Ko dod nodarbības ar bumbiņām. Marmora oļi logopēdiskās nodarbībās un bērnu bezmaksas aktivitātēs

Moškova Svetlana Vladimirovna,

audzinātāja

MAUDO "Bērnudārzs Nr.9",

Jalutorovskas pilsēta, Tjumeņas apgabals

« Bērnu spēju un talantu izcelsme ir rokas stiepiena attālumā.

No pirkstiem iet visplānākās straumes,

kas baro radošās domas avotu.

V.A. Sukhomlinskis

Mērķis: - izskatīšanu moderna tehnika lietojumprogrammas korekcijas tehnoloģija izglītojošās aktivitātēs ar bērniem;

Uzdevumi:

Iepazīstināt vecākus ar netradicionālo Marmora akmeņu izmantošanas tehnoloģiju bērnu mācīšanā;

Motivēt vecākus izmantot Marmora akmeņus mājās;

Izmantot netradicionālas metodes strādāt, lai uzlabotu runas traucējumu korekcijas procesa efektivitāti;

Aprīkojums:

1. papīra gabaliņi apaļa forma uzrakstīt vārdu;

2. marķieri;

3. paplātes;

4. oļi Bumbiņas dažāda krāsa, forma, tekstūra, izmērs;

5. bildes darbam: "Ziedu pļava", "Mozaīka" - rotaļlietas, augļi, dārzeņi, burti, cipari, "Kūka", labirints, gliemezis, žirafe, sudoku, lauks tikkā, krāsainas svītras, lauks priekš mākoņi un ziedi, vīnogu ķekars, spēles - rpg

6. brīnišķīgs maisiņš

Pasākuma norise:

1. Sveiciens

Labdien, dārgie vecāki! Es priecājos sveikt jūs visus savā meistarklasē.

2. Ievads

Manas meistarklases tēma ir “Marmora oļi - daudzkrāsaina bērnu laime”, t.i. Kā marmoru var izmantot bērniem? pirmsskolas vecums. Lai uzsāktu meistarklasi, man jāzina, kā jūs uzrunāt vārdā. Uzrakstiet savu vārdu uz papīra lapas un piestipriniet to pa kreisi no krūtīm.

Visa bērna dzīve ir spēle. Un tāpēc mācību process bez tā nevar notikt. Taktilās sajūtas, smalkās motorikas, garīgās operācijas attīstīties bērnu rotaļās. Darbam ar bērnu jābūt rotaļīgam, dinamiskam, emocionāli patīkamam, nenogurstošam un daudzveidīgam. Tas pamudināja meklēt gan tradicionālās, gan netradicionālās rotaļu tehnikas un līdzekļus darbam ar bērniem. Viena no šīm metodēm ir īpaši organizēta darbība izmantojot interesantus oļus, ko sauc par marmoru.

3. Teorija

Marmors ir bumbiņas vai saplacinātas ovālas vai apaļas formas. Tie var būt izgatavoti no māla, koka, plastmasas vai visbiežāk stikla. Tiem ir visdažādākie toņi, krāsas, kuru skaistums aizrauj tik ļoti, ka gan pieaugušajiem, gan bērniem gribas pieskarties, turēt rokās. Un pats galvenais, to mērķis ir jautrs, noderīgs un vienkāršas spēles. No kāda vecuma šos akmeņus drīkst lietot – no 2-3 gadiem un vecākiem. Bet atcerieties, ka bērni jaunāks vecums var brīvi ņemt mutē, tāpēc ieteicams ņemt lielākus Marbles un noteikti spēlēt pieaugušo uzraudzībā.

Ir pieejams bagātīgs un daudzveidīgs praktiskais materiāls - spēļu kompleksi, izmantojot Marbles oļus. Un tagad es vēlos jūs iepazīstināt ar dažiem no tiem.

4. Praktiskā daļa

Visu, ko mēs tagad darīsim, dara mani bērni.

A) AKMEŅU IZMEKLĒŠANA

Kas ir šajās vāzēs? Ko tu domā?

Iemērciet rokas vāzēs un ievērojiet formu, krāsu, tekstūru un to, kā tās ir (gludas, slidenas, vēsas, raupjas utt.)

Paskaties uz oļu krāsu un pasaki vienā vārdā, kas tie ir? (krāsains, daudzkrāsains)

Tagad padomājiet, kā pieaugušie, ko jūs varat piedāvāt bērniem, izņemot formu, krāsu un tekstūru?

Un tagad izmēģināsim taustes sajūtas, tās ir:

ü Izciļņa (izciļņā ņemiet pēc iespējas vairāk oļu un atveriet izciļņus, nosakiet vizuāli, neskaitot, kuram izciļņam ir vairāk (varat saskaitīt)

ü Satveriet (paņemiet akmeņus ar abām rokām (vadošā roka satver vairāk)

ü Pincete (paņemt akmeni ar īkšķi un abu roku pirmo pirkstu, absolūts klusums, klausīsimies arī runas skaņas, viens olītis tika nomests vāzē, otrs uz galda)

Kādas skaņas mēs dzirdējām? (vāzē - zvana, uz galda - klauvē)

(ņem sarkanos oļus lielos un trešos) utt. Jūs varat vingrot visus pirkstus jebkurā secībā no kreisās uz labo

Vēlreiz viņi to paņēma ar divām plaukstām un iemeta vāzē.

ko tu dzirdēji? (troksnis)

Tāpat kā šis ieslēgts vienkāršs materiāls bērni atšķir skaņas, kas nav runas.

Jautājums: Ko, jūsuprāt, var attīstīt, izmantojot šādus vingrinājumus? (pirkstu motorikas, koncentrēšanās spējas, taustes sajūtas)

B) Telpiskā orientācija

Pirmā persona - ņem zaļš akmens labā roka un novietojiet pa kreisi;

Otrā persona - paņemiet sarkanu akmeni ar kreiso roku un ielieciet to pa labi;

Trešā persona - ņem apelsīnu akmens un gulēja tavā priekšā;

Ceturtais - ņem dzeltens akmens un noliek traukus aiz muguras;

Jautājums: Kādus jēdzienus var veidot šis vingrinājums?

(mēs labojam jēdzienus kreisajā, labajā, aizmugurē, priekšā utt.)

AT ) DARBS PAR ANTONĪMIEM TIEŠĀ – LĪKNE

Kreisajā pusē sēdošie izliek taisnu jebkuras krāsas ceļu, jūs varat pārmaiņus

Sēž labajā pusē - izliekums (var mainīties pēc krāsas, formas, izmēra)

Un tagad mēs savāksim un sakārtosim dārdoņu.

D) DARBS PIE AKMEŅU TEKSTŪRAS

Atrodiet pēc iespējas vairāk gludu un raupju akmeņu (var uzskatīt, ka raupjiem akmeņiem ir malas) un pieskarieties tiem ar pirkstiem.

E) DARBS AR AKMEŅIEM BEZ PARAUGA

Iedomājieties, ka jūsu mātei drīz būs svētki. Kādu dāvanu var izgatavot no akmeņiem?

(kūka, zieds, tauriņš, loks utt.)

Rakstāmmašīnu var izkārtot no kvadrātiem un apļiem.

Visu, ko var izgatavot no nūjām, var izgatavot no akmeņiem.

E) SPĒLES

Es iesaku izmantot Marbles, lai organizētu šādas spēles:

v Spēle "Ziedu pļava"

Vingrinājums:- kreisajā pusē izkārtojiet ziedu pļavu, kur ziediem nav centru un pievienojiet lapas uz kātiem

Pa labi no sēdošajiem - gluži pretēji, pievienojiet zieda ziedlapiņas un izklājiet trūkstošos kātus, kā arī pievienojiet lapas.

v Mozaīkas spēle»

Vingrinājums- attēlā ir jāaizpilda apļi ar atbilstošu krāsu (vēlams izvēlēties izmēru un krāsu)

v Spēle "Rotā kūku"

Vingrinājums- kūkas augšējā rinda - ar pārmaiņus divām krāsām, vidējā ar vienu krāsu un apakšējā - ar lieliem marmoriem

v" Lieliska soma"

Vingrinājums- Izņemiet priekšmetus no somas pa vienam. Ko tu izņēmi no somas? (krāsaini akmeņi)

Kādā krāsā ir akmens, kādā krāsā ir objekts (piemēram: dzeltens akmens - dzeltens citrons)

v Spēle "Labirints"

Vingrinājums- izkārtojiet labirintu jebkurā krāsā vai atbilstoši labirinta svītru krāsai

v "Vēstules" - atcerieties tos vizuāli

Vingrinājums- izkārtojiet dažādu krāsu burtus un izveidojiet vārdu (piemēram: riepa). Padomājiet par vārdiem, kas sākas ar šiem burtiem.

v« Spogulis"

Vingrinājums- izkārtojiet burtu spoguļattēlā

v "Paņēmieni"

Vingrinājums- salabot salauztos burtus

v "Cipari" - atcerieties skaitļu attēlu

Vingrinājums- numuru izlikšana vēlamo krāsu. Kas notiek divos?

v "Desas spēle"

v "Daudzkrāsu svītra"

Vingrinājums- atrast labāko caurspīdīgs akmens un viņš ceļos un mainīs krāsu - pārvietojiet viņu pa sloksni, nosaucot, kādā krāsā akmens kļuva, un pievienojot (piemēram, balts, piemēram, sniegs utt.)

v "Izkārtojums pēc modeļa"

Vingrinājums- jums ir jāizkārto līdzīgs attēls atbilstoši modelim.

Bet spēlēs var izmantot ne tikai ovālus un apaļus oļus, bet arī noteikta objekta formu. Bet ar šādiem oļiem rodas daudzas jaunas idejas. Un tas būs beidzies izaicinošas spēles, kas veicina lasīšanas un rakstīšanas prasmju attīstību, t.i., mācīsimies dalīt vārdus zilbēs, noteikt vārda pirmo un pēdējo skaņu, skaņu secību

v "Vīnogu ķekars"

Vingrinājums- pie zara jāpiestiprina zilās vīnogas. (piemēram, pieaugušais rāda attēlu vai nosauc vārdus, un bērns sadala vārdu zilbēs un uz vīnogu zara meklē mazu zariņu no nepieciešamā zilbju skaita)

Vārdi: kaķis, sula, ritenis, citrons, ūdens, mašīna, māja, roka utt.

v "Mākoņi un lietus"

Vingrinājums- jums ir jāizvēlas vārds noteiktai skaņai. (piemēram, lietum jālej no mākoņa un jālej zieds ar K skaņu vārda sākumā, ar Sh skaņu vidū, ar A skaņu beigās utt.)

v "Žirafe"

Uzdevums ir noteikt vārda pirmo skaņu (izrotājiet žirafi ar plankumiem pēc tam, kad ir noteikta vārda pirmā skaņa.

Var izmantot dažādas spēles lai noteiktu vārda otro, pēdējo skaņu.

Vārdi: krēsls, iela, gārnis, mākonis, kaķis, arbūzs, grāmata utt.

v "Sudoku"

Uzdevums ir aizpildīt visas šūnas, lai akmeņu krāsa neatkārtotos.

v Piedzīvojumu spēles - lai automatizētu skaņas vārdos

Palīdzi Sniegbaltītei nokļūt septiņu rūķu mājā un pacienā tos ar saldumiem. Lai to izdarītu, jums pareizi jānosauc attēli (vai jāatkārto vārdi pēc manis). Kad katrs vārds ir pareizi izrunāts, jūs paņemat akmeni un izklājat Sniegbaltītes ceļu uz 7 rūķu māju. Runājiet skaisti, izceliet skaņu [L]. Spēles beigās var saskaitīt oļu skaitu trasē, nosaukt izklāto oļu krāsas. Šai spēles versijai var izgriezt lapas ar tēmu attēliem, lai iegūtu kartītes ar skaņu, kas tiek izstrādāta;

Uzmanīgi apskatiet attēlus Šis gadījums lapa ar attēliem nav izgriezta). Pastāsti man tos attēlus, kur skaņa [L] ir vārda sākumā (vidū, beigās);

Nosaukt un parādīt mājdzīvniekus, savvaļas dzīvniekus, augļus, dārzeņus, produktus (tiek izmantotas lapas ar priekšmetu attēliem);

Palīdzi man nokļūt salā. Runā pareizi skan З - ЗЬ

Palīdziet zēnam nokļūt baseinā. Sakiet, ka R skan pareizi

Palīdziet zivīm pacelties virspusē. Pasakiet pareizo skaņu J

(jūs varat izgriezt un sajaukt visus attēlus un aicināt bērnus izvēlēties attēlus noteiktai skaņai)

Lai attīstītu krāsu uztveri, varat izlikt oļus dažādas krāsas...

Ir daudz spēļu par marmora oļu izmantošanu. Strādājot ar šiem oļiem, bērnam ir jāsniedz skaidri norādījumi par izpildi.

Lietojot Marmora akmeņus bērniem, tiek bagātināta runa, uzmanība, domāšana un radošā iztēle. Bērni kļūst pašpārliecināti un bagātina sevi pozitīvas emocijas. Šīs spēles palīdz runas aktivitāte bērniem un var izmantot gan apakšgrupā, gan individuālās nodarbības un bezmaksas darbība.

5. Atspulgs

Un tagad vēlreiz ielieciet rokas vāzēs ar akmeņiem un sajūtiet no tām plūstošo pozitīvo enerģiju.

Pastāsti man, ko veido Marbles oļi?

Sekcijas darbam ar marmora akmeņiem:

Þ taustes-motoriskās uztveres attīstība;

Þ Sensorās kultūras veidošanās (maņu standarti - forma, krāsa, izmērs);

Þ Attīstība vizuālā uztvere;

Þ Telpas uztveres attīstība;

Þ Attīstība radošums;

Þ Runas attīstība;

Þ Burtu analīzes veidošana;

Noslēgumā iesaku novērtēt mūsu meistarklasi. Ievietojiet emocijzīmi ar smaidu, kurš pasākumā saņēma daudz interesanta un noderīga, un skumju emocijzīmi - kuram tas ļoti nepatika.

PALDIES PAR VEIKSMĪGO UN produktīvo DARBU!

Literatūra:

Aicinām skolotājus pirmsskolas izglītība Tjumeņas apgabals, YNAO un KhMAO-Yugra publicē savu metodiskais materiāls:
- Pedagoģiskā pieredze, autortiesību programmas, mācību līdzekļi, prezentācijas nodarbībām, elektroniskās spēles;
- Personīgi izstrādātas piezīmes un scenāriji izglītības aktivitātēm, projektiem, meistarklasēm (ieskaitot video), darba formas ar ģimenēm un skolotājiem.

Kāpēc ir izdevīgi publicēties pie mums?

Visa bērna dzīve ir spēle. Un tāpēc bērna mācīšanas process nevar notikt bez tā. Bērnu rotaļās attīstās taustes sajūtas, smalkā motorika, prāta operācijas. Pirkstu kustības stimulē centrālās nervu sistēmas darbību un paātrina bērna runas attīstību. Pastāvīga to smadzeņu garozas zonu stimulēšana, kas ir atbildīgas par smalko motoriku - nepieciešamais elements logopēdiskās ietekmes sistēmā. Viena no netradicionālajām mācību metodēm, interesanta bērniem, ir oļu izmantošana "Burmori".

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Stikla oļu "Marbles" izmantošana izstrādei smalkās motorikas un garīgās operācijas.

Visa bērna dzīve ir spēle. Un tāpēc bērna mācīšanas process nevar notikt bez tā. Bērnu rotaļās attīstās taustes sajūtas, smalkā motorika, prāta operācijas. Pirkstu kustības stimulē centrālās nervu sistēmas darbību un paātrina bērna runas attīstību. Nepārtraukta smadzeņu garozas zonu stimulēšana, kas ir atbildīga par smalkajām motoriskajām prasmēm, ir nepieciešams logopēdiskās sistēmas elements. Viena no netradicionālajām mācību metodēm, interesanta bērniem, ir oļu izmantošana "Burmori".

Vingrinājumu laikā, no vienas puses, tiek nodrošināta sensoro problēmu risināšana, ņemot vērā bērnu dažādās prasmes, no otras puses, jaunu zināšanu un prasmju apguve bērniem, kuras viņi varētu izmantot dažādi veidi aktivitātes.

MM. Koļcova nonāca pie secinājuma, ka "morfoloģiskā un funkcionālā veidošanās runas zonas tiek veikta kinestētisku impulsu ietekmē no rokām."Viņa īpaši uzsver, ka impulsu ietekme no rokas muskuļiem ir ļoti nozīmīga bērnība kamēr veidojas runas motora zona. Tas attiecas uz bērniem gan ar normālu, gan traucētu runas attīstību. Sistemātiski vingrinājumi pirkstiem ne tikai stimulē runas attīstību, bet arī, pēc M.M. Koļcovas domām, " spēcīgs instruments palielināt smadzeņu efektivitāti.

runas terapija bērniem ir vairākas pazīmes (skaņas izrunas pārkāpums, grūtības atšķirt līdzīgas akustiskās un artikulācijas skaņas, leksiskās un gramatiskā struktūra runa) ir vājāka dinamiskā prakse, dzirdes un opto-motora koordinācija, kas neļauj automatizēt grafomotorās prasmes. Līdz ar to rodas vizuālā un dzirdes atmiņa; nepietiekams uzmanības procesu līmenis, paškontroles veidošanās un patvaļīgas uzvedības regulēšanas pārkāpums. Un tas nav pilnīgs iespējamo traucējumu saraksts.

Bumbiņas ieguva savu nosaukumu no angļu valodas "marbles" (tas ir, marmors).Mūsdienu bumbiņas ir izgatavotas no silikāta smiltīm, pelniem un sodas, kuras izkausē krāsnī. Ar īpašu krāsvielu palīdzību stiklam tiek piešķirtas ļoti dažādas krāsas. Oļu skaistums aizrauj tik ļoti, ka gan pieaugušajiem, gan bērniem gribas tiem pieskarties, turēt rokās, spēlēties ar tiem. Tātad Marbles estētiskā pievilcība palielināja interesi par šo spēli mūsdienu bērni, atšķirībā no jaunākajām, augsto tehnoloģiju rotaļlietām.

Šie uzdevumi ir paredzēti bērniem no 3 gadu vecuma līdz 7-8 gadu vecumam. vasaras vecums, kā arī bērniem ar attīstības traucējumiem (cerebrālā trieka, garīga atpalicība, ONR, FFNR – tās ir diagnozes, ar kurām tika pārbaudīta bumba). Bērniem ar muskuļu un skeleta sistēmas traucējumiem rokasgrāmatu ir ierosināts aprīkot ar papildu stabilitāti, t.i. otrā puse stikla oļus, pielīmējiet Velcro ar adatas pusi uz leju un izveidojiet raupju virsmu darbam ar tiem (paklājs, drapējums utt.). Visi vingrinājumi var atšķirties atkarībā no bērna vecuma, viņa garīgajām un motoriskajām spējām, kā arī intereses par spēli.

Skolotāja vadītā nodarbība var ietvert viena vai vairāku veidu vingrinājumus. Katrs vingrinājums tiek veikts vairākas reizes, pakāpeniski tos sarežģījot. Apgūšana, slodze un stundas ilgums atšķiras atkarībā no skolotāja.

Šīs rokasgrāmatas lietošanas mērķi:
1. Veidojiet pareizu bumbas satvērienu ar roku;
2. Attīstīt sarežģīti koordinētas pirkstu un roku kustības;
3. Attīstīt orientāciju plaknē;
4. Darbs pie krāsu diferenciācijas;

5. Prakse skaitīt;
6. Bagātināt vārdu krājumu;
7. Attīstīt frāzes runu;
8. Attīstīt uzmanību, atmiņu un domāšanu;
9. disgrāfijas profilakse;
10. Paaugstināt bērna pozitīvu emocionālo stāvokli klasē.

Spēļu saraksts ar marmoru un to apraksts:

1. Marmora oļu izmantošana leksisko tēmu izpētē.

"Savākt pēc parauga."Tiek piedāvāta bilde - paraugs, kā mozaīkā, pēc kura jāsamontē savs attēls.

Vingrinājums "Palīdzība"

Mērķis: spēju atšķirt krāsas, atrast krāsu pēc parauga un pēc verbāla apzīmējuma attīstīšana; vizuālās meklēšanas aktivitātes stimulēšana. Krāsu nosaukumu apgūšana.

2. Izklājiet kontūru.

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par pētāmo tēmu un to klasifikācija.

"Turpināt." Turpiniet modeli vai rindu.

3. Vārdu skaņu-burtu analīze.

Mērķis: skaņu analīzes un sintēzes prasmju attīstīšana.

Zem burtiem izklājiet oļu skaidiņas.

VĒZIS

1 . Ar kādu skaņu vārds sākas? Vai tas ir patskaņis vai līdzskaņs? Kādus citus vārdus jūs varat iedomāties ar šo skaņu?

2. Kur ir skaņa (:) (sākums, vidus, beigas?)

3. Cik patskaņu ir vārdā, cik līdzskaņu?

« burvju maciņš».

1 variants. Bērns no somas izņem oļu (zaļu, zilu vai sarkanu) un izdomā vārdu attiecīgajai skaņai ( Zilā krāsa- ciets līdzskaņs, sarkans - patskanis, zaļš - mīksts līdzskaņs).

2. iespēja. Bērns izvelk no somas jebkuras krāsas akmentiņu un korelē krāsu ar priekšmetu, mācoties pareizi saskaņot vārdu-objektu un vārda zīmi: zaļš olītis - zaļš gurķis, sīpols, krokodils u.c. dzeltens olītis - dzeltenais rācenis, dzeltena saule utt.

"Modes kāpurs"

Pieaugušais nosauc vairākus vārdus, un bērns katrā vārdā nosaka pirmo (pēdējo) skaņu un secīgi izliek atbilstošo oļu (zilā krāsa ir cieta līdzskaņa skaņa, sarkana ir patskaņa skaņa, zaļa ir mīksta līdzskaņa skaņa) .

4. Priekšlikumu izteikšana.

Mērķis: Sakarīgas runas attīstīšana, prepozīcijas gadījumu konstrukciju nostiprināšana.

1. Teikumu veidošana ar prievārdiem.

2. Teikuma sastādīšana ar doto vārdu.

5. Attīstība telpiskie attēlojumi

1. Palīdzi tauriņam aizlidot pie zieda.

2. Palīdzi satikties diviem draugiem.

3. Palīdzēsim Īkstītei izkļūt no purva, izbūvējot oļu taku, vienlaikus nosaucot vārdus ar deminutīvu galotni IK. Piemēram: bumba, galds, konfekšu papīrs utt. Mērķis: Mācīt bērniem veidot lietvārdus ar deminutīvu galotni. Uzdevums: Skolotājs dod mutiskus uzdevumus, piemēram: Novietojiet sarkanu akmeni lapas centrā. Zils - pa kreisi augšējais stūris, zaļš - augšējā labajā stūrī, zils - labajā apakšējā stūrī; zaļš - apakšējā kreisajā pusē. Uzdevumu var pārbaudīt, uzrādot uzdevuma standartu un izmantojot skolotāja mutisku kontroli. Skolotājs piedāvā plaknē izlikto oļu standartu, bērnam jāatkārto zīmējums.

"Krāsainie ceļi"Sekojot, aprakstiet savu ceļu pa taku. Piemēram: "Es eju pa zaļu taku, kas iet uz augšu, pa labi, uz augšu pa kreisi, uz augšu, pa labi, uz augšu." Es eju pa sarkano paklāju. Ceļš iet pa kreisi, uz augšu, pa kreisi, uz leju, pa kreisi, uz augšu, pa labi, uz augšu. Es eju pa dzelteno taku. Dzeltenais ceļš iet: uz augšu, pa kreisi, uz augšu, pa labi, uz leju, pa labi, uz augšu, pa labi.

Izklājiet pēdējo ceļu ar ziliem oļiem, aprakstiet tā maršrutu, izmantojot vārduspa labi, pa kreisi, uz augšu, uz leju.

"Labirinti". Mērķis: Telpisko attiecību attīstība

6. Taktilo sajūtu attīstība.

Vingrinājums "Atrodi objektu" vai "Uzmini".

Mērķis: taustes sajūtu attīstība; attīstot spēju izvēlēties objektus, kas atšķiras no oļiem "Marmors" (Piemēram: mazs celtniecības materiāls, Kinder rotaļlietas u.c.) Aprīkojums: dziļais konteiners, Marmora oļi, rotaļlietas no kinder pārsteigumiem. Uzdevums: skolotājs piedāvā atrast oļos paslēptas rotaļlietas ar atvērtas acis, vispirms ar vienu, tad ar otru roku. Komplikācija: rotaļlietu meklēšana acis aizvērtas lai noteiktu, kas tas ir.

"Pelnrušķīte".

UN). Kārtot pēc krāsas.

Liela tilpuma vispārējā konteinerā ir vienas formas krāsaini oļi, bet dažādās krāsās, ir nepieciešams oļus izjaukt mazākos traukos pēc krāsas.

B). Kārtot pēc formas.

Tas pats, kas iepriekšējais, tikai oļi dažādas formas- ovāls, apaļš.

AT). Kārtot pēc izmēra.

Tāpat kā iepriekšējās, tikai dažāda izmēra oļi - lieli un mazi.

7. Darbs pie disgrāfijas korekcijas.

Spoguļa spēle. Bērniem tiek stāstīts stāsts par burtiem - modesistēm, kurām tik ļoti patika skatīties spogulī, ka galu galā viņi apjuka; kur viņi ir un kur ir viņu atspulgi. Bērni tiek aicināti palīdzēt burtiem, noņemt savus nepareizos atspulgus. Tehniskā spēle. Atjaunojam šķeltas zilbes (AP, KI, UX). Spēle "Paskaties uz burtiem."

7. Iepazīšanās ar vēstuli.

Mērķis: salabot vizuālais tēls pētāmais burts, roku smalko motoriku attīstība. Aprīkojums: oļi "Marbles", kartītes ar burtu paraugiem oļu uzlikšanai. Bērniem ar zemu motoriku speciāli sagatavoti oļi un paraugi.

8. Uzmanības, atmiņas un domāšanas attīstība.

"Desas spēle"

Kā parasts tic-tac-toe, tikai vienāda izmēra figūras, bet dažādas krāsas; dažāda izmēra; dažāda forma.

9. Konta izveide.

"Laimīgs konts"

Izklājiet uz galda tik daudz oļu, cik:

Vai cilvēkam ir deguns?

Cik pirkstu ir uz vienas rokas? uz diviem?

Cik ausu ir sunim?

Cik acu ir kaķim?

Cik spārnu ir putnam?

Cik kāju ir uz galda? utt.

10. Pozitīva emocionālā attieksme.

Neatkarīgas spēles.Bērni paši izdomā savu stāstu.

Marmora spēli bērnu psihologi atzinuši par vienu no noderīgākajām jaunākajai paaudzei: tā attīsta precizitāti, ātrumu, precizitāti un motoriku, skaisti toņi stikla oļi pamodina bērnā skaistuma sajūtu.

Ceru, ka tāda pieejama un atraktīva rokasgrāmata kā Marmora oļi palīdzēs dažādot logopēdijas nodarbības un vairos interesi par korekcijas aktivitātēm.

Logopēdiskās spēles ar
marmora izmantošana
individuālais darbs Ar
pirmsskolas vecuma bērni.
Pavlova E.N.
skolotājs logopēds
MDOU "Bērnudārzs Nr. 3"
P. Rakitnoe

Pirmsskolas vecuma bērniem ar runas patoloģiju ir izteikta
vispārēja motora atteice. Runas attīstības līmenis
ir tieši saistīts ar attīstības pakāpi
smalkas pirkstu kustības. Mācīt bērnam runāt
ir nepieciešams ne tikai trenēt viņa artikulācijas aparātu,
bet arī attīstīt smalkās motorikas.
Korekcijas attīstošs darbs runas pārvarēšanai
pārkāpumiem, atklāja problēmu izstrādāt principiāli jaunu
pieejas motorisko prasmju attīstībai
vecāki pirmsskolas vecuma bērni. Viens no interesantākajiem un
Atbilstība:
var būt novatoriskas metodes
bumbiņu izmantošana
(plakanie akmeņi - "kabošoni")
spēles ar bumbiņām
stimulēt runas attīstība
trenējot pirkstus,
palielināt aktivitāti par 100%,
bērnu interese par nodarbību,
uzlabot runas korekcijas rezultātu,
daudzpusīgs un viegli lietojams.

Priekšmets, kas saistās ar sevi
uzmanību, palīdz garīgi

lai koncentrētos uz.
Ilgstoša krāsu skatīšanās
akmentiņš dod domām harmonisku plūdumu.
Tibetas un Mongoļu lamas savās praksēs
lietotas akmens piramīdas, bumbiņas,
rožukronis un masieri.
Sistemātiski pirkstu vingrinājumi ne tikai
stimulē runas attīstību, bet ir, saskaņā ar
M. M. Koļcova, “spēcīgs palielināšanas līdzeklis
smadzeņu darbība."
Bērns attīstās
nervu impulsu ātrums
no rokas receptoriem līdz runas centram.

Pamatojoties uz pētījumu analīzi par
bērnu runas attīstības problēmas,
runas attīstība:
uzsvēra sekojošo metodoloģiskais princips

Sensoro, garīgo un attiecību princips
bērnu runas attīstība balstās uz runas izpratni
kā runas un domu darbība, veidošanās un
kuru attīstība ir cieši saistīta ar apkārtējās vides zināšanām
miers.
Runas pamatā ir maņu reprezentācijas,
veidojot domas pamatu. Runas attīstība
nevar atdalīt no attīstības
maņu un domāšanas procesi.
Bumbuļu izmantošana ir
pilnīgi jauna ideja
logopēdijā.

KOREKCIJAS DARBA POSMI
IZruna
IZruna

Smalko manuālo motoriku attīstība bērniem ar
runas traucējumi caur bumbiņām
Neilona sieta "savienojumā" vietā
bumbiņas un veikt velmēšanu
bumbiņas rokās. Dažāda runa
uzdevumi: skaņu automatizācija, atkārtošana
tīra runa. Bumbiņas neripo
paliekot sajūgā.

Piedāvāju spēles spēļu vingrinājumi Ar
bumbiņas
MĒRĶIS
- labot skaņas, zilbes, vārdus, mēles griežas, bērnu dzejoļus;
- vingrinājumi, konsekventi mainot roku muskuļu tonusu
bērns;
- orientēšanās vingrinājums uz lapas plaknes;
- darbs pie diferencēšanas;
- vingrināties skaitīšanā
- bagātināt vārdu krājumu;
- attīstīt frāzes runu;
- veidot un salabot
pareizs attēls vēstules.
Spēlēm ir viegli pieteikties
individuāls
logopēdiskais darbs co
vecāki pirmsskolas vecuma bērni.

Lietojumprogrammas mainīgums
MARBLS oļi
Es iesaku izmantot attēlus, lietojumprogrammas, skaņas celiņus un šūnas
dažādu krāsu oļu izklāšanai.
Lidmašīnas orientēšanās spēles,
taustes sajūtu attīstība,
sarežģīti koordinētas kustības
pirksti un rokas; profilakse
opto-telpiskais
pārkāpumiem.

Spēļu ar oļiem kartes fails
bumbiņas
- "Kolobok"
- "Pelnrušķīte"
- "Labirints"
- "Sausais baseins"
- "Varna - vārna"
- "Brīnišķīgi raksti"
- "Gārnis staigā pa purvu"
- "Smieklīgās lietus lāses"
- "Kas mainījās?"
- "Skaņu celiņi"
- "Mēs izlējām bumbiņas ..."

Spēle " brīnišķīgs raksts»
Kurš izdomā vairāk
vārdi ar doto skaņu?
Skaņas automatizācija
vārdos ar vienlaikus
parauga izlikšana.
Katrs vārds ir akmens.
Spēle attīsta radošumu,
iztēle, virziens
uz lapas, smalkās motorikas.
Skaņas automatizācija vārda sākumā,
vidus, beigas.
.
un

"Amanita" "Zaļš
skrejlapas"
Labojam skaņu [P], izrotājam cepures. Ziedēja uz zariem
Dzejolis "Amanita" zaļās lapas. Mēs izvēlamies
Sarkanā jakā mušmire, zaļi oļi.
Mēs salabojam
Lepni apsēdies uz nogāzes, tīra mēle:
Mušu agaku mums nevajag, Ra-ra-ra - zied
ir laiks
Nebrauksim uz nogāzi.

"Punkti" "Smieklīgi pilieni
lietus"
Palīdzi pelei savākt zirņus
Mērķi:
- attīstīt vispārējo motoriku;
- attīstīt ritmu, tempu;
- attīstīt runu.

Mērķis: skaņu automatizācija saistītajā runā bērniem
Mērķis:
pirmsskolas vecums.
UZDEVUMI
UZDEVUMI
skaņas automatizācija zilbēs;
skaņas automatizācija zilbēs;

skaņas automatizācija vārdos;
frāžu skaņas automatizācija;
frāžu skaņas automatizācija;
frāzes skaņas automatizācija;
frāzes skaņas automatizācija;
skaņas automatizācija runā.
skaņas automatizācija runā.

Spēļu vingrinājumu iespējas
rasa uz lapas
plkst
Rotāsim Ziemassvētku eglīti
Vīnogas
Cienasta pagatavošana

Marmora vēsture

Viena no populārākajām bērnu spēlēm Rietumos ir oļu spēle jeb, kā to sauc arī, bumbiņu spēle. Var droši pieņemt, ka bumbiņu spēle aizsākās mūsu alu senču laikos, kad spēlēja mazie neandertālieši Brīvais laiks mazi oļi vai māla bumbiņas. Izstrādājumi bumbiņu veidā ir atrasti dažādās arheoloģiskajās zonās visā pasaulē. Marmori tika izgatavoti no krama, akmens un apdedzināta māla. Māla bumbiņas spēlēšanai(skat. 1. att.) , ir atrasti Ēģiptes piramīdās un seno acteku pilsētu vietās.

(1. att. Māla oļi spēlēm)

Marmora izgatavošana

Gadsimtiem ilgi bumbiņas ir izgatavotas no dabīgs materiāls. Apmēram pirms divsimt gadiem Rietumu pasaule pirmo reizi tika iepazīstināta ar ķīniešu keramikas bumbiņām. Porcelāna bumbiņu izskats ikdienā ir aprakstīts pašā pirmajā grāmatā par marmoru, kas izdota 1815. gadā Anglijā. 1848. gadā vācu stikla pūtējs izgudroja īpašu šķērēm līdzīgu instrumentu, ar kuru varēja ātri izgatavot lielas marmora partijas. Pirmie bumbiņas, kas ražotas, izmantojot rūpnīcas iekārtas, parādījās 1890. gadā, vispirms Vācijā, bet nedaudz vēlāk arī ASV, jo kara dēļ marmora piegāde no Eiropas kļuva apgrūtināta. Pagājušā gadsimta vidū no Japānas nāca vēl viena bumbiņu izgatavošanas tehnoloģija, sajaucot stiklu un dabīgais marmors, kas ļauj sasniegt ļoti skaistus traipus. sākās jauna ēra marmora ražošanā. Mūsdienu bumbiņas ir izgatavotas no silikāta smiltīm, pelniem un sodas, kuras kausē krāsnī 650 grādu temperatūrā pēc Celsija. Ar speciālu krāsvielu palīdzību stiklam tiek piešķirtas ļoti dažādas krāsas, piemēram, pievienojot kobaltu, iegūst zili baloni, ciemati - sarkans(skat. 2. att.) . Pēc izkļūšanas no krāsns izkausēto masu sagriež mazos gabaliņos, ar mehānisko rullīšu palīdzību tiem piešķir sfērisku formu, pēc tam iegūtās bumbiņas diennakti atdzesē. Jaunās marmora ražošanas tehnoloģijas ļauj iegūt ļoti iespaidīgas interesantas krāsas, kas paaugstina vienkāršas bumbiņas lai spēlētu līmeni mākslas izstrādājumi un padara to interesantu kolekcionāriem.
Turklāt iespaidīgos bumbiņas mīl dizaineri, un viņi ir gatavi tos izmantot kā apdares materiālu. Bumbuļu skaistums tik ļoti aizrauj, ka gan pieaugušajiem, gan bērniem gribas tiem pieskarties, turēt rokās, spēlēties. Tātad bumbiņu estētiskā pievilcība ir palielinājusi mūsdienu bērnu interesi par šo spēli pretstatā jaunākajām augsto tehnoloģiju rotaļlietām.

(2. att. bumbiņas)

Visa bērna dzīve ir spēle. Un tāpēc bērna mācīšanas process nevar notikt bez tā. Bērnu rotaļās attīstās taustes sajūtas, smalkā motorika, prāta operācijas. Pirkstu kustības stimulē centrālo darbību nervu sistēma un paātrināt bērna runas attīstību.

MBDOU Nr.133, Novokuzņecka.

Oļu "Marmors" izmantošana runas traucējumu pārvarēšanai pirmsskolas vecuma bērniem.

Metodiskā izstrāde

"Spēju avoti"
un bērnu dāvanas
viņu rokas stiepiena attālumā...

V.A. Sukhomlinskis

"Roka ir visu instrumentu instruments"
secināja Aristotelis.

"Roka ir sava veida ārējās smadzenes,"
rakstīja Kants.

Bērniem ar runas traucējumiem ir vāja pirkstu smalkās motorikas attīstība, ko raksturo motora neveiklība, neliels kustību diapazons, nepietiekams temps un pārslēdzamība. Tāpēc šis virziens ir viens no svarīgākajiem logopēda skolotāja korekcijas un attīstošās izglītības aktivitātēs.

Risinot bērnu ar runas traucējumiem smalko motoriku attīstīšanas uzdevumus, logopēdi savā darbā izmanto dažādas spēles, vingrinājumus un rokasgrāmatas. Tie visi veicina runas un roku mazo muskuļu attīstību. Vienlaikus tiek attīstīta veiklība, spēja kontrolēt savas kustības, koncentrēt uzmanību vienam darbības veidam. Bērniem samazinās uzbudināmība, interese par izglītības process, tiek aktivizēta uzmanība, atmiņa, uztvere.

Lai dažādotu pedagoģiskais process, lai saglabātu bērnu interesi par uzdevumu izpildi, skolotājs logopēds pastāvīgi meklē jaunas metodes un paņēmienus, kas pozitīvi ietekmē bērna pirkstu un roku smalkos muskuļus. Viens no tādiem līdzekļiem, ko var izmantot koriģējošās un attīstošās izglītības aktivitātēs, ir oļi. MARMORS.

MARBLS vēsture

MARMORA stikla bumbiņa ir tāls māla bumbiņu pēctecis, kas pirms daudziem tūkstošiem gadu kalpoja par rotaļlietām seniem cilvēkiem. Bumbiņas ieguva savu nosaukumu no angļu valodas "marbles" (tas ir, marmors). MARMORA bumbiņas cēlušās no seno romiešu un grieķu izklaides. Viņi apvienojas jūras vilnis, zvaigžņu putekļi, dzintars un ūdens lāse.

Mūsdienu MARBURS ir izgatavots no silikāta smiltīm, pelniem un sodas, kas tiek izkausētas krāsnī. Ar īpašu krāsvielu palīdzību stiklam tiek piešķirtas ļoti dažādas krāsas. Oļu skaistums aizrauj tik ļoti, ka gan pieaugušajiem, gan bērniem gribas tiem pieskarties, turēt rokās, spēlēties ar tiem.

Oļu izmantošana logopēdiskās nodarbības noteikta materiāla apstrādei leksiskā tēmaļauj dot bērnam maksimālā summa zināšanas interesantā un pieejamā formā. Darbības ar oļiem pozitīvi ietekmē ne tikai runas attīstību, bet arī sagādā viņam prieku, veicina komfortabla emocionālā noskaņojuma radīšanu. Izmantojot šo spēļu tehnoloģija klātbūtnē koriģējošā orientācija materiāla apgūšana ir veiksmīgāka un ātrāka.

Izmantotā materiāla mainīgums ļauj skolotājam dot bērniem jaunas zināšanas, nostiprināt iepriekš apgūtās un, ja nepieciešams, atkārtot apgūto.

MARBLS akmeņu izmantošanas mērķis:

Dažādot pedagoģisko procesu, palielināt pirmsskolas vecuma bērnu ar runas traucējumiem interesi par koriģējošiem un attīstošiem uzdevumiem, attīstīt roku mazos muskuļus, intensificēt izziņas un garīgo darbību.

Korekcijas attīstoši uzdevumi:

Pareiza oļa satvēriena veidošana ar rokas pirkstiem;
sarežģīti koordinētu pirkstu un roku kustību attīstība;
orientācijas attīstība plaknē;
optiski telpisku traucējumu novēršana;
vārdu krājuma bagātināšana;
fonēmisko priekšstatu veidošana;
skaņu automatizācija bērniem.
disgrāfijas profilakse;

Oļu veidi

Oļi ir dažādi: tiem ir apaļš vai kvadrātveida forma, atšķiras pēc izmēra un krāsas.
Kopā ar šādiem oļiem tiek izmantotas figūras, kas parāda reālus attēlus: lapas un ābolus. dažādas krāsas, zīles, pūces, Jūras dzīvība. Tie tiek izmantoti ar sižeta bilde, piemēram: “Pakari rudens (pavasara) lapas kokā”, “Rudenī dārzā nogatavojas āboli”, “Ozolā auga zīles”, “Zemūdens valstība” u.c.

Darba formas ar MARBLS akmeņiem:

– Individuāli koriģējoša un attīstoša izglītojošas aktivitātes(nodarbības ietvaros);

— Frontālā koriģējošā-attīstošā izglītojošā darbība (nodarbības ietvaros).

Prasības vingrinājumu organizēšanai ar MARBLS akmeņiem:

- Lai palielinātu trieciena efektivitāti, veicot dažādus vingrinājumus, nepieciešams izmantot abu roku pirkstus.

- Vingrinājumu atlase tiek veikta, ņemot vērā bērnu vecumu un individuālās iespējas.

- Vingrinājumu kognitīvās orientācijas klātbūtne.

- Drošība: vingrinājumu veikšana ar oļiem nenozīmē, ka bērni tos izmantos patstāvīga darbība tikai pieaugušā uzraudzībā.

Spēļu saraksts ar MARBLS un to apraksts.

1. MARBLS akmeņu izmantošana leksisko tēmu izpētē

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par pētāmo tēmu un to klasifikācija.

"Izklājiet kontūru."

"Savākt pēc parauga." Tiek piedāvāta bilde - paraugs, kā mozaīkā, pēc kura jāsamontē savs attēls.

"Aizpildiet attēlu ar oļiem"

2. Vārdu skaņu-burtu analīze.

Mērķis: skaņu analīzes un sintēzes prasmju attīstīšana (zem burtiem novietot šķeldas-oļus).

"Burvju soma"

Bērns no maisa izņem oļu (zaļu, zilu vai sarkanu) un izdomā vārdu attiecīgajai skaņai (zils ir ciets līdzskaņs, sarkans ir patskanis, zaļais ir mīksts līdzskaņs).

Skaņu analīze pēc vārdu shēmas.

3. Priekšlikumu apkopošana.

Mērķis: Sakarīgas runas attīstīšana, prepozīcijas gadījumu konstrukciju nostiprināšana. Saskaitiet, cik vārdu ir teikumā, izkārtojiet diagrammu ar oļiem.

4. Telpisko priekšstatu un prievārdu gadījumu konstrukciju izstrāde.

“Uzlieciet to pareizi” Skolotājs dod mutiskus uzdevumus, piemēram: Ielieciet sarkanu akmeni lapas centrā. Zils - augšējā kreisajā stūrī, zaļā - augšējā labajā stūrī, zilā - apakšējā labajā stūrī; zaļš - apakšējā kreisajā pusē. Uzdevumu var pārbaudīt, uzrādot uzdevuma standartu un izmantojot skolotāja mutisku kontroli.

“Turpiniet rindu” (skolotājs piedāvā plaknē izklātu oļu paraugu, bērnam jāatkārto zīmējums).

"Labirinti"

"Apkārt un apkārt" (darbs ar prievārdu burtu konstrukcijām)

Skolotājs dod uzdevumu: “Uzlieciet mārītei sarkanu akmeni (kur ir mārīte? (vidū); zils ir augšā) mārīte(noskaidrot, kurš atrodas virs mārītes? (vabole); zem mārīces ielieciet zaļo (noskaidrojiet, kurš atrodas zem mārīces) utt.

5. Runas gramatiskās struktūras attīstība(locīšana un vārdu veidošana, vienošanās)

"Palīdziet īkšķim"

Palīdziet Īkstītei izkļūt no purva, veidojot oļu taku, vienlaikus nosaucot vārdus ar deminutīvu galotni IK. Piemēram: bumba, galds, konfekšu papīrs utt.

"Burvju soma" Bērns izņem no somas akmeni noteikta krāsa un saka: Zaļš akmens ir zaļš gurķis, sarkans akmens ir sarkana kleita utt.

6. Darbs pie disgrāfijas korekcijas.

Spoguļa spēle. Bērniem tiek stāstīts stāsts par burtiem - modesistēm, kurām tik ļoti patika skatīties spogulī, ka galu galā viņi apjuka; kur viņi ir un kur ir viņu atspulgi. Bērni tiek aicināti palīdzēt burtiem, noņemt savus nepareizos atspulgus.

Tehniskā spēle. Atjaunojam šķeltas zilbes (AP, KI, UX).

"Ievads vēstulēs"

Mērķis: nostiprināt pētāmā burta vizuālo tēlu, attīstīt roku smalkās motorikas. Aprīkojums: oļi "Marbles", kartītes ar burtu paraugiem oļu uzlikšanai. Bērniem ar zemu motoriku speciāli sagatavoti akmeņi un paraugi

7. Skaņas izrunas korekcija.

"Labirinti par automatizāciju un skaņu diferenciāciju".

Mērķis: automatizētas skaņas izrunas labošana; skaņas diferenciācija.

8. Fonēmiskās reprezentācijas attīstība(ļauj noteikt pareizu opozīcijas skaņu izrunu).

"Logopēdiskā kumelīte"

Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt skaņas pēc auss (mīksta skaņa, cieta skaņa), atšķirt tās no vārdiem, salīdzināt tās savā starpā.

Mērķtiecīgs un sistemātisks darbs pie šis virziens būtu jāveic gadā tuvas attiecības logopēds un grupu audzinātāji, kas ļauj bērniem sasniegt augstus rezultātus izziņas un runas attīstībā.

Bibliogrāfija:

1. Akimenko V.M. Jaunās logopēdiskās tehnoloģijas: izglītības metode. pabalsts / V.M. Akimenko. - Rostova n / D: Fēnikss, 2008. - 105 lpp.: ill. - (Es atdodu savu sirdi bērniem).

2. Dudijevs V.P. Izstrādes rīki smalkās motorikas bērniem ar runas traucējumiem // Defektoloģija. 1999. Nr. 4. S. 50-

3. Semikhatskaya S.V. Pirkstu smalko motoriku veidošanās iezīmes skaņas izrunas korekcijas laikā dizartrijas gadījumā // Logopēds. 2009. Nr.6. lpp. 53.

4. Stepanova M.A. Darba sistēma bērnu roku un pirkstu smalko motoriku attīstīšanai // Logopēds. 2009. Nr.7. lpp. 62

5. Filičeva T.B., Čirkina G.V. Bērnu sagatavošana skolai vispārēja nepietiekama attīstība runa īpašā veidā bērnudārzs: 14:00 H 1. Pirmais studiju gads ( vecākā grupa) Rokasgrāmata defektoloģijas fakultāšu studentiem, praktiķiem īpašas institūcijas, bērnudārza audzinātāji, vecāki M .: Alfa, 1993.- 103 lpp.