Środowisko przestrzenne Dow według standardów stanu federalnego. Kierunek: Rozwój społeczny i osobisty

Wiadomo, że środowisko, w którym dziecko dorasta – wystrój pomieszczeń, mebli, zabawek – ma wpływ na wychowanie i rozwój osobowości. Przedszkolaki spędzają znaczną część swojego czasu w placówkach oświatowych. Należy także tak zorganizować pobyt dziecka w przedszkolu, aby sprzyjał rozwojowi fizycznemu i psychicznemu mały człowiek. Konieczne jest przemyślenie każdego elementu projektu, biorąc pod uwagę go różne strony: estetyka, bezpieczeństwo, wygoda i użyteczność.

Znaczenie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w starszej grupie przedszkolnych placówek oświatowych

Zadanie każdego przedszkola instytucja edukacyjna(Przedszkolna Placówka Wychowawcza) ma na celu stworzenie warunków do rozwoju i wychowania dzieci, utrzymanie ich zdrowia w bezpiecznym i komfortowym środowisku. Najważniejszym elementem tego zadania jest organizacja środowiska przedmiotowo-przestrzennego odpowiadającego elementom procesu edukacyjno-rozwojowego realizowanego przez nauczycieli. Od dawna udowodniono, że rozwój dziecka następuje wraz z jego rozwojem aktywny udział na wiele sposobów różne rodzaje zajęcia. Dla uczniów grupa seniorów Wyróżniane są następujące obszary:

• działalność szkoleniowo-rozwojowa;
• wykonywanie pracy praktycznej i twórczej;
• gry fabularne;
• podstawy aktywności zawodowej;
• zajęcia wychowania fizycznego;
• lekcje muzyki i choreografii.

Administracja placówki oświatowej dla dzieci, nauczyciele i wychowawcy muszą stworzyć wieloelementowe środowisko edukacyjne dla przedszkolaka, które uwzględnia różne aspekty organizacji procesu wychowania i rozwoju dziecka. Ten:

• rozwijanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego;
• organizowanie interakcji z nauczycielami;
• komunikacja z rówieśnikami;
• stosunek przedszkolaka do otaczającego go świata i do samego siebie.

Środowisko przedmiotowe w grupie powinno odpowiadać wiekowi i zainteresowaniom uczniów

Dzieci powinny żyć w świecie piękna, gier, baśni, muzyki, rysunku, fantazji i kreatywności.

V. A. Sukhomlinsky

Zasady konstruowania środowiska rozwoju przedmiotu

Środowisko przedmiotowo-przestrzenne w grupie starszej służy rozwojowi aktywności dzieci, przede wszystkim zabawie. Rzeczywiście, podczas zabawy, wiodącej aktywności przedszkolaków, rozwija się motywacja poznawcza, która jest podstawą aktywności edukacyjnej. Środowisko zagospodarowania przedmiotowo-przestrzennego musi odpowiadać strefie najbliższej rozwój mentalny dziecko w wieku 5–6 lat - kształtowanie warunków wstępnych działań edukacyjnych.

Cały czas pobytu dziecka w placówce edukacyjnej wypełniony jest tą czy inną aktywnością i konieczne jest, aby całe otoczenie przedszkolaka przyczyniało się do jego rozwoju. W takim przypadku muszą zostać spełnione warunki bezpieczeństwa, wszechstronności i zmienności sprzętu.

Zasady organizacji środowiska przedmiotowo-przestrzennego w grupie seniorów:

• Środowisko musi pełnić funkcje edukacyjne, rozwojowe, opiekuńcze, stymulujące i komunikacyjne. Ale najważniejsze, żeby działał na rozwój samodzielności i inicjatywy dziecka, co jest ważne w przypadku starszych przedszkolaków.
• Konieczne jest elastyczne i zmienne wykorzystanie przestrzeni. Środowisko powinno służyć zaspokojeniu potrzeb i zainteresowań dziecka.
• Kształt i konstrukcja artykułów skupiają się na bezpieczeństwie i wieku dzieci.
• Elementy dekoracyjne powinny być łatwe do wymiany i mobilne.
• Konieczne jest zapewnienie miejsca w grupie na eksperymentalne zajęcia dzieci.
• Paleta kolorów powinny być prezentowane w ciepłych, pastelowych kolorach.
• Tworząc przestrzeń deweloperską w pokój grupowy Pod uwagę brana jest wiodąca rola aktywność zabawowa.
• Środowisko przedmiotowo-rozwojowe grupy zmienia się w zależności od okresu edukacji dzieci.
• Ważne jest, aby otoczenie podmiotu miało charakter systemu otwartego, niezamkniętego, zdolnego do dostosowywania się i rozwoju. Obiektywny świat otaczający dziecko musi zostać uzupełniony i zaktualizowany, dostosowując się do nowego rozwoju osoby starszej wiek przedszkolny.
• Ważnym zadaniem jest rozwinięcie u starszych przedszkolaków umiejętności interakcji z przedstawicielami płci przeciwnej. Środowisko powinno być zorganizowane w taki sposób, aby dziewczęta bawiły się z chłopcami.

Stworzone środowisko realizacji przedmiotu wywołuje u uczniów poczucie radości, pozytywne nastawienie do przedszkola, chęć uczęszczania do niego i uczenia się nowych rzeczy

Środa, okoliczne przedszkolaki w przedszkolu, powinny zapewniać bezpieczeństwo ich życia, sprzyjać zdrowiu, a także przyczyniać się do rozwoju zdolności poznawczych i twórczych uczniów. Uwzględnia to upodobania, zainteresowania i poziom aktywności każdego dziecka.

Oceniając środowisko rozwoju przedmiotowego uczniów grupy seniorów, zwróć uwagę na:

• ogólny projekt sali, estetyka projektu, dostępność różnorodnego sprzętu do różnego rodzaju zajęć;
• organizacja przestrzeni życiowej dzieci (obecność lekkich przegród, parawanów, modułów, puf).
• zabawki i materiały, które powinny zapewniać uczniom zarówno zabawę, jak i produktywną aktywność.

Rodzaje zakrętów i ośrodków w grupie seniorów

Planując rozmieszczenie sprzętów i mebli w pomieszczeniach przedszkola należy uwzględnić elastyczny podział przestrzeni na odrębne strefy, tak aby zapewnić przedszkolakom różnego rodzaju zajęcia. W placówkach dla starszych dzieci można wyróżnić kilka obszarów.

Sala grupowa w przedszkolu jest zazwyczaj niewielka, dlatego każdy metr przestrzeni należy wykorzystać racjonalnie.

Sekcja sportowa

Znajduje się tu sprzęt sportowy, zarówno fabryczny (skakanki, piłki, liny, maczugi, obręcze), jak i ten przygotowany przez nauczycieli wraz z rodzicami (flagi, wstążki, worki z piaskiem, chusteczki). Do indywidualnych ćwiczeń z dziećmi należy zapewnić specjalny sprzęt, aby zapobiec płaskostopiu ( ścieżka masażu), poprawiając postawę, rozwijając oko.

Sekcja sportowa w grupie, oprócz standardowego wyposażenia, może zawierać kartotekowy indeks gier plenerowych, zagadek, kart i pomoce wizualne przez sport

Kącik Produktywności

Ten kącik powinien mieć dobre oświetlenie. Na półkach lub w szafkach znajdują się narzędzia do kreatywności dzieci:

• różne rodzaje papieru,
• kubki z ołówkami i markerami,
• malatura,
• wielokolorowe kredki woskowe,
• tworzywo sztuczne do modelowania,
• kawałki różnych tkanin na aplikacje,
• wszelkiego rodzaju materiały do ​​wyrobu rękodzieła,
• różne nożyczki,
• dziurkacze,
• zszywacze.

Ważne jest, aby wszystkie materiały były jasne i atrakcyjnie udekorowane oraz starannie ułożone. Dzieci powinny mieć możliwość wykorzystania w swojej kreatywności dowolnego materiału. W przypadku starszych przedszkolaków stoły są ustawione tak, aby dzieci mogły się uczyć, jeśli chcą. pracować razem. Powinny być również próbki do rysowania, wzory do rękodzieła i próbki do modelowania. Niezbędne jest zapewnienie stoiska umożliwiającego zaprezentowanie ukończonych prac uczniów.

W rogu działalność produkcyjna chłopaki potrafią rysować, rzeźbić, robić aplikacje

Centrum gier fabularnych

Podczas zabawy przedszkolaki rozwijają wyobraźnię, kreatywność i pomysłowość. Modelowanie różne sytuacje, Studiują świat, relacje między ludźmi. Zabawy z rówieśnikami pomagają rozwijać umiejętności komunikacyjne, sprzyjają przyjacielskiemu i przyjacielskiemu podejściu pełen szacunku związek w grupie. Aby zapewnić dzieciom wybór, ośrodek powinien dysponować dużą liczbą zabawek. Skład tematów zmienia się okresowo, aby utrzymać zainteresowanie dzieci.

Tabela: rodzaje i przeznaczenie zabawek dla starszych przedszkolaków

Rodzaje zabawek	Zamiar
W kształcie działki	Odpowiadają one wizerunkowi żywej istoty (lalki, króliczki, misie) i uczestniczą w inscenizacji fabuły gry podczas dziecięcych zabaw.
Techniczny	Zabawki te odpowiadają urządzeniom technicznym: wszelkim rodzajom transportu, środkom komunikacji i komunikacji.
Zabawki do zabawy	Zabawni ludzie, postacie zwierząt. Może zawierać nieoczekiwany ruch, niespodziankę.
Maskarada	Używane przez dzieci do wejścia w jakiś obraz: ogon króliczka lub lisa, wąsy kota Basilio.
Musical	Niezbędne do zaspokojenia zainteresowania dzieci dźwiękami.
Blat	Zaprojektowany z myślą o rozwoju dzieci.
Teatr	Takie zabawki rozwijają mowę, wyobraźnię i pomysłowość.
Materiały budowlane i projektanci	Rozwój uwagi, inteligencji, wyobraźni przestrzennej.

Wszystkie zabawki rozmieszczone są w taki sposób, aby przedszkolaki mogły swobodnie się nimi bawić i odkładać

Strefa teatru

W grupie seniorów można organizować różne rodzaje teatrów:

• palec,
• pulpit,
• dłoniowy,
• teatr na talerzach,
• teatr na łyżkach lub patykach,
• teatr rękawiczek lub rękawiczek,
• teatr na flanelografie,
• teatr czapek,
• teatr cieni,
• korzystanie z lalek Bibabo,
• przedstawienie kukiełkowe,
• inscenizacja bajek przez same dzieci.

Oprócz lalek do przedstawień na terenie teatru powinny znajdować się 2 ekrany: mały i duży. Jako dekorację możesz użyć parawanu lub dużego lustra. W przypadku występów na stole mogą to być książki panoramiczne.

Przedszkolaki chętnie uczestniczą w inscenizacjach baśni lub opowiadań, mogą improwizować zachowania swoich ulubionych bohaterów, wymyślać zabawę powtarzającą czynności dorosłych lub odgrywać przeczytane książki o baśniowych zwierzętach. Udział w przedstawieniach teatralnych rozwija mowę, grzywnę i duże umiejętności motoryczne, ćwiczy pamięć i wyobraźnię. Doświadczenie wspólne działania z rówieśnikami i dorosłymi przyczynia się do rozwoju umiejętności komunikacyjnych i socjalizacji przedszkolaków.

Część teatralna jest dogodnie zlokalizowana obok strefy muzycznej.

Strefa teatralna w grupie seniorów obejmuje postacie różne rodzaje teatr i różne atrybuty

Kącik muzyczny

Granie muzyki czasami wymaga samotności i koncentracji. Pożądana byłaby możliwość odizolowania tej części grupy za pomocą lekkiego ekranu, jeśli to konieczne. Projekt tego obszaru powinien być atrakcyjny dla dzieci i dostępny do oglądania. Jednocześnie należy nauczyć uczniów ostrożności i ostrożnego obchodzenia się ze sprzętem, ponieważ może on stać się bezużyteczny.

Oprócz samych instrumentów muzycznych, w kąciku tym znajduje się sprzęt audio i wideo (slajdy, taśmy filmowe, kasety audio) i sprzęt techniczny (magnetofon, telewizor, wieża stereo). Istnieją także podręczniki do gier dydaktycznych, których zadaniem jest rozwijanie słuchu muzycznego. Możesz umieścić album z piosenkami z ilustracjami (obrazki odpowiadają tekstowi piosenki) i umieścić portrety znanych kompozytorów. Podobnie jak w innych strefach, materiał zmienia się okresowo, aby zapewnić dzieciom zachowanie nowości w ich postrzeganiu.

W kąciku muzycznym starsze przedszkolaki chętnie grają na instrumentach i śpiewają piosenki

Strefa rozwoju mowy

W tej strefie powinien znajdować się wybór ilustracji fabularnych i tematycznych do opowiadań, gier dydaktycznych na rzecz rozwoju kultury dźwiękowej i struktura gramatyczna mowa, zwiększanie słownictwa, tablice mnemoniczne. Materiały dydaktyczne mogą być przygotowane fabrycznie lub przygotowane przez nauczyciela. Aby ćwiczyć poprawną wymowę, kupuj albumy z ćwiczeniami artykulacyjnymi i łamańcami językowymi. Dla lekcje indywidualne Artykulacja dzieci powinna mieć lusterka. W grupie starszej w tym miejscu znajduje się tablica magnetyczna z alfabetem.

Starsze przedszkolaki znają już litery i uczą się pisać słowa na tablicy

Kącik książki

Kącik książki często łączy się ze strefą rozwoju mowy. Jednocześnie mieści się 10-12 książek na następujące tematy:

• bajki,
• wiersze i opowiadania o tematyce patriotycznej,
• opowieści o zwierzętach i roślinach,
• książki studiowane na zajęciach,
• książki z humorem,
• książki, które dzieci przynoszą z domu.

Książki powinny mieć dużo ilustracji, być kolorowo zaprojektowane i można używać książeczek z zabawkami. Średni czas przechowywania książki w kącie wynosi 2 tygodnie, ale można go dostosować w zależności od zainteresowań dzieci. Można tu także obejrzeć albumy, czasopisma dla dzieci i portrety pisarzy. Możesz zorganizować małą bibliotekę małych książeczek. Dla starszych dzieci można zorganizować wystawy opowiadające o twórczości konkretnego pisarza, konkretnym gatunku (bajka, opowiadanie humorystyczne, poezja) lub nawet jednej książce.

Wystrój kącika książki w grupie seniorów powinien być jasny i atrakcyjny, aby pobudzać zainteresowanie przedszkolaków czytaniem

Kącik edukacji patriotycznej można połączyć z kącikiem książki. Wychowanie patriotyczne w przedszkolu ma na celu rozwijanie miłości do ojczyzny, ojczyzna, rodzina. Przykład projektu takiego narożnika przedstawiono w artykule Sharova E.V. „Edukacja patriotyczna w przedszkolnej placówce oświatowej”.

Kącik Patriotyczny przybliża dzieciom symbole naszego kraju, rodzinne miasto, wsie, rzemiosło ludowe

Kącik matematyczny

W tym rogu znajduje się materiał dydaktyczny do kształtowania wiedzy matematycznej i rozwoju logiki. Może zawierać:

• dywan „Larchik” według Voskobovicha,
• logiczne bloki Dienesha,
• zestawy kolorów liczenie patyków Kucharz,
• kostki Nikitina,
• różne konstruktory i gry planszowe do rozwiązania problemy logiczne i rachunki.

Obecnie w ofercie znajdują się drukowane zeszyty ćwiczeń i wiele pomocy edukacyjnych dla przedszkolaków. Możesz wykorzystać materiały wykonane samodzielnie.

W kąciku matematycznym znajdują się różnorodne podręczniki i gry rozwijające umiejętność liczenia u przedszkolaków

Centrum Działalności Eksperymentalnej

W ośrodku eksperymentalnym przedszkolaki przeprowadzają proste eksperymenty, które się rozwijają logiczne myślenie dzieci i stymuluje aktywność poznawczą.

Galeria zdjęć: wyposażenie ośrodka doświadczalnego

Wyposażenie ośrodka doświadczalnego powinno być różnorodne, ale co najważniejsze - bezpieczne. Wszystkie doświadczenia przeprowadzają przedszkolaki pod ścisłym nadzorem nauczyciela. Przygotowane instrumenty muszą być zawsze czyste. W ośrodku doświadczalnym przedszkolaki opracowują podstawowe koncepcje nauk przyrodniczych

Teren budowy

W tym obszarze znajdziesz szeroką gamę zestawów konstrukcyjnych. Przedszkolaki mogą samodzielnie tworzyć różnorodne budynki według swoich schematów i pomysłów. Obszar ten można połączyć z kącikiem do studiowania zasad ruch drogowy, do zaprojektowania których potrzebne są modele domów i ulic, sygnalizacja świetlna i znaki drogowe. W przypadku gier fabularnych zgodnie z przepisami ruchu drogowego wygodnie jest oznaczyć przejście dla pieszych na specjalnym dywaniku lub wykładzinie podłogowej.

Powierzchnię konstrukcyjną można połączyć z kącikiem do studiowania przepisów ruchu drogowego

Kącik natury

Organizacja tej strefy ma na celu edukację ekologiczną dzieci w wieku przedszkolnym. Taki kącik budzi zainteresowanie dzieci przyrodą i jej mieszkańcami. Codzienna obserwacja roślin i zwierząt, udział w ich opiece rozwija u dzieci poczucie empatii wobec istot żywych, stwarza korzystniejszą atmosferę w grupie i zwiększa komfort psychiczny uczniowie. Jakie rośliny i zwierzęta zaleca się umieszczać w kąciku dzikiej przyrody i jakie warunki należy przestrzegać, opisuje artykuł Wołodkowicza Galiny „Rola kącika przyrody w edukacji ekologicznej dzieci w starszym wieku przedszkolnym”.

W kąciku ekologicznym dzieci uczą się dbać o rośliny, co sprzyja poszanowaniu przyrody

Strefa organizacji działalności pracowniczej

Dzieci starszej grupy mają obowiązki zawodowe. Dbają o siebie: ubierają się, rozbierają, gotują Miejsce pracy na zajęcia, pomaga w stołówce oraz może wykonywać niektóre zadania za nauczyciela. Dodatkowo organizowana jest dyżur grupowy. Obowiązek rozwija nie tylko umiejętności praktyczna praca ale także kształtuje odpowiedzialność, umiejętność pracy w zespole i uczy samodzielności. Można organizować dyżury w jadalni, opiekować się roślinami i zwierzętami, organizować zajęcia. W kąciku do organizacji czynności pracy powinien znajdować się parawan dyżurny, odzież ochronna (fartuchy, nakładki na rękawy, szaliki), sprzęt do wykonywania obowiązków funkcjonariusza dyżurnego (pojemniki do podlewania roślin, gąbki do czyszczenia).

W kąciku zajęć służbowych umieszczona jest przysłona służbowa, odzież ochronna oraz sprzęt do wykonywania obowiązków funkcjonariusza dyżurnego.

Zmieniając środowisko pracy w grupie, starsze przedszkolaki muszą być zaangażowane w transformację środowiska. Za pomocą ekranów lub ekranów dzieci mogą zmieniać się zgodnie ze swoim planem organizacja przestrzenna lokalu, podkreślając obszar, w którym będzie odbywać się lekcja.

Przykłady projektowania środowiska rozwojowego w grupie seniorów

Tworzenie środowiska do rozwoju przedmiotów spełniającego wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest ważną częścią organizacji procesu edukacyjnego w instytucja dziecięca. Jako przykład rozwiązania tego problemu przedstawiono trzy filmy. Nauczyciele mogą wdrażać ciekawe pomysły w swoich zajęciach.

Wideo: rozwijanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dla edukacji

https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g Nie można załadować wideo: Opracowywanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego zgodnie z federalnymi normami edukacyjnymi dla edukacji (https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g)

Wideo: środowisko rozwoju przedmiotów w grupie seniorów

https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM Nie można załadować filmu: Środowisko rozwoju przedmiotów w grupie seniorów (https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM)

Wideo: transformacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w grupie seniorów

Cześć. Nazywam się Margarita. Obecnie jestem na emeryturze, wcześniej przez ponad dwadzieścia lat pracowałem jako nauczyciel. Próbuję swoich sił w pisaniu artykułów z zakresu pedagogiki i zwierząt.

Irina Putivtsova
Budowa środowiska przedmiotowo-przestrzennego w grupie przedszkolnych placówek oświatowych, z uwzględnieniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego

Kwestia organizacji środowisko rozwoju przedmiotu Edukacja przedszkolna jest dziś szczególnie aktualna. Wynika to z wprowadzenia nowego państwa federalnego standard edukacyjny (Federalny stanowy standard edukacyjny) do struktury podstawowego programu kształcenia ogólnego Edukacja przedszkolna.

Organizacja rozwoju środowiska w spółkach zależnych, z uwzględnieniem Federalnego Standardu Edukacyjnego jest skonstruowana w taki sposób, aby umożliwić jak najefektywniejszy rozwój indywidualności każdego dziecka, z uwzględnieniem jego upodobań, zainteresowań i poziomu aktywności.

Przestrzeń stworzona dla dzieci przez dorosłych powinna pozytywnie oddziaływać na przedszkolaka. Aby to zrobić, musisz przestrzegać następujących zasad warunki:

Tematycznie-zagospodarowanie przestrzenne Środa w przedszkolu musieć:

Mają atrakcyjny wygląd;

Działaj jako naturalne tło w życiu dziecka;

Złagodzić zmęczenie;

Pozytywnie wpływają na stan emocjonalny;

Pomóż dziecku indywidualnie poznawać otaczający go świat;

Daj przedszkolakowi możliwość zaangażowania się w samodzielne działania.

Jeśli Środa jest źle zorganizowana, nie wywołuje nowych wrażeń, nie stwarza warunków do rozwoju wyobraźni, fantazji i chęci do zabawy. Nie ma w tym żadnego elementu niespodzianki: wszystko jest znane od pierwszego dnia i pozostaje niezmienione. Taki Środa tworzy wewnętrzne napięcie, wywołuje uczucie w dziecku stały obecności dużej liczby dzieci i nie zaspokaja podstawowych potrzeb dzieci.

Podczas organizowania środowisko rozwoju przedmiotu V placówka przedszkolna najważniejszym warunkiem jest księgowość cechy wieku i potrzeb dzieci, które mają swoje własne, charakterystyczne cechy.

Dla dzieci trzeciego roku życia przygotowano wolną i dużą przestrzeń, w której mogą aktywnie się poruszać - wspinać się, jeździć konno.

W czwartym roku życia dziecko potrzebuje rozwiniętego ośrodka gier RPG o jasnych cechach atrybutów, dzieci starają się być jak dorośli, być równie ważne i duże.

W przeciętny- w starszym wieku przedszkolnym pojawia się potrzeba zabawy z rówieśnikami i tworzenia własnego świata zabaw. Poza tym w środowisko rozwoju przedmiotu tworzenie nowych formacji psychologicznych w różne latażycie.

Przykładowe centra, które powinny zostać utworzone w Grupa według obszarów edukacyjnych z biorąc pod uwagę

Federalny stanowy standard edukacyjny

1) Społeczny i komunikacyjny rozwój:

Centrum PPD

Centrum Bezpieczeństwa Pożarowego

Kącik obowiązków

Centrum gier RPG

2) Rozwój poznawczy:

Centrum „Będziemy zwiedzać świat”

Centrum Rozwoju Sensorycznego

Centrum Aktywności Konstruktywnej

Centrum Rozwoju Matematycznego

Centrum Eksperymentów

3) Rozwój mowy:

Centrum „Mów poprawnie”

Centrum Książki

4) Artystyczne i estetyczne rozwój:

Kącik kreatywności „Zręczne ręce”

Centrum Działalności Muzycznej i Teatralnej

Centrum Mummeringu

5) Rozwój fizyczny:

Centrum Rozwoju Fizycznego

Przyjrzyjmy się bliżej wyposażeniu i znaczeniu niektórych stref.

Kącik teatralny jest ważnym obiektem rozwojowym środowisko, od którego można rozpocząć wyposażanie grupy, bo to właśnie działania teatralne pomagają jednoczyć Grupa, zjednoczcie dzieci ciekawy pomysł, dla nich nowe zajęcie. W teatrze przedszkolaki otwierają się, pokazując nieoczekiwane aspekty swojego charakteru. Osoby nieśmiałe i nieśmiałe stają się pewne siebie i aktywne. Każdy, kto bez ochoty chodził do przedszkola, teraz z przyjemnością spieszy się do szkoły. Grupa.

Przybliżone wyposażenie kącika teatralnego grupy:

1. Teatr i gry sprzęt: duże i małe ekrany, proste dekoracje, flanelograf

2. Wieszak na garnitury.

3. Kostiumy, maski, peruki, atrybuty inscenizacje 5-6 bajek.

4. Różne typy lalek teatr: teatr obrazu, teatr palców, teatr rękawiczek, teatr pietruszki, teatr cieni, lalki z trzciny,

O rozwoju muzycznym dziecka decydują nie tylko zajęcia z nauczycielem, ale także możliwość samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi i swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie. Dla rozwoju niezależnej aktywności muzycznej dzieci, kącik muzyczny w Grupa(strefa muzyczna). Rozwój kreatywności dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności.

Musical środowisko przedmiotowe powinien być zgodny z ruchem oczu, rąk i wzrostem dziecka. Kącik muzyczny powinien posiadać szafkę i półki pomoce muzyczne, kilka stolików, krzesła do gier edukacyjnych. Korzyści rozwojowe środowisko powinny być estetyczne, atrakcyjne, łatwe w obsłudze i budzić chęć działania z nimi.

Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwie części poziom: dla nauczyciela i dla dzieci.

Kąciki muzyczne powinny Być:

Materiał do kreatywnych gier RPG – Wypchane zabawki, miękki zabawki muzyczne; lalki kubkowe, figuratywne zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące”.

Portrety kompozytorów (którego dzieła dzieci śpiewają lub słuchają)

Muzycznie dydaktyczny Gry:

Ilustracje - typ ręczny "Loteryjka": karty z narysowanymi lub wklejonymi obrazkami

- Wszelkiego rodzaju zdjęcia: małe książeczki "Śpiewamy", zdjęcia muzyczne w przypadku piosenek, które można wykonać w formie dużego albumu lub pojedynczych kolorowych ilustracji, ilustracji tematycznych "Pory roku", ilustracje instrumentów muzycznych, zdjęcia zwierząt śpiewających, tańczących lub grających na instrumentach muzycznych.

Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci.

Kącik książki - niezbędny element rozwijający się środowisko tematyczne w sali grupowej. Jego obecność jest obowiązkowa dla wszystkich grup wiekowych. grupy, a treść zależy od wieku dzieci.

Dobór literatury i pracy pedagogicznej organizowanej w kąciku musi odpowiadać charakterowi wiekowemu i potrzebom dzieci.

Częstotliwość wymiany książek zależy również od specyficzne zadania zapoznawanie dzieci z czytaniem. Skład kącika książek może nie ulec zmianie przez tydzień, a nawet dwa, kiedy stale Zarówno nauczyciel, jak i dzieci muszą się z nimi skontaktować. W przeciętny okres przebywania książki w kąciku książkowym wynosi 2-2,5 tygodnia.

Co umieścimy w kąciku z książkami?

Książki dostosowane do wieku dzieci. Oprócz książeczek programowych można eksponować książki, którymi interesują się dzieci. W przypadku młodszych dzieci pamiętaj o wyborze książek w wieku 2–3 lat kopie: Pomoże to uniknąć sytuacji konfliktowych.

Literatura encyklopedyczna edukacyjna i dla dzieci.

Zbiory wyliczanek, powiedzeń, przysłów, powiedzeń, zagadek.

Czasopisma dla dzieci.

Albumy ze zdjęciami rodzinnego miasta (wieś, pisarze dziecięcy, święta w nim odbywające się). Grupa.

Portrety pisarzy dziecięcych, których dzieła dzieci znają.

Panele, obrazy, rysunki Twoich ulubionych postaci literackich.

Taśmy filmowe, slajdy, płyty CD z bajkami dla dzieci.

Zestawy pocztówek (temat, fabuła).

Gry planszowe, gry mowy.

Szkicowniki, kolorowanki, kredki.

Atrybuty gry RPG "Biblioteka" (w starszych grupy) .

Na podstawie wymagań Federalny stanowy standard edukacyjny, osobliwość w konfiguracji kącika wychowania fizycznego powinno być Być:

Elastyczność przestrzeń do zabawy, wielofunkcyjność środowisko i materiały do ​​gier (Dostępność przedmioty zastępcze) ;

Zmienność dostępności materiałów i sprzętu do wolny wybór dzieci;

Okresowa zmiana materiału do gry, dostępność materiałów do gry, możliwość wykorzystania wszystkich elementów środowisko.

Materiał teoretyczny kącika wychowania fizycznego.

W młodszym grupy:

Indeks kart gier plenerowych;

Indeks kart gier siedzących;

Indeks kartkowy protokołów wychowania fizycznego;

Indeks kart porannych ćwiczeń;

Indeks kartkowy liczenia rymów;

Ilustrowane materiały dotyczące sportów zimowych i letnich;

Symbole i materiały dotyczące historii ruchu olimpijskiego;

W starszych grupy Do ten materiał jest dodany:

Informacja o główne wydarzenia sportowe życie kraju (książki, albumy własnej roboty) ;

Praktyczny materiał do gry I sprzęt:

Materiał do gier plenerowych;

Gry dydaktyczne o sporcie;

Korzyści dla zapobiegania płaskostopiu i rozwoju umiejętności motoryczne ręce:

maty do masażu, wyposażenie niestandardowe, piłki do masażu.

Pomoce do gier i ćwiczeń z skoki: skakanki, obręcze, wstążki z kółkami.

Pomoce do zabaw i ćwiczeń polegających na rzucaniu, łapaniu, rzucanie: kulki różne rozmiary, rzut pierścieniem, piłka dla tenis stołowy z rakietką, piłką na rzep z tarczą, kręglami.

Ozdobą będzie kącik natury, który organicznie wpasuje się we wnętrze Grupa pomieszczeń i umożliwi dzieciom prowadzenie obserwacji i zajęć eksperymentalnych.

Rośliny umieszczone na obszarze naturalnym muszą być bezpieczne. W zakątku natury nie wolno mieć trujących i ciernistych roślin. I oczywiście wdrożenie jest obowiązkowe codzienna opieka dla roślin. Wskazane jest umieszczenie tabliczek znamionowych na kwiatach.

Na wszystkich mieszkańców zakątka natury w przedszkolu można podzielić stałe i tymczasowe.

Stały Mieszkańcami zakątka natury będą rośliny domowe.

Tymczasowi mieszkańcy zakątka natury to obiekty przynoszone na krótką obserwację czas:

Będzie to jesienią jesienne bukiety oraz kwiaty z ogrodu kwiatowego, przesadzone do doniczek. A także w starszych grupy rzemiosło wykonane z materiałów naturalnych;

Zimą mogą to być pudełka z zieloną cebulą i gałęziami drzew;

Wiosną - skrzynki z sadzonkami do ogrodu przedszkolnego, bukiety wiosennych pierwiosnków.

Dodatkowo w każdym zakątku natury grupa musi mieć:

Naturalne warzywa i owoce, czyli ich atrapy.

Zestawy obrazków przedstawiających zwierzęta, ptaki, owady i nie tylko.

Albumy "Pory roku"; książki z ilustracjami przedstawiającymi zwierzęta; obrazy znanych artystów.

Rysunki dzieci o naturze i rzemiośle wykonane z naturalnych materiałów.

Materiał do pracy. Fartuchy, konewki, szpatułki, patyczki do luzowania, szmaty przydają się do pielęgnacji rośliny doniczkowe. Miotły i szufelki - do utrzymania czystości w zakątku natury i Grupa.

Sprzęt do eksperymentów. Do zabawy piaskiem potrzebne będą formy, lejki, łopatki, sitka. Do zabawy wodą można wykorzystać pipety, jednorazowe strzykawki, pojemniki różne kształty. Do wykonania rzemiosła potrzebne są materiały naturalne i odpadowe. Dla dzieci przygotowawczych grupy Ciekawie będzie pracować ze szkłem powiększającym, mikroskopem i wagą.

Gry dydaktyczne z naturalną treścią „Kto co je?”, "Czyj dom?", "Czyje dziecko?" i inni

Zatem głównym zadaniem wychowania przedszkolaków jest stworzenie u dzieci poczucia komfortu emocjonalnego i bezpieczeństwa psychicznego. W przedszkolu ważne jest, aby dziecko czuło się kochane i wyjątkowe. Dlatego jest to ważne Środa w którym odbywa się proces edukacyjny.

Środowisko rozwoju przedmiotów w przedszkolnych placówkach oświatowych

zgodnie z federalnymi normami stanowymi

Kwestia organizacji środowiska przedmiotowo-rozwojowego przedszkolnych placówek oświatowych jest dziś szczególnie aktualna. Wynika to z wprowadzenia nowego Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego (FSES) do struktury podstawowego programu kształcenia ogólnego w edukacji przedszkolnej.
Jak wiadomo, główną formą pracy z przedszkolakami i wiodącym dla nich zajęciem jest zabawa. Dlatego też obserwujemy zwiększone zainteresowanie aktualizacją środowiska nauczania przedmiotów w przedszkolach.
Pojęcie środowiska podmiotowo-rozwojowego definiuje się jako „system materialnych obiektów aktywności dziecka, który funkcjonalnie modeluje treść jego rozwoju duchowego i fizycznego” (S. L. Novoselova).
Wymagania federalnych standardów edukacyjnych dla środowiska opracowywania przedmiotów:
1. Środowisko do realizacji przedmiotów zapewnia maksymalne wykorzystanie potencjału edukacyjnego.
2. dostępność środowiska, co oznacza:
2.1 dostępność dla studentów wszystkich pomieszczeń organizacji, w których realizowany jest proces edukacyjny.
2.2. bezpłatny dostęp uczniów do gier, zabawek, materiałów i pomocy zapewniających wszystkie podstawowe czynności.
Organizacja środowiska rozwojowego w przedszkolnych placówkach oświatowych, z uwzględnieniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, jest zorganizowana w taki sposób, aby umożliwić najskuteczniejszy rozwój indywidualności każdego dziecka, biorąc pod uwagę jego skłonności, zainteresowania i poziom aktywności.
Konieczne jest wzbogacanie środowiska o elementy stymulujące aktywność poznawczą, emocjonalną i motoryczną dzieci.
Środowisko rozwoju przedmiotów jest zorganizowane w taki sposób, aby każde dziecko miało możliwość swobodnego robienia tego, co kocha. Rozmieszczenie sprzętu według sektorów (centrów rozwoju) pozwala dzieciom łączyć się w podgrupy według wspólne interesy: projekt, rysunek, Praca fizyczna, zajęcia teatralno-zabawowe, eksperymenty. Obowiązkowe w wyposażeniu są materiały aktywujące aktywność poznawcza: gry edukacyjne, urządzenia techniczne oraz zabawki, modele, przedmioty do prac doświadczalnych - magnesy, lupy, sprężyny, wagi, zlewki itp.; duży wybór naturalne materiały do ​​nauki, eksperymentowania i tworzenia kolekcji.
Sektor aktywny (zajmuje największą powierzchnię w grupie), w tym:

Centrum Gier
- ośrodek aktywności ruchowej
-Centrum projektowania
-ośrodek muzyczno-teatralnych działań
Cichy sektor:
-środek książki
-Centrum Rekreacji
-centrum przyrody
Sektor pracy: (Sektor pracy zajmuje 25% całej grupy, ponieważ ma tam być umieszczony sprzęt do organizowania wspólnych i regulowanych działań. Wszystkie części przestrzeni grupowej mają warunkowe granice w zależności od konkretnych zadań chwili; w razie potrzeby , zmieści się każdy, gdyż przedszkolaki „zarażają się bieżącymi zainteresowaniami swoich rówieśników i przyłączają się do nich”.
-ośrodek działalności edukacyjnej i badawczej
- ośrodek produkcyjny i działalność twórcza
-Centrum poprawna mowa i zdolności motoryczne.
Potrzebne są materiały uwzględniające zainteresowania chłopców i dziewcząt, zarówno w pracy, jak i podczas zabawy. Chłopcy potrzebują narzędzi do pracy z drewnem, dziewczynki do robótek ręcznych. Aby rozwijać kreatywne pomysły w grze, dziewczyny będą potrzebować przedmiotów , biżuteria, koronkowe peleryny, kokardy, torebki, parasole itp.; chłopcy - szczegóły Mundur wojskowy, elementy umundurowania i broni rycerzy, bohaterów rosyjskich, różne zabawki techniczne. Ważne jest, aby dysponować dużą ilością „podręcznych” materiałów (linki, pudełka, druty, koła, wstążki, które można twórczo wykorzystać do rozwiązywania różnych problemów związanych z zabawą. W grupach starszych przedszkolaków potrzebne są także różne materiały ułatwiające naukę czytania, : drukowane litery, słowa, tabele, książki z dużą czcionką, podręczniki z liczbami, gry planszowe z cyframi i literami, puzzle, a także materiały odzwierciedlające temat szkoły: zdjęcia przedstawiające życie uczniów, przybory szkolne, fotografie uczniów - starszych braci i sióstr, atrybuty zabaw szkolnych.
Niezbędnym wyposażeniem starszych przedszkolaków są materiały stymulujące rozwój szerokich zainteresowań społecznych i społecznych aktywność poznawcza dzieci. Są to encyklopedie dla dzieci, ilustrowane publikacje na temat flory i fauny planety, życia ludzi różne kraje, czasopisma dla dzieci, albumy, broszury.
Bogate środowisko przedmiotowo-rozwojowe i edukacyjne staje się podstawą do zorganizowania ekscytującego, sensownego życia i wszechstronnego rozwoju każdego dziecka. Rozwijające się środowisko podmiotowe jest głównym środkiem kształtowania osobowości dziecka oraz źródłem jego wiedzy i doświadczeń społecznych.
Środowisko otaczające dzieci w grupie zapewnia bezpieczeństwo ich życia, sprzyja zdrowiu i wzmacnia organizm każdego z nich.
W Ostatnio stosowana jest zasada całkowania obszary edukacyjne za pomocą środowiska rozwoju przedmiotowego grup i przedszkola jako całości, przyczyniając się do powstania jednolitego podmiotowo-przestrzennyśrodowisko.
Oznacza to, że dla wszechstronnego rozwoju dziecka organizuje się kilka „środowisk” rozwoju przedmiotowego: dla rozwoju mowy, matematycznego, estetycznego, fizycznego, które w zależności od sytuacji można połączyć w jedno lub kilka wielofunkcyjnych środowisk. Jednocześnie bardzo ważne jest, aby przedmioty i zabawki, którymi dziecko będzie manipulowało i na które będzie oddziaływać na pierwszym etapie opanowywania tego środowiska, były nie tylko obiektami jego uwagi, ale środkiem komunikacji z dorosłymi.
Tworząc środowisko do opracowywania przedmiotów, musisz pamiętać:
1. Środowisko musi pełnić funkcje edukacyjne, rozwojowe, wychowawcze, stymulujące, organizacyjne, komunikacyjne. Ale najważniejsze jest to, że powinno działać na rzecz rozwijania niezależności i inicjatywy dziecka.
2. Konieczne jest elastyczne i zmienne wykorzystanie przestrzeni. Środowisko powinno służyć zaspokojeniu potrzeb i zainteresowań dziecka.
3. Kształt i konstrukcja przedmiotów ma na celu bezpieczeństwo i wiek dzieci.
4. Elementy dekoracyjne powinny być łatwe do wymiany.
5. W każdej grupie należy zapewnić miejsce na eksperymentalne zajęcia dzieci.
6. Organizując środowisko przedmiotowe w sali grupowej, należy wziąć pod uwagę wzorce rozwoju umysłowego, wskaźniki ich zdrowia, psychofizjologiczne i cechy komunikacyjne, poziom rozwoju ogólnego i mowy, a także wskaźniki sfery emocjonalnej i potrzeb.
7. Paletę barw powinny reprezentować ciepłe, pastelowe barwy.
8. Tworząc przestrzeń rozwojową w sali grupowej należy uwzględnić wiodącą rolę zajęć zabawowych.
9. Środowisko rozwoju przedmiotowego grupy powinno się zmieniać w zależności od cech wiekowych dzieci, okresu nauki i programu edukacyjnego.
Ważne jest, aby otoczenie podmiotu miało charakter systemu otwartego, niezamkniętego, zdolnego do dostosowywania się i rozwoju. Innymi słowy, środowisko nie tylko się rozwija, ale także się rozwija. W każdych okolicznościach obiektywny świat otaczający dziecko musi zostać uzupełniony i zaktualizowany, dostosowując się do nowych formacji w pewnym wieku.
W ten sposób tworzy się środowisko do rozwoju przedmiotów dla każdego Grupa wiekowa w placówkach oświaty przedszkolnej, muszą być brane pod uwagę podstawy psychologiczne konstruktywna interakcja pomiędzy uczestnikami procesu edukacyjnego, projektowanie i ergonomia współczesnego środowiska przedszkolnego cechy psychologiczne grupy wiekowej, do której skierowane jest środowisko.

Wszystkie ośrodki środowiska rozwojowego w naszej grupie są ze sobą powiązane i zjednoczone zadaniami realizowanymi w głównym ogólnym programie edukacyjnym wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły” (pod red. N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - Moskwa: Mozaika – Synteza, 2010).

Środowisko rozwoju podmiotowego to system materialnych obiektów aktywności dziecka, jedność społeczna i przedmiot oznacza zapewnienie dzieciom różnorodnych zajęć.

Organizując środowisko przedmiotowo-przestrzenne w przedszkolu, konieczne są działania wszystkich nauczycieli przedszkolnych, ponieważ różnorodność zabawek nie jest głównym warunkiem rozwoju dzieci.

Tworząc środowisko rozwoju przedmiotowego dla dzieci, należy zwrócić uwagę na jego rozwojowy charakter. Świat obiektywny musi zapewniać zaspokojenie potrzeby dziecka w zakresie aktywnego i różnorodnego działania.

Przedmiotowe środowisko rozwojowe pozwala wzbogacić doświadczenie emocjonalnej i praktycznej interakcji dziecka z rówieśnikami i nauczycielem oraz włączyć wszystkie dzieci w grupie do aktywnej aktywności poznawczej. Środowisko stymuluje rozwój samodzielności i inicjatywy, gdzie dzieci realizują swoje możliwości.

Tworząc środowisko rozwoju grupowego, bardzo ważne jest, aby otoczenie dzieci było wygodne i estetyczne. Piękno kształtuje dziecko. Dlatego należy zwrócić uwagę duże skupienie estetyka narożników. Jego design powinien być atrakcyjny dla dzieci i sprawiać, że będą tego chciały niezależna działalność. Jednocześnie należy uczyć dzieci utrzymywania porządku w kącie i pielęgnować troskliwe podejście do zabawek.

Jednym z zadań wychowawcy jest stworzenie zróżnicowanego środowiska rozwojowego każdemu dziecku, aby dać mu możliwość wyrażania siebie. Duża ilość urządzeń zabawowych i materiałów do kreatywnych zajęć powinna być wykonana własnymi rękami pedagogów.

Zapraszamy do zapoznania się z niektórymi zakątkami naszej grupy przedszkolnej dla seniorów.

Pokój grupowy to pokój prostokątny kształt, na obwodzie którego znajdują się meble, stoliki dziecięce do zajęć, gier planszowych i posiłków.

Cała przestrzeń grupowa podzielona jest na centra dostępne dla dzieci: zabawki, materiały dydaktyczne, gry. Dzieci wiedzą, gdzie zdobyć papier, farby, ołówki, naturalne materiały, kostiumy i atrybuty do zabaw teatralnych.

Strefa aktywności fizycznej

Potrzeba ruchu jest ważne zadanie podczas organizowania środowiska opracowywania przedmiotów. W tym celu w grupie przeznaczono dużą przestrzeń, na której znajduje się różnorodny sprzęt: bramki, tunele, piłki, obręcze, wózki i zabawki na kółkach, worki wypełnione piaskiem, miękkie klocki, kolorowe flagi, wstążki itp.

W Strefie Aktywności Motorycznej znajduje się „ścieżka zdrowia” maty do masażu, piłki, kije gimnastyczne, obręcze, piłki do rzucania, kółka, atrybuty do zabaw plenerowych.

Centrum Muzyki i Teatru

Dzieci są zachwycone naszym centrum muzyczno-teatralnym. Jest instrumenty muzyczne, które przynoszą dzieciom wiele radosnych chwil, różnorodne muzyczne gry edukacyjne. Poza tym rozwijają się świadomość fonemiczna i poczucie rytmu u dziecka.

Staramy się przybliżać dzieciom różne rodzaje teatrów, tak aby każde dziecko mogło wybrać teatr, który jest mu najbliższy i najwygodniejszy. Tutaj mamy teatr stołowy, teatr palcowy. Spotkanie z lalką pomaga dzieciom zrelaksować się, rozładować napięcie i stworzyć radosną atmosferę. Narożnik działalność teatralna wyposażony w ekran do Teatr kukiełkowy, zabawki teatralne.

Kącik Mummersów

Kącik mummersów jest niezbędnym atrybutem grupy. Z pomocą osoby dorosłej dzieci przebierają się w szaliki, peleryny, spódnice i kostiumy różnych postaci. Przez cały czas wypełniamy kącik mummersów rok szkolny, stopniowo wprowadzając nowe atrybuty: koraliki, czapki, wstążki, atrybuty, elementy kostiumów do gier RPG. Wskazane jest, aby rodzice pomogli uzupełnić ten kącik materiałem, który jest w ich domu i nie jest już potrzebny.

Kącik natury

Kącik przyrodniczy – zapoznaje dzieci z dostępnymi zjawiskami przyrodniczymi, rozpoznaje zwierzęta domowe i ich młode na obrazkach i zabawkach, uczy się rozróżniać wygląd warzywa i owoce.

Dzieci uczą się podsumowywać wyniki swoich obserwacji obiektów przyrodniczych, prowadząc kalendarz pogodowy. Jeśli w młodszy wiek Pokazuje jedynie podstawowe zjawiska pogodowe (deszcz, śnieg, słońce, wiatr), natomiast w starszym przypadku staje się to bardziej złożone.

Kącik książki

W rogu działalność artystyczna– kącik książkowy – książki, quizy literackie, zdjęcia historii.

Od rozwoju aktywna mowa to główne zadanie rozwoju dzieci, następnie w centrum ulubionej książki i rozwoju mowy, zestawy obrazków tematycznych, zestawy obrazków fabularnych, gry na rozwój poznawczy I rozwój mowy, portrety pisarzy i poetów. Dzieci uwielbiają, gdy czytamy książki i oglądamy z nimi zdjęcia, dlatego tutaj mamy dużo książek zgodnie z programem.

Miejsce zapewniające prywatność

Grupa zorganizowała miejsce zapewniające prywatność - gdzie dzieci mogą przeglądać swoją ulubioną książkę i po prostu usiąść i odpocząć od dziecięcej grupy. Ten w prosty sposób osiąga się stworzenie „własnej” przestrzeni osobistej.

Przebieralnia

Chciałbym trochę porozmawiać o projekcie garderoby. Istnieje panel „Nasza Grupa”, w którym zamieszczane są zdjęcia dzieci uczęszczających do grupy.

Na terenie obiektu znajduje się kącik dla rodziców, narożnik-wystawa prac plastycznych dzieci oraz kącik modelarski, w którym eksponowane są także prace dzieci.

Celowo zorganizowane środowisko rozwoju przedmiotów w placówce przedszkolnej odgrywa duża rola V harmonijny rozwój i wychowywanie dziecka.

Stworzone środowisko estetyczne wywołuje u dzieci poczucie radości, emocjonalnie pozytywny stosunek do przedszkola, chęć uczęszczania do niego, wzbogaca je o nowe wrażenia i wiedzę, zachęca do aktywnej aktywności twórczej, promuje rozwój intelektualny przedszkolaki. Ta organizacja przedmiotowo-przestrzennego środowiska rozwojowego grupy wydaje nam się najbardziej racjonalna, ponieważ uwzględnia główne kierunki rozwoju dziecka i przyczynia się do jego korzystny rozwój.

Centrum gier „Salon”

Główną aktywnością dzieci jest zabawa. W naszym centrum „Salon” znajdują się zabawki, które przybliżają dzieciom otaczające je przedmioty codziennego użytku. Dzieci nie tylko zapoznają się z przedmiotami, które są dla nich nowe, ale także uczą się z nimi działać. A następnie przekazują zdobytą wiedzę i umiejętności życie codzienne.

W grupie środowisko gier wypełnione różnymi materiałami i sprzętem. Są to przede wszystkim zabawki postaci, łóżeczka i wózki dla lalek, meble kuchenne z zestawem dużych naczyń na zabawki, deską do prasowania z żelazkiem itp. Przynoszą dzieciom radość i przyjemność, kształtują wyobrażenia o otaczającym je świecie i zachęcają do aktywnej zabawy.

Grupa posiada specjalny kącik gier, wyposażony zgodnie z zasadą doboru gier według stref gier: „Szpital”, „Kuchnia”, „Jadalnia”, „Fryzjer”. W osobnych dolnych szufladach znajduje się materiał konstrukcyjny, z których dzieci chętnie korzystają podczas zabawy.

Centra gier zawierają wszystkie atrybuty na ten temat. Na przykład dla gry:
w „Szpitalu” znajdują się fartuchy i sprzęt medyczny (instrumenty), wszelkiego rodzaju butelki i pudełka na pigułki;
dla rogu ruchu - różne samochody, znaki drogowe,
do zabawy w „Barbershop” – peleryny, zestawy fryzjerskie (narzędzia), butelki, pudełka, fotografie z modelkowe fryzury.

Tym samym różnorodność i bogactwo wrażeń zmysłowych, możliwość swobodnego podejścia do każdego ośrodka w grupie przyczyniają się do rozwoju emocjonalnego i intelektualnego uczniów. Środowisko pozwala im wybierać zajęcia w oparciu o ich zainteresowania, a nauczycielowi kierować działaniami dzieci. Tworząc różne strefy i kąciki, nauczyciel zaprasza przedszkolaki do robienia tego, co kochają (rysowanie, projektowanie, działalność badawcza), realizując tym samym potencjał rozwojowy, a także potrzebę uznania i wyrażania siebie. Obserwując dzieci, nauczyciel otrzymuje wiele ciekawych i cennych informacji. Pomaga mu to w przemyślany i racjonalny sposób organizować i dostosowywać przestrzeń grupową w przyszłości, a także daje szansę twórcza samorealizacja i organizacja procesu edukacyjnego na nowym poziomie jakościowym.

Wiek „dlaczego” zaczyna się około 2,5 roku i mija bliżej szkoły. główne zadanie nauczyciele - bądźcie przygotowani na wszelkie pytania, nawet jeśli wydają wam się całkowicie nielogiczne.

Jak wiadomo, wszystkie dzieci są inne i każdy przedszkolak ma prawo do własnej ścieżki rozwoju. Dlatego konieczne jest stworzenie warunków do edukacji, szkolenia i rozwoju zespołu dziecięcego jako całości, a także zapewnienie każdemu uczniowi możliwości wykazania się indywidualnością i kreatywnością.

Jednym z ważnych warunków pracy edukacyjnej w placówce przedszkolnej jest właściwa organizacjaśrodowisko przedmiotowo-przestrzenne.
Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dotyczącym środowiska przedmiotowo-przestrzennego w organizacja przedszkola spełnia funkcje wychowawcze, rozwojowe, opiekuńcze, stymulujące, organizacyjne, komunikacyjne, ale przede wszystkim musi działać na rzecz samodzielności i aktywności dziecka.

Projektując środowisko do opracowywania przedmiotów, należy przestrzegać następujących zasad.

Dziecko w wieku przedszkolnym ma trzy podstawowe potrzeby: ruchu, komunikacji i poznania. Trzeba się zorganizować środowisko przestrzenneżeby dziecko miało niezależny wybór zajęcia.

Środowisko rozwijające się przedmiotów musi być nowoczesne, spełniać kryteria komfortu funkcjonalnego i podstawowych zasad zajęć rozwojowych dzieci oraz zapewniać osiągnięcie nowego, obiecującego poziomu rozwoju dzieci.

Budując środowisko do opracowywania przedmiotów, należy przestrzegać zasady podziału na strefy.

Aby pomóc zaspokoić potrzeby przedszkolaka w pozytywne emocje, nowych wrażeń, wiedzy, umiejętności poczucia pewności w komunikowaniu się z dorosłymi i rówieśnikami, wzajemnego zrozumienia i empatii, zgodności z pozytywnym moralnym bohaterem, w jednej z przedszkolnych placówek oświatowych zorganizowano Centrum Działań Teatralnych „Zwiedzanie Bajki” .

Szczególne miejsce w placówkach wychowania przedszkolnego zajmują centra muzyczne „Brzmiące Nuty”. Rozwój muzyczny dziecka sprowadza się nie tylko do zajęć z nauczycielem, ale także do możliwości samodzielnej zabawy, improwizacji i swobodnego muzykowania. Centrum pomaga uczniom w transferze tego, czego się nauczyli lekcje muzyki doświadczenie w innych warunkach pomaga zbudować poczucie pewności siebie, aktywności i inicjatywy.

Utworzone centrum technologii kształtujących inteligencję „Purpurowy Las” rozwiązuje dużą liczbę cele edukacyjne. Bez wiedzy dzieci opanowują cyfry i litery, rozpoznają i zapamiętują kolory i kształty, uczą się poruszać w przestrzeni, rozwijają umiejętności motoryczne oraz doskonalą mowę, myślenie, uwagę, pamięć i wyobraźnię.

Rozwijanie świadomości ekologicznej i ostrożna postawa Organizacja przedszkolna wyposażyła środowisko przyrodnicze w „Świat Ekologii”. Prezentują gry dydaktyczne na tematy: klimat, flora i fauna, strefy naturalne globu itp. W tym kąciku dzieci obserwują zmiany w procesie wzrostu roślin. Zielnik pozwala dzieciom zorientować się w różnorodności świata przyrody ich ojczyzny.

Grupa utworzyła centrum twórczość mowy « Wesoły język”, co daje naszym uczniom szansę na indywidualne działanie. Zgromadzono i usystematyzowano różnorodne, praktyczne materiały dotyczące organizacji gry mowy: podręczniki do ćwiczeń artykulacyjnych, materiały do ​​opowiadania historii, różnorodne gry dydaktyczne, planszowe i drukowane, gry rozwijające motorykę małą.

Środowisko rozwoju mowy to w szczególny sposób zorganizowane środowisko, które najskuteczniej wpływa na rozwój różnych aspektów mowy każdego dziecka.

Szczególnie cenny narożnik Kultura fizyczna i sport „W sporcie wszyscy podążamy tą samą ścieżką”. Centrum treningu fizycznego harmonijnie wpasowuje się w przestrzeń pokój grupowy. Zaspokaja potrzebę aktywności fizycznej dzieci. Przedszkolaki utrwalają różne rodzaje ruchów. Wzrost aktywności fizycznej ma korzystny wpływ do fizycznego i rozwój mentalny, stan zdrowia dzieci.

Centra rozmieszczone są w grupach gry budowlane i konstruktory, reprezentują one ogromną różnorodność różnych typów konstruktorów. Dzieci samodzielnie wykorzystują schematy i modele budynków do realizacji swoich planów. Mobilność tego ośrodka pozwala dzieciom rozwijać fabułę gry poza nim. Dzięki temu mogą czuć się komfortowo w każdym zakątku grupy.

Aby uczyć dzieci bezpiecznego zachowania na drodze, stworzono ośrodek „Jesteśmy małymi przechodniami”. Jest wyposażony w niezbędne atrybuty gry fabularne; dydaktyczne i gry planszowe utrwalić wiedzę z zakresu przepisów ruchu drogowego. Dobry pomoc dydaktyczna służy Mata podłogowa z oznaczeniami ulic i dróg.

Głównym rodzajem niezależnej działalności przedszkolaka jest gra fabularna. Atrybuty zabaw zostały dobrane w taki sposób, aby stworzyć warunki do realizacji zainteresowań dzieci różnymi rodzajami zabaw. Estetyka i wyrafinowanie konstrukcji, nowoczesność materiałów sprawiają, że dzieci chcą się bawić. Wybrane materiały do ​​zabawy pozwalają przedszkolakom łączyć różne wątki i tworzyć nowe obrazy zabaw.

Dużą popularnością wśród dzieci cieszy się centrum nauki Pochemuchki, czyli moduł meblowy ze specjalnie wyposażonymi regałami. naturalne materiały do badań dzieci: kreda, piasek, glina, kamienie, muszle, pióra, węgiel itp. Mikroskopy, globus, sprzęt laboratoryjny, przybory pomiarowe- wszystko to jest szczególnie interesujące dla dzieci.

Tym samym różnorodność i bogactwo wrażeń zmysłowych, możliwość swobodnego podejścia do każdego ośrodka w grupie przyczyniają się do rozwoju emocjonalnego i intelektualnego naszych uczniów.

Zaletą stworzonego środowiska jest możliwość zaangażowania wszystkich dzieci w aktywne, samodzielne zajęcia. Każde dziecko wybiera interesującą go aktywność w dowolnym ośrodku, co zapewnia różnorodność treści przedmiotowych, dostępność i łatwość rozmieszczenia materiałów. Ważne jest, aby uczniowie mieli mniej konfliktów między sobą i rzadziej się kłócili, ponieważ pasjonowali się ciekawymi zajęciami. Pozytywny nastrój emocjonalny przedszkolaków świadczy o ich pogodzie, otwartości i chęci uczęszczania do przedszkola.

Szukaj innowacyjne podejścia organizacja środowiska opracowywania przedmiotów jest kontynuowana, a głównymi kryteriami są kreatywność, talent i wyobraźnia.