Pokalbis su tėvais „Bendravimo žaidimų vaidmuo. Konsultacija (vidurinė grupė) tema: Tėvų susirinkimo vidurinės grupės tėvams konspektas „Bendravimo įgūdžių ugdymas, arba vaikų mokymas bendrauti
Olga Elshina
Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių ugdymo darbo su vaikais ir tėvais organizavimas
Tai dirbti yra formavimas vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžiai, didinant jų tarpusavio bendravimo lygį, taip pat didinant psichologinių ir pedagoginių žinių lygį tėvams apie savo vaikų komunikacinę kompetenciją.
Prieš mus buvo šie užduotys:
1. Vaikų įgūdžių ugdymas bendravimas su bendraamžiais.
2. Plėtra adekvati vertinamoji veikla, skirta savo ir aplinkinių žmonių poelgiams analizuoti.
3. Vaikų vystymasis teigiami charakterio bruožai, padedantys geriau suprasti bendravimo procesą, plėtra grupės santarvė ir draugiška atmosfera kolektyve.
4. Psichologinių ir pedagoginių žinių didinimas tėvams apie bendravimo problemą.
duota Darbasįtraukė du kryptys:
1) Darbas su vaikais
2) Darbas su tėvais
Darbas su vaikais prasidėjo nuo sąlygų patogiai, emociškai palankiai aplinkai grupėje sukūrimo. Norėdami tai padaryti, kartu su vaikai sugalvojo"pasaulio kilimas" esantis žaidimų aikštelėje. Tai leidžia vaikams spręsti konfliktines situacijas derybomis ir pokalbiais. Pats jo buvimas skatina vaikinus atsisakyti muštynių, ginčų, pakeičiant juos vienas kito problemų smerkimu. Jis taip pat buvo sukurtas "nuotaikos kampelis" ir "šviesoforas" atsekti priežastis bloga nuotaika adresu vaikai ir jo tolesnė korekcija. Norėdami stebėti savo nuotaiką vaikai buvo ir žaidimas "Pasakyk savo nuotaiką" naudojant įvairias emocijas vaizduojančias piktogramas.
Kartu su vaikai, pokalbio forma aptarėme tarpusavio bendravimo taisykles, kas galima, o kas ne. Interviu buvo atliktas lengvai žaidimo forma, kuris prisidėjo gera nuotaika vaikai pokalbio metu ir Teigiamas požiūrisšia tema. Taip pat su vaikai vyko pokalbiai apie draugystę ir kivirčus. Po to sukūrėme dėžutę Mirilka ir išmoko iš vaikų tekstai"mirilok".
Ant bendravimo įgūdžių ugdymas buvo žaidžiami žaidimai „Kur buvome, nesakysime, bet ką padarėme, parodysime“,žaidimas "Laisva vieta",žaidimas "Sugedęs telefonas", žaidimas "Brukas". Įgūdžiams įtvirtinti neverbalinė komunikacija buvo žaidžiami žaidimai "Atspėk", "Skulptoriai". Visi sitie žaidimo pratimai naudojamas motorinei emancipacijai vaikaiįveikęs savo suvaržymą.
Taip pat buvo pokalbių su vaikai pagal anksčiau skaitytas pasakas ir istorijos: Rusų liaudies pasakos „Gulbės žąsys“, "Princesė varlė"; « Magiškas žodis» V. Oseeva; „Kaip dramblys išgelbėjo šeimininką nuo tigro“ B. Žitkova; "Kūdikis ir Karlsonas" A. Lindgren.
Kaip produktyvus tipas veikla, naudojama remiantis šia tema "Aš ir mano nuotaika".
Vienas iš svarbios sąlygos efektyvus darbas, skirtas vaikų bendravimo įgūdžių formavimui yra dalyvavimas tėvai in ugdymo procesas. Įgyvendinant dirbti su tėvais, atsižvelgėme į tai "dalykas-tema"šeimos santykiai pasiūlyti:
Humaniški sutuoktinių santykiai bendravimo procese, netiesiogiai
turinčios įtakos santykiams vaikai;
humaniški santykiai tarp vaikai, kurios yra rezultatas
švietėjiška veikla tėvai.
Atsižvelgiant į tai, pasiūlėme tėvams nukreiptos dviejų tipų rekomendacijos ant: tobulinti savo tarpasmeninio bendravimo įgūdžius; formavimas humaniški santykiai Su vaikai bendravimo ir bendravimo įgūdžių tobulinimo procese vaikai.
Antra kryptimi mes organizuotas skirtingos formos dirbti su tėvais. Didelė svarba buvo suteiktas patariamasis ir švietėjiškas darbas su šeimomis:
Mokymų konsultacijų vykdymas tema „Savybės vyresnio amžiaus ikimokyklinukų bendravimo įgūdžiai», "Kas yra bendravimo kultūra", „Bendra darželio ir šeimos veikla sėkmingam vaiko bendravimo įgūdžių ugdymas».
Laikymas tėvų susirinkimai„Darželio ir šeimos sąveika formuojant kalbos kultūrą“
Informacinių bukletų ruošimas „Lėšos bendravimo įgūdžių ugdymas» , „Vaidmuo tėvams ugdant bendravimo įgūdžius»
Šeimos parodų organizavimas„Kuriam su tėčiu“, „Mano draugiška šeima“.
Ši forma buvo aktyviai praktikuojama dirbti su mokinių šeimomis, kaip įtraukimas tėvai tiesiogiai kontaktuojant su vaikai:
Kvietimas tėvai atviroms klasėms
Pritraukimas dalyvauti vaikų šventėse, laisvalaikio užsiėmimuose, teatro pasirodymuose, vaidmenų žaidimuose;
Įsitraukimas tėvai viduje vaikas-tėvas projektus„Mano kilmė“
Per darbą būtų galima pažymėti, ką tėvai aktyviai įsitraukė į darželyje vykdomą veiklą. Vaikai po savaitgalio mielai kalbėjo apie bendras atostogas tėvai, lankantis muziejuose, parkuose, parodose ar tiesiog kartu žiūrint filmą. Susidomėjimas buvo pastebėtas tėvai šioje temoje., jų noras aktyviai dalyvauti plėtra draugiškus santykius tarp vaikai. Daugelis parodė didelį susidomėjimą bendravimo problema vaikai, prašė patarimo, ką vienu ar kitu pasakyti vaikui konfliktinė situacija. Savo ruožtu vaikai pradėjo daugiau kalbėti tėvai apie gyvenimą darželyje, su kuo draugauja, su kuo ginčijasi, kas dalijasi žaislais ir, atvirkščiai, kartais įžeidžia. Tarp tėvai ir vaikai, o tarp pačių bendraamžių kilo maloniau, pasitikintys santykiai.
Susijusios publikacijos:
Didaktinis žaidimas apie vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių ugdymą „Komplimentas“Žaidimo tikslas: ugdyti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžius, lavinti monologinę ir dialoginę kalbą. Plėtra.
Žaidimas vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių ugdymui „Suprask mane“ Tikslas: Žaidimas moko vaikus paaiškinti ir suprasti vieni kitus. Ugdo domėjimąsi bendraamžiais, dėmesį, draugiškus tarpusavio santykius.
Meistriškumo klasė „Darbo su tėvais organizavimas ugdant vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų tiriamuosius įgūdžius“ Pedagogas Slavkina N. M. Ikimokyklinio amžiaus vaikai iš prigimties yra smalsūs juos supančio pasaulio tyrinėtojai. Labai naudinga nepranešti.
OOD apie vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių formavimą „Kaip mes bendraujame“ Tikslai: supažindinti vaikus su neverbalinėmis (nežodinėmis) bendravimo priemonėmis – mimika, gestais, kūno judesiais ir kt. Išmokti suvokti neverbalinį.
Darbo patirtis „Liaudies pasaka kaip vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių ugdymo priemonė“ Mieli kolegos! Pristatau savo patirtį
0 Pokalbis kaip priemonė ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius
Rusija, Hantų-Mansi autonominė Jugra, Surgutas
MBDOU Nr. 47 "Guselki"
UVR skyriaus viršininko pavaduotojas
Evgrafova E.A.
Pokalbis kaip priemonė ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius
Bendravimas – tai gebėjimas bendrauti naudojant veido išraiškas, gestus, kalbą, intonaciją, keistis jausmais, emocijomis.
Be bendravimo žmogus negali egzistuoti, nes. tai jo svarbiausias žmogaus poreikis. Tik bendraudamas su kitais žmonėmis žmogus užmezga asmeninius santykius, pažįsta kitą žmogų. Jis gali jausti ir suprasti save, rasti savo vietą pasaulyje.
Reikia ankstyvas formavimas Teigiama vaikų bendravimo patirtis atsiranda dėl to, kad jos nebuvimas lemia spontanišką neigiamų elgesio formų atsiradimą juose, nereikalingus konfliktus.
Vaikai stengiasi, bet dažnai nesiseka užmegzti kontakto, renkasi tinkamus bendravimo būdus su bendraamžiais, yra mandagūs, draugiškas požiūris jiems, laikantis etiketo taisyklių.
Sunkumai įsiliejant į vaikų bendruomenę, nepakankamas gebėjimas atsižvelgti į partnerio dalykinius ir žaidimo pomėgius bendroje veikloje nuskurdina vaiko bendravimo patirtį, kuri bloga įtaka apie prigimtį ir turinį žaidimas vaidmenimis, tarpasmeninius santykius, nulemiančius jo žemą statusą bendraamžių grupėje.
AT jaunesnio amžiaus padedami bendravimo pamatai. Tai laikas, kai vaikas turi galimybę įvaldyti savo gimtąją kalbą, frazę, kai įgyja praktinio bendravimo su bendraamžiais įvairiose veiklose patirties.
Dėl plėtros komunikacinis bendravimas mūsų vaikuose ikimokyklinis pedagogai taiko įvairius metodus ir būdus. Tačiau pagrindinė bendravimo ugdymo forma yra pokalbis, nes pokalbis atskleidžia, koks didelis vaikų poreikis reikšti savo mintis, kaip vystosi jų kalba, jei pokalbio tema atitinka jų interesus.
Pokalbio metu suaugęs žmogus atsiveda vaikus Bendri interesai. Pokalbis moko vaiką lavinti kalbėjimo įgūdžius komandoje.
Pokalbis vyksta kaip nemokama veikla, taip pat tiesiogiai švietėjiška veikla. Pokalbių temos parenkamos vaikams suprantamai prieinamos, atsižvelgiant į jų amžių ir Asmeninė patirtis: "Geras ir mandagūs žodžiai“, „Apie nuotaiką“, „Kaip elgtis pokalbio metu“, „Merginų gynėjai“, „Žaisliuko nesidalinome“. Šiuose pokalbiuose mokomasi elgesio būdų, kurie nekenkia kitiems ir neerzina. Čia ugdomas gebėjimas užduoti klausimus, klausytis netrukdant, derėtis, nusileisti ir paklusti, samprotauti, reikšti savo nuomonę. Pokalbio su vaikais metu palaikomas pasitikėjimas.
Nuostabi technika, kuri sukuria dirvą pokalbiui, yra bendras piešimas. Čia galite nustatyti, ką tarpasmeniniai santykiai vaiką su kitais žmonėmis, tada daryti įtaką šiems santykiams, daryti įtaką vaiko asmenybės raidai. Pavyzdžiui:
Štai automobilis. Automobilis turi dvi sedynes. Vykstate į įdomią kelionę. Ką pasiimsi su savimi? Kodėl?
Prie stalo sėdi mama ir tėtis, brolis, sesuo ir kt. Parodyk kur tu sėdi. Kodėl?
Dėl sąmoningumo emocinė būsena galite pasiūlyti vaikams piešti dažais „Piešti emocijas pirštais“ arba pasiūlyti kolektyvinį piešinį „Mūsų namai“ (ant didelis lapas nupiešiamas namas, kuriame galėtų gyventi visa grupė). Kiekvienas piešia ką nori. Čia vaikai mokosi derėtis ir susieti savo idėjas su kitų vaikų planais.
Palanku kurti interesų grupes, kuriose vaikai mielai gamina žaislus žaidimams ir asmeniniams poreikiams. Tai gali būti lėlės iš siūlų, automobiliai ir namai iš dėžių, maži žmogeliukai iš natūrali medžiaga. Tai palengvina vaiko, kaip lygiaverčio partnerio, bendradarbiavimą su suaugusiaisiais ir bendraamžiais.
Praktinei vaikų sąveikai naudojami kolektyviniai žaidimai:
- „Apvalus šokis“, „Rolling the ball“ – šie žaidimai lavina kalbos gebėjimus;
- „Klijų srautas“ (lijo klijų lietus, prilipo rankos prie pečių - veikite kartu, vienas po kito, įveikdami kliūtis: „Apeik platų ežerą“, „Paslėpk nuo pikto žvėries“, „Įveik kliūtis“);
- „Mandagus upelis“ (vaikai, susikibę už rankų, vienas po kito tampa poromis, likęs, prieš rinkdamasis porą, pasako kokį nors mandagų žodį).
teigiamas ir veiksmingas poveikis kurti žaidimus poromis. Čia vaikai veda dialogą, mokosi išklausyti ir suprasti partnerį, ugdo atsakomybės už kitą žmogų jausmą, pasitikėjimą vienas kitu:
- „Vadovas“ (vienas vaikas veda kitą užmerktos akys per kliūtis)
- „Delnas prie delno“ (vaikai spaudžia delnus vienas prie kito ir taip juda po kambarį, įveikdami kliūtis);
- „Įstrigusi ranka“ (ranka „prilipo“ prie kito galvos, galva bėga, o ranka bando neatsilikti ir atvirkščiai).
Ypač palankiomis sąlygomis kontaktams su bendraamžiais užmegzti jie kuriami dramatizavimo žaidime, kur vaikai vaidina vaidmenis ir žaidžia vaidybinius dialogus („Kodėl taip?“, „Atėmė žaislą“, „Netyčia sugriovė draugo pastatą“, „Pastumdė“). “).
AT vaidmenų žaidimas pedagogas įtraukiamas kaip lygiavertis partneris. Čia vaikai mokosi kalbėti, bendradarbiauti, nusileisti vieni kitiems, padėti, užjausti.
Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaiko bendravimo ypatybės
Psichologiniai tyrimai parodė, kad ikimokyklinuko ir suaugusiojo bendravimas turi nemažai specifinių bruožų.
Pirma, ikimokyklinukas dažnai bendrauja su suaugusiuoju situaciniu požiūriu : vienoje situacijoje – tai vienas vaikas ir viena elgesio forma, kitoje situacijoje tas pats vaikas kardinaliai pasikeičia. Jis kitaip juda, kitaip kalba.
Antra, nepaisant situacijos, ikimokyklinio amžiaus vaikas susiformuoja tam tikrą elgesio stilių su skirtingais suaugusiaisiais.
Trečias ikimokyklinuko bendravimo su suaugusiuoju bruožas susijęs su tuo, kad jis pamažu pradeda įgauti dalykinį (prasmingą) pobūdį.
Pagrindinės vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų pradinių bendravimo įgūdžių ugdymo kryptys:
Dėmesio, susidomėjimo bendravimo partneriu ugdymas;
Gebėjimo užmegzti kontaktą, vesti dialogą ugdymas;
Nežodinio bendravimo įgūdžių ugdymas;
Vaikų bendravimo grupėje įgūdžių ugdymas;
Drovumo įveikimas bendraujant, žaidimai kūniškam kontaktui.
Žaidimų pavyzdžiai ugdyti dėmesį, susidomėjimą bendravimo partneriu
— Kas kalba?
Tikslas: ugdyti dėmesį partneriui, klausos suvokimą.
Vaikai stovi puslankiu. Vienas vaikas yra centre, nugara į kitus. Vaikai užduoda jam klausimus, į kuriuos jis privalo atsakyti, kreipdamasis į klausimą uždavusį asmenį vardu. Jis turi išsiaiškinti, kas į jį kreipėsi. Jo vietą užima tas, kurį vaikas atpažįsta.
"komplimentai"
Tikslas: ugdyti gebėjimą teikti teigiamus dėmesio ženklus bendraamžiams.
Vaikai tampa ratu. Mokytojas, duodamas kamuolį vienam iš vaikų, sako jam komplimentą. Vaikas turėtų pasakyti „ačiū“ ir, sakydamas, perduoti kamuolį kaimynui saldūs žodžiai jo adresu. Tas, kuris gavo kamuolį, sako „ačiū“ ir perduoda kamuolį sekantis vaikas. Vaikai, sakydami komplimentus ir padėkos žodžius, išduoda kamuolį iš pradžių į vieną pusę, paskui į kitą pusę.
Žaidimai, skirti gebėjimui užmegzti kontaktą, vesti dialogą
P "Klausimo atsakymas"Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą atsakyti į partnerio klausimus.
Vaikai stovi ratu. Vienas iš jų laiko kamuolį. Ištaręs pastabą-klausimą žaidėjas meta kamuolį partneriui. Partneris, pagavęs kamuolį, atsako į klausimą ir meta jį kitam žaidėjui, užduodamas savo klausimą ir pan. (pavyzdžiui: „Kokia tavo nuotaika?“ - „Linksmas.“ „Kur buvai sekmadienį?“ - „Buvau pas tėtį į svečius.“ „Koks žaidimas tau patinka?“ - „Vyzhigaly“ ir pan.).
R"Kalbėti telefonu"
Tikslas: ugdyti gebėjimą vesti dialogą telefonu atitinkama tema.
Temą nustato mokytojas (pavyzdžiui, pasveikinti su gimtadieniu, pakviesti į svečius, susitarti dėl ko nors ir pan.).
Žaidimai kontaktui su kūnu
ir „Susidėkime už rankų, draugai“Tikslas: išmokyti vaikus pajusti kito žmogaus prisilietimą.
Mokytojas ir vaikai stovi ratu, nedideliu atstumu vienas nuo kito, rankos išilgai kūno. Reikia susikibti rankomis, bet ne iš karto, o paeiliui. Mokytojas pradeda. Jis ištiesia ranką šalia stovinčiam vaikui. Ir tik pajutęs suaugusiojo ranką vaikas laisvą ranką atiduoda kaimynui. Pamažu ratas užsidaro.
"Piešinys ant nugaros"
Tikslas: lavinti odos jautrumą ir gebėjimą atskirti lytėjimo vaizdą.
Vaikai skirstomi į poras. Vienas vaikas keliasi pirmas, kitas už jo. Už nugaros stovintis žaidėjas atima lygiąsias rodomasis pirštas ant partnerio nugaros yra atvaizdas (namas, saulė, eglutė, kopėčios, gėlė, valtis, sniego senis ir kt.). Partneris turi nuspręsti, kas nupiešta. Tada vaikai keičiasi vietomis.
Žaidimai neverbaliniam bendravimui lavinti
„Kūno dalys sako“
Tikslas: mokyti neverbalinių bendravimo būdų.
Mokytojas duoda vaikui skirtingos užduotys. Rodyti:
- kaip pečiai sako "nežinau";
- kaip pirštas sako "Ateik čia";
- kaip kojos kaprizingas vaikas reikalauti „noriu!“, „Duok!“;
- kaip galva sako „taip“ ir „ne“;
– kaip sako ranka „Sėsk!“, „Atsisuk!“, „Sudie“.
Likę vaikai turi atspėti, kokias užduotis davė mokytojas.
"zoologijos sodas"
Tikslas: neverbalinių bendravimo būdų ugdymas.
Kiekvienas iš dalyvių įsivaizduoja, kad jis yra gyvūnas, paukštis, žuvis. Mokytojas skiria 2-3 minutes vaizdui įvesti. Tada kiekvienas vaikas savo ruožtu vaizduoja šį gyvūną judesiais, įpročiais, elgesiu, garsais ir pan. Likę vaikai atspėja šį gyvūną.
Žaidimai bendravimo įgūdžių ugdymui grupėje
"Laikykite prekę"
Tikslas: ugdyti gebėjimą derinti veiksmus su partneriu.
Vaikai skirstomi į poras. Poros konkuruoja tarpusavyje. Mokytojas pasiūlo kakta laikyti popieriaus lapą ( Balionas- skrandžiai) be rankų pagalbos, judant kartu grupės kambarys. Pora, kuri turi daugiau ilgas laikas laiko daiktą.
"Gyvatė"
Tikslas: ugdyti grupinio bendravimo įgūdžius.
Vaikai stovi vienas po kito ir tvirtai laikosi priešais stovintįjį už pečių (arba už juosmens). Pirmasis vaikas yra „gyvatės galva“, paskutinis yra „gyvatės uodega“. „Gyvatės galva“ bando pagauti „uodegą“, o tada nuo jos išsisukinėja. Žaidimo metu keičiasi lyderiai. AT Kitą kartą„Galva“ tampa vaiku, kuris pavaizdavo „uodegą“ ir nesileido sugauti. Jei „gyvatės galva“ jį pagavo, šis žaidėjas stovi viduryje. Žaidimo metu galite naudoti muzikinį akompanimentą.
Grišina Elena VladimirovnaŠvietimo įstaiga: MADOU Darželis„Žuvėdra“, Nižniaja Tura, Sverdlovsko sritis
Trumpas darbo aprašymas:
Paskelbimo data: 2017-02-19 Darbo patirtis tema „Sąveika su tėvais ugdant vaikų bendravimo įgūdžius“ Grišina Elena Vladimirovna Darbe aprašoma įstaigos patirtis įtraukiant tėvus į ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių ugdymo procesą.
Žiūrėti leidinio sertifikatą
Darbo patirtis tema „Sąveika su tėvais ugdant vaikų bendravimo įgūdžius“
Apibendrinant:
VMR viršininko pavaduotojas
Grishina E.V.
Šeima yra unikali pirminė visuomenė, suteikianti vaikui psichologinio saugumo jausmą, „emocinį palaikymą“, palaikymą, besąlygišką priėmimą be vertinimo. Todėl ikimokyklinės įstaigos tikslas:
– optimalus vaiko vystymasis jo individualybės pedagoginės paramos pagrindu specialiai organizuotoje aplinkoje švietimo įstaiga kai vaikas veikia kaip komandos narys;
- glaudus šeimos ir ugdymo įstaigos bendradarbiavimas vaiko auklėjimo, jo socializacijos ugdymo įstaigos sąlygomis klausimais.
Šeima yra pirmasis socializacijos etapas, pirmasis vaiko susitikimas su nauju pasauliu, pirmoji bendravimo su žmonėmis mokykla, pirmoji supančios tikrovės pažinimo mokykla, tokia jam nesuprantama, pirmoji pažinimo mokykla. konkreti juslinė patirtis. Šeima atlieka pagrindinį vaidmenį formuojant vaiko moralinius ir gyvenimo principus. Kūdikių pasaulyje pagrindinė figūra yra suaugęs žmogus. Tai priklauso nuo kūdikio saugumo jausmo ar nerimo, džiaugsmo ar nevilties. Vaikai didžiąja dalimi yra priklausomi, todėl jiems svarbu būti tikriems, kad suaugusieji yra žmonės, kurie bet kurią akimirką ateis į pagalbą, palaikys, paguos ir ras būdą, kaip įveikti bet kokią problemą. Bendraudamas su vaikais ir suaugusiais vaikas įvaldo elgesio, santykių normas ir taisykles, supranta jų tikslingumą ir reikalingumą. Jei suaugusieji su vaikais elgiasi pagarbiai ir aiškiai bei nuosekliai tai išreiškia, vaikai greitai išmoksta bendravimo įgūdžių, norimo ir nepageidaujamo elgesio ribas.
Statistika rodo, kad tose šeimose, kuriose yra artimi ir šilti mamos ir vaiko santykiai, vaikai auga savarankiški ir aktyvūs.
Šeimos sąlygomis vystosi tik jai būdinga emocinė ir moralinė patirtis: įsitikinimai ir idealai, vertinimai ir vertybinės orientacijos, požiūris į aplinkinius ir į veiklą. Pirmenybę teikdama vienai ar kitai vertybių (materialinių ir dvasinių) vertinimų ir standartų sistemai, šeima daugiausia lemia vaiko emocinio ir socialinio-moralinio vystymosi lygį ir turinį.
Nepaisant užimtumo ir laiko stokos, tėvai turi su didele atsakomybe, susidomėjimu ir noru imtis Aktyvus dalyvavimas vaiko gyvenime nuo ankstyvas amžius. Laikas, kurį galime skirti vaikams, yra jiems naudingesnis ir brangesnis nei bet koks žaislas.
Vaikui reikia ne tik organizuota veikla sode, bet Komandinis darbas su tėvais namuose. Juk tėvai savo vaikui yra autoritetas viskuo – ir veiksmais, ir žodžiais. Didelę reikšmę turi tėvų požiūris į vaikų reikalus. Jei vaikas mato dėmesingą, geranorišką, bet kartu reiklų požiūrį į savo veiklos rezultatus, tai jis pats atsakingas.
Suaugusiųjų ir vaikų bendravimas yra įvairus. Tai atliekama tiek namuose, tiek už jos ribų. Bendravimas teikia džiaugsmo tiek vaikams, tiek tėvams. Todėl šeimos įtaka kūdikio asmenybės formavimuisi tokia didelė. Mažų vaikų ir suaugusiųjų bendravimo problema yra labai aktuali ir aktuali.
Pagrindiniai bendravimo su mokinių šeimomis principai:
- Ikimokyklinio ugdymo įstaigos atvirumas šeimai.
— Mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas auklėjant vaikus.
– Vieningos raidos aplinkos, suteikiančios vienodus požiūrius į vaiko raidą šeimoje ir darželyje, sukūrimas.
Ne paslaptis, kad daugiausiai duoda bendra tėvų ir mokytojų veikla efektyvus rezultatas dirbant su vaikais. Tėvų nuomonė vaikui yra pati autoritetingiausia, o būtent tėvai turi galimybę kasdien įtvirtinti mokytojų suformuotus įgūdžius gyvenimo procese, tiesioginis bendravimas su savo vaiku.
Mūsų darželyje bendradarbiavimo modelis tarp vaiko-tėvų ir mokytojų kolektyvas: aktyvi sąveika visi ugdymo proceso dalyviai.
Viena svarbiausių sričių mūsų darbe – šeimos švietimas ir parama mažamečių vaikų vystymuisi, auklėjimui ir socializacijai. Kuriant ir efektyvi sąveika partnerystės bendruomenė „vaikai – šeima – mokytojai“ siūlome tėveliams
Didinant tėvų kompetenciją ugdant vaikų bendravimo įgūdžius, mūsų darželyje naudojamos įvairios sąveikos formos ir metodai.
1. Kolektyvas:
- Tėvų susirinkimai "Bendravimo poreikis: suaugęs žmogus yra sektinas pavyzdys!"
— Konsultacijos „Žaidimas namuose“, „ Naudingi žaislai"," Bendri žaidimai žiemą.
— Pomėgių klubas „Lopšinė kūdikiams“
- Mokomasis žurnalas tėvams sveikas kūdikis“, kur mokytojai siūlo praktinę medžiagą, o tėvai dalijasi patirtimi šeimos ugdymas ir atsigavimas.
- Dienos atviros durys„Susipažinkime“, „Vaikų sveikata – bendras reikalas“
– Klubas rūpestingi tėvai„Bendravimo ABC“, „Žaiskime su lėle“
– Apvalūs stalai «
Mūsų pirštai žaidžia, Šiuolaikiniai tėvai»;
– Diskusijos „Vaikų mokymas bendrauti“, „Išmokyk vaiką draugauti“.
— Kūrybinės užduotys tėvams. Pavyzdžiui: Kviečiame kartu parašyti receptą , kurie padės užmegzti ryšį su kūdikiu.
Kviečiame paimti žodžius – padėjėjus iš mūsų „žodyno“ ir sudaryti „Tėvų norimo bendravimo su vaiku receptą“.
„Žodynas“: prieinamumas, tėvų meilė, valdžia, atsakomybė, pripažinimas, priėmimas.
Paimkite P _________, įpilkite į jį P ___________, sumaišykite su tam tikru kiekiu R __________ L __________ ir D __________, pridėkite savo O ______, pagardintą mylinčiu motinos ir tėvo A _____________.
O dabar pažiūrėkime, ką turime. Perskaitykite.
Norimo tėvų bendravimo su vaiku receptas.
Paimkite Acceptance, pridėkite prie jo pripažinimą, sumaišykite su tam tikra suma tėvų meilė ir Prieinamumas, pridėkite savo atsakomybę, pagardintą mylinčia motinos ir tėvo valdžia.
mokyklinio amžiaus.
– Bendras laisvalaikis, atostogos „Nagi, mamytės“, „Tėtis gali viską“. Tėveliai aktyviai dalyvauja ruošiant vaikus, gaminant kostiumus ir atributiką, puošiant salę.
– Vaikų-tėvų parodos ir tėvų kūryba„Mama turi auksines rankas“, Žiemos pramogos“, „Kartu smagiau“
- Sieninių laikraščių leidimas (į atostogų datos, apie darželio renginius) „Mūsų mamos geriausios“, „Tėvynės gynėjai“, „Mūsų mėgstamiausi gyvūnai“
- Albumų kūrimas besivystančios aplinkos centruose („Mano maža vasara", "Mano šeima")
2. Tinkintas:
– Neplanuota individualūs pokalbiai « Agresyvus vaikas“, „Jei vaikas neklaužada“, „Kaip atsisveikinti, palikus vaiką ryte“
— Rekomendacijos dėl pedagoginės literatūros studijų;
— Naudojimo rekomendacijos mokymo priemonės;
– Konsultacijos: „Kultūriniai ir higienos įgūdžiai“, „Santykiai su bendraamžiais ir suaugusiais“
– Aš pats viską galiu! "Kaip išmokyti vaiką rengtis"
3. Hvizualinis-informacinis:
— Reklaminiai ir informaciniai stendai „Tėvams apie GEF ikimokyklinis ugdymas“, „Į parduotuvę žaislo“
— Bendravimo įgūdžių ugdymo vaizdo pamokos Serija: Mokymasis būti savarankišku: „Mokomės nusiplauti rankas“, „Mokomės rengtis“. Serija Žaidimo įgūdžių lavinimas „apsirengti lėlę“, „Migdyti lėlę“, „Pagydyti lėlę“
- Mokytojų rekomendacijų rinkinys „Žaidimai bendravimo įgūdžiams lavinti“, „Žaidimai emocijoms lavinti“
- Bukletai „Vaiko auginimas prasideda šeimoje“, „Jei greit į darželį“, „Bendravimas su mažais vaikais“
- Pristatymai „Pažiūrėk, kaip mes žaidžiame“, „Pakalbėk su manimi, mama!
– Fotografijų paroda „Į darželis gyvename kartu, linksminamės“, „Su mama linksminamės“, „Buitininkystės daiktų naudojimas bendravimo įgūdžiams lavinti“
Literatūros paroda „Skaityk ir žaisk!“, „Pasakos ir tautosaka vaikams“
— Vaikų vaizduojamojo meno rezultatai ir konstruktyvi veikla;
— Dovanos ir kvietimai tėvams švenčių proga.
Šiuolaikinis pasaulis sutvarkytas taip, kad viena iš individo sėkmės sąlygų yra gebėjimas vaisingai dirbti komandoje, rasti bendravimo būdų, tarpusavio supratimo su žmonėmis, su kuriais dirbi. Tik darniai bendradarbiaujant, kolektyve gali kurti darželis, šeima geriausiomis sąlygomis ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijai
Bendraudami tėvai vis labiau demonstruoja meilę ir rūpestį, demonstruodami vaiko priėmimą. Būtina sąlyga Vystomasis bendravimas – tai suaugusiojo ir vaiko sąveika. Būtent sąveikos situacijoje, kai tėvas yra orientuotas į vaiko poreikių tenkinimą, jo susidomėjimo palaikymą, vaikas pajunta savo svarbą, suvokia savo galimybes. Organizuodamas bendravimą su vaiku, suaugęs žmogus prisiima atsakomybę už jo auklėjimą, vystymąsi ir ateitį.
Tikslas: padėti tėvams suprasti savo vaikus, pasirūpinti psichinė sveikata tavo vaikas; sukurti palankią bendravimo atmosferą šeimoje.
Užduotys:
- Supažindinkite tėvus su koncepcija bendravimo įgūdžiai», « bendraujantis žmogus;
Supažindinti tėvus su bendravimo su vaikais principais ir taisyklėmis;
Grupės sanglauda, tėvų bendravimo įgūdžių tobulinimas;
Sukurti teigiamą emocinį klimatą grupėje.
Nariai: klubo pirmininkas, mokytojas-psichologas, globėjai pataisos grupės, tėvai, vaikai.
Treniruotės: Raštiški kvietimai tėvams išdalinami likus dviem savaitėms iki susirinkimo pradžios, kad jie galėtų iš anksto planuoti savo dalyvavimą susirinkime. (1 priedas).
Metodinė pagalba: mikrofonas, projektorius, ekranas, video filmas „Mano šeima laisvadienį“, multimedijos pristatymas „Kaip išmokyti vaiką žodinio bendravimo“, minkštas žaislas„Širdelė“, knygelės kiekvienam tėveliui, vokelis su klausimais.
Progresas
1. Žaidimas „Europos miestas“
Būrelio pirmininkas sveikina tėvelius kitame susirinkime tėvų klubas « ypatingas vaikas ir kviečia visus pasisveikinti.
Norėdami vesti žaidimą, klubo vadovai ir tėvai sustoja ratu. Visi dalyviai yra to paties miesto gyventojai, kurie, susirinkę tam tikras laikas aikštėje sveikinkite vieni kitus pagal varpo dūžius.
Vienas varpelio smūgis – sveikinasi delnais, du varpelio smūgiai – sveikinasi nugara, trys smūgiai – paima vienas kitą už pečių ir švelniai papurto. Poros nariai kiekvieną veiksmą atlieka su nauju partneriu.
2. Diskusija tema „Bendravimo įgūdžiai“, „Bendravimas su vaiku“
Vedėjas: Šiandien norėtume su jumis pakalbėti apie vaikų bendravimo įgūdžius. Ką jūs suprantate kaip „bendravimo įgūdžiai“? Šiandien atsinešiau „stebuklingą mikrofoną“, jis mums padės. Dabar savo požiūrį išsakys tas, kuris turi rankose mikrofoną, nes supranta, kas yra „Bendravimo įgūdžiai“. (Tėvai savo ruožtu perduoda mikrofoną ir išsako savo nuomonę tam tikra tema. Mokytojas atidžiai išklauso visus teiginius ir pabaigoje apibendrina visus teiginius).
Taip, teisingai pasakėte, kad bendravimo įgūdžiai – tai gebėjimas bendrauti tarpusavyje. Ką jūs suprantate kaip bendravimas? (tėvų atsakymai)
Nuo pat gimimo žmogus, būdamas sociali būtybė, turi poreikį bendrauti su kitais žmonėmis, kuris nuolat vystosi – nuo poreikio emocinis kontaktas giliam asmeniniam bendravimui ir bendradarbiavimui. Bendravimas – tai ne tik paprasti pokalbiai, bet jausmas, kad esi laukiamas, suprastas, mylimas.
Vaikų, turinčių vystymosi problemų, vystymosi vėlavimas komunikacijos veikla. Jiems sumažėjęs bendravimo poreikis, atsiranda vystymosi sunkumų kalbos reiškia bendravimas. Bendravimas su suaugusiais dažniausiai yra praktiškas, dalykiškas, o asmeninis bendravimas – daug rečiau.
Ikimokyklinio amžiaus vaiko bendravimas su suaugusiaisiais prasideda ir iš pradžių formuojasi pirmiausia šeimoje. Būtent šeima yra pirmoji ugdymo mokykla moraliniai jausmai vaikas, socialinio elgesio įgūdžiai. Tačiau tėvai ne visada geba bendrauti ir bendrauti su savo vaikais.
Nustatyti sunkumus, su kuriais susiduria tėvai bendraujant su vaikais, tai tapo įmanoma anketos dėka.
3. Tėvų apklausos „Kaip mes bendraujame su vaiku?“ rezultatai.
(Mokytoja-psichologė supažindina tėvus su apklausos „Kaip mes bendraujame su vaiku“ rezultatais). (2 priedas)
4. Tėvai žiūri filmuką „Mano šeima laisvadienį“, kurioje vaikai pasakoja apie tai, kaip praleidžia laisvą dieną su tėvais.
5. Pranešimas "Kaip išmokyti vaiką žodinio bendravimo" su peržiūra multimedijos pristatymas (3 priedas)
6. Asmeninio bendravimo su vaiku taisyklės: „Ne šalia, ne aukščiau, o kartu“
(Tėvai, suskirstę į poras, padedami mokytojo-psichologo, išanalizuoja keletą bendravimo su vaiku pozicijų ir parengia bendravimo su juo taisykles). (4 priedas)
7. Žaidimas „Sužinok pasaką“
Pirmaujantis: Gera knyga – geriausia priemonė bendravimas tarp vaikų ir tėvų. Visi vaikai mėgsta pasakas, o dabar mes sužinosime, kaip gerai jūs, mieli tėvai, jas žinote:
Išklausiau lapės patarimo:
Sėdėjo prie upės iki paryčių.
Tiesa, žuvies nepagavau,
Tik uodega, vargšas, pasimetė. („Vilkas ir lapė“)
Berniukas atsidūrė džiunglėse
Ir susidraugavo su vilkais
Ir su meška, ir su pantera.
Jis užaugo stiprus ir drąsus. („Mauglis“)
Kuriame rusiškai liaudies pasaka sprendžiamos būsto problemos arba, protinga suaugusiųjų kalba, būsto problemos - Komunalinės paslaugos? („Teremok“).
Kokioje rusų liaudies pasakoje brolis nepakluso seseriai, kartą pažeidė sanitariją higienos taisykles ir už tai brangiai sumokėjote? („Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“).
Kurioje pasakoje žmogus visais atžvilgiais pilkas, vykdantis klastingą planą nužudyti du asmenis ir tik laiku įsikišus visuomenei viskas baigiasi laimingai? (Ch. Perro „Raudonkepuraitė“).
Jis pakilo prie medaus ir sugebėjo dainuoti:
„Aš esu debesis-debesis-debesis ir visai ne lokys. ("Mikė Pūkuotukas")
Kurioje pasakoje pagrindiniam veikėjui buvo uždrausta sėdėti ant kelmo? (Maša ir lokys)
8. Žaidimas " Geri žodžiai»
Pranešėjas: Bendravimas su vaiku neįmanomas be pagyrimų. Nė vienos dienos be pagyrimų. Tegul vaikas gauna pirmąją pagyrimų porciją ryte prieš ateinant į darželį, vakare pakeliui namo, būtinai raskite progą jį pagirti. Dabar išsiaiškinsime „Kas gali ilgiau girti vaiką? (Tėvai, stovėdami ratu, perduoda vienas kitam žaislą, vardydami pagyrimo, pritarimo, meilės žodį)
Vedėjas: Norime padovanoti knygelę, kurioje rasite 95 būdus, kaip pasakyti vaikui „Aš tave myliu!“. (5 priedas).Šeimoje yra vienas pavojingas priešas yra nuobodulys. Šiandien paruošėme jums dovaną „Namų žaidimų biblioteka“. Štai keletas žaidimų, kuriuos galite žaisti su vaiku namuose ir švelniai padėti jam lavinti bendravimo įgūdžius. (6 priedas).
9. „Draugiškų klausimų vokas“. (Tėvai iš voko išsitraukia raštelį su klausimu ir į jį atsako, tėvelių atsakymus komentuoja ugdymo psichologė).
Klausimai:
Ką daryti, jei vaikas pasikviečia draugus namo?
Ką daryti, jei jūsų „lobis“ jums nepaklūsta?
Ką daryti, jei vaikas prašo žaislo už visą jūsų atlyginimą?
Ką daryti, jei vaikas suplyšo nauja striuke?
Ką daryti, jei jūsų vaikas turi prastas apetitas?
10. Namų darbai.
Moderatorius: Mieli tėveliai ir, kaip įprasta, susitikimo pabaigoje jūs namų darbai. Per savaitę pasistenkite suskaičiuoti, kiek kartų kreipsitės į vaiką emociškai teigiamu teiginiu (džiaugsmu, pritarimu), kiek neigiamu (priekaištu, pastaba, kritika). Jei neigiamų skambučių skaičius yra lygus arba viršija teigiamų skambučių skaičių, vadinasi, ne viskas klostosi gerai su jūsų bendravimu.
11. Vaikų pasirodymas. (Vaikai išeina ir skaito poeziją).
Negailėkite laiko vaikams,
Pažiūrėkite į suaugusiuosius mumyse
nustok kovoti ir pykti
Pabandyk su mumis draugauti.
Stenkitės mūsų nekaltinti
Išmokite klausytis ir suprasti.
Sušildyk mus savo šiluma
Tegul namas mums tampa tvirtove.
Išbandykite su mumis, ieškokite,
Kalbėk apie viską pasaulyje
Ir visada nematomas vadovas
Ir padėkite mums visais klausimais.
Išmokite pasitikėti vaikais
Nereikia tikrinti kiekvieno žingsnio,
Gerbkite mūsų nuomonę ir patarimus,
Vaikai yra išmintingi, nepamirškite.
Suaugusieji, pasikliaukite vaikais
Ir mylėk juos visa siela
Taip, kad neįmanoma aprašyti.
Tada tu neprarasi savo vaikų!
Klubo prezidentas: Tėvų darbas su savimi ir savo klaidomis priklauso nuo gerai žinomos pasaulietinės išminties prasmės supratimo: „tavo sveikata yra tavo rankose“. Taikydami tai šeimos bendravimo situacijai, galime drąsiai teigti psichologinis klimatasšeima, ji dvasinę sveikatą, visų šeimos narių tarpusavio bendravimo patogumas yra suaugusiųjų rankose.
1 priedas
2 priedas
KLAUSIMYNAS TĖVIEMS "KAIP BENDRAME SU VAIKU?"
Mieli tėvai!
Ar manote, kad gebėjimas bendrauti būtina kokybė kiekvienas žmogus?
– Taip
2. Ar pakankamai dėmesio skiriate bendravimo problemai, ar manote, kad ji nesvarbi?
- ne visada
Ne, nemanau, kad tai yra problema.
3. Ar randate laiko pasikalbėti su vaiku?
- taip visada
– ne visada, dėl krūvio darbe ir namuose
- labai retai
4. (Jei įjungta ankstesnis klausimas atsakėte „taip, visada“ – praleiskite šį punktą.)
Priežastys, trukdančios visiškai bendrauti su vaiku:
- Laiko trūkumas
– šie įgūdžiai pakankamai susiformuoja darželyje
- vaikas neturi noro bendrauti
– Man sunku atsakyti, nes. ypatingas dėmesys niekada nesprendė šios problemos.
5. Kiek laiko bendraujate su vaiku?
- visi Laisvalaikis
- laikas nuo laiko
– visai nebendrauti
6. Ar lygiateisiškai bendraujate su vaiku?
- ne visada
7. Kokiu tonu kalbate su vaiku?
- Ramus
- ne visada lengva susikalbėti
– Visada išklausau vaiką ir gilinuosi į jo problemas
8. Ar dažnai, užsiimdamas savo reikalais, tik apsimeti, kad klausai vaiko, bet jo negirdi?
-niekada
- kartais atsitinka
- beveik visada
9. Ar keliate vienodus reikalavimus vaikų auklėjimui šeimoje?
– mūsų reikalavimai ne visada vienodi
10. Parašykite, kas trukdo jūsų vaikui visapusiškai bendrauti su kitais žmonėmis?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
3 priedas
Kaip išmokyti vaiką žodinio bendravimo
Ką daryti, jei vaikas bendravimo raidoje gerokai atsilieka nuo savo amžiaus? Jei būdamas 4 metų jis negali žaisti su kitu žmogumi, o būdamas 5–6 metų negali palaikyti paprasto pokalbio? Galite išmokyti vaiką bendrauti su suaugusiaisiais. Tam jums reikia specialios klasės komunikacijos plėtrai. Šios veiklos pobūdis priklauso nuo individualios savybės ir galimybes kiekvienam vaikui. Tačiau galima išskirti Bendrosios taisyklės bendravimo su vaiku organizavimas.
tai suaugusiųjų iniciatyva. Suaugęs žmogus turėtų duoti vaikui bendravimo modelius, vesti jį kartu, įtraukti į bendravimą. Vaikas turi būti mokomas mokėti išklausyti, suprasti ir reaguoti į partnerio teiginį.
Atidžiai klausytis vaikas. Gali būti, kad klausomės savo vaikų, bet kaip efektyviai? Galbūt lygiagrečiai mes juos ugdome, žiūrime televizorių, kalbamės telefonu. Tokį bendravimą vargu ar galima pavadinti efektyviu ir sėkmingu. Bendravimui su vaiku rekomenduojama kasdien skirti 15-30 minučių. Tuo pačiu atidžiai klausykite, nesiblaškydami nuo pašalinių dalykų, reaguokite į tą ar kitą informaciją (gestais, mimika, užduokite klausimus), kurią vaikas jums sako, paklauskite dar kartą, jei ką nors supratote.
„Mokyti bendravimo“ geriau pradėti nuo to lygio, kurį vaikas jau yra pasiekęs, t.y. nuo to, kas jį domina. Tai gali būti bendras žaidimas kuris vaikui ypač patinka. Tuo pačiu suaugęs žmogus turi atlikti žaidimo organizatoriaus ir dalyvio vaidmenį: stebėti, kaip laikomasi taisyklių, vertinti vaikų veiksmus, o kartu ir pats prisijungti prie žaidimo.
Žaidimo metu arba po jo galite įtraukti vaikus į pokalbį ant edukacinėmis temomis: papasakokite apie gyvūnų gyvenimą ir įpročius, apie automobilius, apie gamtos reiškinius ir kt.
Pavyzdžiui, pažaidę katę ir pelę, galite paklausti vaikų, kuo katė skiriasi nuo pelės ir nuo šuns (pagal išvaizda ir charakteriu), kur ji gyvena. Pokalbį geriau palydėti pasakojimų turinį iliustruojančiais paveikslėliais.
Dažniau klauskite vaikų apie jų žinias, nurodykite teisingus atsakymus, paskatinkite jų pačių klausimus. Svarbu atminti, kad tokių užsiėmimų užduotis yra ne tik perteikti vaikams naujas žinias, bet, svarbiausia, ugdyti jų gebėjimą bendrauti pažinimo temomis. Užduokite vaikams nesunkius ir prieinamus klausimus. Pasirinkite temas, kurios įdomios patiems vaikams, apie kurias jie jau turi savo žinių ir idėjų, leidžiančių būti lygiaverčiais pokalbio dalyviais.
Formavimas yra skirtingas asmeninis bendravimas. Nesistenkite suvaržyti savo vaikui begalinio minčių, jausmų ir išgyvenimų srauto. Informaciją išduokite „porcijomis“, kad vaikas turėtų galimybę jus suprasti, suvirškinti informaciją. Kai kalbate apie savo jausmus ar bet ką kitą intymius reikalus stenkitės sukurti šiltą emocinę atmosferą, atsisėskite vienas šalia kito, apkabinkite jį. Tai leis vaikui atsipalaiduoti ir geriau suvokti informaciją. Iš pradžių pokalbis su vaiku gali būti pagrįstas konkrečiais jo veiksmais: kaip gerai šiandien pasistatėte namą, ar dainavote dainą. Tuo pačiu suaugęs žmogus turi išreikšti ir pagrįsti savo požiūrį į vaikų veiklos rezultatus.
Po to galite pasiūlyti vaikui pokalbį asmeninėmis temomis. Patartina pradėti nuo vaikiškų knygelių skaitymo ir aptarimo apie įvykius vaikų gyvenime – apie jų konfliktus, santykius, veiksmus. Gera medžiaga už tokius pokalbius, pasakojimus L. N. Tolstojaus, Pantelejevo ar pasakos, kuriame ypač aiškiai išryškėja moralinis tam tikrų veikėjų savybių ir veiksmų vertinimas. Tiksliai prie ikimokyklinio amžiaus vaikai gali ir turi suprasti, kas yra gerai, o kas blogai, jie turi ir gali išmokti gėrio ir blogio sąvokas. Šios reprezentacijos nepriklauso nuo socialinė tvarka ir ekonominės sąlygos. Kaip ir anksčiau, gėris yra gerumas, pagalba, užuojauta, o blogis – pyktis, žiaurumas, abejingumas kito nelaimei.
Deja, daugelyje šiuolaikiniai animaciniai filmai ir knygų vaikams, visos šios idėjos yra neaiškios ir supainiotos. Mėgstamiausi mūsų vaikų personažai dažnai būna personažai, kuriems sunku pririšti tam tikras etines savybes. Pavyzdžiui, žmogus-voras arba vėžliai nindziai, pokemonai. Viena vertus, jie yra gana patrauklūs, kita vertus, jie vis dar nėra visiškai žmonės ir gana sunku juos laikyti sektinu pavyzdžiu. Arba, pavyzdžiui, garsaus animacinio filmo „Šrekas“ herojus: viena vertus, jis yra mielas ir malonus draugas, kita vertus, ogre. Tokio pobūdžio kūriniai nesuteikia vaikams būtinų moralinių gairių ir teisingų pavyzdžių, aišku geras elgesys. Todėl asmeniniam bendravimui geriau rinktis tradicinius, klasikinius kūrinius, kuriuose aiškiai atskiriami teigiami ir neigiami personažai.
Perskaičius knygą galima vaiko paklausti, kuris iš veikėjų jam patiko labiausiai ir kodėl, į ką norėtų būti panašus. Jei vaikas negali atsakyti į tokius klausimus, suaugęs pats turi pareikšti savo nuomonę ir ją pagrįsti. Palaipsniui galite išversti pokalbį iš konkrečios knygos į bet kurią bendra tema apie vaiko ir jį supančių vaikų gyvenimą. Tuo pačiu suaugęs žmogus turėtų ne tik klausti vaiko, bet ir būti aktyviu pokalbio dalyviu: išsakyti savo nuomonę apie konfliktus ir įvykius, vykstančius vaikų grupėje, kalbėti apie save, apie savo draugus.
Galite iš anksto apgalvoti ir paruošti keletą asmeninių temų, kurios būtinai yra susijusios Tikras gyvenimas vaikas, su tuo, ką gali atpažinti savyje ir aplinkiniuose. Tai gali būti temos apie bendraamžių savybes (apie gerumą, užsispyrimą, godumą), apie įvykius vaiko gyvenime (su tėčiu ėjimas į darbą, filmo žiūrėjimas ir pan.).
Pasirinkite tinkamą akimirką pokalbiui. Kad pokalbis būtų sėkmingas ir produktyvus, rinkitės tinkama vieta ir laikas. Pavyzdžiui, neturėtumėte pradėti pokalbio asmenine tema sausakimšoje ir triukšmingoje vietoje, kaip ir neturėtumėte jo pradėti, jei esate pavargę ir neturite pakankamai laiko vienas kito klausytis. Niekada nepradėkite pokalbio, kai esate piktas, kitaip jūsų jausmas iškart persiduos jūsų vaikui. Padarykite pauzę, atsivėsinkite ir tik tada pradėkite pokalbį.
Galima prieštarauti, kad į tokius pokalbius gerai įsitraukti, kai nėra kitų rūpesčių. O jei vaikas nepaklūsta, negerbia suaugusiųjų, piktinasi, nemandagu ir pan. Štai kur tikrosios gyvenimo problemos. Tačiau faktas yra tas, kad visos šios problemos vienaip ar kitaip yra susijusios su vaikų ir suaugusiųjų santykiais, taigi ir su jų bendravimu. Jei tėvai gerai supranta vaiką, žino, kas jį domina, moka rasti paprastus suprantamus žodžius ir įtakos būdus, daugelio problemų gali ir nekilti. Tuo pačiu metu visai nebūtina visko mesti ir rengti specialius bendravimo „seansus“. Juk galima pasikalbėti apie ką nors svarbaus ir per pietus, ir pakeliui į darželį, ir pasivaikščiojant, ir prieš miegą. Tai nereikalauja daug laiko, bet dėmesio mažas žmogus, pagarba jo interesams, jo išgyvenimų supratimas.
Žinoma šeimos terapeutė rekomenduoja apkabinti vaiką kelis kartus per dieną, sakydama, kad keturi apkabinimai yra būtini kiekvienam tik išgyvenimui, o sveikatingumo Jums reikia bent aštuonių apkabinimų per dieną! Ir, beje, ne tik vaikui, bet ir suaugusiam.
4 priedas
Asmeninio bendravimo su vaiku taisyklės
„Ne šalia ir ne aukščiau, o kartu“
Norėdami visapusiškai bendrauti su vaikais, pažvelkime į tris sąvokas.
I. KOMUNIKACIJOS POZICIJA.
Psichologė siūlo išeiti pas du tėvus. Vienas poros narys sėdi ant grindų, kitas stovi priešais jį ant kėdės.
Psichologas: atlikę šiuos veiksmus pajusite, ką mato vaikas, bendraudamas su jumis, kaip jis mato jus.
IŠVADA: žmonės, kurie bendrauja tokioje pozicijoje, mato kitus ir vienas kitą visiškai skirtingai. Geriausias kontaktas yra nustatyta, kai pašnekovai ne tik mato vienas kito akis, bet ir užima lygias pozicijas psichologiškai: niekas nelaiko savęs reikšmingesniu, protingesniu už kitą.
II. RYŠIO ATSTUMAS.
Psichologė siūlo porai tėvų sėdėti ant kėdžių 3-4 metrų atstumu vienas nuo kito.
Klausimas tėvams: – Ar jaučiatės patogiai bendraudami vienas su kitu? Ką jautėte?
Psichologas: Dėl fizinių nemalonumų atsiras psichologiniai nemalonumai: nutrūksta kontaktas – pabodo kalbėjimas.
IŠVADA: kai atstumas tarp pašnekovų fiziškai (metriškai) didelis, kontaktas tarp jų sunkiai įmanomas.
Psichologas: Tuo pačiu metu vaikas neturėtų jausti vienišumo, apleistumo. Yra vaikų, kurie mėgsta ir trumpą (sistengia „glamonėti“, sėdėti ant kelių), ir ilgą bendravimo atstumą. Bendravimo atstumas turėtų būti toks, kad dalyviams būtų suteiktas kontaktas ir tuo pačiu metu laisvė.
III. KOMUNIKACIJOS ERDVĖ.
Psichologė siūlo tėvų porai pabandyti pasikalbėti, nusisukti nuo pašnekovo ir leisti jam tai padaryti.
Klausimas tėvams: – Ar jums patogu taip bendrauti?
Psichologas: Dažnai vaikai ir aš esame skirtingose erdvėse, kiekvienas savo. Ypač svarbu, kad ir jūs, ir vaikai norėtų būti kartu, toje pačioje erdvėje, kad būtų jaučiamas abipusis taktas, nepažeidžiant tuo pačiu pozicijų laisvės ir lygybės. Kitaip tariant, kad vaikai būtų „ne šalia ir ne aukščiau, o kartu“.
