Konfliktai tarp tėvų ir vaikų. Seminaras tėvams „Teigiami būdai spręsti konfliktines situacijas tarp tėvų ir vaikų
ĮVADAS……………………………………………………………………………..3
1 VAIKŲ IR TĖVŲ KONFLIKTAS KAIP PSICHOLOGINĖ IR PEDAGOGINĖ PROBLEMA…………………………………………………………6
1.1 Konflikto esmė ir struktūra …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
1.2 Vaikų ir tėvų konfliktai šeimoje ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….
1.3 Konfliktų priežastys tėvų ir vaikų santykiuose………………..13
Išvados………………………………………………………………………………16
2 VAIKŲ IR TĖVŲ KONFLIKTO SPRENDIMO METODAI IR REKOMENDACIJOS……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….
2.1 Tėvų ir vaikų konfliktų sprendimo metodai………………………..17
2.3 Rekomendacijos, kaip išspręsti tėvų ir vaikų konfliktus…………….23
Išvados…………………………………………………………………………………25
IŠVADA………………………………………………………………………….26
NAUDOJAMŲ ŠALTINIŲ SĄRAŠAS………………………………….27
ĮVADAS
Tyrimo aktualumas slypi tame, kad šeima yra svarbus individo vystymosi veiksnys. Šeima – įvairaus amžiaus socialinė grupė: joje yra dviejų, trijų, o kartais ir keturių kartų atstovai. O tai reiškia, kad šeimoje galimos skirtingos vertybinės orientacijos, skirtingi gyvenimo reiškinių, idealų, požiūrių, įsitikinimų vertinimo kriterijai, turintys įtakos šeimos tradicijų formavimuisi.
Tėvų ir vaikų konfliktų problema ir jų įtaka vaiko asmenybės raidai yra viena iš pagrindinių šiuolaikinių problemų. šeimos psichologija ir psichoterapija. Šeima – svarbiausias iš reiškinių, lydinčių žmogų visą gyvenimą. Lemia jo įtakos asmenybei reikšmė, kompleksiškumas, įvairiapusiškumas, problemiškumas didelis skaičius skirtingus požiūriusį šeimos tyrimą, taip pat mokslinėje literatūroje randamus apibrėžimus.
Konfliktas – tokia žmonių tarpusavio sąveika, kuriai būdingas prieštaravimų atsiradimas ir susidūrimas jų santykiuose. Ji yra tik tada, kai jame dalyvaujančios šalys yra abipusės priešpriešos, lydimos aukščiausio laipsnio jų išgyvenimų vidinės ir tarpasmeninės įtampos išraiškos. Kitais atvejais arba įvyksta konfliktinės situacijos sprendimas, arba konflikto išvengiama. Tai taip pat siejama su santykių pablogėjimu, žmonių tarpusavio supratimo ir pasitikėjimo praradimu. Socialinio-psichologinio klimato mažinimas grupėje (kolektyvoje) ir visoje visuomenėje.
Konfliktinei situacijai būdingas prieštaravimas šalių interesams ir poreikiams, tačiau jis ilgą laiką gali būti nepripažįstamas. Tai atspindi prieš konfliktą ir jį sukeliančių priežasčių ir sąlygų visumą. Tėvų ir vaikų santykių srityje svarbų vaidmenį vaidina sutuoktinių, auginančių vaikus, santykių veiksnys. Dažnai konfliktai tarp tėvų turi įtakos vaikų savijautai. Nuolatinis sutuoktinių nepasitenkinimas vienas kitu, problemos intymių santykių sferoje turi įtakos jų požiūriui į vaiką, o vaikas savo ruožtu jaučia disharmoniją ir jo elgesys tampa labai konfliktiškas.
Vaikų ir tėvų santykiai yra aplinka, kuri lemia psichinis vystymasis vaikas ir lemiantis jo asmenybės formavimąsi. Tėvų įtaka vaikui didžiąja dalimi siejama su ugdymo įtaka jam, o idėjos apie vaiką yra vidinis (orientacinis) ugdymo pagrindas. Šeimos vaidmuo formuojant individualią kiekvieno vaiko socialinę raidos situaciją yra gerai žinomas. Šeimos ugdymo stilius, nulemtas tėvų vertybinių orientacijų, nuostatų, emocinis požiūris vaikui, tėvų suvokimo apie vaiką ypatumai ir elgesio su juo būdai yra reikšmingas vaiko asmenybės raidos veiksnys.
Šeima gali veikti tiek teigiamai, tiek neigiamas veiksnys išsilavinimas. teigiamą poveikį apie vaiko asmenybę slypi tame, kad niekas, išskyrus artimiausius žmones šeimoje - mama, tėtis, močiutė, senelis, brolis, sesuo, nesielgia su vaiku geriau, nemyli jo ir nesirūpina. tiek apie jį. Ir tuo pačiu jokia kita socialinė institucija potencialiai negali padaryti tiek žalos augindama vaikus, kiek šeima.
Palankiam šeimos klimatui didelę įtaką daro bendravimas šeimoje. Tai labai specifinė. Tai pirmiausia lemia šeimos santykių (ekonominių, ideologinių, psichologinių, seksualinių, moralinių ir susijusių) daugiamatiškumą, natūralumą, pastovumą, širdingumą, gilų intymumą, abipusį susidomėjimą, susitelkimą į visų šeimos narių gyvenimo aspektų užtikrinimą. ; įvairūs šeimos ryšiai aplinką; poveikio šeimos aplinkai pobūdis; šių įtakų šeimos suvokimo ypatumas. Todėl bendravimas daro visapusišką įtaką šeimos gyvenimui. Natūralu, kad šeimos nariai aktyviausiai bendrauja laisvalaikio valandomis.
Palankus psichologinis klimatasšeima lemia tai, kad bendrai sukurtos dvasinės vertybės tampa patraukliausios kiekvienam jos nariui, o materialinių gėrybių prestižas, nors ir išlieka aukštas, nustumiamas į antrą planą. Žinoma, kasdienis šeimos sutrikimas dažnai, sąveikaudamas su kitomis nepalankiomis sąlygomis, išprovokuoja jos psichologinio klimato nepalankumą. Tačiau daugelis šeimų, kuriose yra didelis kasdienis komfortas, nuskurdęs dvasinis gyvenimas, patiria psichologinį diskomfortą.
Nepalankus psichologinis klimatas šeimoje sukelia depresiją, kivirčus, psichinę įtampą, teigiamų emocijų stoką. Jei šeimos nariai nesistengia pakeisti šios situacijos į gerąją pusę, tada pats šeimos egzistavimas tampa problemiškas.
Svarbų vaidmenį atlieka autoriai, sprendžiantys tėvų ir vaikų konfliktų problemą (R.V. Bortovas, Yu.B. Gippenreiter, I.A. Loginova, L.G. Matvejeva, O.V. Perelomova, O.E. Smirnova, M.V. Bykova ir kiti). ankstyva patirtis auginti vaiką specifinėje kultūrinėje aplinkoje, šeimos tradicijos ir emocinis tėvų santykių su vaiku fonas.
Tikslas kursinis darbas: nustatyti tėvų ir vaikų konfliktų ypatumus ir jų sprendimo būdus.
Kursinio darbo tikslai:
1. Ištirti tėvų ir vaikų konfliktus kaip psichologinę ir pedagoginę problemą.
2. Nustatyti konfliktų priežastis tėvų ir vaikų santykiuose.
3. Nustatyti tėvų ir vaikų konfliktų sprendimo būdus.
Kursinio darbo objektas: tėvų ir vaikų konfliktai.
Kursinio darbo objektas: tėvų ir vaikų konfliktų ypatumai ir jų sprendimo būdai.
Kursinio darbo metodai: literatūros šaltinių analizė, bibliografinis metodas, analizė ir apibendrinimas teorinės sąvokos tyrimo klausimu.
Kursinio darbo struktūrą ir apimtį sudaro įvadas, du skyriai, išvados ir naudotų šaltinių bei taikomųjų programų sąrašas. Kursinio darbo apimtis – 27 puslapiai.
1 VAIKŲ IR TĖVŲ KONFLIKTAI KAIP PSICHOLOGINĖ IR PEDAGOGINĖ PROBLEMA
1.1 Konflikto esmė ir struktūra
Konfliktas yra socialinis reiškinys, kurį sukelia pati socialinio gyvenimo prigimtis. Jis tiesiogiai išreiškia tam tikrus socialinio gyvenimo aspektus, žmogaus vietą ir vaidmenį jame.
Socialiniai ryšiai, būdingi visuomenei kaip kompleksinei sistemai ir vientisai visumai, yra stabilūs ir atkuriami istoriniame procese, pereinant iš vienos žmonių kartos į kitą. Jie yra tikri, nes jie vykdomi su bendra veikla tam tikras laikas ir siekti konkrečių tikslų. Šie ryšiai ir santykiai užsimezga ne kažkieno užgaidoje, o objektyviai, veikiant sąlygų, kuriomis žmogus egzistuoja, atlieka veiksmus, kuria.
Be to, visuomenė nėra paprastas individų ir jų santykių rinkinys. Atstovaujanti vientisai sistemai su jai būdinga kokybine būsena, ji yra pirminė jos atžvilgiu individualus. Kiekvienas individas, gimęs, randa formalizuotą anksčiau užmegztų ryšių struktūrą ir socializuodamasis į ją įtraukiamas, įsisavina iki to laiko žmonėms tapusias žinias ir vertybes, nustatytas elgesio normas. .
Reikėtų atsižvelgti ir į tai, kad žmogui svarbiausia priklausymas savo rūšies bendruomenei. Nuo seniausių laikų žmogaus gyvenimo aplinkybės susiklostė taip, kad bendradarbiavimas su kitais žmonėmis buvo skirtas jam. Tuo pačiu metu individų sąveikos ir socialinių ryšių komplikacijos tam tikrame socialinės raidos etape tarpusavio santykiai kartu su bendradarbiavimu ėmė ryškėti konkurencija, konkurencija, psichologinis nesuderinamumas, interesų priešprieša ir priemonių pasirinkimas tikslams pasiekti. Tokių prieštaravimų paaštrėjimas, jų eskalavimas galiausiai paskatino aktyvią konfrontaciją, konfliktus.
Teisinga manyti, kad tarpasmeninis konfliktas yra vienas iš žmonių sąveikos būdų, besitęsiančių tūkstančius metų. Atrodo, kad jis išplito prieš intraasmeninį konfliktą, nes santykiai tarp individų buvo anksčiau nei individo bendravimas su savimi, jo autokomunikacija. Konflikto tikslas buvo ir yra įveikti pernelyg paaštrėjusius prieštaravimus, rasti optimalią išeitį iš kilusios konfrontacijos, palaikyti socialinių santykių subjektų sąveiką, esant dideliam jų interesų, vertinimų, tikslus.
Ne veltui per daugelį amžių susiformavo „auksinės taisyklės“ laikymasis, pagal kurią žmogus santykiuose su kitais žmonėmis turi rodyti ištikimybę, nusiteikimą, toleranciją ir geranoriškumą, būti teisingas, draugiškas, pagarbus ir mandagus, t.y. kurkite savo bendravimą su kitais tokiu geranorišku pagrindu kaip abipusis pasitikėjimas, patikimumas žodžiais ir darbais. Bet kokie santykiai, tiek dalykiniai, tiek grynai asmeniniai, yra veiksmingi tik esant šalių paklusnumui ir santūrumui, sąžiningai partnerystei, abipusiu noru išspręsti nesutarimus ir konfliktus, jei jie kyla.
Taip turėtų būti, bet ne visada taip nutinka realybėje. AT Tikras gyvenimas bet kuris asmuo, kiekviena žmonių bendruomenė susiduria su sunkiai išsprendžiamomis problemomis, skirtingos rūšies apribojimai. Žmogus, bendraudamas su kitais subjektais, parodo jam būdingą požiūrį į partnerius, kuris visada palieka pėdsaką bendravimo ir socialinių ryšių pobūdyje, gali sukelti prieštaravimų ir įtampų, nenuolaidumo ir priešiškumo, deformuoti tiesioginius kontaktus. Prie to reikėtų pridėti deviantinį, vadinamąjį deviantinį elgesį: girtavimą, narkomaniją, nusikaltimus, ekstremizmą ir kt. Nukrypimas nuo normos gali būti apibūdintas ne tik neigiamu, ant pikto elgesio ribos.
Konfliktas turėtų būti suvokiamas kaip visiškai normalus socialinis reiškinys, socialinių sistemų savybė, procesas ir žmonių sąveikos būdas. Kaip ir žmogus, visuomenė pagal savo prigimtį negali būti absoliučiai tobula, ideali, be konfliktų. Disharmonija, prieštaravimai, konfliktai yra nuolatiniai ir neišvengiami visuomenės vystymosi komponentai.
Konfliktas yra sąmoningas reiškinys, apgalvotas veiksmas. Sąmonė savo individualiomis ir socialinėmis formomis yra idėjų ir požiūrių, jausmų, įpročių ir papročių rinkinys. Ji apima visą dvasinės kultūros turtą – tą „antrąją prigimtį“, kurią sukūrė žmonės.
Sąmoningo principo buvimas iš esmės atskiria visuomenę nuo natūralios gamtos, materialaus pasaulio kaip visumos. Iš tikrųjų gamta egzistuoja išorėje ir nepriklausomai nuo sąmonės. Medžiaga yra pirminė, o sąmonė yra antrinė, nes materija yra pirmesnė už sąmonę, kuri atsiranda daug vėliau, būdama savybė ypatingu būdu labai organizuota materija – smegenys. Kita vertus, visuomenė yra kas kita, joje apie sąmonės antrinį pobūdį galima kalbėti tik sąlyginai, nes socialinę būtį kuria žmonės, jau turintys sąmonę. Todėl visuomenėje viskas, taip pat ir konfliktai, daroma ne su griežta, objektyviai nulemta predestinacija, o su žmonių įsisąmoninimu apie savo veiksmus, savo subjektyvaus koregavimo galimybę.
Konfliktas pasireiškia kaip individo, socialinės grupės ar platesnės bendruomenės lygmens suvokimas apie sąveikos ir santykių proceso nenuoseklumą, skirtumus ir net nesuderinamumą interesų, vertybinių vertinimų ir tikslų, kaip prasminga akistata.
Kitas bruožas: konfliktas yra plačiai paplitęs, visur paplitęs, visur paplitęs reiškinys. Konfliktinės situacijos kyla visose viešojo gyvenimo srityse – ar tai būtų ekonomika, politika, kasdienis gyvenimas, kultūra ar ideologija. Jie yra neišvengiami kaip neatskiriama visuomenės ir paties individo raidos sudedamoji dalis.
Konfliktų nebuvimas yra iliuzija, utopija ir dar mažiau gėris. Konfliktai, kaip ir bet kokie socialiniai prieštaravimai, yra realių socialinių ryšių forma, kuri kaip tik išreiškia individų sąveiką, socialinių grupių ir bendruomenių santykius nesutapimo, jų poreikių, motyvų ir vaidmenų nesuderinamumo atveju.
Labai reikšminga, kad konfliktas – tai sąveika, kuri pasireiškia konfrontacijos, susidūrimo, konfrontacijos pavidalu individų ar socialinių jėgų, interesų, pažiūrų, bent dviejų pusių pozicijų. Šalių priešprieša yra ne tik tarpasmeniniuose ir tarpgrupiniuose konfliktuose, bet ir žmogaus autokomunikacijos procese, jo bendraujant su savimi, saviorganizacijoje ir savęs programavimuose.
Ir dar vienas svarbus bruožas, kuris išreiškiamas tuo, kad konfliktas yra nuspėjamas, reguliuojamas reiškinys. Tai galima paaiškinti pačiu konfliktinių susidūrimų atsiradimo pobūdžiu, juose dalyvaujančių šalių sąveikos formomis, susidomėjimu akistatos baigtimi ir pasekmėmis.
Pirma, konfliktinė sąveika išsiskiria tuo, kad joje vykstanti skirtingų interesų ir tikslų atstovų konfrontacija jiems kartu tarnauja kaip jungtis.
Antra, bet kuris konfliktinės akistatos dalyvis vienaip ar kitaip turi argumentuoti savo poziciją, pagrįsti pretenzijas ir sutelkti jėgas savo reikalavimams įgyvendinti.
Konflikto struktūra apima visų stabilių ryšių ir visų tarp jų besiformuojančių dalių, elementų ir santykių visumą, kurie veikia kaip jo vientisumo veiksniai. Konflikto struktūrą sudaro šie pagrindiniai elementai: subjektas, objektas, dalyviai, socialinė mikro ir makro aplinka, veikianti kaip konflikto sąlyga, subjektyvus konflikto suvokimas, jo asmeniniai elementai, taip pat psichologiniai komponentai.
Konflikto objektas yra prieštaravimas, kuris yra jo pagrindas. Kova, kuri vyksta konflikte ir yra svarbi jo savybė, yra nukreipta į prieštaravimo sprendimą. Kol neišsprendžiamas prieštaravimas, egzistuoja konflikto problema, kuri gali būti objektyvi arba įsivaizduojama, ir būtent ši problema yra paties konflikto pagrindas.
Konflikto objektas yra kažkas, kas kyla iš poreikio patenkinti poreikį ir gali jį patenkinti. Konflikto objektus galima suskirstyti į materialius, dvasinius, socialines vertybes. Šios vertybės, kad taptų konflikto objektu, turi būti subjektų, kurių tikslas – siekti jų kontrolės, asmeninių, grupinių, viešųjų ar valstybinių interesų sankirtos lauke. Vienos iš šalių pretenzijos tam tikram objektui yra konflikto kilimo sąlyga.
Konflikto dalyviai yra neatsiejama ir esminė jo struktūros dalis, jie yra bet kuriame socialiniame konflikte. Dalyviai gali būti įvairūs socialinio lauko subjektai: pavieniai asmenys, maži ir dideli socialines grupes, organizacijos, valstybės. Konflikto dalyviai yra priešingos šalys. Konflikto dalyviai nustato jo esmę. Taigi, priklausomai nuo to, kas yra šio konflikto dalyviai, išskiriamas tarpasmeninis konfliktas, kai priešingos pusės yra skirtingos dalys, vieno žmogaus asmenybės aspektas; konfliktas tarp dviejų asmenų (kolegų, tos pačios šeimos narių ir kt.); konfliktas „žmogus – grupė“, konfliktas tarp dviejų grupių – tiek mažų, tiek didelių.
Konflikto dalyviais gali būti privatūs, oficialūs ir juridiniai asmenys. Visą konflikto dalyvių aibę galima suskirstyti į pagrindines (pagrindines) ir antrines (palaikymo grupė, kiti dalyviai) pagal jų dalyvavimo konflikto sąveikoje laipsnį.
Taigi konfliktas yra normali socialinių ryšių ir santykių tarp žmonių apraiška, sąveikos būdas, kai susiduria nesuderinamos pažiūros, pozicijos ir interesai, susipriešinama dvi ar daugiau tarpusavyje susijusių, bet savo tikslų siekiančių pusių. Vadinasi, pagrindinė užduotis yra suteikti konfliktui, kiek įmanoma, funkcionaliai teigiamą pobūdį, sumažinti neišvengiamą jo žalą. neigiamų pasekmių.
1.2 Vaikų ir tėvų konfliktai šeimoje
Šeima savo sinchroniniu funkcionavimu yra sistema, kuri yra tam tikroje pusiausvyroje dėl užmegztų ryšių. Tačiau pati ši pusiausvyra yra mobili, gyva, besikeičianti ir atsinaujinanti. Socialinės padėties pasikeitimas, šeimos ar vieno iš jos narių raida keičia visą šeimos vidaus santykių sistemą ir sudaro sąlygas atsirasti naujoms, kartais diametraliai priešingoms, santykių kūrimo galimybėms.
Sėkmingas gyvenimas kartu iš kiekvieno jo dalyvio reikalauja ypatingų sugebėjimų. Bet koks bendravimas šeimoje reikalauja bent kai kurių bendrų idėjų, minimalaus sutikimo. Santuokoje, kaip ir bet kurioje kitoje mažoje socialinėje grupėje, yra esminis dalykas nauja forma elgesys, kurį galima pavadinti kooperatyvu. Ši bendra veikla yra įvairi, todėl į ją įtrauktas žmogus turi turėti tam tikrų gebėjimų, įgūdžių, gebėjimų.
Santykiai tarp žmonių šeimoje iš visų žmonių santykiai yra giliausi ir patvariausi. Jie apima keturis pagrindinius santykių tipus: psichofiziologinius, psichologinius, socialinius ir kultūrinius. Psichofiziologinis – tai biologinės giminystės ir seksualinių santykių santykis. Psichologiniai – tai atvirumas, pasitikėjimas, rūpinimasis vienas kitu, abipusė moralinė ir emocinė parama. Socialiniai ryšiai apima vaidmenų pasiskirstymą, materialinę priklausomybę šeimoje, taip pat statuso santykius: autoritetą, vadovavimą, pavaldumą ir kt. Kultūriniai ryšiai yra ypatinga šeimos vidinių ryšių ir santykių rūšis, atsirandanti dėl tradicijų, papročių, susiformavusių m. tam tikra kultūra, kurioje ši šeima atsirado ir egzistuoja. Visa ši sudėtinga santykių sistema turi įtakos vaikų ugdymui šeimoje. Kiekvieno tipo santykiuose gali egzistuoti ir susitarimai, ir nesutarimai, kurie teigiamai arba neigiamai veikia išsilavinimą.
Vaikų ir tėvų konfliktai yra viena iš labiausiai paplitusių konfliktų kategorijų šiais laikais. Tokio pobūdžio konfliktai pasitaiko net klestinčiose šeimose ir yra vaikų ir tėvų santykių prieštaravimas.
Tėvai turėtų žinoti, kad kiekvienu amžiaus tarpsniu vaikai yra linkę į tam tikrus konfliktus. Visų pirma, tai taikoma vaikams, kurie auginami nepilnoje šeimoje arba turi normalius tėvų santykius. Tėvo despotizmas, ignoruojantis visų šeimos narių interesus, dvasinės šilumos trūkumas ar tėvų priešiškumas vienas kitam sudaro palankias sąlygas vaikų neurozėms išsivystyti. Konfliktas gali ne tik sustiprėti, bet ir sukelti patocharakterologinių reakcijų, neurozių vystymąsi, psichopatinės raidos formavimąsi paryškintų bruožų pagrindu, jei tėvai neįvertina specifinio vaikų charakterio.
Konfliktai tarp tėvų ir vaikų taip pat gali kilti dėl abipusio neteisingumo. Pedagoginė tėvų nesėkmė, žiaurūs, barbariški auklėjimo metodai ar per didelis vaikų lepinimas gali sukelti visišką abipusį susvetimėjimą, priešiškumą tarp vaikų ir tėvų.
Neretai vaikų gyvenimo siekiai gali sukelti konfliktus šeimoje, o teisingi tėvų nusiminimai sukelia vienpusiškus vaikų pomėgius, kenkiančius mokymuisi, žalingų polinkių rūkyti, gerti, narkotikus atsiradimą. Ir nors tėvai teisūs, nei jų vaikai dažniausiai neįsitikina, kad ne tėvai teisūs, o jie patys geriau žino, kaip gyventi. Svarbu, kad tėvai suprastų vaikų siekių motyvus, parodytų pakankamai pagarbos jų argumentams ir argumentams, įtikinamai atskleistų savo argumentus.
Ypač dažni konfliktai tarp tėvų ir vaikų. paauglystė. Faktas yra tas, kad šiuo „pereinamuoju laikotarpiu“ organizme vyksta reikšmingi fiziologiniai ir psichologiniai pokyčiai. Dažniausios šio amžiaus psichologinės savybės yra emocinis nestabilumas, prieštaraujančių savybių ir siekių derinys.
Santykių kūrimas ne lygybės, nepriklausomybės ir pasitikėjimo, o abipusio pavaldumo pagrindu virsta konfliktu. Tėvai per ilgai ir užsispyrusiai paauglį ir toliau suvokia kaip būtybę, negalinčią priimti savarankiškų sprendimų ir nuo jų priklausomą net smulkmenose. Kai tik tai nutrūksta, konfliktas pasitraukia į antrą planą, santykiai tampa artimesni ir labiau pasitikintys.
Ne taip jau retai tėvai atkakliai stengiasi auklėti savo vaikus, norėdami su jų pagalba įgyvendinti kai kuriuos savo lūkesčius, samprotaudami pagal principą: „Na, gerai, aš nepasidariau dainininkė, bet aš Aš padarysiu savo sūnų muzikantu! Dažnai tai lydi ir savotiška pasiaukojanti tėvų pozicija: sako, aš gyvenu dėl vaiko ir dėl jo padarysiu viską, kas, mano manymu, reikalinga, nesvarbu, ar jis to nori, ar ne. Dažniausiai tai veda į konfliktą, nes vaikas labai gerai jaučia, kad į jį žiūri ne kaip į savarankišką žmogų su savo tikslais ir svajonėmis, o bando priversti gyventi svetimą gyvenimą. Natūralu, kad tai sukelia suaugusių vaikų protestą.
Toks konfliktas būdingas ne tik toms šeimoms, kuriose tėvams nepavyko įgyvendinti savo planų ir svajonių, bet neretai toms, kuriose tėvams pavyko daug pasiekti, įgyti reikšmingą statusą visuomenėje. Tokie tėvai dažniausiai turi didelius lūkesčius vaikui, tikisi, kad jis juos „pasveiks ir aplenks“.
Siekdami ugdymo tikslų šeimoje tėvai kreipiasi į įvairias įtakos priemones: skatina ir baudžia vaiką, stengiasi tapti jam pavyzdžiu. Tėvų, pas kuriuos vaikas gyvena, pagyrimas draugiškus santykius, dažniausiai yra veiksmingesnis nei gaunamas iš šaltų ir abejingų tėvų. Protingai panaudojus paskatas, vaikų, kaip individų, vystymasis gali būti paspartintas, sėkmingesnis nei naudojant draudimus ir bausmes.
Šeimos ugdymas – tai tikslingas, sąmoningas tėvų vykdomas auklėjamasis poveikis, siekiant suformuoti tam tikras savybes ir įgūdžius. Ugdomasis poveikis vykdomas stiprinimo mechanizmo pagrindu – skatindami elgesį, kurį suaugusieji laiko teisingu, ir bausdami už nustatytų taisyklių pažeidimą, tėvai įveda į vaiko mintis tam tikrą normų sistemą, kurios laikymasis pamažu tampa įpročiu ir. vidinis vaiko poreikis; identifikavimo mechanizmas – vaikas mėgdžioja tėvus, orientuojasi į jų pavyzdį, stengiasi tapti tokiu pat. .
Be sąmoningo, kryptingo tėvų vykdomo auklėjimo, vaiką veikia visos šeimos atmosfera, šeimos sąlygos: socialinė padėtis, užsiėmimas, materialinis lygis, išsilavinimo lygis, šeimos narių vertybinės orientacijos. Todėl bet kokia deformacija tėvų šeima sukelia konfliktines situacijas šeimoje.
Taigi konfliktinėje situacijoje gali būti blokuojami tikrieji šeimos narių poreikiai, o tai savo ruožtu gali sukelti simptomo atsiradimą vienam iš jų – dažniausiai vaikui. Pastarasis tampa simptomo, leidžiančio išlaikyti senus, nusistovėjusius šeimos narių santykius, nešiotoja.
1.3 Konfliktų priežastys tėvų ir vaikų santykiuose
Į šeimos santykius žiūrima per vaiko jį supančio pasaulio suvokimo prizmę. vaiko elgesys ir Asmeninė charakteristika nulėmė ne tik realiomis sąlygomis šeimos gyvenimas, bet ir jų suvokimas, vaiko vidinio aktyvumo laipsnis.
Konfliktų ir įvairiausių problemų galima pamatyti kiekvienoje šeimoje. Tačiau, net nepaisant visų sunkumų, kai kuriose šeimose ji palaikoma ramus gyvenimas. Tačiau tėvai ir vaikai kitose šeimose nuolat ginčijasi dėl smulkmenų ir ne tik. Vaikų ir tėvų santykiai, viena vertus, veikia kaip jų dalyvių elgesio reguliatoriai, kita vertus, tarpininkauja vaiko asmenybės raidai. Šie santykiai pasireiškia įvairių jausmų, išgyvenimų sistema, tėvų ir vaikų bendravimo stiliumi, šiame bendravime praktikuojamais elgesio stereotipais.
Daugybė tėvų ir vaikų santykių tyrimų (L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, S. Hall ir kt.) pabrėžia jų kritiškumą, pereinamąjį pobūdį, kai buvę santykiai vaikas sau, kitiems ir visam pasauliui. Dėl šių kardinalių pokyčių kyla neišvengiami besiformuojančios asmenybės konfliktai tiek su kitais žmonėmis, tiek su pačiu savimi.
Buitiniai psichologai (G.A.Ševčiukas, A.S.Ševčiukas, O.V.Nakonečnaja) išskiria trijų tipų psichologinius konfliktus lemiančius veiksnius tėvų ir vaikų santykiuose. Tai lemiantys veiksniai, susiję su psichofiziologiniais vystymosi ypatumais (ypatumais nervų sistema); iš tikrųjų psichologiniai determinantai – asmenybės bruožai (savivertės lygis, charakterio akcentavimas); socialiniai determinantai – mikro ir makroaplinkos veiksniai.
Konfliktų tarp vaikų ir tėvų priežastys turi amžiaus dinamiką, atspindinčią kiekvieno amžiaus pirmaujančių poreikių formavimąsi: jaunesniems vaikams vyrauja su mokymusi susiję konfliktai (sumažėja akademiniai rezultatai ir mažėja susidomėjimas mokymusi), vyresniems, o vyresniems vaikams, t. dažniausia konfliktų su tėvais priežastis – „požiūrių į gyvenimą nesutapimas“, nenoras priimti tėvų požiūrį.
Tikrąsias konflikto priežastis kartais sunku nustatyti dėl įvairių psichologinių veiksnių. Pirma, bet kokiame konflikte racionalus principas dažniausiai slepiasi už emocijų. Antra, tikros priežastys konfliktai gali būti patikimai paslėpti ir psichologiškai apsaugoti pasąmonės gelmėse ir pasirodyti paviršiuje tik savęs sampratai priimtinų motyvų pavidalu. Trečia, konfliktų priežastys gali būti sunkiai suprantamos dėl vadinamojo žiedinio ryšio priežastingumo dėsnio.
Konflikto metu, be jokios abejonės, gresia santykių griovimas, pavojus neįveikti krizės, tačiau atsiranda ir palanki galimybė pasiekti naują santykių lygį, konstruktyviai įveikti krizę ir įgyti naujų gyvenimo galimybių.
O.E. Smirnova išskiria keletą tipų šeimyniniai konfliktai su kuriais tėvai gali susidurti augindami vaikus. Ir nemanykite, kad kuo vyresnis jūsų vaikas, tuo dažniau gali kilti įvairių kivirčų. Tiesą sakant, konfliktai su vaikais prasideda bet kuriame amžiuje.
1. Šeimos santykių tipas. Yra harmoningi ir neharmoningi šeimos santykių tipai. AT darnią šeimą nusistovi judri pusiausvyra, pasireiškianti kiekvieno šeimos nario psichologinių vaidmenų formavimusi, šeimos „Mes“ formavimu, šeimos narių gebėjimu spręsti prieštaravimus.
Vienas iš probleminės šeimos apibrėžimo požiūrių – garsios rusų psichologės A. Spivakovskajos darbas. Ji įvardija specialius vadinamųjų „disharmoningų šeimų sąjungų“ tipus, pabrėždama, kad sunku rasti santuokos ir tėvų harmoniją slypi tame, kad kiekvienas psichologinis modelis, lemiantis santuokinę ir tėvų elgesys, yra vidinių konfliktų ir prieštaravimų.
2. Šeimos ugdymo destruktyvumas. Išskiriami šie destruktyvių ugdymo tipų bruožai:
šeimos narių nesutarimai ugdymo klausimais;
nenuoseklumas, nenuoseklumas, neadekvatumas;
globa ir draudimai daugelyje vaikų gyvenimo sričių;
išaugę reikalavimai vaikams, dažnas grasinimų, pasmerkimų naudojimas.
D.N. Isajevas tyrinėjo šeimas, kuriose buvo fiziškai ar protiškai neįgalus asmuo (tai gali būti ir vaikas, ir tėvai). Autorius pabrėžia, kad fizinis ir psichinis nepilnavertiškumas gali turėti neigiamos įtakos tiek bendrai šeimos gerovei, tiek visai santykių sistemai.
3. Vaikų amžiaus krizės laikomos padidėjusio konflikto veiksniais. Amžiaus krizė yra pereinamasis laikotarpis nuo vieno vaikystės raidos etapo į kitą. AT kritiniais laikotarpiais vaikai tampa išdykę, kaprizingi, irzlūs. Jie dažnai konfliktuoja su kitais, ypač su tėvais. Jie turi neigiamą požiūrį į anksčiau įvykdytus reikalavimus, pasiekia užsispyrimą. D.V. Elkoninas išsiskiria taip amžiaus krizių vaikai:
pirmųjų metų krizė (perėjimas iš kūdikystės į ankstyvą vaikystę);
„trejų metų“ krizė (perėjimas iš ankstyvos vaikystės į ikimokyklinį amžių);
krizė 6-7 metai (perėjimas iš ikimokyklinio į pradinį amžių);
brendimo krizė (perėjimas iš pradinės mokyklos į paauglystę – 12-14 metų);
paauglių krizė 15-17 m.
4. Asmeninis faktorius. Tarp asmeninių tėvų savybių, kurios prisideda prie konfliktų su vaikais, jie išskiria konservatyvų mąstymą, pasenusių elgesio taisyklių ir žalingų įpročių (alkoholio vartojimo ir kt.) laikymasis, autoritariniai sprendimai, ortodoksiniai įsitikinimai ir kt. Tarp vaikų asmeninių savybių galima išskirti tokias kaip žemas mokslas, elgesio taisyklių pažeidimas, tėvų rekomendacijų ignoravimas, taip pat nepaklusnumas, užsispyrimas, savanaudiškumas ir egocentriškumas, pasitikėjimas savimi, tinginystė ir kt. Taigi nagrinėjami konfliktai gali būti pateikiami kaip tėvų ir vaikų klaidų rezultatas.
Padidėjęs konfliktas tėvų ir vaikų santykiuose yra vienas iš neigiamo auklėjimo šeimoje poveikio aspektų, kurio specifiką nulemia pati šeimos, kaip žmonių grupės, turinčios tarpusavyje kraujo ryšius, prigimtis. šeimos ryšiai. Kartu sprendžiant konfliktus su vaiku prioritetinis vaidmuo tenka tėvui.
Taigi konfliktai tarp tėvų ir vaikų dažnai kyla dėl tarpusavio santykių tipo, ugdymo destruktyvumo, išreikšto įvairiomis klaidomis. edukacinis poveikis, vaiko amžiaus krizė, asmenybės faktorius, t.y. individo, tiek vaiko, tiek tėvų, savybės ir savybės.
Taigi, išnagrinėję tėvų ir vaikų konfliktus kaip psichologinę ir pedagoginę problemą, galime padaryti tokias išvadas:
1. Konfliktas – tai įprastas socialinių ryšių ir santykių tarp žmonių pasireiškimas, sąveikos būdas, kai susiduria nesuderinamos pažiūros, pozicijos ir interesai, susipriešinimas tarp dviejų ar daugiau tarpusavyje susijusių, bet savo tikslų siekiančių pusių. Vadinasi, pagrindinė užduotis yra suteikti konfliktui, jei įmanoma, funkciškai teigiamą pobūdį, sumažinti neišvengiamą žalą dėl neigiamų jo pasekmių.
2. Konfliktinėje situacijoje gali būti blokuojami tikrieji šeimos narių poreikiai, o tai, savo ruožtu, gali sukelti simptomo atsiradimą vienam iš jų – dažniausiai vaikui. Pastarasis tampa simptomo, leidžiančio išlaikyti senus, nusistovėjusius šeimos narių santykius, nešiotoja.
3. Konfliktai tarp tėvų ir vaikų dažnai kyla dėl tarpusavio santykių tipo, ugdymo destruktyvumo, pasireiškiančio įvairiomis ugdymo įtakos klaidomis, vaiko amžiaus krizės, asmenybės faktoriaus, t.y. individo, tiek vaiko, tiek tėvų, savybės ir savybės.
2.1 Tėvų ir vaikų konfliktų sprendimo būdai
Psichologai parengė daug rekomendacijų, kaip normalizuoti tėvų ir vaikų santykius ir neleisti ginčams peraugti į konfliktus.
Svarbiausia santykių su vaiku optimizavimo technika – aktyvus klausymasis. Aktyviai klausytis vaiko reiškia „sugrąžinti“ jam pokalbyje tai, ką jis jums pasakė, kartu nurodant savo jausmus. Vaiko klausymas:
1) Atsigręžk į jį veidu. Įsitikinkite, kad jūsų ir vaiko akys yra viename lygyje – tai suteiks pasitikėjimo jausmą, kursite optimalias sąlygas psichologiniam kontaktui.
2) Neklausinėkite (ypač jei vaikas susinervinęs), geriau kalbėkite teigiamai. Tai svarbu, nes frazė, sukonstruota kaip klausimas, neišreiškia užuojautos.
3) Pokalbyje „laikyk pauzę“. Po kiekvienos pastabos tėvui reikia kurį laiką patylėti. Laikas dabar priklauso vaikui. Pauzė padeda vaikui susitvarkyti savo jausmus ir kartu visapusiškiau jaučia, kad tėvai yra šalia.
4) Kartais naudinga pakartoti tai, kas, jūsų supratimu, atsitiko vaikui, o tada nurodyti jo jausmą.
Aktyvaus klausymosi pokalbis mūsų kultūroje neįprastas, tačiau juo galima pasiekti šiuos rezultatus:
a) išnyksta arba labai susilpnėja neigiama vaiko patirtis;
b) vaikas įsitikinęs, kad suaugęs yra pasirengęs jo išklausyti, ir pradeda dar daugiau kalbėti apie save;
c) tarp vaiko ir tėvų užsimezga tikras pasitikėjimas;
d) pats vaikas žengia į priekį sprendžiant savo problemą, vadinasi, tampa savarankiškesnis, brandesnis, prisitaikęs;
e) vaikas išmoksta aktyviai klausytis savo artimųjų;
f) tėvai pradeda geriau suprasti savo vaiką.
Dauguma optimalus rezultatas konfliktų sprendimas – kompromiso tarp tėvų norų ir poreikių bei vaiko norų ir poreikių suradimas. Tokį rezultatą pasiekti gana paprasta.
V.V. Stolinas siūlo žingsnis po žingsnio konfliktinės situacijos sprendimo modelį.
1) Konfliktinės situacijos išaiškinimas. Pirmiausia tėvai išklauso vaiką, išsiaiškina, kokia jo problema, būtent: ko jis nori ar nenori, ko jam reikia ar svarbu, kas jį apsunkina ir pan. Tėvas pasakoja apie savo norą ar problemą, apie tai, kaip jis mato situaciją, kas jam joje tinka, o kas nepatinka.
2) Pasiūlymų būdas. Etapas prasideda klausimu: „Kaip mes turėtume būti?“. Po to būtinai turite palaukti ir suteikti vaikui galimybę pirmam išsakyti savo problemas. Iš pradžių pasiūlymai yra tiesiog spausdinami, be kritikos ir analizės. Tada tėvai pateikia savo nuomonę šiuo klausimu.
3) Pasiūlymų vertinimas ir optimaliausio parinkimas. Šiame etape aptariami pasiūlymai. Ankstesni žingsniai jau padėjo sukurti pasitikėjimo, bendradarbiavimo, pasirengimo diskusijoms atmosferą. Svarbu šios atmosferos nesugriauti be reikalo griežta kritika ar autoritarizmu.
4) Priimto sprendimo detalizavimas. Būtina nustatyti, kaip sprendimas bus įgyvendintas realiame gyvenime.
5) Sprendimo įgyvendinimas, patikrinimas. Sprendimą įgyvendina visi šeimos nariai. Jei vaikas kada nors nevykdė savo įsipareigojimų, nekritikuokite ir nesmerkkite jo; geriau tiesiog paklausti, kaip jam sekasi, ar pavyksta; tada vaikas pats pasakos apie nesėkmes ir jis paprašys jūsų pagalbos. Tuo pačiu nenukenčia ir tėvų valdžia, nes autoritetas nėra autoritarinis spaudimas vaikui ir nepajudinamas tėvų pirmumas visais klausimais. Autoritetas – tai žmogus, kurio įtaka aplinkinių veiksmams grindžiama aplinkinių pripažinimu ir pagarba už jo nuomonę, savo asmenines savybes, kompetenciją, teisingumą, lankstumą.
Taigi konfliktų sprendimas reiškia tokį vaikų ir tėvų gyvenimo organizavimą, kuris pašalina arba sumažina konfliktų tarp jų tikimybę. Konfliktų sprendimo veiklą gali vykdyti ir patys tėvai ir vaikai, ir trečioji šalis (mokytojas, psichologas, konfliktologas). Taip pat svarbi konflikto prevencijos sąlyga yra vidinių konfliktų sprendimas. Efektyviai spręsti tarpasmenines problemas gali tik harmonijoje su savimi gyvenantis žmogus.
išvadų
Taigi, išnagrinėję tėvų ir vaikų konfliktų sprendimo būdus ir rekomendacijas, galime padaryti tokias išvadas:
1. Palankiausias tėvų ir vaikų santykių variantas, kai jie patiria nuolatinį poreikį tarpusavio bendravimas, parodyti atvirumą, tarpusavio pasitikėjimą, lygiateisiškumą santykiuose, kai tėvai geba suprasti vaiko pasaulį, jo amžiaus reikalavimus. Mažiau įsakymų, įsakymų, grasinimų, moralės skaitymo, o daugiau gebėjimo išklausyti ir išgirsti vienas kitą, noro ieškoti bendrų sprendimų, argumentų, pastebėjimų.
2. Konfliktų sprendimas reiškia tokį vaikų ir tėvų gyvenimo organizavimą, kuris eliminuoja arba sumažina konfliktų tarp jų tikimybę. Konfliktų sprendimo veiklą gali vykdyti ir patys tėvai ir vaikai, ir trečioji šalis (mokytojas, psichologas, konfliktologas). Taip pat svarbi konflikto prevencijos sąlyga yra vidinių konfliktų sprendimas.
IŠVADA
Konfliktas – tai įprasta socialinių ryšių ir santykių tarp žmonių apraiška, sąveikos būdas, kai susiduria nesuderinamos pažiūros, pozicijos ir interesai, susipriešinama dvi ar daugiau tarpusavyje susijusių, bet savo tikslų siekiančių pusių. Vadinasi, pagrindinė užduotis yra suteikti konfliktui, jei įmanoma, funkciškai teigiamą pobūdį, sumažinti neišvengiamą žalą dėl neigiamų jo pasekmių.
Konfliktinėje situacijoje gali užsiblokuoti tikrieji šeimos narių poreikiai, o tai savo ruožtu gali sukelti simptomą vienam iš jų – dažniausiai vaikui. Pastarasis tampa simptomo, leidžiančio išlaikyti senus, nusistovėjusius šeimos narių santykius, nešiotoja.
Konfliktai tarp tėvų ir vaikų dažnai kyla dėl tarpusavio santykių tipo, ugdymo destruktyvumo, pasireiškiančio įvairiomis ugdymo įtakos klaidomis, vaiko amžiaus krizės, asmenybės faktoriaus, t.y. individo, tiek vaiko, tiek tėvų, savybės ir savybės.
Palankiausias tėvų ir vaikų santykių variantas yra tada, kai jie jaučia nuolatinį tarpusavio bendravimo poreikį, rodo atvirumą, tarpusavio pasitikėjimą, lygiateisiškumą santykiuose, kai tėvai sugeba suprasti vaiko pasaulį, jo amžiaus reikalavimus. Mažiau įsakymų, įsakymų, grasinimų, moralės skaitymo, o daugiau gebėjimo išklausyti ir išgirsti vienas kitą, noro ieškoti bendrų sprendimų, argumentų, pastebėjimų.
Konfliktų sprendimas reiškia tokį vaikų ir tėvų gyvenimo organizavimą, kuris pašalina arba sumažina konfliktų tarp jų tikimybę. Konfliktų sprendimo veiklą gali vykdyti ir patys tėvai ir vaikai, ir trečioji šalis (mokytojas, psichologas, konfliktologas). Taip pat svarbi konflikto prevencijos sąlyga yra vidinių konfliktų sprendimas.
NAUDOJAMŲ ŠALTINIŲ SĄRAŠAS
1. Andreeva, T.V. Šeimos psichologija: vadovėlis. Pašalpa / I.V. Grebennikovas. - Sankt Peterburgas: Kalba, 2009. - 246 p.
2. Grebennikovas, I.V. Šeimos edukacinis klimatas / I.V. Grebennikovas.- M.: Žinios, 2009.- 140 p.
3. Grebennikovas IV Šeimos gyvenimo pagrindai. - M .: Švietimas, 2005. - 267 p.
4. Družininas, V.N. Šeimos psichologija / V.N. Družininas, red. V.V. Makarovas. - Jekaterinburgas: Verslo knyga, 2006. - 280 p.
5. Žvereva, O.L. Šeimos pedagogika ir namų auklėjimas: Proc. pašalpa studentams. aukštesnė ped. studijos, institucijos / O.L. Zverevas. - M.: Akademija, 2009. - 160 p.
6. Karabanova, O.A. Šeimos santykių psichologija / O.A. Karabanova. - Samara, 2001. - 215 p.
7. Krupina, I.V. Šeimos ugdymo pagrindai // Pedagogika / Red. P.I. niūriai. - 2 leidimas. - M., 2006. - 460 p.
8. Kovaleva, L.E. Mikroklimatas šeimoje / L.V. Kovaliovas. - M., 2002. - 241 p.
9. Kraigas, G. Vystymosi psichologija / G. Kraigas. - Sankt Peterburgas. : Petras, 2000. - 992 p.
10. Lesgaft, P.F. Vaiko ugdymas šeimoje ir jo reikšmė / P.F. Lesgaft. M.: Pedagogika, 2006. - 280 p.
11. Obukhova, L.F. Šeima ir vaikas: Psichologinis aspektas vaiko raida / L.F. Obuchovas. - M., 2005. - 290 p.
12. Olifirovičius, N.I. Psichologija šeimos krizių/ N.I. Olifirovičius. - Sankt Peterburgas: kalba, 2010. - 360 p.
13. Osipova A.A. Bendra psichokorekcija. Pamoka/ A.A. Osipovas. -M.: Sfera, 2012. - 510 p.
14. Su amžiumi susijusių krizių psichologija: skaitytojas / Comp. K.V. Selchenok. - Mn.: Derlius, M.: AST, 2014. - 560 p.
15. Romekas, V.G. Psichologinė pagalba konfliktinėse situacijose / V.G. Romek - Sankt Peterburgas: Kalba, 2008. - 256 p.
16. Stolinas, V.V. šeima viduje psichologinės konsultacijos/ V.V. Stolinas. - M.: Žinios, 2009. - 278 p.
17. Schneider L.B. Šeimos psichologijos pagrindai - M .: Maskvos psichologinio ir socialinio instituto leidykla; Voronežas: NPO "MODEK" leidykla, 2005. - 356 p.
18. Eidemiller, E.G., Šeimos psichologija ir psichoterapija / E.G. Eidimileris. - Sankt Peterburgas: leidykla "Piter", 2009. - 427 p.
Šio tipo konfliktai yra vienas iš labiausiai paplitusių Kasdienybė. Tačiau tam tikru mastu jį aplenkia specialistų – psichologų ir mokytojų dėmesys. Mes nesvarstome kartų konflikto problemos, kuri yra daug platesnė ir aktyviai plėtojama sociologų. Iš daugiau nei 700 psichologinių ir pedagoginių darbų apie konflikto problemą vargu ar atsiras keliolika ar dvi publikacijos, kuriose būtų kreipiamas dėmesys į tėvų ir vaikų konfliktų problemą. Paprastai jis tiriamas didesnių studijų kontekste; šeimos santykiai (V. Schumann), amžiaus krizės (I. Kon), santuokinių konfliktų įtaka vaikų raidai (A. Ušatikovas, A. Spivakovskaja) ir kt. Tačiau neįmanoma rasti šeimos, kurioje būtų kad nebūtų konfliktų tarp tėvų ir vaikų. Net ir klestinčiose šeimose daugiau nei 30% atvejų yra prieštaringų santykių (paauglio požiūriu) su abiem tėvais (I. Gorkovaja).
Kodėl tarp tėvų ir vaikų kyla konfliktai? Išskyrus dažnos priežastys Aukščiau aptarti konfliktai sukeliantys žmonių santykius išryškina psichologinius konfliktų veiksnius tėvų ir vaikų sąveikoje.
1. Šeimos santykių tipas. Yra harmoningi ir neharmoningi šeimos santykių tipai. Darnioje šeimoje nusistovi judanti pusiausvyra, kuri pasireiškia kiekvieno šeimos nario psichologinių vaidmenų formavimu, šeimos „Mes“ formavimu, šeimos narių gebėjimu spręsti prieštaravimus.
Šeimos disharmonija – neigiamas santuokinių santykių pobūdis, išreiškiamas konfliktinėje sutuoktinių sąveikoje. Psichologinio streso lygis tokioje šeimoje linkęs didėti, o tai lemia neurotines jos narių reakcijas, nuolatinio nerimo jausmo atsiradimą vaikams.
2. Šeimos ugdymo destruktyvumas. Išskiriami šie destruktyvių ugdymo tipų bruožai:
šeimos narių nesutarimai ugdymo klausimais;
nenuoseklumas, nenuoseklumas, neadekvatumas;
globa ir draudimai daugelyje vaikų gyvenimo sričių; f išaugę reikalavimai vaikams, dažnas grasinimų, pasmerkimų naudojimas.
3. Vaikų amžiaus krizės laikomos padidėjusio konflikto veiksniais. Amžiaus krizė – tai pereinamasis laikotarpis nuo vieno vaiko raidos etapo į kitą. Kritiniais laikotarpiais vaikai tampa neklaužada, kaprizingi, irzlūs. Jie dažnai konfliktuoja su kitais, ypač su tėvais. Jie turi neigiamą požiūrį į anksčiau įvykdytus reikalavimus, pasiekia užsispyrimą. Skiriamos šios vaikų amžiaus krizės:
pirmųjų metų krizė (perėjimas iš kūdikystės į ankstyvą vaikystę);
„trejų metų“ krizė (perėjimas iš ankstyvos vaikystės į ikimokyklinį amžių);
krizė 6-7 metai (perėjimas iš ikimokyklinio į pradinį amžių);
brendimo krizė (perėjimas iš pradinės mokyklos į paauglystę – 12-14 metų);
paauglių krizė 15-17 metų (D. Elkoninas).
4. Asmeninis faktorius. Tarp asmeninių tėvų savybių, kurios prisideda prie jų konfliktų su vaikais, jie išskiria konservatyvų mąstymą, pasenusių elgesio taisyklių ir žalingų įpročių (alkoholio vartojimo ir kt.) laikymasis, autoritariniai sprendimai, įsitikinimų ortodoksija ir kt. Tarp vaikų asmeninių savybių galima išskirti tokias kaip žemas mokslas, elgesio taisyklių pažeidimas, tėvų rekomendacijų ignoravimas, taip pat nepaklusnumas, užsispyrimas, savanaudiškumas ir egocentriškumas, pasitikėjimas savimi, tinginystė ir kt. Taigi aptariami konfliktai gali būti pateikti kaip tėvų ir vaikų klaidų rezultatas.
Paskirstyti šių tipų santykiai tarp tėvų ir vaikų:
optimalus tėvų ir vaikų santykių tipas; to negalima pavadinti poreikiu, bet tėvai gilinasi į vaikų interesus, vaikai dalijasi su jais savo mintimis;
tėvai labiau gilinasi į vaikų rūpesčius, nei vaikai su jais dalijasi (kyla abipusis nepasitenkinimas);
greičiau vaikai jaučia norą pasidalyti su tėvais, nei gilinasi į vaikų rūpesčius, interesus ir veiklą;
vaikų elgesys, gyvenimo siekiai sukelia konfliktus, o tuo pačiu tėvai yra labiau teisūs;
vaikų elgesys, gyvenimo siekiai sukelia konfliktus šeimoje, o tuo pačiu vaikai dažniau būna teisūs;
tėvai nesigilina į vaikų interesus, o vaikai nejaučia noro su jais dalytis (prietaravimų tėvai nepastebėjo ir peraugo į konfliktus, abipusį susvetimėjimą – S. Godnikas).
Dažniausiai konfliktai tarp tėvų kyla su paaugliais vaikais. Psichologai išskiria tokius konfliktų tarp paauglių ir tėvų tipus: nestabilumo konfliktas tėvų santykiai(nuolatinis vaiko vertinimo kriterijų kaita); perteklinės priežiūros konfliktas (per didelė globa ir per dideli lūkesčiai); konfliktas dėl nepagarbos teisėms į nepriklausomybę (instrukcijų ir kontrolės visuma); tėvo valdžios konfliktas (noras bet kokia kaina pasiekti savo konflikte).
Paprastai vaikas į tėvų pretenzijas ir prieštaringus veiksmus reaguoja tokiomis reakcijomis (strategijomis), kaip:
opozicijos reakcija (demonstraciniai neigiamo pobūdžio veiksmai);
atsisakymo reakcija (nepaklusnumas tėvų reikalavimams);
izoliacijos reakcija (noras išvengti nepageidaujamų kontaktų su tėvais, informacijos ir veiksmų slėpimo).
Remiantis tuo, pagrindinės tėvų ir vaikų konfliktų prevencijos kryptys gali būti šios:
1. Padidinti pedagoginė kultūra tėvai, leidžiantys atsižvelgti į su amžiumi susijusias psichologines vaikų savybes, jų emocines būsenas.
2. Šeimos organizavimas kolektyviniu pagrindu. Bendros perspektyvos, tam tikros darbo pareigos, savitarpio pagalbos tradicijos, bendri pomėgiai yra pagrindas identifikuoti ir spręsti kylančius prieštaravimus.
3. Žodinių reikalavimų stiprinimas ugdymo proceso aplinkybėmis.
4. Domėjimasis vidiniu vaikų pasauliu, jų rūpesčiais ir pomėgiais.
Psichologų (D. Lashley, A. Royak, T. Yuferova, S. Yakobson) teigimu, prie konstruktyvaus tėvų elgesio konfliktuojant su mažais vaikais gali prisidėti:
visada atsiminkite vaiko individualumą;
atsižvelgti į tai, kad kiekviena nauja situacija reikalauja naujo sprendimo;
stengtis suprasti mažo vaiko reikalavimus;
atminkite, kad pokyčiams reikia laiko;
suvokti prieštaravimus kaip normalios raidos veiksnius; parodyti pastovumą vaiko atžvilgiu; dažnai siūlo rinktis iš kelių alternatyvų; patvirtinti skirtingi variantai konstruktyvus elgesys; kartu ieškoti išeities keičiant situaciją; sumažinti „neleidžiama“ skaičių ir padidinti „galimų“ skaičių; bausmes taikyti ribotai, gerbdamas jų teisingumą ir būtinumą;
suteikti vaikui galimybę pajusti neigiamų savo nusižengimų pasekmių neišvengiamumą;
logiškai paaiškinti neigiamų pasekmių galimybę; plėsti moralinių, o ne materialinių paskatų spektrą; naudoti teigiamą kitų vaikų ir tėvų pavyzdį; atsižvelgti į tai, kad mažiems vaikams lengva keisti dėmesį.
Konfliktas tarp tėvų ir vaikų vėl ateina į mūsų gyvenimus, jau mūsų pačių rankomis sukurtoje šeimoje. Kaip nutraukti šį užburtą ratą, tvirtai įsitvirtinusį ištisose kartose? Kaip pagaliau atsikratyti blogos būsenos ir nustoti juos perduoti savo vaikams?
Tėvų ir vaikų konfliktas gali atimti iš bet kurios šeimos taiką ir netgi sugriauti santykius ilgus metus. Nuolatinių konfliktų atmosferoje užaugęs vaikas, suaugęs, dažnai tolsta nuo tėvų. Pagaliau gavęs ilgai lauktą laisvę, jis nesiekia palaikyti santykių su tėvų šeima, suvokdamas tai kaip savo ilgamečių kančių šaltinį. Kaip spręsti konfliktus ir nesusipratimus tarp kartų ir net užkirsti jiems kelią, paaiškina Jurijaus Burlano sisteminė vektorinė psichologija. Per gilesnį savęs ir artimųjų veiksmų priežasčių supratimą.
Kaip pabėgti nuo savęs
Deja, vaikystėje nustatytos nuostatos tampa mūsų pačių, mūsų psichikos dalimi. Todėl tiesiog negalime „pabėgti“ nuo problemos toldami nuo savo tėvų. Mes ir toliau nešiojame šią žalą savyje, savo sieloje.
Šiandien turbūt visi yra girdėję, kad „visos problemos kyla iš vaikystės“. Tikrai, mūsų pirktas vaikystė psichologinės „traumos“ ir „inkarai“ tam tikra prasme trukdo mums iš tikrųjų augti. Išlaisvinkite ir iki galo realizuokite savo potencialius gebėjimus ir talentus. Kurkite laimingus poros santykius ir patys tapkite sėkmingais tėvais.
Taip susidaro užburtas ratas. Konfliktas tarp tėvų ir vaikų vėl ateina į mūsų gyvenimus, jau mūsų pačių rankomis sukurtoje šeimoje. Kaip nutraukti šį užburtą ratą, tvirtai įsitvirtinusį ištisose kartose? Kaip pagaliau atsikratyti blogų sąlygų ir nustoti jas perduoti savo vaikams?
Pradėkite nuo savęs
Norint išardyti susikaupusią skirtingų kartų atstovų tarpusavio pretenzijų krūvą, reikia rasti pradinį atramą. Ir lengviausias būdas tai rasti yra savyje.
Kodėl toks mamos poelgis sukėlė manyje tam tikrą reakciją (apmaudą, pyktį, pyktį)? Kodėl į nuosavas vaikas Ar mane erzina tam tikri bruožai ar įpročiai? Atsakymai į visus tokius klausimus slypi žmogaus psichikos struktūroje.
Genetika – ne „pseudomokslas“? Kas aš vis dėlto esu?
Genetiškai, paveldėdami, iš savo tėvų galime gauti tik išorinius požymius: akių spalvą ar nosies formą. Bet kiekvieno žmogaus psichika yra sutvarkyta savaip. Jis pagrįstas, kaip paaiškina Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija, aštuoniais vektoriais arba aštuoniais pagrindiniais psichikos elementais.
Kiekvienas iš jų suteikia žmogui tam tikrą įgimtų savybių, savybių ir norų rinkinį. Kiekvienas žmogus turi savo vektorių rinkinį. Ir pagal savo psichikos savybes mes galime radikaliai skirtis nuo savo tėvų, kaip ir mūsų vaikai nuo mūsų.
Visi konfliktai tarp tėvų ir vaikų pirmiausia yra pagrįsti reikiamų psichologinių žinių trūkumu. Mes nepažįstame savęs ir nepažįstame savo vaikų. Sisteminis pasaulio ir mus supančių žmonių suvokimas padeda atsikratyti šio psichologinio aklumo ir galiausiai pamatyti save ir kitus tokius, kokie esame iš tikrųjų.
Tėvai ir vaikai: vektoriniai konfliktai
Čia turime lėtą, neskubų kūdikį. Sbitenkis ir stiprus, šiek tiek šleivapėdis. Jis lėtai smukdo, dėlioja žaislus į savo vietas. Lėtai apsirengiu ir einu į sodą. Kad rūpestingai užbaigtų savo reikalus, šiam vaikui, kuriam, remiantis Jurijaus Burlano sisteminės vektorinės psichologijos principu, reikia daugiau laiko nei likusiam.
Ant nekantrumo slenksčio jo vikri mama jau šokinėja aukštyn žemyn. „Kiek laiko ketini blaškytis? Kaip gali? Dėl tavęs vėl pavėluosime! Na, jūs ir aš turime stabdį, ar negalite greitai pasiruošti?
Žinoma, be sisteminių žinių oda mama negali suprasti savo kūdikio. Jos psichika visiškai priešinga: ji judri ir judri, greita ir aktyvi. Vertina laiką, netoleruoja vėlavimų.
Klaidos brangiai kainuoja
Deja, psichikos sandaros dėsnių nežinojimas nė kiek neišvaduoja nuo neigiamų klaidingo auklėjimo pasekmių.
Pavyzdžiui, visiškai neatsitiktinai analiniam vaikui iš prigimties suteikiamas toks lėtumas ir kruopštumas. Tai analitinio proto savininkas, jam svarbu, kad viskas būtų kruopščiai ir „lentynose“. Jis yra įsipareigojęs kokybei. Jei tokiam vaikui skirsite pakankamai laiko, jis išaugs į puikų mokslininką, analitiką, mokytoją, kritiką. Ir į mokyklinio amžiaus jis tikrai bus geriausias mokinys klasėje, nes kaupti žinias yra natūralus jo noras.
Kai analinis vaikas yra pertraukiamas ir skubinamas, jo psichika negali tinkamai vystytis. Neigiamos pasekmės šiuo atveju gali būti:
- užsispyrimas ir negatyvizmas tiek kasdieniuose reikaluose, tiek auklėjime
- vidurių užkietėjimas (dėl to, kad mama stumdo, „nuplėšia puodą“)
- noras ne konstruktyvios kritikos, o pažeminti ir nuvertinti kitų žmonių veiksmus
- Agresija ir autoagresija, tiek fizinė, tiek žodinė
- mikčiojimas (jei nuolat pertraukiami vaiko veiksmai ir kalba, kai jis bando apie ką nors kalbėti)
- Virškinimo sutrikimai arba širdies ritmo sutrikimai.
Šeima yra sudėtinga skirtingų žmonių sistema
Tai tik vienas elementarus pavyzdys iš Jurijaus Burlano sisteminės vektorinės psichologijos, kuris aiškiai parodo mūsų psichologinio neraštingumo pasekmes. Tiesą sakant, šeimos mastu situacija yra daug sudėtingesnė.
Pasitaiko ne tik tėvų konfliktas su vaiku. Santykiai poroje taip pat kuriami abipusio nesusipratimo pagrindu. Tai lemia tai, kad mūsų vaikai auga ginčų ir nesibaigiančių pretenzijų atmosferoje.
Broliams ir seserims taip pat retai pavyksta išmokti kurti palankius tarpusavio santykius: šioje situacijoje konfliktai tarp vaikų yra beveik neišvengiami.
Valdomas konfliktas: vaikai ir tėvai gali suprasti vienas kitą
Sisteminio žmonių suvokimo dėka mes galime matyti vienas kitą tokius, kokie esame.
Visų pirma, tai suteikia mums galimybę visiškai permąstyti savo pačių vaikystės psichotraumą, apmaudą prieš tėvus, pretenzijas jiems. Tai nepaprastai svarbu.
Faktas yra tas, kad, kaip aiškina Jurijaus Burlano sisteminė vektorinė psichologija, paprotys gerbti tėvą ir motiną kultūroje ir įvairiose religijose atsirado neatsitiktinai. Iš tėvų mes priimame patį gyvenimą kaip tokį. Ir kai širdyje atstumiame savo tėvus (galbūt jie buvo nesąžiningi ar net žiaurūs mūsų atžvilgiu), tada nesąmoningai kartu su tuo atmetame ir patį gyvenimą. Mes atimame iš savęs galimybę tai gyventi džiaugsmingai ir laimingai.
Jurijaus Burlano sisteminės vektorinės psichologijos mokymuose sužinome visas priežastis, kodėl mūsų tėvai vienaip ar kitaip pasireiškė. Tai padeda mums išlaisvinti savo širdis nuo pretenzijų ir pasipiktinimo jiems.
Tai visiškai nereiškia, kad į savo namus priimsite alkoholiką tėvą, kuris jus paliko ankstyva vaikystė ir jūsų gyvenime nepasirodė dešimtmečius. Mes turime teisę apsisaugoti nuo realios žalos, kurią patiria kiti žmonės, net jei tai yra mūsų tėvai.
Tačiau jų veiksmų priežasčių, motyvų supratimas padeda išsivaduoti nuo bet kokių neigiamų pasekmių. Psichika nusimeta tą nepakeliamą naštą, kuri daugelį metų slėgė jus sunkia našta. Ir jūs tampate pajėgūs kuo daugiau save realizuoti gyvenime ir gauti iš to džiaugsmą ir malonumą.
Būti laimingam reiškia augti laimingu
Kita vertus, mes gauname galimybę pagaliau aiškiai matyti savo vaikus. Išsamiai suprasti jų psichikos ypatumus, gauti optimalų ugdymo modelį. Mūsų poros santykiai taip pat pasiekia visiškai kitokį tarpusavio supratimo ir intymumo lygį. Vaikų tarpusavio konfliktai niveliuojasi.
Sisteminio suvokimo dėka šeima visiškai pasveiksta. Tai liudija tie, kurie praėjo mokymus.
Sukurti laimingi santykiai tarp kartų įgyjant sistemingą pasaulio vaizdą. Registruokitės į nemokamas internetines Jurijaus Burlano paskaitas apie sistemos vektoriaus psichologiją.
Straipsnis parašytas remiantis mokymų medžiaga " Sistemos-vektoriaus psichologija»Tėvų ir vaikų konfliktų sprendimas visų pirma grindžiamas konfliktų šaltinių numatymu ir blokavimu. Paprastai jau prieškonfliktinėje situacijoje atsidūrę žmonės sugeba suprasti, kad iškilo problemų, kurios gali sukelti jų santykių komplikaciją. Daugeliu atvejų šias problemas galima išspręsti nelaukiant, kol kils konfliktas.
Kai iškyla problemų tėvų ir vaikų santykiuose, tėvai, kaip taisyklė, priežastį mato pasikeitusiame vaikų elgesyje. Ir jie atitinkamai tikisi, kad vaikas pasikeis, apsispręs, ims paklusti. Tėvų pastangos išspręsti šias problemas taip pat yra nukreiptos į vaiko elgesio pokyčius. Jei santykius su tėvais pats vaikas pradeda suvokti kaip problemą, tai jis beveik neabejotinai mato priežastis visiškai priešingai ir tikisi, kad tėvai pakeis savo elgesį. Tačiau nė vienas iš jų nėra teisus, kai bando išspręsti iškilusias problemas keisdamas kito konflikto dalyvio elgesį. Tai aklavietės kelias, vedantis tik į konflikto paaštrėjimą ir abipusių nuoskaudų paaštrėjimą. Jūs tikrai galite pakeisti tik vieno žmogaus – savęs – elgesį. Bandymai paveikti kitus žmones dažniausiai veda tik į susvetimėjimą.
Jei tarp vaiko ir tėvų kyla konfliktas, tai dažniausiai jo rimtumas pradeda mažėti nuo to momento, kai tėvai pripažįsta, kad vaikas jau suaugęs ir pradeda jį traktuoti kaip už savo veiksmus savarankiškai atsakingą asmenį. Dauguma konflikto priežasčių tiesiog išnyksta.
Ypač svarbi tėvų ir vaikų konflikto prevencijos sąlyga yra laikymasis šeimos ugdymasšiais principais:
Žmogiškumas ir gailestingumas augančiam žmogui;
Vaikų, kaip lygiaverčių jos dalyvių, įtraukimas į šeimos gyvenimą;
Atvirumas ir pasitikėjimas santykiuose su vaikais;
Optimistiški šeimos santykiai;
Jūsų reikalavimų nuoseklumas (nereikalauti neįmanomo);
Visokeriopos pagalbos teikimas savo vaikui, noras atsakyti į klausimus.
Norėdami optimizuoti santykius A.A. Osipova siūlo metodus, kaip išspręsti tėvų ir vaikų konfliktus, tokius kaip:
1. Šeimos ritualas. Ši technika susijusi su struktūriniais psichokorekcinio darbo metodais šeimos santykiuose.
Struktūrinių metodų tikslas – pertvarkyti sistemą taip, kad jos nariai galėtų pereiti iš vienos pozicijos į kitą, iš vieno vaidmens į kitą, nustatyti ir išlaikyti adekvačias ribas tarp pozicijų sistemoje ir taip paskatinti sistemą persitvarkyti. .
Konstrukciniai metodai yra ypač svarbūs ir naudojami pradiniuose korekcinių darbų etapuose. Psichologui šioje sistemoje svarbiausia prisijungti prie sistemos ir tuo pačiu jos neįsisavinti. Darbas su šeima kaip sistema kuria nauja sistema- psichokorekcinė, kuri apima: proceso struktūrizavimą (žaidimo taisykles); empatija (susitarimas, kaip dirbs nauja grupė - šeima + psichologas)
Psichologas leidžia klientams suprasti, kad juos girdi, supranta ir vertina savaime, kad jie yra vertingi ir savarankiški.
Struktūriniai metodai naudojami sprendžiant šias problemas:
Judėjimo kūrimas. Klientai jaučiasi „įstrigę“ savo tikrojoje situacijoje ir nežino, kaip iš jos išeiti. Struktūriniai judesiai iš karto keičia situaciją. Tai skatina klientą judėti toliau. Vaiko paleidimas tėvų vaidmuo gali sukurti erdvę tėvui ir paskatinti jį judėti didesnės kompetencijos link, prisiimant tėvo vaidmenį.
Keičiasi perspektyvos. Atlikdami naujus vaidmenis, klientai užima naujas pareigas šeimos sistemoje, pradeda laikytis naujų taisyklių. Tai skatina juos pažvelgti į dalykus kitu požiūriu ir rasti naujų reikšmių seniems faktams.
Valdžios perskirstymas. Prisijungdamas prie skirtingų posistemių, psichologas gali padidinti vieno giminaičio svarbą kitam, įveikti nelygybę arba išlaužti aklavietes, į kurias atvedė konfrontacija. Tokių sąjungų pavyzdžiais gali būti parama tėvams, kaip šeimos taisyklių kūrėjams, ir parama vaikams, kai jiems reikia pagarbos ir didesnės atsakomybės.
Koalicijų naikinimas. Kartais du ar daugiau žmonių susivienija, kad pasipriešintų trečiajam. Pavyzdžiui, vienas iš tėvų ir vaikas susivienija, kad prieštarautų kitam iš tėvų. Tokiu atveju būtina padaryti viską, kad šis aljansas būtų sugriautas, sustabdytas vaiko kišimasis į tėvų reikalus.
Naujų aljansų kūrimas. Klientams gali būti padedama jų pastangos suburti ir bendra veikla. Pavyzdžiui, tėvams padedama susitarti dėl jų tėvų pareigas ir pritaikyti tai praktiškai.
Ribų tarp posistemių išaiškinimas. Psichologas padeda klientams išsiaiškinti, kas, kaip ir kokia funkcija yra įtraukta į šį posistemį; kas už ką atsakingas. Sumažinti sienų, kurias per sunku palaikyti, skaičių bendras veiksmas– tai pavyzdys tų klausimų, kurie gali būti diskusijų objektas.
Vienas iš būdų, kaip įgyvendinti struktūrinius pokyčius šeimos sistemoje, yra „šeimos ritualo“ metodas. Tai technika, skirta pakeisti esamo šeimos žaidimo taisykles, keičiant šeimos struktūrą ir tvarius bendravimo joje būdus. Šią technikos versiją sukūrė Milano šeimos terapijos mokykla.
2. Socialinis ritualas – grupės narių bendrai sukurta veiksmų sistema, kurioje visi elgesio tipai apibrėžiami griežta seka. Ritualai yra pagrindinis grupės sanglaudos ir grupės vidinių ryšių šaltinis. Jie tarnauja reglamentas grupės funkcionavimą, koordinuojant kiekvieno elgesį, siekiant bendro tikslo. Kultūrinių ir šeimos ritualų pavyzdžiai yra laidotuvės ir gedulo ceremonijos, gimtadieniai, vestuvės, jubiliejai, išleistuvės ir kiti grupei būdingi renginiai.
Pasikartojantys simptominiai sąveikos modeliai yra ritualinės elgesio formos.
Šeimos ritualo technika – tai psichologo sukurtas ritualas, kurį šeimai paskiria be jokio paaiškinimo, tikintis, kad reikiamą elgesį šeimos nariai atliks pagal analogiją. Ypatingas dėmesys skiriamas konkretiems numatytiems veiksmams, įskaitant laiką, seką, vietos detales, taip pat kas tiksliai ir kaip turi atlikti reikiamą veiksmą.
Pakankamai sunku rasti tinkamą šeimos sistema ritualas, kuris disfunkciškai pakeistų esamą. Todėl psichologas turi gerai išmanyti šeimos sistemos funkcionavimą, identifikuoti visus tuos šios neveikiančios šeimos mitus, kurie yra gyvybiškai svarbūs jos išsaugojimui. Jei kyla grėsmė šeimos išlikimui, kuriami griežti ritualai, kurie tarnauja mitui, kad ji išliktų gyva. Siekdamas nustatyti šeimos mitą ir simptominio elgesio reikšmes, psichologas yra priverstas ištirti kelias šeimos kartas. Po to galite pradėti kurti šeimos ritualą, kuris gali pasikeisti esama sistemaįvesti naujas kolektyvines normas. Jei šeima sutinka veikti pagal nustatytą ritualą, ji priima naujas normas, taip pakeisdama savo šeimos sistemos funkcionavimą.
„Šeimos ritualo“ technika dramatiškai apšviečia esamą šeimos modeliai ir šeimos mitai parodydamas juos visiems šeimos nariams. Paradoksalu, kad teigiamiems pokyčiams naudojami griežti šeimos struktūros aspektai ir skatinamas naujų konstruktyvių elgesio modelių ir elgesio normų, kaip pakaitalų disfunkciniams modeliams, atsiradimą. Ritualas veikia metakomunikacijų ir analogijos lygmeniu, todėl sukelia mažiau pasipriešinimo nei tiesioginis simptomo aiškinimas. Šios technikos pagalba psichologas, sekdamas šeimą (o ne priešindamasis jai), palaipsniui keičia šeimos santykių kokybę.
Ši technika ypač efektyvi dirbant su griežtomis šeimomis, kuriose šeimos ryšiai yra susipynę ir sudėtingi, taip pat su tokiomis šeimomis, kurių vienas iš narių yra nešiotojas. psichinė patologija. Ritualai gali būti skiriami ir šeimoms, kurių vidinės organizacijos lygis yra nepakankamas. Šiuo atveju tikslas yra suteikti šeimai struktūrą ir bendras verbalinio elgesio formas, kurios prisideda prie sanglaudos šeimoje. Pavyzdžiui, nustatyti fiksuotą laiką bendrai šeimos vakarienei, per kurią negalima kalbėti apie aštrumą šeimos problemos, kritikuoti, skųstis ir pan. Vakarienės metu šeima turėtų aptarti dienos įvykius, šeimos narių svajones, apie ką jie galvoja ar ką šiuo metu skaito. Kitas pavyzdys – reikalavimas sudaryti šeimos narių gimtadienių sąrašą ir kiekvienam tokiam renginiui pasiruošti iš anksto. Naujų papročių ir tradicijų kūrimas ypač svarbus naujai besikuriančioms šeimoms ir šeimoms su įvaikintais vaikais.
3. Poezijos naudojimas. Siūloma naudoti poeziją kaip priemonę, leidžiančią susituokusiai porai savitai ir nepavojingai išreikšti save, adekvačiai suvokti gebėjimą žodžiu reikšti emocijas, įnešti daugiau teigiamų aspektų į tarpusavio bendravimą, taip pat keistis ir efektyviai bendrauti. Yra keletas būdų, kaip poeziją galima panaudoti su viena pora, santuokų grupe ir šeima. G Eilėraštį gali perskaityti psichologas arba grupės narys, kuris paprašo grupės pateikti atsiliepimą apie eilėraštį kaip visumą arba eilutę ar paveikslėlį.
Grupės prašoma kartu sukurti eilėraštį, kiekvienas turi sukurti vieną iš savo eilučių. Psichologas turi nustatyti temą ir sukelti emocinę nuotaiką, užtikrindamas, kad ta nuotaika ar tema išliktų per visą eilėraštį.
Iš grupės narių dialogų paimti ir formuojami poetiniai vaizdai, simboliai. Klientai raginami į kitą užsiėmimą atsinešti tuos eilėraščius, kurie jiems atrodo naudingi sprendžiant jų pačių problemą. Poezija veikia kaip tarpininkas pataisos procese ir padeda išreikšti tuos jausmus, kuriuos dėl vienokių ar kitokių priežasčių klientams yra baisu, nepatogu ar nepatogu išreikšti kitomis formomis. Klientai, kurie nėra linkę reikšti savo minčių žodžiais, gali patirti didelių sunkumų naudojant šią techniką. Taigi, ši technika netinka žmonėms, kurių intelekto išsivystymo lygis yra žemas arba kuriems sunku išreikšti savo jausmus žodžiu.
5. Santuokos konferencija ir šeimos taryba. Metodai – tai reguliariai vykstantys susitikimai su susituokusia pora ar šeima, kuriuose sudaromos lygios galimybės dalyvauti visiems šeimos nariams. Tai metodas, skirtas pagerinti tarpusavio santykius šeimoje ir padidinti jų intensyvumą.
Yra keturios priežastys, kodėl reikėtų surengti šeimos tarybą:
1. Sudaryti galimybę šeimos nariams laisvai bendrauti tarpusavyje.
2. Kad būtų išvengta stipraus emociniai protrūkiaišeimoje.
3. Išmokyti šeimos narius (tiek vaikus, tiek suaugusiuosius) demokratinių konfliktų sprendimo būdų.
4. Šeimoje išlaikyti darną ir taiką.
Psichologas klientams paskiria konferenciją ar pasitarimą kaip namų darbus, kurie vėliau gali tapti ritualais šeimai. Konsultantai poros ir šeimos naudoja šią techniką, kad vystytųsi ir praturtėtų gyvenimo patirtisšeimos nariai kaip veiksminga psichokorekcinė priemonė.
Jei psichologas prieina išvados, kad būtina gerinti sutuoktinių bendravimą, tuomet jis kviečia pagalvoti apie reguliarių jo ir šeimos narių susitikimų galimybę. Tuo pačiu metu yra konkrečiai numatytas susitikimų laikas, vieta ir dažnumas.
Konferencijai skirtą laiką sutuoktiniai turi visiškai skirti vienas kitam, neįtraukiant pašalinių trukdžių. Jei šiai idėjai pritariama, sutuoktiniai parenka abiem patogų laiką, kai gali bendrauti ir būti geros fizinės bei psichinės formos, taip pat sutinka laikytis taisyklių, kurių sąrašą psichologė įteikia iš karto š. susitikimas. Šios taisyklės gali būti keičiamos, kad būtų pritaikytos konkrečioms konkrečios šeimos problemoms ir poreikiams.
6. Seminaras tėvams. A.S. Spivakovskaja pasiūlė šią techniką sprendžiant tėvų sąmonės ir savimonės sferos bei socialinių suvokimo stereotipų sistemų keitimo problemas, taip pat realias sąveikos formas šeimoje.
Pagrindinė psichokorekcinė užduotis – pakeisti žmonių požiūrį į savo šeimos gyvenimą ir ugdymo uždavinius. Seminare gerinamas sutuoktinių vienas kito suvokimas, keičiasi savo vaiko idėja, plečiasi pedagoginių poveikio vaikui metodų paletė, kurią tėvai jau išbando namuose, kasdienybėje.
Seminaro metu tėvai diskutuoja ir apmąsto savo šeimos santykiai, savarankiškai keistis patirtimi grupės diskusija sukurti šeimyninių konfliktų sprendimo būdus.
Taigi palankiausias tėvų ir vaikų santykių variantas yra tada, kai jie patiria nuolatinį tarpusavio bendravimo poreikį, rodo atvirumą, tarpusavio pasitikėjimą, lygiateisiškumą santykiuose, kai tėvai sugeba suprasti vaiko pasaulį, jo amžiaus reikalavimus. Mažiau įsakymų, įsakymų, grasinimų, moralės skaitymo, o daugiau gebėjimo išklausyti ir išgirsti vienas kitą, noro ieškoti bendrų sprendimų, argumentų, pastebėjimų.
Vaikų ir tėvų konfliktai- viena iš labiausiai paplitusių konfliktų kategorijų šiais laikais. Tokio pobūdžio konfliktai pasitaiko net klestinčiose šeimose ir yra vaikų ir tėvų santykių prieštaravimas.
Iš esmės priežastys konfliktų tarp tėvų ir vaikų atsiradimas yra asmeniniai ir psichologiniai veiksniai, esantys tėvų ir vaikų santykiuose.
Šeimos santykiai skirstomi į du pagrindinius tipus:
- darnus santykių tipas (subalansuotų santykių vyravimas, racionalus psichologinių vaidmenų pasiskirstymas šeimoje, gebėjimas spręsti kylančius prieštaravimus);
- neharmoningas santykių tipas (sutuoktinių neigiamos spalvos santykiai sukelia konfliktinę sutuoktinių sąveiką, pastaroji gali sukelti vaikams neigiamas emocijas, nerimą; prarandama pagarba tėvams, pažeidžiami psichologiniai vaidmenys, didėja įtampa).
Dėl neharmoningo tipo šeimos santykių kyla konfliktai tarp tėvų ir vaikų bei projektų destruktyvus auklėjimo stilius .
Destruktyvaus auklėjimo bruožai:
- pertekliniai draudimai vaikams jiems reikšmingose gyvenimo srityse;
– grasinimų naudojimas reikalavimuose vaikams;
- neteisingų vaiko veiksmų pasmerkimas mainais už padrąsinimą ir pagyrimą už pasiekimus ir sėkmes;
- tėvų veiksmų nenuoseklumas ir nenuoseklumas;
- tėvų požiūrio į ugdymą skirtumai.
Tėvų ir vaikų konfliktų priežastys gali būti neadekvati tėvų reakcija į vaikų amžiaus krizes (1 metų krizė, 6-7 metų krizė, brendimo krizė ir kt.).
Amžiaus krizės
- pereinamieji vaiko vystymosi laikotarpiai, sukelia padidėjusį vaiko dirglumą. Agresyvus vaikų elgesys, neigiamas požiūris į anksčiau priimtinus reikalavimus yra konfliktinės sąveikos priežastys. Tėvų ir vaikų užduotis – šiuo laikotarpiu sušvelninti santykius, abipusį norą eiti į kompromisus.
Konfliktų tarp tėvų ir paauglių vaikų tipai:
1) tėvų vertinimo vaikui nestabilumo konfliktas;
2) konfliktas mažinant vaiko savarankiškumo lygį, perdėta kontrolė;
3) perdėtos priežiūros konfliktas;
Konfliktas tėvų santykiuose ir veiksmuose sukelia ypatingą vaikų reakciją, išreikštą įvairiais vaiko elgesio stiliais:
– neigiamo požiūrio demonstravimas, pasipriešinimas visais klausimais;
- reikalavimų nesilaikymas;
vengti bendrauti su tėvais, slėpti informaciją apie save ir savo veiksmus.
Socialinio konflikto samprata ir funkcijos
socialinis konfliktas– tai didelių socialinių grupių konfliktas, kilęs socialinio prieštaravimo pagrindu. Šiuolaikiniame pasaulyje aštrėja ir daugėja socialinių prieštaravimų, dėl kurių visuomenėje daugėja konfliktų.
Socialinio konflikto apibrėžimas Babosova atspindi šiuolaikinę socialinių prieštaravimų specifiką: „ socialinis konfliktas- kraštutinis socialinių prieštaravimų paaštrėjimo atvejis, išreikštas socialinių bendruomenių susidūrimu. Bendruomenės, apie kurias čia kalba buitinis konfliktologas, yra ne tik nacionalinės ir etninės grupės, valstybės, visuomenės klasės, bet ir visuomenėje egzistuojančios socialinės institucijos. šis etapas plėtra. Skirtingi institucijų ar socialinių grupių tikslai, socialinių bendruomenių remiamų interesų ir vertybių neatitikimas sukelia socialinius prieštaravimus. Kiekvienas socialinis konfliktas yra ribojamas konkrečios situacijos (priežastys, trukmė, apimtis, intensyvumas), todėl reikalauja jame esančios problemos sprendimo. Neįmanoma suvienyti visų socialinių konfliktų.
Galima rasti žymiai skirtingą socialinio konflikto apibrėžimą Zaprudskis : « socialinis konfliktas- tai aiški arba paslėpta konfrontacijos būsena, objektyviai besiskiriantys socialinių subjektų interesai, tikslai. Socialinių konfliktų priežastys išlieka tos pačios, kinta konflikto formos, socialinių bendruomenių interesų demonstravimo būdai. At Zaprudskis interesus išreiškia konkrečios bendruomenės socialinis požiūris į visuomenėje egzistuojančią tvarką, socialinių jėgų pasiskirstymas ir bendrųjų tendencijų raiška (socialinis veiksmas). Konfliktuose dalyvaujančios socialinės jėgos ne visada atspindi savo vystymosi tendencijas konfliktiškai ar atviros kovos būdu. Savo pozicijų ir interesų išsaugojimas jau gali vesti į naują „socialinę vienybę“. Todėl socialinis konfliktas yra ir naujos tvarkos formavimas socialinių santykių sistemoje.
Išsamiai išnagrinėtos socialinio konflikto funkcijos L. Koseris, apibrėžiant jų specifiką uždaram ir atviram visuomenės tipui.
Socialiniai konfliktai gali atlikti dvi pagrindines funkcijas:
1) neigiamas (destruktyvus);
2) teigiamas (konstruktyvus).
Socialinių konfliktų teorijai įtakos turėjo kai kurie psichologai, tyrinėję konfliktus tarp didelių socialinių grupių (pvz. D. Campbellas ir jo realaus grupės konflikto teorija, L. Berkowitz, D. Turner).
