Kopsavilkums atvērtai nodarbībai par roku darbu ar vecākiem bērniem “Pārsteiguma rotaļlieta. Fiziskā darba nodarbība kompensējošās ievirzes vecākajā grupā

Apļa darbs var veicināt daudzu korekcijas uzdevumu risināšanu darbā ar garīgi atpalikušiem cilvēkiem. jaunāki skolēni. Kopā ar veidošanu darba prasmes apļa darbs ļauj veidot interesi par aktivitātēm, izglītot morālās īpašības, attīstīt individuālās tieksmes, veidot estētisku apkārtējās pasaules uztveri. Tā ir spēja īstenot uzdevumu kopumu, kas nosaka pievilcību un efektivitāti apļa darbs kā līdzeklis garīgi atpalikušiem jaunāko klašu skolēniem darba prasmju veidošanai.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Reģionālais valsts īpašs (labošanas) izglītības iestāde studentiem ar invalīds veselības speciālā (korekcijas) vispārējā izglītība VIII skola laipns. Usolie - sibīrietis

ĪPAŠI KLASIKS MANUĀLAIS DARBS

Usolie - sibīrietis

2013. gads

Sastādījis: olegofrenopedagogs

es kvalifikācijas kategorija VIŅI. Pavlova

Recenzenti: I.O. Pozdņakova, Art. ESGAO skolotājs R.A. Afanasjeva, pedagoģijas zinātņu kandidāte, ESGAO asociētā profesore

Ievads

Apļa darbs var veicināt daudzu korekcijas uzdevumu risināšanu darbā ar garīgi atpalikušiem jaunākiem skolēniem. Līdztekus darba prasmju veidošanai apļa darbs ļauj veidot interesi par aktivitātēm, izkopt morālās īpašības, attīstīt individuālās tieksmes un veidot estētisku apkārtējās pasaules uztveri. Tā ir spēja īstenot uzdevumu kopumu, kas nosaka apļa darba pievilcību un efektivitāti kā līdzekli darba prasmju veidošanai jaunākiem garīgi atpalikušiem skolēniem.

Aptuvenais apļa darba plāns

"Prasmīgās rokas"

	Temats	Mērķis	Veidotās prasmes
	« rudens zieds» (aplikācija no dabīga materiāla)
	"Vāvere" (origami)
	« svētku karte» (aplikācija + origami ziedi)
	"Krāsainās zivis"
	Grāmatzīmes izveidošana grāmatai
	Gulbja gatavošana, izmantojot olu čaumalas.	Mācieties patstāvīgi, orientējieties uzdevumā, strādājiet saskaņā ar skolotāja norādījumiem.	Veidot prasmi strādāt ar trafaretu, līmējot detaļas, strādāt ar šķērēm, līmi, otu.
	"Mēs esam zoodārzā"	Iemācīties strādāt pēc skolotāja norādījumiem.
	"Mana rotaļlieta" (aplikācija no detaļām)
	"Vecais vīrs - meža cilvēks" (darbs ar dabīgu materiālu)		Veidojiet spēju analizēt dabīgs materiāls un preces paraugu, savienot detaļas, strādāt ar šķērēm, novērtēt savu darbu.
	"Bruņurupucis" (darbs ar dabīgu materiālu)	Iemācieties savienot detaļas ar eļļošanu (valrieksts, plastilīns).	Attīstīt prasmi analizēt dabas materiālu un izstrādājuma paraugu, ar skolotāja palīdzību orientēties telpā, veicot trīsdimensiju izstrādājumu, novērtēt darba kvalitāti uz skolotāja jautājumiem.

Apļa abstrakti

ieslēgts roku darbs

Temats: Gulbja veidošana, izmantojot olu čaumalas.

Mērķis:

Attīstīt spēju patstāvīgi orientēties uzdevumā, strādāt saskaņā ar skolotāja norādījumiem.

Veidot prasmi strādāt ar trafaretu, līmējot detaļas, strādāt ar šķērēm, līmi, otu. Attīstīt Radošās prasmes izstrādājot produktu.

Aprīkojums:

Kursa gaita.

1.Laika organizēšana.

Sveiki puiši! Apsēdies. Bet pirms sākam, strādāsim pie krievu sakāmvārda. (Sakāmvārds ir uzrakstīts uz tāfeles.) Lasiet klusi, vienu skaļi.

Kā jūs saprotat šo sakāmvārdu? Ko viņa mums māca?

Nodarbības tēmas ziņojums.

Šodien nodarbībā turpināsim strādāt pie "gulbja" izgatavošanas. Pēdējā nodarbībā mēs veicām sagatavošanās darbus, un šodien mēs izstrādāsim savu darbu.

2. Orientēšanās uzdevumā.

Pēdējā nodarbībā mēs jau runājām ar jums par to, no kā var sagatavoties olu čaumalu. Atkārtosim. / Sivēns, zaķis, gulbis, pele utt. / (bildes uz tāfeles).

Parauga analīze.

Kāpēc gulbja veidošanai izvēlējāmies olu? Kādā krāsā tas ir? Un gulbis? Kāda forma tai ir? Kurai ķermeņa daļai ola ir piemērota? /rumpis,/. Kādas daļas mums jāizgatavo? /aste, 2 spārni, kakls ar galvu/. Kādas krāsas papīru mēs izvēlēsimies? Kāpēc? Kādā krāsā taisīsim acis, knābi? Kā pieliksim detaļas pie olas? Pēc gulbja izveidošanas mums ir jāsakārto stends ezera formā. Šajā darba daļā jums, puiši, būs jāstrādā pašiem, jāizdomā, kā izrotāt ezeru: attēlot niedres, lilijas. Kādā krāsā izvēlēties krāsainu papīru, noteikt izmērus, pareizi sakārtot detaļas. Veicot gulbi, pieturēsimies pie darba plāna. Klausieties darba gaitu (skolotājs stāsta darba gaitu, parāda, kā pareizi savienot daļas). Atkārtojiet darba gaitu.

Progress.

1. Mēs salīmējam 2 daļas ar galvu un kaklu.

2. Līmējiet knābi un ar melnu zīmuli uzzīmējiet acis.

3. Līme pie korpusa.

4. Mēs līmējam spārnus no abām pusēm sānos, simetriski.

5. Mēs salīmējam 2 astes daļas un pielīmējam kaklu simetriski ķermenim.

6. Ezera projektēšana. (Var izmantot ziedu veidnes, zāli, niedres), jūs zināt, kā strādāt ar veidnēm.

Atkārtosim:

4. Fiziskā minūte. "Gulbji".

Vada dežurants.

"Gulbji lido, lido,

Spārni plīvo, plīvo.

Noliecoties virs ūdens

Viņi krata galvas.

Lepni un tieši prot noturēties

Un klusi apsēdies uz ūdens.

5. Darba plāna atkārtošana.

6. Patstāvīgais darbs.

7.Ezera noformēšana.

Gulbis ir gatavs. Sāksim ezera projektēšanu.

Kastītēs atradīsiet šablonus, izgatavosiet detaļas no niedrēm, lilijām, novietosiet uz ezera un nofiksēsiet ar līmi. Patstāvīgs darbs.

8. Veiktā darba analīze.

9. Darba vietas uzkopšana.

10. Nodarbības rezultāts.

Ko mēs esam iemācījušies darīt?

Kā mēs lietojam sakāmvārdu? Vai jūs to ievietojāt pareizi un rūpīgi izmērījāt un izgriezāt detaļas?

Vai gulbis ir ziemojošs vai gājputns?

Temats: Grāmatzīmju veidošana

Mērķis:

Apgūstiet līmēšanas paņēmienus mazas detaļas no kartona, krāsains papīrs.

Veidot praktiskās iemaņas locīšanā pa marķējuma līniju, griešanā pa līniju, detaļu aplīmēšanā.

Audzināt uzmanīga attieksme uz grāmatām.

Aprīkojums: Produkta paraugs, izstrādājumu sagataves, krāsains papīrs, līme, šķēres, ota.

Kursa gaita.

1. Laika organizēšana.

2. Iepazīšanās saruna. Skolotāja ar bērniem runā, ka grāmatas mums ir ļoti svarīgas, var daudz ko iemācīt, bet, lai grāmatas kalpotu ilgi, ar tām ir jārīkojas saudzīgi, rāda vecu, bojātu grāmatu piemērus. Lai grāmata kalpotu ilgāk un mēs vienmēr atcerētos, kur to pārtraucām, jāizmanto grāmatzīmes.

3. Atskaite par nodarbības tēmu.

Šodien nodarbībā taisīsim grāmatai grāmatzīmi.

Skolotājs parāda skolēniem grāmatzīmju paraugus un demonstrē tos

Izmantojiet kā savu grāmatzīmi, lasīšanas rādītāju un kā

Lineāli līniju fiksēšanai norakstīšanas laikā.

1. Parauga analīze.

Bērni aicināti klausīties grāmatzīmju veidošanas metodi. Paņemiet krāsaina papīra sloksni un salokiet to uz pusēm. Pēc tam katru no sloksnes pusēm atkal pārloka uz pusēm. Gar pirmo locījuma līniju vairākās vietās (bet ne tuvu sloksnes galiem) tiek izgrieztas nelielas patvaļīgas formas.

Sagatavojiet krāsaina papīra sloksni, kuras garums ir vienāds ar galveno un divreiz šaurāks par to. Galvenās sagataves nepareizā puse tiek rūpīgi nosmērēta ar līmi un uzlikta uz tās. šaura sloksne priekšējā puse lejupceļš. Pēc tam platās sloksnes malas tiek pielīmētas grāmatzīmes aizmugurē. Grāmatzīme ir pārklāta ar salveti un rūpīgi noslaukta, lai nodrošinātu labu saķeri.

Viens no grāmatzīmes galiem ir rūpīgi nogriezts, lai būtu punkts. Šajā gadījumā grāmatzīme lasīšanas laikā var darboties kā rādītājs. Otru galu var nedaudz noapaļot.

Bērnu veidotās grāmatzīmes jāiesaiņo sausā papīrā un jānovieto zem preses, lai izvairītos no deformācijas.

1. Grāmatzīmes kontūras iezīmēšana uz kartona sloksnes pēc šablona un grāmatzīmes kartona pamatnes izgriešana, figūru locīšana un izgriešana.

2. Līmējot izgriezto kartona sloksni ar krāsainu papīru kā galveno, platās joslas malas tiek pielīmētas uz grāmatzīmes aizmugures.

3. Žāvēšana gatavie izstrādājumi preses grīda.

Atkārtosim: uzliek krāsainu papīru, apli ar zīmuli, izgriež, pielīmē.

Pārbaudiet, vai viss ir gatavs darbam. Izklājiet detaļu sagataves, sagatavojiet līmi, otu, šķēres, krāsainu papīru.

Pirms darba uzsākšanas atkārtosim drošības noteikumus, strādājot ar šķērēm, otu un līmi.

Fizminutka. (vada dežurants)

6. Darba plāna atkārtošana.

Pirms turpināt patstāvīgs darbs atkārtosim darba plānu. (Viens skolēns skaļi nolasa plānu).

7. Patstāvīgais darbs.

Sāksim strādāt paši.

Pieturieties pie darba plāna. plāns uz padomes.

Mēs esam pabeiguši savu amatu. Pastāstiet mums, kā veicāt darbu. Salīdziniet savu darbu ar paraugu, nosauciet līdzību un atšķirību pazīmes. Novērtējiet sevi.

9. Darba vietas uzkopšana.

Atņem savu darba vieta. Dežuranti savāc atkritumus no rakstāmgaldiem.

10. Nodarbības rezultāts.

Ko mēs šodien nodarbībā darījām?

Ko mēs esam iemācījušies darīt?

Kā mēs lietojam sakāmvārdu? Vai jūs to ievietojāt pareizi un rūpīgi izmērījāt un izgriezāt detaļas? Šeit ... Kāpēc mums ir vajadzīga grāmatzīme?

Izstādes plauktā izstādīti amatniecības darbi.

Tēma: "Rudens zieds" (aplikācija no dabīga materiāla).

Mērķis:

Iemācieties sastādīt kompozīciju no žāvētām lapām.

Veidot praktiskas iemaņas uz lapas ar zīmuli uzzīmēt trafaretu figūru, sasmērēt detaļu ar līmi un pielīmēt; iemācīties novērtēt savu darbu, izkopt precizitāti.

Izkopt precizitāti darbā.

Aprīkojums: Produkta paraugs, izstrādājumu sagataves, žāvētas rudens lapas, krāsains papīrs, līme, šķēres, ota.

Kursa gaita.

1. Organizatoriskais moments.

Sveiki puiši! Apsēdies. Bet, pirms ķeramies pie darba, atcerēsimies, kur gājām pēdējā nodarbībā un ko savācām?

Nodarbības tēmas ziņojums.

Šodien klasē katrs no jums veidos savu bildi no žāvētām lapām, un mēs iekārtosim izstādi klasē.

2. Orientēšanās uzdevumā.

Pēdējā nodarbībā devāmies uz parku un vācām lapas amatniecībai (skolotāja iesaka apskatīties rezultātu). Bērni skatās uz lapām. Tālāk skolotāja stāsta, ka no šīm lapām var uztaisīt daudzas lietas. skaistas bildes(attēli uz tāfeles).

Parauga analīze.

No kā ir izgatavots gabals?

Kāpēc gleznas tapšanai izvēlējāmies lapas? Kādā krāsā tās ir? Kāda viņiem ir forma? Cik lapu mums vajag vienam ziedam? Cik ziedu ir attēlā? (3). Vai ziedi ir vienāda izmēra? (Nē).

Klausieties darba gaitu (skolotājs stāsta darba gaitu, parāda, kā pareizi savienot daļas). Atkārtojiet darba gaitu.

Progress.

1. Paņemiet balta kartona loksni, trafaretu un apvelciet ziedu uz kartona.

2. Ņemam sausu loksni un nedaudz izklājam ar līmi.

3. Līmējiet uz kartona loksnes, uz apļveida zieda pēc šablona.

Atkārtosim: liekam veidni uz balta kartona, apvelkam ar zīmuli, paņemam lapu, izklājam, pielīmējam.

3.Darba vietas organizācija.

Pārbaudiet, vai viss ir gatavs darbam. Izklājiet detaļu sagataves, sagatavojiet līmi, otu, šķēres, krāsainu papīru.

Pirms darba uzsākšanas atkārtosim drošības noteikumus, strādājot ar šķērēm, otu un līmi.

Kā strādāt ar līmi un otu?

Kā pareizi strādāt ar šķērēm?

4. Fiziskā minūte. Vada dežurants.

5. Darba plāna atkārtošana.

Pirms patstāvīgā darba uzsākšanas atkārtosim darba plānu. (Viens skolēns skaļi nolasa plānu).

6. Patstāvīgais darbs.

Sāksim strādāt paši.

Pieturieties pie darba plāna. plāns uz padomes.

Individuālais darbs: (vāji studenti)

8. Veiktā darba analīze.

Mēs esam pabeiguši savu amatu. Pastāstiet mums, kā veicāt darbu. Salīdziniet savu darbu ar paraugu, nosauciet līdzību un atšķirību pazīmes. Novērtējiet sevi.

9. Darba vietas uzkopšana.

Iztīriet savu darba vietu. Dežuranti savāc atkritumus no rakstāmgaldiem.

10. Nodarbības rezultāts.

Ko mēs šodien nodarbībā darījām? Ko mēs esam iemācījušies darīt?

Tēma: "Vāvere" (origami)

Mērķis:

Iemācieties noformēt no papīra, kā rāda skolotājs.

Veidot praktiskas iemaņas papīra locīt precīzi pa marķējuma līnijām, attīstīt aci un smalkās motorikas.

Attīstīt prasmi strādāt pēc skolotāja norādījumiem.

Aprīkojums: Produkta paraugs, krāsainā papīra loksnes, zīmuļi.

Kursa gaita.

1. Laika organizēšana.

Sveiki puiši! Apsēdies. Bet pirms sākam, strādāsim pie krievu sakāmvārda.

"Bez darbaspēka jūs pat nevarat izvilkt zivi no dīķa"

Kā jūs saprotat šo sakāmvārdu? Ko viņa mums māca?

2. Iepazīšanās saruna. Skolotāja runā ar bērniem par savvaļas dzīvniekiem. Lūdz nosaukt mūsu apkārtnē dzīvojošos dzīvniekus. Kāpēc mēs iedalām dzīvniekus mājas un savvaļas, un kā tie atšķiras. Spēle "Dzīvnieki ir pazuduši". Atdaliet savvaļas un mājdzīvniekus.

3. Atskaite par nodarbības tēmu.

Šodien nodarbībā gatavosim vāveri (origami).

1. .Darbs pie galvenās nodarbības tēmas.

Skolotājs rāda skolēniem origami izstrādājumu paraugus (vāvere, kaķis).

1. Parauga analīze.

No kā ir izgatavots gabals? Kāds papīrs mums ir vajadzīgs darbam? Kādi instrumenti būs nepieciešami?

2. Darba gaita.

Bērni aicināti klausīties vāverīšu gatavošanas metodi. Mēs ņemam krāsainu papīra kvadrātu ar iezīmētu locīšanas līniju. Skolotājs parāda, kā saliekt lapu pa šo līniju. Tad nākamais solis ir saliekt ausis. Bērni atkārto pēc tam, kad pieaugušie saliek vienu ausi un pēc tam otro. Tad paņemam zīmuli, uzzīmējam acis, ūsas, degunu.

2. Produkta ražošanas secība:

1. Paņemiet krāsaina papīra kvadrātu ar iezīmētu locījuma līniju.

2. Tad nākamais solis ir saliekt ausis.

3. Zīmuļa zīmējums, acis, ūsas, deguns.

5.Darba vietas organizācija.

Pārbaudiet, vai viss ir gatavs darbam. Izklājiet tukšās daļas, krāsainu papīru, zīmuļus.

Fizminutka. (vada dežurants)

6. Darba veikšana pie skolotāja izrādīšanas.

Bērni tiek doti kvadrātveida loksnes papīrs ar iezīmētu locījuma līniju. Skolotājs parāda, kā saliekt lapu pa šo līniju. Tad nākamais solis ir saliekt ausis. Bērni atkārto pēc tam, kad pieaugušie saliek vienu ausi un pēc tam otro. Skolotājs īsteno kontroli un jautā tiem bērniem, kuriem izdevās pareizi redzēt, kā klājās viņa kaimiņam uz galda. Tad bērni paņem zīmuli un uzzīmē vāverei acis, ūsas, degunu.

8. Veiktā darba analīze.

Mēs esam pabeiguši savu amatu. Pastāstiet mums, kā veicāt darbu. Salīdziniet savu darbu ar paraugu, nosauciet līdzību un atšķirību pazīmes. Novērtējiet sevi.

9. Darba vietas uzkopšana.

Iztīriet savu darba vietu.

10. Nodarbības rezultāts.

Ko mēs šodien nodarbībā darījām?

Ko mēs esam iemācījušies darīt?

Kā mēs lietojam sakāmvārdu? Vai viņi to izdarīja pareizi un veica darbu kārtīgi?

Vai vāvere ir savvaļas vai mājdzīvnieks?

Tēma: "Brīvdienu karte" (pieteikums + origami ziedi)

Mērķis:

Uzziniet, kā noformēt papīra ziedus sacerēt skaņdarbu.

Veidot praktiskas iemaņas pielietot un izsekot figūru pēc šablona (lapas); praktiskās iemaņas papīra locīt precīzi pa marķēšanas līnijām.

Izkopt precizitāti darbā.

Aprīkojums: Preces paraugs, origami stila ziedu sagataves, lapu raksti, krāsains papīrs, līme, šķēres, ota.

Kursa gaita.

1. Laika organizēšana.

Sveiki puiši! Apsēdies. Bet pirms sākam, strādāsim pie krievu sakāmvārda.

"Septiņas reizes mēra, nogriež vienu reizi".

Kā jūs saprotat šo sakāmvārdu? Ko viņa mums māca?

2. Iepazīšanās saruna. Saruna par to, kas ir svētki, kādi svētki patīk bērniem, kādas dāvanas var dāvināt, kāpēc dāvinām kartiņas. Skolotājs parāda vairākas pastkartes, viņi tās apskata.

3. Atskaite par nodarbības tēmu.

Šodien nodarbībā izgatavosim pastkarti, un tās varēsi dāvināt, kam vēlies.

4. Darbs pie stundas galvenās tēmas.

Skolotājs parāda kartītes skolēniem. Runā par dažādi veidi pastkaršu izgatavošana.

Šodien mēs iemācīsimies izveidot kompozīciju no sagatavotiem ziediem (origami), lapām.

1. Parauga analīze.

No kā ir izgatavots gabals? Kāds papīrs mums ir vajadzīgs darbam? Kādi instrumenti būs nepieciešami? Kādā krāsā ir lapas?

Bērni aicināti klausīties pastkaršu veidošanas metodi. Ņemam krāsainu papīru (zaļu), uzliekam loksnes veidni, apvelkam ar zīmuli, izgriežam.

Otrais solis būs kompozīcijas sacerēšana no mūsu sagatavēm (ziedi un lapas).

Nākamais solis ir uzmanīgi pielīmēt detaļas uz kartona loksnes.

2. Produkta ražošanas secība:

1. Glāstīt pēc lapu raksta, izgriežot.

2. Skaņdarba sastādīšana.

3. Detaļu uzlīmēšana uz kartona.

Atkārtosim: uzliekam veidni uz krāsaina papīra, apvelkam ar zīmuli, izgriežam, saceram kompozīciju, līmējam.

5.Darba vietas organizācija.

Pārbaudiet, vai viss ir gatavs darbam. Izklājiet detaļu sagataves, sagatavojiet līmi, otu, šķēres, krāsainu papīru.

Pirms darba uzsākšanas atkārtosim drošības noteikumus, strādājot ar šķērēm, otu un līmi.

Kā strādāt ar līmi un otu? Kā pareizi strādāt ar šķērēm?

Fizminutka. (vada dežurants)

6. Darba plāna atkārtošana.

Pirms patstāvīgā darba uzsākšanas atkārtosim darba plānu. (Viens skolēns skaļi nolasa plānu).

7. Patstāvīgais darbs.

Sāksim strādāt paši.

Pieturieties pie darba plāna. plāns uz padomes.

8. Veiktā darba analīze.

Mēs esam pabeiguši savu amatu. Pastāstiet mums, kā veicāt darbu. Salīdziniet savu darbu ar paraugu, nosauciet līdzību un atšķirību pazīmes. Novērtējiet sevi.

9. Darba vietas uzkopšana.

Iztīriet savu darba vietu. Dežuranti savāc atkritumus no rakstāmgaldiem.

10. Nodarbības rezultāts.

Ko mēs šodien nodarbībā darījām?

Ko mēs esam iemācījušies darīt?

Kā mēs lietojam sakāmvārdu? Vai jūs to ievietojāt pareizi un rūpīgi izmērījāt un izgriezāt detaļas? Kāpēc mums ir vajadzīga pastkarte?

Izstādes plauktā izliktas pastkartes.

Tēma: "Krāsainās zivis"

Mērķis:

Iemācieties strādāt ar sūkli un trafaretu krāsām.

Veidot praktiskās iemaņas sūkļa iemērkšanā krāsā un pielīmēšanā pie loksnes noteiktā secībā, iemācīties strādāt ar trafaretu.

Izkopt precizitāti darbā.

Aprīkojums: Preces paraugs, lielas papīra loksnes, zivju trafarets, krāsas, sūklis, zīmuļi.

Kursa gaita.

1. Laika organizēšana.

2. Iepazīšanās saruna. Saruna par to, kas ir zivis, kas tās ir, kur dzīvo, aplūkojot bildē.

3. Atskaite par nodarbības tēmu.

Šodien nodarbībā gatavosim krāsainas zivis.

4. Darbs pie stundas galvenās tēmas.

Skolotājs rāda skolēniem piemērus. Stāsta par dažādajiem krāsaino zivju pagatavošanas veidiem. Tas ietver aplikācijas, origami, zīmēšanu ar zīmuļiem, otām un krāsām. Šodien mēs iemācīsimies zīmēt zivis ar sūkli.

1. Parauga analīze.

Kā tiek paveikts darbs? Kāds papīrs mums ir vajadzīgs darbam? Kādi instrumenti būs nepieciešami? Kādā krāsā ir zivs?

Pirmais solis uz papīra lapas uz trafareta izsekojam 2-3 zivju figūras. Tad skolotājs parāda, kā mazā glāzē ielej nedaudz ūdens un nolaiž sūkļa galu. Pēc tam galu iemērc krāsā un pēc tam vairākas reizes iemērc zivs kontūras iekšpusē. Tad pēc kāda laika tiek ņemta cita krāsa un darbs tiek atkārtots. Var pietikt ar trim krāsām, bet, ja darbu veicat ātri, varat paņemt citu krāsu.

2. Produkta ražošanas secība:

1. Glāsts pēc zivs parauga.

2. Iemērcot sūkli ūdenī, krāsot.

3. Līmēšana iekšā zivs kontūrā.

Atkārtosim: uzliekam uz papīra šablonu, apvelkam ar zīmuli, iemērcam sūkli ūdenī, krāsojam, ielīmējam zivs kontūrā.

5.Darba vietas organizācija.

Pārbaudiet, vai viss ir gatavs darbam. Izklājiet sagataves, sagatavojiet sūkļus, krāsas.

Fizminutka. (vada dežurants)

6. Darba plāna atkārtošana.

Pirms patstāvīgā darba uzsākšanas atkārtosim darba plānu. (Viens skolēns skaļi nolasa plānu).

7. Patstāvīgais darbs.

Sāksim strādāt paši.

Pieturieties pie darba plāna. plāns uz padomes.

8. Veiktā darba analīze.

Esam pabeiguši gatavot krāsainas zivis. Pastāstiet mums, kā veicāt darbu. Salīdziniet savu darbu ar paraugu, nosauciet līdzību un atšķirību pazīmes. Novērtējiet sevi.

9. Darba vietas uzkopšana.

Iztīriet savu darba vietu. Dežuranti savāc krāsas un ūdens krūzes.

10. Nodarbības rezultāts.

Ko mēs šodien nodarbībā darījām? Ko mēs esam iemācījušies darīt? Kas ir zivis? Kur viņi dzīvo?

Izstādes plauktā izstādīti darbi.

Tēma: "Mēs esam zoodārzā"

Mērķis:

Mācīties strādāt pēc skolotāja norādījumiem, izgriezt pēc marķējuma.

Veidot praktiskās iemaņas izgriezt pēc marķējuma, izmantojot šķēres, līmi, attīstot kognitīvā interese un spēja kontrolēt savu rīcību.

Aprīkojums: Preces paraugs, dzīvnieku figūriņas no papīra, balta kartona strēmeles, krāsains papīrs, līme, šķēres, ota.

Kursa gaita.

1. Laika organizēšana.

Sveiki puiši! Apsēdies. Šodien mums būs neparasta nodarbošanās Dosimies ceļojumā uz zoodārzu.

2. Iepazīšanās saruna. Saruna, ka ne visi savvaļas dzīvnieki dzīvo mežā, reizēm tie dzīvo blakus cilvēkiem un cilvēki par tiem rūpējas. Viņi sauc savvaļas dzīvniekus, iepazīstas ar vārdu zoodārzs, skatās dzīvnieku attēlus.

3. Atskaite par nodarbības tēmu.

Šodien nodarbībā veidosim paši savu zoodārzu.

4. Darbs pie stundas galvenās tēmas.

1. Parauga analīze.

No kā ir izgatavots gabals? Kāds papīrs mums ir vajadzīgs darbam? Kādi instrumenti būs nepieciešami?

Bērni tiek aicināti klausīties, kā tiek veikts darbs.

Pirmais solis ir izgriezt marķēto sloksni no papīra. Tad mēs to noliecam pa locījuma līniju. Mēs nostiprinām galus ar līmi. Tad uz šīs sloksnes - statīvs, vienā pusē uzlīmējam dzīvnieka figūriņu un izrādās, ka tā var stāvēt uz galda.

2. Produkta ražošanas secība:

1. Sloksnes griešana atbilstoši marķējumam.

2. Salokiet pa locīšanas līniju.

3. Sloksnes galus nostiprinām ar līmi.

4. Dzīvnieka attēla pielīmēšana vienā pusē.

Atkārtosim: Viena studenta darba kursa atkārtošana.

5.Darba vietas organizācija.

Pārbaudiet, vai viss ir gatavs darbam. Izklājiet detaļu sagataves, sagatavojiet līmi, otu, šķēres, papīru.

Pirms darba uzsākšanas atkārtosim drošības noteikumus, strādājot ar šķērēm, otu un līmi.

Kā strādāt ar līmi un otu? Kā pareizi strādāt ar šķērēm?

Fizminutka. (vada dežurants)

6. Darba plāna atkārtošana.

Pirms patstāvīgā darba uzsākšanas atkārtosim darba plānu. (Viens skolēns skaļi nolasa plānu).

7. Patstāvīgais darbs.

Sāksim strādāt paši.

Pieturieties pie darba plāna. plāns uz padomes.

8. Veiktā darba analīze.

Mēs esam pabeiguši savu amatu. Pastāstiet mums, kā veicāt darbu. Salīdziniet savu darbu ar paraugu, nosauciet līdzību un atšķirību pazīmes. Novērtējiet sevi.

9. Darba vietas uzkopšana.

Iztīriet savu darba vietu. Dežuranti savāc atkritumus no rakstāmgaldiem.

10. Spēle "Mēs atnācām uz zoodārzu".

Skolotāja paņem lelli un stāsta, ka atnākusi uz zoodārzu apskatīt dzīvniekus, bet tos nepazīst. Katram skolēnam uz statīva ir sava dzīvnieka figūriņa. Lelle pieiet viņam klāt un jautā: "Kā tevi sauc?" Students nosauc dzīvnieku.

11. Nodarbības rezultāts.

Ko mēs šodien nodarbībā darījām?

Ko mēs esam iemācījušies darīt?

Kādus dzīvniekus jūs vēlētos izgatavot vairāk?

Izstāžu plauktā izstādīti dzīvnieku amatniecības darbi.

Tēma: "Mana rotaļlieta" (aplikācija no detaļām)

Mērķis:

Uzziniet, kā no daļām izveidot veselumu. (Mozaīkas rotaļlietas)

Veidot prasmi analizēt objektu, noteikt veselumu pēc tā daļas, trenēt spēju strādāt ar papīru un līmi.

Izkopt spēju klausīties skolotāju.

Aprīkojums: Preces paraugs, lelles daļas meitenēm un mašīnas daļas zēniem, papīra lapa, līme, ota, salvete.

Kursa gaita.

1. Organizatoriskais moments.

Sveiki puiši! Apsēdies.

2. Iepazīšanās saruna. Saruna par to, kādas rotaļlietas patīk, kā ar tām spēlējas, un tad skumji stāsta, ka šodien gribējās ar tām paspēlēties, uztaisīt rotaļlietu bildes, bet visas detaļas bija sajauktas. Palīdziet man savākt rotaļlietu attēlus.

3. Atskaite par nodarbības tēmu.

Šodien klasē veidosim rotaļlietas attēlu.

4. Darbs pie stundas galvenās tēmas.

Skolotājs rāda skolēniem piemērus. Aprakstīts, kā tas tiek izgatavots.

1. Parauga analīze.

No kā ir izgatavots gabals? Kas mums ir nepieciešams, lai strādātu? Kādi instrumenti mums ir nepieciešami, lai strādātu?

Bērni tiek aicināti klausīties, kā tiek veikts darbs.

Katram bērnam tiek izsniegta aploksne ar aplikācijas elementu komplektu. Uz lapas ir jāizklāsta detaļas un jāsamontē attēls. Pēc tam pārmaiņus pielīmējiet katru daļu uz loksnes, nedaudz paceļot un nosmērējot ar nelielu daudzumu līmes. Pamazām visas detaļas jāsalīmē.

2. Produkta ražošanas secība:

1. Savāc attēlu.

2. Detaļu uzlīmēšana uz lapas.

5.Darba vietas organizācija.

Pārbaudiet, vai viss ir gatavs darbam. Izklājiet detaļu sagataves, sagatavojiet līmi, otu, papīru.

Pirms darba uzsākšanas atkārtosim drošības noteikumus, strādājot ar otu un līmi.

Kā strādāt ar līmi un otu?

Fizminutka. (vada dežurants)

6. Darba plāna atkārtošana.

Pirms patstāvīgā darba uzsākšanas atkārtosim darba plānu. (Viens skolēns skaļi nolasa plānu).

7. Patstāvīgais darbs.

Sāksim strādāt paši.

Pieturieties pie darba plāna. plāns uz padomes.

8. Veiktā darba analīze.

Mēs esam pabeiguši savu amatu. Pastāstiet mums, kā veicāt darbu. Kas ir šī rotaļlieta, kādā krāsā tā ir un kādās krāsās ir tās daļas? Novērtējiet sevi.

9. Darba vietas uzkopšana.

Iztīriet savu darba vietu. Savāc aploksnes dežūrdaļā.

10. Nodarbības kopsavilkums.

Ko mēs šodien nodarbībā darījām?

Ko mēs esam iemācījušies darīt?

Kas mums izdevās un kas bija grūti paveicams?

Vai redzat viens otra darbus?

Kāds darbs jums patika un kāpēc?

Izstādes plauktā ir izliktas amatniecības rotaļlietas.

Tēma: "Vecais vīrs - meža cilvēks" (darbs ar dabas materiālu)

Mērķis:

Attīstīt spēju patstāvīgi orientēties uzdevumā, strādāt saskaņā ar skolotāja norādījumiem. Iemācieties savienot detaļas, izmantojot eļļošanu.

Veidot prasmi analizēt dabīgo materiālu un izstrādājuma paraugu, savienot detaļas ar caurdurtajās atverēs iespraustām kociņiem, eļļojot ar plastilīnu, novērtēt savu darbu.

Izkopt precizitāti darbā.

Aprīkojums: Produkta paraugs, čiekuru, plastilīnu, kastaņu, pistāciju čaumalas, arbūzu sēklas, kartonu.

Kursa gaita.

1. Organizatoriskais moments.

Sveiki puiši! Apsēdies.

2. Iepazīšanās saruna. Saruna par to, ka rokdarbus var izgatavot no dažādiem dabas materiāliem. Piemēram, var izmantot čiekurus, zarus, riekstus, sēklas utt. Rādīt skolotāja dažādas amatniecības no dabīga materiāla, papīra un plastilīna. Šādu amatniecības detaļas tiek savienotas, izmantojot nūjas, kas ievietotas caurdurtos caurumos, vai eļļojot ar plastilīnu.

3. Atskaite par nodarbības tēmu.

Šodien nodarbībā taisīsim "Veci - mežsargu".

4. Darbs pie stundas galvenās tēmas.

1. Parauga analīze.

Bērni tiek aicināti klausīties, kā tiek veikts darbs.

2. Produkta ražošanas secība:

Kastaņa galvu piestiprinām pie liela iegarena konusa - korpusa ar smaila zara palīdzību, kas ievietota punkcijas vietā. Tālāk no valrieksta pusītes izgatavojam cepuri un, izmantojot plastilīnu, pielīmējam pie galvas. No papīra izgrieztas cepures maliņu ar līmi piestiprinām pie valrieksta. Uz cepures malām pielīmē salmiņus, lai salmiņi sakristu garumā. No laukuma vidus cepurītes nedaudz apgriež, noliecam malas, iesmērējam ar līmi un pielīmējam pie riekstu čaumalas. Cepure ir gatava. Tagad jūs varat veikt seju. No arbūzu sēklām veidojam acis, no vates gabaliņa veidojam bārdu, visu piestiprinot ar plastilīnu. Izliektus zarus izmanto rokām un kājām. Pēc zaru galu eļļošanas ar līmi tie ir cieši jāievieto konusu caurumos. No pistāciju pusītēm izgatavojam kurpes. Piepildām tos ar plastilīnu un ieduram punkcijas zarus (kājas). Amatniecību var uzvilkt kartona statīvs dekorēts ar sūnu gabaliņiem.

Darba plāns.

1. Ķermenim izciļņa izvēle.

2. Mēs piestiprinām galvu pie ķermeņa un izgatavojam cepuri.

3. Mēs veidojam seju.

4. Mēs pievienojam rokas, kājas.

6. Statīvu izrotājam ar sūnām, zariem u.c.

Atkārtojiet darba gaitu.

3.Darba vietas organizācija.

Pārbaudiet, vai viss ir gatavs darbam. Izklājiet detaļu sagataves, sagatavojiet līmi, otu, šķēres, krāsainu papīru, plastilīnu.

Pirms darba uzsākšanas atkārtosim drošības noteikumus, strādājot ar šķērēm, otu un līmi.

Kā strādāt ar līmi un otu?

Kā pareizi strādāt ar šķērēm?

4. Fiziskā minūte. (vada dežurants)

5. Darba plāna atkārtošana.

Pirms patstāvīgā darba uzsākšanas atkārtosim darba plānu. (Viens skolēns skaļi nolasa plānu).

6. Patstāvīgais darbs.

Sāksim strādāt paši.

Pieturieties pie darba plāna. plāns uz padomes.

Individuālais darbs: (vāji studenti)

8. Veiktā darba analīze.

Mēs esam pabeiguši savu amatu. Pastāstiet mums, kā veicāt darbu. Salīdziniet savu darbu ar paraugu, nosauciet līdzību un atšķirību pazīmes. Novērtējiet sevi.

9. Darba vietas uzkopšana.

Iztīriet savu darba vietu. Dežuranti savāc atkritumus no rakstāmgaldiem.

10. Nodarbības rezultāts.

Ko mēs šodien nodarbībā darījām?

Ko mēs esam iemācījušies darīt?

Izstādes plauktā izstādīti amatniecības darbi.

Temats: Putna modelēšana no egles čiekura,

plastilīns un zariņi.

Mērķis:

Rādīt jauns triks savienojot detaļas ar plastilīnu.

Veidot prasmes uz skolotāja jautājumiem analizēt dabas materiālu un izstrādājuma paraugu, veikt amatniecību ar nākamās darbības plānošanu, atskaitīties par darbu, novērtēt savu produktu. Izkopt precizitāti darbā.

Aprīkojums: produkta paraugs, Ziemassvētku eglītes konuss, plastilīns, 3 zari, kartona pamatne.

Kursa gaita.

1. Organizatoriskais moments.

Sveiki puiši! Apsēdies.

2. Iepazīšanās saruna. Saruna par to, ka rokdarbus var izgatavot no dažādiem dabas materiāliem. Piemēram, var izmantot čiekurus, zarus, riekstus, sēklas utt. Skolotājas dažādu amatu no dabas materiāliem, papīra un plastilīna demonstrējums. Šādas amatniecības detaļas ir savienotas, eļļojot ar plastilīnu.

3. Atskaite par nodarbības tēmu.

Šodien nodarbībā no dabīgā materiāla veidosim "Putnu".

4. Darbs pie stundas galvenās tēmas.

Skolotājs rāda skolēniem piemēru. Aprakstīts, kā tas tiek izgatavots.

1. Parauga analīze.

No kā ir izgatavots gabals? Kas mums ir nepieciešams, lai strādātu? Kādu dabīgo materiālu izmantosim savā darbā? Kādi instrumenti mums ir nepieciešami, lai strādātu?

Bērni tiek aicināti klausīties, kā tiek veikts darbs.

2. Produkta ražošanas secība:

Izrullējam galvu no balta plastilīna, izvelkam knābi, izduram acis, uzliekam galvu uz kociņa - kakla, pielaikojam kājas (nolaužam lieko), ievietojam kociņu - kāju starp svariem, salabojam. to ar plastilīnu, ar plastilīna palīdzību piestipriniet kaklu pie konusa neasā gala un nostipriniet putnu uz pamatnes.

Darba plāns.

1. Saritiniet bumbu, izstiepiet knābi, izduriet acis.

2. Mēs piestiprinām galvu pie nūjām - kakliņiem.

3. Izmēģinām kājas un piestiprinām tās ar plastilīnu pie ķermeņa.

4. Mēs piestiprinām kaklu pie ķermeņa, nostiprinot to ar plastilīnu.

5. Mēs piestiprinām apavus un uzstādām amatniecību uz statīva.

Atkārtojiet darba gaitu.

3.Darba vietas organizācija.

Pārbaudiet, vai viss ir gatavs darbam. Izklājiet detaļu sagataves, sagatavojiet plastilīnu, substrātu, bumbuli, kociņus.

4. Fiziskā minūte. (vada dežurants)

5. Darba plāna atkārtošana.

Pirms patstāvīgā darba uzsākšanas atkārtosim darba plānu. (Viens skolēns skaļi nolasa plānu).

6. Patstāvīgais darbs.

Sāksim strādāt paši.

Pieturieties pie darba plāna. plāns uz padomes.

Individuālais darbs: (vāji studenti)

8. Veiktā darba analīze.

Mēs esam pabeiguši savu amatu. Pastāstiet mums, kā veicāt darbu. Salīdziniet savu darbu ar paraugu, nosauciet līdzību un atšķirību pazīmes. Novērtējiet sevi.

9. Darba vietas uzkopšana.

Iztīriet savu darba vietu. Dežuranti savāc atkritumus no rakstāmgaldiem.

10. Nodarbības rezultāts.

Ko mēs šodien nodarbībā darījām?

Ko mēs esam iemācījušies darīt? Izstādes plauktā izstādīti amatniecības darbi.

BIBLIOGRĀFIJA

• N.S. Vorončihins “Izdari to pats no papīra”
• S.I.Gudiliņa “Brīnumi pašu rokām”
• A.M.Gukasova “Rokdarbi iekšā pamatskola”
• M.A. Gusakova “Pieteikums”
• M.A. Gusakova “Dāvanas un rotaļlietas ar savām rokām”
• N. Dokučajeva “Pasakas no dabas veltēm”

• T. Eremenko, L. Ļebedeva “Dūriens pa dūrienam”
• M.M. Kaļiņičs, L.M. Pavlovska, V.P. Savinihs “Rokdarbi bērniem”
• N.M. Konysheva “Brīnišķīgā darbnīca”
• N.M. Konysheva “Mūsu cilvēku radītā pasaule”
• N.M. Koniševa “Prasmīgās rokas”
• N.M. Konysheva “Meistaru noslēpumi”

"Sibīrijas spēļu cūciņa banka".

• S.V. Kočetova “Rotaļlietas ikvienam” (Mīkstā rotaļlieta).
• E.T.Krasovskaja “Adīts ezis”
• O.S. Molotobarova “Suvenīru rotaļlietu izgatavošanas aplis”
• M.I. Nagibina" dabas dāvanas rokdarbiem un spēlēm”
• A.M.Gukasova "Rokdarbi sākumskolā", M.Izglītība.
• A.M. Gukasova " Ārpusskolas darbs darbam”, M. Prosveščenie.
• G.I.Perevertens "Mājas papīrs", M. Apgaismība.

1. Ievads……………………………………......3
2. Aptuvenais pulciņa “Prasmīgās rokas” darba plāns……………………………………………4
3. Apļa nodarbību kopsavilkums par fizisko darbu ………………………………………………… 7
4. Atsauces…………………………………53
5. Saturs………………………………............54

MĒRĶIS:

Neatkarīgas veidošanās radošā darbība bērniem.

PROGRAMMAS SATURS:

1. Izglītības uzdevums:

1. Izkopiet vēlmi izgatavot savu apjomīgi amatniecības izstrādājumi, lai sasniegtu doto mērķi, izglītotu savstarpējo palīdzību.

2. Izglītības uzdevumi:

1. Turpiniet mācīt amatniecību, par modeli izmantojot secību diagrammu un audzinātāja skaidrojumu.
2. Pilnveidot prasmes darbā ar papīru un šķērēm: iemācīt veidot attēlus atbilstoši prezentācijai;
3. Nostiprināt prasmi plānot sava darba organizāciju un secību, izteikt iecerēto vārdos.

4. Attīstības uzdevums:

1. Attīstīt radošā iztēle, iniciatīva, konstruktīva domāšana, zinātkāre, neatkarība.

MATERIĀLS:

Demonstrācija: leļļu teātris bi-ba-bo pēc pasakas "Piparkūku vīrs", ekrāns.

Izsniegšana: Darbību secības shēmas, bulciņas amatniecības pamatnes raksti, bulciņas rokdarbu roku raksti, dzeltenas papīra lapas un oranža krāsa, dzeltenas un rozā salvetes, daudzkrāsainas mazas papīra loksnes sīkām detaļām, šķēres, otas, līme, līmes statīvi, eļļas lupatas un lupatas.

IEPRIEKŠDARBI:

1. Pasakas "Piparkūku vīrs" klausīšanās ierakstā.

2. Ilustrāciju izskatīšana pasakai.

Saistība ar citām aktivitātēm

1. Ievads mutvārdos tautas māksla. Stāstām pasaku "Piparkūku cilvēks", rāda figūriņas uz flaneļgrāfa.
2. Pasaku saruna.
3. Zīmējums pēc pasakas.
4. teātra darbība. Pasakas "Piparkūku cilvēks" dramatizācija

DAUDZLĪMEŅU PIEEJA BĒRNIEM:

1 līmenis. Bērni patstāvīgi visu veic bez pieaugušā iejaukšanās, plāno, kontrolē, pieņem pieaugušā uzdevumu (mudinājums, apstiprināšana);

2. līmenis. Netiešās vadības paņēmienu izmantošana (padomi, apstiprinājumi, jautājumi, algoritma izmantošana);

3. līmenis Tiešās mācīšanas metodes (skaidrojums, padoms, norāde, atgādinājums, displejs);

NODARBĪBAS POSMI:

1. Aktivitātes mērķa un motīva izvirzīšana - 6-7 minūtes;

2. Bērnu rokdarbu veidošana - 10-16 minūtes;

3. Bērnu aktivitāšu produktu analīze - 6-7 minūtes.

STUDIJU PROCEDŪRA:

1. Mērķa noteikšana - pasakas sižeta izveide, izmantojot māksliniecisku vārdu:

Pedagogs: Puiši! Un mums šodien ir ciemiņi. No kādas pasakas, tavuprāt, tās nākušas?

(Ja bērniem ir grūti atbildēt, skolotājs uzdod mīklu)

Uz skābā krējuma to sajauc,

Uz loga viņam ir auksti,

Viņam ir sārta puse
Kas tas ir…..

Bērni: Piparkūku vīrs!

Vecmāmiņa un vectēvs: raudāt.

Pedagogs: Vecmāmiņ, vectētiņ, kāpēc tu raudi? Un kāpēc jūs visi esat tik skumji?

Vecmāmiņa: Es katru dienu cepu bulciņu, un katru reizi, kad viņš aizbēg!

Un pārliecinieties, ka viltīgā lapsa to ēd!

Vectēvs: Un mēs vēlētos, lai bulciņa dzīvotu pie mums!

Vilks: Un viņš bija mūsu draugs. Galu galā viņš dzied tik interesantu dziesmu, ar viņu ir ļoti jautri!

Lapsa: Lai nav garšīgi, citādi ēdīšu vēlreiz!

Pedagogs: Puiši, kā jūs domājat, kā mēs varam palīdzēt saviem viesiem?

Bērni: Darīsim, atnesīsim viesiem bulciņu.

Pedagogs: Un no kā - varam ar tevi uztaisīt kolobokus? Galu galā tiem jābūt apaļiem, spilgtiem, atšķirīgiem, lai mūsu viesi tos nemulsinātu, un galvenais, lai tie nebūtu ēdami!

Bērni: No papīra!

Pedagogs: Un kādā veidā mums būs visvieglāk uztaisīt tādus kolobokus?

Bērni: Satriecošais veids!

Pedagogs: Nu puiši, tad es aicinu jūs uz mūsu darbnīcu un ļaujiet mūsu viesiem gaidīt mūs grupā.

Audzinātāja un bērni dodas uz "Masterilku".

Pedagogs: Puiši, esmu jums sagatavojis materiālu, lūdzu, apskatiet to un, pārdomājot, kā jūs vēlētos redzēt savu koloboku, izvēlieties vajadzīgo.

Bērni izvēlas materiālu un apsēžas savās darba vietās.

Pedagogs: Mēs ar jums nolēmām, ka savus kolobokus taisīsim sasmalcinot. Un kurš jums pateiks, kā un kādā secībā mēs ar jums strādāsim? Mūsu darbību secības diagramma jums palīdzēs.

Bērni atceras un pastāsta savu darbību secību:

1. No papīra izgriežam pamatni pēc parauga - kājas.

2. Saburzījiet papīra lapu bumbiņā. Mēs izlīdzinām savu loksni un pēc tam atkal to sasmalcinām, līdz tā kļūst mīksta un elastīga.

3. Mēs pārvēršam šo lapu par bumbu.

4. Līmējiet gabalu pie pamatnes.

5. Izgrieziet roktura rakstu.

6. Līmējiet rokturus pie kamola.

7.Izmantošana papildu materiāli piešķiram savam amatam izteiksmīgumu (zīmējam vai veidojam acis, degunu, muti un citus papildinājumus).

1. Darbu veikšana, ko veic bērni.

Aktivitāšu vadības tehnikas

Līmeņi	Metodes un tehnikas	Skolotāja runa
	Apstiprinājumi, paaugstinājumi	Cik jūs esat labs puisis, kā precīzi nogriezāt pamatni un rokturus; Cik vienmērīga un stabila bumba tu esi izrādījies; Kā jūs rūpīgi pielīmējāt degunu; Kādas skaistas acis ir tavam kolobokam - kā krelles; Labi, ka nesteidzāties, bet visu rūpīgi pārdomājāt;
	Izmantotās netiešās vadības metodes (jautājumi, padomi, vēlmes)	Ko tu tagad darīsi? Un kas ir ērtāk: izplatīt veidni un pielīmēt bumbu vai otrādi? Kur, jūsuprāt, būtu jāpielīmē snīpis? Nesteidzieties, mēģiniet uzklāt vairāk līmes. Es ļoti gribu redzēt puisi koloboku, kas tev būs, vai meiteni.
	Tiešās mācīšanas metodes (skaidrojums, padoms, norāde, atgādinājums, demonstrācija, algoritma izmantošana);	Atcerieties, kā saburzīt un izlīdzināt papīra lapu. Apskatiet secību diagrammu un pastāstiet man, ko jūs tagad darīsit? Paskaties, kā es to daru. Es domāju, ka šeit ir daudz līmes.

Sniegt padomu bērniem, kuriem ir grūti veikt darbu. Vai arī parādīt darbības veidu savā darbā. Bērni, kuri tika galā ātrāk nekā citi, piedāvā palīdzēt saviem biedriem, kuri netiek galā

Analīze.

Pabeidzot darbu ar visiem bērniem, novietojiet kolobokus uz paplātes un pārbaudiet tos.

Pedagogs: Cik koloboku ir uz mūsu paplātes un cik tie visi ir atšķirīgi.

Puiši, kura bulciņa ir smieklīgākā?

Un kurš no tiem ir skumjākais?

Paskatieties, bet šis piparkūku vīrs ir "piparkūku vīriņa rožainā puse"

Un šis, iespējams, ļoti gudrs, tagad slēpsies no mums.

Marina, kura bulciņa tev garšo visvairāk un kāpēc?

Kāda bulciņa tev patīk Karīna?

Pedagogs: Nu puiši, ejam iepriecināt viesus, uzdāvināt viņiem mūsu kolobokus.

Bērni un skolotāja dodas uz grupu.

Vecmāmiņa: Ak, cik skaisti koloboki, un cik daudz tādu!

Lapsa: Ļaujiet man pasmaržot, ja tie ir garšīgi!

Lapsa sniff saka:Skaisti, neēdami, gluži kā pasūtīju!

Det: Paskaties – tie visi ir dažādi, nevar sajaukt savā starpā.

Lācis : Paldies, puiši, ka devāt mums tik daudz jaunu draugu!

Vecmāmiņa: Mēs tos aizvedīsim uz mūsu pasaku.

Lapsa: Un neticiet nevienam tagad, ja viņi jums saka, ka es ēdu koloboku!

Paplāte ar kolobokiem tiek nodota aiz ekrāna.

Visi viesi saka: "Uz redzēšanos!"

Nodarbošanāsar roku darbuiekšā vecākā grupa"Gudrā mušmire" (pogu šūšana)

Mērķis: iemaņu attīstīšana šūšanas instrumentu praktiskajā lietošanā.

Uzdevumi:

Izglītojoši

• veidot bērnos spēju plānot darba posmus, sekot secīgai darbību ķēdei: (pareizi nomērīt diegu, ievīt adatu, sasiet mezglu, uzšūt pogu)
• sniegt bērniem priekšstatu par nodarbībā izmantoto materiālu iespējām: (diegi, pogas, šķēres, adatas)
• vingrināt bērnus pogu šūšanā ar dažāda summa caurumiem.

Izglītojoši

• Attīstīt vispārējo motoriku un smalko motoriku, abu roku kustību koordināciju, roku-acu koordināciju.
• attīstīties vizuālā uzmanība, asociatīvā atmiņa.
• attīstīt radošo iztēli.

Izglītojoši

• audzināt estētiskā garša(izvēlieties pavedienus, lai tie atbilstu pogām).
• audzināt precizitāti, neatlaidību.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde

bērnu attīstības centrs Bērnudārzs Nr.1 "Rjabinka"

Metodisko izstrāžu pilsētas konkurss

KOPSAVILKUMS

Rokdarbi (pogu šūšana)

Vecākajā grupā

Temats: "Gudrā mušmire"

aprūpētājs

pirmā kvalifikācijas kategorija

Guļevska Tatjana Fjodorovna

Puščino, 2010

Mērķis: iemaņu attīstīšana šūšanas instrumentu praktiskajā lietošanā.

Uzdevumi:

Izglītojoši

1. veidot bērnos spēju plānot darba posmus, sekot secīgai darbību ķēdei: (pareizi nomērīt diegu, ievīt adatu, sasiet mezglu, uzšūt pogu)
2. dot bērniem priekšstatu par nodarbībā izmantoto materiālu iespējām: (pavedieni, pogas,šķēres, adatas)

1. vingriniet bērnus piešūt pogas ar atšķirīgu caurumu skaitu.

Izglītojoši

1. Attīstīt vispārējo motoriku un smalko motoriku, abu roku kustību koordināciju, roku-acu koordināciju.
2. attīstīt vizuālo uzmanību, asociatīvo atmiņu.
3. attīstīt radošo iztēli.

Izglītojoši

1. izkopt estētisku garšu (izvēlies diegu, kas atbilst pogām).
2. audzināt precizitāti, neatlaidību.

Materiāls: Tabulas, kurās attēlotas pogas ar diviem caurumiem un to piešūšana, trīs pogas ar diviem caurumiem, kartona sēnes siluets, adatas maciņš, balts pavediens, adata, šķēres, rotaļu vāvere, mušmires ilustrācijas, grozs, valrieksti.

Priekšdarbi:Iepazīšanās ar šūšanas piederumiem: adata, šķēres, adata, adatu gulta, izšuvumi uz kartona, darbs ar viltus adatu.

Nodarbības progress:

Bērni sēž uz krēsliem puslokā. Skolotājs pievērš uzmanību klauvējienam pie durvīm. Ieved grupā rotaļu vāveri.

Audzinātāja. Sveika vāvere! Kāpēc tu esi tik skumjš, kas notika?

Vāvere. Sveiki! Es iekļuvu nepatikšanās. Saindējos ar indīgajām mušmires sēnēm.

Audzinātāja. Kā tas notika Vāvere, jo mušmire ir viegli atpazīstama. Viņam ir sarkana cepure, un uz tās ir balti punktiņi (rāda mušmires ilustrācijas).

Vāvere. Es labi pazīstu visas sēnes, gan ēdamās, gan indīgās. Bet kāds mežā izspēlēja joku un noplūka no visām mušmirēm baltus plankumus, tāpēc kļūdījos. Palīdziet man tās atgriezt savās vietās, lai citi dzīvnieki un cilvēki nekļūdās (izņem no groza mušmires sēņu kartona siluetus bez baltiem punktiem).

Pedagogs: Nu, Vāvere, varam pat cepurēm uzšūt baltas pogas, tad neviens tās neplēsīs. Bet mums ir arī jums uzdevums, uzminiet mūsu mīklas, tās ir par šūšanas piederumiem.

Viena draudzene otrai iekāpa ausī(adata un diegs)

Divi gredzeni, divi gali un neļķes vidū(šķēres)

Dzelzs blaktis uz tārpa astes(piespraudes)

Audzinātāja. Kas mums ir nepieciešams, lai uzšūtu pogas? (adata, pogas, diegi, šķēres.Kādā krāsā mēs ņemsim pavedienu?(baltas kā pogas)

aprūpētājs . Atcerēsimies drošības pasākumus, rīkojoties ar adatu, šķērēm.

1. Glabājiet adatu noteiktā vietā ( īpaša kaste, spilvens). Ir aizliegts ņemt adatu mutē un iebāzt drēbēs. Šujiet tikai ar uzpirksteni. Aizliegts nokost diegu ar zobiem.

1. Uzglabājiet šķēres noteiktā vietā. Aizliegts nodot draugam šķēres ar asiem galiem. Neatstājiet šķēres atvērtas. Nolieciet šķēres tā, lai tās nekarātos pāri galda virsmas malai.

aprūpētājs . Lai mūsu pirksti strādātu labi, veiksim to masāžu..

1. Pirkstu vingrošana.

1. Pirksti sveicina (no vienas rokas)
2. Pirksti sveicina (abas rokas viens ar otru)
3. Slēdzene.
4. Mill.
5. Glāstīšana.

1. Bērnu patstāvīga darbība. Skolotājs parāda pogu šūšanas metodi: ievietojiet diegu adatā, sasieniet mezglu diega galā. Tad sēnei pievienojam pogu un ar otrā puse caurdur ar adatu, mēģinot iekļūt caurumā. Mēs ieduram otrajā caurumā. Mēs atkārtojam 2-3 reizes. Mēs salabojam pavedienu un sagriež to ar šķērēm. Mušu agakas cepurei jāpiešuj trīs pogas.
2. Dinamiskā pauze (darba vidū)

1. Vingrošana acīm (aizver vienu aci, otru, saspied abas, plaši atver)

1. Vāvere piedāvā paspēlēties ar saviem krājumiem (roku un pirkstu masāža valrieksti: ar apļveida kustībām ripiniet uzgriezni plaukstā, pēc tam uz abām rokām pārmaiņus ar abām rokām saspiediet uzgriezni dūrē)

Skolotājs, ja nepieciešams, palīdz un mudina grūtos bērnus pabeigt darbu.

1. Rezultāts. Darba beigās Vāvere pateicas puišiem par palīdzību. Skolotājs novieto sēnes uz paneļa "Mežs".

"Izgatavosim adatu un diegu"

Programmas saturs: turpināt iepazīstināt bērnus ar šūšanas piederumiem: adatu, diegu, adatas gultni; iemācīties izmērīt vēlamo diega garumu; iemācīties ievilkt diegu adatai un sasiet mezglu diega galā; iemācīties piešūt pogu pie auduma gabala; nostiprināt zināšanas par drošības noteikumiem, strādājot ar šūšanas piederumiem un šķērēm; turpināt mācīt, kā plānot savu darbu secību; turpināt mācīt bērniem uzturēt darba vietu tīru un sakārtotu.

Attīstības uzdevumi: attīstīt precizitāti, neatlaidību, novest iesākto darbu līdz galam; turpināt attīstīt vēlmi veikt fizisko darbu; attīstīt spēju atkarībā no jautājuma izmantot gan īsu, gan kopīgu atbildes veidu.

Izglītības uzdevumi: izkopt rūpīgu un precīzu attieksmi pret šūšanas piederumiem; Izkopt pozitīvas morālās īpašības: pacietību, centību, savstarpēju palīdzību.

Runas aktivizēšana:

Spole, vītne (a), adata, acs, smaile, vītne, mezgls, poga, caurums.

Iepriekšējais darbs:

Pasakas “Kā adata sadraudzējās ar diegu” lasīšana (skat. Pielikumu).

Šūšanas piederumu pārbaude.

Adatu izgatavošana.

Drošības nodarbība “Mācāmies strādāt ar šķērēm”

Materiāls 1. nodarbībai:

Demonstrācija: šķēres, adata liels izmērs, diegu spole, pasakas “Kā adata ar diegu sadraudzējās” teksts.

Izdales materiāls katram bērnam: paplāte, adatu turētājs ar adatu, diegu spole, šķēres.

Materiāls 2. nodarbībai:

Demonstrācija: tas pats + lelles kleita, liela izmēra poga.

Izdales materiāls katram bērnam: viens un tas pats + auduma gabals katram, poga ar diviem caurumiem.

Metodes un tehnikas:

Intereses radīšana. Uzstādīšana ieslēgta pareiza poza. Saruna, ar mērķi atdzīvināt lasīšanas laikā gūtos iespaidus jauna pasaka. Bērnu runas aktivizēšana. Rādīt ar paskaidrojumu. Atgādinājums par drošības noteikumiem, strādājot ar šķērēm. Dinamiskā pauze. Apsveriet darbplūsmas diagrammas.

Bērnu praktiskā darbība.

Precizējoši jautājumi.

Pieaugušā un bērnu palīdzība tiem, kam ir grūti.

Māksliniecisko vārdu un muzikālā pavadījuma izmantošana.

Bērnu aktivitāšu analīze un pašvērtējums.

Abas nodarbības notiek apakšgrupās.

Organizatoriskais brīdis: Pirms stundas skolotājs uzdod dežurantiem: izkārtot nepieciešamo materiālu.

Ar visiem bērniem viņš vada āra spēli “Jautrā adata”. Spēles apraksts: bērni stāv aplī, ar skaitītāju tiek izvēlēts bērns - “Adata”:

1, 2, 3, 4, 5, spēlēsim tagad. Tu, adata, nāc ārā un ved Pavedienu!

"Adata" - bērns skrien starp bērniem, tas, kuram viņa pieskaras, paņem viņu aiz vidukļa un turpina skriet ar viņu, spēle beidzas, kad visi bērni turas viens otru aiz vidukļa, t.i. iegūstiet "adatu ar garu pavedienu".

Elpošanas vingrinājums “Pūt pa auklu”.

Viņi apsēžas pie galdiem, skolotājs dod instalāciju par pareizu stāju.

1. nodarbība "Diegšana adatai".

Pēc stāsta lasījuma notiek saruna.

Atcerēsimies, ar kādu jaunu viedo pasaku nesen sākām iepazīties?

- "Kā adata un diegs sadraudzējās."

Ko interesantu jūs uzzinājāt no šī stāsta? (bērni īsi nodod pasakas saturu)

Labi darīts, jūs neesat aizmirsis, bet tagad klausieties uzmanīgi, es jums pastāstīšu pasaku tālāk, un mēs uzzināsim, ko Aļonkas māte ieteica, lai adata un pavediens sadraudzētos.

Mamma noglāstīja Aļonkai pa galvu un teica, ka katrai adatai ir īpašs caurums - “acs”, un šajā caurumā var ievietot diegu, un, lai pavediens nesapītos, tas ir jāizmēra, un mamma parādīja. Alyonka, kā pareizi izmērīt vēlamo vītnes garumu.

Viņa ar kreisās rokas pirkstiem stingri paņēma vienu diegu galu un atstāja spoli rokdarbu burkā, lai nenotek no galda, ar labo roku māte aplika garu diegu ap elkoni un arī paņēma to stingri ar viņas kreisās rokas pirkstiem. Iznāca tāda cilpa ap elkoni, mamma ar labo roku paņēma šķēres un nogrieza garš pavediens. Paskaties, cik garš izrādījās nogrieztais pavediens (parādīt).

Mēģināsim izmērīt pavedienu arī sev. Neaizmirstiet, ka mums visiem ir rokas dažādi garumi, tāpēc vītne izrādīsies tikai tāda garuma, kāds būs vajadzīgs tikai tavām rokām (mērķa uzstādījums).

Bērni izmēra sev pavedienu. (Bērnu produktīvā darbība).

Labi darīts, diegi ir nomērīti, un tagad, lai adata un pavediens kļūtu par draugiem, mums adata jāiedur adatas acī. Skatiet, kā es to daru.

Vispirms es paņemu vītnes galu kreisā roka, un ar labo roku notīru to no pūkām, un tagad ar pagrieziena kustību lielu un rādītājpirksts Es uzasinu šo diega galu. Šeit viņa ir gatava. Tagad es novirzu pavedienu uz labā roka, un ar kreiso roku izņemu adatu no burciņas rokdarbiem, lai tā mums nekaitē, jo no pasakas atceramies, ka tā var būt ļoti kaprīza, var izlīst no pirkstiem un iedurt. asais gals Es sūtu pavedienus acī un velku no otras puses. Paskaties, kā mana adata un diegs šūpojas kā šūpolēs, bet jebkurā brīdī tas var paslīdēt un aizbēgt. Tāpēc es tagad divreiz aptinšu abus diega galus ap labo rādītājpirkstu, un ar īkšķi noņemšu šo cilpu, tagad velciet to uz leju, te mezgls gatavs (rādīt ar paskaidrojumu).

Skolotāja piedāvā bērniem izņemt adatu no skuju gultnēm un iedzīt tajā diegu, individuāli palīdz tiem, kuri to nevar izdarīt.

Labi darīts, adata nošūpojusies uz diega un gribas atpūsties. Ieduriet to savā adatas gultnē, ļaujiet tam kādu laiku nostāvēties, un tagad mēs nedaudz paspēlēsimies ar jums, mazinot spriedzi plecos. Atgādināt man, kāds ir gada laiks? (pavasaris). Tieši tā, un pavasaris, kā zināms, mums nes lietus un pērkona negaisus. Stāviet pie galda un ... ( dinamiska pauze)

- “Nokrita pirmie pilieni, (viegli piesitot ar pirkstiem pa galdu)

Zirnekļi bija nobijušies. (pirksti pieskaras no jostas uz leju pa kājām)

Lietus sita stiprāk (viņi skaļi klauvē pie galda ar visiem pirkstiem)

Putni pazuda no zaru vidus. (rokas uz sāniem - mahi)

Lietus lija kā no spaiņa (pirksti piesit pa galdu)

Bērni aizbēga (skrien uz vietas)

Debesīs mirgo zibens (asas roku kustības krūšu priekšā)

Pērkons salauž visas debesis, (bungojot uz galda ar dūrēm)

Un tad no mākoņiem saule (gludi paceļ rokas uz augšu)

Paskatījās uz mums logā ”(pagriežot galvu no vienas puses uz otru)

Mēs ar jums mazliet atpūtāmies, apsēdieties klusi, lai nepamodinātu mūsu adatu. (Bērni apsēžas).

Skolotājs pievērš bērnu uzmanību secības diagrammas iepriekšējais darbs:

Paskatieties, puiši, man ir shēmas, kā uzvilkt adatu uz galda, tikai kamēr mēs vēdinājām grupu, vējš jokoja un sajauca. Kurš vēlas tos sakārtot un pastāstīt visu mūsu iepriekšējo darbu secību, ko mēs izdarījām vispirms, pēc tam un kā pabeidzām darbu?

Bērns izliek diagrammas, izrunājot secību, ja viņam ir grūti pateikt, bet izkārtoja pareizi, tad varat ķerties pie bērnu palīdzības, pirms tam noteikti uzslavēt pirmo bērnu par visu ielikšanu pasūtījums.

Labi darīts, viņi bija ļoti vērīgi un visu pareizi atcerējās, bet skaties, mūsu adata saldi guļ, un blakus vēl viena adata mums ir nedaudz aizvainota, viņa arī vēlas draudzēties ar diegu, palīdzēsim viņai bez manas rādīšanas , skatoties tikai uz diagrammām, pats diegi adatu.

Bērni iegriež adatu, skolotājs ieslēdz mierīgu mūziku, palīdz sasiet mezglu. Analīze:

Ar šo uzdevumu tikām galā ļoti labi, bet kuram gan tas neizdevās? Kas tev palīdzēja?

Tagad ieduriet arī šo adatu adatas stienī. Pārbaudīsim, vai tie ir stingri nostiprināti adatas gultnē. Kā jūs varat pārbaudīt?

Jā, jūs varat apgāzt un kratīt virs galda. Neizkrist? Labi darīts, tas nozīmē, ka mūsu adatas stingri atrodas uz adatas spilvena.

Skolotājs precizē adatu uzglabāšanas noteikumus, dod norādījumus dežurējošajiem.

Adatas un diegi ar mums ir sadraudzējušies, tagad sēž skuju gultnēs, bet no pasakas uzzinājām, ka adatas ir viltīgas un maldīgas, tās visu laiku cenšas aizbēgt no savas skuju dobes, tāpēc visas adatas ir izņemts iekšā droša vieta. Man ir skaista kaste Ar ciešs vāks, tagad mūsu pavadoņi ieliks tajā visus adatu maciņus ar adatām. Mēs to cieši aizveram un noliekam savā roku darba stūrītī, un pat ja kāds nejauši to nomet, tas neatvērsies un adatas neizkritīs.

Dežuranti uzkopj Izdales materiāls, skolotājs rezumē:

Mūsu skujas šodien atrada savas draudzenes - diegi, bet mēs uzzināsim, kāds piedzīvojums sagaida šīs draudzenes nākamreiz. Nodarbība pabeigta.

2. nodarbība “Pogu piešūšana”

Skolotājs vada sarunu par lasīto pasaku:

Nesen lasījām gudru pasaku, bet kurš gan atcerēsies, kā to sauc?

Kā adata un pavediens sadraudzējās.

Kurš var īsi pastāstīt, par ko ir runa?

Alenkai kleitas poga atdalījās, un mamma ieteica Alenkai to uzšūt.

Kāpēc Aljonka nevarēja to uzšūt sev?

Bumbiņas adata bija kaprīza un nolēma to uzšūt bez diega, viņa lēca no vienas pogas cauruma uz otru, bet poga nokrita uz grīdas.

Kurš vēl palīdzēja meitenei?

Diegs mēģināja viņai palīdzēt, taču tas bija ļoti garš un sapinies ap pogu.

Kā jūs domājat, kāpēc tā notika, ka Aljonkai nevarēja palīdzēt ne adata, ne diegs?

Viņi visu darīja atsevišķi.

Pareizi. Un kurš sadraudzējās ar kaprīzu adatu un diegu?

Aļoņinas mamma savai meitai un mums iemācīja draudzēties ar adatu un diegu.

Un kas šim nolūkam ir jādara?

Jums ir nepieciešams vītni adatā.

Kurš var parādīt, kā izmērīt diegu, lai adatai tas patiktu un ar to sadraudzētos?

Bērns iznāk un parāda adatas diegu ieduršanas veidu, ja bērnam tas ir grūti, skolotājs iesaka pievērst uzmanību šī darba secības shēmai.

Ko mēs aizmirsām izdarīt?

Jā, tam jābūt ļoti grūti. Kurš tev parādīs, kā sasiet mezglu?

Bērns parāda un izrunā savas darbības.

Labi darīts, mums tika atgādināts par visu adatas diegu ievilkšanas procedūru, tagad draudzēsimies visi ar mūsu adatu un diegu (mērķa uzstādīšana)

piespēlē Komandas darbs bērni un pedagogs, tiek lietots mākslinieciskais vārds:

Šeit mēs esam izmērījuši pavedienu un ņemam to kā palīgu ...

- “Rīks ir pieredzējis,

Ne liels, ne mazs

Viņš ir raižu pilns

Viņš griež un griež."

Kāds rīks mums palīdzēs nogriezt pavedienu? (Šķēres)

Tieši tā, šķēres mums palīdzēs.

Atgādinājums par noteikumiem darbam ar šo rīku:

Mēs tos izņemam no korpusa, nevēršam tos pret draugu un turam paralēli grīdai. Tagad mēs nogriežam pavedienu un nekavējoties noņemam šķēres uz paplātes, mums joprojām ir vajadzīga viņu palīdzība.

Tagad mēs sagatavosim vītnes galu, lai tas varētu viegli iekāpt adatas caurumā.

Kas man jādara?

Jums ir nepieciešams noņemt pūkas un nedaudz pagriezt starp indeksu un īkšķi. tad diegu adatā.

Bērni diegs diegu, skolotājs palīdz sasiet mezglu, piedāvā iebāzt adatas stieņā un ievilkt īsu pauzi.

Pagaidām ļaujiet mūsu adatām sēdēt savās adatu gultnēs, un mēs nedaudz pavingrosim.

- “Lai audzē mūs stiprus, enerģiskus, ejot uz vietas

Spēcīgs un drosmīgs

Katru dienu no rīta

Mēs uzlādējam. paceliet rokas uz augšu (2 reizes)

Mēs paceļam rokas uz augšu

Visas kustības tiek atkārtotas

Pietupies un piecelies sēdies, piecelies

Un mēs nenogurstam! ”

Skolotāja piedāvā ieņemt vietas un klausīties diegu un adatas piedzīvojumu tālāk, stāsts pavada izrādi.

Aļonka paņēma adatu un diegu un iesprauda to kleitas materiālā, tieši tajā vietā, kur atdalījās poga, pavilka adatu uz augšu, un pavediens ar savu mezglu cieši satvēra kleitu. Aļonka iesūtīja ziņkārīgo adatas degunu citā pogas caurumā, tad atpakaļ pirmajā, un adata priecīgi sāka nirt no viena cauruma uz otru, un aiz tā jautri aizskrēja pavediens.

- "Skrien cūka - zelta sari,

Pirksts ir tērauda, ​​un aste ir lina.

Tāpēc viņi spēlēja panākšanu, un poga tika piešūta arvien ciešāk pie kleitas. Vītne kļuva arvien īsāka. Un no garā tas pārvērtās par šo. Mamma man parādīja, kā piesprādzēt diegu, lai poga neizlīstu no kleitas.

Skolotājs izvirza bērniem jaunu mērķi.

Lai skaisti, pareizi uzšūtu pogu, vispirms ir jātrenējas. Iesaku tagad uzšūt pogu uz vienkāršas lupatas un, kad iemācīsies, tad aizbēgušās pogas savām kleitām un krekliem uzšūs pats.

Procesā praktiskās aktivitātes aprūpētājs izmanto ierosinoši jautājumi, palīdzība, individuāla izrāde, padoms, iedrošinājums:

Kur tu sāksi?

Kā tu to darīsi?

Ko tad?

Paskaties, kā es to daru utt.

Tagad es domāju, ka jūsu adatas ir ieskrējušas un ir ļoti nogurušas, viņi vēlas atpūsties. Ieduriet tos ar galu savā iecienītākajā adatas spilvenā un ievietojiet diegu spolītes rokdarbu burkā (bērni uzkopj savu darba vietu).

Tā tas bija ar Aļonkas adatu. Tā kā viņa bija ļoti nogurusi, viņa ienira dziļi spilvenā un aizmiga. mierīgs miegs. Viņa sapņoja par to, kā viņi laimīgi spēlējās ar diegu, un pat palīdzēja Aljonkai uzšūt kleitai pogu. Kopš tā laika nekur nav parādījusies adata bez diega, un viņi sāka teikt par visdraudzīgākajiem puišiem, ka viņi ir nešķirami, piemēram, adata un pavediens.

Labi darīts, viņi smagi strādāja un tika galā ar uzdevumu, un tiem, kuriem tas neizdevās, iesaku nesatraukties, bet vingrināties mājās un parādīt, kā viņam tas izdevās.

Uz nākamās nodarbības mēs iemācīsim savu adatu un diegu jauna spēle"Ejiet pa taku."

Skolotājs uzdod dežurantiem izņemt izdales materiālu, vakarā var organizēt lomu spēle"Ateljē" un produktīvu darbību"Mēs salabosim kleitas lellēm."

Uzdevumi:
- uzlabojiet spēju strādāt ar papīru: salieciet loksni dažādos virzienos, izlīdzina krokas, sagriež gar krokām.
- attīstīt radošo iztēli, māksliniecisko gaumi.
- audzināt precizitāti, mācīt saudzīgi izturēties pret gatavo produkciju.
Mērķis:
- nostiprināt iegūtās objektu radošās pārveidošanas prasmes.
Materiāls: krāsains papīrs, šķēres, līme, salvetes, Pinokio rotaļlieta, audio ieraksts ar dziesmu "Bu-ra-ti-no!" (no filmas "Pinokio piedzīvojumi"), paplāte, brīnišķīga soma ar pārsteigumiem.
Priekšdarbi: lasot A. Tolstoja pasaku "Zelta atslēga jeb Buratino piedzīvojumi".

Kursa gaita.

Bērni kopā ar skolotāju ienāk grupā. Puiši sveic viesus.
Vos-l: - Puiši, vai jums patīk pārsteigumi?
Bērni: Jā.
Vos-l: -Man ļoti patīk pārsteigumi. Tur ir viens pasaku varonis kas nevar iztikt bez pārsteigumiem. Atrisiniet mīklu.
Tēvam ir dīvains zēns
Neparasts koka.
Uz zemes un zem ūdens meklē zelta atslēgu.
Visur deguns piebāž savu garo.
Kas tas ir?
Bērni: Pinokio.
Vos-l: Pinokio gribēja uzdāvināt draugiem no pasakas, kurā viņš dzīvo, bet viņam tas neizdevās. Ak, Pinokio, kur tu esi? Ak, lūk, viņš ir, kāpēc tu slēpies? (Pinokio kaut ko čukst ausī, skolotājs pamāj ar galvu uz ikgadējo)
Vos-l: Puiši, Pinokio lūdz jūs palīdzēt viņam sagādāt pārsteigumus saviem draugiem. Vai tu piekrīti?
Bērni: Jā.
Vos-l: (attiecas uz Pinokio rotaļlietu) -Un kas ir tavi draugi? (Pinokio klusē).
Vos-l: - Puiši, palīdziet. Kā sauc Pinokio draugus?
Bērni: -Malvīna, Pjero, Arlekīns, pūdelis Artemons, bruņurupucis Tortila.
Vos-l: -Un kurš vēl no pasaku tēli tu zini?
Bērni: - Karabass Barabass, runājošs krikets, tētis Karlo, Džuzepe, kaķis Bazilio, lapsa Alise, Duremārs, žurka Šušara.
Vos-l: (rāda kastīti ar pārsteigumu) -Šeit tāds pārsteigums, mēs palīdzēsim uztaisīt Pinokio.
Skolotājs kopā ar bērniem noliek rotaļlietu Pinokio pie galda.
Vos-l: (Darba skaidrojums) - Un tas tiek darīts šādi.
Vispirms jums ir jāizveido kaste: paņemiet lapu taisnstūra forma, uz tā ir uzzīmētas 2 sloksnes, jums ir nepieciešams saliekt gar sloksnēm. Viņi salieca to pa sloksnēm, atlocīja to, nolika ar šauro pusi pret mums un noliec stūri uz stūri uz pusēm un atkal uz pusēm prom no mums. Paplašinot. Augšējā rindā izrādījās 3 rūtiņas, nomaļākie ir izgriezti pa locījuma līniju, paliek 1 kvadrāts - tas ir kastes vāks. No kastes vāka veicam 2 griezumus un vēl 2 griezumus apakšā pretī pirmajiem.
Kaste ir gandrīz gatava, atliek tikai to pielīmēt. Es iesmērēju ar līmi 2 galējos kvadrātus pie vāka un 2 galējos apakšējos kvadrātus.
Mēs darām tā: noliecamies pāri uzklājam, izliecam uz spreda, salīmējam vienu, tad otru, liekam vienu virs otra, izliecam apakšējos kvadrātus, izklājam, salīmējam visu kastes vidū, sanāk kastīte.
Vos-l: - Pinokio, vai tu saprati, kā uztaisīt kastīti? Nenoguris?
Un tagad pārsteigums, mums ir smieklīga seja no kastes. Purns tiek turēts uz papīra ar salocītu atsperi. Paņemiet 2 papīra sloksnes. Līmējam 2 uzgaļus, pārmaiņus noliecam vienu vai otru sloksni līdz galam. Izrādījās divu krāsu atspere. Kastes apakšā pielīmējam atsperi, bet augšējā galā pielīmējam jautru seju. Paskaties, kas notika....
Vos-l: - Un tagad puiši to darīs. Puiši, sakiet man, ko mēs vispirms darām, kaste vai atspere?
Bērni: - Kaste, tad atspere. (Izskaidrojot bērniem, kā viņi veiks darbu).
Vos-l: -Kaut kas Pinokio ir noguris, pastiepsim rokas un kājas.

Fiziskā audzināšana:

Pinokio izstiepts,
Viens - saliekts, 2 - nesaliekts,
Pacēla rokas uz sāniem,
Acīmredzot atslēga netika atrasta.
Lai iegūtu viņam atslēgu
Jākāpj uz pirkstgaliem
Esi stiprs Pinokio,
Šeit ir zelta atslēga.
Vos-l: - Apsēdieties puiši. Labi darīts, jums ir jāizstiepj pirksti.

Pirkstu vingrošana:

Uz lielā dīvāna rindā
Sēž Katiņas lelles.
Divi lāči, pinokio un jautrais Cipollino,
Un kaķēns un zilonis.
Viens, 2, 3, 4, 5
Palīdzam mūsu Katei
Saskaitiet visas rotaļlietas.
Vos-l: - Tagad tu pats sataisīsi pārsteigumu. Atcerieties uzmanīgi izmantot šķēres. Un tu, Pinokio, sēdi un skaties uzmanīgi, puiši strādās ilgi, bet cītīgi.
Puiši uztaisa kastītes ar pārsteigumu, liek uz paplātes.
Voss: Paldies, puiši! Viņi man palīdzēja, tagad es dāvināšu saviem draugiem, un es atstāju jums pārsteigumus kā dāvanu. ( koka olas krāsošanai). Pinokio lapas.