Éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire à la maternelle. "Éducation environnementale des enfants de la maternelle

Olga Pribytkova
Éducation environnementale les enfants dans Jardin d'enfants

Le problème de la relation entre l'homme et la nature a toujours existé. Mais maintenant, maintenant, environnemental Le problème de l'interaction entre l'homme et la nature, ainsi que de l'interaction de la société humaine avec l'environnement, est devenu très aigu et a pris des proportions énormes. Cela signifie que environnemental le problème se pose aujourd'hui non seulement comme un problème de conservation environnement de la pollution et d'autres influences négatives activité économique personne sur Terre. Cela se transforme en problème de prévention de l'impact spontané de l'homme sur la nature, en une interaction consciente, ciblée et systématiquement développée avec elle. Une telle interaction est réalisable si chaque personne possède un niveau suffisant de culture écologique , conscience écologique, dont la formation commence par enfance et continue tout au long de la vie.

Pour la pédagogie préscolaire éducation environnementale- il s'agit d'une nouvelle direction apparue au tournant des années 80 et 90 et qui est actuellement en phase de formation. Au cours de la dernière décennie, le travail des institutions préscolaires s'est concentré sur l'éducation des enfants attitude prudente pour les vivants - la connaissance de la nature a pris une connotation environnementale.

L'éducation environnementale - une nouvelle catégorie qui est directement lié à la science écologie, ses différentes branches. En classique écologie concepts centraux sont: l'interaction d'un organisme individuel avec son environnement un habitat: fonctionnement d'un écosystème - une communauté d'organismes vivants vivant sur un même territoire (ayant donc le même type d'habitat) et interagir les uns avec les autres. Les deux concepts, sous forme d'exemples concrets tirés de l'environnement immédiat d'un enfant d'âge préscolaire, peuvent lui être présentés et devenir la base d'une vision évolutive de la nature et des relations avec elle.

L’interaction humaine avec la nature vient en deuxième position, extrêmement aspect important écologie, qui est devenu la base d'industries en développement rapide - sociale écologie, écologie humain - ne peut pas rester à l'écart de la connaissance enfant moderne. Cible éducation environnementale enfants d'âge préscolaire - la formation des débuts environnemental culture - les éléments de base de la personnalité, permettant à l'avenir, conformément au concept d'avarie commune éducation environnementale , réussir à assigner ensemble des tâches pratiques et expérience spirituelle interaction de l'humanité avec la nature, qui assurera sa survie et son développement.

Cet objectif est conforme au concept préscolaire éducation, qui, en se concentrant sur les valeurs humanistes générales, fixe la tâche développement personnel bébé: poser à la maternelle enfance le fondement de la culture personnelle réside dans les qualités fondamentales de l’élément humain chez une personne. La nature de la planète est une valeur unique pour tout humanité: matériel et spirituel. Matériel, car ensemble tous ces composants constituent l’environnement humain et la base de son activité de production. Spirituel car c'est un moyen d'inspiration et de stimulant activité créative. La nature, reflétée dans diverses œuvres d'art, constitue les valeurs du monde créé par l'homme.

La formation a commencé environnemental la culture est la formation d'une attitude consciemment correcte directement envers la nature elle-même dans toute sa diversité. Il s’agit d’une prise de conscience de vos capacités à interagir de manière créative avec la nature.

Tâches éducation environnementale- ce sont les tâches de création et de mise en œuvre éducatif- le modèle éducatif dans lequel l'effet est obtenu - les manifestations évidentes des débuts culture écologique chez les enfants se prépare à entrer à l'école.

Dans ce cas, le contenu environnemental les connaissances couvrent les éléments suivants cercle:

Le lien des organismes végétaux et animaux avec leur habitat, l'adaptabilité morphofonctionnelle à celui-ci ; lien avec l'environnement dans les processus de croissance et de développement ;

La diversité des organismes vivants, leur unité écologique; communautés d'organismes vivants;

L'homme comme Être vivant, son habitat qui assure la santé et le fonctionnement normal.

Les première et deuxième positions sont classiques écologie, son principal sections: autécologie, qui considère l'activité vitale des organismes individuels dans leur unité avec leur environnement, et synécologie, révélant les particularités de la vie des organismes en communauté avec d'autres organismes dans un espace commun de l'environnement extérieur.

Familiarisation avec exemples concrets les plantes et les animaux, leur lien obligatoire avec un certain habitat et leur dépendance totale à l'égard de celui-ci permettent aux enfants d'âge préscolaire de se forger de premières idées nature écologique. La troisième position permet d'introduire enfants avec des groupes d'organismes vivants - pour se faire une première idée sur certains écosystèmes, dépendances alimentaires qui existent en eux. U enfants une compréhension de la valeur intrinsèque de la santé et les premières compétences d'un mode de vie sain sont posées.

La quatrième position concerne les éléments de société écologie, nous permettant de démontrer avec quelques exemples la consommation et l'utilisation des ressources naturelles dans les activités économiques (matériaux). La familiarisation avec ces phénomènes permet de commencer à développer enfants attitude économique et respectueuse envers la nature et ses richesses.

Tous les éléments de contenu désignés connaissances environnementales pour les enfants âge préscolaire sont cohérents avec le contenu du domaine de formation générale « Écologie» , présenté dans le Concept d'avarie commune éducation environnementale. Mise en œuvre éducation environnementale les enfants d'âge préscolaire est possible grâce à des méthodes appropriées éducatif- un travail pédagogique auprès des enfants. Spécialistes en pédagogie préscolaire Ils divisent les méthodes d'enseignement en verbales, visuelles et pratiques. Le concept de « méthode pédagogique » inclut un contexte plus large - non seulement l'enseignement, mais aussi l'organisation d'autres types d'activités dans lesquelles un adulte influence un enfant. impact éducatif . Méthodes de construction éducation environnementale est basé sur les principes fondamentaux suivants des moments: 1) prise en compte des spécificités du contenu éducation environnementaleÉmanant de bioécologie avec son concept central de la relation entre organisme et environnement ; 2) approche de tout activités conjointes Comment méthode pédagogique, si ce activité: saturé contenu environnemental, vous permet de résoudre des problèmes éducation environnementale des enfants; systématique, régulièrement répété; planifié et organisé professeur; vise à atteindre éducatif- résultat pédagogique ; 3) décision simultanée en activité éducatif Et objectifs pédagogiques et la compréhension de leur subordination dans éducation environnementale.

DANS processus pédagogique Des méthodes traditionnelles et innovantes sont utilisées. Des méthodes traditionnelles qui ont résisté à l’épreuve du temps et sont largement utilisées, Ce:

Visuel (observations, excursions, visionnage de peintures et d'illustrations, visionnage de films fixes sur la nature) ;

Verbal (conversations, lecture fiction sur la nature, l'utilisation de matériaux folkloriques) ;

Pratique (jeux environnementaux , expériences, travaux dans la nature).

Avec méthodes traditionnelles il y a aussi des innovations méthodes: utilisation des éléments TRIZ, les activités du projet et etc.

Dans les cours et dans les conversations générales, certaines techniques mnémoniques sont utilisées - tableaux mnémoniques et collages. Dans les groupes seniors et préparatoires, les enfants se voient proposer des mots croisés.

Mais surtout important les enseignants utilisent des méthodes telles que l’apprentissage par problèmes et la modélisation visuelle.

La méthode d’apprentissage par problèmes et par le jeu consiste à agir en classe et à travailler avec les enfants. situations problématiques qui stimulent activité cognitive enfants et leur apprendre à recherche indépendante solutions au problème.

Méthode modélisation visuelle développé sur la base des idées du célèbre Psychologue enfant L. A. Wenger, qui, grâce à ses recherches, est parvenu à la conclusion que le développement repose capacités mentales L'enfant doit maîtriser les actions de substitution et de modélisation visuelle. Ainsi, la mise en œuvre du programme de formation de les enfants ont commencé à s'intéresser à l'environnement la culture n’est possible que grâce à des méthodes et des formes appropriées éducatif- un travail pédagogique. Dans le processus pédagogique, tant traditionnel que méthodes innovantes.

La société humaine et l’environnement naturel sont étroitement liés. Les problèmes environnementaux deviennent du contenu programmes pédagogiques de nombreux pays. Dans l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire, l'accent est mis sur le fait que c'est l'homme qui est responsable des catastrophes. Dernièrement pollution de la nature, extinction de nombreuses espèces animales.

L'éducation environnementale implique un travail dans les domaines suivants :

1. Éducatif. Révèle aux enfants l'essence des problèmes environnementaux de l'époque, les moyens possibles de les résoudre.
2. Du développement. Donne à la jeune génération des compétences intellectuelles et pratiques pour évaluer l'état de la nature, activité indépendante pour améliorer l’environnement local.
3. Éducatif. Crée un désir de image saine vie, motivation et habitudes de comportement environnemental correct.

Buts et objectifs de l'éducation environnementale pour les enfants d'âge préscolaire

De nombreux contemporains adultes se comportent de manière consumériste envers la nature, surtout sans penser aux conséquences de leurs activités. Une attitude respectueuse envers la nature doit être enseignée dès le plus jeune âge. quand un enfant est capable de percevoir une forêt, une rivière, des oiseaux et des araignées comme quelque chose de vivant, directement et émotionnellement.

Un enfant qui perçoit clairement la beauté du monde qui l'entoure développe un sentiment d'attachement aux lieux où il vit, un désir de les protéger, qui se transforme plus tard en amour pour la Patrie. C’est le but de l’éducation environnementale. Les enfants doivent apprendre à respecter la terre et l'air, la flore et la faune. Les futurs citoyens adultes deviennent de véritables maîtres de leur terre, gérant correctement ces richesses, non seulement les dépensant, mais les préservant et les augmentant.

Problèmes que l’éducation environnementale est conçue pour résoudre :

• Maîtriser l'environnement immédiat, mais aussi diffuser les intérêts des enfants au-delà de celui-ci, en fonction de leur âge.
• Approfondir et systématiser les idées existantes sur la géographie, l'écologie et les sciences naturelles chez les enfants d'âge préscolaire.
• Acquérir certaines compétences basées sur votre propre expérience, la capacité de comparer les résultats et de tirer les conclusions appropriées.
• Former le désir de prendre soin des vivants et objets inanimés, les endroits où vous vivez.

L'éducation environnementale se donne pour mission de faire comprendre aux enfants d'âge préscolaire qu'entre tous les organismes vivants, il existe fermer la connexion. Ils sont adaptés à certains conditions naturelles, n'existent pas séparément, mais forment ce qu'on appelle des écosystèmes (rivière, prairie ou marais). L’enfant ne doit pas seulement apprendre qu’il est mal d’abattre des arbres ou de détruire des abeilles. Il doit comprendre combien d’organismes et de créatures sont liés à cet arbre particulier et ce qui leur arrivera après son abattage.

Formes d'éducation environnementale pour les enfants d'âge préscolaire

La culture écologique implique non seulement la perception de la beauté de la nature, mais aussi sa connaissance, travail actif pour sa protection. Ils observent et discutent des règles de comportement avec les enfants, les aidant ainsi à acquérir une expérience pratique dans le soin des plantes et des animaux. À mesure qu'ils grandissent, l'éventail des responsabilités des enfants s'élargit progressivement.

L'éducation environnementale à la maternelle se déroule dans plusieurs directions : par l'interaction directe avec les enfants, le personnel enseignant et les parents.

Promenades régulières sur territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire peuvent être transformées en activités environnementales. Il est important d’utiliser autant d’objets intéressants que possible. Ce sont des arbres et des arbustes différents types, forme, âge, vieilles souches avec lichen et mousse, clairières avec herbes medicinales, insectes, nids et nichoirs. Ici, les garçons peuvent regarder faune, partager des observations, jouer. Ce sont des promenades qui présentent les propriétés du sable ou de l'argile, de la neige et de l'eau, les changements dans la vie des plantes et des animaux au fil des saisons.

L'âge préscolaire se caractérise par une curiosité accrue pour champs variés, mais les enfants manifestent un intérêt particulier pour la nature. Par conséquent, l’éducation environnementale à la maternelle prend place importante dans le développement de la connaissance du monde environnant, le développement traitement humainà tous les êtres vivants et la formation d'un comportement conscient dans l'environnement naturel.

L’objectif de l’éducation environnementale est :

• formation de connaissances sur la nature, phénomène naturel, la faune et la flore;
• développement sentiments esthétiques: amour, respect, attitude bienveillante envers le monde naturel ;
• inspirer aux enfants le désir de prendre soin de la nature et des animaux, de protéger et de préserver les ressources naturelles.

Pertinence de l’éducation environnementale

La formation d'une attitude humaine envers la nature est la tâche principale de l'éducation environnementale, qui se réalise à travers le développement chez les enfants de la compassion, de l'empathie et de la sympathie pour tous les êtres vivants de la planète. L'homme fait partie de la nature, mais c'est souvent lui qui exerce influence néfaste sur le monde. La formation d'une position active en tant que « défenseur et ami » du monde naturel est la base pour élever la culture écologique des enfants d'âge préscolaire. Les enfants sont particulièrement impressionnables et réactifs, ils participent donc activement à toutes les mesures visant à protéger ceux qui en ont besoin. Il est important de montrer aux enfants que les gens occupent une position plus forte par rapport au monde naturel (par exemple, les plantes se faneront sans arrosage, les oiseaux mourront de froid sans se nourrir en hiver). Par conséquent, nous devons concentrer tous nos efforts pour garantir que tous les êtres vivants sur terre se développent et apportent de la joie (par exemple, le chant matinal des oiseaux sous la fenêtre sera agréable à ceux qui les ont nourris en hiver, et une fleur épanouie sur la fenêtre sera ravir ceux qui l'ont arrosé).

Les connaissances acquises sur le monde qui nous entoure doivent être renforcées activités pratiques Et des exemples clairs pour que les enfants puissent voir résultat positif leurs activités et avaient le désir d'améliorer leurs réalisations.

Formes et méthodes d'éducation environnementale

Les excursions revêtent une grande importance dans l'éducation environnementale de l'individu, grâce auxquelles les enfants se familiarisent avec la diversité du monde naturel et observent les phénomènes naturels. Les excursions sont également importantes pour accumuler des connaissances sur les caractéristiques de la nature. pays natal et l'orientation du terrain : la capacité de trouver des relations dans la nature, d'observer signes folkloriques, prédisent les conséquences de l’activité humaine, tant favorables que négatives. Au cours de l'excursion, les enfants apprennent à interagir avec le monde qui les entoure. Pour ce faire, l'enseignant consacre Attention particulière le fait que l'homme n'est qu'un invité dans le monde naturel et doit donc suivre les commandements : rester silencieux, être patient et attentif.

Le rôle des contes de fées dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire ne peut guère être surestimé, et contes environnementaux sont intéressants, tout d'abord, pour la nouveauté de l'intrigue et l'introduction personnages inhabituels. Grâce aux contes de fées, les enfants peuvent découvrir sous une forme accessible les phénomènes complexes de la nature, la relation entre la nature et l'homme et l'importance du travail humain. Une place particulière est occupée par les contes de fées inventés par les enfants eux-mêmes.

L'un des principaux types de formation pour les enfants d'âge préscolaire est constitué par les jeux didactiques sur l'éducation environnementale. Grâce au jeu, l'enfant apprend à identifier les signes de phénomènes et d'objets, à les comparer et à les classer. Les enfants apprennent nouvelle information sur le monde naturel, développer la mémoire et la perception, parler de la vie des animaux et des plantes, développer la pensée et la parole. Jeux didactiques contribuer à l’application des connaissances acquises pour jeux communs, améliorant les compétences de communication des enfants.

Bien sûr développement écologique les enfants dans le jardin seront particulièrement efficaces s’ils sont liés à l’éducation environnementale au sein de la famille. Par conséquent, les éducateurs devraient encourager les parents à créer Conditions favorables pour l’environnement écologique et développemental de la maison.

Les enfants se familiariseront avec la science de l’écologie à l’école, mais l’éducation environnementale doit commencer dès l’âge préscolaire. Certains pourraient penser qu’il s’agit d’une mesure prématurée. Cependant, les psychologues pour enfants notent l'âge de 5 à 6 ans comme le plus réceptif et ouvert à l'apprentissage. Pendant cette période, l'attitude de l'enfant envers lui-même et le monde qui l'entoure se forme et une coordination de valeurs se construit.

Chaque année, la situation environnementale dans le monde se détériore, et notre objectif, objectif parents modernes et les enseignants - pour former des personnes sensibilisées à l'environnement qui traiteront la nature comme une amie, en prendront soin et amélioreront les méthodes pour la sauver.

L’éducation environnementale à la maternelle favorise :

• la formation d'idées objectives sur les processus se produisant dans la nature ;
• formation d'une attitude bienveillante envers la nature.

Les programmes suivants peuvent être utilisés pour travailler sur les questions environnementales à la maternelle :

• Programme de développement de base pour les enfants d'âge préscolaire « Origines »,
• Ryzhova N.A. : « Notre maison, c'est la nature »,
• Nikolaeva S.N. : « Jeune écologiste »,
• Voronkevitch O.A. : « Bienvenue dans l'écologie »,
• Kondratyeva E.E. : « Nous »,
• Veresov A. : « Nous sommes des Terriens »,
• Popova T.I. : « Le monde qui nous entoure »,
• Kochemasova E.E. : « Bonjour tout le monde ! »

L'éducation environnementale à la maternelle devrait commencer par l'enseignant lui-même

Seule une personne sensibilisée à l’environnement peut se forger une personnalité soucieuse de l’environnement. L'enseignant doit posséder un certain nombre de compétences.

Une étude intéressante menée en Région de Tioumen. Plus de 200 personnes interrogées y ont participé : 167 enseignants et 71 directeurs d'établissements préscolaires locaux. L'étude a été menée sous forme de questionnaire. Présentons quelques données illustratives.

A la question sur le travail est effectué dans les établissements d'enseignement préscolaire dans les domaines environnementaux par des éducateurs qui n'ont pas la formation appropriée ou par des spécialistes de l'environnement, il s'est avéré que

• seulement 1,4 % des classes des jardins d'enfants sont dispensées par des spécialistes de l'environnement ;
• dans 98,6% des cas, les cours sont dispensés par des éducateurs n'ayant pas de formation environnementale.

De plus, la plupart des établissements préscolaires manquent de matériel pédagogique axé sur l’environnement :

• seulement 16,9% des jardins d'enfants sont équipés équipement nécessaire Et matériel méthodologique en quantité suffisante ;
• dans 56,3 % des jardins d'enfants, il y a un manque de matériel pédagogique ;
• dans 26,8%, il n'y a aucun établissement d'enseignement préscolaire matériel éducatif orientation environnementale.

À PROPOS la nécessité de recourir à l'aide d'un méthodologiste-écologue ont déclaré les directeurs de 84,5% des établissements préscolaires.

L'éducation environnementale à la maternelle réalisé sous diverses formes :

• Les plus populaires étaient les activités et conversations environnementales - 33,9 % ;
• excursions et promenades phénologiques – 22,6%,
• observations dans la nature – 14,5%,
• activités de loisirs – 10,8%,
• jeux – 9,7%;
• travaux pratiques (expériences) – 4,8%,
• consultations avec les parents – 2,2%,
• expositions thématiques – 1,6%.

Formes d'éducation environnementale à la maternelle

L'éducation environnementale en maternelle s'effectue dans plusieurs directions : directement avec les principaux acteurs processus éducatif- avec les enfants, sur le plan pédagogique, en interaction avec les parents.

Formes de travail avec les enfants

Les formes de travail avec les enfants comprennent activités et discussions environnementales. Discuter des règles avec les enfants comportement sécuritaire dans la nature, des cours sont organisés « Le garde-manger de la nature », « La forêt est une aide humaine », « Inventions utiles » et autres.

Le directeur musical, en collaboration avec le méthodologiste et les enseignants, prépare vacances environnementales : « Journée de la connaissance environnementale », « Journée de la Terre », « Vacances d'été ». Des activités de loisirs sont organisées sous la forme de KVN « Experts Nature ».

Pendant promenades ciblées, l'enseignant organise des excursions avec les enfants observations dans la nature . Il peut s'agir soit d'une connaissance directe de la flore et de la faune environnantes, soit travail éducatif, par exemple, avec des chefs-d'œuvre arts visuels: regarder des peintures de paysages.

Expérience pratique les enfants reçoivent en aidant à prendre soin des plantes et des animaux. À mesure que l'enfant grandit, l'éventail de ses responsabilités s'élargit. Les enfants plus âgés sont souvent impliqués dans projets communs avec des enfants d'âge préscolaire des groupes crèches et juniors. Par exemple, les plus jeunes cultivent des légumes dans le jardin et leurs camarades plus âgés organisent des cours de démonstration sur la préparation de salades et d'autres plats à partir de ces légumes.

Les enfants du groupe préparatoire peuvent diriger "journal écologique" , dans lequel toutes les observations, notes et expériences sont enregistrées.

Formes de travail avec personnel enseignant

Comme l’a montré l’étude ci-dessus, le personnel enseignant doit améliorer ses qualifications et acquérir des compétences pertinentes en matière d’écologie. C'est à cela qu'ils visent jeux d'affaires , par exemple « Éducation écologique à l’aide de la nature vivante », revues de programmes partiels, séminaires "Jeux didactiques à contenu environnemental."

Il s'avère que c'est très demandé atelier "De nouvelles techniques de jeu qui favorisent l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire."

L'un des facteurs stimulants est l'esprit de compétition. Organisé vernissages d'idées pédagogiques « Balades écologiques », « Actions environnementales », « Formes de travail sur l'éducation à l'environnement ».

Augmenter le niveau de culture environnementale des enseignants, livrets selon le courant problèmes environnementaux dans le monde en général et dans la ville en particulier.

Formes de travail avec les parents

L'interaction avec les parents est une composante nécessaire de l'éducation environnementale à la maternelle. Un adulte doit donner l'exemple à un enfant.

Malgré le fait que de nombreux parents n'ont pas de temps libre, ils répondent toujours avec enthousiasme aux invitations à participer à des activités communes. sous-botnik , aménager le territoire de l'école maternelle, préparer les mangeoires, ramasser les ordures, les piles, etc.

L’éducation environnementale doit être poursuivie au-delà de l’école maternelle. Le week-end ou les jours fériés, les enfants ont pour tâche de se retrouver avec leurs parents expositions pour le musée de la nature dans le jardin, fabriquez un artisanat à partir de matériau naturel, dessine un journal mural .

L'un des domaines prioritaires dans norme moderne l'éducation préscolaire reçu une éducation environnementale. Un enfant commence à explorer le monde dès sa naissance et, en plus d'étudier l'environnement, il doit comprendre sa fragilité, apprendre à aimer, chérir et protéger la nature, apprendre quelles actions humaines lui nuisent. préjudice irréparable. Les cours d'éducation environnementale à la maternelle sont précisément conçus pour résoudre ces problèmes.

Aspects théoriques de l'éducation environnementale dans les établissements d'enseignement préscolaire

Nous sommes tous les enfants d'un vaisseau appelé Terre, ce qui signifie qu'il n'y a tout simplement nulle part où en sortir... Il y a une règle ferme : levez-vous le matin, lavez-vous le visage, mettez-vous en ordre - et mettez immédiatement votre planète en commande.

Antoine de Saint-Exupéry

https://ekolog17.jimdo.com/

Les bases de l'éducation environnementale sont incluses dans les programmes des établissements préscolaires depuis les années 60 du siècle dernier. Mais si à l'époque l'accent était mis sur l'inculcation aux enfants des principes fondamentaux de l'alphabétisation environnementale, maintenant - sur la formation d'une culture environnementale dès la petite enfance.

Cette position se reflète dans le « Programme d'éducation et de formation à la maternelle », qui formule deux tâches principales :

• nourrir l'amour pour la nature de sa terre natale, la capacité de comprendre et de ressentir sa beauté, de traiter les plantes et les animaux avec soin ;
• créer les conditions permettant aux étudiants d'acquérir des connaissances de base sur la nature et de former en eux un certain nombre d'idées sur les phénomènes de la nature vivante et inanimée.

Les enfants d'âge préscolaire, en raison des caractéristiques de leur âge, perçoivent de manière très organique toutes les connaissances associées à la nature. Après tout, les jeunes enfants ont le sentiment de faire partie de la nature ; ils n'ont pas encore développé leur attitude du consommateurÀ elle. Par conséquent, la tâche principale est de créer le sentiment connexion incassable avec le monde environnant, apparu dans petite enfance, reste à vie.

Un enfant d’âge préscolaire se sent comme faisant partie de la nature et la tâche de l’enseignant est de renforcer ce lien

Formes de cours d'écologie

Dans les cours d'écologie, ils utilisent diverses formes entraînement. Activités principales:

1. Cours spécialement préparés. Ici, l'enseignant joue le rôle principal. Ça peut être:
   • excursions,
   • conversations avec le professeur sur la nature, les animaux, les plantes,
   • lire de la fiction,
   • des histoires sur les particularités des soins aux animaux.
2. Activités conjointes des enfants d'âge préscolaire et de l'enseignant. Les enfants acceptent Participation active dans tout ce qui se passe en classe. Ceux-ci inclus:
   • divers jeux à thème,
   • quiz,
   • dessin et conception,
   • observation,
   • réponses aux questions des enfants,
   • discussion sur les livres lus, les films fixes et les dessins animés regardés,
   • travailler dans un espace de vie,
   • Préparation vacances environnementales etc.
3. Travail indépendant des enfants. Application des connaissances environnementales acquises par les enfants d'âge préscolaire dans la pratique. Par exemple, ils peuvent indépendamment (mais sous la supervision d'un enseignant) arroser des fleurs, nourrir les animaux d'un espace de vie, collecter des herbiers ou des collections.

L'éducation environnementale commence lorsque les enfants prennent soin des plantes et des animaux

Matériel didactique et visuel pour les cours d'écologie

La préparation aux cours d'écologie à la maternelle implique l'utilisation généralisée d'une variété de matériels didactiques et visuels. De plus, certains d'entre eux peuvent être préparés avec des enfants. Ainsi, en préparation et groupes plus âgés peut être cuit aides visuelles pour les bébés. Par exemple, dans les cours de design, les enfants peuvent créer matériel visuel sur le thème « Potager ». Ce n'est qu'au début de la leçon qu'ils doivent être avertis que leurs créations seront utilisées comme matériel visuel pour les enfants. Il est très important! Les enfants (et les gens en général) aiment quand leur travail est nécessaire à quelqu'un et non gaspillé.

Un support visuel sur le thème « Potager » réalisé par des enfants d'âge préscolaire groupe intermédiaire, ravira les plus jeunes élèves de l'établissement d'enseignement préscolaire

Au début des cours, vous pouvez regarder des films fixes et des dessins animés (« Chat rouge », « Locomotive de Romashkov », « Trésor », « Papillon », « Le conte de la glace blanche », « Sur le chemin forestier », « Shapoklyak »), puis discutez de ce que vous avez regardé . Ainsi, en utilisant l'exemple du dessin animé « Trésor », nous pouvons discuter du sens et de la valeur des choses ordinaires. boire de l'eau, et après avoir regardé le dessin animé «Le petit moteur de Romashkov», parlez de l'importance de s'arrêter de temps en temps et d'observer la nature, pour profiter du monde étonnant qui nous entoure.

Regarder des images et des peintures est l’une des techniques utilisées en classe. Dans les premier et deuxième groupes juniors, ils utilisent images simples, représentant des plantes, des animaux, des légumes, des fruits. Au milieu, en haut et groupes préparatoires Vous pouvez regarder des reproductions de peintures d'artistes célèbres (« Les tours sont arrivés » de A. Savrasov, « Matin dans une forêt de pins » de I. Shishkin, « Bug » de I. Kabakov, « Automne doré"I. Levitan) et demandez aux gars de dire ce qu'ils voient dessus.

Le loto écologique permet de généraliser les idées des enfants sur divers types plantes et animaux

Les jeux peuvent également être utilisés dans les cours d'éducation environnementale, à la fois sur table (par exemple, divers jeux de loto, « Trouver une paire », « Où vit celui-ci », « Tops et racines ») et sur mobile (par exemple, « Sauver l'arbre », "Gnomes dans la forêt", "Au zoo" et la comptine préférée "Le cerf a une grande maison"). Comme matériel didactique et manuels, vous pouvez utiliser des affiches, des maquettes, des schémas, des calendriers nature conçus pour les espaces écologiques et de vie, des expositions de dessins, des salles nature.

Le coin écologique de l'établissement d'enseignement préscolaire doit être décoré de manière colorée et attirer l'attention des enfants

Vidéo : comptine « Le cerf a une grande maison »

Programmes d'éducation environnementale

Il existe 2 types de programmes pour les établissements préscolaires : complets et partiels. Programmes complets ils prescrivent des actions visant au développement des enfants d'âge préscolaire dans tous les domaines, et les actions partielles examinent en profondeur un ou plusieurs domaines thématiquement liés.

Programmes complets

Les aspects environnementaux les plus complets sont prévus dans les programmes « Enfance », « Arc-en-ciel » et « Krokha ». Ils comportent des sections spéciales consacrées non seulement à l’acquisition de connaissances de base sur la nature, mais également sur la relation entre le monde qui nous entoure et les humains.

« Krokha » se consacre au développement des enfants eux-mêmes plus jeune âge, les tâches ici sont donc simples : contempler, observer, apprendre. Selon ce programme, dans établissements préscolaires Il est recommandé d'aménager un coin salon. Le visiter est particulièrement utile pour les enfants dont les parents ne leur permettent pas d'avoir des animaux à la maison.

La partie du programme « Enfance » « Un enfant découvre le monde de la nature » comprend 4 blocs qui prennent en compte caractéristiques d'âge enfants:

• informations sur les plantes et les animaux en tant que représentants des êtres vivants dans le monde naturel (caractéristiques structure externe et fonctions vitales, la connexion des êtres vivants avec leur environnement, leur singularité) ;
• mécanismes de relations adaptatives entre les organismes vivants et leur environnement (propriétés de différents environnements, idées sur les groupes d'animaux vivant dans un environnement homogène) ;
• connaissances sur la croissance, le développement et la reproduction des plantes et des animaux familiers aux enfants (idées sur les changements successifs dans les organismes, la nature cyclique du processus) ;
• connaissance de la nature d'un écosystème (les enfants se familiarisent avec les plantes et les animaux vivant dans la même communauté et leur interconnectivité).

La section du programme Rainbow « Natural World » consiste à étudier l'écosystème différentes régions monde, concepts géographiques, faits historiques et archéologiques. Son inconvénient est que les enfants reçoivent beaucoup faits intéressants sur le monde, mais n'apprenez pas à le comprendre. Le programme « Origines » comporte une partie sur l'étude du monde environnant, mais elle ne correspond pas exigences modernes, et le programme « Développement » ne fixe pas du tout l'objectif de l'éducation environnementale pour les élèves d'âge préscolaire.

Un coin salon dans un établissement d'enseignement préscolaire permet aux enfants de rejoindre le monde de la faune et de prendre soin des animaux de compagnie

Programmes partiels

Les programmes partiels d'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire approuvés par le ministère de l'Éducation de Russie comprennent :

• "Notre maison, c'est la nature"
• "Jeune écologiste"
• "La vie autour de nous"
• "La nature et l'artiste"
• « Semitsvetik »
• "Araignée"
• "Nous sommes des Terriens"
• "Ouvrez-vous"
• "Espoir".

Chacun de ces programmes est intéressant à sa manière, chaque corps enseignant a donc la possibilité de choisir, en fonction de ses propres conditions.

Les premiers programmes d'éducation environnementale dans les jardins d'enfants, qui ont commencé à être développés dans les années 90 du siècle dernier, incluent « Jeune écologiste ». Son auteur est S. Nikolaeva. Il convient de préciser que la composition « Jeune écologiste» comprend 2 programmes : éducation environnementale des enfants et formation avancée des enseignants. De cette manière, la tâche complexe consistant à éduquer les enfants aux premières connaissances environnementales et à accroître la culture environnementale des adultes appelés à éduquer ces enfants est résolue.

Puisque l’éducation environnementale est dispensée grande importance, les enseignants du préscolaire à travers le pays développent leurs propres programmes en fonction de leurs capacités, de leur situation géographique et de leur situation géographique. conditions sociales. Les programmes suivants méritent l’attention :

• «Valeurs durables de la petite patrie», développées par l'enseignant d'Ivanov E.V. Pchelintseva;
• « Je suis dans un grand monde », créé par une équipe pédagogique de la ville de Seversk ;
• « L'ABC de l'écologie » de L.I. Grekova (section du programme « Planète de l'enfance » appliqué dans le territoire de Stavropol).

Comment animer un cours d'écologie à la maternelle

Les programmes d'éducation environnementale proposent une grande variété de formes d'activités avec les enfants, allant des jeux aux projets sérieux.

Sentier écologique

L'une des formes les plus amusantes activités environnementales le plein air est un sentier écologique. Dans chaque école maternelle, il est souhaitable d'avoir 3 types de parcours et de les utiliser en fonction des tranches d'âge. Le premier parcours est situé dans les locaux de l'établissement d'enseignement préscolaire, il peut comprendre des stands spécialement aménagés, une salle nature et un coin salon. Le second traverse le territoire de l'établissement préscolaire et est utilisé lors des promenades quotidiennes. Et la troisième voie concerne les voyages. Elle conduit les enfants vers l'espace adjacent au jardin. Il peut s'agir d'une place, d'un parc, d'une zone boisée, d'une prairie ou même d'une véritable forêt.

Un sentier écologique est un parcours spécialement aménagé le long duquel les enfants d'âge préscolaire acquièrent des connaissances sur le milieu naturel.

Idéalement, tout au long du parcours, les enfants devraient rencontrer à la fois des plantes sauvages et cultivées, poussant séparément et en foule, différents arbres et des buissons, des oiseaux vivant dans des nids, des arbres ou des maisons spécialement aménagées, des fourmilières, des pierres, des étangs... En général, plus c'est diversifié, mieux c'est. Bien sûr, pour tout le monde tranche d'âge vous devez planifier votre propre itinéraire. Il est conseillé d'établir un plan du sentier écologique et de le placer au début du parcours. En voyageant sentier écologique les enfants écoutent les histoires du professeur, observent, posent des questions, apprennent à tirer des conclusions, collectionnent des herbiers, des collections, etc.

Activités de projet sur l'écologie à la maternelle

Dans le processus d'éducation environnementale à la maternelle, une attention particulière doit être accordée à activités de recherche enfants. Le développement de divers projets, qui peuvent être à la fois à court et à long terme, peut y contribuer. Projets à court terme plus fréquent dans les écoles maternelles. Leurs sujets peuvent être différents, par exemple « Communiquer avec les animaux », « Quel est le pouvoir de l'eau », « D'une oreille à l'autre », « Qui hiverne dans la forêt », etc.

Encourager les intérêts des enfants en matière de recherche développe leurs capacités de réflexion et stimule une activité cognitive ultérieure

Cependant, les projets à long terme sont également à la portée des enfants d'âge préscolaire. Vous devez faire attention aux sujets suivants : « Nourrir les oiseaux », « Nous avons planté un navet », « Potager sur le rebord de la fenêtre », « Aquarium - le royaume des poissons », « Cultivons un citron », etc.

Développement à la fois à court terme et des projets à long terme demande beaucoup d'efforts préparation préliminaire, étudier les matériaux et la littérature sur le sujet, les observations, la recherche et la capacité de tirer des conclusions. Il est également important de concevoir magnifiquement et de présenter votre projet de manière captivante. Les enfants devront apprendre tout cela.

L'applique « Champignon » est réalisée par des enfants dans le cadre du projet « Hello, Autumn ! »

Exemple de projet pour le deuxième groupe junior

Nom	"Bonjour automne!"
Tâches	Développez les connaissances des enfants sur l'automne en tant que saison, sur la météo à cette époque, sur cadeaux naturels que donne l'automne. Développez le vocabulaire des enfants sur un thème d'automne. Apprenez des poèmes et des chansons sur l'automne. Apprenez à représenter l'automne dans des dessins.
Matériaux	Dessins, cartes, images de légumes et de fruits ; mannequins de légumes et de fruits; feuilles d'automne; fleurs; poésie; papier, peintures, pâte à modeler.
Activités de l'enseignant	Sélectionne des poèmes et des chansons ; sélectionne des jeux ; donne des cours avec des enfants.
Activités des parents	Sélectionner des photographies et de la littérature ; participer à la célébration.
Activités pendant la mise en œuvre du projet	Jeux de plein air; jeux didactiques; lire des poèmes, des histoires et des contes de fées sur l'automne ; apprendre des chansons sur l'automne; créer une application « Champignon » ; dessine l'automne; conversations sur la météo ; histoire à propos de cadeaux d'automne: légumes, fruits, champignons, noix ; faire des bouquets de feuilles d'automne et des fleurs ; regarder des dessins animés.
Résultat du projet	Organiser une exposition de dessins, bouquets d'automne et applications. Réalisation d'une matinée festive « Bonjour l'automne ! Table de fête avec cadeaux d'automne.

Vous pouvez en savoir plus sur la conduite de cours d'écologie dans les premier et deuxième groupes juniors dans notre article -.

Exemple de plan de cours sur le thème « Comment est fabriqué le pain » dans le groupe intermédiaire

Objectif de la leçon : montrer aux enfants comment on fait le pain.

Équipements et matériels :

• Des photos,
• blé germé,
• pousses de blé vert,
• grains et épillets de blé,
• des morceaux de pain,
• farine,
• œufs,
• sel,
• levure,
• eau,
• huile végétale.

Déroulement de la leçon :

1. Les enfants regardent le dessin animé "Spikelet".
2. L'enseignante invite les enfants à découvrir où vivent les grains de blé, comment pousse le blé, comment est fabriquée la farine, comment est cuit le pain.
3. Les enfants regardent le blé germé et les germes de blé.
4. L'enseignante invite les enfants à prendre les épillets et à y retrouver les grains.
5. L'enseignant invite les enfants à découvrir ce qui a meilleur goût : les céréales, la farine ou le pain. Les enfants essaient des céréales, de la farine et des morceaux de pain.
6. On demande aux gars s'ils savent à quel point on fait du pain délicieux.
7. Ensuite, l'enseignant pétrit la pâte à partir des produits préparés, expliquant le processus aux enfants.
8. Les enfants regardent comment la pâte lève.
9. L'enseignante et les enfants préparent des petits pains et les emmènent à la cuisine.
10. Pendant que les petits pains cuisent, l'enseignant raconte comment les céréaliers cultivent et récoltent le blé, et les enfants regardent les images.
11. Le cuisinier apporte les petits pains cuits au four et tout le monde les goûte.

Vidéo : dessin animé « Épillet »

Leçon dans le deuxième groupe junior sur le thème : « Faire un hérisson »

Prenez les jouets « Travyanchik » en forme de hérisson. Tout d’abord, les enfants arrosent les jouets, font pousser de l’herbe et apprennent en même temps comment, pourquoi et dans quelles conditions l’herbe pousse. L'enseignant leur parle également des hérissons : où ils vivent, ce qu'ils mangent, comment ils hivernent. Lorsque l’herbe pousse suffisamment grande, une leçon sur la façon de concevoir « Trim the Hedgehog » est enseignée. Avant de commencer la leçon, vous pouvez regarder un dessin animé sur les hérissons, par exemple « Un hérisson doit-il être épineux ?

En fabriquant un hérisson à partir du "Travyanchik", les enfants obtiennent de jolis bricolages et traitent les animaux du coin salon avec les restes d'herbe.

Ensuite, les enfants utilisent des ciseaux pour tailler leurs plants de gazon. L'herbe coupée est amenée dans un coin salon et donnée aux animaux qui y vivent.

Organiser des événements ouverts sur des sujets environnementaux

Les cours d'écologie donnent bonne opportunité réalisation de divers événements ouverts. La participation des parents est la bienvenue ici. De plus, ils peuvent non seulement assister aux matinées et regarder leurs enfants jouer, mais aussi y participer activement eux-mêmes. Les parents peuvent aider à construire et accrocher des maisons et des mangeoires à oiseaux, participer à des excursions communes le long d'un sentier écologique, organiser des pique-niques pour les enfants avec les enseignants et participer à Journée mondiale sans voiture, etc.

Résumer et consolider les connaissances des enfants sur la vie et nature inanimée possible sous la forme quiz environnemental, KVN, brain-ring, etc., menés avec les parents.

Exemples de notes pour animer des cours ouverts sur l'écologie dans différents groupes

• Belyakina E. «Le Conte de l'eau» (deuxième groupe junior).
• Savina A. «Voyage dans la forêt printanière» (groupe intermédiaire).
• Nashirvanova R. « Nos amis sont des arbres » (groupe senior).
• Polivakhina G. « Soyez un ami de la nature » (groupe préparatoire).

Vidéo : leçon ouverte « Visiter le nain » dans le deuxième groupe junior

https://youtube.com/watch?v=p6PTCZW2m1g La vidéo ne peut pas être chargée : Leçon ouverte sur l'éducation environnementale Visite du gnome en 2 groupe plus jeune Partie 2 Instruit (https://youtube.com/watch?v=p6PTCZW2m1g)

Vidéo : leçon ouverte « Semer des graines » dans le groupe préparatoire

Si vous choisissez le plus activités passionnantes pour les enfants d'âge préscolaire des établissements d'enseignement préscolaire, alors l'orientation environnementale est hors compétition, étant donné que cette composante peut être introduite dans toute activité éducative. Les enfants sont curieux, ils aiment tout ce qui touche à la recherche et le monde qui les entoure constitue un sujet d’étude fascinant. Il ne reste plus qu'à adopter la bonne attitude à son égard. C'est Tâche principale les enseignants de maternelle dans la mise en œuvre de l'éducation environnementale.