مشروع “من أين أتت الخرزات؟ الديكور هو برنامج تعليمي إضافي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

رحلة خيالية وعمل يدوي ،
بكل سرور أمسك بيدي ...
لحسن الحظ لا يعرف جمال الشيخوخة ،
حب الحياة الجميلة لعدة قرون.

Zinaida Mitrofanovna Toropchina
(من كتاب L. Bozhko "الخرز. دروس في الإتقان")

في نهاية الخريف ، أحضر أحد التلاميذ حرفة مصنوعة من الخرز إلى المجموعة. كان الأطفال مهتمين جدًا بهم ، ونظروا إليهم بحماس ، وسألوا كيف صنعتهم. اعتدت أن أشارك في زخرفة الخرز ، ورؤية الاهتمام بالأطفال ، قررت تنظيم دائرة في المجموعة " حبات سحرية».

في البداية ، قمت بتعريف والديّ على فوائد الديكور من خلال ملء مجلد - وهي حركة "مطرز بالخرز - هل هي ضرورية؟". بعد كل شيء ، بالإضافة إلى تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالديكور - الفنون التطبيقيةتطوير الشعور بالجمال لدى الطفل ، والخرز يطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، ويؤثر على تكوين القدرات العقلية والبناءة. تلقى الدعم الكامل من أولياء الأمور في التجهيز المواد اللازمة.

كان فصل الديكور يعقد مرة واحدة في الأسبوع ، حيث ذهب الأطفال إلى المجموعة التحضيرية وحضروا حلقات أخرى.يتطلب العمل باستخدام الخرز الانتباه والعمل الجاد للعيون ، لذلك لم يستمر الدرس أكثر من 30 دقيقة مع استراحة إلزامية. خلال الاستراحة ، قامت بتمارين للعيون وتمارين بدنية مختلفة.

ل عمل الدائرةتم تحديد الأهداف والغايات التالية:

الأهداف: الإلمام بتقنية النسيج ، وتنمية القدرات الإبداعية ، والإتقان معدات مختلفةالنسيج.

مهام:

تعليمي

• لإعطاء بعض المعرفة عن تاريخ تطور الديكور ؛
• التعرف على المواد والأدوات ؛
• تعليم الطرق العملية للخفض على سلك: النسيج المتوازي ؛
• تعليم الأطفال الحياكة باستخدام النمط ؛

تعليمي

• تطوير الانتباه والمثابرة والعين والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛
• القدرة على العمل وفقًا لتعليمات شخص بالغ ؛
• تنمية القدرة على التنظيم مكان العمل;

تعليمي

• زراعة المثابرة والعزيمة ؛
• ارفع الصفات الأخلاقيةفيما يتعلق بالآخرين (حسن النية ، المساعدة المتبادلة ، موقف الرعاية تجاه الأحباء ، إلخ) ؛
• رعاية الذوق الفني وتنميته.

عند وضع خطة الأنشطة المشتركة، يأخذ في الاعتبار مستوى التنمية المهارات الحركية الدقيقةالأطفال ، مبدأ "من البسيط إلى المعقد" ، مجموعة متنوعة من الأنشطة ، الدافع للحرف اليدوية.

خطة الأنشطة المشتركة لدائرة "الخرز السحري" في المجموعة التحضيريةلعام 2013.

شهر فبراير.

موضوع:

استهلالي. تاريخ الديكور. اعتبار المنتجات النهائية. درس واحد.

هدف:عرفي الأطفال على تاريخ الديكور. اجعل الأطفال يرغبون في صنع الحرف اليدوية من الخرز.

موضوع:

احتياطات السلامة عند العمل بالخرز.نسج السوار. درس واحد.

هدف:لتعريف الأطفال باحتياطات السلامة عند العمل بالخرز. لترسيخ معرفة الألوان وظلالها. تطوير القدرة على ربط الخرز على خط الصيد. طور أحاسيس اللمس.

موضوع:

صنع الزهور. 2 دروس.

هدف:تعريف الأطفال بنمط النسيج والتسلسل. تطوير القدرة على ربط الخرز على سلك ، والشعور بالإيقاع. ازرع الاجتهاد والرغبة في إرضاء أمي.

يمشي.

موضوع:

تجميع الزهرة وتصميم العمل. درس واحد.

هدف:لتكوين القدرة على جمع الزهرة بشكل مستقل. تطوير الإبداع. صقل الصبر والدقة.

موضوع:

"يرقة". درس واحد.

هدف:تعرف على التكنولوجيا النسيج المتوازي. استمر في تعلم النسج وفقًا للنمط ، باتباع التعليمات الشفهية للمعلم. لزراعة القدرة على إنهاء العمل حتى النهاية.

موضوع:

"فراشة". درس واحد.

هدف:استمر في تكوين القدرة على النسج وفقًا للمخطط. تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، والشعور بالإيقاع.

موضوع:

"اليعسوب". درس واحد.

هدف:استمر في تكوين القدرة على النسج بناءً على المخطط ، باتباع التعليمات الشفهية للمعلم. ترسيخ معرفة الألوان وظلالها. ازرع الدقة والاجتهاد.

أبريل

موضوع:

"فرع الربيع" العمل بروح الفريق الواحد، درس واحد.

هدف:لتكوين القدرة على النسج على أساس عينة ، باتباع التعليمات الشفهية للمعلم. تقوية الصداقات بين الأطفال. ازرع المثابرة والدقة.

موضوع:

"صاروخ". درس واحد.

هدف:لتعزيز القدرة على نسج الألعاب بالنسيج المتوازي ، بناءً على المخطط. لزراعة القدرة على إنهاء العمل حتى النهاية.

موضوع:

"سمكة". درس واحد.

هدف:تقوية القدرة على النسج حسب المخطط. تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والشعور بالإيقاع. صقل الصبر والدقة.

موضوع:

"سوار على شريط مطاطي." درس واحد.

هدف:أدخل مادة جديدة خيط السيليكون، مع خصائصه ، قارن مع خط الصيد والأسلاك. تطوير الخيال والإبداع. صقل الذوق الفني.

يمكن.

موضوع: تقديم الهدايا للموظفين روضة أطفال. 2 دروس.

هدف:لتكوين القدرة على النسج على أساس عينة ، باتباع التعليمات الشفهية للمعلم. تقوية الصداقات بين الأطفال. لزراعة الاجتهاد والرغبة في إرضاء العاملين في رياض الأطفال.

موضوع:

الحرف اليدوية للأطفال. 2 دروس.

الغرض: تعزيز المهارات والقدرات الموجودة في حياكة الخرز عند الأطفال ، واختيار المادة اللازمة للعمل. لزراعة المساعدة المتبادلة في أداء العمل.

في الأول جلسة تمهيديةحاول إثارة اهتمام أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا بالزخرفة بالخرز. أخبرت الأسطورة عن الخرز ، وقامت بتصميم معرض للأعمال المنجزة.

قبل البدء في العمل الأول مع الأطفال ، أخذنا في الاعتبار جميع المواد اللازمة للعمل ، وعرّفناهم على احتياطات السلامة عند العمل بالخرز. بدأوا في إتقان تقنية الحياكة بالخرز الكبير ، باستخدام طريقة توتير الخرز ببساطة على سلك خيط الصيد.لقد صنعوا أساور ، وردة - هدية لأمي.

عندما أصبحت الأصابع أقوى قليلاً ، انتقلوا إلى إتقان الحياكة المتوازية. بدأنا في صنع اليرقات والفراشات واليعسوب. تعلم الأطفال العمل مع المخطط ، والتعبير عن أفعالهم ، وممارسة العد.

نتيجة للتدريب ، تعلم الأطفال خصائص الخرز ، وتعلموا كيفية صنع المجوهرات ، التماثيل المسطحةالحيوانات على أساس التقنيات التي تم تعلمها العناصر الفرديةوالتجمع وفقًا لأنظمة السلامة ، استخدم المقص والأسلاك.

في مشروع إبداعي عن تقنية "تاريخ الخرز وتأثير الديكور على تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي"سأحاول دراسة تاريخ ظهور الخرز، إثبات تأثير الديكور على تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي ، وخلق مشروع الديكور.

أخطط في مشروع إبداعي حول تقنية الديكور للتعرف على تاريخ تقنيات الخرز والخرز ، لاستكشاف تأثير الديكور على التشكيل تفكير ابداعىطفل.

من خلال مشروعي الإبداعي "تاريخ الديكور وتأثير الديكور على تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي" ، أود أن أخبر طلاب مدرستي عن هوايتي الرائعة والخرز النهائي.

في العمل الإبداعي المقدم عن التكنولوجيا (الديكور) ، يفحص المؤلف تقنية الديكور ، ويدرس تأثير الديكور على تنمية التفكير الإبداعي ، ويعطي تبريرًا بيئيًا واقتصاديًا له. مشروع إبداعي.

في مشروعها الإبداعي حول التكنولوجيا (الديكور) ، طالبة في الصف الثاني مدرسة ابتدائيةيتحدث عن شغفه وعمله الكامل من الخرز ، ويخلق ويعرض عرضًا لعمله.

مقدمة.
1. تاريخ الخرز.
2. إنتاج الخرز.
3. تقنيات النسيج بالخرز.
4. تأثير الديكور على تنمية التفكير الإبداعي.
5. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
6. الإثبات البيئي والاقتصادي للمشروع.
خاتمة.
الأدب.

مقدمة

لقد كنت أقوم بالتزيين في نادي مطار سيمفيروبول لمدة عامين.
أنا أستمتع حقًا بالعمل مع الخرز. تساعدني رئيسة الدائرة ، تاتيانا ليونيدوفنا رومانوفا في ذلك. المنتجات المنفذة بشكل جميل تدهش خيالي.

أنا مندهش بشكل خاص من الخيال الطبيعة الأصلية. هذه هي حنان الظلال ، لعبة التناقضات. هذه بتلات زهرة رقيقة ، تيجان شجرة رائعة. غالبًا ما تريد إحضار قطعة من الطبيعة إلى المنزل ، ولكن حتى لا تتلاشى. أزهار وأشجار مطرز صنعتها في إطارات مشروع الديكور الإبداعيالتكنولوجيا جعلت هذه الرغبة تتحقق.

الأعمال من فضلك ليس فقط أنا وحدي ، ولكن أيضًا كل من حولنا ، تعمل كديكور داخلي ، وتولد الرغبة في معرفة كيف ظهرت الخرزات المعجزة في حياتنا وكيف يؤثر الديكور التشكيل الصحيحالشخصية والتنمية القدرة العقليةوالتفكير الإبداعي والذكاء. يسلط الضوء أهمية عملي الإبداعي في الديكور.

الهدف من مشروع الديكور الإبداعي: لدراسة تاريخ ظهور الخرز ، لإثبات تأثير الديكور على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، للإعلان عن هوايتك - الديكور ، ونسج منتج من الخرز.

أهداف مشروع الديكور:

1. تعرف على تاريخ ظهور الخرز.
2. متابعة تطور تقنيات الديكور في روس ؛
3. إجراء بحث حول تأثير الديكور على التكوين الصحيح للشخصية ، وتنمية القدرات العقلية والتفكير الإبداعي والذكاء ؛
4. أخبر عن هوايتك وأعمال الخرز الخاصة بك عن طريق تقديم عرض للعمل.

المرفق مشروع تكنولوجيا الديكورهي أعمال الخرز التي صنعتها.

ترشيح " مشروع الأطفالفي المدرسة الابتدائية"

تزين الفتيات الحديثات أنفسهن عن طيب خاطر بنسيج غير عادي من خرز زجاجي متعدد الألوان - خرز. اليوم هي مشرقة وعصرية وذات صلة. لكن هل يعرفون تاريخ الخرزات وتحولات هذه القطرات الزجاجية الصغيرة؟ هل يدركون أنهم يواصلون التقاليد القديمة للجنس البشري التي تعود إلى عصور ما قبل التاريخ؟

قبل عام بدأت في الديكور. سجلتني والدتي في دائرة Fairy Masters. هناك بدأت الدراسة مخططات مختلفةالنسيج. في الآونة الأخيرة ، تساءلت من أين أتت الخرزات.

كانت المنتجات المصنوعة من الخرز والخرز الصغير معروفة في البلدان العالم القديم. حتى الآن ، العديد من شعوب إفريقيا وأوروبا وآسيا وأمريكا الشمالية والجنوبية وأستراليا لديها هذا النوع فن شعبيهو جزء من التراث الثقافي.

تظهر معروضات متحف متحف الأرميتاج أن أول مجوهرات مطرزة ظهرت منذ أكثر من 6000 عام. تعتبر مصر القديمة هي الوطن الذي اخترع فيه الزجاج. ولكن هناك أيضًا أسطورة قديمة قام فيها البحارة الذين يحملون الصودا بغشاء النار بها ، وفي الصباح وجدوا في الفحم حلاً أملسًا وصلبًا وقويًا. حجر شفاف. هكذا ظهر الزجاج ، ثم صُنعت الخرزات الأولى من الزجاج. في البداية ، كانت زخرفة الخرز بمثابة تعويذة للناس ، واستبدلت التمائم المصنوعة من أسنان الحيوانات وعظامها وقذائف الرخويات والحجارة وحماية الأشخاص القدامى من الأرواح الشريرة.

تزين الخرزات والخرز الزجاجي الملابس والقبعات والأحذية وجميع أنواع الإكسسوارات وصنع المجوهرات والياقات والأغطية مختلف البنود, العناصر الزخرفية، طرز الصور واللوحات.

موضوع الدراسة:خرز.

موضوع الدراسة:تاريخ الديكور.

هدف:استكشاف تاريخ الديكور.

مهام:

1. ادرس الأدبيات حول موضوع المشروع.
2. قم بإجراء ورشة عمل للخرز.
3. قم بإجراء استبيان بين طلاب الصف الثاني "G".
4. تأكيد أو دحض الفرضية.

فرضية:أعتقد أنه في جميع الأوقات كان الناس يقومون بالخرز.

طرق البحث:

نظري:

1. البحث عن المعلومات وتحليلها من مصادر مختلفة
2. تلخيص نتائج الدراسة

عملي:

1. إجراء فصل دراسي رئيسي مع زملاء الدراسة
2. مسح الطلاب

وصف المشروع

أمضينا استجواببين طلاب الصفوف 2-3. أظهر الاستطلاع أن 100٪ من الطلاب يعرفون ماهية الخرز وما هي الخرزات المصنوعة. 6 أشخاص (11.3٪) لديهم فكرة عن وقت اختراع الخرز. 17 فتاة وفتى واحد (34٪) قادرين على النسج من الخرز. جميع الفتيات اللاتي تمت مقابلتهن 29 شخصًا. - 54.7٪) - يرغبون في الحصول على منتج مطرز كهدية ، بينما يفضل الأولاد سيارة أو أداة أخرى كهدية.

من الأدبعلمنا أنه حتى عندما لم يتم اختراع الخرز بعد ، فإن الرجل يضع على رقبته خيوطًا من خرز من حصى جميلة أو أنياب حيوانات ميتة. في الحفريات القديمة للعديد من الشعوب التي سكنت كوكبنا ، تم العثور على أحجار معالجة بثقوب محفورة.

هناك أيضًا نظريتان حول أصل الزجاج ، وخلف الزجاج توجد حبات بالفعل. وفقًا للنسخة الأولى ، منذ حوالي ستة آلاف عام ، كان التجار الفينيقيون يحملون الصودا الطبيعية. بعد أن هبطوا على الشاطئ الرملي طوال الليل ، غطوا النار قطع كبيرةمشروب غازي. في الصباح ، في الرماد ، وجد التجار سبائك صلبة وشفافة.

وفقًا للإصدار الثاني ، منذ حوالي 4500 عام ، تعلم المصريون القدماء كيفية صنع الزجاج ، وسرعان ما ظهرت حبات كبيرة مصنوعة من الزجاج غير الشفاف.

قمنا أيضًا بتتبع تاريخ توزيع الخرز من مصر القديمة و القديمة روسحتى الوقت الحاضر. تعرفنا على تقنية صنع الخرز وأنواعه وأنواع نسجه من الخرز.

في المرحلة الثانية من دراستنا ، نحن فئة رئيسيةبين زملاء الدراسة ، بالإضافة إلى توصيات للعناية بالخرز ، قاموا بحساب اقتصادي لتكلفة صنع الزهرة.

خاتمة

استمر تصنيع المنتجات من الخرز والخرز الصغير والخرز الزجاجي منذ آلاف السنين ، ولا يزال حتى يومنا هذا أحد أنواع الفنون والحرف المفضلة. كنت مهتمًا بمعرفة أنه في مصر القديمة ، كانت النساء في المنزل يرتدين خيوطًا من الخرز فقط من ملابسهن. وجدت في إقليم روس القديمة عدد كبير منمصنوعات زجاجية وخرز. الخرز واللؤلؤ و أحجار الكريمةفي روس ، لم يزينوا الملابس والأحذية فحسب ، بل قاموا أيضًا بتزيين قطع الأثاث ، على سبيل المثال ، عرش الملك.

يستخدم العديد من المصممين المعاصرين الخرز لإنشاء روائعهم وحتى العطاء نصائح الموضةلارتداء زخرفة خرزية.

بعد إجراء دراسة ، أثبتت أن تاريخ تطور الديكور يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتاريخ تطور البشرية ، لذلك كان الناس يقومون بالخرز في جميع الأوقات وفي الوقت الحاضر ، لا يختفي الاهتمام بهذا النوع من الفن الشعبي . حالما لا يتم استدعاء زخرفة الخرز وحيث لا يتم ارتداؤها ، ولكن في كل مكان يتم حبهم وإرضاء العين.

مشروع "من أين أتت الخرزات؟"

تاريخ المشروع
في المجموعة الوسطىبدأت ألاحظ أن الفتيات أبدن اهتمامًا كبيرًا بالمجوهرات ، وغالبًا ما يجلبن خرز الأم والأساور من المنزل ووجدن أنفسهن على الفور في مركز اهتمام أقرانهن ، لأن الجميع يرغبون في الحصول على مثل هذه المجوهرات. ثم ظهرت فكرة صنع مثل هذه "الحلى" لكل فتاة ، حيث كانت الفتيات سعداء. حتى الأولاد كانوا مهتمين. وهكذا تم إطلاق مشروع Magic Beads.
بالإضافة إلى ذلك ، كان هناك العديد من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام في المجموعة ، وكما تعلم ، فصول بها أشياء صغيرة بطريقة إيجابيةتؤثر على تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، والتي بدورها تؤثر على تطور الكلام.
لذلك ، قررنا أن نتعامل مع الديكور. قبل تنفيذ هذا المشروع تم تشكيل هدف وتحديد المهام:
الغرض: تعريف الأطفال بالماضي والحاضر لثقافتهم ؛ المساهمة في التنمية المشاعر الجمالية- القدرة على رؤية جمال الأشكال والنسب والألوان ومجموعات الألوان.
مهام:

1. التصميم خطة المنظور أنشطة النادي، مع مراعاة مبدأ "من البسيط إلى المعقد" ، المصالح الفرديةوميول وقدرات الأطفال ، والمساهمة في تحقيق الذات للفرد وخلق الدوافع.
2. خلق بيئة تطوير تسمح لك بتطبيق الأفكار المختلفة.
3. إثراء كلام الأطفال وتوسيع المفردات وتعليم نطق أفعالهم.
4. تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع وتنسيق حركات اليد والبراعة والقدرة على التحكم في حركاتها.
5. إشراك الوالدين في عمل مشترك، مما يخلق جوًا مبهجًا للإبداع المشترك مع الطفل.
6. إقامة علاقات تسمح لك بخلق جو من الشغف ، التأثير العاطفي، شارك في إنشاء شخص بالغ وطفل.
مرحلة جمع المعلومات
مصادر المعلومات في هذه المرحلة كانت:
1. 1. دراسة المصادر الأدبية حول هذا الموضوع
2. 2. مراقبة عملية صنع المنتجات
3. 3. فحص الرسوم التوضيحية التي تصور المجوهرات بالخرز ومواد مختلفة من الخرز
4. 4. استطلاع رأي بين أولياء الأمور حول موقفهم هذه الأنواعأنشطة
للتأكد مرة أخرى من اختيار موضوع المشروع بشكل صحيح ، قامت بعرض الخرز للأطفال أنواع مختلفة. جذبت هذه المادة أنظار الأطفال وسطوع الألوان ، وتنوع الأشكال والأحجام ، وسهولة صنع أبسط المنتجات.
في هذه المرحلة ، كانت مهمتنا هي تنظيم البيئة التنموية بطريقة تكون آمنة ومريحة قدر الإمكان للأطفال المشاركين في هذا النشاط ؛ والأهم من ذلك ، يجب أن يتصرف الطفل هنا كعامل نشط ومستقل قادر على تحقيق أهدافه التخيلات الإبداعيةدون مساعدة أحد ، أو بالتعاون المثمر مع معلم أو أطفال آخرين.
مرحلة تنفيذ المشروع
تتمثل مهمة المربي في مساعدة الأطفال في تنفيذ المشروع وتهيئة الظروف لذلك. لقد خلقنا مثل هذه الظروف. في المجموعة ، حددوا وصمموا ركن "الآلات" ، حيث وضعوا جميع المواد والأدوات اللازمة:
1. الخرز
2. الخرز ، مختلفة في الشكل واللون والمواد
3. الخرز الزجاجي
· 4. سلك نحاس
5. مقص
6. خيط صيد بمختلف السماكات
7. مناديل من القماش
لكي تتم مناقشة العمل وتجلب الفرح ، لا تحتاج فقط إلى تخزين المواد الضرورية ، ولكن أيضًا الاهتمام بمكان العمل. إذا كان مكان العمل مجهزًا بشكل صحيح ، فسيكون العمل سهلًا وممتعًا. من المهم أن يحدد المربي دوره وليس العطاء تعليمات جاهزةوإعطاء الأطفال الحق في إيجاد طريقهم الخاص للخروج من الوضع. بهذه الطريقة فقط ، سيكون لدى الطفل ، بالتأكيد ، شعور بالفخر بالنتيجة التي تم تحقيقها. بعد الانتهاء من العمل ، أتيحت الفرصة لكل طفل لعرض نتيجة عمله على الآخرين. جلسنا جميعًا معًا ، وتناوب الأطفال على إخبار نوع المزيف الذي صنعوه ، ولماذا اتخذوا هذا الاختيار ، وما هي التقنية والمواد التي استخدموها في عملهم.
وهكذا ، كان هناك نوع من تبادل الخبرات ، والأهم من ذلك ، قمنا بتفعيل خطاب الأطفال. عندما يحمل طفل حرفة صنعها بين يديه ، أدرك بلا شك أنه بناءً على طلبه ، يمكن أن تتحول الخرزات والخرز ، مثل عناصر المصمم ، إلى لعبة ممتعة, زخرفة أنيقةأو تذكار السنة الجديدة. مثل هذا النشاط سهل الوصول إليه ومفيد للأيدي الصغيرة وغير الكفؤة ، والأهم من ذلك ، أن الحرف المصنوعة من الخرز ، حتى في الأيدي غير الكفؤة ، تبدو مشرقة ومثيرة للإعجاب.

اتجاه النشاط	(أشكال العمل)	توقيت
المعلومات والدعم المنهجي	1. دراسة الأدب. 2. وضع خطة لتنفيذ المشروع. 3. إنشاء ركن ومكتبة صغيرة "Masterilka" في المجموعة.	سبتمبر شهر نوفمبر
العمل مع الأطفال	1. تشخيص مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة ومستوى تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال. 2. فحص المجوهرات والحرف المصنوعة من الخرز ، وإبراز العناصر ، وتركيبات الألوان. 3. فحص الخرز والخرز والمواد المساعدة: الأسلاك وخيوط الصيد والخيوط والإبر وفحصها. 4. حديث عن السلامة في العمل مع الخرز. 5. دراسة مخططات الحرف المختلفة. 6. شرح طرق توتير الخرز والخرز على السلك حسب المخطط. 7. عرض لتقنيات نسج الخرزة. 8. نسج مجوهرات من الخرز للدمى ، لنفسك ، كهدية. 9. صنع الحرف اليدوية من الخرز. 10. زخرفة شجرة عيد الميلادلعب مطرز. 11. المشاركة في المعارض الموضوعية لرياض الأطفال. 12. معرض أعمال الأطفال. 13. التشخيص المقارن.	حسب خطة تنفيذ المشروع.
التعاون مع أولياء الأمور.	1. استجواب الوالدين. 2. المعدات مع المواد اللازمة. 3. المشاركة في صناعة المشغولات اليدوية الخاصة بالمعرض.	سبتمبر. خلال عام.

تنفيذ المشروع من خلال تنظيم أنشطة إبداعية وبحثية وعملية مشتركة.

شهر	موضوع	تقنية
سبتمبر	"مقدمة عن الخرز" "نسج الزينة للدمى"	توتير بسيط - خرز وخرز بالتناوب حسب المخطط.
اكتوبر	"شجرة الخريف" (العمل بروح الفريق الواحد)	الوتر البسيط هو أساس نسج الحلقة.
شهر نوفمبر	"حيوانات مضحكة" (مشتركة مع الوالدين)	تناوب الخرز والخرز حسب المخطط ، نسج متوازي.
ديسمبر	"ألعاب شجرة عيد الميلاد"	حبات متناوبة ، حياكة ملتوية ومتوازية.
يناير	قصة " قصة عيد الميلاد»	مزيج من التقنيات المألوفة.
شهر فبراير	"شجرة الشتاء" (العمل بروح الفريق الواحد)	الوتر البسيط هو أساس نسج الحلقة.
يمشي	"زينة لأمي"	الصلبان حلقات.
أبريل	الصورة المؤامرة "الصداقة تبدأ بابتسامة"	مزيج من التقنيات المألوفة.
يمكن	"ألعاب من الخرز" (ثعبان ، حريش ، دودة)	مزيج من التقنيات المألوفة.
صيف	باقة الصيف	مزيج من التقنيات المألوفة.

عرض مشروع
تتمثل مهمة هذه المرحلة في تهيئة الظروف للأطفال لإتاحة الفرصة لهم للتحدث عن عملهم ، وإظهار نتائج أنشطتهم ، وفهم هذه النتائج. تم عرض المشروع على شكل:
تنظيم معارض أعمال إبداعية في مواضيع "الحيوانات الأليفة" ، "الحشرات" ،
عرض تقديمي ألعاب العام الجديدعلى الشجرة في المجموعة
أداء مسرحيحكاية خيالية "Teremok" ، زينة مصنوعة من الخرز
عرض تقديمي مؤامرة الصور"الصداقة تبدأ بابتسامة" و "حكاية رأس السنة" في معرض سيبيريا ضمن معرض "UchSib -2009"
تقديم مجوهرات مطرزة لأطفال المجموعة الأصغر سنًا
العمل مع الوالدين

تم التحضير لهذا المشروع وتنفيذه بالتواصل الوثيق مع أولياء الأمور. بعد تعريف الوالدين بكيفية تأثير تنمية المهارات الحركية الدقيقة على تطور الكلام ، وما هي الفوائد التي يحصل عليها الأطفال من دروس الخرز ، وكيف أصبح الأطفال مهتمين بهذا النوع من الإبرة ، تلقيت الدعم الكامل منهم في تجهيزهم بالمواد اللازمة و المساعدة في خلق بيئة نامية.

مع والديّ ، قمنا بتجميع مكتبة صغيرة حول الديكور ، حيث لا يمكنك رؤيتها فقط الحرف المثيرة للاهتماممن الخرز ، ولكن أيضًا طرق التصنيع. قمنا بتصميم ملف بطاقة مخططات للأطفال والمعلمين. في كثير من الأحيان ، أصبح الآباء مؤلفين مشاركين للأعمال التي قام بها أطفالهم.
نتائج المشروع

نتيجة لتنفيذ مشروع Magic Beads حققنا ما يلي:

لقد تطور الأطفال أكثر مستوى عالتنمية المهارات الحركية الدقيقة والمهارات والقدرات الفنية.

كان هناك اهتمام ثابت في عملية إبداعيةالرغبة في صنع بيديك.

رغبة الأطفال في صنع زينة للدمى و الداخلية للأطفاللك ولأحبائك.

لقد تحسنت القدرات العقلية والبناءة بشكل كبير - لقد تعلم الأطفال العمل مع المخطط وإكماله وتغييره.

كان هناك تشكيل الأساس لاستيعاب اللغة الفنية من قبل الأطفال ، مما يساهم في إثراء القاموس.

ساهمت دروس الخرز بشكل كبير في تنمية الإبداع والخيال والذوق الفني والمشاعر الجمالية ، وهو ما انعكس في أنشطة أخرى.

عند تصميم المعرض ، مع الكبار ، طور الأطفال النشاط ، والاستقلالية ، والمبادرة ، والقدرة على إدراك الواقع وبناء صورة فنية.

بشكل عام ، أعتقد أن الهدف الرئيسي للمشروع قد تم تحقيقه ، وقد تم الوفاء بالمهام المحددة. أثار هذا المشروع اهتمامًا كبيرًا بين الأطفال وأولياء أمورهم ، والأهم من ذلك ، كان لديهم رغبة قوية في الانخراط في هذا النوع من النشاط في المستقبل.
فهرس

1. Bozhko L.A. خرز. إد. الثالث ، مراجعة. وإضافية - م: مارتن ، 2004

3. Sanchuk T. G. الخرز المعجزة. موسكو: دار تولوكا للنشر ، 2008

4. Titova I.G. تصحيح المهارات الحركية الدقيقة من خلال العمل بالخرز // تربية ما قبل المدرسة 2008. رقم 12

5. Kolokoltseva S.V. التطريز مطرز // الحضانة. 2007. №9

6. Vinogradova E. V. خرز للأطفال (ألعاب ومجوهرات). - م: مارتن ، 2006

ملخص لدرس زخرفة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات

ملخص درس "التخيلات الملونة"

وصف العمل:ملخص الفصول مع أطفال ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات ( مجموعة كبار). التعرف على تقنية استخدام الخرز في الزخرفة ملصق عطلة.
مدة الدرس:ساعة أكاديمية واحدة (35 دقيقة)
موضوع الدرس:ابتكار عمل إبداعي من الخرز "تخيلات ملونة".
سن الاطفال: 5 - 6 سنوات.
الغرض من الدرس:التطوير والتنفيذ عمل ابداعيمن الخرز مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 سنوات.
أهداف الدرس:
التعليمية:
لتكوين المعرفة حول زخرفة خرزية ؛
للتعرف على تقنية صنع العمل من الخرز.
تعليم الأطفال لقضاء أوقات فراغهم بشكل ممتع.
لخص المعرفة المكتسبة عن الخرز.
النامية:
تعزيز تنمية الذوق.
تعزيز تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
تطوير الاستقلال الإبداعي ، تسبب الرغبة في التخيل ؛
التعليمية:
تشجيع الأطفال على المشاركة الفن التطبيقي;
لزرع الدقة والاجتهاد والشعور بالمساعدة المتبادلة ، والرغبة في تحقيق ما بدأ حتى النهاية.
خلق جو ملائم للتواصل غير الرسمي للأطفال المتحمسين لقضية مشتركة.

طُرق:
شفهي - محادثات ، تفسيرات ، إحاطة ، مسح ؛
مرئي - عرض توضيحي للمنتج النهائي ؛
عملي - التدريب وأداء العمل بتوجيه من المعلم.

شكل الدرس:
درس مجمّع - محادثة ، تعليمات ، عمل تحت إشراف معلم ، عمل مستقل ، مسح.

حفلات الاستقبال:
المحادثة ، المسح ، تحليل المواد الجديدة ، تحليل العينات ، الشرح باستخدام التصور ، عرض الإجراءات العملية ، العمل التطبيقي, العمل الفرديتلخيص.

النتيجة المخططة (ترصد بثلاثة مستويات من التعقيد):
1. التكاثر - إنتاج عناصر الملصق بدقة وفقًا للقالب.
2. البحث الجزئي - اختيار لون الخرز ، عدد العناصر عند اختيار التلميذ.
3.Creative - اختيار مستقل لتخطيط العناصر وكميتها ، واختيار الألوان.

العمل التحضيري: أعد المعلم مسبقًا ورقة رسم بها نص تهنئة. مواد محضرة و موضوعة على الطاولات.

هيكل الدرس:
1) الجزء التنظيمي (دقيقة واحدة).

2) مقدمة: محادثة مع أطفال (7 دقائق).
يعلن المعلم الموضوع للأطفال ويشرح كيف سيتم الدرس.
3) موجز تكنولوجي تمهيدي (4 دقائق).
يخبر المعلم المراحل التكنولوجية للعمل على المنتج.
4) العمل المستقل التدريس الحالي للمعلم (15 دقيقة).
يعرض المعلم ويؤدي العمل خطوة بخطوة ، متجاوزًا الأطفال بشكل دوري ، ويساعد ويشير إلى الأخطاء.
5)وقفة ديناميكية، الدقيقة المادية (دقيقتان).
الراحة للتلاميذ.
6) الخلاصة (5 دقائق).
يسأل المعلم ، وهو يناقش عملهم مع الأطفال ، أسئلة تحكم ويشير برفق إلى الأخطاء وأوجه القصور في العمل ، ويلاحظ حظًا سعيدًا.
7) الاغلاق (1 دقيقة).
المعلم يقول وداعا للأطفال وشكرا لهم على عملهم.

ملخص الدرس وأهميته:
يؤدي أداء العمل الإبداعي من الخرز إلى تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بهذه المادة وقد تكون بمثابة مرحلة وسيطة قبل التزيين مباشرة. الديكور لمرحلة ما قبل المدرسة هو فن مفيد بكل الطرق. في عملية الديكور ، يطور الأطفال الذوق والخيال و مهارات إبداعية، المهارات الحركية الدقيقة.
يكشف الملخص عن منهجية صنع عمل إبداعي من الخرز مع أطفال ما قبل المدرسة ، ويوضح تقنية العمل.
يكشف مراحل تصنيع العمل الإبداعي ، ويشير إلى المواد المستخدمة. منذ حبات صغيرة جدا و المواد السائبةفالعمل معه يتطلب الدقة والمثابرة والصبر والاجتهاد. والأهم من ذلك ، العمل مع الخرز وبدائلها يطور القدرة على رؤية الجمال ، لمحاولة خلق شيء مشرق وغير عادي. تتطلب عملية التنفيذ من الطفل القيام بالعديد من الإجراءات التي يكون الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة غير مهيئين لها. في سياق العمل المنهجي ، تكتسب اليد الثقة والدقة وتصبح الأصابع مرنة. هذا له تأثير حاسم على تشكيل خط جميل حتى. أعمال يدويةيعزز تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين - الاتساق في عمل العين واليد ، وتحسين تنسيق الحركات ، والمرونة ، والدقة في أداء الأعمال. لقد ثبت أن تنمية المهارات الحركية الدقيقة تساهم في تنمية الذاكرة والانتباه والتفكير.
يُعقد الدرس في مجموعة رياض الأطفال ، ويوفر فرصة للتواصل مع الأقران ، مع الاستمتاع بعملية العمل بالخرز. إن تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بإنتاج الأعمال الإبداعية ، وإتقان التقنيات ، لا يعني على الإطلاق أن جميع الأطفال سيستمرون في العمل في الاتجاه الفني. ترتبط الأهمية الجمالية بعملية صنع الأشياء الجميلة والضرورية والمفيدة. القدرة على إنشائها في البداية أكثر أهمية بكثير للجنرال التطور الفنيالأطفال ، وتربيتهم مبدأ أخلاقيًا صحيًا ، واحترام العمل ، والمعرفة حتى إلى حد ما للذات ، وتنمية الذوق الفني. يحب الأطفال حقًا الخرز بسبب لونه وسطوعه. هم على استعداد للعمل مع هذه المواد.

تقدم الدرس

1)الجزء التنظيمي.
يذهب الأطفال ويجلسون في أماكنهم.
المهمة: إعداد الأطفال عاطفيا النشاط الإبداعيفي الفصل.
قل مرحبا للأطفال. عرفنى بنفسك. عرض عينات جاهزة من العناصر المخرزة لتوجيه الأطفال نحو التعاون والتفاهم والإبداع. اذكر موضوع الدرس.
يجلس الأطفال على الطاولات. هناك أقلام رصاص على الطاولات ورق ذو وجهينبسطح لاصق ، مقص ، ألواح للعمل بالخرز ، على طاولة منفصلة - خرز ، سلك.
المربي: بدأنا الدراسة ، لا نضيع الوقت.

2)مقدمة ( نص بسيط): محادثة مع الأطفال.
المهمة: إشراك الأطفال في مناقشة موضوع المحادثة.
المربي: أطفال ، هل تعرفون ما هي الخرزات؟ الخرز عبارة عن حبات زخرفية صغيرة بها فتحة للتعليق على خيط أو خط صيد أو سلك. يعد الديكور أحد أقدم أنواع الفنون الشعبية وأكثرها شيوعًا. صنع المجوهرات من الخرز له جدا التاريخ القديم. حتى في حالة عدم وجود خرز على هذا النحو ، كان الشخص يضع سلسلة من الخرز حول رقبته من الحصى الجميلة أو أنياب الحيوانات النافقة. في الحفريات القديمة للعديد من الشعوب التي سكنت كوكبنا ، تم العثور على أحجار معالجة بثقوب محفورة. تستخدم كزينة المواد الطبيعيةمثل قذائف ومخالب وعظام حيوانات مختلفة. مع تطور الحرف اليدوية ، تبدأ الخرزات المعدنية بالظهور. وفي حوالي الألفية الرابعة قبل الميلاد ، تم اختراع صناعة الزجاج.
كان المصريون أول من تعلم كيفية صنع الخرز. صنعوا قلادات منه وفساتين مطرزة لهم. بعد مصر ، ظهرت الخرزات في سوريا. وقد تبنت الإمبراطورية الرومانية أسرار هذه الشعوب. يرتبط تاريخ تطور الديكور ارتباطًا وثيقًا بتاريخ تطور البشرية. من خلال المجوهرات ، عبر الشخص عن فهمه للعالم. كان الأمريكيون الأصليون ناجحين بشكل خاص في هذا. زين الهنود منازلهم بالخرز ، ونسجوا شرائط من الخرز في شعرهم ، وطرزوا أزيائهم. واليوم ، تحظى زخرفة الخرز بشعبية كبيرة.

المربي:
تسبح الأسماك في البركة
وهم يلعبون القفز.
في يوم دافئ كانوا يمرحون
إستمتعوا معا.
التقاط أشعة الشمس ،
من الربيع لديهم مفاتيح ،
لتكون دائما دافئة
الثلج ليس أبيض
أزهرت الزنابق ، وزنابق الماء ...
لا تحتاج الأسماك إلى الثلج.
الصيف يحتاج الماء
أسماكنا في البرد.
متعة الصيف للعب
ومطاردة بعضها البعض.
تندفع الدوائر عبر الماء.
صيد السمك ، صيد السمك!

قل لي يا أطفال عن من تتحدث هذه القصيدة؟ (عن السمك). أحسنت! هذا صحيح ، سننسج سمكة.
سنقوم أنا وأنت بصنع أسماك وزهور مزينة بالخرز لتزيين ملصق احتفالي لعيد الأم.

3) إحاطة تمهيدية تكنولوجية.
المهمة: صياغة خوارزمية النشاط.
المعلم: هناك الكثير من التقنيات للعمل مع الخرز ، ولكن صنع عمل إبداعي من الخرز يشبه إلى حد كبير التقنيات - "الفسيفساء المزخرفة" و "اللوحة المزينة بالخرز" (الملحق رقم 2).
يعرض المعلم مثالاً للعمل بأسلوب مماثل.

المربي: للعمل نحن بحاجة المواد التالية : خرز ألوان مختلفة، شريط لاصق (على الوجهين) ، مقص ، أنماط ورقية.

شرح قواعد السلامة (العمل بالمقص والأسلاك) والتذكير الملاءمة المناسبةعلى المكتب أثناء العمل.
المربي: خلال الدرس ، يجب عليك اتباع قواعد السلامة عند العمل بالمقص والخرز. دعونا نتذكر (تكلمت). بالإضافة إلى ذلك ، يجب عليك مراقبة وضعك ، والجلوس بشكل مستقيم ، وعدم الانحناء ، وعدم النظر إلى العمل من الجانب.
المربي: لنلق نظرة على نوع الأسماك والزهور التي يمكن صنعها من الخرز (مع عرض العينات). كيف يتم صنعهم؟ قصة موجزةحول مراحل العمل على المنتجات مع عرض الإستنسل.
ركز على العمل الإبداعي. الإبداع - العمل المستقل باستخدام الخيال والخيال.

4) العمل المستقل ، التعليمات الحالية للمعلم.
المهمة: تنشيط الأطفال في البحث الإبداعي.
خلال عمل مستقلالاهتمام بجودة العمل ، وتقديم المساعدة للقاصرين ، والاهتمام بالقضاء على أوجه القصور الشائعة ، وتقديم معلومات إضافية.
المربي: لكي ننجح كيف نعمل معك؟ (ودود بجد).
1. العمل على عناصر الملصق.
أولاً ، يضع الأطفال دائرة حول الإستنسل ، ثم نقطع الأنماط الورقية لعناصر الملصق مع الأطفال - الأسماك والزهور.

ثم ننقلها إلى ورق بسطح لاصق (شريط لاصق).
ثم نطلق النار طبقة حاميةورق (شريط لاصق).
وقم بتخفيض السطح اللاصق في طبق به حبات.
لمنتج واحد (زهرة) ، يمكنك استخدام عدة أجزاء. بعد ذلك ، سيصبح العنصر ضخمًا وأكثر تعقيدًا.

نظرًا لأن الورق يحتوي على كلا السطحين ، فإن الأجزاء اللاصقة تتناسب تمامًا مع بعضها البعض.
يكمل الأطفال عملهم ويصححونه. يقدم المعلم المساعدة حسب الحاجة.

المربي: إذن ، الأطفال ، أسماكنا وزهورنا جاهزة. دعنا نلصقها على الملصق. يختار مكان خالعلى الملصق وأسماكنا! (يساعد المعلم في ترتيب العناصر على الملصق). انتهى العمل.

5) وقفة ديناميكية ، دقيقة فعلية.
تسخين. الجمباز الاصبع.
المربي: (أصابع كلتا اليدين مطوية "بقرصة". تتحرك الأيدي في موجة من الكتف ، وتصور سمكة الغوص.)
سبحت الأسماك وغطس
في ماء دافئ نظيف.
سوف يتقلصون ، (على الكلمة الأخيرةالأصابع مشدودة بإحكام شديد).
قم بفك القفل (تنتشر الأصابع بقوة على الجانبين).
سوف يدفنون أنفسهم في الرمال. (مرة أخرى ، قم بطي أصابعك ، وقم بإجراء حركات بيديك بالتناوب ، كما لو كنت تحفر في الرمال).

6)تلخيص.
المعلم: دعنا نرى ما لديك.
فحص المربي مع الأطفال انتهى العمل، بترتيب الأولوية ، يطرح الأسئلة ويشير برفق إلى الأخطاء والعيوب في العمل ، ويلاحظ حظًا سعيدًا ، يهتم بمن أحب الدرس والعكس صحيح ، ومن وما هي الصعوبات التي واجهتها في تصنيع المنتج.
المهمة: إشراك الأطفال في تقييم العمل المنجز.

7)الانتهاء من العمل.
اشكر الأطفال على تعاونهم. يمكن للأطفال في الكورس أن يشكروا بعضهم البعض. إزالة الوظائف (الأطفال). قل وداعا للأطفال.

المعدات المادية والتقنية للدرس.
أثاث يتسع لـ 15 مقعدًا: طاولات وكراسي تتوافق مع معايير الصحة والسلامة وعمر الأطفال. عينات منتهيةالسمك والزهور من الخرز. الإستنسل (سمك ، زهرة) مصنوع من ورق سميك.

1- للأطفال:
الخرز والأسلاك والمقص ولوحات الخرز.

2. بالنسبة للمعلم:
خرز وأسلاك ، مقص ، لوحة للخرز ، ورق رسم - ورقة واحدة ، علامات.

قائمة الأدب المستخدم:
1. جلوكر ش. أزهار من الخرز: هدايا ، مجوهرات ، إكسسوارات. -M: Art Spring، 2008. - 304 ص.
2. Izotova M. ، Belyakova O. كل شيء عن الخرز والخرز / M. Izotova ، O. Belyakova. - روستوف غير متوفر: فلاديس: م: ريبول كلاسيك ، 2009. - 416 ص.
3. Litvina L.M.، Leonidova I.O.، Turchanovskaya L.F. نمذجة وزخرفة إكسسوارات من الخرز ، - م: تعليم ، 2006. - 255 ص.
4. Parmon F.M.، Badeeva M.O. كل شيء عن الخرز - م: ستوكر ، 2005. - 233 ص.
5. عطلات G.A. عملية الإبداع الفني. - م: المدرسة العليا 2003. - 278 ص.
6. Rappoport S.Kh. الإبداع الجماليوعالم الأشياء. مشكلة. 7. - م: المعرفة ، 2006. - 144 ص.
7. Khmara، Z.A. الحرف اليدوية من الخرز. - م: ستوكر 2005. - 2007 ص.
8. Cheremnykh A.I. الأساسيات التصميم الفنيالحرف اليدوية من الخرز. - م: التربية والتعليم 2005. - 266 ص.

خاتمة

بعد دراسة الأدبيات وتلخيص المعرفة المكتسبة والعمل مع الأطفال ، تم التوصل إلى الاستنتاجات التالية:
يعود تاريخ الخرزات إلى قرون ، حيث أن أقدم الخرزات التي تم العثور عليها يبلغ عمرها حوالي خمسة آلاف عام ، وهي مرتبطة ارتباطًا مباشرًا بظهور صناعة الزجاج. يمكن اعتبار مصر مسقط رأس الخرز.
عند العمل بالخرز ، تتطور المهارات الحركية الدقيقة ودقة الحركات. لقد ثبت أن تنمية المهارات الحركية الدقيقة تساهم في تنمية الذاكرة والانتباه والتفكير.
العمل مع الخرز له تأثير محفز على تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، ويعزز تطور كلام الطفل ، ويحسن الذاكرة ، والسمع ، و الإدراك البصرييجلب المثابرة والدقة.
ظهرت مواد جديدة ، وأشكال جديدة من العمل بالخرز ، وتم نشر الكثير من المؤلفات حول زخرفة الخرز ، وازداد اهتمام الشباب والمراهقين بالعمل مع الخرز. يحب الأطفال العمل بالخرز ، ومن خلال هذا العمل يكتسبون مهارة العمل المستقل ، تساهم هذه الفصول في خلق جو إبداعي في مجموعة من التلاميذ على أساس التفاهم والتعاون المتبادل للعمل الجماعي.
يتم إيلاء اهتمام خاص للسلامة عند العمل مع المقص. إفادة المواد التعليميةلديه هذا التسلسل العاطفي-المنطقي الذي سيقود الأطفال حتمًا إلى أعلى نقطةمفاجآت وخبرات. التواصل في الأنشطة المشتركة للأقران ؛ تقدير الذات وتقوية مكانة المتعلم ، وتعزيز النجاحات البسيطة في مجال التعلم. تم تعيين الهدف للطلاب لأداء المهام بدقة وبشكل صحيح ، مع ملاحظة تسلسل تنفيذ زخرفة خرزية.
يتلقى الطلاب المهارات الأولية في العمل مع الخرز. يُمنح المتدربون دائمًا الفرصة لاختيار مهمة في الممارسة وفقًا لقوتهم ، وغالبًا ما يتم استخدام مساعدة الأقران ، مما يوحد الفريق.

طلب رقم 1.ظهور وتطور الخرز
يرتبط تاريخ ظهور الخرز ارتباطًا وثيقًا بتاريخ اكتشاف الزجاج. أسطورة قديمةيخبرنا عن ذلك على النحو التالي: منذ سنوات عديدة ، ذهب التجار من فينيقيا إلى إفريقيا لشراء منتج ثمين للغاية ومكلف - الصودا الطبيعية. بعد أن تفاوضوا ، عادوا إلى ديارهم على طول البحر الأبيض المتوسط. كان الطريق طويلًا وشاقًا. ذات يوم هبطوا في الليل ساحل مهجور. لم تكن هناك حجارة أو نباتات على هذا الشاطئ. لتحضير العشاء الخاص بهم ، أشعل التجار النار وأحاطوا بها بقطع كبيرة من الصودا. اشتعلت النيران طوال الليل. استيقظ التجار في الصباح الباكر ، وأثاروا الرماد ورأوا سبيكة رائعة أذهلت خيالهم. كانت السبيكة شفافة ونقية ، مثل مياه الينابيع ، إلى جانب أنها كانت شديدة الصلابة. تحولت هذه السبيكة إلى زجاج.
بمرور الوقت ، تعلم الناس صنع حبات دائرية من الزجاج - دوائر ذات ثقب خاص للخيوط. هكذا ظهرت الخرزات. صحيح ، في تلك الأوقات البعيدة ، كانت الخرزات تشبه إلى حد ما الخرزات الحديثة ؛ كانت حبات دائرية غير لامعة مصنوعة من زجاج معتم.
بمرور الوقت ، تغير حجم الخرزات ، وأصبحت أصغر. نسجها المصريون القدماء في قلادة الشمس الشهيرة ، والتي كانت رمزًا للقوة غير المحدودة للفرعون. من مصر ، جاءت الخرزات إلى روما. تعلم الرومان من المصريين فن صناعة الزجاج ، واتقنوا التقنيات الأساسية للنسيج من الخرز. في حوالي القرن السادس ، وصل فن زخرفة الخرز إلى ذروته في بيزنطة. من هناك انتقلت إلى البندقية ، التي أصبحت رائدة لفترة طويلة.
اكتسب الحرفيون البيزنطيون شهرة عالمية لاكتشافهم أسرار صناعة الزجاج الملون والشفاف. في جزيرة مورانو الشهيرة ، لم يتم صنع خرز البذور فقط ، ولكن أيضًا جميع أنواع المرايا والأواني. كانت هذه الجزيرة هي التي أصبحت لفترة طويلة مركزًا معروفًا لإنتاج الخرز. تم حراسة أسرار صنع الخرز بعناية فائقة وتم نقلها من مدرس إلى طالب. لإفشاء أسرار المذنب ، كانت عقوبة الإعدام منتظرة. لفترة طويلةكان الحرفيون الفينيسيون هم المنتجون الوحيدون للخرز الملون والشفاف.
في عام 1275 صدر مرسوم خاص في البندقية يحظر استيراد الخرز. بهذه الطريقة ، حاولت البندقية الحفاظ على احتكارها. ومن تجرأ على مخالفة هذا المرسوم اعتبر خونة للدولة بأي وسيلة سعى إلى عودته إلى وطنه وتم إعدامه. من أجل الحفاظ على الأسياد المتميزين ، قدمت حكومة البلاد لهم ولأسرهم جميع أنواع المزايا. لذلك ، على سبيل المثال ، كان لابنة السيد الحق في الزواج من أرستقراطي.
سادة دول مختلفةحاول اكتشاف سر صناعة الخرز عالي الجودة. لسنوات عديدة ، حتى القرن السادس عشر ، ظلت محاولات الأسياد غير ناجحة. لكن حدثت معجزة: تمكن حرفيون من تورينجيا ، ثم من بوهيميا ، من صنع خرز بجودة ممتازة. أعطى المينا الخرز تألقًا وجمالًا خاصين. كانت تقنية تصنيع هذه الخرزات معقدة للغاية ، لذا كانت باهظة الثمن.
يتضح أيضًا الجمال الاستثنائي للخرز من حقيقة أنه عند الانطلاق لغزو الأراضي المجهولة ، أخذ المسافرون الأوروبيون دائمًا كيسًا صغيرًا من الخرز معهم. أحب السكان الأصليون الخرز الملون المستدير لدرجة أنهم استبدلوها بكل سرور بالذهب والفراء والأشياء الثمينة الأخرى.
بمرور الوقت ، تم تعلم فن صنع الخرز من الأنابيب الزجاجية في العديد من البلدان ، لكن الخرزات التشيكية واليابانية تعتبر من أعلى مستويات الجودة.
بفضل تحسين التكنولوجيا ، بمرور الوقت ، أصبحت الخرزات أصغر وأصغر. هكذا ظهرت الخرزات - حبات صغيرة مستديرة أو متعددة الأوجه ومسطحة قليلاً مع ثقوب للخيوط. يأتي اسمها من "لآلئ مزيفة" مصنوعة في مصر من زجاج معتم (أصم ، أو فطائر) ، والتي كانت تسمى بالعربية بوسر أو بوسير.
لطالما عُرفت صناعة الزجاج في بلدنا ، كما يتضح من أعمال التنقيب في تلال ومستوطنات الدفن القديمة ، وكذلك المصادر المكتوبة. تحسنت تدريجياً ، ووصلت إلى مستوى تقني وفني عالي للغاية في عصر كييف روس. عرف صائغو كييف القدماء أسرار صناعة المينا متعددة الألوان ، وهي فئة معينة من الزجاج المنصهر الشفاف أو الصامت.
من القرن الثامن عشر تطريز بالخرزكانت تستخدم على نطاق واسع في زخرفة القصر ، والعاصمة النبيلة ، وفي وقت لاحق داخل الحوزة. في هذا الوقت ولدت ظاهرة جديدة - الخرز الروسي.
لقد أولى بيتر الأول اهتمامًا كبيرًا لتطوير صناعة الزجاج في روسيا ، فقد ألغى الرسوم المفروضة على المنتجات الزجاجية ، وجذب صانعي الزجاج الأجانب لتدريب أساتذة الروس ، وأرسل شبابًا روسيًا إلى الخارج لدراسة صناعة الزجاج ، وعلى وجه الخصوص فن صناعة الخرز. بأمره ، في عام 1705 ، تم بناء مصنع للزجاج المرآة على تلال سبارو بالقرب من موسكو. بعد وفاة القيصر ، تم نقل مصنع فوروبيوف إلى سانت بطرسبرغ وأصبح في النهاية إمبراطوريًا.
يتم الآن تخزين أهم الأشياء في الأرميتاج ، ومتحف الدولة التاريخي ، ومتحف الدولة للإثنوغرافيا لشعوب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، ومتحف الدولة الروسي.

رقم الطلب 2.
فسيفساء حبة على الشمع. تكمن خصوصية العمل في حقيقة أن طبقة رقيقة من الشمع المذاب في حمام مائي يتم تطبيقها على القاعدة (الخشب الرقائقي ، اللوح الخشبي). بعد أن يصلب الشمع بإبرة سميكة أو قضيب فارغ من قلم برأس كروينطبق رسمًا كفافيًا ، وفقًا لما نضغط عليه. من السهل نقب الخرز بإبرة ووضعها فيه المكان الصحيحقائم على. في حالتنا ، يتم استخدام الشريط بدلاً من الشمع.
ألواح مطرزة (مزيج من زخرفة خرزية ونمط). مؤسسة هذه التقنية هي Oshlakova Nadezhda Alekseevna ، ومع ذلك ، بدلاً من المنتجات المزينة بالخرز ، تستخدم تطريز الساتان. تكمن تفاصيل العمل في لصق العناصر المخرزة - زهور الخرز والعشب والحشرات وأي شيء آخر بمساعدة مسدس حراري.