Sažetak lekcije psihologa: „U potrazi za cvijetom dobrote. Organizacija dobrotvorne akcije u vrtiću „Igraj sam, uči drugoga

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 62 "Rodnichok" kombinovani tip» Severodvinsk

MISIONARSKO OBRAZOVNI PROJEKAT

„Lekcije dobrote i milosrđa.

Dobrotvornost u modernom vrtiću”

,

zamjenik načelnika

Kako je vrijeme odmicalo, oblici dobročinstva su se mijenjali i poboljšavali. Godine 1857. u Arhangelsku je osnovano žensko starateljsko društvo, čija je svrha bila pomoć siromašnima i u koje su bile smještene starice i siročad. Lokalni filantrop je 1859. godine poklonio za sklonište drvenu kuću na Peterburgskom prospektu, a 1861. godine donirao je 1.500 rubalja, na kamate od kojih su pansionari držani u skloništu, nazvanom "Sklonište Svetog Petra". U Arhangelsku je postojalo i dnevno sklonište u Kuznječevsku, koje je 1872. otvorilo žensko starateljsko društvo. Dječaci od 8 do 15 godina našli su dobrotvorne svrhe u prihvatilištu. U prihvatilištu su dobijali hranu i odjeću i učili u jednoj od parohijskih škola, a u slobodno vrijeme savladavali su jedan od najčešće korištenih zanata.

Arhiepiskop Nafail 1. skreće očinsku pažnju na sudbinu siromaha i siročadi, te 1862. nudi besplatno školovanje učenicima Bogoslovije.

Prvi mužjak Nedjeljna škola u Arhangelsku otvoren je 17. aprila 1860. godine. Svrha takve škole je širenje pismenosti i „razvijanje moralnih principa među učenicima zanatlijama“. Ženska nedjeljna škola otvorena je 1. marta 1861. godine u kući druge parohijske škole i imala je za cilj podučavanje pismenosti kćeri mještana siromašnih slojeva.

Spisak vrlina Arhangelska i regiona mogao bi se nastaviti, ali hajde da se zapitamo da li imamo samilost i milosrđe, sposobnost žrtvovanja, ljubav prema bližnjem?

Koliko se toga promijenilo u tih hiljadu i petsto godina koje nas razdvajaju od ovih istorijskih datuma? Ima li manje ljudi kojima je potrebna pomoć? U kojoj mjeri im je sada potrebna pomoć?

Ljubav prema bližnjem je zasnovana na čvrstom uvjerenju da cijelo čovječanstvo jeste ujedinjena porodica. Milosrđe je ljubav prema svim ljudima. „Milosrđe se ne sastoji samo u milostinji koju dajete, ne samo u onim rečima utehe koje ponekad izgovarate stradalniku, već u potpunoj nerazdvojnoj unutrašnjoj dobronamernosti u vezi sa svim njegovim postupcima, u toplom učešću“, napisao je protojerej Valentin (Mordasov). ). Odavde ćemo izvući zaključke: na zemlji nema stranaca - svi su rođaci.

“Glavna djela tjelesnog milosrđa, zajednička za sve, su sljedeća”, navodi sveti pravedni Jovan Kronštatski, koji je gladan hrane, žedan da pije, oblači gole, ili koji nema potrebnu i pristojnu odjeću, posjeti bolestan, služi ga i pomozi mu da se oporavi...". Kao što vidite, milosrđe je vrlina koja je dostupna svim ljudima.

Dobrotvornost je u Rusiji uvek bila nešto više od jednostavnog financijska pomoć. Milosrđe zavisi od svega, ali ne od bogatstva.

Danas svako od nas ima priliku da pomogne drugima. Podijelite sa komšijom ako mu je mnogo gore od vas. Ovo je plemeniti rad, u kojem je rezultat vidljiv.

Budućnost Rusije se postavlja u predškolskom uzrastu, a gubitkom kulturnih vrednosti našeg regiona, naše nasleđe će biti izgubljeno. Postavimo sebi ovo pitanje: ko će graditi Rusiju sutra? Duhovna i moralna nacija ili devastirani narod?

Da bi osoba postala vrlina, mora biti obrazovana. Ali, nažalost, današnja atmosfera u našem društvu nije izgrađena na milosrđu, već na okrutnosti. Postoji postepena korupcija ruske omladine: TV ekrani repliciraju militante, ubice, silovatelje, koji žive po krivičnim zakonima, modernih crtanih filmova dizajniran za djecu predškolskog uzrasta, ne nose ništa u sebi, i imaju iskrivljenu formu o dobroti, ljubavi i milosrđu

Postoji otvorena propaganda zločina i bezakonja. Sve je to formiranje kod djeteta društvenog stava prema agresivnim postupcima prema vršnjacima. Pa kako u naše vrijeme sačuvati u djetetu one duhovne i moralne vrijednosti koje su postavili naši preci? Kako detetu usaditi milosrđe, ljubav prema bližnjem? Šta znači kreativno davati?

Država nije u mogućnosti da obezbijedi sve kojima je potrebno, a privredne organizacije to često ne žele. Milosrđe, u modernim terminima, je socijalni rad. A ovdje nije sve tako jednostavno. U nastavnoj praksi, br spremnih programa, razvoja i metoda, ne postoji uspostavljen mehanizam za vođenje takvog rada među predškolcima.

Uviđajući takav problem, nastavno osoblje je dobilo zadatak da izradi projekat „Lekcije dobrote i milosrđa. Humanitarne akcije u uslovima savremenog vrtića. Ovaj projekat sadrži glavni zadatak - formiranje duhovnih i moralnih osjećaja kod predškolaca u odnosu na svijet oko sebe.

Prilikom uspostavljanja bliskog kontakta sa internatom za mentalno retardiranu djecu Severodvinsk, razvili smo plan zajedničke aktivnosti i izneo glavne prioritete:

1. Stvoriti uslove za razvoj duhovne i moralne ličnosti djeteta, roditelja, svih radnika vrtića, na osnovu zajedničke saradnje pansion.

2. Zajedničkim aktivnostima formirati tolerantan odnos predškolaca prema deci sa hendikepirani zdravlje.

3. Formirajte svjesno društveno korisno ponašanje, koje će vam u budućnosti omogućiti da budete duhovna i moralna osoba.

Prepoznatljiva karakteristika prezentovani projekat je da materijal koji ima za cilj vaspitanje duhovnih i moralnih kvaliteta predškolskog deteta ne narušava strukturu obrazovni sadržaj program "Djetinjstvo", koji je osnovna predškolska ustanova, ne narušava strukturu svojih odjeljaka, i to:

¾ predškolac ulazi u svijet društveni odnosi;

¾ u igri dijete se razvija, uči svijet, komunicira.

Dokazali smo da je uvođenje inkluzivnog obrazovanja za djecu sa smetnjama u razvoju u predškolsko okruženje- pristupačna stepenica za djecu sa smetnjama u razvoju.

Ovo je sistematski i pristupačan integrisani model za obrazovanje i vaspitanje ne samo zdrave dece, već i dece sa smetnjama u razvoju.

Inkluzivni model obrazovanja pruža mogućnost socijalizacije u atmosferi jednakosti i socijalne pravde.

Boravak djeteta sa invaliditetom u zdravom dečiji tim pomoći će "posebnoj" djeci da u potpunosti učestvuju u životu vrtića, kako u igri tako iu posebno organiziranim aktivnostima.

Novost i originalnost ovog projekta je:

¾ u detaljima i specifičnostima podučavanja zdrave i „posebne“ djece komunikaciji. Date su teme koje omogućavaju vaspitanje duhovnog i moralnog odnosa prema svemu što dete okružuje;

¾ u pedagoškoj praksi duhovnog i moralnog vaspitanja dece predškolskog uzrasta i njihovih roditelja, takva vrsta aktivnosti kao što je zajednica zdrave dece i dece sa invaliditetom u predškolskoj ustanovi se praktično ne koristi;

¾ poboljšati sebe kao moralna ličnost;

¾ socijalna adaptacija djeca sa smetnjama u razvoju u predškolskom okruženju.

Značaj ovog rada

Naš projekat ima za cilj jačanje akcenta socijalne politike, a to je: mi i naša djeca sve osobe sa invaliditetom treba da doživljavamo kao jednake, društvo treba usaditi razumijevanje da su svi ljudi jednaki, a problemi djece sa smetnjama u razvoju su naši problemi.

Učestvuje u našem projektu veliki broj ljudi: zaposleni, roditelji, djeca koja su ujedinjena zajedničkim ciljem:

¾ uz pomoć dionica pomoći specijalizovanoj instituciji da dopuni materijal, igre, baza za obuku;

¾ pomoći djeci sa smetnjama u razvoju da se društveno prilagode, pronađu nove prijatelje, sposobnost komunikacije, interakcije sa djecom iz vrtića, imaju zajednički interesi;

¾ vaspitavati kod predškolaca ljudske kvalitete koji su zasnovani na duhovnosti i moralu;

¾ uključiti roditelje u organizovanje dobrotvornih događaja u sistemu inkluzije;

¾ rast društvene svijesti odrasle populacije, izbacivanje iz javne svijesti slike „posebnog djeteta“ kao „inferiorne osobe“.

Projekat „Lekcije dobrote i milosrđa. Dobrotvornost u uslovima savremenog vrtića.

1. Izjava o problemu

¾ Djeca sa smetnjama u razvoju su ograničena u komunikaciji sa zdravom djecom, teško im se snalaze u društvenom svijetu.

¾ Država nije u mogućnosti da pomogne svakoj posebnoj instituciji, a komercijalne i druge organizacije često ne žele da vide ovaj problem.

¾ zdrava deca imaju rizik da izgube moralne smjernice, a vrtić je osnovna karika na kojoj se ovaj problem rješava.

2. Opravdanje problema (razlozi)

3. Svrha projekta

Kroz interakciju dvije dječje grupe vaspitavati kod djece predškolskog uzrasta kvalitete kao što su milosrđe, strpljenje, međusobno razumijevanje, dobrota.

Ujediniti sve odjele: zaposlene, djecu, roditelje za jedan cilj - činiti dobro besplatno.

Uvođenje inkluzivnog obrazovanja u predškolsku obrazovnu ustanovu.

4. Zadaci

5. Radnje

Razvijte ciklus razgovora o duhovnom - moralne teme koristeći ilustracije, slike, fikciju.	Uvod u obrazovni proces tematska nastava usmjereno na duhovno i moralno vaspitanje predškolskog djeteta.	Predavaonica za roditelje i zaposlene. Humanitarna akcija u vrtiću. Gledanje video filma "Tuđe tuge nema".
Izraditi ciklus nastave za stariji predškolski uzrast o moralno-etičkim temama.	Organizacija zajedničkih događaja sa sirotištem - internatom. Scenariji matineja, ekskurzija, zajedničke igre, praznici, zabava.	Organizacija dobrotvornih akcija među roditeljima i zaposlenima.
Rezimirajući zajednički rad

6. zakazivanje(rokovi realizacije, odgovorni)

Mjesec	Radnje za razvoj i implementaciju projekta	Odgovorno
septembra	Zajednička izrada plana rada za akademske godine. Izbori u matičnu inicijativnu grupu (zajednicu) "Milosrđe".	zamjenik šef nastavnog i metodičkog rada MDOU br. 62, zamjenik direktori sirotište– internat za djecu u psihološko-pedagoškom radu
	Izrada imenskih pozivnica za ekskurziju u vrtić za djecu internata.	zamjenik šef VMR, vaspitači starijih i pripremnih grupa.
	Sastanak sa gostima. Obilazak vrtića. Uvođenje djece sa smetnjama u razvoju u dječji tim.	Šef MDOU, zam. šef MMR-a, psiholog, specijalisti pansiona.
	Humanitarna akcija" sretan božić- svakom detetu. Prikupljanje poklona za djecu sirotišta-internata.	zamjenik direktor, zaposleni u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, roditelji.
	Sastanak sa gostima. Zajednička matineja za djecu predškolske obrazovne ustanove i djecu sirotišta - internata "Sveta noć oko Božića tiho je pala na zemlju."	zamjenik šef MDOU, mjuzikl rukovodilac predškolske obrazovne ustanove, muzički šef internata, vaspitači ustanova, specijalisti.
	Priprema za zajednički konkurs "Duga pesama". Konkurs "Duga pjesama". Upis sertifikata i podsticaj za decu takmičare.	zamjenik šef MDOU, vaspitači, muzički direktori; specijalisti pansiona: defektolog, logoped, muzički direktor, nastavnik-psiholog, vaspitači ustanove.
	Humanitarna akcija "Nema tuđe djece na svijetu". Čestitanje djece - rođendana internata. Stvaranje za njih čestitke, zanati, pokloni. Izrada scenarija za jutarnju žurku "Rođendan, dan pekmeza, dan slatkiša i poslastica".	Zamjenik načelnika, zaposleni, roditelji, djeca. Muzički direktori institucija.
	Zajednički koncert za djecu - rođendane sirotišta-internata. Proslava rođendana i uručenje poklona.	Pedagozi, muzički direktori, roditelji učenika MDOU. DDI edukatori, specijalisti, muzički direktor.
	Analiza rada. Izrada plana projekta za narednu školsku godinu. Uopštavanje radnog iskustva i prenošenje radnog iskustva u provođenju dobrotvornih akcija na druge institucije „Štafeta plemenitih djela“.	Osoblje predškolske obrazovne ustanove, roditeljska zajednica "Milosrđe".

7. Kalendarsko planiranje obrazovno-vaspitnog rada za školsku godinu

Mjesec	Tema	Zadaci
septembra	Mnogo nas je i svi smo različiti. Pregled slike K. Pyneeva "Oko svijeta".	Proširiti razumijevanje djece o okolnoj stvarnosti. Razvijati percepciju slike vršnjaka izgled i individualne karakteristike.
	Šta je prijateljstvo. Pozdravljamo goste. Čitanje D. Mihalovskog "Dva prijatelja".	Upoznajte djecu sa pravilima gostoprimstva, naučite djecu da komuniciraju stranci. Negujte osećaj dobre volje. Definišite reč prijateljstvo. Prelomite značenje pjesme.
	Šta je vjera? Ono u šta verujemo. Čitanje L. Tolstoja "Starac"	Neka djeca shvate da čovjek treba vjerovati u dobrotu, u prijateljstvo, ljubav; kako i u šta vjerujemo, šta pomaže čovjeku da napravi dobra djela.
	Šta je dobro, a šta loše? Čitanje djela P. Zosimsky "Leptir i dijete", Čitanje ruskih narodnih priča.	Doprinijeti formiranju temelja kulture komunikacije i izgradnje međuljudskim odnosima. Da mogu povezati riječi i djela dobro-zlo, dobro-loše. Na primjeru radova pokazati djeci kako dolazi do izlječenja ljudska duša dobra djela.
	Naša dobra djela, naša dobra djela Ispitivanje slike N. Orlov "Daj"	Učvrstiti ideju starijih predškolaca o dobru i zlu. Na primjeru pokazati da dobro uvijek pobjeđuje zlo. Formirati ideju o dobrim i lošim djelima, normama i pravilima ponašanja u komunikaciji s drugim ljudima. Obrazovati kod djece takve kvalitete kao što su velikodušnost, poštenje.
	"Djela milosrđa" Čitanje pesme K. Petersona "Orphan"	Neka djeca shvate šta je dobročinstvo, zašto pomažemo Ljudi kojima je potrebna pomoć. Dajte priliku da razmislite o tome kako možete pomoći onima kojima je potrebna. Naučite djecu da saosećaju, saosećaju sa drugim ljudima.
	„Šta je rođendan? Dnevni anđeo?" Čitanje pesme M. Pozharova " paper cockerel»	Postavite dva koncepta: rođendan i anđeoski dan. Učite djecu dobre manire- davati poklone. Objasni šta je poklon (besplatan poklon nečega drugoj osobi).
	"Dobra djela se uvijek hvale" Tajna dobrih reči. Čitanje pjesme Y. Polonskog "Prosjak"	Otkrijte djeci značenje ljubazne reči, formiraju ideju i potrebu za komunikacijom sa drugom djecom. pokušajte da uradite dobra djela i dobra djela. Radite stvari koje su ljubazne prema ljudima.
	Završni razgovor Ko sam ja? šta sam ja? Razmjena crteža sa djecom pansiona "Dajem ti za uspomenu."	Otkriti ulogu djetetove memorije kao rezultat komunikacije s drugom djecom. Odrazite u svom crtežu odnos prema djeci sa smetnjama u razvoju. Sposobnost da poklonite crteže za uspomenu svojim prijateljima i prihvatite ih od prijatelja. Sumirajući kurs o duhovnom i moralno obrazovanje.

8. Budžet projekta i komentari na njega

rashodi	Troškovi rada	Izvori finansiranja	Komentari
Školska dopisnica	besplatno	Zaposleni, roditelji
Pokloni za djecu	besplatno	Zaposleni, roditelji

9. Projektno osoblje

Naziv posla	Funkcije koje se izvode u projektu
Šef MDOU	Sastavljanje ugovora o saradnji sa sirotištem za mentalno retardiranu djecu.
Zamjenik direktora za psihološko-pedagošku rad sirotišta - internata, zamjenik načelnika za nastavno-metodičku djelatnost češki rad predškolske obrazovne ustanove	Planiranje zajedničkog rada za školsku godinu.
Zamjenik načelnika za nastavno-metodički rad MDOU	Izrada pravilnika o organizaciji dobrotvornih akcija u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Organizacija svih događaja.
Muzički direktori MDOU-a i sirotišta-internata	Izrada prazničnih scenarija, muzička zabava i držeći ih.
Specijalisti pansiona: defektolog, logoped, učitelj-psiholog, edukatori.	Psihološko-pedagoško osposobljavanje djece sa smetnjama u razvoju za zajedničke aktivnosti. Deca u pratnji. Učešće u izradi i realizaciji događaja.
Nastavnici MDOU, specijalisti, zaposleni.	Učešće u izradi bilješki, razgovora, časova, zajedničkih igara i zabave. Organizacija predavanja, dobrotvornih akcija među roditeljima.
Roditelji	Učešće u predavaonicama, prikupljanje donacija, održavanje akcija, tematskih dana.

10. Rezultat.

Visoka zainteresovanost zaposlenih, roditelja za održavanje dobrotvornih dana, svijest i značaj događaja.

Izlazak dobrotvornih akcija izvan okvira predškolske ustanove.

Djeca sirotišta internata lako se prilagođavaju u zidovima predškolske ustanove, osjećaju se ugodno i opušteno.

Predškolci u vrtiću imaju stabilnu dinamiku svijesti i značaja da čine dobra djela i čine dobra djela.

11. Kriterijumi efikasnosti.

Cilj koji smo postavili na početku našeg rada je ostvaren.

Tri godine rada u Sirotište– internat za mentalno retardiranu djecu premješten u:

¾ oko 10 komada školskog pribora u količini od oko 700 komada (bilježnice, olovke, flomasteri, olovke, ravnala, papir u boji, skice, plastelin, torbe itd.);

¾ didaktičke igre i priručnici, društvene igre;

¾ konstruktivni materijal - pod i radna površina (dizajner raznih modifikacija);

¾ materijal za igru(lutke, autići, invalidska kolica, pribor za lutke, igračke za igre uloga);

¾ igre i priručnici za ručni rad(perle, modeliranje, crtanje, vez, aplikacije, šivenje);

¾ slatki pokloni za djecu.

Sve navedeno omogućilo je dječijem internatu da unaprijedi materijalnu, obrazovnu i igraonicu, a ostalo da ostvari dobra djela i namjere.

Aktivnost i zainteresovanost roditelja i zaposlenih za učešće u humanitarnim akcijama porasla je u prosjeku za 42%. Poraslo je razumijevanje roditelja o njihovoj ulozi u formiranju građanske pozicije, duhovnom i moralnom obrazovanju njihovog djeteta.

Uporedne karakteristike aktivnosti i interesovanja učesnika u projektu

Članovi	Akademska godina
Zaposleni
Roditelji

Dinamika rasta moralnih smjernica starijih predškolaca u odnosu na druge ljude

(godina perioda)

	Kriterijumi za evaluaciju	2008–2009 akademska godina godine	202009 – 2010 akademska godina godine	22010– 2011 - akademska godina godine
	Shvaća važnost svog Ja da stvara i čini dobro: aktivno je uključen u rad na pravljenju poklona, ​​na vrijeme dolazi svom novom saborcu da pomogne, vidi da je drugima potrebna njegova podrška i pomoć.
	Posjeduje vještine društvenog ponašanja, sposobnost da kontroliše svoje ponašanje i upravlja njime u komunikaciji sa drugom djecom (smetnjama u razvoju).
	Shvatite i uradite pravi izbor in problemska situacija u odnosu na bolesnu djecu, starije osobe.

12. Spisak radne i izvještajne dokumentacije:

¾ sporazum o međusobnoj saradnji između predškolske obrazovne ustanove i internata za mentalno retardiranu djecu Severodvinsk;

¾ Pravilnik o organizovanju dobrotvornih akcija na bazi predškolske ustanove;

¾ plan zajedničkog rada;

¾ procjena troškova događaja;

¾ podaci o efikasnosti rada sa djecom;

¾ podaci ankete roditelja;

¾ registar prijenosa dobrotvornih sredstava iz predškolske ustanove u internat;

¾ izbor fikcija i ilustracije na duhovne i moralne teme;

¾ razredne bilješke;

¾ apstrakti razgovora;

¾ sažeci matineja, tematskih časova, zabave, takmičenja;

¾ video i foto materijali;

¾ analiza obavljenog posla.

Do danas je naš projekat završen. Ali društvo nije manje ljudi kojima je potrebna naša pomoć.

Dalji rad vrtića je:

¾ u unapređenju rada na duhovnom i moralnom vaspitanju predškolskog uzrasta – budućeg građanina;

¾ u buđenju javnosti na potrebe djece sa smetnjama u razvoju;

¾ aktivno uvođenje inkluzivnog obrazovanja u obrazovni proces.

Dato dovoljno dobar rezultat o interakciji svih zainteresovanih strana: roditelja, zaposlenih u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, zaposlenih u sirotištu - internatu, predškolske ustanove planira proširiti granice dobročinstva privlačenjem drugih struktura.

Aktivno sprovoditi inkluzivno obrazovanje u pedagoški proces DOW.

Ovaj projekat može poslužiti kao primjer i vodič u primjeni iskustva u drugim predškolskim i obrazovnim ustanovama.

Važno je shvatiti da je prilikom rješavanja problema djece sa smetnjama u razvoju potrebno fokusirati ne samo na činjenicu da je dijete hranjeno i njegovano, već i na efikasnost obrazovanja za svu djecu, bez obzira da li je bolestan ili zdrav.

Događaji:

1. Upoznavanje vrtića

Svrha obilaska:

Upoznati djecu sirotišta sa vrtićem i djecom u cilju stvaranja toplih prijateljskih odnosa.

Upoznati djecu vrtića sa gostima - djecom iz internata. Podsjetite djecu na pravila ponašanja za primanje gostiju.

Ko od nas nije sebi postavio pitanje: zašto živim i šta sam među ljudima? Samosvijest, samorazumijevanje, samousavršavanje, samoizražavanje i mnoga druga “ja” počinju sa odgovorom na to. I, zapravo, počinje samopouzdanje.

2. Upoznavanje djece - naših novih prijatelja

Svrha: Naučiti djecu da upoznaju drugu djecu, uočavaju njihove individualne karakteristike. Pomozite djeci da shvate posebne ličnosti drugih. Pokažite pažnju, poštujte i pridržavajte se pravila ljubaznosti.

3. Razgovarajte i igrajte se zajedno

U igri se najbolje ispoljavaju individualne karakteristike i odnosi djece. Učitelj kroz igru ​​postepeno utječe na duhovne i moralne kvalitete djece, koriguje njihovo ponašanje u odnosu na vršnjake, bilježi određene obrasce.

Svrha: razviti kod djece sposobnost opažanja stvarnom svijetu. Izrazite svoje mišljenje o individualne karakteristike peer. Procijenite svoje postupke i postupke drugih u igri. Ohrabrite djecu da čine dobra djela.

Igranje u timu sa drugom djecom koja su naučila da vas razumiju omogućava vam da se osjećate ugodno. Ali, učiteljica stalno podsjeća na pravila bontona i traži razlog da produhovljuje i shvati igru, da od nje postane lekcija u životu.

4. Održavanje zajedničkih događaja

Matinee "Sretan Božić"

Svrha: donijeti radost i zabavu svojim prijateljima. Stvorite pozitivu emocionalno raspoloženje da nauče da usklađuju svoje postupke sa postupcima druge djece. Preuzmi odgovornost za druge. Sa djecom komunicirajte u duhu dobrote i milosrđa. Budite sposobni da date poklone, unapredite se kao moralna osoba.

https://pandia.ru/text/78/282/images/image005_131.gif" width="230" height="275"> https://pandia.ru/text/78/282/images/image007_71.jpg" align="left" width="265" height="299">Učite djecu da razumiju jezik izraza lica i gestova. Neka djeca razumiju šta je djeca koja ne govore, ali znaju kako izraziti svoje misli, emocije na drugačiji način.

Obradovati djecu sa smetnjama u razvoju emocionalnom ekspresivnošću čitanja šaljivih pjesama. Pokažite kreativnost, izražajnost pokreta. Da obradujete drugu decu svojim pesmama.

Dječije je životno iskustvo, emocije, utisci, otkrića svijeta za sebe i u sebi čine nas onim u čemu postajemo odrasloj dobi. U djetinjstvu se pronalazi ključ do skrivenih vrata u dušama odraslih, tragovi njihovih postupaka, neuspjeha ili pobjeda.

Oduševljavamo djecu iz vrtića svojim predstavama

Djeca iz vrtića u posjeti vršnjacima

https://pandia.ru/text/78/282/images/image009_52.jpg" width="273" height="212"> .jpg" width="455 height=283" height="283">

Rođendan, dan džema, pita i poslastica...

Svrha: Naučiti djecu da shvate važnost i značaj praznika - donijeti radost drugoj osobi. Sposobnost izrade i poklanjanja poklona. Želja za pružanjem sve moguće pomoći.

Poklon je dobrovoljan i besplatan prijenos dijela imovine na drugo lice. Poklon ima praktičnu komponentu - pomoći, pridobiti naklonost. Poklon od srca, od srca, iznad novčane vrijednosti.

Zaključci:

U našoj zemlji, za djecu sa teškim psihičkim i mentalni razvoj uspostavljena i uspješno posluje posebne institucije gdje dobijaju punu sveobuhvatnu medicinsku, psihološku i pedagošku pomoć i podršku. Dakle, Savezni zakon "O socijalnoj zaštiti invalida" Ruska Federacija» od 000. godine - Federalnim zakonom predviđeno je sprovođenje niza mjera socijalna zaštita osobe sa invaliditetom upućene na rehabilitaciju, a svjetska zajednica - UN, UNESCO, UNICEF i druge međunarodne organizacije novi sistem vrijednosti u propisima koji invalida - osobu sa invaliditetom - čine punopravnim građaninom.

U novom političkom kontekstu, specijalna obrazovna institucija je prepoznata kao segregirana (u socijalnoj isključenosti). Takav sistem ne zadovoljava ni aktiviste za ljudska prava ni roditelje. Ideal podučavanja djeteta sa smetnjama u razvoju prepoznaje se prvo kao integracija, a zatim kao inkluzija (inkluzija).

Djeca iz sirotišta internata su česti gosti kod nas vrtić. Djeca i zaposleni u vrtiću dobro poznaju naše goste i uvijek su dobrodošli.

U zidovima vrtića osećaju se dobro i prijatno i, naravno, raduju se novim susretima!

Pitanje: Poštovani, imam malo nepopularno pitanje. Mi smo inicijativna grupa roditelja. Želimo kupiti igračke, čestitati učiteljima, kupiti neke proizvode za ličnu higijenu. Prikupili su po tri hiljade rubalja, a roditelj je rekao da to nisu nužno prinudne naknade. Naime, inicijativa roditelja, da svako ko ne može ili ne želi iz bilo kog razloga, ne može donirati novac ili donirati onoliko koliko mu odgovara.

Nažalost, bila je jedna majka koja je, ne dajući ni pare, otišla da se žali svim nadležnima, od šefice vrtića do odjeljenja za obrazovanje! Letelo prirodno SVE. Naše vaspitačice i logopedice, prosto divne, dovedene su na otkaz. Mi, svi ostali roditelji 15 djece, jednostavno smo u šoku.

Sa njom nema dijaloga. Ona ne želi ništa da sluša, već samo šeta okolo i piše žalbe. Kako da zakonski zaštitimo sebe i prosvjetne radnike da se ovo ne ponovi? Zašto ne možemo kupiti nešto za našu grupu?

Odgovori Vladimir Korzhov, advokat:

Na osnovu pravila aktuelno zakonodavstvo, Vaša sredstva bi trebala biti kvalifikovana (nazvana) donacijom.

S tim u vezi, treba napomenuti da prema dijelovima 1-3 čl. 582 Građanskog zakonika Ruske Federacije (CC RF):

• donacija je darivanje stvari (novac, imovina i sl.) ili prava u opšte korisne (!) svrhe, koje se može učiniti obrazovne institucije(DOE) u skladu sa zakonom;
• za prihvatanje donacije nije potrebna ničija dozvola ili pristanak.

Odnosno, za pravnu registraciju vaših dobrih težnji, prvo morate dogovoriti proceduru donacije sa direktorom i knjigovođom predškolske obrazovne ustanove.

Opće faze donacije mogu uključivati:

• prikupljanje (akumulacija) od strane ovlašćenog donatora od pojedinačnih donatora imovine (novca i sl.) za njen prenos u predškolsku obrazovnu ustanovu uz saglasnost pojedinačnog donatora;
• direktan prenos imovine (novca) po ugovoru o donaciji (za OPŠTE NAMJENE (!!!), na primjer, na terenu). profesionalna aktivnost vaspitača, u statutarnom djelokrugu predškolske obrazovne ustanove, za korištenje u obrazovni proces ______ grupe, itd.);
• registraciju i namjensko korištenje donacija u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (u okviru posebnog obračuna donacija);
• računovođe o prometu donacija u okviru posebnog računovodstva.

Na mom subjektivno viđenje ova naredba može uključivati ​​sljedeće dokumente:

1. u proizvoljnom obliku, saglasnost donatora da pokloni ___________ (novac, stvari i sl.) vrtiću ___________ za namensko korišćenje (u oblasti profesionalne delatnosti, u statutarnoj sferi predškolske obrazovne ustanove, za upotrebu u obrazovnom procesu ______ grupe i sl.) od strane određene osobe _____________________ (glava, učiteljica, dadilja, medicinska sestra itd.); istovremeno donator, u saglasnosti, naznačuje da ovlašćenje za prikupljanje (akumuliranje) i prenos donacija predškolskoj obrazovnoj ustanovi ____ prenosi na ovlašćeno lice ________;
2. u proizvoljnom obliku, ugovor o donaciji za predškolsku obrazovnu ustanovu akumuliran (prikupljen) od donatora iznosa novca (imovine) sa kopijama (drugim primjerkom) gore navedenih saglasnosti svakog donatora potpisanih od strane ovlaštenog donatora i rukovodioca predškolske ustanove obrazovne ustanove. Takav sporazum prema čl. 582 Građanskog zakonika Ruske Federacije treba da sadrži opis donacije (spisak imovine, iznos novca, itd.), OPĆE KORISNU SVRHU (!!!) - svrhu donacije (možete navesti osobu koja je izvršila donaciju). treba da iskoristi određenu donaciju za konkretne opšte dobrobitne svrhe, itd.);
3. dokument koji potvrđuje registraciju donacije;
4. dokumenti o prihodima i rashodima računovodstva predškolske obrazovne ustanove kao dio posebnog računovodstva donacija (akti ili drugi dokumenti koji ukazuju na namjensku namjenu dobara primljenih u sklopu donacija ili Novac i sl.)

Preporučljivo je sastaviti obrazac ugovora o donaciji za predškolsku obrazovnu ustanovu, uzimajući u obzir stav 2. čl. 9 savezni zakon od 21. novembra 1996. N 129-FZ "O računovodstvu" u kojem se navodi:

• naziv dokumenta;
• datum dokumenta;
• Ime organizacije ( pojedinac), u čije ime se sastavlja dokument;
• sadržaj poslovne transakcije;
• mjerači poslovnih transakcija u fizičkom i monetarnom smislu;
• nazive radnih mjesta lica odgovornih za poslovnu transakciju i ispravnost njenog izvršenja;
• lični potpisi navedenih lica.

Treba dodati da prema stavu 2 čl. 251 poreski broj RF (TC RF) donacija se ne uzima u obzir prilikom određivanja poreska osnovica na porez na dohodak od primaoca takve donacije (vidi dopis Ministarstva finansija Ruske Federacije od 2. marta 2010. godine br. 03-03-06 / 4/14. Stoga se faktura za donaciju izdaje u na uobičajen način, ali bez izdvajanja iznosa poreza, odnosno u fakturama i ispravama za obračun vrši se odgovarajući natpis ili stavlja pečat „Bez poreza (PDV)“).

(iz radnog iskustva)

Danas nam slavne tradicije prošlosti služe kao ona čvrsta osnova na kojoj je moderno, ali isto tako potrebna ljudima, dobrotvorne svrhe. A ovakvi događaji poput akcije „Igraj sam, nauči drugoga“ pružaju priliku da ujedinimo napore svakog od nas na putu plemenitih poduhvata.

Dobročinstvo nije samo pomoć, već dokaz društvene odgovornosti građana prema svojoj zemlji i promocija zaštite malih građana. Svi se moramo prepoznati kao jedan narod zajedničke istorije i zajednička budućnost. Dobra, dobrotvorna djela dovest će društvo do duhovnog preporoda.

Ljudi koji su učestvovali u humanitarnoj akciji vrijedni su velikog poštovanja, jer pomažući djeci gradimo budućnost cijele zemlje, cijelog ruskog naroda.

Kao dio implementacije Koncepta matematičko obrazovanje u Ruskoj Federaciji, u cilju poboljšanja kvaliteta matematičkog obrazovanja u našem vrtiću, odlučeno je da se Centri dograde i opremimo. zabavna matematika starosne grupe razne igre matematičkog sadržaja.

Praksa je pokazala da na uspješnost nastave matematike ne utiče samo sadržaj predloženog gradiva, već i oblik prezentacije, koji može izazvati interesovanje i kognitivna aktivnost djeca. I jedan od efektivne forme su didaktičke igre. Njihova glavna svrha je da djeci pruže znanje u razlikovanju, isticanju, imenovanju raznih predmeta, brojeva, geometrijski oblici, upute. AT didaktičke igre postoji prilika da se formiraju nova znanja, da se deca upoznaju sa načinima delovanja. Svaka igra nosi konkretan zadatak poboljšanje matematičkih (kvantitativnih, prostornih, vremenskih) reprezentacija.

S tim u vezi pojavila se ideja o organizaciji i održavanju nesvakidašnjeg humanitarnog događaja - da se na to skrene pažnja roditelja naših učenika.

Suština naše kampanje „Igraj sam, nauči drugoga“ je dobrovoljni transfer matematičke igre predškolske djece i tempirano da se poklopi sa Sedmom matematike u vrtiću. Sve igre koje su donirane i prikupljane dugo vremena će se "naseliti" na policama razvojnih centara, nadopuniti objektno-prostorno okruženje grupe i definitivno će se "sprijateljiti" sa momcima.

Filantrop je onaj koji dobrovoljno i nezainteresovano prenosi svoja znanja, sposobnosti, vještine, snage i sredstva za potrebite i javno dobro.

Ulogu dobrotvora imali su ljudi koji su zainteresovani za rešavanje našeg problema - opremanje centara za zabavu matematike u grupama, oni koje smo uspeli da ubedimo - naši roditelji.

Organizacija ove akcije u vrtiću postavila je sljedeće zadatke:

1. Povećati društvenu aktivnost roditelja predškolskih obrazovnih ustanova.
2. Skrenite pažnju roditeljima na problem matematički razvoj predškolci.
3. Uključiti roditelje u aktivnosti za sprovođenje aktivnosti u okviru tematska sedmica: organizovati majstorske tečajeve za djecu svojih grupa kako bi ih naučili igricama matematičkog sadržaja.

Algoritam za pripremu, kreiranje i izvođenje tematskih akcija:

• definisanje ciljeva i zadataka;
• izrada akcionog plana;
• razvoj i sprovođenje aktivnosti u interaktivne forme interakcija sa roditeljima predškolske djece (konsultacije, igre, razgovori, upitnici, netradicionalni roditeljski sastanci, domaći zadaci, takmičenja);
• organizacija i održavanje igara, edukativnih, produktivnu aktivnost sa djecom;
• održavanje zajedničkih aktivnosti sa roditeljima i djecom;
• sumiranje rezultata zajedničkog rada, ohrabrenje djece i roditelja na osnovu rezultata kampanje „Igraj sam, nauči drugoga“.

Tokom sedmice dobrotvora "Igraj sam, nauči drugoga", svi roditelji su mogli da "nabroje" svoje donacije, tj. ponesite domaće ili kupljene igrice.

Kao rezultat kampanje prikupljeno je 55 različitih igara, održano je 8 majstorskih kurseva o podučavanju pravila od strane roditelja. Sav rad je izgrađen na dobrovoljnoj bazi. Najaktivnijim učesnicima uručene su zahvalnice.

Dobra djela ne prolaze nezapaženo - sijaju poput svjetionika onima koji čekaju pomoć. Pružajući pomoć, učesnici doniraju ne samo materijalne vrijednosti, već djeci pružaju radost i brigu.

Jednostavnost Akcije je u njenom izvođenju, omogućila je pokriće svih učesnika u kratkom vremenskom periodu obrazovni proces(djeca, roditelji, nastavnici MDOU), dobiti rezultat od značajnog značaja.

Aktivno uključivanje nastavnika u ovaj događaj prilika je da postanu glavni izvođači niza akcija za postizanje cilja. Sami učitelji, zajedno sa djecom i njihovim roditeljima, riješili su određeni problem, podižući njihov kreativni i profesionalni nivo.

Dobrotvornu akciju „Igrao sam, nauči drugoga“ smatramo veoma efikasnim partnerskim oblikom saradnje porodice i predškolske vaspitne ustanove. Bila je to samo jedna od aktivnosti kompleksa na unapređenju nivoa matematičkog obrazovanja u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Alexander Morozov, učitelj, suosnivač više dobrotvornih organizacija, otac dvoje djece, autor volonterskog programa za školarce "Promjena dobrote".

„Razmišljanje o dobročinstvu, naravno, odgaja u djetetu razumijevanje šta je dobro, a šta loše. Ovo je divna prilika da razvijemo naviku ljubaznosti, da naučimo razmišljati o onima kojima je gore od nas.

Jednostavno je: djeca se odgajaju primjerom, i ako ga rano djetinjstvo da pokažete da možete živjeti tako da drugi imaju koristi od vas, najvjerovatnije će ova slika postati njihov životni uzor. Nije uzalud da gotovo sva djeca crkvenih roditelja često ili ne baš često idu u crkvu: nije stvar religioznosti ili uvjerenja, u mnogo čemu je to priznanje tradicijama po kojima je porodica živjela.

Stoga, ako roditelji žele milost da postanu značajan kvalitet za svoje dijete i kako bi ubuduće osjećao unutrašnju potrebu da pomaže onima kojima je teško, naravno, trebaju naučiti bebu da čini dobročinstvo. Štaviše, to se može i treba učiniti od samog početka. rane godine.

Na primjer, u dobi od dvije ili dvije i po godine dijete može shvatiti ko su siročad. Djeca već znaju crtani film o Mamutu i sasvim je moguće reći im da neko nema majku.

Možete pronaći riječi koje će izazvati simpatiju i empatiju u srcu vaše male osobe. Nakon toga pokušajte zajedno odabrati igračke kako biste ih dali sirotištu - djeci za koju niko ne donosi poklone.

Drugi dobra opcija razvoj empatije – briga za životinje. U svakom gradu sada imamo skloništa za beskućnike, a tu su uvijek potrebne ruke: za čišćenje ograđenih prostorija, kuhanje hrane, samo maženje ovih nesretnih životinja.

Povedi decu sa sobom. Naravno, nije ih potrebno prisiljavati da učestvuju u čišćenju psećeg otpada, samo ih pustite da trče i šetaju dok vi mašete metlom. Tada će događaji ove vrste za njih postati norma.

I nemojte se bojati upoznati dijete sa nekim neprijatnim, tužnim ili čak tragičnim aspektima života. Život je ono što jeste. Pusti to bolji roditeljće nači Prave reči objasniti složene stvari, jer će se dete pre ili kasnije suočiti sa ovim svetom. Unaprijed mu dajte odgovore na glavna pitanja.

Aleksandra G., psiholog, volonterka, suorganizator humanitarnih akcija, majka troje djece.

“Djecu je potrebno vrlo pažljivo uvoditi u dobrotvorni rad, i što kasnije, to bolje. Uopšte nije neophodno da mali čovek zna za prljavštinu i gadosti koje se dešavaju u svetu. Ne treba posebno da prikazuje tragedije i strahote: vjerujte mi, imat će vremena da vidi dovoljno svega ovoga i odluči kako se ponašati u određenim situacijama.

Dobročinstvo nije zabava ili zadovoljstvo. Ovo je veoma teška i iscrpljujuća priča i ne može i ne treba svako. Ako je osobi strana ideja da pomaže drugima, to ne znači da je loša.

Svi su drugačije raspoređeni, znam dosta odraslih kojima je nepodnošljivo teško gledati, pa čak i razmišljati o bolesnoj djeci. Ne pomažu jer im je lakše da se pretvaraju da takav problem ne postoji. Drugi treba da poštuju njihov izbor. Svakome njegovo.

Takođe, roditelji treba da poštuju svoje dijete i ne insistiraju na tako psihički teškom iskustvu. Ne mogu da živim bez pomoći bebama koje niko ne voli. Ovo je veliki dio mog života. Ali ovo je moj život i ni u kom slučaju ne želim da namećem svoj izbor deci.

Mora se imati na umu: ako dijete po prirodi nije baš ljubazno (a to se, vjerujte mi, događa), ako nema unutrašnju želju da pomaže drugima i neformiranu, ali hitnu potrebu da se osjeća dobro, ne treba prisiljavati da se bavi dobrotvornim radom.

Dete do 12 godina ne može da formuliše razlog zašto ne želi da uradi nešto što njegovi najmiliji smatraju veoma dobrim i ispravnim.

A u slučaju dobročinstva kod djece može djelovati banalan sistem samoodbrane psihe ili elementarno gađenje. Shvativši da ne voli da radi nešto bezuslovno dobro, dijete će patiti, smatrati se lošim, pa se javlja mnogo kompleksa.

Jedna moja koleginica je sa sobom povela i petogodišnju kćerku Nova godina u sirotište za djecu sa zaostatkom u razvoju, koje nadgledamo. Objasnili su joj da djeca nemaju roditelje, da su jako bolesni, a oni su rekli da im treba organizovati odmor kako bi se bolje zabavili.

Tokom događaja bilo je jasno da je devojčica veoma uplašena. Nažalost, ovako je ustrojeno naše društvo: ne viđamo osobe sa invaliditetom, nismo navikli na ljude u invalidskim kolicima i, štaviše, na djecu sa cerebralnom paralizom. Devojčica je bila toliko impresionirana da je jecala skoro dva dana bez pauze. Ali ne zato što joj je bilo žao ove nesrećne dece, već zato što se plašila da postane pala. A još više se bojala da će je majka ostaviti. Da li je vredelo da je vodim na to veče? Mislim da je odgovor jasan."

Zanimljivosti

U SAD se humanitarne akcije organizuju čak iu vrtićima. Tradicionalno, svi mališani za sve praznike prikupljaju vreće sa odjećom i igračkama koje doniraju za pomoć djeci iz siromašne porodice. Već u nižim razredimaškolarci priređuju priredbe i koncerte, a novac dobijen od prodaje ulaznica prenosi se za pomoć svim vrstama dobrotvorne fondacije, uključujući i inostranstvo.

U većini evropskih zemalja djeca se od malih nogu uče da budu dobrotvorna. AT veliki gradovi nekoliko puta godišnje organiziraju masovne humanitarne maratone, sajmove i ulične festivale, uglavnom usmjerene na privlačenje djece. Većina prodavnica igračaka organizuje humanitarne akcije, ohrabrujući decu da doniraju svoje igračke kako bi pomogli onima kojima je potrebna.

U oktobru 2012. godine, školarci iz jedne moskovske škole prikupili su nekoliko miliona rubalja za operaciju svog druga iz razreda oboljelog od raka.

Ova prilično osjetljiva tema zabrinjava mnoge roditelje, jer su u posljednje vrijeme „dobrotvorni“ prilozi koji se od nas traže u vrtićima narasli do nevjerovatnih razmjera.

Prije nekoliko godina, dajući dijete u baštu, očevi i majke su se brinuli prije svega o tome kako će beba prenijeti adaptaciju na novo okruženje, i u timu koji mu je stran. A sada, glavno pitanje postaje - koliko će koštati posjeta vrtiću i koliko novca ćete morati platiti da uđete u vrtić?

Zahtjevi od roditelja počinju mnogo prije nego što dijete odraste, a vrtić će ga "radosno prihvatiti u naručje". To star dve godine, koji je već postao potpuno samostalan, naučit će sam jesti, oblačiti se i sjediti na noši, mogao je ući u vrtić, koji su unaprijed odabrali njegovi roditelji, potrebno je " stati u red". Vrtića nema dovoljno za sve, a mesta u njima se moraju rezervisati unapred. Po zakonu, dijete mora biti primljeno u predškolsku ustanovu, koja se nalazi pored kuće u kojoj je beba prijavljena. Ali menadžeri, skoro uvek, uveravaju roditelje da nema mesta. Nakon što čuju odbijanje, očevi i majke se ponašaju drugačije. Neko počne da moli da se dete primi, bar za godinu dana, neko traži drugi vrtić, ali neko daje mito, shvatajući da se to pitanje ne može drugačije rešiti. A ovo je tek početak...

Zatim morate uplatiti takozvani dobrovoljno-obavezni „dobrotvorni“ prilog za potrebe vrtića, čija veličina, ponekad, zavisi od apetita samog tog starešine. Ali ova naknada je praktično zvanično legalizovana. Uplatite ga na račun vrtića, a ne u gotovini kod nekog od zaposlenih u ovoj ustanovi. Ali malo ljudi to zna ove naknade se može odustati., uostalom, niko nema pravo da te tera da platiš. Samo što se često roditelji boje da njihovo dijete neće imati “poseban” odnos i više vole, već da se upuštaju u polemiku oko 2.000 rubalja, sve više naivno vjeruju da će se tu “iznuda” završiti, a beba biće obezbeđeno sve što je potrebno.

Sljedeća faza je popravka grupe. Štaviše, najzanimljivije je da je to opet dobrovoljno-prinudni doprinos, koji možete odbiti, ali je malo vjerovatno da ćete to učiniti, jer će se vršiti jak pritisak sa svih strana. “Vidi kako su strašne tapete, pod je užasan, namještaj star! Da li zaista želite da vaša djeca provode osam sati dnevno u ovako nepodnošljivim uslovima? Inače, bilo bi lijepo zamijeniti prozore metaloplastičnim.” Nažalost, malo ko može da "skine" ovaj prilog, jer niko ne želi svake nedelje da kupi par novih hulahopki koje će se pocepati na starim stolicama, a toliko duva sa prozora da je u grupi stalno hladno...

Deterdženti, sredstva za čišćenje i toaletni papir roditelji kupuju. Igračke i kancelarijski materijal nisu briga države, već majki i očeva koji žele da se njihova djeca normalno razvijaju. Uglavnom, bukvalno sve mi moramo platiti i tu se ništa ne može učiniti.

Jedini trenutak u kojem biste mogli mnogo da uštedite su pokloni za prosvetne radnike, direktora i ostale zaposlene, kojima u principu ništa ne dugujete, jer za svoj rad primaju malu, ali platu. Ali iz nekog razloga najčešće se dešava suprotno i, pokušavajući da udovolje vaspitaču koji mora da veruje svom blagu, roditelji troše mnogo novca i kupuju skupe poklone, da tako kažem - kao zahvalnost. Ali ovo je sporna stvar, jer ljubav se ne može kupiti. Ako osoba voli djecu, onda će se prema njima ponašati dobro, bez obzira da li ga roditelji umiruju. skupi pokloni ili ne. Ali to možete lako pokvariti, i, nažalost, odnos prema djeci se vjerojatno neće promijeniti od ovoga, ali će apetiti rasti.

Dodatne časove koreografije ili učenje engleskog jezika se takođe održavaju o trošku roditelja. I u ovom slučaju, neko bi se mogao radovati, jer vas niko neće tjerati ili prisiljavati, ali... Niko ne želi da mu dijete bude gore od drugih, pa stoga samo u rijetki slučajevi kada se svaki peni računa u porodici, roditelji su primorani da odbiju ekstra časovi ali uglavnom svi dobro plaćaju.

Zaista se nadam da u bliskoj budućnosti nećemo morati da isplaćujemo plate zaposlenima u vrtićima, jer ako pogledate, onda je barem 50% sredstava na ramenima mama i tata. Zašto ne povećati ovu cifru na 100%? Na kraju krajeva, djecu još uvijek nemamo gdje smjestiti, a unajmljivanje dadilje će biti mnogo skuplje...