Prezentācija par tēmu: Mūsdienīgas rotaļlietas pirmsskolas vecuma bērniem. Mūsdienu rotaļlietu ietekme uz bērna attīstību

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet Google kontu (kontu) un pierakstieties: https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Modernas rotaļlietas bērniem līdz skolas vecums Aizpildīja audzinātāja: Lisitskaya Jeļena Nikolaevna

Krievu rotaļlietas Rotaļlietu Krievijā līdz astoņpadsmitajam gadsimtam sauca par jautru bērnu atskaņu. Maskavā rotaļlietas tika pārdotas Dārzeņu, Piparkūku un Potešnoja rindās vai arī tika izgatavotas mājās. Rotaļlietas - koka figūriņas: zirgi, jēri, kazas, putni, lāči, gaiļi, suņi, lauvas, kaķi, zemnieki, vācieši (lelles); koka un māla trauki, rotaļu kausi, glāzes, krūzes un tā tālāk. Rotaļu mājas, akas, būdiņas, pilsētiņas, lapenes utt.

Senatnē cilvēki labi saprata spēles nozīmi pieredzes nodošanā no paaudzes paaudzē. Pat nabadzīgākajās ģimenēs bērniem bija rotaļlietas. Reizēm lelle varēja būt vienkārši lupatās ietīts baļķis, ar kuru meitene spēlēja māti-meitu. Tikai daži cilvēki zina, ka Krievijā grozam ar lellēm vajadzēja būt pūram meitenei. Vēl gribu pieminēt, ka pieticīgi audzinātās lielhercogienes deva priekšroku spēlēt vienkāršas lelles, tērpušies dažādu Krievijas tautu tērpos, lai gan viņiem bija arī dārgas lelles krāšņos tērpos.Karavīri bija careviču iecienītākās rotaļlietas. Viņš ar viņiem organizēja karus, manevrus un parādes. Jau spēlēs karaliski bērni iepazinās ar savas valsts krāšņo vēsturi, gatavojās savam turpmākajam liktenim.

Kādas rotaļlietas bērniem vajadzīgas Mūsdienu rotaļlietu industrija mūsdienu konkurences apstākļos nemitīgi rada ko jaunu. Liela daļa modernu rotaļlietu aicinoši skatās uz vecākiem no skatlogiem, gribu palutināt savu bērnu, uzdāvināt kādu jauku dāvanu, lūdzu. Šādas dāvanas izvēle prasa uzmanīga attieksme. Mazuļa pirmās rotaļlietas – svarīgi! Roly-poly tiek uzskatīta par tradicionālu rotaļlietu bērniem.

Matrjoška - krievu valoda koka rotaļlieta, apgleznotas lelles formā, kuras iekšpusē atrodas mazākas tai līdzīgas lelles. Ligzdoto leļļu skaits parasti ir trīs vai vairāk. Parasti tie ir veidoti kā ola ar plakanu dibenu un sastāv no divām daļām: augšējās un apakšējās. Bērniem patīk ar viņiem spēlēties

Roly-poly tiek uzskatīta par tradicionālu rotaļlietu bērniem. Jau agrā bērnībā bērniem ļoti patīk atklāt jaunus interesantus priekšmetus, un tāpēc bērnam patīk rotaļāties ar tvertni. Tiklīdz viņš nomet šo rotaļlietu, viņa nekavējoties ieņem patstāvīgu stāvokli. Noderīgas rotaļlietas ir tradicionālās rotaļlietas, ar kurām bērni ir spēlējušies gadsimtiem ilgi: parastas lelles, mīkstās rotaļlietas, bērnu galda piederumi, rotaļu karavīri, automašīnas. Tā kā spēle ir iedomātas telpas, pasaules radīšana, un rotaļlietai tas nedrīkst traucēt bērnam.

Lelle ir viena no interesantākajām lappusēm kultūras vēsturē. Cilvēks ir saistīts ar lelli daudz ciešāk, nekā mēs šodien spējam iedomāties. Lelle, atkārtojot cilvēku un sākot no viņa, ir saistīta ar viņu fiziskās, psiholoģiskās un ideoloģiskās saiknes.

Šodien ir milzīga izvēle rotaļlietas zēniem un izgatavot pareizā izvēle nav tik viegli. Dažkārt mums šķiet, ka bērnam rotaļlietu jau ir pietiekami daudz un jaunas rotaļlietas nav jāpērk. Tici man, tā nav! Laiks nestāv uz vietas, rotaļlietas mainās, strauji uzlabojas, un mūsdienu zēniem ir vajadzīgas modernas rotaļlietas! Galu galā mūsu puikām ir jāiet līdzi laikam, mēs nedrīkstam aizmirst, cik svarīgas ir rotaļlietas bērna attīstībai, un tas, kas pieaugušajam šķiet kā spēle, patiesībā ir ļoti svarīgs process mācīties un mācīties!

Mīkstā rotaļlieta - bērnu rotaļlieta no mākslīgās kažokādas, auduma un pildīta materiāla. Iepriekš pildīšanai izmantoja salmus, zāģu skaidas, skaidas, vate, kokvilnas šķiedras u.c.. Tagad tiek izmantoti mūsdienīgi materiāli: sintētiskais ziemotājs, sintētiskās granulas u.c.. Visvairāk ir mīkstās rotaļlietas. drošas rotaļlietas bērniem, jo ​​uz tiem nav iespējams savainoties. Tomēr šādas rotaļlietas nav ieteicamas ļoti maziem bērniem, kuri cenšas visu izmēģināt uz zoba.

Neskatoties uz iespaidīgo mīksto rotaļlietu klāstu, tās jāizvēlas, ņemot vērā mazuļa vecumu, lai spēlēšanās ar tām būtu absolūti droša. Tāpēc katrai rotaļlietai, lai kāda tā arī būtu, jāatbilst noteiktiem kritērijiem. Mīkstās muzikālās rotaļlietas izskatās kā parastas, to atšķirība slēpjas tikai tajā, ka iekšā muzikālās rotaļlietas tiek iešūti mehānismi ar pogu, nospiežot rotaļlieta sāk radīt dažādas šajā mehānismā iestrādātas skaņas, piemēram, var skanēt melodija, dziesma vai dzejolis. Šādas rotaļlietas bērniem ļoti noder, jo podziņas meklējumos mazulis attīsta domāšanu.

No rotaļlietu pārpilnības galva griežas. Bet daudzi no viņiem atklāti kaitē bērna dvēselei un psihei. Par "bīstamāko" rotaļlietu materiālu uzskata plastmasu. Galu galā tieši uz tā visbiežāk parādās mikroshēmas un plaisas. Salaužot, plastmasa saplīst daudzos mazos gabaliņos, no kuriem katrs ir bīstams mazulim. Lai novērstu šādas nepatikšanas, pērkot, mēģiniet iedomāties, kādu mehānisku stresu piedzīvos jūsu mazuļa rotaļlieta.

Pašreizējā tendence ir humanizācija "mazulis mazulim". Virsotni šajā virzienā var saukt par "My Real Baby" lelli. Viņa ir ziņkārīga ar to, ka tika izgudrota mākslīgā intelekta laboratorijā un ir ļoti līdzīga īstam mazulim. Viņas mazajā sejiņā var atveidot aptuveni 15 dažādas emocijas, kas mainās atkarībā no tā, ko tu ar viņu dari, kā tu viņai pieskaries, kā ar viņu runā.

"Mēs audzinām modes modeli," kā saka dažas mātes, pērkot lelli Bārbiju saviem mazajiem. Viņa bija uzticīga pavadone vairāk nekā vienai meiteņu paaudzei. Tagad arvien vairāk ir "glamūrīgu" jaunkundžu, kuras vēlas sev rozā auto, modīgi tērpi, sniegbalts smaids un nevainojams un bagāts Kens. Mūsdienās populārāka par Bārbiju ir tikai Bratz lelle. Ja Bārbija bija sieviešu lelle, tad Bratz ir nesamērīgs pusaudzis ar pārspīlētiem sejas vaibstiem.

Tagad ir parādījies milzīgs skaits “briesmīgu rotaļlietu”, kuras bērns nekādā veidā nesaista ne ar cilvēka tēlu, ne ar parasta dzīvnieka tēlu. Pastāvīga cilvēka tēla kropļošana ir mūsdienu kultūras tendence ne tikai rotaļlietās, bet arī filmās un pat grāmatās.

Iespējams, vispretrunīgākās no visām ir rotaļlietas, kas attēlo ieročus. Vecās labās pistoles ir kritizētas jau ilgu laiku, taču bērni joprojām labprāt ar tām spēlējas. Vai tiešām rotaļu pistoles ir bīstama rotaļlieta, kas bērnā attīsta agresiju un tieksmi uz vardarbību? Ir tikai svarīgi saprast, ka ierocis ir rotaļlieta, kas var būt bīstama, kas nozīmē, ka bērnam ir nepieciešams skaidrojums un kontrole. Vajag bez traumējošām detaļām, bet tomēr paskaidrot, ka slepkavība, karš, cilvēku sāpes ir slikti. Pastāstiet viņiem, ka tāpēc jūs nevarat mērķēt uz dzīviem cilvēkiem, pat ar rotaļlietu pistoli. Un vērojiet, kā tieši bērns spēlējas ar savu "ieroci". Mēs varam izturēties pret rotaļlietu izvēles problēmu tā, kā mums patīk, uzskatīt tās par nevainīgu izklaidi. Fakts paliek fakts, ka rotaļlietas, kas imitē ieročus, ir paredzētas spēlēm, kas simulē slepkavību.

Vairākas noderīgi padomi pēc rotaļlietu izvēles: rotaļlietu nedrīkst būt daudz. Viņiem nav jāaizpilda visa telpa. Ja rotaļlietu ir pārāk daudz, zūd to kā cilvēkam piederoša kultūras instrumenta vērtība, tās nomāc bērna personību. Labas daudzfunkcionālas rotaļlietas. Ja šī ir automašīna, tad tāda, kuru var izjaukt, iekraut, izkraut utt. Izvēloties rotaļlietu, padomājiet par to, kādas īpašības jūsu bērnam pietrūkst: drosmes vai atturības, vai viņš ir pārāk kautrīgs. Kāda rotaļlieta varētu palīdzēt jūsu bērnam tikt galā ar saviem trūkumiem? Tas ir, rotaļlietai jāatbilst pedagoģiskajām vadlīnijām: ko tā var iemācīt, kādas īpašības tā var attīstīt; Pievērsiet īpašu uzmanību jūsu Mazs bērns nespēlējās ar daudz auklām, lecamauklas, lentēm. Jebkurš garš vads, lente, ķēdes var izraisīt nosmakšanas risku. Lai nekaitētu bērnam, rūpīgi jāizvēlas rotaļlietas. Atcerieties, ka tiem vajadzētu dot kādu labumu dvēselei. Pieaugušo palīdzība nebeidzas ar pareizo rotaļlietu nodrošināšanu. Ir svarīgi dot rotaļlietai dzīvību, tas ir, ieviest to spēlē, tad bērns to paņems ar prieku. Kad bērnam izdodas kaut ko paveikt pašam, viņa acīs ir dzirksts un prieks. Un, protams, spēlējies ar rotaļlietām ar savu bērnu!

Materiāli vecāku sapulcei "Rotaļlietu loma pirmsskolas vecuma bērna dzīvē"

Krivošeina Olga Aleksandrovna MBDOU Nr.130 skolotāja "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs", Kemerova
Mērķis: veidot zināšanas par rotaļlietas nozīmi, lomu bērna dzīvē; apgādāt ar zināšanām par atbilstošu rotaļlietu pedagoģisko izvēli.
Uzdevumi:
- dot priekšstatu vecākiem par to, kas ir rotaļlieta;
- parādīt rotaļlietu nozīmi bērna dzīvē;
- iepazīstināt ar rotaļlietu veidiem un tām izvirzītajām prasībām;
- sniegt ieteikumus par rotaļlietu izvēli.
Priekšdarbi: vecāku aptauja; saruna ar bērniem, lai noteiktu viņu spēļu preferences; konsultāciju sagatavošana.
Aprīkojums: portatīvais dators, projektors, audio atskaņotājs, rotaļlietu komplekts.

Galvenā daļa.

Vadošais. Labvakar dārgie vecāki! Ar prieku sveicu jūs vecāku sapulcē "Rotaļlietu loma bērna dzīvē".
Tikšanās laikā apzināsim rotaļlietu nozīmi bērna dzīvē, iepazīsimies ar rotaļlietu un pretrotaļlietu veidiem un apsvērsim prasības rotaļlietu izvēlei.
Bērna bagātīgas emocionālās pasaules attīstība nav iedomājama bez rotaļlietām. Tie ļauj bērnam izteikt savas jūtas, izpētīt pasaule iemācīties komunicēt un iepazīt sevi.
Tāpat kā nav iespējams iedomāties bērnu ārpus spēles, tāpat gandrīz neviena spēle neiztiek bez rotaļlietas. Tas palīdz noskaidrot, izprast bērna priekšstatus par vidi un veicina tā sižeta attīstību. Spēle kā patstāvīga bērnu darbība veidojas bērna audzināšanas un izglītības gaitā, tā veicina cilvēka darbības pieredzes attīstību. rotaļlieta, iekšā Šis gadījums, darbojas kā sava veida etalons tiem priekšmetiem, lai noskaidrotu, kuru mērķi un apgūtu dažādas darbības, ar kurām tas ir nepieciešams bērnam. Spēle kā bērnu dzīves organizēšanas forma ir svarīga, jo kalpo bērna psihes, viņa personības veidošanai. Spēle un rotaļlieta nav atdalāmas viena no otras. Rotaļlieta var atdzīvināt spēli, un dažreiz spēlei ir nepieciešama jauna rotaļlieta, lai to izstrādātu.

Rotaļlietu veidi.

Mūsdienu pedagoģijā vairāk detalizēta klasifikācija rotaļlietas, kas pieņemtas pirmsskolas izglītības teorijā un praksē, ir E. A. Flerina klasifikācija. Šīs klasifikācijas pamatā ir dažādi garīgās un fiziskā attīstība bērns:
- motosporta rotaļlietas - bumba, stīpa, lecamauklas, ķegļi, volejbols, spillikins, mozaīka utt. - veicina lielo un smalko motoriku, acu attīstību;
- sižeta rotaļlieta - cilvēki, dzīvnieki, transportlīdzekļi, mēbeles utt. - veicina radošas imitējošas spēles attīstību, ar kuras palīdzību bērns identificē, nostiprina un padziļina savu sociālo pieredzi;
- radošā darba rotaļlieta - visa veida būvmateriāli, konstruktori, dažādi modeļi utt. - attīsta dizaina spējas un izgudrojumus;
- tehniskā rotaļlieta - dažāda veida automašīnas, rotaļu kameras, kaleidoskopi, spiegbrilles u.c. - arī attīsta projektēšanas spējas, paplašina tehniskos apvāršņus, virza interesi par būvniecību un tehnoloģijām;
- galda spēles - veicina intelekta attīstību, uzmanību, formas, krāsas, izmēra, lasītprasmes, skaitīšanas pārzināšanu, kā arī organizēšanu bērnu komanda spēlēs ar noteikumiem;
- jautra rotaļlieta - lecošais zaķis, čīkstošā pīle, putns ar griežamu asti utt. - audzina humora izjūtu;
- mūzikas rotaļlietas - dziedošie putni, primitīvi mūzikas instrumenti, rotaļlietas ar muzikāla melodija- kalpot kā līdzeklis muzikālās auss attīstīšanai;
- teātra rotaļlieta - ēnu teātris, rotaļlietu teātris, lelles - ved uz viņu pašu teātra spēli, ievērojami bagātina bērnu māksliniecisko uztveri.
Vadošais.
Kāda, jūsuprāt, ir bērnu rotaļlietu nozīme?

Bērnu rotaļlietu vērtība.

Sabiedrībai rotaļlieta ir vissvarīgākais kultūras elements (“kultūras spogulis”).
Pieaugušam cilvēkam rotaļlieta ir vissvarīgākā komponents izglītības vide.
Bērnam rotaļlieta ir prieka avots, radošuma objekts, psiholoģisks līdzeklis, lai bērns apgūtu objektīvo pasauli un savu uzvedību.

Rotaļlietu funkcijas.

1. Kognitīvs.
Rotaļlieta ļauj izpētīt pasauli.
2. Radošs.
Rotaļlieta veicina radošo spēju veidošanos.
3. Psihoterapeitiskā.
Rotaļlieta ļauj izpaust un izdzīvot savas jūtas.
4. Komunikatīva.
Komunikācija ar rotaļlietu veicina iekšējā dialoga un iekšējā miera veidošanos. Māca komunicēt ar citiem cilvēkiem.
5. I tēla veidošanās.

Rotaļlieta veicina izpratni par savām spējām. Bērna autonomijas un kompetences sfēras paplašināšana.
6. Relaksācija.

Lai rotaļlieta pildītu iepriekš uzskaitītās funkcijas, tās izvēlei jābūt ļoti uzmanīgai.

Mūsdienīgas rotaļlietas un pretrotaļlietas bērniem.

Mūsdienu rotaļlietas bērniem ir plašs klāsts preces jebkuram vecumam, gaumei un budžetam. Atšķirībā no ne tik tālās pagātnes, mūsu valstī šobrīd nav stingru bērnu preču tirdzniecības ierobežojumu un noteikumu, tāpēc ražotāji cenšas pārdot visu, kam ir kāds pieprasījums, un dažkārt pat mākslīgi "uzsildīt" šo pieprasījumu. Tātad starp bērnu rotaļlietām ir arī "pretrotaļlietas".
Pretrotaļlieta ir rotaļlieta, kas neatbilst garīgās un morālās drošības kritērijam.

Daži pretrotaļlietu piemēri.

Hermafrodīta rotaļlietas (lelles ar meiteņu izskatu, bet ar zēnu primārajiem dzimumorgāniem), ārkārtīgi graujošas bērna psihei, ieviešot bērnu prātos seksuālas perversijas un citus psihofiziskus postījumus.
Jo īpaši tiek piedāvātas rotaļlietas, kas veido sadistiskas tieksmes. interaktīva rotaļlieta"Untitled" Crazy Chicken", kuras aprakstā ražotājs norādījis sekojošo: "Cālis plivina spārnus un kustina kājas. Viņa lieliski dejo mūzikas pavadībā! Bet, ja paņemsi viņu aiz kakla, viņa sāks nāves vaidēt un mēģinās aizbēgt no tavām rokām. Šo izrādi nedrīkst palaist garām. Un, tiklīdz jūs atlaidīsit Crazy Chicken, viņa turpinās koncertu, jautri dejot un vicinot spārnus uzliesmojošas mūzikas pavadībā.
Rotaļlietu tirgū ir parādījušās "rotaļlietas" mikrobu un vīrusu veidā, tostarp HIV, sifiliss, gonoreja, dizentērija, govju traku slimība, "rotaļlietas", kas atdarina cilvēka dzimumorgānus.
Tiek piedāvātas "rotaļlietas", kas atdarina cilvēka izkārnījumus.
Plaši izplatītas "rotaļlietas", iesaistot bērnu okultisma un reliģijas īstenošanā maģiski rituāli, mistificējot viņu apziņu.
Tiek piedāvātas rotaļlietas - "joki", kas imitē cilvēka traumas, kas ir amputētas ekstremitātes un citas daļas cilvēka ķermenis, piemēram: "bērna asiņainā roka", "bērnu kāja", "vampīra galva", "kāja mašīnā", "puņķu mešana", "roka ar nagiem", "galvaskauss ar aci"
Piegādes faktu skaita pieaugumam uz Krieviju un pretrotaļlietu izplatīšanai Krievijā, kas nepārprotami kaitē krievu bērnu psihi, būtu jāaktivizē vecāki uzmanīgi, pārdomāti izvēloties rotaļlietas saviem bērniem.

Pretrotaļlietu veidi un to kaitējums bērnam.

1.Biedējošas rotaļlietas. Ne visas biedējošās rotaļlietas ir sliktas. Galu galā pat labākajā Tautas pasakas ir negatīvi personāži, ar kuriem kopā labie varoņi cīnīties un uzvarēt. Biedējošas rotaļlietas nozīme ir iemācīt mazulim pārvarēt bailes. Šīm bailēm jābūt nosacītām un paredzamām, tāpat kā pašai rotaļlietai. Piemēram, krievu pasaku varoņi vai mūsdienu karikatūras bērnam pazīstami kopš bērnības, viņš zina, kā ar tiem tikt galā, zina viņu vājās vietas un īpatnības. Šādai rotaļlietai jābūt nosacītai, bez liekām detaļām - bērns tās izdomās pats, pēc savas iztēles un garīgās stabilitātes.
Taču mūsdienu biedējošās rotaļlietas mēdz būt pārāk detalizētas. Kiborgi, kas ir briesmīga parodija par cilvēku, lelles ar sagrozītām sejām, briesmoņi, kuru veidotāji ir uzzīmējuši reljefu muskuļus, rētas, kārpas - šāds piesātinājums ar detaļām pārslogo mazuļa psihi, kairina viņu un noved pie tā parādīšanās. nekontrolējamas bailes.
Vēl viena mūsdienu rotaļlietu un populāro varoņu problēma ir tā, ka to ārējam un iekšējam saturam nav izteiktas saiknes. Piemēram, kad "supervaronis" cīnās ar "superļaini", viņi var atšķirties tikai pēc apģērba un nozīmītes krāsas. Vai arī pretīgs briesmonis izrādās laipns un mīļš radījums. Šāda neatbilstība mazos bērnos izraisa disonansi, izjaucot robežu starp labo un slikto, labo un ļauno.
Īpaši liels kaitējums no biedējošām rotaļlietām ir tad, ja bērns sāk spēlēties “savā pusē”, ļauj viņam nesodīti darīt ļaunu spēlēs. Šajā gadījumā lielāka uzmanība jāpievērš bērna morālajai audzināšanai, vairāk jāsazinās ar viņu, jālasa labas bērnu grāmatas, jāierobežo vardarbīgu filmu un TV šovu skatīšanās.
2. Pārāk detalizētas rotaļlietas. Detaļas ir problēma ne tikai monstriem, bet vairumam mūsdienu rotaļlietu kopumā. Iepriekš bērniem tika gatavotas lelles no zeķēm, ar pogām acu vietā, un šīs rotaļlietas bija vismīļākās - mazulis pats izdomāja un iztēlojās trūkstošās detaļas, lelles raksturu un tās vēsturi.
Mūsdienu lelles dažreiz ir grūti atšķirt no dzīviem cilvēkiem - viņu ķermenis, apģērbs, sejas ar izteiktām emocijām ir tik rūpīgi izstrādātas. Te nav ko "domāt". Ja rotaļlieta ir populāras multfilmas vai grāmatas varonis, tad nav iespējams izdomāt stāstu. Bieži vien bērns, spēlējoties, atkārto epizodes no multfilmas atkal un atkal, neieviešot neko jaunu. Tas negatīvi ietekmē mazuļa iztēles un iztēles attīstību.
3. Rotaļlietas, kas izraisa vispārpieņemtu vērtību maiņu. Lai ieinteresētu patērētājus, visvairāk ražo mūsdienu rotaļlietu ražotāji neparastas preces kas neatbilst tradicionālās morāles normām. Reālās dzīves piemēri ietver transvestītu lelles, mirušas lelles, plīša kakas un daudz ko citu. Mazās meitenes tiek mudinātas spēlēties ar bērnu striptīza nūju, kā arī reālistisku lelli, kas imitē krūšu zīstīšanas procesu. Ir acīmredzams, ka bērns, kura psihe vēl nav pilnībā izveidojusies, nevar adekvāti novērtēt rotaļlietas, kas dažkārt šokē pat pieaugušo.
Vairāk par lelli Bārbiju
Šķiet, kas varētu būt kaitīgs Bārbijas lellēm? Starp mūsdienu rotaļlietu masu tās izskatās diezgan nekaitīgas. Bārbijas nav neglītas, neaicina uz cietsirdību, nav pretrunā ar vispārpieņemtajām morāles normām. Un tomēr daudzi psihologi brīdina vecākus nepirkt saviem bērniem šo joprojām moderno rotaļlietu.
Kāpēc? Pirmkārt, spēlējoties ar lellēm, īpaši maziem bērniem, galvenais ir rūpes un maiguma izpausme. Šādas spēles ir agrākā meiteņu sagatavošana mātes stāvoklim. Lelle Bārbija neizskatās pēc bērna un neizraisa vēlmi auklēties un rūpēties par viņu, neattīsta meitenēm mātes instinktu.
Turklāt šīs lelles ir ļoti reālistiskas, taču to sejas un ķermeņa proporcijas ir izkropļotas: pārāk lielas acis, pārāk garas kājas arī tievs viduklis. Tā kā mūsdienu sabiedrība atzīst, ka šāda veida izskats ir gandrīz standarts, pēc kura tiekties, lielākajai daļai meiteņu spēlēšanās ar šādām lellēm rada neapmierinātību. paša izskats.
Protams, ne visas mūsdienu rotaļlietas ir sliktas. Bet mūsdienu ideoloģija "pārdod visu, kas tiek nopirkts" veicina bērnu rotaļlietu tirgus pārpludināšanu ar milzīgu daudzumu īstu atkritumu. Un, ja jūs neuzskatāt, ka šādi produkti ir noderīgi jūsu bērnam, labākais risinājums ir viņam pašam izgatavot rotaļlietas. Un lai koka automašīnai nav vējstikla un vienmērīgi riteņi, un lelles diega mati neizskatās pārāk līdzīgi īstiem matiem. Šādas rotaļlietas attīsta mazuļa iztēli un ļauj viņam zināt: pat iekšā mūsdienu pasaule Ne visu vērtīgo var nopirkt par naudu.
Pirms tam vecāku sapulce Mēs veicām aptauju, kuras rezultātus varat redzēt ekrānā.
Mums interesantākais ir tas, kas mūsdienu vecāki pievērsiet uzmanību, izvēloties rotaļlietas.
Kādi noteikumi, jūsuprāt, būtu jāievēro, izvēloties rotaļlietas?

Rotaļlietu pārbaudes prasības un principi

Katram pieaugušajam, vecākam un aprūpētājam, ir jāspēj izvēlēties rotaļlietas bērniem, pamatojoties uz kritērijiem.
A. Veselības un vides prasības: no kā ir izgatavota rotaļlieta, vai ir kvalitātes sertifikāts, vai sīkas detaļas ir stingri piestiprinātas utt.
B. Pedagoģiskās prasības: ko rotaļlieta mācīs? Kas attīstīs prasmes un iemaņas, radošās spējas?
J. Psiholoģiskās prasības: kāda ir rotaļlieta? Kādas sajūtas tas pamodinās bērnā?
D. Estētiskās prasības: vai rotaļlieta atbilst skaistuma idejām, vai tā attīsta skaistuma izjūtu, harmoniju?
E. Garīgās un morālās prasības: kādas vērtības rotaļlieta pauž, vai tā veicina morālās apziņas veidošanos, sirdsapziņu, atšķirību starp labo un ļauno, vēlmi ievērot morāles standartus?
Sīkāk apskatīsim rotaļlietu izvēles pedagoģiskos kritērijus.

Rotaļlietas bērniem: pedagoģiskās atlases kritēriji.

Iegādājoties rotaļlietas, gādīgiem vecākiem pirmām kārtām jākoncentrējas uz paša bērna izvēli: viņam jāgrib rotaļlieta, tai jābūt viņam interesantai. Un pieaugušo uzdevums ir no visiem bērnu “es gribu” izvēlēties pareizāko un noderīgāko. Rotaļlietu izvēlei ir vairāki kritēriji.
Vienkāršība. Dizains, kas apvieno pārāk daudz īpašību un funkciju, dezorientē bērnu. Piemēram, plastmasas vāvere uz riteņiem ar iebūvētu telefonu nebūtu uzskatāma par izglītojošu rotaļlietu. Labāk un lietderīgāk ir piedāvāt bērnam rotaļlietas, kurām ir skaidrs mērķis.
Kvalitāte. Rotaļlietas zemā kvalitāte vienkārši neļaus bērnam veikt darbības, kurām tā tika iegādāta. Zaķa aste, kas nokritusi vai slikti griežas automašīnas riteņi, neveicina mazuļa prasmju attīstību.
Aktivitātes stimulēšana. Bieži vien bērni lūdz viņiem nopirkt rotaļlietu, ko viņi redzēja kopā ar draugiem, vai lelli - precīzu kāda multfilmas varoņa kopiju. Bērnam īpaši interesanti ir priekšmeti, ar kuriem jūs varat kaut ko darīt: izjaukt un salikt, iegūt skaņas vai pārveidot. Bērnus piesaista novitātes elementi, un šādas rotaļlietas veicina zinātkāri un aktivitāti.
Bērna neatkarība. Rotaļlietām vajadzētu veicināt bērna vēlmes veidošanos patstāvīgi un drosmīgi risināt vissarežģītākos uzdevumus. Ja spēlēšana ar priekšmetu prasa palīdzība no ārpuses, piemēram, nepieciešamība kaut ko turēt, atrast sviru vai nospiest pogu - mazulis ātri zaudēs interesi par šādu “spēli”.
Ētika un estētika. Rotaļlieta ir nozīmīgs izglītības procesa dalībnieks. Tam vajadzētu izraisīt labas sajūtas un attīstīt humānas rakstura īpašības. Rotaļlietas, kas veicina destruktīvu īpašību veidošanos, ir nepieņemamas: nežēlība, agresija, dusmas. Asiņainas maskas, dažādi monstri un briesmoņi nav tie labākie varianti bērnu rotaļlietām.
Vēsture un kultūra. Dodot priekšroku konkrētas rotaļlietas iegādei, jāņem vērā arī šādi aspekti. Attīstās autora rotaļlietas (lelles, koka darinājumi, dažādi mīļi dzīvnieciņi). laba gaume. Retro rotaļlietas ļauj pieskarties savu cilvēku vēsturei.

Tipiskas kļūdas, izvēloties bērnu rotaļlietas

Pieaugušie diezgan bieži izvēlas rotaļlietas bērniem, koncentrējoties uz savu gaumi un personīgajām vēlmēm, tāpēc viņi pieļauj vairākas tipiskas kļūdas, tostarp:
1) Milzu plīša iegāde. Tās lietas, kuras bērns nevar paņemt, nav rotaļlietas. Tā drīzāk ir interjera sastāvdaļa vai dāvana pieaugušajam;
2) Pērkot daudz tāda paša veida rotaļlietas. Mūsdienu bērnu istabas ir kā veikali Bērna pasaule". Un bērns tikmēr spēlējas ar diviem vai trim saviem mīļākajiem;
3) Augstas izmaksas un popularitāte citu bērnu vai viņu vecāku vidū nav labākās vadlīnijas, lai iegādātos rotaļlietu savam bērnam. Dodoties iepirkties "Bērnu pasaulē", ir vērts detalizēti apspriest ar bērniem viņu vēlmes;
4) Rotaļlietas bērniem nekad nevajadzētu pirkt izlases kioskos. Toksiski materiāli, slikti fiksētas mazas detaļas un detaļas ir tālu no pilns saraksts apdraudējumi, kas var pārvērsties par nopietnām problēmām. Labāk ir doties uz specializētu veikalu, kur pārdevēji var nodrošināt kvalitātes sertifikātus, milzīgu rotaļlietu izvēli zēniem, spēles meitenēm, dāvanas un vienkārši noderīgas un svarīgas preces bērniem.
Tātad “pareizajai” rotaļlietai bērnam ir jābūt ar attīstības potenciālu, izglītojošai un absolūti drošai.

Kā izvēlēties drošas bērnu rotaļlietas?

Starp dažādām bērnu rotaļlietām ir viegli pazust. Tajā pašā laikā bērnu rotaļlietai ir ne tikai jāiepriecina bērns un jābūt viņam interesantai, bet arī jāatbilst viņa vecumam, jābūt drošai un jāatbilst daudziem noteikumiem un standartiem.

Noteikumi bērnu rotaļlietu izvēlei, norāda Rospotrebnadzor eksperti

Izvēloties rotaļlietu, apskatiet to un apskatiet, izlasiet visu, kas rakstīts uz iepakojuma. Ir svarīgi pievērst uzmanību:
Materiāls. Rotaļlietai jābūt izgatavotai no drošiem materiāliem. Nepērciet rotaļlietas, kas izgatavotas no dabīgā kažokāda un koka mizu, turklāt ādas rotaļlietas nav ieteicamas bērniem līdz 3 gadu vecumam. Izvēloties mīkstās rotaļlietas, der atcerēties, ka tām ir jābūt blīvai un labi sašūtai kaudzei, jo tās var izliet. Baktērijas uzkrājas arī mīkstajās rotaļlietās, un tās var kļūt par infekciju avotu, tāpēc mazākajiem bērniem un tiem, kam ir nosliece uz alerģiskām reakcijām, tas nav labākais risinājums.
Veidlapa. Rotaļlietai jābūt bez asām izvirzītām daļām, urbumiem un asiem stūriem, uz kuriem bērns var savainoties.
Krāsai jābūt pēc iespējas dabīgākai. Pirmkārt, tas nepārkāpj bērna izpratni par īstā pasaule, otrkārt, "indīgo krāsu" rotaļlietas var nobiedēt bērnus un satur "toksiskas" krāsvielas. Tāpat ir vērts izvairīties no melnām un spilgti sarkanām rotaļlietām, tās bērns var slikti uztvert.
Smarža. Jūtieties brīvi iešņaukt rotaļlietu tieši veikalā. Tam nevajadzētu būt noturīgai nepatīkamai smakai, un, ja tā ir, tad tā ir izgatavota no "toksiskajiem" materiāliem.
Norādījumi, kas jums jāizpēta iepriekš, pat pirms pirkšanas. Norādījumi par pareiza lietošana rotaļlietas var uzklāt gan uz pašas rotaļlietas, gan uz iepakojuma un uz etiķetes, vai arī būt ieliktņa veidā.
Priekšmets. Pērciet rotaļlietas, kas nekaitēs bērna psihei. Psihologi neiesaka pirkt bērniem dažādus monstrus, mutantus utt.
Reālisms. Rospotrebnadzor eksperti iesaka izvēlēties rotaļlietas, kas izskatās kā īsti dzīvnieki vai cilvēki, lai bērns varētu izdarīt analoģiju.
Skaņa - tai nevajadzētu kairināt ausi un baidīt bērnu. Ja rotaļlietai ir muzikāls pavadījums, pirms pirkšanas noklausieties visas melodijas un pārliecinieties, ka mazulis nav nobijies. Turklāt pievērsiet uzmanību skaņas skaļumam vai iespējai to pielāgot.
Starp citu, pērkot muzikālās vēja rotaļlietas, pievērsiet uzmanību saskares vietām ar bērnu lūpām – tām jābūt izgatavotām no viegli dezinficējamiem materiāliem, kas neuzsūc mitrumu.
Sīkāka informācija. Rotaļlietu nenoņemamās daļas, kas izgatavotas no cietiem materiāliem, piemēram, metāla, koka vai plastmasas, ir jāuzstāda tā, lai bērns tās nevarētu satvert ar zobiem. Ja detaļas ir atdalītas no rotaļlietas, tām nedrīkst būt asas malas un gali.
Bērna vecums. Izvēloties rotaļlietu, noteikti pievērsiet uzmanību vecumam, kuram rotaļlieta paredzēta.:
Vieta, kur pērkat rotaļlietas. Pērciet rotaļlietas specializētajos veikalos, nepērciet rotaļlietas "ar rokām" neatļautas tirdzniecības vietās.
Vadošais.
– Un tagad es iesaku tev piedalīties nelielā eksperimentā.

Rotaļlieta kognitīvā nozīmē bērnam darbojas kā sava veidavispārināts apkārtējās materiālās realitātes standarts.Rotaļlietas var būt ļoti dažādas tēmas un mākslinieciskā risinājuma ziņā, taču tām visām jāatbilst noteiktām pedagoģiskām prasībām.Rotaļlieta ir viens no senākajiem dekoratīvo veidu veidiem lietišķā māksla, tas ir, mākslai, kas rotā mūsu dzīvi, ir ļoti konkrēts mērķis – kalpot cilvēkam un iepriecināt viņu.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Atbilstība. Spēle un rotaļlieta nav atdalāmas viena no otras. Rotaļlieta var atdzīvināt spēli, un spēlei, attīstoties, ir nepieciešams arvien vairāk rotaļlietu. Rotaļlieta kognitīvā nozīmē bērnam darbojas kā sava veida vispārināts apkārtējās materiālās realitātes standarts.Taču spēļu un rotaļlietu vērtība slēpjas ne tikai tajā, ka tās iepazīstina bērnu ar dzīvi, galvenais, ka tās ir svarīgs faktors bērna garīgās attīstības pakāpeniskā kustībā, kas sniedz viņam iespēju veikt visa veida aktivitātes arvien augstākā līmenī. Spēli var izmantot, lai plānotu un prognozētu cilvēka uzvedību noteiktās viņa turpmākās darbības situācijās. Kā piemēru var minēt dažādas izglītojošas spēles pirmsskolas vecuma bērniem, masu patriotiskās spēles pusaudžiem. To pašu var teikt par rotaļlietām. Neatkarīgi no tā, vai rotaļlieta ir reālistiska, nosacīta figurālā risinājuma ziņā vai priekšmets, kas to aizstāj, tā vienmēr ir vispārināta parādība.- zīme saistībā ar tās prototipu (reāla persona, tālrunis, karote, kosmosa kuģis vai dators). Rotaļlietas var būt ļoti dažādas tēmas un mākslinieciskā risinājuma ziņā, taču tām visām jāatbilst noteiktām pedagoģiskām prasībām. Pētījumi par rotaļlietu un rotaļlietu jautājumiem, kas balstīti uz pētījumu par bērnu rotaļnodarbību organizēšanu sabiedrības izglītības kontekstā un ģimenē, ir parādījuši, ka nevar būt vienāda pieeja visu vecumu rotaļlietu radīšanai un izvēlei. , jāņem vērā ar vecumu saistīti rotaļu aktivitātes modeļi. Rotaļlieta ir svarīga bērna personības attīstībai. Tāpēc daudzi skolotāji un psihologi ir pētījuši problēmu par rotaļlietu ietekmi uz bērna psihi. Galu galā, rotaļlieta pastāvīgs pavadonis bērns, viņa draugs, viņa spēļu galvenais varonis. Tas mudina bērnu domāt, sniedz plašas iespējas izpausties zināšanām par apkārtējo realitāti. Tajā pašā laikā rotaļlietu bērns uztver estētiski, tā raisa sajūtas, kas ir ārkārtīgi svarīgi. Un pat tad, kad tas zaudē savu spēles vērtību, bērns saglabā dzīvīgu, estētisku attieksmi pret to.Tā kā rotaļlieta ir neaizstājams bērnības pavadonis, izklaides, pārdzīvojumu, jautrības objekts, tai ir vispārizglītojoša vērtība un tā kalpo bērna vispusīgas attīstības mērķim.Plašs loks izglītojoši uzdevumi ir atrisināta rotaļlietu daudzveidības dēļ satura, veidu, materiālu, izpildījuma tehnikas, vecuma mērķa ziņā.Rotaļlieta, saskaņā ar A.S. tēlaino izteicienu. Makarenko, ir spēles "materiālais pamats", tas ir nepieciešams spēļu aktivitāšu attīstībai. Ar tās palīdzību bērns veido iecerētu tēlu, izsaka savus iespaidus par apkārtējo dzīvi, spēlē īpašu lomu.Rotaļlietai jāpalīdz bērniem izpētīt apkārtējo konkrēto realitāti.Mazulim ir nepieciešama rotaļlieta, kas attīsta spēju atšķirt priekšmetu krāsu, izmērus, to materiālus utt. Pareizi izvēlētas rotaļlietas veicina bērnu garīgo attīstību. Tautas pedagoģijā ir izstrādāta vesela rotaļlietu sistēma, ar kurām spēles ir vērstas uz bērna sensoro prasmju uzlabošanu. Daudzas figurālas un didaktiskas rotaļlietas mudina bērnus uz runu un tiek izmantotas vārdu krājuma bagātināšanai. Saliekamas rotaļlietas, dažādi dizaineri, vingrina bērnus analīzē, sintēzē un vispārināšanā. Dažādas mozaīkas veicina koncentrēšanās un uzmanības stabilitātes attīstību. Rotaļlieta uzjautrina un iepriecina bērnu, rada pozitīvu attieksmi pret apkārtējo vidi. Līdzjūtība un simpātijas pret rotaļlietu tiek nodotas arī rotaļlietā attēlotajiem priekšmetiem, cilvēkiem. Rotaļāšanās ar lelli bērnos pamodina gādīgu, gādīgu attieksmi, vērīgumu un maigumu, palīdz uzkrāt pozitīvas morālās pieredzes pieredzi.

Rotaļlieta ir viens no senākajiem dekoratīvās un lietišķās mākslas veidiem, tas ir, mākslai, kas rotā mūsu dzīvi, ir ļoti konkrēts mērķis - kalpot cilvēkam un iepriecināt viņu.. Pirmās rotaļlietas radās sabiedrības attīstības stadijā, kad pieaugušo darbs kļuva bērnam nepieejams. Tās bija miniatūras instrumentu kopijas, ar kurām bērni varēja vingrināties apstākļos, kas bija tuvu pieaugušajiem. Krievijā, sākot no 12. gadsimta, parādījās tautas rotaļlietu amatniecība - māls, grebts. Netika ražotas rotaļlietas rūpnīcā. Tambovas apgabala teritorijā bija plaši izplatīta tautas rotaļlieta - māls un lupata. Taču jau 20. gadsimta sākumā. bērnu mācīšanas un audzināšanas procesā tika iekļautas rotaļlietas, kuras mūsdienu psiholoģiskajos un pedagoģiskajos pētījumos sauc par didaktiskajām rotaļlietām.

I. Rotaļlietu vērtība pirmsskolas vecuma bērna personības attīstībā.

Rotaļlietu vērtību mūsu mazuļa dzīvē nevar pārvērtēt, jo spēle ir jūsu bērna galvenā nodarbe. Divu gadu vecumā viņš jau lieliski pārvalda spēju rīkoties ar priekšmetiem, zina, kā tos izmantot. Bērns spēlē atsevišķus sižetus: baro kaķi, ģērbj lelli, transportē kubus automašīnā. Spēle kā patstāvīga bērnu darbība veidojas bērna audzināšanas un izglītības gaitā, tā veicina cilvēka darbības pieredzes attīstību. Rotaļlieta šajā gadījumā darbojas kā sava veida standarts tiem priekšmetiem, kuru mērķis ir izzināt un apgūt dažādas darbības, kuras bērnam būtu jāiepazīst. Spēle kā bērnu dzīves organizēšanas forma ir svarīga, jo tā kalpo bērna un viņa personības psiholoģijai. Spēle un rotaļlieta nav atdalāmas viena no otras. Rotaļlieta var atdzīvināt spēli, un dažreiz spēle prasa jaunu rotaļlietu. Un nav nejaušība, ka bērnu spēlēs piedalās ne tikai veikalā pirktās rotaļlietas, bet arī audzinātāju, vecāku vai pašu bērnu darinātās. Rotaļlietas var būt ļoti dažādas, taču tām visām jāatbilst noteiktām pedagoģiskām un mākslinieciskām prasībām. Katrā vecumā bērnam ir vajadzīgas rotaļlietas, kas atšķiras pēc priekšmeta un mērķa: sižeta rotaļlietas (lelles, dzīvnieku figūriņas, mēbeles, trauki); tehniskais (transports, projektētāji, tehnikas vienības); rotaļlietas - "darba instrumenti" (lāpstiņa, tīkls, āmurs, skrūvgriezis, birste, rotaļlietas, kas imitē vienkāršākos darba līdzekļus pieaugušajiem); jautras rotaļlietas; teātra, muzikālas, sporta rotaļlietas visu vecumu bērniem. Lielizmēra rotaļlietas, piemēram, skrejriteņi, bērnu mašīnas, traktori, lieli viegli transformējami konstrukciju komplekti veicina cīņu pret hipodinamiju, māca bērnam kustības un orientēšanos telpā. Sēžot pie galda, bērnam ir ērtāk spēlēties ar mazām rotaļlietām, kuras ir labi redzamas no visām pusēm. Spēlēm uz grīdas ir nepieciešamas lielākas rotaļlietas, kas ir samērīgas ar bērna augšanu sēdus un stāvus stāvoklī. Āra spēlēm pagalmā ir vajadzīgas lielas rotaļlietas, mazas neder. Rotaļlietu izvēle ir cieši saistīta ar bērna estētiskās un morālās audzināšanas uzdevumiem, ar viņa vēlmi pēc kolektīvās rotaļas, kurā viņš izmanto visas rotaļlietas kopā ar visiem bērniem.Rotaļlietu izvēle ir cieši saistīta ar bērna estētiskās un tikumiskās audzināšanas uzdevumiem, ar viņa tiekšanos uz kolektīvu rotaļu, kurā viņš visas rotaļlietas izmanto kopā ar citiem bērniem.Izvēloties rotaļlietas, jāņem vērā ar vecumu saistīti rotaļnodarbību attīstības modeļi. Ne visiem bērniem ir iespēja redzēt dzīvus dzīvniekus un putnus. Ar tiem iepazīties palīdz grāmatas, rotaļlietas, televīzija.Ir ļoti svarīgi, lai rotaļlietu izvēlē tas veicinātu pareizu priekšstatu veidošanos par vidi bērnā.Vēlams, lai rotaļlietas spēlē ienes kāds pieaugušais. Viņš ieinteresē bērnu kopīgās spēles sižetā, uzdod viņam jautājumus, mudina viņu “sazināties”. jauna rotaļlieta. Vai lelle ir nomodā? Palutiniet viņu ar kompotu." Rotaļlieta bērnam ir jēgas pilna. Bērni vecumā no četriem līdz pieciem gadiem rotaļas visbiežāk veic ar rotaļlietu palīdzību, bet par viņu rotaļām var liecināt jau žesti un vārdi. Šajā vecumā īpaša nozīme ir tiem priekšmetiem, kurus praktiskajā pedagoģijā parasti sauc par atribūtiem: visa veida cepurēm. Krelles, priekšauti, peldmēteļi. Šajā periodā nepieciešamas rotaļlietas, kas atspoguļo konkrētas profesijas specifiku. Kapteinim kuģis nav tik svarīgs, cik svarīgi, lai tam būtu izlūkošanas stikls, binoklis, vāciņš. Ārstam nepieciešams halāts, galds pieņemšanai, termometra nūja, šļirce, neiztrūkstoši ir pacienti, kuri pacietīgi iztur ārsta un māsas aprūpi. Šie pacienti var būt lielas lelles. Taču nekāda rotaļlietu pārpilnība, kas, šķiet, ļauj izvērst visvairāk stāstu vadītas spēles, neaizstās bērna rotaļu biedrus. Piespiedu nepieciešamība spēlēt vienatnē dažkārt var izraisīt viņa nervu sistēmas pārmērīgu uzbudinājumu. Spēlējot vienatnē, bērnu sajūsmina uzņemto lomu pārpilnība. Dabiski, ka pēc spēles viņš būs pārlieku kustīgs, aizkaitināms, "trokšņains". Bet viena un tā pati spēle vienaudžu grupā neizraisa bērnā līdzīgu reakciju. Daudzi bērni spēlē izmanto ne tikai rotaļlietas, bet arī pielāgo tam citus priekšmetus. Dīvāns var kļūt par tvaikoni, krēsli var kļūt par vilcienu vagoniem, čiekuri var kļūt par smieklīgiem ezīšiem. Šī priekšmetu izmantošana spēlē norāda augsts līmenis bērna intelekts, viņa iztēles attīstība. Diemžēl ne visi pieaugušie to saprot. Ir nepieciešams bagātināt spēli ar paštaisītām rotaļlietām, ieskaitot tādas, kas izgatavotas no dabīgiem atkritumiem.

Tādējādi visdažādākās bērna tieksmes meklē to izpausmi un vingrinājumus un atrod tos rotaļās, ja bērnam tiek dots materiāls, kas vienlaikus var kalpot kā stimuls, kas stimulē to vai citu darbību, un kā instruments ar palīdzību. no kuriem šī darbība tiek veikta un tiek pilnveidota. Viņiem jāapmierina un jāattīsta estētiskā gaume, kuras pirmsākumi parādās tik agri bērnā. Tāpēc viņiem vajadzētu satraukt un veicināt bērna vēlmi pēc kolektīviem centieniem.
Rotaļlietas, tāpat kā spēles, kalpo ne tikai kā audzināšanas un pašizglītības līdzeklis, jaunu uzvedības formu asimilācija, bet arī kā sava veida bērnu individualitātes izpausme.
Šķiet pilnīgi skaidrs, ka nē, pat visdetalizētākā bērna izpēte, izmantojot "precīzas" metodes un visveiksmīgākos testus, var sniegt patiesu priekšstatu par bērnu, par viņa personību kopumā un par individuālajām iezīmēm, ja pētnieks neievēroja bērnu viņa dabiskajā elementā.- spēlē un starp rotaļlietām.

II. Mūsdienu rotaļlietu klasifikācija.

1. Sižeta vai figurālas rotaļlietas (lelles, figūriņas utt.).

2. Tehniskās rotaļlietas iepazīstina bērnus ar tehnoloģiju pasauli, iepazīstina ar tehnisko priekšmetu (mašīnu, mehānismu, transportlīdzekļu) izskatu.

3. Būvmateriāli un būvmateriāli

4. Didaktiskās rotaļlietas- tās ir rotaļlietas, kuru mērķis ir garīgo procesu attīstība.

5. Rotaļlietas āra un sporta spēlēm paredzētas fiziskajai audzināšanai.

6. Teātra rotaļlietas ir lelles (teātra tēli, lelles lelles, leļļu lelles)

7. Skanošas un muzikālas rotaļlietas.

8. Pašdarinātas rotaļlietas gatavo paši bērni, vecāki, audzinātājas.

III. Psiholoģiskās un pedagoģiskās prasības bērnu rotaļlietām.

Tā kā rotaļlietas ir liela nozīme lai attīstītu bērnu rotaļas, jums jāpievērš uzmanība viņu izvēlei.Speciālists, kas palīdz vecākiem izvēlēties bērnu rotaļlietas (psihologs, bērnistabas un bērnudārza audzinātāja strādā ar ģimenēm sociālais skolotājs, pediatrs, rotaļlietu nodaļas pārdevēja asistents u.c.) jāvērš viņu uzmanība uz to, ka rotaļlietas ārējai pievilcībai obligāti jābūt saistītai ar tās pedagoģisko vērtību un drošību bērna veselībai.

Rotaļlietas nedrīkst:

1. provocēt bērnu uz agresīvām darbībām;
2. izraisīt nežēlības izpausmes pret spēles varoņiem (cilvēkiem, dzīvniekiem), kuru lomas spēlē spēles partneri (vienaudžiem un pieaugušajiem) un kuri ir sižeta rotaļlietas (lelles, dzīvnieki);
3. provocēt sazvērestības, kas saistītas ar netiklību un vardarbību;
4. izraisīt neveselīgu interesi par seksuāliem jautājumiem, kas ir ārpus bērnības kompetences.

Viņiem vajag:

1. piemīt didaktiskās īpašības (spēja iemācīt bērnam projektēt, iepazīties ar krāsu, formu, ieprogrammētu vadības mehānismu klātbūtni, piemēram, elektrificētās rotaļlietās);
2. bērnu grupas izmantošanas iespēja (rotaļlietas piemērotība lietošanai vairākiem bērniem, tai skaitā ar pieaugušā līdzdalību kā rotaļu partneri, piemēram, kolektīvām ēkām);
3. augsts mākslinieciskais un estētiskais līmenis vai to piederība mākslinieciskās amatniecības izstrādājumiem, nodrošinot bērna iepazīšanos ar mākslas un tautas mākslas pasauli.

Tie ir vēlmju dabā. Rotaļlietas, kas atbilst šim līmenim, saņem vislielākās labvēlības režīmu Krievijā.Daudzi psihologi un pedagogi šobrīd veic dažādas mūsdienu rotaļlietu pārbaudes. Šo izmeklējumu pamatā ir objektīvi, zinātniski pamatoti kritēriji rotaļlietu attīstošās vērtības novērtēšanai. Galvenā prasība rotaļlietai ir maksimāli attīstīt to darbību veidus, kuros visefektīvāk notiek katra vecuma perioda neoplazmu veidošanās un attīstība, t.i. ar vecumu saistītu attīstības problēmu risināšana. Rotaļlietai kā izglītības līdzeklim ir jāstimulē prosociālas darbības un, ja iespējams, jāizraisa humānas jūtas. Tai jāsaglabā gādīga attieksme pret citiem, jāuzsver cilvēciskais, antropomorfais princips dzīvajos un, protams, cilvēkā visās viņa izpausmēs. Nepieņemama ir tādu īpašību klātbūtne rotaļlietā, kas simulē antisociālas darbības un jūtas: vardarbība, nežēlība, agresivitāte, vienaldzība, objektīva attieksme pret dzīvajām būtnēm utt.Prasības rotaļlietām un to novērtēšanas kritēriji jānosaka, pamatojoties uz spēles strukturālajām sastāvdaļām.Tā kā darbību motivē motīvs, kas nosaka tās objektivitāti un virzību, tā tiek veikta ar darbībām, kurām ir savs saturs un darbība. Spēles motīvs slēpjas pašā procesā. Interesi par spēli lielā mērā nosaka rotaļlieta, proti, tās pievilcība bērnam. Tā ir svarīga prasība rotaļlietai, kas padara to par materiālu bērna patstāvīgai, iniciatīvai un nodrošina rotaļnodarbības motivējošu sastāvdaļu. Ārēji tie nedrīkst kairināt ar savu krāsu. Ja spēļu istabā dominē krāsas, formas, mirgojoši attēli, priekšmeti utt. Bērna psihe nespēj tikt galā - krāsu un skaņas uztvere, smarža un tauste, priekšstati par labu un slikti deformēti.

Galvenā prasība rotaļlietai ir maksimāli attīstīt to darbību veidus, kuros visefektīvāk notiek katra vecuma perioda neoplazmu veidošanās un attīstība, t.i. ar vecumu saistītu attīstības problēmu risināšana.

Tādējādi galvenā psiholoģiskā prasība rotaļlietās ir iespēja aktivizēt bērna vecumam atbilstošas ​​aktivitātes, ko nodrošina:

1. rotaļlietas pievilcība bērnam, kas nosaka spēles motivācijas pamatu;
2. vadlīniju pilnīgums, atbilstība un atklātība, kas rada spēles darbības attīstības potenciālu;
3. rotaļlietas darbības iespējas, nodrošinot bērna patstāvīgu darbību.

IV. Rotaļlietu izmantošanas metodes bērnu radošās darbības attīstībai.

Radošās spēles- tās ir spēles, kurās parādās attēli, kas satur nosacītu vides pārveidošanu.Pateicoties rotaļlietai, māksla ienāk bērna dzīvē. No paša Pirmajos gados rotaļlieta veicina bērna radošo spēku attīstību, tieši viņa palīdz bagātināt viņa iztēli. Liela nozīme bērna radošajā attīstībā ir mājās gatavotai rotaļlietai. Rets bērns netiek galā ar tādu rotaļlietu - no pašas primitīvākās, paša darinātas līdz vislabākajām iespējām no papīra, lupatām, sērkociņu kastītēm, māliem, nūjām. Šis ir pirmais bērna radošais darbs, līdzās zīmējumiem vienmēr pauž ne tikai viņa radošās spējas, bet arī tehnisko izgudrojumu, dizaina iespējas.

Konkrētas rotaļlietas pasniegšanas metode ir atkarīga no tās veida, bērnu vecuma un uzdevumiem, ko skolotājs sev izvirza. Galvenās izmaiņas, kas notiek iztēles sfērā, ir saistītas ar to, ka aizvietotāji ir stingri iekļauti bērnu rotaļu uzvedības repertuārā. Gandrīz visi bērni viegli un patstāvīgi atrod starp polifunkcionālajiem objektiem tos objektus, kuru patiešām trūkst, bet viņiem ir nepieciešams, un brīvi iekļauj tos spēlē. Tādi rādītāji kā: a) patstāvīga aizvietojošo priekšmetu izvēle; b) elastība, mainot objektu funkciju; c) oriģinālie vārdi un darbības; d) kritiskums pret partnera aizstāšanu, kas liecina par sava īpašā vides redzējuma klātbūtni, kopā liecina par labu tam, ka iztēle šajā vecumā iegūst radošu raksturu.

Ir pilnīgi skaidrs, ka bērni spēlējas ar rotaļlietu. Labākās rotaļlietas pirmsskolas vecuma bērnam ir tās, kas stimulē lomu un režisoru spēli. Priekšlomu spēle ir labi, ja ir komplekti spēlējošai ārsta, friziera, veikala spēlēšanai, kā arī tērpu detaļas un atribūti, kas palīdz pieņemt un saglabāt lomu lomu (ārsta halāts un galvas saite, automašīnas stūre, policijas cepure, mazā sarkanā cepure u.c.). Šajā grupā ietilpst arī transporta rotaļlietas (kravas automašīnas, vilcieni, automašīnas, kas ļauj kaut ko pārvadāt).
Priekšrežijas spēlemums ir vajadzīgas mazas un, ja iespējams, mīļas rotaļlietas, kas paredz sazināties vai izturēties pret viņiem kā dzīviem tēliem - lācīši, zaķi, suņi un, protams, lelles ar visādiem leļļu piederumiem.Vecākā vecumā bērniem nepieciešama sarežģītāka rotaļlieta. Viņiem nav tik svarīgi saplūst darbībā ar rotaļlietu, cik daudz to kontrolēt, virzīt, apsvērt, saprast tehniku, mehānismu, likt darboties, mainīt komplekta saturu. Šim vecumam ārkārtīgi svarīgas ir visas rotaļlietas konstruktīvās un tehniskās īpašības, kas ļauj tās bagātīgi izmantot rotaļīgā un izglītojošā nozīmē.

No rotaļlietu attēliem mums ir vajadzīgas nevis lielas rotaļlietas, bet gan komplekti par noteiktām tēmām, piešķirot stāstu spēlei, atspoguļojot mūsdienīgumu ar savu dzīvi, būvniecību, tehnoloģijām. Šādas rotaļlietas nostiprina un paplašina bērnu pieredzi, attīsta viņu radošo iztēli, saliedē kolektīvu un rada lielu prieku bērnu dzīvē. Jāorganizē spēles ar sižeta rotaļlietu. Laiks šīm spēlēm jāatvēl regulāri, sniedzot iespēju kā papildinājumu spēlei izmantot visas sižeta rotaļlietas un būvmateriālus, no kuriem puiši būvē nepieciešamās ēkas. Tajā pašā laikā, ja bērniem trūkst kādas rotaļlietas, figūriņas, skolotājs var piedāvāt bērniem tās uzreiz izgatavot pašiem (no kartona, papīra) vai ieskicēt sarežģītāku pašdarinātu izstrādājumu (koka, papīrmašē u.c.) izgatavošanu. ), kam būs nepieciešams īpašs laiks.

Skolotāja loma spēļu procesā ir ļoti atbildīga un aktīva. Viņš uzrauga saturu, spēļu gaitu, bērnu attiecības; jautjumi, atgdinjumi, padomi, papildus materilu pievienoana veicina bagtgu un organizēts process spēles. Vidējā un vecākajā grupā liela uzmanība jādod trešā veida rotaļlietām - būvmateriāliem, dizaineriem, saliekamiem modeļiem, pusfabrikātiem.

Stāstu spēles, kas izvēršas, pateicoties izdomas bagātām rotaļlietām, ir vērtīgas pirmsskolas vecuma bērniem. Viņi paplašina bērnu dzīves pieredzi. Pirmkārt, ir jādod atsevišķi dzīvnieku attēli (lācis, zaķis utt.). Šīs atsevišķās rotaļlietas bērns apgūs diezgan ilgu laiku, spēlēsies ar tām, neapvienojot lielā kompleksā. Taču ir jāatbalsta bērna vēlme izmantot spēlē citus materiālus, piemēram, klučus, dēļus, nūjas, būvēt māju, stalli, būri u.c.. Spēlēm ar sižeta rotaļlietām šiem papildu materiāliem jābūt pieejamiem un atļauts tos brīvi izmantot. Skolotājam jāuzrauga spēļu attīstība, jāfiksē spēļu saturs un virziens, piedāvājot bērnam vai bērnu grupai papildu materiālus, lai viņus mudinātu bagātināt spēles saturu, rotaļlietu kolektīvai lietošanai. Ja bērnu interese par spēli samazinās spēles materiāla nabadzības vai problēmu ar bērniem dēļ, skolotājs ievieš papildu spēles materiālu, kas bērniem jau ir pazīstams un palīdz atrisināt konfliktu. Lielu vietu vajadzētu aizņemt neformētam materiālam, no kura bērni var izgatavot savam dizainam atbilstošas ​​rotaļlietas.

Tādējādi mēs varam atšķirt simbolisko darbību ar objektiem attīstības stadijas:

1. Pirmajā Šajā posmā bērns spēlē tikai reālistiskas rotaļlietas un vai nu vispār nereaģē uz pieaugušā lūgumu atrast pazudušo priekšmetu, vai arī atbild noliedzoši. Kopumā spēle šis posms atrodas zemā attīstības stadijā.
2. Otrajā bērns izrāda interesi par pieaugušā aizvietojošām darbībām un uzreiz pēc novērošanas tās atdarina ar tiem pašiem aizstājējobjektiem. Tomēr spēles uzvedība kopumā liecina, ka šādas aizstāšanas ir nestabilas, nekritiskas un slikti saprotamas. Bērns atdarina pieaugušo, ļoti neskaidri apzinās aizstāšanas nozīmi. Un šajā posmā spēle tiek veikta tikai kopā ar pieaugušo un pēc viņa iniciatīvas, atstājot bērnu kopumā vienaldzīgu.
3. Trešajā Šajā posmā bērns rada neatkarīgu aizkavētu pieaugušo aizstājošo darbību imitāciju. Tajā pašā laikā notiek diezgan spēcīga un pilnīga to kopēšana, kā arī bērnu koncentrēšanās uz to ieviešanu. Svarīgākais faktors, kas nodrošina izpratni par plaisu starp objektu un tā nozīmi un spēju pārnest šo nozīmi uz citiem objektiem, ir runa. Ar to saistīta arī turpmākā aizstāšanas attīstība.
4. Nākamajā Spēles stadijā bērnu uzvedībā līdzās imitējošām aizstāšanām parādās patstāvīgas aizstāšanas, kas nav pilnībā aizgūtas no pieredzes, vērojot pieaugušo vai spēlējoties kopā ar viņu. Spēle aizrauj bērnu arvien vairāk un biežāk izvēršas pēc viņa iniciatīvas. Nepārsniedzot piedāvāto sižetu, bērns sāk dažādot pieaugušā rīcību, ieviešot tajās novitātes elementus.

V. Pirmsskolas iestādes mācību priekšmetu spēles vides raksturojums.

Pirmkārt, ir jārūpējas par grupas telpa bērniem tika nodrošināti apstākļi visa veida patstāvīgām aktivitātēm. Katra veida rotaļlietas un palīglīdzekļi jāuzglabā noteiktā secībā, kas ļaus bērniem patstāvīgi atrast sev vēlamo lietu un pēc spēles to nolikt. Ir svarīgi apsvērt, kā visracionālāk sadalīt spēles materiālu, lai bērni varētu iesaistīties dažādās aktivitātēs, netraucējot viens otram.

Maziem bērniem jābūt pietiekami daudz rotaļlietu, kuras periodiski tiek nomainītas. Tie jāglabā ārpus grupas, lai neradītu liekus kairinātājus. Grupā pastāvīgi uz vairākām dienām ir jābūt vienam vai otram spēlei nepieciešamajam komplektam, kas tiek nolikts tepat skapjos vai plauktos.

Rotaļlietu uzglabāšana vidējā un vecākajā grupā ir atšķirīga. AT dots vecums bērnu uzmanība ir stabilāka, savās aktivitātēs bērns izvirza konkrētu mērķi, nodarbību plānošanā piedalās visa bērnu grupa. Lielākie bērni paši sagatavo materiālu audzinātājas vadībā, viņi labi zina katras lietas kārtību un vietu, materiālus, ņem tos pēc plānotā plāna utt. Būtu mākslīgi un nepareizi, ja vecākiem bērniem būtu tikai mūsdienu materiāls, baidoties no bērnu uzmanības novēršanas. Tādā veidā bērnā nav iespējams attīstīt stabilitāti, plānotu rīcību, spēju iet uz mērķi, neskatoties uz šķēršļiem. Šeit ir jāuzglabā visas vecākajā grupā ievestās rotaļlietas, sakārtotas pēc veida, lai puiši varētuun viegli lietojams. Ja tas pārblīvē grupu, skapis ar kādu sortimentu var stāvēt gaitenī vai citā telpā. Bērni paši tās pazīst, zina, kur viss atrodas, un ņem rotaļlietas, kad vajag.

Priekšmeta spēles vide pirmsskolas iestādē atbilst noteiktām prasībām: tā, pirmkārt, ir bērna brīvība sasniegt tēmu, spēles sižets, noteiktas rotaļlietas, spēles vieta un laiks. Tajā pašā laikā nevar neņemt vērā pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības un to, ka viņi atrodas pirmsskolas izglītības iestādē, kas strādā pēc noteiktas izglītības programmas. Tas nozīmē, ka pirmsskolas iestādē radot apstākļus, lai bērni varētu realizēt savas spēles tiesības, nepieciešams piedāvāt viņiem ne tikai ērtāko laiku spēlēšanai ikdienas gaitās, bet arī atvēlēt atbilstošā vietā, aprīkojot to ar universālu priekšmetu-spēļu vidi, kas piemērota dažāda veida spēļu organizēšanai.

Pētījumi liecina, ka priekšmeta spēles vide noteiktos apstākļos efektīvi ietekmēs pirmsskolas vecuma bērna rotaļu aktivitātes attīstību.

Pedagogam jābūt mācību priekšmeta-spēļu vides organizētājam, ņemot vērā to drošību, pievilcību, vērtību potenciālu un izglītojošu ietekmi uz bērna personību.

Pirmsskolas vecuma bērnam vajadzētu izrādīt interesi par mācību priekšmetu-spēles vidi, aktīvi to apgūt, pārveidot un sevi apliecināt.

Priekšmeta spēles vide jāorganizē mērķtiecīgi, ņemot vērā bērna rotaļu vajadzības, jāatbilst attiecīgajiem principiem:

1. Attāluma princips, pozīcija mijiedarbībā.
2. Darbības princips
3. Attīstošās vides stabilitātes-dinamikas princips
4. Vides emocionalitātes, bērna un pieaugušā individuālā komforta un emocionālās labklājības princips.
5. Pazīstamu un neparastu elementu apvienošanas princips vides estētiskajā organizācijā.
6. Atvērtības-slēgtības princips.
7. Uzskaites princips par seksuālo un vecuma atšķirības bērniem.

Un prasības:

1. spēļu aktivitāšu attīstības modeļi un pedagoģiskie uzdevumi dažāda vecuma bērnu izglītošanā,
2. attīstošs raksturs, atbilst bērna kognitīvajai sfērai, t.i. neizsmeļams, informatīvs,
3. apmierināt novitātes un transformācijas nepieciešamību

Materiāli stāsta spēlei:

1 junioru grupa

Lelles lielas un vidējas (10 gab.), mīkstās rotaļlietas (18 gab.), piepūšamās rotaļlietas (6 gab.), tējas piederumu komplekts (liels), virtuves piederumu komplekts (2 gab.), izlietnes (2 gab.) .), gultas veļas komplekts lellēm (1 gab.), lielais auto (2 gab.), vidējas un mazas mašīnas (10 gab.), leļļu rati (2 gab.), spaiņi (5 gab.), lielais leļļu galds (1 gab.), leļļu gulta (1 gab.), leļļu veļas skapīši (1 gab.), virtuves plīts (proporcionāli bērnam) - 1 gab., telpiski moduļi (1 komplekts), ģērbtuves, piepūšamie baseins (1 gab.), telts - māja (1 gab.), Piramīdas (5 gab.), Muzikālās rotaļlietas (klavieres, tamburīna, bungas, muzikālie āmuri, muzikālie grabuļi, grabuļi), ratiņkrēsls - tauriņš (2 gab), šūpošana valis (1 gab), slidkalniņš (1gab), ratiņkrēsls (2gab).

2 junioru grupa

Lelles ir lielas, vidējas (9 gab.), Mīkstās rotaļlietas (10 gab.), Gumijas rotaļlietas (8 gab.), Doctor Aibolit komplekts, Frizieru komplekts (1 gab.). veļas komplekts (1 gab.), lielo un vidējo tējas piederumu komplekts (1 gab.), virtuves piederumu komplekts (1 gab.), izlietnes (2 gab.), spaiņus (3 gab.), komplekts leļļu piederumi (2 gab.), gludināmais dēlis (1 gab.), gludeklis (2 gab.), "ratiņkrēsla lācis" (2 gab.), automašīna (5 gab.), lidmašīna (2 gab.), tvaikonis (1 gab.), leļļu rati (2 gab.), stūres - mūzikls (2 gab.), svari (1 gab.), somas un grozi (3 gab.), liels leļļu galds (1 gab.), leļļu gulta (2 gab.), skapītis lellei veļa (1 gab.), plīts (proporcionāli bērnam), celtniecības komplekts (1 gab.), materiāli spēlēm ar noteikumiem: "Makšķerēšana", "Bruņurupuča baļķis", "Logic Cube", spēle "Šutriņas", puzles (lielas un mazas), "Loģiskie domino", "Zoodārzs", "Mozaīka", "Kubiņi".

vidējā grupa

Lelles (9 gab.), Rotaļlietas ar pildījumu (8 gab.), Mašīnas (5 gab.), Tvaikonis (1 gab.), Ārstu komplekts, s/r spēļu komplekti (veikals, tvaikonis, frizētava), mazas gumijas rotaļlietas (9 gab.), preces maskošanai, leļļu teātris, tējas piederumu komplekts (2 gab.), virtuves piederumu komplekts (1 gab.), leļļu piederumu komplekts (2 gab.), somas, grozi, mugursomas ( 5gab.) , leļļu mēbeļu komplekts (1 gab.), plīts (proporcionāli bērnam) (1 gab.), skapis lelles veļai, leļļu gulta, galds (proporcionāli bērnam), ēka. komplekti (3 gab.), rati (2 gab.) , dārzeņu un augļu komplekts (1 gab.), puzles (lielas un mazas) (9 gab.), galda spēles: "Zooloģiskie domino", "Lotto" , "Mozaīka", "Kubiņi", "Puzzles".

Vecākā sagatavošanas grupa

Mašīnas (8 gab.), Vidējas un mazas lelles (10 gab.), Pildītas rotaļlietas (7 gab.), Rati (1 gab.), Skapis leļļu piederumiem (1 gab.), Leļļu piederumu komplekts (2 gab.) , gulta lellēm (1 gab.), tējas piederumu komplekts (2 gab.), virtuves piederumu komplekts (2 gab.), drēbes lellēm, skapis leļļu drēbēm, gāzes plīts (proporcionāli a. bērns), stāvlampa, gludināmais dēlis, komplekts "Ārsti" (1 gab.), komplekti s/r spēlēm ("Veikals", "Barbershop", "Steamboat", "Banka", "Pasts", “Bibliotēka”, “Skola”), lidmašīna, tvaikonis (pēc 1 gab.), salokāms ekrāns, stūre, stūre (1 gab.), Ceļa zīmju komplekts, luksofors (1 gab.), Lielais celtniecības komplekts (1 gab.) , dārzeņu un augļu komplekts, mazas gumijas rotaļlietas, koka konstruktors: "Zoodārzs", "Ferma", "Jautrā pilsēta", "Transports"; mazas dzīvnieku gumijas figūriņas, senas apmetnes, materiāli spēlēm ar noteikumiem - gredzenu mešana, galda spēles: loto (4 gab.), digitālais loto (1 gab.), domino (4 gab.), dambrete, šahs, klucīši, puzles (2 gab.).

Tādējādi prasmīga skolotāja vadība, neapspiežot bērnu iniciatīvu, skaidra rotaļu materiālu grupēšana, rūpes par bagātīga, daudzveidīga rotaļlietu sortimenta iegūšanu, plānota prezentācija, kas saistīta ar organizētu bērnu pieredzi - tam visam vajadzētu radīt spēles problēmu. un rotaļlietas atbilstošā pamata un praktiskā augstumā. , lai pirmsskolas iestāžu dzīvē ienestu atmodu un prieku.

VI. Vecākās grupas mācību priekšmetu-spēles vides analīze.

Grupā saskaņā ar programmām, kas tiek īstenotas, ir radīti nepieciešamie apstākļi bērnu vispusīgai attīstībai.

Bērniem pieejama visa grupas telpa: spēles, didaktiskais materiāls, rotaļlietas. Mēbeļu un aprīkojuma izvietojums nodrošina ērtu visu bērnu uzraudzību telpā, ļauj pietuvoties katram bērnam dienesta un nodarbību laikā. Mēbeles izvēlētas atbilstoši bērnu augumam un vecumam, ir marķējums.

Grupā ir rotaļu, teātra, muzikālo, vizuālo, konstruktīvo, runas aktivitāšu zonas, motoriskās aktivitātes attīstības zona, dabas stūrītis, eksperimentu zona (smilšu ūdens galds), bibliotēka bērniem. Maņu attīstībai ir pietiekami daudz palīglīdzekļu. Materiāls ir izvēlēts atbilstoši vecuma un higiēnas prasībām, drošības prasībām.

Grupa ir radījusi visus nepieciešamos apstākļus spēļu aktivitāšu rašanās un attīstībai. Skolotājs iesaista bērnus spēļu situācijās “Pabarosim lelli”, “Ceļojums uz mežu”, “Ceļojums uz sētu”. Spēļu laikā tas tiek izsekots runas attīstība bērni, radošuma un kustību izteiksmīguma attīstība, imitējot dzīvnieku kustības. Visās spēlēs bērni aktīvi piedalās. Tiek attīstītas bērnu rotaļu prasmes. Bērni izmanto aizvietotājus, veic vairākas spēles darbības.

Ir radīti apstākļi estētiskas attieksmes veidošanai pret apkārtējo pasauli un lieliski apstākļi sensoromotorajai attīstībai.

Viena no galvenajām higiēnas prasībām pirmsskolas iestādes aprīkojumam ir drošība veselībai un atbilstība bērnu augšanas un vecuma īpašībām. Spēļu un sporta inventārs ir droši nostiprināts. Tas tiek glabāts sekciju skapjos, kas atrodas tuvāk brīvajai zonai. Tam nav asu izvirzījumu, raupjuma.

Iekārtojot grupu telpu, tiek ņemti vērā noteikumi, kuru ievērošana nodrošina ērtu mēbeļu izkārtojumu un vislabvēlīgāko dabiskā apgaismojuma līmeni nodarbību laikā.

Grupai ir stūri:

Mikrozona	Aprīkojums	Mērķi
stūrī "Dizains rovānija»	Mozaīkas lielas, vidējas, mazas Konstruktori kā "Lego" Puzles Amatniecība ar mežģīnēm un aizdarēm Pārveidojošās rotaļlietas Materiāls attīstībai kustīgums Konstruktors: liels, mazs, vidējs Shēmas un algoritmi - Netradicionāls materiāls: dažāda izmēra kastes, nūjas, nūjas, konteineri.	Izstrāde: Telpiskā un konstruktīvā domāšana; Pirkstu kustīgums; Uzlabojums: Spēja strādāt pēc shēmas, zīmējuma.
stūrītis "Grāmatas"	grāmatu skapis Bērnu grāmatas pēc programmas, atbilstoši interesēm; Tēmu un sižetu attēlu izlase Rakstnieku portreti Grāmatas – krāsojamās Videokasetes ar literāriem darbiem	Garīgās kultūras izglītība Patriotisku jūtu audzināšana.
Teātra stūrītis	Ekrāns Uzvalki maskas Atribūti priekšnesumiem Dažādi teātra veidi: plakne, lelle, cimds, darbvirsma. Tērpu materiāls	Runas radošuma, iztēles attīstība Spēt strādāt komandā
Stūris "Māksla"	Guaša, akvarelis Plastilīns Krītiņi - krāsains papīrs, kartons, audumi Otas, šķēres, plombas, klišejas, trafareti krāsojamās grāmatas Sienas gleznu paraugi	Nostiprināt zīmēšanas, tēlniecības, aplikāciju prasmes Pirkstu motorikas attīstība Radošuma attīstība
studiju zona	Shēmas un plāni skaitīšanas materiāls Darba burtnīcas Aktivitāšu komplekti Didaktiskās spēles Palīdzības rotaļlietas	Matemātiskā attēlojuma attīstība Runas aparāta attīstība
Laboratorija ria	dabīgs materiāls Dažādi konteineri Mikroskops Smilšu pulkstenis Tehniskie materiāli Shēmas, moduļi, tabulas	Apvāršņu paplašināšana Dabaszinātņu ideju veidošanās Novērošanas attīstība
Dabas stūrītis	dabas kalendārs priekšauti Audekls "Gadalaiki" Telpas augi Augu kopšanas aprīkojums	Bērna pieredzes paplašināšana Mīlestības ieaudzināšana pret dzīvajiem, vēlmi rūpēties
Muzikāls. stūrī	Rīki Lielisku mūziķu portreti Bērnu repertuāra ierakstīšanas centrs Albumi ar bērniem. dziesmas	Mūzikas attīstība. spējas Mūzikas uzlabošana. prasmes Mīlestības ieaudzināšana pret mākslu
Sporta stūrītis	bumbiņas stīpas ķegļi Bērnu basketbola grozs Shēma Atkritumu materiāls	Kustību nepieciešamības apmierināšana Veiklības, precizitātes, kustību koordinācijas attīstība Pareizas stājas veidošana Organizācijas spējas attīstība

VII. pedagoģiskie secinājumi.

Rotaļlieta vienmēr ir bijusi cilvēka pavadone. Tas patīk visiem: gan bērniem, gan pieaugušajiem. Bērniem tas ir jautri, pieaugušajiem tas sagādā prieku, pārceļoties uz bērnības pasauli. Jebkura rotaļlieta ir ne tikai darba, bet arī radošuma rezultāts. Rotaļlietas ir viena no agrākajām un spilgtākajām bērnības atmiņām. Ar pašreizējo leļļu, mīksto rotaļlietu, kā arī Rietumu kultūras implantēto robotu - transformatoru, zirnekļcilvēku un citu briesmoņu pārpilnību un dažādību, ar rokām darinātās rotaļlietas izskatās vissiltākās un aizkustinošākās. Mūsdienu rotaļlietas ir bezgala dažādas ne tikai to tēlos, bet arī veidos, kas atbilst dažādiem bērnu darbības aspektiem. Ir sporta, muzikālas, apdrukātas rotaļlietas (loto, galda apdrukas spēles, griešana, līmēšana u.c.), tehniskās (dažādas mašīnas), dizaineru, didaktiskās rotaļlietas un, visbeidzot, rotaļlieta, kas pārraida dzīvu būtņu - cilvēku (leļļu) attēlus. , dzīvnieki, putni. Turklāt ir atsevišķs rotaļlietu sortiments pašiem mazākajiem (grabuļi), izšķir Ziemassvētku rotaļlietas un rotaļlietas. To bērnu vecums, kuriem rotaļlieta paredzēta, nosaka prasības, kas tai tiek izvirzītas gan satura, formas, rakstura, dizaina ziņā, gan attiecībā uz materiālu, no kura tā izgatavota, un tās realizācijas tehniku.

Rotaļlietai ir vispusīgi jāattīsta bērns. Rotaļai ar noteiktu rotaļlietu ir dominējoša ietekme uz vienu no bērna attīstības aspektiem: viņa kustību, maņu orgānu, domāšanas attīstību utt. Atbilstoši tam, ka rotaļlietas veicina šādu bērna funkciju attīstību, ar savu pedagoģisko mērķi tās ir sadalītas pēc E. A. Flerinas pieņemtās pedagoģiskās klasifikācijas veidos: motosports un treniņi, sižeta-figurālās, tehniskās, muzikālās, teātra rotaļlietas, jautras jautras spēles un galda spēles ar didaktiskiem uzdevumiem un noteikumiem.
Motosports un treniņu rotaļlietas veicina motoriku attīstību, bērna spēju orientēties telpā, attīsta uzmanību, izturību, organizētību. Pie šādām rotaļlietām pieder bumba, lecamauklas, stīpa, ķegļi, kā arī rotaļlietas (spilikīni, mozaīkas utt.), kas veicina smalko motoriku attīstību. Sporta rotaļlietas mudina bērnus iesaistīties dažādās aktivitātēs un apmierina bērna vajadzību pēc aktīvas kustības. Spēles ar bumbu, ar ķegļiem, ripinām bumbiņām u.c., kas prasa aktīvu kustību, sagādā bērniem lielu prieku, audzina veiklību, precizitāti. Spēlējoties ar tiem, bērni nostiprinās soļošanā, skriešanā, mešanā, veiklībā, precizitātē, kustību koordinācijā, smalko motoriku attīstībā. Tas ļauj attīstīt tipiskas funkcijas un personiskās īpašības.

Mūzikas rotaļlietas ir primitīvi mūzikas instrumenti, dziedošie putni, mūzikas topi u.c., kas attīsta bērna ausi mūzikai.
Jautras spēles ir lēkājošs zaķis, knābošs vista, kūleņojošs zaķis uz kāpnēm utt. Šādas rotaļlietas bērnos rada dzīvespriecīgu noskaņojumu.
Galda spēles ar didaktiskiem uzdevumiem un noteikumiem - tie ir loto, piramīdas utt. Šāda veida rotaļlietas attīsta inteliģenci, uzmanību, palīdz bērnam orientēties objekta formā, krāsā, izmērā.
Katram rotaļlietu veidam ir rotaļlietas, kas paredzētas dažāda vecuma un attīstības līmeņa bērniem. Rotaļlietai jābūt bērnam pieejamai un tajā pašā laikā tā jāveicina tālākai attīstībai. Spēju attīstīšana ar rotaļlietu palīdzību.

Spējas ir personas individuālas tipoloģiskās iezīmes, kas nosaka viņa darbības panākumus un to apgūšanas vieglumu. Spēja ietver ne visas psiholoģiskās īpašības, bet tikai tās, kas atšķir vienu cilvēku no otra. Jau agrā bērnībā bērniem var pamanīt pašu pirmo spēju izpausmi - tieksmi uz jebkāda veida aktivitātēm. To izpildot, bērns piedzīvo prieku, baudu. Jo vairāk mazulis nodarbojas ar šāda veida aktivitātēm, jo ​​vairāk viņš to vēlas darīt, viņu interesē nevis rezultāts, bet gan pats process. Bērnam patīk nevis būvēt māju, bet gan būvēt.

Vispārējās spējas iedala divās grupās – kognitīvās un praktiskās. Kognitīvās spējas ietver sensorās, intelektuālās un radošās spējas.

Sensoriski, kas saistīti ar objektu un to īpašību uztveri, tie veido garīgās attīstības pamatu. Un tā kā viena no vadošajām aktivitātēm pirmsskolas vecumā ir spēle, tāpēc visas uztveres darbības tiek veiktas ar rotaļlietām. Bērni iepazīstas ar katra īpašuma šķirnēm un sistematizē tās.

pamata intelektuālās spējas veido vizuālās modelēšanas darbības: aizstāšana, gatavu modeļu izmantošana.

Praktiskās spējas ietver konstruktīvās un tehniskās: telpisko redzējumu, telpisko iztēli, spēju attēlot objektu kopumā un tā daļas pēc plāna un bez tā. Šīs spējas ir konstruktīvas darbības pamatā. Konstruktīvo spēju attīstībai ir jānodrošina bērnam iespēja sadarboties ar dažāda veida dizaineriem, celtniecības materiāls, puzles, rotaļlietas, kuras var izjaukt un salikt pa daļām.Mehāniski vadāmas tehniskās rotaļlietas: ekskavatori, automašīnas, vilcieni, lidmašīnas modeļi, rotaļu kameras utt. Šīs rotaļlietas ir paredzētas fizisko likumu un ražošanas procesu demonstrēšanai. Bērna, kas spēlē ar tehnisko rotaļlietu, uzmanība tiek vērsta uz tās vadīšanu.
Šim tipam pieder arī celtniecībai paredzētās rotaļlietas - būvkomplekti, konstruktori u.c.
Dažādi lomu spēļu atribūti, instrumenti un kostīmi minikoncertiem veicina īpašo spēju attīstību bērniem, piemēram: teatrālā runa (poētiskā auss), muzikālā (modālā sajūta, ritma izjūta).Teātra rotaļlietas ir bi-ba-bo lelles, lelles, radošo iestudēto spēļu komplekti, ēnu teātris uc šādas rotaļlietas veicina bērnu māksliniecisko izglītību.Bērniem ir daudz grūtāk savaldīt bibabo (plaukstas) lelles (bieži vien pat pieaugušajiem ir grūti vienlaikus spēlēt divas lelles). Lomas izpilde ar šādas rotaļlietas palīdzību veido runas izteiksmīgumu, sejas izteiksmes, pantomīmu pirmsskolas vecuma bērnam, stimulē teātra runas spēju attīstību, kā arī tās ir paredzētas estētiskā izglītība bērniem.Sižeta formas rotaļlietas ir paredzētas radošām, sižeta lomu spēlēm. Tās ir lelles, mīkstās rotaļlietas, kā arī transporta rotaļlietas, kas ievieš automašīnas, vilciena uc izskatu. Šādām rotaļlietām nav daudz detaļu un tās nav aprīkotas ar sarežģīts mehānisms. To galvenais mērķis ir veicināt bērna sižeta spēles attīstību.
Tādējādi rotaļlietu ietekme uz spēju attīstību ir liela. Taču ne katrai rotaļlietai var būt daudzpusīga ietekme, bet gan to kopumam, atbilstošai izvēlei, ņemot vērā katra bērna individuālās un vecuma īpatnības.

Emociju attīstīšana ar rotaļlietām.

Emocijas ir īpaša realitātes atspoguļojuma forma. Ja iekšā kognitīvie procesi atspoguļojas objekti un parādības, tad sajūtās - šo objektu un parādību nozīme šī persona konkrētā situācijā. Tas ir, jūtām un emocijām ir personisks raksturs. Tie ir saistīti ar vajadzībām un darbojas kā apmierinātības indikators. Rotaļlieta ir līdzeklis bērna personības emocionālās un morālās puses ietekmēšanai agrīnā pirmsskolas vecumā.

Pirmās emocijas, ko bērns piedzīvo zīdaiņa vecumā, agrā vecumā. Jau agrā bērnībā ir jāsāk mudināt bērnu rūpēties par rotaļlietām. Mamma māca bērnam izturēties saudzīgi pret rotaļlietu. Tāpēc pašai rotaļlietai jābūt skaistai un patīkamai pieskarties. Nākotnē rotaļlieta var kļūt par mazuļa uzticamu draugu. Īpašu vietu starp rotaļlietām, kas ietekmē pirmsskolas vecuma bērnu emocionālo un morālo sfēru, ieņem lelles un mīkstās rotaļlietas - attēli, lāči, zaķis un citi. Lelle ir vispārināts cilvēka tēls, kas ļauj bērniem reproducēt vairākas darbības: stādīšanu, nolikšanu, drēbju maiņu utt. Šīs rotaļlietas ir svarīgas bērna emocionālajai un morālajai attīstībai. Pirmkārt, pieaugušais palīdz bērnam visā. Bērns mācās no pieaugušā apveltīt lelli ar noteiktām pozitīvām īpašībām. Vēlāk bērns pats aizpilda rotaļlietas garīgo pasauli pēc saviem ieskatiem. Pateicoties bērna gribai un iztēlei, viņa "uzvedas" tā, kā tas ir nepieciešams Šis brīdis viņas saimniekam. Bērns ar savu lelli piedzīvo savas dzīves notikumus visās viņa izpratnei pieejamās emocionālās un morālās izpausmēs. Vēl gribu atgādināt, ka bērns parasti ne tikai spēlējas ar rotaļlietām, lellēm, lāčiem, zaķiem, bet dzīvo ar viņiem tādu pašu dzīvi, mīl. Daudzas no rotaļlietām bērna dzīvē ienāk kā tuvi draugi. Tāpēc, lai bērns mīlētu rotaļlietu, tai ir jābūt estētiski pieņemamai. Pētījumos konstatēts, ka materiāla tekstūrai, no kuras izgatavota lelle vai dzīvnieks, ir liela nozīme. Mīkstie, pūkainie materiāli atgādina pozitīvas emocijas mudiniet bērnu spēlēties. Rupji, atvēsinoši materiāli, ne katrs bērns ir gatavs pieņemt. Ar pareizi izvēlētas rotaļlietas faktūras palīdzību bērnā ir vieglāk izsaukt rotaļlietas dzīvnieciņam pozitīvas emocijas: labvēlību, līdzjūtību un līdzjūtību, prieku. Svarīgums ir šāda rotaļlietas galvas un ķermeņa izmēra attiecība. Spēlējoties ar lelli vai rotaļu dzīvnieku, bērns apgūst emocionālo identificēšanos. Turpmākajos gados šī rotaļlieta var kļūt par patiesu uzticamu bērna draugu. Lelle vai mīkstā rotaļlieta darbojas kā ideāla drauga aizstājējs, kurš visu saprot un neatceras ļaunumu. Tāpēc nepieciešamība pēc rotaļlietas rodas katram pirmsskolas vecuma bērnam – ne tikai meitenēm, bet arī zēniem.

Ir rotaļlietu-draugu pulciņš. Tagad tie var būt mehāniski - Tamagotchi un plīša, vai tā ir lelle Bārbija, daudzi bērni to uztver kā vecāku draugu, vai transformatoru. Šādas rotaļlietas klātbūtne vai neesamība norāda uz bērna vientulības pakāpi un viņa uzticību apkārtējai pasaulei. Ar šādām rotaļlietām jāizturas ļoti piesardzīgi, tās palīdzēs kalpot par bērna psihes uzmākšanos. Bet tas viss nav tik slikti. Mums ir labas, gudras rotaļlietas. Veikalos var atrast Fiļu, Stepašku, Khrjušu, Karkušu, kas māca nemaldināt un nenodot.

Tādējādi varam secināt, ka rotaļlieta uzjautrina un iepriecina bērnu, rada pozitīvu attieksmi pret apkārtējo vidi. Līdzjūtība un simpātijas pret rotaļlietu tiek nodotas arī rotaļlietā attēlotajiem priekšmetiem, cilvēkiem. Rotaļas ar lelli pamodina bērnos gādīgu, gādīgu attieksmi, vērīgumu un maigumu, palīdz gūt pieredzi pozitīvā morālā pieredzē, rotaļlieta ir pirmsskolas vecuma bērnu saziņas un garīgās attīstības līdzeklis. Viņa atveido milzīga ietekme uz bērna psihi. Rotaļlieta ir ne tikai priekšmets izklaidei. Tam ir liela psiholoģiska un pedagoģiska nozīme. Ir vērts pievērst lielāku uzmanību ciešu uzmanību gan skolotāji, gan psihologi, gan vecāki, jo bērns lielāko daļu savas dzīves pavada spēlē.

Adīta lelle Bārbija.

Lelli var adīt no brūnas dzijas, pildīta ar polsterējuma poliesteru. Kleita, veste, apavi adīti atsevišķi. Uzšuj matus uz galvas no dzeltenas dzijas, uzvelc pa virsu adītu galvas saiti. Šī lelle ir interesanta ar to, ka mainās apģērbs: var ģērbties, izģērbties, izdomāt jaunus tērpus. Rotaļlietu var izmantot didaktiskajās spēlēs ar pirmsskolas vecuma bērniem, piemēram: “Apģērbsim lelli pastaigā”, “Uztaisīsim matus”; dažāda satura sarunu vadīšanai, piemēram: “Uzmanīga apiešanās ar rotaļlietām” u.c.

Inventārs lomu spēlei "Skola".

Visas lietas: rakstāmgalds, krēsls, dēlis, skapis ir izgatavoti no koka dēļiem.
Šādas spēles mērķis ir: palīdzēt izveidot spēles vidi, izveidot mijiedarbību starp tiem, kas izvēlējušies noteiktas lomas; veidot bērnos spēju spēlēt pēc sava plāna, stimulēt bērnu radošo aktivitāti spēlē; veidot spēlē draudzīgas attiecības, humānisma sajūtu, aktivitāti, atbildību, draudzīgumu; nostiprināt iepriekš iegūtās zināšanas par pedagoga darbu.
Šos produktus var izmantot arī, lai runātu par skolotāja profesiju.

Lupatu lelles Petruška.

Lelles ir izgatavotas no atsevišķiem vienāda izmēra auduma gabaliem. Iegūtie apļi ir savērti uz vītnes, lai izveidotu ķermeņa daļas. Galva ir pildīta ar poliestera polsterējumu. Meitenei-Petruškai uz galvas ir uzšūti neilona pavedieni un sapīti bizē. Uz galvas uzsieta sarkana šalle. Uz rotaļu zēna galvas ir uzšūta sarkana cepure, kas arī izgatavota no auduma. Seja zīmēta ar krāsainiem flomāsteriem ar dzīvespriecīgu sejas izteiksmi.
Vienkāršākais priekšnesums jaunākajiem pirmsskolas vecuma bērniem ir rotaļlietu teātris, kas kustas mākslinieciska vārda, dziedāšanas pavadībā, it kā atdzīvojas un izraisa dziļu emocionālu un estētisku uztveri. Tāpēc izgatavotās lelles var izmantot, lai organizētu izrādes, teātri jebkurā telpā. Leļļu teātris vai Petruškas teātris – izsmalcinātāka izrāde bērniem. Leļļu attēlos tiek uzsvērtas individuālās rakstura iezīmes, un darbības dinamisms padziļina estētisko iespaidu pilnīgumu. Daudzi teātri spēlē, izmantojot šo pasaulslaveno attēlu. Galu galā Petruška bija un paliek "krievu rakstura" simbols
Skatoties izrādes bērnos, tiek ieaudzināta interese par krievu valodu. lupatu lelle kā sava veida tautas mākslinieciskā jaunrade. Notiek indivīda morālās kultūras, sabiedrības morālās apziņas un kultūras audzināšana, intereses par folkloru, augstu estētisko izjūtu audzināšana. Intereses celšana par literāro, muzikālo, vizuālo un teātra mantojumu.

Rituāla lelle Mierinātājs.

Lelle ir izgatavota no kokvilnas audums, pagriežot un šujot. "Konfektes" ir izgatavotas no krāsainas folijas un uzšūtas uz jostas. Šo lelli Krievijā izmantoja, lai nomierinātu raudošu un slimu bērnu. Pēc atveseļošanās lelle tika paslēpta.
Gatavojot lelli, tika izvirzīti šādi mērķi: radīt interesi par krievu tautas rotaļlietu un vēlmi to izgatavot pašam; iepazīstināt bērnus ar krievu kultūru, tradīcijām; parādīt bērniem, ka tās valsts vēsture, kurā viņi dzīvo, ir lielas tautas vēsture; bērnos audzināt patriotismu, draudzības sajūtu, mātišķu mīlestību.

Tādējādi lelles, kuras top kopā ar bērniem, ne tikai attīsta radošumu, bet arī audzina izpratni. uzmanīga attieksme tās vēsturiskajai bagātībai, un tas ir ļoti svarīgi mūsdienu bērniem. Turklāt ar rokām darinātās lelles ir daudz interesantākas par pirktajām. Pirmkārt, tās attīsta mazuļa iztēli un ir ar lielu enerģiju, jo visa mīlestība tiek ieguldīta kopā ar vecākiem vai pašu gatavotās rotaļlietās. Izgatavojot lelles, jums jāpievērš uzmanība smalko motoriku attīstībai. Un pat viskautrīgākie bērni vēlas pacelt šādu lelli, viņu sist. Un tas ir ļoti svarīgi bērnu komunikācijas attīstībai.

Literatūra.

1. Abramenkova V. Uzmanību: pretrotaļlieta!// pirmsskolas izglītība. 2005.№4

2. Artamonova, O. Objekti-telpiskā vide: tās nozīme personības attīstībā [Teksts] / O. Artamonova / / Pirmsskolas izglītība. - 1995. - 4.nr.

3. Bondarenko, A.K. Bērnu audzināšana spēlē (rokasgrāmata bērnudārza skolotājai) [Teksts] / A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M.: Apgaismība, 1979.- P.214.

4.Voronova, V.Ya. Radošās spēles vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem [Teksts] / V.Ya.Voronova. – M.: Apgaismība, 2001.- P.356.

5. Bērnu audzināšana spēlē / Red. D.V.Mendžeritskaja. - M.: Apgaismība, 1981.- 56.lpp.

6.Vigotskis, L.S. Spēle un tās loma bērna psiholoģiskajā attīstībā [Teksts] / L.S. Vigotskis // Psiholoģijas jautājumi. - 2006. - Nr.6

7. Grinjavičene N.T. Spēle un jauna pieeja priekšmeta spēles organizēšanai

vidi. / Radošums un pedagoģija (Visavienības zinātniski praktiskās konferences materiāli) [Teksts] / N.T.Grinjavičene. - M.: Pedagoģija, 2006. - 311 lpp.

8. Žukovska, R.I. Spēle un tās pedagoģiskā nozīme [Teksts] / R.I.Žukovskaja. - M .: Izglītība, 1984. - 89 lpp.

9. Pirmsskolas vecuma bērna spēle / rediģēja S. L. Novoselova. – M.: Apgaismība, 1989. – 446 lpp.

10. Rotaļlietas un rokasgrāmatas bērnudārzam / V.M.Izgarševas redakcijā. – M.: Apgaismība, 1987.- 45 lpp.

11. Kiseļevs N. Par psiholoģiskās un pedagoģiskās ekspertīzes ieviešanu un bērnu spēļu un rotaļlietu vērtēšanas kritērijiem // Pirmsskolas izglītība. 1999. Nr.8.

12.Ļeontjevs, A.N. Vides doktrīna L. S. Vigotska pedagoģiskajos darbos (kritiskais pētījums) [Teksts] / A. N. Ļeontjevs / / Psiholoģijas jautājumi. - 2006. - Nr.1.

13. Lobanova E.A. Pirmsskolas pedagoģija: mācību līdzeklis / E. A. Lobanova, Balašovs: Nikolajevs, 2005.- 76 lpp.

14. Mendžeritskaja, D.V. Pedagogam par bērnu rotaļām / Rediģēja T.A.Markova [Teksts] / D.V.Mendžeritskaja. - M .: Izglītība, 1982. - 348. lpp.

15. Muhina V.S. Rotaļlieta kā bērna psiholoģiskās attīstības līdzeklis // Psiholoģijas jautājumi.1988. Nr.2.

16. Novoselova S. L et al.. Pedagoģiskās prasības rotaļlietai // Pirmsskolas vecuma bērna spēle / Red. S.L. Novoselova. M., 1989. gads.

17. Savka L. Bērni un pieaugušie mūsdienu rotaļlietu pasaulē // Pirmsskolas izglītība.2000. Nr.3.

18. Smirnova E. Rotaļlietas: kā novērtēt to kvalitāti // Pirmsskolas izglītība. 2005. Nr.4.

Šodien veikali ir tādi Liela bērnu rotaļlietu izvēle ka dažkārt var stāvēt pie letēm un vitrīnām ilgāk par vienu stundu, brīnoties par ražotāju iztēli. Kas šeit nav: rotaļu fēni, gludekļi, veļas mašīnas un putekļsūcēji meitenēm, instrumentu komplekti, precīzi automašīnu, kuģu, lidmašīnu modeļi zēniem. Pildītas rotaļlietas mūsu bērnu labi zināmo un iemīļoto pasaku varoņu veidā, tūkstotis un viens komplekts radošumam, koka izglītojošas rotaļlietas! Acis skrien plati. Pērciet bērnu rotaļlietas nav problēma, problēma ir tā, kurām rotaļlietām dot priekšroku.

Rotaļlieta ir kaut kas, kas pavada mazuli kopš dzimšanas. Caur rotaļlietām un spēlēm viņš spēlē ar rotaļlietām pirmās dzīves situācijas, ar kurām saskaras. Lai mazulim būtu mammas lomā, nepieciešama lelle, kuru viņš ģērbs, pabaros un iemidinās. Lai kļūtu par tēti, jums ir nepieciešama rotaļu stūre vai bērnu instrumenti, piemēram, skrūvgriezis vai urbis. Bet kopumā, rotaļlietas izvēle ir nopietna lieta. Šeit ir jāpievērš uzmanība šādiem punktiem.

Centrālā vieta atvēlēta lellei. Jums ir meita vai dēls, jūs nevarat iztikt bez lelles. Lelle ir cilvēka personifikācija. Jūs varat rūpēties par lelli, jūs varat runāt ar to. Tāpat kā lellei, bērnam ir svarīgi, lai būtu pasaku tēli, kā arī tās rotaļlietas, kurās attēloti dzīvnieki un dzīvnieki. Ir labi, ja jums ir figūriņas:

- (suns, kaķis, aita, zirgs, cūka ...);

- dzīvnieki (tīģeris, lauva, zilonis, žirafe);

Bērnam augot, iegūstam tehniskās rotaļlietas. No šīs grupas vēlos pievērst uzmanību dizaineriem, piemēram, "Lego", kuri spēj attīstīt ne tikai smalko motoriku un domāšanu, bet arī bērna iztēli.

Bērnus interesē rotaļlietas, kuras var nēsāt uz rokas vai uz pirksta (leļļu un pirkstu teātri). Protams, vienam no vecākiem vai vecākiem brāļiem un māsām vajadzētu darboties kā lellei.

To ir grūti pārvērtēt muzikālo rotaļlietu loma bērnu attīstībā. Bungas, pīpes, grabuļi, dažādi grabuļi un citi "instrumenti" priecē dažāda vecuma bērnus.

Un protams, didaktiskās rotaļlietas, tas ir, tie, kas palīdz iepazīstināt bērnus ar dažādiem jēdzieniem. Tās ir mozaīkas, puzles, ligzdotas lelles, dažādi ieliktņi, kas palīdz apgūt priekšmeta krāsu, formu, izmēru.

Izvēloties rotaļlietu, pievērsiet uzmanību sekojošajam

1. Rotaļlietai jābūt atbilstošai bērna vecumam un interesēm.

Nevajag vienu gadu vecam mazulim dot konstruktoru no mazas detaļas, jo bērns ne tikai nav “pieaudzis” līdz šai rotaļlietai, bet arī var paņemt mutē tieši šīs detaļas. Un astoņus mēnešus vecs mazulis diez vai spēlēsies ar lielu metāla rakstāmmašīnu, drīzāk viņš ar to iesitīs sev vai citiem pa galvu.

2. Rotaļlietai jābūt drošai mazuļa dzīvībai un veselībai.

Nepērciet rotaļlietas, kuras joprojām ievelk mutē priekšmetus, par kurām neesat pārliecināts. Rotaļlietām nevajadzētu būt toksiskām, tām ir asa smaka. Par diezgan mazs bērns spēkā ir noteikums: labāk ir viens kvalitatīvs grabulītis, ko droši var pielaikot uz zoba, nekā desmit lētas nezināmas izcelsmes rotaļlietas.

3. Bērnam jāspēj ar rotaļlietu kaut ko darīt, piemēram, salocīt, izjaukt, salikt utt.

4. Rotaļlieta nedrīkst izraisīt baiļu, riebuma, nežēlības vai agresijas sajūtu.

Dodiet bērnam atsevišķu stūrīti, kur viņš var pavadīt laiku spēlējoties, kur viņš var uzglabāt savas rotaļlietas. nopietna attieksme un bērnam ir nepieciešama vecāku cieņa pret rotaļlietām un bērna rotaļām. Galu galā spēle bērnam ir veids, kā iepazīt pasauli.

Rotaļlietas pirmsskolas vecuma bērniem

Bērna pirmsskolas gadi ir ļoti svarīgi, jo šajā posmā mācās un attīstās pārsteidzošā ātrumā. Bērna smadzenes šajā periodā attīstās diezgan ātri, un viņš iemācās veidot saiknes starp cilvēkiem, priekšmetiem un notikumiem.

Bērns ir enerģijas un zinātkāres pilns, un var būt ļoti grūti atrast rotaļlietas, kas varētu apmierināt un stimulēt bērnu. Šajā posmā viņi tikai sāk atklāt savas spējas un lietas, kas viņiem ir apkārt; viņiem patīk kāpšana, skriešana, lēkšana un objektu pārvietošana, attīstot savas prasmes un muskuļus. Viņus interesē arī maņu stimulēšana un pieaugušo rīcības atdarināšana.

Izvēloties rotaļlietas, kas piemērotas mazulim, ir svarīgi paturēt prātā viņa vajadzības un intereses un padomāt par prasmēm, kuras bērnam būtu jāattīsta, augot.

Šajā vecumā bērnam ir nepieciešams:

- Sajūtu stimulēšana;
— izeja radošumam;
- Brīvība;
— Uzraudzība;
- Uzņēmums;
- Pārbaudes.

Piemērotas un pieņemamas rotaļlietas mazuļiem

Šajā vecumā viņi ir ļoti aktīvi, viņi nemaz neatpūšas un mīl spēlēties. Tie ir pastāvīgi jāuzrauga un ar tiem jāsadarbojas. Izvēloties rotaļlietas to attīstībai un izklaidei, jāņem vērā daudzi faktori.

Šis ir pārsteidzošs attīstības vecums. Bērniem patīk, ja viņi saskaras ar sarežģītiem šķēršļiem un trenē savus spēkus, īpaši kognitīvos un radošos. Viss apkārt ir jaunas zināšanas bērniem. Viss, kas jums jādara, ir nodrošināt viņiem dažādus rīkus radošuma attīstībai, un viņi jūs pārsteigs.

Šajā vecumā bērni ir ļoti enerģiski un mīl visur skriet, lēkt un kāpt. Šajā procesā tiek iesaistītas arī viņu rokas, jo mazie pirkstiņi kļūst arvien attīstītāki. Tomēr rotaļlietām šim vecumam jābūt vienkāršām un bērniem ir vajadzīga neliela palīdzība. Šajā posmā viņi sāk spēlēties ar citiem un atkārto pieaugušo kustības. Rotaļlietām patīk grezna kleita, viņiem varētu būt ideāli piemērots, lai viņi varētu apgūt jaunus trikus.

Šajā vecumā bērnus ļoti interesē tādi taustāmi avoti kā zīmuļi, krāsas, plastilīns un krīts. Viņiem patīk skricelēt un jaukt krāsas.

Bērni tiek sadalīti dažādās vecuma grupās, attiecīgi aprakstot viņu vajadzības, prasmes un atbilstošās rotaļlietas.

– No gada līdz pusotram.

Daudzi bērni sāk staigāt aptuveni gada vecumā, un viņi vēlas izmantot šo jauno prasmi, lai izpētītu apkārtējo pasauli. Šī vecuma bērni ir ļoti mērķtiecīgi, un arī šajā laikā viņi attīsta lielāko daļu muskuļu un uzlabo motoriku.

Piemērotas rotaļlietas: mīkstās rotaļlietas, spainis un lāpstiņa, ūdens rotaļlietas, celtniecības bloki, automašīnas un kravas automašīnas, kas ir pietiekami lielas, lai brauktu, rotaļu vilcieni, vienkārši mūzikas instrumenti utt.

- No pusotra gada līdz diviem gadiem.

Tagad bērni sāk likt lietā savu iztēli izklaidei un problēmu risināšanai. Viņi mācās saskaņot objektus pēc izmēra, formas un krāsas, sekot vienkāršas instrukcijas. Ir arī ABC laiks, kad bērni apgūst pārsteidzoši daudz jaunu vārdu.

Piemērotas rotaļlietas: kucēni, lelles, rotaļu namiņi, bumbas un spilveni, bumbas, puzles, kostīmi, grāmatas kopīgai lasīšanai, šūpoles un kāpšanas konstrukcijas utt.

- Divus līdz trīs gadus.

Tajā laikā bērniem patīk paplašināt iztēli, atdarināt pieaugušos, attīstīt koordināciju un kontroli. Viņi arī mācās zīmēt un izteikt savu skatījumu uz pasauli, pieņemt jaunus izaicinājumus un paļauties uz savām sociālajām, motoriskajām un verbālajām prasmēm.

Piemērotas rotaļlietas: puzles, trīsritenis, tējas komplekti, smilšu kastes rotaļlietas, ķieģeļi, tāfele un krīts, zīmuļi, māls un plastilīns, tērpi, lelles, pildītas rotaļlietas un adītas rotaļlietas, kastes un grāmatas ar vienkāršiem stāstiem, vannas rotaļlietas utt.

Ideāla rotaļlieta pirmsskolas vecuma bērnam

Ir zināms, ka trīs līdz piecu gadu vecumā bērni ne tikai turpina izzināt pasauli, bet arī mācās komunicēt. Un šajā, kā minēts iepriekš, rotaļlietas viņiem palīdz. Ilgu laiku pedagogi mēģināja izdomāt Kāda ir labākā rotaļlieta šāda vecuma bērniem?. Un atbilde tika atrasta.
Pārbaudes, kas veiktas Amerikas Savienotajās Valstīs Filadelfijas Bērnu centrā, atklāja to plastilīns ir ideāla rotaļlieta . Eksperimentā, kas ilga piecus gadus, piedalījās 215 mazuļi ar nelielu attīstības aizkavēšanos.

Viņa rezultāti to parādīja Modelēšana ir ideāls veids, kā palīdzēt bērniem pārvarēt šo plaisu.. Viņiem katru dienu bija stundas sesijas.

Tā rezultātā 70% mazuļu iemācījās atpazīt burtus un veidot no tiem frāzes, un 30% uzlaboja savu runu. Visiem bērniem bez izņēmuma ir uzlabotas komunikācijas prasmes.

Zinātnieki to jau sen ir pierādījuši pirkstu kustības (tā sauktās smalkās motorikas). ciešs savienojums ar garīgo attīstību. Jo aktīvāk mazulis darbojas ar pirkstiem, jo ​​ātrāk viņš sāk runāt. Fakts ir tāds, ka smadzeņu garozā motoru un runas zonas atrodas tuvumā. Turklāt runa tiek aktīvi veidota impulsu ietekmē, kas nāk no pirkstiem.

Augsts smalko motoriku attīstības līmenis bērnam ir viens no viņa labās fiziskās un neiropsihiskās attīstības rādītājiem. Tēlniecība, aplikācijas, zīmēšana - tas viss ne tikai palīdz mazulim garīgi augt, bet arī atklāj viņā radoša personība. // rastenok.ru, home.damotvet.ru

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet Google kontu (kontu) un pierakstieties: https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Ar kādām rotaļlietām spēlējas jūsu bērns?

biedējošas rotaļlietas

mirušie un vampīri

monstru rotaļlietas

var viegli novest pie bērna psihes integritātes iznīcināšanas, kas atšķirībā no pieauguša cilvēka psihes ir ļoti jutīga.

Ja vecāks vēlas bērnam to parādīt īsta dzīve kopā ar pozitīvajiem rakstzīmēm ir arī negatīvi, jums vajadzētu iegādāties raksturīgas rotaļlietas, kurām ir noteikta semantiska slodze, piemēram,

Pelēks vilks no pasakas vai tā pati trīsgalvainā Čūska Goriničs.

Milzīgas mīkstās rotaļlietas Milzu lāči, zaķi un zirgi, kas ir divreiz lielāki par mazuli, ne tikai nav piemēroti lomu spēlēšanai, bet var vienkārši nobiedēt bērnu. Turklāt tie ir spēcīgi putekļu savācēji, un tajā pašā laikā tos ir ārkārtīgi grūti uzturēt tīrus. Mīkstajām rotaļlietām-dzīvniekiem jābūt samērīgām ar bērnu un jāveic tām piešķirtās funkcijas: jāveido emocionālas reakcijas uz taustes sajūtas, attīstīt pieķeršanos un empātiju.

elektrificētie ieroči

Mūsdienu lāzera ieroči un citi futūristiski ieroči, kas ir pārpildīti ar gaismas un trokšņa specefektiem, pārmērīgi uzbudina nervu sistēma bērnu un virzīt viņu uz agresijas izpausmi. Vēlme šaut, spēlēt kara spēles un cīnīties ar zobeniem ir raksturīga visiem zēniem, un to nav vērts apspiest. Mūsdienās pārdošanā ir pietiekami daudz spēļu un rotaļlietu, kas palīdzēs veidot dižciltīga karotāja, vājo un aizvainoto aizstāvja tēlu: zobeni un zobeni, bruņas un citi sacensību piederumi, komplekti lomu spēlēšanai, teiksim, policijas iecirknis.

Lelles Bārbija un Brats

Lelles, kurās attēlota jauna sieviete vai pusaugu meitene, ir diezgan piemērotas sākumskolas vecuma meiteņu kolektīvai lomu spēlei. Tomēr nevajadzētu tos pirkt pirmsskolas vecuma bērniem, lai neradītu interesi par tām dzīves jomām (flirts, iepirkšanās, karjera), kurām viņi vēl nav gatavi. Ideāla lelle viņiem būtu lelle mazs izmērs, mīksts vai plastmasas, kurā ir saliektas tikai kājas-rokturi.

Meitenes šajā vecumā, kā likums, dod priekšroku aktīvi spēlēties ar visām savām lellēm: šūpot, barot, nēsāt, ripināt ratos, pārģērbties.

Paldies par jūsu uzmanību!

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Padoms vecākiem "Kādas rotaļlietas vajadzīgas jūsu bērniem?".

Kādas rotaļlietas ir vajadzīgas jūsu bērniem? Dažkārt pieaugušie dusmojas, pat dusmojas uz bērnu par to, ka viņš nelieto rotaļlietas, nenojaušot, ka viņš vienkārši neprot to visu spēlēt. Pasaki bērnam...

KĀDAS ROTAĻLIETAS IR VAJADZĪGAS JŪSU BĒRNIEM?

Dārgie vecāki! Mēs jau ar jums runājām par to, ka bērnam ir vajadzīga spēle. Bērnu rotaļas nav atdalāmas no rotaļlietām. Neatkarīga spēle bērns 1,5-3 gadus vecs lielā mērā ir atkarīgs no tā, kā pieaugušā ķermenis ...

Vecāku sapulce par tēmu: “Spēles ar mazuļiem un kādas rotaļlietas ir nepieciešamas jūsu bērniem” (agrīnā vecumā) Sagatavots materiāls: Vecākā audzinātāja (metodiķe): Kulikova D.A. Izglītot ...