Prečo deti v jednej rodine vyrastajú tak rozdielne? Identické a odlišné: prečo sú v jednej rodine také rozdielne deti.

Každý z nás vie vymenovať veľa príkladov, keď sa deti z jednej rodiny od seba absolútne líšia. Povahovo sú radikálne odlišné. Napríklad najstarší syn je úžasný rodinný muž, vynikajúci pracovník a ostatní ho rešpektujú. A mladší potomok má chuť na alkohol, je lenivý, nevie si nájsť stálu prácu a neustále sa dostáva do nepekných situácií.

Zdalo by sa, že rozhodujúce sú dedičné vlastnosti. Polovicu z nich dostáva dieťa od matky a druhú polovicu od otca. Preto by logicky mali mať deti od rovnakých rodičov rovnakú dedičnosť. To je ale povrchný prístup, ktorý prax vyvracia.

Ryža. Prečo sa deti z tej istej rodiny nepodobajú?

Je potrebné vziať do úvahy aj životné prostredie, osobná skúsenosť, špecifiká výchovy, vzťah rodičov k sebe navzájom. Za všetky tieto prispievajúce faktory psychológovia prideľujú 50%, ale druhých 50% pripadá práve na dedičnosť. To znamená, že sa ukazuje, že deti sú rovnaké len z polovice.

Ale v tejto druhej polovici nie je všetko rovnaké. Jedno dieťa v viac, a druhý v menšom. To isté platí pre tvrdú prácu. Rozdiely u detí však môžu byť dosť výrazné. Je nemožné, aby dve deti mali úplne rovnaké talenty alebo chyby. Jeden ich bude mať stále o niečo viac, zatiaľ čo druhý menej.

A teraz si povedzme o životné prostredie. Práve ona si na základe nadobudnutého formuje osobné vlastnosti životná skúsenosť. Tu by ste mali vedieť, že skúsenosti získané mimo rodiny ovplyvňujú charakter v oveľa väčšej miere ako zručnosti a správanie, ktoré sú vštepované otcov dom. Stalo sa, že vonkajší svet pôsobí na malých ľudí účinnejšie ako rodinný krb.

Treba to však pochopiť MATERSKÁ ŠKOLA, škola a ulica interagujú s určitou základňou stanovenou v detstve. U prvého, druhého a tretieho dieťaťa sa to však môže líšiť. Je to spôsobené tým, že rodičia rôzne obdobiačas sa nespráva rovnako.

Pri narodení prvého dieťaťa môže mať otec a matka jedno finančná situácia, a pri narodení druhého dieťaťa - už ďalšie. Vek, skúsenosti a rodinné krízy. To všetko ovplyvňuje dospelých a.

Spočiatku môže byť v rodine všetko v poriadku a narodené bábätko naplno zažije maznanie a starostlivosť svojich rodičov. A potom začnú škandály finančné ťažkosti, ktoré padajú práve pri narodení druhého bábätka. V tomto prípade spadne do negatívne prostredie. V budúcnosti ho to ovplyvní tým najnepríjemnejším spôsobom. osobné kvality. Tretie dieťa sa však narodí kedy čierna čiara skončí. mužíček bude vychovaný v pokojnej a priateľskej atmosfére a jeho charakter v takomto vývoji udalostí sa bude radikálne líšiť od charakteru druhého dieťaťa.

Nemali by sme zabúdať ani na to, že staršie a mladšie deti žijú v rôznych rodinných nikach. Prvé bábätko tvrdí, že je vodcom. Druhé dieťa je akoby v tieni staršieho. Zároveň sa k nemu rodičia niekedy správajú s väčšou láskou. V niektorých prípadoch je to zdôraznené tak jasne, že prvorodený začne pociťovať pocity žiarlivosti. Stáva sa však aj opak. Druhé dieťa by mohlo byť pre matku nechcené už pri počatí. Preto láska k nemu nie je taká vrúcna a silná ako k prvorodenému.

Existuje veľké množstvo vzorce správania v rodinách. A tie sa rokmi menia. Preto sa pozoruje odlišnosť detí vychovaných v tej istej rodine tými istými rodičmi. V zásade sa z matky a otca stávajú rokmi úplne iní ľudia. Spolu s nimi prechádza celková atmosféra v dome zmenami. To všetko sa odráža v postavách ich milovaných detí. V tomto prípade môže dedičnosť zostať nezmenená, pretože je stanovená na genetickej úrovni.

Ale gény sú gény a drsná próza života diktuje svoje vlastné zákony. V každom prípade sú však rodičia jednoducho povinní vytvoriť v rodine atmosféru naplnenú úctivou starostlivosťou a láskou k ich potomkom. Toto je potrebné pre šťastné detstvo A správny vývoj osobnosť. Zároveň by rodičia nemali so svojimi deťmi zaobchádzať rovnako. Každé dieťa by malo mať individuálny prístup vzhľadom na povahu jeho charakteru.

"Prečo sú obe deti v našej rodine také rozdielne? Veď vyrastajú v jednej rodine a vychovávali sme ich rovnako. Prvé je vážne, svedomité, dobre sa učí a druhé má v hlave samé šibalstvá." " Na túto otázku, ktorá je často kladená na stretnutiach s rodičmi, treba odpovedať inou otázkou: „Áno, žijete v jednej rodine. je to pravdaže vy a vaše deti žijete v jednej rodine? Ja som si napríklad istý opakom.“

Vaše prvé dieťa, ktoré prišlo na tento svet, sa stretlo s mamou a otcom a určitý čas bol len dieťa.

Vaše druhé dieťa nikdy nebolo jedináčik a vždy žilo v rodine, kde okrem neho a jeho rodičov bolo ešte jedno dieťa.

Prvorodený je vždy prvorodený. Dostal viac lásky, pozornosť a viac prežívali dôsledky úzkosti rodičov, pociťovali nejednotnosť svojho postoja. Zažil trpkosť „zosadenia z trónu“ po objavení sa druhého dieťaťa. Mladší sa objavil v pokojnejšej atmosfére, ale po príchode na tento svet sa stretol nielen so svojimi rodičmi, ale aj so svojím predchodcom. K tomu všetkému však musíme pridať ešte jeden nemenej dôležitý faktor, ktorý sa prejavuje v štruktúre medziľudské vzťahy rodiny.

Prvorodený je prvý, kto „sonduje“, nájde „ slabé miesta"rodičov a prispôsobuje sa im. V rodine nachádza svojrázne spôsoby správania, pomocou ktorých pociťuje svoju dôležitosť, prijíma potrebná pozornosť rodičov. Napríklad prvorodený má pocit, že pozornosť rodičov je spôsobená tým, aké nové zručnosti si osvojil, čo nové sa naučil, že láska rodičov závisí od toho, ako veľmi doma pomáha, koľko je schopný udržiavať poriadok atď. Inými slovami, najstarší preberá úlohu „malého pomocníka“.

Druhé dieťa po dojčenskom období (bezpodmienečná láska matky) sa ocitá v situácii výberu prostriedkov, ktorými môže dosiahnuť lásku a pozornosť svojich rodičov. Na rozdiel od staršieho, ktorému boli všetky cesty otvorené, bábätko je vo viac ťažká situácia. Ak si vybuduje vzťah s rodičmi podľa seniorské modely, v našom prípade - usilovať sa o úlohu asistenta, potom riskuje, že zostane "v tieni" staršieho. Mladšie deti sa často snažia správať ako staršie, ale postoj rodičov k ich ešte nešikovným pokusom je iný a od toho závisí ďalší výber. Povzbudzovanie aj v snahe správať sa ako starší brat alebo sestra je pomerne zriedkavý jav, hoci len takýto postoj môže prispieť k tomu, že mladší si osvojí vnútorný postoj podobný tomu staršiemu.

Potom za iných priaznivých podmienok sledujeme spoluprácu v rodine, to znamená, že bratia sa bez vzájomného súperenia snažia napríklad čo najviac pomáhať rodičom, preberať určité povinnosti v domácnosti alebo spoločne tvoria chrbtica dvorného futbalového mužstva. Častejšie sa však pozoruje opak. Pokus dieťaťa nasledovať staršieho, samozrejme, spočiatku absurdný, nešikovný, vtipný, vyvoláva u dospelých blahosklonný úsmev, je najprv uvedený ako príklad a potom sa takéto pokusy ignorujú. Po staršom dieťa samo často vníma jeho slabosť, bezvýznamnosť, inými slovami, upadá do „tieňa“ starca, zostáva za ním. Dieťa sa môže ponáhľať „za“ starším, s veľkou horlivosťou rozvíjať v sebe schopnosti pre plnohodnotnú súťaž a v nádeji, že sa jedného dňa stane lepším ako on, v nejakom významnom ohľade silnejším. Napriek tomu si deti častejšie volia ľahšiu a jednoduchšiu cestu – nájsť si svoj vlastný, individuálny spôsob, ako sa cítiť v rodine významným, dostávať pozornosť a lásku od rodičov.

Situáciu vývoja druhého dieťaťa možno obrazne znázorniť formou takéhoto diagramu-nákresu (obr. 1).

Obrázok 1.

Na tomto obrázku je prototypom slnko staroveký symbol pohodu – zobrazuje rodičovskú lásku a pozornosť. Prvé dieťa (strom č. 1) nachádza svoju „cestu k slnku“ – určité spôsoby získavania lásky, povzbudzovania rodičov (napríklad prebratie sa do role malého pomocníka, do roly dieťaťa, ktoré neustále potrebuje dohľad, atď.). Inými slovami, zdá sa, že za sebou zanecháva istý tieň; ak sa druhý bude správať rovnako ako prvý, potom, keďže je mladší, nemá dostatočnú životnú prax, zostane v tomto smere slabší, bude „vždy druhý“. A to dieťa vníma ako poškodenie pocitu jeho významu, navyše menej dokonalé určité formy správanie ako staršie dieťa, naozaj si môže všimnúť, že sa mu dostáva menej chvály, dobromyseľnej pozornosti od rodičov, ale namiesto toho neustále potrebuje niekoho nasledovať.

Druhé dieťa, podobne ako skutočný strom na prezentovanom obrázku, musí nájsť svoj vlastný spôsob, ako sa dostať z „tieňa“, dostať sa na „slnko“ – teda „sondovať“ tie spôsoby správania, ktoré by poskytnúť mu rodičovskú pozornosť, vnímanie a lásku k nemu ako k individuálnej, neporovnateľnej osobe. Nasledujúci príklad môže slúžiť ako príklad logiky rozvoja osobnosti druhého dieťaťa.

Prvé dieťa je sedemročný chlapec, poslušný, flexibilný. Snaží sa osvojiť si nové zručnosti, vedomosti najmä v tých oblastiach, ktoré sa rodičom zdajú dôležité. V škole sa od prvých dní učí len veľmi dobre, čo jeho rodičov teší. Je, ako hovorí jeho mama, vážny, disciplinovaný, dá sa na neho spoľahnúť. Druhý o dva roky mladší chlapec je „živé striebro“ (podobne ako ortuť). Je neposedný, má na svedomí len rôzne triky, žarty, nedokáže nič vážne, len by šaškoval.

Pri bližšom zoznámení sa s rodinou by ste nepochybne videli dôvody takého rozdielu osobný rozvoj deti. Druhé dieťa vďačí za tento vývoj po prvé svojmu tvorivému postoju k životnému prostrediu, po druhé, spôsobu, akým sa prvé dieťa správa, a po tretie, osobnostné rysy tvoji rodičia. Matka, ktorá hovorí o druhom, „problémovom“ dieťati, hovorí o jeho trikoch, stále sa neubráni úsmevu. prečo?

Druhé dieťa, podvedome prijímajúce rolu šaša v rodine, svojou spontánnosťou, hravosťou, nekonvenčným správaním prinieslo to, čo potrebovali obaja rodičia aj celá rodina – emocionalitu. A toto našiel, nespoliehajúc sa na nejaké vedomosti, superzmysly atď. Všetko je oveľa jednoduchšie - akonáhle sa začal správať inak ako jeho brat, teda tak, ako sa správa teraz, pocítil pozornosť k sebe samému, k svojim individuálnym prejavom a napokon úsmev a dezinhibícia v správaní rodičov. Obrazne povedané, dostal sa z „tieňa“ svojho brata, našiel spôsob, ako cítiť svoju dôležitosť bez toho, aby s ním súťažil.

Starší komunikuje s rodičmi na „dospelej úrovni“ – zdieľa nápady, spochybňuje ich atď. Druhý – na detskej, priamej, emocionálnej úrovni. Každý z nich zapĺňa určitú „ekologickú niku“ v rodine, pričom dostáva potrebnú „psychologickú potravu“ – pocit dôležitosti, lásky a pozornosti rodičov k nim ako k individuálnym a autonómnym ľuďom. To prispieva k rozvoju benevolentných a tolerantný vzťah medzi bratmi: obaja bratia spolu dobre komunikujú: mladší je neustály vynálezca, generátor nápadov a starší je intelektuálny kontrolór, realizátor, vodca.

Je dobré alebo zlé, že si deti vyberajú takéto rôzne formy správanie? Otázka je zložitá a zrejme sa na ňu nedá jednoznačne odpovedať. V opísanom prípade sa zdá, že sa bratia dopĺňajú, robia život celej rodiny pestrejším a ucelenejším. A predsa aj druhé dieťa spôsobuje určitú úzkosť: môže sa z neho stať slušný človek? Určite keby emocionálne spojenie rodicia s nim vydrzia, toho by si sa nemala bat, aj ked je zrejme, ze to bude uplne iny clovek ako jeho brat. Na ich rozdiel sa môžete pozrieť z pohľadu filozofie každodenného vedomia: všetci ľudia sú krásni a hodnotní svojím vlastným spôsobom. Aký by bol svet nudný, keby v ňom žili tie isté osobnosti.

Existuje však nielen takáto životná filozofia, ale aj vedecké argumenty v prospech toho, že tolerantný, trochu zhovievavý postoj k spôsobom rozvoja osobnosti je jedným z dôležité faktory mentálne zdravie rozvíjajúceho sa človeka. V psychológii sa nahromadilo veľa faktov, že bezdôvodná túžba „z dieťaťa niečo urobiť“, „prerobiť“ ho podľa často fantastických predstáv rodičov, teda neznášanlivosť voči individuálnym, tvorivým (v r. široký zmysel slová) prejavy dieťaťa spravidla vedú ku katastrofálnym výsledkom: skreslené postoje k iným a k sebe samému, protest, negativizmus a často k duševným poruchám.

V niektorých rodinách prekvitajú monotónne, často neopodstatnené strnulé predstavy o tom, ako sa má dieťa správať, ako má byť a dokonca... kým má byť o dvadsať rokov neskôr! Samozrejme, že takýto súbor pravidiel padá ťažké bremeno o vývoji každého dieťaťa v rodine, ale to je samostatná téma. Obmedzme sa na situáciu druhého dieťaťa, ktoré sa v tomto prípade ocitá vo veľmi ťažkej situácii. Môže byť tiež obrazne znázornená vo forme diagramu-nákresu (obr. 2).

Obrázok 2

Jeho rozdiel oproti obrázku 1 je v tom, že požiadavky rodičov stanovujú veľmi prísne obmedzenia. možné správanie dieťa. Prvorodený ich rýchlo rozpozná a ak nie sú príliš v rozpore s jeho psychickými potrebami, prispôsobí sa im. Psychologický priestor alebo „svetlo rodičovského slnka“ je pre druhého úplne zastreté, bariéry ho obklopujú zo všetkých štyroch strán. Túžba po druhom "preniknutí do svetla" je neustále blokovaná obmedzeniami rodičov a nepriamo - zvolenou cestou vývoja prvorodeného.

Druhý si môže zvoliť cestu nasledovania staršieho a nejako existovať v jeho „tieni“. V tomto prípade neustále dostáva menej rodičovskej lásky a pozornosti ako autonómnej, jedinečnej bytosti. To zraňuje jeho sebaúctu, jeho pocit vlastnej hodnoty. Tak ako skutočný strom rastúci v takýchto podmienkach zostáva poddimenzovaný a nedostatočne rozvinutý, tak sa dieťa v takejto polohe osobne nerozvíja samo vitalita. Avšak podobné podmienky vývoj nemôže, aspoň občas, nevyvolávať protest, hľadať východisko zo situácie. V rozhodnutí podobná situácia možno pozorovať aspoň tri stratégie.

Prvá stratégia. Druhé dieťa veľmi skoro začína vnímať staršieho ako prekážku stojacu medzi ním a rodičmi. To vedie k konkurenčným vzťahom s ním a začína sa prejavovať v pocite závisti, túžbe ponížiť staršieho v očiach jeho rodičov, utrhávať, nadmerne sa chváliť, aby sa umelo zvýšil jeho význam. Toto správanie je diktované skresleným záverom: "Budem si vážiť a milovať, keď prekonám staršieho, a všetky prostriedky sú dobré na dosiahnutie tohto cieľa." Starší spravidla rýchlo pristihne „nečestnú hru“ mladšieho (podvádzanie, chvastanie, klamstvo) a za to dieťa potrestá vlastnými prostriedkami alebo ho poníži, zdiskredituje v očiach jeho rodičov. . Ten sa zase buď snaží priamo „premôcť“ staršieho, alebo sa ešte násilnejšie uchyľuje k „zakázaným“ metódam, napríklad sa pokúsi staršieho ohovárať, urobí niečo nezákonné a zvalí vinu na staršieho. To opäť nafúkne staršieho. A tak ďalej.

Vzniká tak začarovaný kruh, v ktorom narastajú konkurenčné, mimoriadne napäté vzťahy, ktoré spravidla vedú k rôznym výrazným porušeniam (hlavne u najmladšieho dieťaťa), k dlhodobému nepriateľstvu, nenávisti medzi bratmi. Pravdepodobne ste sa aj vy museli vyrovnať so zdanlivo nevysvetliteľným nepriateľstvom medzi už dospelými sestrami a bratmi a nechať sa ním zaraziť. V ôsmich prípadoch z desiatich ide o ozveny detských bitiek. Opísaná situácia je len obrazne znázornená na obr. 3.

Obrázok 3

Druhá stratégia. Dieťa smeruje svoju energiu nie na súťaž s bratom, ale na porušovanie rodičovských obmedzení (obr. 4). Vnútorná pozícia v tomto prípade takpovediac smeruje správanie dieťaťa zároveň proti rodičom a zároveň vyhľadáva kontakt s nimi: „Prinútim vás, aby ste so mnou počítali takého, aký som.“ Zúfalá túžba dieťaťa bojovať proti obmedzeniam rodičov síce vyjadruje pociťovanú zbytočnosť, odmietanie, citový chlad, no veľmi zriedkavo je rodičmi takto vnímaná. Častejšie – ako prejav „zlosti“, v dôsledku nedostatočne prísnej výchovy, rozmaznanosti a pod.

Túžba dieťaťa prelomiť obmedzenie sa teda stretáva s rastom obmedzení zo strany rodičov, s ich sprísňovaním. Vytvorené začarovaný kruh: protest proti obmedzeniam - prísnejšie obmedzenia - silnejší protest atď. S vekom sú protestné reakcie dieťaťa silnejšie. Na konci ZŠ a najmä v dospievania značná časť priestupkov je páchaná ako určitý druh protestu proti rodinnej situácii, ako iluzórny prostriedok na jej riešenie.

Obrázok 4

Tretia stratégia. Je to znázornené na obr. 5. Strom namiesto toho, aby vyrástol smerom k slnku, sa obráti späť do zeme. Neviem, do akej miery je to realistické, ale niečo podobné sa niekedy deje v oblasti rozvoja osobnosti. Dieťa v takýchto prípadoch akoby úplne odmieta bojovať za seba, stráca nádej na dosiahnutie pocitu vlastného významu a lásky od ostatných. Zdá sa, že celým svojím správaním hovorí svetu: "Nevidíš, aký som bezcenný? Tak ma nechaj na pokoji!" Ide o uzavreté, nekomunikatívne dieťa, ktoré celé dni akoby nič nerobí. Ak sa mu dospelý snaží pomôcť, vysporiadať sa s ním, zdá sa, že zámerne ukazuje svoju hlúposť, nešikovnosť. "Nechaj ma na pokoji" - to je vnútorná pozícia dieťaťa, v psychologickom aspekte byť v najťažšej situácii.

Obrázok 5

Keď to zhrnieme, môžeme to povedať vývin druhého dieťaťa je jednoduchší a ucelenejší v prípadoch, keď sú rodičom sympatické rôzne a rôznorodé prejavy osobnosti, majú schopnosť vnímať a milovať svoje deti také, aké sú. To dáva obom deťom šancu nájsť vo vzťahu k sebe prijateľné nesúťažné pozície emocionálny kontakt medzi rodičmi a deťmi.

Niekomu sa takýto „neobmedzený“ vývoj môže zdať úplne nekontrolovateľný. V skutočnosti nie je vo výchove efektívnejšia priama manipulácia cez systém prísnych obmedzení, ale viera v múdrosť rozvíjajúceho sa človeka, jeho podporu a emocionálne teplo. Toto je základ pre malý muž on sám rozumel svetu okolo seba, bol dosť odvážny ísť po zvolenej ceste a zároveň, aby sa mohol otvorene, s láskou a nehou pozrieť rodičom do očí.

Rozbor rodiny s dvoma deťmi nebude úplný, ak budeme mlčať o „prirodzených“ okolnostiach, ktoré uľahčujú vývoj prvého a druhého dieťaťa. Na prvý pohľad sa zdá, že rodiny, v ktorých vyrastajú deti opačného pohlavia, sú v psychicky priaznivejšej situácii. Tradične s veľmi nízky vek chlapci a dievčatá spĺňajú rôzne požiadavky. V našej kultúre sú napríklad chlapci častejšie odmeňovaní za iniciatívu, odvahu, podnikavosť, nezávislosť a dokonca aj agresivitu. Tradície výchovy zameriavajú chlapcov na rozsiahly svet sociálnych a pracovných vzťahov. Od dievčat sa očakáva, že vyrastú jemné, úprimné, citlivé, súcitné. Sú nasmerované do obmedzenej sféry spoločenského pôsobenia, k hlbokému a jemnému porozumeniu ľudské vzťahy, za rodinu.

Brat a sestra sa teda len zriedka násilne stretnú, ak je ich správanie v súlade s očakávaniami rodičov. Konkurenčné, ťažké vzťahy v takýchto rodinách vznikajú najmä kvôli jasnej preferencii rodičov jedného pohlavia. Najčastejšie sú to chlapci najmenej v európskej kultúre. Je možné, že preferencia Muž odkazuje na pozostatky zašlého feudálneho systému, v ktorom je chlapec dedičom aj nástupcom klanu, a na fyzickú silu, ktorá chráni rodinu. Nech je to akokoľvek, jasná túžba mať iba chlapca (zriedkavo dievčatá) vedie k výrazným vnútrorodinným psychickým problémom.

Dievčatá vyrastajúce v mužsky orientovaných rodinách sa často začínajú cítiť menejcenné kvôli svojmu pohlaviu. Túžba po význame, ktorá sa interpretuje takto: "Budem milovaný a žiadaný, ak budem vo všetkom rovnaký ako chlapec" - vedie k prijatiu mužské formy správanie, asimilácia mužských hodnôt. V takýchto prípadoch vzniká ostrá konkurencia medzi sestrou a bratom, ktorá dievča čoraz viac vzďaľuje od „ženských“ spôsobov sebavyjadrenia. Takmer na každom dvore nájdete dievča, ktoré sa s chlapcami naháňa za loptou, behá s nimi preteky a dokonca je oblečené ako chlapec. V podstate tieto dievčatá preukazujú zvláštne prispôsobenie sa prevládajúcim hodnotám v rodine. Takéto správanie spravidla nedáva požadovaný pocit významnosti - bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažíte, stále zostanete dievčaťom. Aj napriek naučenej „chlapčenskosti“ sú neustále pod hrozbou vyostrovania vnútorného konfliktu „kto som?“: „Som dievča – som chlapec.“

Tento rozpor sa prejaví hneď, ako to známe sociálne prostredie(nové bydlisko, škôlka, škola a pod.), kedy svojím chlapským správaním vyvolávajú u ostatných zmätok a výsmech. Vnútorný konflikt zhoršuje sa v puberte. Dostavuje sa pocit nedostatočnosti vlastného správania, bolestná skúsenosť menejcennosti. Dievčatko sa zároveň začína pozerať na chlapcov ako na niečo iné a vzťah chlapcov k nej je podfarbený tónmi prvej lásky, očakávania niečoho viac ako od jednoduchého spoločníka detských hier.

Toto všetko buď vedie mladé dievča k radikálnej prestavbe jej zaužívaných spôsobov správania a chápania sveta, alebo ju ohraničuje pred rovesníkmi: „Nie som nič a nemôžem sa s nikým kamarátiť,“ alebo dievča ukazuje chlapčenskú rysy ešte jasnejšie, snažiac sa držať krok a dokonca predbehnúť chlapcov v ich najodvážnejších podnikoch. V druhom prípade sa rozvíja mužská osobnosť ženy, ktorá spolu so silným, rozhodným životným postojom musí neustále prežívať situáciu „bielej vrany“ medzi ženami aj medzi mužmi. Často takáto navonok tvrdá žena skrýva za takýmto pohľadom vysokú citlivosť, zraniteľnosť a pocit odcudzenia.

Všetci mladí rodičia a príbuzní rodiny sa prvýkrát po pôrode veľmi zaujímajú o to, ako dieťa vyzerá. Niektorí v ňom vidia skôr postavu otca, iní ako matku. No novorodenci sa rýchlo menia, takže konečná podobnosť s jedným alebo druhým rodičom sa objavuje až vo viac-menej dospelom veku. Počas tohto procesu formovania nového človeka sa starší členovia rodiny neunúvajú čudovať sa, prečo dieťa absorbovalo toľko čŕt jedného a nie druhého rodiča.

Také rozdielne gény

Všetko - vonkajšie črty, charakter, dokonca aj to, ako človek urobí najdôležitejšie rozhodnutia v živote - veľmi závisí od génov, ktoré dostal. 50 % z toho genetický materiál dieťa dostáva od matky, druhých 50% - od svojho otca. Ale každý z rodičov zase zdedil 50% génov od svojich rodičov a tie od svojich atď. V dôsledku tohto neustáleho miešania (ako hovoria genetici „kríženie“) je v bunke každého ľudského jedinca obsiahnutý celý genetický koktail.

Gény sa podľa podielu ich účasti na štruktúre nového organizmu delia na dominantné a recesívne.

TO dominantný vo všeobecnosti ľudská populácia zahŕňa gény pre normálne videnie a sluch, pravákosť, priemernú výšku, normálny príjem glukózy, tmavé vlasy a tisíce ďalších funkcií. Väčšina ľudí vyhovuje týmto vlastnostiam zoradeným podľa evolúcie v priebehu miliónov rokov.

recesívny považované za gény pre slepotu a hluchotu, ľaváctvo, abnormálne vysoké resp nízkeho vzrastu, sklony k cukrovka, blond vlasy a pod. Ľudia s takýmito črtami sú v populácii v menšine. Všetky tieto gény – recesívne a dominantné – a určujú črty každej novej generácie.

Génová kompatibilita a vzhľad detí

Ale každá vetva (druh) ľudí má svoje vlastné dominantné a recesívne gény. V rode otca môžu byť dominantné napríklad gény pre červené vlasy a tmelenie. Ak DNA matky obsahuje rovnaký recesívny gén, ale neprejavil sa v jej vzhľade (napr. žena je blondínka s čistá pleť), tak väčšina detí tohto páru bude pravdepodobne červená a pehavá.

Blondínky s čistou pleťou budú v absolútnej menšine. Existuje tiež vysoká pravdepodobnosť výskytu ryšavých detí bez kanabisu. Otec bude veľmi hrdý, že potomstvo všetci, ako jeden, išli k nemu. V skutočnosti sa zodpovedajúce gény rodičov jednoducho stretli.

Ale aj keď matka nemá gén pre „červenosť a pehy“, aspoň jedno z jej štyroch detí bude presnou kópiou ryšavého otca. Tu je ďalší zákon genetiky: dominantný gén každého rodiča sa objavuje v pomere 1:2:1 (v akomkoľvek poradí). Vyjadruje sa približne takto: jeden potomok bude blond, druhý bude červený a pehavý a ďalší dvaja budú mať zmiešané znaky oboch rodičov. Navyše sa počítajú všetky pokusy: aj keď sa matka rozhodla dieťa neporodiť a podstúpila potrat, kríženie už prebehlo a vytvoril sa „kokteil“ génov. Ďalšie tehotenstvo, ktorá skončila pôrodom alebo potratom, je druhá možnosť kríženia. A tak to bude pokračovať, až kým pár nesplodí deti.

Nesmieme zabúdať, že v každej DNA je veľa dominantných a recesívnych génov Možných kombinácií môže byť veľa. Len tí „najsilnejší“ sa prejavia a prejavia sa vo vzhľade a charaktere dieťaťa. publikovaný

foto © Yulia Taits

Prečo sa to deje? Zdalo by sa, že deti tých istých rodičov sú si v biologickom zmysle podobné. Vyrastajú v jednej rodine, v podobnom prostredí. Prečo sú ich postavy a správanie také odlišné?

Faktom je, že život jedného dieťaťa, počnúc okamihom počatia, nie je kópiou života iného dieťaťa. Deti sa rodia v rôznych obdobiach života svojich rodičov. Povedzme, že vtedy bola situácia v rodine pokojná a veselá. No keď sa narodilo druhé, situácia bola ťažká a stresujúca, medzi rodičmi dochádzalo ku konfliktom.

Alebo bolo plánované jedno dieťa a k počatiu ďalšieho došlo náhodou, nečakane. Z týchto dôvodov sú dokonca aj obdobia života maternice u detí odlišné. Zaujímavé je, že aj jednovaječné dvojčatá môžu mať veľmi odlišné povahy.

Deťom dávame len telo

Pri narodení dieťaťa dávame iba jemu fyzické telo. Mylné je myslieť si, že mu dávame aj charakter, temperament, osud. Toto mu dáva Všemohúci. Osud dieťaťa teda môžeme ovplyvniť len čiastočne. Ako? Tým, že ho vychovávame, vychovávame, dávame mu teplo našej duše, vštepujeme životné hodnoty ktoré sa nám zdajú správne, učíme ako sa správať k iným ľuďom a v spoločnosti, učíme ho pravidlám morálky atď.

Nemyslite si, že toto všetko je vštepené slovami, učeniami a pokynmi. Naopak, prenáša sa iba osobný príklad. Akú atmosféru dieťa vidí v rodine, že bude považovať za normu, takýto model bude vnímať a zopakovať vo svojom živote.

Ak teda rodinní príslušníci na seba kričali a urážali sa, no zároveň mama alebo otec povedali dieťaťu, že by sa k sebe mali správať s rešpektom, bude to prázdna fráza, pretože z detstva nasalo inú atmosféru. Zdá sa mu, že je to norma a on to zopakuje, pretože tá druhá mu nie je známa.

polarizačný efekt

Musím povedať, že niekedy rodičia sami živia rozdiel medzi svojimi deťmi. Jedno dieťa chvália, druhé karhnú, čím si ich nevedomky navzájom odporujú. V dôsledku toho je rozdiel medzi deťmi čoraz väčší.

Prečo sa to deje? Matka alebo otec chváli dieťa, ktorého prejavy sú podobné jeho. Napríklad matka chváli svojho syna, že je skromný, poslušný, prítulný. Dcéra ale vyrastá ako rebelská individualistka. Je to náročné na zvládnutie, preto matka túto postavu nemá rada, najmä v období dospievania. V dôsledku toho ju obviňuje. U otca je to naopak: má rád povahu svojej dcéry a nemá rád povahu svojho syna. A hoci sa rodičia navonok snažia zároveň konať, ale deti cítia iný postoj voči sebe, tak sa psychická polarizácia zintenzívňuje.

Možno keď rodič chváli jedno dieťa a neustále obviňuje druhé, robí to z dobrého úmyslu a dúfa, že druhé si vezme príklad z prvého a dobehne ho. V skutočnosti to dopadá naopak, druhý sa čoraz viac vzďaľuje a rozdiel medzi nimi sa len zväčšuje.

Dávame deťom vzdelanie a životné hodnoty

Ako už bolo spomenuté vyššie, charakter, temperament a nemôžeme zmeniť. Úlohou rodičov je dať deťom to, čo sa nazýva „strihanie“. Musíme urobiť všetko pre to, aby sme našich potomkov vychovali čo najlepšie, aby sme ich dali lepšie vzdelanieže sú schopní. Našou povinnosťou je pripraviť ich do života tak, aby v čase, keď vstúpia do voľného plávania, boli z našich detí gramotní, samostatní ľudia, plne prispôsobení životu.

Netreba ich medzi sebou porovnávať. Nie je to kura v inkubátore, takže nemusia byť rovnaké. Každý z nich prišiel na svet s vlastnou úlohou a vlastným spôsobom života. My sme ich nedali, neprináleží nám ich meniť.

Našou úlohou je tvoriť čo najviac Lepšie podmienky pre rast a rozvoj, aby vyrástol silný a mal čo najviac užitočných zručností. A medzi sebou hovoria: „Ten dobrý, počúva svoju matku a robí, čo hovorí, a ten zlý, robí všetko po svojom, nerešpektuje názor matky“ - tento prístup nedá. pozitívny výsledok. Uznať právo každého dieťaťa na vlastný život a vlastnú cestu.

Ľudia sa často čudujú, prečo, zdá sa, deti z rovnakej rodiny a od tých istých rodičov rôzne povahy niekedy diametrálne odlišné. Rodičia v takýchto prípadoch iba krčia plecami a uisťujú, že vychovali a milovali všetkých rovnako. Psychológovia našli odpoveď na túto záhadu: ukazuje sa, že ide o poradie, v akom sa deti rodia.

Podľa psychológov poradie narodenia zanecháva veľkú stopu na charaktere detí. Samozrejme, je to spôsobené predovšetkým osobitosťami ich výchovy a vzťahov medzi členmi rodiny. Sledujte rodiny svojich priateľov a zistite, či je to pravda.

takže, senior dieťa je väčšinou svojou povahou vodca, keďže sa musí skoro osamostatniť (rodičia sú nútení sa od neho odpútať, aby mohli vychovávať ďalšie deti) a v mnohých prípadoch prevziať zodpovednosť za mladšie. Prvorodička však môže provokovať a konfliktné situácie. Ak je už zvyknutý na jedináčik a v rodine sa objaví druhé bábätko, starší môže žiarliť, uraziť ho rodičia za nepozornosť voči jeho osobe, odmietnuť sa podieľať na starostlivosti o mladšieho. Ak starší akceptuje mladšieho, potom mu to často pomáha stať sa organizovanejším a disciplinovanejším, ako aj rozvíjať svoje schopnosti a inteligenciu. Práve staršie deti v rodine často siahajú profesionálny úspech a kariérne výšky.

Stredná deti spravidla vyrastajú ako „diplomati“. Veď rodičia im venujú najmenej času; okrem toho sa musia naučiť vychádzať so staršími a mladší bratia alebo sestry. Pre "priemerných" sa vyznačujú flexibilitou a schopnosťou kompromisov. Ľahko sa prispôsobia akémukoľvek tímu. IN dospelosti síce neurobia veľkú kariéru, no budú si ich vážiť pre ich nekonfliktnú povahu a schopnosť nadväzovať vzťahy s ostatnými. Takíto jedinci sú vhodnejší na prácu s ľuďmi. Jedinou „mouchou“ je, že „prostredníci“ sa môžu cítiť zbavení rodičovskej lásky a trpieť tým, niekedy celý život.

Junior deti zvyčajne dostávajú oveľa viac lásky, starostlivosti a pozornosti ako starší a stredný vek. Preto často vyrastajú rozmaznaní a závislí, zvyknú počítať s pomocou iných ľudí. Neradi preberajú zodpovednosť a nevedia sa sami rozhodovať. Zároveň sa u „mladších“ často rozvíja neštandardné myslenie, sú obdarení tvorivými schopnosťami (je to dôsledok toho, že v detstve sa im venovala veľká pozornosť). vnútorný rozvoj). Ale sú chorí z pravidelnej práce a rutiny. Typická je situácia, keď je najstarší v rodine kariérista alebo obchodník a najmladší človek slobodného povolania – hudobník alebo umelec. Navyše jeho aktivity často neprinášajú zisk. V dôsledku toho je nútený opäť sa obrátiť o pomoc na svojich príbuzných.

Jediný deti zriedka vyrastú v obyčajných ľudí. Veď rodičia im venujú maximálnu pozornosť. Preto na jednej strane majú vodcovské sklony, na druhej strane dostávajú príležitosť rozvíjať sa v súlade so svojimi prirodzenými sklonmi (samozrejme, ak na nich rodičia príliš netlačia). Jediné nebezpečenstvo je v tom len dieťaľahko sa pokazí, takže môže vyrásť ako závislý, neschopný urobiť krok bez rodičov. O nesprávna výchova taký človek sa začne považovať za stred vesmíru a verí, že mu každý niečo dlhuje. Niekedy naopak vyrastá príliš nezávislý, individualista: pre svoju neštandardnosť si sotva buduje vzťahy s ostatnými.

Celá táto klasifikácia je však skôr podmienená, keďže len typické situácie. A môžu existovať aj netypické: napríklad deti z rôzne manželstvá, pestúnske deti, choré alebo postihnuté deti. Situácia sa môže zmeniť smrťou jedného z detí, odchodom jedného z detí z rodiny, ako aj výskytom nových detí.

Treba brať do úvahy aj vekový rozdiel. Ak je teda rozdiel medzi deťmi viac ako pätnásť rokov, potom sa osobnosť najstaršieho dieťaťa s najväčšou pravdepodobnosťou už sformovala ako osobnosť jediného a ťažko by sme mali očakávať nejaké vážne zmeny.

Nemožno zľaviť ani z toho, že rodičia môžu mať medzi deťmi svojich obľúbencov. Stáva sa, že staršieho alebo stredného milujú viac ako mladšieho. Alebo matka miluje jedno dieťa viac a otec miluje druhé. Prirodzene to nemôže ovplyvniť formovanie osobnosti detí. Vo všeobecnosti v každom samostatný prípad je potrebný individuálny prístup.