Développement sensoriel GCD "Anniversaire de lapin". Synopsis de GCD dans le domaine pédagogique "Cognition" (développement de la culture sensorielle) "Sur un pré coloré" pour les jeunes enfants

Synopsis du maintien en continu Activités éducatives sur le développement sensoriel en 2 groupe junior"Visiter le lapin"

Motuzko Yulia Yuryevna, éducatrice du MBDOU d / s n ° 56 "Solnyshko", Belgorod
La description: Ce materiel intéressera les éducateurs de groupes de jeunes enfants âge préscolaire.Les activités pédagogiques présentées font référence à domaine de l'éducation Le "développement cognitif" intègre cependant d'autres domaines éducatifs.

Cible: favoriser le développement sensoriel des enfants jeune âge.
Tâches: continuer à apprendre aux enfants à nommer les formes géométriques (carré), à distinguer et nommer les couleurs primaires (rouge, vert, bleu), à développer la motricité fine des mains, à cultiver la capacité d'agir de concert.
Matériel: grands et petits carrés : rouge, bleu, vert ; jouet Lièvre, d/et "Placer un papillon dans une maison", un ensemble de vaisselle pour enfants, fleurs artificielles rouge, de couleur bleue.
Progrès GCD :
Éducateur: Les enfants, nous de forêt magique le courrier est arrivé. A votre avis, de qui vient-il ? (réponses des enfants). De Lapin. Il nous invite à visiter et nous a envoyé de telles invitations. (distribution des invitations aux enfants)
Éducateur: De quelle couleur est votre invitation ? (bleu) Quelle forme ? (carré).
Jeu "Trouvez une paire"
Éducateur: Maintenant, regardez-vous attentivement et trouvez une invitation de la même couleur que la vôtre. Bien fait!

Éducateur: Les gars, nous sommes debout sur la rive de la rivière. Il faut s'en remettre sans se mouiller les pieds. Nous nous déplacerons le long des cailloux-figures. Quel est ce chiffre ? C'est vrai, un carré. Quelle couleur? (Je demande à chaque enfant.) Bravo, ils ont nommé correctement toutes les couleurs.
Éducateur: Nous allons construire un chemin. J'ai mis un carré bleu. Quel carré de couleur ai-je mis ? (réponses des enfants : bleu). Et à côté de mettre un carré de quelle couleur ? (réponses des enfants : bleu). Et je mets un autre carré de quelle couleur ? (bleu). De quelle couleur est la piste ? (bleu) A partir de quelles formes ? (à partir de carrés).
Éducateur: Et maintenant je prends un carré rouge. Je l'ai mis. Où sont les carrés rouges ? Aidez-moi s'il vous plaît. (on fait une piste comme la précédente). De quelle couleur avons-nous fait la piste? (rouge). A partir de quels chiffres ? (à partir de carrés)
Éducateur: Et maintenant faisons le chemin vert. (il est supposé que les enfants travailleront avec l'aide d'un enseignant). On prend un carré vert, on en met un autre à côté, un autre à côté. De quelle couleur avons-nous construit la piste? (vert) A partir de quelles formes ? (à partir de carrés).
Éducateur: Maintenant, nous pouvons traverser la rivière. Vous ne pouvez suivre que le chemin de la même couleur que le carré entre vos mains.
Éducateur: Nous avons donc traversé la rivière. Avons-nous parcouru de grandes ou de petites places ? (grand). Quels carrés as-tu entre les mains ? (petit).

Éducateur: Écoute, Bunny vit ici. Disons-lui bonjour. Les gars, regardez, Bunny est triste. Masha, demande à Bunny pourquoi il est triste.
Lapin: J'ai appelé mes amis papillons pour jouer avec nous, et ils se sont dispersés. Ils vivent dans ces cases. Aidez-moi à les installer dans leurs maisons.
d/ et "Placez des papillons dans votre maison"
Éducateur: Les enfants, aidez Bunny ? De quelle couleur est cette boite ? (rouge) Et celui-ci ? (bleu). De quelle couleur est ce papillon ? (bleu). Dans quelle maison va-t-elle habiter ? (en bleu). Et ça? (rouge). Dans quelle maison va-t-elle habiter ? Les papillons doivent être installés dans votre maison. Dans quelle maison allons-nous mettre ce papillon ? (Je demande à chaque enfant).
Lapin: Les gars, merci. Vous êtes super, vous avez installé tous les papillons dans vos maisons. Et maintenant je t'invite à prendre le thé.
Éducateur: Avec quoi boivent-ils habituellement du thé ? (avec des bonbons, des biscuits, des tartes). Faisons un gâteau.

Gymnastique des doigts"Tarte"
On se souvient de la pâte avec des poignées, (serrer-desserrer les doigts)
Préparons un gâteau sucré. (comme pour pétrir de la pâte)
Lubrifier le milieu avec de la confiture, (mouvements circulaires avec les paumes)
Et le dessus - avec de la crème douce (mouvements circulaires des paumes les unes des autres)
Et des miettes de noix de coco
Nous saupoudrons un peu le gâteau (saupoudrez les "miettes" avec les doigts des deux mains)
Et puis nous ferons du thé -
Invitez un ami à visiter! (une main serre l'autre)

Éléments du jeu s/r "Tea Party"
Éducateur: Regarde, de quelle couleur est cette soucoupe ? (rouge) Nastya, trouve une tasse de la même couleur. Et de quelle couleur est la soucoupe ? (bleu) Donnez-moi s'il vous plaît une tasse de la même couleur. De quelle couleur est cette soucoupe ? (vert) Veuillez me donner une tasse de la même couleur.
Bunny, sers du thé. Les enfants, quel genre de thé ? (doux, chaud)
Éducateur: les gars, jouons avec notre lapin.
Le jeu "Le lapin gris est assis"
Un lapin gris est assis et bouge ses oreilles,
Comme ça, comme ça, et ça bouge les oreilles !
(Les enfants s'accroupissent et décrivent avec leurs mains comment le lapin bouge ses oreilles)
Il fait froid pour un lapin assis, vous devez vous réchauffer les pattes,
Comme ça, comme ça, il faut se réchauffer les pattes !
(Les enfants frappent légèrement leurs mains sur leurs paumes. Puis ils se lèvent)
Il fait froid pour un lapin debout, un lapin a besoin de sauter !
Skok - hop - hop - hop, le lapin doit sauter !
(Les enfants sautent sur deux jambes, en appuyant leurs mains sur leur poitrine)
Quelqu'un a effrayé le lapin, le lapin a sauté et s'est enfui au galop. (sautant comme des lapins)

Lapin: Les gars, merci d'être venus me rendre visite. J'ai préparé de tels cadeaux de fleurs pour chaque maison.
Éducateur: De quelle couleur est ta fleur ? Et tu as? (réponses des enfants). disons merci lapin. Au revoir, lapin. Eh bien, il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Buts: consolider les connaissances sur Couleurs différentes et forme ( développement sensoriel); développer un sens de la composition.

travaux préliminaires: répétition du thème "Fruits" (précision de leur nom, forme, goût) ; jeu didactique "Shop "Fruits"", le jeu "Faisons du jus de pommes" ; mener une leçon de conception "Porte et clôture pour le jardin."

Équipement: flanelle, image d'un panier et de pommes, collage "Rustic Apples", réalisé par des enfants préalablement sculptés de la silhouette d'un hérisson.

Les enfants sont assis en demi-cercle face au flannelgraph. L'enseignant met en place un collage "Rosy Apples", que les enfants ont réalisé plus tôt.

Éducateur. Regardez, les gars, quel genre de pommes ont poussé sur un pommier. Les pommes sont rouges, rondes, juteuses, parfumées. Ramassons-les et mettons-les dans un panier.

Il y a un bruissement et un reniflement derrière la porte.

Qui est venu chez nous ? Les gars, voyons.

Le professeur apporte une figurine de hérisson.

Regardez les gars. Qu'est-ce? C'est vrai, ce hérisson Thorn est venu nous rendre visite. Hérisson, tu peux peut-être nous aider à ramasser des pommes dans un panier ?

Hérisson. Bien sûr, je vais aider. Regardez, les gars, prenez une pomme et mettez-la soigneusement dans le panier. Comme ça. Anechka, essayez-le aussi. Bien fait!

À tour de rôle, les enfants prennent des pommes et les placent sur le flannelgraph.

soignant. Regardez, les gars, nous avons ramassé tout un panier de pommes. Où avons-nous mis quelques pommes ? C'est vrai, à côté du panier. Les gars, traitons le hérisson avec des pommes.

Le maître demande à un enfant de mettre quelques pommes sur les épines du hérisson.

Mange, hérisson.

Hérisson. Merci les gars pour le traitement. Je vais courir à la maison, traiter mes hérissons avec des pommes. Au revoir! Nous vous reverrons un jour.

Pomme

Une pomme roulée dans le jardin Les enfants mettent leur main dans un poing et tordent leur poing.

Et est tombé directement dans l'eau - Ils baissent la main.

Divertissement folklorique russe

Après les cours, vous pouvez jeux didactiques « Bourse miraculeuse"," Cueillons des fruits dans le jardin.

Faire monter attitude amicale l'un à l'autre.

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Budget municipal établissement d'enseignement

Jardin d'enfants №1 "Bell"

Résumé de GCD sur le développement sensoriel chez groupe intermédiaire: "Le soleil regarde par la fenêtre"

Réalisé par l'éducatrice :

Savchenko Larissa Viktorovna

2016

Résumé de la leçon sur éducation sensorielle pour les jeunes enfants "Le soleil regarde par la fenêtre"

Contenu du programme :

Créer humeur émotionnelle, Activer développement de la parole enfant et vocabulaire;
Se faire une idée de la forme, de la taille et de la couleur ;
Pour évoquer et maintenir un sentiment de découverte : (les écailles d'oignon peuvent être utilisées comme "vêtements");
Développer intérêt cognitif, fixer des normes sensorielles ;
Cultivez la bienveillance les uns envers les autres.

Dictionnaire:

Oignons, écailles, rayons.

Matériels et équipements :

Jouet ours en peluche, panier à oignons, contour d'oignons, bouteilles de semoule, pelure d'oignon, soleils en carton suspendus au sommet, lacets, bulles de savon.

Avancement de la leçon :

Éducateur:

Les enfants, c'est bon de vous voir tous, dites bonjour les uns aux autres, embrassez vos amis. Dites à vos yeux
"Bonjour, les yeux" !

Bonjour, les yeux, êtes-vous réveillé?
(Les enfants se caressent les paupières).

Bonjour les oreilles, êtes-vous réveillé ?
(Les enfants se caressent les oreilles).

Bonjour, joues, êtes-vous réveillé?
(Les enfants se caressent les joues).

Bonjour, stylos, êtes-vous réveillé?
(Les enfants tapotent leurs mains).

Bonjour les pieds, êtes-vous réveillé ?
(Les enfants se caressent les jambes).

Bonjour Soleil! Nous nous sommes réveillés et avons souri !
(Tenez leurs mains en l'air et souriez largement.)

Éducateur:

Les enfants, regardez combien de soleils nous avons dans notre groupe. ("Les soleils" sont suspendus en haut sous le plafond). Nous allons maintenant dire une rime à nos soleils et leur dire bonjour.

Poème d'Agnia Barto "Le soleil regarde par la fenêtre"

Le soleil regarde par la fenêtre.
Réchauffe notre chambre
Nous avons tapé dans nos mains
Très content du soleil.
(Les enfants tapent dans leurs mains).

Éducateur:

Levez les mains, redisons bonjour au soleil. Oh, que vous êtes de braves gens ! Nous nous sommes sentis au chaud, heureux et à l'aise.

Éducateur:

Les enfants, je vois que vous êtes amicaux les uns avec les autres et que vous vous aimez, alors faisons-nous un cadeau les uns aux autres. (Le professeur verse des bouteilles sur le sol sombre la semoule et invite les enfants à dessiner un soleil avec des rayons avec un doigt).

Les enfants font la tâche. Pendant la leçon, le professeur pose aux enfants les questions suivantes :
Quelle figure géométrique soleil similaire? (Réponses des enfants. Entourez). Qu'est-ce que le soleil a d'autre ? (Des rayons). Quels sont les rayons du soleil ? (Long, court).

Éducateur:

Bien fait! Voilà quelque bons cadeaux vous avez fait l'un à l'autre.

Éducateur:

Oh, les gars, entendez quelqu'un pleurer. C'est le soleil qui pleure. Il est triste sans ses rayons. Aidons-le. (Les enfants sont assis sur un tapis près du soleil, chacun des enfants prend un rayon et l'attache avec des boutons au soleil, puis ils attachent leurs yeux, leur nez, leur bouche et décorent les rayons avec des lacets multicolores). Bien fait! Maintenant, le soleil est joyeux, gai et nous sourit. De quelle couleur est notre soleil ? (Réponses des enfants).

Éducateur:

Les enfants, pendant que nous faisions plaisir au soleil avec vous, un ours est venu nous rendre visite. Et il nous a apporté quelque chose. (Le professeur prend un panier avec des oignons de l'ours). Voyons ce que l'ours nous a apporté. Oh, et c'est un faisceau! Venez tous à moi, je vous donnerai un arc dans vos mains. (Le professeur donne aux enfants un petit oignon).

Éducateur:

Et j'ai un oignon. Combien d'oignons ai-je? (Réponse des enfants. Un). Et maintenant vous étendez tous vos mains à l'arc. Combien d'oignons avez-vous? (Réponses des enfants. Beaucoup).

Éducateur:

Comparons maintenant la taille du faisceau. Quel genre d'oignon ai-je? (Réponses des enfants. Grand). Et en chacun de vous, quel genre d'oignon ? (Réponses d'enfants. Petit). De quelle couleur est le faisceau ? (Réponses des enfants).

Éducateur:

Les enfants, regardez combien d'écailles de "vêtements" mon oignon a. Je vais la déshabiller maintenant et les bruisser, comme ça. (Le professeur broie des écailles d'oignon et les bruisse). Et maintenant nous bruirons comme des écailles d'oignon.
Imitation d'écailles bruissantes. (Les enfants frottent leurs paumes sur leurs paumes et disent « shur, shur, shur »).

Éducateur:

Les enfants, pendant que nous bruissions, notre ours était triste. Il veut qu'on lui donne aussi un gros oignon. Tiens, regarde, on a un gros oignon, mais cet oignon doit être « habillé ». Je vais maintenant coller l'oignon avec de la colle, et vous l'habillerez. (L'enseignant propose aux enfants de couper les écailles et de les saupoudrer d'une silhouette recouverte de colle de l'ampoule dessinée sur du papier whatman. Les enfants, avec l'enseignant, font le travail).

Éducateur:

Regardez, les enfants, quel merveilleux gros oignon nous avons fait. C'est pour toi, ours, nous avons essayé si fort.

Éducateur:

L'ours a tellement aimé le cadeau qu'il propose de jouer avec.

La musique joyeuse sonne. Le jeu "Soap Bubbles" a lieu.

Résumé du GCD dans le groupe intermédiaire sur le thème "Les normes sensorielles et leur application à l'examen d'objets"

(ou "Sur les traces de Dunno")

Compilé par: professeur du groupe intermédiaire Egorova L.N. MBDOU "Kugessky d / s" Yagodka " Région de Cheboksary de la République tchouvache

CONTENU DU PROGRAMME.

1. Clarifier et consolider l'assimilation par les enfants des principaux échantillons de normes sensorielles et la capacité de les appliquer dans l'examen des objets, d'analyser et de mettre en évidence leurs propriétés dans situations différentes, dans de nouvelles conditions.
2. Promouvoir la formation d'éléments de pensée logique grâce à l'utilisation de blocs logiques Gyenesh.
3. Apporter de la joie aux enfants en leur donnant la possibilité de démontrer leurs connaissances, de tester leurs capacités et capacités cognitives.
4. Pour former l'indépendance dans la compréhension de la tâche éducative et sa mise en œuvre, les compétences de maîtrise de soi.

TRAVAIL DE VOCABULAIRE.

Activer dans le discours des enfants les noms des sept couleurs du spectre, ainsi que les noms des formes géométriques, mots exprimant les résultats de la comparaison d'objets sur la base de la longueur.

CULTURE SONORE DE LA PAROLE.

Correction de la prononciation du son sh dans les onomatopées (bruit du vent), sa prononciation avec une puissance de voix différente.

DISCOURS CONNECTÉ.

Développer la capacité de répondre aux questions, utiliser des éléments de raisonnement dans le discours.

PRÉCÉDENT TRAVAIL.

1. Familiarisation des enfants avec les principaux standards sensoriels et leur consolidation dans des jeux et exercices didactiques.
2. Familiarisation des enfants avec les blocs logiques de Gyenes, jeux didactiques avec eux.
3. Jeux TRIZ :

"Bon mauvais" ,

"Aime n'aime pas" ,

"Bénéfice-mal" .

4. Expériences-jeux pour colorer l'eau, obtenir une nouvelle couleur en mélangeant deux autres qui ne sont pas côte à côte dans le spectre.

5. L'utilisation de séances d'éducation physique basées sur des grilles d'exercices.

6. Familiariser les enfants avec le plan de groupe.

MATÉRIEL.

1. Lettre d'un inconnu.
2. Jeux didactiques pour le développement sensoriel : « Cueillir une fleur » , " Diviser les chiffres " .
3. Ensemble de cinq formes géométriques.
4. Coussin didactique de contenu sensoriel.
5. Pots transparents (six vides, trois avec de l'eau colorée de rouge, jaune et bleu).
6. Cartes graphiques pour le jeu "Devinez les articles" .
7. Carte-schéma pour l'éducation physique.
8. Plan de salle de groupe.
9. Enregistrement phonographique de musique rythmique pour l'éducation physique.
10. rubans de couleur, bâtons de comptage, baguette magique, cordes, coffre, magnétophone, chevalet, paravents.

MOTIVATION AU JEU.

«Je ne sais pas est venu rendre visite aux enfants, mais je ne les ai pas trouvés dans le groupe. Pour ne pas s'ennuyer en l'absence d'enfants, il jouait à leurs jeux. Mais, malheureusement, il a fait beaucoup d'erreurs. (Je ne sais pas s'il a tout fait correctement). En partant, il a laissé une lettre dans laquelle il demandait aux enfants de corriger les erreurs qu'ils avaient commises.

L'enseignant invite les enfants à suivre les traces de Dunno, à trouver et corriger toutes ses erreurs et en même temps à rejouer à leurs jeux préférés.

STRUCTURE DES LEÇONS ET TECHNIQUES MÉTHODOLOGIQUES.

1. Créer une motivation de jeu : une lettre de Dunno demandant de l'aide.
2. Départ d'un groupe d'hommes intelligents et de femmes intelligentes sur les traces de Dunno (Le chemin de Dunno est marqué au sol avec des flèches).
3. J / a " Diviser les chiffres " (sélectionnez parmi toutes les figures disponibles avec des propriétés données, basées sur des blocs Gyenesh).
4. Di « Cueillir une fleur » (pour fixer la séquence des couleurs dans le spectre).
5. Le jeu "Fleur Vivante" (disposer une demi-fleur au sol, en l'air au-dessus du sol à différentes hauteurs).
6. Le jeu "Devinez au toucher" (avec des formes géométriques).
7. Le jeu "Et bien non" (clarification de certaines propriétés des formes géométriques par la méthode des questions de contrôle).
8. Une expérience de jeu dans l'obtention de couleurs intermédiaires à partir de deux autres, à partir de couleurs adjacentes.
9. Minute d'éducation physique (à l'aide de cartes d'exercices).
10. Le jeu "Devinez l'article" (basé sur des informations perçues visuellement sous la forme de fiches graphiques).
11. Analyse du contenu du travail effectué.

PROCÉDURE D'ÉTUDE.

Le professeur avec les enfants entre dans le groupe et s'approche de la table, sur laquelle il y a un portrait de Dunno et une lettre de lui. Les enfants apprennent à connaître Je ne sais pas. Le professeur lit sa lettre.

"Bonjour, chères filles et les garçons ! Je suis venu te rendre visite, mais je ne t'ai pas trouvé. Il y a tellement de personnes différentes dans votre groupe jeux intéressants, et je n'ai pas pu m'empêcher de les jouer. Désolé pour aucune autorisation. Mais, malheureusement, je ne suis pas sûr d'avoir tout fait correctement. Par conséquent, je veux vous demander de corriger mes erreurs. Je suis sûr que vous pouvez le gérer. Merci en avance. Au revoir.

Votre sais pas."

L'enseignant invite les enfants à suivre les traces de Dunno, à trouver et corriger toutes ses erreurs et en même temps à rejouer à leurs jeux préférés. Vous rappelle les règles de conduite lors "voyages" .

À salle de groupe des jeux didactiques sont disposés sur des tables séparées, dans lesquelles Dunno "joué" , et les tâches. Le chemin de Dunno est marqué au sol par des flèches. Les enfants, guidés par ces flèches, avec les enseignants, abordent les tableaux un par un, trouvent et analysent les erreurs, les corrigent, commentent leurs actions.

Di " Diviser les chiffres " (ou "Choisir une règle" ) .

A fait. une tâche. Consolider la possibilité de regrouper des formes géométriques selon une, deux et trois caractéristiques, basées sur des blocs de Denies.

Dunno a divisé toutes les formes géométriques disponibles en fonction de la couleur. Les enfants corrigent ses erreurs. Ensuite, ils effectuent des tâches pour diviser les chiffres selon deux et trois signes.

Par exemple:

1. Trouvez toutes les pièces rouges.
2. Trouvez tous les triangles bleus.
3. Trouvez un grand puits vert.

Sur le tableau suivant Je ne sais pas composé de pétales individuels "Fleur-sept-fleurs."

Les enfants corrigent ses erreurs. Alors joue le jeu "Fleur Vivante" . L'institutrice invite les enfants à fermer les yeux, elle pose les pétales au sol dans un ordre aléatoire, tout en disant « chut » : « Le vent s'est mis à éparpiller les pétales au sol. « Les enfants prennent un pétale à la fois et plient la fleur. Le jeu se joue trois fois. Les enfants imitent le vent est faible, fort, très fort, prononçant respectivement "sh-sh-sh" avec différentes forces de voix, et ramassez une fleur à sept fleurs sur le sol, dans les airs au-dessus du sol et sur la table, en changeant à chaque fois de pétales et en nommant leur couleur.

Exercices didactiques avec des formes géométriques.

tâche didactique. Fixer les noms des cinq normes de forme - formes géométriques, fixer les méthodes d'examen des formes géométriques en traçant le contour avec un doigt et en traçant les mouvements de la main avec un coup d'œil.

1. - Les gars, je veux vous faire des énigmes, mais inhabituelles, pas verbales. Les réponses à ces énigmes sont au bout de mon l'index. Gardez donc un œil sur lui. soignant "dessine" contours de formes géométriques dans l'air. Les enfants identifient ces figures, les nomment et dessinent également.
2. En suivant le parcours, les enfants s'arrêtent près du coffre en lui demandant d'ouvrir :

« Poitrine, poitrine,

Ouvre ton tonneau !"

Le jeu "Devinez au toucher" .

De la poitrine, les enfants sortent chacun un sac, chacun d'eux a une grande figure géométrique. Les enfants devinent les chiffres au toucher, appelez-les.

Le jeu "Et bien non" .

Au fond du coffre, le professeur trouve une baguette magique.

Les gars, je vous crois, mais je vais vérifier si vous connaissez vraiment bien les chiffres. Mais d'abord je vais tous vous transformer avec mon baguette magique dans ces chiffres, il vous sera donc plus facile de dire (comme si je parlais de moi).

Exemple. - Vanya, es-tu un triangle?

Êtes-vous un carré?

Avez-vous trois côtés?

Avez-vous quatre côtés ?

Pouvez-vous rouler?

Les coins vous dérangent ?

Le soleil vous ressemble ?

Le plateau de table vous ressemble ?

Jeu d'expérience de coloration de l'eau.

Sur la table sont des pots avec de l'eau colorée de rouge, bleu et fleurs jaunes, trois pots vides, une enveloppe (il contient des jeux "exemples de couleurs" ) .

Les gars, que pensez-vous que Dunno faisait ici, comment il jouait ?

Il a coloré l'eau.

Dans quelles couleurs ?

En rouge, bleu, jaune.

Pourquoi uniquement dans ces couleurs ?

Probablement, il n'avait que des peintures de ces couleurs.

Qu'en pensez-vous les gars, je ne sais pas s'il serait intéressant de colorer l'eau avec d'autres couleurs ?

Sommes-nous capables de faire cela ? Peut-on?

Mais comme ? Après tout, nous n'avons pas non plus d'autres couleurs.

Les réponses des enfants.

Oui. Nous pouvons obtenir trois couleurs supplémentaires en utilisant les trois existantes.

Quelles sont ces couleurs ?

Orange, vert, violet.

"Exemples de couleurs" .

Afin de ne pas se tromper, nous allons d'abord le faire sur des cartes colorées, "résoudre des exemples de couleurs" .

Ensuite, l'enseignant attire l'attention des enfants sur des jarres d'eau, peintes en blanc et noir. Propose de deviner quelle couleur peut être obtenue en les mélangeant. Les enfants expriment leurs hypothèses, puis les testent sur l'expérience.

Minute d'éducation physique (à l'aide de cartes - schémas d'exercices).

La flèche suivante a conduit les enfants à la carte Little Man.

Les mecs, Petit homme nous invite à un moment de plaisir.

L'enseignant active l'enregistrement d'une carte rythmique - schémas d'exercices, les enfants exécutent.

Jeux d'oreillers.

Une autre flèche mène à un coussin didactique multifonctionnel.

1. Détente.

L'oreiller repose sur le tapis à l'envers. Les enfants sont allongés sur le dos, la tête sur l'oreiller. Sons de musique calmes et agréables.

2. Ensuite, les enfants s'agenouillent autour de l'oreiller, le retournent face avant, caressez-la et remerciez-la, trouvez des mots affectueux et gentils pour elle.

3. Dans l'un d'eux, les enfants trouvent une lettre de Dunno, une enveloppe avec des cartes pour jouer "Devinez l'article" et plan d'étage du groupe. Le professeur lit la lettre.

"Salut les gars! C'est encore moi, je ne sais pas. C'est là que votre voyage se termine. Bravo les garçons ! Vous avez réussi à corriger toutes mes erreurs et à terminer les tâches également. .

Le professeur interrompt la lecture de la lettre et se tourne vers les enfants.

Les gars, quelles erreurs avons-nous aidé à corriger ?

Et quelles tâches avons-nous accomplies ?

Vous avez apprécié votre voyage sur les traces de l'inconnu ?

Le professeur poursuit la lecture de la lettre :

« Je suis très heureux pour vous les gars et je veux vous faire plaisir aussi. Je vous ai préparé une surprise. Mais vous devez d'abord le deviner, puis le trouver. Bonne chance les gars!

Au revoir. Votre sais pas."

Le jeu "Devinez l'article" .

Le professeur rappelle la règle :

« Il faut supprimer toutes les cartes qui ne sont pas liées à ce sujet. Sur les cartes restantes, vous devez deviner l'objet " .

1. Rendez-vous.

Pas de vêtements, pas de meubles, pas de nourriture. Moyens… (un jouet).

2. Matériel.

"Cet article n'est pas en bois, ni en verre, ni en métal. Moyens… (caoutchouc)» .

"Il existe dans toutes les couleurs de l'arc-en-ciel, mais il ne peut pas être noir" .

4. Où puis-je jouer avec ?

« Pas sur le sol, pas sur la table. Moyens… (dans l'air). C'est-à-dire qu'il peut être . Autrement dit, vous pouvez le lancer, l'attraper, simplement le porter.

Donc, cet objet est un jouet - en caoutchouc, multicolore, ils jouent avec dans les airs. Qu'est-ce que c'est?

(Ballon).

Si les enfants ne peuvent pas deviner, l'enseignant précise une autre propriété de ce sujet :

"Il est aussi léger qu'une plume" .

Cherchez une surprise de Dunno à l'aide du plan des locaux du groupe.

Les enfants examinent le plan et, à l'aide de celui-ci, trouvent dans l'une des pièces (soit dans la chambre soit dans le dressing) ballons à air et médailles "Intelligent" , "Intelligent" pour tous les participants du voyage sur les traces de Dunno.

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transcription

2 Espace pédagogique "Cognition". Section "Développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire" 1. Thème de la leçon : "Sur une prairie colorée" 2. Tranche d'âge: junior 3. Domaines éducatifs : - savoir - communication - socialisation - travail - musique - culture physique - santé 4. Objectif didactique: créer les conditions d'un approfondissement des connaissances sur les propriétés des objets ; créer une situation de jeu pour attirer l'attention et développer la réactivité émotionnelle des enfants. 5.Type de cours : Intégré 6.Type de cours : - problématique - créatif 7.Forme de conduite : Pratique du jeu 8.Tâches : Pédagogique : se faire une idée des propriétés des objets : couleur, forme, taille ; continuer à regrouper les objets par couleur, par forme. Développer : pour développer l'intérêt des enfants pour l'apprentissage, développer l'attention, pensée logique, compétences en communication; développer la motricité globale et fine des mains.

3 Pédagogique : cultiver la réactivité, le désir d'aider les autres, l'émotivité. 9. Types d'activités des enfants : - cognitives - communicatives - motrices - travail 10. Méthodes et techniques : - visuelles, verbales, pratiques - jeu - résolution d'une situation problématique 11. Formes d'organisation des activités des enfants : - frontales - individuelles 12. Outils d'apprentissage : - pour l'enseignant : matériel visuel(un cube aux côtés multicolores, un papillon rouge) - pour les enfants : Blocs logiques Gyonesha, maisons cubes multicolores avec boutons, papillons sur une ficelle, fleurs multicolores, album de jeu "Little Logicians". 13. Plan 1. Partie introductive - moment surprise " Coffre magique» - situation problématique 2. La partie principale - l'exercice de jeu "Cubes colorés" - l'exercice de jeu "Prairies colorées" - l'exercice de jeu "Cubes de maisons"

4 3. Dernière partie Un cadeau pour les enfants de papillons. Déroulement de la leçon : 1. (On frappe à la porte. Une musique mystérieuse retentit.) Éducateur : Les gars, quelqu'un a frappé à notre porte. Vous voulez savoir qui c'est ? Enfants : Oui ! Éducateur : Qui pensez-vous que cela pourrait être ? (Réponses des enfants). Je verrai! (Apporte un coffre dans le groupe.) Regardez, les enfants, quel beau coffre se tenait près de notre porte. C'est probablement fée magique passa et le quitta. Et ouvrons-le. 2.- Regarde, nos cubes sont cachés ici ! Voulez-vous jouer avec eux ? Les gars, regardons les cubes, ils sont multicolores. C'est rouge (montre sur son cube). Trouvez la couleur rouge sur votre cube. (Vova, où est ta couleur rouge ?, et tu as Masha, etc.) De quelle couleur est-elle ?, montre-moi où tu l'as. ? Trouve la même. Bravo les garçons ! C'est le nombre de fleurs qu'il y a sur notre cube ! - Aie! (porte un cube à son oreille et fait une grimace surprise). Il me semble qu'il y a quelqu'un à l'intérieur. Qui cela peut-il bien être? Voyons voir? Je vais déboutonner les boutons et voir qui est là (met le cube et l'ouvre, en sort un papillon par la ficelle). Les enfants, écoutez, vous avez peut-être quelqu'un dans le cube ? (les enfants ouvrent les cubes, il y a des papillons). - De quelle couleur est ton papillon Mashenka ? () - De quelle couleur est ton papillon. Correctement. Vova a un papillon vert, etc. Quels merveilleux papillons tu as. Voulez-vous jouer avec eux ?

5 Enfants : Oui, nous le faisons ! Éducateur : Et quelle saison avons-nous maintenant ? Enfants : Hiver. Éducatrice : Que font les papillons en hiver ? Les enfants dorment. Éducateur : Et nos papillons d'un coffre magique, donc ils sont magiques. Entre vos mains, ils vont maintenant prendre vie et s'envoler vers une prairie colorée, chercher belles fleurs de la même couleur qu'eux. (Les enfants, avec l'enseignant, sortent et montrent comment les papillons volent, tournent, comment leurs ailes scintillent) Les papillons voltigent dans la clairière, tournent, dansent et chantent Nous sommes appelés à vous rendre visite. Une légère brise les secoue Une fleur les appelle à elle, D'élégants papillons voltigent, Ornent une verte prairie. Les papillons aiment beaucoup voler, mais ils sont fatigués. Posons nos papillons sur une fleur. Chaque papillon aime s'asseoir sur sa fleur. J'ai un papillon rouge, je vais le planter sur une fleur rouge. - De quelle couleur est ton papillon, angelina ? Plantez-le sur une fleur de la même couleur, Et votre papillon)), etc. Bravo les gars, tous les papillons se sont assis sur leurs fleurs. Gymnastique des doigts "Papillons" C'est ainsi que volaient les papillons, Leurs ailes flottaient, Des pattes tenaces travaillaient sur une fleur, ils s'asseyaient Bleu, jaune, rouge,

6 Nous avons une belle fleur, verte, rouge, fleur bleue nous en avons une belle. exercice de jeu"Prairies fleuries" Éducatrice : Oh, regarde, il y a une autre clairière. (Ils s'approchent des tables où reposent les albums du jeu "Little Logicians" de Blok Gyones) Des fleurs poussent dans le pré Beauté sans précédent. Le vent souffle parfois, Seulement ça n'a pas d'importance. Les fleurs se penchent, Les pétales tombent, Et puis ils se lèvent à nouveau Et fleurissent toujours. Ici, pour une raison quelconque, trois clairières sont dessinées, mais pourquoi ? (Les enfants réfléchissent, devinent si possible, et s'expliquent « Pourquoi y a-t-il exactement trois clairières ? (selon la couleur des personnages)). Mettons toutes les pièces rouges sur le patch fleur rouge, toutes les pièces bleues sur les bleues, et toutes les pièces jaunes sur les jaunes. (Les enfants travaillent avec l'album de jeu "Little Logic", Gyonesh Logic Blocks). 3. Exercice de jeu "Cubes Houses" (Le professeur pose un plateau de fleurs sur la table.) Nos papillons se sont reposés, il est temps de rentrer à la maison. Prenons nos papillons et mettons-les dans des maisons cubiques, et décorons la maison avec des fleurs (le professeur montre comment mettre une fleur sur un bouton). Angelina, tu as une fleur rouge, de quel côté

7 allez-vous porter? Et vous () Bravo les enfants ! - Comme nos papillons aimaient ces cubes élégants ! La partie finale Les gars, les papillons nous ont laissé des cadeaux, dans une clairière sous les fleurs. Allons-nous les trouver ?

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