Jautājums ir par programmas “Jaunais ekologs. Dziesma "Smieklīgs dzīvnieks"
Natālija Kurtukova
Projekts par ekoloģiju " Jauns ekologs»
Pašvaldības iestāde
Bērnu nams "Cerību sala"
Ekoloģijas projekts
« jaunais ekologs»
Novokuzņecka
Atbilstība projektu
Atvaļinājums ir Sīriusa, galaktikas spožākās zvaigznes, latīņu nosaukums. Vai tā ir nejaušība vai nejaušība, ka cilvēki nodarbībās par brīvo laiku sauca pārtraukumu? Šī identifikācija, iespējams, nav nejauša. mācību gada dienu zvaigznājā vasaras brīvdienas- spilgtākais emocionālais krāsošanas laiks. Bērnu monotonais dzīves ritms izglītības aktivitātēs ir jāpārtrauc. Bērniem absolūti nepieciešama aktivitātes maiņa, iespaidu maiņa. Brīvdienas savā veidā - vārsts bērnu liekās enerģijas nolaišanai, izlādes dienas. Un tajā pašā laikā atvaļinājumi vienmēr uzlādē jauna enerģija, garastāvoklis, jaunu spēku apgūšana, pasaules attīstības turpināšana, tās zināšanas, bērnudārzā iegūto zināšanu nostiprināšanas laiks, bagātākais izglītošanās un pašizglītības laiks.
Brīvdienas ir cilvēka iztēles, radošuma, plānu īstenošanas un projektus.
Pa šo ceļu, vasaras laiks transmisija ir būtiskas izmaiņas personības veidošanās procesā. Psihologi saka, ka personīgā ziņā vasara ir saspringtāks periods nekā ziema.
Tas ir izskaidrots šādi:
Vasarā bērnudārzam vairs nav vadošās lomas;
Vasarā bērna sociālajā telpā dominē komunikācija ar vienaudžiem;
Vasarā bērna aktivitātes mainās.
Veidojot projektu bērnu nodarbinātība vasarā pirms tam skolas vecums diezgan vienkārši, bet tajā pašā laikā ļoti svarīgi pamatojums:
Vasaras brīvdienas kalpo bērniem veselības veicināšanai, attīstībai fiziskais spēks bagātināšana ar zināšanām un jaunu pieredzi;
Bērniem cauri veidojas priekšstats par rūpīgas un radošas attieksmes nepieciešamību pret dabu Dažādi aktivitātes;
Veidlapa aktīva atpūta veicina attīstību un konsolidāciju bērnu komanda, rada pamatu attīstībai sociālā inteliģence bērni un mijiedarbības pieredzes pielietošana jebkurā komandā, tostarp turpmākajās izglītojošās aktivitātēs;
Liela loma ir bērnu nodarbinātības organizēšanai vasaras periods laiks, kā spēcīgs līdzeklis pret bērnu nevērību, asociatīvo un atkarību izraisošo uzvedību.
Cilvēce ir pretī ekoloģiskā katastrofa. Pārkāpuma cēlonis ekoloģisks bilance apkalpota patērētāju attieksme cilvēkus videi. Vajag ekoloģisks izglītība ir iepriekšminētā sekas.
Ekoloģija- zinātne par dzīvo organismu savstarpējām attiecībām un vidi. Bet mūsu darbā ekoloģija- tā nav tikai zinātne, tas ir jauns pasaules uzskats. Cilvēks nav galvenais varonis, bet gan īpaša, racionāla, bet tomēr dabas sastāvdaļa. Ir jāpalīdz bērniem apzināties cilvēka kā bioloģiskas sugas patieso stāvokli, kas uz mūsu planētas pastāv līdzvērtīgi citām, ne mazāk nozīmīgam.
Cilvēkiem ir jāievēro dabas likumi un jāmaina patērētāja attieksme pret to uz tās pašcieņas atzīšanu. Daba ir jāsargā nevis tāpēc, ka tā "mūsu bagātība", bet tā kā tas ir vērtīgs pats par sevi, cilvēks nevar pastāvēt bez dabas vides, bet daba bez cilvēka var. Tāpēc ir jāveido sistemātiski ekoloģiskās zināšanas un nereducēt zināšanas uz bioloģiskiem un ģeogrāfiskiem terminiem.
Tādējādi uzdevumi tiek īpaši veidoti vides izglītība :
1. Dabas paštēla izpratne.
2. Sevis kā dabas daļas apzināšanās.
3. Izglītība cieņpilna attieksme visām bez izņēmuma sugām neatkarīgi no mūsu simpātijām un nepatikšanām.
4. Attiecību un savstarpējās atkarības izpratne dabā.
5. Aktīvās dzīves pozīcijas izglītība.
6. Pamatu mācīšana vides drošība.
7. Dabas resursu racionālas izmantošanas spējas veidošana.
8. Emocionālā veidošanās pozitīva attieksme apkārtējai pasaulei.
9. Apkārtējās pasaules unikalitātes un skaistuma pieminēšana.
Īstenojot ekoloģisks izglītībā ir jāievēro integrēta pieeja. Tā piedāvā attiecības starp pētniecību, mūziku, vizuālā darbība, fiziskā kultūra.
Mērķi un mērķi
Krievija ir iegājusi trešajā tūkstošgadē, kurai ir gan neapšaubāmi sasniegumi zinātnē, mākslā, gan problēmas dažādās sabiedriskās dzīves jomās. (piesārņots ekoloģija, hroniskas slimības utt.)
Patiesība ir tāda, ka tikai vesels cilvēks Ar laba veselība, psiholoģiskā stabilitāte, augsta morāle spēj dzīvot aktīvi, veiksmīgi pārvarot dažādas grūtības un gūstot panākumus jebkurā darbībā. Īpaši attiecībā uz pusaudžu bērniem no grūtībās nonākušām ģimenēm dzīves situācija, sociāli nedrošs stāvoklis, bērni, kas palikuši bez vecāku gādības un kuriem nepieciešama sociālā rehabilitācija. Tāpēc mūs satrauc izglītības jautājumi veselīgs dzīvesveids dzīvi (veselīgs dzīvesveids) bērnos un viņu attīstībā radošums. Ir pierādīts, ka, ja bērns ir slims, viņš nevar veltīt savus spēkus radīšanai, ar radošo darbību saistīto uzdevumu pārvarēšanai.
Šīs darbības mērķis projektu:
bērna apziņa par dabas un cilvēka pasaules nedalāmo vienotību, cēloņsakarības izpratne izmeklēšanas saites apkārtējā pasaulē
sākotnējo priekšstatu veidošana par savas veselības radīšanas veidiem,
sākuma veidošanās ekoloģisks pasaules uzskats un kultūra.
Uzdevumi:
Projekts paredz sekojošo uzdevumus:
Radīt apstākļus 6-8 gadus vecu bērnu sagatavošanai vasarā, lai viņi uztvertu pamatus ekoloģija;
Bērniem tiek veidota ideja par nepieciešamību pēc rūpīgas un radošas attieksmes pret dabu, izmantojot dažādus veidus aktivitātes: kognitīvs, radošs, komunikatīvs, spēle;
Bērnu iegāde Personīgā pieredze ievads pamatos ekoloģiskā kultūra ;
Prioritārais virziens darbā ir piesardzības prasmju ieaudzināšana (nesagraujošs)
saskarsme ar priekšmetiem un parādībām;
Radīt apstākļus visvairāk pilnīga izpaušana katra bērna vecuma spējas un iespējas.
Gaidāmie rezultāti
Plkst aktīva līdzdalība bērni un pieaugušie īstenošanā projekts ir paredzēts ka katram bērnam ir piederības sajūta liela komanda līdzīgi domājoši cilvēki.
Bērnu panākumi dažādi pasākumi palielinās sociālo aktivitāti, sniegs pārliecību par savām spējām un talantiem, palīdzēs bērniem veidošanā komunikācijas prasmes, kā arī veidošanās apzināta attieksme sevi kā daļu no apkārtējās pasaules. Dalībai sporta pasākumos jāveicina skolēnu intereses attīstība par fizisko audzināšanu un sportu, veselīga dzīvesveida iemaņu ieaudzināšana.
Pareizi organizēta bērnu dzīve palīdzēs attīstīt fiziskā un sabiedriski noderīga darba prasmes.
Ar pareizu uzturu, mediķu uzraudzību un pareizi organizētām sporta aktivitātēm tiek rosināts uzlabot bērnu veselību un savlaicīgi pievērst uzmanību veselības problēmām, ja tādas pastāv.
Ekskursijas, pārgājieni, izbraucieni palīdzēs bērniem apgūt jaunas zināšanas par savu dzimto zemi un iemācīs ar gādību un mīlestību izturēties pret savu mazo Dzimteni un apkārtējo dabu.
Tiek pieņemts, ka vasarā pavadītais laiks nepaliks bez pēdām ne pieaugušajiem, ne bērniem, un nākamgad viņi labprāt piedalīsies šī pasākuma turpinājumā projektu.
Rezultātu izvērtēšana
ekoloģisks pirmsskolas izglītība piedāvājumi:
Apziņas veidošanās pareiza attieksme uz dabas parādības un objekti;
Bērnu iepazīšana ar dabu, kam jābalstās ekoloģiskā pieeja , t.i., paļaušanās uz fundamentālām idejām un koncepcijām ekoloģija.
Šie divi virzieni ir nešķiramas: lai mācītu bērniem pareizu attieksmi pret dabisko pasauli, ir jāsniedz viņiem noteiktas zināšanas par dzīvo un nedzīvu dabu.
No tā izriet, ka diagnoze ekoloģisks pirmsskolas vecuma bērnu audzināšana jāveic, ņemot vērā viņu vecuma iezīmes divi norādes: veidošana ekoloģiskās zināšanas un vidi pareiza attieksme pret dabas parādībām un objektiem.
Veidošanās kritēriji vides zināšanas:
* zināšanas par dzīvnieku pasauli;
*zināšanas par augu pasauli;
* zināšanas par nedzīvo dabu;
*Gadalaiku zināšanas.
Diagnostikas metodes:
*Didaktiskā spēle "Mazie palīgi"
*Didaktiskā spēle "Kas aug dārzā?"
*Viktorīna "Daba ir mūsu draugs"
* Intelektuāla spēle "Laimīgs gadījums"
*Individuāla saruna "Paldies un dusmīgā daba"
* Individuāla saruna "Kāpēc augi, tauriņi un putni priecājas un skumst?"
Programmas īstenošanas mehānisms
I. Sagatavošanās posms ietver sevi:
* ierāmēšana
*grupu komplektēšana, dokumentācijas izstrāde.
II. Organizatoriskā posms:
*Komandas un personības attīstības mērķu apzināšana un izvirzīšana;
*likumu un kopdarba nosacījumu veidošana;
*gatavošanās turpmākajām aktivitātēm plkst projektu.
III. Galvenais posms ietver galveno noteikumu ieviešanu projektu.
Skolotāji, bērni, sabiedriskās organizācijas – organizatori projektu:
* mācīties, atpūsties, strādāt;
* izdarīt atklājumus sevī, apkārtējā pasaulē;
*piedalīties pasākumos;
* iemācīties tikt galā ar negatīvām emocijām, pārvarēt sarežģītas dzīves situācijas;
* attīstīt spēju uzticēties sev un citiem;
* Stiprini savu veselību.
Īstenošanas laikā projektu skolēni pedagogu un speciālistu vadībā iekārto grupu stūrīti, zīmējumu, amatniecības izstādes, foto izstādes.
IV. Pēdējais posms.
Psiholoģiski sociāli pedagoģiskā analīze.
Darba virziens
1. Kolektīvā radošā aktivitāte:
*dažādu radošo aktivitāšu sagatavošana un īstenošana, ņemot vērā bērnu individuālās un tipoloģiskās īpatnības.
2. Produktīvā darbība:
*bērnu līdzdalība radošo darbnīcu darbā;
* ikdienas līdzdalība bērnu nama teritorijas labiekārtošanas un ēkas darba pasākumos.
3. Rotaļu aktivitāte:
* intelektuālās, sporta spēles.
4. Wellness aktivitātes:
* ikdienas rīta vingrošana;
* nepilngadīgo ikdienas dalība sporta sacensībās;
*bērnu līdzdalība dažādās aktivitātēs;
* gaisa vannas un ūdens procedūras.
5. Psiholoģiskā virzība:
* skolotāju-psihologu darbs, lai sniegtu sociāli psiholoģiskos pakalpojumus plānotajam plānam ar katru bērnu;
*psiholoģiski drošas, uzticības pilnas, draudzīgas komunikācijas veidošana;
* Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta organizēšana bērniem, lai novērstu iekšējos un ārējos konfliktus, kas pastāv komunikācijas jomā.
Bērnu komandai kā izglītības iestādei ir īpaša loma bērna socializācijas procesā, kur pedagoģiskā ietekme ir mērķtiecīga personības attīstības procesa vadīšana, pamatojoties uz tā iekļaušanu dažāda veida audzināšanā. sociālās attiecības komunikācijā, spēlē, darba aktivitāte.
Jebkurš pasākums, gan grupu, gan vispārējs, veicina organizatorisku prasmju attīstību, rosina radošumu un iniciatīvu, stiprina starppersonu saites, apmierina bērnu dabiskās vajadzības saskarsmē, rada labvēlīgi apstākļi draudzīga bērnu kolektīva veidošanai.
Skolotāja galvenie uzdevumi dotajā periodā ir:
* veicināt bērnu labāko īpašību izpausmi un viņu vietas meklēšanu topošajā sabiedrībā, kas ir šīm īpašībām adekvāta;
* palīdzēt katra bērna īstenošanā caur uzņēmējdarbību, sociālajām attiecībām;
* veicināt radošo pētījumu panākumus;
* ieviest morālu kopējās situācijas novērtējumu, iemācīt analīzi un pašsajūtu;
* valdzināt pašizglītības, pašizaugsmes, pašizaugsmes veidos un metodēs.
Tālāka attīstība projektu
Nākotnē šī projektu var izmantot mācību laikā, iekļaujot izglītojošā darba plānā par ekoloģisks pirmsskolas vecuma bērnu izglītošana, papildinot bērnu zināšanas atbilstoši attīstības līmenim.
Īstenošanas laika grafiks projektu
Šī īstenošana projektu aprēķina par 30 kalendārajām dienām.
Visu mēnesi bērnus gaida kaleidoskops interesantas aktivitātes un sporta pasākumi. Sarunas plānotas katru dienu praktiskais darbs, spēles, sports.
Mērķa grupa projektu
“Pasaulē ir ne tikai vajadzīgs, noderīgs, bet arī skaists.
Pasaule, kas ieskauj bērnu, pirmkārt, ir
dabas pasaule ar neierobežotu parādību bagātību,
ar neizsīkstošu skaistumu"
Pirmsskolas vecums ir vērtīgs attīstības posms personības ekoloģiskā kultūra. Šajā vecumā bērns sāk atšķirties no vidi, attīsta emocionālu un vērtīgu attieksmi pret vidi, veido indivīda morālo un ētisko pozīciju pamatus.
Tradicionāli pirmsskolas izglītībā vispārējs process dabas attīstība, iekļauts arī tās zināšanu elements, attīstība humāna attieksme uz to un apzinātu uzvedību dabiskajā vidē.
Lai zināšanas pārietu bērna personības vajadzību-motivācijas sfērā, nepieciešams šo zināšanu apguvi emocionāli iekrāsot ar dabas satikšanās prieku, piederības sajūtu, vienotību ar to, empātiju, mīlestību pret dabu. dzimtā zeme, vēlme izzināt dabu dziļāk, atbildības sajūta pret to.
Projekts balstīta uz attīstošās izglītības principiem un vērsta uz personības attīstību bērns: spēja salīdzināt un vispārināt savus novērojumus, redzēt un izprast apkārtējās pasaules skaistumu, uzlabot pirmsskolas vecuma bērnu runu, domāšanu, radošumu, jūtu kultūru. Prioritāte netiek dota iegaumēšana un nevis mehāniska zināšanu reproducēšana, bet notiekošā izpratne un izvērtēšana, sistēmas analīzes elementi, pedagoga un bērnu kopīgās praktiskās darbības.
Projekts sastāv no 7 blokiem. Pirmajā blokā bērni iepazīst viens otru pirmām kārtām tuvākajā vidē.
Otrajā blokā "Mazie dārznieki"
bērni satiekas ar varoņiem "Dārzeņu teātris", kas stāsta par to, cik veselīgi dārzeņi ir veselībai, kādus ēdienus no tiem var pagatavot pat bērni, ja pieaugušie viņiem palīdz.
Trešajā blokā "Dabas aizstāvji" bērni iepazīstas ar valsts vides aktivitātēm, Krievijas Federācijas vides organizācijām, ar tām dabas aizsardzības metodēm, kuras var īstenot paši.
Ceturtais bloks "Dabas darbnīca" kalpo bērnu radošo spēju attīstībai. Iepazīstina bērnus ar ainavu gleznotājiem. Mudina bērnus saskatīt skaistumu sev apkārt.
Piektajā blokā "Meteoroloģijas birojs : tautas zīmes» bērni mācās paredzēt laikapstākļus, pat neklausoties radio un televīziju. Bērni iepazīstas ar laikapstākļu prognozēšanas augiem, mācās lietot termometrus.
Sestais bloks "Augi - ārstniecības augi" iepazīstina bērnus ar ārstniecības augi, uzglabāšanas metodes.
septītajā blokā "Ziedu prieks" bērni mācās veidot fitokompozīcijas no dabīgs materiāls, sastādot dārza un pļavu augu aprakstus un prezentācijas.
Īstenošana projektu ierosina integrētu pieeju izglītībai. Vides bērni iegūst zināšanas un prasmes ne tikai īpašās organizētās nodarbības iepazīšanās ar citiem, bet arī pastaigu, ekskursiju, grāmatu lasīšanas, vizuālās un mūzikas nodarbības un utt.
Saturs projektu aprēķināts 30 dienu kursam. Darbs ar bērniem tiek veikts katru dienu. Materiāls ir sakārtots blokos, no kuriem katram ir savs mērķis un saturs. Saturs veidots tā, lai vienlaikus sniegtu informācijas sistēmu un pieejas, kas būtu jāapgūst pirmsskolas vecuma bērnam, un tas ir pieejams stāstu veidā, ko var vienkārši lasīt bērniem. Katras daļas beigās ir izcelti galvenie principi, uz kuriem pamatojoties ekoloģisks pirmsskolas vecuma bērna apziņa. Skolotājiem ir iespēja patstāvīgi izvēlēties materiālu atbilstoši bērnu kontingenta īpatnībām, personīgajām interesēm.
Tematiskais plāns
Pasākuma nosaukums
Īss apraksts
Es bloķēju "Laboratorija nedzīvā daba»
Spēle - saruna "Ūdens maģija"
Ūdens īpašību noteikšana.
Vējš staigā pa jūru
Praktiskais darbs gaisa īpašību noteikšanai.
"Kas ir kastē?"
Iepazīšanās ar gaismas nozīmi, gaismas avotiem (saule, lukturītis)
Eksperimentējiet "Karsts auksts"
Ūdens, priekšmetu temperatūras noteikšana ar tausti.
II bloks "Mazie dārznieki"
Sliekas ceļojums
Bērnu iepazīšana ar slieku. Tās nozīme augu dzīvē.
Iepazīstieties ar Gurķi!
Iepazīstinām bērnus ar gurķu audzēšanu.
Ciemos Sinjors Tomāts
Iepazīšanās ar to, ko tomāti mīl.
Kā iepriecināt piparus?
Iepazīstinām bērnus ar paprikas kopšanu.
III bloks "Dabas aizstāvji"
Ekoloģiskā darba piezemēšanās"Tīrība izglābs pasauli"
Subbotnik par bērnu nama teritorijas labiekārtošanu.
Kas aizsargā dabu?
Iepazīšanās ar valsts un sabiedrisko vides organizāciju darbību.
Sporta sacensības « Eko sacīkstes»
Sacensības, kurās bērni mācās kustināt dažus dzīvniekus (kāpurs, pingvīns, bruņurupucis, varde utt.)
diena ekoloģija
Ceļojums cauri lapām: Noslēpumainā vecmāmiņa; Sakāmvārds nesaka par velti; Ir jautri staigāt ar dziesmu; Kur ir kura māja; Zaļā patruļa.
Apmeklējot Lesovičku
Ekskursija pa ekoloģiskais ceļš . Iepazīšanās ar iedzīvotājiem.
IV bloks "Dabas darbnīca"
Bereginya
Amatniecības darināšana no atkritumiem.
Berendeja radošā darbnīca
Amatniecības darināšana no dabīgiem materiāliem.
Jauno mākslinieku klubs
Ainavu gleznotāju gleznu apskate. Vietnes rakstura zīmēšana.
smiltis notecina
Seminārs "Vai jūs varat krāsot ar smiltīm?"
Apbrīnojami zem kājām
Pētījumi projektu"Vai akmens var būt figurāls materiāls?"
V bloks "Meteoroloģijas birojs : tautas zīmes "
Spēle "Tautas zīmju pazinēji"
Sacensības: kurš zina vairāk, pieņems par laika parādību prognozēm.
bibliotēka "Augi un dzīvnieki tautas zīmēs"
Ekoloģiskā laboratorija. Bērnu mazuļu grāmatu izgatavošana.
Ekskursija "Pazīstami svešinieki"
Ievads barometra augos.
Saruna "Ierīces - palīgi"
Noskaidrot bērnu izpratni par termometriem, iepazīšanos ar ūdeni. Vingrinājums gaisa, ūdens temperatūras mērīšanā.
VI bloks "Augi-fitoterapeiti"
Saruna "Dabas sūdzību grāmata"
Bērnu iepazīšana ar augu māllēpe.
Fitobārs "Smaržīgās piparmētras no visām slimībām ir patīkamas!"
Bērnu iepazīšana ar piparmētru augu, piparmētru novārījumu.
Ekskursija pa ekoloģiskais ceļš"Lielais ceļotājs"
Ievads ar ceļmallapu.
Saruna "Varenais ārsts"
Iepazīšanās ar augu elecampane, tā ārstnieciskajām īpašībām.
Krājumi "Neparastā sēkla"
Kliņģerīšu sēklu stāsts un gatavošana.
VII bloks "Ziedu prieks"
Karalienes Floras darbnīca
Fitokompozīciju sastādīšana no dabīgā materiāla.
augu portrets
Mini-filmu sagatavošana un prezentācija projektus par dārza un pļavu augiem.
Ziedu bumba
muzikāla izklaide
Programma "Jaunais ekologs" ir vērsta uz ekoloģiskās kultūras pamatu veidošanu 2-7 gadus veciem bērniem bērnudārzā, humānas attieksmes veidošanu bērnos pret dzīvajām būtnēm, iemaņu veidošanu rūpēties par dabas nostūrīša iemītniekiem. . Programma ir veidota, ņemot vērā zinātnieku pētījumu rezultātus bērnu psiholoģijas un pedagoģijas jomā (A. V. Zaporožecs, L. A. Vengers, V. S. Muhina, N. N. Poddjakova, P. G. Samorukova un citi).
Programmas mērķis: izglītot pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģisko kultūru.
Programmas īstenošanas principi:
· pakāpeniska uzkrāšanās materiāla apjoms;
· prioritāra dabas vides izmantošana: bērnudārza zaļās zonas augi un dzīvnieki un zemes gabali;
bērnu virzība no atsevišķiem sensoriem iespaidiem uz šo iespaidu daudzveidību, pēc tam uz konkrētiem priekšstatiem, tad uz reprezentāciju vispārināšanu;
plaša dažāda veida praktisko darbību izmantošana;
Mācību materiāla prezentēšana ar paņēmienu palīdzību, kas bērnos izraisa interesi un pozitīvas emocijas.
Programmā iekļautas sadaļas: "Nedzīvā daba – augu, dzīvnieku, cilvēku dzīves vide"; "Ieteikumi materiāla sadalījumam pa vecuma grupām." Un arī atklāja nosacījumus, kuru ievērošana veicina programmas "Jaunais ekologs" veiksmīgu ieviešanu bērnudārza praksē. Tiek dotas praktiski padomi par attīstošas vides subjekta vides izveidi pirmsskola. Dots plašs ilustratīvs materiāls, kas ņemts par pamatu nepieciešamā radīšanai uzskates līdzekļi. Plānotie šīs programmas izstrādes rezultāti atbilst federālajā štata izglītības standartā noteiktajiem mērķiem, proti:
bērns izrāda zinātkāri, uzdod jautājumus pieaugušajiem un vienaudžiem, interesējas par cēloņsakarībām, cenšas patstāvīgi izdomāt dabas parādību un cilvēku rīcības skaidrojumus;
bērnam ir tendence novērot, eksperimentēt;
ir pamatzināšanas par sevi, par dabisko un sociālo pasauli, kurā viņš dzīvo;
pārzina bērnu literatūras darbus, pārvalda elementāras idejas no savvaļas dabas, dabaszinātņu, matemātikas, vēstures u.c.
Programma "Jaunais ekologs" akcentē divus vides izglītības satura aspektus: vides zināšanu pārnesi un to pārveidošanu attieksmē.
"Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība" sastāv no 7 sadaļām.
1.sadaļa - elementāra informācija par Visumu, Zemes nedzīvo dabu un tās nozīmi dzīvo būtņu dzīvē, kas tiek uzskatītas gan pašas par sevi, gan kā dzīvo būtņu dzīves vides sastāvdaļas. Ir pierādīts, ka bez ūdens, gaisa, augsnes nav iespējama augu, dzīvnieku un cilvēku dzīvība, ka planēta Zeme atšķirībā no citām planētām Saules sistēma, ir viss komplekss nepieciešamie nosacījumi dzīvībai visās tās formās.
2., 3. sadaļa - zināšanas par aktuālajiem ekoloģiskajiem dabas likumiem - augu un dzīvnieku dzīvi to dzīvotnē un sabiedrībā. Šos likumus var interesanti apgūt jau pirmsskolas vecumā, lai tos saprastu, iekļautos savā uzvedībā un dzīvotu saskaņā ar tiem uz Zemes.
4. sadaļā ir izsekota biotopa loma ontoģenēzes procesā - noteiktu augu un augstāko dzīvnieku sugu augšanā un attīstībā.
5. sadaļa pēta attiecības kopienās, kuras bērni var novērot.
6. sadaļa parāda dažādas formas cilvēka mijiedarbība ar dabu.
Ekoloģiskās zināšanas nav pašmērķis, bet tikai līdzeklis, lai veidotu attieksmi pret dabu, kas veidota uz emocionāli jūtīga pamata, kas izpaužas bērnam dažādi veidi aktivitātes.
22 jautājums 22. Vides izglītības koncepcija pirmsskolas vecuma bērniem N.A. Rižova.
Programma N. A. Ryžova " Mūsu mājas ir daba» (1998) mērķis ir izglītot humānu, sabiedriski aktīvu un radoša personība bērns 5-6 gadus vecs, ar holistisku skatījumu uz dabu, ar izpratni par cilvēka vietu tajā. Saskaņā ar programmu bērni saņem idejas par attiecībām dabā, kas palīdz apgūt ekoloģiska pasaules uzskata un kultūras principus, atbildīgu attieksmi pret vidi un savu veselību. Programma paredz bērnos attīstīt pirmās videi draudzīgas un drošas uzvedības iemaņas dabā un sadzīvē, prasmes praktiski piedalīties vides aktivitātēs savā novadā.
Programma "Mūsu mājas-daba" sastāv no desmit blokiem. Katrs ietver mācību un audzināšanas komponentus – zināšanas par dabu un bērnu attīstību dažādi aspekti attieksme pret to (rūpīga kopšana, spēja saskatīt skaistumu utt.) Puse programmas (pieci bloki) aplūko nedzīvās dabas teritoriju (ūdens, gaiss, augsne utt.), trīs bloki ir veltīti savvaļas dzīvnieki – augi, dzīvnieki un meža ekosistēma, divi – cilvēka mijiedarbība ar dabu. Programmai ir metodiskais atbalsts- attīstība attīstošas vides veidošanā pirmsskolas iestādē, ieteikumi bērnu iepazīstināšanai ar ūdeni un gaisu. Programmas vērtīgs aspekts ir tas, ka autors vērš uzmanību uz atkritumiem, kas in lielā skaitā ražo cilvēci un kas veido reālas briesmas planētas dabai. Vadlīnijas nodrošināt emocionāla ietekme uz bērniem rakstījis autors vides pasakas, tika izdomātas "vēstules dzīvniekiem", izveidots ekoloģiskais projekts "Mans koks". N. A. Ryžovas programma turpinās pamatskolā.
Pašvaldības izglītības iestāde
"Pamata vispārizglītojošā skola Nr. 6"
Projekts
"Jaunais ekologs"
Organizēts un vadīts
uch. gadā
Projekts "Jaunais ekologs"
Mērķi un mērķi:
Vides komandas darba rezultātu apkopošana projektā "Jaunais ekologs";
Turpināt veidot jaunāko klašu studentu ekoloģisko kultūru
Izkopt mīlestību pret dabu, vēlmi būt tās aizstāvjiem
Aprīkojums un apdare: uzraksts uz tāfeles: planēta "Mīļākā skolas sala", dabas draugu noteikumi, planētas emblēma; prezentācija-projekts "Jaunais ekologs", globuss, fonogramma, notikuma vietai - atkritumu maiss, liekšķere, slota, vides bukleti.
1 slaids
Skolotājs.Šodien mēs rīkojam vides apļa noslēguma tikšanos, kurā jūsu uzmanībai piedāvājam Jaunā ekologa projektu. Projekts nav izvēlēts nejauši. Vairāki bērni lasīja fragmentus no Antuāna de Sent Ekziperī pasakas Mazais princis. Liktenis mazais princis un tās planēta neatstāja vienaldzīgu nevienu bērnu. Arī bērni nolēma kļūt par savas planētas gādīgiem saimniekiem. Tajā brīdī skolas vadība mums piedāvāja organizēt vides pulciņa darbu, kurā nolēmām realizēt savu projektu. Darbs pie projekta norisinājās trīs posmos (sagatavošanas, galvenais un noslēguma).
Sagatavošanas posms
2 slaids
Uz sagatavošanās posms tika izstrādāta apļa programma, kas mums palīdzēja projekta īstenošanā. Veidojot šo projektu, mums tika dots
mērķis: personības ekoloģiskās kultūras veidošanās pamatskolas skolnieks, skolas darba vides komandas izveide.
Projekta sākumā bērni apzināja planētas Zeme problēmas. Bērni ir noteikuši, kādu ļaunumu cilvēks nodara dabai. Puiši, atcerēsimies vēlreiz, par kādu kaitējumu cilvēks ir runājis:
Izcērt mežus, nosusina lielas platības;
Piesārņo augsni ar atkritumiem, kas nesadalās;
Iznīcina daudzus dzīvniekus un augus;
Chlorophytum lieliski attīra gaisu no putekļiem
Hibisks palīdz pret čūlām un furunkuliem
Dichorisandra ir laba ādas slimību ārstēšanai.
Alveju lieto acu slimībām
Sansevieria Siltā sula no šī auga lapām tiek iepilināta ausīs.
- putnu ēdnīcas atklāšana, iknedēļas barotavu pilnības pārbaude
Oho. Puiši, kurš no jums var pastāstīt, kā mēs atvērām putnu ēdnīcu? (Bērna stāsts)
Dziesma "Zvirbuļa dziesma"
- vides reidi ar skrejlapu izplatīšanu par mikrorajona iedzīvotāju aicinājumu pēc tīrības un kārtības
Oho. Kā mēs rīkojam reidus? Pasaki man. (Bērna stāsts, viens no skolēniem izdala lapiņas klātesošajiem skatītājiem). Un šodien mēs aicinām jūs ievērot tīrību un kārtību savos apkaimēs.
- sniega izvešana, atkritumu izvešana
Oho. Kurš var pastāstīt, kā mēs pavadījām vidus un subbotniku?
Oho. Mēs nestāstām, mēs parādām!
Aina "Sir Muser"
Parādās mūzikai Sers Musers
es, Sers Musers ir slavens, es esmu dzīvespriecīgs, es esmu bagāts
Un viņi runā par mani visur, visur.
Manas drēbes ir zeltā, kurpes ir sudrabā.
Mana manta ir katrā mājā un pagalmā.
Visi, kas visur izmet atkritumus
Dod man veselību un prieku.
(Visa svīta parādās pie mūzikas, viņi ēd saldumus, dzer sulu un mētājas paciņas uz grīdas.)
Sers Musers:
Mani kalpi ir atnākuši
Viņi ir ar mani kā savējie!
Kā nemīlēt šos puišus!
Visur atkritumi, cik es esmu laimīgs!
(Skatuves otrā pusē parādās jauni ekologi. Slotu, putekļu slotiņu, atkritumu urnu rokās viņi sāk tīrīt atkritumus. Kalpi bēg)
1 ekologs:
Un mēs, jaunie ekologi, sakopjam atkritumus!
Mēs nemetam papīrus.
2 ekologs Rūpīgi sakopsim pagalmu
Un tīra, tīra slaucīšana.
3 ekologs Mums patīk tīrība!
Mūsu pagalmā ir skaistums.
(Viņi pamana seru Museru un viņa svītu.)
1 ekologs
Mēs esam draugi ar tīrību, kārtību,
Mums nevajag atkritumus.
2 ekologs (tuvojas seram Museram):
Mēs viņu tagad izģērbsim
Un mēs to nemaz nenožēlosim.
Nāc, ser Muser, pagaidiet -
Labāk necīnies ar mums.
(Bērni noņem visus rotājumus no sera Musera un viņa svītas un ieliek atkritumu maisā.)
Sers Musers (šausmās):
Ak, neaiztiec mani!
Kur jūs esat, mani draugi!
Nav palīdzības, nav atbalsta -
Pazaudēju savas drēbes
Pazaudēju savu bagātību -
Kur es dotos?
(Bēdziet ar savu svītu, sakot.)
Nu neko mēs neatradīsim patvērumu,
Atkritumu ir daudz – ne visi tiks izvesti.
Mūsu pilsētā joprojām ir pagalmi,
Kur mēs gaidām labāko laiku.
(vides speciālisti paliek uz skatuves un šķiro maisā salocītus atkritumus)
1 ekologs
Papīrs nav miskaste
Liksim maisā.
Lai tas kalpo tautai jauns termins.
No makulatūras tiek iegūtas jaunas grāmatas un klades.
2 ekologs
Atradīsim vietu ābolu SLĒĢIEM,
Pārtikas atkritumus vedīsim uz skolas dārzu.
Olu čaumalas, dārzeņu mizas - tas viss sapūtīs un pārvērtīsies par labu barojošu augsni.
3 ekologs (izvēloties plastmasas glāzes)
Mēs audzēsim stādus šajās glāzēs,
Ap dārzu lauzīsim zaļās takas.
Lai gaiss būtu tīrs
Mūsu veselība nesabojās
Ekologs
Dabā nav ne atkritumu, ne atkritumu,
Mācīsimies, draugi, no dabas.
Koris
Ikvienu pasargāja mūsu planēta,
Atkritumiem šeit nav vietas.
Neiznīciniet mūsu dabisko māju!
Iedzīt seram Museram pa kaklu. (Sers Musers lūkojas ārā no aizkulisēm, skrien, vides aizstāvji viņu dzenā.)
- ekoloģiskie svētki
Oho. Ekoloģiskās vienības dalībnieki ne tikai labi strādāja, bet arī jautri pavadīja brīvo laiku. Tas arī bija viens no soļiem ceļā uz mūsu mērķa sasniegšanu.
17 slaids
Uz galvenās skatuves vides projekts labi izpaužas radīšanu loka dalībnieki:
Mini atskaites par istabas augiem;
Zīmējumu konkursi "Mana planēta", "Sarkanās grāmatas iemītnieks"
Esejas (domas par jūsu planētas nākotni, kas vēl jādara, lai to uzlabotu)
Bērnu grāmatu veidošana par mājdzīvniekiem
Dziesma "Smieklīgs dzīvnieks"
Skan klusa mūzika. Bērni stāv globusa priekšā
Es skatos uz zemeslodi, uz zemeslodi,
Un pēkšņi viņš nopūtās, it kā dzīvs;
Un kontinenti man čukst:
Tu rūpējies par mums, rūpējies!
Biržu un mežu satraukumā,
Rasa uz zāles, kā asara.
Un avoti klusi jautā:
Tu rūpējies par mums, rūpējies!
Briedis pārtrauca skrējienu:
Esi vīrietis, cilvēks!
Mēs tev ticam - nemelo!
Tu rūpējies par mums, rūpējies!
Es skatos uz zemeslodi, uz zemeslodi,
Tik skaista un laipna.
Un lūpas čukst: "Es izglābšu,
Es tevi izglābšu, izglābšu!"
Pēdējais posms
Oho. Mēs visi esam parādā savu dzīvību savai planētai - skaistajai Zemei, stenam no sāpēm, saucam pēc palīdzības un, diemžēl, paliekam bērnišķīgi neaizsargāti cilvēku priekšā. Mūsu dzīve un mūsu nākotne ir atkarīga no katra no mums. “Mūsu svarīgo labo darbu” “soli pa solim” īstenošana rīcības plāna īstenošanā pamazām noveda līdz summēšanas stadijai.
Vai esam kļuvuši par gādīgiem savas planētas īpašniekiem? (Jā) Kas mums jāturpina darīt, lai mūsu planēta vienmēr ziedētu un skaista?
(Bērni padod viens otram bumbu-globusu un saka savas vēlmes)
Nemīdīt un neplūkt ziedus. Notīriet atsperes. Stādiet ziedus un krūmus. Neķeriet tauriņus. Iztīriet atkritumus. Rūpējieties par putniem. Aizsargājiet mūsu mazos brāļus. Tikt galā ar dabas pārkāpējiem. Neiznīciniet putnu ligzdas. Neiznīciniet skudru pūžņus. Neņemiet dzīvniekus mājās no meža. Netrokšņojiet mežā. Nepiesārņot ūdensceļus. Negrebt uzrakstus kokos. Neplēst kukaiņu ķepas utt.
19 slaids
Oho. Vai esat nosaucis visas savas vēlmes? Kas vēl ir jādara, īpaši jums kā jauno ekologu grupai? (Cīnies ar dabas likumu pārkāpējiem) Tātad, ko mēs esam panākuši? Ko mēs varētu darīt uz mazas mūsu planētas saliņas?
Secinājums. Mēs esam padarījuši savu planētu par labāku vietu!
Dziesma "Kindness"
20 slaids
Būsim
Glābiet planētu
Visā Visumā
Līdzīga nav.
Visā Visumā
Viens pats,
Ko darīs
Vai viņa ir bez mums?
Šajā apļa "Jaunais ekologs" noslēguma sanāksme nonāca galapunktā. Liels tev paldies visi jūsu uzmanībai.
Piedāvāju Jums projektu par vides izglītību "Jaunais ekologu palīgs". Projekts galvenokārt paredzēts sākumskolas un vidusskolas vecuma bērniem. Galvenais vides projekta efektivitātes kritērijs ir aktīva bērnu iesaiste vides aktivitātēs, neiecietīga attieksme pret necieņas pret dabu gadījumiem.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Vides izglītības projekts
"Jaunie ekologu palīgi"
(ekoloģiskās kultūras veidošanās)
Paskaidrojuma piezīme
Projekta atbilstība.
Problēma kļuvusi ļoti aktuāla nepietiekama uzmanība uz vidi.Atbalstot bērna interesi par vidi, pieaugušajiem vajadzētu atcerēties par izglītību uzmanīga attieksme uz dabu.
Kas tam vajadzīgs?
Pirmkārt, pieaugušajiem pašiem ir jāmīl daba.
Otrkārt, lai parādītu piemēru cieņai pret dabu.
Treškārt, iesaistiet bērnus vides aktivitātēs.
Mums ir jāaudzina jaunā paaudze rūpīgas un atbildīgas attieksmes pret dabu, aizsardzību garā dabas resursi. Pamatojoties uz bērna pieredzi saskarsmē ar ārpasauli, ir jāveido skolēnu morālās un ekoloģiskās pozīcijas pamati, novērojot dažādus vides apstākļus, sākotnēji novērtējot cilvēku darbību un īstenojot skolēnu ierosinātos uzvedības noteikumus. skolotājs.
Atbildīgas attieksmes veidošana pret dabu bērniem ir sarežģīts un ilgstošs process. Galarezultātā jābūt ne tikai noteiktu zināšanu un prasmju apguvei, bet emocionālās atsaucības attīstībai, vēlmei un spējai aktīvi aizsargāt, pilnveidot, cildināt dabisko vidi.
Projekta tēma: "Jaunie ekologu palīgi",ekoloģiskās kultūras veidošanās.
Mērķis : ekoloģiskās kultūras veidošanās; iemācīt skolēniem saudzēt un mīlēt vidi.
Uzdevumi:
1. Ekoloģiskās kultūras pamatu veidošana, zināšanu sistēma par mūsu laika vides problēmām un to risināšanas ceļiem.
2. Attīstīt vēlmi pēc enerģiskiem vides aizsardzības pasākumiem.
3. Zināšanu paplašināšana par vidi.
4. Praktiskās un radošās darbības pieredzes veidošana mijiedarbībā ar dabas vidi iegūto zināšanu ieviešanā un nostiprināšanā, kā arī dabas vides atražošanā un saglabāšanā.
5. Pozitīvas attieksmes pret vidi veidošana.
Īstenošanas periods īstermiņa projekts : īstermiņa (6 mēneši, pusgads).
Hipotēze ( veids, kā īstenot projekta ideju un noformējumu).
Mēs pieņemam, ka zinot vides problēmas, bērni rūpēsies un mīlēs vidi, mācīsies būt gādīgi un atbildīgi savas zemes pilsoņi.
Vides izglītības uzdevumi centrā:
Visas aktivitātes ir vērstas uz to, lai skolēni būtu cieši pārliecināti, ka cilvēks un daba ir vienots dzīvs organisms, un, ja vismaz viena tā daļa tiks iznīcināta, tad viss pārējais iet bojā.
Projekta īstenošanas formas un metodes:
a) tradicionāls
b) aktīvs;
c) novatorisks.
Lielākā daļa efektīvi līdzekļi vides izglītība ir daudzveidīga skolēnu darbība (izglītojoša, izziņas, mākslinieciska, radoša, rotaļīga).
Īpašu lomu spēlē skolēnu vides aktivitātes:
1.Vides aizsardzībai: cīņai ar atkritumiem, putnu barotavu un mājiņu izgatavošanai, piekrastē ziemojošo putnu barošanai.
2. Labiekārtot dabisko vidi: puķu kopšana grupā, puķu dobes stādi centra pieguļošajā teritorijā (dizains un dekorēšana).
3. Par dabas estētisko vērtību saglabāšanu un izmantošanu:
dabīgā materiāla savākšana, paneļu izgatavošana, rokdarbi no dabīgā materiāla uz radošās nodarbes dekoratīvā un lietišķā māksla.
Darba formas:
- Izglītojošas (informatīvas un izglītojošas) stundas par vides tēmām.
- Novērojumi, mērķa ekoloģiskas ekskursijas.
- rīcība vides jomā.
- Konkursi, viktorīnas, vides spēles.
Gaidāmais Rezultāts:
Vides izglītības projekta "Jaunais vides aizstāvju palīgs" īstenošanas rezultātāskolēniem jāzina:
1. Ekoloģiskās kultūras pamati.
2. Sava novada, pilsētas, ciema dabas īpatnības.
3. Dabas vērtība cilvēkam.
4. Sava reģiona, valsts aizsargājamie augi un dzīvnieki.
5. Uzvedības noteikumi dabā.
Skolēniem jāspēj:
1. Izmantot uzziņu grāmatas, enciklopēdijas, patstāvīgi apgūt zināšanas.
2. Rūpīgas, atbildīgas, emocionāli labestīgas attieksmes veidošana pret dabas pasauli, pret dzīvām būtnēm, saskarsmes procesā ar tām.
3. Vēlme saudzēt dabu un cīnīties par tās saglabāšanu (ar praktiskām sabiedriskām aktivitātēm).
4. Galvenais vides projekta efektivitātes kritērijs būs skolēnu plašā līdzdalība vides aktivitātēs, disciplīna un kārtība, neiecietīga attieksme pret necieņas pret dabu gadījumiem.
Projekta īstenošanas posmi:
1. posms – sagatavošanās
2. posms – galvenais
3. posms – fināls
Sagatavošanas posms:
1. Literatūras vākšana un analīze ( metodiskais materiāls) par šo tēmu.
2. Mērķu un uzdevumu noteikšana, pamatojoties uz skolēnu interesēm un vajadzībām.
3.Planirovanie gaidāmās aktivitātes, kuru mērķis ir īstenot vides projektu.
Galvenā skatuve:
1.Uzvedība izglītības stundas, viktorīnas, konkursi, spēles par vides tēmām.
2. Ekskursijas uz savvaļas parku "Do-do", uz Novorosijskas vēstures muzeju - rezervātu.
3. Skolēnu iesaistīšana aktīvās vides aizsardzības aktivitātēs (atkritumu savākšana; putnu barotavu izgatavošana; putnu barošana, dzīvojamā stūrīša kopšana; pulciņa stādīšana, puķu dobju dekorēšana)
4. Dabiskā materiāla vākšana, paneļu izgatavošana, amatniecība no dabīgā materiāla.
Pēdējais posms:
1. Bērnu aktivitāšu mini izstāde (amatnieku darināšana no dabas materiāliem), zīmēšanas konkurss, sienas avīzes.
2. Bukleta "Sargā dabu!" izveide.
3. Rezumējot.
4. Projekta prezentācija.
Kalendārs - tematiskais plāns projekta īstenošana:
p/p | datums | Plānotā pasākuma nosaukums | Skolēnu aktivitātes |
Nākotnes aktivitāšu plānošana, kas vērstas uz vides projekta īstenošanu. | Literatūras vākšana un analīze par šo tēmu. Projekta mērķa un uzdevumu definīcija. |
||
1.Ekskursija uz dabas parku "Do-do". 2.Novorosijskas muzejs-rezervāts. | 1. Dabiskajos apstākļos dzīvojošo dzīvnieku un putnu novērošana. 2. Iepazīšanās ar reģiona savvaļas dzīvniekiem.Papildiniet savas zināšanas par savas dzimtās zemes dabu un dzīvniekiem. |
||
Zīmējumu un rokdarbu konkurss no dabas materiāla "Sarkanā grāmata" (dzīvnieki, putni un augi no Sarkanās grāmatas). | Radošo darbu prezentācija |
||
Cikls izglītības un informatīvas sarunas skatoties un pārrunājot video 1. "Kā uzvesties dabā." 2. "Mūsu reģiona ekoloģija." | 1.Aktīva līdzdalība, parādi savas zināšanas un prasmi uzvesties dabā. 2. Sagatavojiet ziņojumu pats saskaņā ar vides tēma un izteikt savu viedokli, zināt sava reģiona vides problēmas. |
||
Ekoloģiskās smadzenes – gredzens: "ES gribu teikt". | Parādīt intelektuālās spējas ekoloģijas jomā. |
||
Centra "Chisty Dvor" piegulošās teritorijas labiekārtošana. | Apzaļumošana, teritorijas sakopšana. |
||
4. oktobris – Dzīvnieku aizsardzības diena. Akcija "Palīdzi putniem"» (mērķtiecīgas ekskursijas) | Barotavu ražošana, putnu barošana. |
||
"Mūsu dzīves telpa" | Rūpes par akvāriju ar bruņurupučiem, stādīšana un istabas augu kopšana. |
||
amatnieku konkurss no plkst sadzīves atkritumi"Otrā dzīve" | Radošu darbu nodrošināšana |
||
"Tīra pludmale" | Atkritumu savākšana pilsētas pludmalēs. |
||
Baro putnus, kas ierodas ziemošanai jūrā. | Baro gulbjus, savvaļas pīles, pelikānus. |
||
Konkurss "Mana grupa ir labākā." | Dārzkopības grupas: istabas ziedu stādīšana un kopšana. |
||
Viktorīna "Pazīsti un mīli savu dzimto dabu." | Aktīva līdzdalība. |
||
Svētki "Rūpējies par dabu!". | Aktīva dalība svētkos. Bērnu aktivitāšu produktu mini izstāde |
||
Bukleta "Sargā dabu!" | Informācijas atlase, piezīmes "Aizsargāt dabu" sastādīšana. |
||
Projekta prezentācija. | Apkopojot. |
Centra piegulošās teritorijas labiekārtošanas darbu plāns
"Tīrs pagalms" Apzaļumošana, teritorijas sakopšana.
Pirmais posms
Teritorijas labiekārtošanas, apzaļumošanas un racionālas izmantošanas projekta izstrāde.
Otrā fāze
Stādāmā materiāla sagatavošana (puķu augi: petūnija, astere, kliņģerītes, viengadīgās dālijas, krizantēmas, kliņģerītes, gladiolas, peonijas, tulpes, narcises, lilijas, īrisi, maijpuķītes, floksi);
Inventāra sagatavošana;
Augsnes apstrāde.
Trešais posms
Teritorijas izkraušanas kopšana: laistīšana, ravēšana
Sistemātiska nezāļu tīrīšana.
Ceturtais posms
Sēklu kolekcija, dabīgais materiāls mākslas un amatniecības darbu izgatavošanai;
Rudens augsnes apstrāde;
Referātu sagatavošana (dabas dāvanu, ziedu, amatniecības no dabas materiāliem izstāde).
Strādājot ar augiem, skolēni iepazīstas ar augu augšanas un attīstības apstākļiem, mācās tos pareizi audzēt, kā arī veic novērojumus, nostiprina, padziļina un paplašina skolā iegūtās bioloģijas zināšanas. Šajā procesā bērni tiek audzināti ar atbildību par uzticēto uzdevumu, viņi pierod iesākto darbu novest līdz galam. Augšanas process aizņem svarīga vieta bērnā dabas izzināšanā, intereses celšanā par dzimtās zemes dabu un mīlestības un cieņas veidošanā pret to.
Skaists, iekopts pagalms (gabals, puķu dobe) audzina bērnu estētiskās sajūtas, patīk dzimtā daba, nepieciešamība pēc darbaspēka aktivitātes. Šī ir vieta, kur skolēni apgūst vides zināšanu pamatus, dizaina mākslas zināšanas, centību. Pareizi izplānota vieta nodrošinās lielāko daļu āra darbu.
Darbi tiek veikti visu gadu:
1. iekštelpu ziedu nodrošināšana biroju, dzīvojamo istabu, atpūtas telpu labiekārtošanai;
2. sarunu vadīšana par dabas vēsturi;
3. skolēnu iesaistīšana praktiskās aktivitātes augu audzēšanai.
Dzīvie augi rada komfortu, priecē aci ar mūžzaļo tērpu, košu krāsu dažādību. Ziedi rotā mūsu dzīvi, rada priecīgu noskaņu, veido estētisku garšu.
Nozīmīgu vietu teritorijas labiekārtošanā ieņem dendrārijs. Tajā ir vairāk nekā ducis koku un krūmu sugu, un tas sniedz priekšstatu par koku un krūmu floras daudzveidību: koku laistīšana, atzarošana, balināšana: zirgkastaņa, zilā egle, parastā egle, liepa, bērzs, kļava, priede, platāns, buksuss, lavanda, sudraba papele, akācija, ceriņi, pīlādži.
Temats:
1. Iepazīšanās ar darba plānu.
2. Puķu un dekoratīvie augi, to nozīme cilvēka dzīvē. Prezentācija par tēmu.
3. Iepazīšanās ar puķu dobes formu daudzveidību.
4. Iepazīšanās ar zemes un telpu puķu un dekoratīvajiem augiem, kokiem, krūmiem, ko izmanto ainavu veidošanā.
5. Puķu un dekoratīvo augu kopšana.
6. Sēklu sēšana. Augu kopšana.
7. Ziedu svētku rīkošana.
Savvaļas dabas stūrītis
Savvaļas dabas stūrītis: telpaugi, akvārijs ar zivīm, akvārijs ar bruņurupučiem (skolēnu kognitīvās intereses attīstība: barošana un aprūpe, dzīvotne, vairošanās, uzvedība).
Darba drošība un veselība
Aizliegts iesaistīt skolēnus vecumam kontrindicētos, epidemioloģiskā ziņā bīstamos darbos, kas saistīti ar pesticīdu lietošanu, kā arī smagumu celšanā un pārvietošanā, kas pārsniedz noteiktai bērnu vecuma grupai noteiktās normas.
Bērniem un pusaudžiem atļauts piedalīties sabiedriski noderīgā darbā pēc tam, kad viņi ir apmācīti drošā darba praksē, instruēti ar viņiem un reģistrēti noteiktas formas žurnālā. Skolēni tiek iesaistīti darba praksē ar viņu piekrišanu.
Drošības noteikumi darbam objektā.
2. Skolēni strādā halātos un cimdos.
3. Pārnēsājot smailos darbarīkus (lāpstas, grābekļus, dakšas), skolēniem tie jātur vertikāli, darba daļu uz leju, lai nesavainotu citus skolēnus.
4. Lauksaimniecības darbarīkiem jābūt atbilstošiem bērnu augumam un vecumam. Lāpstu darba daļai jābūt mazai, to rokturiem jābūt viegliem; lāpstu kātu garumam jābūt atšķirīgam, ņemot vērā dažādu vecuma grupu bērnu izaugsmi.
5. Skolēnu darba ilgums tiek noteikts atbilstoši viņu vecumam (2 stundas, ar 10 minūšu pārtraukumiem ik pēc 20 minūtēm).
6. Skolēniem līdz 15 gadu vecumam aizliegts celt un nest smagas kravas, izmantojot nestuves, spaiņus u.c.
Drošības prasības pirms darba uzsākšanas
1. Uzvilkt darba apģērbu, aizsargcimdus.
2. Uzmanīgi klausieties instrukcijas par drošību darbā.
3. Saņemiet no vadītāja apmācību uzdevumu un inventāru izaugsmei.
Drošības prasības darba laikā
1. Visas darbības veiciet tikai skolotāja (atbildīgā) norādījumā.
2. Ievērojiet personīgo higiēnu.
3. Jāveic tikai uzdevumā noteiktais darbs.
4. Neveiciet pēkšņas kustības, nepieskarieties svešķermeņiem.
5. Uzturēt kārtību un disciplīnu.
6. Bez skolotāja atļaujas nekur neiet.
Drošības prasības ārkārtas situācijās
1. Ja jūtaties slikti, informējiet par to skolotāju (medmāsu).
2. Krasi pasliktinoties laikapstākļiem, neatstāt telpas.
Drošības prasības darba beigās
1. Pārbaudīt darba instrumentu un inventāra izmantojamību.
2. Novelc darba drēbes, sakārto tās.
3. Rūpīgi nomazgājiet seju un rokas ar ziepēm.
4. Par visiem darba laikā konstatētajiem trūkumiem ziņot vadītājam.
Literatūra:
- Bukin A.P. Draudzībā ar cilvēkiem un dabu. - M .: Izglītība, 1991.
- Zakhlebny A.N. Par ekoloģisko ceļu. - M .: Zināšanas, 1986.
- Zverev I. D., Suravegina I. T. un citi.Ekoloģiskā izglītība
Školņikovs.- M., 1983. gads.
- Derevjanko V. A., Saveļjeva S. S., Babanskis I. T. Ekoloģijas mācības
Radošums.// Pamatskola.-1989, 12.nr.;0-44.lpp.
Pašlaik vides izglītība vairāk nekā jebkad agrāk ir viena no aktuālākajām mūsdienu problēmām. Lai saudzētu dabu uz planētas, mums ir nepieciešams vides izglītots un izglītoti cilvēki. Pirmsskola- auglīgākais laiks, kad cauri emocionālā sfēra var veidoties kognitīvā interese dabai un vēlmei ar to sazināties. No tā, kā bērns mācās domāt un just pasaule daba, kā viņš uztver pasaules kultūras vērtības, ir atkarīgs no tā, kā viņš rīkosies, kādas darbības viņš veiks. Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras pamatu izglītība būs efektīva, ja skolotājs mācībās izmantos uz darbību balstītu pieeju, uzsvaru uz mācīšanos praksē, produktīvs darbs bērnus grupās, patstāvības un personīgās atbildības veidošanu lēmumu pieņemšanā, izmanto uz personību orientētu skolotāja un bērna komunikācijas modeli, iesaista uzdevumu risināšanā skolēnu vecākus, t.i. izmantot projekta metodi visās vecuma grupās "MADOU" Bērnudārzs Nr.20 "Pelnrušķīte"
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
ŅEFTEJUGANSKAS PILSĒTAS PAŠVALDĪBAS AUTONOMĀ PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE "BĒRNUDĀRZS № 20 "PELNRUŠTE"
Vides projekts
"Jaunais ekologs"
Peremitina Marina Vjačeslavovna,
vecākais aprūpētājs
Ņeftejuganska, 2017
Projekta informācijas karte:
Pilns projekta nosaukums | "Jaunais ekologs" |
|
Projekta specializācija | Vides projekts |
|
Izglītības jomas | Integrācija "Izziņa", "Mākslinieciskā un estētiskā", "Sociālā un komunikatīvā", "Runa" |
|
Projekta veids | Kognitīvā izpēte |
|
Pēc turpināšanas laika | 1 gads |
|
Pēc kontaktu rakstura | saskarsmē ar ģimenēm un aprūpētājiem |
|
Projekta dalībnieki: | 1. Visu Iestādes vecuma grupu skolēni. 2. Pedagoģijas darbinieki. 3. Vecāki (likumiskie pārstāvji) |
|
Projekta ģeogrāfija | MADOU "Bērnudārzs Nr. 20" Pelnrušķīte ", Ņeftejuganska |
|
Īss projekta apraksts | Pašlaik vides izglītība vairāk nekā jebkad agrāk ir viena no aktuālākajām mūsdienu problēmām. Lai saudzētu dabu uz planētas, mums ir nepieciešami vides jomā izglītoti un izglītoti cilvēki. Pirmsskolas periods ir auglīgākais laiks, kad caur emocionālo sfēru var veidoties izziņas interese par dabu un vēlme ar to sazināties. Tas, kā bērns mācās domāt un sajust apkārtējo dabisko pasauli, kā viņš uztver pasaules kultūras vērtības, ir atkarīgs no tā, kā viņš rīkosies, kādas darbības viņš veiks. Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras pamatu izglītība būs efektīva, ja skolotājs mācībās izmantos uz darbību balstītu pieeju, uzsvaru uz mācīšanos praksē, produktīvu bērnu darbu grupās, neatkarības un personīgās atbildības par lēmumu pieņemšanu attīstību, uz personību orientēts skolotāja un bērna komunikācijas modelis, iesaistīt skolēnu vecāku izvirzīto uzdevumu risināšanā, t.i. izmantot projekta metodi visās vecuma grupās "MADOU" Bērnudārzs Nr.20 "Pelnrušķīte" |
|
Projekta efektivitāte | Sistemātiska projektu tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras izglītībā visās atgriešanās grupās ļauj sasniegt izvirzītos mērķus, balstoties uz pirmsskolas vecuma bērnu ieinteresētību un sadarbību ar vecākiem; Izprotot un apzinoties cēloņu un seku sakarības dabā, bērni apgūst videi draudzīgas drošas uzvedības normas dabā. |
Paskaidrojuma piezīme
Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība un audzināšana ir ārkārtīgi svarīga aktuāls jautājums tagadne. No ekoloģiskā pasaules redzējuma, cilvēku ekoloģiskās kultūras ir atkarīgs, vai cilvēci un planētu izdosies izvest no katastrofālās situācijas, kurā viņi šobrīd atrodas.
Pirmsskolas vecums ir vērtīgs posms indivīda ekoloģiskās kultūras attīstībā. Šajā vecumā bērns sāk atšķirties no apkārtējās vides, veido emocionālu un vērtīgu attieksmi pret vidi, veido indivīda morālo un ekoloģisko pozīciju pamatus. Tradicionāli pirmsskolas izglītībā vispārējais dabas apgūšanas process ietver arī tās zināšanu elementu, humānas attieksmes veidošanu pret to un apzinātu uzvedību dabiskajā vidē. Svarīga loma pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītībā ir praktiskajai, pētnieciskajai darbībai dabas apstākļi. Diemžēl, mūsdienu bērni, īpaši "ziemeļu bērniem", ir ļoti ierobežotas iespējas sazināties ar dabu. Bērni labi pazīst citu valstu augus un dzīvniekus un daudz sliktāk nekā tie, kas dzīvo viņiem blakus. Bet vides izglītība jāsāk ar tiešās vides objektiem, ar kuriem bērns sastopas Ikdiena, tostarp tāpēc, ka mācību process ir neefektīvs bez emocionālā uztvere koki, garšaugi, saulrieti un saullēkti. Jūs nevarat izpētīt dabu no attēliem un fotogrāfijām, pat vislabākajā kvalitātē. Mūsu bērnudārzā ir izveidota vides izglītības sistēma pirmsskolas vecuma bērniem, kas balstās uz vides izglītības integrāciju visa veida bērnu aktivitātēs un ir vērsta uz aktīvu vides kultūras prasmju apguvi bērniem un vides apziņas paaugstināšanu visos mācību priekšmetos. vides izglītības telpā.
Ekoloģiskā un sociālā situācija šodien pasniedz ekspertiem pirmsskolas izglītība uzdevums atrast universālus vides izglītības līdzekļus mūsdienu apstākļos.
Darbs pie bērnu izziņas aktivitātes attīstības, izmantojot vides izglītību, tiek veidots, ņemot vērā skolēnu intereses un vajadzības, vecāku (likumīgo pārstāvju) vēlmes, ņemot vērā vecumu un individuālas iezīmes. Ņemot vērā integrācijas principu izglītības jomās, pēc kompleksi-tematiskās uzbūves principa izglītības process, projektēšanas metode, ļauj atrisināt problēmas kopīgas aktivitātes pieaugušajiem un bērniem, kā arī patstāvīga darbība bērni, ne tikai izglītojošs darbs, bet arī režīma brīžos.
Mērķis: Indivīda ekoloģiskās kultūras pamatu izglītība, pirmsskolas vecuma bērnu izglītība estētiskās īpašības, proti, ekoloģiskās kultūras principu veidošana, praktiskā un garīgā pieredze cilvēces mijiedarbība ar dabu, kas nodrošinās tās izdzīvošanu un attīstību.
Uzdevumi:
Veidot pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras pamatus: vides uztveri, zināšanas par dabas vērtībām un uzvedības noteikumiem tajā;
Popularizēt pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītību un audzināšanu;
Attīstīt skolēnu kognitīvi-meklējošo darbību, spēju novērot un modelēt;
Bagātināt skolēnus ar zināšanām par dabu, tās daudzveidību, dzīvā organisma integritāti, tā vajadzībām, specifiskas īpatnības, pielāgošanās iezīmes videi, dzīvesveids.
Veidot kognitīvi - pētniecības aktivitātes skolēni eksperimentālā darba veikšanas procesā.
Vides darba īstenošanas veidi pirmsskolas izglītības iestādēs:
Nosacījumu radīšana (attīstošās vides apzaļumošana, programmatūra un metodiskais atbalsts);
Skolotāju vides apziņas paaugstināšana;
Darba ar skolēniem satura, formu un metožu aktualizēšana;
Vecāku (likumisko pārstāvju) vides izglītības aktivizēšana.
Vides aktivitātes veicinās pirmsskolas vecuma bērnu izziņas interesi par apkārtējo pasauli, bērna apziņu par savu "es" kā daļu no dabas. Bērni uzzinās, kas ir atkritumi un atkritumi, un kāda ir atšķirība, kā saudzēt dabu un padarīt pasauli skaistāku. Šī darbība radīs apstākļus bērna attīstībai, socializācijai, panākumiem nākotnē, viņa personības attīstībai.
Projekta īstenošanas posmi
Sagatavošanas posms:
Projekta tēmas izvēle;
Rīcības plāna sastādīšana kopā ar skolēniem un vecākiem ( likumīgie pārstāvji);
Atbilstošu mācību līdzekļu izvēle;
Darbs ar interneta resursiem;
Dalība Viskrievijas vides kampaņā "Saglabā un saglabā"
Galvenā skatuve:
1. bloks - darbs ar visu vecuma grupu skolēniem Iestādes - bērnu izziņas aktivitātes paaugstināšana caur vides izglītību.
2. bloks - darbs ar vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem), kuru uzdevumi ir - informācijas kultūras paaugstināšana, vecāku vides zināšanu līmeņa paaugstināšana.
3. bloks - darbs ar sociālo vidi.
Projekta īstenošanas posmi:
1. shēma
Vides projekta "Jaunais ekologs" īstenošanas plāns
MADOU "Bērnudārzs Nr. 20" Pelnrušķīte "
Jēdziens turēšana | Kopīgot vārdu | Galvenās aktivitātes |
1 bloks Darbs ar skolēniem |
||
Septembris Oktobris | Projektu ietvaros:
|
Saruna "Ekoloģija - kas tas ir?"
|
Novembris Decembris | 1. Dabas stūrīši; 2. Dabas laboratorijas, ekoloģiskā taka. 3. Saglabājiet Ziemassvētku eglīti zaļu | 1. Bukletu izgatavošana par vides apdraudējumiem, piezīmes: “Uzvedības noteikumi mežā”, “Atkritumi zemei neder”, “Lai nav bīstami!” un utt. 2. Atribūtu veidošana priekš lomu spēles tēmas "Vides aizsardzība" ietvaros 3.Uzpildiet didaktiskais materiāls(ilustrācijas, dzejoļi, stāsti, audio un video ieraksti) par vides aizsardzību 4. Nodarbību cikls par vides aizsardzību "Mēs sargājam dabu!" 5. Dzejoļu lasīšanas konkurss par dzimtās zemes dabu, putniem, augiem un dzīvniekiem |
janvāris Februāris | Krājums: 1. "Hantimansu autonomā apgabala Jugras sarkanā grāmata"; 2. "Pabaro putnus ziemā"; |
|
marts, aprīlis | Krājums: 1. "Dārzs uz loga katrā grupā"; 2. "Smieklīgās putnu mājas" 3. Zemes diena |
"Mūsu spalvainie draugi" "Mazputniņš (kolektīvs)
|
maijs jūnijs | "Saudzēsim vidi" | 1. Konsultāciju, semināru vadīšana par pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītību 2. Bērnu radošuma izstāde ziedu pilsēta» (zīmējumi, aplikācijas, modelēšana) 3. Izklaide "Zaļās pasakas" 4. Svētki "Es mīlu krievu bērzu" 5. Pasaules vides aizsardzības un aizsardzības diena. Sarunas ar bērniem par tēmu - "Atkritumi un cilvēki". 6. EKO-kvests "Mēs esam Zemes bērni", kas veltīts Vides aizsardzības un aizsardzības dienai un Bērnu dienai. |
jūlijs augusts | 1.Ekoloģisko desantu organizēšana "Tīrība Jūsu mīļajam bērnudārzam" 2.Smotr-konkus "Dārzs pirmsskolas izglītības iestādes vietā" 3. Svētki "Mēs slavējam krievu bērzu" 4. Ekoloģiskā pasaka "Ugunsgrēks mežā" (Vecāku un skolēnu kopražojums) 5. Amatniecības izstāde "Vasaras pļava" |
|
2 bloki - darbs ar vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) |
||
Septembris Oktobris | 1. Vecāku aptauja "Bērna vides izglītība ģimenē" 2.Individuālās konsultācijas, pamatojoties uz aptaujas rezultātiem |
|
Novembris Decembris | 1. Ekoloģiskais teātris (ekoloģisku lugu un pasaku izlase iestudējumiem). 2. Ekoloģiskā teātra izrāde, iestudējums "Saglabā un saglabā" |
|
janvāris Februāris | 1. Konsultācijas ar vecākiem: "Mūsu tīrā pilsēta" "Māci bērniem mīlēt dabu"
|
|
marts, aprīlis | "Grāmatu nedēļas" ietvaros (22.04. līdz 30.04.) | 1. Dalība subbotņikā "Katrs mote - grozā." 2. "Piešķirsim grāmatai otru dzīvi - izglābsim vienu koku" 3. Koku, puķu, krūmu stādīšana pirmsskolas izglītības iestādes teritorijā |
maijs jūnijs | 1. Izstādes organizēšana daiļliteratūra par vides izglītību lasīšanai ģimenē. 2. Dabas noslēpumi (vecāku sapulce-KVN) 3. Vecāku un bērnu kopīgu rokdarbu izstāde no otrreizējās pārstrādes materiāliem "Drosmīgi liksim atkritumus darbībā!" |
|
jūlijs augusts | 1. Ekoloģiskā pasaka "Ugunsgrēks mežā" (Vecāku un skolēnu kopražojums) 2. Ģimenes fotokonkurss "Vasara Ugrā" |
|
Gada laikā | 1. Dalība konkursos, izstādēs, akcijās. 2. Lapas “2017 – Ekoloģijas gads” izveide mājaslapā 3. Foto kabīnes uzstādīšana Eksperimentālās aktivitātes bērnudārzā." 4. Informācijas un izziņas materiālu (bukleti, mapes - ekrāni, kustinātāji) reģistrācija par pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītību. 5. Dalība meistarklasēs. |
|
3 bloks - darbs ar sociālo vidi |
||
Gada laikā | Sociālā partnerība ar Ņeftejuganskas pilsētas MBU "8. vidusskola". |
|
Gada laikā | Kopīgi pasākumi ar partijas APVIENOTĀS KRIEVIJAS vietējo nodaļu Ņeftejuganskā. |
|
Rezultātu novērtēšanas mehānisms.
Projekta efektivitātes izvērtējumu veic MADOU "Bērnudārzs Nr. 20" Pelnrušķīte " skolotāji, vecāki
Projekta efektivitātes novērtēšanas metodes:
Novērošana;
Aptaujāšana;
Testēšana;
Diagnostikas pētījumi.
Noderīga literatūra:
Izglītības un apmācības programma bērnudārzā, ko rediģēja M.A. Vasiļjeva, V.V. Gerbovojs, T.S. Komarova. Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības programma "Jaunais ekologs" S.N.Nikolajevs.
Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības programma "Mūsu mājas ir daba" N.A. Rižovs.
Bondarenko T.M. Ekoloģiskās aktivitātes ar bērniem vecumā no 6-7"
Bondarenko T.M. Rīku komplekts Pastaigas bērnudārzā Teplyuk S. N.
Pastaigas nodarbības ar pirmsskolas vecuma bērniem Ryzhova N.A. Ekoloģiskā izglītība bērnudārzā. Molodova L.P. Spēle vides aktivitātes ar bērniem.
