starszych, więc stara się ich naśladować. Powstanie serii asocjacyjnej „pierwsza klasa – odpowiedzialność – dorastanie” tylko dolewa oliwy do ognia. Rezultatem jest kryzys przejściowy i stres dla rodziców.

Cierpliwość dorosłych i wzmocnienie pozycji dziecka są głównymi pomocnikami w przezwyciężaniu tego trudnego etapu życia.

szczególnie często sprzeczności powstają na podstawie zwyczajowych codziennych działań i wcześniejszych umów.

teraz dzieciak ma własne zdanie na każdy temat. więc dziecko może uznać prośbę matki o umycie rąk przed obiadem za bezsensowny drobiazg i kategorycznie odmówić pójścia do łazienki, bo myśli, że ma czyste ręce. dziecko będzie długo upierać się, złościć się i tłumaczyć, że „nie dotknęło niczego brudnego”.

albo może argumentować, że dwadzieścia minut, które ma grać na komputerze, jest niesprawiedliwie krótkie, albo że „wcale nie jest kudłaty”, a zatem nie ma potrzeby czesania włosów…

w takich przypadkach rodzicom bardzo trudno jest powstrzymać się od irytacji lub zniechęcenia. czasami może im się wydawać, że wszystko, co wpoili swojemu dziecku w poprzednich latach, poszło na marne, że celowo zapomniało wszystko, czego go nauczono i celowo zachowuje się w taki sposób, aby je wkurzyć. i nie wiadomo skąd wziąć tyle cierpliwości do znoszenia tych wszystkich sporów i sprzeczek.

jak się zachować?

trzeba pamiętać, że wzmożony upór Twojego dziecka nie wynika z jego lenistwa, zepsutego charakteru czy chęci zepsucia Ci nastroju. faktem jest, że aby stać się dorosłym, człowiek musi mieć własne stanowisko w wielu kwestiach. wszystkie te niekończące się spory są „próbą pióra”, pomagają dziecku zrozumieć: czy to, co twierdzą rodzice, jest prawdą? a może być inaczej? dziecko niejako ponownie waży i próbuje na sobie tego, czego nauczyłeś go do tej pory.

ponadto wchodząc w spory i wyrażając swoją opinię, dziecko niejako zapewnia sobie i otaczającym go nowy poziom autonomii i suwerenności swojej osobowości.

ale suwerenność to suwerenność, ale nie powinieneś dawać dziecku okazji do długiego narzekania, jeśli nie jest to konieczne.

- nie wdawajcie się w długie sprzeczki ze swoimi „rewolucjonistami” w sprawach wewnętrznych. Nie pozwól, aby nieporozumienia przerodziły się w kłótnię.

- nalegaj stanowczo na swoje żądanie, tonem niekwestionowanym, ale bez irytacji.

- Nie ma potrzeby wyjaśniać tego, co zostało już wyjaśnione więcej niż raz. dziecko doskonale pamięta wszystko, co mu powiedziałeś przy tej czy innej okazji, więc będzie mu brakować powtarzających się wyjaśnień i zacznie się denerwować, że go „nie rozumieją”.

- podawaj nowe i nieoczekiwane argumenty, najlepiej takie, których wysłuchanie będzie dla niego interesujące.

na przykład, jeśli dziecko nie chce umyć rąk, możesz powiedzieć mu o mikroskopie. o jego strukturze i możliwościach.

a także o tym, że jeśli spojrzysz przez mikroskop nawet na rękę umytą mydłem, zobaczysz, że pewna ilość bakterii (w tym niebezpiecznych) wciąż pozostaje na skórze (a co możemy powiedzieć o nieumytych rękach?! ). Możesz powiedzieć trochę o odporności organizmu. najważniejsze jest, aby informacje zawarte w argumentacji były dla dziecka nowe i na nowym, bardziej złożonym poziomie niż dotychczas.

opowiedz to wszystko tonem wyabstrahowanym z incydentu – „Chcę ci powiedzieć jak naukowiec naukowcowi…”. dziecko powinno czuć, że mówisz mu o obiektywnej rzeczywistości, a nie próbujesz mówić zębami lub zastraszać go „jak maleństwo”.

- Praktyka pokazuje, że intensywność namiętności w sprawach domowych i ustrojowych jest znacznie zmniejszona lub nieobecna, gdy dziecko ma wystarczająco dużo nowej przestrzeni do manifestowania swojej niezależności i „dorosłych” obowiązków adekwatnych do jego wieku.

niezależność.

jednym z pozytywnych „nabytków” tego okresu jest niepodległość. dziecko do tego aspiruje i naprawdę dorosło, aby przesuwać granice swojej niezależności.

dziecko w tym wieku często wymyśla sobie jakiś poważny interes i go realizuje. (na przykład może samodzielnie podjąć się porządkowania rzeczy w narzędziach ojca lub na kuchennych półkach).

bez względu na to, jak sumiennie dziecko demonstruje swoją dorosłość, bardzo ceni sobie zdanie rodziców. zwykle jest gotów zwrócić się do nich o radę lub pomoc, a szczególnie ważne jest dla niego, aby usłyszał od nich ocenę swoich osiągnięć.

jak się zachować?

Pamiętaj, aby okazywać zainteresowanie zajęciami dziecka. Nie podważaj pokładanego w Tobie zaufania!

Postaraj się obiektywnie ocenić jego działania. za sukcesy - chwal, za chybione - staraj się nie robić wyrzutów. jeśli coś nie potoczyło się dobrze dla dziecka, powiedz mi, jaki jest tego powód i, jeśli to możliwe, pomóż naprawić błąd.

Znajdź nowe zajęcia i nowe możliwości, aby dziecko było niezależne, aby mogło poczuć się jak dorosły. uzgodnić nowe obowiązki domowe. w tym okresie niezależność dziecka jest wprost proporcjonalna do jego samooceny.

na przykład możesz, powołując się na fakt, że masz w rękach ciężką torbę, zostać przy drzwiach sklepu, a dziecko będzie musiało dokonać niezbędnych zakupów; można pozwolić dziecku na samodzielne chodzenie (uzgadniając dyskretny nadzór z jedną ze znanych matek, które w tym momencie przechadzają się po terenie); poproś go o wszelką możliwą pomoc w pracach domowych: zmywanie naczyń, sprzątanie wszystkiego ze stołu po obiedzie, zamiecenie podłogi, podlewanie kwiatów; nauczyć się gotować proste posiłki.

„Mamo, źle się spisałaś”

jak już wspomniano, dziecko w wieku 6-7 lat ma szereg cech: zaczyna dostrzegać w zachowaniu innych ludzi to, na co wcześniej nie zwracał uwagi, jego myślenie staje się bardziej logiczne, stara się analizować zjawiska otaczającej rzeczywistości, próbuje przeciwstawić się rodzicom. poza tym ma już dobrze rozwinięte poczucie sprawiedliwości i wystarczające zrozumienie tego, co jest dobre, a co złe.

w rezultacie dziecko staje się bardziej krytyczne. Gwoli sprawiedliwości należy zauważyć, że jak dotąd ta krytyka dotyczy bardziej innych ludzi niż jego samego. dziecko uważnie obserwuje zachowania otaczających go osób, analizuje pojawiające się sytuacje i potrafi wyrazić własną ocenę tego, co się dzieje.

czasami bliscy dorośli padają pod strzałami jego krytyków. o ile wcześniej w oczach dziecka rodzice byli nieomylni, to teraz mogą usłyszeć niepochlebne uwagi na temat swojego zachowania: „Ty, mamo, zawsze się szykuj tak długo, jak mnie zawozisz do przedszkola! za każdym razem boję się, że spóźnię się na śniadanie ”lub„ tato ”, a ty powiedziałeś, że musisz po sobie posprzątać naczynia, ale sam tego nie czyścisz!

jak się zachować?

Niezbyt przyjemnie jest usłyszeć coś takiego z ust własnego dziecka. i prosi o coś w rodzaju czegoś, co jest jeszcze małe, aby matka lub ojciec mogli wskazać. i rzeczywiście, czy dziecko ma prawo osądzać rodziców, którzy się nim opiekują? A co jeśli jego komentarz jest poprawny? skomplikowany problem.

chyba najrozsądniej jest dowiedzieć się, dlaczego dziecko wypowiedziało swoją uwagę, czy jest ona prawdziwa i jakie uczucie skłoniło go do tego stwierdzenia.

- jeśli w intonacji i słowach dziecka odczytuje się potępienie, to przede wszystkim rodzice powinni mu powiedzieć, że człowiek nie powinien potępiać innych ludzi, zwłaszcza że dziecko nie powinno potępiać dorosłych. bo nie wyobraża sobie nawet całego ciężaru problemów, które dorosły musi rozwiązać, w tym po to, by zapewnić sobie – dziecku – dostatnią egzystencję.

ale wszystko to trzeba powiedzieć spokojnie i uprzejmie. nie okazuj swojemu dziecku urazy i zniewagi, w przeciwnym razie zacznie się od ciebie oddalać i będzie próbował unikać szczerych rozmów.

- jeśli dziecko zwróciło uwagę mamie lub tacie na podstawie tego, co widzi, ale nie na podstawie meritum (ponieważ ze względu na swój wiek po prostu nie jest właścicielem problemu), najlepiej wyjaśnić mu swoje zachowanie. ale żeby z jednej strony nie wyglądało na to, że się usprawiedliwiacie, a z drugiej strony, żeby go nie upokorzyć, nic nie rozumiecie, mówią, tylko wtykacie nos.

na przykład:

„Mamo, rozmawiałaś przez telefon, a teraz pada deszcz na zewnątrz, przez ciebie nie pójdziemy na spacer!”

– Po pierwsze, nie możesz tak mówić mamo – wybełkotała. a po drugie, to nie była tak naprawdę pusta gadka. Bardzo chciałam, żebyśmy wyszli na spacer punktualnie, ale zadzwoniła moja babcia. jest chora, musiałam dowiedzieć się, w jakim jest stanie zdrowia i po prostu z nią porozmawiać. Rozumiesz, że kiedy ktoś jest chory, bardzo ważne jest, aby był w dobrym nastroju.

- jeśli twoje dziecko zrobiło ci uwagę merytoryczną, tym bardziej nie ma sensu się obrażać. Podziękuj mu. w ten sposób nauczysz go adekwatnie przyjmować krytykę i czerpać z niej korzyści.

"Jestem strasznie zły"

w wieku 6-7 lat dziecko traci swoją dawną spontaniczność. zanim otwarcie pokazał wszystko
jego uczucia: jeśli dziecko było urażone, płakało i skarżyło się matce. teraz może ukryć morze uczuć, które w nim szaleją za zewnętrznym spokojem.

dziecko zaczyna rozumieć własne uczucia i uczucia innych. może powiedzieć o sobie lub o kimś innym, że jest „zły”, „uradowany” itp.

siedmioletnie dziecko traci impulsywność.

okres ten przechodzi na fali uczenia dziecka samoregulacji i arbitralności zachowań. teraz stara się kontrolować swoje uczucia i zachowanie oraz myśli o konsekwencjach swoich działań. i choć wciąż to się dzieje i działa spontanicznie, pod wpływem emocji już stara się zatrzeć ślady swoich „zbrodni”.

więc na przykład, jeśli dziecko włączyło komputer bez pytania, to usłyszawszy kroki matki, pospieszy z naciśnięciem przycisku „wyłącz”.

jak się zachować?

wymienione zmiany w osobowości i zachowaniu dziecka są bardzo pozytywne. wykorzystaj jego nowe umiejętności, aby nauczyć go współżycia z innymi i unikania niepotrzebnych kłótni i konfliktów.

- teraz np. dobrze zrozumie i będzie mógł zastosować taką „instrukcję”: „nie musisz od razu rzucać się do walki ani obwiniać brata, że pierwszy cię uderzył. lepiej powiedzieć: „Byłem zraniony i bardzo zraniony, kiedy mnie uderzyłeś”.

- w podobny sposób naucz go rozwiązywać konflikty i znajdować wspólny język z rówieśnikami.

wymienione w tej sekcji zmiany związane z wiekiem a cechy mogą prowadzić do tego, że dziecko w pewnym stopniu może oddalić się od rodziców, stać się mniej szczere.

uniknąć tego:

- podziel się swoimi doświadczeniami i przemyśleniami z dzieckiem.

- interesować się jego przeżyciami, czynami, grami, relacjami z rówieśnikami. ale staraj się unikać natarczywości. współczuj wszystkim radościom i smutkom Twojego dziecka.

staraj się nie tracić z nim kontaktu.

- Porozmawiajcie o książkach, które razem czytacie, filmach, które oglądacie, wydarzeniach z waszego życia. dzielić się uczuciami i myślami, które w was wzbudziły.

- Każdego dnia znajdź czas, kiedy Ty i Twoje dziecko możecie porozmawiać sami.

jeszcze kilka słów o cechach tego wieku

wcześniej dziecko szybko zapomnieli o swoich radościach i smutkach.

teraz, w obliczu np. odrzucenia przez rówieśników, wspomina podobne sytuacje z przeszłości, analizuje je, wyciąga odpowiednie wnioski: nikt mnie nie potrzebuje. Z tak złożonych doświadczeń kształtuje się postawa wobec siebie, innych ludzi i świata jako całości.

zwiększa się ruchliwość procesów nerwowych, ale przeważają procesy pobudzenia.

w tym zakresie dziecko staje się szczególnie podatne na krytykę i uwagi dorosłych oraz trudno przeżywa konflikty z rówieśnikami. (w niesprzyjającej sytuacji w tym okresie u dzieci mogą wystąpić różne choroby nerwowe - tiki, jąkanie, enureza).

relacje z rówieśnikami stopniowo nabierają dla dziecka coraz większego znaczenia.

dlatego w tym wieku dzieci mają tendencję do wspólnej zabawy. to, jak sprytny, szczęśliwy, bystry i uczciwy jesteś w tych wspólnych grach, często określa pozycję dziecka w drużynie dziecięcej.

- jeśli stwierdzisz, że dziecko nie jest wystarczająco zręczne i ruchliwe, że nie umie odpowiednio przegrywać (zaczyna nieuczciwie się bawić lub dąsa się na cały świat), koniecznie spróbuj uzupełnić te braki (napisz dziecku w sekcja sportowa, weź udział w niektórych zabawach, jeśli odbywają się one na twoim podwórku lub na wsi).

- jeśli dziecko jest zbyt nieśmiałe i nieśmiałe w dużym zespole dziecięcym, pomóż mu znaleźć przynajmniej niewielką liczbę towarzyszy (na podwórku, na wsi, w kręgach).

- Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko spotkało się z odrzuceniem przez rówieśników, spróbuj zrozumieć przyczyny tej wrogości. może Ty możesz pomóc i zmienić sytuację na korzyść swojego dziecka, bo czasami dzieci budują swój stosunek do kogoś na podstawie nieprzewidzianych drobiazgów.

w zachowaniu dziecka pojawia się maniera demonstracyjna, co często irytuje dorosłych, gdyż odbierane jest jako nieszczerość.

i jeszcze kilka ogólna rada

Przede wszystkim należy zrozumieć, że okresy kryzysowe nie trwają długo - kilka miesięcy, chociaż mogą trwać rok lub dwa. ale w tak przedłużającym się przypadku kryzys przychodzi falami: na przykład 2 miesiące to szczyt kryzysu, potem fala ustępuje i nastaje spokój.

najważniejszym warunkiem „bezbolesnego” przejścia przez okres kryzysu jest

teraz dziecko naprawdę potrzebuje twojego pełna szacunku postawa do niego! traktuj go jak równego sobie, dawaj więcej swobody i stań się bardziej elastyczny w momentach edukacyjnych. ale nadal bądź stanowczy w ważnych sprawach wychowawczych, upewniając się, że wyjaśniasz, dlaczego należy przestrzegać tych szczególnych zasad.

przestrzegać harmonii w rozszerzaniu praw i obowiązków dziecka. w końcu dorosłość to nie tylko umiejętność „pracy” przy komputerze, ale także umiejętność wieszania ubrań czy sprzątania pokoju.

rodzice muszą być w stanie dostosować się w czasie do dorosłości swojego dziecka, a nie wchodzić z nim w otwarte konflikty. niech się myli. dziecko ma prawo popełnić „błąd” i ponieść jego konsekwencje.

dziecko zaczyna interesować się relacjami między ludźmi, a nie aktywność podmiotu. Zachęcaj i wspieraj zainteresowanie dziecka poznawaniem świata społecznego.

To właśnie w okresie kryzysu dziecko najsilniej wątpi w swoje możliwości, jak nigdy dotąd. zachować i zachować to, co wspólne pozytywne nastawienie dziecko do siebie. chwal i wspieraj swoje dziecko.

kryzys 7 lat, jak każdy kryzys wieku, jest równie trudny zarówno dla dziecka, jak i dla jego rodziców.

Popularne w kategorii: