Projekt pre základné triedy „prevencia krutosti a násilia v školskom prostredí“. Agresivita a krutosť detí a jej prevencia
RUSKÁ FEDERÁCIA
CHAKASSKÁ REPUBLIKA
VŠEOBECNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA OBECNÝ ROZPOČET
OBEC SAYANOGORSK
STREDNÁ ŠKOLA № 6
ČLÁNOK
Prevencia krutosti a agresivity v detskom prostredí
Vykonané:
sociálny učiteľ
MBOU stredná škola č.6
T.Yu Proskurin
Sayanogorsk
Počas celého života ľudstva ľudia vždy prejavovali agresiu a krutosť voči svojmu druhu. Mnoho vedcov sa pokúsilo určiť povahu agresie a krutosti, príčiny ich výskytu, faktory prispievajúce k ich vzniku a prejavom.
Agresia (z lat.agresivita- útok, záchvat) - motivované deštruktívne správanie, ktoré je v rozpore s normami a pravidlami spolužitia ľudí, poškodzuje predmety útoku, spôsobuje ľuďom fyzickú, morálnu ujmu alebo im spôsobuje psychickú nepohodu (negatívne zážitky, stavy napätia, strach, depresia a pod.) (psychologický slovník, 1997)
Inými slovami, agresia je akékoľvek správanie, ktoré ohrozuje alebo poškodzuje ostatných.
Je potrebné rozlišovať medzi pojmami agresivita a agresivita.
Agresivita je už osobnostná črta, ktorá sa môže prejaviť v rôznych situáciách.
Krutosť je pojem blízky agresii, ide však o stabilnejšiu štruktúru osobnosti. Ide o osobnostnú črtu, ktorá sa prejavuje neľudským, hrubým, urážlivým prístupom k iným živým bytostiam, spôsobuje im bolesť a zasahuje do ich života. Tiež sa verí, že ide o sociálno-psychologický jav, ktorý sa prejavuje získavaním potešenia z vedomého spôsobovania utrpenia iným spôsobom, ktorý je v tejto kultúre neprijateľný. Krutosť prichádza s necitlivosťou emocionálny chlad, ľahostajnosť, nedostatok milosrdenstva.
Problém detskej krutosti a agresivity tiež vždy existoval.Avšak v modernej dobe tento problém sa stal obzvlášť akútnym. Vlna detskej krutosti sa prehnala prosperujúcimi krajinami Európy a Ameriky. A v našej krajine tieto údaje nie sú utešujúce.Z televíznych obrazoviek, novinových stránok, internetu často vidíme fakty šikanovania zo strany niektorých tínedžerov oproti iným a ich natáčanie na video, fakty o systematickom fyzickom násilí, verbálnom napádaní a zastrašovaní detí spolužiakmi. Zvýšil sa počet trestných činov spáchaných tínedžermi.
Odkiaľ sa v deťoch berie agresivita a krutosť?
My dospelí sme zvyknutí obmedzovať svoje emócie, ale deti nie. Majú od nich kľúč. Ak odpor, tak smrtiaci, ak šťastie, tak neobmedzené, a ak krutosť, tak vyslovené. Je jasné, že deti nie životná skúsenosť Preto nemôžu vždy predvídať dôsledky svojich činov. Emócie u dieťaťa zahltia myseľ a vedomie, takže dieťa vykoná akciu a potom si myslí, či urobilo správnu vec. Ak dieťa niekoho udrie, neznamená to, že z neho vyrastie tyran. Prejavom agresivity a krutosti je určitá fáza dospievania dieťaťa. Musí si uvedomiť, zažiť a naučiť sa ovládať svoje negatívne emócie. Nevedomá detská krutosť nakoniec zmizne bez stopy, ale ak teenager úmyselne ubližuje iným a chápe, že je to zlé, už je to dôvod na obavy a konanie.
Podľa detskej psychologičky Marina Zvvyagintseva,detská krutosť môže byť nevedomá a vedomá.
Nevedomá strnulosť sa prejavuje spravidla v predškolskom veku, keď si dieťa ešte plne neuvedomuje, že niekomu ubližuje. Nevedomá krutosť môže byť diktovaná výskumným záujmom (napríklad odtrhnúť motýlimu krídlu a sledovať, čo sa stane), môže byť napodobňovacia (potrestať bábiku alebo zviera tak, ako oni potrestali mňa), dieťa môže prejaviť krutosť aj „za spoločnosť“, keď naozaj chcete byť ako na iných.Týraním malého zvieraťa alebo slabšieho rovesníka dieťa necíti potešenie zo svojho činu, pre neho je v tejto situácii dôležité, ako vyzerá v očiach spoločnosti, ktorú chce potešiť.
Iná vec je vedomá krutosť, keď dieťa cielene ubližuje inému (vždy slabšiemu), užíva si to a necíti sa vinným.
Okrem toho psychológ rozdeľuje agresivitu detí na 2 typy – fragmentovanú a stabilnú.. Prvý sa prejavuje v neočakávanom konaní dieťaťa, ktoré agresívne správanie vo všeobecnosti nie je typický.Typický príklad roztrieštenej krutosti: nečakaná agresivita. Tento typ agresie je charakteristický pre dieťa vo veku šesť až sedem rokov. 6-7 rokov je prelomový čas, kedy sa dieťa učí pozorovať samé seba zvonku.Robí to však mimoriadne nešikovne: niekde videl ten či onen vzorec správania a vyskúšal to na sebe. Obyčajne v takejto chvíli vidíme v jeho očiach žiaden záujem: čo sa stane, ak urobím to a to? Pomocou agresívnych huncútstiev si deti niekedy samy vymedzujú hranice toho, čo je dovolené.
Pokiaľ ide o pretrvávajúcu agresivitu a krutosť, je to nepopierateľný signál problémov. Spravidla sa prejavuje vo vzťahu k niektorým skupinám (buď ku všetkým deťom alebo k zvieratám) a už sa nespája s vekom, ale s osobnými vlastnosťami dieťaťa.
Dlhý proces vedomého týrania, fyzického alebo psychického, zo strany jedného alebo skupiny detí voči druhému dieťaťu (iným deťom) je tzv.šikanovanie ( David Lane a Andrew Miller, 2001)
Motivácia šikanovania je rôzna: pomsta, obnova spravodlivosti, ako nástroj podriadenia sa vodcovi, zvrhnutia konkurentov, z pocitu nevraživosti a pod. Motiváciou spojenou s uspokojovaním sadistických potrieb v určitej kategórii disharmonicky sa rozvíjajúcich osobností je najmä nebezpečné.
Šikanovanie je spoločenský jav, ktorý je charakteristický najmä pre organizované detské skupiny, predovšetkým školy. Mnohí výskumníci túto okolnosť vysvetľujú predovšetkým tým, že škola (alebo akýkoľvek iný detský ústav, kam deti pravidelne chodia) je univerzálnou arénou, kde môžu deti vybiť svoje početné negatívne impulzy nahromadené doma. V škole (inštitúcii) sa medzi deťmi v rozmedzí „vodca – vyvrheľ“ rozvíjajú určité vzťahy na hranie rolí. Ďalším faktorom, ktorý prispieva k prežitiu šikanovania v priestoroch detského ústavu, je neschopnosť a v niektorých prípadoch aj neochota učiteľov tento problém riešiť.
Niektorí vedci navrhujú systematizovať všetky prejavy
šikanovanie na dve veľké skupiny:
1. skupina – prejavy spojené najmä s aktívne formy poníženie;
2. skupina – prejavy spojené s vedomou izoláciou, vylúčením obetí zo skupiny.
Dve hlavné formy šikanovania sú:
1. Fyzické šikanovanie - úmyselné strkanice, údery, kopance, bitie, spôsobenie iného ublíženia na zdraví a pod.;
Sexuálne šikanovanie je poddruhom fyzického (akty sexuálnej povahy).
2. Psychické šikanovanie – násilie spojené s vplyvom na psychiku, vyvolávanie psychickej traumy slovným napádaním alebo vyhrážkami, obťažovaním, zastrašovaním, ktoré úmyselne vyvoláva emocionálne utrpenie. Tento formulár obsahuje:
Verbálna šikana, kde hlas slúži ako nástroj (urážlivé pomenovanie, ktorým sa obeť neustále oslovuje, osočovanie, podpichovanie, šírenie urážlivých fám a pod.);
Urážlivé gestá alebo akcie (napríklad pľuvanie na obeť alebo v jej smere);
Zastrašovanie (použitie agresívnej reči tela a hlasových tónov na prinútenie obete niečo urobiť alebo neurobiť);
Izolácia (obeť je zámerne izolovaná, vykopnutá alebo ignorovaná niektorými žiakmi alebo celou triedou, detským kolektívom);
Vydieranie (peniaze, jedlo, iné veci, nutkanie niečo ukradnúť);
Poškodzovanie a iné činy s majetkom (krádež, lúpež, skrývanie osobných vecí obete);
Kyberšikana – ponižovanie s mobilné telefóny, internet, iné elektronické zariadenia (odosielanie urážlivých, výhražných obrázkov a fotografií, osočovanie, šírenie fám a pod.).
Šikanovanie je proces, ktorý je pred ostatnými väčšinou skrytý, ale šikanované deti dostávajú psychickú traumu rôznej závažnosti, ktorá vedie k vážnym následkom až po samovraždu. Nezáleží na tom, či šikanovanie bolo fyzické alebo psychické.
Predtým, ako hovoríme o prevencii agresie a krutosti v detskom prostredí, je potrebné identifikovať príčiny tohto javu:
Rodina.
Špecialisti a detskí psychológovia na celom svete sa snažia zistiť príčiny zvýšenej agresivity u detí a dospieť k záveru, že práve v rodine sa v prvom rade odohrávajú procesy, ktoré sa podieľajú na vzniku hnevu dieťaťa.
Prejavy agresivity závisia od emocionálnej klímy v rodine, a ako vedci zistili, v prvom rade od toho, ako sa vyvíja jeho vzťah s matkou. 68 % ročných detí naviazaných na matku prejavuje viac priateľskosti, lepšie sa učia, menej sa stretávajú s rovesníkmi a sú sebavedomejšie. Ak matka pristupuje k výchove dieťaťa nedbanlivo, tak dieťa trpí, máva časté výbuchy hnevu a následne sa vytvára pretrvávajúce agresívne správanie. Agresívne deti často vyrastajú v rodinách, kde majú malý záujem, uprednostňujú fyzické tresty pred trpezlivým vysvetľovaním.
Paradoxne, ale často je príčinou detskej krutosti a agresivity „slepá“ rodičovská láska.
Ak napríklad starší ochraňujú a starajú sa o svoje dieťa, nevnímajú ho ako človeka a nerešpektujú jeho individualitu, v duši dieťaťa sa objaví túžba ukázať a dokázať rodičom, že niečo dokáže aj samo. svojim spôsobom.A na ceste sa dieťa často dopúšťa agresie voči rovesníkom.
Ďalší nebezpečný tvor "slepý" rodičovská láska je permisívnosť.Dieťa má pocit beztrestnosti. Plnenie všetkých rozmarov a ignorovanie nekalého správania rozhodne nepomôže budovaniu normálny vzťah a nadviazať puto s deťmi a v dospievaní s najväčšou pravdepodobnosťou spôsobia agresívne a deštruktívne správanie.
Priatelia
Problém „zlej spoločnosti“ zostáva vždy akútny – drzé a agresívne dieťa môže udávať tón správania a príklad pre skupinu detí a dospievajúcich a túžba vyrovnať sa štýlu priateľov a vnútorná disonancia len prehlbujú detskú krutosť.
Podľa pozorovaní nórskeho vedca a učiteľa D. Olveusa sa chlapci častejšie správajú ako agresori ako dievčatá. Aj keď dievčatá výrazne ukazujú menej agresivity a násilia, to neznamená, že sa vôbec nezúčastňujú konfliktných situácií. Ak u chlapcov dominuje fyzická agresivita, tak u dievčat vystupuje do popredia nepriama agresivita a negativizmus prejavujúci sa ohováraním, „žieravými poznámkami“, intrigami, „ prázdne reči““, „šepkanie za chrbtom“, „manipulácia s okruhom priateľov a priateľiek“ a podnecovanie, ktoré niekedy u chlapcov vyvoláva fyzickú agresivitu. Dievčatá tak premietajú nenaplnené potreby moci na chlapcov. „Nútia podniknúť rozhodné kroky“, „nútia bojovať“, pričom zažívajú pocit istoty a bezpečia. Akcie reakcie z ich strany sú vyjadrené povzbudením víťaza alebo vyjadrením ľútosti nad porazenými.
Škola
Takmer každý žiak sa aspoň raz stretol s najčastejšími problémami – odmietnutím spolužiakmi či nepochopením zo strany učiteľov.Dieťa a najmä začiatočník sa môže stať vyvrheľom a objektom šikanovania zo strany ostatných žiakov z úplne iných dôvodov – či už je inej národnosti, náboženstva, či je múdre, hlúpe, pekné alebo zvláštneho vzhľadu. Deti vedia byť kruté k svojim rovesníkom len preto, že sú „iné“ od ostatných.
Šikanu v škole môže učiteľ neúmyselne vyvolať ponižovaním žiaka, ktorému sa v škole nedarí, negatívnymi alebo sarkastickými vyjadreniami o výzore žiaka, zastrašovaním alebo výhražnými gestami a prejavmi.
Nárast agresivity detí napomáha aj to, ak učiteľ alebo triedny učiteľ kladie na svojich žiakov neprimerané požiadavky, potláča ich, uráža ich, kričí na nich. V takejto triede je agresivita a krutosť detí voči sebe oveľa vyššia ako v triedach, kde sa učiteľ správa k žiakom s rešpektom a láskavosťou.
Televízia, internet a iné médiá
Príčinu nárastu krutosti detí do desivých rozmerov v 20. a 21. storočí vidia mnohí odborníci v šírení a dostupnosti televízie a internetu. Najpopulárnejšie a najnapínavejšie filmy určite obsahujú scény násilia, ktoré výrazne ovplyvňujú nesformovanú detskú psychiku. Mnoho počítačových hier zahŕňa boj a zabíjanie s cieľom vyhrať. Videá zobrazujúce hrubosť, nezodpovednosť a zhýralosť sú voľne dostupné na internete. Deti omrzeli „len“ bojovať – určite musia natáčať na telefón a dať video na sieť.
Do popredia, spolu s potrebou zorganizovať pomoc postihnutým deťom v prípadoch krutosti a agresie, je potrebné postaviť preventívne opatrenia, ktoré znížia pravdepodobnosť prípadov krutosti a agresivity u školákov. Na vytvorenie takéhoto systému opatrení je potrebné včas identifikovať faktory, ktoré navzájom vyvolávajú zneužívanie detí, a vytvárať podmienky, ktoré znižujú možnosť agresívneho správania. Tento systém aktivít by mal zahŕňať prácu so všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu: žiakmi, učiteľmi, rodičmi:
Včasné štúdium typu rodiny, vzťah rodič – dieťa v rodine, osobitosti výchovy dieťaťa v rodine.
Vedenie sociometrie v triede.
Denné pozorovania vzťahov žiakov v triede, škole. Metóda pozorovania je účinná v tom, že v správaní detí-agresorov a outsiderov (ktorí sa zvyčajne stávajú obeťami) sa spravidla pozorujú najtypickejšie odchýlky od normy.
Na tento účel je možné vypracovať poznámky pre rodičov a učiteľov, v ktorých uvádzajú ukazovatele správania detských obetí a detských agresorov.
Pripomienka pre rodičov
Nevodí domov žiadneho zo svojich spolužiakov ani rovesníkov a svoj voľný čas neustále trávi doma úplne sám;
nemá blízkych priateľov, s ktorými trávi voľný čas (šport, počítačové hry, hudba, dlhé telefonické rozhovory);
Spolužiaci ho zriedka pozývajú na narodeniny, sviatky, alebo, on sám nikoho nepozýva k sebe;
Často sa ráno sťažuje na bolesti hlavy, žalúdočnú nevoľnosť alebo si vymyslí nejakú výhovorku, prečo neísť do školy;
Zamyslený, stiahnutý, jedáva bez chuti do jedla, spí nepokojne, plače alebo kričí zo spánku;
Má pesimistickú náladu, môže hovoriť o tom, že sa bojí ísť do školy alebo spácha samovraždu;
Vyzerá ako porazený, v jeho správaní dochádza k prudkým zmenám nálady. Hnev, rozhorčenie, podráždenie, postihuje rodičov, príbuzných, slabšie predmety ( mladší bratia a sestry, domáce zvieratá);
Prosí alebo tajne kradne peniaze bez toho, aby jasne vysvetlil dôvod svojho pochybenia. Osobitné obavy by sa mali prejaviť, ak zmiznú veľké sumy peňazí, drahé veci, šperky. Peniaze môžu byť použité na vyplatenie vydieračov, nákup alkoholu, drog;
Domov prichádza s menšími odreninami, modrinami, jeho veci vyzerajú, akoby nimi niekto vytrel podlahu. Knihy, zošity, školská taška sú v havarijnom stave;
Vyberá si neštandardnú cestu do školy.
Agresor
Horúci, nevyvážený (bojuje, volá mená, plíži sa, uhryzne);
Neustále vstupuje do sporov, konfliktov s rovesníkmi a dospelými;
V ranom veku sa u neho začína prejavovať antisociálne správanie (fajčenie, vynechávanie vyučovania, skúšanie alkoholu, drog, vymáhanie peňazí od spolužiakov a mladších žiakov);
Prináša domov drahé drobnosti, má vlastné peniaze bez toho, aby vysvetlil dôvod ich vzhľadu;
V skupine so staršími tínedžermi;
Má sadistické sklony;
V mihu oka prechádza od spokojnosti k zlomyseľnosti;
V hre vnucuje svojim priateľom vlastné pravidlá;
Nahnevaný na drobné krivdy, namiesto toho, aby na ne zabudol;
Ignoruje pokyny a ľahko sa podráždi;
Predstaví sa, akoby hľadal dôvod na hádku;
Nerešpektuje rodičov alebo sa s nimi neberie do úvahy, najmä s matkami.
Pripomenutie pre pedagogický zbor
outsider (obeť) zneužívanie od spolužiakov)
Jeho školské potreby(učebnice, zošity, osobné veci) sú často roztrúsené po triede, prípadne skryté;
V triede sa správa skryto, bojazlivo, keď odpovedá, v triede sa začne šíriť hluk, rušenie, komentáre;
Počas prestávok sa v jedálni vyhýba ostatným študentom, skrýva sa, uteká pred rovesníkmi a staršími študentmi, snaží sa zostať v blízkosti učiteľov a dospelých;
Je urážaný, podpichovaný, dáva mu urážlivé prezývky;
Na agresívne činy iných detí reaguje hlúpym úsmevom, snaží sa to rozosmiať, utiecť, plakať;
Fyzicky slabí, nešportoví chlapci a dievčatá, ktorí sa obliekajú horšie ako ich rovesníci, sú spravidla potenciálnymi obeťami agresie;
Vychádza dobre s učiteľmi a zle s rovesníkmi;
Meškanie do školy alebo neskoré opustenie školy;
Počas skupinových hier, tried je ignorovaný alebo vybraný ako posledný.
Agresor
Na lekcii neustále púta pozornosť, pri negatívnej známke sa háda, je temperamentný a hrubý;
Manipuluje s okruhom priateľov a známych, mnohé deti sa ho boja alebo si u neho robia priazeň;
Môžu klamať alebo podvádzať, aby sa vyhli zodpovednosti za svoje činy;
Na jeho správanie sa sťažujú deti aj dospelí;
Nedokáže potlačiť svoj temperament, ako to dokážu jeho rovesníci;
Vynechávanie školy, často v spoločnosti rovesníkov z iných škôl, okresov;
je súčasťou malej deviantnej skupiny, ktorá terorizuje triedu alebo školu;
Špekuluje o nedorozumení, nepriateľskej spoločnosti, vyhýba sa verejnosti užitočná činnosť, pretože by sa to dalo interpretovať ako prejav slabosti.
okrem toho triednych učiteľov by si mali byť vedomí troch hlavných faktorov, ktorých prítomnosť nám umožňuje povedať, že dieťa môže byť obeťou agresivity a zneužívania zo strany spolužiakov:
A. Viacnásobný stres – Obete šikanovania sú zaťažené viacerými problémami (zlý zdravotný stav, nízky stav sociálny status, neuspokojivé vzťahy s rovesníkmi, veľká rodina, výrazné sociálne znevýhodnenie)
B. Provokujúce črty obete – hovoríme o fenoméne „inakosti“ v detský tím. „Nezvyčajný“ spôsob reči, „nezvyčajný“ smiech, „nezvyčajný“ humor a pod. z pohľadu „bežných“ školákov môže byť dostatočným dôvodom na negatívny postoj k týmto deťom.
C. Sigmatizácia – národné alebo fyzické vlastnosti dieťaťa. To znamená nielen prítomnosť zjavných fyzických rozdielov (rázštep pery, strata sluchu atď.), ale aj fenotypové črty (červená farba vlasov, tvar ušníc, PEC atď.) pre určitú kategóriu detí a dospievajúcich. motiváciu šikanovať svojich rovesníkov.
4. Vypracovanie dotazníkov pre žiakov v triede, umožňujúce posúdiť, ktorí zo žiakov sa stretávajú s agresivitou zo strany spolužiakov alebo iných žiakov v škole a či potrebujú pomoc.
Diagnostika, poradenstvo, rozhovory so školákmi, individuálnymi aj skupinovými, s potenciálnymi obeťami aj potenciálnymi agresormi.
Rozhovory s rodičmi detí, potenciálnymi obeťami a agresormi. Často sú deti, ktoré prejavujú násilie, deti z dysfunkčné rodiny.
7. Zlepšenie psychologická klíma v triede, škole, súdržnosti školského kolektívu.
8. Zvyšovanie psychologickej a pedagogickej kompetencie dospelých (učiteľov a rodičov).
9. Zvyšovanie úrovne komunikatívnej kultúry žiakov.
10. Prevencia a náprava odchýlok v emocionálna sféra tínedžerov;
11. Zníženie antisociálneho správania školákov;
12. Formovanie zdravého životného štýlu, behaviorálnych zručností, najmä rozhodovacích schopností a prekonávania životných problémov; bezkonfliktné a efektívne komunikačné zručnosti.
V našej škole sa prevencia krutosti a agresivity medzi žiakmi realizuje prostredníctvom „Tréningu životných zručností“. Vediem TGN so študentmi v ročníkoch 5-6, čo zahŕňa aj hodiny ďalšie triedy: "Komunikačné schopnosti", "Konflikty a ako ich prekonať", "Rozhodovanie a samostatné myslenie", "Neagresívne trvanie na svojom", "Sociálne zručnosti", "Prekonávanie úzkosti", "I image" a seba- zlepšenie. V týchto triedach sa deti učia schopnosti budovať vzťahy s rovesníkmi, schopnosti víťaziť nad sebou samým, zvažovať dôvody vplyvu skupiny na rozhodovací proces, učia sa odolávať presvedčeniam, učia sa neagresívne trvať na svojom vlastné, naučiť sa spôsoby riešenia konfliktov, odolávať tlaku rovesníkov, prekonávať hanblivosť, schopnosť zlepšovať sociálne zručnosti, prekonávať úzkosť, regulovať svoje správanie.
Význam prevencie zneužívania detí súvisí s tým, že násilie na deťoch či zanedbávanie ich základných potrieb má Negatívny vplyv na duševný vývoj dieťaťa, narúšajú jeho socializáciu, vyvolávajú zanedbávanie a kriminalitu mládeže. Mnohé deti – obete násilia – opúšťajú domov alebo zariadenia starostlivosti o deti, zapájajú sa do antisociálneho správania, začínajú užívať alkohol alebo drogy. Včasné preventívne opatrenia sú najúčinnejším spôsobom ochrany detí pred zneužívaním. V prípadoch, keď dieťa trpelo tou či onou formou násilia, potrebuje psychologickú pomoc, pretože výsledky výskumu psychológov presvedčivo naznačujú, že násilie zažívané v detstva nevyhnutne sprevádzané emocionálnymi poruchami a poruchami správania.
"pracovný plán"
INFORMÁCIE
o práci zameranej na prevenciu týrania a násilia páchaného na deťoch
| názov Diania | Počet podujatí uskutočnených od …………………………. | dátum (uveďte dátum každej udalosti) | Formulár (metóda) Diania | Poznámka (miesto konania, špecialisti SKU) |
|||
| Preventívne opatrenia pre študentov |
|||||||
| „Ústami bábätka“ – detské príbehy o rodine. | |||||||
| "Moja rodina" - umelecká činnosť. | kreslenie | ||||||
| "Som vo svete dospelých" | situačné modelovanie. | ||||||
| "Aby neboli žiadne problémy" | tréningová hra | ||||||
| "Kto je tyran?" | |||||||
| "Naučte sa byť láskavý" | septembra | ||||||
| "Na čo mám právo" (právnické vzdelanie) | kvíz | ||||||
| "Žijme v pokoji!" | |||||||
| "Slnko, oblak, dážď" | diagnostická technika | ||||||
| "Rodina" (vzťah detí v rodine) | |||||||
| "Moja rodina" | Kreslenie | ||||||
| Preventívne opatrenia pre rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) |
|||||||
| "Buď priateľom dieťaťa" | otázka (konzultácia) | ||||||
| "Rodičovstvo bez fyzického násilia" | otázka (konzultácia) | ||||||
| "Príčiny agresie v detstve" | konzultácie o žiadostiach | ||||||
| "Zneužívanie dieťaťa" | článok na stánku | ||||||
| "Ako potrestať dieťa" | septembra | ||||||
| "rodinná klíma" | |||||||
| "Mám nadávať dieťaťu za zlé študijné výsledky?" | |||||||
| « Užitočné rady rodičov o výchove detí | |||||||
| "Zvláštne deti neexistujú" | |||||||
| "Pedagogické situácie - spôsoby ich riešenia" | workshop pre rodičov | ||||||
| "Poďme sa rozprávať od srdca k srdcu" | « Okrúhly stôl» (rozhovor s psychologom) | ||||||
| "Sme proti násiliu" | návrh plagátu | ||||||
| "Nech sa odohráva detstvo" | |||||||
| Ako mám vychovávať svoje dieťa | spochybňovanie | ||||||
Triedny učiteľ:
Zobraziť obsah dokumentu
"Rodičovské stretnutie"
Prevencia zneužívania detí
Deti sú hlavným darom pre svet,
S nimi je pozemský obraz nádhernejší.
Všetko chápu, všetko berú
Najlepší ľudský život s nimi
Často slabé, nešikovné ruky,
Chlapi však nemajú čas myslieť na nudu.
V pohyboch, starostiach, ich čas plynie,
Šťastie prichádza k usilovným s vekom.
Sny kvitnú v detstve
Dospelí si to často neuvedomujú.
Musíme deťom vysvetliť práva,
Dá sa toho veľa naučiť.
Svet sa stane lepším miestom na našej planéte,
Ak sú všetky deti šťastné!
Viktor Pavlov
Dnes si povieme niečo o takej známej, a zároveň veľmi osobnej téme, akou je trestanie detí. Každý z nás má na túto tému svoje skúsenosti: deti aj rodičia.
Na začiatok chcem ponúknuť pravidlá práce pre dnešok:
Dôverný komunikačný štýl;
Komunikácia na princípe „tu a teraz“ (hovorte len o tom, čo momentálne znepokojuje účastníkov a diskutujte o tom, čo sa deje);
Úprimnosť v komunikácii (hovorte len to, čo skutočne cítime, alebo mlčte; otvorene prejavujte svoje pocity vo vzťahu k činom ostatných účastníkov);
Aktivita, neustála účasť na práci.
Týranie detí je mimoriadne náročná téma na diskusiu. Prečo dochádza k nedorozumeniu medzi rodičmi a deťmi? Ako sa úplne vyhnúť nepríjemným trestom a čo od nás očakávajú naše deti?
Čo teda hovoria naše staré mamy? "Dobré deti - koruna domu, zlé deti - koniec domu."
Takže, aby boli naše deti dobré, musíme vedieť zobrať kľúče od všetkých zámkov v duši dieťaťa.
Prečo dieťa nepočúva?
Od prvého roku života sa väčšina detí učí, že svojim pokojným správaním nepútajú pozornosť rodičov, a tak sa začnú správať nepokojne. Kričia, točia sa, strkajú, klopú, hádžu predmety a tým na seba upozorňujú.
Úplne prvý a najzákladnejší dôvod, prečo sa deti zle správajú: boj o pozornosť, potreba vašej pozornosti.
Ak sa dieťaťu nevenuje pozornosť, ktorú potrebuje normálny vývoj a emocionálnu pohodu, nájde si vlastný spôsob, ako ju získať: neposlušnosť.
Rodičia sa občas odtrhnú od svojich záležitostí, vysypú komentáre ... Nedá sa povedať, že je to veľmi príjemné, ale pozornosť sa stále dostáva. Lepšie ako žiadne! Takto niekedy bojujú naše deti o našu rodičovskú pozornosť.
Ale, „Každý vie, ako vychovávať deti, okrem tých, ktorí ich majú“ (Patrick O’Rury)
Týranie detí je konanie (alebo nečinnosť) rodičov, opatrovateľov a iných osôb, ktoré spôsobuje ujmu na fyzickej resp mentálne zdravie dieťa.
Telesné tresty sú neprijateľné v akejkoľvek situácii a v akejkoľvek forme. Správanie rodičov je pre dieťa vzorom, ktorý treba nasledovať. Rodičia, ktorí dieťaťu preukazujú svoju nestriedmosť, ho nemôžu naučiť sebaovládaniu, nevštepujú mu schopnosť vyrovnať sa s negatívnymi emóciami. Veľmi často sa obviňujeme zo samotnej skutočnosti, ako sa nám zdá, „nevyhnutného trestu“.
Ako sa môžeme uistiť, že nepotrebujeme trest? ťažké? Ale existujú niektoré veľmi múdre slová: „Mať deti z vás neurobí rodiča, rovnako ako mať klavír z vás neurobí klaviristu“ (Michael Levin). Univerzity toto neučia a ťažkosti vznikajú doslova každý deň, preto si spoločne zlepšíme „rodičovskú kvalifikáciu“.
Jedným z nežiaducich dôsledkov častého bitia je, že dieťa to začne vnímať ako spôsob, ako si vybiť nahromadený hnev a vyriešiť nejaký problém.
Deti, voči ktorým sa fyzické tresty často používajú, to vôbec nevyhodnotia ako niečo strašné, nežiaduce, zvyknú si na to, vnímajú to ako agresívnu reakciu dospelých. Tým pre nich stráca svoju pedagogickú funkciu.
V Rusku vedie domáce násilie k tomu, že každý rok sa počet sociálnych sirôt a armády bezdomovcov a zanedbávaných detí zvyšuje o 100 000.
V roku 2010 zomrelo na zneužívanie detí 1 914 detí, 2 330 detí bolo zmrzačených (podľa údajov Rady federácie);
asi 10 tisic rodicov je zbavenych sudov rodičovské práva a viac ako 2,5 tisíca detí je odobraných rodičom bez takejto deprivácie, keďže prítomnosť dieťaťa v rodine predstavuje hrozbu pre jeho život a zdravie.
80% prípadov - deti končia v útulkoch a detských domovoch z dôvodu neplnenia si priamych výchovných povinností rodičmi, čo vytvára skutočnú hrozbu ich život a zdravie.
Týranie detí vedie k rôznym následkom, no všetky majú jedno spoločné – poškodenie zdravia dieťaťa alebo ohrozenie jeho života.
Hlavným dôvodom týrania dieťaťa je vnútorná agresivita – emocionálny stav, ktorý vzniká ako reakcia na skúsenosť s neprekonateľnosťou niektorých bariér alebo nedostupnosťou niečoho želaného.
Existuje niekoľko typov zneužívania:
fyzické násilie;
-zanedbanie potrieb dieťaťa;
sexuálne zneužitie;
Duševné (emocionálne) násilie.
Fyzické týranie - spôsobovanie fyzickej ujmy, telesné tresty, ako aj zapájanie detí do užívania alkoholu, drog; Úmyselné alebo neuvážené zranenie dieťaťa, ktoré spôsobí fyzické alebo duševné poškodenie alebo oneskorenie vo vývoji.
Tu sú niektoré formy fyzického zneužívania:
1. Keď zasiahne veľký, veľký dospelý malé dieťa dieťa sa cíti bezmocné. Tieto pocity môžu neskôr spôsobiť, že dieťa bude depresívne alebo agresívne. Naučte svoje deti, ako chcete, aby sa správali. Malé deti väčšinou nechápu, čo robia zle. Uistite sa, že budete vo svojich príkladoch konzistentní.
2. Keď dieťa udriete, nenaučíte ho riešiť problémy. Len mu spôsobíte zlý pocit zo seba samého. Nízke sebavedomie mu môže zostať na celý život. A pozor na slová – môžu zasiahnuť ešte tvrdšie.
3. Fyzické týranie vedie k tomu, že dieťa má túžbu po pomste. Učte svoje deti slovom, rečou. Snažte sa, aby pochopili pravidlá, ktoré ste u vás doma nastavili. Môžu to byť bezpečnostné pravidlá, čas a poradie jedenia alebo chodenia do postele. Urobte všetko pre to, aby boli pravidlá čo najjednoduchšie a aby ich dodržiavali všetci členovia rodiny.
4. fyzickým trestom posunúť chápanie dieťaťa „správne a nesprávne“. Len sa zamyslite – má zmysel biť dieťa za to, že len niekoho udrelo? Odniesť, odstrániť dieťa z miesta, kde práve niekoho udrelo. Buďte dôslední a tvrdí (v dodržiavaní pravidiel). Zakaždým dajte dieťaťu vedieť, aké správanie od neho očakávate a čo sa stane, ak to neurobí (odíde do svojej izby, nepozerá televíziu alebo príde o nejaké iné privilégium).
5. Ak udriete dieťa, ukážete mu tým, že udrieť je normálne a prijateľné. Deti si budú myslieť, že je bežnou praxou dostať to, čo chcete, násilím. Naučte svoje deti iné spôsoby vyjadrovania emócií, napríklad slovami. Potom - prijmite, ukážte im, že akceptujete ich pocity a emócie. Ukážte, že vám na tom záleží.
6. Fyzické týranie zraňuje emócie dieťaťa. Môže to ovplyvniť aj školský prospech dieťaťa a vzťahy s kamarátmi. Všímajte si a podporujte všetky dobré veci, ktoré vaše dieťa robí. Dajte mu vedieť, že ho milujete už len za to, že ho máte.
7. Fyzické týranie nenaučí deti vnútornej kontrole. Nikdy neplácajte dieťa. Výprask dieťa sa nikdy nenaučí ovládať svoje správanie: vždy bude hľadať niekoho iného, kto mu povie, čo je správne a čo nie. Takéto deti sa väčšinou riadia zásadou: „Nesmiem nič, inak budem potrestaný“, namiesto „Nesmiem robiť zlé veci, lebo sú zlé.“ Vaše očakávania by mali byť čo najjasnejšie. Odmeňte svoje dieťa, keď je priateľské a spolupracujúce. Podporte ho, keď si vytvorí vlastné dobrá voľba.
Stáva sa, že to dieťa dostalo. Naozaj som pochopil. Mama bola unavená a zlomená. Čo robiť? Prepáč. Ospravedlňte sa práve za túto vlastnú reakciu a pokojne vysvetlite, aké činy dieťaťa matku tak rozrušili. Ak to nebola chyba dieťaťa, ale práve padlo pod ruku, o to viac sa ospravedlniť a vysvetliť svoj stav.
8. Fyzické týranie v akejkoľvek forme dieťa desí. Kontroluj sa. Nič nepomôže dieťaťu, ktoré je mimo kontroly, lepšie ako dospelý, ktorý zostane pokojný. Naučte svoje deti zvládať svoj vlastný hnev a emócie a nedovoľte im, aby to prebrali. Pamätajte, že ste dospelý.
9. Nikdy neudierajte dieťa, aby ste zastavili jedno alebo druhé jeho nechcené správanie „na verejnosti“.Žiaľ, veľa mamičiek a otcov je v rozpakoch, že sa dieťa z času na čas vymkne kontrole a iní ľudia to vidia (a niekedy to aj komentujú). A toto správanie radšej zastavia pomocou násilia. Pochopte, že akokoľvek je vám nepríjemné, že dieťa je nezbedné na ulici, v obchode, na dovolenke, pre dieťa je stokrát ťažšie prežiť násilie páchané pred ostatnými (a ešte horšie – s súhlas cudzincov). Navyše, týmto spôsobom dáte dieťaťu najavo, že jeho emócie a jeho názor vám nič nehovoria. Pamätajte - dieťa nemôže a nemalo by byť "pohodlné" pre ostatných, nie je to hračka, ktorú možno v správnom čase vložiť do krabice alebo vypnúť. Pokúste sa prispôsobiť dieťaťu, poznať jeho rozvrh, závislosti a vopred premýšľať, v ktorých prípadoch sú možné konflikty.
Fyzické týranie je naozaj fyzický útok (týranie), takmer vždy je sprevádzané slovným týraním a psychickou traumou.
Týranie detí fyzickým zneužívaním sa týka mučenia ako:
Zasiahnutie tváre;
Trasenie, tlačenie;
Facky, facky;
Uškrtenie;
Uväznenie v uzamknutej miestnosti, kde sú držaní násilím;
Bitie opaskom, povrazy;
Cauterizácia horúcimi predmetmi, tekutinami, zapálenými cigaretami;
Zranenie ťažkými predmetmi, dokonca aj nožom.
Pojem fyzické násilie okrem uvedeného zahŕňa aj zapojenie dieťaťa do užívania drog, alkoholu, ako aj podávanie toxických látok resp. lekárske prípravky, spôsobujúce intoxikáciu (napríklad prášky na spanie, ktoré lekár nepredpísal).
Najčastejšie sú fyzickému násiliu v rodine vystavené deti s fyzickým, resp psychické odchýlky, predčasne narodené, s nízkou pôrodnou hmotnosťou, pretože sú zvyčajne podráždenejšie, viac plačú a sú menej atraktívne.
Uznanie skutočnosti fyzického týrania dieťaťa.
Povaha poškodenia:
Modriny, odreniny, rany, stopy po úderoch opaskom, uhryznutie, poleptanie horúcimi predmetmi, cigarety, lokalizované na tvári, tele, končatinách;
Popáleniny rúk a nôh horúcimi tekutinami vo forme rukavice alebo ponožky (od ponorenia do horúca voda), ako aj na zadku;
Zranenia a zlomeniny kostí, opuch a bolestivosť kĺbov;
Zlomené a uvoľnené zuby, slzy alebo rezné rany v ústach, na perách;
Oblasti plešatosti, modriny na hlave;
Poškodenie vnútorné orgány.
Psychické zneužívanie zahŕňa:
Vyhrážky voči dieťaťu, prejavujúce sa v slovesný tvar bez použitia fyzickej sily;
Urážka a poníženie jeho dôstojnosti;
Otvorené odmietanie a neustála kritika;
Zbavenie dieťaťa potrebnej stimulácie, ignorovanie jeho základných potrieb v bezpečnom prostredí, rodičovská láska;
Kladenie nadmerných požiadaviek na dieťa, ktoré nezodpovedajú jeho veku alebo schopnostiam;
Jediný hrubý mentálny dopad, ktorý spôsobil duševnú traumu u dieťaťa;
Úmyselná izolácia dieťaťa, deprivácia o sociálne kontakty;
Zapojenie dieťaťa alebo jeho podnecovanie k antisociálnemu alebo deštruktívnemu správaniu (alkoholizmus, drogová závislosť atď.)
Vlastnosti detí vystavený emocionálnemu (duševnému) násiliu:
Zhoršená duševná funkcia;
Neschopnosť sústrediť sa, slabý akademický výkon;
Nízke sebavedomie;
Emocionálne poruchy vo forme agresie, hnevu (často namiereného proti sebe), depresie;
Nadmerná potreba pozornosti;
Depresia, pokusy o samovraždu;
Neschopnosť komunikovať s rovesníkmi (nepríjemné správanie, nadmerná poddajnosť alebo agresivita);
Klamstvo, kradnutie, deviantné (alebo „deviantné“, asociálne) správanie;
Neuropsychiatrické a psychosomatické ochorenia: neurózy, enuréza, tiky, poruchy spánku, poruchy chuti do jedla, obezita, kožné ochorenia, astma atď.).
Je lepšie predchádzať krutosti, ako s ňou bojovať. Najťažšia časť práce na prevencii domáceho násilia je práca s rodičmi. Násilie páchané na maloletých je často skryté a vyjde najavo až vtedy, keď je dieťa už ťažko fyzicky alebo psychicky traumatizované.
Vek mladšieho školského veku:
Túžba skryť príčinu poškodenia a zranenia;
Osamelosť, nedostatok priateľov;
Strach ísť domov po škole;
dospievanie:
Úteky z domu;
Pokusy o samovraždu;
delikventné správanie;
Užívanie alkoholu, drog.
Štruktúry práce s rodinami v sociálne nebezpečnej situácii. Hlavná práca na odstránení príčin a podmienok vedúcich k násiliu páchanému na maloletých je zverená:
1. Pracovníci orgánov a inštitúcií systému prevencie pri zistení zjavné znaky zneužívanie dieťaťa.
2. Zamestnanci zdravotníckych zariadení.
3. Zamestnanci vzdelávacích inštitúcií.
4. Zamestnanci opatrovníckeho a opatrovníckeho orgánu:
Štátna ochrana detí.
1) Dohovor o právach dieťaťa.
ochrana pred nezákonným zasahovaním do súkromia dieťaťa, pred zásahmi do jeho cti a dobrej povesti (článok 16)
poskytovanie opatrení na boj proti chorobám a podvýžive (článok 24)
uznanie práva každého dieťaťa na životnú úroveň potrebnú pre telesný, duševný, duchovný, morálny a sociálny rozvoj (čl. 27)
ochrana dieťaťa pred inými formami zneužívania (článok 37)
opatrenia na pomoc dieťaťu, ktoré je obeťou zneužívania (článok 39)
Všetci sme vyrastali v rodinách, nie vždy úplných. Zdalo by sa, že každý by mal vedieť, čo je rodina. Rodina má svoje zákony, svoje pravidlá. Zákony vytvárania rodiny sú zložité. Každý by mal byť pripravený niesť zodpovednosť za svoje činy voči osobe, ktorá je vedľa nás.
A len v prípade, že správanie rodičov alebo iných osôb, ktoré dieťa týrali, zostane nezmenené, bez ohľadu na spoločné úsilie zamestnancov orgánov vnútorných záležitostí, opatrovníctva a opatrovníctva, lekárov, učiteľov, príbuzných a susedov, potom sa uplatňujú represívne a represívne opatrenia. ako:
vyvodenie administratívnej alebo dokonca trestnoprávnej zodpovednosti páchateľov;
zbavenie práv dieťaťa;
umiestnenie dieťaťa do detského domova, opatrovníctvo, pestúnska rodina.
V ruskej legislatíve existuje niekoľko druhov zodpovednosti osôb, ktoré zneužívajú dieťa.
ADMINISTRATÍVNA ZODPOVEDNOSŤ.
OBČIANSKA ZODPOVEDNOSŤ.
TRESTNÁ ZODPOVEDNOSŤ.
"Dieťa musí byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti a vykorisťovania."
Poobzeraj sa okolo, ak uvidíš:
DIEŤA, ktoré žobre;
DIEŤA, ktoré je špinavé alebo nevhodne oblečené;
DIEŤA, ktoré chuligány, pije alebo užíva drogy;
DIEŤA, ktoré nenavštevuje školu;
RODINA, ktorá vedie asociálny životný štýl a nestará sa o dieťa;
FAKTY zneužívania detí;
FAKTY týkajúce sa požívania alkoholických nápojov a drog maloletými osobami;
FAKTY o účasti maloletých na trestnej činnosti.
Zavolajte nám!
Čo potrebuje každé dieťa, aby z neho vyrástol zdravý a úplný človek:
1. Rešpekt. Predstavy vášho dieťaťa o tom, čo je najdôležitejšie, sa môžu líšiť od vašich. Skúste to mať na pamäti, keď vám dieťa chce niečo súrne povedať, aj keď ste veľmi zaneprázdnení.
2. Fyzická starostlivosť. Tento pojem zahŕňa teplo v dome, primerané oblečenie a dostatok jedla, včasné očkovanie, liečbu, udržanie dieťaťa v bezpečí atď.
3. Pochvala a ceny. Pomôžu dieťaťu cítiť sebaúctu a dôveru v dospelých.
4. Pozornosť. Počúvajte deti, a to nielen vtedy, keď niečo hovoria slovami, ale aj vtedy, keď sa vám to snažia ukázať celým svojim správaním.
5. Dôvera. Dajte dieťaťu najavo, že mu veríte a nech sa stane čokoľvek, uveríte mu a pomôžete mu,
6. Láska. Toto je najpotrebnejšia vec, ktorú každý človek potrebuje.
Dávať rady je ako ricínový olej, ľahko sa dáva, ale nie je ľahké prijímať, no aj tak počúvajte.
Ak je na vine dieťa:
- Nerobte rozhodnutie v zlej nálade;
Po poznámke sa dotknite dieťaťa a dajte mu pocítiť, že s ním sympatizujete a veríte mu;
Sľuby nevymáhajte, pre dieťa nič neznamenajú.
Pri trestaní dieťaťa musíte pamätať na:
Odpustenie priestupku má oveľa väčšiu výchovnú silu a trest oslobodzuje od výčitiek svedomia;
Trest by nemal byť normou, ale výnimkou;
Právo na trest môže využiť jedna osoba, najváženejšia, dieťaťom milovaná;
Netrestajte vždy hneď po nevhodnom správaní („OK, do zajtra si rozmyslím, čo s tebou urobím“);
Nespomínaj zlé správanie.
Vlasť a spoločnosť potrebujú silné rodiny, v ktorých by vyrastali zdravé deti na radosť všetkých. Deti, ktoré poznajú náklonnosť matky a prísny dohľad otca. Deti vychovávané v láske a vychovávané v zbožnosti. Dieťa potrebuje nielen milovať, to nestačí. Treba ho rešpektovať a vnímať ako človeka. Nezabúdajte tiež, že vzdelávanie je „dlhodobý“ proces, okamžité výsledky netreba čakať. Ak bábätko nesplní vaše očakávania, nevyvárajte. Pokojne premýšľajte o tom, čo môžete urobiť, aby ste časom zmenili situáciu.
Dieťa sa učí
Čo vidí vo svojom dome:
Rodičia sú mu príkladom.
Ak deti všetko vidia a počujú,
Sme zodpovední za svoje skutky
A k slovám:
Jednoduché zatlačenie
Deti na zlej ceste
Udržujte svoj dom
Aby sa neskôr nekajali.
Každé dieťa má právo žiť a byť vychovávané v rodine,
kde je milovaný a postarané!
Nebuďte ľahostajní!
Deti by nemali byť cudzie.
Na záver chcem naozaj ešte raz poprosiť rodičov, aby nelámali svoje deti. Určite nechcete vidieť svoje dieťa ako zbabelca alebo klamára, či psychicky nevyrovnaného človeka. Myslite teraz, keď zdvihnete ruku nad svoje dieťa. Stop! Napočítajte do desať, upokojte sa, zvážte situáciu a sadnite si s mužíčkom k rokovaciemu stolu.
Na rodičoch, len na rodičoch, leží najsvätejšia povinnosť urobiť zo svojich detí ľudské bytosti, kým povinnosťou vzdelávacích inštitúcií je urobiť z nich vedcov, občanov, členov štátu na všetkých jeho úrovniach. Ale kto sa nestal predovšetkým človekom, ten je zlý občan. Urobme teda naše deti spoločne ľuďmi. Myslime teda na budúcnosť a budúcnosťou sú naše deti.
V.G. Belinský
Podobenstvo "Pohoda lásky a súhlasu."
„Majster povedal, že väčšina ľudí nehľadá radosť z prebudenia a aktivity, ale útechu lásky a súhlasu. A túto myšlienku ilustroval príbehom o svojej najmladšej dcére, ktorá požadovala, aby jej každý večer pred spaním čítal rozprávky.
No tak, zlatko, vieš zapnúť magnetofón.
Viem," odpovedalo dievča, "ale nemôžem mu sedieť na kolenách."
Prajem vám pohodlie, teplo, vzájomné porozumenie, trpezlivosť, radosť z komunikácie s vaším dieťaťom. Mier do vášho domova!
Dôsledky trestu dieťaťa
Ak sa s dieťaťom dlho nehovorilo. Strata spoločenstva je pre neho najťažšou skúškou, dieťa sa už nevie vyrovnať s pocitom viny, týra sa pochybnosťami. AT Tažké časy, ako žiadne iné, aj dieťa potrebuje milovanú osobu, na ktorú sa dá spoľahnúť.
Preto sa v dospelosti môže dieťa stať neznesiteľne zhovorčivým, utláča ho samotná perspektíva, že zostane nevypočuté. Zdá sa, že očakáva, že jeho rodičia sa chystajú zasiahnuť do rozhovoru a povedať: „Drž hubu! Nechceme sa s tebou rozprávať." Pravdepodobne preto ho partneri takéhoto človeka vnímajú ako neznesiteľnú nudu, ktorá desaťkrát opakuje to isté.
Ak rodičia používali fyzické tresty. Rodičia nepremýšľajú o tom, ktorý spôsob výchovy dieťaťa je najlepší. Jednoducho ho bili, často na účely prevencie, čím vyriešili dva problémy naraz, vystrašili dieťa a poskytli mu emocionálne uvoľnenie. Miera trestu závisí od počtu zlyhaní rodičov v osobnom živote alebo kariére.
Kara je neznáma za čo, za aké chyby môže udrieť ako blesk z jasného neba. Týmto pripravujete dieťa energická aktivita. Keď už začal s tou či onou činnosťou, s obavami premýšľa: „Nie je lepšie zastaviť sa včas, aby ťa neudreli?“ Jeho prirodzená spontánnosť, no nachádzanie východiska, sa prejavuje nečakanými výbuchmi nekontrolovateľného vzrušenia. Toto je len energia, ktorá by sa dala využiť na mierové účely. Ale len aby pokojný život vaše dieťa nebolo vyškolené.
Ak sa dieťa hanbilo pred priateľmi a známymi alebo sa verejne porovnávalo s inými deťmi, zďaleka to nie je v jeho prospech, potom tieto poznámky privedú dieťa k myšlienke, že je lúzer. Povzbudzovanie a chvála dávajú takému dieťaťu krídla, zatiaľ čo verejná kritika tieto krídla pripína a on svoju fantáziu upriamuje na vymýšľanie rôznych výhovoriek, ktoré rodičom vysvetľujú, prečo opäť zlyhalo.
Ak rodičia obmedzili slobodu dieťaťa. Mnoho rodičov sníva o tom, že ich deti budú chodiť na linke. Tým, že dieťaťu zakážete zúčastňovať sa spoločných hlučných hier s kamarátmi, otestujete jeho túžbu po slobode, zmiernite presvedčenie, že bez vašej pomoci nič nezvládne, podkopete jeho autoritu pred rovesníkmi. Smäd po slobode je v dieťati postupne vytláčaný túžbou uniknúť zo závislosti za každú cenu. Opäť sa však v ťažkej situácii v hĺbke duše spolieha na pomoc všemohúcich rodičov – dieťa nie je zvyknuté spoliehať sa samo na seba.
Ak je dieťa zbavené milovanej osobylekcie. Predovšetkým dieťa oceňuje svoje záľuby a dáva do nich celú svoju dušu. Keď to rodičia vedia, za trest odoberú dieťaťu obľúbené hračky, knihy, stavebnice atď. - oddeľte ho od zaujímavého zamestnania. Takéto výchovné opatrenia vedú k tomu, že sa dieťa citovo vzďaľuje od ostatných, aby sa ochránilo pred prípadnými sklamaniami a bolesťou, keď mu nikto iný nebude brániť robiť to, čo miluje. Dieťa nenachádza argumenty, ktoré by ho presvedčili, aby ľuďom čo i len trochu viac dôverovalo. Keď sa naučil ustúpiť do seba pri najmenšom nebezpečenstve, je nepravdepodobné, že by padol na návnadu niekoho iného.
Ak rodičia dlho čítajú prednášky. Výsledkom je, že už aj tak zvýšený pocit svedomia u dieťaťa sa stáva ešte ostrejším. Zápismi rodičia dosahujú len nadmieru nárast viny a nútia ich považovať všetky dobré úmysly za niečo špinavé, hanebné a do istej miery nebezpečné. Dieťa si vypestuje zvyk vopred sa ospravedlňovať a ospravedlňovať všetkým v rade, čo mu nepridáva váhu v jeho vlastných očiach a rozhodne neprispieva k rešpektu ostatných. Hnev, podráždenie a netrpezlivosť niekoho iného považuje za pokus odmietnuť ho a pripraviť ho o jeho dispozíciu. V takýchto chvíľach sa dieťa cíti nešťastné. Keď dieťa vypilo trpký pohár sebaponíženia až do dna, považuje sebalásku za luxus a nie normálne.
Ak rodičia zaútočili na dieťa krikom a týraním. Dieťa s úctou zaobchádza so svojím významom a váži si svoje postavenie. Rodič plače a nadáva mu zakaždým, keď rozbije jeho krehké sebavedomie. Po ďalšom návale útokov sa dieťa ocitne osamote medzi skazenými vecami a troskami. Najsmutnejšie na tom je, že toto detská skúsenosť prejsť do svojho dospelého života. Či už s rozumom alebo bez neho, bude nadávať na ostatných a žieravými poznámkami, čím na seba spôsobí opätovanú paľbu.
Ak dieťa dať do kúta bolestivo vníma akékoľvek poznámky na jeho adresu, pre každý prípad sa drží stranou od ostatných detí a väčšinou mlčí, aby si náhodou nevyvolal hnev. Dieťa sa bojí, že uprostred zábavy, ak sú prázdniny, zaznie impozantné rodičovské zvolanie: „Teraz sa postavte do rohu. Zo všetkého najviac túži po citlivom postoji k sebe, no jeho odtrhnuté držanie pravdepodobne nikomu nevyvolá myšlienku.
Ak dieťa zostalo bez dezertu a sladké zvykne si do budúcna hltať a mať všetko potrebné pre každý prípad po ruke. Tak sa rodí nepotlačiteľná vášeň pre hromadenie a obžerstvo. Hlavným záujmom dieťaťa je prijímať potešenie bez oneskorenia a prerušenia. To učí dieťa držať dosiahnutý pokrok, ale odrádza od túžby usilovať sa o nové.
Čo namiesto trestu?
Rada psychológa
Ak si neviete v danej situácii s dieťaťom poradiť, položte mu vhodnú otázku. Ale nie ako „Dnes ťa za to zbičovať alebo nie?“, ale akoby sa radiť: „Ak chlapec spáchal zlý skutok, ako na to zareagujú ostatní? Dieťa poradí. Alebo napríklad dieťa nechce nosiť teplý klobúk, sa namiesto násilia či škandálu opýtate „Ako je na ulici? Chladný? Čo by si dnes mala obliecť mama?
Detské výstrelky a tvrdohlavosť vznikajú najčastejšie na základe nedôvery či úcty k osobnosti dieťaťa zo strany rodičov. Pokúste sa najskôr nájsť chyby v sebe.
Často chváľte svoje dieťa. Povedzte mu „ďakujem“ za všetky dobré skutky, za pomoc dospelým. Táto rada je jednoduchá, no skúste si spočítať, koľkokrát za deň ste svojmu dieťaťu dali príkaz v podobe kriku, príkazu, zákazu. A koľkokrát láskavo? Koľko ľudí ho požiadalo o radu? Takýmto ovládaním sa dá minimalizovať počet konfliktov s dieťaťom.
akýkoľvek negatívne vlastnosti charakteru, zvyky sa dajú nasmerovať „správnym smerom“.
Ak je dieťa rozmarné a preto ho často musíte potrestať, dodržujte nasledujúce pravidlá:
snažte sa pochopiť príčinu rozmaru, hnevu;
ak sa „scéna“ práve začína, pokúste sa rozptýliť pozornosť dieťaťa (najmä malého);
ak nebolo možné rozptýliť dieťa, nechajte ho chvíľu osamote, nevenujte pozornosť jeho rozmarom, snažte sa zostať úplne pokojní;
vyberte správna taktika správajte sa k deťom a držte sa ho, počnúc úplne prvými rozmarmi vašich detí;
dávajte pozor na svoj emocionálny stav, ak ste nervózny, potom sa to rýchlo prenáša na dieťa a nevie, ako sa obmedzovať;
nikdy nevydierajte deti. Nemôžete povedať: "Ak nebudeš držať hubu, nebudem ťa milovať." Tak učíte dieťa klamať;
keď dieťa prestane konať, láskavo sa s ním porozprávajte. Nestotožňujte to so zlým správaním, ubezpečte vás, že ho milujete, ale jeho čin vás rozrušil.
Násilie na obrazovke
Dnes sú deti viac ako kedykoľvek predtým vystavené násiliu z obrazoviek. Obrazovkou rozumieme televízne obrazovky, obrazovky s videom, počítačové hry a internet.
Podľa štúdie v Spojených štátoch strávia mladí ľudia 16 až 17 hodín týždenne pozeraním televíznych obrazoviek, a to už od 2 rokov. Ak sa do domácnosti pridajú videokazety a videohry, niektorí tínedžeri môžu stráviť pred televíznymi obrazovkami 35 až 55 hodín týždenne.
Zároveň podľa jedného z národných prieskumov do roku 1996 využívalo internet asi 5 miliónov amerických školákov. Nemáme dôvod domnievať sa, že prieskum medzi mestskými školákmi a študentmi v Kirgizsku by priniesol iné štatistiky. Podľa našich pozorovaní môžu starší školáci a študenti metropolitných univerzít stráviť pri počítači 3 až 8 hodín denne.
Čo naše deti pozerajú? (od Victora C . Strasburger a Edward Donnerstein
61 % programov obsahuje násilie;
26 % násilia sa prejavuje pri použití zbraní;
22,4 % všetkých hudobných videí obsahuje nejakú formu násilia;
Každý rok si tínedžeri vypočujú okolo 15 000 vtipov a narážok o sexe.
Internet obsahuje veľké množstvo pornografické stránky.
Zobrazenie alkoholu, cigariet či drog je prítomné v 70 % programov, ako aj v 38 zo 40 najobľúbenejších filmov a v polovici všetkých hudobných videoklipov.
Zatiaľ neexistuje žiadna zásadná práca o nebezpečenstvách násilia na obrazovke na psychiku dieťaťa, ale niektoré štúdie ukazujú, že deti, ktoré sú často vystavené násiliu na obrazovke, majú spoločné vlastnosti:
Kopírujú to, čo vidia na obrazovke a sami sa začnú správať násilne;
Kopírovať hrubú reč;
Pochopte, že násilie je normálna a neoddeliteľná súčasť každodenného života;
Alebo sa stanú bojazlivejšími a bojazlivejšími.
Dlhodobé sedenie pred televízorom alebo obrazovkou počítača tiež znižuje fyzickú aktivitu, čítanie a socializáciu s priateľmi.
Čo by mal urobiť každý rodič, aby zabezpečil, že dieťa bude mať všetky potreby:
Dieťa dobre a správne kŕmte, včas ošetrujte, obliekajte podľa počasia a veku.
Sledujte vývoj a školské výsledky svojho dieťaťa.
Vo väčšine situácií by deti do 8 rokov nemali byť samé, najmä vo veľkých mestách. Aj keď sa hrajú s inými deťmi, blízka dospelá osoba sa musí o dieťa starať.
Nikdy nenechávajte deti bez dozoru na miestach, ako sú parky alebo obchody. Tiež ich nenechávajte v aute alebo v blízkosti obchodu, aj keď ste vonku len pár minút.
Ak ste na preplnenom mieste, nepúšťajte ruku dieťaťa ani na minútu. Nepredbiehajte príliš pred dieťaťom.
Keď si dieťa zapamätá, naučte ho jeho celé meno, adresu a telefónne číslo. Cvičte s ním, kým si nebudete istí, že si to pamätá.
Už vo veku dvoch alebo troch rokov môžete začať učiť svoje dieťa o osobnej bezpečnosti. Povedz mu to veľmi jednoduchý jazykže by nikdy, nikdy nemal s nikým odísť predtým, ako požiada svojich rodičov o povolenie.
Učte staršie deti, ako správne prechádzať cez cestu, nakupovať a pýtať sa dospelých na cestu, ak ju zabudli. Deti by vám vždy mali povedať, kam idú, s kým a kedy sa vrátia.
Zapíšte si mená, adresy a telefónne čísla všetkých priateľov, ktorí môžu mať vaše dieťa.
Vo veľmi preplnené miesta je potrebné vopred prediskutovať, kde sa stretnete, ak sa stratíte (v blízkosti informačného pultu alebo pokladne č. ...), uistite sa, že dieťa vie, na koho sa má obrátiť so žiadosťou o pomoc. Nemal by to byť len dospelý, ale spoľahlivý dospelý – policajt, dospelý s malým dieťaťom, zamestnanec obchodu.
Pomôžte vybudovať u svojho dieťaťa sebaúctu s množstvom povzbudenia, lásky a pozornosti. Nebezpeční dospelí alebo tí, ktorí svoje deti nevychovávajú dobre (nechávajú ich bez dozoru, zle kŕmia atď.), by mali byť vylúčení zo sociálneho okruhu vášho dieťaťa.
Naučte svoje dieťa, že by nikdy nemalo robiť nič pre dospelých, čo nechcú alebo nemajú radi, dokonca ani pre tých, ktorých dobre poznajú. Nikdy nenúťte deti bozkávať alebo objímať dospelých, ktorých bozkávať nechcú.
Počúvajte deti, najmä keď sa vám snažia povedať o veciach, ktoré ich trápia. Dajte deťom najavo, že ich beriete vždy vážne a urobíte všetko pre to, aby sa cítili bezpečne.
Zobraziť obsah dokumentu
"Prevencia násilia"
Rada pre rodičov
Prevencia krutosti
a domáce násilie.
zanedbať rodičovské povinnosti alebo krutý postoj pre dieťa znamená, že sa poškodzuje jeho fyzické alebo duševné zdravie, blahobyt.
Krutosť zahŕňa spôsobenie utrpenia, ujmy, škody jednou osobou inej osobe alebo inej živej bytosti, vyjadrené v konaní alebo nečinnosti, slovami, v psychologickom dopade atď.
Psychickou podstatou krutosti je násilie voči potrebám, úmyslom, pocitom, postojom človeka, najmä dieťaťa, ponižuje ho alebo núti konať v rozpore s jeho ašpiráciami.
Násilie môže byť úmyselné alebo impulzívne, vedomé alebo nevedomé.
Podľa štúdií sa krutosť rodičov vyskytuje v 45 – 49 % rodín. Ak však zoberiete do úvahy facky, vyhrážky, zastrašovanie, výprask a podobne, tak takmer každé dieťa čelí prejavom násilia rodičov.
Hlavným dôvodom nespokojnosti rodičov s deťmi je nespokojnosť s ich vzdelávacími aktivitami – 59 %. Chváliť deti za robenie domácich úloh – 38,5 % rodičov a nadávať a dokonca biť – 30,8 %.
Viac ako tretina rodičov na otázku: „Aké je vaše dieťa? - dali svojim deťom tieto vlastnosti: „zlé“, „nedostatočné výsledky“, „nedbalé“, „prinášajú veľa problémov“ atď. Na otázku: „Prečo ste dali svojmu dieťaťu takýto opis? - rodičia odpovedali: „Vychovávame ho. Dajte mu najavo svoje nedostatky. Usilujme sa byť lepší."
Medzi motívmi rodičovskej krutosti voči deťom 50% uvádza „túžbu vzdelávať sa“, 30% - pomstu za to, že dieťa prináša smútok, žiada o niečo, vyžaduje pozornosť. Vo viac ako 10 % prípadov sa krutosť rodičov stáva samoúčelným – kričať pre krik, bitie pre bitie.
Väčšina typické príčiny krutosť v rodine sú v prvom rade tradície patriarchálne vzdelanie. Opasok a výprask boli dlhé roky považované za najlepší výchovný prostriedok nielen v rodine, ale aj v škole. Pamätajte: "Viac manžiet - menej bláznov."
Po druhé, v spoločnosti sa šíril kult krutosti. Prudké sociálno-ekonomické zmeny prebiehajúce v spoločnosti, rýchle prehodnocovanie hodnôt vedú k tomu, že rodičia, ktorí sa ocitnú v stresujúcom stave, často zažívajú výbuch nenávisti k slabším a bezbranným deťom. „Zmiernenie stresu“ sa často stáva aj deťom, najmä predškolákom a mladším ročníkom, ktorí nechápu, prečo sa na nich rodičia hnevajú.
Po tretie, nízka úroveň sociálnej a právnej kultúry našej spoločnosti. Dieťa v takejto spoločnosti spravidla nie je subjektom interakcie, ale objektom vplyvu. Preto niektorí rodičia dosahujú svoje výchovné ciele práve krutosťou, a nie inými prostriedkami.
Podobné metódy rodičovstvo a postoje dospelých prehlbujú problémy intelektuálny rozvoj, viesť k vzniku
dieťa má zbabelosť, klamstvo, vznik komplexov viny, strach, vzhľad nemotivovanej agresie, nedostatočná sebaúcta. Rodičovská krutosť voči deťom v nich vyvoláva predstavu o ich sociálnej neistote, zbytočnosti, skresľuje predstavu dieťaťa o tom, čo je dobré a čo zlé. Dieťa sa začína báť komunikácie s dospelými, nemôže nájsť východisko z tejto situácie.
Najťažšia práca je výchova človeka a nejeden rodič sa na tejto ceste nevyhol chybám a ťažkostiam. Sú chvíle, keď nás činy detí mätie a zdá sa, že plač je úplne adekvátna reakcia na to, čo sa stalo. Stop! Kričanie ešte nikomu nepomohlo situáciu vyriešiť, ale vystrašiť dieťa, stratiť jeho dôveru a úprimnosť takýmto spôsobom je veľmi jednoduché!
Nikdy sa nesnažte vyriešiť problém dieťaťa, ak sa neviete ovládať.
V kľude. Vyrovnajte sa so svojimi emóciami, cvičeniami, ktoré vám pomôžu rýchle stiahnutie silný emocionálny stres.
Cvičenia na zmiernenie silného emočného stresu:
1. Zatvorte oči, pomaly vdychujte a vydychujte vzduch, ticho počítajte do desať. Predstavte si, že máte v rukách citrón. Začnite ho pomaly vytláčať a stláčajte, kým nebudete mať pocit, že ste „vytlačili“ všetku šťavu. Môžete stlačiť dve ruky naraz alebo postupne. Po „vytlačení“ citróna po kvapku uvoľnite ruky a vychutnajte si stav pokoja.
2. Predstavte si, že ste veľký balón naplnený vzduchom. Napnite všetky svaly tela, vdýchnite čo najviac vzduchu, zmrazte na 3-5 sekúnd a začnite pomaly uvoľňovať vzduch z pľúc, uvoľnite svaly tela: ruky, svaly ramien, krku, tela, nôh , a tak ďalej.
3. So silným psychickým stresom zvládnete 10-20 jednoduchých cvičenie(drepy, výskoky, mávanie rukami).
Teraz ste sa vysporiadali so svojimi emóciami a môžete pokojne hovoriť o problémoch, ktoré sa objavili.
Ak máte problémy s výchovou dieťaťa, ak s ním neviete nadviazať kontakt, ak vás znepokojujú zmeny v správaní dieťaťa alebo jeho školský neúspech, neunáhlite sa s extrémnymi výchovnými opatreniami.
Porozprávajte sa so svojím dieťaťom. Povedzte mu, že vo vašom živote boli aj ťažkosti, problémy a že teraz nežijete celkom tak, ako by ste chceli. Požiadajte o radu, ako by sa vaše dieťa zachovalo v tejto situácii na vašom mieste, možno práve takto vyriešite problém dieťaťa bez toho, aby ste stratili jeho dôveru, rešpekt a vieru, že tí najmúdrejší, najlepší rodičia na svete.
Dnes sa zvýšil počet rôznych trestných činov, ktoré páchajú mladí ľudia. Medzi školákmi dochádza ku katastrofálnemu nárastu krutosti. Adolescentská krutosť je nepriateľský čin zameraný tínedžerom na konkrétneho jednotlivca alebo skupinu ľudí, aby dokázal svoju nadradenosť, silu a tolerantnosť. Je to bežná forma prejavu protestu tínedžera proti nepochopeniu, nemilovaniu a neprijímaniu ako človeka. Človek, ktorý sa cíti nepotrebný, nemilovaný, nie akceptovaný spoločnosťou, často uvádza svoje nemorálne správanie, krutosť, agresivitu ako spôsob prejavu vnútorný svet, utrpenie, vnútorná bolesť. V snahe zbaviť sa alebo zmierniť vnútornú disharmóniu, teenager vyjadruje svoje rozpory krutým správaním zameraným na ponižovanie slabších jedincov alebo zvierat.
Zneužívanie tínedžerov a detí je často badateľnejšie v kruhu školských problémov. Podľa toho musia byť učitelia a psychologické oddelenie čo najpozornejšie voči študentom, pričom si všimnú zmenu v správaní subjektu, musíte vysledovať jeho prejavy, aby ste v ranom štádiu odstránili nástup krutosti.
Keďže životné prostredie adolescenta má osobitný vplyv na formovanie charakteristík správania v takom dôležitý vek, fenomén výskytu tínedžerská krutosť môže existovať rovesnícka skupina, do ktorej dieťa spadá. Opakovane bolo pozorované, že včera pokojný a vyrovnaný školák dnes bije alebo „otrávi“ nejaké dieťa. Zmeny v sociálnom kruhu tínedžera s nie najslušnejšími osobnosťami prispievajú k túžbe dieťaťa (dokonca aj poslušného) dokázať svoju „chladnosť“, aby bolo prijaté. V súlade s tým môže byť výsledkom rozvoj násilného správania a.
Jednou z príčin vzniku nerovnováhy v správaní tínedžera je prirodzená zložka, ktorá priamo v období dospievania organizmu jednotlivca prináša fyzické a psychické zmeny, ktoré sú zabezpečené uvoľnením a zmenou množstva. hormónov v krvi tínedžera. Hormonálne návaly v tele tínedžera vedú k neschopnosti jednotlivca kontrolovať emocionálne výbuchy, ktoré sa vyvinú do problematických vzťahov s príbuznými a priateľmi. Tvárou v tvár týmto nečakaným zmenám sa im tínedžer prispôsobuje s nevysvetliteľnou krutosťou a agresivitou.
Moderná kultúra, rozvoj počítačových hier, ich krutosť a beztrestnosť spôsobujú, že deti zažívajú neustále napätie a pocit hnevu. Psychológovia-vedci, ktorí sa zaoberajú problematikou skúmania vplyvu hier a kultúry na správanie jedinca, dokázali nárast miery krutosti v správaní adolescentov, ktorí sú silne rôzne druhy násilné hry, filmy alebo kultúra. Tínedžerská a detská krutosť priamo súvisí s vášňou pre počítačové hry, ktoré sú schopné až zničiť psychiku jedinca, zvlášť v tak zraniteľnom veku.
Agresivita a krutosť tínedžerov
Problém dospievajúcej krutosti a agresívnych prejavov v správaní nebol popretý v žiadnej spoločnosti či národnosti počas celej existencie človeka na zemi. Násilné správanie tínedžerov ako spôsob vyjadrenia individuality, dôležitosti a všemohúcnosti kladie pre psychológov a spoločnosť ako celok zdrvujúce úlohy, s ktorými sa denne stretávame. S rozvojom internetu a iných médií sa zvyšuje miera krutosti medzi celou populáciou, najmä medzi mladistvými. Skutočnosť takéhoto vzťahu bola opakovane preukázaná, hoci táto téma získala aktuálnosť vďaka diskusiám na internete, v novinách, v televízii atď. To znamená, že v sociálnych kruhoch adolescentov vždy existovala agresia, len intenzita koncentrácie pozornosti okolo nej sa začala zvyšovať pomerne nedávno. V súčasnosti je vývoj účinných spôsobov boja proti fenoménu násilia a krutosti na pomerne vysokej úrovni a existuje veľa organizácií a programov zameraných na zníženie úrovne agresie: zmierovacie služby, psychologické podporné služby, verejné aj školské. , zavedenie školskej mediácie, kedy dospievajúci sami vystupujú v úlohe mediátorov v rôznych sporoch a konfliktoch, prispievajú k ich pokojnému riešeniu alebo k zamedzeniu ich vzniku.
Agresivita ako vlastnosť tínedžera sa prejavuje v jeho pripravenosti na takéto správanie. Agresivita a krutosť u maloletých je individuálno-osobná vlastnosť, ktorá ovplyvňuje život jednotlivca a životy jeho okolia. Vznik takýchto osobnostných čŕt dnes pozorujeme u oboch pohlaví rovnako. Obscénne reči, fajčenie, alkohol, zábava spojená s urážaním a obťažovaním druhých (takéto správanie nazývajú americkí psychológovia – „šikanovanie“, dnes často používané v našej vedeckej paradigme) sa stali normou. Keď je tínedžer potrestaný za svoje správanie, tínedžer má často nedorozumenie: „prečo?“, „čo urobil, ak to tak robí každý“.
Predispozícia tínedžera k takémuto správaniu môže byť vedomá a nevedomá. Na základe toho sa psychológovia zameriavajú na niekoľko typov prejavov agresie: priama fyzická agresia; zášť, nenávisť a závisť; nepriama agresia; verbálna agresia; negativizmus; podozrenie; podráždenie; vina. Ako krutosť sa agresívne správanie rodí v procese výchovy a rozvoja jedinca. Čím to však je, že z dieťaťa aj z blahobytného výchovného prostredia, ktoré študuje v dobrej škole, sa zrazu stáva krutý človek. Väčšinou - ide o detské volanie o pomoc, že potrebuje pozornosť.
Deti, ktoré prejavujú agresivitu a krutosť v správaní, majú nízku úroveň intelektuálneho rozvoja a sú náchylné k napodobňovaniu. Týravým adolescentom chýbajú hodnotové orientácie, prevládajú záľuby, úzkosť a nestálosť v záľubách. Takýchto adolescentov charakterizuje emocionálny hnev, hrubosť, zvýšená úzkosť, egocentrizmus a extrémna sebaúcta (maximálne negatívna alebo pozitívna). Agresivita a krutosť adolescentov je prostriedkom na zvýšenie ich vlastnej prestíže, nezávislosti a dospelosti.
Prevencia krutosti v dospievaní
Prevencia a prevencia násilného správania školákov v modernom svete nadobúda nielen spoločensky významný charakter, ale aj psychologický. Aby bolo možné čo najefektívnejšie vybudovať vzdelávací a nápravný systém na prevenciu krutosti dospievajúcich, mali by sme ísť čo najďalej do štúdia osobných, psychologických, pedagogických a sociálnych faktorov, ktoré spôsobujú takéto odchýlky v konaní človeka.
Náprave a prevencii asociálneho správania školákov sa vo vzdelávacom systéme venuje veľká pozornosť. vážna pozornosť. Berúc školu ako etapu socializácie a rozvoja dieťaťa ako osobnosti, treba poznamenať, že kvalita tejto socializácie priamo závisí od všeobecnej orientácie vzdelávacej inštitúcie. 
Problém krutosti adolescentov sa považuje za najdiskutovanejší na rodičovsko-pedagogických stretnutiach, na stretnutiach psychologických služieb školy. Vo väčšine vzdelávacích inštitúcií existujú špecialisti, ktorí sa zaoberajú problémovými študentmi: psychologická služba vrátane psychológa a sociálny pedagóg.
Práca učiteľov a odborníkov psychologickej služby je zameraná na predchádzanie a odstraňovanie nezákonných činov, na vylúčenie unáhlených činov, na predchádzanie rozvoju tínedžerskej a detskej krutosti. Pri všetkom rozvoji a kvalifikovanej pomoci žiakom v škole sú rodičia tými hlavnými osobami, ktoré dokážu vychovať dieťa a naplniť dôležité poslanie v jeho živote, aby sa z dieťaťa nestal jedinec s krutým a agresívnym správaním.
Psychológovia vzdelávacích inštitúcií by mali pracovať nielen so študentmi, ktorí sú náchylní na krutosť, ale aj s ich rodičmi, ako aj so všetkými ostatnými školákmi a učiteľmi. Iba tímová práca, zameraný na prekonanie rozvoja agresívneho a drsného sklamania medzi dospievajúcimi, je efektívny a účinný.
Vytváranie bezpečného prostredia pre žiakov je jednou z osobitných a hlavných úloh vykonávania nápravných a preventívnych opatrení na predchádzanie násiliu a bude pôsobiť aj ako riešenie problému násilia medzi mladistvými, ak existuje. Toto sú podmienky, za ktorých má škola najviac redukované faktory, ktoré majú veľký vplyv na rozvoj agresivity u adolescentov a detí. Kolektívna a tvorivá činnosť žiakov školy umožňuje zhromaždiť celý kolektív, prispieva k adaptácii novoprichádzajúcich žiakov a pedagógov.
Metóda kolektívnej súdržnosti znižuje potrebu násilia v škole aj mimo nej. Tímová prácaškolákov a učiteľov, zameraný na vytváranie atmosféry tvorivosti, zvyšovanie pracovnej kapacity kolektívu, učí každého žiaka rozhodovať sa samostatne, zodpovedne. Zdravá atmosféra vzťahov v školskom kolektíve pomáha znižovať mieru úzkosti a agresivity a tiež prispieva k rozvoju vzájomného porozumenia a vzájomnej podpory školákov akéhokoľvek veku.
Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.
Hostené na http://www.allbest.ru/
Úvod
Záver
Bibliografia
Úvod
Vonkajšími zdrojmi násilia na deťoch a mladistvých sú často rodičia alebo príbuzní, susedia, náhodní známi, ktorí trpia duševnými anomáliami a majú hlboké psychické problémy a paradoxne aj učitelia a vychovávatelia.
Preto je v popredí, spolu s potrebou zorganizovať pomoc postihnutým deťom a mladistvým, úlohou vytvárať prevenciu – opatrenia na zníženie pravdepodobnosti násilných činov vo výchovných ústavoch. Na vytvorenie takéhoto systému je potrebné identifikovať faktory, ktoré vyvolávajú zlé zaobchádzanie a podmienky, ktoré znižujú možnosť agresívneho správania.
Škola je neoddeliteľná od spoločnosti a nesie v sebe všetky javy, vrátane tých negatívnych, ktoré sa v krajine vyskytujú. Navyše samotný školský systém je zo svojej podstaty jednoznačne násilný. Škola je inštitúcia s prísnymi regulačnými požiadavkami na všetkých členov školskej komunity a reguláciou života. Nevyhnutne vyvstáva otázka: kde je hranica, za ktorou začína násilie? Mali by napríklad učitelia vyžadovať, aby si školáci robili domáce úlohy ako násilie? A vôbec, ako odlíšiť potrebný pedagogický vplyv od pedagogického násilia?
Tento rozdiel podľa nášho názoru nespočíva ani tak v oblasti foriem a metód takéhoto ovplyvňovania, ale v oblasti cieľov, ktoré tento konkrétny učiteľ sleduje. Okrem toho hovoríme o skutočných osobných cieľoch, ktoré sú často pokryté štandardnými a celkom humánnymi vzdelávacími úlohami.
1. Úrovne prevencie násilia v školskom prostredí
Prevencia je systém štátnych a verejných sociálnych, hygienických a zdravotných opatrení.
Primárna prevencia
Štúdium mechanizmov formovania materského a otcovského správania, rodinného typu a výchovy.
Štúdium a náprava porušení vzťahov medzi matkou a dieťaťom, ktoré spôsobujú zníženie emocionálnej pohody dieťaťa a odchýlky v jeho optimálnom duševný vývoj v detstve, ranom detstve a predškolskom veku.
Formovanie zdravého životného štýlu, vysoko funkčných stratégií správania a osobných zdrojov.
Cielená informovanosť o dostupných osobných zdrojoch, ktoré prispievajú k formovaniu zdravého životného štýlu a vysoko efektívneho správania:
* Ja - pojmy (sebaúcta, postoje k sebe samému, k svojim schopnostiam a nedostatkom);
* vlastný systém hodnôt, cieľov a postojov, schopnosť konať nezávislý výber, ovládať svoje správanie a život, riešiť jednoduché a zložité životné problémy, schopnosť posúdiť konkrétnu situáciu a schopnosť ju ovládať;
* schopnosť komunikovať s ostatnými, rozumieť ich správaniu a perspektívam, empatie a poskytovať psychologickú a sociálnu podporu;
* uvedomenie si potreby prijímať a poskytovať podporu druhým.
5. Rozvoj osobných zdrojov, ktoré prispievajú k formovaniu zdravého životného štýlu a vysoko efektívneho správania:
* formovanie sebaprijatia, pozitívneho vzťahu k sebe samému, kritického sebahodnotenia a pozitívneho vzťahu k možnostiam svojho rozvoja, schopnosti robiť chyby, ale aj ich naprávať;
* formovanie schopnosti adekvátne posudzovať problémové situácie a riešiť životné problémy, riadiť sa a meniť sa;
* formovanie schopnosti stanovovať si krátkodobé a dlhodobé ciele a dosahovať ich;
* formovanie schopnosti ovládať svoje správanie a meniť svoj život;
* formovanie schopnosti uvedomiť si, čo sa mi deje a prečo, ako výsledok analýzy môjho vlastného stavu;
* formovanie schopnosti vcítiť sa do druhých a rozumieť im, chápať motívy a perspektívy ich správania (formovanie zručností empatie, afiliácie, počúvania, dialógu, riešenia konfliktov, vyjadrovania pocitov, rozhodovania);
* formovanie schopnosti prijímať a poskytovať psychologickú a sociálnu podporu druhým.
6. Rozvoj vysoko efektívnych stratégií a behaviorálnych zručností:
* Zručnosti v rozhodovaní a prekonávaní životných problémov;
* zručnosti vnímania, používania a poskytovania psychologickej a sociálnej podpory;
* hodnotenie zručností sociálnej situácii a prevzatie zodpovednosti za svoje správanie v ňom;
* schopnosti brániť svoje hranice a chrániť svoj osobný priestor;
* schopnosti chrániť sa, sebapodpora a vzájomná podpora;
* zručnosti bezkonfliktnej a efektívnej komunikácie.
Sekundárna prevencia:
*včasný zásah do korekcie klinických a biologických porúch u dieťaťa;
*štúdium genogramu rodiny;
náprava rodinných vzťahov, fyzických a emocionálne spojenia, vymedzenie hraníc rodič-dieťa;
jasné rodinné úlohy.
Terciárna prevencia sa realizuje vo vzťahu k mladistvým, ktorí spáchali priestupok, a jej cieľom je náprava správania tínedžera a jeho vývoja, a nie trestnej činnosti samotnej. Plánuje sa vytvorenie súdov pre mladistvých, ktoré negatívne hodnotia antroposociocentrický prístup k osobnosti tínedžera s prihliadnutím na jeho sociálnu zraniteľnosť v spoločnosti. sociálne skúsenosti a nízke sociálne vyhliadky.
násilie tínedžerská krutosť
2. Školský program prevencie násilia
Účelom programu je identifikovať úroveň morálky mladších detí školského veku, prevencia krutosti a agresivity detí vo veku základnej školy.
Ciele programu:
1. Štúdium morálne hodnotyžiaci základných škôl.
2. Tvarovanie morálne základy osobnosť mladšieho žiaka.
3. Zapájanie mladších žiakov do mimoškolských aktivít (herná interakcia, predmetovo-praktické činnosti, bezpečnostné a ochranné činnosti).
4. Formovanie humanistického postoja detí k svetu okolo seba ako celku.
Očakávané výsledky:
Prevencia rigidity a agresivity u detí vo veku základnej školy vo vzťahu k okoliu a rovesníkom; - zvyšovanie úrovne mravnej výchovy detí.
Účastníci programu: mladších školákov a ich rodičov, učiteľov základných škôl, sociálneho pracovníka.
Podmienky implementácie programu:
1. Vysoká úroveň psychologickej a pedagogickej spôsobilosti učiteľov stredná škola. 2.Dostačujúce logistické zariadení. 3. Spoločné úsilie učiteľa, rodiny, mikrospoločnosti.
Záver
Za posledné desaťročia Rusko prešlo hlbokými zmenami vo všetkých sférach: ekonomika, politika, sociálna štruktúra. Výchova dieťaťa, starostlivosť o jeho zdravie a pohodu je namáhavý proces, ktorý si od rodičov vyžaduje veľa síl a trpezlivosti. Ako ukazuje prax, dokonca aj v prosperujúcich rodinách, kde rodičia zažívajú úprimná láska a pripútanosť k deťom, vo výchovno-vzdelávacom procese môžu byť použité také formy ovplyvňovania dieťaťa, ako sú fyzické tresty, zastrašovanie, zbavovanie dieťaťa komunikácie alebo prechádzky. Väčšina rodičov si zároveň dobre uvedomuje, že takáto výchovná taktika je porušením práv ich detí, ako aj dôvodom možné odchýlky v duševných a fyzický vývoj dieťa. Oveľa horšie je postavenie dieťaťa v rodinách s nižšou úrovňou kultúry, v rodinách, kde sa dieťa stáva skôr príťažou ako radosťou zo života. Vyššie uvedené spôsoby výchovy, ktoré sú pre prvú skupinu rodín skôr výnimkou, sa tu stávajú normou. Situácia sa ešte zhoršuje, ak je jeden alebo obaja rodičia závislí na alkohole alebo drogách, alebo rodina prežíva trvalú finančné ťažkosti. Preto je dnes problém násilia a zneužívania detí v rodine problémom, o ktorom treba nielen diskutovať, ale aj prijať opatrenia na jeho riešenie.
Bibliografia
1. Prevencia rigidity a agresivity v školskom prostredí a spôsoby jej prekonávania Zostavila Maltseva OA, Ph.D., docentka Katedry pedagogiky a andrológie, TOGIRRO. http://nsportal.ru/
2. Sociálna práca školy s rodinou. V.N. Gurov. Pedagogická spoločnosť Ruska, Moskva 2002
3. Grebenkin E.V. „Prevencia agresie a násilia v škole“. Rostov na Done, Phoenix, 2006
4. Príručka sociálneho pedagóga. Shishkovets T.A. -M..VAKO, 2005-2008 s.-(Pedagogika. Psychológia. Manažment
Hostené na Allbest.ru
...Podobné dokumenty
Podstata školského šikanovania, jeho štruktúra, formy prejavu, podmienky a mechanizmy prejavu. Psychologické a pedagogické črty jej účastníkov. Dôvody prejavov krutosti u adolescentov na základnej škole. Opatrenia na jej prevenciu.
semestrálna práca, pridaná 1.10.2015
Charakteristika drogovej závislosti tínedžerov, sociálne faktory prispievajúce k jej šíreniu. Vlastnosti prevencie drogových závislostí v dospievajúce prostredie: typy, stratégie a smery. Preventívna starostlivosť pri práci vzdelávacie inštitúcie.
semestrálna práca, pridaná 12.08.2011
koncepcie deviantné správanie a jej typy. Psychologické a pedagogické črty raného detstva dospievania. Vlastnosti práce učiteľa so žiakmi preukazujúce odchýlky v správaní v škole. Náprava krutosti a sebectva žiakov.
práca, pridané 28.07.2017
Rodina ako objekt sociálnej práce. Sociálno-psychologické črty dysfunkčných rodín. Analýza právneho rámca Bieloruskej republiky o prevencii domáceho násilia na deťoch. Sociálna práca s rodinou. Hlavné formy domáceho násilia.
ročníková práca, pridaná 21.05.2013
Druhy zneužívania detí. Formy a znaky fyzického, psychického a sexuálneho týrania, nedostatočná starostlivosť o dieťa. Vlastnosti duševného stavu a správania dieťaťa, rodičov alebo opatrovateľov, ktoré umožňujú podozrenie fyzické násilie nad ním.
prezentácia, pridané 02.07.2016
Analýza dynamiky kriminality v Ruskej federácii v r posledné roky. Štatistika vrážd v Ruskej federácii. Všeobecné charakteristiky viktimizácie. Odchýlky od obetí: klasifikácia obetí trestných činov. Analýza domáceho násilia. Obete sexuálneho zneužívania. Deti sú obeťami násilia.
diplomová práca, pridané 15.01.2005
Psychologická a odborná pripravenosť učiteľa na konflikty. Mediácia ako spôsob riešenia konfliktov, profylaktická metóda prispievať k prevencii násilia medzi študentmi. Spôsoby využitia mediácie vo vzdelávacích inštitúciách.
semestrálna práca, pridaná 26.09.2014
História vzniku a príčin drogovej závislosti, psychickej a fyzickej závislosti ako jej dôsledky. Obsah a organizácia prevencie drogových závislostí u adolescentov v rodine a škole. Zisťovanie vedomostí a postoja adolescentov k drogovej závislosti.
práca, pridané 19.08.2012
Tvorenie vedomý postoj pre školu. Cyklus tried „Ahoj, škola“ ako prevencia školská neprispôsobivosť a zníženie školskej úzkosti u detí. Približný plán hodín v internátnej škole a abstrakty tried „Vytvorenie lesnej školy“, „Školský poriadok“
zhrnutie lekcie, pridané 3.12.2012
Podstata a pôvod týrania dieťaťa v rodine, formy jeho prejavov a indikátory domáceho násilia. Dôsledky domáceho násilia na vývoj dieťaťa: fyzické, psychické, sexuálne, zanedbávanie záujmov a potrieb dieťaťa.
Oksana Nikiforová
Konzultácia "Detská agresivita a krutosť a jej prevencia"
Cieľ: dať dôvody
agresívny a krutý
správanie študentov; faktory
ovplyvňujúce detská krutosť;
uveďte príklady prevencia
detská agresivita a krutosť.
Otázky na diskusiu:
1. Čo je krutosť?
Formy prejavu krutosť.
2 dôvody zneužívanie dieťaťa.
3 Prevencia detí
krutosť.
„Ak sa dieťa učí dobrote,
výsledok bude dobrý, učia zlo
výsledok bude zlý – za
dieťa sa nenarodí pripravené
človek, človek to potrebuje
robiť“.
V. A. Suchomlinskij
Téma nášho stretnutia je vážna a ťažká a in
sa v poslednej dobe stala veľmi dôležitou.
Toto je téma manifestácie našich detí
krutosť a agresivita. bohužiaľ,
tieto prejavy žijú medzi nami,
dospelých a medzi deťmi. Čo to je
fenomén a mali by sme o ňom hovoriť?
náklady. Ak áno, pouvažujme
čo je agresivita a
krutosť a ako my, dospelí, môžeme
pomôcť deťom prekonať to.
Čo je krutosť?
Krutosť je ľudská
pocit, ktorý nepozná súcit,
ľútosť, súcit. to
schopnosť spôsobiť
ľudské utrpenie resp
zvierat.
Prečo sú deti ľahostajné krutý? - často
pýtame sa. Ako pomôcť deťom stať sa empatickými
štedrý, milosrdný, aký aktuálny
postaviť bariéru krutosť a bezcitnosť? Každý
z nás chce vychovávať deti tak, aby
má dobrých ľudí. Ale keď dieťa
sa stáva agresívny alebo násilný,
rodičia sa vzdávajú. Prečo je dieťa také
sa správa? Deti k tomu prirodzene inklinujú
egocentrický. Ich niektoré akcie jednoducho nie
nezapadajú do žiadneho rámca. Zároveň aj rodičia
sú zmätení: Odkiaľ to ten chlapec získal?
Formy prejavu krutosť
cieľavedomý krutosť
nepriateľský krutosť
rovno krutosť
nepriamy verbálny
krutosť
Zvláštnosti násilné správanie
obetí agresivita je často
blízkych ľudí
Nie všetko krutý deti sú vychovávané v dysfunkčných rodinách
Násilie je často
bez skutočného dôvodu
veľa násilné činy tínedžerov,
sú výsledkom osobnostnej krízy
Krutosť u detí do troch rokov v bezvedomí.
Rodičia si môžu myslieť, že dieťa
robí to naschvál a potrebuje to brutálne
trestať. Napríklad dieťa môže
hodiť mačku o stenu. Nie je mu to ľúto?
mačiatka? V skutočnosti to robí dieťa
nie na pomstu. Takže on
hrá. Deti ešte nepoznajú všetky pocity -
čo bolí a čo nie. On
možno jednoducho nerozumie tomu, že mačka
cíti bolesť.
Takéto krutosť dieťa je len etapou jeho vývoja a
formovanie osobnosti. Keď je na tom rovnako
narazí plyšovou hračkou o stenu, mama nie
hnevať sa, pretože ide o neživý predmet. ďalej
rodičov s pochopením reagovať: dieťa
pozná svet. Ale v skutočnosti sa deti hrajú rovnako
nažive a s neživé predmety. Jediný rozdiel je
že je jednoduchšie hrať naživo. Krutosť detí
predškolský vek je v bezvedomí. Je to len
etapa vývinu osobnosti, z ktorej čoskoro vyrastie.
Ďalšia vec - vedomá krutosti keď dieťa
úmyselne spôsobí škodu inému (vždy viac
slabý, užívajúci si to a neprežívajúci
pocity viny. Je nevyhnutné rozvíjať zručnosti
spoločensky prijateľné správanie v predškolskom veku
Vek.
Treba poznamenať, že krutosť deti v predškolskom veku zvyčajne majú
z iných dôvodov ako u starších detí. v-
po prvé, správanie v rozpore s postojmi dospelých
typické pre vek 3-4 rokov vzhľadom na to, že dieťa
začína si uvedomovať svoje „ja“ a s pomocou neprijateľného
správanie sa snaží oddeliť sa od zvyšku. po druhé,
krutosť malých detí vychádza z mnohých
fyziologických dôvodov – napríklad deti so zní
prah bolesti jednoducho nechápu, ako môžu
niekomu ublížiť, ak sám v sebe nič necíti
podobná situácia. Po tretie, deti podobným spôsobom
reagovať na zlé psychologické prostredie v rodine -
hádky, škandály, pohŕdanie jednotlivými členmi rodiny.
Hlavná vec je, že do 6 rokov takéto správanie v zásade
predmetom opravy. Niekedy stačí len to
aby dospelí korigovali svoje správanie.
Náš svet krutý a deti sa začnú správať rovnako
metódy, ktoré vidia okolo seba. Rodičia sa neukazujú
správny príklad a deti sa naň pozerajú v prvom rade
tvoja rodina. Deti často protestujú, ak áno
vidieť rozpor medzi tým, čo hovoria rodičia,
a čo robia. Tento protest sa pripravuje vo vnútri a môže
rozliať sa do rôzne problémy, vrátane v
krutosť. Pre dieťa je dôležité, aby bol dospelý
dobrý pocit. Najefektívnejšia metóda
(to sa však týka takmer všetkých detinský
problémy) - osobný príklad.
Stáva sa, že milé dieťa, ktoré plače nad
mačky a psy, môžu uraziť ich
rovesníci. prečo? Psy a mačky -
je to pre nich úžasná hračka
dieťa ako patróna, a detský tím
Toto je druh spoločnosti, za ktorú musíte bojovať
prežitie. AT detský kolektív často
jedno dieťa začne vnímať druhé
ako rival. Rovnako je to s
dospelým je tak ľúto psov, ale ľudí
nenávidieť. A ukazuje sa, že učíme deti žiť
v práve "džungľa"- je to smutné.
Agresivita a krutosť deti môžu ukázať ak:
Rodičia neurčujú pravidlá správania sa detí doma.
Nesledujú miesto pobytu detí.
Neaplikujte vhodné výchovné opatrenia
(trest alebo odmena). Veľký význam v
rodičovstvo má povzbudenie: slovo, pozri,
gesto, akcia. Pre človeka veľmi dôležité
Nasleduje bezprostredne po priestupku.
vysvetlil dieťaťu. Je to drsné, ale krutý.
Hodnotí činnosť dieťaťa, nie jeho ľudského
Nesnažte sa vyriešiť vznikajúce
problémy a krízy
prostredníctvom kompromisných riešení.
"zlatá" rodičovské pravidlá:
Naučte sa počúvať a počúvať svoje dieťa.
Pokúste sa uistiť, že iba vy
uvoľnil jeho emocionálny stres.
Nezakazujte deťom vyjadrovať sa negatívne
Vedieť ho prijať a milovať takého, aký je.
Poslušnosť, poslušnosť a
výkon bude tam, kde sú
prezentované primerane.
Komu agresívny prejavy v správaní
prináša dieťa rodinná agresivita.
Krutosť a násilie medzi deťmi je veľmi desivý jav. ale
je tu niečo naozaj hrozné - ľahostajnosť, ľahostajnosť
rodičov vo vzťahu k svojim deťom a ich problémom. presne tak
toto je koreň všetkých problémov.
Láskavosť je pre všetkých ľudí
Nech je viac dobrých.
Nehovoria nadarmo, keď sa stretnú
"Dobrý deň" a "Dobrý večer".
A nie nadarmo máme
želanie "dobrý čas".
Láskavosť - je zo storočia
Ľudská dekorácia...
dakujem za
Pozornosť.
