dom › Testy › Zgłoś się do grupy przygotowawczej do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Raport analityczny z realizacji programu i przygotowania dzieci do szkoły przygotowawczej do roku akademickiego

Zgłoś się do grupy przygotowawczej do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Raport analityczny z realizacji programu i przygotowania dzieci do szkoły przygotowawczej do roku akademickiego

Sprawozdanie z prac grupy przygotowawczej nr 5 za lata 2015-2016 rok akademicki

Nauczyciele: Oboyantseva O.E., Popova I.V.

Łączna liczba dzieci w grupie: 24 osoby - 10 chłopców, 14 dziewcząt.

Pracujemy według podstawowego programu kształcenia ogólnego Edukacja przedszkolna„Od urodzenia do szkoły”, wyd. Veraksy E.N. zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.

W ciągu roku dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, studiowały materiał programowy i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.

Prace realizowano w oparciu o główne zadania roczne i zgodnie z rocznym planem pracy na rok akademicki 2015–2016.

Cele roczne na rok akademicki 2015-2016:

Rozwijanie wyobrażeń dzieci na temat otaczającego ich świata poprzez znajomość fikcji, poprzez zastosowanie metody integracyjnej w pracy pedagogów i specjalistów od działań edukacyjnych w świetle Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej.

Rozwój u dzieci aktywność poznawcza, ciekawość, chęć samodzielnej wiedzy i refleksji poprzez dziecięce eksperymenty.

Nauczyciele grupy otrzymali następujące zadania:

Zapewnienie stworzenia warunków materialno-technicznych, psychologiczno-pedagogicznych, przedmiotowo-rozwojowych i materialnych dla wdrożenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w przedszkolnych placówkach edukacyjnych.

Kontynuować prace nad zachowaniem i wzmacnianiem zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, zintensyfikować prace nad rozwojem poznawczym i mową uczniów poprzez poprawę jakości ustawicznych zajęć edukacyjnych.

Doskonalenie form i metod pracy z dziećmi, mające na celu podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli poprzez wprowadzenie NCT w procesie edukacyjnym.

W ciągu roku przestrzegano trybu życia oraz wszelkich wymogów sanitarno-higienicznych dotyczących pobytu dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego. Zgodnie z planem przeprowadzono badania lekarskie i pedagogiczne uczniów, które potwierdziły pozytywna dynamika rozwój każdego dziecka i całej grupy.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne były systematycznie prowadzone z dziećmi, zgodnie z podstawowym programem kształcenia ogólnego realizowanym w placówce wychowania przedszkolnego i zatwierdzonym harmonogramem bezpośrednich zajęć edukacyjnych. Postawione cele zostały osiągnięte w procesie realizacji różnego rodzaju działań: gamingowych, komunikacyjnych, pracowniczych, poznawczo-badawczych, produkcyjnych, muzycznych i artystycznych. Wszystkie rodzaje zajęć reprezentują główne kierunki rozwoju dzieci: poznawczo-mowa, fizyczny, artystyczno-estetyczny, społeczno-osobowy.

Integracja różnych rodzajów zajęć dla dzieci w ramach tematu i bezpośrednia dystrybucja edukacyjnych i wspólne działania w szczególnych chwilach nowe formy planowania pracy edukacyjnej (potencjalnej i plany kalendarza) i skompilowany program roboczy grupy.

Działania wychowawców obejmowały rozwiązanie cele edukacyjne we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci, niezależna działalność uczniów nie tylko w ramach zajęć edukacyjnych, ale także w ich trakcie momenty reżimu.

Prowadząc zorganizowane działania edukacyjne, wykorzystywano zarówno tradycyjne (obserwacja, rozmowy, porównania, monitoring, praca indywidualna itp.), jak i nietradycyjne. tradycyjne metody praca ( gimnastyka palców, ćwiczenia oddechowe itp.). Diagnostyka doraźna dzieci, która ujawnia planowane efekty końcowe opanowania podstaw program edukacji ogólnej, wdrażane w przedszkolach i placówkach oświatowych. Oraz diagnostyka uczniów przygotowujących się do podjęcia nauki w szkole.

Główną formą organizacji aktywności życiowej dziecka pozostaje zabawa.

Szersze wykorzystanie mowy jako środka komunikacji ukształtowało poszerzanie horyzontów dzieci i odkrywanie przez nie nowych aspektów otaczającego je świata. Teraz dzieci interesują się nie tylko zjawiskiem samym w sobie, ale przyczynami i konsekwencjami jego wystąpienia.

Dzieci podrosły i stały się bardziej odporne fizycznie. Stymuluje to rozwój wytrzymałości psychicznej. Zmniejszyło się zmęczenie (w porównaniu do roku ubiegłego), tło nastroju stało się bardziej stabilne, mniej podatne na zmiany.

Teraz chłopaki stali się dla siebie bardziej znaczący i interesujący. Dążą do partnerstwa w grach. Preferencje płciowe bardziej się rozwinęły.

Wyraźnie wzrosło zapotrzebowanie na nową wiedzę, wrażenia i doznania, co objawia się ciekawością i ciekawością dzieci. Teraz, za pomocą opisu słownego, mogą wyobrazić sobie coś, czego nigdy nie widzieli. Dużym krokiem w rozwoju była umiejętność formułowania wniosków, co świadczy o oddzieleniu myślenia od bezpośredniej sytuacji.

W tym roku szkolnym z dziećmi z naszej grupy pod przewodnictwem dyrektor muzyczny L.A. Alekseeva przygotowała i pokazała dzieciom naszego przedszkola spektakl teatralny-bajkę opartą na twórczości S. Marshaka „Opowieść o głupiej myszy”, „Fly-Tsokotukha”.

Święta odbywały się:

Pożegnanie wiosny „Maslenitsa”; -Dzień Zwycięstwa; - Zakończenie szkoły, -Dzień Dziecka.

Z nauczycielem wychowanie fizyczne odbywały się imprezy wychowania fizycznego: rekreacyjne, wczasowe i rozrywkowe, udział w zawodach biegowych na terenie zespołu gimnastycznego.

Dzieci wraz z rodzicami wzięły także udział w kreatywnych konkursach wystawienniczych przedszkola poświęconych 23 lutego, 8 marca, Nowemu Rokowi, Dniu Kosmonautyki i Dniu Zwycięstwa. Aby poszerzyć swoje horyzonty i poznać szkołę, dzieci wzięły udział w „Dniu Otwórz drzwi” i innych wydarzeniach w gimnazjum, odwiedziło Bibliotekę Powiatową, aby wziąć udział w tematycznych zajęciach rekreacyjnych.

Nauczyciele pracowali razem z dziećmi w doświadczalnym kąciku grupy: wspólne sadzenie nasion i ich uprawa sprawiły dzieciom przyjemność, a także pozytywne rezultaty: wyhodowaliśmy dobre sadzonki; Dzieci rozwinęły jeszcze większe zainteresowanie i obserwację w terenie Edukacja ekologiczna.

Nauczyciele zademonstrowali także pracownikom i rodzicom otwarte, zintegrowane procesy edukacyjne na rzecz projektowania Przezpierwsze coroczne zadanie , w Festiwalu Eksperymentów na drugie roczne zadanie , według FEMP wspólnie z nauczycielem zajęcia podstawowe Gimnazjum. Sami uczestniczyli w oglądaniu wydarzeń otwartych prowadzonych przez nauczycieli na terenie całego kompleksu gimnazjalnego. Wzięli w nim udział nauczyciele grupy rady pedagogiczne i zajęć dydaktycznych, a także na porankach i świętach w grupach własnych i innych przedszkolach.

Co osiągnęliśmy:

Fizyczny: może swobodnie chodzić i biegać, energicznie odpychając się od podparcia; poprowadzić wyścig, pokonując przeszkody.
umieć wspinać się po ściance gimnastycznej, zmieniając tempo,
potrafią skakać długo i wysoko ze startu rozbiegowego, prawidłowo podbiegać, wystartować i wylądować w zależności od rodzaju skoku, wskakiwać na miękką powierzchnię po długiej linie, utrzymywać równowagę podczas lądowania, umieją łączyć zamach z wyskokiem rzucać podczas rzucania, rzucać i łapać piłkę jedną ręką, uderzać ją prawą i lewą ręką w miejscu i prowadzić podczas chodzenia, umie jeździć na nartach ze ślizgającym się krokiem, wspinać się po zboczu, schodzić z góry; jeździć dalej dwukołowiec; jeździć na hulajnodze, odpychając się jedną nogą (prawą i lewą); poruszać się w przestrzeni.

Mowa poznawcza: Dzieci są dociekliwe, wykazują stałe zainteresowanie badaniami i działania projektowe, używać różne źródła informacje dotyczące rozwoju poznawczego i mowy. Potrafi rozumować i podawać odpowiednie wyjaśnienia przyczynowe. Potrafią samodzielnie wymyślać krótkie bajki i opowiadania zgodnie z zadaniami.
Większość dzieci potrafi porównać przedmioty, ustalić ich podobieństwa i różnice.
Bez trudności rozróżniają kolory widma: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo, fioletowy (chromatyczny) oraz biały, szary i czarny (achromatyczny), jednak część dzieci (15%-20%) nie potrafi rozdzielać kolorów zgodnie z lekkością i nasyceniem, słuszne jest ich nazywanie.

Dzieci potrafią prowadzić rozmowę, wyrażać swój punkt widzenia, niezależnie od tego, czy zgadzają się, czy nie, z opiniami rówieśników. Potrafią dzielić się różnorodnymi wrażeniami z nauczycielami i innymi dziećmi.

Podczas formacji elementarnej pomysły ekologiczne W celu utrwalenia i rozwinięcia odpowiedniej wiedzy, umiejętności i zdolności wykorzystano gry dydaktyczne. Powszechnie stosowano działania eksperymentalne. Przeprowadzono eksperymenty z lodem, śniegiem i wodą. Wzbogacali pojęcia matematyczne poprzez obserwacje i zjawiska obiektów. Podczas zajęć w tym okresie dzieci nauczyły się liczyć do 20 w przód i w tył, układać i rozwiązywać zadania oraz używać znaków „+”, „-”, „-”, „większy niż”, „mniejszy niż” przy rozwiązywaniu przykładów . Z sukcesem i aktywnie nauczyliśmy się pracować w zeszytach ćwiczeń.

Społeczne i osobiste: potrafią koordynować tematykę gry; rozdziel role, przygotuj się niezbędne warunki, uzgodnij kolejność współdziałanie, nawiązywać i regulować kontakty w gra kooperacyjna: negocjuj, poddawaj się, poddawaj się, przekonaj itp.; samodzielnie rozwiązywać konflikty powstałe w trakcie gry. Przyczynianie się do wzmacniania powstających stowarzyszeń zajmujących się zrównoważonymi zabawami dla dzieci; koordynuj swoje działania z działaniami partnerów, obserwuj interakcje ról i relacje w grze. Rozwijaj emocje, które pojawiają się podczas odgrywania ról i opowiadania o akcjach w grach z postaciami. Potrafią komplikować grę poprzez rozszerzanie kompozycji ról, koordynowanie i przewidywanie działań i zachowań ról zgodnie z fabułą gry oraz zwiększanie liczby połączonych wątków.

Artystyczne i estetyczne: dzieci znają cechy materiałów wizualnych, podkreślają w nich środki wyrazu różne rodzaje sztuki (forma, kolor, smak, kompozycja). Dzieci używają i nazywają różne części zestaw do konstrukcji drewnianych. Są w stanie wymienić części budowlane w zależności od dostępnego materiału. Większość dzieci jest w stanie zidentyfikować główne części proponowanego budynku. Dzieci posiadają umiejętności rysunkowe, umiejętność przekazywania na rysunkach wizerunków przedmiotów, przedmiotów, postaci z bajek, dzieła literackie. Część dzieci może swobodnie wycinać i ciąć papier na krótkie i długie paski.
Wszystkie dzieci pokazują uczucia estetyczne, emocje, gust estetyczny, percepcja estetyczna, zainteresowanie sztuką.

W ciągu roku grupa prowadziła zajęcia z dziećmi wg
tygodniowe planowanie tematyczne. Odbywały się tygodnie tematyczne: „Dzień wiedzy”, „Dzień jedność narodowa", "W odwiedzinach do jesieni", " Zimowe Igrzyska i zabawa dla dużych i małych" Tydzień Maslenicy„, tydzień zgodny z przepisami ruchu drogowego”, „Tydzień bezpieczeństwa”, „Tydzień tematyczny gier i zabawek”, „Tydzień teatralny” itp.

Podstawowe formy współdziałania z rodziną
Informowanie rodziców o postępie procesu edukacyjnego:
konsultacje indywidualne i grupowe, spotkania z rodzicami, projektowanie stoisk informacyjnych, organizacja wystaw twórczości dziecięcej, zapraszanie rodziców na koncerty i święta dziecięce, tworzenie notatek i broszur, korespondencja e-mail i sieci społecznościowe.
Edukacja rodziców: prowadzenie kursów mistrzowskich, szkoleń, tworzenie biblioteki, zamieszczanie konsultacji i zaleceń na stronie internetowej placówki wychowania przedszkolnego.
Działalność spółdzielcza: angażowanie rodziców w organizację konkursów, spacerów, wycieczek oraz udział w badaniach i projektach dla dzieci.
Powstała strona internetowa przedszkola. Gdzie rodzice (przedstawiciele prawni) mogą zostawić swoje życzenia i sugestie w księdze gości, komunikować się na forum, zadawać pytania i otrzymywać odpowiedzi. Rodzice brali czynny udział w życiu grupy.
Zgodnie z rocznym planem pracy odbyły się walne i grupowe zebrania rodziców. Systematycznie w ramach grupy przygotowywano gazetki ścienne i prace zbiorowe dla rodziców, wydawane były ulotki informacyjne, przygotowywano teczki mobilne dla rodziców. wykształcenie pedagogiczne rodziców w różnych obszarach rozwoju dziecka.

Konsultacje odbyły się:

- „Zdrowotna przestrzeń w przedszkolu i w domu”, „Jak nie zachorować przedszkole„”, „Zapobieganie przeziębienia", "Bezpieczeństwo", "Przedszkolak przygotowuje się do bycia uczniem", "Gra jak najważniejszy środek praca wychowawcza z dziećmi w przedszkolu i rodzinie”;

Spotkania z rodzicami: „Rola rodziny w przygotowaniu dziecka do szkoły”, „Dobrze jest mieć rodzinę”.

Zanim komitet rodzicielski stało przed nami trudne zadanie: przekazać idee współpracy każdej rodzinie i nauczycielom. Efektem interakcji nauczycieli i rodziców jest: zwiększona aktywność rodziców w życiu grupy i przedszkola; Wystawy wspólne rzemiosło oraz rysunki dzieci i rodziców; uczestnictwo w urlopach i zajęciach rekreacyjnych, wspólne działania edukacyjne, badawcze i projektowe, wydarzenia sportowe. Wyniki badania rodziców dotyczącego zadowolenia z usług placówki wychowania przedszkolnego wykazały, że 88% rodziców jest całkowicie zadowolonych z systemu praca w przedszkolu.

Analiza spełnienia wymagań do treści i metod kształcenia i szkolenia, a także analiza przyswojenia przez dzieci materiału programowego wskazują na stabilność i pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.

Pozytywny wpływ Na proces ten wpływa ścisła współpraca pedagogów, specjalistów, administracji przedszkola i rodziców, a także stosowanie rozwojowych technik nauczania i indywidualne podejście do każdego dziecka.

Wnikliwej analizie poddano wyniki działalności Szkolnego Zespołu Przygotowawczego na rok akademicki 2015-2016 i wyciągnięto wnioski, że generalnie praca była prowadzona celowo i efektywnie. Biorąc pod uwagę sukcesy i problemy, które pojawiły się w minionym roku akademickim, co następuje zadania na rok akademicki 2016–2017:

Wiedzę i umiejętności nabyte przez dzieci w toku bezpośrednich działań edukacyjnych należy systematycznie utrwalać i w różny sposób dalej wykorzystywać. różne rodzaje zajęcia dla dzieci. Specjalna uwaga należy zwrócić uwagę na wykorzystanie różnorodnych tradycyjnych i niekonwencjonalne metody pracę pozwalającą na rozwój odpowiedniej wiedzy, umiejętności i zdolności pozwalających na odpowiednie przygotowanie dzieci do nauki w szkole.

Uzyskane wyniki badania cech integracyjnych osoby skorelowaliśmy z wynikami monitorowania poziomu biegłości dzieci potrzebne umiejętności i umiejętności w obszarach edukacyjnych, odnotowując pozytywną dynamikę, możemy mówić o produktywności naszej pracy i gotowości dzieci do szkoły.

Roczne sprawozdanie nauczyciela z wykonanej pracy

Sprawozdanie z pracy wykonanej w roku akademickim 2015-2016 przez nauczyciela S.V. Taktaevę.

Całkowita liczba dzieci:

Na początku roku szkolnego było ich 29 osób. Koniec roku-29

W skład grupy wchodziło 29 dzieci, w tym 19 dziewcząt i 10 chłopców. Wszystkie dzieci uczęszczały do przedszkola od 1 września 2014 roku. Po wakacyjnej nieobecności w przedszkolu dzieci szybko oswoiły się z reżimem placówki. W tym roku frekwencja dzieci w grupie utrzymywała się na dość wysokim poziomie (28-29 osób dziennie). Zachorowalność wśród dzieci była niska, związana głównie z sezonowością warunki pogodowe są to ostre infekcje dróg oddechowych i ostre wirusowe infekcje dróg oddechowych. T

Pracowała nad podstawowym programem edukacji ogólnej wychowania przedszkolnego, spełniającym wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego „OD URODZENIA DO SZKOŁY” - Wzorowy program edukacji ogólnej wychowania przedszkolnego / wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: SYNTEZA MOZAIKI, 2014.

Główne obszary priorytetowe grupy ogólnorozwojowej dla dzieci w wieku 6-7 lat to:

Sport i rekreacja

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Artystycznie rozwój estetyczny

Prace zaplanowano zgodnie z kompleksowym planowaniem tematycznym z uwzględnieniem integracji obszarów SANPIN. W programie znalazły się zajęcia, zabawy i zabawy teatralne.

Utworzono grupę przygotowawczą komfortowe warunki do pracy z dziećmi. Place zabaw zawierają wszystko, co niezbędne do kształtowania pozytywnych relacji u dzieci, cechy moralne oraz zaszczepianie zainteresowania grą i nową wiedzą. W grupie znajdują się takie strefy zabaw jak: fryzjer, kuchnia, szpital, kącik mam, kącik zasad ruchu drogowego, sztuka stosowana, kącik książkowy, muzyczny, teatralny, kąciki sportowe.

Obszar szkoleniowy zawiera dobry materiał do wszystkich sekcji programu. Na temat rozwoju mowy znajdują się kolorowe ilustracje na tematy „Pory roku”, „Warzywa i owoce”, „Dzikie i domowe zwierzęta”, „Ryby”, „Ptaki”, „Zwierzęta północy”, „Zwierzęta gorących krajów ”, zbiory wierszy i opowiadań, gry edukacyjne, obrazy fabularne do nauki opowiadania historii itp. Do zajęć plastycznych przygotowano zestawy farb, ołówków, kolorowego papieru, kartonu, pędzli różne rozmiary, podręczniki rysunku niekonwencjonalnego.

W okresie od września do stycznia zaktualizowano i poszerzono środowisko deweloperskie w grupie: wykonano stoiska zgodnie z zasadami bezpieczeństwa ruchu drogowego, bezpieczeństwa w domu i na ulicy; kalendarz pogody, foldery podróżnicze z informacjami dla rodziców, gry edukacyjne,

Wszystko to przyczynia się do rozwoju zdolności umysłowe dzieci, kształtuje pamięć, uwagę, dokładność, rozwija umiejętności motoryczne.

Organizując proces edukacyjny, uwzględnia się zasady integracji obszarów edukacyjnych ( Kultura fizyczna, zdrowie, bezpieczeństwo, socjalizacja, praca, poznanie, komunikacja, czytanie fikcja, twórczość artystyczna, muzyka) zgodnie z możliwościami wiekowymi i cechami dziecka.

W ciągu roku grupa regularnie prowadziła działalność edukacyjną, wychowania fizycznego i prozdrowotną.

Monitorowanie osiągania przez dzieci planowanych efektów końcowych opanowania podstawowego programu kształcenia ogólnego realizowanego w placówkach wychowania przedszkolnego pozwala ocenić dynamikę osiągnięć uczniów, efektywność oraz równowagę form i metod pracy.

Monitoring jakości opanowania przez dzieci podstawowego programu kształcenia ogólnego w roku akademickim 2015-2016 przyniósł następujące wyniki. \zobacz na slajdach prezentacji\

Na ten pozytywny proces pozytywnie wpływają: ścisła współpraca w pracy wychowawców, liderów i rodziców. Stosowanie rozwojowych technik nauczania i indywidualnego podejścia do dzieci.

W ostatni rok Zidentyfikowano następujące problemy i osiągnięto sukcesy:

Problemy:

Dzieci przyprowadzane są do przedszkola późno (po zakończeniu zajęć edukacyjnych).

Poziom wiedzy, umiejętności i zdolności w sekcjach „Rozwój społeczny i komunikacyjny” (36% wykazało wyniki niskie, 64% – średnie) i „Rozwój mowy” (niski – 24%, średni – 66%, na początku roku szkolnego nie były na wystarczającym, wysokim poziomie.

Dzieci poprawiły umiejętności samoobsługi (samodzielne ubieranie się i rozbieranie, odkładanie zabawek na swoje miejsca).

Dzieci nauczyły się używać w mowie słów uogólniających, grupować znane przedmioty i klasyfikować je (naczynia: herbata, stół, kuchnia; buty: letnie, zimowe).

Biorąc pod uwagę problemy i sukcesy, jakie pojawiły się w ciągu ostatniego półrocza, na rok akademicki 2015-2016 zaplanowano następujące zadania.

Wiedzę i umiejętności zdobyte na zajęciach należy systematycznie utrwalać i nadal wykorzystywać w różnego rodzaju zajęciach dziecięcych.

Korzystaj z gier dydaktycznych, które pozwalają utrwalić i rozwinąć odpowiednią wiedzę, umiejętności i zdolności. W aktywność zawodowa zwracaj więcej uwagi praca zbiorowa i instrukcje. W rozwój mowy zwrócić większą uwagę na indywidualne przygotowanie dzieci.

Wzbogacaj pojęcia matematyczne poprzez obserwacje i zjawiska w przyrodzie.

Kontynuacja celowa praca we wszystkich obszarach edukacyjnych.

Pogłębienie pracy z dziećmi w „Obszarze społeczno-komunikacyjnym”.

Dalsze doskonalenie środowiska rozwoju przedmiotów w grupie zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym - uzupełnij kącik gier RPG materiałami.

Interakcja pomiędzy nauczycielami a dziećmi

Został on przeprowadzony z uwzględnieniem zróżnicowanego podejścia i obejmował różne formy i metody pracy: zajęcia grupowe i podgrupowe, wakacje, rozrywki, dni tematyczne, tygodnie kreatywności, gry dydaktyczne, wystawy rysunków i rękodzieła, tworzenie domowych książek itp.

Interakcja z rodzicami uczniów.

Przez cały rok szkolny prowadzono interakcję z rodzinami uczniów, ponieważ nauczyciel musi skupić się na pracy nie tylko z dziećmi, ale także z ich rodzicami. Praca z rodzicami opierała się zarówno na tradycyjnych, jak i nietradycyjnych formach pracy. Odbywały się spotkania i konsultacje z rodzicami, przygotowano teczki przeprowadzkowe, a w szatni utrzymywano kącik dla rodziców.

Tym samym wielokrotnie odbywały się wystawy wspólnych prac zarówno w ramach grupy, jak i prace dzieci były wystawiane na wystawach miejskich i regionalnych, a nasi rodzice z chęcią i entuzjazmem brali w tym udział. Z okazji wakacji zorganizowano w naszej szkole wystawy prac naszych dzieci hala muzyczna i na podeście. Rodzice i dzieci aktywnie włączyli się w wykonanie rękodzieła na wystawę Płatki Śniegu.

Grupa organizowała takie wystawy jak:

„Przestrzenie Kosmosu” – rysunki z okazji Dnia Kosmonautyki,

Rysunki i rękodzieło „Miasto, w którym mieszkam”.

Zorganizowano wystawy rysunków dziecięcych z okazji „Dnia Rodziny” i „Dnia Matki”, z okazji „8 marca” i „23 lutego”, wystawę rysunków z okazji 9 maja, a także inne wystawy zgodne z tematyką tygodnia kalendarz.

Dzięki potędze Internetu projektowanie ruchomych folderów stało się ciekawym i ekscytującym procesem. Zbiórki odbywały się na święta (8 marca, 23 lutego, Maslenica, Dzień Kosmonautyki, Wielkanoc, Wiosna i Święto Pracy, Dzień Zwycięstwa). Sezonowe foldery podróżnicze zostały zaprojektowane także na inne tematy związane z życiem rodziców i dzieci.

Sprawozdanie z pracy wykonanej w grupie przygotowawczej

Na pierwszą połowę roku akademickiego 2015/2016

Wychowawcy: Zvereva O.P., Kuptsova E.N.

W grupie jest 18 dzieci: 5 chłopców, 13 dziewcząt.

Pracujemy według przybliżonego podstawowego programu kształcenia ogólnego edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły”.

Pracę edukacyjną w grupie budujemy w oparciu o stworzenie specjalnego środowiska do rozwijania przedmiotu, obiecującego i planowanie zgodnie z całorocznymi zadaniami przedszkola. Jest to doskonalenie pracy na rzecz zachowania i wzmacniania zdrowia dzieci: poranne ćwiczenia, zajęcia wychowania fizycznego, kompleksowe zajęcia leczniczo-rekreacyjne, zajęcia wychowania fizycznego w trakcie zajęć, ćwiczenia oddechowe i korekcyjne po śnie, spacery i zabawy. świeże powietrze

Wprowadzając federalne stanowe standardy edukacyjne dla edukacji edukacyjnej w proces edukacyjny Główne kierunki działania grupy to:

Gotowość szkolna

Prowadzono prace nad rozwojem komunikacji i dźwiękowa mowa, praca nad wzbogacaniem słownictwa biernego i czynnego, struktura gramatyczna mowa, umiejętność czytania i pisania oraz rozwój zdolności intelektualne. Wiele dzieci potrafi układać historie o przedmiotach w oparciu o treść obrazka, w oparciu o zestaw obrazków z sekwencyjnie rozwijającą się akcją. Mają pomysł na zdanie, potrafią układać zdania i dzielić słowa na sylaby.

Staraliśmy się kształtować w dzieciach cechy moralne i wolicjonalne, które przejawiałyby się w aktywności poznawczej, dyscyplinie w dążeniu do wysokiej jakości realizacji zadań i samodzielnym pokonywaniu trudności.

Aby utrwalić idee uzyskane w procesie działań edukacyjnych, staraliśmy się wprowadzić rozważane elementy w rutynowe momenty, do samodzielnych zajęć, aby wzbogacić środowisko rozwojowe i zaznajomić rodziców z poruszaną tematyką.

Na przykład rodzice entuzjastycznie zareagowali na wspólne wydarzenie z okazji Dnia Matki wzięła udział w „Jarmarku Jesiennym”, przedstawieniu noworocznym.

Tworząc podstawowe koncepcje środowiskowe, wykorzystano gry dydaktyczne w celu utrwalenia i rozwinięcia odpowiedniej wiedzy, umiejętności i zdolności. Powszechnie stosowano działania eksperymentalne. Przeprowadzono eksperymenty z lodem, śniegiem i wodą. Wzbogacali pojęcia matematyczne poprzez obserwacje i zjawiska obiektów. W tym okresie dzieci nauczyły się liczyć do 20 w przód i w tył, układać i rozwiązywać zadania oraz używać znaków „+”, „-”, „=”, „większy niż” i „mniejszy niż” przy rozwiązywaniu przykładów . Z sukcesem i aktywnie nauczyliśmy się pracować w zeszytach ćwiczeń.

Na podstawie wyników doskonalenia obszarów edukacyjnych i rozwijania cech integracyjnych uczniów zidentyfikowaliśmy:

Aby uczniowie rozwinęli cechy integracyjne, takie jak dociekliwość, aktywność i wrażliwość emocjonalna. W większości przypadków uczniowie chętnie biorą udział w różnego rodzaju dziecięcych zajęciach i sami podejmują inicjatywę. Mają wyobrażenia o sobie, rodzinie, społeczeństwie, państwie, świecie i naturze. Trudno jednak znaleźć konstruktywne wyjście z tej sytuacji sytuacje konfliktowe, biorąc pod uwagę interesy wszystkich uczestników. Trudności występują także na obszarach edukacyjnych „Rozwój artystyczny i estetyczny” oraz „Rozwój poznawczy”, gdzie uczniowie nie zawsze rozróżniają rodzaje sztuki (malarstwo, grafika, rzeźba)

Rozwiązania:

Usystematyzować pracę w obszarach problemowych;

Zróżnicuj środowisko programistyczne:

Zaktualizuj gry edukacyjne

Jednak cała praca wykonana w ciągu sześciu miesięcy pozwoliła uczniom wziąć czynny udział rózne wydarzenia przedszkole. Wiąże się to z udziałem w wydarzeniu bezpieczeństwo przeciwpożarowe na zaproszenie strażaków, do różne konkursy w produkcji, w produkcji Zabawki noworoczne do okolicy itp.

Przez całe półrocze prowadzona była systematyczna praca z rodzicami.

Konsultacje przeprowadzili:

- „Umiejętności edukacji zdrowotnej bezpieczne zachowanie przedszkolaki”, „Cechy komunikacji dzieci w rodzinie”, „Czy dzieciom potrzebna jest bajka”.

Spotkania rodziców: „Czy już czas iść do szkoły?”, „Rola rodziny w organizowaniu czytelnictwa”.

Informacje w kąciku rodzica były okresowo aktualizowane i uzupełniane.

Na podstawie wyników prac za okres od września 2015 r. do stycznia 2016 r. możemy stwierdzić, że u dzieci wzrosła samoocena, chęć posiadania aktywna praca. Są wrażliwi emocjonalnie, dociekliwi i potrafią rozwiązywać problematyczne sytuacje.

Sprawozdanie z pracy wykonanej w grupie przygotowawczej nr 11 MBDOU d/s „Cheburashka” za rok akademicki 2013-2014.

Ogólna liczba dzieci w grupie na koniec roku szkolnego wynosiła 24: 12 dziewcząt, 12 chłopców.

W tym roku akademickim MBDOU d/s „Cheburashka” kontynuuje realizację programu kształcenia ogólnego opracowanego zgodnie z wymogami stanu federalnego (FGT). Jej część podstawowa opiera się na programie „Od urodzenia do szkoły”, wyd. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Priorytetową działalnością naszego przedszkola jest Edukacja ekologiczna przedszkolaki. Program przewiduje rozwiązywanie problemów edukacyjnych:

Ø w procesie wspólnej aktywności dziecka z osobą dorosłą,
Ø samodzielna aktywność dzieci zarówno podczas bezpośrednich zajęć edukacyjnych (EDA), jak i w momentach rutynowych,
Ø w procesie interakcji z rodzinami dzieci w wieku przedszkolnym.

W bieżącym roku akademickim kadra dydaktyczna realizowała następujące zadania roczne:

1. „Wzrost kompetencje zawodowe uczestnicy procesu edukacyjnego w ramach działań innowacyjnych w partnerstwo społeczne z rodzicami ( przedstawiciele prawni) uczniowie".
2. „Zapewnienie zintegrowanego podejścia do ograniczania zachorowalności dzieci w wieku dziecięcym w ramach realizacji Programu Zdrowie.”

Aby rozwiązać pierwsze roczne zadanie, zaplanowano plan edukacyjny - praca edukacyjna, który został zbudowany w oparciu o stworzenie specjalnego środowiska do rozwoju przedmiotów, planowanie długoterminowe i kalendarzowo-tematyczne.

W ciągu roku pod przewodnictwem dyrektora muzycznego E.V. Medveditkovej. dzieci wzięły udział w zabawach i wydarzeniach: „Dożynki”, „Zawitała do nas Złota Jesień”, „Dzień Matki”, „ Droga ABC”, „Opowieść noworoczna”, „Dzień zwycięstwa”. Pragnę również zaznaczyć, że nasi uczniowie wzięli udział w zabawie sylwestrowej dla dzieci I grupa juniorska №1.

W październiku odbył się konkurs czytelniczy na temat „Rodzina”. Honoru naszej grupy broniły 3 osoby: Anya Shmatenko, Maxim Shkepu i Azamat Sabirov.

Braliśmy udział w konkursie pt najlepszy scenariusz wydarzenie pedagogiczne z rodzicami. Nasze wydarzenie nosiło nazwę „Kulinarny Pojedynek”.

W ramach przeglądu-konkursu placówki wychowania przedszkolnego „Kącik dla Rodziców” powstało stoisko „Bądź zdrowy”, folder mobilny „Wkrótce do szkoły”, stoisko informacyjne „Pytałeś?”. - "Odpowiadamy!"

NA tydzień tematyczny Według PPB zaprojektowaliśmy kolaż „Szkoła bezpieczeństwa”, w którym oprócz ilustracji i rysunków na zadany temat znalazły się fotografie przedstawiające zajęcia zabawowe – inscenizacja wiersza „Koci dom” oraz Gra RPG„Strażacy”.

Na tydzień tematyczny „Chleb jest głową wszystkiego” wykonaliśmy fotorelację z wykonanej pracy, która zawierała zdjęcia na temat: „Wyrabianie ciasteczek z ciasta solnego”, „Badanie właściwości drożdży”, „Pomaganie mamie w dom."

W lutym zaplanowano tydzień zabaw z zakresu zasad ruchu drogowego. W tym celu wspólnie z dziećmi zorganizowaliśmy zabawę „Drogowe ABC”. grupa środkowa Nr 2. W tym celu dzieci nauczyły się wierszyków o znakach drogowych, cyferek, piosenki „Znak drogowy” oraz przygotowały skecz o przepisach ruchu drogowego.

W marcu w naszym przedszkolu odbył się sprawdzian tematyczny nt aktywność zabawowa. Pokazałem rozrywkę z dziećmi na temat: „Podróż przez bajki K.I. Czukowskiego”, w której dzieci wykazały się dobrą znajomością kreatywności pisarz dziecięcy. Efektem tej zabawy było „Cudowne Drzewo” (drzewo fenialogiczne), na którym dzieci wieszały ubrania i buty wykonane z plasteliny.

Kontrola ta obejmowała także inspekcję środowiska rozwoju przedmiotów w grupie. Konstruujemy je tak, aby jak najskuteczniej rozwijać indywidualność każdego dziecka, uwzględniając jego upodobania, zainteresowania i poziom aktywności. Ma charakter systemu otwartego, niezamkniętego, zdolnego do zmian, dostosowania, sprzyja rozwojowi dziecka we wszystkich kierunkach, zapewnia możliwość komunikacji i wspólnych działań dzieci i dorosłych, aktywność silnika. Grupa posiada wystarczającą liczbę zajęć dydaktycznych, gry planszowe oraz świadczenia zależne od wieku i płci dzieci.

Na rok akademicki środowisko gier został uzupełniony. Przygotowaliśmy atrybuty do gry s/r „Kawiarnia Internetowa”, „Biblioteka”, „Szkoła” oraz uszyliśmy kamizelki do gry s/r „Kierowcy”. Zaprojektowaliśmy gry edukacyjne: „Czy jesteś gotowy do szkoły?”, „Loto: znaki drogowe”, „Jeśli dziecku stanie się krzywda”, „Jak uniknąć kłopotów”. Niezależnie wykonaliśmy diagramy do opowiadania historii na tematy: „Zabawki”, „Naczynia”, „Zwierzęta”, „Ubrania”. Dzięki rodzicom zakupiliśmy kubki na ołówki, zestaw samochodzików, pomoce wizualne na tematy: „Dzień Zwycięstwa”, „Nasi Obrońcy”, „Życie Życie - niebezpieczne przedmioty i zjawiska”, „Bezpieczeństwo drogowe: trudne sytuacje", "Bezpieczeństwo życia - bezpieczna komunikacja", podręczniki metodyczne na tematy: „Rozmowy o chlebie” (o przepisach ruchu drogowego), „Dzikie zwierzęta”, „Ptaki”, „Alfabet drogowy na wsi”, „Zasady postępowania w przypadku pożaru” (w drodze), „Ulica, transport , droga”, książki z serii „ABC Bezpieczeństwa”: „Ty i las”, „Jesteś sam w domu”, „Ty i ogień”, „Ty i woda”, „Ty i zwierzęta”, „Jesteś sam na ulicy”, plakaty pór roku, kolorowa folia samoprzylepna.

Bardzo nietypowo i zabawnie 1 kwietnia obchodziliśmy Prima Aprilis. Dzieci zostały wcześniej poproszone o przyjście do przedszkola w śmiesznych strojach. Sam spotkałem dzieci noszące czapkę i krawat klauna. Moi rodzice, zapomniawszy o tym święcie, byli bardzo zaskoczeni, widząc mnie w tym stroju. Wszystkim dzieciom pomalowaliśmy buzie, dziewczynkom zawiązaliśmy kokardki, a każdemu z wielką przyjemnością zakładaliśmy skarpetki na stopy. inny kolor. Cały poranek spędziliśmy tak spacerując po ogrodzie, uszczęśliwiając inne dzieci i personel. A dzień później rodzice z ciekawością przyglądali się stojącemu w szatni stoisku fotograficznemu „Prima Aprilis” ze zdjęciami swoich pociech.

Przez cały rok szkolny jeździliśmy z dziećmi na wycieczki: na nasyp, do muzeum, do Pałacu Sportu, pod pomnik żołnierzy internacjonalistycznych. Przewodnik muzealny odwiedził naszą grupę dwukrotnie i poprowadził klasę mistrzowską, opowiadając na modelach o zwierzętach północy i produkcji ropy naftowej w naszym regionie.

W gatunki produktywne W swoich działaniach włożono wiele pracy w kultywowanie wrażliwości emocjonalnej w odbiorze ilustracji oraz dzieł sztuki i rzemiosła ludowego. Dzieci pod okiem instruktora plastyki S.N. Stolbovej nauczyły się używać różnych kolorów, prawidłowo używać ołówków, farb, nietradycyjne formy rysunki, aplikacje i Praca fizyczna. Efekty tej pracy można było oglądać na wystawie rysunków dziecięcych „Świat oczami dzieci” oraz rękodzieła „Tworzymy”. Kompozycje zbiorowe „Transport na naszej ulicy”, „ Straż Pożarna”, „Słoneczniki dla Mamy”, dwie kompozycje w ramach akcji ekologicznej „Ratuj i Zachowaj”, „Bałwan” i „Choinka” (z palm) do dekoracji okien na Nowy Rok.

Przez cały rok aktywnie przygotowywaliśmy dzieci do rozpoczęcia nauki w szkole. Dzięki pomocy rodziców zakupiono zeszyty wspierające rozwój dzieci: „Przygotowanie ręki do pisania”, „Rozwijanie pamięci i myślenia”, „Kompozycja liczb”.

W kwietniu pokazałem lekcję dla nauczycieli MBOU „ Liceum Nr 3 w polu edukacyjnym „Komunikacja” na temat „Wiosenna opowieść”. Nasi uczniowie wykazali się dość wysokim poziomem wiedzy z tego zakresu, co zostało docenione przez nauczycieli.

Uczennice z naszej grupy (Dasha Ovchinnikova, Anya Shmatenko, Polina Dultseva, Sofia Bikeeva, Rasim Khismatulin) wzięły udział w rundzie kwalifikacyjnej zawodów „Yuntagor”. Dziewczyny, które wystąpiły w Grupa taneczna pod przewodnictwem T.A. Kadantsevy zajęli honorowe drugie miejsce.

W tym roku akademickim w naszej placówce wychowania przedszkolnego rozpoczęła działalność „Szkoła”. młody specjalista" Byłem mentorem mojego partnera O.V. Klimova. Przez cały rok akademicki starałem się przekazać jej zdobyte doświadczenie zawodowe, nauczyć ją jak najbardziej racjonalnych technik i zaawansowanych metod pracy.

Dla młodych profesjonalistów zademonstrowałem klasę mistrzowską na temat formacji elementarnej reprezentacje matematyczne i projekt na temat: „Kompozycja liczby 7”, a także gra dydaktyczna"Pory roku". Klimova O.V. jako młoda specjalistka wykazała się także działalnością edukacyjną w obszarze edukacyjnym „Poznanie” na temat: „Rodzaje transportu” oraz grą fabularną „Szpital”. Ponadto zajęła I miejsce w konkursie „Debiut Pedagogiczny”, zorganizowanym na terenie naszej placówki wychowania przedszkolnego

Uczestniczyliśmy także w miejskich stowarzyszeniach metodycznych i kursach mistrzowskich nauczycieli miejskich.

Jednym z etapów procesu edukacyjnego jest obecność systemu monitorowania, który jest prowadzony w celu identyfikacji jakości opanowania podstawowego programu kształcenia ogólnego. Na etapie I stwierdzono, że u 35% dzieci nie były rozwinięte poszczególne komponenty, u 41% dzieci były one prawidłowe dla swojego wieku, a u 24% zaobserwowano wysoki poziom rozwoju. Dzięki systematycznej pracy, na etapie II, na koniec roku szkolnego, wyniki wyglądały następująco: poziom niski – nieobecny, poziom 2 – obniżony o 29% i wynosi 6%, odpowiedni do wieku – 40%, poziom wysoki – 54%, co poprawiło wydajność o 30%.

Na etapie kończenia edukacji przedszkolnej moich uczniów

Stworzono wszystkie warunki wstępne do działań edukacyjnych. Opanowały podstawowe kulturowe metody działania, nauczyły się wykazywać inicjatywę i samodzielność w zabawie, komunikacji, działaniach poznawczych i badawczych, potrafią podejmować własne decyzje, polegając na swojej wiedzy i umiejętnościach, mają dobrze rozwiniętą motorykę dużą i małą umiejętności.

Na ten pozytywny proces pozytywnie wpływa ścisła współpraca w pracy pedagogów, specjalistów i rodziców uczniów.

Aby skoordynować pracę przedszkola i rodziców, postawiliśmy sobie za cel rozwiązanie następujących zadań:

Aktywizuj i wzbogacaj umiejętności edukacyjne rodziców.
Ściśle współpracuj z rodzinami swoich uczniów.

Praca z rodzicami prowadzona była w oparciu o kalendarzowe i tematyczne planowanie pracy wychowawczej. Stale otrzymywali informacje nt Życie codzienne dzieci w grupie, o sukcesach w edukacji i szkoleniu, o ich zdrowiu. W tym celu użyliśmy różne środki propaganda wizualna: foldery, fotogazety, stojaki, dla rodziców: „Mama jest moim słońcem” z wywodami dzieci na temat: „Dlaczego kocham mamę” – na Dzień Matki, „Mój tata jest najlepszy”, „Nasi obrońcy” na Dzień Obrońcy Ojczyzny, „Szkoła Bezpieczeństwa” (PPB), „Dzieci mają wiedzieć” (SDA), „Nasze miasto”, „Pamiętam, jestem dumna!” na Dzień Zwycięstwa. Odbyły się także dyskusje ustne, konsultacje i wydarzenia otwarte.

Organizowanie wydarzeń z okazji Dnia Matki uważa się za dobrą tradycję. W tym roku nazwaliśmy ją „Kawiarnią Uśmiechu Mamy”, której główną atrakcją był „Pokaz kostiumów” (z odpadów).

Aby zachęcić rodziców do udziału w wydarzeniach, konkursach, wystawach, z wyprzedzeniem publikuję intrygujące, jasne ogłoszenie. Nie pozostają obojętni: kolekcjonują rysunki, fotografie i wspólnie z dziećmi gotują. ciekawe rękodzieło. Jesienią rodzice wzięli udział w wystawie rękodzieła z warzyw „Warzywna Fantazja”, która odbyła się w przedszkolnej placówce oświatowej. W wigilię Nowego Roku zorganizowaliśmy w grupie konkurs na najładniejszy własnoręcznie wykonany płatek śniegu. W styczniu nasi rodzice wzięli aktywny udział w konkursie na esej na temat: „W weekendy bawimy się całą rodziną”. Do esejów dołączone zostały materiały fotograficzne. Na tydzień tematyczny „Zwiedzanie bajki” stworzyliśmy wystawę rzemiosła opartego na bajkach K.I.

Rodzice pomagali także w zakupie gier dydaktycznych i rozwojowych, stosowali się do zaleceń nauczycieli dotyczących nauczania i wychowania dzieci, a także angażowali się w zagospodarowanie terenu przedszkolnej placówki oświatowej, budowę śnieżnego miasteczka i odśnieżanie terenu.

Odbyły się dwa spotkania z rodzicami: organizacyjne (październikowe), zapoznające rodziców z umową, prawami i obowiązkami, wiedzą i umiejętnościami, jakie dzieci powinny otrzymać na zakończenie roku szkolnego, oraz finałowe „A więc staliśmy się o rok starsi” (kwiecień), podczas którego pokazano zajęcia prezentujące wiedzę i umiejętności, jakie dzieci zdobyły w ciągu roku.

Wspólnie z rodzicami wykonaliśmy wiele pracy, aby przygotować ich dzieci do szkoły. Przygotowaliśmy ankietę „Czy jesteś gotowy posłać dziecko do szkoły”, konsultacje „Określenie roli rodziców w okresie przedszkolnym i szkolnym życia dziecka”, „Gotowość intelektualna dzieci do szkolenie”, notatka „Elementy dojrzałości szkolnej dziecka”, „Co powinni wiedzieć rodzice przyszłych pierwszoklasistów”. W rezultacie doświadczenie edukacyjne rodziców zostało wzbogacone, a efekt wzrósł szkolenie rodzinne dla szkoły.

Dziś można powiedzieć, że wypracowaliśmy pewien system pracy z rodzicami. Stosowanie różnych form pracy przyniosło określone rezultaty: rodzice z „widzów” i „obserwatorów” stali się aktywnymi uczestnikami spotkań i asystentami nauczyciela, wytworzyła się atmosfera wzajemnego szacunku.

Aby rozwiązać drugi rok zadania przedszkolnej placówki oświatowej Grupa planowała wychowanie fizyczne i pracę zdrowotną, która również opierała się na planowaniu długoterminowym i kalendarzowo-tematycznym oraz tworzeniu środowiska przedmiotowo-rozwojowego.

W ciągu roku pod okiem fiz. instruktor Solovyeva E.V. Odbył się szereg uroczystości i zabaw związanych z tą tematyką, w których wzięły udział nasze dzieci: zawody sportowe z tatami z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny oraz „Kolorowe Planety” podczas Tygodnia Zdrowia.

Pomimo dobra robota na wychowaniu fizycznym dzieci nie są w stanie w pełni zorganizować samodzielnej aktywności ruchowej na ograniczonej przestrzeni, ponieważ w naszej grupie jest dużo dzieci, mebli i zabawek. Organizacja kącika wychowania fizycznego pomaga jakościowo poprawić niezależną aktywność motoryczną dzieci w grupie. W naszym kąciku „Zdorovyachok” racjonalnie dobiera się sprzęt sportowy, zarówno ten fabryczny, jak i niestandardowy, wykonany własnoręcznie (przez nauczycieli i rodziców). Pozwala to na jego najszersze zastosowanie w samodzielnych czynnościach motorycznych dzieci.

W grudniu ukazał się magazyn edukacyjny przedszkolnej placówki oświatowej dla rodziców „Dorosnij”, w którym znalazł się artykuł zatytułowany „Edukacja umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci” (autor G.B. Postołova).

W ramach przeglądu-konkursu placówki wychowania przedszkolnego „Kącik dla Rodziców” powstało stoisko „Bądź zdrowy”.

Na zaplanowany Tydzień Zdrowia zrobiliśmy Praca w zespole„Pomocne – szkodliwe”, wykorzystując drzewo fenologiczne, na którym z plasteliny formowano produkty korzystne i szkodliwe dla zdrowia.

Pracując z przedszkolakami aktywnie wykorzystujemy technologie oszczędzające zdrowie, mające na celu nie tylko zachowanie, ale i rozwój zdrowie fizyczne, psychicznego, społecznego, zapewniającego wysoki potencjał kreatywność każde dziecko. W tym celu systematycznie wykonywano: poranne ćwiczenia, NOD, rozrywkę i wypoczynek, gimnastykę korekcyjną, zabiegi hartownicze, ćwiczenia oddechowe, gry palcowe i plenerowe, wychowanie fizyczne, płukanie wywarami ziołowymi, przyjmowanie witamin, wycieczki, spacery i gry na świeżym powietrzu.

Codzienne środki higieny realizowane w grupie (higiena osobista, wentylacja, czyszczenie na mokro, dieta, właściwe mycie rąk, uczenie dzieci podstawowych technik zdrowego stylu życia, ograniczanie poziomu obciążenia edukacyjnego, aby uniknąć zmęczenia) pomogło zmniejszyć częstość występowania dzieci w grupie, poprawić postawę i poprawić wydajność rozwój fizyczny uczniowie.

Przez cały rok kontynuowałam prace nad programem „Szkoła Grzeczności”, mającym na celu zaszczepienie przedszkolakom kultury zachowań. Jestem uczestnikiem miejskiego konkursu o grant na program autorski.”

Odbyłam zaawansowane szkolenia na temat „Organizacja holistycznego zintegrowanego procesu edukacyjnego w przedszkolu instytucja edukacyjna„, Państwowa Instytucja Edukacyjna Wyższego Kształcenia Zawodowego Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego-Jugra „Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny Surgut”, Surgut, 2014.

Jestem uczestnikiem Ogólnorosyjskiego konkursu projekty pedagogiczne na podstawie Federalnej Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Państwowy Instytut Pedagogiczny Shadrinsk” (opracowanie projektu) oraz konkursu mającego na celu wyłonienie najlepszych autorów (rozwój metodologiczny).

Moje osiągnięcia: nagrodzone świadectwo honorowe Wydział Edukacji Administracji miasta Kogalym posiada certyfikat kuratora międzynarodowego konkursu rękodzieła twórczego dla dzieci na temat: „Dzień Zwycięstwa” (uczennica Dasha Ovchinnikova.

W celu podniesienia swojego poziomu naukowego i metodologicznego planuję:

Studium zarządzenia z dnia 17 października 2013 r. Nr 1155 Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej „W sprawie zatwierdzenia państwa federalnego standard edukacyjny Edukacja przedszkolna".
Udział w miejskim przeglądzie-konkursie pomocy dydaktycznych.
Udział w miejskim konkursie „Jestem nauczycielem”.
Stworzenie strony internetowej grupy.
Aktualizacja materiałów dydaktycznych do zajęć, atrybutów gier fabularnych.
Aktywny udział w życiu zespołu.

Sprawozdanie z pracy nauczyciela za rok akademicki 2015/2016

Wychowawca: Bykova Yu.A.

Wiek dzieci wynosi od 6 do 7 lat. Większość dzieci w naszych grupach gra w tej samej drużynie z pierwszej grupy juniorów i drugiej grupy juniorów. Atmosfera w zespół dziecięcy przyjazny, pozytywny. Dominują relacje partnerskie i wspólne działania dzieci. Konflikty między dziećmi, jeśli się pojawią, są szybko i produktywnie rozwiązywane.
Wszystkie dzieci są zróżnicowane, wiele z nich dodatkowo angażuje się w różne kluby, sekcje, pracownie plastyczne, Szkoła Muzyczna, basen. Bardzo interesująca była współpraca ze wszystkimi dziećmi przez cały rok i przeprowadzanie twórczych eksperymentów.
Przez cały rok dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku i wykazywały pozytywną dynamikę oraz dobre wyniki we wszystkich obszarach rozwoju

Prace edukacyjne zostały zaplanowane i przeprowadzone zgodnie z głównym ogólnym programem edukacyjnym, opracowanym na podstawie głównego ogólnego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego „Tęcza” - programu wychowania, edukacji i rozwoju dzieci w wieku od 2 do 7 lat w przedszkolu.

Proces edukacyjny został zbudowany zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, biorąc pod uwagę integrację obszarów edukacyjnych, cechy wieku dzieci, ścisłe przestrzeganie codziennej rutyny, wymagań sanitarnych i higienicznych dotyczących pobytu dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego.

Proces pedagogiczny w ciągu roku skupiał się na kompleksowym kształtowaniu osobowości dziecka, biorąc pod uwagę cechy jego fizyczne, rozwój mentalny, indywidualne możliwości i zdolności, przygotowanie do szkoły. Postawione cele zostały osiągnięte w procesie realizacji różnego rodzaju działań: gier, komunikacyjnych, pracy, poznawczo-badawczych, produkcyjnych, muzyczno-artystycznych, teatralnych i czytelniczych. Wszystkie rodzaje zajęć reprezentują główne kierunki rozwoju dzieci: poznawczy, artystyczny i estetyczny, społeczny i komunikacyjny, fizyczny i mowy.

W ciągu roku bezwzględnie przestrzegano harmonogramu dnia oraz wszelkich wymogów sanitarno-higienicznych dotyczących pobytu dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego. Zgodnie z planem przeprowadzono badania lekarskie, psychologiczne i pedagogiczne uczniów, które potwierdziły pozytywną dynamikę rozwoju każdego dziecka i całej grupy.

Dzieci z naszych grup przeszły testy psychologiczne i gotowy do szkoły.
Istnieją dwa główne obszary pracy pedagogów:
praca z dziećmi i kontakt z rodzicami.

Działalność wychowawców obejmowała rozwiązywanie problemów edukacyjnych we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci, samodzielne działania uczniów, nie tylko w ramach bezpośrednich działań edukacyjnych, ale także w momentach reżimu.

Podczas prowadzenia bezpośrednich działań edukacyjnych stosowano zarówno tradycyjne metody pracy (wyjaśnienia, obserwacje, rozmowy, porównania, praca indywidualna), jak i nietradycyjne (ćwiczenia palców, relaksacja, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia oczu, masaż twarzy i uszu, wychowanie fizyczne). .

Aby osiągnąć wyznaczone cele i zadania, stworzono niezbędne warunki dla środowiska rozwoju przedmiotu. Wzięliśmy udział w konkursie na przygotowanie grupy do nowego roku szkolnego w ramach przedszkola.

Całość pracy edukacyjnej w grupach odbywała się w ścisłym kontakcie z rodzicami. Użyliśmy różne drogi angażowanie rodziców w proces edukacyjno-wychowawczy: rozmowy pedagogiczne z rodzicami, konsultacje tematyczne, dni otwarte, spotkania z rodzicami, rozmowy telefoniczne, wspólna twórczość itp. Rodzice aktywnie uczestniczyli w produkcji karmników dla ptaków, pomagali w projektowaniu witryny oraz z przyjemnością uczestniczyliśmy w wykonywaniu różnych prac rękodzielniczych i rysunkowych wraz ze swoimi dziećmi.

W ciągu roku odbyły się trzy spotkania z rodzicami w każdej grupie. Na ostatnim spotkaniu najbardziej aktywni rodzice zostali nagrodzeni Listy z okazji Święta Dziękczynienia oraz dyplomy dla rodziców dzieci, które stale biorą udział w konkursach.

Wielokrotnie organizowaliśmy także wystawy wspólnych prac zarówno w ramach grup, jak i wystawialiśmy prace dzieci na wystawach miejskich i regionalnych, a nasi rodzice z chęcią i entuzjazmem brali w tym udział. Z okazji świąt i konkursów w sali muzycznej organizowano wystawy prac naszych dzieci.

Na podstawie wyników roku możemy stwierdzić, że rodzice są poinformowani o celach i zadaniach pracy w grupach, są zadowoleni z rozwoju, wychowania i szkolenia, jakie dzieci otrzymują w przedszkolu, czują się przyjazne nastawienie pracownicy wobec nich i ich dzieci, aktywnie uczestniczą w życiu grupy.

Utrzymuję przyjazne, pełne zaufania relacje z rodzicami, angażuję ich aktywny udział w życiu grupy i przedszkola.

W ciągu roku, który spędziliśmy zajęcia rozrywkowe: Impreza noworoczna"Zimowa opowieść" festiwal folklorystyczny « Szeroka Maslenica”, „Walentynki”, „Lekcja odwagi”, poranek „Mama jest moim słońcem!” z analizą za pomocą technologii multimedialnych. Zorganizowaliśmy akcje „Zebra” i „71. rocznica Zwycięstwa!”.

Zabierali nas na wycieczki do kościoła, Biblioteki Gajdara, Poczty Rosyjskiej i na skrzyżowania miasta, a także złożyli kwiaty pod adresem Wieczny płomień w dniu wyzwolenia Zernogradu od hitlerowskich najeźdźców oraz w Dzień Zwycięstwa w II wojnie światowej karmiono gołębie na Placu Zwycięstwa.

Okresowo uczestniczył w przedstawieniach teatralnych wydarzenia edukacyjne, a także prowadził spektakle teatralne na podstawie czytanych w ramach zespołu utworów; regularnie spędzane dni radosne spotkania, Urodziny; przyjęcie herbaciane okrągły stół, Jestem dumny z mojej rodziny, nasze dziewczynki są księżniczkami, nasi chłopcy są rycerzami.

Organizowano imprezy otwarte rozwój poznawczy"Dania. Jedzenie”, o rozwoju artystycznym i estetycznym „Kartka Wielkanocna”, o rozwoju poznawczym REMP„Skład liczby 5”.

Uczniowie wzięli udział Ogólnorosyjska konkurencja„Gwiazda na dłoni” – nauczyciele, zwycięzcy i uczestnicy otrzymali dyplomy, rodzice otrzymali listy z podziękowaniami; wziął udział w konkursie NOD „Nauczyciel Roku – 2016”

Przedszkolaki z dumą biorą udział w różnorodnych imprezy w przedszkolu i grupy otrzymują certyfikaty i cieszą się z uzyskanych wyników, a my z kolei rozumiemy, że włożony wysiłek nie poszedł na marne.

Systematycznie przeprowadził eksperymenty z wodą, glebą, gliną, piaskiem, śniegiem, lodem, papierem, tkaniną, drewnem, plastikiem i metalem - obserwował, analizował i wyciągał wnioski.

Rodzice wspólnie stworzyli projekt „Zwierzęta cętkowane”, w ramach którego poznaliśmy ich styl życia i dietę. Dowiedzieliśmy się o zwierzętach wymienionych w Czerwonej Księdze Obwód rostowski. Dzieci rysowały i rzeźbiły swoje ulubione zwierzęta.

Braliśmy udział w wystawach modeli rękodzieła „Bezpieczna droga do przedszkola”, „ kreatywny bałwan", "Przestrzeń"; rysunki „Droga do dzieciństwa!”, „Wielkanoc”, „Chodźmy!” przy bezpośrednim udziale rodziców, gdzie odebrali nagrody wśród uczestników przedszkola.

Wspólnie stworzyliśmy wystawę-gratulacyjną „Na arenie międzynarodowej Dzień Kobiet!”, „Wszystkiego najlepszego z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny!”, „Wszystkiego najlepszego!”, „Szczęśliwego Dnia Zwycięstwa!”. Odbyliśmy spotkania z rodzicami „Cechy rozwojowe dzieci w wieku 6-7 lat”, „Nasze sukcesy”, wykład z konsultacji psychologiczno-pedagogicznych rodziców „Wpływ telewizji na psychikę dziecka”, konsultację „Komputer i dziecko”.

Monitorowanie osiągania przez dzieci planowanych efektów końcowych opanowania podstawowego programu kształcenia ogólnego, które wykazało pozytywną dynamikę poziomu opanowania niezbędnych umiejętności we wszystkich obszarach edukacyjnych, pozwoliło ocenić dynamikę osiągnięć uczniów, skuteczność form i metody pracy.

Analiza spełnienia wymagań dotyczących treści i metod kształcenia i szkolenia, a także analiza przyswojenia przez dzieci materiału programowego wskazują na stabilność i pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju. Na ten pozytywny proces pozytywnie wpływa ścisła współpraca w pracy wychowawców, specjalistów, menedżerów i rodziców; stosowanie rozwojowych technik nauczania i indywidualne podejście do dzieci.

Jeśli chodzi o perspektywy na kolejny rok akademicki, stawiam sobie następujące zadania:

podniesienie jakości przyswajania materiału programowego przez dzieci w grupie żłobkowej;

codzienna indywidualna praca z dziećmi i ich rodzicami na rzecz ujednolicenia metod i zasad wychowania;

udział w wydarzeniach publicznych, konkursach, wystawach, promocjach, projektach;

ciągłe samokształcenie, zapoznawanie się z innowacjami i ich wdrażaniem w swojej działalności, udział w konkursach doskonalenia zawodowego pedagogów oraz podnoszenie kwalifikacji pedagogicznych.

W ciągu roku szkolnego aktywnie angażowałam się w samokształcenie w zakresie interesujących mnie zagadnień związanych z wychowaniem i nauczaniem dzieci w przedszkolu (korzystając z literatury metodycznej i zasobów Internetu).

Odbyła zaawansowane kursy szkoleniowe w Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej „Don Construction College” obwodu rostowskiego w ramach programu „Wdrażanie federalnego państwowego standardu edukacyjnego edukacji przedszkolnej dla nauczycieli”.

Pokazano natychmiastowe otwarcie Działania edukacyjne na temat rozwoju poznawczego „Dania. Jedzenie”, aplikacja do rozwoju artystycznego i estetycznego „Kartka Wielkanocna”, odwiedziła NOD moich kolegów.

Wzięłam także udział w wystawie rękodzieła „Kreatywny Bałwan”, gdzie zajęłam I miejsce, zwyciężyłam w konkursie plastycznym i rękodzielniczym oraz Sztuka ludowa w kategorii „Świątynie Rosji”.

Planuję kontynuować pracę nad samokształceniem „Rozwój umiejętności motoryczne u przedszkolaków.” Przygotuj grupę do rekrutacji dzieci; wziąć udział w konkursie „Gotowość grupowa do roku szkolnego”.

Certyfikowany jako pierwszy kategoria kwalifikacji nauczyciela według stanowiska, zarządzenie nr 94 z dnia 26 lutego 2016 r.

W ciągu roku planuje się wykonanie następujących prac:

Przygotuj grupę do rekrutacji dzieci;

W grupie stwórz środowisko do rozwoju przedmiotowego dla rozwoju społecznego i komunikacyjnego: zestawy obrazów fabularnych, urozmaicaj materiał dydaktyczny, zaktualizuj bibliotekę dostosowaną do wieku dzieci.

Zaplanuj konsultacje indywidualne i grupowe oraz rozmowy z rodzicami.

Zwracaj uwagę na rozwój umiejętności higieny osobistej, zainteresowanie zadaniami zawodowymi i pracą dorosłych, wzbogacanie fabuły gier, umiejętność komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami, kontynuuj pracę nad wzmacnianiem zasad bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu i w domu oraz zasady bezpieczeństwa ruchu drogowego.

Aktualności Praca indywidualna z dziećmi rozwijanie umiejętności z zakresu rozwoju artystycznego i estetycznego – doskonalenie technik rysunku, modelowania, aplikacji oraz rozwijanie zdolności twórczych.

Popularne w kategorii: