Rezumatul unei lecții deschise despre munca manuală cu copiii mai mari „Jucărie surpriză. Lecție de muncă manuală în grupa senior de orientare compensatorie

Munca în cerc poate contribui la rezolvarea multor sarcini corecționale în lucrul cu persoanele retardate mintal. elevi mai tineri. Odată cu formarea abilități de muncă munca în cerc vă permite să vă formați interesul pentru activități, să educeți calități morale, pentru a dezvolta înclinații individuale, pentru a forma o percepție estetică a lumii din jur. Este capacitatea de a implementa un set de sarcini care determină atractivitatea și eficacitatea lucru în cerc ca mijloc de formare a deprinderilor de muncă la şcolarii de vârstă junior retardaţi mintal.

Descarca:

Previzualizare:

Special de stat regional (corecțional) instituție educațională pentru elevii cu handicapat sănătate educaţie generală specială (corecţională). Scoala VIII drăguț. Usolie - siberian

LUCRARE MANUALĂ EXTRA CLASICĂ

Usolie - siberian

2013

Alcătuit de: olegofrenopedagog

eu categoria de calificare LOR. Pavlova

Recenzători: I.O. Pozdnyakova, art. ESGAO profesor R.A. Afanasyeva, candidat la științe pedagogice, profesor asociat la ESGAO

Introducere

Munca în cerc poate contribui la rezolvarea multor sarcini corecționale în munca cu studenții mai tineri retardați mintal. Odată cu formarea abilităților de muncă, munca în cerc vă permite să vă formați interesul pentru activități, să cultivați calități morale, să dezvoltați înclinații individuale și să vă formați o percepție estetică a lumii din jur. Este capacitatea de a implementa un set de sarcini care determină atractivitatea și eficacitatea muncii în cerc ca mijloc de formare a abilităților de muncă la studenții mai tineri retardați mintal.

Planul aproximativ de lucru al cercului

„Mâini pricepute”

	Subiect	Ţintă	Abilități formate
	« floare de toamna» (aplicare din material natural)
	„Vveriță” (origami)
	« carte de vacanță» (aplicație + flori origami)
	„Pește colorat”
	Realizarea unui marcaj pentru o carte
	Realizarea unei lebede folosind coji de ouă.	Învățați independent, navigați în sarcină, lucrați conform instrucțiunilor profesorului.	Pentru a forma capacitatea de a lucra cu un șablon, lipirea pieselor, lucrați cu foarfece, lipici, perie.
	„Suntem la grădina zoologică”	Învață să lucrezi conform instrucțiunilor profesorului.
	„Jucăria mea” (aplicație din detalii)
	„Bătrânul - omul pădurii” (lucrare cu material natural)		Dezvoltați capacitatea de analiză material naturalși un eșantion de produs, conectați piese, lucrați cu foarfecele, evaluați-vă munca.
	"Testoasa" (lucrare cu material natural)	Învață să conectezi piesele prin lubrifiere (nuc, plastilină).	Să dezvolte capacitatea de a analiza materialul natural și un eșantion de produs, de a naviga în spațiu cu ajutorul unui profesor atunci când se realizează un produs tridimensional, de a evalua calitatea lucrării la întrebările profesorului.

Rezumate ale cercului

pe muncă manuală

Subiect: Realizarea unei lebede folosind coji de ou.

Ţintă:

Dezvoltați capacitatea de a naviga în mod independent în sarcină, de a lucra conform instrucțiunilor profesorului.

Pentru a forma capacitatea de a lucra cu un șablon, lipirea pieselor, lucrați cu foarfece, lipici, perie. Dezvolta Abilități creative la proiectarea unui produs.

Echipament:

Progresul cursului.

1.Organizarea timpului.

Buna baieti! Aşezaţi-vă. Dar înainte de a începe, să lucrăm la un proverb rusesc. (Proverbul este scris pe tablă.) Citiți în tăcere, unul cu voce tare.

Cum înțelegi acest proverb? Ce ne învață ea?

Mesaj cu subiectul lecției.

Astăzi în lecție vom continua să lucrăm la fabricarea „lebedei”. În ultima lecție, ne-am pregătit, iar astăzi ne vom întocmi lucrarea.

2. Orientarea în sarcină.

În ultima lecție, am vorbit deja cu tine despre ce se poate pregăti coajă de ou. Să repetăm. / Purcel, iepuraș, lebădă, șoarece etc. / (poze pe tablă).

Analiza probei.

De ce am ales un ou pentru a face o lebădă? Ce culoare este? Și lebăda? Ce formă are? Pentru ce parte a corpului este potrivit oul? /tors,/. Ce piese trebuie să facem? /coada, 2 aripi, gat cu cap/. Ce culoare de hârtie vom alege? De ce? Ce culoare vom face ochi, cioc? Cum vom atașa detaliile la ou? După ce facem o lebădă, trebuie să aranjam un stand sub formă de lac. În această parte a lucrării, băieți, va trebui să lucrați pe cont propriu, să vă dați seama cum să decorați lacul: înfățișați stuf, crini. Ce culoare să alegi hârtie colorată, stabiliți dimensiunile, aranjați corect detaliile. Când facem o lebădă, vom respecta planul de lucru. Ascultați progresul lucrării (profesorul spune progresul lucrării, arată cum să conectați corect piesele). Repetați cursul muncii.

Progres.

1. Lipim 2 părți cu capul și gâtul.

2. Lipiți ciocul și desenați ochii cu un creion negru.

3. Lipici pe corp.

4. Lipim aripile pe ambele părți pe laterale, simetric.

5. Lipim 2 părți ale cozii și lipim gâtul simetric pe corp.

6. Proiectarea lacului. (Puteți folosi șabloane de flori, iarbă, stuf), știți să lucrați cu șabloane.

Să repetăm:

4. Minutul fizic. „Lebedele”.

Dirijată de însoțitor.

„Lebedele zboară, zboară,

Aripi care bat, bat.

Aplecat deasupra apei

Ei dau din cap.

Știu cu mândrie și direct cum să țină

Și stai în tăcere pe apă.

5. Repetarea planului de lucru.

6. Munca independentă.

7.Decorarea lacului.

Lebada este gata. Să începem să proiectăm lacul.

În cutii veți găsi șabloane, faceți detalii din stuf, crini, le așezați pe lac și le fixați cu lipici. Muncă independentă.

8. Analiza muncii efectuate.

9. Curățarea locului de muncă.

10. Rezultatul lecției.

Ce am invatat sa facem?

Cum folosim proverbul? L-ai introdus corect, ai măsurat și decupat cu atenție detaliile?

Este lebada o pasăre care iernează sau călătoare?

Subiect: Crearea semnelor de carte

Ţintă:

Învață tehnici de lipire piese mici din carton, hartie colorata.

Pentru a forma abilități practice în plierea de-a lungul liniei de marcare, tăierea de-a lungul liniei, lipirea pieselor.

A menționa atitudine atentă la cărți.

Echipament: Eșantion de produs, semifabricate de produs, hartie colorata, lipici, foarfece, perie.

Progresul cursului.

1. Organizarea timpului.

2. Conversație introductivă. Profesorul vorbește cu copiii că cărțile sunt foarte importante pentru noi, ne pot învăța multe, dar pentru ca cărțile să servească mult timp, trebuie să fie manipulate cu grijă, arată exemple de cărți vechi, deteriorate. Pentru ca cartea să dureze mai mult și să ne amintim mereu de unde am rămas, trebuie să folosim marcaje.

3. Raportarea temei lecției.

Astăzi la clasă vom face un marcaj pentru carte.

Profesorul le arată elevilor mostre de marcaje și le demonstrează

Utilizați ca marcaj, indicator de citire și ca

Rigle pentru fixarea liniilor la scriere.

1. Analiza probei.

Copiii sunt invitați să asculte metoda de realizare a unui marcaj. Luați o fâșie de hârtie colorată și împăturiți-o în jumătate. Apoi fiecare dintre jumătățile benzii este pliată din nou în jumătate. De-a lungul primei linii de pliere, mici forme arbitrare sunt tăiate în mai multe locuri (dar nu aproape de capetele benzii).

Pregătiți o fâșie de hârtie colorată de aceeași lungime ca cea principală și de două ori mai îngustă decât ea. Partea greșită a piesei principale este unsă cu atenție cu adeziv și așezată pe ea. bandă îngustă partea frontală mult mai jos. După aceea, marginile benzii largi sunt lipite pe spatele semnului de carte. Semnul de carte este acoperit cu un șervețel și șters bine pentru a asigura o bună legătură.

Unul dintre capetele marcajului este tăiat cu grijă pentru a face un punct. În acest caz, marcajul poate acționa ca un indicator în timpul citirii. Celălalt capăt poate fi ușor rotunjit.

Semnele de carte făcute de copii ar trebui să fie învelite în hârtie uscată și plasate sub o presă pentru a evita deformarea.

1. Marcarea conturului marcajului pe o bandă de carton conform șablonului și decuparea bazei de carton a marcajului, îndoirea și decuparea figurilor.

2. Lipind banda decupata de carton cu hartie colorata ca principala, marginile benzii late sunt lipite pe spatele semnului de carte.

3. Uscarea produse terminate podea presa.

Să repetăm: pune pe hârtie colorată, încercuiește cu un creion, decupează, lipește.

Verificați dacă totul este gata de plecare. Așezați semifabricatele pieselor, pregătiți lipici, pensule, foarfece, hârtie colorată.

Înainte de a începe lucrul, să repetăm ​​regulile de siguranță atunci când lucrați cu foarfece, o perie și lipici.

Fizminutka. (dirijată de însoțitor)

6. Repetarea planului de lucru.

Înainte de a trece la muncă independentă să repetăm ​​planul de lucru. (Un elev citește planul cu voce tare).

7. Munca independentă.

Să începem să lucrăm pe cont propriu.

Respectați planul de lucru. plan pe tablă.

Ne-am terminat meseria. Spune-ne cum ai făcut treaba. Compară munca ta cu eșantionul, numește semnele asemănărilor și diferențelor. Evaluează-te.

9. Curățarea locului de muncă.

Luați-vă la locul de muncă. Însoțitorii colectează gunoiul de pe birouri.

10. Rezultatul lecției.

Ce am făcut astăzi în clasă?

Ce am invatat sa facem?

Cum folosim proverbul? L-ai introdus corect, ai măsurat și decupat cu atenție detaliile? Aici... De ce avem nevoie de un marcaj?

Meșteșuguri sunt expuse pe raftul expoziției.

Tema: „Floarea de toamnă” (aplicare din material natural).

Ţintă:

Învață să compui o compoziție din frunze uscate.

Pentru a forma abilități practice de a desena o figură șablonată pe o foaie cu un creion, ungeți partea cu lipici și lipiți-o; învață să-ți evaluezi munca, să cultivi acuratețea.

Cultivați precizia în muncă.

Echipament: Probă de produs, semifabricate de produs, uscate frunze de toamna, hartie colorata, lipici, foarfece, pensula.

Progresul cursului.

1. Moment organizatoric.

Buna baieti! Aşezaţi-vă. Dar înainte să ne apucăm de treabă, să ne amintim unde am mers în ultima lecție și ce am adunat?

Mesaj cu subiectul lecției.

Astăzi, la clasă, fiecare dintre voi vă va face propria poză cu frunzele uscate, iar noi vom aranja o expoziție în clasă.

2. Orientarea în sarcină.

În ultima lecție, am mers în parc și am adunat frunze pentru meșteșuguri (profesorul sugerează să ne uităm la rezultat). Copiii se uită la frunze. Mai departe, profesorul spune că din aceste frunze se pot face multe lucruri. imagini frumoase(imagini pe tablă).

Analiza probei.

Din ce este făcută piesa?

De ce am ales frunze pentru a realiza tabloul? Ce culoare au? Ce formă au? De câte frunze avem nevoie pentru o floare? Câte flori sunt în imagine? (3). Sunt florile de aceeași dimensiune? (Nu).

Ascultați progresul lucrării (profesorul spune progresul lucrării, arată cum să conectați corect piesele). Repetați cursul muncii.

Progres.

1. Luați o foaie de carton alb, un șablon și încercuiți floarea pe carton.

2. Luăm o foaie uscată și o întindem puțin cu lipici.

3. Lipiți pe o foaie de carton, pe o floare încercuită conform șablonului.

Să repetăm: punem șablonul pe carton alb, îl încercuim cu un creion, luăm o foaie, îl întindem, îl lipim.

3.Organizarea locului de muncă.

Verificați dacă totul este gata de plecare. Așezați semifabricatele pieselor, pregătiți lipici, pensule, foarfece, hârtie colorată.

Înainte de a începe lucrul, să repetăm ​​regulile de siguranță atunci când lucrați cu foarfece, o perie și lipici.

Cum se lucrează cu lipici și perie?

Cum să lucrezi corect cu foarfecele?

4. Minutul fizic. Dirijată de însoțitor.

5. Repetarea planului de lucru.

Înainte de a începe munca independentă, să repetăm ​​planul de lucru. (Un elev citește planul cu voce tare).

6. Munca independentă.

Să începem să lucrăm pe cont propriu.

Respectați planul de lucru. plan pe tablă.

Lucru individual: (elevi slabi)

8. Analiza muncii efectuate.

Ne-am terminat meseria. Spune-ne cum ai făcut treaba. Compară munca ta cu eșantionul, numește semnele asemănărilor și diferențelor. Evaluează-te.

9. Curățarea locului de muncă.

Curățați-vă spațiul de lucru. Însoțitorii colectează gunoiul de pe birouri.

10. Rezultatul lecției.

Ce am făcut astăzi în clasă? Ce am invatat sa facem?

Tema: „Vveriță” (origami)

Ţintă:

Învață să proiectezi din hârtie așa cum arată profesorul.

Pentru a forma abilități practice de a plia hârtia exact de-a lungul liniilor de marcare, dezvoltați un ochi și abilități motorii fine.

Să dezvolte capacitatea de a lucra conform instrucțiunilor profesorului.

Echipament: Eșantion de produs, foi de hârtie colorată, creioane.

Progresul cursului.

1. Organizarea timpului.

Buna baieti! Aşezaţi-vă. Dar înainte de a începe, să lucrăm la un proverb rusesc.

„Fără muncă, nici măcar nu poți scoate un pește din iaz”

Cum înțelegi acest proverb? Ce ne învață ea?

2. Conversație introductivă. Profesorul vorbește cu copiii despre animale sălbatice. Solicită să denumească animalele care trăiesc în zona noastră. De ce împărțim animalele în domestice și sălbatice și cum diferă ele. Jocul „Animalele sunt pierdute”. Separați animalele sălbatice și cele domestice.

3. Raportarea temei lecției.

Astăzi la clasă vom face o veveriță (origami).

1. .Lucrează pe tema principală a lecției.

Profesorul le arată elevilor mostre de produse origami (veveriță, pisică).

1. Analiza probei.

Din ce este făcută piesa? Ce fel de hârtie avem nevoie pentru muncă? Ce instrumente vor fi necesare?

2. Progresul lucrărilor.

Copiii sunt invitați să asculte metoda de a face veverițe. Luăm un pătrat de hârtie colorată cu o linie de pliere marcată. Profesorul arată cum să îndoiți foaia de-a lungul acestei linii. Apoi, următorul pas este să îndoiți urechile. Copiii repetă după ce adulții îndoaie o ureche și apoi a doua. Apoi luăm un creion, desenăm ochi, mustață, nas.

2. Secvența de fabricație a produsului:

1. Luați un pătrat de hârtie colorată cu o linie de pliere marcată.

2. Apoi următorul pas este să îndoiți urechile.

3. Desen în creion, ochi, mustață, nas.

5.Organizarea locului de muncă.

Verificați dacă totul este gata de plecare. Așezați părțile goale, hârtie colorată, creioane.

Fizminutka. (dirijată de însoțitor)

6. Efectuarea lucrărilor de arătare a profesorului.

Se dau copiilor foi pătrate hârtie cu o linie de pliere marcată. Profesorul arată cum să îndoiți foaia de-a lungul acestei linii. Apoi, următorul pas este să îndoiți urechile. Copiii repetă după ce adulții îndoaie o ureche și apoi a doua. Profesorul exercită controlul și îi întreabă pe acei copii care au reușit să vadă corect cum a ieșit vecinul lui de pe birou. Apoi copiii iau un creion și desenează ochii, mustața, nasul veveriței.

8. Analiza muncii efectuate.

Ne-am terminat meseria. Spune-ne cum ai făcut treaba. Compară munca ta cu eșantionul, numește semnele asemănărilor și diferențelor. Evaluează-te.

9. Curățarea locului de muncă.

Curățați-vă spațiul de lucru.

10. Rezultatul lecției.

Ce am făcut astăzi în clasă?

Ce am invatat sa facem?

Cum folosim proverbul? Au făcut-o corect și au făcut treaba cu grijă?

Este veverița un animal sălbatic sau domestic?

Tema: „Carte de vacanță” (aplicație + flori origami)

Ţintă:

Aflați cum să proiectați flori de hârtie compune o compoziție.

Să formeze abilități practice de aplicare și trasare a unei figuri conform unui șablon (frunză); abilități practice de pliere a hârtiei exact de-a lungul liniilor de marcare.

Cultivați precizia în muncă.

Echipament: Eșantion de produs, semifabricate de flori în stil origami, modele de frunze, hârtie colorată, lipici, foarfece, perie.

Progresul cursului.

1. Organizarea timpului.

Buna baieti! Aşezaţi-vă. Dar înainte de a începe, să lucrăm la un proverb rusesc.

„De șapte ori măsurați tăiați o dată”.

Cum înțelegi acest proverb? Ce ne învață ea?

2. Conversație introductivă. O conversație despre ce sunt sărbătorile, ce sărbători le plac copiii, ce cadouri poți oferi, de ce oferim felicitări. Profesorul arată o serie de cărți poștale, le examinează.

3. Raportarea temei lecției.

Astăzi la clasă vom face o carte poștală, și le poți oferi cui vrei tu.

4. Lucrați la tema principală a lecției.

Profesorul le arată elevilor cartonașele. Vorbește despre diferite căi confecţionarea cărţilor poştale.

Astăzi vom învăța cum să facem o compoziție din flori pregătite (origami), frunze.

1. Analiza probei.

Din ce este făcută piesa? Ce fel de hârtie avem nevoie pentru muncă? Ce instrumente vor fi necesare? Ce culoare au frunzele?

Copiii sunt invitați să asculte metoda de realizare a cărților poștale. Luăm hârtie colorată (verde), punem un șablon de foaie pe ea, o încercuim cu un creion, o decupăm.

Al doilea pas va fi să compunem o compoziție din semifabricatele noastre (flori și frunze).

Următorul pas este să lipiți cu grijă piesele pe o foaie de carton.

2. Secvența de fabricație a produsului:

1. Atingeți după modelul frunzelor, tăind.

2. Alcătuirea unei compoziții.

3. Lipirea pieselor pe carton.

Să repetăm: punem un șablon pe hârtie colorată, îl încercuim cu un creion, îl decupăm, compunem o compoziție, îl lipim.

5.Organizarea locului de muncă.

Verificați dacă totul este gata de plecare. Așezați semifabricatele pieselor, pregătiți lipici, pensule, foarfece, hârtie colorată.

Înainte de a începe lucrul, să repetăm ​​regulile de siguranță atunci când lucrați cu foarfece, o perie și lipici.

Cum se lucrează cu lipici și perie? Cum să lucrezi corect cu foarfecele?

Fizminutka. (dirijată de însoțitor)

6. Repetarea planului de lucru.

Înainte de a începe munca independentă, să repetăm ​​planul de lucru. (Un elev citește planul cu voce tare).

7. Munca independentă.

Să începem să lucrăm pe cont propriu.

Respectați planul de lucru. plan pe tablă.

8. Analiza muncii efectuate.

Ne-am terminat meseria. Spune-ne cum ai făcut treaba. Compară munca ta cu eșantionul, numește semnele asemănărilor și diferențelor. Evaluează-te.

9. Curățarea locului de muncă.

Curățați-vă spațiul de lucru. Însoțitorii colectează gunoiul de pe birouri.

10. Rezultatul lecției.

Ce am făcut astăzi în clasă?

Ce am invatat sa facem?

Cum folosim proverbul? L-ai introdus corect, ai măsurat și decupat cu atenție detaliile? De ce avem nevoie de o carte poștală?

Cărțile poștale sunt expuse pe raftul expoziției.

Tema: „Pește colorat”

Ţintă:

Învață să lucrezi cu un burete și vopsele cu șablon.

Pentru a forma abilități practice de a înmuia un burete în vopsea și de a lipi de o foaie într-o anumită secvență, pentru a învăța cum să lucrezi pe un șablon.

Cultivați precizia în muncă.

Echipament: Eșantion de produs, coli mari de hârtie, șablon de pește, vopsele, burete, creioane.

Progresul cursului.

1. Organizarea timpului.

2. Conversație introductivă. O conversație despre cine sunt peștii, ce sunt, unde locuiesc, privindu-i în imagine.

3. Raportarea temei lecției.

Astăzi la lecție vom face pești colorați.

4. Lucrați la tema principală a lecției.

Profesorul le arată elevilor exemple. Povestește despre diferitele moduri de a face pești colorați. Aceasta include aplicații, origami, desen cu creioane, pensule și vopsele. Astăzi vom învăța cum să desenăm peștele cu un burete.

1. Analiza probei.

Cum se face treaba? Ce fel de hârtie avem nevoie pentru muncă? Ce instrumente vor fi necesare? Ce culoare are pestele?

Primul pas pe o bucată de hârtie, trasăm 2-3 figuri de pește pe un șablon. Apoi profesorul arată cum se toarnă puțină apă într-un pahar mic și se coboară vârful buretelui. Apoi vârful este scufundat în vopsea și apoi scufundat în interiorul conturului peștelui de mai multe ori. Apoi, după un timp, se ia o altă vopsea și se repetă lucrarea. Trei vopsele pot fi suficiente, dar dacă faci treaba rapid, poți lua o altă vopsea.

2. Secvența de fabricație a produsului:

1. Atingeți după modelul peștelui.

2. Scufundarea unui burete în apă, vopsea.

3. Lipirea în interiorul conturului peștelui.

Să repetăm: punem un șablon pe hârtie, îl încercuim cu un creion, scufundăm buretele în apă, vopsim, îl lipim în interiorul conturului peștelui.

5.Organizarea locului de muncă.

Verificați dacă totul este gata de plecare. Așezați părțile goale, pregătiți bureți, vopsele.

Fizminutka. (dirijată de însoțitor)

6. Repetarea planului de lucru.

Înainte de a începe munca independentă, să repetăm ​​planul de lucru. (Un elev citește planul cu voce tare).

7. Munca independentă.

Să începem să lucrăm pe cont propriu.

Respectați planul de lucru. plan pe tablă.

8. Analiza muncii efectuate.

Am terminat de făcut pești colorați. Spune-ne cum ai făcut treaba. Compară munca ta cu eșantionul, numește semnele asemănărilor și diferențelor. Evaluează-te.

9. Curățarea locului de muncă.

Curățați-vă spațiul de lucru. Însoțitorii colectează vopsele și pahare cu apă.

10. Rezultatul lecției.

Ce am făcut astăzi în clasă? Ce am invatat sa facem? Ce sunt peștii? Unde locuiesc ei?

Lucrările sunt expuse pe raftul expoziției.

Tema: „Suntem la grădina zoologică”

Ţintă:

Învață să lucrezi conform instrucțiunilor profesorului, tăiați în funcție de marcaj.

Pentru a forma abilități practice de tăiere în funcție de marcaj, folosind foarfece, lipici, dezvoltare interes cognitivși capacitatea de a exercita autocontrol asupra acțiunilor lor.

Echipament: Proba de produs, figurine animale din hartie, fasii de carton alb, hartie colorata, lipici, foarfece, pensula.

Progresul cursului.

1. Organizarea timpului.

Buna baieti! Aşezaţi-vă. Astăzi vom avea ocupatie neobisnuita Vom face o excursie la gradina zoologica.

2. Conversație introductivă. O conversație că nu toate animalele sălbatice trăiesc în pădure, uneori trăiesc lângă oameni și oamenii au grijă de ele. Ei numesc animale sălbatice, se familiarizează cu cuvântul zoo, se uită la imagini cu animale.

3. Raportarea temei lecției.

Astăzi la clasă ne vom crea propria noastră grădină zoologică.

4. Lucrați la tema principală a lecției.

1. Analiza probei.

Din ce este făcută piesa? Ce fel de hârtie avem nevoie pentru muncă? Ce instrumente vor fi necesare?

Copiii sunt invitați să asculte modul în care se desfășoară munca.

Primul pas este să tăiați banda marcată din hârtie. Apoi îl îndoim de-a lungul liniei de pliere. Fixăm capetele cu lipici. Apoi, pe această bandă - un suport, pe o parte lipim figura unui animal și se dovedește că poate sta pe masă.

2. Secvența de fabricație a produsului:

1. Tăierea unei benzi în funcție de marcaj.

2. Îndoiți de-a lungul liniei de pliere.

3. Fixăm capetele benzii cu lipici.

4. Lipirea imaginii animalului pe o parte.

Să repetăm: Repetarea cursului de lucru de către un student.

5.Organizarea locului de muncă.

Verificați dacă totul este gata de plecare. Așezați semifabricatele pieselor, pregătiți lipici, pensule, foarfece, hârtie.

Înainte de a începe lucrul, să repetăm ​​regulile de siguranță atunci când lucrați cu foarfece, o perie și lipici.

Cum se lucrează cu lipici și perie? Cum să lucrezi corect cu foarfecele?

Fizminutka. (dirijată de însoțitor)

6. Repetarea planului de lucru.

Înainte de a începe munca independentă, să repetăm ​​planul de lucru. (Un elev citește planul cu voce tare).

7. Munca independentă.

Să începem să lucrăm pe cont propriu.

Respectați planul de lucru. plan pe tablă.

8. Analiza muncii efectuate.

Ne-am terminat meseria. Spune-ne cum ai făcut treaba. Compară munca ta cu eșantionul, numește semnele asemănărilor și diferențelor. Evaluează-te.

9. Curățarea locului de muncă.

Curățați-vă spațiul de lucru. Însoțitorii colectează gunoiul de pe birouri.

10. Jocul „Am venit la grădina zoologică”.

Profesorul ia păpușa și spune că a venit la grădina zoologică să se uite la animale, dar nu le cunoaște. Fiecare elev are propria figurină de animale pe un suport. Păpușa se apropie de el și îl întreabă: „Cum te cheamă?” Elevul numește animalul.

11. Rezultatul lecției.

Ce am făcut astăzi în clasă?

Ce am invatat sa facem?

Ce animale ai vrea să faci mai multe?

Meșteșuguri cu animale sunt expuse pe un raft de expoziție.

Subiect: „Jucăria mea” (aplicație din detalii)

Ţintă:

Învață cum să faci un întreg din părți. (jucării cu mozaic)

Pentru a forma capacitatea de a analiza un obiect, de a determina întregul prin partea sa, de a antrena capacitatea de a lucra cu hârtie și lipici.

Cultivați capacitatea de a asculta profesorul.

Echipament: Eșantion de produs, părți dintr-o păpușă pentru fete și părți ale unei mașini pentru băieți, o foaie de hârtie, lipici, o perie, un șervețel.

Progresul cursului.

1. Moment organizatoric.

Buna baieti! Aşezaţi-vă.

2. Conversație introductivă. O conversație despre ce jucării le plac, cum se joacă cu ele și apoi spune cu tristețe că astăzi a vrut să se joace cu ei, să facă poze cu jucăriile, dar toate detaliile au fost amestecate. Ajută-mă să adun poze cu jucării.

3. Raportarea temei lecției.

Astăzi în clasă vom face o poză cu o jucărie.

4. Lucrați la tema principală a lecției.

Profesorul le arată elevilor exemple. Descrie cum se face.

1. Analiza probei.

Din ce este făcută piesa? Ce avem nevoie pentru a lucra? De ce instrumente avem nevoie pentru a lucra?

Copiii sunt invitați să asculte modul în care se desfășoară munca.

Fiecărui copil i se dă un plic cu un set de elemente de aplicare. Trebuie să așezați detaliile pe foaie și să asamblați imaginea. Apoi lipiți alternativ fiecare parte pe foaie, ridicând-o ușor și ungând-o cu o cantitate mică de lipici. Treptat, toate detaliile trebuie lipite.

2. Secvența de fabricație a produsului:

1. Colectați o poză.

2. Lipirea detaliilor pe foaie.

5.Organizarea locului de muncă.

Verificați dacă totul este gata de plecare. Așezați semifabricatele pieselor, pregătiți adeziv, pensulă, hârtie.

Înainte de a începe lucrul, să repetăm ​​regulile de siguranță atunci când lucrați cu o perie și lipici.

Cum se lucrează cu lipici și perie?

Fizminutka. (dirijată de însoțitor)

6. Repetarea planului de lucru.

Înainte de a începe munca independentă, să repetăm ​​planul de lucru. (Un elev citește planul cu voce tare).

7. Munca independentă.

Să începem să lucrăm pe cont propriu.

Respectați planul de lucru. plan pe tablă.

8. Analiza muncii efectuate.

Ne-am terminat meseria. Spune-ne cum ai făcut treaba. Ce este această jucărie, ce culoare are și care sunt culorile pieselor sale? Evaluează-te.

9. Curățarea locului de muncă.

Curățați-vă spațiul de lucru. Strânge plicurile la datorie.

10. Rezumatul lecției.

Ce am făcut astăzi în clasă?

Ce am invatat sa facem?

Ce am reușit și ce a fost greu de făcut?

Vedeți munca celuilalt?

Ce muncă ți-a plăcut și de ce?

Jucăriile de artizanat sunt expuse pe raftul expoziției.

Subiect: „Bătrânul - omul pădurii” (lucrare cu material natural)

Ţintă:

Dezvoltați capacitatea de a naviga în mod independent în sarcină, de a lucra conform instrucțiunilor profesorului. Învață să conectezi piesele prin lubrifiere.

Pentru a forma capacitatea de a analiza materialul natural și un eșantion de produs, de a conecta piesele cu bețișoare introduse în găuri perforate, prin lubrifiere cu plastilină, pentru a evalua munca lor.

Cultivați precizia în muncă.

Echipament: Proba de produs, con, plastilina, castan, coji de fistic, seminte de pepene verde, carton.

Progresul cursului.

1. Moment organizatoric.

Buna baieti! Aşezaţi-vă.

2. Conversație introductivă. O conversație despre faptul că meșteșugurile pot fi realizate din diverse materiale naturale. De exemplu, puteți folosi conuri, crenguțe, nuci, semințe etc. Spectacol de către profesor diverse meșteșuguri din material natural, hârtie și plastilină. Detaliile unor astfel de meșteșuguri sunt conectate folosind bastoane introduse în găuri perforate sau prin lubrifiere cu plastilină.

3. Raportarea temei lecției.

Astăzi la lecție vom face „Bătrânul – Pădurar”.

4. Lucrați la tema principală a lecției.

1. Analiza probei.

Copiii sunt invitați să asculte modul în care se desfășoară munca.

2. Secvența de fabricație a produsului:

Atașăm capul de castan de un con alungit mare - corpul cu ajutorul unei ramuri ascuțite introduse în puncție. În continuare, facem o pălărie dintr-o jumătate de nucă și, folosind plastilină, o lipim de cap. Atașăm borul unei pălării decupate din hârtie cu lipici de o nucă. Lipiți paiele pe marginile pălăriei, astfel încât paiele să se potrivească în lungime. De la mijlocul câmpului, pălăriile sunt tăiate puțin, îndoim marginile, ungem cu lipici și le lipim de coaja de nucă. Pălăria este gata. Acum poți să faci față. Facem ochi din semințe de pepene verde, facem o barbă dintr-o bucată de vată, atașând totul cu plastilină. Crenguțele curbate sunt folosite pentru brațe și picioare. Acestea trebuie introduse strâns în găurile conurilor, după ce ați lubrifiat capetele ramurilor cu lipici. Din jumătăți de fistic facem pantofi. Le umplem cu plastilină și introducem ramuri (picioare) în înțepături. Ambarcațiunea poate fi pusă suport de carton decorat cu bucăți de mușchi.

Plan de muncă.

1. Alegerea unei denivelări pentru corp.

2. Atașăm capul de corp și facem o pălărie.

3. Distingem fata.

4. Atașăm brațele, picioarele.

6. Decorăm standul cu mușchi, crenguțe etc.

Repetați cursul muncii.

3.Organizarea locului de muncă.

Verificați dacă totul este gata de plecare. Așezați semifabricatele pieselor, pregătiți adeziv, o perie, foarfece, hârtie colorată, plastilină.

Înainte de a începe lucrul, să repetăm ​​regulile de siguranță atunci când lucrați cu foarfece, o perie și lipici.

Cum se lucrează cu lipici și perie?

Cum să lucrezi corect cu foarfecele?

4. Minutul fizic. (dirijată de însoțitor)

5. Repetarea planului de lucru.

Înainte de a începe munca independentă, să repetăm ​​planul de lucru. (Un elev citește planul cu voce tare).

6. Munca independentă.

Să începem să lucrăm pe cont propriu.

Respectați planul de lucru. plan pe tablă.

Lucru individual: (elevi slabi)

8. Analiza muncii efectuate.

Ne-am terminat meseria. Spune-ne cum ai făcut treaba. Compară munca ta cu eșantionul, numește semnele asemănărilor și diferențelor. Evaluează-te.

9. Curățarea locului de muncă.

Curățați-vă spațiul de lucru. Însoțitorii colectează gunoiul de pe birouri.

10. Rezultatul lecției.

Ce am făcut astăzi în clasă?

Ce am invatat sa facem?

Meșteșuguri sunt expuse pe raftul expoziției.

Subiect: Modelarea unei păsări dintr-un con de molid,

plastilină și crenguțe.

Ţintă:

Spectacol truc nou conectarea pieselor cu plastilină.

Pentru a forma abilități pe întrebările profesorului pentru a analiza materialul natural și un eșantion de produs, efectuați meșteșuguri cu planificarea următoarei operațiuni, raportați despre lucru, evaluați produsul. Cultivați precizia în muncă.

Echipament: mostra de produs, Con de pom de Crăciun, plastilina, 3 crengi, suport din carton.

Progresul cursului.

1. Moment organizatoric.

Buna baieti! Aşezaţi-vă.

2. Conversație introductivă. O conversație despre faptul că meșteșugurile pot fi realizate din diverse materiale naturale. De exemplu, puteți folosi conuri, crenguțe, nuci, semințe etc. Demonstrație de către profesor a diferitelor meșteșuguri din materiale naturale, hârtie și plastilină. Detaliile unor astfel de meșteșuguri sunt conectate prin lubrifiere cu plastilină.

3. Raportarea temei lecției.

Astăzi în lecție vom face o „Păsăre” din material natural.

4. Lucrați la tema principală a lecției.

Profesorul le arată elevilor un exemplu. Descrie cum se face.

1. Analiza probei.

Din ce este făcută piesa? Ce avem nevoie pentru a lucra? Ce material natural vom folosi în munca noastră? De ce instrumente avem nevoie pentru a lucra?

Copiii sunt invitați să asculte modul în care se desfășoară munca.

2. Secvența de fabricație a produsului:

Scoatem capul din plastilină albă, tragem ciocul, străpungem ochii, punem capul pe băț - gât, încercăm picioarele (rupem excesul), introducem bățul - piciorul între solzi, fixăm cu plastilină, atașați gâtul la capătul contonat al conului cu ajutorul plastilinei și întăriți pasărea pe substrat.

Plan de muncă.

1. Rolați mingea, întindeți ciocul, străpungeți ochii.

2. Atașăm capul de bețe - gât.

3. Încercăm picioarele și le fixăm cu plastilină pe corp.

4. Atașăm gâtul de corp, fixându-l cu plastilină.

5. Atașăm pantofii și instalăm ambarcațiunea pe suport.

Repetați cursul muncii.

3.Organizarea locului de muncă.

Verificați dacă totul este gata de plecare. Așezați semifabricatele pieselor, pregătiți plastilină, substrat, cucui, bețișoare.

4. Minutul fizic. (dirijată de însoțitor)

5. Repetarea planului de lucru.

Înainte de a începe munca independentă, să repetăm ​​planul de lucru. (Un elev citește planul cu voce tare).

6. Munca independentă.

Să începem să lucrăm pe cont propriu.

Respectați planul de lucru. plan pe tablă.

Lucru individual: (elevi slabi)

8. Analiza muncii efectuate.

Ne-am terminat meseria. Spune-ne cum ai făcut treaba. Compară munca ta cu eșantionul, numește semnele asemănărilor și diferențelor. Evaluează-te.

9. Curățarea locului de muncă.

Curățați-vă spațiul de lucru. Însoțitorii colectează gunoiul de pe birouri.

10. Rezultatul lecției.

Ce am făcut astăzi în clasă?

Ce am invatat sa facem? Meșteșuguri sunt expuse pe raftul expoziției.

BIBLIOGRAFIE

• N.S. Voronchikhin „Fă-o singur din hârtie”
• S.I. Gudilina „Minuni cu propriile mâini”
• A.M. Gukasova „Lucrare de ac în scoala primara”
• M.A. Gusakova „Aplicație”
• M.A. Gusakova „Cadouri și jucării cu propriile mâini”
• N. Dokuchaeva „Povești din darurile naturii”

• T. Eremenko, L. Lebedeva „Cusătură cu cusătură”
• M.M. Kalinich, L.M. Pavlovskaya, V.P. Savinykh „Lucrari de ac pentru copii”
• N.M. Konysheva „Atelier minunat”
• N.M. Konysheva „Lumea noastră creată de om”
• N.M. Konysheva „Mâini pricepute”
• N.M. Konysheva „Secretele maeștrilor”

„Pușculița jocurilor siberiene”.

• S.V. Kochetova „Jucării pentru toată lumea” (jucărie moale).
• E.T. Krasovskaya „Arici tricotat”
• O.S. Molotobarova „Cercul de fabricare a jucăriilor cu suvenir”
• M.I. Nagibina " daruri naturale pentru meșteșuguri și jocuri”
• A.M.Gukasova „Lucrarea cu ac în școala primară”, M. Educație.
• A.M. Gukasova" Munca extracurriculara pentru muncă”, M. Prosveshchenie.
• G.I.Pereverten „Hârtie de casă”, M. Iluminismul.

1. Introducere……………………………………………………3
2. Planul de lucru aproximativ al cercului „Mâinile Skillful”………………………………………………..4
3. Rezumate ale lecțiilor cercului despre munca manuală …………………………………………… 7
4. Referințe………………………………………53
5. Cuprins………………………………………………..54

POARTĂ:

Formarea unui independent activitate creativă copii.

CONȚINUTUL PROGRAMULUI:

1. Sarcina educațională:

1. Cultivați dorința de a vă face singur meșteșuguri voluminoase, pentru a atinge un scop dat, pentru a educa asistența reciprocă.

2. Sarcini educaționale:

1. Continuați să predați cum să faceți meșteșuguri, folosind diagrama secvenței și explicația educatorului ca model.
2. Îmbunătățiți abilitățile de lucru cu hârtie și foarfece: învățați cum să creați imagini conform prezentării;
3. Pentru a consolida capacitatea de a planifica organizarea și succesiunea muncii lor, de a exprima ceea ce se intenționează într-un cuvânt.

4. Sarcina de dezvoltare:

1. Dezvolta imaginație creativă, initiativa, gandire constructiva, curiozitate, independenta.

MATERIAL:

Demo: teatru de păpuși bi-ba-bo conform basmului „Gingerbread Man”, ecran.

Distribuire: Scheme ale secvenței de acțiuni, modele pentru baza meșteșugurilor cocului, modele de mâini pentru meșteșugurile cocului, foi de hârtie de galben și culoarea portocalie, șervețele galbene și roz, coli de hârtie mici multicolore pentru piese mici, foarfece, perii, lipici, suporturi de lipici, cârpe de ulei și cârpe.

MUNCĂ PRELIMINARĂ:

1. Ascultarea basmului „Gingerbread Man” în înregistrare.

2. Luarea în considerare a ilustrațiilor pentru un basm.

Relația cu alte activități

1. Introducere în orală arta Folk. Povestirea basmului „Gingerbread Man”, arătând figurine pe flanelgraph.
2. Conversație de basm.
3. Desen bazat pe un basm.
4. activitate teatrală. Dramatizarea basmului „Gingerbread Man”

ABORDAREA MULTILEVALE A COPIILOR:

1 nivel. Copiii realizează totul în mod independent fără intervenția unui adult, planifică, controlează, acceptă sarcina unui adult (încurajare, aprobare);

al 2-lea nivel. Utilizarea tehnicilor de ghidare indirectă (sfaturi, aprobare, întrebări, utilizarea algoritmului);

Nivelul 3 Tehnici de predare directă (explicație, sfat, indicație, memento, afișare);

ETAPELE LECȚIEI:

1. Stabilirea scopului și motivului activității - 6-7 minute;

2. Realizarea meșteșugurilor de către copii - 10-16 minute;

3. Analiza produselor activităților copiilor - 6-7 minute.

PROCEDURA DE STUDIU:

1. Stabilirea obiectivelor - crearea unui complot de basm folosind un cuvânt artistic:

Educator: Baieti! Și avem oaspeți astăzi. Din ce basm crezi că au venit?

(Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul face o ghicitoare)

Pe smantana se amesteca,

Pe fereastră îi este frig,

Are o latură roșie
Cine este aceasta…..

Copii: Turtă dulce!

Bunica si bunicul: strigăt.

Educator: Bunicule, bunicule, de ce plângi? Și de ce sunteți atât de triști?

bunica: Coc o chiflă în fiecare zi și de fiecare dată când fuge!

Și asigurați-vă că o vulpe vicleană îl mănâncă!

bunicul: Și ne-am dori ca cocul să locuiască cu noi!

Lup: Și era prietenul nostru. La urma urmei, el cântă o melodie atât de interesantă, este foarte distractiv cu el!

Vulpe: Să nu fie gustos, altfel îl voi mânca din nou!

Educator: Băieți, ce părere aveți, cum ne putem ajuta oaspeții?

Copii: Hai să o facem, le vom aduce oaspeților o chiflă.

Educator: Și din ce - putem face kolobok-uri cu tine? La urma urmei, ar trebui să fie rotunde, strălucitoare, diferite, astfel încât oaspeții noștri să nu le încurce și, cel mai important, să nu fie comestibile!

Copii: Din hârtie!

Educator: Și în ce mod ne va fi cel mai ușor să facem astfel de koloboks?

Copii: Calea zdrobitoare!

Educator: Ei bine, băieți, atunci vă invit la atelierul nostru și vă las pe invitații noștri să ne aștepte în grup.

Educatoarea și copiii merg la „Masterilka”.

Educator: Băieți, v-am pregătit material, vă rog să vă uitați la el și, după ce vă gândiți cum ați dori să vă vedeți kolobok-ul, alegeți-l pe cel de care aveți nevoie.

Copiii aleg materialul și se așează la locul lor de muncă.

Educator: Tu și cu mine am decis că ne vom face koloboks prin zdrobire. Și cine îți va spune cum și în ce ordine vom lucra cu tine? O diagramă a secvenței acțiunilor noastre vă va ajuta în acest sens.

Copiii își amintesc și spun succesiunea acțiunilor lor:

1. Tăiem baza din hârtie după model - picioarele.

2. Mototolește o bucată de hârtie într-o minge. Ne netezim foaia și apoi o zdrobim din nou până devine moale și flexibilă.

3. Transformăm această foaie într-o minge.

4. Lipiți nodul de bază.

5. Tăiați modelul mânerului.

6. Lipiți mânerele de bulgăre.

7.Utilizarea materiale suplimentare dăm expresivitate meșteșugului nostru (desenăm sau facem ochi, nas, gură și alte completări).

1. Efectuarea muncii de către copii.

Tehnici de management al activității

Niveluri	Metode și tehnici	Discursul profesorului
	Aprobari, promotii	Ce tip bun ești, cât de exact tăiezi baza și mânerele; Ce minge uniformă și solidă te-ai dovedit a fi; Cum ai lipit cu grijă nasul; Ce ochi frumoși are kolobok-ul tău - ca mărgele; Este bine că nu te-ai grăbit, dar te-ai gândit totul cu atenție;
	Metode utilizate de îndrumare indirectă (întrebări, sfaturi, dorințe)	Ce vei face acum? Și care este mai convenabil: să întindeți șablonul și să lipiți mingea, sau invers? Unde crezi ca ar trebui lipit gura? Fă-ți timp, încearcă să aplici mai mult lipici. Îmi doresc foarte mult să văd un băiat kolobok pe care îl vei avea sau o fată.
	Tehnici de predare directă (explicație, sfat, indicație, memento, demonstrație, utilizarea algoritmului);	Amintiți-vă cum să mototoliți și să neteziți o foaie de hârtie. Uită-te la diagrama de secvență și spune-mi ce ai de gând să faci acum? Uite cum fac. Cred că este mult lipici aici.

Oferă sfaturi copiilor cărora le este greu să lucreze. Sau arătând modul de acțiune în munca lor. Copiii care s-au descurcat mai repede decât alții se oferă să-și ajute camarazii care nu pot face față

Analiză.

După ce ați terminat lucrul cu toți copiii, puneți koloboks pe o tavă și examinați-i.

Educator: Câți kolobok sunt pe tava noastră și cât de diferiți sunt toți.

Băieți, care coc este cel mai amuzant?

Și care este cel mai trist?

Uite, dar acest om de turtă dulce este „o parte roz a unui om de turtă dulce”

Iar acesta, probabil foarte inteligent, se va ascunde acum de noi.

Marina, care coc îți place cel mai mult și de ce?

Ce fel de coc îți place Karina?

Educator: Ei bine, băieți, să ne facem oaspeții fericiți, să le dăm kolobok-urile noastre.

Copiii și profesorul merg la grup.

bunica: O, ce koloboks frumoși și câți dintre ei!

Vulpe: Lasă-mă, lasă-mă să miros dacă sunt delicioase!

Fox sniff spune:Frumos, nu comestibil, exact așa cum am comandat!

Det: Uite - toate sunt diferite, nu le poți confunda între ele.

Urs : Vă mulțumim băieți pentru că ne-ați oferit atât de mulți prieteni noi!

bunica: Îi vom duce în basmul nostru.

Vulpe: Și nu crede pe nimeni acum dacă îți spun că am mâncat un kolobok!

Tava cu koloboks este trecută în spatele ecranului.

Toți oaspeții spun: „La revedere!”

Ocupaţieprin muncă manualăîn grup de seniori„Agaric de muscă inteligentă” (cosut nasturi)

Ţintă: dezvoltarea deprinderilor în utilizarea practică a instrumentelor de cusut.

Sarcini:

Educational

• pentru a forma la copii capacitatea de a planifica etapele de lucru, de a urma un lanț succesiv de acțiuni: (măsurați corect firul, înfilați acul, legați un nod, coaseți un nasture)
• dați copiilor o idee despre posibilitățile materialelor folosite în lecție: (ață, nasturi, foarfece, ace)
• pentru a exersa copiii la coaserea nasturii cu sumă diferită găuri.

Educational

• Dezvoltați coordonarea motrică generală și abilitățile motorii fine, coordonarea mișcărilor ambelor mâini, coordonarea mână-ochi.
• dezvolta atentie vizuala, memorie asociativă.
• dezvolta imaginația creativă.

Educational

• a menționa gust estetic(alegeți fire care să se potrivească cu butoanele).
• a cultiva acuratețea, perseverența.

Descarca:

Previzualizare:

Instituție municipală de învățământ preșcolar

centru de dezvoltare a copilului Grădiniţă Nr. 1 "Ryabinka"

Concurs orășenesc al dezvoltărilor metodologice

ABSTRACT

Artizanat (cusut nasturi)

În grupa seniorilor

Subiect: „Agaric de muscă inteligentă”

îngrijitor

prima categorie de calificare

Gulevskaya Tatyana Fedorovna

Pushchino, 2010

Ţintă: dezvoltarea deprinderilor în utilizarea practică a instrumentelor de cusut.

Sarcini:

Educational

1. pentru a forma la copii capacitatea de a planifica etapele de lucru, de a urma un lanț succesiv de acțiuni: (măsurați corect firul, înfilați acul, legați un nod, coaseți un nasture)
2. dați copiilor o idee despre posibilitățile materialelor folosite în lecție: (fițe, nasturi, foarfece, ace)

1. exersați copiii să coase nasturi cu un număr diferit de găuri.

Educational

1. Dezvoltați coordonarea motrică generală și abilitățile motorii fine, coordonarea mișcărilor ambelor mâini, coordonarea ochi-mână.
2. dezvolta atentia vizuala, memoria asociativa.
3. dezvolta imaginația creativă.

Educational

1. cultivați un gust estetic (alegeți fire care să se potrivească cu nasturii).
2. a cultiva acuratețea, perseverența.

Material: Mese înfățișând nasturi cu două găuri și cum să-i coase, trei nasturi cu două găuri fiecare, o silueta de carton a unei ciuperci, o cutie pentru ace, ață albă, un ac, foarfece, o veveriță de jucărie, ilustrații cu agaric muscă, un coș, nuci.

Muncă preliminară:Cunoașterea accesoriilor de cusut: un ac, foarfece, un ac, un pat de ac, broderie pe carton, lucru cu un ac fals.

Progresul lecției:

Copiii stau pe scaune în semicerc. Profesorul acordă atenție bătăilor în ușă. Aduce o veveriță de jucărie în grup.

Educator. Salut veverita! De ce ești atât de trist, ce s-a întâmplat?

Veveriţă. Salut! Am avut probleme. Am fost otrăvit de ciuperci otrăvitoare de agaric muscă.

Educator. Cum s-a întâmplat acest lucru Veveriță, pentru că agaric muscă este ușor de recunoscut. Are o pălărie roșie, iar pe ea sunt puncte albe (arată ilustrații ale unui agaric muscă).

Veveriţă. Cunosc bine toate ciupercile, atât comestibile, cât și otrăvitoare. Dar cineva din pădure a făcut o glumă și a smuls pete albe din toate agaricele de muscă, așa că m-am înșelat. Ajutați-mă să le returnez la locul lor pentru ca alte animale și oameni să nu greșească (scoate din coș siluete de carton de ciuperci agaric muscă fără puncte albe).

Educator: Ei bine, Veveriță, putem chiar să coasem nasturi albi pe pălării, atunci nimeni nu îi va smulge. Dar avem și o sarcină pentru tine, ghici ghicitorile noastre, sunt despre rechizite de cusut.

O prietenă i-a urcat pe alta la ureche(ac si ata)

Două inele, două capete și garoafe în mijloc(foarfece)

Gângăriță de fier pe coada unui vierme(pin)

Educator. De ce avem nevoie pentru a coase nasturii? (ac, nasturi, ață, foarfece.Ce culoare vom lua firul?(alb ca nasturii)

îngrijitor . Să ne amintim măsurile de siguranță atunci când manipulați un ac, foarfece.

1. Păstrați acul într-un loc anume ( cutie speciala, pernă). Este interzis să iei acul în gură și să se lipească în haine. Coaseți numai cu un degetar. Este interzis să mușteți firul cu dinții.

1. Depozitați foarfecele într-un loc anume. Este interzis să dai unui prieten foarfece cu capete ascuțite. Nu lăsați foarfecele deschise. Așezați foarfecele astfel încât să nu atârne peste marginea blatului mesei.

îngrijitor . Pentru ca degetele noastre să funcționeze bine, să le facem un masaj..

1. Gimnastica cu degetele.

1. Degetele salută (pe o mână)
2. Degetele se salută (ambele mâini una cu cealaltă)
3. Lacăt.
4. moara.
5. Mângâind.

1. Activitatea independentă a copiilor. Profesorul arată metoda de coasere a nasturii: introduceți firul în ac, legați un nod la capătul firului. Apoi atașăm un buton la ciupercă și cu reversul străpunge cu un ac, încercând să intre în gaură. Perforăm în a doua gaură. Repetăm ​​de 2-3 ori. Fixăm firul și îl tăiem cu foarfecele. Trei nasturi trebuie cusuți la pălăria cu agaric muscă.
2. Pauză dinamică (în mijlocul lucrului)

1. Gimnastica pentru ochi (închideți un ochi, celălalt, strângeți pe amândouă, deschideți larg)

1. Veverița se oferă să se joace cu proviziile ei (masajul mâinilor și degetelor nuci: rulați nuca în palmă într-o mișcare circulară, apoi pe dosul ambelor mâini, strângeți nuca într-un pumn alternativ cu ambele mâini)

Profesorul, dacă este necesar, ajută și îndeamnă copiii dificili să termine lucrarea.

1. Rezultat. La sfârșitul lucrării, Squirrel le mulțumește băieților pentru ajutor. Profesorul pune ciuperci pe panoul „Pădure”.

„Hai să facem un ac și ață”

Conținutul programului: familiarizați în continuare copiii cu accesoriile de cusut: ac, ață, pat de ac; învață să măsori lungimea dorită a firului; învață să înfilezi un ac și să faci un nod la capătul firului; învață cum să coasi un nasture pe o bucată de material; consolidarea cunoștințelor privind reglementările de siguranță atunci când lucrați cu accesorii de cusut și foarfece; continuă să înveți cum să planifici succesiunea lucrării tale; continuă să-i înveți pe copii să-și păstreze locul de muncă curat și ordonat.

Sarcini de dezvoltare: să dezvolte acuratețea, perseverența, să ducă până la capăt munca începută; continuă să dezvolte dorința de a face muncă manuală; dezvoltarea capacității de a folosi atât forme scurte, cât și obișnuite de răspuns, în funcție de întrebare.

Sarcini educaționale: să cultive o atitudine atentă și precisă față de accesoriile de cusut; cultivați calități morale pozitive: răbdare, sârguință, asistență reciprocă.

Activarea vorbirii:

Bobină, fir (a), ac, ochi, vârf, fir, nod, nasture, gaură.

Lucrare anterioara:

Citirea basmului „Cum s-a împrietenit acul cu firul” (vezi Anexa).

Examinarea accesoriilor de cusut.

Facerea ace.

Lecție de siguranță „Învățați să lucrați cu foarfecele”

Material pentru lecția 1:

Demo: foarfece, ac marime mare, o bobină de ață, textul basmului „Cum s-a împrietenit acul cu firul”.

Fișă pentru fiecare copil: o tavă, un suport pentru ac cu ac, o bobină de ață, foarfece.

Material pentru lecția 2:

Demo: același + rochie de păpușă, buton de marime mare.

Fișă pentru fiecare copil: același + câte o bucată de material pentru fiecare, un nasture cu două găuri.

Metode și tehnici:

Crearea interesului. Instalare activată postura corecta. Conversație, cu scopul de a reînvia impresiile primite din lectură basm nou. Activarea vorbirii copiilor. Arată cu explicație. Reamintire a regulilor de siguranță atunci când lucrați cu foarfecele. Pauza dinamica. Luați în considerare diagramele fluxului de lucru.

Activitatea practică a copiilor.

Întrebări clarificatoare.

Ajutor de la un adult și copii pentru cei cărora le este greu.

Utilizarea cuvintelor artistice și a acompaniamentului muzical.

Analiza și autoevaluarea activităților de către copii.

Ambele clase se desfășoară în subgrupe.

Moment organizatoric: Înainte de oră, profesorul instruiește însoțitorii: să așeze materialul necesar.

Cu toți copiii conduce un joc în aer liber „Acul vesel”. Descrierea jocului: copiii stau într-un cerc, un copil este selectat - „Ac” folosind un contor:

1, 2, 3, 4, 5, Hai să ne jucăm acum. Tu, ac, ieși și duci Ață!

„Ac” - copilul aleargă între copii, cel pe care îl atinge o ia de talie și continuă să alerge cu ea, jocul se termină când toți copiii se țin de talie, adică. ia un „ac cu fir lung”.

Exercițiu de respirație „Lovitură pe sfoară”.

Se așează la mese, profesorul dă instalația pe poziția corectă.

Lecția 1 „Înfilarea acului”.

Există o conversație bazată pe lectura povestirii.

Să ne amintim cu ce nou basm inteligent am început să ne cunoaștem recent?

- „Cum s-au făcut prieteni un ac și o ață”.

Ce lucruri interesante ai învățat din această poveste? (copiii transmit pe scurt conținutul poveștii)

Bravo, nu ați uitat, dar acum ascultați cu atenție, vă voi spune un basm în continuare și vom afla ce ne-a sfătuit mama lui Alyonka pentru ca acul și firul să se împrietenească.

Mama a mângâiat-o pe Alyonka pe cap și a spus că fiecare ac are o gaură specială - un „ochi”, și puteți pune un fir în această gaură și, pentru ca firul să nu se încurce, trebuie să îl măsurați, iar mama a arătat Alyonka cum să măsoare corect lungimea dorită a firului.

Ea a luat ferm un capăt al firului cu degetele mâinii stângi și a lăsat bobina într-un borcan de ac, ca să nu curgă de pe masă, cu mâna dreaptă, mama și-a înfășurat un fir lung în jurul cotului și a luat și el. o ferm cu degetele mâinii stângi. S-a dovedit o astfel de buclă în jurul cotului, mama mea a luat foarfecele cu mâna dreaptă și a tăiat-o fir lung. Vedeți cât de lung s-a dovedit a fi firul tăiat (arată).

Să încercăm să măsurăm firul și pentru noi înșine. Nu uita că toți avem mâini lungimi diferite, prin urmare, firul se va dovedi a fi doar lungimea care va fi necesară doar pentru mâinile tale (setarea obiectivului).

Copiii măsoară un fir pentru ei înșiși. (Activitatea productivă a copiilor).

Bravo, firele au fost măsurate, iar acum, pentru a face prieteni acul și firul, trebuie să trecem acul în ochiul acului. Vezi cum o fac.

Mai întâi introduc capătul firului mâna stângă, iar cu mâna dreaptă o curăț de puf, iar acum cu o mișcare de răsucire de un mare și degetul aratator Ascut acest capăt al firului. Aici e gata. Acum schimb firul la mana dreapta, iar cu mâna stângă iau un ac dintr-un borcan pentru aci ca să nu ne facă rău, căci ne amintim dintr-un basm că poate fi foarte capricios, poate să ne scape din degete și să ne înțepe. capăt ascuțit Trimit firele în ochi și trag din cealaltă parte. Uite cum acul și firul meu se leagănă ca pe un leagăn, dar pot aluneca și fugi în orice moment. Prin urmare, acum voi înfășura ambele capete ale firului de două ori în jurul degetului arătător drept, iar cu degetul mare voi îndepărta această buclă, acum o trage în jos, aici nodul este gata (aratați cu o explicație).

Profesorul îi invită pe copii să ia un ac din paturile lor de ace și să treacă un fir în el, îi ajută individual pe cei care nu o pot face.

Bravo, acul s-a legănat pe un fir și vrea să se odihnească. Bagă-l în patul tău de ac, lasă-l să stea acolo o vreme, iar acum ne vom juca puțin cu tine, eliberăm tensiunea din umeri. Amintește-mi ce perioadă a anului este? (Primăvară). Așa este, iar primăvara, după cum știți, ne aduce ploi și furtuni. Stai lângă masă și... ( pauză dinamică)

- „Au căzut primele picături, (bătând ușor cu degetele pe masă)

Păianjenii s-au speriat. (degetele se ating de la centură în jos pe picioare)

Ploaia a bătut mai tare, (bat zgomotos în masă cu toate degetele)

Păsările au dispărut dintre ramuri. (mâinile în lateral - mahi)

Ploaia s-a revărsat ca o găleată (degetele bat pe masă)

Copiii au fugit (fugând pe loc)

Fulgerele fulgeră pe cer (mișcări ascuțite ale mâinilor în fața pieptului)

Tunetul sparge tot cerul, (batând pe masă cu pumnii)

Și apoi din nori soarele (ridică ușor mâinile în sus)

Ne-a privit pe fereastră ”(întorcând capul dintr-o parte în alta)

Ne-am odihnit putin cu tine, stai linistit ca sa nu ne trezim acul. (Copiii se așează).

Profesorul atrage atenția copiilor asupra diagrame de succesiune lucrare anterioara:

Uite, băieți, am scheme pentru a înfila un ac pe masă, doar că în timp ce difuzam grupul, vântul a glumit și le-a amestecat. Cine vrea să le pună în ordine și să ne spună întreaga succesiune a lucrării noastre anterioare, ce am făcut mai întâi, apoi și cum am terminat lucrarea?

Copilul așează diagramele, pronunțând secvența, dacă îi este greu să spună, dar a așezat-o corect, atunci puteți apela la ajutorul copiilor, înainte de aceasta, asigurați-vă că lăudați primul copil pentru că a pus totul în Ordin.

Bravo, au fost foarte atenți și și-au amintit totul corect, dar uite, acul nostru doarme profund, iar lângă el un alt ac este puțin jignit de noi, vrea și ea să se împrietenească cu firul, hai să o ajutăm fără să arăt eu , uitandu-te doar la diagrame, infilezi singur acul.

Copiii înșiră un ac, profesorul pornește muzică calmă, ajută la nod. Analiză:

Ne-am descurcat foarte bine acestei sarcini, dar cine nu a reușit? Cine te-a ajutat?

Acum bagă și acest ac în bara de ac. Să verificăm dacă sunt bine așezate în patul acului. Cum poti verifica?

Da, poți să răsuci și să treci peste masă. Nu cad? Bravo, înseamnă că acele noastre stau ferm pe perna lor de ace.

Profesorul clarifică regulile de depozitare a acelor, dă instrucțiuni celor de serviciu.

Acele și firele s-au împrietenit cu noi, acum stau în paturi de ace, dar dintr-un basm am aflat că acele sunt viclene și obscure, se străduiesc tot timpul să scape din patul lor de ace, așa că toate paturile de ace trebuie să fie eliminat în loc sigur. eu am frumoasa cutie Cu capac strâns, acum însoțitorii noștri vor pune toate cutiile de ace cu ace în el. Îl închidem ermetic și îl punem deoparte în colțul nostru de muncă manuală și, chiar dacă cineva o scăpa accidental, nu se va deschide și acele nu vor cădea.

Însoțitorii fac curățenie Înmânează, profesorul rezumă:

Acele noastre și-au găsit astăzi prietenele - fire, dar vom afla ce aventură le așteaptă pe aceste iubite în data viitoare. Lecția terminată.

Lecția 2 „Coserea nasturii”

Profesorul conduce o conversație despre basmul citit:

Am citit recent un basm inteligent, dar cine își va aminti cum se numește?

Ca un ac și un fir s-au împrietenit.

Cine poate spune pe scurt despre ce este vorba?

Alenkei i sa desprins nasturele rochiei, iar mama ei ia sugerat lui Alenka să-l coasă.

De ce nu putea Alyonka să-l coasă singură?

Acul mingii era capricios și s-a hotărât să-l coasă fără ață, ea a sărit dintr-o gaură în alta a nasturii, dar nasturele a căzut pe podea.

Cine a mai ajutat-o ​​pe fata?

Firul a încercat să o ajute, dar era foarte lung și încâlcit în jurul butonului.

De ce crezi că s-a întâmplat ca nici un ac, nici o ață să nu o ajute pe Alyonka?

Au făcut totul separat.

Corect. Și cine s-a împrietenit cu un ac și o ață capricioase?

Mama Alyoninei ne-a învățat fiica ei, și pe noi, cum să ne împrietenim cu un ac și un fir.

Și ce trebuie făcut pentru asta?

Trebuie să înfilați acul.

Cine poate arăta cum se măsoară firul, astfel încât acul să-i placă și să se împrietenească cu el?

Copilul iese și arată modul de înfilare a acului, dacă copilului îi este greu, profesorul sugerează să se acorde atenție schemei pentru succesiunea acestei lucrări.

Ce am uitat să facem?

Da, trebuie să fie foarte greu. Cine îți va arăta cum să faci un nod?

Copilul își arată și își pronunță acțiunile.

Bravo, ni s-a adus aminte de întreaga procedură de înfilare a acului, acum să ne împrietenim cu toții cu acul și firul nostru (setarea obiectivului)

trece Lucru in echipa copii și educator, se folosește cuvântul artistic:

Aici am măsurat firul și îl luăm ca asistent...

- „Instrumentul are experiență,

Nici mare, nici mic

E plin de griji

El taie și tunde”.

Ce fel de instrument ne va ajuta să tăiem firul? (Foarfece)

Așa e, foarfecele ne vor ajuta.

Un memento al regulilor de lucru cu acest instrument:

Le scoatem din carcasa, nu le indreptam catre un prieten si le tinem paralele cu podeaua. Acum tăiem firul și scoatem imediat foarfecele de pe tavă, mai avem nevoie de ajutorul lor.

Acum vom pregăti vârful firului astfel încât să poată urca cu ușurință în orificiul acului.

Ce trebuie sa fac?

Trebuie să îndepărtați puful și să răsuciți puțin între index și degetele mari. apoi treceți în ac.

Copiii înșiră firul, profesorul ajută la nodul, se oferă să le pună în bara de ac și să facă o scurtă pauză.

Lăsați acele noastre să stea în paturile lor de ace pentru moment și vom face puțin exercițiu.

- „Pentru a ne crește puternici, viguroși mergând pe loc

Puternic și curajos

Zilnic dimineața

Încărcăm. ridicați mâinile (de 2 ori)

Ridicăm mâinile în sus

Toate mișcările se repetă

Stai ghemuit și ridică-te, stai jos, ridică-te

Și nu ne obosim! ”

Profesorul se oferă să-și ia locurile și să asculte mai departe aventura firului și acului, povestea însoțește spectacolul.

Alyonka a luat un ac și ață și le-a înfipt în materialul rochiei, exact acolo unde s-a desprins nasturele, a tras acul în sus, iar firul cu nodul său a prins strâns rochia. Alyonka a trimis nasul curios al acului într-o altă gaură a nasturii, apoi înapoi în prima, iar acul a început cu bucurie să se scufunde dintr-o gaură în alta, iar un fir curge vesel după el.

- „Un porc aleargă - un peru de aur,

Degetul de la picior este de oțel, iar coada este de in.

Așa că s-au jucat de prindere, iar nasturele erau cusute din ce în ce mai strâns la rochie. Firul a devenit din ce în ce mai scurt. Și dintr-un lung s-a transformat în acesta. Mama mi-a arătat cum să prind firul astfel încât nasturele să nu iasă din rochie.

Profesorul stabilește un nou obiectiv pentru copii.

Pentru a coase frumos, corect un nasture, trebuie mai întâi să exersați. Vă sugerez să coaseți acum un nasture pe o cârpă simplă, iar când veți învăța, veți coase singur nasturii fugari de pe rochii și cămăși.

În procesul activitati practice utilizările îngrijitorului întrebări sugestive, ajutor, prezentare individuală, sfaturi, încurajare:

De unde vei începe?

Cum o vei face?

Ce atunci?

Vezi cum fac, etc.

Acum, cred că ace ți-au intrat și sunt foarte obosiți, vor să se odihnească. Lipiți-le cu un vârf în perna cu ac preferată și puneți bobinele de ață într-un borcan pentru lucrul cu ac (copiii își curăță locul de muncă).

Așa a fost cu acul Alyonka. Pentru că era foarte obosită, s-a scufundat adânc în pernă și a adormit. somn sănătos. Ea a visat cum se jucau fericiți cu un fir și chiar a ajutat-o ​​pe Alyonka să-și coasă un nasture pe rochie. De atunci, un ac fără ață nu a mai apărut nicăieri și au început să spună despre cei mai prietenoși băieți că sunt inseparabili, ca un ac și un fir.

Bravo, au muncit din greu și au făcut față sarcinii, iar celor care nu au reușit, le sugerez să nu fie supărați, ci să exerseze acasă și să ne arate cum a făcut-o.

Pe lecțiile următoare ne vom învăța acul și firul joc nou— Merge pe potecă.

Profesorul le instruiește pe însoțitori să scoată fișa, seara vă puteți organiza joc de rol„Atelier” și activitate productivă„Vom repara rochii pentru păpuși.”

Sarcini:
- îmbunătățirea capacității de a lucra cu hârtie: îndoiți foaia înăuntru directii diferite, neteziți pliurile, tăiați de-a lungul pliurilor.
- dezvolta imaginatia creativa, gustul artistic.
- educați acuratețea, învățați să tratați produsele finite cu grijă.
Ţintă:
- consolidarea abilităţilor dobândite de transformare creativă a obiectelor.
Material: hârtie colorată, foarfece, lipici, șervețele, jucărie Pinocchio, înregistrare audio cu melodia „Bu-ra-ti-no!” (din filmul „Aventurile lui Pinocchio”), tavă, geanta minunata cu surprize.
Muncă preliminară: citind basmul lui A. Tolstoi „Cheia de aur sau aventurile lui Buratino”.

Progresul cursului.

Copiii, împreună cu profesorul, intră în grup. Băieții salută oaspeții.
Vos-l: - Băieți, vă plac surprizele?
Copii: Da.
Vos-l: -Îmi plac foarte mult surprizele. Există unul erou de basm care nu pot trăi fără surprize. Rezolva ghicitoarea.
Tata are un băiat ciudat
Lemn neobișnuit.
Pe uscat și sub apă căutând o cheie de aur.
Peste tot nasul se lipește lung.
Cine este aceasta?
Copii: Pinocchio.
Vos-l: Pinocchio a vrut să facă un cadou prietenilor săi din basmul în care trăiește, dar nu a reușit. O, Pinocchio, unde ești? Oh, iată-l, de ce te ascunzi? (Pinocchio îi șoptește ceva la ureche, profesorul dă din cap către anual)
Vos-l: Băieți, Pinocchio vă cere să-l ajutați să facă surprize pentru prietenii lui. Sunteți de acord?
Copii: Da.
Vos-l: (se referă la jucăria lui Pinocchio) -Și cine sunt prietenii tăi? (Pinocchio tace).
Vos-l: - Băieți, ajutor. Cum se numesc prietenii lui Pinocchio?
Copii: -Malvina, Pierrot, Arlechin, pudel Artemon, broasca testoasa Tortila.
Vos-l: -Și de la cine altcineva personaje de basm tu stii?
Copii: - Karabas Barabas, greier vorbitor, tata Carlo, Giuseppe, pisica Basilio, vulpea Alice, Duremar, șobolanul Shushara.
Vos-l: (arată o cutie cu o surpriză) -Iată o astfel de surpriză, te vom ajuta să faci Pinocchio.
Profesorul pune jucăria Pinocchio la masă cu copiii.
Vos-l: (Explicația lucrării) - Și se face așa.
Mai întâi trebuie să faceți o cutie: luați o foaie forma rectangulara, 2 benzi sunt desenate pe ea, trebuie să vă îndoiți de-a lungul benzilor. L-au îndoit de-a lungul benzilor, l-au desfăcut, l-au pus cu partea îngustă spre noi și îndoaie colțul spre colț în jumătate și din nou în jumătate departe de noi. Extindere. În rândul de sus, avem 3 pătrate, le tăiem pe cele mai exterioare de-a lungul liniei de pliere, rămâne 1 pătrat - acesta este capacul cutiei. Din capacul cutiei facem 2 taieturi si inca 2 taieturi in fundul opus primelor.
Cutia este aproape gata, rămâne doar să o lipim. Unt cu lipici 2 pătrate extreme lângă capac și 2 pătrate extreme inferioare.
O facem astfel: îndoiți, îndoiți, lipiți unul, apoi pe celălalt, puneți unul peste altul, îndoiți pătratele inferioare, întindeți, lipiți totul în mijlocul cutiei, rezultă o cutie.
Vos-l: - Pinocchio, ai înțeles cum să faci o cutie? Nu obosit?
Și acum surpriză, avem o față amuzantă din cutie. Botul este ținut pe hârtie cu un arc îndoit. Luați 2 benzi de hârtie. Lipim 2 vârfuri, îndoim alternativ una sau alta bandă până la capăt. S-a dovedit un primăvară în două culori. Lipim un arc pe fundul cutiei și lipim o față veselă pe vârful superior. Vezi ce s-a intamplat....
Vos-l: - Și acum băieții o vor face. Băieți, spuneți-mi, ce facem mai întâi, o cutie sau un arc?
Copii: - O cutie, apoi un arc. (Explicând copiilor cum vor face treaba).
Vos-l: -Ceva este obosit Pinocchio, hai să ne întindem brațele și picioarele.

Educație fizică:

Pinocchio s-a întins,
Unu - aplecat, 2 - neîndoit,
Mâinile ridicate în lateral,
Se pare că cheia nu a fost găsită.
Pentru a-i aduce cheia
Trebuie să te ridici
Fii tare Pinocchio,
Aici este cheia de aur.
Vos-l: - Stați băieți. Bravo, trebuie să-ți întinzi degetele.

Gimnastica cu degetele:

Pe canapeaua mare la rând
Păpușile Katinei stau.
Doi urși, pinocchio și vesel Cipollino,
Și un pisoi și un elefant.
Unu, 2, 3, 4, 5
O ajutăm pe Kate
Numără toate jucăriile.
Vos-l: - Acum vei face singur o surpriză. Nu uitați să folosiți foarfecele cu atenție. Iar tu Pinocchio, stai și uită-te cu atenție, băieții vor munci mult, dar cu sârguință.
Băieții fac cutii cu o surpriză, le pun pe o tavă.
Vos: Mulțumesc băieți! M-au ajutat, acum le voi face cadouri prietenilor mei și vă las surprize cadou. ( ouă de lemn pentru pictură). Pinocchio pleacă.