Programul „Mâini pricepute”. „introducerea copiilor în munca artistică și manuală și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor”

Introducere și relevanță

Capitolul I Baza teoretica predarea copiilor în clasă muncă manuală.

Capitolul II. Introducere în munca manuală și dezvoltare creativitate copii

Scop și sarcină

Direcții și forme de lucru.

Etapele muncii.

Lucrul cu părinții și profesorii.

Varietăți de muncă manuală utilizate în practica mea.

Evaluarea rezultatelor muncii, perspectivelor de lucru.

Concluzie.

„Valoarea muncii manuale în dezvoltarea psihică și estetică a preșcolarilor”

Introducere și relevanță

Originile abilităților creative ale copiilor și talentele lor sunt la îndemâna lor, la figurat vorbind, din deget curg cele mai subțiri șuvoaie, care alimentează sursa gândirii creatoare. Cu cât mai multă încredere și ingeniozitate în mișcarea mâinii unui copil, cu atât interacțiunea cu instrumentul este mai subtilă, cu atât mișcările necesare acestei interacțiuni sunt mai complexe, cu atât interacțiunea mâinii cu natura, cu munca socială, intră mai profundă în spiritul spiritual. viata copilului. Cu alte cuvinte: cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.

V.A. Sukhomlinsky.

De ce să-ți faci singur din hârtie, gunoi sau alte materiale? La urma urmei, magazinele au o selecție largă dintre cele mai multe diferite jucării pentru fiecare gust. Toate aceste jucării sunt bune - și de înaltă calitate, luminoase și amuzante. O problemă - nu au fost făcute de mâinile noastre, ci de unchii și mătușii altora. Ei au fost cei care au încercat, au fanteziat, au inventat și cumpărătorii au obținut gata făcute. Poate că acest lucru este bun, nu trebuie să-ți cheltuiești forțele pentru a face un fel de jucărie, meșteșuguri. Dar la urma urmei, dacă nu înveți creativitatea în copilărie, nu devii independent, atunci de unde va veni această abilitate mai târziu, când vei crește?

Munca meșteșugărească este o muncă minuțioasă, incitantă și foarte plăcută. Pentru ca copiii să fie dispuși să o facă, este necesar să-și dezvolte imaginația, sentimentele bune, iar odată cu stăpânirea deprinderilor va veni și dexteritatea în muncă. Despre importanța utilizării material natural A. S. Makarenko a acordat atenție activităților copilului. El a subliniat că materialele (lut, lemn, hârtie, paie, nisip etc.) „sunt cele mai apropiate de activitatea umană normală: din materiale, o persoană creează valori și cultură... Există mult realism bun în jucăria materială, dar în același timp este loc pentru imaginație, nu doar

imaginație, dar o mare imaginație creatoare”.

Relevanţă.

Problema dezvoltării creativității copiilor este în prezent una dintre cele mai grave probleme reale, din moment ce vorbim despre conditie esentiala formarea identității individuale a personalității deja la primele etape ale formării ei. Munca manuală, precum și jocul și desenul, formă specială activități adecvate pentru copii. Interesul copiilor față de acesta depinde în mod semnificativ de modul în care condițiile și organizarea muncii permit satisfacerea nevoilor de bază ale unui copil de această vârstă, și anume:

• dorința de a acționa practic cu obiectele, care nu se mai mulțumește cu simpla manipulare a acestora, așa cum era înainte, ci presupune obținerea unui anumit rezultat semnificativ;
• dorința de a se simți capabil să facă ceva ce poate fi folosit și poate câștiga aprobarea celorlalți.

Puteți dezvolta creativitatea copiilor în diferite moduri, inclusiv lucrul cu materiale improvizate, care include diferite tipuri de crearea de imagini ale obiectelor din material textil, naturale și deșeuri. În procesul de lucru cu aceste materiale, copiii învață proprietățile, posibilitățile de transformare a acestora și utilizarea lor în diverse compoziții. În procesul de creare a meșteșugurilor, copiii își consolidează cunoștințele despre standardele de formă și culoare, își formează idei clare și destul de complete despre obiecte și fenomene. viata inconjuratoare. Aceste cunoștințe și idei sunt puternice pentru că, așa cum N.D. Bartram: „Un lucru făcut de copilul însuși este legat de el printr-un nerv viu și tot ceea ce se transmite psihicului său pe această cale va fi nemăsurat mai vioi, mai intens, mai profund și mai puternic decât ceea ce trece prin fabrica altcuiva. și adesea invenție foarte mediocră, care este cea mai vizuală mijloace didactice”.

Copiii învață să compare diferite materiale între ei, să găsească asemănări și diferențe, să creeze meșteșuguri din aceleași articole din hârtie, țesătură, frunze, cutii, sticle etc. Crearea meșteșugurilor le oferă copiilor o mare plăcere atunci când reușesc și o mare dezamăgire dacă imaginea nu funcționează. În același timp, la copil este crescută dorința de a obține un rezultat pozitiv. Este necesar să rețineți faptul că copiii manipulează cu atenție jucăriile făcute de ei înșiși, nu le rupe, nu permite altora să strice meșteșugul.

Bazele teoretice ale predării copiilor la clasă pentru munca manuală.

Influența muncii manuale asupra dezvoltării preșcolarilor.

Realizarea copiilor de jucării și obiecte din diverse materiale este unul dintre cele mai importante aspecte ale educației pentru muncă a copiilor preșcolari, în special la grupele mai mari.

Acest tip de muncă deschide perspective largi pentru creație.
Realizarea de jucării în Mai mult decât alte tipuri de muncă, deschide prima cale către învățământul politehnic. În această lucrare, preșcolarii își clarifică ideile despre obiectele din jur, fac primii pași în lumea fascinantă a tehnologiei, care este de o importanță nu mică pentru viitorul lor.

dezvoltare.
Munca manuală dezvoltă abilitățile constructive ale copiilor, abilitățile practice utile și orientarea, formează interes pentru muncă, dorința de a-l asuma, de a-i face față, capacitatea de a-și evalua capacitățile și dorința de a face treaba cât mai bine posibil.

În procesul travaliului, copiii se familiarizează cu cele mai simple dispozitive tehnice, stăpânește abilitățile de a lucra cu unele unelte, învață să ai grijă de materiale, obiecte de muncă, unelte.
Copiii învață prin experiență reprezentări elementare despre proprietățile diferitelor materiale: materialul suferă diverse transformări, din el se pot face diverse lucruri, folosind fie unul sau altul instrument pentru aceasta. Așadar, învățând cum să facă obiecte utile din hârtie groasă, copiii învață că poate fi pliată, tăiată, lipită. Din ea se pot realiza pahare pentru taierea plantelor, cutii pentru resturi de hartie, semne de carte pentru carti, decoratiuni pentru brad.
Lucrul cu material natural - frunze, ghinde, conuri, scoarță de mesteacăn, paie, scoarță etc. - oferă profesorului posibilitatea de a familiariza copiii cu o varietate bogată a calităților sale: culoare, formă, duritate. În plus, inventând tema lucrării sale, copilul creează, fantezează. Învață să distingă obiectele familiare în contururile bizare ale materialului natural, creează imagini fantastice. Ea dezvoltă ingeniozitatea, ingeniozitatea, imaginație creativă dorinta de a crea.
Munca de realizare a diferitelor obiecte pentru joacă și viața de zi cu zi, mai întâi dirijată sistematic de către profesor și apoi realizată de către copil în mod independent, are o valoare educațională prin faptul că copiii dezvoltă capacitatea de a-și stabili un obiectiv, perseverența în atingerea acestuia, și face față dificultăților. Copiii învață să planifice modalități de atingere a scopului, să gândească succesiunea de acțiuni, modalități de procesare a materialului, conectarea părților sale.

În lucrul cu copiii, este necesar să le oferim oportunitatea de a-și îndeplini planul, de a da dovadă de creativitate. Sursa ideilor copiilor este, pe de o parte, viața înconjurătoare, unde aceștia atrag conținut pentru munca lor și, pe de altă parte, jocul de dezvoltare, în timpul căruia apare nevoia de fabricare a jucăriilor. În același timp, profesorul îi încurajează pe copii să se străduiască să facă jucăria frumoasă. Prin urmare, copiilor ar trebui să li se ofere o varietate de impresii, având posibilitatea de a examina bine obiectul, pe care apoi le puteți face singur. Dezvoltarea observației, capacitatea de a vedea trăsăturile caracteristice ale unui obiect, de a le aminti și de a le reproduce în procesul de lucru este o sarcină importantă a educației. O înțelegere clară a subiectului are un efect pozitiv asupra implementării planului, asupra calității lucrării.

Astfel, munca manuală contribuie la dezvoltarea creativității, imaginației, motricității fine ale mâinilor, atenției, gandire logicași perseverență.

Munca manuală artistică - ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor.

Începând să învețe copiii cum să creeze meșteșuguri din diverse materiale, atenția principală trebuie acordată stăpânirii tehnicilor de bază de către copii. Dar asta nu înseamnă că este necesar să excludem sarcini creative. Adesea, tehnicile de predare merg mână în mână cu dezvoltarea creativității copiilor.

Este recomandabil înainte de a-i învăța pe copii să lucreze cu materiale naturale și deșeuri: țesături și hârtie, să desfășoare cursuri pentru a se familiariza cu proprietățile acestor materiale. Când învață căi diferite transformarea materialelor, locul cel mai semnificativ dintre metodele și tehnicile utilizate va fi ocupat de procesul de realizare a meșteșugurilor. La început clasa este activată spectacol complet cu explicatie detaliata acțiunile lor. Pe măsură ce copiii dobândesc experiența necesară, copiii ar trebui să fie mai des implicați în spectacol. La familiarizarea preșcolarilor cu diverse materiale, tehnici, se poate folosi și un afișaj în faze. Activități de transformare pentru copii materiale diferiteîn sine este interesant pentru ei și, în același timp, contribuie la formarea abilităților combinatorii și a creativității. Și folosiți în clasă fictiuneși momente surprize face și mai interesant și ajută la depășirea dificultăților care apar. Utilizarea pe scară largă a tehnicilor de joc are un efect pozitiv asupra emoțiilor copiilor, care la rândul lor au un impact asupra dezvoltării creativității la preșcolari.

Utilizarea principiului tematic al construirii claselor vă permite să le variați în funcție de abilitățile copiilor, pentru a obține un rezultat mai semnificativ. Astfel de cicluri sunt foarte mobile și ușor de utilizat.

Ciclurile tematice fac posibilă crearea de compoziții cu copii din diferite materiale, permițându-le să fie utilizate în proiectarea unui grup, a unei instituții preșcolare, face posibilă combinarea copiilor în grupuri pentru lucrul în echipă. Forma colectivă de conducere a cursurilor ajută la crearea unor compoziții interesante cu mai multe fațete și colorate, are un efect pozitiv asupra dezvoltării morale și estetice a copilului, contribuie la capacitatea de a-și coordona dorințele cu cele ale altor copii, se ajută reciproc în situatii dificile. Se folosesc diverse forme de asociere: în perechi, grupuri mici, întregul grup, fiecare separat pentru conectarea într-o compoziție comună.

Numărul de clase incluse în oricare dintre ciclurile tematice nu poate fi clar stabilit; depinde în mare măsură dacă munca este realizată de întregul grup sau este făcută de copiii dintr-un grup. Utilizarea blocurilor tematice vă permite să transferați cursurile de la o temă la alta, să înlocuiți o sarcină cu alta, fără a schimba scopul principal - dezvoltarea abilităților mentale și estetice ale copiilor în timp ce lucrați cu diverse materiale. Când efectuați o analiză a postului, utilizați diverse exerciții de joc si jocuri educative. În timpul conducerii lor într-un mod distractiv, preșcolarii învață să găsească avantajele și dezavantajele muncii lor și meșteșugurilor altor copii.

Introducere în munca manuală și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

Sondajul a arătat că copiii au o cunoaștere slabă a metodelor de lucru cu diverse materiale, abilitățile constructive sunt slab dezvoltate și, cel mai important, munca manuală nu trezește interesul copiilor. În acest sens, a devenit necesară utilizarea unui program de introducere a copiilor în munca manuală artistică și dezvoltarea abilităților creative.

O trăsătură distinctivă și noutate a metodologiei pentru introducerea copiilor în munca artistică și dezvoltarea abilităților creative este dezvoltarea caracterelor creative și de cercetare la copii, reprezentări spațiale, unele legi fizice, cunoașterea proprietăților diverselor materiale, stăpânirea diferitelor metode de acțiuni practice, dobândirea deprinderii manuale și apariția unei atitudini creative față de mediu.

Necesitatea acestui program este că este văzut ca un proces multilateral asociat cu dezvoltarea creativității copiilor, imaginației, motricității fine, atenției, gândirii logice și perseverenței.

Scop și sarcini.

Ţintă: Să dezvolte abilități cognitive, constructive, creative și artistice în procesul de creare a imaginilor folosind diverse materiale și tehnici.

Sarcini:

1. Educația copiilor diverse tehnici transformarea hârtiei, țesăturilor, materialelor naturale și deșeurilor.
2. Dezvoltarea imaginației, capacitatea de a vedea neobișnuit în obiectele obișnuite, dezvoltarea abilităților artistice și creative și a creativității copiilor.
3. Crearea de atribute pentru copii joc de rolși jocuri didactice, jocuri de dramatizare, folosirea meșteșugurilor copiilor pentru decorarea interiorului unei instituții preșcolare.
4. Realizarea de meserii cu părinții.
5. Creșterea sârguinței, acurateței, dorința de a duce munca începută până la sfârșit.

Direcții și formă de lucru.

1. Dezvoltarea abilităților creative.
2. Dezvoltare artistică și estetică.
3. dezvoltare cognitiva.

forma principală Lucrările sunt cursuri pe subgrupe o dată pe săptămână. În anul s-au susținut 26 de lecții în grupa de seniori, 30 de lecții sunt planificate în grupa pregătitoare. Munca individuala Ar trebui să fie liber de la cursuri și seara, cu scopul de a rezolva probleme specifice.

Forme suplimentare de muncă.

Principii de construcție proces pedagogic, metode și tehnici de predare.

Principii de construire a procesului pedagogic:

1. De la simplu spre complex.

2. Munca sistematică.

3. Principiul ciclurilor tematice.

4. Abordare individuală.

Metode și tehnici de predare.

Metode
1. Vizual (emisiunea profesorului, exemplu, ajutor).	2. Verbal (cursuri-conversații, explicație, descriere, încurajare, persuasiune, folosire a șubitorilor de limbă, proverbe și zicători).	3. Practic și joc (implementare independentă și comună a meșteșugurilor).
trucuri
Afișare, vizualizare activă, examinare, palpare, analiză a probei, generalizare	Comunicarea noilor cunoștințe, sistematizare, formularea de întrebări problematice, ghicitori, poezii, semne, proverbe, zicători, indicație, explicație, raționament, adaos, concluzie.	Spectacol de probă, spectacol de metodă, rezolvare de probleme, momente surpriză, comisioane de joc, sarcini de joc, acțiuni de joc, evaluare a activității

2.4 Etapele lucrării.

Întreg proces educațional este împărțit în 4 etape:

Etapa 1 - cunoașterea proprietăților materialelor. (Anexele 7,8,9)

Etapa 2 – instruire în tehnici de fabricație.

Etapa 3 - realizarea meșteșugurilor. (Anexele 10, 11)

Etapa 4 - introspecție.

2.5 Lucrul cu părinții și profesorii.

Lucrez cu părinții, explicându-le că Lucru in echipa munca manuala pentru copii si parinti are un efect foarte pozitiv asupra relatiilor de familie, insufla incredere copilului, simte sprijinul celor dragi. Pentru a arăta unui fiu, fiică, nepot sau nepoată ce și cum se poate face din diverse materiale nu va necesita mult timp de la un adult, dar ar trebui să fie alocat în mod special timp, fără legătură cu gospodăria și alte treburi casnice, mai ales că mult a ceea ce a fost planificat Un copil o poate face doar cu ajutorul unuia mai mare.

Este necesar să se încurajeze munca manuală comună a fraților, surorilor varsta scolara cu preșcolari mai mari. Acest lucru este interesant, în plus, îi apropie pe membrii familiei, le face comunicarea mai semnificativă. jucărie de casă, de exemplu, un blat, un filator de hârtie, - bun cadou bebelușul de la fratele, sora lui mai mare, o expresie de îngrijorare pentru el și posibilitatea de a juca împreună.

Lucrul cu părinții include:

Dosare cu clapetă - „Aplicație din frunze de toamnă”, „Meșteșuguri din deșeuri”.

Standuri de informare.

Consultații - „Minunea scoarței de mesteacăn”, Teatrul de jucării „.

Consultatii individuale.

Întâlnire cu părinți - " De basm- Origami.

Munca comună a copiilor și a părinților - Clubul de weekend „Primăvara se îndreaptă spre noi”.

Atelier seminar pentru părinți „Fărâmițe magice”.

De asemenea, s-a desfășurat o muncă comună cu profesorii, care prevede conversații, consultări și consiliere cu privire la fabricarea unui anumit meșteșug, ateliere.

Consultație pentru profesori „Materiale pentru lucrul cu copiii la realizarea meșteșugurilor”

Seminar seminar pentru profesori „Jucării-sculpturi”.

Activitățile educatoarei în cadrul lucrării de dezvoltare a abilităților creative și familiarizarea copiilor cu munca manuală artistică.

Lucrați cu copiii.

2.3. Varietăți de muncă manuală utilizate în practica mea

Munca manuală artistică este munca cu diverse materiale, în timpul căreia copilul creează obiecte utile și semnificative din punct de vedere estetic. Dar este imposibil să creezi ceva dintr-un material dacă nu îi cunoști proprietățile și calitățile. Prin urmare, înainte de a începe lucrul cu unul nou, copii necunoscuti material, anterior am condus o lecție pentru a mă familiariza cu acest material. În aceste clase, copiii se familiarizează cu proprietățile, structura, rezistența materialului; o pot atinge. Ulterior, acest material este folosit în orele de muncă manuală și în activitățile libere ale copiilor.

Cel mai comun tip de muncă manuală este aplicatie . De asemenea, folosesc pe scară largă acest tip de activitate în cursurile mele cu copiii. Copiii au stăpânit diferite tipuri de aplicații: pot crea un model decorativ, pot înfățișa un obiect sau un complot. Folosim diferite tipuri de materiale: hârtie, pânză, ață, paie, frunze uscate, iarbă, semințe. Copiii au devenit disponibili diverse tehnici: sifonare, rulare, taiere de diverse tipuri (taiere de-a lungul unei linii drepte pentru a obtine forme geometrice-patrate, dreptunghiuri; taiere de colturi de-a lungul unei linii drepte pentru a obtine un trapez; taiere de colturi de-a lungul unei linii rotunjite pentru a obtine cercuri, ovale; taiere de-a lungul unui contur, tăiere siluetă; tăiere multistrat); tăierea, țesutul.

În aplicație, am folosit tehnica atașării detaliilor pe bază (carton, țesătură); lipirea (întregul plan al piesei sau al unei părți a acesteia) și coaserea.

În grupa preșcolară îmi propun să complic și să îmbogățesc această specie munca manuala, pentru a diversifica si complica:

Modele decorative; obiecte și intrigi descrise în mod aplicativ;

Tehnica de performanță (copiii trebuie să învețe să transfere tehnica învățată pe un material pe altul, ținând cont de caracteristicile noului material);

materialul folosit;

Lucrează combinând materiale și o varietate de tehnici de performanță, îmbogățind gama de lumină și soluții compoziționale.

Construcție din hârtie.

Hârtia este un material fertil care poate fi ușor transformat. Copiilor le place să lucreze cu hârtie, deoarece este ușor de prelucrat. Dacă se oferă un copil diverse soiuri hârtie, va avea ideea că hârtia este moale, tare.

Didali jucării interesante pentru pomul de Crăciun. Se rulează, se mototolesc și se țese mai mult bucăți mari hârtie, a făcut o varietate de animale. Pentru dezvoltarea copiilor atentia auditiva, sensibilitate, au jucat jocul „Ce foșnește” (au mototolit tipuri de hârtie puternic foșnitoare - hârtie de calc, hârtie absorbantă, celofan - și ușor foșnet și copiii identificau hârtie cu shu.
Dar hârtia nu poate fi doar șifonată, ci poate fi tăiată în benzi. lungimi diferiteși lățimea și efectuează diverse compoziții. I-am învățat pe copii să se răsucească, să răsucească, să se răsucească, să se încrucișeze, să se conecteze unul cu altul, rezultând tot felul de ovale și unghiulare forme neregulate. Dar copiii s-au bucurat de apariția acestor forme și au încercat să o repete de multe ori. Repetând, au ajuns la noi descoperiri, iar bucuria nu a cunoscut limite. Copiii au făcut inele, fulgi de nea, inimioare, șerpi. Am încercat să ajut doar indirect, astfel încât copilul să ajungă singur într-un loc frumos. idei originaleîn realizarea meșteșugurilor. Când pliăm hârtia unei benzi mai late, am primit un cilindru. L-am decorat cu fasii de hartie. Și acum avem cai, măgari, iepurași care sar, iar copiii sunt fericiți să se joace cu meșteșugurile lor. Valoarea acestor lucrări rezidă în originalitatea și funcționalitatea lor de utilizare, deoarece copiii le folosesc în jocurile lor, atunci când decorează camera.

De asemenea, am început să ne familiarizăm cu tehnica „origami modular” cu copiii din grupa pregătitoare. Această tehnică fascinantă este crearea de figuri tridimensionale dinmodule origami triunghiulare- inventat în China. Întreaga figură este asamblată din multe părți identice (module). Fiecare modul este pliat conform regulilor origami clasice dintr-o foaie de hârtie, iar apoi modulele sunt conectate prin imbricarea lor unul în celălalt. Copiii au fost foarte fascinati de aceasta activitate si folosesc aceasta tehnica in activitatile libere ale copiilor.

Lucrul cu materiale naturale

Întâlnirile cu natura extind ideile copiilor despre lumea din jurul lor, îi învață să se uite cu atenție diverse fenomene, pentru a menține integritatea percepției atunci când se creează meșteșuguri din material natural.

Din plimbare, copiii aduc adesea ghinde, conuri, crengi; de la o excursie la rezervor - pietricele frumoase, scoici. Băieții se gândesc materialul colectat, atingeți, simțiți, examinați-l. Acest lucru ajută la memorarea formei, culorilor, proprietăților fiecărui tip de material.
Realizarea meșteșugurilor necesită acțiuni dibace din partea copilului, în procesul de lucru sistematic, mâna capătă încredere, acuratețe, iar degetele devin flexibile. Toate acestea sunt importante pentru pregătirea mâinii pentru scris, pentru activitățile de învățare la școală. Munca manuală contribuie la dezvoltarea abilităților senzoriomotorii - consecvență în munca ochiului și a mâinii, îmbunătățirea coordonării mișcărilor, acuratețea în efectuarea acțiunilor.

Lucrați cu deșeuri.

Copiii sunt foarte interesați de această activitate. Lucrul cu deșeurile nu numai că îi ajută pe copii să dobândească abilitățile de a lucra cu diverse materiale, nu numai că le dezvoltă potențialul creativ, dar, cel mai important, îi învață să economisească natură nativă, cultivă frugalitatea, dezvoltă imaginația copiilor.

Când lucrează cu deșeuri, copiii nu se tem să strice materiale scumpe, pot experimenta, încerca diverse tehnici și tehnici de prelucrare a materialului. Adesea ideile se nasc deja în procesul de lucru, materialul însuși sugerează o soluție și modalități de a finaliza sarcina.

2.4 Evaluarea rezultatelor muncii, perspectivelor de lucru.

dând mare atentie munca manuală în munca mea, am ajuns la concluzia că munca manuală contribuie la dezvoltarea abilităților senzoriomotorii - consecvență în munca ochilor și a mâinilor, îmbunătățirea coordonării mișcărilor, flexibilitate, acuratețe în efectuarea acțiunilor. În procesul de realizare a meșteșugurilor, se formează treptat un sistem de abilități și abilități speciale.

Astfel, vedem că munca manuală are un efect benefic asupra dezvoltării abilităților creative ale copiilor. Copilul simte plăcere și mândrie din rezultatul muncii sale. Obținerea unui rezultat devine pentru copil un criteriu după care se poate judeca pe sine, capacitățile sale. Dacă rezultatul este de succes, copilul se afirmă în abilitățile sale, începe să creadă în el însuși, ia cu încredere un nou, mai mult munca grea. Prin urmare, în munca mea, încerc să selectez diverse sarcini care sunt fezabile în ceea ce privește volumul și complexitatea performanței, astfel încât copilul să nu-și piardă interesul pentru activități, astfel încât să nu fie dezamăgit de abilitățile sale. Încerc să-i mențin încrederea în abilitățile sale, aprobând și încurajând perseverența, răbdarea și dorința de a finaliza munca.

În munca mea viitoare, plănuiesc să continui să mă dedic Atentie speciala activitati de munca manuala.

Planificarea în perspectivă a muncii cu copiii din grupa pregătitoare

Lună	Temă	Sarcini de program	Material
Septembrie	Achizitie de deseuri si materiale naturale	Continuați să familiarizați copiii cu o varietate de materiale naturale, deșeuri și să le folosiți la fabricarea meșteșugurilor	Scoici, pietricele, frunze, conuri, bețe, sârmă, ambalaje de bomboane, carton, borcane, cutii, cauciuc spumos, oase, crenguțe, flori uscate, semințe
	Compoziție din frunze, flori, semințe, semințe	Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre diversitatea materialului natural și utilizarea acestuia în meșteșuguri; continuă să înveți cum să faci meșteșuguri din acest material; promova activitate colectivă capacitatea de a-ți planifica munca; duce treaba până la capăt	Conuri, frunze, bețe, lipici, crenguțe, flori, semințe
	Lecție-conversație „Introducere în proprietățile hârtiei”	Ajutați copiii să identifice proprietățile hârtiei folosind o varietate de tehnici.	Hartie de diferite tipuri (tigara, lucioasa, desen) si Culori diferite; bazin cu apa.
	libelulă	Se familiarizeze cu tehnologie nouă – « origami modular". Întreaga figură este asamblată din multe părți identice (module). Fiecare modul este pliat conform regulilor origami clasice dintr-o foaie de hârtie, iar apoi modulele sunt conectate prin imbricarea lor unul în celălalt.	Dungi înguste de culoare hârtie de birou, foarfece, lipici, creion, șervețel.
octombrie	Hranitoare pentru pasari.	Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietățile plasticului (tăiați, topiți, nu se scufundă, lipiți împreună); capacitatea de a se transforma deseuri materialeîn conceput prin tăierea găurilor și prindere între ele; bucură-te de rezultatele muncii tale, îngrijește păsările	Trei sticle de plastic, sârmă, frânghie, bandă adezivă, foarfece, marker
	„Cartea Roșie a Naturii”	Învățați copiii cum să facă copaci aplicați diferite rase, care transmite trăsături caracteristice (culoare, formă, structură); continuă să înveți copiii cum să facă animale folosind metoda origami; cultiva dragostea si atitudine atentă la natură.	„Cartea roșie”, ilustrații cu copaci și animale, carduri operaționale origami, hartie colorata, folder cu fișiere de culoare roșie.
	Lecție-conversație „Introducere în lemn și metal”	Folosind tehnica comparației, introduceți copiii în lemn și metal, în calitățile acestor materiale.	Farfurii metalice sau spatule medicale si farfurii din lemn (lemn brut, caramizi de diferite culori), servetele de flanel.
	Covor cu crenguță	Amintiți-vă metodele de țesut hârtie și ață; să se familiarizeze cu țeserea unui covor din crengi și sfoară; dezvolta abilități motorii fine mâinile; capacitatea de a lucra în echipă și de a vedea rezultatul muncii lor	Sforă, tije de mesteacăn, foarfece
noiembrie	Acvariu	Continuați să învățați copiii să facă meșteșuguri din diferite materiale; îmbogățiți cunoștințele copiilor despre diversitatea materialului natural și utilizarea acestuia în meșteșuguri; dezvolta inițiativa, creativitatea	Cutie, pește din plastic, crenguțe, pietricele, margele, lipici
	Inele pentru șervețele ca cadou pentru mama.	Să consolideze la copii capacitatea de a efectua meșteșuguri din deșeuri, fixându-le proprietățile; să folosească în muncă cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite anterior; dezvolta creativitatea, imaginatia	Sârmă, țesătură, panglici, margele, lipici
	Lecție introductivă Meșteșuguri și picturi din material natural (floristerie) la cererea copiilor	Pentru a familiariza copiii cu sensul cuvântului florărie - crearea de meșteșuguri și picturi din material natural; dezvolta creativitatea, imaginația; promovează activitatea colectivă, comunicarea verbală a copiilor	Frunze, flori, ramuri, conuri, scoarță, scoarță de mesteacăn, bețișoare, lipici
	Muncă independentă Portretul de toamnă	Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre florărie; dezvolta imaginatia, dorinta de creativitate	Frunze, semințe, flori, lipici
decembrie	Cutii cu un secret	Pentru a familiariza copiii cu noi tehnici de lucru cu hârtie de decoupage, arătați cum să faceți-lipiți forme tridimensionale și să le decorați după cum doriți; dezvolta creativitatea, motricitatea fină a mâinilor, gustul artistic	Hârtie, lipici, foarfece, țesătură, ață, carton, cutii
	Transformări miraculoase ale hârtiei	Faceți cunoștință copiilor cu noul, a fi uitați, a lucrarilor de aci, filigran de hârtie, rulare hârtie; promovează noi oportunități creative pentru copii în lucrul cu benzi de hârtieși carton	Carton, hârtie, lipici, foarfece
	Lecție-conversație „Familiarizarea cu proprietățile țesăturii”	Ajută copiii cu o varietate de acțiuni diferite determina proprietățile țesăturii. Îmbogățiți și clarificați vocabularul copiilor.	Resturi din diferite țesături (lană, chintz, mătase)
	„Piesele magice” Țesătură mozaic	Să-i învețe pe copii să lucreze cu țesătura, să învețe să aleagă parcela muncii lor, să aleagă corect schema de culoriși o țesătură potrivită. Dezvoltați imaginația și creativitatea.	Fărâmături din diferite țesături, lipici, foarfece, imagini de complot.
ianuarie	Brownie bufniță pui de urs (2 lecții)	Continuați să învățați copiii să lucreze cu carton și ață; învață copiii cum să înfășoare un inel cu ață, să facă noduri, tăieturi și să completeze meșteșuguri mici detalii; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, prietenii	Carton, ață, hârtie colorată, foarfece, lipici
	teatru de hârtie	invata copiii sa faca personaje de basm folosind tehnica origami. Folosiți meșteșuguri în jocurile de teatru.	Hârtie colorată, albă, foarfece, pixuri
	"Fuzzies" Realizarea de jucării din fire și ață	Pentru a dezvolta creativitatea, imaginația și abilitățile copiilor în lucrul cu fire, ață și alte materiale conexe, un ac și foarfece.	Fire, sfoară, sârmă groasă, bucăți de blană, carton alb, ace, ață, foarfece, lipici, nasturi, bijuterii, vopsele.
februarie	Inima ca un cadou	Să înveți cum să creezi un plan, folosind un șablon, să adaugi la principal ceea ce lipsește înainte de realizarea planului; învață să gândești creativ, dezvoltă gustul artistic	Sârmă, țesătură, ață, împletitură, foarfece
	floare ca cadou	Să ofere copiilor posibilitatea de a folosi deșeurile în așa fel încât să se dovedească a fi conceput, recunoscut, folosind o metodă de proiectare familiară - alcătuind un întreg din părți; continuă să dezvolte creativitatea și abilitățile motorii fine ale mâinilor	Styrofoam, sârmă, pene
	Aplicație Avioane, șoimi, elicoptere. (cadou pentru tata)	Dezvoltați abilitățile motorii fine, logice și gândire creativă, atenție și perseverență. Creșteți dorința de a oferi bucurie unei persoane dragi.	Un set de hârtie colorată și albă, creioane, foarfece, markere, lipici, folie de diferite culori, șervețele.
	Portret de iarnă. Aplicare din vată și tampoane de bumbac.	Continuați să învățați copiii să folosească vată pentru trucurile lor și tampoane de bumbac(pentru a crea o imagine a iernii). Fixați titlurile lunile de iarnăși semne de iarnă.	Carton colorat, vată, tampoane de bumbac, lipici, „ploaie” de Revelion, pixuri.
Martie	Vaza ca cadou mamei	Continuați să învățați copiii să folosească sticle de plastic pentru meșteșugurile lor; introduceți un nou mod de a face meșteșuguri din forme tridimensionale; dorința de a finaliza lucrarea până la capăt și de a se bucura de rezultat	Sticle de plastic, bandaj de ipsos, apă, foarfece, lac
	Floare din scoici și panglici	Întăriți capacitatea de a lucra cu o varietate de materiale; fă meșteșuguri, bucură-te de rezultatele muncii tale, mulțumește-i altora; dezvolta capacitatea de a termina ceea ce ai început	Carton, panglici de satin, scoici, lipici
	Meșteșuguri din bijuterii învechite. De proiectare.	Învață copiii cum să facă meșteșuguri din bijuterii, margele; face un tur al istoriei bijuteriilor.	Mărgele, ac, fir de nailon, bijuterii, mărgele, fire, lipici, bandă adezivă, hârtie colorată, foarfece, sârmă.
	lucru in echipa Panou „Crizanteme”	Introduceți copiilor un nou mod de a face flori în stil origami; continua sa inveti sa lucrezi in echipa.	Carduri operaționale, foaia whatman cu imaginea vaza de flori; două pătrate de hârtie Culoarea galbena, pătrate de hârtie albă sau liliac, câte 16-20 bucăți pentru fiecare copil, lipici, foarfece.
Aprilie	Lecție cuprinzătoare „Ceea ce știm și ce putem face” (dezvoltare cognitivă, muncă artistică, muzicală)	Consolidați cunoștințele despre luni de primăvară, formă atitudine pozitiva pentru a lucra cu ajutorul proverbelor despre muncă, continuă să înveți copiii cum să facă meșteșuguri din deșeuri.	Un coș cu împachetări de bomboane, poze cu primule, dopuri, stive, lipici, foarfece, șervețele, hârtie colorată autoadeziv, cutii de bomboane.
	barcă	Continuați să-i învățați pe copii să facă meșteșuguri din diverse materiale naturale folosind metode și tehnici familiare de proiectare: împărțire în părți, conectare, prindere, adăugare; contribuie la dezvoltarea capacității de a planifica munca viitoare; dezvoltă inițiativa, creativitatea, imaginația și abilitățile motorii fine ale mâinilor	Bețe, scoarță, coji de nucă, pânză, lipici
	Transformare miraculoasă a mănușilor	Continuați să învățați copiii să vadă neobișnuit în obiectele obișnuite; capacitatea de a completa ideea cu mici detalii, de a alege frumos combinatii de culori; să promoveze activitatea colectivă, comunicarea vorbirii și jocul copiilor; dezvolta gustul artistic, designul, fantezia	Mănuși, fire, panglici, nasturi, blană, margele, lipici, foarfece
	Portret de primăvară Mozaic din așchii de creion colorat.	Pentru a învăța copiii un nou tip de mozaic - din așchii de creion. Aflați cum să obțineți chipsuri lungi cu un ascuțitor de creion și să creați peisaj de primăvară. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, răbdarea și imaginația creativă.	Creioane colorate, ascuțitoare, lipici, un peisaj desenat în avans.
Mai		Expoziție pentru copii și părinți

Concluzie

Munca manuală poate fi individuală și colectivă. Munca în echipă aduce copii mare bucurie coerența sa, organizarea clară. Băieții au dorința de a se ajuta unii pe alții, interes pentru rezultatul unei cauze comune. Este recomandabil să folosiți o varietate de tipuri de muncă colectivă a copiilor pentru a-și dezvolta abilitățile de a-și planifica activitățile, ținând cont de un scop comun, de a distribui operațiuni. Munca colectivă are o mare influență asupra formării de prieteni, relații de prietenie, asistență reciprocă, părtășie.
Munca individuală contribuie la dezvoltarea imaginației, a fanteziei, ajută copilul să-și exprime viziunea asupra lumii, percepția culorilor, să-și întruchipeze fanteziile în meșteșuguri, jucării. Imaginația se dezvoltă nu numai în procesul de fabricație, ci și în procesul de a veni cu un nume pentru o imagine sau meșteșug.
Astfel, munca artistică manuală nu numai că dezvoltă abilitățile motorii fine, coordonarea mișcărilor, atenția și gândirea, dar contribuie și la dezvoltarea abilităților creative și a imaginației la copiii preșcolari.

Natalia Osadcenko
Munca manuală în preșcolar

„Originile creativității copiilor și cadourile la îndemână. Din degete, la figurat vorbind, curg cele mai subțiri pârâie, care alimentează sursa gândirii creatoare. Cu cât mai multă încredere și ingeniozitate în mișcările mâinii copilului, cu atât interacțiunea cu instrumentul este mai fină. muncă cu cât este mai complexă mișcarea necesară acestei interacțiuni, cu atât mai profundă este interacțiunea mâinii cu natura, cu socialul muncăîn viața spirituală a copilului. Alții cuvinte: cu cât mai multă pricepere în mâna copilului, cu atât copilul este mai inteligent. (V. A. Sukhomlinsky)

(Diapozitivul 1)

La vârsta preșcolară mai mare, copiii devin disponibili muncă manuală.

Acest fel muncă este una dintre cele mai preferate activități ale copilului. Copiii manifestă un mare interes pentru dobândirea de noi cunoștințe și abilități, de regulă, se descurcă bine și, cel mai important, obosesc mai puțin.

Ce este muncă manuală? Aceasta este o activitate specifică care vizează realizarea unui obiect real care poate fi folosit în jocuri, divertisment și viața de zi cu zi.

caracteristică munca manuală este că în urma eforturilor depuse copiii primesc imediat meșteșug terminat. Copilul are ocazia să vadă rezultatul, să compare cu eșantionul, să evalueze calitatea meșteșugului. Muncă manuală promovează dezvoltarea coordonării în activitatea ochilor și a mâinilor, îmbunătățirea coordonării mișcărilor, flexibilitatea, acuratețea în efectuarea acțiunilor. După cum a remarcat V. A. Sukhomlinsky, „Originile abilităților creative ale copiilor și talentele lor sunt la îndemână. Cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.”

Puteți dezvolta creativitatea copiilor în diferite moduri, inclusiv lucrând cu materiale improvizate, care include diferite tipuri de creare a imaginilor de obiecte din material textil, naturale și deșeuri. În procesul de lucru cu aceste materiale, copiii învață proprietățile, posibilitățile de transformare a acestora și utilizarea lor în diverse compoziții. În procesul de creare a meșteșugurilor, copiii își consolidează cunoștințele despre standardele de formă și culoare, își formează idei clare și destul de complete despre obiectele și fenomenele vieții din jurul lor. Aceste cunoștințe și idei sunt puternice pentru că, așa cum N.D. Bartram: „Un lucru făcut de copilul însuși este legat de el printr-un nerv viu și tot ceea ce se transmite psihicului său pe această cale va fi nemăsurat mai viu, mai intens, mai profund și mai puternic decât ceea ce trece prin fabrica, fabrica și altcineva. adesea o invenție foarte mediocră, care este cea mai mare parte a mijloacelor didactice vizuale.

Copiii învață să compare diferite materiale între ei, să găsească asemănări și diferențe, să creeze meșteșuguri ale acelorași obiecte din hârtie, țesătură, frunze, cutii, sticle, nasturi etc. Crearea meșteșugurilor le oferă copiilor o mare plăcere atunci când reușesc și o mare durere dacă imaginea eșuează. În același timp, la copil este crescută dorința de a obține un rezultat pozitiv. Este necesar să rețineți faptul că copiii manipulează cu atenție jucăriile făcute de ei înșiși, nu le rupe, nu permite altora să strice meșteșugul.

Toate aceste tehnici sunt determinate de cerințele Programului de educație și formare pentru grădiniță „De la naștere la școală” sub redacția lui N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva și în conformitate cu acestea, au fost stabilite scopuri, obiective, direcții de lucru și principii pentru construirea procesului pedagogic, metode și tehnici de formare, etape de lucru.

(Diapozitivul 2)

Ţintă:

Să dezvolte abilități cognitive, constructive, creative și artistice în procesul de creare a imaginilor folosind diverse materiale și tehnici.

(Diapozitivul 3)

Sarcini:

Învățarea copiilor diverse metode de transformare a hârtiei, țesăturilor, materialelor naturale și deșeurilor.

Dezvoltarea imaginației, capacitatea de a vedea neobișnuit în obiectele obișnuite, dezvoltarea abilităților artistice și creative și a creativității copiilor.

Producerea de atribute de către copii pentru jocuri de rol și didactice, jocuri de dramatizare, folosirea meșteșugurilor copiilor pentru decorarea interiorului unei instituții preșcolare.

Realizarea de meserii cu părinții.

Cresterea harnicie, acuratețea, dorința de a duce lucrarea începută până la capăt.

(Diapozitivul 4)

Domenii de lucru.

Dezvoltarea abilităților creative

Dezvoltare artistică și estetică

dezvoltare cognitiva

Activitatea copiilor în transformarea diferitelor materiale este în sine interesantă pentru ei și, în același timp, contribuie la formarea abilităților combinatorii și a creativității. Iar folosirea momentelor de ficțiune și surpriză în sala de clasă o face și mai interesantă și ajută la depășirea celor emergente. dificultăți. Utilizarea pe scară largă a tehnicilor de joc are un efect pozitiv asupra emoțiilor copiilor, care la rândul lor au un impact asupra dezvoltării creativității la preșcolari.

(Diapozitivul 5)

Principii de construcție a procesului pedagogic.

De la simplu la complex.

Munca sistematica.

Principiul ciclurilor tematice.

Abordare individuală.

(Diapozitivul 6)

Metode și tehnici de predare.

Vizual (emisiune pentru profesor, exemplu, ajutor).

Verbal (explicație, descriere, încurajare, persuasiune, folosire a răsucitorilor de limbă, proverbe și zicători).

Practic (execuție independentă și comună a meșteșugurilor).

(Diapozitivul 7)

Etapele muncii.

Etapa 1 - cunoașterea proprietăților materialelor.

Etapa 2 – instruire în tehnici de fabricație.

Etapa 3 - realizarea meșteșugurilor.

(Diapozitivul 8)

Se confruntă cu diferite tipuri muncă manuală copiii își dezvăluie posibilități creative. Există o corecție sfera cognitivă un copil, și anume standarde senzoriale de culoare, formă, mărime, orientare spațială; se dezvoltă capacitatea analitică și sintetică, capacitatea de a compara și generaliza, se dezvoltă coordonarea vizual-motorie și motricitatea fină a mâinilor. Acest tip de activitate este o artă și psihoterapie puternică, atunci când un copil, purtat de creativitate, uită de factorii care îl irită, se dedică complet unei afaceri interesante.

Meșteșugurile pentru copii sunt folosite pentru jocuri, pentru decor camera de grup, ca cadouri pentru rude și prieteni. Copiii sunt fericiți că altora le plac meșteșugurile lor, își dezvoltă interesul muncă manuală, se formează abilitățile de învățare Activități: capacitatea de a desfășura activități practice cu intenție, de a acționa în conformitate cu anumite reguli, de a obține rezultate. Răbdare și perseverență demonstrate de copil în acest proces muncă, contribuie la dezvoltarea arbitrarului, fără de care începutul școlii este complicat de mulți dificultățiși stres mental. Experiența activității de succes oferă copilului încredere în sine, dorința de noi realizări, de rezultate pozitive într-un nou rol social student.

Publicații conexe:

„flori de primulă” ca un cadou pentru mama. Material: Hârtie albă A4 cu o poză pentru carte poștală, foarfece hârtie colorată (verde, roșu, galben).

Măr de plastilină (lucrat manual) Subiect: Măr din plastilină Scop: Să-i învețe pe copii cum să sculpteze un măr din plastilină Sarcini: Continuați să învățați cum să lucrați cu plastilină; invata sa te conectezi.

Slide 1. Bună ziua, dragi colegi! Numele meu este Olga Vasilievna Vanshina. Lucrez ca educator în unitatea structurală a GBOU.

Nivelul de dezvoltare al motricității fine este unul dintre indicatorii pregătirii intelectuale pentru școlarizare. Munca manuală în grădiniță contribuie.

Un mijloc eficient de dezvoltare creativitate preșcolarii, conform oamenilor de știință, sunt specii productive activități în special.

1.Introducere2

2. Caracteristicile și semnificația muncii manuale și artistice pentru formarea personalității preșcolarilor3

3.Metodologia organizării și conducerii muncii manuale și artistice la diferite grupe de vârstă6

4.Concluzie9

Introducere

Munca este o activitate umană intenționată care vizează modificarea și adaptarea obiectelor naturale pentru a satisface nevoile acestora.

K.D. a acordat o mare importanță educației pentru muncă. Ushinsky - „Educația nu trebuie doar să dezvolte mintea, să înarmeze cu cunoștințe, ci și să aprindă setea de muncă serioasă la o persoană...”.

Mare importanță a dat travaliu A.S. Makarenko, N.K. Krupskaya, V.A. Sukhomlinsky. Pe parcursul dezvoltării educatie prescolara S-a acordat multă atenție problemei educației pentru muncă a copiilor preșcolari:

S-a considerat important și obligatoriu introducerea muncii în autoservire, munca în grădină și în grădină, munca manuală cu diverse materiale.

Au fost identificate sarcini de conducere – să înveți să lucrezi cu bucurie; invata sa lucrezi bine.

Din 1964 au început studii sistematice aprofundate asupra problemei educaţiei muncii: V.G. Nechaev, G.N. Godina, D.V. Sergeeva, R.S. Bure, A.D. Shatova și alții.

Cercetările lor au dat un răspuns la întrebarea despre conținutul, mijloacele, metodele și formele de organizare a muncii și rolul acesteia în educarea personalității unui copil din copilărie.

Absența unei componente de muncă în procesul educațional poate duce la o întârziere în dezvoltarea individului.

Caracteristicile și semnificația muncii manuale și artistice pentru formarea personalității preșcolarilor

Munca manuală a copiilor este producție independentă meșteșuguri folosind unelte simple. Această lucrare, de regulă, poartă o orientare practică, într-o anumită măsură utilă. Conștientizarea copiilor cu privire la oportunitatea lor activitatea muncii are un impact semnificativ asupra calității sale, asupra atitudinii fiecărui copil față de procesul și rezultatul travaliului. Natura individuală a muncii manuale (adică, chiar și cu munca colectivă, fiecare dintre copii efectuează o parte din aceasta cu propriile mele mâini), sub rezerva introducerii consecvente a tuturor copiilor la acesta, vă permite să remediați și să corectați unele deficiențe. Munca devine mijloace eficiente creșterea și dezvoltarea personalității numai atunci când este inclusă în mod natural în viața de zi cu zi a grădiniței, are ca scop satisfacerea intereselor copiilor, este fezabilă pentru copil,

Efectuarea sarcinilor colective dezvoltă copiilor capacitatea de a negocia între ei, de a-și subordona interesele și dorințele unui scop comun, insuflă un sentiment de camaraderie, asistență reciprocă, responsabilitate, dezvoltă inițiativa, ingeniozitatea. În procesul de îndeplinire a sarcinilor colective de natură vizuală, copiii învață să planifice în mod independent lucrările viitoare, să-și coordoneze acțiunile cu planul general, să se gândească la succesiunea implementării acestuia, să selecteze și să utilizeze materialul vizual necesar. În același timp în munca colectivă dezvăluit strălucitor caracteristici individuale copiii își dezvoltă abilitățile creative.

Munca artistică există munca unui copil cu diverse materiale, pentru a crea obiecte și produse utile și artistice și semnificative din punct de vedere estetic pentru a-și decora viața, jocurile, munca și recreerea. Acest munca copiilor este o activitate decorativă, de artă și meșteșuguri, încă din copilărie, atunci când creează articole frumoase ia în considerare calitati estetice materiale bazate pe ideile, cunoștințele și experiența sa practică dobândite în cursul muncii sale. Munca manuală și artistică organizată corespunzător oferă copiilor cunoștințe despre calitatea și posibilitățile materialelor, stimulează dorința de a stăpâni particularitățile măiestriei și îi introduce în artele decorative și aplicate.

Formarea personalității copilului este imposibilă fără educația muncii. În grupele de seniori și pregătitoare, rolul principal îl joacă munca manuală cu elemente de creativitate. Manifestarea creativității preșcolarilor este determinată de natura îndeplinirii sarcinilor mentale care le sunt oferite. Este important ca copiii să-și elibereze energia creativă. În ceea ce privește semnificația practică, abilitățile și abilitățile de bază dobândite la orele de acul sunt necesare pentru fiecare persoană. Mulți oameni sunt crescuți în aceste tipuri de muncă. calitati importante: obișnuința efortului, capacitatea de a depăși obstacolele, responsabilitatea, capacitatea de a planifica munca și de a anticipa etapele succesiunii implementării acesteia.

În special, mărgele este un tip de lucrare de ac cu care puteți rezolva următoarele sarcini:

insufle interes pentru cultura patriei lor, pentru originile arta Folk, cultivați o atitudine estetică față de realitate, diligența, acuratețea, perseverența, răbdarea, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit, asistența reciprocă în efectuarea muncii, o atitudine economică față de materialele utilizate, insuflați bazele unei culturi a muncii .

dezvolta abilitățile motorii gândire creativă, atenție, imaginație, creativitate, pentru a forma un gust estetic și artistic.

În procesul orelor, copiii dezvoltă atenția, observația, imaginația, fantezia, creativitatea. În fiecare sarcină, în fiecare lecție, copiilor li se oferă posibilitatea de a visa, introducerea propriile imagini. Munca practica margele dezvolta un ochi, abilitățile motorii fine ale mâinilor, care este element esential pregătirea generală a muncii.

În procesul de a face lucrări artistice la copiii de vârstă preșcolară senior, toate procesele mentale, se dezvoltă abilitățile creative și percepția pozitiv-emoțională a lumii înconjurătoare. Marea importanță a cursurilor în munca manuală artistică în dezvoltare cuprinzătoare personalitate, și mai ales în educația morală și estetică, N.K. Krupskaya: „Cursele de muncă manuală artistică ar trebui să fie gimnastică pentru ochi și atingere, să stabilească coordonarea impresiilor vizuale ale reacțiilor motorii, să ofere o cunoaștere concretă cu lumea lucrurilor”.

Predarea orelor de muncă artistică și manuală este imposibilă fără formarea acestora operatii mentale cum ar fi analiza, comparația, generalizarea. În procesul de observare, la examinarea obiectelor și a părților lor, dimensiunea și locația părților în obiect, imaginea color a obiectelor de diferite forme, compararea lor și stabilirea diferențelor. În același timp, copiii învață să compare obiecte, fenomene și să distingă între comune și diferite în ele, să combine obiecte prin asemănare.

În sala de clasă pentru munca artistică se dezvoltă vorbirea copiilor: asimilarea numelor de forme, culori și nuanțe ale acestora, desemnări spațiale care contribuie la îmbogățirea dicționarului.

Un copil care poate face multe se simte încrezător printre semenii săi. El este de dorit și în jocurile lor. În micile lor fapte. Toate acestea oferă copilului o poziție confortabilă între copii și adulți, contribuie la manifestarea și formarea unei calități personale atât de importante precum independența. Copilul devine mai sensibil la frumusețea din viața înconjurătoare, în obiectele create de mâini, oameni. Copilul începe să aprecieze rezultatele muncii nu numai ale lui, ci și ale altcuiva.

Metode de organizare și conducere a muncii manuale și artistice la diferite grupe de vârstă

grupe de juniori. Este necesar să treziți interesul pentru „cercetarea” materialului și să lucrați cu acesta, să ajutați la câștigarea încrederii în forte proprii bucurați-vă de rezultatele muncii dvs. Este necesar să se promoveze dezvoltarea relațiilor spațiale dintre obiecte și anumite legi fizice de către copii, cunoașterea proprietăților materialelor. Să formeze la copii abilitățile practice de bază de lucru cu materiale și unelte.

Grupul mijlociu. Aici se învață deja designul hârtiei: îndoiți foaie dreptunghiulară hârtie în jumătate, combinând laturile și colțurile, lipite de forma principală a piesei. Puteți învăța cum să faceți meșteșuguri din material natural: scoarță, crengi, frunze, conuri, castane etc. Profesorul vă învață să folosiți lipici, plastilină pentru a fixa piesele; folosiți bobine, cutii de diferite dimensiuni în meșteșuguri, sticle de plastic etc.

Grup de seniori. Există o îmbunătățire a capacității de a lucra cu hârtie: îndoiți foaia de patru ori directii diferite; lucra la model terminat. Copiii învață cum să creeze figuri volumetrice din hârtie: împărțiți foaie pătratăîn mai multe părți egale, neteziți pliurile, tăiați de-a lungul pliurilor. Antrenamentul continuă să creeze jucării, suveniruri din materiale naturale (conuri, crengi, fructe de pădure) și alte materiale (colaci, sârmă colorată, cutii goale), legând ferm piesele. Se formează capacitatea de a face independent jucării pentru copii. jocuri de rol; suveniruri pentru părinți, angajații grădiniței; Decoratiuni pentru pomul de Craciun. Este bine să implicați copiii în realizarea manualelor pentru cursuri, și activități independente, repararea cărților, jocurile tipărite pe tablă.

Grup de pregătire școlară. Aici este deja posibilă împărțirea muncii educatorului în mai multe tipuri:

Lucrul cu hârtie și carton - continuă să înveți cum să împăturiți hârtia forma rectangulara, pătrat, forma rotundaîn direcții diferite; folosiți hârtie de diferite texturi, faceți marcaje folosind un șablon; creați jucării distractive; realizarea de obiecte din fâșii de hârtie colorată, selectarea culorilor și a nuanțelor acestora în fabricarea de jucării, suveniruri, detalii de costume și decorațiuni pentru sărbători; formarea capacității de a utiliza proba; crearea de diverse jucării voluminoaseîn tehnica origami.

Lucrați cu țesătură - învățați cum să atașați un ac, să faceți un nod, să coaseți un nasture, un cuier, să coaseți cele mai simple produse cu o cusătură „ac înainte”; învățați cum să faceți o aplicație folosind bucăți de țesătură de diferite texturi, aplicați un contur cu un creion și decupați-l în conformitate cu parcela dorită.

Lucrul cu material natural - crearea unor figuri de oameni, animale, păsări din ghinde, conuri, semințe etc., transmițând expresivitatea imaginii, creând compoziții generale.

conditii pentru independenta activitate creativă copii prescolari:

· mediu de dezvoltare a subiectului, saturat cu materiale și materiale diverse pentru creativitatea artistică a copiilor;

acces liber la materiale și posibilitatea de a experimenta cu acestea;

Disponibilitatea mostrelor de produse și obiecte de artizanat;

Utilizarea produselor de artă create de copii pentru proiectarea unei instituții preșcolare, pregătirea atributelor de performanță, organizarea de expoziții și participarea la concursuri;

crearea unui muzeu de meșteșuguri pentru copii, albume, cărți;

implicarea directă a părinților în procesul de activitate creativă cu copiii.

Pentru antrenament de succes preșcolarii lucrări manuale și artistice, este necesar să se efectueze anumite lucrări preliminare:

realizarea de expozitii

crearea de colecții (împachetări de bomboane, nasturi, scoici, pietre etc.)

crearea de albume (mostre și scheme de meșteșuguri, tipuri de țesături, ierbar etc.)

experimentare

vizionarea benzilor de film

citind literatură

privind pozele

· excursii

colaje

Materiale și instrumente necesare muncii manuale și artistice în instituția de învățământ preșcolar:

material natural (conuri de molid, pin, cedru, ace conifere, coaja, frunze, seminte de fructe si fructe de padure, coaja de ou, pietricele, cereale, semințe de legume și flori)

material nedorit (cutii și borcane marimi diferite, discuri, capace, tuburi, ambalaje etc.)

hârtie (obișnuită, hârtie ondulată, servetele, ziare, carton, folie)

tesatura, sarma, vata, celofan, margele, cauciuc spumos, nasturi etc.

foarfece, lipici, plastilină, perii, ace de cusut.

Concluzie

Munca manuală și artistică - conform scopului său, este o muncă care vizează satisfacerea nevoilor estetice ale unei persoane.

Cu rezultatele muncii lor, copiii îi încântă pe ceilalți creându-le cadouri.

Activitatea artistică într-o instituție preșcolară este prezentată în două direcții: copiii fac meșteșuguri și învață să decoreze sediul grupului de sărbători cu produsele lor, să organizeze expoziții etc.

Elemente separate de muncă manuală și artistică pot fi introduse deja în grupurile mai tinere.

Este necesară participarea unui adult. Mai exact, copiii ajută un adult în crearea meșteșugurilor. Și deși activitatea copiilor de această vârstă este minimă, este foarte util să te implici într-o muncă atât de interesantă.

Copilul vede cum în mâinile profesorului o baghetă simplă se transformă brusc într-o păpușă, iar o minge în capul unui clovn amuzant. Această „magie” fascinează copiii, îi încântă și îi încurajează la propriile activități.

Bibliografie

1. Bondarenko T. Introducerea preșcolarilor în muncă. Ghid metodologic: - Metoda; 2014, 208 pagini

2. Bure R. Preşcolar şi muncă. Teoria și metodele educației muncii. Manual pentru profesorii preșcolari: - Mozaic-Sinteză; 2011

3.Dmitriev Yu.A. Pregătirea elevilor pentru educația muncii a copiilor preșcolari // Lector XXI. Nr. 1, 2013, p. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Educatorilor despre organizarea interacțiunii cu părinții privind educația pentru muncă a preșcolarilor // Doshkolnik. metodologia şi practica educaţiei şi formării. nr. 4, 2012, p. 54-56

5. Kutsakova L.V. Proiectare și muncă manuală în grădiniță. program și instrucțiuni. Pentru copii 2-7 ani: - Sfera, 2011

6. Saygusheva L. I. Tehnologii pentru introducerea preșcolarilor în muncă: Phoenix, 2013, 221 p.

7. Saygusheva L.I. Educația activității de muncă la copiii de vârstă preșcolară superioară: LAP LAMBERT, 2012, 219 p.

8. Semenova N. A. Posibilităţi de organizare activitati de cercetareîn procesul educaţiei muncii a preşcolarilor // Grădiniţa: teorie şi practică. nr. 8, 2011, p. 70-75

9. Khlybova G.V. Educatia muncii preșcolari (din experiență de muncă). Culegere de lucrări ale conferinței „Educație: tradiții și inovații”. 2014, p. 450-452

munca manuala copii senzoriomotorii

1. Aplicație „Mușețel” (grup pregătitor)

Conținutul programului:

1. Continuați să învățați cum să creați imagini de subiect folosind diverse materiale (hârtie, carton, ață);

2. Întăriți capacitatea de a face markup folosind un șablon;

3. Dezvoltați simțul compoziției, simțul estetic;

4. Dezvoltați capacitatea de a vă exprima impresiile în vorbire, de a exprima judecăți, de a vă evalua munca și munca unui prieten;

5. Ridicați respect, iubire și recunoștință pentru oamenii care apără Patria de dușmani, veterani de război, au grijă de ei;

6. Promovați manipularea în siguranță a foarfecelor.

Material: impletituri cu fir, croșetat; col. carton; col. hârtie; lipici; foarfece; șabloane; simplu. creioane.

Tehnici metodologice: instrucțiuni ale profesorului pentru realizarea meșteșugurilor (algoritm de lucru); explicație care arată acțiunea; repetarea verbală; clarificări; întrebări de căutare; promoții; includerea motivației; examinarea unei probe; muncă independentă copii.

Progresul lecției:

Educator:

Astăzi, la lecție, vom face cadouri pentru veteranii celui de-al Doilea Război Mondial.

În ultima lecție, am tricotat codițe de diferite lungimi. Astăzi le folosim pentru a face cadouri.

Uită-te la proba mea de lucru atârnată pe tablă. Să aruncăm o privire.

Ce floare este prezentată? (muşeţel)

Din ce materiale este realizat? (carton, hârtie, ață)

Ce culoare au petalele de mușețel și din ce sunt făcute? (alb. din hârtie și fir) Ce culoare este miezul și din ce este făcut? (galben din hârtie și ață)

Aveți șabloane pe birou pe care va trebui să le încercuiți și să le decupați.

Deci, mai întâi trebuie să încercuiți șabloanele și să decupați un miez și 10 petale (afișând acțiunea pe o petală). Apoi distribuiți uniform petalele pe hârtie. Apoi lipiți. Următoarea etapă de lucru va fi lipirea împletiturii din fire pe aplicație, adică ne vom decora aplicația. Privește în mijloc, coada este atașată sub formă de șarpe, iar petalele se face un contur cu o coadă.

Acum repetați pașii.

Gimnastica cu degetele:

Nu stăm nemișcați -

Întinde-ți partea inferioară a spatelui.

Rotiți corpul la stânga și la dreapta

Deci ne vom odihni bine.

Parcul are un iaz adânc,

Crapii trăiesc în iaz.

Ca să ne ajungă din urmă,

Trebuie să dai din coadă.

Ei bine, ne-am odihnit

Și înapoi la muncă.

Poți să te apuci de treabă.

Munca independentă a copiilor.

Evaluarea muncii copiilor.

2. Realizarea meșteșugurilor din materiale naturale (grupa pregătitoare)

Conținutul programului:

1) Să învețe copiii să aleagă o varietate de materiale naturale pentru fabricarea meșteșugurilor planificate.

2) Dezvoltați imaginația, sentimentele bune.

3) Consolidarea abilităților de lucru în echipă.

4) Cultivați un sentiment de compasiune, o dorință de a ajuta, dragoste pentru lumea vie.

Îmbogățire dicționar: zoo, veterinarian, tests, aviary, country, England, Globe.

Activarea vocabularului: denumirea materialului natural: conuri, ace de pin etc.

Material: pin și conuri de brad, ace de pin, seminte de arțar, alune, castane, coji de nucă, ghinde, crenguțe, frunze, cochilii, pene de păsări, diverse semințe mari de fructe, suporturi pentru perii, tampoane, șervețele, rozete (pentru lipici, scris, cuști, scheme.

Materiale suplimentare: plastilină, fire, lipici PVA, sârmă.

Unelte: pungă, ac (pentru profesor, stive, foarfece, perii, creion.

Lucrare anterioara:

1) Desfășurarea cursurilor la fabricarea de jucării și meșteșuguri din materiale naturale: arici, lebede, broaște țestoase, pinguini, rațe, gâște etc.

2) Colectarea materialului natural.

3) Examinarea ilustrațiilor de meșteșuguri și jucării.

4) Luarea în considerare a materialului natural.

5) Citirea articolului „Zoo” din enciclopedia „Ce este? Cine este? ".

6) O conversație despre ce se poate face din acest material natural și rezidual.

Progresul lecției:

Copiii se joacă. Profesorul se apropie de copii cu un plic și li se adresează: „Băieți, astăzi grupul nostru a primit o scrisoare din Anglia. Aici este” (le arată copiilor un plic cu o adresă). „Vrei să știi ce ne scriu din Anglia? ”(copiii sunt de acord ca profesorul să citească scrisoarea). Deschide plicul și citește scrisoarea: „Bună dragi băieți! Un prieten al medicului John Dolittle vă scrie. Vreau să-ți cer ajutor pentru prietenul meu. Dar mai întâi vreau să vă spun o poveste care i s-a întâmplat lui John. John lucrează la grădina zoologică medic veterinar. Un medic veterinar este un medic care tratează animale. John iubește foarte mult animalele și păsările. Comunicând direct cu animalele, păsările, a învățat să înțeleagă limbajul și obiceiurile lor complexe. John are o mulțime de întrebări. Când un animal ajunge la grădina zoologică: în ce cușcă sau volieră să-l așeze, cu ce să-l hrănească, cum să-i facă teste pentru a-i determina starea de sănătate. Animalele mergeau cu el prin toată grădina zoologică, iar papagalului vorbitor îi plăcea mai ales să stea pe cap. În grădinile zoologice s-au auzit toată ziua zgomot și zgomot. Trebuie să spun că nu tuturor lucrătorilor de la grădina zoologică le-a plăcut. Odată, John a trebuit să părăsească grădina zoologică pentru medicamente pentru animale. Când s-a întors, a descoperit că în loc de animale și păsări erau conuri, ghinde și crenguțe în cuști și voliere. John era foarte supărat că cineva și-a vrăjit animalele iubite în ghinde, conuri și crenguțe. Băieți, deci mă întorc la voi cu o mare cerere, sunteți de acord să dezamăgească animalele și să le returnați prietenului meu la grădina zoologică? ".

Copiii răspund afirmativ.

Educatoare: „Copii, uitați-vă la incinte. Cine lipsește de la ei? ".

Răspunsul copiilor: „Fiare și păsări”.

Educator: „Băieți, să ne amintim ce animale trăiesc în grădina zoologică? Și ca să vă amintiți mai repede - voi face ghicitori despre locuitorii grădinii zoologice. Esti gata sa ghicesti? ".

Răspunsul copiilor: „Da! ".

Educatoare: „Atunci ascultă ghicitori”.

„Nu e croitor, dar umblă cu ace toată viața? »

Răspunsul copiilor: „Ariciul”

Profesorul: „Așa este. Din ce poți face un arici? ".

Răspunsul copiilor: „Din conuri, ace de pin, plastilină”.

2) „Ghici cine poartă o haină de os? ".

Răspunsul copiilor: „Testoasa”.

Educatoare: „Bravo. Și din ce vom face o țestoasă? ".

Răspunsul copiilor: „Din coajă, nuci, plastilină, crenguțe”.

Educatoare: „Bine, ascultă o altă ghicitoare”.

3) „Mă plimb într-o haină pufoasă, locuiesc într-o pădure deasă. Într-o scobitură pe un stejar bătrân, road nuci.

Răspunsul copiilor: „Vveriță”.

Profesorul: „Așa este. Băieți, din ce poate fi făcută o veveriță, ce material vom lua? ".

Răspunsul copiilor: „Din conuri, plastilină, pene, crenguțe, semințe din cireșe sau mere”.

Educatoare: „Bravo! Si cine e acesta? Ascultă și ghicește!”

4) „Picioare stângace, doarme în vizuini pentru iarnă, ghiciți, răspundeți, cine este?”.

Răspunsul copiilor: „Ursul”.

Educatoare: „Bine! Ai ghicit corect toate ghicitorile. Și din ce material natural vei face un urs? ".

Răspunsul copiilor: „Din conuri, plastilină, alune”.

Educatoare: „Așa este băieți! Dar sunt atât de mulți locuitori ai grădinii zoologice încât o zi nu ar fi suficientă pentru a le numi pe toți. Și acum este timpul să dezamăgești locuitorii grădinii zoologice, astfel încât să se întoarcă la John. Dar nu uitați că orice animale din țările calde, calde, reci și nordice pot fi în grădina zoologică.”

Apoi educatorul invită copiii să pregătească material pentru munca manuală, dacă le este dificil să pregătească materialul, atunci educatorul sfătuiește - consultați - la - diagramă, - pe - care este reprezentată schematic materialul necesar pentru munca.

Copiii pregătesc materialul.

Înainte de a începe munca, profesorul reamintește copiilor regulile, a căror respectare crește siguranța și calitatea muncii. Copiii nu uitați că nu trebuie distras, trebuie să aveți grijă cu foarfecele, lucrările de artizanat trebuie făcute cu atenție, încet, natural, iar deșeurile trebuie folosite cu moderație.

Educatoare: „Băieți, de îndată ce ați terminat de dezamăgit animalul pe care l-ați ales pentru voi, vă puteți ridica în liniște și, mergând spre împrejmuiri, să vă puneți meșteșugul în ele. Între timp, în timp ce alți copii termină de lucru la meșteșuguri, puteți să vă curățați locul de muncă și să ajutați un prieten.

Fizkultminutka.

Muzică de Ariel Ramirez „Alouette (The Lark)” sau „La peregrinacin (The Pilgrimage)” adaptată de orchestra Paul Mauriat.

Copiii încep să facă meșteșuguri. Profesorul se alătură muncii cu copiii, spune ce fel de meșteșuguri va face.

Copiii cărora le este greu să aleagă meșteșugurile trebuie să aleagă materialul necesar și să se ofere să facă meșteșuguri mai ușor și mai accesibile pentru acest copil.

Odată terminate meșteșugurile, îi poți invita pe toți copiii să vină în incinte.

Educator: „Băieți, uitați-vă la ce animale minunate au ieșit. Toate animalele pe care le-ați dezamăgit sunt foarte fericite că se vor întoarce la iubitul lor doctor John, iar el va avea grijă din nou de ele.

„Copii, ascultați, în timp ce toată lumea lucra, a apărut un magician care i-a vrăjit pe locuitorii grădinii zoologice și i s-a făcut rușine de fapta sa. A decis să dezamăgească mai multe animale. Uite (profesorul arată animalele făcute în avans). ”

„Băieți, vrăjitorul a decis să nu mai vrăjească pe nimeni niciodată. Și-a dat seama că toate animalele de pe glob au nevoie de dragoste și respect.

Apoi profesorul împreună cu copiii analizează fiecare meșteșug. Copiii spun ceea ce le-a plăcut cel mai mult. Profesorul pune accent pe deciziile celui mai expresiv autor.

În concluzie, animalele le mulțumesc copiilor.

Copiii trebuie să li se dea bază bunăîn dobândirea bazelor deprinderilor și abilităților tehnice. Un adult trebuie să-și exprime aprobarea pentru fiecare succes al creatorului însuși, să încurajeze constant copiii, făcând orice greșeală ușor de corectat. Lecția ar trebui să se desfășoare într-o atmosferă confidențială și o atmosferă calmă, astfel încât nu numai copiii talentați să se arate, ci și copiii cu abilități medii să fie atrași de ei. Lucrarea a fost realizată cu entuziasm, ușurință și responsabilitate.

Munca artistică este, ați ghicit, un tip de muncă manuală. Munca manuală este activitatea unei persoane, în cazul nostru, copii, care urmărește realizarea unui articol specific care poate fi folosit ulterior în jocuri, viața de zi cu zi, divertisment, precum și cadou de sărbători pentru cei dragi și așa mai departe.

Lucrări de artă pentru copii preșcolari

Articolul „Munca manuală în dezvoltarea copilului” se referă la scopurile și obiectivele, la unele tipuri ale acestei munci și la semnificația ei în dezvoltarea copiilor preșcolari. Înainte de a începe o conversație despre ce este arta pentru copiii preșcolari dintr-o casă, familie, vreau să vă prezint tipurile acest lucru, care este folosit de educatorii instituțiilor și organizațiilor preșcolare în munca lor cu preșcolarii mai mari. Utilizarea caracteristicilor design modern pentru copii, multe cadre didactice de grădiniță în activitățile productive ale preșcolarilor mizează pe posibilitățile creativității artistice ale copiilor. Conținutul operei artistice a preșcolarilor include:

• Lucrați cu țesături, fire. Ce este inclus? Aplicații de țesături decorative, țesut, confecţionarea diverselor panouri, haine pentru păpuși, articole pentru aranjarea mesei, suveniruri etc.

• Lucrul cu materiale naturale Realizarea de sculpturi mici și mari din materiale naturale, inclusiv frunze uscate, paie, produse de țesut din crenguțe (ghivece, căni, coșuri etc.), buchete de flori uscate, crenguțe. LA instituții preșcolare adesea astfel de meșteșuguri sunt folosite în proiectarea colțurilor pentru activități independente ale copiilor, precum și atribute pentru sărbători.
• Lucrul cu hârtie și carton, folosind aplicații cu diferite tipuri de materiale într-un singur panou (hârtie, material textil, material natural și improvizat). Astfel de lucrări sunt utilizate în proiectarea de modele de camere de păpuși, fabricarea de suveniruri, structuri și panouri pentru evenimente de sarbatori. Citiți articolul „Lucrul cu materiale improvizate”.
• Lucrări cu lut. Creare ornamente decorative din lut, diverse panouri, mici sculpturi, ustensile de păpuși.
• Lucrați cu materiale artificiale, diverse tipuri de tricotat, țesut din sârmă de celofan colorat, sfoară, fire. Decorarea hainelor pentru copii, obiectelor de uz casnic, cusut suveniruri din blană etc.

Experiența de lucru în instituții preșcolare ne convinge că munca manuală artistică a intrat în viața copiilor. De exemplu, în grădinițe, profesorii formează și mențin interesul pentru arta populară, tradițiile oamenilor care trăiesc în această regiune. Acest lucru se manifestă clar în sărbătoarea „Maslenița”, Sfânta Paște. Copiii văd costume strălucitoare frumoase de sărbători, iar după vacanță își reproduc impresiile pe hârtie și, de asemenea, fac meșteșuguri din lut și alte materiale. În plus, mulți educatori participă la festivaluri și expoziții de artă populară, care au loc prin Casele de Cultură și Creativitate. Sărbătorile se țin sub nume diferite tipuri: „Sărbătoarea mesteacănului rus”, „Ivan Kupala”, „Cripote de Paște”, Kolyada, Miere și Apple Spas, intalnirea si despartirea de iarna, aproape toate sunt insotite de expozitii de creativitate a copiilor.Pentru astfel de sarbatori precum 8 martie, 9 mai, zile de nastere, copiii fac suveniruri, carti postale. În plus, la copiii grupelor mai mari de grădinițe sunt invitați meșteri. De exemplu, o întâlnire cu un maestru sculptor în lemn S.G., după care copiii au vrut să le ofere mamelor produse din lemn împodobite. S.G. special pregătite mai multe sare, vaze pentru flori, plăci de tăiat, linguri de lemn, pe care copiii le-au pictat și acoperit lac incolor.
E.P. i-a învățat pe copii să coasă jucării simple din blană și țesătură. Sosetele și ciorapii din materiale de diferite calități au fost intrarea. Iar profesorul M.I. i-a învățat pe preșcolari mai mari să brodeze cu o cruce simplă, N.I. - țesut din crengi, U.V. - dă conceptul de pictură în curte. Așa că meșteșugul trăiește și se dezvoltă, trecând din generație în generație. În plus, copiii sunt familiarizați cu Gorodets, Dymkovo, pictura Khokhloma, Gzhel.

Sarcinile muncii artistice

Sarcinile muncii artistice ale preșcolarilor includ:

1. Învață să implementezi scopuri artistice atunci când creați un plan, puteți planifica rezultatul final.
2. Stăpânește abilitățile tehnice de lucru cu diverse materiale și instrumente. (țesătură, hârtie, ață, ac, sârmă, materiale naturale și improvizate etc.).
3. Înțelegeți culorile și nuanțele lor. Capacitatea de a vedea frumusețea.

Așadar, putem spune că munca manuală artistică este munca unui copil cu diverse materiale pentru a crea obiecte și decorațiuni, suveniruri, concepute estetic și folosite în jocuri, viața de zi cu zi, ca decor interior.

Sămânță și muncă artistică

La domiciliu, se aplică același tip de muncă. De exemplu, cereți-i copilului să facă un șervețel frumos păpușă pe masă, țese un covor pentru podea, modelează și decorează feluri de mâncare și așa mai departe.
Pentru cadouri pentru cei dragi, cumpărați semifabricate din lemn (măsuri de tocat, vase mici precum sare, rozete, sucitoare etc.), lăsați-vă copiii să le picteze, acoperiți-le cu lac incolor și oferiți-le celor dragi. Sunt interesante șervețele pentru un cadou din diverse tipuri de țesături, jardiniere de răchită, vaze pentru biscuiți și dulciuri, coșuri de diferite dimensiuni.

Munca artistică în familie se organizează la orice timp liber, El dă oportunitati excelente pentru comunicarea dintre părinți și copii. Această activitate este legată de tradițiile și meșteșugurile oamenilor care trăiesc pe teritoriul Rusiei și al regiunii dumneavoastră. Participarea la această lucrare dezvoltă sentimente estetice, morale și patriotice la preșcolari. Este imposibil de supraestimat importanța muncii artistice a copiilor, deoarece nu numai că formează și îmbunătățește abilitățile activității de muncă, ci și extinde conținutul acesteia, îi introduce pe copii în artă, stimulează dorința de a lucra, aprofundează cunoștințele preșcolari despre posibilitățile diverselor materiale, ajută la consolidarea emoțiilor pozitive.