Pamoka su mokymo elementais „vertingiausia, ką turiu“. Training.doc – Mokymų tema: „Gyvenimo vertybės

Mokymų su jaunesniais paaugliais tema „Šeimos vertybės“ santrauka

Produkto aprašymas: Siūlau pamokos, skirtos jaunesniems paaugliams, tema „Šeimos vertybės“ santrauką. Ši pamoka vyksta mokymo forma. Mokiniai ugdo šeimos vertybių supratimą šiuolaikinės šeimos. Santrauka bus įdomi ne tik ugdymo psichologams, bet ir vidurinio lygio mokytojams, klasių auklėtojos tėvai ir, žinoma, jaunieji specialistai.

Tikslas: mokinių idėjų apie šeimos vertybes formavimas šiuolaikinėse šeimose.
Užduotys: diskusija su mokiniais apie tai, kas yra šeima, šeimos vertybės, mokyti mokinius, kaip bendrauti šeimoje; meilės šeimai puoselėjimas; klasių sanglauda; sukurti palankų psichologinį klimatą.

I. Įvadas
Dalyvių sveikinimas. Pranešimas apie šios pamokos tikslą ir turinį.
Apšilimas treniruotei „Zoo sodas“
Mokymų dalyviams vedėjas įteikia korteles su gyvūnų vardais: šuo, varna, liūtas, katė, avinas, žąsis, gyvatė ir kt. Vienam gyvūnui turi būti 2 identiškos kortelės. Užduotis dalyviams: Dabar kiekvienas gavote kortelę su gyvūno vardu, o po minutės turėsite pavaizduoti šį gyvūną – garsus, gestus, judesius. Kiekvienas gyvūnas turi savo porą – susirask savo draugą.

II.Pagrindinė dalis:
Su mokiniais aptarkite, kas yra šeima, šeimos vertybės. Mokomės eiti į kompromisus. Mokymas socialiai priimtino bendravimo būdo šeimoje. Teigiamų ir neigiamų šeimos prisiminimų raiška; susidoroti su skausmingais prisiminimais.

Protų šturmo pratimas.
Vykdytojas lentoje užrašo asociacijas. Žodžio vadinimas „šeima“. tada ateina individualus darbas, mokiniai išsirenka sau penkias daugiausiai svarbius žodžius charakterizuodami „šeimą“, ant lapelių surašykite savo mintis, ką jie reiškia žodžiu šeima. Tada darbas tęsiamas grupėse.
Pratimas „Šeimos skulptūra“.
Kiekvienas dalyvis paeiliui virsta skulptoriumi. Savo šeimą jis atkuria gyvos skulptūros pavidalu, į narius pasirinkdamas kitus grupės narius ir sutvarkydamas juos kambaryje taip, kad jie simbolizuoja situaciją šeimoje.
Galima pateikti pavyzdžių: stiprybę ir kontrolę galima išreikšti iškeliant galingus šeimos narius aukščiau silpnų. Jei mama turi jėgų, galima jos paprašyti atsistoti ant stalo. Šeimos nariai, gulintys ant grindų, vaizduoja impotenciją. Artimus ar šaltus santykius gali atspindėti atstumas tarp šeimos narių. Idealiu atveju skulptorius pasirenka tą, kuris skulptūroje užima savo vietą. Tai ne visada įmanoma, kai šeimos narių skaičius viršija grupės narių skaičių.
Pabaigęs skulptūrą, jos kūrėjas interpretuoja savo kūrinį, paaiškindamas, kodėl šeimos nariai išsidėstę taip, kaip yra.
Po to šeimininkas kviečia skulptorių atstatyti skulptūrą, suteikdamas jai tokį vaizdą, kokį norėtų matyti savo šeimą.
Pratimas „Šeimos istorijos“.
Medžiagos: popieriaus lapai piešimui ir spalvoti žymekliai
Dalyviams įteikiamas popierius ir žymekliai.
Popieriaus lapas yra padalintas per pusę tamsia linija, kuri simbolizuoja ribą tarp laimės ir nelaimės, kuri atsiranda ant lapo, tai yra šeimoje.
Vaikams pasakojama, kad kiekvienoje šeimoje nutinka ir gerų, ir blogų įvykių, ir jų prašoma vienoje lapo pusėje nupiešti laimingą prisiminimą, susijusį su jų šeima, o kitoje – nelaimingą.
Kai grupė baigs piešti, pakvieskite kiekvieną dalyvį į ratą pristatyti savo istoriją iš paveikslėlio.

III Baigiamoji dalis.
Pratimas „Medis šeimos vertybės»
Kiekvienas gauna „Šeimos vertybių medžio“ juodraštį ir apytikslį galimų vertybių sąrašą (kad dalyviams būtų lengviau naršyti). Dalyvių užduotis – surikiuoti vertybes: - svarbiausios patalpintos į šaknų sistemą, kurios nebus atsisakyta jokiomis aplinkybėmis. - bagažinėje - svarbus, bet kurio kai kuriais atvejais galima atsisakyti. - karūnoje - pageidautinos, bet neprivalomos reikšmės Dalyviams paaiškinama, kad jie gali naudoti sąrašo užuominą, gali pridėti ką nors savo.
Galimų šeimos vertybių sąrašas: Pagarba, rūpestis kiekvienu šeimos nariu, šeimos šventės, finansinis saugumas, sveikata, meilė, tarpusavio supratimas, bendri tikslai, šeimos tradicijos, bendras pomėgis, išsilavinimas, kartų ryšys, atostogos kartu, valstybines šventes, patogus būstas, vaikai, sportavimas, gerai apmokamas darbas, bendri draugai, kelionės kartu, žinios, atsidavimas, orumas, kūrybiškumas, garbė, grožis, laimė, pramogos, fizinė jėga, bendras darbas, principai, magistratas, lojalumas, karjera augimas, pasitikėjimas.

Atspindys: Diskusijos klausimai. Kiekvieno dalyvio pamokos įvertinimas. Atsiliepimas. Atsisveikinimo ritualas.

Ponomarenko L.N.

Kryvyi Rih vidurinė mokykla І-ІІІ laipsnio №22, Krivoy Rog

Mokytojas - mokymas KOSH №22

Tikslai . Formuoti mokiniuose gyvybės vertės ir žmogaus sveikatos sampratą, parodyti, kokią vietą gyvybės vertybių hierarchijoje užima sveikata;

Gebėjimas reikšti savo mintis, savo įsitikinimus, savo požiūrį į kitų veiksmus ir veiksmus.

Ugdyti ir formuoti pagarbų požiūrį į save ir kitus, gebėjimą kelti pilietiškus ir patriotinius jausmus, gailestingumą ir meilę aplinkiniam pasauliui.

Įvadai.

Laba diena, mano brangūs studentai! Džiaugiuosi galėdamas pasveikinti jus šiandien tarp mūsų biuro sienų. Matau jūsų besišypsančius veidus, gerą nuotaiką ir tikiuosi, kad mūsų susitikimas vyks šiltoje, draugiškoje atmosferoje.

Tačiau prieš pradėdamas mūsų susitikimą su jumis noriu paklausti: „Ar jums patinka komplimentai ir kaip dažnai juos teikiate?

Taigi džiuginkime vieni kitus sakydami gerus dalykus, geri žodžiaišalia sėdinčiam žmogui, nes tai labai svarbu mūsų tolesniame darbe su jumis.

(Vaikai sako vienas kitam komplimentus).

Uch. Ir aš sakau paskutinį žodį. Esate labai graži, geranoriška pavasarį ir tikiuosi, kad šiandien tikrai nuoširdžiai samprotuosite tokia sunkia, rimta tema kaip „ Gyvenimo vertybės”.

Kaip manai, kodėl šiandien sėdime rate? (atsako studentas).

Uch. Kadangi rate nėra vadovaujančios figūros, visi lygūs. Ir noriu, kad šiandienos treniruotės metu jaustumėte ramiai.

Šiandien eidami į pamoką, mokymo pamoką, kiekvienas iš jūsų tikriausiai tikisi gauti naujos informacijos.

4 Todėl siūlau ant iškirptų širdelių užrašyti savo lūkesčius ir pageidavimus.

Mokymų pabaigoje, jei jūsų lūkesčiai išsipildys, prie jūsų prisirišite savo jaunas širdis didelė širdis, kuris yra nupieštas ant mūsų lentos pavadinimu: „Draugo širdis“

(Vaikai skaito savo lūkesčius).

Uch. Nustatykime darbo taisykles, kuriomis naudosimės ateinančias 45 minutes. (Vaikai skaito taisykles).

Nuoširdumas

Veikla

geranoriškumas

apdairumas

Edukacinės veiklos motyvavimas.

Seniai senovės graikai ant vienos iš savo šventyklų sienų užrašė „Pažink save“ – ir dėl geros priežasties. Juk savęs pažinimas – tai supratimas apie savo unikalumą, savo sielos unikalumą, savo vidinė ramybė. Pažinti ir suprasti save reiškia daug nuveikti savo gyvenime. Ne kiekvienas gali tai pasiekti. Dažnai net patyrę ir protingi žmonės negali adekvačiai įvertinti savo jausmų, poreikių, emocijų, tikrųjų savo veiksmų motyvų. Pažinti save reiškia suvokti save kaip asmenybę, žinoti savo stipriąsias ir silpnąsias puses. Kiekvienas iš jūsų tikriausiai žino savo stipriąsias ir silpnąsias puses. Labai norėčiau, kad dabar tęstumėte šią frazę:

Didžiuojuosi savimi, nes... Kokias savybes turi ir tu manai, kad tai tavo asmenybės orumas ir pasididžiavimas. (Vaikai įvardija savo teigiamus aspektus).

Moko. Jaunimas dažniausiai negalvoja apie savo gyvenimo vertybes. Ji skuba gyventi, kartais net kenkia sveikatai ir gyvybei. Bet reikia pagalvoti apie tai, kad gyvenimas juda tik į priekį, atgal grįžti neįmanoma. Kaip bebūtų keista, tikroji vertė yra tai, ko nepastebi tol, kol jos neprarandi.

Kiekvienas žmogus turi savo vertybių sistemą, kuri nulemia jo elgesį, apsisprendimą ir tai, kaip jis save suvokia, pasaulis ir kiti žmonės. Manau, kad jūs taip pat jau turite tam tikrus gyvenimo prioritetus, jūs, be abejo, taip pat nustatėte jums svarbias vertybes. Šiandien pasirinkau pačias reikšmingiausias gyvenimo vertybes. Jūs turite šias vertes – jų yra 10. Jūsų užduotis per vieną minutę yra pasirinkti iš 10-5, kurias laikote svarbiausiais.

(Vaikai renkasi, skamba lėta muzika)

Dabar perskaitykite, kokias vertybes pasirinkote sau. (Perskaitykite)

Moko. Kita užduotis

Atidarykite savo vadovėlį į 108 puslapį ir perskaitykite, ką reiškia terminas hierarchija.

Hierarchija(Graikiškas žodis – šventas) – visumos dalių ar elementų išdėstymas tam tikra tvarka nuo aukščiausios iki žemiausio.

Jūsų užduotis yra išdėstyti 5 svarbias reikšmes pagal hierarchijos metodą, tai yra, svarbiausias į pirmąsias vietas, mažėjančia tvarka.

(duota 1 minutė)

Dabar perskaitykite, prašau. (Vaikai skaito)

Pasakykite, su kokia užduotimi buvo lengviau susidoroti – su pirmąja ar antrąja ir kodėl?

Uch. Beveik kiekvieno iš jūsų sveikata yra pirmoje vietoje, tai yra, svarbiausių vertybių eilėje. Įvairiais žmonių visuomenės gyvavimo laikotarpiais žmogus ir sveikata turėjo skirtingas vertybes.

Tuo įsitikinkime perskaitę informaciją vadovėlyje 109 puslapyje (paskutinė pastraipa).

Moko. Vaikinai, ką jums reiškia „sveikata“, su kuo ji susijusi?

(po atsakymų pažiūrėkite į ekraną)

Išvardykite veiksnius, trukdančius šiuolaikiniam žmogui išlaikyti sveikatą.

(Blogi įpročiai, persivalgymas, alkoholis, narkotikai, ilgi žaidimai su kompiuteriu)

Moko. Dabar šiek tiek pajudėkime.

Ar myli gyvūnus? O kaip augalai?

Čia turiu gyvūnų ir augalų nuotraukų. Kiekvienas ateina ir kelias minutes pasirenka, kuo jis nori tapti, tai yra, transformuojamės į gyvus organizmus, kurie mus supa.

Dabar, augalai, pakelkite rankas, gyvūnai, pakelkite rankas.

Turime 2 grupes. Kiekviena grupė užduočiai atlikti turi 2 minutes. Siūlau užsukti į stilisto vaidmenį.

1 užduoties grupė – sukurkite savo herojaus gyvenimo būdą:

a) saugus elgesys;

c) palankias darbo sąlygas;

d) gera mityba;

g) motorinis aktyvumas;

h) normalios gyvenimo sąlygos.

2-os grupės užduotis;

Sveikas gyvenimo būdas yra:

a) aktyvus, sąmoningas požiūris į savo sveikatą;

b) jokių žalingų įpročių;

d) teigiamų veiksnių kaupimas ir neigiamų veiksnių neutralizavimas.

Uch. Mūsų visų gyvenime pasitaiko momentų, kai reikia pasakyti „ne“. Ar gali žmogus visada pasakyti „ne“, pasakyti taip, kad kiti suprastų, jog tavęs tikrai neįtikinti.

Mes kalbėsime dabar, bet, beje, atidžiai klausykite eilėraščio, atkreipkite dėmesį į pirmąją kiekvienos eilutės raidę.

H paspauskite sustabdymo mygtuką

BET absoliučiai susilieja taške

R kaip skrydis krenta

Į matuokliai pateks į linijas

O siela šypsosi

M Ikrokosmos praranda savo

BET mirsiu

H ir pseudo rojaus fragmentai

Ir dabar iš dangaus rankų

aš Prašau nedaryti.

Taigi apie ką tai buvo? (Apie priklausomybę)

Visi puikiai žinote apie priklausomybės nuo narkotikų pavojus, apie tai daug kalbėjome biologijos, sveikatos pagrindų pamokose. Pasakysiu tik tiek, kad 91% ŽIV infekuotųjų yra narkomanai, iki mokyklos pabaigos - 40% yra išbandę narkotikus, 1 narkomanas per metus įtraukia iki 4 žmonių į „užburtą ratą“. (Peržiūrėti skaidres)

Kaip rasti valios, pasakyti „ne“?

Dabar pažaiskime su viena situacija. Man reikia 2 dalyvių - berniuko ir mergaitės.

Dalyviai privalo naudotis tiesiog pateikto dialogo žodžiai, nieko nepridedant.

Situacija žaidžiama kelis kartus naudojant skirtingus požiūrius, keičiant balso toną ar tembrą, gestus, veido išraiškas.

Berniukas: Ko bijome, pabandykime.

Mergina: Ne aš nenoriu.

1 situacija. Eikite į vakarėlį kartu.

2. Išbandykite narkotikus kartu.

Moko. Kol žaidėjai ruošiasi, siūlau pereiti „ne“ ratą. Kiekvienas iš jūsų turi pasakyti savo tvirtą „ne“.

Vaikinai, šiandien kiekvienas iš jūsų iškeliate sveikatą į 1 vietą gyvenimo vertybėse.

Sakyk, ar darai viską, kad būtum sveikas ir išliktum sveikas ilgus metus?

Atsakymai neaiškūs, nes sveikatos vertę suvokiame tada, kai yra rimta grėsmė sveikatai arba ji jau prarasta, tada norime ją grąžinti. Jauna mama vaikšto su mažu vaiku ir su cigarete rankoje – galvoja apie žalą, kurią daro ne tik sau, bet ir savo vaikui, ir klausia, kuri iš gyvenimo vertybių jai svarbesnė – žinoma ji atsakys, ką tu manai, kad... .sveikata.

Pasirodo paradoksas – kodėl žmonių norai nesutampa su realybe?

Taigi, kokie yra sveikos gyvensenos principai? (Mokinys atsako)

Dabar kiekviena grupė atliks savo užduotį.

pasirašo fiziškai sveikas žmogus

Pozityvus negatyvus

a. sveika veido spalva blyškus veidas

b. blizgantys plaukai nuobodu akys

in. gražūs balti dantys geltoni dantys

d) liekna laikysena, laikysenos pažeidimas

e) besišypsančio veido šluostymas f. blizgančios akys

Taigi, vaikinai, išryškėjo sveiko ir nesveiko žmogaus figūra.

Kokią formą pasirinkote?

O dabar jūs turite stiklinį ąsotį ir aš paprašiau jūsų atnešti 3 ingredientus: akmenį, smėlį ir žirnius. Dabar įdėkite vieną iš kompozicijų į savo stiklainį, nes mes jau sutvarkėme vieną vertę.

Vaikinai, pasakykite man, ar gali mūsų gyvenimas klestėti, jei šalia nėra malonių, simpatiškų žmonių? Gerumas ir gailestingumas yra 2 neatskiriamos sąvokos.

Prisiminkime dabar su jumis Motiną Teresę, su kuria susipažinome dar 5 klasėje. Taigi, kas yra Motina Teresė? (skaičiau apie M.T.)

O skaidrių pagalba pažiūrėkime.

Motinos Teresės nurodymai.

Kaip matote, gerumas daro stebuklus.

Uždekime žvakę ir įsivaizduokime, kad ji yra stebuklinga ir nuo šiol kiekvienas paėmęs ją į rankas virsta burtininku. Įjunkite savo fantaziją, įsivaizduokite, kad kiekvienas iš jūsų tapo geru burtininku, kad galėtumėte daryti gera ir gera šiame pasaulyje.

Pradėkite nuo žodžių: "Jei aš būčiau burtininkas..."

Moko. Klausydamas tavęs supratau, koks tu geras ir ne veltui sakoma, kad gerumas gyvena kiekvieno žmogaus sieloje. Ir todėl siela yra nemirtinga.

Vaikinai! Rankoje turiu obuolį. Įsivaizduokime, kad tai ne obuolys, o mūsų planeta Žemė. Pažiūrėkite, kokia ji graži, lygi, ryški. Bet ar ji visada taip atrodo?

Kada ji atrodo kitaip? (Kai daromi blogi darbai)

Kas tiksliai? Kokie žodžiai prieštarauja žodžiui „gerumas“? (Neapykanta, grubumas, grubumas, godumas, apgaulė).

(Mokytojas smeigia dantų krapštukus į obuolį)

Taip ji atrodo su blogais įpročiais ir grubumu.

Net jei pašalinsime šiuos įpročius, liks pėdsakai, kurių negalima išgydyti.

Kokią išvadą galime padaryti? (Visada būk malonus, kantrus ir atsakingas už savo veiksmus)

Moko. Todėl kartais turiu eilėraštį apie gerumą. (klausyti eilėraščio)

Moko. Papildykime savo indą kita mūsų gyvenimo vertybe.

Moko. Vertybės formuoja žmogaus charakterį, jo asmenines savybes, moralę ir požiūrį į pasaulį, būtent jos lemia jo likimą. O kad jums būtų aiškiau, perskaitysiu vieną palyginimą „Laiko vertybės“, kuris pasitarnaus kaip savotiškas mūsų vertybių tipas. (Palyginimo aptarimas).

Moko. Todėl, vaikinai, tikėkite, klausydami savo širdies, ar visa tai, kas jus supa, atitinka tikrąsias vertybes.

Dabar kartu su jumis išsiaiškinkime gyvenimo taisykles, kurių įgyvendinimas padės pasiekti abipusį supratimą.

Taisyklės

1. Gebėjimas atleisti.
2. Būkite ištikimas ir patikimas draugas.
3. Gerbk kitus žmones ir save.
4. Priimk žmones tokius, kokie jie yra.
5. Išmokite užjausti kitus.
6. Gerumo apraiškos.
7. Būkite tikri savimi ir savo sugebėjimais.
8. Žinokite, kaip kontroliuoti savo veiksmus.
9. Užtikrintai eikite į savo tikslą, svajokite, įveikdami visas kliūtis.

Moko. Pasakyk man, kokio žmogaus sielos jausmo dėka galime pasiekti šias taisykles gyvenime? (Meilės dėka)

Moko. Mūsų sunkiu metu, kai visuotinis dvasinis ir kultūrinis pasaulis vis žemėja, kai dūstame nuo dvasinio troškulio, nuo mirties gali išgelbėti visų mūsų meilė, nes „Meilė valdo pasaulį“.

Meilė stovėjo ir stovi šalia gyvybės ištakų, daro gera, išlaisvina iš pykčio. Ar sutinki su manimi?

Mokinys. Taigi jūs sakote, kad meilė stovėjo ir stovi šalia gyvenimo ištakų. O jei įsimylėjėliai, pragyvenę daug metų, pavargo vienas nuo kito. Ar laikinas meilės nuovargis gali būti supainiotas su meilės mirtimi?

Studentas. Manau, kad meilė nepavargsta. Įsimylėjęs žmogus – kaip skulptorius, kuriantis iš marmuro gabalo. graži gėlė, sudvasintas vidinio žmogaus grožis ir talentą. Šitas žmogaus sukurtas grožis ir valgyti žmogaus meilė. Kas nesupranta šio meilės darbo, tas jam atrodo kaip primityvi būtybė, apsirengusi gyvulio oda.

Mokinys. Ir aš noriu prisiminti belgų poetą Emilį Verhane'ą. Neužtenka pasakyti, kad jis dainavo savo mylimos žmonos Martos sąnariuose. Čia nėra nieko stebėtino, kaip daro visi mylintys poetai. Tačiau iki pat vyresnio amžiaus jis sugebėjo išsaugoti jaunatvišką šventumą, jausmus jau vidutinio amžiaus žmonai ir net norėjo nešti šią neužgesinamą liepsną į kapus.

Uch. Tačiau iš meilės yra daug blogio. Kiek kaltinimų, kiek meilės keiksmų, nes šviesa stovi. Tikriausiai ne veltui sakoma, kad nuo meilės iki neapykantos – vienas žingsnis.

Uch. Ne! Aš nesutinku su tavimi. Kadangi meilė negali būti blogio šaltinis, ji atneša ne blogus, o gerus darbus. Amoralios meilės nėra ir negali būti, ji nėra kalta dėl žmogaus nusikaltimo.

Uch. Atsigręžkime į mums artimesnę realybę. Ar meilė kalta dėl to, kad tėvas palieka savo vaikus, o mama atsisako naujagimio, net jei jie tikrai myli ir nori susitvarkyti savo asmeninį gyvenimą. Ne! Bet veikiau savanaudiškumas ir neatsakingumas bei dvasinis nebrandumas.

Uch. Meilė nėra nusikaltimų priežastis

Ne meilė yra amorali, o žmogus su savo trūkumais, egoizmu ir godumu, neapykanta ir pavydu, piktumu ir pavydu ir be dvasingumo.

Moko. Taigi, padarėme išvadą, kad meilė ne žudo, o gelbsti žmones! (Galite perskaityti eilėraštį)

Moko.Šiandien kalbama poezija yra maža to dalis didelis kiekis intymios lyrikos perlai, kuriuos sukūrė poetai m skirtingi laikai. Ir kiek dar bus padaryta.

Kiekvieno žmogaus meilė yra skirtinga istorija. Rašykite istoriją, mano jaunieji savo meilės draugai. Ir linkiu, kad jis būtų švelnus, ištikimas, amžinas. Kad jūsų siela pakiltų aukščiau visų kasdienių dalykų, nes meilė yra sielos aukštumas! Ir ne tik meilė mylimam žmogui, bet ir meilė aplinkiniam pasauliui padarys jus malonesnius ir laimingesnius.

Moko. Taigi, vėl užpildome savo indą dar viena svarbia mūsų gyvenimo vertybe. (Vaikai užpildo)

Pasakykite man, kodėl užpildėte jį šiuo?

Parabolė

Kartą jaunas vyras atėjo pas išminčius ir paklausė: „Kokia yra gyvenimo prasmė ir kaip padaryti, kad gyvenimas būtų sėkmingas ir laimingas? Ir išmintingas žmogus padarė tai, ką aš ir tu dabar. Bankas yra mūsų gyvenimas.

akmenys- pamatas, dauguma svarbias vertybes gyvenimo vertybės – šeima, darbas, sveikata, meilė, vaikai.

Žirniai– tai ne tokie reikšmingi gyvenime įvykiai, reiškiniai, dalykai.

BET smėlis- tai paprastai yra smulkmenos gyvenime, tos kliūtys, kurios trukdo mums gyventi. Jei pirmą kartą užmigau smėlyje, tada akmenų ir žirnių į jį nebuvo galima dėti.

Kokią išvadą galima padaryti?

Uch. Niekada neleiskite smulkmenoms užpildyti savo gyvenimą, užmerkdami akis į svarbesnius įvykius.

Ir labai norėčiau, kad dabar tęstumėte frazę:

Pradedu suprasti... (ko noriu, ko nenoriu)

Aš pradedu kurti ... (aplink mane esantis pasaulis, pagrįstas mano misijos vertybėmis)

Moko. Tikiuosi, kad kiekvienas iš jūsų paliks šio biuro sienas, pagalvos, kaip jis gyvena, nors jūsų gyvenimas tik prasideda, bet jums tereikia iš jo pasiimti viską, kas gera, kad saulėlydžio metu jūsų sąžinė negraužtų jūsų – jūs nebaigei studijų, nežiūrėjai, praleidai.

O dabar paimkite lapus – mano svajonių namus ir per 2 minutes užpildykite juos savo norais, kuriuos, tikiuosi, turite. (Vaikai pildo – skamba muzika, ir perskaito kelis savo linkėjimus).

Uch. Vaikinai! Šiandien turime magišką pamoką. Šiandien viskas, apie ką galvoji, tikrai išsipildys, tik reikia to labai norėti ir siekti.

Moko. O dabar kiekvienas iš jūsų ant stalo turi jaustukus, vaizduojančius žmogaus veido kontūrus.

Po treniruotės užbaikite nubrėžti burnos kontūrą, atitinkantį jūsų nuotaiką.

- Gera nuotaika

- Normalus

- blogai

Dabar parodyk man tuos veidus

Labai džiaugiuosi, kad iš šiandienos pamokos gavote puikų žvalumo užtaisą.

Moko.Šiandien mes kalbėjome apie gyvenimą, apie gyvenimo vertybes, atsistokime visi kartu, susikibkime už rankų ir sukkime ratą ir kartu pasakykime:

Štai aš pažadinsiu išmintį, pamatysiu gyvenimo džiaugsmą.

Mokymai „Sveikata – pagrindinė žmogaus vertybė“

Tema: „Kelias į sveikatą“

Pateiktas darbas bus įdomus mokytojams, socialiniams darbuotojams, 13-16 metų mokiniams ir studentams. Renginys sukurtas atsižvelgiant į paauglių psichologines ir amžiaus ypatybes ir skirtas aktyviam medžiagos įsisavinimui. Kuriant detaliai aprašomi siūlomų pratimų tikslai, kurie gali būti naudojami atskirai vaikų kūrybiškumo, nestandartinio mąstymo ugdymui, bendravimo įgūdžiai. Ši medžiaga gali būti naudojama klasėje, popamokinėje ir popamokinėje veikloje.

Treniruotės trukmė 60 min. Dalyvių skaičius 15-20 žmonių.

Tikslas: prisidėti prie savo dvasinių vertybių apibrėžimo ir orientacijos į jas sveika gyvensena gyvenimą.
Užduotys: paaiškinti sąvokos „sveikata“ reikšmę; ugdyti atsakomybės už sveikatos išsaugojimą jausmą; formuoti paaugliams norą užimti aktyvią gyvenimo poziciją.
įrodyti sveikatos prioritetą tarp kitų žmogiškųjų vertybių ir neigiamą žalingų įpročių įtaką paauglio savijautai.

Mokymosi rezultatai
Pamokos pabaigoje mokiniai:
- paaiškinti terminų reikšmę: sveikata, sveikatos komponentai, holistinė sveikatos idėja;
- pateikti argumentus sveikatos naudai;
- demonstruoti informacijos gavimo įgūdžius, kritinį mąstymą, atsakomybę už savo veiksmus.
- parodyti gebėjimą suvokti savo sveikatos vertybes ir gebėjimus priimti sprendimus tausoti savo sveikatą.

Gairės (pasiekti tikslą): atsižvelgiant į vyresnio amžiaus paauglių psichologines ir amžiaus ypatybes, pokalbiai apie sveikatą turėtų būti vedami subtiliai, kad tai nebūtų suvokiama kaip spaudimas ir mokymas. Siekiant efektyvesnio poveikio informacijos suvokimui, supratimui ir įsiminimui, tikslinga pasitelkti pavyzdžius iš bendraamžių gyvenimo, įvairią vaizdinę medžiagą.
Įranga: plakatas-kalno vaizdas su viršūne "sveikata"; sąsiuviniai, popierius, rašikliai, flomasteriai, lipdukai, sąvaržėlės, pėdsakai (po du vienam dalyviui)
Darbo turinys
1. Žinių aktualizavimas (1-2 min.).
2. Pažintis (5-7 min.).
3. Laukimas (2-3 min.).
4. Pratimas „Interviu“ (9-10 min.).
5. Informacinis blokas „Holistinis požiūris į sveikatą“ (5 min.).
6. Pratimas „Klipas“ (5 min.).
7. Pratimas „Surask draugą“ (3 min.).
8. Pratimas „Grėsmė gyvybei“ (2 min.).
9. Darbas mažose grupėse. Mankšta „Nauda sveikatai“ (15 min.).
10. Apibendrinimas. Pratimas „Atsiliepimai“ (3 min.).
11. Pratimas „Kelias į sveikatą“ (5 min.).
12. Mokymų baigimas (2 min.).

1.Žinių atnaujinimas (1-2 min.). Lentoje užrašomas pamokos epigrafas:
Pagrindinis gyvenimo lobis – ne žemės, kurias užkariavai, ne turtas, kurį įgijai... Pagrindinis gyvenimo lobis – sveikata, o norint ją išsaugoti, reikia daug žinoti.
Avicena

Vadovaujančių grupių vadovas.

REDAKTORIŲ KOMANDA

• Suvorova S. V. - gydytoja, organizacijos "Gydytojai vaikams" valdybos pirmininkė
• Shakhmatova G. K. - aukščiausios kategorijos mokytoja metodininkė GBOU 586, bendrojo lavinimo garbės darbuotoja

• Egorova O. V. - psichologė, skyriaus vedėja dienos viešnagė ir Sankt Peterburgo valstybinės biudžetinės įstaigos „Sankt Peterburgo Frunzenskio rajono socialinis ir reabilitacijos centras“, organizacijos „Gydytojai vaikams“ projektų koordinatorė socialinė mecenacija
• Koshkina E. A. - Sankt Peterburgo miesto savivaldybės Prometėjo rajono globos ir rūpybos skyriaus specialistė
• Kuznecova N. A. - psichologė, organizacijos "Gydytojai vaikams" projekto "Resursų centras" psichologė
• Kharitonova N. E. – psichologė, Sankt Peterburgo valstybinės biudžetinės įstaigos „Sankt Peterburgo Kalininsko rajono socialinės paramos šeimoms ir vaikams centras“ specializuoto Socialinės paramos šeimoms su nepilnamečiais, linkusių į nusikalstamumą skyriaus vedėja, Sankt Peterburgo Kalininsko rajono socialinės paramos šeimoms ir vaikams centro projektų koordinatorė. organizacija „Gydytojai vaikams“

Socialiniai mokymai paaugliams ir jaunimui „Suaugusiųjų žingsneliai“. Vadovaujančių grupių vadovas. - Sankt Peterburgas: Sankt Peterburgo visuomeninė organizacija "Gydytojai vaikams", 2013. - 92 p. Šis leidinys yra socialinio mokymo programa paaugliams ir jauniems žmonėms, linkusiems į nusižengimus. Programa skirta nepilnamečių socialinei adaptacijai, teisių ir pilietinių pareigų suvokimui, nusižengimų priežasčių ir pasekmių suvokimui, socialiai priimtinų elgesio formų formavimui, taip pat pakartotinio nusikaltimo prevencijai. Mokymų programą parengė ir išbandė Sankt Peterburgo visuomeninės organizacijos „Gydytojai vaikams“ specialistai kartu su specialistais iš Sankt Peterburgo valstybinės biudžetinės įstaigos „Nepilnamečių socialinės reabilitacijos centras Frunzensko rajone“, Šv. Nevskio rajono šeimos ir vaikai. Vadovas skirtas socialiniams pedagogams, psichologams, specialistams Socialinis darbas ir kiti specialistai, dirbantys su rizikos grupės paaugliais.

Įvadas

Nepilnamečių nusikalstamumas pastaraisiais metais auga neproporcingai greitai. Nepilnamečių nusikalstamumo rodiklis dažniausiai apskaičiuojamas pagal nepilnamečių nusikalstamumo ir paauglių populiacijos santykį. Taigi per pastaruosius 10 metų nepilnamečių nusikalstamumas išaugo maždaug dvigubai.

Šiandien vidutiniškai šalyje kas dešimtą nusikaltimą įvykdo paauglys, o kai kuriuose regionuose – kas ketvirtas. Pastaraisiais metais labai padaugėjo nusikalstamumo tarp vaikų iki 14 metų amžiaus. Pasitaiko atvejų, kai 11-12 metų vaikai turi didelę kišenvagysčių ir automobilių vagysčių bei vagysčių patirtį. Paprastai tokie vaikai auga disfunkcinėse šeimose, kur vienas iš tėvų, o kartais ir abu, netenka tėvystės teisių. Problemos šeimoje, blogi santykiai su tėvais, finansinės bėdos „išstumia“ vaikus į gatvę.

Bendravimo ir savęs patvirtinimo poreikis, savo galimybių ir gebėjimų realizavimas, kitų pripažinimas savo asmenybe, psichologinės ir fizinės apsaugos ieškojimas nuo nepagrįstų pretenzijų iš išorės verčia juos vienytis į grupes.

Nepaisant didėjančio nepilnamečių nusikalstamos veiklos, šiuo metu valstybė ir visuomenė nesiima pakankamai priemonių šiam reiškiniui užkirsti kelią ir jį panaikinti. Paauglys, padaręs nusikaltimą, turi tam tikrų asmenybės bruožų, tokių kaip: nesaikingumas ir agresyvumas; polinkis į tarpasmeninius konfliktus; užsispyrimas; nenoras paklusti visuotinai priimtoms elgesio taisyklėms; socialinės adaptacijos sunkumai kartu su galingu psichologinės gynybos mechanizmu (savo problemų, jausmų, emocijų projekcija į kitus); polinkis į asocialų elgesį.

„Suaugusiųjų žingsniai“ – socialiniai mokymai nepilnamečiams, linkusiems daryti nusikaltimus, kuriuos parengė Sankt Peterburgo visuomeninės organizacijos „Gydytojai vaikams“ specialistai kartu su Sankt Peterburgo Kalininsko rajono Socialinės pagalbos šeimoms ir vaikams centro specialistais. Sankt Peterburge. Šiame metodiniame vadove siūloma 10 užsiėmimų serija, skirta grupiniam darbui su įstatymams prieštaraujančiais arba sunkiose gyvenimo situacijose atsidūrusiais paaugliais. Programa skirta dalyvių suvokimui apie savo teises ir pilietines pareigas, nusižengimų priežastis ir pasekmes, socialinio nepritaikymo ir nusižengimų, įskaitant pasikartojančius, prevenciją, reabilitaciją ir socialiai priimtinų elgesio formų, teigiamų nuostatų ir motyvacijos formavimą. susidurti neigiamos įtakos aplinką.

Mokymų tikslai ir uždaviniai

Socialinio mokymo programa „Suaugusiųjų žingsneliai“ skirta grupiniams užsiėmimams, kuriuose dalyvauja paaugliai ir jaunuoliai nuo 14 iki 21 metų, įskaitant nepilnamečius, patekusius į sunkias gyvenimo situacijas, nepilnamečius, prieštaraujančius įstatymui ir registruotus policijos padaliniuose bei baudžiamosiose-vykdomosiose inspekcijose. Ši programa gali būti naudojama ir švietimo įstaigų pagrindu, siekiant užkirsti kelią nepilnamečių nusikaltimams.

Pagrindinis mokymų „Suaugusiųjų žingsniai“ tikslas – paauglių, berniukų ir mergaičių socialinio nepritaikymo ir nusikalstamumo prevencija bei socialiai priimtinų elgesio formų formavimas.

Pagrindiniai mokymų tikslai

Didinti mokymų dalyvių žinių apie jų teises, pareigas, nusižengimų priežastis ir pasekmes lygį, ugdyti analitinę sferą, emocinius ir valios komponentus.

Ugdyti dalyvių efektyvius savikontrolės ir savo emocinės būsenos vertinimo įgūdžius priimti teisingus sprendimus.

Padėti dalyviams įvertinti ir pakoreguoti savo požiūrį į įžeidžiantį elgesį apskritai ir konkrečiai apie savo elgesį.

forma teigiama motyvacija ir įrenginiai, skirti atsispirti nepageidaujamam aplinkos poveikiui.

galutinius rezultatus

Baigę mokymus, dalyviai turėtų:

tinkamai suprasti nusikalstamų veikų padarymo pasekmes, savo teises ir pareigas;

jaustis įsitikinęs savo gebėjimu atsispirti nepageidaujamai aplinkos įtakai ir ginti saugų elgesį įvairiose situacijose;

gebėti efektyviai bendrauti su kitais, ypač didelės rizikos situacijose;

žinoti, kaip geriausiai susidoroti su bendraamžių spaudimu;

demonstruoti nediskriminacinį požiūrį į skirtingas žmonių grupes;

turėti žinių ir įgūdžių, reikalingų užimtumui ir naudingo laisvalaikio organizavimui.

Mokymai – tai aktyvaus mokymosi mažoje grupėje forma, apimanti naujų žinių, įgūdžių, elgesio normų ir socialinių nuostatų įsisavinimą, įgyvendinant praktines užduotis ir vėlesnę jų analizę, įskaitant grįžtamąjį ryšį iš fasilitatoriaus ir dalyvių, savianalizę. elgesys, jausmai, požiūris. Naudoti treniruotėse aktyvios formos darbas veda prie to, kad neišvengiamai atsiranda grupinės dinamikos procesai. Būtent todėl mokymų sėkmę užtikrina ne tik jų turinys (programa), bet ir trenerių gebėjimas dirbti su grupe. Taigi sėkmingas treneris turi:

• turėti reikiamų žinių ir įgūdžių mokymų tema (pavyzdžiui, žinoti nepilnamečių nusikalstamų veikų padarymo teisines pasekmes, galimus rizikingo elgesio motyvus, konstruktyvius konfliktų sprendimo būdus ir kt.);
• turėti parengtą treniruočių programą, kurioje būtų numatyti tikslai, uždaviniai, kiekvienos pamokos scenarijus (pratimų sekos aprašymas, analizės planas, informacinių blokų turinys, apšilimo galimybės ir kt.);
• turėti žinių ir įgūdžių, reikalingų darbui su grupe (pirmiausia bendravimo su grupe įgūdžiai, grupės dinamikos dėsnių išmanymas ir gebėjimas valdyti grupės procesą, stebėjimo gebėjimai), taip pat, jei kalbame apie mokymus paaugliams ir jaunimui, žinias apie amžiaus ypatybėsšią grupę.

Reikia atsiminti, kad treniruotės – tai ne tik pratimų, teorinių blokų ir apšilimo seka. Grupės narių sąveika su fasilitatoriumi ir tarpusavyje yra svarbi ir neatsiejama grupinio darbo dalis, kurios negalima planuoti iš anksto. Dažnai grupės procesai patys koreguoja mokymo scenarijų, taigi ir vieną iš svarbias savybes lyderis yra lankstumas ir gebėjimas reaguoti į grupės dinamikos pokyčius.

Dalyvavimas mokymuose reikalauja aktyvumo, atvirumo, noro atlikti praktinius pratimus, dalintis patirtimi, analizuoti klaidas. Kad tai būtų įmanoma, visi dalyviai pamokos metu turi jaustis patogiai ir saugiai. Sukurti saugią, draugišką ir patogią atmosferą grupėje yra viena iš svarbiausių trenerių užduočių. Tai palengvina: asmeninė trenerio padėtis (tokios savybės kaip geranoriškumas, atvirumas, lankstumas, gebėjimas atspindėti kitų jausmus, refleksija, noras dalytis savo idėjomis ir patirtimi ir kt.), taip pat visų laikymasis. dalyviai su grupinio darbo taisyklėmis.

Pagrindinės grupinio darbo taisyklės apima: konfidencialumą, abipusę pagarbą, aktyvumą, kritikos ir vertinamųjų teiginių nebuvimą, teisę į savo nuomonę, punktualumą, savanorišką dalyvavimą. Taisykles vedėjai paskelbia pirmos pamokos metu, jas aptaria ir priima visi mokymų dalyviai. Vėlesnių užsiėmimų metu vedėjas turi stebėti, kaip laikomasi taisyklių. Išsamesnis taisyklių ir derybų eigos aprašymas pateikiamas 1 sesijoje.

Kognityvinis elgesio metodas

Pripažįstama, kad pagrindinis ir efektyviausias vaikų elgesio sutrikimų koregavimo metodas yra elgesio terapija. Ši technika remiasi mokymosi teorija ir remiasi kai kuriomis socialinės psichologijos bei raidos teorijos nuostatomis. Elgsenos metodas daro prielaidą, kad asmuo gali įgyti socialinių įgūdžių ir emocinių reakcijų per:

a) klasikinis kondicionavimas (kai dėl mokymosi sąlyginis dirgiklis derinamas su nesąlyginiu);

b) instrumentinis kondicionavimas (kai tam tikri veiksmai ar reakcijos sustiprinami mokymosi procese);

c) mokymasis kaip stebėjimo rezultatas; mokymasis stebėjimo metu grindžiamas vaiko mėgdžiojimo, mėgdžiojimo ar tapatinimo su modeliu mechanizmais. Visų pirma, buvo nustatyta, kad stebėtojas, ypač jei tai vaikas, yra linkęs atlikti tuos pačius veiksmus, kaip ir stebimas asmuo.

Šiuo atžvilgiu elgsenos metodas yra orientuotas į stebimų ir išmatuojamų elgesio reakcijų analizę, nes „sunkus elgesys“ labiau vertinamas kaip netinkamo ir neteisingo mokymosi rezultatas, o ne kaip latentinės patologijos apraiška. Atsižvelgiant į tai, elgesio terapijos proceso įtakos objektas yra pats žmogaus elgesys.

Daugelis autorių atkreipia dėmesį į elgesio terapijos veiksmingumą būtent dirbant su paaugliais. Tokio efektyvumo priežastį jie įžvelgia: 1) galimybėje kontroliuoti paauglių socialinę aplinką, 2) galimybėje daryti įtaką netinkamo vaikų elgesio mechanizmams, 3) santykiniame terapijos glaustumui.

Kognityvinės-elgesio krypties grupiniame darbe esmė ta, kad kartu su klasikinėmis elgesio terapijos procedūromis yra naudojamos kognityvinės restruktūrizavimo technikos. Tai – alternatyvių situacijos įvaldymo būdų formavimas, neracionalių įsitikinimų „puolimas“, gebėjimo suvokti savo elgesio esmę ir pasekmes, atsakomybės, teisingų nuostatų ir įpročių formavimas. Kartu svarbiausia ne tiek sutvarkyti priešingus įsitikinimus, kiek sustiprinti elgesio procedūras sujungiant pažinimo procesus, būtent verbalizaciją (tarimą). Visos terapinės procedūros tampa efektyvesnės, kai žmogus suvokia savo veiksmų ar savo resursų prasmę („aš“ galią). Kitų pasiekimų ir sėkmių stebėjimas gali tapti savo paties įsitikinimais, į kuriuos žmogus atsigręžia. sunkios situacijos. Tokiu atveju jis gali jausti savo jėgą, pagrįstą vidiniais impulsais atsipalaidavimo ir kontrolės būsenoje. Tačiau remiantis tuo atsiranda gilesnis „aš“ galios jausmas savo patirtį asmuo, kai jis savarankiškai atlieka tam tikrus veiksmus.

Užsiėmimų organizavimas

Renkant ir vadovaujant grupėms būtina vadovautis visuotinai priimtomis rekomendacijomis dėl dalyvių skaičiaus (7-15 žmonių, pageidautina tiek vyrų, tiek moterų) ir vadovų (2 treneriai, geriausia vyras ir moteris).

Patarimai vedėjams apie mokymo procesą

• visada skatinti teigiamą dalyvio elgesį;
• išreikšti paramą dalyviams;
• verbalizuoti teigiamų įvertinimų apie dalyvių veiksmus;
• stenkitės vengti neigiamų vertinimų;
• užsiėmimai turi būti vienodai informatyvūs ir linksmi (linksmi);
• skatinti grupės bendravimą;
• demonstruoti tinkamą pasitikėjimą savimi;
• kalbėkite paprasta ir prieinama kalba (venkite sudėtingų terminų ir teiginių);
• skatinti dalyvius dalytis patirtimi;
• atidžiai klausykite dalyvių;
• būti tolerantiškam;
• nenuleiskite rankų ir stenkitės toliau – jei kažkas nepavyksta, išbandykite kitą variantą;
• suvokti skirtumą tarp grupės vadovo ir mokytojo; leidžia dalyviams reaguoti, veikti, reaguoti, mąstyti ir analizuoti.

Stimuliavimas ir palaikymas

Teigiamas palaikymas turi būti teikiamas visos programos metu. Žmonės sulaukia padrąsinimo už savo veiksmus per pagarbą, teigiamus kitų žmonių pareiškimus ir dėkingumą.

Kiekvienam grupės nariui teikdamas teigiamą paramą, fasilitatorius gali gerokai patobulinti jų dalyvavimo pamokoje patirtį. Kad ir koks būtų kiekvieno dalyvio indėlis (keitimasis patirtimi, nuomonės išreiškimas, bandymas pasiekti savo tikslą, nesvarbu, sėkmingas ar nesėkmingas), vedėjas turėtų išreikšti palaikymą ir padėką šiam dalyviui, pabrėždamas teigiamus jo indėlio aspektus.

Dalyviams gali būti sunku ugdyti elgesio įgūdžius. Lyderiai turėtų būti labai atidūs net mažiausiems pažangos ir tobulėjimo požymiams, duoti grįžtamąjį ryšį, skatinti ir motyvuoti dalyvius.

Modeliavimas ir demonstravimas

Posakis „Nedaryk, ką aš darau, daryk, ką sakau“ neturi nieko bendra su modelio darbu. Svarbu atsiminti savo, kaip grupės vadovo, vaidmens svarbą. Bet koks jūsų elgesys, žodžiai ir veiksmai, tai, kaip elgiatės nuo pirmos susitikimo su dalyviais minutės ir užsiėmimų metu, yra simuliacija.

Iš esmės jūs suteikiate dalyviams elgesio įgūdžių patirtį, parodydami tuos įgūdžius veiksmuose. Jei nuo pat pradžių demonstruojate pasitikintį elgesį, dalyviams bus tiesioginė patirtis sėkmingai atlikti įvairius pratimus, tokius kaip derybos ir pan.

Jūs netgi galite pasidalinti savo Asmeninė patirtis su dalyviais, jei jums patogu ir tinka. Grupės sanglauda gali būti stipresnė, jei dalyviai dalijasi patirtimi vienodai. Dalindamiesi patirtimi naudokite sėkmingo įgūdžių ugdymo pavyzdžius ar modelius.

Problemos sprendimas

(kaip elgtis su „sunkiais dalyviais“)

• ignoruoti „blogą“ elgesį;
• nukreipti dalyvį pageidaujamo elgesio kryptimi;
• skatinti net nedidelius poslinkius norimo elgesio kryptimi.
• Galimos sudėtingos situacijos
• Dalyvis pertraukia kitus dalyvius ir trenerį.
• Galimos priežastys: nori patraukti dėmesį, išreikšti savo pyktį; jaučiasi nesaugiai; pelno bendraamžių pagarbą; turi skausmingų emocinių išgyvenimų.
• Lyderių reakcijos: norimo elgesio ignoravimas, nukreipimas ir palaikymas; dalyvio įtraukimas į vaidmenų žaidimą ar kitą pratimą; vienas iš fasilitatorių išeina už grupės ribų su šiuo dalyviu pasikalbėti.
• Dalyvis labai kalbus (sunku sustoti).
• Galimos priežastys: mėgsta dalintis idėjomis; pritraukia dėmesį; demonstruoja savo žinias; normalus elgesys (kalbantiems asmenims).

Šeimininkų reakcijos: „nepatraukti“ dalyvio; užduoti klausimą, reikalaujantį apmąstymo; nutraukti žodžiais „Tai labai įdomus požiūris. Kokia kitų dalyvių nuomonė? dėkojame už komentarus ir patirtį, tačiau pabrėžkite, kad reikia judėti toliau arba išgirsti kitų nuomonę; pasiūlykite prie temos grįžti vėliau, pavyzdžiui, sesijos pabaigoje (jei tinka).

Dalyvis dažnai įsivelia į ginčus ir ginčus.

Galimos priežastys: pritraukia dėmesį; stengiamasi, kad žmonės nepriartėtų; išreiškia savo pyktį; nori dominuoti jam būdingas elgesys bendraujant su kitais žmonėmis (nemoka daryti kitaip).

Lyderių reakcijos: aiškiai kontroliuoti savo emocijas ir grupės būseną (kad nesikauptų įtampa); sutelkti dėmesį į teigiamus dalyvio teiginių aspektus; įtraukti dalyvį į vaidmenų žaidimus, siekiant pasitikėti savimi; per pertrauką galite sužinoti, ar nėra ko nors konkretaus, sukeliančio dalyvio nepasitenkinimą; vienas iš pagalbininkų pasikalbėti su dalyviu už grupės ribų.

Dalyvis nenori kalbėti.

Galimos priežastys: baimės jausmas, nesaugumo jausmas; nuobodulys ar nesidomėjimas; mano, kad žino atsakymus į visus klausimus.

Pagalbininkų reakcijos: palaikyti bet kokią dalyvavimo apraišką, prašyti pagalbos vedant vaidmenų žaidimus; duoti pratimą dirbti poromis; jei dalyvis turi depresinę (depresinę) būseną, sudaryti galimybę pasikalbėti su vedėjais ir pasiūlyti priimtiną pagalbą.

Dalyvis dažnai reiškia nepasitenkinimą.

Galimos priežastys: toks elgesio stilius yra įprastas bendravimo būdas; neigiamas požiūris ir lūkesčiai; dalyvis turi skausmingą problemą; nepasitenkinimas turi objektyvų pagrindą.

Fasilitatorių reakcijos: pabrėžia, kuriuos aspektus galima keisti, o kurių – ne; sukurti vaidmenų žaidimą, kuriame vienas iš dalyvių yra nepatenkintas ir nori pokyčių, naudodamas pirmojo asmens posakius; Po seanso su dalyviu aptarkite nusiskundimus, jei jie gali turėti objektyvių priežasčių, ir pagalvokite, kaip jas būtų galima išspręsti.

Dalyvis kalba nerišliai.

Galimos priežastys: nerimas; dalyviui neaiškus dalykas; nori prisidėti, bet nežino kaip; sunku susikaupti; perkrautas neigiamomis mintimis; nori padaryti įspūdį grupei.

Vedėjų reakcijos: įsivesti į temą užduodant klausimą ta tema arba palaikant bet kokį teiginį, grįžtantį prie temos; naudokite teiginį "Tai įdomu, bet aš nesuprantu, ką tai turi bendro su aptariama tema".

Dalyvis koncentruojasi į netinkamą temą.

Galimos priežastys: nesupranta pamokos turinio; yra savo planą; reikia pasitikėjimo jausmo ir pritraukia dėmesį; aptarimas tam tikra tema sukelia diskomfortą.

Pagalbininko reakcijos: galite naudoti frazę „Kažkas, ką pasakiau, nuvedė jus nuo temos. Dabar kalbame apie (temą)“; pabandykite išsiaiškinti, ar tema, kuriai dalyvis daugiausia dėmesio skiria, turi asmeninę reikšmę; paklauskite grupės, ar aptariama tema reikia aptarti; pabandykite išsiaiškinti diskomforto priežastis.

Dalyvis nuolat nori išgirsti vedėjo nuomonę.

Galimos priežastys: pritraukia dėmesį; nori patarimo; bando modeliuoti vedėjo elgesį; nesupranta, kokią poziciją geriausia užimti; ho-chet išbandyti lyderį.

Fasilitatorių atsakymai: Išlaikyti dalyvavimą ir dėmesingumą; grąžinti klausimą dalyviui ir grupei aptarti; jei reikia, duoti tiesioginį atsakymą, skatinant dalyvį pareikšti savo nuomonę; paprašykite jų prisiminti panašias situacijas ir panaudoti jas vaidmenų žaidimuose.

konfliktas tarp dalyvių.

Galimos priežastys: dalyviai vienas kito nemėgsta; įgūdžių stoka spręsti problemines situacijas; silpni pasitikėjimo įgūdžiai.

Pagalbininkų reakcijos: pabrėžiama, kaip svarbu pasiekti susitarimą; išlaikyti teigiamą elgesį; sutelkti dėmesį į tikslus, jungiančius abu požiūrius.

Dalyviai yra nusiminę, prislėgti arba išreiškia mintis apie savižudybę.

Jei dalyvis verkia arba emociškai trikdo grupę ir atsisako kalbėti, vedėjas turėtų paprašyti dalyvio išeiti. Tada vedėjas turėtų likti vienas su šiuo dalyviu ir pasiūlyti pasikalbėti, išsakyti savo jausmus, kol nusiramins ir grįš į grupę.

Jei dalyvis išsako mintis apie savižudybę, galite pasakyti: „Jums ir visai grupei svarbu atsiminti, kad į tokius teiginius žiūrime labai rimtai. Nors kartais žmonės sako tokius dalykus savo širdyje to nereikšdami, aš norėčiau, kad dabar išeitum ir pasikalbėtum su antruoju MC. Tada vienas iš fasilitatorių turėtų išeiti su dalyviu ir pasikalbėti apie jo žodžius, bandydamas įvertinti, kiek rimti jo teiginiai. Jei dalyvis rimtas, reikia stengtis suteikti krizinę pagalbą arba nukreipti dalyvį į atitinkamas tarnybas (pagalbos linijas ir pan.).

Pagalbininkai turi padaryti viską, kas įmanoma, kad sumažintų nerimą ir baimes, kartu neleisdami, kad incidentas visiškai pašalintų grupę iš užsiėmimo programos. Galite pasiūlyti grupei pagalbos linijas arba galimybę pasikalbėti asmeniškai po pamokos.

Dalyviai yra apsvaigę nuo alkoholio ar narkotikų

Dalyvis, turintis apsvaigimo nuo alkoholio ar narkotikų požymių, gali būti paprašytas pasikalbėti su vienu iš grupės nepriklausančių vedėjų. Jei dalyvis yra girtas arba apsnūdęs, kiti dalyviai gali tai pastebėti ir trukdyti užsiėmimui. Todėl vedėjas, kuris kartu su dalyviu išeis pro duris, turėtų tiesiai paklausti: „Ar vartojote alkoholį ar narkotikus?“. Jei dalyvis atsako ne, aptarkite savo probleminį elgesį ir nuspręskite, ar jis gali grįžti į grupę be papildomų komplikacijų ar trukdžių.

Dalyviui, kuris prisipažįsta vartojęs, reikia priminti, kad atvykimas į pamoką apsvaigus nuo alkoholio ar narkotikų pažeidžia grupės taisykles, todėl yra nepagarbus kitiems dalyviams. Neblaiviam dalyviui į grupę grįžti neleidžiama. Jei reikia, dalyviui gali būti suteikta informacija ir nukreipimai į priklausomybės ligų tarnybas ar savipagalbos grupes.

Grįžęs antrasis vedėjas turėtų paaiškinti grupei, kad dalyvis šiandien neįleidžiamas į užsiėmimą. Dar kartą priminkite dalyviams apie grupės taisykles ir neleistinumą atvykti į pamoką apsvaigus nuo alkoholio ar narkotikų. Tada leidžiama trumpai diskusijai, kol grupė grįžta prie sesijos temos.

Suaugusiųjų žingsnių mokymo programą sudaro dešimt užsiėmimų šiomis temomis:

1. Įvadinė pamoka
2. Emocijos ir jausmai
3. "Už ir prieš"
4. Rizika. Motyvai ir pasekmės
5. Konfliktai
6. Teisėsauga
7. Nusikaltimai
8. Tolerancija
9. Naudojamas aparatas
10. Laisvalaikio organizavimas. Programos pabaiga

1 tema: Įvadinė pamoka

Tikslas – supažindinimas su programa, grupės formavimas.

• Informacija apie programą
• Dalyvių pažintis
• taisyklių kūrimas

Medžiagos:

• Konferencinis bloknotas
• Žymekliai
• Emocijų rato plakatas
• Ženkliukai

Pamokos eiga

Laba diena! (nepamirškite prisistatyti, kas esate ir iš kur esate) Šie mokymai skirti tiems, kurie nori jaustis užtikrintai didelės rizikos situacijose, taip pat tiems, kurie nori išmokti suvokti ir valdyti savo emocijas, turėti savo nuomonę, kad galėtų atsispirti kitų spaudimui. Aptarsime sunkumus ir problemines situacijas, kurios gali iškilti kiekvienam žmogui, esančiam ant slenksčio pilnametystė. Kalbėsime apie Jūsų teises, pareigas, kaip susirasti darbą, kartu bandysime išsiaiškinti, kaip tinkamai paskirstyti savo laiką. Tikimės, kad mūsų susitikimai bus jums naudingi. Taigi štai!

Pirma, mes turime vienas kitą pažinti. Siūlau tai padaryti neįprastu būdu. Dabar kiekvienas iš jūsų turės keletą minučių pabendrauti su savo kaimynu ir sužinoti iš jo:

• Amžius
• Ką jis veikia (dirba, mokosi)
• Hobis

Po to turėsite supažindinti savo kaimyną su grupe. Tačiau tai nėra lengva įsivaizduoti, bet net šiek tiek pasigirti - ne visiems pasiseka sėdėti šalia tokio nuostabaus kaimyno!

Dalyviai susipažįsta. Dalyviai užrašo savo vardus ant ženkliukų.

Smagu, kad mūsų grupėje yra tokių įdomių žmonių! Kaip sakiau (a), mūsų užsiėmimai vyks mokymo forma. Kas žino, kas yra mokymas? (klausymo parinktys). Teisingai, pats žodis „treniruotė“ yra panašus į žodį „treniruotė“. Tai yra, be tiesiog informacijos gavimo, klasėje mes lavinsime kai kuriuos įgūdžius. Tokios pamokos skiriasi nuo mokyklinių tuo, kad pažymių nevertiname, o išsakyti savo nuomonę ne tik galima, bet ir būtina! O tam, kad visi dirbtume lengvai ir patogiai, mūsų grupėje reikia parengti nemažai taisyklių. Kaip manote, kokios gali būti šios taisyklės? Išklausykite parinktis, užsirašykite jas ant lentos, pabandykite priversti grupės narius laikytis šių taisyklių:

• privatumas (dėl asmeninės informacijos)
• veikla
• nekritikuoti
• neįžeidinėti, elgtis vienas su kitu pagarbiai
• netrukdykite kitiems dalyviams, atidžiai klausykitės vieni kitų, sako vienas dalyvis
• nevėluok, būk punktualus
• (galimi variantai)

Šauniai padirbėta! Tau puikiai sekėsi! Dabar kviečiame šiek tiek apšilti. Beje, treniruotės metu dar ne kartą pasiūlysime pažaisti – kad neatsisėstumėte ir nenudžiugintumėte.

Žaidimas "Drakonas"

Dėmesio! Šis žaidimas reikalauja iš dalyvių mobilumo ir yra skirtas didelei erdvei. Jei kambarys yra mažas, geriau naudoti žaidimą „Perduoti daiktą“.

Visi dalyviai stovi vienas po kito ir uždeda rankas ant priekyje esančio žmogaus pečių, treneris prašo įsivaizduoti, kad visa grupė dabar pavirs alkanu drakonu, tokiu alkanu, kad dabar medžios savo uodegą. Dalyvis pačioje pradžioje yra drakono galva, pabaigoje - jo uodega. Vadovui įsakius, drakono galvos užduotis – pagauti uodegą, uodegos – pabėgti. Jei galva pagauna uodegą, uodega pašalinama („nukrenta“). Taigi žaidimo eigoje drakonas tampa vis mažesnis ir mažesnis. Žaidimas „Perduok prekę“

Apskritimo dalyviai turi praeiti kokį nors objektą, tačiau perdavimo būdas kiekvienam dalyviui turi būti naujas, jei objektas nukrenta, žaidimas prasideda iš naujo.

Pranešėjai gali naudoti bet kurį kitą žaidimą iš savo repertuaro arba iš sąrašo programoje. Rekomenduojame sutelkti dėmesį į grupės narių skaičių ir aktyvumą.

Kaip jau minėjome, mūsų mokymai apims įvairius klausimus. Mes visi gyvename visuomenėje, tai yra visuomenėje. Kas tau yra visuomenė? Ar įmanomas gyvenimas už visuomenės ribų?

Jei dalyviams sunku atsakyti į klausimą, pabandykite išplėsti diskusiją. Pavyzdžiui: aptarkite atsiskyrėlius, gyvenimą dykumos saloje, Mauglio vaikus.

Mūsų planetoje gyvena apie 7 milijardai žmonių. Tam, kad visi žmonės gyventų taikoje ir harmonijoje, žmonijos istorijoje buvo kuriamos įvairios taisyklės ir dėsniai. Dalis jų yra oficialūs, yra įtvirtinti įvairiuose dokumentuose, teisės aktuose ir yra privalomi. Kiti yra mūsų gyvenimo moralinės ir etinės sferos dalis. Kaip manote, ar viskas, ką sugalvoja visuomenė, turi prasmę? Ką reiškia sugalvoti įstatymai ir taisyklės? Ar sutinkate su šiomis taisyklėmis? Įsivaizduokime, kad turite galimybę patys sugalvoti įstatymus. Ką siūlytumėte?

Suteikite dalyviams laiko pagalvoti ir išreikšti save. Palaikykite diskusiją! Nuostabu! Turite daug įdomių idėjų!

Pratimas „Rašymas sau“

Kiekvienam dalyviui duodamas popieriaus lapas, ant kurio reikia surašyti atsakymą į tokį klausimą: koks aš būsiu baigęs Suaugusiųjų žingsnių mokymus, kas pasikeis mano gyvenime?

Jei grupė yra „atvira“, kiekvienas įvadinėje pamokoje dalyvaujantis dalyvis yra kviečiamas išsakyti savo lūkesčius iš mokymų. Vykdytojas viską surašo ant spausdinimo lentos, išsaugo užrašus viso ciklo metu ir grįžta prie jų paskutinės pamokos metu, kad galėtų analizuoti.

Pratimas „Emocijų ratas“

Šis pratimas bus atliekamas kiekvieno užsiėmimo pradžioje ir pabaigoje, kad būtų lengviau sekti nuotaikos pokyčius grupėje.

Užsiėmimo pabaigoje norėtume sužinoti, kaip jaučiatės. Mes tai padarysime neįprastu būdu. Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias dabar jauti. Galite pasirinkti vieną ar daugiau emocijų, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Vietoj pratimo „Emocijų ratas“ galite naudoti bet kurį kitą pratimą, leidžiantį sekti emocinę grupės būseną prieš ir po pamokos, svarbiausia, kad naudojamas pratimas taptų savotišku ritualu visos treniruotės metu. . Tokių pratimų pavyzdys:

Pratimas „Orų prognozė“. Kiekvienas būrelio dalyvis kviečiamas pasikalbėti apie „orus“ savo asmeniniame regione, pavyzdžiui: „Anos krašte šiandien lietinga ir debesuota“ arba „Nikolajaus krašte giedra, šviečia saulė ir pučia lengvas vėjelis“.

Pratimas „Rožiniai akiniai“ Vedėjas pateikia tokius nurodymus: „Kartais kasdieniame gyvenime vartojame tokį stabilų posakį kaip“ Pažvelk į pasaulį pro rožinius akinius. Paprastai tai reiškia, kad asmuo gera nuotaika, o viską, kas vyksta, jis suvokia optimistiškai ir net šiek tiek naiviai. Dabar paprašysiu kiekvieno iš jūsų papasakoti apie jūsų akinių spalvą šiuo metu. Pavyzdžiui, aš dabar turiu ryškiai oranžinę spalvą, nes džiaugiuosi, kad sutikome jus. Toliau visi dalyviai įvardija savo „akinių“ spalvą.

Atsiliepimai apie pamoką. Baigdamas norėčiau (a) paklausti jūsų, kas buvo įdomu mūsų pamokoje, kas buvo naudinga? Kas tau patiko? (Dalyviai kalba ratu)

1 priedas prie pamokos Nr

(Įvadinė pamoka)

Emocijų ratas

nurodymas

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną ar daugiau emocijų, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Pastaba

Apskritimą emocijomis galite užpildyti kartu su dalyviais: kai dalyvis įvardija savo patirtį, ji telpa į ratą.Emocijų raiškos laipsnis lemia jo vietą rate: kuo stipresnė emocija, tuo arčiau krašto ji yra . Viename sektoriuje pastebimos pasikartojančios emocijos. Kai dalyviams sunku įvardyti savo emocijas, vedėjai gali pateikti galimų emocijų pavyzdžių ir užpildyti kelis apskritimo sektorius: „džiaugsmas“, „susidomėjimas“, „liūdesys“, „dirglumas“ ir kt. Sektorių skaičius nėra ribojamas.

2 tema: Emocijos ir jausmai

Tikslas – ugdyti dalyvių efektyvius savikontrolės ir savo emocinės būsenos vertinimo įgūdžius, siekiant priimti teisingus sprendimus.

• Išmokite atpažinti savo emocinę būseną
• Išmokite panaudoti savo emocinę būseną, kad priimtumėte teisingus sprendimus
• Išmokyti savikontrolės ir savo emocinės būsenos vertinimo metodų
• Grupinis mitingas. Sukurti teigiamą požiūrį

Medžiagos:

• Konferencinis bloknotas
• Žymekliai
• Emocijų rato plakatas
• Pratimo „Keturi kampai“ kortelės
• kišeninis veidrodis
• Popierius arba užrašų knygelės
• Rašikliai

Pamokos eiga

Laba diena! Džiaugiamės matydami jus šiandien. Šiandien mūsų antroji pamoka, ir mes turime labai įdomią temą, bet pirmiausia mūsų tradicinė mankšta „Emocijų ratas“.

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo jūsų nuotaikos.

Nuostabu! Ačiū, kad dalinatės savo emocijomis!

Šiandien mūsų pamoka skirta jiems: emocijoms ir jausmams. Emocijos yra subjektyvios žmogaus reakcijos į išorinių ir vidinių dirgiklių poveikį. Jie atsispindi žmogaus išgyvenimų pavidalu, pasireiškia malonumo, nepasitenkinimo ir tt forma. Siaurąja to žodžio prasme emocijos yra tiesioginis, laikinas išgyvenimas ir tuo skiriasi nuo jausmų, kurie vadinami ilgais. - ilgalaikė, stabili patirtis laikui bėgant. Taigi, jei atsižvelgsime į emocijas ir jausmus, kuriuos patiria sirgaliai ant stadiono pakylos, tai meilė futbolui (ar, pavyzdžiui, ledo rituliui, tenisui) yra jausmas, o malonumo, susižavėjimo būsena, kurią gerbėjas patiria žiūrėdamas. geras žaidimas, arba nusivylimas dėl prasto žaidimo – tai emocijos.

Pratimas „Emocijos ir jausmai“

Taigi, kas yra emocijos ir jausmai? Ką tu manai?

Dalyvių atsakymus įrašykite į lentelę. Skatinkite kalbėti. Jei grupė aktyvi, galite atlikti aukciono pratimą: dalyviai paeiliui įvardija emociją ar jausmą, kol niekas nieko nesugalvoja. Jūs negalite kartoti. Laimi tas, kuris įvardija paskutinę emociją ar jausmą. Tokį dalyvį galima paskatinti nedideliu prizu: saldainiu, raktų pakabuku ir pan.

Šauniai padirbėta! Kaip galima suskirstyti šį sąrašą? Pagal kokius kriterijus?

(Vedėjų užduotis yra privesti grupę prie „teigiamų“ ir „neigiamų“ emocijų/jausmų ir pažymėti jas „+“ ir „-“ piktogramomis ant flipboard)

Emocijų ir jausmų skirstymas į „blogus“ ir „gerus“, „teigiamus“ ir „neigiamus“ yra labai sąlyginis. Kiekvienas žmogus turi visas šias emocijas, ir mums jų visų reikia. Kitas dalykas, kai kuriuos iš jų ne visada mums malonu patirti. Jausti džiaugsmą maloniau nei pyktį, o laimė – maloniau nei apmaudas. Kodėl mums reikalingos emocijos ir ar apskritai jų reikia? Norėdami geriau suprasti šią problemą, atlikime šį pratimą.

Pratimas „Keturi kampai“

Vedėjas skirtinguose kambario kampuose išdėsto ženklus-rodiklius, ant kurių parašyta:

• Emocijos kenkia ir trukdo
• Emocijos reikalingos ir naudingos
• Nekreipkite dėmesio į emocijas
• Asmeninė nuomonė

Dalyvių užduotis – pasirinkti jų nuomonę atitinkantį „kampelį“ su rodykle ir eiti ten. Tada komandose aptarkite, kodėl pasirinko tą ar kitą „kampą“.

Fasilitatorių užduotis – išklausyti nuomones, organizuoti diskusiją.

Jei visa grupė yra viename kampe, tai pats lyderis veikia kaip grupės priešininkas. Ginčykis, tada išpažink savo tikrąją poziciją. Apdovanokite aktyviausius dalyvius.

Pripažinkime, emocijos vaidina svarbų vaidmenį mūsų gyvenime. Emocijų įtakoje žmogus gali atlikti ir didvyrišką poelgį, ir padaryti kokią nors kvailystę. Dar kartą pakalbėkime apie emocijų naudą. Iš tiesų emocijos yra pirmasis bet kokio diskomforto signalas, jos gali padėti išvengti gresiančios rizikingos situacijos, „teigiamos“ emocijos turi gerą poveikį kasdieniam žmogaus gyvenimui: sveikatai, darbui, seksui ir pan. Tačiau, nepaisant to, priimant sprendimą emocijos yra blogas patarėjas.

Įsivaizduokite, kad atsakingą sprendimą baudžiamojoje byloje priimantis teisėjas labai linksminosi ir „juokavosi“ arba, priešingai, buvo piktas, net įsiutęs.

Kaip manote emocinė būsena ar turi būti žmogus, kuris priimtų tinkamą sprendimą? (klausykite atsakymų)

Pažvelkime į savo emocijų ratą. Norint priimti sprendimą, apskritimo skaičiai turi būti lygūs nuliui.

Diskusija mažose grupėse

O dabar pasiskirstysime į 2 grupes (dalyvius galima skirstyti įvairiai, naudojant bet kokį žaidimą arba tiesiog skaičiuojant pirmą ar antrą).

Taigi, dabar jūsų užduotis grupėse yra aptarti šį klausimą: Kokios emocijos, jūsų nuomone, gali priversti žmogų nusikalsti (nusikaltimą)?

Diskusijai grupėse skiriamos 5-7 minutės. Po to reikėtų išklausyti ir aptarti grupių nuomones.

Ar mums lengva suvaldyti savo emocijas? Dabar mokomės žaidimo „Atspindys“

Reikalingas savanoris (pageidautina rinktis linksmą, emocingą dalyvį).

Savanorio užduotis, laikantis prieš save veidrodį ir į jį žiūrint, nerodo jokių emocijų. Likusiųjų užduotis – prajuokinti jį juokingomis frazėmis, anekdotais, dainomis ir pan. Tik tu negali liesti savanorio.

Jei susidursite su nejaukiu dalyviu, galite pabandyti dar kartą pasirinkdami kitą savanorį. Vietoj šio pratimo emocijoms valdyti galite naudoti bet kurį kitą žaidimą.

Paklauskime savo savanorio, ar jam buvo sunku tramdyti emocijas?

Tai tikrai nelengva užduotis! informacijos blokas

Būkime objektyvūs, sunku įsivaizduoti situaciją, kai nieko nejausdami priimtume sprendimą. Kaip priimti teisingą sprendimą, jei emocijos užvirė?

Trys dažniausiai pasitaikantys variantai yra šie:

Pakeiskite vieną emociją kita arba pašalinkite emocinis stresas, pageidautina nenaudojant kitų žmonių (pavyzdžiui, suplėšant popieriaus lapą, sutraiškant laikraštį, daužant pagalvę ir pan.).

Kuriam laikui atidėkite sprendimų priėmimą ir bet kokius veiksmus, kol emocijos nurims („rytai išmintingesni už vakarus“).

Atsižvelgdami į savo būklę, priimkite sprendimą, iš anksto manydami, kad jis klaidingas.

Mūsų šios dienos pamoka baigėsi. Ar kas nors turi klausimų?

Kaip ir mūsų susitikimo pradžioje, atsigręžkime į „Emocijų ratą“

Pratimas „Emocijų ratas“

Atsiliepimas. Baigdamas norėčiau paklausti, kas buvo įdomaus mūsų pamokoje, kas buvo naudinga? Kas tau patiko?

(Dalyviai kalba ratu)

Ačiū visiems už jūsų darbą! Iki kito susitikimo.

3 tema: Už ir prieš

Tikslas yra aiškiai suprasti vertybes, susijusias su sprendimų priėmimu didelės rizikos ir kolegų spaudimo situacijose.

• Įvertinkite kitų įtakos savo elgesiui laipsnį.
• Kieno nors kito elgesio pavojingumo įvertinimo įgūdžių formavimas.
• Objektyvaus savo veiksmų vertinimo įgūdžių ugdymas.

Medžiagos:

• Konferencinis bloknotas
• Žymekliai
• Emocijų rato plakatas
• Dviejų spalvų kortelės (žalios ir raudonos)
• Nuotrauka mankštai "Fiziognomikas"

Pamokos eiga

Laba diena! Šiandien kalbėsime apie žmones. Yra tokia patarlė – „Susitinka pagal drabužius, o išlydi pagal protą“. Tuo norime pasakyti, kad pirmasis įspūdis neabejotinai yra svarbus, tačiau dažnai jis klaidingas. Žmonės yra geri ir nelabai geri, o šiandien mes pabandysime išsiaiškinti, kaip juos atskirti, ir pakalbėsime apie tinkamos pozicijos pasirinkimą bendraujant su žmonėmis. Bet pirmiausia, kaip visada, paleisime savo emocinį termometrą.

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Na, laikas sušilti prieš rimtą pokalbį.

Apšilimas „Sveikinimai“

Dabar mes jus sveikinsime, bet ne šiaip ranka, o neįprastu būdu. Užduotis – pasisveikinti su tomis kūno vietomis, kurias pavadinsiu.

Vedėjas įvardija skirtingas kūno dalis, su kuriomis dalyviai turėtų pasisveikinti (keliai, alkūnė, galva, riešas, kulnai, nugara ir kt.), ir duoda laiko atlikti užduotį. Patartina pradėti nuo paprastesnių užduočių, palaipsniui jas komplikuojant.

Priklausomai nuo šeimininko noro, galima naudoti bet kokį kitą pasisveikinimo žaidimą.

O dabar laikas pereiti prie mūsų šiandieninės temos.

Pratimas „Nuomonė“

Vedėjas kiekvienam dalyviui išdalina dvi iš anksto paruoštas korteles – raudoną ir žalią.

Rankose turite dviejų spalvų korteles – raudoną ir žalią. Dabar aš perskaitysiu teiginius, o jei su jais sutinki, keliate žalią kortelę, o jei nesutinkate – raudoną.

Taigi pareiškimai.

• Draugas yra žmogus, kuris stato kalną.
• Labai svarbi draugų ir pažįstamų nuomonė.
• Žmogus yra socialinė būtybė.
• Prieš ką nors darydami, turite pamatyti, prie kokio rezultato šis veiksmas atvedė kitus.
• Gyvenime reikia viską išbandyti.
• Viskas šiame gyvenime yra apie ryšius.
• Draugai neduoda blogų patarimų.
• Kiekvienas žmogus turi savo taisykles, įstatymus ir nuostatas.
• Jei tavo draugai sako, kad tu teisus, vadinasi, tu teisus.
• Geriau pasiduoti, nei prarasti draugą.

Po kiekvieno pareiškimo reikėtų aptarti dalyvių nuomonę. Pabandykite patys užimti neutralią poziciją. Kontroliuokite diskusijos laiką.

Taigi, jei žaliąją kortelę kėlėte daugiau nei tris kartus, tuomet jūs, kaip ir dauguma mūsų, esate veikiami aplinkinių. Kartais ši įtaka mums naudinga, kartais – žalinga, viskas priklauso nuo žmogaus ir jį supančių žmonių. Bet kaip suprasti, koks žmogus yra priešais jus? O kiek saugus jo elgesys?

Pratimas "Fiziognomikas"

Dabar būsime maži fizionomikai. Iš fotografijos bandysime nustatyti, koks žmogus prieš mus, koks jis, ko gyvenime pasiekė.

Šeimininkas rodo žmogaus portretą. Kiekvienas dalyvis numano, koks jis žmogus, kokį darbą, laisvalaikį, profesiją, charakterio bruožus, šeimą ir t.t. pavojingas žmogus gali slėpti. Pavyzdžiui, Andersas Behringas Breivikas. Galite fotografuoti bet kurį žinomą nusikaltėlį, jei jis paveikslėlyje pavaizduotas maloniausiu būdu.

Tiesą sakant, nuotraukoje pavaizduotas Andersas Behringas Breivikas (nor. Anders Behring Breivik; g. 1979 m. vasario 13 d.) – norvegų nacionalistas, teroristas, sprogimo Oslo centre ir liepos 22 d. išpuolio prieš jaunimo stovyklą organizatorius ir vykdytojas. 2011 m. Per išpuolius žuvo 77 žmonės, 151 buvo sužeistas. Andersas prisipažino padaręs šiuos nusikaltimus, tačiau savo kaltę pripažinti atsisakė. 2012 m. rugpjūčio 24 d. jis buvo pripažintas sveiku, kaltu ir nuteistas kalėti 21 metus.

Dabar matome, kad vien pagal išvaizdą neįmanoma nuspėti žmogaus elgesio, o gana malonios išvaizdos žmogus gali pasirodyti pavojingas nusikaltėlis, o atvirkščiai – nemalonios išvaizdos žmogus gali pasirodyti vertas jo narys. visuomenė.

Grupės diskusija

Ko reikia, kad žmogaus elgesys būtų suprantamesnis? Aptarkime.

Klausykite atsakymų. Pasistenkite, kad dalyviai suprastų, kad reikia laiko suprasti žmogaus elgesį.

Taigi, norint suprasti žmogaus elgesį, reikia laiko. O patekus į naują įmonę, ne visada iš pirmo žvilgsnio galima nustatyti, kiek žmonės šioje įmonėje vadovaujasi visuotinai priimtomis taisyklėmis ir elgesio normomis, ar jų įtaka tau bus neigiama.

Santykiai su žmonėmis įprasti, nuolatiniai, bet vis tiek labai sunkus procesas. Bendrauti su žmogumi ar ne – kiekvieno pasirinkimo problema. Tačiau dėl tam tikrų priežasčių daugelis žmonių daro klaidą pasirinkdami bendravimą su žmogumi, kurio bendravimas sukelia neigiamų pasekmių.

Turiu pasakyti, kad su pasirinkimo problema susiduriame kiekvieną dieną tiek paprasčiausiose kasdienėse situacijose, pavyzdžiui, parduotuvėje (kokią arbatą pasirinkti), tiek daug sudėtingesnėse, pavyzdžiui, kokią profesiją pasirinkti, kas būti.

Pratimai už ir prieš

Padalinkite dalyvius į dvi mažas grupes.

Dabar aš jums perskaitysiu situacijas. Jūs susiduriate su pasirinkimo problema. Pirmosios grupės užduotis – aptarti ir užrašyti argumentus „Už“, o antrosios – argumentus „Prieš“. Tada diskutuosime. Taigi situacija tokia:

Esate naujoje kompanijoje, į kurią labai ilgai siekėte patekti. Jūs susibūrėte ir puikiai leidžiate laiką. Staiga vienas iš jūsų naujų bičiulių sugalvoja pasilinksminti. Jo namiškis išvykęs į komandiruotę, o naujas automobilis stovi lauke ir būtų puiku juo važinėti. Visi susižavėjo šia idėja. Natūralu, kad ir jūs esate kviečiami dalyvauti.

Esate sunkioje finansinėje padėtyje. Jūsų draugas siūlo jums daugiau uždirbti. Užduotis paprasta: pristatykite nedidelę pakuotę adresatui. Jūs tiksliai nežinote, kas yra pakuotėje, bet galite spėti, kad tai kažkas neteisėto.

Jūs esate savo draugo gimtadienio vakarėlyje. Visi linksminasi, bet mergina tave paliko prieš dieną ir tau liūdna. Vienas iš tavo draugų pastebi tavo nuotaiką ir sako: „Pamiršk, pažiūrėk, ką turiu. Porą gurkšnių ir nuimkite ranka. Ir paduoda tau butelį be etiketės.

Priklausomai nuo grupės efektyvumo, vedėjai gali analizuoti arba vieną, arba visas tris situacijas, arba papildomai panaudoti kai kurias kitas situacijas, kuriose yra pasirinkimo problema.

Šauniai padirbėta! Toks dialogas „Už“ ir „Prieš“ atsiranda bet kuriame asmenyje, kai jis susiduria su pasirinkimo problema. Ir šių „Už“ ir „Prieš“ reikia klausytis labai atidžiai. Ypač jei yra baimė ir diskomfortas.

Informacinis blokas

Taigi, bendraudami su žmonėmis, turėtumėte:

• Būtinai prognozuokite tolimesnis vystymasįvykius.
• Pasverkite savo galimybes.
• Įvertinkite pasirinkimo privalumus ir trūkumus.
• Būtinai supraskite: jūs pasirenkate arba pasirenkate už jus.

Pratimas „Emocijų ratas“. Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Tai viskas siandienai! Atminkite, kad pasirinkimas visada yra jūsų!

4 tema: rizika. Motyvai ir pasekmės

Tikslas – išmokyti dalyvius atpažinti įvairaus laipsnio rizikos situacijas ir jas galimos pasekmės, taip pat pateikti aiškų algoritmą, kaip išsisukti iš tokių situacijų.

• Įgūdžių identifikuoti rizikingas situacijas formavimas.
• Paauglių informavimas apie būdus, kaip kovoti su neigiama grupės įtaka.
• Įgūdžių, kaip išeiti iš rizikingų situacijų, formavimas.
• Grupinis mitingas. Sukurti teigiamą požiūrį.

Medžiagos:

• Konferencinis bloknotas
• Žymekliai
• Emocijų rato plakatas
• Popierius arba užrašų knygelės
• Rašikliai
• Situacija savanoriui

Pamokos eiga

Laba diena! Šiandien kalbėsime apie riziką. Bet pirmiausia... Pratimas „Emocijų ratas“

Roko žaidimas

Vienas iš jūsų bus alpinistas. Kas pasiruošęs? Likusi dalis bus rokas. Atsistokite griežtoje linijoje, kad sukurtumėte uolą. Iš uolos turi „išlipti“ atbrailos ("smaugės"), suformuotos iš atvirų rankų ir kojų, kūnų, pasvirusių į priekį. Alpinistojo užduotis – eiti šia „uola“ neįkritus į „prarają“, tai yra neiškėlus kojos už linijos, kurią sudaro kitų dalyvių pėdos. Šios problemos sprendimo būdą renkasi pats alpinistas. Tu negali kalbėti.

Pratimas gali būti organizuojamas grandinės pavidalu – dalyviai pakaitomis eina nuo vieno „uolos“ galo iki kito, kur vėl „įsileidžia“ į jį.

Diskusija po žaidimo: kokie jausmai apėmė lyderius ir „roko“ narius atlikdami šį pratimą? Kas padėjo, o kas trukdė atlikti užduotį? Skatinkite dalyvius.

Dabar, kai apšilome, pažaidėme, laikas pakalbėti apie rimtus dalykus.

Kaip manote, kas yra rizika? (klausykite nuomonių). Rizika – tai galimo nepageidaujamo rezultato tikimybė esant nepalankioms aplinkybėms. Kokia yra rizika? (diskusija).

Diskusijos metu grupės nariai turi būti supažindinami su tuo, kad rizika yra pagrįsta, pvz.: gelbėtojų, ugniagesių darbas, t.y. profesinė rizika, didvyriški poelgiai ir pan., ir nepateisinamas, pvz.: psichoaktyvių medžiagų vartojimas. , nusikalstamumas, nesaugus seksas ir kt. d.

Protų šturmas

Jei imtume „nepateisinamos“ rizikos situacijas. Kodėl, jūsų manymu, žmonės rizikuoja?

Vykdytojas užrašo atsakymų variantus ant rašomosios lentos – pavyzdžiui, „dėl susidomėjimo“, „įmonei“, nepakanka įspūdžių, adrenalino, nepakanka žinių apie pasekmes ir pan. Aptarkite.

Vaikinai, paskutinėje pamokoje kalbėjome apie tai, kad žmogaus gyvenime nuolat pasitaiko situacijų, kai reikia rinktis. Dažnai šios situacijos yra susijusios su rizika. Dabar siūlau atlikti šiuos pratimus:

Pratimas „Pasirašius pas specialistą“

Mums reikia savanorio. Kas pasiruošęs? Patartina rinktis aktyvų dalyvį. Jam įteikiamas lapelis su situacija. Kitų dalyvių užduotis – priprasti prie specialistų vaidmens ir savanoriui dalyviui pateikti rekomendacijas, kaip dabar elgtis šioje situacijoje.

Situacija savanoriui (paimta iš ankstesnės sesijos):

Esate naujoje kompanijoje, į kurią labai ilgai siekėte patekti. Jūs susibūrėte ir puikiai leidžiate laiką. Staiga vienas iš jūsų naujų draugų sugalvoja pasilinksminti. Jo namiškis išvykęs į komandiruotę, o naujas automobilis stovi lauke ir būtų puiku juo važinėti. Visi susižavėjo šia idėja. Natūralu, kad ir jūs esate kviečiami dalyvauti. Tu sutikai, ir – o siaube! - tave sugavo, ir netrukus tau turėtų būti skirtas teismas.

Vedėjas specialistų rekomendacijas fiksuoja ant fliplentės. „Specialistams“ pasisakius, vedėjas paprašo savanorio pasidalyti įspūdžiais ir pasakyti, kokių rekomendacijų laikytųsi, kurių ne, ir kodėl.

Neįsižeisk dar kartą.

Lankykite švietimo įstaigą (jei prieš tai turėjote didelius leidimus - atnaujinkite mokyklą, kolegiją, PU ir kt.)

Kreipkitės į mokyklos socialinio mokytojo paramą, klasės auklėtojas – ilgai neatvykus – imasi užduočių, kad apmokėtų skolas.

Organizuokite savo laisvalaikį – paauglių jaunimo klubai, sporto skyriai ir tt

Bendradarbiaukite su pagalbos organizacijomis, tokiomis kaip pagalbos šeimai ir vaikams centrai, socialinės reabilitacijos centrai, bendruomeninės organizacijos. Apsilankykite pas psichologą, socialinį pedagogą, socialinio darbo specialistą (čia būtina pateikti jūsų vietovėje egzistuojančių institucijų pavyzdį).

Gali būti ir kitų variantų, kuriuos grupė suteiks.

Ačiū mūsų savanoriui ir bravo mūsų specialistams! Puikiai padirbėjai. Siūlau atsipalaiduoti ir šiek tiek pažaisti.

Žaidimas "Brook"

Atsistokite poromis vienas šalia kito. Kažkas vienas liks be partnerio. Jis turi pereiti tarp porų ir pasirinkti sau porą. Likęs be poros eina į pradžią ir tokiu pat būdu ieško sau naujos poros (jei žaidėjų skaičius lygus, tai du seka vienas kitą su intervalu).

Šis žaidimas skirtas didelis skaičius dalyvių. Jei turite nedidelę grupę, galite naudoti bet kurį kitą apšilimo žaidimą.

Kadangi visi puikiai apšilo, grįžkime prie pamokos. Su jumis jau aptarėme, ką daryti, jei susiklostė tam tikra rizikinga situacija, ir kaip sumažinti neigiamas šios situacijos pasekmes. Dabar eikime dar toliau. Pabandykime sugalvoti ir aptarti būdus, kaip išvengti rizikingos situacijos.

Grupinė diskusija „Kaip išvengti rizikos situacijos“

Pasinaudokime savo ankstesnės situacijos su automobilių vagystėmis pavyzdžiu, ieškokime būdų, kaip nepasiduoti įmonės įtakai ir vis tiek nenusižengti. Taigi, kaip elgtis? Jūsų pasirinkimai (fasilitatorius surašo dalyvių pasirinkimus ant lentos, variantai aptariami. Juos reikia išdėstyti šiais būdais):

• Sakyk ne!" ir viskas. Tvirtas, aiškus, kietas. Neabejokite tuo, ką sakote. Ne – ne, ir nieko daugiau.
• Nepaisykite abejotino pasiūlymo.
• Nustok kalbėti, išeik. Pagalvokite, kaip jums svarbu leisti laiką su šiais žmonėmis, kurie taip uoliai traukia jus į galimą bėdą.
• Pabandykite juokauti.
• Apgauti. Sutarėme dėl kai kurių neegzistuojančių, bet labai svarbių priežasčių. Meluokite užtikrintai!
• Imkitės iniciatyvos, pasiūlykite ką nors socialiai priimtino kaip pramogą.
• Pagalvok prieš darydamas. Niekas neatšaukė pasekmių!
• Jei nelabai pasitiki savimi, prisijunk prie to žmogaus iš kompanijos, kuris taip pat nėra nusiteikęs dalyvauti avantiūroje. Kartu lengviau atsispirti grupės spaudimui.
• Sutarėme dėl neigiamos praeities patirties - tavo ar tavo draugo, net jei jos nėra (iš serijos - „Kažkada jau gavau, buvo taip ir taip, nenoriu to daryti daugiau !”)
• Užkirsti kelią situacijai, išmokti ją numatyti.

Tikiuosi, kad dabar mes tiksliai išmokome išsisukti iš rizikingos situacijos. Pabaigai – mūsų tradicinis „emocijų ratas“.

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

5 tema: Konfliktai

Tikslas – ugdyti dalyvių efektyvios savikontrolės, atkaklios elgsenos ir konfliktinių situacijų įveikimo įgūdžius.

• Dalyvių informavimas apie konfliktų priežastis.
• Konfliktinių situacijų prevencijos ir sprendimo įgūdžių formavimas.
• Grupinis mitingas. Sukurti teigiamą požiūrį.

Medžiagos:

• Konferencinis bloknotas
• Žymekliai
• Emocijų rato plakatas
• Popieriaus lapai
• Smulkūs daiktai kolekcionieriaus mankštai (sąvaržėlės, degtukai, dantų krapštukai ir kt.)

Pamokos eiga

Sveiki! Kaip įprasta, pamoką pradedame nuo... Taip, taip! Iš emocijų rato.

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

O dabar pereikime prie pamokos temos. Sakykite, ar kas nors iš jūsų kada nors su kuo nors ginčijosi? Jei taip, kodėl?

Šie klausimai nėra be priežasties. Šiandien kalbėsime apie konfliktus. Kas yra konfliktas? Kaip dažniausiai prasideda konfliktai?

žaidimas "Tvenkinys"

Pasiklausykime istorijos:

Įsivaizduokite, kad viename jaukiame tvenkinyje gyvena garnys, varlė ir barelis. Visi žinome, kad garnys valgo varles, o varlė – drugelius. Pagal mūsų žaidimo būklę ir garnys, ir varlė yra baisiai alkani. Natūralu, kad niekas nenori mirti. Kaip būti?

Dabar pasiskirstysime į tris komandas. Kiekvienos komandos užduotis – apginti savo poziciją. Pirmasis gina garnio poziciją, antrasis – varlių, trečias – drugelių.

Kiekvienai komandai skiriama 5 minutės argumentams parengti. Tada prasideda diskusija.

Kaip matome iš žaidimo, konfliktai, kaip taisyklė, prasideda dėl skirtingų požiūrių tam tikru klausimu.

Pakalbėkime apie dažniausiai pasitaikančias konfliktų priežastis.

Aiškumo dėlei pažaisime kiekvieną situaciją.

Taigi, pirmoji priežastis: konfliktas dėl įžeidžiančios kalbos.

Pavyzdžiui, įsivaizduokite, kad šeimoje kyla konfliktas dėl nesurinktų šiukšlių ar skalbinių. Kokiomis frazėmis tokioje situacijoje dažniausiai apsikeičia šeimos nariai?

Vykdytojas užrašo tokias frazes ant lentos, kaip: „Ar tikrai taip sunku išnešti šiukšles, kai aš to prašau“; „Aš visą dieną kaip voverė rate, ar tikrai sunku įjungti skalbimo mašiną“; ir tt

Pabandykime perfrazuoti šiuos žodžius taip, kad prasmė būtų ta pati, o juose nebūtų pasipiktinimo.

Pavyzdžiui: „Šiandien esu labai pavargęs, padėk man išsiskalbti“.

Antra priežastis – nuomonių skirtumai.

Pasiskirstykime į tas pačias grupes, kurios buvo Tvenkinio žaidimo pamokos pradžioje. Kiekviena komanda gaus patvirtinimą. Kai kurie teiginiai jums gali atrodyti pažįstami. Gana dažnai juos girdime iš tėvų, mokytojų ir apskritai iš vyresnio amžiaus žmonių. Jūsų užduotis yra šiose frazėse rasti kuo daugiau racionalaus, teisingo. Šiai užduočiai atlikti turite 5–7 minutes.

• Reikia galvoti apie studijas, o ne apie vakarėlius!
• Pažiūrėk, kaip tu atrodai! Berniukai / mergaitės neturėtų taip rengtis.
• Aš geriau žinau, ko tau reikia.

Aptarkite pratimus, išklausykite nuomones. Vedėjų pageidavimu frazės gali būti skirtingos.

Trečioji priežastis: neatidumas.

Dažnai žmonės reikalauja dėmesio, bet iš mūsų jo negauna. Visiems malonu, kai kiti prisimena gimimo datą, pastebi naujus drabužius ir pan.

Mums reikia savanorio (pasirinkite savanorį). Atsistokite nugara į grupę. Užduosiu klausimus apie grupės narius, bandysiu atsakyti.

Apytikslis klausimų sąrašas: kas šiandien nėra labai geros nuotaikos, kokios aprangos detalės yra ant dalyvių, kokia kurio nors iš dalyvių plaukų, akių spalva.

Jei savanoris gerai atliko užduotį, pažymėkite ją kaip privalomą, nes tokios situacijos pasitaiko labai retai. Galite pasikviesti ką nors kitą, jei leidžia laikas, arba vienas iš dalyvių mano, kad jis atliktų geriau.

Kaip matome, ne visada rodome dėmesį, o dėmesio trūkumas gali išprovokuoti konfliktinę situaciją.

Ketvirta priežastis: konkurencija.

Kas yra konkurencija? Ką tu manai? (išgirsti variantus) Taip, iš tiesų, konkurencija atsiranda, kai keli žmonės pretenduoja į tą patį dalyką – daiktą, pareigas, reikšmingą asmenį ir pan. Pabandykime pajusti, kas yra konkurencija paprasto pratimo pavyzdžiu. Norėdami tai padaryti, mes mažai mankštintis Jis vadinamas Kolekcionieriumi.

Šiam pratimui vadovas turi iš anksto paruošti smulkius daiktus – sąvaržėlę, degtukus, dantų krapštukus – vadovo nuožiūra.

Pratimo instrukcija: vadovas išlieja smulkius daiktus ant grindų ir kviečia dalyvius surinkti kuo daugiau daiktų iš išsibarsčiusių, tačiau laikantis šių sąlygų: pirma, į savo rankas negalima paimti ir neštis daugiau nei 3 daiktus. rankos: jei paimsite tris daiktus, sudėkite juos į atskirą krūvą; antra, ir tai yra pagrindinė sąlyga – negalite neleisti atrinkti daiktų iš savo krūvos, tai yra, bet kuris greitas ir gudrus dalyvis gali bet kada paimti tris daiktus iš jūsų krūvos. Žaidimas turi 5 minutes.

Na, kaip tau patinka mankšta? Koks jausmas buvo, kai vienas iš jūsų sąžiningai įdarbintų žmonių bandė paimti daiktus? Ir ne tik pabandė, bet ir išsinešė! O kam labiau buvo įdomu ne pačiam rinkti, o vogti daiktus iš kaimynų krūvų? (aptarkite pratimą su dalyviais)

Mes sutelkėme dėmesį į pagrindines konfliktų priežastis. Kaip manote, kokios dar priežastys gali būti? (išklausykite parinkčių; pvz., nesupratimas kito asmens pozicijos, asmeninė nemėgsta, nepatinka, kai kurie apribojimai ir pan.)

Pagalvokime kartu, kaip išvengti konfliktų.

Protų šturmas. Vedėjas atsakymus įrašo į lentelę. Pavyzdžiui:

• Turėkite savo aiškią poziciją, bet nesistenkite jos primesti kitiems, nes ginče gimsta tik ginčas, o ne tiesa.
• Būkite malonesni ir kantresni.
• Nusistatykite prioritetus – ne visada situacija, dėl kurios įsiplieskia konfliktas, yra to verta.
• Prisiminkite savo emocinę būseną: jei emocijos nukrypsta nuo masto, geriau atidėti situacijos sprendimą, nes emocijos nėra geriausias patarėjas.
• Su humoru elkitės į situacijas.
• Suteikite žmonėms vietos daryti klaidas.
• Nesistenkite: vertinkite situaciją kaip visumą, o ne asmenį.
• Ir pan.

Aptarėme būdus, kaip išvengti konflikto, bet įsivaizduokite, kad nė vienas iš jų kažkodėl neveikė, o konfliktas vis tiek įsiliepsnojo. Kaip galima elgtis konfliktinėje situacijoje?

Išklausykite dalyvių nuomonę. Aptarkite siūlomus elgesio variantus, analizuodami, kokioms situacijoms siūlomi variantai bus geri, kurioms ne.

Informacinis blokas

(Grupės vadovas tai duoda po diskusijos, kaip elgtis konfliktinėje situacijoje, arba jo metu.)

Konkursas yra priimtinas, kai:

• reikia skubių ryžtingų veiksmų;
• 100% pasitikima pasirinkto sprendimo teisingumu, ir jis turi būti ginamas.

Bendradarbiavimas yra priimtinas, kai:

• bendram galutiniam tikslui bus tik naudos iš įvairių pozicijų;
• reikia įveikti bendravimo metu kilusias neigiamas emocijas.

Vengimas yra priimtinas, kai:

• nesutarimo objektas yra nereikšmingas ir yra kitų svarbesnių dalykų;
• nėra galimybės patenkinti savo interesų;
• tikimybė sugriauti santykius yra didesnė nei juos pagerinti;
• būtina suteikti žmonėms galimybę nusiraminti, atitolti nuo išgyvenimų;
• kiti žmonės gali efektyviau išspręsti konfliktą;
• informacija turi būti renkama prieš imantis konkrečių veiksmų.

Įrenginys yra priimtinas, kai:

• reikia įsiklausyti į kitokį požiūrį, parodyti požiūrių lankstumą;
• nesutarimų tema yra svarbesnė kitiems;
• svarbu harmonija ir santykių stabilumas.

kompromisas yra priimtinas, kai:

• tikslai yra svarbūs, bet vis tiek neverta griebtis drastiškų priemonių jiems pasiekti;
• oponentai turi tą pačią jėgą, bet siekia skirtingų tikslų;
• galite pasiekti tarpinį susitarimą svarbiais klausimais;
• stokodami laiko galite rasti priimtiną sprendimą;
• reikia žengti „žingsnį atgal“, jei bendradarbiavimas ir konkurencija nepadeda siekti tikslų.

Šauniai padirbėta! Šiandien buvome labai produktyvūs! Dabar, pagal tradiciją, mūsų emocijų ratas.

Pratimas „emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Atsiliepimas. Baigdamas norėčiau (a) paklausti jūsų, kas buvo įdomu mūsų pamokoje, kas buvo naudinga? Kas tau patiko? (Dalyviai kalba ratu)

6 tema: Teisėsauga

Tikslas – padidinti mokymų dalyvių atsakomybės lygį.

• Paauglių informavimas apie sulaikymo rūšis ir sąlygas.
• Grupinis mitingas. Sukurti teigiamą požiūrį.

Medžiagos:

• Konferencinis bloknotas
• Žymekliai
• Emocijų rato plakatas
• Popierius arba užrašų knygelės
• Rašikliai
• Kortelių rinkinys pratyboms „Ką turėtų ginti policija“
• Kortelių pavyzdžiai
• Prašymų formos

Pamokos eiga

Sveiki! Kaip tavo nuotaika?

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Šiandien mūsų pamokos tema – teisėsaugos institucijos. Kas yra teisėsauga? Jei išardytume šį žodį „teisėsauga“, paaiškėtų, kad tai yra tam tikros teises ginančios institucijos. Kieno teisės? Taip, mūsų yra su jumis. Kas yra teisėsaugoje? Visų pirma, tai policijos pareigūnai. Rusijos Federacijos policija raginama ginti piliečių gyvybę, sveikatą, teises ir laisves, visuomenės ir valstybės interesus nuo nusikalstamų kėsinimųsi. Teisėsaugos institucijos taip pat apima teismą, arbitražo teismą, konstitucinį teismą, prokuratūrą, vidaus reikalų agentūras, kontržvalgybą, muitinės kontrolę, mokesčių policiją ir teisingumą. Tačiau dažniausiai susiduriame su policija.

Pratimas su kortomis „Ką policija turėtų apsaugoti“

Pažiūrėkime, ką policija turėtų apsaugoti.

Vedėjas pakviečia dalyvius pasiskirstyti į dvi grupes, kiekvienai grupei duodamas tas pats kortelių rinkinys (žr. pamokos priedą Nr. 1).

Pratybų instrukcijos: „Dabar jūsų užduotis yra peržvelgti visas kortas ir pasirinkti tuos žmones, kurių policija, jūsų nuomone, neturėtų saugoti ir pagrįsti savo pasirinkimą“. Dalyviams užduočiai atlikti suteikiamos 5 minutės. Vedėjo užduotis – supažindinti dalyvius su tuo, kad policija privalo ginti bet kurį asmenį, esantį Rusijos Federacijos teritorijoje pagal Rusijos Federacijos įstatymus (Rusijos Federacijos vasario 7 d. įstatymas). , 2011 Nr. 3-FZ: policija gina asmens ir piliečio teises, laisves ir teisėtus interesus nepriklausomai nuo lyties, rasės, tautybės, kalbos, kilmės, turtinės padėties, požiūrio į religiją, įsitikinimų ir kitų aplinkybių).

Informacinis blokas

Policija gina piliečių teises, jai suteikta teisė taikyti prievartos priemones. Tai reiškia, kad policininkas turi teisę jus sulaikyti, bet tik dėl pagrindo įstatyminis, pagal kurią sulaikymas gali būti administracinis ir baudžiamasis procesinis.

Administracinis sulaikymas

AT administracinis įsakymas gali sulaikyti bet kurį asmenį, jei:

• jis neturi dokumentų, arba jie surašyti neteisingai (sugedę, neįregistruoti, nurodyti neišsamūs duomenys ir pan.);
• asmuo įtariamas padaręs nusikaltimą;
• asmuo atrodo kaip nusikaltėlis;
• asmuo nepaklūsta policijos pareigūno reikalavimams.

Administracinio nusižengimo atveju asmuo sulaikomas policijos komisariate ne ilgesniam kaip 3 valandų laikotarpiui. Bet! Labai svarbu atminti, kad administracinio sulaikymo terminas gali būti pratęstas, jeigu asmuo yra apsvaigęs nuo narkotinių, alkoholio ar toksinių medžiagų. Šiuo atveju sulaikymo laikas bus 3 valandos, pridėjus asmens neblaivaus buvimo laiką. Tuo pačiu metu galima atlikti kratą, apžiūrėti asmeninius daiktus, taip pat paimti daiktus ir dokumentus. Atvykus į policijos komisariatą, turi būti surašytas sulaikymo protokolas. Jei manote, kad buvote sulaikytas neteisėtai, pažymėkite savo prieštaravimus protokole. Apie administracinį sulaikymą turi būti informuojami nepilnamečio tėvai ar kiti teisėti atstovai. Asmenys, sulaukę 16 metų, traukiami administracinėn atsakomybėn.

Baudžiamasis procesinis sulaikymas taikomas tais atvejais, kai:

• asmuo įtariamas padaręs nusikaltimą, jeigu yra privaloma viena iš šių trijų aplinkybių:
• jei esate sučiuptas iškart nusikaltimo padarymo momentu arba iškart po jo padarymo;
• jei liudininkai jus nurodė kaip nusikaltimą padariusį asmenį;
• jei ant veido ar drabužių buvo rasta nusikaltimo pėdsakų arba turite nusikaltimo ginklą;

Taip pat galite būti sulaikytas, jei:

• bandėte pasislėpti;
• neturi nuolatinės gyvenamosios vietos;
• Jūsų tapatybė nenustatyta;
• jei esi ieškomas.

Nepilnamečiui, įtariamajam ar kaltinamajam, be reikalo suteikiamas gynėjas. Apie sulaikymą turi būti pranešta tėvams teisėtų atstovų. Sulaikymas negali viršyti 72 valandų, po 72 valandų turite būti paleistas arba apkaltintas ir išsiųstas į kardomojo kalinimo įstaigą (SIZO), kur galite likti ikiteisminio tyrimo ir teisminio nagrinėjimo metu, kol bus paskelbtas apkaltinamasis nuosprendis ir išsiųstas auklėjamajai įstaigai. darbo kolonija (VTK), arba išteisinamasis nuosprendis ir paleidimas iš suėmimo.

Baudžiamoji atsakomybė kyla nuo 14 metų už šiuos nusikaltimus: nužudymą, tyčinį sunkų kūno sužalojimą, tyčinį apysunkį kūno sužalojimą, pagrobimą, išžaginimą, seksualinį prievartavimą, vagystę, plėšimą, plėšimą, turto prievartavimą, pasisavinimą automobiliu ar kt. transporto priemonę be tikslo vagystės, tyčinio turto sunaikinimo ar sugadinimo sunkinančiomis aplinkybėmis, terorizmo, įkaitų paėmimo, tyčinio melagingo pranešimo apie teroro aktą, chuliganizmą sunkinančiomis aplinkybėmis, vandalizmo, ginklų, šaudmenų, sprogmenų ir sprogmenų vagystės ar prievartavimo prietaisų, narkotinių ar psichotropinių medžiagų vagystės ar prievartavimo, transporto priemonių ar ryšio priemonių padarymo netinkamais naudoti. Nuo 16 metų pilna baudžiamoji atsakomybė už visų nusikaltimų padarymą.

(Jei reikia, reikiamą informaciją galima įrašyti į lentelę)

Analizavimo pavyzdžiai

Išanalizavę administracinį ir baudžiamąjį procesinį sulaikymą, pabandykime išanalizuoti pavyzdžius. Perskaičiau jums situaciją, o jūsų užduotis yra atspėti, ar dalyviams gresia kokia nors bausmė, jei taip, kokia rimta ir pan. Dirbsime kartu smegenų šturmo principu. Taigi situacijos yra tokios:

1 pavyzdys: Kirilas, turintis „dozę“ su juo, susitiko su savo draugu ir jie kartu ją panaudojo. Juos sulaiko policija. Draugas pasakoja apie tai, kuo Kirilas pasidalino su juo.

Draugas vertinamas pagal pirmąją str. Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 228 str. (Už neteisėtą narkotinių medžiagų įgijimą ar laikymą neturint tikslo parduoti stambiu mastu – baudžiama laisvės atėmimu iki trejų metų).

Kirilas vertinamas pagal antrąją str. Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 228 straipsnis (Neteisėtas narkotinių medžiagų įgijimas ar laikymas siekiant parduoti, gaminti, perdirbti, gabenti ar parduoti – baudžiama laisvės atėmimu nuo trejų iki septynerių metų).

2 pavyzdys: Artūras ir jo suaugę draugai gėrė stiprius alkoholinius gėrimus netoli metro stoties. Kažkas iš kompanijos pradėjo šaukti, mobiliajame telefone garsiai įsijungė muziką ir keikėsi.

Įsiklausykite į nuomones, skatinkite teisingus atsakymus.

Dėl administracinio nusižengimo padarymo jie pristatyti į policijos komisariatą. Jei Artūro būklę galima pavadinti adekvačia, jis kalba artikuliuotai, tvirtai stovi ant kojų, tai gali išsisukti su bauda nuo penkių šimtų iki septynių šimtų rublių (jei tau iki 16 metų, baudą sumoka tavo tėvai), jei alkoholio kiekis kraujyje viršija visas normas, tada Arturas nuo sulaikymo metro momento gali būti laikomas iki dviejų parų, o po to jo byla siunčiama į teismą arba Nepilnamečių reikalų ir jų teisių apsaugos komisijai, kur gali būti priimtas administracinis areštas iki penkiolikos parų arba baudos paskyrimas. Policija šiuo atveju remsis 2006 m. Rusijos Federacijos administracinių nusižengimų kodekso (Rusijos Federacijos administracinių nusižengimų kodekso) 20.20 ir 20.21 p. Beje, keiksmažodžiai prilyginami smulkiam chuliganizmui, už kurį jie taip pat gali būti patraukti administracinėn atsakomybėn – bauda (Rusijos Federacijos administracinių nusižengimų kodekso 20.1 str.).

3 pavyzdys: Viktoras ir jo geriausias draugas įsilaužė į automobilį prie įėjimo, norėdami apvažiuoti vietovę. Tačiau jie nesuvaldė ir įvažiavo į netoliese stovėjusį automobilį. Vaikinai sugebėjo pabėgti ir nuėjo namo. Tačiau ryte į Vitą atvyko policija.

Įsiklausykite į nuomones, skatinkite teisingus atsakymus.

Vitya ir jo draugas bus nuvežti į policijos komisariatą, kur iškels baudžiamąją bylą. Savo paaiškinimuose Vitya būtinai turi nurodyti, kad norėjo važiuoti ir pastatyti automobilį į vietą. Svarbu! Nes tada jiems bus iškelta baudžiamoji byla pagal 2 str. Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 166 str. (Neteisėtas automobilio laikymas be tikslo pavogti, iš anksto susitarus asmenų grupei). Užtraukia baudą iki 200 tūkstančių rublių arba baudą darbo užmokesčio arba kitas nuteistojo pajamas iki aštuoniolikos mėnesių arba laisvės atėmimu iki septynerių metų. Taip pat Vitya ir draugas (ar jų tėvai) privalės atlyginti žalą, patirtą susidūrus su stovinčiu automobiliu.

Šauniai padirbėta! Buvome labai produktyvūs! Šiek tiek atsipalaiduokime.

Žaidimas "Arktis"

Nurodymai: „Dabar mes skirstome į poras. Įsivaizduokite, kad esame poliariniai tyrinėtojai ir esame labai šalti. Dabar apšildome. Tai mums padės mūsų partneris – galite sušildyti vienas kitą trindami delnus, skruostus, nugaras, ausis, nosis... Dėmesio, pradedame.

Jei kuriam nors dalyviui nepakako porų, vienas iš vedėjų poruojasi su juo. Dėmesio! Šis pratimas yra taktilinis, gali netikti kiekvienai grupei, jei kyla abejonių, geriau naudoti kitą apšilimo žaidimą.

Šauniai padirbėta! Labai gerai apšilome. Grįžkime prie mūsų temos. Protų šturmas

Klausimas grupei: ką daryti, jei esate sulaikytas policijos? Išklausykite parinktis, užsirašykite jas ant flipboard.

• Būkite ramūs, nesistenkite bėgti, pabėgti, o tuo labiau mušti policijos pareigūną.
• Prašyti sulaikymo ataskaitos. Jame turi būti nurodytos sulaikymo priežastys, data, tikslus laikas ir vieta.
• Praneškite savo artimiesiems ar socialiniam darbuotojui. Jei esate apklausiamas, reikalaukite advokato.
• Niekada nemėginkite sugalvoti faktų ar įvykių.
• Nepasirašykite jokių dokumentų jų neperskaitę!
• Nepasirašykite tuščių apklausos blankų.
• Nesiimk to, ko nebuvo.
• Įsitikinkite, kad nieko į jus nemeta (rankomis laikykite kišenes, užsisekite drabužius).
• Būtinai atsiminkite jus apklaususio policijos pareigūno vardą ir pavardę.
• Jei buvote sumuštas policijos pareigūnų, sumušimus reikia užfiksuoti greitosios medicinos pagalbos skyriuje ir parašyti pareiškimą apygardos prokuratūrai.

Jei turite pakankamai laiko, galite praktikuotis rašydami pareiškimus policijos departamentui ir apygardos prokuratūrai (žr. pamokos 2 ir 3 priedus). Paraiškos formos turi būti atspausdintos ir dalyviams išdalintos iš anksto. Paprastai šis pratimas vyksta gerai.

Praktinis darbas: paraiškos pildymas

Kiekvienam dalyviui pateikiamos dvi formos.

Prašymas parašytas jūsų vietinėje policijos nuovadoje arba vietovės, kurioje įvyko nusikaltimas, skyriuje. Paraiškos kopiją pasiliekate sau. Prašymą turite pasirašyti Jūs, anoniminiai prašymai nebus svarstomi.

Taigi pradėkime. Jūsų užduotis – užpildyti paraiškos formą. Tam skirtos 5 minutės.

Užpildę aptarkite, kokie sunkumai iškilo atliekant užduotį, kokios emocijos ją lydėjo.

Puikiai. Dabar, pagal tradiciją, pamokos pabaigoje - „emocijų ratas“

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Atsiliepimas. Baigdamas norėčiau (a) paklausti jūsų, kas buvo įdomu mūsų pamokoje, kas buvo naudinga? Kas tau patiko? (Dalyviai kalba ratu)

1 priedas prie pamokos Nr.6

(Teisėsauga)

Žaidimo „Ką turėtų apsaugoti policija“ kortelės

6 pamokos 2 priedas

(Teisėsauga)

Vyriausiasis

Vargonų pavadinimas

pareigos, pilnas vardas

iš piliečio

Pilnas vardas, pavardė, gyvenamoji vieta, paso telefono numeris

pareiškimas

Atkreipiu jūsų dėmesį, kad ""

lo namo gatvė Nr.

apiplėšimo tikslu.

Apiplėšimo metu jie iš manęs paėmė:

Paraiška surašyta ranka ir yra teisinga. Jis buvo įspėtas dėl atsakomybės už melagingų parodymų davimą (Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 306 straipsnis).

"" 20 metų parašas:

3 priedas prie pamokos Nr.6

(Teisėsauga)

apylinkės prokuroras

rajono pavadinimas, pilnas pavadinimas

iš piliečio

Pilnas vardas, pavardė, registracijos vieta, paso telefono numeris

pareiškimas

Atkreipiu jūsų dėmesį, kad „“ po 20 m. valandų

šalia namo numerio gatvėje, buvau įsipareigojęs

policijos pareigūno užpuolimą, turėdamas tikslą padaryti man fizinę žalą.

Jie atėmė:

Mane sužeidė:

Kūno sužalojimų faktą gali patvirtinti mano draugai arba pažymos iš greitosios pagalbos skyriaus.

Paraiška surašyta ranka ir yra teisinga. Įspėtas dėl atsakomybės už melagingų parodymų davimą.

7 tema: nusikaltimai

Tikslas – padidinti mokymų dalyvių atsakomybės lygį, užkirsti kelią pakartotiniam nusižengimui.

• Bendravimo su teisėsaugos institucijomis įgūdžių formavimas.
• Paauglių informavimas apie bandomąjį laikotarpį.
• Grupinis mitingas. Sukurti teigiamą požiūrį.

Medžiagos:

• Konferencinis bloknotas
• Žymekliai
• Emocijų rato plakatas
• Popierius arba užrašų knygelės
• Rašikliai

Pamokos eiga

Laba diena! Šiandien kalbėsime apie teises ir nusikaltimus. Bet pirma...

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

jailbreak žaidimas

Turime išsiskirstyti į dvi komandas (galite paprašyti visų susimokėti už „pirmą – antrą“). Pratimo nurodymai: stovime dviejose eilėse vienas priešais kitą: pirmoje eilėje vaidins nusikaltėlius, antroje – jų bendrininkus. Tarp jūsų yra garsui nepralaidi pertvara. Veido mimikos ir gestų pagalba susitarkite su priešais jus stovinčiu asmeniu dėl pabėgimo plano. Duokite dalyviams laiko atlikti pratimą.

Šiandien, kaip jau minėta, kalbėsime apie teises ir neteisėtus veiksmus.

Ar visi žmonės turi vienodas teises?

(klausyk atsakymus)

Kaip vadinasi pagrindinis dokumentas, kuriame įtvirtintos pagrindinės teisės ir laisvės? Teisingai, Rusijos Federacijos Konstitucija.

Šiandien turite unikalią galimybę parašyti dokumentą, kuriame skelbiamos Rusijos Federacijos piliečių teisės.

Pratybos „Teisės ir laisvės“

Kiekvienas iš jūsų turi parašyti 5 teises ir laisves, kurias jis turi

Dalyviai ant lapelių surašo savo pasirinkimus, užduočiai atlikti skiriamos 3 minutės.

Puiku, dabar susiporuokite su savo kaimynu ir aptarkite, kas atsitiko. Kai kurias teises teks atimti, nes po diskusijos jums abiem turėtų likti 5 teisės (3 minutės užduočiai). Po to susijungiame į bendrą grupę, ir, aptarę kiekvienos poros gautas teises, taip pat paliekame 5. Šeimininkas galutinį sąrašą surašo ant lentos.

Šauniai padirbėta!!!

Priklausomai nuo grupės erudicijos, teisių ir laisvių skaičius gali būti keičiamas, galima duoti didesnį skaičių, pavyzdžiui: nuo septynių iki dešimties.

Kaip manote, kodėl šios teisės išliko?

(klausykite grupės)

Kaip jaučiasi tie grupės nariai, kurių pasiūlymai buvo nubraukti? Ar sutinkate su grupės sprendimu?

Galbūt kiekvienas iš mūsų norėtume turėti daugiau teisių, nei iš tikrųjų turime, bet, remiantis tuo, kad visi žmonės gimsta lygūs, su lygiomis teisėmis, jei priskirtume sau tam tikrą teisę (pavyzdžiui, teisę ką nors pavogti) ), automatiškai suteikiame kitiems žmonėms tokias pat teises. O tai kelia pavojų mūsų gyvybei, sveikatai, turtui ir pan.

Pratimas „Ką aš gausiu / ką prarasiu“

Visi nusikaltimai daromi vardan kažko, sąmoningai ar ne. Žmogus, žinodamas savo veiksmų pasekmes, rizikuoja, įžvelgdamas sau kažkokį pliusą iš nusižengimo. Dabar siūlau suskirstyti į grupes.

Esant nedideliam dalyvių skaičiui, mankštą galima atlikti „protų šturmo“ forma, nesiskirstant į grupes.

Kiekviena grupė turės atsakyti į 2 klausimus: ką aš gausiu padaręs nusikaltimą? Ką aš prarasiu padaręs nusikaltimą? Atsakymų variantai surašyti atskiruose lapuose.

Konkreti situacija suteikiama svarstyti pagalbininko nuožiūra, pavyzdžiui, vagystė Mobilusis telefonas. Pratimui atlikti suteikiamos 5-7 minutės. Tada aptariamas grupių darbo rezultatas.

Jei yra padarytas nusikaltimas, kokios pasekmės nusikaltėliui?

Klausyk galimi variantai atsakymai. Grupė turėtų pasiūlyti šias parinktis:

išteisinamąjį nuosprendį

bandomasis laikotarpis

išvada

Su išteisinamuoju nuosprendžiu ir išvada viskas atrodo aišku. Pakalbėkime apie bandomąjį laikotarpį.

Kas tai? Klausykite variantų. Sukurkite savo grupės apibrėžimą. Pavyzdžiui, lygtinė bausmė yra viena iš Rusijos Federacijos baudžiamajame kodekse numatytų baudžiamojo teisinio poveikio priemonių, neatlikus bausmės, su apribojimais, nustatytais teismo įsakymu.

Informacinis blokas

(Daugiau informacijos taip pat žr. 1 veiklos priedą.) Kas turėtų prižiūrėti bandomąjį probacijos metu? Teisingai. Lygtinai nuteistasis stebimas baudžiamojo vykdomojo patikrinimo metu nuteistojo gyvenamojoje vietoje. Tokia kontrolė vykdoma per visą bandomąjį laikotarpį. Jei bandomasis yra karys, jis yra kontroliuojamas savo karinio dalinio vadovybės.

Taigi, koks lygtinai nuteistam asmeniui nustatyto bandomojo laikotarpio tikslas? Per šį laikotarpį lygtinai nuteistasis savo elgesiu turi įrodyti, kad pasitaisė.

Kokios yra probuojamųjų pareigos?

Įsiklausykite į nuomones, skatinkite teisingus teiginius.

Tu viską pasakei teisingai. Visas šias pareigas galima suskirstyti į 3 grupes:

apie savo elgesį pranešti bausmių vykdymo inspekcijai,

vykdyti teismo nustatytas pareigas,

atvykti į kriminalinį-vykdomąjį patikrinimą.

Jei lygtinai nuteistasis be pateisinamos priežasties neatvyksta, jis gali būti įvežamas.

Teismas turi teisę probuojamajam nustatyti šias pareigas:

nekeisti nuolatinės gyvenamosios, darbo, studijų vietos nepranešus bausmių vykdymo inspekcijai,

nesilankyti tam tikrose vietose,

gydytis nuo alkoholizmo, narkomanijos, piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis ar lytiniu keliu plintančių ligų,

teikti finansinę paramą šeimai,

taip pat kitas pataisymui palankias pareigas.

Teismas turi teisę bausmių vykdymo inspekcijos siūlymu tiek visiškai ar iš dalies panaikinti lygtinai nuteistajam paskirtus įpareigojimus, tiek papildyti anksčiau nustatytas prievoles naujais.

Jeigu asmuo, būdamas lygtinai lygtinai, padaro pakartotinį nusikaltimą, teismas gali pakeisti kardomąją priemonę, tai yra pakeisti sąlyginę išvadą į tikrą.

Nemokamas/kalinio dienos žaidimas

Grupė suskirstyta į dvi komandas. Pirmosios grupės užduotis – valandomis nupiešti žmogaus, kuris yra laisvėje ir neturi problemų su teise, dieną: ką jis veikia, su kuo susitinka ir pan. Antrosios grupės užduotis – valandomis nupiešti sulaikyto asmens dieną. Pratimui skirta 15 minučių. Baigę turite pateikti darbo rezultatą.

Diskusija, papildymas.

Esmė: kaip matote, gyvenimas kalėjime yra labai drausmingas ir kontroliuojamas tiek kalėjimo darbuotojų (sargybinių), tiek kalinių. Tai ne tik fizinės, bet ir psichologinės laisvės atėmimas.

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Atsiliepimas. Baigdamas norėčiau (a) paklausti jūsų, kas buvo įdomu mūsų pamokoje, kas buvo naudinga? Kas tau patiko? (Dalyviai kalba ratu)

1 priedas prie pamokos Nr.5

(Nusikaltimai)

Papildoma informacija treneriams (dažniausiai užduodami klausimai):

Nuo kurio momento pradedamas skaičiuoti bandomasis laikotarpis – nuo ​​patraukimo baudžiamojon atsakomybėn, teismo nuosprendžio paskelbimo ar teismo nuosprendžio įsiteisėjimo momento?

Vadovaujantis str. Remiantis Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 189 straipsniu, bandomojo laikotarpio pradžia skaičiuojama nuo nuosprendžio įsiteisėjimo dienos. Tai gali būti svarbu, jei lygtinai nuteistasis naują nusikaltimą padarė tuo laikotarpiu, kai nuosprendis jau buvo paskelbtas, tačiau, apskųstas kasacine tvarka, dar neįsiteisėjęs. Ar tokiu atveju teismai turėtų laikyti, kad probuojamasis bandomojo laikotarpio metu padarė nusikaltimą? Sąžiningai pripažįstame, kad mūsų teisėjai dažniausiai arba neskaitė, arba nepripažino. Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 189 straipsnį ir toliau senamadiškai bandomojo laikotarpio pradžia laikyti nuosprendžio paskelbimo dieną. Kaip matome, tokia pozicija tiesiogiai prieštarauja įstatymui.

Ar galima pratęsti bandomąjį laikotarpį? Taip galbūt. Tai daro teismas bausmių vykdymo inspekcijos siūlymu, jei yra pakankamas pagrindas (Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 190 straipsnio 3 dalis). Tačiau negalime rasti, ką dabartiniuose reglamentuose reiškia „pakankamas pagrindas“. Pavyzdžiui, mūsų jaunuolis du kartus vėlavo į susitikimą su inspektoriumi Petrovu – ar tai bus pagrindas pratęsti bandomąjį laikotarpį? Žvelgiant iš jauno žmogaus pusės, tikriausiai ne. Inspektoriaus požiūriu, tikriausiai taip ir bus.

Kaip nuteistajam gali būti skiriamos kitokios pareigos, nei nustatytos pirminiu teismo nuosprendžiu? Nuteistajam nevykdant savo pareigų ir esant kitoms aplinkybėms, rodančioms tikslingumą anksčiau teismo nustatytas pareigas papildyti, siekiant sustiprinti nuteistojo elgesio kontrolę, inspekcijos vadovas pateikia 2014 m. teismui N 15 formos teikimą dėl kitų, paprastai, griežtesnių pareigų nustatymo (Instrukcijų 6.2 punktas, 4 p.).

Ar UII inspektorius turi teisę pasikviesti pas save nuteistąjį? Taip, jis turi teisę, jei reikia patikslinti bausmės atlikimo tvarką ir sąlygas, vesti prevencinius pokalbius, išsiaiškinti klausimus, iškylančius bausmės atlikimo procese, padarytų pažeidimų priežastis ir sąlygas. už bausmės atlikimą (p / p „a » Nuostatų dėl UII 8 p.). Jei nuteistasis neatvyksta, inspektorius nuteistajam surašo važiavimą. Tokį varymą, tai yra priverstinį pristatymą, atlieka rajono policijos inspektorius.

Ar lygtinai nuteistasis ar nuteistas bausme, nesusijusia su laisvės atėmimu, gali išvykti iš mūsų šalies? Ne, jis negali. Pagal 3 str. Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl atvykimo ir išvykimo iš Rusijos Federacijos“ 15 straipsnis apriboja piliečio, sulaikyto įtariant nusikaltimo padarymą arba pristatyto kaip kaltinamąjį, teisę išvykti iš Rusijos, kol bus priimtas sprendimas byloje arba teismo nuosprendis įsiteisėja . Bet net ir nuosprendžiui įsiteisėjus, išvykti nebus galima – tai nurodyta to paties straipsnio 4 dalyje, pagal kurią ribojama teisė išvykti už nusikaltimą nuteistą asmenį – iki bausmės atlikimo ( bausmės vykdymas arba iki atleidimo nuo bausmės. Be to, net jei bausmė Jums buvo įvykdyta, bet civilinis ieškinys nepanaikintas ir neskubate jos sumokėti, Jūsų teisė į atostogas gali būti apribota to paties straipsnio 5 dalies pagrindu, į kurią asmens, vengiančio vykdyti teismo jam paskirtas prievoles, teisė išeiti – iki įsipareigojimų įvykdymo arba kol bus pasiektas šalių susitarimas. Iš šio atsisakymo leisti išvykti iš Rusijos Federacijos priežasčių sąrašo matyti, kad nepanaikintas ar nepanaikintas teistumas nėra pagrindas atsisakyti leisti išvykti iš Rusijos Federacijos. Taigi, kol atliekate bausmę lygtinai arba pataisos darbus, neturite teisės išvykti iš šalies net ir gavę bausmių vykdymo inspekcijos leidimą.

Ar gali būti pašauktas lygtinai nuteistas pataisos darbams karinė tarnyba? Ne, jis negali, nes tokiu atveju jis negalės atlikti bausmės pataisos darbų forma.

Kaip inspekcija bandomojo laikotarpio metu vykdo bandomųjų asmenų kontrolę?

Patikrinimai:

• kas ketvirtį tikrinti nuteistuosius dėl viešosios tvarkos pažeidimų ir naujų nusikaltimų padarymo panaudojant administracines priemones arba patraukiant juos baudžiamojon atsakomybėn. Tačiau Maskvoje ir kituose didžiuosiuose miestuose nustatyta automatizuota informacinės tarnybos patikrinimų pranešimo apie nuteistųjų padarytus pažeidimus procedūra, tad informacija ilgainiui vis tiek pateks į patikrinimą;
• veda prevencinius pokalbius su nuteistaisiais, jų artimaisiais ir asmenimis, galinčiais daryti įtaką nuteistiesiems;
• imasi priemonių užkirsti kelią nuteistųjų teismo paskirtų pareigų nevykdymo, viešosios tvarkos pažeidimų ir pakartotinių nusikaltimų atvejams;
• ne rečiau kaip kartą per ketvirtį siųsti policijai registruotų nuteistųjų sąrašus, o į būtini atvejai duoda atskirus nurodymus policijos pareigūnams stebėti nuteistųjų elgesį ir tikrinti, kaip teismas vykdo savo pareigas;
• vykdyti reidus nuteistųjų elgesiui tikrinti gyvenamojoje vietoje ir viešose vietose arba duoti apie tai nurodymus policijai;
• prie asmens bylos pridedamos visos pažymos apie pokalbius su nuteistuoju.

Ką privalo daryti teismas, jeigu lygtinai nuteistas per lygtinio sunkumo apimtį padarė tyčinį arba neatsargų nusikaltimą, kai buvo paskirtas lygtinai nuteistas bausmės vykdymo atidėjimo laikotarpiu? Šiuo atveju teismas sprendžia, ar lygtinai nuteistajam bandomasis laikotarpis gali būti pratęstas, ar bandomasis laikotarpis panaikinamas ir nuteistasis siunčiamas į laisvės atėmimo vietas (Rusijos baudžiamojo kodekso 74 straipsnio 4 dalis). Federacija).

Tačiau, kaip matyti iš teismų praktika, lygtinai nuteistajam padarius naują mažo sunkumo nusikaltimą, bausmės gali būti vykdomos savarankiškai, nepratęsiant bandomojo termino.

Kaip skiriama bausmė, jei probuojamasis padarė vidutinio sunkumo, sunkų ar ypač sunkų nusikaltimą? Šiuo atveju teismas vadovaujasi Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 70 straipsniu. Ką sako šis straipsnis? Naujasis terminas visiškai arba iš dalies pridedamas prie „senojo“ termino. Tačiau įsisavinti vieną terminą kitą, deja, neįmanoma.

Minimali bandomojo laikotarpio trukmė – 6 mėnesiai. Paskyrus bausmę iki vienerių metų arba paskyrus su laisvės atėmimu nesusijusią bausmę, bandomasis laikotarpis negali būti ilgesnis kaip treji metai. Jeigu bausmė skiriama ilgesniam kaip vienerių metų laikotarpiui, skiriamas ne ilgesnis kaip penkerių metų bandomasis laikotarpis.

koks gali būti maksimalus kelių sakinių terminas? 30 metų yra maždaug pusė vidutinės gyvenimo trukmės mūsų šalyje. Galutinė bausmė už kelis nuosprendžius turi būti didesnė nei už naują nusikaltimą paskirtą bausmę, ir už „seną“ teismo nuosprendį neatliktą bausmės dalį. Ypač įžeidžiama, kai pagal pirmą nuosprendį buvo paskirtas gana griežtas terminas, bet lygtinai (pvz., 7 metai laisvės atėmimo su 2 metų bandomuoju laikotarpiu), o metai paskiriami pagal naują nuosprendį, tačiau bendras terminas nebegali būti žemesnis už griežčiausią iš abiejų terminų.

Jei nuteistajam bus pavestos pareigos, susijusios su darbu, mokymusi ar gydymu nuo alkoholizmo, narkomanijos, narkomanijos ar venerinės ligos, ar apie tai sužinos tų įstaigų, kuriose jis turėtų dirbti, mokytis ar gydytis, vadovai? Taip, per tris dienas nuo nuteistojo įregistravimo išsiunčiamas pranešimas organizacijų, švietimo įstaigų ir atitinkamų gydymo įstaigų administracijoms.

Probuojamasis buvo užregistruotas patikrinime. kaip vyksta jo susipažinimas su patikrinimu ir patikrinimais? Nuteistasis į apžiūrą kviečiamas pokalbiui, kurio metu jam paaiškinamos pareigos, jų nevykdymo pasekmės ir atsakomybė už viešosios tvarkos pažeidimą ar naujo nusikaltimo padarymą. Kad į visa tai buvo atkreiptas jo dėmesys, nuteistasis duoda parašą. Kartu tikslinami ir tikrinami asmens duomenys, tikslinama informacija apie artimus giminaičius ir asmenis, galinčius turėti įtakos nuteistajam. Remiantis pokalbio rezultatais, surašoma pažyma, kuri kartu su parašu pridedama prie nuteistojo asmens bylos.

Ar bandomasis asmuo šaukiamas į karo tarnybą? Taip, vadinasi. Jei nuteistasis šaukiamas į karo tarnybą, inspekcija karo komisariatui išsiunčia teismo nuosprendžio kopiją, o prireikus ir kitus dokumentus, reikalingus nuteistojo elgesiui tarnybos vietoje kontroliuoti. Inspekcija lydraštyje pateikia duomenis, apibūdinančius nuteistojo asmenybę, jo elgesį ir teismo pavestų pareigų atlikimą. Karinio dalinio vadovybė įpareigota per dešimt dienų nuo nuteistojo įregistravimo informuoti patikrinimą, o tarnybos pabaigoje – apie jo išvykimą iš karinio dalinio. Jeigu bandomasis laikotarpis nepasibaigęs, skyriaus vadovybė turi išsiųsti į apžiūrą teismo nuosprendžio kopiją ir kitus nuteistąjį charakterizuojančius dokumentus tolimesniam jo elgesio stebėjimui. Karinio dalinio vadovybė įpareigota per 10 dienų pranešti kriminaliniam vykdomajam patikrinimui apie lygtinai nuteistojo įregistravimą, o tarnybos pabaigoje - apie jo pasitraukimą iš karinio dalinio (BK 188 str. 3 d.). RF baudžiamasis kodeksas).

8 tema. Tolerancija

Tikslas – skatinti tolerantiško požiūrio į kitus žmones ugdymą. Užduotys:

• Išmokyti kritiškai svarstyti visuomenėje susiformavusius stereotipus.
• Prisidėkite prie stereotipų rato siaurėjimo.
• Paaiškinkite, kas yra stigma ir diskriminacija, ir parodykite, kodėl jie pavojingi.
• Ugdykite pagarbą asmeniui.

Medžiagos:

• Konferencinis bloknotas
• Žymekliai
• Emocijų rato plakatas
• Pratimo „Stereotipai“ kortelės
• Popierius arba užrašų knygelės
• Rašikliai

Pamokos eiga

Sveiki! Džiaugiamės galėdami jus visus vėl matyti mūsų pamokoje. Pagal tradiciją – emocijų ratas.

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Šiandien turime sunki tema, bet pirmiausia, kaip visada, sužaisime vieną žaidimą. Žaidimas „Vėjas pučia tuos, kurie ...“

Instrukcija dalyviams: „Dabar nuimu vieną kėdę iš apskritimo ir atsistoju apskritimo centre. Mano užduotis – atsisėsti. Norėdami tai padaryti, sakau: „Vėjas pučia tuos, kurie ...“ ir įvardinu kokį nors ženklą. Tie, kurie turi šį ženklą, turėtų atsistoti ir persikelti į kitą kėdę. Tas, kuris lieka be vietos, tampa centru ir sugalvoja savo ženklą.

Pvz.: vėjas pučia tuos, kurie ... šiandien pusryčiauja, nešioja džinsus ir pan.

Šiandien kalbėsime apie stigmą ir diskriminaciją. Ar kas nors girdėjo terminą „stigma“, „stigmatizacija“. O kaip su „diskriminacija“, „tolerancija“?

Klausykite grupės atsakymų.

Gerai, šiandien apie tai pakalbėsime.

Kaip manai, ar galima spręsti apie žmogų pagal tai, ką apie jį sako kiti? (Leisk man kalbėti). Tiesą sakant, situacija yra dvejopa: visuomenės nuomonė apie žmogų gali būti ir teisinga, ir klaidinga, todėl reikia klausytis, tačiau visiškai pasikliauti nereikėtų. Ypač jei visuomenės nuomonė susiformavo ne apie konkretų asmenį, o apie žmonių grupę, ir tik tada pasklido iki šio žmogaus.

Pratimas "Stereotipai"

Dabar būsime suskirstyti į tris komandas. Kiekvienai komandai duosiu po kortelę. Kas parašyta ant kortelės, nesakyk garsiai. Jūsų užduotis – parašyti asociacijas šiam žodžiui, atsakyti į klausimą „kas?“, parašyti šio žmogaus charakteristikas.

Pavyzdys: kortelės su užrašais: tėvas, gėjus, lesbietė, prostitutė, neįgalus asmuo, nusikaltėlis, mokytojas, bomžas. Duok laiko rašyti.

Pasiruošę? Dabar kiekviena komanda paeiliui perskaitys mums charakteristikas. O kitos komandos bandys atspėti apie ką kalbama, kas buvo parašyta kortelėje.

Aptarkite pratimą su grupe. Kaip lengva buvo rašyti ženklus, atspėti ir pan.

Stereotipai dažniausiai yra nepagrįsti ir neturi nieko bendra konkretus asmuo. Kartais mes vertiname apskritai pagal idėjas, kurios labai nutolusios nuo realybės. Kodėl mes iš anksto priskiriame žmonėms savybes, kurių jie galbūt neturi?

Pratimas "Per upę"

Dėmesio! Žaidimas gali priversti dalyvius jaustis nepatogiai. Tai turėtų būti atliekama atsargiai, įspėjant dalyvius, kad nebūtina nieko atskleisti iš savo gyvenimo, jei to nenorite, tokiu atveju galite tiesiog stovėti vietoje.

Surinkite visus vienoje eilutėje. Įsivaizduokime, kad esate tame pačiame upės krante. Vanduo yra tiesiai priešais jus. Upės plotis apie pusę metro. Dabar mes su partneriu perskaitysime pareiškimus ir, jei vienas iš jūsų supras, kad šis teiginys yra apie jį, pereina į kitą pusę, atsistoja veidu į grupę ir stovi tol, kol pasigirsta žodis „kitas“. Todėl grįžtate į „krantą visiems“ ir klausote naujo teiginio. Jei nenorite viešinti savo atsakymo, tiesiog stovėkite vietoje. Stenkitės būti atviri, bet neverskite savęs daryti to, kas jums labai nemalonu. Ar taisyklės aiškios? Tada pradėkime.

Pareiškimai:

• kuris nešioja akinius
• kuris kilęs iš kaimo
• kurių giminaičiai yra alkoholikai ir narkomanai
• kas nešioja protezus (protezus)
• kuris kada nors buvo pas psichiatrą
• kuris kada nors buvo pas ginekologą
• kuris yra iš nepilnos šeimos
• moterys
• vyrų
• raudonplaukiai
• iš neturtingos šeimos
• iš pasiturinčios šeimos
• iš netvarkingos šeimos
• ne rusai
• blogas bet kokių garsų tarimas
• sergantys infekcine liga
• tie, kurie buvo sumušti
• kurie persikėlė iš kito regiono

Diskutuoti, išklausyti nuomones

Kodėl nutinka taip, kad vieni žmonės žemina kitus remdamiesi tokiais pagrindais, o dėl daugelio kitų? Kaip manote, kokie kiti žmonės gali atsidurti „kitoje upės pusėje“? Ką jie jaučia?

Pratimas „Mano teisės“

Parašykite savo teisių sąrašą. Kiekvienas jūsų teiginys turėtų prasidėti žodžiais: „Aš turiu teisę ...“.

Kiekvienas būrelio dalyvis perskaito, ką parašė. Šį pratimą galima atlikti ir nedidelėse 3-4 žmonių grupėse.

Dabar įsivaizduokite socialinę grupę, kuri jums labiausiai nepatinka. O vietoj įvardžio „aš“ sakinio pradžioje įterpkite šios grupės pavadinimą, pavyzdžiui: „Gėjai turi teisę“. Garsiai perskaitykite tą patį teisių sąrašą kaip ir pratimo pradžioje.

Kokios mintys, jausmai apėmė po šios pratybos? Klausykite grupės narių.

Informacinis blokas

Labai dažnai žmonėms priskiriame savybių, kurių jie iš tikrųjų gali ir nepasižymėti vien dėl to, kad priklauso kokiai nors socialinei grupei, kurią laikome nelabai geromis. Šis reiškinys vadinamas stigmatizavimu. Stigmatizavimas yra etikečių klijavimas. Stigma – tai bet koks žmogaus bruožas, kuris jį žemina visuomenės akyse.

Yra ir kita, panaši sąvoka – diskriminacija. Diskriminacija yra tiesioginis vienų piliečių teisių pažeidimas, palyginti su kitais. Pavyzdžiui, jei

į tave žiūrėjo blogai, nes esi prastai apsirengęs - tai yra stigmatizacija, o jei dėl to neįleisdavo į kino salę - tai jau diskriminacija.

Kas yra tolerancija? (Priimti atsakymus). Tolerancija yra kantrybė. Tai reiškia supratimą, kad žmonės turi teisę skirtis, supratimą, kad kitas nereiškia priešo.Kaip įsivaizduojate toleranciją žmonėms su fizine negalia? Kitų tautybių žmonėms? ŽIV užsikrėtusiems?

Klausykite atsakymų. Šie teiginiai padės įvertinti, kaip tolerancija yra šioje grupėje. Galite diskutuoti. Tačiau išvada turėtų būti ta pati – tolerancija reiškia pažeminimo nebuvimą.

Protų šturmas

Pažvelkime į konkrečią situaciją. Situacija:

Jamilya, 16 metų, gimė Dušanbėje, dabar gyvena mūsų mieste, jai jau trečias nėštumo mėnuo.

Jūsų užduotis: pirma, sugalvokite 5 tokios situacijos atsiradimo priežastis ir, antra, 5 pasekmes, kurias sukels situacija.

Pratimai atliekami mažose grupėse. Diskutuojant reikia atkreipti dėmesį į tai, ką grupė „sugalvojo“ apie heroję, kokias etiketes klijuoja, ar pasmerkė ir pan.

Labai dažnai mes vertiname žmones pagal pirmąjį įspūdį, tačiau tai gali būti apgaulinga. Pirmas įspūdis dažnai susidaro iš išvaizdos, kartais iš pavadinimo. Išgirstame „Jamilya“ – ir jau kažką įsivaizduojame. Visgi reikia geriau pažinti žmogų, kad padarytum išvadas.

Kartais mes teisiame žmones, kai matome jų veiksmus, elgesį, tačiau nežinome tikrųjų šio poelgio ar elgesio priežasčių. Pavyzdžiui, žmonės gali blogai elgtis su Jamila, nes ji laiku nepagalvojo ir pastojo. Tiesą sakant, mes nežinome tikrųjų priežasčių (gal ji buvo išprievartauta, gal ištekėjusi, gal buvo kitų priežasčių). Taigi jūs negalite daryti išvadų, kol nesuprantate situacijos. Mūsų pasmerkimas – tai papildomas lašas kito žmogaus bėdų taurėje. Būtina gerbti asmenybę ir kiekvieno žmogaus teisę rinktis bei teisę būti kitokiam.

Pratimas „Kas man tavyje patinka...“

Sustokime visi ratu, o visi, kas nori, stovėkime rato viduryje. Kiekvienas iš mūsų, stovintieji rate, pasakysime ką nors gero apie centre stovinčiojo charakterio savybes ir veiksmus, pradėdami žodžiais „Kas man tavyje patinka...“

Suteikite galimybę dalyvauti kiekvienam. Galite aptarti, kaip dalyviai jautėsi stovėdami apskritimo centre.

Taigi, mūsų pamoka baigiasi. Priimk kitus žmones tokius, kokie jie yra, neįžeidinėk ir nežemink žmonių už tai, kad jie kitokie

nuo tavęs. Geriau pabandykite suprasti situaciją. Na, jei vis dar galvojate apie šios dienos temą.

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Atsiliepimas. Baigdamas norėčiau (a) paklausti jūsų, kas buvo įdomu mūsų pamokoje, kas buvo naudinga? Kas tau patiko? (Dalyviai kalba ratu)

9 tema: darbo gavimas

Tikslas – lavinti įsidarbinimo įgūdžius.

• Laisvų darbo vietų paieškos algoritmo sudarymas.
• Veiksmų algoritmo formavimas kreipiantis dėl darbo.
• Žinių apie laisvų darbo vietų šaltinius lygio didinimas

Medžiagos:

• Konferencinis bloknotas
• Žymekliai
• Emocijų rato plakatas
• Popierius arba užrašų knygelės
• Rašikliai
• Profesinės kortelės

Laikraščiai „Darbas“ ar kiti laikraščiai su darbo pasiūlymais

Laba diena! Malonu matyti tave!

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Šiandienos mūsų pamokos tema – įsidarbinti.

Paprastai švietimas yra pagrindinis momentas renkantis būsimą profesiją, o įgytas žinių ir įgūdžių lygis lemia, kam ir kur gali dirbti. Tačiau pats darbo susiradimo, gyvenimo aprašymo pateikimo darbdaviui ir tiesioginio praėjimo pokalbio procesas yra labai orientacinis ir lemiamas. Ir gebėjimas tai padaryti gerai, atitinkantis šiuolaikiniai reikalavimai tikrai padės jums gauti svajonių darbą. Bet pirmiausia sušilkime. Mums reikia savanorio!

žaidimas "Profesija"

Ant dalyvio nugaros (kaktos) klijuojamas lapelis su profesijos pavadinimu. Dalyvis turi atspėti, apie kokią profesiją kalbama. Galite užduoti klausimus kitiems dalyviams, pavyzdžiui, „ką aš darau“, „kiek jie moka“ ir pan. (žr. 1 priedą).

Žaidėme labai gerai, dabar pakalbėkime apie rimtus dalykus.

Pratimas „Ateities profesija“

Pirmiausia kiekvienas iš jūsų nuspręs, su kuo norėtumėte dirbti. Paimkite lapelį ir parašykite, kurioje srityje norėtumėte dirbti, kokioje įmonėje/organizacijoje, kokį atlyginimą norite gauti, koks grafikas Jums tiktų. Turite 5 minutes.

Aptarkime jūsų tikslus. Kas tau pačiam buvo lengviau nustatyti, kas sunkiau. Kokius dar kriterijus norėtumėte atsižvelgti rinkdamiesi darbą? Įsiklausykite į kiekvieno nuomonę.

Išsaugokite užrašus – jų prireiks vėliau. Informacinis blokas

Nuostabu. Dabar pradėkime ieškotis darbo. Beje, kur galėčiau sužinoti apie esamas laisvas darbo vietas? Išties yra specializuotų laikraščių, interneto svetainių job.ru, rabota.ru, hh.ru ir kt., skelbimų gatvėje, pažįstamų, taip pat galite skambinti į jus dominančių organizacijų personalo skyrius arba naudotis jų paslaugomis. įdarbinimo agentūros, t. y. organizacijos, teikiančios įdarbinimo paslaugas klientų įmonėms. Be to, yra Užimtumo centrai ir Darbo biržos, kuriose galima nemokamai sužinoti apie esamas laisvas darbo vietas, kur galima užsiregistruoti, o prireikus – ir mokytis (registruojantis su savimi reikia turėti pasą ir išsilavinimą patvirtinantį dokumentą).

Darbo paieškos pratimas

O dabar siūlau pabandyti susirasti darbą pagal tuos kriterijus, kuriuos jau apsibrėžėte, o paieškai pasitelksite laikraštį su laisvomis darbo vietomis. Darbas yra individualus, turite 10 minučių jį peržiūrėti ir pasirinkti tai, kas jus domina.

(Dalyviai turi būti aprūpinti laikraščiais su laisvomis vietomis)

Smegenų šturmas, vedėjas sutvarko atsakymus ant fliplentės. Turite nukreipti grupę į tai, kad neturėtumėte pasitikėti laisvomis darbo vietomis sekantis tipas, greičiausiai už jų slypi apgaulė:

„Auksiniai kalnai“ (atlyginimas didžiulis, bet niekur neparašyta, koks tiksliai darbas; arba atlyginimo ir atliekamo darbo neproporcingumas, pvz., rinkti tušinukus namuose, atlyginimas 40 tūkst. per mėnesį).

Trūksta kontaktinio telefono numerio (duodamas tik adresas ir siūloma atvykti tam tikras laikasį konkrečią vietą).

Jie prašo sumokėti už draudimą, anketą, seminarą ir pan. Atminkite, sąžiningas darbdavys niekada neima pinigų iš kandidato. Jei jie bando iš jūsų atimti pinigus, greičiausiai jie jus apgauna. Nėra garantijos, kad būsite įdarbintas.

Jokių reikalavimų pareiškėjui nebuvimas (registracija, įgūdžiai, išsilavinimas). Jei tuo pačiu metu siūlomas darbas jauniems žmonėms, gražios merginos, tai gali būti paslėptas darbo pasiūlymas sekso paslaugų srityje:

Abejotina vieta pokalbiui (nebuvimas biure pas darbdavį, pokalbis bute, automobilyje, šalia metro).

Patikimas darbdavys turi įmonės pavadinimą, laisvą darbo vietą, reikalavimus kandidatui, kontaktinį asmenį (žmogiškųjų išteklių skyrius). Jei darbdavys suteikia socialinį paketą, tai taip pat nurodoma laisvoje darbo vietoje. Atlyginimo lygis gali būti nenurodytas. Sužinosite paskambinę į personalo skyrių arba jau tiesiogiai pokalbio metu.

Dabar, po mūsų diskusijos, dar kartą peržiūrėkite laisvas darbo vietas, kurias pasirinkote. Ar jie vis dar kelia tavimi pasitikėjimą? Jei kas nors susidūrė su „afera“, nenusiminkite, tai buvo tik treniruotė. Svarbiausia, kad realiai ieškodami darbo nepakliūtumėte į sukčių masalą.

Informacinis blokas

Puiku, dabar žinote, kokį darbą norite gauti, radote tinkamą laisvą darbo vietą. Pirmyn. Dabar reikia sudominti darbdavį savo asmeniu. Kai kuriais atvejais pakanka paskambinti ir susitarti dėl susitikimo akis į akį. Tačiau darbdavys taip pat gali paprašyti jūsų atsiųsti paštu (faksu) arba atsinešti savo gyvenimo aprašymą. Kas tai yra? Gyvenimo aprašymas – tai dokumentas, kuriame pateikiama informacija apie įgūdžius, darbo patirtį, išsilavinimą ir kita svarbi informacija, paprastai reikalinga svarstant asmens kandidatūrą į darbą.

CV formos gali būti skirtingos, tačiau bet kuriame iš jų yra standartinių blokų.

(Vedėjas juos užfiksuoja ant flipboard).

CV turi būti:

• kandidato pavardė, vardas, patronimas;
• amžius;
• kandidato kontaktinė informacija (namų adresas, telefono numeris, el. pašto adresas);
• pareigos, į kurias jis pretenduoja;
• išsilavinimas (diplomai, pažymėjimai ir kt.);
• trumpas pagrindinių įgūdžių apibūdinimas (viskas, kas gali būti naudinga jums darbo vietoje: užsienio kalbų mokėjimas, darbo kompiuteriu įgūdžiai, vairuotojo pažymėjimo, asmeninio automobilio buvimas ir kt.);
• darbo patirties aprašymas atvirkštine chronologine tvarka (tai yra, pirmiausia nurodoma paskutinė darbo vieta, tada priešpaskutinė ir kt.);
• asmenines savybes, kurios gali būti svarbios darbdaviui (punktualumas, mokumas, kūrybiškumas ir kt.).

Santraukoje neturėtų būti informacijos, kuri neturi nieko bendra su siūlomu darbu.

CV turi būti trumpas, aiškus, glaustas, teisingas. Neturėtumėte priskirti sau tų įgūdžių ir gebėjimų, kurių iš tikrųjų neturite, nes tai lengva patikrinti, o jei apgaulė bus aptikta, darbdavio atsakymas vargu ar bus teigiamas.

Pratimas „Santraukos rašymas“

Kaip jau spėjote, jūsų užduotis dabar, naudojant pateiktą šabloną, yra parašyti gyvenimo aprašymą apie pasirinktą laisvą darbo vietą.

Užduotis atliekama individualiai, laikas atlikti ne daugiau kaip 10 minučių.

Informacinis blokas

Baigtas gyvenimo aprašymas paprastai siunčiamas darbdavio el. pašto adresu arba atspausdinta tiesiogiai personalo vadovui. Jei atsakymo negaunate, galite paskambinti vadovui ir pasitikslinti, ar pasiekė CV ir ar domina jūsų kandidatūra. Tai bus jūsų didelės motyvacijos gauti šį konkretų darbą rodiklis.

Sėkmingos gyvenimo aprašymo peržiūros atveju ateina įdomiausias etapas – interviu. Ruošiantis pokalbiui reikia atkreipti dėmesį į savo išvaizdą. Drabužiai turi būti švarūs, tvarkingi, išlyginti, o ne ekstravagantiški. Jūsų išvaizda turi atitikti poziciją, į kurią pretenduojate. Pageidautina miegoti, atrodyti žvaliai ir linksmai.

Interviu – susitikimas su potencialiu darbdaviu ar jo atstovu kreipiantis dėl darbo. Pokalbio tikslas – susipažinti asmeniškai, suprasti, kaip darbdavys ir pretendentas tinka vienas kitam, taip pat aptarti tolimesnio bendradarbiavimo detales. Pokalbio metu darbdavys užduoda klausimus apie pretendento išsilavinimą, patirtį, įgytus įgūdžius ir žinias. Galimi ir asmeniniai klausimai: tikslai, siekiai gyvenime, ko pretendentas nori pasiekti, kokių planų turi. Pats pareiškėjas taip pat turi teisę užduoti jį dominančius klausimus. Taigi jūs neprivalote jaustis maldininku, esate vienodoje padėtyje. Darbdavys tavimi domisi lygiai taip pat, kaip tu juo.

Kokius klausimus galima užduoti interviu?

Smegenų šturmas, vedėjas sutvarko atsakymus ant fliplentės. Vedėjo užduotis yra padėti kandidatui išeiti iš pokalbio su aiškiu laisvos darbo vietos vaizdu, kad galėtų pasirinkti.

Didelėse įmonėse dažnai vyksta kelių lygių pokalbiai: su įdarbintoju, su saugos tarnyba, su psichologu, su skyriaus vadovu, su vyresniąja vadovybe.

Tikimės, kad viskas jums pasiseks!

Jei buvote pakviestas sudaryti sutartį su darbdaviu, kokius dokumentus turite pasiimti su savimi?

Dalyvių sąrašas, vedėjas užfiksuoja atsakymus ant lentos.

Reikalingi dokumentai kreipiantis dėl darbo: pasas, darbo knygelė (jei yra), TIN, draudimo pensijos pažymėjimas, galbūt pažyma apie neteistumą, sveikatos įrašą.

Nenusiminkite, jei jus atstums. Kartais norint gauti darbą prireikia daugiau nei vieno pokalbio. Kiekvienas jūsų nesėkmingas pokalbis turėtų būti priimtas kaip patirtis, kuri vėliau tikrai padės pasiekti tikslą.

Pratimas „Emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Atsiliepimas. Baigdamas norėčiau (a) paklausti jūsų, kas buvo įdomu mūsų pamokoje, kas buvo naudinga? Kas tau patiko? (Dalyviai kalba ratu)

1 priedas prie pamokos Nr.9

(Naudojamas aparatas)

2 priedas prie pamokos Nr.9

(Naudojamas aparatas)

Tęsti pavyzdį

Pilnas vardas

Gimimo data:

DARBO PATIRTIS:

IŠSILAVINIMAS:

Pagrindinis

Papildomas.

ĮGŪDŽIAI IR ŽINIOS:

ASMENINĖS SAVYBĖS:.

Kita svarbi informacija:

10 tema: Laisvalaikio organizavimas. Programos pabaiga

Tikslas – skatinti suvokimą apie kultūrinės plėtros, laisvalaikio organizavimo poreikį.

• Žinių apie kultūros centrus lankančių žmonių motyvaciją formavimas.
• Informacijos teikimas apie įvairius miesto ir priemiesčių kultūros centrus ir jų išsidėstymą.
• Apibendrinant mokymą.

Medžiagos:

• Konferencinis bloknotas
• Žymekliai
• Emocijų rato plakatas
• Kortelės už pratimą "Kur eiti, kur eiti?"
• Atvirukai ar nuotraukos su pagrindinėmis miesto įžymybėmis
• Atrakcionų vardų kortelės

Pamokos eiga

Sveiki! Kaip tavo nuotaika?

Pratimas „emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingu laipsniu, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Šiandien turime paskutinę ciklo pamoką. Ir kalbėsime apie malonius dalykus. Pirmiausia, kaip praleidote praėjusį savaitgalį?

Klausykite variantų, prisijunkite prie diskusijos.

Kaip jau spėjote, šiandien kalbėsime apie laisvalaikį. Kas tai yra? Taip, tikrai, tai mūsų laisvas laikas nuo darbo ir studijų. Kiekvienas tai atlieka savaip. O mūsų laisvalaikis, kaip taisyklė, priklauso nuo materialinių galimybių, užimtumo, oro, bet pirmiausia nuo nuotaikos.

Pratimas "kur eiti, kur eiti?"

Dabar siūlome jums užduotį: palyginti žmogaus poreikį, būklę ar nuotaiką ir jam tinkančią kultūros ir pramogų įstaigą. Kiekvienam dalyviui išduodamos kortelės (žr. 1 priedą). Jei nė vienas iš pateiktų variantų jums netinka, galite pasiūlyti savo.

Užduočiai skiriamos 5 minutės, po kurių vyksta atvira diskusija su visa grupe.

Atvira diskusija tema: kodėl žmonės eina į muziejus, teatrus, parodas, koncertus ir kt.

Išklausykite nuomones, prisidėkite prie diskusijos plėtojimo.

Darbas mažose grupėse „Kas įvardins daugiau“

Padalinkite grupę į pogrupius. Tai galima padaryti įvairiais būdais, naudojant bet kurį žaidimą arba tiesiog mokant už pirmąjį ar antrąjį. Priklausomai nuo dalyvių skaičiaus, tai gali būti 2,3 ar daugiau mažų grupių jūsų nuožiūra. Be to, keliose pratybose darbas bus atliekamas mažose grupėse. Jei reikia, galite maišyti dalyvius ir atlikti kiekvieną užduotį naujose mažose grupėse.

Kiekvienos grupės užduotis yra sudaryti sąrašą su maksimalus skaičius miesto vietose, kur galima leisti laisvalaikį, atlikti skiriamos 5 minutės. Po to kiekviena komanda paeiliui skelbia savo sąrašą. Laimi komanda, turinti išsamiausią sąrašą. Prasidėjo!

Įsiklausykite į variantus, paskatinkite laimėjusią komandą.

Šauniai padirbėta! Kitas pratimas Mūsų ne mažiau įdomu.

Pratimas „Suderinkite nuotrauką ir vardą“

Dabar atidžiau pažvelkime į mūsų miesto įžymybes. Mes jums duosime korteles su pavadinimais, jūsų užduotis yra suderinti jas su pateiktomis kortelėmis (žr. 2 priedą).

Šį pratimą galima pritaikyti bet kuriame mieste, tereikia apsirūpinti atvirukais su atitinkamais lankytinais objektais.

Pratimas „Pramogink svečius“

Puikiai padirbėjo! Dabar įsivaizduokite, kad jus aplanko turistų grupė. Negana to, į pirmąją dalyvių grupę keliauja gimnazistai iš Japonijos, į antrąją – pensininkai iš Vokietijos, į trečią – gastroliuojantys muzikantai iš Lenkijos, į ketvirtą – tėvai su mažais vaikais iš Prancūzijos, į penktąją – dziudokai iš bet kurio kito miesto. .

Lyderiai gali sugalvoti savo variantus kaip tikrų žmonių, ir jūs esate išgalvoti veikėjai, kurie jiems atrodo įdomūs.

Jūsų užduotis: suplanuoti dviejų dienų viešnagę savo svečiams. Po 10 minučių pristatysite baigtą planą. Galite sutvarkyti kaip norite.

Grupės gali sudaryti savo planus, naudodamos didelius atverčiamųjų lentų lapus.

Remdamiesi pristatymo rezultatais, galite užduoti tokius klausimus: „Kodėl pasirinkote būtent šias lankytinas vietas ir laisvalaikio vietas? Kaip dažnai jūs pats ten lankotės? Jei retai, kas jus trukdo?

Dėkojame už jūsų darbą, esame tikri, kad svečiai liks patenkinti!

Informacinis blokas

Informacijos apie tai, kur atsipalaiduoti, nesunkiai galima gauti internetu. Yra daug svetainių, skirtų poilsiui. Be to, leidžiami žurnalai su kino teatrų ir muzikos klubų repertuaru. Sankt Peterburgo kavinėse ir parduotuvėse nemokamai platinami žurnalai ir laikraščiai, kuriuose pateikiama informacija apie poilsį.

Taigi, jei nuspręsite apsilankyti muziejuje, kino teatre ar kitoje laisvalaikio įstaigoje, būtinai pasiimkite studento ar studento pažymėjimą. Daugelis įstaigų taiko studentams nuolaidas ir lengvatas.

Tikimės, kad mūsų pamoka padės paįvairinti Jūsų laisvalaikį, padaryti jį intensyvesnį, įdomesnį ir naudingesnį.

Pratimas „Rašymas sau“

Kaip minėjome, šiandien mūsų paskutinis susitikimas, todėl apibendrinkime mūsų susitikimų su jumis rezultatus. Prisiminkite, ką darėte per pirmąją pamoką. Iš tiesų, kiekvienas iš jūsų nusiuntėte sau žinią ateičiai. Dabar galite perskaityti savo laiškus ir pamatyti, ar jūsų lūkesčiai išsipildė.

Duokite dalyviams laiko skaityti, komentuoti ir aptarti savo įspūdžius. Jei kas nors turi klausimų, pats laikas juos aptarti!

(Pratimas atliekamas, jei grupė uždara, o raidės buvo parašytos pirmoje pamokoje. Jei raidės nebuvo parašytos, galite naudoti kitą pratimą, kurio tikslas - apibendrinti visą užsiėmimų ciklą.)

Pratimas „emocijų ratas“

Turime „emocijų ratą“. Jis suskirstytas į sektorius, o kiekvienas sektorius atitinka tam tikrą emociją. Kiekviena emocija gali pasireikšti skirtingais laipsniais, mūsų rate – nuo ​​„0“ iki „5“. Kviečiame pakaitomis rinktis emocijas, kurias šiuo metu jaučiate. Galite pasirinkti vieną emociją arba kelias, priklausomai nuo to, kaip šiuo metu jaučiatės.

Atsiliepimas. Baigdamas norėčiau (a) paklausti jūsų, kas buvo įdomu mūsų pamokoje, kas buvo naudinga? Kas tau patiko? (Dalyviai kalba ratu)

Tema „Laisvalaikis“ buvo paskutinė, kurią norėjome su jumis aptarti. Mūsų mokymai baigėsi. Buvo malonu dirbti su jumis, ačiū kiekvienam dalyviui. Linkiu sėkmės!

Vedėjas pasveikina dalyvius ir kiekvienam įteikia pažymėjimą, galbūt prizus ar suvenyrus. Galite surengti baigiamąjį arbatos vakarėlį arba paprastą atsisveikinimo ritualą.

1 priedas prie pamokos Nr.10

(Laisvalaikio organizavimas)

Poreikis, būklė ar nuotaika

Kultūros ir pramogų įstaigos

	Fotografavimo, piešimo, parkūro ir kt. kursai.
	Pasivaikščiokite palei Nevą
Diskoteka	Ekskursija į priemiesčius ar miestą
Koncertų klubas / salė	Važinėjimas dviračiu, riedučiai
Kinas	Sėdi interneto kavinėje
Paskaitos ir seminarai apie dizainą, fotografiją ir kt.	Susitikimas su draugais kavinėje
Debatų klubas	biblioteka
Jūsų variantas	Jūsų variantas

2 priedas prie pamokos Nr.10

(Laisvalaikio organizavimas)

Bibliografija

• Aleksandrovas A. A. Delinkventinio elgesio psichopatijoje tipologija ir charakterio akcentavimas // Vaikų ir paauglių elgesio sutrikimai.- M., 1981.- P. 51-59.
• Alikina N.V. Nepilnamečių agresyvaus elgesio bruožai ir jo prevencijos pagrindas / Metodas. rekomendacijos - Kijevas, 1991. - 20 p.
• Belicheva S. A. Socialiniai ir psichologiniai nepilnamečių desocializacijos prevencijos pagrindai - Darbo santrauka. disertacija doc. psichologas. nauk.- M., 1989.- 45 p.
• Bityanova N. P. Asmeninio augimo psichologija. M.: Mež. ped. akademija, 1995 m.
• Bozhovičius L. I. Vaiko motyvacinės sferos raidos problema // Iš vaikų ir paauglių elgesio motyvacijos mokymo / Under. red. L. I. Bozhovič, L. V. Blagonadežina.- M., Pedagogika, 1972.- P. 41.
• Bochkareva G. G. Paauglių nusikaltėlių motyvacinės sferos psichologinės charakteristikos// Vaikų ir paauglių elgesio motyvacijos tyrimas / Red. L. I. Bozhovičius, L. V. Blagonadežina.- M .: Pedagogika, 1972.- S. 259-349.
• Emelyanovas Yu. N., Kuzmin E. S. Teorinis ir metodiniai pagrindai socialinis-psichologinis mokymas. L.: LGU, 1983 m.
• Žukovas Yu. M., Petrovskaya L. A., Rastyannikov P. V. Diagnostika ir komunikacijos kompetencijos ugdymas. M.: MGU, 1990 m.
• Zacharovas V.P., Chryashcheva N.Yu. Socialinis ir psichologinis mokymas L., 1990 m.
• Izard K. Žmogaus emocijos.- M., Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1980.- S. 252-334.
• Lupyan Ya. A. Bendravimo kliūtys, konfliktai, stresas ... - Minskas: Vysh. mokykla., 1986.- S. 157-159.
• Melibruda E. I - Jūs - Mes. Psichologinės galimybės komunikacijos patobulinimai. Maskva: pažanga, 1986 m.
• Milman V. E. Asmenybės motyvacinės sferos tyrimo metodas // Psichodiagnostikos praktika. Motyvacijos ir savireguliacijos psichodiagnostika.- M., 1990.- P.23-43.
• Mokymų organizavimas ir vedimas: Vadovėlis / Red. A. V. Fedotovas. L.: LGTU, 1991 m.
• Petrovskaya L. A. Bendravimo kompetencija. Socialinis-psichologinis mokymas. M.: MGU, 1989 m.
• Petrovskaya LA Socialinio ir psichologinio mokymo teoriniai ir metodiniai pagrindai. M., 1982 m.
• Seminaras apie socialinį-psichologinį mokymą / Red. B. D. Paryginas. S-PB, 1994 m.
• PRO pasirinkimas. Prevencinės programos vadovėlis. Žvilgsnis į ateitį, Sankt Peterburgas, 2005 m.
• Prevencinių treniruočių paaugliams programa „Žingsniai“. Vadovas treneriui./Red. R. V. Jorika ir A. V. Šaboltas - Sankt Peterburgas: Gydytojai vaikams, 2009. - 92 p.: iliustr.
• Rogers K. Žvilgsnis į psichoterapiją. Žmogaus formavimasis. Maskva: pažanga, 1994 m.
• Rogers K. Apie grupinę psichoterapiją. M., 1993 m.
• Sartan G. N. Psichologiniai mokymai apie bendravimą mokytojams ir aukštųjų mokyklų studentams. M.: Prasmė, 1993 m.

Sudarant žaidimų biblioteką buvo naudojama medžiaga iš svetainių socpedagogika.narod.ru, mirrosta.ru

Visų mūsų centre esančių paauglių programų aprašymai.

mokymai
„Gyvenimo vertybės arba menas gyventi oriai“
Tikslai:
1. Padėkite mokiniams suprasti, kas yra tikrosios gyvenimo vertybės, padėkite teikti pirmenybę gyvenimo vertybėms.
2. Prisidėti prie formavimo moralinė kultūra, Teigiamas požiūris gyvenimui, savo asmenybei.
Preliminarus pasiruošimas: mokinių apklausos „Kas vertinga mano gyvenime“ atlikimas?
Klasės valandos forma: bendravimo valanda
Klasės eiga.
1. Valanda bendravimo prasideda nuo psichologo parabolės (vaizdo įrašo rodymas)
Parabolė pilnas stiklainis akmenys.
Filosofijos profesorius, atsistojęs prieš savo auditoriją, paėmė penkių litrų stiklinį indelį ir pripylė į jį akmenų, kurių kiekvieno skersmuo ne mažesnis kaip trys centimetrai.
Pabaigoje jis paklausė mokinių, ar stiklainis pilnas?
Atsakyta: taip, pilna.
Tada jis atidarė stiklainį su žirniais ir supylė jo turinį į didelį stiklainį, šiek tiek pakratydamas. Taškeliai užimti laisva vieta tarp akmenų. Dar kartą profesorius klausė studentų, ar pilnas stiklainis?
Atsakyta: taip, pilna.
Tada jis paėmė dėžę, užpildytą smėliu, ir supylė į stiklainį. Natūralu, kad smėlis užėmė visiškai esamą laisvą erdvę ir viską uždarė.
Dar kartą profesorius klausė studentų, ar pilnas stiklainis? Jie atsakė: taip, ir šį kartą tikrai, jis pilnas.
Tada iš po stalo jis paėmė puodelį vandens ir iki paskutinio lašo įpylė į stiklainį, suvilgydamas smėlį.
Mokiniai juokėsi.
– O dabar noriu, kad suprastum, kad bankas yra tavo gyvenimas. Akmenys yra patys svarbiausi dalykai jūsų gyvenime: šeima, sveikata, draugai, jūsų vaikai – viskas, ko reikia, kad jūsų gyvenimas išliktų pilnas, net jei visa kita prarastumėte. Taškeliai – tai dalykai, kurie tapo svarbūs jums asmeniškai: darbas, namai, automobilis. Smėlis yra visa kita, smulkmenos.
Jei iš pradžių į stiklainį pripilsite smėlio, žirniams ir akmenims vietos neliks. Taip pat gyvenime, jei visą savo laiką ir visas jėgas skiri smulkmenoms, nelieka vietos svarbiausiems dalykams. Darykite tai, kas jus džiugina: žaiskite su vaikais, leiskite laiką su sutuoktiniu, susitikite su draugais. Visada liks laiko dirbti, tvarkyti namus, sutvarkyti ir nuplauti automobilį. Visų pirma, pasirūpink akmenimis, tai yra svarbiausiais dalykais gyvenime; nustatykite savo prioritetus: visa kita – tik smėlis.
Tada studentė pakėlė ranką ir paklausė profesoriaus, kokia vandens reikšmė?
Profesorius nusišypsojo.
- Džiaugiuosi, kad manęs apie tai paklausei. Tai padariau tik tam, kad įrodyčiau, kad ir koks užimtas tavo gyvenimas, visada yra vietos dykinėjimui.Psichologas: – Kaip manai, apie ką šis vaizdo įrašas?
– Apie ką šiandien kalbėsime?
Psichologas: šiandien kalbėsime su jumis apie gyvenimo vertybes (1 skaidrė)
– Norėčiau, kad atsakytumėte į klausimą, kas yra „gyvenimo vertybės“? (2 skaidrė)
-Ar matote dviejų puikių žmonių pasisakymus apie gyvenimo vertybes, kaip juos suprantate? (3 skaidrė)
Psichologas: Gyvenime galite gyventi įvairiai,
Tai įmanoma ir liūdesyje, ir džiaugsme.
Valgyk laiku, gerk laiku.
Nedelsdami padarykite kvailus dalykus.
Ir jūs galite tai padaryti: keltis auštant
Ir, galvodamas apie stebuklą,
Ištieskite saulę plika ranka
Ir duok žmonėms!
– Apie ką šis eilėraštis?
Ar visi žmonės turi tas pačias vertybes? Nuo ko tai priklauso, kaip manai?
Psichologas: iš tiesų, kiekvienas renkamės, kokie turėtume būti: geri ar blogi, teisingi ar melagingi, gailestingi ar žiaurūs.
Tarp mūsų technikumo tais metais buvo atlikta apklausa „Kas man vertinga gyvenime“ Ir manau, kad jums bus įdomu sužinoti šios apklausos rezultatus.
– Kokia, jūsų nuomone, mūsų mokinių gyvenimo vertė pirmiausia, antra, trečia? (4 skaidrė)
Psichologė: susipažinome su apklausos rezultatais, o kokios pagrindinės vertybės tavo gyvenime? Siūlau tai pažymėti ant gyvenimo rato. Priešais jus yra lapeliai su vertybių atvaizdu, pažymėkite juose savo šiandienines vertybes (pokalbis apie gautus rezultatus)
Psichologas: ar manote, kad jūsų gyvenimo vertybės pasikeis po dešimties metų, kai turėsite savo šeimą ir vaikus, turėsite savo verslą ir karjeros augimą? (studentas atsako)
Psichologas: o dabar siūlau žaisti žaidimą „Vertybių aukcionas“
Prieš žaidimo pradžią kiekvienas iš jūsų gaus po dešimt žetonų. Kiekvienas žetonas reprezentuoja dalį jūsų – dešimtadalį jūsų laiko, energijos, lėšų, interesų, asmenybės. Žaidimo metu šie 10 žetonų bus lygiaverčiai jūsų asmenybę sudarančių savybių ir galimybių sumai.
(išdalinkite kiekvienam mokiniui žetonus, paruoškite pakankamai kortelių su vertybių pavadinimais)
Žaidimo taisyklės.
Žetonus galima „išleisti“ arba „išsaugoti“.
Galite pasirinkti vieną dalyką arba nieko, bet ne abu iš karto.
Kiekvieną prekę galite nusipirkti tik tuo metu, kai ji yra parduodama.
Perėjimas prie kitos poros reiškia, kad ankstesnė pagaliau pašalinama iš „siūlymo“.
Jei pritrūks žetonų, nieko negalėsite nusipirkti.
Taigi, siūlau rinktis.
Pirmoji verčių pora:
Jaukus erdvus butas ar namas. (1 prieigos raktas)
Naujas automobilis. (1 prieigos raktas)
Kita pora:
Visiškai apmokamos atostogos mėnesiui bet kurioje pasaulio vietoje tau ir tavo geriausiam draugui. (2 žetonai)
Visiška garantija, kad mergina (berniukas), kurią svajojate ištekėti (kurią svajojate ištekėti), ateityje tikrai taps jūsų žmona (jūsų vyru). (2 žetonai)
Tada:
Didžiausias populiarumas pažinčių rate jau dvejus metus. (1 prieigos raktas)
Vienas tikras draugas. (2 žetonai)
Kita pora:
Geras išsilavinimas. (2 žetonai)
Didelį pelną nešanti įmonė. (2 žetonai)
Toliau:
Sveika šeima. (2 žetonai)
Pasaulio šlovė. (3 žetonai)
Tada:
Pakeiskite bet kurią savo išvaizdos ypatybę. (1 prieigos raktas)
Būkite patenkinti savimi visą likusį gyvenimą. (2 žetonai)
Toliau:
Penkeri metai nenutrūkstamo fizinio malonumo. (2 žetonai)
Pagarba ir meilė jums tų, kuriuos vertinate labiausiai. (2 žetonai)
Tie, kurie pasirinko 5 metus, turi sumokėti kitą žetoną, jei jų liko. Juk gyvenime yra dalykų, už kuriuos kartais tenka mokėti daugiau, nei manėme.
Kita pora:
Švari sąžinė. (2 žetonai)
Gebėjimas pasiekti sėkmę, ką tik nori. (2 žetonai)
Tada:
Stebuklas, padarytas mylimam žmogui. (2 žetonai)
Gebėjimas iš naujo išgyventi (pakartoti) bet kurį vieną praeities įvykį. (2 žetonai)
Ir, galiausiai:
Septyni papildomi gyvenimo metai. (3 žetonai)
neskausminga mirtis, kai ateis laikas. (3 žetonai)
Daugiau pirkti negalima. Jei neišnaudojote visų žetonų, jie išnyksta.
Žaidimo diskusija.
Atsakykite į pateiktus klausimus:
Ar jums buvo sunku pasirinkti? Kodėl?
Kuriuo pirkiniu esate labiausiai patenkinti?
Ar kada nors gailėjotės, kad kažko nenupirkote?
Ar norėtumėte ką nors pakeisti žaidimo taisyklėse?
Psichologas: kiekvienas turi savo gyvenimo vertybes. Bet svarbiausia, kad ir kokie jie būtų, jie turi būti reikšmingi, nepakenkti kitiems žmonėms ir būti geri. Žmogus negali gyventi be tikslo, be idealų, be moralės, jei nori būti vertas savo titulo. Šios savybės nėra įgimtos ir jas perduoda ne genetinis kodas. Juos reikia auklėti.
Ugdymo pagrindai klojami šeimoje, tačiau kiekvienas žmogus gali ir turi ugdyti save.
Psichologas: sako, kad kažkur Kaukaze yra senos kapinės, kuriose ant antkapių galima rasti kažką panašaus: „Suleimanas Babašidze. Gimė 1820 m., mirė 1858 m. Gyveno 3 metus“, arba „Nugzar Gaprindashvili. Gimė 1840 m., mirė 1865 m. Išgyveno 120 metų.
Gal jie nemoka skaičiuoti Kaukaze? O gal šie antkapių papildymai buvo padaryti su tam tikra prasme? Jei taip, kokia šių užrašų prasmė?
Psichologas: Postscripts prasmė ta, kad tokiu būdu kolegos kaimo žmonės įvertino
žmogaus gyvenimo prisotinimas ir kokios vertybės buvo pagrindinės jo gyvenime. Taip pat pagalvokime, kokias vertybes iškeliame į savo gyvenimo viršūnę ir kaip jas siekiame.