L'éducation dans le processus pédagogique. Qu’est-ce que l’éducation et à quoi sert-elle ?

Élever un enfant est une activité visant à façonner la personnalité, dans le but d'apprendre à l'enfant à participer pleinement à la vie publique.

Depuis longtemps, personne ne doute que la communication est aussi importante pour un bébé que la nourriture. Si un enfant reçoit une nutrition de haute qualité, mais est privé d'une communication complète avec les adultes, il se développe mal. Et pas seulement mentalement, mais aussi physiquement : il perd tout intérêt pour la vie, perd du poids et ne grandit pas.

Il en résulte toujours des enfants difficiles, problématiques, désobéissants, opprimés et malheureux. mauvaise éducation enfants dans la famille.

Néanmoins, la pratique psychologique mondiale a prouvé que même les cas particulièrement difficiles peuvent être traités si un climat familial favorable est rétabli.

Ce sont souvent ces parents qui se tournent vers des psychologues pour obtenir de l'aide concernant enfants difficiles, ont eux-mêmes souffert d’une mauvaise éducation dans leur enfance. Le style parental s’imprime involontairement dans la mémoire de l’enfant même à l’âge préscolaire.

Lorsqu'un enfant grandit et devient lui-même parent, il copie inconsciemment ce style. Cela favorise la transmission style familial communication de génération en génération. Nous élevons nos enfants de la même manière que nous avons été élevés lorsque nous étions enfants.

L'un des parents dira : « Personne ne m'a dérangé quand j'étais enfant. Et alors? D'une manière ou d'une autre, il a grandi. Mais, très probablement, cette personne a grandi sans les idées nécessaires sur une bonne éducation et ne sait pas comment gérer son enfant et établir un contact amical avec lui.

D'autres parents ont une idée approximative de ce que cela devrait être une bonne éducation, mais éprouve des difficultés dans la pratique. Parfois, ils s’effondrent même et perdent confiance en eux parce qu’ils voient un écart entre « comment ça devrait être » et « comment ça est ».

Éducation des enfants - processus difficile, ce qui nécessite non seulement des connaissances, mais également une formation spéciale des parents sur la manière de bien communiquer avec les enfants.

Skliarenko Elina Olegovna

« Lorsqu’on met au monde une personne, il faut, comme un artiste, dès les premiers jours de sa vie, incarner son Visage unique »

K.S. Stanislavski

Toute personne subit un processus d'éducation depuis sa naissance jusqu'à sa mort. Premièrement, le processus d'éducation est effectué parents de l'enfant, un peu plus tard et par l'équipe dans laquelle se retrouve le bébé. L'enfant grandit, il apprend à vivre en société. La société, quant à elle, a une influence assez forte sur la formation de la personnalité d’un enfant.
Alors, comment, au cours du processus d'éducation, se produit la formation de certaines relations entre une personne et la société environnante ? Quel est exactement le résultat de l’éducation ? Quel est l’intérêt d’élever un enfant ?

Éducation- Ce développement ciblé chaque personne en pleine croissance en tant qu’individualité et personnalité humaine unique.
Dans le processus d'éducation, chaque parent doit s'efforcer de développer chez son enfant ce caractère unique qui le distinguera des autres. Ensuite, ce sera une personnalité.
Chaque éducateur devrait s'efforcer de développer et d'améliorer les pouvoirs moraux et créatifs de ce petit homme.
On peut affirmer sans risque de se tromper que le concept « Éduquer » signifie développer le subjectif monde intérieur personne.
L'éducation repose, d'une part, sur un modèle moral ou un idéal qui incarne les exigences de la société pour une personne en pleine croissance, et d'autre part, elle poursuit l'objectif de maximiser le développement des caractéristiques individuelles de chaque enfant.
Dans de telles conditions, on peut déjà affirmer que le résultat est la personnalité. Et une telle personne rejoindra harmonieusement la société.

Le système éducatif historique garantit que les enfants se voient attribuer un certain éventail de capacités, moeurs et des directives spirituelles qui répondent aux exigences société spécifique. Et si une société donnée nécessite la formation d'un nouvel éventail de capacités et de besoins chez les enfants, cela nécessite alors une transformation du système éducatif, capable d'organiser le fonctionnement efficace de nouvelles formes d'activité reproductive.
Tout éducateur peut et doit aider une personne en pleine croissance à parcourir ce chemin - toujours unique et indépendant - de développement moral et social. C’est difficile, car l’éducation ne consiste pas à se conformer aux normes de la société ni à s’adapter aux formes de la réalité environnante. Il s'agit avant tout de l'orientation des enfants vers certaines valeurs de la société, de l'auto-éducation et de la responsabilité de leurs actes, du développement de l'indépendance dans la résolution de problèmes moraux complexes.
L’éducation peut être décrite comme « un processus d’influence systématique et délibérée sur le plan spirituel et Développement physique enfants afin de les préparer aux activités industrielles, sociales et culturelles.

ça vaut la peine de séparer les deux différentes notions dans le processus d’éducation – l’éducation en tant que processus et l’éducation en tant que résultat.
Le bien et le mal sont souvent comparés Des gens éduqués et ils croient que ces derniers ont reçu une éducation ou une éducation médiocre, impliquant par là le résultat total du processus d'éducation lui-même.
C'est un peu faux, car dans l'éducation, ce n'est pas l'objectif atteint qui est décisif, mais la méthode pour y parvenir.

La base de l’éducation est le besoin originel et inné de l’enfant envers une autre personne. Sa satisfaction passe par la perception d'informations spécifiques, dont la source est cette personne, et le support est la voix, les expressions faciales, les gestes, le regard, la distance dans le processus de communication, apparence etc. Dans tout cela, d’une manière ou d’une autre, réside l’attitude de l’adulte envers l’enfant lui-même, envers les autres personnes et objets qui l’entourent et, par conséquent, leur évaluation est également contenue. En percevant une attitude positive ou négative de la part d'un adulte, l'enfant éprouve un état similaire à la nature de cette évaluation - positive ou négative. En train de percevoir les émotions d'un adulte, l'enfant apprend progressivement à évaluer les situations de manière autonome et à agir d'une certaine manière.

Élever un enfant doit prendre en compte un certain nombre d'exigences importantes

Premièrement, les adultes doivent être émotifs en présence d'un enfant, exprimer clairement et clairement leurs émotions et leur attitude envers tout ce qui peut faire l'objet de sa perception. Ceci est très nécessaire pour la formation de son propre système d'évaluation de l'environnement.

Deuxièmement, les adultes doivent être aussi affectueux que possible avec l'enfant, car cela a un effet stimulant sur son développement mental, contribue à la formation de la confiance en soi et à l'expérience de la sécurité.

Troisièmement, les exigences des adultes envers un enfant doivent être constantes et construites en tenant compte de ses capacités réelles - cela est nécessaire à la formation de la volonté et d'autres qualités importantes.

Quatrièmement, l'enfant doit avoir la possibilité d'accumuler de l'expérience dans l'évaluation de ses propres actions : même s'il agit de manière incorrecte, dans la mesure du possible, il doit être autorisé à réaliser ce qu'il a prévu et l'aider à évaluer l'action et son résultat en tant que tout, et ne pas le corriger en cours de route, car dans ce cas, il n'accumule pas suffisamment d'expérience et d'estime de soi.

Une autre tâche importante dans l'éducation des personnes en pleine croissance est la formation de leurs intérêts éducatifs et cognitifs. Une éducation à part entière implique le développement des besoins cognitifs des enfants, qui visent non seulement le contenu des matières scolaires, mais aussi l’ensemble de la réalité qui les entoure. Chaque enfant doit être convaincu par son expérience personnelle que son entourage nous connaissons le monde qu'une personne, c'est-à-dire il peut découvrir lui-même les lois qui régissent le monde environnant, prédire des événements et vérifier s'ils se produisent réellement, trouver une seule base cachée à des phénomènes apparemment disparates. Cette joie d’apprendre, la joie de sa propre créativité, transforme la curiosité initiale en curiosité inhérente à l’enfant, le rendant plus stable. La curiosité se précise alors, en se concentrant sur l'un ou l'autre domaine de la réalité, c'est-à-dire commence à s'identifier à une chose ou à une autre sujet académique(sciences naturelles, sciences humaines, etc.).

Oui, nous savons qu’une personne est éduquée depuis sa naissance jusqu’à presque sa mort. Mais la force de cette influence éducative varie naturellement selon l’âge, le statut social, le statut, etc. Tout système éducatif doit être construit en tenant compte caractéristiques d'âge, mais il faut forcément se concentrer sur « demain » développement de l'enfant, sur le résultat de ce que nous voulons obtenir.

Basé sur des livres :

Levi V. Enfant atypique - Saint-Pétersbourg, éd. "Pierre", 1993.
Levi V. L'art d'être différent. – Saint-Pétersbourg, éd. "Pierre", 1993.
Ivanov S.I. Où est votre maison, les enfants ?..- L. : Lenizdat, 1990.-271 p.
Ananyev B.G. L'homme comme objet de connaissance. - L., 1968.
Davydov V.V. Problèmes de développement de l'apprentissage. - M., 1986

Éducation Avec l'enseignement, ils forment une science complexe : la pédagogie. Ces deux composantes sont étroitement liées l'une à l'autre, les tâches de l'une sont souvent réalisées par l'intermédiaire de l'autre et elles ont le même objectif : les personnes. Beaucoup sont consacrés au thème de l’éducation travaux scientifiques. Nous sommes, parents ordinaires, en mots simples, essayons de déterminer Quoi ou une telle éducation et avec quoi ils le mangent.

Définition de l'éducation

En résumant plusieurs définitions, nous pouvons dire que éducation Il y a:

• impact sur le développement spirituel, mental et physique des enfants ;
• développement humain ciblé;
• formation du caractère moral;
• formation systématique de la personnalité;
• inculquer des règles de comportement ;
• maîtriser la culture, les valeurs et les normes de la société ;
• résultat travail éducatif;
• l'éducation se fait dans le processus activités conjointes familles, écoles, enfants établissements préscolaires, les organisations de jeunesse, le public.

Objectifs pédagogiques

Éducation, comme toute autre activité, est précédée d'une mise en scène objectifs. Cela aide à déterminer résultat désiré et les moyens d'y parvenir.

Il existe des généralités et des individuelles objectifs éducatifs. Un objectif commun exprime des qualités qui devraient être développées chez tous. Il s'agit le plus souvent de ce qu'on appelle l'ordre social : préparer la nouvelle génération à remplir certaines fonctions sociales. Un objectif individuel implique l'éducation d'un individu : chacun est unique et inimitable et a sa propre ligne de développement. Combiner des objectifs généraux et individuels - c'est ce à quoi aspire la pédagogie moderne.

Objectif principal éducation moderne devient la formation d’une personnalité globale et harmonieusement développée.

Le but de l'éducation est quelque peu abstrait, il est donc d'usage de le préciser à l'aide de tâches. Il s'avère qu'un objectif est un système de tâches spécifiques.

Tâches éducatives

Donc le plus important tâches éducatives:

• identifier les inclinations et les talents de l’enfant ;
• développement conformément à caractéristiques individuelles et capacités ;
• formation culture générale personnalités;
• adaptation à la vie en société;
• l'autodétermination de la personnalité;
• créer les conditions de la réalisation de soi ;
• maîtrise des valeurs morales humaines universelles ;
• formation d'une position civique active.
• développement de l'activité dans la résolution de problèmes de travail et pratiques
• développement d'une attitude créative dans l'accomplissement des tâches ;
• sécurité haut niveau communication, relations d'équipe

Les tâches peuvent coïncider avec les domaines de l'éducation.

Types et orientations de l'éducation

Basique types d'éducation selon des critères institutionnels : familiaux et publics (religieux, préscolaire, scolaire, extrascolaire). Dernier en cours développement historique la société joue un rôle de plus en plus important dans la formation de la personnalité.

Selon le style de relations, on distingue l'éducation démocratique, autoritaire, libérale et permissive. Apprenez-en davantage sur les styles parentaux dans l’article « Styles parentaux familiaux et plus encore ».

Méthodes et moyens d'éducation

Tout simplement, méthodes- ce sont les solutions tâches éducatives(persuasion, exercices, encouragement, punition, exemple).

Moyens d'éducation nommer des objets spécifiques de la réalité environnante (objet, chose, son, animaux, plantes, œuvres d'art, phénomènes, etc.).

Concepts de finalité, méthode et moyens en pédagogie sont étroitement liés. Les moyens sont choisis pour atteindre les objectifs pédagogiques. Le choix des moyens est déterminé par la méthode d'enseignement.

Techniques parentales

Techniques parentales - composant méthodes d’éducation. Il s’agit d’actions visant à changer les opinions, les motivations et le comportement de l’enfant. Surtout, techniques sont activement utilisés par les enseignants dans les groupes et les classes. Les parents peuvent les utiliser intuitivement sans le savoir. Il peut s'agir de jeux, de conversations, d'activités, diverses formes activités:

• Accueil « Course Relais » (organisation de l'interaction des enfants) ;
• « Entraide » (le succès de la cause commune dépend de l'entraide des enfants) ;
• « Mettre l'accent sur le meilleur » (dans une conversation avec des enfants, un adulte met l'accent Meilleures caractéristiques chacun d'eux basé sur des faits spécifiques) ;
• « Briser les stéréotypes » (par exemple, affirmer que l'opinion majoritaire n'est pas toujours correcte) ;
• "Histoires sur moi" ( Plus d'information les uns sur les autres - une compréhension mutuelle plus forte. Chacun peut inventer une histoire sur lui-même et demander à ses amis de la jouer comme un petit spectacle) ;
• « Masque de rôle » (les enfants sont invités à assumer le rôle d'une autre personne et à parler non pas en son nom, mais en son nom) ;
• « Prévoir l'évolution d'une situation » (les enfants font des hypothèses sur la façon dont ceci ou cela pourrait évoluer situation de conflit) et d'autres.

Pendant processus éducatif généralement un ensemble infini est utilisé techniques pédagogiques, puisque de nouvelles situations éducatives donnent naissance à de nouvelles techniques.

Principes d'éducation

Principes d'éducation- il s'agit d'exigences générales concernant les méthodes, le contenu et l'organisation du processus éducatif :

• orientation sociale de l'éducation;
• le lien entre l'éducation et la vie et le travail ;
• le recours au positif dans l'éducation;
• humanisation de l'éducation;
• approche personnelle;
• unité des influences éducatives.

Participants au processus éducatif

La mise en œuvre des buts et objectifs de l'éducation est assurée par les efforts conjoints de tous ses participants:

1. Enseignants, coachs, managers. Ils sont les sujets du processus éducatif et sont responsables de son organisation et de son résultat.
2. Un élève qui peut ou perçoit influences éducatives, ou résistez-leur - le succès des activités éducatives en dépend aussi en grande partie.
3. L'équipe fournit un impact énorme pour chacun de ses membres. De plus, son influence peut être à la fois positive et négative. L'équipe fait également l'objet d'une éducation par les enseignants.
4. Le macroenvironnement social dans lequel les personnes et les groupes existent. Environnement social La réalité environnante agit toujours comme un facteur puissant qui a un impact énorme sur les résultats de l'éducation. Y compris la famille dans laquelle l'enfant grandit. Le grand professeur a écrit : « Éducation il y a un processus social en soi dans un sens large. tout : les gens, les choses, les phénomènes, mais surtout et surtout les gens. L'éducation commence dans la famille.

Makarenko a raison et nous, parents, devons comprendre pleinement que dans la vie d'un enfant, il doit y avoir non seulement des activités (pré)scolaires, mais aussi éducation familiale. Il est triste de voir parfois un parent se plaindre au professeur du dernier truc de son enfant, en oubliant que éducation les responsabilités de l’enfant sont avant tout les siennes…

Avez-vous apprécié? Cliquez sur le bouton:

Plan du cours :

1. Caractéristiques de l'éducation en tant que phénomène social et activités éducatives de l'enseignant.

2. Les bases technologie educative.

3. L'éducation familiale, ses buts et objectifs.

Télécharger:

Aperçu:

Élever dans processus pédagogique

Plan du cours :

1. Caractéristiques de l'éducation en tant que phénomène social et activités éducatives de l'enseignant.

3. L'éducation familiale, ses buts et objectifs.

1. Caractéristiques de l'éducation en tant que phénomène social et en tant qu'activité éducative d'un enseignant.

Le concept « d’éducation » est l’un des principaux en pédagogie. Ce concept utilisé dans le sens large et étroit. L'éducation au sens large est un phénomène social, au sens où l'influence de la société sur l'individu et la jeune génération. L'éducation au sens étroit est considérée comme spéciale activité organisée les enseignants (éducateurs) et les étudiants pour mettre en œuvre les objectifs de la formation et de l'éducation dans les conditions du processus pédagogique. Tout d’abord, cela concerne la formation chez l’homme qualités personnelles, points de vue, croyances, valeurs et normes.

Éducation au sens large – transfert des sommes accumulées expérience sociale, normes, valeurs des générations plus âgées aux plus jeunes.

Éducation au sens étroit - une influence spécialement organisée sur une personne par des institutions publiques (enseignant) dans le but de développer en elle certains traits de personnalité, valeurs, normes, opinions, etc.

L'éducation en tant que phénomène social est un processus socio-historique complexe et contradictoire d'entrée et d'inclusion des jeunes générations dans la vie de la société ; dans la vie quotidienne, les activités sociales et productives, la créativité, la spiritualité ; leur devenir des personnes, des personnalités développées, créatrices de leur propre bonheur. Elle assure le progrès social et la continuité des générations (Likhachev B.T.).

Types d'éducation classés pour différents motifs. La classification la plus générale comprend l'éducation mentale (intellectuelle), morale, professionnelle et physique. En fonction de la diverses directions le travail éducatif met également l'accent sur les aspects civils, politiques, multiculturels, esthétiques, éthiques, juridiques, environnementaux, éducation économique. Sur une base institutionnelle, ils distinguent l'éducation familiale, scolaire, extrascolaire, confessionnelle (religieuse), l'éducation sur le lieu de résidence, l'éducation dans les organisations d'enfance et de jeunesse (par exemple, dans les clubs touristiques - éducation touristique), l'éducation en spécial les établissements d'enseignement. Sur la base du style de relation entre l'enseignant et l'élève, ils font la distinction entre l'éducation autoritaire, démocratique, libérale et libre ; Selon un concept philosophique particulier, on distingue les types d'éducation humaniste, pragmatique, axiologique, collectiviste, individualiste et autres.

Éducation humaniste– des idées sur l’éducation, dont le but est développement harmonieux personnalité et présuppose le caractère humain des relations entre les participants à l'interaction pédagogique.

Éducation physique– une éducation visant au développement physique d’une personne, à l’entraînement de la motricité, à l’augmentation de l’immunité et des performances d’une personne, ainsi que de sa volonté et de son caractère.

Éducation mentale– une éducation tournée vers le développement capacités intellectuelles personnalité, intérêt pour la compréhension du monde qui nous entoure et de nous-mêmes, formation d'une culture du travail éducatif.

Éducation morale– l'éducation, dont la base est constituée par les exigences éthiques de la société moderne et la formation correspondante de normes morales, de valeurs et de comportements moraux chez l'individu.

Éducation ouvrière– l’éducation, qui présuppose l’adaptation sociale et professionnelle d’une personne à la vie en société, le développement des qualités professionnelles de l’individu (conscience, travail acharné, responsabilité), la formation attitude positive au travail et au monde des professions, créant les conditions d'une l'autodétermination professionnelle personnalité.

La formation de la personnalité ne commence que lorsque les connaissances externes, les valeurs, les normes, l'expérience, les règles de comportement sont transférées au plan mental interne, les croyances, les attitudes, les réactions comportementales, c'est-à-dire qu'un processus est observé. intériorisation , Création structures internes psyché humaine grâce à l'assimilation d'activités sociales extérieures. Ainsi, du point de vue de la psychologie, l’éducation est un processus d’intériorisation.

L'éducation est un processus multifactoriel. Dans le processus d'éducation, il y a une influence à la fois objective et facteurs subjectifs. Les facteurs objectifs sont :

1. l'héritage génétique;
2. contexte social et culturel de la famille ;
3. circonstances de la biographie;
4. situation professionnelle et de vie;
5. caractéristiques de la nation et de l'époque historique.

Les facteurs subjectifs peuvent inclure :

1. caractéristiques mentales de l'individu;
2. vision du monde et orientations de valeurs ;
3. le système de relations entre une personne et d'autres personnes ;
4. influences éducatives organisées de la part des individus, des groupes, des organisations et de la société dans son ensemble.

Tout un ensemble se démarquetâches d'éducation de la personnalité:

1. Formation philosophique et vision du monde des jeunes et fourniture d'une aide à l'autodétermination professionnelle et personnelle.

2. Identification et développement des inclinations naturelles et potentiel créatif dans divers domaines d'activités et de communication socialement utiles et personnellement significatives.

3. Formation culture morale personnalité, expérience comportement social et les relations.

4. Éducation aux sentiments, qualités et comportements civiques.

5. Éducation mentale, formation de l'expérience activité cognitive, la créativité, le besoin de formation continue et d’auto-éducation.

6. Éducation environnementale et l'éducation.

7. Développement d'une culture des sentiments et de l'expérience de la communication interpersonnelle ;

8. Éducation esthétique, l'introduction de l'individu à valeurs humaines universelles et traditions, la capacité de percevoir les œuvres d'art, la nature, la beauté.

9. Éducation physique, développement du besoin de manière saine vie.

10. Formation attitude positive au travail et la préparation au travail.

Le concept d'éducation d'une personnalité moderne :

1. Adaptabilité rapide à l’évolution des conditions de vie, capacité à naviguer dans l’environnement économique, social et culturel et à maintenir sa position idéologique.
2. Activité sociale élevée, détermination et esprit d'entreprise, désir de rechercher de nouvelles choses et capacité de trouver solutions optimales problèmes de vie dans des situations non standard.
3. Besoin de réalisations de la vie et le succès, la capacité de prendre des décisions indépendantes, le développement personnel et l'auto-éducation constants.
4. Respectueux des lois, capacité d’auto-évaluation objective et de compétition avec les autres.
5. Avoir un degré raisonnable d’attitudes individualistes, se concentrer sur soi-même, ses intérêts et ses besoins, posséder une pensée rationnelle et une attitude pragmatique face à la vie.
6. Posséder une conscience nationale, du patriotisme, ainsi que de l'ouverture d'esprit et de la tolérance.

2. Fondamentaux de la technologie pédagogique.

Concept de technologie dans science moderne et la pratique est comprise de manière assez large :

1. comme un ensemble de méthodes et de techniques utilisées dans toute entreprise ou compétence ;
2. comme art, compétence, compétence, un ensemble de méthodes de traitement, changeant l'état d'un objet (Shepel V.M.) ;
3. comme un ensemble de techniques, de méthodes et d'influences utilisées pour atteindre des objectifs ;
4. etc.

L'essentiel est que toute technologie vous permet de décrire clairement la réalisation de vos objectifs par étapes (étapes), de choisir la manière la plus optimale d'atteindre ces objectifs et de pouvoir ensuite reproduire cette technologie autres.

Le processus pédagogique doit également être spécifié et fixer des objectifs clairs pour la formation et l'éducation de l'individu et sa mise en œuvre cohérente et efficace. La technologie pédagogique s'entend comme suit.

Technologie pédagogiqueest un ensemble ordonné d'actions, d'opérations et de procédures qui garantissent de manière instrumentale l'atteinte du résultat prévu dans les conditions changeantes du processus éducatif.

Technologie pédagogique- Ce méthode système création, application et définition de l'ensemble du processus d'enseignement et d'apprentissage, en tenant compte des ressources techniques et humaines et de leur interaction, qui vise à optimiser les formes d'éducation. [UNESCO]

La technologie pédagogique est associée à la compétence pédagogique. La parfaite maîtrise de la technologie est la maîtrise technologique de l’enseignant. Le contenu de la technologie pédagogique dans son ensemble compétences pédagogiques et les compétences sont les suivantes :

1. fixer l'objectif de l'interaction pédagogique ;
2. analyse de la situation actuelle et formulation de tâches pédagogiques ;
3. mise en œuvre d'une influence ciblée sur l'individu et interaction avec lui ;
4. transfert d'expérience de manière verbale et non verbale ;
5. organisation des activités de la vie des enfants et du processus éducatif ;
6. présentation des exigences pédagogiques; évaluation de l'élève et son renforcement positif ;
7. la capacité de gérer votre comportement et vos réactions.

Pityukov V. Yu. souligne ce qui suitcomposants de la technologie pédagogique, révélant des domaines spécifiques de l'activité des enseignants dans le processus de travail éducatif : la technologie communication pédagogique, technologie d'évaluation pédagogique, technologie des exigences pédagogiques, technologie de résolution pédagogique des conflits, technologie de discours informatif et d'influence de démonstration, technologie d'organisation d'activités de groupe, technologie de création d'une situation de réussite, technologie d'influence psychothérapeutique, technologie de création situation problématique et d'autres.

Les éléments suivants se démarquent :méthodes d'éducation:

1. méthodes de formation de la conscience (histoire, conversation, conférence, exemple, débat, analyse de situations éducatives) ;
2. modalités d'organisation de l'activité de vie et du comportement des élèves (devoirs, exercices, entraînements, création de situations pédagogiques) ;
3. méthodes de stimulation de l'activité et du comportement des élèves (exigence, compétition, encouragement, punition, « explosion », méthode des conséquences naturelles) ;
4. méthodes d'auto-éducation (réflexion, auto-ordre, auto-évaluation, auto-approbation, auto-discussion, etc.) ;
5. méthodes de contrôle et de maîtrise de soi (observation pédagogique, conversation, conseil pédagogique, enquêtes, analyse des résultats de performance, création de situations de contrôle).

Les formes d'organisation du travail éducatif dépendent des objectifs fixés, du contenu du travail, de l'âge des étudiants, de leur degré d'éducation, de leurs intérêts manifestés, de l'expérience et des compétences de l'enseignant. Le travail éducatif peut être organisé aussi bien à l'école pendant les cours, parascolaire (extrascolaire), à ​​domicile - éducation familiale, dans le cadre de diverses organisations d'enfants et de jeunesse, d'enfants camps de santé etc. DANS époque soviétique Les formes d'éducation étaient répandues dans le cadre des activités des organisations pionnières et du Komsomol.

Actuellement, diverses formes de travail pédagogique sont utilisées, classées selon le nombre de participants :

1. Formulaires en vrac – soirées à thème, matinées, festivals, spectacles et concours, expositions, foires, randonnées, expéditions, rallyes, rencontres, tournois, rencontres, travaux associatifs, théâtre, etc.
2. Formes de groupe - clubs, cours au choix, studios, ensembles, sections, montre cool, activités créatives collectives, salons, lectures, tables rondes, conférence, débats, KVN, journaux muraux, formations psychologiques et des jeux.
3. Formulaires individuels – commandes, collecte, lecture extrascolaire, développement personnel, activités préférées (loisirs), jeux d'ordinateur et ainsi de suite.

Il existe plusieurs principes pour organiser le travail pédagogique avec les étudiants :

1. volontariat et liberté dans le choix des formes et des orientations ;
2. variété de formes de travail;
3. démocratie et ouverture de toutes les formes de travail;
4. activité, initiative et initiative des élèves;
5. une large participation de tous ;
6. le principe de la romance, du jeu et de l'intérêt.

3. L'éducation familiale, ses buts et objectifs

Éducation familiale- un système d'éducation et d'éducation qui se développe dans les conditions d'une famille particulière grâce aux efforts des parents et des proches.

La famille est l'un des éléments les plus importants et les plus puissants institutions sociales sur une personnalité en développement, c'est un environnement naturel pour élever un enfant. On dit que l'enfant commence à sourire avec le sourire de sa mère ou d'une autre personne qui le remplace. C'est dans la famille que l'enfant acquiert ses premières connaissances et compétences, normes et règles de comportement, et forme une attitude envers lui-même, les autres, les objets et les phénomènes du monde qui l'entoure. De plus, l'enfant acquiert toutes les connaissances de base sur le monde qui l'entoure, sa vision future du monde, avant l'âge de 5 ans, lorsqu'il passe la plupart de son temps avec sa famille et les personnes qui lui tiennent à cœur.

DANS la société moderne la monogamie prédomine, famille mariée- les parents et leurs enfants. Gros pourcentage Familles russes sont également incomplets lorsque l'un des parents est absent, le plus souvent le père. Selon la législation familiale en vigueur, ce sont les parents qui assument l'entière responsabilité de l'éducation de leurs enfants jusqu'à ce qu'ils atteignent l'âge adulte (18 ans).

Famille - est basé sur le mariage petit groupe, dont les membres sont unis cohabitation et le management ménage, lien émotionnel et des responsabilités les uns envers les autres.

Le but de l'éducation familialeest la formation et le développement de la personnalité, de telles qualités personnelles qui aideront une personne à s'adapter efficacement à vie d'adulte, surmonter les difficultés de la vie avec dignité et créer les conditions nécessaires à l’autodétermination personnelle et professionnelle de l’enfant.

Les objectifs de l'éducation familiale sont :

1. créer les conditions pour la croissance et le développement de l'enfant ;
2. transfert d'expérience dans la création et le maintien d'une famille, en y élevant des enfants ;
3. enseigner des compétences appliquées utiles et des technologies en libre-service ;
4. nourrir l’estime de soi et l’estime de soi.

La plupart principes généraux l'éducation familiale sont :

1. humanité et miséricorde envers une personne en pleine croissance ;
2. impliquer les enfants dans la vie de la famille en tant que participants égaux ;
3. ouverture et confiance dans les relations familiales;
4. relations optimales au sein de la famille;
5. cohérence des aînés dans leurs revendications ;
6. apporter toute l'assistance possible à l'enfant, volonté de répondre à ses questions ;
7. l’équité de l’évaluation des actions et du comportement de l’enfant.

En même temps, nous pouvons souligner certains conseils pratiques visant à l'éducation familiale humaine de l'enfant. Voici les règles :

1. N'utilisez pas de violence contre un enfant !
2. Ne vous en prenez pas à votre enfant !
3. Ne frappez pas l'enfant !
4. Ne mentez pas et ne trompez pas votre enfant !
5. N'intimidez pas un enfant !
6. Ne décevez pas votre enfant !
7. On ne peut pas constamment édifier et soigner un enfant !
8. Ne considérez pas l'enfant comme responsable !
9. N'ayez pas peur de l'activité de votre enfant.
10. Ne limitez pas en vain la liberté d’un enfant !
11. Ne félicitez pas excessivement et n’exaltez pas votre enfant devant les autres.
12. N'exposez pas votre enfant au ridicule.
13. Ne rompez pas vos promesses envers votre enfant !
14. Ne pas inculquer à un enfant émotions négatives ou des actions.

Littérature

1. Kodjaspirova G.M. Pédagogie : Manuel. – M., 2004.
2. Pityukov V. Yu. Fondamentaux de la technologie pédagogique - M., 2001.
3. Pédagogie : Manuel / Ed. L.P. Krivchenko. – M., 2006.
4. Selevko G.K., Selevko A.G. Technologies sociales et éducatives. – M., 2002.
5. Code de la famille de la Fédération de Russie.
6. Convention relative aux droits de l'enfant -http://pedlib.ru/Books/1/0123/1_0123-1.shtml