Įdomūs mazgai 2-oje jaunių grupėje. Vaikų veiklos rūšys NOD
Apšeronsko MBDOU Nr. 39 pedagogas Neyazdurdyeva E. A.
Programos turinys:
Prisidėti prie konkrečių idėjų apie vandens savybes kaupimosi vaikams: skystas, skaidrus, šiltas – šaltas, sunkūs daiktai skęsta vandenyje, plaučiai plūduriuoja;
Supažindinti su elementaraus eksperimentavimo metodais;
Lavinti vaikų kalbą, aktyvinti jų žodyną;
Auklėk atsargus požiūris prie vandens;
Išmokite bendradarbiauti tarpusavyje atliekant bendrus veiksmus.
Įranga: fonograma (lietus), skėtis, žaislinis kiškis, indai su šiltu ir saltas vanduo- 2 vnt., popierines servetėles, maišelis su įvairiais guminiais žaislais (taip pat ir žuvytėmis), saulės maketas, debesys, balos.
Veiklos eiga:
Vaikai sėdi puslankiu ant kėdžių aplink kilimą.
Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į saulę lange (prie stiklo pritvirtintas saulės modelis)
Auklėtojas.
Saulė šypsosi ryškiai, suteikia šilumos.
Pro langą šviečia saulė
Tiesiai į mūsų kambarį.
Suplosime rankomis
Labai patenkintas saule.
Vaikai ploja rankomis.
Mokytojas uždaro saulę debesiu, grupėje skamba lietaus garsas.
Auklėtojas. O kas tas triukšmas?
Vaikai. Lietus. (Lietaus garsai palaipsniui nyksta.)
Auklėtojas. Parodykite pirštais, kaip varva lietus (vaikai pirštais baksnoja delnais: laša-laša). Pradėjo smarkiai lyti, lašai stipriau daužėsi (vaikai trypia kojomis į grindis).
Auklėtojas. O ką liūtis Greitai pasislėpkime po skėčiu.
Mokytojas atidaro skėtį ir atsistoja vidury kilimo.
Auklėtojas. Atskleiskite mane
Skėtis gražus, dažytas.
(Mokytojas slepia vaikus po skėčiu)
Sėdime po skėčiu
Mes žiūrime iš po skėčio.
Auklėtojas. Ar visi vaikinai išdžiūvo? Per lietų nesušlapo? (Paliečia vaikus, vadina juos vardu. „Ne šlapia, Ulyana? Vanya ...“)
Auklėtojas. Vaikinai, kas sėdi ant suolo?
Vaikai. Zuikis.
Auklėtojas. Sveikas zuikis! Vaikinai, pasisveikinkime su zuikučiu.
Vaikai sveikinasi su kiškiu, paliečia jį ir jis šlapias.
Auklėtojas. O, kiškiai, tu visas šlapias.
Šeimininkė zuikį paliko
Zuikis paliko lietuje
Negalėjau pakilti nuo suolo.
Šlapias iki odos.
Auklėtojas. Vaikinai, kas atsitiko zuikiui? (Šlapias).
Auklėtojas. Koks zuikis? (Šlapias). Kaip manai, kodėl zuikis sušlapo? (Vaikų atsakymai). Taip, vaikinai, šeimininkė zuikį pamiršo ant suoliuko. Ir tu ir aš žinome, kad žaislus reikia saugoti, o ne mesti į gatvę, nes gali lyti, kaip dabar, ir žaislai suges. Jūs, vaikinai, rūpinatės savo žaislais, ar ne? (vaikų atsakymai)
O tu, zuik, nesijaudink, mes su vaikinais nušluostysime tavo letenas servetėlėmis, nušluostysime visą vandenį ir tavo letenėlės vėl bus sausos.
Vaikai su mokytoja servetėlėmis nušluosto kiškio letenas
Auklėtojas. Štai kaip gerai! Zainka vėl tapo sausa. (Vėl pasigirsta lietus)
Auklėtojas. O vaikinai lyja.
Lietus, lietus
Nustokite pilti
Drėkinkite mūsų vaikus
Vaikai sėdi po skėčiu
Kaip paukščiai ant šakos
(lietaus garsas išnyksta)
Saulė, saulė
Šiek tiek blizgėti.
Vaikai eina pasivaikščioti
Jie šoks ir žais.
Auklėtojas. (Pašalina debesį). Taigi lietus baigėsi (uždaro skėtį). Eime pasivaikščioti. O tu, zuik, sėdėk ir kaitinkis saulėje. Vaikinai, pas mus visur yra balų, tai visada būna po lietaus. Ar eisime į balas? Sušlapinsime kojas?
Vaikai. Nr.
Auklėtojas. Kaip galite vaikščioti nesušlapę kojų? Mes neturime batų. (Vaikų atsakymai) Mes pereisime per balas, tiesa, vaikinai.
Vaikai kartu su mokytoja vaikšto po grupę, lipdami per balas
Ilgakojis lietus
trypė ant kelio
Vaikščiojo - klajojo -
Visur paveldėtas...
Po lietaus drąsiai vaikštome
Ir kartu vaikštome per balas.
Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į vandens telkinius,
padėta ant stalo
Auklėtojas. Vaikinai, o lietus pylė vandenį į baseinus. Lašėjo - lašėjo, lašėjo - lašėjo, lašas po lašo, ir baseinai pasidarė pilni vandens. (Jis paliečia šiltą vandenį baseine). Nori liesti? Vanya, ar nori paliesti vandens? Alisa, ar nori paliesti vandens? (Vaikai liečia vandenį baseine). Kokio vandens? (Vaikų atsakymai). Taip, vaikinai, vanduo baseine yra šiltas.
Mokytojas prieina prie dubenėlio su šaltu vandeniu
Auklėtojas. Ir šiame baseine lietus liejo vandenį. Vanya, ar norite paliesti vandenį šiame baseine? (Vaikai liečia vandenį, mokytojas irgi liečia vandenį). Auklėtojas. (Nustebęs) O, čia dar vienas vanduo. O koks vanduo yra šiame baseine, vaikinai? (Šalta) Kuriame baseine vanduo šiltas? Kuris šaltas? Vaikinai, kaip manote, su kokiu vandeniu geriau žaisti? Šilta ar šalta ir kodėl? (Vaikų atsakymai). Taip, vaikinai, geriau pažaisti su šiltu vandeniu, kad nesušaltų rankos. Jie palietė šiek tiek vandens, sušlapino rankas. Kokius rašiklius turi Ira? „Syoma“? (Vaikų atsakymai). Rankos tampa šlapios, reikia nuvalyti rankas servetėlėmis. Vaikai, padedami mokytojo, džiovina rankas.
Mokytojas atkreipia dėmesį į kuprinę, kurią atnešė kiškis
Auklėtojas. O zuikis turi kuprinę. (Vaikai ir mokytojas svarsto)
O kuprinė nėra paprasta
Bet viduje nėra tuščia (Mokytojas purto kuprinę)
Ir beldžia ten, ir griaustinis
Pažiūrėkime, kas ten yra, ar ne? (Mokytojas žiūri į kuprinę)
Tai stebuklas, tai lobis
Štai žaislai vaikams!
Mokytojas ištraukia akmenuką ir parodo jį vaikams, tada
lyg atsitiktinai numeta į vandenį
Auklėtojas. Akmenukas nukrito. Vaikinai, žiūrėk, kur dingo akmenukas? (Paskęsta vandenyje). O kaip tu tai matai, juk akmenukas nugrimzdo į patį dugną? (Vaikų atsakymai: vanduo skaidrus). Taip, vaikinai, vanduo baseine yra skaidrus, švarus, todėl pamatėme, kad akmenukas guli apačioje. Kas dar yra maišelyje? (Apžiūri, išima žuvį ir lyg netyčia įmeta į vandenį). O, krito! Taip, tai žuvis! Ar žuvis nuskendo, vaikinai? (Vaikų atsakymai).
Auklėtojas. Žuvis – išdykęs
Plaukioja vandenyje!
(Mokytojas pučia ant žuvies, žuvis plaukia, neskęsta) O maiše dar yra žuvies. Ar norite žaisti su žuvimi? Dedame žuvis į vandenį ir pučiame ant jų. Žuvys plaukia vandenyje, o akmenukas nuskendo, guli apačioje, nes akmenukas sunkus, o žuvys lengvos – jos plaukia vandenyje. (Vaikai žaidžia su žuvimi).
Auklėtojas. Vaikinai, lietus baigėsi, o kiškis eina namo. Ar duosime jam maišelį žaislų? Juk visada reikia grąžinti svetimus daiktus, tiesa, vaikinai?
Kiškis. Aciu jums visiems
Ir aš tau duodu žaislus.
Su tavimi smagu žaisti
Aš tave atsiminsiu.
Viso gero!
Auklėtojas. Atsisveikink, zuikiai, ačiū už žaislus.
Vaikinai, man labai patiko, kaip šiandien žaidėte, atsakėte į klausimus. Iročka, Semjonas ir Vanya (išvardykite visus vaikinus) šiandien yra puikūs. Ar tau patinka žaisti su vandeniu? Vaikinai, ir su kuo įdomių savybių vandens mes sutikome šiandien? (Vaikų atsakymai. Esant sunkumams – auklėtojos pagalba). Vanduo gali būti šiltas arba šaltas. Vanduo taip pat skaidrus, o lengvi daiktai vandenyje plūduriuoja, o sunkūs skęsta. Vaikinai ir Kitą kartą nustatysime, ar vanduo visada skaidrus ir švarus ir kokia pagalba vanduo gali būti įvairiaspalvis ir nepermatomas. Gerai?
OD konstrukcija vaikamsII jaunesnioji grupė
Technologija: „Emociškai – jausmingas panardinimas»
Tema: „Skubėk į pagalbą“
Pedagogas: Maltseva G.I.
statyti
Emocinio-sensorinio panardinimo technologija
Tema: „Skubėk į pagalbą“
Pedagogas: Maltseva G.I.
PRIEŠ: "Darželis Nr. 95"
Grupė: antras jaunesnysis
Edukacinė sritis: Kalbos raida.
GCD forma: grupė, pogrupis
Tikslas: Emocijų formavimas jutimo sfera vaikai
| Užduotys | Užduotys atsižvelgiant į grupės mokinių ypatybes |
| Švietimas: Ugdykite gebėjimą perduoti emocinė būklė, empatijos jausmai, dalyvauti kursuose bendra veikla su bendraamžiais. Kuriama: Ugdyti gebėjimą perteikti emocinę būseną emocinės vaizduotės žaidimuose; reikšti įvairias emocijas veiksmais, žodžiais, mimika; vaidinti dialogą dalintis įspūdžiais; kalbėti apie veikėjų jausmus. Pamokos: Suformuoti gebėjimą fiksuoti ir atspindėti emocinę būseną per kalbą, veido išraiškas (džiaugsmas, nuostaba, nuoskauda) |
Mokomasis ir metodinis rinkinys:
Edukacinės srities „Kalbos ugdymas“ turinio įgyvendinimas žaidimų mokymosi situacijų forma O.M. Jelcovas; „Kalbos raidos pamoka“ O.S. Ušakovas.
Lėšos:
Muzikinis akompanimentas: vandens garsas, rami muzika.
Dalomoji medžiaga: plastilinas, šluostės, servetėlės.
Preliminarus darbas: išmokti mintinai dainas – darželinius eilėraščius, pokalbį apie gyvūnų paruošimą žiemai.
| Įgyvendinimo etapai | Mokytojo veikla | Vaikų užsiėmimai | Planuojamas rezultatas |
| 1. Įvadinis organizacinis. | Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimą "Sveiki!" AT.„Sveiki rašikliai! Vaikai:-Sveiki! AT. Sveikos kojos! Vaikai:-Sveiki! AT. - Sveiki skruostai! Vaikai:-Sveiki! AT. Sveiki kempinės! Vaikai:-Sveiki!" | Vaikai į žaidimo bendravimą įtraukiami padedami mokytojo, atpažįsta ryškią emocinę būseną (džiaugsmą). | Rodo susidomėjimą žaidimais. |
| 2. Motyvacinis paskatinimas | Mokytojo žinutė, kad į svečius atskrido vėjelis, ir pašnibždėjo jam į ausį, kad miške verkia ežiukas. | Vaikai įsijaučia į ežiuką, rodo emocinį reagavimą į žaidimo veikėjo būseną (jie yra pasirengę padėti ežiukui) | Vaikai įtraukiami į žaidimo situaciją, jie turi norą veikti. |
| 3.Veikla | Vaikai į kelią palydėjo judėjimą su kalba „Pagal plokščias kelias mūsų kojos vaikšto, viršuje, viršuje, viršuje, nuo smūgio iki smūgio šokinėja, šokinėja, šokinėja. Mokytojas užduoda klausimą „Kas yra triukšmas?“; – Kaip patekti į kitą pusę? Vaikai eina į mišką. Mokytoja kviečia vaikus paskambinti ežiukui. Ežiukas išeina pas vaikus, pasisveikina, veda pokalbį. | Vaikai atsako į klausimus naudodami formas paprastas sakinys– Tai upės ošimas. „Norint patekti į kitą pusę, reikia statyti Kartu su mokytoja jie atlieka pirštų gimnastiką: „Einame toli, į viršų, į viršų, į viršų. Mes visi suteikiame džiaugsmo plojimai, plojimai, plojimai. Su plaktukais mes beldžiame knock, tranck, track. Mes norime statyti tiltą belsk, belskis, belskis. Vaikai vadina ežiuką skaitydami eilėraštį: "Ežiukas, ežiukas ošia, kur tu pasislėpei, pasakyk?". Jie klausia, kas jam atsitiko, emocingai reaguoja į pagalbos prašymą. Atsispirkite ežiukui. | Vaikai atsako į klausimus. aptarti, ką reikia padaryti. |
| 4. Praktinė veikla. | Darbo metu auklėtoja stebi vaikus, primena, pataria, rodo, jei reikia, reiškia nuoširdų susižavėjimą. Mokytojas atkreipia dėmesį į emocinę ežio būseną „Ežiukas nurimo, nudžiugino, nori dainuoti ir šokti. Jis kviečia tave tai daryti su juo“. | Vaikai renkasi, ruošia reikmenis (lipdomi grybai, uogos). Vaikai mielai dainuoja ir šoka kartu su ežiuku darželio dainelę: „Šešėlis-šešėlis-prakaitas, | Vaikai rodo pozityvių veiksmų (paguodos, pagalbos) troškimą. |
| 5. Atvirumas | Mokytojas užduoda klausimus: "Kur mes važiavome šiandien?" – Ką jie statė? — Kas padėjo? – Kam galime pasakyti? |
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga - Darželis bendrojo ugdymo tipo su prioritetiniu veiklos vykdymu kognityvinės kalbos raidos antrosios kategorijos vaikų raidos kryptimi Nr. 62 „Ryabinka“
GCD santrauka
antroje jaunių grupėje
"Šypsena"
„Neklaužada beždžionė“
Pedagogas:
Eliseeva E.A.
2018 G.
Santrauka integruota th GCD antros jaunesnės grupės vaikams“ Šypsokis " « neklaužada beždžionė »
Pedagogas: Eliseeva E.A.
Tikslas: sukurti palankiomis sąlygomis vaikų pažintinės-tirimosios, komunikacinės, žaidimų, motorinės veiklos integravimui.
Darbas su vaikais įvairių triukų ir veikla, skirta plėtrai smulkiosios motorikos įgūdžius rankas per žaidimo veiklą.
Užduotys:
Švietimas:
Plėsti vaikų žinias apie zoologijos sodo gyventojus.
- formuoti įgūdžiusvaikai teisingai vadina gyvūnus.
Kuriama:
Ugdyti lytėjimo jautrumą sudėtingai koordinuotiems pirštų ir rankų judesiams žaidimuose su daiktais.
lavinti mąstymą, klausos suvokimas ir dėmesį, aktyvinti vaikų žodyną.
Tobulėti dialoginė kalba vaikai dalyvaujant dialoge.
Pasakykite eilėraštį iš pirštų gimnastika ir vykdyti būtinus veiksmus pirštai.
Pataisyti elementariai matematinius vaizdus: objekto forma, spalva,balas per 5.
- palyginkite objektus pagal dydį ir ilgį.
Įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas.
Ugdykite susidomėjimą ir naudokitės technikomis lavinant smulkiąją motoriką netradicinis piešimas(piešinysbalionai).
Pagerinti judesių koordinaciją.
Švietimas:
Ugdyti moralines savybes: geranoriškumą, norą kam nors padėti, parodyti užuojautą.
Švietimo sričių integracija: " Kognityvinė raida“, „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“, „Meninis ir estetinis tobulėjimas“, „Kalbos raida“, „ Fizinis vystymasis».
Veiklos rūšys: žaidimas, komunikacinis, motorinis.
Metodai ir metodai: žaidimo situacijos; pokalbis; vizualinis; skaidrių demonstravimas; netradicinė piešimo technikabalionai"; kūno kultūros minutė; pirštų gimnastika; klausimai.
Medžiagos ir įranga:
Demonstracija:vaizdo įrašąlaiškas, konteineriss su grikiais, kukurūzais, žirneliais,gyvūnų figūrėlės, zoologijos sodo išdėstymas,išplanavimas su gyvūnų gyvenamosios vietos spūstimis,skaidres, minkštas žaislasapie bezyanka.
Dalomoji medžiaga: viršeliai su gyvūnų atvaizdais, popieriaus lapai,skysti dažai, indeliai vandens, servetėlės.
Įranga: flanelgrafas, ekranas, projektorius, nešiojamas kompiuteris.
Insultas Tiesiogiai švietėjiška veikla(GCD)
- Sveiki vaikai! Kokia tu graži šiandien. Šiandien turime daug svečių. Pasisveikinkime su jais.
O dabar sveikinsime vienas kitą pirštais (paaiškina, kad kiekvienai eilėraščio eilutei pakaitomis jungiami to paties pavadinimo pirštai).
Labas, saule, drauge, (rankas aukštyn, „žibintai“)
Sveiki, nosis - paršelis ( rodomasis pirštas rodo nosį)
Sveiki, kempinės (parodykite lūpas)
Sveiki dantys (rodykite dantis)
Kempinės "smacked" ("smack")
Dantys „paspaudė“ („spustelėjo“)
Pakelkite rankenas aukštyn (pakelkite rankenas aukštyn)
Ir jie mostelėjo (mes mosuojame rankomis)
O dabar visi kartu -
"Sveiki!" - jie pasakė (chore mes sveikinamės)
Mes netingi pasisveikinti: „Labas“ visiems! ir „Laba diena!“; Jei visi šypsosi - prasidės labas rytas, labas rytas!
Motyvuojantis momentas.
- Vaikai, ar girdite, kad kažkas mums skambina! Eisiu ir pažiūrėsiu, gerai? Tai vaizdo žinutė. (rodo) Pažiūrėsim?
„Vaikai iš zoologijos sodo gyvūnų“. Įveikti akimirką – staigmena ir tt Ko, jūsų nuomone, nori gyvūnai? (palaukite kelių vaikų atsakymų ir tada žiūrėkite)
Sveiki vaikai! Zoologijos sode gavome išdykusią beždžionę ir susimaišėme. Prašome padėti mums ją surasti ir sutvarkyti zoologijos sodą! (Akių gimnastika: greitai mirksėkite)
- Vaikai, ar galime padėti savo gyvūnams surasti beždžionę? Ir kaip mes galime jiems padėti (palaukite kelių atsakymų) Taip, mums skubiai reikia būti zoologijos sode.
Vaikinai, kelias iki zoologijos sodo labai ilgas, tad skrisime? (vaikų atsakymai lėktuvu, malūnsparniu ir pan.). Taip, ant skraidančio kilimo. O tam reikia magijos. Kilimas labai senas,ilgai gulėjo skrynioje,siūlau papuošti įvairiaspalviais kaspinėliais?Rink sau vieną kaspiną:
Kokią juostelę turite Timothy? (ilgą, trumpą, platų, siaurą)
Taigi kilimas yra gražus lėktuvas, atsisėskite, užmerkite visas akis.
Atsidurk zoologijos sode
Mes norime, mes norime
Vienas du trys.
II. Pagrindinė dalis
Atverk visas akis. Zoologijos sodo iškabos čiuožykla Vaikai, kaip manote, kur mes atsidūrėme? (Vaikų atsakymai) Jie mirksėjo mums akimis. Bet mes negalime ten patekti, kodėl manote? (Ekrane pasirodo užraktas.) Kas tai? Teisingai, spyna, kuri kabo ant durų. Ir ką mes turime daryti? Žinoma, atidarykite. O kaip atidaryti spyną? Palaukite atsakymo ir tada padarykite išvadą. Teisingai, raktas. Ir dabar mes kursime magiją su jumis. (Paroda ir vaikai vaidina kartu su mokytoja.)
Pirštų gimnastika „Pilis“.
Ant durų kabo spyna (sulenkti rankas, susipynę pirštai)
Kas galėtų jį atidaryti (pasukti „užraktą“ į dešinę, į kairę, lenkiant šepečius)
Pasukome raktą (sukamaisiais judesiais šepečiais)
Susukome raktą (apvalūs judesiai su šepečiais)
Beldžiamės raktu (neatjungdami pirštų, beldžiame delnais)
Pabeldė ir atidarė! (išskleiskite pirštus, delnai vienas nuo kito)
Bet kažkodėl spyna neatsidaro, pasiimkime raktelius. Į pilį įterpkime geometrines figūras. Paimkite raktus, po vieną!
Kokį Timofejų turi? geometrine forma raktas (apskritimas, kvadratas,)
-
Anya, kokios spalvos tavo raktas (raudona, mėlyna, geltona)
- Puiku vaikai! Pilis atidaryta. Eik į zoologijos sodą.
Pirštų gimnastika
Mes einame į zoologijos sodą
Visi džiaugiasi ten būdami.
Antilopės, zebrai, krokodilai,
Papūga ir gorila.
Yra žirafos ir drambliai
Beždžionės, tigrai, liūtai.
Kažkokia keista tyla zoologijos sode, o gyvūnų nesimato?Kur jie galėtų būti? (Jis atkreipia dėmesį į javus konteineryje) Paieškokime jų. (vaikai rankomis ieško ir išneša nedideles gyvūnų figūrėles: beždžionę, žirafą, tigrą, liūtą, dramblį, begemotą, raganosį, lokį).
- O, kažkas ten juda!
- Išbandykite tai kaire ranka!
- Parodykite visiems, ką radote. Kas tai?
- Ir tu pabandyk dešine ranka!
-kas tu turi?
- Puiku vaikai!
Bet paklauskime jų, kodėl jie čia, o ne savo namuose (Beat). Jie man pasakė, kad visiškai pamiršo, kur yra jų namai. Viską supratau – tai neklaužada beždžionė atidarė visus narvus ir paleido. Dabar jie pasiklydo ir neranda savo narvų. Ar mes jiems padėsime?
(mokytoja pakviečia vaikus prie stalo, kur yra butelių kamšteliai, vaizduojantys gyvūnus: zebrą, žirafą, krokodilą, begemotą, pingviną, Baltoji meška, papūga, beždžionė).
Žaidimas „Įkelk gyvūną į voljerą“.
Ir kaip mes jiems padėsime? Jūs paimate po vieną dangtelį (vaikai paima vieną dangtelį su gyvūno atvaizdu rankose).
- Pažvelkite į šią ląstelę. Ką tu čia matai? Kaip manote, kas čia gyvena? (prieš vaikus yra keturi paveiksliukai: ledas-vanduo-sniegas; medis; pieva-žolė; tvenkinys). Vaikai, kas turi tokį gyvūną? Įdėkite jį į narvą (vaikai suvynioja dangtį su reikiamu gyvūnu ant pagrindo).
- Gerai padaryti vaikai! Taip ir padarėme. Tu pavargęs? O dabar šiek tiek pailsėkime.
Fizminutka "zoologijos sodas".
Einame per zoologijos sodą
(kovo mėn. vietoje)
Ir mes ten sutinkame lokį
(kūno sūpynės)
Šis meškiukas
Plačiai išskėstos letenos
Vienas, tada abu kartu
Ilgą laiką trykštantis vanduo.
(Rankos sulenktos per alkūnes, kojos pečių plotyje. Žingsnis nuo pėdos ant pėdos)
Priekyje iš už krūmo
Atrodo gudrus lapė.
(Vaikai žiūri į tolį, laikydami delną ant antakių, pasisuka)
Mes pergudresime lapę
Bėgime ant kojų pirštų.
(Bėga ant kojų pirštų)
Čia jaunikliai išlenkė nugaras
(Lenkite į priekį nugaroje)
Ir jie šiek tiek pašoko.
(Šviesos šuolis aukštyn)
Imituojame zuikį
(Delnai ant galvos, šokinėja)
Išdykęs-neklaužada.
- Puiku, vaikai! Ačiū visiems gyvūnams.
Kvėpavimo pratimai.
Vaikai, pažiūrėkite, kaip gražu zoologijos sode! Koks švarus oras, įkvėpk jo. (Vaikai įkvepia ir iškvepia). Matyti ka gražūs drugeliai plazdėjimas. Pūskime ant jų. (Vaikai pučia drugelius ant lanko.) (Miško muzika, paukščių giesmės)
Koks dabar sezonas? (pavasaris)
O kokie paukščiai atskrido? (žąsys, trobos, gervės, kregždės)
produktyvią veiklą su vaikais
-Oi, oi, atrodo, kad kažkas juda už krūmo! (mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į krūmą, po kuriuo sėdi žaislinė beždžionė). Kas tie vaikai, taip, tai mūsų pokštininkas. Čia ji pasislėpė.
Ach! Ar nieko negirdi? (verkia vaikai) . (Tegul vaikai kalba.) Taip, ar kas nors verkia? tai mažos mergaitės. Kodėl manote, kad jie verkia? (Vaikų atsakymai). Faktas yra tas, kad jie atėjo į zoologijos sodą pamatyti gyvūnų, o mūsų neklaužada beždžionė suplėšė savo mėgstamus karoliukus. Kaip galime jiems padėti?
Beždžionė – žinau, žinau, kad reikia nupiešti merginoms naujus karoliukus. Ir aš tau padėsiu. (vaikai sėdi prie stalų).
Piešimas balionai"Karoliukai".
- Vaikai, vėl magija! Šepečių nėra. Su kuo piešime? Creeble, crabble, bum! Taip, ir mes piešime naudodami savo stebuklingus kamuoliukus.
Susukame rutuliukus ir minkome rankas,
Kad žaisti smagiau, reikia ridenti greičiau (tarp delnų laikome kamuoliukus ir ridename)
Ant lapų jau nupiešta virvė, reikia pridėti karoliukų. Norėdami tai padaryti, pirmiausia sušlapiname balioną vandenyje, tada paimame dažus ir pritvirtiname balioną prie virvelės. Taip pasirodė karoliukas. Šalia padarykime dar vieną. (rodyti pavyzdyje).
-Vaikai, kiek karoliukų gavai? (Daug.)
- Kokios spalvos tavo karoliukai? (vaikų atsakymai). (nuvalykite pirštus servetėle).
- Stai keleta gražūs karoliukai supratai. Merginos nebeverkia.
Na, ar supranti, kiek daug padarei? Ji pabėgo iš namų, išleido iš narvų visus gyvūnus, įžeidė merginas.
Vaikai, pasakykime mūsų neklaužada, ar galite pabėgti iš namų?
Ir jūs galite trukdyti kitiems (vaikų atsakymai)
Galite išeiti su nepažįstamais žmonėmis, jei jums paskambins (vaikų atsakymai)
Beždžionė. Dabar viską suprantu, kaip elgtis. (IR ČIA ELGESIO APBEIGTI) VYKSTA AUKŠTOJO IR BEŽDŽIODĖS DIALOGAS Jeigu aš visus įžeidžiau, tai privalau viską ištaisyti. Man taip gėda
Ir daugiau niekada to nedarysi. Dabar grįžkite į savo kamerą. (vaikai įkišo beždžionę į narvą).
Na, vaikai, ar mes padėjome gyvūnams? Kaip mes padėjome?
Jie sudėjo visus gyvūnus į narvą,
Mes radome beždžionę ir išmokėme ją, kaip elgtis.
Padėjo merginoms rinkti karoliukus.
III. Baigiamoji dalis
O dabar mums laikas grįžti į darželį. Atsisveikinkite su šiuo nuostabiu zoologijos sodu ir čia gyvenančiais gyvūnais (sudie). O mes sėdime ant stebuklingo kilimo, užsimerkiame ir sakome:
Atsidurk darželyje
Mes norime, mes norime
Ant kilimo, lėktuve skrisime, skrisime.
Vienas du trys.
Na, atidaryk visas akis. (Ekrane pasirodo vaikų darželis). Štai mes namie!
-Vaikai, ar mums šiandien gerai sekasi? Ir kodėl mes geri bičiuliai? (klausykite vaikų atsakymų).
- Žiūrėk, vaikai, kiek geri tikslai mes padarėme šiandien. Ir už tai gyvūnai paruošė mums skanėstų. (parodyti vaisių krepšelį).
- Na, dabar. atsisveikinsime su svečiais ir eisime į savo grupę, o kitiems vaikams papasakosime apie savo kelionę ir vaišinsime vaisiais. (sudie). (vaikai palieka grupę pagal muziką).
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Darželis kombinuotas tipas№ 190"
Abstraktus
švietėjiška veikla
Tema: "Kas atėjo aplankyti vaikinų"
edukacinė sritis "Kognityvinis vystymasis"
bendros raidos orientacijos grupė 3-4 metų vaikams
baigė: auklėtoja
Naldeeva Jelena Nikolaevna
Orenburgas, 2015 – 2016 mokslo metai G.
Tema: "Kas atėjo aplankyti vaikinų."
Tikslas: plėtra pažintiniai interesai, intelektualines savybes vaikams.
Užduotys:
Švietimo
Suformuoti galimybę palyginti dvi objektų grupes taikant perdangą;
įtvirtinti žinias apie geometrinės figūros apskritimą;
pratimas naudoti augintinių jauniklių vardus netiesioginiu atveju;
įtvirtinti žinias apie spalvų pavadinimus.
Švietimo
plėtoti kalbos veiklą;
pratimas piešti apvalias formas;
vystytis intelektualinis gebėjimas(dėmesys, atmintis, vaizduotė, mąstymas);
lavinti smulkiąją motoriką.
Švietimo
Išplėskite ir suaktyvinkite žodyną: taciau mazas kaciukas, daug kaciuku, vienodai, ratas, rutuliukas, rutuliukai.
Vaikų veiklos vadovavimo GCD metodai:
Tikslų nustatymo ir vaikų veiklos motyvavimo būdai: netikėtumo akimirka- svečio atvykimas, atsipalaidavimas.
Vaikų veiklos aktyvinimo GCD procese būdai: pokalbis, kūryba probleminė situacija, analizė ir išvados.
Organizavimo technikos praktinė veikla vaikai: kačių ir kačiukų skaičiaus palyginimas, tiriamoji veikla (kačiukų lankelių ir kaspinėlių palyginimas), produktyvi veikla (rutuliukų piešimas).
Susidomėjimo vaikais palaikymo būdai: pasirinkimo situacija, pirštų gimnastika, kintamos vaikų veiklos rūšys.
Vertinimo ir savigarbos metodai: pagyrimas, vaikų savitarpio pagalba.
Aplinkos kūrimas GCD organizavimui ir vykdymui:žaislas - kačiukas, krepšelis, plokštuminiai kačiukų atvaizdai, lankeliai pagal vaikų skaičių, molbertas, spalvoti pieštukai (geltona, raudona, žalia, mėlyna), 1/2 kraštovaizdžio lapas popierius kiekvienam vaikui, muzika piešimui, magnetofonas.
Vaikų veiklos rūšys NOD:
komunikabilus;
pažintiniai tyrimai;
produktyvus;
grožinės literatūros skaitymas.
Tikėtini Rezultatai:
Ugdyti vaikų iniciatyvumą ir savarankiškumą skirtingi tipai veikla;
Mokinių gebėjimas bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, dalyvauti bendri žaidimai;
Žodinės kalbos ir gebėjimo reikšti mintis bei norus lavinimas;
Smulkiosios motorikos ugdymas;
Auklėjimas moralines savybes;
Emocinio reagavimo pasireiškimas veikloje ir bendraujant su suaugusiaisiais ir bendraamžiais;
Žodyno plėtimas ir aktyvinimas.
Vaikų veiklos klasėje vertinimo kriterijai
1. Veikla.
2. Nepriklausomybė.
3. Bendravimas su bendraamžiais ir suaugusiais.
4. Empatija.
5. Emocionalumas.
6. Gebėjimas valdyti savo elgesį.
7. Taikyti savarankiškai įgytas žinias ir veiklos metodus sprendžiant naujas užduotis (problemas); nustato suaugusieji.
8. Atlikdami užduotį vadovaukitės suaugusiojo nurodymais.
9. Vertinimai ir savęs vertinimai.
Švietimo sričių integracija:
| Sritys | Organizavimo formos vaikų veikla | Užduotys, kurias reikia išspręsti |
| Kognityvinė raida | Žvelgiant į kates ir kačiukus. Mokslinė veikla – kačiuko lankelio ir juostelės spalvų palyginimas. | Išmokti lyginti dvi objektų grupes perdengiant; pagerinti gebėjimą žymėti agregatus žodžiais vienas, daug; pristatyti sąvoką – vienodai; įtvirtinti žinias apie geometrinių figūrų apskritimą. |
| Kalbos raida | pirštų žaidimas"Kačiukas". Kalbėkite apie kates ir kačiukus. | Pratimas naudojant augintinių jauniklių vardus netiesioginiu atveju; ugdyti gebėjimą suprasti mokytojo žodžius, vaikų kalbą; plėtoti kalbos veiklą. |
| Meninis ir estetinis vystymasis | produktyvią veiklą. | Įtvirtinti žinias apie spalvų pavadinimus; formuoti gebėjimą taisyklingai laikyti pieštuką; praktikuoti piešti apvalias formas. |
| Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas | Pokalbis apie kačiukus moralinis aspektas). Vaikų darbų analizė. | Ugdykite intelektinius gebėjimus (dėmesį, atmintį, vaizduotę, mąstymą); ugdyti pagarbą gyvūnams; ugdyti savarankiškumą, gebėjimą atlikti veiksmus; auklėti draugiškus santykius tarp vaikų, įprotis viską daryti kartu. |
| Fizinis vystymasis | Pirštų žaidimas. Veiklos keitimas. | Lavinti smulkiąją motoriką. |
NOD planas:
| Įžanginė dalis: Probleminės situacijos kūrimas (katės atėjimas). Motyvo vaikų veiklai kūrimas. Tikslo apibrėžimas. Apklausa, analizė, išvados. Pirštų žaidimas "Kitty" Pagrindinė dalis: Kačiukų tyrimas. Planavimas ir vykdymas mokslinę veiklą: Kačių, kačiukų skaičiaus palyginimas; Kačiuko lankelio ir juostelės spalvos atitikimo nustatymas; Produktyvi veikla (piešti įvairiaspalvius kamuoliukus). Paskutinė dalis: Vaikų darbų analizė Paskutinis pokalbis (moralinis aspektas) Apibendrinant GCD GCD trukmė |
GCD pažanga:
Pedagogas:- Vaikinai, žiūrėk, pas mus atėjo svečiai. Kiekvieną rytą sakome vienas kitam: „Labas“, kad visa diena būtų maloni, kad būtų gera nuotaika. Pasisveikinkime su savo svečiais.
(vaikai sveikina svečius)
Pedagogas:- Vaikai, ar girdite ką nors rėkiant?
(iš už durų pasigirsta „miau, miau...“)
Pedagogas:- Kas miaukia?
Vaikai:- Kitty.
(mokytoja žiūri pro duris, išima katę - žaislą)
Pedagogas:- Žiūrėk, tai katė. Sveikas katyte. Pasisveikinkite su mūsų svečiu.
Vaikai:- Labas, katyte.
Pedagogas:- Kaip manai, iš kur atsirado katė?
Vaikai:– Katė atėjo iš gatvės, iš koridoriaus.
Pedagogas:- Vaikai, katė dreba, paglostykite ją, tegul nurimsta.
(vaikai glosto katę, mokytoja sako: - nebijok, katyte, mes tavęs neįžeisime).
Pedagogas:- Vaikai, pažaiskime su katinu. Užsukite į ratą.
Katė turi akis
Katė turi ausis
Ar katė turi letenas?
Katė, katė, nepyk
Nebraižykite vaikų
Vaikai rodo akis pirštais.
Ausų prisilietimas.
Ištiesdami rankas į priekį
Jie žaidžia pirštais.
Jie grasina pirštu.
Jie ploja rankomis.
Pedagogas:– Vaikai, katė pas mus atėjo ne be priežasties. Ji ieško savo kačiukų. Padėkime jai! Kaip turėtų būti vadinami kačiukai?
Vaikai:- Kitty Kitty Kitty.
Pedagogas:- Teisingai, pakviesk kačiukus.
(vaikai vadina kačiukais).
Pedagogas:– Manau, žinau, kur kačiukai pasislėpė.
(mokytoja atidaro krepšelį, parodo kačiukus).
Pedagogas:- Padėkime kačiukus prie katės.
(vaikai padeda mokytojai pasodinti kačiukus ant stalo šalia katės).
Pedagogas:- Vaikai, kiek mes turime kačių?
Vaikai:- Viena katė.
Pedagogas:- Sakyk, kiek kačiukų?
Vaikai:- Daug kačiukų.
Pedagogas:- Sabina, kiek kačių?
Sabina:- Viena katė.
Pedagogas:- Milana, kiek kačiukų?
Milanas:- Daug kačiukų.
Pedagogas:- Žiūrėk, vaikai, kas tai?
(mokytojas išima lanką iš krepšio)
Vaikai:- Nusilenk.
Pedagogas:- Kačiukams lankeliai atrišti. Kačiukams ant kaklo rišime lankelius. Kokios spalvos šis lankelis?
Vaikai:- Geltona.
Pedagogas:- Miša, surask kačiuką geltonu kaspinu ant kaklo. Pririškite jam lanką.
(Miša atlieka užduotį)
Pedagogas:- Vaikai paima lanką (vaikai išardo lankus). Sofija, kokios spalvos tavo lankas?
Sofija:- Žalias.
Pedagogas:– Milana, kokios spalvos tavo lankas?
Milanas:- Raudona.
Pedagogas:- Raskite kačiukus su tinkama juostele ir užriškite jiems lankelius, kaip tai padarė Miša.
(vaikai atlieka užduotį, padeda mokytojas)
Pedagogas:- Žiūrėk, kiekvienas kačiukas turi lanką. Taigi kačiukai ir lankeliai yra padalinti vienodai. Yra daug kačiukų ir daug lankų, vadinasi, kačiukai ir lankeliai yra padalinti po lygiai. Pakartokite po manęs – vienodai.
Vaikai:- Lygiai taip pat.
Pedagogas:- Kokie gražūs kačiukai su lankeliais. Jie tiesiog kažko praleido. Kaip galime juos nudžiuginti?
(vaikai siūlo, kaip nudžiuginti kačiukus)
Pedagogas:– Kačiukai mėgsta žaisti su spalvingais kamuoliukais. Bet kur mes galime juos gauti?
Vaikai:– Galima traukti rutulius.
Pedagogas:– Taip, nupieškime įvairiaspalvius rutulius. Atsisėskite prie stalų.
(vaikai susėda prie stalų)
Pedagogas:- Pasakyk man, kuri geometrinė figūra kaip atrodo rutuliai?
Vaikai:– Kamuoliukai yra kaip ratas.
Pedagogas:- Pažiūrėk į molbertą, priminsiu, kaip nupiešti apvalius kamuoliukus (mokytojas rodo). Daug daug siūlų susuku ratu. Štai kamuolys. Dabar piešiate kačiukams kamuoliukus.
(vaikai piešia kamuoliukus, mokytojas stebi, kaip vaikai laiko pieštuką)
Pedagogas:- Mūsų kamuoliukai paruošti. Nuneškite savo kamuoliukus į molbertą (mokytoja kartu su vaikais deda piešinius ant molberto). Gavome gerus kamuolius. Kačiukams patiks. Demid, kiek tu turi kamuoliukų?
Demidas:- Daug.
Pedagogas:- Olya, kokia geometrinė figūra atrodo rutuliai?
Olya:- Apskritimas.
Pedagogas:- Miša, kokia spalva nupiešėte kamuoliukus?
Miša:- Raudona, geltona.
Pedagogas:- Daša, kokios spalvos tavo kamuoliukai?
Daša:- Žalia, mėlyna.
Pedagogas:- Vaikai, kačiukai vėliau žais su jūsų kamuoliukais. Žiūrėk, kačiukai pavargo, nori pas mamą – kačiuką. Sudėkime juos į krepšį su kačiuku. Leisk jiems pailsėti, miegoti šalia mamos.
(vaikai padeda kačiukus ir katę sudėti į krepšį)
Pedagogas:– Kol kačiukai miega, žaisime tyliai, tyliai, kad nepažadintume.
MDOU vaikų darželis Nr.366 Volgogradas.
GCD santrauka su antrosios jaunesniosios grupės vaikais „Kas iš ko?(medžio, plastiko, metalo medžiagų nuosavybė)
Tema:"Kas iš ko padaryta?"
Tikslas: Kognityvinės tiriamosios veiklos plėtra.
Užduotys:
- sudaryti sąlygas supažindinti vaikus su apčiuopiamomis daiktų savybėmis (šilta, šalta, kieta, minkšta, lanksti, ilgaamžė);
- gebėjimo koordinuoti judesius, naršyti erdvėje formavimas;
- įvadas į pradinį dalyką visuotinai priimtas normas ir taisykles santykiuose su bendraamžiais ir suaugusiais;
- plėsti vaikų idėjas apie objektyvų pasaulį, apie atsargumo priemones potencialiai tvarkant pavojingus daiktus;
- vaikų žodyno plėtimas ir aktyvinimas, remiantis idėjomis apie artimiausią aplinką: METALAS, PLASTIKAS.
Preliminarus darbas:
Su vaikais mokomasi pirštų gimnastikos pagal D. Kharmso eilėraštį „Laivas“;
Dviejų dėžučių iš „Dėdė Šnyuko“ paruošimas;
Gaminti popierines valtis pagal vaikų skaičių;
Krepšelių siuvimas kiekvienam vaikui.
Medžiagos ir įranga:
Žaislas Luntik;
Kiekvienam vaikui maišeliai, kuriuose yra 3 šaukštai skirtingos medžiagos: metalinis, medinis, plastikinis;
Didelis dubuo su vandeniu;
Laikraštinis popierius;
Siunčia iš laikraštinis popierius pagal vaikų skaičių;
Talpyklos su vandeniu pagal vaikų skaičių;
Daug žaislų ir daiktų iš metalo, plastiko, medžio;
Metaliniai, plastikiniai ir mediniai padėklai.
Grupėje yra 3 stalai, ant kurių jie stovi:
ant pirmojo - dėžutė su šaukštų maišeliais ir Luntiko žaislu, tada ant to paties stalo dedamas didelis dubuo su vandeniu; antroje - indai su vandeniu kiekvienam vaikui, popierius, kiekvienam po dėžutę su popierinėmis valtelėmis.
1 dalis
Pedagogas: Vaikinai, žiūrėk, Luntikas atėjo pas mus į svečius, pasisveikinkime su juo! Sveiki, Luntik!
Luntik: Sveiki vaikinai! Pažiūrėkite, ką man davė dėdė voras Šnyukas, kai sutvarkė reikalus savo namuose! Šioje dėžutėje yra įdomių dalykų, ir jei suprasiu, iš ko jie pagaminti, aš tapsiu suaugusi! Taip sakė dėdė Šnyukas... Bet aš tiesiog negaliu suprasti, kas tai yra ir kodėl? Padėkite man, vaikinai?
V .: Na, vaikinai, padėkime Luntikui sutvarkyti dėdės Šnyuko reikalus? (TAIP)
Pažiūrėkime, kas yra šioje dėžutėje (kiekvienam vaikui iš dėžutės išimami maišeliai su šaukšteliais). Ir kas yra maišelyje (kiekviename maišelyje yra 3 šaukštai - metalinis, medinis ir plastikinis).
Klausimas: Vaikinai, kas tai?
Vaikai: Šaukštai!
K: Kodėl jie reikalingi? Ką jie daro?
Vaikai: valgyti, valgyti su jų pagalba.
Mokytojas paima metalinį šaukštą:
Ir kas žino, iš ko pagamintas šis šaukštas? Kokia medžiaga? Pagaminta iš metalo... laikykite rankose: paėmus iš pradžių šalta, o paskui įkaista. Ar įmanoma per ją ką nors pamatyti? Ar ji skaidri? Ne, jis nepermatomas – per jį nieko nematome, žiūrėk, ar matai ką nors? Ne... ar manote, kad šį šaukštą galima sulenkti? Pabandykime... neveikia! Taip yra todėl, kad metalas yra labai kietas ir patvari medžiaga, o norint jį sulenkti reikia specialius įrenginius arba labai stipri galia!
O dabar imkime tokį šaukštą (ima medinį). Iš ko pagamintas šis šaukštas? Pagaminta iš medžio... nebėra taip šalta kaip metalas, ar ne? Paimkite į rankas, nejaučiate šalčio, iškart šilta... bet ar galime ką nors pamatyti per medinį šaukštą? Ar ji skaidri? Ne... bet tvirtas? TAIP ... bet stiprus, ar jis gali būti sulenktas ar sulūžęs? Ne, tai neveikia jūsų rankomis, reikia specialių įrankių, pavyzdžiui, pjūklo, arba labai stiprios jėgos ...
O štai koks šaukštas liko pas mus... ir kas žino, iš ko šis šaukštas pagamintas? Iš plastiko...
Pažiūrėkime: irgi šilta, kaip medinė. Ar ji stipri? Ar galime jį sulenkti? Pabandykime... oi, jis lenkia! Ir taip, jis gali sulūžti! Taigi jis visai nestiprus ir net trapus... bet sunkus? Ne... beveik nejaučiate to savo rankose...
Pažiūrėkime, kokie šaukštai gali plaukti? Kaip manote: metalinis šaukštas nuskęs ar medinis? O gal plastmasinis nuskęs? (Vaikai nuleidžia šaukštus į dubenį su vandeniu stalo centre ir stebi juos, darydami išvadą, kad metalinis šaukštas buvo sunkus rankoje ir todėl nuskendo, tačiau mediniai ir plastikiniai šaukštai yra lengvi, todėl neskęsta).
V .: Štai kaip Luntik, mes išsiaiškinome tavo Įdomūs dalykai ir suprato, kad... (vaikai atsako – šaukštai skirtingi, pagaminti iš skirtingų medžiagų: metalo, medžio ir plastiko. Nors visi gali daryti tą patį – valgyti).
Luntikas: Ačiū, vaikinai, dabar aš tai taip pat suprantu! O, žiūrėk, yra dar viena dėžutė!
Kas ten?
2 dalis
Jie persikelia prie kito staliuko, kur kiekvienam vaikui yra vonios su vandeniu, laikraštinio popieriaus lapai, dėžutė su popierinėmis valtelėmis.
V .: Pažiūrėkime, kas dar liko dėžutėje ... o, vaikinai, tai popierius! ka galima daryti su popieriumi? Ar galima sutraiškyti? Taip... susiraukšlėjęs, todėl minkštas, bet ar gali plyšti? Taip ... jis suplyšęs, todėl nėra tvirtas. Ar popierius gali plaukti? Kas jai atsitiks vandenyje? Išsiaiškinkime dabar, čia mes turime vandens! Išleisime laivus – tai mėgstamiausia Luntiko pramoga! (jie įdėjo savo popierines valtis). Tuo tarpu laiveliai plaukia, ištiesime pirštus:
Upe plaukia valtis
Jis plaukia iš toli
Keturi valtyje
Labai drąsus jūreivis.
Jie turi ausis viršuje
Jie turi ilgas uodegas
Ir tik katės jų bijo,
Tik katės ir katės!
V .: Vaikinai, žiūrėk, valtys skęsta! Kas jiems atsitiko? Kodėl jie skęsta? (Kadangi popierius, iš kurio jie pagaminti, sušlapo... tai reiškia, kad popieriniai laiveliai toli nenuplauks, sušlaps, sušlaps ir nuskęs).
Kokie jūs, vaikinai, puikūs! Dabar jūs tiksliai žinote: kas yra padaryta ir iš ko. Ir tu, Luntikai, tai supratai?
L: Taip, ačiū vaikinai! Dabar tikrai tapsiu suaugusi, nes žinau, kas iš ko padaryta. Aš eisiu, įtiksiu dėdei Šnyukui, papasakosiu jam viską, ką sužinojau! Iki pasimatymo, vaikinai!
