Karijerno vođenje u zanimanju vrtića. Inovativni projekat „Rano karijerno vođenje dece predškolskog uzrasta

Natalia Postnikova

Nevjerovatna zemlja Djetinjstvo! Možete sanjati o svojoj budućnosti, na primjer, ko ćete biti. Ostvarite svoj san u igrice: danas - doktor, sutra - bankar pa čak i predsednik...

Predškolska starost je najpovoljnija za pedagoški uticaj. Mališani uče da vole posao, poštuju svaku vrstu ljudske aktivnosti, upoznaju se sa najjednostavnijim, ali naj karakteristične karakteristike profesije steći vještine koje će se razvijati u školi. Sistem mjera usmjerenih na identifikaciju osobine ličnosti, interese i sposobnosti svake osobe da mu pomognu u razumnom izboru profesije, najprikladnije njegovim individualnim mogućnostima - ovo je profesionalna orijentacija.

Profesionalno usmjeravanje predškolaca- ovo je široko polje aktivnosti za nastavnike, novi i još neistraženi pravac predškolske pedagogije . predškolske ustanove institucija je prvi korak u formiranju osnovnih znanja o profesije. Upravo u vrtiću djeca se upoznaju sa raznolikošću i širok izbor profesije. Upoznavanje sa radom odraslih i vanjskim svijetom događa se već u mlađim godinama. predškolskog uzrasta kada djeca kroz bajke, komunikaciju sa odraslima i sredstvima masovni medij naučite o različitim profesije. Vjerujemo da je to poznanstvo predškolci sa zanimanjima ne samo da proširuje opštu svijest o svijetu oko sebe i horizontima djece, već i formira određene elementarno iskustvo profesionalna akcija , promoviše ranog karijernog vođenja.

Dječja žeđ za znanjem je ogromna. Razvijajući se, prenosi se na razne akcije, rad ljudi, njihov profesije. karijerno vođenje Rad u vrtiću se bazira na izvođenju nastave pomoću slika koje prikazuju različite ljude profesije, njihovi poslovi, alati. Kako bi konsolidirali znanje o ovoj temi, odgajatelji djeci čitaju beletristiku, proučavaju pjesme, zagonetke, poslovice i izreke o radu s njima. Za sistematizaciju dečijih ideja i formiranje vrednosnog stava prema rezultatima ljudskog rada, vaspitno - situacije u igri, na primjer, "Hajde da naučimo kako da operemo šolju", "vesela kopilad" itd.

Predškolska starost je emocionalno-figurativna faza, kada saznanja o specifičnim oblicima rada, profesije akumuliraju se vizuelnom percepcijom, interpretacijom slika, učenici imaju priliku da posmatraju rad zaposlenih u dečijem vrt: vaspitači, medicinska sestra, menadžer, kuvar, domar. Istovremeno, vaspitači se trude da skrenu pažnju mališana na činjenicu da celokupno osoblje predškolske obrazovne ustanove radi zajedno, harmonično, svi odrasli brinu da deci ovde bude toplo, udobno i zanimljivo.

Da se shvati društveni značaj rada pomaže zaplet - igre uloga. Informacije o tome se nalaze u igrama uloga profesionalni aktivnosti odraslih, znanja stečena u toku obrazovnog i zajedničke aktivnosti. U procesu karijerno vođenje igra uloga, imitiraju se proizvodne radnje, profesionalni društvenom okruženju , modeli profesionalno ponašanje, modeli interpersonalnog profesionalni odnosi . karijerno vođenje igra uloga, općenito, znanje o profesionalni aktivnosti odraslih pretvara se u iskustvo dostupno djetetu, kroz koje dijete prisvaja to znanje. Da je ovo znanje dovoljno formirano svjedoči činjenica da djeca voljno preuzimaju vodeću ulogu, pravilno izvode radnje igranja uloga i mogu samostalno birati opremu i atribute igre.

Uspješna realizacija navedenih oblika rada sa djecom je nemoguća bez pravilne i primjerene organizacije starosne karakteristike karijerno vođenje-th predmetno-razvojno okruženje.

karijerno vođenje učenika je postalo jedno od područja rada tima vrtić. Naš zadatak: u pristupačnom obliku kako bi se djeci dalo znanje o tome profesije. Rad se zasniva na organizacionom i sadržajnom modelu ranog karijernog vođenja predškolci.

Vršimo sistematski rad na upoznavanju djece sa različitim zanimanjima. Razvili smo seriju ekskurzija za cijelu školsku godinu. Rute izleta osmišljene su zajedno sa roditeljima. Učitelji i djeca sistematski posjećuju razna preduzeća. Takvi izleti su počeli da se organizuju od upoznavanja sa vatrogasnim domom br. 64. U ovom akademske godine bili na aerodromu "bugulma", na željezničkoj stanici "bugulma", u biblioteci, zavičajnom muzeju. Djeca su bila u mogućnosti da se upoznaju sa osnovama zanimanje vatrogasac, bibliotekar, mašinista.

Tako pripremamo djecu da u dogledno vrijeme – koliko god nam se sada ovo vrijeme činilo daleko – hrabro uđu u samostalan život. Tako da želimo naše djeca:

shvatio da rad, posao zauzimaju veoma mnogo u životima ljudi važno mjesto da je rad, u stvari, osnova života;

poštovali sve koji rade, i cijenili plodove njihovog rada;

saznati šta ljudi rade profesije, uz pomoć nekih alata i mašina, i kakav je rezultat;

bili spremni da sami rade - iz razloga što im se to sviđa i što su zainteresovani, i zato što je to neophodno;

naučili bi da rade, ovladali potrebnim vještinama, radili bi od koristi ljudima i razvijali njihove radne sposobnosti.

Povezane publikacije:

Ciklus posmatranja "Rana jesen" 1. Tema "Vrijeme na početku jeseni" Opšti cilj sistema posmatranja: - Razvijati kod djece sposobnost samostalnog prepoznavanja prvih znakova jeseni.

Sinopsis GCD o razvoju govora "Rano proljeće" Planirajte direktno obrazovne aktivnosti sa predškolcima Tema: "Rano proljeće" Integracija obrazovne oblasti: kognitivni.

Sinopsis otvorene manifestacije "Rana jesen" Opštinska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa br. 167" Lenjinskog okruga, grad Saratov Sažetak.

Čas u pripremnoj školskoj grupi „Vojna. Djeca o profesijama ” Svrha: nastaviti upoznavanje djece sa svijetom zanimanja. Zadaci: 1.

Rani korektivno-pedagoški rad sa djecom sa smetnjama u razvoju Dijete se razvija u procesu komunikacije sa odraslom osobom. Ovaj proces se zasniva na emocionalnom kontaktu, koji se postepeno razvija u saradnju.

Rano profesionalno usmjeravanje djece predškolskog uzrasta Ažuriranje sistema predškolsko obrazovanje stavlja pre savremeni edukatori zadatak edukacije predškolaca o preduslovima za „novu osobu“.

Obrazovno-metodički razvoj "Savremene obrazovne tehnologije u ranom karijernom vođenju predškolske djece"

Opis materijala: Ovaj materijal biće od koristi svim nastavnicima koji rade sa decom predškolskog uzrasta. Članak otkriva iskustvo rada na ranom karijernom vođenju djece predškolskog uzrasta kroz moderno obrazovne tehnologije.
Target: Upoznati nastavnike sa savremenim obrazovnim tehnologijama koje se koriste u radu sa predškolcima u ranom karijernom vođenju.
Stvarni zadatak savremeni sistem obrazovanje je cjelovitost procesa društvenog i individualnog razvoja djeteta. Jedno od efikasnih rješenja ovog problema je vođenje karijernog vođenja sa predškolskom djecom.
U procesu uvođenja djece u svijet odraslih, karijerno vođenje doprinosi akumulaciji društveno iskustvo interakcija djeteta sa odraslima i vršnjacima, razvoj vještina za ulazak u dječije društvo, zajedničko djelovanje s drugima.
U sadašnjoj fazi razvoja društva do sistema predškolsko obrazovanje i obrazovanje visoki zahtjevi. Zadatak svakog nastavnika je da traži efikasnije moderne obrazovne tehnologije.
Pedagoške tehnologije definišu nova sredstva, oblike, metode koje se koriste u praksi i, naravno, treba da budu usmerene na razvoj ličnosti deteta i njegovih sposobnosti.

Jedna od metoda upoznavanja predškolaca sa zanimanjima odraslih, u našoj predškolske ustanove, je projektna metoda jer:
- na osnovu ličnosti orijentisani pristup obrazovanju i vaspitanju
- omogućava vam da naučite složeno gradivo kroz zajedničku potragu za rješenjem problema, čime se stvara obrazovni proces zanimljivo i motivaciono. A glavni cilj svake projektne aktivnosti je razvoj kreativna ličnost!
U okviru projekta „Profesije koje se kriju“, naši nastavnici su razvili sledeće projekte: „Iza kulisa pozorišta“, „Ko će pomoći balerini?“, „Profesija frizera“, „Kako postati pjevač”, “Inspektor DPS-a - ko je on?”, “Kako postati sportista. Roditelji naših predškolaca postali su aktivni učesnici u projektima.
Tehnologije igara su temelj cjelokupnog predškolskog obrazovanja. U svjetlu Federalnog državnog obrazovnog standarda, ličnost djeteta dolazi do izražaja, te sada cijelo predškolsko djetinjstvo treba posvetiti igri. Široko koriste naši nastavnici Pedagoška tehnologija organizacije igre uloga". Ova tehnologija se zasniva na principu aktivnosti deteta, koju karakteriše visoki nivo motivacija i određena je prirodnom potrebom predškolskog djeteta. Ova tehnologija je dizajnirana da kombinuje elemente igre i učenja. Za razliku od igara općenito, pedagoške igre imaju bitnu osobinu. Šta?
1. Jasno definisan cilj učenja,
2. Odgovarajuća namjena pedagoški rezultat kognitivna orijentacija.

Najvažnije pravilo za odrasle: nije dovoljno da dete zna za profesiju, treba se igrati!
Tokom igre predškolci počinju da odražavaju sadržaj aktivnosti predstavnika različitih profesija (liječnik, graditelj, vozač, frizer, učitelj itd.)
AT senior grupa igre postaju sve teže. Igre prikazuju rad različitih institucija (banke, prodavnice, apoteke). Učenici usavršavaju igre koje odražavaju pojedinačna zanimanja (prodavac, poštar, glumac, doktor, policajac, vozač, kosmonaut, rudar, sportista, pilot). U igri uloga uspješno se razvija ličnost djeteta, njegov intelekt, volja, mašta i društvenost, ali što je najvažnije, ova aktivnost potiče želju za samoostvarenjem, samoizražavanjem. U igricama na temu "transport" poznavanje pravila se poboljšava saobraćaja, učenici uče da realizuju svoje planove, da igraju u skladu sa ulogom. U igricama učenici pokušavaju prikazati zanimanja svojih roditelja.
Glavna poteškoća u upoznavanju djece sa profesijama leži u činjenici da značajan dio rada odraslih nije dostupan za direktno posmatranje. Informaciono-komunikacione tehnologije uključuju modeliranje različitih profesionalnih situacija koje se ne mogu rekreirati u vrtiću. Naši nastavnici u svom radu koriste 3D ekskurzije („Putovanje u pozorište“, „Putovanje na Crveni trg“).
Upotreba IKT-a u formiranju dječjih ideja o različitim profesijama je od velike važnosti, jer informacije - komunikativna sredstva je ono što je potrebno moderan model učenje u sadašnjoj fazi obrazovanja.
Pomozite djetetu da uradi pravi izbor To nije lak zadatak za nastavnike i roditelje. Ali svestrani razvoj djeteta rane godineće mu omogućiti da pronađe odraslog života posao koji će doneti zadovoljstvo i radost.

MBDOU vrtić "Breza"

Pripremio: nastavnik Lukjanova Yu.F.

Igrim

2014

Djetinjstvo je najvažniji period ljudski život ne priprema za budući život ali pravi, svetao, originalan, jedinstven život.

B. A. Sukhomlinsky

Kratka napomena.

Upoznavanje djece sa profesijama ne samo da proširuje opću svijest o svijetu oko sebe i djetetovim horizontima, već i formira u njima određeno elementarno iskustvo profesionalnih radnji, te doprinosi ranoj profesionalnoj orijentaciji. Upoznavanje djece sa radom odraslih zasniva se na dijalogu djece sa odraslima, čiji rad posmatraju ili razgovaraju, što doprinosi socijalizaciji djece, formira njihov odnos prema profesiji.

Cilj:

razmotriti i analizirati uslove formiranja kod djece starijeg predškolskog uzrasta pozitivan stav na rad odraslih.

Zadaci:

Razvijati interesovanje za svijet odraslih, želju za praćenjem postupaka odraslih.

Formirati predstavu o objektivnom svijetu stvorenom ljudskom rukom, o ulozi osobe u njemu.

Formirati kod djece ideje o različitim profesijama, pokazati važnost profesionalna aktivnost odrasli za društvo i djecu.

Učenje djece da razumiju emocionalna stanja svoje i odrasle, da izraze sopstvene emocije kroz izraze lica, držanje, riječ, gest.

Razmislite teorijski aspekt psihološki i pedagoški uslovi ranih djetetovih predstava o zanimanjima odraslih;

U procesu komunikacije s drugim ljudima, učite djecu da kontrolišu svoje ponašanje i upravljaju njime, vodeći računa o moralnim standardima.

hipoteza:

Pedagoški uslov za vaspitanje predškolskog uzrasta vrednosnog odnosa prema radu odraslih, njegov rezultat je formiranje sistemskog znanja o procesu rada kao jedinici rada.

Pitanja koja usmjeravaju rad na upoznavanju djece starijeg predškolskog uzrasta sa zanimanjima.

Fundamentalno pitanje

Za šta čovjek živi?

Problemska pitanja:

Koji stil života najviše voliš?

Kakav bi trebao biti životni stil osobe?

Kako radna aktivnost utiče na osobu?

Primer pitanja za učenje:

Šta je rad?

Koje profesije ljudi poznajete?

Šta ti je najviše omiljeni hobi?

Da li već znate šta želite da budete kada porastete?

Volite li gledati ljude kako rade?

Da li znate ko se brine o cveću?

Ko se brine o životinjama?

Ko vozi automobile, vozove, avione?

Znate li ko popravlja opremu?

Ko liječi ljude?

A ko predaje?

Kako se zovu ljudi koji slikaju?

Djeci se daje ideja da su profesije podijeljene u nekoliko kategorija:

"Čovjek je priroda". Ovo su profesije u kojima je rad usmjeren na objekte divljih životinja:

uzgajivač,

uzgajivač,

veterinar.

"Čovjek je čovjek." To su profesije u kojima je rad usmjeren na osobu. To su profesije vezane za obuku, obrazovanje, službu, liderstvo:

nastavnik,

vaspitač,

medicinska sestra,

doktore.

"Čovjek je znak." To su profesije u kojima je rad usmjeren na obradu konvencionalnih znakova, brojeva, formula, tekstova:

sekretarica,

slikar,

Programer.

Kursevi karijernog vođenja

1 kurs "Sjeli su na zlatnom trijemu..."

Cilj: upoznavanje djece sa različitim zanimanjima; formiranje interesovanja za razne vrste rada.

Odredište: MBDOU vrtić "Breza", djeca od 5 do 6 godina .

Događaji

Kol

Ekskurzije.

1 put mjesečno

Ciklus lekcije:

1. « Kako mirišu zanati??»

   profesija - vaspitač, učitelj

   Profesija - medicinska sestra

   Zanimanje - kuvar, menadžer snabdevanja.

   profesija - praonica, službenica.

   Profesija - doktor.

   profesija - policajac, vozač.

   Zanimanje - poštar.

   Radni dan. Završna lekcija.

9 sati

Ukupno sati:

2 kurs "Sve profesije su važne, sve profesije su potrebne."

Cilj: formiranje obrazovnih i kognitivnih motiva; mogućnost da se testirate u situaciji igre bliskoj stvarnosti; širenje ideja o svijetu profesija.

Odredište: MBDOU vrtić "Breza", djeca od 6 do 7 godina .

Događaji

Kol

Ekskurzije do škole, štamparije, uprave

1 put u kvartalu

Sastanci sa roditeljima različitih zanimanja

1 put u kvartalu

Ciklus lekcije:

1. Uvod u svijet profesija.

   Profesija - nastavnik.

   Zanimanje - uzgajivač bilja.

   Profesija - prodavac.

   Zanimanje - stolar, krojačica.

   Profesija - vođa.

   Profesija: dopisnik, novinar.

   Profesija - računovođa, ekonomista.

   Igra "Putovanje na ostrvo majstora."

Završna lekcija.

9 sati

Količina sati

Plan rada za upoznavanje predškolaca

sa profesijama

grupa od 5 do 6 godina

Drzati

Događaji

Termin

Šta ste novo naučili

Razgovor sa djecom o radu vaspitača, učitelja

oktobar

Vaspitač i učitelj - podučava i obrazuje djecu.

Ekskurzija do škole

oktobar

U školi nastavnik drži nastavu, ima nastavnika osnovna škola i nastavnici - predmetni nastavnici koji predaju samo svoj predmet (fiziku, istoriju, ruski jezik, biologiju itd.)

Razgovor sa medicinskom sestrom u vrtiću (obilježava djecu, pravi jelovnike, vakciniše, liječi rane, prati zdravlje djece).

novembar

Vitaminizira hranu u kuhinji za djecu, donosi vakcine za vakcinacije, vakciniše, sastavlja jelovnik za đake

Izlet u salu za tretmane (zavoj, vata, gips, briljantno zeleno, špricevi, termometar, tablete, jod).

novembar

Sve vakcine u soba za tretmane pohranjeno u ho lodgeries ke; vakcinacije, injekcije se takođe rade u sali za tretman. Veoma je čist i sterilan.

Razgovor sa domaricom, kuvaricom vrtića

decembar

Domar se bavi pripremanjem hrane. Kuvar - priprema hrane za kuvanje, kuvanje, distribucija gotovih proizvoda.

Ekskurzija u kuhinju vrtića, u ostavu

decembar

Uče kako hrana dospeva u ostavu u vrtiću, kako se hrana deli u kuhinju, kako kuvari i kuhinjski pomoćnik pripremaju potrebne sastojke, kako kuvar kuva, kako se gotova hrana deli po grupama.

Razgovor sa praljicom

Januar

Posteljina, inventar. (konci, igle, šara, makaze, kreda, tkanina, šivaća mašina).

Izlet u praonicu. Nadzor nad radom praonice (vozača veša) i domaćice

Januar

Naučili smo kako se odvija proces pripreme za pranje, pranje. Peglanje suvog platna, njegovo sortiranje, skladištenje, distribucija u grupe (posteljina, inventar, veš mašina, stol za peglanje, police za odlaganje stvari posteljina i inventar)

Razgovor sa pedijatrom

februar

Lekar leči ljude. Postavlja dijagnozu bolesti. Dolaze doktori različitih specijalnosti (pedijatar, internista, hirurg, optometrista, itd.)

Ekskurzija do bolnice

februar

Fonendoskop, injekcija, kapaljka, stadiometar, termometar, zavoj, vata, gips

Razgovor sa policijskim službenikom, inspektorom saobraćajne policije

mart

Šta radi policajac. Šta je posao istražitelja?

Gdje se smije, a gdje ne igrati. Igre na pločniku su opasne. Putokazi pomažu i vozačima i pješacima.

Izlet do semafora, upoznavanje sa automobilom saobraćajne policije (semafor, pešački prelaz, kontrolor saobraćaja, signalizacija, bezbednost saobraćaja, kolovoz, palica, uniforma, sirena, inspektor).

mart

Raskrsnica puteva se naziva raskrsnica. Ovo je najživlje mjesto i ovdje su obično semafori. Prijelazi preko puta su označeni zebrom i putokazi. Znakovi saobraćajnih pravila - zabranjujući i dozvoljavajući.

Razgovor sa poštarom

april

Pošta (časopisi, novine, pisma, priznanice za pakete, paketi, telegrami), komunikacioni centar.

Izlet do pošte

april

Saznali smo kako novine, časopisi, paketi stižu u poštu. Šta poštari rade prije nego što uruče poštu građanima. Koji je ispravan način za pisanje indeksa?

Izlet u biblioteku (obrasci, police, katalozi, police, fotokopir aparati, kartice).

maja

Bibliografi raspoređuju znanjezanimljive, naučne, živopisne izložbe posvećene dečijim piscima i pesnicima, izložbe dečijih crteža, dečiji praznici.

grupa od 6 do 7 godina

Aktuelnim događajima

Termin

Šta ste novo naučili

septembra

Svečana linija, posveta učenicima (prvacima), maturantima, čestitke

Razgovor o profesiji - učitelj

oktobar

Nastavnik piše plan, izvodi nastavu, provjerava sveske, vodi dodatnu nastavu sa učenicima, učestvuje na takmičenjima, uči na kursevima

Susret sa strastvenom osobom - vez (obruč, konac, igle, konci - iris, tkanina, šara).

oktobar

Osim posla, ljudi se opuštaju, ispunjavaju zanimljivim aktivnostima - hobijima. Neko je zainteresovan za šivenje, pletenje, kolekcionarstvo. Strast donosi radost njemu i onima koji vide, dive se gotovom radu, proizvodu. Može biti dekoracija interijera (crteži, slike, vez, zanati).

Razgovor o profesiji - uzgajivač bilja (sadnice, gnojiva, gredice, sjemenke)

novembar

hobiji, ljudi mogu imati različite interese. Neko voli kopati po bašti, brati bobice, saditi cvijeće.

Razgovor o uzgajivačima stoke (krava, sijeno, mašina za mužu, muža, mleko, prasad, stočna hrana, veterinar).

decembar

Mljekarica počinje sa radom vrlo rano. Mljekarice u svom radu koriste savremenu opremu: električne posude za piće, električne mašine za mužu. Po savetu veterinara: pokupile životinje posebna dijeta: vitamini, dodaci ishrani; brinuti o životinjama

Razgovor sa trgovačkim radnikom (roba, nabavka, dostava, prodaja, elektronska vaga, ček, kasa, supermarket, prodavnica)

decembar

Roba se u trgovinu unosi iz prehrambene baze ili od proizvođača (mlijeka, fabrika za preradu mesa). Polažu robu na police, višak skladište u skladištu, poštujući određene zahtjeve za skladištenje.

Shop tour

decembar

Kupac, prodavac, blagajnik, odjeli trgovine: namirnice, poslastičarnice, kobasice. U samoposlugama možete kupiti sve - hranu, kancelarijski materijal, parfeme. Ali postoje i specijalizovane prodavnice u kojima možete kupiti samo: hranu, odeću, obuću, parfeme, kancelarijski materijal itd.

Razgovor o zanimanjima: stolar i krojačica (čekić, ekseri, blanjalica, dlijeto, bušilica, šrafovi, matice, šrafciger, nožna pila; razne vrste tkanina, centimetar, šivaće mašine, overlock, konci, igle za šivaće mašine, igle za ručno šivanje, šare, šare).

Januar

Atelje je velika prostorija, u radionicama je bučno, šivaće mašine rade. Recepcionar preuzima narudžbu, rezač reže. U sobi za merenje prave okov kod odeće.

Stolar u svom radu koristi mnogo alata. Svaki alat ima svoje ime, aplikaciju. Bez alata, nemoguće je izvršiti neku radnju tako da posao koristi ljudima.

Ekskurzija u školu, na biro rada (za djevojčice), u radionicu (za dječake)

Januar

Na primjeru, djevojke su vidjele kako i od čega se pravi posteljina: jastučnice, poplun, posteljina. Kako sašiti spavaćice pomoću uzoraka.

Dječaci su naučili kako da drvo uglačaju, šta se od njega može napraviti. Kako pravilno zakucati ekser.

Razgovor o profesiji - vođa

februar

Šef vrtića, direktor škole, načelnik uprave - sve su to vođe. Oni su odgovorni za ljude, posao, instituciju ili preduzeće koje im je povereno, čak i državu (predsednik)

Ekskurzija do uprave seoskog vijeća.

februar

Prijemna, sekretarica, snimanje, specijalistička ordinacija, arhiva i ostalo.

Sastanak sa roditeljima

Razgovor sa službenik banke(novčanice, mašina za naplatu, bankomat, banka, novac, kredit, kamate, ček, plastična kartica).

mart

Banka pozajmljuje novac kupcima za važne stvari i kupovinu: stanova, namještaja, za školovanje, za kupovinu kućnih ili kućanskih aparata. Kupci potom svaki mjesec vraćaju novac banci u malim iznosima.

Razgovor o profesiji - dopisnik, novinar

mart

Esej, članak, priča, priča, naslovna stranica, naslovnica, autor, sadržaj.

Ekskurzija do štamparije

april

Kako napraviti novine za štampu. Priča stručnjaka o odabiru informacija za izdanje, plasiranju članaka u novine.

Razgovor o poslu računovođe, ekonomiste.

Sastanak sa specijalistom

april

Računovodstvo, sabiranje, oduzimanje, rashod - prihod. Ono što je veoma važno uzeti u obzir otpad i nabavku. Prije nego što ga potrošite, morate utvrditi da li je to racionalno. Često možete i trebate bez nepotrebnih i nepotrebnih kupovina.

Sastanak sa frizerom (makaze, fen, lak, gel, češalj, šišanje, frizura, farbanje kose, meljiranje, model frizure)

maja

Kada osoba ima lijepu frizuru, povećava se samopouzdanje, dobro je raspoloženje. Kada osoba ima njegovanog izgleda sa zadovoljstvom se gleda u ogledalu, prijatno mu je u društvu prijatelja, kolega.

Ekskurzija u policiju

Januar

Dežurno odjeljenje, istražno odjeljenje, odjeljenje za privredni kriminal, odjeljenje za rad sa maloljetnicima

Svijet profesija u društvu je složen, dinamičan sistem koji se stalno razvija.

Odnos prema profesiji razvija se u procesu socijalizacije pojedinca, koji obuhvata i predškolski period. Emocionalni odnos odrasle osobe prema poslu ima veliki uticaj na djecu.

Upoznavanje djece sa radom odraslih nije samo sredstvo za formiranje sistemskog znanja, već i značajno socijalno i emocionalno sredstvo upoznavanja sa svijetom odraslih, sticanje djece iskustva komunikacije sa ljudima. Djeca dobijaju priliku da prošire i razjasne svoja znanja o zanimanjima i obogate svoj vokabular.

Ležeran razgovor odraslih i djece osigurava razvoj dječjeg mišljenja, sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih veza i odnosa, te pobuđuje zanimanje za rad odraslih. Dobra volja, zainteresovan odnos prema dečijim temama, podsticanje na razgovor u dijalogu – omogućavaju deci da prevaziđu izolaciju, stidljivost i neodlučnost.

Ciljana zapažanja, ekskurzije van grupe, vrtića, upoznavanje djece sa radom odraslih, doprinose akumulaciji živopisnih emocionalnih utisaka. Tokom ekskurzija u atelje, u biblioteku, u radionicu škole, u prodavnicu, deca su pokazivala aktivnost u dijalogu, interesovanje za zanimanja.

Vaspitna efikasnost upoznavanja sa radom zavisi ne samo od toga kakav se rad posmatra, već i od toga na koje je aspekte usmerena pažnja dece. Prilikom posjete radionici djeca su obratila pažnju na opšti poredak da su svi alati raspoređeni u ćelije, svaki alat ima svoju kuću. Odrasli je uključivao djecu u radni proces koji je vodio, dajući im izvodljive zadatke, uspostavljajući elementarnu saradnju. Kada djeca imaju priliku da sami aktivno djeluju, dobijaju preciznije i potpunije ideje o radu odraslih, počinju ih oponašati. Osjećajući radost radnog truda, osjećajući rezultate svojih postupaka, djeca su odlučila da će kod kuće pomoći svojim tatama.

Neki od dječaka su bili jako fascinirani stolarskim poslom, odlučili su da postanu stolari kad porastu. Ostala djeca su bila zainteresovana za rad inspektora saobraćajne policije. Djeca su odlučila da održavaju red na ulicama grada.

Za pojačavanje emocionalnog utjecaja na djecu korišteni su: dječja fikcija, izbor fotografija i slika koje prikazuju razne profesije.

Djeca su dobila razumijevanje da svaka aktivnost odraslih ima rezultat rada za društvo - da budu zdravi, da bolje rade i odmaraju, da se lijepo i udobno oblače, da imaju prelepa frizura. Da rad odraslih zaslužuje poštovanje i zahvalnost, a predmeti i stvari koje oni prave moraju biti zaštićeni.

Djeca su se divila čudesne transformacije koji je nastao kao rezultat rada: gruba daska se pretvorila u glatku; komad tkanine u rukama krojačice pretvoren u komad odjeće, raznobojne niti u rukama entuzijastične osobe crtaju zamršen uzorak, iz malog zrna raste prekrasan cvijet.

Sve je to od presudne važnosti za vaspitanje u predškolskom uzrastu vrednosnog odnosa prema radu odraslih, doprinosi zbližavanju djece i odraslih, te boljem razumijevanju svijeta odraslih od strane djeteta.

Zaključak.

Svrha pedagoškog rada na formiranju pozitivnog stava prema radu kod starijih predškolaca je: stvaranje uslova za vaspitanje predškolskog uzrasta vrednosnog odnosa prema radu odraslih, njegovim rezultatima, doprinos formiranju sistemskog znanja o procesu rada kao celini. rada

Zadaci za vaspitače u daljem radu na upoznavanju starijih predškolaca sa zanimanjima:

formirati moralne i radne kvalitete djece

doprinose širenju i usavršavanju ideja o različitim vrstama rada,

stvoriti uslove za fiksiranje ideja o radnim radnjama koje obavljaju odrasli, o rezultatima rada, o nazivu opreme, alata i materijala potrebnih za rad,

podsticati radoznalost djece, interesovanje za aktivnosti odraslih

promovirati razvoj pozitivnog stava i poštovanja prema poslu i početno karijerno vođenje

Zadaci za djecu :

učiti o radu ljudi, o različitim profesijama

poštujte one koji naporno rade

pokušajte naučiti kako izvoditi najjednostavnije radne operacije kako biste pomogli odraslima u radu

poznaju različite vrste poslova i rukovanje alatima i kućnim aparatima

pažljivo postupajte sa predmetima i stvarima

naučite da sklapate prijateljstva, vodite računa o drugovima,

biti vrijedan, samostalan

U grupama opšte razvojne orijentacije od 5 do 7 godina treba da:

generalizovati dječije ideje o radu odraslih na osnovu poznavanja osnova poljoprivrede, saobraćaja, industrije itd.;

omogućiti dalje upoznavanje sa savremenom tehnologijom, mašinama i mehanizmima koji su pristupačni razumevanju predškolskog uzrasta sa različitim vidovima rada odraslih u neposrednom okruženju, profesijama roditelja.

Promjena u prirodi razmišljanja starijeg predškolca omogućava prelazak sa neposrednog na indirektno upoznavanje sa radom odraslih, kroz priče, razgovore, čitanje dječjih knjiga. Djecu treba učiti sposobnosti da izgrade vizualno-šematski, a potom i mentalni model procesa rada.

Upoznavanje starijih predškolaca sa radom odraslih treba da se zasniva na dijalogu sa odraslom osobom čiji rad deca posmatraju. Učitelj podstiče djecu da postavljaju pitanja, prave pretpostavke.

Roditelji pružaju neprocjenjivu pomoć u upoznavanju djece sa svijetom zanimanja. Roditelje treba pozvati da razgovaraju o svom zanimanju u grupi, unaprijed se dogovarajući oko okvirnog sadržaja razgovora, učitelj savjetuje šta da ponesu, pokažu.

Živopisni utisci dobijeni u procesu projektnih aktivnosti, gdje ekskurzije, zapažanja, susreti sa roditeljima, čitanje knjiga i priča odgajatelja, praznici i matineje, na kojima se pjevaju ljudi rada i veličina otadžbine, značajno obogaćuju igračku aktivnost koja se ogledalo razvoja unutrašnji svet djeca.

Rad u ovom pravcu omogućio je da se djeca nenametljivo dovedu do važnog zaključka da pravi izbor zanimanja određuje životni uspeh. Dobar posao, zanimljivo zanimanje- veliki blagoslov, treba ih cijeniti. Profesionalac, majstor svog zanata, koji ume dobro i pošteno da zaradi, ljudi poštuju.

Seminar - radionica za vaspitače "Oblici rada sa predškolcima na ranom karijernom vođenju"

Svrha događaja: povećanje nivoa teorijske i praktične obuke vaspitača, unapređenje praktičnih veština neophodnih za upoznavanje dece predškolskog uzrasta sa zanimanjima odraslih.
Zadaci:
1. identifikovati probleme i izglede ranog karijernog vođenja u predškolskim obrazovnim ustanovama;
2. proučavanje sadržaja stručnog usmjeravanja u predškolskim obrazovnim ustanovama, usklađenost pedagoških zadataka sa svakom starosnom grupom;
3. upoznati nastavnike sa savremenim tehnologijama koje se koriste za upoznavanje predškolaca sa zanimanjem, oblicima i metodama rada sa djecom u karijernom vođenju.
Praktični značaj: predstavio sadržajan materijal kao dio širenja naprednog pedagoškog iskustva, koji kasnije kolege mogu koristiti u praksi.
Priprema za seminar:
1. Ispitivanje vaspitača "Šta znamo o karijernom vođenju predškolaca?" (Prilog 1)
2. Analiza PPRS o organizaciji karijernog vođenja rada sa starijim predškolcima (Prilog 2).
3. Smjernice za nastavnike (Prilog 3).

Tok seminara - radionice:

Prilog 1
Upitnik za nastavnike
„Šta znamo o karijernom vođenju za predškolce?“
1. Šta je karijerno vođenje?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Šta je uključeno u koncept profesionalne orijentacije predškolaca?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Koje je mjesto karijernog vođenja sa predškolcima u vašoj starosnoj grupi?
_______________________________________________________________
4. Kroz koje oblike rada sa predškolcima se sprovodi rano karijerno vođenje?________________________________________________________________________________________________________________
5. Koje su savremene obrazovne tehnologije najprimenljivije za upoznavanje predškolaca sa profesijom? ________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Sa predložene liste izaberite zadatke karijernog vođenja sa decom starijeg predškolskog uzrasta:

- naučiti upoređivati ​​profesije;
- formiraju predstavu o vrstama proizvodnog rada (šivenje, proizvodnja hrane, građevinarstvo) i uslužnog rada (medicina, trgovina, obrazovanje), o odnosu rezultata aktivnosti ljudi različitih profesija;
7. Šta tradicionalne metode obuku i edukaciju prilikom upoznavanja djece sa radom odraslih možete primijeniti:
- razgovori koristeći likove iz igre i vizualizaciju;
- dječije čitanje fikcija;
- posmatranje specifičnih procesa rada ljudi različitih profesija;
- pregled slika i ilustracija;
- iskustvo u kućnim poslovima;
- igre uloga;
- didaktičke igre;
- situacije u igri.
8. Šta su parcijalni obrazovne programe Predškolsko obrazovanje Karijerno vođenje rad sa predškolcima koje poznajete?
________________________________

Dodatak 2
Opremanje predmetno-razvojnog okruženja u svrhu ranog karijernog vođenja
podrazumijeva:
- izbor beletristike, enciklopedija, samostalno izrađenih knjiga za bebe na temu "Profesije" u kutku knjiga;
-izrada kartoteke poslovica i izreka o radu, zagonetki, pjesama i pjesama o zanimanjima i alatima;
- izbor ilustracija, reprodukcija slika, bojanki sa zanimanjima u kutu vizuelna aktivnost;
- izbor i izrada didaktičkih igara za upoznavanje zanimanja;
-izbor demo materijal na temu "Profesije" (u dodatku je označena lista preporučenog demonstracionog materijala);
- izbor crtanih filmova, videa, videa na temu "Profesije";
- izdavanje zidnih novina posvećenih zanimanjima odraslih;
- izrada albuma o profesionalnim dinastijama učenika;
- dizajn albuma sa fotografijama "Profesije naših roditelja";
- materijali za igranje uloga.
Didaktičke igre
Drvena puzzle-slagalica "Profesije" za djecu od 2 godine.
Izrezane drvene slike "Profesije" za djecu od 2 godine.
Zbirka razvoja igre prstima"Majstorski posao se boji" za djecu od 2 godine.
Edukativne društvene igre - slagalica "Profesije" za djecu od 3 godine.
Edukativne društvene igre "Znati: Profesije" za djecu od 3 godine.
Dječji loto figura "Put znanja: zanimanja" za djecu od 3 godine.
Dječji loto "Ko biti?" za djecu od 3 godine.
Društvena didaktička igra - loto "Znam sva zanimanja" za djecu od 4 godine.
Društvena igra"Sva zanimanja su važna-1" za djecu od 4 godine.
Društvena ekonomska igra "Aj da pošteno!" za djecu od 5 godina. Društvena ekonomska igra "Zlatna ribica" za djecu od 5 godina.
Priča - igre uloga
"Pekara", "Banka", "Turistička agencija", "Zoološki vrt", "Pozorište", "Apoteka", "Prodavnica", "Pošta", "Bolnica", "Radionica", "Frizerski salon".
Indikativna lista igračke i atributi igranja uloga
za organizaciju igara za karijerno vođenje
Tematski građevinski setovi "Grad", "Farma", "Zoološki vrt".
Konstruktor.
Lutke su velike i srednje (devojčice i dečaci).
Kočije za lutke, proporcionalne lutkama.
Posteljina za lutke.
Sto za lutke, stolica, krevet, sofa.
Kuhinja za lutke i štednjak.
Set pribora za čaj.
Set kuhinjskog pribora.
Set proizvoda (volumetrijske lutke).
Vage.
Kasa.
Novac od igračaka.
Torbe, korpe, ruksaci.
Bijela kapa, bijeli šal, bijeli ogrtač.
Set medicinskog materijala (fonendoskop, termometar, lopatica).
Set frizerskog pribora (makaze, češalj, fen).
Semafor.
Garage.
Volan automobila.
Kamioni. Specijalna vozila (" Hitna pomoć", vatrogasci).
Policijski set.
komplet " Željeznica».
Vodeni, vazdušni transport (brod, čamac, avion, raketa).
Peaked cap / kapa bez vrha.
Volan na postolju.
dvogled ( Spyglass).
Automobili javnog prevoza.
Mašine su građevinska oprema.
Građevinska kaciga.
Set alata.
Domaće i divlje životinje i ptice.
Telefon.
Komplet kućnih aparata.
Set muzičkih instrumenata.

Aneks 3
Zadaci profesionalnog usmjeravanja sa djecom predškolskog uzrasta
Analiza specijalističke literature omogućava izdvajanje generaliziranih zadataka rada na formiranju dječjih predstava o radu odraslih za svaku starosnu grupu.
Djeca osnovnog predškolskog uzrasta (3-4 godine)
Radni zadaci:
- formiranje početnih ideja o nekim vrstama rada odraslih, najjednostavnijim radnim operacijama i materijalima;
- naučiti da izoluje rad odraslih kao posebnu aktivnost koja ima za cilj brigu o ljudima;
- skrenuti pažnju djece na pozitivno heroji iz bajke i likovi književna djela koji rade;
- razvijaju ideje o korišćenju sigurnih načina obavljanja profesionalnih aktivnosti ljudi u neposrednom okruženju.
Djeca srednjeg predškolskog uzrasta (4-5 godina)
Radni zadaci:
- formirati predstavu o profesijama koje imaju za cilj zadovoljstvo
potrebe čovjeka i društva;
- da formiraju ideju o složenim radnim operacijama i mehanizmima;
- formiranje primarnih ideja o motivima rada ljudi;
- da formiraju ideje o vrstama radnih aktivnosti koje koriste ljudima i koje su opisane u fikciji;
- naučiti upoređivati ​​profesije;
- naučiti da izoluju ciljeve, glavni sadržaj specifičnih vrsta rada koji imaju razumljivo detetu rezultat;
- uvesti najčešće vrste profesionalnih aktivnosti koje se odnose na hitne slučajeve.
Djeca starijeg predškolskog uzrasta (5-7 godina)
Zadaci rada sa djecom 5-6 godina:
- proširuju i sistematizuju predstave o radu odraslih, materijalnim i nematerijalnim rezultatima rada, njegovom ličnom i društvenom značaju;
- proširiti i sistematizirati ideje o različitim vrstama opreme koja olakšava obavljanje ljudskih radnih funkcija;
- formiranje početnih predstava o radu kao ekonomskoj kategoriji;
- oblikovati ideje o različitim aspektima radne aktivnosti djece pomoću fikcije;
- sistematizovati znanja o radu ljudi u drugačije vrijeme godine;
- upoznati sa radom ljudi kreativnih zanimanja: umjetnika, pisaca, kompozitora, majstora narodnih umjetnosti i zanata.
Zadaci rada sa djecom 6-7 godina:
- proširiti i sistematizovati ideje o različitim vrstama rada odraslih koji se odnose na zadovoljavanje potreba ljudi, društva i države (ciljevi i sadržaj vrste rada, pojedini radni procesi, rezultati, njihov lični, društveni i državni značaj, ideje o radu kao ekonomska kategorija);
- proširiti i sistematizovati ideje o savremenim profesijama;
-proširiti ideje o profesijama koje se odnose na specifičnosti lokalnih uslova;
-proširiti ideje o ulozi mehanizacije u radu, o mašinama i uređajima - ljudskim pomoćnicima;
- formirati predstavu o vrstama proizvodnog rada (šivanje, proizvodnja hrane, građevinarstvo) i uslužnog rada (medicina, trgovina, obrazovanje), o odnosu rezultata aktivnosti ljudi različitih profesija.
Realizacija identifikovanih zadataka omogućava postizanje sledećih rezultata do završetka predškolskog vaspitanja i obrazovanja:
- dijete zna za namjenu opreme i materijala u radu odraslih;
- imenuje zanimanja iz različitih sfera privrede;
- razlikuje profesije po bitnim karakteristikama;
- zove profesionalno važnih kvaliteta predstavnici različitih profesija;
- ističe strukturu procesa rada (cilj, materijali, alati, radnje, rezultat);
- objašnjava odnos između različitih vrsta poslova i zanimanja;
- objašnjava ulogu rada u ljudskom blagostanju;
- ima ideju o tome porodični budžet i svrhu novca;
- modelira u igri odnos između ljudi različitih profesija;
- učestvuje u izvodljivoj radnoj aktivnosti odraslih;
- emotivno-pozitivno se odnosi na radnu aktivnost, rad uopšte;
- pokazuje svestan način sigurno ponašanje kod kuce.

U sadašnjoj fazi, obrazovni sistem prolazi kroz proces modernizacije, uzimajući u obzir aktuelne trendove državne politike. Inovativni procesi u obrazovnom sistemu zahtijevaju novu organizaciju sistema u cjelini. Prema zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" od 29. 12. 2012. br. 273-FZ, član 64. navodi da je proces predškolskog vaspitanja i obrazovanja "usmjeren na formaciju zajednička kultura, razvoj fizičkih, intelektualnih, estetskih i ličnih kvaliteta, stvaranje preduslova za vaspitno-obrazovni rad, očuvanje i jačanje zdravlja dece predškolskog uzrasta" . Poseban značaj pridaje se predškolskom obrazovanju i vaspitanju. S tim u vezi, predškolska obrazovna ustanova dobila je zadatak da koristi savremena, efikasna i inovativna sredstva razvoja djeteta. Inovativna aktivnost treba da bude usmerena na unapređenje vaspitno-obrazovne, metodičke, kadrovske, organizacione, logističke podrške predškolskih obrazovnih ustanova, organizaciju socijalnog partnerstva.

Karijerno vođenje po pravilu počinje tek u srednjoj školi. opšteobrazovne škole. Dijete ne uspijeva svesni izbor, budući da je lista ponuđenih zanimanja mala, znanje o njima je minimalno i daje se sporadično.

Ali skrivene rezerve profesionalnog usmjeravanja nisu skrivene samo u početnoj karici obrazovanja, već iu fazi. predškolskog djetinjstva. rani početak priprema deteta za izbor buduća profesija nije nametati djetetu ono što treba da postane, po mišljenju roditelja (jer npr. mnogi u porodici rade u ovoj oblasti) već da upoznam dete sa razne vrste radi na tome da mu bude lakše samostalan izbor dalje. Kao dio sukcesije karijernog vođenja, vrtić je inicijalna karika u jedinstvenom kontinuiranom obrazovnom sistemu. Upravo u vrtiću djeca se upoznaju sa raznolikošću i širokim izborom zanimanja.

U zavisnosti od sposobnosti psihološke karakteristike temperamenta i karaktera, od odgajanja djeteta i usađivanja vrijednosti rada djeci, formira se sistem znanja o profesijama, interesovanjima i stavovima prema određenim vrstama aktivnosti. U vrtiću dalje ovoj fazi potrebno je stvoriti određenu vizuelnu osnovu, okruženje na kome će se u budućnosti zasnivati ​​dalji razvoj profesionalne samosvesti.

Trenutna situacija natjerala nas je da iznova sagledamo organizaciju karijernog vođenja, koju treba započeti sada. Što su ideje predškolskog djeteta o svijetu profesija raznovrsnije, svijet je za njega svjetliji i privlačniji. Osnova ranog profesionalnog usmjeravanja je formiranje emocionalnog stava prema profesionalnom svijetu kod predškolaca, pružajući mu mogućnost da svoju snagu iskoristi u dostupnim aktivnostima. Formiranje ideja predškolskog uzrasta o svetu rada i zanimanja je potreban proces, trenutno u savremeni svet. Dakle, postoji potreba svrsishodan rad sa djecom na formiranju znanja o radu odraslih, o zanimanjima roditelja.

1. 2. Regulatorna podrška inovacionog projekta.

• saveznog zakona Ruska Federacija od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" ;
• Zakon Krasnodarske teritorije od 16. jula 2013. br. 2770-KZ "O obrazovanju na Krasnodarskoj teritoriji" ;
• Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPiN 2.4. 1. 3049-13;
• Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. oktobra 2013. N 1155;
• Povelja opštinske budžetske predškolske obrazovne ustanove - vrtića br. 11 sela.

1. 3. Problem riješen u toku inovacije. Stepen teorijske i praktične razrade problema.

Problem: Nedovoljna svijest djece o raznolikosti zanimanja.

2. Svrha. Predmet inovacione delatnosti. Predmet inovacije. Hipoteza. Zadaci.

Svrha: - Stvoriti određenu vizuelnu osnovu, okruženje na kojem će se zasnivati ​​dalji razvoj profesionalne samospoznaje u budućnosti.

Zadaci:

• Kreirajte u obrazovnoj instituciji finansijski - specifikacije neophodna za realizaciju projekta (kreiranje mobilnog RPPS-a);
• Poboljšati profesionalni nivo nastavnika i razviti sposobnost organizovanja zajedničkih grupnih aktivnosti koristeći različite metodološke tehnike i sredstva, znanje i posjedovanje savremenih tehnologija socijalizacije predškolaca, pronalaženje i korištenje novih obrazovnih resursa koji olakšavaju rješavanje ciljeva i zadataka ranog profesionalnog usmjeravanja predškolaca, sposobnost izrade vlastitih didaktičkih i razvojnih materijala;
• Boost pedagoške kompetencije roditelja u okviru zajedničkog rada na realizaciji Projekta: "Rano karijerno vođenje za predškolsku djecu" ;
• Develop smjernice, ciklus praktičnih mjera za unapređenje socijalne i komunikativne kompetencije djece predškolskog uzrasta
• Organizovati: ekskurzije, sastanke, kao i blisku interakciju sa roditeljima;

Za djecu

• Formirati kod djece generalizirane ideje o strukturi procesa rada, o ulozi moderna tehnologija u radnoj aktivnosti osobe, razumijevanje odnosa između komponenti radne aktivnosti;
• Spomenuti pažljiv stav na rad i njegove rezultate;
• Pomoći djeci da shvate važnost, neophodnost i neophodnost svake profesije;
• Formirati sposobnost odražavanja svojih utisaka, znanja u igrama i produktivnim aktivnostima;
• Stimulirati razvoj kognitivnih, komunikativnih, kreativnost djeca.
• Obogatite RPPS (igre uloga, didaktičke igre, knjižni materijal, albumi o određenoj profesiji, itd.) specijalnu opremu i materijal za igru prema njihovom profesionalnom smjeru;

Za nastavnike

• Kreirajte i testirajte virtuelne didaktičke proizvode (virtuelne ture, video zapisi, prezentacije, igrice) za učenje u mobilnim interaktivnim radionicama;
• Razviti metodičku podršku za rano karijerno vođenje djece predškolskog uzrasta u svijetu profesija;
• Razvijati zajednički rad sa roditeljima na proširenju znanja djece;

Za roditelje

• Promovirati interes za izlete za djecu;
• Prati roditelje u pružanju kvalifikovane pomoći djetetu u složenom procesu ulaska u svijet profesije.
• Ohrabrite da aktivno učešće u životu predškolske ustanove, u organizovanju ekskurzija.

Za socijalne partnere

• Stvoriti uslove i manifestacije interesa za jačanje partnerstva;

Predmet – je proces rada predškolske ustanove za rano karijerno vođenje.

Predmet je formiranje vizuelne osnove, okruženja predškolske obrazovne ustanove za rano karijerno vođenje.

Hipoteza istraživanja: Stvarajući vizuelnu osnovu, okruženje predškolske obrazovne ustanove je neophodno stanje sveobuhvatan sistem za uranjanje djeteta u svijet profesije i stvara uslove za efikasniji socijalni i komunikativni razvoj djeteta.

3. Teorijske i metodološke osnove projekta (naučni i pedagoški principi, pristupi, koncepti koji su u osnovi projekta).

Vrtić je prvi važan korak upoznavanje predškolaca sa profesijama, koje ne samo da proširuje opštu svijest o svijetu oko sebe i horizontima djece, već i kod njih formira određeno elementarno iskustvo, doprinosi ranoj profesionalnoj orijentaciji.

Problem uvođenja predškolaca u rad našao je dostojno mjesto u radovima vrhunskih učitelja iz prošlosti. K.D. Ušinski je rad smatrao viši oblik ljudska aktivnost, u kojoj se ostvaruje urođena ljudska želja da bude i živi. Glavni zadaci obrazovanja u radu i za rad K.D. Ushinsky je smatrao da uz naviku rada djeci usađuje poštovanje i ljubav prema poslu. Za obrazovanje poštovanjem za rad potrebno je razvijati kod djece ozbiljan izgled za život i rad kao osnova. U istoriji razvoja pedagoške misli pristupi rješavanju problema uvođenja predškolaca u rad mijenjali su se razvojem pogleda na ličnost djeteta – predškolca. A. S. Makarenko je to primetio pravilnog vaspitanja- neophodno je radno obrazovanje jer je posao oduvek bio osnova života. U modernoj pedagoškoj nauci, problem upoznavanja predškolaca sa radom odraslih proučavali su mnogi naučnici: Krulekht M.V., Loginova V.I. Meged, V.V. Misharina, L.A., Ovcharov A.A. Shakhmanova A.Sh. U pitanju upoznavanja predškolaca sa zanimanjima odraslih postoje različiti pristupi. S.A. Kozlov i A.Sh. Shakhmanova predlaže da se djeca upoznaju s radnicima, njihov odnos prema poslu, da se formiraju ideje da su se profesije pojavile kao odgovor na potrebe ljudi. (treba ponijeti teret, skuvati večeru). M.V. Krulekht i V.I. Loginova se fokusira na formiranje ideja o sadržaju rada, o proizvodima aktivnosti ljudi različitih profesija, na razvoju poštovanja prema radu. Mnogi nastavnici, poput N.E. Veraksa i T.S. Komarov, preporučuju upoznavanje djece sa vrstama rada koji su najčešći u određenom području. T.I. Babaeva i A.G. Gigoberidzeu se preporučuje ne samo da uvede profesiju, već i da lični kvaliteti predstavnicima ovih profesija. Postepeno uvoditi djecu u svijet ekonomskih odnosa, formirati razumne potrebe kod djece na osnovu korelacije želja i mogućnosti porodice. Razviti vrednosni stav prema poslu. Ovi zadaci se ogledaju u obrazovnom polju "Socijalni i komunikativni razvoj" . Do danas su identifikovani glavni pravci razvoja djeteta u kojima su identificirana obrazovna područja.

Rano profesionalno vođenje je pretežno informativne prirode (općenito

upoznavanje sa svijetom profesija), a također ne isključuje zajednička diskusija snove i iskustvo djeteta koje je stekao u nekim vrstama radnih aktivnosti (u smislu samoposluživanja, kada se radi izvodljiv posao).

Dakle, formiranje ideja predškolskog uzrasta o svetu rada i profesija je aktuelan proces u savremenom svetu, koji se mora graditi uzimajući u obzir savremene obrazovne tehnologije:

1. Tehnologija projektne aktivnosti (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova). Projektna aktivnost- ovo je aktivnost sa određenim ciljem, prema određenom planu za rješavanje traženih, istraživačkih, praktičnih zadataka u bilo kojem smjeru sadržaja obrazovanja.
2. Pedagoška tehnologija organiziranja igara uloga (D. B. Elkonin, A. V. Zaporožec, R. I. Žukovskaja, A. P. Usova, N. Ya. Mikhailenko). Igra je najbesplatnija prirodni oblik uranjanje u realnost (ili imaginarno) stvarnost u svrhu njenog proučavanja, ispoljavanja sopstvene "ja" , kreativnost, aktivnost, samostalnost, samoostvarenje.
3. Integrirana tehnologija učenja (L. A. Wenger, E. E. Kravcova, O. A. Skorolupova) je svojevrsna inovacija za predškolske ustanove. Integracija je stanje (ili proces koji vodi do takvog stanja) povezanost, međuprožimanje i interakcija pojedinih vaspitnih oblasti sadržaja predškolskog vaspitanja i obrazovanja, obezbeđivanje integriteta. Na osnovu analize proučavanih radova, uzimajući u obzir savremene obrazovne tehnologije, moguće je utvrditi svrhu i ciljeve rada na ranom karijernom vođenju djece.
4. Informacijske i komunikacijske tehnologije. AT savremenim uslovima razvoj

čovjeka je nemoguće bez izgradnje sistema za formiranje njegovog zdravlja. U predškolskoj ustanovi ovog trenutka to su: računari, multimedijalni projektori, laptopovi, televizori, kao i štampači, skeneri, kasetofoni, kamere, kamkorderi.

Primijenjene informacione i komunikacione tehnologije mogu se podijeliti na:

• multimedijalne prezentacije;
• virtuelne ture (u preduzećima, sa predstavnicima zanimanja koji se upoznaju sa predškolcima).

Multimedijalne prezentacije su vizuelne prezentacije koje omogućavaju nastavniku da izgradi objašnjenje koristeći video klipove.

Inovativni projekat predstavlja sistematski pristup profesionalnom vođenju predškolske djece. Ovi teorijski zaključci, didaktički i nastavni materijali in praktične aktivnosti može se koristiti u razvoju programa karijernog vođenja za predškolce.

Proučavanje karakteristika različitih profesija biće kroz prijemni "ponovljenje u profesiju" , posjete radnim mjestima, pregled vizualnih informacija o profesionalnim aktivnostima, sastanci sa profesionalcima. Sasvim je logično da se ovaj sistem bazira na igračkoj aktivnosti kao vodećoj u ovom uzrastu i stvara određene uslove za razvoj aktivnosti igre.

Za realizaciju postavljenih zadataka uključeni su socijalni partneri i sa njima su zaključeni ugovori o saradnji. Smatramo da razvoj društvenih odnosa između predškolske vaspitne ustanove i organizacija daje dodatni podsticaj duhovnom i moralnom razvoju i bogaćenju djetetove ličnosti, unapređuje konstruktivne odnose sa roditeljima, zasnovane na ideji socijalnog partnerstva.

4. Obrazloženje ideje inovacije i mehanizma za realizaciju inovacionog projekta.

Osnovna ideja inovativnog projekta: Stvaranje jedinstvenog razvojnog prostora u predškolskoj ustanovi za upoznavanje djece sa zanimanjima koja su relevantna za naše selo. Pošto se selo smatra malim i udaljenim. Većina stanovništva je zaposlena van sela. U tu svrhu, kohezivan rad cjelokupnog nastavnog osoblja usmjeren je na rano karijerno vođenje. U tu svrhu kreira se mobilni RPPS koji zadovoljava obrazovne potrebe za razvoj ranog karijernog vođenja kako u grupama, tako iu predškolskim obrazovnim ustanovama sa detaljnim proučavanjem određene profesije.

U skladu sa uzrasnim karakteristikama djece u predškolskoj vaspitnoj ustanovi određuju se radionice na kojima dijete može vježbati u sposobnosti zapažanja, pamćenja, upoređivanja, djelovanja za postizanje cilja u svojoj samostalnosti i samoaktivnosti. Radionica je poseban RPPS, uzimajući u obzir specifičnosti svake profesije i stvara uslove za zaplet igre. Radionica je namijenjena da se djeca upoznaju sa raznim zanimanjima, da zamisle kakva bi mogla biti zanimanja budućnosti.

Radionica "graditelji" - predstavljeno građevinski projektanti, netradicionalni materijali, male igračke za igru. Obuhvaća sva građevinska zanimanja: arhitekta, buldožerist, kranista, zidar, stolar, gipsarski moler, krovopokrivač, itd.

Radionica "Mir na putevima" - predstavljeni igraćim centrima, štandom u holu vrtića, platformom sa saobraćajnim znakovima, oznakama na putu. Obuhvaća vozače svih vrsta transporta, službe saobraćajne policije, serviserske struke radovi na putu, automehaničari itd.

Radionica "Spasilačka služba" koju predstavlja Centar mladog vatrogasca, Ministarstvo za vanredne situacije, medicinski radnici itd. centri za igru ​​u grupama.

Radionica "poljoprivreda" uključuje centara za igru u grupi. Važna komponenta je radna aktivnost djece u vrtovima na prozoru vrtića. Aktivnost igre izgrađen je uzimajući u obzir tradicije ljudi koji žive u Rusiji, na Kubanu. Uključuje zanimanja: agronom, baštovan, poljoprivrednik, specijalista za stoku, uzgajivač peradi, uzgajivač povrća, itd.

Za svaku radionicu odgovoran je edukator, koji oprema RPPS posebnom opremom za igru, dopunjuje didaktička pomagala, književnost za djecu, umjetnički materijal itd.

Treba uzeti u obzir da važnu ulogu u procesu socijalizacije igra interakcija osobe sa organizacijama, kako posebno stvorenim, tako i koje ostvaruju funkciju socijalizacije uporedo sa svojim glavnim funkcijama. (obrazovne institucije) . Ovdje dolazi do sve veće akumulacije od strane djeteta relevantnog znanja i iskustva društveno odobrenog ponašanja, kao i iskustva imitacije takvog ponašanja i konflikta ili nekonfliktnog izbjegavanja nastupa. društvene norme. Dakle, organizacija psiholoških i pedagoških uslova u kojima se dete otkriva kao svetla ličnost, prenosi svoju viziju svijeta, ulazi u društvene odnose, uviđajući svoju vrijednost i posebnost.

Socijalizacija se, kao složen proces, odvija na tri nivoa:

• komunikacija sa vršnjacima, što podrazumeva sposobnost saradnje, efikasnog rešavanja sukoba, zajedničkog rada i sl.;
• na nivou svakodnevnih normi i pravila kulturnog ponašanja, tj. pravila bontona;
• upoznavanje sa životom u društvu koje se u predškolskom uzrastu ostvaruje kroz upoznavanje različitih društvenih uloga.

Razvili smo sistem posjeta organizacija. Tokom ekskurzije djeca ne samo da formiraju sistem znanja, već i stiču socio-emocionalna sredstva upoznavanja sa svijetom odraslih, stječući djeci iskustvo komunikacije s ljudima. Djeca dobijaju priliku da prošire i razjasne svoja znanja o zanimanjima i obogate svoj vokabular.