Smalkās motorikas attīstības perspektīvā plānošana vidējā grupa. Ilgtermiņa plāns smalko motoriku attīstībai sagatavošanas grupā
OKTOBRIS
"Dārzeņi"
1. Pirkstu vingrošana"Lariskai ir divi redīsi"
2. Izkārtojums pa kontūru (lieli uzgriežņi)
4. Didaktiskā spēle "Savākt zirņus grozā" (līniju zīmēšana)
5. "Ielieciet dārzeņus uz paplātes" (taisnu līniju zīmēšana)
6. Dobās iestādiet dārzeņus (uz plastilīna sloksnes liekot mozaīkas, sēklas, pogas)
7. Vingrojums uz smiltīm "Stādīsim dārzeņus"
"Augļi»
1. Pirkstu vingrošana "Kompots"
2. Trafareti (bumbieru, ābolu, plūmju, citronu, apelsīnu)
3. Stiepļu konstrukcija
4. Didaktiskā spēle "Ieliec augļus vāzē"
5. "Ražas novākšana" (spēja izņemt augļus (krūzes) no koka (attēls)
6. Izklāšana pa kontūru.
7. Vingrinājums "Smilšu lietus"
"Sēnes. Ogas»
1. Pirkstu vingrošana "Par ogām"
2. Trafareti un inkubējamās sēnes (baltās, baravikas, gailenes)
3. Būvniecība no dzērvenēm "Caterpillar"
4. Didaktiskā spēle "Savākt sēnes grozā" (mērķtiecīgu līniju zīmēšana)
5. Didaktiskā spēle "Savākt ogas grozos" (savākt vienādas krāsas ogas (mozaīku, pogas) grozā).
6. "Sēnīte lietū" šņorēšana - mežģīnes iegriešana caurumā pa diagonāli.
7. Vingrinājums "Izkārtojiet trasi"
"Rotaļlietas"
1. Pirkstu vingrošana "Rotaļlietas"
2. Salieciet visu no daļām (izgriezti attēli)
3. Ģeometrisku formu izkārtojums ("Čeburaška", "Skujiņa", "Māja")
4. "Leļļu paklājs" - aušana no papīra strēmelītēm
5. Kontūru trafareti un izšķilšanās.
6. "Savākt rotaļlietu" (pogāšana)
7. Spēlēšanās ar smiltīm "Atrodi rotaļlietu"
NOVEMBRIS
"Rudens"
1. Pirkstu vingrošana Rudens lapas»
2. Trafareti un izšķilšanās koku lapas
3. Lapu izlikšana uz trafareta no akmeņiem
4. Didaktiskā spēle "Lapu krišana" (taisnu līniju zīmēšana)
5. "Burvju stīgas" (lapu kontūra no pavedieniem)
6. "Lietus" (vertikālu taisnu līniju zīmēšana)
7. Smilšu spēles "Raksti smiltīs"
"Mājputni"
1. Pirkstu vingrošana "Pīle"
2. Izsekošanas trafareti un lūka
3. "Graudi vistām" ( saburzīts papīrs)
4. Šņorēšana "Rādi vistas ceļu mammai"
5. Ģeometrisku figūru izkārtojums ("Cālis", "Cālis")
6. "Palīdzi pīlēnam pārpeldēt upi" (taisnu līniju zīmēšana)
7. Rotaļas ar smiltīm "Ligzdas"
"Mājdzīvnieki"
1. Pirkstu vingrošana "Saimniece"
2. "Atnesiet suni uz māju" (taisnu līniju zīmēšana joslā)
3. "Apstrādājiet dzīvniekus" (taisnu līniju zīmēšana)
4. "Bode sunim" (nūju izlikšana, ģeometriskas formas)
5. Izklāšana pa kaulu kontūru, mājdzīvnieku pogas.
6. Strīpu trafareti, izšķilšanās.
7. Spēlēšanās ar smiltīm "Kas atnāca pie mums?"
"Ziemas putni"
1. Pirkstu vingrošana "Padevējs"
2. Ziemojošo putnu triepiena trafareti
3. Spēle "Izgriezt attēlus"
4. "Nolieciet putnus uz barotavas" (taisnu līniju zīmēšana)
5. Putnu ģeometrisko formu izkārtojums.
6. "Putna" laušana
7. Spēlēšanās ar smiltīm "Neparastās pēdas"
DECEMBRIS
"Ziema"
1. Pirkstu vingrošana "Mēs devāmies pastaigā pa pagalmu"
2. Izlikšana no kociņiem "Sniegpārsla"
3. Konstrukcija no saburzīta papīra "Sniega bumbas"
4. "Salikt veselumu no daļām" (no ģeometriskām formām "Skujiņa", "Sniegavīrs")
5. Pupiņu izlikšana pa kontūru "Sniega kupenas"
6. "Sniegpārslas krīt" - taisnu līniju vilkšana
7. Spēlēšanās ar smiltīm "Uzzīmē figūriņu"
"Audums"
1. Pirkstu vingrošana
2. Triepienu trafareti
3. Salieciet detaļas kopā
4. "Apģērbsim lelli pastaigā" (aizdares pogas, rāvējslēdzēji)
5. "Izveidojiet zīmējumu uz cepures" (ģeometriskas formas)
6. "Izklājiet pa kontūru" (kauli, pogas)
7. Rotaļas ar smiltīm "Raksts ģeometriskā figūrā"
" Kurpes"
1. Pirkstu vingrošana "Kurpes"
2. Noglāstīt trafaretu "kurpes"
3. Izklājiet pa kontūru (pupiņas, pogas)
4. "Burvju stīgas" ("Boot")
5. "Sašņorē kurpes" - šņorēšana
6. "Samontējiet visu no daļām" (izgriezti attēli)
7. Spēlēšana uz slapjām smiltīm "Nospiedumi"
« Jaunais gads»
1. Pirkstu vingrošana "Skujiņa"
2. Izklāšana no kociņiem "Skujiņas"
3. "Izrotāt Ziemassvētku eglīti" (ģeometriskas formas)
4. Kombinētā rotaļlieta "Skujiņa"
5. "Skujiņas" trafaretēšana un apgriešana
6. Putupolistirola plūkšana dekorēšanai egļu zari.
7. Spēlēšanās ar smiltīm "Smilšu aplis"
JANVĀRIS
"Mēbeles"
1. Pirkstu vingrošana "Dzīvoklī daudz mēbeļu"
2. "Savienojiet punktus" (mēbeles)
3. Nūju izklāšana (galds, krēsls, gulta)
4. "Samontējiet visu no daļām" (izgriezti attēli)
5. Uzzīmējiet trūkstošo mēbeli.
6. Izkārtojums no mēbeļu ģeometriskām formām
7. Spēlēšanās ar smiltīm "Mana istaba"
FEBRUĀRIS
"Profesijas"
1. Pirkstu vingrošana "Ko pastnieks mums atnesa"
2. Kociņu izklāšana (aploksne, pastkastīte)
3. “Uzrakstiet vēstuli” (viļņotu līniju zīmēšana)
4. Izsekojiet pa kontūru "Lidmašīna"
5. Ģeometrisku formu izkārtojums "Mašīna"
6. Izkārtojums pa kontūru "Svari"
7. Rotaļas ar smiltīm "Smilšu celtnieki"
" Savvaļas dzīvnieki"
1. Pirkstu vingrošana "Vāvere sēž ratiņos"
2. Trace Animal Trafareti
3. Šņorēšana "Palīdzi zaķim atrast ceļu"
4. Rotaļlietas - stiprinājumi (zaķis, lācis)
5. "Lapsas pēdas mežā" (līkuma līnijas zīmēšana)
6. Izkārtojums pa dzīvnieku kontūru (pupiņas, rieksti, pogas)
7. Rotaļas ar smiltīm Pasaka "Trīs lāči"
"Transports"
1. Pirkstu vingrošana "Skraidošais vilciens"
2. Triepienu transportēšanas trafareti
3. "Pabeidziet trūkstošās daļas" (riteņi, priekšējie lukturi)
4. Nūju izlikšana (lidmašīna, kuģis)
5. "Automašīna dodas uz garāžu" (taisnu līniju zīmēšana)
6. Samontējiet visu no daļām (automašīna, vilciens)
7. Smilšu spēle "Atrodi numuru"
« Telpas augi»
1. Pirkstu vingrošana "Uz loga podos"
2. Ziedu trafareti (begonija, violeta)
3. Ziedu mozaīkas klāšana
4. Aplikācija no saburzīta papīra "Geranium"
5. Izkārtojums pa kontūru (pogas)
6. Īsu kociņu zīmēšana "Kaktusa adatas"
7. Rotaļas ar smiltīm "Stāda puķes"
MARTS
"Mammas svētki"
1. Pirkstu vingrošana "Cik liela ir mūsu ģimene"
2. "Palīdziet Dunno savākt pušķi" (ģeometriskas formas)
3. "Zieds mammai" (pogas zieds)
4. "Palīdziet mammai uzlikt ielāpus" (ģeometriskas formas)
5. Izkārtojums pa kontūru "Saule staro"
6. Skaista galdauta izgatavošana mammai (papīra aušana)
7. Spēlēšanās ar smiltīm skaisti raksti»
"Ģimene"
1. Pirkstu vingrošana "Ģimene"
2. Cilvēka trafareta izsekošana (ar zīmēšanas acīm, degunu, muti)
3. Izklāšana no nūjām "Māja, kurā mēs dzīvojam"
4. Paklāja dekorēšana (ģeometriskas formas)
5. Taisnu īso nūju zīmēšana "Žogs pie mājas"
6. "Ejam cauri graudaugiem pēc putras"
7. Spēlēšanās ar smiltīm "Braucam ciemos"
"Pavasaris"
1. Pirkstu vingrošana "Cap, cap, cap"
2. Griešana no papīra "Lāsītes"
3." pavasara pilieni» (saraustītu līniju zīmēšana)
4. "Pavasara straumes" (viļņotu līniju zīmēšana)
5. "Saule staro" (drēbju šķipsnas aplī)
6. Spēlēšana uz smiltīm "Smilšu aplis"
"Gājputni"
1. Pirkstu vingrošana "Bezdelīga"
2. Trafareti trafareti (strazds, strazds, bezdelīga)
3. "Putni lido" (zīmē viļņotas līnijas)
4. Salieciet visu no daļām (Putns no ģeometriskās formas)
5. "Sēklinieki ligzdā" (papīra saburzīšana)
6. Ģeometrisku formu izkārtojums "Putnu māja"
7. Rotaļas ar smiltīm "Pēdas"
APRĪLIS
" Trauki"
1. Pirkstu vingrošana "Palīgi"
2. Izsekošanas trafareti (tase, panna)
3. "Salikt no detaļām" (izgriezti attēli)
4. "Galda klāšana" (taisnu līniju zīmēšana)
5. "Izklājiet pa kontūru" (tējkanna, šķīvis, panna)
6. "Trauku dekorēšana" (ģeometriskās formas)
7. Spēlēšanās ar smiltīm "Noslēpums"
1. Pirkstu vingrošana "Rybka"
2. Izkārtojums no ģeometriskām formām
3. Izklāšana no nūjām
4. "Zīmējiet, lai izveidotu zivi"
5. Trace zivju trafareti
6. Viļņotu līniju vilkšana "Zivs peld"
7. Spēle ar smiltīm "Smilšu telegrāfs"
"Kukaiņi"
1. Pirkstu vingrošana "Bite"
2. Izsekojiet trafaretus
3. Izklāšana no mozaīkas, kociņi
4. Lielo kreļļu "Caterpillar" savēršana
5. "Iestādiet tauriņu uz zieda" (mērķtiecīgas līnijas)
6. Izklāšana pa kontūru "Tauriņš" (pogas, kauli, pupiņas)
7. Spēlēšanās ar smiltīm "Burtu transformācija"
"Pirmie pavasara ziedi"
1. Pirkstu vingrošana "Uz zāliena no rīta"
2. Trafareti (sniegpulkstenīte, māllēpe)
3. "Mimosa" - saburzīta papīra aplikācija
4. "Iestādiet tauriņu uz zieda" (mērķtiecīgas līnijas)
5. "Pienene" (drēbju šķipsnas aplī)
6. Ziedu izlikšana no mozaīkām, kauliem, pogām.
7. Spēlēšanās ar smiltīm skaitīšanas nūjas»
1. Attīstības uzlabošana smalkās motorikas, rokas-acu koordinācija
- Mācīt bērniem izcelt katru rokas pirkstu un nosaukt to.
Pirkstu spēles ar runas pavadījumu (dzejoļi, bērnu dzejoļi, mēles grieži). Vingrinājumi katra pirksta locīšanai un pagarināšanai atsevišķi un dūru savilkšanai: “Četrdesmitbaltmalu”, “Oranžs”, “Vāvere”;
- Abu roku plaukstu un pirkstu koordinētu kustību mācīšana. To veicina pirkstu spēles "Bud", " Balons”, “Zieds”, “Kāposti”, “Tauriņš”, “Zivis” utt.
- Rokas muskuļu aktivitātes stimulēšana vingrinājumos ar zīmuli. Lietošana pirkstu spēles ar rievotu zīmuli (zīmuļi dažādi izmēri, diametri). Bērnu darbības ar rokām pavada pantiņi: “Burvju zīmulis”, “Tilts”, “Lietussargs” utt.
- Apmācība uztīt un attīt pavedienus uz lodītes (spoles). Spēles: "Daudzkrāsainas bumbiņas", "Aptiniet diegu uz bumbu", "Attiniet spoli" utt.
– Mācīšanās tvert mazos vai beztaras materiāli, norādot satveršanas veidu. Uzdevumi: "Apstrādājiet vāveri ar riekstiem", "Izklājiet mozaīkas celiņu", "Uzceliet tiltu no nūjām" utt.
- Objektu izkārtojums pēc dotajām vadlīnijām no kociņiem (eglīte, māja pēc parauga, kas norādīts uz lapas), šūnās uz dēļa, spraugā, pa līnijām, auklu utt. Tika izmantotas didaktiskās spēles un vingrinājumi "Uzbūvē žogu", "Izklāj taku", "Uztaisi dzelzs žogu".
ceļš” utt.
- Mācīšanās veikt konkrētas darbības ar pirkstiem: vērpšana, auklēšana, klikšķi, rotācijas utt. Didaktiskās spēles: "Smieklīgā topiņa", "Pievelciet uzgriezni", "Spēles ar konfekšu papīriem", "Pērlītes lellei", "Garland on" Ziemassvētku eglīte", "Laternas", kā arī īpašas mazas rotaļlietas: virsotne, piramīdas, bērnu dizainere, rotaļlietas - džemperi;
- Veidošanās spējas veikt darbības ar ūdeni: ūdens liešana no viena trauka otrā, izmantojot krūzi, koka karoti, kausu, piltuvi. Lai veiktu šīs darbības, bērniem tika piedāvātas šādas spēles: "Pavārs", "Prom", "Akvārijs"
- Mācība liet beramos materiālus (miežus, zirņus, pupas) ar rokām, karoti. Spēles: "Paslēp rotaļlietu", "Pabaro putnus", "Baba sēja zirņus"
2. Vizuālās uztveres un vizuālās uzmanības attīstība.
- Mācīšanās no plakaniem kociņiem uz galda izlikt priekšmetu attēlus. Skolotājs tiek mācīts strādāt, imitējot pieauguša cilvēka rīcību, pēc modeļa, pēc tam pēc mutiskas instrukcijas. Spēles uzdevumi: “Izklāj Ziemassvētku eglīti”, “Uzbūvē kāpnes”, “Uzbūvē māju”, “Uzbūvē žogu”, “Izklāj celiņu”, “Izbūvē aku”, “Uzbūvē vārtus”.
– Objektīvā tēla holistiskās uztveres attīstība. Tika izmantoti uzdevumi un vingrinājumi: “Ievietojiet logus mājā”, “Paceliet plāksterus uz paklājiem”, “Dodiet bērniem bumbas”, 2 izklājiet puķu izcirtumu”, “izlocīt priekšmetu no krāsainām svītrām”, “Savākt vilciens” utt.
- Mācīšanās salīdzināt pārī savienotus objektus vai attēlus (izvēle no 3-4) "Atrodi līdzīgu rotaļlietu", "Paņemiet to pašu attēlu", "Atrodiet pāri" (cimdi, zeķes, zābaki).
3. Orientācijas uzlabošana uz papīra lapas.
- Mācīšanās izlikt priekšmetu attēlus uz nūju galda. Pēc runas instrukcijas spēles uzdevumi: “Izklāj Ziemassvētku eglīti”, “Uzbūvē kāpnes”, “Uztaisi māju”, “Izklāj taku”.
- Orientēšanās mācīšana uz plaknes (tāfeles), formulējot spēju strādāt pēc modeļa. Bērniem veidojās orientācija: uz augšu-uz leju, pa kreisi-pa labi, pa vidu. Spēles uzdevumi: “Izklāj augšā mākoņus, lejā straumes”, “Izklāj eglīti pa vidu, apakšā mazajiem zvēriņiem”, “Augšā izklāj sauli, apakšā zāli ”.
- Orientācijas veidošana uz papīra lapas. Didaktiskā spēle “Rats”, “Izklāj rotaļlietas vietā”, “Kucēni aizbēga”, “Kaķēni ar bumbiņām” ir viņiem vizuāli trafareti, kas virzās augšup un lejup (putns nolidoja no zara uz zemi, saule riet aiz mākoņa), “pa kreisi- pa labi” (mašīna pārvietojas, kuģis peld, lidmašīna lido).
4. Dzirdes uzmanības un dzirdes kustību koordinācijas attīstība.
- Mācīšanās veikt noteiktas roku kustības zem runas signāliem. Bērni izelpojot izrunāja patskaņu un darbojās, imitējot pieauguša cilvēka darbības. Spēles uzdevumi "bumbiņas uztīšana", "šļūtenes attīšana", "baloni".
- Iemācīties zīmēt nepārtrauktu līniju ierobežotā telpā: ar krītu uz tāfeles (moberts, papīra lapa) līdz izrunājamajām skaņām. Spēles uzdevumi: “Bites lido stropā - f-zh-zh”, “ Odi lido uz lukturīti - z-z-z”, “Lidmašīna nolaižas - un-un-un”, “ Čūska rāpo - sh -sh-sh” utt.
5. Grafikas pamatprasmju veidošana.
– Mācīšanās zīmēt dažādas līnijas-sliedes (taisnas, lauztas, viļņotas) ierobežotā telpā un virzienos: no augšas uz leju, no kreisās uz labo. Bērni zīmē dažādas līnijas horizontālā un vertikālā virzienā. Spēles uzdevumi: "No kalna lejā", "Viļņi jūrā", "Serpentīns eglītē", "Tilts pāri upei", "Žogs", "Ziemassvētku eglītes" u.c.
Mācīšanās zīmēt līnijas pa noteiktu kontūru, kas apzīmēta ar punktiem, domuzīmi ar punktētu līniju. 6. uzdevumi "Ceļš uz garāžu", "Ceļš uz koloboku", "Gulšņi dzelzceļam", "Tilts pāri upei", "Žogs ap māju".
- Mācīšanās zīmēt līnijas pa kontūru un vienkāršas ģeometriskas formas (aplis, kvadrāts, ovāls, trīsstūris), koncentrējoties uz bultiņas rādītāju. Spēles uzdevumi: "Sniegavīrs", "Mākoņi", "Māja", "Tumbulis".
- iemācīties izlikt rakstus no plakanām ģeometriskām formām uz galda (ierobežotā vietā uz koka dēlis, ainavu lapa), kam seko šo rakstu skice. Didaktiskie uzdevumi un vingrinājumi: “Salokiet un uzzīmējiet rakstu”, “Izklājiet un uzzīmējiet sēnīti-Ziemassvētku eglīti”, “Salieciet un uzzīmējiet āmuru (krēsls, galds, eglīte, trauks)”.
Problēmas steidzamība.
Arvien aktuālāka kļūst problēma par laikus neveidotām grafiskajām prasmēm bērnam ar invaliditāti. Lasītprasmes attīstības periodā bērni bieži saskaras ar grūtībām burtu elementu rakstīšanā: nepareizi tur pildspalvu, esot ļoti saspringti, līnijās dejo cilpas un āķi, līnijas trīc. Bērns arī zīmējot un gleznojot aktīvi rotē lapu, aizvietojot iespēju mainīt līnijas virzienu ar smalku pirkstu kustību palīdzību, griežot lapu. Zīmējot mazus priekšmetus, bērna prasme norāda uz stingru otas fiksāciju zīmējot. Un bērns pārāk cenšas un ir sarūgtināts, kad redz, ka viņš neattaisno mūsu cerības. Bērni šķiet neapmierināti, raud, nervozē. Un pienāk brīdis, kad parādās nepatika pret rakstīšanu, tas ir, zinātnes valodā runājot, pazūd. pozitīva motivācija mācības. Rodas jautājums, vai bērna roka ir pietiekami attīstīta?
Un vai tas ir jāgatavo labāk un rūpīgāk?
Tieši pirmsskolas vecumā svarīga ir sagatavošanās rakstīšanai, attīstās spēja veikt nelielas kustības, roku smalkā motorika. Tieši līdz 6-7 gadu vecumam būtībā beidzas atbilstošo smadzeņu zonu nobriešana, rokas mazo muskuļu attīstība. Tāpēc darbs pie smalko motoriku attīstīšanas jāsāk ilgi pirms bērna ienākšanas skolā.
Ievērojamais skolotājs V. A. Sukhomlinskis rakstīja, ka bērnu spēju un talantu izcelsme ir rokas stiepiena attālumā, tēlaini izsakoties, no tiem plūst visplānākās straumes, kas baro radošās domas avotu. Jo lielāka pārliecība un atjautība bērna rokas kustībās, jo smalkāka ir rokas mijiedarbība ar instrumentu (pildspalvu, zīmuli...), jo sarežģītāka ir šai mijiedarbībai nepieciešamā kustība, jo spilgtāks ir plaukstas radošais elements. bērna prāts, jo vairāk prasmes bērna rokā, jo gudrāks bērns.
Nepieciešamība attīstīt aktīvās pirkstu kustības ir saņēmusi zinātnisku pamatojumu. Zinātnieki, kas nodarbojas ar bērnu smadzeņu darbības, bērnu psihes izpēti, atzīmē rokas funkcijas lielo stimulējošo vērtību. ANN Bērnu un pusaudžu fizioloģijas institūta darbinieki atklāja, ka runas attīstības līmenis ir tieši atkarīgs no smalko pirkstu kustību veidošanās pakāpes.
Patiesa bērnu runas pētniece M.M.Koļcova raksta: "Pirkstu kustības vēsturiski cilvēces attīstības gaitā izrādījās cieši saistītas ar runas funkciju."
Žesti bija pirmā saziņas formula primitīvu cilvēku vidū, īpaši liela šeit bija rokas loma. Tieši rokas ļāva ar žestu palīdzību attīstīt primāro valodu, caur kuru notika primitīvo cilvēku komunikācija.
Rokas un runas funkcijas attīstība noritēja paralēli. Aptuveni tāda pati bērna runas attīstības gaita. Vispirms attīstās smalkas pirkstu kustības, tad parādās zilbju artikulācija. Visi turpmākie runas reakciju uzlabojumi ir tieši atkarīgi no pirkstu kustību apmācības pakāpes.
Tādējādi “ir pamats uzskatīt roku par runas orgānu - tādu pašu kā artikulācijas aparātu. No šī viedokļa, rokas projekcija, ir vēl viens smadzeņu runas apgabals.
Bērnu roku kustību attīstības pētījumi interesē ne tikai skolotājus un psihologus, bet arī citus speciālistus (filozofus, valodniekus, vēsturniekus, biologus). rokas, kam ir dažādas funkcijas, ir īpašs cilvēka orgāns. Interesanta ir bērna roku darbību attīstības ontoģenēze.
VIŅI. Sečenovs bija viens no pirmajiem zinātniekiem, kurš kritizēja teoriju par iedzimtu bērna kustību attīstības priekšnoteikumu noteiktu nervu struktūru nobriešanas rezultātā. Viņš rakstīja, ka "cilvēka rokas kustības nav iedzimtas iepriekš noteiktas, bet rodas izglītības un apmācības procesā, asociatīvo saikņu rezultātā starp redzes, taustes un muskuļu izmaiņām šajā procesā. aktīva mijiedarbība ar vidi."
MM. Koļcova nonāca pie secinājuma, ka runas zonu veidošanās notiek kinestētisku impulsu ietekmē no rokām vai drīzāk no pirkstiem. Ja pirkstu kustību attīstība atpaliek, tad aizkavējas arī runas attīstība, lai gan vispārējā motorika var būt normāla vai pat augstāka par normu. Visi šie faktori jāizmanto darbā ar bērniem un tur, kur runas attīstība notiek savlaicīgi, un jo īpaši, ja runas motoriskās puses attīstībā ir nobīde, aizkavēšanās.
Pēc psihologu un fiziologu domām bērniem pirmsskolas vecums mazie rokas muskuļi ir vāji attīstīti, kustību koordinācija ir nepilnīga, plaukstu locītavu un pirkstu falangu pārkaulošanās nav pilnīga. Lielākajai daļai bērnu pirksti nav īpaši kustīgi, to kustību raksturo neprecizitāte vai konsekvence. Daudzi bērni tur karotīti dūrē, diez vai pareizi ņem otu, zīmuli, dažreiz nevar atpogāt un aiztaisīt pogas, sašņorēt kurpes. Tāpēc iekšā Nesen skolotāji un psihologi arvien lielāku uzmanību pievērš smalko (smalko) motoriku attīstībai, risinot uzreiz 2 uzdevumus:
- Netieši ietekmē bērna vispārējo intelektuālo attīstību
- Viņi jau no paša sākuma gatavojas apgūt rakstīšanas prasmi, kas nākotnē palīdzēs izvairīties no daudzām problēmām.
Ņemot vērā smalko motoriku attīstīšanas problēmas nozīmīgumu, nolēmu šajā virzienā veikt padziļinātu un sistemātisku darbu ar bērniem, strādājot ciešā kontaktā ar 2 audzinātājām, uzsākot šo darbu jau iepriekš, sākot no mazotnes.
Mērķis un uzdevumi
darbs pie bērnu smalko motoriku attīstīšanas jaunāks vecums
Smalkās motorikas ir precīzas, labi koordinētas pirkstu kustības.
Vēl 2. gadsimtā pirms mūsu ēras Ķīnā bija zināms par roku darbību ietekmi uz cilvēka smadzeņu attīstību. Senie ķīnieši apgalvoja, ka vingrinājumi ar rokām un pirkstiem harmonizē ķermeni un prātu, kā arī pozitīvi ietekmē smadzeņu darbību.
Uz rokām ir daudz refleksu punktu, no kuriem impulsi iet uz centrālo nervu sistēma. Masējot noteiktus punktus, var ietekmēt iekšējie orgāni kas saistīti ar šiem punktiem. Jā, masāža. īkšķis palielina smadzeņu darbību. Rādītājpirksts kas saistīti ar kuņģi vidēji - ar zarnām. Masāža zeltnesis pozitīvi ietekmē aknu un nieru darbību, un mazais pirkstiņš - sirds darbā.
Bet ne tikai austrumu gudrie, bet arī pašmāju fiziologi apstiprina saikni starp roku attīstību un smadzeņu attīstību. V.M. Bekhterevs savos darbos pierādīja, ka vienkāršas roku kustības palīdz mazināt garīgo nogurumu, uzlabo daudzu skaņu izrunu un attīsta bērna runu. Un slavenais skolotājs V.A. Sukhomlinsky apgalvoja, ka "Bērna prāts ir viņa pirkstu galā."
Un mūsu senči noteikti kaut ko tādu uzminēja. Galu galā mums labi zināmie "Magpie-Crow", "Ladushki" un tamlīdzīgi tautas spēles, nekas vairāk kā ārstnieciska un tonizējoša masāža.
Tik vienkāršas manipulācijas ar pirkstiem, bet cik liela nozīme!
Tieši ar roku masāžu es sāku savu darbu pie bērnu smalkās motorikas attīstīšanas un noteicu sevi mērķis:
- Pozitīvi ietekmēt bērnu iekšējos orgānus ar bērna rokas masāžu.
- Stimulēt runas garīgās funkcijas.
- Dodiet bērniem stimulu pozitīvas emocijas caur jautru saziņu ar skolotāju.
- Sagatavojiet bērna roku rakstīšanai.
Ir zināms, ka runu kontrolē centrālā nervu sistēma. Speciālie runas centri smadzenēs atšķir runu no citām skaņām, atšķir fonēmas, stimulē runas orgānus skaņu reproducēšanai, apgūst un izmanto vārdu, frāžu un teikumu veidošanas likumus, gramatisko formu izmantošanu un daudz ko citu.
Apbrīnojamais runas apguves darbs notiek slepeni no mums, smadzeņu laboratorijās. Taču mēs varam to labi veicināt, attīstot mazuļa roku smalko motoriku. Rokas ir smadzeņu runas centru pārstāvji, palielinoties viņu prasmēm un veiklībai, runas funkcijas tiek tieši aktivizētas.
Mans galvenais uzdevums ir palīdzēt bērnam ar invaliditāti padarīt spēles ar rokturiem efektīvākas.
Kamēr bērns ir mazs un nevar patstāvīgi izpildīt dažādus vingrinājumus, mums viņam jāpalīdz, piemēram, dzejoļu lasīšanas procesā es mācu bērniem saliekt pirkstus. Priekš labāka ietekme, tos nevajadzētu vienkārši saliekt, bet viegli masēt, sākot ar mazo pirkstiņu un beidzot ar īkšķi. Diezgan noderīga ir arī putras “vārīšana” uz plaukstas, mīcot plaukstu ar apļveida kustībām. Mēģinām spēlēt pārmaiņus ar labo, tad ar kreiso rokturi. Pašiem mazākajiem, cik vien iespējams, piemērotas vienkāršas, tautas spēles. Tie ir visiem labi zināmi: “Ladushki”, “Magpie-Crow”, “Goat Horned” un citi rotaļīgi bērnu dzejoļi bērniem. Bet, spēlējot ar bērnu pirkstu spēles, skaļi izrunājot šo vai citu atskaņu, nedrīkst aizmirst par teiktā emocionālo krāsojumu. Es cenšos mainīt runas tembru un ātrumu, ieturēt pauzes, akcentēt atsevišķus vārdus, stāstīt jautri un izteiksmīgi, un pats galvenais, ar to visu izraisīt bērnos emocionālu reakciju.
Pamatojoties uz to, es īstenoju sekojošo uzdevumi:
- Iepazīstieties bērni ar tādiem jēdzieniem kā
- forma,
- krāsa,
- Izmērs.
- Izstrādāt:
- Sensomotoru koordinācija.
- Roku un pirkstu smalkās motorikas.
- Roku un acu kustību precizitāte un koordinācija.
- Roku elastība.
- Ritms.
- Radošās prasmes.
- Attīstīt vārdu krājumu
- Ieguldiet:
- Runas attīstība bērniem.
- Uzlabot:
- Roku kustība, garīgo procesu attīstība.
- Vizuālā un dzirdes uztvere.
- Brīvprātīga uzmanība, atmiņa.
- Spēja sekot mutiskiem norādījumiem.
- Spēja patstāvīgi (pieaugušā uzraudzībā) turpināt pildīt uzdevumu.
2013. gada septembris
|
Nedēļa |
D / spēles un vingrinājumi |
Uzdevumi |
|
|
1. nedēļa |
pirkstu spēle"Nerātns" Kapuce. vārds: Mūsu Maša vārīja putru Viņa vārīja putru, pabaroja bērnus. |
Mācīt bērniem veikt vingrinājumus, kas satur masāžas elementus: veiciet apļveida kustības uz plaukstas, salieciet pirkstus. Attīstīt bērnu runu. Veicināt vispusīgu attīstību. |
|
|
D / un .: "Dodiet lapas kokam." Mērķis: Mācīt bērniem uz koka zariem uzlikt plastilīna kunkuļus un piespiest tos ar pirkstu. |
Mācot bērnus knibināt mazs gabals plastilīnu no vesela gabala un cieši piespiež pie koka zara. Attīstīt smalkās motorikas. |
||
|
2. nedēļa |
D / .: "Atrast rotaļlietu" Mērķis: Aiciniet bērnus atrast paslēptu rotaļlietu kastē ar dažāda izmēra mozaīku. |
Attīstīt roku receptorus, masēt pirkstus un plaukstas. Izkopt apdomību, neatlaidību. |
|
|
D / un .: "Jautrīgs lietus un lielas peļķes" Mērķis: Māciet bērniem "zīmēt" ar pirkstu un dūri. Kapuce. vārds: Lietus, lietus, vairāk jautrības Pilināt, pilēt, nav žēl. Vienkārši nogalini mūs Klauvē pie mūsu loga! |
Mācīt bērniem ar pirkstiem zīmēt dažādas līnijas: īsas, vertikālas. Veidot spēju cieši saspiest roku dūrē un zīmēt ar to, cieši piespiežot roku pie papīra. |
||
|
3. nedēļa |
D / un .: "Burvju konfektes" Mērķis: Māciet bērniem iemest pudelē saburzītus papīra gabalus. |
Iepazīstiniet bērnus ar papīru un tā īpašībām. Iemācieties saburzīt papīru, veidot no tā gabaliņus. Attīstiet spēju ar pirkstu iespiest pudelē iegūtos papīra gabaliņus. |
|
|
4. nedēļa |
D / i .: "Pērlītes mammai" Mērķis: Mācot bērniem stīt makaronus |
Attīstīt neatlaidību un koncentrēšanos. Mācīt bērniem savērt makaronus-“krelles” uz auklas, sašķirot. Uzlabojiet spēju strādāt ar pirkstu galiem. |
2013. gada oktobris
|
Nedēļa |
D / spēles un vingrinājumi |
Uzdevumi |
|
|
1. nedēļa |
Vingrinājums: "Mīcīt mīklu" Mērķis: Māciet bērniem "mīcīt mīklu" traukā, kas pildīts ar zirņiem. Kapuce. vārds: Mīca, mīca mīklu Krāsnī ir vieta. Būs, būs no krāsns Maizītes un maizītes. |
Attīstīt roku receptorus. Veicināt runas attīstību. Mudiniet bērnus atkārtot poētiskā teksta vārdus un veikt vienkāršas darbības. |
|
|
D / un .: "Saules stari." Mērķis: Iesmērēt plastilīnu - "staru" Kapuce. vārds: Mākonis slēpjas aiz meža Saule skatās no debesīm Un tik tīri Labs, starojošs! |
Mācīt bērniem sadalīt plastilīna gabaliņus uz papīra lapas, ar pirkstu nosmērēt kamolu noteiktā virzienā. Attīstīt spēju "iesmērēt" taisnas līnijas. |
||
|
2. nedēļa |
D / i .: "Burvju raksti" Mērķis: Mācīt bērniem zīmēt ar pirkstu uz mannas paplātes. |
Attīstīt bērnos spēju zīmēt ar vienu pirkstu uz paplātes ar izkaisītu mannu. |
|
|
3. nedēļa |
D / i .: "Drupiņas putniem" Mērķis: Māciet bērniem saplēst papīru. Kapuce. vārds: Putni aizlidoja pie mana loga. Putni knābāja prosu un prosu. Viņi nolieca galvas, veltot man savu skatienu. Paldies par manām rūpēm. |
Māciet bērniem rūpīgi saplēst papīru mazos gabaliņos, pielīmējiet papīra gabalus pie kartona un cieši piespiediet tos ar pirkstu. |
|
|
4. nedēļa |
D / i .: "Kleita ar punktiem" Mērķis: Māciet bērniem pielīmēt zirņus uz kleitas. |
Mācīt bērniem pareizi lietot uzlīmes, rosināt nosaukt zirņu un kleitu krāsu, attīstīt spēju orientēties noteiktā telpā. |
|
|
D / i .: "Pogas" Mērķis: Māciet bērniem izveidot pogu rakstu. |
Attīstīt bērnos vērīgumu, spēju izkārtot modeli pēc modeļa, papildināt modeli. Attīstīt bērnu smalkās motorikas. |
2013. gada novembris
|
Nedēļa |
D / spēles un vingrinājumi |
Uzdevumi |
|
|
1. nedēļa |
Vingrinājums "Smieklīgs zīmulis" Mērķis: Roku masāža Kapuce. vārds: burvju nūjiņa Man ir draugi Ar burvju nūjiņu es spēlēšu! |
Iemācieties ripināt zīmuli starp plaukstām. Uzlabojiet roku kustību koordināciju, aktivizējiet smadzeņu runas centrus. |
|
|
D / i .: "Smieklīgas bildes" Mērķis: Māciet bērniem sakārtot "zivis" no dabīgs materiāls akvārijā". Kapuce. vārds: Burka ir tīrs ūdens Liksim tur zivis. Zivis tur spēlēs Peldi, luncina asti. |
Mācīt bērniem orientēties noteiktā telpā, novietojot objektus visā izkārtojumā, ar pirkstu cieši piespiežot “zivi”. Attīstīt smalkās motorikas. |
||
|
2. nedēļa |
D / i .: "Trases" Mērķis: Iemācieties novilkt "ceļa" līniju, lapsa panāks zaķi. Kapuce. vārds: Zaķim nav bedres, Viņam nevajag caurumu. Kājas glābj no ienaidniekiem Tāpēc skrien ātri šurp! |
Lai iemācītu bērniem sekot līdzi zīmuļa kustībai uz papīra, zīmējiet dažādas līnijas – garas, horizontālas. |
|
|
D / un .: "Paslēpiet zaķi no lapsas" Mērķis: Māciet bērniem krāsot priekšmetus. Kapuce. vārds: Es esmu viltīga lapsa Tumša skaistuma meži. Es skrienu pa pļavu, Lapsa izseko jūsu piezīmei. Es sargāju zaķi kokos. Lai arī balts, tu šķībs Nebēg, paliec! |
Māciet bērniem izšķilties kādu priekšmetu. Attīstīt roku muskuļus. |
||
|
3. nedēļa |
D / i .: "Drēbju šķipsnas" Mērķis: Māciet bērniem lietot drēbju šķipsnas "lietus mākonim", "adatas ezītim". Kapuce. vārds: "Vilts ezis" Šis ezis ir ķēms Uzšuva dzeloņainu jaku. Ezītis staigā dārzā pa zāli Pielīp pie tapām Bumbieris, plūme, jebkurš auglis, Ko viņš atradīs zem koka? |
Mudiniet bērnus papildināt priekšmeta tēlu ar raksturīgām detaļām. Māciet bērniem turēt drēbju šķipsnu ar trim pirkstiem, saspiest un atvilkt to. Uzlabojiet iespēju piestiprināt drēbju šķipsnas pa figūras perimetru. |
|
|
4. nedēļa |
D / i .: "Matryoshka" Mērķis: Māciet bērniem aiztaisīt rāvējslēdzējus, sandales, pogas, Velcro. Kapuce. vārds: No tālienes, no tālienes Matrjoška ieradās pie mums ciemos. "Es gāju pie puišiem Ilgi, ilgi ģērbušies. |
Iemācīt bērniem dažādas darbības ar priekšmetiem: aiztaisīt un attaisīt rāvējslēdzējus, pogas, Velcro, apavu sprādzes. Attīstīt prasmi pielietot iegūtās prasmes ģērbšanā un izģērbšanā. Attīstīt smalkās motorikas. |
2013. gada decembris
|
Nedēļa |
D / spēles un vingrinājumi |
Uzdevumi |
|
|
1. nedēļa |
Pirkstu spēle "Rotaļlietas" Kapuce. vārds: Mums ir rotaļlieta Šis ir grabulītis Šis ir resns lācis Šī ir brīnumu grāmata Šis ir trauks Šī ir lelle Maša! Viens divi trīs četri pieci, Mēs pārbaudīsim vēlreiz! |
Māciet bērniem vienlaikus saliekt vienu pirkstu, sākot ar īkšķi. Attīstīt spēju vienlaikus atlocīt visus pirkstus. Stimulēt garīgās funkcijas, attīstīt bērnu runu. |
|
|
2. nedēļa |
D/N: "Kā tas izskatās?" Mērķis: Iemācīties trafaretēt (iekšējais triepiens) |
Māciet bērniem trafareta iekšpusē izsekot objektu gar kontūru. Veiciniet zīmētā attēla pievienošanu ar raksturīgām detaļām. |
|
|
3. nedēļa |
D / un .: "Palīdziet pelei šķirot graudus" Mērķis: Iemācieties lasīt zirņus un pupiņas. |
Attīstīt roku smalko motoriku, uzlabot spēju paņemt vienu graudu ar pirkstiem. Māciet bērniem izjaukt graudus, kārtot tos pēc formas. Attīstīt pirkstu koordināciju. |
|
|
Vingrinājums: "Paslēpiet peli caurumā." Mērķis: Iemācieties savākt lenti dūrē. Kapuce. vārds: Meža kalnā Dziļā, tumšā bedrē Pelēkā pele dzīvo Pele ir mazulis. Ak, kur tu esi, pele? Mazā meitene paslēpās. |
Mudiniet bērnus rīkoties ar pirkstiem, iemācieties savākt lenti dūrē. |
||
|
4. nedēļa |
Skārienpaliktņa vingrinājumi: 1. "Kur ir kura māja?" 2. "Pogas" 3. "Āboli ezim" 4. "Smieklīgi āķi" 5. "Bumba sunim" 6. "Krāsu nūjas" |
Attīstīt sensoromotoro koordināciju, roku smalko motoriku, telpisko orientāciju. Attīstiet bērnu prasmes:
|
prezentētājs pedagoģiskā ideja pieredze.
Pārskatot dažādu autoru smalko motoriku attīstīšanas darbu, atzīmēju, ka daži dod priekšroku pirkstu spēlēm (S. Sinitsyna, V.V. Tsvintary), citiem lietojumiem (E.A. Januško), trešajai izšķilšanai, zīmēšanai (N.V. Novotortseva) un citiem virzieniem.
Savā darbā cenšos izmantot visu aktivitāšu klāstu sīkās motorikas attīstībai, attīstot bērnu tieksmes un intereses, attīstot viņu personību. Izvirzot uzdevuma mērķus, izvēloties dažādas metodes un mācību metodes tika iesaistītas visu veidu pirkstu spēļu un vingrinājumu atlasē, pamatojoties uz bērnu vecumu.
Izmantot dažādas formas darbs pie smalko motoriku attīstīšanas un pirkstu kustību koordinācijas ir nepieciešams regulāri, lai sasniegtu vēlamo rezultātu.
Tam laiks tiek atvēlēts speciāli organizētu apmācību procesā nodarbību veidā, kur izvirzītie mērķi tiek realizēti secīgos uzdevumos. Notiek procesā kopīgas aktivitātes Pedagogs ar bērniem invalīdiem risina smalko motoriku apgūšanas problēmu dažādi veidi aktivitātes (zīmēšana, aplikācija, dizains, spēles ...). Veidojas uzticamas attiecības starp pieaugušo un bērnu tiek radīta cieņas atmosfēra pret bērnu kā personību. Bezmaksas patstāvīga darbība notiek paša bērna attīstība, kur izvēlētā nodarbe atbilst bērnu interesēm.
Programmu pieejamība priekš bērnudārzs jautājumu par izglītības procesa organizēšanu risināt dažādi: vienā uzsvars tiek likts uz mācību aktivitātēm, citi norāda vairāk brīvā formā bērnu attīstība.
Bet katrs no tiem ieņem savu vietu pedagoģiskajā procesā un ir svarīgs problēmu sasniegšanai, risināšanai. Bērnu attīstībai ir nepieciešams īstenot visas darba formas, kas būtu savstarpēji saistītas. Pedagoģiskā procesa organizēšana šajās trīs darbības formās ietver ciešu sadarbību, saskaņotu pedagoga un viņa palīga rīcību. Nodrošinot pilnīga attīstība un bērna psiholoģiskajai attīstībai jāatbilst prasībām: cieņpilna attieksme bērnam kā līdzvērtīgam subjektam; visu bērnu attīstības formu izmantošana un dažāda veida aktivitāšu izmantošana, nodrošinot tiem apstākļus brīva izvēle, ņemot vērā bērnu individuālās īpašības sadzīves un higiēnas procesos. Izpildot šīs prasības, ir iespējams īstenot izvirzītos uzdevumus un atjaunināt pedagoģiskais process agrīna attīstība bērniem.
Noteicis galveno virzienu darbā, cenšos izveidot tādu telpisku - priekšmeta vide kas mudinātu bērnus uz to radošā darbība palīdz attīstīt smalko motoriku. Lai veiktu šo darbu grupā, tika radīti apstākļi smalko motoriku attīstībai. Pieejamais materiāls tika sadalīts divās grupās: pieejams bērnu vecumam un nepieejams bērnu jaunākā vecuma dēļ (krelles, krelles, dabīgais materiāls, pogas ...). Vecumam atbilstošs materiāls grupā izvietots tā, lai bērni varētu brīvi izvēlēties rotaļlietas un labumus šāda veida nodarbībām atbilstoši savām interesēm. Un, ja vēlējās, viņi reproducēja, turpināja darbības, ko veica klasē, kopīgās aktivitātēs ar skolotāju, vienlaikus parādot savu radošumu, kā arī iemācījās realizēt savas idejas (spēles, vizuālās, teātra ... zonās). ).
Lai īstenotu šo pieredzi, bija nepieciešams papildināt dažādas didaktiskais materiāls un piemaksas. Lai to izdarītu, savā darbā izmantoju improvizētus līdzekļus:
teātra zona - ir dažādi teātra veidi, īpaši šim darbam par smalko motoriku, no auduma atgriezumiem tika uzšūts pirkstu teātris pēc pasakas rāceņa.
Zonas vizuālā darbība – no zīdaiņu grāmatiņām (bildēm) tapa plastilīns, krāsojamās grāmatiņas maziem bērniem, no linoleja tika izgriezti zīmuļi, krāsas, visi iespējamie trafareti (mājdzīvnieki, transporta līdzekļi, ģeometriskas figūras...), daļai tika iedalīti materiālie resursi gumijas papīrs.
Spēļu zona - bērni rīkojas ar rotaļlietām, skolotāja uzraudzībā tiek izmantoti priekšmeti, mozaīkas, piramīdas, mežģīnes, sensorās matrjoškas un paneļi, ...
kur bērni spēles procesā attīsta roku smalko motoriku.
Uzskatu, ka smalko motoriku attīstīšanas problēmas bērniem invalīdiem interesē ne tikai mūsu bērnu korekcijas nama pedagogus. Pie šīs problēmas strādā daudzi psihologi un pedagogi: iekšā tiek veidoti speciāli aprīkoti stūri noteiktas jomas, ikdienas sistemātiskais darbs tiek veikts atkarībā no bērnu vecuma. Tiek veidoti īpaši attīstības centri, piemēram, Semitsvetik centrs, tiek izdota dažāda literatūra, kur dažādas metodes"agrīna attīstība", piemēram, Montesori metode. Viņi palīdzēs attīstīt bērna dabiskos talantus, atbildēs uz daudziem vecāku jautājumiem.
Viss, ko darām kopā ar bērniem, it īpaši, ja viss vienlaikus ir interesanti, pati par sevi ir attīstība. Jāatceras, ka šo spēļu procesā bērns tērē fiziskus, morālus un emocionālus spēkus. Un dažādas pārslodzes, kas saistītas ar pārmērīgu darbu, negatīvi ietekmē bērna ķermeņa attīstību. Lai no tā izvairītos, es izmantoju dažādus darba veidus, ņemot vērā pakāpenisku sarežģītību, pievēršot uzmanību bērnu individuālajām īpašībām. Dažādi aktivitāšu veidi, ko izmantoju savā darbā, ja tos izmantoju pareizi, nosaka veiksmīgu darbu pie smalko motoriku attīstīšanas maziem bērniem ar invaliditāti (veicina sagatavošanās sākumu mācību process), pirkstu kustību koordinācija, domāšanas procesi. Ievērojot dienas režīmu un higiēnas prasības (apģērbam, istabai), šis pasākums ir profilaktisks pret nervu sistēmas pārslodzi, nodrošina labu emocionālo noskaņojumu, palīdz apgūt jaunas apgūtās prasmes un ieradumus, un galvenais – saglabā bērna veselību.
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "33.bērnudārzs"
"Roku smalko motoriku attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem ar pirkstu spēlēm"
Artemovskis 2017
Ievads……………………………………………………………………………3
I. Tēmas pamatojums………………………………………………………………………4
1.1 Mērķis, uzdevumi, sagaidāmie rezultāti…………………………………………..4
1.2 Atlasītā atbilstība
tēmas……………………………………………………………………………………..5
1.3. Jaunums
tēmas……………………………………………………………………………………..6
II.Praktiskā daļa………………………………………………………………………………..8
Ilgtermiņa plāns…………………………………………………………………………………..8
Atsauces…………………………………………………………………………….15
Ievads
Svarīgs faktors bērna attīstībā ir smalkās motorikas. Smalkās motorikas ir roku lokanība, veiklība un pirkstu kustību precizitāte. Bērnu spēju un talantu izcelsme ir rokas stiepiena attālumā. Dažādas roku darbības, pirkstu spēles stimulē runas procesu un garīgo attīstību bērns.
Smalkās motorikas mijiedarbojas ar tādām apziņas īpašībām kā uzmanība, domāšana, iztēle, novērošana, vizuālā un motoriskā atmiņa un runa. No tā izriet, ka smalko motoriku attīstības līmenis ir viens no bērna intelektuālās sagatavotības rādītājiem. Svarīga ir arī smalko motoriku attīstība, jo visi turpmāko dzīvi bērnam būs nepieciešamas precīzas, koordinētas roku un pirkstu kustības, kas nepieciešamas, lai ģērbtos, zīmētu, rakstītu un veiktu visdažādākās sadzīves un mācību aktivitātes.
Visai aktuāls ir jautājums par pirmsskolas vecuma bērnu smalko motoriku attīstību. To vairākkārt uzsver skolotāji, psihologi un citi pirmsskolas izglītības jomas speciālisti. Slavenais skolotājs V.A. Suhomļinskis rakstīja: “Bērnu spēju un talantu izcelsme ir viņu rokās. No pirkstiem, tēlaini izsakoties, plūst visplānākās straumes, kas baro radošās domas avotu. Tas nozīmē, ka, jo vairāk bērns spēj, grib un cenšas izdarīt ar savām rokām, jo gudrāks un izdomīgāks viņš ir. Tāpēc smalko motoriku attīstības līmenis ir viens no intelektuālās gatavības skolai rādītājiem.
"Roka ir visu instrumentu instruments," sacīja Aristotelis. "Roka ir sava veida ārējās smadzenes," rakstīja Kants. Žans Žaks Ruso savā audzināšanas romānā Emīls ir rakstījis par maza bērna vajadzībām: “... viņam gribas pieskarties visam, paņemt visu savās rokās. Nejauciet viņu, tas viņam ir absolūti nepieciešams. Tāpēc viņš iemācās atšķirt karstumu un aukstumu, cietību un maigumu, smagumu, priekšmetu izmēru un formu. Bērns uzzina par apkārtējo lietu īpašībām, salīdzinot to, ko viņš redz, ar sajūtām, ko viņš saņem no rokām ... ".
Cik jauki ir vecākiem, kad viņa bērns prasmīgi pirksti: veikli turot zīmuli. Uzmanīgi zīmējiet, veidojiet no dizainera.
Šī metodiskā izstrāde vērš uzmanību uz jau sen zināmo bērnu smalko pirkstu kustību attīstības problēmu, ko atzīst skolotāji. Galvenā uzmanība tiek pievērsta pirkstu spēļu mācīšanai bērniem. Šādas spēles bērniem ir ļoti emocionālas un aizraujošas. Darba īstenošanas procesā paredzēts iesaistīt vecākus mazuļu roku smalko motoriku attīstīšanas procesā, nodrošināt viņiem iespēju apgūt pirkstiņu spēles kā smalko motoriku attīstošu līdzekli.
Tēmas pamatojums
Mērķis: roku smalko motoriku attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem ar pirkstu spēlēm.
attīstīt bērnu pirkstu smalko motoriku, izmantojot pirkstu spēles, runas spējas, ņemot vērā vecumu un individuālās īpašības;
izveidot pirkstu spēļu kartīšu failu;
iesaistot vecākus aktīva līdzdalība V izglītības process un aktivitāšu īstenošana mājās.
Paredzamie rezultāti:
Piedāvāto vingrinājumu rezultātā attīstīsies smalkā motorika, rokas iegūs kustīgumu un lokanību, pazūd kustību stīvums un līdz ar to attīstās bērnu runa.
Bērni izrāda interesi par pirkstu spēlēm, izmanto pirkstu vingrošanu Ikdiena.
Vecāki kļūst domubiedri ar pirmsskolas izglītības iestādes pedagogiem par bērnu smalkās motorikas attīstību un runas pirkstu spēļu izmantošanu.
Galveno notikumu saraksts:
Pirkstu vingrošanas kompleksu izvēle un šo kompleksu realizācija.
Labākās prakses literatūras izpēte par smalko motoriku attīstības problēmu.
Pasākumu veicēji: pedagogi, bērni un vecāki.
Bērnu smalko motoriku attīstība ir svarīga pirmsskolas vecuma bērniem zems līmenis smalko motoriku attīstība. Vispārējo motoriku un roku sliktas attīstības sekas, vairākuma vispārēja nesagatavotība mūsdienu bērni uz vēstuli vai problēmas ar runas attīstība.
Smalko motoriku attīstības problēma pirmsskolas vecuma bērniem ir atspoguļota "Federālajā pirmsskolas izglītības standartā", kas norādīts mērķos pirmsskolas izglītības pabeigšanas posmā - "Bērnam ir attīstījušās smalkās motorikas. "
Svarīga ir arī roku prasmju un roku smalko motoriku attīstīšanas problēma personiga attistiba pats bērns. Ar roku bērns savā attīstības procesā kļūst neatkarīgāks, autonomāks un neatkarīgāks no pieaugušā, kas veicina viņa iniciatīvas veidošanos dažāda veida bērnu aktivitātēs.
Mūsdienu koncepcija pamatizglītība un izglītība, mainīgās prasības pamatizglītības saturam un būtībai nosaka nepieciešamību uzlabot pirmsskolas vecuma bērna attīstību, kā daudzdimensionālu holistisku procesu, kura būtisks virziens ir holistiska attīstība.
Zinātne ir pierādījusi, ka viens no bērna normālas fiziskās un neiropsihiskās attīstības rādītājiem ir roku attīstība, manuālās prasmes jeb, kā saka, smalkās motorikas. Saskaņā ar bērnu roku prasmi speciālisti, pamatojoties uz mūsdienu pētījumi izdarīt secinājumu par centrālās nervu sistēmas un smadzeņu attīstības iezīmēm.
Iespējams, daži no vecākiem un vēl jo vairāk skolotājiem, kas strādā ar pirmsskolas vecuma bērniem, nav dzirdējuši par nepieciešamību attīstīt bērnu smalkās motorikas, par to saistību ar bērnu runu. Kas ir smalkās motorikas? Fiziologi ar šo izteicienu nozīmē roku mazo muskuļu kustību. Kāpēc ir tik svarīgi bērna rokās attīstīt sīko motoriku? Runas motoriskie centri cilvēka smadzeņu garozā atrodas blakus pirkstu motoriskajiem centriem, tādēļ, attīstot runu un stimulējot pirkstu motoriku, runas centriem nododam impulsus, kas aktivizē runu. Bet patiesībā pietiekami attīstīta bērna roku smalkā motorika ietekmē ne tikai viņa runu, bet arī viņa runu vispārējā attīstība, par intelektuālajām spējām.
Pirmsskolas vecumā galvenā darbība ir spēle. Bērns spēlē uzkrāj nozīmīgu pieredzi. No spēles pieredzes bērns smeļas idejas, kuras viņam asociējas ar vārdu. Kā norāda V.A. Sukhomlinskis: "Bez spēles ir un nevar būt pilnvērtīga garīgā attīstība ... Spēle ir dzirkstele, kas aizdedzina zinātkāres un zinātkāres liesmu." Pamatojoties uz to, labs līdzeklis smalkās motorikas attīstībai ir pirkstu spēles. Šīs spēles ir ļoti emocionālas, aizraujošas, aizrauj bērnus ar savu improvizāciju, spontanitāti, teatralizāciju, pārsteiguma elementiem un liek domāt par veiksmes situāciju. Pirkstu spēles atspoguļo apkārtējās pasaules realitāti – priekšmetus, dzīvniekus, cilvēkus, viņu aktivitātes, dabas parādības. Pirkstu spēļu laikā bērni atkārto pieaugušo kustības, aktivizē roku motoriku, tādējādi attīstot veiklību, spēju kontrolēt kustības un koncentrēties viena veida darbībai. Mūsdienu pirmsskolas izglītības koncepcijas atzīst pirkstu spēļu neaizvietojamo ietekmi uz bērna smalko motoriku attīstību, un problēmu rada arī nepietiekama vecāku izglītošana. šo jautājumu.
Šīs problēmas steidzamība šodien ir acīmredzama.
Hipotēze: var pieņemt, ka visu vingrinājumu apgūšanas rezultātā rokas un pirksti iegūs spēku, labu kustīgumu un lokanību, un tas vēl vairāk atvieglos rakstīšanas prasmes apgūšanu un uzlabos bērna runas spējas.
Objekts: smalko motoriku attīstība pirmsskolas vecuma bērniem.
Tēma: pievērst vecāku uzmanību smalko motoriku attīstībai
Tēmas novitāte
Federālā štata izglītības standarts novirza uzmanību no zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanas uz izglītību kopējā kultūra, bērna attīstība (īpašības, priekšnosacījumu veidošana izglītības aktivitātēm, kas nodrošina sociālos panākumus) nevis caur zināšanu sistēmu, bet gan caur efektīvas formas audzināšanas un izglītības darba organizēšana ar pirmsskolas vecuma bērniem. Spēlei kā bērnu aktivitāšu organizēšanas formai ir svarīga loma, šī īpaša darbība bērns, caur kuru viņš organiski attīstās, apgūst milzīgu cilvēciskās attiecību kultūras slāni, palīdz risināt izglītības problēmas. Tāpēc visām pirmsskolas vecuma bērnu izglītības "stundām" jānotiek spēles veidā. Viena no spēļu izstrādes iespējām ir pirkstu spēles. Tas ir brīnišķīgs veids, kā veidot bērna mutvārdu un roku smalko motoriku, lieliska iespēja interesantā spēles forma ieaudzināt kultūras un higiēnas prasmes, koriģēt emocionālo stāvokli, kā arī aizraujošu veidu, kā lietderīgi pavadīt laiku. Izmantojot šādas spēles, tiek attīstītas komunikācijas prasmes ar citiem bērniem un pieaugušajiem. Tiek veidots dzimumidentitātes jēdziens, notiek iepazīšanās ar tautas kultūras pirmsākumiem. Spēles gaitā redzesloks paplašinās; bērni saņem elementāri priekšstati par pieaugušo darbu, apkārtējo pasauli. Pirkstu spēles palīdzēs bērniem apgūt skaitīšanu, telpiskos jēdzienus. Daudzu spēļu pamatā ir pasakas, kas palīdz veidot interesi un nepieciešamību uztvert māksliniecisko vārdu, attīsta atmiņu, iztēli un runu. Ar spēļu palīdzību var interesanti noorganizēt jebkuru pasākumu. režīma moments, kopīgas un patstāvīgas bērnu aktivitātes, veidot aizraujoša aktivitāte bērnudārzā. Tāpat pirkstu spēles ļauj vecākiem spēlēties ar bērniem, iepriecināt viņus, tajā pašā laikā attīstīt smalko motoriku. Šādas spēles veido labas attiecības starp bērniem, kā arī starp pieaugušo un bērnu. labākais rezultāts bērna smalko motoriku attīstībā var sasniegt īpašu spēļu izvēles principu, kas ir parādīts zemāk.
pirkstu spēles
| Mēnesis | Spēles nosaukums | Spēles vārdi | Bērnu darbības | Atbildīgs |
| septembris 1-2 nedēļas | "Rudens lapas" | Viens, divi, trīs, četri, pieci, Savācam lapas. bērzu lapas, Pīlādžu lapas, papeļu lapas, apses lapas, Mēs savāksim ozola lapas, Mamma paņems rudens pušķi. | Viņi sažņaudz un atvelk dūres. Saliec īkšķi. Salieciet rādītājpirkstu. Salieciet vidējo pirkstu. Salieciet zeltnesi. Salieciet mazo pirkstu. Viņi sažņaudz un atvelk dūres. | Badrtdinova |
| septembris 3-4 nedēļas | "Pirksti mežā" | Viens divi trīs četri pieci, Pirksti izgāja pastaigāties. Šī pirkstu sēne atrasta Šis pirksts sāka griezt, Šis pirksts sāka tīrīt, Šis pirksts sāka gatavot, Un šis pirksts apsēdās un ēda visu, Tāpēc viņš kļuva resns! | Pirksti dūrēs, plaukstas uz augšu. Īkšķus augšā! | Badrtdinova |
| oktobris 1-2 nedēļas | "Kā tev iet?" | Kā tev iet? Kā šis! Vai tu peldi? Kā šis! Kā tu skrien? Kā šis! Vai tu skaties tālumā? Kā šis! Vai tu seko? Kā šis! Vai tu guli naktīs? Kā šis! (Plaukstas zem galvas). tu joko? Kā šis! | (Abu roku īkšķi ir pacelti, pārējās ir savilktas dūrē). (Rokas attēlo peldētāja kustības). (Rokas saliektas elkoņos, kustība gar ķermeni). (Pārmaiņus uzlieciet plaukstas uz pieres). (Enerģētiskas roku kustības). (Abu roku dūres sit pa uzpūstiem vaigiem) | Badrtdinova |
| oktobris 3-4 nedēļas | "Draudzīgie pirksti" | Šis mazais pirkstiņš Mazais pirksts ir attālināts. Bezvārda - nēsā gredzenu, Nekad nepametīs viņu. Nu, šis ir vidēji garš, Viņš ir tieši pa vidu. Šis rāda Pirksts ir brīnišķīgs. Īkšķis, lai arī ne garš, Spēcīgākais starp brāļiem. Pirksti nestrīdas Kopā viņi strīdas. | Vienas rokas pirksti, savilkti dūrē, pa vienam lēnām atliecas, sākot ar mazo pirkstiņu. Spēles beigās viņi atkal saspiežas dūrē, bet īkšķis tiek likts uz augšu. | Badrtdinova |
| novembris 1-2 nedēļas | "Bloķēt" | Uz durvīm ir slēdzene Kurš to varētu atvērt? Vilkts, savīts, sists Un - atvēra! | (ritmiski ātrie pirkstu savienojumi "pilī"). (kustību atkārtošanās). (pirksti ir saspiesti "slēdzenē", velciet rokas uz vienu, tad otru pusi.) (Roku kustība ar savilktiem pirkstiem no sevis uz sevi). Viņi pieklauvēja (pirksti ir savilkti, plaukstu pamatnes tiek uzsistas viens pret otru). (pirksti, lai atvienotos, plaukstas uz sāniem). | Badrtdinova |
| novembris 3-4 nedēļas | "Apelsīns" | Mēs dalījāmies ar apelsīnu. Mūsu ir daudz, un viņš ir viens. Šī šķēle ir paredzēta kaķim, Šī šķēle ir paredzēta ezim, Šī šķēle ir paredzēta gliemežam Šī šķēle ir paredzēta ādai. Nu vilks - mizu! | Pārmaiņus savienojiet abu roku pirkstus: mazo pirkstiņu ar mazo, rādītājpirkstiņu ar rādītājpirkstu utt. Saliec īkšķus. Salieciet rādītājpirkstus. Salieciet vidējos pirkstus. Salieciet gredzenveida pirkstus. Salieciet mazos pirkstiņus. | Badrtdinova |
| decembris 1-2 nedēļas | "Jautrais rūķis" | Reiz dzīvoja jautrs rūķis ar apaļām ausīm. viņš ir uz cukura kalna gulēja zem vārtiem. Pēkšņi no nekurienes parādījās milzis, Viņš gribēja apēst kalnu, bet aizrijās! Nu, kā ar smieklīgu rūķīti? Tātad viņš dziļi guļ! | (bērni rāda rokas virs galvas, attēlojot vāciņu) (aprakstiet lielus apļus ap ausīm ar rokām) (elkoņi uz galda, rokas taisnas, plaukstas saliktas tā, lai veidojas trīsstūris) (pirksti attēlo vārtus) (rokas paceltas augstu virs galvas) (salikt rokas pie mutes) (bērni smejas) (bērni attēlo guļošu rūķīti) | Badrtdinova |
| decembris 3-4 nedēļas | "Zaķis" | Ātri no pirksta uz pirkstu Zaķis lec Zaķis lec Nokāpa lejā, pagriezās Un atkal atgriezās. Atkal no pirksta pie pirksta Zaķis lec Zaķis lec Atkal lejā un atkal augšā Pārlēca zaķi pāri visam! | Labā roka ir zaķis. Vispirms katrai zilbei rādītājpirksts lec uz katra 2 reizes Pāri visam – uz kreisās rokas īkšķa. | Badrtdinova |
| janvāris 1-2 nedēļas | "Draudzība" | Puiši un meitenes ir draugi mūsu grupā. Mēs sadraudzēsimies ar jums mazajiem pirkstiņiem. Viens divi trīs četri pieci! Viens divi trīs četri pieci. | (pirksti ir ritmiski savienoti “slēdzenē”). (ritmisks abu viena nosaukuma pirkstu pieskāriens (pieskaroties pirkstiem, sākot ar mazajiem pirkstiem). (rokas uz leju, paspiediet roku). | Badrtdinova |
| janvāris 3-4 nedēļas | « Balts sniegs» | Balts sniegs pūkains Griešanās gaisā Un klusi nokrīt zemē Un tad, un tad Mēs veidojam skulptūru no sniega | Ritmiski, vienmērīgi nolaidiet rokas uz leju Roku apļveida kustības Viegli nolaidiet rokas uz leju Simulēta sniega šķūrēšana Izpildi kustību "pagatavo pīrāgus" Mest sniega bumbu uz priekšu | Badrtdinova |
| februāris 1-2 nedēļas | "Māja" | Pļavā ir māja Nu ceļš uz māju slēgts. Mēs atveram vārtus Mēs aicinām jūs uz šo māju. | ("vārti"). (plaukstas izvēršas paralēli viens otru), | Badrtdinova |
| februāris 3-4 nedēļas | "Pastaiga" | Ļaujiet pirkstiem iet pastaigāties Un otrais panākt Trešie pirksti skrien Un ceturtais ar kājām Piektais pirksts uzlēca Un ceļa galā viņš nokrita. | Pirksti savilkti dūrēs, īkšķi nolaisti uz leju un it kā lēkā pa galdu. Ritmiskas kustības uz galda ar rādītājpirkstiem. Vidējo pirkstu kustība normālā tempā. palēninājums gredzenveida pirksti uz galda. Ritmiska pieskaršanās galda virsmai ar abiem mazajiem pirkstiņiem. Aplaudējiet ar dūrēm pa galda virsmu. | Badrtdinova |
| marts 1-2 nedēļas | "Viesi" | Viesi skrēja pie Katjas, Visi paspieda viens otram roku. Sveiki, Žora, Sveika Žanna, Laimīgu Seryozha, Laimīga Snezhana Vai jūs nevēlētos pīrāgu? Varbūt smilšu kūka Iles rags Šeit jums ir dražeja Jūs paņemat nedaudz Visi ātri nokratīja drupatas Un viņi sasita plaukstas! | (palaist ar pirkstiem pa galdu vai grīdu) (savienojiet īkšķi un rādītājpirkstus) (liels un vidējs) (liels un bez nosaukuma) (liels un rozā) (salieciet plaukstas kopā) (parādīt 2 atvērtas plaukstas) (2 dūres uzliktas viena virs otras) (pirkstu iedur atvērtā plaukstā) (mēs vairākas reizes saliecam plaukstas dūrēs) | Badrtdinova |
| marts 3-4 nedēļas | "Mājas celtniecība" | Visu dienu - klauvē un klauvē, Atskan skaļš klauvējiens. Āmuri klauvē Veidojam māju vāverēm. Šī māja ir paredzēta vāverēm Šī māja ir paredzēta zaķiem Šī māja ir paredzēta meitenēm Šī māja ir paredzēta zēniem. Lūk, kas laba māja, Mēs tajā dzīvosim laimīgi. Mēs būsim dziedāt dziesmas, | Izklaidējieties un dejojiet. Savelciet rokas dūrēs, īkšķi uz augšu. Visā dzejolī "āmurs iedzen naglas" - vispirms taisns un tad saliekts īkšķis virzās no augšas uz leju. Noslēgumā bērni rāda gatavās mājas”- izstiept rokas uz priekšu, savilktas dūrēs. | Badrtdinova |
| aprīlis 1-2 nedēļas | "Zieds" | Izcirtumā auga garš zieds, Atvēra ziedlapiņas pavasara rītā. Visu ziedlapu skaistums un barošana Kopā tie dod pazemes saknes. Novietojiet rokas vertikāli, plaukstas - vienu pret otru, apaļas. | Izpletiet pirkstus kustiniet pirkstus Plaukstas - uz leju, muguras viena pret otru, pirksti šķirti. | Badrtdinova |
| aprīlis 3-4 nedēļas | "Vāvere" | Uz ratiem sēž vāvere, viņa pārdod riekstus. lapsa māsa, Zvirbulis, zīlīte, Piektais lācis, Ūsainais zaķis. | Abu roku pirkstu saliekšana un pagarināšana. Sasit plaukstas atbilstoši dzejoļa tekstam. | Badrtdinova |
| 1-2 nedēļas | "Browberry" | Es iešu pa mežu. Atradīšu dzērvenes. Ja nav groza, Es ņemšu to savā plaukstā. Es lēkšu pāri peļķei Galva griezīsies. Un brūklenes ir zālē - atrodiet tās šeit! | Bērni staigā pa paklāju, vācot izkaisītos zirņus, lasot dzejoli un atdarinot kustības. | Badrtdinova |
| 3-4 nedēļas | "Lecamaukla" | Es lecu, griežos Jauna lecamaukla. Es gribu - es lēkšu Gaļa un Natalka. Nāc, viens, nāc, divi Trases vidū Jā, skrienot ar vēju, Jā, uz labās kājas. Es lecu, griežos Jauna lecamaukla. Es braucu, mācu Gaļa un Natalka. Nāc, viens, nāc, divi Māsas mācās. Aiz muguras dienu no dienas Lēkājot bizes. | Savelciet pirkstus dūrēs, plaukstas uz leju. Izlieciet īkšķus uz sāniem un tuviniet tos viens otram. Ritmiski veiciet apļveida kustības ar lielu amplitūdu, vispirms vienā virzienā, tad otrā virzienā. | Badrtdinova |
Valsts valsts pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs "Naļčika-20"
Perspektīvā-tematiskā darba plānošana smalko motoriku attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem.
Vecākās grupas skolotāja
GKDOU "CRRDS" Nalchik-20 "
Moskaļenko V.N.M
Zvezdny apmetne 2012
Junioru grupa
septembris
"Rozā pušķis" | Poke zīmējums. Iepazīstināt bērnus ar "dūrienu" Iemācīt bērniem zīmēt ar bakstīšanu, roku smalkās motorikas attīstību, kustību koordināciju. |
|
"Lietus-pilienu lietus" | Izvilkta lietojumprogramma. Māciet bērniem noplēst mazus papīra gabalus no liela, uzmanīgi pielīmējiet to uz kartona. |
|
"Mārīte" | ||
"Tomāti dārzā" | Zīmējums. Māciet bērniem pareizi turēt otu, zīmēt apli, krāsot ar apļveida kustībām no malas uz centru. |
"Ābolu raža" | Uzklāšana, izmantojot plastilīnu. Lai iemācītu bērniem no liela gabala noplēst mazus plastilīna kunkuļus, saritiniet tos starp pirkstiem, pēc tam uzmanīgi pielīmējiet uz gatavās formas. |
|
"Ceļš ezim" | Modelēšana. Lai iemācītu bērniem no liela gabala nospiest mazus plastilīna kunkuļus, saritiniet tos starp pirkstiem, uzmanīgi pielīmējiet vienādi gar līniju. |
|
"Rudens lapas" | Uzklāšana, izmantojot salvetes. Lai mācītu bērniem rūpīgi noplēst mazus salvetes gabaliņus, saritiniet tos starp pirkstiem, uzmanīgi pielīmējiet uz zīmētās formas. |
|
Modelēšana. Lai iemācītu bērniem no liela plastilīna gabala noplēst mazākus gabaliņus, saritiniet tos starp plaukstām, piešķirot noapaļotu formu. |
"Burvju lapas" | Zīmējums. Māciet bērniem krāsot izgriezumus. |
|
"dalmācietis" | Uzklāšana, izmantojot plastilīnu. Lai iemācītu bērniem no liela gabala noplēst mazus plastilīna kunkuļus, saritiniet tos starp pirkstiem, pēc tam uzmanīgi pielīmējiet uz gatavās formas. |
|
"Lācim pankūkas" | Modelēšana. Lai iemācītu bērniem no liela plastilīna gabala noplēst mazākus gabaliņus, saritiniet tos starp plaukstām, saplaciniet kamolu, izklājiet uz improvizēta šķīvja. |
|
"Pirmais sniegs" | Poke zīmējums. Mācīt bērniem zīmēt ar kulti, baltu guašu uz zila krāsaina papīra. |
