Ekoloģijas nodarbības konspekts otrajā junioru grupā. Nodarbības par ekoloģiju 2. junioru grupā kopsavilkums par tēmu “Ceļošana ziemā

"Vides izglītība otrajā junioru grupā" Beljajeva Jeļena Aleksandrovna 1. kategorijas skolotāja, 2012

Atbilstība: Ekoloģiskā izglītība ir morāles, garīguma, inteliģences audzināšana. Gadsimtiem ilgi cilvēks ir bijis patērētājs attiecībā pret dabu: viņš dzīvoja un izmantoja tās dāvanas, nedomājot par sekām. Un man bija vēlme pasargāt dabu no tās nepamatoti barbariskās iznīcināšanas un piesārņošanas, audzināt cilvēkus gādīgā attieksmē pret to. Un jums jāsāk ar mazāko.

Mērķis: ideju veidošana bērnos par bioloģiskajiem modeļiem Emocionālās pozitīva attieksme pasaulei Darba iemaņu un prasmju kopšanai par dzīvniekiem un augiem veidošana bērnos nepieciešamības patstāvīgi pētīt dabu.

Mērķi: Attīstīt bērnos vēlmi, saglabāt pasaule dabu. Uzlabojiet mācību priekšmetu izstrādes vidi. Attīstīt kognitīvā darbība un zinātkāre. uzlabot pedagoģiskā kultūra vecākiem uz jautājumiem vides izglītība bērniem.

Īpatnības vides izglītība jaunāki bērni pirmsskolas vecums Novietojiet pirmos orientierus dabas pasaulē, augu un dzīvnieku pasaulē. Sniegt izpratni par sākotnējām attiecībām dabā un izpratni par nepieciešamību noteiktiem nosacījumiem par viņu dzīvību.

Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās izglītības vietējās programmas. A. Veresova "Mēs esam zemieši" E. Riļejeva "Atklāj sevi" N. A. Avdejeva un G. B. Stepanova "Dzīve mums apkārt" Ž. "Semitsvetik" T. A. Kopceva "Daba un mākslinieks" N. A. Ryukbeil "Dabas sajūta" N. A. Ryzhova "Daba ir mūsu mājas" S. Nikolajeva " Jauns ekologs" E. V. Pčelinceva-Ivanova " Dabas paliekošās vērtības "

Pieaugušā un bērna kopīgās darbības vērtība vides izglītības procesā. Bērnudārza skolotājs - galvenā figūra pedagoģiskais process ieskaitot vides izglītību. Būt pārvadātājam ekoloģiskā kultūra, pārvaldot vides izglītības metodiku, viņš organizē bērnu aktivitātes tā, lai tās būtu jēgpilnas, emocionāli bagātas, veicinātu praktisko iemaņu un nepieciešamo priekšstatu veidošanos par dabu un pamazām pārtaptu patstāvīgā bērnu uzvedībā. Vadošajam šajā procesā jābūt Komandas darbs pieaugušais un bērns.

Uzskatu, ka pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība ir jāsniedz svarīga vieta. Manā priekšā radās problēma, kā dot bērnam sākotnējo izpratni par dažiem cilvēka un dabas mijiedarbības aspektiem: cilvēks kā radījums nepieciešama skaidri definēta vitāli svarīga nepieciešamie nosacījumi; cilvēks kā dabas izmantotājs, patērē Zemes resursus, aizsargā dabu. Esmu pārliecināts, ka mīlestība pret dabu ir apzināta, rūpīga un ieinteresēta attieksme viņai katrs cilvēks ir jāaudzina agrīnā vecumā gan ģimenē, gan pirmsskolas iestādēs.

Vides izglītības metodes in DOW metode novērojumi ar dažādu analizatoru pieslēgšanu, Eksperimenti un eksperimenti, Problēmsituācijas vai eksperimentu veikšana (ļaujot "atklāt jaunas zināšanas"); verbālās metodes(saruna, problēmu jautājumi, stāsti - apraksts utt.), Praktiskās aktivitātes dabā (darbs dabā, vides darbības, vizuālā darbība ar dabas izstādi), Spēļu metodes un spēle Praktiskais darbs un meklēšanas darbības; Ekskursijas, Projektu metode

Pirmsskolas vecuma bērna ekoloģiskā izglītība caur dažādi veidi aktivitātes Vides kultūra Dizains Lasīšana Novērošana Darba aktivitāte Spēļu aktivitāte Fiziskā aktivitāte Mākslinieciskā darbība Teātra darbība Muzikālās aktivitātes

Objektu attīstoša vide Kolekcijas Minidārzs Mini laboratorija Fotoalbumi, ilustrācijas Ekoloģiskās spēles Savvaļas un mājdzīvnieku biotopu modeļi Analogās rotaļlietas, dārzeņu un augļu modeļi Kolekcijas Minidārzs Minilaboratorija Fotoalbumi, ilustrācijas Ekoloģiskās spēles Savvaļas un mājdzīvnieku dzīvotņu modeļi Analogās rotaļlietas, dārzeņu un augļu modeļi

Darbs ar vecākiem Iesaistīšanās grupas attīstības vides veidošanā vecāku sapulces izklaides, spēļu veidā Bērnu-vecāku zīmējumu izstādes Vecāku iesaistīšana dalībai vides izstādēs Individuālas sarunas, soliņa konsultācijas Dalība matinēs

Baimatova Ira Vladimirovna
Pirmsskolas izglītības iestāde Nr.50, Ļipecka
audzinātāja

Nodarbības par vides izglītību II junioru grupā "Ciemos meža dzīvniekiem" kopsavilkums

Mērķis: veido priekšstatus par dzīvnieku pasauli.

Programmas saturs:

Izglītības uzdevumi:

Veidot priekšstatu par gada laiku (rudeni).

Radīt apstākļus, lai veidotos spēja atšķirt mežā dzīvojošos dzīvniekus (kur tie dzīvo? Kādus).

Noskaidrojiet ideju par to, ko ēd savvaļas dzīvnieki.

Audzināt humāna attieksme uz dabas objektiem, vēlmi tiem palīdzēt.

Attīstības uzdevumi:

attīstīt bērnu spēju atrast uzdotajam jautājumam atbilstoša attēla diagrammu;

zinātkāres un kognitīvās motivācijas attīstība;

attīstīt runas izpratni un aktivizēt vārdu krājumu;

nostiprināt bērnu zināšanas par pamatkrāsām (sarkanu, dzeltenu) un ģeometriskās formas(aplis, kvadrāts, trīsstūris);

attīstīt vispārējās un smalkās motorikas;

attīstīt kustību un runas koordinācijas attiecības.

Bērnu aktivitāšu veidi: rotaļīgs, komunikabls, kognitīvie pētījumi, produktīvu, māksliniecisku un estētisku attīstību.

Demonstrācijas materiāls: rotaļlietas (vāvere, zaķis, lācis); viņu mājas (dobi, lair); sēnes, čiekuri; viens augļu grozs - modeļi; muca medus; katram bērnam 1/2 ainavu lapas ar aveņu zara attēlu; Gyenes bloki; attēli, kuros attēloti koki, diagrammas attēliem ar rudens pazīmēm.

Priekšdarbi: didaktiskās spēles "Savvaļas dzīvnieki"; "LOTO"; "Atrast pāri"; "Lieka prece". Attēlu apskate ar savvaļas dzīvnieku attēliem, dzejoļu un mīklas lasīšana par mežu un tā iemītniekiem. Demonstrācijas materiāls "Koki".

Aktivitātes progress:

1. Ievaddaļa

Bērni ienāk grupā. Skolotājs pievērš uzmanību viesiem, piedāvā apsveikt.

Sveiks, saule - draugs, (rokas augšā, "zibspuldzes")

Sveiki, deguns - sivēns ( rādītājpirksts rāda degunu)

Sveiki, sūkļi (parādiet lūpas)

Sveiki zobi (parādīt zobus)

Sūkļi "smacked" ("smack")

Zobi "noklikšķināja" ("klikšķis")

Paceliet rokturus uz augšu (paceliet rokturus uz augšu)

Un viņi pamāja (mēs pamājam ar rokām)

Un tagad visi kopā -

"Sveiki!" - viņi teica (korī mēs sasveicināmies)

Pedagogs: Puiši, šodien mēs dosimies ceļojumā. Dosimies uz mežu apciemot dzīvniekus. Atcerēsimies, kādi dzīvnieki dzīvo mūsu mežos. (Izmantotas bildes no sērijas "Savvaļas dzīvnieki"). Kā mēs tos saucam. (Savvaļas dzīvnieki). Kāpēc viņi ir mežonīgi (cilvēki par viņiem nerūpējas) Labi darīts! Paņemsim cienastu vāverei, zaķim, lācim. Kuram patīk sēnes?

Bērni: Vāvere.

Pedagogs: kurš mīl ābolus?

Bērni: Zaķis.

Pedagogs: kurš pie mums mīl medu?

Bērni: Lācis.

Pedagogs:

Saliekam groziņā savus mīluļu gardumus un dodamies ceļojumā.

Un, lai nokļūtu mežā, mums jāsaka burvju vārdi.

Viens, divi, trīs noliecas

Viens, divi, trīs apgriežas.

Viens, divi, trīs spin

Un tu esi mežā. (Skan mūzika).

(Bērnu priekšā ir ar kokiem izrotāts dēlis, eglītes, dobums, čiekuri uz grīdas, sēnes).

Pedagogs: Lūk, brīnišķīgs mežs! Puiši, kāds tagad ir gada laiks (Rudens) Parādīsim un piezvanīsim rudens zīmes. (Rudenī līst lietus, pūš vējš, putni aizlidojuši uz siltākiem apgabaliem, dzīvnieki gatavojas ziemai). Lapas nokrīt zemē, kādā krāsā ir lapas? (Dzeltens, sarkans). (Zvanu pa vienam bērnam un lūdzu rādīt zīmes, izmantoju 5 bildes)

Es gribu tev uzdot mīklu, un tu uzmini.

No filiāles uz filiāli

Ātrs kā bumba

Lēkšana pa mežu

Sarkanais cirks.

Kas, jūsuprāt, tas ir?

Bērni: vāvere.

Pedagogs: Jā, bērni, mūsu mežā dzīvo vāvere. Kā sauc māju, kurā dzīvo vāvere?

Bērni: Dobs.

Pedagogs: Kādā krāsā ir vāvere?

Bērni: Redhead.

Pedagogs: Vāvere savāc riekstus, čiekurus, sēnes. Kur viņa tos slēpj?

Bērni: Dobumā

Vāvere(skatās ārā no dobuma): Ak, sveiki puiši!

Pedagogs: Ko tu dari rudenī?

Vāvere: Sakārtoju māju, gatavojos ziemai. Atliek savākt čiekurus un sēnes, bet visas sēnes un čiekurus sajauc.

Pedagogs: Puiši, vai mēs varam palīdzēt vāverei savākt čiekurus un sēnes? Un cik tur ir čiekuru un sēņu? (Daudz). Vāver, mēs palīdzēsim sakārtot lietas. Palīdzēsim vāverei izšķirot čiekurus un sēnes. (Skan mūzika, bērni savāc sēnes vienā grozā, čiekurus citā).

Vāvere: Paldies puiši par palīdzību!

Pedagogs: Vāver, mēs jums atnesām dāvanu, puiši, kas tas ir? (Sēne). Kas viņš ir? (Liels).

Labi, puiši, mēs ar jums tikām galā un palīdzējām vāverei. Ak, kurš raud?

Pūku bumba

gara auss

Veikli lec

Viņam patīk burkāni (Viņi pieiet pie celma un tur redz zaķi)

Pedagogs: Puiši, kas ir šeit (zaķis). Un kas viņš ir? (Balts, gļēvulis). Sveiks zaķīt, kā tev iet? Kāpēc tu raudi?

Zaķis: Es paņēmu veselu maisu ābolu, bet neatnesu to mājās, mana soma izrādījās pilna ar caurumiem. Ejot mājās, es pazaudēju visus ābolus.

Pedagogs: Jā, neskumsti, zaķi, mēs ar puišiem nenācām tukšām rokām, bet atnesām tev ābolus. Puiši, iedosim zaķim ābolus? Un kādi ir lielākie āboli mūsu grozā? Pēc krāsas?

Bērni: Lielas, mazas, sarkanas, dzeltenas. Spēle ar Gyenes Blocks (es lieku stīpā apļus, kvadrātus, trīsstūrus).

Zaķis: Paldies puiši!

Viņš ir liels meža saimnieks

Pamostas pavasarī.

Puiši, kas tas ir?

Bērni: Lācis.

Pedagogs: Kas ir mūsējais?

Bērni: Liela, greizā pēda.

Pedagogs:Kā sauc māju, kurā viņš dzīvo?

Bērni: Den.

Lācis: Sveiki puiši. Vai jūs zināt, ko es daru ziemā?

Bērni: Guli un zīdi ķepu.

Lācis:Ā, labi darīts! Jūs zināt visu. Lūdzu, spēlējiet ar mani, lai es varētu redzēt labus sapņus.

Pedagogs:Spēlēsim puiši ar Mišku?

Bērni: Jā.

Tiek veikta logaritmika« Smieklīgi dzīvnieki."

Zaķis lec pa krūmiem, tie lec uz divām kājām, padarot "ausis" no

Pa purvu un pāri izciļņiem. plaukstas.

Vāvere lec pa zariem, Tie lec, rokas krūtīm priekšā saliekuši.

Sēne nes vāveru mazuļus.

Lācis lācis staigā, Viņi brien.

Viņam ir līkas ķepas.

Nav ceļu, nav sliežu ceļu

Spinains ezis ripo. muguras.

Lācis: Labi spēlēts!

Pedagogs: Miška, puiši tev atnesa mucu medus.

Lācis:Liels paldies.

Pedagogs:BET Ko vēl Mishka patīk ēst?

Bērni: Aveņu.

Pedagogs: Uzzīmēsim viņam dažas ogas. (Bērni kopā ar skolotāju zīmē vates kociņi ogas lācim).

Lācis: Paldies, esmu ļoti apmierināta ar tevi, no ogām neatteikšos. Uz redzēšanos, puiši!

Pedagogs: Un puiši, mums ir pienācis laiks doties uz bērnudārzu.

Mēs esam redzējuši brīnumus

Gaidiet, kad atkal viesosimies mežā!

Mēs runājam burvju vārdus.

Viens, divi, trīs noliecas

Viens, divi, trīs apgriežas

Viens, divi, trīs spin

Un bērnudārzā, atrodi sevi!

Šeit mēs esam ar jums un atnācām uz bērnudārzu. Vai jums patika mūsu ceļojums? Kur mēs ar tevi devāmies? Ko mēs satikām mežā? Kā mēs palīdzējām vāverei? Un zaķis? Ar ko tu pabaroji lāci? Cik jūs esat labi biedri, dzīvniekiem ir jāpalīdz, tos nevar aizvainot!

Nodarbības par ekoloģiju kopsavilkums otrajā junioru grupā

Pedagogs: Molčanova N.A.

Tēma: "Brīnišķīgais ūdens".

Programmas satura īstenošana izglītības jomās:

« Runas attīstība», « kognitīvā attīstība”, “Sociālie un komunikatīvie”.

Bērnu aktivitāšu veidi : spēle, kognitīvā izpēte, komunikatīvā, vizuālā.

Mērķi: Noskaidrot bērnu domas, ka ūdens ir ļoti svarīgs visām dzīvajām būtnēm, augiem, dzīvniekiem un cilvēki bez tā nevar dzīvot.

izglītojoši uzdevumi.

Sniegt bērniem zināšanas par ūdens īpašībām (garšu, krāsu, smaržu).

izglītojoši uzdevumi.

Izkopt vērīgu un uzmanīga attieksme laistīt, lieki nelej ūdeni, cieši aizver krānu.

Materiāls: krūzītes ar vārītu ūdeni atbilstoši bērnu skaitam, 3 caurspīdīgas krūzes, viena krūze ar sālsūdeni, viena ar saldo, krūzes ar siltu un auksts ūdens, ar pienu; krāsas, otas, salvetes; papīra pilieni; Sv.

Nodarbības progress:

1. Pedagogs: Es tev uzdošu mīklu, ja uzminēsi, parādīšu atbildi.

Esmu mākonis un migla
Un straume un okeāns
Un es lidoju un skrienu
Un es varu būt stikls!

Ļoti labsirdīgs
Esmu mīksts, paklausīgs,
Bet kad es gribu
Es pat nodilšu akmeni.

Es neesmu akmens, ne smiltis,

Mans dēls ir strauts

Jūs to uzminējāt, draugi

Kā mani sauc? (Ūdens)

Pedagogs: Puiši, no kurienes nāk ūdens, kad mazgājamies? Tieši tā, no jaucējkrāna. Bet, lai nokļūtu mūsu mājā, ūdens ir tālu.

Skolotājs: Kam paredzēts ūdens?(dzert, mazgāt rokas, mazgāties, mazgāt, izslaucīt grīdu, laistīt ziedus).

Pedagogs: Skaties, man ir divas glāzes. Viens ar ūdeni, otrs ar pienu.

Iesaku 2-3 bērniem paskatīties caur glāzi piena. Ko tu redzi? (bērnu atbildes). Ko tu redzi caur glāzi ūdens?

Tātad, kas ir ūdens? Pareizs ūdens ir dzidrs. Kā ar pienu? (bērnu atbildes).

Pedagogs: Un tagad es iesaku jums, puiši, pasmaržot ūdeni. Vai ūdens pēc kaut kā smaržo? (Bērnu atbildes). Ūdenim nav smaržas.

Pedagogs: Katram no jums ir glāzes ūdens, es iesaku jums, puiši, nogaršot ūdeni. (Aicināti bērni vārīts ūdens, katram). Kāda veida ūdens? Salds? Sāļš? rūgta?

Pedagogs: Tieši tā, ūdenim nav garšas, tas ir bezgaršīgs.

Pedagogs: Un tagad mēs veiksim eksperimentu, izmēģināsim ūdeni, kas ir uz mana galda (skolotājs ielej saldo ūdeni vairākās glāzēs). Aicina vairākus bērnus izmēģināt ūdeni. Kā viņai garšoja? (Bērnu atbildes). Kā jūs domājat, ko es pievienoju ūdenim? (Bērnu atbildes) Pedagogs: Izrādās, ka ūdens var iegūt tās vielas garšu, kas tam tika pievienota.

Pedagogs: Puiši, ūdens var mainīt krāsu atkarībā no tā, kas tam tika pievienots. (Iemērc otu krūzē.)

Kādā krāsā ir ūdens?

Pedagogs: Puiši, mēs uzzinājām, ka ūdenim nav garšas, krāsas un smaržas.

2. Didaktiskā spēle — Dod man pilīti.

Vajag iedot kādu pilienu, kam nepieciešams ūdens.

Pedagogs: Dima, kam tu iedevi savu pilienu? (zieds).

Kāpēc ziedam vajag pilienu? Tieši tā, lai zieds neizžūtu.

3. Mobilā spēle "Pilēns un mākonis". Pilieni lidoja zemē, lēkāja, spēlējās. Viņi pulcējās kopā un plūda jautrās straumēs (saturoties rokās, veido straumes). Brūks satikās un kļuva par lielu upi (savienota vienā ķēdē). Pilieni peld lielā upē, ceļo. Upe plūda un plūda un iekrita lielā, lielā okeānā (bērni pārkārtojas apaļā dejā un kustas pa apli). Mēs peldējāmies - peldējāmies okeānā, un tad atcerējos, ka mana māte mākonis lika man atgriezties mājās. Un tieši tad iznāca saule. Pilieni kļuvuši gaiši (salīkušie pilieni paceļas, tad izstiepj rokas uz augšu). Viņi iztvaikoja zem saules stariem, atgriezās pie sava mātes mākoņa.

Pedagogs: Puiši, kā mums vajadzētu taupīt ūdeni?

Vai, mazgājot rokas, jums nekavējoties jāatgriež krāns?

Atspulgs:

Ko mēs šodien esam iemācījušies par ūdeni? (caurspīdīgs, bez garšas, bez smaržas)

Lūk, cik daudz mēs esam iemācījušies par ūdeni.

Mērķis.

Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras veidošanās.
Izziņas un runas aktivitātes attīstība.

Uzdevumi.

Izglītojoši
- Veicināt bērnu ideju uzkrāšanos par putniem, par putnu ķermeņa daļām.
- Labojiet uzvedības noteikumus mežā.
- Nostiprināt prasmi rāpot zem loka.

Izglītojoši
- Attīstīt uzmanību, atmiņu.
- Attīstīt izziņas un runas aktivitāte bērni ar spēļu motivācijas palīdzību.

Izglītojoši
- Izkopt gādīgu attieksmi pret dabu, empātijas sajūtu, savstarpēju palīdzību.

Aprīkojums.
Bumba
Putnu attēlu kontūras
Putnu attēls to pievienošanai kontūras attēlam
No diegiem austs tīkls
Loka rāpošanai
koks ar dobi
Ligzda ar 3 putnu olām
Dzenis putns (rotaļlieta)
Mūzikas audio ieraksts
2 paplātes
Ķiršu kauliņi, krelles, mazas pogas un sēklas
Šķīvji katram bērnam
Zīmēšanas aprīkojums: putnu zīmuļu zīmējumi ar nekrāsotu detaļu

Audzinātāja. Puiši, vai jums patīk ceļot? (Jā) Tad šodien mēs dosimies nelielā ceļojumā pavasara mežs. Vispirms atcerieties uzvedības noteikumus mežā.

(Vingrinājums ar bumbu)
Audzinātāja. Mežā tas nav iespējams:
-nevar viens aiz muguras
- jūs nevarat nolauzt zarus
- jūs nevarat iznīcināt skudru pūzni
- neplūk ziedus
- nevar skaļi kliegt utt.
Audzinātāja. Jūs zināt uzvedības noteikumus, tāpēc varat droši doties ceļojumā.
"Viens, divi, trīs, pagriezies - atrodies pavasara mežā!"
Audzinātāja. Un šeit ir mežs.

Pirms bērniem putnu attēlu kontūras.

Audzinātāja. Ļaunais burvis pārvērta putnus ēnās. Ko darīt? Varbūt varam mēģināt tos atkal pārvērst par dzīviem putniem? (Jā)
- Vārds, ēnas, kādus putnus tu redzi bildē?

- Lai atdzīvinātu putnus, jums pareizi jānovieto to spilgti attēli uz siluetiem.
Bērni sakārto putnu attēlus uz kontūrām.

Audzinātāja. Puiši, putni tik ilgi ir bijuši ēnas, viņi ir izsalkuši. Ar ko viņus barot, barotavas tukšas?
- Ko putni ēd? (graudi, sēklas, maizes drupačas utt.)
Audzinātāja. Kur mēs to visu varam dabūt? Ak, šeit ir dažas paplātes ar dīvainu saturu. ( Skolotājs uz diviem galdiem noliek 2 paplātes, kurās sajauc ķiršu kauliņus, krelles, mazas pogas un sēklas)
Paskaties un pastāsti, kas ir uz paplātēm? (ķiršu kauliņi, krelles, mazas pogas un sēklas)
Kuru no šiem putni knābīs? (sēklas)
Audzinātāja. Puiši, vai esat gatavi barot putnus? Lai to izdarītu, mums ir jāatdala viens no otra viss, kas atrodas uz paplātes. ( Skolotājs sadala bērnus komandās pa 4 cilvēkiem.) Tagad katrs no jums savā šķīvī ņems to, ko es nosaukšu. (1. bērns izvēlas ķiršu sēklas, 2. - mazas pogas, 3. - krelles, 4. - sēklas)
Audzinātāja. Labi, puiši, jūs ātri paveicāt darbu. Novietojiet sēklu bļodas tuvāk putniem. Es domāju, ka viņi ar prieku izbaudīs mūsu našķus.

Audzinātāja. Puiši, mēs devāmies ceļojumā, tāpēc ir pienācis laiks doties tālāk.

Meža takā ir zirnekļtīkls (starp kokiem nostiprināts no diegiem austs zirnekļtīkls), bērni nevar paiet garām.

Audzinātāja. Ko darīt? Ir pretruna. (noņemiet tīmekli, salauziet to utt. vai paturiet)
Audzinātāja. Zirnekļi dod lielu labumu, tie pasargā mūs no kaitīgiem kukaiņiem, kurus tie ķer savos tīklos (tīklos). Tāpēc, ja tie atrodas uz kokiem vai žogiem, jums nav jāpārrauj tīkli.
Audzinātāja. Uzmanīgi, nepieskaroties tīmeklim, iesim zem tā (bērni palaižas zem loka vai cita šķēršļa). Labi darīts, puiši, neviens nepieskārās un neplēsa tīklus.

Bērniem priekšā ir koks, uz koka ir dobums (dobumā zem lapām un spalvām ir 3 mazas olas)
Audzinātāja.
- Puiši, kā jūs domājat, kurš dzīvo ieplakā? ( vāvere)
- Paskaties caurumā. Kuru tu tur redzi? ( neviens)
- Kas slēpjas ieplakā? (olas) Puiši, ko jūs tagad sakāt, kurš dzīvo šajā ieplakā ( varbūt putns)
Pareizi, te daži putni ligzdo. Bet kādu putnu jūs uzzināsiet, ja uzminēsit mīklu.
"Doktors" priedēm un bērziem,
Spēcīgāks par tēraudu garš deguns,
Apēdīs kaitēkļus mizā
Gan aukstumā, gan karstumā!
V. Kuzminovs
Skolotājs atmasko dzeņa putnu un piedāvā spēlēties.
Audzinātāja. Puiši, dzenim ir draugs, veiklā zīlīte. Viņam patīk lēkt un skriet. Parādīsim, kā viņš to dara.

Fizminutka "Veiklā zīlīte lec"

Izveicīga zīle lec (lēkā vietā uz divām kājām.)
Viņa nevar nosēdēt uz vietas (lēkā uz kreisās kājas.)
Lēc-lec, lec-lec, (lēkšana vietā uz labā kāja.)
Tas griezās kā tops. (Mēs riņķojam vietā.)
Šeit es apsēdos uz minūti, (Sēdies.)
Viņa ar knābi saskrāpēja krūtis (Pacelieties, galva noliecas pa kreisi un pa labi.)
Un no trases - līdz sētas žogam, (lēkšana vietā uz kreisās kājas.)
Tiri-tiri, (lēkšana vietā uz labās kājas.)
Ēna-ēna-ēna! (Lēcot vietā uz divām kājām.)
(A. Barto)

Dzenis klauvē ar knābi tuk-tuk-tuk.
Audzinātāja. Dzenis mums pieskārās telegrammai. Uzminiet, kas viņa ir? Un es uzminēju. Klausies :( zem dzeņa skaņas) Do-my-ra! Do-my po-ra!
Mēģiniet pieskarties telegrammai.

Audzinātāja. Jā, laiks ir pagājis nemanot un tiešām jāatgriežas bērnudārzā.

Audzinātāja. Stāviet puslokā, aizveriet acis un sakiet:
"Viens, divi, trīs, pagriezieties - jūs atradīsit sevi mūsu dārzā!"
Audzinātāja. Esam atpakaļ bērnudārzā.
Vai jums patika ceļot pa pavasara mežu? (Jā)
Kam tu palīdzēji mežā? (putniem)
- Ej pie galdiem. Šeit ir putnu attēli. Mākslinieks tos gleznoja steigā un kļūdījās, nepabeidza gleznot kādu detaļu. Izlabojiet mākslinieka neprecizitātes.
Bērni mūzikas pavadībā krāso putna detaļas (spārnu, knābi, kāju, asti, galvu, rumpi).
Audzinātāja. Kādu detaļu tu krāsoji?
- Paskatieties, cik dažādus putnus mākslinieks uzgleznoja, un jūs visi viņam palīdzējāt.
Audzinātāja. Atlaidīsim putnus brīvībā, ļausim tiem dzīvot brīvībā.
Skolotājs fiksē putnu zīmējumus uz iepriekš sagatavotām "debesīm". Ietver putnu skaņas.

Audzinātāja. Dzirdēsim, kā putni pateicas par brīvību un jūsu laipnību!
Nominācija: Bērnudārzs, Lekciju konspekti, GCD, ekoloģija
Nosaukums: GCD kopsavilkums 2. junioru grupā par ekoloģiskās kultūras veidošanos, iepazīstoties ar ārpasauli

Natālija Ciganova
Nodarbības kopsavilkums (par ekoloģiju) jaunākajā grupā. Tēma: "Ceļojums uz mežu"

Nodarbības kopsavilkums (par ekoloģiju) jaunākajā grupā.

Tēma: "Ceļojums uz mežu"

Mērķis: jēdziena "koks", "krūms" nostiprināšana bērnos - tie ir augi, tiem ir kopīgas būtiskas pazīmes (sakne, stublājs, lapa, ir atšķirības - kokam ir viens kāts (stumbram, bet krūmam ir daudz.

Uzdevumi

Attīstīt bērnos novērošanu, uzmanību, domāšanu, saskaņotu runu,

Izkopt mīlestību un cieņu pret dzimto dabu,

Veicināt saskarsmes prasmju veidošanos, izraisīt emocionālu reakciju dzimtās dabas apbrīnošanas procesā.

Priekšdarbs.

Pastaigās apsveriet kokus un krūmus, izceliet to daļas, struktūru.

Aprīkojums: Lāčplēša rotaļlieta, meža makets, cirsti koki un krūmi, koku ilustrācijas (bērzs, ozols, pīlādzis, kļava, egle, mūzikas ieraksts “Meža skaņas”, paneļi, koka un krūma struktūras maketi ( sakne, stublājs - stumbrs, lapa).

Vārdnīcas darbs: koks, krūms, bērza lapa, kļavas lapa, ozola lapa, apses lapa, vītola lapa, papeles lapa

Nodarbības progress:

(Mūzikas skaņas: "Meža skaņas")

aprūpētājs:- Puiši! Šodien es aicinu jūs ceļojumā. Kur, tavuprāt, mēs iesim? Tieši tā, mežā. Bet pirms došanās mežā, kas mums jāatceras?

Bērni: - Uzvedības likums mežā.

1. Mēs nelauzīsim koka zarus, neskrāpēsim uz tiem vārdus.

2. Puķes neplūksim, bet apbrīnosim.

3. Mēs nelasīsim nepazīstamas ogas un sēnes, un mēs tās neizrausim.

4. Jūs nevarat trokšņot, jūs nevarat aizskart dzīvniekus.

aprūpētājs: Mēs iesim pa šo meža taku. Paskaties, cik skaisti ir apkārt! (S. Pogorelovska dzejolis "Mežs")

Sveiks mežā!

Blīvs mežs,

Pilna ar pasakām un brīnumiem!

Par ko jūs trokšņojat?

Tumšā, vētrainā naktī,

Ko tu mums rītausmā čuksti?

Viss rasā, kā sudrabā?

Kurš slēpjas tavā tuksnesī?

Kāds dzīvnieks? Kāds putns?

Atveriet visu, neslēpiet:

Redziet, mēs esam savējie.

(Ir dzirdama kāda raudāšana.)

aprūpētājs: -Laikam kāds raud? Kas tas ir? (Skolotājs aiz koka maketa izņem lāča rotaļlietu). Kāpēc tu raudi?

lāču mazulis:- mājās viss meža iemītnieki viņi smejas: tu esi izaudzis liels, bet nezini, kur ir koks un kur krūms. Un es joprojām esmu mazs. Palīdzi man.

aprūpētājs: Palīdzēt puiši?

Skolotāja aicina bērnus iemācīt Lāčplēsim atšķirt kokus un krūmus. Bērni atrodas uz paklāja paneļa priekšā. Skolotājs uz paneļa fiksē koka un krūma attēlus un jautā bērniem, kas attēlos ir redzams (koks un krūms, un piedāvā paskaidrot, kā viņi zināja, ka tas ir koks (krūms).

Bērni nosauc un norāda uz attēliem saknes, stumbru, zarus, lapas. Skolotājs no bērniem uzzina, cik stumbru - daudz vai viens, piestiprina pie koka atbilstošo modeli.

Līdzīgi bērni paskaidro, kā viņi atpazina krūmu. Viņi paskaidro, ka kokam ir viens stumbrs, un krūmam ir daudz, un piestiprina pie krūma atbilstošu modeli.

Skolotāja aicina bērnus padomāt, kā koks un krūms nav līdzīgi. Salīdziniet tos pēc augstuma. (Koks ir garš un krūms ir zems).

lāču mazulis: -Tagad es saprotu. Bet es nesaprotu, kāpēc kokiem lapas atšķiras?

aprūpētājs: -Klausies Lācēns

Spēle: "Kam bērni ir no zara?" (Bērni sauc lapas uz bildes koku.) Bērzu lapa - pie bērza

Kļavas lapa - līdz kļavai

Ozola lapa - uz ozolu

Apses lapa - uz apses

Vītola lapa - uz vītolu

Papeles lapa - līdz papelei

lāču mazulis: -Paldies puiši.

aprūpētājs: -Un tagad spēlēsim ar Mišutku.

Elpošanas vingrinājums "Koki un vējš"

Bērni ir sadalīti divās grupās: pirmā komanda ir vējš, otrā ir koki.

Komandas ir pretī.

Skolotājs atgādina noteikumu: mēs elpojam pareizi.

Klusi pūš vējš, šūpojas zari - pirksti, vējš pieņemas spēkā - lieli zari šūpojas - rokas, pūta stiprs vējš- koku stumbri šūpojas. Mēs cenšamies elpot pareizi.

Fizkultminutka.

(Pārvietošanās pa bērza izkārtojumu, iedodiet bērniem kartona gabalus).

Mēs jautri apbrauksim bērzu.

Kopā savāksim dažādas lapas.

Paceliet rokas uz augšu, nedaudz pagrieziet.

Un mest lapas zem mākoņiem.

Lai viņi lido kā tauriņi!

lāču mazulis A: Paldies visiem puišiem! tu man patiki.

Man patīk tikai viens

Kas glābj meža pasauli

Kas nelauž zarus,

Tas, kurš neatbaida putnu

Mušu agaka nenotrieks,

Un uguns nedarīs

Kas vienmēr, vienmēr ir mežā

Ciena klusumu.

Nāciet ciemos vēlreiz. Uz redzēšanos.

aprūpētājs: Ardievu Mishutka. Mums laiks doties uz bērnudārzu.

Atspulgs.

Kur mēs ar tevi devāmies?

Ar ko mēs satikāmies?

Ko mēs mācījām Mišutkai?

(Skolotājs slavē bērnus par vērīgumu, par pilnīgām atbildēm.)

aprūpētājs: - CIENIET KLUMUMU, AIZSARGĀJIET DABU - JO MĒS ESAM TĀ DAĻA!

Saistītās publikācijas:

Nodarbības par ekoloģijas pamatiem kopsavilkums otrajā junioru grupā "Ceļojums pasaku mežā" 2 jaunākie korekcijas grupa Datums: ___ Izglītības joma: Izziņas sadaļa: Ekoloģijas pamati Tēma: Pasaku mežs.

Atklātās nodarbības konspekts otrajā junioru grupā vecākiem. Tēma: "Ceļojums uz pasakaino pļavu" Bērnu aktivitāšu veidi: sociālā - komunikatīvā, runas, kognitīvā. Mērķi: Nostiprināt zināšanas par pazīstamām pasakām. Uzdevumi: 1. Izglītojoši:.

Nodarbības par runas attīstību 1. junioru grupā tēze Tēma: “Ceļojums rotaļlietu pasaulē pēc A. Barto dzejoļiem” Izglītības uzdevumi: - Turpināt mācīt risināt mīklas; - Turpināt mācīt saprast, kas ir labs, kas slikts; - Atkārtojiet.

Nodarbības par ekoloģiju vecāko grupā tēze Tēma: "Burvju zieds" Temats: " burvju zieds» Jomu integrācija: "izziņa", "komunikācija", "socializācija", "veselība". Mērķis: audzināt draudzīgu komandu.

Nodarbības par ekoloģiju 2.junioru grupā "Ceļojums uz rudens mežu" kopsavilkums Nodarbības par ekoloģiju 2.junioru grupā “Ceļojums uz rudens mežs". Ceļojums uz rudens mežu. Mērķis: sniegt bērniem priekšstatu.