Semaine thématique "L'automne doré est venu nous rendre visite". Calendrier-planification thématique de la semaine "Golden Autumn" dans le premier groupe junior
enfant et le monde: "L'automne est venu nous rendre visite"
(leçon dans le 1er groupe junior)
Cible: Apprenez à voir la beauté du monde qui vous entoure; éduquer l'esthétique
sentiments chez les enfants attitude positive aux phénomènes naturels et
Former chez les enfants des connaissances sur la nature à travers des émotions positives.
Fixez les signes caractéristiques de l'automne.
Consolider les connaissances des enfants sur les légumes (reconnaître et nommer les légumes).
Stimuler les capacités motrices et cognitives par le jeu
l'activité des enfants.
Travail de vocabulaire : Triste, triste, terne, doré, léthargique, lumineux.
Matériel: Diapositives illustrant un automne doré et terne ;
légumes et modèles naturels;
voiture (jouet).
Équipement: banc de gymnastique;
colliers;
projecteur.
Avancement de la leçon :
(L'institutrice vêtue du costume de "l'Automne" rencontre les enfants).
Éducateur : Allez les gars. Regarde comme nous sommes beaux. Combien de feuilles colorées. C'est parce que je suis venu vous voir en automne et j'ai apporté beaucoup de couleurs. J'ai peint les feuilles des arbres, quelles couleurs ?
Enfants : "Jaune, rouge."
Éducatrice : « C'est vrai en jaune, rouge. Anyuta raconte un poème.
Anyuta : "L'automne est arrivé,
Notre jardin est devenu jaune.
Feuilles sur un bouleau
Or brûlant."
Éducateur: «Regardez les gars comme c'est beau dans le parc (diaporama).
brille soleil brillant. Les feuilles des arbres brillent d'or.
C'est quoi cet automne ?
Enfants: "Doré, lumineux, gai, joyeux."
Éducatrice : « Regarde quel beau tapis recouvrait les feuilles
L'enfant récite un poème.
Enfant : "Les feuilles tombent, tombent
Feuilles qui tombent dans notre jardin
feuilles jaunes, rouges
Ils s'enroulent dans le vent, ils volent.
Éducateur: "Bravo ...! Et nos feuilles sont tombées, sont tombées et se sont formées
tapis coloré. Prenons une feuille, allons
Montrons comment ils ont tourné et sont tombés.
(les enfants exécutent des mouvements sur la musique).
Souffler, souffler du vent, souffler, souffler (s'incline sur les côtés)
Il cueille les feuilles jaunes de l'arbre.
Et les feuilles volent, tournent le long du chemin, (tournent)
Les feuilles tombent sous nos pieds (assis).
Éducateur: "Les gars, regardez quel genre d'automne est montré ici: le soleil
vous ne le voyez pas, il pleut, un vent froid souffle, nous sommes tristes.
(on regarde les diapositives d'un automne terne).
Enfants: "Mort, triste, triste, triste."
Éducateur: "Raconte un poème sur un tel automne."
1 enfant : « L'été est passé
L'automne est arrivé.
Dans les champs et les bosquets
Triste et déprimant"
2 enfant : « Les oiseaux se sont envolés
Les jours ont raccourci
Le soleil n'est pas visible
Des nuits sombres et sombres."
Éducateur : "Bravo ! Les enfants font mûrir les légumes dans le jardin en automne.
Quels légumes poussent dans les lits?
Enfants : "Tomates, concombres, carottes, oignons, etc."
Éducatrice : « J'ai aussi un jardin, et je vous invite dans mon jardin.
Sur le chemin, les gars, nous avons une rivière et un pont est jeté dessus, le long
que nous devons passer."
(marcher sur le banc de gymnastique).
Éducatrice : "Oh, les enfants, il pleut"
(jeu "Pluie et soleil")
La pluie arrive. Combien de flaques se sont formées après la pluie !
Les gars, nous devons sauter par-dessus pour ne pas nous mouiller les jambes.
(sautant sur deux jambes à travers les "flaques d'eau")
Nous voici arrivés dans mon jardin.
Mais ici nous attendons un autre obstacle, les portes. Dois sous eux
ramper. (les enfants rampent à travers la porte)
Regardez combien de légumes poussent dans mon jardin.
C'est quoi les gars ?
Enfants : Carotte.
Éducateur: - Qu'est-ce que c'est?
Enfant : - Betteraves, etc.
Éducateur: - Aide les gars à récolter mes récoltes, Vovochka, qu'est-ce que tu as
Vova: - Luc.
Éducatrice : - Tu as Ira, quel genre de légume ?
Ira : - J'ai un concombre, etc.
Éducateur: - Alors nous avons récolté. Ils ont tout mis dans la voiture.
Et pour une telle joie, nous menons une danse en rond.
"Nous avons un jardin
Les carottes y poussent
Voici une telle hauteur
Voici un si bas
Voici les dîners
Voici la largeur.
Dépêchez-vous la carotte
Danse avec nous."
Éducateur: - Les gars, pour le fait que vous connaissez bien les signes de l'automne, lisez
poèmes sur l'automne et m'a aidée à récolter dans le jardin, j'ai
préparé une friandise pour vous (pommes).
Montez maintenant dans la voiture. (les enfants se tiennent les uns à côté des autres)
Nous rentrons à la maison.
Signal "B-B" (enfant "chauffeur")
"Nous allons, nous rentrons à la maison
Par camion.
Ouvre nous la porte
La récolte vient du champ.
Et des pommes de terre et des oignons
Concombre et courgette.
(les enfants répètent les mots avec l'enseignant).
Educateur MBDOU N°9
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transcription
1 SEMAINE THÉMATIQUE "QUE NOUS APPORTE L'AUTOMNE ? LES LÉGUMES" développement cognitif Conversation sur les légumes dans le groupe plus jeune SEMAINE THÉMATIQUE "QU'EST-CE QUE L'AUTOMNE NOUS APPORTE? LES LÉGUMES" 2 groupe junior Annexe à plan de calendrier dans le 2e groupe junior, septembre, semaine 2 Site - kalendarnyiplan.ru L'enseignant apporte une image d'un jardin et invite les enfants à réfléchir. Les gars sur la photo dessinent un jardin. Qu'est-ce qui pousse dans le jardin ? Liste des enfants (tomates, concombres, betteraves, radis, carottes, choux, pommes de terre) Éducatrice : d'accord, en un mot, ce sont des légumes. Les légumes poussent dans les parterres de jardin, mais pour qu'ils deviennent savoureux et frais, ils doivent être soignés, arrosés régulièrement et arrachés aux mauvaises herbes. Faisons connaissance avec les légumes? Mais avant de poursuivre notre travail, nous aurons une courte minute d'éducation physique. Les gars, allez au milieu du groupe. Educateur : Notre éducation physique s'appelle "Jardin". Notre jardin est en ordre, Nous avons creusé les plates-bandes au printemps (imitation du travail avec une pelle) Nous avons désherbé le jardin (incline, atteignons le sol avec nos mains) Nous avons arrosé le jardin (montrons comment nous avons arrosé) Dans de petits trous, pas abondamment Nous avons planté du chou (accroupissez-vous, serrez vos genoux avec vos mains) Tout l'été, elle a grossi, Elle a grandi en largeur et en hauteur (se lever lentement) Et maintenant elle est presque pauvre Elle dit: "Écartez-vous!" (tapez du pied à la fin de la phrase) Étalons maintenant les images avec des légumes et
2 Voyons quel type de jardin nous avons (les enfants appellent les légumes sur les photos). Les gars, je vous suggère de résoudre des énigmes sur les légumes, d'écouter attentivement et de deviner. Le grand-père est assis, vêtu de cent manteaux de fourrure, celui qui le déshabille verse des larmes. - Enfants (arc) Une fille est assise dans un cachot et une faux est dans la rue. - Enfants (carottes) Quel genre de grincement ? Quel est le problème ? Quel est ce buisson ? Comment puis-je être sans craquement, Si je suis Éducateur d'enfants (chou): bravo les gars, maintenant jouons? Le jeu s'appelle "Récolter" Sur le sol, des légumes sont mélangés avec des fruits, votre tâche consiste à disposer les légumes dans un vase et les fruits dans un autre. Cela doit être fait le plus rapidement possible. (une mélodie joyeuse retentit) Éducateur : bravo les gars, ils ont tout expliqué correctement ! Vous souhaitez que nos légumes soient conservés en hiver ? Pour ce faire, ils doivent être conservés dans les banques. Asseyez-vous rapidement aux tables et remplissez les bocaux de légumes. Les gars, quels légumes allons-nous conserver? - Enfants (tomates et concombres) Et quelle tomate ? (rond, juteux, rouge) Et quel genre de concombre ? (vert, long, frais) A la fin, les enfants révisent leur travail. Les gars aujourd'hui, nous avons rencontré divers légumes et je voudrais vous lire un poème : Pour être en bonne santé, fort. Faut aimer les légumes. Tous sans exception Tous sans exception Cela ne fait aucun doute ! Dans chacun il y a un avantage et un goût Et je ne m'engage pas à décider : Lequel d'entre eux est le plus savoureux, Lequel d'entre eux est le plus important ! Développement de la parole Jeux didactiques sur le thème "Légumes" 1. "Merveilleux sac" Objectif : fixer les noms des légumes, leurs couleurs. Matériel : sac, légumes naturels ou mannequins. Se déplacer. Avant de jouer, l'enfant est initié aux légumes et à leurs propriétés. L'enfant sort un à un du "sac merveilleux" les légumes, les nomme. Puis il répond aux questions de l'adulte sur la couleur, la forme, la taille des légumes. Si l'enfant a du mal, l'adulte l'aide. 2. "Devinettes du Lièvre" Objectif : apprendre à identifier un objet par ses caractéristiques, activer le dictionnaire sur le sujet. Matériel : jouet "Lièvre", un sac, des légumes naturels ou des sucettes. Déplacement : Un adulte explique à l'enfant que le lapin veut jouer avec lui, faites des énigmes : "Le lapin trouvera un légume dans le sac et vous en parlera, et vous devez deviner ce que c'est." Devinettes du lapin : "Long, rouge (carotte). Vert, long ( concombre). Rond, rouge (tomate)", etc. 3. "Un - plusieurs" Objectif : apprendre à former le pluriel des noms.
3 noms. Matériel : ballon. Déplacer. L'adulte nomme le légume au singulier et lance la balle à l'enfant. L'enfant l'appelle au pluriel et rend la balle à l'adulte. Par exemple : "Concombre - concombres, tomate - tomates, navet - navets." 4. "Appelez-le affectueusement" Objectif : apprendre à former des noms avec des suffixes diminutifs. Équipement: images de sujets représentant de gros et gros légumes petite taille. Déplacer. Un adulte montre à un enfant l'image d'un gros légume, comme une tomate, et lui demande comment il s'appelle. Puis il explique : « Cette tomate est grosse. Et comment appelleriez-vous affectueusement un tel petit légume? Démontre une image (tomate.) D'autres légumes sont considérés de la même manière (concombre - concombre, navet - navet, carotte - carotte, oignon - oignon, pomme de terre - pomme de terre). On demande à un enfant qui ne parle pas : « Montre-moi une tomate. Maintenant, montrez-moi la tomate. 5. "Quel légume avez-vous manqué ?" Objectif : activation du vocabulaire sur le sujet, développement de l'attention et de la mémoire visuelle. Matériel : jouet "lièvre", légumes naturels ou mannequins. Déplacer. Un adulte montre un lièvre à un enfant et lui explique que c'est son anniversaire aujourd'hui. Les invités sont venus apporter de nombreux cadeaux. Un adulte dispose des légumes-cadeaux devant le lièvre en les listant. Un légume n'est pas nommé. L'enfant doit deviner lequel. Il l'appelle ou lui montre selon le niveau de développement de la parole. 6. "Cook" Objectif: activation du vocabulaire sur le sujet, enseignement de l'utilisation correcte des noms à l'accusatif. Matériel : photos de légumes ou de légumes naturels. Déplacer. L'adulte demande à l'enfant de lui «préparer» une friandise (shchi ou salade). L'enfant choisit les bons légumes pour le plat, les nomme. Puis il explique comment il va préparer cette "friandise" (prendre, laver, nettoyer, couper, cuire). Poèmes sur les légumes Dans notre jardin, il n'y a plus de beaux radis. Comme c'est juteux, rouge, rond, Ne regarde pas qu'il est petit. Le navet s'est bien passé aussi. soleil jaune allumé. Eh bien, un arc est-il mauvais, Dans cent vêtements, un vieil homme ? N. Nishcheva Rain V ciel bleu les nuages errent, le rayon jaune du soleil s'éteint. La tomate rouge est en colère : - Pourquoi le soleil ne brûle-t-il pas ? Heureux concombre vert : - Wow, je vais enfin me saouler. Tu es l'eau transparente, Pluie, lave mes joues. E. Stekvashova
4 jeu de doigts"Lariska a deux radis" Lariska a 2 radis (nous plions deux doigts) Aliocha a deux pommes de terre (nous plions encore 2 doigts) Boucles d'oreilles - un garçon manqué - Deux concombres verts. (nous plions les doigts) Vovka a deux carottes, et même Petka a deux radis à queue. (nous plions les doigts) L'histoire d'une petite souris mal élevée Il y avait une petite souris mal élevée dans la forêt. Le matin, il n'a rien dit à personne" Bonjour". Et le soir, je n'ai rien dit à personne." Bonne nuit". Tous les animaux de la forêt se sont fâchés contre lui. Ils ne veulent pas être amis avec lui. Ils ne veulent pas jouer avec lui. Ils ne les traitent pas avec des baies. La souris est devenue triste. Au début de Le matin, la souris a couru vers Masha et a dit : " Masha, Masha ! Comment puis-je faire la paix avec tous les animaux de Masha a dit à la souris : Le matin, tu devrais dire "bonjour" à tout le monde. Et le soir, tu devrais dire "bonne nuit" à tous. mère, et grand-mère, et grand-père, et le petit lièvre. Les lièvres ont souri et ont donné une carotte à la souris. La souris a couru vers les écureuils. Il a dit bonjour à tous les écureuils. Et à papa, et mère, et grand-mère, et grand-père, et même petit écureuil. Les écureuils ont fait l'éloge de la souris. La souris a couru longtemps à travers la forêt. À tous les animaux, petits et grands, il a dit "bonjour". La souris a couru à l'Oiseau forestier. L'Oiseau forestier a fait son nid tout en haut d'un grand pin. Bonjour ! cria la Souris. La voix de la Souris est faible Et le pin est grand, grand. L'Oiseau forestier ne l'entend pas. Bien Matin sur! Souris cria de toutes ses forces. L'oiseau forestier ne l'entend toujours pas. Rien à faire. La souris est montée sur le pin. Il est difficile pour la souris de grimper. S'accroche à l'écorce, aux branches. Le Nuage Blanc est passé. Bonjour! cria la Souris au Nuage Blanc. Bonjour! White Cloud répondit doucement. La petite souris rampe encore plus haut. L'avion est passé. Bonjour Avion ! cria la souris. Bonjour! L'avion rugit bruyamment. Finalement, la souris atteignit le sommet de l'arbre. Bonjour oiseau forestier ! dit la souris. Oh combien de temps il m'a fallu pour arriver jusqu'à toi ! L'Oiseau de la Forêt rit : Bonne nuit. Souris! Regarde, il fait déjà nuit. La nuit est déjà venue. Il est temps de dire "bonne nuit" à tout le monde. La souris a regardé autour d'elle et la vérité est la suivante : le ciel est complètement noir et il y a des étoiles dans le ciel. Eh bien, bonne nuit, Forest Bird ! dit la souris. L'oiseau forestier a caressé la souris avec son aile : Comme tu es devenu bon. Souris, poli !
5 Développement physique Le jeu mobile "Sun and Rain" Objectif : effectuer des actions au signal de l'éducateur. Consignes adultes : - Le soleil brille, on s'amuse beaucoup et on se réjouit. Quand il pleut, il faut se cacher ! L'enseignant soulève la figurine du soleil. Soleil, montre-toi ! (les enfants courent, tournent) Rouge, montre-toi ! (réjouissez-vous) Les enfants se réjouissent, Dansent joyeusement. Le professeur lève un parapluie. Les enfants s'assoient. Fizminutka "Récolte" Oh, quelle récolte, (les enfants se font face en cercle) Dépêchez-vous et récupérez. ( main droite effectuer un mouvement de préhension et baisser la main de l'autre côté) Déterrer des pommes de terre du jardin, (imitation de creuser un jardin) Pour que tout soit en ordre. Cueillez les concombres rapidement, (penchez-vous, avec votre main droite) Pour les manger rapidement. (mouvement de dents "cueillir un concombre" avec bouche fermée) Coupez le chou, salez, (pliez votre main droite au niveau du coude, serrez vos doigts dans un poing, déplacez votre main de droite à gauche) Gâtez maman et papa. (prenez les mains alternativement de droite à gauche) Arrachez les carottes, les radis, (imitation d'arracher des légumes) Inclinez-vous jusqu'à la taille. (inclinez le torse vers l'avant, éloignez la main droite de la poitrine vers la droite) Oh, quelle récolte, (mettez vos mains sur vos tempes, en inclinant la tête) Vous le chargez dans le panier. (mains écartées, dirigeant leur mouvement vers vous) P.i. "Les lapins sautent sur la pelouse" Les mouvements correspondent au texte Les lapins ont couru sur la pelouse de la forêt, Voici des lapins, des lapins - qui courent partout ! Les lapins se sont assis en cercle, les lapins creusent la racine, Ce sont les lapins, les lapins - les fugueurs ! Voici un renard qui court, un renard roux qui cherche où sont les lapins, les lapins - les fugueurs ! Des lapins ont couru sur la pelouse de la forêt. Voici des lapins, des lapins - des fugueurs. Les mouvements correspondent au texte Jeu avec les fruits de la noix Je roule ma noix Sur les paumes de bas en haut. Et puis de retour, Pour me faire plaisir. Je roule ma noix pour la rendre plus ronde que tout le monde.
6 Voici une cosse - une immense maison, Les frères s'y sont installés. Chaque frère est un bouffon, Et cette cosse est... des pois Une famille vit sous terre : Papa, maman, les enfants sont noirs. Il suffit de creuser un peu - Dans un instant apparaîtra... une pomme de terre Dormant sur un lit sous une feuille, Et en plus, elle ronfle. Voit le cinquième beaux rêves Sluggish-... squash Notre gentleman lilas Seul parmi les légumes. C'est un comte français De Jean Et en russe -... aubergine Qui vautré parmi les lits, Qui n'aime pas jouer à cache-cache ? Voici Emelya la niaise, Aux flancs blancs... taverne Baba a semé des pois Victor Kudlachev Derrière le village près de deux routes, Oh-oh-oh. Baba a semé des pois, Oh-oh-oh. Les oignons sont arrivés, pas les pois, Oh-oh-oh. Oui, des chardons, Oh-oh-oh. Baba a écarté ses mains, Oh-oh-oh. On peut voir que la mémoire a échoué, Oh-oh-oh. Qu'est-ce que la femme a mariné? Galina Rukosueva Qu'est-ce que la femme a mariné? Peut-être un bébé crocodile ? Les crocodiles plongeaient, arquaient habilement le dos. Ou y a-t-il des grenouilles très étranges dans la baignoire ? Ils nageaient dans l'eau, se taisaient, Seules les queues sortaient. Deviné ? Bien fait! Il y avait des concombres dans la baignoire. Concombre Galina Rukosueva Sous une feuille verte, le concombre a trouvé sa maison. Il se cachait du soleil, Il se couvrait de boutons, Il ne se promenait pas. Peut-être que c'est un crocodile Devenu vert comme un concombre ? Il a peur de devenir salé. Aubergines Natalya Kapustyuk Nous obtenons des aubergines sous les feuilles comme des bébés! "Comme tu ressembles avec ta peau foncée aux indigènes !"
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Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Child Development Center Kindergarten 188" enseignant Kharitonenko Svetlana Sergeevna Divertissement littéraire "Sur les routes des contes de fées" (deuxième junior
Verbal- jeux de parole pour les enfants de 3 à 4 ans. "Venez avec un mot" Venons avec mots gentils(batterie, thé, soleil) - mots froids (neige, gel, glace, vent) - mots ronds(boule, boule, horloge, lune.) - épineux
Organisez les enfants du premier groupe junior (1,5 à 3 ans) pour activités conjointes est une tâche méthodologiquement difficile. Cependant, la pratique pédagogique en a trouvé plusieurs fixées par l'État fédéral niveau d'éducation(FGOS) façons d'interagir avec les enfants, permettant de résoudre les buts et objectifs éducatifs. L'une de ces méthodes est la conversation.
Buts et objectifs de la conversation dans le premier groupe junior sur le FEM
Une conversation organisée avec un groupe d'enfants ou individuellement sur un sujet particulier s'appelle une conversation.
Dans le premier groupe junior, la mission de ce type de travail est de :
Les tâches de conduite des conversations dans le premier groupe junior sont :
- développement de thème Matériel pédagogique(par exemple, tout en travaillant sur le sujet "Apprendre à se connaître", les enfants dans une conversation sous forme de jeu " Boule de neige", appelant leur nom et répétant les noms de leurs camarades, rappelez-vous les noms des gars du groupe);
- développement d'une supposition (par exemple, dans une conversation sur le thème "Animaux de compagnie", pour entamer une conversation sur une vache, l'enseignant montre une vache avec ses doigts, prononce le son "mu", et les enfants devinent de qui ils parlent sur);
- aide à la mémorisation des normes et règles de comportement (conversations collectives et individuelles sur le thème des compétences culturelles et hygiéniques (KHS), notamment comment tenir une cuillère, s'essuyer les mains, utiliser un pot, etc.) ;
- stimulation de l'observation (quels que soient le sujet et les méthodes de travail, l'ensemble du processus éducatif dans le premier groupe junior s'accompagne d'une visibilité, qui est nécessairement discutée dans une conversation de groupe au niveau des questions "Qu'est-ce qui est montré sur l'image?" , "Que font les enfants?", Si l'illustration montre l'ordre d'exécution procédures d'hygiène au retour d'une promenade).
Méthodes méthodologiques d'organisation d'une conversation
Technique de base pour travailler avec jeunes enfants d'âge préscolaire- le jeu. De plus, lors de la conduite d'une conversation, l'enseignant utilise:
Fiches de conversations de différents types pour le premier groupe junior
GEF définit les types de conversations pratiquées à la maternelle avec des enfants de 1,5 à 3 ans. Cette classification est déterminée par le principe qui la sous-tend. Cependant, pour cela catégorie d'âge les conversations ne sont pas définies séparément par le contenu du matériel, basé sur l'expérience éducative et pratique des enfants, c'est-à-dire cognitive - ces composants, en fait, sont présents dans chaque (!) conversation.
Tableau : fiche des conversations par type dans le premier groupe junior
| Principe | Voir | Objectifs pertinents pour le premier groupe junior | Exemple (sujet, tâches) | Contenu, technique |
| A des fins didactiques | introduction |
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"Le printemps" Familiarisez-vous avec le signe du printemps - une goutte. |
Le professeur lit un poème aux enfants : Je dissout les bourgeons en feuilles vertes. J'arrose les arbres. Plein de mouvement Mon nom est le printemps ! L'enseignant pose une question sur la période de l'année et les signes du printemps que les enfants connaissent. Les enfants répondent. Ensuite, l'enseignant présente le poème aux enfants :
L'enseignant parle de la chute, accompagnant le matériel d'une vidéo ou d'images. |
| Final |
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"Le transport"
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L'enseignant montre un petit train, une voiture, un avion et demande de nommer ces éléments en un mot. Ensuite, l'enseignant demande à quoi servent ces modes de transport. Insistant sur le fait que les transports facilitent les déplacements, l'enseignant propose aux enfants de prendre le taxi, le train et l'avion avec les mêmes véhicules. | |
| Par nombre de participants | groupe | Présentation du bloc d'information à l'ensemble du groupe d'enfants. | "Une famille"
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- Les gars, que pensez-vous que signifie le mot "famille". - C'est maman, papa, moi, soeur/frère, grand-mère, etc. - C'est vrai, c'est ami aimant les autres gens. La famille peut être grande ou petite, juste mère et enfant. Mais l'essentiel est qu'il y ait de l'amour dans la famille.
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| Individuel |
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"Comment bien se laver les mains" Expliquer comment bien tenir le savon, se laver les mains, les essuyer. |
L'enseignant pose une question sur la raison pour laquelle vous devez vous laver les mains. Ensuite, il raconte la procédure d'exécution de la procédure, commentant le processus de savonnage des mains comme suit: «D'abord, nous allons caresser le savon de tous les côtés, puis nous le mettrons dans le porte-savon et nous nous caressons les paumes - l'un l'autre, maintenant nous ferons un « hérisson », en croisant les doigts. Après cela, l'adulte montre comment s'essuyer les mains. | |
| Par heure | Matin |
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"Comment j'ai passé mon week-end"
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L'enseignant demande tour à tour aux enfants comment ils ont passé le week-end, parle de leur week-end et propose de jouer au jeu extérieur "Bubble" (les enfants se tiennent la main, repoussent les limites du cercle dans lequel ils se tiennent, puis la bulle "éclate ", les enfants ouvrent leurs mains et s'assoient). |
| "Ce que j'ai vu sur le chemin de la maternelle" Activez le vocabulaire sur le sujet. |
L'enseignant demande aux enfants de parler de ce qu'ils ont vu sur le chemin de la maternelle (beaucoup de voitures, cour, enfants, autobus, etc.). | |||
| Situationnel (le même type comprend une conversation du soir, qui, en règle générale, survient à la suite d'un précédent après le dîner, le sommeil ou une promenade. | Les objectifs sont similaires à une conversation individuelle, mais menée avec l'ensemble du groupe ou en mini-groupes. | "Comment faire connaissance" Apprendre aux enfants (généralement timides, ayant des difficultés au début de la communication avec les autres enfants) à se présenter correctement lors des rencontres. |
Le professeur invite les enfants à écouter le poème :
Ensuite, l'enseignant et les enfants discutent pour savoir si le sanglier s'est présenté correctement et déterminent l'ordre de connaissance : donnez votre nom, demandez le nom de l'interlocuteur et terminez la connaissance par les mots : "Ravi de vous rencontrer !" |
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| Par la nature de l'activité éducative | Sur le développement de la parole |
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"Jouet favori"
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L'enseignant demande pourquoi l'ours allongé sur le sol est triste. Les enfants répondent : parce que sa patte s'est détachée. L'enseignant demande ce qu'il faut faire pour le rendre heureux à nouveau. Les enfants répondent : coudre une patte. Le professeur lit un poème de A. Barto et, mettant peignoir blanc, coud une patte. Ensuite, les gars trouvent une place pour l'ours sur l'étagère du groupe et conviennent de ne pas offenser les jouets. |
| Connaissance du monde environnant | Élargir les idées des enfants sur le monde qui les entoure. | "L'hiver" Systématiser les connaissances sur l'hiver, identifier les Météo, précipitations, caractéristiques de l'hivernage des oiseaux et des animaux. |
Le professeur lit un poème sur l'hiver aux enfants. Par exemple, I. Surikova : Neige blanche, pelucheuse Dans l'air tourbillonne Et tombe tranquillement sur le sol, se couche. Et le matin le champ devint blanc de neige, Comme d'un voile, Tout l'habilla. Le professeur demande quelle période de l'année il est. Poser des questions:
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| Éducation physique |
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"Ma santé"
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L'enseignant fait des énigmes liées au mode de vie sain :
Ensuite, l'enseignant explique ce qu'est la santé, demande aux enfants ce qui aide à la maintenir. |
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| Pour le développement artistique et esthétique (en musique, cours de dessin) |
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"Comment écouter de la musique" Familiariser les enfants avec les règles de conduite en écoutant de la musique (nous nous asseyons tranquillement, ne tournons pas, n'interférons pas avec nos camarades). |
L'enseignant raconte un conte de fées sur le "Old Crow". « Il y a longtemps, dans une forêt, vivait un Corbeau qui aimait beaucoup la musique. Mais ensuite il a vieilli, est devenu sourd et pouvait à peine entendre sa musique préférée des oiseaux, de la mer et de la forêt. Et puis des moineaux se sont posés sur son arbre, qui gazouillait tellement qu'ils couvraient les autres sons. Raven commença à se sentir triste. Et puis sa petite amie Tit a décidé de l'aider : elle a demandé aux moineaux de ne pas faire de bruit. Les oiseaux l'écoutaient et étaient eux-mêmes surpris de la belle musique de la nature qu'ils entendaient. Et Raven a commencé à récupérer, et au moins il ne pouvait pas mieux entendre, mais tous les sons se sont éteints près de son arbre, car là-bas, vous pouviez entendre la musique de la nature. Après avoir écouté un conte de fées, les enfants répondent à la question : comment se comporter lorsqu'on écoute de la musique. |
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| Selon KGN (dans certaines sources, ces conversations sont appelées conversations sur la valeurologie) |
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"Apprendre à bien tenir une cuillère" Poursuite du travail pour apprendre aux enfants à tenir correctement une cuillère. |
La poupée Katya "vient" au groupe, qui tache constamment la robe car elle ne peut pas porter une cuillerée de soupe à sa bouche sans la renverser. Les enfants "calment" l'invité en lui répétant la comptine "Ladushki-okladushki". Ensuite, l'enseignant invite les enfants à s'armer de cuillères magiques et à montrer à Katya comment manger la soupe. À la fin, Katya remercie les gars pour la leçon. |
C'est intéressant. Le type de conversations se distingue également en fonction de la personne organisant ce type de travail. Dans le premier groupe junior, cela peut être un groupe ou conversation individuelle avec un psychologue (par exemple, si dans un groupe les enfants se battent constamment, mordent), c'est-à-dire une conversation sur une spécialisation étroite, qui a également un caractère précédent.
La conversation en mini-groupes et individuellement vise également à éliminer les lacunes dans les connaissances des enfants
Fichiers de cartes d'auteur des conversations dans le premier groupe junior
Familiarisez-vous avec la carte conversations éthiques dans le premier groupe junior
Exemple de classeur conversations de situation avec des enfants de 1, 5 à 3 ans peut être vu dans la publication d'Usacheva O.V., éducateur MBDOU Kindergarten No. 111, Sotchi, peut être vu
Le fichier de fiches de conversations sur la valéologie est de bout en bout, c'est-à-dire qu'elles sont partiellement répétées d'année en année, il est donc plus pratique pour l'enseignant de compiler un bloc général de conversations sur thèmes universels. En d'autres termes, des sujets tels que "Nous aimons la bouillie" traitent de l'importance alimentation équilibrée, "Nos travailleurs" sur les personnes de différentes professions, etc., dans une interprétation adaptée à l'âge seront pertinents à la fois dans le premier junior, et au milieu ou groupes seniors. L'enseignant sélectionne les sujets dont il a besoin et fait des ajustements en fonction du niveau de développement des enfants. Un exemple de fichier de cartes générales de conversations sur la valéologie avec des enfants dans un établissement d'enseignement préscolaire, compilé par Mashneva S.I., enseignante de la maternelle MDOBU 126, Sotchi, peut être vu
Structure et timing de la conversation
Selon la norme fédérale d'éducation de l'État, une conversation avec des enfants de 1,5 à 3 ans est basée sur :
- 1 à 2 questions d'introduction du public ;
- explication du matériel par l'enseignant;
- mener un jeu ou un dialogue pour consolider le matériel.
Tous ces types de travail tiennent dans 5 à 7 minutes et constituent respectivement trois étapes de travail :
- introduction (environ 1 minute);
- principal (environ 3 minutes);
- finale (jusqu'à 3 minutes).
La conversation a une structure en trois parties.
Planifier des conversations dans le premier groupe junior
Les conversations avec les enfants de 1,5 à 3 ans ont lieu 1 à 2 fois par jour, à l'exception des conversations situationnelles ou espèces individuelles, ayant un caractère précédent et se reproduisant périodiquement (par exemple, une conversation sur mots polis règles de conduite à table). Lors de l'élaboration d'un plan de conversation, l'enseignant est guidé par thème commun activités éducatives, en essayant d'inclure différents types de conversations dans la liste.
Tableau : un exemple de conversations de planification dans le premier groupe junior pour septembre (fragment)
| la date | Nom | Cible |
| Thème : "Automne. Phénomène naturel" | ||
| Deuxième semaine | "A propos de l'automne" | Se faire une idée généralisée de l'automne, y compris la connaissance des phénomènes automnaux en nature inanimée(précipitations, température de l'air, sol, conditions de l'eau), sur l'état des plantes en automne et ses causes, sur les caractéristiques de la vie animale. |
| "Un miracle à côté de vous" |
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| Comment s'habiller en automne | Pour faire savoir aux enfants qu'il fait froid dehors en automne, vous devez donc vous habiller chaudement pour ne pas tomber malade. | |
| "Pluie" |
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| "La chute des feuilles" | Se faire une idée généralisée de l'automne, de l'état des plantes en automne et de ses causes. | |
| Sujet : "Jardin. Des légumes" | ||
| Troisième semaine | "Sur le travail des gens en automne" |
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| "À propos des légumes" |
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| "Cadeaux d'automne" | Parlez des légumes et de leurs bienfaits pour la santé. | |
| "Comment se comporter à table" |
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| "Mots magiques" | Formation à la politesse chez les enfants (merci pour l'aide, dites au revoir et bonjour). | |
Compilé par: enseignant
Mikhailova M.V.
Cible: pour résumer les connaissances des enfants sur l'automne.
Tâches:
- Développer des connaissances sur les signes de l'automne, les changements dans la nature;
- Clarifier les connaissances sur la vie des oiseaux et des animaux à l'automne;
- Développer l'émotivité, la réactivité;
- Enrichir et activer le vocabulaire des enfants;
- Développer la capacité d'écouter les instructions de l'enseignant;
Dictionnaire: automne, automne, maussade, couvert, pluvieux, ciel gris, bas, froid, bruine, récolte, hibernation, troupeau, tanière.
Équipement: Tracez des images sur le thème "Automne", un vieil homme-forestier, des mannequins de légumes et de fruits, des morceaux de papier (chêne, érable, bouleau), un panier, des fiches à tâches, un simple crayon.
Avancement de la leçon :
Les gars, un vieux bûcheron est venu nous voir aujourd'hui. Disons-lui bonjour. Il veut nous inviter à visiter sa forêt. Mais pour aller dans cette forêt, il faut résoudre l'énigme. Ecoutez:
Qui vient avec de la peinture jaune
Les feuilles peignent tout.
Pas d'aiguille et pas de fil
les coud tenue de fête. (l'automne)
Qui a deviné ce que c'est ? (répond) C'est vrai, c'est l'automne. Aujourd'hui, nous parlerons de l'automne et le vieil homme de la forêt nous aidera et jouera avec nous.
Jeu didactique"La chute des feuilles"
Regardez c'est quoi? (des feuilles découpées dans du papier reposent sur la table : bouleau, érable, chêne). (réponses)
D'où viennent ces feuilles ? (tombé des arbres en automne) Qu'arrive-t-il aux arbres en automne ?
Comment s'appelle un tel phénomène ? (réponses). Bien sûr, la chute des feuilles.
Aidons le vieil homme de la forêt à ramasser les feuilles dans un panier. Prends les. Quel genre de feuille avez-vous, de quel arbre? (bouleau, érable, chêne)
Bien fait.
Aussi une leçon d'automne intéressante pour le 2ème groupe junior:
Jeu didactique "Promenade d'automne"
Eh bien, nous attendons maintenant une promenade dans la forêt d'automne, dans une clairière. Réunissons-nous. Que devons-nous porter ? Peut-être panama et sandales ? Pas? Pourquoi?
Bien sûr, il fait froid dehors en automne. Que pouvez-vous dire d'autre sur le temps en automne? (froid, nuageux, pluvieux, venteux, sombre)
Quels signes d'automne connaissez-vous? (il pleut, il fait froid, l'herbe se dessèche et se dessèche, les feuilles ont jauni, le vent souffle...)
Et par un tel temps, vous devez vous habiller chaudement, en automne.
Choisissons les vêtements dont vous avez besoin pour une promenade à l'automne. (les enfants choisissent des cartes avec des vêtements)
Eh bien, nous sommes arrivés ici. Prenons un peu de repos.
Éducation physique:
On tape du pied, on tape dans les mains.
On lève les mains, on baisse les mains.
Et puis on tourne en rond.
Asseyez-vous sur les chaises les gars.
Chut, écoutons ce qui se passe dans forêt d'automne. Mais les gars, je n'entends pas les oiseaux, où sont-ils tous, qu'en pensez-vous ? (Ils se rassemblent en troupeaux et s'envolent vers le sud.)
Pourquoi s'envolent-ils ? (réponses)
C'est vrai, parce qu'il fait froid en hiver, les insectes disparaissent et les oiseaux n'ont rien à manger.
Oh, et qui est la rousse parmi les arbres :
Petit animal rouge
Sautez de haut en bas des arbres.
Il ne vit pas sur terre
Et sur un arbre dans un creux. (écureuil)
C'est vrai, écureuil.
Les gars, que font les animaux dans la forêt en automne ? Comment vous préparez-vous pour l'hiver ? (réponses)
Bien fait.
Les gars, connaissez-vous des poèmes sur l'automne? Faisons plaisir au vieil homme de la forêt et racontons-lui un poème. (les enfants lisent de la poésie)
Eh bien, est-ce que quelqu'un connaît les proverbes sur l'automne? Qui? (réponses)
Jeu didactique "Récolte"
Les gars, qu'est-ce que l'automne apporte d'autre? Que font les gens en automne ? (récolter)
Quel genre de cultures les gens récoltent-ils ? (légumes, fruits, champignons)
Faisons et nous récolterons dans un panier, nous donnerons le vieil homme-forestier.
(Les enfants ramassent des légumes et des fruits dans un panier)
Attends, vieux bûcheron, c'est un cadeau de nous et des gars pour toi. Et il est temps pour nous de retourner à la maternelle.
Parole:
Le bus va à la maternelle.
Les gars sont assis en rang.
Ils sont assis côte à côte.
Et ils regardent par la fenêtre.
Jeu didactique "Se connecter avec une ligne"
— Nous sommes de retour à la maternelle, les gars. Et nous avons une dernière tâche.
Prenez les chaises et asseyez-vous aux tables.
Prenez un crayon et tracez des lignes à partir des éléments nécessaires à l'automne. Et puis je verrai qui a fait le bon choix.
(Voir la fiche de candidature avec la tâche)
Bravo, nous avons tout géré aujourd'hui et visité des invités, vu beaucoup de choses intéressantes. Merci pour votre travail.
Titre : Résumé leçon d'automne pour 2 junior groupe "Automne"
Nomination: Maternelle / Notes de cours, GCD / développement d'idées sur le monde et sur soi
Poste : éducateur
Lieu de travail : MBDOU maternelle n°15 « Joie »
Lieu : Sarov, région de Nizhny Novgorod
Thème de planification thématique complexe "Automne" 1 groupe junior
Igolkina Elena Konstantinovna, enseignante 1 ml.gr. MBDOU d / s n ° 7 "Polyanka"Ce matériel sera utile aux éducateurs lors de la rédaction d'un plan pour chaque jour.
03.10.16
Lundi matin 1. Conversation avec des enfants sur le thème "phénomènes d'automne" but: provoquer le désir des enfants de parler
2. Jeu de doigts "Bateau". objectif : développement dextérité
3. Observation de la météo. Objectif : Introduire un ensemble de signes caractérisant le temps
4. Travail préliminaire CONNAISSANCE DE L'ENVIRONNEMENT - regarder les pyramides
NOD 1. Développement artistique et esthétique
2. Développement cognitif
FAMILIARISATION AVEC L'ENVIRONNEMENT FEMP - Leçon n°1 « Qu'est-ce qui roule, qu'est-ce qui ne roule pas ? Objectif: former la capacité de distinguer les objets par leur forme et de les nommer: un cube, une balle I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP avec des enfants de 2 à 3 ans, 2015 (p. 11)
Soirée
1. Gymnastique après sommeil objectif : inculquer aux enfants un mode de vie sain
2. Résoudre des énigmes sur les animaux. Objectif: apprendre aux enfants à identifier un animal par des signes et des caractéristiques de comportement.
3. Jeu de plein air "Selon chemin plat". Objectifs : développer la coordination dans le mouvement des bras et des jambes ; apprendre à marcher librement dans une colonne une à la fois ; développer un sens de l'équilibre, de l'orientation dans l'espace
4. Jeu didactique "Saisons" Objectif : Apprendre à distinguer des images des moments différents de l'année
5. Activité indépendante les enfants dessinent Objectif : intéresser les enfants aux crayons de couleur
Travail individuel sur
04.10.16
Mardi matin 1. Conversation "Pourquoi dit-on bonjour?" Objectif : Développer la parole et l'expression verbale - pensée logique, cultiver la politesse.
2. Jeu de dramatisation "Automne" Objectif : Développer les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure ; apprendre à transmettre état émotionnel dans les expressions faciales, les gestes, les mouvements, pour développer la capacité d'empathie, l'imagination, la coordination de la parole et des mouvements.
3. Construction de LEGO. Objectif : Développer le désir de construire des bâtiments selon sa propre conception
4. Jeu d'extérieur du juste milieu : « De bosse en bosse ». Objectifs : continuer à apprendre à rebondir sur deux jambes ; sauter d'objets hauts, atterrir doucement en pliant les genoux; améliorer les compétences de saut.
5. Travail préliminaire sur le DESSIN - rappelez-vous avec les enfants à quoi ressemble un pissenlit, regardez des images d'un pissenlit.
Travail individuel CONNAISSANCE DE L'ENVIRONNEMENT objectif : former la capacité à distinguer les objets par leur forme et à les nommer : cube, boule
DESSIN "Wonder Wands" Objectif: continuer à apprendre à tenir un crayon avec trois doigts, sans trop serrer, tenir une feuille de papier avec la main gauche; soutenir les tentatives de comparaison du représenté avec des objets familiers
2. Développement physique
Soir 1. Gymnastique après le sommeil
2. Travail au coin de la nature. Arroser et desserrer les plantes d'intérieur. Objectif : cultiver le désir de prendre soin des plantes d'intérieur
3. Lecture x / l à la demande des enfants, en regardant des illustrations. Objectif: Continuer à s'intéresser aux livres, cultiver la capacité d'écouter les œuvres, sympathiser avec les personnages. Familiarisez-vous avec le contenu des illustrations. Développer un discours associé.
4. P / s : "Entrez dans le cercle." Objectifs : améliorer la capacité d'agir avec différents objets ; développer la capacité de lancer des objets dans une certaine direction avec les deux mains; développer les yeux, la coordination des mouvements, la dextérité
5. Activité indépendante des enfants : jouer dans le coin salon Objectif : encourager les enfants à jouer avec des figurines d'animaux
05.10.16
Mercredi matin 1. Conversation avec les enfants "Ce que j'ai vu sur le chemin de la maternelle" Objectif : Développer l'observation, la parole connectée
2. Jeu didactique pour le développement de l'attention auditive "Soleil ou pluie ?" Cible. Apprendre aux enfants à effectuer des actions en fonction des différents sons du tambourin. Enseigner aux enfants la capacité de changer attention auditive
3. Jeu faible mobilité« Qui est sous les couvertures ? Objectif : développer mémoire visuelle
4. Travail préliminaire sur le DÉVELOPPEMENT de la PAROLE - parler aux enfants de ce que nous avons dans le groupe.
Travail individuel DESSIN objectif : apprendre à tenir une feuille de papier avec la main gauche
GCD 1. Développement de la parole
DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE Leçon n ° 1 Lecture de la chanson folklorique allemande «Three Merry Brothers» objectif: former chez les enfants la capacité d'écouter un texte en vers, de prononcer des mots onomatopés, d'effectuer les mouvements mentionnés dans le texte de V.V. /s” 2015 ( p.37)
2. Développement physique
EDUCATION PHYSIQUE (en groupe) Leçon n°1 Objectif : apprendre aux enfants à commencer à marcher sur un signal, à développer l'équilibre - à marcher sur une surface limitée (entre deux lignes) (prévoir : 2 longues cordes 2,5-3m, poupée) S. Ya. Laize " L'éducation physique des enfants" p.73
Soirée
,
2. Le jeu de plein air "Oiseaux dans les nids". Objectifs : apprendre à marcher et à courir dans tous les sens, sans se cogner ; agir vite au signal de l'éducateur, s'entraider
3. jeu c / r "Book Hospital" Objectif: Observer attentivement les actions de l'éducateur, cultiver une attitude prudente envers les livres, le désir de réparer celui qui est déchiré.
4. Activité indépendante des enfants sub. jeux Objectif : encourager les enfants à jouer de façon autonome
06.10.16
Jeu Matin 1. Conversation avec les enfants sur le thème du jeu de rôle "Bibliothèque" Objectif. Susciter l'intérêt de travailler à la bibliothèque. Connaître les règles d'utilisation du livre. Éveiller l'intérêt et l'amour des enfants pour les livres, en favorisant une attitude bienveillante envers eux.
2. Jeu С / р "Chantons une chanson pour un lapin" Objectif: Développer une réactivité émotionnelle aux chansons nature différente(berceuse, gaieté, etc.)
3. Jeu de mobilité moyenne "Passez et ne renversez pas." Objectif : Développer la coordination des mouvements des bras et des jambes, apprendre à marcher et courir en petits groupes, tout le groupe, en colonne un à la fois, développer le sens de l'équilibre, de la dextérité, du courage, de l'orientation dans l'espace .
4. Travaux préliminaires sur Lepka. - montrer aux enfants travaux finis les enfants plus âgés
Travail individuel sur le DEVELOPPEMENT de la PAROLE objectif : entendre et comprendre les suggestions de l'éducateur, remplir volontiers
GCD 1. Développement artistique et esthétique
MODELAGE "Nourrissons les oiseaux" Objectif : présenter les propriétés de la pâte à modeler, apprendre à pincer des morceaux et à les poser sur le tableau.
2. Développement physique
EDUCATION PHYSIQUE Leçon n°2 Objectif : apprendre aux enfants à commencer à marcher sur un signal, à développer l'équilibre - à marcher sur une surface limitée (entre deux lignes) (allocations : 2 longues cordes 2,5-3m, poupée) S.Ya. pour bébés» p.73
Soirée
2. D/ et développer la puissance de la voix. Objectif "Echo". Développer la capacité d'utiliser une voix calme et forte. Apprenez aux enfants à parler fort et doucement.
3. Apprendre la comptine « Chaton, minou, minou » Objectif : Apprendre à lire par cœur un petit poème avec l'aide d'un adulte.
4. Examen des reproductions des peintures représentées paysage d'automne. Objectif : Enrichir les idées des enfants sur l'art.
5. Activité indépendante des enfants avec/r objectifs de jeux : impliquer les enfants dans une situation de jeu
07.10.16
Ven Matin 1. Conversation avec les enfants « Ce que j'ai vu sur le chemin de la maternelle » Objectif : Développer l'observation, la parole connectée
2. Le jeu de la mobilité moyenne "Passez et ne renversez pas". Objectif : Développer la coordination des mouvements des bras et des jambes, apprendre à marcher et courir en petits groupes, tout le groupe, en colonne un à la fois, développer le sens de l'équilibre, de la dextérité, du courage, de l'orientation dans l'espace
3. Jeu mobile "Trouve ta maison !" Objectif : développer activité motrice enfants, attention, capacité à agir sur le signal de l'enseignant
4. Travail au coin de la nature. Arroser les plantes, frotter les feuilles. Objectif : Cultiver une attitude bienveillante et le désir de prendre soin des plantes, consolider la connaissance des noms
5. travail préliminaire sur le développement de la parole.
GCD 1. Développement artistique et esthétique
2. Développement cognitif
DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE Leçon n ° 2 d / et «Instruction» D / U «Up-Down» Objectif: améliorer la capacité des enfants à comprendre le discours de l'enseignant; aidez les enfants à comprendre le sens des mots de haut en bas, apprenez-leur à les prononcer clairement. V.V. Gerbova "Développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire âgés de 2 à 3 ans", 2015 (p. 37)
Soirée
1. Gymnastique après sommeil diurne
2. Jeu de rôle"Prendre de la vaisselle pour les poupées" Objectif : consolider les connaissances différents types plats, pour former la capacité d'utiliser les plats aux fins prévues, pour cultiver l'ingéniosité, l'attention, la parole.
3. Examen du tableau "Quarante à flancs blancs" Objectif : Apprendre à considérer image de l'intrigue répondre aux questions d'un adulte. Développer un discours connecté
10.10.16
Lundi matin
1. Conversation avec les enfants " légumes d'automne» Objectif : connaître les légumes, les montrer en images
2. P/jeu "Soleil et Pluie" Objectif : apprendre aux enfants à agir selon le texte
3. D / jeu "Devinez ce qui est dessiné" Objectif: développer chez les enfants une perception holistique du sujet
4. Jeu de loto d'animaux sauvages et domestiques But: développer l'attention, distinguer les animaux, montrer des images
GCD 1. Développement artistique et esthétique
COURS DE MUSIQUE (organisé par le directeur musical)
2. Développement cognitif
CONNAISSANCE DE L'ENVIRONNEMENT "La chute des feuilles, la chute des feuilles, les feuilles jaunes volent ..." Objectif: former la capacité de déterminer le temps en signes extérieurs O.A. Solomennikova "Introduction à la nature à la maternelle avec des enfants de 2 à 3 ans" 2016, (p. 21)
Soirée
2. FKGN - exercice avec un ours "Peignons la poupée avec son peigne." objectif : inculquer précision et propreté
3. D/jeu « Nommez les parties du vêtement » Objectif : enrichir le vocabulaire actif des enfants avec les noms des parties du vêtement
4. P/jeu " Grands pieds marchait le long de la route." Objectif : apprendre aux enfants à agir sur le signal d'un adulte
Travail individuel Dessin - apprendre à tenir des crayons avec trois doigts
11.10.16
mar. matin
1. Conversation sur le monde qui l'entoure : ce que l'enfant a vu en chemin ; changements climatiques naturels. Objectif: développer un discours cohérent des enfants, l'observation
2. MP / et "Sur le chemin" Objectif : Développer la coordination, apprendre à se déplacer sur une trajectoire donnée, attendre son tour. Apprendre à ne pas marcher sur les lignes tracées, à se déplacer sans se cogner
3. FKGN But : apprendre à tenir une cuillère dans la main droite, à bien mastiquer les aliments
4. D/jeu « Trouver la plus grande feuille » Objectif : apprendre aux enfants à naviguer dans la taille
5. travail préliminaire sur le dessin - préparer matériel désiré
GCD 1. Développement artistique et esthétique
DESSINER "L'herbe pour les lapins" Objectif: apprendre à dessiner de l'herbe avec des traits courts, à placer librement des traits sur toute la surface de la feuille, à introduire du vert.
2. Développement physique
ÉDUCATION PHYSIQUE (en groupe) Leçon n° 3 Objectif : apprendre aux enfants à marcher et à courir, en changeant de direction à un certain signal, pour développer la capacité de ramper. S.Ya.Laize "Éducation physique pour les enfants" p.74
Soirée
2. Éducation de KGN, compétences en libre-service et assistance mutuelle en matière d'habillage. Objectif : inciter les enfants à s'entraider pour s'habiller, à maintenir l'ordre dans leur apparence
3. P/I « Qui marche comment Objectif : développer l'activité motrice des enfants
4. Jeu imprimé sur plateau "Images coupées" Objectif: développer chez les enfants une perception holistique du sujet, apprendre à distinguer les feuilles par couleur.
Travail individuel MUSIQUE
12.10.16
Mer Matin
1. Conversation avec les enfants sur le thème "Mes contes préférés" objectif : développer imagination créatrice, favoriser le développement d'actions figuratives, rappeler des contes de fées familiers
2. D / I "Collecter les perles", objectif: la formation de la capacité de comparer des objets, de désigner le résultat avec des mots
3. KGN - situation de jeu "Qui a les mains les plus propres?". objectif : faire comprendre que des mains propres sont la clé de la santé
4. Missions de travail Nettoyer les jouets à leur place Objectif : susciter l'envie de travailler en équipe
5. travail préliminaire culture physique.
GCD 1. Développement de la parole
DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE Leçon n ° 3 lecture du conte de fées "Navet" d / y "Qui mange quoi?" Objectif "Dites "un"": rappeler aux enfants le conte de fées "Navet", susciter l'envie de le raconter avec l'enseignant, clarifier les idées des enfants sur quel animal mange quoi. V.V. Gerbova "développement de la parole à la maternelle avec des enfants de 2 à 3 ans" (p. 38)
2. Développement physique
ÉDUCATION PHYSIQUE (en groupe) Leçon n° 4 Objectif : apprendre aux enfants à marcher et à courir, en changeant de direction à un certain signal, pour développer la capacité de ramper. S.Ya.Laize "Éducation physique pour les enfants" p.74
Soirée
2. Éducation de KGN, compétences en libre-service et assistance mutuelle en matière d'habillage. Objectif : apprendre aux enfants à se mettre en ordre après un sommeil diurne ; s'habiller, lisser ses vêtements devant un miroir, se coiffer
3. Jeu de rôle "Gâteries" Objectif : développer chez les enfants plan de match
Travail de dessin individuel
13.10.16
Jeu. Matin 1. Conversation avec les enfants sur le thème "Signes de l'automne" Objectif: développer les idées des enfants sur l'automne, leur apprendre à donner une réponse dans une phrase détaillée
2. Écouter des chansons familières Objectif : encourager les enfants à exécuter des mouvements de danse de manière indépendante
3. Construction de bâtiments, mise en scène Développer l'imagination Objectif : apprendre à utiliser le circuit le plus simple pendant la construction
4. MP / I "Serpent" Objectif : s'entraîner à marcher entre les cubes
GCD 1. Développement artistique et esthétique
MODELAGE "Bâtons" But: apprendre à arracher de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros, les rouler dans la longueur entre les paumes
2. Développement physique
ÉDUCATION PHYSIQUE Leçon n ° 4 Objectif: apprendre aux enfants à marcher et à courir, en changeant de direction à un certain signal, pour développer la capacité de ramper. S.Ya.Laize "Éducation physique pour les enfants" p.74
Soirée
1. Complexe de gymnastique après le sommeil Objectif : promotion de la santé
2. FKGN Peignons-nous les cheveux après le sommeil objectif : former des compétences en libre-service, habitués à la propreté
3. Jeu de rôle "Poupées" Objectif : fixer le nom des vêtements avec les enfants
4. Jeu didactique sur l'écologie "Devine mon énigme" Objectif : apprendre à deviner des énigmes sur les phénomènes naturels d'automne
Travail individuel sur l'éducation physique. - Apprenez aux enfants à marcher et à courir en changeant de direction à un signal spécifique
14.10.16
Ven Matin 1. Etude "Dans la forêt d'automne" Objectif : suppression tension émotionnelle
2. Jeu de plein air "Courez - ne frappez pas" Objectif : faire de l'exercice en marchant et en courant sans toucher le cordon
3. Jeu didactique selon r.r. " magnifique sac Objectif : apprendre aux enfants à faire la distinction entre les légumes et les fruits
4. FCGN et compétences en libre-service : Situations de jeu"On se déshabille avec la poupée Katya", objectif : apprendre à se déshabiller tout seul et à accrocher correctement les vêtements
5. travail de dessin préliminaire pour préparer le matériel
GCD 1. Développement artistique et esthétique
MUSIQUE (organisé par le directeur musical)
2. Développement cognitif
DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE Leçon n ° 4 D / I "Instruction" Objectif "Chevaux": apprendre aux enfants à écouter la tâche jusqu'au bout, à la comprendre et à effectuer les actions correspondantes de V.V. Gerbov "développement de la parole à la maternelle avec des enfants de 2 à 3 ans vieux” ( p.40)
Soirée
1. Gymnastique après un sommeil diurne
2. Travaillez à éduquer la culture du comportement à table. Objectif : initier les enfants aux règles de comportement lors des repas
3. Jeu de rôle "Prendre des plats pour poupées" Objectif: consolider les connaissances sur différents types de plats, former la capacité d'utiliser les plats aux fins prévues, cultiver l'ingéniosité, l'attention, la parole
4. Activité indépendante des enfants Objectif P/I : encourager les enfants à jouer en groupe
Travail individuel sur la culture physique. - développer la capacité à ramper
17.10.16
Lundi matin
1. Conversation avec les enfants sur le thème « Respect de la faune » Objectif : Cultiver le respect de la nature ; apprendre sans rappel à nourrir les oiseaux en hiver, à ne pas casser des branches
2. Jeu de plein air "Courez - ne frappez pas" Objectif : faire de l'exercice en marchant et en courant sans toucher le cordon
3. Jeu didactique pour le développement de la parole "Un - plusieurs" Objectif: s'exercer à la formation de noms pluriels pour activer la parole
4. Travail au coin de la nature. Arroser et desserrer les plantes d'intérieur. Objectif : cultiver le désir de prendre soin des plantes d'intérieur
5. travail préliminaire de familiarisation avec l'environnement.
GCD 1. Développement artistique et esthétique
COURS DE MUSIQUE (organisé par le directeur musical)
2. Développement cognitif
CONNAISSANCE DE L'ENVIRONNEMENT FEMP Leçon n° 2 Objectif : former : la capacité de distinguer des objets par leur forme : un cube, une boule ; la capacité d'effectuer des actions avec des objets, de tracer la forme d'un objet avec une paume, de rouler, de mettre I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina «FEMP avec des enfants de 2 à 3 ans, 2015 (p. 12)
Soirée
1. Gymnastique après le sommeil diurne Objectif : promotion de la santé
2. F KGN, compétences en libre-service et entraide en matière d'habillage. Objectif: apprendre aux enfants à s'habiller seuls après le sommeil, à s'entraider
3. Jeu de rôle "Avion" Objectif: développer chez les enfants la capacité d'assumer le rôle d'un objet
4. Jeux avec des cubes. Objectif : Développer chez les enfants la pleine conscience, la mémoire visuelle, la motricité fine des mains
5. Activité indépendante des enfants avec des jouets sonores Objectif : éveiller l'intérêt pour les instruments de musique.
Travail individuel sur le développement de la parole - pour apprendre aux enfants à écouter la tâche jusqu'au bout
18.10.16
mar. matin
1. Conversation avec les enfants sur le thème "Je veux" Objectif: développer la capacité d'évaluer ses désirs, contribuer à la formation des qualités volitives d'une personne
2. Jeu de plein air "Écoutez le signal" Objectif : continuer à former la capacité d'agir sur le signal
3. Lire la comptine "Les souris mènent une danse ronde" Objectif: surveiller la prononciation intelligible, cultiver l'expressivité intonative
4. Jeu didactique pour le développement de la parole "Je vais deviner et tu devines" Objectif: apprendre aux enfants à nommer les plantes
5. travail préliminaire sur le dessin - préparez le matériel nécessaire, considérez les illustrations à partir de l'image. pluie
GCD 1. Développement artistique et esthétique
DESSIN "Pluie, pluie, goutte-goutte-goutte" Objectif: apprendre à tracer des lignes droites courtes avec un crayon, remplir toute la feuille.
2. Développement physique
EDUCATION PHYSIQUE (en groupe) Leçon n°5 Objectif : apprendre aux enfants à suivre la direction indiquée en marchant et en courant, leur apprendre à courir en différentes directions sans se gêner S.Ya.Laize "Education physique pour les enfants" p.75
Soirée
1. Complexe de gymnastique après le sommeil
2. FKGN et compétences en libre-service : situations de jeu « Mettre des vêtements dans un casier ? » Objectif : apprendre aux enfants à commander
3. Jeu didactique "Tram" Objectif : favoriser le développement des mouvements, des émotions
4. Jeu de rôle "Shop" Objectif : apprendre aux enfants à utiliser des jouets de substitution dans le jeu
5. Activité indépendante des enfants dans le coin des arts - éveillez l'intérêt des enfants pour les crayons
Travail de dessin individuel - apprenez à dessiner de courtes lignes droites avec un crayon, remplissez toute la feuille.
19.10.16
Mer Matin
1. Conversation avec les enfants sur le thème "Ce que j'ai vu en chemin" Objectif : activer la parole des enfants, les inciter à faire des histoires à partir de expérience personnelle
2. Faites de l'exercice avec boules de massage"Football" Objectif : développement de la motricité fine
3. Élever une culture de comportement à la table. Objectif : continuer à apprendre aux enfants les règles de bonnes manières à table pendant le déjeuner
4. Jeu didactique sur l'écologie "Plier l'image" Objectif : apprendre aux enfants à assembler un tout à partir de parties
5. travail préliminaire de développement de la parole - laissez les enfants voir un livre avec des illustrations
GCD 1. Développement de la parole
DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE Leçon n ° 5 Lecture de l'histoire de L.N. Tolstoï "Le chat dormait sur le toit" objectif: apprendre aux enfants à écouter l'histoire sans accompagnement visuel, à s'exercer à une prononciation claire des sons principaux I, A et IA V.V. Gerbov «développement de la parole dans d / s avec des enfants âgés de 2 à 3 ans» (p. 41)
2. Développement physique
ÉDUCATION PHYSIQUE (en groupe) Leçon n ° 6 Objectif: apprendre aux enfants à suivre la direction indiquée en marchant et en courant, leur apprendre à courir dans des directions différentes sans se gêner S.Ya.
Soirée
1. Complexe de gymnastique après le sommeil Objectif : promotion de la santé
2. Jeu didactique sur l'écologie "Quand est-ce que ça arrive ?" Objectif : consolider avec les enfants les signes des saisons
3. Jeu pour le développement de la perception des couleurs "Pick up by color" Objectif : fixer les noms des couleurs primaires
4. Jeu de rôle "Builders" Objectif : apprendre aux enfants à utiliser des objets de substitution
5. Activité indépendante des enfants dans coin sport- susciter l'intérêt des enfants à jouer avec des balles
Travail individuel sur le développement de la parole - pour apprendre aux enfants à écouter une histoire sans accompagnement visuel
20.10.16
Jeu. Matin 1. Conversation avec les enfants : "Qu'avez-vous vu sur le chemin de la maternelle." Objectif : Cultiver l'observation, développer la parole connectée
2. Observation depuis la fenêtre de l'état du temps Objectif : apprendre à déterminer la période de l'année en les caractéristiques, identifier et nommer l'état du temps
3. d / i Que nous a donné l'automne ? Objectif : consolider les connaissances des enfants sur le monde végétal, où ce qui pousse
4. p / jeu "Stomped with legs" Objectif : développer des mouvements de danse
5. travaux préliminaires sur la modélisation - examen artisanat prêt à l'emploi enfants âgés en pâte à modeler
GCD 1. Développement artistique et esthétique
MODÉLISATION "Échelle" Objectif: consolider la capacité de rouler de la pâte à modeler avec des mouvements directs entre les paumes. apprendre à poser des bâtons roulés les uns sur les autres
2. Développement physique
ÉDUCATION PHYSIQUE Leçon n ° 7 Objectif: apprendre aux enfants à marcher sur une surface limitée, à ramper sous une corde et à lancer un objet à distance avec leur main droite, à développer la capacité de courir dans une certaine direction S.Ya.
Soirée
1. Complexe de gymnastique après le sommeil Objectif : promotion de la santé
2. Thème du travail : aider la poupée à se déshabiller, ranger ses vêtements Objectif : apprendre aux enfants à aider les bébés, connaître l'ordre de déshabillage et d'habillage
3. jeu de danse ronde"Bubble" But : Exercer la capacité de jouer à un jeu avec accompagnement de texte
4. Lire le russe conte populaireà la demande des enfants. Objectif: développer la capacité d'écouter un conte de fées, suivre le développement de l'action, sympathiser avec les personnages
5. Activité indépendante des enfants avec des jeux de table - pour susciter l'intérêt pour les jeux de table
Travail de moulage individuel. - Apprendre à rouler l'argile avec des mouvements directs entre les paumes
