Kriza sedmih let: značilnosti in značilnosti, priporočila staršem. Pravila za izhod iz krize

Kriza 7 let pri otroku je rezultat družbeni razvoj in določene izobrazbene standarde. Med vsemi starostnimi krizami je ta edina, ki jo regulira in izzove človeštvo, saj je povezana z družbeno potrebo po izobraževanju v jasno določenem časovnem okviru. V tistih družbah, kjer ni potrebe po pridobivanju znanja v državnih institucijah (pomanjkanje teh ali možnost izbire domače šolanje) ali če ni jasnega časovnega okvira za začetek izobraževanja, do takšnih kriz ne pride. Zato je smiselno poklicati starostna kriza 7 let izobraževanja oziroma usposabljanja, saj je to določeno izključno z izobraževalnim programom.

V drugih razvojnih krizah ima vodilno vlogo reševanje notranjih problemov posameznika, ki se pojavljajo v ozadju neoplazem psihe in neskladnosti otrokovega preteklega družbenega položaja z njegovimi novimi sposobnostmi in veščinami.

Šolska kriza 7 let pomeni različno dolgo obdobje neprilagojenosti zaradi vzpostavitve drugih kategorij socialne interakcije, trčenja z novimi pravili in novimi ljudmi. V odsotnosti priprave otroka lahko postane obdobje neprilagojenosti precej dolgo in težko za vse okoli.

Med najbolj presenetljivimi pojavi so oblike aktivnega in pasivnega protesta proti novim zahtevam, splošna nevrotizacija stanja, ki jo včasih spremlja somatizacija (to pojasnjuje porast prehladov in ne z epidemiološko situacijo).

Otrok, ko čuti spremembo svoje vloge, prejema določen del odgovornosti in dolžnosti, si začne prizadevati, da se obnaša kot odrasel. Sam se počuti takšnega, pogosti so primeri podrobnega in dolgoročnega načrtovanja življenja, posnemanja vedenja odraslih. Tu lahko starši opazujejo svoje vedenje doma ali njihov odnos do dela v karikirani obliki - njihove reakcije bo otrok reproduciral, ne da bi veliko razmišljal o primernosti in skladnosti. Vse je videti nenaravno, manirno, razpoloženje lahko postane nestabilno zaradi zmedenosti pred novimi nalogami, vendar poskuša ugoditi.

V zvezi z oblikovanjem vodilnih duševnih procesov poteka ključna in končna tvorba glavnih kognitivnih funkcij, miselni procesi in domišljijo. Otrok oblikuje svoj prvi življenjski koncept z določenimi kategorijami in znamenji dobrega in zla, začne samostojno razlikovati med temi kategorijami brez nagovarjanja. Vključenost v družbo in mesto, ki ga v njej zasedajo, oblikuje samospoštovanje in končno zaključi oblikovanje zavedanja sebe kot posebne osebe. To popolnoma spremeni pogled na svet, saj je otrokova psiha prej čutila popolno enotnost s svetom, dojemala starševske figure kot nedeljivo nadaljevanje lastne biti.

Težava 7-letne krize je v tem, da lahko mnogi starši spregledajo spremembe psihološko stanje otroka zaradi obremenitve, ki se je pojavila v obliki pouka in urnikov. Posvetitev večine časa izobraževalnim trenutkom v skladu s šolskimi zahtevami, čustveni stik, sposobnost opazovanja resničnih težav, ki ovirajo učenje, se lahko izgubijo.

Razlogi

Vygotsky je krizo 7 let opredelil kot stopnjo v oblikovanju človekove družbene samopodobe. Glavni vzroki kriznih izkušenj so notranji (psihofiziološke spremembe) in zunanji (socialne in družbene norme) dejavniki.

Med psihološki dejavniki obstaja potreba po aktivni asimilaciji lastne nove družbene vloge, pa tudi po orientaciji v hierarhični strukturi družbe. Otroci, ki so navajeni enakovrednega odnosa z vsemi odraslimi, potrebujejo dolgo časa, da se navadijo, da je z učitelji potrebno drugačno vedenje. V skupini vrstnikov obstaja delitev na prijatelje in puščavnike, obstaja potreba ne le po samopredstavitvi, ampak tudi po sposobnosti razlikovanja primerne družbe. Vse to zelo spominja na odraslo življenje, zato otrok, ko prejme odgovornosti, začne aktivno braniti svojo neodvisnost in pravico do izbire, in to velja za vsa področja in ne le za študij. Starši pogosto niso pripravljeni sprejeti svojega otroka kot odraslega in še naprej uporabljajo vrtčevski stil starševstva, proti kateremu nastane veliko konfliktov.

Po prejemu uradno priznanega novega družbena vloga, otrok nima dovolj prilagodljivih izkušenj za hitro prestrukturiranje ali sposobnost ohranjanja dveh vedenj - majhnega in šolarja.
Iz tega izhaja bodisi želja po zavrnitvi pretekle vloge (zavračanje zgodnjega spanja ali igre z mlajšimi otroki) bodisi regresija (poskusi vrnitve v vrtec, pritožbe, vrnitev k vedenju petih let). Končno samozavedanje posameznika oblikuje dva lokusa vrednotenja - zunanjega in notranjega, kar oblikuje zrelejšo osebnost. Otrok loči svojo oceno svojih dejanj od dejanj nekoga drugega, pri čemer se zaveda, da niso vedno enaki. To povečuje neodvisnost sodb in dejanj, saj zdaj, da bi svojo osebnost zaznali v pozitivnih barvah in dejanja kot pravilna, ni potrebe po popolni podrejenosti nekomu. To lahko poveča stopnjo neposlušnosti, saj razburjeni mamin obraz ne pomeni več, da je naredil res slabo stvar – postane le njena ocena situacije.

Sistem socialni odnosi postane bolj uvrščen, v njem se pojavijo tesni in formalni odrasli, prijetni in neznani vrstniki. Sprva je prisotnost tako raznolikih podkategorij in potreba po nenehnem preverjanju realnosti za otrokovo psiho potratna. Vodilna dejavnost ostaja izobraževalna, zato stopnja napetosti narašča v vseh smereh, tako v kognitivnih procesih kot v čustveni sferi.

Šolska pravila in prepovedi so zunanji dejavniki, ki spreminjajo psiho. Za raziskovanje meja dovoljenega, iskanje rešitev in izboljšanje lastno življenje otrok ne uporablja dialoškega modela (ki je lasten zrelejšim stopnjam razvoja), temveč vedenjskega. Videti je kot provokativno vedenje, ignoriranje, neposlušnost, sabotaža. Cilj pri podobno vedenje ena je preveriti, kako močna in nedotakljiva so pravila, koliko je mogoče vplivati ​​na starše in učitelje.

Fiziološke spremembe (menjava zob, hitra rast, večja moč in mišična masa, izboljšanje sposobnosti koncentracije in vzdržljivosti) ponujajo številne nove priložnosti. Hkrati so fizične (čeprav pozitivne) spremembe tiste, ki so za otroke težke. Ne uresničijo se, ampak zahtevajo prilagajanje, običajno sposobnost obvladovanja telesnih sprememb, kar na koncu povzroči stanje stalne nezavedne anksioznosti v ozadju. Precej težko je razumeti lastno razdražljivost, povezano z razvojem navade previdne uporabe sile ali prilagajanja novim parametrom lastnega telesa in njegovih razmerij.

Simptomi krize 7 let

Značilnosti 7-letne krize se kažejo individualno in trajanje je odvisno od vzdušja v družini, stopnje razumevanja staršev o tem, kaj se zdaj dogaja z otrokom, razpoložljivosti pomoči, podpore in priprave. za spremembe. Da so spremembe v življenju za otroka težke, je mogoče razumeti po določenih simptomih. Najpogosteje se to kaže v neposlušnosti, tako da otrok izrazi lasten protest zaradi sprememb, na katere ni pripravljen ali katerih število in intenzivnost presega običajne norme duševnega stresa. To je lahko nekakšen poskus vrniti vse, kot je bilo, ali pokazati odraslim, da se ne more spopasti z zahtevanim obsegom ali tempom.

Neposlušnost lahko vključuje ne le odkrito zavračanje izpolnjevanja zahtev ali prošenj, ampak se kaže tudi kot trma pri zagovarjanju svojega mnenja. Na primer, učenec se strinja, da bo opravil vse lekcije, vendar trmasto brani možnost, da to stori v času, ki je zanj primeren, ali morda ne opravi nalog pri enem predmetu, saj meni, da je nezanimiv. Pogosto v vedenjskih manifestacijah in kapricah, ki se najpogosteje pojavijo v situacijah informacijske preobremenjenosti ali čustvene izčrpanosti. Tako kot je dojenček pri treh letih s pomočjo joka nakazal težave realnosti, muhe pri sedmih letih govorijo o nezadovoljivih razmerah, v katerih trenutno živi. Če jih ignoriramo, je lahko naslednja stopnja somatizacija ali v ozadju komaj zdržljive napetosti.

Jasno se kaže želja po tem, da bi bil videti bolj zrel, 7-letni otrok ima poslovni ton, lahko se posveti staršem, ko konča pomembne stvari (govoril bo približno v enakem besedilu). Kopiranje gest in vedenja odraslih, zavračanje otroških iger - svetla znamenja začetek socializacije. Strah staršev pred dejstvom, da se cigarete posnemajo s bonbonom, naprej tej stopnji ni upravičeno in nikakor ne pove, da prvošolec kadi za vogalom - to je posnemanje vedenja odraslih. Veliko nadzora se pojavi v kretnjah in reakcijah zaradi potrebe po izpolnjevanju zahtev, upoštevanju določenih norm. Takšna prisilna potreba vodi v izgubo spontanosti in mnogi se začnejo obnašati navidezno.

Kritike in zahteve se dojemajo negativno, saj se zdaj otrok šteje za odraslega in čim bolj izpopolni veščino soočenja. Ta element, ki je potreben v poznejšem odraslem življenju, se pri prvošolčkih kaže skoraj povsod zaradi nezmožnosti razlikovanja. Lahko rečemo, da je glavno zavrniti, pokazati se, zavrniti kritične pripombe o možnosti drugačne rešitve. Toda po kratkem času lahko zavrnitev nadomesti privolitev - kratek čas po zavrnitvi pride jesti, upošteva nasvete staršev glede dela. Tako se lahko zdi, da obstaja nedoslednost dejanj in občutkov, kar je povsem mogoče razložiti s potrebo po izvajanju sposobnosti upiranja.

Ko opazi, kako so se pravila spremenila zase, 7-letni otrok začne poskušati spremeniti pravila za vso družino, vzpostaviti svojo moč. AT najboljša možnost to bo urnik, po katerem mora živeti cela družina določen čas kosilo in pouk, se v najslabšem primeru spremeni v teror in poskuse uresničitve katere koli njihove muhe.

Soočen z velika količina nove odgovornosti, se otrok živčno odziva na vse zahteve in obveznosti. Vse vaše želje morajo biti oblikovane tako, da uresničijo otrokov interes oziroma potrebo po njihovem izpolnjevanju. Naročila ali celo zahteve lahko dojemamo negativno. Bolje je, da ne izrekate zahtev glede vedenja, ampak pokažite z lastnim zgledom. Če do takšnih situacij ne pride, se lahko predvajajo ustrezni filmi ali pripovedujejo zgodbe, ne da bi se navedla obveznost skladnosti. Otroci na tej stopnji vneto absorbirajo informacije o pravilih bivanja v družbi, zato zlahka dojamejo tako zastrta sporočila.

Takoj odpravite, da zmanjšate stres igralniška dejavnost iz otrokovega življenja in ga nadomesti z učnim. Imeti mora vrzel v znanem svetu, kjer se lahko sprosti in sprosti. Dobro je izvajati usposabljanje pred šolo pripravljalne ure ne le glede študija osnovnih znanj, ampak tudi glede oblik izobraževanja (potreba po upoštevanju urnika, spoštovanju odraslih itd.). Nagrajujte dosežke ne samo na področju kognitivnih funkcij, ampak tudi na področju sposobnosti vzpostavljanja in usmerjanja v socialne interakcije. Prvo dobro oceno zabeležite z družinskim sprehodom, pridobivanje novih prijateljev pa spodbudite z otroškim druženjem pri vas ob čipsu in sadju.

Pomembno je spoštovati otrokove odločitve, tudi če so smešne. Kot popravek je lahko primeren opomnik, na primer, da je bilo nazadnje neprijetno hoditi na prazen želodec in je bolje pustiti poskuse z videzom do odpoklica vrstnikov. V primeru spora ne pritiskajte z avtoriteto in ne prepovedujte nečesa brez argumentov, saj tako spodbujate neposreden protest ali trmo. Če govorite z dejstvi, ne boste le spoznali motivacije otroka, temveč boste dobili tudi priložnost, da spregovorite in ga slišite. Vsak dialog med vama pusti stik, ki je pomembnejši od formalnega ohranjanja pozicij. Pred nami je še veliko kriz in težkih trenutkov, pomembno pa je podzavestno zaupanje v podporo staršev, ki omogoča posvetovanje v sporna vprašanja in pridobi zaščito uporaben nasvet v primerih, ko je nemogoče obvladati sami.

Oblikovanje osebnosti ne more potekati gladko. Starši se občasno soočajo z obdobji, ko se otrokovo vedenje dramatično spremeni, postane skoraj neobvladljivo. To so tako imenovane razvojne krize, ki jih po želji lahko preživimo z najmanjšimi izgubami tako za otroke kot za njihove starše. Ena najbolj izrazitih psiholoških faz oblikovanja je kriza 7 let.

Vzroki krize 7 let

Naslednja kriza v razvoju je povsem naraven in naraven pojav. Pri sedmih letih se spremeni dojemanje sveta, želje in potrebe.

Psihologija sedmega leta je takšna, da ima otrok veliko novih čustev, s katerimi se precej težko spopada.

Otroci hodijo v šolo, kjer jih že obravnavajo kot odrasle in odgovorne ljudi, doma pa svojci prvošolčke še naprej dojemajo kot bebce.

V otrokovi glavi se pojavi neskladje: zahtevajo eno stvar, tukaj pa rečejo nekaj drugega. Kako se tukaj ne jeziš? In tu se starši soočijo s muhami, izbruhi jeze, jokom svojega, do nedavnega idealnega otroka.

Če se starši pogovorijo s psihologi, jim bodo razložili, da obstajajo nekateri dejavniki, ki izzovejo razvoj krize.

Tej vključujejo:

1. Pojavljajo se nove potrebe. V tej starosti imajo otroci povečano željo po neodvisnosti, aktivnem razmišljanju. Če otrok sam ni pripravljen na tak preobrat ali če ga starši omejujejo, potem se pojavijo tudi manifestacije starostne krize.
2. Praviloma gredo otroci v osnovnošolski dobi na splošno izobraževalna ustanova, kar pomeni, da se spreminjajo socialni status. Nazaj na vrh šolsko življenje ne gre vsem z enako pripravo, tu gre bolj za psihološko pripravljenost na šolo.
3. Sprememba samozavedanja zagotovo privede do tega, da se pri otrocih ponovno ocenijo vrednote. Če je bila prej za dojenčka igra na prvem mestu, se zdaj vodilna vrsta dejavnosti radikalno spreminja in učenje postaja eno.
4. Poleg intenzivnega telesni razvoj, še vedno poteka aktivna tvorba možganske skorje, pri otrocih se izboljšujejo njihove intelektualne sposobnosti.

Vse te značilnosti vodijo v dejstvo, da je otrokova psiha težko preklopiti na nov način, za spopadanje s presežkom novih občutkov in čustev, od tu pa lahko opazujete značilne reakcije in vedenje.

Simptomi krize

Kriza te dobe spreminja življenja ne le odraslih, ampak tudi otrok. Od tega, kako pravilno se bodo starejši obnašali, bo odvisno, kako dolgo bo trajalo to obdobje, kako hitro se bo otrok navadil na nov način življenja, nove občutke.

Starši bi morali razumeti, da lahko kriza pri otrocih oblikuje tako pozitivne življenjske naravnanosti kot komplekse, ki jih bo nosil s seboj vse življenje.

Na primer, dvom vase, občutek manjvrednosti, užaljena samozavest, ki jo lahko opazimo pri mnogih odraslih - vse to prihaja iz otroštva. Zato bi morali starši poznati glavne simptome krize, da bi se psihično pripravili na to obdobje, bili potrpežljivi in ​​pomagali otroku premagati to težko obdobje v njegovem življenju.

Kriza 7 let pri otroku kaže naslednje simptome:

1. Pojavi se kapricioznost.
2. Dojenček brez razloga začne grimasirati, delati obraze, izkrivljati besede, v gibih se pojavijo manire.
3. Sprememba odnosa do zunanjega sveta se praviloma kaže v tem, da lahko otroci korenito spremenijo svoje navade, želje, preference.
4. Zaradi krize 7 let otrok postane bolj pomenljiv glede svojih izkušenj. Začne razlikovati med veseljem in jezo, žalostjo in občudovanjem.
5. V tej starosti se pri otrocih pojavi logika občutkov, torej že poskušajo posplošiti svoje spomine in izkušnje.
6. Če v zgodnja starost se nas dotakne otroška spontanost, ki pa zdaj tako rekoč izginja.
7. Psihologi ugotavljajo, da kriza vodi v nastanek konceptov, kot sta samospoštovanje in ponos. Za otroke, stare 7 let, je pomembno spoštovanje odraslih, priznanje njihove neodvisnosti in neodvisnosti.
8. Odraščajoči otrok začne demonstrativno kazati svojo odraslost, materi ne dovoli, da bi se objela v javnosti.
9. Želja po dokazovanju svojega primera pojasnjuje videz trme.
10. Otroci te starosti ostro zavračajo kritiko, zato jih možgani sami ne zaznavajo negativne informacije da ne bi škodovali ustreznemu razvoju samospoštovanja.

Starši bi morali razumeti, da se pri otrocih najpogosteje manifestacija čustev in dejanj izvaja na podzavestni ravni, zato je treba ohraniti samokontrolo, čeprav je včasih to precej težko. Najpogosteje je odvisno od staršev, kako dolgo traja kriza 7 let.

Ko starši začnejo opažati simptome krize pri dojenčku, jih največkrat zgrabi panika. To ni priporočljivo, še posebej, ker se problem sploh ne reši. Pomembno se je zavedati, da morate le preživeti to obdobje in otroku pomagati pri prehodu nova raven njegovega razvoja.

Skladnost preprosta pravila bo mnogim staršem pomagalo neboleče prebroditi krizo 7 let:

1. Vedno poslušajte svojega otroka, ne glede na to, kako smešne se zdijo njegove izjave. Tako mu daste vedeti, da ga spoštujete, in s tem povečate samozavest.
2. Ne ubijajte neodvisnosti v kali, če ne znate razložiti razloga za prepoved, potem je bolje, da tega ne storite.
3. Pomoč v vsaki situaciji, pohvala za najmanjše uspehe.
4. Otroka vključite v razpravo o nekaterih družinske zadeve, tako se bo počutil enakopravnega člana, vendar ga nikoli ne kritizirajte.
5. Glede na to, da se intelektualne sposobnosti otrok povečujejo, poskušajte odgovoriti na vsa vprašanja, ne zavrzite tega - to je prvi korak k brezbrižnosti in nepripravljenosti, da bi se naučili nekaj novega.
6. V družini naj bi vsi do otroka postavljali enake zahteve, tako da je jasno ločevanje med dostopnim in prepovedanim.
7. Naučite svojega otroka, da izraža svoja čustva, potrebe v ustrezni obliki, pokažite mu načine, kako se soočiti s svojo jezo.
8. Pomembno je, da starši razumejo, da otroci vedno posnemajo vedenje svojih staršev, še toliko bolj v času krize. Zato ne bodite presenečeni, če si dojenček dovoli kričati, kljubovalno jezen, ker se mati obnaša popolnoma enako.

Po zapletenosti poteka krize pri otrocih, starih 6-7 let, se lahko primerja le z najstniško krizo. Pri tej starosti se brezskrbnost konča predšolsko življenje srček, dobi nov status- prvošolec. V mnogih pogledih je kriza otrok, starih od 6 do 7 let, posledica obveznosti, ki so se naložile nanje, s bremenom katerih se mladi učenci ne morejo vedno spopasti brez pomoči staršev.

Kakšna je kriza sedmega leta pri otrocih

Okoli sedmega leta se starši soočijo z določeno krizo identitete, ki je povezana z dejstvom, da mora dojenček v šolo. Tu se začne novo obdobje v življenju otroka - najmlajšega. Starši so seveda zelo zaskrbljeni, kako pripravljen je njihov otrok na šolo, ali se bo spopadel z asimilacijo programa, kako ga bo sprejela nova ekipa.

Na podlagi razvojna psihologija spopadanje s krizo pri 7-letnem otroku je mogoče samo z celostni pristop. Včasih je potrebno sodelovanje strokovnjakov. Večina staršev verjame, da najbolj pomembne točke učenje v šoli so sposobnost delati, kar rečejo, zadrževati svoja čustva, poslušati navodila itd.

Na prvi pogled se morda zdi, da otrok postopoma dosega zahtevano raven. duševni razvoj. Dejansko se kriza 6 let omenja veliko manj pogosto, saj ima otrok v tem obdobju razmeroma stabilen sistem odnosov s starši, drugimi družinskimi člani in vrstniki. Ta razmerja urejajo številni predpisi in zahteve. Otrok opravlja številne posebne dolžnosti, na primer opazuje dnevno rutino, pomaga staršem pri gospodinjskih opravilih itd., Poleg tega ima določeno količino prostega časa.

Čez nekaj časa pa se starši soočijo z eno zelo pomembno vprašanje- njihov otrok postaja poreden, razdražljiv, vse bolj poreden. Kriza 7 let otroka se kaže v rednih konfliktih z odraslimi, mlajši učenec ignorira tiste dolžnosti, ki jih je opravljal skoraj z veseljem.

Starši opazijo, da je njihov otrok prenehal komunicirati z njimi in se nikakor ne odziva na opomine v zvezi z odhodom v posteljo, časom obrokov itd. Kasneje se začne prepirati, prepirati, v veliki meri kršiti ustaljeno dnevno rutino, se obnašati.

Treba je opozoriti, da ima otrok v tem življenjskem obdobju precej resno stresna situacija povezana z dejstvom, da se družbeni položaj otroka dramatično spreminja. Nadomešča odnos med otrokom in starši, dejavnosti osnovnošolec se zamenjajo z novimi. Takšen prehod je pogosto precej boleč, običajno ga spremljajo trma, različne negativne manifestacije. Na tej stopnji starši pridejo v določeno zmedo – če jih otrok neha poslušati, ne upošteva številnih elementarna pravila, kako bo potem poslušal učiteljico, ko bo šel v šolo?

Psihologija krize otroštva pri 6-7 letih

Če pa trenutno situacijo obravnavamo z vidika psihologije, potem v krizi za otroka, starega 7 let, ni nič presenetljivega. To je povsem naravna faza v razvoju njegove osebnosti, ko doživi enega od pomembna obdobja lastno življenje. Psihološki prostor nastale krize je ravno tisto področje, kjer otrok začne preizkušati svoje porajajoče se sposobnosti.

Dejstvo je, da mora otrok, preden razume, kako je delovati po določenih pravilih, ta pravila najprej ozavestiti, jih razlikovati od obstoječih. življenjska situacija. To je tisto, kar povzroča krizo in nerazumevanje med njim in starši. Otroci postopoma izpostavljajo pravila, ki so jim postavljena, in njihova prva reakcija je kršitev, kar je povsem naraven pojav.

Toda kako razumeti, da se je kriza začela na fiziološki ravni pri otrocih, starih 7 let? Mlad organizem gre skozi aktivno fazo biološkega zorenja. Do te starosti se končno oblikujejo čelni predeli možganskih hemisfer. Zahvaljujoč temu otrok pridobi sposobnost namenskega in prostovoljnega vedenja, lahko načrtuje svoja nadaljnja dejanja.

Mobilnost se v tej starosti poveča živčni procesi vendar so procesi vzbujanja še vedno ključni, zaradi njih je dojenček nemiren, njegova čustvena razdražljivost povišana raven. Na razvoj krize pri otroku pri 7 letih vplivajo številni okoliški neugodni dejavniki. Dojenčkova psiha se začne odzivati ​​na nov način drugačne vrsteškodljivi zunanji dražljaji. Na primer, če je dojenček bolan, potem ima psihomotorično vznemirjenost, jecljanje ali tike. V osnovnošolski dobi se pri mnogih otrocih poveča splošna čustvena razdražljivost, redno se pojavljajo simptomi in sindromi strahu, pogosteje kot prej začnejo kazati agresijo.

Bližina šolske klopi povzroča tudi krizo otroka 7. leta življenja, kar je posledica oblikovanja notranjega položaja bodočega prvošolca. V tej starosti otrok postopoma izgublja otroško neposrednost. V mlajših letih je njegovo vedenje razmeroma razumljivo ljudem v njegovi okolici, predvsem staršem. Ko se v njem začne kriza sedmih let, bo lahko tudi zunanji opazovalec opazil, da je otrok izgubil naivnost in spontanost v vedenju. Tudi v komunikaciji z drugimi ljudmi, tako z vrstniki kot s starejšimi, prihaja do določenih sprememb. Njegovih dejanj od te starosti naprej ni tako enostavno razložiti.

Izguba neposrednosti je povezana z dejstvom, da se intelektualna komponenta začne zagozditi v vedenje otroka. V nekaterih primerih se dejanja zdijo umetna ali prisiljena, niso vedno jasno izražena. Zato je najpomembnejša značilnost kriznih razmer te dobe vzreja zunanjih in znotraj osebnost, ki povzroča veliko število različne vrste izkušenj.

Pri tej starosti prvič poskuša posplošiti čustva, ki se pojavljajo v njem. Če se je situacija z njim večkrat ponovila, potem je dojenček sposoben to razumeti in narediti sklep, kako naj se nanaša na sebe, svoje uspehe in položaj. Približno si lahko predstavlja, kako se bodo drugi okoli njega odzvali na eno ali drugo njegovo dejanje. Vendar pa imajo izkušnje še drugo plat - pogosto pridejo med seboj v konflikt, kar na koncu privede do nastanka notranje napetosti. To ne more vplivati ​​na otrokovo psiho.

Omeniti velja, da imajo izkušnje otroka pri 6-7 letih številne lastne značilnosti. Pridobijo poseben pomen, tj. otrok postane sposoben razumeti, kakšne izkušnje se dogajajo v njegovi duši - se veseli, razburja, jezi itd.

Pogosto se zgodi, da so otrokove izkušnje povezane z dejstvom, da se prvič v življenju znajde pred novimi težkimi ali neprijetnimi situacijami, iz katerih mora najti izhod. Vendar pa je posploševanje izkušenj ena od Ključne točke da dojenček prebrodi krizo sedmih let.

Otrokovo vedenje preneha biti trenutno, postopoma se začne zavedati svojih zmožnosti, v njegovi glavi se začnejo oblikovati tako pomembni koncepti, kot sta ponos in samospoštovanje. Zelo se razlikujejo od tistega, kar se mu je zgodilo prej. Otrok mlajši starosti zelo se ljubi, vendar ponosa (če ga dojemamo kot posplošen odnos do svoje osebnosti) in samozavesti pri njem ni opaziti.

Kriza razvoja otroka 7. leta življenja: prvič v prvem razredu

Poleg tega krizo sedmih let pri otrocih psihologi povezujejo z oblikovanjem novega sistema izobraževanja za otroka - notranjega položaja prvošolca. Ne pojavi se vsako minuto, ampak se začne polagati v psihi otroka, začenši s približno petim letom starosti. Otroci postopoma spoznavajo, da bodo morali v bližnji prihodnosti v šolo, mnogi na ta trenutek čakajo kot na počitnice, resne stvari, ki jim že uhajajo izpod nadzora, postajajo zanje privlačnejše. igranje. Zato pogosto otrok na tej stopnji začne kršiti ustaljeno dnevno rutino vrtec, družba mlajši predšolski otroci postane zanj breme. Začne razumeti, da potrebuje novo znanje. Tako se pojavi potreba po učenju, ki se lahko uresniči, ko gre dojenček prvič v prvi razred.

Včasih se situacija začne razvijati na drugačen način. otroška kriza 7 let se lahko razvije tudi v primeru, da se otroci pod vplivom določenih okoliščin ne znajdejo na šolski klopi, vendar je njihov položaj šolarja do tega trenutka v celoti oblikovan. Otroci imajo željo po šolanju, prizadevajo si zavzeti nov položaj v družbi, običajne predšolske dejavnosti jih ne izpolnjujejo več. Otrok v tej starosti si prizadeva, da bi bil njegov novi socialni položaj priznan s strani drugih. Začne protestirati, da ga starši obravnavajo kot otroka. Hkrati pa sploh ni pomembno, kje se to zgodi - na ulici, med tujci, ali doma, ko so v bližini le bližnji ljudje. Ta protest ima lahko veliko različnih oblik.

Ni treba posebej poudarjati, da se kriza sedmih let ne oblikuje vsako minuto, zato psihologi razlikujejo več stopenj oblikovanja položaja bodočega študenta hkrati. Najprej ugotavljajo, da bližje sedmim sodam otroci začnejo šolo dojemati pozitivno, čeprav glavni smiselni trenutki izobraževalnega procesa za njih ostajajo skrivnost. Na splošno je tak položaj otroka še predšolski, preprosto ga prenese na šolsko zemljo. Otrok želi hoditi v šolo, vendar ne bo spremenil svojega običajnega načina življenja. Oblikovano v njegovih mislih pozitivna podoba to izobraževalna ustanova zaradi zunanjih atributov: začne ga zanimati, ali je tam določena oblika oblačenja, kako bodo ovrednotili njegove uspehe, kako se bo moral tam obnašati.

Naslednja stopnja v razvoju pozitivnega položaja bodočega študenta v odnosu do šole je nastanek usmerjenosti v resničnost izobraževalne ustanove, zlasti v njene smiselne trenutke. Vendar pa je otrok najprej pozoren ne toliko na sam učni proces, temveč na socializacijo v ekipi.

Zadnja stopnja, povezana z nastankom krize 7 let, je neposreden pojav otrokovega položaja, ko ima že socialno usmerjenost in končno usmeritev na ključne sestavine življenja v sami šoli. Tega pa se učenec praviloma v celoti zave šele bližje začetku tretjega razreda osnovne šole.

Kriza mlajšega učenca in motivi prvošolca

Kriza mlajšega šolarja je v veliki meri izzvana aktiven razvoj motivacijska sfera, ko ima nove motive, da stori ali ne stori to ali ono dejanje. Pri tem igrajo ključno vlogo motivi, ki bodočega prvošolca lahko spodbudijo k šolanju:

• kognitivna dejavnost, izražena v izobraževalnem procesu;
• motivi, usmerjeni v nastanek novih poznanstev, poleg tega so povezani s sprejemanjem kot danostjo, da se je treba naučiti;
• Otrok si prizadeva zavzeti nov položaj v odnosih z ljudmi okoli sebe, to je, da se na splošno premakne iz ene družbene skupine (predšolski otroci) v novo (srednješolci);
• motivi, ki imajo zunanjo usmerjenost, ker mora otrok nekako ubogati zahteve, ki mu jih postavljajo odrasli; V igri motiv, v mislih prenesen v novo sfero, ki zdaj predstavlja študij;
• tekmovalni motiv, ki temelji na doseganju višje ocene v primerjavi z drugimi učenci v razredu.

Če želite podrobno preučiti vse motive, ki poganjajo otrokovo vedenje, lahko uporabite enega dobro dokazanega psihološka metoda. Ponudite otroka kratka zgodba, kjer vsak od likov na svoj način pojasni svojo željo, da bi šel ali ne hodil v šolo. V tem primeru bo moral otrok izbrati eno od predlaganih različic. Kot pravijo otroški psihologi, imajo otroci okoli šestega leta visoko motivacijsko moč motiva igre, ki je pogosto kombiniran s socialnim ali položajnim motivom. V učnih pogojih (če 6-letni otrok že obiskuje šolo) ta motiv postopoma zbledi v ozadje in ga nadomestijo položajni in kognitivni. Ta proces je veliko počasnejši kot pri šestletniku, ki še ni v šoli.

Ti podatki kažejo, da otroka ne bi smeli pošiljati v šolo, dokler ne doseže določene starosti. Tako imenovana "kriza prvega razreda" lahko zelo negativno vpliva na njegov razvoj.

Psihologi so opazili, da med predšolsko in mlajšo šolska doba Otrok dramatično spremeni svojo samozavest. Pred šestim ali sedmim letom starosti sebe dojema izključno pozitivno in to sploh ni odvisno od področja, na katerem se ocenjuje. Psihologi jasno prikazujejo manifestacijo krize otroštva pri 6-7 letih s pomočjo preproste vaje, imenovane "Lestvica". Otroku je ponujeno, da določi svoje spretnosti in sposobnosti ter jih postavi na določeno stopničko lestvice, odvisno od tega, kako se sam ocenjuje. Otroci, mlajši od šest let, se vedno postavljajo na najvišjo stopničko in svoj razvoj opredeljujejo kot najvišjo.

Pred vstopom v šolo se začnejo otrokovi odzivi močno spreminjati. Kriza prvošolca je v mnogih pogledih povezana z dejstvom, da začne razlikovati med resničnim jazom (osebo, kakršna je v resnici v tem trenutku) in idealnim jazom (kdo bi rad postal ali katere veščine bi obvladal). Samospoštovanje odraščajoče osebnosti postane ustreznejše, dojenček se ne bo več postavljal na najvišjo raven, vendar raven zahtev, ki mu jih narekuje njegov idealni jaz, ostaja zelo visoka.

V isti starosti se odnos otroka do odraslih močno spremeni. Okoli sedmega leta starosti otroci postopoma začnejo razlikovati svoje vedenje v komunikaciji z ljubljenimi in drugimi odraslimi, tudi tujci. Če vprašate šestletnega otroka, o čem se lahko neznanec pogovarja z njim, vam bo odgovoril, da se bo ponudil za igro, ga nekam poklical. Izkazalo se je, da otroci pri šestih letih tujce dojemajo kot odrasle kot prijatelje ali kot sorodnike. Toda le nekaj mesecev po tem, ko otrok dopolni šest let, lahko ponudi več možnosti hkrati glede komunikacije z tujec, povedati, kaj točno pričakuje od ravnanja s tujcem. Otroci na primer pogosto poročajo, da bi nekdo od zunaj poskušal pridobiti njihov naslov, ime in telefonsko številko. Postopoma začnejo razlikovati med komunikacijo med bližnjimi in tujci.

Pri sedmih letih se začneta oblikovati prostovoljna miselna dejavnost in vedenje. V tej starosti postane otrok sposoben zaznati in obdržati vrsto določena pravila, njihov pomen pa se bistveno poveča. Vse te sposobnosti se pojavijo zaradi dejstva, da se v otrokovem umu pojavi precej zapletena veriga konceptov.

Članek je bil prebran 21.429 krat.

Druga stvar je dopolnitev 7 let pomemben korak v razvoju otroka, ki ga imenujemo »krizno obdobje«. Njo glavna značilnost je v tem, da dojenček začne obiskovati izobraževalno ustanovo in se šteje za šolarja. Zaradi teh kardinalnih sprememb v življenju ima otrok težave z disciplino in posledično nesporazume s starši. glavna naloga odrasli na tej stopnji - prepoznati krizo 7 let pri dojenčku in mu pomagati pri soočanju z njo.

Kakšna je kriza pri 7-letnem otroku?

Ko se za dojenčkom za vedno zaprejo vrata vrtca, se ta pripravlja na novo življenjsko obdobje. Dojenček še ne ve, kaj stiske in smešni trenutki te spremembe bo prinesla, zato se skuša obnašati drugače kot prej. Otrok se sooča z učnimi obremenitvami, ne zna komunicirati z odraslimi. Hkrati je ves čas v stiku z vrstniki, ki se prav tako že 7 let trudijo prebroditi krizo.

Prehodno obdobje pusti pečat na vedenju otroka, zaradi česar je mogoče zaslediti naslednje vzorce:

• manire;
• nemir;
• nepojasnjena sabotaža;
• poskusi posnemanja ali kopiranja odraslih;
• neustrezni poskusi pritegniti pozornost staršev.

Naštete značilnosti v vedenju otroka, ki doživlja krizo 7 let, imajo tudi čustveno plat. Otrok postane zelo utrujen, postane razdražljiv in odsoten. V tem času je lahko otrok impulziven ali obratno – preveč sramežljiv in zaprt.

Doživlja krizo 7 let, dojenček je pogosteje v stiku z vrstniki. To se izraža v:

• primerjanje sebe s prijatelji;
• podcenjevanje lastnih zmožnosti;
• iskanje avtoritete;
• obrekovanje in umazani triki;
• poskusi rasti v očeh odraslih zaradi pritožb nad drugimi otroki.

Kriza pri 7 letih je resna preizkušnja tako za otroke kot za odrasle. Mnogi starši, ko vidijo, kako se oboževani otrok spremeni v neobvladljivega škodljivca, postanejo tudi agresivni in razdražljivi. Za vsako ceno poskušajo pridobiti avtoriteto otroka. Pogosto se uporabljajo nesramne izjave, grožnje, prikrajšanja, celo poskusi dvigovanja roke nad otroka. Napačno vedenje staršev samo poslabša situacijo, zaradi česar odrasli in otroci težko najdejo kompromis in se razumejo.

Kriza na pragu: kako prepoznati škodljivca?

Previdnost v izjavah in skrbno opazovanje vedenja dojenčka bodo odraslim pomagali pravočasno razumeti, da se njihov otrok sooča s krizo 7 let.

Ocena čustveno stanje otrok bo dovolil naslednji vprašalnik. Pri analizi izjave morajo starši dati 2 točki v primeru rednega ponavljanja opisanega pojava in 1 točko - občasno. Rezultat 0 točk si zasluži situacija, s katero se dojenček sploh ni srečal.

• V zadnjih 12 mesecih se je otrok spremenil do nerazpoznavnosti.
• Otrok nenehno govori nevljudnost in poskuša pregovarjati odrasle.
• Otroka pouk v otroškem centru ne zanima.
• Otrok se pogosto igra v šolo in ga to zanima.
• Navdušuje ga le igra z vrstniki. Prejšnje najljubše igrače dojenček ne počasti s pozornostjo.
• Bolj kot z dojenčki rad komunicira z otroki, ki so starejši od njega.
• Otrok se pogosto prepira in prepira s starši.
• Otrok je postal trmast in škodljiv. Noče se ničemur odpovedati.
• Otrok ne govori s svojim glasom in ponavlja.
• Otrok poskuša izpolniti dolžnosti odraslih in jih posnema na vse možne načine.

Po temeljiti analizi situacije bi morali starši narediti zaključke.

• 0-5 točk - kriza 7 let je zaobšla otroka, otrok nima znakov povečane agresivnosti in tesnobe. Ta rezultat je lahko tudi dokaz, da vaš otrok ne dohaja svojih vrstnikov v psiho-čustvenem razvoju.
• 5-10 točk - dojenček ima vedenjske težave, vendar to ne pomeni, da ima krizo 7 let. Včasih je ta rezultat posledica napak v izobraževanju ali značajskih lastnostih drobtin.
• Do 20 točk - dojenček preživlja krizo 7 let: otrok obupno potrebuje podporo odraslih. ostre besede in neprimerno vedenje otroci lahko šokirajo starše, vendar to ni razlog za zaostrovanje sistema zahtev. Nasprotno, odrasli bi morali pokazati naklonjenost, si prizadevati za ponovno vzpostavitev medsebojnega razumevanja.

Pravočasna samodiagnoza otrokovega stanja bo staršem omogočila, da prepoznajo krizo 7 let pri otroku in razvijejo lastno metodo za spopadanje z njo. V naprednejših primerih ne zavrnite storitev otroški psiholog. Izkušen strokovnjak bo pomagal vzpostaviti stik.

Zakaj se otrok sooča s kriznim obdobjem?

Pri 3 letih dojenček začne zagovarjati pravico do avtonomije, pri 7 letih pa ima prvi položaj v družbi. Starši otroku vcepljajo, da je šolanje enako odraščanju, zato je prepričan, da je treba spremeniti načela iz »otroškega življenja«. Otrok se želi samostojno odločiti, kaj bo jedel, kam in kdaj bo šel, kako in kaj bo rekel starejšim. Živi s prepričanjem "sem odrasel", "sam se bom odločil", "imajo pravico".

Vzroki za krizo:

• Notranji konflikt. Otrok želi ohraniti otroško spontanost, hkrati pa se prvič sooči z odgovornostjo, zato sanja, da bi pokazal svojo sposobnost samostojnega odločanja.
• Izbira vloge. Otrok si ustvari linijo vedenja in ji poskuša slediti. Enostavnost vpliva zunanji dejavniki postane čudovito okolje oblikovati pretvarjanje.
• Prilagoditev šoli. V razredu naj bo otrok miren, osredotočen in odgovoren. Takoj se navaditi na novo vlogo mu ne uspe.

Otrok se ob soočanju z manifestacijami krize nauči delovati v družbi. Zato 7 let ni le obdobje protislovij, ampak tudi faza v oblikovanju nove osebnostne strukture.

Pozitivne spremembe po krizi doživeli 7 let

Ugodno prehodno obdobje otroku omogoča, da pridobi nove intelektualne in čustvene spretnosti, ki mu bodo v pomoč v šolskem življenju.

Kriza 7 let za otroke ne ostane neopažena. Razmislite o pozitivnih posledicah tega postopka:

• Oblikovanje notranjega položaja študenta (psihološka pripravljenost za učenje). Otroka sprva pritegnejo priprave na šolo: pridobivanje učbenikov, nakup svetlih pisalnih potrebščin in sposobnost nošenja aktovke. Potem ga zanima sama izobraževalna dejavnost. Radovedni otrok želi sedeti za mizo in dobiti odgovore na vprašanja, ki mu jih starši ne želijo povedati. Po izhodu iz krize otrok razume pravila in odgovornosti. Do 8. leta je maksimalno osredotočen na pridobivanje novega znanja.
• Razvoj čustvena paleta. Učenec se nauči ovrednotiti doživetja in s pravim imenom poimenovati tisto, kar čuti v določenem trenutku. Zdaj svoje občutke povezuje s pomenom situacije. Za izražanje jeze ni dovolj samo raztresati igrače ali raztrgati list - dojenček bo to čustvo jasno izrazil staršem.
• Rojstvo družbenega "jaza". Otroka naučijo, da je šola = odraščanje. Ko prejme svojo vlogo v družbi, je ponosen in vesel.
• 7 let je obdobje oblikovanja hobija, nagnjenosti k določeni dejavnosti in čas sprejemanja prvih kompleksov. Zelo pomembno je, da se starši vzdržijo nenamernih slabšalnih komentarjev in negativnih ocen.

Krize mladostništva prispevajo k nastanku prvih resnih hobijev in izražanju lastnega mnenja. Predšolski otrok posluša navodila odraslih, prvošolec pa se želi odločati sam.

Sprememba življenjskega sloga, položaja in vedenja otroka prisili starejše, da iščejo nove načine interakcije z njim. Pravočasna priprava na vstop v družbeno vlogo bo včerajšnjemu predšolskemu otroku omogočila razvoj socialnih veščin in hitro prilagajanje šoli.

• Določite jasno dnevno rutino. Ne dovolite, da bi vaš otrok dolgo sedel in gledal televizijske programe ter se zbujal pozno zjutraj. Naučite ga, da začne dan in gre spat ob isti uri. Jasna dnevna rutina bo olajšala prehod v šolsko življenje tako staršem kot otrokom.
• Spoznajte učitelja in otroku pokažite šolsko stavbo. Bodite prepričani, da obiščete s svojim otrokom na dan odprta vrata. Povej mu o njegovi novi vlogi. Če učenec prvi šolski dan ve, kako nagovoriti učitelja in kje se nahaja kabinet, se bo počutil veliko bolj samozavestnega.
• Z otrokom se pogovorite o novih zahtevah in priložnostih. Jasno določite meje njegovih pravic. Dajte otroku občutek, da so nove zahteve znak zaupanja. Prej za njim ni pomival skodelice, saj bi jo lahko razbil, zdaj pa je že dovolj star in samostojen, da opravi to nalogo.
• Več svobode. Otroku dodelite nove odgovornosti, vendar ne odločajte namesto njega o času in času njihovega izvajanja. Vzdržite se omejujočih fraz, kot je "Tako, da bo čez 10 minut tukaj red!" in "Imate 5 minut, da pomijete posodo." Ne vmešavajte se v otrokova dejanja, dokler vas ne prosi za pomoč.
• Pokažite otroku posledice njegovih dejanj. Če sabotira pomivanje posode, mu pokažite situacijo, v kateri čiste posode sploh ni. Ko se otrok ne zmeni za prošnje in prepričevanja ter ne naredi domače naloge, naj dobi zapis v dnevnik in prvo »dvojko«. Na prvi pogled se zdi, da so takšna dejanja dokaz brezbrižnosti. Toda v resnici bodo otroka naučili prevzeti odgovornost za svoja dejanja.
• Ne pozabite na igre. Otrok ne more takoj preklopiti v "način za odrasle". Pomagajte mu pri tem: prosite ga, naj prešteje drobiž v trgovini, napiše sporočilo za očeta, prebere napis na stavbi ipd.
• Spodbujajte komunikacijo z vrstniki. Povabite otrokove stare prijatelje domov in spoznajte njegove sošolce. Analizirajte, kako kriza 7 let prehaja pri drugih otrocih.
• Vzemi si čas. Vaš otrok bo kmalu postal odrasel in neodvisen človek. Zdaj je šele vstopil v novo stopnjo razvoja. Naj bo včasih len.

Kaj storiti starši »kriznega« otroka? Izklopite paniko in vključite razumevanje. Veste, da prehodno obdobje ne more trajati vse življenje. Kmalu bo otrok namesto posnemanja odraslih samostojno sprejemal odločitve na podlagi situacije in svojih občutkov. Imel bo svoje mnenje, strast in odnos do vsega okoli sebe.

Ne pokažite skrbi pri popolnem nadzoru in povečane zahteve. Pustite svojemu otroku dihati polne prsi". Olajšati potek prehodnega obdobja, imenovanega "kriza", bo pomagalo pregledati odnos do otroka in razširiti meje njegove svobode. Otroku razložite pomen urjenja pozornosti in spomina, vendar prepustite trajanje sej njegovi presoji. Vendar ne pozabite na skrbno poučevanje - igre " Podmornice "In" Kozmos "Lahko učenca tako očarajo, da bo izgubil občutek za čas.

Pomagajte svojemu otroku pravočasno dokončati opravila. Spat naj gre ob isti uri, da si lahko povrne moči za nove dosežke.

Pravila za izhod iz krize

Podpora in pravilno vedenje staršev bo otroku pomagalo čim bolj neboleče prestati težko obdobje. Odrasle družinske člane je treba upoštevati naslednja pravila:

• Pojasnite – pred oblikovanjem prepovedi naj starši otroku povedo razlog. Da bi se dojenček počutil enako kot odrasli, v komunikaciji ne bi smelo biti ukazovalnega tona in groženj.
• Poslušajte - otrok svoje izume, načrte in sanje deli s starši le, če v njihovih očeh vidi iskreno zanimanje. V družini ne sme biti prostora za posmeh in podcenjevanje.
• Svetovalec – Ko nakupujete ali pripravljate večerjo, vprašajte otroka za mnenje. Otroku dajte priložnost, da se počuti pomembnega in potrebnega v družini.
• Izogibajte se nasilju. Ponižanje je prvi korak k oblikovanju nizke samopodobe in psihologije žrtve. Ne dovolite si biti kruti do svojega otroka. Odpravite nasilje v kateri koli njegovi obliki.
• Z otrokom ne ravnajte kot z lastnino. Če je dojenček nenehno omejen, ne bo imel možnosti oblikovati svojega kroga interesov. Starši bi se morali navaditi, da ima otrok, ki so ga tako skrbno vzgajali, zdaj lahko svoje mnenje o vsaki situaciji.

Ohranjanje otroštva

Otrok pri 7 letih pride na novo stopnjo v oblikovanju osebnosti. Sistematično širjenje meja njegovih zmožnosti bo odraslim in otrokom omogočilo ponovno vzpostavitev ravnovesja v odnosih. Starši od svojih otrok ne bi smeli pričakovati odraslega vedenja.

V težkih trenutkih lahko postanejo glavni spremljevalci poučne risanke, pravljice ali filmi. Otrok bo z veseljem spremljal dogodivščine svojih najljubših junakov in poskušal slediti njihovemu pozitivnemu zgledu.

Starši ne bi smeli zahtevati od otroka popolna potopitev v učni proces. Včerajšnji predšolski otrok bi moral imeti čas za igre.

Odrasli morajo pokazati ustvarjalnost za opravljanje rutinskih opravil. Z dojenčkom se naučite pisati črke z večbarvnimi barvicami na tablo. Poimenujte besede, ki se začnejo na določeno črko, medtem ko stojite v vrsti. Ustno rešite primere med potovanjem v javni prevoz. Naj vaš otrok postane učitelj in vam razlaga novo snov.

Otrok ne more odrasti čez noč. Ne prehitevajte stvari, dovolite otroku, da postopoma in samostojno opusti način življenja, na katerega je navajen. Zahtevajte manj in razlagajte več - in takrat boste lahko dosegli harmonijo in medsebojno razumevanje.

Pravica do lastnih odločitev

Na 7-letnega otroka se tako doma kot v šoli kopičijo različne zahteve, ki jih mora brezhibno izpolnjevati. Nepripravljenost ubogati je glavni razlog negativne manifestacije kriza. Na vse »moram«, »moram«, »naredi« dojenček reče »ne bom«, »ne bom«, »nočem«.

Ko otrok zagovarja pravico do lastnega odločanja, bi morali starši uporabiti trik:

• Zahteve in zahteve oblikujte tako, da jih otrok prostovoljno izpolni. Na pomoč lahko pokličete svojega najljubšega stripovskega in risanega junaka ali pripovedujete poučne zgodbe.
• Namesto pritiska avtoritete se sklicujte na obstoječe izkušnje otroka. Otroka spomnite, da se je prehladil, ko je hotel iti na sprehod brez kape v hladnem vremenu.
• Naučite svojega otroka argumentiranih argumentov, namesto da poskušate utopiti njegovo mnenje. Takšna izkušnja bo staršem dala priložnost slišati svojega otroka, dojenček pa bo pravilno zavrnil zahteve odraslih.
• Komunicirajte enakopravno. Ne zahtevajte, ne grozite in se odločite namesto otroka. Ne dajajte mu nasvetov in napotkov, dokler vas ne vpraša za mnenje. Vprašajte, koliko časa bo trajalo, da opravite določeno nalogo, in se prepričajte, da se otrok ujema z zvočnim urnikom.

Z dopolnjenim 7. letom se otrok vse pogosteje znajde v situacijah, v katerih še nikoli ni bil. Privlačita ga svoboda delovanja in neodvisnost starejših, zato jih po svojih najboljših močeh poskuša posnemati. Oblikovanje asociativnega niza »prvi razred-odgovornost-odraščanje« samo še priliva olja na ogenj. Posledica je kriza prehoda in stres za starše.

Potrpežljivost odraslih in opolnomočenje otroka sta glavna pomočnika pri premagovanju te težke življenjske faze.

Še posebej pogosto se nasprotja pojavljajo na podlagi običajnih vsakdanjih dejanj in predhodnih dogovorov.

zdaj ima otrok svoje mnenje o vsem. zato se lahko otroku materina prošnja, naj si umije roke pred večerjo, zdi nesmiselna norčevanje in odločno zavrne obisk stranišča, ker misli, da ima čiste roke. otrok bo dolgo časa trmast, se jezil in razlagal, da se »nič umazanega ni dotaknil«.

lahko pa trdi, da je tistih dvajset minut, ki mu jih je namenjenih za igranje na računalniku, neupravičeno kratkih ali pa da »ni prav nič kosmat«, zato se mu ni treba česati ...

v takih primerih je staršem zelo težko preprečiti razdraženost ali malodušje. včasih se jim morda zazdi, da je šlo vse, kar so otroku vcepili prejšnja leta, v vodo, da je načrtno pozabil vse, kar so ga naučili, in se namenoma obnaša tako, da jih jezi. in ni jasno od kje dobiti toliko potrpežljivosti za prenašanje vseh teh sporov in prepirov.

kako se obnašati?

Ne smemo pozabiti, da povečana trdoživost vašega otroka ni posledica njegove lenobe, razvajenega značaja ali želje, da bi vam pokvaril razpoloženje. dejstvo je, da mora človek, da postane odrasel, imeti svoje stališče do številnih vprašanj. vsi ti neskončni spori so »preizkus peresa«, pomagajo otroku razumeti: ali je res res, kar trdijo starši? ali bi lahko bilo drugače? otrok tako rekoč ponovno tehta in na sebi preizkuša, kar ste ga do sedaj naučili.

poleg tega pa otrok z vstopom v spore in izražanjem svojega mnenja tako rekoč sebi in okolici uveljavlja novo raven avtonomije in suverenosti svoje osebnosti.

ampak suverenost je suverenost, ampak ne daj otroku možnosti, da dolgo tarna, kjer je to nepotrebno.

- ne vstopajte v dolge prepire s svojim "revolucionarjem" o domačih vprašanjih. Ne dovolite, da nesoglasja prerastejo v prepir.

- vztrajajte pri svoji zahtevi odločno, brez dvoma, vendar brez razdraženosti.

- Ni treba razlagati, kar je bilo že večkrat pojasnjeno. Otrok se popolnoma spomni vsega, kar ste mu povedali ob tej ali oni priložnosti, zato bo pogrešal ponavljajoče se razlage in se začel jeziti, da ga »ne razumejo«.

- dajte nove in nepričakovane argumente, po možnosti takšne, ki jih bo z veseljem slišal.

na primer, če si otrok noče umiti rok, mu lahko poveste o mikroskopu. o njegovi zgradbi in zmogljivostih.

pa tudi o tem, da če pogledaš skozi mikroskop tudi na roko, umito z milom, vidiš, da določena količina bakterij (tudi nevarnih) še vedno ostane na koži (in kaj šele o neumitih rokah?! ). Lahko poveš malo o imunosti telesa. glavno je, da so informacije, ki jih vsebuje argument, za otroka nove in na novi, bolj kompleksni ravni kot prej.

povejte vse to v tonu, ki je abstrahiran od incidenta - "Želim vam povedati kot znanstvenik znanstveniku ...". Otrok bi moral čutiti, da mu govorite o objektivni resničnosti, in ne poskušati govoriti z zobmi ali ga ustrahovati, "kot majhnega."

- Praksa kaže, da je intenzivnost strasti glede domačih in režimskih vprašanj močno zmanjšana ali odsotna, ko ima otrok dovolj novega prostora za manifestacijo svoje neodvisnosti in "odraslih" dolžnosti, primernih njegovi starosti.

neodvisnost.

ena od pozitivnih »pridobitev« tega obdobja je osamosvojitev. otrok teži k temu in res je zrasel, da preseže meje svoje neodvisnosti.

Otrok te starosti se pogosto domisli resnega posla zase in ga izvede. (lahko se na primer samostojno loti pospravljanja stvari v očetovem orodju ali na kuhinjskih policah).

ne glede na to, kako pridno otrok dokazuje svojo odraslost, zelo ceni mnenje svojih staršev. običajno se je pripravljen obrniti nanje po nasvet ali pomoč, še posebej pomembno pa mu je, da od njih sliši oceno svojih dosežkov.

kako se obnašati?

Bodite prepričani, da pokažete zanimanje za otrokove dejavnosti. Ne omajajte zaupanja, ki vam je izkazano!

Poskusite objektivno oceniti njegova dejanja. za uspehe - pohvale, za napake - poskusite ne grajati. če se otroku kaj ni dobro izšlo, mi povejte, kaj je razlog in če je možno, pomagajte popraviti napako.

Poiščite nove stvari za početje in nove priložnosti za otroka, da se osamosvoji, da se bo počutil kot odrasel. dogovoriti o njegovih novih gospodinjskih dolžnostih. v tem obdobju je otrokova samostojnost premosorazmerna z njegovo samopodobo.

na primer, lahko, če se sklicujete na dejstvo, da imate v rokah težko torbo, ostanete pri vratih trgovine in otrok bo moral opraviti potrebne nakupe; otroka lahko pustite, da malo hodi sam (tako da se dogovorite za nevsiljiv nadzor z eno od znanih mam, ki se v tistem trenutku sprehajajo po mestu); prosite ga za vso možno pomoč pri hišnih opravilih: pomijte posodo, pospravite vse z mize po večerji, pometite tla, zalijte rože; naučite se kuhati preproste jedi.

"mami, slabo si opravila"

kot že omenjeno, ima otrok, star 6-7 let, številne značilnosti: v vedenju drugih ljudi začne opažati tisto, na kar prej ni bil pozoren, njegovo razmišljanje postane bolj logično, poskuša analizirati pojave okoliško realnost, se poskuša zoperstaviti svojim staršem. poleg tega ima že dobro razvit čut za pravičnost in zadostno razumevanje, kaj je dobro in kaj slabo.

posledično postane otrok bolj kritičen. Zavoljo pravičnosti je treba opozoriti, da se ta kritika doslej bolj nanaša na druge ljudi kot ne na njega samega. Otrok pozorno opazuje vedenje ljudi okoli sebe, analizira nastale situacije in lahko izrazi lastno sodbo o tem, kaj se dogaja.

včasih bližnji odrasli padejo pod streli njegovih kritikov. če so bili starši prej v očeh otroka nezmotljivi, lahko zdaj slišijo nelaskave pripombe o njihovem vedenju: »ti, mama, vedno se tako dolgo pripravljaj, ko me pelješ v vrtec! vsakič se bojim, da bom zamudil na zajtrk, ”ali pa,” oče, pa si rekel, da moraš pospraviti posodo za seboj, pa je ne počistiš sam!

kako se obnašati?

Ni prav prijetno slišati kaj takega iz ust lastnega otroka. in zahteva nekaj podobnega, kar je še vedno majhno, kar bi lahko nakazala mati ali oče. in res, ali ima otrok pravico obsojati starše, ki skrbijo zanj? Kaj če je njegov komentar pravilen? zapleteno vprašanje.

verjetno je najbolj razumno ugotoviti, zakaj je otrok izrekel svojo pripombo, ali je res in kakšen občutek ga je spodbudil k tej izjavi.

- če se obsodba bere v intonaciji in besedah ​​otroka, mu morajo starši najprej povedati, da človek ne bi smel obsojati drugih ljudi, še posebej, ker otrok ne bi smel obsojati odraslih. ker si sploh ne predstavlja vsega bremena težav, ki jih mora odrasel človek rešiti, tudi zato, da bi svojemu - otroku - zagotovil uspešen obstoj.

toda vse to je treba povedati mirno in prijazno. otroku ne pokažite svoje zamere in užaljenosti, sicer se bo začel oddaljevati od vas in se bo poskušal izogniti odkritim pogovorom.

- če je otrok dal pripombo mami ali očetu na podlagi tega, kar vidi, ne pa na podlagi zaslug (ker zaradi svoje starosti preprosto nima težave), potem je najbolje, da mu pojasnite svoje vedenje. ampak tako, da po eni strani ne izgleda, kot da se opravičuješ, po drugi strani pa, da ga ne ponižaš, nič ne razumeš, pravijo, ampak vtakneš nos noter.

na primer:

"Mami, klepetala si po telefonu, zdaj pa zunaj dežuje, zaradi tebe ne bomo šli na sprehod!"

»Prvič, ne moreš tako reči mama,« je zamrmrala. in drugič, to niso bile prazne govorice. Zelo sem si želela, da bi šli pravočasno ven na sprehod, a je klicala babica. je bolna, sem moral izvedeti njeno zdravstveno stanje in se samo pogovoriti z njo. Razumete, da je, ko je človek slab, zelo pomembno, da je dobre volje.

- če vam je otrok dal pripombo po meri, še toliko bolj nima smisla biti užaljen. hvala mu. na ta način ga boste naučili, da kritiko ustrezno sprejema in ima od nje korist.

"Strašno sem jezen"

pri 6-7 letih otrok izgubi prejšnjo spontanost. preden je odkrito pokazal vse
njegova čustva: če je bil dojenček užaljen, je jokal in se pritoževal svoji materi. zdaj lahko morje občutkov, ki divjajo v njem, skrije za zunanjo umirjenostjo.

otrok začne razumeti svoje občutke in občutke drugih. o sebi ali o kom drugem lahko reče, da je »jezen«, »veselen« itd.

sedemletni otrok izgubi impulzivnost.

to obdobje poteka na valu poučevanja otroka samoregulacije in samovoljnosti vedenja. zdaj poskuša nadzorovati svoja čustva in vedenje ter razmišlja o posledicah svojih dejanj. in čeprav se še vedno dogaja in deluje spontano, pod vplivom svojih čustev že poskuša prikriti sledi svojih »zločinov«.

tako, na primer, če je dojenček vklopil računalnik, ne da bi vprašal, potem bo, ko bo slišal korake svoje matere, pohitel in pritisnil gumb "izklop".

kako se obnašati?

naštete spremembe v osebnosti in vedenju otroka so zelo pozitivne. uporabite njegove nove veščine, da ga naučite razumeti z drugimi in se izogibati nepotrebnim prepirom in konfliktom.

- zdaj bo na primer dobro razumel in bo znal uporabiti takšno »navodilo«: »ni treba takoj planiti v prepir ali kriviti brata, da te je prvi udaril. bolje je reči: "Bil sem prizadet in zelo prizadet, ko si me udaril."

- približno na enak način ga naučite reševati konflikte in najti medsebojni jezik z vrstniki.

navedene v tem razdelku starostne spremembe in lastnosti lahko privedejo do dejstva, da se lahko otrok do neke mere odmakne od staršev, postane manj odkrit.

da se temu izognete:

- delite svoje izkušnje in misli z otrokom.

- zanimajo se njegove izkušnje, dejanja, igre, odnosi z vrstniki. vendar se poskušajte izogniti vsiljevanju. sočustvujte z vsemi radostmi in žalostmi svojega otroka.

poskusite ne izgubiti stika z njim.

- Pogovarjajte se o knjigah, ki jih berete skupaj, filmih, ki jih gledate, dogodkih v vašem življenju. delite drug z drugim občutke in misli, ki so jih prebudili v vas.

- Vsak dan najdite čas, ko se lahko z otrokom pogovarjate sami.

še nekaj besed o značilnostih te starosti

zgodnejši otrok hitro pozabili na svoje veselje in žalost.

zdaj, ko se na primer sooča z zavračanjem vrstnikov, se spominja preteklih podobnih situacij, jih analizira, potegne ustrezne zaključke: nihče me ne potrebuje. Iz tako kompleksnih izkušenj se razvije odnos do sebe, do drugih ljudi in sveta kot celote.

mobilnost živčnih procesov se poveča, vendar prevladujejo procesi vzbujanja.

pri tem postane otrok še posebej dovzeten za kritike in pripombe odraslih ter težje doživlja konflikte z vrstniki. (v neugodnem položaju v tem obdobju lahko otroci doživijo različne živčne bolezni - tike, jecljanje, enurezo).

odnosi z vrstniki postajajo za otroka postopoma vse pomembnejši.

zato se otroci v tej starosti ponavadi igrajo skupaj,. Kako spreten, srečen, pameten in pošten si v teh skupnih igrah, pogosto določa položaj otroka v otroški ekipi.

- če ugotovite, da otrok ni dovolj spreten in gibljiv, da ne zna primerno izgubljati (začne se nepošteno igrati ali se namršči na ves svet), vsekakor poskusite zapolniti te vrzeli (zapišite otroka v športni del, sodelujte v nekaterih igrah tudi sami, če se odvijajo na vašem dvorišču ali na podeželju).

- če je otrok preveč sramežljiv in sramežljiv v veliki otroški skupini, mu pomagajte najti vsaj majhno število tovarišev (na dvorišču, na deželi, v krogih).

- Če ugotovite, da je vaš otrok zavrnjen od vrstnikov, poskusite razumeti razloge za to sovražnost. morda lahko pomagate in spremenite situacijo v korist svojega otroka, saj včasih otroci svoj odnos do nekoga gradijo na podlagi nepredvidljivih malenkosti.

v otrokovem vedenju se pojavi demonstrativen manirizem, ki pogosto razdraži odrasle, saj se dojema kot neiskrenost.

in še nekaj več splošni nasvet

Najprej je treba razumeti, da krizna obdobja ne trajajo dolgo - nekaj mesecev, čeprav lahko trajajo leto ali dve. vendar v tako dolgotrajnem primeru prihaja krizno obdobje v valovih: na primer 2 meseca je vrh krize, nato se val umiri in nastopi mir.

najpomembnejši pogoj za »neboleč« prehod skozi krizno obdobje je

zdaj otrok res potrebuje vašo spoštljiv odnos njemu! obravnavajte ga kot enakega, dajte več svobode in postanite bolj prilagodljivi v vzgojnih trenutkih. vendar bodite še naprej trdni pri pomembnih izobraževalnih zadevah in poskrbite, da boste pojasnili, zakaj je treba upoštevati ta posebna pravila.

upoštevati harmonijo pri širjenju otrokovih pravic in dolžnosti. navsezadnje odraslost ni le sposobnost »dela« za računalnikom, ampak tudi sposobnost obesiti oblačila ali pospraviti sobo.

starši se morajo znati pravočasno prilagoditi odraslosti svojega otroka in ne iti z njim v odkrite konflikte. naj se moti. otrok ima pravico narediti »napako« in se soočiti z njenimi posledicami.

otroka začnejo zanimati odnosi med ljudmi in ne predmetna dejavnost. Spodbujajte in podpirajte otrokovo zanimanje za spoznavanje družbenega sveta.

V kriznem obdobju otrok najbolj dvomi v svoje sposobnosti kot še nikoli prej. ohraniti in ohraniti skupno Pozitiven odnos otrok sam sebi. pohvalite in podpirajte svojega otroka.

Kriza 7 let, kot vsaka starostna kriza, je enako težka tako za otroka kot za njegove starše.