Proiect de ecologie în grupul senior al fgos. Proiect de ecologie în grupul de seniori „lumea verde a grădiniței”

Scop: crearea condițiilor pentru activitate cognitivă preșcolarii în scopul reînnoirii cunoștințelor și ideilor despre natura pământului lor natal. Sarcini: formarea copiilor deprinderi elementare de comportament cognitiv-explorator în natură nativă(generaliza, sistematiza, trage concluzii); să dezvolte inițiativa cognitivă a preșcolarilor (curiozitate), abilitățile de observare și experimentare în procesul de activitate, abilitățile de lucru în echipă; să învețe să înțeleagă relația: dependența vieții plantelor în viața întregii omeniri; să cultivăm respectul față de natură, să-i învățăm pe copii să fie surprinși și să admire înțelepciunea naturii, care ne dă sănătate, stare de spirit; creați un mediu de dezvoltare în grup cu ajutorul părinților, implicându-i în implementare Afiliere la un proiect comun; Reflectați cunoștințele dobândite în diverse activități: joc, comunicativ, cognitiv-cercetare, muncii, motorii, vizuale, muzicale.

Problemă pentru copii: ce oferă copacii vieții oamenilor: beneficiu sau rău? Rezultate așteptate: țintește „inițiativa”, „deține abilități creative”, „demonstrează curiozitate”, „pune întrebări și încearcă să vină singur cu explicații” munca de vocabular: plop, cedru, arin, aspen, coroană, „muguri de iarnă”, foioase și conifere Echipament: poza diferite feluri arbori și arbuști în diferite perioade ale anului Tip de proiect: educațional - cercetare

Etapele implementării proiectului Etapa pregătitoare: 1. Selectarea și analiza literaturii științifice și de ficțiune populare pe această temă. 2. Determinarea scopului, pe baza intereselor copiilor. 3. Planificarea activităților viitoare care vizează implementarea proiectului. 3. Asigurarea unui complex didactic pentru implementarea proiectului. Etapa principală: 1. Implementarea unui set de măsuri care vizează atingerea scopului stabilit. 2. Interacțiunea cu părinții, care vizează cunoașterea activităților proiectului. Etapa finală: 1. Rezumarea proiectului. 2. Evaluarea rezultatelor obţinute.

Forme de lucru cu părinții Crearea herbarului „Arbori și arbuști din regiunea noastră” Expoziție din material natural— Ah, toamnă! Campania „Dă o carte despre natură” Consultarea „Sens activitati ale proiectului pentru preșcolari” Activitate productivă (expoziție) „Frumusețe pădure de iarnă» Ediția mini-cărții „Cunoașteți copacul” Excursii în pădurea de toamnă, iarnă Expoziția diferitelor specii de arbori din regiunea noastră Crearea colecției „Semințe de copac”

Excursie la pădure de toamnă

Jocuri cu frunzele de toamnă

Activitate independentă copii la plimbare Joc în aer liber "1, 2, 3 - aleargă la copac!"

Joc mobil „La ursul din pădure”

Manopera la fata locului. Curățarea frunzelor de toamnă.

Experiență - studiu „Măsurarea grosimii unui copac”

Experiență - cercetare „Cu ce ​​este acoperit trunchiul unui copac?”

Crearea herbarului „Arbori și arbuști din regiunea noastră”

Familia „Cadou pentru o cioară mică” a lui Lera L. Familia „Vază cu căpșuni” a lui Nastya I. Familia „Baba Yaga” a lui Valera S. „Pomul meu preferat de Crăciun!” familia Sasha F. Expoziție din material natural „Fantezii de pădure”

Activități educaționale în momente de regim Examinarea inelelor de copac din lemn

Experiență - cercetare „Muguri de copac de iarnă”

Activitate productivă (desen) „Frumusețea pădurii de iarnă”

Protejăm copacii de îngheț

Luând în considerare ilustrațiile arborilor în diferite anotimpuri. Culegere de povești „Care este diferența copaci de toamna din copaci iarna?

Activitate independentă în momente sensibile D/joc „În pădure” Herbar „Frunze de copaci de pe site-ul nostru” D/ și „Cartea ta roșie”

Expoziție de produse ale activității Erbar, cărțița „Cunoașteți arborele”, diverse specii de arbori, fructe de arbore (semințe) 38 În așteptarea eficacității: preșcolarii manifestă curiozitate, pun întrebări legate de obiecte apropiate și îndepărtate și fenomene naturale (vii și neînsuflețite) poseda ideile elementare din domeniul faunei sălbatice, stabiliți cauzal - legături de anchetă apărea Abilități creative la desen, inventarea basmelor etc. subiect completat - mediul spațial cu ajutorul părinților, preșcolarii arată forme cultura ecologica(observați schimbările sezoniere și climatice în natură), arătați respect pentru natură

Nominalizare: Proiect de ecologie în grupa seniori

Proiect ecologic „Recolta fabuloasă”
mai - septembrie 2017

Tip de proiect: cercetare cognitivă.

Tip de proiect: pe termen mediu (mai-septembrie).

Participanții la proiect: profesori, părinți, copiii grupei seniori nr 35 „Basme”.

Relevanţă:

Primul educator estetic al copilului este natura. Prin observare, el învață să vadă, să înțeleagă și să aprecieze frumusețea ei. O astfel de „comunicare” aduce nu numai bucurie, ci și promovează dezvoltare cuprinzătoare copil.

Oportunități largi de educație sentimente de mediu naturii, sunt puse activități de proiect, în procesul cărora se formează cunoștințe despre lumea înconjurătoare: sunt aduse în evidență interese cognitive, dragoste pentru natură, atitudine atentă și grijulie față de ea. Proiectele și cercetările lăresc orizonturile copiilor, activează motivația cognitivă, contribuie la dezvoltarea observației și a curiozității. În activitățile de proiect se dezvoltă abilitățile intelectuale: de a planifica acțiuni, de a le distribui în timp și între participanți și de a evalua rezultatele.

Acest proiect este implementat în domeniile educaționale: « dezvoltare cognitiva», « Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare artistică și estetică”.

Obiectivele proiectului:

1. Formarea conștiinței ecologice și a culturii ecologice a preșcolarilor;

2. Să formeze copiilor cunoștințe despre lumea plantelor cultivate.

Sarcini:

Educational:

- continuați să faceți cunoștință cu diversitatea lumii vegetale, marcați-o ca fiind cea mai importantă parte a vieții sălbatice;

- să extindă cunoștințele copiilor despre plantele cultivate - despre tipurile lor, condițiile de creștere, despre îngrijirea necesară, colectare și depozitare;

- construi abilități activitati de cercetare.

În curs de dezvoltare:

- dezvolta imaginatia, creativitatea in procesul de observare si cercetare a plantelor cultivate;

- dezvolta capacitatea de comparare si analiza;

- completarea vocabularului copiilor;

- dezvoltarea capacității de planificare a vorbirii și de prognoză a schimbărilor viitoare;

Educational:

- să formeze o atitudine atentă față de plante, să dezvolte dorința de a le îngriji;

- educați o atitudine emoțională și valoroasă față de natură.

- pentru a educa copiii în independență, observație, curiozitate.

Comunicativ:

- introduceți copiii în normele și regulile general acceptate ale relațiilor cu semenii și adulții, își formează dorința de a obține rezultate prin acțiunea colectivă.

artistic și estetic:

- să dezvolte la copii capacitatea de a reflecta în activitate vizuală relația lor cu fauna sălbatică;

Rezultat asteptat:

- îmbunătățirea culturii ecologice a preșcolarilor, a părinților și a profesorilor acestora;

– îmbunătățirea ambientală și estetică a situației de pe teritoriu preşcolar;

– îmbunătățirea abilităților profesorilor din organizație forme active cooperarea cu copiii și părinții acestora.

Planul de implementare a proiectului:

1. Crearea unei situații motivaționale pentru apariția nevoii de activități de proiect.

2. Activitate de cercetare cognitivă.

3. Colectarea si sistematizarea materialului, repartizarea pe tip de activitate.

4. Rezumarea rezultatelor proiectului.

Produsul activității proiectului:

— schițe ale plantelor cultivate în ontogenie;

— Jocuri didactice pe teme de mediu;

- cultura recoltată;

– expoziție de desene „Grădina Zânelor”;

- aplicare: „Prieten-ridiche”;

— expoziție de desene „Recolta noastră nu e rea”;

- un folder cu un reportaj foto despre munca depusa;

- Recolta.

Activități educaționale directe

dezvoltare cognitiva

- Mentinerea si consolidarea interesului copiilor pentru plantele cultivate in gradina si in observarea acestora;

- Să consolideze și să completeze cunoștințele copiilor despre îngrijirea plantelor cultivate;

1 temă: „Arcul minunilor”

2 Subiect: „Plante cultivate” (conversație)

3 Subiect: Test „Experți în plante”

4 Tema: Excursie „Grădinile-grădini ale noastre grădiniţă»

Creativitate artistică

- Dezvoltarea abilităților grafice gândire figurativă;

- Dezvoltați capacitatea de a reflecta în Arte Frumoase relația lor cu lumea naturală.

1. Tema: Expoziție de desene „Grădina zânelor”

2. Subiect: Aplicație: „Prieten-ridiche”

3 Subiect: Expoziție de desene „Recolta noastră nu este rea”

- Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre plantele cultivate;

- Sa inspire copiilor dorinta de a proteja natura.

1 Subiect: „Plante de cultură – ceapă, pătrunjel și ridichi”.

2 Subiect: „Cum crește verdeața în grădină”.

3 Tema: „Să salvăm natura!”

4 Subiect: „Plante-ajutoare”.

Activitate de joc

D / jocuri: „Ce crește în grădină?”, „Cine va culege legumele mai repede” (imagini decupate).

D / jocuri pentru dezvoltarea vorbirii: „Spune un cuvânt”, „Numiți cât mai multe semne”, „Suntem mici vrăjitori - a fost unul, dar au fost multe”, „Două coșuri”.

D / jocuri pentru consolidarea cunoștințelor nuanțe de culoare: „Numiți ce culoare”, „Găsiți aceeași culoare”, „Ghicește din descriere”.

Jocuri în aer liber: „Grădina vie”, „Grădinare”, „Soare și ploaie”, „Vârfuri și rădăcini”.

Activitatea muncii

Scop: a da o idee despre viața plantelor, despre modul în care se reproduc.

- Pregatirea semintelor de ceapa pentru plantare in ghiveci individual;

- Plantarea semințelor de ceapă într-un ghiveci special pregătit;

- Verificarea semințelor de ceapă pentru germinare;

- Pregatirea solului pentru plantare;

— Selectarea semințelor;

– Verificarea semințelor pentru germinare;

- Plantarea semințelor de ridiche, pătrunjel;

- Plantarea cepei în ghivece individuale.

Scop: consolidarea capacității de a uda plantele din grădină, de a ajuta adulții, de a-și forma dorința de îngrijire a plantelor, de a cultiva plăcerea estetică din admirarea rezultatului muncii.

— Îngrijirea mugurilor;

- Udarea paturilor;

- Plivitul.

Citirea ficțiunii

Scop: dezvoltarea interesului pentru literatură; dezvolta vorbirea, memoria, atenția.

Poezii despre plantele cultivate:

Gurinovici F. „Împreună cu bunica mea câmpul ...”, Korkin V. „Ce crește în grădina noastră”, Kudlachev V. „Femeia a semănat mazăre”, Kapustyuk N. „Este imposibil fără usturoi”, „Pătrunjelul îi face pe toată lumea râzi dimineața”, Petukhova T. „Enigme în grădină”, „Fashita de grădină”, Shemyakina N. „Ploaia de mână”.

Ghicitori, lectura de basme, povestiri, articole informative despre plantele cultivate:

Sabirov V. „Despre morcovi”, „Cepă”, Raenko Y. „Povestea legumelor”, Kovalenko T. „Povestea despre legume sanatoase”, Orlova M. „Aventurile unui castravete verde și a unui bob de mazăre”, Kostenko E. „Alyosha și un dovleac”.

Dezvoltare muzicală

Scop: continuă construirea fundațiilor cultura muzicala la copii.

Mozart W. „Flori”, Ceaikovski P.I. „Valsul florilor”

Cântece de învățare: Dymova L. „Ce e în coș toamna?”, Volgina T. „Recolta”.

Lucrul cu părinții

- Conversație cu părinții despre rol educație pentru mediuîn viața unui copil (colectiv/individual);

- Expoziție de desene „Grădina Zânelor”;

— Expoziție de desene „Recolta noastră nu e rea;

Proiectarea comună a patului nostru cu părinții;

- Recolta în comun.

Dosar cu rapoarte foto

Toate etapele acestui lucru proiect de mediu.

Numire: Proiect de educație pentru mediu în grupul de seniori

Funcția: profesori de învățământ preșcolar
Locul de lucru: MADOU „Grădinița nr. 22” Orașul Copilăriei „
Locație: raionul MO Leninsky, satul Drozhzhino, st. Yuzhnaya, d. 11, cor. 1

Descrierea materialului: Vă aduc în atenție dezvoltarea proiectului „Lumea verde a grădiniței”. Proiectul are ca scop formarea unei culturi ecologice, înțelegerea nevoii de a avea grijă de sănătatea cuiva, învățarea să fie sănătos prin interacțiunea cu natura. Produsul proiectului este cardul „Tenuta verde pentru grădiniță”, creată în comun cu copiii. Acest articol va fi de interes educatoare preşcolareîn lucrul cu copiii preșcolari.

Proiectul „Lumea verde a grădiniței”

Relevanţă
Timp de multe secole, omenirea a trăit alături de creaturi vii uimitoare - copaci. Suntem atât de obișnuiți cu cartierul lor, încât rareori ne gândim cât de importante sunt pentru viața oamenilor și a întregii vieți de pe Pământ. Toată lumea știe că copacii sunt plămânii Pământului, o sursă de oxigen în aer și, prin urmare, o sursă de sănătate umană. Este important nu numai să știți despre el și să îl puteți utiliza proprietăți miraculoase copaci, dar este și necesar să învățăm cum să păstrăm ceea ce ne dă natura.
Un copil aflat deja la vârsta preșcolară este capabil să înțeleagă și să accepte în mod conștient informații elementare despre beneficiile copacilor pentru sănătatea umană și regulile de comportament în natură. Dar trebuie să țineți cont de faptul că pentru copiii mici, uneori, copacii nu prezintă un asemenea interes precum animalele sau plantele, deoarece le consideră a fi creaturi neînsuflețite și, prin urmare, de puțin interes. Procesul de cunoaștere ar trebui să fie interesant atât din punct de vedere al conținutului, cât și al metodelor și tehnicilor folosite.
Am început această muncă serioasă din cel mai apropiat mediu verde - de pe teritoriul grădiniței. De regulă, printre spațiile verzi din jurul grădiniței, găsiți mulți reprezentanți ai florei zonei. De asemenea, trebuie amintit că deseori neglijent, și uneori chiar atitudine crudă copiii față de natură se explică prin lipsa lor de cunoștințe necesare.
Acest proiect dezvăluie valoarea arborilor în funcțiile lor sanitare și igienice prin intermediul disponibilului percepția preșcolară forme de joc muncă. Produsul proiectului este Harta spațiului verde al grădiniței.

Harta proiectului „Lumea verde a grădiniței”

Scop: Să înțelegi nevoia de a avea grijă de sănătatea cuiva, de a o proteja, de a învăța să fii sănătos prin interacțiunea cu natura. Extinderea ideilor copiilor despre beneficiile copacilor pentru îmbunătățirea sănătății umane. Cresterea atitudine atentă la natura înconjurătoare.
Participanții la proiect: copii, parinti, educatori.
Perioada de implementare a proiectului: Mai
Tip de proiect: informațional și creativ (în cadrul saptamana tematica„Lumea copacilor și a tufișurilor”)
După numărul de participanți: colectiv
După durată: Pe termen scurt

Rezultate asteptate:

Elevii:
- familiarizat cu arborii care cresc pe teritoriul grădiniței și funcțiile acestora;
- familiarizat cu unele dintre proprietățile vindecătoare ale arborilor pentru sănătatea umană;
- au abilitățile inițiale de a „citi” hărțile;
- au o idee despre natura orașului natal
Părinţi:
- participanți activi și interesați la proiect, concentrați pe dezvoltarea nevoii copilului de cunoștințe, comunicarea cu adulții și colegii prin activități comune ale proiectului;
-cunoaște și folosește proprietățile curative ale copacilor pentru vindecarea copiilor
Profesori:
- desfasoara activitati inovatoare;
- ridicarea nivelului profesional;
- să-și lărgească orizonturile ecologice Tutoriale:
- să formeze la copii o idee despre copaci și beneficiile acestora pentru oameni;
- dați informații inițiale despre harta zonei
În curs de dezvoltare:
-dezvolta interes cognitiv tuturor viețuitoarelor, dorința de a dobândi cunoștințe noi; curiozitate, observație;
-să dobândească experiență de cercetare pentru copii;
- să dezvolte motivația pentru un stil de viață sănătos.
Educational:
-a menționa atitudine emoțională la copaci;
- educați dragostea pentru natură, dorința de a o proteja și de a o proteja

Etapele implementării proiectului

1.Pregătitoare
2.Analitice
3. Practic
4.Prezentare

Etapa pregătitoare

Scop: a interesa problema, a afla ideile copiilor despre copaci.
Activitate:
1. Excursii țintite la copacii de pe teritoriul grădiniței.
2. Cunoașterea pașaportului copacilor de grădiniță.
3. Examinarea hărții fizice a Republicii, a hărții regiunii.
4. Vizualizați diapozitive de materiale fotografice despre oras natal„Oraș, vedere din cer”, „Peisaje”, prezentări „Acest oraș este cel mai mult cel mai bun oraș pe pământ"
5. Observarea fenomenelor meteorologice: vântul, ploaia și influența lor asupra stării arborilor.
6. Convorbiri cu parintii „Copacii din jurul nostru”.
7. Compilare cele mai bune retete pentru sănătatea copiilor prin puteri vindecătoare copaci.
8. Conversații cu copiii:
1. Care este diferența dintre copaci și alte plante?
2. Ce copaci cresc pe teritoriul grădiniței?
3. Cum au apărut copacii pe teritoriul grădiniței?
4. Cine plantează copaci în pădure?
5. Care sunt beneficiile copacilor?
6. Cum îngrijesc oamenii copacii? Dă exemple.
7. Să ne imaginăm că copacii au dispărut brusc. Ce se va întâmpla pe tot pământul? In orasul nostru? Aproape de gradinita? La tine acasa? Se va schimba ceva în viața noastră? De ce dispar copacii?
9. Citirea literaturii de ficțiune și educațională pentru copii pe tema de cercetare.

Analitic

1. Împreună cu copiii, gândiți-vă la produsul proiectului.
2. Întocmește un plan de acțiune pentru implementarea proiectului.
3. Pregătirea materialului: o selecție de imagini cu arbori care cresc pe teritoriu; literatura pentru copii despre copaci, cuvânt artistic, minute fizice etc.

Practic

1.Excursii țintite pe teritoriul grădiniței.
2. Conversație: „Pentru ce sunt copacii?”
3. Compilare a herbarului „Frunzele copacilor noștri”.
4. Compilarea „Cercului de Utilitate”.

5. Creativitate artistică. Schițe de copac.
6. Elaborarea colectivă a hărții „Ținuta verde pentru grădiniță”
7. Un ciclu de jocuri didactice pe hartă:
- „Găsește-ți copacul”. Scop: găsirea pe hartă a locurilor în care crește acest copac.
- „Plimbare în pădurea de molizi”. Scop: a ajuta personajul jocului să meargă pe hartă către pădurea de molid și să povestească despre Proprietăți de vindecare a mancat.
- „Frumusețe cu țeava albă”. Scop: alegerea celui mai scurt traseu până la crâng de mesteacăn. Vorbiți despre beneficiile mesteacănului pentru oameni.
„Să ne protejăm copacii”. Scop: a veni cu semne pentru protecția copacilor.
- Copaci deliciosi. Scop: pentru a găsi plantarea de cireși, meri, cireși de păsări pe hartă.
- Sală de mese pentru păsări. Obiectiv: Găsiți pe hartă copacii care hrănesc păsările.
— Să punem semnele. Scop: determinarea valorii sanitare și igienice principale a fiecărui arbore cu un semn corespunzător.
- Arborele parfumat. Scop: pentru a găsi cireș, liliac pe hartă, răspândind mirosuri speciale în timpul înfloririi.
Pe teritoriul grădiniței cresc următorii copaci:
mesteacăn, arțar cu frunze de frasin, arțar, cireș de păsări, cireș, măr, frasin cu frunze late,
salcie, frasin de munte, liliac, tei, salcie argintie, zada.

Produs proiect

Harta spațiului verde al grădiniței

Teritoriul grădiniței este marcat pe hartă și locurile în care cresc copacii sunt marcate cu cartonașele corespunzătoare. Această lucrare a fost făcută cu copiii.
Apoi pe hartă se desfășoară un ciclu de jocuri didactice.

Concluzie

Proiectul a extins ideile copiilor despre copacii care sunt lângă noi. M-a învățat să le văd ca pe niște creaturi vii care au nevoie de îngrijire și protecție. Preșcolarii au învățat că mulți copaci nu numai că ne fac viața frumoasă, ci ne ajută și să fim sănătoși. Tehnicile de joc îi permit profesorului să-i intereseze pe copii în astfel de „temei pentru copii”, poate nu chiar într-un fel. Și întocmirea unei hărți i-a captivat atât de tare, încât preșcolarii înșiși au început să inventeze jocuri cu harta. Vârsta preșcolară este un „teren atât de fertil”, încât orice „sămânță bună” aruncată va da cu siguranță muguri buni.
Referințe
1. Metoda proiectului în activitățile unei instituții preșcolare: Manual pentru conducătorii și practicienii instituțiilor de învățământ preșcolar / Ed.-comp.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. e ed., corectat. si suplimentare - M.: ARKTI, 2005. -96 p.
2. Pădurile din Bashkiria / Ed. GV Popov - Editura de carte Bashkir, 1980
3. Să salvăm natura Bashkortostanului. Ajutor didactic De educație pentru mediu. /Aut. - R.S. Gaysina. - Ufa: Kitap, 2007. - 108s.

Proiect de mediu

în grupa seniorilor

„Fii prietenul naturii!”

Compilat de: Konovalova Tatyana Yurievna

Profesorul de grup numărul 7

Essentuki 2016

Pașaport de proiect

Tema proiectului : „Fii prietenul naturii!”

Tip proiect: informațional și creativ.

Membrii: copii 5-6 ani

Perioada de implementare a proiectului: termen lung

Problemă: De ce este necesar să protejăm și să iubești animale sălbatice?

Obiectivul proiectului: familiarizarea cu diversitatea vieții sălbatice și formarea în mod conștient - atitudine corectă reprezentanţilor lumii vegetale şi animale.

Sarcini:

1) să consolideze și să extindă cunoștințele copiilor despre protecția naturii pământului lor natal;

2) dezvoltarea coeziunii echipei, gandire logica, priceput, în proces activitate de joc;

3) să cultive dragostea pentru frumos, frumusețea lumii înconjurătoare.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

Copiii înțeleg nevoia unei atitudini atente și grijulii față de natură, bazată pe semnificația ei morală, estetică și practică pentru oameni.

Stăpânirea normelor de comportament în mediul natural și respectarea acestora în activități practice.

ETAPELE PROIECTULUI:

Etapa 1 - pregătitoare

(Identificarea problemei)

Etapa 2 - principala

(Organizare munca în comun copii și profesor în proiect)

Etapa 3 - finala

(Rezumat)

IMPLEMENTAREA PROIECTULUI:

Activitate direct organizata:

GCD nr. 1 „Regatul animal” Anexa 1

GCD nr. 2 „Regatul plantelor” Anexa 2

Scop: să-i aducă pe copii să înțeleagă că în natură există o împărăție uimitoare - lumea plantelor; introduceți și justificați clasificarea plantelor ca sălbatice și cultivate (în funcție de relațiile cu oamenii).

Activitate de cooperare despre creativitatea artistică „Fii prieten cu natura!”

Citiți ficțiune după somn.

Ghicitori despre plante și animale. Anexa 4

Proverbe, zicători despre plante și animale. App. 5

Citind: povestea „O plimbare în pădure” de T. A. Shorygin, o poezie de B. Zakhoder „Despre toată lumea din lume”, povestea „Fetele în pădure” conform lui V.A. Sukhomlinsky. Anexa 6

Jocuri didactice. Anexa 7

Minute de educație fizică. Anexa 8

Vizionarea prezentării „Animale și plante în oceanele lumii”

Sfaturi pentru parinti

Expoziție de lucrări pentru copii

Anexa 1

Activitate educațională direct „Regatul Animalelor”

Scop: să-i aducă pe copii să înțeleagă că în natură există o lume uimitoare a animalelor; introduceți și justificați clasificarea animalelor în sălbatice și domestice (în funcție de relațiile cu oamenii).

Progresul lecției:

Educator: copii, pe parcursul anului ne-am familiarizat cu multe basme, am vizitat multe regate - state; și, astăzi, ne vom familiariza cu un regat uimitor.

Să închidem ochii și să ne mutăm într-un tărâm magic - regatul animalelor: aici vedem o veveriță sărind din crenguță în crenguță, și aici o rață, zbârnindu-se dintr-o parte în alta, își duce rătucile să se scalde, o cârtiță sapă pământul, o vulpe roșie s-a ascuns - în spatele căreia - ceva vânează, un urs - un picior roșu s-a trezit din hibernare și își suge laba, iepurii de câmp se joacă sărită.

Dintr-o dată, o vrăjitoare rea a zburat și a vrăjit întregul regat, dar un iepuraș a fugit și îți cere să ajuți locuitorii acestei țări. Putem ajuta?

Raspunsurile copiilor: da, te vom ajuta!

Educator: vrăjitoarea rea ​​a spart săgețile. S-a întâmplat necazul - un ceas magic pe care trebuie să indicați corect ce perioadă a anului este. Locuitorii nu știu acum ce anotimp este: ori va ninge, ori va ploua, ori va fi căldură insuportabilă, ori frunzele vor începe să cadă. Ursul Toli se culcă, toli păsările fac cuiburi sau zboară spre sud, toli veverițele și aricii păstrează hrana pentru iarnă. Să răspundem la această întrebare.

Profesorul distribuie copiilor cercuri, care sunt împărțite în 4 părți, fiecare acoperită cu hârtie de culoare diferită (alb - iarnă, galben - toamnă, verde - primăvară, roșu - vară).

Educator: Ai finalizat prima sarcină. Bine făcut. Copii, ce perioadă a anului este acum?

Răspunsurile copiilor: arc.

Educator:Și acum vom juca jocul „Confuzie”. Printre animale, sunt cele care trăiesc cu omul și sunt cele care nu ar trebui să trăiască cu el. Aici vrăjitoarea rea ​​a amestecat totul și s-au rătăcit și ne cer să-i ajutăm să-și găsească casele. (Profesorul pune în fața fiecărui copil: o casă, copaci, un slip de gheață).

Educator: copii, dar animalele care locuiesc cu omul, cum le numim?

Raspunsurile copiilor: Acasă.

Educator: Dar animalele care nu trăiesc cu oamenii?

Raspunsurile copiilor: sălbatic.

Umblat cu zdrăngănitoare

Ding, ding, ding, ding. (Copiii imită jocul cu zdrănitoare).

Se efectuează de 2-3 ori.

Educator: imaginați-vă, dacă vaca noastră s-ar rătăci de la turmă și nu s-ar fi întors acasă la stăpâna ei seara. Ea, împreună cu vecinii ei, a căutat-o, dar a putut-o găsi abia în a treia zi. Vaca era rănită, speriată.

Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla cu vaca dacă proprietarul ei nu ar fi găsit-o? Ar putea supraviețui ea singură în pădure fără bărbat?

Raspunsurile copiilor: nu, nu am putut supraviețui.

Educator: Vânătorul a găsit o gaură de lup și în ea a văzut pui de lup. Pe unul dintre ei l-a adus acasă în timp ce puiul de lup era mic, copiii s-au jucat cu el, iar când a crescut, proprietarul s-a temut pentru el și pentru copiii săi și a hotărât să-l lase pe lup să intre în pădure. Ce crezi că se va întâmpla cu un lup crescut de oameni când se va întoarce în pădure? Vânătorul a făcut ceea ce trebuie? Ce a greșit și de ce?

Raspunsurile copiilor: nu, nu puteau supraviețui în pădure.

Educator: corect, animale care se nasc în natură (de exemplu, în pădure) și cresc în ea - nu au nevoie de o persoană. Ei există conform propriilor reguli și legi. Și dacă o persoană intervine în viața sa, atunci pot apărea probleme - animalul moare. De aceea am așezat animale sălbatice în pădure, iar animale domestice în casă.

Educator: copii, dar vrăjitoarea rea ​​a făcut asta. Animalele care trăiesc în țările fierbinți au venit în nord, iar animalele din nord - în pădurea tropicală. Trebuie să ajutăm animalele să se întoarcă la casele lor.

Dacă un urs polar vrea să se stabilească într-o țară fierbinte, poate supraviețui acolo? De ce nu?

Raspunsurile copiilor: se va supraîncălzi – are pielea prea caldă și un strat mare grăsime subcutanata. Nu va putea vâna - va fi vizibil de peste tot și nu există animale în giulgiul pe care îl vânează.

Educator: iar dacă leul vrea să se stabilească în Nord, poate supraviețui acolo?

Raspunsurile copiilor: va îngheța – pielea lui nu este adaptată la îngheț. Leul nu va putea vâna - este vizibil în zăpada albă.

Educator: ce zici de o zebra? Și elefantul?

Raspunsurile copiilor: Nu.

Educator: copii, dar vrăjitoarea rea ​​a vrăjit niște animale și trebuie să fie dezamăgiți. Fă fotografiile tăiate care se află în fața ta. Trebuie să le conectezi și să vezi ce fel de animale sunt în fața ta și să le numești. (Puzzle-urile cu animale stau în fața copiilor, trebuie să le colectați).

Educator: Bravo, toată lumea a făcut o treabă grozavă. Am ajutat regnul animal, dar iepurașul nu se poate întoarce. În fața noastră este un pod, vrăjitoarea l-a vrăjit. Este necesar să dezamăgiți fiecare buștean.

Ascultați cu atenție, răspundeți corect la întrebări, apoi vom ajuta iepurașul și vom dezamăgi buștenii.

1. De câte ori pe an își schimbă culoarea un iepuraș? (2)

2. Știuca este o pasăre? (Nu).

3. Pește mare cu mustăți? (somn).

4. Care pasăre nu își clocește puii? (Cuc).

6. Casa furnicilor? (Musuroi de furnici).

7. Iubitori de miere Shaggy? (Ursii).

8. Cine își poartă puii într-o pungă? (Cangur).

9. Mici „sânge” zburători (Tânțari).

10. Explicați numele „Cartea Roșie”?

Educator: Bine făcut! Toate jurnalele au fost corect dezamăgite, pentru că au răspuns corect la toate întrebările. Copii, dar iepurașului îi este frică să treacă peste pod. Să aflăm de cine se teme.

Profesorul citește poezia:

Mi-e teamă. Mi-e teamă

lup și cuc.

mi-e frică, mi-e frică

broaște râioase și broaște.

Uite cum tremură

urechi deasupra.

mi-e frică, mi-e frică

furnici și muște

și șarpe și arici,

și șuvoiul și iute.

Educator: De ce animal îi este frică iepurașului?

Raspunsurile copiilor: lup, arici.

Educator: ce fel de pasari?

Raspunsurile copiilor: cuc, iuteș, sarcină.

Educator: ce insecte?

Raspunsurile copiilor: broască râioasă, broască, muscă, furnică, șarpe.

Educator: bine făcut. Iepurasule, fugi, nu-ti fie frica de nimeni, i-am alungat pe toti, a alergat spre regatul animal, unde i-am ajutat pe toti locuitorii lui, Aici se termina calatoria noastra catre regnul animal, hai sa inchidem ochii, sa ne intoarcem - si aici noi sunt din nou cu tine în grup.

Anexa 2

Activitate educațională direct „Regatul plantelor”

Scop: Prin activitate cognitivă copiii să-i aducă pe copii să înțeleagă că în natură există o lume uimitoare a plantelor; introduceți și fundamentați clasificarea plantelor în sălbatice și cultivate, dați conceptul de sol fertil, semințe, răsaduri.

Îmbogățiți vocabularul copiilor, dezvoltați un discurs coerent.

Cultivați dragostea pentru natură.

Progresul lecției

1. Gimnastica cu degetele „Bună ziua, soare de aur”.

2. Enunțarea subiectului și sarcinilor:

Educator: băieți, astăzi ne vom familiariza cu „Regatul plantelor”. Vrei să pleci într-o excursie și să vizitezi „Regatul plantelor”?

Dar ce este o plantă? Acest Ființă sau nu? (discuție pentru copii, pentru a înțelege că plantele sunt ființe vii, ele sunt foarte diferite: de la alge minuscule la copaci uriași. În plus, plantele diferă de animale prin faptul că ele însele „își fac” hrana din aer și lumina soarelui).

Unde locuiesc plantele?

Raspunsurile copiilor:în pădure, pe câmpuri, în bălți.

Aduceți la înțelegere că există o mulțime de specii de plante pe Pământ și sunt literalmente peste tot: în câmpuri și păduri, în munți și deșerturi. Pe lângă aer, plantele au nevoie de lumină solară și apă, așa că nu trăiesc în locuri unde este foarte întuneric și uscat).

Băieți, încercați să vă imaginați că toate plantele au dispărut din viața noastră, un întreg regat-stat a dispărut: copaci, tufișuri, ierburi și flori... Ce se va întâmpla? (discuție pentru copii, pentru a înțelege că va deveni nu numai gol și neatrăgător fără plante, dar tu și cu mine nu vom putea trăi. Și de ce?

Raspunsurile copiilor: pentru că nu va fi oxigen și nu vom putea respira.

Educator: din moment ce plantele produc oxigen, iar cu cât sunt mai multe păduri, grădini, câmpuri, pajiști pe Pământ, cu atât aerul este mai curat și mai bogat în oxigen, cu atât este mai ușor pentru o persoană și pentru toate animalele să respire. Acesta este unul dintre motivele pentru care fiecare tufiș, fiecare fir de iarbă, oriunde ar crește, trebuie protejat.

De ce au nevoie plantele crestere normala si dezvoltare?

Raspunsurile copiilor: apa, aerul, lumina soarelui.

Educator: Dar nu numai atât, ci ce altceva?

Raspunsurile copiilor: mai are nevoie de sol-sol fertil.

Educator: dar solul este diferit peste tot. Acolo unde este fertil, adică bogat în nutrienți, acolo cresc plante sănătoase, dar pe una săracă, slabă, pipernicită, slabă!

Apoi, amintiți-vă cum să plantați semințele pe paturi, cum să îngrijiți mugurii (udă, slăbiți, deal, îndepărtați buruienile) și până când recolta este recoltată, oamenii au grijă de plantele plantate. Aduceți copiii să înțeleagă că plantele care trăiesc numai cu participarea omului sunt numite cultural plantelor.

Afisare imagine:

Educator:„Unde crește această plantă?”

Raspunsurile copiilor:în grădină, în grădină, pe câmp, planta de interior, pe patul de flori.

Educație fizică „Frunze”

Suntem frunze de toamnă

Stăm pe ramuri.

(aşezaţi-vă)

Vântul a suflat - a zburat

Am zburat, am zburat

(alerga usor)

Și au stat liniștiți pe pământ.

(aşezaţi-vă)

Vântul a venit din nou

Și a ridicat toate frunzele.

(alerga usor)

S-a învârtit, a zburat

Și au stat liniștiți pe pământ.

(aşezaţi-vă)

Acum gândește-te și spune-mi, toate plantele de luncă, grădină, câmp sunt îngrijite de o persoană? (discuție cu copii)

Da, desigur, unele plante cresc cu ajutorul unei persoane, în timp ce altele le numesc creștere sălbatică . Mama Natura îi ajută să supraviețuiască. Vântul poartă semințele, iar când acestea cad în sol favorabil, germinează, cresc și devin copaci până în momentul de față. cer albastru, flori care se ceartă cu frumusețea lor cu fluturi, iarbă mătăsoasă.

Afișarea florilor sălbatice (aceste flori fără intervenție umană, adică ele însele au crescut în pajiști, câmpuri, păduri).

Cine știe cum se numesc aceste fructe de pădure?

Raspunsurile copiilor: merișoare, afine, zmeură, căpșuni.

Educator: si cine le-a plantat?

Raspunsurile copiilor: au crescut pe cont propriu

Educator: Da, au crescut și pe cont propriu și se numesc ... (sălbatice).

Și oamenii vin în pădure: pentru a se relaxa, a câștiga putere, a culege ciuperci, fructe de pădure.

Plantele sălbatice trăiesc după propriile legi - nu au nevoie deloc de ajutor uman. Se adaptează la condiții animale sălbaticeînșiși.

Și acum vom rezolva probleme dificile. Răspunde la întrebările:

De ce are nevoie o plantă pentru a crește bine?

Raspunsurile copiilor: sol ușor, umed, fertil.

Cât va trăi o plantă dacă a încolțit pe sol infertil?

Raspunsurile copiilor: Nu.

Educator: putem ajuta astfel de plante? Cum?

Raspunsurile copiilor: transplantați în sol fertil.

3) Jocul „Plante sălbatice și cultivate”

Voi numi o plantă-tăcere sălbatică, o plantă-bumbac cultivată.

Partea finală.

Astăzi am aflat că în „Regatul Plantelor” există plante sălbatice și cultivate. În fața ta sunt imagini inversate care înfățișează plante sălbatice și cultivate. Trebuie să le luați în considerare cu atenție și să determinați ce fel de plantă este, unde crește, în pădure sau în grădină, voi vedea dacă ați învățat să distingeți între plantele sălbatice și cele cultivate în uimitor „Regatul plantelor” (Copiii se uită, identifică, potrivesc și introduc cardurile 2-4 copii întreabă de ce le-au pus aici).

Rezultat: Ce plante trăiesc în „Regatul plantelor” nostru?

Anexa 3

Creativitate artistică „Fii prieten cu natura!”

( desen cu copiii „semne care interzic” comportamentul uman în natură)

Băieți, azi mi-a zburat o dorada albastră din pădure și mi-a spus că e mizerie în pădure. Nu știu să ne viziteze în pădure și nu știe să se comporte în pădure. Stropește furnici, prinde fluturi, ascultă muzică tare, nu se uită sub picioare, și-a făcut praștie. Să desenăm imagini și să-i arătăm lui Nu știu ce să nu facă în pădure.

Anexa 4

Poezia „Despre toată lumea din lume”

Totul - totul, totul în lume,

Necesar în lume

Și muschii nu sunt mai puțin necesari decât elefanții.

Nu te poți lipsi de monștri absurdi

Și chiar și fără prădători, răi și feroce

Este nevoie de tot ce este în lume!

Avem nevoie de tot - cine face miere

Și cine face lucruri rele

O pisică fără șoarece, un șoarece fără pisică,

Nu sunt cele mai bune lucruri!

Și, dacă nu suntem foarte prietenoși cu cineva,

Cu toții avem mare nevoie unii de alții.

Și dacă cineva ni se pare de prisos,

Asta, desigur, va fi o greșeală!

Totul - totul, totul în lume, în lume este nevoie.

Și toți copiii ar trebui să-și amintească asta.

B. Zakhoder

Povestea „Fetele în pădure”

Olya și Lida au mers în pădure. După o călătorie obositoare, s-au așezat pe iarbă să se odihnească și să ia prânzul. Au scos pâine și unt, un ou din hârtie. Când fetele terminaseră deja cina, o privighetoare a cântat nu departe de ele. Fascinate de melodia frumoasă, Olya și Lida s-au așezat, de frică să se miște. Privighetoarea a încetat să cânte. Olya a adunat restul de mâncare, hârtie și le-a aruncat sub tufiș. Lida învelită în hârtie coaja de ouși pune-l în pungă.

De ce iei gunoiul cu tine? întrebă Olya. - Aruncă-l sub tufiș. La urma urmei, suntem în pădure. Nimeni nu va vedea. Lida i-a răspuns liniştit prietenei ei: ______________________________

(Conform lui V.A. Sukhomlinsky)

Întrebare pentru copii: Ce părere aveți, a răspuns Lida și de ce?

Povestea lui T. A. Shorygin „O plimbare în pădure”

Ursul Angelina locuia într-o pădure deasă și avea doi pui: fiul ei Pașa și fiica ei Dasha.

Odată, o mamă ursoaică a mers la plimbare cu copiii prin pădure. Puii alergau fericiți după mama lor. Totul i-a interesat și amuzat.

Chiar în fața nasului lui Pașa, o mică pasăre cenușie cu un sân roz a fluturat în sus și a ciripit veselă, salutând copiii.

Un bondar mare, într-o vestă de catifea cu dungi, s-a cocoțat pe o floare de mușcate din pădure, iar floarea s-a îndoit ușor sub greutatea bondarului.

Pașa a rupt imediat o creangă și a aruncat-o către un bondar. Voia să vadă cum va zbura de pe floare, cu un vuiet indignat.

Ce a greșit Pașa?

Ursul Angelina și-a oprit fiul:

- Pașa! De ce ai spart ramura de alun? În primul rând, alunul este viu și doare, așa cum te doare pe tine. Și în al doilea rând, toamna, nucile delicioase se vor coace pe o ramură de alun, iar veverițele, veverițele, șoarecii de lemn și ciocănitorii se vor ospăta cu ele. Da, tu însuți vei fi fericit să mănânci nuci dulci!

- Am vrut să alung bondarul. De ce a stat pe o floare? S-ar putea să-l rupă!

Crezi că un bondar poate sparge o floare?

- Un bondar nu va sparge o floare! a obiectat Angelina. - A zburat la el pentru un strop de nectar dulce. Crede-mă, fiule, floarea este foarte fericită cu bondarul, îl tratează cu suc de miere, iar pentru asta bondarul polenizează floarea. În curând va fi miere în cuibul bondarului. Iar noi, urșii, suntem mari iubitori de miere! Dacă îl întrebi politicos pe unchiul tău bondar, el va împărtăși cu tine o miere dulce parfumată.

- Bine, - încuviință Pașa, - Nu voi mai rupe ramuri și nu voi mai alunga bondarii din flori, lasă-i să adune miere pentru ei înșiși!

- Mami! Uite ce flori frumoase! exclamă Dasha, observând clopoței mari albaștri în iarbă. – Pot să aleg un buchet?

Este posibil să culegi flori în pădure?

- Nu, nu rupe! Lăsați-i să crească, împodobiți pădurea, tratați albinele și fluturii cu nectar. Florile de pădure iubesc umbra și umezeala, iar dacă le culegi, se vor ofili rapid.

Este și asta o floare? a întrebat Dasha când a văzut un fluture stând nemișcat pe o tulpină.

- Este o floare zburătoare! - a exclamat Paşa surprins, când fluturele, desfăcând aripile, a fluturat din tulpină.

Nu este o floare, este un fluture! a explicat mama.

„Să o prindem”, i-a sugerat Pasha surorii lui.

- Hai! - Dasha a fost încântată.

Poți prinde fluturi? De ce?

Puii s-au repezit după fluture, dar, din fericire, nu l-au putut prinde.

„Nu este nevoie să jignești fluturi și libelule”, clătină Angelina din cap. Fluturii polenizează florile, iar libelulele prind țânțarii din mers.

- Ce fel de grămadă este acesta? - Dasha a fost surprinsă, observând sub un pin un furnicar înalt construit din uscat ace de pin.

„Acum o să bombardez această grămadă cu conuri!” – a declarat hotărât Pașa. Ursuleț de pluș crescut con de bradși voia să-l lanseze în furnicar, dar Angelina îl opri:

- Nu o face, Paşa. Acesta nu este o grămadă, ci un furnicar! În ea trăiesc furnici roșii de pădure. Ai vrea ca cineva să-ți spargă casa? i-a întrebat mama pe pui.

- Desigur că nu! Dasha și Pașa au strigat la unison.

„Atunci ai grijă de casele altora”, a spus Angelina.

Ea le-a arătat copiilor o furnică care purta o larvă de gândac de scoarță.

Furnicile sunt insecte foarte utile. Nu e de mirare că sunt numiți prieteni ai pădurii. Ei distrug gândacii și omizile dăunătoare. De asemenea, furnicile poartă semințele multor plante și le răspândesc prin pădure”, a explicat mama.

O ursoaica cu puii sai s-a plimbat prin padure mult timp, le-a povestit copiilor despre obiceiurile padurii, i-a invatat sa inteleaga animalele, pasarile, insectele si sa aiba grija de toata lumea.

Amintiți-vă că pădurea este casa noastră. El ne udă, ne hrănește și ne dă adăpost!

Deși puii erau puțin obosiți, le-a plăcut foarte mult plimbarea și și-au amintit de lecțiile mamei lor.

Întrebări

De ce nu l-a lăsat mama pe puiul de urs Pașa să alunge bondarul de pe floare?

De ce este imposibil să rupi ramuri de copaci și arbuști, să culegi pădure și flori sălbatice?

De ce nu poți prinde fluturi și libelule?

De ce nu poți distruge furnicile? Care sunt beneficiile furnicilor?

Ce credeți, despre ce alte reguli de comportament în pădure le-a spus ursul puiilor?

Anexa 5

Ghicitori despre plante

El crește sub un puț de zăpadă, este mamă vitregă și mamă,

Bea apă de zăpadă. Ca o floare, aceasta se numește

(ghiocel) (coltsfoot)

Ascunderea unei flori Floare albă

Miere dulce. floare acră

Și în numele mierii pândește în ciorba vine la îndemână,

Recunoști? Numele lui este...?

(Lungwort) (Acru)

Bunicul stă într-o pălărie albă, Pe ce floare ghicesc

Dacă sufli, nu există pălărie! Sunt tăiate petalele?

(Păpădie) (Pe musetel)

De-a lungul drumului la hotar Pluta verde

În secară coaptă aurie, plutește de-a lungul râului,

Ca un ochi albastru, Pe o plută - o frumusețe.

Se uită la cer... Zâmbind la soare.

(floarea de colț) (nufăr)

Din punctul galben, vântul fierbinte a suflat rece,

Frunzele au crescut, Ce fel de minge a scuturat?

Albește-te într-un cerc, toată familia pe parașute

Atingându-se unul pe altul. A zburat pe lângă noi.

O astfel de floare (Păpădie)

Imi place foarte mult!

(Muşeţel)

Au apărut clopotele - Stă în haine -

Mazăre albă. Ca focul pe un picior.

Clopotele au înflorit, va deveni fără haine

Pe un picior verde. Minge pe picior.

(Cranii din vale) (Mac)

Doctorul a crescut lângă drum, Un prieten a ieșit de sub zăpadă,

Vindecă picioarele bolnave. Și deodată mirosea a primăvară.

(Platană) (ghiocel)

Pe un dezgheț în pădure există o buclă -

Am cunoscut primavara prima. Cămașă albă,

Nu mi-e frică de îngheț, inimă de aur.

Voi fi primul care străbate pământul. Ce este?

(ghiocel) (mușețel)

Lanterne albe Fiecare frunză este a mea

Pe un picior verde Iubește traseele

M-am întâlnit primăvara La marginea drumului.

Pe poteca forestieră. Dar cândva oameni buni

(Snowdrop) A ajutat la vindecarea rănilor.

(Platină)

Acoperit de praf, măcar puțină putere,

Pe drum iese afară, În vârful tulpinii

Picioarele îi erau îndoite. Soare şi nori.

El este discret în aparență. (Muşeţel)

(Platină)

Coș alb, floare ieșită cu privirea

Fund auriu, În semiîntunericul pădurii.

În el zace picătura de rouă Micul cercetaș,

Și soarele strălucește. trimis în primăvară.

(Mușețel) (ghiocel)

Un tufiș verde crește, înflorește de sub zăpadă,

Atinge - mușcă. Întâmpină primăvara în primul rând.

(urzica) (ghiocel)

Ars în iarba de rouă Alergi de-a lungul malului râului

O lanternă de aur, Sau o potecă de pădure,

Apoi s-a stins, s-a stins Oriunde te vei întâlni pe drum

Și s-a transformat în puf. plantă…

(Păpădie) (Platină)

În pajiști, poienițe Floare cu petale

Floarea este plină de nectar. diverse culori,

Se numește terci de albine, nume frumos…

Adiacent mușețelului. ( panselute)

Rochii elegante, brose galbene,

Nu există niciun loc pe hainele frumoase,

Dacă se întâmplă să răcești:

O tuse va fi atașată, o febră va crește -

Deplasează-te spre tine o cană în care fumează

Decoct ușor amar, parfumat.

(Mușețel officinalis)

Mic, tandru Această poreclă nu este lipsită de motiv

Chiar lângă apă. La floare frumoasa,

Parcă în căldura amiezii O picătură de nectar suculent

Cere de băut. Atât parfumat, cât și dulce.

Sunt prieteni cu albastrul cerului Pentru a vindeca o răceală

Aceste flori minunate. Te va ajuta…

Le cunosc, Ksyusha știe. (Lungwort)

Ei bine, îi cunoști?

(Nu-mă-uita)

Cap pe un picior Patru roșu aprins

Mazăre în cap. Petală strălucitoare

(Mac) Și cereale într-o cutie

Această floare.

Fata ține în mână ulcioare și farfurioare

Nor pe o tulpină. Nu se scufundă, nu se luptă.

(Păpădie) (Ape)

Ce floare mică, bondar flămând

Te știm pe tine și pe mine - Oftă din greu:

Nu alb, nu stacojiu, -Aș vrea să mănânc terci.

Și albastru pal. - Da, iată-o „terci”!

Lângă pârâul pădurii, încearcă, bondar,

Se vede puțin, are suc de miere,

Amintiți-vă numele lui Bumblebees, o cină minunată gata.

Și nu uitați după aceea. (Trifoi)

(nu ma uita)

Verde, nu pajiște, alb, nu zăpadă,

Creț dar fără păr.

Casa este deschisă din toate părțile

Este acoperit cu un acoperiș sculptat.

Vino în casa verde

Vei vedea miracole în ea.

A plantat o sămânță

A ridicat soarele.

(floarea soarelui)

Casă înghesuită spartă

în două jumătăți

Și turnat de acolo

Margele sunt granule.

margele verzi,

Dulce viguros.

A crescut în casa de câmp -

casa e plină de cereale.

Pereții sunt aurii

obloanele sunt astupate.

Și merită casă nouă pe un stâlp de aur.

(Spikelet)

Vin cu cadouri

Strălucesc cu lumini strălucitoare,

elegant, amuzant,

pe Anul Nou eu sunt principalul.

bile înțepătoare,

Foarte dependentă.

Vor fi atașați de toată lumea printr-un mocasnic -

Buruiana murdara...

(brusture)

nu pot intelege deloc:

Tufe asemănătoare, ca frații.

Și au fructe de pădure diferite -

negru, alb, rosu.

(Coacăze)

Ea moare toamna

Și revine la viață primăvara

Un ac verde va ieși la lumină,

Crește și înflorește toată vara.

Vacile fără el au probleme:

Ea este hrana lor principală.

primavara mama

Sunt într-o rochie colorată

mamă vitregă-iarnă

Sunt singur în giulgiu

(cireș de pasăre)

Scăzut și înțepător

Dulce și mirositoare

Culegi fructe de pădure

Ia-ți toată mâna.

(Agrișă)

Ce fel de mărgele este aici

Atârnat de un stâlp?

Te uiți - saliva va curge,

Și vei mușca - acru

Pe pajiștea de lângă potecă -

Mazăre roșie.

Cine va trece

Le pune în gură

(Căpșună)

Vanyusha a luat un tuesok,

Vanya a intrat în pădure.

Vede: o boabe pe un tusoc

Acoperit cu frunze.

- Ce fel de boabe este asta,

Ca cerul, albastru?

Berry șopti încet:

- Eu, Vanyusha,

(Coacăze)

Ghicitori despre animale

Dinți, cenușiu

târâind pe câmp,

caut viței, oi.

Cine ii este frig toamna

Mergi posomorât și flămând?

Suntem verzi ca iarba

Cântecul nostru: „Kva-kva”.

(Broască)

Purcel care sapă în pământ,

Înot într-o băltoacă murdară.

Există un nichel, dar nu va cumpăra nimic.

Trăiește într-o nurcă, roade cruste.

picioare scurte; frică de pisici.

Labe moi,

Și în labe - tsap-zgârieturi.

A mormăit un castel viu,

Întinde-te peste uşă.

Două medalii pe piept.

Mai bine să nu intri în casă!

Pestriț, mănâncă verde, dă alb.

stăpâni de apă

Construirea unei case fără topor

Casa de tufiș și noroi.

Și baraje bune.

sunt bine cu:

Am un dulap cu mine.

Unde este dulapul? Pentru obraz!

Aici sunt viclean!

Dormit iarna

Vara, stupii se agită.

(Urs)

Cine este frig iarna

Merg supărat, foame?

coada lunga,

par rosu,

trucul în sine.

Vara, în mlaștină, o vei găsi.

Broasca verde. Cine este aceasta?

(Broască)

Coada croșetată, nas cu bot.

(Purcel)

Nici un șoarece, nici o pasăre, se zboară în pădure,

Trăiește în copaci și roade nuci

stăpâni de apă

Construirea unei case fără topor

Casa de tufiș și noroi.

Și baraje bune.

Aici sunt acele și ace

Ieșind de sub bancă

Ei se uită la mine

Vor lapte.

Întins între copaci

Pernă cu ace.

Mințit în liniște

Apoi ea a fugit brusc.

Nici un șoarece, nici o pasăre, se zboară în pădure,

Trăiește în copaci și roade nuci

stăpâni de apă

Construirea unei case fără topor

Casa de tufiș și noroi.

Și baraje bune.

sunt bine cu:

Am un dulap cu mine.

Unde este dulapul? Pentru obraz!

Aici sunt viclean!

Dormit iarna

Vara, stupii se agită.

(Urs)

Cine este frig iarna

Merg supărat, foame?

Aici sunt acele și ace

Ieșind de sub bancă

Ei se uită la mine

Vor lapte.

Întins între copaci

Pernă cu ace.

Mințit în liniște

Apoi ea a fugit brusc.

trișor roșu,

viclean și deștept

a intrat în şopron

găini numărate.

Subțire, iute, coarne ramificate,

Purtat toată ziua. Cine este aceasta?

Anexa 6

Proverbe și zicători despre plante

Prima floare sparge gheața.

Primăvara este roșie cu flori, iar toamna cu fructe.

Unde este o floare, acolo este miere.

Flori pe care copiii le iubesc.

O floare buna, dar se va estompa in curand.

O floare stacojie atrage privirea.

Pe floare frumoasa o molie zboară.

Și florile frumoase sunt otrăvitoare.

Unde este apă, este salcie, unde este salcie, este apă.

Vei aștepta, ca de la merele de salcie.

Dintr-o salcie nu se va naște un măr.

Salcie acoperită de îngheț devreme - de iarna lungă

Cerul va da ploaie, iar pământul - secară.

Va fi ploaie - vor fi ciuperci.

Măceșul - comoară pentru sănătate

Asta spun oamenii.

Decoctul de măceșe

Un cadou natural.

Proverbe și zicători despre animale

Câinele latră, rulota merge mai departe.

Un corb nu va ciuguli un ochi de corb.

Pisica știe a cui carne a mâncat.

cuvânt bun iar pisica este fericită.

O gâscă nu este prietenă cu un porc.

Picioarele hrănesc lupul.

Fiecare greier, cunoaște-ți vatra.

Nu vă numărați puii înainte de a ecloziona.

Nu da vrabia din mână pe cioara de pe gard.

Privighetoarele nu sunt hrănite cu fabule.

Învață-ți bunica să sugă ouă.

Acesta este un arici, nu îl poți lua cu mâinile.

Fiecare broască râioasă își laudă mlaștina.

Anexa 7 .

Jocuri didactice

Joc didactic „Bine – rău»

Sarcina didactică: cultivați un sentiment de dragoste pentru natura nativă.

Bine din palme, rău - stomp.

Ai grijă de natură

tăiați copacii

Scuturați zăpada de pe copaci și tufișuri

Stropiți trunchiurile copacilor cu zăpadă

rupe ramuri

trunchiuri văruite

Călcarea în picioare și ruperea de iarbă la rădăcină

Udă plantele

Plantarea de copaci

se catara in copaci

Râu, pădure, luncă înflorită

Obțineți o moștenire

Păzește-i tinere prieten

Ai grijă de ei încă din copilărie.

Joc didactic „Se întâmplă sau nu?”.

Sarcina didactică: să dezvolte gândirea logică, capacitatea de a observa inconsecvență în judecăți.

Progresul jocului: Profesorul explică regulile jocului:

Voi spune o poveste în care ar trebui să observați ce nu se întâmplă.

„Vara, când soarele strălucea puternic, eu și băieții ne-am plimbat. Au făcut un deal din zăpadă și au început să coboare de pe el. "A venit primavara. Toate păsările au zburat în clime mai calde. Ursul s-a urcat în vizuina lui și a decis să doarmă toată primăvara...

Joc didactic „În ce perioadă a anului?”.

Sarcina didactică: să învețe să coreleze descrierea naturii în poezie sau proză cu anumit timp al anului; dezvolta atentia auditiva, viteza de gandire.

Progresul jocului: Copiii stau pe o bancă. Profesorul pune întrebarea: „Când se întâmplă asta?” și citește un text sau o ghicitoare despre timpuri diferite al anului.

Joc didactic „Unde ce pot face?”.

Sarcina didactică: activarea în vorbire a verbelor folosite într-o anumită situație.

Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii le răspund. Ce poți face în pădure? (Mergi; culege ciuperci, fructe de pădure; vânează; ascultă cântecul păsărilor; relaxează-te.) Ce fac ei la spital? Ce poți face pe râu?

Joc didactic „Ce, ce, ce?”.

Sarcina didactică: să învețe să selecteze definițiile care corespund acest exemplu, fenomen; activați cuvintele învățate anterior.

Progresul jocului: Profesorul strigă un cuvânt, iar jucătorii apelează pe rând cât mai multe caracteristici care corespund acestui subiect.

Veveriţă -roșu, agil, mare, mic, frumos...

Palton - cald, iarna, nou, vechi...

Mamă - bun, afectuos, blând, iubit, drag...

Casa - lemn, piatra, nou, panou...

Joc didactic „Terminați propoziția”.

Sarcina didactică: să înveți să completezi propoziții cu un cuvânt de sens opus.

Desfăşurarea jocului: Profesorul începe propoziţia, iar copiii o termină, spun doar cuvinte cu sens invers.

Zahărul este dulce, iar ardeiul... (amar).

Frunzele sunt verzi vara, dar toamna... (galben).

Drumul este larg, iar poteca... (îngust).

Jocul didactic „Cine are pe cine?”.

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele despre animale și puii lor; să poată fi de acord asupra substantivelor la singular și la plural.

Progresul jocului: Profesorul numește animalul, iar copiii trebuie să numească puiul la singular și la plural. Copilul care numește corect puiul primește un jeton.

Jocul didactic „Aflați a cui fișă”.

Sarcină didactică: să înveți să recunoști o plantă după frunză (numiți o plantă după frunză și găsiți-o în natură).

Progresul jocului: într-o plimbare, adună frunze căzute din copaci, arbuști. Arătați copiilor, oferiți-vă să aflați din ce copac și găsiți asemănări cu frunzele necăzute.

Joc didactic „Ghici ce fel de plantă”.

Sarcina didactică: descrie obiectul și recunoaște-l din descriere.

Progresul jocului: Profesorul invită un copil să descrie o plantă sau să facă o ghicitoare despre ea. Alți copii trebuie să ghicească ce fel de plantă este.

Progresul jocului: Profesorul arată rapid către plantă. Cel care denumește prima plantă și forma ei (copac, arbust, plantă erbacee) primește un punct.

Joc didactic „Ce se plantează în grădină?”.

Sarcina didactică: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele după anumite caracteristici (după locul lor de creștere, după aplicarea lor), să dezvolte viteza de gândire, atenția auditivă.

Progresul jocului: Copii, știți ce plantează în grădină? Să jucăm acest joc: voi numi diferite obiecte, iar tu asculți cu atenție. Dacă numesc ceea ce este plantat în grădină, vei răspunde „da”, dar dacă ceea ce nu crește în grădină, vei spune „nu”. Cine greșește este în afara jocului.

Morcov (Da), castravete (Da), Sfeclă (Da), prună (Nu) etc.

Joc didactic „Copiii și lupul”.

Sarcina didactică: să învețe să înțeleagă și să folosească verbele la timpul trecut și verbele imperative în vorbire.

Progresul jocului: „Lupul” este ales. Copiii adună căpșuni și ciuperci în pădure, spun:

Copiii se plimbau prin pădure, dar apoi crengile trosneau...

Capsuni colectate. Și ochii scânteiau...

Multe fructe de pădure peste tot - Copii, copii, nu căscă,

Atât pe denivelări, cât și în iarbă. Lupul în spatele molidului - fugi!

Copiii se împrăștie, „lupul” prinde. Copilul capturat devine „lupul”, iar jocul începe de la capăt.

Joc didactic „Ce este această pasăre?”.

Sarcina didactică: clarificarea și extinderea ideilor despre viața păsărilor în toamnă; descrie păsările caracteristici; cultivați o atitudine grijulie față de păsări.

Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Copiii dintr-un subgrup descriu pasărea, iar celălalt trebuie să ghicească ce fel de pasăre este. Puteți folosi ghicitori. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.

Jocul didactic „Ce pot face animalele?”.

Sarcina didactică: extinderea conținutului semantic al cuvântului în minte; învață să creezi o varietate de combinații de cuvinte.

Progresul jocului: Copiii se transformă în „animale”. Fiecare ar trebui să spună ce poate face, ce mănâncă, cum se mișcă. Cel care a spus corect primește o poză cu imaginea unui animal.

Sunt o veveriță roșie. Sar din ramură în ramură. Fac provizii pentru iarnă: adun nuci, ciuperci uscate.

-eu câine, pisică, urs, pește etc.

Jocul didactic „Cine sunt eu?”.

Sarcina didactică: indicați planta numită.

Progresul jocului: Profesorul arată rapid către plantă. Cel care denumește prima plantă și forma ei (copac, arbust, plantă erbacee) primește un punct.

Joc didactic „Luați – nu luați fructe de pădure”.

Sarcină didactică: creșterea vocabularului pe tema „Bace”; diferențierea fructelor de pădure și grădină; dezvoltarea auditivă.

Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul explică că va pronunța numele de fructe de pădure și de grădină. Dacă copiii aud numele unei fructe de pădure sălbatice, ar trebui să se așeze, iar dacă aud numele unei fructe de pădure, să se întindă, ridicând mâinile în sus. (Capsuni, mure, agrise, afine, coacaze rosii, capsuni, coacaze negre, lingonberries, zmeura.)

Jocul didactic „Unde ce crește?”.

Sarcina didactică: să învețe să înțeleagă procesele care au loc în natură; dați o idee despre importanța plantelor; arată dependența întregii vieți de pe pământ de starea vegetației.

Progresul jocului: profesorul sună diferite planteși arbuști, iar copiii aleg doar pe cei care cresc cu noi. Daca cresc, copiii bat din palme sau sar intr-un singur loc (puteti alege orice miscare), daca nu, copiii tac.

Măr, par, zmeură, mimoză, molid, saxaul, cătină, mesteacăn, cireș, cireș dulce, lămâie, portocală, tei, arțar, baobab, mandarină.

Dacă copiii s-au descurcat bine, puteți enumera copacii mai repede:

Prun, aspen, castan, cafea, frasin de munte, platan, stejar, chiparos, prun cireș, plop, pin.

La sfârșitul jocului, ei rezumă cine știe mai mulți copaci.

Anexa 8

Educație fizică „Trei urși”.

Trei urși s-au plimbat acasă (copiii merg pe loc, câinând)

Tata era mare-mare (ridică mâinile deasupra capului)

Mama cu el - mai mică în înălțime (mâinile la nivelul pieptului)

Și fiul este doar un bebeluș, era mic (ghemuit)

Umblat cu zdrăngănitoare

Ding, ding, ding, ding. (copiii imită jocul cu zdrănitoare).

Educație fizică „Homka, hamster, hamster”

Homka, hamster, hamster (copiii își umflă obrajii)

Butoi în dungi. (își mângâie părțile)

Homka se trezește devreme, (mișcări de întindere)

Spală obrajii, freacă gâtul (frecând fața și gâtul)

Homka mătură coliba (mișcările imită măturarea)

Și iese la încărcare (marșând pe loc)

Unu, doi, trei, patru, cinci (3-4 mișcări care imit încărcarea)

Homka vrea să devină puternică. (tensiune musculara bratului)

Fizminutka „Vverița nu este leneșă”

Veverița de exerciții fizice nu este leneșă

Implică-te toată ziua.

Dintr-o ramură, sărind la stânga,

S-a așezat pe o creangă.

Apoi a sărit la dreapta

Încercuit peste gol.

În stânga și în dreapta toată ziua

Veverița nu-i prea lene să sară.

Fizminutka „Două broaște în mlaștină”

Sunt două broaște în mlaștină, două prietene verzi,

Spălat dimineața devreme, frecat cu un prosop,

Mâinile bătute din palme, picioarele călcate,

S-au aplecat de la dreapta la stânga și s-au întors înapoi,

Iată secretul sănătății.

Fizminutka "Iepuraș"

Mișcările sunt efectuate în cursul poeziei.

E frig ca un iepuraș să stea

Trebuie să vă încălziți labele.

Labele sus, labele jos.

Trageți-vă degetele de la picioare

Ne punem labele în lateral,

Pe degete, hop-hop-hop.

Și apoi ghemuit

Pentru ca labele să nu înghețe.

Sari mult iepurele

A sărit de zece ori.

Fizminutka "La locul de udare"

Animalele s-au dus la locul de adăpare

Un vițel de elan a călcat în spatele mamei elanului, (Ei merg zgomotos călcând.)

Un pui de vulpe s-a strecurat în spatele mamei vulpei, (furisându-se pe degete de la picioare.)

Un arici se rostogolea în spatele mamei arici, (Ei se ghemuiesc, înaintează încet.)

Un pui de urs a urmat-o pe mama ursoaică, (Se leagănesc.)

Veverițele au galopat după mama veveriță, (Se ghemuiesc.)

În spatele iepurilor-mame - iepuri oblici, (sărind pe picioare drepte.)

Lupoaica a condus puii în spatele ei, (Ei merg în patru picioare.)

Toate mamele și copiii vor să se îmbată. (Fața într-un cerc, faceți mișcări ale limbii - „lac”.)

Fizminutka „Păsările sunt mici”

Laba, unu! (Impinge inainte un picior.)

Laba, doi! (Impinge celălalt picior.)

Hop-hop-hop! (sărind pe ambele picioare).

Aripă, una! (o mână în lateral).

Aripă, doi! (cealaltă mână în lateral).

Aplaudă, aplaudă, aplaudă! (bătând din aripi).

Globul ocular, unul! (închide un ochi).

Ochi, doi! (închide celălalt ochi).

Au deschis ochii și aleargă, bat din aripi, ciripesc, scârțâie.

Păsările au zburat

Păsările sunt mici.

Distrează-te sărind

Boabele ciugulite

Minut de educație fizică „Suntem frunze de toamnă”

Suntem frunze de toamnă

Stăm pe ramuri.

(aşezaţi-vă)

Vântul a suflat - a zburat

Am zburat, am zburat

(alerga usor)

Și au stat liniștiți pe pământ.

(aşezaţi-vă)

Vântul a venit din nou

Și a ridicat toate frunzele.

(alerga usor)

S-a învârtit, a zburat

Și au stat liniștiți pe pământ.

(aşezaţi-vă)

Fizminutka „Copacii au crescut pe câmp”

Au crescut copaci pe câmp.

E bine să crești liber! (Sorbind - brațele în lateral)

Toată lumea încearcă

Întinderea spre cer, spre soare. (trăgând brațele în sus)

Aici bate un vânt vesel,

Crengile s-au legănat imediat, (copiii flutură cu mâinile)

Chiar și trunchiuri groase

Aplecat la pământ. (coduri înainte)

Dreapta-stânga, înapoi-înainte -

Deci vântul îndoaie copacii. (Se înclină dreapta-stânga, înainte-înapoi)

El le întoarce, le întoarce.

Dar restul când vor fi? (rotația corpului)

Vântul s-a stins. Luna a răsărit.

A fost liniște. (Copiii stau la mese)

Medic "varză"

Tocăm varza, tocăm, (mișcări de măturat cu mâinile, ca un topor)

Pasăm varza, piurem varza,

Sarăm și sărăm varza, („au” un praf de sare și „sare”)

Presam varza, presam, (flexia si extensia mainilor)

Fizicianul „Arborele”

Textul poeziei este pronunțat și mișcările însoțitoare sunt executate simultan.

Vântul ne suflă în față, (mișcări ale mâinilor către noi înșine)

Copacul s-a legănat, (legănându-se cu brațele ridicate)

Briza este din ce în ce mai liniștită - (ghemuit treptat)

Copacul devine din ce în ce mai sus, ( ridică-te, întinde-te pe degetele de la picioare)

Fizminutka „A noastră flori delicate»

Florile noastre delicate

Petalele se desfășoară.

(Deschidere lină a degetului)

Vântul respiră puțin

Petalele se leagănă.

(Fluturând mâinile în fața ta)

Al nostru flori stacojii

Închideți petalele

(Mâinile coborâte lin)

Dormit liniștit

Ei dau din cap.

Fizminutka „Căderea frunzelor”

Căderea, căderea frunzelor

Căderea frunzelor în grădina noastră.

Flutură cu mâinile.

frunze galbene, roșii

Se zboară în vânt, zboară.

Se intoarce.

Fizminutka "Fructe"

Vom găti compot.

Martie pe loc.

Ai nevoie de multe fructe. Aici.

Arată cu mâinile tale - „mult”.

Hai să tăiem merele

Vom toca pera

Hai să stoarcem suc de lămâie,

Pune scurgerea și nisip.

Simulați cum se sfărâmă, se toacă, se stoarce, se pun, se toarnă nisip.

Gătim, gătim compot,

Întoarce-te în jurul tău.

Să tratăm oamenii cinstiți.

Bate.

Fizminutka "Legume"

Să mergem în grădină

Martie la loc.

Vom recolta.

Purtăm morcovi

Și scoatem cartofi.

Taiem un cap de varza

Simulați modul în care taie, trage, sapă.

Rotund, suculent, foarte gustos.

Arată cu mâinile.

Să alegem puțin măcriș

"RIP".

Și ne vom întoarce pe drumul cel bun.

Mergeți în cerc ținându-vă de mână.

Lista literaturii de specialitate utilizate și mijloacelor metodice.

1. Ghicitori pentru dezvoltarea vorbirii, a atenției, a memoriei și a gândirii abstracte / comp. O.V. Uzorova, E. A. Nefedova. – M.: Astrel, 2005.

10. Shorygina T. A. Fructe de pădure. Ce sunt ei? Călătorie în lumea naturii și dezvoltarea vorbirii. Moscova: „Editura GNOM și D”, 200zg

11. Tsvetkova I. V. Semafor ecologic pentru școlari mai mici. Moscova: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2000.

12. Casa de sat. Material demonstrativ pentru clase în grupe de grădinițe și individual. G. Kirov 30.03.05

13. Boabele de grădină. vizual - manual didactic. Editura „Mozaic – Sinteză”. Moscova 2005

14. Vohrintseva S. Lumea din jur. Material didactic. Editura „Țara Fanteziei” 2003.

15. Animale care trăiesc pe teritoriul țării noastre. Material demonstrativ pentru clase în grupe de grădinițe și individual. G. Kirov 2004

16. Flori luncă, pădure, câmp. Material demonstrativ pentru lecțiile frontale. Editura SRL "Knigolyub" 2000.

17. Grizik T.I. Curcubeu. Dezvoltarea cognitivă a copiilor de 2-7 ani: metodă. Manual pentru educatori. Moscova. 2010

17. Flori de gradina. Material demonstrativ pentru lecțiile frontale. Editura SRL "Knigolyub" 2000.

18. Shorygina T. A. Povești politicoase. Eticheta pentru copii. - Moscova. Prometeu; Booklover, 2003.

2. Popova T. I. Lumea din jurul nostru, Moscova, 1998.

3. Dryazunova V.A. Sada.- M.: Iluminismul, 1981.- 80 p., ill.

4. Shorygina T. A. Fructe de pădure. Ce sunt ei. SRL „Editura GNOM și D”, Moscova, 2003

5. Shorygina T. A. Ce animale sunt în pădure?! Călătorie în lumea naturii și dezvoltarea vorbirii. Moscova: „Editura GNOM și D”, 2000.

6. Shorygina T. A. Legume. Ce sunt ei? Călătorie în lumea naturii și dezvoltarea vorbirii. Moscova: „Editura GNOM și D”, 2004.

7. Shorygina T. A. Arbuști. Ce sunt ei? Călătorie în lumea naturii și dezvoltarea vorbirii. Moscova: „Editura GNOM și D”, 2004.

8. Shorygina T. A. Păsări. Ce sunt ei? Călătorie în lumea naturii și dezvoltarea vorbirii. Moscova: „Editura GNOM și D”, 2002.

9. Shorygina T. A. Animale de companie. Ce sunt ei? Călătorie în lumea naturii și dezvoltarea vorbirii. Moscova: „Editura GNOM și D”, 2002.

Departamentul de Educație al Administrației din Ekaterinburg
Prescolar bugetar municipal instituție educațională– Grădinița nr 489

Proiect
„Salvatorii verzi”

Compilat de:
Kirillova Evgenia Vladimirovna
îngrijitor

Ekaterinburg 2016
Pașaport de proiect
denumirea proiectului
„Salvatorii verzi”

Tip de proiect
informaţie - cercetare, experimentală.

Cronologie de implementare
martie 2013 - mai 2017.

Participanții la proiect
elevi, profesori, părinți.

Problemă
Pe baza observațiilor pedagogice, ea a identificat problema: preșcolarii au formulat cunoștințe ecologice la un nivel scăzut, abilitățile de îngrijire a naturii lor sunt slab dezvoltate.

Ţintă

Sarcini

Etape
Etapa 1. pregătitoare
Etapa 2. De bază.
Etapa 3. Final.

rezultat asteptat

Proiectul „Green Rescuers”

Relevanța implementării proiectului
Deteriorarea catastrofală a situației ecologice este printre cele mai multe probleme reale modernitate. Una dintre principalele sarcini ale creșterii și educației este formarea culturii ecologice și a conștiinței de mediu, al cărei fundament este cunoașterea de încredere a ecologiei, o atitudine emoțional pozitivă față de natură și abilitățile practice care vizează protejarea naturii. Formarea unei culturi ecologice a copiilor preșcolari este o condiție necesară pentru formarea atitudinii lor responsabile față de natură. Creșterea ecologică a copiilor preșcolari se exprimă într-o atitudine uman-valoroasă față de natură, ale cărei manifestări principale sunt: ​​bunăvoința față de ființele vii, receptivitatea emoțională; interes pentru obiectele naturale; dorința de a desfășura interacțiuni pozitive cu ei, ținând cont de caracteristicile lor ca ființe vii; dorința și capacitatea de a avea grijă de cei vii, de a crea condițiile necesare vieții. Copiii învață despre real probleme de mediu cu care se confruntă oamenii: protecţie natura neînsuflețităși a solului de la poluare, distrugere și epuizare, conservarea diversității speciilor de organisme, protecția naturii, ca o condiție necesară pentru păstrarea sănătății umane. Copiii își fac o idee despre rezervațiile naturale ca fiind una dintre cele mai importante forme de protecție a naturii.
Problemă:
Pe baza observațiilor pedagogice, ea a identificat problema: preșcolarii au formulat cunoștințe ecologice la un nivel scăzut, abilitățile de îngrijire a naturii lor sunt slab dezvoltate.
Obiectivul proiectului:
Crearea condițiilor pentru formarea bazelor culturii ecologice a copiilor de vârstă preșcolară superioară;
Obiectivele proiectului:
Crearea de spațiu ecologic pentru activități experimentale și de proiectare;
Formarea unui comportament adecvat pentru mediu al copiilor în natură;
Educarea dorinței de cunoaștere a naturii prin activități creative, cognitiv - de cercetare;

Tip proiect: familie, grup.
Tip proiect: informare-cercetare, experimental.
Perioada de implementare a proiectului: martie 2013 - mai 2017.
Participanți la proiect: elevi, educator, părinți.
Rezultat asteptat:
După ce a lucrat la proiectul Green Rescuers, un preșcolar va putea stăpâni următoarele competențe:
- știe să planteze legume și flori și are abilitățile de a le îngriji;
- creeaza si mentine conditiile necesare cresterii plantelor;
- cunoaște și distinge natura vie și cea neînsuflețită;
- trateaza cu grija si responsabilitate mediul inconjurator;
Implementarea proiectului
Etapa 1 - pregătitoare.
1. Cunoașterea copiilor și a părinților cu tema proiectului;
2. Consultație pentru părinți „Salvatori verzi”
3. Conversație cu copiii „Salvatorii verzi” și rolul acestora;
Etapa 2 este cea principală.
1. Conversație cu copiii despre marele copac al Rusiei - stejar.
2. Plantarea ghindelor. Cunoașterea condițiilor necesare pentru viața răsadurilor.
3. Amenajarea paturilor în apropierea zonei de plimbare.
3. Orientare " traseu ecologic»pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar, precum și pe teritoriul școlii nr.142.
4. Activitate experimentală „Conopida”
5. Crearea unei ecozone în grupul „Lumea verde pe fereastră”.
6. Îngrijirea și supravegherea stejarilor (ghinde) plantați
Etapa 3 este cea finală.
1. Expoziție de hărți pentru orientare.
2. Expoziție de desene „Mighty stejar”.
3. Plantarea lăstarilor de stejar pe teritoriul grădiniței.
4. Plantarea răsadurilor în grădină pe teritoriul grădinii.
Concluzie:
Pe parcursul lucrărilor la proiect s-au obținut rezultatele așteptate: am rezumat și am îmbogățit experiența copiilor în domeniul educației pentru mediu prin aplicarea diferitelor metode și tehnici. Am folosit diverse forme de activitate. Împreună cu copiii și părinții dezvoltat, organizat diverse evenimente, expoziții („Lumea verde la fereastră”). În timpul perioadei de lucru la proiect, copiii au dezvoltat atitudini emoționale și senzuale față de obiecte de natură animată și neînsuflețită, o idee valoroasă despre organizarea activităților de mediu și capacitatea de activități creative și de căutare. Pe parcursul activităților experimentale, nivelul de dezvoltare a copiilor a crescut procesele mentale: se formează imaginația, gândirea, percepția, aptitudinile activității elementare de cercetare. Preșcolarii au învățat să-și transmită sentimentele prin desene, meșteșuguri și lucrări. În plus, un rezultat pozitiv al implementării proiectului a fost crearea unui mediu educațional confortabil în dezvoltare în grupul nostru și mai departe complot personal DOW.

Anexa 1
Rezumatul GCD-ului integrat în grupa a doua de juniori
Tema: "Stejar"
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre stejar.
Sarcini:
- Continuați să-i învățați pe copii să înțeleagă sensul figurat al legendelor, poeziei, ghicitorilor, zicalelor, semnelor.
- Consolidarea cunoștințelor despre numere și abilități de numărare.
- Dezvolta percepția emoțională opere literare, gândire.
- Cultivați o mentalitate ecologică.
Vocabular: pădure de stejar, ficat lung, ghindă, stejar de mlaștină.
Echipament: Tablouri de stejar, ghinde, carduri cu numere.
Progresul GCD:
Fă-te confortabil, vom începe evenimentul nostru de astăzi cu o legendă. Ascult-o.
Citind legenda
„Copacii, ca și oamenii, mor de bătrânețe sau pier din cauza bolilor, a unui topor sau a focului. Cândva, copacii erau în viață, puteau vorbi între ei și chiar să se mute dintr-un loc în altul. Limbajul lor era bine înțeles de oamenii care trăiau atunci, tratau copacii cu grijă, considerându-i prietenii lor, pentru că le dădeau adăpost, protecție și hrană. Pentru incendii și construcția de locuințe, au folosit doar trunchiuri moarte care cădeau la pământ.
Dar, pe măsură ce trecea timpul, oamenii aveau nevoie din ce în ce mai mult de lemne, construiau case uriașe, iar sobele lor, ca niște monștri nesăturați, devorau continuu combustibil. Și apoi topoarele și ferăstrăile au răsunat în păduri și păduri. Foști prieteni cu un geamăt plictisitor căzură la pământ, îmbrăţişându-l cu ramurile lor de braţe. Și treptat oamenii au uitat cum să înțeleagă limbajul copacilor, nu mai aveau nevoie de el. Cel mai adesea și primii care au murit erau înalți și copaci puternici. Unii dintre ei au încercat să scape în desișuri impenetrabile, dar timpul a trecut, iar fugarii au fost în cele din urmă depășiți de un topor sau un ferăstrău.
Întrebări:
1. Cum te-a făcut să te simți legenda? De ce?
2. Cum trăiau copacii înainte?
3. De ce avea nevoie omul din ce în ce mai mult de lemn?
4. De ce oamenii și copacii nu s-au mai înțeles și s-au considerat prieteni?
5. Ce pot face oamenii pentru a ajuta copacii?
Astăzi trebuie să învățăm o mulțime de lucruri noi și interesante despre copacul uimitor. Despre care dintre ele, ghiciți singuri:
Mister:
Am ieșit din butoiul de firimituri,
Rădăcinile au început și au crescut.
Am devenit înalt și puternic
Nu mi-e frică de furtuni sau nori.
Hrănesc porci și veverițe
Nimic din rodul cretei mele. (Stejar)
Ce cuvinte din ghicitoare ți-au dat răspunsul?
O pădure în care, în afară de alți copaci, crește un numar mare de stejari, se numește pădure de stejar. Repetați acest cuvânt și încercați să vă amintiți. Există un astfel de semn: „Oak brava face zgomot pentru vreme rea”. Cum înțelegi?
Stejarul crește lent, la început mai puternic în înălțime, mai târziu în grosime. Rădăcinile puternice ale stejarului merg adânc în subteran, trunchiul stejarului este mare și puternic, astfel încât acest copac stă ferm și nici măcar nu se teme foarte mult. Vânturi puternice.
Stejarul este mereu mai înalt decât toți copacii, pentru că nu suportă umbra și se întinde în sus spre lumina soarelui.
Din cele mai vechi timpuri, stejarul a fost considerat un simbol al longevității, rezistenței, sănătății și frumuseții.
"Stejar"
stejar de ploaie și vânt
Nu mi-e frică deloc.
Cine a spus stejarul acela
Ti-e frica sa racesti?
Până la urmă, până toamna târziu
E verde.
Deci stejarul este rezistent.
Deci e cald! (I. Tokmakova)
Fizkultminutka. „Stejar verde în poiană”
Stejar verde în luncă
Întins spre cer.
(Sorbind - brațele sus)
El este pe crengi în mijlocul pădurii
A atârnat cu generozitate ghindele.
(Sorbind - brațele în lateral)
Și dedesubt cresc ciupercile,
Sunt atât de mulți dintre ei aici astăzi!
(apleaca-te si flutura bratele)
Nu fi leneș și nu fi timid
Ai grijă la ciuperci!
(coduri înainte)
Aici a sărit broasca
Ea nu pare să aibă multă apă aici.
Iar wah-ul sare vioi
Direct la iaz, nu altfel.
(Sărind pe loc)
Ei bine, vom merge puțin.
Să ridicăm picioarele!
(Mercând pe loc)
Ca, distracție,
Și au aterizat pe iarbă!
(stai pe scaune)
Și acum - un alt mister despre fructele de stejar.
Mister:
Într-o minge de aur
Stejarul s-a ascuns. (Ghindă)
Ghindele sunt hrană excelentă pentru urși, mistreți, căprioare, veverițe, diferite rozătoare mici și unele păsări.
Ia o pasăre într-un ciorap
Cea mai buna piesa
Și ce rămâne
Porcul îl primește.
Mistreții sunt în mod special pasionați de ghinde, chiar și o vorbă despre asta este: „Un mistreț, deși plin, nu va trece pe lângă o ghindă”. Cum înțelegi? Există un astfel de semn: „O mulțime de ghinde pe stejar - pentru o iarnă aprigă”.
Exercițiu didactic „Colectează ghinde”
Copiilor li se dau cartonașe cu numere. Fiecare copil trebuie să adune câte ghinde (împrăștiate pe covor) cât indică numărul de pe cardul său.
Strămoșii noștri au numit stejarul „fructe de pâine” deoarece ghindele erau folosite pentru a face făină și a coace pâinea de ghindă. Au făcut și o băutură din ghinde. frunze de stejar folosit pentru murarea castraveților. În baie se spălau cu ajutorul măturilor din frunze de stejar.
Scoarța și frunzele de stejar sunt folosite pentru a trata anumite boli.
Din punct de vedere al rezistenței, lemnul de stejar este considerat unul dintre cele mai bune. Din lemn de stejar au făcut porți, butoaie, au construit case, au făcut mobilă, uși, roți. Pe vremuri, războinicii făceau arme din stejar: bâte, sulițe.
Din ghinde cresc stejarii.
Ghinda si stejarul
De la ramură până la pământ
Stomacul a izbucnit
ghinda coapta,
Stomacul este greu.
El este speriat
Plâns și plâns
Și ghinde
Nu ascunde lacrimile.
- Ce ar trebuii să fac,
Uriaș de stejar?
Hei, raspunde-mi
Sunt fiul tău!
- Ceea ce ar trebui să faci?
Îngropați-vă în pământ
Spre primavara
Transformă-te într-un stejar. (Leyla Eradze)
Întrebări:
1. De ce stejarul este considerat un simbol al longevității, puterii, sănătății, frumuseții?
2. Ce este o pădure de stejar?
3. Cum cresc stejarii?
4. De ce stejarul este un ficat lung?
5. Ce este „stejarul de mlaștină”?
6. Cum se naște un stejar tânăr?
7. Ce animal de pădure iubește atât de mult ghinda încât le mănâncă chiar dacă nu îi este foame?
La finalul evenimentului nostru, vă sugerez să luați o ghindă care vă place și să o plantați în acest ghiveci de pământ. Stejarii noștri vor crește și vor deveni mai puternici și mai frumoși. Și ne vom uda ghindele, vom șterge frunzele de praf și vom desface pământul.
Băieți, am învățat multe lucruri noi astăzi? Acum ne vom iubi și ne vom proteja natura. Nu vom jigni copacii și arbuștii. Dimpotrivă, vom încerca să avem grijă de ei mai des și atunci și ei nu vor face decât să ne facă pe plac.

Anexa 2
Activitate experimentală în grupa seniorilor.
"Conopidă"
Scop: Să arătăm că toate plantele beau apă. Explicați de ce udăm plantele.
Sarcini: Explicați preșcolarilor că toate plantele absorb apă și își hrănesc florile și frunzele prin aceasta.
[ Descărcați fișierul pentru a vedea linkul ][ Descărcați fișierul pentru a vedea linkul ]
Veți avea nevoie de: 4 pahare de apă, colorant alimentar, frunze de varză sau flori albe.
Experiență: Adăugați la fiecare pahar colorant alimentar orice culoare și puneți în apă câte o frunză sau o floare. Lasă-le peste noapte. Dimineata vei vedea ca s-au transformat in culori diferite.
Explicație: Plantele iau apă pentru a-și hrăni florile și frunzele. Acest lucru se datorează efectului capilar, în care apa însăși tinde să umple tuburile subțiri din interiorul plantelor. Așa se hrănesc florile, iarba și copacii mari. Prin aspirarea în apă colorată, își schimbă culoarea.
Concluzie:
Pe parcursul lucrărilor la proiect s-au obținut rezultatele așteptate: am rezumat și am îmbogățit experiența copiilor în domeniul educației pentru mediu prin aplicarea diferitelor metode și tehnici. Am folosit diverse forme de activitate. Împreună cu copiii și părinții au fost dezvoltate și organizate diverse evenimente și expoziții („Lumea verde la fereastră”). În timpul perioadei de lucru la proiect, copiii au dezvoltat atitudini emoționale și senzuale față de obiecte de natură animată și neînsuflețită, o idee valoroasă despre organizarea activităților de mediu și capacitatea de activități creative și de căutare. În cursul activităților experimentale, copiii și-au dezvoltat imaginația, gândirea, percepția și și-au format abilitățile activităților de cercetare elementară. Ei au crescut la copii dorința de a munci, văzând rezultatele muncii lor în obiectele naturii. Preșcolarii au învățat să-și transmită sentimentele prin desene, meșteșuguri și lucrări. rezultat pozitiv implementarea proiectului a fost crearea unui mediu educațional confortabil de dezvoltare în instituția noastră preșcolară