Prípravná skupina na kreslenie húb. Súhrn vzdelávacích aktivít pre výtvarné umenie v prípravnej skupine „Huby pre Lesovichok“
Triedy kreslenia v materskej škole zaujímajú osobitné miesto v kalendári a tematickom pláne prípravnej skupiny. Vo veku 6–7 rokov už majú deti dostatočný rozsah techník kreslenia a zručnosti v práci rôzne materiály a typy obrázkov. Jednou z tém na precvičovanie týchto zručností je obraz húb a bobúľ, ako aj súvisiacich predmetov. Pozrime sa na metodické nuansy vytvárania lekcie, ktorá bude pre deti zábavou a uľahčí prácu učiteľovi.
Príprava
Kurzy kreslenia umožňujú dieťaťu komplexne sa rozvíjať
Výsledok dosiahnutia stanovených cieľov a zámerov závisí od toho, ako dôkladne sa učiteľ pripraví na hodinu - to nie je žiadne tajomstvo. A pri zohľadnení všetkých jemností prípravného procesu zohráva v tomto procese dôležitú úlohu.
Materiály
IN prípravná skupina Deti už poznajú základné druhy kresliacich materiálov. To znamená, že môžu používať
- ceruzky;
- kvaš;
- akvarel;
- voskové pastelky;
- značky.
Toto je zaujímavé. Mnohí metodológovia kategoricky popierajú možnosť používania fixiek v triedach kreslenia v materskej škole, pretože deti ich nemôžu používať na prenášanie odtieňov a elementárnych tieňov v obraze.
Základ
Pre deti je najvhodnejší formát A4.
Ako základ pre kreslenie môžete použiť:
- papier rôznych hrúbok (farebný papier alebo papier do tlačiarne);
- lepenka (hrubá a tenká).
Jedinou podmienkou je, že formát výkresu by nemal byť väčší ako A4, ak sa bavíme o samostatnej práci. Pre skupinové úlohy môžete použiť listy formátu A3 a dokonca aj A1.
Toto je zaujímavé. Obrázky na papieri Whatman sú povolené, ak to učiteľ akceptuje Aktívna účasť pri tvorbe celkovej kompozície diela.
Techniky a techniky v prípravnej skupine
Ako úlohu na skicovanie deti nemôžu dokončiť celú kompozíciu, ale iba jej prvok
Predpokladá sa, že v prípravnej skupine už deti poznajú množstvo netradičných techník kreslenia (napríklad blotografiu, kedy sa obrys nanáša na náhodné miesta farby, alebo maľbu dlaňou, kedy sa na základe obrysu vytvárajú rôzne obrázky. dlane). Avšak klasické techniky stále zostávajú prioritou. Medzi nimi
- šablóny na farbenie obrázkov;
- dokončenie kompozície na hotovom pozadí (napríklad lesné pozadie je doplnené kresbou ježka, veveričky, húb, bobúľ atď.);
- skicovanie (táto technika sa aktívne ovláda v seniorská skupina a cvičí sa v prípravnej miestnosti);
- kresliace a vyfarbovacie šablóny (v skupine sú zobrazené postavy čoraz zložitejšie, zvieratá sa objavujú s obkreslenými obrysmi srsti, malými predmetmi v kompozícii atď.);
- kresba zo života (ako príroda sa používajú prírodné materiály - konáre, pne, žalude, gaštany a pod.).
Na zobrazenie húb a bobúľ bude dôležité použiť ďalšie kreslenie, skicovanie a kreslenie zo života.
Techniky kreslenia sú určené skutočnosťou, že deti už majú jasné predstavy o bodových hraniciach obrazu, ktoré určuje myšlienka kresby. K dispozícii pre deti vo veku 6-7 rokov
- akákoľvek forma maľby (malá, veľké časti, ako aj elementárne tiene);
- kreslenie tenké a široké čiary v akomkoľvek smere;
- vertikálna poloha štetca pri kreslení jemné línie a naklonená poloha štetca pre široké čiary (pri použití farieb);
- namáčanie, keď sa štetec namočený vo farbe nanesie na papier všetkými svojimi štetinami, aby sa vytvorila potlač;
- miešanie akvarelovej palety na získanie rôznych odtieňov;
- techniky maľovania v rôznych polohách ceruzky vo vzťahu k listu.
V lekcii o hubách a bobuliach môžete kombinovať všetky tieto techniky v závislosti od toho, aké materiály sa použijú.
Fotogaléria kresieb zhotovených netradičnými technikami
Použitie krupice zafarbenej v rôzne farby pomocou akvarelu alebo kvašu vám umožňuje rýchlo vyplniť obrázok farebnou kresbou vatové tampóny- ide o jeden z typov blotografie, kedy objekt nadobúda tvar z miesta farby. Na vytvorenie tejto kresby bola použitá technika odtlačkov prstov
Ako personalizovať prácu?
Implementácia individuálny prístup- jeden z hlavných cieľov vzdelávací proces v škôlke. V triedach kreslenia je to jednoduchšie ako v iných, pretože konečný produkt je a priori jedinečný. A predsa môže učiteľ dosiahnuť cieľ už vo fáze stanovenia úlohy. Na tento účel môže dospelý poskytnúť nasledujúce možnosti kreslenia:
- prezentovať kompozíciu v iný čas dni (deň, noc, ráno) alebo rôzne obdobia roka, čo znamená použitie rôznych farieb;
- zobraziť obraz zo života v rôznych aproximáciách (napríklad z blízkej vzdialenosti, ak má dieťa problémy so zrakom);
- pridajte jeden prvok do danej kompozície podľa vlastného uváženia a dokážte platnosť tohto detailu.
Toto je zaujímavé. Na individualizáciu dizajnu môžete pozvať deti, aby pridali prvky iných typov. výtvarné umenie, napríklad aplikácia z prírodné materiály, látkové alebo objemné plastelínové diely.
Možnosti zloženia
Kreslenie, ako už bolo spomenuté, môže byť vykonané individuálne a kolektívne. V druhom prípade je lepšie, ak ide o prvky (napríklad borovica, veverička, huby atď.) samostatné listy a potom sa nachádza na všeobecnom pozadí. Prípadne si deti môžu vyfarbiť jednotlivé bloky celkovej kompozície. Čo sa týka tematickej rozmanitosti používania obrázkov húb a bobúľ ako úlohy, toto je tradične „jesenno-zimný“ tematický blok, keď deti študujú prirodzený fenomén, život zvierat spojený so sezónnymi zmenami. Môžete navrhnúť nasledujúce nápady na formuláciu témy:
- „Potreby pre ježka“;
- "Rowan Branch";
- "Huby Glade";
- "Amanita";
- „Hýly na konári jarabiny“;
- "Kto sa tam skryl pod stromom?";
- „Darčeky pre veveričku“ atď.
Motivácia
Ako vizuálne materiály na túto tému môžete ponúknuť obrázky rôznych lesných zvierat, ktoré jedia bobule a huby
Zapojenie detí do práce závisí od toho, ako veľmi ich dokáže učiteľ zaujať témou. Na tento účel môžete použiť celý arzenál techník a kombinovať ich v závislosti od témy a časového rámca tejto fázy lekcie.
Piesne
Hudobný sprievod tried umožňuje nielen navodiť priaznivú atmosféru v detský tím, ale nevtieravou formou prezentovať potrebné informácie, napríklad o tom, ako vyzerajú jedlé huby. Okrem toho si môžete vybrať videá, aby deti nielen počúvali a spievali, ale tiež vykonávali určité rytmické pohyby. V tomto prípade možno motiváciu kombinovať s telesnou výchovou.
Video: Príklad videoklipu pre deti „Huby a bobule“
Básne
Rýmované riadky ľahko a presne zapadajú do detskej pamäte, a preto in predškolská výchova Učenie básní naspamäť je takmer hlavnou metódou upevňovania získaných vedomostí. Na lekciu kreslenia je možné vybrať básne samostatne podľa druhov húb a bobúľ alebo napríklad všeobecne o daroch jesene.
- Išli po ceste - našli Borovika. Hríb schoval hlavu do machu. Mohli by sme to prejsť, je dobré, že sme kráčali potichu.
- Zlaté líšky - Zvedavé sestry. Nosia červené barety, v lete prinášajú jeseň do lesa.
- Prechádzam sa lesom, pozerám na bobule: Na kríku je malina, Na strome je jarabina, V tráve je jahoda, Pod horou je čučoriedka, Kľukovka je na humne. .. - Krabička je prázdna!
- - Jeseň! Rýchlo mi povedz, ušetrili ste niečo pre zvieratá? - Medveďovi a tetrovi dám veľa bobúľ. A morušky, maliny a červený jarabina. - A pre lesnú veveričku mám iné prekvapenie: ryšavému bábätku dám žalude, hríby a šišky.
Hádanky
Je to rýchle a veľmi produktívnym spôsobom pripraviť deti na prácu, pretože riešenie hádaniek si nevyžaduje veľa času a deti s potešením počúvajú a snažia sa čo najrýchlejšie odpovedať.
- Táto huba je synom brezy. Kto to nájde, tomu každý dá do košíka (Boletus).
- Huba je červená – zdraviu nebezpečná (Amanita).
- Žltočervené líšky - volajú nás sestry (Malé líšky).
- V blízkosti pňov a na trávniku Vždy chodíme v kŕdli. Veľmi priateľskí chlapci, volajú nás... (medové huby).
Rozprávky
Jeden z win-win možnosti príprava detí do práce sa dá nazvať rozprávkami. Ako motiváciu pre lekciu kreslenia na tému bobule a huby môžete navrhnúť nielen počúvať hotové príbehy, ale aj prísť s vlastnými (2-4 vetami) na danú tému. Napríklad,
- Kde bolo, tam bolo, bol raz Priateľská rodina Bavte sa znova. Jedného dňa sa stalo nešťastie: braček ochorel tak, že celý zozelenal...
- Hubárskemu kráľovi Hríbovi sa narodila dcéra a pri tejto príležitosti usporiadal hostinu. Pozval vzácnych hostí: Borovik a Borovikha, Gruzdya a Volnushka a ďalších obyvateľov húb...
- Lišky vyrástli na jasnej a oranžovej čistinke a neďaleko žila zlá čarodejnica Muchotrávka biela...
Rozhovor a viditeľnosť
Je ťažké si predstaviť kreslenie bez obrázkov. Deti potrebujú vidieť rôzne varianty interpretáciu obrazu, ktorý majú reprodukovať. To znamená, že ak hovoríme o bobuliach, obrázky by mali byť vyrobené z rôznych uhlov, vždy so zväčšením (napríklad jednotlivé bobule jarabiny, nielen strapce). A samozrejme, prezeranie obrázkov by malo prebiehať počas rozhovoru na danú tému.
- Ako často chodíš do lesa?
- Čo rastie v lese?
- Prečo sú potrebné huby a lesné plody?
- Čo môžete robiť s hubami alebo bobuľami doma? atď.
Schéma na zostavovanie poznámok k lekcii
Aby deti nič nerozptyľovalo, učiteľ musí dôkladne zvážiť štruktúru hodiny.
Súčasťou je podrobný plán práce s deťmi v konkrétnom časovom období metodickej práce ktorý určuje odbornosť učiteľa. A mali by ste začať pripravovať lekciu formulovaním svojich cieľov:
- naučiť deti zobrazovať huby a bobule na papieri pomocou rôznych techník;
- upevniť vedomosti detí o štruktúre lesnej flóry, tvaroch a farbách rastlín;
- trénovať zručnosť zobrazovania niekoľkých predmetov na jednom riadku;
- rozšíriť porozumenie detí o prírodných javoch;
- rozvíjať tvorivé schopnosti;
- pestovať úctu k životnému prostrediu;
- zaočkovať kladný postoj na kreativitu a vzájomnú komunikáciu.
Úlohy môžu byť nasledovné:
- upevniť vedomosti o jedlých/jedovatých hubách/bobuliach;
- rozvíjať pamäť, kognitívnu sféru;
- automatizovať schopnosť rozlíšiť huby/bobule od obrázkov alebo hádaniek/piesní/básní;
- pestovať trpezlivosť v práci.
Je veľmi dôležité dodržiavať načasovanie každej fázy práce.
- Úvodná časť – 5 minút (zopakovanie toho, čo sme robili minule, motivačné techniky).
- Hlavná etapa práce je 20 minút (formulovanie úlohy, vykonávanie práce s povinným zaradením telesnej výchovy a prstovej gymnastiky do časového harmonogramu).
- Záverečná fáza - 5 minút (vytvorenie zloženia skupiny alebo návrh jednotlivé práce pri jednom stanovisku slová povzbudenia od učiteľa a reflexia od dieťaťa napríklad vo forme otázok - Páčila sa vám hodina? Ako? alebo čo sa ti nepáčilo? Stihli ste nakresliť všetko, čo ste plánovali? Ako by ste ohodnotili svoj obrázok? Ktorý obrázok je podľa vás najkrajší? prečo? atď.).
Príklad poznámok k lekcii
Vasilyeva Svetlana "V jesennom lese je veľa húb." Otvorená lekcia o kreslení v seniorskej skupine (výučba „máčacej“ metódy)“ (fragment)
| <…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы. Vychovávateľ: Tu jesenný les(ukazuje obrázok). Tu mám obrázok trávy (ukazujem ju na obrázku). Vezmem štetec a namočím ho do bielej farby a hneď natriem veľa stoniek húb. Nohy sa ukázali byť rovné (zobrazujem a rozprávam obrazové techniky nanesením celej štetiny štetca na papier). A teraz štetec dobre opláchnem, (ukážem ako) namočím ho do hnedej farby a natriem na nohy klobúka. Nohy stoja a čiapky ležia na nich (zobrazujú vodorovný zdvih). Vychovávateľ: Chlapci, poďme do práce. A veverička nám pomôže. Deti: Nakreslite (učiteľ pomáha). Veverička: chváli huby na nákresoch, ďakuje chlapcom za pomoc. Veverička zavolá niekoľko detí, aby im pomohli nájsť silné hríby. Veverička spolu s deťmi umiestňuje kresby na stojan (diskutuje o kresbách). odraz: Chlapci, ako sme pomohli veveričke? čo si nakreslil? Kam si išiel? Čo sa vám najviac páčilo? > |
Etapy práce na výkrese
"Kôš s hubami pre ježka"
Na dokončenie tohto výkresu môžete použiť akvarel aj kvaš. Najprv deti načrtnú huby ceruzkou a potom dokreslia košík (bez obrysu ceruzkou).
Inštrukcie:
- "Ceruzkou kreslíme ovály klobúkov a nôh húb."
- "Maľujeme ich v žlto-béžovo-hnedých farbách."
- "Používame béžovú farbu na vytvorenie oválu, do ktorého píšeme huby."
- "Dokončíme kreslenie košíka, vyfarbíme ho žltou."
- "Pozadie necháme zaschnúť 1-2 minúty a nanesieme vzor buniek s hnedou farbou."
- „Na rukoväti košíka robíme tiež hnedá imitácia tkania“.
Toto je zaujímavé. Ak nie v palete béžovej farby farby, potom to môžete urobiť zmiešaním bielej so žltou, pridaním trochu hnedej.
"Zväzok jarabín"
Veľkosť obrazu jarabín trénuje oko a zmysel pre proporcie dieťaťa
Inštrukcie:
- "Namočte štetec do hnedej farby a namaľujte vetvičku."
- "Aplikujeme tenké krátke ťahy ako konáre so zelenou farbou."
- "Na každej vetve kreslíme bobule a robíme bodky oranžovou alebo červenou farbou."
- „Znova ponorte kefu do zelená farba, nakreslíme vetvy pre listy, aby boli tenké, ale dlhé.“
- "Teraz aplikujeme listy tak, že štetiny štetca nanesieme jedným smerom na dlhé zelené konáre."
Abstraktné
Nepretržitý vzdelávacie aktivity
umelecký a estetický rozvoj (IZO)
Kreslenie na tému:"Kôš s hubami."
(prípravná skupina)
Učiteľ prípravnej skupiny: Volkova T.V.
Cieľ. Rozvoj kompozičných zručností (kresba na celý list papiera sprostredkúvajúca proporčné a priestorové vzťahy).
Úlohy:
Upevniť a zovšeobecniť vedomosti detí o hubách;
Cvičiť ich schopnosť rozlišovať medzi jedlými a nejedlými hubami;
Rozvíjať pamäť, predstavivosť, pozorovacie schopnosti;
podporovať environmentálnu kultúru;
Vytvorte pozitívnu emocionálnu náladu;
Rozvíjať schopnosť vidieť krásu vytvoreného obrazu v prenose tvaru, hladkosti, jednote línií alebo ich jemnosti, elegancii, rytmickom usporiadaní, rovnomernom tieňovaní obrazu.
Materiály na lekciu: papier, ceruzky, farby, poháre s vodou, obrúsky, obrázky s hubami, košík húb.
Ahojte chalani! Než začneme kresliť, navrhujem, aby ste šli do jesenného lesa. (Deti vstupujú do sály za hudby)
Pozrite sa, aké je to krásne: jasné lístie stromov, štebot vtákov. zvieratá sa zhromažďujú v kŕdľoch, pripravujú sa na zimu, všetko nám hovorí o príchode rozprávkovej jesene.
Oh, našiel som niečo zaujímavé. Áno, toto je košík.
Čo si myslíte, že je v košíku? (Deti vytvárajú domnienky.) Dovoľte mi, aby som vám pomohol. Poviem vám hádanku a dozviete sa, čo presne je v tomto košíku.
Jeseň, dážď celý deň,
Pád listov a vlhkosť.
Len im nie je zima -
Jednonohí v klobúkoch. (huby)
II. Hlavná časť
Presne tak, v košíku sú huby. Huby rastú v lese: na čistinkách, okrajoch, pod stromami, v tráve a dokonca aj na pňoch. Huby sú jedlé a nejedlé (jedovaté).
Chlapi, položme ich na koberec a pozrime sa, aké huby tu ležia.
Jedlá huba biela - klobúk je hnedý, okrúhly, stonka je hrubá.
Jedovatá huba – muchovník – najbežnejšia jedovatá huba. Noha je dlhá, áno biely golier. Klobúk je červený, okrúhly, s bielymi škvrnami.
Jedlá huba - hríb - rastie najmä pod brezami, klobúk je okrúhly, stonka je tenká, vysoká, klobúk je tmavohnedý.
Jedlá huba - hríb - s červeným klobúkom, vysokou stonkou.
Jedlá huba - lišiak - žltá farba, s nízkou stopkou, konkávnym uzáverom.
Jedlá huba medová huba - huby svetlo hnedá na tenkých nohách s „golierom“ rastú v „rodinách“.
Jedovatá huba – muchotrávka – smrteľne jedovatá huba. Noha je dlhá, pri koreni je vak, z ktorého huba vyrastá, golier a čiapka sú okrúhle, nerovnomerné, bledej farby.
Prečo sa tieto huby nazývajú jedlé? (odpovede detí: lebo sa dajú zjesť).
Prečo sú tieto huby jedovaté? Že sú úplne zbytočné a škodlivé? (odpovede detí: človek sa môže otráviť surovými hubami, ale ak ľudia vyrábajú muchovníky alkoholová tinktúra Budú prospešné na potieranie kĺbov, liečia sa nimi zvieratá v lese).
Viete, ako správne zbierať huby? Je možné vytrhnúť huby? (Odpovede detí). Správne, huby nemožno vytiahnuť zo zeme spolu s mycéliom. Po zničení mycélia na tomto mieste už huby nenájdete. Ale mycélium niektorých húb žije stovky rokov! Ak nájdete lesný poklad – mladú čerstvú hubu, treba ju odrezať nožom. Mycélium zľahka posypte zeminou, zakryte ho listami alebo vetvičkou ihličia a pevne zatlačte dlaňou tak, aby ďalší rok Huba opäť vyrástla. Skutočný hubár, keď nájde dobrú hubu, ju najprv bude obdivovať, spomenie si, kde táto huba rástla, a až potom ju opatrne odreže a klobúčikom dole vloží do košíka.
Pozrime sa na štruktúru húb. Huby majú klobúk, stopku a mycélium (mycélium). Spodná strana klobúka je vrstva nesúca výtrusy (hymenofor). Hymenofor je tubulárny, plastický a žilnatý; pichľavé, zvrásnené, hrudkovité a hladké.
Tvary klobúkov lamelárnych a rúrkovitých húb sú rôzne: pologuľovité, vankúšovité, kužeľovo-prostrátové, plocho-prostrátové, konkávne-prostrátové. Okraje klobúkov húb sa tiež líšia tvarom. Hrana môže byť otočená nahor, nadol, zdvihnutá, nahor, nadol, hladká, ostrá a hrubá (tupá).
Stonky húb majú tiež veľmi rôznorodý tvar: valcové, zúžené nahor, zúžené nadol, zúžené nahor a nadol.
Telesná výchova „Na huby“
Všetky malé zvieratká na okraji kráčajú v kruhu a držia sa za ruky.
Hľadajú mliečne huby a hríby.
Veveričky skákali, skákali v drepe,
Klobúčiky šafranového mlieka boli odtrhnuté. Vyberajú sa „huby“.
Líška bežala, Bežala a zbierala „huby“.
Zbieral som líšky.
Zajačiky cválali, cválali, zbierali „huby“
Hľadali medové huby.
Medveď prešiel okolo, kolísali sa,
Muchovník rozdrvený. dupať pravou nohou.
A teraz navrhujem zbierať huby do košíka, vrátiť sa do skupiny a nakresliť košík s hubami.
III. Praktická časť (pri stoloch)
Prstová gymnastika "Huby"
Jeden dva tri štyri päť! „Chodia“ prstami po stole.
Ideme hľadať huby.
Tento prst odišiel do lesa, ohýbajú jeden prst po druhom,
Tento prst našiel hubu, počnúc malíčkom.
Začal som čistiť tento prst,
Tento prst sa začal smažiť,
Tento prst zjedol všetko
Preto som pribral.
Učiteľ vyzve deti, aby nakreslili košík húb zo života. organizuje samostatná práca deti. Poskytuje individuálnu pomoc pri práci s ceruzkami a farbami, pri výbere farieb.
Obsahuje hudbu Sounds of Nature - Living Forest na vytvorenie kreatívnej atmosféry.
IV. Zhrnutie
Chlapci, odviedli ste skvelú prácu! zaujímavé diela. Poďme si ich navzájom ukázať a vystaviť, urobili ste to veľmi krásne a všetky vaše diela sú nádherné! Povedzte nám, čo bolo ťažké urobiť? čo je ľahké?
Vidím, že všetci sa s úlohou vyrovnali perfektne, výborne! Ďakujem za tvoju pozornosť! Uvídime sa znovu!
integrácia vzdelávacích oblastiach: « Kognitívny vývoj", "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Umelecký a estetický rozvoj"
Cieľ: formovanie detských predstáv o rozmanitosti rastlinného sveta, rozvoj kognitívny záujem, zručnosti v umeleckej tvorivosti.
Úlohy
Vzdelávacie: rozšíriť vedomosti detí o hubách, kde rastú a o štrukturálnych vlastnostiach; naučiť sa porovnávať a systematizovať predmety (jedlé a nejedlé huby).
Vzdelávacie: upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v lese; vštepiť lásku k prírode; rozvíjať priateľskosť a schopnosť pracovať v tíme; vytvárať u detí emocionálne pozitívnu reakciu na spoločné aktivity.
Vzdelávacie: rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí (názvy húb); zlepšiť zručnosť práce s netradičnými a tradičnými umelecký nástroj– „pichnutie“ z penovej gumy a kefa; rozvíjať kompozičné zručnosti, schopnosť usporiadať časti obrazu na správnom mieste; rozvíjať tvorivá predstavivosť, fantázia.
Prípravné práce: čítanie básní a hádanie hádaniek o hubách, prezeranie ilustrácií znázorňujúcich huby, štúdium ich figurín, zostavovanie obrazu huby z častí na rovnom povrchu.
Materiály a vybavenie: multimediálna prezentácia, projektor, klobúčik pre „hubára“, sada obrázkov zobrazujúcich jedlé (šampiňóny, lišajníky, medohríby, hríby) a nejedlé (muchucha) - 1 sada pre každé dieťa; listy papiera, jednoduché ceruzky, farby, kefy, penové gumové „štuky“ - podľa počtu detí; stojan na výkresy.
GCD ťah
ja Úvodná časť
Organizovanie času
(Deti stoja s učiteľom v strede miestnosti, posuňte 1 na obrazovku)
Vychovávateľ: - Dobrý deň, chlapci! Aký nádherný deň je dnes na prechádzku a pozývam vás ísť do lesa v lese! Chcieť?
Deti: - Áno!
Vychovávateľ: - Deti, môžete ísť do lesa sami, bez dospelých?
Deti: - Nie.
Vychovávateľ: - Máte pravdu, nemôžeme ísť sami, takže dnes pôjde s nami báječný sprievodca. A je tu (ukáže na obrazovku, hrá hudba, učiteľ číta báseň).
(Kliknutie - zaznejú zvuky lesa, na obrazovke sa objaví Lesovichok, kliknutie - zvuky zmiznú)
Báseň "Starý lesný muž"
Na okraji lesa
V malej chatrči
Starý pán sa má dobre
Starý Lesovichok.
Starý pán má veľa práce
Stará Lesovichka.
Deň čo deň je stále zaneprázdnený,
Chce, aby bol les krásny.
Ak idú deti do lesa,
Náš starý muž je práve tu:
Všetko v lese sa ukáže
Všetko ti povie.
Učiteľ: - Teraz sme pripravení ísť do lesa spolu s Lesovichokom.
(Znie hudba, deti a učiteľ urobia improvizovaný kruh po miestnosti a posadia sa do kruhu na koberec.)
II. Hlavná časť.
1. Konverzácia „Aké druhy húb existujú?“
Vychovávateľ: - Chlapci, pozrite sa, na akú krásnu čistinku nás priviedol Lesovichok.
(Snímka 2)
Vychovávateľ: - Pozri, čo rastie na tejto čistinke?
(kliknite - objavia sa huby)
Deti: - Toto sú huby.
Vychovávateľ: - Presne tak, našli sme hubovú čistinku. Koľko je tam húb?
Deti: - Veľa!
Pedagóg: - Pozrime sa bližšie na to, aké huby rastú v lese.
(Snímka 3)
Vychovávateľ:
Pod vianočným stromčekom rastie hríb,
Miluje zhnité ihličie.
Neváhajte sa pozrieť pod stromček -
Rastie tam biely hríb!
- Chlapci, pozri, toto je to, čo je - hríb. Je to jedlá huba, je veľmi chutná, nie nadarmo sa jej hovorí kráľ húb. Huba má stonku a klobúk (zobrazené na snímke). Akú farbu má čiapočka húb? (hnedá) A noha? (biely). Pozrite sa, aká je silná a hustá.
(Snímka 4)
- Tu je ďalšia jedlá huba. Nazýva sa líška, pretože vyzerá ako líška. Prečo si myslíš? (podobná farba)
(Snímka 5)
- Neexistujú priateľskejšie huby ako tieto,
Dospelí aj deti vedia.
Rastú na pňoch v lese,
Ako pehy na nose!
— Ako sa volajú tieto huby? Toto sú medové huby. Oni malá veľkosť a stále rastie priateľská rodina na pňoch. Akú majú nohu? (tenký) Akú farbu majú klobúky? (hnedá)
(Snímka 6)
- Aké krásne farebné čiapky majú tieto huby! Sú to russula, tiež jedlé a chutné huby.
(Snímka 7)
- A tieto huby rastú vždy pod stromom - osika, preto sa nazývajú hríby. Pozrite sa, aké roztomilé sú tieto malé červené čiapky a silné nohy na týchto hubách.
(klikni)
- Existuje aj hríb - hríb. Čo myslíte, pri ktorom strome rastie? Presne tak, hríb rastie pod brezou.
Pedagóg: - Chlapci, prečo si myslíte, že tieto huby sa nazývajú jedlé?
Deti: - Pretože ich môžete jesť, pripravujte z nich rôzne jedlá.
(Snímka 8)
Vychovávateľ: - Presne tak, jedlé huby sa sušia, smažia, solejú, pripravujú sa z nich polievky a iné. chutné jedlá.
2. Vonkajšia hra „Zbierali sme huby“
(Snímka 9)
Vychovávateľ: - Deti, starý Lesovichok nás pozýva hrať.
Učiteľ si pomocou počítacej riekanky vyberie hubára a podá mu klobúk – charakteristický znak.
Tu je lesná čistinka,
Sú tu jedlé huby.
Pozývam všetkých do hry,
My hráme, ty šoféruješ!
(Hudba sa spustí kliknutím, počas prehrávania musíte zvuk zosilniť alebo stíšiť. Kliknite - prejdite na ďalšiu snímku)
3. Oboznámenie sa s nejedlými hubami.
Učiteľ: - Chlapci, aké ďalšie huby okrem jedlých poznáte? (Odpovede detí)
- Presne tak, sú aj huby, ktoré by ste nikdy nemali jesť! Nazývajú sa nejedlé huby. Poďme zistiť, ako vyzerajú.
(Snímka 10)
- Toto sú muchovníky. Akú farbu má klobúk muchovníka? (červená, s bielymi bodkami) A noha? Pozrite sa, aký je svetlý a krásny, už z diaľky ho vidíte v lese. Ale za žiadnych okolností by ste sa ho nemali dotýkať, tým menej ho jesť! Muchovník je jedovatá huba, môžete sa ňou veľmi otráviť a vážne ochorieť.
(Snímka 11)
- A toto je huba - muchotrávka. Už jej názov napovedá, že je zlá a nejedlá a navyše veľmi jedovatá.
- Existujú jedovaté huby, ktoré sú veľmi podobné jedlým hubám, ako sú tieto - falošné medové huby.
(Snímka 12)
(klikni)
- Pozri, sú podobné skutočným medovým hubám? Ako? (vyzerajú podobne, rastú aj na pňoch, s tenkými nohami). Len skúsení hubári vedia rozoznať jedlú hubu od nejedlé. Preto, deti, nemôžete zbierať huby sami, ani sa ich dotýkať rukami, inak môžete veľmi ochorieť!
(Snímka 13)
4. Hra „Ktorá huba je tá nepárna“
(Snímka 14)
Učiteľ: - Chlapci, pred vami sú obrázky, na ktorých sú nakreslené huby. Pozri, ktorá huba je tu zvláštna? (muchovník) Prečo si to myslíš? (je nejedlá a jedovatá). Odstránime ju a nahradíme dobrou jedlou hubou. (klikni)
- Aký druh huby sem môžeme dať? (kliknite) Skontrolujte, či sú teraz všetky vaše huby jedlé? Výborne!
5. Počúvanie piesne „Amanitas“
Pedagóg: - Muchovník je síce nejedlá huba, ale je na nej veľa poznať. vtipná pesnička, počúvajme ju.
(Snímka 15)
6. Kreslenie muchovníka v lese.
Pedagóg: - Deti, aby sme si lepšie zapamätali, že muchovníka by ste sa nikdy nemali dotýkať rukami, nakreslíme ho s vami. Najprv si natiahneme prsty.
(Snímka 16)
Prstová gymnastika
Jeden dva tri štyri päť
Ohnite každý prst.
Ideme hľadať huby
Index a prostredník pravá ruka„chôdza“ po ľavej dlani.
Tento prst šiel do lesa
Tento prst našiel hubu
Tento prst sa začal čistiť
Tento prst zjedol všetko
Ohnite každý prst
Preto som pribral.
Ukážte palec hore.
Pedagóg: - Pripomeňme si, z akých častí sa skladá muchovník (klobúčik a stonka). Akú farbu má klobúk muchovníka? (červená, s bielymi bodkami). Muškárku si nakreslíme pomocou šablóny, najprv si ju obkreslíme jednoduchou ceruzkou, a potom ho natrite pomocou penovej gumy. Akou farbou máme natrieť nohu? (do bieleho) A klobúk? (Červená). Ako môžete dať biele bodky na klobúk? – pozri sa na stôl, čo sa k tomu hodí? - je to tak, štetka. A tiež musíte kresliť trávu - muchovník rastie na lesnej čistinke.
(Učiteľ sprevádza slová predstavením)
Praktické aktivity deti.
Zatiaľ čo deti pracujú, učiteľka sleduje, ako deti kreslia, a dáva pozor, aby deti nenanášali na penový „šťuch“ priveľa farby, potom bude mať potlač vzduchovo sfarbený povrch.
7. Zhrnutie.
Vychovávateľ: - Čo krásne huby urobil si to! Ako si ich nakreslil? (farby, štuchance, štetec). Povedzme si ešte raz, ako sa volajú. (mucháriky). Je možné ich nazbierať rukami, ak na takéto huby narazíme v lese? prečo?
"Teraz položme tvoje nádherné kresby na stojan, aby ich mohli obdivovať aj naši hostia." A rozlúčime sa s Lesovichokom a poďakujeme mu za zaujímavú prechádzku na hubovú lúku!
Deti: - Zbohom, ďakujem!
Kreslenie je jedným z popredných typov detských aktivít v predškolských vzdelávacích inštitúciách, ktoré predstavujú dôležitý nástroj rozvoj, poznanie sveta. V staršom kolektíve sa u dieťaťa rozvíja zmysel pre farby a estetický vkus. A úlohou učiteľa je štruktúrovať hodinu výtvarného umenia tak, aby bola čo najzaujímavejšia a najproduktívnejšia. To je dôležité najmä pre deti, ktoré už jasne preukázali umelecké nadanie.
Čo je potrebné vziať do úvahy pri príprave na lekciu kreslenia na tému „Huby“ v seniorskej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie, na rozdiel od skorších prác na túto tému
Aké farby možno použiť, aký základ.
Pri kreslení húb používame ako základ obyčajný list papiera A4. Navyše, ak sa predpokladá, že deti budú maľovať vodovými farbami alebo gvašom, potom učiteľ zafarbí papier vopred: môže to byť zelenkastá farba alebo dvojfarebný odtieň - na vrchu je modrý pruh oblohy. , zvyšok je zelené trávnaté pozadie.
Pokiaľ ide o kreslenie farebnými ceruzkami alebo voskovými pastelkami, tónovanie sa nevyžaduje - v procese vizuálnej aktivity deti sami kreslia predmety, predmety a potom navrhujú vhodné pozadie.
Huby môžete kresliť farbami (akvarel, kvaš) alebo farebnými ceruzkami alebo voskovými pastelkami. V triede sa neodporúča používať fixky, pretože týmto spôsobom je veľmi ťažké sprostredkovať rôzne farebné odtiene, a v porovnaní s ceruzkami neexistuje taký prínos pre vývoj dobré motorové zručnosti. Fixky však možno deťom ponúknuť vo výtvarnom kútiku na tvorivosť vo voľnom čase.
Aké techniky a techniky kreslenia budú použité
Výučba kreslenia pre starších žiakov skupina prichádza po štandardných, ale aj netradičných cestách. Tradične sa deti učia kresliť farbami a ceruzkami. Súčasťou klubov sú často hodiny netradičných techník (striekanie, blotografia, monotypia a mnohé iné). Dnes však mnohí moderní učiteliaúspešne zaviesť prvky neobvyklých techník do hlavnej lekcie.
V staršej skupine Predškoláci predškoláci zlepšiť schopnosť sprostredkovať kresbou obraz predmetu vrátane predmetu literárneho diela. Ak mladších predškolákov(mladšie a stredné skupiny) je schematicky nakreslená rovnaká huba (čiapka v tvare polkruhu a noha podobná stĺpu), teraz tento objekt živej prírody je nakreslený podrobnejšie: Všimnite si, že stonka sa smerom nadol zahusťuje, niektoré huby (medové huby) majú pod stonkou charakteristický okraj („sukňu“) a na čiapočke môžu byť prilepené steblá trávy a lístia.
V tejto fáze treba upútať pozornosť detí rozdiely v objektoch v tvare, veľkosti, pomere častí a preto musí učiteľ zabezpečiť, aby deti tieto nuansy vyjadrili vo svojich kresbách. Napríklad obrázok húb je zvyčajne doplnený pozadím krajiny, zatiaľ čo samotná huba je detská kresba mali by byť menšie, napríklad konope alebo ker, ale zároveň väčšie ako bobule (na rozdiel od skorých predškolskom veku, keď na obrázku môže mať huba rovnakú veľkosť ako strom).
Okrem toho vo veku 5-6 rokov posilňuje schopnosť preniesť na papier umiestnenie objektov v priestore. Napríklad, dieťa nakreslí huby v spodnej časti svojho obrázka a vták už bude sedieť na vrchole na konári stromu.
V skupine seniorov sa zručnosť formuje kreslenie obrysu objektu jednoduchou ceruzkou a tlak by mal byť mierny, aby neskôr nezostali žiadne hrubé čiary, ktoré by kazili kresbu. Ak skoršie deti Najprv kreslili farebnými ceruzkami alebo gvašom, ale teraz chlapci najskôr nakreslili obrys objektu jednoduchou ceruzkou a potom ho opatrne namaľovali.
Ak deti v predškolskom veku na hodinách používajú farebné ceruzky, ich úlohou je sprostredkovať odtiene pomocou určitého tlaku, čím sa dosiahnu až tri odtiene rovnakej farby.
Pri práci s vodovými farbami sa pozornosť sústreďuje na ľahkosť a priehľadnosť farieb, ako aj na hladký prechod z jedného tónu do druhého.
Deti vo veku 5–6 rokov zlepšujú svoju schopnosť kresliť štetcom: na získanie širokých čiar sa používa celá hromada, zatiaľ čo tenké čiary sa kreslia iba špičkou. Ťahy a škvrny sa získajú rovnakým spôsobom (aplikovaním celej hromady alebo dotykom špičkou kefy).
Aké ďalšie typy vizuálnych aktivít možno použiť (sochárstvo, aplikácia)
Téma Huby poskytuje skvelé príležitosti o používaní doplnkových typov v triede umeleckej činnosti. Jasné že je modelovanie a aplikácia. Napríklad pre deti bude veľmi zaujímavé najprv zobraziť muchovník a potom ozdobiť jeho krásny jasne červený klobúk bielymi škvrnami vyrobenými z plastelíny. Ďalšou možnosťou integrácie je „nasadiť“ plošticu na hubu (napr. Lienka) vyrobené z plastelíny, a to nielen schematicky, ale so samostatne tvarovanými nohami a anténami vyrobenými z bičíkov. Zaujímavo vyzerá zelená húsenica vyrobená z niekoľkých plastelínových guličiek. Pomocou plastineografie môžete tiež vytvoriť slnko v jednom z nich horné rohy kreslenie.
Čo sa týka detailov nášivky, kompozícii môžete dodať rozmer prilepením pásu zelenej trávy s výrezmi v spodnej časti (lepíme iba spodná časť, a pokosená časť zostane voľná – tráva sa akoby kývala vo vetre).
Je možné individualizovať úlohy podľa dizajnu a náročnosti?
V staršej skupine sú rozdiely medzi deťmi zreteľnejšie: niektoré majú dobré schopnosti pre výtvarné umenie a chuť sa mu venovať. Takéto deti, samozrejme, treba podporovať a ďalej rozvíjať ich záujem o kreativitu. Jednou z možností je ponúknuť do kompozície nakresliť nejaké ďalšie objekty (napríklad myš sediaca pod hubou alebo motýľ vlajúci zhora).
Aké miesto zaujíma téma „Huby“ v kartotéke podobných, v akom štádiu sa študuje. Špecifické možnosti individuálnych a kolektívnych skladieb v rámci témy
Na začiatku sa najčastejšie konajú výtvarné hodiny na tému „Huby“. školský rok v rámci témy „Darčeky jesene“. Optimálne je, ak kresleniu húb predchádza ich vytvarovanie alebo aplikácia.
Kompozíciou môže byť jesenná lesná krajina - huby na pozadí stromov, trávy atď. Ak chceme do kresby pridať bobule, musíme sa s deťmi dohodnúť, že kreslíme letný obrázok.
Zaujímavou možnosťou je pozvať deti, aby zobrazili zátišie (napríklad kôš húb).
V staršej skupine už deti úspešne zvládajú dejové úlohy - napríklad zobrazujú epizódu z rozprávky V. Suteeva „Pod hubou“. Navyše v v tomto prípadeúloha môže byť individualizovaná: každé dieťa nakreslí podhubie a jednu postavičku, ktorá sa tu skrýva pred dažďom (zajačik, myš, žaba, vrabec). Viac silné deti Tí, ktorí dobre a rýchlo kreslia, dokážu zobraziť dve alebo viac rozprávkových postáv naraz.
Môžete si pripomenúť rozprávku „Vojna húb a bobúľ“ (v úprave V. Dahla), s ktorou sa deti zoznámili v r. stredná skupina, a ponúknuť nakreslenie podobného pozemku (huby a bobule sú nakreslené súčasne).
Pôvodnou témou hodiny je kreslenie rozprávkovej huby, ktorá v skutočnosti neexistuje, môže existovať iba v rozprávke. Každé dieťa nakreslí hubu s vlastnou postavičkou. Na pomoc deťom pri výbere učiteľ ponúka také možnosti ako huba bojovník, huba šalvia, huba fashionista a dokonca aj huba domáca. Každý, kto chce, môže dokonca zobraziť celú rodinu takýchto magických húb.
Témou hodiny môžu byť iba jedovaté huby - deti obzvlášť milujú kresliť muchovníky s ich krásnou škvrnitou čiapočkou.
Predškoláci to majú veľmi radi tímová práca. Učiteľ si môže vopred pripraviť hárok papiera Whatman, tónovaný tak, aby vyzeral ako lesná krajina (môžete nakresliť aj trávu a kríky) a deti musia nakresliť a vystrihnúť akúkoľvek hubu. Na konci sú huby pripevnené magnetmi k základni alebo prilepené.
Ako viete, huby rastú veľmi dobre v daždi. Môžete vyzvať deti, aby nakreslili podobný obrázok. V tomto prípade by sa mal učiteľ zamerať na skutočnosť, že kvapky sú zobrazené v jednom smere. Deti tiež kreslia dažďové oblaky a kvapky by mali začínať od stredu oblaku a nie od okraja.
Čo možno použiť ako motivačný začiatok hodiny?
Aby predškoláci lepšie pochopili znaky a vlastnosti zobrazených predmetov, učiteľka neustále pracuje na tom, aby deťom pomohla pochopiť svet okolo nich. Bez toho nie je možná žiadna činnosť kreslenia. Takže predtým, ako učiteľ pozve deti, aby kreslili huby, vedie lekciu na túto tému, kde podrobne hovorí o tom, aké živé predmety sú to. Nezabudnite ukázať obrázky zobrazujúce všetky druhy húb, učiteľ vysvetľuje rozdiel medzi jedlými a jedovatými. Dobré je dotknúť sa aj témy správania sa v lese.
Ako motivačný začiatok hodiny Je možné ponúknuť rozprávku o hubách, ktorých je veľa. Napríklad stojí za to pripomenúť prácu Rusa folklór“Vojna húb a bobúľ” v úprave V. Dahla, resp známa rozprávka V. Suteev „Pod hríbom“. Úlohou detí bude nakresliť svoju obľúbenú epizódu z rozprávky. Mimochodom, táto rozprávka sa dá zahrať zaujímavým spôsobom: detské postavičky prišli navštíviť deti a požiadali ich, aby im pomohli schovať sa pred dažďom - nakresliť veľký hríb, kde by sa mohli všetci schovať.
Okrem toho môžeme odporučiť aj iné, menej známe literárnych diel: E. Shim „Statočná medová huba“, N. Pavlova „Dve huby hríbové“, A. Lopatina „Zoznámenie s hubami“, N. Sladkov „Amanita“ a „Krúhly tanec húb“, V. Zotov „Jesenná medová huba “. V týchto literárne rozprávky a príbehy sa dotýkajú rôzne otázky, ako napríklad vznikli názvy húb, či je možné pestovať huby v záhrade, ako sa prospešné huby môžu zmeniť na škodlivé. Mnohé z týchto aspektov sa dajú hrať na hodine a na základe nich sa dá vytvoriť zaujímavá motivácia. Povedzte napríklad, že huby rástli blízko cesty a stali sa škodlivými (pretože absorbovali škodlivé výfukové plyny) a úlohou detí je nakresliť nové, užitočné a ekologické huby, ktoré rastú v lese.
Na rozvoj reči a rozšírenie obzoru detí je dobré zoznámiť ich so znakmi a prísloviami o hubách. Napríklad podľa povery „Tam, kde je muchovník červený, v blízkosti sedí biela huba“, môžete vytvoriť celú kompozíciu (ako možnosť „Kde sa narodil jeden motýľ, ostatní utiekli vedľa seba“).
Kreslenie poznámok k lekcii
| Celé meno autora | Názov abstraktu |
| Denisová G.A. | Kresba "Amanita" Vzdelávacie ciele: naučte sa zobrazovať muchovník a nakreslite každý detail: klobúk, nohu, „sukňu“. Vývojové úlohy: objasniť predstavy o hubách, rozdiely medzi jedovatými a jedlými, upevniť pravidlá správania sa v lese. Výchovné úlohy: pestovať záujem a opatrný postoj k prírode. Integrácia vzdelávacích oblastí: « Umelecká tvorivosť", "Poznanie", "Komunikácia", "Socializácia", "Zdravie". Demo materiál: obrázky húb, fotografie, ukážky obrázkov krok za krokom. Podklad: listy bieleho papiera podľa počtu detí, farebné ceruzky. Priebeh lekcie: Prekvapivým momentom je objavenie sa Dunna, ktorý kladie deťom hádanku: „Kto má jednu nohu, a aj tú bez čižmy“ (huba) Učiteľka hlási, že Dunno ide do lesa na hríby, ale, žiaľ, nechodil do škôlky a nevie, ktoré huby možno dať do košíka a ktoré nie. Deti sú vyzvané, aby mu pomohli – pomocou obrázkov pomenujú huby a opíšu ich. Osobitná pozornosť je venovaný muchovníku, podrobne sú rozobraté jeho klobúk a spodnička s dlhou nohou. Dunno ponúka hádanku o muchovníku: 1. Stál v lese, nikto ho nezobral, na sebe módny červený klobúk, na nič. 2. Na vzdialenom okraji lesa smutne stojí svetlý hríb. Aj keď je na pohľad pekný, je veľmi jedovatý. Aby Dunno lepšie pochopil, ako muchovník vyzerá, učiteľ vyzve deti, aby ho nakreslili. Vysvetľuje schému kreslenia (najprv sa práca vykonáva jednoduchou ceruzkou, potom je čiapka natretá červenou farbou a škvrny zostávajú biele). Zadržané prstová gymnastika"Huby": Deti spolu s učiteľom nakreslia obrys huby vo vzduchu. |
| Davydová S.A. | Kresba „Rozprávková huba“ Práca sa vykonáva aj jednoduchými a farebnými ceruzkami. Lekcia začína s úvodný rozhovor o jeseni sa rozoberajú rôzne príslovia o hubách: „Jar je červená s kvetmi a jeseň je červená s hubami“, „Natrhnutá huba je navždy stratená, odrezaná na koreni dáva vrece potomstva“, „Nie každá huba je vložiť do krabice." Učiteľ povie deťom, že muchovník je jedovatý len pre ľudí, ale pre obyvateľov lesa je veľmi užitočný. Učiteľ tiež povie deťom, ako sa dá podľa názvu huby uhádnuť jej vzhľad. Nasleduje malá úloha na rozvoj reči – povedzte jazykolam „Grisa chodil, chodil, chodil, našiel hríb“. Zaujímavým aspektom hodiny je gymnastika pre oči: deti sú požiadané, aby ukázali očami na obrázok zobrazujúci určitú hubu. Potom učiteľ vyzve predškolákov, aby nakreslili báječnú hubu – takú, akú ešte nikto nevidel a ktorá môže existovať iba v rozprávka. Takáto huba môže mať nezvyčajnú farbu alebo tvar, môže mať ľudská tvár atď. – všetko, čo im povie detská fantázia. Odporúča sa tiež premýšľať o pozadí obrázka - nemalo by byť biele, pretože huba nerastie na snehu. |
| Vasilyeva S. | Kresba „V jesennom lese je veľa húb“ (maľovanie máčacou metódou) Lekcia začína čítaním básne „Jeseň“ od M. Evensena. Pri hudbe Vivaldiho chodia deti s učiteľkou na prechádzku do jesenného lesa. Stretnú tam veveričku, ktorej musia deti povedať, čo vedia o hubách. A motivácia pre produktívna činnosť Objaví sa príbeh samotnej veveričky: v lese vypestovala iba muchovníky a na zimu nemá absolútne čo skladovať. Chlapi ochotne súhlasia s pomocou – nakresliť veveričke jedlé huby, aby ich mohla zbierať a v zime zjesť. Deti namáčaním pomocou bielej a hnedá farba kresliť hríby. |
Ukážky a vysvetlenie postupu pri vykonávaní práce na zadanú tému v seniorskej skupine
Gvaš kresba „Letné huby“ (foto 1). Učiteľ vopred tónuje základňu. Deti zobrazujú huby a slimáka.
Kresba akvarelom na bielom pozadí (foto 2). Predškoláci najskôr zobrazujú rodinu hríbov a potom dokresľujú trávu (obrys obrázka je najskôr vypracovaný jednoduchou ceruzkou, potom maľovaný vodovými farbami, tráva je nakreslená špičkou jemný štetec prudké čiary).
Letná krajina zastúpená hríbom rôzne veľkosti, tráva, bobule a včela (foto 3). Kresba je zaujímavá kombináciou viacerých techník - použité sú farebné ceruzky, farby, fixky. Najprv sa obrázok nakreslí jednoduchou ceruzkou, potom sa všetky detaily vyfarbia farebnými ceruzkami, obrys listov sa nakreslí zeleným fixom, modré a zelené pozadie sa urobí vodovými farbami.
Pôvodné kresby „Medové huby v košíku“ (foto 4) a „Medové huby“ (foto 7) sú kresby pomocou dlane: dieťa obkreslí dlaň a dokreslí obrázok pomocou detailov - výsledkom je celá rodina huby Potom je kresba doplnená o potrebné pozadie (košík, peň, obloha, slnko atď.
Na fotografii 6 je hríb ošípaný zobrazený pomocou nekonvenčná technológia- použitie vatových tyčiniek: najprv sa nakreslí obrys predmetu, ktorý sa potom vyplní odtlačkami vatových tyčiniek.
Fotografia 8 „Pod hríbom“ je detská ilustrácia k rozprávke V. Suteeva „Pod hríbom“. Pozornosť priťahuje obraz vrabca, ktorý, rovnako ako v predchádzajúcich kresbách, bol vyrobený pomocou dlane dieťaťa, ktorú dieťa predtým namočilo do farby. Kvapky dažďa sa maľujú nanesením celých štetín štetca.
Obrázky 5 a 9 sú nezvyčajné - veľmi milé a pozitívne interpretácie na tému rozprávkových húb. Na fotografii 5 sú domčeky kúzelné huby, pri jednom z nich je hojdačka, tiež z húb. Kresba „Rozprávková rodina húb“ je veľmi svetlá a farebná, vyrobená z gvaše.
Fotogaléria príkladov hotových prác na tému „Huby“
Gvaš kresba akvarelom na bielom pozadí kresba ceruzkami, fixkami a vodovými farbami kresba dlaňou kresba farebnými ceruzkami kresba vatovými tampónmi kresba dlaňou gvašová kresba s prvkami kresby dlaňou kresba gvašom
Zhrnutie GCD v strednej skupine na tému: „Ach, huby, huby“
Komova Lyubov Nikolaevna, učiteľka na MBDOU “ MATERSKÁ ŠKOLAč. 90“, mesto Čerepovec.Popis materiálu: Dávam do pozornosti súhrn priamych vzdelávacích aktivít na tému: „Ach, huby, huby“. Tento materiál budú užitočné pre učiteľov detí v 5. roku života v predškolskom vzdelávacom zariadení.
Cieľ:Úvod do húb.
Úlohy:
Vzdelávacie: Rozšíriť vedomosti detí o hubách (názov, miesto rastu, štruktúra), naučiť ich rozlišovať medzi jedlými a nejedlými hubami.
Vzdelávacie: Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí (názvy húb)
Vzdelávacie: Pestovať úctu k prírode a priateľskosť.
Materiály a vybavenie:
Košík s hubami pokrytý vreckovkou
Zvukový záznam „Sounds of the Forest“
Klobúčiky jedlých húb podľa počtu detí
veverička (be-ba-bo)
Figuríny húb (hlavy, hríby, hríby, lišajníky, muchovník, muchotrávka)
Vzdelávacie oblasti:
Kognitívny vývoj
Sociálny a komunikačný rozvoj
Prípravné práce:
1. Čítanie „Huby“ od V. Kataeva, „Pod hubou“ od V. Suteeva
2. Pohľad na album s ilustráciami „Huby“
Pokrok:
Učiteľ prinesie do skupiny košík zakrytý vreckovkou. Priťahuje pozornosť detí.
deti:Áno!
Vychovávateľ: V lete rastie v lese,
Sama do koša nejde.
Musí sa pokloniť
Odrež nohu, nebuď lenivý,
Potom si dá dole klobúk,
Robí chutné jedlo.
Čo rastie pod klobúkom?
Sama do koša nejde?
deti: Huba.
Učiteľ stiahne vreckovku a ukáže deťom huby.
Vychovávateľ: Deti, odkiaľ si myslíte, že pochádzajú tieto huby?
deti:(detské predpoklady)
Vychovávateľ: Kde rastú huby?
deti: V lese.
Vychovávateľ: Navrhujem ísť do lesa a zistiť, kto nám poslal taký dar.
Deti súhlasia.
Učiteľ prehrá zvukovú nahrávku „Sounds of the Forest“
Vychovávateľ:
Dnes ideme do lesa. Deti chodia v kruhoch
Ten les je plný zázrakov!
Včera v lese pršalo - Pretrepte štetce
Toto je veľmi dobré. Zatlieskaj
Budeme hľadať huby Položte dlaň na čelo
A zbierajte to do košíka. Hrbenie a zbieranie húb
Tu sedí hríb Ukazuje doprava
Na pni - medové huby. Ukazuje doľava
No, a ty, muchovník, Potriasajú prstami.
Ozdobte jesenný les.
Dobrý les, starý les. Deti chodia v kruhoch
Plné báječných zázrakov!
Teraz ideme na prechádzku
A pozývame vás s nami!
Vychovávateľ: Tu sme v lese. Pozrite sa, koľko húb je v okolí. Poďme sa na to pozrieť bližšie.
Deti sedia na koberci (na čistinke).
Snímka č. 1 Biela huba
Vychovávateľ: Na kopci na ceste
Huba stojí na hrubej stopke.
Trochu vlhko od dažďa
Húb je veľký a dôležitý.
Vychovávateľ: Táto huba sa nazýva hríb ošípaný. Má stopku a uzáver. ( Relácie) Akú farbu má klobúk huby?
deti: Klobúk je hnedej farby.
Vychovávateľ: Akú farbu má stonka huby?
deti: Noha je biela.
Vychovávateľ: Húb má veľmi hrubú a silnú stonku. Ak túto hubu rozrežete, bude v strede biely. Odtiaľ pochádza názov tejto huby. Biela huba je považovaná za kráľa húb (hlavná v lese). Pretože je to najväčšia huba v lese a cenná (lahodná). Hubári to majú veľmi radi. Kto sú hubári?
deti:Ľudia, ktorí zbierajú huby.
Snímka č.2 Hríb
Vychovávateľ: ako dobre sú?
Drsní chlapi v červených klobúkoch!
Dostanem ich skoro ráno
Zbieram to pod osikou.
Táto huba sa nazýva hríb. Rastie pod osinou, preto sa nazýva hríb.
Vychovávateľ:Čo má hríb?
deti: Noha a čiapka.
Vychovávateľ: Akú farbu má klobúk?
deti: Klobúk je červenej farby.
Vychovávateľ: A noha?
deti: Noha je biela s čiernou.
Snímka č.3 Hríb
Vychovávateľ: Pred nami je ďalšia huba.
Vychovávateľ: Toto je hríb. Prečo si myslíte, že sa to tak volá?
deti: Rastie pod brezou.
Vychovávateľ: Pred brezou -
Hríb, pozri,
Na vysokej štíhlej nohe...
Noha je trochu škvrnitá!
Ako sa líši od hríba?
deti: S klobúkom. Hríb má hnedý klobúk.
Snímka č. 4 Lišky
Vychovávateľ: Tu sú krásne líšky.
Veľmi priateľské sestry.
Nie je pre nich ľahké sa skryť.
Je to vidieť veľmi ďaleko.
Vychovávateľ: Kto môže povedať, prečo sa tieto huby tak volajú?
deti: Sú červené, ako líšky.
Vychovávateľ: Deti, aké huby sme našli na čistinke?
deti: Lišky, hríby, hríby, hríby.
Vychovávateľ: Všetky tieto huby sa dajú jesť, môžete z nich variť rôzne jedlá (smažiť, sušiť, variť hubovú polievku). Preto ich všetky možno nazvať jedlými.
Hrá sa vonkajšia hra Hubár a hríby
Podľa sčítania sa vyberie hubár, ostatné deti sú hubári (na hlavu si dajú čiapku s obrázkom huby)
Vychovávateľ: Tu je lesná čistinka,
Sú tu jedlé huby.
Pozývam všetkých do hry,
My hráme, ty šoféruješ!
Huby rastú na čistinke, na signál učiteľa „Hubák ide,“ deti utekajú a hubár chytá. Hra sa hrá niekoľkokrát.
Po hre si deti sadnú.
Objaví sa veverička.
Veverička: Ahojte deti!
deti: Ahoj, veverička!
Veverička:čo robíš v lese?
deti: Chceme vedieť, kto nám poslal košík húb ako darček.
Veverička: To som ja. V lete je v lese veľa húb. Treba si však dávať pozor, okrem jedlých húb rastú v lese aj nejedlé.
Vychovávateľ: Veverička, zoznámime deti s nejedlými hubami.
Snímka č. 5 Muchovník
Vychovávateľ: Táto huba rastie v lese
Nedávajte to do úst!
Nie je vôbec sladký
Škvrny na klobúku
Červená ako paradajka
Nejedlý muchovník!
Pozrite sa, ako vyzerá muchovník.
deti: Biela noha, červená čiapka s bielymi bodkami.
Vychovávateľ: Je krásna a svetlá, ale veľmi nebezpečná, pretože je jedovatá. V žiadnom prípade by ste sa ho nemali dotýkať rukami alebo doňho dokonca kopať.
Snímka č.5 Potápka bledá
Vychovávateľ: Tu je ďalšia huba, ktorá je pre ľudí jedovatá.
Potápky bledej tváre
Po čistinke sa potulujú v kŕdli.
Nebudem sa s nimi hrať.
Idem okolo a zabudnem na to.
Prečo by ste sa týmto hubám mali vyhýbať?
deti: Sú jedovaté, nejedlé a nemali by ste sa ich dotýkať.
Vychovávateľ: Nikdy nejedzte
Neznáme bobule...
A huby sú muchotrávky
Nie je potrebné vkladať do úst:
Zatočí sa vám hlava
Môj žalúdok bolí
A z otravy
Lekár ťa nezachráni.
Vychovávateľ: Aké huby sme stretli?
deti: Jedlé a nejedlé.
Didaktická hra „Zbierajte huby“
Na čistinke sú rozložené modely známych húb, deti zbierajú iba jedlé.
Veverička: Pozrite sa, koľko húb je na čistine! Deti, pomôžte mi zbierať jedlé huby.
Vychovávateľ: Hľadanie húb nie je ťažké.
Musíte ich brať opatrne.
Musíte ich dobre poznať
Aby nezbierali muchotrávky.
Keď deti nazbierajú huby, učiteľ sa každého opýta, akú hubu našiel.
Vychovávateľ: Ako môžeme nazvať všetky huby, ktoré sme nazbierali?
deti: Jedlé huby.
Vychovávateľ: Aké huby zostali na čistinke?
deti: Nejedlé, jedovaté.
Vychovávateľ: Poďme si ich vymenovať.
deti: Muchovník, potápka bledá.
Vychovávateľ: Dosť sme sa hrali s hubami,
A teraz je čas, aby sme navštívili mamu.
Deti sa poďakujú veveričke a vrátia sa do skupiny.
