Card index activitate de cercetare cognitivă grup junior. Activități cognitive și de cercetare la grupa de vârstă fragedă
Rezumatul activităților de cercetare cognitivă în primul grupa de juniori
Subiect: „Jocuri de apă. Înecul - nu înecul "
Acest material va fi de folos pt educatoare preşcolareîn lucru la dezvoltare cognitiva cu copii de 2-4 ani, și pentru părinți.
Ţintă: să formeze activităţi de cercetare cognitivă elementară.
Sarcini:
educational:
- să consolideze ideile despre proprietățile apei (curată, transparentă, curgătoare, caldă);
- prin activități de cercetare, să se familiarizeze cu proprietățile obiectelor (cauciuc, piatră), să stabilească asemănări și diferențe între obiecte și proprietățile acestora;
- încurajează copiii să examineze obiecte, să-și exprime presupunerile, să tragă concluzii;
în curs de dezvoltare:
- dezvolta vocabularul si discurs dialogic;
- dezvolta sensibilitatea tactila si kinestezica, abilități motorii fine mâinile;
- dezvoltarea interesului pentru experimentare;
- dezvolta atentia auditivași percepția;
educational:
- să promoveze dezvoltarea comunicării constructive și a interacțiunii cu adulții și semenii;
- clarificarea și consolidarea regulilor comportament sigur lângă corpurile de apă, comportament sigur în timpul jocului cu pietre;
- pentru a cultiva acuratețea atunci când se joacă cu apă, atitudine atentă la apa.
Echipamente si materiale: un modul pentru jocul cu apă, o păpușă Tanya, mingi mici de masaj, o geantă pentru copii și sunt pietricele în ea; coloana muzicala, laptop, prosoape de hârtie.
Acompaniament sonor: mp 3 record „Plânsul păpușii”, „Sunete de apă” (zgomotul apei care curge dintr-un robinet, sunetul ploii, murmurul unui pârâu, sunetul mării).
Suport video: prezentare „Sunete de apă” (video „robinet”, videoclip „Ploaie”, videoclip „Stream în pădure”, videoclip „Marea”).
Lucru de vocabular: minge - moale, ușoară, rotundă (albastru, roșu, verde), caldă, înțepătoare, multicoloră; pietre - dure, reci, grele; sinking - a nu se scufunda; robinet, pârâu murmurând.
Progresul lecției:
eu. Educator:- Băieți, auziți pe cineva plângând? ( se aude înregistrarea „Plânsul păpușii”).
- Papusa Tanya a venit la noi! ... Profesorul citește o poezie de A. Barto:
Tanya noastră plânge tare
A aruncat o minge în râu.
Taci, Tanechka, nu plânge!
Mingea nu se va scufunda în râu!
Educatoarea: - Să ne fie milă de păpușă! (copiii mângâie păpușa).
- Ce crezi, mingea s-a înecat în râu? (declarațiile copiilor)
II. unu. Educator:- O să verificăm acum, mingea se va scufunda în apă sau nu? Luați o minge.
- Ce ai luat? (Minge).
- Rotiți mingea în mâini (masajul palmelor).
- Ce formă are mingea? (rundă). Ce culoare? (răspunsurile individuale ale copiilor).
- Cum se simte? (înțepător, cald). Faceți clic pe minge: tare sau moale? (moale). Ușoare sau grele? (ușoară).
Educatoare: Ce culoare este mingea mea? (multicolor). Repet, ce minge? (răspunsuri individuale). Acum aruncați bilele în apă. Mingi aruncate? De ce?
- Ei bine, Tanechka, mingea este ușoară. Nu se scufundă în apă! Dar tu, Tanechka, nu te mai joci niciodată singură lângă râu, fără adulți!
2.Jocul mobil „Vesul meu, minge de apel!»
Educator: Ce altceva pot face bilele? (a sari). Hai să ne jucăm cu tine! Unu, doi, trei, patru... copii transformati in mingi!!!
Balul meu vesel, sonor!
Unde ai sarit?
Albastru, rosu, cyan
Nu te urmări! (copiii sar).
Acestea sunt mingile: fete și băieți !!!
Și acum mergem, ridicăm picioarele.
Așa, așa, ridicăm picioarele (copiii merg pe loc)
(Copiii fac exerciții de respirație pentru a restabili respirația de 2-3 ori)
3. Educator:- Păpușii Tanechka îi plăcea foarte mult să se joace cu tine, vrea să-ți dea ceva (copiii scot pietre din poșetă).
- Ce ai luat? (pietre).
- Pietrele sunt dure sau moi? (solid). Grea sau usoara? (greu). Pietrele sunt grele, dure și reci. Cum te poți juca cu pietre? (respectăm regulile unui joc sigur). Crezi că pietrele pot pluti ca niște mingi? (ghicirile copiilor). Sa verificam. Coborâți ușor pietrele în apă. Înecat? (înecat.) De ce s-au scufundat pietrele? (pentru că sunt grele.) Poți vedea pietrele în apă? Și de ce? (pentru ca apa este limpede).
4. Copiii stau pe scaune.
Educator:- Băieți, știți unde locuiește vodca? Vă sugerez să ascultați cu atenție diferitele sunete ale apei și să încercați să ghiciți acest sunet (copiii ghicesc mai întâi sunetul apei după ureche, fiecare sunet al înregistrării mp3 corespunde unui videoclip din prezentare).
„Sunete de apă”:
- zgomotul apei care curge de la robinet (în timp ce vizionați acest videoclip, fixați regulile de utilizare economică a apei în timpul spălării copiilor);
- zgomote ale ploii;
- murmurul unui pârâu;
- sunetul mării.
III. Ești interesat să joci astăzi? Astăzi am aflat că bilele nu se scufundă în apă, pentru că sunt... ci pietre... Trebuie să te joci cu pietricele cu grijă, nu le poți arunca! Și mai știm că este imposibil să te joci lângă râu, lângă mare fără adulți. Păpușa noastră Katya și-a amintit totul și la fel și tu. Hai să scoatem păpușa la plimbare și îți vom arăta cum să te joci cu pietricele.
Elena Skulganova
Informativ- activitati de cercetareîn grupul mai tânăr
Pentru ca jocurile de experimentare să aibă succes în grupa de juniori, am încercat să creăm un mediu adecvat de dezvoltare a subiectelor, în care locul principal să fie acordat centrului de experimentare „Apă-nisip”. Părinții au răspuns cu plăcere solicitării de a participa la completarea necesarului echipamente: scoici, pietricele, diverse recipiente, pâlnii, borcane de plastic, bureți, dopuri. Toate acestea ne-au permis să realizăm tot felul de jocuri - experimente. De exemplu, intr-un vas cu apa sunt bile de diferite culori, care trebuie prinse cu o strecuratoare si sortate dupa culoare; un vas din care trebuie să trageți apă cu o cană și să o turnați într-o sticlă folosind o pâlnie; o pipetă pentru turnarea apei dintr-un recipient în altul etc. Pe cealaltă masă se pun boluri cu cereale - cheile sunt ascunse într-una, trebuie găsite, în cealaltă - gris și hrișcă. Pentru a găti terci, este necesar să se separe grisul de hrișcă - se cerne printr-o sită cu mâner și într-o transparentă. sticlă de plastic se aruncă fasolea cu gâtul îngust.
Invităm copiii să modeleze koloboks, timp în care își fac o idee despre ceea ce poate fi sculptat din nisipul umed.
Jocul „Cine se va împrieteni cu Picătura” îi prezintă copiilor faptul că apa poate fi curată și murdară, necesară vieții plantelor, animalelor și oamenilor.
Jocul „Umbre magice” introducem faptul că dacă străluciți pe un obiect, va apărea o umbră.
Jocul „Cuburi de gheață colorate” dă ideea că gheața este apă înghețată.
Jucăm următoarele jocuri - experimentare: "Cald rece", "Spumă", „A prins un pește”, "Toarna apa", „Prinți mingea cu o plasă”, „Hai să mângâiem nisipul”, „Hai să dăm cugetul”, „Decorează dealul”, „Decorează pajiștea”, si etc.
La această vârstă, în experimentare, stabilim scopul experimentului, îi ajutăm pe copii să se gândească la un plan de implementare a lui, iar împreună cu copiii realizăm acțiunile necesare. Implicăm treptat copiii în prezicerea rezultatelor noastre acțiune: "Ce se întâmplă dacă suflam pe o păpădie?"
Învățați copiii să aleagă și să găsească materialul necesarși echipament, efectuați cele mai simple acțiuni, vedeți rezultatul Activități, dezvoltând astfel propria activitate de cercetare a copiilor.
Acționăm ca parteneri, aflăm împreună cu copiii cum să ascundem inelul într-un pahar cu apă, ce este necesar pentru asta, precizăm. Apoi verificăm toate modalitățile propuse de copii pentru a rezolva problema. În continuare ne planificăm activitate: de exemplu: vom inveli paharul cu hartie, dar nu este acolo, apoi vom nuanta apa cu vopsele. Aflăm ce culoare vopsea se potrivește cel mai bine pentru a ascunde inelul. În procesul Activități Discutam ce se face si ce se intampla. Apoi facem împreună concluzii: apa era fara culoare, apoi a devenit colorata, multicolora, apa se poate schimba culoarea. Apa era transparentă, dar a devenit opac etc.
În procesul de lucru, le facem cunoștință copiilor cu proprietățile și calitățile unui astfel de material ca piatră: sunt mari si mici, grele si usoare, dure, se scufunda. Clădirile pot fi făcute din pietre.
Pietrele, nisipul, apa sunt prezente constant în grup. Împreună cu copiii le studiem proprietățile, ne jucăm cu ele, facem meșteșuguri, care ulterior devin decorațiuni. grupuri: așezat din pietre și pictat „Floare-șapte-floare”, a construit o potecă către casa iepurașului. Aici se manifestă calitățile creative, se dezvoltă imaginația și abilităților senzoriale. Repetăm experiența și observațiile, complicăm, transferăm de la grupuriîn mediul subiectului si invers. În general, cercetarea activitate, încercăm să includem tipuri diferite Activități: în joc, direct educațional activitate, mers pe jos.
Pentru dezvoltarea creativității activitate de cercetareîn procesul experimentarea copiilor, ne umplem constant colțul. Articole noi puse la dispoziția copiilor (de exemplu, plase, benzi de cauciuc, bucăți carton ondulat etc.)încurajează-i să experimenteze aceste materiale. Astfel, interesul copiilor pentru aceasta Activități si dezvolta curiozitatea.
În procesul de lucru, jucându-ne cu copiii, încercăm să creăm situații problematice care să permită copilului să tragă niște concluzii independente. De exemplu, dezvoltarea intrigii joc de rol, vă sugerăm să faceți plăcinte pentru tratarea păpușilor folosind nisip uscat pentru aceasta. O încercare de a modela plăcinte din ea se termină inițial cu un eșec, în timp ce copiii înșiși își dau seama ce nu pot face și de ce. Eșecul îndreaptă atenția către dezvăluirea proprietăților nisipului. În curs de dezvoltare situatie problematica activează activitatea cognitivă a copiilor. Pentru a găsi o cale de ieșire din această situație, le propun copiilor să ude nisipul și să încerce din nou să facă plăcinte. Copiii sunt bucuroși să observe că de data aceasta au reușit.
Situație problematică, eșec în Activități, înlocuirea materialului și examinarea senzorială a acestuia duce la o conștientizare a proprietăților materialului (puteți sculpta din nisip umed, copiii se familiarizează cu metodele de examinare pentru a identifica proprietăți (strângeți, apăsați cu palma, precum și modalități de a face nisipul potrivit pentru modelare.
In proces cunoştinţe Toate simțurile sunt incluse. Puștiul ascultă, privește, gustă, prinde mirosuri, descoperă varietatea de semne ale obiectelor. Pentru a face acest lucru, îi învățăm copilului metode de examinare. Formarea lor are loc pe măsură ce copilul stăpânește standardele senzoriale ale auditive (scara sunetelor muzicale, foneme de vorbire); vizual (gamă de culori, forme geometrice) ; tactil (reprezentări ale unor proprietăți precum cald - rece, moale - dur, neted - aspru); olfactiv.
Cu ajutorul experimentului, este mai ușor pentru un copil să înțeleagă și să stabilească conexiuni, tipare în lumea din jurul lui.
Toată lumea știe că copilul principal învață acasă de la comunicarea cu părinții, participarea la activitățile zilnice, observarea acțiunilor membrilor familiei. Părinții pot face multe pentru dezvoltare folosind situații naturale. (în drum spre casă, acasă în bucătărie, în magazin, spălând copilul). De aceea încercăm să implicăm părinții în soluționarea comună a acestor probleme. Arăt părinților faptul că curiozitatea este o trăsătură de caracter cu care trebuie dezvoltată vârstă fragedă că nevoia înnăscută de noi experienţe stă la baza unei armonioase dezvoltare cuprinzătoare copil.
La grădinița noastră, un experiment activitati conexe„Aprobarea și implementarea principiilor pedagogiei de către M. Montessori în proces educațional". M Montessori în munca ei a luat loc grozav exerciții de apă. Ea a vrut să le arate părinților și profesorilor ce transformări uimitoare apar cu copiii atunci când se joacă cu apa, se familiarizează cu proprietățile acesteia. Includem exerciții de apă M. Montessori în toate tipurile Activități. Pentru mediul de dezvoltare grupuriîn conformitate cu tema experimentului, includem și materiale didactice M. Montessori. Noi facem următoarele exerciții Cum se toarnă apa dintr-un vas în altul, „Tornând dintr-un ceainic într-o ceașcă”, „Toarnarea apei prin trei pâlnii”, „Apă plată în centrul cercului”, „Apă sunet”, „Apa prinde formă” si etc.
Astfel, putem spune că cercetarea special organizată este un prilej pentru descoperiri grandioase ale copiilor, o sursă inepuizabilă de obținere. informație nouăși emoții pozitive. Implementarea tuturor acestor lucrări a contribuit la crearea bazei abilităților și abilităților copiilor în domeniul cunoașterea împrejurimilor, dezvoltare abilități cognitive, activitate.
planificare anticipată informativ- cercetare activitati activitati.
Grupa de juniori.
Natura neînsuflețită.
Activități Material si echipament
1. Apa Să aflăm ce fel de apă. Dezvăluie proprietăți apă: transparent, inodor, turnabil, unele substanțe se dizolvă în el. Trei containere: gol, cu apă curată, apa colorata cu adaos de aroma; pahare goale.
2. Apa Facerea cuburi de gheață colorate. Prezentați copiilor că apa îngheață la frig, vopseaua se dizolvă în ea.
Cupe, matrite, vopsea, fire.
3. Omul de zăpadă. Conduceți copiii să înțeleagă că zăpada este una dintre stările apei.
Om de zăpadă modelat din zăpadă, capacitate.
4. Aer Ce este în pachet? Pentru a oferi copiilor idei inițiale despre aer, acesta proprietăți: invizibil, inodor, fără formă.
Pungi de plastic, borcane cu capac.
5. Jocuri cu aer pentru detectarea aerului. Detectarea aerului în spațiul înconjurător.
Prezentați copiilor, persoana respiră.
tuburi de cocktail, baloane, panglici.
6. Nisip, lut.
Suntem vrăjitori.
proprietățile nisipului și argilei: curgere, friabilitate; modificarea proprietăților lor atunci când interacționează cu apa. Recipiente transparente cu nisip și argilă, un recipient cu apă.
fenomene fizice.
Nr. Obiect Numele experimentului Scopul cercetării experimentale Activități Material si echipament
1. Culoare Perie magică. introduce cu obtinerea de culori intermediare prin amestecarea a doua primare. Vopsele, paletă, pensulă, pictograme înfățișând două pete de culoare, foi cu trei, desenate
2. Sunetul Ghici a cui voce? Învață să identifici originea sunetului și să faci distincția între sunetele muzicale și cele de zgomot. Metalofon, pipa, balalaica, linguri de lemn, farfurii metalice, cuburi, cutii pline cu nasturi, mazare, mei, hartie.
3. Caldura Cald - rece. Învățați să determinați proprietățile de temperatură ale substanțelor și obiectelor. Recipiente de apă temperaturi diferite, baie.
Nr. Obiect Numele experimentului Scopul cercetării experimentale Activități Material si echipament
1. Organele de simț Ajutatorii noștri. introduce copiii cu organe de simț și scopul lor, cu protecția organelor de simț. Cutii cu gauri, lamaie, tamburina, mar, zahar,
Lumea făcută manual.
Nr. Obiect Numele experimentului Scopul cercetării experimentale Activități Material si echipament
1. Hârtie Hârtia, calitățile și proprietățile sale. Să învețe să recunoască lucrurile din hârtie, să determine unele dintre calitățile acesteia (culoarea, structura suprafeței, gradul de rezistență, grosimea, absorbția) și proprietățile acesteia (încrețit, rupt, tăiat). Hârtie, foarfece, un recipient cu apă.
2. Lemn Lemnul, calitățile și proprietățile sale. Învață să recunoști lucrurile din lemn; determinați-i calitățile (duritatea, structura suprafeței - netedă, aspră; gradul de rezistență) și proprietățile (taie, nu bate, nu se scufunda in apa). Obiecte din lemn, recipiente cu apă.
3. Fabric Fabric, calitățile și proprietățile sale. Să-i înveți pe copii să recunoască lucrurile din țesătură, să-i determine calitățile și proprietățile. Mostre țesătură de bumbac, foarfece, recipient cu apă.
Rezumat activități cognitiv-cercetare în grupa a doua de juniori „Cunoașterea proprietăților apei”
Ţintă: Dezvoltarea la copii interes cognitiv să caute și să cerceteze activități prin cunoașterea proprietăților apei.
Sarcini:
Educational:
Introduceți proprietățile apei: lichidă, nu are culoare, miros, gust, este vopsită culoare diferită; dați conceptul despre importanța apei în viața oamenilor, animalelor, plantelor;
Să formeze capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni între obiecte și fenomene naturale;
Pentru a forma capacitatea de a conduce un dialog cu educatorul: ascultați și înțelegeți această întrebare să-i răspund clar.
În curs de dezvoltare:
Dezvoltați curiozitatea conștientizării gandire logica să tragă propriile concluzii și concluzii.
Educational:
Să educe copiii în joc și interacțiunea vorbirii cu semenii și adulții;
Cultivați respectul pentru apă;
Formați-vă obiceiul utilizării cu grijă și înțeleaptă a apei;
Cultivați dragostea pentru natură.
Lucru de vocabular: incolor, transparent, lichid, insipid, colorat, usor.
Echipament pentru profesor/copii: apă în căni, căni goale, pietricele, zahăr, vopsele, pensulă.
Muncă preliminară: citirea verselor de creșă, poezii, citirea unei poezii de K.I. Chukovsky „Moidodyr”, „durerea Fedorino”, privind ilustrațiile, povestea unui profesor despre apă, lucru in echipaîn colțul naturii.
progresul GCD.
Copiii stau în cerc, împreună cu profesorul spun:
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu
Să ne ținem de mână împreună
Și zâmbiți unul altuia!
Să înveți multe. Trebuie să fim atenți, să nu facem zgomot, să ne ascultăm.
Uite. Astăzi avem un oaspete. Cine crezi că este? Aceasta este o picătură. Ea a adus ghicitori pentru tine. Vrei să-i asculți?
„Este în lac, este în băltoacă.
Ea fierbe în ibricul nostru.
Ea aleargă în râu, murmură. Ce este?"
„Pentru ca ploaia să cadă din cer,
Să crească spice de pâine
Pentru ca navele să navigheze
Pentru a găti sărutări
Ca să nu fie probleme -
Nu putem trăi fără (apă).
Despre ce sunt aceste ghicitori? Așa că astăzi vom vorbi despre apă.
Deci ce este apa? Apa este un lichid. Ea curge. Poate fi turnat în ceva, turnat, turnat. Aici aveți pahare cu apă pe mese. Încercați să turnați apă dintr-un pahar în altul. Ce se întâmplă cu apa? Așa e, ea toarnă. Putem turna apa intr-un curent subtire, curge fara intrerupere. Deci ce este apa? Așa e, este fluid. (Remedieri cu copiii).
Uită-te la paharele cu apă. Ce culoare are apa? Așa e, apa nu are culoare. Ea este incoloră. Acum pune pietrele în pahar. Ce s-a întâmplat? Poți vedea pietrele? Dacă le vedem bine, atunci apa este limpede. (Remedieri cu copiii).
Băieții vin la masă aici. Am apă într-un pahar, ce este? (Vopsele). Ce crezi că se va întâmpla cu apa dacă adaug vopsea la ea? Sa vedem. (Profesorul ridică vopseaua pe o pensulă și o coboară într-un pahar cu apă, se amestecă bine). Ce s-a întâmplat cu apa? Așa e, și-a schimbat culoarea. Apa nu are culoare, dar se poate vopsi cu ușurință în orice culoare. Apa își schimbă culoarea în funcție de ce anume. Ce se adaugă la el.
Crezi că apa are gust bun? Există apă în căni, încercați. Ce este ea? Apa este fără gust. Putem schimba gustul apei? Adăugăm zahăr în apă, amestecăm bine. Încearcă apă. Ce gust avea apa? (Dulce). Și acum voi adăuga câteva picături în pahar suc de lămâie. Încearcă acum ce gust are apa? (Acru). Deci, după bunul plac, putem schimba gustul apei.
Acum miroși apa. Ce poți spune despre mirosul apei? Așa e, apa nu are miros.
Fizminutka.
„Ploaia a picurat pe palmă ( mana dreapta atinge stânga)
Pe flori (se arată deschiderea mâinii ca un boboc)
Și pe pistă (ambele mâini în fața ta)
Se toarnă, se toarnă, oh-oh-oh (clatinând din cap)
Am fugit acasă (alergând pe loc).
Deci, am învățat că apa este un lichid. Ea este fluidă. Poate fi turnat, turnat în diferite recipiente.
Apa este incoloră. Nu are culoare, dar se poate vopsi cu ușurință orice culoare. De asemenea, apa este limpede.
Apa nu are miros.
Apa este foarte importantă pentru fiecare persoană. Tu ce crezi. De ce? Pentru ce este apa? (Se bea, se gătește alimente. Uda plantele, se spală hainele, se spală vase, legumele, fructele, se spală, se spală și se spală pe mâini etc.).
Cine mai are nevoie de apă? (Animale, pești, plante, păsări etc.).
D/N „Cine are nevoie de apă?”
Uite, acesta este un cerc și sunt poze pe covor. Trebuie să selectați și să puneți în cerc acele poze care au nevoie de apă. (Copiii aleg și așează imaginile).
Băieți, cine are nevoie de apă? Da, toate viețuitoarele au nevoie de apă. Ce se va întâmpla dacă nu există apă? (Răspunsurile copiilor).
Absolut, toată viața de pe Pământ are nevoie de apă. Fără apă, toate viețuitoarele vor muri. Prin urmare, apa trebuie conservată, folosită corect și cu înțelepciune. Cum poți economisi apă? (Nu înfundați rezervoarele, nu închideți robinetul de apă etc.).
Iată câteva lucruri interesante pe care le-am învățat despre apă.
„Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și la robinet.
Fierbe pe aragaz
Aburul din ibric șuieră,
Dizolvă zahărul în ceai.
Nu observăm...
Suntem obișnuiți cu faptul că apa -
Însoțitorul nostru întotdeauna.
Nu ne putem spăla fără apă.
Nu mânca, nu bea
Îndrăznesc să vă spun:
Nu putem trăi fără apă.
Și în mlaștina umedă a pădurii,
Ne însoțește mereu
Însoțitorul nostru este apa!”
Ei bine, este timpul ca picătura noastră să dispară. Și ne-a lăsat picături mici drept amintire. Droplet speră că veți economisi întotdeauna apă.
Profesorul grupei a doua de juniori Tokhtarova E.I.
Elena Antyseva
Lucrul cu copiii din grupul mai micîmi face o mare plăcere. Sunt foarte receptivi la tot ce este nou, neobișnuit, manifestă un interes puternic pentru diverse tipuri de observații, experimente, experimente.
Odată cu debutul primăverii, am decis împreună cu copiii să observăm germinarea cepei, să facem cunoștință cu proprietățile acesteia, iar scopul meu a fost și să-i conving pe copii de utilitatea acestei legume pentru sănătatea fiecăruia dintre ei. Din păcate, copiii refuză foarte des mâncarea dacă văd ceapă în ea.
Pentru început, am examinat ceapa, am stabilit că este tare, netedă, rotundă, de culoare galbenă, există un vârf și o rădăcină (de jos, ceea ce înseamnă că ceapa va crește.
Apoi l-am gustat. Au ajuns la concluzia că este amar, ustură ochii, te face să plângi, dar este foarte util, are multe vitamine și trebuie neapărat să-l mănânci pentru a nu te îmbolnăvi.
S-a terminat prima parte a experimentului nostru.
După ce becul a fost examinat, am decis să-l plantăm într-un borcan cu apă și în pământ.
Am clarificat încă o dată unde are ceapa vârful, de unde va crește ceapa verde și unde este rădăcina sau fundul. Am ajuns la concluzia că ceapa trebuie să fie plantată de jos în jos. Și pentru ca ceapa noastră să crească mai repede, trebuie udată cu apă caldă.
Aceasta încheie a doua parte a documentului nostru experiment. A treia parte experiment urma să observăm creșterea cepei verzi. Cu ce plăcere aveau grijă de copii arc: a udat, i-a trimis pupici, i-a mângâiat pene, i-a spus "La revedere" când l-am scos de pe masă pe pervaz.
Și pentru ca ceapa noastră să crească mai repede, nu numai că am udat-o din cutii de udat, dar am jucat și un joc în aer liber. "Crește mare, ceapă".
Pe măsură ce raza noastră a crescut, s-a format o poezie despre ea.
Aici am plantat o rază
Și au turnat apă din cutii de apă.
Tu, ceapa, creste, creste,
A prinde putere.
Deci ceapa noastră a crescut,
Deasupra este un smoc verde
Grinda a devenit atât de umplută,
Bogat in vitamine.
Vom tăia ciorchinii, le vom tăia,
Tăiați totul fin, fin,
Și ornam supa noastră
Iată prânzul nostru!
Acum știm că ceapa este tare, amare, te face să plângi; trebuie să plantezi de jos în jos, pentru creșterea verdeață ai nevoie de apă, lumină și căldură; Există multe vitamine în ceapă, este bună pentru sănătate.
Copiilor și părinților le plăcea să facă și teme pentru acasă. Am urmărit desenul animat „Aventurile lui Luntik. Arca.
Cultivarea unei cepe acasă
Gătirea mâncărurilor preferate cu ceapă verde
Publicații conexe:
Scop: promovarea dezvoltării copiilor activitate cognitivă curiozitate, dorința de cunoaștere și reflecție independentă.
Subiect: " O lume minunata vulcani” Relevanță: 1. Activități educaționale în preşcolar care vizează dezvoltarea personală.
Lucrări de cercetare experimentală la instituția de învățământ preșcolar„Ce am auzit, am uitat. Ce am văzut, îmi amintesc. Ce am făcut, știu.” K. A. Timiryazev Preșcolarii sunt cercetători născuți.
Activități experimentale și de cercetare ale copiilor - proprietățile apei. În cadrul proiectului „formarea percepții asupra mediului la copii.
Activitate de cercetare experimentală (raport video) Când copiii vin pentru prima dată la grădiniță, mulți dintre ei încep un proces dificil de adaptare. În primul rând, se obișnuiesc cu faptul că.
Sunt îngrijitor grup de seniori grădiniţă nr. 50. Aș dori să vă împărtășesc experiența mea activități experimentaleîn DOW. Lucrează la grădiniță.
Scop: Activarea cunoștințelor copiilor despre organele de simț (ureche, nas, ochi, limbă, piele) și funcțiile acestora. Sarcini: 1) educaționale: A preda să definească.
Organizare activități de cercetare cognitivă a copiilor
2 grupe de juniori
Tema săptămânii
tema, sarcini, materiale și echipamente
Așezați în momente de regim
Fonduri pentru sine
Activități
rezultat asteptat
Implicarea părinților în activități educaționale
„Copii despre animale”
Subiect:"Am un pisoi"
Sarcini:
să consolideze conceptul de „animale domestice și sălbatice”; continuați să prezentați copiilor un animal de companie - un pisoi, cu caracteristici distinctive de aspect, ceea ce mănâncă.
Materiale si echipamente: Jucărie „Pisica”.
Imagini demonstrative: „Hrană”, „Animale domestice și sălbatice”.
Video: „Pisicuța spală”, „Pisicuța mănâncă”, jucării realiste cu animale
Considerare de dimineață: Albume tematice „Animalele de companie”; "Animale salbatice"; "Grădină zoologică"; privind animalele de jucărie ilustrații în cărți despre animale;
Conversații:„Pisica și câinele sunt vecinii noștri”; „Unde locuiesc animalele de companie?”; "Animale de companie"; „Unde trăiesc animalele sălbatice?”; "Animale salbatice";
: „Spune-mi un cuvânt”; « Ce este comun și prin ce diferă? "Ghici!"; „Cine locuiește în hambarul nostru”;
Munca individuala: invitați-o pe Alina, Kirill să colecteze imagini împărțite care înfățișează animale; așezarea din bastoane de numărat după modelul „Casa câinelui” cu Aidan, Valera; exercițiu cu Ira, Sophia D. „Încercați să-l îndesați”;
Plimbare de observare: ( pentru pisica; în spatele câinelui) „Oaspeții curții noastre. Pisica noastră”, „Ce are o pisică?”; „Cum mănâncă pisica?”; „Unde se plimbă pisica?”; Cu cine se plimba cainele? - observarea stării vremii; - în spatele vântului; - pentru trecători; - în spatele cerului; - în spatele soarelui
Joc experimental:
- "Care barcă este mai rapidă?" (dintr-o bucată de hârtie sau din hârtie)
- „Excursia unei picături” (când plouă, potecile devin umede, umede, dacă plouă abundent pe pământ, bălți mari și mici) - „Cu ce vom hrăni pisica?” (bomboane, lapte, ce va mânca)
: „Cine locuiește unde”; „Cine mănâncă ce”, „Cine este de prisos? »; „Colectează piramida”
Munca individuala: - cu Anya S., Serezha B. înfășurând și desenând o minge pentru un pisoi; - cu Bogdan D., Alina K. examinând un tablou și desenând un covor pentru un câine; - memorarea cântecului popular rusesc „Like our cat” cu Nastya D., Nadia P.; - modelare din aluat si plastilina "Crnaci pentru o pasarica" cu Mila, Madina (din ce se modeleaza mai usor?); - cu Arkhip, Alina Z. uploading from forme geometrice pe modelul „Casa pentru câini”; - oferă lui Yana, Kolya să colecteze puzzle-uri care înfățișează animale; - exercițiul „Colectează o piramidă” cu Veronica, Vika; - sarcină pentru Nastya și Yegor „Încercați să fixați”;
Citind: cântecul „Kisonka-Murysonka”, - versuri „Ca pisica noastră”, „Tili-Bom! ”, - basme populare rusești „Nap”, „Teremok”; - E. Lavrentyeva „Pisicuța prietenoasă”
Joc experimental: -„Mâncăruri atât de diferite”
(produse fabricate din diverse materiale fragil, se poate rupe)
- „Secrete inele diferite„(Introduceți copiilor inele de diferite forme și dimensiuni (roată de mașină, covrigi, uscare). Efectuați o examinare și experimente cu aluat sau plastilină.)
Seturi de cartonașe cu o varietate de imagini de animale, articole pentru îngrijirea lor, hrană, - O serie de imagini despre animale
Piramidele
Seturi de bețișoare colorate
Are o idee despre cine sunt animalele domestice și sălbatice.
Știe despre părțile corpului animalelor, ce mănâncă animalele
știe trăsături distinctive aspectul unui pisoi
Repetați rima de pepinieră „Ca pisica noastră”
„Toamna de aur a venit să ne viziteze!”
Subiect:„Vrăjitoarea Vodița”
Sarcini: să se familiarizeze cu proprietățile apei: lichid, nu are culoare, miros, gust, este vopsit în diferite culori; vorbesc despre importanța apei în viața umană.
Materiale si echipamente:
Considerare de dimineață: O serie de poze și albume tematice „Toamna”, „Legume”, „Fructe”, ilustrații în cărți.
Conversații:„Vorbim de toamnă”, „Unde cresc legumele?”, „Unde cresc fructele?”
Educațional și jocuri didactice :
„Grădina veselă”, „Ce este ce”, „Recoltăm”, „Ce ne-a adus toamna”
Munca individuala: cu Kirill, Seva să conducă un d/ şi „Cum arată figura?”;
Exercițiul „Pune butoanele în cutii” cu Anya, Alina K .;
Cu Mariana și Madina
d / și „Denumește-l corect” (pe subiectele „Haine”, „Pantofi”, „Vase”, „Animale domestice și sălbatice”).
Observații pe jos:- Observarea copacilor
Vizionarea ciotului
- Observarea căderii
Privind vântul
- Observarea semnelor toamnei aurii
- Privind soarele
- Observarea apei
- Observație „Toamna mohorâtă”
-
Joc experimental:- „Cum a mers apa la plimbare” - „Aflați ce fel de apă” (proprietățile apei) - „De ce este murdară toamna?” -
„Cadourile toamnei”
(observarea mișcării aerului - vântul bate și smulge frunzele din copaci, frunzele se rotesc în aer -
„Hai să mergem pe un covor de frunze”
( frunzele se usucă, cad din copaci și foșnesc sub picioare).
- «
Decorați cutia de nisip cu frunze de toamnă
( Pentru a fixa la copii numele culorilor primare: verde, galben, roșu. Continuați să formați conceptul de dimensiune a frunzei „mare-mică”)
- „Se scufundă – nu se scufundă”
( determinați gradul de flotabilitate al obiectelor de gravitate diferită; frunzele sunt ușoare - plutesc și alte obiecte?).
Seara Jocuri educative si didactice: „Găsiți aceeași frunză”. „Unu, doi, trei, la copac... aleargă”, „Strânge frunzele, umflături”.
Munca individuala: cu Amina si Alina Z. sa conduca un d/ si " Husă miraculoasă» (clasificarea legumelor si fructelor);
Exercițiul „Găsiți același lucru”. Cu Misha P., Vova P.
Cu Madina, Egor să afle ce instrument sună
Citind: A.S. Pușkin „Deja cerul respira toamna”
E. Trutneva „Toamna”
E. Golovin „Toamna”.
Și Tokmakova „Copaci”.
K. Ushinsky „Disputa de copaci”.
A. Pleshcheev „Molid”.
A. Fet „Toamna”.
G. Skrebitsky „Toamna”.
N. Sladkov „Poveștile pădurii”, „Sub capacul invizibilității”
„Țara plină de culoare” - N. Nekrasov „Înainte de ploaie”
I. Bunin „Plouă”.
Joc experimental:„Toarnă cerealele cu o lingură de măsurat” (din borcan într-un pahar, dintr-un pahar printr-o pâlnie într-un borcan)
Colectare:Colecția „Cadourile toamnei”(imagini, manechine)
Kit de experimente cu apă
Serii de poze și albume tematice „Toamna”, „Legume”, „Fructe”,
O geanta minunata cu modele de legume si fructe
Cunoaște proprietățile apei: lichid, nu are culoare, miros, gust, se transformă în culori diferite
Are ideea că apa este foarte importantă în viața oamenilor, animalelor și plantelor
Fixați numele legumelor, fructelor și clasificați-le în funcție de aspecte comune
"Pasari calatoare"
Subiect:"Pasari calatoare"
Sarcini: introducerea copiilor în conceptul de „păsări migratoare”;
pentru a le oferi copiilor cunoștințe despre păsările migratoare
Materiale si echipamente: album tematic „Păsări migratoare și iernante”, Înmânează(imagini din seria „păsări migratoare”)
Considerare de dimineață: album tematic „Păsări migratoare și iernante”; - ilustrații în cărți; - enciclopedii
Conversații:— Ce are o pasăre? (structura); „Ce păsări cunoști?”; „Ce mănâncă păsările?”
Jocuri educative și didactice: „Unul-mai multe”, „Spune-mi o vorbă” (Coricul croncă, iar vrabia...),
"Ghici",
„A ce miroase?”, „Cu ce ne jucăm?” (instrumente muzicale)
Munca individuala:„Îndoiți poza” (din forme geometrice după model) cu Anya, Amina; - invitați-le pe Kolya și pe Seva să sorteze fasolea și mazărea în cutii;
Observații pe jos:- Observarea păsărilor migratoare
Privind ploaia și vântul
- Privind copacii fără frunze
- Observarea hainelor trecătorilor
Joc experimental:- „Să construim un deal de nisip liber”
- „Nisipul poate alerga”
- „Amprente în nisip” - „Vom vedea granule de nisip”
- „Sculptați din nisip umed”
Seara Jocuri educative si didactice: „Găsiți aceeași pasăre”
"Găsi culoarea dorită»
„Să construim o piramidă”
Munca individuala: exersați Yegor și Maryana în compararea obiectelor în mărime, indicând rezultatele comparațiilor cu cuvintele: lung, scurt, identic, egal, mai lung, mai scurt.
Prezintă-i pe Alina Z., Ira cu zdrăngănitoare, exercițiu de comparare a sunetului de tamburin, zdrăngănitoare și zdrănitoare, distingem timbrele acestor instrumente după ureche.
Citind: - A. Barto "Ai nevoie de o ciupercă?"
- E. Blaginina „Zboară departe, zboară departe”; - E. Trutneva „Gacdaw”; - O. Driz „Vremea proprie”.
I. Tokmakova „Porumbei”
Elgen E. „Pasare”
Joc experimental:
„Hârtie” (hârtia este ruptă, încrețită, nu netezită, arde, se udă în apă etc.);
„Pena se scufundă sau nu se scufundă”
Instrumente de sunet (clopote, tobe, tweetere de cauciuc, ciocane, zdrănitoare etc.);
Set pentru experimentarea cu cereale: cani, borcane dimensiune diferită, recipiente, obiecte-unelte - linguri, linguri;
Seturi de poze pentru grupare (imagini realiste), păsări migratoare și iernante;
Seturi de imagini pereche despre păsări;
Imagini cu subiecte secționate care înfățișează puncte, împărțite în 2-4 părți (vertical și orizontal);
Familiarizat cu conceptul
"pasari calatoare".
Cunoaște și poate clasifica păsările migratoare și iernante
"Animale de companie"
Subiect:„În curtea bunicii”
Sarcini:
Pentru a oferi copiilor o idee despre animalele de companie, aspectul lor, locul de reședință, obiceiuri, rolul animalelor în viața umană.
Materiale si echipamente: lapte pentru testare
Figurine de animale
Aspect „„În curte”
Examinarea de dimineață album tematic „Animalele de companie” de ilustrații în cărți, enciclopedii
Conversații:„Bunica mea și bunicul meu locuiesc la țară”
- "Cine locuieste in hambar?"
- "Ce animale se numesc animale de companie?"
- „Am un câine (pisică)”
- „Cum să ai grijă de animale”
- Care sunt beneficiile animalelor de companie?
Jocuri educative și didactice:
- „Ghici ce animal este din descriere”
- „Ghici cine țipă cum?”
Jocul „Transformare magică” - 2 opțiuni.
Munca individuala:
Învață-l pe Serezha și Mila să folosească elemente de înlocuire în joc;
Pierdeți cu Ira și Vika situația „Hrănirea animalelor”;
Pentru a consolida cu Madina capacitatea de a compara, de a găsi asemănări și diferențe între animale.
Observații pe jos:
- "Pisica noastra",
- „Ce are pisica?”;
- „Unde și cu cine merge pisica?”
Observarea stării vremii;
Joc experimental:- "Cu ce hranim pisica?" (bomboane, lapte, pâine, ce va mânca) - — Ne bate vântul în faţă? - "Cum cad diferite obiecte?" (frunze, stilou, hârtie, piatră)
Jocuri educative și didactice: „Cine țipă ca” - joc audio; - Prezentare „Animalele de companie” - Jocuri de design „Gaura pentru câine”.
Munca individuala: - Memorând împreună cu Yegor și Vika poezia „Am o capră”; - invitați-o pe Alina să colecteze puzzle-uri care înfățișează animale; - invitați-l pe Ira și pe Seva să adune cuburi care înfățișează animale de companie; - cu Veronica pentru a continua capacitatea de clasificare a animalelor; - examinează și desenează cu Kolya o minge pentru o pisică.
Citind:
E. Charushin „În dungi cu mustață”
S. Marshak „Povestea șoarecelui prost”, „Povestea șoarecelui deștept” - rima de pepinieră „Capra-Dereza” - I. Vasilyeva-Kurk „Bebeluşul Burenkin” - T. Domarenok „De dragul prieteniei " (Povestea animalelor pentru copii)
- ghicitori, basme despre animale.
Joc experimental:„Laptele proaspăt este un răsfăț pentru o pisică”. Verificați prospețimea laptelui cu apă clocotită - proprietatea laptelui de a coagula.
Considerare: layout „În curte la bunica”, figurine de animale de companie realiste
Seturi de imagini pentru grupare (imagini realiste), până la 4-6 în fiecare grupă: animale domestice, animale sălbatice, animale cu pui, păsări
Un set de bețișoare colorate.
Figurine de animale
Aspect „„În curte”
Constructor „Lego” - fermă
Fișier cu ghicitori, versuri, povești.
O selecție de jocuri cu degetele pe tema „Animale de companie”.
Proiector, prezentări
Copiii și-au format și și-au îmbogățit înțelegerea despre animalele de companie: recunosc după aspectul lor, știu unde locuiesc, ce mănâncă, cum să aibă grijă și să aibă grijă de ele.
Copiii și părinții din familiile lor pentru un anumit timp își monitorizează prieteni cu patru picioare. Apoi se efectuează următorul experiment. Toți membrii familiei ar trebui să fie acasă în același timp. Pisica (câinele) se află într-o altă cameră. În același timp, toată lumea cheamă animalul la sine. La cine va alerga?
A trage concluzii.
Aplicație
Experiențe
Apă
„Cum a mers apa la plimbare”
Scop: a da o idee că apa poate fi colectată diverse articole- burete, pipeta, para, servetel.
Material: burete de spumă, o seringă de plastic fără ac, un bec de cauciuc, o baie de apă.
Cursul jocului - experiment
cuvânt de artă
Au turnat apă într-un lighean și au uitat de ea. După un timp, apa s-a plictisit: „Iată, stau aici și nu văd nimic, dar probabil că sunt atât de multe lucruri interesante în jur!” Ea a vrut să iasă din bazin, dar nu a funcționat - apa nu are brațe și picioare. Ea a vrut să sune pe cineva, dar vocea apei din bazin era liniștită - nimeni nu a auzit-o. Și apoi a venit mama și s-a gândit: „De ce este apă aici?” a luat-o și a turnat-o în chiuvetă. Apa s-a revărsat prin țevi și a căzut într-un râu mare, în care era multă altă apă. Și apa noastră transpira împreună cu râul mare prin oraș, pe lângă case frumoase și grădini verzi. „Ce frumos, ce minunat! gândi vodca. „Și aș fi stat în ligheanul meu și nu aș fi văzut această frumusețe!”
Luați o spumă sau un alt burete absorbant, un bec de cauciuc și o seringă de plastic (fără ac). Turnați apă într-un lighean mic, pregătiți mai multe recipiente goale (cești, boluri etc.). Rugați copilul să scufunde buretele în apă și arătați-i cum să-l stoarce în ceașcă. Apoi trageți apă cu o peră de cauciuc și turnați-o într-un alt recipient.Faceți același lucru cu o seringă.
"Pescuit"
Scop: pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile apei - se toarnă, o puteți strecura printr-o plasă.
Materiale: un vas cu apă, o plasă, o strecurătoare, o strecurătoare de jucărie, jucării mici.
Progresul jocului - experiment
cuvânt de artă
Angler, ce fel de pește
Ne-ai prins la prânz?
El răspunde zâmbind:
- Nu este deloc un secret!
Am reusit sa prind pana acum
Doi pantofi găuriți!
Turnați apă într-un vas și dă-i copilului o plasă de pescuit pești de acvariu, o strecurătoare mică cu mâner sau o strecurătoare de jucărie. Aruncă câteva în apă jucării mici. Pot pluti la suprafață sau pot sta pe fund. Invitați-vă copilul să prindă aceste jucării cu o plasă. Îi poți cere să prindă niște jucării specifice: „Prindă balon albastru, prinde un pește roșu”, etc.
Hârtie
1. „Rupe hârtia” Copiii rupe hartie colorataîn bucăți mici și faceți o aplicare din ele
2." bile de hârtie„- pentru a introduce copiii într-o nouă proprietate a hârtiei - rularea. Profesorul îi învață pe copii să facă bulgări din hârtie, apoi din ei aplicare colectivă
3." benzi de hârtie» Copiilor li se dau foarfece si jumatate foaie de peisaj, apoi arată cum să obțineți o bandă cu foarfece. Fâșiile decupate pot fi folosite pentru a afla dacă afară este vânt.
Observatii:
„Observare a copac de toamna»
Scop: să clarifice ideile copiilor despre părțile principale ale unui copac (trunchi, ramuri, frunze), să facă exerciții pentru a distinge frunzele după culoare, mărime, formă. Pentru a consolida cunoștințele că toamna frunzele se îngălbenesc, cad.
Progresul observației
Deodată a devenit de două ori mai luminos,
Curtea ca în raza de soare –
Aceasta rochie este aurie
La mesteacănul de pe umeri.
Dimineața mergem în curte -
Frunzele cad ca ploaia
Foșnet sub picioare
Și zboară, zboară, zboară...
„Ceas pentru cățeluș”
Scop: consolidarea ideii de pui de câine: aspect, mișcări, sunete făcute, comparați cu un cățeluș de jucărie, care sunt asemănările, care este diferența, cățelul este în viață etc.
Nu, nu doar un cadou
Foarte drăguț cățeluș
El este încă mic...
Devine amuzant, amuzant,
încurcat în labe
Cățelul meu va crește -
el devine un câine.
De ce este amuzant cățelul? (Picioare și coadă scurte, corp gros, slab, jucăuș.) Deși cățelul este mic, slab, are un auz bun, respectă comenzile.
Jocuri
Spune-mi un cuvânt
Ţintă: dezvolta gândire creativă.
Facilitatorul începe fraza, iar participanții o termină.
Cioara crona, iar vrabia...
Bufnița zboară și iepurele...
Vaca mănâncă fân, iar șoarecele...
Ghici!
Ţintă: dezvolta gândirea și vorbirea logică.
Educatorul enumeră o serie de trăsături caracteristice subiectului vizat. Copiii trebuie să numească acest obiect.
Delicios, stacojiu, zaharat.
Galben, rosu, toamna.
Alb, pufos, lejer.
Ramificat, verde, înțepător.
Maro, neîndemânatic, neîndemânatic.
Viclean, roșcat, prădător.
Gri, furios, foame.
Cine locuiește în hambarul nostru?
Ţintă: dezvolta gândirea logică, memoria.
Fiecare dintre jucători primește un set de imagini cu subiect pe care sunt desenate animalele de companie.
Profesorul citește poezia, copiii arată imaginile ghicitoare și le așează în ordinea în care sunt descrise animalele în poezie. Câștigătorul este cel care pune imaginile animalelor în ordinea potrivită și apoi le numește corect.
Cine locuiește în hambarul nostru?
le stiu foarte bine pe toate...
Acestea merg peste tot împreună
Moțenesc împreună pe un biban.
Treziți-vă devreme împreună
Firimituri, boabe se ciugulesc.
Și de asta se ascunde cerul -
Ea se uită în jgheab
Sau, cu o coadă agățată,
Sapă pământul cu un petic.
Și pe acesta îl sun
Este foarte simplu, copii.
Ea mănâncă fân, iarbă
Și mormăie tot timpul: „Moo-uuu”.
Iată familia:
mama si fiicele,
Toate bulgări pufoase
Împreună vor roade morcovi -
Nu se vor părăsi unul pe altul.
Acesta se ascunde pe acoperiș -
Sun, dar el nu aude.
Se preface că doarme
El are grijă de păsări.
Acesta este negru și zdruncinat.
El este paznicul nostru, băieți.
Îl hrănesc mereu
El însuși pentru prânz și cină.
Îl iubesc cel mai mult
Suntem foarte prietenoși cu el.
Fictiune.
Reguli de siguranță în versuri
Cu nisip:
Dacă arunci nisip
Lângă o mătură și o linguriță.
Cu foc:
Amintiți-vă regula: foc
Nu atingeți niciodată unul!
Cu apă:
Dacă avem de-a face cu apă,
Să ne suflecăm mânecile cu îndrăzneală.
Apă vărsată - nicio problemă:
O cârpă este întotdeauna la îndemână.
Sorțul este un prieten: ne-a ajutat,
Și nimeni nu s-a udat aici.
Cu sticla:
Fii atent cu sticla
La urma urmei, se poate rupe.
Și s-a prăbușit - nu contează,
La urma urmei, există prieteni adevărați:
Mătură agilă, frate-scoop
Și un coș de gunoi
Într-o clipă, fragmentele vor fi adunate,
Mâinile noastre vor fi salvate.
La terminarea lucrărilor:
Ai terminat lucrarea?
Ai pus totul la loc?
A.S. Pușkin „Deja cerul respira toamna”
Deja cerul respira toamna,
Soarele strălucea mai puțin
Ziua era din ce în ce mai scurtă
Copertina misterioasă a pădurilor
Cu un zgomot trist era goală,
Ceața a căzut pe câmpuri
Rulotă de gâște zgomotoase
Întins spre sud: se apropie
Timp destul de plictisitor;
Noiembrie era deja la curte.
E. Trutneva „Toamna”
Deodată a devenit de două ori mai luminos, curtea ca în soare -
Aceasta rochie este aurie la mesteacanul de pe umeri.
Dimineața mergem în curte - frunzele plouă,
Sub picioare ei foșnesc și zboară ... zboară ... zboară ...
Pânzele de păianjen zboară cu păianjeni în mijloc.
Și macaralele zboară sus de la sol.
Totul zboară! Trebuie să fie vara noastră care zboară.
A. Barto "Ai nevoie de o ciupercă?"
Are două mandate - două luni trăite.
A fost găsită în iunie, a fost numită Dunya.
A sărit ca iepurele, magpie prin iarbă,
Îi plăcea să stea pe capetele fetelor.
Odată a scos o lingură de pe masă,
Dar, după ce am jucat puțin, i-am dat-o lui Andryushka.
El era favoritul ei, Andryusha Chelnokov.
Ea a purtat cadouri pentru el - viermi.
Ne-am obișnuit foarte mult, iar Dunya într-o oră de liniște
Ea a repetat în patruzeci: „Mi-e dor de tine...”
Dar toamna, toamna vine în curând, o frunză se îngălbenește în grădină,
Volodya, acordeonistul, a plecat deja în oraș.
Și vom pleca... Toamna... Dar cum o să plecăm pe Dunya?
Ea a locuit cu noi două mandate, două luni...
Nu ai nevoie de o circă, o circă fără aripă?
Conversații
„Vorbim despre toamnă”
Scop: formarea unei idei generalizate despre toamnă, inclusiv cunoașterea fenomenelor toamnei în natura neînsuflețită(precipitații, temperatura aerului, solul, condițiile apei), despre starea plantelor în toamnă și cauzele acesteia, despre caracteristicile vieții animale. Să consolideze cunoștințele despre dependența existenței plantelor, animalelor de condițiile de mediu (temperatură, hrană). Pentru a consolida cunoștințele despre munca oamenilor în toamnă. Exersați să faceți conexiuni între fapte familiare. Dezvoltați abilitățile de învățare: capacitatea de a răspunde logic la întrebările puse, pentru a vă dovedi punctul de vedere.
Conținut: Profesorul îi invită pe copii să-și amintească și să citească poeziile despre toamnă de A.S. Pușkin „Deja cerul respira toamna”, E. Trutneva „Toamna”. Astăzi vom vorbi cu voi despre toamnă și vă vom spune tot ce știm despre ea. Puteți folosi calendarul naturii.
Cum a fost vremea în septembrie? in octombrie? In noiembrie? Cum s-a schimbat (conform calendarului naturii)? Ce s-a întâmplat cu copacii și arbuștii în trei luni? Cum s-a schimbat acoperirea solului? De ce? Cum se leagă acest lucru cu schimbarea vremii?
Acum să discutăm despre starea lumii animale în toamnă. 1. Ce sa întâmplat cu insectele? Când au dispărut? De ce? 2. S-a schimbat compoziția păsărilor în zonă, în pădure? Unde au dispărut graurii, rândunelele etc.? De ce au zburat în clime mai calde? (rece, nimic de mâncat).
3. Ce schimbări au loc în viața animalelor din pădure?
4. Ce fel de muncă fac oamenii toamna?
Profesorul rezumă conversația: toamna este o astfel de perioadă a anului în care totul se schimbă în natură: ziua se scurtează, soarele se încălzește mai slab, se răcește în fiecare zi, plouă des, cerul este înnorat, mohorât. Până la sfârșitul toamnei - înghețuri, zăpadă. Frunzele se îngălbenesc și cad, florile și iarba se ofilesc. Insectele se ascund în frunzele căzute, în sol, în scoarța copacilor, pentru a nu muri de frig. Păsările migratoare zboară spre sud, păsările care iernează se apropie de locuința umană, deoarece. este frig, nu este cu ce se hrănește, s-a recoltat recolta de pe câmp, insectele au dispărut. Animalele din pădure se pregătesc pentru iarnă, depozitează hrana, năparesc, izolează găurile, se pregătesc pentru hibernare. Oamenii culeg legume și fructe, ară pământul, pregătesc lemne de foc și își izolează casele.
Fizkultminutka.
Două surori, două mâini
Stânga și dreapta (arând mâinile alternativ)
Rupe buruienile din grădină
Și spălați unul pe altul. (imitarea miscarilor)
Două surori, două mâini
Stânga și dreapta (afișați alternativ)
Apa de mare și râu
Grebla în timp ce înoată. (efectuați mișcări de înot).
„Despre animale de companie”
Scop: generalizarea unei idei specifice despre animalele de companie și formarea conceptului de „animale de companie”. Să înveți să stabilești semne esențiale pentru generalizare: trăiesc cu o persoană, sunt benefice, o persoană are grijă de ei. Pentru a forma capacitatea de a umple semne nominale generalizate cu conținut specific. Pentru a dezvolta capacitatea de a completa răspunsurile colegilor.
Conținut: profesorul face o ghicitoare. Le arată copiilor imagini cu o capră, o oaie, o vacă, un cal, un urs. El întreabă cine este de prisos în acest grup de animale și de ce. (Un urs in plus, pentru ca restul animalelor sunt domestice). Cere copiilor să numească alte animale de companie pe care le cunosc și de ce sunt considerate animale de companie. Ascultă răspunsurile copiilor, le atrage atenția Caracteristici: animalele de companie locuiesc cu oamenii; nu se tem de o persoană, o persoană creează condiții pentru viața sa: hrănește, construiește locuințe, vindecă; eliberate în sălbăticie, animalele de companie fie caută noi proprietari, fie mor. Toate animalele domestice sunt utile în economie (furnizează hrană: lapte, carne, lână; sunt folosite la muncă: un cal, o cămilă, un măgar.)
Sub pământ, într-un dulap
Ea trăiește într-o nurcă
copil gri,
Cine este aceasta? Mouse.
Profesorul le arată copiilor o jucărie de șoarece. Este o sarcină dificilă să identifici un șoarece - care animal, domestic sau sălbatic? Ghidează raționamentul copiilor punând întrebări: unde stă ea? Persoana îi este frică? Persoanei îi pasă de ea? Beneficiază persoana? Concluzie: șoarecele de casă nu este un animal domestic, ci unul sălbatic care s-a adaptat bine să trăiască lângă o persoană, în casa lui. Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Păsări, animale, pești”. Copiii devin într-un cerc. Unul dintre jucători ridică un obiect și îl dă vecinului din dreapta, spunând: „Iată o pasăre. Ce fel de pasăre? vecinul acceptă itemul și răspunde rapid (numele oricărei păsări). Apoi îi transmite lucrul altui copil cu aceeași întrebare. Obiectul este trecut în cerc până când stocul de cunoștințe al participanților la joc este epuizat. Se joacă, de asemenea, numind pești, animale.
Rezumatul GCD
Subiect:„Vrăjitoarea Vodița”
Sarcini: să se familiarizeze cu proprietățile apei: lichid, nu are culoare, miros, gust, este vopsit în diferite culori;
Materiale si echipamente: apă în căni, căni goale, pietricele, zahăr, vopsele, pensulă.
Ţintă: Implicați copiii în activități de cercetare elementară pentru a studia proprietățile apei.
Sarcini:
Tutoriale:
Pentru a familiariza copiii cu proprietățile apei (gust, miros, culoare, fluiditate);
Descrieți importanța apei în viața umană;
În curs de dezvoltare:
Dezvoltați vorbirea, gândirea și curiozitatea copiilor;
Dezvoltați capacitatea de a da răspunsuri complete la întrebări, îmbogățiți vocabularul copiilor;
Dezvoltați observația;
formă imagine completă lumea, extinzând orizonturile copiilor.
Educatori:
Cultivați respectul pentru apă;
Îmbogățirea dicționarului: insipid, incolor, transparent.
Material si echipament:înregistrarea sunetului ploii, înregistrarea melodiei „Smile”, pahare de unica folosinta cu apă (după numărul de copii, căni goale, un pahar cu lapte și un pahar cu apă, linguri, zahăr vanilat, o foaie de carton, hârtie de desen (pe ea se desenează un nor, vopsea este guașă) de culoare albastră, servetele umede, capace de picături, un capac de Nori - pentru educator.
(Se aude muzica unei picături care căde și profesorul intră cu o umbrelă într-un costum de apă ( rochie albastră cu picături de apă lipite pe ea).
Salut, prietenii mei! Ți-am adus o ghicitoare, vrei să asculți? (răspunsurile copiilor)
Dacă mâinile noastre sunt în ceară,
Dacă există pete pe nas,
Atunci cine este primul nostru prieten,
Va îndepărta murdăria de pe față și pe mâini?
Ceea ce mama nu se poate face fără
Fără gătit, fără spălat
Fără ce, vom spune direct,
Omul să moară?
Pentru a face să plouă din cer
Să crească spice de pâine
Pentru ca navele să navigheze
Nu putem trăi fără (apă)
Bravo baieti! De ce avem nevoie de apă, cine știe? (răspunsurile copiilor). Și cum îl folosim? (răspunsurile copiilor)
Bunătăți! Acum gandeste-te si spune-mi de unde vine apa de la robinet? Folosim această apă în fiecare zi, dar continuă să curgă și să curgă, fără sfârșit.
Robinetul este apă din râu. Picăturile cu care ne spălăm pe mâini au parcurs un drum lung. Mai întâi au înotat în râu, apoi omul i-a trimis în țevi.
Știți că trebuie să economisiți apă, iar când vă spălați pe mâini, trebuie să închideți imediat robinetul. Este multă apă, dar pentru spălat, gătit este nevoie doar de apă purificată. Și pentru a obține apă curată oamenii depun mult efort. De aceea trebuie să economisiți apă, să închideți bine robinetul.
Joc bun-rău
Apa este bună. De ce?
Apa este rea. De ce?
joc cu degetele"Vodichka - apă"
Apă, apă (brațele întinse în fața ta, mișcându-se în sus și în jos)
Mâneci suflecate (cu o mână conducem de-a lungul celuilalt braț de la mână la cot în sus, schimbăm mânerele)
Ne vom spăla pe mâini (trei mâini)
Săpun săpun (mișcări circulare ale unei mâini pe cealaltă)
Și uscat (strânge mâna)
Băieți, și aveți apă pe mese, să mergem la ei.
Experiență: „Gustul apei”
Băieți, să gustăm apa! (se oferă copii apa fiarta). Ce este ea? Dulce? Sărat? amar? Acru? (răspunsurile copiilor)
Bravo, - Apa nu are gust, este fără gust, repetă.
Băieți, ce părere aveți, ce culoare are apa? (Răspunsurile copiilor).
Ce culoare are laptele? (alb).
Putem spune că apa culoare alba? (Răspunsurile copiilor).
Experiență: „Transparența apei”
În fața copiilor sunt două căni: una cu apă, cealaltă cu lapte. Pune linguri în ambele pahare. În care dintre cupe sunt vizibile și în care nu sunt? De ce? Avem lapte si apa in fata, intr-un pahar cu apa vedem o lingura, dar nu intr-un pahar cu lapte.
Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.
Experiență: „Mirosul apei”
Băieți, vă place cum miroase parfumul sau când mama coace plăcinte? (răspunsurile copiilor).
Ce părere ai despre mirosul de apă?
Luați un pahar cu apă și simțiți mirosul de apă? (copiii fac spectacol)
Și acum voi adăuga zahăr vanilat într-un alt pahar. Apoi cere un pahar de apă plată la nas (cum miroase) si un pahar de vanilie (este un miros placut). Copiii ajung la concluzia că apa fără aditivi este inodoră.
Concluzie: apa nu are miros.
Experiență: „Fluiditatea apei”
/dirijat de educator:
Uitați-vă băieți ce este (răspunsurile copiilor). Acesta este carton gros. Să turnăm puțină apă. Ce ai observat? (răspunsurile copiilor) - apa se răspândește în laturi diferite.
Inteligenți, așa este. Pe o suprafață plană, apa curge în diferite direcții, pe o suprafață înclinată curge în unghi. Luați un pahar gol, celălalt cu apă. Turnați apă într-un pahar gol. Apa curge din sticlă în sticlă.
Acum luați două căni și turnați apa de la una la alta (copiii fac).
Ce se poate spune în acest caz despre apă, ce face? (răspunsurile copiilor) - curge apa.
Așa e, apa este un lichid. Dacă nu ar fi lichid, atunci tu și cu mine nu ne-am putea îmbăta, această proprietate se numește fluiditate.
Concluzie: apa se poate revarsa de la un obiect la altul, apa este fluida.
Și acum vă sugerez să vă transformați în picături. Voi fi Mama Cloud, dar crezi că e singură pe cer? (răspunsurile copiilor)
Nu. Are și fiice și fii, doar picături.
/ profesorul își îmbracă pălăriile copiilor din picături, un nor pentru el.
Se aude muzica „Zâmbet”. / Mama Cloud spune ce să le facă copiilor ei picături.
Picături au zburat la pământ. Sărind, dansând. S-au plictisit să sară singuri. Ei s-au adunat și au curs în șuvoioare mici și vesele (picăturile alcătuiesc pâraie, ținându-se de mână). Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare (conectat într-un singur lanț). Picăturile plutesc într-un râu mare, călătoresc. Râul curgea și curgea și ajungea într-un ocean mare, mare (copiii se reorganizează într-un dans rotund și se mișcă în cerc). Au înotat și au înotat în ocean, apoi și-au amintit că mama lor, Cloud, le-a ordonat să se întoarcă acasă. Și chiar atunci a ieșit soarele. Picăturile au devenit ușoare, întinse în sus (picăturile ghemuite se ridică, apoi își întind brațele în sus). S-au evaporat sub razele soarelui, s-au întors la norul-mamă.
Bravo, copiii mei mici, s-au distrat foarte mult.
Uită-te la marele meu nor mohorât. Se poate numi ploaie? Și de ce? (răspunsurile copiilor). Da, pentru că o să plouă.
Băieți, ce ați învățat azi? Ce a fost dificil pentru tine și ce a fost ușor?
Care a fost cel mai interesant lucru? (răspunsurile copiilor). Ce le vei spune mamelor și taților tăi în seara asta? (răspunsurile copiilor)
Tu, bravo! Și trebuie să plec, la revedere prietenii mei!
