Projekt o ekológii v seniorskej skupine fgos. Projekt o ekológii v seniorskej skupine „zelený svet škôlky“
Účel: vytvoriť podmienky pre kognitívna aktivita predškolákov, aby si doplnili vedomosti a predstavy o prírode svojej rodnej krajiny Úlohy: formovať u detí elementárne zručnosti kognitívno-exploračného správania v pôvodná príroda(zovšeobecňovať, systematizovať, vyvodzovať závery); rozvíjať kognitívnu iniciatívu predškolákov (zvedavosť), zručnosti pozorovania a experimentovania v procese činnosti, zručnosti práce v tíme; naučiť chápať vzťah: závislosť života rastlín v živote celého ľudstva; pestovať úctu k prírode, učiť deti prekvapovať a obdivovať múdrosť prírody, ktorá nám dáva zdravie, náladu; vytvárať v skupine s pomocou rodičov rozvíjajúce sa prostredie, zapájať ich do realizácie spoločný projekt; Premietnite získané vedomosti do rôznych typov aktivít: herné, komunikatívne, kognitívno-výskumné, pracovné, motorické, vizuálne, hudobné.
Problém pre deti: čo dávajú stromy životu ľudí: úžitok alebo škodu? Očakávané výsledky: zameriava sa na „iniciatívu“, „má tvorivé schopnosti“, „prejavuje zvedavosť“, „kladie otázky a snaží sa sám prísť s vysvetleniami“ práca so slovnou zásobou: topoľ, céder, jelša, osika, koruna, "zimné púčiky", listnaté a ihličnaté stromy Výbava: imidž rôzne druhy stromy a kríky v rôznych obdobiach roka Typ projektu: edukačno - výskumný
Etapy realizácie projektu Prípravná etapa: 1. Výber a analýza populárno-náučnej a beletristickej literatúry na danú tému. 2. Stanovenie cieľa, na základe záujmov detí. 3. Plánovanie budúcich aktivít zameraných na realizáciu projektu. 3. Zabezpečenie didaktického komplexu na realizáciu projektu. Hlavná etapa: 1. Realizácia súboru opatrení zameraných na dosiahnutie stanoveného cieľa. 2. Interakcia s rodičmi, zameraná na oboznámenie sa s aktivitami projektu. Záverečná fáza: 1. Zhrnutie projektu. 2. Vyhodnotenie dosiahnutých výsledkov.
Formy práce s rodičmi Tvorba herbára „Stromy a kry nášho regiónu“ Výstava z r. prírodný materiál"Ach, jeseň!" Kampaň „Daruj knihu o prírode“ Konzultácia „Význam projektové aktivity pre predškolákov“ Produktívna činnosť (výstava) „Krása zimný les» Edícia miniknihy „Spoznaj strom“ Exkurzie do jesenného, zimného lesa Výstava rôznych drevín nášho regiónu Tvorba zbierky „Semená stromov“
Exkurzia do jesenný les
Hry na jesenné lístie
Samostatná činnosť deti na prechádzke Vonkajšia hra "1, 2, 3 - utekajte k stromu!"
Mobilná hra „U medveďa v lese“
Práca na mieste. Čistenie jesenného lístia.
Skúsenosti - štúdium "Meranie hrúbky stromu"
Skúsenosť - výskum "Čím je pokrytý kmeň stromu?"
Vytvorenie herbára "Stromy a kríky nášho regiónu"
"Darček pre malú vranu" rodina Lery L. "Váza s jahodami" rodina Nastya I. "Baba Yaga" rodina Valery S. "Môj obľúbený vianočný stromček!" rodina Sashe F. Výstava z prírodného materiálu "Lesné fantázie"
Edukačná činnosť v režimových chvíľach Skúška letokruhov dreva
Skúsenosti - výskum "Prezimovanie púčikov stromov"
Produktívna činnosť (kresba) "Krása zimného lesa"
Chránime stromy pred mrazom
Vzhľadom na ilustrácie stromov v rôznych ročných obdobiach. Kompilácia príbehov „Aký je rozdiel jesenné stromy zo stromov v zime?
Samostatná činnosť v citlivých chvíľach D / hra "V lese" Herbár "Listy stromov z našej stránky" D / a "Vaša červená kniha"
Výstava produktov aktivity Herbár, knižka „Spoznaj strom“, rôzne druhy stromov, plody stromov (semená) 38 V očakávaní predstavenia: deti predškolského veku prejavujú zvedavosť, kladú otázky súvisiace s blízkymi a vzdialenými predmetmi a prírodnými javmi (živými a neživými) vlastniť elementárne myšlienky z oblasti voľne žijúcich živočíchov, stanoviť príčinnú súvislosť - investigatívne odkazy objaviť Tvorivé schopnosti pri kreslení, vymýšľaní rozprávok a pod. doplnený predmet - priestorové prostredie s pomocou rodičov predškoláci ukazujú formy ekologická kultúra(všimnite si sezónne a klimatické zmeny v prírode), prejavte úctu k prírode
Nominácia: Projekt o ekológii v seniorskej skupine
Ekologický projekt "Úžasná úroda"
máj – september 2017
Typ projektu: kognitívny výskum.
Typ projektu: strednodobý (máj-september).
Účastníci projektu: učitelia, rodičia, deti seniorskej skupiny č.35 „Rozprávka“.
Relevantnosť:
Prvým estetickým vychovávateľom dieťaťa je príroda. Pozorovaním sa učí vidieť, chápať a oceňovať jej krásu. Takáto „komunikácia“ prináša nielen radosť, ale aj podporuje komplexný rozvoj dieťa.
Široké možnosti vzdelávania environmentálne pocity k prírode sa kladú projektové aktivity, v procese ktorých sa formujú poznatky o okolitom svete: vychovávajú sa kognitívne záujmy, láska k prírode, opatrný a starostlivý prístup k nej. Projekty a výskumy rozširujú obzory detí, aktivizujú kognitívnu motiváciu, prispievajú k rozvoju pozorovania a zvedavosti. V projektových aktivitách sa rozvíjajú intelektuálne schopnosti: plánovať akcie, rozdeľovať ich v čase a medzi účastníkov a vyhodnocovať výsledky.
Tento projekt sa realizuje v vzdelávacích odboroch: « kognitívny vývoj», « Vývoj reči““, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Umelecký a estetický rozvoj“.
Ciele projektu:
1. Formovanie ekologického vedomia a ekologickej kultúry predškolákov;
2. Formovať u detí poznatky o svete kultúrnych rastlín.
Úlohy:
Vzdelávacie:
- pokračovať v oboznamovaní sa s rozmanitosťou sveta rastlín, označiť ho za najdôležitejšiu súčasť voľne žijúcich živočíchov;
- rozšíriť vedomosti detí o pestovaných rastlinách - o ich druhoch, podmienkach pestovania, o potrebná starostlivosť, zber a skladovanie;
- budovať zručnosti výskumné činnosti.
vyvíja sa:
- rozvíjať predstavivosť, kreativitu v procese pozorovania a skúmania kultúrnych rastlín;
- rozvíjať schopnosť porovnávať a analyzovať;
- doplniť slovnú zásobu detí;
- rozvíjať schopnosť plánovania reči a predpovedania budúcich zmien;
Vzdelávacie:
- formovať starostlivý postoj k rastlinám, rozvíjať túžbu starať sa o ne;
- vychovávať emocionálny a hodnotný vzťah k prírode.
- vychovávať deti k samostatnosti, pozorovaniu, zvedavosti.
Komunikatívne:
- oboznámiť deti so všeobecne uznávanými normami a pravidlami vzťahov s rovesníkmi a dospelými, formovať túžbu dosahovať výsledky kolektívnym konaním.
Umelecké a estetické:
- rozvíjať u detí schopnosť reflexie vizuálna aktivita ich vzťah k voľne žijúcim živočíchom;
Ocakavane vysledky:
- zlepšenie ekologickej kultúry predškolákov, ich rodičov a učiteľov;
– environmentálne a estetické zlepšenie situácie v území predškolský;
– zlepšovanie zručností učiteľov v organizácii aktívne formy spolupráca s deťmi a ich rodičmi.
Plán implementácie projektu:
1. Vytvorenie motivačnej situácie pre vznik potreby projektových aktivít.
2. Kognitívna výskumná činnosť.
3. Zber a systematizácia materiálu, distribúcia podľa druhu činnosti.
4. Zhrnutie výsledkov projektu.
Produkt projektovej činnosti:
— náčrty pestovaných rastlín v ontogenéze;
— Didaktické hry o environmentálnych témach;
- zozbieraná plodina;
– výstava kresieb „Rozprávková záhrada“;
- aplikácia: "Priateľ-reďkovka";
— výstava kresieb „Naša úroda nie je zlá“;
- zložka s fotoreportážou o vykonanej práci;
- Úroda.
Priama edukačná činnosť
kognitívny vývoj
- Udržiavať a upevňovať záujem detí o pestované rastliny v záhrade a o ich pozorovanie;
- Upevniť a doplniť vedomosti detí o starostlivosti o pestované rastliny;
1 Téma: "Zázračný luk"
2 Téma: "Pestované rastliny" (rozhovor)
3 Téma: Kvíz „Odborníci na rastliny“
4 Téma: Exkurzia „Záhrady-záhrady našich MATERSKÁ ŠKOLA»
Umelecká tvorivosť
- Rozvíjať grafické zručnosti obrazné myslenie;
- Rozvíjať schopnosť reflektovať výtvarného umenia ich vzťah k prírode.
1. Téma: Výstava kresieb "Rozprávková záhrada"
2. Téma: Aplikácia: "Priateľ-reďkovka"
3 Téma: Výstava kresieb „Naša úroda nie je zlá“
- Obohatiť vedomosti detí o pestovaných rastlinách;
- Vzbudiť v deťoch túžbu chrániť prírodu.
1 Téma: "Pestované rastliny - cibuľa, petržlen a reďkovky."
2 Téma: "Ako rastie zeleň v záhrade."
3 Téma: "Zachráňme prírodu!"
4 Téma: "Rastliny-pomocníci."
Herná aktivita
D / hry: „Čo rastie v záhrade?“, „Kto bude zbierať zeleninu rýchlejšie“ (vystrihnuté obrázky).
D / hry na rozvoj reči: „Povedz slovo“, „Pomenujte čo najviac znakov“, „Sme malí čarodejníci - bol jeden, ale bolo ich veľa“, „Dva koše“.
D / hry na upevnenie vedomostí farebné odtiene: „Pomenujte akú farbu“, „Nájdite rovnakú farbu“, „Uhádnite z popisu“.
Vonkajšie hry: "Živá záhrada", "Záhradník", "Slnko a dážď", "Vrchy a korene".
Pracovná činnosť
Účel: poskytnúť predstavu o živote rastlín, o tom, ako sa rozmnožujú.
- Príprava semien cibule na pestovanie v samostatnom kvetináči;
- Výsadba semien cibule v špeciálne pripravenom kvetináči;
- Kontrola klíčivosti semien cibule;
- Príprava pôdy na výsadbu;
— Výber semien;
– Kontrola klíčivosti semien;
- Výsadba semien reďkovky, petržlenu;
- Výsadba cibule v jednotlivých kvetináčoch.
Účel: upevniť schopnosť zalievať rastliny v záhrade, pomáhať dospelým, formovať túžbu starať sa o rastliny, pestovať estetické potešenie z obdivovania výsledku svojej práce.
— Starostlivosť o klíčky;
- Polievanie postelí;
- Pletie buriny.
Čítanie beletrie
Účel: rozvíjať záujem o literatúru; rozvíjať reč, pamäť, pozornosť.
Básne o pestovaných rastlinách:
Gurinovič F. „Spolu s mojou babičkou pole ...“, Korkin V. „Čo rastie v našej záhrade“, Kudlachev V. „Žena zasiala hrášok“, Kapustyuk N. „Bez cesnaku to nejde“, „Petržlen robí každého smiať sa ráno“, Petukhova T. „Hádanky v záhrade“, „Záhradná móda“, Shemyakina N. „Ručný dážď“.
Hádanky, čítanie rozprávok, príbehy, informatívne články o pestovaných rastlinách:
Sabirov V. "O mrkve", "Cibule", Raenko Y. "Rozprávka o zelenine", Kovalenko T. "Rozprávka o zdravá zelenina“, Orlova M. „Dobrodružstvá zelenej uhorky a hrášku“, Kostenko E. „Alyosha a tekvica“.
Hudobný vývoj
Cieľ: pokračovať v budovaní základov hudobná kultúra u detí.
Mozart W. "Kvety", Čajkovskij P.I. "Kvetový valčík"
Učenie piesní: Dymova L. "Čo je v koši na jeseň?", Volgina T. "Žatva".
Práca s rodičmi
- Rozhovor s rodičmi o úlohe environmentálnej výchovy v živote dieťaťa (kolektívne/individuálne);
- Výstava kresieb "Rozprávková záhrada";
— Výstava kresieb „Naša úroda nie je zlá;
Spoločný dizajn našich postelí s rodičmi;
- Spoločný zber.
Priečinok fotoreportáže
Všetky fázy tohto environmentálny projekt.
nominácia: Projekt environmentálnej výchovy v skupine seniorov
Pozícia: učiteľky predškolskej výchovy
Miesto výkonu práce: MADOU "Materská škola č. 22" Mesto detstva "
Miesto: MO Leninsky okres, obec Drozhzhino, ul. Yuzhnaya, d. 11, kor. jeden
Popis materiálu: Dávam do pozornosti vývoj projektu „Zelený svet škôlky“. Projekt je zameraný na formovanie ekologickej kultúry, pochopenie potreby starať sa o svoje zdravie, naučiť sa byť zdravý prostredníctvom interakcie s prírodou. Produktom projektu je karta „Zelená výbava škôlky“, vytvorená spoločne s deťmi. Tento článok bude zaujímavý predškolských pedagógov pri práci s deťmi predškolského veku.
Projekt "Zelený svet škôlky"
RelevantnosťPo mnoho storočí ľudstvo žije vedľa úžasných živých tvorov - stromov. Sme tak zvyknutí na ich susedstvo, že len málokedy premýšľame o tom, aké dôležité sú pre život ľudí a celý život na Zemi. Každý vie, že stromy sú pľúcami Zeme, zdrojom kyslíka vo vzduchu, a teda aj zdrojom ľudského zdravia. Dôležité je nielen o nej vedieť a vedieť ju používať zázračné vlastnosti stromy, ale treba sa naučiť aj zachovať to, čo nám príroda dáva.
Dieťa už v predškolskom veku dokáže vedome chápať a prijímať elementárne informácie o prospešnosti stromov pre zdravie človeka a pravidlách správania sa v prírode. Treba však počítať s tým, že pre malé deti nie sú stromy niekedy také zaujímavé ako zvieratá alebo rastliny, pretože ich považujú za neživé tvory, a teda málo zaujímavé. Proces poznávania by mal byť zaujímavý ako z hľadiska obsahu, tak aj použitých metód a techník.
Túto serióznu prácu som začal z najbližšieho zeleného prostredia - z územia materskej školy. Spravidla medzi zelenými plochami okolo materskej školy nájdete veľa predstaviteľov flóry oblasti. Treba tiež pamätať na to, že často neopatrné a niekedy dokonca krutý postoj deti k prírode sa vysvetľuje ich nedostatkom potrebných vedomostí.
Tento projekt odhaľuje hodnotu stromov v ich sanitárnej a hygienickej funkcii prostredníctvom dostupných predškolské vnímanie herné formy práca. Produktom projektu je Mapa zelene materskej školy.
Mapa projektu "Zelený svet škôlky"
Cieľ: Formovať pochopenie potreby starať sa o svoje zdravie, chrániť ho, naučiť sa byť zdravý prostredníctvom interakcie s prírodou. Rozširovanie predstáv detí o výhodách stromov na zlepšenie ľudského zdravia. Výchova opatrný postoj do okolitej prírody.
Účastníci projektu: deti, rodičia, vychovávatelia.
Obdobie realizácie projektu: Smieť
Typ projektu: informačné a kreatívne (v rámci tematický týždeň"Svet stromov a kríkov")
Podľa počtu účastníkov: kolektívny
Podľa trvania: krátkodobý
Očakávané výsledky:
Žiaci:- poznať dreviny rastúce na území materskej školy a ich funkcie;
- poznať niektoré liečivé vlastnosti stromov pre ľudské zdravie;
- mať počiatočné zručnosti „čítať“ mapu;
- mať predstavu o povahe svojho rodného mesta
rodičia:
- aktívni a zainteresovaní účastníci projektu, zameraní na rozvíjanie potreby dieťaťa po vedomostiach, komunikácii s dospelými a rovesníkmi prostredníctvom spoločných projektových aktivít;
-poznať a využívať liečivé vlastnosti stromov na liečenie detí
Učitelia:
- vykonávať inovačné aktivity;
- zvýšiť odbornú úroveň;
- rozšíriť svoje ekologické obzory Návody:
- formovať u detí predstavu o stromoch a ich výhodách pre ľudí;
- poskytnúť prvotné informácie o mape oblasti
vyvíja sa:
- rozvíjať kognitívny záujem všetkým živým veciam túžba získať nové vedomosti; zvedavosť, pozorovanie;
-získať výskumné skúsenosti pre deti;
- rozvíjať motiváciu k zdravému životnému štýlu.
Vzdelávacie:
- vychovať emocionálny postoj na stromy;
- vychovávať lásku k prírode, túžbu chrániť ju a chrániť
Etapy realizácie projektu
1.Prípravný
2.Analytické
3.Praktické
4.Prezentácia
Prípravná fáza
Účel: zaujať problém, zistiť predstavy detí o stromoch.
Diania:
1. Cielené exkurzie k stromom na území MŠ.
2. Oboznámenie sa s pasportom stromov MŠ.
3. Preskúmanie fyzickej mapy republiky, mapy regiónu.
4. Prezrite si snímky fotografických materiálov o rodné mesto„Mesto, pohľad z neba“, „Krajiny“, prezentácie „Toto mesto je najviac najlepšie mesto na zemi"
5. Pozorovanie poveternostných javov: vietor, dážď a ich vplyv na stav stromov.
6. Rozhovory s rodičmi „Stromy okolo nás“.
7. Kompilácia najlepšie recepty pre zdravie detí prostredníctvom liečivé sily stromy.
8. Rozhovory s deťmi:
1. Aký je rozdiel medzi stromami a inými rastlinami?
2. Aké stromy rastú na území materskej školy?
3. Ako sa objavili stromy na území materskej školy?
4. Kto sadí stromy v lese?
5. Aké sú výhody stromov?
6. Ako sa ľudia starajú o stromy? Uveďte príklady.
7. Predstavme si, že stromy zrazu zmizli. Čo sa stane na celej zemi? V našom meste? Blízko škôlky? V tvojom dome? Zmení sa niečo v našom živote? Prečo stromy miznú?
9. Čítanie detskej beletrie a náučnej literatúry na výskumnú tému.
Analytický
1. Spolu s deťmi premýšľajte nad produktom projektu.
2. Vypracujte akčný plán na realizáciu projektu.
3. Príprava materiálu: výber obrázkov stromov rastúcich na území; detská literatúra o stromoch, umelecké slovo, fyzikálne minúty a pod.
Praktické
1.Cielené exkurzie po území MŠ.
2. Konverzácia: "Na čo sú stromy?"
3. Zostavenie herbára „Listy našich stromov“.
4. Zostavenie „Kruhu užitočnosti“.
5. Umelecká tvorivosť. Náčrty stromu.
6. Spoločný vývoj mapy "Zelený outfit do škôlky"
7. Cyklus didaktických hier na mape:
- "Nájdi svoj strom." Účel: nájsť na mape miesta, kde tento strom rastie.
- "Prechádzka smrekovým lesom". Účel: pomôcť hernej postave kráčať po mape do smrekového lesa a rozprávať o ňom liečivé vlastnosti jedol.
- "Kráska s bielou hlavňou." Účel: vybrať si najkratšiu cestu do brezového hája. Hovorte o výhodách brezy pre ľudí.
"Chráňme naše stromy." Účel: vymyslieť značky na ochranu stromov.
- Chutné stromy. Účel: nájsť na mape výsadbu čerešní, jabloní, vtáčích čerešní.
- Jedáleň pre vtáky. Cieľ: Nájdite na mape stromy, ktoré kŕmia vtáky.
"Poďme umiestniť značky." Účel: určiť hlavnú sanitárnu a hygienickú hodnotu každého stromu vhodným označením.
- Voňavý stromček. Účel: nájsť na mape vtáčiu čerešňu, orgován, ktorý počas kvitnutia šíri špeciálne pachy.
Na území materskej školy rastú tieto stromy:
breza, javor jaseňový, javor, čerešňa vtáčia, čerešňa, jabloň, jaseň širokolistý,
vŕba, horský popol, orgován, lipa, strieborná vŕba, smrekovec.
Produkt projektu
Mapa zeleného priestoru materskej školy
Územie materskej školy je vyznačené na mape a miesta, kde rastú stromy, sú označené príslušnými kartičkami. Táto práca bola vykonaná s deťmi.
Potom sa na mape uskutoční cyklus didaktických hier.
Záver
Projekt rozšíril predstavy detí o stromoch, ktoré sú vedľa nás. Naučil ma vidieť ich ako živé tvory, ktoré potrebujú starostlivosť a ochranu. Predškoláci sa dozvedeli, že mnohé stromy nám nielen skrášľujú život, ale aj nám pomáhajú byť zdravými. Herné techniky umožňujú učiteľovi zaujať deti o takú, možno nie celkom „detskú tému“. A zostavenie mapy zaujalo deti natoľko, že hry s mapou začali vymýšľať aj samotní predškoláci. Predškolský vek je taká „úrodná pôda“, že každé vyhodené „dobré semienko“ určite prinesie dobré klíčky.
Referencie
1. Projektová metóda v činnosti predškolského zariadenia: Príručka pre vedúcich a odborníkov predškolského zariadenia / Ed.-comp.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S.e ed., opravené. a dodatočné - M.: ARKTI, 2005. -96 s.
2. Lesy Bashkiria / Ed. GV Popov - Bashkirské knižné vydavateľstvo, 1980
3. Zachráňme prírodu Baškirska. Učebná pomôcka na environmentálnej výchovy. /Aut. - R.S. Gaysina. - Ufa: Kitap, 2007. - 108 s.
Environmentálny projekt
v seniorskej skupine
"Buď priateľom prírody!"
Zostavila: Konovalova Tatyana Yurievna
Skupinový učiteľ číslo 7
Essentuki 2016
Projektový pas
Téma projektu : "Buď priateľom prírody!"
Typ projektu: informačné a kreatívne.
Členovia: deti 5-6 rokov
Obdobie realizácie projektu: dlhý termín
problém: Prečo je potrebné chrániť a milovať voľne žijúcich živočíchov?
Cieľ projektu: oboznámenie sa s rozmanitosťou voľne žijúcich živočíchov a formovanie vedome - správny postoj predstaviteľom rastlinného a živočíšneho sveta.
Úlohy:
1) upevňovať a rozširovať vedomosti detí o ochrane prírody ich rodnej krajiny;
2) rozvíjať tímovú súdržnosť, logické myslenie, dôvtipný, v procese herná činnosť;
3) pestovať lásku ku kráse, kráse okolitého sveta.
Očakávané výsledky projektu:
Deti chápu potrebu starostlivého a starostlivého prístupu k prírode na základe jej morálneho, estetického a praktického významu pre človeka.
Osvojenie si noriem správania sa v prírodnom prostredí a ich dodržiavanie v praktických činnostiach.
FÁZE PROJEKTU:
1. fáza - prípravná
(Identifikácia problému)
2. fáza - hlavná
(Organizácia spoločná práca deti a učiteľ na projekte)
3. etapa - finále
(zhrnutie)
REALIZÁCIA PROJEKTU:
Priamo organizovaná činnosť:
GCD č. 1 "Ríša zvierat" Príloha 1
GCD č. 2 "Kráľovstvo rastlín" Príloha 2
Účel: priviesť deti k pochopeniu, že v prírode existuje úžasné kráľovstvo - svet rastlín; zaviesť a zdôvodniť klasifikáciu rastlín ako divé a kultúrne (podľa vzťahov s človekom).
Tímová práca o umeleckej tvorivosti "Buďte priateľom prírody!"
Čítanie beletrie po spánku.
Hádanky o rastlinách a zvieratách. Dodatok 4
Príslovia, príslovia o rastlinách a zvieratách. App. 5
Čítanie: príbeh „Prechádzka lesom“ od T. A. Shorygina, báseň B. Zakhodera „O všetkých na svete“, príbeh „Dievčatá v lese“ podľa V.A. Suchomlinskij. Dodatok 6
Didaktické hry. Príloha 7
Zápisnica z telesnej výchovy. Dodatok 8
Prezeranie prezentácie „Zvieratá a rastliny vo svetových oceánoch“
Rada pre rodičov
Výstava detských prác
Príloha 1
Priamo vzdelávacia aktivita "Ríša zvierat"
Účel: priviesť deti k pochopeniu, že v prírode existuje úžasný svet zvierat; zaviesť a zdôvodniť triedenie zvierat na voľne žijúce a domáce (podľa vzťahov k človeku).
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: deti, počas roka sme sa zoznámili s mnohými rozprávkami, navštívili mnohé kráľovstvá - štáty; a dnes sa zoznámime s úžasným kráľovstvom.
Zavrime oči a prenesme sa do čarovnej krajiny – do ríše zvieratiek: tu vidíme veveričku skákať z vetvičky na vetvičku a tu kačicu, kolísajúcu sa zo strany na stranu, vedie svoje káčatká kúpať sa, krtko ryje zem, líška hrdzavá sa skryla - za kým - niečo loví, medveď - kyjovník sa prebudil zo zimného spánku a cmúľa si labku, zajace sa hrajú na skokana.
Zrazu priletela zlá čarodejnica a očarila celé kráľovstvo, no jeden zajačik utiekol a žiada vás, aby ste pomohli obyvateľom tejto krajiny. Môžeme pomôcť?
Odpovede detí:áno, pomôžeme!
Vychovávateľ: zlá čarodejnica lámala šípy. Problém sa stal - magické hodiny, na ktorých musíte správne uviesť, aké je ročné obdobie. Obyvatelia nevedia, aké je teraz ročné obdobie: buď bude snežiť, alebo pršať, alebo bude neznesiteľné teplo, alebo začne padať lístie. Medveď Toli ide spať, vtáčiky toli si hniezdia alebo lietajú na juh, toli veveričky a ježkovia ukladajú jedlo na zimu. Odpovedzme si na túto otázku.
Učiteľka rozdelí deťom krúžky, ktoré sú rozdelené na 4 časti, pričom každá je pokrytá inak farebným papierom (biely – zimný, žltý – jeseň, zelený – jar, červený – leto).
Vychovávateľ: Splnili ste prvú úlohu. Výborne. Deti, aké je teraz ročné obdobie?
Odpovede detí: Jar.
Vychovávateľ: A teraz si zahráme hru „Zmätok“. Medzi zvieratami sú také, ktoré žijú s človekom, a také, ktoré by s ním žiť nemali. Tu zlá čarodejnica všetko pomiešala a oni sa stratili a požiadali nás, aby sme im pomohli nájsť ich domy. (Učiteľka postaví pred každé dieťa: domček, stromy, ľadovú kryhu).
Vychovávateľ: deti, ale zvieratá, ktoré žijú s človekom, ako ich voláme?
Odpovede detí: Domov.
Vychovávateľ: A čo zvieratá, ktoré nežijú s ľuďmi?
Odpovede detí: divoký.
Chodil s hrkálkami
Tup, t, t, t. (Deti napodobňujú hru s hrkálkami).
Vykonáva sa 2-3 krát.
Vychovávateľ: predstavte si, čo keby sa naša krava zatúlala od stáda a večer sa nevrátila domov k svojej panej. Spolu so susedmi ju hľadala, ale našla ju až na tretí deň. Krava bola zranená, vystrašená.
Čo myslíte, čo sa mohlo stať s kravou, keby ju nenašiel jej majiteľ? Dokázala prežiť v lese sama bez muža.
Odpovede detí: nie, nemohol som prežiť.
Vychovávateľ: Poľovník našiel vlčiu dieru a v nej uvidel malé vlčiaky. Jedného z nich si priviedol domov, kým bol vlčiak malý, deti sa s ním hrali, a keď vyrástol, majiteľ sa bál o seba a svoje deti a rozhodol sa pustiť vlka do lesa. Čo myslíte, čo sa stane s vlkom vychovaným človekom, keď bude späť v lese? Postupoval poľovník správne? Čo urobil zle a prečo?
Odpovede detí: nie, nemohli prežiť v lese.
Vychovávateľ: správne, zvieratá, ktoré sa rodia v prírode (napríklad v lese) a rastú v nej - nepotrebujú človeka. Existujú podľa vlastných pravidiel a zákonov. A ak človek zasahuje do ich života, potom sa môžu vyskytnúť problémy - zviera zomrie. Preto sme v lese usadili divú zver a v dome domáce zvieratá.
Vychovávateľ: deti, ale toto urobila zlá čarodejnica. Zvieratá, ktoré žijú v horúcich krajinách, prišli na sever a zvieratá zo severu - do dažďového pralesa. Musíme pomôcť zvieratám vrátiť sa do svojich domovov.
Ak sa ľadový medveď chce usadiť v horúcej krajine, dokáže tam prežiť? Prečo nie?
Odpovede detí: prehreje sa - má príliš teplú pokožku a veľkú vrstvu podkožného tuku. Nebude môcť loviť - bude viditeľný odvšadiaľ a v rubáši nie sú žiadne zvieratá, ktoré loví.
Vychovávateľ: a ak sa chce lev usadiť na severe, dokáže tam prežiť?
Odpovede detí: zamrzne - jeho pokožka nie je prispôsobená mrazu. Lev nebude môcť loviť - je viditeľný v bielom snehu.
Vychovávateľ:čo tak zebra? A slon?
Odpovede detí:č.
Vychovávateľ: deti, ale zlá čarodejnica začarovala niektoré zvieratá a treba ich odčarovať. Vezmite vystrihnuté obrázky, ktoré ležia pred vami. Musíte ich spojiť a zistiť, aké zvieratá sú pred vami, a pomenovať ich. (Hádanky so zvieratkami ležia pred deťmi, musíte ich pozbierať).
Vychovávateľ: Výborne, všetci odviedli skvelú prácu. Pomohli sme zvieracej ríši, ale zajačik sa nemôže vrátiť. Pred nami je most, čarodejnica ho začarovala. Každé poleno je potrebné odčarovať.
Pozorne počúvajte, správne odpovedajte na otázky, potom zajačikovi pomôžeme a polená odčarujeme.
1. Koľkokrát do roka zmení zajačik farbu? (2)
2. Je šťuka vták? (Nie).
3. Veľká ryba s fúzmi? (sumec).
4. Ktorému vtákovi sa neliahnu mláďatá? (Kukučka).
6. Domov mravcov? (Mravenisko).
7. Milovníci huňatého medu? (Medvede).
8. Kto nosí svoje mláďatá vo vreci? (Klokan).
9. Malí lietajúci „krváci“ (Komáre).
10. Vysvetlite názov „Červená kniha“?
Vychovávateľ: Výborne! Všetky logy boli správne odčarované, pretože správne odpovedali na všetky otázky. Deti, ale zajačik sa bojí ísť cez most. Poďme zistiť, koho sa bojí.
Učiteľ číta báseň:
Bojím sa. bojím sa
vlk a kukučka.
Bojím sa, bojím sa
ropuchy a žaby.
Pozrite sa, ako sa trasú
uši navrchu.
Bojím sa, bojím sa
mravce a muchy
a had a ježko,
a siskin, a rýchly.
Vychovávateľ: Akého zvieratka sa zajačik bojí?
Odpovede detí: vlk, ježko.
Vychovávateľ: aké vtáky?
Odpovede detí: kukučka, svižná, siskina.
Vychovávateľ: aký hmyz?
Odpovede detí: ropucha, žaba, mucha, mravec, had.
Vychovávateľ: dobre urobené. Zajačik, utekaj, nikoho sa neboj, všetkých sme odohnali, utekaj do zvieracej ríše, kde sme pomohli všetkým jej obyvateľom, Tu sa naša cesta do zvieracej ríše končí, zatvorme oči, otočme sa - a tu sme sú opäť s vami v skupine.
Príloha 2
Priamo vzdelávacia aktivita „Kráľovstvo rastlín“
Cieľ: Cez kognitívna aktivita deti priviesť deti k pochopeniu, že v prírode existuje úžasný svet rastlín; zaviesť a zdôvodniť triedenie rastlín na divoké a pestované, uviesť pojem úrodná pôda, semená, sadenice.
Obohacujte slovnú zásobu detí, rozvíjajte súvislú reč.
Pestujte lásku k prírode.
Pokrok v lekcii
1. Prstová gymnastika "Ahoj, zlaté slnko."
2. Vyjadrenie témy a úloh:
Vychovávateľ: chalani, dnes sa zoznámime s "Kráľovstvom rastlín". Chcete ísť na výlet a navštíviť „Kráľovstvo rastlín“?
Ale čo je rastlina? to stvorenie alebo nie? (detská diskusia, aby sme pochopili, že rastliny sú živé bytosti, sú veľmi odlišné: od maličkých rias až po obrovské stromy. Okrem toho sa rastliny od zvierat líšia aj tým, že si samy „vyrábajú“ potravu zo vzduchu a slnečného žiarenia).
Kde žijú rastliny?
Odpovede detí: v lese, na poliach, v rybníkoch.
Pochopte, že na Zemi je veľa rastlinných druhov a sú doslova všade: na poliach a lesoch, v horách a púštiach. Rastliny potrebujú okrem vzduchu aj slnečné svetlo a vodu, preto nežijú na miestach, kde je veľmi tma a sucho).
Chlapci, skúste si predstaviť, že všetky rastliny zmizli z našich životov, zmizol celé kráľovstvo: stromy, kríky, bylinky a kvety... Čo sa stane? (detská diskusia, aby sme pochopili, že bez rastlín bude nielen prázdny a neatraktívny, ale ty ani ja nebudeme môcť žiť. A prečo?
Odpovede detí: pretože tam nebude kyslík a nebudeme môcť dýchať.
Vychovávateľ: keďže rastliny produkujú kyslík a čím viac je na Zemi lesov, záhrad, polí, lúk, čím je vzduch čistejší a bohatší na kyslík, tým ľahšie sa dýcha človeku a všetkým živočíchom. Aj preto treba chrániť každý krík, každé steblo trávy, kdekoľvek rastú.
Čo potrebujú rastliny normálny rast a rozvoj?
Odpovede detí: voda, vzduch, slnečné svetlo.
Vychovávateľ: Ale nielen to, ale čo ešte?
Odpovede detí: stále potrebujú úrodnú pôdu-pôdu.
Vychovávateľ: ale pôda je všade iná. Kde je úrodné, teda bohaté na živiny, tam rastú zdravé rastliny, ale na chudobnom, úbohom, zakrpatené, slabé!
Ďalej si pamätajte, ako vysádzať semená na hriadky, ako sa starať o klíčky (zalievať, kyprieť, kopať, odstraňovať burinu) a kým sa nezoženie úrody, ľudia sa o vysadené rastliny starajú. Priveďte deti k pochopeniu, že rastliny, ktoré žijú len s ľudskou účasťou, sa nazývajú kultúrne rastliny.
Obrazový displej:
Vychovávateľ:"Kde rastie táto rastlina?"
Odpovede detí: v záhrade, v záhrade, na poli, izbová rastlina, na záhone.
Telesná výchova "Listy"
Sme jesenné lístie
Sedíme na konároch.
(sadni si)
Vietor fúkal – letel
Leteli sme, leteli sme
(ľahké pobehovanie)
A ticho sedeli na zemi.
(sadni si)
Znova sa zdvihol vietor
A zdvihol všetky listy.
(ľahké pobehovanie)
Točil, lietal
A ticho sedeli na zemi.
(sadni si)
Teraz sa zamyslite a povedzte mi, či sa o všetky rastliny na lúke, záhrade, poli stará človek? (diskusia o deťoch)
Áno, samozrejme, niektoré rastliny rastú s pomocou osoby, zatiaľ čo iné ich sami nazývajú divoké pestovanie . Matka príroda im pomáha prežiť. Vietor nesie semená, a keď padnú do priaznivej pôdy, vyklíčia, rastú a stávajú sa stromami, až kým sa modrá obloha, kvety, ktoré sa svojou krásou hádajú s motýľmi, hodvábna tráva.
Zobrazenie divokých kvetov (tieto kvety bez ľudského zásahu, to znamená, že sami rástli na lúkach, poliach, lesoch).
Kto vie, ako sa tieto bobule volajú?
Odpovede detí: brusnice, čučoriedky, maliny, jahody.
Vychovávateľ: a kto ich zasadil?
Odpovede detí: vyrastali sami
Vychovávateľ:Áno, aj oni vyrástli sami a volajú sa ... (divoké).
A ľudia prichádzajú do lesa: relaxovať, naberať silu, zbierať huby, bobule.
Divoké rastliny žijú podľa vlastných zákonov – ľudskú pomoc vôbec nepotrebujú. Prispôsobujú sa podmienkam voľne žijúcich živočíchov sami.
A teraz budeme riešiť ťažké problémy. Odpovedz na otázku:
Čo potrebuje rastlina, aby dobre rástla?
Odpovede detí: svetlo, vlhkosť, úrodná pôda.
Ako dlho bude rastlina žiť, ak vyklíčila na neúrodnej pôde?
Odpovede detí:č.
Vychovávateľ: môžeme takýmto rastlinám pomôcť? Ako?
Odpovede detí: transplantovať do úrodnej pôdy.
3) Hra „Divoké a kultúrne rastliny“
Pomenujem divoko rastúcu rastlinu-ticho, kultúrnu rastlinu-bavlník.
Záverečná časť.
Dnes sme sa dozvedeli, že v „Kráľovstve rastlín“ sú divoké a kultúrne rastliny. Pred vami sú obrátené obrázky zobrazujúce divoké a kultúrne rastliny. Musíte ich starostlivo zvážiť a určiť, o aký druh rastliny ide, kde rastie, v lese alebo na záhrade, uvidím, či ste sa naučili rozlišovať medzi divokými a kultúrnymi rastlinami v úžasnom „Kráľovstve rastlín“ (Deti sa pozerajú, identifikujú, vkladajú a vkladajú svoje kartičky 2-4 deti sa pýtajú, prečo to sem dali).
výsledok: Aké rastliny žijú v našej „Rastlinnej ríši“?
Dodatok 3
Umelecká tvorivosť "Buďte priateľom prírody!"
( kreslenie s deťmi „zakazujúce znaky“ ľudského správania v prírode)
Chlapi, dnes ku mne priletela z lesa pražma a povedala, že v lese je neporiadok. Dunno nás prišiel navštíviť do lesa a nevie, ako sa v lese správať. Ničí mraveniská, chytá motýle, počúva hlasnú hudbu, nepozerá sa pod nohy, vyrobil si prak. Nakreslime obrázky a ukážme, čo v lese nerobiť.
Dodatok 4
Báseň „O každom na svete“
Všetko - všetko, všetko na svete,
Potrebné vo svete
A pakomáry nie sú o nič menej potrebné ako slony.
Bez absurdných príšer sa nezaobídete
A to aj bez predátorov, zlých a ozrutných
Všetko na svete je potrebné!
Potrebujeme všetko – kto robí med
A kto robí zlé veci
Mačka bez myši, myš bez mačky,
Nie tie najlepšie veci!
A ak nie sme s niekým veľmi priateľskí,
Všetci sa veľmi potrebujeme.
A ak sa nám niekto zdá zbytočný,
To bude, samozrejme, chyba!
Všetko – všetko, všetko na svete, na svete je potrebné.
A toto by si mali pamätať všetky deti.
B. Zakhoder
Príbeh "Dievčatá v lese"
Olya a Lida išli do lesa. Po únavnej ceste si sadli do trávy, aby si oddýchli a naobedovali sa. Z papiera vybrali chlieb s maslom, vajíčko. Keď už dievčatá dojedli, neďaleko od nich zaspieval slávik. Olya a Lida, fascinované krásnou piesňou, sedeli a báli sa pohnúť. Slávik prestal spievať. Olya pozbierala zvyšok jedla, papier a hodila ich pod krík. Lída zabalená v papieri vaječná škrupina a vložte ho do vrecka.
Prečo si so sebou beriete odpadky? spýtala sa Olya. - Hoď to pod krík. Sme predsa v lese. Nikto neuvidí. Lida potichu odpovedala svojmu priateľovi: _______________________________
(Podľa V.A. Suchomlinského)
Otázka pre deti: Čo myslíte, odpovedala Lída a prečo?
Príbeh T. A. Shorygina "Prechádzka lesom"
Medvedica Angelina žila v hustom lese a mala dve mláďatá: syna Pašu a dcéru Dášu.
Raz išla medvedica na prechádzku s deťmi do lesa. Mláďatá sa veselo rozbehli za mamou. Všetko ich zaujímalo a bavilo.
Priamo pred Pašovým nosom poletoval malý sivý vtáčik s ružovým prsníkom a veselo štebotal, vítajúc deti.
Veľký čmeliak v pásikavom zamatovom tielku sedel na kvete pelargónie lesnej a kvet sa pod váhou čmeliaka mierne prehýbal.
Paša okamžite zlomil konár a švihol ním po čmeliakovi. Chcel vidieť, ako to s rozhorčeným revom odletí z kvetu.
Čo urobil Pasha zle?
Medveď Angelina zastavila svojho syna:
- Paša! Prečo si zlomil lieskový konár? Po prvé, lieska žije a bolí to, ako to bolí vás. A po druhé, na jeseň dozrejú na lieskovom konári lahodné oriešky, na ktorých si pochutnajú veveričky, veveričky, myšiaky lesné a ďatle. Áno, vy sami budete radi jesť sladké orechy!
- Chcel som odohnať čmeliaka. Prečo sedel na kvete? Môže sa to zlomiť!
Myslíte si, že čmeliak môže zlomiť kvet?
- Čmeliak kvet nerozbije! Angelina namietala. - Letel k nemu po kvapku sladkého nektáru. Ver mi, synu, kvet sa veľmi teší z čmeliaka, lieči ho medovou šťavou, a preto čmeliak kvet opeľuje. Čoskoro bude v hniezde čmeliaka med. A my medvede sme veľkí milovníci medu! Ak slušne poprosíte svojho čmeliaka, podelí sa s vami o sladký voňavý med.
- Dobre, - súhlasil Pasha, - Už nebudem lámať konáre a vyháňať čmeliaky z kvetov, nech si zbierajú med!
- Mamina! Pozri čo nádherné kvety! zvolala Dáša a všimla si veľké modré zvončeky v tráve. – Môžem si vybrať kyticu?
Je možné zbierať kvety v lese?
- Nie, netrhaj! Nechajte ich rásť, ozdobte les, ošetrujte včely a motýle nektárom. Lesné kvety milujú tieň a vlhko a ak ich natrháte, rýchlo zvädnú.
To je tiež kvet? spýtala sa Dáša, keď uvidela motýľa nehybne sedieť na stonke.
- Je to lietajúci kvet! - zvolal paša prekvapene, keď motýľ, roztiahnutý krídla, trepotal zo stebla.
To nie je kvet, to je motýľ! Mama vysvetlila.
"Chyťme ju," navrhol Paša svojej sestre.
- Poďme! - potešila sa Dáša.
Viete chytiť motýle? prečo?
Mláďatá sa ponáhľali za motýľom, no našťastie sa im ho nepodarilo chytiť.
"Netreba urážať motýle a vážky," pokrútila hlavou Angelina. Motýle opeľujú kvety a vážky chytajú komáre priamo za letu.
- Čo je to za hromadu? - prekvapila sa Dáša, keď si pod borovicou všimla vysoké mravenisko postavené zo sušeného ihličie.
"Teraz túto hromadu bombardujem šiškami!" – rozhodne vyhlásil Paša. Zdvihnutý medvedík borovicová šiška a chcel ho pustiť do mraveniska, ale Angelina ho zastavila:
- Nerob to, Pasha. Toto nie je hromada, ale mravenisko! Žijú v ňom lesné červené mravce. Chceli by ste, aby vám niekto rozbil dom? spýtala sa mama mláďat.
- Samozrejme, že nie! Dáša a Paša jednohlasne kričali.
"Potom sa staraj o domy iných ľudí," povedala Angelina.
Deťom ukázala mravca, ktorý niesol larvu podkôrneho hmyzu.
Mravce sú veľmi užitočný hmyz. Niet divu, že sa im hovorí priatelia lesa. Ničia škodlivé chrobáky a húsenice. Mravce tiež nosia semená mnohých rastlín a šíria ich po lese,“ vysvetlila mama.
Medvedica s mláďatami sa dlho túlala lesom, rozprávala deťom o lesných zvykoch, učila ich porozumieť zvieratkám, vtákom, hmyzu a starať sa o každého.
Pamätajte, že les je náš domov. Polieva nás, kŕmi nás a poskytuje nám prístrešie!
Aj keď boli mláďatá trochu unavené, prechádzka sa im veľmi páčila a zaspomínali si na mamine hodiny.
Otázky
Prečo mama nenechala medvedíka Pašu odohnať čmeliaka z kvetu?
Prečo nie je možné lámať konáre stromov a kríkov, zbierať lesy a poľné kvety?
Prečo nemôžete chytať motýle a vážky?
Prečo nemôžete ničiť mraveniská? Aké sú výhody mravcov?
Čo myslíte, o akých ďalších pravidlách správania sa v lese medvedica prezradila mláďatám?
príloha 5
Hádanky o rastlinách
Rastie pod závejom, je macochou a matkou,
Pitná snehová voda. Ako kvet, tento sa volá
(snežienka) (podbeľ)
Skrytie kvetu Biely kvet
Sladký med. kyslý kvet
A v mene medu číha v polievke príde vhod,
poznáš? Jeho meno je...?
(pľúcnik) (kyslý)
Dedko stojí v bielom klobúku, Na ktorý kvet hádajú
Ak fúkate, nie je tam žiadny klobúk! Sú okvetné lístky odrezané?
(Púpava) (Na harmančeku)
Pozdĺž cesty na hranici Zelená plť
V zlatom zrelom raži pláva pozdĺž rieky,
Ako modré oko, Na plti - krása.
Pozerá na oblohu... Usmieva sa na slnko.
(nevädza) (lekno)
Zo žltej bodky fúkal chladný horúci vietor,
Listy narástli, Akú guľu zatriasol?
Zbelieť sa v kruhu, celá rodina na padákoch
Dotýkať sa jeden druhého. Preletel okolo nás.
Taký kvet (púpava)
Veľmi sa mi to páči!
(harmanček)
Objavili sa zvony - Stojí v šatách -
Biely hrášok. Ako oheň na nohe.
Zvony rozkvitli, bude bez šiat
Na zelenej nohe. Lopta na nohe.
(Konvalinky) (Mak)
Doktor vyrástol pri ceste, kamarát vyšiel spod snehu,
Lieči choré nohy. A zrazu to voňalo jarou.
(Plantain) (Snežienka)
Na rozmrazení v lese je kučera -
Najprv som sa stretol s jarou. Biele tričko,
Nebojím sa mrazu, zlaté srdce.
Budem prvý, kto prerazí zem. Čo to je?
(snežienka) (harmanček)
Biele lampáše Každý list je môj
Na zelenej nohe Miluje chodníky
Stretol som sa na jar Pri kraji cesty.
Na lesnej ceste. Ale raz dobrí ľudia
(Snežienka) Pomáhala liečiť rany.
(Plantain)
Pokryté prachom, aspoň trochu sily,
Pri ceste trčí, Na vrchu stebla
Nohy mal pokrčené. Slnko a mraky.
Na pohľad je nenápadný. (harmanček)
(Plantain)
Biely košík, vykukol kvet
Zlaté dno, V polotme lesa.
V ňom leží kvapka rosy Malý skaut,
A svieti slnko. odoslané na jar.
(harmanček) (snežienka)
Rastie zelený ker, kvitne spod snehu,
Dotyk – uhryznutie. Najprv víta jar.
(žihľava) (snežienka)
Spálený v orosenej tráve Bežíš po brehu rieky
Zlatá baterka, alebo lesná cesta,
Potom sa to rozplynulo, zhaslo Všade, kde stretnete na ceste
A zmenil sa na páperie. rastlina…
(Púpava) (Jitrocel)
Na lúkach, lesných čistinkách Kvet s okvetnými lístkami
Kvet je plný nektáru. rôzne farby,
Volá sa včelia kaša, krásne meno…
Susedí s harmančekom. ( Macešky)
Elegantné šaty, žlté brošne,
Na krásnom oblečení nie je miesto,
Ak náhodou prechladnete:
Pripojí sa kašeľ, zvýši sa horúčka -
Posuňte k sebe hrnček, v ktorom sa fajčí
Jemne trpký, voňavý odvar.
(harmanček lekársky)
Malý, nežný Táto prezývka nie je bezdôvodná
Hneď pri vode. o nádherný kvet,
Ako v poludňajšej horúčave Kvapka šťavnatého nektáru
Prosba o drink. Aj voňavé, aj sladké.
Sú priatelia s modrým z neba, aby vyliečili prechladnutie
Tieto nádherné kvety. Pomôže vám…
Poznám ich, Ksyusha vie. (pľúcnik)
No poznáte ich?
(nezábudlivci)
Hlava na nohe Štyri jasne červené
Hrach v hlave. Brilantný okvetný lístok
(Mak) A zrná v krabici
Tento kvet.
Dievča drží v ruke džbány a tanieriky
Oblak na stonke. Nepotápajú sa, nebojujú.
(Púpava) (Vody)
Aký malý kvietok, hladný čmeliak
My poznáme teba a ja – ťažko si povzdychne:
Nie biele, nie šarlátové, -chcel by som jesť kašu.
A bledomodrá. - Áno, tu je "kaša"!
Pri lesnom potoku, skús, čmeliak,
Je to trochu vidieť, má medovú šťavu,
Pamätajte si jeho názov pre čmeliaky, úžasnú pripravenú večeru.
A potom nezabudnite. (ďatelina)
(nezabudni na mňa)
Zelená, nie lúka, biela, nie sneh,
Kučeravé, ale bez vlasov.
Dom je otvorený zo všetkých strán
Je pokrytá vyrezávanou strechou.
Poďte do zeleného domu
Uvidíte v ňom zázraky.
Zasadil semienko
Zdvihlo slnko.
(slnečnica)
Rozbitý stiesnený dom
na dve polovice
A vylial odtiaľ
Korálky sú pelety.
zelené korálky,
Sladko energický.
Vyrastal v poľnom dome -
dom je plný obilia.
Steny sú pozlátené
okenice sú zabednené.
A stojí to za to nový dom na zlatom stĺpe.
(kláska)
Prichádzam s darčekmi
Svietim jasnými svetlami,
elegantný, vtipný,
na Nový rok ja som ten hlavný.
ostnaté loptičky,
Veľmi návykové.
Ku každému ich pripojí lenoš -
Špinavá tráva...
(lopúch)
Vôbec nerozumiem:
Podobné kríky, ako bratia.
A majú rôzne bobule -
čierna, biela, červená.
(ríbezle)
Umiera na jeseň
A na jar opäť ožije
Na svetlo vyjde zelená ihla,
Rastie a kvitne celé leto.
Kravy bez neho majú problémy:
Ona je ich hlavnou potravou.
materská jar
Som vo farebných šatách
macocha-zima
Som sám v plášti
(čerešňa vtáčia)
Nízka a pichľavá
Sladké a voňavé
Zbierate bobule
Vezmite celú ruku.
(egreš)
Aký druh korálky je tu
Visieť na tyči?
Pozeráš - sliny potečú,
A budete hrýzť - kyslé
Na lúke pri ceste -
Červený hrášok.
Kto prejde okolo
Vloží si ich do úst
(jahoda)
Vanyusha si vzal tuesok,
Vanya odišiel do lesa.
Vidí: bobuľu na trsoch
Pokryté lístím.
- Čo je to za bobule,
Ako obloha, modrá?
Berry ticho zašepkal:
- Ja, Vanyusha,
(čučoriedka)
Hádanky o zvieratách
Zubatý, sivastý
potulujúc sa po poli,
hľadá teľatá, ovce.
Komu je na jeseň zima
Chodíte zachmúrení a hladní?
Sme zelení ako tráva
Naša pieseň: „Kva-kva“.
(žaba)
Prasiatko hrabe v zemi,
Plávam v špinavej mláke.
Je tam nikel, ale nič nekúpi.
Žije v norkách, hryzie kôry.
krátke nohy; bojí sa mačiek.
Mäkké labky,
A v labkách - tsap-škrabance.
Zavrčal živý hrad,
Ľahnite si cez dvere.
Dve medaily na hrudi.
Radšej nechoď do domu!
Sama pestrá, žerie zelenú, dáva bielu.
vodní majstri
Stavba domu bez sekery
Dom z húštiny a blata.
A dobré priehrady.
Som v pohode s:
Mám so sebou skriňu.
Kde je skriňa? Na líce!
Tu som prefíkaný!
Spanie v zime
V lete sa úle miešajú.
(medveď)
Komu je v zime zima
Chodiť nahnevaný, hladný?
dlhý chvost,
červené vlasy,
samotný trik.
V lete, v močiari, to nájdete.
Zelená žaba. kto to je
(žaba)
Háčkovaný chvost, ňufák.
(prasiatko)
Nie myš, nie vták, šantiť v lese,
Žije na stromoch a hryzie orechy
vodní majstri
Stavba domu bez sekery
Dom z húštiny a blata.
A dobré priehrady.
Tu sú ihly a špendlíky
Vychádza spod lavičky
Pozerajú na mňa
Chcú mlieko.
Ležať medzi stromami
Vankúš s ihličkami.
Ticho ležať
Potom zrazu utiekla.
Nie myš, nie vták, šantiť v lese,
Žije na stromoch a hryzie orechy
vodní majstri
Stavba domu bez sekery
Dom z húštiny a blata.
A dobré priehrady.
Som v pohode s:
Mám so sebou skriňu.
Kde je skriňa? Na líce!
Tu som prefíkaný!
Spanie v zime
V lete sa úle miešajú.
(medveď)
Komu je v zime zima
Chodiť nahnevaný, hladný?
Tu sú ihly a špendlíky
Vychádza spod lavičky
Pozerajú na mňa
Chcú mlieko.
Ležať medzi stromami
Vankúš s ihličkami.
Ticho ležať
Potom zrazu utiekla.
červený cheat,
prefíkaný a šikovný
dostal sa do kôlne
kurčatá spočítané.
Štíhly, rýchly, s rozvetvenými rohmi,
Nosené celý deň. kto to je
Dodatok 6
Príslovia a príslovia o rastlinách
Prvý kvet láme ľady.
Jar je červená s kvetmi a jeseň s ovocím.
Kde je kvet, tam je med.
Kvety, ktoré deti milujú.
Pekná kvetina, ale čoskoro zvädne.
Šarlátový kvet upúta pozornosť.
Na pekný kvet letí nočný motýľ.
A krásne kvety sú jedovaté.
Kde je voda, tam je vŕba, kde je vŕba, tam je voda.
Budete čakať, ako z vŕbových jabĺk.
Z vŕby sa jablko nezrodí.
Vŕba pokrytá mrazom skoro - dlhou zimou
Obloha dá dážď a zem - raž.
Bude dážď - budú huby.
Šípka - poklad pre zdravie
To hovoria ľudia.
Odvar z šípky
Prirodzený dar.
Príslovia a príslovia o zvieratách
Pes šteká, karavána ide ďalej.
Havran si oko vrany nevylúpne.
Mačka vie, koho mäso jedla.
milé slovo a mačka je šťastná.
Hus nie je priateľ prasaťa.
Nohy kŕmia vlka.
Každý cvrček, poznaj svoje ohnisko.
Nepočítajte svoje kurčatá skôr, ako sa vyliahnu.
Vták v hrsti má cenu dvoch v kríku.
Sláviky nie sú kŕmené bájkami.
Naučte svoju babičku sať vajíčka.
Toto je ježko, nemôžete ho vziať rukami.
Každá ropucha chváli svoj močiar.
Príloha 7 .
Didaktické hry
Didaktická hra „Dobré – zlé»
Didaktická úloha: pestovať zmysel pre lásku k pôvodnej prírode.
Dobre tlesk, zle - dup.
Starajte sa o prírodu
rúbať stromy
Otraste sneh zo stromov a kríkov
Kmene stromov posypte snehom
lámať konáre
vybieliť kmene
Prešľapovanie a trhanie trávy pri koreni
Vodné rastliny
Sadiť stromy
vyšplhať sa na stromy
Rieka, les, rozkvitnutá lúka
Získajte dedičstvo
Stráž ich mladý priateľ
Starajte sa o ne od detstva.
Didaktická hra "Stáva sa to alebo nie?".
Didaktická úloha: rozvíjať logické myslenie, schopnosť všímať si nejednotnosť v úsudkoch.
Priebeh hry: Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:
Poviem príbeh, v ktorom by ste si mali všimnúť, čo sa nedeje.
„V lete, keď slnko svietilo, sme sa s chalanmi vybrali na prechádzku. Zo snehu si urobili kopec a začali sa z neho sánkovať. „Prišla jar. Všetky vtáky odleteli do teplejších oblastí. Medveď vyliezol do svojho brlohu a rozhodol sa prespať celú jar ...
Didaktická hra "Aké ročné obdobie?".
Didaktická úloha: naučiť sa korelovať opis prírody v poézii alebo próze s určitý čas roku; rozvíjať sluchovú pozornosť, rýchlosť myslenia.
Priebeh hry: Deti sedia na lavičke. Učiteľ sa pýta: Kedy sa to stane? a prečíta text alebo hádanku rôzne časy roku.
Didaktická hra „Kde čo môžem robiť?“.
Didaktická úloha: aktivizácia slovies používaných v určitej situácii v reči.
Postup hry: Učiteľ kladie otázky, deti na ne odpovedajú. Čo môžete robiť v lese? (Prechádzka; zbieranie húb, lesných plodov; lov; počúvanie spevu vtákov; relax.)Čo robia v nemocnici? Čo môžete robiť na rieke?
Didaktická hra „Čo, čo, čo?“.
Didaktická úloha: naučiť vyberať definície, ktoré zodpovedajú tento príklad, fenomén; aktivovať predtým naučené slová.
Postup v hre: Učiteľ volá slovo a hráči striedavo vyvolávajú čo najviac funkcií, ktoré zodpovedajú tomuto predmetu.
Veverička -červený, šikovný, veľký, malý, krásny...
Kabát - teplé, zimné, nové, staré...
matka - láskavý, láskavý, jemný, milovaný, drahý ...
dom - drevené, kamenné, nové, panelové...
Didaktická hra "Dokončiť vetu."
Didaktická úloha: naučiť sa dopĺňať vety slovom opačného významu.
Postup hry: Učiteľ začne vetu a deti ju dokončia, povedia len slová s opačným významom.
Cukor je sladký a korenie je... (horký).
Listy sú zelené v lete, ale na jeseň... (žltá).
Cesta je široká a cesta... (úzky).
Didaktická hra „Kto má koho?“.
Didaktická úloha: Upevniť vedomosti o zvieratách a ich mláďatách; vedieť sa dohodnúť na podstatných menách v jednotnom a množnom čísle.
Postup v hre: Učiteľ pomenuje zviera a deti musia pomenovať mláďa v jednotnom a množnom čísle. Dieťa, ktoré správne pomenuje mláďa, dostane žetón.
Didaktická hra „Zisti čí list“.
Didaktická úloha: naučiť sa rozoznávať rastlinu podľa listu (pomenovať rastlinu podľa listu a nájsť ju v prírode).
Postup v hre: Na prechádzke zbierajte opadané lístie zo stromov, kríkov. Ukážte deťom, ponúknite im zistiť z akého stromu a nájdite podobnosti s neopadanými listami.
Didaktická hra "Hádaj, aký druh rastliny."
Didaktická úloha: opíšte predmet a spoznajte ho z popisu.
Postup v hre: Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo rastlinu alebo o nej urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.
Postup v hre: Učiteľ rýchlo ukáže na rastlinu. Bod dostáva ten, kto ako prvý pomenuje rastlinu a jej tvar (strom, ker, bylina).
Didaktická hra "Čo je zasadené v záhrade?".
Didaktická úloha: naučiť deti triediť predmety podľa určitých vlastností (podľa miesta ich rastu, podľa ich aplikácie), rozvíjať rýchlosť myslenia, sluchovú pozornosť.
Postup v hre: Deti, viete, čo sadia v záhrade? Poďme si zahrať túto hru: Pomenujem rôzne predmety a vy pozorne počúvajte. Ak pomenujem, čo je zasadené v záhrade, odpoviete „áno“, ale ak čo v záhrade nerastie, poviete „nie“. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.
Mrkva (Áno), uhorka (Áno), repa (Áno), slivka (nie) atď.
Didaktická hra "Deti a vlk".
Didaktická úloha: naučiť porozumieť a používať slovesá minulého času a rozkazovacie slovesá v reči.
Priebeh hry: Je zvolený „Vlk“. Deti zbierajú v lese jahody a huby, hovoria:
Deti chodili po lese, ale potom zapraskali konáre...
Nazbierané jahody. A oči sa leskli...
Všade veľa bobúľ - Deti, deti, nezívajte,
Ako na nerovnostiach, tak aj v tráve. Vlk za smrekom - utekaj!
Deti sa rozutekajú, „vlk“ chytá. Zajaté dieťa sa stáva „vlkom“ a hra sa začína odznova.
Didaktická hra "Čo je to za vtáka?".
Didaktická úloha: objasniť a rozšíriť predstavy o živote vtákov na jeseň; opísať vtáky vlastnosti; pestovať starostlivý postoj k vtákom.
Postup hry: Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Deti jednej podskupiny opisujú vtáka a druhá musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Môžete použiť hádanky. Potom ďalšia podskupina kladie svoje otázky.
Didaktická hra „Čo dokážu zvieratá?“.
Didaktická úloha: rozšíriť sémantický obsah slova v mysli; naučiť sa vytvárať rôzne slovné spojenia.
Postup v hre: Deti sa menia na „zvieratá“. Každý by mal povedať, čo môže robiť, čo jedáva, ako sa pohybuje. Ten, kto povedal správne, dostane obrázok s obrázkom zvieraťa.
Som červená veverička. Skáčem z konára na konár. Robím si zásoby na zimu: zbieram orechy, suším hríby.
-ja pes, mačka, medveď, ryba atď.
Didaktická hra „Kto som?“.
Didaktická úloha: označ pomenovanú rastlinu.
Postup v hre: Učiteľ rýchlo ukáže na rastlinu. Bod dostáva ten, kto ako prvý pomenuje rastlinu a jej tvar (strom, ker, bylina).
Didaktická hra "Vezmi - neber bobule."
Didaktická úloha: rozšírenie slovnej zásoby na tému „Bobule“; diferenciácia lesných a záhradných plodov; sluchový vývoj.
Postup hry: Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje, že vysloví názov lesných a záhradných plodov. Ak deti počujú mená lesných plodov, mali by si sadnúť, a ak počujú názov záhradných bobúľ, natiahnuť sa a zdvihnúť ruky. (Jahody, černice, egreše, brusnice, červené ríbezle, jahody, čierne ríbezle, brusnice, maliny.)
Didaktická hra „Kde čo rastie?“.
Didaktická úloha: naučiť chápať procesy prebiehajúce v prírode; poskytnúť predstavu o význame rastlín; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetácie.
Priebeh hry: Učiteľ volá rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú len tie, ktoré rastú u nás. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho.
Jabloň, hruška, malina, mimóza, smrek, saxaul, rakytník, breza, čerešňa, čerešňa, citrón, pomaranč, lipa, javor, baobab, mandarínka.
Ak sa deťom darilo dobre, môžete stromy spočítať rýchlejšie:
Slivka, osika, gaštan, káva, jaseň, platan, dub, cyprus, čerešňová slivka, topoľ, borovica.
Na konci hry zrátajú, kto pozná viac stromov.
Dodatok 8
Telesná výchova "Tri medvede".
Tri medvede išli domov (deti chodia na mieste, kolísajú sa)
Otec bol veľký-veľký (zdvihnúť ruky nad hlavu)
Mama s ním - menšia výška (ruky na úrovni hrudníka)
A syn je len dieťa, bol malý (squat)
Chodil s hrkálkami
Tup, t, t, t. (deti napodobňujú hru s hrkálkami).
Telesná výchova "Homka, škrečok, škrečok"
Homka, škrečok, škrečok (deti nafúknu líčka)
Pruhovaný sud. (hladkať ich po stranách)
Homka vstáva skoro, (naťahovacie pohyby)
Umýva líca, masíruje krk (tretie tváre a krku)
Homka zametá chatu (pohyby napodobňujú zametanie)
A ide sa nabíjať (pochoduje na mieste)
Jeden, dva, tri, štyri, päť (3-4 pohyby imitujúce nabíjanie)
Homka sa chce stať silnou. (napätie svalov rúk)
Fizminutka "Veverička nie je lenivá"
Fyzické cvičenie veverička nie je lenivá
Zapojte sa po celý deň.
Z jednej vetvy, skokom doľava,
Sadla si na konár.
Potom skočil doprava
Zakrúžkované nad priehlbinou.
Doľava a doprava po celý deň
Veverička nie je príliš lenivá skákať.
Fizminutka "Dve žaby v močiari"
V močiari sú dve žaby, dve zelené priateľky,
Umyté skoro ráno, utreté uterákom,
Ruky tlieskali, nohy dupali,
Naklonili sa doprava doľava a vrátili sa späť,
Tu je tajomstvo zdravia.
Fizminutka "Zajačik"
V priebehu básne sa vykonávajú pohyby.
Zajačikovi je zima na sedenie
Potrebujete zahriať labky.
Labky hore, labky dole.
Vytiahnite prsty na nohách
Položili sme labky na stranu,
Na špičkách, hop-hop-hop.
A potom drep
Aby labky nezmrzli.
Skákať zajac veľa
Skočil desaťkrát.
Fizminutka "Do napájadla"
Zvieratá išli na napájadlo
Za losou matkou dupalo losie teľa (Chodia nahlas dupajúc.)
Za líščou matkou sa prikradlo líščie mláďa (plížilo sa na prstoch.)
Za matkou ježkom sa váľal ježko, (Drčia sa, pomaly sa pohybujú vpred.)
Medvedica nasledovala medvedicu (Koli sa.)
Veveričky cválali za veveričou mamou, (Drepu.)
Za matkou zajac - šikmé zajace, (skákanie na rovných nohách.)
Vlčica viedla mláďatá za sebou (Idú po štyroch.)
Všetky matky a deti sa chcú opiť. (Tvár v kruhu, robte pohyby jazykom - „lak“.)
Fizminutka "Vtáky sú malé"
Paw, jeden! (Jednu nohu posuňte dopredu.)
Paw, dva! (Vytiahnite druhú nohu.)
Hop-hop-hop! (skákanie na oboch nohách).
Krídlo, jedno! (jedna ruka na stranu).
Krídlo, dve! (druhá ruka na stranu).
Tlieskať, tlieskať, tlieskať! (mávia krídlami).
Oko, jeden! (zavrieť jedno oko).
Oko, dve! (zavrieť druhé oko).
Otvorili oči a utekali, mávali krídlami, štebotali, škrípali.
Vtáky lietali
Vtáky sú malé.
Bavte sa skákaním
Zrná klovali
Minút telesnej výchovy "Sme jesenné lístie"
Sme jesenné lístie
Sedíme na konároch.
(sadni si)
Vietor fúkal – letel
Leteli sme, leteli sme
(ľahké pobehovanie)
A ticho sedeli na zemi.
(sadni si)
Znova sa zdvihol vietor
A zdvihol všetky listy.
(ľahké pobehovanie)
Točil, lietal
A ticho sedeli na zemi.
(sadni si)
Fizminutka "Na poli vyrástli stromy"
Na poli vyrástli stromy.
Je dobré rásť zadarmo! (Usrknutie – ruky do strán)
Všetci sa snažia
Siahnúť k nebu, k slnku. (ťahanie rúk nahor)
Tu fúka veselý vietor,
Vetvy sa okamžite zakývali, (deti mávajú rukami)
Dokonca aj hrubé kmene
Sklonil sa k zemi. (predklony)
Sprava-doľava, dozadu-dopredu -
Takže vietor ohýba stromy. (Nakloní sa doprava-doľava, dopredu-dozadu)
Otáča ich, obracia ich.
Ale kedy bude zvyšok? (rotácia tela)
Vietor utíchol. Mesiac vyšiel.
Nastalo ticho. (Deti sedia pri stoloch)
Lekár "Kapusta"
Nakrájame kapustu, nakrájame (zametacie pohyby rukami ako sekera)
Kapustu šúchame, kapustu rúbeme,
Kapustu osolíme a osolíme („berú“ štipku soli a „soľ“)
Kapustu utlačíme, stlačíme, (ohyb a vystretie rúk)
fyzik "strom"
Text básne sa vyslovuje a súčasne sa vykonávajú sprievodné pohyby.
Vietor nám fúka do tváre (pohyby rúk k sebe)
Strom sa zakolísal (hojdá sa so zdvihnutými rukami)
Vetrík je tichší a tichší - (postupné drepovanie)
Strom je stále vyššie a vyššie, (vstaň, natiahni sa na prsty)
Fizminutka „Naša jemné kvety»
Naše jemné kvety
Okvetné lístky sa rozvinú.
(hladké otváranie prstov)
Vietor trochu dýcha
Okvetné lístky sa kývajú.
(Máva pred tebou rukami)
náš šarlátové kvety
Zatvorte okvetné lístky
(hladké spúšťanie rúk)
Ticho spí
Pokrútia hlavami.
Fizminutka "Pád lístia"
Padajúce, padajúce listy
V našej záhrade padá lístie.
Mávnite rukami.
žlté, červené listy
Vo vetre sa krútia, lietajú.
Otočí sa.
Fizminutka "Ovocie"
Uvaríme si kompót.
Pochod na mieste.
Potrebujete veľa ovocia. Tu.
Ukážte rukami - "veľa."
Nakrájame jablká
Hrušku nasekáme
Vyžmýkame citrónová šťava,
Vložte odtok a piesok.
Simulujte, ako sa drobia, sekajú, stláčajú, kladú, sypú piesok.
Varíme, varíme kompót,
Otočte sa.
Správajme sa k čestným ľuďom.
Clap.
Fizminutka "Zelenina"
Poďme do záhrady
marca na mieste.
Budeme zbierať úrodu.
Nosíme mrkvu
A okopávame zemiaky.
Nakrájame hlávku kapusty
Simulujte, ako režú, ťahajú, kopú.
Okrúhle, šťavnaté, veľmi chutné.
Ukážte rukami.
Vyberieme trochu šťavela
"Rip".
A vrátime sa na trať.
Choďte v kruhu a držte sa za ruky.
Zoznam použitej literatúry a metodických pomôcok.
1. Hádanky na rozvoj reči, pozornosti, pamäti a abstraktného myslenia / komp. O.V. Uzorová, E. A. Nefedová. – M.: Astrel, 2005.
10. Shorygina T. A. Bobule. Čo sú zač? Cesta do sveta prírody a rozvoja reči. Moskva: "Vydavateľstvo GNOM and D", 200zg
11. Tsvetkova I. V. Ekologický semafor pre mladších školákov. Moskva: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2000.
12. Dedinský dom. Ukážkový materiál pre triedy v skupinách materských škôl a individuálne. G. Kirov 30.03.05
13. Záhradné bobule. Vizuálne - didaktická príručka. Vydavateľstvo "Mosaic - Synthesis". Moskva 2005
14. Vohrintseva S. Svet okolo. Didaktický materiál. Vydavateľstvo "Krajina fantázie" 2003.
15. Živočíchy žijúce na území našej krajiny. Ukážkový materiál pre triedy v skupinách materských škôl a individuálne. G. Kirov 2004
16. Kvety lúka, les, pole. Ukážkový materiál pre frontálne lekcie. Vydavateľstvo LLC "Knigolyub" 2000.
17. Grizik T.I. Rainbow. Kognitívny vývoj detí vo veku 2-7 rokov: metóda. Príručka pre pedagógov. Moskva. 2010
17. Záhradné kvety. Ukážkový materiál pre frontálne lekcie. Vydavateľstvo LLC "Knigolyub" 2000.
18. Shorygina T. A. Zdvorilé rozprávky. Etiketa pre deti. - Moskva. Prometheus; Booklover, 2003.
2. Popova T. I. Svet okolo nás, Moskva, 1998.
3. Dryazunova V.A. Sada.- M.: Osveta, 1981.- 80 s., ill.
4. Shorygina T. A. Bobule. Čo sú zač. LLC "Vydavateľstvo GNOM and D", Moskva, 2003
5. Shorygina T. A. Aké zvieratá sú v lese?! Cesta do sveta prírody a rozvoja reči. Moskva: "Vydavateľstvo GNOM and D", 2000.
6. Shorygina T. A. Zelenina. Čo sú zač? Cesta do sveta prírody a rozvoja reči. Moskva: "Vydavateľstvo GNOM and D", 2004.
7. Shorygina T. A. Kríky. Čo sú zač? Cesta do sveta prírody a rozvoja reči. Moskva: "Vydavateľstvo GNOM and D", 2004.
8. Shorygina T. A. Birds. Čo sú zač? Cesta do sveta prírody a rozvoja reči. Moskva: "Vydavateľstvo GNOM and D", 2002.
9. Shorygina T. A. Pets. Čo sú zač? Cesta do sveta prírody a rozvoja reči. Moskva: "Vydavateľstvo GNOM and D", 2002.
Oddelenie školstva administratívy Jekaterinburgu
Mestská rozpočtová materská škola vzdelávacia inštitúcia– MŠ č.489
Projekt
"Zelení záchranári"
Skomplikovaný:
Kirillova Evgenia Vladimirovna
opatrovateľka
Jekaterinburg 2016
Projektový pas
názov projektu
"Zelení záchranári"
Typ projektu
informačné – výskumné, experimentálne.
Časová os implementácie
Marec 2013 – máj 2017.
Účastníci projektu
žiaci, učitelia, rodičia.
Problém
Na základe pedagogických pozorovaní identifikovala problém: predškoláci majú formulované ekologické vedomosti na nízkej úrovni, zručnosti starostlivosti o svoju prirodzenú prírodu sú slabo rozvinuté.
Cieľ
Úlohy
Etapy
1. fáza Prípravné
2. fáza Základné.
3. fáza Finálny, konečný.
ocakavane vysledky
Projekt „Zelení záchranári“
Relevantnosť realizácie projektu
Katastrofálne zhoršenie ekologickej situácie patrí medzi tie najväčšie skutočné problémy modernosť. Jednou z hlavných úloh výchovy a vzdelávania je formovanie ekologickej kultúry a environmentálneho vedomia, ktorého základom sú spoľahlivé znalosti ekológie, emocionálne pozitívny vzťah k prírode a praktické zručnosti zamerané na ochranu prírody. Formovanie ekologickej kultúry detí predškolského veku je nevyhnutnou podmienkou formovania ich zodpovedného prístupu k prírode. Ekologická výchova detí predškolského veku sa prejavuje v humánne hodnotnom postoji k prírode, ktorého hlavnými prejavmi sú: benevolencia k živým bytostiam, emocionálna vnímavosť; záujem o prírodné objekty; túžba vykonávať s nimi pozitívne interakcie, berúc do úvahy ich vlastnosti ako živých bytostí; chuť a schopnosť postarať sa o živobytie, vytvárať podmienky potrebné pre život. Deti sa učia o skutočnom otázky životného prostredia tvárou v tvár ľuďom: ochrana neživej prírode a pôdy pred znečistením, ničením a vyčerpaním, zachovanie rozmanitosti druhov organizmov, ochrana prírody, ako nevyhnutná podmienka zachovania zdravia ľudí. Deti získajú predstavu o prírodných rezerváciách ako o jednej z najdôležitejších foriem ochrany prírody.
problém:
Na základe pedagogických pozorovaní identifikovala problém: predškoláci majú formulované ekologické vedomosti na nízkej úrovni, zručnosti starostlivosti o svoju prirodzenú prírodu sú slabo rozvinuté.
Cieľ projektu:
Vytvárať podmienky pre formovanie základov ekologickej kultúry detí staršieho predškolského veku;
Ciele projektu:
Vytvorenie ekologického priestoru pre experimentálne a dizajnérske aktivity;
Formovanie environmentálne vhodného správania detí v prírode;
Výchova k túžbe po poznaní prírody prostredníctvom tvorivých, poznávacích - výskumných aktivít;
Typ projektu: rodinný, skupinový.
Typ projektu: informačno-výskumný, experimentálny.
Obdobie realizácie projektu: marec 2013 - máj 2017.
Účastníci projektu: žiaci, vychovávateľ, rodičia.
Ocakavane vysledky:
Po práci na projekte Zelení záchranári bude predškolák ovládať tieto kompetencie:
- vie, ako pestovať zeleninu a kvety, a má zručnosti v starostlivosti o ne;
- vytvára a udržiava potrebné podmienky pre rast rastlín;
- pozná a rozlišuje živú a neživú prírodu;
- Starostlivo a zodpovedne zaobchádza so životným prostredím;
Realizácia projektu
1. fáza - prípravná.
1. Oboznámenie detí a rodičov s témou projektu;
2. Konzultácia pre rodičov „Zelení záchranári“
3. Rozhovor s deťmi „Zelení záchranári“ a ich úloha;
2. fáza je hlavná.
1. Rozhovor s deťmi o veľkom strome Ruska - dub.
2. Výsadba žaluďov. Oboznámenie sa s podmienkami potrebnými pre život sadeníc.
3. Usporiadanie postelí v blízkosti pešej zóny.
3. Orientačný beh ekologický chodník»na území predškolského vzdelávacieho zariadenia, ako aj na území školy č.142.
4. Experimentálna aktivita "Karfiol"
5. Vytvorenie ekozóny v skupine „Zelený svet na okne“.
6. Starostlivosť a dohľad nad vysadenými dubmi (žalude)
3. fáza je posledná.
1. Výstava máp pre orientačný beh.
2. Výstava kresieb "Mocný dub".
3. Výsadba dubových výhonkov na území materskej školy.
4. Výsadba sadeníc v záhrade na území záhrady.
Záver:
V priebehu práce na projekte sa dosiahli očakávané výsledky: pomocou rôznych metód a techník sme zhrnuli a obohatili skúsenosti detí v oblasti environmentálnej výchovy. Využili sme rôzne formy aktivít. Spolu s deťmi a rodičmi sa rozvíjali, organizovali rôzne akcie, výstavy („Zelený svet pri okne“). Počas obdobia práce na projekte si deti vytvorili emocionálne a zmyslové postoje k predmetom živej a neživej prírody, cennú predstavu o organizácii aktivít na ochranu životného prostredia, schopnosť tvorivých a vyhľadávacích aktivít. V priebehu experimentálnych aktivít sa úroveň rozvoja detí zvyšovala mentálne procesy: formuje sa predstavivosť, myslenie, vnímanie, zručnosti elementárnej výskumnej činnosti. Deti v predškolskom veku sa naučili vyjadrovať svoje pocity v kresbách, remeslách a prácach. Pozitívnym výsledkom realizácie projektu bolo okrem toho vytvorenie príjemného rozvíjajúceho sa vzdelávacieho prostredia v našej skupine a ďalej osobná zápletka DOW.
Príloha 1
Synopsa integrovanej GCD v druhej juniorskej skupine
Téma: "Dub"
Účel: Rozšíriť vedomosti detí o dube.
Úlohy:
- Naďalej učiť deti chápať obrazný význam legiend, básní, hádaniek, výrokov, znamení.
- Posilniť vedomosti o číslach a počítaní.
- Rozvíjať emocionálne vnímanie literárne diela, myslenie.
- Pestujte si ekologické zmýšľanie.
Slovná zásoba: dubový les, dlhopečeň, žaluď, slatinný dub.
Vybavenie: Dubové obrázky, žalude, kartičky s číslami.
Priebeh GCD:
Urobte si pohodlie, našu dnešnú akciu odštartujeme legendou. Počúvaj ju.
Čítanie legendy
„Stromy, rovnako ako ľudia, zomierajú na starobu alebo zahynú na choroby, sekeru alebo oheň. Kedysi boli stromy živé, vedeli sa medzi sebou rozprávať a dokonca sa presúvať z miesta na miesto. Ľudia, ktorí vtedy žili, dobre rozumeli ich reči, so stromami zaobchádzali opatrne, považovali ich za svojich priateľov, pretože im poskytovali prístrešie, ochranu a potravu. Na požiare a stavbu obydlí používali len mŕtve kmene, ktoré popadali na zem.
Ale ako čas plynul, ľudia potrebovali stále viac dreva, stavali si obrovské domy a ich kachle ako nenásytné príšery neustále požierali palivo. A potom sa v lesoch a hájoch ozvali sekery a píly. Bývalí priatelia s tupým stonaním padli na zem a objímali ju svojimi ramenami. A postupne ľudia zabudli, ako rozumieť reči stromov, už ju nepotrebovali. Najčastejšie a úplne prví zomreli vysokí a mohutné stromy. Niektorí z nich sa pokúsili utiecť do nepreniknuteľných húštin, no čas plynul a utečencov napokon dostihla sekera alebo píla.
otázky:
1. Aké pocity vo vás vyvolala legenda? prečo?
2. Ako žili stromy predtým?
3. Prečo človek potreboval stále viac dreva?
4. Prečo si už ľudia a stromy nerozumeli a považovali sa za priateľov?
5. Čo môžu ľudia urobiť, aby pomohli stromom?
Dnes sa musíme o úžasnom strome dozvedieť veľa nových a zaujímavých vecí. O ktorej, hádajte sami:
Záhada:
Vyšiel som zo suda s omrvinkami,
Korene sa rozbehli a rástli.
Stal som sa vysokým a mocným
Nebojím sa búrok ani mrakov.
Kŕmim prasiatka a veveričky
Nič ako ovocie mojej kriedy. (Dub)
Aké slová hádanky vám dali odpoveď?
Les, v ktorom okrem iných stromov rastie veľké množstvo duby, sa nazýva dubový les. Opakujte toto slovo a skúste si ho zapamätať. Existuje taký znak: "Dub brava robí hluk pre zlé počasie." ako tomu rozumieš?
Dub rastie pomaly, najprv silnejšie do výšky, neskôr do hrúbky. Mohutné korene duba siahajú hlboko pod zem, kmeň dubu je veľký a mohutný, takže tento strom stojí pevne a ani sa veľmi nebojí. silné vetry.
Dub je vždy vyšší ako všetky stromy, pretože neznesie tieň a tiahne sa smerom nahor k slnečnému žiareniu.
Od staroveku je dub považovaný za symbol dlhovekosti, sily, zdravia a krásy.
"Dub"
dážď a veterný dub
Vôbec sa neboj.
Kto povedal, že dub
Bojíte sa prechladnutia?
Predsa do neskorej jesene
Stojí zelená.
Takže dub je odolný.
Tak to je horúco! (I. Tokmaková)
Fizkultminutka. "Zelený dub v háji"
Zelený dub na lúke
Natiahnutý do neba.
(Usrknutie – ruky hore)
Je na konároch uprostred lesa
Veľkodušne zavesil žalude.
(Usrknutie – ruky do strán)
A dole rastú huby,
Dnes je ich tu toľko!
(nakloňte sa a mávajte rukami)
Nebuďte leniví a nehanbite sa
Pozor na huby!
(predklony)
Tu žaba skočila
Zdá sa, že tu nemá veľa vody.
A wah svižne skáče
Priamo k jazierku, inak nie.
(Skákanie na mieste)
No, pojdeme trochu.
Zdvihnime nohy!
(Chôdza na mieste)
Ako bláznenie,
A pristáli na tráve!
(sadnúť si na stoličky)
A teraz - ďalšia záhada o dubových plodoch.
Záhada:
V zlatej guli
Dub sa schoval. (žaluď)
Žalude sú výbornou potravou pre medvede, diviaky, jelene, veveričky, rôzne drobné hlodavce a niektoré vtáky.
Berie vtáka v ponožke
Najlepší kúsok
A čo zostáva
Prasa to dostane.
Diviaky majú obzvlášť v obľube žalude, dokonca sa o tom hovorí: „Divec, hoci plný, neprejde okolo žaluďa.“ ako tomu rozumieš? Existuje také znamenie: "Veľa žaluďov na dube - na krutú zimu."
Didaktické cvičenie „Zbierajte žalude“
Deti dostanú kartičky s číslami. Každé dieťa musí nazbierať toľko žaluďov (rozhádzaných po koberci), koľko udáva číslo na jeho karte.
Naši predkovia nazývali dub „chlebovník“, pretože žalude sa používali na výrobu múky a pečenie žaluďového chleba. Nápoj vyrábali aj zo žaluďov. dubové listy používa sa na morenie uhoriek. Vo vani sa umývali pomocou metiel z dubových listov.
Kôra a listy dubu sa používajú na liečbu niektorých chorôb.
Z hľadiska pevnosti je dubové drevo považované za jedno z najlepších. Z dubového dreva vyrábali brány, sudy, stavali domy, vyrábali nábytok, dvere, kolesá. Za starých čias vyrábali bojovníci zbrane z dubu: palice, oštepy.
Práve zo žaluďov vyrastajú duby.
Žaluď a dub
Z konára na zem
Žalúdok praskol
zrelý žaluď,
Žalúdok je ťažký.
Je vystrašený
Plače a plače
A žalude
Neskrýva slzy.
- Čo mám robiť,
Dubový gigant?
Hej odpovedz mi
Som tvoj syn!
- Čo by si mal urobiť?
Zahrabte sa do zeme
Na jar
Premeňte sa na dub. (Leyla Eradzeová)
otázky:
1. Prečo je dub považovaný za symbol dlhovekosti, sily, zdravia, krásy?
2. Čo je to dubový les?
3. Ako rastú duby?
4. Prečo je dub dlhoveký?
5. Čo je to "bažinatý dub"?
6. Ako sa rodí mladý dub?
7. Ktoré lesné zvieratko tak miluje žalude, že ich zje, aj keď nie je hladné?
Na konci našej akcie vám navrhujem vziať žaluď, ktorý sa vám páči, a zasadiť ho do tohto kvetináča. Naše duby budú rásť a budú silnejšie a krajšie. A polejeme žalude, utrieme listy od prachu a uvoľníme zem.
Chlapci, naučili sme sa dnes veľa nových vecí? Teraz budeme milovať a chrániť našu prírodu. Stromom a kríkom neurazíme. Naopak, budeme sa snažiť o ne starať častejšie a potom nás tiež len potešia.
Príloha 2
Experimentálna činnosť v skupine seniorov.
"Karfiol"
Účel: Ukázať, že všetky rastliny pijú vodu. Vysvetlite, prečo zalievame rastliny.
Úlohy: Vysvetlite predškolákom, že všetky rastliny absorbujú vodu a kŕmia ňou svoje kvety a listy.
[ Stiahnuť súbor na zobrazenie odkazu ][ Stiahnuť súbor na zobrazenie odkazu ]
Budete potrebovať: 4 poháre vody, potravinárske farbivo, kapustné listy alebo biele kvety.
Skúsenosti: Pridajte do každého pohára potravinárske farbivo akejkoľvek farby a vkladajte do vody po jednom liste alebo kvete. Nechajte ich cez noc. Ráno uvidíte, že sa zmenili na rôzne farby.
Vysvetlenie: Rastliny prijímajú vodu, aby vyživili svoje kvety a listy. Je to spôsobené kapilárnym efektom, pri ktorom samotná voda má tendenciu napĺňať tenké rúrky vo vnútri rastlín. Takto sa živia kvety, tráva a veľké stromy. Nasávaním tónovanej vody menia svoju farbu.
Záver:
V priebehu práce na projekte sa dosiahli očakávané výsledky: pomocou rôznych metód a techník sme zhrnuli a obohatili skúsenosti detí v oblasti environmentálnej výchovy. Využili sme rôzne formy aktivít. Spolu s deťmi a rodičmi sa pripravujú a organizujú rôzne podujatia a výstavy („Zelený svet pri okne“). Počas obdobia práce na projekte si deti vytvorili emocionálne a zmyslové postoje k predmetom živej a neživej prírody, cennú predstavu o organizácii aktivít na ochranu životného prostredia, schopnosť tvorivých a vyhľadávacích aktivít. V priebehu experimentálnych aktivít si deti rozvíjali predstavivosť, myslenie, vnímanie, formovali zručnosti elementárnych výskumných aktivít. Vychovali v deťoch túžbu pracovať, vidieť výsledky svojej práce v objektoch prírody. Deti v predškolskom veku sa naučili vyjadrovať svoje pocity v kresbách, remeslách a prácach. pozitívny výsledok realizáciou projektu bolo vytvorenie príjemného rozvíjajúceho sa vzdelávacieho prostredia v našom predškolskom zariadení
