Vychovávajte deti v náhradných rodinách. Prehnané nároky a očakávania rodičov

Dnes sú stovky programov zameraných na . Napriek tomu počet detí zbavených rodičovskej starostlivosti neklesá. Východisko z tejto tragickej situácie môže byť pestúnska rodina.

Koncept pestúnskej rodiny

Pestúnska rodina je možnosťou umiestnenia rodiny pre sirotu alebo dieťa, ktorého prirodzenými rodičmi boli. Na jej vznik vytvorí odbor územného opatrovníctva akt a dohodu.

Postavenie pestúnskej rodiny je upravené článkami Zákonníka o rodine Ruskej federácie 152-155 () a je sprevádzané.

Založenie pestúnskej rodiny

Článok 152 RF IC striktne uvádza predpisy, podľa ktorých sa program starostlivosti vykonáva. Pestúnska rodina vzniká na zákl dohody. Túto dohodu podpisujú rodičia – opatrovníci a zástupcovia dieťaťa (opatrovnícke orgány).

V zmluve je uvedené:

1. Povinnosti rodičov. Totiž vychovávať dieťa, organizovať mu kvalitné podmienky pre život. Cvičiť voľný čas, rešpektovať, pomáhať dieťaťu adaptovať sa na život vonku sirotinec.
2. Opatrovnícke povinnosti. Štátne oddelenie je povolané kontrolovať výchovu a výživu dieťaťa presunutého v rámci prijímacieho programu. V tomto smere má pestúnska rodina právo platby v roku 2017: jednorazový príspevok – 16 350,33 RUB(pre každé dieťa), mesačne platby (40% z priemernej mzdy rodiča za posledný rok), mesačná odmena rodičom za každé dieťa do 10 rokov - 7 857,64 RUB ktorý dosiahol vek 10 rokov 8 756 rubľov. Opatrovateľské orgány sa zaväzujú poskytovať rodine aj inú sociálnu podporu (zoznam dávok sa stanovuje individuálne v závislosti od možností regiónu).
3. Kompletné informácie o dieťati, jeho rodiacich rodičoch.
4. Zmluvný čas.

Vypovedanie dohody o opatrovníctve je zriedkavou právnou praxou. Ale tieto situácie sa stávajú. Zákon takéto prípady upravuje v 153 rodinný kódex RF.

takže, zmluvy o pestúnskej rodine sa rozpadne, ak:

1. Platnosť vypršala.
2. Pestúni sa už nechcú alebo nemôžu starať o dieťa - zdravotné problémy, materiálna podpora.
3. Opatrovnícke orgány svoje rozhodnutie prehodnotili a odmietli opatrovanie rodičov. Stáva sa to vtedy, ak rodina spozoruje nepriaznivé podmienky pre život dieťaťa.
4. Jedna zo strán dohody porušila jej podmienky.

Dôležité: ak je pestúnska rodina pripravená postarať sa o často choré dieťa s vývojovým postihnutím alebo postihnuté dieťa, potom by miesto budúceho bydliska malo spĺňať životné potreby pestúna.

Poručníctvo je vždy v najlepšom záujme dieťaťa. Ak teda dieťa už dovŕšilo 10 rokov, bez jeho súhlasu nebude podpísaná žiadna zmluva. Záujmy mladších detí zastupujú opatrovnícke orgány.

Postup pri zakladaní pestúnskej rodiny

Postupne si popíšeme, ako si vziať dieťa z detského domova alebo bábätko domov a tvoriť pestúnska rodina:

1. Vysielanie povinný zoznam doklady územnému orgánu opatrovníctva.
2. Pracovníci oddelenia do 3 dní skontrolujú predložené doklady, zadajú údaje do databázy a skontrolujú životné podmienky žiadateľov.
3. Čakanie na rozhodnutie o ustanovení alebo neustanovení žiadateľa za pestúna trvá cca 10 dní odo dňa predloženia dokladov.
4. Ak sa problém vyrieši pozitívne, rodičia dostanú odporúčanie do detských domovov, aby sa oboznámili s dieťaťom a jeho osobným spisom. V prípade potreby môže dieťa absolvovať ďalšiu lekársku diagnostiku.
5. V prípade pozitívneho výsledku rodičia napíšu vyhlásenie o úmysle vziať dieťa do rodiny.
6. Príprava zákona o premiestnení dieťaťa do nová rodina.
7. Podpísanie dohody.
8. Výpočet sociálnych platieb.

Ak chcete začať postup registrácie pestúnskej rodiny, musíte kontaktovať oddelenie opatrovníctva a opatrovníctva v mieste bydliska.

Zoznam dokumentov

• potvrdenie z pracoviska budúcich rodičov. Mala by uvádzať pozíciu, priemernú mzdu, uviesť popis;
• informácie o zložení rodiny;
• doklady k bytu alebo domu (vo vlastníctve rodičov);
• potvrdenie od polície potvrdzujúce absenciu záznamu v registri trestov;
• zdravotný certifikát;
• autobiografia;
• písomný súhlas všetkých rodinných príslušníkov žiadateľa.

Záver

Poďme definovať hlavné body článku:

1. Adoptívni rodičia- osoby, ktoré sú pripravené pomôcť sirote alebo dieťaťu, ktorého rodičia sú pozbavení rodičovských práv pri výchove.
2. Pri prijatí dieťaťa do rodiny musia rodičia pochopiť, že si zachová kontakt s príbuznými a priezviskom.
3. Proces registrácie pestúnskej rodiny je komplikovaný, ale požiadavky na rodičov sú lojálnejšie, na rozdiel od konania o adopcii.
4. Predpokladá sa, že deti, ktoré sú v náhradnej rodine a rodičia, ktorí sa ujali ich výchovy materiálnu pomoc od štátu vo forme grantov.
5. Pred začatím registračného konania by mala rodina posúdiť svoje schopnosti a nenechať sa riadiť iba tým materiálny zisk. Pestúni by sa mali stať jeho pomocníkmi v živote, vzorom.

Najpopulárnejšia otázka a odpoveď o pestúnskych rodinách

otázka: S manželom sme pestúni opusteného dieťaťa z nemocnice. Aké sú zákonné výhody pre pestúnske rodiny? Alina.

odpoveď: Alina, keďže dieťa bolo umiestnené do rodiny z pôrodnice a je opustené, počet dávok je oveľa širší ako pri bežnej adopcii. Po prvé, všetky potraviny (do dvoch rokov) a lieky (do tri roky) platí štát. So súdnym príkazom máte právo dostať paušálna platba aj mesačný prídavok na dieťa.

Zároveň si dieťa zachováva všetky práva: dostáva bývanie (právo na bývanie biologických rodičov alebo nové, od štátu), študuje bezplatne rovnako ako siroty. Matke, ktorá nepracuje, ale vychováva dieťa, sa tieto roky započítavajú do dôchodkovej praxe.

Dostávajú samotné deti veľké množstvo paušálne sumy v rôznych fázach života: pri uchádzaní sa o prácu, pri zmene vzdelávacia inštitúcia. Všetky druhy obsahu sú tiež uložené.

Dnes dostávajú pestúni 40% z ich váženého priemerného zárobku za rok, nie však menej ako 3 minimálna mzda nastavený pre región.

Mnoho, mnoho včerajších detí, teraz už dospelých, alebo dokonca úplne dospelých, nezávislých, majú svoje rodiny, svoje deti a nevedia, že boli vychované z opustenosti, zo zabudnutia, zo zrady – srdcom a svätou mocou materstvo, ktoré im neporodilo ženy.

Albert Lichanov. Dramatická pedagogika.

Väčšina detí žije v rodinách. Medzi mnohými rodinnými modelmi majú osobitné miesto rodiny s adoptovanými alebo adoptovanými deťmi. Takéto rodiny zase môžu pozostávať len z adoptovaných detí a ich rodičov, ktorí si ich adoptovali, alebo osvojené deti skončia v rodine, kde už sú vlastné deti. Psychologické problémy, s ktorými sa pestúnske rodiny stretávajú, preto do veľkej miery závisia od štruktúry (početné a personálne zloženie) takejto rodiny.

Celý civilizovaný svet detí ponechaných bez rodičovskej starostlivosti sa zariaďuje v rodinách. Opustené deti zostávajú v takzvaných detských ústavoch presne tak dlho, ako im nájde novú rodinu. A zároveň nie je až také dôležité, či je dieťa osvojené alebo vzaté do opatrovníctva – dôležité je, že bude žiť doma, v rodine. Detské domovy sú len v Rusku.

Zároveň si treba uvedomiť, že problém umiestňovania detí do detských domovov ako taký sa v Rusku objavil až v 20. storočí. Do tohto obdobia, ak sa dieťa stalo sirotou, bolo spravidla prijímané príbuznými na výchovu. Dieťa teda naďalej žilo v rodine. Výchova siroty bola vždy považovaná za dobročinný čin. V štátnych inštitúciách boli zvyčajne vychovávané deti z chudobných šľachtických rodín alebo deti z armády. Sirotince pre siroty sa v Rusku objavili po roku 1917, do ktorých boli umiestnené deti, ktoré zostali bez starostlivosti dospelých. Nestranná štatistika ukazuje, že dnes je v Rusku asi 800 tisíc detí bez rodičovskej starostlivosti. Ale to sú len tí z nich, ktorí sú registrovaní štátom a nikto, samozrejme, nevie spočítať počet detí bez domova. Predpokladá sa, že v krajine je približne 600-tisíc „detí ulice“, no okrem toho sa spomínajú aj ďalšie čísla: dva milióny a štyri milióny. To znamená, že aj podľa najkonzervatívnejších odhadov je v Rusku takmer jeden a pol milióna opustených detí. Každý rok je v krajine identifikovaných viac ako 100 000 detí v dôsledku rôznych okolností, ktoré zostali bez starostlivosti rodičov. 

Hoci sa uvažovalo o systéme verejnej údržby a opatrovníctva na dlhú dobu celkom prijateľné pre výchovu dieťaťa, odborníci už dlho zaznamenali veľmi dôležitý vzorec: absolventi detských domovov prakticky nedokážu vytvárať plnohodnotné rodiny, ich deti spravidla tiež končia v detských domovoch. Žiaľ, medzi ľuďmi, ktorí porušili zákon, sú najčastejšie deti z detských domovov. Preto je na tomto pozadí obzvlášť vítané umiestňovanie detí zbavených rodičovskej starostlivosti do rodín. Žiaľ, len 5 % detí, ktoré zostali bez podpory rodičov, je adoptovaných. Je to spôsobené mnohými ťažkosťami najrozmanitejšieho rádu, ktoré nevyhnutne vznikajú v ceste tým, ktorí vyjadrili túžbu dať dieťaťu rodinu, ktorú stratilo proti svojej vôli. Jedným z vážnych problémov stále zostáva utajenie adopcie. Ruskí adoptívni rodičia sa celý život báli prezradenia ich tajomstva, a preto v záujme zachovania duševného pokoja a zabezpečenia sociálnej a psychickej pohody adoptovaného dieťaťa často menia bydlisko. V poslednom čase sa však objavuje tendencia adopcie detí v prítomnosti svojich v rodine, takže to netreba tajiť. To však neznamená, že adoptívni rodičia nebudú čeliť množstvu problémov pri budovaní vzťahov s cudzím dieťaťom, ako aj pri nadväzovaní kontaktov medzi prirodzenými deťmi a adoptívnymi. Preto sa týmto otázkam budeme venovať podrobnejšie.

Deti, ktoré nedostanú primeranú výchovu v rodičovskej rodine, sú spravidla umiestnené do pestúnskej rodiny. Môžu trpieť podvýživou a zanedbávaním, nedostatkom lekárske ošetrenie a dozor, znášať rôzne formy fyzického, duševného alebo sexuálneho zneužívania. Adoptívnymi „domácimi miláčikmi“ môžu byť aj deti, ktorých rodičia neboli zapojení do výchovy pre nedostatok pedagogických schopností alebo pre dlhú chorobu. Pestúnska rodina sa tak stáva akousi „prvou pomocou“, ktorej hlavným účelom je včas podržať a ochrániť dieťa v krízovej situácii.

Na prvý pohľad sa môže zdať, že výchova adoptovaných detí sa nelíši od výchovy príbuzných. Úlohy výchovy príbuzných aj pestúnskych detí sú skutočne rovnaké, najmä ak sú pestúni malí. Existujú však špeciálne body, ktoré musíte poznať a vziať do úvahy. pestúni; budú potrebovať schopnosť pomôcť adoptovaným deťom vstúpiť do rodiny. A je veľmi ťažké vytvoriť podmienky na adaptáciu, aby sa deti cítili ako plnohodnotní členovia novej komunity.

Psychické problémy rodiny, ktorá si adoptovala dieťa, možno rozdeliť na dve skupiny. Prvá skupina týchto problémov súvisí so zvláštnosťami prežívania, správania a očakávaní adoptívnych rodičov. Po druhé- týka sa ťažkostí vstupu do novej rodiny a adaptácie adoptovaného dieťaťa v nej. Tieto problémy spolu úzko súvisia, avšak ich obsah má svoje špecifiká, ktoré by mali brať do úvahy tak adoptívni rodičia, ako aj zástupcovia špeciálnych opatrovníckych a opatrovníckych služieb, ktorí sa problematike adopcie venujú.

Psychologické problémy pestúnov.

Adopcia od času staroveký Rím je významnou sociálnou inštitúciou. Postoj k nej je však stále nejednoznačný: niektorí veria, že je pre dieťa lepšie žiť v rodine, iní, naopak, hovoria o výhodách verejného vzdelávania v špeciálne inštitúcie. To by nemalo byť prekvapujúce, pretože cudzie dieťa v rodine je vždy niečo neobvyklé. O to nezvyčajnejšie je to u ľudí, ktorí sa rozhodnú vziať na seba výchovu dieťaťa, o ktorom prakticky nič nevedia. Pre pestúnov nie je ľahké zbaviť sa určitej neistoty a určitého napätia, keď sa po dlhom váhaní konečne tak zodpovedne rozhodnú a uvedomia si, že sa z nich v skutočnosti stali vychovávatelia a ďalší ľudský osud už závisí len od na nich. Mnohých ešte dlho sprevádzajú „výchovné otrasy“: dokážu sa vyrovnať so svojimi povinnosťami a bezpečne viesť dieťa cez útesy života, plne uspokojiť jeho duchovné potreby a pomôcť mu stať sa nezávislým a jedinečným človekom.

Dieťa, ktoré stratilo vlastných rodičov, potrebuje k plnému rozvoju rodinné prostredie naplnené láskou, vzájomnou dôverou a rešpektom. Pre manželov, ktorí nemôžu mať vlastné deti, existuje veľa rodičovských potrieb, ktoré zostávajú nenaplnené, a mnoho rodičovských pocitov, ktoré zostávajú nevyjadrené. Preto sa pri adopcii stretávajú nenaplnené potreby jednej a druhej strany, čo im umožňuje rýchlo dosiahnuť vzájomné porozumenie. Nie vždy však všetko v živote ide tak hladko, ako sa snívalo: novovytvorený zväzok rodič-dieťa, hoci je ušľachtilý, je veľmi krehký, takže si tak veľmi vyžaduje pozornosť, pomoc a psychickú podporu. Obsahuje určité nebezpečenstvá, ktorých by si pestúni mali byť vedomí, aby ich mohli včas varovať.

Verí sa, že najväčšie nebezpečenstvo pre rodinnú komunitu odhalenie tajomstva adopcie. A adoptívni rodičia, podľahnutí takémuto bludu, robia rôzne preventívne opatrenia: prestanú sa stretávať so známymi, presťahujú sa do iného okresu či dokonca mesta, aby ochránili dieťa pred prípadným emocionálnym šokom spojeným s prezradením tohto rodinného tajomstva. Skúsenosti však ukazujú, že všetky tieto opatrenia nie sú dostatočne účinné a najpevnejšou zárukou je pravda, ktorú sa dieťa musí naučiť od svojich adoptívnych rodičov. Práve pravda je najdôležitejšou podmienkou dobrej výchovnej atmosféry. A ak dieťa od prvých dní pobytu v pestúnskej rodine vyrastá s vedomím, že je „nepôvodné“, ale je milované rovnako ako ostatné deti, potom pre rodinnú úniu nehrozí žiadne vážne nebezpečenstvo.

Druhé nebezpečenstvo adoptívnych rodičov súvisí s dedičné vlastnosti dieťaťa. Mnohí z nich sa boja „zlej dedičnosti“ a celý život pozorne sledujú správanie adoptovaného dieťaťa, hľadajúc prejav tých „nerestí“, ktoré im udelili biologickí rodičia. Zmeniť prirodzený typ nervovej sústavy a premeniť slabé schopnosti dieťaťa na talent sa samozrejme nedá ani pri najhrdinskejšom úsilí a neúnavnom výchovnom zápale adoptívnych rodičov. Ale to je asi tak všetko, čo rodičovstvo nedokáže. Všetko ostatné, čo súvisí s osobnosťou dieťaťa, dokáže úspešne ovplyvniť. Mnohé zlozvyky, ktoré si dieťa osvojilo v starom prostredí, zvláštny spôsob správania, ktorým sa snažilo vyvážiť emocionálne obmedzenia svojho života, nedostatok praktických vedomostí a zručností benevolentnej interakcie s inými ľuďmi – cieľavedomý, dôsledný a láskavá výchova si s tým všetkým dokáže dokonale poradiť. Najdôležitejšia vec, ktorá sa od pestúnov vyžaduje, je trpezlivosť a ochota poskytnúť včasnú pomoc. potreboval pomoc novému členovi rodiny pri jeho vstupe do života, na ktorý nebol zvyknutý.

Často sa môžete stretnúť s názorom, že najťažšie problémy v situácii formovania nového rodinného zväzku sú spojené so správaním detí. Prax však ukazuje, že najslabším článkom takejto aliancie sú samotní rodičia. Niekedy sú príliš vzrušení z dlhého čakania na svoje predpovede, ktoré sa z nejakého dôvodu nikam neponáhľajú, aby sa splnili, a tak sa snažia dieťa ponáhľať a „postrčiť“. Často po prebratí zodpovednosti za iného človeka sú plní neistoty a netušia, aké radosti a starosti im prinesie „cudzie“ dieťa. Často na dieťa zvalia svoje nezrealizované rodičovské city, pričom zabúdajú, že na ne nemusí byť pripravené, a preto je nútené brániť sa emocionálnemu toku, ktorý ho zaplavil. Ľudia, ktorí sa práve stali rodičmi, majú tendenciu prezentovať sa svojmu dieťaťu zvýšené požiadavky s ktorými sa jednoducho ešte nevie vyrovnať. A hoci nahlas hovoria, že budú celkom radi, ak ich syn (alebo dcéra) bude študovať priemerne, v hĺbke duše stanovujú dieťaťu vyššie ciele, ktoré podľa nich musí dosiahnuť. Iní, naopak, veria len v dedičnosť a so strachom očakávajú to, čo si dieťa osvojilo od svojich biologických rodičov: odchýlky v správaní, choroby a mnohé iné veci, ktoré sú pre rodinu neatraktívne a nežiaduce. plný rozvoj samotné dieťa. Z tohto dôvodu často tajne pozorujú správanie dieťaťa a zaujímajú vyčkávací postoj. Prejavuje sa v správaní dieťaťa ako neprijateľné, podľa názoru pestúnov, spôsoby a záľuby, majú tendenciu pripisovať zlá dedičnosť, bez toho, aby si myslel, že to nemôže byť nič iné ako reakcia na pre neho nezvyčajné životné podmienky v nová rodina. Okrem toho môže dieťa neustále prenasledovať myšlienky a spomienky na svojich biologických rodičov, ktorých v duši naďalej miluje, napriek tomu, že život s nimi nebol taký prosperujúci ako teraz. Je v zmätku a nevie, ako sa má zachovať: na jednej strane stále miluje svojich prirodzených rodičov a na druhej strane sa mu zatiaľ nepodarilo zamilovať do svojich adoptívnych rodičov. Z tohto dôvodu môže byť jeho správanie nekonzistentné a nekonzistentné, bojí sa „uraziť“ svojich bývalých rodičov svojou náklonnosťou k pestúnskym rodičom. Niekedy agresívne behaviorálne reakcie vo vzťahoch s pestúnmi nie sú ničím iným ako psychologickou obranou proti tým vnútorným rozporom, ktoré zažívajú, pričom zároveň milujú nevlastných rodičov a prirodzených rodičov. Samozrejme, takéto správanie dieťaťa veľmi bolestne vnímajú jeho noví rodičia, ktorí nevedia, ako sa v takejto situácii zachovať, či sa oplatí ho za určité prehrešky potrestať.

Niekedy adoptívni rodičia bojí sa potrestať dieťa zo strachu, že by v nich mohol vnímať cudzích ľudí. Niekedy naopak upadnú do zúfalstva, lebo nevedia, ako inak ho potrestať, pretože všetky tresty sú zbytočné – nič sa ho netýka. Ak jasne pochopíme, že výchovný vplyv trestu je založený na dočasnom prerušení citového spojenia medzi dieťaťom a dospelým, potom ľahšie pochopíme, že sa toho netreba báť. Je dôležité, aby po treste nasledovalo odpustenie, zmierenie, návrat minulý vzťah, a potom sa namiesto odcudzenia citové spojenie len prehĺbi. Ale ak citový vzťah v pestúnskej rodine ešte nie je vytvorený, potom žiadny trest nebude mať želaný vplyv. Mnohé deti, ktoré skončia v náhradných rodinách, sa jednoducho ešte nenaučili (nezvykli) niekoho milovať, byť na niekoho citovo naviazané, cítiť sa dobre v rodinnom prostredí. A to, čo sa zvyčajne považuje za trest, vnímajú celkom ľahostajne, rovnako ako prírodné javy – sneh, búrky, horúčavy atď. Preto je v prvom rade potrebné budovať v rodine emocionálne spojenie, a to si vyžaduje čas, trpezlivosť a zhovievavosť zo strany adoptívnych rodičov.

Na adopcia nemôžem pozerať ako obeť priniesli dieťaťu noví rodičia. Naopak, samotné dieťa dáva veľa svojim adoptívnym rodičom.

Najhoršie je, že ak sa dospelí adopciou bábätka snažia vyriešiť niektoré zo svojich problémov. Navrhujú napríklad zachovať rozpadajúci sa manželský zväzok alebo vidia v dieťati akúsi „poistku“ na starobu. Stáva sa aj to, že mať len dieťa, manželia sa mu snažia nájsť rovesníka alebo spoločníka, teda kedy adoptované dieťa slúži ako prostriedok na riešenie niektorých osobných alebo vnútrorodinných problémov dospelých a nie je cieľom zameraným na neho samého a dosiahnutým pre neho samého. Snáď najprijateľnejšia je situácia, keď je dieťa prijaté do pestúnskej rodiny, aby bol jeho život plnohodnotnejší, ak ho adoptívni rodičia vnímajú ako svoje pokračovanie v budúcnosti a veria, že ich zväzok je rovnako užitočný pre obe strany.

Psychologické ťažkosti pri adaptácii pestúnov v rodine.

Deti z rôznych dôvodov končia v cudzej rodine. Môžu mať rôzne životná skúsenosť okrem toho má každý z nich svoje individuálne potreby. Každý z nich však prežíva psychickú traumu spôsobenú rozchodom s rodinou. Keď sú deti umiestnené do pestúnskej starostlivosti, sú oddelené od ľudí, ktorých poznajú a ktorým dôverujú, a umiestnené do úplne iného prostredia. Zvyknutie si na nové prostredie a nové životné podmienky je spojené s množstvom ťažkostí, s ktorými sa dieťa bez pomoci dospelých nedokáže vyrovnať.

To, ako sa dieťa vyrovná s odlúčením, je ovplyvnené citovými väzbami, ktoré vznikajú v ranom detstve. Vo veku od šiestich mesiacov do dvoch rokov si dieťa vytvorí väzbu na osobu, ktorá ho čo najviac povzbudzuje a najcitlivejšie reaguje na všetky potreby. Zvyčajne je touto osobou matka, pretože je to ona, kto najčastejšie kŕmi, oblieka a stará sa o dieťa. K vytváraniu určitých pripútaností v ňom však prispieva nielen uspokojovanie fyzických potrieb dieťaťa. Veľmi dôležitý je emocionálny postoj k nemu, ktorý sa prejavuje úsmevom, telesným a vizuálnym kontaktom, rozhovormi, t.j. úplná komunikácia s ním. Ak sa u dieťaťa do dvoch rokov nevytvoria väzby, pravdepodobnosť ich úspešného vytvorenia vo vyššom veku klesá (názorným príkladom sú deti, ktoré sú od narodenia v špeciálnych zariadeniach, kde nie je neustály individuálny kontakt s dospelá osoba, ktorá sa o ne stará).

Ak dieťa nikdy nezažilo žiadnu náklonnosť, spravidla nijako nereaguje na rozlúčku s rodičmi. Naopak, ak si vytvoril prirodzenú väzbu na svojich rodinných príslušníkov alebo ľudí, ktorí ich nahrádzajú, pravdepodobne zareaguje násilne na odobratie od rodiny. Dieťa môže na chvíľu zažiť skutočný smútok a každý ho prežíva po svojom. Je veľmi dôležité, aby adoptívni rodičia dokázali predvídať reakciu dieťaťa na odlúčenie od príbuzných a prejavovali citlivosť.

Pestúni môžu deťom pomôcť vyrovnať sa s ich trpkými pocitmi tým, že ich prijmú také, aké sú, a pomôžu im vyjadriť svoje pocity slovami. Často to môže byť spôsobené ambivalentným prístupom k rodičom. Na jednej strane ich naďalej milujú a na druhej strane sa z nich cítia sklamaní a urazení, pretože je to ich chyba, že musia žiť v cudzej rodine. Pocit zmätku, ktorý deti zažívajú kvôli pocitom lásky a túžby po rodine a nenávisti rodičov za ich vymyslené či skutočné činy, je veľmi bolestivý. V stave dlhodobého emočného stresu môžu agresívne vnímať pokusy adoptívnych rodičov priblížiť sa k nim. Preto musia adoptívni rodičia predvídať, že sa takéto reakcie zo strany adoptovaných detí objavia, a snažiť sa im pomôcť čo najskôr sa zbaviť negatívnych skúseností a adaptovať sa v novej rodine.

Je veľmi dôležité, aby pestúni pochopili, že deti nemajú menšie ťažkosti ako dospelí, keď sa dostanú do nových životných podmienok. Zároveň sa v dôsledku vlastností súvisiacich s vekom rýchlo prispôsobujú zmeneným okolnostiam a často si buď neuvedomujú, alebo jednoducho nepremýšľajú o zložitosti nového života.

Proces adaptácie dieťaťa v náhradnej rodine prechádza niekoľkými obdobiami, z ktorých každé sociálne, psychologické, emocionálne a pedagogické bariéry.

Prvé adaptačné obdobie je úvodné. Jeho trvanie je krátke, asi dva týždne. Najvýraznejšie v tomto období sú sociálne a emocionálne bariéry. Osobitná pozornosť by sa mala venovať prvému stretnutiu potenciálnych rodičov s dieťaťom. Tu je dôležitá predbežná príprava na stretnutie oboch strán. Aj malé deti majú z tejto udalosti obavy. V predvečer sú vzrušené, nemôžu dlho zaspať, sú nervózne, nepokojné. Staršie deti pociťujú pred stretnutím so svojimi zamýšľanými adoptívnymi rodičmi pocit strachu a môžu sa obrátiť na dospelých okolo seba (pedagógovia, zdravotníci) so žiadosťou, aby ich nikam neposielali, aby ich nechali v detskom domove (nemocnici), hoci deň predtým vyjadrili svoju pripravenosť žiť v rodine, odísť s novými rodičmi v ktorejkoľvek krajine. Starší predškoláci a školáci majú strach z neznámej reči a učenia sa nového jazyka.

V čase stretnutia emocionálne citlivé deti ochotne idú k svojim budúcim rodičom, niektoré sa k nim ponáhľajú s výkrikom „Mami!“, objímajú, bozkávajú. Iní sú naopak príliš obmedzovaní, držia sa dospelého, ktorý ich sprevádza, nepúšťajú ho z ruky a dospelý im v tejto situácii musí povedať, ako majú pristupovať a čo majú budúcim rodičom povedať. Takéto deti sa s veľkými ťažkosťami zapájajú do svojho známeho prostredia, plačú, odmietajú sa zoznámiť. Takéto správanie často mätie pestúnov: zdá sa im, že ich dieťa nemalo rádo, začínajú sa obávať, že ich nebude milovať.

Najjednoduchšie je nadviazať kontakt s takýmto dieťaťom cez nezvyčajné hračky, predmety, darčeky, ale zároveň je potrebné, aby adoptívni rodičia prihliadali na vek, pohlavie, záujmy, úroveň vývinu dieťaťa. Aby dospelí nadviazali kontakt s dieťaťom, často sa musia „vzdať zásad“, akoby nasledovali dieťa a oddávali sa jeho túžbam, pretože v tomto období je ťažké získať priazeň malého človeka zákazmi a obmedzeniami. . Veľa detí z detského domova sa napríklad bojí spať samé, zostať v izbe bez dospelých. Najprv preto musíte buď vziať dieťa do svojej spálne, alebo s ním zostať, kým nezaspí. Disciplinárne výchovné obmedzenia, tresty sa budú musieť uplatniť neskôr, keď si takéto dieťa zvykne na nové podmienky, prijme dospelých za svojich. Je potrebné privykať dieťa na režim, nový poriadok v týchto podmienkach taktne, ale vytrvalo, neustále mu pripomínať, na čo zabudlo. To je prirodzené pre každého človeka, aj pre dospelého človeka, ktorý sa ocitne v nových podmienkach. Dieťa by preto spočiatku nemalo byť preťažené rôznymi pravidlami a pokynmi, ale ani vybočovať zo svojich požiadaviek.

V prostredí dieťaťa je veľa nových ľudí, ktorých si nedokáže zapamätať. Niekedy zabudne, kde je otec a mama, okamžite nepovie, ako sa volajú, zamieňa si mená, rodinné vzťahy, znova sa pýta: „Ako sa voláš?“, „Kto to je? Nie je to dôkaz zlej pamäti, ale je to spôsobené množstvom dojmov, ktoré dieťa nie je schopné osvojiť si v krátkom čase strávenom v novom prostredí. A zároveň si deti dosť často, niekedy celkom nečakane a zdalo by sa, že v ten najnevhodnejší čas, spomínajú na svojich bývalých rodičov, epizódy a fakty z ich predchádzajúceho života. Spontánne sa začnú deliť o dojmy, ale ak sa ich konkrétne opýtajú na ich bývalý život, zdráhajú sa odpovedať alebo hovoriť. Preto by sme sa na to nemali zameriavať a dovoliť dieťaťu, aby chrlilo svoje pocity a skúsenosti súvisiace s jeho bývalým životom. Konflikt, ktorý dieťa prežíva, pričom nevie, s kým sa má identifikovať, môže byť taký silný, že sa nedokáže stotožniť ani s bývalou rodinou, ani so súčasnou. V tomto ohľade bude pre dieťa veľmi užitočné pomôcť pri analýze jeho vlastných pocitov, ktoré sú základom takéhoto konfliktu.

Emocionálne ťažkosti dieťa je, že hľadanie rodiny je sprevádzané prežívaním radosti a úzkosti zároveň. To privádza veľa detí do horúčkovito vzrušeného stavu. Stávajú sa nervóznymi, nepokojnými, veľa sa chytajú a nedokážu sa dlho sústrediť na jednu vec. V tomto období sa zvedavosť a kognitívne záujmy prebudené v dieťati okolnosťami stávajú potešiteľným javom. Otázky o všetkom, čo ho obklopuje, sa z neho doslova sypú ako fontána. Úlohou dospelého nie je odmietnuť tieto otázky a trpezlivo vysvetliť všetko, čo ho zaujíma a znepokojuje, na prístupnej úrovni. Postupne, ako sa uspokojuje kognitívna potreba spojená s novým prostredím, tieto otázky vysychajú, nakoľko sa dieťaťu veľa vyjasní a bude vedieť na niečo prísť samo.

Sú deti, ktoré sa v prvom týždni stiahnu do seba, pociťujú strach, sú namosúrené, majú problém nadviazať kontakt, takmer s nikým sa nerozprávajú, nelúčia sa so starými vecami a hračkami, boja sa ich stratiť, často plačú, sú apatické, depresívne alebo pokusy dospelých nadviazať interakciu sa stretávajú s agresivitou. Pri medzinárodnej adopcii v tejto fáze vzniká jazyková bariéra, ktorá značne komplikuje kontakty medzi dieťaťom a dospelými. Prvé potešenie z nových vecí, hračky sú nahradené nedorozumením a deti a rodičia, keď sú sami, začínajú byť unavení z nemožnosti komunikácie, uchyľujú sa k gestám, výrazným pohybom. Stretnutie s ľuďmi, ktorí hovoria materinský jazyk, deti sa odsťahujú od rodičov, žiadajú, aby ich neopúšťali alebo si ich nebrali k sebe. Pestúni by preto mali počítať s možnosťou takýchto ťažkostí pri vzájomnej adaptácii a vopred sa pripraviť na to, aby čo najskôr našli potrebné prostriedky na ich odstránenie.

Druhé adaptačné obdobie je adaptačné. Trvá od dvoch do štyroch mesiacov. Po zvládnutí nových podmienok začína dieťa hľadať líniu správania, ktorá by uspokojila adoptívnych rodičov. Spočiatku takmer bez pochýb dodržiava pravidlá, ale postupne si na to zvyká a snaží sa správať ako predtým a pozorne sledovať, čo sa ostatným páči a nepáči. Dochádza k veľmi bolestivému narúšaniu doterajšieho stereotypu správania. Dospelí by preto nemali byť prekvapení tým, že predtým veselí a aktívne dieťa zrazu sa stáva vrtošivým, často a dlho plače, začne sa hádať s rodičmi alebo so získaným bratom a sestrou a zachmúrený a stiahnutý človek začne prejavovať záujem o svoje okolie, najmä keď ho nikto nesleduje, koná kradmo. Niektoré deti zažívajú regres v správaní, stratu pozitívnych zručností, ktoré mali: prestanú dodržiavať hygienické pravidlá, prestanú rozprávať alebo začnú koktať, môžu sa obnoviť predchádzajúce zdravotné problémy. Toto je objektívny ukazovateľ významu predchádzajúcich vzťahov pre dieťa, ktoré sa prejavujú na úrovni psychosomatiky.

Pestúni by mali mať na pamäti, že u dieťaťa sa môže jednoznačne prejaviť nedostatok zručností a návykov potrebných pre život v rodine. Deťom sa prestáva páčiť umývanie zubov, ustlanie postele, usporiadanie vecí, ak na to neboli predtým zvyknuté, keďže novosť dojmov sa vytratila. Dôležitú úlohu v tomto období začína zohrávať osobnosť rodičov, ich kontaktná schopnosť, schopnosť nadviazať sa dôverný vzťah s bábätkom. Ak sa dospelým podarilo vyhrať nad dieťaťom, potom odmieta, že nedostáva ich podporu. Ak dospelí zvolili nesprávnu výchovnú taktiku, dieťa pomaly začína robiť všetko preto, aby im vzdorovalo. Niekedy hľadá príležitosť vrátiť sa k svojmu bývalému spôsobu života: začne sa pýtať na chlapcov, spomína na pedagógov. Staršie deti občas utekajú z novej rodiny.

V druhom období adaptácie v pestúnskej rodine sú veľmi jasne zistené psychologické bariéry: nezlučiteľnosť temperamentov, povahových vlastností, návykov, problémy s pamäťou, nedostatočný rozvoj predstavivosti, zúženosť pohľadu a vedomostí o prostredí, zaostávanie v intelektuálnej sfére.

Deti vychovávané v detských domovoch tvoria svoju ideálnu rodinu, každý žije v očakávaní mamy a otca. Tento ideál sa spája s pocitom dovolenky, prechádzkami, spoločné hry. Dospelí, zaneprázdnení každodennými problémami, si niekedy na dieťa nenájdu čas, nechajú ho samého so sebou, považujúc ho za veľkého a úplne samostatného, ​​schopného nájsť si niečo, čo sa mu páči. Niekedy naopak dieťa prehnane chránia, kontrolujú každý jeho krok. To všetko mu komplikuje proces vstupu dieťaťa do nového sveta. sociálne prostredie a vznik citovej väzby k pestúnskym rodičom.

V tomto období významné pedagogické bariéry:

nedostatok vedomostí rodičov o charakteristikách veku;

neschopnosť nadviazať kontakt, dôverný vzťah s dieťaťom;

pokus oprieť sa o vlastnú životnú skúsenosť, o to, že „sme tak boli vychovaní“;

je rozdiel v názoroch na výchovu, vplyv autoritárskej pedagogiky;

snaha o abstraktný ideál;

preceňované alebo naopak podceňované požiadavky na dieťa.

O úspešnom prekonaní ťažkostí tohto obdobia svedčí zmena nielen v správaní, ale aj vo vzhľade dieťaťa: mení sa výraz jeho tváre, stáva sa zmysluplnejším, živším, „kvitne“. Pri medzinárodných adopciách bolo opakovane zaznamenané, že vlasy dieťaťa začínajú rásť, všetky alergické javy zmiznú a príznaky predchádzajúcich ochorení zmiznú. Svoju pestúnsku rodinu začína vnímať ako svoju, snaží sa „zapadnúť“ do pravidiel, ktoré v nej existovali ešte pred jeho zjavením.

Treťou fázou je návyk. Deti si čoraz menej pamätajú minulosť. Dieťa je v rodine dobre, takmer si nepamätá svoj predchádzajúci život, keď ocenil výhody pobytu v rodine, objavuje sa pripútanosť k rodičom, vznikajú vzájomné pocity.

Ak si rodičia nevedeli nájsť k dieťaťu prístup, začnú sa u neho zreteľne prejavovať všetky doterajšie osobnostné nedostatky (agresivita, izolácia, dezinhibícia) či nezdravé návyky (krádeže, fajčenie, snaha o tuláctvo). každé dieťa si hľadá svoj spôsob psychickej ochrany pred všetkým, čo mu v náhradnej rodine nevyhovuje.

Ťažkosti s adaptáciou na pestúnov sa môžu prejaviť v dospievaní, keď dieťa prebúdza záujem o svoje „ja“, o históriu svojho vzhľadu. Adoptované deti chcú vedieť, kto sú ich skutoční rodičia, kde sú, a je tu túžba pozrieť sa na nich. To vytvára emocionálne bariéry vo vzťahoch medzi rodičmi a deťmi. Vznikajú aj vtedy, keď je vzťah medzi dieťaťom a adoptívnymi rodičmi výborný. Správanie detí sa mení: sťahujú sa do seba, skrývajú sa, začínajú písať listy, hľadajú sa, pýtajú sa každého, kto má nejaký vzťah k ich adopcii. Medzi dospelými a deťmi môže nastať odcudzenie, na chvíľu sa môže vytratiť úprimnosť a dôvera vo vzťahoch.

Odborníci tvrdia, že čím je dieťa staršie, tým je pre jeho psychický vývoj nebezpečnejšia adopcia. Predpokladá sa, že veľkú rolu hrá to túžba dieťaťa nájsť svojich skutočných (biologických) rodičov. Približne 45 % adoptovaných detí má podľa viacerých autorov duševné poruchy spojené s neustálymi myšlienkami dieťaťa o svojich skutočných rodičoch. Preto by si rodiny adoptujúce deti mali byť vedomé špecifických zručností, ktoré sa musia v prvom rade naučiť. Adoptívni rodičia potrebujú zručnosti na vytvorenie a udržiavanie kontaktov s adopčnými agentúrami. Okrem toho musia mať možnosť komunikovať so zákonnými orgánmi počas adopcie dieťaťa.

Čo určuje dĺžku adaptačného obdobia? Sú bariéry, ktoré v jej procese vždy vznikajú, také zložité a je ich výskyt nevyhnutný? Je celkom prirodzené, že tieto otázky nemôžu len vzrušovať adoptívnych rodičov. Preto by si mali osvojiť niekoľko nemenných právd, ktoré im pomôžu zvládnuť ťažkosti adaptačného obdobia v rodine.

Po prvé, to všetko závisí od individuálnych vlastností dieťaťa a od individuálnych vlastností rodičov. Po druhé, veľa závisí od kvality výberu kandidátov na adoptívnych rodičov pre konkrétne dieťa. Po tretie, veľký význam je pripravený na zmeny v živote samotným dieťaťom, ako aj rodičmi na vlastnosti detí. Po štvrté, dôležitá je miera psychologického a pedagogického vzdelania dospelých o vzťahoch k deťom, ich schopnosť kvalifikovane využívať tieto poznatky vo svojej výchovno-vzdelávacej praxi.

Osobitosti výchovy v pestúnskej rodine.

Pri adopcii dieťaťa budú potrebovať adoptívni rodičia schopnosť vytvárať mu priaznivé rodinné prostredie. To znamená, že by nemali len pomôcť dieťaťu prispôsobiť sa pre neho novým podmienkam a cítiť sa ako plnohodnotný člen rodiny, ktorá si ho adoptovala. Noví rodičia by zároveň mali pomôcť zabezpečiť, aby dieťa porozumelo svojej pôvodnej rodine a neprerušovalo s ňou kontakt, pretože pre deti je dosť často veľmi dôležité vedieť, že ešte majú rodených rodičov, ktorí sú akoby , neoddeliteľnú súčasť ich predstáv o sebe.

Adoptívni rodičia môžu tiež potrebovať zručnosti na interakciu so staršími deťmi, ak pred adopciou žili v jednej alebo druhej detskej inštitúcii, ktorá nahradila ich rodinu. Preto by mohli mať individuálne emocionálne problémy, s ktorými sa adoptívni rodičia vyrovnajú, len ak budú mať špeciálne vedomosti a výchovné schopnosti. pestúni a adoptované dieťa môžu patriť k rôznym rasovým a etnickým skupinám. Vhodné rodičovské zručnosti pomôžu adoptovaným alebo adoptovaným deťom vyrovnať sa s pocitmi odlúčenia a izolácie od ich bývalého sveta.

Niekedy osvojené deti nemusia vedieť komunikovať s pestúnmi kvôli zlým vzťahom v pôvodnej rodine. Očakávajú, že budú prísne potrestaní za menšie priestupky alebo že dospelým bude jedno, čo robia, pokiaľ im do toho nebudú zasahovať. Niektoré deti môžu byť voči adoptívnym rodičom nepriateľské buď preto, že majú pocit, že sa každý sprisahá, aby ich odviedol od ich pôvodnej rodiny, alebo preto, že nezvládajú hnev, strach a zraňujúce pocity, ktoré majú voči svojim rodičom, vlastným rodičom. Alebo môžu byť deti k sebe nepriateľské a robia veci, ktoré škodia predovšetkým sebe. Môžu sa snažiť skryť alebo poprieť tieto pocity tým, že sa stiahnu od svojich adoptívnych rodičov alebo im prejavia úplnú ľahostajnosť.

Pocit zmätku, ktorý deti zažívajú na jednej strane kvôli pocitu lásky a túžby po rodine a na druhej strane nenávisti voči rodičom a sebe samému za vymyslené a reálne činy, je veľmi bolestivý. V stave emočného stresu sa tieto deti môžu dopustiť agresívnych činov voči adoptívnym rodičom. To všetko by mali vedieť tí, ktorí sa tak rozhodli vážny krok adopcia dieťaťa oddeleného od svojej rodnej rodiny.

Okrem toho môže mať dieťa mentálne, mentálne a emocionálne abnormality, ktoré si budú vyžadovať aj špecifické znalosti a zručnosti od adoptívnych rodičov.

Deti, najmä mladšie ako desať rokov, veľmi často absolútne nerozumejú, prečo sú odobraté z vlastnej rodiny a umiestnené na výchovu do cudzej. Preto neskôr začnú fantazírovať alebo vymýšľať rôzne dôvody, čo je samo o sebe deštruktívne. Často je emocionálny stav detí charakterizovaný celým radom negatívnych skúseností: láska k rodičom sa mieša s pocitom sklamania, pretože práve ich asociálny životný štýl viedol k rozchodu; pocit viny za to, čo sa deje; nízke sebavedomie; očakávanie trestu alebo ľahostajnosť zo strany pestúnov, agresivita a pod. Táto „stopa“ negatívnych skúseností vedie dieťa do pestúnskej rodiny, a to aj v prípade, že dieťa je v centre už dlhší čas a absolvovalo kurz rehabilitácia a príprava na život v novom prostredí. Je tiež zrejmé, že vplyv týchto skúseností na atmosféru pestúnskej rodiny je nevyhnutný, čo si vyžaduje prehodnotenie existujúcich vzťahov medzi jej členmi, vzájomné ústupky, špecifické znalosti a zručnosti. S vysokou mierou pravdepodobnosti môžeme konštatovať, že rodičia, ktorí si dokážu uvedomiť podstatu nových vzťahov, do ktorých vstupujú, ktorí v tomto procese prevezmú iniciatívu, budú vedieť lepšie predvídať a analyzovať proces výchovy, ktorý bude v konečnom dôsledku viesť k tvorivému a úspešnému rodinnému životu.

Najväčšiu zodpovednosť za proces sociálneho formovania dieťaťa, ako aj za jeho osobnostný a psychický rozvoj nesú osvojitelia.

Pestúni a pestúni, ako aj ich vlastné deti tiež potrebujú čas na to, aby sa prispôsobili návykom a vlastnostiam dieťaťa prevzatého do starostlivosti. Rodné deti, nie menej ako tie adoptované, musia zároveň chrániť svoje záujmy a práva. Pri rozvoji vzťahov medzi osvojeným dieťaťom a prirodzenými deťmi je veľmi dôležité, aby tieto deti mali slovo pri rozhodovaní o prijatí ďalšieho dieťaťa do rodiny. Rodené deti môžu poskytnúť neoceniteľnú pomoc pri starostlivosti o neho, ak si po prvé uvedomia dôležitosť úlohy, ktorú vykonávajú, a po druhé sú si istí, že majú v rodine pevné postavenie. Rodené deti veľmi často oveľa lepšie ako rodičia pomáhajú nováčikovi zvyknúť si na rodinný denný režim, vyjadrovať svoje pocity, spoznávať susedov atď. Rodené deti môžu slúžiť ako príklad interakcie s rodičmi pre adoptované dieťa, najmä bývalá rodina zanechala veľa na želanie.

Zložitá situácia vzniká v náhradnej rodine, v ktorej rodičia neustále porovnávajú svoje deti s náhradnými rodinami. V momente porovnávania je „zlé“ dieťa nútené byť zlé a nevedome zle koná. Rodičia sú ostražití, začínajú vychovávať, zakazovať, vyhrážať sa – teda opäť zlý skutok zo strachu, že ho odmietnu.

Preto by sme sa mali osobitne zaoberať povahou vzťahov rodič-dieťa práve v tých rodinách, ktoré z rôznych dôvodov po určitom čase opustia adoptované dieťa a vrátia ho do detského domova. Znaky charakteristické pre túto skupinu rodín sa prejavujú predovšetkým v skúmaní motívov rodinnej výchovy a rodičovských pozícií.

Dá sa rozlíšiť dve veľké skupiny motívov vzdelávania. Motívy, ktorých vznik je viac spojený so životnou skúsenosťou rodičov, so spomienkami na vlastnú skúsenosť z detstva, s ich osobnostnými vlastnosťami. A motívy výchovy, ktoré vznikajú v viac ako výsledok manželské vzťahy.

vzdelávanie ako uvedomenie si potreby úspechu;

výchova ako realizácia nadhodnotených ideálov alebo určitých vlastností;

vzdelávanie ako realizácia potreby v zmysle života.

výchova ako uvedomenie si potreby citového kontaktu;

vzdelávanie ako implementácia určitého systému.

Toto rozdelenie motívov výchovy v pestúnskej rodine je, samozrejme, podmienené. V reálnom živote rodiny sa všetky tieto motivačné tendencie, prameniace z jedného alebo oboch rodičov a z ich manželských vzťahov, prelínajú v každodennej interakcii s dieťaťom, v živote každej rodiny. Vyššie uvedené rozlíšenie je však užitočné, pretože umožňuje pri konštrukcii nápravy motivačných štruktúr urobiť z osobnosti rodičov centrum psychologického vplyvu v jednej rodine a v inej rodine vo väčšej miere nasmerovať vplyv na manželské vzťahy. .

Uvažujme o situácii rodičov adoptovaných detí, pre ktorých sa výchova stala hlavnou činnosťou, ktorej motívom je uvedomenie si potreby zmyslu života. Ako viete, uspokojenie tejto potreby je spojené s odôvodnením zmyslu svojho bytia pre seba, s jasným, prakticky prijateľným a hodným schválenia samotnej osoby, so smerovaním jej konania. Pre rodičov, ktorí si adoptovali deti na výchovu, je zmyslom života starostlivosť o dieťa. Rodičia si to nie vždy uvedomujú a veria, že zmysel ich života je úplne iný. Šťastní a radostní sa cítia iba v priama komunikácia s dieťaťom a vo veciach súvisiacich so starostlivosťou oň. Takíto rodičia sa vyznačujú snahou o vytvorenie a udržiavanie príliš blízkeho osobného odstupu s adoptovaným dieťaťom. Dospievanie a vekom podmienené a prirodzené odcudzenie dieťaťa od pestúnov, zvyšovanie subjektívneho významu iných ľudí preňho vníma nevedome ako ohrozenie vlastných potrieb. Pre takýchto rodičov je typická pozícia „žiť namiesto dieťaťa“, a tak sa snažia spojiť svoj život so životom svojich detí.

Ďalší, ale nemenej znepokojujúci obraz je pozorovaný u rodičov adoptovaných detí, ktorých hlavný motív na ich výchovu vznikol vo väčšej miere v dôsledku manželských vzťahov. Zvyčajne už pred manželstvom mali ženy a muži určité, dosť výrazné emocionálne očakávania (nastavenia). Takže ženy kvôli svojim osobným vlastnostiam cítili potrebu milovať a sponzorovať muža. Muži na základe rovnakých čŕt pociťovali zo strany ženy najmä potrebu starostlivosti a lásky k sebe. Môže sa zdať, že takéto kompatibilné očakávania povedú k šťastnému a obojstranne uspokojivému manželstvu. V každom prípade na začiatku ich spoločného života medzi manželmi panovali prijateľné vrúcne a priateľské vzťahy. Jednostrannosť očakávaní manželov vo vzťahu k sebe však bola čoraz zreteľnejšia a postupne viedla k zhoršovaniu citových vzťahov v rodine.

Pokus jedného z manželov zmeniť povahu svojich očakávaní vo vzťahu k druhému, napríklad urobiť ich opačnými alebo vzájomnými (harmonickými), narazil na odpor. Rodina začína mať „horúčku“. Súhlas je porušený, existujú obviňovanie, výčitky, podozrenia, konfliktné situácie. Stále jasnejšie sa začínajú zhoršovať problémy v intímnych vzťahoch medzi manželmi. Uskutočňuje sa „boj o moc“, ktorý sa končí odmietnutím jedného z manželov z nároku na dominanciu a víťazstvom druhého, ktorý zavedie strnulý typ svojho vplyvu. Štruktúra vzťahov v rodine sa stáva pevnou, rigidnou a formalizovanou alebo dochádza k prerozdeľovaniu rodinné roly. V niektorých prípadoch môže reálne hroziť rozpad rodiny.

V takejto situácii sú problémy a ťažkosti, ktoré vznikajú pri výchove adoptovaných detí, v hlavných sociálnych oblastiach rovnaké ako tie, ktoré vznikajú pri výchove domácich detí. Niektorí ľudia, ktorí chcú dieťa vychovať, ho posudzujú podľa jeho vonkajších údajov, pričom nezohľadňujú jeho predchádzajúce skúsenosti. Adoptované deti z dysfunkčných rodín sú väčšinou slabé, trpia podvýživou, nečistotou rodičov, chronickou nádchou a pod. Nemajú detinsky vážne oči, sú skúšané, zatvorené. Sú medzi nimi apatické, nemé deti, niektoré, naopak, veľmi nepokojné, priam impozantné kontakty s dospelými. V rodine sa však tieto črty zanedbávaných detí skôr či neskôr vytratia, deti sa zmenia natoľko, že je ťažké ich rozpoznať.

Je jasné, že nehovoríme o krásnom novom oblečení, ktoré je zvyčajne pripravené v dostatočnom množstve na stretnutie dieťaťa. Ide o jeho celkový vzhľad, o jeho vzťah k životnému prostrediu. Dieťa po pár mesiacoch života v novej dobrej rodine vyzerá ako sebavedomý, zdravý, veselý a radostný človek.

Niektorí lekári a psychológovia zastávajú názor, že čerstvým rodičom je lepšie nehovoriť veľa o osude a pokrvných rodičoch dieťaťa, aby ich nevystrašili a neprinútili žiť v úzkosti, v očakávaní niektorých nežiaducich prejavov v r. dieťa. Niektorí adoptívni rodičia sami odmietajú prijímať informácie o dieťati, pričom predpokladajú, že bez nich sa k nemu viac pripútajú. Na základe praktických skúseností však možno tvrdiť, že pre adoptívnych rodičov je lepšie dozvedieť sa o dieťati všetky základné informácie.

V prvom rade je potrebné spoznať možnosti a perspektívy dieťaťa, o jeho zručnostiach, potrebách a ťažkostiach vo výchove. Tieto informácie by nemali rušiť nových rodičov a spôsobiť im úzkosť. Naopak, tieto údaje by im mali dať istotu, že ich nič neprekvapí a nedozvedia sa niečo, o čom rodičia zvyčajne vedia. vlastné dieťa. Informovanosť rodičov by mala prispieť k rýchlej voľbe ich správnej polohy vo vzťahu k dieťaťu, výberu správnej metódy výchovy, ktorá im pomôže utvoriť si skutočný, optimistický pohľad na dieťa a proces jeho výchovy.

Adoptované dieťa teda prišlo do novej rodiny. Táto významná a radostná udalosť je zároveň vážnou skúškou. Ak sú v rodine ďalšie deti, tak rodičia väčšinou neočakávajú komplikácie, sú pokojní, keďže sa spoliehajú na svoje doterajšie výchovné skúsenosti. Nepríjemne ich však môže prekvapiť a dezorientovať napríklad to, že dieťa nemá hygienické zručnosti alebo zle zaspáva, v noci budí celú rodinu, čiže vyžaduje veľkú trpezlivosť, pozornosť a starostlivosť od rodičov. V tomto prvom kritickom momente niektorí rodičia, žiaľ, reagujú neprimerane a porovnávajú adoptované deti s príbuznými, ktorí nie sú v prospech adoptovaných. Vzdychať a hovoriť takéto veci pred deťmi je veľmi nebezpečné pre celý budúci spoločný život.

Ak rodičia deti nemajú, situácia je trochu iná. Pestúni, ktorí nikdy nemali vlastné deti, si väčšinou pred prijatím do pestúnskej starostlivosti preštudujú množstvo článkov, brožúr, no na všetko sa pozerajú len „teoreticky“, s istou starosťou o prax. Prvé adoptované dieťa predstavuje pre rodičov oveľa väčšie výzvy ako prvé rodné dieťa, keďže adoptované dieťa prekvapuje svojimi zvykmi, požiadavkami, pretože v tejto rodine nežije odo dňa svojho narodenia. Pestúni stoja pred neľahkou úlohou: pochopiť individualitu dieťaťa. Čím je dieťa menšie, tým skôr si zvykne na novú rodinu. Postoj k rodine adoptovaného dieťaťa je však spočiatku opatrný, predovšetkým kvôli jeho úzkosti zo straty rodiny. Takýto pocit sa objavuje aj u detí vo veku, v ktorom si tento pocit ešte nedokážu plne uvedomiť a povedať o ňom slovami.

Proces získania osvojeného dieťaťa do rodiny závisí od osobnosti osvojiteľa, od celkovej rodinnej atmosféry, ako aj od samotného dieťaťa, predovšetkým od jeho veku, povahy a doterajších skúseností. Malé deti, približne do dvoch rokov, rýchlo zabúdajú na svoje bývalé okolie. K malému dieťaťu si dospelí rýchlo vyvinú vrúcny postoj.

Deti od dvoch do piatich rokov si viac zapamätajú, niečo im zostane v pamäti na celý život. Dieťa pomerne rýchlo zabúda na prostredie detského domova, centra sociálnej rehabilitácie (detského domova). Ak sa tam pripútal k nejakej učiteľke, bude si ju pamätať ešte dlho. Postupne sa nová učiteľka, teda jeho mama, v každodennom kontakte s dieťaťom stáva pre neho najbližším človekom. Spomienky dieťaťa na jeho rodinu závisia od veku, kedy bolo z tejto rodiny odobraté.

Vo väčšine prípadov si deti uchovávajú zlé spomienky na svojich rodičov, ktorí ich opustili, preto sú spočiatku v rodine, ktorá ich prijala, k dospelým nedôverčivé. Niektoré deti zaujmú obranný postoj, niektoré prejavujú sklony k klamaniu, k neslušnej forme správania, teda k tomu, čo videli okolo seba vo vlastnej rodine. Sú však deti, ktoré so smútkom a slzami spomínajú na svojich rodičov, aj na tých, ktorí ich opustili, najčastejšie na mamu. U adoptívnych rodičov tento stav spôsobuje úzkosť: zvykne si na nich toto dieťa?

Takéto obavy sú neopodstatnené. Ak dieťa vo svojich memoároch prejavuje pozitívny vzťah k vlastnej matke, potom bude absolútne nesprávne opravovať jeho názory alebo vyhlásenia v súvislosti s touto nechuťou. Naopak, treba byť rád, že city dieťaťa neotupli, pretože matka aspoň čiastočne uspokojovala jeho základné fyzické a psychické potreby.

Spomienky dieťaťa na jeho rodinu môžete ignorovať. Na jeho prípadné otázky je lepšie bez spomienok na vlastnú mamu povedať, že teraz má novú mamu, ktorá sa o neho vždy postará. Toto vysvetlenie a hlavne priateľský, láskavý prístup dokáže dieťa upokojiť. Po chvíli jeho spomienky vyblednú a vrúcne sa pripúta k svojej novej rodine.

Deti staršie ako päť rokov si veľa pamätajú zo svojej minulosti. Obzvlášť bohaté sociálne skúsenosti majú školáci, ktorí mali svojich učiteľov a spolužiakov. Ak bolo dieťa odo dňa jeho narodenia v starostlivosti niektorých detských ústavov, potom je pre neho pestúnska rodina minimálne piatou životnou situáciou. To samozrejme narušilo formovanie jeho osobnosti. Ak dieťa žilo v jeho rodine do piatich rokov, tak prežívané situácie zanechali určitú stopu, na ktorú treba prihliadať pri odstraňovaní rôznych nežiaducich návykov a zručností. Už od začiatku je potrebné pristupovať k výchove takýchto detí s veľkou toleranciou, dôslednosťou, stálosťou vo vzťahoch, porozumením. V žiadnom prípade by ste sa nemali uchýliť k krutosti. Nie je možné takéto dieťa vtesnať do rámca jeho predstáv, trvať na požiadavkách, ktoré presahujú jeho možnosti.

Školský prospech sa zvyčajne zlepší po presťahovaní sa do rodiny, pretože deti chcú potešiť svojich rodičov. U pestúnov, ktorí radi žijú v novej rodine, možno pozorovať schopnosť potláčať spomienky na vlastnú rodinu, na detský domov. Neradi hovoria o minulosti.

Pestúni väčšinou stoja pred otázkou: povedať či nepovedať dieťaťu o jeho pôvode. Neplatí to pre tie deti, ktoré prišli do rodiny vo veku, keď si pamätajú všetkých ľudí, ktorí ich v ranom detstve obklopovali. Pri veľmi malom dieťati sú adoptívni rodičia často v pokušení mlčať o jeho minulosti. Názory odborníkov a skúsenosti adoptívnych rodičov jasne ukazujú, že nie je potrebné pred dieťaťom skrývať.

Uvedomenie a pochopenie informovaného dieťaťa ho môže následne ochrániť pred akoukoľvek netaktnou poznámkou či narážkou od ostatných, zachrániť jeho dôveru v rodinu.

Je potrebné otvorene a pravdivo odpovedať aj deťom, ktoré chcú vedieť o mieste svojho narodenia. Dieťa sa k tejto téme nemusí dlho vracať a potom má zrazu túžbu zistiť podrobnosti o svojej minulosti. Nie je to príznak slabnúceho vzťahu s pestúnmi. Ešte menej pôsobí takáto zvedavosť ako túžba po návrate do pôvodnej rodiny. Nie je to nič iné ako prirodzená túžba dieťaťa spojiť všetky jemu známe skutočnosti, uvedomiť si kontinuitu svojej formácie ako osoby.

Prejav vznikajúceho spoločenského vedomia sa celkom prirodzene objavuje spravidla po jedenástich rokoch. Keď dospelí hovoria s dieťaťom o jeho minulosti, v žiadnom prípade by ste nemali hovoriť odmietavo o jeho bývalej rodine. Dieťa sa môže cítiť urazené. Musí však jasne vedieť, prečo nemohol zostať vo svojom bývalom prostredí, že jeho záchranou bola výchova v inej rodine. Dieťa v školskom veku je schopné pochopiť svoju životnú situáciu. Ak to dieťa nechápe, môžete sa dostať do zložitej situácie. Týka sa to najmä pedagogicky ignorantských rodičov. Dieťa môže chaoticky, nespokojne reagovať na prejavy súcitu s ním, nežnosti a ťažko znáša požiadavky adoptívnych rodičov. Možno dokonca, vzhľadom na požiadavky kladené naňho, obvyklé pre normálna rodina, môže túžiť po svojej minulosti, bez ohľadu na prežívané utrpenie. V tejto rodine bol oslobodený od povinností, nezodpovedal za svoje činy.

V rozhovore s dieťaťom o jeho minulosti je potrebné ukázať umenie: povedať mu celú pravdu a neuraziť ho, pomôcť mu všetko pochopiť a správne pochopiť. Dieťa musí vnútorne súhlasiť s realitou, len tak sa k tomu už nevráti. S príchodom dieťaťa do pestúnskej rodiny je vhodné začať vytvárať jeho „tradície“, čo pomôže posilniť jeho pripútanosť k novej rodine (napríklad album s fotografiami). Vytváranie rodinných tradícií je uľahčené oslavou narodenín dieťaťa, pretože predtým o takýchto radostných zážitkoch sotva vedel.

V tomto smere je potrebné dbať na vzájomné odvolávanie sa. Vo väčšine prípadov deti nazývajú svojich adoptívnych rodičov rovnako ako svojich rodných rodičov: mama, otec alebo ako je v rodine zvykom. Malé deti sa učia konvertovať. Opakujú to po starších deťoch s pocitom vnútornej potreby. Staršie deti, ktoré už takto oslovili svojich prirodzených rodičov, netreba nútiť, postupne to urobia samy. V zriedkavých prípadoch dieťa označuje adoptívnu matku a otca ako „teta“ a „strýko“. Je to možné napríklad u detí vo veku okolo desať rokov, ktoré milovali a dobre si pamätajú svojich pôvodných rodičov. Je úplne jasné, že macocha, nech sa k deťom správa akokoľvek dobre, matke sa ešte dlho nebudú môcť dovolať.

Ak sú v rodine malé deti, ktoré si chcú adoptovať pestúna, tak musia byť pripravené ešte pred príchodom adoptovaného syna či dcéry. Bez prípravy môžu malé deti veľmi žiarliť na nového člena rodiny. Veľa závisí od matky, od jej schopnosti upokojiť deti. Ak pôvodné deti už dosiahli dospievanie, mali by byť informované o túžbe rodičov ujať sa výchovy ďalšieho dieťaťa.

Väčšinou sa tešia na príchod nového člena rodiny. Je úplne nevhodné v prítomnosti svojich detí rozprávať o nedostatkoch adoptovaného syna či dcéry, s povzdychom oceňovať jeho nedokonalosti.

Vo vzťahoch s adoptovanými deťmi môžu nastať rovnaké problémy ako vo vzťahoch s príbuznými detí určitého veku. Vývoj niektorých detí je relatívne pokojný, zatiaľ čo iné sú také rýchle, že neustále vznikajú ťažkosti a problémy. Po prekonaní ťažkostí vzájomnej adaptácie majú deti prijaté na výchovu spravidla radostné obdobie rýchleho vývoja a vytvárania citových väzieb. Dieťa do troch rokov je vhodné vychovávať matkou, pretože po všetkých skúsenostiach sa potrebuje upokojiť a vychádzať s rodinou. Je možné, že jeho pobyt v jasliach sťaží alebo naruší dôležitý proces utvárania vzťahu medzi matkou a dieťaťom. Keď sa dieťa plne adaptuje na rodinu, môže navštevovať škôlku. Pre mnohých pedagógov toto obdobie spôsobuje ďalší kritický moment: dieťa prichádza do kontaktu s detským kolektívom. Pre deti mimo škôlky tento kritický moment nastáva na začiatku školskej dochádzky, keď je dieťa ovplyvnené širším sociálnym prostredím. V záujme detí musia rodičia úzko spolupracovať s učiteľkami a učiteľkami materských škôl. Je vhodné ich oboznámiť s osudom a doterajším vývojom adoptovaného dieťaťa, požiadať ich, aby sa mu trochu viac venovali, dodržiavajúc individuálny prístup. Ak je dieťa pozorované psychológom, tak o tom musia byť informovaní učitelia, najmä triedny učiteľ, pretože psychológ bude potrebovať aj informácie od učiteľa. V spolupráci so školským lekárom sa postarajú o ďalší rozvoj dieťaťa.

V predškolskom veku býva s deťmi menej závažných problémov. Niekedy sa pre zaostávanie vo vývine reči deti v detskom kolektíve stretávajú s jazykovými ťažkosťami, keďže si navzájom nerozumejú. Toto by sa malo vziať do úvahy a podľa možnosti opraviť.

Pred nástupom do školy absolvujú deti lekársku prehliadku. Ak lekár a psychológ, ktorí dieťa sledujú, po vyšetrení radí poslať ho do školy až po roku, tak sa, samozrejme, tejto rade netreba brániť. Treba si uvedomiť, že nástup do školy niekedy z rôznych dôvodov odkladajú domáce deti, ktoré mali neporovnateľne lepšie podmienky na rozvoj. Takéto rozhodnutie pomôže vyrovnať zaostávanie vo všeobecnom vývoji dieťaťa, vytvorí podmienky pre formovanie sebavedomia. Dieťaťu sa potom bude lepšie, bez stresu učiť školskú látku. Netreba podceňovať možnosť úplnej korekcie výslovnosti a dikcie u dieťaťa pred nástupom do školy. Pestúni musia s dieťaťom pred školou navštíviť logopéda.

Niektoré deti pred vstupom do školy vykazujú veľmi špecifické znaky zdravotného stavu a vývinu, ktoré poukazujú na potrebu ich vzdelávania v špeciálna škola. Niekedy ich však skúšajú najskôr učiť v bežnej škole a až potom ich preložia do špeciálnej školy. Keď sa vyvinie dieťa prijaté do rodiny podobná situácia, potom niektorí rodičia, upozornení na túto možnosť ešte pred odovzdaním dieťaťa k nim, prepadnú panike sklamania. Je to prirodzene. Všetci rodičia chcú, aby ich dieťa dosiahlo čo najviac. Čo je však viac a čo je lepšie?

Keď je dieťa v bežnej škole preťažované bez ohľadu na jeho fyzické a psychické možnosti, potom bude mať napriek všetkému úsiliu slabé študijné výsledky, bude nútené zostať v druhom ročníku, a preto nezažije tzv. radosť z učenia, keďže on To formovalo negatívny postoj ku škole a vzdelávaniu vôbec. V špeciálnej škole sa to isté dieťa môže stať bez veľkého stresu dobrý študent, vyniknúť v manuálnej práci, vo fyzických cvičeniach alebo ukázať svoje umelecké schopnosti. Zaradenie do pracovného procesu žiaka, ktorý absolvoval úplne špeciálnu školu, je oveľa jednoduchšie ako žiaka, ktorý ukončil školu v 6. – 7. ročníku bežnej školy.

Po zápise dieťaťa do školy (bez ohľadu na to do ktorej) nastávajú v rodine nové starosti. V niektorých rodinách sú pozornejší k pokroku detí, v iných k správaniu, pretože niektoré deti majú problémy s učením, iné so správaním. Úspech by sa mal posudzovať z hľadiska schopností dieťaťa. Bolo by dobré, keby sa o tom pestúni porozprávali s psychológom, poradili sa s učiteľkou, aby vedeli, čoho je dieťa schopné. Pri posudzovaní správania pestúnskeho dieťaťa by sa nemalo byť príliš pedantské. Je známe, že domorodé deti z času na čas predstavujú nejaké „prekvapenia“. Je dôležité formovať v dieťati zmysel pre zodpovednosť, čestný vzťah k práci, k ľuďom, vychovávať také mravné vlastnosti, ako je pravdovravnosť, oddanosť, zodpovednosť, ktoré sa snažíme u detí v našej spoločnosti rozvíjať.

Je potrebné stanoviť výchovný cieľ v podobe konkrétnych úloh pre dieťa v bežnom živote pestúnskej rodiny. Niekedy sa nahnevaný rodič, ktorý sa rozpráva o nejakom svojom previnení s pestúnom, v návale rozhorčenia dopustí veľkej chyby: vyčíta dieťaťu, pripomína mu, že si nemôže niečo dovoliť, keďže pravidlá v tomto dome nie sú rovnaké ako boli v jeho dome.dom ze teraz byva v slusnej rodine atd. Dieťa môže byť tak zatvrdnuté rodičom, ktorý vyzdvihne jeho minulosť, že sa dopustí vážneho priestupku. V každom prípade sú rodičia zachránení pokojom a obozretnosťou, premyslenosťou vyjadrených myšlienok, túžbou pomôcť dieťaťu opraviť jeho chyby.

Pozorovanie dieťaťa a uvádzanie jeho vlastností bez zohľadnenia predchádzajúcich podmienok života, bez dynamiky, kvality úspechov a nedostatkov v jeho vývoji môže viesť k vážnemu omylu. Takýto záver môže dieťa natrvalo pripraviť o možnosť vstúpiť do novej rodiny.

Záver psychológa by mal pomôcť ľuďom vybrať pre osirelé dieťa také prostredie, ktoré by optimálne napomáhalo jeho rozvoju.

Uchádzači, ktorí sa chcú ujať výchovy dieťaťa, absolvujú aj psychologické vyšetrenie. Mnohí ľudia sú však prekvapení a dokonca sa považujú za urazených tým, že musia absolvovať psychologické vyšetrenie. Ak manželia alebo slobodný človek skutočne chcú mať v rodine dieťa a sú rozumní ľudia, potom ľahko pochopia dôležitosť a nevyhnutnosť psychologického vyšetrenia. Ak sa žiadatelia vzdajú svojho plánu adoptovať si dieťa len preto, že nechcú absolvovať psychologické vyšetrenie, potom je celkom zrejmé, že ich potreba mať dieťa nie je dostatočne silná a možno aj úprimná. V takom prípade by bolo oveľa lepšie, keby títo ľudia od svojho zámeru upustili.

K úlohám psychologického vyšetrenia patrí diagnostikovanie motívov rozhodnutia prijať dieťa do rodiny, vzťahy medzi manželmi, objasnenie konzistentnosti ich názorov, vyváženosť ich manželstva, harmónia rodinného prostredia a pod. Jasnosť v takýchto veciach je dôležitým predpokladom úspešného vývoja dieťaťa.

Pri vytváraní pestúnskej rodiny existuje niekoľko fáz: prvý etapa - riešenie otázok súvisiacich priamo s formujúcou sa pestúnskou rodinou. Dôležité je nájsť nie ideálnych ľudí, ale takých, ktorí sa k deťom správajú láskavo. Je dôležité, aby si pestúni uvedomili, že na pestúna majú časový a emocionálny priestor.

V prvej fáze formovania pestúnskych rodín je potrebné porozprávať sa s vlastnými deťmi budúcich adoptívnych rodičov, zistiť ich postoj k objaveniu sa nových členov rodiny v rodine. Je dôležité, aby sa takéto problémy v rodine riešili: ako rodičia zamýšľajú opustiť dieťa, kým odídu do práce, čo bude robiť doma sám.

Je tiež dôležité diskutovať o problémoch, ako je konzumácia alkoholu v rodine, pretože to môže byť faktorom zlyhania najdôležitejších rodinných funkcií adoptívnych rodičov. Pestúni sa musia naučiť alebo vedieť rozpoznať problémy dieťaťa a nájsť spôsoby, ako tieto problémy riešiť (treba pochopiť, čo je za problémovým správaním dieťaťa). K osvojenému dieťaťu musíme žiť pozitívny vzťah, spoluprácu s ním.

Ďalšou dôležitou etapou pri zakladaní pestúnskej rodiny je etapa týkajúca sa definovania (identifikácie a pochopenia) problémov pestúnska a spôsobov ich riešenia. Treba brať do úvahy, že veľa detí v pestúnskej rodine pochádza z „ťažkých“ rodín a teda nesú v sebe ich vlastnosti a svoje problémy. Adoptívni rodičia by sa preto mali naladiť na to, že s najväčšou pravdepodobnosťou budú musieť najskôr vyriešiť dlhoročné problémy svojich adoptovaných detí a až potom pristúpiť k realizácii svojich výchovných úloh, ktoré si sami určili už pred osvojením. dieťaťa. Bez toho nebude proces vytvárania priaznivej psychickej klímy v rodine a dôverných vzťahov medzi novými rodičmi a adoptovanými deťmi plodný.

Adoptívni rodičia môžu byť manželské páry s deťmi a bez detí (vek nie je obmedzený, aj keď je žiaduce, aby išlo o práceschopných ľudí), neúplné rodiny, slobodní (ženy, muži do 55 rokov), osoby v neregistrovanom manželstve. V závislosti od toho, v ktorej rodine v pôvodnej podobe sa adopcia dieťaťa uskutočnila, môžu vo vzťahu dieťa – rodič vzniknúť okrem vyššie uvedených problémov charakteristické pre tieto typy organizácie rodiny.  Preto by adoptívni rodičia mali mať na pamäti, že budú musieť čeliť dvojitej záťaži psychických ťažkostí v rodinných vzťahoch. V tejto súvislosti vzniká problém, ktorý je aktuálny hlavne pre náhradné rodiny – problém špeciálneho vzdelávania pre náhradných rodičov.

Pri takomto školení možno rozlíšiť dve vzájomne súvisiace fázy: pred prijatím a po tom, ako sa rozhodnú prijať a implementovať toto rozhodnutie. Každá z týchto etáp je zásadne odlišná v obsahu prípravy pestúnov.

Výchova adoptívnych rodičov pred ich osvojením na výchovu dieťaťa dáva im čas na prehodnotenie dôsledkov prevzatia zodpovednosti za výchovu detí iných ľudí. Zodpovedajúci program sa zvyčajne zameriava na interakciu medzi adoptívnymi rodičmi a oficiálnych inštitúcií, problémy spôsobené pocitom izolácie dieťaťa od jeho rodiny a s tým súvisiace emocionálne zážitky, ako aj komunikácia s rodičmi dieťaťa (ak je to možné). Toto školenie pomáha adoptívnym rodičom, aby sa sami rozhodli, či zvládnu veľkú záťaž, ktorú na seba dobrovoľne kladú.

Vzdelávanie adoptívnych rodičov po tom, čo prevzali výchovu cudzieho dieťaťa sa zameriava predovšetkým na vývoj dieťaťa, rodinnú disciplínu a riadenie správania, komunikačné zručnosti a problémy s deviantným správaním. Takáto odlišná orientácia týchto dvoch typov pestúnskej výchovy sa vysvetľuje tým, že každodenný život s cudzím dieťaťom zanecháva veľkú stopu na celý rodinný život. Pestúni musia dobre chápať potrebu školenia a využívať v prvom rade informácie, o ktoré sa môžu priamo oprieť vo svojej každodennej praxi. Medzi problémy, ktorým by sa mala venovať osobitná pozornosť, patria:

školenie rodičov v interakcii s deťmi s emocionálnym, fyzickým alebo mentálnym postihnutím;

rozvíjanie zručností rodičov vo vzťahu k deťom, ktoré majú problémy s učením;

asimilácia informácií a zvládnutie špeciálnych zručností v interakcii s dospievajúcimi (najmä s tými, ktorí boli v minulosti odsúdení);

akvizície potrebné zručnosti nadviazať kontakt s malými deťmi;

zvládnutie zážitku interakcie a poskytovanie potrebnej psychologickej podpory zanedbávaným deťom, ktoré zažili zneužívanie zo strany dospelých.

Pri organizovaní školenia pre pestúnov je potrebné mať na pamäti skutočnosť, že môžu mať inú úroveň vzdelanie, rozdielne sociálne a finančné postavenie. Niektorí z nich sú certifikovaní a trvalo zamestnaní špecialisti, iní majú len stredoškolské vzdelanie a prácu, ktorá si nevyžaduje vysokú kvalifikáciu. V súčasnosti sa väčšina adoptívnych rodičov (aspoň jeden z nich) okrem výchovy cudzích detí venuje aj inému druhu činnosti. Zároveň by však nemali zabúdať, že výchovu detí treba považovať za druh odbornej činnosti, ktorá si vyžaduje špeciálnu prípravu. Preto by sa pri výcviku pestúnov (mimochodom aj rodičov príbuzných) mali orientovať na to, že takéto vzdelávanie nemôže byť povrchné a krátkodobé a hneď prinášať praktické výsledky. Rodičovskej profesii sa budú musieť učiť celý život, pretože dieťa rastie, mení sa, a preto sa musia meniť formy interakcie s ním a druhy pedagogických vplyvov. Navyše, osvojiteľ pri adopcii cudzieho dieťaťa musí pochopiť, že sa jednoducho bude musieť podeliť o svoje skúsenosti s ostatnými záujemcami, vrátane sociálnych pracovníkov. Pestúni, plánujúci svoje aktivity v súlade s potrebami dieťaťa, by mali vedieť spolupracovať s poradcami, lekármi, vychovávateľmi a ďalšími odborníkmi, aby sa naučili riešiť problémy, s ktorými sa pri výchove pestúnov stretnú, a odstraňovať ťažkosti, ktoré sa prirodzene vyskytujú v každej rodine.

Z mnohých dôvodov je dnes veľa detí bez rodičovskej starostlivosti a lásky. Zamestnanci útulku robia všetko pre to, aby sa deti cítili bezpečne. Ale nikto nemôže nahradiť mamu a otca. Adopcia detí je skvelá alternatíva. O malých členov spoločnosti je postarané a dospelí môžu cítiť radosť z rodičovstva.

Čo je pestúnska rodina?

Jednou z najčastejších sirôt je pestúnska rodina. Pre deti je to príležitosť cítiť sa ako plnohodnotní ľudia a vyrastať v starostlivosti a náklonnosti. Rodičia sa len vydávajú. Nie je potrebné adoptovať siroty. V závislosti od veľkosti obytnej plochy a podmienok bývania môžete prijať do rodiny 1 až 4 deti. Žiak žije do 18 rokov u pestúnov.

Bežné sú dnes aj detské domovy. rodinný typ. Ide o trochu inú formu opatrovníctva. Rodičia dostávajú primerané platby na výchovu a výživu sirôt. V tomto prípade môžete vziať viac ako 10 detí akéhokoľvek veku. Deti vedia, že žijú v náhradnej rodine. Napriek tomu dostávajú od rodičov rovnakú starostlivosť ako ostatné deti.

Pestúnska rodina je neustále pod dohľadom sociálnych služieb. Rodičia konajú podľa plánovaného plánu. Siroty najčastejšie končia v rodinách s istými psychické problémy. Pestúni spolu s psychológmi robia všetko pre to, aby sa dieťa adaptovalo na nové podmienky.

Vlastnosti pestúnskej rodiny

V prvom rade je potrebné pripomenúť, že osvojené dieťa v rodine má štatút siroty (na rozdiel od konania o adopcii). To znamená, že všetko štátne dávky a platby zostávajú. Sociálne služby môžu pravidelne ponúkať poukážky do sanatórií a rekreačných stredísk. Okrem toho sa sirotám vyplácajú mesačné dôchodky. Deti môžu zostať v rodine až do dosiahnutia plnoletosti alebo do ukončenia vysokoškolského štúdia. Ďalej majú k dispozícii pracovisko a ubytovňu. Deti do náhradnej rodiny prichádzajú len na určité obdobie života. Napriek tomu najčastejšie zostávajú pestúni so svojimi zverencami vrelý vzťah. Veľa sirôt zostáva žiť v rodine aj vo vyššom veku.

Pestúnska rodina má veľa povinností voči štátu. Rodičia dostávajú platby za dôstojnú výživu a výchovu detí. Dospelí, ktorí sa rozhodnú postarať sa o siroty, musia byť príslušne vyškolení. V budúcnosti budete musieť každé 2 roky absolvovať rekvalifikačné kurzy.

Stav „sirota“ je uložený?

Pestúnska rodina je príležitosťou na výchovu detí vo viac úzky kruh. Dospelí (muž a žena), ktorí sa rozhodli vziať deti do opatrovníctva, pôsobia ako učitelia. Ale nehovoríme o adopcii. Deti majú vždy možnosť komunikovať so svojimi biologickými rodičmi, ak si to želajú. Veľmi často sa deti stávajú sirotami so živými príbuznými. dospelých, ktorí vedú nesprávny obrázokživota, nestarajú sa riadne o dieťa, sú zbavení rodičovských práv. Dieťa je odvezené do detského domova. Komunikácia s príbuznými sa môže zastaviť iba vtedy, ak je dieťa adoptované.

Aj keď pestúnska rodina nemôže zakázať styk s pokrvnými príbuznými, stretnutia s biologickými rodičmi môžu byť prísne kontrolované. Ak je to možné, takýmto stretnutiam sa treba vyhýbať. Komunikácia s príbuznými môže byť pre dieťa skutočnou traumou. ALE mentálne zdravie pestúnske deti by mali byť na prvom mieste.

Je možná adopcia?

Pestúnska rodina je dočasnou formou umiestnenia detí. Dieťa vie, že rodičia nie sú príbuzní. Najťažšie je, že dieťa si môže osvojiť iná rodina bez súhlasu, akonáhle sa nájdu ľudia, ktorí si ho budú adoptovať, môže byť vyradené z evidencie pestúnskej rodiny.

Deti sa rýchlo pripútajú k iným ľuďom a môžu sa stať vážnymi psychická trauma pre dieťa. Našťastie sa batoľatá v primeranom veku vyberajú na adopciu len zriedka. Najčastejšie ide o bábätká do jedného roka, ktoré sú ešte málo naviazané na svojich opatrovníkov a rýchlo sa adaptujú na nové podmienky.

Kto sa môže stať pestúnom?

Výchovu v náhradnej rodine môžu vykonávať dospelí, ktorých rodinný príslušník presahuje životné minimum ustanovené zákonom. Muž a žena, ktorí nie sú zosobášení, nemôžu byť opatrovníkmi toho istého dieťaťa. Zdravie ľudí, ktorí chcú vytvoriť pestúnsku rodinu, je veľmi dôležité. Pred spracovaním dokumentov musíte vyplniť celý lekárska prehliadka. Ľudia, ktorí sú registrovaní v narkologickej alebo tuberkulóznej ambulancii, nemôžu prijať deti.

Ľudia, ktorí boli v minulosti odsúdení alebo zbavení rodičovských práv, tiež nemôžu vytvoriť pestúnsku rodinu. Rovnaké pravidlo platí pre bývalých osvojiteľov, ak bolo dieťa vrátené do útulku ich vinou. Ak dospelí spĺňajú všetky kritériá, mali by dostať vhodné školenie. Pestúnska rodina by sa mala stať skutočným zadkom pre dieťa zbavené pozornosti rodičov.

Školské vzdelávanie pre pestúnov

Pestúnska škola je prípravná fáza, ktorá umožňuje ľuďom pochopiť, či dokážu správne vychovať nepôvodné dieťa. Program pre všetky takéto školy je rovnaký. Schvaľuje ho ministerstvo zdravotníctva. Počas školenia budú budúci rodičia informovaní o zvláštnostiach výchovy detí z detských domovov, spoznajú ich potreby. Počas tréningu sa 20 % dospelých vzdá myšlienky založenia pestúnskej rodiny. A nie je na tom nič zlé. Len ľudia, ktorí sú si istí svojimi schopnosťami, môžu vychovať dôstojného občana. Ak takáto dôvera neexistuje, nestojí za to začať.

Psychológovia pri výcviku spolupracujú s budúcimi rodičmi. Dospelí majú veľa obáv spojených s budúcim opatrovníctvom. Mnohí sa obávajú, že adoptované dieťa v rodine zdedí negatívne charakterové vlastnosti pokrvných príbuzných. Takáto možnosť samozrejme existuje. Má to však veľký význam správna výchova. Ak nasmerujete energiu dieťatka do správny smer vyrastie v plnohodnotného člena spoločnosti. Navyše každý vie, že deti kopírujú správanie dospelých. Dajte pozitívny príklad mužíček. A potom prídu všetky negatívne vlastnosti charakteru nazmar.

Ako vytvoriť pestúnsku rodinu?

Pestúnska rodina je veľmi vážny krok. Tí, ktorí sa o tom rozhodnú, musia najprv prísť do mesta a napísať príslušnú žiadosť. Ďalej budete musieť zhromaždiť balík dokumentov, ktorý bude obsahovať pasy rodičov, identifikačné čísla, sobášne listy, zdravotné osvedčenia rodinných príslušníkov a potvrdenie o zložení rodiny. Bude potrebné poskytnúť aj kópie všetkých týchto dokumentov.

Školské vzdelávanie pre pestúnov je predpokladom. Príslušné školenie je možné absolvovať aj v regionálnom stredisku sociálnych služieb. Po zaškolení majú rodičia možnosť prejsť Správnou radou. Práve tu sa rozhoduje, či sú manželia vhodní na vytvorenie pestúnskej rodiny. Ak je všetko v poriadku, adoptívni rodičia si môžu vybrať deti na výchovu (od 1 do 4, v závislosti od rozhodnutia správnej rady). V priebehu niekoľkých dní je vykonaná posledná právna fáza papierovania.

Sociálna podpora

Štát sa zaväzuje neustále poskytovať sociálnu podporu náhradným rodinám. Každá rodina má prideleného príslušného zamestnanca, ktorý rodinu pravidelne navštevuje a komunikuje s deťmi. To umožňuje pochopiť, či sa adoptované dieťa cíti v rodine dobre, či sa mu dostáva potrebnej starostlivosti a pozornosti dospelých. Rodičom a deťom sa poskytuje psychologická podpora. Vždy je možnosť vyhľadať kvalifikovanú pomoc.

Raz za dva roky absolvujú pestúni, rodiny s adoptovanými deťmi kurzy na zvýšenie vzdelávacieho potenciálu dospelých. Na školení sa podieľajú špecialisti z oblasti psychológie, pedagogiky a medicíny. Rodičia by mali nielen obklopiť deti láskou a náklonnosťou, ale mali by tiež vedieť, ako sa v danej situácii správne zachovať, ako poskytnúť prvú pomoc.

Osobitnú pozornosť si zaslúžia rodičia, ktorí si adoptovali dieťa infikované vírusom HIV. Takéto deti môžu byť umiestnené do pestúnskej rodiny len so súhlasom dospelých. Aspoň raz ročne budete musieť absolvovať školenie v starostlivosti o choré bábätká. Na výchovu detí infikovaných vírusom HIV okrajové výhody pestúnskymi rodinami.

Povinnosti adoptívnych rodičov

Pestúni vystupujú ako zákonní zástupcovia detí v organizáciách a podnikoch. Dospelí sú zodpovední za život a zdravie adoptovaných detí. Duševný a fyzický vývoj detí v náhradných rodinách padá aj na plecia dospelých. Muž a žena, ktorí sa rozhodnú založiť si pestúnsku rodinu, musia urobiť všetko preto, aby sa dieťa stalo plnohodnotným členom spoločnosti. Dieťa chodí do školy vzdelávacej školy. Rodičia dbajú na to, aby existovali všetky podmienky pre normálny duševný vývoj.

Pestúni majú právo uplatňovať pedagogické metódy výchovy, trestať dieťa za neposlušnosť, povzbudzovať ho. O metódach výchovy sa nevyhnutne diskutuje so sociálnymi pracovníkmi. Čo sa absolútne nedá, je zdvihnúť ruku proti pestúnskym deťom, a to ani na vzdelávacie účely.

Práva a povinnosti detí v náhradných rodinách

Pre deti zbavené rodičovskej starostlivosti, keď sa dostanú do pestúnskej rodiny, sú všetky štátne záruky a výhody plne zachované. Majú možnosť poberať výživné a dôchodky, ktoré boli predtým pridelené. Prijať finančná asistencia o deti sa môžu postarať pestúni. Sociálne služby sa starajú o to, aby tieto peniaze išli na pokrytie potrieb detí. Pre normálny vývoj siroty, rovnako bola vytvorená pestúnska rodina. Platby je možné previesť na účet otvorený opatrovníkmi v banke.

Deti z pestúnskych rodín majú právo stretávať sa s pokrvnými príbuznými, pokiaľ to nezakáže súd. Ale to sa praktizuje len zriedka. V útulkoch najčastejšie končia bábätká, ktorým zomrela matka a otec alebo boli zbavení rodičovských práv.

Adaptácia dieťaťa v náhradnej rodine

Väčšina rodičov sa stará o malé deti, ktoré sa ľahko prispôsobujú novým podmienkam. S dospelým dieťaťom môže byť situácia trochu iná. V prvých dňoch môže byť nový člen rodiny vo všetkom tichý a poslušný. Netrvá to viac ako týždeň a dieťa prestáva počúvať svojich nových rodičov. Je dôležité okamžite ukázať, kto je v dome šéfom. Netreba sa báť urobiť poznámku novému členovi rodiny.

Adaptácia bábätiek v náhradných rodinách zvyčajne trvá niekoľko mesiacov. Ak dieťa dosiahlo školského veku, zobrať ho do rodiny je lepšie na začiatok Letné prázdniny. V tomto čase budú môcť dospelí tráviť viac času s novým členom rodiny, budú mu môcť dať najavo, že tu nikoho neurazia.

Platby a výhody

Pestúnska rodina (2014) je plne finančne zabezpečená štátom. Rodičia dostávajú príspevok vo výške troch minimálne mzdy pre každé dieťa. Čas strávený dieťaťom v rodine sa započítava do celkovej dĺžky služby. To znamená, že pestúni môžu počítať aj so slušným dôchodkom.

Deti v rodine majú postavenie sirôt. Dostávajú aj primerané výhody. Pestúni môžu spravovať peniaze v záujme dieťaťa.

Pestúnska rodina má veľa výhod. Platby v roku 2014 umožňujú plne zabezpečiť dieťaťu oblečenie a stravu. Okrem toho možno deťom ponúknuť poukážky do kúpeľov a domovov dôchodcov.

Zhrnutie

Pestúnska rodina môže byť skvelou alternatívou k adopcii. Deti so statusom „siroty“ budú vždy oblečené a obuté, rodičia ich budú môcť obklopiť pozornosťou a starostlivosťou. Pred vytvorením pestúnskej rodiny by ste sa však mali niekoľkokrát zamyslieť. Cieľom by nemali byť príjmy od štátu, ale túžba vychovať plnohodnotných členov spoločnosti, ktorí boli z viacerých dôvodov zbavení lásky svojich rodičov.

Podľa štatistík za rok 2016 bolo v náhradných rodinách vychovaných viac ako 148-tisíc detí z detských domovov. Do detského domova sa ich vrátilo päťtisíc. Ženy, ktoré opustili pestúnske deti, aké to je byť matkou cudzieho dieťaťa a čo ich podnietilo urobiť ťažké rozhodnutie.

Irina, 42 rokov

V Irininej rodine bola vychovaná dcéra, ale ona a jej manžel chceli druhé dieťa. Manžel podľa lekárske indikácie už nemohli mať deti, manželia sa rozhodli pre adopciu. Nebol tam žiadny strach, pretože Irina pracovala ako dobrovoľníčka a mala skúsenosti s manipuláciou s odpadlíkmi.

- Išiel som proti vôli svojich rodičov. V auguste 2007 sme si z domu adoptovali ročného Miša. Prvým šokom pre mňa bol pokus ho rozkolísať. Nič nefungovalo, kolísal sa: prekrížil si nohy, vložil si dva prsty do úst a kolísal sa zo strany na stranu. Neskôr som si uvedomil, že prvý rok Mišovho života v sirotinci sa stratil: dieťa si nevytvorilo pripútanosť. Deti v detskom domčeku neustále menia pestúnky, aby si na to nezvykli. Misha vedel, že je adoptovaný. Opatrne som mu to sprostredkoval ako rozprávku: Povedal som, že niektoré deti sa rodia v žalúdku, zatiaľ čo iné sa rodia v srdci, takže si sa narodil v mojom srdci.

Irina pripúšťa, že ju malá Misha neustále manipulovala, bola poslušná len kvôli zisku.

- AT MATERSKÁ ŠKOLA Misha sa začala obliekať do ženských šiat a masturbovať na verejnosti. Učiteľom povedal, že ho nekŕmime. Keď mal sedem, mojej najstaršej dcére povedal, že by bolo lepšie, keby sa nenarodila. A keď sme mu za trest zakázali pozerať karikatúry, sľúbil, že nás zabije.

Miša bol u neurológa aj u psychiatra, no žiadne lieky naňho nezabrali. V škole rušil vyučovanie a bil svojich rovesníkov. Irininmu manželovi došla trpezlivosť a podal žiadosť o rozvod.

- Vzal som deti a odišiel do Moskvy pracovať. Misha pokračovala v chytľavom robení škaredých vecí. Moje city k nemu boli v neustálom chaose: od nenávisti k láske, od túžby zabíjať k srdcervúcej ľútosti. Všetko sa mi zhoršilo chronické choroby. Nastúpila depresia.

Podľa Iriny mohol Misha ukradnúť peniaze od svojich spolužiakov a minúť prostriedky, ktoré mu boli pridelené na obed, v automate.

— Mal som nervové zrútenie. Keď sa Mišo vrátil domov, v stave vášne som mu párkrát dal facku a strčil som do neho tak, že mal subkapsulárne prasknutie sleziny. Zavolali záchranku. Vďaka Bohu nebola potrebná žiadna operácia. Bála som sa a uvedomila som si, že musím dieťa opustiť. Zlomil by som sa znova? Nechcem ísť do väzenia, stále najstaršia dcéra zdvihnúť. O pár dní som prišiel za Mišom do nemocnice a videl som ho na invalidnom vozíku (dva týždne nemohol chodiť). Vrátila sa domov a podrezala si žily. Zachránil ma môj spolubývajúci. Strávil som mesiac na psychiatrickej klinike. Mám ťažkú ​​klinickú depresiu a užívam antidepresíva. Môj psychiater mi zakázal komunikovať s dieťaťom osobne, pretože celá liečba potom ide dole vodou.

Po deviatich rokoch života v rodine sa Misha vrátila do detského domova. O rok a pol neskôr je legálne stále synom Iriny. Žena verí, že dieťa stále nechápe, čo sa stalo, občas jej zavolá a prosí, aby mu niečo kúpila.

- Má také spotrebiteľský postoj ku mne, ako keby som volala doručovaciu službu. Koniec koncov, nemám rozdelenie - moje alebo adoptované. Pre mňa je každý rodina. Akoby som si odrezal kus seba.

Po tom, čo sa stalo, sa Irina rozhodla zistiť, kto boli Mišini skutoční rodičia. Ukázalo sa, že v rodine mal schizofrenikov.

- Je to milý chlapec, veľmi šarmantný, dobre tancuje, a má vyvinutý cit pre farby, dobre si vyberá oblečenie. Obliekol moju dcéru na ples. Ale toto je jeho správanie, dedičnosť prečiarkla všetko. Pevne som veril, že láska je silnejšia ako genetika. Bola to ilúzia. Jedno dieťa mi zničilo celú rodinu.

Svetlana, 53 rokov

V rodine Svetlany boli tri deti: jej vlastná dcéra a dve adoptované deti. Dvaja starší odišli študovať do iného mesta a najmladší adoptívny syn Ilya zostal so Svetlanou.

- Iľja mal šesť rokov, keď som ho vzal k sebe. Podľa dokumentov bol úplne zdravý, ale čoskoro som si začal všímať zvláštnosti. Urobím mu posteľ - na druhý deň ráno nie je žiadna obliečka na vankúš. Pýtam sa, kam ideš? On nevie. Na narodeniny som mu daroval obrovské auto na rádiové ovládanie. Na druhý deň z nej zostalo jedno koleso a ona nevie, kde je všetko ostatné.

Po niekoľkých vyšetreniach u neurológa Iljovi diagnostikovali absenciu epilepsie. Ochorenie je charakterizované krátkodobými výpadkami vedomia.

- To všetko by sa dalo riešiť, ale vo veku 14 rokov začal Iľja niečo používať, čo presne - nikdy som nezistil. Začal zúriť viac ako predtým. Všetko v dome bolo rozbité a rozbité: umývadlo, pohovky, lustre. Ak sa spýtate Ilyu, kto to urobil, existuje len jedna odpoveď: Neviem, to nie som ja. Požiadal som ho, aby neužíval drogy. Povedala: dokončite deviaty ročník, potom pôjdete študovať do iného mesta a rozídeme sa v dobrom. A on: "Nie, vôbec odtiaľto neodídem, privediem ťa."

Svetlana po roku hádok s adoptívnym synom skončila s nervovým vyčerpaním v nemocnici. Potom sa žena rozhodla opustiť Ilyu a vrátila ho do sirotinca.

- O rok neskôr za mnou prišiel Ilya novoročné sviatky. Požiadal o odpustenie, povedal, že nerozumie tomu, čo robí, a že teraz nič nepoužíva. Potom sa vrátil. Neviem, ako tam funguje opatrovníctvo, ale vrátil sa žiť so svojou vlastnou matkou alkoholičkou. Má už vlastnú rodinu, dieťa. Jeho epilepsia nikdy nezmizla, niekedy je čudný kvôli maličkostiam.

Evgenia, 41 rokov

Evgenia adoptovala dieťa, keď ju vlastného syna bolo desať. Tohto chlapca opustili predchádzajúci adoptívni rodičia, no napriek tomu sa Evgenia rozhodla vziať ho do svojej rodiny.

- Dieťa na nás urobilo najpozitívnejší dojem: šarmantné, skromné, hanblivo sa usmievalo, rozpačito a ticho odpovedalo na otázky. Neskôr, ako čas plynul, sme si uvedomili, že to bol len spôsob, ako manipulovať s ľuďmi. V očiach svojho okolia vždy zostal zázračným dieťaťom, nikto neveril, že v komunikácii s ním sú skutočné problémy.

Evgenia si začala všímať, že jej adoptívny syn zaostáva fyzický vývoj. Postupne sa začala dozvedieť o jeho chronických ochoreniach.

- Chlapec začal svoj život v našej rodine tým, že veľa rozprával o svojich predchádzajúcich opatrovníkoch strašidelné príbehy, ako sa nám spočiatku zdalo, celkom pravdivé. Keď sa presvedčil, že mu veríme, akosi zabudol, o čom hovorí (predsa o dieťati) a čoskoro sa ukázalo, že väčšinu príbehov si jednoducho vymyslel. Vo všetkých hrách, ktoré absolvoval, sa neustále obliekal ako dievčatá ženské roly, vyliezol pod prikrývku k svojmu synovi a pokúsil sa ho objať, chodil po dome, spúšťal si nohavice, odpovedal na komentáre, že je taký pohodlný. Psychológovia hovorili, že je to normálne, ale ja som s tým nemohla súhlasiť, veď aj môj priateľ rastie.

Kým na druhom stupni chlapec nevedel napočítať do desať. Evgenia je povolaním učiteľka, neustále pracovala so svojím synom, podarilo sa im dosiahnuť pozitívne výsledky. Komunikácia medzi matkou a synom však nefungovala dobre. Chlapec klamal učiteľom o tom, že ho doma šikanujú.

- Zavolali nám zo školy, aby sme pochopili, čo sa deje, pretože sme boli vždy v dobrom stave. A chlapec len dobre cítil slabé miesta ľudí okolo seba a keď potreboval, udrel ich. Jednoducho priviedol môjho syna k hysterii: povedal, že ho nemilujeme, že zostane s nami a že jeho syna pošlú do detského domova. Urobil to prešibane a dlho sme nevedeli pochopiť, čo sa deje. V dôsledku toho syn, tajne od nás, flákal sa v počítačových kluboch, začal kradnúť peniaze. Strávili sme šesť mesiacov, aby sme ho priviedli domov a priviedli k rozumu. Teraz je to v pohode.

Syn priviedol Evgeniainu matku k infarktu a o desať mesiacov neskôr žena dala svojho adoptívneho syna rehabilitačné centrum.

- S príchodom adoptívneho syna sa nám rodina začala rozpadať pred očami. Uvedomil som si, že nie som pripravený obetovať svojho syna, moju matku, kvôli strašidelnej nádeji, že všetko bude v poriadku. Skutočnosť, že bol poslaný do rehabilitačného centra a potom napísali odmietnutie, bol chlapec absolútne ľahostajný. Možno je na to len zvyknutý, alebo v ňom možno atrofovali nejaké ľudské city. Našli sa mu noví opatrovníci a odišiel do iného kraja. Ktovie, možno sa tam niečo vyrieši. Aj keď tomu veľmi neverím.

Anna (meno zmenené)

- S manželom sme nemohli mať deti (mám nevyliečiteľné problémy v ženskej časti) a zobrali sme si dieťa z detského domova. Keď sme to brali, mali sme 24 rokov. Dieťa malo 4 roky. Vyzeral ako anjel. Najprv sa ho nevedeli nabažiť, bol taký kučeravý, urastený, bystrý, v porovnaní s rovesníkmi z detského domova (nie je tajomstvom, že deti v detskom domove sa vyvíjajú slabo). Samozrejme, z princípu sme nevyberali, kto je krajší, ale toto dieťa malo jednoznačne dušu. Odvtedy ubehlo takmer 11 rokov. Dieťa sa zmenilo na monštrum - VŠEOBECNE nechce nič robiť, kradne peniaze od nás aj od spolužiakov. Návštevy u riaditeľa sa pre mňa stali tradíciou. Nepracujem, svoj život som zasvätila dieťaťu, trávila som s ním všetok čas, snažila som sa byť dobrou, férovou matkou...nefungovalo to. Povedal som mu slovo - povedal mi "choď do ***, nie si moja matka / áno si ***** / áno, čo chápeš v mojom živote." Už nemám silu, neviem ako ho ovplyvniť. Manžel je na dôchodku, hovorí, že by som na to mala prísť sama, lebo (citujem) „Bojím sa, že keď sa s ním začnem rozprávať, udriem ho.“ Vo všeobecnosti som nevidel žiadne východisko, len to vrátiť. A áno. Keby to bolo moje dieťa, drahá, urobil by som presne to isté.

Natália Stepanová

- Malá Slávka sa do mňa hneď zaľúbila. osamelý a hanblivé dieťa vyčnieval z davu detí v sociálne centrum pomáhať deťom. Vzali sme ho hneď prvý deň, keď sme sa stretli. Po dvoch týždňoch však zaznel poplach. Navonok pokojný a milý chlapec zrazu začal prejavovať agresiu voči domácim miláčikom. Novonarodené mačiatka Sláva najskôr zavesil v kuchyni, potom ich omotal drôtom. Potom sa predmetom jeho pozornosti stali malé psy. Výsledkom bolo, že na konte mladistvého vraha bolo najmenej 13 zmarených životov. Keď sa séria týchto krutých činov začala, okamžite sme sa obrátili na detský psychológ. Na recepcii nás špecialista upokojil a odporučil nám, aby sme sa viac venovali Slávovi a dali mu najavo, že ho milujeme. Stretli sme sa na pol ceste a v lete sme išli do dediny, preč hlučné mesto. Tam sa však situácia ešte zhoršila. Na ďalšej konzultácii nám psychologička vysvetlila, že Slávka potrebuje špecializovanú pomoc. A keďže som v pozícii, rozhodli sme sa, že bude lepšie poslať nášho syna späť do detského domova. Do poslednej chvíle sme dúfali, že chlapcova agresivita čoskoro pominie a s ňou aj túžba zabíjať. Poslednou kvapkou trpezlivosti boli tri telá roztrhaných šteniatok. Ako scenár hororového filmu znova bábätko, ktoré využilo neprítomnosť dospelých, samo surovo ubilo štvornožcov na smrť.

Poručnícke a opatrovnícke orgány (CLO) majú právo umiestniť sirotu do pestúnskej rodiny. S čerstvými rodičmi sa uzatvára dohoda, ktorá špecifikuje ich práva a povinnosti. Hlavným problémom tohto typu opatrovníctva je obdobie adaptácie. Rýchlosť zvykania si na nové prostredie je ovplyvnená životnými podmienkami pestúnov v rodine a ich psycho-emocionálny stav. Aby sa predišlo problémom, opatrovníci získavajú základné vedomosti na vzdelávacích kurzoch. Praktické zručnosti sa zlepšujú pomocou psychologické testy, tréningy a cvičenia.

Adoptované dieťa je sirota, ktorá stratila svojich prirodzených rodičov, ale je umiestnená do inej rodiny. Opatrovateľské orgány sa snažia nájsť osvojiteľov, opatrovníkov, poručníkov, prípadne umiestniť ho do pestúnskej rodiny až do jeho plnoletosti. Noví rodičia budú mať opatrovnícke práva a povinnosti. Adaptácia adoptovaného dieťaťa v rodine priamo závisí od jeho veku a stupňa výcviku zástupcov vybraných OOP.

So zameraním na prípady z príbehov pedagógov je možné rozlíšiť niekoľko hlavných období, z ktorých každé sa vyznačuje vlastnými charakteristikami psycho-emocionálneho stavu:

• 0-3 roky;
• 3-7 rokov;
• 7-12 rokov;
• 12-18 rokov.

Od narodenia do 3 rokov

V psychológii rodičovstva sa hovorí, že aj novorodenci si dokážu zapamätať vône a hlasy svojich rodičov, okolité farby a iné maličkosti. Strata mamy a otca sa prejavuje na podvedomej úrovni. Dieťa už nepočuje rodné hlasy a cíti zmeny v stravovaní. U dospelých detí sa prejavuje strata vlaku negatívne emócie a zmeny správania. Môžu ostentatívne prejavovať svoje pohŕdanie ľuďmi, nenávidieť seba alebo iných a odcudziť sociálnych pracovníkov, ktorí sa snažia pomôcť. Bábätko si ešte vedome nevie predstaviť skutočný rozsah tragédie, preto sa zmeny prejavujú somaticky. Pre pedagóga poruchy príjmu potravy, rozmarné správanie, neustály plač, poruchy spánku a slabá chuť do jedla novorodenca odňatého z rodiny alebo ktorý stratil svojich rodičov.

O ročné dieťa existuje už čiastočné pochopenie straty milovaný. Neúplné vnímanie toho, čo sa deje, je vyjadrené somaticky a emocionálne. Dieťa prechádza rovnakými štádiami ako dospelé deti:

• negácia;
• hnev;
• plakať;
• depresie;
• zmierenie.

Je ľahšie adoptovať deti, ktoré sa nedávno narodili. Ešte si nestihli zvyknúť na rodičov, takže opatrovníci ich môžu rýchlo nahradiť. Stupeň prispôsobenia je tiež ovplyvnený počtom pohybov, ktoré dieťa robí. Ak nie je pestúnska rodina prvá, tak závislosť pôjde rýchlejšie. Pre náhradnú matku je lepšie ísť na materskú dovolenku, aby si dieťatko zvyklo na jej vôňu a hlas. Postupne sa prestane báť a prispôsobí sa novému prostrediu.

3 až 7 rokov

Z hľadiska pedagogiky je najjednoduchšie vychovávať deti od 3 do 7 rokov. Dieťa už rozpráva a vie vystupovať samostatne jednoduché kroky(choďte na toaletu, sledujte svoju hygienu, pochopte slová dospelých). V poznámkach psychológov sa tento vek považuje za nekritický. Dieťa môže byť stále prevychované.

Jednoznačnou výhodou detí od 3 do 7 rokov je túžba byť milovaný a žiť v rodine. Už na prvom stretnutí sa veľa detí vrhne do náručia a nazývajú ich mama a otec. Stále neexistujú žiadne špeciálne medzery vo vzdelávaní, preto s správny prístup Výchovou z dieťaťa vyrastie plnohodnotný člen spoločnosti.

Napriek tomu kladný postoj sirota pri stretnutí prejavuje stratu mamy a otca somaticky aj psychicky. Pestúni si všímajú zlú chuť do jedla, pomalé reakcie, inkontinenciu stolice a moču, záchvaty paniky, agresivitu. Najťažšie bude odnaučiť bábätko návykom nadobudnutým v Detskom domove. Rodičia budú musieť upútať jeho pozornosť užitočným a zaujímavá práca a vzdelávacie hry. Ak dieťa urobí niečo zlé, potom musíte opísať podstatu problému a vysvetliť, ako to urobiť správne. Je vhodné ukázať všetko na príklade.

Existuje vysoká pravdepodobnosť výskytu nových problémov po určení dieťaťa v MATERSKÁ ŠKOLA. Dostať sa do neznámeho kolektívu môže vyvolať zhoršenie starých zvykov sirotinca. Pestúni by mali zvážiť domáce vzdelávanie pripraviť dieťa psychicky a psychicky na školu.

7 až 12

Dieťa od 7 do 12 rokov si plne uvedomuje stratu rodičov. Pre opatrovníkov podobne veková skupina dostatočne relevantné. Deti sú ešte malé, ale už vedia veľa. Pestúni budú musieť zistiť, aké medzery má dieťa vo vzdelávaní a vyplniť ich. Rovnako dôležité je pracovať na sociálnych zručnostiach. Odborníci tvrdia, že vznik sirotinca spôsob reči a zlé návyky(kradnutie, fajčenie, pitie) sa pozoruje v každom druhom prípade. Ak zvolíte nesprávnu výchovnú stratégiu, potom môže opatrovník naraziť na agresivitu a tvrdohlavosť. Použitie sily v sebe vyvolá len hnev, strach a izoláciu.

Vo všeobecnosti je dieťa dosť vyvinuté a chápe rozdiel medzi biologickými a náhradnými rodičmi, takže bude celkom lojálne k novej rodine. Zlé skúsenosti s nadväzovaním rodinných väzieb v minulosti môžu situáciu zhoršiť. Vo veku 10-12 rokov bolo veľa detí vzaté do väzby viackrát. Neustála zmena miesta bydliska vedie k pocitu zbytočnosti a beznádeje. Na tomto pozadí je sebaúcta podceňovaná, kvôli čomu sa postava mení v smere uspokojovania iba svojich túžob. Pestúni môžu zmeniť starostlivosť a starostlivosť o dieťa. Musí cítiť, že je potrebný a dôležitý. Postupne sa zverenec bude vedieť adaptovať na novú rodinu a bude si ju vážiť.

Hlavným problémom detí vo veku 7-12 rokov môže byť nedostatočná úroveň vzdelania. Dieťa bude musieť pokračovať v štúdiu v škole, ale pre nedostatok vedomostí sa objavia komplexy spojené so zlými známkami. Opatrovníci by sa o to mali postarať tým, že si najmú tútorov a dodatočne študujú so zverencom. Premeniť sa z milujúceho pestúna na prísneho učiteľa sa neoplatí, pretože môžete pokaziť vybudovaný vzťah s bábätkom. Je potrebné poznať mieru a vedieť žiaka včas povzbudiť Dobrá práca a správanie. Pri správnom prístupe sa medzery vo vzdelávaní rýchlo stratia.

12 až 18 rokov

Vzhľadom na špecifický charakter a ťažkosti, ktoré vznikajú v adaptačnom procese, sú deti staršie ako 12 rokov len zriedka umiestňované do náhradných rodín. Predpokladá sa, že sa už nedajú opraviť. Podľa odborníkov je celkom možné ovplyvniť vývoj a správanie sirôt prejavom starostlivosti, lásky a nehy. Úprimné a nezainteresované city, deťom, ktoré stratili rodičov, chýba najviac, aby sa otvorili.

Od prvého dňa pôsobia tínedžeri ľahostajne a materialisticky. Na ich tvári nie je vidieť radosť z toho, že sa dostali do rodiny. Pocity sa vyvíjajú len časom. Dieťa ich dlho skrývalo alebo ich počas života v Detskom domove vôbec nezažilo, takže treba prejaviť trpezlivosť. Komercionalita sa prejavuje neustálymi požiadavkami niečo kúpiť. Podobná vlastnosť sa vyvinula v priebehu rokov. Byť držaný v detskom domove sa pre dieťa stáva dospelý len prostriedkom na získanie toho, čo chce. Keď je v pestúnskej rodine, naďalej zmýšľa rovnakým spôsobom. Až časom sa začne rozvíjať pocit vďačnosti a túžba vrátiť sa „v dobrom“.

Vo veku 12 rokov a viac majú siroty výrazne znížené sebavedomie. Podobný jav je spojený s častým odmietnutím opatrovníkov a posielaním späť do útulku. Aby si dieťa mohlo opäť dôverovať a otvoriť sa, pestúni musia budovať vzťahy „na rovnakej úrovni“. Je zbytočné snažiť sa silou mocou prerobiť tínedžera. Jeho názory na svet sú už ustálené. Detskí psychológovia radia opatrovateľom, aby sa nesnažili dieťa zlomiť, ale aby mu ukázali odvrátenú stranu života. Po naučení nové informácie a pocit úprimné pocity, sám zverenec osloví pestúnov a postupne zmení názor na mnohé veci, ktorými sa predtým opovrhovalo.

Etapy adaptácie

Je zvykom rozdeliť proces adaptácie pestúna do 3 etáp. Môžete si ich pozrieť v tabuľke.

Trvanie fáz adaptácie sa líši v závislosti od situácie. Mnohé deti sú umiestnené v pestúnskej rodine s infekciou HIV, neuralgiou, srdcovými chorobami a inými patológiami. V tejto situácii hlavnú úlohu nehrá dedičnosť, ale zdravie dieťaťa a psycho-emocionálny stav. Pre rýchlu adaptáciu budú potrebné konzultácie s ošetrujúcim lekárom a detským psychológom.

Problémy vznikajúce v náhradných rodinách

V pestúnskej rodine sa kvôli zvláštnostiam výchovy sirôt môžu objaviť určité problémy:

Kontaktné metódy

Psychológovia odporúčajú adoptívnym rodičom, aby zistili, čo slovo „láska“ znamená pre nového člena rodiny a ako to vyjadruje, keď sa dozvedeli odpovede na nasledujúce otázky:

• Ako dieťa vyjadruje svoje pocity iným?
• Čo si dieťa najviac želá?
• Na čo sa dieťa sťažuje?

Potrebné informácie sa dozviete pozorovaním zverenca počas hier, pozorným počúvaním jeho slov a pýtaním sa vychovávateľov. Pri správnom prístupe k výchove bude možné dosiahnuť umiestnenie dieťaťa a vyriešiť vzniknutý problém. Psychológovia vytvorili zoznam tipov pre adoptívnych rodičov, ako prekonať problémy a predchádzať im:

Adoptované deti majú svoje vlastné psycho-emocionálne vlastnosti, ktoré ovplyvňujú rýchlosť adaptácie v novej rodine. Aby sa predišlo problémom, opatrovníci sú povinní vybudovať výchovnú stratégiu zameranú na vek dieťaťa, situáciu, ktorú prežilo a dĺžku jeho pobytu v detskom domove. Kedy nepríjemné situácie Odporúča sa poradiť sa s detským psychológom.