Agrīnas bērna attīstības metodes. Pārskats par agrīnās attīstības metodēm

Vai ar mazuli pēc Zaiceva vai Domana domām? Atdot Montesori bērnudārzam vai Valdorfam? Vai varbūt labāk vispār atstāt māju ar auklīti un atlikt mācības uz vēlāku laiku? Mūsdienās jaunās māmiņas uzdod sev šos jautājumus, joprojām noliecoties pār jaundzimušā šūpuli. Agrīna attīstība ir kļuvusi par mūsu dzīves realitāti, un viss vairāk vecāku sekojot japāņu skolotājiem, nāciet pie secinājuma: "pēc trim ir par vēlu."

Kādu metodi izvēlēties?

Ja nolemjat, ka agrīna attīstība ir domāta jums, ka jums ir pietiekami daudz spēka, laika un pacietības vairākiem gadiem, lai sistemātiski, dienu no dienas strādātu ar savu mazuli; ja esat gatavs tam, ka jūsu smagā darba augļi nenāks ļoti, ļoti drīz un pat niecīgi rezultāti nebūs redzami uzreiz; ja esat gatavs uz neizpratni un dažkārt acīmredzamu citu nosodījumu, tad vispirms jums vajadzētu veltīt kādu laiku detalizētai un rūpīgai pamatmetožu izpētei. agrīna attīstība" class="wordlink" title="(!LANG:https://www.7ya.ru/pub/early">раннего развития !}. Protams, katra no tiem autori un sekotāji iebildīs, ka tieši viņu lasīšanas, mūzikas vai svešvalodas mācīšanas veids ir unikāls un simtprocentīgi efektīvs atšķirībā no visiem pārējiem. Nevajadzētu paļauties uz kāda cita viedokli, jo izglītība ir sava veida prece, kas jāpārdod izdevīgāk. Bieži vien lētticīgie vecāki uztver stāstus par brīnumainiem paņēmieniem, kā iemācīties lasīt vai peldēt, un ar sektantu neatlaidību un degsmi steidzas uz lolotajiem augstumiem, aizmirstot, ka dažreiz bērniem vienkārši vajag pastaigāties, paspēlēties, pabūt vienatnē ar savām domām. Tādu māmiņu mutē Zaiceva noliktavas dziedājumi skan kā Harē Krišna mantras, spēles ar Ņikitina klucīšiem vai rāmjiem izskatās pēc nezinātājam nepieejamiem ezotēriskiem rituāliem, bet peldēt mācīšanās izskatās, iespējams, upuris. Nedod Dievs šādiem vecākiem pateikt, ka viņu dievišķotajai sistēmai ir trūkumi!

Principā neviena no populārajām agrīnās attīstības sistēmām nav universāla, katrai ir savas priekšrocības un trūkumi, un jūsu uzdevums ir izdomāt, kas būs labs un noderīgs jūsu mazulim, jo ​​tikai jūs zināt viņa rakstura un temperamenta iezīmes, tieksmes, gaumes un paradumi. Šajā rakstā es apsveru tikai populārāko agrīnās izstrādes sistēmu galvenos plusus un mīnusus. Bet, pirms turpināt nodarbības par kādu no tām, jums vajadzētu detalizēti izpētīt metodiskā literatūra, un pats labākais, ja laiks un līdzekļi atļauj, būt kā kursi vecākiem.

Valdorfa pedagoģija

Starp agrīnās attīstības sistēmām Valdorfa pedagoģija ieņem īpašu vietu. No vienas puses Valdorfa bērnudārzi un skolas dod liela uzmanība mazuļa emocionālās pasaules attīstība, viņa radošums. Visi bērni nodarbojas ar mūziku (galvenokārt flautas spēlēšanu) un eiritmiju, īpašu mūzikas ritmisko vingrinājumu sistēmu. Daudz laika tiek veltīts dažādiem amatiem: keramikai, izšuvumiem, aušanai, kokgriezumiem. Milzīgu lomu Valdorfskolas dzīvē ieņem daudzas teātra brīvdienas, dramatiskas un leļļu izrādes, lelles, kurām tās darina īpašā veidā, un tikai no dabīgiem materiāliem(Šī, starp citu, ir viena no pamatprasībām: bez ķīmijas un sintētikas bērnu dzīvē).

Savukārt Valdorfa pedagogi ir kategoriski pret agrīnu bērna intelekta stimulēšanu. Saskaņā ar klasiskajiem kanoniem, bērna lasīšanas un rakstīšanas un vēl jo vairāk abstrakto disciplīnu mācīšana jāsāk ne agrāk kā divpadsmit gadu vecumā, kad garīgā un emocionālā pasaule mazulis. Tomēr šī prasība reti tiek pilnībā izpildīta, taču esiet gatavi tam, ka Valdorfa bērnudārza apmeklējumu diez vai varēsiet apvienot ar mājas darbiem Zaiceva kubi. Bet galvenais pat nav tas. Daudz svarīgāk ir tas Valdorfa pedagoģija- tā ir daļa no Rūdolfa Šteinera 20. gadsimta sākumā radītās antroposofiskās mācības, kas nav savienojama ar nevienu tradicionālo reliģiju. Lai ko par to runātu un domātu bērnudārza audzinātājas, kur plānots sūtīt savu mazuli, noteikti jāņem vērā, ka valdorfpedagoģija nevar pastāvēt ārpus antroposofijas ideoloģijas. Tomēr nav nekas slikts, aizņemoties dažus šīs sistēmas elementus, piemēram, amatniecību. Un ja tu šu īstu valdorfa lelles Viņus noteikti mīlēs gan meitenes, gan zēni.

Montessori sistēma

Montessori sistēma radās arī gadsimta sākumā. Marija Montesori, skolotāja-defektoloģe, nodarbojās ar garīgi atpalikušu bērnu mācīšanas problēmu. Tā kā viņas mazie pacienti runāja slikti, Montesori attīstījās speciālie vingrinājumi kuri attīstīja runu, trenējot pirkstu smalko motoriku (ir nervu gali, kas stimulē runas centrus smadzeņu garozā). Un sakarā ar to, ka bērni ar attīstības kavēšanos labi nesaprata skolotāju skaidrojumus, tika izgudrotas īpašas rokasgrāmatas un spēles, ar kuru palīdzību šī skolēni neparasta skola varētu mācīties pasaule pamatojoties uz pašu maņu pieredze. Kāds bija skolotāju, vecāku un metodikas autora pārsteigums, kad pēc kāda laika atklājās, ka garīgi atpalikušie bērni lasīt, rakstīt un rēķināt iemācījušies agrāk nekā viņu normāli attīstītie vienaudži no parastās skolas. Kopš tā laika Montessori sistēma ir saņēmusi milzīgu atzinību visā pasaulē. Daudzās Eiropas valstīs tā ir galvenā mācību sistēma pamatskolas. Montessori skolās un bērnudārzos bērni mācās vienā grupā dažādi vecumi un zināšanu līmeni, vecāki un pieredzējušāki palīdz iesācējiem mācīties. Kopumā visos iespējamos veidos tiek stimulēta iniciatīva, vēlme sadarboties un neatkarīgi pētījumi.

Varbūt vienīgais Montessori sistēmas trūkums ir materiālu un rokasgrāmatu apjomība. Galu galā lielākā daļa no tām ir paredzētas grupu nodarbībām. bērnudārzs un ne mājās. Taču dažas spēles, piemēram, slavenos Frames un Inserts, var izmantot arī mājās. Ja jums nav līdzekļu vai iespēju tos iegādāties, veiciet šādu pabalstu pats, Detalizēts apraksts darbi atrodas B.P. grāmatā. Ņikitins "Intelektuālās spēles".

Montessori bērnudārzu tagad ir ļoti daudz, un, ja vēlies savu bērnu tur sūtīt uz pilnu dienu vai vest uz atsevišķām nodarbībām, tad ļoti labi tādu var atrast netālu no sevis. Bet, lai apdrošinātos pret neprasmīgiem krāpniekiem, noteikti jānoskaidro, vai izvēlētais bērnudārzs ir Montessori skolotāju asociācijas biedrs.

Komentārs par rakstu "Agrīnās attīstības sistēmas: Montesori un Valdorfa pedagoģija"

Viņi reklamē "padomju pedagoģiju" ("Varavīksne", "Izcelsme", "Ungāri" utt.), ko noteikti nevar attiecināt uz agrīnās attīstības sistēmām. bērns "Valdorfa bērnudārzā", pēc tam pavadīja "Montessori dārzā", pēc tam mēģināja glābties ar izglītojošām spēlēm ...

Diskusija

Kādu iemeslu dēļ autors neapsvēra citu agrīnas attīstības sistēmu pēc P.V. metodēm. Tjuļeņeva - bērna PASAULE.
Bērns spēlē apgūst pasauli. Pirmie rezultāti tika iegūti tālajā 1988. gadā - bērns, vēl nespēdams staigāt, jau rakstīja burtus un zilbes uz elektriskās rakstāmmašīnas! :)
Vietnē ir pieejami bērna vecumā no 1 līdz 6 gadiem tekstu rakstīšanas rezultāti no 1988. līdz 1995. gadam
programma “Apdāvināti bērni katrai ģimenei”.

Es pilnībā piekrītu konferences dalībnieku viedoklim, kuri jau ir izteikušies, ka agrīna attīstība ir ne tikai un ne tik daudz mācīšanās skaitīt un rakstīt (pats par sevi tas ir neticami garlaicīgi!). Es runāju arī par ne pārāk veiksmīgo terminu "agrīna attīstība", atsaucoties uz L.A. Ņikitina" savlaicīga attīstība". Katram savs savlaicīgums, pieaugušā uzdevums ir dot bērnam iespēju uzzināt to, ko viņš vēlas uzzināt. Asinas rakstus uztveru kā sava veida izglītojošu programmu tiem vecākiem, kuri ir apmaldījušies dažādās nepazīstamās terminus, mēģinot noskaidrot, ar ko Domans atšķiras no Montesori.. Varu iedomāties, ka kādam tie noderēja.
Ieteikums autoram "vismaz saņemt atsauksmes no tiem, par kuriem viņš raksta" lika man nodrebēt, ņemot vērā, ka, izņemot N.A., agrīnās attīstības metodes, kas minētas rakstos, jau sen ir citā pasaulē. Vai jūs iesakāt seansu?
Ir arī dīvaini redzēt apgalvojumu, ka Montesori metode noteikti sagraus vecākus. Galu galā viņai ir diezgan daudz dažādas spēles ar plastilīnu, smiltīm, ūdeni, drēbju šķipsnām, mannu, ko var atļauties pat ne turīgākā ģimene.
"Galvenais rezultāts plašā Valdorfa sistēmas ieviešanai, ko uzņēmās daži odiozi izglītības ministra vietnieki..." Man tiešām nebija ne jausmas, ka Valdorfa sistēma tiek plaši ieviesta Krievijā! Un vai varat precizēt, kur tieši iepriekš minētā sistēma tika PLAŠI ieviesta?
"Galu galā vecākus interesē, ko viņi saņems no" izglītības pakalpojumu "pārdevējiem." Mani personīgi daudz vairāk interesē, kādas ir mana bērna domas konkrētajā brīdī un ko es varu piedāvāt, reaģējot uz šo interesi. Un tā ne vienmēr būs kaut kāda metodika, no sākuma līdz beigām, un vēl jo vairāk no tās pārdevēja!
"Šis raksts ir pilnībā izklāstīts vienā no īstajām agrīnās izstrādes vietnēm." Cienījamā Maša, kas tad lika jums meklēt citas vietnes par "viltus" agrīnu attīstību?

Valdorfa pedagoģija. Agrīnās attīstības metodes. Agrīna attīstība. Agrīnās izstrādes metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, mācīšanās lasīt, grupas Manuprāt, tas nav savienojams ar Valdorfa sistēmu. 11.06.2008 13:59:59, Natālija L.

Diskusija

Pirms desmit gadiem Maskavā valdīja kņada, ka Valdorfskolas absolventi nevarēja nokārtot eksāmenus vidusskola. Īpaši matemātikas viņiem vienkārši nebija. Izcēlās veselas traģēdijas... Kaut kur internetā bija pat oficiāls ziņojums par eksperimentu.
Šī virziena pamatlicējs Šteiners ir mistikas, ezotērikas piekritējs, viņš tic aurai un vispār visu izglītību būvē uz šīm citpasaules hipotēzēm un teorijām. Izglītība ir bagātiem sliņķiem. Rezultātā mēs iegūstam bohēmas tipu, kas neko nesaprot īsta dzīve un nekas spējīgi cilvēki... Ja vien, protams, tie nav kaut daļēji laicīgi izlaboti kaut kur pieklājīgā dārgā iestādē. Tāds iespaids par Valdorfpedagoģiju.

06/03/2008 12:07:22, VitālijsKK

Vispirms palasi par tēmu, kas ir īstā Valdorfpedagoģija ar visām personīgajām mantām. ar to, ka katrs garāmgājējs var būt skolotājs, ka priekšstats par Dieva radīšanu un darvina teorija ir atkritumi un viņu pasaules radīšanas teorija ir pareiza, ka bārbijas un TV ir tabu, ka grāmatu lasīšana līdz N gadiem ir kaitīgs, un vēl jo vairāk silītē utt. Nākamais solis ir rūpīgi noskaidrot, vai tas ir tas, ko sludina jūsu skola un bērnudārzs, vai arī viņiem ir tikai modes zīme un netradicionāla pieeja. Ja pirmais - tad skatīt p1. un izlemiet, vai tas viss ir iekļauts jūsu dzīves vērtību sistēmā.

Montessori. Agrīnās attīstības metodes. Agrīna attīstība. Mums bērnudārzs ir pēc Montesori sistēmas - bērni ļoti daudz rokdarbojoties ar sīkām detaļām.Galveno atšķirību starp Montesori metodiku un Valdorfpedagoģiju var saukt par skolotāja amatu.

Diskusija

Šeit ir viena saites piemērs. Praksē viss notiek. Manam dēlam, piemēram, ir maz mākslinieciskās nodarbes, tāpēc šo trūkumu kompensējam mājās. Bet bērni ar interesi nodarbojas ar skaitīšanu, ļoti pakāpeniski, spēlē viņi apgūst lasītprasmi.

Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, aktivitātes ar bērniem. "Doman", "Montessori", "Valdorfpedagoģija" - tas viss ņirb visur un pastāvīgi, kamēr ir dabiski, ka kāds ir par, kāds ir pret.

Valdorfa pedagoģija. Metodes. Agrīna attīstība. Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, aktivitātes ar bērniem. Lai gan domāju, ka bērns var droši doties uz dārziņu ar Valdorfa sistēmu un mājās pie mammas...

Diskusija

Par Valdorfa pedagoģiju jau esam runājuši daudzkārt, meklējiet.http://archive.1september.ru/gazeta/1999/51/5-1.htm
http://news.1se-ptember.ru/upr/1999/upr19-2.htm
http://birth.ft.inc.ru/ no 26.07.2000

Cita starpā ir šāds viedoklis:

http://www.kuraev.ru/vp.html

http://www.kuraev.ru/gb/view.php3?subj=2770,page-=3,section=16

Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, aktivitātes ar bērniem. Attiecībā uz Valdorfa pedagoģiju Vācijā tika izdarīts secinājums pēc tam, kad viņi saprata, kas ir kas: "Šteinera pedagoģija tika izgudrota ...

Diskusija

Noskatījos interviju ar seriāla “Skola” režisori Valēriju Gaju Germaniku. Intervijā viņa stāstīja, ka mācījusies šādā skolā, un, kad vecāki viņu pārcēla uz parasto skolu, izrādījās, ka viņa neko nezina no tā, ko zina viņas vienaudži. Sākot ar bērnudārzu, šī sistēma māca ne tikai pagānismu, bet arī mistiku. Kopā ar bērniem viņi apgūst to, kas jāparāda vecākiem. Šī sistēma ir bīstama ne tikai bērniem, bet arī vecākiem, jo ​​tā ir vērsta uz naudas sūknēšanu.

Valdorfa metode ietver reliģisko izglītību aizsegtā veidā, un jo īpaši tā māca pagānismu.

Agrīna attīstība. Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, aktivitātes ar bērniem. Un tā ir tikai Marija Montesori, ir daudz sistēmu un metožu. Domana, Valdorfa metodes - un dažas no tām, manuprāt, var tikai...

Diskusija

Sākām iet uz jauns klubs"Parusyata" uz Schukinskaya, izbrauca uz mēnesi. Bērni ir ļoti laimīgi, tā arī ir rotaļu istaba, kur var atstāt mazuli pie skolotājas spēlēties, viss tīrs, pilnīgi jauns... 2h nevarēju paņemt bērnus no rotaļu istabas. tik daudz tur interesantas rotaļlietas priekš lomu spēles... Skolotājas ļoti vērīgas un ir daudz interesantu aktivitāšu ... pasaku terapija, autorlelles utt. Mums tiešām ir par agru taisīt lelles... mums joprojām nav pat 3, bet es redzēju, kā manām meitenēm iemirdzējās acis. Pa to laiku mēs ejam uz agrīnu attīstību ...)))

Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, aktivitātes ar bērniem. Kurš aizveda/ved bērnus uz Montesori klasi? Ko jūs par to domājāt?

Diskusija

Ja vēl aktuāli :)
Aizbraucām uz turieni, tomēr mazais vēl bija diezgan mazs - 8-10 mēneši. Ar pasniedzējiem esmu apmierināta, taču viņu bāze nav tā labākā - daudzi materiāli ir paštaisīti, un, protams, tie neizskatās tik estētiski kā oriģinālie Montessori materiāli. Kopumā iespaids drīzāk pozitīvs, brauktu vēlreiz, bet esam tālu un sastrēgumos.

Es savu meitu uz Montesori kursiem aizvedu uz ļoti īsu laiku aptuveni 1,7 gadu vecumā. Viņai ļoti patika. Šajā sakarā nolēmu bērnu sūtīt Montessori bērnudārzā, ar metodiku esmu apmierināta, bērns septembrī gāja bērnudārzā 2,5 gadu vecumā, adaptācijas nebija vispār, ļoti patīk bērnudārzs. Bet daudz kas ir atkarīgs no skolotāja! Mums pirmajā maiņā ir divas skolotājas un aukle, otrajā maiņā 1 skolotāja un aukle. Tāpēc mana meita vienu skolotāju sauc par Baba Yagu, bet otru par princesi))) Šīs ir lietas)) Un, protams, es redzu rezultātu, mans bērns vispār nemācēja spēlēt pats, viņa mani visu laiku dabūja ( (un tagad viņa ir kļuvusi par nopietnu un patstāvīgu cilvēku. Es domāju, ka Montesori šobrīd ir vislabākais, es zinu, ka daudzi vecāki, kuru bērni pēc šī bērnudārza devās uz skolu, ir ļoti sagatavoti.

Montessori pedagoģijas būtība slēpjas moto "Palīdzi man to izdarīt pašam". Bērns un viņa individualitāte tiek izvirzīta priekšplānā. (Wikipedia) "Šeit tas ir!!! Tas ir vajadzīgs mūsu mazulim!" - Jaunie vecāki priecīgi iesaucas, izlasot šos vārdus dažādu bērnu iestāžu brošūrās. Viņiem joprojām ir atmiņas par bērnību. Pamatojoties uz tiem, mātes un tēvi enerģiski apspriež sava bērna nākotni: “Viņš nekad neaizrīsies ar mannu, norijot to cauri ...

Diskusija

Šķiet, ka mērķis šeit ir viens: diskreditēt zinātniskā pieeja bērna audzināšanai, jo Marija Montesori, patiesībā, bija pirmā, kas to demonstrēja, pēc Jana Komeniusa 27. gadsimtā... Pirms viņas, pirms Marijas Montesori, pedagoģija paklanījās tradīcijām, herbartisks urbis, kur spējas un talanti izdzīvoja vienā (1) gadījumā no simts (100). Marija Montesori pirmo reizi spiesta cienīt bērnu, tuvoties viņam kā nākotnes personība un pirmo reizi likts uz straumi ar trīs gadi. Līdz trīs gadu vecumam viņa kategoriski noliedza iespēju bērniem mācīties. Lai gan reizēm viņa teica: ka ir nezināmā okeāns... 20. gadsimta sākumā Marija Montesori parakstīja līgumu ar vienu kapitālistu, lai no nabadzīgo itāļu bērniem sagatavotu topošos izglītotos un strādīgos strādniekus. Viņa izdarīja to, kas notika PSRS pēc daudziem gadiem un kas Krievijai vēl pēc "katastrofas": bērnunamu sistēma strādājošos hosteļos, varētu teikt, nākotnes "viesstrādnieku ienesīgās mājās". Montessori skolēni liek kaunā elites bērnus: visos aspektos, izņemot radošumu, viņi izrādījās daudz labāk sagatavoti pamatskolai.
Bet šeit Montesori nav vainojams: tāds bija līgums ar viņu: nav nepieciešams ieaudzināt un attīstīt nekādas radošās spējas strādnieku bērnos! Ar hartu "Bērnu namos" aizliedza pat vārdu "spēlēt". Kopumā Montessori radīja revolūciju pirmsskolas izglītība un pavēra ceļu zinātniskās pedagoģijas attīstībai. Nākamo soli spēra Boriss un Ļena Ņikitins: viņi dzemdēja 7 bērnus un līdz 1968. gadam pierādīja, ka bērnu var un vajag vispusīgi attīstīt pat agrāk: 3 gadu vecumā, bet bērni sāka lasīt 2,5 gadu vecumā. Ņikitins formulēja NUVERS likumu. Citas 60.–70. gadu metodes ievērojami atpalika no Ņikitinskas. Tātad, piemēram, ar Domanu bērni sāk faktiski lasīt, nevis iegaumēt, kā viņš pats raksta, tikai no 3 līdz 3,5 gadiem).
Beidzot 1988. gadā parādījās tehnika (šķiet, ka šīs grāmatas ir šeit Publikācijās) Pāvela Tjuļeņeva "Lasi, skaiti, zini piezīmes... - pirms staigāt", kur tie, kas vēlas, var sākt mācīties no pašas ieņemšanas vai laikā. grūtniecība :)
Šeit ir agrīnās attīstības metožu, tostarp Montesori, veidošanās vēsture un loģika.
Diemžēl apspriežamais raksts parāda autores apbrīnojamo nezināšanu psiholoģijas un pedagoģijas jautājumos. pirmsskolas vecums un turklāt par agrīnas attīstības tēmu un atmet vecākus simts vai vairāk gadus atpakaļ.
Starp citu, vienā no modernākajām grāmatām (skat. lejupielādi internetā) "Bērnu apdāvinātība un cilvēces un ģimenes pārvaldīšanas noslēpuma risinājums" atradu vecākiem pārsteidzošu atklājumu: izrādās, ka jūdaisma pedagoģija ir balstīta uz bērnu mācīšanu jau no ieņemšanas brīža, un lasītprasmes apguve sākas ar pašu piedzimšanu – sestdienās lasot Toras tekstus... Turklāt tiek apgalvots, ka visu Toras baušļu ievērošana tiek pielīdzināts viena - vienīgā ievērošanai: pareiza izglītība mazulīt! :) Nu, bloga raksta autors izdomāja lauzt visus šos tūkstoš gadus vecos vecāku un zinātnieku sasniegumus, nolaist visus līdz pirmsūdens plūdu līmenim un padarīt Montesori ne tikai vinegretu, bet daudz sliktāku ... :(Šeit ir piemērs destruktīvai, nekontrolētai labās puslodes trakot... Būtu nepieciešams pierakstīties uz kādiem kursiem - kaut vai uz "Clever Girl", piemēram...

Raksta autors nez kāpēc slēpj krievu agrīnās izstrādes metožu autoru vārdus un neko nesaka par to rezultātiem... Izņēmums bija pieminēšana
Zaiceva metodoloģija, kas ir ne vairāk kā 3% no visa, kas nepieciešams agrīnai attīstībai.

Nu Marija Montesori vispār bija pret agrīnu attīstību! Šim faktam var minēt daudzus pierādījumus.
Šeit, šajā telekonferencē, tiek citēti Montesori vārdi: "Bērns, kas jaunāks par 3 gadiem, nepakļaujas nekādai pedagoģiskai ietekmei", kas ir atrodams gandrīz visās viņas grāmatās (darbu krājumos). Zināms, ka visu centru - "Bērnu nami" noteikumos pēc Montesori metodes bija teikts: "Pieņem tikai bērnus, kas vecāki par 3 gadiem." Ja šis noteikums tiek pārkāpts, tas ir pirātu vai krāpniecisks "Montessori centrs" ... -
Šie centri nepiedāvā nekādu laika ieguvumu bērnu izglītības iegūšanai, kas nozīmē, ka tā ir naudas un laika izšķiešana. :(
Tātad Marijai Montesori nav nekāda sakara ar bērnu agrīno attīstību.

Raksta autors vienkārši "nav īsti zinošs", vai, acīmredzot, paklanās "Rietumu metodēm" ... Tā vietā vajadzēja atmaskot tos plaģiātus, kuri zog agrīnās izstrādes metodes krieviem, piemēram, no B.P. Ņikitins un piedēvē tos ārzemju autoriem, jo ​​īpaši Marijai Montesori, kura bija pret bērnu agrīnu attīstību ...
Kopš 2002. gada Tjuļeņeva metodes un ieteikumi no grāmatām “Lasīt pirms staigāšanas” (1996), “Skaitīšana pirms staigāšanas” (1998) kopš 2002. gada ir nekaunīgi atsvešināti no Krievijas, kartītes, komplekti tiek modificēti, neizprotot metožu būtību, pārdēvēti. uz "apmācību no šūpuļa" un tiek attiecināti uz ... Domanu, tas ir, viņi tiek nosūtīti par labu ASV, kas veic sankcijas un finansiālu karu pret Krievijas Federāciju, neatgrieza Aļasku, iestudēja krāsu revolūcija - "perestroika", pirms simts gadiem sarīkoja krāsaino revolūciju utt..d. utt. :(

Kas attiecas uz Domanu, viņam nav metodika, bet gan smiekli: simtiem, tūkstošiem kartīšu rādīšana ar uzzīmētiem punktiem - to sauc par matemātikas mācīšanu (!), Simtiem un tūkstošiem kartīšu parādīšana mazulim ar vārdiem . ..
Es zinu daudzus vecākus, kuri vispirms izgatavoja un piepildīja veselus statīvus un starpstāvus ar šīm "Domana kartēm", bet pēc tam to pameta, gadiem ilgi noguruši, trenējoties 14 reizes dienā, un nespēja iegūt nekādus salīdzināmus rezultātus ar pašmāju kartēm :(
Tajā pašā laikā Domans raksta par savas agrīnās attīstības "metodes" rezultātiem: "Bērna patiesa lasīšana sākas 3,5 gadu vecumā", savukārt Krievijā bērni sāk lasīt līdz 1 gada vecumam, bet rakstīt - nedaudz. vairāk nekā gadu uz rakstāmmašīnas un datora kopš 1988. gada līdz 1991. gadam ...

Tagad amerikāni Domanu virza Maničenko no Čeļabinskas. Tons pārvērš augstas kvalitātes sadzīves koksni Domana-Maničenko makulatūrā. Ārzemnieks, vai ne?

Tajā pašā laikā internets ir pilns ar video un šī konference ir kļuvusi

Jaunajai māmiņai ir viegli apjukt populārajās mazuļa attīstīšanas metodēs. Īss apraksts palīdzēs jums saprast, kas ir kas, un izvēlēties tās metodes, kas ir piemērotas jūsu bērnam. Apskatīsim gan populāros, gan zināmās tehnikas(Domana, Montesori, Ņikitins, Zaiceva, Lupāns, Djenišs) un mazpazīstami, bet ne mazāk efektīvas metodes agrīna attīstība (Howard, Shichida, Samburskaya, Gmoshinskaya).

1. Hovarda sistēma

Šo tehniku ​​sauc arī par "angļu valoda ir mana otrā valoda". Nodarbību laikā skolotājs vai māte runā tikai ar mazuli angļu valoda, taču vērtējumi netiek sniegti. Liela uzmanība tiek pievērsta arī bērna rakstura veidošanai, īpaši veicināta patstāvīgs darbs augstāk par sevi. Kamēr bērns nav apguvis materiālu, viņi nepāriet uz jauno.

2. Marijas Montesori metode

Viens no populārākajiem. Sistēma sastāv no trim daļām: bērns, vidi, skolotājs. Visas sistēmas centrā ir bērns. Ap to ir izveidots īpaša vide kur viņš dzīvo un mācās pats. Montesori sistēmas postulāts ir bērna novērošana un neiejaukšanās viņa lietās, ja vien bērns pats to nelūdz. Lasiet vairāk par Montesori metodoloģiju.

3. Intelekta mūzika

Metodikas autore Alisa Samburskaja uzskata, ka mūzika ietekmē ne tikai garīgo attīstību bērnu, bet arī fizisko (regulē asinsspiediens, muskuļu tonuss, stimulē uztveres un atmiņas procesus; aktivizējas radošā domāšana un utt). Tehnika ir piemērota absolūti visiem bērniem neatkarīgi no spējām. Tas sastāv no tā, ka visas bērna izglītojošās aktivitātes pavada īpaši izvēlēta mūzika. Mūzikas nodarbības piedāvājumi un Žeļeznova.

4. Gjeniša sistēma

Pamatojoties uz attīstību loģiskā domāšana. Autores izstrādātās spēles veicina loģiskās domāšanas, kombinatorikas, analītisko spēju attīstību, veido loģisko problēmu risināšanai nepieciešamās prasmes.

5. Glen Domana sistēma

Visaptveroši un vienlaicīgi attīstot bērnu (lasīšana, rakstīšana, enciklopēdiskās zināšanas u.c.), pat pirmajā dzīves gadā var ļoti nopietni sākt visu viņa dzīvi. turpmāko dzīvi Domans saka. Paņēmiens noteikti ir efektīvs, un, ja vēlaties izaudzināt Nobela prēmijas laureātu, tā jums ir dāvana. Galvenais negatīvais punkts: gandrīz netiek pievērsta uzmanība radošā attīstība bērns. Jūs varat uzzināt vairāk par Glena Domana tehniku.

6. Nikolaja Zaiceva tehnika

Metodoloģija agrīna mācīšanās lasīšana. Tehnikā tiek izmantots "noliktavas princips" (nejaukt ar zilbēm). Viņa slavenākās rokasgrāmatas ir Zaiceva kubi. Visi materiāli tiek iesniegti spēles forma. Plašāku informāciju par Zaiceva tehniku ​​sk

7. Ņikitina tehnika

Borisa un Ļenas Ņikitinu tehnikas izveides priekšnoteikums bija viņu pašu bērnu biežas somatiskās slimības, tāpēc sākotnēji tehnikā. liela uzmanība dota fiziskā attīstība. Metodoloģijas priekšrocības ietver arī zināšanu dabiskās asimilācijas pozīciju, bērnu "apmācības" noraidīšanu.

8. Macado Shichida sistēma

Viens no populārākajiem Japānā. Makato Šičida uzskata, ka visi bērni piedzimst ar unikālām dabiskām spējām, kuras ir viegli attīstīt, izmantojot īpašas treniņu metodes, kuru mērķis ir attīstīt fotogrāfisko atmiņu.

9. Metode Cecile Lupan

Lupanas metode radās no viņas mēģinājumiem mācīt meitām Domanu. Atšķirībā no Domana, Sesiles darbs ir smalkāks un individuālāks, viņa saista noteiktas agrīnās attīstības metodes ar bērna interesi. Viņas slavenākā grāmata Tici savam bērnam ir uzrakstīta ļoti pieejamā veidā. Iepazīstoties ar metodiku, vecāki var viegli tikt galā ar bērnu paši. Ja jūs interesē šī tehnika, varat uzzināt vairāk par to.

10. Marijas Gmošinskas zīdaiņu zīmējums

Zīdaiņu radošums ietver bērna zīmēšanu ar krāsām no 6 mēnešiem. Zīmēšanas tehnika - pirksti, plaukstas. Bērns var strādāt gan ar labo, gan ar kreiso roku. Tehnika attīsta intelektu un radošums bērns.

Kurai agrīnās attīstības metodei jūs dodat priekšroku? Varbūt jūs tos apvienojat? Dalieties pieredzē komentāros.

Agrāk vai vēlāk, pirms katras apzinātas jaunas mātes, rodas jautājums: kāda agrīnas attīstības metode ir viņas bērna cienīga?

Daži autori uzskata, ka fiziskā attīstība ir vērtīgāka par emocionālo vai intelektuālo, citi – gluži pretēji. Kāds ir pārliecināts, ka ir pienācis laiks iemācīt bērnam lasīt no dzimšanas, un kāds - ka jums nevajadzētu steigties uz skolu. Un pastāv viedoklis, ka tas viss ir tikai naudas izsūknēšana no vecākiem ...

Galvenais, pēc kā jāvadās, izvēloties izstrādes metodiku, ir veselais saprāts un mīlestība pret savu mazuli.

Lai palīdzētu jums - pārskats par populārākajām agrīnās attīstības metodēm.

Marijas Montesori metode

Mūsdienās tā ir viena no visizplatītākajām bērnu attīstības metodēm. Marija Montesori, izcila skolotāja un psiholoģe, sauca savu metodiku « sistēma pašattīstības bērns didaktiski sagatavotā vidē ».

Montessori bērna attīstība ir gan disciplīna, gan brīvība, nopietns darbs un aizraujoša spēle. Sistēma aptver vecuma diapazonus no 0-3 gadiem un 3-6 gadiem.

Montessori metodes galvenais princips ir: "Palīdziet man to izdarīt pašam!" Tas ir, pieaugušajam ir jāsaprot, kas bērnam rūp Šis brīdis, izveidot nodarbībām piemērotu vidi un saudzīgi iemācīt šo vidi izmantot.

Montesori sistēmas galvenie noteikumi:

• Bērns ir aktīvs. Pieaugušā loma tieši mācīšanās darbībā ir sekundāra. Viņš ir palīgs, nevis mentors.
• Bērns ir savs skolotājs. Viņam ir pilnīga brīvība izvēle un darbība.
• Bērni māca bērnus. Tā kā pulciņos nodarbojas dažāda vecuma bērni, vecākie bērni "kļūst" par skolotājiem, mācoties rūpēties par citiem, bet mazākie tiek piesaistīti vecākajiem.
• Bērni paši pieņem lēmumus.
• Nodarbības notiek īpaši sagatavotā vidē.
• Bērnam ir jābūt ieinteresētam, un viņš pats attīstīsies.
• Pilnīga pašattīstība rīcības, domāšanas, jūtu brīvības rezultātā.
• Bērns kļūst par sevi, kad mēs sekojam dabas norādēm, nevis ejam pret tiem.
• Cieņa pret bērniem - aizliegumu, kritikas un norādījumu trūkums.
• Bērnam ir tiesības kļūdīties un visu sasniegt pašam.

Kā redzat, viss šajā sistēmā spiež mazuli uz pašattīstību, pašizglītību un pašmācību ar neuzbāzīgu pieaugušo palīdzību.

Zaiceva tehnika

Metodikas veidotājs ir skolotāja N.A. Zaicevs - sola, ka ar īpašu kubu palīdzību bērns iemācīsies lasīt ļoti īsā laikā. īsu laiku. Kāds ir noslēpums?

Pēc Zaiceva metodikas bērnu mācīšana lasīt notiek noliktavās, nevis burtiem vai zilbēm.

Visi "Zaiceva klucīši" atšķiras pēc krāsas, izmēra un zvana to iekšienē. Tas palīdz bērnam atšķirt patskaņus un līdzskaņus, mīkstos un balsīgos.

Uz katras kuba virsmas ir uzrakstīta viena no noliktavām. Bērns neatceras katra burta pareizrakstību, bet uzreiz atdala noliktavas: ka-, ku-, ki-, ko-, ba-, bi-. Un tad mazulis var viegli ietērpt vārdos noliktavas - ba-ba, ku-bi-ki.

Zaicevs apgalvo, ka bērnam lasīt noliktavās ir daudz vieglāk, nekā vispirms apgūt burtus, bet pēc tam zilbes un vārdus. Galu galā bērni sāk runāt noliktavās un dzird runāto runu arī noliktavās.

1. No vispārīgā uz konkrēto un no konkrētā uz vispārīgo.
2. No konkrēta-figurāla caur vizuāli-efektīvu līdz verbāli-loģiskam.
3. Redzamības nodrošināšana (ne tikai no vārda skatiens), izmantojot dažādus uztveres kanālus.
4. Sistemātiska materiālu piegāde.
5. Izglītības darbību algoritmizācija.
6. Izglītības informācijas uztveres fizioloģijas uzskaite.
7. Studentu veselības aprūpe.

Ņikitina tehnika

« To, ko esam izstrādājuši, acīmredzot vēl nevar saukt par sistēmu. Bet pamatprincipus, kas mūs vada, var identificēt.

1. Mājā viegls apģērbs un sportiska vide: ienācis sporta inventārs ikdiena no Agra bērnība, viņiem ir kļuvuši it kā par dzīvotni līdzvērtīgi mēbelēm un citiem sadzīves priekšmetiem.
2. Bērnu radošuma brīvība klasē. Nav īpaša apmācība, vingrinājumi, nodarbības. Puiši dara, cik grib, apvienojoties sporta aktivitātes ar visām pārējām aktivitātēm.
3. Mūsu vecāku vienaldzība pret to, ko un kā bērni iegūst, mūsu dalība viņu spēlēs, konkursos, pati dzīve.

Visi šie principi tika izstrādāti dzīves praksē, saskarsmē ar bērniem. Mēs tos izmantojām intuitīvi, neapzināti, tiecoties tikai uz vienu mērķi: nevis traucēt attīstībai, bet gan palīdzēt tai un nevis izdarīt spiedienu uz bērnu saskaņā ar mūsu pašu plāniem, bet gan novērot, salīdzināt un, koncentrējoties uz labi. bērna būtība un vēlme, radīt apstākļus turpmākai attīstībai» .

Populārākās Ņikitina mīklu spēles:

• salieciet modeli
• Salokiet kvadrātu
• Unicube
• Punkti
• Kubiņi visiem
• Frakcijas
• Montessori rāmji un ieliktņi

Glena Domana metode

Glens Domans ir amerikāņu neirofiziologs, kurš izstrādāja paātrinātas fiziskās un intelektuālā attīstība bērni no dzimšanas. Tās galvenā ideja ir : "Jebkurā bērnā ir milzīgs potenciāls, ko var attīstīt, tādējādi nodrošinot viņam neierobežotas iespējas dzīvē".

Domana nodarbību mērķis ir iepazīstināt bērnu ar daudziem precīziem, skaidriem un aizraujošiem faktiem. Lai to izdarītu, fakti ir stingri jāsistematizē pa zināšanu kategorijām un sadaļām (bitiem).

Fotogrāfijas vai zīmējumi tiek ielīmēti uz kartītēm 30 reiz 30 izmērā, kurām otrā pusē ir rakstīta precīza informācija.

Piemērs no Domana grāmatas:

Domans arī pievienojas liela nozīme agrīna fiziskā attīstība, jo tā ir saistīta ar mazuļa spējām un viņa intelektu. No dzimšanas bērnam tiek dota pārvietošanās brīvība un fiksēta iedzimti refleksi: viņam jāiet, jāpeld, jāgrābj, jārāpo.

AT sekojošais materiāls apskatīsim vēl dažas izplatītākas agrīnas bērnības attīstības metodes.

Visi vecāki vēlas, lai viņu bērni būtu attīstīti, labi mācītos un nākotnē kļūtu par izglītotiem cilvēkiem. Un jūs neesat izņēmums!

Tāpēc jūs domājat par bērna attīstību pirmajā viņa dzīves gadā. Un jūs to darāt pareizi! Galu galā pirmie trīs mazuļa dzīves gadi ir visproduktīvākie mācīšanās un iegaumēšanas ziņā.

Vai tiešām vēlaties attīstīt savu mazuli, bet nezināt, kā to izdarīt? Jums ir daudz jautājumu: ar ko sākt, kam pievērst uzmanību Īpaša uzmanība, pie kādiem speciālistiem sazināties, kādi tie ir, kādas ir to īpašības?

Šodien mēs centīsimies rast atbildes uz visvairāk svarīgi jautājumi par agrīnās bērnības attīstību.

Agrīna attīstība: kā tas notiek

Agrīna attīstība - Tā ir mazuļa izglītība no dzimšanas līdz 6 gadiem. Katrs bērns piedzimst ar lielu potenciālu, mazuļa smadzenes aktīvi strādā, pirmajos dzīves gados mazuļa smadzenēs tiek nodibināti un nostiprināti sakari starp nervu šūnas. Tieši pirmajos gados mazulis visvairāk uztver informāciju, viņš visu lieliski atceras, prot kopēt un viņam ir augsta zinātkāres pakāpe. Bērns burtiski interesējas par visu, viņš ir atvērts jebkādām zināšanām. Šīs mazuļu īpašības noteikti jāizmanto viņu izglītošanai jau no pirmajiem dzīves mēnešiem.

Zaiceva tehnika

Tjuļeņeva metode

Valdorfa pedagoģija

Kontekstā bērns tiek uzskatīts par harmoniska personība. Saskaņā ar šo pedagoģiju vispirms bērnam jāiemāca apzināties visu savu vietu pasaulē, kļūt gaišam un brīvs cilvēks un tikai tad iemācies rakstīt un lasīt. Nonāk pirmajā vietā personiskās attiecības ar vecākiem, citiem bērniem, aprūpētājiem.

Irina Kolpakova, : « Tiek uzskatīts, ka 80% informācijas par visu, zināšanām un prasmēm, kas ir pieaugušajam, viņš saņem 3 gadu vecumā. Tāpēc ir pilnīgi skaidrs, ka mūsdienu vecāki Viņi vēlas piepildīt sava mazuļa galvu ar visdažādākajām zināšanām. Tagad tam ir daudz iespēju: agrīnās attīstības grupas, privātie bērnudārzi, individuālas sesijas ar skolotājiem, datorprogrammas, didaktiskie materiāli, izglītojošas spēles un multfilmas. Ir brīnišķīgi, ja vecāki rūpējas un attīsta savu bērnu. Bet jāsaka, ka ar mēru viss ir labi. Pārslogot bērnu ar informācijas pārpilnību ir daudz sliktāk, nekā to nedarīt vispār. Mazulis 2-3 gadu vecumā nevar mācīties 2-3 valodas, no kurām viena ir, piemēram, japāņu. Un ikdienas braucieni uz pāris attīstošām aktivitātēm nogurdina gan mammu, gan bērnu. Pārslogots ar aktivitātēm, mazulis slikti guļ, ir kaprīzs, bez iemesla nemierīgs, var kļūt hiperaktīvs un nerātns. Un viņu ir grūti tajā vainot, viņš savu protestu izsaka, cik labi vien spēj. Jums jāapzinās citas pārmērīgas fiziskās aktivitātes sekas agrā bērnībā. Ar zināšanām piebāztiem bērniem, atnākuši uz pirmo klasi, vai nu paliek garlaicīgi, jo. viņi jau daudz zina, vai arī atsakās mācīties, jo šajā vecumā viņiem jau ir apnicis mācīties.

Nav nozīmes tam, kādu metodi izvēlaties mazuļa attīstībai, galvenais ir apņemt viņu ar rūpēm, mīlestību, izrādīt viņam pacietību un uzmanību, reaģējot uz viņa spējām un vēlmēm. un arī nepārcenties ar mācībām.

Kā attīstīt mazuli

Skola vai mājasdarbs?

Tagad tādu ir daudz c agrīnās bērnības attīstības centri . Lielākā daļa no šiem centriem uzņem bērnus pēc gada, bet ir arī centri, kas uzņemas jaunāko bērnu izglītošanu. Pamatā šādos centros bērni mācās kopā ar vecākiem.

Protams, jūs varat attīstīt bērnu mājās, ja apgūstat nepieciešamās zināšanas, konsultējieties ar ekspertiem un izstrādājiet savu bērna attīstības programmu.

Irina Kolpakova, pediatrs, homeopāts - Homeopātiskais centrs. Demiāna Popova: “Izvēlies agrīnās attīstības skolu tuvu mājām vai mācies mājās, nodarbībām jābūt īsām. Alternatīvi gudri un fiziski vingrinājumi. Atcerieties, ka veselīgs savlaicīgs miegs, diēta un pastaigas tālāk svaigs gaiss Jūsu bērnam ir daudz svarīgāk nekā īpašums svešvalodas un spēju lasīt 3 gadu vecumā.

Izvēle starp mājas darbiem un izglītību jāizdara, pamatojoties uz daudziem faktoriem: finansiāliem, vēlmes faktoriem, brīvā laika pieejamību utt. Atcerieties, ka apmācības efektivitāte nav atkarīga no tā, vai mācījāties mājās vai speciālā centrā, viss ir atkarīgs no jūsu uzcītības un centības.

Kā liecina pētījumi, jo ātrāk sāksit strādāt ar bērnu pie noteiktu prasmju veidošanas, jo vieglāk mazulim būs pielāgoties apkārtējai pasaulei, iegūt nepieciešamo. pilna dzīve zināšanas un spējas. Tieši uz šī principa ir balstītas bērnu agrīnas attīstības metodes, ko ierosinājuši tādi slaveni zinātnieki kā Montesori, Domans, Maničenko, Želenova. Paņēmienu sadarbībai ar mazuļiem ir daudz, tos ievieš vairāku mēnešu līdz vairāku gadu vecumā. Ņemot vērā pieeju dažādību, var izvēlēties labākais variants apgūstot bērnu un nepalaist garām dārgo laiku. Lielākā daļa populārāko sistēmu ir izturējušas laika pārbaudi, saņemtas pozitīvas atsauksmes no vecākiem un ir pierādījuši sevi no labākās puses.

Bērna individuālās attīstības metožu iecelšana

Saskaņā ar empīriskiem pierādījumiem, ir daudzas lietas, kas ir ļoti viegli zīdaiņa vecumā. Bērnam augot, kļūst grūtāk attīstīt šādas prasmes. Sasniedzot noteiktu vecumu, pastāv risks pilnībā pārprast konkrētu darbību. Agrīnās izstrādes metodes ļauj to nepalaist garām svarīgs punkts bērnībā, ko nebūs iespējams atjaunot. Pat ja mazulis nekļūs par ģēniju, šāda pieeja ļaus viņam maksimāli izmantot savu sākuma potenciālu.

Turklāt, modernas sistēmas izglītība un attīstība ļauj mums paļauties uz šādiem rezultātiem:

• Pakāpeniski veidojas pašpārliecināta personība. Ja jau no agras bērnības mācīt bērnam pārvarēt grūtības un izmantot dabas stiprās puses, ar laiku tas kļūs par ieradumu.
• Gēniem ir liela nozīme cilvēka attīstībā. Bet viņi var būt pilnīgi bezpalīdzīgi bez nepieciešamās garīgās aktivitātes stimulēšanas. Militārā ārsta Glena Domana, novatoriskā skolotāja Zaiceva pētījumi, Masaru Ibuki un citu ievērojamu zinātnieku prakse ir pierādījuši attīstības metožu efektivitāti apdāvinātu bērnu audzināšanā.
• Statistika pierāda, ka savlaicīga attīstības paņēmienu ieviešana mazulim patiešām var nodrošināt laimīgu, pilnvērtīgu un pārtikušu dzīvi. Šī ir sava veida iespēja vecākiem izvēlēties savam bērnam likteni, kuru viņi uzskata par optimālu.

Lai izvēlētos optimālo metodi vai sistēmu, nav nepieciešams sazināties ar speciālistiem. Metodes ir tik vienkāršas un pieejamas, ka tās ir ļoti viegli izdomāt pašam.

Metožu galvenais mērķis ir visaptveroša attīstība bērns

Īpašu prasmju agrīnas ieviešanas nozīme

Visas izstrādes sistēmas nozīmē darbu sākšanu no paša sākuma. agrīnā vecumā, kā mazāk mazulis jo labāk materiāls tiks apgūts. Zinātnieki jau sen ir pierādījuši faktu, ka pirmajos divos mazuļa dzīves gados smadzeņu veidošanās notiek par 50%, bet pirmajos trīs gados - par 80%. Tieši šajā periodā ir nepieciešams likt pamatus bērna personības programmēšanai. Šis laiks kļūst par izšķirošu mazuļa sociālajai pielāgošanās spējai. Bez nepieciešamās prasmes jau pieaugušais nespēs viegli sazināties ar cilvēkiem, risināt problēmas un ikdienas jautājumus, atšķirt entuziasmu no reaktivitātes un reālismu no fantāzijām.

Sākot ieviest noteiktas metodes un paņēmienus, ir jāvadās pēc šādiem vispārīgiem noteikumiem:

1. Bērns ir jāiepazīstina ar jaunu interesantas aktivitātes tik drīz cik vien iespējams. Mazuļa atpūtai jābūt pēc iespējas daudzveidīgākai. Mūzikas instrumenti, sports, zīmēšana, lasīšana, mūzikas klausīšanās - lai tas sākotnēji neizdodas, bet maza cilvēka interese par šāda veida nodarbēm pastāvīgi attīstīsies. Pirmajos dzīves gados vai mēnešos gūtā pieredze kļūst par fundamentālu tālākai attīstībai.
2. Ir nepieciešams pareizi stimulēt bērnu. Blāva, garlaicīga telpa, neizteiksmīgas detaļas un tāda paša veida rotaļlietas veidos drūmu un noslēgtu personību. Telpai, kurā aug mazulis, vajadzētu atgādināt gaišu pasaku pasaule, kurā ir daudz interesantu lietu. Šajā gadījumā mazā cilvēka attīstība notiks bez vecāku ietekmes.
3. Jau no mazotnes bērniem jābūt pietiekamai pārvietošanās brīvībai un personiskajai telpai.
4. Lai attīstītu komunikācijas prasmes, mazulim ir jānodrošina iespēja sazināties ar dažādi cilvēki, ieskaitot bērnus.

Nu, neaizmirstiet, ka vecāku uzvedība ir galvenais mazuļa paraugs. Pirms sākat izglītot savu bērnu, jums ir jānovērtē sava rakstura iezīmes.

Domana-Maničenko sistēmas pamati

Domana-Maničenko tehnika ir mazuļa intelekta intensīvas attīstības variants no dzimšanas brīža. Mācot mazulim skaitīt un lasīt veselos vārdos, tiek intensīvi attīstīta atmiņa, domāšanas ātrums, tiek noteikta interese mācīties.

Maničenko adaptētajai Domana agrīnas izstrādes metodikai ir vairākas priekšrocības:

• Nodarbības, kas tiek vadītas no dzimšanas, veicina dzirdes, uzmanības, redzes attīstību.
• Vienas nodarbības ilgums nepārsniedz pāris minūtes, pat mazulim nav laika nogurt un zaudēt interesi par notikumu.
• Tehnika tika izveidota speciāli lietošanai mājās. To veic vecāki, kas var ievērojami palielināt viņu autoritāti.

Tehnikas atšķirības no sākotnējās Glena Domana pieejas:

1. Atšķirībā no Glena Domana metodikas, kurā tika izmantotas tikai mācību kartes, šeit tiek ieviestas īpašas paslēpes, atskaņotāji un skrejlapas. Tas ievērojami palielina apmācības efektivitāti.
2. Izmantojot rotaļīgu pieeju, jebkura vecuma bērns uzvedas diezgan aktīvi, kas ļauj viņam atklāt visu savu potenciālu.
3. Sākotnēji Glena Domana kartītes bija paredzētas angliski runājošiem studentiem. Pielāgotajā sistēmā šie vārdi nav tikai tulkoti krievu valodā, vārdu krājums tiek izvēlēts, ņemot vērā krievu mentalitāti.

Pie pieejas trūkumiem var minēt to, ka, neskatoties uz mazuļa manāmo vienaudžu progresu, brīvas lasīšanas un skaitīšanas prasmes būs pamanāmas ne agrāk kā pēc 6-12 mēnešiem.

Jūs varat attīstīt bērnu pēc Montesori metodes gan mājās, gan specializētos dārzos.

Marijas Montesori pētījuma iezīmes

Marija Montesori ir itāļu medicīnas doktore, kas ir izstrādājusi unikālu pieeju gan novājinātu, gan absolūti cilvēku mācīšanai. veseli mazuļi. Montessori sistēmas pamats ir ļoti vienkāršs – bērnam jārada ideāli apstākļi kas viņam palīdzēs attīstīties un mācīties patstāvīgi. Šī pieeja nodrošina agrīnu svarīgu apguvi dzīves pieredze, veido noteiktam vecumam nepieciešamās sensorās un motoriskās prasmes.

Kā sākumpunktu izmantojot absorbējošu domāšanu un paaugstinātu jutīgumu pret vecumu, Marija Montesori izveidoja vecāku shēmu, kas vērsta uz individualitātes un personības attīstību. mazs vīrietis savā nodabā.

1. Mācību veidošana ap spēļu praksi.
2. Nodarbību ieviešana rakstīšanas, lasīšanas, pareiza runa, ikdienas prasmes, sensorie rādītāji.
3. Bērna paša domāšanas sasaistes, nevis mehāniskas uzdevumu izpildes provocēšana.
4. Marija Montesori ieteica izmantot rotaļlietas ar daudz mazas detaļas, kas pozitīvi ietekmē smalkās motorikas bērniem.

Saskaņā ar Montesori sistēmu var izšķirt šādus prasmju veidošanas modeļus:

• Līdz sešu gadu vecumam ir maņu attīstība bērniem.
• Līdz 3 gadiem veidojas kārtības uztvere.
• 1-4 gadu laikā tiek noteiktas kustības un darbības.
• Līdz 6 gadiem veidojas runas pamati.
• Pēc 2,5 un līdz 6 gadiem tiek ieliktas sociālās prasmes.

Saskaņā ar Montesori doktrīnu zaudētais laiks ir neaizvietojams. Ja kādā no šiem periodiem netiek veikts attiecīgais darbs ar mazuli, tad iespēja attīstīt kādu svarīgu spēju pazudīs uz visiem laikiem.

Bērna attīstības tehnika pēc Žeļeznova

Vēl viena interesanta universāla tehnika, kuras pamatā ir uzlāde, attīstošas ​​dziesmas, pirkstu un žestu spēles. Netieša aktivizēšana vispārējā attīstība personība, nevis individuālas prasmes. Līdz ar bērnu intelektuālo attīstību, viņu fiziskā veselība. Sistēma ir diezgan plaša, taču vienkārša un pieejama mājas ieviešanai.