कलात्मक और सौंदर्य विकास, व्यक्तिगत कार्य, वरिष्ठ समूह। वरिष्ठ समूह "मैजिक फिश" में शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" में जीसीडी का सारांश

कलात्मक पर सारांश सौंदर्य विकासमें वरिष्ठ समूह"अद्भुत वृक्ष"

लक्ष्य:परिदृश्य खींचने की क्षमता का गठन।
कार्य:
गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों (कच्ची पेंटिंग, फिंगरिंग, स्टेंसिल के साथ प्रिंटिंग) के उपयोग को सुदृढ़ करना;
अपने विचार को अंत तक लाने की क्षमता विकसित करना;
सकारात्मक भावनात्मक वातावरण बनाने में मदद करें।
प्रारंभिक काम: सैर पर पेड़ों और झाड़ियों को देखना, प्रवासी पक्षियों को देखना, आकाश को देखना, चित्रों को देखना फूल वाले पेड़.
सामग्री: कागज की चादरें, पानी के गिलास, ब्रश, गौचे, वॉटरकलर, नैपकिन, स्टेंसिल "फूल", स्पंज, मोम क्रेयॉन (ताचिकोवस्की द्वारा संगीत "द फोर सीजन्स")।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: कलात्मक और सौंदर्य विकास, सामाजिक और संचार विकास।
नियोजित परिणाम:स्वतंत्र रूप से आसपास के जीवन और प्रकृति में पाया जाता है साधारण भूखंडछवि के लिए, वे गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करते हैं, अभिव्यक्ति के साधनों का अनुभव करते हैं जिसके साथ छवि बनाई जाती है, और ललित कला के कार्यों के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते हैं।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

त्चिकोवस्की का संगीत "द सीज़न", "स्प्रिंग" लगता है।
बच्चे गुजरते हैं और कालीन पर बैठते हैं।
संगीत अध्यापक:

बच्चों, अब हम अपनी जन्मभूमि पर एक जादुई कालीन पर उड़ेंगे, और हर कोई अपना कोना देखेगा जन्म का देशजिसे वह खींचना चाहता है। चलो हाथ पकड़ते हैं, आँखें बंद करते हैं और हम उड़ जाते हैं। हम क्या देखते हैं? हम देखते हैं कि पेड़, कलियाँ उन पर फूलती हैं, और कुछ पेड़ नाजुक फूलों से ढके होते हैं।
हम आगे उड़ते हैं और देखते हैं: जंगल और खेत पहले से ही एक नाजुक हरे रंग में हैं। आकाश आज नीला है, कहीं यह ग्रे-नीला है और चमकीला वसंत सूरज चमक रहा है।
और हम एक कालीन-हवाई जहाज पर उड़ रहे हैं और ऐसा महसूस होता है कि यह गर्म हो गया है - आखिर वसंत आ गया है!
और अब, हम वापस लौट रहे हैं, और हम उन पक्षियों की पुकार सुनते हैं जो गर्म भूमि से उड़ गए हैं।
हम बालवाड़ी के बगल में हैं - हम पहले ही आ चुके हैं।
अब मैं दस तक गिनूँगा, और हम सब अपनी आँखें खोलेंगे।
मैं धीमी, शांत आवाज में दस तक गिनता हूं।
दस की गिनती पर बच्चों ने अपनी आँखें खोलीं।
इसलिए हमने एक जादुई कालीन पर यात्रा की।
यात्रा करते समय आपने क्या देखा?
रास्ते में आपको कौन से पेड़ मिले?
उनके पत्ते किस रंग के हैं?
फूल किस रंग के होते हैं? (साक्षात्कार 2 - 3 बच्चे)।
हे बालकों, अब हम खाने की मेज पर जाएंगे, और तुम में से हर एक अपना-अपना कोना बनाएगा, जो उस ने अपक्की भूमि में देखा था। लेकिन इससे पहले कि हम आकर्षित करें, कागज की चादरें पानी से सिक्त होनी चाहिए, हम एक गीली परत के साथ खींचेंगे। बच्चे चादर गीला करते हैं।
सबसे पहले, मैं सूर्य, आकाश, घास को चित्रित करने का सुझाव देता हूं।
बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
हमारे चित्र थोड़े सूख जाने चाहिए। अभी के लिए, मेरा सुझाव है कि आप "टच टू ..." गेम खेलें: लीडर "टच टू ..." के आदेश पर, खिलाड़ियों को जल्दी से खुद को उन्मुख करना चाहिए और लीडर को जो कॉल करना चाहिए उसे छूना चाहिए। आप रंग, आकार, आकार, खिलौने, सूची, वस्तुओं के गुण (चिकनी, गर्म, मुलायम, कांटेदार ...), आकृतियों और रंगों के संयोजन आदि को नाम दे सकते हैं।
बच्चों, मेरा सुझाव है कि आप मोम के क्रेयॉन से पेड़ बनाएं। इस तथ्य पर ध्यान दें कि असली पेड़ों में सुंदर घुमावदार शाखाएँ होती हैं। पेड़ों पर पत्तियों का रंग विषम होता है (कुछ हल्के होते हैं, अन्य गहरे रंग के होते हैं)।
आप पेड़ों पर पत्ते कैसे खींच सकते हैं? (उंगली, ब्रश)। बच्चे स्वतंत्र रूप से पत्तियों को चित्रित करने का तरीका चुनते हैं।
अगर किसी को मदद की जरूरत है, तो शिक्षक मदद करता है।
फिंगर जिम्नास्टिक "हमारी उंगलियां थक गई हैं" आयोजित की जा रही है।
दोस्तों, आपको क्या लगता है, हमारे पेड़ों में क्या कमी है? (रंग की)
स्टेंसिल और स्पंज का उपयोग करके फूल बनाएं।
प्रतिबिंब:अपने काम के साथ बच्चे कालीन पर बैठते हैं। हर कोई काम को देखता है और चुनता है कि किसके पास सबसे दिलचस्प काम है। शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करता है अच्छा कामऔर बच्चों को अलविदा कहो।

नगर स्वायत्त शैक्षिक संस्थाबच्चों के लिए

पूर्वस्कूली और छोटी विद्यालय युग

कार्यक्रम "क्रिस्टलीय"

सारातोव का किरोव्स्की जिला

आवेदन संख्या 1

सामग्री अनुभाग पर वापस जाएं

कार्यक्रम

वरिष्ठ समूह (5-6 वर्ष पुराना)

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शिक्षक:

सेराटोव

2015

कलात्मक और सौंदर्य विकास

चित्रमय

गतिविधि

चित्रकला

सितंबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

मैं एक। लाइकोवा, str.126

विषय: मैं और मेरे दोस्त। एल्बम डिजाइन।

लक्ष्य: समूह में बच्चों के जीवन के चित्रात्मक छापों को प्रतिबिंबित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। पेंसिल के साथ सरल दृश्यों को बनाना सीखें, बच्चों की गतिविधियों, अंतःक्रियाओं और संबंधों को संप्रेषित करें। रचना की भावना विकसित करें। मित्रता का विकास करें, सहयोग और सह-निर्माण में रुचि बनाए रखें।

आई. ए. लाइकोवा, पी.20

विषय : सुखद गर्मियां

(सामूहिक एल्बम)

लक्ष्य: ड्राइंग में ग्रीष्मकालीन छापों को प्रतिबिंबित करने के लिए स्थितियां बनाएं। मानवीय गतिविधियों को संप्रेषित करते हुए सरल दृश्य बनाना सीखें। बच्चों को सामूहिक बातचीत, खेल और भाषण बातचीत में शामिल करें।

आई. ए. लाइकोवा, पी.26

विषय : लाल गर्मी बीत चुकी है, हमारा जन्मदिन

लक्ष्य: गर्मियों की छाप को व्यक्त करते हुए, बच्चों को एक सामंजस्यपूर्ण रंग रचना बनाना सिखाना। एक अमूर्त रचना बनाने का एक नया तरीका पेश करने के लिए - कागज पर एक पेंसिल या महसूस-टिप पेन की मुक्त, निर्बाध गति। अपनी ड्राइंग तकनीक में सुधार करें पानी के रंग का पेंट.

आई. ए. लाइकोवा, पी.38

विषय : खिड़की पर बिल्लियाँ

लक्ष्य: बच्चों को एक सामंजस्यपूर्ण साजिश रचना बनाना सिखाएं, कैंची से काटने की तकनीक में सुधार करें। सिल्हूट की कला का परिचय दें। रचना कौशल बनाने के लिए - साजिश के अनुसार कटे हुए तत्वों को रखने के लिए।

अक्टूबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

आई. ए. लाइकोवा, पी.62

विषय : दादा-दादी के सुरुचिपूर्ण घोड़े।

लक्ष्य: आरंभ करना सजावटगढ़ी हुई मूर्तियाँ - तत्वों से सजाएँ सजावटी पेंटिंग(मंडलियां, धब्बे, बिंदु, सीधी रेखाएं और स्ट्रोक)। उत्पाद के आकार और आकार पर पैटर्न की निर्भरता पर ध्यान दें। गौचे पेंट के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। लोक कला के प्रति रुचि और सौन्दर्यात्मक दृष्टिकोण विकसित करना। किसी प्रियजन को खुश करने की इच्छा पैदा करें।

मैं एक। लाइकोवा, पी.50

विषय: शरद ऋतु के पत्ते (शरद ऋतु मूड)

लक्ष्य: बच्चों को शरद ऋतु के पत्तों के आकार और रंग के बारे में बताते हुए प्रकृति से आकर्षित करना सिखाना। दृश्य तकनीक में सुधार करें। एक छवि प्राप्त करने का एक नया तरीका पेश करने के लिए - पत्तियों पर पेंट लगाने के लिए, रंग को व्यक्त करने की कोशिश करना, और उन्हें कागज पर "प्रिंट" करना।

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 44

विषय : बगीचे से पहेलियों

लक्ष्य: पहेलियों में सब्जियों के विवरण के अनुसार उनके आकार और विशेषताओं को बताना सीखें। अभिव्यंजक रंग और काल्पनिक चित्र बनाएं। पाने के लिए अपने खुद के पेंट मिलाएं वांछित छाया.

मैं एक। लाइकोवा, str.66

विषय: लोक कलारूस। "गोल्डन खोखलोमा"

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न प्रकार की लोक कलाओं और शिल्पों से परिचित कराना जारी रखें। "गोल्डन खोखलोमा" की बारीकियों को निर्धारित करने वाले कलात्मक तत्वों को नोटिस करना सिखाने के लिए। कागज पर पौधों के तत्वों से पैटर्न बनाना सीखें। तकनीकी कौशल विकसित करें। रोजमर्रा की संस्कृति और कला वस्तुओं के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करना।

नवंबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

मैं एक। लाइकोवा, str.32

विषय: हमारे शहर। हमारे पार्क में पेड़।

लक्ष्य: ट्रंक और मुकुट (सन्टी, ओक, एस्पेन, विलो) की संरचना की विशिष्ट विशेषताओं को बताते हुए, पर्णपाती पेड़ों को आकर्षित करना सीखें। तकनीकी कौशल में सुधार और छवि के विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके अभिव्यंजक चित्र बनाने की क्षमता विकसित करना।

आई.ए. लाइकोवा, पी.74

विषय : मेरे खेल। लोमड़ी - गपशप और लोमड़ी - कबूतर

लक्ष्य: एक साहित्यिक कार्य के विषय को प्रकट करना, पात्रों के चरित्र और मनोदशा को बताना, आकर्षित करना सीखें। सुलभ दृश्य साधनों के साथ परिचित परियों की कहानियों को चित्रित करने में रुचि जगाएं। कथानक को संप्रेषित करने के तरीकों से परिचित होने के लिए: मुख्य बात को उजागर करें, इसे अग्रभूमि में बड़ा करके चित्रित करें।

मैं एक। लाइकोवा, पी.80

विषय: हमारे जन्मदिन पर Klyaksa गिरा।

लक्ष्य: विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ मुक्त प्रयोग के लिए स्थितियां बनाएं। अमूर्त चित्र (धब्बा) प्राप्त करने के नए तरीके दिखाएं। वस्तुकरण और "पुनरोद्धार" में रुचि जगाएं असामान्य आकार. रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 84

विषय: माँ के लिए उपहार। चित्रित कपड़े।

लक्ष्य: बच्चों को योजना के अनुसार पैटर्न बनाना सिखाने के लिए, कागज की एक शीट के पूरे स्थान को भरना, पृष्ठभूमि के आधार पर रंगों के सुंदर संयोजन ढूंढना। अपने काम में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के तत्वों का प्रयोग करें।

दिसंबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

आई.ए. लाइकोवा, पी.64

विषय : दस्ताने और बिल्ली के बच्चे।

लक्ष्य: उनकी हथेलियों पर "मिट्टन्स" की छवि और डिज़ाइन - दाएं और बाएं। ग्राफिक कौशल का निर्माण - कागज को हटाए बिना समान दूरी पर पेंसिल को पकड़ते हुए हाथ को ट्रेस करना। एक आभूषण का निर्माण।

मैं एक। लाइकोवा, str.116

विषय : सर्दियों में हम सेहत को मजबूत करते हैं। हमें एक स्नोड्रिफ्ट में डाउनहिल की सवारी करने में मज़ा आता है।

लक्ष्य: सुलभ ग्राफिक साधनों के साथ कथानक को संप्रेषित करना सिखाना। वस्तुओं के बीच प्लॉट कनेक्शन को दर्शाने के साधन दिखाएं; मुख्य और माध्यमिक को उजागर करना, बातचीत का हस्तांतरण, आंदोलन की प्रकृति के संबंध में रूप बदलना।

आई.ए. लाइकोवा, पी.92

विषय: शीतकालीन शहर। मेरी खिड़की के नीचे सफेद सन्टी।

लक्ष्य: एक गीत कविता के आधार पर एक अभिव्यंजक छवि बनाने में रुचि जगाएं। बर्फ से ढके मुकुट और पतली लचीली शाखाओं के साथ एक पतला ट्रंक की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए विभिन्न दृश्य तकनीकों को संयोजित करना सीखें। रंग की भावना विकसित करें।

मैं एक। लाइकोवा, str.94

विषय: क्रिसमस बर्फ के टुकड़े।

लक्ष्य: केंद्र से एक गोलाकार पैटर्न बनाना सीखें, तत्वों को किरण अक्षों पर सममित रूप से रखकर या संकेंद्रित वृत्तों के साथ सममित रूप से तत्वों का निर्माण करके। कागज की शीट या त्रि-आयामी वस्तु के आकार के आधार पर पैटर्न को सममित रूप से व्यवस्थित करें। पैटर्न में विभिन्न प्रकार की सीधी, गोल आकार की रेखाओं, पौधों के तत्वों का प्रयोग करें। बच्चों में समूह को सजाने के लिए चित्रित बर्फ के टुकड़े, नक्काशीदार सितारों की एक सामूहिक रचना बनाने की इच्छा पैदा करें।

जनवरी

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

मैं एक। लाइकोवा, पी.100

विषय: क्रिसमस की पुष्पांंजलि।

लक्ष्य: बच्चों को जीवन से आकर्षित करना सिखाएं स्प्रूस शाखा, अंतरिक्ष में इसकी संरचना, रंग और स्थान की विशेषताओं को व्यक्त करना। प्रकृति की जांच के तरीके दिखाएं। अनुपालन करने की आवश्यकता के बारे में बताएं सामान्य परिस्थितियांटीम वर्क करते समय। लोक कला में रुचि बढ़ाएं।

मैं एक। लाइकोवा, str.106

विषय: दोस्तों के साथ खेल। जनवरी शुरू, कैलेंडर खोलें।

लक्ष्य: विभिन्न मौसमों के छापों को व्यक्त करते हुए, बच्चों को सामंजस्यपूर्ण रंग रचनाएँ बनाना सिखाना। एक पेड़ की एक अभिव्यंजक छवि बनाएं
, के अनुसार मौसमी परिवर्तनप्रकृति में। गौचे पेंट से ड्राइंग की तकनीक में अभ्यास करें। जोड़ियों में काम करने में रुचि पैदा करें।

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 78

विषय: टोपी और स्कार्फ में स्नोमैन।

लक्ष्य: रचनाएँ बनाना, स्नोमैन की छवियों को व्यवस्थित करना, सजावटी तकनीकों से सजाना। रंग संयोजनों का विकल्प।

फ़रवरी

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

मैं एक। लाइकोवा, str.72

विषय: खरगोश कायर और बहादुर होते हैं। पेशा: चित्रकार।

लक्ष्य:

dohcolonoc.ru

विषय : विमान

लक्ष्य: बच्चों को विमानन के उद्भव के बारे में प्राथमिक जानकारी से परिचित कराना; किसी वस्तु की छवि बनाने में बच्चों का व्यायाम करना।

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 90

विषय: सर्दी। गुलाबी सेब की तरह शाखाओं पर बुलफिंच होते हैं।

लक्ष्य: बर्फ से ढकी शाखाओं पर बुलफिंच खींचना। एक साधारण रचना बनाएँ। किसी विशेष पक्षी की संरचना और रंग की विशेषताओं का स्थानांतरण।

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 136

विषय : पोप का चित्र

लक्ष्य:

मार्च

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 142

थीम: प्यारा माँ चित्र।

लक्ष्य:

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 178

विषय: समुद्री वर्णमाला। जल्द ही स्कूल के लिए।

लक्ष्य :

मैं एक। लाइकोवा, str.152

विषय: पुस्तक ग्राफिक्स के आधार पर। धूप, ड्रेस अप!

लक्ष्य:

मैं एक। लाइकोवा, पी.120

विषय: अजीब जोकर. डिजाइन द्वारा ड्राइंग।

लक्ष्य:

अप्रैल

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

मैं एक। लाइकोवा, str.132

विषय: वसंत ऋतु में शानदार फूल।

लक्ष्य :

एचटीटी/ एनस्पोर्टल. एन

विषय: हमारे दूर और निकट ब्रह्मांड।

लक्ष्य: अंतरिक्ष के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, बच्चों को यू। गगारिन और अंतरिक्ष के अन्य नायकों के बारे में बताएं; पेंसिल के साथ ड्राइंग के कौशल को मजबूत करने के लिए।

आई.ए. लाइकोवा, 154

विषय : वसंत में सनी रंग।

लक्ष्य:

एचटीटी/ एनस्पोर्टल. एन

विषय : सारी पृथ्वी के लोग मित्र हैं।

लक्ष्य: ड्राइंग में वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने की क्षमता विकसित करें। स्थानांतरण सुविधा दिखावटपेंटिंग के माध्यम से मानव रंगों को मिलाकर रंगों को ठीक करें।

मई

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

एचटीटी/ एनस्पोर्टल. एन

विषय : विजय दिवस के लिए पोस्टकार्ड।

लक्ष्य: किसी दिए गए विषय पर जल रंगों से पेंट करने की क्षमता विकसित करना, रचनात्मक कल्पना और कल्पना विकसित करना।

मैं एक। लाइकोवा, str.172

विषय: मैं समुद्र खींचता हूं। एएस पुश्किन की परियों की कहानी पर आधारित।

लक्ष्य:

आईए लाइकोवा, पी। 196

विषय : हरा मे

लक्ष्य:

शैक्षिक क्षेत्र

मोडलिंग

सितंबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

आई.ए. लाइकोवा, पी.172

विषय : मेरे दोस्त मजाकिया लोग हैं।

लक्ष्य :

एचटीटी/ एनस्पोर्टल. एन

विषय : "फूलों के बिस्तर में भृंग"

लक्ष्य: संरचना के स्थानांतरण (धड़, सिर, छह पैर) के साथ रचनात्मक तरीके से भृंगों को तराशना। गोलार्ध को तराशने की विधि को ठीक करना।

अक्टूबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 40

विषय : "यहाँ हमारा तरबूज है!" दादी का इलाज।

लक्ष्य : तरबूज के स्लाइस को तराशना सीखें - आकार और आकार में मॉडल भागों (छिलका, गूदा), असली तरबूज के बीज के साथ मिला हुआ; मॉडलिंग में रुचि पैदा करें।

मैं एक। लिकॉव

विषय : मक्खी कुकुरमुत्ता

लक्ष्य: चार भागों (टोपी, पैर, स्कर्ट, समाशोधन) से रचनात्मक तरीके से फ्लाई एगारिक की मॉडलिंग करना।

मैं एक। लाइकोवा, बिल्डिंग 20

विषय : "यहाँ हमारी ट्रेन जा रही है, पहिए दस्तक दे रहे हैं।"

लक्ष्य : एक ट्रेन और वैगनों की सामूहिक रचना बनाना। स्टैक के साथ प्लास्टिसिन बार को समान भागों में विभाजित करने की विधि में महारत हासिल करना।

नवंबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

आई.ए. लाइकोवा, पी.48

विषय : चाहे बाग़ में, बाग़ में.. जन्मभूमि में बाग़ हो।

लक्ष्य: "बिस्तरों" पर फैशनेबल सब्जियों से रचनाओं का निर्माण - प्लास्टिसिन बार। एक नई विधि में महारत हासिल करना - "रिबन" को गुलाब (गोभी के कांटे) में मोड़ना।

आईए लाइकोवा, पी.52

विषय : यहाँ एक हाथी है, कोई सिर नहीं, कोई पैर नहीं। हाथी का खेल।

लक्ष्य: उपस्थिति की विशिष्ट विशेषताओं के हस्तांतरण के साथ एक हाथी को तराशना। के साथ प्रयोग कला सामग्रीकांटेदार "फर कोट" की छवि के लिए।

दिसंबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

आई.ए. लाइकोवा, पी.68

विषय : स्नो मेडेन नाच रहा है।

लक्ष्य: एक लंबे फर कोट में एक स्नो मेडेन की मॉडलिंग। हाथों की स्थिति में थोड़े से बदलाव से एक साधारण गति का संचरण।

मैं एक। लाइकोवा, पी.70

विषय : सांता क्लॉज उपहार लाए।

लक्ष्य: एक शंकु के आधार पर एक मानव आकृति को तराशना। स्वयं चयनसांता क्लॉज की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए मॉडलिंग तकनीक।

जनवरी

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

http://www.maam.ru

विषय : क्रिसमस ट्री के लिए सजावट (प्लास्टिसिन ग्राफिक्स)

लक्ष्य: बच्चों की उपयोग करने की क्षमता विकसित करना विभिन्न तरकीबेंमॉडलिंग।

http://www.maam.ru

विषय: जन्मदिन की दावत। विनम्र और दयालु बनना सीखें।

लक्ष्य: मॉडलिंग में बच्चों की रुचि को शिक्षित करना जारी रखें। बच्चों को विचार के अनुसार मूर्तिकला करने के लिए प्रोत्साहित करें, परिणामी आकार के किनारों को अपनी उंगलियों से चुटकी लेने की क्षमता विकसित करना जारी रखें और एक स्टैक का उपयोग करके, मोल्ड किए गए उत्पाद को एक पैटर्न के साथ सजाएं।

फ़रवरी

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

http://www.maam.ru

विषय : "बिल्लियों की दुनिया" पेशा: पशु चिकित्सक।

लक्ष्य: पालतू जानवरों की उपस्थिति और आदतों की याद को सक्रिय करें। घरेलू पशुओं की अभिव्यंजक छवियों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 90

विषय : "मजेदार हेलीकाप्टर" .

लक्ष्य: विभिन्न आकृतियों और आकारों के भागों से रचनात्मक तरीके से हेलीकॉप्टरों को तराशना। विमान की संरचना और गति के तरीके के बारे में विचारों का शोधन।

मार्च

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

http://www.maam.ru

थीम: माँ के लिए फूल।

लक्ष्य : फूलों को तराशना सीखें:

आटे को एक गेंद में रोल करें, एक डिस्क में चपटा करें,

एक सांचे से काटें, मदद करें

ढेर, फूल को मोतियों से सजाएं।

http://www.maam.ru

विषय : डिजाइन द्वारा मूर्तिकला। पसंदीदा परी कथा पात्र।

लक्ष्य: अभिव्यंजक छवियों के जोड़े मॉडलिंग, शरीर और आंखों के आकार में विपरीत। कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का स्वतंत्र चुनाव।

अप्रैल

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

http://www.maam.ru

थीम: हंसमुख जोकर .

उद्देश्य: प्लास्टिसिन के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करना, एक छवि बनाने की क्षमता विकसित करना अतिरिक्त सामग्री- सूत, माला।

लाइकोवा, str.128

विषय: नाव नदी पर चल रही है।

लक्ष्य: प्लास्टिसिन के एक ब्लॉक से मॉडलिंग बोट।

मई

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 108

विषय: दिग्गजों के लिए चाय सेवा।

लक्ष्य: रचनात्मक तरीके से व्यंजन बनाना, सामूहिक रचना बनाना, सहयोग कौशल विकसित करना।

लाइकोवा, str.142

विषय: सोकोटुखा उड़ो।

लक्ष्य: साहित्यिक कार्य "द फ्लाई-सोकोटुहा" पर आधारित एक प्लॉट प्लास्टिक रचना का निर्माण। संरचना की विशिष्ट विशेषताओं के हस्तांतरण के साथ गति में कीड़ों की मॉडलिंग।

आवेदन पत्र

सितंबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

एक। मालिशेवा, पी.25

विषय : फुलवारी

लक्ष्य: 2-3 . से फूल बनाना सीखे कागज के रूप।, सुंदर रंग संयोजन चुनें। फूलों के डिजाइन की तकनीक में महारत हासिल करना सीखें: किनारे को फ्रिंज से काटना।

एक। मालिशेवा, पी.28

आवेदन पत्र

विषय : रंग घर

लक्ष्य: "आंख से" काटना चौड़ा

"क्यूब्स" (वर्गों) या "ईंटों" (आयतों) में कागज के स्ट्रिप्स। एक वर्ग को तिरछे दो त्रिभुजों (एक घर की छत) में विभाजित करना।

अक्टूबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 38

विषय : "गोल्डन सूरजमुखी" शरद ऋतु की फसल।

लक्ष्य: से रचनाएँ बनाना विभिन्न सामग्री. एक रचनात्मक कार्य के लिए आवेदन में व्यावहारिक कौशल का गठन। लय और रचना की भावना का विकास करना। आजादी। बच्चों में आवेदन में रुचि बढ़ाएं।

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 56

विषय : ज़ायुश्किन गार्डन (टीम वर्क)

लक्ष्य: बच्चों को सब्जियों की एक छवि बनाने के लिए सिखाने के लिए (एक आयत काटना, गोल करना); एक टीम में काम करने में रुचि जगाना।

नवंबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

आईए लाइकोवा, पी.58

विषय : « पत्ता गिरना और तारा गिरना ». हमारे देश में शरद ऋतु के बारे में रूस के कवि।

लक्ष्य: से प्लॉट रचनाएँ बनाना सीखें प्राकृतिक सामग्री- सूखे पत्ते, पंखुड़ियाँ, बीज। दृश्य कलाओं में विपरीतता की घटना का परिचय देना। रंग और रचना की भावना विकसित करें। जन्मभूमि की प्रकृति के लिए रुचि और सम्मान बढ़ाएं।

एक। मालिशेवा, पी.40

विषय : माँ के लिए पोस्टकार्ड।

लक्ष्य: रंग में बारी-बारी से वर्गों और धारियों से पैटर्न बनाना सीखें; काटने की विधि से परिचित हों - तह के साथ। फूल बनाना सीखें और उन्हें कार्ड पर पैटर्न के अनुसार आनुपातिक रूप से गोंद दें।

दिसंबर

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

एक। मालिशेवा, पी.40

विषय : सर्दी। हिम मानव।

लक्ष्य : बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें गोल आकार; बच्चों को काटना सिखाएं अतिरिक्त जानकारिया, भागों से चित्र बनाएं, उन्हें आकार में व्यवस्थित करें; बर्फ के गुणों को ठीक करने के लिए, सफेद रंग का विचार, गोंद का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता।

मैं एक। लाइकोवा, str.72

विषय : उत्सव का पेड़।

लक्ष्य: बच्चों को त्रिकोण से क्रिसमस ट्री की एक आकर्षक छवि बनाने के लिए सिखाने के लिए, वर्गों को आधा तिरछे में कैंची से काटें; अपने हाथों से पोस्टकार्ड बनाने की इच्छा जगाना।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

एक। मालिशेवा, बिल्डिंग 54

विषय : आइए दोस्तों को चाय के लिए आमंत्रित करें।

लक्ष्य: प्रवेश करना नई चाल: कागज की एक पट्टी को कई बार मोड़कर छोटे-छोटे विवरणों को काटें। गोल और टूटी हुई रेखाओं के साथ वस्तुओं को काटने के लिए ट्रेन। स्वतंत्र रूप से एक पैटर्न का चयन करना और उसके साथ व्यंजन सजाना सीखें।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

http://www.maam.ru

विषय : हम घर बनाते हैं

लक्ष्य: एक बिल्डर के पेशे के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए। इच्छित छवि के साथ पिपली विवरण के आकार को सहसंबंधित करना सीखें।

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 98

विषय : "फास्ट विंग प्लेन" .

लक्ष्य: विभिन्न आकृतियों और आकारों (आयत, धारियों) के कागज के हिस्सों से एक हवाई जहाज को चित्रित करना सीखें। विवरण में संशोधन: कोनों को काटना, झुकना और झुकना, एक आयत को आधा पार और तिरछे काटना।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

एक। मालिशेवा, पी.40

विषय: फूलों के साथ फूलदान

लक्ष्य : रचनात्मक कल्पना का विकास, अनुप्रयोग तकनीक में विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करने की क्षमता; विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ

मैं एक। लाइकोवा, स्ट्र। 104

विषय : उल्लू और टाइटमाउस। वसंत ऋतु में पक्षी।

लक्ष्य: अभिव्यंजक छवियों के जोड़े का उपयोग, शरीर और आंखों के आकार में विपरीत, रचनात्मक कल्पना का विकास, अनुप्रयोग तकनीक में विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करने की क्षमता; हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

लाइकोवा, str.126

विषय: रॉकेट और धूमकेतु।

लक्ष्य: पिपली चित्रों का निर्माण अंतरिक्ष विषय. एक वर्ग को 3 त्रिकोणों में विभाजित करने के तर्कसंगत तरीके से महारत हासिल करना (रॉकेट की नाक के लिए एक बड़ा और पंखों के लिए दो छोटे वाले)। तोड़ने की तकनीक में सुधार।

विषय: एक पत्र के लिए सुरुचिपूर्ण लिफाफा।

लक्ष्य: लिफाफा टेम्पलेट पर अलग-अलग पैटर्न को काटना और चिपकाना, स्वतंत्र रूप से महारत हासिल करने वाली तकनीकों का संयोजन, किसी दिए गए पथ के साथ कैंची से काटना

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

http://www.maam.ru

विषय: हम हमेशा याद रखेंगे। दिग्गजों के लिए पोस्टकार्ड।

लक्ष्य: हम कागज, ब्रश और गोंद के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करते हैं; हम सुधारित सामग्री के साथ छवि को पूरक करने की क्षमता विकसित करते हैं

लाइकोवा, str.138

विषय: सूरज दौरा कर रहा है।

लक्ष्य: परियों की कहानियों पर आधारित सरल भूखंडों का निर्माण। विभिन्न आकारों के वर्गों से गोल आकृतियों को काटने की तकनीक का समेकन, आकार देने की क्षमताओं का विकास।

लाइकोवा, पी.120

विषय: जीवित बादल।

लक्ष्य: परिचित वस्तुओं या परिघटनाओं के आकार के समान बादलों की छवि। बाधित अनुप्रयोग तकनीक में महारत हासिल करना।

चित्रमय

गतिविधि (निर्माण)

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

विषय : दोस्तों के लिए घर बनाना।

लक्ष्य: भागों को रंग, आकार के आधार पर वर्गीकृत करना सीखें; विकास करना रचनात्मक कौशल, कल्पना।

विषय : पैटर्न के अनुसार बनाएं - कुइसेनर की छड़ियों के साथ काम करें।

लक्ष्य :. मोटर कौशल विकसित करना, आरेख के साथ काम करने की क्षमता, सिखाना विभिन्न तरीकेतुलना करें, तो डंडियों की संख्या और रंग के बीच के संबंध को याद रखें।

विषय: बालवाड़ी। गुड़िया के लिए बिस्तर।

लक्ष्य: बच्चों को खिलौनों के अनुरूप इमारतें बनाना सिखाएं। लंबी और छोटी ईंटों के बीच भेद करें, उन्हें सही ढंग से नाम दें, स्वतंत्र रूप से आवश्यक विवरण चुनें। डिजाइन में रुचि पैदा करें।

विषय : "बकरी के साथ बकरी"

लक्ष्य : गतिविधियों में रुचि जगाना; संवाद भाषण का संचालन करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए; अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना जारी रखें, एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

विषय : मोज़ेक का परिचय।

लक्ष्य: भागों को रंग, आकार के आधार पर वर्गीकृत करना सीखें; रचनात्मकता, कल्पना विकसित करना, बुजुर्गों को उपहार देने की इच्छा को बढ़ावा देना।

विषय : आरेख द्वारा खोजें .

लक्ष्य : सहसंबंध करना सीखें बड़ा आंकड़ाइसके चेहरों के एक सेट के साथ; मोटर कौशल विकसित करें.

विषय: आंकड़ा बदलें .

लक्ष्य : एक भाग को दूसरे भाग से बदलना सीखें, उन्हें संयोजित करें।

विषय : चलो अलग-अलग घर बनाते हैं।

लक्ष्य: डिजाइनर से शहर, गांव में घर बनाना सीखें; सोच, रचनात्मकता, एक टीम में काम करने की इच्छा विकसित करें।

विषय : चलो एक हवाई जहाज बनाते हैं ...

लक्ष्य: एक बड़े कंस्ट्रक्टर से हवाई जहाज बनाना सीखें; सोच, रचनात्मकता, एक टीम में काम करने की इच्छा विकसित करना

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

विषय: यह कैसा दिखता है?

लक्ष्य: रंग, आकार और आकार के आधार पर भागों को वर्गीकृत करना सीखें; रचनात्मकता, कल्पना को विकसित करना, वास्तविक विवरण के साथ निर्माण सामग्री विवरण के सहसंबंध में योगदान करना।

विषय : बड़ी निर्माण सामग्री से निर्माण "मेरे आसपास क्या है"

लक्ष्य : शहर, सड़क, किंडरगार्टन जहां वे हैं, के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, एक टीम में काम करने की इच्छा विकसित करें, अपने दम पर एक भूखंड का आविष्कार करें;

विषय: कागजी काम। ओरिगेमी "बिल्ली का बच्चा"

लक्ष्य: बच्चों को ओरिगेमी तकनीक में काम करना सिखाएं; मोटर कौशल, रचनात्मकता, क्षितिज, कल्पना विकसित करना।

विषय : कागजी काम। ओरिगेमी "मेरी प्यारी माँ के लिए फूल"

लक्ष्य : बच्चों को ओरिगेमी तकनीक में काम करना सिखाना, कागज के गुणों का परिचय देना; रचनात्मकता, ध्यान, अपने हाथों से उपहार बनाने की इच्छा विकसित करें।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

विषय: बड़ी सामग्री से निर्माण "आइए निर्माण करें बाल विहार »

लक्ष्य:

विषय : चित्र पहेली को मोड़ो

लक्ष्य: विकास करना रचनात्मक गतिविधि; मौखिक निर्देश का उपयोग करना सीखें; भाषण, तर्क, स्मृति विकसित करें।

विषय: कागजी काम। ओरिगेमी "क्रिसमस ट्री"

लक्ष्य: बच्चों को ओरिगेमी तकनीक में काम करना सिखाएं; हाथ, रचनात्मकता विकसित करें।

विषय :शुभकामना कार्ड

लक्ष्य: बच्चों को ओरिगेमी तकनीक में काम करना सिखाने के साथ-साथ काम के अन्य तरीकों (आवेदन, ड्राइंग) का उपयोग करना; प्रियजनों को उपहार देने की इच्छा विकसित करें।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

विषय: बच्चे के लिए नर्सरी।

लक्ष्य : रंग से विवरण जोड़ना सीखें; रंगों और विवरणों को सही ढंग से नाम देने के लिए, एक के बाद एक भागों को जोड़ने की क्षमता को समेकित करना; एक टीम में काम करने की इच्छा विकसित करें।

विषय : कुइज़नर चिपक जाता है। एक दोस्त के लिए घर।

लक्ष्य: चित्र के आकार के साथ भाग के आकार को सहसंबंधित करना सीखें।

विषय: गेना के लिए हारमोनिका।

लक्ष्य: एक अकॉर्डियन की तरह कागज की एक शीट को मोड़ने की क्षमता विकसित करना, एक दोस्त के प्रति एक अच्छा रवैया विकसित करना, एक उपहार बनाने की इच्छा विकसित करना।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

विषय: मीरा गोल नृत्य (कागज निर्माण)

लक्ष्य

विषय : गाड़ी

लक्ष्य। इमारतों की तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; विवरण जोड़कर इमारतों को बदलना सीखें।

विषय : चलो एक स्लेज बनाते हैं।

लक्ष्य। रचनात्मक कल्पना, भाषण, स्मृति विकसित करना; नाम ठीक करो निर्माण सामग्री.

विषय : फोटो फ्रेम

लक्ष्य: बच्चों को फ्रेम पर आनुपातिक रूप से एक पैटर्न बनाना सिखाएं। रंगों का सही मिलान करना सीखें। दयालुता की खेती करने के लिए, उपहार को सुंदर और मूल बनाने की इच्छा।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

विषय: माँ के लिए फूल।

लक्ष्य : कागज के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करना; हाथ विकसित करना, रचनात्मकता; क्षितिज का विस्तार करें।

विषय : घोड़ों के लिए बाड़।
लक्ष्य: परिधि के चारों ओर एक सर्कल में भागों को तालबद्ध रूप से रखना सीखें, एक बंद जगह बनाएं; निर्माण नियमों से खुद को परिचित करें

विषय: पुल

लक्ष्य: गुणवत्ता का निर्माण करना सीखें डिजाइनर की वांछित वस्तु को सही ढंग से चुनने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

विषय : मौज़ेक

लक्ष्य : रंग और आकार के संयोजन, मोज़ेक तत्वों को ध्यान से रखने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; मोटर कौशल विकसित करना।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

विषय: प्रवासी पक्षियों के लिए बर्डहाउस। (गाइन्स ब्लॉक)

लक्ष्य:

विषय: हम डिजाइनर से एक रॉकेट बनाते हैं।

लक्ष्य: बुनियादी ज्ञान को समेकित करें ज्यामितीय आकार- वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज; हम बुनियादी रंगों के ज्ञान को समेकित करते हैं, वस्तुओं को व्यापक और संकीर्ण, बड़े और छोटे के आधार पर भेद करने की क्षमता विकसित करते हैं।

विषय: चलो पक्षियों के लिए एक घर बनाते हैं।

लक्ष्य: हम बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करते हैं - वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज; हम बुनियादी रंगों के ज्ञान को समेकित करते हैं, वस्तुओं को व्यापक और संकीर्ण, बड़े और छोटे के आधार पर भेद करने की क्षमता विकसित करते हैं।

विषय: आइए कंस्ट्रक्टर से एक टैबलेट बनाएं।

लक्ष्य: हम बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करते हैं - वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज; हम बुनियादी रंगों के ज्ञान को समेकित करते हैं, वस्तुओं को व्यापक और संकीर्ण, बड़े और छोटे के आधार पर भेद करने की क्षमता विकसित करते हैं।

सप्ताह 1

2 सप्ताह

3 सप्ताह

4 सप्ताह

5 सप्ताह

विषय: चलो एक खाई बनाते हैं।

लक्ष्य: हम बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करते हैं - वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज; हम बुनियादी रंगों के ज्ञान को समेकित करते हैं, वस्तुओं को व्यापक और संकीर्ण, बड़े और छोटे के आधार पर भेद करने की क्षमता विकसित करते हैं।

विषय: हम अपने बेड़े के लिए एक गैरेज बनाएंगे।

लक्ष्य: हम बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करते हैं - वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज; हम बुनियादी रंगों के ज्ञान को समेकित करते हैं, वस्तुओं को व्यापक और संकीर्ण, बड़े और छोटे के आधार पर भेद करने की क्षमता विकसित करते हैं।

विषय: चलो दोस्तों के लिए एक नाव बनाते हैं।

लक्ष्य: हम बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करते हैं - वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज; हम बुनियादी रंगों के ज्ञान को समेकित करते हैं, वस्तुओं को व्यापक और संकीर्ण, बड़े और छोटे के आधार पर भेद करने की क्षमता विकसित करते हैं।

विषय: हंसमुख कौआ।

लक्ष्य: हम कागज की एक शीट से एक कौवे को डिजाइन करने की क्षमता बनाते हैं।

डिज़ाइन शिक्षा का क्षेत्रवरिष्ठ समूह में "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।शैक्षिक कार्य। मूल्य-अर्थपूर्ण धारणा और कला के कार्यों की समझ के लिए किसी और चीज का विकास; कार्यों और कलात्मक भाषा से परिचित होना अलग - अलग प्रकारललित (पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला) और सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, वास्तुकला और डिजाइन। घरेलू और विश्व संस्कृति का परिचय, सौंदर्य मूल्यांकन का निर्माण, कलात्मक स्वाद की खेती, दुनिया की सौंदर्यवादी तस्वीर का निर्माण। संज्ञानात्मक कार्यों के अनुसार कलात्मक गतिविधि की सामग्री का संवर्धन और सामाजिक विकासबड़े बच्चे पूर्वस्कूली उम्र; बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से भूखंडों का चयन करने के लिए विषयों का विस्तार। उनके व्यक्तिगत विचारों, अनुभवों, भावनाओं, संबंधों के एक मूल कला रूप में अवतार में रुचि का समर्थन। कला की एक विशेष भाषा के रूप में रूप, रेखा, रंग, लय, मात्रा, अनुपात, रचना के सार्थक धारणा और रचनात्मक विकास के लिए क्षमताओं का विकास। दृश्य कलाओं में किसी कार्य के रूप और सामग्री के बीच संबंधों की समझ को बढ़ावा देना।

सकुलिना एन.पी. और कोमारोवा टी.एस.

"बालवाड़ी में दृश्य गतिविधि"
(शिक्षकों के लिए मैनुअल)। एम।, "ज्ञानोदय", 1973

मूल आकार की वस्तुओं की छवि में महारत हासिल करने के बाद बच्चे बड़े समूह में चले जाते हैं। वे गोल और आयताकार आकार, त्रिकोण, मूर्तिकला गेंद, अंडाकार, बेलनाकार आकार बनाने से बाधित नहीं होते हैं। वे विभिन्न अनुपातों के आयताकार और गोल वस्तुओं को काटने में सफलतापूर्वक सामना करते हैं। अर्जित कौशल वस्तुओं की एक बड़ी श्रृंखला को चित्रित करना और प्रतिबिंबित करना संभव बनाता है विभिन्न घटनाएं.
पुराने समूह में, अवलोकन और संवेदी शिक्षा के प्रभाव में, बच्चे वस्तुओं के ऐसे गुणों जैसे रंग और आकार के बारे में विचारों की प्रसिद्ध प्रणाली विकसित करते हैं। ये विचार बच्चे को पर्यावरण को बेहतर ढंग से नेविगेट करने में मदद करते हैं, कथित वस्तुओं और घटनाओं की विशेषताओं की अधिक सटीक पहचान और मूल्यांकन करते हैं। जीवन के छठे वर्ष के बच्चे कथित वस्तुओं और घटनाओं का विश्लेषण और सामान्यीकरण करने, उनकी विशेषताओं (उदाहरण के लिए, लंबाई, ऊंचाई, चौड़ाई, आकार, अवधि) की तुलना करने और उनके बीच मौजूद संबंधों को स्थापित करने की क्षमता विकसित करते हैं। . इस आधार पर, बच्चों को आकार, ऊंचाई, मोटाई के साथ-साथ वस्तुओं के कुछ हिस्सों के संबंधों को ऊंचाई, और आकार और स्थान में एक दूसरे के बीच वस्तुओं के संबंधों को स्थानांतरित करने के लिए सिखाना संभव हो जाता है। मॉडलिंग, ड्राइंग और तालियों में वस्तुओं के इन गुणों को व्यक्त करने के लिए, बच्चों को नया ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता है: स्थानिक स्थिति (ऊपर, नीचे, किनारे, मध्य, दाएं, बाएं) के बारे में, ऊंचाई में उन्नयन के बारे में (उच्च, और भी अधिक, सबसे लंबा), लंबाई से (लंबा, सबसे लंबा), मोटाई (मोटा - पतला, सबसे पतला), आदि।

यह अंत करने के लिए, बच्चों को सिखाया जाता है, जब एक छवि से पहले वस्तुओं की जांच करते हैं, तो गुणों के संदर्भ में एक दूसरे के साथ उनकी तुलना करने के लिए, और एक ही वस्तु के कुछ हिस्सों की तुलना करने के लिए भी।

बच्चों के लिए एक ही वस्तु के कुछ हिस्सों की तुलना करने की तुलना में एक वस्तु की तुलना दूसरे के साथ करना आसान है, इसलिए, सबसे पहले, मॉडलिंग, ड्राइंग, विभिन्न ऊंचाइयों या चौड़ाई, लंबाई की कई सजातीय वस्तुओं को चिपकाना, उदाहरण के लिए, कई पेड़ (अलग-अलग ऊंचाई), कई इमारतें या कई लोग (वयस्क और बच्चे), आदि।

ऐसी समस्या का समाधान एक साधारण कथानक का चित्रण करके किया जा सकता है। बड़े रुचि वाले बच्चे एक छोटा क्रिसमस ट्री खींचते हैं (जिसके बारे में यह गाया जाता है: "यह सर्दियों में एक छोटे क्रिसमस ट्री के लिए ठंडा है ...") ऊँचे पेड़ों के बीच; माँ या पिताजी जो बच्चे को किंडरगार्टन ले जाते हैं, या शायद एक, बड़े - स्कूल में, और दूसरे को किंडरगार्टन में; वयस्क जानवरों और उनके शावकों को तराशें।

तो, एक ही कार्य - ऊंचाई में वस्तुओं के संबंध को व्यक्त करने के लिए - विभिन्न सामग्री पर हल किया जा सकता है, जबकि प्रत्येक बच्चा इसे अपने तरीके से व्यक्त कर सकता है।

कक्षा से पहले परीक्षा के लिए वस्तुओं का चयन करते समय, शिक्षक एक बड़ा खिलौना कुत्ता और एक छोटा पिल्ला, एक बड़ा और छोटा खरगोश, एक बड़ी और छोटी गुड़िया ले सकता है। कई चीजें - पेड़, इमारतें, विभिन्न पक्षी, और लोग - बालवाड़ी स्थल पर, सड़क पर चलते समय आसानी से देखे जा सकते हैं। वस्तुओं के बीच अंतर को नोटिस करना, उनकी तुलना करना बच्चों को स्वयं सिखाना आवश्यक है।

यह ज्ञान कि वस्तुओं के बीच ऊँचाई, चौड़ाई और लंबाई में अंतर है, दृढ़ता से सीखा जाना चाहिए, बच्चों के लिए पूरी तरह से समझ में आता है, इसलिए, लंबे समय तक, उन विषयों पर लौटना चाहिए जिनमें बच्चों के लिए इस ज्ञान को प्रतिबिंबित करना आसान हो। . बच्चों से परिचित जीवन की घटनाओं के अलावा, परियों की कहानियों और परिचितों की छवियों का उपयोग करना अच्छा है साहित्यिक कार्य, उदाहरण के लिए, टॉवर के निवासी, तीन भालू - एक ही नाम की परियों की कहानियों से, एस मिखाल्कोव की एक कविता से अंकल स्टायोपा।
इस उद्देश्य के लिए आई। टोकमाकोवा "एली" की कविता को पढ़ना भी अच्छा है:

किनारे पर खाया -

आकाश के शीर्ष तक

सुनो, चुप रहो

पोते-पोतियों को देखो।

और पोते - क्रिसमस ट्री,

महीन सुइयां

वन द्वार पर

वे एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं।

पुराने जंगल और युवा क्रिसमस ट्री की काव्यात्मक छवियां बच्चों के लिए सुलभ हैं। वे उन्हें तस्वीर में शामिल करके खुश हैं।

पहले से ही मध्य समूह में, बच्चों ने एक व्यक्ति, चार पैर वाले जानवरों, पक्षियों, मछलियों, इमारतों, कुछ प्रकार के परिवहन, पेड़ आदि के सरलतम चित्रण के तरीकों को सीखा। पुराने समूह में, इन वस्तुओं को चित्रित करने के तरीके हैं निर्दिष्ट।

यदि पहले बच्चे एक व्यक्ति को गोल सिर के साथ खींचते थे, और पोशाक या कोट एक टुकड़ा है, अब सिर अंडाकार है, शरीर ऊपरी और निचले हिस्सों में बांटा गया है। यह सबसे अच्छा दिखाया जाता है जब एक बच्चे को शारीरिक शिक्षा के कपड़ों में - टी-शर्ट या टी-शर्ट और स्कर्ट या पैंटी में चित्रित किया जाता है। सिर का आकार टी-शर्ट, ब्लाउज की लंबाई के संबंध में लिया जाता है, और हाथ और पैर शरीर के संबंध में लिए जाते हैं (हाथ पैंटी के अंत तक, पैर शरीर के समान लंबाई के होते हैं) . यदि आपको कोहनी पर मुड़ी हुई भुजाएँ खींचने या तराशने की आवश्यकता है, तो बच्चों को इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि कोहनी उस स्थान के स्तर पर है जहाँ बेल्ट पोशाक को रोकता है या ब्लाउज (शर्ट) समाप्त होता है और स्कर्ट (पैंट) शुरू होता है . बच्चे इस तुलना को अच्छी तरह समझते हैं, और इससे उनके लिए अभ्यास में समस्या को हल करना आसान हो जाता है। शर्ट का आकार, एक आयत के करीब, कंधों को उजागर करने और उस जगह को खोजने में मदद करता है जहाँ बाहें जुड़ी हुई हैं। स्कर्ट को खींचा और कुछ हद तक नीचे की ओर काटा जाता है। यदि बच्चों को पोशाक में गुड़िया या लड़की को आकर्षित करने के लिए कहा जाता है, तो इस मामले में वे पोशाक के आकार को बताते हैं, शरीर को नहीं।

किसी लड़के या लड़की की "नई" आकृति बनाने से पहले, उसके भागों को काट देना उपयोगी होता है रंगीन कागज, उन्हें एक दूसरे पर आजमाएं, उन्हें ठीक से रखें और उन पर चिपका दें। यह हो सकता था व्यक्तिगत काम, जब पाठ में हर कोई अलग-अलग अपना आंकड़ा चिपकाता है, और शायद सामूहिक फ़्रीज़ "हम व्यायाम करने के लिए तैयार हैं"। यह काम आपको शुरुआत में की गई गलतियों को सुधारने की अनुमति देता है।

आवेदन के बाद ड्राइंग करते समय, आकार और आकार में पाए जाने वाले संबंध निश्चित होते हैं। उसी समय, एक अन्य चरित्र को चित्र में दर्शाया गया है। यदि पहले मामले में एक गुड़िया एक मॉडल के रूप में काम कर सकती है, तो दूसरे मामले में बच्चों को चित्रित किया जाता है शारीरिक शिक्षा कक्षाएं, या लिटिल रेड राइडिंग हूड, जो छुट्टी पर अपनी दादी, या बच्चों को फैंसी वेशभूषा में देखने जा रहा था।

बच्चे अपने पात्रों पर तुरंत आंखें और मुंह खींचते हैं, इसलिए आपको उन्हें गुड़िया पर दिखाना चाहिए (साथ ही खुद पर और खुद बच्चों पर) और समझाएं कि उन्हें सही तरीके से कैसे रखा जाए चेहरे के हिस्से.

आंखें चेहरे के बीच में स्थित होती हैं और उनके नीचे डॉट्स या बीच में डॉट्स वाले छोटे अंडाकार के साथ क्षैतिज डैश के रूप में चित्रित किया जाता है। उनके नीचे, थोड़ी दूरी पर, एक नाक (एक छोटा क्षैतिज पानी का छींटा) और एक मुंह (थोड़ी देर का पानी का छींटा) खींचा जाता है। चेहरे के पूरे ऊपरी हिस्से पर माथे का कब्जा होता है। बाल माथे के ऊपर खींचे जाते हैं या आंशिक रूप से इसे ढकते हैं; यदि बाल छोटे हैं, तो कानों को चापों के साथ सिर से थोड़ा हटकर बनाया जाता है।

चेहरे के कुछ हिस्सों और उनकी छवि के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने के लिए, किताबों में चित्रों को देखना और इस बात पर ध्यान देना उपयोगी है कि कलाकार कैसे आंखों और बालों को अलग-अलग तरीकों से खींचते हैं, लेकिन उनका स्थान हमेशा एक जैसा होता है।

चित्र लेने और बच्चों के साथ उनकी जांच करने के बाद, शिक्षक कर सकते हैं यह न दिखाएं कि ब्लैकबोर्ड पर कैसे आकर्षित किया जाता हैऔर बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए उनसे चेहरे, शरीर आदि के अंगों की स्थिति के बारे में पूछें।

मॉडलिंग में बच्चों को जानवरों का चित्रण करते समय भागों के बीच संबंधों को स्थानांतरित करना बेहतर होता है। पुराने समूह के छात्र आसानी से सीखते हैं कि चार पैरों वाले जानवरों के पैर जोड़े में होते हैं - दो आगे और दो पीछे। शरीर सामने और हिंद पैरों पर "झूठ" है। सिर शरीर के ऊपर स्थित होता है और इससे गर्दन से जुड़ा होता है (कुछ जानवरों में गर्दन छोटी होती है, दूसरों में यह लंबी होती है)। टेट्रापोड्स का सिर अंडाकार, लम्बा होता है, क्योंकि उनका थूथन लम्बा होता है। धीरे-धीरे, बच्चे विभिन्न जानवरों के थूथन को गढ़ने के तरीकों में महारत हासिल करते हैं: एक खरगोश, एक कुत्ता, एक लोमड़ी, एक भालू, आदि।

सीखने की प्रक्रिया में, शिक्षक को बच्चों का ध्यान विभिन्न जानवरों की पहचान, समानता और अंतर की ओर निर्देशित करना चाहिए, फिर, एक चार पैरों वाले बच्चे को चित्रित करने के तरीकों में महारत हासिल करने के बाद, वे किसी अन्य जानवर को गढ़ने और फिर आकर्षित करने में सक्षम होंगे। चित्रों, खिलौनों आदि में छवि के अनुसार उनकी तुलना करके। इसलिए, बच्चों द्वारा कुत्ते को तराशने के बाद, फिर "मैं कुत्ते को टहलाता हूँ" (या इसी तरह के अन्य विषय) विषय पर तैयार किया जाता है, उन्हें किसी भी जानवर की मूर्ति बनाने के लिए आमंत्रित करता है। उनकी पसंद का। उपयुक्त खिलौने, विभिन्न जानवरों के चित्र उठाओ, उन्हें एक मेज पर या एक स्टैंड पर रख दो ताकि हर कोई देख सके। उन्हें अच्छी तरह से देखने की पेशकश करें, और फिर पूछें कि ये सभी जानवर समान कैसे हैं। जब बच्चे धड़ के आकार में समानता और शरीर के समान अंगों की उपस्थिति पर ध्यान दें, तो पूछें कि उनमें क्या अंतर है। बच्चे शरीर के अनुपात, सिर के आकार में अंतर, पंजे, पूंछ और कानों की लंबाई और मोटाई में अंतर देखते हैं।

जब आप खिलौनों को देखना समाप्त कर लें, तो बच्चों को याद दिलाएं कि उन्होंने एक कुत्ते को गढ़ा है और वे जानते हैं कि जानवरों को कैसे तराशा जाता है। बच्चे पहले से सीखी हुई तकनीकों (रोलिंग, पुलिंग, पिंचिंग) का उपयोग करते हैं।

वर्णित विधि के अनुसार कक्षाएं वर्ष के दौरान दोहराई जा सकती हैं, लेकिन शिक्षक छवि के लिए अन्य जानवरों का चयन करता है। प्रकृति के बारे में कहानियों की सामग्री, कविताओं, जानवरों के बारे में परियों की कहानियां, सैर के दौरान अवलोकन, भ्रमण घरेलू और जंगली जानवरों को चित्रित करने, उनकी विशेषताओं को स्पष्ट करने के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करते हैं।

मॉडलिंग या ड्राइंग के लिए किसी विशेष विषय की पेशकश करते समय, किसी को बातचीत में बार-बार जोर देना चाहिए, आकार में अंतर को समझाते हुए, संरचना में, भागों के रूप में जो बच्चों के काम को अभिव्यक्ति और सच्चाई देगा। ड्राइंग या मॉडलिंग की प्रक्रिया में, बच्चों को इन संबंधों को व्यक्त करने का प्रयास करना चाहिए, और शिक्षक को एक निश्चित सटीकता बनानी चाहिए; उसी समय, कुछ बच्चों को व्यक्तिगत सहायता की आवश्यकता हो सकती है (विचारों, आलंकारिक विशेषताओं को स्पष्ट करने के लिए चित्र दिखाने की सलाह)।
जीवित प्राणियों का चित्रण करते समय, बच्चे ज्यादातर गोल आकार देते हैं। आयताकार आकार इमारतों, फर्नीचर, कारों और विभिन्न प्रकार के परिवहन का आधार हैं। चलते समय सड़कों पर इमारतों और कारों को देखने के अलावा, कनेक्शन बहुत उपयोगी है। दृश्य गतिविधिनिर्माण के साथ। सबसे पहले, बच्चों को क्यूब्स, ईंटों और अन्य निर्माण सामग्री से साधारण भवन बनाने का अवसर दिया जाता है, फिर उन्हें एक आवेदन में और फिर एक ड्राइंग में चित्रित किया जाता है। इस तरह के काम से बच्चों को शहर की इमारतों का अधिक सचेत रूप से निरीक्षण करने, उनकी डिजाइन सुविधाओं पर ध्यान देने की अनुमति मिलेगी। उसके बाद बच्चों द्वारा बनाई गई इमारतों के चित्र अनुपात और डिजाइन में अधिक विविध हो जाते हैं।

बच्चे सड़क पर कारों, परिवहन के प्रकारों को देखते हैं और उन्हें खिलौनों, चित्रों और तस्वीरों में देखते हैं। शिक्षक बच्चों को कार में मुख्य भागों को उजागर करने में मदद करता है - सामने (जिसमें इंजन शामिल है), ड्राइवर या ड्राइवर की कैब और शरीर (एक ट्रक में) या इंटीरियर (कारों के यात्रियों के लिए और सार्वजनिक परिवाहन) इसके बाद, बच्चे विभिन्न ट्रकों के शरीर की संरचना में अंतर, एक यात्री कार, एक बस, एक ट्रेन कार और कारों के बीच अंतर आदि पर ध्यान देते हैं। छवियां विभिन्न प्रकारभूमि परिवहन बच्चे आवेदन में और ड्राइंग के माध्यम से बनाते हैं। आवेदन में कारों, वैगनों के आकार और संरचना को बताना आसान है, इसलिए सबसे पहले आप बच्चों को ट्रेन, बस, ट्रॉलीबस या ट्रक को काटने और चिपकाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।
एक अच्छा खिलौना या तस्वीर खोजें, जो तस्वीर के सामने देखकर बच्चों को चलने के दौरान प्राप्त विचारों को स्पष्ट करने में मदद करे, जबकि उन वस्तुओं का चयन करने की सिफारिश की जाती है जो बच्चे आसपास के जीवन में मिलते हैं। इसलिए, यदि बच्चों ने ट्रॉलीबस नहीं देखी है, तो आप ट्राम या बस को काटने और चिपकाने की पेशकश कर सकते हैं। एक खिलौने की जांच करने के बाद, बच्चों के साथ एक तस्वीर, वस्तु के हिस्सों की स्थिति, उनके आकार और आकार को निर्दिष्ट करते हुए, यह सोचने का सुझाव दें कि मशीन के कुछ हिस्सों को कैसे काटा जाए। दरअसल, मध्य समूह में, बच्चों ने एक सीधी रेखा में काटना, एक आयत या वर्ग के कोनों को गोल करना, अंडाकार और गोल आकृतियों को काटना सीखा, जिसका अर्थ है कि कुछ भागों को काटने की विधि के प्रत्यक्ष प्रदर्शन की आवश्यकता नहीं है, लेकिन एक अनुस्मारक आवश्यक है। यदि यह पता चलता है कि अधिकांश बच्चे कार के अलग-अलग हिस्सों (बस, ट्रॉलीबस, वैगन, आदि) को ठीक से नहीं समझते हैं, तो बच्चों में से एक (जिसके बारे में आप सुनिश्चित हैं) को यह दिखाने के लिए आमंत्रित करें कि कैसे करना है यह। यदि ऐसे कोई बच्चे नहीं हैं, तो शिक्षक को खुद को दिखाना होगा। बच्चे को दिखाना एक स्पष्टीकरण के साथ होना चाहिए। यदि बच्चा इसे स्पष्ट रूप से पर्याप्त रूप से नहीं करता है, तो उसकी मदद करें: शब्द आपको शो को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है, होशपूर्वक छवि तकनीकों को आत्मसात करता है।

बच्चों द्वारा कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया में, शिक्षक को मुख्य भाग के संबंध में प्रपत्र, भागों, उनके सही स्थान के हस्तांतरण की स्पष्टता पर ध्यान देना चाहिए। शायद कुछ बच्चों को व्यक्तिगत मदद की ज़रूरत होगी: एक अनुस्मारक, सलाह, और शायद एक शो भी।
अगला विषय, जो बच्चों को परिवहन के बारे में अपने विचार व्यक्त करने की अनुमति देता है, सामूहिक रूप से किया जा सकता है: "कारें शहर (गाँव) की सड़क पर चलती हैं", "कारें अनाज (या सब्जियां और फल) ले जा रही हैं"। इस प्रकार के काम के साथ, जब हर कोई अपनी वस्तु को काटता है, उसके हिस्सों को चिपकाता है (हल्के ढंग से एक हिस्से को दूसरे पर ओवरलैप करता है), और फिर इसे एक आम शीट पर चिपका देता है, बच्चे पहले से ही मध्य समूह में मिल चुके हैं। लेकिन यह याद रखना चाहिए कि समग्र कार्य इस बात पर निर्भर करता है कि प्रत्येक का परिणाम क्या होगा। पाठ से पहले शिक्षक द्वारा चुनी गई विभिन्न मशीनें बच्चों को उनके विचारों को स्पष्ट करने में मदद करेंगी, जिसे हर कोई चित्रित करना चाहता है। पाठ के दौरान, बच्चों को कुछ भागों की बेहतर जांच करने के लिए कारों के पास जाने की अनुमति दी जानी चाहिए। एक बड़ी, क्षैतिज रूप से लम्बी शीट पर, जिस पर एक सामूहिक फ्रिज़ बनाया जाएगा, आप बच्चों के साथ रूपरेखा तैयार कर सकते हैं कि वे कहाँ होंगे पैदल यात्री क्रॉसिंग, ट्रैफिक लाइट और सड़क की अन्य विशेषताएं। समग्र रचना के इन हिस्सों को पाठ में बनाया जा सकता है - जो अपनी कार को तेजी से खत्म करते हैं, और में खाली समय. पूरी की हुई रचना को थोड़ी देर के लिए अंदर रखें समूह कक्षया लॉबी में।

बच्चों के लिए विशेष रुचि विमान और रॉकेट की संरचना है। बच्चे जमीन पर, हवा में और पानी पर चलने वाली मशीनों के डिजाइन में अंतर को समझ सकते हैं। आप बच्चों को बता सकते हैं कि विमान एक पक्षी जैसा दिखता है, और एक नाव, एक जहाज एक मछली जैसा दिखता है।

धीरे-धीरे, बच्चों को इस समझ में लाया जाना चाहिए कि वस्तुओं के एक विशेष समूह में निहित विशिष्ट विशेषताएं हैं - भवन, जमीन पर चलने वाले वाहन, वायु और जल परिवहन। लेकिन इन वस्तुओं के प्रत्येक समूह में एक अंतर होता है। ऐसा ज्ञान बच्चों में बार-बार देखने और जो कुछ उन्होंने देखा उसके बारे में बातचीत के परिणामस्वरूप जमा होता है। शिक्षक बच्चों के अवलोकन और जिज्ञासा को विकसित करता है और उन्हें स्वतंत्र रूप से उन वस्तुओं को चित्रित करने के तरीकों की खोज करने के लिए प्रेरित करता है जिन्हें उन्होंने पहले खींचा या तराशा नहीं था। इन स्वतंत्र खोजों में बच्चों के लिए शिक्षक की मदद, सबसे पहले, प्रमुख प्रश्नों में, कुछ वस्तुओं की दूसरों के साथ तुलना करने के प्रस्ताव में (प्रसिद्ध लोगों से कम परिचित)। चूंकि बड़े समूह के बच्चे विभिन्न आकृतियों और आकारों के कई हिस्सों से मिलकर आवेदन में वस्तुओं की छवियां बनाते हैं और उनका प्रदर्शन करते हैं, इसलिए उन्हें वस्तु की समग्र रूप से कल्पना करना और उसके घटक भागों और उनके संभावित स्थान की कल्पना करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। . छवि का आकार शीट के आकार के अनुरूप होना चाहिए: कागज की बड़ी शीट पर और छवियों को बड़ा दिया जाना चाहिए ताकि कोई अनुचित खाली स्थान न बचे। बच्चों के लिए कौन सा कार्य निर्धारित किया गया है, इस पर निर्भर करते हुए, ड्राइंग और एप्लिकेशन के लिए विभिन्न आकारों के पेपर देना उपयोगी होता है। किसी एक वस्तु की छवि को 20-30 सेमी तक बढ़ाना उचित नहीं है; यदि प्रतिबिम्ब लगभग 15 सेमी से अधिक न हो तो बच्चों के लिए संपूर्ण को समझना और संरचना को समझना आसान हो जाता है।

कुछ बच्चे बड़े चित्र के साथ-साथ छोटे चित्र बनाना पसंद करते हैं। यह उन मामलों में उपयोगी है जहां एक शीट पर कई सजातीय वस्तुओं (मछली, तितलियों, पक्षियों, फूलों, आदि) की छवियां दी गई हैं।
बड़े समूह के बच्चों की बड़ी छवियां एक सजावटी चरित्र प्राप्त करती हैं। उनका विवरण आमतौर पर सजावटी होता है, और भागों को रंग में हाइलाइट किया जाता है।

पांच साल की उम्र तक, बच्चे काफी बड़ी संख्या में रंगों से परिचित हो जाते हैं, उनमें से सभी का सही नामकरण नहीं होता है, लेकिन स्वेच्छा से और विभिन्न रूप से उन्हें ड्राइंग और एप्लिकेशन में उपयोग करते हैं। पुराने समूह में, रंगों के नामों के ज्ञान को स्पष्ट करने और रंग निरूपण को समृद्ध करने के अलावा, नया कार्य- रंगों को समूहों में बांटना और इन समूहों की आपस में तुलना करना सिखाएं। बच्चे चमकीले (वर्णक्रमीय) और गहरे रंगों में अंतर करते हैं - काला, ग्रे, भूरा; ध्यान दें कि हल्के रंग हैं - गुलाबी, नीला, हल्का पीला, सफेद; यह समझना शुरू करें कि कई रंग चमकीले (संतृप्त) और हल्के हो सकते हैं। वर्ष के अंत में, आप बच्चों को दिखा सकते हैं कि कैसे प्राप्त करें उज्ज्वल रंगसफेद रंग में कुछ चमकीले रंग का पेंट (गौचे के साथ ड्राइंग करते समय) या इसे पानी से पतला करके (जब पानी के रंग से चित्रित किया जाता है)।

चित्र या तालियाँ बनाकर, बच्चे अब यह निर्धारित कर सकते हैं कि क्या होगा हल्के रंगक्या अँधेरा है, क्या उजला है; उदाहरण के लिए, चित्रण करते समय पतझड़ के पेड़चमकीले रंगों का उपयोग किया जाना चाहिए - लाल, पीला, नारंगी; सर्दियों में देवदार के पेड़ों को रंगने के लिए, आपको गहरे हरे रंग की जरूरत है, चमकीले हरे रंग की नहीं, बल्कि नंगे पर्णपाती पेड़ों के लिए फिट कालाया गहरा भूरा, लेकिन चमकीला या हल्का भूरा नहीं। बच्चों को रंग की सही छाया चुनने का तरीका सीखने के लिए, उन्हें पानी के रंग के बॉक्स में, गौचे पेंट पैलेट में, रंगीन पेंसिल या रंगीन पेपर के सेट में पेंट के रंगों को जानना चाहिए। शिक्षक एक निष्क्रिय पर्यवेक्षक नहीं रहता है कि बच्चे अनुप्रयोगों, चित्रों में रंगों का उपयोग कैसे करते हैं, और जब आवश्यक हो, बच्चे का ध्यान छवि की रंग योजना पर निर्देशित करता है, उसे यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है कि प्रत्येक में कौन सा रंग पेंट, पेपर चुनना बेहतर है मामला।

शिक्षक एक निश्चित क्रम में रंगीन पेंसिल को एक बॉक्स में व्यवस्थित करने की पेशकश करता है, पानी के रंग की टाइलें या गौचे को एक निश्चित क्रम में पेंट के कप में डाला जाता है। सभी गतिविधियों के लिए बच्चों के पास होना चाहिए पूरा स्थिररंग की। रंगीन पेंसिल के एक बॉक्स में आमतौर पर गहरा लाल, चमकीला लाल, नारंगी, चमकीला पीला, हल्का पीला, रेतीला पीला, गहरा हरा, नीला, नीला, बैंगनी, गहरा भूरा होता है। रंगों का लगभग एक ही सेट वॉटरकलर के बॉक्स में, गौचे पेंट की बोतलों में होता है। पाठ में रंग की वांछित छाया के चुनाव को विशेष समय दिया जाना चाहिए, जाँच करें कि यह या वह बच्चा किस रंग को पसंद करता है। यदि रंग गलत तरीके से लिया गया है, तो ध्यान से देखने, सोचने और दूसरी वांछित छाया लेने की पेशकश करना आवश्यक है।

कुछ कक्षाओं में, बच्चों को एक विशेष रंग कार्य दिया जा सकता है, एक विशेष शर्त जिसे उन्हें पूरा करना होगा। यह योजना में अनुशंसित "बर्ड्स ब्लू एंड रेड" गतिविधि है। यह जापानी कवि किताहारा हकुशु "बर्ड, रेड बर्ड" की एक कविता पर आधारित है:

पक्षी, लाल पक्षी, तुम लाल क्यों हो?

पके हुए लाल जामुन।

पक्षी, सफेद पक्षी। तुम गोरे क्यों हो?

पके हुए सफेद जामुन।

पक्षी, नीला पक्षी, तुम नीले क्यों हो?

पके हुए नीले जामुन।

रंग की पसंद के प्रतिबंध पर, "रंगीन पृष्ठ" या "रंगीन पेंसिल" (ड्राइंग या तालियां) जैसे वर्ग भी बनाए जाते हैं। प्रत्येक बच्चे को किसी भी रंग का एक वर्ग प्राप्त होता है और उस पर एक ही रंग की एक छवि बनानी चाहिए, लेकिन हल्का (उदाहरण के लिए, लाल - गुलाबी, नीले - नीले, आदि पर) या ऐसा रंग चुनें जो अच्छी तरह से खड़ा हो (के लिए) उदाहरण के लिए, काला, भूरा, गहरा नीला, चेरी - हल्का या चमकीला)।

कभी-कभी अन्य शर्तें पेश की जाती हैं।

उदाहरण के लिए, सफेद और नीले या गहरे भूरे रंग के वर्ग कंपित हैं। गहरे वर्गों पर, प्रकाश में, और हल्के वर्गों पर, गहरे रंग में चित्र बनाए जाते हैं। आप चित्र की सामग्री को सीमित कर सकते हैं - केवल फूल, केवल व्यंजन, केवल पक्षी। बच्चों ने हाल ही में किन वस्तुओं को आत्मसात किया है, इसकी छवि के आधार पर एक विषय चुनना आवश्यक है। प्रत्येक ड्राइंग में, आप कई रंगों का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन सभी हल्के (गहरे रंग की पृष्ठभूमि पर) या सभी गहरे और चमकीले (हल्के पृष्ठभूमि पर) हैं; उदाहरण के लिए, नीले पंखों वाला एक सफेद या हल्का पीला पक्षी गहरे भूरे रंग की पृष्ठभूमि पर और एक गहरे नीले रंग का पक्षी जिसमें चमकीले हरे रंग की शिखा, पूंछ और सफेद पृष्ठभूमि पर पंख होंगे।

अधिक बार आपको बच्चों से रंगों के संयोजन के बारे में पूछने की आवश्यकता होती है: "क्या यह इतना सुंदर होगा?" साथ ही, केवल ऐसे संयोजनों पर जोर नहीं देना चाहिए जो शिक्षक पसंद करते हैं: बच्चों को दूसरों पर कुछ रंगों के लिए अपनी वरीयता व्यक्त करने का अवसर दिया जाना चाहिए।

बच्चों के लिए आकृतियों, संरचनाओं, अनुपातों की सुंदरता को नोट करना अधिक कठिन होता है, और उनका स्वाद मुख्य रूप से रंगों और रंग संयोजनों के चयन में व्यक्त किया जाता है। स्वाद को धीरे-धीरे विकसित करना आवश्यक है अच्छे उदाहरण, बच्चों को कला के कार्यों से परिचित कराना.

रंगों के चयन में रेखाओं और आकृतियों के संयोजन में सौंदर्य कला और शिल्प में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। बच्चों को लोक कला और शिल्प से परिचित कराना, मिट्टी के डाइमकोवो खिलौनों से, और फिर गोरोडेट्स की लकड़ी की पेंटिंग की कुछ सरलतम सजावटी रचनाओं से परिचित कराना बहुत अच्छा है।

लोक अनुप्रयुक्त कला के कार्य जो एक या दूसरे प्रकार से संबंधित हैं कलात्मक शिल्प(कढ़ाई, चीनी मिट्टी की चीज़ें, कालीन, लकड़ी की पेंटिंग, फीता) और हमारे देश के विभिन्न क्षेत्रों में बनाई गई हैं, वे पैटर्न (रचना), और रंग (रंगों का चयन), और उद्देश्यों में दोनों के निर्माण की प्रकृति में भिन्न हैं। (पौधों, जानवरों और अन्य वस्तुओं की छवियां)।

पहले से ही किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में, आप बच्चों को खिलौनों पर, व्यंजन पर, फर्नीचर पर कुछ पैटर्न से परिचित करा सकते हैं, छवियों की विशेषताओं, रंगों और पैटर्न के स्थान को इंगित कर सकते हैं। रूसी सजावटी लागू कला के सबसे सरल प्रकारों में से एक है डायमकोवो (या किरोव, क्षेत्र के नाम के बाद) मिट्टी का खिलौना। यह लंबे समय से किंडरगार्टन में सौंदर्य शिक्षा और ड्राइंग और मॉडलिंग में बच्चों की सजावटी कला के विकास के लिए उपयोग किया जाता है।

बच्चों को सीखना चाहिए और याद रखना चाहिए कि दूसरों के विपरीत, इस खिलौने की विशेषताएं क्या हैं, और फिर क्षमता हासिल करें, इसकी सजावट के तत्वों को दोहराएं और उनकी नकल करें, इन पैटर्न के वेरिएंट बनाने, स्थान बदलने, फिर रंग, फिर कुछ सहित उनमें रूपांकनों .. बच्चों के साथ कक्षाएं इस तरह से बनाई जा सकती हैं कि उनमें से प्रत्येक जो कुछ भी देखता है उसे दोहराएगा, और अपना खुद का कुछ लेकर आएगा या अपने तरीके से कुछ बदलेगा, लेकिन मुख्य के संरक्षण के साथ विशेषणिक विशेषताएंकिसी प्रकार की सजावटी कला।

बच्चों को धीरे-धीरे और लगातार लोक कला से परिचित कराना आवश्यक है, इसके कुछ प्रकारों पर प्रकाश डालना, फिर अन्य को।

आइए हम गोरोडेट्स वुड पेंटिंग के नमूनों से परिचित होने के आधार पर वरिष्ठ समूह में आयोजित कक्षाओं के एक चक्र का एक उदाहरण देते हैं। इस पेंटिंग के विभिन्न रूपांकनों में से केवल फूलों, कलियों और पत्तियों के पैटर्न को बच्चों को दिखाने के लिए लिया जाना चाहिए। इन चित्रों का सबसे जटिल तत्व फूल है। इसलिए, शुरू करने के लिए, वैकल्पिक कलियों और पत्तियों की एक पट्टी पर एक पैटर्न चुना जाता है। उठा सकते हैं विभिन्न प्रकारकलियों और पत्तियों, लेकिन ब्रश के साथ उन्हें खींचने में एक निश्चित क्रम है: सबसे पहले, एक गोल स्थान खींचा जाता है, फिर, जब स्थान सूख जाता है, तो एक गहरे रंग में एक धनुषाकार स्ट्रोक और एक छोटा सा चक्र लगाया जाता है एक ही स्वर (गुलाबी पर - गहरा लाल, नीला - गहरा नीला)। चाप को या तो सफेद रंग से, या काले रंग से, वृत्त के समान रंग के साथ खींचा जाता है। एक कली में अलग-अलग रंगों का उपयोग नहीं किया जाता है, उदाहरण के लिए नीला और गहरा लाल या पीला। पत्तियों को कलियों के बीच जोड़े में व्यवस्थित किया जाता है। वे खींचे गए हैं हरे में, और उनमें शिराएँ पतली काली रेखाएँ होती हैं। अधिकांश बच्चे तुरंत इस रंग विशेषता को सीख जाते हैं। कलियों और पत्तियों को खींचने की तकनीक में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे इससे परिचित हो जाते हैं संभावित विकल्पउनका स्थान और रंग। वे रंगों के चयन, व्यवस्था और विवरण के साथ संवर्धन में बुनियादी शर्तों का उल्लंघन किए बिना, उनके निष्पादन में परिवर्तन करते हैं। बाद के पाठों में, पट्टी पर एक सामान्य पैटर्न बनाया जाता है।
फिर बच्चों को पैटर्न दिखाए जाते हैं, जिसमें एक फूल, कलियों (बच्चे पहले से ही उनके चित्र से परिचित होते हैं) और पत्तियों की छवियां शामिल होती हैं, जो डिजाइन में और एक अलग व्यवस्था में अधिक जटिल होती हैं। इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया जाता है कि बीच में एक बड़ा फूल है, पत्तियां और कलियां इसके दाएं और बाएं स्थित हैं। फूल भी एक निश्चित क्रम में खींचा जाता है, जो एक गोल स्थान से शुरू होता है। फिर उस पर चाप लगाए जाते हैं, बीच का एक चक्र (पक्ष में), अर्धवृत्ताकार पंखुड़ी के चारों ओर खींचा जाता है, आदि।

बच्चे फूल बनाने के लिए कई विकल्पों पर विचार करते हैं, इसे सजाने के लिए विभिन्न विवरण। उसके बाद, वे बीच में एक बड़े फूल के साथ, संकेतित क्रम में, भाग-दर-भाग में एक पैटर्न बनाते हैं। फूल को सजाने के विवरण में, वे अपना स्वाद और अपनी सरलता दिखाते हैं। कलियों को खींचते समय समान शर्तों के अनुपालन में पेंट्स का चयन किया जाता है: पूरा फूल लाल, नीले या नारंगी रंग में बनाया जाता है बैंगनी टोन; छोटे विवरण सफेद या काले रंग में खींचे जाते हैं। बाद के पाठों में, बच्चे अधिक जटिल पैटर्न निर्माण और फूल, पत्ती और कली के अधिक विविध विकास से परिचित होते हैं। वे अधिक से अधिक समृद्ध सामग्री प्राप्त करते हैं स्वतंत्र खोजनिष्पादन विकल्प।

चार पाठों के बाद, जब बच्चों को नमूने के रूप में लोक आभूषण दिखाए गए, तो उन्हें एक आयताकार बोर्ड (पीछे की तरफ रोटी काटने के लिए) के लिए एक पैटर्न बनाने के लिए कहा गया।

छठे पाठ में, बच्चे गोरोडेट्स पेंटिंग की भावना में सामूहिक रचना के कुछ हिस्सों का प्रदर्शन करते हैं।

कक्षाओं का पूरा चक्र जनवरी से मई तक आधा शैक्षणिक वर्ष लेता है। बच्चे जो आखिरी काम करते हैं वह है 1 मई तक ग्रुप रूम को सजाना।

हमारे देश के प्रत्येक क्षेत्र में पसंदीदा प्रकार की लोक कलाएँ हैं, जिनकी कृतियाँ बच्चों के साथ कक्षाओं में उपयोग की जा सकती हैं। बच्चों के सबसे करीब लोक खिलौना. यह बच्चों के मॉडलिंग और उनके चित्र दोनों में परिलक्षित हो सकता है। मिट्टी (व्यंजन), लकड़ी, सन्टी छाल, आदि पर पेंटिंग में सरल रूपांकनों को भी पाया जा सकता है।
अधिक कठिन - बुनाई, कढ़ाई, नक्काशी, फीता, जहां रंगों का एक अलग सामंजस्य होता है, अब सफेद पर नहीं, बल्कि रंगीन पृष्ठभूमि पर।

आसपास के जीवन में, कपड़े, घरेलू सामान, भवन, कार कुछ ऐसे रंगों में रंगे जाते हैं जो हमें परिचित हैं। बच्चे रंग भरने में अधिक विविधता की अनुमति देते हैं, वे सोनोरस, चमकीले रंगों से दूर हो जाते हैं। बच्चों को हमेशा केवल पारंपरिक रंगों का पालन करने के लिए मजबूर नहीं किया जाना चाहिए: बच्चों के चित्र में जहाजों, विमानों, कारों, इमारतों को चमकीले और विभिन्न रंगों में रंगा जा सकता है। प्रकृति से परिचित होने पर, बच्चे देखते हैं कि एक या दूसरा रंग घटनाओं में निहित है, लेकिन साथ ही वे देखते हैं कि ये रंग परिवर्तनशील हैं: आकाश और पानी का रंग अलग-अलग मौसम में बदलता है, घास और पत्तियों का रंग बदलता है अलग मौसम। अलग समयवर्ष का; यहां तक ​​कि सूरज भी दिन में और शाम को अपना रंग बदलता है। पांच साल की उम्र के बाद के बच्चे अपने काम में न केवल वस्तुओं और घटनाओं के निरंतर गुणों को देख सकते हैं, समझ सकते हैं और प्रतिबिंबित कर सकते हैं, बल्कि उनकी कुछ परिवर्तनशीलता भी देख सकते हैं। सबसे पहले, यह रंग, आकार और भागों की व्यवस्था पर भी लागू होता है। शिक्षक को बच्चों के अवलोकन को प्रोत्साहित करना चाहिए, सभी बच्चों का ध्यान मौसम, मौसम और अन्य कारणों के आधार पर आकाश, पानी, पौधों के रंग में बदलाव की ओर आकर्षित करना चाहिए।

ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों की कक्षाओं की सामग्री को इस तरह से चुना जाता है कि बच्चे जीवन की विभिन्न घटनाओं और पहलुओं को प्रतिबिंबित कर सकें और साथ ही सजातीय वस्तुओं - इमारतों, पेड़ों, साथ ही जानवरों, लोगों की छवि को दोहरा सकें (योजनाएं देखें) दिसंबर और जनवरी के लिए)। तो, शरद ऋतु के महीनों में, छवि में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं शरद ऋतु प्रकृति, प्रस्तावित दौर की छवि को परिष्कृत करने के लिए और अंडाकार आकार(फल, सब्जियां), आयताकार और त्रिकोणीय, रंगों, इमारतों, वाहनों के बारे में ज्ञान का विस्तार करने के लिए।

पक्षी सर्दियों के महीनों के चक्र में शामिल हैं। बच्चे सीखते हैं कि सभी पक्षियों की संरचना में क्या सामान्य है - एक लम्बा शरीर, सिर का उतरना, शरीर से पूंछ में संक्रमण; उड़ते समय सभी पक्षी सिर और पूंछ की स्थिति बदलते हैं - खुले पंख। मॉडलिंग, तालियों और ड्राइंग में अपनी छवि को दोहराने के लिए, विभिन्न सामग्री की पेशकश की जाती है: गौरैया, कबूतर, बुलफिंच और स्तन, टर्की, मुर्गा, साथ ही साथ शानदार पक्षी। वे आकार, संरचना, रंग में एक दूसरे से भिन्न होते हैं।

टर्की की छवि डायमकोवो खिलौने से ली गई है: टर्की की पंख वाली पूंछ और छाती को रंगीन पैटर्न से सजाया गया है। यह काम तब किया जाता है जब बच्चे समान पैटर्न बनाते हैं, उनके विशिष्ट रंग संयोजनों से परिचित होते हैं। टर्की बनाने के बाद, बच्चे इसे डायमकोवो पैटर्न से रंगते हैं।

गौरैयों, टाइटमाउस, बुलफिन्चेस, रोस्टरों को बच्चों द्वारा उनके असली रंग के अनुसार रंगा जाता है। ये विषय फरवरी में पेश किए जा सकते हैं।
दिसंबर में चार पैरों वाले जानवरों से, बच्चे शावकों को गढ़ते और खींचते हैं। ये चित्र बच्चों को ज्ञात एक छवि पर आधारित हैं टेडी बियरजंगम पैरों के साथ। बच्चों ने मध्य समूह में ऐसे भालू शावक को चित्रित किया। अब वे इसे एक साधारण आंदोलन में खींचते और तराशते हैं: "हमारा मिश्का शारीरिक शिक्षा कर रहा है" (आप अन्य भूखंड ले सकते हैं, उदाहरण के लिए, "विनी द पूह" पुस्तक से)। टेडी बियर की संरचना मानव आकृति की संरचना के समान होती है, और पंजे की गति पैरों और भुजाओं की गति के समान होती है।

कुछ शिक्षक, गति में शावकों को आकर्षित करने से पहले, एक ताली बजाते हैं: एक वयस्क (सिर, शरीर और पंजे) द्वारा तैयार किए गए भागों से, बच्चे अलग-अलग पोज़ में छवियों को मोड़ते और चिपकाते हैं। ऐसा लगता है कि पुराने समूह में, तैयार (शिक्षक द्वारा काटे गए) भागों को नहीं दिया जाना चाहिए, और यदि बच्चे उन्हें स्वयं काट देते हैं, तो इसमें बहुत समय लगेगा और मुख्य कार्य - आंदोलन का स्थानांतरण - कम ब्याज पर हल किया जाएगा। इसलिए, मॉडलिंग के साथ शुरुआत करना बेहतर है, खासकर जब से किसी एक पर बसने से पहले नरम, नम मिट्टी या प्लास्टिसिन से बनी आकृति को अलग-अलग स्थिति देना मुश्किल नहीं है। पंजे की स्थिति बदलकर, बच्चे, जैसे थे, भालू के साथ मिलकर शारीरिक शिक्षा करते हैं। कुछ बच्चों के पास अलग-अलग आंदोलनों में दो आकृतियों को पूरा करने का समय होगा, और इससे उन्हें बहुत खुशी होगी।

दिसंबर के अंत में, पहली बार बच्चे एक पूरे टुकड़े से चार पैरों वाले जानवर की मूर्ति बनाते हैं। वांछित लंबाई और ऊंचाई की एक पूर्व-तैयार ईंट को मेज पर रखा जाता है ताकि बच्चों का ध्यान सामग्री की तैयारी के लिए न भटके, लेकिन तुरंत उन्हें एक नई मॉडलिंग तकनीक की धारणा पर केंद्रित करें। जैसे ही बच्चे इस तकनीक में महारत हासिल करते हैं, आप उन्हें फिर से मूल रूप की स्वतंत्र तैयारी का काम सौंप सकते हैं - एक साधारण गांठ से मॉडलिंग के लिए। शिक्षक को समझाने और दिखाने के बाद, बच्चे अपनी ईंट पर इंगित करते हैं कि वे किस तरफ सिर गढ़ेंगे, और किस तरफ - पूंछ। पूंछ के लिए, मिट्टी का एक टुकड़ा फाड़ा और जमा किया जाता है। जहां सिर होना चाहिए, वहां मिट्टी खींची जाती है। बार को गेट या चाप के रूप में मोड़ा जाता है। और उस स्थान पर जहां सामने के पैर होंगे, बार को दो में नीचे से ढेर के साथ काट दिया जाता है; चीरा भी लगाया जाता है पिछले पैर. उसके बाद, बच्चे अपने हाथों से आकृति को गढ़ते हैं, सिर के आकार को परिष्कृत करते हैं, थूथन बनाते हैं, कान बनाते हैं, सामने और हिंद पैरों को वांछित आकार और स्थिति देते हैं।

शिक्षक याद दिलाता है कि कुत्ते का शरीर हर जगह एक जैसा नहीं होता है: छाती, पेट, पीठ होती है; छाती सामने की ओर गोल होती है, शरीर हिंद पैरों की ओर संकरा होता है, छाती की ओर चौड़ा होता है; कुत्ता अपने पंजे पर खड़ा है। अंतिम क्षण में, पूंछ जुड़ी हुई है, इसे एक मोंगरेल कुत्ते की स्थिति विशेषता दी गई है।
शिक्षक बच्चों से पूछता है: “क्या आपका कुत्ता दौड़ना जानता है? उसके पैरों की स्थिति कैसे बदलनी चाहिए ताकि वह दौड़ सके? "क्या आपका कुत्ता जानता है कि सामने का पंजा कैसे देना है? वह इसे कैसे उठाएगी? "किसके पास एक कुत्ता है जो भौंक सकता है? क्या किया जाना चाहिए ताकि यह देखा जा सके कि वह भौंक रही है? (थूथन को एक ढेर से काटकर, "खोलें।") ऐसे प्रश्नों के बाद, बच्चे स्वयं अपने आंकड़ों को अलग-अलग स्थिति देते हैं।

जनवरी में, ड्राइंग में कुत्तों की छवि पर कक्षाओं का एक चक्र आयोजित किया जाता है, और भूखंड बहुत विविध हो सकते हैं।

कुत्ते को तराशने के बाद, लोमड़ी की छवि अब बच्चों को जटिल नहीं करेगी। इस जानवर की विशिष्ट विशेषताओं को निर्दिष्ट करते हुए, केवल इस पर विचार करना आवश्यक है।
चार पैरों वाले जानवर को तराशने की तकनीक कक्षा में तय की जाती है, जब हर कोई अपनी पसंद के अनुसार तराशता है। ताकि बच्चे पहले से ही परिचित छवियों को न दोहराएं, समूह कक्ष में मूर्तिकला, खिलौनों और चित्रों में विभिन्न जानवरों की छवियों की प्रदर्शनी बनाना उपयोगी है। हालांकि, किसी को ज्यादा एक्सपोज नहीं करना चाहिए एक बड़ी संख्या कीछवियां: स्पष्ट विशिष्ट विशेषताओं की उपस्थिति का ध्यान रखना अधिक महत्वपूर्ण है।
वर्ष के दौरान, बच्चे बार-बार एक व्यक्ति की छवि को दोहराते हैं, हर बार कार्रवाई, आंदोलन को व्यक्त करने की कोशिश करते हैं, उदाहरण के लिए, बच्चे नए साल के पेड़ के उत्सव में कैसे नृत्य करते हैं। मॉडलिंग, ड्राइंग में इस विषय को स्थानांतरित करने के बारे में बच्चों के साथ बात करते समय, सरल नृत्य आंदोलनों को याद करने की सलाह दी जाती है, पाठ की शुरुआत में 2-3 बच्चों को बुलाएं ताकि वे इन आंदोलनों को सभी को दिखा सकें। शिक्षक को हाथ और पैर की स्थिति पर ध्यान देना चाहिए - इससे बच्चों के लिए आंदोलन को स्थानांतरित करना आसान हो जाएगा।

नए साल की छुट्टी के पात्रों में स्नो मेडेन, सांता क्लॉज़ (वह बच्चों की तुलना में बहुत लंबा है) हो सकता है। ड्राइंग या एप्लिकेशन में बच्चों का ध्यान उन विशिष्ट विशेषताओं की ओर आकर्षित करना आवश्यक है, जिन्हें मॉडलिंग में बताया जाना चाहिए (इस घटना में कि बच्चों को स्नो मेडेन, सांता क्लॉज़ को तराशने के लिए आमंत्रित किया जाता है)।

वरिष्ठ समूह के छात्र लंबे समय में एक डायमकोवो गुड़िया बना सकते हैं चौड़ी स्कर्टऔर एक छोटी जैकेट। ऐसी गुड़िया की आकृति चार भागों से बनी होती है: सिर के साथ-साथ ऊपरधड़, बेल स्कर्ट और हाथ (दोनों एक ही बार में एक टुकड़े से)। बच्चों को मिट्टी के खिलौनों के लोक शिल्पकारों द्वारा विकसित सभी मॉडलिंग तकनीकों और उनके अनुक्रम को सीखना चाहिए।

प्रत्येक प्राप्त मिट्टी के आधे से अधिक टुकड़े को अलग करने के बाद, बच्चे एक स्कर्ट को तराशना शुरू करते हैं। वे सिलेंडर को रोल करते हैं, फिर अपने हाथों से उसके ऊपरी हिस्से पर दबाते हैं और मिट्टी को नीचे ले जाते हैं, जिससे स्कर्ट नीचे की तरफ चौड़ी और ऊपर की तरफ संकरी हो जाती है। फ़ैशन वाली स्कर्ट को "उल्टा" कर दिया गया है और बाएं हाथ में पकड़े हुए, अतिरिक्त मिट्टी को सावधानी से ढेर के साथ चुना जाता है, किनारों को नुकसान पहुंचाने की कोशिश नहीं करता है, जिससे उन्हें काफी मोटा छोड़ दिया जाता है।

एक छोटे से टुकड़े से बच्चे सिर, गर्दन, कंधे, छाती, पीठ को कमर तक खींचकर ढालते हैं। स्कर्ट के पानी के दौरान निकाली गई मिट्टी से, दोनों हाथों के लिए एक "सॉसेज" ढाला जाता है और कंधे के स्तर पर पीठ से जुड़ा होता है। बच्चा अपने बाएं हाथ में गढ़ी हुई स्कर्ट रखता है, और शरीर के ऊपरी हिस्से को अपने दाहिने हाथ में रखता है, यह कोशिश कर रहा है कि क्या वे आकार में उपयुक्त हैं; फिर भागों को ध्यान से जोड़ता है और, गुड़िया को मेज पर रखकर, बंधन की जगह को चिकनाई करता है। उसके बाद, गुड़िया के हाथों को एक या दूसरी स्थिति दी जाती है, सिर पर एक टोपी या अन्य हेडड्रेस तय किया जाता है। मॉडलिंग की इस पद्धति के साथ, स्कर्ट अपने घंटी के आकार को नहीं खोती है और सबसे ऊपर का हिस्साशरीर आकार में इसके अनुरूप है। इस तरह से बनी गुड़िया पतली और टिकाऊ होती है। जब मूर्तियां सूख जाती हैं, तो उन्हें सफेदी और रंगा जाता है। स्कर्ट को डायमकोवो पेंटिंग के आधार पर पैटर्न से सजाया गया है, और जैकेट और कोकेशनिक को चमकीले रंगों में चित्रित किया गया है। बढ़िया ब्रशआंखें, भौहें, मुंह खींचना।

तीसरी तिमाही में बच्चों को पढ़ाना जरूरी आधे में मुड़े हुए कागज से सममित वस्तुओं को काटें।इस तकनीक में महारत हासिल करना बच्चों के लिए एक निश्चित कठिनाई प्रस्तुत करता है: बच्चे को न केवल समग्र रूप से वस्तु का स्पष्ट विचार होना चाहिए, बल्कि मानसिक रूप से इसे सममित रूप से विभाजित करने में सक्षम होना चाहिए और केवल आधा प्रस्तुत करके, इसे काट देना चाहिए। यहीं मुश्किल हो जाता है। कई बच्चों ने कागज को आधा मोड़कर पूरी वस्तु की छवि को काट दिया। बच्चों की कठिनाइयों और उनकी गलतियों को ध्यान में रखते हुए, पहले पाठ में, आधे में मुड़े हुए कागज से सममित वस्तुओं को कैसे काटें, यह समझाने और दिखाने पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। स्पष्टीकरण स्पष्ट रूप से सोचा जाना चाहिए और लैकोनिक होना चाहिए। सबसे सरल वस्तुएं जिन पर बच्चों को काटने की यह विधि सिखाई जा सकती है, वे हैं विभिन्न फूलदान और जग।

सबसे पहले, आपको यह समझाने और दिखाने की ज़रूरत है कि एक आयत को आधा में कैसे मोड़ना है, और, इसे गुना रेखा से पकड़कर, आधे जग की रूपरेखा को काट देना चाहिए। बच्चों को वस्तु के आधे हिस्से की कल्पना करने में सक्षम होने के लिए, परीक्षा के दौरान अपने हाथ से समोच्च को घेरने की सलाह दी जाती है, और फिर, वस्तु के आधे हिस्से को बंद करके, बच्चों को समोच्च के साथ वस्तु के आधे हिस्से को घेरने के लिए आमंत्रित करें। बाहर से (और विभाजन रेखा से नहीं)। आंदोलन को कई बार दोहराना आवश्यक है, इस बात पर जोर देते हुए कि इस हिस्से को काटने की आवश्यकता होगी। फिर आपको काटने की प्रक्रिया दिखानी चाहिए, इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि आपको कागज को गुना रेखा से पकड़ने की आवश्यकता है। काटने की प्रक्रिया में हाथों की क्रियाओं के सावधानीपूर्वक दृश्य नियंत्रण की आवश्यकता होती है। बच्चों को कैंची पर नजर रखने की याद दिलाएं। यदि वांछित आकार काम नहीं करता है, तो बच्चे के साथ विश्लेषण करें कि उसने क्या गलत किया है और अधिक कटौती करने की पेशकश करें।

पहले पाठ के लिए, कागज की अतिरिक्त शीट (सादे सफेद) तैयार करें: बच्चों को आधे में मुड़े हुए कागज से सममित वस्तुओं को काटने का अभ्यास करने दें। एक अलग आकार के जहाजों को उठाकर, इस कौशल को मजबूत करने के लिए अगले आवेदन पाठ को समर्पित करने की सलाह दी जाती है। आप एक नहीं, बल्कि दो अलग-अलग जार काटने की पेशकश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, ऊंचाई में अधिक लम्बी और कम (लगभग गोल, एक बर्तन की तरह)। चूंकि नक्काशी की तकनीक बच्चों से परिचित है, इसलिए उन्हें यह समझाने और दिखाने के लिए आमंत्रित करें कि ऐसे गुड़ कैसे काटे जाते हैं। उन लोगों के लिए जिन्होंने नई तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है या पिछले पाठ को याद नहीं किया है, विशेष ध्यान दें: यदि आवश्यक हो, पाठ के दौरान, कागज की एक अलग शीट पर, फिर से दिखाएं कि यह कैसे किया जाता है। ऐसे बच्चों को भी पहले देना चाहिए सादा कागज; और फिर रंग। पिछले पाठ की तरह, फूलदानों को काटने के लिए कागज तैयार करने की सिफारिश की गई है भिन्न रंगबच्चों के काम को रंगीन बनाने के लिए। दूसरे पाठ में, आपको प्रपत्र के अधिक सटीक हस्तांतरण पर ध्यान देना चाहिए। बच्चों को कटे हुए फूलदानों को उसी लिफाफे में रखने के लिए आमंत्रित करें जो उन्हें पहले पाठ में मिला था और जहां एक कट आउट जग पहले से ही पड़ा है।

आप इस चक्र को एक गतिविधि के साथ समाप्त कर सकते हैं जिसमें प्रत्येक बच्चे को विचार करने और फूलदान और जग से एक सजावटी रचना बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। ऐसा करने के लिए, बच्चे अपनी वस्तुओं के लिए उपयुक्त पृष्ठभूमि चुनते हैं (शिक्षक को 3-4 नरम रंगों के कागज की चादरें तैयार करनी चाहिए), शीट पर गुड़ और फूलदान का वांछित स्थान ढूंढें, रचना पेस्ट करें, और फिर अतिरिक्त विवरण काट लें इसके लिए: फूल, शाखाएं, फल (जो चाहता है)। इस अंतिम पाठ में, छवि के रंग के अनुसार पृष्ठभूमि के रंग के चयन पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, रंग में फूलदानों की एक सफल व्यवस्था की खोज के लिए।

रंग, पृष्ठभूमि, रचना चुनने में शिक्षक की मदद दखलंदाजी नहीं होनी चाहिए। बच्चे के पास एक ऐसे प्रश्न की ओर मुड़ना बेहतर है जो उसे ध्यान से देखने के लिए प्रोत्साहित करता है कि वह क्या कर रहा है, खुद तय करें कि यह कैसे बेहतर होगा। इसलिए, यदि शिक्षिका देखती है कि बच्चे द्वारा चुनी गई पृष्ठभूमि में फूलदान बदसूरत लग रहे हैं, तो उसे और कागज लेना चाहिए। उपयुक्त रंग, बच्चे को इस शीट पर फूलदान लगाने के लिए आमंत्रित करें और सोचें कि कितना सुंदर है। एक अन्य मामले में, यह देखते हुए कि बच्चों में से एक ने चादर पर बदसूरत फूलदान बिछाए हैं, जिससे रचना पूरी तरह से खराब दिखती है, शिक्षक का सुझाव है कि बच्चा इसे सुंदर बनाने के लिए किसी अन्य तरीके से करने की कोशिश करता है, लेकिन करता है सीधा समाधान नहीं सुझा। दृश्य समस्या के सर्वोत्तम समाधान की तलाश में बच्चों की निरंतर दिशा उनकी शिक्षा में योगदान देगी रचनात्मक गतिविधिऔर स्वतंत्रता।

बच्चों द्वारा बनाई गई सजावटी रचनाओं को सभी के साथ मिलकर विचार करना चाहिए, किंडरगार्टन की लॉबी, उनके साथ समूह कक्ष को सजाना चाहिए।

जब बच्चों को सरल सममित वस्तुओं को काटने में महारत हासिल हो जाती है, तो आप उन्हें और अधिक जटिल चित्र प्रदान कर सकते हैं: तितलियाँ, कीड़े, आदि। बच्चों को आधे में मुड़े हुए कागज से सममित वस्तुओं को काटना सिखाना तैयारी समूह में जारी है, हालांकि, विषयगत सामग्री अधिक हो जाती है जटिल और संचरण सटीकता के लिए आवश्यकताएं रूपों में वृद्धि करती हैं।

छवि द्वारा अर्जित कौशल विभिन्न वस्तुएं, लोग और जानवर, बच्चों को कई परियों की कहानियों, गीतों, कविताओं और कहानियों की सामग्री को व्यक्त करने की अनुमति देते हैं। साथ ही, हर बार बच्चों के साथ बातचीत में पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं और उनके कार्यों का पता लगाना आवश्यक है, साथ ही उन्हें एक दूसरे के संबंध में उनके सापेक्ष आकार और स्थान की याद दिलाना आवश्यक है। यदि आप इस पर ध्यान नहीं देते हैं, तो बच्चे, कथानक को व्यक्त करने की कोशिश कर रहे हैं, पात्रों के महत्वपूर्ण संबंधों को याद करते हैं और इस कथानक, क्रिया को व्यक्त करने के तरीकों के बारे में नहीं सोचते हैं। छोटी और अधेड़ उम्र में, ड्राइंग और मॉडलिंग के माध्यम से इसे व्यक्त करने में सक्षम नहीं होने के कारण, उन्हें कहानी के साथ छवि को पूरक करने, सामग्री को शब्दों में समझाने की आदत हो गई। पुराने समूह में तलाश करनी चाहिए ज़्यादा अर्थपूर्णछवियों को हल करने में, ताकि चित्र, मॉडलिंग, तालियों को देखकर सब कुछ समझा जा सके।

पाठ के अंत में बच्चों के साथ उनके काम के बारे में चर्चा पहले से ज्यादा महत्वपूर्ण है। कक्षाओं की योजना बनाते समय भी बच्चों के काम का विश्लेषण प्रदान किया जाना चाहिए, और पाठ समाप्त होने पर इसके बारे में याद नहीं रखना चाहिए। बच्चों से रूढ़िबद्ध प्रश्न पूछना और भी बेकार है: यहाँ क्या खींचा गया है? तुम्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद है? शिक्षक के पास विश्लेषण का एक विशिष्ट लक्ष्य होना चाहिएऔर, बच्चों के कथनों का मार्गदर्शन करते हुए, उसे प्राप्त करने का प्रयास करें। यह कुछ बच्चों को उनके काम के लिए दोष देने और दूसरों की प्रशंसा करने के बारे में नहीं है। बच्चों को कार्यान्वयन की गुणवत्ता और पूर्णता का न्याय करना और यह इंगित करना आवश्यक है कि उनकी राय में क्या विफलताएं हैं (बच्चों का नाम देना हमेशा आवश्यक नहीं होता है)। आप एक साथ कई कार्यों को सूचीबद्ध कर सकते हैं और उनमें एक सफल या असफल समाधान चिह्नित कर सकते हैं। शिक्षक के कार्य की पूर्ति के साथ-साथ सभी मामलों में एक नए निर्णय को एक बड़ी सफलता के रूप में मनाना आवश्यक है, इसमें बच्चों के साथ मिलकर खुशी मनाई जाए। ड्राइंग, मॉडलिंग में छवि की अभिव्यक्ति पर ध्यान देना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। यदि आप इस पर गंभीरता से ध्यान देते हैं, तो बच्चे स्वयं अभिव्यंजक तत्वों को नोटिस करना शुरू कर देंगे।

बच्चों के काम की निगरानी पूरे पाठ में की जाती है, न कि केवल शुरुआत में, जब यह समझाया जाता है कि क्या और कैसे करना है। हालाँकि, यह भी नहीं होना चाहिए बड़ी संरक्षकतासभी कार्यों का विनियमन। विभिन्न वर्गों में, शिक्षक का व्यवहार भिन्न होता है, लेकिन उसे हमेशा छवि प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार होना चाहिए, न कि बाहरी पर्यवेक्षक।

ऐसा होता है कि पाठ के दौरान बच्चों में से एक भूल गया कि छवि में शामिल वस्तु कैसी दिखती है। शिक्षक आपको उपयुक्त चित्र या खिलौना देखने की सलाह दे सकते हैं; रंग की वांछित छाया की कमी से कोई शर्मिंदा है - आपको इसे लिखने की पेशकश करनी चाहिए, और यदि बच्चा इससे नुकसान में है, तो उसकी मदद करें या किसी अन्य बच्चे को मदद में शामिल करें। किसी ने बहुत छोटी छवि बनाना शुरू कर दिया - एक सुधार प्राप्त करना आवश्यक है। इस प्रकार, न केवल बच्चों के लिए एक कार्य निर्धारित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि विभिन्न तरीकों का उपयोग करके प्रत्येक बच्चे की गतिविधियों का प्रबंधन करना और यह सुनिश्चित करना है कि सभी बच्चे इसे हल करें। प्रत्येक पाठ में, दो कार्य निर्धारित किए जाते हैं: बच्चों को कुछ नया सिखाना और पहले से अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करना, साथ ही स्वतंत्रता और पहल की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाना। ऐसी कक्षाएं भी हैं जिनमें शिक्षक बच्चों को कुछ नया नहीं पढ़ाते हैं, बल्कि मौजूदा कौशल और क्षमताओं के आधार पर पर्यावरण या सजावटी कार्य की एक छवि प्रदान करते हैं। इस मामले में, बच्चों को पहले सीखी गई हर चीज को रचनात्मक रूप से लागू करने की आवश्यकता होती है।

कार्यों के इन प्रकारों को हल करते समय, शिक्षक विभिन्न तरीकों से कार्य करता है। यदि शिक्षक बच्चों को कुछ नया सिखाता है, तो वह एक प्रदर्शन आयोजित करता है और छवि तकनीकों की व्याख्या करता है। जब बच्चों द्वारा अर्जित कौशल को समेकित किया जाता है, तो वह बच्चों के अनुभव को व्यवस्थित और आकर्षित करता है, उनकी गतिविधि को जागृत करता है, उन्हें प्रदर्शन और स्पष्टीकरण के लिए बोर्ड में बुलाता है। और अगर बच्चों के सामने एक रचनात्मक कार्य निर्धारित किया जाता है, तो शिक्षक छवि की तकनीकों को याद नहीं दिलाता या नहीं दिखाता है, लेकिन केवल यदि आवश्यक हो तो पाठ की प्रक्रिया में अलग-अलग बच्चों की मदद करता है।

शिक्षक द्वारा निर्धारित एक ही कार्य को अलग-अलग तरीकों से हल किया जा सकता है, और बच्चों को यह समझाना आवश्यक है कि अंतर क्या हो सकते हैं, और किन स्थितियों का ठीक से पालन किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, डायमकोवो गुड़िया को गढ़ते समय, बच्चे सीखते हैं, जैसा कि शिक्षक द्वारा दिखाया गया है, भागों को तराशने की तकनीक और उनके बन्धन, भागों के सापेक्ष आकार। हेडड्रेस, कपड़े की सजावट का विवरण, हाथों की स्थिति, गुड़िया के हाथों में वस्तु, प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से बनाता है। रंगों में भी ऐसी शर्तें हैं जिनका पालन सभी को करना चाहिए, और रंग चुनने के विकल्प जो हर कोई अपने तरीके से तय करता है।

पर जीवन से चित्रऐसी और भी स्थितियां हैं जिनका कड़ाई से पालन किया जाना चाहिए, लेकिन यहां भी रंग की एक छाया चुनने की संभावना है, एक ड्राइंग की संरचना के लिए स्वतंत्र खोज, विशिष्ट विवरण व्यक्त करने के तरीके आदि।

महीने में कम से कम एक बार बच्चों की योजना के अनुसार कक्षाएं लगनी चाहिए। बच्चों को इस तरह की गतिविधि के बारे में पहले से पता होना चाहिए ताकि यह तय किया जा सके कि वे किस विषय, भूखंड को तराशेंगे, आकर्षित करेंगे। सोचने की क्षमता बच्चों में तुरंत नहीं होती है। कुछ बच्चे अधिक सक्रिय होते हैं, उनमें अवलोकन की महान शक्तियाँ, समृद्ध कल्पना, विषय चुनने का साहस होता है; अन्य अधिक निष्क्रिय हैं, अपने ड्राइंग के लिए सामग्री के साथ आने में असमर्थ हैं। ऐसे बच्चों को सलाह, अनुस्मारक, उनकी क्षमताओं और कौशल, उनके सबसे स्थिर हितों को ध्यान में रखते हुए मदद की जानी चाहिए। अधिकांश बच्चे बेहतर याद रखते हैं कि उन्होंने पहले क्या बनाया था, वे क्या जानते हैं कि कैसे आकर्षित करना है। इसलिए, विशेष रूप से वर्ष की पहली छमाही में, कई बच्चे शिक्षक के निर्देश पर चित्र की सामग्री को दोहराते हैं। आप उन्हें पहले की तुलना में छवि बदलने या जोड़ने की सलाह दे सकते हैं। इसलिए, यदि कोई बच्चा किसी लड़की की छवि को दोहराता है, तो आप उसे अपने हाथ में जो कुछ भी ले जाते हैं उसे खींचने की पेशकश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, फूलों का एक गुलदस्ता या जामुन की एक टोकरी, मशरूम। लेकिन आपको केवल तभी संकेत देने की जरूरत है जब बच्चा खुद नहीं सोच सकता कि छवि को कैसे पूरा किया जाए।
और में अगली बारदोहराने की कोशिश करते समय, आप पूछ सकते हैं: “आप किस तरह की लड़की बना रहे हैं? हो सकता है कि यह आपका लिटिल रेड राइडिंग हूड या मालवीना हो - जिसके साथ एक लड़की है नीले बाल? आकर्षित करने की कोशिश करें ताकि यह दिखे। और बच्चे के चित्र में एक नई छवि दिखाई देती है।

एक और बच्चा बार-बार कार की ड्राइंग को दोहराता है। यह पूछने पर कि कार क्या ले जा रही है, शिक्षक उसे जोड़ने के लिए प्रेरित करेगा; आप एक कार नहीं, बल्कि कई और अलग-अलग लोगों को आकर्षित करने की पेशकश कर सकते हैं। कुछ बच्चों के चित्र के अपने पसंदीदा विषय होते हैं: लड़कों के लिए, ये अक्सर हवाई जहाज, कार, जहाज होते हैं, लड़कियों के लिए - साज-सामान वाले कमरे, टहलने वाले बच्चे आदि। इस तरह के चित्र में बहुत सटीकता के साथ दोहराया जाता है। इन मामलों में, कोई कुछ अतिरिक्त करने की पेशकश कर सकता है, उसी माध्यम का उपयोग करके अन्य सामग्री को व्यक्त करने की सलाह दे सकता है। सबसे अधिक स्वेच्छा से, बच्चे कविताओं, कहानियों, परियों की कहानियों की सामग्री को व्यक्त करते हैं, यदि उनमें परिचित वस्तुएं और पात्र हों।

योजना के अनुसार बच्चों द्वारा बनाए गए चित्र धीरे-धीरे समृद्ध और विविध होते जाते हैं, जैसे-जैसे छापें जमा होती हैं, वैसे-वैसे वे आकर्षित करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं। आप बच्चों से स्वतंत्रता और रचनात्मकता की मांग नहीं कर सकते, काम की नकल और एकरसता के लिए उन्हें फटकार लगा सकते हैं। बच्चों को देखकर, उन्हें किताबें पढ़कर, चित्रों को देखकर, व्यक्तिगत छापों के बारे में बात करके स्वतंत्रता और रचनात्मकता को धीरे-धीरे लाया जाना चाहिए। किसी को योजना के अनुसार बनाई गई ड्राइंग की गलतता को दोष नहीं देना चाहिए, यदि यह लापरवाह काम का परिणाम नहीं है: बच्चों को उनके मन में जो कुछ भी है, उसे व्यक्त करने दें, जितना हो सके, साहसपूर्वक, सक्रिय रूप से।

बच्चों को कागज देना उपयोगी है विभिन्न आकारऔर आकार, रंगों के रंग प्राप्त करने के लिए सफेद गौचे दें। पाठ के अंत में चित्र पर चर्चा करते समय, किसी को भी, यहां तक ​​​​कि छोटे, भाग्य, पहल की किसी भी अभिव्यक्ति पर ध्यान देना चाहिए।

वरिष्ठ में समूह जाता हैसभी कौशल में और सुधार। मूल रूप से, विभिन्न ड्राइंग तकनीकों के साथ पेंसिल और ब्रश के विभिन्न पदों के कौशल पर काम किया जाना चाहिए; इसलिए, जब ड्राइंग के विस्तृत विमानों पर पेंटिंग करते हैं, तो पेंसिल को कागज पर झुकाया जा सकता है, जो व्यापक स्ट्रोक देता है और इसलिए आपको ड्राइंग पर तेजी से पेंट करने की अनुमति देता है। छोटे विवरण खींचते समय, पेंसिल को लगभग लंबवत रूप से पकड़ना अधिक सुविधाजनक होता है, सामान्य से थोड़ा अंत के करीब। ब्रश से चौड़ी धारियां और स्ट्रोक खींचते समय, आपको इसे कागज पर तिरछा पकड़ना होगा, और पतली रेखाएंऔर ढेर के अंत के साथ अंक बनाएं ऊर्ध्वाधर स्थितिब्रश - कागज के लंबवत। ड्राइंग करते समय ब्रश और पेंसिल का उपयोग करने के लिए विभिन्न तकनीकों का विकास लपट, आंदोलन की स्वतंत्रता और आवश्यकतानुसार इसके मनमाने परिवर्तन के विकास में योगदान देता है।

5-6 साल के बच्चे न केवल रंगीन पेंसिल और गौचे पेंट से आकर्षित करना सीखते हैं; नई सामग्री भी पेश की गई है: वॉटरकलर, रंगीन मोम क्रेयॉन, एक साधारण ग्रेफाइट पेंसिल (यह पर्याप्त नरम होनी चाहिए)।

पानी के रंग के साथ ड्राइंग के लिए विशेष तकनीकों को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है: काम शुरू करने से पहले, उन्हें सिक्त किया जाता है, ब्रश के साथ एक बूंद को हिलाते हुए स्वच्छ जलपेंट पर, यह सुनिश्चित करते हुए कि बच्चे ब्रश के ब्रिसल से पेंट को न छुएं, क्योंकि नरम पेंट एक से दूसरे में स्थानांतरित हो जाते हैं और गंदे हो जाते हैं। फिर ड्राइंग करते समय आपको शुद्ध रंग नहीं मिलेगा।

बच्चों को ब्रश पर पेंट को सावधानी से उठाना सिखाना आवश्यक है, दूसरा पेंट लेने से पहले ब्रश को अच्छी तरह से धो लें। पानी के रंगों के साथ काम करना पेंटिंग से पहले रंग की कोशिश करने की आवश्यकता से जुड़ा हुआ है (क्या यह संतृप्ति में पर्याप्त है, क्या यह बहुत हल्का है या, इसके विपरीत, अंधेरा है), पेंट या पानी जोड़ें, और उसके बाद ही कागज पर ड्रा करें। इसके लिए पैलेट की आवश्यकता होती है, वे एक नया रंग, वांछित छाया बनाने के लिए भी आवश्यक हैं। जैसा कि उनका उपयोग टाइल, हल्के प्लास्टिक के टुकड़े या सिर्फ सफेद तश्तरी या छोटी प्लेटों में किया जा सकता है। यह सुनिश्चित करने के लिए कि ड्राइंग में रंग हमेशा साफ हों, बच्चों को पाठ के दौरान आवश्यकतानुसार पानी बदलना सिखाया जाना चाहिए। साथ ही इस बात का भी ध्यान रखना चाहिए कि बच्चे ब्रश को न धोएं अगर वे उसी रंग के पेंट से पेंट करते हैं।

पुराने समूह में, पेंसिल पर मध्यम दबाव के साथ ड्राइंग आंदोलनों का विकास जारी है। आसान रेखाएँ कैसे खींचना सीखना शुरू करना भी आवश्यक है; यह ड्राइंग बनाते समय अधिक सटीक रेखा, वांछित आकार की तलाश करना संभव बनाता है, खासकर जब एक प्रारंभिक ड्राइंग पर काम कर रहा हो। एक हल्की रेखा आपको ड्राइंग की अशुद्धि को ठीक करने की भी अनुमति देगी। साथ ही, वांछित रंग तीव्रता प्राप्त करने के साधन के रूप में दबाव का उपयोग करके दबाव के मनमाने ढंग से विनियमन के कौशल का अभ्यास करना आवश्यक है।

बच्चों को आकर्षित करना सिखाते समय, चित्रों पर पेंटिंग करना न भूलें। वर्ष के अंत में, बच्चों को फॉर्म के समोच्च के भीतर एक दिशा में स्ट्रोक (पेंट के साथ पेंटिंग करते समय रेखाएं) लागू करना सीखना चाहिए, बिना अंतराल के, समोच्च रेखाओं से परे जाने के बिना, पेंसिल पर दबाव को समायोजित करना चाहिए छवि का कार्य (आपको चित्र पर पेंट करने की आवश्यकता है या अलग विषय, इसमें दर्शाया गया है, उज्जवल - पेंसिल को दबाने के लिए कठिन; पेंटिंग करते समय पेंसिल पर थोड़ा सा दबाव आपको एक हल्का स्वर प्राप्त करने की अनुमति देगा)। बड़ी और छोटी छवियों पर ड्राइंग और पेंटिंग करते समय आंदोलन के आयाम (रेंज) को बदलने का कौशल तय होता है। आंदोलन की गति में मनमाना परिवर्तन के कौशल का विकास जारी है। ताकि पेंटिंग करते समय स्ट्रोक समोच्च से आगे न जाएं, बच्चों को पेंसिल के साथ अपने हाथ को धीरे-धीरे आगे बढ़ाना सिखाएं, समोच्च के किनारे पर छोटे चित्रों और बड़ी छवियों पर पेंटिंग करें, जबकि बीच को तेजी से, व्यापक रूप से चित्रित किया जा सकता है आंदोलनों। पुराने समूह में, बच्चों को पिछले समूहों की तुलना में अधिक जटिल रूपरेखा के साथ वस्तुओं को चित्रित करने का कार्य दिया जाता है। चित्रित वस्तु की समोच्च रेखा की दिशा में परिवर्तन को संप्रेषित करने के लिए हाथ की गति की दिशा बदलने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा एक साधारण जग खींचता है: एक सीधी गर्दन और घुमावदार भुजाएँ। इसके आकार को व्यक्त करने के लिए, आपको गर्दन की सीधी रेखा से शुरू करने की ज़रूरत है, फिर एक चाप के साथ एक तरफ खींचें, फिर एक सीधी तल, दूसरी तरफ एक चाप के साथ और फिर गर्दन की सीधी रेखा। अक्सर बच्चे सब कुछ अलग-अलग पंक्तियों में खींचते हैं, हर बार हाथ को पेंसिल या ब्रश से नहीं, बल्कि कागज के टुकड़े से घुमाते हैं। इस तरह की ड्राइंग के साथ, हाथ खराब विकसित होता है, आंदोलन पर दृश्य नियंत्रण फॉर्म के हस्तांतरण की सटीकता सुनिश्चित नहीं करता है, क्योंकि हर बार बच्चा छवि को दूसरी तरफ से देखता है, परिप्रेक्ष्य से।

छवि बनाने की प्रक्रिया में विभिन्न प्रकार के हाथ बच्चों के लिए तुरंत सफल नहीं होते हैं, और ऐसा लगता है कि शीट को मोड़ना आसान है। लेकिन धीरे-धीरे, यदि शिक्षक हाथ की गतिविधियों के विकास की निगरानी करता है, तो बच्चा अधिक आसानी से और स्वतंत्र रूप से मुड़ता है। वरिष्ठ समूह में, एक अलग प्रकृति के गोल और सीधा रूपों को चित्रित करने के उद्देश्य से आंदोलनों को अंततः काम किया जाना चाहिए: विभिन्न आकारों के मंडल; अंडाकार, अनुपात में भिन्न; वर्ग, विभिन्न आकारों के त्रिकोण; आयत, विभिन्न अनुपातों के समलम्ब। वस्तुओं की सबसे सरल संरचना के हस्तांतरण और भागों की व्यवस्था के लिए पहले विभिन्न स्थानिक स्थितियों में रूपों के आरेखण के लिए आंदोलनों को अधीनस्थ करने की क्षमता पर काम करने की आवश्यकता होती है।

उदाहरण के लिए, ट्रक खींचते समय, आपको भागों को अलग-अलग तरीकों से व्यवस्थित करने की आवश्यकता होती है: शरीर क्षैतिज रूप से फैला होता है, और कैब लंबवत होती है; जानवरों का चित्रण करते समय, धड़ को क्षैतिज रूप से रखा जाना चाहिए, और पैरों को लंबवत रखा जाना चाहिए, आदि। इसके लिए ड्राइंग हाथ के अलग-अलग मोड़ की आवश्यकता होती है, और आकार देने की गति समान रहती है। हाथ की असामान्य स्थिति सबसे पहले उसकी गति, उसकी गुणवत्ता को प्रभावित कर सकती है। लेकिन, विभिन्न स्थानिक स्थितियों में रूपों का चित्रण करके, बच्चे अपने हाथ का प्रयोग करते हैं, और यह अधिक गतिशील हो जाता है; तब बच्चा जटिल आकार की वस्तुओं, सजावटी ड्राइंग के तत्वों को चित्रित करते समय आसानी से विभिन्न मोड़ों का सामना करता है।

विभिन्न अनुपातों की वस्तुओं (और उनके भागों) की छवि को अवधि में गति को विनियमित करने, समय पर गति को रोकने और इसकी दिशा बदलने के कौशल को ठीक करने की आवश्यकता होती है।

वरिष्ठ और में तैयारी समूहबच्चे एक आयताकार समोच्च की वस्तुओं का चित्रण करते हैं, जिसमें भाग एक एकल बनाते हैं, उदाहरण के लिए, फूलदान, चीनी मिट्टी की मूर्तियाँ, डायमकोवो खिलौने, आदि। यदि पहले के बच्चे जटिल आकार की वस्तुओं को भागों में चित्रित करते हैं, तो प्रत्येक भाग के सरल आकार को व्यक्त करते हैं, के लिए उदाहरण के लिए, एक जानवर का अलग शरीर, अलग से सिर, पंजे, पूंछ, अब आप कर सकते हैं उन्हें समग्र रूप से एक समोच्च बनाना सिखाएं, जिसमें एक रेखा हो जो वस्तु और उसके घटक भागों को रेखांकित करती हो।लेकिन इसके लिए चित्रित वस्तु के समोच्च की दिशा के आधार पर, ड्राइंग की प्रक्रिया में हाथ के मुक्त घुमावों पर काम करना आवश्यक है। ऐसा कौशल धीरे-धीरे विषय और सजावटी ड्राइंग में बनता है अलग दिशा, लहराती रेखाएं, विभिन्न कर्ल)।

पुराने समूह में, बच्चों को अनुपात में रूपों के अनुरूप आंदोलनों को अधीनस्थ करना सिखाया जाना चाहिए (विभिन्न आकारों के भागों और वस्तुओं को खींचते समय गति का नियंत्रण)। कुछ हद तक, एक वृत्त और एक अंडाकार (मध्य समूह में) खींचते समय यह कौशल बनना शुरू हो गया है। पुराने समूह में, खंडों की लंबाई और आकृतियों के आकार में अंतर को मापने और व्यक्त करने की क्षमता वस्तुओं के अनुपात के बारे में कुछ ज्ञान को आत्मसात करने से जुड़ी है। एक आकार देने वाली गति उत्पन्न करने में असमर्थ, बच्चा इस गति को अवधि के संदर्भ में नियंत्रित नहीं कर सकता है। यही कारण है कि पुराने समूह में खंडों और छवि के हिस्सों के अनुरूप आंदोलन को अधीनस्थ करने की क्षमता बनने लगती है, जब आंदोलन को आकार देने के कई तरीकों में महारत हासिल हो चुकी होती है।

गर्मियों में बच्चों को भरपूर अनुभव मिलता है। पहले से अर्जित कौशल और क्षमताओं का उपयोग करके, वे आकर्षित कर सकते हैं, गढ़ सकते हैं, काट सकते हैं और चिपका सकते हैं जो उनकी रुचि को जगाते हैं, उन्हें उत्साहित करते हैं, और शिक्षक को इसके लिए सभी स्थितियों को बनाने की आवश्यकता होती है। साथ ही, नए ज्ञान और छापों के साथ बच्चों के अनुभव को समृद्ध करना आवश्यक है, उनका ध्यान गर्मियों के परिदृश्य की विशेषताओं, प्रकृति के रंगों की समृद्धि, पक्षियों, पौधों आदि के जीवन पर केंद्रित करना है।

आपको गर्मियों, कविताओं के बारे में गीतों को भी व्यापक रूप से शामिल करना चाहिए, जिनकी सामग्री पाठ के विषय के लिए उपयुक्त है। एक साहित्यिक शब्द को आकर्षित करते हुए, संगीत कार्य बच्चों में एक आलंकारिक प्रतिनिधित्व पैदा करेगा, उनकी भावनात्मक संवेदनशीलता को बढ़ाएगा और गहरा करेगा, और एक उपयुक्त मनोदशा के निर्माण का निर्धारण करेगा।
बच्चे एक साधारण रूप के अलग-अलग फूल बना सकते हैं, छोटे गुलदस्ते, उदाहरण के लिए, डेज़ी, एक घास के मैदान में फूल या बच्चे कैसे फूल चुनते हैं, मशरूम, वे एक समाशोधन में कैसे खेलते हैं, साथ ही साथ रंगीन तितलियाँ और कीड़े भी। गर्मी की छुट्टी के अंत में, आप "गर्मियों के बारे में" या "मुझे देश में क्या पसंद है" विषय सुझा सकते हैं।

बच्चों को विभिन्न मशरूम, शुरुआती सब्जियां, फल, साथ ही साथ जानवरों को गढ़ने के लिए आमंत्रित करना अच्छा है जो बच्चों को उनके ग्रीष्मकालीन कॉटेज में मिलते हैं।

बच्चे फूल, मशरूम, फल, कीड़े आदि काट सकते हैं। बड़े-बड़े कट लगाना अच्छा है सामूहिक पैनलया एक पट्टी (फ्रिज) और उन्हें देश में एक छत, एक कमरे से सजाएं। सामूहिक कालीन विभिन्न आकृतियों (वर्गों, मंडलियों, आदि) पर बने सजावटी अनुप्रयोगों से बने हो सकते हैं।

कक्षाओं की विशिष्ट सामग्री उन परिस्थितियों के आधार पर भिन्न हो सकती है जिनमें बच्चे रहते हैं और वे कौन से प्रत्यक्ष प्रभाव जमा करते हैं: कुछ किंडरगार्टन उपनगरों में अपना ग्रीष्मकाल बिताते हैं बड़ा शहर, दूसरों में ग्रामीण क्षेत्र, अन्य पूरी तरह से अलग क्षेत्रों के लिए निकलते हैं (उदाहरण के लिए, उत्तरी क्षेत्रों से दक्षिण तक)। इन मतभेदों को नज़रअंदाज करना एक बड़ी भूल होगी। इसलिए हमारी सिफारिशें केवल अनुमानित हैं।
समीक्षा करने के बाद अनुमानित योजनाएंदिसंबर और जनवरी के लिए कक्षाएं, आप देख सकते हैं कि एक ही वस्तु को कई बार दर्शाया गया है विभिन्न विषय- पक्षी, चार पैरों वाला जानवर, आदमी। ड्राइंग या मॉडलिंग की सामग्री में बदलाव के साथ, छवि की प्रकृति को बदलना आवश्यक हो जाता है। बच्चों द्वारा फीडर पर गौरैयों को तराशने के बाद, वे शाखाओं पर पक्षियों को काटते हैं और गोंद देते हैं।

एक कुत्ते को तराशना और उसकी संरचना में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे विभिन्न नस्लों के कुत्तों को आकर्षित करते हैं जिनमें विशिष्ट अंतर होते हैं। चक्रों में वर्गों का ऐसा वितरण - पक्षियों, कुत्तों, गति में एक व्यक्ति आदि के बारे में - वस्तुओं के इन समूहों की बुनियादी संरचना, मुख्य विशेषताओं को अच्छी तरह से समझना संभव बनाता है। साथ ही हर पाठ में कुछ न कुछ नया शामिल होता है। बच्चे इस नई चीज़ को नोटिस करते हैं और उसमें महारत हासिल करते हैं, इसकी तुलना उन्होंने जो पहले की है और जो उन्होंने गढ़ी है उससे तुलना करते हैं। कई कक्षाओं में, बच्चों को आकार में वस्तुओं के अनुपात को बताने का काम सौंपा जाता है - बड़े और छोटे क्रिसमस के पेड़, गौरैया और कबूतर, एक कुत्ता और एक पिल्ला, आदि। इन सभी उदाहरणों में, वस्तुओं के आकार में अंतर निर्भर करता है नस्ल की उम्र और विशेषताएं। शिक्षक के स्पष्टीकरण के बाद, बच्चे यह समझने लगते हैं कि कुछ वस्तुओं को अधिक और कम दूसरों को गढ़ना और खींचना क्यों आवश्यक है।

आवेदन सामूहिक कार्यों के रूप में दिया जाता है। प्रत्येक बच्चा छवि को काटता है और चिपकाता है, और फिर समग्र रचना में इसके लिए जगह ढूंढता है।

सजावटी ड्राइंगऔर मॉडलिंग पाठों का एक हिस्सा डायमकोवो खिलौने को जानने के लिए समर्पित है। शिक्षक सिखाता है कि टर्की को कैसे तराशा जाता है, और फिर एक लंबी स्कर्ट में एक गुड़िया, मिट्टी के साथ काम करने के लिए उपयुक्त तकनीक दिखाती है। बच्चे अपने मॉडलिंग को पैटर्न से रंगते हैं, और गुड़िया की पोशाक पर एक पैटर्न भी बनाते हैं।

ज्ञान को मजबूत करने के लिए विभिन्न रंगऔर उज्ज्वल और हल्के लोगों की तुलना करने की क्षमता, एक सामूहिक अनुप्रयोग "रंगीन पृष्ठ" दिया गया है: चमकीले रंग के आंकड़े हल्के रंग के वर्गों पर चिपकाए जाते हैं (यह गतिविधि अलग-अलग तरीकों से दी जा सकती है)।

वरिष्ठ समूह "अद्भुत वृक्ष" में कलात्मक और सौंदर्य विकास पर सारांश

उद्देश्य: परिदृश्य खींचने की क्षमता का निर्माण।

कार्य:

• गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग को सुदृढ़ करना (वेट पेंटिंग, फिंगर प्रिंटिंग, स्टैंसिल प्रिंटिंग);
• अपने विचार को अंत तक लाने की क्षमता विकसित करना;
• सकारात्मक भावनात्मक वातावरण बनाने में मदद करें।

प्रारंभिक कार्य: सैर पर पेड़ों और झाड़ियों की जांच करना, प्रवासी पक्षियों को देखना, आकाश की जांच करना, फूलों के पेड़ों को चित्रित करने वाले चित्र।

सामग्री: कागज की चादरें, पानी के गिलास, ब्रश, गौचे, वॉटरकलर, नैपकिन, स्टेंसिल "पुष्प" , स्पंज, मोम क्रेयॉन, (संगीत "मौसम के" त्चिकोवस्की).

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: कलात्मक और सौंदर्य विकास, सामाजिक और संचार विकास।

नियोजित परिणाम: वे स्वतंत्र रूप से आसपास के जीवन और प्रकृति में चित्रण के लिए सरल भूखंड ढूंढते हैं, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करते हैं, अभिव्यक्ति के साधनों का अनुभव करते हैं जिसके साथ एक छवि बनाई जाती है, भावनात्मक रूप से ललित कला के कार्यों का जवाब देती है।

त्चिकोवस्की द्वारा संगीत "मौसम के" , "वसन्त" .

बच्चे गुजरते हैं और कालीन पर बैठते हैं।

संगीत अध्यापक:

बच्चों, अब हम एक कालीन पर उड़ेंगे - हमारी जन्मभूमि के ऊपर एक हवाई जहाज, और हर कोई अपनी जन्मभूमि का अपना कोना देखेगा, जिसे वे खींचना चाहेंगे। चलो हाथ पकड़ते हैं, आँखें बंद करते हैं और हम उड़ जाते हैं। हम क्या देखते हैं? हम देखते हैं कि पेड़, कलियाँ उन पर फूलती हैं, और कुछ पेड़ नाजुक फूलों से ढके होते हैं।

और हम एक कालीन पर उड़ रहे हैं - एक हवाई जहाज, और ऐसा महसूस होता है कि यह गर्म हो गया है - आखिर वसंत आ गया है!

और अब, हम वापस लौट रहे हैं, और हम उन पक्षियों की पुकार सुनते हैं जो गर्म भूमि से उड़ गए हैं।

हम बालवाड़ी के बगल में हैं - हम पहले ही आ चुके हैं।

अब मैं दस तक गिनूँगा, और हम सब अपनी आँखें खोलेंगे।

दस की गिनती पर बच्चों ने अपनी आँखें खोलीं।

इसलिए हमने एक जादुई कालीन पर यात्रा की।

यात्रा करते समय आपने क्या देखा?

रास्ते में आपको कौन से पेड़ मिले?

उनके पत्ते किस रंग के हैं?

फूल किस रंग के होते हैं? (साक्षात्कार 2 - 3 बच्चे).

हे बालकों, अब हम खाने की मेज पर जाएंगे, और तुम में से हर एक अपना-अपना कोना बनाएगा, जो उस ने अपक्की भूमि में देखा था। लेकिन इससे पहले कि हम आकर्षित करें, कागज की चादरें पानी से सिक्त होनी चाहिए, हम एक गीली परत के साथ खींचेंगे। बच्चे चादर गीला करते हैं।

सबसे पहले, मैं सूर्य, आकाश, घास को चित्रित करने का सुझाव देता हूं।

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

हमारे चित्र थोड़े सूख जाने चाहिए। इस बीच, मेरा सुझाव है कि आप खेल खेलें "इसे स्पर्श करें..." : प्रस्तुतकर्ता के आदेश पर "इसे स्पर्श करें..." खिलाड़ियों को जल्दी से खुद को उन्मुख करना चाहिए और नेता को क्या कहना चाहिए उसे छूना चाहिए। आप रंग, आकार, आकार, खिलौने, सूची, वस्तुओं के गुणों को नाम दे सकते हैं (चिकनी, गर्म, मुलायम, कांटेदार...), आकार और रंग संयोजन, आदि।

बच्चों, मेरा सुझाव है कि आप मोम के क्रेयॉन से पेड़ बनाएं। इस तथ्य पर ध्यान दें कि असली पेड़ों में सुंदर घुमावदार शाखाएँ होती हैं। पेड़ों पर पत्तियों का रंग विषम होता है (कुछ हल्का, अन्य गहरा).

आप पेड़ों पर पत्ते कैसे खींच सकते हैं? (उंगली, ब्रश). बच्चे स्वतंत्र रूप से पत्तियों को चित्रित करने का तरीका चुनते हैं।

अगर किसी को मदद की जरूरत है, तो शिक्षक मदद करता है।

फिंगर जिम्नास्टिक का प्रदर्शन किया "हमारी उंगलियां थक गई हैं" .

दोस्तों, आपको क्या लगता है, हमारे पेड़ों में क्या कमी है? (रंग की)

स्टेंसिल और स्पंज का उपयोग करके फूल बनाएं।

प्रतिबिंब: बच्चे अपने काम के साथ कालीन पर बैठते हैं। हर कोई काम को देखता है और चुनता है कि किसके पास सबसे दिलचस्प काम है। शिक्षक अच्छे काम के लिए बच्चों की प्रशंसा करता है और बच्चों को अलविदा कहता है।

OOD कलात्मक और सौंदर्य विकास का सारांश

थीम: "जादू कार्यशाला"

कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य।
लक्ष्य बच्चों को सजाने वाली वस्तुओं के कौशल से परिचित कराना है; के साथ काम करना सिखाएं विभिन्न सामग्रीऔर उपकरण; रचनात्मक खोज के माध्यम से प्रत्येक बच्चे की संभावित रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना; कलात्मक स्वाद विकसित करना, विश्लेषण करने की क्षमता; अपने हाथों से अद्भुत चीजें बनाएं।
लक्ष्य के संबंध में, कार्य इस प्रकार हैं:
ट्यूटोरियल:
- कलात्मक साक्षरता की मूल बातें सिखाने के लिए;
- सुरक्षित कार्य प्रथाओं को सिखाएं;
- रचनात्मकता के लिए सामग्री और उपकरणों के साथ काम करने का व्यावहारिक कौशल सिखाने के लिए;
- अर्जित कौशल और व्यावहारिक कौशल का रचनात्मक उपयोग सिखाने के लिए।
शैक्षिक और विकासशील:
- कलात्मक स्वाद, कल्पना, स्थानिक कल्पना विकसित करना;
- एक उपयुक्त सौंदर्य वातावरण बनाएं;
- शिक्षित ध्यान, सटीकता, परिश्रम, दोस्ताना रवैयाएक दूसरे के लिए, सह-निर्माण;
- शैक्षिक प्रक्रिया के साथ प्रशिक्षण का संबंध;
- अपने खाली समय के उचित संगठन की इच्छा को शिक्षित करें।

सबक प्रगति

1 परिचय:(आयोजन समय)
देखभालकर्ता: "नमस्कार दोस्तों और प्रिय मेहमानों! मेरा नाम तात्याना इवानोव्ना है। मुझे आप सभी को देखकर खुशी हुई।
आइए एक दूसरे को एक गीत के साथ बधाई दें। मैं साशा को इस तरह बधाई दूंगा: "मैं कितना खुश हूं कि साशा समूह में है।" मैं आपको भी सुझाव देता हूं, क्योंकि मैं भी एक दूसरे को बधाई देता हूं। साशा माशा की ओर मुड़ती है, मुस्कुराती है और गाती है कि आप कितने खुश हैं कि माशा समूह में है। और इसलिए एक सर्कल में। (बच्चे प्रदर्शन करते हैं) तो हम आपसे मिले ”(बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)
- दोस्तों, आज हम एक असामान्य रोमांच की प्रतीक्षा कर रहे हैं। और सब इसलिए क्योंकि ब्राउनी हमसे मिलने आई थी। चलो उसे नमस्ते कहते हैं। उसे देखो, वह कैसा है? (बच्चों के उत्तर)
हाँ दोस्तों, यह सही है! लेकिन वह एक असली जादूगर है। अपनी आँखें बंद करो और ब्राउनी के स्पर्श की प्रतीक्षा करो। जिसे वह छूए, वह आंखें खोलकर अपनी पसंद के गलीचे पर बैठ जाए।
(संगीत नंबर 1 के लिए, बच्चे आसनों पर बैठते हैं)

2. दोस्तों, हुआ असली जादू। यहां एक जादुई चीज छिपी है। और क्या - अनुमान लगाने की कोशिश करो।
दादी की एक बूढ़ी औरत है
एक बहुत छोटा रहस्य:
कपड़े किताबें और खिलौने,
पर्दे, खड़खड़ाहट,
गुड़िया और बाइक -
वह सब कुछ छुपाती है
ताकि पोता न पहुंच सके
देश में एक दादी है -
उज्ज्वल, रंगीन... छाती!

यह सही है दोस्तों, यह एक छाती है। और यह किसके लिए है? इसका उपयोग कब किया गया था?
- आपको क्या लगता है, यह छाती जादुई है या नहीं? कैसे पता करें? (बच्चों के उत्तर) चलो ढक्कन खोलते हैं और फिर सब कुछ स्पष्ट हो जाएगा। और इसे खोलने के लिए, आपको जादुई शब्द कहने की ज़रूरत है: "चोक-चोक-चोक, खुला, छाती!"। चलो सब मिल कर।
(शिक्षक छाती का ढक्कन खोलता है और वहां से आवाज आती है। रिकॉर्ड नंबर 2 चालू होता है)
दोस्तों, आपको क्या लगता है कि पुराने चेस्ट में क्या रखा जा सकता है? (बच्चों के उत्तर)
(आप बोर्ड घुमाते हैं) यह सही है, दोस्तों। देखिए कुछ खूबसूरत और दिलचस्प प्राचीन वस्तुएं।

(शिक्षक दर्पण की ओर इशारा करता है)
- यह आइटम क्या है? यह किस चीज़ से बना है? ये किसके लिये है? आपको क्या लगता है इसका इस्तेमाल किसने किया? सीने में क्यों था? (बच्चों के उत्तर)
जी हाँ दोस्तों, सभी प्राचीन वस्तुएँ कभी किसी न किसी की होती थीं।
- अब हमारे मैजिक चेस्ट में जाएं और वह आइटम चुनें जो आपको सबसे ज्यादा पसंद आए। (बच्चे एक विषय चुनते हैं)
- दोस्तों, आपको क्या लगता है, क्या आप इन वस्तुओं को बार-बार इस्तेमाल करना चाहते हैं? (उत्तर)
- हम इन वस्तुओं को फिर से सुंदर बनाने की कोशिश करेंगे, यानी हम उन्हें "दूसरा जीवन" देंगे। तो दोस्तों क्या आप तैयार हैं?
ऐसा करने के लिए, आपको और मुझे एक जादुई कार्यशाला में जाने की जरूरत है। हम तैयार हैं, हम अपने रास्ते पर हैं! लेकिन ऐसा करना आसान नहीं है। हमारे आगे नदी के उस पार एक संकरा पुल है, हम इसके साथ सावधानी से चलते हैं, और यदि आप एक बाधा को पार करते हैं, तो घंटी को खींचे और बजाएं!

दोस्तों, हम एक जादुई कार्यशाला में हैं। अपनी चुनी हुई वस्तुओं को टेबल पर रखें। अब एक और जादू होगा और आप आम लड़के और लड़कियों से मैजिक मास्टर्स में बदल जाएंगे। और ब्राउनी इसमें हमारी मदद करेगी। वह जादू के शब्दों का उच्चारण करेगा, और आप तीन बार घूमेंगे: "1,2,3, घूमो, स्वामी बनो!"
- तो हम स्वामी बन गए हैं और हमारे लिए काम करने का समय आ गया है।

3. - हम अपने शिल्प के वास्तविक स्वामी हैं। काम करने के लिए, हमें उन आवश्यक सामग्रियों की आवश्यकता होगी जो आप अपनी टेबल पर पा सकते हैं। उनके उपयोग के नियमों के बारे में मत भूलना।
सबसे पहले आपको यह सोचने की जरूरत है कि आप अपनी वस्तु को कैसे सजाना चाहते हैं। फिर आवश्यक सामग्री का चयन करें और काम पर लग जाएं।
4 बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
संगीत नंबर 3 के लिए, बच्चे टेबल पर व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं, और शिक्षक, कठिनाई के मामले में, बच्चों को विचार या सामग्री पर निर्णय लेने में मदद करता है। जिन बच्चों ने तेजी से काम पूरा किया, उन्होंने उसे ब्राउनी के बगल में टेबल पर रख दिया।

PHYSMINUTKA "राजमार्ग" - भूली हुई सजावट के लिए - सजावट - जैसे बच्चे थक जाते हैं।

(जो बच्चे तेजी से काम खत्म करते हैं उन्हें अलग टेबल पर तैयार किए गए अलग-अलग कंस्ट्रक्टरों के साथ काम करने की पेशकश की जाती है)

5. कार्यशाला में काम का सारांश।
एक या अधिक बच्चों से बात कर रहे थे कि वे क्या कर रहे थे? अब आप इसे कैसे इस्तेमाल कर सकते हैं? वे इसे किसे देंगे, आदि।

ओह, दोस्तों, तुम कितने अच्छे साथी हो! आपने बहुत सुंदर काम किए हैं। -पुरानी वस्तुओं की विविधता को नए तरीके से देखें।
लेकिन हमारे लिए बालवाड़ी वापस जाने का समय आ गया है। ब्राउनी, अपने शब्द कहो: "1,2,3, घूमो, फिर से लोगों में बदलो!"

दोस्तों, क्या आपको आज का रोमांच पसंद आया? देखो, तुम्हारे सामने पत्थर और पंख हैं। अगर आज का काम आपके लिए मुश्किल साबित हुआ तो सीने में पत्थर रख दें। और अगर काम आपको दिलचस्प लगा और मुश्किलें नहीं आईं, तो सीने में एक पंख लगा दें।

अद्भुत! खैर, हमारे लिए अलविदा कहने का समय आ गया है। मैजिक वर्कशॉप की हमारी आज की यात्रा का मुझे बहुत अच्छा लगा। अलविदा!