Plán psychoprofylaktickej práce v podmienkach školy pre vyšetrované deti. Hra: "Magic Ball"
Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia
MATERSKÁ ŠKOLA № 5
"breza"
Abstraktné
psychokorekčné kurzy s deťmi
Edukačný psychológ:
Chernova O.A.
2015
Zhrnutie psycho-nápravných tried s deťmi
Senior predškolskom veku
"Cesta do teplovzdušný balón»
Cieľ: rozvoj kognitívnych procesov a komunikačné schopnosti predškolákov.
Úlohy:
rozvoj dobrovoľnej pozornosti, pamäti;
rozvoj myslenia a reči;
rozvoj vôľovej regulácie správania;
rozvoj dobré motorové zručnosti a koordinácia oko-ruka;
rozvoj schopnosti navigácie na hárku papiera a vo vesmíre;
zlepšenie komunikačných schopností;
pestovanie schopnosti podriadiť svoje konanie pokynom;
výchovou priateľský prístupľuďom okolo vás.
Materiály a vybavenie:
magnetická tabuľa, jednoduché ceruzky, značky, albumové listy; šablóny - siluety náhubkov zvierat;
Objemová hračka-straka;
Štandardná karta s obrázkom balóna, štandardná karta rozrezaná na kúsky;
Vzorové karty;
Obrázky zobrazujúce slnko, oblaky, smrek, veveričky, kozliatko, medvieďa, ježka;
Karty s obrázkom labyrintov;
Kartičky s obrázkom pochúťok pre zvieratká.
Priebeh lekcie:
I. úvod:
pozdravný rituál.
Deti sa spolu s psychologičkou držia za ruky, tvoria kruh, usmievajú sa a pozdravujú, pričom všetkých volajú po mene: „Ahoj, Katya! Ahoj Baina! Ahoj Tim! atď.".
Rolová gymnastika komunikácie.
(deti vyslovujú slovo „slnko“: radostne, prekvapene, slávnostne, sklamane, jemne, nahnevane).
II. Hlavná časť.
1. Vzhľad straky.
Chlapci! Myslím, že nám niekto klope na okno. Pozri, to je Straka! Niečo nám hovorí.
Pozorne ju počúvajme.
Straka:
Počúvajte, deti, pozorne!
A nezabudnite si všetko zapamätať!
Letel som veľmi vysoko
A videl som čistinku nad lesom!
Na čistinke, zajac, mačiatko,
Ježko, veverička, kozliatka a medvieďa.
Lesný darebák Koschey ich chce zjesť!
Pomôžte im rýchlo!
Straka bieloboká odletela! Chlapci, pamätáte si, o čom štebotala?
Kto chce koho jesť? (Koschey chce zjesť zajaca, veveričku, mačiatko atď.)
Kde sú tieto zvieratá? (Na lúke).
Kde je toto pole? (V hustom lese).
Čo budeme robiť? (Musíme zachrániť zvieratá).
Ako sa dostanete na lesnú čistinku? (Choďte po lesnom chodníku, lietajte v balóne).
2. "Stavba balóna".
No nestrácajme čas. Mám nákres a diely, z ktorých si môžete poskladať balón. Uistite sa prosím, že všetky diely sú správne zladené, aby sa naša vzducholoď počas cesty nepokazila. (Deťom sa ponúka štandardná karta s obrázkom balóna a podobné karty zväčšené a rozrezané na kúsky).
3. "Zapamätať si položky"
Aké predmety potrebujeme na ceste?
(batoh, kompas, lano, lopata, baterka, lekárnička, ďalekohľad, videokamera, ceruzka, papier).
Deti opakujú pomenované položky a postupne pridávajú jednu položku. /Tréning pamäti/.
4. Trasa letu.
- Ale aby sme nezablúdili, nepreleteli popri čistinke, treba si na mapu zakresliť trasu letu.
Vezmite karty, starostlivo zvážte začiatok cesty a pokračujte na čistinku, pričom vzor zopakujte bez chýb. (Deti si vezmú kartičky so vzorovým vzorom a pokračujú v ňom).
Takže! Sú všetci pripravení? Poďme na cestu!
5. Dynamická pauza.
Východisková poloha: (deti stoja, chodidlá na šírku ramien)
Vietor sa dvíha! (Ruky cez strany hore)
Stromy sa hojdajú! (Ruky hore, ľahké trasúce sa ruky)
Vietor fúka silnejšie, (ruky hore, dynamické pohyby rúk z
zo strany na stranu)
A trasie všetkých priateľov. (Ruky na opasku, kývanie tela s prenášaním ťažiska z jednej nohy na druhú)
Každopádne budeme lietať (Imitácia plaveckých pohybov rukami)
Osloboďme všetky zvieratá! (Ruky hore, tlieskanie nad hlavou)
6. Panoráma lúky.
Chlapci, ako nájdeme tú správnu čistinku v lese?
A Straka nám pomôže. Vyletela vysoko a pozrela sa ďaleko a rozhodla sa nám pomôcť. Tu je jej list.
Utvorme si obraz toho, čo videla z jej príbehu.
Čítame Sorokov list:
Vpravo hore vidím slnko;
Vľavo hore - mraky;
Uprostred lesa vidím čistinku;
V strede rastie vianočný stromček;
Napravo od stromu - medvedík a koza,
Medzi medvedíkom a kozou
Ježko schúlený;
Sedí veverička na smreku.
(Deti vyvesia panorámu lúky na magnetickú tabuľu, pričom si upevnia svoju orientáciu v priestore).
7. Labyrinty.
Tak sme sa stretli s kamarátmi a nastal čas, aby sme sa všetci vrátili domov. Ale pozri, labyrinty, kde sa Koschei skrýva, blokujú cestu priateľom. (Deti sú ponúkané karty s obrázkom labyrintov a jednoduchých ceruziek).
Vytvorte cestičku pre zvieratká cez labyrint. Buďte veľmi opatrní a opatrní, aby sa zvieratá nedostali do Koshchei.
8. Doprajte si priateľov(Upevnenie pádových tvarov podstatných mien).
Zvieratá sú zachránené!
Ale ako sa boja! Ako im môžeme pomôcť? (hladiť, hladiť, utíšiť, utešiť, liečiť).
Nakŕmme ich. Pozrite sa, kto môže ponúknuť pochúťku? (Deti rozložia kartičky s „pamlskami“ do vreciek pod obrázkom zvierat a pomenujú, kto čo jedáva.)
9. "Portréty priateľov."
Teraz sú všetci šťastní! Aká je nálada našich priateľov? Nakreslime portréty našich priateľov a ukážme ich v škôlke.
Deťom sú ponúkané fixky, albumové listy, šablóny - siluety náhubkov zvierat. Deti obkresľujú siluety a kreslia detaily tváre zvieraťa, pričom mu venujú pozornosť emocionálny stav.
Aké nádherné portréty sme dostali, všetci sú veselí, spokojní a, samozrejme, chcú sa hrať.
5. Hra „Prihrávanie v kruhu“
(deti si navzájom podávajú navrhované: darček, list straky, jablko, tanierik s mliekom, kuriatko, morský ježko, špinavé lístie...)
A teraz možno môžu zvieratá ísť domov. Pôjdu všetci spolu? Kde, koho dom? (Mačiatko a koza sú domáce zvieratá, pôjdu k ľuďom, v lese žije zajačik, ježko, veverička, medvedík, sú to diviaky, pôjdu do rodného lesa).
No, ideme na to Spiatočná cesta v našom balóne. Deti stoja v kruhu a napodobňujú let balóna.
III. Záverečná časť.
Zhrnutie lekcie. Reflexia.
Rituál rozlúčky.
Panina Svetlana Ivanovna
Názov práce: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: MBOU stredná škola №5
lokalita: mesto Kropotkin, územie Krasnodar
Názov materiálu: metodický vývoj
téma: Súhrn psycho-nápravnej lekcie v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom
Dátum publikácie: 20.07.2017
kapitola: predškolská výchova
Forma lekcie: skupina
Veková skupina (trieda):
roky, priemerný (opravný) skupina DOW(ZPR
psychogénneho pôvodu)
Trvanie lekcie: 30 minút
Téma lekcie: « Tajomný ostrov». Didaktická hra- cestovanie.
Miesto a úloha lekcie v skúmanej téme: Nápravná lekcia pre rozvoj
pozitívne komunikatívne osobnostné črty.
Typ lekcie: kombinované.
Cieľ: výchova pozitívnych komunikačných osobnostných vlastností.
Ciele lekcie:
Vzdelávacie :
1. Pokračujte v rozvíjaní zrakového vnímania.
2. Pokračujte v rozvíjaní vizuálno-figuratívneho myslenia.
3. Formujte plánovaciu funkciu reči.
4. Pokračujte v rozvíjaní cieľavedomého zapamätania.
5. Pokračovať v rozvíjaní dobrovoľnej pozornosti.
Opravné:
1. Naučte deti techniku vôľovej sebaregulácie.
3. Rozvíjať citovo-vôľovú sféru detí s mentálnou retardáciou.
Vzdelávacie:
1. Pokračujte vo vzdelávaní Pozorný postoj rovesníkom.
2. Pestujte si zdvorilý prístup k ľuďom.
Kľúčové kompetencie, ktoré sa formujú počas hodiny:
Schopnosť organizovať komunikáciu vrátane schopnosti počúvať partnera;
Schopnosť citovo sa vcítiť, prejaviť empatiu;
Schopnosť rozhodnúť sa konfliktné situácie atď.; znalosť pravidiel a predpisov
je potrebné dodržiavať pri komunikácii s ostatnými;
schopnosť rokovať o spoločných záležitostiach a hrách;
Stavebné plány a ich realizácia atď.; sloboda prejavu žiadostí;
Použitie v procese komunikácie rôznych komunikačné nástroje- reč,
mimické, obrazno-gestické.
Plánované výsledky:
osvojenie si významov slov a ich vhodné použitie v súlade s kontextom
vyjadrenia so situáciou, v ktorej komunikácia prebieha;
Dieťa ovláda hlavné kultúrne metódy činnosti, ukazuje
iniciatívu a autonómiu odlišné typy aktivity - hra, komunikácia,
kognitívne výskumné činnosti, dizajn atď.;
Schopnosť vybrať si povolanie, účastníci spoločného
činnosti;
Dieťa má postoj kladný postoj svetu, iným ľuďom a
pre seba;
Má sebaúctu;
Aktívne komunikuje s rovesníkmi a dospelými, zúčastňuje sa spoločných aktivít
Schopný vyjednávať, brať ohľad na záujmy a pocity iných, vcítiť sa
neúspechy a radovať sa z úspechov iných, adekvátne prejavuje svoje pocity, vrátane
pocit sebavedomia;
Snaží sa riešiť konflikty;
Dieťa má rozvinutú fantáziu, ktorá sa realizuje v rôznych podobách.
činnosti a predovšetkým v hre; dieťa vlastní rôzne formy a typy
hry, rozlišuje medzi podmienenými a skutočnými situáciami, vie dodržiavať rôzne pravidlá
a sociálne normy;
Dieťa je celkom dobré ústny prejav môžu vyjadriť svoje myšlienky a
túžby, dokáže rečou vyjadriť svoje myšlienky, pocity a túžby,
konštruovanie rečovej výpovede v komunikačnej situácii.
Vybavenie:
1. Interaktívna tabuľa, prezentácia s výhľadmi na les, more.
2. Vankúše, hračky (od m / f "38 papagájov"), krajinky, ceruzky; "kvety -
animácie“ pre záverečnú fázu.
3. Zvukový riadok:
lietanie
lietadlá;
P.I. Čajkovskij "Valčík kvetov", "Moja záhrada"
Plán lekcie: TKZ
Činnosť vychovávateľa
Aktivity pre deti
Úvodná etapa.
(organizačné
Prekvapenie
odvíjajúci sa
stanovenie cieľov
lekcie).
- Ahojte chlapci! poďme
všetci sa zdravíme.
Ukážme s úsmevom, akí sme šťastní
aby sme sa videli.
Povedz, že miluješ
cestovať, navštíviť
neznáma zaujímavá krásna
deti fandia
učiteľ a navzájom.
Odpovede detí.
hlavné pódium
(po sebe idúce
rozhodnutie všetkých
doručené
Myslel som si. Potom navrhujem
všetci spolu ísť do
cestovanie. Pre toto my
sadnúť si na koberec a
Predstavme si, že je to koberec
lietadlo. Držať sa za ruky
Vykonajte príkaz
vychovávateľka.
zavri oči a choď ďalej.
(nie nahlas - zvuk lietania
lietadlo)
predstav si,
stúpanie do oblakov
hore, nad oblakmi, lietať, koberec
kolísanie.
Počkaj
Všetko dýchame ľahko, rovnomerne, zhlboka.
Hlboký
Je pre nás dobré lietať, držať sa
zostupuje
nižšie, nižšie.
(zaznamenáva zvuky lesa, zvuk mora)
OTVORENÉ
tajomný ostrov.
(diapozitívy prírody)
Poďme po ostrove, rozhliadnime sa
Čo vidíš?
Miesto je neznáme, pretože
musíte ísť a počúvať každý zvuk.
Všetko sa zdá byť pokojné a bezpečné.
p o a gr a t b.
Pred nami je prúd a my potrebujeme
dostať sa cez
ďalší, ty a ja skočíme
z kameňa na kameň, ale musíte byť
opatrný
pomôcť
A tam je jaskyňa, vchod do
malý
Poďme sa striedať v stúpaní do
jaskyňa. Chlapci idú prví
lebo jaskyňa môže byť
Výborne! Teraz si oddýchnime.
(nahrávka "Waltz of the Flowers")
pozri,
kvety? Popíšte ich.
kvitnúť. Poďme predstierať
že sme kvety. skrčený na podlahe,
Dychové cvičenia
Deti opisujú čo
pozri na diapozitívoch.
Prechádzajú z „nárazov do
bump“ (z listu na list).
Vliezajú do obruče.
Chlapci sú prví.
Sadnú si na koberec.
Prezentovaný hovor
kvety na šmýkačke
opísať (ak
potrebu povzbudiť
otázky na
použitie
objať
kvetinové kolená
V r s y p a y t s
krútiť sa
zmizol - kvety opäť zaspali.
Zobudil sa - smiešne, zaspal -
smutný. Znovu sa zobudil.
Áno, žijú na tomto ostrove!
Kto to pomenuje m/f?
Predstavte si, že my, ako oni,
Šou
slonie teľa...,
o opici...,
papagáj ..., boa constrictor ...
Tieto postavy sú vždy spolu
hrať, nikdy sa nehádať,
pretože sú priatelia.
A tu žijú zajačiky.
Jeden z nich sa bojí každého.
Ukážte, ako sa trasie
Druhý je statočný zajac. „Ja som nikto
nebáť sa!" - postaviť sa a smelo
povedz to.
Deti, spomeňte si, keď vy
povedal, že sa bojíš tmy
strašidelné zvery, jazdite ďalej
hojdačka? Tu, na ostrove, vy
také odvážne a
silný!
Teraz vypínam hudbu a vy
spomeň si, čím si bol
báli sa. Nakreslite to všetko. Kedy
Tlieskam rukami, všetko bude v poriadku
inému: strach zmizne, ty
budete cítiť silu, láskavosť.
Roztrhajte strach na malé-malé
kusy a vyhodiť
odpadový kôš.
Viete, na ostrove je vodopád.
Je tiež čarovný. voda v ňom
nižšie
ruky, plávať v tom - potom voda
zmy všetko zlé, všetky príkoria. vy
buď veselý, všetko je smutné
prídavné mená)
Slon, boa constrictor, opica
a papagáj.
Odpovede detí.
Deti s pohybmi
predstavujú zvieratá.
opakujte slová
vychovávateľka.
Nakreslite svoje obavy.
Roztrhnite svoju kresbu
povedať: „Prestal som
strach…"
Ponorte si ruky do tepla
Poďme
vodopád a ponoríme si doň ruky
teplé trysky. Voda všetko zmyje
smútok, smútok, odpor, hádky.
Nálada
ve c elo e,
radostný.
Finálny, konečný
etapa(zhrnutie
výsledky lekcie
(zovšeobecnenie),
činnosti
deti, tvorba
priaznivý
emocionálne
zázemie, výstup na
iný druh
činnosti).
Naša cesta sa skončila.
Všetci boli pozorní
aktívny, priateľský. O
ktorý mal príjemné
skúsenosti s priateľmi
- vziať "harmanček" ako darček,
ktorý bol smutný a nezaujímal sa
- vezmite si „smutné ovisnutie
zvonček“. Po hodine,
ak chceš môžeš mi to dovoliť
hovoriť o dôvode prečo
vzal zvonček. Môcť
hovoriť o svojich skúsenostiach
pre mojich priateľov.
Sadnite si na vankúše
späť do skupiny.
(zvuk lietadla)
Tak a sme späť. Všetci
Ďakujem mnohokrát! Až po nové
Vezmite "kvet -
animácia“, zdieľať
dojmy. sadnúť si
vankúše, upokojujú.
Rozlúčte sa s učiteľom.
Názov: Zhrnutie lekcie o psychokorekcii emocionálny vývoj starší predškoláci na tému „Krajina emócií“
nominácia: MATERSKÁ ŠKOLA, Metodologický vývoj pre špecialistov predškolských zariadení, učiteľ-psychológ, 6-7 rokov, prípravná skupina
Pozícia: pedagogický psychológ
Miesto výkonu práce: MBDOU č.248
Miesto: Krasnojarský kraj, mesto Krasnojarsk
Abstrakt lekcie o psychokorekcii emocionálneho vývoja starších predškolákov na túto tému "Krajina emócií"
Cieľ: aktualizovať vedomosti detí v oblasti emócií a pocitov, zlepšiť ich zručnosti v oblasti reflexie a identifikácie vlastných a cudzích emócií, zabezpečiť ich uchovanie mentálne zdraviežiakov, ich psychickú a psychosomatickú pohodu, podpora vytvárania pozitívneho emocionálneho naladenia u každého dieťaťa a pozitívnej emocionálnej klímy v skupine, psychokorekcia prejavov agresivity, impulzivity, strachu, neistoty u detí staršieho predškolského veku.
Úlohy: prispievať k formovaniu pozitívnych charakterových vlastností u detí, učiť predškolákov sebarelaxačným technikám, rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi emocionálnymi stavmi človeka podľa jeho vonkajší prejav a vyjadrovanie mimikou, pantomímou, intonáciou, formovať u detí zručnosti sebaovládania vlastného emocionálneho stavu.
Vek detí: 6-7 rokov. Optimálne množstvoúčastníci 6-8 osôb.
Materiály: dekor Hudobná sála- dažďové kvapky zobrazujúce emócie, farebné ceruzky, listy papiera A4, fotografie zobrazujúce rôzne emócie na tvárach ľudí, obrázky zobrazujúce korytnačku, dáždnik, hudba: relax, C. Saint-Saens "Swan", klbko nití, zrkadlo, laptop.
Priebeh lekcie:
psychológ: Ahojte chalani!
deti: Ahoj!
psychológ: Prajem vám všetkým dobré ráno
Nehovorím jednoduché slová
Hovorím, pretože viem:
Dobré ráno - hurá do dňa! (O. Verníková)
psychológ: Deti, ako sa dnes cítite?
Cvičenie "Moja nálada"
Cvičenie je možné vykonať na začiatku aj na konci hodiny.
Cieľ: pomocou asociácií určiť stav nálady členov skupiny, vyvodiť záver o kvalite vykonanej psycho-nápravnej skupinovej práce.
V kruhu chlapci pokračujú vo fráze: „Moja nálada je podobná ... a vaša? Napríklad: „Moja nálada je ako biely nadýchaný oblak v pokoji modrá obloha, a tvoj?"
Na konci príbehu môžete zhrnúť náladu skupiny, aká je - smutná, pokojná, veselá, zábavná atď.
Cvičenie „Pošli úsmev a dobrá nálada»
Deti, ktoré sú v kruhu, sa chytia za ruky, pozerajú sa do očí susedovi napravo a usmievajú sa. Úsmev sa teda prenáša v kruhu.
psychológ: Chlapci, chcem vám niečo ponúknuť. Pozývam vás, aby ste sa so mnou vydali na cestu do Krajiny emócií, súhlasíte?
deti:Áno!
Psychológ: Potom o minútu požiadam všetkých v našej skupine, aby zavreli oči, a vezmem vás so sebou na pomyselnú fantastickú cestu. Keď to dokončíme, otvoríte oči a nakreslíte niečo, čo sa na ceste stane. Teraz by som bol rád, keby ste si urobili čo najväčšie pohodlie a zavreli oči.
Cvičenie "Neočakávaná cesta" Takéto fantazírovanie si vyžaduje príbeh primeraným hlasom. Príbeh sa rozpráva pomaly, s množstvom prestávok, aby mali účastníci príležitosť predstaviť si veci, o ktoré ich v príbehu žiadam.
Cieľ: psychoterapeutický rozhovor, introspekcia.
psychológ: Keď zavriete oči, je tu priestor, kde sa ocitnete. Toto je váš priestor. So zavretými očami cítite tento priestor, obsahuje vaše telo a vzduch okolo vás. Je to pekné miesto, pretože je to váš priestor. Venujte pozornosť tomu, čo sa stane s vaším telom. Ak cítite napätie v ktorejkoľvek časti tela, nesnažte sa uvoľniť. Stačí označiť. Sledujte celé telo
od hlavy po päty. Ako by ste mali dýchať? Zhlboka sa nadýchnite alebo dýchajte plytko a rýchlo? Chcel by som, aby ste sa teraz párkrát zhlboka nadýchli. Hlasno vydýchnite: "Haaaaaah." Výborne.
Teraz vám poviem malý príbeh a pozvem vás na imaginárnu cestu. Predstavte si, že kráčame spolu. V duchu si predstavte, čo vám hovorím, a všimnite si, ako sa pri tom budete cítiť. Pozrite sa, či vás to baví. malý výlet alebo nie. Ak sa vám niektorá časť cesty nepáči, nemusíte v nej pokračovať. Len počúvaj môj hlas, nasleduj ma, ak chceš, a sleduj, čo sa stane. Chcem, aby ste si predstavili, že kráčate lesom. Stromy sú všade okolo vás a vtáky spievajú. slnečné lúče prejsť cez lístie. Prechádzať sa takýmto lesom je veľmi príjemné. Kvety a divoké rastliny sú všade okolo. Kráčate po ceste.
Po jej stranách sú skaly a z času na čas uvidíte bežať malé zvieratko, pravdepodobne králika. Kráčaš ďalej a čoskoro si to všimneš
že cesta vedie hore. Teraz si uvedomíte, že leziete na horu.
Keď sa dostanete na vrchol hory, sadnete si veľký kameň, relaxovať. Pozeráš sa okolo seba. Slnko svieti, okolo vás lietajú vtáky. Priamo cez údolie sa týči ďalšia hora. Vidíte, že v hore je jaskyňa a vy sa chcete dostať do tej hory. Vidíte, že vtáky tam ľahko lietajú a chcete sa stať vtákom. Zrazu, keďže toto sú vaše fantázie,
a v snoch sa všetko deje, uvedomíte si, že sa môžete zmeniť na vtáka.
Začnete skúšať svoje krídla a uistíte sa, že viete lietať.
Vzlietnete a ľahko preletíte na druhú stranu. (Pauza, aby ste mali čas na let). Na druhej strane pristanete na skale a okamžite sa premeníte späť na človeka. Lezieš na horu a hľadáš vchod do jaskyne,
a uvidíte malé dvere. Pristúpite k nej a ocitnete sa v jaskyni. Keď sa dostanete dovnútra jaskyne, prechádzate sa a pozeráte sa na steny,
a zrazu si všimnite prechod-chodbu. Prejdete chodbou a čoskoro uvidíte veľa dverí, z ktorých každá má napísané meno. Prídete k dverám so svojím menom. Stojíte pred vašimi dverami. Viete, že čoskoro ho otvoríte a ocitnete sa na druhej strane. Viete, že toto bude vaše miesto, váš domov. Môže to byť miesto, ktoré si zapamätáte, miesto, ktoré opäť spoznáte, miesto
o ktorom snívate, o mieste, ktoré sa vám páči alebo nepáči, o mieste, ktoré ste nikdy nevideli, o mieste v jaskyni alebo mimo nej. vy z tohto
Nebudeš to vedieť, kým neotvoríš dvere. Ale nech je to čokoľvek,
toto bude tvoje miesto. Takže otočíte gombíkom a prekročíte prah. Pozrite sa okolo svojho miesta. Si prekvapený? Sa dobre rozhliadnuť. Ak nič nevidíte, predstavte si to hneď teraz. Pozrite sa, čo je okolo. Kto je tu? Sú tu ľudia, ktorých poznáte alebo nepoznáte? Sú tu zvieratá? Alebo tu nikto nie je? Ako sa cítite na tomto mieste. Všimnite si, ako sa cítite. Cítite sa dobre alebo nie? Pozrite sa okolo seba, prejdite sa. (Pauza).
Keď sa rozhliadnete okolo seba, otvoríte oči a ocitnete sa opäť v našej spoločenskej miestnosti.
Bol by som rád, keby ste si vzali papier a ceruzky, keď otvoríte oči.
a nakreslil miesto, kde si bol, svoje miesto. prosím,
počas kreslenia nehovor. Ak potrebujete niečo povedať, urobte to šeptom. Ak chýbate požadovanú farbu, potichu sa priblížte a vezmite si, čo potrebujete, alebo si to od niekoho požičajte. Nakreslite miesto, ktoré ste si predstavovali, čo najlepšie. Ak chcete, môžete vyjadriť svoje pocity z tohto miesta pomocou farieb, rôzne formy, linky. Rozhodnite sa, kde sa chcete na tomto mieste zobraziť, kde a ako - pomocou formy, farby a symbolov.
Z pohľadu na váš obrázok sa možno nič o vašom mieste nedozviem, ale mali by ste byť pripravení mi to vysvetliť. Spoľahnite sa na to, čo ste videli, keď ste otvorili dvere, aj keď sa vám to nepáčilo. Budete mať asi 10 minút. Keď sa budete cítiť pripravení, môžete začať.
Diskusia:účastníci majstrovskej triedy hovoria o tom, čo je zobrazené na ich kresbách, o svojich pocitoch.
psychológ: Tu, chlapci, skončili sme s vami z Krajiny emócií.
Hra: "Magic Ball"
Cieľ: formovanie empatie, vizualizácia neviditeľného spojenia medzi ľuďmi.
Deti sedia v kruhu, podávajú si loptičku, striedavo pomenúvajú milé slovo a namotávajú si niť na prst.
psychológ: Táto niť nás spájala. Každý z nás je v tomto svete potrebný. Pozri, máme reťaz dobrých, úprimné slová. Zmenili vám tieto slová náladu? Napríklad moje srdce bolo príjemné a teplé. a ty? Navijme našu dobrú loptu a udržíme ju v skupine. A ak sa niekto zrazu stane smutným alebo potrebuje dobré slová, musíte držať loptu vo svojich rukách - okamžite vám to pripomenie všetky milé a úprimné slová.
psychológ: Deti, ale napriek tomu, že sme si hovorili len dobré slová, v krajine emócií sú také emócie ako strach, výčitky, zlá nálada, ľahostajnosť.
Rozhovor s deťmi "Ako môžete pochopiť náladu človeka?"
psychológ: Máte vždy dobrú náladu? Pozrite sa na tieto fotografie a povedzte mi, ako sa líšia?
Prečo sú ľudia smutní?
- Ak sa cítite zle, smutne, ako sa správate?
- A ak má tvoja matka zlú náladu, ako to vieš?
Aká je tvár smutného človeka?
- Ako sa rozveseliť?
- Ako sa môžete pýtať na príčinu zlej nálady?
Ako spoznáte, že má človek dobrú náladu? Z čoho sa to deje?
Ako počasie ovplyvňuje náladu človeka?
- Ak sú doma hostia, veselá atmosféra a vy máte zlú náladu, ukážete to ostatným? Myslíte si, že im to bude prekážať?
psychológ: Vezmime si ruky a pozrime sa do očí, povedzme slová: "Nech majú všetci dobrú náladu!"
Rozprávka "Užitočný strach"
Cieľ: trénovať psychomotorické funkcie, korigovať strachy.
V jednom dome žila malá sivá myška s dlhým chvostom. S malou myšou bolo všetko v poriadku: bol teplý a chutne kŕmený. Všetky, ale nie všetky. Malá myška mala jeden veľký problém menom Strach. Viac ako všetky mačky sa myš bála tmy.
Len čo prišla noc, začal pobehovať po dome a hľadať, kde je ľahšie. Obyvatelia domu ale v noci zhasli svetlo. Myška teda behala až do rána.
Prešli týždne a mesiace a myška každú noc behala a bežala. A bol taký unavený, že si jedného dňa sadol k dverám a plakal. Okolo prešiel pes a spýtal sa:
- Prečo plačeš?
"Chcem spať," odpovedá myš.
"Tak prečo nespíš?" Pes bol prekvapený.
Obávam sa, že nemôžem.
Čo je to Strach? Pes nerozumel.
„STRACH,“ vykríkla malá myš ešte silnejšie.
- Čo robí?
- Nenechá ťa spať celú noc, má oči otvorené.
"To je šťastie," závidel pes, "chcel by som tvoj strach."
- Ty? Myška prestala plakať. - Prečo ho potrebuješ?
- Zostarol som. Ako prichádza noc, oči sa samy od seba zatvárajú. A vôbec nemôžem spať: som strážny pes. Prosím ťa, myška, daj mi Strach.
Myška si pomyslela: možno on sám potrebuje taký Strach? Ale rozhodol som sa, že pes to bude potrebovať viac, a dal som to ako darček.
Odvtedy malá myš v noci pokojne spí a pes naďalej chráni vidiecky dom.
Hra "Daj svoj strach"
Psychologička- veľký strážny pes deti- malé myši. Každá myš dáva svoj Strach (hovorí o tom, čoho sa bojí) a namiesto Strachu dáva „pes“ „myšiam“ niečo chutné.
Rozhovor „Vezmime si seba“.
psychológ: Všetci sa často trápime, nevieme sa na niečo sústrediť, trápime sa, trápime sa. Preto sa musíte naučiť, ako si pomôcť.
Akonáhle pocítite, že ste nahnevaní, objaví sa túžba niekoho udrieť, niečo hodiť, svoju silu môžete dokázať veľmi jednoduchým spôsobom: objímte si lakte dlaňami a silno pritlačte ruky na hruď - toto je póza zdržanlivého človeka.
Technika "korytnačka"
Cieľ: učiť metódy sebaregulácie v rôznych životné situácie, naučiť prekonávať motorickú stuhnutosť.
psychológ: Chlapci, sadnite si a predstavte si, že vy — korytnačka. Je potrebné silne, silne napnúť všetky svaly - mali by byť tvrdé ako škrupina.
Psychologička p kontroluje, dotýka sa rukoväte, nôh, chrbta, brucha, prstov atď. chlapi. "Wow! Aké sú ťažké! Môžete to urobiť ešte ťažšie? Pozri, sú stále silnejší! Si skutočná korytnačka s tvrdým pancierom!“ Dieťa by ste mali držať v napätí 10 sekúnd ... neustále kontrolovať napätie rôzne časti telo a povzbudzovať ho.
A teraz - vyšlo slnko a korytnačky sa vyhrievali pod jeho lúčmi. Teraz sú horúce, takže sa zbavili škrupiny a stali sa mäkkými, mäkkými ako maslo.
Potom skontrolujeme, či všetky časti tela zmäknú. Nechajte dieťatko „odkvapkať“ zo stoličky alebo pohovky. Obdivujte, aký je mäkký a povzbudzujte ho, aby sa ešte viac uvoľnil.
Pozor na svaly krku a tváre!!! Väčšinou sa na ne zabúda a dôležité je najmä ich namáhanie a relax.
Preto sa počas testu určite často dotýkajte líc, čela a povzbudzujte ich k napätiu a uvoľneniu.
„Ale čo naša tvár? Aj s mušličkou? Oh, potrebuješ viac!"
Hra "Pohyb je zakázaný"
Dnes pôjdeme do rozprávky G.-Kh. Andersena „Škaredé káčatko“. Vezmem ťa tam. Ale najprv chcem vedieť, či dávate pozor.
Dostaňte sa do kruhu, zahrajte si hru pozornosti "Pohyb je zakázaný." Opakuješ po mne všetky pohyby a nebudeš opakovať zakázaný pohyb - ruky na opasku (2-3x).
Hra "Muchy - nelieta"
Cieľ: naučiť rozlišovať a vyjadrovať emócie (strach, odpor), rozvíjať schopnosti empatie, povzbudzovať deti, aby prejavovali súcit s tými, ktorí sa cítia zle, ktorí boli urazení, chrániť ich, podporovať sebavyjadrenie prostredníctvom vizuálnej aktivity.
psychológ: Ešte jedna úloha. Teraz skontrolujeme, kto z vás je najpozornejší. Keď vymenujem predmety a zvieratá, ktoré vedia lietať, budete mávať rukami, ako keby to boli krídla. A keď pomenujem niečo, čo nelieta, schováš si ruky za chrbát. (Motýľ, včielka, huba, osa, slávik, strom, čln, lietadlo, vrtuľník, veverička, dáždnik, vrabec, Lienka, mravec.)
Deti ste boli veľmi pozorné, takže je čas ísť do Rozprávky. Dostaň sa pod môj čarovný dáždnik a dostaneme sa na hydinový dvor. (Psychológ otvorí dáždnik, roztočí ho pri hudbe.)
Tu sme na mieste.
Psychogymnastika "Vtáčí dvor"
Husi (napätie). Ako prvé vyšli husi. Začali syčať, lebo videli škaredé káčatko. Krk sa vytiahol, ramená sa zdvihli, krídla sa stiahli a zasyčali - pšššt ... Krk je napätý, húsky sa hnevajú. Krídla-ruky sú napäté, vráťte ich späť. Ako syčia! Aké zlo!
(Oddych) Husi vyhnali káčatko a upokojili sa. Začali voľne mávať krídlami, krk bol rovný, uvoľnený, mäkký.
Turecko (bledne). Len čo káčatko utieklo pred husami, narazilo na pompézneho a nahnevaného moriaka. Morka od zlosti a márnivosti našpúlila hlavu, zaklonila hlavu a stiahla si ju na plecia, zamračila sa, prižmúril oči a zakričal: „Guľôčky“.
(Pohyb) Moriak pokrútil hlavou: „Guľôčkový hrot, choď preč!“. Káčatko sa zľaklo a utieklo.
Kohút (beží, pohybuje sa po miestnosti). Úbohé káčatko sa ešte nespamätalo z útoku moriaka, keď naňho vyletel kohút, ktorý začal pobehovať po dvore, silno mával krídlami a hlasno kričal: „Ku-ka-re-ku!“. Takmer kloval kačicu!
Mačka (zmraziť, napätie). Chudák kačica! Upokojil som sa až vtedy, keď som videl mačku, ktorá to chce zjesť! Postavila sa na svoje mäkké labky, prehla chrbát, napla sa, pripravila sa na skok.
(Pohyb) Potom sa mačka začala sotva počuteľne približovať k káčatku, mäkká sa stáva jej labkami. Ticho sa zakráda. Chcel som ho len chytiť, ale potom sa pes zobudil a zaštekal: "Wow-wow-wow!". Mačka sa zľakla a preliezla plot.
Kačice (napäto, rytmicky). Pompézne kačacie tety sa vracali z rieky. Ukážte, ako chodia, pomaly sa kolísajú (chodia jeden po druhom, napoly prikrčia).
(Relaxácia) Unavený po dlhej ceste si sadol, stiahol zozadu krídla, oprel sa o ne a hýbme labkami, relaxujeme. Pohybovali labkami, videli káčatko a kričali: „Kvak-kvak-kvak, aké škaredé! Vôbec nie ako my! ".
Bola to posledná nádej káčatka. Utiekol z dvora a začal žiť sám. A na konci rozprávky sa zmenil na krásnu labuť.
Postavte sa okolo jazera. Najprv spustite dlhý krk, potom jedno krídlo a potom druhé. Mávnime krídlami na vode. Aké krásne labute sme! Ukážte, že ste radi, že vidíte káčatko.
Cvičenie „Prenášame emócie strachu, odporu“
psychológ: Teraz si môžete oddýchnuť. Zo škaredého káčatka sa stala krásna labuť, z ktorej majú všetci radosť.
Teraz sa každý z vás bude striedať v stvárňovaní krásnej labute a my mu povieme o našom postoji: „Aký si krásny, snehobiely! Ktoré Dlhý krk! Ako hrdo to držíš! Aké úžasné krídla!
A teraz si vypočujme hudbu C. Saint-Saensa „Swan“ a skúsme sa pohybovať tak, ako sa pohybujú skutočné labute. (Deti sa pohybujú pri hudbe)
Pamätáte si, ako najprv všetci vyháňali káčatko a nazývali ho škaredým? Ako ho to urazilo!
Postavte sa do kruhu, jeden po druhom zobrazí vystrašené káčatko a ďalšie - nahnevané vtáky hydinový dvor: „Kiež by ťa mačka zjedla! Aký si škaredý a škaredý, vôbec sa na nás nepodobáš! Dole na dvore, nechceme sa s vami kamarátiť!
Chudák káčatko, bojí sa, celé sa schúlilo, hlavu si prikrylo krídlami. Čo s ním bude teraz?
Rozhovor o pravidlách správania
psychológ: Deti, myslíte si, že je možné niekoho ponižovať a urážať, ak nie je ako ostatní?
Môžete súdiť človeka podľa vzhľadu?
- ALE krásni ľudia sú vždy dobré a láskavé?
- A ak dieťa nie je ako všetky ostatné, ale on za to nemôže (a toľko trpí). Ako vnímate deti s postihnutím?
Čo to znamená byť milosrdný? ( sladké srdce.) Potom, čo vtáky zaútočili na káčatko, bol veľmi rozrušený.
Zľutujme sa nad ním, vezmime ho do svojho priateľská rodina, povedať sladké slová aby káčatko hrdo zdvihlo hlavu a neskrývalo ju pred strachom a výčitkami (tréning s prehodením rolí).
Pozrite, deti milé slová a všetci ste sa stali krásne labute, ktoré nielen krásny vzhľad, ale tiež láskavé srdce a duša.
Technika "zrkadlo"
Cieľ: budovanie sebavedomia, sebadôvery
psychológ: Poďte, krásne hrdé vtáky, pozrite sa na seba vo vode jazera ( psychológ rozdáva deťom malé zrkadlá). Pozri, aké nádherné oči majú labute, žiaria láskavosťou ako hviezdy. Aké štíhle krky majú, aké silné a mäkké krídla! Nad jazerom lietali labute, nech každý vidí, aké ste krásne a milé vtáky. (Deti sa pohybujú pri hudbe C. Saint-Saensa „Swan“.)
Teraz choďte pod dáždnik, vezmem vás do škôlky (deti sa „vracajú“).
Ukončovací rituál
Cvičenie „Ďakujem, že si dnes so mnou“
Bibliografia:
- Belobrykina O.A. Reč a komunikácia. - M., 2000.
- Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Učíme deti komunikovať" - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 1996
3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Som prekvapený, nahnevaný, bojím sa, chválim sa a radujem sa" - M .: "Genesis", 1999
4. Oaklander V. Okná do detského sveta. -M., Vydavateľstvo: Nezávislá firma "Class" 2005.
5. Panfilová M.A. „Herná terapia komunikácie: testy a opravné hry". - M.: Vydavateľstvo GNOM and D, 2001
Oľga Bobochka
Synopsa psycho-nápravnej lekcie pre rozvoj emocionálna sféra a pozitívne povahové vlastnosti pre deti
Synopsa psycho-nápravnej lekcie
na rozvoj emocionálnej sféry a pozitívnych charakterových vlastností detí starší predškolský vek
"Tu sme!".
Vysvetľujúca poznámka.
Emócie ovplyvniť všetko duševný vývoj predškolák. Majú zapínanie a vypínanie vo vzťahu k asociáciám, jeho mysleniu.
okrem toho emocionálne skúsenosti sú základom empatickej komunikácie medzi ľuďmi, empatie a sympatií k sebe navzájom.
V tejto súvislosti je mimoriadne dôležité vykonať nápravné a rozvíjanie aktivít zamerané na formovanie a zlepšovanie emocionálna sféra dieťa v predškolskom veku.
Hlavné úlohy nápravného rozvojové aktivity sú:
1. Stanovte spôsoby adekvátneho vyjadrovania emócie(fyzické, kreatívne, verbálne atď.).
2. Rozšírte si slovnú zásobu deti prostredníctvom slov označujúci rôzne emócie a ich odtiene.
3. Pomôcť deťom prispôsobiť sa podmienkam detského kolektívu.
4. Predstavte sa deti s určitými osobnostnými črtami, vysvetlite ich polaritu.
5. Vykonávať prevenciu nežiaducich vlastností osobnosti dieťaťa.
6. rozvoj komunikačné schopnosti deti.
7. Zoznámte dieťa so svetom ľudí emócie ktoré vám pomôžu pochopiť vaše emocionálna citlivosť naučiť sa to vhodne vyjadrovať.
Podmienky na nápravu rozvíjanie aktivít:
Optimálne množstvo deti - 10;
Frekvencia - 1-2 krát týždenne;
Trvanie triedy - 20-30 minút.
Priebeh kurzu.
Cieľ:
Rozvíjať pocit jednoty a súdržnosti.
Naučte sa vyjadriť svoje pocity kresbou pomocou celej farby farieb.
Rozvoj pozorovania, spôsobilosť konať podľa pravidiel vôľovej úpravy.
Materiál: lopta, hračka, magnetofónová nahrávka pokojnej hudby, farebné ceruzky, papier.
1. Rituál začiatku lekcie.
"Priateľstvo začína úsmevom".
Deti stojace v kruhu sa pozerajú do očí susedovi a ticho sa na seba usmievajú.
2. "Zavolajte láskavo" Deti stoja v kruhu. Učiteľ ponúka, že hodí loptičku alebo odovzdá hračku inému kolegovi (ak si to želáte, láskavo ho zavolajte menom.
3. "Pyramída lásky". Deti stoja v kruhu. Psychológ hovorí: „Každý z nás niečo alebo niekoho miluje, všetci tento pocit poznáme a každý ho prejavujeme inak. Milujem svoju rodinu, svoj domov, mesto, svoju prácu. Povedz nám, koho a čo miluješ." Dospelý postupne prihráva loptu a deti sa rozprávajú o tom, koho alebo čo milujú.
Ďalšie ponuky: „Postavme si z rúk pyramídu lásky. Pomenujem niečo, čo milujem a polož moju ruku, potom každý z vás pomenuje svoje obľúbené a položiť ruku(pyramída je postavená). Cítite teplo svojich rúk? Užívate si tento stav? Pozrite sa, aká vysoká je pyramída. Vysoká, pretože sa milujeme a sme milovaní.
4. Deti sú pozvané, aby nakreslili to, čo majú najradšej. Deti kreslia podľa hudby a potom povedia, čo nakreslili a prečo. (voliteľné).
5. Vonkajšia hra.
"Kričiaci, našepkávači, tlmiče".
Z viacfarebnej lepenky musíte vytvoriť tri siluety dlane: červená - behať, kričať, robiť hluk; modrá - zmraziť na mieste, ležať na podlahe, nehýbať sa; žltá - šepkať, pohybovať sa potichu.
6. Ukončovací rituál lekcie.
"štafeta priateľstva".
Deti stoja v kruhu, držia sa za ruky a psychológ hovorí taký slová:
AT MATERSKÁ ŠKOLA jeho
Žijeme veľmi priateľsky.
Sme vtipní priatelia
Ty a ja, ty a ja!
A potom si začnú podávať, ako obušok, podanie ruky. Začne dospelý: „Sprostredkujem vám svoje priateľstvo a ide odo mňa do, od ... do ... atď. a znova sa ku mne vracia. Mám pocit, že priateľstvo sa rozrástlo, keďže každý z vás pridal kúsok svojho priateľstva. Nech ťa neopustí a nezahreje ťa.
Literatúra.
1. Alyabyeva E. A.
oprava - vzdelávacie aktivity pre deti starší predškolský vek. - M; 2002
2. Petrukhina S. R.
Emocionálny vývoj predškoláka. Volžsk, RME
Súhrny psycho-nápravných tried pre deti
Vyšetrenie sa uskutočnilo len za účasti experimentátora a dieťaťa a nebolo prerušované cudzími ľuďmi. S deťmi sa nadviazal kontakt v triede. Miesto, diagnostické nástroje boli pripravené vopred, rušivé vplyvy (hluk, cudzie predmety, ďalšie predmety na stole) boli vylúčené. Deti sa cítili slobodne a pohodlne. Trvanie vyšetrenia je 30 - 40 minút (v závislosti od výkonu)
Lekcia 1. "Cesta do krajiny Dobrandia" (7-8 rokov).
znížiť emocionálny stres, vytvoriť pozitívum emocionálne rozpoloženie a atmosféru prijatia pre každého;
Rozvíjať schopnosť porozumieť emocionálnemu stavu druhého a schopnosť vyjadriť svoj vlastný;
Naučte techniky sebarelaxácie;
Formovať morálne predstavy, adekvátne formy správania.
Materiál a vybavenie: stoličky, lopta, koberec, magnetofón, audionahrávka "Hlasy vtákov", šatka.
Priebeh lekcie:
1) Pozdrav.
Deti sedia v kruhu s psychológom. Všetci sú pozvaní, aby sa naučili spievať pozdrav:
Dobré ráno, Saša (usmej sa a kývni hlavou), mená detí sa volajú v kruhu;
Dobré ráno slnko (každý zdvihne ruky a potom ich spustí)
Dobré ráno obloha (podobné pohyby rúk),
Dobré ráno nám všetkým (všetci rozpažili ruky do strán a potom ich spustili).
PS: chlapci, dnes pôjdeme do nezvyčajné cestovanie do krajiny Dobrandia. Prečo si myslíš, že sa to tak volá? (odpovede detí) Predtým, ako pôjdeme na výlet, musíme sa s vami dohodnúť, ako budeme medzi sebou komunikovať:
Je potrebné hovoriť postupne, počúvať sa navzájom, je zakázané kričať „môžem“; pretože kazdy si moze hovorit co chce. (hrá upokojujúca hudba)
Ps: zatvorte oči, cítite sa dobre a príjemne. Predstavte si, že ideme rozprávková krajina Dobrandia na veľkolepom lietajúcom koberci. Letíme nízko nad zemou, pred vami je široká - široká cesta, kvety k vám kývajú, stromy žmurkajú, vtáky spievajú vtipné pesničky. Všetci sa veselo rozprávajú a okolo vás znie príjemná a pokojná hudba, všetko okolo je milé a priateľské (pauza). Niektorých z vás zasiahol ľahký vánok, odovzdajte dotyk vánku ďalšiemu... Vetrík sa vás všetkých dotkol. Sprevádzal vás do nádherného nádherného paláca, obdivujte ho, jeho čistotu a láskavosť (pauza). Aby ste sa ocitli v tomto paláci, musíte si navzájom láskavo zavolať.
Hra "Láskavé meno".
Účel: harmonizácia uvedomenia si vlastného mena. (deti si pomenúvajú láskavé mená striedanie pri podávaní lopty)
Ps: všetci sme pomenovali mená, ktoré sa vám páčia, sú to malé kľúče, s ktorými vstupujeme do paláca.
Tak sme sa ocitli na voňavej letnej lúke vo vnútri tohto krásneho zámku. Nad nami je teplé slnko a vysoko modrá obloha. A teraz, aby sme neboli smutní, poďme sa hrať.
2. Hra "Píp!"
Účel: odhalenie skupinových vzťahov.
Pohyb: deti sedia na vysokých stoličkách, vedú s oči zatvorené chodí v kruhu, sedí striedavo na kolenách detí a háda, na koho si sadne. Ak uhádol správne, ten, ktorý bol menovaný, hovorí: "Píp!"
Ps: výborne, všetci sa navzájom poznali, boli veľmi pozorní. A teraz sa pozrime do „skresľujúceho zrkadla“.
Hra "Zrkadlo"
Účel: poskytnúť pasívnym deťom príležitosť prejaviť aktivitu.
Pohyb: vodič je vybraný, zvyšok sú „zrkadlá“. Vodič sa do nich pozerá a odrážajú všetky jeho pohyby. Dospelý dohliada na správne prevedenie.
Ps: krásna princezná žije v našom zámku - Nesmeyana. Kto ňou chce byť?
Hra "Princezná - Nesmeyana"
Účel: odstránenie psychologických svoriek.
Ps: každý z vás sa bude striedavo približovať k princeznej - Nesmeyane a bude sa ju snažiť rozosmiať. Princezná – Nesmeyana sa zo všetkých síl snaží nesmiať. Ten, kto ju dokáže rozosmiať, vyhráva (diskusia, ako je ľahšie rozosmiať druhého?)
3. Relaxácia
PS: A teraz si sadnime na náš koberec - lietadlo. Je čas, aby sme sa rozlúčili s týmto krásnym palácom, ale my sa sem vrátime. Môžete si ľahnúť, relaxovať (znie pokojná hudba). Zavri oči a počúvaj môj hlas. Nad tebou letné slnko a vysoká modrá obloha. Cítite sa absolútne pokojne a šťastne... Pomaly vstávame. Letíme nízko a vidíme, ako sa s nami lúčia všetci obyvatelia krajiny Dobrandia. Mávajú za vami a čakajú na našu ďalšiu návštevu. A pomaly letíme a cítime, ako je nám dobre a príjemne... Užite si tú slobodu a nádherný pocit vznášať sa vzduchom... A teraz sa pomaly približujeme k zemi a klesáme... Cítite sa oddýchnutí, veselí a pocit lietania vo vás zostane celý deň.
Reflexia: čo si pamätáš? ako sa cítiš? akú máš náladu?
Rituál rozlúčky: všetci stoja v kruhu, držia sa za ruky a hovoria slová „všetci, všetci, zbohom!
Lekcia 2. Ples (pre deti 5-3 ročné).
Rally cool team, rozvoj schopnosti komunikovať s rovesníkmi;
Rozvoj zmyslu pre rytmus, koordináciu pohybov, orientáciu v priestore;
Naučiť sa reflektovať v reči ich umiestnenie, umiestnenie iných detí, predmetov;
Rozvoj zrakového a hmatové vnímanie, reč a predstavivosť. Materiály: veľká lopta, látkové vrecúško, malú plastovú guľu a plastovú kocku (veľkosti zodpovedajúcej). Priebeh lekcie:
Pozdrav (všetky deti sa volajú menom).
Psychologička ukazuje deťom veľkú guľu a ponúka im určiť jej veľkosť, farbu a tvar. Deti plnia úlohu.
Ukážte tvar lopty rukou. (Deti nakreslia kruh vo vzduchu: jednou rukou, druhou, oboma rukami súčasne).
Sadnime si okolo lopty a povedzme o nej báseň.
Všetci si sadnú okolo lopty a položia na ňu dlane. Deti opakujú po básni psychológa S. Marshaka „Moja veselá zvoniaca lopta“a rytmicky búchajte do lopty, najprv jednou, potom druhou rukou. (Psychológ pomáha deťom, ktoré nepravidelne plieskajú loptou).
Hra "Gule".
Teraz si predstavte, že ste sa zmenili na gule. Katya, akej farby budeš mať loptu? A ty, Vova? Atď. (Deti si prezrú svoje oblečenie a pomenujú vhodné farby).
Budem sa hrať s loptičkami - jemne ťa plesknem dlaňou a budeš skákať ako gule.
Psychológ, recitujúc báseň, striedavo kladie ruku na hlavu každého dieťaťa. Deti, cítia dotyk, sa odrazia na mieste. Na slová: „Nedrž s tebou krok“ – deti utekajú od psychológa k učiteľke. Hra sa opakuje a deti utekajú od učiteľky k psychológovi.
4) Hra „Hide and Seek“
Psychológ ponúka „lopty“ na hranie na schovávačku. Číta básničku „Moja veselá zvučná lopta“, deti skáču. Na slová: „neudržuj s tebou krok“ – deti sa rozpŕchnu po skupine a schovajú sa. Psychologička hľadá deti. Nájdené dieťa musí povedať, kde sa skrývalo (pod stolom, za skriňou atď.). Hra sa opakuje 2-3 krát.
Chlapci, hrali ste na schovávačku toľko zábavy, že sa s vami chcela hrať aj lopta. Zatvorte oči a lopta sa skryje. Deti zavrú oči, psychológ schová loptu. Na príkaz psychológa deti otvoria oči a začnú hľadať loptu. Keď to nájdu, povedia, kde sa „skryl“.
5) Hra "Nájdi loptu."
Psychologička ukazuje deťom látkovú tašku s obsahom malá loptička a kocka.
V tejto taške bola ukrytá malá loptička. Musíte ho nájsť bez toho, aby ste sa pozerali do vrecka. (Deti striedavo hľadajú loptu hmatom a hovoria, ako ju odlíšili od kocky).
6) Reflexia.
Deti a dospelí si pamätajú, aké hry sa na hodine hrali, a diskutujú o tom, čo sa im najviac páčilo.
Naša lekcia končí. Povedzme si navzájom poďakovanie zábavná hra. Zbohom!
Lekcia 3 „Som chlapec. dievča" (pre deti vo veku 5-7 rokov)
Vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady v skupine; súdržnosť skupiny, rozvoj schopnosti interakcie s rovesníkmi;
Identifikácia so svojím pohlavím
Rozvoj kognitívnych procesov: pozornosť, pamäť. Materiál: 2 loptičky iná farba, dve stoličky, magnetofón, zvukový záznam relaxu. hudba.
Priebeh lekcie:
Pozdrav (deti si podávajú loptu v kruhu a volajú si láskyplné mená).
Hra "Dievčatá a chlapci to dokážu."
Hostiteľ vezme dve loptičky rôznych farieb a striedavo ich hádže deťom. Deti, ktoré dostanú prvú loptu, hovoria, čo dokážu chlapci, deti, ktoré chytia druhú loptu, hovoria, čo dokážu dievčatá.
3) "Milujem."
Dve stoličky sú umiestnené v strede kruhu. Každé dieťa si sadne najprv na prvú stoličku a dokončí vetu „Ak som dievča, milujem ...“, potom na druhú stoličku a dokončí vetu „Ak som chlapec, milujem ...“.
4) "Som matka."
Deti striedavo hádajú a zobrazujú jednu z nich rodinné roly. Zvyšok sa snaží prísť na to.
Plán psychoprofylaktickej práce v podmienkach školy pre vyšetrované deti
|
Cieľ |
Názov činnosti |
Objekt aktivity |
|
|
Registrácia rodičov |
|||
|
Psychologická výchova rodičov, učiteľov o problémoch učenia a osobné |
adaptácia dieťaťa na školu. |
||
|
"Vek psychologické črty prváci" |
NA ZNAMENIE |
||
|
„Školské ťažkosti dieťaťa. Spôsoby, ako ich prekonať » |
|||
|
"Príčiny školskej neprispôsobivosti" |
|||
|
junior |
"Interakcia s agresívnymi deťmi". |
||
|
školákov. |
"Vplyv rodičovských postojov" |
||
|
"Zvládanie úzkosti u detí". |
