Présentation sur le thème : L'activité physique dans les établissements d'enseignement préscolaire. Approche individuelle des enfants, tenant compte de la nature de l'activité physique
Organisation de l'activité motrice des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire conformément à la norme éducative de l'État fédéral
Rapport sur la présentation.
1 diapositive actuellement, pendant la période de mise à jour du système l'éducation préscolaire, les questions de protection et de renforcement de la santé physique et mentale des enfants, développement complet Une attention particulière est portée à la personnalité de l’enfant. Ainsi, la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation vise à protéger et à renforcer la santé physique et mentale des enfants, y compris leur bien-être émotionnel, formation culture générale personnalités des enfants, incl. valeurs d'une bonne hygiène de vie, développement de leurs qualités physiques.
Pour organiser avec succès le travail sur le « développement physique » des enfants, il est important non seulement de se conformer aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral concernant les conditions psychologiques et pédagogiques pour la mise en œuvre du programme de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'environnement RPP, mais aussi le niveau compétences professionnelles enseignants.
Éducation physique - travail de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire vise à satisfaire le besoin naturel d'activité physique des enfants.
2 diapositives Nous savons que l’activité physique (AL) est cruciale pour un organisme en croissance. D'après les données, enfants modernes bougez moitié moins que prévu norme d'âge. Activité physique insuffisante - inactivité physique observé non seulement chez les enfants plus âgés âge préscolaire, mais aussi chez les enfants. L’organisation du mode moteur des enfants d’âge préscolaire est donc pertinente et occupe une place importante dans le système éducatif préscolaire.
3 diapositives Activité physique, Culture physique et sport - des moyens efficaces maintenir et promouvoir la santé, développement harmonieux personnalité, prévention des maladies, conditions préalables mode de vie sain. Le concept d'« activité motrice » comprend la somme de tous les mouvements effectués par une personne au cours de sa vie.
Avant la diapositive 4 Parmi les différents facteurs qui influencent la santé et les performances d’un organisme en croissance, le « OUI » a un effet positif sur tous les systèmes du corps et est nécessaire pour chaque personne.
4 diapositives. OUI contribue
Augmenter la résistance du corps à diverses maladies
Performance physique accrue
Normalisation des activités des organes individuels et des systèmes fonctionnels
Formation qualités personnelles
Amélioration psychologique état émotionnel
Renforcer la santé mentale
Les enfants qui pratiquent régulièrement une activité physique présentent des avantages par rapport à ceux qui sont sédentaires : ils ont meilleure apparence, sont en meilleure santé mentale, sont moins sensibles au stress et à la tension, dorment mieux et ont moins de problèmes avec la santé.
5 diapositives Les experts ont prouvé que les principales causes des maladies neuropsychiques et somatiques chez les enfants d'âge préscolaire sont la surcharge intellectuelle et une diminution de l'activité physique, tant en volume qu'en intensité. L'un des problèmes importants la société moderne- C'est un mode de vie sédentaire.
Diapositive 6 : L'activité physique est un type d'activité domaine de l'éducation"Développement physique".
7 diapositives La norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement complémentaire a identifié des objectifs de développement physique au stade de l'achèvement de l'enseignement complémentaire : pour l'enfant. Petit et Capacités motrices globales, il est mobile, résilient, maîtrise les mouvements de base, peut contrôler et gérer ses mouvements. Les CO sont des lignes directrices pour : - construire des – travail éducatifà l'établissement d'enseignement préscolaire. Par conséquent, la tâche des enseignants du préscolaire est de créer toutes les conditions nécessaires pour que l'enfant atteigne le dosha. Âge du CO
8 diapositives. L'activité motrice d'un enfant d'âge préscolaire doit correspondre à :
son expérience, ses intérêts, ses désirs, Fonctionnalité corps. Par conséquent, les enseignants doivent veiller à l’organisation de l’activité motrice des enfants, à sa diversité, ainsi qu’à l’accomplissement des principales tâches et exigences liées à son contenu.
Diapositive 9 Le mode moteur dans un établissement d'enseignement préscolaire se compose de trois blocs :
1. Formation spécialement organisée.
2. Activités conjointes d'adultes et d'enfants dans des moments restreints.
3. Activité gratuite et indépendante des enfants
10 glisser. Formes d'organisation de l'activité motrice dans les établissements d'enseignement préscolaire, dont le nôtre
1. Les activités d’éducation physique et de santé aux moments programmés sont :
Exercices matinaux,
Marcher
Exercices physique
Pauses dynamiques mes classes
P/n et exercices physiques en marchant
Gymnastique après le sommeil
Gymnastique pour les yeux
Travail individuel sur l'éducation physique
2. L'activité motrice organisée comprend :
Exercices physique
Chorégraphie
Logorythmie
3. Activité motrice indépendante: organisé en fonction de chacun caractéristiques des enfants, est réalisée quotidiennement à l'intérieur et à l'extérieur.
4. Activités d’éducation physique et santé : cela
Semaine de la Santé (2 fois par an)
Journées de santé (une fois par trimestre)
Éducation physique(une fois par mois)
Festival sportif d'éducation physique (2 fois par an)
5. Éducation physique et loisirs conjoints travail préscolaire avec les familles, implique la participation des parents ( représentants légaux) en masse sportive et récréative événements préscolaires
Les trois premières formes de notre établissement d'enseignement préscolaire sont organisées de manière quasi systématique, ce qui n'est pas le cas des deux dernières formes.
11 diapositive. Selon - la durée totale de l'activité physique occupe au moins 50 % de la période d'éveil, avec 90 % d'intensité moyenne et faible, 10 à 15 % d'intensité élevée. Le respect de ces exigences évitera à l'enfant de se fatiguer tout au long de la journée et créera les conditions d'un bon développement physique.
Diapositive 12 Organisation formes différentes activité physique, l'enseignant est tenu de :
Surveiller l'état des enfants
Ajuster la charge
Choisissez le bon lieu
Sélectionner l'équipement
13 doux. Dans le développement physique des enfants grand rôle des jeux en famille. En préparation pour conseil pédagogique une enquête auprès des parents a été réalisée (52 familles ont participé à l'enquête) (ajouter les résultats)
Diapositive 14 En préparation de la réunion des enseignants, un contrôle thématique a été réalisé. "Analyse de l'organisation et de l'efficacité des travaux sur le développement de l'activité motrice chez les enfants en milieu préscolaire"
Diapositive 15 Plan de contrôle thématique
Objectif : analyse de l'organisation et de l'efficacité des travaux sur le développement de l'activité motrice chez l'enfant selon le mode MBDOU n°40. Contrôle thématique Réalisation : du 26 octobre au 6 novembre 2015.
Informations analytiques
16 diapositives. Données rapport analytique.
17. diapositive merci de votre attention.
Semachko Oksana Viktorovna
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Légendes des diapositives :
CRÉATION DE CONDITIONS POUR L'ACTIVITÉ MOTRICE DES ENFANTS en Jardin d'enfants
Qu'est-ce que l'activité motrice ? Par activité motrice, nous entendons le nombre total d'actions motrices effectuées par une personne au cours de ses activités quotidiennes. Dans la théorie et la méthodologie de l'éducation physique, on distingue trois types d'activité physique : Réglementée Partiellement réglementée Non réglementée
L'activité motrice régulée est le volume total d'exercices physiques et d'actions motrices spécialement sélectionnés et dirigés vers le corps des enfants d'âge préscolaire. (Exercices du matin, éducation physique, cours de musique)
L'activité motrice partiellement régulée est le volume d'actions motrices qui surviennent au cours de la résolution de problèmes moteurs. (Par exemple, lors de jeux extérieurs)
L'activité motrice non régulée comprend le volume d'actions motrices effectuées spontanément (par exemple, dans la vie quotidienne ou dans des activités indépendantes)
Étapes de planification de l'activité physique Étape 1 du processus pédagogique - « Matin » Le matin, il est conseillé de planifier une activité physique, au contenu familier, en fonction des intérêts et des besoins des enfants. Il est préférable de prévoir des jeux familiers aux enfants à mobilité faible ou moyenne (« Trouver ce qui est caché », « Porter la balle sans toucher la quille »). Lorsque vous planifiez des jeux de plein air, vous devez réfléchir aux activités qui auront lieu après le petit-déjeuner. Si les cours sont associés à une posture statique de longue durée (mathématiques, développement de la parole, activités artistiques), alors il vaut mieux prévoir des jeux de mobilité moyenne voire forte le matin ; Le matin, il est impératif d'effectuer un travail individuel avec les enfants, quel que soit leur niveau de développement physique, ainsi qu'un travail individuel avec des enfants présentant diverses anomalies de posture, de vision, de déficience auditive, système nerveux, obésité.
Étape 2 du processus pédagogique - « Marche » Lors de la promenade, il est proposé de prévoir un jeu extérieur, commun à tous les enfants, et 1 à 2 jeux avec des sous-groupes d'enfants. De plus, l'enseignant doit décrire exercices de jeu pour un travail individuel. Il est important pour une promenade de planifier non seulement des activités de plein air, mais aussi des jeux sportifs (en hiver - hockey ; au printemps, été, automne - football, basket-ball, badminton, petites villes) et exercices sportifs(en hiver - luge, glisse sur chemins de glace, ski ; au printemps, été, automne - vélo, trottinette). Il faut prendre en compte quelles activités ont précédé la marche : si elles étaient de nature active (éducation physique, musique), alors il vaut mieux commencer la promenade par l'observation, mais si pendant les cours les enfants étaient limités dans leurs mouvements , alors il vaut mieux commencer la promenade avec des actifs, jeux sportifs.
3ème étape du processus pédagogique - « Après-midi » Dans la seconde moitié de la journée, en plus de la gymnastique après le sommeil et des activités de durcissement, il est proposé de planifier des loisirs actifs pour les enfants (Vacances, loisirs, animations) Dans la seconde moitié de la jour, il est également nécessaire de planifier une activité motrice indépendante, en utilisant divers équipements d'éducation physique, équipements d'exercice, matériel didactique - fiches pour une activité physique indépendante. Le soir avant le départ des enfants, mieux vaut prévoir une activité physique calme - jeux sédentaires, exercices de respiration, exercices de santé, gymnastique des doigts.
exigences pour la planification de l'activité motrice : La planification doit garantir la solution de l'objectif principal de l'éducation - la formation d'une personnalité individuelle et unique, il est donc important de combiner correctement frontal et formulaires personnalisés travail. Lors de la planification, le formalisme doit être évité. Le plan doit être réaliste. Lors de la planification, il est nécessaire de prendre en compte les périodes critiques du développement physique et mental, le niveau de développement physique et de forme physique de l'enfant, le type d'enseignement supérieur activité nerveuse, degré de développement des systèmes d'analyse, profil biorythmologique, orientation de la personnalité ; prendre en compte les inclinations, les inclinations et les intérêts de l’enfant. Le plan doit garantir la cohérence du travail. Entre les différentes activités, il devrait y avoir fermer la connexion, unité de l’éducation et de la formation.
Lors de la planification, il est nécessaire de prendre en compte l'état des travaux du mois et du trimestre précédents. Pour une planification réussie de l'éducation physique et des travaux récréatifs, de l'activité physique des enfants ; lors du choix des formes de rédaction d'un plan, pour déterminer les tâches, les formes et les méthodes de travail avec les enfants d'âge préscolaire, la coopération des éducateurs et du professeur d'éducation physique est nécessaire.
Approche individuelle aux enfants, en tenant compte de la nature de l'activité physique.Les enfants de mobilité moyenne se distinguent par le comportement le plus régulier et le plus calme, une mobilité uniforme tout au long de la journée. Il y a environ la moitié ou un peu plus de ces enfants dans le groupe. Ils sont indépendants et actifs, leurs mouvements sont confiants, clairs et déterminés. Pour guider l'activité motrice des enfants de mobilité moyenne, il suffit de créer les conditions nécessaires, c'est à dire. fournir de l'espace pour le mouvement, le temps, les jouets moteurs, l'équipement d'exercice et les aides.
Les enfants à grande mobilité sont toujours visibles, même s'ils représentent environ un quart ou un cinquième du nombre total d'enfants. Ils trouvent la possibilité de se déplacer dans toutes les conditions. De tous les types de mouvements, la course et le saut sont les plus souvent choisis ; les mouvements qui nécessitent précision et retenue sont évités. Leurs mouvements sont rapides, brusques et souvent sans but. En raison de la forte intensité de l'activité physique, ils ne semblent pas avoir le temps de comprendre l'essence de leur activité et ne peuvent pas contrôler leurs mouvements dans la mesure appropriée. Une mobilité excessive est un puissant irritant pour le système nerveux, c'est pourquoi ces enfants se caractérisent par un comportement déséquilibré et tombent plus souvent que d'autres dans situations de conflit, ils ont du mal à s'endormir et dorment de manière agitée. La gestion de l'activité motrice des enfants à forte mobilité ne vise pas à réduire leur activité motrice, mais à réguler l'intensité des mouvements. Laissez les enfants bouger autant que possible au fil du temps - il est important de programmer une composition de mouvements qui nécessitent une attention ciblée, de la retenue et de la précision.
Le corps des enfants est le plus vulnérable faible mobilité. Ils se caractérisent par une léthargie générale, une passivité et se fatiguent plus vite que les autres. Contrairement aux enfants actifs qui savent trouver de l'espace pour jouer, ils essaient de se mettre sur le côté pour ne déranger personne et choisissent des activités qui ne nécessitent pas de mouvements intenses. Ils sont timides dans la communication, manquent de confiance en eux et n'aiment pas les jeux de mouvements. Une faible mobilité est un facteur de risque pour un enfant. Chez les enfants sédentaires, l'intérêt pour le mouvement et le besoin d'activités actives doivent être cultivés. Attention particulière est consacré au développement de tous les mouvements de base, notamment les mouvements intenses (courir, sauter - différentes méthodes). Les enfants sédentaires pratiquent une activité physique active tout au long de la journée. Les enfants faibles et fréquemment malades nécessitent une attention particulière. Le travail individuel avec de tels enfants ne doit pas tant consister à limiter les charges (intellectuelles, motrices, de travail, etc.), mais à créer les conditions d'optimisation de l'activité tout en veillant à ce que les efforts déployés par l'enfant correspondent aux capacités physiologiques de l'organisme. Ceci est réalisé grâce à une régulation rationnelle de la durée, du volume, de l'intensité et du contenu des activités, créant des conditions de confort psychologique pour l'enfant.
L'essentiel est que toutes les formes d'activité motrice et d'activité motrice mises en œuvre dans le processus d'éducation physique en établissements préscolaires, à la fois organisé et indépendant, individuel, a eu un effet bénéfique sur le développement des capacités motrices, physiques et santé mentale enfants.
Merci pour votre attention
Créer un système d'activité physique pendant la journée. Comprenant l'importance de la problématique du développement de l'activité motrice chez les enfants, nous avons proposé plusieurs tâches : augmenter l'activité motrice ; créer conditions optimales pour chaque enfant en train de maîtriser l'expérience motrice ; accroître l'intérêt des enfants pour divers types activité motrice; éduquer les enfants attitude consciente pour effectuer des actions motrices. Le travail d'amélioration de la santé auprès des enfants d'âge préscolaire a acquis une importance particulière au cours des dernières décennies, associée à une tendance stable à la détérioration de la santé de l'ensemble de la population russe, y compris les enfants. Par conséquent, aujourd'hui, les problèmes les plus urgents dans les activités de tout établissement d'enseignement préscolaire sont : éducation physique et santé travail dont la tâche principale est de promouvoir la santé, d'améliorer le développement physique de l'enfant et de développer l'activité motrice. Et ce travail devrait commencer avec les enfants. jeune âge, puisque les fondements de la santé humaine sont déjà posés petite enfance. Tout le monde sait depuis longtemps que le mouvement est : un besoin humain inné et vital, un remède, connaissance du monde environnant, outil important l'éducation et la communication. Cela a été prouvé par de nombreuses études menées par des scientifiques, des enseignants et des psychologues célèbres.
Créer un système d'activité physique pendant la journée. Comprenant l'importance du problème du développement de la DA des enfants, nous avons proposé plusieurs tâches : augmenter la DA ; créer des conditions optimales pour chaque enfant en train de maîtriser l'expérience motrice ; accroître l'intérêt pour divers types d'activités motrices; cultiver chez les enfants une attitude consciente envers l'exécution d'actions motrices.
GCD sur le développement physique des enfants ; Travail d'éducation physique et de santé dans la routine quotidienne : exercices matinaux, jeux de plein air et exercices physiques en marchant, minutes d'éducation physique, pauses d'exercice, exercices revigorants après sieste, activités de durcissement ; Centre d'éducation physique dans le groupe ; Activité motrice indépendante des enfants ; Loisirs actifs : éducation physique, vacances d'éducation physique, journées santé. Travail conjoint d'éducation physique et de santé des établissements d'enseignement préscolaire et des familles ; Travailler avec les parents Formes d'organisation de l'activité motrice dans les établissements d'enseignement préscolaire :
Attachant une importance particulière au rôle de l'activité physique dans la promotion de la santé des enfants d'âge préscolaire, nous jugeons nécessaire de déterminer les priorités dans la routine quotidienne. La première place dans le mode moteur des enfants appartient à l'éducation physique et aux activités récréatives. Il s'agit notamment de types d'activité physique bien connus : exercices du matin ; jeux de plein air et exercices physiques lors des promenades ; minutes d'éducation physique dans des activités conjointes avec stress mental, etc. La deuxième place dans le mode moteur des enfants est occupée par les activités conjointes d'éducation physique - en tant que forme principale d'enseignement de la motricité et de développement d'une activité motrice optimale chez les enfants. La troisième place est accordée à l'activité motrice indépendante qui se déroule à l'initiative des enfants. Cela donne une large latitude à la manifestation de leurs capacités motrices individuelles. Le mode moteur comprend également l'éducation physique et le travail récréatif conjoint de l'établissement d'enseignement préscolaire et de la famille (participation des parents à l'éducation physique et aux activités récréatives événements de masse Jardin d'enfants). Toutes les formes d'activité physique décrites ci-dessus se complètent et s'enrichissent mutuellement et assurent ensemble l'activité physique nécessaire à chaque enfant tout au long de son séjour dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Priorités des formes d'activité physique dans la routine quotidienne
Cette forme de travail favorise la formation d'une motricité correcte. Activités éducatives sur le développement physique contribue à la formation de compétences d'activité d'apprentissage chez les enfants d'âge préscolaire. OD avec l'ensemble du groupe assure le passage et la maîtrise du matériel du programme dans un certain ordre. Les enfants apprennent à écouter les instructions du professeur et à effectuer des mouvements simultanément en groupe. Le GCD pour le développement physique des enfants est la principale forme d'entraînement systématique organisé aux exercices physiques et au développement de l'activité motrice chez les enfants.
Dans une institution préscolaire, la principale forme de développement de l’activité motrice des enfants est l’activité physique conjointe. Cette activité effectue un certain nombre de tâches éducation physique: assurer le développement et l’entraînement de tous les systèmes et fonctions du corps de l’enfant ; satisfaire le besoin naturel de mouvement ; développer la motricité et les capacités, qualités physiques; donner à chacun la possibilité de démontrer ses capacités motrices à ses pairs et d'apprendre d'eux ; créer les conditions pour le développement global des enfants, utiliser les compétences acquises dans la vie ; susciter et entretenir l’intérêt pour l’activité physique. Activités conjointes en culture physique
Pour le développement physique complet et le renforcement de la santé des enfants d'âge préscolaire, un régime moteur spécial est nécessaire, caractérisé par une variété de formes d'éducation physique. L'une de ces formes est le procès-verbal d'éducation physique. Des minutes d'éducation physique sont réalisées dans le but de réduire la fatigue et de soulager tension statique. La durée est de 2-3 minutes. Les séances d'éducation physique se déroulent sous forme d'exercices généraux de développement (mouvements de la tête, des bras, du torse, des jambes), de jeux de plein air, de mouvements de danse et d'exercices ludiques. Un cours d'éducation physique est souvent accompagné de texte, en rapport ou non avec le contenu de l'activité. Minutes d'éducation physique
Les pauses d'entraînement physique (échauffements moteurs) préviennent le développement de la fatigue et soulagent le stress émotionnel dans le processus de DO nécessitant un stress mental, ce qui contribue à une perception plus rapide matériel de programme et l'augmentation de l'activité physique des enfants. En règle générale, les minutes motrices consistent en trois à quatre exercices de jeu tels que « Lancer d'anneau », « Faire rouler une balle dans un trou », « Tir à la corde », « Abattre une ville », « Faire rouler une balle le long du chemin », ainsi que ainsi que les mouvements volontaires des enfants à l'aide de divers supports d'éducation physique ( cordes à sauter, quilles, balles, cerceaux, raquettes). La DURÉE d'une pause moteur ne doit pas dépasser 10 minutes et doit être effectuée dans un endroit bien aéré. PAUSES D'EXERCICE
La gymnastique pour se réveiller après une sieste est une composante importante de l’activité motrice des enfants. Ses objectifs santé : réveil progressif de l'enfant après une sieste ; augmenter le tonus musculaire et mental; Création Avoir de la bonne humeur pour l'après-midi ; durcir le corps de l'enfant; prévention des pieds plats et des troubles posturaux. Le contenu principal de la gymnastique après le sommeil diurne est constitué d'exercices généraux de développement à caractère correctif et préventif. Gymnastique pour se réveiller après une sieste
Le durcissement est un système de mesures visant à augmenter la résistance du corps de l’enfant à tous les facteurs environnementaux défavorables. Le durcissement ne doit être effectué que lorsque en pleine santé enfants; La systématicité et la cohérence sont nécessaires lors de la réalisation du durcissement, qui n'est qu'alors efficace. Durcissement : à l'air et bain de soleil, procédures d'eau.
La promenade est l'un des moments les plus importants de la routine, pendant lequel les enfants peuvent pleinement réaliser leurs besoins moteurs. Pendant la marche, les problèmes de santé sont résolus, la motricité s'améliore et l'activité motrice augmente. Nous planifions le travail sur le développement des mouvements lors des promenades de manière à assurer la cohérence, la cohérence dans la présentation de tout le matériel du programme, la capacité de consolider, d'améliorer les jeux et les exercices physiques, et d'augmenter l'activité motrice des enfants. Les principales tâches résolues au cours des jeux de plein air quotidiens et des exercices physiques lors des promenades sont les suivantes : développer davantage l'expérience motrice des enfants, en l'enrichissant de nouveaux mouvements plus complexes ; améliorer les compétences des enfants dans les mouvements de base en les appliquant au changement situation de jeu; développement des qualités motrices : agilité, vitesse, endurance ; nourrir l'indépendance, l'activité et les relations positives avec les pairs. Jeux de plein air et exercice en marchant
La tâche principale de l'enseignant est de choisir le bon équipement d'éducation physique et de jeu. Il faut partir des types de mouvements de base à développer à cet âge : marche et course, équilibre et coordination, saut ; rouler, rouler et lancer une balle ; ramper, ramper sous des arches, grimper sur une bûche, etc. Les équipements doivent être lumineux, esthétiques, accessibles aux enfants et répondre aux exigences d'hygiène et aux règles de sécurité. L'enseignant est tenu de vérifier la stabilité, la fiabilité et la sécurité du matériel. Centre d'éducation physique en groupe
Les vacances d'éducation physique sont spéciales pour un enfant. un événement joyeux. Dans le programme de vacances, comme l'un des types repos actif enfants, comprend une variété d’exercices physiques et des jeux de plein air amusants qui reflètent les capacités motrices acquises par l’enfant. DANS programme de vacances les mouvements précédemment appris dans les cours d’éducation physique sont inclus. Ils apportent joie et plaisir à l'enfant. L’éducation physique remplit la vie d’un enfant d’activités physiques émotionnelles et amusantes
Le travail individuel avec les enfants sur l'éducation physique n'est pas moins important dans le régime moteur de la journée. Il est prévu tout au long de la journée pendant des heures de jeux et de promenades. Pour réussir l'enseignement des actions motrices, il faut non seulement inviter l'enfant à réaliser l'exercice correctement, par exemple selon son exemple, mais aussi essayer de susciter l'intérêt pour la tâche. Travail individuel avec les enfants pour optimiser l'activité physique.
Les enfants consolident les capacités motrices acquises lors d'activités conjointes d'éducation physique dans des activités motrices indépendantes. Activité indépendante est une source importante d'activité et de développement personnel de l'enfant. Sa durée dépend des manifestations individuelles des enfants en matière d'activité motrice. Lorsqu'il étudie de manière autonome, l'enfant concentre son attention sur les actions menant à l'atteinte d'un objectif qui le captive. L'incitation à l'activité motrice indépendante des enfants de tout âge est avant tout la présence en groupe ou sur un site divers jouets, petits et grands avantages en matière d'éducation physique. Activité motrice indépendante des enfants
A partir du deuxième groupe junior, une « Journée de la Santé » est organisée. Le but de la «Journée de la santé» est de prévenir le système nerveux, d'améliorer la santé du corps et de maintenir un état émotionnel positif du psychisme de l'enfant. Ce jour-là, l'exposition à l'air est assurée, les formes de travail organisées nécessitant un stress intellectuel ne sont pas effectuées. Les enfants jouent à des jeux intéressants et préférés, écoutent de la musique, étudient activité créative. Une ambiance festive et joyeuse règne dans les groupes. "Journée de la Santé"
À l'établissement d'enseignement préscolaire, nous essayons d'organiser des vacances d'éducation physique 2 fois par an. De tels événements sportifs offrent aux enfants des expériences joyeuses et restent longtemps dans leurs mémoires. Nous préparons de tels événements avec une attention particulière, en réfléchissant à chaque instant. Humeur de vacances lors du divertissement, il est créé si le matériel moteur des jeux et des exercices est appris par les enfants à l'avance et que le but des actions est inhabituel, mais accessible et intéressant. Pour les exercices nous utilisons les mêmes aides (ballons, ballons, etc.), en changeant la difficulté exercices moteurs, nombre de répétitions, rythme d'exécution. Pendant les vacances, nous stimulons activité supplémentaire les enfants, l'envie de continuer l'activité physique et de participer à des jeux. Travail commun d'éducation physique et de santé des établissements d'enseignement préscolaire et des familles.
Personnel enseignant la maternelle se consacre grande attention travailler avec les parents d'élèves, en essayant de les impliquer dans un espace éducatif unique. Pour cela, diverses formes sont utilisées : organiser des activités communes d'enfants et d'adultes sur le territoire de l'école maternelle. journées portes ouvertes pour les parents. créativité conjointe des enfants et des parents. création d'un environnement de culture physique et de santé dans le groupe, sur le territoire. thématique réunions de parents. Travailler avec les parents
Si l'on analyse les travaux sur le développement de l'activité physique dans notre école maternelle, on peut noter des changements positifs, mais il y a aussi des lacunes. L'intérêt des enfants pour différents types d'exercices a augmenté. L'activité motrice des enfants a augmenté et leurs activités ludiques se sont diversifiées. L'activité motrice est devenue plus ciblée. Les enfants sédentaires sont devenus plus actifs et indépendants, ils ont développé un intérêt pour les exercices ludiques d'intensité variable, une confiance en leurs actions et un désir de participer à des jeux collectifs de plein air. Les enfants hyperactifs sont devenus plus équilibrés et plus calmes. Ils acquièrent une attention soutenue, leur permettant de percevoir rapidement les tâches motrices et de les exécuter plus efficacement. Les enfants s'efforcent d'organiser divers jeux et de communiquer entre eux. Ils essaient d'effectuer de manière indépendante des tâches motrices assez difficiles, réalisant bon résultat. L'équipement insuffisant de l'environnement de développement de la matière avec des équipements spéciaux d'éducation physique empêche le développement efficace de nombreux mouvements de base. Conclusion 1. A.V. Keneman, D.V. Khukhlaeva. Théorie et méthodes de l'éducation physique des enfants d'âge préscolaire M. : « Lumières » p. 2. E.N. Vavilova. Apprenez à courir, sauter, grimper, lancer. M. « Lumières » p. 3. N.N. Kozhukhova, L.A. Ryzhkova, M.M. Samodurova. Professeur d'éducation physique dans les établissements préscolaires. M. "Académie" p. 4. V.N. Shebeko, N.N. Ermak, « Lumières » » 2000 « Éducation physique divertissante pour les enfants d'âge préscolaire » 5. K.K. Utrobina, maison d'édition GNOM et D, 2003 « Éducation d'un enfant d'âge préscolaire, 6. V.N. Zimonina « Vlados », 2003 « Vacances d'éducation physique à la maternelle ». 7. Kartouchina M.Yu. Feu vert de la santé. - Saint-Pétersbourg : Detstvo-press, Kozyreva O.A. Physiothérapie pour les enfants d'âge préscolaire - Moscou : Éducation, Tulchinskaya V.D. Enfant en bonne santé - Moscou : ANMI, Gymnastique ludique et bénéfique pour la santé après la sieste. – L'éducation préscolaire N.N. Kozhukhova, L.A. Ryzhkova, M.M. Borisova, V.V. Gorelova. Théorie et méthodologie de l'éducation physique et du développement de l'enfant.M. "Vlados" s. 11. Règles et réglementations sanitaires et épidémiologiques. San PiN SPb : Detstvo-Press, avec théorie et méthodes d'éducation physique pour les enfants d'âge préscolaire. Edité par S.O. Filippova, G.N. Ponomarev. M. : « Sphère » p. 13. V.N.Zimonina. Élever un enfant d'âge préscolaire M. : « Vlados ». 200 Références :
Santé et mouvement Dans un état d'activité motrice réduite, le métabolisme et la quantité d'informations entrant dans le cerveau par les récepteurs musculaires sont réduits ; les processus métaboliques dans le tissu cérébral se détériorent, ce qui entraîne des perturbations dans sa fonction régulatrice ; une diminution du flux d'impulsions provenant des muscles qui travaillent entraîne une perturbation du travail de tous les organes internes, principalement le cœur, ce qui se reflète dans les manifestations fonctions mentales, processus métaboliques au niveau cellulaire
Forme d'activité motrice Durée Exercices matinaux Quotidien 8-10 min. Échauffement moteur entre les cours 5-7 minutes Éducation physique minutes en classe 2-3 minutes Jeux de plein air pour une promenade minutes Exercice physique minutes Jogging sain 5 minutes Gymnastique après une sieste 5-7 minutes Modèle en mode moteur
Forme d'activité physique Durée Cours d'éducation physique 3 fois par semaine, 15 à 20 minutes chacun Vacances sportives et divertissement une fois par mois pendant 20 à 30 minutes Activité physique indépendante Quotidiennement, en fonction des caractéristiques de développement individuelles Modèle de mode moteur
Routine quotidienne Il s'agit de la répartition dans le temps et d'une certaine séquence des processus vitaux de base (sommeil, alimentation, veille). Pour l'organisation mode correct il faut le construire en fonction du rythme processus physiologiques(Pendant la journée, la température corporelle, l'activité des systèmes digestif, respiratoire, cardiovasculaire et autres changent selon un certain schéma. Le système nerveux est particulièrement sensible aux changements de l'environnement externe et interne.) L'une des principales raisons du rythme circadien Le rythme est l'épuisement des cellules cérébrales et la nécessité de les protéger de la destruction par un sommeil périodique.
Conformément à San Pin, le séjour des enfants air frais devrait être de 4 à 4,5 heures par jour. DANS période hivernale les promenades s'effectuent à une température de l'air allant jusqu'à 15 degrés avec des enfants de moins de 4 ans, jusqu'à 20 degrés avec des enfants de 5 à 7 ans. Vitesse du vent ne dépassant pas 7 m/sec. Des promenades
Augmenter la résistance du corps ; durcissement et promotion de la santé; donne aux enfants le besoin de bouger; rester à l'air frais et glacial favorise le développement des systèmes cardiovasculaire et respiratoire ; normalise le sommeil et l'appétit Rester au grand air aide
MDOU « Jardin d'enfants n° 29 pour les soins et le rétablissement » à Magnitogorsk a été préparé par l'enseignant-psychologue L.V. Moshchenko. site web
Diapositive 2
Manuels méthodiques
1. Manuel pour les enseignants « Activité motrice d'un enfant à la maternelle » par M.A. Runova 2. Programme et manuel méthodologique « Pédagogie développementale de l'amélioration de la santé » - V.T. Kudryavtsev. B.B. Egorov 3. Technologie de la santé " Enfant d'âge préscolaire en bonne santé" - Yu.F. Zmanovsky. 4. Programme « Jouez pour votre santé » - L.N. Voloshina, T.V. Kurilov 5. Programme d'amélioration de la santé pour les enfants d'âge préscolaire « Feu vert de la santé » - M.Yu. Kartushina 6. Manuel pour les enseignants et les instructeurs établissement d'enseignement préscolaire d'éducation physique"Jeux améliorant la santé et éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire" - O.V. Kozyreva 7. Un manuel pour les enseignants et les instructeurs d'éducation physique « Si un enfant est souvent malade » 8. « Jeux folkloriques russes de plein air » - M.F. Litvinova
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Un enfant qui a eu une maladie aiguë est considéré comme étant fréquemment malade. maladie respiratoire quatre fois ou plus par an (arrêté du ministère de la Santé de l'URSS, 1983).
Critères de détermination d'un enfant fréquemment malade (V.Yu. Albitsky, A.A. Baranov, 1986) * Le nombre constaté de maladies respiratoires aiguës et son excès permettent de classer l'enfant comme un groupe d'enfants fréquemment malades
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Maladies des enfants fréquemment malades
Les enfants fréquemment malades se caractérisent par maladies aiguës organes respiratoires tout au long de l'année, quels que soient la saisonnalité, la fréquence élevée, la durée et la gravité des maladies. Il existe un facteur de risque de développement de pathologies pulmonaires et gastro-entérologiques chroniques. Un enfant fréquemment malade sur deux présente des anomalies du système nerveux ( tics nerveux, énurésie nocturne, bégaiement). Chez les enfants en raison de maladies fréquentes le régime est perturbé et le volume d'activité physique diminue, le temps passé au grand air diminue, ce qui contribue au développement du rachitisme, de la dystrophie, etc. Les enfants fréquemment malades ont plus niveau faible Développement physique; indicateurs initiaux faibles et réduits du développement des qualités motrices de base (vitesse, endurance); prédominance d'émotions négatives; diminution de la communication avec les pairs; faible niveau de compétences en matière de jeu en groupe.
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Conformément à la classification de l'Institut d'hygiène pour enfants et adolescents du ministère de la Santé de la Fédération de Russie, les enfants fréquemment malades appartiennent au groupe de santé II (S.V. Khrouchtchev, 2006) - le groupe principal
Ce groupe de santé est constitué d'enfants pratiquement en bonne santé, mais présentant diverses anomalies morphofonctionnelles, avec un faible niveau de forme physique et présentant un risque de survenue d'une pathologie. Les enfants suivent un programme d'éducation physique standard, sous réserve d'un développement plus progressif de la motricité. Il est recommandé de commencer la formation La culture physique avec rétablissement complet au plus tôt 3 à 4 semaines après la sortie vers établissement d'enseignement(la rééducation physique s'effectue à l'aide d'exercices thérapeutiques pendant 2 semaines et vise une adaptation progressive à l'activité physique).
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Parmi les différents facteurs qui influencent la santé et les performances du corps en pleine croissance d’un enfant, l’activité physique a une grande influence. L'activité motrice est un besoin naturel de mouvement dont la satisfaction est la condition la plus importante développement global et éducation de l'enfant
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Horaire de travail pour le développement de l'activité motrice des enfants.Légende :
© - activité motrice indépendante UG - exercices matinaux O - jeux de danse en rond avant le cours FM - minutes d'éducation physique en classe DP - pause dynamique PG - gymnastique préventive ■ - jeux d'attention T - jeux à faible mobilité entre les cours J - cours de musique PE - cours d'éducation physique 03 - cours récréatif CG - gymnastique corrective BG - gymnastique tonifiante - procédures de durcissement □ - gymnastique rythmoplastique après le sommeil - marche pieds nus L - jeux rythmiques ♦ - loisirs (récréatifs, éducation physique, salle de jeux, etc.) O - jeux de plein air - exercices ludiques dans la rue + - course et marche dosées dans la rue
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Dans votre routine quotidienne, vous devez pratiquer une activité physique d’intensité variable.
Au moins 3,5 à 4 heures par jour doivent être allouées à l'activité physique active. L'activité physique dans les formes d'activité organisées doit être de 45 à 50 %. Mode d'activité physique doux pour stade initial le travail d'éducation physique auprès des enfants affaiblis consiste principalement dans le fait que les exercices réalisés à un rythme rapide sont limités ou exclus pour eux : jeux intenses de plein air, jeux avec des éléments de compétition, exercices associés à des charges statiques.
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Les charges de haute intensité devraient occuper 10 à 15 % du temps total d’activité motrice des enfants. Tous les exercices physiques sont effectués selon le mode de base d'intensité moyenne. Dans la première moitié de la journée, il est recommandé d'utiliser plus largement les jeux de plein air, les éléments de jeux sportifs, la marche et les excursions. L'intensité de l'activité physique peut être augmentée en incluant grand nombre exercices de course à pied. Durant votre promenade vous pourrez jouer à deux ou trois jeux avec vos enfants. divers degrés mobilité (10-15 min.), simple jeux d'histoire, offrez aux enfants la possibilité de jouer de manière indépendante. Toutes les formes de travail réalisées lors d’une promenade, le contenu des activités de plein air des enfants et l’intensité de leur activité physique doivent être corrélés aux conditions météorologiques, à la saison de l’année et à la température de l’air.
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Conditions pour assurer l'orientation des cours d'éducation physique vers l'amélioration de la santé (selon V.G. Alyamovskaya)
l'effort physique pendant le cours doit être strictement dosé en fonction de la fréquence cardiaque ; après des mouvements intenses ou prolongés (par exemple, une série d'exercices généraux de développement), des pauses doivent être prévues pour ramener la fréquence cardiaque des enfants à son état d'origine ; les deux tiers des mouvements qui composent le contenu de la santé cours d'éducation physique, doivent être de nature cyclique, puisque ce sont eux qui entraînent le système cardiovasculaire ; les procédures de durcissement devraient devenir une partie organique de la leçon ; une partie des cours d'éducation physique visant à améliorer la santé est exercices spéciaux apprendre aux enfants à respirer correctement ou des séries d'exercices de respiration thérapeutiques recommandés par un médecin ; utilisation de faciliter développement psychomoteur exercices pour enfants qui développent les mécanismes de coordination du système nerveux; créer des situations qui favorisent la libération émotionnelle.
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Grande importance a un durcissement à l'air, ce qui réduit efficacement le taux d'incidence,
par conséquent, les enfants d'âge préscolaire affaiblis devraient marcher tous les jours par tous les temps (sauf conditions particulièrement défavorables). Il est seulement important de s’assurer que les vêtements de chaque enfant sont adaptés aux conditions météorologiques. Dans la plupart des cas, on observe du CBD dû à un dysfonctionnement du système nerveux autonome. transpiration accrue. Il leur est recommandé de changer fréquemment leur linge (2 à 3 fois par jour), notamment pour les jeunes enfants.
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Exercices matinaux
DANS heure d'été Elle doit être réalisée à l'air frais et, en plus des mouvements généraux de développement, comprendre une course lente pendant 3 minutes.
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Le massage des pieds est une merveilleuse procédure de guérison.
Le massage des pieds est utilisé pour prévenir les pieds plats, pour augmenter le tonus des muscles du pied, pour soulager la fatigue musculaire après l'exercice, pour normaliser le tonus et comme procédure réparatrice. La durée optimale de l'exercice est de 5 à 6 minutes, 2 fois par jour.
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L’importance primordiale de la promotion de la santé est cyclique, c’est-à-dire Exercices de longue durée et régulièrement répétés visant à entraîner et à améliorer l'endurance.
Un exercice cyclique populaire et répandu est le jogging (5 à 7 km/h) qui commence à partir de 3 à 4 ans (principalement de manière ludique). La charge augmente progressivement non pas en raison de l'allongement de la distance parcourue, mais lorsqu'elle est répétée en une seule leçon. Le niveau d'endurance des enfants d'âge préscolaire plus âgés augmente avec un entraînement bien organisé jusqu'à une course de 1,5 à 2 km. sans tension Il est recommandé de courir longtemps à un rythme lent : avec les enfants d'âge préscolaire groupe senior– jusqu'à 1,5 minutes, dans les groupes préscolaires – jusqu'à 2 minutes
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D'autres exercices ont également un bon effet cicatrisant : marche rapide,
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Une balade à vélo
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Handball
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Basket-ball
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Volley-ball
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Tennis de table
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Exercices de gymnastique sous forme de jeu avec accompagnement musical,
Gymnastique rythmique, aérobic
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Afin d'augmenter l'activité physique, des jeux et exercices éducatifs, des jeux de plein air avec des éléments d'équipement touristique et des cours d'éducation physique par matière sont organisés.
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JEUX DE SANTÉ ET DE DÉVELOPPEMENT POUR LES ENFANTS FRÉQUEMMENT MALADES (O.V. Kozyreva)
Le but des jeux destinés aux enfants fréquemment malades est de renforcer généralement le corps et d'entraîner les muscles respiratoires. Problèmes résolus lors de l'utilisation de jeux bénéfiques pour la santé et éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire fréquemment malades : renforcement général du corps ; entraînement des muscles respiratoires; améliorer la fonction de drainage des bronches; amélioration des compétences respiration correcte dans des conditions difficiles ; adaptation à une activité physique croissante.
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Lors de l'utilisation de jeux thérapeutiques et éducatifs pour des enfants fréquemment malades, l'enseignant surveille en permanence la respiration des joueurs. Si le joueur présente un essoufflement ou une rougeur au visage, après l'étape, il demande à l'enfant d'effectuer des exercices de respiration simples pour normaliser la respiration. Pour les enfants fréquemment malades, les jeux sont sélectionnés avec encore plus de soin par rapport au niveau activité physique sur le corps. A chaque leçon suivante, la charge augmente progressivement. Les jeux coopératifs et compétitifs remplacent les jeux non compétitifs. Les jeux bénéfiques pour la santé et éducatifs utilisent une variété d'équipements pour aider l'enfant à consolider ses capacités respiratoires appropriées.
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Types de jeux d'amélioration de la santé et de développement pour les enfants fréquemment malades : Jeux non compétitifs Jeux compétitifs Jeux coopératifs
Il est nécessaire de prendre en compte les différences existantes dans la durée de ces jeux en fonction de l'âge des enfants. Pour les enfants d'âge préscolaire primaire (4 ans), la durée la plus optimale est de 20 minutes, pour les enfants d'âge préscolaire moyen (5 ans) - 25 minutes et pour les enfants d'âge préscolaire supérieur (6 ans) - 15-25 minutes.
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Types de jeux sanitaires et éducatifs pour les enfants fréquemment malades :
Jeux non compétitifs Les enfants ayant différents niveaux de condition physique peuvent participer à des jeux non compétitifs sur un pied d'égalité. enfants en bonne santé et les enfants ayant des problèmes de santé. Jeux coopératifs L'objectif principal est l'interaction de tous les participants pour atteindre un résultat commun ou déterminer le meilleur indicateur (temps, distance, etc.) de tous les joueurs (par exemple, les enfants jouant au volley-ball sont chargés de garder le ballon en l'air pendant autant de temps que possible). le plus longtemps possible). Jeux compétitifs L'objectif principal est de déterminer le vainqueur des compétitions individuelles ou par équipe. Dans ces jeux, les diverses réalisations des participants aux courses de relais doivent être encouragées, liées à : leur condition physique ; tout en conservant les compétences développées en cours exercices thérapeutiques dans des conditions d'activité de jeu complexe ; avec des réalisations dans un type particulier de compétition.
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L'activité physique pendant la marche joue un rôle essentiel dans le développement et le renforcement de la santé des enfants fréquemment malades, créant une base énergétique pour renforcer la croissance et la formation des systèmes corporels et ayant un effet stabilisant bénéfique sur le développement des fonctions mentales.
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Bonne chance!
Être en bonne santé!
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