تكوين الشخصية طوال الحياة. الملخص: تكوين الشخصية

لا يمكن تسمية الشخصية بتشكيل متجمد ، يحدث تكوينها طوال حياة الشخص. وهذا يعني أنه في أي لحظة يمكن لكل واحد منا أن يتحدى الظروف ويتغير. الشيء الرئيسي هو عدم إخفاء عجزك الجنسي وراء عبارة "هذه شخصيتي".

من الجدير بالذكر أن تشكيل شخصية الشخصتتميز برقم شروط معينةوميزات في مختلف المستويات العمرية. سوف نتناولها بمزيد من التفصيل بعد ذلك بقليل.

شروط تكوين الشخصية

الشرط الرئيسي لتطور وتشكيل شخصية الشخص هو ، بالطبع ، البيئة الاجتماعية. بكلمات بسيطة ، كل هؤلاء الأشخاص الذين يحيطون بشخص ما في طور النمو وليس فقط. لا داعي للحديث عن الحدود الواضحة لهذه العملية ، لأن الشخصية "مليئة" بميزات مختلفة طوال الحياة.

في الوقت نفسه ، يميل علماء النفس إلى القول إن العملية الأكثر كثافة لتكوين الشخصية تتم في الفترة من 2 إلى 10 سنوات. خلال هذه الفترة يشارك الطفل بنشاط في العلاقات الاجتماعية من خلال التواصل والألعاب الجماعية والدراسة. في هذا العمر ، فإن كلمات وأفعال وسلوك البالغين والأقران لها أقصى تأثير على الأطفال.

مهم آخر شرط لتكوين الشخصيةهي ظروف فسيولوجية. من الصعب المجادلة بحقيقة أن ميزات عمل الدماغ (عمليات التثبيط والإثارة ، ودرجة حركتها) تحدد مسبقًا الاختلافات في ردود الفعل البشرية لتأثير معين يأتي من البيئة الخارجية.

لا يخفى على أحد أن مزاجنا يتحدد من خلال علم وظائف الأعضاء. هو ، بدوره ، يمكنه إما تعزيز أو إعاقة تطور سمات شخصية معينة.

العوامل المؤثرة في تكوين شخصية الشخص في مختلف الأعمار

السنوات الأولى من الحياةالطفل مع تكوين سمات الشخصية الأساسية مثل الثقة في الآخرين ، والانفتاح في التواصل ، واللطف (أو الصفات المعاكسة لهم). العامل الرئيسي الذي يؤثر على تشكيل الشخصية على هذه المرحلةهم الوالدان. يلعب موقفهم في هذا الوقت دورًا رئيسيًا في تكوين الإحساس بالأمان ، والذي تنبثق منه السمات المذكورة أعلاه في الغالب. كما يحدث توطيد الشخصية بمشاركة الوالدين من خلال استخدام المكافآت والعقوبات التي يتعرض لها الطفل بانتظام.

السنوات الأولى من الدراسةفي المدرسة ، يمكنهم إما ترسيخ سمات الشخصية الأساسية التي تشكلت في الأسرة ، أو تدميرها. في هذه المرحلة ، يصبح الطفل عضوًا في المجموعة ، مما يساهم في تكوين وتطوير السمات التواصلية والتجارية. من بينها التواصل الاجتماعي والاجتهاد والدقة وغيرها.

تتميز الفترة من 7 إلى 15 عامًا بتشكيل سمات الشخصية التي تحدد العلاقات مع الناس. في الوقت نفسه ، يبدأ المجال الإرادي العاطفي في التبلور.

في سن 15-17 تقريبًا ، يكتسب الشخص استقرارًا شخصيًا عاليًا يمكن الحفاظ عليه سنوات طويلة. ومع ذلك ، لا يتم الحفاظ على شخصية الشخص على هذا. الحياة نفسها وظروفها تغيرها.

بحلول سن العشرين ، يتم تشكيل النظرة العالمية والصورة الأخلاقية للفرد ، والتي يمكن أن "تبدأ" آلية التعليم الذاتي. إن وعيه الواضح وما يقابله من قوة الدافع لن يجعلك تنتظر النتائج. لذلك ، على سبيل المثال ، الشاب الذي يرى نفسه طيارًا في المستقبل من غير المرجح أن يتعاطى الكحول ويدخن بخفة.

تؤثر الأسرة والحياة والعلاقات الوثيقة مع الجنس الآخر ودائرة المعارف وخصائص المهن المهنية بشكل مباشر على دوافع الفرد ووجهات نظره ومواقفه وأهدافه ، وبالتالي تشكيل شخصيته. كما أنها تتأثر بشكل كبير بخلفية المعلومات الخارجية التي يتم إنشاؤها بواسطة وسائل الإعلام والسينما ، خيال، الأيديولوجية الاجتماعية ، إلخ.

ديناميات الخصائص من 22 إلى 30 سنةالمرتبطة بضعف سمات الطفولة (مثل الاندفاع العام ، والتشدد في سن المراهقة ، والضعف والنزوات) ، وتقوية الصفات العقلانية (مثل التحمل والحصافة والمسؤولية).

بعد 30 عامًا ، تقل احتمالية حدوث التغييرات الشخصية. لا يتم استبعاد تلك التي ترتبط بتنفيذ آفاق وخطط الحياة. في هذه المرحلة ، يمكن إصلاح سمات الشخصية مثل العزيمة والمثابرة والمثابرة والرغبة في التطور والتعلم.

وفقًا للبروفيسور ر.نيموف ، فإن سن الخمسين يمثل علامة فارقة حيث يلتقي الماضي والمستقبل. يقول الشخص وداعا لأوهامه وأحلامه ، ويختار التركيز على الظروف الحالية التي تقيد نفسه. يمر بعض الوقت وتحقق "أحلام الماضي" مكانتها في حياة الإنسان. كما أن الاهتمام بصحتك وصحة أحبائك يأتي أولاً. تبدأ مرحلة حياة مدروسة وهادئة وسلمية.

تكوين الشخصية. علم النفس

إذا قمنا بتلخيص جميع المعلومات المقدمة ، فيمكننا القول إن تكوين الشخصية في علم النفس هو عملية "شحذ" جوانبها ، والتي لا تتوقف طوال الحياة. وإذا تم تشغيله المراحل الأولىإن طبيعة الشخص "تُصقل" الحياة نفسها ، ثم مع تقدم العمر تنتقل المبادرة إلى أيدي الفرد. وهذا يعني أنه إذا لم نكن راضين عن أي من جوانبها ، فإن هذا هو بالضبط ما يمكن أن يصبح نقطة نمونا.

الشرط الرئيسي لتطور وتشكيل شخصية الشخص هو ، بالطبع ، البيئة الاجتماعية. بكلمات بسيطة ، كل هؤلاء الأشخاص الذين يحيطون بشخص ما في طور النمو وليس فقط. لا داعي للحديث عن الحدود الواضحة لهذه العملية ، لأن الشخصية "مليئة" بميزات مختلفة طوال الحياة.

في الوقت نفسه ، يميل علماء النفس إلى القول إن العملية الأكثر كثافة لتكوين الشخصية تتم في الفترة من 2 إلى 10 سنوات. خلال هذه الفترة يشارك الطفل بنشاط في العلاقات الاجتماعية من خلال التواصل والألعاب الجماعية والدراسة. في هذا العمر ، فإن كلمات وأفعال وسلوك البالغين والأقران لها أقصى تأثير على الأطفال.

مهم آخر شرط لتكوين الشخصيةهي ظروف فسيولوجية. من الصعب المجادلة بحقيقة أن ميزات عمل الدماغ (عمليات التثبيط والإثارة ، ودرجة حركتها) تحدد مسبقًا الاختلافات في ردود الفعل البشرية لتأثير معين يأتي من البيئة الخارجية.

ليس سرا أن علم وظائف الأعضاء هو الذي يحدد مزاجنا. هو ، بدوره ، يمكنه إما تعزيز أو إعاقة تطور سمات شخصية معينة.

العوامل المؤثرة في تكوين شخصية الشخص في مختلف الأعمار

السنوات الأولى من الحياةالطفل مع تكوين سمات الشخصية الأساسية مثل الثقة في الآخرين ، والانفتاح في التواصل ، واللطف (أو الصفات المعاكسة لهم). العامل الرئيسي الذي يؤثر على تكوين الشخصية في هذه المرحلة هم الآباء. يلعب موقفهم في هذا الوقت دورًا رئيسيًا في تكوين الإحساس بالأمان ، والذي تنبثق منه السمات المذكورة أعلاه في الغالب. كما يحدث توطيد الشخصية بمشاركة الوالدين من خلال استخدام المكافآت والعقوبات التي يتعرض لها الطفل بانتظام. شخصية شخصية عقلية

يمكن أن تعزز السنوات الأولى من الدراسة سمات الشخصية الأساسية التي تشكلت في الأسرة ، أو أن تدمر. في هذه المرحلة ، يصبح الطفل عضوًا في المجموعة ، مما يساهم في تكوين وتطوير السمات التواصلية والتجارية. من بينها التواصل الاجتماعي والاجتهاد والدقة وغيرها.

تتميز الفترة من 7 إلى 15 عامًا بتشكيل سمات الشخصية التي تحدد العلاقات مع الناس. في الوقت نفسه ، يبدأ المجال الإرادي العاطفي في التبلور.

في سن 15-17 تقريبًا ، يكتسب الشخص استقرارًا شخصيًا عاليًا يمكن أن يستمر لسنوات عديدة. ومع ذلك ، لا يتم الحفاظ على شخصية الشخص على هذا. الحياة نفسها وظروفها تغيرها.

بحلول سن العشرين ، يتم تشكيل النظرة العالمية والصورة الأخلاقية للفرد ، والتي يمكن أن "تبدأ" آلية التعليم الذاتي. إن وعيه الواضح وما يقابله من قوة الدافع لن يجعلك تنتظر النتائج. لذلك ، على سبيل المثال ، الشاب الذي يرى نفسه طيارًا في المستقبل من غير المرجح أن يتعاطى الكحول ويدخن بخفة.

تؤثر الأسرة والحياة والعلاقات الوثيقة مع الجنس الآخر ودائرة المعارف وخصائص المهن المهنية بشكل مباشر على دوافع الفرد ووجهات نظره ومواقفه وأهدافه ، وبالتالي تشكيل شخصيته. كما أنها تتأثر بشكل كبير بخلفية المعلومات الخارجية ، التي يتم إنشاؤها بواسطة وسائل الإعلام والسينما والخيال والأيديولوجية الاجتماعية ، إلخ.

ترتبط الديناميكيات الخاصة بالعمر من 22 إلى 30 عامًا بضعف سمات الطفولة (مثل الاندفاع العام ، والتضخم في سن المراهقة ، والضعف والنزوات) ، وتقوية السمات العقلانية (مثل التحمل والحصافة والمسؤولية).

بعد 30 عامًا ، تقل احتمالية حدوث التغييرات الشخصية. لا يتم استبعاد تلك التي ترتبط بتنفيذ آفاق وخطط الحياة. في هذه المرحلة ، يمكن إصلاح سمات الشخصية مثل العزيمة والمثابرة والمثابرة والرغبة في التطور والتعلم.

وفقًا للبروفيسور ر.نيموف ، فإن سن الخمسين يمثل علامة فارقة حيث يلتقي الماضي والمستقبل. يقول الشخص وداعا لأوهامه وأحلامه ، ويختار التركيز على الظروف الحالية التي تقيد نفسه. يمر بعض الوقت وتحقق "أحلام الماضي" مكانتها في حياة الإنسان. كما أن الاهتمام بصحتك وصحة أحبائك يأتي أولاً. تبدأ مرحلة حياة مدروسة وهادئة وسلمية.

هناك وجهتا نظر حول مشكلة تكوين الشخصية. يعتقد البعض أن الوراثة تحدد بشكل حاسم التكوين الكامل لشخصيتنا. في الوقت نفسه ، فإن دور التنشئة من قبل الوالدين والبيئة الاجتماعية يساوي الصفر تقريبًا. علماء النفس الاجتماعي لهم رأي مختلف. تظهر ملاحظاتهم أن شخصية الشخص تتطور تحت التأثير الحتمي للبيئة. لكن من المستحيل النظر في كل من وجهات النظر هذه وقبولها على حدة. يجب أن يكونوا متصلين ببعضهم البعض.

بعد كل شيء ، عندما لا يزال الطفل في الرحم ، يقوم بجمع وتجميع المعلومات التي تحملها والدته إليه من خلال نفسها. ولا يمكن لأحد أن يتجاهل بيئة. وبعد ولادة الطفل ، يبدأ في الجمع بالفعل معلومات جديدة. إذا ولد الطفل مثل النبات ، مع كل تلك الأشكال من السلوك التي من شأنها أن تتوافق مع بلده الحياة المستقبلية، لن تكون هناك حاجة للتعليم. تنشأ الحاجة ذاتها إلى التعليم ، على حد تعبير ثورندايك ، من حقيقة أن "ما هو ليس هو المطلوب". كما لاحظ العديد من المؤلفين ، الشخصية هي تعليم مدى الحياة. أي أنه يتشكل مباشرة بعد ولادة الشخص. يجب البحث عن أصول شخصية الشخص والعلامات الأولى لمظاهرها في بداية الحياة. يحدث تكوين الشخصية في مجموعات تختلف في خصائصها ومستوى تطورها. هذه عائلة ، مجموعة أصدقاء ، العمل الجماعيإلخ ، اعتمادًا على كيفية سيطرة المجموعة على شخص ما والقيم التي تدعمها هذه المجموعة ، يطور الشخص سمات شخصية مناسبة.

الشرط الرئيسي لتكوين الشخصية وتطويرها هو البيئة الاجتماعية. يتم تشكيل الشخصية في سن ما قبل المدرسة. علاوة على ذلك ، من المستحيل عمليًا وضع حدود عمرية واضحة لهذه العملية نظرًا لحقيقة أن الشخصية كمجموعة مستقرة من سمات معينة "تمتلئ" بها تدريجياً ، حيث يتم تضمين الطفل في المجتمع و علاقة عملمن خلال الألعاب الجماعية والتواصل والدراسة. في الوقت نفسه ، يُعتقد أن تكوين الشخصية الأكثر كثافة يحدث خلال هذه الفترة اثنان إلى عشرةسنوات. هذا هو سن القابلية العالية للطفل لأقوال وأفعال وسلوك الكبار وأقرانهم.

بالطبع ، لا يمكن استبعاد الظروف الفسيولوجية. بعد كل شيء ، ملامح عمل الدماغ (عمليات الإثارة ، والتثبيط ، ودرجة التنقل العمليات العصبية) التحديد المسبق إلى حد كبير للاختلافات في ردود الفعل العقلية لنفس التأثيرات. هذه الظروف الفسيولوجية في المراحل المبكرة من حياة الطفل هي التي تحدد بشكل كبير تكوين سمات معينة من شخصيته. تبدأ الشخصية بالتشكل من الأشهر الأولى من الحياة. الدور الرئيسي في هذا ينتمي إلى التواصل مع الآخرين. في الأفعال وأشكال السلوك ، يقلد الطفل أحبائه. بمساعدة التعلم المباشر من خلال التقليد والتعزيز العاطفي ، يتعلم أشكال سلوك الكبار. على الرغم من أن الشخصية تبدأ في التكوين من الأشهر الأولى ، إلا أن فترة حساسة خاصة تتميز بتكوين الشخصية: العمر من سنتين أو ثلاث إلى تسع أو عشر سنوات. في هذا الوقت ، يتواصل الأطفال كثيرًا وبنشاط مع البالغين المحيطين ومع الأقران. خلال هذه الفترة ، هم منفتحون على أي تأثير خارجي تقريبًا. يقبل الأطفال بسهولة أي تجربة جديدة ، ويقلدون كل شيء وكل شيء. لا يزال البالغون في هذا الوقت يتمتعون بثقة الطفل اللامحدودة ، لذلك لديهم الفرصة للتأثير عليه بكلمة وفعل وعمل.

من أجل تكوين شخصية الطفل ، يكون أسلوب التواصل للأشخاص المحيطين مهمًا:

• - الكبار مع الكبار ،
• - الكبار مع الأطفال
• - أطفال مع أطفال.

يتبنى الطفل أسلوب الاتصال ويحاول التكيف معه ، وهذا بدوره يؤثر أيضًا على تكوين الشخصية. من المقبول عمومًا أن الطريقة التي يتصرف بها الأب والأم فيما يتعلق بالطفل ، بعد سنوات عديدة ، تصبح هي الطريقة التي يعامل بها أطفاله ، عندما يصبح الطفل بالغًا ويكتسب. عائلته الخاصة. ومع ذلك ، هذا صحيح وغير صحيح. فالطفل لا يتبنى أساليب الاتصال فقط ينتقدبطريقتي الخاصة. كيف طفل أكبر سنًاوكلما طور عقله وزاد استخدام إمكانيات عقله عن طيب خاطر أكثرهو حاسم. هذا هو سبب تضمين جوهر الشخصية دائمًا علاقة الرجل بالحقيقة. لا يمكن لفضول عقل الطفل إلا أن يترك أثراً على تكوين شخصيته.

بعض السمات الأولى في شخصية الإنسان هي:

• - اللطف والأنانية ،
• - العزلة الاجتماعية ،
• - الاستجابة - اللامبالاة.

في وقت لاحق ، يتم تشكيل سمات شخصية أخرى:

• - الاجتهاد والكسل ،
• - عدم الدقة في الدقة ،
• - ضمير - حقد ،
• - المسؤولية - اللامسؤولية ،
• - المثابرة - الجبن.

ومع ذلك ، فإن هذه الصفات تبدأ أيضًا في التكون الطفولة ما قبل المدرسة. يتم تشكيلها وتثبيتها في الألعاب والأنواع المتاحة من العمل المنزلي والأنشطة المنزلية الأخرى.

من الأهمية بمكان تطوير سمات الشخصية التحفيز من البالغين. يمكن أن تؤثر المطالب المنخفضة والمطالب العالية جدًا سلبًا على تكوين الشخصية.

في فترة ما قبل المدرسةبشكل رئيسي يتم الحفاظ على السمات التي تتلقى الدعم باستمرار (التعزيز الإيجابي أو السلبي) وتعزيزها.

في مدرسة إبتدائيةالمدارس ، تحت تأثير التجربة الجديدة ، يتم تشكيل وتصحيح سمات الشخصية التي تظهر في العلاقات مع الناس. يبدأ الطفل في عيش حياة اجتماعية كاملة ، للتواصل مع عدد كبير من الأشخاص ، بما في ذلك القليل ممن لا يعرفهم. تزداد مسؤولية الطفل عن نتيجة النشاط. بدأوا في مقارنته بالأطفال الآخرين. لذلك ، في المدرسة الابتدائية يتم تشكيل سمة شخصية مهمة مثل الموقف الذاتي. نجاح المدرسةيمكن أن تبني الثقة في فائدتها الفكرية. يمكن للفشل أن يشكل نوعًا من "عقدة الخاسر": يتوقف الطفل عن المحاولة ، لأنه لا يزال "خاسرًا".

في مرحلة المراهقة ، يتم تطوير وتعزيز سمات الشخصية القوية الإرادة بشكل أكثر نشاطًا. يتقن المراهق تدريجياً مجالات نشاط جديدة لنفسه ، ويحاول يده عليها.

في الشباب المبكرتتشكل الأسس الأخلاقية والأيديولوجية الأساسية للشخصية أخيرًا ، والتي يمر بها معظم الناس بقية حياتهم.

يمكننا أن نفترض أنه بنهاية المدرسة ، تتأسس شخصية الشخص ككل. ما يحدث لأي شخص في المستقبل يكاد لا يجعل شخصيته غير معروفة لأولئك الذين تواصلوا معه خلال سنوات دراسته.

ومع ذلك ، فإن الشخصية ليست تشكيلًا متجمدًا ، ولكنها تتشكل وتتحول طوال حياة الشخص. بعد التخرج ، سيحدث أكبر "ابتكار" في الشخصية في السنوات القليلة الأولى من العمل. شاب. العمل المثير للاهتمام والعلاقات المثمرة مع الزملاء والرؤساء ستؤدي إلى حب العمل والإنجازات العمالية. عمل روتيني العلاقات المدمرةمع الزملاء يمكن أن يؤدي إلى السلبية والتبعية.

كثير من الأشخاص البالغين الواعين هم منشئوا شخصيتهم الخاصة. يحللون سلوكهم وأفكارهم ومشاعرهم. إذا كنت لا تحب شيئًا عن نفسك ، فإنهم يثقفون أنفسهم. عادة ما يحقق الأشخاص القادرون على التعليم الذاتي بشكل كبير المزيد من النجاحفي الحياة أكثر من "أعدائهم" الأكثر سلبية.

تأثير كبير على تكوين الشخصية وتطورها في جميع فترات الحياة له خلفية معلوماتية خارجية:

• - أحكام الآخرين عن الحياة ،
• - تصرفات الناس من حولنا
• - الخيال (أحكام وأفعال الشخصيات الخيالية) ،
• - السينما والصور الإعلامية الأخرى ،
• - الفكر السائد في المجتمع.

تصنيف سمات الشخصية وهيكل الشخصية.

حرفهو تكوين عقلي معقد ، يتكون من العديد من سمات الشخصية الثابتة التي تعبر عن موقف الشخص تجاه العالم من حوله ، والأنشطة ، والأشخاص الآخرين ونحوه. يتم إصلاح هذه العلاقات في أشكال السلوك والتواصل والنشاط المألوف لدى الشخص ، وتصبح نموذجية بالنسبة له وتظهر نفسها فيها ظروف مختلفةحياته وعمله. ومع ذلك ، فإن النموذجية لا يستبعد المظهر الفردي الغريب لهذه الخصائص. الشخصية ليست مجموعة بسيطة ، مجموعة عشوائية من السمات والسمات المعزولة. له خصائص مختلفةمترابطة ومترابطة وتشكل تكوينًا هيكليًا متكاملًا. تعبر الروابط والعلاقات المنتظمة بين سمات الشخصية الفردية عن هيكلها.

هيكل الشخصية- هذه هي السمات الشخصية التي تشكل جزءًا من شخصية الشخص:

• 1. تلك السمات الشخصية التي تحدد تصرفات الشخص في اختيار أهداف النشاط. قد تظهر هنا العقلانية أو الحكمة أو الصفات المعاكسة.
• 2. السمات التي تهدف إلى تحقيق الأهداف المحددة: المثابرة ، والعزم ، والاتساق ، وغيرها ، وكذلك بدائل لها (كدليل على قلة الشخصية). في هذا الصدد ، لا تقترب الشخصية من المزاج فحسب ، بل تقترب أيضًا من إرادة الشخص.
• 3. سمات مفيدة بحتة مرتبطة مباشرة بالمزاج: الانبساط - الانطواء ، الهدوء - القلق ، ضبط النفس - الاندفاع ، القابلية للتبديل - الصلابة ، إلخ.

الشخصية: المفهوم ، الخصائص

3. العوامل المؤثرة في تكوين الشخصية

كما لوحظ ، الشخصية هي تعليم مدى الحياة. هذا يعني أنه يتكون بعد ولادة الشخص. يجب البحث عن أصول شخصية الشخص والعلامات الأولى لمظاهرها في بداية الحياة. يمكن القول أنه بحلول حوالي 2-3 سنوات يكون للطفل طابعه الخاص. ومع ذلك ، فإن المظاهر الأولى للشخصية ليست دليلاً مقنعًا حتى الآن على أن شخصية الطفل مكتملة التكوين. بدلا من ذلك ، فإنها تعمل فقط كبداية لتشكيلها. في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس الشخصية فقط. يستمر تطور الشخصية لمدة 10-15 سنة أخرى على الأقل بعد أن بدأت علامات سمات الشخصية الأولى تتجلى حقًا في سلوك الطفل.

هناك عدة عوامل تحت تأثير السمات الشخصية التي تتشكل.

من المهم جدًا في تكوين شخصية الطفل أسلوب تواصل البالغين مع بعضهم البعض ، وكذلك الطريقة التي يعامل بها الكبار الطفل نفسه. بادئ ذي بدء ، يشير هذا إلى معاملة الوالدين ، وخاصة الأمهات ، مع طفل. الطريقة التي يتعامل بها الأب والأم مع الطفل ، بعد سنوات عديدة ، تصبح هي الطريقة التي يعامل بها أطفاله ، عندما يصبح الطفل بالغًا ويكتسب عائلته.

في البداية ، تتأثر الشخصية الناشئة للطفل بكيفية معاملة الكبار له.

يمكن اعتبار الفترة الحساسة لتشكيل الشخصية العمر من سنتين أو ثلاث إلى تسع أو عشر سنوات ، عندما يتواصل الأطفال كثيرًا وبنشاط مع البالغين المحيطين ومع الأقران. خلال هذه الفترة ، يكونون منفتحين على التأثيرات الخارجية ، ويتقبلونها بسهولة ، ويقلدون الجميع وفي كل شيء. يتمتع البالغون في هذا الوقت بثقة الطفل اللامحدودة ، ولديهم الفرصة للتأثير عليه بكلمة وفعل وعمل ، مما يخلق الظروف المواتيةلتعزيز السلوك المطلوب.

إذا كان الأشخاص الذين يعتنون بطفل يتواصلون معه في كثير من الأحيان ، فإن التواصل يكون إيجابيًا عاطفياً ، وتكون الاحتياجات الأساسية للطفل راضية بشكل دائم وكامل ، ثم تبدأ سمات الشخصية الإيجابية في الظهور فيه منذ الطفولة المبكرة ، مثل الانفتاح والثقة في الناس. إذا كان البالغون الذين يعتنون بالطفل لا يهتمون به ، ونادرًا ما يتواصلون معه ، ولا يظهرون مشاعر إيجابية ، ولا يشبعون احتياجاته الأساسية تمامًا ، فقد يطور الطفل سمات شخصية معاكسة ، مثل العزلة وانعدام الثقة في الناس .

قبل الآخرين ، يتم وضع سمات مثل اللطف ، والتواصل الاجتماعي ، والاستجابة ، وكذلك صفاتهم المعاكسة - الأنانية ، والقسوة ، واللامبالاة تجاه الناس ، في شخصية الشخص. هناك أدلة على أن بداية تكوين هذه السمات الشخصية تتعمق في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، إلى الأشهر الأولى من الحياة وتتحدد من خلال كيفية تعامل الأم مع الطفل.

في المستقبل ، عندما يتقن الطفل الكلام ويتعلم تحديد سبب حصوله على هذا التشجيع أو العقاب أو الموافقة أو الرفض من حوله أو ذاك ، يبدأ نظام المكافآت والعقوبات المستخدم في عملية التعليم في الحصول على حكم حاسم التأثير على تكوين الشخصية. هذه السمات الشخصية التي تتجلى بشكل واضح في العمل - الاجتهاد والدقة والضمير والمسؤولية والمثابرة - تتشكل إلى حد ما في وقت لاحق ، في مرحلة الطفولة المبكرة وما قبل المدرسة. يتم تشكيلها وتثبيتها في ألعاب الأطفال وأنواع الأعمال المنزلية المتاحة لهم. التحفيز من قبل الكبار المناسب لسن الطفل واحتياجاته له تأثير قوي على نموهم. في شخصية الطفل ، يتم الحفاظ على هذه السمات بشكل أساسي وتثبيتها والتي تتلقى الدعم باستمرار (التعزيز الإيجابي من البالغين من حوله). عادة ما تختفي تلك الصفات والخصائص النفسية التي يُعاقب عليها الطفل فور ظهورها الأول.

مع تقدم العمر (في الصفوف الابتدائية بالمدرسة) ، تتشكل سمات الشخصية التي تظهر في العلاقات مع الناس. يتم تسهيل ذلك من خلال توسيع مجال تواصل الطفل مع الآخرين بسبب العديد من أصدقاء المدرسة الجدد ، وكذلك المعلمين. إذا تلقى ما اكتسبه الطفل في المنزل من دعم في المدرسة ، فإن سمات الشخصية المقابلة ثابتة فيه وغالبًا ما تظل طوال الوقت الحياة في وقت لاحق. إذا كانت التجربة المكتسبة حديثًا في التواصل مع الأقران والمعلمين لا تؤكد أن أشكال السلوك التي اكتسبها الطفل في المنزل صحيحة ، فإن الانهيار التدريجي للشخصية يبدأ ، والذي عادة ما يكون مصحوبًا بصراعات داخلية وخارجية واضحة. لا تؤدي إعادة هيكلة الشخصية الناتجة دائمًا إلى نتيجة ايجابية. في أغلب الأحيان ، هناك تغيير جزئي في سمات الشخصية وتسوية بين ما تعلمه الطفل في المنزل وما تطلبه المدرسة منه.

في مرحلة المراهقة ، يتم تطوير وتعزيز سمات الشخصية القوية الإرادة بنشاط ، وفي الشباب المبكر ، يتم تشكيل الأسس الأخلاقية الأساسية للنظرة العالمية للشخصية. بالإضافة إلى البالغين ، تبدأ الشخصية النامية للطالب الأكبر سنًا في التأثر بالوسائل وسائل الإعلام الجماهيرية: طباعة ، راديو ، تلفزيون ، إنترنت. بحلول نهاية المدرسة ، يمكن اعتبار شخصية الشخص راسخة بشكل أساسي ، وما يحدث له في المستقبل لا يجعل شخصية الشخص غير قابلة للتعرف على أولئك الذين تواصلوا معه خلال سنوات دراسته.

وتجدر الإشارة إلى أن الشخصية ليست تشكيلًا متجمدًا ، ولكنها تتشكل وتتحول طوال حياة الإنسان. عندما تتشكل طريقة معينة للحياة ، يتشكل الشخص نفسه أيضًا. تلعب الظروف الاجتماعية وظروف الحياة المحددة التي يمر بها مسار حياة الشخص دورًا مهمًا.

تحدد العوامل العامة التي تؤثر على شخصية الشخص التغييرات النموذجية التي يمكن أن تحدث وتحدث مع تقدم العمر في شخصيات جميع الأشخاص دون استثناء. تحدد ظروف الحياة المحددة ، الفردية والغريبة لشخص معين ، التغييرات في خصائصه الشخصية ، والتي لا يتم ملاحظتها في معظم الأشخاص الآخرين.

الشخصية ليست قاتلة مسبقا. على الرغم من أنها مشروطة بالظروف الموضوعية لمسار حياة الشخص ، إلا أن هذه الظروف نفسها تتغير تحت تأثير تصرفات الشخص. لذلك ، بعد الانتهاء مؤسسة تعليميةتستمر شخصية الشخص في التكون أو التغيير. في هذه المرحلة ، يكون الشخص نفسه هو منشئ شخصيته ، حيث تتطور الشخصية اعتمادًا على النظرة العالمية والمعتقدات والعادات. السلوك الأخلاقي، التي ينموها الإنسان في نفسه ، من الأفعال والأفعال التي يقوم بها ، ومن كل نشاطه الواعي. تعتبر هذه العملية في الأدب النفسي الحديث بمثابة عملية تعليم ذاتي.

معظم أداة فعالةتكوين الشخصية هو العمل. شخصيات قويةيمتلكها أشخاص يضعون لأنفسهم مهامًا كبيرة في عملهم ، ويحققون بإصرار حلهم ، ويتغلبون على جميع العقبات التي تقف في طريق تحقيق هذه الأهداف ، ويمارسون رقابة منهجية على تنفيذ المخطط لها. لذلك ، لدينا الحق في التأكيد على أن الشخصية ، مثل سمات الشخصية الأخرى ، تتشكل في النشاط.

التفاعل مع الأقران كعامل في تطوير هوية دور الجنس في سن ما قبل المدرسة

يعتقد العديد من الباحثين أن أساس تكوين الهوية الجنسية هو جنس معين بيولوجيًا ...

اكتب العلاقة العلاقة الأبويةوميزات احترام الذات لمرحلة ما قبل المدرسة

هناك العديد من المحددات التي تؤثر في تكوين نوع أو آخر من العلاقات الأبوية ...

تأثير ارتباط الأم والطفل على التطور العقلي والفكريطفل

العلاقة بين الأم والطفل في عمر مبكرتعتمد على تفاعل نظام معقد متعدد المكونات من العوامل ، كل منها يلعب دور كبيرفي تنفيذ برامج سلوك الطفل الفطرية ...

اعتماد نوع "الإرهاق العاطفي" على طبيعة الموقف العاطفي

يوضح تحليل دراسات محددة لظاهرة "الإرهاق العاطفي" أن الجهود الرئيسية لعلماء النفس كانت تهدف إلى تحديد العوامل التي تسبب "الإرهاق" ...

سمات الشخصيةشخص مبدع

موضوع دراسة علم النفس هو العالم الداخلي للإنسان. يقسم علم النفس نفسه الشخص إلى ثلاثة "أقانيم": الفرد والفردية والشخصية ...

الدافع للعمل لدى طلاب المدارس الثانوية: الحالة والمشاكل

يبدأ اختيار المهنة وإتقانها بتكوين عوامل تحفيزية ...

عملية الاستيعاب في الأنشطة التربوية

يتم تحديد فعالية التعلم ، أو بشكل أكثر دقة ، تطوير المهارة نتيجة للتمارين من خلال العديد من العوامل ، بما في ذلك: التوزيع الصحيح للتمارين بمرور الوقت ، والفهم ، والفهم من قبل الطالب للمبدأ ...

علم نفس العمل القانوني

من وجهة نظر الإجراءات الجنائية والطب الشرعي ، فإن الاستجواب هو عملية الحصول على الأدلة ، ومن وجهة نظر علم النفس القانوني ، فهو عملية اتصال محددة بين المحقق والمستجوب ...

العوامل الاجتماعية والنفسية في تكوين الحسد المهني

أهم مشكلةفي دراسة الاجتماعية - المناخ النفسيهو تحديد العوامل التي تشكلها. هناك ست مجموعات رئيسية من العوامل التي تحدد حالة المناخ الاجتماعي النفسي ، وفي النهاية ...

المواقف الاجتماعية

قدم العالم الأمريكي K.Hovland مساهمة كبيرة في دراسة المواقف الاجتماعية. حدد ثلاث مجموعات من العوامل التي تؤثر على كل من تكوين المواقف الاجتماعية وتغييرها ...

خصوصية العلاقات مع الأم كشرط للعدوانية في مرحلة المراهقة

دراسة الشخصية مع المنحرف سلوك عدوانيأظهرت أنها تتميز بدرجات متفاوتة من تشوه نظام التنظيم السلوكي الداخلي للمواقف ، والتمثيل المعياري للقيمة ، والتوجهات المرجعية ...

متلازمة ستوكهولم. اضطراب عقليأو رد فعل طبيعي

الحالات التي يمكن أن تظهر فيها متلازمة ستوكهولم: 1) الهجمات الإرهابية السياسية والإجرامية مع أخذ الرهائن. الوضع في ستوكهولم هو فقط من هذه الفئة. 2) العمليات العسكرية أو العقابية مع أسر أسرى الحرب ...

تدخين التبغ كشكل من أشكال السلوك الإدماني

باللجوء إلى أشكال من السلوك الإدماني ، يحاول الناس تغيير حالتهم العقلية بشكل مصطنع ، مما يمنحهم وهم الأمن ، واستعادة التوازن. عادة ما تكون الاستراتيجيات السلوكية للإدمان ...

تكوين الانطباع الأول

وظائف ومهام الوالدين مراحل مختلفةالأبوة والأمومة

أظهر التحليل النظري للأدبيات أن مسألة نظام العوامل التي تحدد الأبوة لم يتم حلها بعد في علم النفس. عادة...

يحدث تكوين الشخصية طوال حياة الشخص. تشكيل شخصية الشخصتتميز بعدد من الشروط والميزات المحددة في مراحل عمرية مختلفة.

شروط تكوين الشخصية.الشرط الرئيسي لتطور وتشكيل شخصية الشخص هو البيئة الاجتماعية. الشخصية "مليئة" بسمات مختلفة طوال الحياة. تصبح العملية الأكثر كثافة لتكوين الشخصية في الفترة من 2 إلى 10 سنوات - خلال هذه الفترة ، يشارك الطفل بنشاط في العلاقات الاجتماعية من خلال التواصل والألعاب الجماعية والدراسة. كلمات وأفعال وسلوك الكبار والأقران لها أقصى تأثير على الأطفال. مهم شرط لتكوين الشخصيةهي ظروف فسيولوجية. تحدد ملامح عمل الدماغ (عمليات التثبيط والإثارة ، ودرجة حركتها) الاختلافات في ردود أفعال الإنسان لتأثير معين يأتي من البيئة الخارجية.

يتم تحديد الحالة المزاجية عن طريق علم وظائف الأعضاء ويمكن أن تعزز أو تعوق تطور سمات شخصية معينة. ترتبط السنوات الأولى من حياة الطفل بتكوين سمات الشخصية الأساسية للثقة في الآخرين ، والانفتاح في التواصل ، واللطف (أو السمات المعاكسة لها). العامل الرئيسي الذي يؤثر على تكوين الشخصية في هذه المرحلة هم الآباء. يلعب موقفهم في هذا الوقت دورًا رئيسيًا في تكوين الإحساس بالأمان ، والذي تنبثق منه السمات المذكورة أعلاه في الغالب. يحدث توحيد الشخصية أيضًا بمشاركة الوالدين من خلال استخدام المكافآت والعقوبات.

السنوات الأولى من الدراسةفي المدرسة ، يمكنهم إما ترسيخ سمات الشخصية الأساسية أو تدميرها. يصبح الطفل عضوًا في المجموعة ، وتشكيل وتطوير السمات الاتصالية والتجارية: التواصل الاجتماعي والاجتهاد والدقة وغيرها. الفارق من 7 إلى 15 سنة- تكوين سمات الشخصية التي تحدد العلاقات مع الناس. في الوقت نفسه ، يبدأ المجال الإرادي العاطفي في التبلور. إلى 15-17 جراميكتسب شخص أودام ثباتًا شخصيًا عاليًا ، لكن لا يتم حفظه. في سن العشرينتتشكل النظرة للعالم. إيند-نعم ، القط. "يبدأ" الآلية التعليم الذاتي.تؤثر الأسرة والحياة والعلاقات مع الجنس الآخر ودائرة المعارف وخصائص المهن المهنية على دوافع الفرد ووجهات نظره ومواقفه وأهدافه ، وبالتالي تشكيل شخصيته. تأثير الخلفية المعلوماتية (الإعلام ، السينما ، الخيال ، الأيديولوجية الاجتماعية ، إلخ). ديناميات الخصائص من 22 إلى 30 سنةالمرتبطة بضعف سمات الأطفال (مثل الاندفاع العام ، والتشدد في سن المراهقة ، والضعف والنزوات) ، وتقوية الصفات العقلانية (ضبط النفس والحصافة والمسؤولية). بعد 30 عامايتم تقليل احتمالية تغيير الشخصية. لا يتم استبعاد تلك التي ترتبط بتنفيذ آفاق وخطط الحياة. في هذه المرحلة ، يمكن إصلاح سمات الشخصية مثل العزيمة والمثابرة والمثابرة والرغبة في التطور والتعلم. العمر 50 سنةهي الحدود التي يلتقي فيها الماضي والمستقبل. يقول الشخص وداعا لأوهامه وأحلامه ، ويختار التركيز على الظروف الحالية التي تقيد نفسه. الاهتمام بصحتك وصحة أحبائك يأتي أولاً. مرحلة حياة مدروسة وسلمية. وبالتالي ، يمكننا القول أن تكوين الشخصية في علم النفس هو عملية "شحذ" جوانبها ، والتي لا تتوقف طوال الحياة. في المراحل المبكرة ، فإن شخصية الشخص "تصقل" الحياة ، ثم مع تقدم العمر ، تنتقل المبادرة إلى أيدي الفرد ، مما يعني أننا إذا لم نكن راضين عن أحد جوانبها ، فيمكن أن تصبح نقطة اهتمامنا. نمو. - ليس من الضروري أن تكتب!

السؤال 49 . العواطف. أنواع الحالات العاطفية. ضغط عصبى.

العواطفتسمى العمليات التي تعكس في شكل تجارب الأهمية الشخصية وتقييم المواقف الخارجية والداخلية لحياة الإنسان. تعمل العواطف والمشاعر على عكس الموقف الذاتي للشخص تجاه نفسه والعالم من حوله. أي مظاهر للنشاط البشري مصحوبة بتجارب عاطفية. العواطف -أحاسيس محددة يشعر بها الشخص هنا والآن. ترتبط هذه الأحاسيس بموقف الشخص الإيجابي أو السلبي تجاه الأشياء المختلفة.

وظائف رئيسيه : 1 . الإشارة.2. التنظيمية 3. التحفيزية

أنواع الحالات العاطفية التي يختبرها الشخص مقسمة إلى العواطف والمشاعر والتأثيرات. العواطف والمشاعر تتوقع العملية التي تهدف إلى تلبية الحاجة . تعبر العواطف والمشاعر عن معنى الموقف بالنسبة للشخص من وجهة نظر الوضع الحالي. هذه اللحظةالاحتياجات والقيم لإرضائها للإجراء أو النشاط القادم. يمكن أن تنطلق المشاعر من المواقف الحقيقية والمتخيلة.

تؤثر- أقوى رد فعل عاطفي ؛ تجربة عاطفية قوية وعاصفة وقصيرة المدى نسبيًا تلتقط نفسية الإنسان تمامًا وتحدد مسبقًا رد فعل واحد للموقف ككل ، مصحوبًا تغييرات مرئيةفي سلوك الشخص الذي يختبرها. التأثير لا يسبق السلوك ، ولكنه ، كما كان ، ينتقل إلى نهايته (لا يمكن السيطرة عليه عمليًا).

شغف- نوع آخر من المعقدات الفريدة نوعيًا ولا توجد إلا في الحالات العاطفية للإنسان. الشغف مزيج من العواطف والدوافع والمشاعر ، يتركز حول نوع معين من النشاط أو الشيء (الشخص).

العواطف ، على عكس التأثيرات ، هي حالات أطول. هذا رد فعل ليس فقط على الأحداث الماضية ، ولكن أيضًا على الأحداث المحتملة أو التي تم تذكرها. سوف تختلط المشاعر في بداية الحدث وتتوقع النتيجة. هم استباقي.

مزاج- حالة عاطفية تلون كل سلوك الإنسان. مزيج من العواطف والدوافع والمشاعر ، يتركز حول نوع معين من النشاط أو الشيء (الشخص) ، هو العاطفة.

ضغط عصبى- حالة من الإجهاد النفسي المفرط القوة وطويل الأمد الذي يحدث في الشخص عندما يتلقى نظامه العصبي عبئًا عاطفيًا زائدًا. الإجهاد هو استجابة غير محددة للكائن الحي لأي مطلب يتم تقديمه له ، مما يساعد الكائن الحي على التكيف مع الصعوبة التي نشأت والتكيف معها. يمر تطور الإجهاد بثلاث مراحل: 1) القلق. 2) المقاومة (المقاومة) ؛ 3) الإرهاق. عندما يرهق الجسم الإجهاد لفترات طويلة ، محنة- نوع سلبي من الإجهاد لا يستطيع الجسم مواجهته ويقضي على صحة الإنسان. موجود وشكل إيجابيضغط عصبى - eustress(يتم تفسير المفهوم بطريقتين: الإجهاد الناجم عن المشاعر الايجابيةوكإجهاد خفيف يحرك الجسم). يؤدي الإجهاد إلى اضطراب النشاط البشري ، ويعطل المسار الطبيعي لسلوكه ؛ إذا كانت الضغوط متكررة وطويلة الأمد ، فإنهم يعانون تأثير سيءعلى الحالة النفسية والجسدية للإنسان. وهي تمثل "عوامل الخطر" الرئيسية في ظهور وتفاقم أمراض مثل أمراض القلب والأوعية الدموية والجهاز الهضمي.

السؤال 50 . المفهوم العام للتوتر. الإجهاد الفسيولوجي والعاطفي.

ضغط عصبى- مجموعة من التفاعلات الفسيولوجية الوقائية التي تحدث في جسم الحيوان والإنسان استجابة لتأثير العوامل السلبية المختلفة. في الطب ، يتم تمييز علم وظائف الأعضاء وعلم النفس وأشكال الإجهاد الإيجابية (الإجهاد) والسلبية (الضيق). في حالة الإجهاد الإيجابي عاطفياً ، يكون الموقف المجهد قصير الأجل وأنت تتحكم فيه ، وعادة في هذه الحالات لا يوجد ما تخشاه: سيكون جسمك قادرًا على الراحة والتعافي بسرعة بعد حدوث انفجار في نشاط جميع الأنظمة.

التمييز على المدى القصير ( حار) وطويلة الأمد ( مزمن) ضغط عصبى. تؤثر على الصحة بطرق مختلفة. على المدى الطويل يتحمل المزيد عواقب وخيمة. يتميز الإجهاد الحاد بالسرعة والفجأة التي يحدث بها. الصدمة هي الدرجة القصوى من التوتر الحاد. في حياة كل شخص كانت هناك مواقف مروعة. الصدمة ، الإجهاد الحاد دائمًا ما يتحول إلى إجهاد مزمن طويل الأمد. لقد مر موقف الصدمة ، ويبدو أنك تعافيت من الصدمة ، لكن ذكريات التجربة تعود مرارًا وتكرارًا.

ضغوط طويلة الأمدليس بالضرورة نتيجة لسبب حاد ، فهو ينشأ غالبًا بسبب عوامل تبدو غير مهمة ، ولكنه يتصرف باستمرار ومتعدد (على سبيل المثال ، عدم الرضا عن العمل ، والعلاقات المتوترة مع الزملاء والأقارب ، وما إلى ذلك).

إن التمييز بين الإجهاد النفسي والفسيولوجي ، القائم على الفصل بين آليات الإجهاد ، يجعل من الممكن أن نأخذ في الاعتبار خصائص الموضوع التي يتم التعامل معها في المقام الأول وبشكل أساسي من خلال تأثير المنبهات المتطرفة - البيولوجية أو النفسية. الإجهاد الفسيولوجييحدث نتيجة لتأثيرات مباشرة على الجسم من مختلف العوامل السلبية(ألم ، برد ، حرارة ، جوع ، عطش ، عبء جسدي ، إلخ). الضغوطات الفسيولوجيةتتجاوز بعض القيم المتوسطة والمثلى ، مما يؤدي إلى انتهاك البيئة الداخلية للجسم ويهدد توازنه. تتجاوز الضغوطات الفسيولوجية أو تتوافق مع الخيارات المقيدة للقدرات التكيفية لجسم الفرد. التغيرات في الجسم الناجمة عن التعرض للضغوط الفسيولوجية ، بدورها ، تؤثر على تنفيذ الوظائف العقلية للشخص ، وردود الفعل السلوكية ، ونجاح النشاط. وهكذا ، ينتشر الإجهاد الفسيولوجي إلى المجال العقليويبدأ الشخص ويبدأ مظاهره وتطوره للضغط النفسي. ويلاحظ أيضًا الاتجاه العكسي ، عندما يكون الشخص في حالة من الإجهاد النفسي ، من أجل توفير تعزيز الطاقة للتفاعلات والإجراءات ، يتم تنشيط الأنظمة الفسيولوجية إلى أقصى حد.

الإجهاد النفسيتسبب العوامل التي تعمل من خلال قيمة الإشارة الخاصة بهم: الخداع ، والاستياء ، والتهديد ، والخطر ، والإفراط في المعلومات ، وما إلى ذلك.

ضغط عاطفييحدث في المواقف التي تهدد الأمن البشري (جرائم ، حوادث ، حروب ، أمراض خطيرة ، إلخ) الحالة الاجتماعية، وضع اقتصادي صحي، علاقات شخصية(فقدان الوظيفة ، مشاكل عائلية ، إلخ).

الضغط النفسي والعاطفيهو رد فعل وقائي وتكيفي يحشد الجسم للتغلب على مختلف العقبات التي تعطل الحياة ، في حالة العديد من حالات الصراع التي يكون فيها الموضوع محدودًا في قدرته على تلبية احتياجاته الحيوية والاجتماعية الأساسية.

ضغوط المعلوماتيحدث أثناء الحمل الزائد للمعلومات ، عندما لا يكون لدى الشخص الذي يتحمل مسؤولية كبيرة عن عواقب أفعاله الوقت الكافي لتحمله القرارات الصحيحة. الضغوط المعلوماتية متكررة جدًا في عمل المرسلين ومشغلي أنظمة التحكم الفنية.

السؤال 51.المراحل الرئيسية للتوتر العاطفي

الإجهاد هو رد فعل غير محدد للجسم تجاه عمل العوامل المتطرفة ، أي موقف صعب أو ينطوي على تهديد. ضغط عصبى- هذه حالة من الضغط النفسي المفرط والمطول الذي يحدث عند الشخص عندما يتلقى نظامه العصبي عبئًا عاطفيًا زائدًا. الإجهاد هو استجابة غير محددة للكائن الحي لأي مطلب يتم تقديمه له ، مما يساعد الكائن الحي على التكيف مع الصعوبة التي نشأت والتكيف معها.

تطور الإجهاد يمر ثلاث مراحل(وفقًا لـ G. Selye):1) القلق -رد فعل لهرمونات التوتر المنبعثة ، بهدف التحضير للحماية أو الهروب. التعبئة جارية القوات الدفاعيةالكائن الحي ، مما يزيد من مقاومته. 2) مرحلة المقاومة. يستمر تأثير عوامل الإجهاد. استجاب الجسم للقلق الذي يتميز بتعبئة موارد الجسم للتغلب عليه الوضع المجهد. تحت الضغط النفسي ، يقوم الجهاز العصبي السمبثاوي بإعداد الجسم للقتال أو الهروب. قد يكون الجسم أكثر مقاومة تأثيرات مؤذيةمن الراحة.

3) الإرهاق- يبدأ ، إذا استمر عامل الضغط في العمل لفترة زمنية كافية. المرحلة الثانية تتأخر ولا يرتاح الجسد. الموارد المحشودة آخذة في النفاد. لقد استهلك الجسم قدرته على التكيف ، واستقراره آخذ في التدهور. تتطور الأمراض الجسدية ، ويظهر الكثير من الاضطرابات النفسية. إذا استمر التوتر لفترة كافية واستنفدت قوى الجسم ، محنة . هذا نوع سلبي من الإجهاد لا يستطيع الجسم مواجهته ويقضي على صحة الإنسان. هناك أيضًا شكل إيجابي من الإجهاد - eustress (يتم تفسير المفهوم بطريقتين: كضغط ناتج عن المشاعر الإيجابية ، وكتوتر خفيف يحرك الجسم). يؤدي الإجهاد إلى اضطراب النشاط البشري ، ويعطل المسار الطبيعي لسلوكه. الإجهاد ، خاصة إذا كان متكررًا وطويلًا ، له تأثير سلبي ليس فقط على حالة نفسية، ولكن أيضًا الصحة الجسديةشخص.

عند الإجهاد ، ينتج الجسم هرمون الأدرينالين ، الذي تتمثل وظيفته الرئيسية في جعل الجسم يعيش. الإجهاد هو جزء طبيعي من حياة الإنسان وضروري بكميات معينة.

قلق- حالة ذهنية وجسدية مصحوبة بالقلق والتوتر والعصبية. في حياة كل شخص هناك لحظات يشعر فيها بالتوتر أو القلق. في الأساس ، تساعد حالة القلق الشخص على التعامل مع الأخطار الخارجية ، مما يجبر الدماغ على العمل بشكل مكثف ويجعل الجسم في حالة استعداد للعمل. عندما تبدأ المخاوف والمخاوف في إرباك الشخص وتؤثر على حياته اليومية ، يمكن أن يحدث ما يسمى باضطرابات القلق. عادة ما تبدأ اضطرابات القلق ، بما في ذلك نوبات الهلع ، والخوف من فقدان الوظيفة ، والمخاوف المحددة ، واضطراب ما بعد الصدمة ، واضطراب الوسواس القهري والقلق العام ، في الظهور بعد سن 15-20 عامًا. تعتبر اضطرابات القلق الأمراض المزمنةوالتي قد تتطور بدون علاج. في هذه اللحظة هناك طرق فعالةمعاملتهم.

السؤال 52. العوامل التي تحدد حدوث الإجهاد.

أسباب التوترالمواقف المحددة مسبقًا التي تثير التوتر. حالات مماثلةاتصل عوامل الإجهاد . عدم القدرة على السيطرة على النفس هو نتيجة تراكم عدد كبير من عوامل التوتر ، والتأثير المتزامن لهذه العوامل يساهم في ظهور ضغوط نفسية يصعب التخلص منها. عوامل الإجهاد ، السلبية أو الإيجابية ، تثير التوتر إلى الحد الذي تدرك فيه هذا العامل.

موجود مجموعتين من العوامل يسبب التوتر: العامل الشخصي: وفاة أو مرض أحد أفراد الأسرة المقربين ؛ الطلاق أو الزواج ؛ تغيير نوع النشاط فقدان كل المدخرات ؛ الفصل. العامل التنظيمي : ظروف العمل التي لا تفي بالمتطلبات المذكورة ؛ المهلة الزمنية لأداء مهمة أو عمل معين ؛ إدخال الابتكارات. متطلبات عاليةفقط لك؛ عمل غير مثير للاهتمام وممل للغاية ؛ زيادة في نطاق العمل.

غالبًا ما تجعلك المشاكل الشخصية تشعر بالتوتر ، لأنها تضع باستمرار المحظورات والقيود والتوقعات ، وتجعلك تفعل شيئًا ولا تسمح لك بفعل شيء آخر ، وتشكل مشاعر وحالات سلبية. أن تقودك مشكلة ما يمكن أن يؤدي بسهولة إلى التوتر ، لأنه يجعلك قلقًا وعصبيًا ومتوترًا.

يحدد علماء النفس الأسباب الثمانية الأكثر شيوعًا للإثارة المجهدة:

1. الاتصالات الشخصية. العلاقات مع الأصدقاء أو العائلة أو الزملاء في العمل أو حتى بشكل كامل غرباءغالبًا ما يولد التوتر ، لأنه دائمًا ما يكون مصحوبًا بحالات عاطفية.

2. التمويل. يعتقد العديد من علماء النفس أن العلاقات المالية هي السبب الرئيسي والرئيسي للتوتر.

3. إمكانية التعبير عن الذات. يحاول الكثير من الناس التعبير عن أنفسهم ، لكن لا يستطيع الجميع فعل ذلك.

4. الأسرة. بالنسبة لأي شخص ، يمكن أن تصبح العلاقات المتوترة والمتوترة مع أي من الأقارب أحد الأسباب الرئيسية للضغط النفسي ، وفي المستقبل ستؤدي إلى التوتر.

5. مشاكل خاصة. يريد الشخص دائمًا التحكم في حياته ، ويحاول البعض التحكم في حياة شخص آخر. عندما تضعف هذه السيطرة ، فإنك تتعرض للضغط ، لأن الشخص يريد التحكم في كل شيء.

6. السلامة والصحة. غالبًا ما نتصور مثل هذه المشكلات من قبلنا بشكل مؤلم للغاية ، لأنها تهدد حياتك حقًا.

7. العمل. إنه ، مثل الموارد المالية ، يرتبط ارتباطًا مباشرًا بمصادر التوتر. بالنسبة للبعض ، يعتبر التوظيف أولوية مطلقة.

8. الموت. يمثل موت حيوان أليف محبوب ضغوطًا كبيرة على كل شخص ، ناهيك عن فقدان أحد أفراد أسرته و شخص أصليمما يؤدي غالبًا إلى اضطرابات نفسية. يمكن أن يكون مصدر مثل هذه الحالة هو توقع الموت.

السؤال 53. المشاعر وأنواعها. الفرق بين المشاعر والعواطف.

الحواس -مستدام الحالات العقليةلها شخصية موضوعية معبر عنها بوضوح: فهي تعبر عن موقف ثابت تجاه أي أشياء (حقيقية أو خيالية ) ، أداء في حياة الإنسان ونشاطه دور تحفيزي. يسمى الشعور المستمر بالقوة المعتدلة أو الضعيفة ، والتي تعمل لفترة طويلة المشاعر.

بواسطة قوة الرغبة في شيء ما دافع عن كرامته العواطف والهوايات.

مجموعة خاصة من المشاعر مشاعر أعلى : الأخلاقية والجمالية والفكرية.

المشاعر الأخلاقية (الأخلاقية) يسمى الموقف العاطفي للفرد تجاه سلوك الناس وسلوكه. إلى المشاعر الأخلاقيةمشاعر الواجب والضمير يحب ويكرهوالحنان والعزلة والاحترام والازدراء والامتنان والجحود والحب والكراهية. يمكنك إبراز الشعور الصداقة الحميمة والصداقة ، والشعور بالواجب والضمير.

المشاعر الجمالية المرتبطة بالاحتياجات الجمالية. تنشأ وتتطور عندما يدرك الشخص ويخلق الجمال. هذه هي مشاعر الجمال والسامية والقبيحة وما إلى ذلك.

المشاعر الفكريةالخبرات التي تنشأ في عملية النشاط العقلي ) ترتبط بالإدراك وتنشأ في سياق العمل العلمي أو التربوي ، وتعبر عن موقف الشخص من أفكاره ، وعملية ونتائج النشاط الفكري. الحواس الفكرية روح الدعابة و السخرية، حيث تظهر علاقة الشخص بالشيء الذي يعرفه ويقيمه.

اعتمادًا على مدى قوة وطول أمد المشاعر ، يمكن أن تُعزى إلى أنواع مختلفة من الحالات العاطفية للشخص: 1 .النغمة العاطفية -التجارب المباشرة والأحاسيس التي تتعلق بكل كائن من وجوه الواقع. 2. المزاج-تجارب ضعيفة أو متوسطة القوة ومستقرة نسبيًا. 3-الشغف-حالة مستقرة وطويلة الأجل مرتبطة بقوة شديدة من العواطف. بالمعنى الإيجابي ، يعد هذا حافزًا كبيرًا ، لكن الشغف يولد الإدمان أيضًا. 4. يؤثر -قوي للغاية وسريع وعنيف حالات عاطفيةالتي تمر بسرعة. تنشأ فيما يتعلق بأحداث صادمة مفاجئة. 5- الإلهام-حالة من التطلع الكبير لنشاط معين. 6 .الازدواجية-تناقض المشاعر من ذوي الخبرة.

7. اللامبالاة-نتيجة الإرهاق أو الخبرة القوية التي تستمر في شكل لامبالاة بالحياة. 8- الاكتئاب-حالة من الاكتئاب لا يملك فيها الإنسان رغبات ويُرى كل شيء في ضوء قاتم. 9- الإجهاد-حالة عاطفية من ضغوط نفسية شديدة القوة وطويلة الأمد ، والتي تتطلب غالبًا إجراءات تعافي خاصة. 10 .إحباط-حالة من عدم تنظيم الوعي بسبب عوائق خطيرة للهدف.

السؤال 54.القدرات والمواهب. أنواع ومستويات تنمية القدرات.

قدرات- نظام السمات الشخصية الذي يتشكل على أساس الميول ويحدد نجاح أنواع معينة من الأنشطة ، وكذلك اكتساب المعرفة والمهارات.

حسب الأصل تميز طبيعي (بسبب الخصائص الفطرية للعمليات العقلية) والاجتماعية(بسبب نظام التربية والتعليم).

مستويات القدرة تتميز بها التركيز أو التخصص . تخصيص جنرال لواء و خاص قدرات. القدرات العامة- نظام الخصائص الفردية الإرادية للشخص ، والذي يوفر سهولة نسبية وإنتاجية في إتقان المعرفة وأداء الأنشطة المختلفة. القدرات العامة موهبة طبيعيةو التنمية الشاملة الشخصية. قدرات خاصة- نظام السمات الشخصية الذي يساعد على تحقيق نتائج عالية في أي مجال خاص من النشاط ، على سبيل المثال ، الأدبي ، المرئي ، الموسيقي ، المسرحي ، إلخ. القدرات الخاصة - القدرة على الأنشطة العملية: القدرات التقنية البناءة والتنظيمية والتربوية وغيرها.

يميز التعليمية -تمكين اكتساب ناجح للمعرفة ومبدع-سبب القدرة على خلق جديد افكار اصليةوالمعرفة وما إلى ذلك). يوجد القدره-التي لا تظهر حاليا. وذات صلة- أولئك الذين ظهروا بالفعل في الناس.

تحت يصنعونيجب أن يُفهم على أنه الأساسي الأساس الطبيعي للقدرة، أكثر لم يتم تطويرها ، ولكنها تجعل نفسها محسوسة في المحاولة الأولى للنشاط. المقتنيات تحمل فرص تنمية القدراتفي عملية التعليم والتربية والنشاط العمالي.

حسب مستوى التطورمعالفوائد تنقسم إلى الموهبة والموهبة والعبقرية . الموهبة – مجموع القدرات العامة.، قطة. في ظل وجود المعرفة والمهارات والقدرات سوف تسمح لك بأداء نوع من النشاط بنجاح. الموهبة - الموهبة أدركت في إنجازات عالية ومبتكرة في مجال معين من النشاط من خلال مجموعة خاصة من S. عبقري - اعلى مستوى S. ، عندما يتم التعبير عن الموهبة في نتائج لها أهمية تاريخية تاريخية.

السؤال 55. العلاقات ، مفاهيم "الفرد" ، "الشخصية" ، "الرجل" ، "الفردية".

بالنسبة للتحليل الاجتماعي النفسي للشخصية ، ينبغي التمييز بين مفاهيم "الشخصية" ، "الفرد" ، "الفردية" ، "الشخص". الأكثر عمومية هو مفهوم "الإنسان" - كائن بيولوجي اجتماعي مع كلام واضح ، ووعي ، ووظائف عقلية أعلى (التفكير التجريدي المنطقي ، والذاكرة المنطقية ، وما إلى ذلك) ، القادر على خلق الأدوات ، واستخدامها في عملية العمل الاجتماعي. هذه الخصائص البشرية المحددة (الكلام ، الوعي ، النشاط العمالي ، إلخ) لا تنتقل إلى الناس بترتيب الوراثة البيولوجية ، بل تتشكل فيهم خلال حياتهم ، في عملية استيعاب الثقافة التي خلقتها الأجيال السابقة. بشر- مفهوم عام يشير إلى علاقة الكائن بأعلى درجة من تطور الطبيعة الحية - بالجنس البشري. مفهوم "الإنسان" يؤكد التحديد الجيني لتطور علامات بشريةوالصفات.

الفرد- ممثل واحد من الأنواع "homosapiens" ، حامل البيولوجي في الإنسان. الشخص كفرد هو مجموعة من الخصائص الطبيعية المحددة وراثيا ، والتي يتم تطويرها في سياق عملية التكون ، مما يؤدي إلى النضج البيولوجي للشخص. شخصية – الإنسان كحامل للوعي ؛ليس فقط موضوعًا للعلاقات الاجتماعية ، ليس فقط يعاني من التأثيرات الاجتماعية ، ولكن ينكسر ويحولها، منذ ذلك الحين تبدأ الشخصية بالتصرف بشكل تدريجي مجموعة من الشروط الداخليةمن خلالها الانكسار تأثيرات خارجيةالمجتمع.

الفردية- وحدة الخصائص الشخصية الفريدة لشخص معين ، وأصالة هيكله النفسي الفسيولوجي (نوع المزاج ، والخصائص الجسدية والعقلية ، والفكر ، والنظرة إلى العالم ، والخبرة الحياتية). شخصيةوهو يتألف من خصائص السمات الشخصية المختلفة ، حيث لا يكون التأثير الاجتماعي والبيولوجي فيها هو نفسه.

نسبة الفردية والشخصية يتم تحديده من خلال حقيقة أن هاتين طريقتين لكونك شخصًا ، وهما تعريفان مختلفان له. يتجلى التناقض بين هذه المفاهيم ، على وجه الخصوص ، في حقيقة أن هناك عمليتين مختلفتين لتشكيل الشخصية والفردية.

تكوين الشخصية يوجد عملية التنشئة الاجتماعية الشخص الذي يتألف من إتقانه لجوهر اجتماعي عام. يرتبط تكوين الشخصية بقبول الفرد للأفكار المطورة في المجتمع. الوظائف الاجتماعيهوالأدوار والأعراف الاجتماعية وقواعد السلوك ، مع تكوين المهارات لبناء علاقات مع الآخرين. الشخصية المشكلة هي موضوع السلوك الحر والمستقل والمسؤول في المجتمع.

تشكيل الفرديةيوجد عملية الفردية . التفرد -عملية تقرير المصير وعزل الفرد وعزلته عن المجتمع وتصميم انفصاله وتفرده وأصالته. الشخص الذي أصبح فردًا هو شخص أصلي أظهر نفسه بنشاط وإبداع في الحياة.

المشاركة في العمل و أشكال مختلفةالنشاط الاجتماعي ، يطور الناس في أنفسهم تلك القدرات البشرية المحددة التي تكونت بالفعل في الإنسانية. الشروط اللازمةاستيعاب الطفل للتجربة الاجتماعية والتاريخية: 1) تواصل الطفل مع البالغين ، حيث يتعلم الطفل الأنشطة المناسبة ، ويستوعب الثقافة الإنسانية ؛ 2) من أجل إتقان تلك الأشياء التي هي نتاج التطور التاريخي ، من الضروري القيام فيما يتعلق بها ليس بأي منها ، ولكن مثل هذا النشاط المناسب الذي سيعيد إنتاج الأساليب الاجتماعية الأساسية للنشاط البشري والبشري في حد ذاته. يعمل استيعاب التجربة الاجتماعية - التاريخية كعملية إعادة إنتاج في خصائص الطفل للخصائص والقدرات الراسخة تاريخياً للجنس البشري. وبالتالي ، فإن تطور البشرية مستحيل بدون النقل الفعال للثقافة البشرية إلى الأجيال الجديدة. بدون المجتمع ، بدون استيعاب التجربة الاجتماعية والتاريخية للبشرية ، من المستحيل أن تصبح شخصًا ، وأن تكتسب صفات إنسانية محددة ، حتى لو كان للإنسان قيمة بيولوجية كاملة. ولكن ، من ناحية أخرى ، بدون الفائدة البيولوجية (oligophrenia) ، والخصائص المورفولوجية المتأصلة في الإنسان كنوع بيولوجي ، فإنه من المستحيل حتى تحت تأثير المجتمع ، والتنشئة ، والتعليم ، تحقيق صفات بشرية أعلى.

يتم تحديد حياة الإنسان ونشاطه من خلال وحدة وتفاعل العوامل البيولوجية والاجتماعية ، مع الدور الرائد للعامل الاجتماعي. نظرًا لأن الوعي والكلام وما إلى ذلك لا ينتقل إلى الناس بترتيب الوراثة البيولوجية ، بل يتشكل فيهم خلال حياتهم ، فإنهم يستخدمون مفهوم "الفرد" باعتباره كائنًا حيويًا ، حاملًا للخصائص الوراثية الوراثية الشائعة لـ الأنواع البيولوجية (نولد كفرد) ومفهوم "الشخصية" باعتباره اجتماعيًا - الجوهر النفسي للشخص ، والذي يتشكل نتيجة استيعاب شخص لأشكال الوعي والسلوك الاجتماعي ، - التجربة التاريخية للبشرية (نصبح إنسانًا تحت تأثير الحياة في المجتمع ، التعليم ، التدريب ، التواصل ، التفاعل).

يأخذ علم النفس في الاعتبار أن الشخص ليس مجرد موضوع للعلاقات الاجتماعية ، ولا يختبر التأثيرات الاجتماعية فحسب ، بل ينكسرها ويحولها ، حيث يبدأ الشخص تدريجياً في التصرف كمجموعة من الظروف الداخلية التي من خلالها تنكسر التأثيرات الخارجية للمجتمع . وبالتالي ، فإن الشخص ليس فقط موضوعًا ونتاجًا للعلاقات الاجتماعية ، ولكنه أيضًا موضوع نشط للنشاط والتواصل والوعي والوعي الذاتي.

الشخصية هي مفهوم اجتماعي ، فهي تعبر عن كل ما هو فوق الطبيعي وتاريخي في الشخص. الشخصية ليست فطرية ، ولكنها تنشأ نتيجة للتطور الثقافي والاجتماعي.

خاص وخلافا لغيرها من الشخصيات في امتلاءها الروحي و الخصائص الفيزيائيةيتميز بمفهوم "الفردية". يتم التعبير عن الفردية في الوجود تجارب مختلفة، المعرفة ، الآراء ، المعتقدات ، في اختلاف الشخصية والمزاج ، نثبت فرديتنا ، نؤكد.

السؤال 56
توجيه- أهم عقارالشخصية ، التي تعبر عن ديناميات التنمية البشرية ككائن اجتماعي وروحي ، الاتجاهات الرئيسية لسلوكه.
التوجه الشخصي- الخاصية النفسية الرائدة للإنسان ، والتي يتم فيها تمثيل نظام دوافعه للحياة والنشاط.
المكون الرئيسي لهيكل الشخصية هو توجه الشخصية. في هذه الخاصية يتم التعبير عن الأهداف التي يعمل باسمها الشخص ، ودوافعه ، ومواقفه الذاتية تجاه جوانب مختلفة من الواقع.
التوجه له تأثير تنظيميليس فقط فيما يتعلق بمكونات بنية الشخصية (على سبيل المثال ، في مظهر من مظاهر المزاج أو في تنمية القدرات) ، ولكن أيضًا على الحالات العقلية (على سبيل المثال ، التغلب على الإجهاد) ومجال العمليات العقلية بالكامل.
يأتي التوجيه بأشكال مختلفة -التوجهات القيمية ، الإعجابات أو الكراهية ، الأذواق ، الميول ، الارتباطات وتتجلى في مختلف مجالات الحياة البشرية: المهنية ، والأسرية ، والسياسية ، إلخ. في التوجه يتم التعبير عن الأهداف باسم الشخص الذي يعمل ، ودوافعه ، ومواقفه الذاتية تجاه مختلف جوانب الواقع ، أي. النظام الكامل لخصائصه.
بشكل عام ، يتم تعريف توجه الشخصية في علم النفس على أنه نظام من الاحتياجات والمصالح والمثل المستقرة ، أي كل ما يريده الشخص. التوجيه يحدد الاتجاهات الرئيسية للسلوك. الشخص ذو التوجه الإيجابي الواضح هو شخص مجتهد وهادف ونشط اجتماعيًا للغاية.

الاحتياجات هي جوهر التوجه الشخصي. المصدر الرئيسيالنشاط البشري. من أجل العيش والعمل في العالم المحيط ، يجب على الشخص تلبية الاحتياجات المختلفة: الطعام والماء والهواء والحركة. يميز علم النفس بين الحاجة والحاجة. الحاجة هي ضرورة موضوعية قد لا يختبرها الشخص نفسه لكي يدركها. طبيعة الاحتياجات وتنظيمها ، وفقًا لـ V.V. لاهوتي ، يعتمد على التكوين العقلي الشامل للفرد ، تربيته. الاحتياجات التي تعكس احتياجات أجسامنا ، يدعوها Kolomensky العضوية ، بينما يصف Bogoslovsky هذه الاحتياجات المادية. يخبرنا Kolomensky أيضًا عن الاحتياجات الروحية أو الاجتماعية (التي يولدها المجتمع). في. يفرد بوغوسلوفسكي نوعًا آخر من الاحتياجات - هذه احتياجات اجتماعية: الحاجة إلى تحقيق مكانة معينة ، والتقدير الاجتماعي ، والصداقة ، والصداقة الحميمة والحب ، والأنشطة الاجتماعية ، وما إلى ذلك.

لكن السمة المميزة لجميع الاحتياجات البشرية هي نهمها الفعلي. لا يمكنك تلبية أي حاجة مرة واحدة وإلى الأبد.

السؤال 57.هيكل الشخصية. البيولوجية والاجتماعية في الشخصية وعلاقتها.

إن عناصر البنية النفسية للشخصية هي خصائصها وخصائصها النفسية ، وتسمى عادة "سمات الشخصية". كثير منهم. لكن علماء النفس يحاولون وضع كل هذا العدد من سمات الشخصية بشكل مشروط في البنى التحتية. أدنى مستوىالشخصية هي بنية أساسية مشروطة بيولوجيًا ، والتي تشمل العمر والخصائص الجنسية للنفسية والخصائص الفطرية مثل الجهاز العصبي والمزاج. تتضمن البنية التحتية التالية الخصائص الفردية للعمليات العقلية البشرية ، أي المظاهر الفردية للذاكرة والإدراك والأحاسيس والتفكير والقدرات ، اعتمادًا على كل من العوامل الفطرية وعلى التدريب والتطوير وتحسين هذه الصفات. علاوة على ذلك ، فإن مستوى الشخصية هو أيضًا فردها التجربة الاجتماعيةوالتي تشمل المعرفة والمهارات والقدرات والعادات المكتسبة. تتشكل هذه البنية التحتية بشكل أساسي في عملية التعلم ولها طابع اجتماعي. افضل مستوى هي الشخصية اتجاه ، بما في ذلك الميول والرغبات والاهتمامات والميول والمثل العليا والآراء ومعتقدات الشخص ونظرته للعالم وسمات الشخصية واحترام الذات. إن البنية التحتية لتوجه الشخصية هي الأكثر تكييفًا اجتماعيًا ، وتتشكل تحت تأثير التنشئة في المجتمع ، وتعكس بشكل كامل أيديولوجية المجتمع الذي يتم تضمين الشخص فيه.

الاختلاف بين الناس متعدد الأوجه: يوجد في كل من البنى التحتية اختلافات في المعتقدات والاهتمامات ، والخبرة والمعرفة ، والقدرات والمهارات ، والمزاج والشخصية. هذا هو السبب في أنه ليس من السهل فهم شخص آخر ، وليس من السهل تجنب التناقضات والتناقضات وحتى الصراعات مع الآخرين. من أجل فهم الذات والآخرين بشكل أعمق ، هناك حاجة إلى معرفة نفسية معينة ، إلى جانب الملاحظة.

في علم النفس ، هناك اتجاهان رئيسيان في دراسة الشخصية: الأول يعتمد على تحديد سمات معينة في الشخصية ، والثاني هو تعريف أنواع الشخصية. تجمع سمات الشخصية بين مجموعات من السمات النفسية وثيقة الصلة.

السؤال 57. هيكل الشخصية. البيولوجية والاجتماعية في الشخصية وعلاقتها.

هيكل الشخصيةهي مجموعة من الخصائص الثابتة وغير المتغيرة التي يتجلى بها الأفراد في مجموعة متنوعة من المواقف ، يشمل:المزاج ، الصفات الإرادية ، القدرات ، الشخصية ، العواطف ، المواقف الاجتماعية ، الدافع. في كل هيكل ، تظهر أوجه القصور في المزاج ، والتي يتم تعويضها من خلال المزايا الرئيسية لطبيعة كل شخصية.

سمح للإنسان أن يبرز من عالم الحيوان: العوامل البيولوجية: الوضعية المستقيمة ، تنمية اليد ، الدماغ المتطور ، القدرة على التعبير عن الكلام ؛ العوامل الاجتماعية الرئيسية:العمل و النشاط الجماعيوالتفكير واللغة و الاتصالات،أخلاقي..

في. تتميز وحدة الشخصية Myasishchev بما يلي: اتجاه(العلاقات المهيمنة: بالناس ، بالنفس ، بأشياء من العالم الخارجي) ، المستوى العام للتنمية(في عملية التنمية يزيد مستوى عامتنمية الشخصية) هيكل الشخصية وديناميات التفاعل العصبي النفسي(ليس فقط ديناميات أعلى نشاط عصبي، ولكن أيضًا الديناميات الموضوعية لظروف المعيشة).

مفهوم الهيكل الديناميكي لشخصية بلاتونوف.الهيكل الأكثر عمومية للشخصية هو إسناد جميع سماتها وسماتها إلى واحدة من المجموعات الأربع التي تتشكل 4 جوانب رئيسية للشخصية: 1. السمات المحددة اجتماعيا(التوجه ، الصفات الأخلاقية). 2. الخبرة الشخصية(حجم ونوعية KN المتاحة (المعرفة والمهارات) والعادات). 3. السمات الفردية لمختلف الايجابيات العقلية