Čo ak sme vyskúšali všetko? Ako pomôcť ťažkému dieťaťu? Ako je organizovaný výchovno-vzdelávací proces na internátoch? Zlé správanie, ako naliehavá potreba si všimnúť.
Ťažké deti je široko zovšeobecnený pojem, ktorý sa používa vo vedeckej a hlavne v populárno-vedeckej literatúre, ako aj v pedagogickej žurnalistike na označenie veľkej kategórie detí, ktoré vykazujú jasnú odchýlku v osobný rozvoj. Zaradenie dieťaťa do tejto kategórie sa spravidla uskutočňuje podľa vonkajších prejavov jeho individuálnych psychologických charakteristík, ktoré slúžia ako prekážka normálny priebeh vzdelávací proces. Príčiny porušenia charakteru a správania dieťaťa sú veľmi rôznorodé.
Preto deti, ktoré sa výrazne líšia v ich individuálnych charakteristík. Hodnotenie dieťaťa ako ťažkého odráža najmä názor rodičov a učiteľov naň, a nie jeho špecifické psychofyziologické vlastnosti.
V modernej literatúre sa zvyčajne nazývajú ťažké deti, ktorých správanie sa výrazne odchyľuje všeobecne akceptované normy a bráni plnohodnotnej výchove. Preto sa používa aj synonymum „ťažko vychovávateľné deti“, pretože. najmenej sa prikláňajú k dodržiavaniu pedagogických predpisov a sú mimoriadne odolné voči tradičným pedagogickým vplyvom.
Jednou z hlavných príčin ťažkostí vo výchovno-vzdelávacom procese sú duševné choroby a takzvané hraničné stavy. Dieťa trpiace napríklad psychopatiou alebo raným detským autizmom určite vyčnieva z masy normálne sa vyvíjajúcich rovesníkov a jeho výchova je oveľa náročnejšia. Klasifikovať to ako ťažké však nie je celkom opodstatnené, pretože jeho odchýlky podliehajú najmä lekárskej korekcii. Ak správanie dieťaťa vyvoláva podozrenie na neuropsychiatrické abnormality, sú potrebné konzultácie s psychoneurológom, neuropatológom, detským psychiatrom, ktorí urobia kvalifikovanú diagnózu a predpíšu primeranú liečbu (v prípade jej absencie môžu byť akékoľvek pedagogické nápravné opatrenia neúčinné). AT jednotlivé prípady odporúča sa individuálny tréning.
Niektoré poruchy správania môžu byť spôsobené vrodenými alebo získanými psychofyziologickými abnormalitami, ktoré nesúvisia s duševná choroba. Ide o takzvanú ranú detskú nervozitu, prejavy takzvaného fetálneho alkoholového syndrómu (vznikajúci z intoxikácie alkoholom v prenatálnom štádiu vývoja). Medzi mierne psychofyzické poruchy patrí aj minimálna mozgová dysfunkcia vyplývajúca z vplyvu rôznych škodlivých faktorov na skoré štádia rozvoj.
Najčastejším dôsledkom tejto poruchy je takzvaný hyperkinetický syndróm, ktorý sa v dôsledku nerovnováhy v procesoch excitácie a inhibície v nervovom systéme prejavuje nadmernou aktivitou, impulzivitou a neschopnosťou dobrovoľne regulovať správanie. Deti trpiace takýmito odchýlkami potrebujú vo výchove individuálny prístup, berúc do úvahy ich vlastnosti psychofyzický vývoj. Vo väčšine prípadov je možné ich správanie korigovať pod podmienkou kombinácie individuálne zvolených opatrení pedagogického vplyvu a terapeutických a nápravných opatrení.
Väčšinou lekárska prehliadka ťažké detištátov normálna úroveň ich psychofyzický vývoj. Je zrejmé, že odchýlky v ich správaní sú spôsobené vonkajšími - sociálnymi a pedagogickými faktormi.
Najčastejším dôvodom dočasných odchýlok je nedostatočná ohľaduplnosť zo strany rodičov a vychovávateľov. vekové vlastnosti rozvoj dieťaťa. V domácej detskej psychológii sa zistilo, že individuálny rozvoj sa uskutočňuje formou striedania takzvaného stabilného a kritického veku. V rámci posledne menovaného prechodu dieťaťa ku kvalitatívnemu nová etapa vývoj, implementácia predtým vytvorených duševné novotvary. Dospelí zároveň nie vždy spravodlivo posudzujú zvýšené schopnosti a potreby dieťaťa a pokračujú v zavádzaní zabehnutých, no viac neadekvátnych opatrení pedagogického vplyvu. V takejto situácii kritický vek sa zmení na skutočne krízovú fázu, ktorá je plná porušení v správaní dieťaťa. V tomto aspekte je významná najmä kríza troch rokov, kedy sa formuje sebauvedomenie dieťaťa, ktoré si vyžaduje iný postoj k nemu, ako aj kríza dospievania, v ktorej má dieťa tendenciu preceňovať svoje zvýšené schopnosti, naopak, starší sa k nemu naďalej správajú ako k malému dieťaťu. Početné štúdie ukázali, že s primeraným prístupom k vznikajúcej osobnosti môže kritický vek prebiehať bez konfliktov. Preto definícia ťažký vek» skôr podmienečne; zohľadnenie čŕt vývoja súvisiacich s vekom umožňuje vyhnúť sa mnohým ťažkostiam, ktoré nie sú charakteristické ani tak pre určitú vekovú fázu, ale pre individuálnu situáciu vývoja.
V mnohých prípadoch sú porušovanie vyučovacieho a výchovného procesu generované chronicky neadekvátnymi podmienkami pedagogického vplyvu na dieťa. Nepriaznivá morálna a psychická klíma v rodine je často základom, na ktorom vznikajú odchýlky vo vývoji osobnosti. Nedostatočné alebo naopak nadmerné nároky u dieťaťa vyvolávajú jeho neochotu a neschopnosť vnímať pedagogické vplyvy. Zvlášť negatívnu úlohu zohráva nejednotnosť požiadaviek zo strany rodičov, v ktorej sa dieťa dostáva do „výchovného vákua“, nie je schopné a ochotné uspokojiť protichodné až vzájomne sa vylučujúce požiadavky. Výchova založená na moralizovaní a trestaní väčšinou nevedie k dlhodobému pozitívnemu efektu: keď si dieťa zvykne poslúchať len zo strachu, ľahko sa dopustí akéhokoľvek prehrešku, len čo strach zoslabne. Preto by sa sťažnosti rodičov a učiteľov na správanie detí mali posudzovať komplexne, berúc do úvahy všetky možné chyby vo vzdelávaní.
V tomto nám môže veľmi pomôcť rodina. psychologická konzultácia a škola psychologickú službu, kde sa správanie dieťaťa analyzuje v kontexte súhrnu podmienok jeho vývoja. Často určité opatrenia psychoterapeutickej korekcie vnútrorodinných vzťahov pomáhajú vyriešiť problém ťažkého dieťaťa.
Dôležitú úlohu v správaní dieťaťa a formovaní jeho osobnosti zohráva školský prospech. vyplývajúce z rôzne dôvody chronické zaostávanie v štúdiu môže u študenta vyvolať averziu k vzdelávacím aktivitám a túžbu presadiť sa iným spôsobom. Pomerne často sa slabo prospievajúci žiak stavia proti triede a učiteľovi, prejavuje vzdorovité a neadekvátne správanie.
Ťažké dieťa. Ako byť?
Ako vychovať impulzívne, vzrušujúce dieťa, pripravené urobiť škandál pri tej najnevinnejšej príležitosti, a zároveň sa necítiť ako „najhoršia matka na svete“ a nezblázniť sa z každého ďalšieho vyčíňania svojho dieťaťa?
Najčastejšie sa všetko začína ako zvyčajne – v jej posteli skončí malá, dojemne čuchajúca obálka previazaná stužkou a do radu sa na ňu postavia starostliví príbuzní. O niečo neskôr sa dejú zvláštne veci. Bábätko, ktoré má od prírody pridelené pokojne spať dvadsať hodín denne, namiesto toho vo dne v noci kričí, vyžaduje si pozornosť a nezlieza z rúk. Vyčerpaní a utrápení rodičia idú k neurológovi, ktorý povie niečo o následkoch hypoxie a syndrómu hyperexcitability. Masoterapia a ľahké sedatíva, len mierne zlepšujú situáciu. Pre tých, ktorí majú viac šťastia, sa na tieto problémy zabúda spolu s koncom dojčenského obdobia a príbehy o bezsenných nociach sa stávajú rodinnými legendami. Ale nie všetky deti tak úspešne kompenzujú a prerastú svoje problémy. Niektoré z nich zostávajú veľmi vzrušujúce, šibnuté a náročné aj vo vyššom veku. A niekedy sa tak začnú správať aj tie deti, ktoré sa v detstve zdali byť veľmi pokojné, kričali jemne a slabo a boli veľmi unavené počas kŕmenia.
"Hraničné" deti - krok k pohode
"Len čo nezavolali moju dcéru - manipulátorku a simulantku, dieťa s hrozným charakterom a zlou dedičnosťou, hyperaktívne, rozmarné, neurotické a dokonca "posadnuté". Úplne nepochopiteľné zmeny nálad, totálna neposlušnosť, neustále záchvaty hnevu, odmietania a protesty – sprevádzali celú predškolskom veku. Po prvej hodine to bolo jednoduchšie. Keby som nemal jej staršieho brata - sťažujúceho sa, rozumného a v pohode chlap Cítil by som sa hrozná mama vo svete a úplná bezvýznamnosť sa nedokáže vyrovnať vlastné dieťa“- Oľgina matka, dvadsaťročné šikovné dievča, kráska a takmer atlétka, sa raz priznala v rozhovore.
Minimálna mozgová dysfunkcia (MMD), prenatálna encefalopatia (PEP), vegetatívna vaskulárna dystónia (VSD) a iné podivné skratky môžu, ale nemusia byť zaznamenané v karte dieťaťa. Ale bez ohľadu na to je už jasné, že môže byť veľmi ťažké komunikovať s dieťaťom a je preňho ťažké vyrovnať sa so sebou samým: niečo ho znepokojuje, niečo mu bráni normálne sa rozvíjať, vnímať a primerane reagovať na udalosti a činy dieťaťa. iní. V každom prípade je toto správanie založené na poruche nervový systém, rôzneho stupňa - od najľahších až po dosť závažné, prejavujúce sa dysmotilitou, oneskorením vývin reči, problémy so správaním, ktoré sa prejavujú protestnými reakciami, záchvatmi hnevu, násilnou a aktívnou neochotou dodržiavať akékoľvek pravidlá. Takéto deti sa – pravdaže – vyvíjajú inak ako ich neuroprosperujúcejší (nové zaužívané slovo zo slangu zahraničných kolegov) rovesníci.
Preto tí rodičia, ktorí mali problém vychovávať a vychovávať malého škodcu, by si mali vždy pamätať, že ťažký charakter a „nevychovanie“ ich dieťaťa má najčastejšie úplne pochopiteľný neurofyziologický základ. Po všetkom " zlý charakter alebo „výbušný temperament“ sa neobjavujú len tak z ničoho nič. To všetko je prirodzeným dôsledkom menších porušení. mozgová činnosť, ktorých príčiny okrem genetická predispozícia v našej ekologicky nepriaznivej dobe ich môže byť aj milión. A ak nás nenapadne karhať dieťa so slabým zrakom, že nevie prečítať stranu textu napísanú malým písmom, potom by to malo platiť aj o dieťati s poruchou správania.
A v tomto prípade je veľmi dôležité nie tak poraziť alebo dokonca „zlomiť“ ťažký charakter dieťaťa, ale pomôcť mu prispôsobiť sa jeho vlastným charakteristikám a požiadavkám spoločnosti.
Cesta nikam
Každé dieťa rastie a vyvíja sa a ako sa to stane, jeho nervový systém sa stáva silnejším, procesy excitácie a inhibície sa stávajú vyváženejšími a jeho správanie sa stáva adekvátnejším a vyváženejším. Spravidla k tomu dochádza medzi 7. a 12. rokom života. Veľmi často sa však stáva, že do tohto veku dieťa s rané detstvo„tvrdý charakter“ a problémy so správaním prichádza s psychikou zmrzačenou všetkými možnými domácimi pedagogickými koncepciami, ktoré sa najčastejšie schyľujú k jedinému – fyzickým trestom.
„Raz som ju udrel tak silno, že ma bolela ruka. Okamžite prestali žobrať o sladkosti! - hrdo vyhlasuje matka dvojročného dievčatka na ihrisku a rozdáva „výchovné“ rady. A mnohí, ktorí počuli dosť príbehov o takýchto „efektívnych“ metódach, začali naliehavo dopĺňať svoj arzenál vzdelávacích nástrojov. Nie všetky deti to však prežívajú bez vážnych následkov. "Ako inak?!" - prekvapene žmurká očami, hovorí matka päťročného chlapca, ktorý trpí rozsiahlymi tikmi a koktaním. Psychologička musí zhlboka po prvý raz vysvetľovať, že trestaním za „hlúpe huncútstvo“ problém len prehlbuje, pretože nervový systém dieťaťa ťažko zvláda záťaž a potom je tu faktor, neustály strach a ďalší stres.
A koľko škandálov a nezhôd vzniká medzi manželmi, ktorí sa v žiadnom prípade nedokážu zhodnúť na svojich postojoch k výchove svojho dieťaťa s ťažký charakter! "To ty si ho rozmaznala, sadla si mu na hlavu a zvesila nohy!" zakričal otec a schmatol opasok. "Je to kvôli tebe, že je taký, pretože nevidí svojho otca ani pri práci, ani pri rybolove!" - odvetí matka. "Vychovali mladistvého delikventa, väznica za ním plače!" - autoritatívne vyhlási babička. A celá táto škaredá scéna sa odohráva za sprievodu kvílenia nezbedného potomka.
Dôsledky takejto výchovy sú, samozrejme, veľmi žalostné – niektoré deti chrlia svoju agresivitu na všetkom, čo sa hýbe, iné hľadajú pochopenie a útechu na ulici, iné sa rýchlo naučia manipulovať s dospelými a menia sa na domácich tyranov, štvrté – sú zovreté , začať ochorieť a chradnúť.
To všetko odborníci nazývajú sekundárne patopsychologické prejavy. Sú to práve tie „vrstvy“, ktoré nevznikli ani tak v dôsledku zvyčajných rodičovských chýb pri výchove (u ktorých sa to nestáva), ale kvôli totálnej neúcte a odmietnutiu osobnosti dieťaťa. Nervový systém je už schopný vydržať zaťaženie, ktoré moderné dieťaživota, no psychicky je už zlomený, deprimovaný a neschopný nielen produktívneho štúdia či práce, ale ani viac či menej konštruktívneho dialógu.
Takže vo veku ôsmich rokov je Vitya synom vysoko inteligentného a úspešných rodičov, okrem svojej „natívnej“ diagnózy „oneskorená duševný vývoj“, bol extrémne neurotický s veľmi vysokými nárokmi svojich rodičov, ktorí napriek radám odborníkov poslali svojho syna na prestížne gymnázium, s programom ktorého sa nedokázal vyrovnať. Enuréza a enkopréza zvýšená úzkosť, strachy, nervové tiky, spazmus písania - to všetko bola len viditeľná časť ľadovca všetkých chlapcových problémov. Rodičovské a školské požiadavky sa ukázali ako neúnosná záťaž pre jeho krehký nervový systém. Vitiho mozog, namiesto toho, aby pokojne „dozrel“ a kompenzoval následky predčasný pôrod, bol nútený pracovať s dvojitým zaťažením. A ak by ambiciózna mama a otec umožnili dieťaťu rozvíjať sa vlastným tempom, veľa chodiť, voľne sa hrať čerstvý vzduch väčšine týchto problémov sa dalo predísť. Ale takých detí je, žiaľ, veľa.
Mier, len mier!
Avšak medzi deťmi s minimálnou mozgovou dysfunkciou existuje kategória veľmi vzrušujúcich a dokonca agresívnych detí, náchylných na záchvaty hnevu a negativizmu.
„Musí všetko rozdrviť a rozbiť, nie, počúvať rozprávku, kresliť,“ povzdychne si matka takého tyrana. „Včera ležal v mláke, nechcel odísť z ulice, dnes ho ledva odniesol zo stánku s hračkami. Pľuval, hrýzol, kričal tak, že sa ľudia otáčali a ukazovali prstami. Na kopci tlačil dievča a pustil vedro na dieťa. Len sa bojím s ním chodiť."
A hoci každá takáto matka úprimne verí, že jej dieťa je „najstrašnejšie a nevychované“ - takéto sťažnosti sa počúvajú pomerne často. A ak sa v rodine vyskytlo „malé monštrum“, možno nezostáva nič iné, ako pokojne, trpezlivo, sebavedomo a vytrvalo učiť to, čo sa deti zvyčajne neučia – stále znova a znova vysvetľovať, že „vy“ hovoríte dospelým zvonku, že keď sú všetky detské aplikácie urobené v záhrade, musíte urobiť to isté, že nemôžete otvoriť ústa a zabudnúť na všetko, nasledovať tetu s obrovským svätým Bernardom na vodítku.
A samozrejme, musíte zabudnúť pohodové rozhovory s ostatnými mamičkami o nových plienkach a výhodách pohárov na džúsy, zatiaľ čo sa ich deti budú pokojne hrať na pieskovisku.
A aby si rozvinuli tento pokoj a sebadôveru, rodičia sa budú musieť veľa naučiť – nereagovať na komentáre ostatných o správaní dieťaťa, zabudnúť na svoje rodičovské ambície a sny o všade úspešnom, super ústretovom vyznamenáva študenta, ktorý ľahko vyhrá medzinárodných súťaží v hudbe, literatúre a džude. A odmietnite cestovať k prísnej babičke, ktorá zakazuje dotýkať sa jej vecí a verí, že „slušné deti by mali hovoriť šeptom“. A zmierte sa s tým, že trojka je úplne normálne hodnotenie. Veď zdravie je naozaj drahšie.
Vo všeobecnosti aj tie najmenšie mamičky a otcovia budú musieť zmúdrieť a dospieť, ak budú musieť vychovávať „ťažké“ dieťa. A ak je dieťa hysterické a vzrušujúce, dospelí budú musieť byť dvakrát pokojnejší - "pre seba a pre toho chlapa."
A rodičia dieťaťa s vývojovým postihnutím by sa mali pokúsiť zistiť, čo je v správaní dieťaťa prejavom choroby a čo už tvoria negatívne vzorce správania, na náprave ktorých musíte obzvlášť tvrdo pracovať. Takže napríklad roztržitosť, ktorá rodičov tak rozčuľuje, môže byť prejavom deficitu pozornosti. A karhať a ešte viac trestať dieťa, ktoré pravidelne zabúda v škôlke hračky, je prinajmenšom nekonštruktívne. Preto je veľmi dôležité uvedomenie si toho, čo sa s dieťaťom deje, čo sa dá napraviť a čo treba jednoducho považovať za samozrejmosť.
Čo je to slovo „ja“?
Ďalšou ťažkosťou, ktorej musia rodičia „hraničných“ detí čeliť, je nedostatok jasnej túžby robiť niečo sami. A zatiaľ čo jeho rovesníci, počas krízy troch rokov, aktívne bojujú s starostlivé matky, babičky a pestúnky za právo nosiť pančucháče, zapínať gombíky a oháňať sa lyžičkou, deti s vývinovým postihnutím toto všetko nezaujíma. Radšej žijú tak, ako im to vyhovuje – nech im mama zaviaže šnúrky na topánkach a stará mama ich kŕmi kašou. Neponáhľajú sa a cvičia na nočník. Je to spôsobené tým, že k formovaniu sociálneho „ja“ v nich dochádza s oneskorením. A to zase vedie k tomu, že takéto deti nemajú takmer žiadnu potrebu prekonávať ťažkosti (uistiť sa, že „môžem“, ako je to často v norme). Vnútorná motivácia k úspechu je znížená, túžba získať súhlas dospelých tiež. To robí z výchovy takéhoto dieťaťa naozaj náročnú úlohu.
Dieťa akoby celým svojím správaním provokuje dospelých k tomu úplná kontrola. Je nemotorný a závislý a rodičia preňho musia urobiť veľa. To má však časom veľmi negatívne dôsledky. Dieťa sa stáva úzkostnejším (veľa toho veľa nevie a nevie ako, bez matky sa mu tento svet zdá nepriateľský), podozrievavým (veď neustále ťahanie a poznámky neumožňujú vytvárať sebavedomie ), infantilné (veď každý mesiac vzdialenosť medzi tým, čo môže a on a jeho rovesníci vedia rásť). Okrem toho nadmerná ochrana neumožňuje dieťaťu cvičiť schopnosť plánovať svoje činy, v ľubovoľnej regulácii svojich pohybov a duševných impulzov, v sebakontrole a pozornosti.
Ukazuje sa začarovaný kruh - na jednej strane dieťa nemá zvláštna túžba rozvíjať práve tie vlastnosti, ktoré sú už vo vývoji za ním, na druhej strane jeho rodičia, jeho nadmerného znepokojenia a ovládať, nedovoľte mu to. A musím povedať, že veľmi tvrdohlavo neumožňujú dieťaťu vyrastať a rozvíjať sa, zamieňajúc starostlivosť s nadmernou ochranou. Motívy takéhoto správania rodičov sú veľmi jednoduché – oveľa pohodlnejšie je riešiť dieťa, ktoré je úplne odkázané na dospelého. Takéto dieťa je ľahšie zvládnuteľné. Viac potrebuje starostlivosť dospelých, čo im umožňuje cítiť pocit vlastnej dôležitosti a relevantnosti. Ale potreba matky a niekedy aj otca udržiavať s dieťaťom dlhší symbiotický vzťah sa pre neho ukazuje ako katastrofa. Priepasť medzi túžbami, potrebami a schopnosťami rastúceho človeka sa každým mesiacom zvyšuje a zručnosťami, schopnosťami a jednoduchosťou životná skúsenosť ktoré už majú rovesníci, také dieťa nemá. Spolu s ním rastie, formuje a silnie aj jeho komplex menejcennosti.
Vystúpte zo začarovaného kruhu
Preto sú rodičia povinní zabezpečiť fyzickú bezpečnosť dieťaťa, ale prinútiť sa prestať sa starať o čistotu bytu a bezpečnosť nie najcennejších vecí. Samotné dieťa musí v praxi pocítiť dôsledky svojich činov - že sladký čaj rozliaty na podlahu, ak sa nezotrie, nechutne sa lepí, že kúsok chleba zabudnutý na stole veľmi rýchlo zatuchne a bez chuti, že klobúk opustený nikto nevie, kde bude treba dlho hľadať pred prechádzkou. Jedinou podmienkou je, že dieťa samo musí odstrániť následky svojej nepozornosti alebo nedbanlivosti. Preto skôr, ako sa budete ponáhľať s výkrikmi „pozor, rozliať!“ Ak chcete pomôcť dieťaťu, ktoré sa nemotorne pokúša naliať limonádu z veľkej fľaše, mali by ste si myslieť - možno potrebuje tieto chyby? Rozliaty - utretý po sebe, posypaný - vyčistený. O týchto jednoduché pravidlá celkom prijemne. Rodičia však veľmi často nepripisujú dôležitosť týmto slovne jednoduchým, ale v praxi veľmi ťažkým veciam.
Predsa normálne malý muž mal by sa sám snažiť prerušiť pupočnú šnúru, ktorá ho spája s jeho matkou. Ak sa tak nestane, rodičia musia pokojne a nenápadne stimulovať dieťa, aby vykonávalo samostatné akcie. Dostaňte ho do situácie, kedy bude nútené samostatne sa rozhodovať a robiť niečo pre sebaobsluhu.
Takže napríklad jedna matka šesťročný chlapec, ktorý sa kategoricky odmietal obliecť, si musel vymýšľať situácie, keď čakala syna na dvore a chlapec sa musel obliecť, zavrieť dvere a zísť dole na dvor, aby s ňou išiel do obchodu „na darček."
V inej situácii, keď sa osemročné dievča zobudilo skoro a zobudilo matku, aby jej nakŕmila raňajky, otec dievčatka ju naučil robiť sendviče a vysvetlil, na ktorej poličke chladničky sa budú nachádzať potraviny na ranné jedlá. A hoci sa matka najprv bránila (keďže považovala za svoju svätú materskú povinnosť „nakŕmiť dieťa“), po niekoľkých dňoch to celej rodine umožnilo vydýchnuť si. Dievča sa dokázalo o seba postarať a počas ranného jedla nikoho nezobudilo, za čo sa jej neskôr dostalo pozornosti od vďačných, dobre oddýchnutých rodičov.
A arzenál takýchto rodičovských trikov by mal byť veľmi veľký. Čo robiť, ak ste už museli vychovať neštandardné dieťa, štandardné metódy tu môže byť zbytočné. Ale každý deň môžete prísť s novým geniálnym psychologické triky, na výchovu neprispôsobivého dieťaťa.
Najprv sa však, samozrejme, oplatí naučiť jednoduché algoritmy akcií - pred odchodom z domu musíte skontrolovať, či je všetko vypnuté Spotrebiče, vezmite kľúče na poličku a zamknite dvere. Aby bola táto situácia možná a experiment úspešný, všetky tieto úkony treba najskôr rozložiť na menšie úkony – naučiť dieťa otvárať a zatvárať dvere kľúčom, vyberať oblečenie podľa počasia, zhasínať. domáce prístroje.
Ak sa toto všetko neurobí, dieťa, samozrejme, bude tiež rásť a rozvíjať sa. Pod podmienkou normálneho intelektu, ktorý vždy pôsobí ako veľmi významný zdroj rozvoja, mnohé z týchto problémov pominú. Dieťa však vyrastie s pocitom svojej menejcennosti a inakosti (ktorú sa, žiaľ, nedá vždy prekonať ani tvrdou prácou) a je menej prispôsobené návštevám. MATERSKÁ ŠKOLA a potom školy.
Obmedzujúci faktor
Ďalší veľmi dôležitý krok k zosúladeniu nielen vývinu dieťaťa, ale aj vzťahov v rodine – stanovenie hraníc (pozostávajúcich zo zákazov a povolení) a dohodnutých pravidiel. Deti potrebujú pocit bezpečia a najmä deti s vývojovým postihnutím. Nie je pre nich ľahké vyrovnať sa s vlastnými afektmi, preto musí byť svet okolo nich jasný, stabilný a štruktúrovaný. A ak dnes mama povolí to, čo včera kategoricky zakázala, a otec zakáže to, čo predvčerom, tento svet sa zdá byť veľmi nestabilný a dospelí - extrémne nespoľahlivé stvorenia. A to spôsobuje, že dieťa potrebuje tieto hranice zakaždým kontrolovať, aby malo silu a túžbu manipulovať s dospelými. Preto by v rodine mal existovať súbor nikdy neporušovaných pravidiel, ktoré by mali byť dieťaťu dobre známe. Aby pravidlá fungovali, nemali by byť oveľa lepšie ako 5, ale maximálne 7-8.
S ohľadom na všetky ostatné veľké i malé, globálne a miestne konflikty a konflikty sa vždy dajú dohodnúť. A práve toto slovo „vyjednávať“ by malo byť základom výchovy dieťaťa ťažký charakter. Vo svojej vynikajúcej knihe Výbušné dieťa autor Ross Green, americký psychiater, ponúka prístup k výchove detí s problémami v správaní, ktorý sa nazýva „zdieľané rozhodovanie“. Spočíva v tom, že rodičia celkom benevolentne a pokojne ponúkajú dieťaťu, aby samo našlo kompromisné riešenie, ako sa dostať z ťažkej situácie.
Spolu s rozvojom nezávislosti, formovaním zodpovednosti za svoje činy tento prístup výrazne uľahčuje život rodičov ťažkého dieťaťa.
Praktické tipy na výchovu ťažkých detí.
nadmerný pripútanosť rodičov k dieťaťu, posadnutosť jeho výchovou, jeho morálnym charakterom a zdravím, bohužiaľ, sa trestá. Ale potrestaný s vzdelávací účel s cieľom ukázať rodičom, že si myslia nesprávne, konajú, berú na seba príliš veľa.
Napríklad rodičia vášnivo snívajú poslušné dieťa ktorý bez nich neurobí ani krok. A výsledkom je niečo úplne iné. Bude maximálne nezávislý, rady pre neho nebudú relevantné, zaobíde sa bez nich. . Je tým, kým je, a má na to právo!
Tu je dôležité zachytiť moment. že každý konflikt, nespokojnosť, hádka, problém je signálom: niečo nie je v poriadku, niečo je urobené alebo nesprávne myslené. Bol tam háčik, niečo je tiež pripevnené veľký význam. Je dôležité porozumieť sebe. Zároveň odhoďte emócie a ambície, inak je ťažké triezvo posúdiť problém.
A riešenie tohto problému leží na povrchu: je potrebné zmeniť postoj k dieťaťu, prijmi ho takého, aký je, nech je sám sebou.
Chváľte, povzbudzujte dieťa dobré správanie.
Rešpektujte osobnosť dieťaťa, pomáhajte mu rozvoj.
Stanovte si pravidlá a dôsledne ich presadzujte.
Rozšírte obzory svojho dieťaťa.
Zvýšte sebavedomie svojho dieťaťa. Dajte mu najavo, aký je pre vás dôležitý.
Pripomeňte mu, že ho milujete, aj keď nie ste spokojní s jeho správaním.
Objímajte a bozkávajte svoje dieťa denne.
Všímajte si a povzbudzujte prejavy schopností dieťaťa. Povedzte mu, aký jedinečný človek je.
Rešpektujte jeho názor a právo voľby.
Povedzte svojmu dieťaťu, akí ste šťastní, že je súčasťou vašej rodiny.
Ľahnite si na neho zodpovednosti. Spolupracujte s ním.
Nechajte svoje dieťa pocítiť ich dôležitosť. Nech je hrdý na svoje úspechy.
Rozvíjať zmysel pre humor. Ukážte svojmu vnukovi, že sa viete zasmiať aj na sebe. Smejte sa s ním, ale nie na ňom.
Povedzte, že naozaj oceňujete jeho jedinečnosť. Venujte pozornosť talentu dieťaťa.
Nezameriavajte sa na chyby. Je lepšie venovať pozornosť tomu, čo dieťa robí správne.
Buďte optimistom. Ubezpečte svoje dieťa, že sa dokáže vyrovnať s ťažkosťami alebo že mu pomôžete zvládnuť ich.
Ak sa to rozhodnete urobiť, potom, bez ohľadu na to, aké je to ťažké, budete musieť v sebe veľa zmeniť: priznať si, že samotná vec alebo jav, ktorý si idealizujete, nemá absolútnu hodnotu a nemá v tomto smere globálny význam. života. Preto všetko, čo nezodpovedá vašim ideálom, má tiež právo na existenciu a navyše si zaslúži rešpekt.
Pracovný model psychológa zahŕňa rôzne pracovné metódy, flexibilitu a prideľovanie hlavných priorít na základe vekových charakteristík klientov.
Princípy práce psychológov s ťažkými tínedžermi:
- Diagnostické;
- Poradenstvo;
- profylaktické;
- Korekcia-rozvíjanie s prvkami terapeutických techník.
Špecifiká práce detských psychológov:
1. Dieťa nevie objaviť a prejaviť svoje problémy, väčšinou to robí niekto z dospelých.
2. Je potrebný záujem dieťaťa zbaviť sa psychických problémov.
3. Dieťa často nemá dostatočnú reflexiu, čo určite sťažuje prácu psychológa.
Ak k odvolaniu došlo na základe vzťahu medzi rodičom a dieťaťom, existuje niekoľko spôsobov, ako pracovať:
- pracovať priamo s dieťaťom;
- pracovať s rodinou ako s jedným organizmom;
- zvyšovanie sociálno-psychologickej kompetencie rodičov.
Nadviazanie terapeutického vzťahu s väčšinou dospievajúcich je ťažšie ako s deťmi. mladší vek a dospelého, vrátane, najmä ak tínedžer neprišiel k psychológovi z vlastnej iniciatívy, ale na pokyn dospelého.
Nedôvera tínedžera k psychológovi je spôsobená jeho nepotrebnosťou psychologická práca. Na rozdiel od dospelých je on sám spokojný s tým ochranným správaním, ktoré si vyvinul vo fáze dospievania. Aby bolo možné vykonať zmeny, človek sa často musí vysporiadať s hlbokými pocitmi ovplyvňujúcimi „boľavú“ tému, a preto dospievajúci odmieta ďalšiu prácu s psychológom. Preto je dôležitým faktorom pri práci, ktorá trvá dlho, získanie súhlasu dospievajúceho na spoluprácu s psychológom.
Dospelý môže otvorene uviesť dôvod svojej návštevy u odborníka bez toho, aby súhlasil s tínedžerom. V niektorých prípadoch stojí za to nesledovať pravdu v plnej miere, pretože psychológ potrebuje poznať oddelenú pozíciu dieťaťa od rodičov. V prípade tvrdohlavého odmietania zo strany dieťaťa má zmysel pokúsiť sa s ním dohodnúť niekoľko stretnutí na zoznámenie a po rozhodnutí pokračovať v práci.
Metódy práce psychológa s ťažkými deťmi zahŕňajú:
- Psychoanalytická psychoterapia;
- Princíp dialogickej komunikácie;
- Rovnosť vzťahov, aby sme si spoločne preštudovali jasnú situáciu a vyriešili ju.
Všetky vyššie uvedené aspekty sú zahrnuté v individuálnom poradenstve s dospievajúcimi už vo veku 10-11 rokov. Väčšina problémov dospievania eliminované zvýšením sebaúcty dieťaťa a štúdiom zmien, ktoré sa u neho vyskytujú duchovný svet a vo vzťahoch s ostatnými.
Najťažšia časť dospievania je bezpochyby dospievania. Toto obdobie začína vo veku 9-10 rokov a končí dospievaním. V tomto období sa prestavuje psychika dieťaťa, mení sa charakter, rozvíja sa sebauvedomenie a osobnosť tínedžera.
Znaky, ktoré sa berú do úvahy pri určovaní výchovných ťažkostí dieťaťa:
1. Prítomnosť pôvodnej morálnej a fyzickej užitočnosti.
2. Odchýlky v morálny vývoj a správanie.
3. Neustály stály odpor k výchove a vzdelávaniu.
4. Zlý vplyv z nekontrolovateľných faktorov prostredia, pod vplyvom ktorých môže teenager ľahko spadnúť.
Náročné na výchovu sú deti, ktoré sú psychicky a fyzický vzťah, ale zároveň je ťažké vychovávať kvôli prítomnosti odchýlok v morálnom vývoji a správaní. Psychická pohoda dieťaťa závisí od včasnej identifikácie problémov a účinnosti pomoci.
Psychológ má svoju vlastnú oblasť pôsobnosti, ktorá zahŕňa tie vlastnosti a javy, ktoré do určitej miery spôsobujú a určujú neprispôsobivosť detí, ich odchýlky v duševnom a sociálnom vývoji.
Identifikácia silných a slabých stránok osobnosti ťažko vychovateľných ľudí naznačuje individuálne psychologický výskum, ktorej požiadavky sú v psychologickej a pedagogickej náprave, ako aj v zostavovaní zdravého psychického potenciálu jedinca, o ktorý sa možno oprieť v procese výchovy, prestavovať s prihliadnutím na orientáciu, záujmy a motivácie dieťaťa. .
Ťažkosti pri komunikácii dospievajúcich s dospelými a rovesníkmi často ovplyvňujú akademický výkon, správanie a duševnú rovnováhu. Takéto porušenia spravidla zostávajú nepovšimnuté alebo ich príčina je vnímaná úplne inak. Preto tínedžeri potrebujú radu psychológa.
Diagnostická práca psychológa s dospievajúcimi zahŕňa:
- Štúdium kognitívnej sféreškoláci;
- Diagnostika schopnosti učiť sa;
- Identifikácia úzkosti u dospievajúcich;
- Štúdium sebaúcty a osobnostných čŕt tínedžera;
- Hodnotenie vôle a motivácie adolescentov;
- Skúmajte záujmy, schopnosti a sklony tínedžera profesionálnym spôsobom.
Psychologické poradenstvo, ktoré využíva individuálny prístup klientovi/tínedžerovi. Cieľom je vyriešiť problémy tínedžera prekonaním psychických ťažkostí.
Tínedžer chce nájsť svoje miesto vo svete, spoznať sám seba. Obmedzenie aktivít tínedžera v tomto období môže viesť k stiahnutiu sa z domu a depresiám. Dospelí si musia vybudovať rešpekt, partnerstvá s dieťaťom rešpektovať jeho slobodu.
Vykonávať nápravné a vývojové, preventívna práca je určený všeobecný smer korekcie. V súčasnosti sa používa veľké množstvo metódy ovplyvnenia: biblioterapia, arteterapia, muzikoterapia, rozprávková terapia, hry na hranie rolí, komunikačné hry, techniky orientované na telo atď.
Náprava správania ťažko vzdelaného človeka zahŕňa identifikáciu problémov v systéme vzťahov s dospelými a rovesníkmi, ako aj odstraňovanie problémov. sociálnej situácii, posilnenie sebaúcty a sebavedomia, zameranie sa na zmeny v osobnom živote, ako aj učenie sa ovládať svoje deštruktívne emócie / pocity a využívať ich ako zdroj na riešenie zložitých životných situácií.
Práca psychológa problémových tínedžerov by mala byť zameraná aj na dospelých. Rodičia, významní dospelí pre tínedžera, by tiež mali mať túžbu zmeniť seba a svoj postoj k ťažkej rodinnej situácii, ktorá sa vyvinula medzi dospelým a tínedžerom.
