تعريف أطفال ما قبل المدرسة بطبيعة موطنهم الأصلي. جيد في الريف في الصيف

(من خبرة العمل)

1 المقدمة.

2. الجزء النظري:

قيمة العمل لتعريف الأطفال بالطبيعة مسقط الرأس;

منطقة تولا

3. الجزء العملي:

المشي والرحلات هي الشكل الرائد لتعارف الأطفال بالطبيعة ؛

الملاحظات في الطبيعة هي واحدة من الطرق الأساسيةالشغل؛

عمل الأطفال في الطبيعة ؛

إثراء مفردات الأطفال في عملية التواصل مع الطبيعة ؛

الخيال كوسيلة لإثراء المفردات وترسيخ المعرفة لدى الأبناء ،

قواعد السلوك في الطبيعة ؛

عمل دائرة في الطبيعة لتنمية إبداع وخيال الأطفال ؛

العمل مع الوالدين ؛

التعاون مع متحف التاريخ المحلي ؛

نتائج العمل وخطط المستقبل ؛

4. التطبيق.

مقدمة.

"الطفل المسكين ، إذا نما دون قطف زهرة برية ،

لا تمانع في العشب الأخضر كما تشاء! انها لن تتطور ابدا

الامتلاء والنضارة التي تقدرها النفس البشرية.

كي دي اوشينسكي.

الطبيعة تحيط بالطفل باستمرار ، تدخل حياته مبكرا جدا. يبدأ الطفل في التعرف عليها حتى قبل أن ينطق بالكلمات الأولى ، ويأخذ الخطوات المستقلة الأولى ، ويفتح الكتاب الأول.

إنه يركز على الألعاب التي تصور ديك صغير ، سمكة ، زهرة ، ضفدع مضحك.

في نزهة ، يراقب بعناية كيف تهز الريح أغصان الأشجار ، وتتبع بعينيه طائرًا يطير في السماء.

يظهر الطفل في وقت مبكر الرغبة في معرفة نشطة بالطبيعة. إنها جذابة بالنسبة له بسبب عالمها الملون ، الذي يعطي للطفل الكثير من الانطباعات الحية ، ويسبب تجارب ممتعة.

يعد تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بطبيعتهم الأصلية هو الخطوات الأولى في التعرف على أرضهم الأصلية ، وتنمية حب الوطن الأم.

يرتبط مفهوم الوطن الأم بأفكار محددة حول ما هو عزيز وقريب من الطفل - بحب الوالدين. منزلك ، الطبيعة التي تحيط به.

القدرة على رؤية وفهم حالة الكائن الحي هي حركة خفية للروح ، اعتمادًا على الاهتمام بالنبات أو الحيوان ، على درجة تطور الملاحظة ، المشاعر الأخلاقيةمن هذا تبدأ المسؤولية عن جميع الكائنات الحية.

يعلق المعلمون المتميزون في جميع الأوقات أهمية كبيرة على تواصل الأطفال مع الطبيعة. وفي هذا رأوا وسيلة للنمو الشامل ، فالطبيعة تحيط بالطفل منذ صغره. ج. وأشار بيستالوتزي إلى أن هذا هو المصدر الذي يرتقي من خلاله العقل من الإدراكات الحسية الغامضة إلى المفاهيم الواضحة. كتب: "من جدا المراحل الأولىالتنمية ، فمن الضروري قيادة الطفل إلى كل تنوع الطبيعة المحيطة به. اعتبر أوشينسكي أن منطق الطبيعة هو الأكثر سهولة ومرئيًا وإفادة للطفل. لفت العديد من المعلمين السوفييت الانتباه إلى الحاجة إلى فتح كتاب الطبيعة للطفل في أقرب وقت ممكن ، بحيث يجلب كل يوم شيئًا جديدًا ، "بحيث كل خطوة هي رحلة إلى الجذور - إلى جمال الطبيعة الرائع ". (V.A. Sukhomlinsky).

كتب Sukhomlinsky أن الشخص أصبح شخصًا فقط عندما رأى جمال فجر المساء والغيوم تطفو في السماء الزرقاءسمعت غناء العندليب وشهدت الإعجاب بجمال الطبيعة.

وبالتالي ، فإن انطباعات الطبيعة الأصلية التي يتم تلقيها في مرحلة الطفولة تترك علامة لا تمحى على روح الطفل ، وفي بعض الأحيان تحدد اهتمامات وتعاطف الشخص مع الحياة.

في هذا الصدد ، مهمتي هي إدخال الطفل إلى عالم الطبيعة ، لتكوين معرفة واقعية بأشياءها وظواهرها فيه ، لتعليمه الملاحظة والملاحظة والتفكير والعقل ، أي. التواصل الفعال مع الطبيعة ، وإتقان المعارف والمهارات والقدرات الجديدة الأدب المنهجي. تروفانوف ف. يقدم لنا كتاب "دروس عن طبيعة الوطن الأم" بعض سمات منطقة تولا ، بنباتاتها وحيواناتها. أنا استخدمه مثل مواد اضافيةإلى الطبقات وكمكون إقليمي. نصائح عمليةكيفية تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالطبيعة ، وتنظيم الملاحظات على المشي ، واردة في كتاب "للأطفال حول الطبيعة" ، المؤلف M.V. لوسيك. أسئلة مهمةتم التطرق إليها في كتاب "الأرض الأصلية" Zhukovskaya R.G. وغيرهم من المؤلفين. يقترح منهجية لتعريف الأطفال بأرضهم الأصلية ، بأحداث وظواهر الحياة العامة. مادة قيمة, فصول مثيرة للاهتمام، الألعاب الواردة في كتب جديدة وحديثة تهدف إلى التثقيف البيئي: "الأنشطة البيئية مع الأطفال من سن 6-7 سنوات" L.P. مولودوفا. نفس كتاب المؤلف الإجازات البيئيةللأطفال ". يمكن تسمية الكتاب المرجعي في العمل بـ "لعبة الأنشطة البيئية مع الأطفال" بقلم T.M. Bondarenko و "مرحبًا بكم في علم البيئة!" O.A. فورونكيفيتش. وهي مبنية على مبادئ التربية التنموية وتهدف إلى تنمية شخصية الطفل ككل. أستخدم في عملي التوصيات من كتاب P. Manevtsova المدرسي "عالم الطبيعة والطفل" ، من برنامج N. أ. Ovchinnikov ، O.Yu. أوفشينيكوف. منه أخذت معلومات عن نباتات وحيوانات منطقة تولا ، وخصائصها المناخية ، القضايا البيئيةوالمعالم الطبيعية المحمية ، وفي شكل يسهل الوصول إليه أستخدمها في فصول مع أطفال وفصول خارجية ، فلكل منا وطنه الأم ، المكان الذي وُلدنا ونعيش فيه ، والتعارف الذي يبدأ منذ الطفولة. هي الأقرب إلى الطفل. كل ما يُرى ويُسمع لأول مرة مثير للاهتمام وغامض: كيف تنمو الأزهار والأشجار؟ من أين تأتي الأوراق؟ لماذا النحلة رقيقه جدا وماذا تفعل على الزهرة؟ لا نهاية للأسئلة ، يا لها من قوة جذابة تكمن في ما يحيط بنا منذ الطفولة. على مر السنين ، زادت معرفتنا بأرضنا الأصلية ، ولكن تلك التجارب المبهجة من التواصل مع الطبيعة يتم تذكرها مدى الحياة. يتواصل الأطفال دائمًا وفي كل مكان مع الطبيعة. الغابات والمروج الخضراء ، والزهور والفراشات الزاهية ، والخنافس ، والطيور ، والحيوانات ، والسحب المتحركة ، وتساقط رقائق الثلج ، والجداول ، وحتى البرك بعد سنوات من المطر - كل هذا يجذب الأطفال ، ويسعدهم ، ويوفر طعامًا غنيًا لنموهم. من الاهتمام الشديد بالطبيعة ، ومن التعلق بمكان ألعاب الأطفال ، والحب للأرض ، والطبيعة ، والوطن ينشأ ويتطور ، وينشأ الشعور بالوطنية. الثلج تحت الأقدام - كل هذا بمثابة مادة لتنمية الأطفال الحس الجمالي, الادراك الحسي. تثير القدرة على رؤية وسماع الطبيعة المكتسبة في الطفولة اهتمامًا عميقًا بها ، وتوسع المعرفة ، وتساهم في تكوين الشخصية والاهتمام. وفي عملية تعريف الأطفال بالطبيعة ، يتم تنفيذ التربية الأخلاقية والجسدية والعقلية. في التطور الأخلاقي للطفل ، يحتل مكان خاص من خلال التربية عليه من الحب لطبيعته الأصلية و موقف دقيقلجميع الكائنات الحية.المشي والألعاب في الهواء الطلق تنمي العضلات وتقويها الجهاز العصبي. يحتاج الأطفال إلى أن يتعلموا أبسط المهارات والتقنيات لزراعة النباتات ورعاية الحيوانات. من المهم أن يشعر الأطفال بالسعادة من العملية ونتيجة العمل المشترك. أعتقد أن المهمة الرئيسية للتربية العقلية للأطفال في عملية التعرف على طبيعة وطنهم الأصلي هو إعطاء الأطفال المعرفة حول الطبيعة الجامدةوالنباتات والحيوانات والصلات بين الأشياء والظواهر الطبيعية. تطوير القدرات المعرفية التفكير المنطقي، الانتباه ، الكلام ، الملاحظة ، الفضول. عالم النباتات والحيوانات المتنوع يوقظ الاهتمام الشديد بالطبيعة لدى الأطفال ، ويشجعهم على العمل ، ويثري الأطفال ويحفزهم الإبداع الفني. يرسم الأطفال بحماس صوراً للطبيعة ، ينقلون فيها مشاعرهم وعواطفهم وانطباعاتهم فيها. عند تعريف الأطفال بالطبيعة ، أوليت الاهتمام الأساسي لتعريف الأطفال بطبيعة وطنهم الأم. الطبيعة الأصلية تحيط بالطفل منذ اللحظة الأولى في حياته. إنه أكثر قابلية للفهم ويمكن الوصول إليه.

مرحبا وطنى

مع غاباتك المظلمة

مع نهرك العظيم

ومجالات لا حدود لها!

مرحبا ايها الناس الاعزاء

بطل العمل الدؤوب

في منتصف الشتاء وفي حر الصيف!

مرحبا وطنى.

S. Drozhzhina.

كل حافة فريدة من نوعها. لها خصائصها الخاصة وطبيعتها الفريدة. كل منطقة لها مساراتها الخاصة ، والغابات ، والأشجار الخاصة العزيزة على سكانها.

طبيعة تولا ليست غريبة ، فهي لا تملك وفرة من الأشكال والألوان ، لكنها تتمتع بسحر خاص. بساطته مؤثرة ولا تُنسى. يجب أن تتشرب هذه الطبيعة منذ الصغر ، ثم تكشف جمالها في محاصيل الشتاء والربيع متعددة الألوان ، في الأفق والوديان ، تحدها تلال منخفضة وهادئة ؛ في مروجها الحريرية ، في الغابات مع أشجار البلوط التي تعود إلى قرون من شقوق تولا ومع ضخ الصنوبر المعطر لغابات الصنوبر وفي المسافات. أثناء دراستي لأدب التاريخ الطبيعي ، اكتشفت الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام والتي لم تكن معروفة بنفسي من قبل. في المجموع ، يوجد على أراضي منطقة تولا 25 نوعًا من الأشجار ، و 50 نوعًا من الشجيرات ، وما مجموعه 1145 نوعًا من النباتات البرية ، منها 104 نوعًا نادرًا ويحتاج إلى حماية معززة (على سبيل المثال ، ردة الذرة ، شبشب فينوس ، سحلية على شكل خوذة ، طيهوج عسلي الشطرنج ، طيهوج عسلي روسي ، جراد زنبق ، أدونيس ربيعي ، ثوم بري ، عشب ريش ، كستناء مائي ، قفاز ثعلب مزهر كبير ، نوم - عشب ، زرقة زرقاء وغيرها).

طبيعة تولا مليئة بالسحر ليس فقط في حد ذاتها. إنها مهد أقدار الإنسان وأفعاله ، والثروات الروحية ومجد الوطن الأم.

كانت هي ، طبيعة تولا ، هي التي ألهمت الإبداعات الخالدة لـ L.

هذا هو ، منظر تولا ، موضوعة على لوحات I.E. ريبين ، أنا. شيشكينا ، ج. مياسويدوف.

إنه واضح وعزيز على الجميع عندما يقولون: "ياسنايا بوليانا ، مرج بيجين ، حقل كوليكوفو".

من خلال تقديم الأطفال إلى منطقة تولا ، تحدثت عما تشتهر به: خبز الزنجبيل ، تولا الساموفار ، أسلحة تولا ، التي تصنع في مصنع تولا آرمز ، مواطنون مشهورون: رياضيون ، سياسيون ، كتاب.

التعرف على أعمال L.N. تولستوي ، كرست الكثير من الوقت لحياته: نقرأ أعماله ، وننظر إلى الألبومات ، والرسوم التوضيحية التي تصور ممتلكاته في ياسنايا بوليانا ، والأزقة الجميلة ، والبرك ، والطبيعة الرائعة التي أحبها الكاتب كثيرًا. أقود الأطفال إلى فكرة أنهم يجب أن يكونوا فخورين بأبناء وطنهم ، وطنهم الأم الصغير ، مدينتهم ، يحبون أماكنهم الأصلية. عاش الكاتب أ.أ وعمل في مدينتنا. بونين ، الذي يقع متحفه المنزلي في شارع تورجينيف. كل عام أنظم جولة للتعرف على حياته وعمله. نظر الأطفال باهتمام إلى التحف والأثاث والأواني ، واستمعوا إلى قصة الدليل. قبل زيارة المتحف ، قدمت للأطفال أعمال إي بونين "سقوط أوراق الشجر" ، "أول ثلج" ، "غابة شجر خضراء كثيفة ..." ، إلخ ، حيث وصف جمال موطنه الأصلي.

أنا شخصياً ولدت وترعرعت في قرية شيلوفو ، منطقة إفريموفسكي ، والتي تسمى أيضًا سويسرا الروسية لأماكنها الرائعة. منذ طفولتي ، استمتعت بالهواء النقي ، بمنظر التلال الصغيرة المغطاة بالغابات. نهر ميكا الجميل يحيط بالقرية من ثلاث جهات. طوال أوقات فراغي ، ركضنا أنا والأطفال في الحقول والمروج والغابات ، وقطفوا فطر الفطر ، واستنشقوا رائحة أزهار الكرز ، ونسجوا أكاليل من الهندباء. هؤلاء تجربة لا تنسىبقيت في ذاكرتي لبقية حياتي ودفعتني لاختيار هذا الاتجاه في عملي. توصلت إلى استنتاج أنني أريد ويمكن أن آسر الأطفال ، وأعلمهم الملاحظة ، ومساعدتهم على فهم جمال الطبيعة وهشاشتها. أريد أن أنقل معرفتي ، واهتمامي بالطبيعة ، وحبي لأماكني الأصلية إلى الأطفال. علمهم الإعجاب بطبيعتهم الأصلية وحمايتها وحبها. أحاول أن أعطي الأطفال معرفة حول ماهية النباتات والحيوانات في الغابة ، في الحقل ، في المرج وأعلمهم التمييز والتعرف على أكثرها شيوعًا من خلال سماتها المميزة. عند تعريف الأطفال بطبيعة منطقتي ، أحاول الانتباه إلى معالم المنطقة ومناخها وجمال النهر والبساتين وتنوع النباتات والحيوانات.

من خلال تنظيم العمل مع الأطفال للتعرف على أرضهم الأصلية ، حددت أهداف هذا العمل:

لتنمية موقف إيجابي عاطفي تجاه الطبيعة ، وتنمية القدرة على رؤية وفهم جمالها ؛

إثارة الاهتمام والرغبة في معرفة المزيد عن طبيعة الأرض الأصلية ؛ - لتنمية موقف دقيق تجاه الطبيعة ، والرغبة في العمل في الطبيعة ؛ - للتدريس لتحديد موقف الفرد من الطبيعة ، ونقله في القصص والرسومات ؛ - للتعرف على النباتات الطبية في منطقة تولا ؛

للتعرف على "الكتاب الأحمر" لإقليم تولا (النباتات والحيوانات). جمعت هذه الأهداف والغايات بناءً على القواعد الارشاديةحول إدخال المكون الإقليمي "سيفي الجميل" حول موضوع "عالم الطبيعة والنباتات". لقد وضعت خطتي لتعريف الأطفال بالبيئة الطبيعية القريبة: - النهر ؛

بستان المدينة

أشجار وشجيرات الموقع ؛

الزهور في فراش الزهرة.

العمل البشري

حيوانات في الغابة

الحشرات.

التوت والفطر

أزهار المروج والحقول ؛

حديقة (خضروات وفواكه) ؛

النباتات الطبية;

النباتات والحيوانات السامة.

نباتات نادرة من الكتاب الأحمر.

قواعد السلوك في الطبيعة.

أثناء عملي ، فكرت في أشكال وأساليب تعريف الأطفال بأرضهم الأصلية. وهي متنوعة: بصرية (ملاحظات ، النظر إلى الصور ، عرض توضيحي لشرائط الأفلام) ، عملية (مسرحية ، عمل ، تجارب) ، لفظية (قصة المعلم ، قراءة الأعمال الفنيةوالمحادثات). قررت أن أستخدم جميع الأساليب والتقنيات ، ولكن الأكثر فاعلية وسهولة الوصول إليها وإثارة للاهتمام هو مراقبة الكائنات الطبيعية في فيفووكذلك الرحلات والمشي.

الرحلة هي أحد أشكال التواصل بين الأطفال والطبيعة. ننظم جولات المشي والرحلات مع الأطفال في وقت مختلفعام ، إلى الحديقة ، إلى النهر ، إلى الملعب. أحاول أن أجعل الجولة ممتعة لكل طفل ويتعلم شيئًا جديدًا أفكر في الهدف وأسئلة للأطفال والمعدات والألعاب والمهام مقدمًا وإجراء محادثة أولية مع الأطفال.

يعكس الأطفال انطباعاتهم في الرسومات والتكوين قصص وصفيةحول ما رآه. على سبيل المثال ، أثناء الرحلات إلى الخزان ، نحن مع الأطفال المجموعة التحضيريةلاحظ إيقاظ الحياة في البركة: ظهور النباتات ، الحشرات على سطح الخزان ، نعيق الضفادع. قمنا بفحص خنفساء - سترايدر ماء ، زريعة السمك. الأطفال مغرمون جدًا بالمشي في المرج ، في البستان. يصاحب المشي مزاج بهيج من مجموعة متنوعة من الزهور والعشب والشمس. لقد علمتني كيفية قطف الزهور وعمل باقات الزهور. نظر الأطفال في أسماء الزهور وحفظوها. قرأت قصائد: "الهندباء" ، "الجرس" ، "زهرة الذرة" ، إلخ. حفظها الأطفال عن طيب خاطر ونسخوها.

M. Poznanskaya "البابونج"

في المرج من هذا الطريق

الأمر الذي يقودنا في المنزل مباشرة ،

نمت زهرة على جذع طويل

بيضاء مع عيون صفراء

أردت أن أقطف زهرة

رفعت يدها إليه

وطارت النحلة عن الزهرة

ويطن ، يطن: "لا تلمس".

إي سيروفا. "الهندباء"

يرتدي الهندباء

فستان الشمس الأصفر.

تكبر ، تلبيس

في ثوب أبيض

خفيف وجيد التهوية

مطيع للريح.

في البداية ، كان الأطفال يقطفون الزهور بدون سيقان ، ولم يعرفوا كيف يرتبون باقات الزهور بشكل جميل ، وألقى الأطفال زهور اضافيةوهلكوا.

علمت الأطفال التقاط أكبر عدد ممكن من الزهور لباقة مصنوعة معهم باقات جميلةووضعهم في مجموعة. ذكّرت وأوضحت أنه يجب حماية الزهور حتى يكون المرج جميلًا.

بعد التعرف على أسماء أزهار المرج ، بدأ الأطفال في التفكير في هيكلهم ، ومقارنته بالزهور الأخرى ، وإيجاد أوجه التشابه والاختلاف بينهم. تمت مقارنة مرج البابونج مع حديقة البابونج ، قرنفل الحقل مع حوذان.

لتعزيز المعرفة المكتسبة ، أجرت ألعابًا تعليمية: "الزهور" ، "الباقات" ، "الفراشات الطائرة" ، "ابحث عن نفس اللعبة". في عملية التحدث مع الأطفال ، توصلوا إلى استنتاج مفاده أن الزهور ضرورية للحشرات لجمع الرحيق. كما أنني استخدمت المشي في المرج لغرض لقاء ومراقبة الفراشات واليعسوب والخنافس والحشرات الأخرى ، ومراقبة الأزهار التي تهبط عليها ، وفحصها. عند مشاهدة الفراشات ، تعلم الأطفال أن كل فراشة تجلس على زهرة معينة: اللفت والفراشات الصفراء الأخرى على زهور الهندباء ، الحوذان ، والكلزا. الفراشات الزرقاء - على أزهار الذرة والأرجواني - على أزهار البيقية. شرحت للأطفال أن هذه هي الطريقة التي تختبئ بها الفراشات من الأعداء وأنهم يكتشفون من خلال هذه الزهور مكان وجود العصير الحلو - الرحيق -. كما شاهدنا اليعاسيب. قارنهم الأطفال بالجنادب والفراشات ، ووجدوا أوجه تشابه واختلاف بينهما: اليعسوب والفراشات لها نفس الكفوف والبطن ، والجندب واليعسوب لهما نفس الشيء رأس كبيرو عيون كبيرة. عند النظر إلى الخنفساء ، لاحظ الأطفال رأسها الأسود الصغير ، والكفوف السوداء ، والأجنحة الحمراء: حمراء مع بقع بيضاء أو سوداء. قبل ذلك ، لم يكن الأطفال يعرفون معنى اللون المشرق للحشرة ولماذا سميت بقرة. شرحت تلك القطرات السائلة اللون الأصفر التي تفرزها الحشرة تعتبر لبنًا ولهذا يطلق عليها اسم "البقرة". والتلوين اللامع ، مثل اللافتات ، يعلن: "لا تلمسني ، إنه لا طعم له!" أحب الأطفال مشاهدة النمل. لفترة طويلة راقبواهم يزحفون من عش النمل ويزحفون على طول مسارات معينة. سد الأطفال الطريق أمام النمل: سكبوا الأرض ، ووضعوا أشياء كبيرة ولاحظوا أن النمل يزحف حوله ، لكنه لم يترك الطريق. ابتهج الأطفال بصخب النمل وقالوا إنهم ضاعوا في الغابة. شرحت للأطفال أن ممرات النمل تفوح منها رائحة الكحول ولهذا يجدونها. فملأتم الطرق وضلتموها. شاهد الأطفال باهتمام بينما كان النمل يسحب العشب والقش والأشياء الأخرى إلى عش النمل. ذات مرة أثناء المشي ، لاحظ الأطفال أن نملة كانت تزحف على طول جذع بلوط وتجر حشرة. إيرينا: وماذا سيفعل بها؟ قلت "الآن دعونا نرى". "فقط شاهد بعناية." تقول فانيا: "انظروا ، لقد اختبأ بالفعل في العشب". إيغور: "رميت الحشرة وهربت". ساشا: "لا تلمس ، النملة ستأتي بعدها لاحقًا. نعم ، لقد عاد والآن يبحث عنه ". تقول يورا: "انظر ، انظر كم عدد النمل الذين أتوا لمساعدتهم". نظرًا لأن الملاحظات هي إحدى الطرق الرئيسية لتعريف الأطفال بالطبيعة ، فقد لاحظنا بشكل منهجي النباتات والحيوانات أثناء المشي والرحلات ، في منطقة رياض الأطفال وفي المجموعة. في شهر مارس ، لفتت انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه لا توجد أوراق شجر الحور ، ولكن هناك براعم. بحضور الأطفال ، قطعت ثلاثة أغصان من خشب الحور وعرضت عليهم وضعها في إناء من الماء ووضعوه في ركن من أركان الطبيعة. رأى الأطفال كيف ظهرت أوراق الزمرد من البراعم ، وكيف تجذرت الأغصان. زرعنا حورًا في جرة من الأرض. وفي الربيع ألقوا به على الأرض في الموقع. مع بداية فصل الربيع على الأقدام ، بدأ الأطفال يلاحظون إيقاظ الطبيعة. عند مشاهدة الأم وزوجة الأب ، تساءل الأطفال عن سبب عدم حصولها على أوراق الشجر ، وكانوا مهتمين بما إذا كانت هناك أوراق؟ قالت إحدى الفتيات: كيف تزهر الزهرة ولا توجد أوراق؟ شرحت أن حشيشة السعال تزهر في وقت مبكر جدًا من الربيع ولا تظهر الأوراق بعد ذلك بكثير ، وأن الأوراق ليست مثل النباتات الأخرى. جانب واحد من الورقة دافئ ، رقيق ، مثل الأم ، والآخر بارد ، مثل زوجة الأب القاسية. تستخدم هذه الأوراق في صنع دواء السعال. سوف يشرب منقوعًا مريضًا من هذه الأوراق ويتوقف عن السعال. بعد الملاحظة المتكررة ، تذكرنا سبب اعتبار حشيشة السعال نباتًا طبيًا ، واقترحت أن يلتقط الأطفال أوراق النبات. في المجموعة ، قمنا بغسلها وتجفيفها ونقلها إلى المكتب الطبي للاستنشاق. قدمت حياة الطبيعة قدرًا كبيرًا من المواد للمراقبة. قبل الذهاب للنزهة ، قلت للأطفال: "انظروا حولكم بعناية. كل ما تراه مثيرًا للاهتمام ، احضره إلينا ، وسنراه أيضًا ". ذات مرة ، أثناء المشي ، ركض الأطفال نحوي وأبلغوا بسعادة أن سينيا قد اصطدمت بشيء في الماء. نزلت إلى البركة. تجمع الأطفال حول سينيا وعبروا عن افتراضاتهم حول من ألقت عليه سينيا. سمى يورا الحيوان المأسور نيوت. أكد لي سلافا أنه لم يكن نيوت. قال "نيوتن ليس لها آذان". وأضافت فوفا: "والأذنان ، انظروا إلى مدى صغر وتشابه أغصان شجرة عيد الميلاد". بعد الفحص الدقيق للحيوان ، سينا ​​هو إيجابيا سمندل الماء ، لأن الذيل مسطح والبطن برتقالي. قال زينيا: "وعندما يكبر ، لن تكون هناك آذان". لقد امتدحت الأطفال لكونهم ملتزمين للغاية. بالإضافة إلى مراقبة الحيوانات ، لاحظنا الطقس وتعلمنا ملاحظة تغيراته. يقول لودا: "الجو اليوم غائم ، السماء قاتمة ، إنها تمطر". "هل تعلم لماذا يوجد الرعد؟ يسأل سلافا الأطفال.

ذلك لأن الشمس تزداد سخونة ". تقول سفيتا: "لا ، هذه سحابة تصطدم بسحابة". يسأل إيغور "من أين يأتي الماء في السماء؟"

يتبخر من الأرض ويتجمع هناك. قال لي أبي ". ثم يضيف: "ما أجمل رائحة المطر!". تم إجراء ملاحظات الطبيعة ليس فقط مع المجموعة بأكملها ، ولكن أيضًا مع الأطفال الأفراد ، الذين أظهروا في البداية القليل من الاهتمام بملاحظاتنا. أثناء المشي ، حاولت السير بجانبهم ولفتت انتباههم إلى زهرة حمراء ، شجرة ، غيوم بيضاء تطفو في السماء. عرضت على الأطفال الاستلقاء على بطانية ، وشاهدوا ، وهم يضعون أيديهم خلف رؤوسهم ، كيف تطفو الغيوم ، وتتجاوز بعضها البعض ، وتتلاشى وتتواصل مع الآخرين. تدريجيًا ، تعلم الأطفال إلقاء نظرة فاحصة على محيطهم. كان هناك واد صغير في المرج حيث كنا نسير في كثير من الأحيان. وفوقه كانت توجد شجرة عجوز ذابلة ذات جذور مكشوفة. كان كوليا أول من لاحظه. قال: "انظروا إلى أي مدى تكون الجذور كبيرة وسميكة مثل الأغصان". قالت فوفا فجأة: "لكنني أعرف سبب جفافها. تنمو الأشجار وتحصل على المياه من الأرض مع جذورها ، وهذه الشجرة لها جذور في الخارج. لذلك جف ". أعطت الرحلات إلى البستان العديد من الانطباعات المختلفة. هنا قاموا بجمع الزهور والتوت والفطر. صقلنا معرفتنا بالأشجار والشجيرات ، وتعرفنا على أنواع جديدة من الأشجار والشجيرات: الزيزفون ، والبندق ، والبلوط ، ورماد الجبل ، والصنوبر ، والتوت ، والبلسان. تعلمنا عن التوت الصالح للأكل - التوت والفراولة ؛ وغير صالح للأكل - توت الذئب ، النبق ، البلسان.

أثناء المشي في البستان لفتت انتباه الأطفال إلى جمالها ، رائحة لطيفةونضارة الهواء.

علمت الاستماع إلى العصافير تغني ، وعرضت تحديد المكان الذي تغني فيه. غنى الأطفال أغاني "وأنا ناروهيد الزهور" ، وقرأوا قصائد عن الوقواق:

تغمر الشمس الحافة ،

لقد بزغ يوم صيفي.

والجمال هو الوقواق

جلس كوكوفا في الظل.

أين هي؟ لا أحد يعلم

أي العاهرة تجلس.

يلعب الغميضة مع الشمس

ويصرخ عليه.

أثناء المشي في البستان ، علمت الأطفال البحث عن الفطر واختياره بشكل صحيح مع الساق ، وعرفتهم على الأسماء. قطف الفطر ، يقرأ الأطفال قصائد عنه:

سنذهب إلى الغابة بقبعة ذكية

وسنجد فطرًا. شوكولاتة خفيفة.

الفطر الفطر الفطر الساق الفضية ،

جانب الزبدة القفز في السلة.

أثناء المشي في البستان ، أحب الأطفال قطف التوت. في البداية ، تم جمعهم جميعًا على التوالي ، ليس فقط الأحمر ، ولكن أيضًا لم ينضجوا تمامًا. لقد التقطوا الأغصان - لذا بدوا أكثر جمالا. شرحت للأطفال أنه يجب قطف التوت بدون أغصان والأخرى حمراء فقط ، لأن الثمار الخضراء يمكن أن تجعلك مريضًا ، وإذا تركتها ، فسوف يتحول لونها إلى اللون الأحمر وسيكون هناك الكثير من التوت.

أحب الأطفال على وجه الخصوص المشي في بستان البتولا. لقد انتبهت إلى حقيقة أن كل البتولا جميلة ونحيلة وطويلة.

لقد تعلموا نسج القبعات وأكاليل الزهور وأكاليل الأوراق. شارك كل من الفتيان والفتيات في هذا. لقد استمتعوا بهذا النشاط. علق الأطفال أكاليل جاهزة على أكتافهم ، وتخيلوا أنهم أبطال ، ركضوا وقفزوا ولعبوا على العشب ، وتلاوا القصائد:

الجمال له أشجار البتولا الجمال لديه أشجار البتولا

الفستان فضي. أسلاك التوصيل المصنوعة الخضراء.

أخبرت الأطفال أن الأشجار قد زرعها أشخاص عملوا بجد ، لقد اعتنوا بالأشجار وتأكدوا من أنها جميلة هنا وأنه يمكنك الحصول على قسط جيد من الراحة ، وأنه يجب حماية المساحات الخضراء. وقالت إن الأثاث مصنوع من الأشجار بعد تجهيزه في المصنع: طاولات وكراسي وخزائن جانبية وخزائن. كان الأطفال منتبهين أثناء مثل هذه المحادثات وبدأوا في التعامل مع المساحات الخضراء بعناية أكبر.

تطورت تدريجيًا الملاحظة والاهتمام والحب للطبيعة الأصلية ، للأشخاص الذين يحمونها. اعتنى الأطفال بشكل خاص بالأشجار الصغيرة التي تمت زراعتها مؤخرًا.

ذات مرة ، أثناء المشي ، كنت جالسًا أنا والأطفال تحت شجرة بلوط. عند رؤية الأوراق الجافة حولها ، سأل ليوبا: "EA ، لماذا تسقط الأوراق مقدمًا؟"

أجاب إيغور: "إنهم يستعدون بالفعل للخريف".

نظرت إلى الشجرة وقلت إن الأوراق الذابلة تتساقط من فرع مكسور. شخص ما كسرها ودمر الشجرة. عندما رأى بيتيا شابًا مصابًا بكدمات في مكان قريب ، عثر على ضمادة وبدأت في ربط فرع بحماس. لقد وافقت على فعل بيتيا أمام جميع الأطفال وذكّرتهم مرة أخرى بضرورة حماية الأشجار.

تم إجراء جولات في البستان أيضًا لجمع المواد الطبيعية: المخاريط والجوز وفطر الأشجار والطحالب والأشنة.

قمنا بجمع مواد لمعشبة الأشجار. اختار الأطفال أغصانًا جميلة بأوراق الشجر والتوت والأقماع. وفي كل شجرة وجدوا شيئًا جديدًا وجميلًا بطريقته الخاصة. عند الاقتراب من شجرة الزيزفون ، لاحظوا كيف تم ترتيب الأغصان السفلية بشكل جميل. لقد لاحظوا أن البتولا لها لحاء جميل مع لمعان ذهبي ، والصنوبر يحتوي على مخاريط خضراء. أحضر الأطفال الأغصان والأقماع المجمعة إلى المجموعة وجففوها. وضعت فرعًا على الجريدة ، وقام الأطفال بتقويم الأوراق على الأغصان وتغطيتها بصحيفة. ساعد هذا الدرس في تحديد اسم الأشجار وشكل وحجم الأوراق في الذاكرة.

من مادة طبيعيةأقيمت الألعاب: "التقط الظل" ، "الغطس أو الطفو" ، "الارتباك" ، "لكل قبعته الخاصة". تم ترتيب هذه الألعاب للترفيه والتعرف على خصائص المواد.

في بداية الخريف ، نبدأ في إعداد الطعام للطيور الشتوية. يجلب الأطفال بذور البطيخ والبطيخ من المنزل. في نزهة ، نجمع التوت الويبرنوم ، ورماد الجبل ، وبذور الأعشاب (الكينوا ، الأرقطيون ، لسان الحمل). نجفف كل شيء ونضعه في برطمانات وأكياس. مع بداية الطقس البارد ، لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه في الموقع ، بالقرب من المباني السكنية ، أصبح المزيد من الطيور. لماذا ا؟

يمكن للأطفال أن يشرحوا: الجو بارد ، ويوجد طعام أقل للطيور: الحشرات تختبئ ، والرياح تهب ، والثلج يكتسح بذور العشب والأشجار ، والطيور بحاجة إلى مساعدة بشرية ورعاية.

ننظم ملاحظات زوار المغذيات مع الأطفال. وضعوا التوت الروان في وحدة التغذية - طار الثيران ، وعلقوا قطعًا من الدهون على الأغصان - لقد جذبوا انتباه الثدي. ذات مرة دعوت الأطفال للتفكير: لماذا لا تجلس الطيور الكبيرة (الغربان والغربان) على وحدة التغذية؟

تم وضع افتراضات مختلفة: إنهم خائفون ، والطعام صغير لمنقارهم. قررنا إطعام هذه الطيور باختيار مكان هادئ في الموقع. معهم أسئلة رئيسيةفي عملية مراقبة كائنات الطبيعة ، حاولت أن أجلب الأطفال إلى استنتاجات معينة ، لجعلهم يفكرون ، ويفكرون. كل هذا حفز نشاط الكلامالأطفال.

يعد تطوير الكلام الشفهي من أهم المهام في العمل مع الأطفال.

لقد لاحظت أن الأطفال أفضل وأكثر تماسكًا فيما سمعوه من الكبار. يجد الطفل صعوبة في معرفة ما إذا كان قد رأى أو رأى نفسه ، لأنه هو نفسه بحاجة إلى إيجاد صيغة لفظية للتعبير عن تفكيره.

لفهم أهمية تكوين حديث الأطفال ، حددت لنفسي المهام التالية:

1. علم الأطفال أن يلاحظوا ويتحدثوا عما رأوه.

2. إثراء مفردات الأطفال على أساس التعرف على وطنهم الأم وتنمية القدرة على استخدام الكلمات والتعبيرات التصويرية في الكلام.

3. توضيح معرفة الأطفال بالأشياء والظواهر.

4. تنمية القدرة على استخدام كلمات وتعابير جديدة في المحادثة ورواية القصص.

أقوم بهذا العمل في اتجاهين: الملاحظات مع المجموعة بأكملها ومع الأطفال الفرديين. أختار ظواهر الملاحظة والأشياء ذات القيمة بطريقتها الخاصة. الأثر التربويعلى الأطفال: التغيرات الموسمية في الطبيعة في حديقة المدينة ، في البستان ، والحيوانات ، وعمل الناس في الطبيعة.

في عملية الملاحظة ، حاولت بملاحظاتي وأسئلتي توجيه انتباه الأطفال إلى فحص أكثر السمات ، ومقارنة الأشياء والظواهر ، حاولت إثراء مفرداتهم حتى يتمكنوا من التحدث عما رأوه. الكلمات التي يسمعها الأطفال من المربي أثناء الملاحظات مضمنة بقوة في مفرداتهم.

لقد لاحظت أن الأطفال يحصلون على الكثير من الانطباعات ، لكنهم يجدون صعوبة في وصف ما يرونه وما فيه بدقة شكل لفظيالتعبير عن انطباعاتك.

قررت تفعيل حديث الأطفال. على سبيل المثال ، في نزهة على الأقدام ، لفت انتباه غالي إلى المساحات الخضراء التي ظهرت على الشجرة.

جاليا ، كيف تبدو الشجرة الآن؟

حصلت على القليل من اللون الأخضر.

لماذا تحولت إلى اللون الأخضر؟

كانت هناك براعم ، وبدأت الأوراق تنمو عليها.

تكشفت البراعم ، وظهرت الأوراق - أحددها.

أو مثل هذه المحادثة مع مجموعة من الأطفال. النظر إلى شجرة التفاح المزهرة. مع هبة ريح ، تتساقط بتلات بيضاء من الشجرة. يركض الأطفال وراءهم.

فراشات ، فراشات ، - تصرخ Vova.

أسأل:

ماذا تطير؟

الزهور ، كما تقول فاليا.

هذه بتلات زهور ، لماذا تطير؟ - أسأل -

إنها تنهار وتتلاشى وتسقط. أهمية عظيمةأعطي الأطفال مهارة الاستماع بعناية للآخرين ، وأن يكونوا مقيدين في المحادثة. هذه المهارات ذات قيمة خاصة عندما ينتقل الأطفال إلى المدرسة. إن اختيار وتنظيم معرفة الأطفال بالطبيعة ، أقضيه مع مراعاة القدرات العقلية المرتبطة بالعمر للأطفال. عرضت على الأطفال بعض الوقت للمراقبة بأنفسهم واستمعت إلى محادثاتهم. ساعدني في معرفة ذلك. ما يثير اهتمام الأطفال أكثر هو ما يعرفونه عن الطبيعة. اكتشفت أن أفكار الأطفال محدودة وتوصلت إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري إعطاء الأطفال أفكارًا جديدة وحيوية لربطهم بالكلمة. أحاول أن أرافق كل ظاهرة لوحظت مع الأطفال (مطر ، عاصفة رعدية ، قوس قزح ، ضباب ، سقوط أوراق الشجر ، عاصفة ثلجية ، إلخ) بأغنية ، قصيدة ، مقارنة ، ألغاز ، أقوال. على سبيل المثال ، I. Tokmakova

قام شخص ما بجر الغابة بعيدًا في الليل

كان في المساء وفي الصباح اختفى!

لم يكن هناك جدعة ، ولا شجيرة ،

فقط دائرة بيضاء من الفراغ.

أين تختبئ الطيور والوحوش؟

وأين الفطر الآن؟

واو تيوتشيف.

ساحرة الشتاء

الغابة مسحور ،

وتحت الحافة الثلجية ،

بلا حراك ، غبي

يتألق بحياة رائعة ...

عند فحص فراش الزهرة ، يستمع الأطفال باهتمام كبير إلى الأساطير التي أخبرهم بها.

أنظر إلى زهور الثالوثويبدو أنهم ينظرون إليك. هناك أسطورة مفادها أن الفانوس هي فتاة تحولت إلى زهرة بسبب فضولها المفرط حول حياة شخص آخر واختلاس النظر. وحولت الآلهة الشاب إلى نرجس ، كان معجبًا بنفسه ويفتخر به طوال اليوم.

أثارت هذه القصص اهتمامًا كبيرًا بالمراقبة وزادت من نشاط الأطفال. بدأوا في النظر إلى النباتات بشكل أكثر اهتمامًا ، وأصبح حديثهم أكثر حيوية.

يحب الأطفال حقًا ابتكار الألغاز حول الفطر والأشجار والحيوانات الأليفة وحيوانات الغابة.

فمثلا:

ساشا: "تنمو الأطباق في الغابة ، حمراء فوقها بازلاء بيضاء."

تانيا: "من هو صديق جيد للغابة؟"

تقنية ممتعة استخدمها في عملي - واجب منزلي: ابتكر أو اختلق قصة عن عمل أحد الحراجيين ، أو عن حيوان بري ، أو عن زهرة أو شجرة مفضلة. مثل هذه المهام تنشط الوالدين. يبدأون أحيانًا في اختراع القصص بدلاً من الأطفال. أري المجموعة بأكملها القصص الأكثر إثارة للاهتمام. نقرأها معًا ونناقشها.

ليس كل الأطفال يؤدون واجباتهم المدرسية. لا يستطيع بعض الأطفال تأليف قصة. ينقلون انطباعاتهم بشكل مقتصد ، في أحادي المقطع. مع مثل هؤلاء الأطفال من المهم العمل الفردي. تشجيع نشاطهم ، تراكم المفردات.

أثبتت طريقة استخدام برنامج إذاعي ، وتجميع جريدة فورست ، أنها جيدة ، عندما طُلب من الأطفال أن يخبروا في شكل مقابلة حول ما رأوه في نزهة ، وما الذي أثار اهتمامهم ، لكتابة قصة عن حياة نملة ، عن الحيوانات المفترسة في الغابات ، عن الطيور ، إلخ.

المشي والرحلات تعطي الأطفال انطباعات حية، تساعد على التعرف بشكل صحيح على الأشياء والظواهر وتسميتها للعالم الخارجي ، لتنشيط كلام الأطفال.

في خريف واحد أثناء المشي ، لفتت انتباه الأطفال إلى الأوراق المتساقطة - الصفراء والحمراء.

قلت: "انظر ، يا لها من جمال جميل يدورون ويحدثون حفيفًا ، والآن استمع إلى كيف يخرقون تحت قدميك. حان الوقت الآن لسقوط الأوراق.

لذلك يتم استخدام الكلمات: حفيف ، حفيف ، سقوط أوراق.

أنا أستفيد بشكل مكثف من تقنية المقارنة.

خريف. البرد. السماء مغطاة بالغيوم الممطرة. دويتو ريح شديدة. تحولت الأزهار إلى اللون الأسود وتدلى. تقريبا كل الأشجار عارية. - يا أطفال ، كم منكم يتذكر الزهور والأشجار في الصيف؟ أسأل. يفكر الأطفال للحظة ، تذكر.

يقولون في الصيف كانت الأشجار مغطاة بأوراق خضراء.

وأضافوا أن الزهور كانت تتفتح ، وكان العشب أخضر ، وكانت الطيور تغرد

والآن تحولت الأوراق إلى اللون الأصفر ، وتساقطت ، وذبلت الأزهار.

اقترحت المجموعة الاستماع إلى الموسيقى الحزينة ، وتوضيح سبب حزن الناس في الخريف والبهجة في الربيع.

وهكذا ، تذكرنا ما هي الظواهر التي لاحظناها من قبل ، وننظر بعناية إلى ما يحدث الآن.

عندما شرحت للأطفال معنى عبارة "الطيور المهاجرة" ، لاحظنا وجود قطيع من العصافير في الموقع. أسأل الأطفال الذين من بينهم يعرف أسماء هذه الطيور.

يجيبون هذه هي العصافير.

وأين ذهب الزرزور والعندليب والسنونو؟ لماذا هم ليسوا كذلك

الأطفال صامتون.

طاروا إلى الدول الدافئة، إلى الجنوب ، وفي الربيع سيطيرون إلينا مرة أخرى. هذه هي الطريقة التي يهاجرون بها كل خريف وربيع ، ولهذا يطلق عليهم اسم "الطيور المهاجرة".

عند تعلم درس موسيقيفي أغنية "الخريف" ، فهم الأطفال بالفعل العبارات التالية: "الأوراق تتساقط ، الأوراق المتساقطة ، الأوراق تتساقط في حديقتنا" ، أو "طارت الطيور جنوباً ، الأوز ، الغراب ، الرافعات".

في جولات المشي اللاحقة ، يتقن الأطفال المفاهيم: السماء القاتمة ، ملبد بالغيوم الطقس، المطر يتساقط ، الضباب يزحف ، الجو عاصف. يتذكر الأطفال معنى الكلمات الجديدة ، لأنهم شاهدوا المطر وهو يتساقط ، وشعروا بهبوب الرياح.

تساقطت الثلوج خلال الشتاء. لفتت الانتباه إلى هذه الظاهرة: "يا أطفال ، انظروا كيف بدأ الثلج بكثافة". كلمة "تساقط الثلوج" جديدة بالنسبة لهم. تساقط الثلج في شكل رقائق. فحص الأطفال شكل رقاقات الثلج ، مقارنة بالنجوم. تدريجيا في أيام مختلفةيمشي ، أقوم بتعريف الأطفال بكلمات ومفاهيم جديدة: الصقيع ، تساقط الثلوج ، الثلج المتلألئ بالشرر ، الجليد شفاف ، العاصفة الثلجية ، يجذب انتباههم إلى جمال المناظر الطبيعية الشتوية.

أقوم بتوحيد الكلمات الجديدة وتنشيطها بمساعدة لفظية ألعاب تعليمية.

على سبيل المثال ، يحب الأطفال اللعبة التالية. أذكر كلمة ، ويأتون ببضع كلمات لها. أقول: "ثلج" ، ويضيف الأبناء:

تساقط الثلوج في شكل رقائق

تساقط الثلوج تحت الأقدام

غطى الثلج الأشجار.

اختيار التعاريف والإجراءات والمقارنات. على سبيل المثال: الأرنب

أيّ؟ ماذا يفعل الثعلب؟ الألعاب التعليمية: "من لديه أطفال من هذا الفرع؟" ، "ما هي الشجرة من الورقة؟" ، "واحد ، اثنان ، ثلاثة - الركض إلى البتولا" ، "التعرف على اللحاء ، بالورقة" ، "تذوقها "،" ابحث عن نفس الشيء "- نصلح أسماء الأشجار والفواكه.

ألعاب الكلمات: "ما الذباب ، الجري ، القفز؟" ، "في الماء ، في الهواء ، على الأرض" ، "الحاجة - لا حاجة."

لعبة مثيرة للغاية "ما الذي ينمو في وطنك؟ أشرح قواعد اللعبة: "أنا أدعو أشجار مختلفةوالشجيرات ، وأنت تختار فقط تلك التي تنمو معنا وتصفق بيديك ، وإلا فالتزم الصمت.

"شجرة تفاح. كُمَّثرَى. توت العُليق. الميموزا.

شجرة التنوب. ساكسول. البحر النبق. البتولا.

الكرز. الكرز الحلو. ليمون. البرتقالي.

الزيزفون. خشب القيقب. باوباب. الماندرين.

وظيفة محترمة. اسبن. كستناء.

قهوة. روان. شجر جميز.

بلوط. شجرة السرو. البرقوق والكرز.

حور. صنوبر. برج."

يلعب الرسم دورًا مهمًا في تعزيز الأفكار حول الطبيعة. من خلال اللوحات التي تصور المناظر الطبيعية ، أعلم الأطفال أن يروا جمال طبيعتهم الأصلية. أستخدم الصور والصور لتنمية حديث الأطفال. بوجود مخزون من المعرفة اللازمة ، يسعدهم ابتكار قصص بناءً على الصورة. بالتعاون مع الأطفال ، نصنع كتبًا تحتوي على قصص عن الحيوانات والزهور ونقوم بتوضيحها.

في العمل مع الأطفال للتعرف على طبيعة موطني الأصلي ، أحاول استخدام أي مواقف تظهر ؛ ذات صباح ، دخلت أنيا المجموعة ، وكان لديها زهور نضرة في يديها. أدعو الأطفال للنظر إلى قطرات الثلج التي جلبتها أنيا. الأطفال ينظرون إلى الزهور. كلمة Snowdrop موجودة في مفرداتهم النشطة. في الوقت نفسه ، لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه يجب حماية قطرات الثلج ، وليس لجمع باقات كبيرة حتى لا تختفي وتنمو وتزين أرضنا.

طريقة جيدة لتفعيل مفردات الأطفال هي طرح الأسئلة عليهم. تساعد الأسئلة في تعزيز المعرفة الموجودة وتوجيه انتباه الأطفال إلى أشياء معينة.

غالبًا ما ينظر الأطفال ولكنهم لا يرون. الأسئلة تساعدك على القيام بذلك.

الأطفال ، انظروا إلى الأشجار ، لم يتغير شيء فيها؟ أسأل.

الأطفال يراقبون عن كثب.

خمنت - يقول ميشا.

ظهرت هنا على هذه الأوراق الخضراء القيقبية ، سواء على هذه الورقة أو على البتولا.

لكن في هذا الفرع ، قد تكون البراعم منتفخة جدًا. غدا ستزهر الأوراق أيضًا - إشعارات Vova.

هل يعرف أحد ما تسمى هذه الخنفساء؟ أسأل.

هذه خنفساء مايو - يجيب الأطفال في انسجام تام.

لماذا يسمى مايو؟

لأنه يظهر في مايو - ساشا تتحدث أولاً.

باهتمام كبير نلاحظ مع الأطفال كيف يرتب الزرزور عشهم في بيت الطيور. إنهم مهتمون بما إذا كانوا سيخرجون الكتاكيت ، ويستمعون بارتياح إلى التفسيرات التي تفيد بأن عائلة بأكملها ستعيش قريبًا في بيت الطيور ، وأن أعشاش الطيور يجب حمايتها ، لأنها مفيدة: فهي تدمر اليرقات والديدان التي تضر الشجرة .

في الصيف ننظر إلى العشب والزهور. ألفت انتباه الأطفال إلى لسان الحمل. أسأل: "من يدري لماذا سمي ذلك؟"

إنها تنمو على طول الطريق - تجيب فاليا.

نعم ، ينمو على طول الطرق ، وله ساق قصير ، وأوراقه شكل بيضاويمع عروق. وهو عشب طبي يستخدم في صناعة الأدوية. وهذا الشيح ، رائحة الشيح ، هذا النبات طبي أيضًا. هل تعلمون جميعا نبات القراص؟

نعم ، كان الرجال سعداء.

نفحص الزهور في فراش الزهرة.

ماذا تسمى هذه الزهور؟

هذا هو البابونج - يجيب الأطفال.

ما هي الزهور الأخرى التي تعرفها؟

الأطفال صامتون.

أقدم أسماء الزهور: السوسن ، النرجس البري ، الكرات الذهبية ، الزنابق ، الزنبق ، القطيفة ، الملوخية ، الفاوانيا ، الخزامى ، الداليا ، الكوسمية ، الترمس. في الجولة التالية ، أقوم بإصلاحها ، وسألتها مرة أخرى. يسرد الأطفال أسماء الزهور.

جنبا إلى جنب مع الأطفال ، قاموا بزراعة شتلات الزهور من أجل فراش الزهرة ، وجمع البذور وتجفيفها وتخزينها للزراعة اللاحقة. قاموا بسقي الزهور وإزالة الأعشاب الضارة وفحص الأزهار ومقارنتها ووصفها.

في كل ملاحظة ، لفت انتباه الأطفال إلى أن كل شيء في الطبيعة على قيد الحياة. كل شيء يحتاج إلى موقف حذر ودقيق من الشخص.

أعتقد أن قراءة القصص الخيالية وسيلة مهمة لإثراء مفردات الأطفال. يوفر كتاب التاريخ الطبيعي مادة غنية لتعليم الأطفال في الاهتمام المعرفي ، والملاحظة ، ويساعد على تكوين موقف جمالي للطفل تجاه الطبيعة ، والحب

لاحظت أنه في عملية القراءة ، يحفظ الأطفال ، ويسلطون الضوء على التعبيرات التصويرية ، وكلمات المقارنة. اطلب الشرح والتوضيح والقراءة مرة أخرى.

أستخدم في عملي أعمال مؤلفين مثل V. Bianchi و M. Prishvin و N. Sladkov و N. Pavlova و E. Charushin و E. Shim و G. Skrebitsky.

توفر هذه الأعمال معلومات دقيقة حول البيئة الطبيعية وهي مكتوبة بلغة رائعة يسهل الوصول إليها.

مثيرة للاهتمام حكايات في. بيانكي "لمن هذه الأرجل؟" ، "من يغني مع ماذا؟" ، "أنف من أفضل؟" ، "ذيول". من أعمال V. Bianchi "جريدة الغابة" ، "طيورنا" ، "بيت السمك" ، "Titmouse Calendar" يتعلم الأطفال عن التغيرات الموسمية في الطبيعة. لأجعل الطفل يشعر بجمال الطبيعة ، أستخدم قصائد عن الطبيعة.

أرافق كل درس ، محادثة ، ملاحظة ، أمشي بقراءة قصائد عن طبيعة الشعراء الروس والسوفيات: ن. S. Marshak ، S. Alexandrova ، V. Serova. فمثلا:

كما. بوشكين.

"وقت حزين. سحر العين.

جمال وداعك لطيف بالنسبة لي.

أحب الطبيعة الرائعة للذبول.

غابات مكسوة بالقرمزي والذهب ... "

أنا سوريكوف.

"الثلج الأبيض رقيق وهو هادئ على الأرض

غزل في الهواء هبوط ، مستلقي ...

تؤدي قراءة الأعمال الشعرية عن الطبيعة إلى تطوير الانفعالات والرسم المجازي لخطاب الأطفال. يبدأ الأطفال في استخدام مقتطفات مما سمعوه في أقوالهم وقصصهم.

على سبيل المثال ، أثناء الحديث عن الخريف ، سألت الرجال في المجموعة التحضيرية عن سبب تسمية الخريف بالذهبي ، وقاموا بشرح ذلك بشكل صحيح ، معتمدين ليس فقط على أفكارهم ، ولكن أيضًا استخدموا مقتطفات من القصائد التي قرأناها سابقًا: "الخريف يسمى ذهبية لأن الأوراق ملقاة على الأرض ويبدو أنها ذهبية "، والحقل الذهبي" الحقل الذهبي هو شوكة ناضجة "،" الخريف الذهبي ، كم أنت لطيف بالنسبة لي ".

من مجموعة صغارأقدم للأطفال قواعد السلوك في الطبيعة. وكشف للأطفال محتوى القاعدة ، أؤكد المعنى الأخلاقي. على سبيل المثال ، "إذا عثرت عن طريق الخطأ على عش طائر في الأدغال أو على الأرض ، فابتعد على الفور. خلاف ذلك ، قد تترك الطيور العش. في طريقك ، يمكن للحيوانات المفترسة أن تجد العش وتدمره. أو "تحدث بهدوء في الغابة ، يمكنك تخويف الطيور والحيوانات بالصراخ.

مع الأطفال الأكبر سنًا ، نقوم بعمل إشارات حظر تشبه قواعد السلوك في الطبيعة ونقوم بتثبيتها أو تعليقها على الموقع.

أستخدم اللعبة التعليمية "احزر القاعدة" ، حيث يجب على الأطفال أنفسهم شرح القاعدة التي اختاروها.

خلال محادثة حول السلوك في الغابة ، قرأت قصيدة واقترحت عليهم التفكير في كيفية فهمهم لها.

أنا على شجيرة بالقرب من نبع

لم تلمس خيط العنكبوت

نظرت إلى النمل

لديهم منزل - كن بصحة جيدة.

مشيت عبر الغابة لفترة طويلة

ولم يخيف أحدا

لا تعكير المياه في أي مكان

لقد توقفت للتو في الغابة.

وإذا كان الأطفال لا يعرفون هذه القواعد فحسب ، بل يتبعونها أيضًا بمفردهم مع الطبيعة ، فإن عملي لن يذهب سدى.

أقدم للأطفال "الكتاب الأحمر" ، الذي يسرد نباتات وحيوانات في منطقتنا على وشك الانقراض ، بالإضافة إلى النباتات والحيوانات النادرة.

هذه هي زنابق الوادي ، ملابس السباحة ، زهرة الربيع ، الزنبق الأبيض ، زهرة الذرة الروسية ، إلخ. عدة أنواع من الفراشات والخنافس و 20 نوعا من الثدييات.

أخبرت الأطفال أنه في منطقة تولا لا توجد محميات حيث لا يمكنك جز العشب وقطع الغابات والأسماك ، ناهيك عن الصيد. تنقسم أراضي المنطقة إلى مزارع صيد ، والتي تحتفظ بسجلات للحيوانات. يراقب الغابات حالة الغابة. يتم قطع الأشجار المريضة والذابلة وتحل مكانها الشتلات الصغيرة. لكن من الصعب على بعض الغابات والصيادين. يجب علينا جميعًا حماية جمال طبيعتنا والحفاظ عليه. الإساءة إلى غابة أو مرج ليس بالأمر الصعب. لكن قبل أن تفعل شيئًا ، اسأل نفسك "هل هذا جيد؟".

نجمع الفطر والمكسرات والتوت في غاباتنا. يمكنك الاسترخاء على العشب تحت شجرة ، على ضفاف النهر.

لكن اختر فقط الفطر الذي تحتاجه ، قم بإمالة الفرع بالمكسرات ، لكن لا تكسره ، اختر التوت بعناية ، لا تدوس ، لا تشعل النار. اعتني بالطيور والنمل والبق والفراشات

عند التخطيط لعمل الدائرة بطبيعتها ، أقوم بتعيين مكان خاص نشاط مستقلالأطفال مع عناصر الإبداع. هذا هو الرسم والتطبيق في المقام الأول. من رسومات الأطفال ، نصنع الكتب ، فضلاً عن المعارض المواضيعية ("آه ، الصيف!" ، "زهرتي المفضلة" ، " متعة الشتاء"، وما إلى ذلك) ، ألبومًا يحتوي على وصف للزهور والأعشاب الطبية.

نحن نجمع ونصنع الأعشاب والتطبيقات من اوراق الخريف، الأعشاب ، مجموعات المخاريط ، البذور ، الحجارة. نصنع الحرف اليدوية والألعاب من مواد طبيعية. يُظهر الأطفال الكثير من الإبداع ، باستخدام الأقماع ، والجوز ، والطحالب ، والفروع الجافة ، والقش كمواد للزينة. تساهم هذه الأنشطة في التطور الجماليالأطفال ، يساعد على خواص المواد الطبيعية.

عند تنظيم العمل مع الوالدين ، أستخدم الحيل المختلفة: طرح الأسئلة ، الإبداع المشترك للطفل مع الوالدين ، الواجبات المنزلية (الرسم ، الخروج بقصة ، الملاحظة) ، الخطب في اجتماعات الوالدين ، المحادثات الفردية.

نصحت الآباء بأن يكونوا أكثر في الطبيعة ، وأن يجيبوا على أسئلة الأطفال بالتفصيل ، وأن يفحصوا ، ويلعبوا.

أرتب بانتظام ركنًا للآباء ، حيث أنشر النصائح للآباء.

كان والداي مهتمين جدًا بأدائي في اجتماع الوالدينحول النباتات والحيوانات السامة في منطقتنا. لم يكن الكثيرون يعرفون أن النباتات مثل حشيشة الدود ، والأفسنتين ، والحوذان الكاوية ، والمعالم السامة ، ومخدر الهينبان ، والنشوة تعتبر سامة وخطيرة للغاية خاصة بالنسبة للأطفال. لذلك يجب على الآباء تحذير أطفالهم ، وقبل كل شيء ، عليك أن تعرف ذلك.

العديد من الحشرات واليرقات والعناكب خطيرة أيضًا ، فلا يمكنك التقاط خنافس غير مألوفة وتدمير أعشاش الدبابير والدبابير والنحل الطنان. يوجد في منطقتنا أفعى سامة. لذلك ، من الأفضل أن تمشي في الغابة بأحذية عالية.

قبل الوالدين المشاركة النشطةفي أيام العطل وأمسيات الترفيه والمشي لمسافات طويلة والرحلات.

أحب الجميع عطلة عشاق الطبيعة ، والتي شارك فيها كل من البالغين والأطفال. تحدثنا عن أرضنا ، كم هي جميلة وخضراء ، رقصنا دائريًا ، غنينا الأغاني ، نعزفها. شارك الآباء في المسابقات والألعاب والمسابقات ؛ طلب تنظيم مثل هذا الترفيه في كثير من الأحيان.

تعمل روضة الأطفال لدينا بتعاون وثيق مع متحف التاريخ المحلي. مع الأطفال الأكبر سنًا ، قمنا بزيارة المتحف ، وفحصنا المعروضات باهتمام واستمعنا إلى قصص حول طبيعة Krasivomochie ، عن الطيور التي على وشك الانقراض والتي تخضع للحماية. أخبر المرشد الأطفال عن المشاكل البيئية في منطقة إفريموف.

كما حضر طاقم المتحف إلى روضة الأطفال. قدم الأطفال ل الملابس التقليديةمقاطعة تولا ، مع تاريخ وتنوع تولا السماور.

في المستقبل ، يتم التخطيط للرحلات إلى المتحف حول موضوع "معجزة الطين" ، "خوخلوما الذهب" ، حول الحرف اليدوية والحرفيين الذين يصنعونها.

في المستقبل ، أخطط لمواصلة عملي في المجالات التالية:

الاستمرار في تعريف الأطفال بالنباتات والحيوانات من موطنهم

الحواف ، بما في ذلك تلك ذات الحواف النادرة ؛

ترتيب سرير نباتي في موقع روضة أطفال للنمو

نباتات طبية

مواصلة التعاون مع متحف التاريخ المحلي ؛

توسيع مفردات الأطفال ، وتعزيز المعرفة الموجودة مع

استخدام الألعاب التعليمية وقراءة القصص الخيالية.

جدد تطويراتك بمواد جديدة وجديدة

المؤلفات.

كنتيجة للعمل المنجز ، ألاحظ أن السلوك المنهجي للرحلات ، والمشي في الطبيعة ، واختيار الأشياء للمراقبة ، والتعقيد التدريجي المواد التعليمية، مكّن تكرارها من ترسيخ الأفكار الأولية للأطفال حول الطبيعة السببيةبين الظواهر.

لقد تغير سلوك الأطفال. لقد أصبحوا أكثر اهتمامًا بالطبيعة ، ولجميع الكائنات الحية ، ولرعاية من هم في الجوار ، ولإظهار التعاطف وتقديم المساعدة.

أصبح كلام الأطفال أكثر مرونة وتماسكًا.

أصبحت قصص الأطفال أكثر تناسقًا وإثارة للاهتمام ، وتوسعت مفرداتهم ، وأصبح خيالهم الإبداعي أكثر ثراءً.

في المحادثات والقصص ، بدأ الأطفال في كثير من الأحيان في استخدام الأسماء الصحيحة والدقيقة للزهور والفطر والتوت والحيوانات.

لقد أجريت تشخيصات لمعرفة الأطفال واكتشفت أن الأطفال قد شكلوا مخزونًا معينًا من المعرفة حول النباتات والحيوانات ، وقد توسعت فكرتهم عن عمل الأشخاص والمهن وأهمية الحفاظ على الطبيعة. ظهر الفضول والملاحظة عند الأطفال ، والاهتمام بالطبيعة ، في أرضهم الأصلية ، بدأت المدينة الأصلية في النمو.

أظهرت التجربة مدى أهمية أن يكون المربي نفسه مهتمًا ، وأن يمتلك الثروة اللغة الأم، تجديد مخزون المعرفة باستمرار ، كن قدوة لتلاميذهم.

آمل أن أستمر في قيادة الأطفال إلى عالم الطبيعة ، المذهل والجميل ، لمشاركة معرفتي بسخاء.

المؤلفات:

1. Ovchinnikov Yu.I. ، Ovchinnikov O.Yu.
2. الجغرافيا الطبيعية لمنطقة تولا. تولا: Peresvet ، 2000 - 143 صفحة ، مريض.
3. جوربونوف إي. الجغرافيا الطبيعية لمنطقة تولا. تولا: دار بيرسفيت للنشر 2002 - 224 هـ.
4. تروفانوف ف. دروس من طبيعة الوطن الأم. تولا: دار النشر "Peresvet" ، 2003. 64 ثانية
5. Reznikova A.S.، Lerner V.I. النباتات الطبية في منطقة أوكا. تولا ، مكتبة بريوكسكوي. دار النشر ، 1979. 175s.
6. O.V. فورونكيفيتش. مرحبًا بك في علم البيئة! - سانت بطرسبرغ: "الطفولة - الصحافة" ؛ 2002. - 160 ثانية.
7. Vinogradova N.F.، Kulikova T.A. الأطفال والبالغون والعالم من حولهم ، م: التعليم ، 1993. - 128 ثانية.
8. بوندارينكو ت. الأنشطة البيئية مع الأطفال من سن 6-7 سنوات. فورونيج: TC "Uchitel" ، 2002. - 184 ص.
9. دليل عملي للمعلمين والمنهجيين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
10. مولودوفا ل. لعبة الأنشطة البيئية مع الأطفال: تعليمية - أدواتلمعلمي رياض الأطفال والمعلمين. - مينسك: "Asar" - 1995. - 128 ثانية.
11. لوسيك م. أطفال عن الطبيعة: كتاب لمعلمة روضة أطفال. - الطبعة الثانية. تم الانتهاء منه م: التنوير ، 1989 ، - 143 ص.
12. جوكوفسكايا ر. الخ. الأرض الأصلية. دليل للمعلمين. حديقة. الطبعة الثانية ، المنقحة. وإضافية - م: التنوير ، 1985. 238 ص.
13. فينوغرادوفا ن. التربية العقلية للأطفال في عملية التعرف على الطبيعة. كتيب لمعلمي رياض الأطفال. م ، التنوير ، 1978.
14. كيفية تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالطبيعة. إد. ص. ساموروكوفا. - م ، التنوير ، 1978. - 223 ص.

"تعريف الأطفال بالطبيعة"

(استشارة للآباء)

تطوير شاملويتم تربية الأطفال الصغار وسائل مختلفة. أحد أكثر الطرق فعالية هو تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالطبيعة.

الطبيعة هي مصدر لا ينضب للإثراء الروحي للطفل. يتواصل الأطفال بشكل أو بآخر مع الطبيعة باستمرار. تجذبهم المروج الخضراء والغابات ، والزهور الزاهية ، والفراشات ، والخنافس ، والطيور ، والحيوانات ، والسحب المتحركة ، والثلج المتساقط ، والجداول ، والبرك.

يثير عالم النباتات والحيوانات المتنوع لدى الأطفال اهتمامًا شديدًا بالطبيعة ، ويشجعهم الفضول على العمل.

يساعد الالتقاء بالطبيعة على تكوين معرفة واقعية بالعالم من حول الأطفال ، موقف إنسانيللكائنات الحية.

لتشكيل موقف أخلاقي وجمالي تجاه الطبيعة ، من الضروري استخدامها خيال. تختلف الأنواع الأدبية باختلاف نوعيتها الفنية في الأطفال.

الروسية حكاية شعبيةمع ثراء الأوصاف الملونة ، مع الوصف الحي للشخصية ، والإدخالات الغنائية ، والتكرار ، يكشف للطفل العلاقة بين الطبيعة والإنسان. تساعد الطبيعة دائمًا الشخصيات الإيجابية. تعطي الصور الخيالية فكرة عن الأخلاق والعدالة.

يتم تسهيل تربية المشاعر الأخلاقية والإنسانية وحب البيئة من خلال قصص عن الطبيعة ، على سبيل المثال: "أنف من أفضل؟" ، "لمن هذه الأرجل؟" في بيانكي ، "جولدن ميدو" ، "محادثة الشجرة" إم بريشفين ، "فولشيشكو" ، "القنفذ" ، "بير كوب" إي تشاروشين ، "فور أرتيستس" جي سكريبيتسكي ، "من الربيع إلى الربيع" آي سوكولوف - ميكيتوف.

يتم تقديم عالم الطبيعة هنا في قصص شيقة تثير المشاعر الطيبة والابتسامات الحنونة والضحك.

دورة ممتعة ومبتكرة من قصائد س. مارشاك " على مدار السنة". يعطي العلامات الطبيعية المميزة لكل شهر.

من الضروري غرس حب الطبيعة في نفوس الأطفال منذ البداية. عمر مبكر. يسعد الأطفال برؤية زهرة وفراشة ، وفي نفس الوقت يمكنهم سحق نملة تسير على طول الطريق دون تفكير.

كيف يمكننا تعليمهم العناية بالطبيعة وحمايتها ، كل الكائنات الحية التي تحيط بنا.

اعتبر V. Sukhomlinsky أنه من الضروري إدخال الطفل إلى عالم الطبيعة حتى يكتشف كل يوم شيئًا جديدًا لنفسه فيه ، بحيث تكون خطوته كل يوم رحلة إلى أصول المعجزات في الطبيعة ، وتضفي على القلب والعصابات. الارادة. شاهد النمل مع الأطفال: أحدهما يسحب قشًا والآخر نصلًا من العشب ، ويساعد كل منهما الآخر في عمله ، ويفيد النباتات ، ويفكك الأرض ، ويخصبها. يقولون عن مثل هؤلاء: "صغير وجريء!". الملاحظات المنهجية في الطبيعة تعلم الأطفال أن يكونوا منتبهين. في الصباح ، عند رؤية الطفل في الروضة ، انتبه لجمال الطبيعة: ستكون الشمس طبيعية بأشعةها ، ترسم السماء باللون الأحمر والأصفر ، الألوان الوردية. تستيقظ الطيور والزهور والفراشات. تدفئ الشمس الأرض ، وتساعد على نمو كل الكائنات الحية في الطبيعة. في المساء ، شاهد كيف تغرب الشمس ، وتصبح مظلمة وتنام جميع الكائنات الحية.

فرحة التواصل مع الطبيعة تجعل حياة الأطفال أكثر ثراءً عاطفياً. حتى الأطفال في المستقبل ، في مرحلة البلوغيمكن أن تستمد الإلهام والقوة والحب والحكمة من الطبيعة ، فأنت بحاجة إلى تعليمهم التعامل مع النباتات والحيوانات بعناية وحساسية ، لرعايتهم. دعوة الأطفال إلى اتصال وثيقمع الطبيعة ، لمعرفة عالم النباتات والحيوانات ، نحن بالغون ، ونساهم في تنمية الأطفال لصفات مثل اللطف والصبر والاجتهاد والرحمة.

تحدث معرفة الطفل بالطبيعة بطرق مختلفة. بشكل مستقل وبمساعدة نشطة من البالغين ، عن طريق الخطأ وعن قصد ، من خلال فصول خاصة - عملية و / أو إبداعية ، وكذلك من خلال التجارب التي ابتكرها الطفل شخصيًا ووضعها شخصيًا.

لكن الطريقة الأكثر اكتمالا وأعمق لإدخال الطفل إلى العالم الخارجي هي ، بالطبع ، الطريقة الاندماجية ، التي تجمع بين جميع الطرق والوسائل المذكورة أعلاه. وفي قلب عملية التعلم والتطوير هذه ، بالطبع ، يجب أن تكون اللعبة ، باعتبارها الطريقة الأكثر مفهومة للطفل للحصول على تجربة جديدة. معلومات مفيدةوأكثر خيار ميسور التكلفةاستيعابها بها وحفظها.

بالطبع ، يلاحظ الطفل الصغير نفسه أن بعض التغييرات الموسمية تحدث في الطبيعة - شيء ما الثلج يتساقطثم تمطر. في الخارج ، يصبح الجو حارًا وباردًا. ترتفع درجة حرارة الشمس في الصيف ، والأشجار تحترق تيجانها الخضراء بمرح ، وتفتح الأزهار بتلات أكوابها متعددة الألوان باتجاه أشعة الشمس الدافئة. في الشتاء ، على العكس من ذلك ، تشرق الشمس ، وتصبح خافتة وتخفي أشعةها ، ويبدو أن جميع الكائنات الحية حولها تغفو.

صحيح أن كل هذا ليس واضحًا جدًا للطفل ، لأن كل فترة موسمية ممتدة تمامًا في الوقت المناسب. بالإضافة إلى ذلك ، حتى بعد ملاحظة ما يحدث ، يفهم الأطفال الصغار جوهره بعيدًا عن الفور. تُطرح الأسئلة فقط عندما يكون الطفل بالفعل يثرثر بالقوة والرئيسية ويمكنه التعبير عن أفكاره بوضوح كافٍ.

وفي الوقت نفسه ، يمكن ويجب أن يبدأ التعارف "العلمي" المفصل للطفل بالطبيعة من سن الثانية. والكبار الذين سيرافقون مثل هذا التعارف لديهم أدوات تعليمية فعالة للغاية - ألعاب تعليمية خاصة وأدوات مساعدة في الألعاب.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك دائمًا طريقة رائعة لتعريف الطفل الصغير بالطبيعة المحيطة - هذه نزهة! وإذا كنت تجمع بين جولات المشي والألعاب والفصول الدراسية المواضيعية و المعينات البصريةستكون النتيجة مذهلة للغاية!

يشبه دماغ الطفل الصغير الإسفنج. يمتص أي معلومات تمامًا مثل الإسفنج يمتص الرطوبة. وخاصة المعلومات التي يتم تقديمها بشكل صحيح. ولا توجد وسيلة أفضل للاستيعاب والتكرار المستمر لما تم تغطيته من الوسائل البصرية.

وما هو أفضل يظهر للعالم من حولك؟ بالطبع كل أنواع الخرائط والأطالس تقويمات الحائطوالملصقات. علاوة على ذلك ، يتم إنتاج مجموعات رائعة للغاية اليوم. مثل "وطننا الأم - روسيا" و "دول وشعوب العالم" و "طوال العام" و "الحيوانات والنباتات" و "الفصول" وغيرها ، والتي لا تقل إثارة للاهتمام ، والتي يمكن رؤيتها في العرض الافتراضي لمعرضنا متجر.

كل هذه الوسائل البصرية ، بما في ذلك الفكرية ، مع الكتل الإلكترونية ، قادرة على تعريف الطفل بجميع المكونات الطبيعية للعالم من حوله. ومع أولئك الذين لا يستطيع الطفل الالتقاء بهم في الواقع.

بفضل التقويمات والملصقات من سلسلة "المواسم" ، يصبح تغيير مواسم الطقس أكثر وضوحًا للطفل. يمكنه بسهولة مقارنة المؤامرات المرسومة بتلك التي تم الاحتفاظ بها في ذاكرته ، وتذكر المعلومات التي تلقاها بشكل موثوق. اكشف لنفسك عن علاقة منطقية واضحة المعالم بين الزمان والمكان.

بعد تعليق أي من تقاويم الطبيعة في غرفة الطفل - على سبيل المثال ، "تقويم الطبيعة على المغناطيس" أو "السنة والأشهر مع الإطارات والملحقات" ، يمكنك التأكد من أن الطفل سيبدأ قريبًا في فهم الوقت جيدًا ، إلى جانب الآليات الطبيعيةوجود كل الكائنات الحية.

بطاقات جلين دومان الموضوعية المخصصة للحيوانات والنباتات ، وبالطبع الفصول ، تساعد بشكل رائع على التعرف على طبيعة الطفل الصغير. بفضل خاص جلسات موضوعيةوفقًا لهذه البطاقات ، يتعلم الطفل بوضوح مظهر وأسماء الحيوانات والطيور والزهور والأشجار والأشهر وما إلى ذلك. وهذه مرحلة مهمة في عملية إدخال الفتات إلى العالم من حوله.

مما لا شك فيه ، المساهمة بنشاط في نمو الطفل المساعي الإبداعية. والإلمام بالطبيعة أيضًا. حتى أصغر طفل يحب الرسم والتلوين والنحت وما إلى ذلك. وكموضوع للرسم أو الحرف اليدوية ، يمكنك دائمًا تقديم قصة للطفل حول موضوع الطبيعة. ارسم فراش الزهرة الذي رأيته أثناء المشي. أعمى جروًا مضحكًا قابلته في الطريق. قم بتلوين الصور من كتاب تلوين جديد تم شراؤه أثناء رحلة إلى حديقة الحيوان ، وما إلى ذلك.

يسعد الطفل بالتحول إلى الموضوع الطبيعي في عمله. ينجذب إلى الصور التي تصور الحيوانات والنباتات. ويمكنك التنويع المساعي الفنية- لا تقترح فقط تلوين الصورة ، بل وضعها من حبيبات متعددة الألوان. لدينا تطبيقات كبيرة ورائعة - "Cockerel" و "Duckling" و "Tree" ، ويمكنك دائمًا اختيار التطبيق الذي سيحبه فنانك الصغير.

وبالطبع ، ليس هناك ما هو أفضل لتعريف الطفل بالطبيعة من المشي. فقط تذكر أن المسيرة يجب أن تكون حقيقية! ليس "في الطريق" إلى المتجر أو السوق أو أي عمل آخر. أنت تمشي مع الطفل وتعرفيه على كل ما يعترض طريقك.

مع العشب على العشب. مع سحابة في السماء. مع قطة خارج النافذة. مع زهرة في فراش الزهرة. مع تيار في الحديقة. مع بلوط قديم في الملعب ، إلخ. الأوراق والأشعة والسيقان والعينان والكفوف - هذا ما يجب أن يكون موضوع المظاهرة طفل صغير. مع نطق واضح لجميع الأسماء.

اجذب انتباه طفلك لما يحدث بالخارج. هل الجو دافئ أم بارد هناك؟ هل تمطر؟ هل يمكنك صنع رجل ثلج من الثلج؟ ما لون الأوراق على الشجر؟ هل توجد أوراق كثيرة على الأرض؟ ما الطيور التي طارت في الفناء؟ كيف يتصرف الدب في حديقة الحيوانات؟

وآلاف وآلاف الأسئلة والتفسيرات. ووفقًا لنتائج كل مسيرة ، من الضروري إجراء فصول ، بما في ذلك الفصول الإبداعية. بعد كل شيء ، تظهر العديد من الموضوعات في وقت واحد ، ليس فقط للمناقشة ، ولكن أيضًا للصورة.

وإذا كنت تتعامل مع طفل بشكل منهجي ومتنوع ، فإن عملية التعرف على الطبيعة المحيطة ستكون ممتعة ولا تنسى.

إيفجينيا دومنيكوفا
استشارة "خصوصيات المواعدة مع الأطفال سن ما قبل المدرسةمع الطبيعة"

تأثير الطبيعة لكل طفل ضخمة. كل يوم ، بشكل أو بآخر ، يواجه الأطفال أشياءه أو ظواهره. مثل هذا التواصل مع الآخرين يثري التجربة الحسية للطفل ، ويوقظ الخيال ، و يروّجظهور قضايا مختلفة، إجابات لا يمكنه دائمًا العثور عليها بمفرده ، دون مساعدة الكبار.

الأطفال 3 - 5 سنوات مرغوب فيه يجتمعمع الظواهر والأشياء من أقرب بيئة: مع النباتات والحيوانات التي تعيش في الحديقة ، في الغابة ، في المنزل ، في الفناء ؛ مع الظواهر الموسمية ، بخصائص الماء والرمل ، إلخ.

في هذا سنمن المهم للطفل أن يتفاعل مع هذه الأشياء و الظواهر: انظر ، المس ، شم ، استمع ، تذوق ، جرب. في الوقت نفسه ، يجب ألا يفرط الشخص البالغ معلومات الأطفال، لأن هذا يمكن أن يؤدي إلى عشوائية المعرفة.

بناءً على التجربة الحسية للطفل ، واستخدام الرؤية أثناء المشي ، يلفت الشخص البالغ انتباه الطفل إلى حالة الطقس (انظر ماذا اليوم طقس دافئتشرق الشمس براقة والطيور والفراشات والزهور تفرح فيها .... ونستمتع بالمشي معك). إذا هطل المطر ، يمكنك أن تقدم للطفل بديلاً باطن اليدولذا سيشعر بالمطر البارد (في الخريف)أو دافئة (الصيف).

يمكن لأي شخص أن يهتم ويجذب انتباه الطفل شخصية خرافة، على سبيل المثال ، رجل عجوز - رجل غابة ، يمكن صنعه من مخاريط التنوب الكبيرة ، جوزوأغصان الأشجار الرقيقة. ستأتي هذه الشخصية لزيارة الطفل ، وإحضار مجموعة متنوعة من مادة طبيعيةالتي يتم الحصول عليها الحرف المثيرة للاهتمام؛ ادعو للنزهة في الحديقة أو الغابة لجمع مادة طبيعية.

سوف يفحص الطفل المادة ، ويشعر باستكشافها. نتيجة لذلك ، سوف يتطور تصور الطفل nka: سيبدأ في تمييز الشكل واللون والأجزاء الأخرى للأشياء.

يعمل مع طبيعيالمادة سوف تنمي انتباه الطفل وتفكيره nka: هو ، بالنظر إلى عينة مصنوعة من الحرف اليدوية أو رسم لعبة ، يقوم بتحليل الأجزاء التي تتكون منها ، وما يمكن تصنيعها ، ويخرج بالمواد الإضافية المطلوبة. لا تنسى أن تمدح الطفل ، جنبًا إلى جنب مع الحطاب ، ونعجب باللعبة المصنوعة معًا. هذا سيجعله يرغب في أداء المزيد والمزيد الحرف المعقدةسوف تساعد في التغلب على الصعوبات ، الإرادة يرقيتطوير صفات مثل المثابرة ، والقدرة على إنجاز الأشياء.

التعرف على النباتات الموجودة في الحديقة، مربع ، غابة ، يتعلم الطفل تمييز الأشجار عن النباتات العشبية (الأشجار لها جذوع سميكة وقوية ، والأعشاب لها سيقان رفيعة ومرنة ، وهي تنحني وتنكسر بسهولة). انتبه إلى تنوع شكل الأوراق ولونها ورائحتها. اقرأ قصيدة قصيرة لطفلك ، وقم بعمل ألغاز بسيطة حول تلك الأشجار والزهور التي قابلتها في نزهة على الأقدام.

حول خيال الأطفال تؤثر الطبيعةسواء على عقل الطفل أو على مشاعره. بالتزامن مع المراقبة الطبيعية، سيساعد الكتاب الطفل على إلقاء نظرة فاحصة على البيئة طبيعة سجية، سيعلمك أن تدركه بشكل صحيح.

تعريف الطفل بالطبيعةيمكنك استخدام الرموز الشرطية - تدل على منزل ، غابة ، ماء ؛ مقدمة للمفاهيم "خضروات", "فاكهة", "الفطر", "بذور"سوف تساعدك الرموز التي يمكنك ابتكارها مع طفلك.

أولاً ، يجب تقديم الشارات من قبل شخص بالغ ، طفل في وقت لاحقيبدأ في ابتكارها بالقياس مع المعارف.

تشير الرموز الشرطية إلى الطقس والحالة طبيعة سجية، مواسم ، إلخ.

معرفةمع التغيرات الموسميةفي طبيعة سجيةيفتح فرص واسعةلتجربة الأطفال.

مع بداية الطقس البارد ، قم بإجراء تجربة بسيطة. قم بإعداد عدة أوعية من الماء عالي الألوان وضعها في الخارج طوال الليل. عندما تكتشف في الصباح أن الماء قد تحول إلى جليد ، اسأل طفلك عن من قام بتغيير الأطباق الخاصة بك. من المهم جدًا أن يتوصل هو نفسه إلى استنتاج مفاده أن البرد قد أدى إلى تجميد الماء. اكتشف ما إذا كانت ستبقى هكذا إلى الأبد ، راقبها تذوب ، وتذكر ما إذا كانت هذه الظواهر تحدث طبيعة سجية(رقاقات الثلج ، الثلج ، ذوبان الجليد). لماذا يحدث هذا؟ قُد الطفل إلى استنتاج مفاده أنه عندما يبرد ، يتجمد الماء ، وعندما يسخن ، لا يتجمد.

الأشياء المثيرة للاهتمام للتجربة هي الثلج والجليد والماء والرمل والهواء.

التعرف على الطبيعةمن خلال تلقي التجربة الحسية اللازمة ، يكتشف الطفل عالماً جديداً. للحفاظ على اهتمام الطفل بالبيئة ، يجب على المرء أن يتذكر تثقيف موقف الرعاية تجاهه طبيعة سجية.

من المهم جدًا أن يحب الكبار أنفسهم طبيعة سجيةوحاول أن يغرس هذا الحب في الأطفال

المنشورات ذات الصلة:

استشارة للمعلمين "مشاكل وخصائص تطوير خطاب مونولوج متماسك في الأطفال في سن ما قبل المدرسة"يعد تطور الكلام عملية إبداعية معقدة ، وبالتالي من الضروري أن يتقن الأطفال لغتهم في أقرب وقت ممكن. اللغة الأمقالوا.

"تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة من الود والتسامح في وئام مع الطبيعة" الطفولة ما قبل المدرسة- المرحلة الأولى.

استشارة لأولياء الأمور "خصوصيات التربية الموسيقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في رياض الأطفال"استشارة للآباء "الميزات التربية الموسيقيةالأطفال في سن ما قبل المدرسة في وقت مبكر روضة أطفال»الغرض من الاستشارة: العطاء.

استشارة للآباء "ملامح تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بعمل الكبار"خصوصيات تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بعمل الكبار. استشارة للآباء والأمهات "خصائص تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

استعدادا ل يجب إيلاء الكثير من الاهتمام ليس فقط لتطوير الاستقلال والمسؤولية ، ولكن أيضًا للتطور العقلي. في عملية النمو العقلي ، يتم تكوين معرفة معينة عند الأطفال.

سن ما قبل المدرسة

هذا هو عصر تنمية القدرات الإبداعية ، فترة الأسئلة التي لا تنضب (ليس من أجل لا شيء أن الأطفال في سن 5-7 سن الصيفتسمى "لماذا" ,مجموعة متنوعة من أفكار اللعبة.

تتمثل مهمة النشاط العقلي في الحصول على معلومات جديدة حول بعض الأشياء والظواهر. الأطفال في سن ما قبل المدرسة لديهم توقع واضح بشيء جديد. عندما يتم الحصول على معلومات جديدة ، يضع الطفل أهدافًا جديدة لنفسه ويحاول تحقيقها. هناك الكثير من الوسائل لتحقيق اكتساب معرفة جديدة. واليوم سأركز على واحد منهم.

إن أهم وسائل النمو العقلي للأطفال هو معرفتهم بالحياة البرية. مع التنظيم الصحيح للعمل التربوي مع الأطفال ، فإنه يساهم في تنمية الانتباه والإدراك والتفكير والكلام ، وبالتالي توفير المزيد تدريب عالي الجودةللمدرسة. الأطفال مع الحياة البرية يحدث في شكل ملاحظات أنواع مختلفةالنباتات لتغييراتها. أيضا ، مراقبة الحيوانات والطيور ، تغذيتهم ، سمات تغيير حياتهم من من السنة. دور الإنسان في حياة الحيوانات والنباتات. يتم إثراء المعرفة حول الحيوانات والنباتات من خلال القراءة عنها. قصص عن الحيوانات من تأليف V. Bianki و M. Prishvin يسهل فهمها على الأطفال. نعم ، يمكنك سرد الكثير من الأعمال ومؤلفيها ، وكلهم جيدون إذا كانت المعلومات موثوقة ، والوصف في متناول الأطفال عن طريق الإدراك.

من المهم جدًا إعطاء المقدار الأولي من المعرفة

عن الحيوانات البرية أنواع مختلفةالطيور والأسماك. من المهم تعريف الأطفال بطرق حركتهم. هم ليسا متشابهين جدا ، لأن. كل هذه الحيوانات لها موائل مختلفة. كل هذه الحيوانات لها أعضاء مختلفة في الحركة والتنفس. من الضروري إظهار الاختلاف في التغذية حسب الموطن. يتم التعرف على كل هذه الحيوانات من خلال الخيال ومشاهدة الأفلام المختلفة والشرائح والرسوم المتحركة.

يلاحظ الأطفال نمو وتطور النباتات في ركن من أركان الطبيعة ، والنباتات الموجودة في الموقع. نتيجة لهذه الملاحظات ، فهم يفهمون كيف تنمو النباتات ، وما يجب القيام به لتحسين النمو. بالإضافة إلى ذلك ، يراقبون التغيرات في الطقس. تؤثر التغيرات في الطقس على تطور النباتات وسلوك الحيوانات.

وبالتالي ، فإن المعرفة المكتسبة تشكل محتوى المادة المعرفية حول الحياة البرية. من المهم جدًا أن يتمكن الأطفال من تنظيم هذه المعرفة واستخلاص النتائج والتعميم. إنها القدرة على استخلاص الاستنتاجات والتعميم التي تنمي التفكير وتنشط الذهنمع .