درس نفسى "قيم الحياة". درس مع عناصر التدريب

الشباب كفترة انتقالية

أبسط و مخطط مفهومالتنمية البشرية على النحو التالي: تشمل دورة حياتها ثلاث فترات انتقالية. لأول مرة ، نقوم بتغيير البيولوجي و الحالة الاجتماعيةعندما نذهب من الطفولةفي مرحلة الطفولة ، إذن - عندما نتحول من الأطفال إلى البالغين ، وأخيراً عندما ننتقل من سن الرشد إلى سن الشيخوخة.

كل فترة انتقالية تجلب معها تحدياتها الخاصة. نحن قلقون من خسارة بعض إنجازات الفترة السابقة ، وفي نفس الوقت لسنا متأكدين من أننا قد نضجنا بالكامل لمتطلبات المرحلة الجديدة. دورة الحياةوسنكون قادرين على تعلم كل ما هو ضروري للتعامل مع الواقع الجديد. في كل فترة انتقالية نمر بها صراع داخليبين الحاجة إلى التطور والرغبة في ترك كل شيء كما كان من قبل ، في القديم اوقات سعيدة. ولأن موقفنا الحقيقي لا يتوافق مع الوضع الذي نطمح إليه ، فإن احترامنا لذاتنا مهدد.

أزمة المراهقين التي تصاحب الانتقال من الطفولة إلى مرحلة البلوغ، يمر بشكل أكثر حدة ، لأنه في هذا العمر يبدأ الأطفال لأول مرة في فهم وتحديد الإمكانات الكاملة لشخصيتهم بوعي ، لإنشاء صورتهم الخاصة عن "أنا" ، مع عدم القدرة على ربطها بفكرة تم تكوينها بالفعل عن \ u200b \ u200b أنفسهم ، كما يفعلون في حالات الأزمات اللاحقة.

على وجه الخصوص ، من المؤلم للغاية أن يدرك احترام الذات لدى المراهقين أن والديهم ، مقارنة بهم ، أكثر نضجًا وكفاءة. يجب على المراهقين أن يؤكدوا لأنفسهم وللآخرين وضعهم كشخص مستقل. يجب أن يعتادوا على حقيقة أن حياتهم الآن أكثر تعقيدًا ومحمومة. لم يعد بإمكانهم ، كما في الطفولة ، الاعتماد على المكانة الاجتماعية لوالديهم. إنهم غير متأكدين من أنهم سيكونون قادرين على مواجهة صعوبات مرحلة البلوغ ، وهم يدركون أنه لا يوجد ضمان بأنهم سيتمكنون من الاستمتاع بثمار البلوغ. في كثير من الأحيان ، يشعرون بالضيق من الشعور بالخوف الذي ينشأ في هذا الصدد ؛ من ناحية أخرى ، فإن هذا الشعور بالتحديد هو "الشوكة" التي تجعلهم يتحركون أكثر على طول المسار المعقد للتطور النفسي.

يمكن صياغة معضلة الحالة الانتقالية للمراهق على النحو التالي: أولاً وقبل كل شيء ، يسعى جاهداً ليصبح بالغًا ، وثانيًا فقط ، أن يظل مراهقًا.

يواجه كل مراهق حتمًا صعوبات في الحياة تضعه أمام الحاجة إلى حل المهام التالية:

1. يجب أن يطور المزيد من الاستقلال. هذا يعني أنك بحاجة إلى تعلم كيفية اتخاذ القرارات بنفسك ؛ مراجعة وتوسيع نظام القيم الخاص بهم وربطه بأهم أهداف المجتمع ؛ البحث ، بالإضافة إلى الوالدين ، عن مصادر جديدة للاعتراف الشخصي والمهني ، على سبيل المثال ، بين الأقران والمعلمين والبالغين الآخرين ؛ تعلم كيفية وضع أهداف واقعية في الدراسة والعمل. يجب أن يتعلم المراهق كيفية التعامل مع جميع أنواع الصعوبات ، وتحمل العديد من التناقضات في موقفه ، والحكم على نفسه بشكل نقدي وتقييم نفسه ، ورفض التساهل الذي يظهر فيما يتعلق بالأطفال.
2. يجب أن يطور في نفسه الاستعداد للنمو خطوة بخطوة وأن يصبح أكثر ثقة بالنفس ، ويدرك ويقدر إمكاناته الشخصية.
3. يجب أن يضع أهدافًا طويلة المدى في حياته الشخصية والمهنية وأن يعمل بجد لتحقيقها.
4. في أفعاله ، يجب أن يتعلم كيف يسترشد برأيه ومسؤوليته.

سيواجه جميع المراهقين الحاجة إلى حل هذه المشكلات بدرجة أكبر أو أقل ، ومن الجيد أن نساعدهم نحن البالغين في ذلك. يمكن أن تكون نقطة الاتصال هي إيقاظ اهتمام المراهقين بشخصيتهم ومشاعرهم.

وبالتالي ، فإن المراهقة ليست فقط وقتًا لتجربة أزمة ، ولكنها أيضًا وقت لزيادة احترام المرء لذاته. مرة أخرى ، كما هو الحال في أزمة الطفولة المبكرة، مشاكل التبعية والاستقلالية ، تأكيد الذات والخضوع ، الإثارة الجنسية والجنس أصبحت ذات صلة.

يجب على جميع البالغين الذين يعملون مع المراهقين أن يفهموا بوضوح أن عمليات التنمية الخاصة بهم لا تحدث من تلقاء أنفسهم ، ولكن تحت تأثير متطلبات الأشخاص المقربين المهمين والبيئة المرجعية. يبدو القاسم المشترك بين كل هذه المتطلبات كما يلي: "تعتاد على حقيقة أنك مسؤول عن نفسك ، وأنه يجب أن تكون قادرًا على إطعام نفسك في مرحلة معينة. طور كل كلياتك لهذا الغرض ". من أجل تلبية هذه المطالب ، يجب على المراهق تقليل أهمية والديه لنفسه وإضعاف روابطه الداخلية بهم. يجد معالم جديدة خارج الأسرة: في المدرسة ، بين زملاء الدراسة والمعلمين ، بين أقرانه الذين يتواصل معهم. وقت فراغ. في الوقت نفسه ، تتم تجربة معايير الحياة المعتمدة من الوالدين والتحقق من قابليتها للتطبيق. في المستقبل ، إما أن يتخلى عنها المراهق ، أو يعدلها أو يوسعها.

في هذا الصدد ، النفسية تمارين تفاعليةتساهم بشكل كبير في تنمية المراهقين. من خلال إثارة قضايا الحياة المهمة بين الأقران ، أثناء مناقشة الحالات والآراء والأهداف المختلفة ، فإن المراهق لديه الفرصة لمقارنة وجهة نظره مع موقف الآخرين. إنه لا يواجه وجهات نظر مألوفة ومفهومة فحسب ، بل يحصل أيضًا على فرصة أن يسأل نفسه: ما الذي يمكن تحقيقه أيضًا في هذه الحالة ، وما الذي يمكن تطبيقه في الحياة ، وماذا أريد وماذا يمكنني أن أفعل؟

تحتوي الأقسام الرئيسية من هذا الكتاب على وصف للإجراءات النفسية التي تهدف إلى حل بعض المشاكل الحيوية. موضوعات هامةالمراهقة والشباب.

القيم والأهداف والاهتمامات

عادة ما يشارك الطفل قيم ومواقف والديه من منطلق الشعور بالإخلاص ، لأنه في الأسرة يشعر بالحماية والمحبة. تبني القيم الأبويةهو نوع من فعل الامتنان ، يقوي الرابطة بين الوالدين "كلي القدرة" والطفل "الناقص".

في مرحلة المراهقة ، يبدأ الطفل في إعادة النظر في آرائه عن والديه. يفقدون هالتهم في عينيه ، يبدأ المراهق في رؤية نقاط قوتهم وضعفهم. يتم أيضًا انتقاد القيم العائلية: يجب على المراهق أن يجد مبررًا خاصًا به للحفاظ عليها. يتم استبدال الاستبداد الأخلاقي للطفل تدريجياً بوعي أكثر مرونة لدى المراهق ، الذي يأخذ مصالحه الخاصة بجدية مثل مطالب الآخرين. كلما تقدم الشخص في السن ، كلما سعى إلى شراكة متساوية فيه علاقات شخصية. لذلك ، يتخلى المراهقون عن الأنانية المتأصلة في الأطفال وعن توقع ذلك على الفور وفي الداخل من جانب واحدسيتم إشباع رغباتهم فقط. يصبح المراهقون حساسين للغاية تجاه النفاق وعدم الأمانة ، ويتحققون باستمرار من كيفية توافق الناس مع ما يقولونه ، ومدى اتباع الإجراءات الحقيقية للقيم المعلنة.

تستند التمارين الواردة في هذا الفصل جزئيًا إلى تحليل نظام القيمة - مجموعة عملتم تطويره في الولايات المتحدة الأمريكية من قبل أنصار علم أصول التدريس الموجه إنسانيًا. تبرز الإجراءات الموصوفة بالتناوب واحدًا من الثلاثة الجوانب الحرجةعملية تحليل القيمة. تدور معظم التمارين حول التحقق من القيم واختيارها ، أي تنمية القدرة لدى المراهقين على رؤية بدائل قيمة متنوعة وتحليلها بعناية واختيار بعضها. في تمارين أخرى ، يكون تدريب القدرة على الدفاع عن قيمة معينة أمام الآخرين وتبرير أهميتها في المقدمة. وفي جميع التمارين ، يُطرح السؤال حول مدى تصرف المراهقين بالفعل أو استعدادهم للتصرف وفقًا لقيم معينة وما هي العواقب التي قد يؤدي إليها ذلك. منذ تطوير نظام القيم هو واحد من المهام الحرجةفي سن المراهقة ، هناك تمارين مختارة خصيصًا حول هذا الموضوع.

تمرين: شاي لشخصين

الأهداف:من خلال القيام بهذا التمرين الممتع ، سيتمكن المراهقون من التفكير في نوع الأشخاص الذين يهتمون بهم ، والموضوعات التي يرغبون في التحدث عنها ، وما الذي يرغبون في تعلمه من الأشخاص المهمين بالنسبة لهم ، وفي النهاية ، ما يمكنهم تقديمه للآخرين.
عمر المشاركين:من سن 14.
مدة:حوالي 45 دقيقة.
المواد:ورقة عمل "شاي لشخصين".
تعليمات:اليوم أريد أن أعطيك الفرصة للتواصل العقلي مع أكثر من غيرها أناس مختلفون. لقد أعددت لك ورقة عمل لتكملها. لديك نصف ساعة لهذا.

الرجاء العودة إلى الدائرة. قرر بنفسك أي من الأشخاص السبعة الذين اخترتهم ترغب في تناول العشاء معهم أكثر من غيرهم ، وأخبرنا عن ذلك. من يود أن يبدأ؟

تلخيص:

• هل كان من السهل علي اختيار سبعة اشخاص؟
• من الذي خطر ببالي أولاً ومن آخر؟
• هل كان من الصعب بالنسبة لي إبراز ما قد يجذب ضيوفي؟
• ما الذي أخذته في الاعتبار عند تجميع القائمة؟
• أي نوع من الناس يجعلني فضوليًا ، وكيف أشبع فضولي؟
• من هو الأكثر فضولية في عائلتي؟
• ماذا علمني والداي عن هذا؟
• هل أرغب في أن أكون مشهوراً يوماً ما؟ ما في مجال؟
• ما هي مزايا وعيوب الشهرة؟
• هل تعلمت أي شيء جديد خلال هذا التمرين؟
• ماذا اود ان اقول؟

تعليق:هذا تمرين مثير للغاية. يمكنك إثرائه إذا منحت المراهقين الفرصة للعب واحد أو آخر من ضيوفك. يجب أن يلعب مراهق آخر دور المضيف. سيسمح هذا للمشاركين ليس فقط بفهم الآخرين والشعور بهم بشكل أفضل ، ولكن أيضًا للتواصل معهم شخص مشهوروربما تستعير بعض سماتها.

ورقة عمل
شاي لشخصين

تخيل أن لديك سبع قسائم يمكنك من خلالها دفع ثمن العشاء لشخصين في أي مطعم في العالم. لديك الفرصة لدعوة أي شخص في كل يوم من أيام الأسبوع - يمكن أن يكون من المشاهير ، أو ربما مجرد معارفك.
من ستختار؟ ابدأ يوم الأحد وأخبر من ستدعوه ولماذا ترغب في تناول العشاء مع هذا الشخص. قل ما يجذبك بشأن ضيفك. ماذا تريد أن تعرف عنه؟ ماذا تود أن تتعلم منه؟ ماذا يمكن أن يتعلم منك؟ عن ماذا تريد التحدث معه؟ قل لي أين تريد تناول العشاء وماذا تطلب؟ ثم فكر في يوم الاثنين ، إلخ.

الأحد.................................
الاثنين.................................
يوم الثلاثاء...................................
الأربعاء.....................................
يوم الخميس...................................
جمعة...................................
السبت....................................

تمرين: الأشخاص الذين أحتاجهم

الأهداف:نحتاج جميعًا ، بدرجة أو بأخرى ، إلى ما يقدمه لنا الآخرون: خدمات معينة ، سلع ، تقارب عاطفي ، تبادل الخبرات ، إلخ. في بعض الأحيان نتخيل أننا بحاجة إلى شخص ما لتحقيق هدف ما ، بينما في الواقع يمكننا القيام بعمل جيد بمفردنا. في حالات أخرى ، نحتاج حقًا إلى شخص ما ، نظرًا لأن "السلع" ذات الصلة مهمة بالنسبة لنا ولا يمكننا الحصول عليها بأنفسنا ، ولكن علاقة عاطفيةيمكن تثبيته فقط بين شخصين على الأقل. يساعد هذا التمرين البسيط المشاركين على إدراك فئات الأشخاص المهمة بالنسبة لهم لسبب أو لآخر.
عمر المشاركين:ابتداء من سن 14.
مدة:حوالي 35 دقيقة.
المواد:ورقة عمل "الأشخاص الذين أحتاجهم"
تعليمات:أود استخدام هذا التمرين لتمكينك من معرفة نوع الأشخاص الذين تحتاجهم حقًا. كل واحد منا يتعامل مع العديد من الأشخاص الذين درجات متفاوتهمهم بالنسبة له. نادرًا ما أحتاج إلى بعض الأشخاص ، وغالبًا ما أحتاج إلى بعض الأشخاص ، وأحتاج إلى شخص واحد فقط طوال الوقت: نفسي.
لقد أعددت لك ورقة عمل لتكملها. لديك 30 دقيقة لهذا.

تلخيص:

• هل كان من السهل علي تحديد ست مجموعات رئيسية؟
• هل أتلقى من أشخاص في فئات مهمة بالنسبة لي ما أريده منهم؟
• ما القيم التي تتوافق مع كل فئة من الفئات الست التي اخترتها؟
• كيف أتعامل مع المواقف التي لا يوجد فيها أشخاص أو فئات مهمة بالنسبة لي؟
• هل يمكنني أن أكون وحدي في بعض الأحيان؟
• ما هو أهم شيء أحتاجه في الحياة؟

تعليق:تأكد من أن المراهقين واضحون بشأن القيم التي ترمز إليها كل مجموعة من الأشخاص. على سبيل المثال ، قد يكون الخباز الذي يشتري منه المراهق فطيرة الشوكولاتة كل صباح أكثر ارتباطًا بتحقيق نزوة أكثر من إرضاء الجوع.

ورقة عمل:
الأشخاص الذين أحتاجهم

ستجد أدناه قائمة بفئات مختلفة من الأشخاص الذين يعتبرون مهمين بما يكفي للعالم الذي نعيش فيه. اقرأ هذه القائمة ورجاء وضع خط تحت العناصر التي تهمك. عندما تنتهي من ذلك ، رتب الفئات التي اخترتها بالتسلسل ، وقم بترقيمها بترتيب تنازلي من حيث الأهمية ووضع الرقم المناسب بين قوسين.

(...) فنانون
(...) الآباء
(...) الطيارون
(...) ميكانيكا السيارات
(...) الخبازون
(...] تنظيف السيدات
(...) الأطباء
(...] الصيادلة والصيادلة
(...) عمال النفط
(...] صانعو الأحذية
(...) الباعة
(...) لاعبي كرة القدم
(...) محامون
(...) ممثلين
(...) موسيقيون
(...) القضاة
(...) سياسة
(...) الكهنة
(...] الجدات والأجداد
(...) عمال المناجم
(...) ضباط الشرطة

(...) بنات العموالأخوات
(...) علماء النفس
(...) معلمون
(...) الفلاحون
(...) المهندسين
(...) الأوصياء
(...] جزار الماشية
(...) الممرضات
(...) سائقي المركبات
(...] ضباط البحث الجنائي
(...] موظفو الخدمة في الفنادق
(...) العلماء
(...) بلا مأوى
(...) الأخصائيين الاجتماعيين
(...] ضباط السجون
(...] معلمو رياض الأطفال
(...] أصحاب المطاعم
(...) الاخوة والاخوات
(...) أقارب آخرين
(...) المسؤولون الحكوميون

من التسلسل الذي تم وضعه ، حدد الفئات الست الأكثر أهمية ، واكتبها هنا مرة أخرى وحدد الفوائد التي يوفرها لك ممثلو هذه المجموعات. صِف ما هي العواقب التي ستضطر إلى مواجهتها إذا لم يتم تلبية احتياجاتك هذه.

4. ....................................
5. ....................................
6. ....................................

تمرين: الأشياء التي أحتاجها

الأهداف:يعتبر الموقف المدروس تجاه الملكية أحد مؤشرات النضج الشخصي. منذ بداية البشرية ، كانت الملكية وسيلة للبقاء ، وفي نفس الوقت تجعل وجودنا أكثر متعة. تتمثل المهمة الصعبة لكل شخص في فهم ما يستحق امتلاكه ، وما الذي تعنيه الممتلكات الخاصة بالنسبة له ، وما هو الثمن الذي يجب أن يدفعه مقابل ذلك ، وما يجب عليه فعله للحفاظ على هذه الممتلكات وكيف يمكنه التعامل مع المخاطر الحتمية من الخسائر المحتملة .
من خلال القيام بهذا التمرين ، سيتمكن المراهقون من إيلاء المزيد من الاهتمام لهذه الموضوعات أكثر من المعتاد.
عمر المشاركين:ابتداء من سن 14.
مدة:حوالي 35 دقيقة.
المواد:ورقة عمل "أشياء أحتاجها"
تعليمات:في الحياة ، نحتاج إلى علاقات مع أشخاص آخرين ، وإلى حد ما ، مع ممتلكاتهم. في هذا التمرين ، أود أن أدعوك للانتباه إلى الأشياء التي تعتقد أنها مهمة وما تعنيه لك. لقد أعددت لك ورقة عمل لتكملها. لديك 30 دقيقة لهذا.
توقف الآن وارجع إلى الدائرة الكبيرة. إلى ماذا أتيت؟

تلخيص:

• كم استمتعت بهذا التمرين؟
• مع من أتحدث عن الملكية؟
• ما هي الممتلكات الأكثر أهمية لوالدي؟
• أيهما لأمي؟
• هل لدي ممتلكات كافية لتلبية احتياجاتي؟ أو لدي الكثير؟ أم القليل جدا؟
• كيف ستبدو الحياة إذا كان كل شخص يمتلك فقط أهم ثلاثة أشياء بالنسبة له؟
• أي من معارفي ، في رأيي ، لديه موقف مثالي تجاه الملكية؟
• من في المجموعة لديه احتياجات مماثلة لي؟
• ماذا اود ان اقول؟

تعليق:يمكنك تنويع التمرين: يمكنك دعوة العديد من المتطوعين لتعريف أنفسهم ببعض الأشياء والتحدث إلى المجموعة نيابة عن هذا الشيء أو ذاك. على سبيل المثال ، قد يقول أحد المشاركين ، "أنا مكنسة كهربائية. ابتلع الفتات والأوساخ ، أتأكد من نظافة الأرضية في غرفتك دائمًا. ليس عليك الكنس. اضغط على الزر وسأكون جاهزًا لتولي المهمة ".

ورقة عمل:
الأشياء التي أحتاجها

ستجد أدناه قائمة بالأشياء التي يعتبرها الكثير من الناس مهمة من أجل العيش والنجاح والسعادة والشعور بالرضا. ضع خطًا تحت الأشياء التي تعتبرها مهمة بنفسك ، وقم بعمل تسلسل لها ، مع ترقيم الأشياء بترتيب تنازلي من حيث الأهمية ووضع الرقم المقابل بين قوسين:

(...) مطار
(...) فأس
(...) كرة القدم
(...) سرير
(...) دراجات نارية
(...) مضرب التنس
(...) أحذية
(...) مكنسة
(...) تقويم
(...) هاتف محمول
(...) غسالة
(...) راقب
(...) مكنسة كهربائية
(...) لوحات
(...) آلة موسيقية
(...) ممر صيد الاسماك
(...) كتب
(...) التلفاز
(...) منزل خاص

(...) مقياس توتر العين
(...) جهاز إستقبال
(...) الغرفة الخاصة
(...) هاتف
(...) قلم
(...) دراجة هوائية
(...) الكتاب المقدس
(...) مجرفة
(...) يخت
(...] مشغل CD / MP3
(...) فرشاة الأسنان
(...) كمبيوتر
(...) ملابس
(...) الأوسمة
(...) صورة
(...) سكين
(...) سيارة
(...) طاولة مكتب

ركز الآن على الثلاثة أكثر أشياء مهمةوحاول أن تصف بإيجاز ما تعنيه لك. في نفس الوقت ، خذ بعين الاعتبار الأسئلة التالية:

• ما الحاجة التي يلبيها هذا الشيء؟
• ما هي المشاعر التي تثيرها فيك؟
• من أين أتى هذا الشيء؟
• ماذا عليك أن تفعل للحصول عليه؟
• ما هو الثمن الذي يتعين عليك دفعه للحصول عليه في الاستخدام غير المقسم؟
• كيف سيكون رد فعلك على خسارتها؟
• ماذا يمكن أن يحل محلها؟

اكتب هنا أسماء الأشياء الثلاثة الأكثر أهمية:
1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................

المدرسة والدراسة

المدرسة ، أولاً وقبل كل شيء ، مؤسسة تغرس في نفوس المراهقين وجهات نظر معينة في الحياة ، ونظام قيم وطريقة سلوك من أجل الحفاظ على الاستمرارية الثقافية. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يروج للفكر و تطوير الذاتالمراهقين. في الوقت نفسه ، تساعد المراهقين في مرحلة إضعاف روابطهم الداخلية مع والديهم. كونها مصدرًا للمعرفة والمهارات الجديدة ، وطرقًا جديدة لحل المشكلات ، تقوض المدرسة احتكار الوالدين للمعرفة المطلقة والحقيقة. تحت تصرف المراهق ، يظهر شخص بالغ من الخارج - مدرس يمكن للمراهق أن يحبه أو يكرهه ، والذي يمكن أن يصبح نموذجًا له ليتبعه ، أو العكس ، الرفض.

تؤدي المدرسة وظيفة نفسية أخرى: فهي توفر للمراهق نوعًا من المنصة لتدريب إرادته. في حالات نادرةاجتياز المراهقين بسهولة إلى معهد المدرسة ؛ كقاعدة عامة ، يجب عليهم بذل جهد للتوافق مع مدرسة معينة بتقاليدها وقواعدها وقواعدها من أجل اكتساب المعرفة والمهارات - بما في ذلك في المجالات التي ليس لديهم فيها اهتمام طبيعي. إنهم مجبرون على التواصل مع أشخاص مختلفين - بما في ذلك أولئك الذين لا يتعاطفون معهم ، وأحيانًا يكونون مقرفين فقط.

أخيرًا ، تواجه المدرسة مهمة نقل المعرفة المتخصصة الكافية للمراهق التي تمكنه من الاستعداد لها النشاط المهني. المدرسة هي نوع من نقطة انطلاق من الوضع المتوسط ​​للمراهق إلى حالة الشخص البالغ الذي يتمتع باستقلال اقتصادي.

للمراهقين ، المعلم وزملاء الدراسة هم أهم شركاء في العملية التعليمية. إنهم يرون المعلمين في ثلاثة أدوار: مساعد في إتقان حالة نفسية جديدة ، كصديق وكخصم. عادة يأخذ المعلم مكان مهمفي حياة المراهق ويؤثر عليها بشكل كبير. تنشأ سلطته بعد سلطة الأم والأب ، وتكون العلاقات معه أسهل للمراهقين إذا تمكن المعلم من عدم أخذها موقف الوالدينفي التعامل معهم. إذا كان يحترم كرامة ومشاعر المراهقين ؛ إذا لم يستخدم معرفته الأوسع والأعمق وموقعه الاجتماعي الأعلى لتأديب المراهقين.

يمكن للمعلمين تحقيق أفضل النتائجفي عملهم ، عندما يتمكنون من تطوير القواعد المنطقية والوظيفية للعبة مع الطلاب بناءً على الالتزامات المتبادلة ، وعندما يكونون هم أنفسهم قدوة حسنة. المراهقون يقيمون الكبار من خلال أفعالهم بما لا يقل عن أقوالهم.

احتفاءً بالدور المهم الذي يلعبه المعلمون في حياة المراهقين ، قدمنا ​​في هذا الفصل سلسلة من التمارين التي تتناول العلاقة بين المعلمين والطلاب ، التوقعات المتبادلةوحول ردود الفعل.

بالإضافة إلى التفاعل مع المعلمين ، فإن مجال التفاعل مع زملاء الدراسة مهم جدًا أيضًا لكل مراهق. لسوء الحظ ، الجو في المدرسة ، وخاصة في المدرسة الثانوية ، مشبع بالتنافس والعداء إلى حد لا يقل عن التفاهم والدعم. نظرًا لأن الاعتراف والقبول من قبل الأقران مهم جدًا لتنمية احترام الذات لدى المراهق ، نقدم هنا سلسلة من التمارين التي تهدف إلى دعم الأفراد من المجموعة.

وأخيرًا ، تم تخصيص سلسلة كاملة من التمارين لتعلم نفسها. بالمقارنة مع الأطفال ، يتحفز المراهقون في دراستهم ليس كثيرًا بالرغبة في إرضاء شخص ما ، بل بالرغبة في تنمية قدراتهم ، وتحديد أهداف التعليم وجودته بشكل مستقل ، وحل المشكلات التي تهمهم. تساعد التمارين المقترحة المراهقين على فهم موقفهم الداخلي من التعلم بشكل أفضل ، وفهم ما هو أكثر أهمية بالنسبة لهم في العملية التعليمية ، وتنمية الرغبة في الوصول إلى الحقيقة.

العمل والترفيه

مثل التعليم المدرسي ، لا يزال عمل معظم المراهقين انتقاليًا إلى حد ما. غالبًا ما يعمل المراهقون في المجال الخطأ وعلى مستوى خاطئ من الكفاءة المهنية التي يطمحون إليها. بالطبع ، في نظر المراهق ، للعمل عدد من المزايا على الدراسة. على سبيل المثال ، يتلقى المراهق المال مقابل العمل ، وبالتالي ، في عقله ، يكون أكثر استقلالية من أقرانه ، الذين ينشغلون بالدراسات فقط. بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما يمنح نشاط العمل المراهق معلومات موثوقة حول قدراته المهنية أكثر مما يمكن أن تفعله المدرسة ؛ في العمل ، يتلقى تقييمًا رصينًا لصفات عمله ونقاط القوة والضعف في شخصيته. الأول خبرة في العمليسمح له بإجراء تعديلات على خططه المهنية المستقبلية ، لفهم متطلباته من الزملاء والمديرين. خيبات الأمل والنجاحات ، والنفقات الكبيرة للوقت في العمل تجعل المراهق أكثر حرصًا مما كان عليه في المدرسة لتحديده الموقف الخاصللعمل والآمال والتوقعات المهنية.

التمارين المختارة في هذا الفصل مخصصة في المقام الأول للمراهقين الذين بدأوا ، بعد المدرسة مباشرة نشاط العملكمتدربين أو متدربين. يمنحونهم الفرصة لتوضيح موقفهم من العمل ، للنظر مشاكل نموذجيةالناشئة في سياق العمل.

يتطرق عدد قليل من التمارين إلى قضايا إدارة الوقت وأنشطة أوقات الفراغ.

تمرين: النجاح والفشل

الأهداف:يتيح التمرين للمشاركين الفرصة لمراجعة جزء محدد زمنيًا بشكل واضح من أعمالهم الحياة العمليةوتعرف على نجاحاتك وإخفاقاتك. يعد هذا التمرين بمثابة تمهيد رائع لأي ورشة عمل حول قضايا العمل. يمنح أعضاء المجموعة الفرصة للتعرف على بعضهم البعض وإقامة اتصال.
عمر المشاركين:من 18 سنة.
مدة:حوالي 40 دقيقة.
تعليمات:في بداية عملنا ، أود أن أمنحكم الفرصة للتعرف على بعضكم البعض وفي نفس الوقت التفكير في موضوع يتعلق بالعمل ويؤثر علينا جميعًا. في الجزء الأول من التمرين ، سيتبادل كل منكما وجهات النظر مع عضو آخر في المجموعة. انظر حولك وحدد من يثير فضولك واسأل هذا الشخص عما إذا كان يرغب في التحدث إليك.
أطلب من الأزواج أن يتفرقوا في جميع أنحاء الغرفة وأن يرتبوا أنفسهم حتى لا تتدخلوا مع بعضهم البعض. حاول أن تجيب على الأسئلة التالية: "ما هو أعظم النجاح المهنيلقد وصلت ل العام الماضيوما هو أكبر إخفاق مهني؟ " يجب أن يتحدث كل واحد منكم لمدة عشر دقائق تقريبًا ، ويتحدث عن الظروف المباشرة وأسباب نجاحك وفشلك: ما حدث ، وماذا فعل ، وكيف شعر حيال ذلك ، وما عواقب ذلك عليه ، وما إلى ذلك. يجب أن يستمع الشريك ويسأل عما إذا كان هناك شيء غير مفهوم. في الوقت نفسه ، يمكنه تدوين الملاحظات لنفسه. بعد ذلك ، ستحتاج بعض المعلومات التي تم تلقيها إلى أعضاء آخرين في المجموعة - ولكن فقط الجزء الذي تعتقد أنه من الممكن الكشف عنه. بعد عشر دقائق ، بدّل الأدوار حتى يتمكن الآخر من التحدث عن نفسك. صافي؟ ثم تبدأ. ( 20 دقيقة)
الآن عد إلى الدائرة العامة. نبدأ الجزء الثاني من التمرين. في المقابل ، يجب على الجميع تقديم شريكهم إلى المجموعة وإخبارهم ، لمدة دقيقتين إلى ثلاث دقائق ، بما تعلمه عنه. قم ببناء عرضك التقديمي حتى لا تعرض شريكك في صورة سيئة. في الختام ، يمكن للمشارك الذي تمت مناقشته إضافة شيء إلى ما قيل أو تصحيح الأخطاء. سيقدم المشارك الآخر بعد ذلك شريكه ، وهكذا.
والآن بعد أن تعلمنا شيئًا عن كل منهما ، يمكننا تبادل وجهات النظر بإيجاز.

• ما الذي انتبهت له قبل كل شيء؟
• هل هناك شيء مشترك فيما سمعناه؟
• هل لديك اسئلة؟
• كيف تشعر الان؟

تمرين: الرغبة في التغيير

الأهداف:خلال هذا التمرين ، سيتمكن المراهقون من معرفة ما يعيقهم في حياتهم المهنية وما ينقصهم من حيث اهتماماتهم. ونتيجة لذلك ، سيكونون قادرين على تحويل شكاواهم إلى رغبات ومطالب ثم التفكير في كيفية تحقيق ما يريدون. وهذا يتطلب أن يتعلم المراهقون تطبيق مجموعة واسعة من المعايير ، ويسألون أنفسهم باستمرار السؤال: "هل أحصل على ما أريد في وظيفتي؟ هل أنا بخير؟ "
بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يتعلموا في الوقت المناسب لاستخلاص النتائج الإيجابية من التجربة السلبية والتطور خطوات محددةلصياغة متطلباتهم وتنفيذها قدر الإمكان.
عمر المشاركين:من سن 16 سنة.
مدة:حوالي 90 دقيقة.
المواد:ورقة عمل "الرغبة في التغيير".
تعليمات:اليوم ، أود أن أطلب منكم التفكير مرة أخرى في التحديات التي تواجهونها في حياتك العملية اليومية. عندما يعمل الناس معًا ، فإن الاحتكاك والصراع المستمر أمر لا مفر منه: لا نحصل على ما توقعناه ، ولا نُعامل بالطريقة التي نريدها ، ولا نستمتع بعملنا ، وما إلى ذلك.
ما يهم هو كيف نتعامل مع هذه المشاكل. يمكننا طردهم والتظاهر بأنهم غير موجودين. يمكننا التحدث عنهم مع الغرباء والشكوى. ومع ذلك ، فإن هذه المناورات الكلاسيكية لا تساعدنا في حل المشكلات بأنفسنا. بدافع سخطنا وخيبة أملنا ، من المفيد صياغة طلباتنا ومطالبنا وتقديمها والدفاع عنها.
لقد أعددت لك ورقة عمل ، والتي يجب عليك الآن إكمالها. لديك 30 دقيقة للقيام بذلك.
الآن قسم إلى مجموعات من أربعة. أخبر بعضكما البعض عن مداخلاتك. ركز بشكل أساسي على الخطوة الأخيرة من المهمة ، وهي الطريقة التي ستقدم بها مطالبك وتدافع عنها. ناقش مزايا وعيوب الطرق المختلفة للتفاوض ، مع الأخذ بعين الاعتبار موقف الطرف الآخر في المفاوضات. ما هي مصالح هذا الحزب؟ ما هو ضعفها؟ ما هو مجال المناورة المتاح لها أثناء المفاوضات؟ فكر أيضًا فيما يمكنك تقديمه لها في المقابل إذا كانت تفي بمتطلباتك. لديك ساعة واحدة للمناقشة.
اكتب الأسئلة في مكان مرئي. خذ قسطًا من الراحة قبل أن تبدأ في استخلاص المعلومات.
تلخيص:

• هل استمتعت بهذا التمرين؟
• كم مرة أعبر عن رغباتي ومطالبتي في العمل؟
• ما الذي جربته نتيجة لذلك؟
• كيف أقوم بتقديم مطالباتي؟
• إلى أي مدى آخذ في الاعتبار مصالح الآخرين في مسار المفاوضات؟
• هل يوجد شخص في بيئتي أود أن آخذ منه مثالاً ويمكنني أن أتعلم منه فن التفاوض؟
• ماذا اود ان اقول؟

تعليق:في مرحلة استخلاص المعلومات ، باختصار لعب الأدوارإعطاء المشاركين الفرصة لممارسة فن التفاوض.

ورقة عمل:
الرغبة في التغيير

سيساعدك إكمال هذه المهمة على التفكير فيما لا تحبه في العمل ، وتطوير موقعك فيما يتعلق به. عادة ما تكون وراء الإحباط والتهيج بعض المطالب. من المهم جدًا فهمها وصياغتها بنفسك.
فكر فيما لا يناسبك في وظيفتك الحالية واكتب ما أنت غير راضٍ عنه ، وما ينقصك.

1. العلاقات مع الرؤساء
أ)
ب)
في)

2. العلاقات مع الزملاء
أ)
ب)
في)

3. ظروف العمل
أ)
ب)
في)

4. تنظيم وقت العمل
أ)
ب)
في)

5. تنظيم العمل بشكل عام
أ)
ب)
في)

6- الأجر:
أ)
ب)
في)

7. أسلوب الاتصال بما معي
أ)
ب)
في)

8. نظام المكافآت:
أ)
ب)
في)

9. نطاق واجباتي:
أ)
ب)
في)

10. إذا كنت تعتقد أن لديك مشاكل في بعض المجالات الأخرى ، فقم بملء الفقرة التالية:
أ)

ب)

في)

لكل مجال من مجالات المشاكل العشر ، اختر ما يبدو لك الأكثر أهمية وجدية واكتبه في الجدول التالي. ثم ، مقابل كل مشكلة ، صِغ ما تريده.

فكر فيما يمكنك فعله لتحقيق بعض رغباتك. اختر مشكلة أو مشكلتين وخطط لخطوات محددة لتحقيق ما تريد. مع من وكيف ستتحدث؟ ماذا ستفعل وبأي ترتيب؟

مشكلة. . . . . . . . .
1.
2.
3.

مشكلة. . . . . . . . .
1.
2.
3.

تمرين: العمل والحب

الأهداف:يلفت هذا التمرين الرائع انتباه الشباب إلى حقيقة أن الناس غالبًا ما يخلطون بين حياتهم الشخصية وعملهم ، على الرغم من أنه من أجل تحقيق الذات الطبيعي من المهم أن يتم تمثيل هذين المجالين بشكل كامل في حياة الشخص. في بعض الأحيان يصبح الناس مدمنين على العمل ويحبون العمل أكثر من أحبائهم ، وأحيانًا يصطف الناس علاقات شخصيةوفقا لمنطق العمل ، والسعي للهيمنة والسيطرة. ويحاول البعض خلق جو عائلي من الحب والقبول في مكان العمل. لهذا علينا أن ندفع ثمناً باهظاً ، والأشخاص الذين يواجهنا العمل والحب ينخدعون في توقعاتهم.
سيساعد هذا التمرين المراهقين على تعلم الفصل بين العمل والحياة الشخصية ، وإدراك موقفهم بشأن هذه القضية ، ومعرفة طرق تحقيق التوازن.
عمر المشاركين:من 18 سنة.
مدة:ما يقرب من ساعتين.
المواد:ورقة وقلم.
تعليمات:أود أن أدعوكم للتفكير معي اليوم موضوع مهم: هل يمكننا الفصل بين العمل والحياة الشخصية؟ العمل ، مثل أي شيء آخر ، يظهر من نحن وبالتالي يحدد شخصيتنا. تسمح لنا حياتنا الشخصية ، وخاصة علاقات الحب ، بتغيير حدود شخصيتنا مؤقتًا والتواصل مع الآخرين والسعادة.
العمل والحب مختلفان تمامًا عن بعضهما البعض. لكي أكون قادرًا على التمييز بين هذه الاختلافات بشكل أو بآخر ، أود أولاً أن أشرح ما أعنيه بكلتا المفهومين. عندما نفكر في العمل ، أقترح التركيز على عمل النجار ، لأن هذه الحرفة تعكس بوضوح أهم الخصائصالشغل. عندما نتحدث عن الحب ، أقترح التفكير في العلاقة بين الرجل والمرأة ، أو في العلاقات بين الأصدقاء المقربين الذين يشعرون بالسعادة والثراء في وجود بعضهم البعض.
أولاً ، تحدد المجموعة الخصائص الكامنة في العمل ، ثم الحب. اكتب قائمتين على السبورة. حاول مع مجموعتك تطوير نوع من التقسيم النموذجي ، حيث سيبدو التناقض بين العمل والحب كما يلي:

يتم توفير هذه القائمة كمثال ، قد يقترح أعضاء مجموعتك خيارات أخرى. لا يتعين عليك تضمين كل ما يقوله المشاركون في القائمة. أولا ، ساعدهم على التعرف مميزاتهذه المناطق الحيوية.

مثل هذه المقارنة ستعد المجموعة للانتقال إلى وصف مواقف حياتية معينة في نظام إحداثيات "العمل والحب". ارسم نظام الإحداثيات التالي بمحاور متساوية الطول.

• المركز أ. مدمن عمل يحب فقط ما يمكنه التحكم به ويتجنب العلاقات المحبة التي تخاطر بترك أو فقدان أحد أفراد أسرته.
• المركز ب. التوازن المراوغ بين العمل الجاد وتحقيق الحب.
• المنصب B. الشخص الذي يسعى إلى الرضا في المقام الأول في الحب ويواجه صعوبات في كل ما يتعلق بعلاقات العمل.
• المنصب D.: شخص لا يستطيع أن يدرك نفسه سواء في العمل أو في الحب.

اشرح هذا الرسم البياني للمجموعة واطلب من المشاركين تحديد النقطة التي يعتقدون أنها موجودة حاليًا على نظام الإحداثي الخاص بهم. ثم اطلب منهم تحديد الوظيفة التي يرغبون في تحقيقها في غضون عشر وعشرين عامًا. يجب التوقيع على النقاط الثلاث بحيث يكون من الواضح ما هي فترة الحياة التي تشير إليها.

قسّموا إلى مجموعات من أربعة وتبادلوا الآراء. يرجى الانتباه إلى الأسئلة التالية:

1. ما مدى رضائي عن المنصب الذي يشغله العمل والحب في حياتي في الوقت الحاضر؟
2. ما هو المثال الذي أعطاني إياه والداي؟
3. هل أرغب في تغيير شيء ما في المستقبل القريب؟

لديك 30 دقيقة للمناقشة.
عد الآن إلى الدائرة العامة حتى نتمكن من تلخيص التمرين.

تلخيص:

• هل استمتعت بالتمرين؟
• ما الذي أثر على فهمي للعمل والحب حتى الآن؟
• ما الذي تعلمته في المنزل عن العمل والحب؟
• هل أعرف شخصًا يمكن أن يكون قدوة بالنسبة لي للجمع بين مجالي الوجود؟
• هل تعلمت أي شيء جديد عن نفسي؟
• ماذا اود ان اقول؟

ملخص لدورة تدريبية مع المراهقين الأصغر سنًا حول موضوع "قيم الأسرة"

وصف المادة:أقترح ملخصًا لدرس للمراهقين الأصغر سنًا حول موضوع "قيم الأسرة" يتم إجراء هذا الدرس في شكل تدريب. يطور الطلاب فهمًا للقيم الأسرية في العائلات الحديثة. سيكون الملخص مثيرًا للاهتمام ليس فقط لعلماء النفس التربوي ، ولكن أيضًا لمعلمي المستوى المتوسط ​​، معلمي الفصلالآباء ، وبالطبع المهنيين الشباب.

استهداف:تكوين أفكار الطلاب حول القيم العائلية في الأسر الحديثة.
مهام:مناقشة مع الطلاب حول ماهية الأسرة ، والقيم العائلية ؛ تعليم الطلاب كيفية التفاعل في الأسرة ؛ رعاية حب الأسرة ؛ التماسك الطبقي خلق مناخ نفسي ملائم.

I. مقدمة
تحية المشاركين. رسالة حول الغرض من هذا الدرس ومحتواه.
التحضير لتدريب "حديقة الحيوانات"
يعطي الميسر للمشاركين في التدريب بطاقات بأسماء الحيوانات: كلب ، غراب ، أسد ، قطة ، كبش ، أوزة ، ثعبان ، إلخ. يجب أن يكون هناك بطاقتان متطابقتان لكل حيوان. مهمة للمشاركين: الآن تلقى كل واحد منكم بطاقة باسم حيوان ، وفي دقيقة واحدة سيكون عليك تصوير هذا الحيوان - الأصوات والإيماءات والحركات. كل حيوان له رفيقه الخاص - اعثر على رفيقك.

ثانيا: الجزء الرئيسي:
ناقش مع الطلاب ما هي الأسرة والقيم العائلية. نتعلم التسوية. تعليم طريقة مقبولة اجتماعيا للتفاعل في الأسرة. التعبير عن الذكريات الأسرية الإيجابية والسلبية ؛ التعامل مع الذكريات المؤلمة.

تمرين العصف الذهني.
الميسر يكتب الجمعيات على السبورة. استدعاء كلمة "عائلة". ثم يأتي العمل الفردي ، يختار الطلاب لأنفسهم الخمسة الأكثر كلمات مهمةتوصيف "العائلة" ، اكتب أفكارهم على قطع من الورق ، ما يقصدونه بكلمة عائلة. ثم يستمر العمل في مجموعات.
تمرين "النحت للعائلة".
يتحول كل مشارك بدوره إلى نحات. يعيد تكوين عائلته على شكل منحوتة حية ، واختيار أعضاء المجموعة الآخرين كأعضاء وترتيبهم في الغرفة بحيث يرمزون إلى الوضع في الأسرة.
يمكن إعطاء أمثلة: يمكن التعبير عن القوة والسيطرة من خلال وضع أفراد الأسرة الأقوياء فوق الضعفاء. إذا كانت أمي تتمتع بالسلطة ، فيمكن أن يُطلب منها الوقوف على الطاولة. أفراد الأسرة الذين يرقدون على الأرض يصورون العجز الجنسي. يمكن أن تنعكس العلاقات الوثيقة أو الباردة من خلال المسافة بين أفراد الأسرة. من الناحية المثالية ، يختار النحات شخصًا يأخذ مكانه في التمثال. هذا ليس ممكنًا دائمًا عندما يتجاوز عدد أفراد العائلة عدد أعضاء المجموعة.
بعد الانتهاء من النحت ، يفسر منشئه عمله ، موضحًا سبب وضع أفراد الأسرة على هذا النحو.
بعد ذلك ، يدعو المضيف النحات لإعادة بناء التمثال ، وإعطائه المظهر الذي يود أن يراه عائلته.
تمرن على "قصص عائلية".
المواد: أوراق للرسم وأقلام تلوين
يتم إعطاء المشاركين ورقة وأقلام.
ورقة مقسمة إلى نصفين بخط غامق ، يرمز إلى الحد الفاصل بين السعادة والتعاسة الذي يحدث على الورقة ، أي في الأسرة.
يقال للأطفال أن الأحداث الجيدة والسيئة تحدث في كل أسرة ، ويطلب منهم رسم ذكرى سعيدة مرتبطة بأسرتهم على نصف الورقة ، وذاكرة غير سعيدة من ناحية أخرى.
عندما تنتهي المجموعة من الرسم ، قم بدعوة كل مشارك في دائرة لتقديم قصته من الصورة.

ثالثا - الجزء الأخير.
تمرين "شجرة قيم العائلة»
يتلقى كل فرد "شجرة قيم العائلة" فارغة و قائمة إرشاديةالقيم الممكنة (لتسهيل توجيه المشاركين لأنفسهم). مهمة المشاركين هي ترتيب القيم: - يتم وضع القيم الأكثر أهمية في نظام الجذر ، والذي لن يتم التخلي عنه تحت أي ظرف من الظروف. - في الجذع - مهم ، ولكن يمكن التخلي عنه في بعض الحالات. - في التاج - القيم المرغوبة ، ولكن ليست إلزامية. تم شرح المشاركين أنه يمكنهم استخدام التلميح من القائمة ، ويمكنهم إضافة شيء خاص بهم.
قائمة القيم العائلية المحتملة: الاحترام والرعاية لكل فرد من أفراد الأسرة ، عقد الأسرةالعطل ، الأمن المالي ، الصحة ، الحب ، التفاهم المتبادل ، الأهداف المشتركة ، التقاليد العائلية ، الهوايات المشتركة ، التعليم ، الاتصال بين الأجيال ، الاستضافة المشتركةعطلة نهاية الاسبوع، العطلات الرسمية، سكن مريح ، أطفال ، رياضة ، عمل جيد الأجر ، وجود أصدقاء مشتركين ، السفر المشترك، المعرفة ، الإخلاص ، الكرامة ، الإبداع ، الشرف ، الجمال ، السعادة ، الترفيه ، القوة البدنية، العمل المشترك ، المبادئ ، القضاء ، الإخلاص ، مسار مهني مسار وظيفي، الثقة.

انعكاس: قضايا للمناقشة. تقييم الدرس من قبل كل مشارك. استجابة. طقوس الوداع.

Ponomarenko L.N.

كريفوي روج مدرسة شاملةІ-ІІІ درجة №22 ، كريفوي روج

المعلم - تدريب KOSH №22

الأهداف . تكوين مفهوم قيمة الحياة وصحة الإنسان لدى الطلاب ، لإظهار المكانة التي تحتلها الصحة في التسلسل الهرمي لقيم الحياة ؛

القدرة على التعبير عن أفكار الفرد ومعتقداته وموقفه تجاه تصرفات وأفعال الآخرين.

التربية والتكوين موقف محترملنفسه وللآخرين ، والقدرة على تحفيز المدنية و المشاعر الوطنيةلرحمة ومحبة العالم المحيط.

مقدمات.

مساء الخير طلابي الأعزاء! يسعدني أن أرحب بكم اليوم داخل جدران مكتبنا. أرى وجوهك المبتسمة ، وجهك مزاج جيدآمل أن يعقد اجتماعنا في جو دافئ وودي.

لكن قبل أن نبدأ لقائنا معك ، أود أن أسأل: "هل تحب المجاملات وكم مرة تعطيها لهم؟"

لذلك دعونا نرضي بعضنا البعض بقول أشياء جيدة ، كلمات جيدةللشخص الجالس بجانبك ، لأن هذا ليس له أهمية صغيرة في عملنا الإضافي معك.

(يكمل الأطفال بعضهم البعض).

أوتش. و، الكلمة الأخيرةورائي. أنت جميلة جدًا وخيرة في الربيع ، وآمل أن تكون اليوم مخلصًا حقًا في تفكيرك في موضوع صعب وخطير مثل " قيم الحياة”.

لماذا تعتقد أننا نجلس في دائرة اليوم؟ (يجيب الطالب).

أوتش. نظرًا لعدم وجود شخصية رائدة في الدائرة ، فالجميع متساوون. وأريدك أن تشعر بالراحة والراحة أثناء تدريب اليوم.

بالذهاب إلى درس اليوم ، درس تدريبي ، ربما يتوقع كل واحد منكم تلقي بعض المعلومات الجديدة.

4 ولذلك ، أقترح أن تكتب توقعاتك ورغباتك على القلوب المقطوعة.

في نهاية التدريب ، إذا تحققت توقعاتك ، فسوف تعلق قلوبك الشابة بقلب كبير ، وهو مرسوم على لوحتنا يسمى: "قلب الصديق"

(يقرأ الأطفال توقعاتهم).

أوتش. لنضع قواعد العمل التي سنستخدمها خلال الـ 45 دقيقة القادمة. (يقرأ الأطفال القواعد).

اخلاص

نشاط

الإحسان

التعقل

تحفيز النشاط التربوي.

منذ زمن بعيد ، كتب الإغريق القدماء "اعرف نفسك" على جدران أحد معابدهم - ولسبب وجيه. بعد كل شيء ، معرفة الذات هي فهم تفرد المرء ، تفرد روحه ، السلام الداخلي. إن معرفة وفهم نفسك يعني القيام بالكثير في حياتك. لا يمكن للجميع تحقيق ذلك. في كثير من الأحيان حتى من ذوي الخبرة ناس اذكياءلا يمكنهم تقييم مشاعرهم واحتياجاتهم وعواطفهم والدوافع الحقيقية لأفعالهم بشكل مناسب. أن تعرف نفسك يعني أن تفهم نفسك كشخص ، وأن تعرف نقاط قوتك وضعفك. ربما يعرف كل واحد منكم نقاط قوته وضعفه. أود حقًا أن تكمل هذه العبارة الآن:

أنا فخور بنفسي لأن ... ما هي الصفات التي لديك وتعتقد أن هذه هي كرامة وفخر شخصيتك. (يسمي الأطفال جوانبهم الإيجابية).

يعلم.لا يفكر الشباب عادة في قيم حياتهم. إنها في عجلة من أمرها للعيش ، بل إنها في بعض الأحيان تضر بصحتها وحياتها. لكن عليك التفكير في حقيقة أن الحياة تتحرك فقط إلى الأمام ، ومن المستحيل العودة إلى الوراء. من الغريب أن القيمة الحقيقية هي ما لا تلاحظه حتى تفقده.

كل شخص لديه النظام الخاصالقيم التي تحدد سلوكه وقراره وكيف يرى نفسه ، العالموأشخاص آخرين. أعتقد أن لديك بالفعل بعض الأولويات في الحياة ، فأنت بالتأكيد حددت أيضًا قيمًا مهمة بالنسبة لك. اخترت اليوم أهم القيم في الحياة. لديك هذه القيم - هناك 10 منهم ، مهمتك ، في غضون دقيقة واحدة ، أن تختار من 10 إلى 5 التي تعتبرها الأكثر أهمية.

(يختار الأطفال ، أصوات الموسيقى البطيئة)

الآن ، اقرأ ما هي القيم التي اخترتها لنفسك. (اقرأ)

يعلم. المهمة التالية

افتح كتابك المدرسي على الصفحة 108 واقرأ ما يعنيه مصطلح التسلسل الهرمي.

التسلسل الهرمي(الكلمة اليونانية - مقدس) - ترتيب أجزاء أو عناصر الكل في ترتيب معين من الأعلى إلى الأدنى.

مهمتك هي وضع 5 قيم مهمة وفقًا لطريقة التسلسل الهرمي ، أي أهمها في الأماكن الأولى ، بترتيب تنازلي.

(معطى دقيقة واحدة)

اقرأها الآن من فضلك. (قراءة الأطفال)

أخبرني ما هي المهمة التي كان من الأسهل التعامل معها - الأولى أم الثانية ، ولماذا؟

أوتش.يتمتع كل فرد منكم تقريبًا بالصحة في المقام الأول ، أي في صف القيم الأكثر أهمية. إلى عن على فترات مختلفةكان لوجود المجتمع البشري والإنسان والصحة قيم مختلفة.

دعونا نتأكد من ذلك من خلال قراءة المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي في الصفحة 109 (الفقرة الأخيرة).

يعلم.يا رفاق ، ماذا تعني "الصحة" لكم ، بماذا ترتبط؟

(انظر الى الشاشة بعد الاجابات)

ضع قائمة بالعوامل التي تمنع الإنسان المعاصرللحفاظ على الصحة.

(العادات السيئة ، الإفراط في الأكل ، الكحول ، المخدرات ، العاب طويلةمع جهاز كمبيوتر)

يعلم.الآن ، دعنا نتحرك قليلاً.

هل تحب الحيوانات؟ ماذا عن النباتات؟

لدي صور حيوانات ونباتات هنا. يأتي الجميع ويختار ما يريد أن يصبح لبضع دقائق ، أي أننا نتحول إلى كائنات حية تحيط بنا.

الآن ، أيها النباتات ، ارفعوا أيديكم ، يا حيوانات ، ارفعوا أيديكم.

لدينا مجموعتان. كل مجموعة لديها دقيقتان لإكمال المهمة. أقترح عليك زيارة دور المصمم.

مجموعة المهمة 1 - طوّر أسلوب حياة لبطلك:

أ) السلوك الآمن ؛

في) الظروف المواتيةالعمل؛

د) التغذية الجيدة.

ز) النشاط الحركي.

ح) الظروف المعيشية العادية.

مهمة المجموعة الثانية ؛

نمط الحياة الصحي هو:

أ) نشط علاقة واعيةلصحتك؛

ب) لا عادات سيئة.

د) تراكم العوامل الإيجابية وتحييد العوامل السلبية.

أوتش.لدينا جميعًا أوقات في حياتنا نحتاج فيها إلى قول "لا". هل يمكن لأي شخص أن يقول "لا" دائمًا ، ويقول حتى يفهم الآخرون أنه لا يمكن إقناعك حقًا.

سنتحدث الآن ، ولكن بالمناسبة ، استمع بعناية إلى القصيدة ، مع الانتباه إلى الحرف الأول في كل سطر.

حاضغط على زر التوقف

لكنيتقارب تمامًا عند نقطة ما

صكما تقع الرحلة

إلىستقع المقاييس في خطوط

االروح تبتسم

م Ikrokosmos تفقد ملف

لكنسأموت

حوأجزاء من الجنة الزائفة

والآن من أحضان السماء

أناأرجو ألا تفعل.

إذن ماذا كان ذلك؟ (عن الإدمان)

تعلمون جميعًا جيدًا مخاطر إدمان المخدرات ، لقد تحدثنا كثيرًا عن هذا في دروس علم الأحياء ، أساسيات الصحة. اسمحوا لي فقط أن أقول إن 91٪ من المصابين بفيروس نقص المناعة البشرية هم من مدمني المخدرات ، وبحلول نهاية المدرسة 40٪ جربوا المخدرات ، ومدمني مخدرات واحد يضع ما يصل إلى 4 أشخاص في "حلقة مفرغة" كل عام. (عرض الشرائح)

كيف تجد قوة الإرادة لقول "لا"؟

هيا نلعب مع موقف واحد الآن. أحتاج مشاركين - فتى وفتاة.

يجب على المشاركين استخدام كلمات فقط للحوار دون إضافة أي شيء.

لعب الموقف عدة مرات باستخدام مقاربات مختلفة، تغيير نبرة الصوت أو جرسه ، والإيماءات ، وتعبيرات الوجه.

ولد:ما الذي نخاف منه ، دعنا نحاول.

بنت:لا لا اريد ان.

الموقف 1.اذهب إلى حفلة معًا.

2. جرب المخدرات سويًا.

يعلم.بينما يستعد اللاعبون ، أقترح أن تمر عبر دائرة "لا" ، حيث يجب أن يقول كل واحد منكما "لا".

أيها الرجال ، يضع كل واحد منكم اليوم الصحة في المرتبة الأولى في قيم الحياة.

أخبرني ، هل تفعل كل شيء لتكون بصحة جيدة وتحافظ على صحتك لسنوات عديدة؟

الإجابات غير مؤكدة ، لأننا ندرك قيمة الصحة عندما يكون هناك تهديد خطير للصحة أو ضاع بالفعل ، فنحن نرغب في إعادتها. أم شابة تمشي مع طفل صغير وفي يدها سيجارة - تفكر في الضرر الذي تسببه ليس لنفسها فحسب ، بل لطفلها أيضًا ، وتسألها عن قيم الحياة الأكثر أهمية بالنسبة لها - من بالطبع سوف تجيب ، ما رأيك ، أن .... الصحة.

لقد تبين مفارقة - لماذا لا تتوافق رغبات الناس مع الواقع؟

إذن ما هي المبادئ وراء أسلوب حياة صحيالحياة؟ (إجابات الطالب)

الآن ستكمل كل مجموعة مهمتها.

علامات الشخص السليم جسديًا

ايجابي سلبي

أ. لون صحيوجه شاحب

ب. شعر لامععيون مملة

في. أسنان بيضاء جميلة أسنان صفراء

د - نحيل الموقف انتهاك الموقف

ه- مسح الوجه المبتسم و. عيون لامعة

إذن ، يا رفاق ، لقد تلوح في الأفق شكل شخص سليم وشخص غير صحي.

ما الشكل الذي اخترته؟

والآن لديك إبريق زجاجي وطلبت منك إحضار 3 مكونات: الحجر والرمل والبازلاء. الآن ضع أحد التركيبات في البرطمان الخاص بك ، لأننا قمنا بالفعل بفرز قيمة واحدة.

أخبرني أيها الرجال ، هل يمكن أن تصبح حياتنا مزدهرة إذا لم يكن هناك أشخاص طيبون ومتعاطفون من حولنا؟ اللطف والرحمة مفهومان لا ينفصلان.

دعونا الآن نتذكر معك الأم تيريزا ، التي التقينا بها في الصف الخامس. إذن من هي الأم تيريزا؟ (قراءة عن MT)

وبمساعدة الشرائح ، دعنا نرى.

تعليمات الأم تيريزا.

كما ترى ، فإن اللطف يصنع المعجزات.

دعونا نضيء شمعة ونتخيل أنها سحرية ومن الآن فصاعدًا يتحول كل من يأخذها بأيديهم إلى ساحر. قم بتشغيل خيالك ، تخيل أن كل واحد منكم أصبح ساحرًا لطيفًا حتى تتمكن من فعل الخير والصلاح في هذا العالم.

ابدأ بالكلمات: "لو كنت ساحرا ..."

يعلم.عند الاستماع إليك ، أدركت كم أنت لطيف وأنه ليس من قبيل الصدفة أن يقولوا أن اللطف يعيش في روح كل شخص. وهذا هو السبب في أن الروح خالدة.

رفاق! لدي تفاحة في يدي. لنتخيل أن هذه ليست تفاحة ، بل كوكبنا الأرض. انظروا كم هي جميلة وناعمة ، مشرقة. لكن هل هي دائما تبدو هكذا؟

متى تبدو مختلفة؟ (عندما تتم السيئات)

ماذا بالضبط؟ ما هي الكلمات التي تناقض كلمة "لطف"؟ (حقد ، فظاظة ، فظاظة ، طمع ، غش).

(المعلم يغرز أعواد الأسنان في تفاحة)

هذا ما تبدو عليه مع العادات السيئة والوقاحة.

حتى لو أزلنا هذه العادات ، فإن ما تبقى هو آثار لا يمكن شفاؤها.

ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟ (كن دائمًا لطيفًا وصبورًا ومسؤولًا عن أفعالك)

يعلم.لذلك ، في بعض الأحيان ، لدي قصيدة عن اللطف. (الاستماع إلى الآية)

يعلم.دعونا نملأ سفينتنا بقيم أخرى من قيم حياتنا.

يعلم.تشكل القيم شخصية الشخص وصفاته الشخصية وأخلاقه وموقفه من العالم ، أي أنها تحدد مصيره. ومن أجل توضيح الأمر لك ، سوف أقرأ مثلًا واحدًا "قيم الوقت" ، والذي سيكون بمثابة نوع من قيمنا. (مناقشة المثل).

يعلم.لذلك ، يا رفاق ، يؤمنون ، الاستماع إلى قلبك ، سواء كانت كل الأشياء التي تحيط بك تتوافق مع القيم الحقيقية.

دعنا الآن نضع قواعد الحياة معك ، والتي سيؤدي تنفيذها إلى التفاهم المتبادل.

قواعد

1. القدرة على التسامح.
2. كن صديقًا مخلصًا وموثوقًا به.
3. احترم نفسك والآخرين أيضًا.
4. تقبل الناس كما هم.
5. تعلم التعاطف مع الآخرين.
6. مظاهر الطيبة.
7. كن واثقا من نفسك وقدراتك.
8. تعرف على كيفية التحكم في أفعالك.
9. اذهب بثقة إلى هدفك ، وحلم ، وتغلب على كل العقبات.

يعلم.أخبرني ، بفضل أي شعور بالروح البشرية ، يمكننا تحقيق هذه القواعد في الحياة؟ (بفضل الحب)

يعلم.في منطقتنا وقت صعبعندما ينخفض ​​العالم الروحي والثقافي العالمي ، وعندما نخنق من العطش الروحي ، فإن الحب هو الذي يمكن أن يخلصنا جميعًا من الموت ، لأن "الحب يحكم العالم".

الحب يقف بالقرب من اصل الحياة ، يفعل الخير ، يتحرر من الغضب. هل تتفق معي؟

التلميذ.لذلك تقول إن الحب وقف واقترب من أصول الحياة. وإذا سئم العشاق ، الذين عاشوا لسنوات عديدة ، من بعضهم البعض. هل يمكن الخلط بين تعب الحب المؤقت وموت الحب؟

طالب علم.أعتقد أن الحب لا يتعب. الشخص الواقع في الحب مثل النحات الذي يصنع من قطعة من الرخام. زهرة جميلة، روحاني بالداخل جمال الإنسانوالموهبة. هذا جمال من صنع الإنسانوهناك حب بشري. من لا يفهم عمل الحب هذا ، يبدو له ككائن بدائي يرتدي جلد حيوان.

التلميذ.وأريد أن أتذكر الشاعر البلجيكي إميل فيرهان. لا يكفي أن نقول إنه غنى في مفاصل زوجته الحبيبة مارتا. ليس هناك ما يثير الدهشة في هذا ، كما يفعل كل الشعراء المحبين. لكنه نجح في الحفاظ على قداسة الشباب حتى سنواته المتقدمة ، ومشاعر زوجته المسنة بالفعل ، وأراد حتى حمل هذه الشعلة التي لا تطفأ إلى القبر.

أوتش.ولكن من الحب هناك الكثير من الشر. كم اتهامات ، كم عدد لعنات الحب منذ أن وقفت النور. ربما ليس عبثًا يقولون إن من الحب إلى الكراهية خطوة واحدة.

أوتش.لا! انا لا أتفق معك. لأن الحب لا يمكن أن يكون مصدر شر ، فهو لا يأتي بالسيئات بل بالأحرى الأعمال الصالحة. لا يوجد حب غير أخلاقي ولا يمكن أن يكون ، كما أنه ليس مذنباً بارتكاب جريمة إنسانية.

أوتش.دعنا ننتقل إلى واقع أقرب إلينا. الحب هو اللوم على حقيقة أن الأب يترك أبنائه ، وتتخلى الأم عن المولود الجديد ، حتى لو كانوا حقاً يحبون ويريدون ترتيب حياتهم الشخصية. لا! بل بالأحرى الأنانية واللامسؤولية وعدم النضج الروحي.

أوتش.الحب ليس سبب الجرائم

ليس المحبة ما هو غير أخلاقي ، بل هو شخص بنواقصه وأنانيته وجشعه وبغضه وحسده وحقده وغيرةه وبلا روحانية.

يعلم.لذا توصلنا إلى نتيجة مفادها أن الحب لا يقتل بل ينقذ الناس! (يمكنك قراءة الآية)

يعلم.الشعر الذي قيل اليوم هو جزء صغير من ذلك كمية ضخمةلآلئ كلمات الأغنية الحميمة ، التي صنعها الشعراء في أوقات مختلفة. وكم من الجهد سيتم إنجازه.

حب كل شخص قصة مختلفة. اصنع التاريخ ، يا أصدقائي الشباب من حبك. وأتمنى لك أن تكون رقيقًا ومؤمنًا وأبديًا. حتى ترتفع روحك فوق كل الحياة اليومية ، لأن الحب هو انطلاق الروح! وليس الحب فقط شخص مقربوحب العالم من حولك سيجعلك أكثر لطفًا وسعادة.

يعلم.لذلك ، مرة أخرى نملأ سفينتنا بقيمة أخرى مهمة في حياتنا. (ملء الأطفال)

قل لي لماذا ملأتها بهذا؟

موعظة

ذات مرة جاء شاب إلى حكيم وسأل: "ما معنى الحياة وكيف تجعل الحياة ناجحة وسعيدة؟" والرجل الحكيم فعل ما أنا وأنت الآن. البنك هو حياتنا.

الحجارة- الأساس ، أهم معاني قيمة الحياة - الأسرة ، العمل ، الصحة ، الحب ، الأطفال.

بازيلاء- هذه أحداث ، ظواهر ، أشياء ليست مهمة في الحياة.

لكن رمل- هذه بشكل عام الأشياء الصغيرة في الحياة ، تلك العقبات التي تمنعنا من العيش. إذا نمت على الرمال لأول مرة ، فلا يمكن وضع الحجارة والبازلاء فيها.

ما هو الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟

أوتش.لا تدع الأشياء الصغيرة تملأ حياتك ، وتغض الطرف عن الأحداث الأكثر أهمية.

وأود حقًا أن تكمل العبارة الآن:

بدأت أفهم ... (ما أريد ، ما لا أريده)

أبدأ في إنشاء ... (العالم من حولي ، بناءً على قيم مهمتي)

يعلم.آمل أن يترك كل واحد منكم جدران هذا المكتب ، فكر في طريقة حياته ، على الرغم من أن حياتك قد بدأت للتو ، لكنك تحتاج فقط إلى أخذ كل شيء جيد منها حتى لا يقضم ضميرك عند غروب الشمس - أنت لا تنهي دراستك ، لا تشاهدها ، فاتك.

والآن ، خذ الأوراق - منزل أحلامي وفي غضون دقيقتين ، املأه برغباتك ، والتي أتمنى أن تكون لديك. (يملأ الأطفال - أصوات الموسيقى ، ويقرؤون بعضًا من رغباتهم).

أوتش.رفاق! اليوم لدينا درس سحري. اليوم ، كل ما فكرت فيه سيتحقق بالتأكيد ، ما عليك سوى أن تريد حقًا وتسعى لتحقيق ذلك.

يعلم.والآن لدى كل واحد منكم رموز تعبيرية على المنضدة تصور ملامح وجه الإنسان.

يرجى الانتهاء من رسم الخطوط العريضة للفم التي تتناسب مع حالتك المزاجية بعد تدريبنا.

- مزاج جيد

- طبيعي

- سيئ

أرني الآن تلك الوجوه

أنا سعيد جدًا لأنك تلقيت دفعة ممتازة من الحيوية من درس اليوم.

يعلم.تحدثنا اليوم عن الحياة ، عن قيم الحياة ، دعونا نقف جميعًا معًا ، ونمسك أيدينا ونصنع دائرة ونقول معًا:

ها أنا ذا ، سأستيقظ الحكمة ، سأرى بهجة الحياة.

جوليا فيدوروفا
الملخص درس اللعبةلأطفال المدارس "قيم الحياة"

استهداف: لتشكيل موقف مسؤول تجاه المرء الحياةوالقدرة على اختيار الأهم بوعي قيم الحياة.

مهام:

1. صياغة الخاص بك قيم الحياة.

2. اشرح كيف هذه تؤثر القيم على حياتك.

3. فكر في أهمية تحديد أساسيات الاختيار قيم الحياة استراتيجية الحياة.

الجمهور المستهدف: القصر الذين تتراوح أعمارهم بين 10-16 سنة.

نتيجة متوقعة: سيقوم التلاميذ بتوطيد المعرفة البشرية القيممهم وضروري بشكل خاص.

المواد المستخدمة: 10 توكينز لكل مشارك ، بطاقات الاسم القيم، قرص مضغوط - جهاز عرض ، كمبيوتر محمول ، عرض الشرائح “قيم الحياة ".

يخطط الدروس:

1. التحية: تمرين "مرحبا ، اليوم أنت ..."

2. مقدمة: شاهد الفيديو،

3. الجسم الرئيسي: اللعبة "ماذا تنفق الخاص بك الحياة»

4. الجزء الأخير: محادثة « قيم الحياة»

5. تلخيص.

6. انعكاس: تمرين "رغبة"

"بدون القيميتم حمل الشخص بعيدًا بواسطة الدفق ،

كشجرة في مياه البحر الهائجة "

O. Vincent Duminuco (فيلسوف إيطالي)

1. التحية: تمرين "مرحبا ، اليوم أنت ..."

يجلس التلاميذ في دائرة. القائد يحمل شيئًا (كرة ، وشاح ، تفاحة).

الآن أقترح إلقاء التحية على بعضنا البعض. لكننا لن نلقي التحية على هذا النحو فحسب ، بل على النحو التالي. ترى الكرة في يدي. الآن سوف نرميها لبعضنا البعض. في نفس الوقت ، سيكون من الضروري أن نقول مرحباً لمن نرمي له هذه الكرة ، ونعطي اسمه ونلاحظ أن الشيء غير العادي والمثير للاهتمام الذي لاحظته فيه اليوم ، ربما تغير شيء ما في مظهره ، أو ملابسه. ، أو السلوك؟

يجب أن يبدأ طلبك كلمات: "مرحبًا ... ، اليوم أنت ...". فمثلا: مرحبا داشا. اليوم لديك قصة شعر جميلة. إنه يناسبك جيدًا ".

2. مقدمة: شاهد فيديو "Our إرشادات الحياة. ماذا تنفق هذا الحياة?»

دردشة فيديو:

هل أعجبك الفيديو؟

ما هي المشاعر التي تثيرها؟

اليوم نحن سوف نتكلمحول قيم حياتنا. وموضوعنا الدروس« قيم الحياة» .

ماذا او ما القيم?

القيمة هي الأهمية، أهمية ، فائدة شيء ما.

أنواع القيم:

صحة،

الأمن المادي ،

رفاهية الأحباء

الاعتراف (احترام الآخرين ، والشعبية ،

وظيفة مثيرة للاهتمام،

تعليم ذو جودة،

الترفيه ، الاستجمام ، هواية ،

خلق

ماذا تريد أن تتاجر بك الحياة?

3. الجسم الرئيسي: اللعبة "ماذا تنفق الخاص بك الحياة» .

سنلعب اليوم لعبة تسمى "ما تنفقه الحياة؟ " سيساعد الجميع على الإجابة على السؤال.

قبل بدء اللعبة ، سيحصل كل واحد منكم على عشرة توكنات ، وسأطلب منك التوقيع عليها. يمثل كل رمز جزءًا منك - عُشر وقتك وطاقتك وأموالك واهتماماتك وشخصيتك. طوال مدة اللعبة ، ستكون هذه الرموز العشرة متكافئةمجموع تلك الصفات والقدرات التي تصنع شخصيتك. لا تفقدهم!

(وزع الرموز المميزة لكل طالب. قم بإعداد بطاقات اسم كافية مسبقًا. القيم.)

قواعد اللعبة: الانزلاق.

1. عندما نبدأ اللعبة ، سوف تواجه خيار: "إنفاق" الرموز أو "حفظ".

2. سيتم طرح عنصرين للبيع في وقت واحد. لديك الحق في اختيار أي منهما أو عدم اختيارهما ، ولكن ليس كلاهما في وقت واحد.

3. يمكنك شراء كل عنصر فقط في الوقت الذي يتم فيه طرحه للبيع.

4. الانتقال إلى الزوج التالي يعني أن الزوج السابق قد تم سحبه أخيرًا من "التداول".

5. إذا نفدت الرموز المميزة ، فلن تتمكن من شراء أي شيء.

لذا ، أقترح الاختيار ، الزوج الأول القيم:

أ) شقة أو منزل فسيح لطيف. (1 توكين)

ب) سيارة رياضية جديدة. (1 توكين)

من يريد شراء إحدى "البضاعة" المقترحة؟

(اعرض الشرائح بأسماء أول "سلعتين" للفصل. يتبادل المساعد الرموز المميزة من أولئك الذين يرغبون في إجراء عملية شراء للبطاقة المقابلة مع اسم السلعة المشتراة القيم.)

أ) إجازة مدفوعة الأجر بالكامل لمدة شهر في أي مكان في العالم لك وللك افضل صديق. (2 توكينز)

ب) ضمان كامل بأن الفتاة (الفتى الذي تحلم بالزواج منه (الذي تحلم بالزواج منه) ستصبح زوجتك في المستقبل القريب. (من قبل زوجك). (2 توكينز)

أ) أكبر شعبية في دائرة المعارف لمدة عامين. (1 توكين)

عظم صديق حقيقي. (2 توكينز)

أ) على تعليم جيد. (2 توكينز)

ب) مشروع يحقق أرباحًا كبيرة. (2 توكينز)

أ) عائلة صحية. (2 توكينز)

ب) الشهرة العالمية. (3 توكينز)

لأولئك الذين اختاروا عائلة صحية، المكافأة مقصودة - رمزان إضافيان.

أ) قم بتغيير أي سمة من سمات مظهرك. (1 توكين)

ب) أن تكون كل شيء حياة راضية. (2 توكينز)

أ) خمس سنوات من التمتع الجسدي المستمر. (2 توكينز)

ب) الاحترام والحب لك من قبل من تقدرهم أكثر. (2 توكينز)

يجب على أولئك الذين اختاروا 5 سنوات من الاستمتاع دفع رمز آخر إذا كان لا يزال لديك. بعد كل شيء ، في الحياة لها اشياءالتي يتعين علينا أحيانًا أن ندفع مقابلها أكثر مما كنا نظن.

أ) ارتياح الضمير. (2 توكينز)

ب) القدرة على النجاح في كل ما تريد. (2 توكينز)

أ) معجزة صنعت لمن تحب. (2 توكينز)

ب) فرصة العيش من جديد (كرر)أي حدث واحد في الماضي. (2 توكينز)

أ) سبع سنوات إضافية الحياة. (3 توكينز)

ب) الموت غير المؤلم عندما الوقت سوف يأتي. (3 توكينز)

لا يمكن إجراء المزيد من عمليات الشراء. إذا لم تكن قد استهلكت جميع الرموز ، فإنها تختفي.

مناقشة اللعبة

أدعوك لمناقشة مشترياتك والإجابة على ما يلي أسئلة:

1. ما هي عملية الشراء التي أنت راضٍ عنها أكثر من غيرها؟

2. هل سبق لك أن ندمت على عدم شراء شيء ما؟

3. هل ترغب في تغيير شيء ما في قواعد اللعبة؟ "

(على الأرجح ، سوف تسمع من الرجال ما يلي اقتراحات: "قبل أن تشتري شيئًا ما ، عليك أن تعرف ما الذي سيتم بيعه أيضًا" ؛ "أود أن أكون قادرًا على استبدال عنصر تم شراؤه مسبقًا بأي عنصر آخر يتم الإعلان عنه لاحقًا" ؛ "نحتاج إلى منحنا المزيد من الرموز قبل بدء اللعبة." اسأل الطلاب عما إذا كانوا يعتقدون أن هذا سيجعل اللعبة أكثر تشويقًا. ساعد الطلاب على رؤية العلاقة بين خيارات التسوق والشيء المؤكد الجودة الشخصية. على سبيل المثال ، أعطيت رمزًا للتغيير في المظهر - لذا فأنت تعطي أهمية عظيمةما يعتقده الآخرون عنك. إذا كنت تفضل أن تكون راضيًا عن نفسك ، فهذا يعني أنك تقدر رأيك في نفسك أكثر.)

معظم اقتراحاتك معقولة وصحيحة حقًا. لكن المشكلة تكمن في أن الحياة لا تسير هكذا. لا يمكنك اتخاذ نفس الاختيار مرتين ، كما أنه من المستحيل "التراجع" عن العواقب في وقت سابق قرار. لا يمكنك تحقيق كل شيء دفعة واحدة أو الاستفادة من كل الفرص دفعة واحدة. لا نعرف مسبقًا ما الذي سيتعين علينا الاختيار من بينه في المستقبل. سيكون الوقت والجهد واختيار الفرص والمال والفائدة محدودة دائمًا. هناك ثمن يجب دفعه مقابل كل شيء تختاره لنفسك ، وفي كثير من الحالات سيكون السعر أعلى مما كنت تعتقد.

اليوم كانت مجرد لعبة. لكن كيف نقضي وقتنا وطاقتنا وفرصنا في الحياة الواقعية الحياة، يتيح لنا الحكم بشكل صحيح إلى حد ما على حقيقتنا الحقيقية القيم.

4. الجزء الأخير الدروس

يا رفاق ، تذكروا ما " ذو قيمةالأشياء "التي اخترتها اليوم من بين تلك المعروضة أثناء المباراة. ربما يمكن لبعضكم تهنئة نفسك و يخبر: "أعطيت الحياة ليست بدون سبب: فعلتُ الاختيار الصحيحوحصلت على ما هو حقًا ذو قيمة". آخر ، ربما للأسف ، أدرك أنه قد أنفق الحياة ليست كذلك على الإطلاق. سوف يندم شخص ما على أنه أسرع في الإنفاق ، أو على العكس من ذلك ، فقد انتظر طويلاً وفات شيئًا. والكثير بالتأكيد يفكر: "أتمنى أن نعيد اللعبة! ثم كنت سأكون أكثر حكمة وأذكى بكثير ".

وإذا كنت تندم حقًا على أي شيء الآن ، يمكنني ذلك من فضلك: لديك فرصة رائعة لاتخاذ القرار الصحيح - ليس في لعبتنا ، ولكن في الواقع الحياة! عندما يحين الوقت لتقرر ما تكرس نفسك له ، أطلب منك أن تتذكر واحد: لا تبيع الحياة رخيصة. ربما يستحق أكثر بكثير مما تعتقد!

5. تلخيص

1. ماذا تعلمت عن قيم الحياة من خلال اللعب?

2. ما الذي تعتقد أن الناس يقدرونه ولا يهمك؟

3. أي من ملفات القيم، في رأيك ، لا قيم للآخرين?

4. ما هو التأثير الأكثر وضوحا؟ قيم لحياة الإنسان?

(في التسلسل الهرمي القيم، أي حسب ترتيب توزيعها من حيث الأهمية. على سبيل المثال ، كل منا يقدر الحرية بدرجة أو بأخرى. ولكن إذا، الحياةفي سلام وانسجام مع الآخرين "أهم بالنسبة لك من الحرية ، فأنت توافق على العبودية (على فقدان الحرية ، إذا كان ذلك فقط لإيجاد السلام والوئام. وبعبارة أخرى ، إنها أولوية أحدهم أو ذاك. القيمفيما يتعلق بالآخرين يؤثر بشدة على حياة وحياة الآخرين.)

6. انعكاس: تمرين "رغبة": يكتب التلاميذ أي أمنية على أوراق ويضعونها في وسط الغرفة. عندما يكتب جميع المشاركين رغباتهم ، فإنهم يقفون في دائرة معجبين بالرغبات الكثيرة. ثم يأخذ الجميع أمنية واحدة ، وبالتالي يتبين أن جميع أعضاء المجموعة تبادلوا الأمنيات.

كتب مستخدمة

1. Khatkevich O. A. السن الانتقالي. – مينسك: إد. OOO "Krasiko-print" ، 2003

2. I. S. Artyukhova. العمل التربويمع المراهقين: الدروس، ألعاب ، اختبارات. - موسكو: إد. "الأول من سبتمبر" 2003

درس مع عناصر التدريب للمعلمين

"قيمة حياتي".

يعد تكوين المهارات لتحديد وتحقيق أهداف بعيدة المدى ومتوسطة وقريبة في حياة المرء من أهم المهام. تعلم كيفية حل مشكلة الحياة هذه سيخلصك من تدمير الذات.

الوعي بالقيمة الحياة البشريةوالصحة.

تحديد أهداف الحياة وأولوياتها.

التعبير عن الذات واحترام الذات.

تنمية التعاطف.

خلق جو من القبول والتفاهم في الفريق.

تنمية القدرة على التخطيط صورة إيجابيةمن مستقبلك.

تحيات.

التعرف على المجموعة. أنت تسمي اسمك وجودة متأصلة فيك بالحرف الأول من اسمك.

تدريب "تحياتي". نقف في دائرة ، ونلقي التحية بنظرة واحدة ، باحترام ياباني - الإمالة ، والمرفقين ، والركبتين ، والكتفين.

تدريب التماسك الوقوف في عمود (بدون كلام ، وليس بكلمة) حسب العمر: من الأصغر إلى الأكبر.

تدريب "أنا"

من استيقظ اليوم بابتسامة قل - أنا.

من كان لديه وقت لتناول الإفطار ، أخبرني - أنا.

من لم يتأخر عن العمل ، صفق لنفسك.

من لديه أطفال يصرخون - هتاف.

من لديه حبيب ، قل نعم.

من هو في عجلة من أمره إلى المنزل من العمل ، يصرخ - هناك مكان.

دعنا نواصل التعارف من خلال دراسة ما هي قيم حياتك. نحن نضعهم في قائمة. (الأطفال ، الأسرة ، العمل ، الصحة ...)

طريقة "عجلة الحياة".

الغرض: التعرف على قيم الحياة ودرجة رضاها.

بجانب كل قيمة ، اكتب النسبة المئوية لرضاك عن هذه القيمة. ثم ارسم دائرة. اقسمها على عدد الأشياء الثمينة الخاصة بك. واملأ ، كما في الرسم البياني ، نسبة الرضا. لديك عجلة. هل من الممكن السفر على مثل هذه العجلة؟

نحن مشتركون ضغط مستمر. يطاردنا الإجهاد البدني ، (الضغط الجماعي) ، الإجهاد الكيميائي (العمل الذي يهدد الحياة) ، الإجهاد الفسيولوجي (العزلة القسرية) العمل في ظروف ضغط الوقت. كل هذا يؤثر على نفسيتنا.

دعنا نحدد العمر النفسيكل واحد منا. للقيام بذلك ، يجب الإجابة على سؤالين.

1 كم عمرك تريد أن تعيش؟

2 ما مدى رضاك ​​عن حياتك؟

نقسم عدد السنوات التي نريد أن نعيشها على 100 ، ونضرب في النسبة المئوية للرضا عن الحياة. على ماذا حصلت؟

لماذا نحن غير راضين في كثير من الأحيان عن حياتنا ، والماضي غالبًا ما يقضمنا ، ولا يمكننا أن نغفر لأنفسنا عن بعض الأعمال. في هذه الساعة ، سنحاول أن نجرب "أنا" الداخلية مع أنفسنا.

أسلوب الكتابة إلى الماضي هو الكتابة من الماضي.

نكتب رسالة إلى الماضي.

الماضي العزيز! أشكركم على استضافتي. بفضل ما حدث لي ، حصلت دروس جيدةحكمة عن الحب والتفاهم. أنت وأنا تعلمنا الكثير. شكرا لك ، أنا ما أنا عليه. وأنا راضٍ عن ذلك.