Acasă › Dragoste și relații › Forme de organizare a interacţiunii profesorului clasei cu familia elevului. Forme moderne de lucru ale profesorului de clasă cu părinții

Forme de organizare a interacţiunii profesorului clasei cu familia elevului. Forme moderne de lucru ale profesorului de clasă cu părinții

Silina Maria Vladimirovna,

profesor de limba și literatura rusă

Școala secundară MKOU Gzhatskaya

Forme de lucru ale profesorului clasei cu părinții

S-ar părea că s-au spus multe despre rolul familiei în creșterea individului. Dar, fiind profesor de clasă, uneori trebuie să simți o lipsă de cunoștințe de pedagogie. Familia modernă nu este ca familia de acum douăzeci de ani și nici măcar de acum zece ani. Societatea se schimbă și familiile se schimbă odată cu ea.

Profesorii clasei joacă un rol principal în organizarea cooperării dintre școală și familie. Activitatea lor este cea care determină modul în care familiile înțeleg politica urmată de școală în legătură cu creșterea și educația copiilor și participă la implementarea acesteia. În același timp, familia trebuie considerată principalul client și aliat în creșterea copiilor, iar eforturile combinate ale părinților și ale profesorului vor crea conditii favorabile pentru dezvoltarea copilului. Funcțiile profesorului de clasă sunt diverse, lucrul cu familiile elevilor săi este un domeniu important al activității sale..

Forma de lucru cu părinții este împărțită în trei grupe: individuală, de grup, colectivă.

Personalizat:

vizite la domiciliu;

invitație la școală;

consultatii individuale profesor;

corespondenţă;

Grup:

prelegere pentru părinți;

consultatii tematice;

activități cool pentru copii

seri de parenting.

Colectiv:

întâlniri cu părinții clasei;

întâlniri cu părinți la nivelul școlii;

zilele deschise;

concerte;

expoziții de lucrări educaționale;

rapoarte creative.

Forme individuale

1. Vizita familiei la domiciliu

Vizitând elevii acasă, se clarifică condițiile educației în familie. Informațiile despre microclimatul din familie, despre particularitățile atitudinii față de copil, despre orientarea părinților în materie de educație au făcut posibilă colaborarea individuală cu familia, precum și determinarea mai precisă a direcțiilor și mijloacelor de influență corectivă. asupra copilului la școală. Ne interesează condițiile de viață ale copilului, atitudinea rudelor față de el, atitudinea copilului față de membrii familiei. Fără aceste informații, este imposibil să-i oferim elevului sprijinul necesar.

Este foarte important ca părinții să fie siguri că profesorul vine în familie pentru a nu mustra elevul, nu cu plângeri despre el, ci ca asistent în creșterea copilului. Plângerile profesorului cu privire la elev sau acuzațiile părinților nu fac decât să-i deprima pe părinți și deseori provoacă o atitudine crudă și nedreaptă față de copil, iar din partea elevului - o atitudine conflictuală amară față de profesor și o pierdere a interesului pentru învățare. Părinții sunt anunțați în avans cu privire la sosire.

2. invitație la școală

Ar trebui să încercați să nu invitați părinții la școală pentru a vă plânge comportament rău copil sau performanță școlară slabă. Astfel de invitații determină părinții să aibă o atitudine negativă față de școală.

3. Consultații individuale ale profesorului

Aceasta este una dintre cele mai importante forme de interacțiune între profesorul clasei și familie. Consultațiile sunt efectuate pentru a depăși anxietatea părinților, teama de a vorbi despre copilul lor. Ele ajută la crearea contact bun intre parinti si profesori.

Consultările au loc la nevoie, adesea la inițiativa părinților. În procesul conversațiilor cu părinții într-un cadru informal, se clarifică informațiile necesare activității profesionale (trăsături ale sănătății copilului; hobby-urile, interesele acestuia; reacțiile comportamentale; trăsăturile de caracter; motivația pentru învățare etc.).

4. Corespondența

Corespondența este utilizată pe scară largă în munca cu părinții. În special, această formă de muncă este aplicată acelor părinți care nu pot merge des la școală, muncesc din greu sau locuiesc foarte departe.

Forme de grup

Prelegeri pentru părinți

Sarcinile sălii de curs sunt diverse: să familiarizeze părinții cu sistemul de muncă corecțională și educațională la școală, să ofere sfaturi practiceși recomandări privind creșterea unui copil într-o familie etc. O astfel de muncă sistematică și intenționată le permite părinților să studieze în profunzime caracteristicile psihofizice individuale ale copiilor, să identifice sursele de abatere de la normele de comportament, să abordeze mai corect rezolvarea problemelor pedagogice, să utilizeze formele și metodele recomandate pentru soluționarea lor.

2. Consultații tematice

Se recomandă ca consultările tematice să aibă loc o dată pe trimestru pentru toată lumea. Acestea sunt efectuate de specialiști care vă pot ajuta să găsiți cea mai buna varianta rezolvarea unei probleme specifice. Acest profesor social psiholog, reprezentant al oamenilor legii etc.

3. seri pentru părinți

Seara Părinților este o sărbătoare a comunicării între părinți. Conversație liberă a părinților între ei, schimb de experiență de rezoluție diverse situatiiîn familiile lor ajută la perceperea diferită a dificultăților, la înțelegerea mai bună a caracteristicilor individuale ale copilului, la extinderea posibilităților de educație.

4. Activități cool pentru copii

Pe parcursul an scolarîn cadrul clasei se organizează de obicei diverse evenimente (petreceri de naștere; ceaiuri dedicate oricăror sărbători etc.). Astfel de evenimente contribuie la apropierea părinților între ei, la stabilirea contactului între profesor și părinți.

forme colective

1. Conferință științifică și practică pentru părinți – o formă de îmbinare a promovării cunoștințelor pedagogice cu cele practice cele mai bune practici educația familiei.Organizatorii lor sunt comitetul de părinți și activiștii clasei. Acestea pot fi întâlniri dedicate problemelor educaționale individuale.

2. Cea mai comună formă de lucru cu părinții este întâlnirea cu părinții la clasă. . Scopul său principal este de a armoniza, coordona și integra eforturile școlii și ale familiei în crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității copilului.

La întâlnire se discută problemele vieții clasei și ale echipei de părinți.

șapte reguli de succes întâlnire cu părinți

Respect!

Ajutor!

Explica!

Încredere!

Învăța!

6. Cere!

7. Mulțumește!

3. Zilele parentale

“Open House Day” îmi propun să țin o dată pe an. Părinții pot participa la orice lecție. Se organizează o expoziție școlară, care reflectă rezultatele muncii cercurilor, munca școlarilor din ateliere. În concluzie, participanții amatori de artă organizează un reportaj creativ pentru părinți. Această formă de lucru cu părinții le oferă oportunitatea de a vedea succesul real al copiilor lor la școală și la muncă. Ei dezvoltă încrederea în abilitățile copiilor lor..

4. Concerte

Întregul an universitar este împărțit în luni, care au o temă specifică. O dată pe lună, școala ține vacanțe, concerte la nivelul școlii. Părinții sunt implicați în vacanțele copiilor școlari, activități educaționale. Ei ajută profesorii și educatorii să pregătească spectacole de amatori. Practica arată că, după vizitarea sărbătorilor, majoritatea părinților nu rămân indiferenți, ba chiar au din nou dorința de a ajuta școala în organizarea muncii educaționale.

Rapoarte creative

Rapoartele creative servesc pentru a rezuma munca diferitelor grupuri de artă amatori. Cel mai adesea folosit nu ca formă independentă dar sunt incluse în vacanțele școlare, concerte și alte forme de muncă educațională.

Expozitii de lucrari

Această formă de muncă este, de asemenea, folosită în principal ca însoțitor pentru alte forme, și nu independentă.

Astfel, toate formele individuale, de grup și colective de lucru cu părinții sunt concepute pentru a stabili interacțiunea între școală și familie, pentru a crește eficiența procesului de creștere a copiilor cu dizabilități intelectuale în familie și școală.

Familia și școala joacă un rol major în viața unui copil, iar modul în care se simte în ele depinde de dezvoltarea lui ca persoană. Prin urmare, nici o școală fără familie, nici o familie fără școală nu sunt capabile să facă față celor mai subtile și mai complexe sarcini de a deveni școlar. Școala ar trebui să invite familia să coopereze, ținând cont de capacitățile acesteia. Familia ar trebui să considere școala ca pe un prieten în educația elevului.

( PREZENTAREA LA RAPORT SE ANEXĂ )

Formele de lucru ale profesorului de clasă cu părinții sunt împărțite în două mari grupe: tradiționale, care includ întâlniri cu părinții, conferințe la nivel de clasă și la nivelul școlii, consultări individuale ale profesorului de clasă, vizite la domiciliu; și netradiționale - traininguri pentru părinți, discuții, seri, lecturi, mese rotunde si etc.

Ce forme de lucru cu părinții poate folosi un profesor de clasă pentru a implementa cele trei sarcini principale?

Forme de creştere a cunoştinţelor psihologice şi pedagogice ale părinţilor

Un loc semnificativ în sistemul de lucru al profesorului de clasă cu părinții elevilor îl ocupă educația psihologică și pedagogică. Organizat cu pricepere, contribuie la dezvoltarea gândirii pedagogice și a abilităților educaționale ale părinților, schimbând percepția asupra propriului copil în ochii lor.

Una dintre principalele și cele mai comune forme de educație psihologică și pedagogică a părinților este Întâlnire cu părinți, a cărui materie este stabilită de profesorul clasei pe baza studiului scopurilor și obiectivelor muncii școlii cu părinții și pe baza solicitărilor părinților clasei:

Sindromul Monday și cum să îl evitați.

Calculatorul în viața unui student. "Argumente pro şi contra".

Note proaste și cauzele lor.

Drumurile pe care le alegem etc.

Întâlnirile cu părinții pot fi:

organizatoric;

Tematic;

final;

La nivelul școlii (se desfășoară de 2 ori pe an; scopul principal este familiarizarea părinților cu scopurile și obiectivele școlii, planificarea procesului educațional, rezultatele muncii pentru o anumită perioadă de timp, problemele și perspectivele de dezvoltare şcolarizareîn contextul reformei școlare);

Sala de clasă (se desfășoară de 4-5 ori pe an universitar).

Întâlnirea cu părinți este în mod firesc considerată printre profesori ca fiind un gen nu mai puțin complex decât lecțiile sau activitățile extracurriculare. Aici se întâlnesc două părți implicate în procesul educațional - profesorii clasei și părinții - pentru a se asculta și a discuta principalele probleme ale celei de-a treia, cea mai importantă parte - copiii. De aceea, la secțiunea atribuțiilor funcționale ale profesorilor de clasă, primul rând este atribuit ținerii ședințelor cu părinți. Această împrejurare impune o mare responsabilitate profesorului clasei în toate etapele de pregătire, desfășurare și înțelegere a rezultatelor întâlnirii cu părinții.

Etapele întâlnirii cu părinții

1. Organizarea unei întâlniri cu părinții.

Această etapă începe cu stabilirea ordinii de zi a întâlnirii și invitarea tuturor participanților la aceasta. Experiența arată că în continuare este rezonabil să se desfășoare un interviu al profesorului de clasă cu profesorii de materii. Scopul acestei întâlniri este o discuție personală despre realizările educaționale și comportamentul elevilor la clasă. Informațiile obținute pot fi folosite pentru a analiza și generaliza principalele tendințe de participare a școlarilor la procesul educațional, în caz contrar orice raționament al profesorului de clasă pe această temă va fi de natura comentariilor private. În același timp, este clar că părinții sunt și ei interesați de rezultatele detaliate ale activității educaționale a copilului lor, motiv pentru care este rezonabil să se întocmească fișe rezumative de progres pentru fiecare copil separat. Cu toată laboriozitatea acestei proceduri, se justifică, deoarece este cunoscut faptul că jurnalul nu oferă o imagine completă a dezvoltării elevului în procesul educațional.

Atunci când pregătiți întâlnirea, ar trebui să luați în considerare și organizarea apariției părinților. Desigur, trebuie să trimiteți invitații. Formatul pentru scrierea unei invitații la o întâlnire cu părinții poate fi următorul:

1) Întâlnirea părinților: „Poruncile înțelepte ale pedagogiei populare”

va avea loc………………………………….

Dragi părinți!

Te invit la o conversație confidențială despre cum să fii mai aproape de copiii tăi.

Profesor la clasă ________________________________

2) Invitație

Dragi părinți!

Vă invit la dialogul……………… numere.

Familia și școala au aceleași necazuri și probleme. Să căutăm modalități comune de a le rezolva la întâlnirea cu părinții.

Cu stimă, profesorul clasei _______________.

Este foarte important să se creeze o atmosferă de anticipare pentru întâlnirea cu părinții: să se pregătească albume și videoclipuri care să acopere viața extrașcolară a copiilor, să se pregătească scrisori de mulțumire acelor părinți ai căror copii au participat la competiții și olimpiade. Partea organizatorică a etapei de pregătire este completată de proiectarea sălii de clasă pentru desfășurarea unei întâlniri cu părinți în aceasta.

2. Pregătirea scenariului și ținerea ședinței.

Scenariul și desfășurarea întâlnirii reprezintă subiectul creativității profesorului de clasă, totuși, orice întâlnire trebuie să includă 5 componente obligatorii:

Analiza realizărilor educaționale ale elevilor din clasă. În această parte a întâlnirii cu părinții, profesorul clasei le prezintă părinților rezultate generale activități educaționale ale clasei; Încă de la început, părinții trebuie avertizați că vor primi răspunsuri la întrebări private doar în timpul unei întâlniri personale.

Familiarizarea părinților cu starea climatului socio-emoțional din clasă. Profesorul clasei își împărtășește observațiile despre comportamentul copiilor în situații care sunt semnificative pentru ei (în clasă, în pauze, în cantină, în excursii). Subiectul conversației poate fi relațiile, și vorbirea și aspect. Evident, părinții ar trebui să înțeleagă misiunea școlii ca instituție de socializare, unde copilul capătă experiența interacțiunii cu alte persoane, nu mai puțin importantă decât cantitatea de cunoștințe. Este inutil să ne amintim de necesitatea de a fi extrem de delicat, de a evita evaluările negative ale unui anumit elev și cu atât mai mult unui părinte.

Educația psihologică și pedagogică este una dintre sarcini critice lider de clasă. Nu este rău să oferim părinților informații despre cea mai recentă literatură pedagogică, despre expoziții interesante, filme.

Discuţie probleme organizatorice(excursii, seri de curs, achiziționarea de materiale didactice etc.) constă din 2 componente: un raport despre munca depusă și informații despre cazurile viitoare.

Conversații personale cu părinții. În această etapă, obiectul numărul unu al atenției ar trebui să fie părinții copiilor cu probleme de învățare și dezvoltare. Dificultatea constă în faptul că de foarte multe ori acești părinți, temându-se de critici, evită întâlnirile părinți-profesori, iar profesorul clasei ar trebui să se străduiască să le ofere un sentiment de siguranță, să declare clar că nu sunt judecați aici, ci sunt încercând să ajute. Tactica de aderare este foarte eficientă: „Te înțeleg!”, „Sunt de acord cu tine!”.

3. Înțelegerea rezultatelor întâlnirii cu părinții.

Rezumarea rezultatelor întâlnirii se realizează în cadrul ședinței în sine: se trag concluzii, se formulează deciziile necesare, se oferă informații despre următoarea întâlnire. De asemenea, este important să aflați atitudinea părinților față de întâlnire, este rezonabil să pregătiți în prealabil chestionarele necesare pentru aprecierile și dorințele părinților. Informațiile despre rezultatele întâlnirii cu părinții trebuie aduse la administrația școlii.

O formă interesantă și productivă de lucru cu părinții sunt universități-mamă. Acest formular ajută la dotarea părinților cu elementele de bază ale culturii pedagogice, pentru a-i familiariza cu problemele de actualitate ale creșterii copiilor. Cele mai eficiente sunt universitățile-mamă, ținute în clase paralele. Acest lucru face posibilă invitarea celui mai interesat public, care este unit de o problemă comună și de aceleași caracteristici de vârstă. Specialiștii care țin întâlnirea sunt mai ușor de navigat în întrebările părinților, se pot pregăti din timp pentru ei. Formele de curs la universitatea părinte pot fi foarte diverse: conferințe, o oră de întrebări și răspunsuri pe o temă de actualitate, prelegeri, ateliere, inele parentale.

Conferinţă- o altă formă de educație pentru părinți, care extinde, aprofundează și consolidează cunoștințele părinților despre creșterea copiilor pe o temă restrânsă. Cele mai eficiente și semnificative sunt conferințele privind schimbul de experiență în creșterea copiilor, conferințele teoretice, în cadrul cărora aceeași problemă este considerată din unghiuri diferite. Conferințele nu se țin mai mult de o dată pe an, deoarece necesită o pregătire serioasă și temeinică. Toată școala și toate clasele se pregătesc de conferințe. Se pregătesc special expoziții de fotografii, un chioșc de carte pe tema conferinței, expoziții de lucrări ale elevilor, programe muzicale, tururi școlare. Subiectele conferinței trebuie să fie specifice și practice:

Joacă în viața unui copil;

Drepturile și obligațiile copilului în familie, școală, societate;

Cartea și rolul ei în viața de familie;

Obiceiuri proaste și cum să le faci față etc.

Tematică și individuală consultatii sunt ținute la cererea părinților înșiși dacă aceștia se confruntă cu o problemă în creșterea copilului pe care nu o pot rezolva singuri. Și pot fi realizate din inițiativa profesorului clasei, dacă acesta vede că părinții nu sunt capabili să facă față singuri problemei sau problema este adusă la situație conflictuală, sau părinții încearcă să scape de decizie situatie dificila. Consultațiile tematice și individuale ar trebui pregătite cu atenție. În pregătirea consultării, este necesar să discutăm cu copilul, mediul său imediat, profesorii, iar acest lucru trebuie făcut cu tact și pricepere. Fiecare consultație presupune nu doar discutarea problemei, ci și sfaturi practice prin decizia ei.

Cerințe pentru o consultație

1. Consultația se realizează la solicitarea părinților, a copilului și a profesorului clasei.

2. Problema de discutat este bine cunoscută profesorului clasei și a fost luată în considerare de acesta din diverse poziții: copilul, părinții, profesorii.

3. În timpul consultării, este necesar să se acorde posibilitatea părților interesate de a-și exprima opinia și atitudinea față de problemă.

4. Participanții la consultație care încearcă să ajute părinții trebuie să fie competenți în problema rezolvată.

5. Consultarea trebuie să se desfășoare într-o atmosferă prietenoasă, fără edificare și amenințări.

6. În timpul consultării, este necesar să fiți atenți la tot ce este bun și pozitiv care este în copil și abia apoi să vorbiți despre probleme.

7. În timpul consultării, este nepotrivit să comparăm copiii între ei, se poate vorbi doar despre calități anterioare, succese și neajunsuri în comparație cu azi.

8. Consultarea specialiștilor, profesorilor, profesorului clasei ar trebui să ofere părinților recomandări reale cu privire la problemă.

9. Consultarea ar trebui să fie orientată spre viitor, să promoveze schimbare realăîn familie în bine.

10. Rezultatele consultării nu ar trebui să facă obiectul discuțiilor din exterior.

Una dintre formele de cooperare cu părinții este formarea.

Antrenamente este o formă activă de lucru cu părinții care doresc să-și schimbe atitudinea față de comportamentul și interacțiunea cu propriul copil, pentru a-l face mai deschis și încrezător. Antrenamentele ca formă de corectare a relației dintre copii și părinți sunt administrate de psiholog şcolar, care le oferă părinților posibilitatea de a se simți un copil pentru o perioadă, de a retrăi emoțional impresiile copilăriei. Este mai bine dacă ambii părinți participă la cursuri. Din aceasta, eficacitatea lor crește, iar rezultatele nu întârzie să apară. Instruirea se desfășoară cu un grup de 12-15 persoane. Formarea părinților va avea succes dacă toți părinții participă activ și participă în mod regulat. Pentru ca antrenamentul să fie eficient, acesta trebuie să includă 5-8 ședințe. Cu mare interes, părinții îndeplinesc sarcini de antrenament precum „grimasele copiilor”, „jucăria preferată”, „imaginea mea de basm”, „un film despre familia mea”. Astfel de instruiri contribuie la înțelegerea intereselor și nevoilor copiilor și a cerințelor părinților, schimbă importanța autorității ambilor părinți și a fiecăruia în mod individual.

Disputa- reflecția asupra problemelor educației este una dintre cele mai interesante forme pentru părinți de a îmbunătăți cultura pedagogică. Se desfășoară într-o atmosferă relaxată, permite tuturor să se implice în discuția problemelor, contribuie la formarea capacității de a analiza cuprinzător faptele și fenomenele, pe baza experienței acumulate și trezește gândirea pedagogică activă. Participanții la dispută, împărțiți în grupuri, pot formula ei înșiși cele mai interesante întrebări pentru ei, apoi le selectează colectiv pe cele mai importante din care să înceapă discuția. Subiectul de discuție la dezbateri pot fi situații specifice din viața clasei, familii, spectacole sau filme vizionate împreună. Rezultatele disputelor sunt percepute cu mare încredere.

Atelier- o formă de dezvoltare la părinți a abilităților pedagogice în creșterea copiilor, extinderea efectivă a situațiilor pedagogice emergente, formarea gândirii pedagogice la părinți.

Lecturi pentru părinți- o formă foarte interesantă de lucru cu părinții, care le permite părinților nu numai să asculte prelegerile profesorilor, ci și să studieze literatura despre problemă și să participe la discuția acesteia. Lecturile părinților pot fi organizate astfel: la prima întâlnire de la începutul anului școlar, părinții stabilesc problemele de pedagogie și psihologie care îi preocupă cel mai mult. Profesorul colectează informații și le analizează. Prin utilizarea bibliotecar şcolarși alți specialiști, sunt selectate cărți în care puteți obține un răspuns la întrebarea pusă. Părinții citesc cărți recomandate și apoi folosesc informațiile pe care le oferă în lecturile părinților. O caracteristică a lecturilor părinților este că, atunci când analizează o carte, părinții ar trebui să își declare propria înțelegere a problemei și să-și schimbe abordările pentru a o rezolva după ce au citit cartea. Serile pentru părinți sunt o formă de muncă care unește perfect echipa de părinți. Serile pentru părinți au loc în sala de clasă de 2-3 ori pe an fără prezența copiilor. Seara părinților este o sărbătoare a comunicării cu părinții unui prieten al copilului tău, o sărbătoare a amintirilor din copilărie și copilărie propriului tău copil, este o căutare de răspunsuri la întrebările pe care viața și propriul tău copil le pun înaintea părinților. . Subiectele pot fi foarte diverse: primele cărți ale copilului, prietenii copilului meu, sărbătorile familiei noastre, cântece pe care copiii noștri le cântă și le cântă etc. Principalul lucru este că părinții învață să se asculte și să se audă unii pe alții, ei înșiși, ai lor proprii voce interioara. Formele serilor permit nu numai să-ți exprimi părerea asupra subiectelor propuse, ci și să auzi ceva util pentru tine în raționamentul altor părinți, să iei ceva nou și interesant în arsenalul tău educațional.

Forme de implicare a părinților în procesul educațional

Una dintre sarcinile principale ale profesorilor de clasă și instituție educațională este cooperarea activă și extinderea domeniului comunicării pozitive în familie, implementarea planurilor de organizare a afacerilor comune ale părinților și copiilor. În școli - instituții sociale prin care trec aproape toți copiii - s-au dezvoltat diverse forme de implicare a părinților în procesul educațional. În mod convențional, ele pot fi împărțite în trei grupuri mari: forme de îmbinare activitate cognitivă, forme de activitate comună de muncă și forme de agrement cu participarea părinților.

Formele activității cognitive comune ale copiilor și părinților includ:

1. Forumuri de cunoaștere publică (subiectul, tema, metodologia sunt stabilite în comun de către profesorii clasei, părinții și copiii. Profesorul compune teme, ajută la formarea grupelor, la organizarea lucrărilor pregătitoare, corectarea relațiilor dintre copii. Părinții participă la proiectare, pregătirea premiilor stimulative , și evaluarea rezultatelor);

2. Zilele de lecții deschise (se desfășoară la un moment convenabil părinților, cel mai adesea sâmbăta. În această zi, profesorii desfășoară lecții la formă neconvențională, încercând să-și arate abilitățile, să dezvăluie abilitățile copiilor. Ziua se încheie cu o analiză colectivă: se notează realizările, cele mai interesante forme ale lecției, rezultatele activității cognitive, se pun probleme, se conturează perspective);

3. Sărbători ale cunoașterii și creativității, turnee ale cunoscătorilor (desfășurate fie între părinți și copii, fie între echipe familiale mixte);

4. Olimpiade comune;

5. Eliberarea ziarelor cu subiecte;

6. Întruniri, rapoarte ale societăților științifice ale studenților;

Părinții pot ajuta la proiectarea, pregătirea premiilor stimulative, evaluarea rezultatelor, participarea directă la evenimente, susținerea copiilor, devenind mai aproape de ei în acest proces. activități comune.

7. Părinții pot fi implicați în ore de curs unice. Ei pot fi asociați cu profesiile părinților înșiși, lumea intereselor și hobby-urilor acestora, întreprinderile în care lucrează;

8. Nu poate fi mai puțin interesant ceasul informativ care, dacă se dorește, poate fi condus de părinți - medici profesioniști, jurnaliști și reprezentanți ai altor profesii;

9. Părinții profesioniști pot organiza munca diferitelor cercuri, cluburi sportive, cluburi, studiouri de teatru și muzică în sala de clasă.

Formele de activitate comună de muncă includ:

Înregistrarea cabinetelor;
Amenajarea și amenajarea curții școlii;
Plantarea aleilor;
Crearea unei biblioteci de clasă;
Colectarea deșeurilor de hârtie;
Târguri-vânzare de meșteșuguri de familie.

Și, în sfârșit activitățile de agrement includ:

· Sărbători comune, pregătirea concertelor, spectacolelor, vizionarea și discutarea filmelor;

· Competiții, concursuri, KVN, drumeții și raliuri, excursii de vizitare a obiectivelor turistice.

Sunt utilizate pe scară largă vacanțe în familieși sărbători: Ziua Mamei, Ziua Tatălui, Ziua Bunicilor; competiții pentru familii de jocuri „Familia sportivă”, „ familie muzicală" si etc.

Forme de implicare a părinților în managementul școlii

Întrucât părinții sunt clienți sociali ai școlii, ei ar trebui să participe activ la procesul educațional de la școală și la clasele lor. Uneori poți auzi de la profesori că părinții nu vor și auzi despre a face ceva în clasă, în cel mai bun caz- oferta asistență financiară. Cu toate acestea, părinții ar trebui și pot participa activ la gestionarea vieții școlare.

Una dintre formele de participare a părinților este activitatea comitetului de părinți al școlii și al clasei. Comitetul de părinte include cei mai proactivi, interesați și părinţi experimentaţi. Comitetul de Părinți își desfășoară activitățile în baza Regulamentului privind comitetul de părinteșcoli, charter instituție educațională. Alegerile comitetului de părinți se efectuează cu votul general al părinților clasei pentru întregul an universitar. Într-un număr de clase, în care majoritatea părinților sunt activi și interesați, toți îndeplinesc pe rând funcția de comitet de părinți, împărțiți în grupuri după bunul plac. Comitetul de părinți este responsabil de organizarea întâlnirilor cu părinții, stabilirea contactelor cu părinții sau persoanele care îi înlocuiesc (adică ajutarea profesorului clasei), implicarea părinților în organizarea și desfășurarea activităților educaționale și extrașcolare în sala de clasă, precum și încasările financiare pentru cadouri pentru copii, nevoile clasei. Ședințele comitetului de părinte se țin la nevoie, dar de cel puțin 2 ori pe lună. Comitetul de părinți este coloana vertebrală a profesorului de clasă, cu o interacțiune pricepută devine un conductor al ideilor sale.

La recomandarea comitetului de părinți al școlii, unii părinți pot participa la patronajul familiilor și adolescenților disfuncționali. Părinții desfășoară activități de mecenat numai după bunul plac, deoarece necesită un efort moral enorm și tensiune nervoasa. Dar, de regulă, dacă părinții desfășoară activitatea de patronaj conștiincios și cu suflet, aceasta aduce foarte mult rezultate bune. Mulți adolescenți, chiar și ani mai târziu, își amintesc de părinții colegilor lor, care și-au schimbat viața, și-au umplut existența cu conținut nou.

Profesorul clasei, implicând părinții în participarea activă la procesul educațional, ar trebui să acorde cea mai mare atenție încurajării celor mai părinţi activi. Și această tradiție trebuie păstrată pe toată durata predării elevilor clasei. Formele de încurajare pot fi foarte diverse: certificate, scrisori de mulțumire, medalii și comenzi jucăușe, realizarea de suveniruri de către elevi înșiși, realizarea de diplome și multe altele. Principalul lucru este să nu uităm că încurajarea este un stimulent uriaș pentru o cooperare productivă în continuare între părinți și școală.

Ovcharova G.P.
Pedagogia ar trebui să devină o știință pentru toată lumea – și pentru

profesori și părinți.

V.A. Sukhomlinsky
Esența interacțiunii dintre profesorul clasei și familie este ca ambele părți să fie interesate să studieze copilul, să descopere și să se dezvolte în el. cele mai bune calități si proprietati.

Activitățile comune ale profesorilor, părinților și copiilor pot avea succes dacă toată lumea este dispusă pozitiv să lucreze împreună, să acționeze împreună, să efectueze o planificare comună și să însumeze rezultatele activității.

O astfel de interacțiune presupune unitatea cerințelor pentru copil și organizarea de activități comune, studiul copilului în familie și la școală cu ajutorul tehnici specialeși elaborarea programelor de dezvoltare a acestuia.

Natura interacțiunii profesorilor cu familia ar trebui diferențiată. Nu la fel trebuie impus tuturor, este necesar să ne concentrăm asupra nevoilor, solicitărilor părinților, caracteristicilor educației familiale.

Când începe să lucreze cu familiile elevilor săi, profesorul clasei ar trebui să discute regulile de comunicare pe care ar dori să le urmeze în lucrul cu părinții.

Reguli interacțiune eficientă profesor de clasă cu șapteyami elevii ar putea fi:

1. Părinții au nevoie de sprijin, ajutor și sfaturi bune. Daca le ai, creeaza conditiile necesare comunicarii!

2. Nu vorbi cu părinții tăi în grabă, pe fugă; Daca nu ai timp, mai bine iti faci o programare pentru alta data!

3. Vorbește cu părinții tăi pe un ton calm, nu încerca să edificați și să predați - acest lucru provoacă iritare și o reacție negativă din partea părinților!

4. Să știi să-ți asculți cu răbdare părinții, să avem ocazia să vorbim despre toate problemele stringente!

5. Nu sari la concluzii! Gândește-te bine la ceea ce ai auzit de la părinții tăi!

6. Ceea ce ți-au spus părinții tăi nu trebuie să devină proprietatea altor părinți, elevi și profesori!

8. Fiecare întâlnire cu familia elevului trebuie să se încheie cu recomandări constructive pentru părinți și elevul însuși!

9. Dacă profesorul este incompetent într-o problemă sau situație, ar trebui să-și ceară scuze părinților și să-i invite să ceară sfatul specialiștilor!

10. Dacă părinții acceptă Participarea activăîn viața clasei și a școlii, eforturile lor ar trebui să fie recunoscute de profesorul clasei și de administrația școlii!

Principalele forme de interacțiune dintre profesorul clasei și familie sunt individual forme de muncă şi grup.

Activitățile de grup includ forme de interacțiune precum întâlnirile părinți-profesori, conferințe, seri cu întrebări și răspunsuri și universități părinte. Formele de lucru în grup sunt potrivite pentru organizarea educației psihologice a părinților, pentru întâlniri cu administrația instituției de învățământ pe cele mai stringente probleme. viata de scoala sau, de exemplu, pe reformarea școlii.

Pentru ca formele de comunicare de grup între părinți și profesori să fie eficiente, părinții trebuie să fie capabili să participe la planificarea conținutului orelor de la universitățile părinte și la alte diverse forme de interacțiune cu școala.

Pentru a face acest lucru, la sfârșitul anului școlar, la ultima întâlnire a părinților din clasă, părinții primesc o planificare tematică aproximativă. lucru de grup cu familia la școală pentru noul an universitar, ceea ce indică nu numai subiectele întâlnirilor viitoare, ci și formele de conduită ale acestora. Acest lucru vă permite să determinați în prealabil gradul de interes al părinților pentru o anumită temă sau afaceri comune în sala de clasă și să organizați întâlnirile viitoare cât mai eficient posibil. Părinții notează acele forme de interacțiune care sunt cele mai interesante pentru ei și la care ar putea să participe, să se exprime. Apoi, profesorul clasei analizează răspunsurile părinților și, pe baza acestora, planifică participarea părinților la viața echipei clasei pentru noul an universitar.

Interacțiunea bine stabilită și organizată între familie și școală face posibil ca părinții să realizeze nevoia de a dobândi noi cunoștințe pentru dezvoltarea unei personalități sănătoase și cu drepturi depline și, de asemenea, formează nevoia unei comunicări directe cu acele persoane care ajută devin adevărați părinți. eu

Formele de lucru în grup cu familia, diversitatea lor la școală îi ajută pe părinți să aleagă tipul de comunicare cu profesorii și alți specialiști din școală care le este cel mai potrivit.

Cea mai comună formă de lucru în grup cu părinții este Întâlnire cu părinți.Întâlnirea părinților se ține o dată pe lună sau trimestrial, în funcție de caracteristicile clasei, vârsta elevilor, contingent de parinti. Dacă selecția părinților clasei este de așa natură încât aceștia sunt oameni care au deja copii mai mari, atunci în acest caz știu atât practic, cât și teoretic ce înseamnă să ai un copil de școlar. Dacă părinții sunt în mare parte tineri, atunci aceștia trebuie să se întâlnească mult mai des atât cu profesori, cât și cu specialiști pentru a-și dobândi experiența pedagogică parentală.

Este foarte important ca în timpul primei întâlniri cu profesorul, părinții să cunoască clar ora întâlnirilor cu părinții și să primească în avans un program de toate tipurile de cooperare pentru anul școlar. Acest lucru îi disciplinează foarte bine pe părinți și arată clar că școala se ocupă intenționat de problemele familiei și acordă o mare atenție unei astfel de cooperări.

Pe parcursul întregului an școlar, profesorul clasei trebuie să țină patru întâlniri obligatorii părinți-profesor. Cu toate acestea, practica arată că profesorul clasei mai ține una sau două întâlniri. Acest lucru se datorează acelor probleme și situații specifice care necesită întâlniri suplimentare părinți-profesori.

Prima întâlnire a părinților este, de regulă, organizatorică și are loc la sfârșitul lunii august - începutul lunii septembrie.

Întâlnirile ulterioare sunt tematice. Subiectele lor sunt determinate de nevoile părinților, ale profesorului de clasă, ale școlii, de relevanța temei în discuție.

Ultima întâlnire a anului este cea finală. desfăşurat la sfârşitul anului I universitar în luna mai. eu

Întâlnirile curente ale părinților- sunt întâlniri cu o agendă tradițională: rezultatele performanței academice într-un trimestru, rezultatele evenimentelor și vacanțelor în desfășurare, excursii.

Întâlniri tematice cu părinți sunt întâlniri dedicate subiect fierbinte, în discuția căreia sunt interesați majoritatea absolută a părinților clasei. Întâlnirile tematice ale părinților, de regulă, au un caracter educațional și au ca scop extinderea cunoștințelor părinților în domeniul creșterii copiilor.

Ultimele întâlniri cu părinții- sunt întâlniri a căror sarcină este de a rezuma rezultatele dezvoltării echipei de copii pt anumit timp. În cadrul unei astfel de întâlniri, părinții au posibilitatea de a evalua realizările elevilor din clasă, propriul copil, comparați rezultatele din trecut cu cele care există deja.

Conferințele părinți-profesori pot avea loc la formă diferită, în funcție de tema și scopul întâlnirii în sine. Pot fi sărbători, focuri de tabără, drumeții, întâlniri solemne.

Oricare ar fi conținutul întâlnirii cu părinții, aceasta necesită o pregătire atentă. Profesorul clasei trebuie să-și amintească că întâlnirea cu părinții va fi eficientă atunci când profesorul o planifică, scrie un fel de scenariu. Acest scenariu poate fi elaborat chiar de profesor sau cu ajutorul comitetului de părinte al clasei, cu ajutorul elevilor.

Pentru fiecare întâlnire de părinți este oportun să se pregătească material de diagnosticare pentru părinți sau material statistic legat de studiul anumitor aspecte din viața elevilor clasei. Pentru ca întâlnirea să fie utilă părinților și ei doresc să participe la ea, fiecare ar trebui să primească ceea ce este deosebit de important pentru el. Prin urmare, următoarele titluri tradiționale pot fi introduse în conținutul întâlnirii cu părinți:

„Din istoria creșterii copiilor în familie”;
„Mari profesori ai lumii”;
„Tradiții de educație ale popoarelor lumii”;
„Expresii prinse despre educație”;
„ABC-ul creșterii copiilor în familie”;
„Recomandat de citit”;

„Raftul de cărți al părinților”;
„Discută cu copilul tău”;
„Cutia înțelepciunii”;
„Atelier de creație al familiei”.

Astfel de titluri vor face întâlnirea cu părinți neobișnuită; ratingul întâlnirilor de părinți se va modifica, va contribui la o schimbare în bine a relației în sistemul profesor-elev-părinte.

Profesorul clasei ar trebui să acorde multă atenție formării tradițiilor în organizarea întâlnirilor părinți-profesor. Acest lucru va trezi în părinți interesul pentru întâlniri, responsabilitate și nevoia de a participa la treburile echipei de clasă.

Ce tradiții de întâlnire cu părinți sunt semnificative și eficiente? În primul rând, acestea sunt tradițiile de încurajare a părinților care sunt implicați activ în viața clasei. Încurajarea părinților se realizează sub diferite forme. Aceasta poate fi acordarea de certificate, diplome, suveniruri realizate de mâinile studenților. În cinstea părinților ajutatori se poate pregăti un program de concert, se pot emite ziare personalizate de felicitări.

De mare importanță pentru părinți, bunicii sunt scrisori de mulțumire, pe care profesorul clasei le poate trimite atât acasă la elev, cât și părinților acestuia la serviciu. Este grozav dacă părinții primesc o astfel de scrisoare de mulțumire de ziua lor.

copilul tău. Acesta este un mare stimulent pentru copil, precum și recunoașterea meritelor părinților înșiși în creșterea copiilor.

Introducerea anumitor ritualuri în cursul său este, de asemenea, considerată o bună tradiție a întâlnirii cu părinții. De exemplu, un ritual care poate fi numit condiționat „Cutia magică”. Acest ritual constă în faptul că pentru fiecare întâlnire de părinți, băieții din clasă le scriu părinților o scrisoare, o pun într-un plic, o semnează și o coboară într-o cutie magică care stă în camera în care are loc întâlnirea. Copiii încep să scrie astfel de mesaje deja în clasa întâi. În scrisorile lor, ei pot vorbi despre ceea ce îi îngrijorează, vorbesc despre problemele și bucuriile lor; că uneori le este greu să spună cu voce tare.

Dacă un astfel de ritual devine tradițional, părinții îl așteaptă cu nerăbdare. Uneori, tradiția de a scrie scrisori unul altuia devine o tradiție de familie, despre care părinții vorbesc cu plăcere și îi mulțumesc pentru introducerea ei în practica întâlnirilor cu părinții.

Foarte importantă pentru profesorul clasei este opinia părinților cu privire la întâlnire. Prin urmare, este necesar să se introducă elemente de reflecție în conținutul întâlnirii cu părinții. Ele pot fi diferite: opinia orală a părinților, analiza scrisă a rezultatelor întâlnirii, proiectarea unui colaj sau a unui ziar.

O întâlnire cu părinți atent pregătită, semnificativă, nestandardă ca formă și relevantă ca semnificație poate face o revoluție în mintea taților și a mamelor, trezind în ei un potențial educațional uriaș și dorința de a-și ajuta copilul să devină fericit. Profesorul clasei trebuie să-și amintească că întâlnirea cu părinți va fi eficientă atunci când este nevoie de ea din partea adulților și când profesorul care o pregătește este autoritar în ochii părinților.

O formă importantă de lucru în grup cu părinții este conferinţă. Este oportun să se organizeze conferințe ca un schimb de experiență în creșterea copiilor sau ca un schimb de opinii asupra unei probleme specifice. Subiect de discutie conferinta cu parinti pot fi documente privind reforma învățământului școlar (o evaluare în 10 puncte a cunoștințelor elevilor și a conținutului acestuia sau, de exemplu, documente ale Convenției cu privire la drepturile copilului). Conferința, ca orice întâlnire cu părinții, este planificată din timp și pregătită cu atenție. Pentru conferință, este necesar să se pregătească o expoziție de literatură despre problema în discuție, să se studieze opiniile adulților și copiilor, oameni de știință. În timpul conferinței, se poate lua o decizie în cadrul problemei în discuție, ceea ce este imposibil fără participarea părinților.

Subiectul de discuție al conferinței de părinți poate fi și problemele stringente ale instituției de învățământ: proiectarea și repararea clădirii școlii, rezultatele organizării cooperării dintre familie și școală, aspectele morale și estetice ale organizației. a vacanțelor școlare, certificarea instituției de învățământ și rezultatele acesteia și multe altele.

O bună tradiție a școlii este conferințele anuale ale comitetelor de părinți ale claselor. Astfel de conferințe pot avea loc de două ori pe parcursul anului universitar.

La sfârșitul anului școlar, este necesară o conferință pentru a rezuma rezultatele, a observa contribuția comitetelor de părinți la cooperarea cu școala și a contura gama de probleme care necesită ajutorul părinților.

De mare importanță în cooperarea școlii și a familiei sunt întâlniri părinții claselor și comitetele de părinți cu administrația școlii, specialiști în diverse domenii de cunoaștere, cu personalul didactic.

De exemplu, efect bun susține o întâlnire a comitetului de părinte al clasei cu câștigătorii maratoanelor intelectuale, participanții la olimpiade, câștigătorii diferitelor concursuri. Acesta este un stimulent uriaș pentru cooperarea ulterioară între elevi și părinți.

O bună tradiție în lucrul cu o echipă de clasă este de a organiza o întâlnire a generațiilor în onoarea Zilei Victoriei. La această întâlnire sunt în apropiere bunici și bunici, nepoți și strănepoți, tați și mame: unii au de reținut, alții au de învățat.

Astfel de întâlniri fac posibilă schimbarea mult în comunicarea dintre copii și părinți, pentru a influența în bine relația dintre adulți și copii. Totuși, trebuie să ne amintim că aceste evenimente necesită o pregătire serioasă, o contribuție uriașă putere mentală profesorul însuși.

Mare importanțăîntâlnirile cu părinți ar putea trebui să lucreze cu copiii cu probleme. Ele devin adesea problematice din lipsa de comunicare cu rudele și prietenii, din lipsa de înțelegere și acceptare. Întâlnirile cu părinții altor copii, autoritatea altor părinți în ochii unui copil cu probleme pot face mult mai mult decât invitarea diverșilor specialiști.

O formă interesantă de lucru cu părinții este cluburi părinte. Cluburile părinte sunt asociații de interes. Interes pentru hobby-ul comun al copiilor și al părinților, interes general la înțelegerea unei probleme, interes pentru studiul literaturii despre problemele educației.

Organizarea cluburilor părinților este o afacere fertilă. Unește părinții, vă permite să vă dezvoltați propria observație în creșterea copiilor, să formeze adecvarea parentală a stimei de sine, criticitate în punctele de vedere asupra propriei lor educații, ajută la evitarea problemelor în viitor adolescent. În echipa de părinți există întotdeauna oameni care sunt interesați de diverse sisteme de educație, de rezultatele creșterii și educației copiilor în școlile din anumite zone. Acești părinți ar trebui încurajați să participe la munca de club.

Întâlnirile clubului au loc de trei sau patru ori pe an. Părinților li se oferă în prealabil subiectele activităților clubului, care sunt postate la școală la standul pentru părinți. Părinții pot face ajustări la subiect. Recent, din cauza situației actuale din societate asociată cu dependența de droguri și abuzul de substanțe, părinții și-ar dori să cunoască cât mai multe despre această problemă, să fie lămuriți în acest domeniu. Atmosfera informală a orelor din club, implicarea specialiștilor, posibilitatea de a viziona materiale video, întâlniri cu părinții care s-au confruntat cu astfel de probleme în creșterea copiilor - toate acestea pot face ca munca clubului să fie utilă și necesară în viața şcoală. Cursurile din club creează entuziaști cu gânduri asemănătoare care pot deveni mai târziu prieteni autoritari pentru mulți copii care se confruntă cu probleme grave de viață.

Cluburile pot fi de mare ajutor în munca profesorului de clasă cu elevii. creativitate, ai căror membri sunt părinți și copii. În astfel de cluburi, copiii și părinții lor sunt uniți de un hobby comun, care nu numai că unește adulți și copii, dar formează și o cu totul altă lume a relațiilor între ei. Studiul lumii animalelor și plantelor, florăria, pictura, pasiunea pentru poezie și sport, cusut și tricotat - toate aceste interese pot deveni baza pentru crearea unui club.

Activitatea clubului nu este doar o întâlnire de oameni pasionați; acestea sunt tradiții și obiceiuri de comunicare în comun, aceasta este o influență asupra acțiunilor viitoare ale unei persoane, formarea culturii și caracterului său. Profesorul clasei ar trebui să încurajeze participarea părinților la munca clubului, o prezentare anuală a activității clubului poate deveni o tradiție frumoasă a clasei. Poate fi un mic film video, o expoziție de lucrări ale membrilor clubului, o licitație caritabilă a clubului și alte forme de demonstrare a realizărilor clubului de comunicare părinte.

De mare importanță în munca profesorului de clasă este munca individuala cu parintii. Formele individuale de lucru cu părinții includ următoarele: consultații individuale, conversații, vizite la domiciliu.

Consultațiile individuale se pot face la inițiativa părinților sau la inițiativa profesorului clasei. Motivul invitării părinților la o consultație poate fi rezultatul observațiilor profesorului asupra copilului, probleme de comunicare a copilului cu clasa de profesori, o situație conflictuală, inițiativa copilului legată de situația familială.

Există o anumită etică a comunicării cu părinții în pregătire și conduită munca individuala cu o familie.

Părinții trebuie invitați la consultație într-o manieră prietenoasă și calmă;

Ora consultării sau interviului trebuie precizată clar;

Părinții nu ar trebui să aștepte la ușa destinului lor;

Este de dorit ca ambii părinți să fie prezenți la întâlnire;

Este necesar să se formuleze clar obiectivele consultării, relevanța acesteia;

Părinților ar trebui să li se ofere posibilitatea de a se exprima pe deplin asupra problemei în discuție;

Toate argumentele părinților, argumentele lor „pro” și „împotrivă” trebuie ascultate cu atenție;

În timpul consultării, părinții ar trebui să primească recomandări și sugestii clare cu privire la problema în discuție;

Dacă este necesar, în timpul consultației, părinții au posibilitatea de a se întâlni cu specialiști și de a organiza consiliere suplimentară pentru copil;

Dacă prezența copilului în timpul consultării este obligatorie, atunci acesta este invitat la întâlnire.

Vizitarea unui copil acasă este ultima solutie. Nu mulți părinți sunt pregătiți ca profesorul clasei să-i deranjeze acasă. Totuși, dacă o viață de școală comună abia începe, este necesar în necaz și bucurie să înveți să fim împreună. Profesorul nu poate doar să vină să verifice disponibilitatea colțului unui școlar, ci și să-i ureze la mulți ani, să viziteze un copil bolnav cu colegii săi și să ajute la treburile casnice cu copiii, dacă este necesar. Astfel de tehnici sunt posibile numai dacă sunt asociate cu anumite circumstanțe din viața elevului.

Fiecare consultație sau conversație trebuie analizată cu atenție de către profesorul clasei. Rezultatele vizitelor la domiciliu, consultărilor sunt consemnate în jurnalul profesorului clasei, sunt un ghid de acțiune pentru întâlnirile ulterioare cu familia.

Un rol uriaș în cooperarea dintre părinții elevilor și profesorul clasei îl joacă comitetul de părinți al clasei. Atmosfera din echipa clasei, relația părinților între ei, comunicarea dintre adulți și copii depind de cât de lin și responsabil își abordează activitățile comitetul de părinți.

Un comitet de părinți bine organizat poate îndeplini diverse funcții în clasă. Una dintre principalele este ajutorul comitetului de părinți în organizarea procesului educațional. Comitetul de Părinți poate prelua organizarea concursurilor pentru cel mai bun jurnal, caiet; verificări de raid atitudine atentă elevilor la portofoliul lor, manuale, articole de papetărie. De mare importanță este participarea comitetului de părinți la ziua porților deschise a clasei, în ziua autoguvernării.

O altă funcție importantă a comitetului de părinți al clasei este de a asista profesorul de clasă activitati extracuriculare.

În primul rând, aceasta este organizarea și desfășurarea lecțiilor pentru părinți în sala de clasă. Lecții pentru părinți - o oportunitate de creativitate, improvizație a fiecărei familii. În timpul lecției pentru părinți, copiii se familiarizează cu hobby-urile familiei, învață despre tradiții interesanteși obiceiurile, își dezvoltă orizonturile.

Pe lângă astfel de lecții, comitetul de părinți îl poate ajuta pe profesorul clasei în organizarea de vacanțe, excursii și excursii. Fără ajutorul părinților, este dificil pentru un profesor să organizeze vizite la teatre, muzee și expoziții. Beneficiul comitetului de părinți în rezolvarea acestei probleme este enorm, dar toate aceste evenimente sunt interesante nu numai pentru copii, ci și pentru părinții înșiși - să-și vadă copilul într-un mediu neobișnuit, să-i analizeze comportamentul, atitudinea față de ceea ce se întâmplă, doar vorbește cu copilul tău și cu alți copii.

Multe pot fi făcute de comitetul de părinți pentru a aborda problemele casnice în sala de clasă. Reparatii birou, mobilier, mese pentru copii in cantina scolii, respectarea normelor sanitare si igienice si măsuri preventive elevii și școala – aceasta și multe altele pot fi de competența comitetului de părinte.

La cererea profesorului clasei sau la solicitarea părinților elevilor, comitetul de părinte poate și trebuie să contribuie la munca școlii cu familii disfuncționale și problematice. Acestea sunt vizite la elevi în familie, conversații preventive, protecția drepturilor elevilor în diverse cazuri.

Se alege comitetul de părinte intalnire generala părinţi. În timpul alegerilor se ține cont de propunerile profesorului clasei, de inițiativa părinților înșiși. Mandatul comitetului de părinte este de un an, dar dacă este urgenţă, comitetul de părinte poate fi reales în regim de urgență sau poate continua în funcție. Când începe lucrul în clasă, profesorul clasei trebuie să avertizeze părinții că fiecare părinte ar trebui să fie în rolul unui membru al comitetului de părinți; prin urmare, comitetul de părinte va fi actualizat anual. Este foarte important ca munca în comitetul de părinte al fiecărui părinte să îi permită să înțeleagă problemele cu care se confruntă profesorul clasei și să participe activ la soluționarea acestora.

De regulă, atribuțiile în comitetul de părinte sunt repartizate după cum urmează: președintele comitetului de părinte, adjuncții săi responsabili pentru anumite domenii de activitate, trezorierul.

Președintele comitetului de părinte este responsabil de organizarea activității acestuia, împreună cu adjuncții, întocmește un plan de lucru al comitetului de părinte; asistă profesorul clasei în pregătirea și desfășurarea întâlnirilor părinți-profesor; este reprezentant al părinților clasei în activitatea comitetului de părinți al școlii. Președintele participă la protecția drepturilor elevilor clasei în structurile judiciare, dacă este nevoie urgentă de acest lucru. Președintele comitetului de părinți, împreună cu reprezentanții școlii, participă la vizitarea familiilor disfuncționale, ajută la rezolvarea situațiilor conflictuale în echipa de copii.

Dacă președintele comitetului de părinte este responsabil pentru organizarea activității comitetului de părinte în ansamblu, atunci adjuncții săi sunt responsabili pentru anumite domenii de activitate.

Vicepreședintele comitetului de părinți, care este responsabil pentru eficacitatea activităților educaționale ale elevilor din clasă, organizează părinții să participe la viața școlară a copiilor: la frecventarea cursurilor, zile de creativitate în clasă și școală. Competența sa include asistența profesorului de clasă în dobândirea mijloacelor didactice necesare; organizare de diverse concursuri, brain-rings; asistență pentru studenții talentați în găsirea de sponsori care să participe la diverse olimpiade, competiții și festivaluri; organizarea asistenței copiilor care rămân în urmă la studii; căutarea oportunităților de a recompensa elevii cu rezultate ridicate în activități educaționale. Vicepreședintele comitetului de părinți, care supraveghează participarea părinților și a elevilor clasei la activități extracurriculare, efectuează o muncă destul de multifațetă. Este de competența sa să implice părinții clasei în desfășurarea orelor de cercuri, secții, lecții pentru părinți. Împreună cu părinții clasei, participă la toate vacanțele comune, excursiile, organizează excursii, excursii în clasă, activități recreative. În plus, îl ajută pe profesorul clasei să-și dea seama de posibilitățile tuturor elevilor din clasă, precum și ale părinților acestora, în activitățile extrașcolare.

Vicepreședintele comisiei de părinte, care răspunde de munca economică în clasă, organizează ajutorul părinților în repararea sălii de clasă, în proiectarea acesteia, în achiziționarea de elemente necesare echipei clasei.

Trezorierul este responsabil pentru strângerea fondurilor părinților pentru nevoile clasei. Împreună cu comitetul de părinte, trezorierul întocmește un deviz de cheltuieli, raportează la ședința părinților fondurile utilizate. Dacă este necesar, stabilește fondurile din bugetul comitetului de părinte al clasei pentru încurajarea elevilor în cadrul programului Copii Suprazatați, pentru activități de publicare (revista clasa pentru copii, cărți pentru bebeluși scrise de elevi și părinții acestora, fotocopierea documentelor necesare). materiale educaționale).

Întâlnirile comitetului de părinți au loc de două sau trei ori pe trimestru. Cu toate acestea, dacă există o nevoie urgentă, întâlnirile comitetului de părinți pot fi mai frecvente.

Documentele care precizează activitățile comitetului de părinte sunt procesele-verbale ale ședințelor acestuia, regulamentul privind comitetul de părinte al școlii, planul de lucru al comitetului de părinte pentru anul universitar sau șase luni, programul ședințelor comisiei de părinte.

Munca clară și bine organizată a comitetului de părinți al clasei dă roade. Elevii sunt întotdeauna bucuroși că părinții lor vin la lecții și activități extracurriculare, participă la vacanțe și excursii comune și sunt mândri de participarea părinților la viața clasei. Trebuie remarcat faptul că participarea activă a comitetului de părinți și a părinților în general la viața clasei este foarte stimulatoare la acțiune pentru însuși profesorul clasei.

Este o tradiție bună în multe școli să dețină unic rapoarte creative despre activitățile comune ale comitetului de părinți și ale echipei clasei. Asemenea întâlniri au loc la sfârșitul anului universitar și sunt un fel de rezumare a muncii anului. Formele de prezentare pot fi foarte diverse: un film despre viața clasei, KVN, un festival etc. Principalul lucru este că părinții și copiii sunt împreună, adulții văd realizările copiilor într-un an, se bucură unul de celălalt. succese.

Lista bibliografică

1. Akutina S.P. Educație = familie și școală // Jurnal științific și metodologic Profesor de clasă. nr. 7, 2006.

2. Derekleeva N.I. Intalniri cu parinti. Clasele 5-11.- M.: VAKO, 2004.

Informatia autorului
Numele complet	Ovcharova Galina Petrovna
Titlul articolului	Forme de lucru ale profesorului de clasă cu familia
Grup de probleme/direcție
Loc de munca	MOU „Principal şcoală cuprinzătoare Cu. districtul Hholki Chernyansky "
Poziția deținută	Profesor
Gradul academic și titlul academic
Adresa poștală	satul Kholki, districtul Cernyansky, regiunea Belgorod
Adresa de e-mail
numar de contact	4-06-24

Reprezentanții părinților, asistenții permanenți ai profesorului sunt incluși în consiliul părinților la nivelul școlii. Acesta este sediul coordonator pentru o varietate de lucrări cu toți părinții, unind eforturile școlii și ale familiei pentru a rezolva sarcini educaționale.

Profesorul clasei trebuie să cunoască scopul, principiile, direcțiile, formele, metodele de lucru cu părinții. Desigur, stilul de lucru ar trebui să fie democratic, bazat pe încredere reciprocă, interacțiune cu părinții. Scopul acestei interacțiuni este de a avea grijă de dezvoltarea copilului. Prin urmare, conținutul interacțiunii profesorului clasei în calitate de specialist profesionist cu părinții elevilor este preocuparea manifestată pentru dezvoltarea și creșterea elevului, bunăstarea lui, fizică și sănătate mentală, poziția și statutul între semeni, stima de sine și pretențiile, abilitățile și perspectivele de dezvoltare. Cu alte cuvinte, este necesar să-l ajutăm pe elev să-și identifice abilitățile, înclinațiile, înclinațiile, interesele și să le dezvolte în tipuri variate Activități. Acest lucru va permite copilului să devină o personalitate cu drepturi depline în viața modernă.

Profesorul clasei trebuie să-și amintească că este chemat, împreună cu părinții elevilor, să creeze un mediu educațional, să asigure unitatea cerințelor școlii și familiei, instituțiilor. educatie suplimentara faţă de personalitatea copilului. Acest lucru se poate realiza prin desfășurarea de activități reciproce bazate pe următoarele principii:

1. Apel la sentiment dragostea părintească si respect pentru ea
2. Bunăvoință și diplomație în relațiile cu părinții;
3. Poziția de cooperare în comunicarea cu părinții, respectul pentru personalitatea lor de mamă și tată, activitățile lor de muncă și sociale.

Funcțiile profesorului de clasă sunt diverse, lucrul cu familiile elevilor săi este un domeniu important al activității sale. Interacțiunea dintre familie și profesorul clasei ar trebui să se bazeze pe principiile încrederii și respectului reciproc, sprijinului și asistenței, răbdării și toleranței unul față de celălalt.

Toate activitățile profesorului clasei cu părinții sunt reprezentate de următoarele domenii și forme:

studiul familiilor și condițiilor educației familiale;
Informarea părinților cu privire la conținutul procesului educațional din clasă;
educația psihologică și pedagogică a părinților;
interacțiunea cu comitetul de părinte;
activități comune ale părinților și elevilor.

Sistemul de lucru al profesorului cu părinții prevede și implicarea acestora în autoguvernarea școlii. Părinții elevilor nu sunt incluși legal în echipa școlii și nu formează o echipă în general, dar nu sunt mai puțin interesați de succesul școlii decât profesorii sau copiii lor. Ei sunt un fel de clienți sociali ai școlii, așa că ar trebui să poată influența activitățile acesteia și să participe la viața școlii. Prin formarea unei asociații, părinții au dreptul de a-și crea propriile organe de autoguvernare și de a rezolva singuri unele probleme din viața școlară. Aceste obiective pot fi îndeplinite prin întâlniri ale părinților din școală, conferințe, comitetul de părinți și comisiile sale, secțiunile și alte organisme de lucru. În plus, părinții pot intra ca membri egali ai tablă dacă autoguvernarea şcolară prevede crearea acestui organism. Una dintre formele de cooperare dintre profesorul clasei și un grup de părinți cei mai experimentați și proactivi este comitetul de părinți al clasei.

Există o serie de sarcini pe care profesorul le stabilește pentru a obține rezultatul în cooperare cu părinții elevilor:

1) crearea unei atmosfere de înțelegere reciprocă între copii, profesori și părinți în mediul educațional și educațional;
2) studiază familiile elevilor și condițiile de creștere a unui copil într-o familie;
3) stabiliți o relație strânsă și fructuoasă cu părinții, implicați-i în

activități educaționale ale copiilor și activități extrașcolare, extrașcolare;

4) să promoveze formarea de relații de încredere și de prietenie între părinți și copii, profesori și părinți;
5) identificarea problemelor și modalităților de promovare a dezvoltării personalității copiilor;
6) educa atitudine respectuoasă tuturor membrilor familiei;
7) să dezvolte interesul pentru istoria familiei lor, tradițiile acesteia;
8) să studieze opinia familiilor elevilor despre școală și nivelul serviciilor educaționale.

În cadrul primei vizite introductive, profesorii clasei află condițiile create pentru temele elevului, responsabilitățile sale de muncă în familie, sunt interesați de modul în care este organizat timpul liber al copilului, care este cercul comunicării acestuia. În timpul unei conversații cu părinții, aceștia încearcă să înțeleagă stilul de viață al familiei, modul ei de viață, cum trăiește familia, care sunt atitudinile ei sociale, sistemul de valori morale, spirituale, relațiile între ei, tradițiile familiei, determină nivelul de educația pedagogică a părinților, evaluează capacitatea acestora de a organiza viața și activitățile copiilor în familie în funcție de obiectivele educației și de vârsta copilului. În timpul unor astfel de vizite, profesorul trebuie să fie foarte plin de tact: nu începeți să caracterizați copilul cu un negativ, nu insistați să dezvăluiți toate secrete de familie Nu te transforma într-o bârfă.

Pe lângă vizitarea familiilor, metode eficiente diagnostice pedagogice sunt conversații, chestionare pentru părinți, eseuri ale elevilor despre familie, concursul de lucrări creative ale elevilor „Familia mea” și compilarea genealogiei familiei „Arborele vieții”, ateliere pedagogice, jocuri de afaceri cu parinti, vacante, formarea unei banci de date despre familie si educatie familiala etc.

Toată munca școlii cu familia este împărțită în două grupuri principale de forme: colectiv și individual. Formele colective de lucru includ o sală de curs pedagogică, o conferință științifică și practică, o întâlnire cu părinți etc.

Sala de curs pedagogică își propune să atragă atenția părinților asupra probleme contemporane educaţie. Această formă presupune dotarea părinților cu cunoaștere sistematică a fundamentelor teoriei educației.

Învățământul general pedagogic este mai bine să înceapă în clasele I - II, deoarece aici se pune atitudinea față de școală, educația pedagogică. Este bine dacă primele ore sunt conduse de conducătorii școlii - directorul, directorul, organizatorul activităților extrașcolare și extrașcolare. Educația pedagogică universală poate combina clase paralele.

În multe școli există universități de cunoștințe pedagogice pentru părinți, care, în comparație cu sala de curs și învățământul general pedagogic, implică forme mai complexe de muncă pentru ca părinții să stăpânească teoria educației. Cursurile includ un curs de prelegeri, precum și seminarii. Desigur, nu orice public părinte este pregătit să lucreze la acest formular. Adesea în școli are loc o simplificare a acestui sistem de lucru „universitar”, rămâne doar păstrarea numelui cu conținut nepotrivit.

Conferințele anuale finale științifice și practice ale părinților despre problemele educației devin tradiționale în școli. Problema cea mai urgentă a educației familiei este determinată. Pe parcursul anului, studiul său teoretic și practic se desfășoară la școală și în familie pe teme: „ Educatia muncii copii”, „Cea mai scurtă cale către bine este prin frumusețe”, etc.

Întâlnirile cu părinții de clasă sunt o formă tradițională de lucru. Între timp, metoda de organizare a întâlnirilor trebuie îmbunătățită. Una dintre abordările de organizare a ședințelor de clasă este formularea problematică a subiectelor întâlnirilor, de exemplu: „A scăpa de dificultăți sau a le face față ajută la creșterea copiilor?”, „Este posibil să întârzii în cultivarea bunătății, receptivitate?" etc. Dar ar trebui să existe nu doar o formulare problematică, ci și o organizare interesată a ședinței.

Un chestionar pre-proiectat poate ajuta în acest sens:

Amintește-ți ce dificultăți în viață ți-au temperat caracterul, ți-au dezvoltat voința.

Amintiți-vă și descrieți starea copilului dvs. (vorbire, acțiuni, sentimente și dispoziție, rezultate ale acțiunii) când s-a confruntat cu o dificultate reală.

Cât de des vă vedeți copilul într-o situație de depășire a dificultăților?

Ce dificultăți depășește mai des copilul tău, ce dificultăți nu face față?

Cum se simte copilul dumneavoastră când scapă de dificultățile din familie?

După ce sentimente și gânduri te ghidezi când vezi că un copil se luptă cu dificultăți, dar nu le poate depăși?

Formele individuale de muncă joacă un rol principal în lucrul cu părinții. Unele forme de muncă individuală au fost deja denumite (vizite în familie, sarcini de predare). Acestea includ și consultatii pedagogice. Consultația se bazează pe răspunsurile la întrebările părinților. Condiţiile psihologice şi pedagogice ale consultării sunt: atitudinea de aprobare a cadrelor didactice faţă de iniţiativa părinţilor; exprimarea dorinței de a ajuta familia; recomandări și sfaturi specifice privind problemele parentale.

Forme de lucru. Vizită de familie -- formă eficientă munca individuală a profesorului cu părinții. Când vizitați familia, există o cunoaștere a condițiilor de viață ale elevului. Profesorul vorbește cu părinții despre caracterul, interesele și înclinațiile lui, despre atitudinea lui față de părinți, față de școală, informează părinții despre succesul copilului lor, dă sfaturi privind organizarea temelor etc.

Corespondența cu părinții este o formă scrisă de informare a părinților despre succesul copiilor lor. Este permisă anunțarea părinților despre activitățile comune viitoare la școală, felicitări pentru vacanțe, sfaturi și dorințe în creșterea copiilor. Condiția principală pentru corespondență este un ton prietenos, bucuria comunicării.

Întâlnirea părinților este o formă de analiză, de înțelegere bazată pe datele științei pedagogice ale experienței educației. Tipuri de intalniri cu parinti: intalniri organizatorice, intalniri conform planului de educatie psihologica si pedagogica, intalniri tematice, de discutii, finale (trimestriale) etc. Subiectele întâlnirilor cu părinți sunt de obicei stabilite de profesori și pot fi discutate la comitetul de părinți. Ei discută sarcinile muncii educaționale a clasei, planificarea activității educaționale în clasă, schițează căile pentru cea mai strânsă cooperare între familie și școală, însumează rezultatele muncii. Întâlnirile părinți-profesori la clasă sunt eficiente numai atunci când nu numai că rezumă performanța academică, ci iau în considerare și probleme pedagogice de actualitate. La astfel de întâlniri, discuția despre performanța elevilor nu este un scop în sine, ci o punte către rezolvarea unei anumite probleme pedagogice.

Comitetul de părinți funcționează în baza regulamentului privind comitetul de părinți al școlii. El, împreună cu profesorul clasei și sub conducerea sa, planifică, pregătește și conduce toate lucrările comune asupra formarea profesorilor, stabilirea de contacte cu părinții, asistarea la creșterea copiilor de clasă, analizează, evaluează și sintetizează cooperarea dintre școală și familie.

În multe școli, părinții sunt oaspeți frecvent și la activități extracurriculare. Acestea sunt competiții sportive „Tata, mamă, sunt o familie de sport” și „Lights”, dedicate Internaționalului ziua Femeilor 8 martie, și seri „Întâlnire cu Profesia”, și concerte de artă amatori. Toate acestea le permit părinților să-și cunoască mai bine copiii, să descopere laturile încă necunoscute ale intereselor, hobby-urilor, talentelor lor. Forme de petrecere a timpului liber: vacanțe comune, pregătire de concerte, spectacole: vizionare, discuții despre filme și spectacole; concursuri, concursuri, KVN; cluburi de weekend de acasă; căni, organizate de parinti. În plus, activitățile colective nici măcar sistematice, ci individuale ale clasei, desfășurate în comun cu părinții, au un efect educațional uriaș. Este posibil, de exemplu, să ținem o întâlnire-seară „Lumea hobby-urilor familiei noastre”, care demonstrează meșteșuguri, suveniruri - tot ce se bucură familia în timpul liber.

Munca unui profesor cu părinții este imposibilă fără cooperare, implicarea activă a părinților în procesul educațional, care implică organizarea diferitelor cercuri, secțiuni sportive, participarea la întâlnirile clubului. Din păcate, mulți părinți sunt atât de suprasolicitați cu munca lor principală, încât nu sunt capabili să acorde suficientă atenție nu numai școlii și colegilor de clasă ai copilului lor, ci și propriului copil. Cu toate acestea, se găsesc întotdeauna unul sau doi entuziaști. Cel mai adesea aceștia sunt sportivi, antrenori care organizează diverse sectii sportive sau susțin concursuri cu profesorii școlii de educație fizică.

Cluburile pot lucra în afara școlii. Și dacă o mamă are ocazia să adune fete acasă, ea poate conduce un cerc sau un club de acasă, de exemplu, „Gazda”, iar acest lucru va fi de mare ajutor în educarea viitoarelor mame și gospodine acasă.

Ajutorul părinților este de neprețuit și în întărirea bazei materiale și tehnice a școlii, în organizarea patrulelor părinților în discoteci și serate.

Universitatea de Cunoștințe Pedagogice -- este o formă de educaţie psihologică şi pedagogică a părinţilor. Îi dotează cu cunoștințele necesare, cu bazele culturii pedagogice, îi introduce în problemele de actualitate ale educației, ținând cont de vârsta și nevoile părinților, facilitează stabilirea de contacte între părinți și public, familiile cu școala, precum și ca interacţiunea părinţilor şi a profesorilor în activitatea educaţională. Programul universitar este întocmit de profesor, ținând cont de contingentul de studenți din clasă și de părinții acestora. Formele de organizare a cursurilor la universitatea de cunoștințe pedagogice sunt destul de diverse: prelegeri, conversații, ateliere, conferințe pentru părinți etc.

O prelegere este o formă de educație psihologică și pedagogică care dezvăluie esența unei anumite probleme a educației. Cel mai bun lector este educatorul însuși, care cunoaște interesele copiilor și este capabil să analizeze fenomenele și situațiile educaționale. Prin urmare, prelegerea ar trebui să dezvăluie cauzele fenomenelor, condițiile de apariție a acestora, mecanismul comportamentului copilului, modelele de dezvoltare ale psihicului său, regulile educației familiale.

Când pregătiți o prelegere, ar trebui să luați în considerare structura, logica acesteia, puteți elabora un plan care indică ideile, gândurile, faptele și cifrele principale. Una dintre condițiile necesare pentru prelegeri este încrederea pe experiența educației familiale. Metoda de comunicare în timpul prelegerii este o conversație obișnuită, o conversație de la inimă la inimă, un dialog al unor persoane interesate care au aceleași gânduri.

Subiectele prelegerilor ar trebui să fie variate, interesante și relevante pentru părinți, de exemplu: „Caracteristicile de vârstă ale adolescenților mai tineri”, „Rutina zilnică a școlarilor”, „Ce este autoeducația?”, „ Abordare individualăși luând în considerare caracteristicile de vârstă ale adolescenților în educația familială”, „Copilul și natura”, „Arta în viața copiilor”, „Educația sexuală a copiilor în familie”, etc.

Conferința este o formă de educație pedagogică care prevede extinderea, aprofundarea și consolidarea cunoștințelor despre creșterea copiilor. Conferințele pot fi științific-practice, teoretice, cititori, schimb de experiență, conferințe ale mamelor, ale taților. Conferințele au loc o dată pe an, necesită o pregătire atentă și implică participarea activă a părinților. Ele sunt de obicei însoțite de expoziții de lucrări ale studenților, cărți pentru părinți și concerte de artă pentru amatori.

Subiectele conferințelor ar trebui să fie specifice, de exemplu: „Jocul în viața unui copil”, „Educația morală a adolescenților în familie”, etc. Pentru a colecta material și a atrage atenția părinților, la orele Universității de Cunoștințe Pedagogice premergătoare conferinței, se recomandă uneori completarea unui scurt chestionar.

Conferința se deschide de obicei cu un discurs introductiv al directorului școlii (dacă este o conferință la nivelul întregii școli) sau al profesorului de clasă (dacă este o conferință la clasă). Părinții fac rapoarte scurte, pregătite în prealabil, despre experiența lor de creștere a familiei. Pot exista trei sau patru astfel de mesaje. Apoi toată lumea primește cuvântul. Rezultatele sunt rezumate de moderatorul conferinței.

Atelierul este o formă de dezvoltare a abilităților pedagogice pentru creșterea copiilor în părinți, solutie eficienta situații pedagogice emergente, un fel de formare a gândirii pedagogice a părinților-educatori.

În cadrul atelierului pedagogic, profesorul își propune să găsească o cale de ieșire din orice situație conflictuală care poate apărea în relația dintre părinți și copii, părinți și școli etc., pentru a explica poziția acestora într-o anumită situație presupusă sau reală.

Lecțiile deschise sunt de obicei organizate pentru a familiariza părinții cu noile programe în materie, cu metodele de predare și cu cerințele profesorului. Cel mai adesea lecțiile deschise sunt practicate în școala elementară. Este necesar să le oferim părinților posibilitatea de a participa la o lecție deschisă cel puțin o dată sau de două ori la șase luni. Se vor evita astfel multe conflicte cauzate de ignoranța și neînțelegerea de către părinți a complexității și specificului activităților educaționale din școala de astăzi.

Ziua lecțiilor deschise se ține la o oră convenabilă pentru părinți, cel mai adesea sâmbăta. În această zi, profesorii desfășoară lecțiile într-un mod neconvențional, încercând să-și arate abilitățile, să dezvăluie abilitățile copiilor. Ziua se încheie cu o analiză colectivă: se notează realizările, cele mai interesante forme ale lecției, rezultatele activității cognitive, se pun probleme, se conturează perspective.

Discuția (disputa) pedagogică este una dintre cele mai multe forme interesante imbunatatirea culturii pedagogice. Trăsătură distinctivă Disputa constă în faptul că vă permite să implicați toți cei prezenți în discuția problemelor puse, contribuie la dezvoltarea capacității de a analiza cuprinzător faptele și fenomenele, pe baza abilităților și experienței dobândite. Succesul dezbaterii depinde în mare măsură de pregătirea acesteia. În aproximativ o lună, participanții ar trebui să se familiarizeze cu subiectul viitoarei dispute, principalele probleme și literatura. Cea mai importantă parte a disputei este desfășurarea disputei. Mult determină comportamentul liderului aici (poate fi un profesor sau unul dintre părinți). Este necesar să stabiliți regulile în prealabil, să ascultați toate discursurile, să oferiți, să vă argumentați poziția, la finalul disputei, să rezumați, să trageți concluzii. Principiul principal dispută - respect pentru poziția și opinia oricărui participant.

Subiectul disputei poate fi orice problemă controversată a familiei și educației școlare, de exemplu: Scoala privata- pro și contra”, „Alegerea unei profesii – a cui este afacerea?”.

Jocurile de rol sunt o formă de colectiv activitate creativă pentru a studia nivelul de formare a abilităților pedagogice ale participanților. Subiectele aproximative pentru jocurile de rol cu părinții ar putea fi următoarele: „Dimineața în casa ta”, „Copilul a venit de la școală”, „ consiliu de familie”, etc. Tehnica jocului de rol prevede definirea subiectului, compoziția participanților, distribuția rolurilor între aceștia, o discuție preliminară a posibilelor poziții și comportamente ale participanților la joc. În același timp, este important să jucați mai multe opțiuni (pozitive și negative) ale comportamentului participanților la joc și prin discuție comună alege cel mai bun curs de acțiune pentru situația dată.

Consultații tematice individuale. Adesea, în rezolvarea uneia sau a altei probleme complexe, profesorul poate primi ajutor direct de la părinții elevilor, iar acest lucru nu trebuie neglijat. Consultațiile cu părinții sunt utile atât pentru ei înșiși, cât și pentru profesor. Părinții își fac o idee reală despre treburile școlare și despre comportamentul copilului, în timp ce profesorul obține informațiile de care are nevoie pentru o înțelegere mai profundă a problemelor fiecărui elev.

Prin schimbul de informații, ambele părți pot ajunge la comun acord privind formele specifice de asistenţă parentală. În comunicarea cu părinții, profesorul trebuie să exercite tact maxim. Este inacceptabil să-i faci de rușine pe părinți, să sugerezi că nu își îndeplinesc datoria față de fiul sau fiica lor. Abordarea profesorului ar trebui să fie: „Avem o problemă comună. Ce putem face pentru a o rezolva?" Tactul este deosebit de important cu acei părinți care sunt siguri că copiii lor nu sunt capabili de fapte rele. Negăsind abordarea potrivită față de ei, profesorul se va confrunta cu indignarea și refuzul lor de a coopera în continuare. Principiile consilierii de succes sunt relațiile de încredere, respectul reciproc, interesul și competența.

Părinții pot fi implicați în procesul educațional prin următoarele forme de activitate:

- zile de uși deschise;
- Zilele creativității copiilor și părinților acestora;
- lecții deschise și activități extrașcolare;
- asistență în organizarea și desfășurarea activităților extrașcolare și întărirea bazei materiale și tehnice a școlii și clasei;
- asistenta sef.

Participarea părinților la conducerea procesului educațional este organizată prin următoarele forme de activitate:

- participarea părinților clasei la lucrările consiliului școlar;
- participarea părinților clasei la lucrările comitetului de părinți;
- participarea la lucrările consiliului public de asistență familială și școlară.

Conversații individuale între profesor și părinți, consultări, ajută la stabilirea contactului direct între profesor și membrii familiei elevului, pentru a realiza o mai mare înțelegere reciprocă în căutarea modalităților de influențare în comun a copilului. Dar în viața clasei, există cazuri când profesorul cheamă părinții la școală pentru o conversație, dar aceștia nu iau întotdeauna contact. Principalul lucru aici este să nu renunți, să-ți îndeplinești în continuare îndatoririle cu suflet și căldură la inimă, iar rezultatul nu va întârzia să apară.

Discuția cu părinții ar trebui să fie simplă, accesibilă, convingătoare și rezonabilă, dar întotdeauna cu un sentiment de îngrijorare față de copil. Remarci care le rănesc mândria, plângeri constante despre copil, concentrându-se pe deficiențele lui - acest lucru nu poate decât să-i împingă pe părinți departe de ei înșiși și să întârzie atingerea scopului dorit. Trebuie să încercăm ca conversațiile pentru părinți să devină o formă firească de comunicare cu școala și să nu fie precedate de așteptarea unei întâlniri neplăcute cu profesorul, astfel încât părinții elevului să simtă că sunt invitați la școală nu doar să primească edificari si mustrari, ci pentru ajutor concret in cresterea copilului lor. Este dificil pentru un profesor de clasă să-și imagineze munca lui fără ajutorul regulat binevoitor al părinților.

Popular în categorie: