บ้าน › คำอุปมา › เด็ก ๆ จากประเทศต่าง ๆ ส่งข้อความ การเลี้ยงลูกทั่วโลก: ตัวอย่าง

เด็ก ๆ จากประเทศต่าง ๆ ส่งข้อความ การเลี้ยงลูกทั่วโลก: ตัวอย่าง

ชาวเยอรมันไม่รีบร้อนที่จะมีลูกอายุต่ำกว่าสามสิบจนกว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จอย่างมากในอาชีพการงาน ถ้า คู่สมรสตัดสินใจที่จะดำเนินการตามขั้นตอนที่รับผิดชอบนี้ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะดำเนินการด้วยความจริงจังทั้งหมด บ่อยครั้งที่พวกเขาเริ่มมองหาพี่เลี้ยงล่วงหน้าแม้ว่าเด็กจะไม่เกิดก็ตาม

ตามธรรมเนียมแล้ว เด็กทุกคนในเยอรมนีที่มีอายุต่ำกว่า 3 ปีจะอยู่บ้าน เริ่มพาเด็กโตไปที่ "กลุ่มเล่น" สัปดาห์ละครั้งเพื่อให้เขาได้รับประสบการณ์ในการสื่อสารกับเพื่อน จากนั้นพวกเขาจะถูกจัดให้อยู่ใน โรงเรียนอนุบาล.

ผู้หญิงฝรั่งเศสส่งลูกเข้าโรงเรียนอนุบาลเร็วมาก พวกเขากลัวที่จะสูญเสียคุณสมบัติในการทำงานและเชื่อว่าใน ทีมเด็กเด็กกำลังเติบโตอย่างรวดเร็ว ในฝรั่งเศส เกือบตั้งแต่แรกเกิด เด็กคนหนึ่งใช้เวลาทั้งวันในสถานรับเลี้ยงเด็กก่อนแล้วจึงเข้าไป โรงเรียนอนุบาลแล้วที่โรงเรียน เด็กชาวฝรั่งเศสเติบโตอย่างรวดเร็วและเป็นอิสระ พวกเขาไปโรงเรียนเอง ซื้อของใช้ที่จำเป็นในร้าน ลูกหลานสื่อสารกับคุณย่าในช่วงวันหยุดเท่านั้น

ในทางตรงกันข้าม ในอิตาลี มักจะทิ้งลูกไว้กับญาติ โดยเฉพาะกับปู่ย่าตายาย พวกเขาไปโรงเรียนอนุบาลถ้าไม่มีใครจากญาติของพวกเขา ความสำคัญอย่างยิ่งในอิตาลีติดอยู่กับถาวร อาหารค่ำสำหรับครอบครัวและวันหยุดที่มีญาติรับเชิญจำนวนมาก.

สหราชอาณาจักรมีชื่อเสียงในด้าน การเลี้ยงดูที่เข้มงวด. วัยเด็กของชาวอังกฤษตัวน้อยเต็มไปด้วยความต้องการมากมายที่มุ่งสร้างนิสัยดั้งเดิมของอังกฤษมุมมองและลักษณะของตัวละครและพฤติกรรมในสังคม ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้ยับยั้งการแสดงอารมณ์ของตน ผู้ปกครองแสดงความรักอย่างยับยั้งชั่งใจ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขารักพวกเขาน้อยกว่าตัวแทนของชาติอื่น

คนอเมริกันมักจะมีลูกสองหรือสามคน โดยเชื่อว่าคงเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กคนเดียวที่จะเติบโตในโลกของผู้ใหญ่ คนอเมริกันพาลูก ๆ ไปด้วยทุกที่ บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ จะพาพ่อแม่ไปงานปาร์ตี้ สถาบันของรัฐหลายแห่งมีห้องที่คุณสามารถเปลี่ยนเสื้อผ้าและให้อาหารทารกได้

เด็กญี่ปุ่นที่มีอายุต่ำกว่า 5 ปีสามารถทำทุกอย่างได้ เขาไม่เคยดุว่าเล่นแผลง ๆ ไม่ทุบตีและปรนเปรอในทุกวิถีทาง เริ่มจาก มัธยมทัศนคติต่อเด็กจะรุนแรงขึ้น มีระเบียบปฏิบัติที่ชัดเจนเกี่ยวกับพฤติกรรมและสนับสนุนให้มีการแบ่งเด็กตามความสามารถและการแข่งขันระหว่างเพื่อน

ใน ประเทศต่างๆมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการเลี้ยงดูของคนรุ่นใหม่ ยิ่งประเทศแปลกใหม่มากเท่าไหร่แนวทางของผู้ปกครองก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ในแอฟริกา ผู้หญิงจะผูกเด็กไว้กับตัวด้วยผ้าผืนยาวและพกติดตัวไปด้วยทุกที่ การปรากฏตัวของรถม้าในยุโรปพบกับการประท้วงที่รุนแรงในหมู่ผู้ชื่นชมประเพณีเก่าแก่

กระบวนการเลี้ยงดูเด็กจากประเทศต่าง ๆ ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมของผู้คนโดยเฉพาะ ในประเทศที่นับถือศาสนาอิสลาม มีความเชื่อว่าจำเป็นต้องเป็นแบบอย่างที่ถูกต้องให้กับบุตรหลานของคุณ ที่นี่ ความสนใจเป็นพิเศษไม่ได้ให้ความสำคัญกับการลงโทษมากเท่ากับการส่งเสริมการทำความดี

ไม่มีแนวทางมาตรฐานในการดูแลเด็กบนโลกของเรา ชาวเปอร์โตริโกจากไปอย่างสงบ ทารกในความดูแลของพี่ชายและน้องสาวที่อายุไม่ถึงห้าขวบ ในฮ่องกง แม่จะไม่ฝากลูกไว้กับพี่เลี้ยงที่มีประสบการณ์มากที่สุด

ในตะวันตก ทารกร้องไห้บ่อยพอๆ กับทั่วโลก แต่นานกว่าในบางประเทศ หากทารกชาวอเมริกันร้องไห้ โดยเฉลี่ยแล้วพวกเขาจะเข้าไปอุ้มเขาในเวลา 1 นาทีและทำให้เขาสงบลง และหากทารกชาวแอฟริกันร้องไห้ เขาจะตอบสนองต่อการร้องไห้ของเขาในเวลาประมาณ 10 วินาทีและนอนแนบอก ในประเทศต่างๆ เช่น บาหลี ทารกจะได้รับอาหารตามความต้องการโดยไม่มีกำหนดการใดๆ

แนวทางตะวันตกแนะนำให้เด็กตื่นระหว่างวันเพื่อให้พวกเขาเหนื่อยและหลับได้ง่ายในตอนเย็น ประเทศอื่นไม่สนับสนุนวิธีนี้ ในครอบครัวชาวจีนและญี่ปุ่นส่วนใหญ่ เด็กเล็ก ๆ จะนอนกับพ่อแม่ เชื่อกันว่าวิธีนี้จะทำให้เด็กนอนหลับได้ดีขึ้นและไม่ฝันร้าย

กระบวนการเลี้ยงลูกในแต่ละประเทศให้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน ในไนจีเรียในหมู่ เด็กสองขวบ 90 เปอร์เซ็นต์รู้วิธีล้างหน้า 75 เปอร์เซ็นต์ซื้อของได้ และ 39 เปอร์เซ็นต์รู้วิธีล้างจานของตัวเอง ในสหรัฐอเมริกาเชื่อกันว่าเมื่ออายุได้สองขวบเด็กควรหมุนรถด้วยล้อ

อุทิศให้กับประเพณีการเลี้ยงดูเด็กจากประเทศต่างๆ จำนวนมากหนังสือ แต่ไม่มีสารานุกรมเล่มเดียวที่จะให้คำตอบสำหรับคำถาม: วิธีเลี้ยงลูกอย่างถูกต้อง ตัวแทนของแต่ละวัฒนธรรมคิดว่าวิธีการของพวกเขาเป็นวิธีการที่แท้จริงเท่านั้นและต้องการสร้างคนรุ่นที่มีค่าควรขึ้นมาแทนที่พวกเขาอย่างจริงใจ

พ่อแม่ทุกคนรักลูกของเขาและให้ความเอาใจใส่ ความรัก และความอ่อนโยนแก่เขา คนรุ่นเก่าช่วยเด็กจากอันตรายพยายามที่จะให้ การศึกษาที่ดีขึ้นเพิ่มความสามารถและความสามารถสูงสุด

อย่างไรก็ตามระบบการเลี้ยงดูบุตร คนที่แตกต่างกันโลกแตกต่างกันมาก และมีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความแตกต่างเหล่านี้: ความคิด ศาสนา วิถีชีวิต และแม้แต่สภาพอากาศ

เราตัดสินใจที่จะค้นหาวิธีการเลี้ยงดูเด็กในประเทศต่างๆ และประเพณีการสอนใดบ้างที่สามารถพิจารณาได้

ก่อนอื่นคุณต้องจำไว้ว่า: หลักการและกฎการศึกษาที่ให้ผลดีในประเทศอื่น ๆ ในความเป็นจริงของเราสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ตรงกันข้าม อย่าลืมว่าลูกของคุณมีบุคลิกที่สดใสดังนั้นจึงต้องเลือกวิธีการเป็นรายบุคคล

ลักษณะเด่นที่สำคัญของประเพณีการสอนของญี่ปุ่นคือ เสรีภาพอย่างแท้จริงการกระทำของเด็กก่อนห้าขวบ อายุฤดูร้อน. "การอนุญาต" ดังกล่าวรวมถึงอะไร?

พ่อแม่ยอมลูกแทบทุกอย่าง ฉันต้องการวาดด้วยปากกาสักหลาดบนวอลล์เปเปอร์ - ได้โปรด! ฉันชอบขุดกระถางดอกไม้ - เยี่ยมมาก!
ชาวญี่ปุ่นเชื่อว่าช่วงปีแรก ๆ เป็นช่วงเวลาแห่งความสนุกสนาน การละเล่น และความเพลิดเพลิน แน่นอนว่านี่ไม่ได้หมายความว่าเด็ก ๆ จะนิสัยเสียอย่างสมบูรณ์ พวกเขาได้รับการสอนอย่างสุภาพ มารยาทที่ดีคุ้นเคยกับความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของรัฐและสังคม
แม่และพ่อไม่เคยขึ้นเสียงในการสนทนากับลูก ๆ และไม่อ่านการบรรยายหลายชั่วโมง ไม่รวมและ การลงโทษทางร่างกาย. มาตรการทางวินัยหลัก - ผู้ปกครองแยกเด็กออกและอธิบายว่าทำไมคุณถึงประพฤติเช่นนั้นไม่ได้
ผู้ปกครองประพฤติตนอย่างสุขุม ไม่ล่วงเกินอำนาจของตนด้วยการข่มขู่และขู่กรรโชก หลังจากความขัดแย้ง คุณแม่ชาวญี่ปุ่นเป็นคนแรกที่ติดต่อ โดยอ้อมแสดงให้เห็นว่าการกระทำของลูกทำให้เธอเสียใจมากเพียงใด

อย่างไรก็ตาม เมื่อพวกเขาเข้าโรงเรียน ทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็กเปลี่ยนไปอย่างมาก พวกเขาถึงกับพูดว่าเด็กกลายเป็น "ทาส" พฤติกรรมของพวกเขาถูกควบคุมอย่างเคร่งครัด: พวกเขาต้องเคารพผู้ปกครองและครู สวมเสื้อผ้าเหมือนกัน และไม่โดดเด่นกว่าเพื่อน “เป็นเหมือนคนอื่น” คือกฎหลักของเด็กนักเรียนญี่ปุ่น เมื่ออายุ 15 ปี เด็กควรกลายเป็นบุคคลที่มีอิสระอย่างสมบูรณ์

ระบบการศึกษาในประเทศเยอรมนี

ชีวิตของเด็กเยอรมันแตกต่างจากญี่ปุ่นเล็กน้อย อายุน้อยภายใต้กฎที่เข้มงวด: พวกเขาไม่ได้รับอนุญาตให้นั่งหน้าทีวีหรือคอมพิวเตอร์เป็นเวลานาน พวกเขาเข้านอนประมาณสองทุ่มในตอนเย็น ตั้งแต่วัยเด็ก เด็ก ๆ จะได้รับลักษณะนิสัยเช่นการตรงต่อเวลาและการจัดระเบียบ

มารดาชาวเยอรมันเลี้ยงลูกอย่างอิสระ: ถ้าทารกล้ม เขาจะลุกขึ้นเอง ถ้าเขาทำแก้วแตก เขาจะหยิบชิ้นส่วนเอง ผู้ปกครองอาจปล่อยให้ทารกเดินเล่นในสนามเด็กเล่นและไปกับเพื่อน ๆ ที่ร้านกาแฟที่ใกล้ที่สุด และคุณลักษณะของการศึกษาภาษาเยอรมันคืออะไร?

คุณย่าส่วนใหญ่มักไม่ได้นั่งกับหลาน ๆ แม่พาลูกไปด้วยในสลิงหรือรถเข็นเด็ก จากนั้นพ่อแม่ก็ไปทำงาน ส่วนเด็กๆ ก็อยู่กับพี่เลี้ยงซึ่งมักจะจบแพทย์
เด็กใน ไม่ล้มเหลวเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาล อายุสามปี. จนกว่าจะถึงเวลานั้น การฝึกจะดำเนินการในกลุ่มการเล่นพิเศษ ซึ่งเด็ก ๆ ไปกับแม่หรือพี่เลี้ยงเด็ก ที่นี่พวกเขาได้รับทักษะในการสื่อสารกับเพื่อน
ในโรงเรียนอนุบาล เด็กชาวเยอรมันไม่ได้รับการสอนให้อ่านและนับ ครูคิดว่าการปลูกฝังระเบียบวินัยและอธิบายกฎของพฤติกรรมในทีมเป็นสิ่งสำคัญ เด็กก่อนวัยเรียนเองเลือกกิจกรรมที่เขาชอบ: ความสนุกที่มีเสียงดัง การวาดภาพหรือเล่นกับรถ
เด็กได้รับการสอนการอ่านออกเขียนได้ใน โรงเรียนประถม. ครูผู้สอนเปลี่ยนบทเรียนให้เป็นเกมที่สนุกสนาน ซึ่งจะช่วยปลูกฝังความรักในการเรียนรู้ ผู้ใหญ่พยายามฝึกให้นักเรียนคุ้นเคยกับการวางแผนงานและจัดทำงบประมาณ ซื้อไดอารี่ และกระปุกออมสินใบแรกให้เขา

อ่านเพิ่มเติม: เด็กไม่พูดตอน 3 ขวบ สาเหตุและแนวทางแก้ไขปัญหา

อย่างไรก็ตาม ในเยอรมนี เด็ก 3 คนในครอบครัวหนึ่งถือเป็นเรื่องผิดปกติ แม่ของลูกหลายคนมันน่าสนใจที่จะทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์ของ Axel Hake ผู้บรรยายชีวิตประจำวันของทูตสวรรค์ที่ไม่สงบของเขาอย่างตลกขบขันในหนังสือ " คู่มือฉบับย่อเพื่อการเลี้ยงลูก”

วิธีการศึกษาแบบฝรั่งเศส

ในประเทศแถบยุโรปนี้ ความสนใจที่ดีเน้นการพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งมารดาชาวฝรั่งเศสพยายามที่จะปลูกฝังความเป็นอิสระให้กับทารกเนื่องจากผู้หญิงไปทำงานก่อนกำหนดและพยายามตระหนักในตัวเอง มีอะไรอีกบ้างที่ทำให้ระบบการศึกษาของฝรั่งเศสสมัยใหม่แตกต่าง?

ผู้ปกครองไม่เชื่อว่าหลังจากกำเนิดทารกแล้วชีวิตส่วนตัวของพวกเขาจะสิ้นสุดลง ตรงกันข้าม พวกเขาแยกแยะเวลาระหว่างลูกกับเวลาของตัวเองอย่างชัดเจน ดังนั้นเด็ก ๆ เข้านอนเร็วและแม่และพ่อสามารถอยู่คนเดียวได้ เตียงของพ่อแม่ไม่ใช่ที่สำหรับเด็ก เศษอาหารจะถูกสอนให้แยกเตียงตั้งแต่สามเดือน
ผู้ปกครองหลายคนใช้บริการของศูนย์พัฒนาเด็กและสตูดิโอบันเทิงเพื่อการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตรอย่างครอบคลุม นอกจากนี้ในฝรั่งเศส เครือข่ายของแวดวงและส่วนต่างๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางโดยที่พวกเขาอยู่ในขณะที่แม่ของพวกเขาทำงาน
ผู้หญิงชาวฝรั่งเศสปฏิบัติต่อเด็กอย่างอ่อนโยน โดยให้ความสนใจเฉพาะการประพฤติผิดร้ายแรงเท่านั้น รางวัลคุณแม่สำหรับ พฤติกรรมที่ดีกีดกันเศษของขวัญหรือสารพัดสำหรับคนเลว หากไม่สามารถหลีกเลี่ยงการลงโทษผู้ปกครองจะอธิบายเหตุผลของการตัดสินใจครั้งนี้อย่างแน่นอน
ปู่ย่าตายายมักจะไม่ดูแลหลาน แต่บางครั้งก็พาพวกเขาไปที่แผนกหรือสตูดิโอ เวลาส่วนใหญ่ที่เด็ก ๆ ใช้ในโรงเรียนอนุบาลสามารถปรับให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลได้อย่างง่ายดาย อย่างไรก็ตาม ถ้าแม่ไม่ทำงาน แม่ก็อาจไม่ได้รับตั๋วฟรีไปโรงเรียนอนุบาลของรัฐ

ในความเห็นของเรา ระบบการศึกษานี้เป็นระบบที่น่าสนใจที่สุดระบบหนึ่ง อย่าลืมอ่านหนังสือ "เด็กฝรั่งเศสไม่ซน" ผู้เขียนเล่าถึงวิธีที่แม่ชาวฝรั่งเศสรับมือกับเด็กใจแตก หนังสืออีกเล่มที่อธิบายแนวทางการศึกษาอย่างเป็นระบบของพ่อแม่ชาวฝรั่งเศสคือ Making Our Children Happy โดย Madeleine Denis

ระบบการเลี้ยงดูแบบอเมริกัน

ชาวอเมริกันตัวน้อยสมัยใหม่เป็นผู้ที่ชื่นชอบบรรทัดฐานทางกฎหมาย บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ บ่นเกี่ยวกับพ่อแม่ของพวกเขาในศาลที่ละเมิดสิทธิของพวกเขา อาจเป็นเพราะสังคม ความสนใจที่ดีอุทิศให้กับการชี้แจงเสรีภาพของเด็กและการพัฒนาบุคลิกภาพ มีอะไรน่าสนใจเกี่ยวกับการศึกษาในสหรัฐอเมริกาอีกบ้าง?

สำหรับชาวอเมริกันจำนวนมาก ครอบครัวคือลัทธิอย่างหนึ่ง แม้ว่าปู่ย่าตายายและพ่อแม่มักจะอาศัยอยู่ในรัฐต่างๆ กัน แต่ในวันคริสต์มาสและวันขอบคุณพระเจ้า สมาชิกทุกคนในครอบครัวก็ชอบมารวมตัวกัน
อีกอันหนึ่ง คุณสมบัติเด่นสไตล์การเลี้ยงดูแบบอเมริกัน - นิสัยชอบเที่ยว สถานที่สาธารณะพร้อมกับลูก ๆ ของพวกเขา มีสองเหตุผลสำหรับเรื่องนี้ ประการแรก ไม่ใช่พ่อแม่ที่อายุน้อยทุกคนสามารถซื้อบริการรับเลี้ยงเด็กได้ และประการที่สอง พวกเขาไม่ต้องการละทิ้งวิถีชีวิตที่ “อิสระ” แบบเดิม ดังนั้นคุณมักจะเห็นเด็ก ๆ ในงานปาร์ตี้ของผู้ใหญ่
เด็กอเมริกันมักไม่ค่อยถูกส่งไปโรงเรียนอนุบาล แม่บ้านเองชอบเลี้ยงลูก แต่ไม่ได้ดูแลพวกเขาเสมอไป ดังนั้นเด็กหญิงและเด็กชายจึงไปเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยไม่รู้ว่าจะเขียนหรืออ่านอย่างไร

อ่านเพิ่มเติม: เกมการศึกษาและตรรกะสำหรับเด็ก

คนอเมริกันให้ความสำคัญกับวินัยและการลงโทษอย่างจริงจัง: หากพวกเขากีดกันเด็ก ๆ จากเกมคอมพิวเตอร์หรือเดินเล่น พวกเขาจะอธิบายเหตุผลเสมอ อย่างไรก็ตาม มันเป็นประเทศสหรัฐอเมริกาที่เป็นแหล่งกำเนิดของเทคนิคการลงโทษอย่างสร้างสรรค์ในลักษณะการหมดเวลา ในกรณีนี้ผู้ปกครองจะหยุดสื่อสารกับเด็กหรือปล่อยให้เขาอยู่ตามลำพังในช่วงเวลาสั้น ๆ

ระยะเวลาของ "การแยกตัว" ขึ้นอยู่กับอายุ: หนึ่งนาทีต่อปีของชีวิต นั่นคือ อายุสี่ขวบ 4 นาทีก็เพียงพอสำหรับเด็กอายุ 5 ขวบ - 5 นาที ตัวอย่างเช่น หากเด็กทะเลาะกัน ก็เพียงพอที่จะพาเขาไปที่ห้องอื่น วางเขาบนเก้าอี้แล้วปล่อยเขาไว้ตามลำพัง หลังจากหมดเวลา อย่าลืมถามเด็กว่าเข้าใจไหมว่าทำไมเขาถึงถูกลงโทษ

คุณลักษณะอีกอย่างหนึ่งของชาวอเมริกันคือ แม้จะมีมุมมองที่เคร่งครัดในการพูดอย่างเปิดเผยกับเด็กในเรื่องเพศ หนังสือ "From Diapers to First Dates" โดย Debra Haffner นักเพศวิทยาชาวอเมริกัน จะช่วยให้แม่ๆ ของเรามีมุมมองที่แตกต่างออกไปเกี่ยวกับเพศศึกษาของเด็ก

การเลี้ยงดูในอิตาลี

หลักการสอนของมารดาชาวอิตาลีแตกต่างอย่างมากจากระบบการศึกษาระดับชาติที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ ชาวอิตาลีใจดีกับเด็กๆ โดยถือว่าพวกเขาได้รับของขวัญจากสวรรค์ ไม่น่าแปลกใจที่เด็กในอิตาลียังคงเป็นเด็กอายุ 20 หรือ 30 ปี การเลี้ยงลูกในประเทศแถบยุโรปนี้แตกต่างกันอย่างไร?

พ่อแม่ชาวอิตาลีไม่ค่อยส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาลเพราะเชื่อว่าพวกเขาควรถูกเลี้ยงดูมาอย่างใหญ่และ ครอบครัวที่เป็นมิตร. คุณยาย คุณป้า ญาติสนิทและญาติห่างๆ คอยดูแลเด็กๆ
ทารกเติบโตในบรรยากาศของการดูแลอย่างเต็มที่ การดูแลเอาใจใส่ และในขณะเดียวกันก็อยู่ในเงื่อนไขของการอนุญาต เขาได้รับอนุญาตให้ทำทุกอย่าง: ส่งเสียงดัง, ตะโกน, เกลือกกลั้ว, ไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดของผู้ใหญ่, เล่นเป็นเวลาหลายชั่วโมงบนถนน
เด็ก ๆ จะพาพวกเขาไปด้วยทุกที่ - ไปงานแต่งงาน, คอนเสิร์ต, งานสังคม ปรากฎว่า "bambino" ของอิตาลีตั้งแต่แรกเกิดเป็นผู้นำที่กระตือรือร้นที่สุด " ชีวิตทางสังคม". ไม่มีใครโกรธกฎนี้เพราะทุกคนในอิตาลีรักเด็กและไม่ปิดบังความชื่นชม
ผู้หญิงรัสเซียที่อาศัยอยู่ในอิตาลีสังเกตเห็นการขาดวรรณกรรม การพัฒนาในช่วงต้นและการเลี้ยงดูบุตร นอกจากนี้ยังมีปัญหาในการพัฒนาศูนย์และกลุ่มสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กเล็ก ข้อยกเว้นคือชมรมดนตรีและว่ายน้ำ

เราเลี้ยงลูกในแบบที่พ่อแม่และปู่ย่าตายายเลี้ยงเรามา และดูเหมือนว่า เทคนิคที่ดีกว่าการศึกษาเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึง โรงเรียนอนุบาล, โรงเรียน, สถาบัน, ปู่ย่าตายายเพื่อช่วย - วัยเด็กแบบดั้งเดิมของเด็กยูเครน แต่นี่ไม่ใช่วิธีการเลี้ยงดูเด็กในทุกประเทศ เราจะรู้ได้อย่างไรว่าตอนนี้!

เด็กที่พ่อแม่ใช้มาตรการเลี้ยงดูที่รุนแรงมักจะถูกเพื่อนที่โรงเรียนรังแก ศาสตราจารย์ Dieter Wolke, Suzette Lerea และ Muthanna Samara จาก University of Warwick (สหราชอาณาจักร) ได้ทำการศึกษาโดยประมวลผลข้อมูลจากเด็ก 200,000 คน นักวิจัยพบว่าการเลี้ยงดูในทางลบหรือรุนแรงมีความสัมพันธ์กับความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นของการถูกรังแก

เยอรมนี. ที่นี่พวกเขามีลูกเมื่ออายุ 30 ปีเพราะก่อนอื่นคุณต้องให้ความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายแก่พวกเขา ในขณะที่ยังตั้งครรภ์ แม่กำลังมองหาพี่เลี้ยงเด็กที่ช่วยเลี้ยงลูกที่บ้านจนอายุ 3 ขวบ ตั้งแต่อายุ 4 ขวบ ทารกเริ่มถูกพาไปที่ "กลุ่มเล่น" เพื่อให้เขาสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ และพัฒนาได้อย่างถูกต้อง จากนั้นเขาก็ถูกส่งไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว

ฝรั่งเศส. ในประเทศนี้ เด็ก ๆ ถูกส่งไปโรงเรียนอนุบาลเร็วมาก นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่ามารดากลัวที่จะสูญเสียคุณสมบัติและสถานที่ทำงานยิ่งไปกว่านั้นในความเห็นของพวกเขาเด็กจะพัฒนาได้ดีขึ้นในโรงเรียนอนุบาล ตั้งแต่แรกเกิดเด็กถูกส่งไปสถานรับเลี้ยงเด็กแล้วไปโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน เด็กชาวฝรั่งเศสมีอิสระอย่างรวดเร็ว: พวกเขาไปโรงเรียนด้วยตัวเอง ซื้อของที่จำเป็นสำหรับตัวเอง และแม้กระทั่งทำอาหาร ยายเห็นหลานเฉพาะในวันหยุดและวันหยุด

อิตาลี. ตามธรรมเนียมแล้วปู่ย่าตายายจะดูแลลูกหลาน เด็ก ๆ ที่ขาดญาติหรือมี "ธุรกิจ" ย่าไปโรงเรียนอนุบาลที่นี่ ในครอบครัวชาวอิตาลี ความสำคัญอย่างยิ่งพวกเขาให้อาหารมื้อค่ำกับครอบครัวและวันหยุด - วันนี้ญาติทุกคนมารวมตัวกันที่โต๊ะขนาดใหญ่ซึ่งบางครั้งทำให้อาหารมื้อค่ำดูเหมือนงานแต่งงาน

บริเตนใหญ่. เด็ก ๆ ถูกเลี้ยงดูมาอย่างเคร่งครัดที่นี่ ตั้งแต่วัยเด็ก เด็ก ๆ จะถูกห้อมล้อมด้วยกรอบและข้อกำหนดต่าง ๆ มากมาย และถูกสอนให้ควบคุมอารมณ์ของตัวเอง ผู้ปกครองแสดงความรักในระดับปานกลางและไม่ทำให้เสียลูก - ทั้งหมดนี้เป็นลักษณะนิสัยที่แข็งแกร่งและพฤติกรรมอันสูงส่งในสังคม

สหรัฐอเมริกา. ในครอบครัวอเมริกันทั่วไปมีลูกอย่างน้อยสองคนตามธรรมเนียม ในประเทศนี้เชื่อกันว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะเติบโตและพัฒนา พ่อแม่พาลูกไปด้วยทุกที่ ไม่ว่าจะไปดูหนังหรือปาร์ตี้ นั่นคือเหตุผลที่สถาบันของรัฐหลายแห่งมี ห้องส่วนตัวที่คุณสามารถให้อาหารและเปลี่ยนทารกได้

ญี่ปุ่น. จนกระทั่งอายุ 5 ขวบ เด็กในครอบครัวชาวญี่ปุ่นจะได้รับอนุญาตทุกอย่าง เขาได้รับการเอาใจ ไม่เคยดุ และอนุญาตให้ทำได้ทุกอย่าง ดังนั้นทารกจึงเรียนรู้โลกอย่างอิสระ ตั้งแต่ช่วงมัธยมต้น ทัศนคติที่มีต่อเด็กจะเข้มงวดมากขึ้น เด็ก ๆ จะถูกแบ่งตามความสามารถ พวกเขาได้รับการสนับสนุนให้มีพฤติกรรมและความสำเร็จ ตั้งแต่อายุยังน้อย ชาวญี่ปุ่นเริ่มมีการแข่งขันสูงและการแบ่งตำแหน่งอย่างชัดเจน

แอฟริกา. ตามประเพณีมารดาจะอุ้มลูกไปด้วยทุกที่ ยิ่งไปกว่านั้น เด็กยัง "ติด" กับแม่ด้วยความช่วยเหลือของผ้าผืนยาว และรถเข็นเด็กแบบยุโรปถือเป็นการต่อต้านชาตินิยมที่นี่ และทำให้เกิดการประท้วงอย่างรุนแรงในหมู่ผู้ชื่นชมประเพณีพื้นบ้าน

ในประเทศที่นับถือศาสนาอิสลาม เด็กจะถูกเลี้ยงดูโดยการแสดงตัวอย่างที่ถูกต้อง เด็กไม่ค่อยถูกลงโทษ - พวกเขาสอนชีวิตด้วยการให้กำลังใจ ผลบุญ.

ในเปอร์โตริโก พ่อแม่ทิ้งเด็กทารกไว้ในความดูแลของพี่น้องที่มีอายุมากกว่า แม้ว่าพวกเขาจะมีอายุเพียง 5 ขวบก็ตาม แต่ในฮ่องกง ตรงกันข้าม แม่จะไม่ฝากลูกไว้กับใคร แม้แต่พ่อที่อุ้มลูกไว้ในอ้อมแขนก็ยังอยู่ภายใต้การควบคุมอย่างใกล้ชิดของแม่

ใน ประเทศตะวันตกเป็นเรื่องปกติที่จะทำให้เด็กสงบลงโดยเฉลี่ยหนึ่งนาทีหลังจากเริ่มร้องไห้ - พวกเขาอุ้มเด็กไว้ในอ้อมแขนแล้วเขย่า แต่ในแอฟริกาพวกเขาจะตอบสนองต่อการร้องไห้ภายใน 10 วินาทีและวางทารกไว้แนบอกทันที ในบาหลีไม่เหมือนกับประเพณีของเรา การให้อาหารไม่ได้เกิดขึ้นตามกำหนดเวลา แต่เป็นการร้องขอครั้งแรกของเด็ก

นอกจากนี้ในฝั่งตะวันตก แนวคิดนี้ยังไม่แพร่หลาย นอนกลางวัน: เด็กต้องเหนื่อยมาทั้งวันเพื่อให้หลับง่ายในตอนเย็น ที่น่าสนใจคือในประเทศจีนและญี่ปุ่น ในหลายครอบครัว เด็ก ๆ นอนกับพ่อแม่ ด้านหนึ่งช่วยประหยัดพื้นที่ อีกด้านหนึ่ง เด็กจะนอนหลับอย่างสงบมากขึ้นและไม่กลัวความมืด

การเลี้ยงดูมีผลอย่างมากต่อพัฒนาการของเด็ก เช่น ในไนจีเรีย เด็กวัย 2 ขวบ 90% ล้างจานเองได้ 75% ซื้อของ และ 39% ล้างจานได้ และในสหรัฐอเมริกา ผู้เชี่ยวชาญแนะนำว่าเมื่ออายุ 2 ขวบ ทารกรู้วิธีหมุนรถบนล้อแล้ว

- แบ่งปันข่าวบนโซเชียลมีเดีย เครือข่าย

การเลี้ยงลูก: บุคลิกภาพพัฒนาในครอบครัว

การเลี้ยงลูกไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เป็นการทำงานที่คุ้มค่า คัดสรรเคล็ดลับการเลี้ยงลูก ข้อแนะนำ คำตอบ คำถามที่พบบ่อยสำหรับการเลี้ยงลูก การเลี้ยงดูเด็กเป็นกระบวนการที่จริงจังและมีความรับผิดชอบ ซึ่งคุณภาพจะเป็นตัวกำหนดอนาคตของเด็กและคนรุ่นใหม่โดยรวม การเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กตามระเบียบวินัยรวมถึงหัวข้อที่หลากหลาย - การเลี้ยงดูเด็กอายุไม่เกินหนึ่งปี การศึกษาก่อนวัยเรียนเด็ก, การศึกษาและการเลี้ยงดูเด็ก, โครงการการศึกษาของเด็ก, การศึกษาของเด็กโดยผู้ปกครอง, การศึกษาทางศีลธรรมเด็ก พลศึกษาของเด็ก ฯลฯ

แฮมเบอร์เกอร์ทำให้เกิดโรคหอบหืดในเด็ก

กลุ่มนักวิทยาศาสตร์ซึ่งรวมถึงผู้เชี่ยวชาญจากทั่วโลกได้ทำการศึกษาระดับนานาชาติและพบว่าความหลงใหลในแฮมเบอร์เกอร์ของเด็ก ๆ ส่งผลเสียต่อสุขภาพของพวกเขา การศึกษาดำเนินการใน 20 ประเทศทั่วโลกและครอบคลุมเด็ก 30,000 คน ปรากฎว่าการกินแฮมเบอร์เกอร์สามชิ้นขึ้นไปต่อสัปดาห์เพิ่มความเสี่ยงต่อการเป็นโรคหอบหืดและหายใจดังเสียงฮืด ๆ ไปตลอดชีวิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งในผู้ที่ไม่ได้เป็นโรคภูมิแพ้และอาศัยอยู่ในประเทศร่ำรวยที่พัฒนาแล้ว

วิธีการเลี้ยงลูกตาม Yulia Vysotskaya

ลูก ๆ ของ Yulia Vysotskaya - Maria และ Peter - เหมือน Andrei Konchalovsky พ่อของพวกเขามากกว่า เมื่อนักแสดงจับผิดสามีของเธอ เธออาจชี้ไปที่คนรุ่นใหม่เพื่อเป็นอุทาหรณ์ว่า "นี่คือลูก ๆ ของคุณ ... " ในการให้สัมภาษณ์กับ Tatyana Ramus คอซแซค Vysotskaya ทางพันธุกรรมยอมรับว่าคุณจะไม่ทำให้เธอเสียโดยเฉพาะ นักแสดงหญิงภูมิใจมากที่ลูก ๆ ของเธอไปโรงเรียนภาษาฝรั่งเศส จากมุมมองของเธอ มันเป็นการศึกษาของยุโรปที่สร้างความรู้สึกของความยุติธรรมและศักดิ์ศรีในตัวบุคคล

หนังสือเพศสำหรับเด็กที่ดีที่สุด

สำหรับเด็กๆ ที่มีความสนใจในหัวข้อความสัมพันธ์ระหว่างเพศ นักจิตวิทยาแนะนำให้อ่านหนังสือเกี่ยวกับเรื่องเพศที่ปรับให้เหมาะกับเด็กในช่วงอายุหนึ่งๆ พวกเขาเป็นหนังสือประเภทใด มีไว้เพื่ออะไร และจะทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ได้อย่างไร อ่านในบทความ ไม่ช้าก็เร็ว เด็ก ๆ จะพัฒนาความสนใจในความแตกต่างทางเพศและคำถามอื่น ๆ เกี่ยวกับเรื่องเพศ และหากผู้ใหญ่ไม่ตอบสนองความสนใจนี้ในรูปแบบและปริมาณที่ปลอดภัยสำหรับเด็ก เด็กจะพยายามหาคำตอบสำหรับคำถามที่เขาสนใจ ในอีกทางหนึ่ง: จากเพื่อน ทางทีวี ทางอินเทอร์เน็ต ฯลฯ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา

สถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น

²อามูร์ด้านมนุษยธรรมและการสอน

มหาวิทยาลัยของรัฐ²

(FGOU VPO "AmGPGU")

หัวข้อ: ครอบครัวและ การศึกษาของครอบครัวเด็กจากประเทศต่าง ๆ ของโลก

Komsomolsk-on-Amur

2. เติบโตในญี่ปุ่น

3. เติบโตในอเมริกา

4. ก่อนวัยเรียนและ การศึกษาของเด็กในยุโรป

รายการบรรณานุกรม

1. แนวคิดของครอบครัวและคุณลักษณะของการศึกษาโดยครอบครัว

ผู้เขียนสิ่งพิมพ์ยอดนิยมหลายคนพูดถึงครอบครัวราวกับว่าคำจำกัดความนี้ชัดเจนสำหรับทุกคนเช่นแนวคิดของ "ขนมปัง" "น้ำ" แต่นักวิทยาศาสตร์ - ผู้เชี่ยวชาญลงทุนในความหมายที่แตกต่างออกไป ดังนั้น B.Ts นักประชากรศาสตร์ที่โดดเด่น Urlanis ให้คำนิยามแก่เธอดังต่อไปนี้: มันมีขนาดเล็ก กลุ่มทางสังคม, รวมกันโดยที่อยู่อาศัย, งบประมาณร่วมกันและความสัมพันธ์ในครอบครัว. สูตรนี้ยังได้รับการยอมรับจากนักประชากรศาสตร์ชาวตะวันตกจำนวนมาก โดยส่วนใหญ่เป็นชาวอเมริกัน และชาวฮังกาเรียนใช้ "การมีอยู่ของแกนกลางของครอบครัว" เป็นพื้นฐาน นั่นคือพวกเขาใช้เพียง ความสัมพันธ์ในครอบครัวละทิ้งชุมชนเศรษฐกิจดินแดน ศาสตราจารย์ ป. Maslov เชื่อว่าตัวบ่งชี้สามตัวไม่เพียงพอที่จะระบุคำจำกัดความที่ Urlanis มอบให้ว่าสมบูรณ์ เนื่องจากในการปรากฏตัวของทั้งสาม "องค์ประกอบ" ของครอบครัวอาจไม่มีเลยหากไม่มีความเข้าใจร่วมกันระหว่างสมาชิก ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันซึ่งจะต้องได้รับการแนะนำในคำจำกัดความของครอบครัว

ETHNOPEDIATRY เป็นศาสตร์ใหม่ที่ศึกษาความแตกต่างของแนวทางการเลี้ยงดูเด็กของชนชาติต่างๆ ในประเทศต่างๆ ทั่วโลก ทารกแรกเกิดมีเหมือนกันทั่วโลก ปฏิกิริยาตอบสนองของพวกเขาได้รับการฝึกฝนจากวิวัฒนาการนับล้านปี พวกเขา "รู้" โดยสัญชาตญาณว่าควรนอนและกินเวลาไหน เวลาไหน วิธี "สื่อสาร" กับพ่อแม่ และวิธีสื่อสารความปรารถนาของพวกเขากับพวกเขา แต่วิธีการตอบสนองต่อสัญญาณของทารกเหล่านี้แตกต่างกันไปตามแต่ละชนชาติ ตัวอย่างเช่น ในประเทศที่พัฒนาแล้ว ทารกจะได้รับอาหารไม่เกิน 6-8 ครั้งต่อวัน และในเผ่า Kung-San Hunter-Gatherer พวกเขาจะได้รับอาหารเสริมทุกๆ 15 นาทีโดยประมาณ ดังนั้นเด็ก ๆ ในเผ่านี้จึงแสดงความปรารถนาที่จะกินด้วยการร้องไห้ที่สั้นกว่าเพื่อนที่ "มีอารยะ"

ตามที่ระบุไว้โดย Ronald BARR กุมารแพทย์ชาวแคนาดา เด็ก ๆ ก็นอนหลับแตกต่างกันเช่นกัน ถือเป็นเรื่องปกติหากในครอบครัวทั่วไป เด็กอายุ 4 เดือนนอนหลับตลอดทั้งคืน ในขณะที่ชนเผ่า Kipsigi ในเคนยา เด็ก ๆ จะถูก "ปลุก" ให้ตื่นหลายครั้ง กลางคืน. ในเนเธอร์แลนด์ ผู้ปกครองเชื่อว่าการปฏิบัติตามระบอบการปกครองเป็นสิ่งสำคัญ ในสหรัฐอเมริกา ตรงกันข้าม พวกเขาพึ่งพาความต้องการของทารกเป็นหลัก เป็นผลให้เด็ก ๆ ในอเมริกาเข้านอนโดยเฉลี่ย 2 ชั่วโมงตามเวลาท้องถิ่น ช้ากว่าเพื่อนร่วมรุ่นในยุโรป

2. เติบโตในญี่ปุ่น

ครอบครัวดั้งเดิมของญี่ปุ่นมีพ่อแม่และลูกสองคน ก่อนหน้านี้ บทบาทของครอบครัวมีความแตกต่างกันอย่างชัดเจน สามีเป็นคนหาเลี้ยงครอบครัว ภรรยาเป็นคนดูแลครอบครัว ผู้ชายคนนี้ถือเป็นหัวหน้าครอบครัวและทุกครัวเรือนต้องเชื่อฟังเขาโดยปริยาย แต่เวลามีการเปลี่ยนแปลง ใน เมื่อเร็วๆ นี้ได้รับอิทธิพลจากวัฒนธรรมตะวันตกและ ผู้หญิงญี่ปุ่นพยายามรวมงานและ ความรับผิดชอบต่อครอบครัว. อย่างไรก็ตาม พวกเขายังห่างไกลจากความเท่าเทียมกับผู้ชาย อาชีพหลักของพวกเขายังคงเป็นงานบ้านและเลี้ยงลูก และชีวิตของคนๆ หนึ่งก็ถูกหมกมุ่นอยู่กับบริษัทที่เขาทำงานอยู่

การแบ่งบทบาทนี้สะท้อนให้เห็นแม้กระทั่งในนิรุกติศาสตร์ คำที่ใช้เรียกภรรยาโดยทั่วไปคือคำนาม kanai ซึ่งแปลว่า "ในบ้าน" ตามตัวอักษร และเป็นเรื่องปกติที่จะเรียกผู้ชายว่า shujin -“ คนหลัก", "ผู้เชี่ยวชาญ". การอยู่ใต้บังคับบัญชาสามารถตรวจสอบได้ในความสัมพันธ์กับเด็ก ใน ญี่ปุ่นไม่มีคำว่า "พี่ชาย" และ "น้องสาว" พวกเขาพูดว่า ani ("พี่ชาย") และ otooto (" น้องชาย”), แอน (“ พี่สาว"") และอิมูโตะ (" น้องสาว"). ดังนั้นความคิดที่สูงขึ้นและต่ำลงไม่เคยละทิ้งความคิดของเด็ก ลูกชายคนโตมีความโดดเด่นอย่างเห็นได้ชัดจากลูกคนอื่น ๆ เขาถือเป็น "ทายาทแห่งบัลลังก์" แม้ว่าบัลลังก์จะเป็นเพียง บ้านผู้ปกครอง. เด็กที่โตกว่ามีสิทธิมากกว่า แต่มีความรับผิดชอบมากกว่า

ก่อนหน้านี้ การแต่งงานในญี่ปุ่นมีการจัดการ: สามีและภรรยาได้รับการคัดเลือกจากผู้ปกครองโดยคำนึงถึงสถานะทางสังคมและทรัพย์สิน ตอนนี้ชาวญี่ปุ่นกำลังแต่งงานกันมากขึ้นเพื่อความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน แต่หน้าที่ของผู้ปกครองมีชัยเหนืออย่างชัดเจน การเชื่อมต่อทางอารมณ์. ในญี่ปุ่นก็มีการหย่าร้างเช่นกัน แต่เปอร์เซ็นต์จะต่ำกว่ามาก การวางแนวของชาวญี่ปุ่นต่อจิตสำนึกของกลุ่มซึ่งผลประโยชน์ของกลุ่ม (ใน กรณีนี้ครอบครัว) อยู่เหนือบุคคล

แม่มีหน้าที่เลี้ยงลูก พ่อสามารถมีส่วนร่วมได้ แต่ก็หายาก อามาเอะคือชื่อเรียกแม่ในญี่ปุ่น คำนี้ยากที่จะหาอะนาล็อกในภาษารัสเซีย มันหมายถึงความรู้สึกพึ่งพาแม่ซึ่งเด็ก ๆ มองว่าเป็นสิ่งที่พึงปรารถนา คำกริยา amaeru หมายถึง "ใช้ประโยชน์จากบางสิ่งบางอย่าง", "นิสัยเสีย", "ขอความอุปถัมภ์" สื่อถึงแก่นแท้ของความสัมพันธ์ระหว่างแม่กับลูก เมื่อทารกคลอดออกมา ผดุงครรภ์จะตัดสายสะดือออก ตากให้แห้งแล้วใส่ไว้ในกล่องไม้แบบดั้งเดิมที่มีขนาดใหญ่กว่ากล่องไม้ขีดไฟเล็กน้อย ชื่อของแม่และวันเดือนปีเกิดของเด็กสลักด้วยตัวอักษรปิดทอง เป็นสัญลักษณ์ของความผูกพันระหว่างแม่กับลูก

เด็กไม่ได้ห้ามอะไรเลยเขาได้ยินเพียงคำเตือนจากผู้ใหญ่: "อันตราย", "สกปรก", "ไม่ดี" แต่ถ้าเขาได้รับบาดเจ็บหรือถูกไฟคลอก แม่ก็จะคิดว่าตัวเองมีความผิดและขออภัยที่ไม่ได้ช่วยเขาไว้ เมื่อเด็กเริ่มเดิน พวกเขาจะไม่ถูกปล่อยทิ้งไว้โดยไม่มีใครดูแล คุณแม่ยังคงติดตามลูกน้อยของพวกเขาอย่างแท้จริง บ่อยครั้งที่พวกเขาจัดเกมสำหรับเด็กซึ่งพวกเขากลายเป็นผู้มีส่วนร่วม

พ่อปรากฏตัวเพื่อเดินเล่นในวันหยุดสุดสัปดาห์เมื่อทั้งครอบครัวไปสวนสาธารณะหรือไปธรรมชาติ และในสภาพอากาศเลวร้ายสถานที่ การพักผ่อนของครอบครัวกลายเป็นขนาดใหญ่ ศูนย์การค้าที่มีห้องเล่นเกม

เด็กชายและเด็กหญิงถูกเลี้ยงดูมาแตกต่างกัน เนื่องจากพวกเขาต้องแสดงบทบาททางสังคมที่แตกต่างกัน สุภาษิตญี่ปุ่นข้อหนึ่งกล่าวไว้ว่าผู้ชายไม่ควรเข้าครัว พวกเขาเห็นการสนับสนุนในอนาคตของครอบครัวในลูกชายของพวกเขา ในหนึ่งใน วันหยุดประจำชาติ- วันเด็กผู้ชาย - ภาพปลาคาร์พหลากสีถูกชูขึ้นไปในอากาศ เป็นปลาที่สามารถว่ายทวนกระแสน้ำได้นาน พวกเขาเป็นสัญลักษณ์ของเส้นทางของมนุษย์ในอนาคตที่สามารถเอาชนะความยากลำบากในชีวิตได้ ผู้หญิงได้รับการสอนให้ทำ การบ้าน: ทำอาหาร, เย็บ, ซัก ความแตกต่างในการเลี้ยงดูยังส่งผลกระทบต่อโรงเรียน หลังเลิกเรียน หนุ่มๆ จะเข้าร่วมแวดวงต่างๆ ที่พวกเขาศึกษาต่ออย่างแน่นอน และสาวๆ ก็สามารถนั่งเงียบๆ ในร้านกาแฟและพูดคุยเรื่องการแต่งตัวได้

ญี่ปุ่นไม่เคยขึ้นเสียงใส่เด็ก ไม่บรรยาย ไม่พูดถึง การลงโทษทางร่างกาย. วิธีการที่สามารถเรียกว่า "การคุกคามของการกีดกัน" นั้นแพร่หลาย การลงโทษทางศีลธรรมที่หนักที่สุดคือการคว่ำบาตรหรือการต่อต้านเด็กกับบางกลุ่ม “ถ้าลูกทำตัวแบบนี้ ทุกคนจะหัวเราะเยาะลูก” แม่พูดกับลูกชายจอมซน และสำหรับเขามันน่ากลัวมากเนื่องจากชาวญี่ปุ่นไม่ได้ล้างตัวเองนอกทีม สังคมญี่ปุ่นเป็นสังคมของกลุ่ม “ค้นหากลุ่มที่คุณเป็นสมาชิก” คติสอนใจของญี่ปุ่น - ซื่อสัตย์ต่อเธอและพึ่งพาเธอ คุณจะไม่พบสถานที่ของคุณในชีวิตเพียงลำพัง คุณจะหลงทางในความซับซ้อนของมัน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมชาวญี่ปุ่นถึงประสบความเหงาอย่างหนักและการขับไล่ออกจากบ้านถือเป็นหายนะที่แท้จริง

ผู้หญิงชาวญี่ปุ่นไม่เคยพยายามใช้อำนาจเหนือเด็ก เพราะในความเห็นของเธอ สิ่งนี้นำไปสู่การแปลกแยก เธอไม่ได้โต้เถียงกับความตั้งใจและความต้องการของเด็ก แต่แสดงความไม่พอใจทางอ้อม: เธอแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าเธออารมณ์เสียมากกับพฤติกรรมที่ไม่คู่ควรของเขา เมื่อเกิดความขัดแย้งขึ้น แม่ญี่ปุ่นพยายามอย่าทำตัวห่างเหินจากเด็ก แต่ในทางกลับกันเพื่อเสริมสร้างความแข็งแกร่งให้กับพวกเขา การติดต่อทางอารมณ์. ในทางกลับกัน เด็ก ๆ มักจะเทิดทูนแม่ของตนมากจนรู้สึกผิดและสำนึกผิดหากตนสร้างปัญหา

งานหลักของการสอนภาษาญี่ปุ่นคือการให้ความรู้แก่บุคคลที่รู้วิธีการทำงานเป็นทีมอย่างกลมกลืน การอยู่ในสังคมญี่ปุ่นซึ่งเป็นสังคมหมู่คณะเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่อคติต่อจิตสำนึกกลุ่มทำให้ไม่สามารถคิดอย่างเป็นอิสระได้ ยิ่งไปกว่านั้น ความคิดที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานเดียวนั้นฝังแน่นอยู่ในจิตใจของเด็ก ๆ จนหากมีคนใดคนหนึ่งแสดงความคิดเห็นของตัวเอง เขาจะกลายเป็นเป้าหมายของการเยาะเย้ยหรือแม้แต่ความเกลียดชัง

สังเกตได้ในประเทศ พระอาทิตย์ขึ้นและปรากฏการณ์ที่เป็นลักษณะเฉพาะรวมถึงในรัสเซีย: ความเป็นเด็กของวัยรุ่นกำลังเติบโตมีการปฏิเสธคำวิจารณ์จากผู้ใหญ่โดยคนหนุ่มสาวความก้าวร้าวแสดงออกมาในความสัมพันธ์กับผู้สูงอายุรวมถึงผู้ปกครอง แต่ทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและห่วงใยของผู้ใหญ่ต่อเด็ก ความสนใจต่อปัญหาของคนรุ่นใหม่ ความรับผิดชอบของผู้ปกครองต่อชะตากรรมของเด็กเป็นคุณสมบัติที่สามารถเรียนรู้ได้จากชาวญี่ปุ่น แม้จะมีความแตกต่างทางความคิดก็ตาม

3. เติบโตในอเมริกา

ตั้งแต่เวลาของการพัฒนา "Wild West" พลเมืองอเมริกันสามารถพัฒนาชุดคุณสมบัติเฉพาะที่ทำให้พวกเขาเป็นที่รู้จักในประเทศใด ๆ ในโลก: นี่คือความหลวมความสามารถในการออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากโดยไม่ต้องตื่นตระหนกและ ความรู้สึกของเสรีภาพภายในที่สมบูรณ์โดยเน้นความถูกต้องทางการเมืองและการปฏิบัติตามกฎหมาย รากฐานของความคิดดังกล่าวถูกวางไว้ด้วย ปีแรก ๆ. ลักษณะของการเลี้ยงดูแบบอเมริกันคืออะไร?

การเลี้ยงดูครอบครัวยังคงอยู่ ด้านที่สำคัญสำหรับชาวอเมริกัน ผู้ปกครองแม้จะยุ่งและหมกมุ่นอยู่กับงานก็ถือว่าเป็นหน้าที่ที่ขาดไม่ได้ในการอุทิศเวลาให้กับลูก ๆ ให้มากที่สุดสนใจในความสำเร็จและการพัฒนาของพวกเขาเพื่อเจาะลึกงานอดิเรกและปัญหาของพวกเขา ทริปครอบครัวชมธรรมชาติ ทัศนศึกษา ปิกนิก อย่างน้อยที่สุดก็รับประทานอาหารเย็นร่วมกันเป็นประจำ เป็นส่วนสำคัญของชีวิตครอบครัวชาวอเมริกันจำนวนมาก และรอบบ่ายที่จัดในโรงเรียนอนุบาล สโมสร ในโบสถ์หรือองค์กรวัฒนธรรมแห่งชาติ ซึ่งไม่มีที่ใดที่พ่อและแม่จะตกจากลูกด้วยกล้องวิดีโอ และเพลงหรือสัมผัสที่ไม่ซับซ้อนใด ๆ จากปากของเด็ก ๆ ทำให้เกิดพายุ เสียงปรบมือ - ภาพธรรมดาอย่างสมบูรณ์

วัยเด็กดึงดูดความสนใจของนักจิตวิทยาและนักการศึกษา นักสังคมวิทยาและชาติพันธุ์วิทยา นักปรัชญาและนักลัทธิวัฒนธรรม นักเขียนและศิลปิน ปรากฏการณ์ของวัยเด็กถูกนำเสนอในฐานะระบบสังคมที่ซับซ้อนและวัตถุทางวิญญาณประเภทหนึ่งซึ่งหักล้างกฎของแก่นแท้และการดำรงอยู่ของมนุษย์และมนุษยชาติ

วัยเด็กไม่ใช่แค่ช่วงเวลาหนึ่ง พัฒนาการตามวัยของบุคคล แต่เป็นปรากฏการณ์ที่มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อจิตสำนึกของบุคคลและทุกช่วงชีวิตของเขา

เราจะหาความรู้เรื่องปัญหาของเด็ก การเลี้ยงดู การศึกษาของเขาได้จากที่ใดในแง่มุมประวัติศาสตร์และสมัยก่อน วันนี้? ประการแรกจากองค์ประกอบของการสอนธรรมชาติ ข้อความดังกล่าวในสาขาการสอนให้แนวคิดว่าผู้ใหญ่เข้าใจวัยเด็กอย่างไร พวกเขาอธิบายอย่างไร และปฏิบัติอย่างไรกับเด็ก

นักคิดในอดีตเกือบทั้งหมด (เพลโต, อริสโตเติล, ออกัสติน, G.W.F. Hegel, K. Marx, L. Feuerbach) เขียนเกี่ยวกับวัยเด็กและการสำแดงของ "ความเป็นเด็ก" วัยเด็กได้รับการศึกษาในผลงานของ M. Mead, R. Taylor, A. Camus, J. P. Sartre, E. Fromm, Z. Freud และอื่น ๆ ในบรรดานักวิจัยในประเทศปัญหานี้ได้รับการพัฒนาโดย I. S. Kon, E. V. Zolotukhina Abolina, R.T. Apresyan , A.A. Petrakov, G.D. Gachev, K.A. Pigrov และอื่น ๆ

เป็นเวลาหลายศตวรรษที่ผู้คนเกือบทุกคนมีความคิดทั่วไปเกี่ยวกับวัยเด็กแม้จะมีความแตกต่างในวัฒนธรรมและอารยธรรม - เด็กเป็นเป้าหมายของความพยายามในการสอนของผู้ใหญ่

การศึกษาทางมานุษยวิทยาโดย M. Mead แสดงให้เห็นว่าแม้จะมีความคล้ายคลึงกันทางชีวภาพของผู้คน แต่ช่วงเวลาของวัยเด็กสำหรับตัวแทนของวัฒนธรรมที่แตกต่างกันก็ผ่านไปในรูปแบบที่แตกต่างกันเนื่องจากปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรมมีอิทธิพลอย่างมากต่อธรรมชาติของวัยเด็กในชนชาติต่างๆ .

ตามกฎแล้วโลกของเด็กและผู้ใหญ่นั้นแยกขาดจากกันและบทบาทของเด็กและผู้ใหญ่ก็ถูกกำหนดอย่างแม่นยำ มีการแจกแจงบทบาทของผู้ใหญ่อย่างชัดเจนและไม่ซับซ้อนเกินไป ดังนั้น เด็กๆ

บทบาทเหล่านี้สามารถเตรียมและปรับตัวได้ง่าย

ในช่วงเวลานี้ไม่มีแนวคิดเกี่ยวกับวัยเด็ก ความหมายพิเศษและค่านิยมที่แตกต่างจากโลกของผู้ใหญ่

ระบบสาธารณะ คนดั้งเดิมเรียบง่าย พวกเขามีพื้นฐานมาจากประเพณีและความเคารพต่อบรรพบุรุษ และประเพณีมีความสำคัญอย่างยิ่ง การเปลี่ยนแปลงทางสังคมเกิดขึ้นอย่างช้าๆ อดีตของผู้ใหญ่กลายเป็นอนาคตของคนรุ่นใหม่ คนแก่และเด็กมีแนวทางค่านิยมเกือบเท่ากัน

พื้นฐานสำหรับการดูดซึมวัฒนธรรมในสังคมนี้คือรูปแบบการลอกเลียนแบบที่ง่ายที่สุด

ใน สังคมโบราณ(เช่นในวัฒนธรรมจีนโบราณ ญี่ปุ่น อินเดีย อาหรับ และยิว) อำนาจที่แข็งแกร่ง ครอบครัวปรมาจารย์ยืนหยัดแม้เมื่อบุตรชายโตเป็นผู้ใหญ่

ใน กรีกโบราณเป็นครั้งแรกที่เริ่มแบ่งวิถีชีวิตออกเป็น ระยะเวลาที่แตกต่างกัน(เปลี่ยนฟันภายใน 7 ปี วัยแรกรุ่น- เริ่มตั้งแต่อายุ 14 ปี ไว้หนวดเคราตอนอายุ 21 เป็นต้น) ในสปาร์ตา เด็ก ๆ ยังคงอยู่ในครอบครัวจนถึงอายุ 7 ขวบ จนกระทั่งอายุ 20 ปี พวกเขาถูกเลี้ยงดูอย่างโดดเดี่ยวจากครอบครัวในกลุ่มอายุที่ตรงกัน ผู้ใหญ่คนใดเล่นบทบาทของนักการศึกษา เด็กปฏิบัติตามบรรทัดฐานทั่วไปอย่างสมบูรณ์

ในกรุงเอเธนส์ นครรัฐประชาธิปไตย เด็กและเยาวชนได้รับเสรีภาพในการกระทำมากขึ้น ได้รับการศึกษา เชี่ยวชาญศิลปะ เกมกีฬา. พื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กคือการเลียนแบบเมื่อการผสมกลมกลืนของค่านิยมและบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวดน้อยกว่าการคัดลอก

ใน วัยกลางคนวัฒนธรรมเมืองกลายเป็นตัวชี้ขาดสำหรับการเกิดขึ้นของช่วงวัยเด็กพิเศษในชีวิตมนุษย์ การเรียนรู้งานฝีมือต้องใช้ระยะเวลานานในการศึกษา ความกล้าหาญยังต้องการการฝึกฝนที่ยาวนานเพื่อฝึกฝนความสามารถในการต่อสู้ แต่งเพลง และร้องเพลงบัลลาด ฯลฯ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความแตกต่างทางสังคม ชีวิตของคนชั้นล่างของสังคมจึงไม่เหลือที่ว่างสำหรับวัยเด็ก สถานะของเด็กเกี่ยวข้องโดยตรงกับสถานะทางสังคมของครอบครัว ชั้นเรียนของเด็ก

ที่ การเปลี่ยนผ่านสู่ระบบทุนนิยมอันเป็นผลมาจากการเกิดขึ้นของครอบครัวชนชั้นกลางและการศึกษา วัยเด็กมีความชัดเจนมากขึ้น ขอบเขตระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่กลายเป็นสิ่งที่จับต้องได้ แนวคิดของวัยเด็กเป็นขั้นตอนของการพัฒนาร่วมกันสำหรับทุกคนได้รับการกำหนดขึ้นครั้งแรกโดยการสอนของการตรัสรู้ โดยหลักแล้วคือ J.J. Rousseau "ผู้คนมีมนุษยธรรม" เขาเขียน "นี่คือหน้าที่แรกของคุณ: เป็นอย่างนั้นสำหรับทุกสภาวะ ทุกวัย สำหรับทุกสิ่งที่ไม่ใช่มนุษย์ต่างดาว ... รักวัยเด็ก;

ส่งเสริมเกมของเขา ความสนุกของเขา สัญชาตญาณที่น่ารักของเขา ใครบ้างในพวกคุณไม่เคยเสียใจในยุคนี้เมื่อมีเสียงหัวเราะนิรันดร์ที่ริมฝีปากและความสงบสุขอยู่ในจิตวิญญาณเสมอ

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาในอุดมคติของชีวิตที่ความแปลกแยกของบุคคลยังไม่เกิดขึ้นซึ่งตรงกันข้ามกับบรรทัดฐานในสังคม การศึกษาควรเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการติดต่อกับความเป็นจริงทางสังคม การก่อตัวและพัฒนาการของเด็กรับประกันการต่ออายุสังคม ตามที่ J. J. Rousseau กล่าวไว้ สังคมทำให้เสียคน ดังนั้นวัยเด็กควรได้รับการปกป้องจากสังคมนั้น อิทธิพลที่เป็นอันตราย. เนื้อหาของชีวิตในวัยเด็กคือการแสดงออกอย่างครบถ้วนของ "ร่างกาย" ของบุคคลการพัฒนาฟังก์ชั่นที่เกี่ยวข้องกับการรักษาการดำรงอยู่ความรู้ สิ่งแวดล้อมและเชี่ยวชาญมัน คน ๆ หนึ่งต้องใช้ชีวิตในวัยเด็กในความคิดริเริ่มทั้งหมด: จากนั้นชีวิตจะเต็ม ยุคนี้เน้นให้เด็กจำลองสถานการณ์ทางสังคม

ในงานเขียนทางวิทยาศาสตร์ของศตวรรษที่ XVI-XVII เพื่อกำหนดลักษณะของช่วงอายุของชีวิตมีการใช้คำศัพท์ที่ยังคงใช้อยู่ในปัจจุบัน: วัยเด็ก, วัยรุ่น, เยาวชน, เยาวชน, วุฒิภาวะ, วัยชรา

ทางทิศตะวันตก ประเพณีของคริสเตียนนำลักษณะที่กำหนดในวัยเด็กวัยรุ่นเยาวชนโดยผู้เขียนโบราณให้สอดคล้องกับรูปแบบที่นิยมของวัย (หรือขั้นตอน) ชีวิตมนุษย์(ช่วงแรกของชีวิต ได้แก่ วัย t/apNa, rieppa, aiokseppa, ]u\enSh).มันมีอยู่ในบทกวีของ Solon ในงานเขียนของ Hippocrates, Pythagoras, Ptolemy, Aristotle และนักเขียนคนอื่น ๆ การเปลี่ยนแปลงของพวกเขาเป็นที่รู้จักในทุกวัฒนธรรมของยุคกลางของยุโรป

“Travnik” ชาวรัสเซียโบราณซึมซับบทบัญญัติมากมายที่ย้อนไปถึงฮิปโปเครตีส (ผ่าน Galen และ Philo) และ Ptolemy: “สัปดาห์แรกคือเมื่อบุคคลอายุเจ็ดขวบตั้งแต่แรกเกิด: ฟันผุ ความอ่อนโยน ความอ่อนโยนและไม่มีเหตุผล การเล่นตลกใน เกมและความคิดของเด็กทั้งหมด ... สัปดาห์ที่สอง - เมื่อคน ๆ หนึ่งเกิดขึ้นสองครั้งเจ็ดครั้งตั้งแต่เกิดนั่นคืออายุ 14 ปีเขาเข้าสู่ความเสื่อมโทรมลักษณะของเยาวชนและถูกครอบงำด้วยตัณหาทางกามารมณ์ การปล่อยน้ำอสุจิและไร้สาระ อาละวาด ... สัปดาห์ที่สาม - เมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้นชายคนหนึ่งอายุ 3 คูณเจ็ดนั่นคืออายุ 21 ปีจากนั้นชายหนุ่มก็มีความรุนแรงและดื้อรั้นในใจของเขามีความคิดเจ้าเล่ห์รังแกการผิดประเวณีและความมึนเมาและสำหรับเรื่องไร้สาระอื่น ๆ อีกมากมาย อาละวาด แต่จากนั้นเขาก็เริ่มฟังความหมายเบา ๆ นึกขึ้นได้ และปฏิบัติตามคำสอนของผู้เฒ่า เลียนแบบทุกอย่างและประสบความสำเร็จทุกอย่าง

1 รูสโซ เจ. เจ. Emil หรือ On Education - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2456 - ส. 55

2 ใบเสนอราคา โดย: Kosheleva O. E.วัยเด็กของคุณใน มาตุภูมิโบราณและในรัสเซียแห่งการตรัสรู้ (ศตวรรษที่ XVI-XVIII): ตำราเรียน คู่มือการสอนมานุษยวิทยาและประวัติศาสตร์เด็ก - ม., 2543. - ส. 7.

สถานที่ทั่วไปสำหรับวรรณกรรมการสอนในยุคกลางคือคำจำกัดความของวัยเด็กในแง่ของการเติบโตทางสรีรวิทยา ความยังไม่บรรลุนิติภาวะ - ทางร่างกายและจิตใจ จากมุมมองทางสังคม นี่เป็นช่วงเวลาที่ขาดความเป็นอิสระและการอยู่ใต้บังคับบัญชา

ผู้ใหญ่

เกิดในกลางศตวรรษที่ 19 กุมารเวชศาสตร์การเกิดขึ้นของจิตวิเคราะห์ในตอนท้ายของศตวรรษบังคับให้มองปัญหาในวัยเด็กใหม่

นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส F. Aries เรียกศตวรรษที่ 19 ว่าเป็นช่วงวัยเด็กที่มีสิทธิพิเศษ

การให้เหตุผลว่า "การค้นพบในวัยเด็ก" เป็นช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดไม่ได้ทำให้เกิดความเห็นเป็นเอกฉันท์ในหมู่นักประวัติศาสตร์หลายคน อย่างไรก็ตาม นักวิทยาศาสตร์หลายคนเห็นพ้องต้องกันว่ายุคใหม่ โดยเฉพาะในศตวรรษที่ 17 และ 18 มีความเกี่ยวข้องกับความสนใจที่เพิ่มขึ้นของเด็กในทุกด้านของวัฒนธรรม ความแตกต่างตามลำดับเวลาที่ชัดเจนและมีความหมายระหว่างโลกของเด็กและผู้ใหญ่ และสุดท้าย การยอมรับในวัยเด็กว่าเป็นคุณค่าทางสังคมและจิตใจที่เป็นอิสระเป็นอิสระ

ในศตวรรษที่ XX มีการตระหนักว่าวัยเด็กเป็นปัญหาทางปรัชญาและวัฒนธรรมระดับโลกที่มีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะของมนุษย์และมนุษยชาติ

รูปแบบของวัยเด็กปรากฏในประเพณีการเขียนของรัสเซียในศตวรรษที่ 18 เท่านั้น อยู่ในกรอบของวรรณกรรมแนวใหม่ไม่แพ้กัน นั่นคือ ความทรงจำในชีวิต แหล่งข้อมูลเหล่านี้เป็นพยานถึงการเกิดขึ้นของความสนใจในการทำความเข้าใจวัยเด็กให้มากขึ้นอย่างแน่นอน เวลาดึกและตำแหน่งที่ยุคกลางไม่รู้จักแนวคิดของ "วัยเด็ก" ดูเหมือนจะค่อนข้างยุติธรรม ในตำราของยุคก่อน Petrine ข้อมูลที่ขาดแคลนเกี่ยวกับวัยเด็กได้รับการเก็บรักษาไว้ ในยุคแห่งการตรัสรู้ รากฐานของแนวคิดเกี่ยวกับอำนาจสูงสุดแห่งจิตใจมนุษย์ ความก้าวหน้าในการพัฒนามนุษยชาติ วิทยาศาสตร์และการศึกษาอันเป็นรากฐานของความผาสุกของผู้คน และพลังแห่งการศึกษาในการแก้ไขความชั่วร้ายของมนุษย์ได้ถูกวางไว้ อย่างไรก็ตามทัศนคติต่อวัยเด็กที่ Rousseau ตั้งขึ้นนั้นตรงกันข้ามอย่างสิ้นเชิงกับสิ่งที่สังคมรัสเซียคุ้นเคยจนถึงเวลานั้นนำมาสู่การติดตั้งสร้างบ้าน คำแนะนำการสอน Rousseau ที่เขานำเสนอในงานของเขา "Emil หรือ On Education" นั้นส่วนใหญ่ได้รับการต้อนรับด้วยความเป็นปรปักษ์ การปฏิเสธนี้แสดงออกอย่างชัดเจนเป็นพิเศษในจดหมายส่วนตัวจากแคทเธอรีนมหาราช: “ฉันไม่ชอบการเลี้ยงดูของเอมิลเป็นพิเศษ ในสมัยก่อนพวกเขาคิดต่างออกไป และเนื่องจากมีคนประสบความสำเร็จในหมู่พวกเรา ฉันจึงยึดมั่นในผลลัพธ์นี้ ” 1. อย่างไรก็ตามหัวข้อของเด็กและการเลี้ยงดูของเขาไม่ได้รับการยอมรับก่อนหน้านี้

1 อ้าง โดย: Kosheleva O. E.วัยเด็กของเขาในมาตุภูมิโบราณและในรัสเซียแห่งการตรัสรู้ (ศตวรรษที่ 16-18): ตำราเรียน คู่มือการสอนมานุษยวิทยาและประวัติศาสตร์เด็ก - ม., 2543. - ส. 19.

ดึงดูดความสนใจอย่างกว้างขวางกลายเป็นความขัดแย้งและกระตุ้นความสนใจ

ความคิดในยุคนี้ครอบงำ พัฒนา รายละเอียด และไม่ถูกตั้งคำถามจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้

ตามมุมมองของนักจิตวิทยาสมัยใหม่ การศึกษาพัฒนาการของเด็กในอดีตหมายถึงการศึกษาการเปลี่ยนแปลงของเด็กจากระดับอายุหนึ่งไปสู่อีกระดับหนึ่ง เพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงในบุคลิกภาพของเขาในแต่ละช่วงอายุ ช่วงอายุเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง

สำหรับนักวัฒนธรรมวิทยา การศึกษาประวัติศาสตร์วัยเด็กเป็นการศึกษาวิวัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของวัยเด็กในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมในบริบททางวัฒนธรรมที่กำหนดโดยสังคม

การวิเคราะห์เชิงปรัชญาและวัฒนธรรมของวัยเด็กมีข้อสันนิษฐานประการแรกคือการกำหนดประเภทของทัศนคติของบุคคลและชุมชนต่าง ๆ ต่อกระบวนการเติบโตรวมถึงการสำรวจปัญหาของประวัติศาสตร์วัยเด็กในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมวัฒนธรรม

การวิจัยทางจิตวิทยาและข้อมูลเชิงชาติพันธุ์วรรณนาเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กในสังคมต่างๆ ได้มีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงความคิดเกี่ยวกับวัยเด็กในฐานะ "เวทีธรรมชาติ" เนื่องจากเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม วัยเด็กจึงมีลักษณะเฉพาะทางประวัติศาสตร์และมีประวัติการพัฒนาของตนเอง หน้าที่ทางสังคมหลักของวัยเด็กซึ่งประกอบด้วยการเตรียมบุคคลสำหรับงานอิสระสำหรับผู้ใหญ่กำหนดความแตกต่างของอายุระยะเวลาและความคิดริเริ่มในวัยเด็ก ธรรมชาติและเนื้อหาของแต่ละช่วงเวลาในวัยเด็กยังได้รับอิทธิพลจากลักษณะทางเศรษฐกิจและสังคมและชาติพันธุ์และวัฒนธรรมของสังคมที่เด็กเติบโตขึ้น และโดยหลักมาจากระบบการศึกษาของรัฐ

เด็กมีความสนใจในชาติพันธุ์วิทยาเป็นหลักจากมุมมองของการศึกษาและการจัดระเบียบชีวิตของเขาโดยรวม ความคิดดั้งเดิมเกี่ยวกับเด็กเป็นเรื่องของการศึกษาใน การสอนพื้นบ้านนำไปใช้ใน ความสนใจเป็นพิเศษและทัศนคติที่เอื้ออาทรต่อเด็ก ได้แก่ เด็กกำพร้า ลูกบุญธรรม ลูกติด ลูกเลี้ยง ฯลฯ ปัจจัยของการศึกษาค่อนข้างครบถ้วน: ธรรมชาติ คำพูด งาน ชีวิต ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ ศาสนา การสื่อสาร การเล่น ตัวอย่าง

บทบาทที่สำคัญที่สุดคือการแนะนำให้เด็กรู้จักวัฒนธรรมทางภาษา อิทธิพลทางวาจาได้รับความหมายพิเศษ (บางครั้งก็มีมนต์ขลัง) (ความเชื่อ การร้องขอ คำแนะนำ คำใบ้ ความปรารถนา ฯลฯ) ในการสอนแบบดั้งเดิมของทุกชนชาติ ความคิดของวงจรการสอนที่สมบูรณ์นั้นดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง (คนๆ หนึ่งเกิดมาเป็นหลานชาย เป้าหมายเฉพาะการเลี้ยงดูเป็นตัวเป็นตนในภาพ คนที่สมบูรณ์แบบ("เพื่อนที่ดี", "สวยฉลาด" ฯลฯ) และในรูปแบบของคุณธรรมซึ่งความเข้าใจแบบดั้งเดิมของชาวบ้านเกี่ยวกับการสอน

หน้าที่: การพัฒนาจิตใจ, การศึกษาความซื่อสัตย์สุจริต, ความเหมาะสม, ความขยันหมั่นเพียร ฯลฯ

ความต่อเนื่องของการขัดเกลาทางสังคม การรักษาการสืบพันธุ์ของมนุษย์นั้นรับประกันโดยวัฒนธรรมซึ่งทำหน้าที่เป็นประสบการณ์ที่สั่งสมมา

มีปัญหามากมายที่คุ้นเคยและเข้าใจได้จากประสบการณ์ในอดีต อย่างไรก็ตามด้วยการพัฒนาของสังคมพหุนิยม บรรทัดฐานของสังคมและความคิดนำไปสู่การเกิดขึ้นของ "พัดลม" ของทิศทางของการขัดเกลาทางสังคมซึ่งประสบการณ์ที่สะสมโดยชาติพันธุ์วิทยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ วัฒนธรรมการสอนมนุษยชาติสามารถและต้องหาสถานที่ที่เหมาะสม

งานเพื่อการควบคุมตนเอง

1. กำหนดสิ่งที่คุณพบเหมือนกันในการทำความเข้าใจวัยเด็กโดยผู้เขียน "Travnik" ชาวรัสเซียเก่าและนักเขียนโบราณ

2. ทัศนคติต่อวัยเด็กเปลี่ยนไปอย่างไรในประวัติศาสตร์วัฒนธรรม?

3. ยกตัวอย่างจากงานวรรณกรรมคลาสสิกของรัสเซีย อุทิศให้กับวัยเด็กซึ่งจะเป็นไปได้ที่จะตัดสินทัศนคติต่อวัยเด็ก

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: