Agrīnas bērna attīstības metodes. Agrīnas bērna attīstības metodes: esošo sistēmu pārskats

Salīdzinoši nesen ir dzimis jauns termins - "intensīvā audzināšana". Faktiski šī ir tik uzlabota "mātišķība 2.0", kur sievietes veido savu jauns statuss mātes dzīvesveidā un pat profesijā. Viņi cenšas būt kompetentāki visos ar bērniem saistītajos jautājumos – no veselības līdz izglītībai.

Tādiem perfekcionistiem vecākiem metodes agrīna attīstība bērns ir galvenā platforma vardarbīgām darbībām.

Tomēr jautājums par agrīnās attīstības intensitāti un efektivitāti izraisa daudz strīdu psiholoģijas un izglītības jomas ekspertu vidū. Daži eksperti ir pārliecināti, ka, jo ātrāk jūs sākat strādāt ar mazuli, lai attīstītu noteiktas prasmes, jo ātrāk viņš saņems svarīgu pilna dzīve spējas un prasmes. Uz šī principa ir veidotas daudzas bērnu agrīnās izglītības un attīstības sistēmas. Citi eksperti apgalvo, ka agrīna attīstība nav nekas vairāk kā instruments, lai apmierinātu "vecāku perfekcionismu" un izsūknētu naudu, kas ir viens no bērnības industrijas aspektiem.
Marijas Montesori metode

Marijas Montesori mācību metodikas pamatā ir palīdzēt bērnam demonstrēt pašmācības prasmes speciāli šiem mērķiem radītā vidē.

Metodikas pamatā ir individuāla pieeja attīstībai no pirmajām dzīves dienām, lai atklātu visu unikālo potenciālu, kas piemīt katram bērnam.

Sistēma sastāv no trim daļām: bērns, vide, skolotājs. Tās centrā ir bērns. Ap to ir izveidots īpaša vide kur viņš dzīvo un mācās pats.

Bērnam apkārt ir dažādi priekšmeti, kas palīdz viņam brīvi eksperimentēt un mācīties pasaule. Pieaugušie darbojas kā gudri palīgi, kuru uzdevums ir vadīt un radīt nepieciešamos nosacījumus.

Montesori sistēmas postulāts ir novērot bērnu un neiejaukties viņa lietās, ja vien bērns pats to nelūdz.

Ir īpašas Montessori nodarbības.

Šāda klase ir telpa, kas sadalīta tematiskajās zonās:

• reālās (praktiskās) dzīves zona;
• maņu attīstības zona;
• matemātikas joma;
• valodas zona;
• kosmosa zona.

Katra zona ir piepildīta ar dažādiem, bērna vecumam atbilstošiem didaktiskajiem materiāliem: kartītēm, mūzikas instrumenti, trauki šķirošanai utt.

Bērna vecums:

Klasiskā Montesori sistēma ietver nodarbības ar bērniem, kas vecāki par 2,5-3 gadiem. Taču tiek uzskatīts, ka nodarbības bērnam interesēs no 1 gada vecuma.

Montessori centros ir ierasts sadalīt bērnus pēc vecuma 2 grupās no 1 gada līdz 6 gadiem un no 7 līdz 12 gadiem. Šis bērnu sadalījums pēc vecuma ir arī Montesori metodoloģijas iezīme, un tam ir šādas priekšrocības:

• vecāki bērni mācās rūpēties un palīdzēt jaunākajiem;
• mazākiem bērniem ir iespēja mācīties no vecākiem bērniem, jo ​​bērni runā vienā valodā un tāpēc labāk saprot viens otru.

Plusi:

• laba attīstība, pastāvīgi apmācot prasmes ar stimulējošu materiālu palīdzību;

• liela didaktisko materiālu izvēle, kas ļauj bērniem brīvi mācīties, izmēģināt sevi dažādās jomās;

• pašapkalpošanās prasmju attīstīšana;

• pašdisciplīnas prasmju attīstīšana.

Mīnusi:

• lielākajā daļā izglītojošo spēļu ir nepieciešama pieaugušā līdzdalība (vismaz kā novērotājs);

• ne visi Montesori centri mūsu valstī ir oficiāli un tiešām strādā pēc šīs sistēmas;

• Sistēma sākotnēji bija paredzēta sociālā adaptācija, kas atpaliek bērnu attīstībā un ne vienmēr ir jāgūst labums lielākajai daļai parasto bērnu;

• nepieciešamība bērnam atrasties speciālos centros, kur nodarbojas ar pedagoģiju (runājot par reāli funkcionējošu Montesori sistēmu, nevis par atsevišķiem elementiem);

• sistēma ir vērsta uz loģikas attīstību, kaitējot radošo spēju un runas attīstībai;

• informācijas trūkums par dzīves situācijām, labā un ļaunā konfrontācija, kas parasti sastopama pasakās;

• pamata trūkums spēļu aktivitātes bērns (piemēram, lomu spēles);

• metodikas autors ar izglītību nenodarbojās pašu bērnu. Viņas uzskati veidojās, novērojot bērnunamu bērnus, tāpēc viņas formulētie noteikumi ne vienmēr atbilst ģimenes dzīve. Kā piemēru var minēt pirmo bausli: "Nekad nepieskarieties bērnam, kamēr viņš kaut kādā veidā nav vērsies pret jums."

Valdorfa tehnika



Šīs izglītības sistēmas mērķis ir attīstīt katra bērna spējas un viņa pašapziņu.

Šis paņēmiens nepieņem agrīnu intelektuālo mācīšanos nekādā veidā - līdz 7 gadiem ir aizliegts noslogot bērnu ar uzdevumiem. Tātad tikai no 3. klases bērniem māca lasīt, un pirms skolas puiši spēlējas tikai ar rotaļlietām, kas izgatavotas no dabīgiem materiāliem. Intelekta aktīvās attīstības sākums iestājas brīdī, kad veidojas tā emocionālā pasaule.

Liela uzmanība tiek pievērsta mācību komfortam. Nav konkurences momenta, nav reitingu, mazs mācību grupas ne vairāk par 20 cilvēkiem, lai visiem varētu pievērst uzmanību.

Izglītībā galvenā uzmanība tiek pievērsta mākslinieciskā darbība bērni, viņu iztēles attīstība.

Šī izglītības sistēma aizliedz izmantot televizorus un datorus, jo bērniem ātri attīstās atkarība, kas negatīvi ietekmē garīgo un fiziskā attīstība bērns.

Bērna vecums:

Izglītība ir sadalīta trīs posmos atkarībā no bērnu vecuma:

• bērns līdz 7 gadu vecumam jaunas zināšanas un prasmes apgūst imitējot;

• no 7 līdz 14 gadiem jūtas un emocijas ir saistītas;

• No 14 gadu vecuma bērni "ieslēdz" loģiku.

Plusi:

• neatkarības attīstība;

• uzsvars uz radošo spēju attīstību;

• bērna psiholoģiskais komforts periodā Agra bērnība.

Mīnusi:

• nepietiekama sagatavošanās skolai;

• nespēja tikt galā ar mūsdienu realitāti.

Glena Domana tehnika (Domana kārtis)



Glens Domans apgalvoja, ka attīstība ir efektīva tikai smadzeņu augšanas periodā, tas ir, līdz septiņiem gadiem.

Agrīnās izglītības programma sastāv no četrām galvenajām jomām: fiziskā attīstība, rēķināšanas prasme, lasīšana un enciklopēdiskās zināšanas. Domans uzskatīja, ka bērni var viegli iegaumēt un sistematizēt tukšus faktus.

Didaktiskais materiāls kartes tiek izmantotas Domana metodē standarta izmērs. Uz tiem ir uzrakstīti vārdi, punkti, matemātiskie piemēri, tiek ielīmēti augu, dzīvnieku, planētu, arhitektūras būvju attēli u.c.. Kartes ir sadalītas tematiskās sērijās. Tad tās bērnam tiek rādītas dienas laikā. Laika gaitā programma kļūst sarežģītāka, un par katru objektu tiek ziņots par kādu informāciju. jauns fakts(kur dzīvnieks dzīvo, kādā ģeoloģiskā laikmetā veidojies akmens utt.).

Tehnika ir izstrādāta, lai veidotu augsts intelekts Bērnam ir.

Bērna vecums:

Domans ir izstrādājis nodarbību programmu bērniem no dzimšanas līdz 6 gadiem.

Plusi:

• bērna intelektuālā attīstība liela informācijas apjoma asimilācijas dēļ;

• iespēja strādāt mājās kopā ar mammu.

Mīnusi:

• metodika neparedz izstrādi smalkās motorikas, sensorika, kā arī tādi jēdzieni kā forma, izmērs, izmērs;

• Domana kārtis nemāca loģiski domāt, analizēt parādības, izdarīt secinājumus, kas nozīmē, ka bērnam neattīstās radošās un pētnieciskās spējas;

• Domana kārtis neparedz mazuļa iepazīstināšanu ar faktiem, ar kuriem viņš saskaras dzīvē, kas sastopami pasakās, atskaņās, dziesmās, rotaļās.

Nikolaja Zaiceva tehnika (Zaiceva kubi)



Nikolajs Zaicevs ir izstrādājis rokasgrāmatu komplektu, lai mācītu bērniem lasīt, matemātiku, rakstīt un angļu valodu mājas lietošanai un pirmsskolas izglītība.

Tehnikas pamatā ir zīdaiņa dabiskā nepieciešamība rotaļāties, kas pozitīvi ietekmē viņa veselību un sagādā bērnam tikai prieku.

Materiāls tiek pasniegts sistemātiski, bet rotaļīgā veidā, pateicoties kam mazulis labprāt iesaistās mācībās. Nav svarīgi, vai tas notiek grupā vai vienatnē.

Klases vides vaļīgums ir obligāts nosacījums Nikolaja Zaiceva agrīnās attīstības metodikai.

Tas nozīmē, ka ierastās sēdēšanas pie rakstāmgaldiem vietā bērni var lēkāt, trokšņot, pāriet no galdiem uz kubiņiem, no klucīšiem uz dēli, sist plaukstas un dauzīties ar bērnu kājām. Tas viss pat tiek veicināts. Jo tas tiek izpildīts ar entuziasmu un aizrautību. Bet tas nebūt nenozīmē, ka spēle ir tikai izklaide, atpūta vai fizisks brīdis. Nikolajs Zaicevs apgalvo, ka pamats izglītojoša spēle veido meklēšanu un atlasi.

Bērna vecums: no pirmā dzīves gada līdz 7 gadiem.

Plusi:

• ātri iemācīties lasīt rotaļīgā veidā;

• intuitīvās lasītprasmes attīstība mūža garumā.

Mīnusi:

• logopēdi un defektologi saka, ka bērni, kuri iemācījušies lasīt "pēc Zaiceva teiktā", bieži "norij" galotnes, nevar izdomāt vārda sastāvu (galu galā viņi ir pieraduši to sadalīt tikai noliktavās un neko citu);

• bērni ir jāpārmāca jau pirmajā klasē, kad viņi sāk iziet vārda fonēmisko analīzi, un skolotājs lūdz vārdu izkārtot uz kartītēm: patskaņa skaņa ir sarkana kartīte, balss līdzskaņa ir zila, nedzirdīgais līdzskaņs ir zaļš; Zaiceva tehnikā skaņas tiek apzīmētas ar pavisam citām krāsām.

Metode Sesīla Lupana

Autore par pamatu ņēma Domana sistēmu, to pārstrādājot un vienkāršojot. Sesīle Lupāna iesaka runāt ar mazuli jau no pirmajām dzīves minūtēm, neuztraucoties, ka mazulis kaut ko nesaprot.

Viņa uzskata, ka zināšanas pārsniedz izpratni. Un jo ātrāk bērns iemācīsies, jo ātrāk viņš sapratīs.

Tātad mazulis pierod dzimtā valoda un iepriekš bezjēdzīgas skaņas ir piepildītas konkrēta nozīme. Kad bērni sāk runāt, jums jāiemāca viņiem lasīt. Katrs pazīstams vārds uz kartītēm nepieciešams rakstīt ar lieliem burtiem un novietot tās pie objektiem, kurus tās attēlo. Piemēram, "krēsls" atrodas blakus krēslam, un "dīvāns" atrodas blakus dīvānam.

Tas attiecas arī uz kontu. Vispirms mazulis tiek iepazīstināts ar pirmajiem desmit, saskaitot ar viņu visus piemērotos priekšmetus. Viņš ātri iegaumēs kārtas punktu skaitu un ļoti drīz atklās šī procesa būtību.

Īpašu vietu metodoloģijā ieņem agri fiziskā audzināšana bērns.

Bērna vecums: no 3 mēnešiem līdz 7 gadiem.

Plusi:

• iespēju mācīties mājās kopā ar mammu;

• aktīva bērna maņu stimulēšana;

• visaptveroša intelekta attīstība;

• uzmanība tiek pievērsta bērna emocijām;

• bērns nodarbību laikā ļoti cieši sazinās ar vecāku;

• Tehnikas pamatā ir bērna interese izzināt apkārtējo pasauli.

Mīnusi:

• nav piemērots visiem vecākiem, jo ​​darbam ar bērnu ir nepieciešams daudz laika un pacietības;

• agrīnā niršana, kas arī dots metodikā liela uzmanība, rada šaubas dažām mātēm.

Ņikitina tehnika

Laulātie Ņikitins joprojām dzīvo Padomju laiks parādīja, kā no bērna piedzimšanas palīdzēt viņam kļūt neatkarīga personība. Tiklīdz mazulis ir iemācījies rāpot, tā pētniecības aktivitātes neko un nevienu nevar ierobežot.

Ņikitina sistēmas pamatā, pirmkārt, ir darbs, dabiskums, tuvība dabai un radošums. Bērni ir saimnieki pār sevi, savu rīcību un rutīnu. Vecāki viņiem neko nespiež, viņi tikai palīdz izprast sarežģīto dzīvi un filozofiskas problēmas. Tehnika satur rūdīšanas un fiziskās attīstības metodes.

Klasē bērni tiek nodrošināti pilnīga brīvība radošums - nē īpaša apmācība, vingrinājumi, nodarbības. Bērni spēlē, cik vēlas, apvienojot sportu ar citām aktivitātēm.

Arī mājās tiek radīta atbilstoša vide: visur ir sporta inventārs, kas līdz ar mēbelēm un citiem sadzīves priekšmetiem nonāk dabiskajā vidē.

Pēc metodikas autoru domām, vecākiem bērna audzināšanā būtu jāizvairās no divām galējībām – "pārorganizācijas" un pamešanas. Vecākiem jābūt vienaldzīgiem pret to, ko un kā bērni iegūst, piedalīties bērnu spēlēs, konkursos un vispār – pašā bērnu dzīvē. Bet neuzņemieties "uzrauga" lomu.

Vecākiem ir jārada progresīvi apstākļi attīstībai. Piemēram, tiklīdz bērns sāka runāt, rotaļlietās parādījās alfabēts un abakuss.

Metodikas pamatā ir NUWERS princips – iespēju neatgriezeniska izbalēšana efektīva attīstība spējas. Tas nozīmē, ka ir noteikts laiks un nosacījumus konkrētu spēju attīstībai, ja tās laikus neattīstīs, tās tiks zaudētas.

Bērna vecums: visi agrās bērnības periodi (no dzemdībām) līdz skolas gadi.

Plusi:

• bērna neatkarības attīstība;

• augsta bērna intelektuālā attīstība;

• attīstība figurālā un loģiskā domāšana;

• radošas pieejas veidošana problēmu risināšanai;

• spēles forma mācīšanās;

• bērna garīgo un fizisko attīstību.

Mīnusi:

• bērna neatlaidības trūkums sakarā ar to, ka visas nodarbības notiek tikai pēc viņa interesēm;

• dzīvesveidu ir grūti uzturēt pilsētas dzīvē;

• ekstrēmas sacietēšanas metodes.

Tjuļeņeva tehnika

Tjuļeņeva metodoloģija neņem vērā nevienu no bērna attīstības jomām. Pateicoties viņai, bērnam var iemācīt lasīt, mūziku, matemātiku, zīmēt, attīstīt sportu, pētīt talantus.

Tjuļeņevs uzskatīja, ka no pirmajām mazuļa dzīves nedēļām ir svarīgi nodrošināt viņam pēc iespējas vairāk sensoro stimulu, tādējādi liekot viņa smadzenēm strādāt.

Pirmajos divos bērna dzīves mēnešos viņam jārāda uz papīra lapas uzzīmētas līnijas, trīsstūri, kvadrāti un citas līnijas. ģeometriskas figūras.

Izstrāde jāsāk ar viena skaitļa apsvēršanu, pakāpeniski palielinot to skaitu. Nākamo divu mēnešu laikā bērna redzes laukā jābūt attēliem ar dzīvnieku, augu attēliem, alfabēta burtiem, matemātiskiem simboliem.

NO četrus mēnešus jāsāk spēlēt "Toyball" - bērnam jāmet no gultas klucīši un citi spilgti priekšmeti.

No pieciem mēnešiem jūs varat likt bērnam blakus mūzikas instrumentus. Pieskaroties tām, bērns nejauši izvelk skaņas, kas palīdzēs attīstīt viņa muzikālās spējas.

No sešiem mēnešiem sāciet apgūt burtus, kopā ar bērnu pārbaudot magnētisko alfabētu. Astoņos mēnešos sāciet spēlēt ar bērnu spēli "Atnes vēstuli", bet no desmit mēnešiem - spēli "Parādi burtu", pēc tam - "Nosauciet burtu / zilbi / vārdu".

No pusotra gada sāciet bērnam mācīt rakstīt ar rakstāmmašīnu, spēlēt šahu un 2,5 gadu vecumā iepazīstināt viņu ar periodisko tabulu.

Bērna vecums: no pirmajām dzīves nedēļām līdz 6 gadiem.

Plusi:

• nodarbības neprasa daudz laika no vecākiem;

• nodarbības ir piemērotas jebkuram bērnam.

Mīnusi:

• ir grūti iegūt didaktisko materiālu;

• neapstiprināta apmācības efektivitāte.

TRIZ-metode

Šis ir viens no jaunajiem pedagoģiskās tehnoloģijas izmanto iestādēs papildu izglītība bērniem.

TRIZ ir risinājuma teorija izgudrojuma problēmas. To izstrādāja Baku zinātnieks, zinātniskās fantastikas rakstnieks Heinrihs Saulovičs Altšullers.

Teorijas galvenā ideja ir tāda, ka tehniskie risinājumi nerodas un attīstās spontāni, bet gan saskaņā ar noteiktiem likumiem, kurus var apgūt un izmantot, lai apzināti atrisinātu izgudrojuma problēmas bez daudziem tukšiem izmēģinājumiem.

Izrādījās, ka TRIZ var izmantot darbā ar bērniem un sniedz pārsteidzošus rezultātus bērnu iztēles, fantāzijas un radošuma attīstībā.

Bērnība ir enerģiskas iztēles darbības periods un svarīgs periods tās attīstībai vērtīga kvalitāte un iztēle ir viena no būtiskas īpašības radoša personība.

Tehnikas galvenais mērķis ir bērnu veidošanās radošā domāšana, tas ir, radošas personas izglītība, kas sagatavota stabilai nestandarta uzdevumu risināšanai dažādās darbības jomās.

Pedagoģiskais kredo"Trizovites" - katrs bērns sākotnēji ir talantīgs un pat ģēnijs, taču viņam jāiemāca orientēties mūsdienu pasaulē, lai ar minimālām izmaksām sasniegtu maksimālu efektu.

Izglītība tiek veikta ar nodarbību, spēļu, pasaku, dažādu testu palīdzību.

Attīstības nodarbības radošā iztēle- tā ir improvizācija, spēle, mānīšana. Šeit viņi māca izdomāt savas pasakas un ne tikai vienu, bet tik, cik ir cilvēku grupā un pat vairāk. Bērni mācās un mācās salīdzināt fizisko un dabas parādības, bet tā, ka viņi nepamana, ka mācās, bet katru minūti izdara sev atklājumus. Trizovs mācās vizuālā darbība ietver dažādu izmantošanu nestandarta materiāli. Nodarbību vadīšanas princips ir no vienkāršas līdz sarežģītai.

Stimulēt bērnu radošumu un likvidēt negatīva ietekme tiek izmantota psiholoģiskā inerce dažādas metodes un metodes, piemēram: prāta vētra (resursu uzskaitīšana un atlase ideāls risinājums), sinektika (analoģiju metode), morfoloģiskā analīze (visu iespējamo problēmas risināšanas faktu identificēšana) un citi.

Bērna vecums: pirmsskola (no 3 līdz 7 gadiem).

Plusi:

• radošās iztēles attīstība;

• iegūtā prasme domāt sistemātiski, dziļi izprotot notiekošos procesus;

• attīstību intelektuālās spējas bērns;

• analīzes, salīdzināšanas, salīdzināšanas prasmes attīstība.

Mīnusi:

• liela lomašīs tehnikas izstrādē bērns, skolotājs un viņa kompetence spēlē;

• bērna prātam grūtas terminoloģijas klātbūtne.

Cilvēka audzināšana sākas ar viņa piedzimšanu, kā saka visizplatītākā zinātniskā teorija. Pastāv hipotēzes, kas atzīst, ka mēs jau esam dzimuši ar noteiktu zināšanu kopumu un emocionālo orientāciju. Tā ir pieredze, kas iegūta vai nu iepriekšējās dzīvēs, vai intrauterīnās attīstības procesā.

Tā vai citādi ikviena māmiņa vēlas, lai viņas mazulis būtu vispusīgi apdāvināts, zinātu un spētu daudz, labi mācītos, augtu kā dzīvei ne tikai pielāgots, bet arī radošumu un sportu pārzinošs cilvēks. Šī iemesla dēļ, it īpaši tagad, vecāki bieži sāk attīstīt mazuļa spējas ilgi pirms viņš sasniedz bērnudārzu un skolas vecums. Angļu valodas un matemātikas stundas priekš zīdaiņiem, klausoties Mocarta un Vivaldi mūzikas darbus, ekskursijas uz mākslas muzejiem - ko tagad nevar satikt vecāku praksē.

Vecāki visvairāk vēlas, lai viņu bērns izaug gudrs un talantīgs, tāpēc sāk to attīstīt jau no mazotnes.

Mēģināsim izprast bērna agrīnās attīstības būtību. Vai tas ir tik noderīgi? Kādas ir bērna aktīvās agrīnās attīstības metodes? Kādas programmas ir vispopulārākās? Kas ir labāk - pašam tikt galā ar mazuli vai uzticēt attīstības nodarbības profesionāļiem?

Attīstība un tās veidi

“Bērna aktīvā audzināšana vecumā no 0 līdz 2-3 gadiem” - tāda ir definīcija, kas dota terminam, kas mūs interesē Anna Rappoport. Ar šīs parādības šķietamo nekaitīgumu un priekšrocībām sabiedrībā tas bieži izraisa negatīvas emocijas un izsmieklu. Lieta tāda, ka tās īstenošanai ir daudz interpretāciju un formu.

Bērnu vecumā no 1 līdz 3 gadiem audzināšana tiek uztverta kā antagonists tradicionālajai izglītībai, kas sākas saskaņā ar Eiropas kultūras kanoniem no bērna 6-7 gadu vecuma. Bērna agrīnajā attīstībā dažkārt tās nozīmē ne tikai nodarbības ar mazuļiem, bet arī darbu ar sākumskolas un vidusskolas pirmsskolas vecuma bērniem, tas ir, ar 3-4 un 4-5 gadus veciem bērniem.

Tradicionālā attīstības psiholoģija ir konstruējusi bērnu agrīnās attīstības iedalījumu trīs veidos pēc tās atbilstības. vecuma kategorija. Tas:

• Priekšlaicīga. Mazulis nevar uztvert fizioloģisko, garīgo un psiholoģiski iemesli informāciju, ko viņi vēlas viņam piepildīt, vai prasmes, ko viņi vēlas viņā ieaudzināt. Ir skaidrs, ka nav iespējams iemācīt zīdainim sēdēt.
• Vēlāk. Situācija, kad cilvēks vēlas ieaudzināt zināšanas un prasmes, kurām jau bija jābūt viņa arsenālā fizioloģisko, garīgo un psiholoģiskā gatavība. Piemēram, mācīt bērnam lasīt pēc 8 ir par vēlu. Viņš, protams, mācīsies, bet process būs mazāk produktīvs un racionāls. Cita situācija ir tāda, ka bērns 10 gados noteikti ir par vēlu, lai apgūtu baletu.
• Savlaicīgi. Bērna vecuma un attīstības parametru atbilstība prasmēm un zināšanām, kuras viņā cenšas ieaudzināt.

Priekš veiksmīga mācīšanās jums ir skaidri jāsaprot, kādā vecumā bērns ir gatavs uztvert noteiktu informāciju

Objektīvajam vairākumam vispiemērotākā šķiet savlaicīga dažādība. Tas atbilst vecumam un individuālās īpašības persona. Tomēr gan pirmajam, gan otrajam variantam ir arī tiesības pastāvēt. Galvenais ir izvirzīt mērķi un nerīkoties pretēji bērna vēlmei, veselais saprāts un fizisko stāvokli.

Kāda jēga?

Šajā rakstā ir aprakstīti tipiski veidi, kā atrisināt jūsu jautājumus, taču katrs gadījums ir unikāls! Ja vēlaties uzzināt no manis, kā tieši atrisināt jūsu problēmu - uzdodiet savu jautājumu. Tas ir ātri un bez maksas!

Tavs jautājums:

Jūsu jautājums ir nosūtīts ekspertam. Atceries šo lapu sociālajos tīklos, lai komentāros sekotu eksperta atbildēm:

Mazuļu audzināšana no dzimšanas ir apstākļu radīšana, kas ļauj viņiem iepazīties ar mūzikas mākslas un glezniecības darbiem, lasīt mazulim grāmatas, ritināt audio pasakas. Tā ir arī stūru izveide, kas piepildīta ar priekšmetiem, kas attīsta bērna un viņa maņas motora aktivitāte. Liela loma ir aktīvai komunikācijai ar mazuli ne tikai no mammas, bet arī citu tuvinieku puses. Saruna ar bērnu nav par to, cik labi skan viņa mobilais uz gultiņas un kādu garšīgu kartupeļu biezeni viņš tagad ēdīs, bet gan par to, ka tagad sāks līt un vispār - no kurienes tas ūdens no debesīm. Vēl viens piemērs ir, spēlējoties ar bērnu, izmantojiet šķirotājus un koka izglītojošas rotaļlietas, pildiet ar viņu uzdevumus un paskaidrojiet, kāpēc jādara tā un ne citādi: “aplis ir apaļš, to nevar ievietot spraugā ar taisnām līnijām un stūriem. ; koka krelle caur šo labirintu neizies, jo cita krelle bloķē ceļu šeit, ”un tā tālāk.

Tātad mazuļa audzināšana ir ne tikai gatavošanās skolai vai bērnudārzam, bet arī tādas informācijas vides radīšana, kurā mazulis harmoniski un aktīvi attīstīsies, trenēs viņa atmiņu, uzmanību un iztēli, loģisko domāšanu, spēju analizēt un sintezēt informāciju. . Tai jābūt nevis orientācijai uz brīnumbērna izglītību, bet gan orientācijai uz attīstību harmoniska personība. Šis raksts palīdzēs izprast audzināšanas metodes, kuras visbiežāk izmanto vecāki paši vai bērnu attīstības grupās. Analizēsim to priekšrocības un trūkumus, apsvērsim to ieviešanas iezīmes un to, uz ko ir vērsta katra tehnika.

Vecākiem vajadzētu pievērst uzmanību ne tikai fizioloģiskās vajadzības bērnu, bet arī mijiedarboties ar viņu intelektuāli, rosināt interesi un zinātkāri

Glena Domana metode

Glenna Domana ir viena no slavenākajām 20. gadsimta beigu ārstiem, amerikāņu fizioterapeite, kas izstrādājusi veselu bērnu audzināšanas teoriju. Sākotnēji viņa tehnika attiecās tikai uz bērniem ar traucētu centrālās nervu sistēmas darbību, tad tā tika pielāgota veseli mazuļi. Pēc Domana domām, līdz 6 gadu vecumam cilvēks nodarbojas tikai ar izziņu, tāpēc piespiest viņu kaut ko pa īstam iemācīties nav iespējams. Īsta mācīšanās notiek tikai no skolas sola, kurā Domans saskan ar klasiku Eiropas tradīcijas izglītība.

Zinātnieks ierosina no 1-4 mēnešu vecuma rādīt kartītes ar dažādiem vārdiem. Tas nākotnē palīdzēs mazulim pēc iespējas ātrāk iemācīties lasīt un rakstīt, jo burti jau būs noglabājušies viņa atmiņā. Piemēram, parādiet mazulim kartiņu ar vārdu "oranžs", un kartīte ir liela, burti ir pietiekami lieli. Tajā pašā laikā izrunājiet šo vārdu skaidri un mēreni skaļi. Atkārtojiet šo procedūru ar katru vārdu daudzas dienas. Pamazām mazulis sāks saistīt vārda skaņu un pareizrakstību un, pēc Domana teiktā, atcerēsies pareizrakstību un izrunu. Kartei var parādīt arī īstu apelsīnu. Šāda vizuāla jēdzienu izpēte palīdzēs bērnam ātri pielāgoties videi. Negaidiet, ka viņš 3 gadu vecumā izlasīs Karu un mieru. Kā liecina prakse, vēlāk šādi puiši patiešām sāk lasīt un rakstīt ātrāk, aktīvāk pielāgojas ārējiem apstākļiem.

Kāds ir tehnikas trūkums? Savā būtībā. Tikai daži bērni, īpaši pēc viena gada vecuma, piekrīt sēdēt mierīgi tik ilgi, cik nepieciešams vismaz viens nodarbību kurss. Nemierīgie muļķi labprātāk skrien, spēlējas, skatās multenes. Trīs vai četras kārtis - un drupatas uzmanība pārslēdzas. Bieži vien Domana tehniku ​​izmanto ar profesionāļu palīdzību vai mierīgiem, lēniem bērniem, kad bērns sasniedz gada vecumu.

Doman kartes ir vispiemērotākās mierīgi bērni vecāki par vienu gadu vai kā palīglīdzeklis maziem bērniem

Monessori tehnika

Pagājušā gadsimta sākuma skolotāja, filozofe un aktīvā politiķe Marija Montesori izrādījās tālredzīgāka par Domanu. Viņa ņēma vērā, ka mazuļi nereti dod priekšroku vairāk aktīvās formas izklaide nekā kartīšu skatīšanās. Montessori iesaka istabā iekārtot vairākas darba zonas un dot mazulim rīcības brīvību. Viņš izvēlas, ko viņš vēlas darīt vienā vai otrā reizē. Skolotāja vai vecāka uzdevums ir ieinteresēt mazuli, virzīt viņa darbības un izskaidrot, kā vislabāk izmantot priekšmetus. Visiem Montessori istabās esošajiem priekšmetiem jābūt proporcionāliem mazulim. Mazas mēbeles, grāmatas un rotaļlietas, ko mazulis pats var dabūt no plauktiem, rotaļlietu trauki. Gadās, ka tiek izmantoti pat porcelāna komplekti, kas māca bērniem būt uzmanīgiem un koncentrēties.

Montesori metodoloģijas pamatā ir pārliecība, ka katram vecumam ir savas mācīšanās īpatnības. Tātad, mazuļi mācās par kārtību un disciplīnu līdz 2,5 gadu vecumam. 2,5-5 gadu vecumā viņi iemācās sazināties. Sensorās prasmes un runa vislabāk attīstās līdz 5-6 gadiem.

Koncepcijas galvenā priekšrocība ir tā, ka tā bērnam iemāca ne tikai vārdus, darbības un iepazīstina ar apkārtējo pasauli, bet arī pielāgo sabiedrībai. Montessori metode māca sazināties, tāpēc visbiežāk bērni tiek sūtīti uz grupām no "3 līdz 6" gadiem.

Valdorfa sistēma

Valdorfa koncepcija galvenokārt ir vērsta uz mazuļa fizisko audzināšanu un ieaudzināšanu radošums. Pirmajā vietā ir aktīvās spēles, dejas, mūzikas nodarbības un radošums. Lasīšana, matemātika, runas un uzmanības uzlabošana paliek otrajā plānā. Galvenais noteikums ir tāds, ka īpašību un prasmju izglītībai jānotiek bez virzības uz priekšu, jēdziens “priekšlaicīgs” tam ne visai atbilst, drīzāk tas ir harmonisks. Mērķis ir emocionālo, garīgo, fizisko un garīgo komponentu piekrišana mazuļa personībā.

Valdorfa koncepcija ir īpaša, parastajās skolās un bērnudārzos tas pat nav iekļauts kā elementi mācību programmā. Parasti Valdorfskolas un bērnudārzi pastāv atsevišķi, atsevišķi. Bērni rotaļlietas neizmanto mākslīgie materiāli. Tiek atpazīts tikai koks, māls, akmens. Mazi bērni tiek aicināti sēdēt pie televizora un datora līdz minimumam, vairāk staigāt un lasīt grāmatas (iesakām lasīt:). Jau no pirmās klases šajās skolās viņi mācās svešvalodas, aktīvi zīmē un veido tēlniecību. Valdorfa koncepcija ir vērsta uz kultūras izkopšanu cilvēkā.

Valdorfa tehnika galvenokārt ir vērsta uz bērna radošuma veidošanos, viņa estētiskās uztveres attīstību.

Zaiceva sistēma

Vienīgā sadzīves koncepcija par bērnu audzināšanu, kas guvusi popularitāti visā postpadomju telpā. Novatorisks skolotājs no Sanktpēterburgas uzrakstīja rokasgrāmatu "Zaiceva kubi", kurā viņš izklāstīja savu metodi, kā mācīt bērnus lasīt un rakstīt. Tas galvenokārt paredzēts bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem.

Zaicevs izstrādāja veselu virkni kāršu, kubu, tabulu un smieklīgas īsas dziesmas - tā sauktos "Zaiceva dziedājumus". Tas viss ir vērsts uz lasītprasmes asimilāciju rotaļīgā veidā. Mācību procesā bērni var pārvietoties no galda uz galdu, spēlēties ar kubiņiem, dziedāt un dejot. Uz kubiem Zaicevs novietoja “noliktavas” - zilbes, kuras skolotājs piedāvā bērniem izrunāt un vizuāli atpazīt, nevis mācīt alfabētu. Kubi, atkarībā no zilbes maiguma vai cietības, atšķiras pēc krāsas. Ar kubu palīdzību jūs varat veidot vārdus un nelielas frāzes pēc tam, kad puiši jau ir labi iemācījušies zilbes.

Papildus gramatikai Zaicevs nodrošināja arī aritmētikas mācīšanu. "Stoschet" - kartītes ar ciparu lentes attēlu. Zaiceva koncepcija ir veiksmīga ar to, ka tā ļauj kā spēle ieaudzināt bērnam sākotnējās lasītprasmes un matemātikas zināšanas. Drupatas parasti ir priecīgas, ka tās tiek iekļautas tehnikā, tāpēc Zaiceva metode ir diezgan populāra. Tas ļauj izlīdzināt mūsdienu sadzīves skolas un pirmsskolas izglītības koncepcijas nepilnības.

Citas tehnikas

Papildus iepriekšminētajam ir daudzas audzināšanas metodes, kas ļauj bērnam pēc tam maigāk integrēties izglītības sistēmā, kļūt par harmonisku un daudzveidīgu personību. Populāras ir šādas autorēšanas metodes:

• Sesīlas Lupanas teorija (mazuļa kartīšu un grāmatu radīšana par sevi, koncentrēšanās uz emocijām un spēcīga garīga saikne ar vecākiem, adaptācija sabiedrībā, mūzika);
• Železnovu koncepcija (aktīva komunikācija ar mazuli ar mammu, mūzikas nodarbības, masāža);
• Ņikitina spēles (intelektuālās spēles);
• Daņilinas sporta un spēļu koncepcija;
• Voskoboviča spēles (atmiņas, uzmanības, fantāzijas uzlabošana).

Katra no šīm metodēm ir interesanta savā veidā. Savā tapšanā autori balstījās uz savu pedagoģisko pieredzi, pagātnes skolotāju un ārstu mantojumu. Bieži vien praksē tiek izmantoti elementi dažādas metodes- piemēram, viņi bieži strādā ar bērniem, kopā izmantojot Ņikitina un Voskoboviča spēles.

Sesīles Lupanas tehnika ir izstrādāta, lai veidotu spēcīgu saikni starp vecākiem un bērnu

Sistēmu plusi: atbalstītāju viedokļi

Katrs vecāks pats izlemj, kā audzināt savu mazuli – tā šķiet no pirmā acu uzmetiena. Sabiedrības viedoklis un stereotipi vienā vai otrā pakāpē ietekmē jebkuru cilvēku. Attiecībā uz agrīno izglītību šis noteikums ir īpaši spēcīgs. Parasti vecāki tiek sadalīti viņa dedzīgajos atbalstītājos un pretiniekos. Tas viss ir saistīts ar situācijas neizpratni un pārmērīgu fanātismu. Bērnu izglītošanā nav nekā slikta. Galvenais neaiziet pārāk tālu.

Argumenti aizsardzībā:

1. Mazi bērni, kuri mācās saskaņā ar šādiem jēdzieniem, parasti ir vairāk attīstīti nekā citi. Viņi sāk lasīt, rakstīt un skaitīt agrāk. Viņi prot veidot no plastilīna un dziedāt, labi dejot un zina svešvalodu pamatus atkarībā no tā, kuru sistēmu bērns apgūst.
2. Bērnu agrīnās attīstības grupas pieradina drupatas no pirmajiem dzīves mēnešiem līdz nodarbībām, disciplinē viņu.

Tomēr katram mazulim ir savs iekšējais vecuma normas- gan fiziski, gan garīgi. Netaisīsi no bērna brīnumbērnu, ja viņš iekšēji nav gatavs par tādu kļūt. Izglītības metodes ļauj atklāt iekšējo potenciālu un atklāt to. Otrais apgalvojums ir patiess, ja neaiziet pārāk tālu un nepārtraucat nodarbības. Bērni ļoti ātri atradina un aizmirst. Standarta bērnudārzs iemāca bērnam disciplinēt un noteikt režīmu daudz ātrāk un efektīvāk.

Katrs vecāks vēlas, lai viņa bērns izaug gudrs, talantīgs un gudrs.

Radinieki nereti brīnās, kā pasaules izzināšanas procesu padarīt mazulim aizraujošāko.

Palīdz dažādas metodes pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai. Lai izvēlētos bērnam piemērotas izglītības un audzināšanas sistēmas, ir jānoskaidro to īpatnības, kā arī jānoskaidro priekšrocības un trūkumi.

Populārākās metodes pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai

Lai ieviestu jebkuru no sistēmām, ir nepieciešama nopietna sagatavošanās. Ir nepieciešams ne tikai iegūt zināšanas, bet arī nodrošināt atbilstošu attīstības vidi: priekšmetus un spēļu materiālu.

Marijas Montesori metode

Autore ir 19. gadsimta itāļu skolotāja Marija Montesori. Pēc šīs sistēmas bērnu nevar piespiest mācīties, viņam ir jābūt ieinteresētam.

Mazulis ir iegrimis dabiskās attīstības un mācīšanās situācijā.

Viņam ir dota pilnīga izvēles brīvība. Bērns pats nosaka, ko, kā un cik ilgi darīt.

Vidē jāiekļauj viss, kas nepieciešams pilnīgai attīstībai: rotaļlietas, priekšmeti, mūzika, komunikācija.

Tehnika nodrošina visu vingrinājumu sistēmu, kā arī dažādu materiālu klātbūtni:

• dēļi;
• figūras;
• ietvars;
• ieliktņi un citi palīglīdzekļi.

Pieaugušais darbojas tikai kā starpnieks starp bērnu un pētījuma subjektu. To, ko mazulis spēj paveikt pats, viņš dara bez skolotāja vai vecāku līdzdalības. Tas attīsta neatkarību un pašapziņu.

Diemžēl metodoloģijā nav pasaku un lomu spēles tik ļoti mīlēja bērni. Sistēma ir diezgan grūti piemērojama attiecībā uz hiperaktīvu bērnu.

Ņikitina tehnika

Šī ir izglītojošu spēļu sistēma, ko izveidojuši krievu skolotāji Jeļena un Boriss Ņikitins. Būdami septiņu bērnu vecāki, autori izmēģināja tehniku ​​savā ģimenē. Spēļu pamatā ir mīklas, kuru mērķis ir attīstīt loģisko domāšanu. Katra spēle ir konkrēts uzdevumu kopums, kas bērnam ir jāatrisina.

Daudzi bērnudārzi un centri izmanto tādas priekšrocības kā:

• "Salieciet laukumu";
• "Salieciet modeli";
• "Unicube";
• "Punkti";
• "Segena kaste";
• kubi, rāmji un ieliktņi Montessori.

Ņikitina paņēmiens - salieciet laukumu

Ir svarīgi, lai spēles varētu pielāgot jebkurai sākuma līmenis bērns.

Metožu pamatmērķis nav sagatavot bērnu bērnudārzam vai skolai, tās ir balstītas uz visaptverošu mērķi harmoniska attīstība(domāšana, analīze, uzmanība, loģika).

Voskoboviča tehnika

Vjačeslavs Voskobovičs izstrādāja paņēmienu, ko viņš sauca par "Pasaku spēles labirintiem". Šīs pieejas galvenie principi: interese, zināšanas, radošums. Autors ir izveidojis vairāk nekā 50 spēles, kas ir daudzfunkcionālas priekšrocības. Katru no tiem var izmantot bērniem dažādi vecumi- no diviem līdz septiņiem gadiem.

Ieteiktās spēles liels skaits uzdevumi, sākot no manipulācijām līdz sarežģītiem vingrinājumiem. Tehnika attīstās radošums un iztēle. Bērni izrāda lielu interesi par nodarbību norisi un ar prieku spēlējas.

Voskoboviča spēle "Brīnumu krusti-2"

Pateicoties Voskoboviča sistēmai, lasīt un skaitīt ir viegli un jautri. Komplektā ar daudzām spēlēm Rīku komplekts, kas piedāvā ilustrācijas un gatavu pasaku sižetu.

Spēles ir universālas - tās veicina visaptverošu attīstību, ļaujot atrisināt tādas problēmas kā:

• rosināt zinātkāri un vēlmi apgūt jaunas lietas;
• izkopt vēlmi vērot, pētīt apkārtējo pasauli;
• veidot priekšstatus par apkārtējo realitāti;
• attīstīt iztēli un domāšanas oriģinalitāti;
• apmācīt matemātikas jēdzienus un prasmes;
• uzlabot runas prasmes;
• veicināt emocionālo un garīgo attīstību;
• attīstīt smalko motoriku.

Izglītība un attīstība pēc Valdorfa sistēmas

Tehnika nāk no Vācijas. Autors ir Rūdolfs Šteiners. Saskaņā ar šo pieeju loģikas vingrinājumi, kā arī mācīšanās skaitīt un lasīt, jāatliek uz laiku, kad bērnam būs septiņi gadi. Laika periodā pirmsskolas bērnība ir nepieciešams veidot morālās īpašības un attīstīt bērna radošumu. Bērna audzināšana notiek saskaņā ar dabu. Bērns mācās zīmēt, tēlot, sajust mūziku, dziedāt un dejot.

Zaiceva tehnika

Skolotājs Nikolajs Zaicevs ir izstrādājis unikālu lasīšanas palīglīdzekli - kubu komplektu, kas atšķiras ar:

• krāsa;
• Izmērs;
• svars;
• pildījuma skaņa.

Saskaņā ar šo sistēmu valodas vienība nav burts, bet zilbe.

Spēlējoties ar kubiņiem, kuru malās attēlotas noliktavas, bērns ātri apgūst un iemācās veidot vārdus. Šī sistēma prasa regularitāti.

Glena Domana metode

Amerikāņu ārsts Glens Domans izveidoja lasīšanas sistēmu. Tehnika paredzēta bērniem no viena līdz trīs gadiem. Tieši šajā periodā aktīva attīstība smadzenes. Pieaugušais vienu līdz divas sekundes rāda bērnam karti ar drukātu vārdu, vienlaikus to izrunājot. Blakus vārdam ir atbilstošais attēls. Bērns iegaumē visu vārdu.

Domana kartes

Par tehniku ​​ir pretrunīgas atsauksmes. Daudzi vecāki un skolotāji atzīmē, ka, pateicoties šai sistēmai, bērni sāk lasīt no divu līdz trīs gadu vecumam. Tehnika veicina vārdu krājuma bagātināšanu, kā arī attīstību vizuālā uzmanība un atmiņa. Tomēr ir tendence: bērnam, labi iegaumējis vārdu kartītē, ir grūti to atpazīt citā situācijā.

Doman kartes tiek pārdotas veikalos vai internetā, kā arī izgatavotas neatkarīgi. Vārdi uz kartītes ir jādrukā ar tāda paša augstuma sarkaniem burtiem.

Svarīgi netraucēt bērna harmonisku attīstību, bet palīdzēt viņam tajā, radot vidi sevis pilnveidošanai. Pārmērīga neatlaidība un prasība var viņu nogurdināt un izraisīt intereses zudumu.

Metode Sesīla Lupana

Sesīla Lupana ir Glena Domana sekotāja. Grāmatā Believe in Your Child viņa iepazīstināja ar savu pieeju bērna audzināšanai un attīstībai.

Sesīle Lupana vērš uzmanību uz to, ka nav nepieciešama ikdienas stingra treniņu programma.

Viņš iesaka uz tiem drukāt līdzskaņus vārdos ar melnu krāsu, patskaņus ar sarkanu, bet burtus, kas nenorāda skaņas, rakstīt zaļā krāsā. Lai vieglāk apgūtu burtus un ciparus, blakus jāzīmē attēls. S. Lupāns uzskata, ka bērna runas attīstībai nepieciešams bieži viņam lasīt grāmatas. Viņš iesaka bērnam izskaidrot sarežģītas pasakas un teikas.

• mūzika;
• glezna;
• peldēšana;
• jāšana.

Ir daudzas pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un apmācības metodes. sasniegt visaptveroša attīstība iespējams tikai ar kombināciju dažādas sistēmas. Šajā gadījumā ir jāvadās no bērna vecuma un interesēm. Ir svarīgi atcerēties, ka bērnība ir brīnišķīgs laiks. Jums nevajadzētu pārslogot mazuli ar informāciju vai piespiest viņu mācīties. Ļaujiet bērnam attīstīties viņam ērtākajā un dabiskākajā situācijā - spēlē.

Veidojot ģimeni, jaunieši uzņemas lielu atbildību viens par otru, un kad mazs cilvēks ir jārada visi nepieciešamie apstākļi tās dzīvei un attīstībai. labs ēdiens un veselīgs miegs ir ļoti svarīgs drupatas, taču neaizmirstiet, ka veiksmīgai nākotnei ir nepieciešama harmoniska agrīna bērna kā personības attīstība.

Mūsdienu vecāki var patstāvīgi izvēlēties veidus, kā attīstīt savu mazuli, lielākā daļa paņēmienu ir detalizēti aprakstīti virtuālajā tīmeklī, ir daudz grāmatu, bet vislabāk ir paļauties uz jūsu novērojumiem par mazuļiem. Jūs varat viegli noteikt, uz ko mazais tiecas, un, pamatojoties uz to, varat izdarīt izvēli par labu vienai vai otrai agrīnas attīstības metodei. Psihologi un pediatri iesaka mazuļa aktīvo attīstību sākt no, tieši šajā vecumā veidojas psihe un taustes uztvere par apkārtējo pasauli.

Bērnam zīdaiņa vecumā ļoti svarīga ir vecāku uzmanība, un tieši šajā laikā ir visvieglāk ieguldīt savā mazulī nepieciešamās zināšanas un prasmes, lai veidotu spēcīgu un gribasspēku. Zinātnieki ilgu laiku uzskatīja, ka tas sākas bērna attīstība vislabāk pirms apmeklējuma bērnudārzs Tomēr šis uzskats pēdējo divdesmit gadu laikā ir krasi mainījies. Mūsdienu bērni ir aktīvāki un lieliski uztver interesantas aktivitātes un izglītojošas programmas spēles veidā.

Pamatojoties uz mazuļa spējām, jūs varat patstāvīgi izstrādāt apmācības kursu, pamatojoties uz piedāvātajām mūsdienu programmām, ko var veikt tikai vecāki pareizā izvēle. Noteikti ņemiet vērā, ka vislabāk ir sākt apmācības programmas no sešiem mēnešiem, apziņa sāk veidoties iespaidu ietekmē no ārpasaules, smadzenes aktīvi aug un absorbē vairāk jaunas informācijas.

Kā zināt, vai bērns ir gatavs mācīties?

Visi cilvēki ir atšķirīgi, patiesībā mazuļi neattīstās vienādi, kāds agrāk sāk uztvert mūziku, kāds dod priekšroku spēlēm un burtu un ciparu apguvei, taču ir pamatparametri, kas ļaus vecākiem noteikt sava sagatavotības līmeni. mazais. Bērnu psihologi ir nonākuši pie secinājuma, ka attīstībai jāsākas sešu mēnešu vecumā, un līdz tam laikam mazulim ir jābūt šādām prasmēm:

Bērni šajā vecumā sāk labi uztvert citu skaņas un runu, tāpēc mēģiniet izstāstīt visas savas darbības, izrunājiet dzīvnieku vārdus un visu, kas ieskauj mazuli. Jūsu mazulis atskaņos dažādas skaņas, kas kalpos kā signāls, lai jūs uzsāktu aktīvas aktivitātes.

Sāk veidoties analītiskās prasmes, mazie labi reaģē uz priekšmetu nosaukumiem un mēģina pieņemt to nosaukumus.

Lielākā daļa bērnu šajā vecumā jau sēž un sāk aktīvi rāpot, kas liecina par pareizu muskuļu un skeleta sistēmas darbību, bet pats galvenais, jūs varat sākt mācīt bērnu, izmantojot sensoro uztveri un fiziskās aktivitātes.

Pieaugt zīdaiņiem ar krūtiļoti uzmanīgi sekojiet apkārtējo cilvēku sejas izteiksmēm un emocijām, pateicoties tam, pareizas emocionālā attīstība, kas ļaus izvēlēties uz emocijām balstītas attīstības metodes.

Uzmanīgi novērojiet savu mazuli, analizējiet, vai viņam ir nepieciešamās prasmes lai sāktu mācīties. Pārmērīgas slodzes nelabvēlīgi ietekmēs fizisko un emocionālais stāvoklis Jūsu mazulim, tāpēc ir svarīgi izvēlēties slodzes atbilstoši drupatas attīstībai.

Mūsdienās ir daudz sīkrīku, spēļu un papildu veidu, kas ļauj iemācīt mazajam lasīt un rakstīt, taču vislabāk ir izvēlēties tehniku, kas apvieno emocionālos, psiholoģiskos un fiziskos aspektus. Neaizmirstiet, ka uzvedības pamati, kas likti jau agrā bērnībā, veidos jūsu mazuļa raksturu un personību nākotnē. Galvenais uzdevums mīlošie vecāki ieguldiet visu to labāko, bet neaizmirstiet par attieksmes veidošanos pret negatīvām darbībām. Jebkuram bērnam ir skaidri jāsaprot, kas ir “iespējams” un “neiespējams”.

Kāda veida attīstības programmas ir pieejamas?

Mūsdienu vecāki sāk saviem bērniem izvēlēties apmācības kursus gandrīz no dzimšanas, nedomājot par bērna psihes stresa līmeni. Speciālisti no dažādiem attīstības centriem palīdzēs izvēlēties mazulim piemērotāko attīstības metodiku, bet, ja šādas iespējas nav, par vēlamo programmu varat izlemt pats. Zemāk mēs piedāvājam populārākās metodes pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai.

Paņēmieni, kuru pamatā ir vizuālā, emocionālā un taustes uztvere

Diezgan populāra metode mazuļu agrīnai attīstībai mūsdienās ir Dr. Marija Montesori, kuras pamatā ir taustes un vizuālā apkārtējās pasaules uztvere.

Galvenā priekšrocībaŠī tehnika ir tāda, ka bērns nokļūst interesanta pasaule, kas ietver dažādus dzīves aspektus no dabas līdz matemātikai un mūzikai.

Pietiekami veiksmīgi skolotāji apsveriet, kā bērns attīstās vizuālā uztvere, tas ir Gyenes tehnika kurš ieteica liels komplekts preces dažādas formas un krāsas. Šie objekti atspoguļo dažādus apstākļus. vidi, un uzdevumu saraksts ļaus vecākiem atrast vairāk savstarpējā valoda ar saviem mazajiem.

Vēl viens veids, kā attīstīt analītiskās prasmes maziem bērniem, ir montāža interesanti konstruktori kas ļauj radoši domāt un aprēķināt savas darbības. Šo tehniku ​​Krievijā 1990. gada sākumā izstrādāja izcilais inženieris Voskobovičs, kurš pēc tam ierosināja masu. dažādas iespējas brīnišķīgi dizaineri bērniem no divu gadu vecuma.

Šajā grupā ietilpst arī izglītojošas rotaļlietas, ko izstrādājuši Ņikitina daudzbērnu vecāki, viņi piedāvāja bērniem kubus, apļus, konstruktorus un puzles dažādas krāsas tekstūras un formas. Pateicoties piedāvātajām apmācību programmām, jūs varat ātri izveidot priekšstatu par pasauli ap mazo.

(reklāma2)

Sekojošā izglītojošo apmācību grupa palīdzēs attīstīt jūsu bērna mīlestību pret mūziku, lasīšanu un matemātiku.

Vecākiem bērniem jāmāca lasīt, un šodien ir divas interesantas programmas, ko izstrādājusi Čapļigina un Zaicevs.

Šīs divas programmas ir balstītas uz lasīšanu pa zilbēm, katrā no komplektiem ir vairāki kubi ar burtiem, kā arī īpašs bloks, kas veido zilbes. Bērnam ir daudz vieglāk atcerēties burtus kubu formā, jo viņš tos var saistīt ar dažādām krāsām.

Izmantojot interesantu ģimenes teoriju, mazu bērnu muzikālo talantu attīstīšana ir ļoti vienkārša Žeļeznovs, šajā apmācībā ietilpst klasiskās un mūsdienu mūzikas klausīšanās, interesantas deju spēles, kā arī jautri žesti, kas veido ne tikai dzirdes, bet arī vizuālo uztveri.

Saskaņā ar teoriju Virtuves meistars Visvieglāk ir iemācīt bērniem skaitīt un veikt mazākās matemātiskās darbības agrīnā vecumā, viņš izstrādāja dažāda garuma daudzkrāsainu nūju komplektu, kas mazajam asociējas ar cipariem. Izmantojot šos skaistas nūjas varat iemācīt mazulim atšķirt, kur ir vairāk un kur mazāk. Burtu un ciparu uztveršana ir diezgan sarežģīta pat pieaugušam bērnam, tomēr rotaļīgā forma un pievilcīgās krāsas padara šo procesu jautru un pēc iespējas ērtāku.

Iepriekš izklāstītās mācīšanās teorijas parasti ir paredzētas bērniem vecumā no viena gada, tomēr ir teorijas, ka mazulim visu var iemācīt tikai līdz plkst. trīs gadi. Var uzskatīt par šīs teorijas piekritējiem Tjuļeņevs un Ibuka metode, viņi apgalvo, ka, izmantojot īpašas rotaļlietas un rokasgrāmatas, jūs varat iemācīt mazulim jebko. Šīs metodes ir pretrunīgas, bet, neskatoties uz visu, tās dod izcilus rezultātus, tāpēc vecākiem ir jāiepazīstas ar šīm apmācību programmām. Ir svarīgi to atcerēties Mazs bērns visu informāciju uztver tikai vizuālā veidā, un vislabāk ir novērot, kā bērns attiecas uz sākotnējo apmācību pāros saņemto informāciju.

Svarīgu lomu mazulim spēlē vecāku atbalsts visā procesā, jābūt pacietīgam un jāpiedalās visās bērna nodarbībās vai spēlēs. Tikai kopā mēs varam sasniegt vēlamos rezultātus. Izpētījis visus ieteikumus, konsultējies ar skolotājiem un psihologiem, jūs varat izdarīt pareizo izvēli, taču neaizmirstiet, ka bērna attīstībai jābūt ne tikai intelektuālai, bet arī fiziskai. Ir nepieciešams izmantot vairākas programmas vienlaikus, pateicoties šai pieejai, jūs varēsiet virzīt sava mazā spējas pareizajā virzienā un pēc tam iegūt veiksmīgu pieaugušo.

Ko izvēlēties, ja mazulis atšķiras no citiem mazuļiem!

Protams, iekšā pareiza veidošanās Visiem bērniem ir nepieciešama apziņa, taču dažkārt rodas situācijas, kad bērns nedaudz atšķiras no vienaudžiem un atpaliek attīstībā. Neraugoties uz unikālu tehnoloģiju pieejamību, dažādiem testiem uz novirzēm dzemdē, bērni piedzimst ar dažādām patoloģijām un novirzēm emocionālajā un intelektuālajā attīstībā.

Domana tehnika

Vecāki, kuri saskaras ar līdzīga situācija, nevajag izmisumā, jo Glens Domans piedāvāja savu metodiku spēju attīstīšanai bērniem ar attīstības traucējumiem. Domans ir izcils neirofiziologs, kurš jau ilgāku laiku novēro bērnus ar garīga rakstura traucējumiem un piedāvā savu apmācību programmu, kas veicina ātru bērnu rehabilitāciju. Teorijas pamatā ir tas, ka ir liels skaits karšu, kas demonstrē dažādus dzīves aspektus.

Iesniegtajos attēlos var attēlot dzīvniekus, skaitļus, komponistus un dzejniekus, dažādas politiskās figūras, vārdu sakot, visu, kas saistīts ar ikdiena jebkura persona. Kartītes tiek rādītas mazajiem no sešiem mēnešiem vairākas reizes dienā noteiktas grupas, pakāpeniski paplašinot grupas un pievienojot tām jaunas kartītes.

Izmantojot šo teoriju, jūs varat ievērojami paplašināt bērna redzesloku, veicinot viņa attīstību emocionālā un intelektuālā attīstība.

Iegūstot izcilus rezultātus ar bērniem ar attīstības problēmām, tehnika tika nedaudz pilnveidota un pielāgota bērnu mācīšanai ar normāls līmenis attīstību.

Pateicoties Glena un viņa palīgu pūlēm, pasaulē parādījās liels skaits zinātnieku un pat Nobela prēmijas laureātu, kuri g. Pirmajos gados atpalikuši savā attīstībā, tāpēc īpašu bērnu vecākiem ir svarīgi pievērst uzmanību piedāvātajai programmai. Vecākiem ir jāsaprot viena lieta. svarīga lieta, viņu bērna nākotne ir atkarīga no tā, cik rūpīgi viņi izturēsies pret viņa talantu un prasmju attīstību.

Izmantojot modernās tehnoloģijas un dažādas metodes mācīties ir pavisam vienkārši, lai ieaudzinātu mazajā mīlestību pret mūziku un radošumu, iemācītu lasīt un skaitīt, kā arī parūpētos par psiholoģisko un morālo attīstību.

Bērnam jebkurā vecumā ir svarīgi sajust vecāku atbalstu, tāpēc centieties pēc iespējas vairāk laika pavadīt kopā. Labākos rezultātus var gūt, tikai kopīgi uzsākot jebkuru biznesu, galvenais atcerēties, ka bērna nākotne ir atkarīga no tā, ko vecāki tajā ieguldīs.

Gandrīz visi vecāki cenšas attīstīt savu bērnu burtiski no šūpuļa. Un viņiem ir taisnība, jo zinātnieki uzskata, ka garīgo un radošo spēju attīstības maksimums ir 1,5-3 gadi. Tieši šajā vecumā nodarbības ar bērnu ir visefektīvākās. Ir dažādas agrīnas bērna attīstības metodes. Apsveriet populārāko metožu priekšrocības un trūkumus.

1. Marijas Montesori sistēmas galvenais princips ir pārliecība, ka bērns pats zina, kurā virzienā virzīties. Problēma, kas atrisina šī tehnika: radīt labvēlīgus apstākļus bērna pašattīstībai. Vecāku vai audzinātāja uzdevums ir organizēt attīstības vidi ar īpašu materiālu palīdzību. Ieguvumi atklāj bērnam priekšstatus par maņu standartiem (krāsa, forma, izmērs) un apkārtējās pasaules organizāciju. Šīs tehnikas trūkums ir lomu un spontānu spēļu trūkums. Šī bērna agrīnās attīstības metode ir vispiemērotākā centīgiem, "domīgiem" bērniem, kuri spēj ilgstoši koncentrēties uz kādu tēmu.

2. Zaiceva klucīši palīdz iemācīt bērniem lasīt, sākot no 2 gadu vecuma. Tie ir piemēroti arī bērniem ar kavēšanos garīgo attīstību, bērni ar psihoneiroloģiskām problēmām un autisti. Mācības notiek ar kubu, tabulu un mūzikas ierakstu palīdzību, zem kuriem bērns dzied "noliktavas" - vārda daļas. Tas uzlabo runas kvalitāti, paplašina vārdu krājumu. Bet šai agrīnās attīstības metodei ir arī pretinieki. Eksperti uzskata, ka šāda apmācība neļauj bērnam skolā apgūt vārdu analīzi vārdu sastāva un fonētiskās analīzes ziņā.

3. Ņikitina sistēma ir sporta un attīstības uzdevumu kopums, kas sakārtots pieaugošā sarežģītības secībā. Pieaugušam cilvēkam nevajadzētu dot ceļu uzdevumu risināšanai. Ja bērns netiek galā, uzdevums tiek atlikts, līdz viņš paaugsies. Sistēmas priekšrocība ir tā, ka tā ļauj racionāli organizēt laiku, palīdz bērnu rūdīšanai un sporta treniņiem. Mīnusi: nē individuāla pieeja un nepietiekama uzmanība runas un lomu spēles attīstībai.

4. Glena Domana metodi autore izstrādāja bērniem ar centrālās daļas bojājumiem nervu sistēma. Pamatprincips ir smadzeņu šūnu stimulēšana ar ārēju stimulu palīdzību. Bērnam tiek parādītas kartītes ar attēlu un vārdu. dažādi priekšmeti uz 1-2 sekundēm. Tiek uzskatīts, ka bērns zemapziņā tos atceras un var iegaumēt lielu informācijas daudzumu. Šīs agrīnās attīstības metodes trūkums ir tāds, ka liels informācijas apjoms var kaitēt bērna psihei.

5. Sesīlas Lupanas tehnika saista bērna mācīšanos un attīstību ar viņa intereses rašanos par apkārtējo pasauli. Bērni cenšas dot tieši tās zināšanas, un tajā brīdī, kad tās vēlas. Metodi autore pārbaudīja uz saviem bērniem, tāpēc ar viņu viss ir smalkāk un individuālāk. Liels pluss ir tas, ka apmācībai tiek izmantots tas, kas ir pie rokas, nav nepieciešami īpaši palīglīdzekļi. Vecākiem problemātisks var būt viņas stingrais ieteikums mācīt bērnam peldēt no šūpuļa.

Ar mazuli ir jātiek galā, taču ir vērts izprast katras bērna agrīnas attīstības metodes plusus un mīnusus, ņemot vērā viņa personību.