बड़े बच्चों के साथ शारीरिक श्रम पर एक खुले पाठ का सारांश "आश्चर्य का खिलौना। प्रतिपूरक अभिविन्यास के वरिष्ठ समूह में शारीरिक श्रम का पाठ

मंडल कार्य मानसिक रूप से मंद लोगों के साथ काम करने में कई सुधारात्मक कार्यों के समाधान में योगदान दे सकता है। छोटे छात्र. गठन के साथ-साथ श्रम कौशलसर्कल का काम आपको गतिविधियों में रुचि पैदा करने, शिक्षित करने की अनुमति देता है नैतिक गुणव्यक्तिगत झुकाव विकसित करने के लिए, आसपास की दुनिया की एक सौंदर्य धारणा बनाने के लिए। यह कार्यों के एक सेट को लागू करने की क्षमता है जो आकर्षण और प्रभावशीलता को निर्धारित करता है सर्कल का काममानसिक रूप से मंद जूनियर स्कूली बच्चों में श्रम कौशल के गठन के साधन के रूप में।

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पूर्वावलोकन:

क्षेत्रीय राज्य विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थाके साथ छात्रों के लिए विकलांगस्वास्थ्य विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा स्कूल आठवींमेहरबान। उसोली - साइबेरियन

अतिरिक्त क्लासिक मैनुअल काम

उसोली - साइबेरियन

2013

द्वारा संकलित: ओलेगोफ्रेनोपेडागॉग

मैं योग्यता श्रेणीउन्हें। पावलोवा

समीक्षक: I.O. पॉज़्दनीकोवा, कला। ईएसजीएओ शिक्षक आर.ए. अफानसयेवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, ESGAO . के एसोसिएट प्रोफेसर

परिचय

मंडल कार्य मानसिक रूप से मंद युवा छात्रों के साथ काम में कई सुधारात्मक कार्यों के समाधान में योगदान दे सकता है। श्रम कौशल के निर्माण के साथ, सर्कल का काम आपको गतिविधियों में रुचि पैदा करने, नैतिक गुणों को विकसित करने, व्यक्तिगत झुकाव विकसित करने और आसपास की दुनिया की एक सौंदर्य धारणा बनाने की अनुमति देता है। यह मानसिक रूप से मंद युवा छात्रों में श्रम कौशल के निर्माण के साधन के रूप में सर्कल कार्य के आकर्षण और प्रभावशीलता को निर्धारित करने वाले कार्यों के एक सेट को लागू करने की क्षमता है।

सर्कल की अनुमानित कार्य योजना

"कुशल हाथ"

	विषय	लक्ष्य	गठित कौशल
	« शरद ऋतु का फूल» (प्राकृतिक सामग्री से आवेदन)
	"गिलहरी" (ओरिगेमी)
	« हॉलिडे कार्ड» (पिपली + ओरिगेमी फूल)
	"रंगीन मछली"
	किसी पुस्तक के लिए बुकमार्क बनाना
	अंडे के छिलकों से हंस बनाना।	स्वतंत्र रूप से सीखें, कार्य को नेविगेट करें, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार काम करें।	एक स्टैंसिल, ग्लूइंग भागों के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए, कैंची, गोंद, ब्रश के साथ काम करें।
	"हम चिड़ियाघर में हैं"	शिक्षक के निर्देशानुसार कार्य करना सीखें।
	"मेरा खिलौना" (विवरण से तालियाँ)
	"बूढ़ा आदमी - वन आदमी" (प्राकृतिक सामग्री के साथ काम)		विश्लेषण करने की क्षमता बनाएं प्राकृतिक सामग्रीऔर एक उत्पाद नमूना, भागों को कनेक्ट करें, कैंची से काम करें, अपने काम का मूल्यांकन करें।
	"कछुआ" (प्राकृतिक सामग्री के साथ काम)	स्नेहन (अखरोट, प्लास्टिसिन) द्वारा भागों को जोड़ना सीखें।	शिक्षक के सवालों पर काम की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने के लिए, त्रि-आयामी उत्पाद का प्रदर्शन करते समय शिक्षक की मदद से अंतरिक्ष में नेविगेट करने के लिए, प्राकृतिक सामग्री और उत्पाद के नमूने का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।

वृत्त के सार

पर शारीरिक श्रम

विषय: अंडे के छिलकों से हंस बनाना।

लक्ष्य:

कार्य को स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार काम करें।

एक स्टैंसिल, ग्लूइंग भागों के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए, कैंची, गोंद, ब्रश के साथ काम करें। विकास करना रचनात्मक कौशलकिसी उत्पाद को डिजाइन करते समय।

उपकरण:

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1.आयोजन का समय.

हैलो दोस्तों! बैठ जाओ। लेकिन इससे पहले कि हम शुरू करें, आइए एक रूसी कहावत पर काम करें। (कहावत ब्लैकबोर्ड पर लिखी गई है।) चुपचाप पढ़ो, एक जोर से।

आप इस कहावत को कैसे समझते हैं? वह हमें क्या सिखाती है?

पाठ विषय संदेश।

आज पाठ में हम "हंस" के निर्माण पर काम करना जारी रखेंगे। पिछले पाठ में हमने तैयारी की थी और आज हम अपना काम तैयार करेंगे।

2. कार्य में अभिविन्यास।

पिछले पाठ में, हमने आपसे पहले ही इस बारे में बात की थी कि किससे तैयार किया जा सकता है खोल. चलो दोहराते हैं। / पिगलेट, बनी, हंस, माउस, आदि / (बोर्ड पर चित्र)।

नमूना विश्लेषण।

हमने हंस बनाने के लिए अंडे को क्यों चुना? यह क्या रंग है? और हंस? इसका क्या रूप है? अंडा शरीर के किस अंग के लिए उपयुक्त है? /धड़,/. हमें किन भागों को बनाने की आवश्यकता है? /पूंछ, 2 पंख, सिर के साथ गर्दन/. हम कौन सा रंग का कागज चुनेंगे? क्यों? हम किस रंग की आंखें बनाएंगे, चोंच? हम अंडे को विवरण कैसे संलग्न करेंगे? हंस बनाने के बाद, हमें एक झील के रूप में एक स्टैंड की व्यवस्था करने की आवश्यकता होती है। काम के इस हिस्से में, आप लोगों को अपने दम पर काम करना होगा, यह पता लगाना होगा कि झील को कैसे सजाया जाए: नरकट, लिली को चित्रित करें। किस रंग का रंगीन कागज चुनना है, आयामों का निर्धारण करना, विवरणों को सही ढंग से व्यवस्थित करना। हंस बनाते समय हम कार्य योजना का पालन करेंगे। काम की प्रगति को सुनें (शिक्षक काम की प्रगति बताता है, दिखाता है कि भागों को सही तरीके से कैसे जोड़ा जाए)। काम के पाठ्यक्रम को दोहराएं।

प्रगति।

1. हम सिर और गर्दन के साथ 2 भागों को गोंद करते हैं।

2. चोंच को गोंद दें और आंखों को काली पेंसिल से खींचे।

3. शरीर को गोंद।

4. हम दोनों तरफ पंखों को सममित रूप से गोंद करते हैं।

5. हम पूंछ के 2 हिस्सों को गोंद करते हैं और गर्दन को सममित रूप से शरीर से चिपकाते हैं।

6. झील का डिजाइन। (आप फूलों के टेम्प्लेट, घास, नरकट का उपयोग कर सकते हैं), आप जानते हैं कि टेम्प्लेट के साथ कैसे काम करना है।

आइए दोहराएं:

4. भौतिक मिनट। "हंस"।

परिचारक द्वारा संचालित।

"हंस उड़ते हैं, उड़ते हैं,

पंख फड़फड़ाते हैं, फड़फड़ाते हैं।

पानी के ऊपर झुकना

वे सिर हिलाते हैं।

गर्व से और सीधे तौर पर जानते हैं कि कैसे रुकना है

और चुपचाप पानी पर बैठ जाओ।

5. कार्य योजना की पुनरावृत्ति।

6. स्वतंत्र कार्य।

7. झील की सजावट।

हंस तैयार है। आइए झील को डिजाइन करना शुरू करें।

बक्सों में आपको टेम्प्लेट मिलेंगे, नरकट, लिली का विवरण बनाएं, उन्हें झील पर रखें और गोंद के साथ ठीक करें। स्वतंत्र काम।

8. प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण।

9. कार्यस्थल की सफाई।

10. पाठ का परिणाम।

हमने क्या करना सीखा है?

हम कहावत का उपयोग कैसे करते हैं? क्या आपने इसे सही ढंग से डाला था, और ध्यान से मापा और विवरण काट दिया?

हंस सर्दी का मौसम है या प्रवासी पक्षी?

विषय: बुकमार्क बनाना

लक्ष्य:

चिपकाने की तकनीक सीखें छोटे भागकार्डबोर्ड, रंगीन कागज से।

अंकन रेखा के साथ मोड़ने, रेखा के साथ काटने, भागों को चिपकाने में व्यावहारिक कौशल तैयार करना।

लाना सावधान रवैयाकिताबों को।

उपकरण: उत्पाद का नमूना, उत्पाद रिक्त स्थान, रंगीन कागज, गोंद, कैंची, ब्रश।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. आयोजन का समय।

2. परिचयात्मक बातचीत। शिक्षक बच्चों से बात करते हैं कि किताबें हमारे लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, वे हमें बहुत कुछ सिखा सकती हैं, लेकिन किताबों को लंबे समय तक सेवा देने के लिए, उन्हें सावधानी से संभालना चाहिए, पुरानी, ​​​​क्षतिग्रस्त किताबों के उदाहरण दिखाता है। पुस्तक को अधिक समय तक चलने के लिए और हमें हमेशा याद रहता है कि हमने कहाँ छोड़ा था, हमें बुकमार्क का उपयोग करने की आवश्यकता है।

3. पाठ के विषय की रिपोर्ट करना।

आज कक्षा में हम पुस्तक के लिए एक बुकमार्क बनाएंगे।

शिक्षक छात्रों को बुकमार्क के नमूने दिखाता है और उन्हें प्रदर्शित करता है

अपने स्वयं के बुकमार्क, रीडिंग पॉइंटर और as . के रूप में उपयोग करें

लिखते समय लाइनों को ठीक करने के लिए शासक।

1. नमूना विश्लेषण।

बुकमार्क बनाने की विधि सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। रंगीन कागज की एक पट्टी लें और इसे आधा मोड़ें। फिर पट्टी के प्रत्येक भाग को फिर से आधा मोड़ दिया जाता है। पहली तह रेखा के साथ, कई जगहों पर छोटे मनमाने आकार काटे जाते हैं (लेकिन पट्टी के सिरों के करीब नहीं)।

मुख्य कागज़ के समान लंबाई के रंगीन कागज़ की एक पट्टी तैयार करें और उससे दुगनी पतली पट्टी तैयार करें। मुख्य वर्कपीस के गलत पक्ष को ध्यान से गोंद के साथ लिप्त किया जाता है और उस पर रखा जाता है। संकरी पट्टी सामने की ओरजिस तरह से नीचे। उसके बाद, चौड़ी पट्टी के किनारों को बुकमार्क के पीछे चिपका दिया जाता है। बुकमार्क एक नैपकिन के साथ कवर किया गया है और अच्छी बॉन्डिंग सुनिश्चित करने के लिए अच्छी तरह से मिटा दिया गया है।

एक बिंदु बनाने के लिए बुकमार्क के सिरों में से एक को सावधानीपूर्वक काट दिया जाता है। इस मामले में, बुकमार्क पढ़ते समय एक सूचक के रूप में कार्य कर सकता है। दूसरे सिरे को थोड़ा गोल किया जा सकता है।

बच्चों द्वारा बनाए गए बुकमार्क को सूखे कागज में लपेटकर प्रेस के नीचे रखना चाहिए ताकि वे विकृत न हों।

1. टेम्प्लेट के अनुसार कार्डबोर्ड स्ट्रिप पर बुकमार्क के समोच्च को चिह्नित करना और बुकमार्क के कार्डबोर्ड बेस को काटना, आंकड़ों को मोड़ना और काटना।

2. कार्डबोर्ड की कट-आउट पट्टी को रंगीन कागज के साथ मुख्य के रूप में चिपकाते हुए, चौड़ी पट्टी के किनारों को बुकमार्क के पीछे चिपका दिया जाता है।

3. सुखाने तैयार उत्पादप्रेस फ्लोर।

आइए दोहराएं: रंगीन कागज पर रखो, एक पेंसिल के साथ सर्कल, कट आउट, गोंद।

जांचें कि क्या सब कुछ जाने के लिए तैयार है। भागों के रिक्त स्थान बिछाएं, गोंद, ब्रश, कैंची, रंगीन कागज तैयार करें।

काम शुरू करने से पहले, कैंची, ब्रश और गोंद के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को दोहराएं।

फ़िज़मिनुत्का। (अटेंडेंट द्वारा संचालित)

6. कार्य योजना की पुनरावृत्ति।

आगे बढ़ने से पहले स्वतंत्र कामआइए कार्य योजना को दोहराएं। (एक छात्र योजना को जोर से पढ़ता है)।

7. स्वतंत्र कार्य।

आइए अपने आप से काम करना शुरू करें।

कार्य योजना पर टिके रहें। बोर्ड पर योजना।

हमने अपना शिल्प समाप्त कर लिया है। हमें बताएं कि आपने काम कैसे किया। नमूने के साथ अपने काम की तुलना करें, समानता और अंतर के संकेतों को नाम दें। खुद को अंक दें।

9. कार्यस्थल की सफाई।

अपना ले लो कार्यस्थल. परिचारक डेस्क से कचरा इकट्ठा करते हैं।

10. पाठ का परिणाम।

आज हमने कक्षा में क्या किया?

हमने क्या करना सीखा है?

हम कहावत का उपयोग कैसे करते हैं? क्या आपने इसे सही ढंग से डाला था, और ध्यान से मापा और विवरण काट दिया? यहाँ ... हमें बुकमार्क की आवश्यकता क्यों है?

प्रदर्शनी के लिए शिल्प को शेल्फ पर प्रदर्शित किया जाता है।

थीम: "शरद ऋतु का फूल" (प्राकृतिक सामग्री से आवेदन)।

लक्ष्य:

सूखे पत्तों का संघटन बनाना सीखें।

एक पेंसिल के साथ एक शीट पर एक स्टैंसिल्ड आकृति बनाने के लिए व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए, गोंद के साथ भाग को धब्बा दें और इसे चिपका दें; सटीकता की खेती करने के लिए, अपने काम का मूल्यांकन करना सीखें।

काम में सटीकता पैदा करें।

उपकरण: उत्पाद का नमूना, उत्पाद रिक्त स्थान, सूखे शरद ऋतु के पत्तें, रंगीन कागज, गोंद, कैंची, ब्रश।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. संगठनात्मक क्षण।

हैलो दोस्तों! बैठ जाओ। लेकिन इससे पहले कि हम काम पर लगें, आइए याद करें कि पिछले पाठ में हम कहाँ गए थे और हमने क्या एकत्र किया था?

पाठ विषय संदेश।

आज कक्षा में, आप में से प्रत्येक सूखे पत्तों का अपना चित्र बनायेगा, और हम कक्षा में एक प्रदर्शनी की व्यवस्था करेंगे।

2. कार्य में अभिविन्यास।

पिछले पाठ में, हम पार्क गए और शिल्प के लिए पत्ते एकत्र किए (शिक्षक परिणाम को देखने का सुझाव देते हैं)। बच्चे पत्तों को देखते हैं। आगे शिक्षक का कहना है कि इन पत्तों से बहुत सी चीजें बनाई जा सकती हैं। सुंदर चित्र(बोर्ड पर चित्र)।

नमूना विश्लेषण।

टुकड़ा किससे बना है?

पेंटिंग बनाने के लिए हमने पत्तियों को क्यों चुना? वे किस रंग के हैं? उनके पास क्या आकार है? एक फूल के लिए हमें कितने पत्ते चाहिए? चित्र में कितने फूल हैं? (3). क्या फूल एक ही आकार के होते हैं? (नहीं)।

काम की प्रगति को सुनें (शिक्षक काम की प्रगति बताता है, दिखाता है कि भागों को सही तरीके से कैसे जोड़ा जाए)। काम के पाठ्यक्रम को दोहराएं।

प्रगति।

1. सफेद कार्डबोर्ड की एक शीट, एक स्टैंसिल लें और कार्डबोर्ड पर फूल को गोल करें।

2. हम एक सूखी शीट लेते हैं और इसे थोड़ा गोंद के साथ फैलाते हैं।

3. टेम्पलेट के अनुसार एक गोलाकार फूल पर कार्डबोर्ड की शीट पर गोंद।

आइए दोहराएं: हम टेम्प्लेट को सफेद कार्डबोर्ड पर रखते हैं, इसे एक पेंसिल के साथ सर्कल करते हैं, एक शीट लेते हैं, इसे फैलाते हैं, इसे गोंद करते हैं।

3. कार्यस्थल का संगठन।

जांचें कि क्या सब कुछ जाने के लिए तैयार है। भागों के रिक्त स्थान बिछाएं, गोंद, ब्रश, कैंची, रंगीन कागज तैयार करें।

काम शुरू करने से पहले, कैंची, ब्रश और गोंद के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को दोहराएं।

गोंद और ब्रश के साथ कैसे काम करें?

कैंची से सही तरीके से कैसे काम करें?

4. भौतिक मिनट। परिचारक द्वारा संचालित।

5. कार्य योजना की पुनरावृत्ति।

स्वतंत्र कार्य शुरू करने से पहले, आइए कार्य योजना को दोहराएं। (एक छात्र योजना को जोर से पढ़ता है)।

6. स्वतंत्र कार्य।

आइए अपने आप से काम करना शुरू करें।

कार्य योजना पर टिके रहें। बोर्ड पर योजना।

व्यक्तिगत कार्य: (कमजोर छात्र)

8. प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण।

हमने अपना शिल्प समाप्त कर लिया है। हमें बताएं कि आपने काम कैसे किया। नमूने के साथ अपने काम की तुलना करें, समानता और अंतर के संकेतों को नाम दें। खुद को अंक दें।

9. कार्यस्थल की सफाई।

अपने कार्यक्षेत्र को साफ करें। परिचारक डेस्क से कचरा इकट्ठा करते हैं।

10. पाठ का परिणाम।

आज हमने कक्षा में क्या किया? हमने क्या करना सीखा है?

थीम: "गिलहरी" (ओरिगेमी)

लक्ष्य:

शिक्षक द्वारा दिखाए गए अनुसार कागज से डिजाइन करना सीखें।

कागज को अंकन रेखाओं के साथ मोड़ने के लिए व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए, एक आंख विकसित करें और फ़ाइन मोटर स्किल्स.

शिक्षक के निर्देशानुसार कार्य करने की क्षमता का विकास करना।

उपकरण: उत्पाद का नमूना, रंगीन कागज की चादरें, पेंसिल।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. आयोजन का समय।

हैलो दोस्तों! बैठ जाओ। लेकिन इससे पहले कि हम शुरू करें, आइए एक रूसी कहावत पर काम करें।

"श्रम के बिना आप तालाब से मछली भी नहीं निकाल सकते"

आप इस कहावत को कैसे समझते हैं? वह हमें क्या सिखाती है?

2. परिचयात्मक बातचीत। शिक्षक बच्चों के साथ जंगली जानवरों के बारे में बात करता है। हमारे क्षेत्र में रहने वाले जानवरों के नाम पूछते हैं। हम जानवरों को घरेलू और जंगली में क्यों विभाजित करते हैं, और वे कैसे भिन्न होते हैं। खेल "जानवर खो गए हैं।" जंगली और घरेलू जानवरों को अलग करें।

3. पाठ के विषय की रिपोर्ट करना।

आज कक्षा में हम एक गिलहरी (ओरिगेमी) बनाएंगे।

1. पाठ के मुख्य विषय पर काम करें।

शिक्षक छात्रों को ओरिगेमी उत्पादों (गिलहरी, बिल्ली) के नमूने दिखाता है।

1. नमूना विश्लेषण।

टुकड़ा किससे बना है? काम के लिए हमें किस तरह का कागज चाहिए? किन उपकरणों की आवश्यकता होगी?

2. कार्य की प्रगति।

गिलहरी बनाने की विधि सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। हम एक चिह्नित तह रेखा के साथ रंगीन कागज का एक वर्ग लेते हैं। शिक्षक दिखाता है कि इस रेखा के साथ शीट को कैसे मोड़ना है। फिर अगला कदम कानों को मोड़ना है। वयस्कों के एक कान झुकने के बाद बच्चे दोहराते हैं, और फिर दूसरा। फिर हम एक पेंसिल लेते हैं, आँखें, मूंछें, नाक खींचते हैं।

2. उत्पाद के निर्माण में अनुक्रम:

1. एक चिह्नित तह रेखा के साथ रंगीन कागज का एक वर्ग लें।

2. फिर अगला कदम कानों को मोड़ना है।

3. पेंसिल ड्राइंग, आंखें, मूंछें, नाक।

5. कार्यस्थल का संगठन।

जांचें कि क्या सब कुछ जाने के लिए तैयार है। खाली हिस्से, रंगीन कागज, पेंसिल बिछाएं।

फ़िज़मिनुत्का। (अटेंडेंट द्वारा संचालित)

6. शिक्षक को दिखाने का कार्य करना।

बच्चों को दिया जाता है चौकोर चादरेंएक चिह्नित गुना रेखा के साथ कागज। शिक्षक दिखाता है कि इस रेखा के साथ शीट को कैसे मोड़ना है। फिर अगला कदम कानों को मोड़ना है। वयस्कों के एक कान झुकने के बाद बच्चे दोहराते हैं, और फिर दूसरा। शिक्षक नियंत्रण का अभ्यास करता है, और उन बच्चों से पूछता है जो सही ढंग से देखने में कामयाब रहे कि डेस्क पर उनका पड़ोसी कैसे निकला। फिर बच्चे एक पेंसिल लेते हैं और गिलहरी की आंखें, मूंछें, नाक खींचते हैं।

8. प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण।

हमने अपना शिल्प समाप्त कर लिया है। हमें बताएं कि आपने काम कैसे किया। नमूने के साथ अपने काम की तुलना करें, समानता और अंतर के संकेतों को नाम दें। खुद को अंक दें।

9. कार्यस्थल की सफाई।

अपने कार्यक्षेत्र को साफ करें।

10. पाठ का परिणाम।

आज हमने कक्षा में क्या किया?

हमने क्या करना सीखा है?

हम कहावत का उपयोग कैसे करते हैं? क्या उन्होंने इसे सही किया और बड़े करीने से काम किया?

गिलहरी एक जंगली या घरेलू जानवर है?

थीम: "हॉलिडे कार्ड" (आवेदन + ओरिगेमी फूल)

लक्ष्य:

कागज के फूलों को डिजाइन करना सीखें एक रचना बनाओ।

एक टेम्पलेट (पत्ती) के अनुसार एक आकृति को लागू करने और ट्रेस करने के लिए व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए; कागज को बिल्कुल अंकन रेखाओं के साथ मोड़ने का व्यावहारिक कौशल।

काम में सटीकता पैदा करें।

उपकरण: उत्पाद का नमूना, ओरिगेमी-शैली के फूलों के रिक्त स्थान, पत्ती के पैटर्न, रंगीन कागज, गोंद, कैंची, ब्रश।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. आयोजन का समय।

हैलो दोस्तों! बैठ जाओ। लेकिन इससे पहले कि हम शुरू करें, आइए एक रूसी कहावत पर काम करें।

"सात बार माप एक बार काटा जाता है"।

आप इस कहावत को कैसे समझते हैं? वह हमें क्या सिखाती है?

2. परिचयात्मक बातचीत। छुट्टियों के बारे में बातचीत, बच्चों को कौन सी छुट्टियां पसंद हैं, आप क्या उपहार दे सकते हैं, हम कार्ड क्यों देते हैं। शिक्षक कई पोस्टकार्ड दिखाता है, वे उनकी जांच करते हैं।

3. पाठ के विषय की रिपोर्ट करना।

आज कक्षा में हम एक पोस्टकार्ड बनाएंगे, और आप जिसे चाहें उसे दे सकते हैं।

4. पाठ के मुख्य विषय पर काम करें।

शिक्षक छात्रों को कार्ड दिखाता है। बारे में बात करना विभिन्न तरीकेपोस्टकार्ड बनाना।

आज हम सीखेंगे कि तैयार फूलों (ओरिगेमी), पत्तियों से एक रचना कैसे बनाई जाती है।

1. नमूना विश्लेषण।

टुकड़ा किससे बना है? काम के लिए हमें किस तरह का कागज चाहिए? किन उपकरणों की आवश्यकता होगी? पत्ते किस रंग के होते हैं?

पोस्टकार्ड बनाने की विधि सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। हम रंगीन कागज (हरा) लेते हैं, उस पर एक शीट टेम्पलेट डालते हैं, इसे एक पेंसिल के साथ सर्कल करते हैं, इसे काटते हैं।

दूसरा चरण हमारे रिक्त स्थान (फूल और पत्तियों) से एक रचना तैयार करना होगा।

अगला कदम कार्डबोर्ड की शीट पर भागों को सावधानीपूर्वक चिपकाना है।

2. उत्पाद के निर्माण में अनुक्रम:

1. पत्तियों के पैटर्न के अनुसार, काटकर स्ट्रोक करें।

2. एक रचना का संकलन।

3. कार्डबोर्ड पर चिपके हुए हिस्से।

आइए दोहराएं: हम रंगीन कागज पर एक टेम्पलेट डालते हैं, इसे एक पेंसिल के साथ सर्कल करते हैं, इसे काटते हैं, एक रचना बनाते हैं, इसे गोंद करते हैं।

5. कार्यस्थल का संगठन।

जांचें कि क्या सब कुछ जाने के लिए तैयार है। भागों के रिक्त स्थान बिछाएं, गोंद, ब्रश, कैंची, रंगीन कागज तैयार करें।

काम शुरू करने से पहले, कैंची, ब्रश और गोंद के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को दोहराएं।

गोंद और ब्रश के साथ कैसे काम करें? कैंची से सही तरीके से कैसे काम करें?

फ़िज़मिनुत्का। (अटेंडेंट द्वारा संचालित)

6. कार्य योजना की पुनरावृत्ति।

स्वतंत्र कार्य शुरू करने से पहले, आइए कार्य योजना को दोहराएं। (एक छात्र योजना को जोर से पढ़ता है)।

7. स्वतंत्र कार्य।

आइए अपने आप से काम करना शुरू करें।

कार्य योजना पर टिके रहें। बोर्ड पर योजना।

8. प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण।

हमने अपना शिल्प समाप्त कर लिया है। हमें बताएं कि आपने काम कैसे किया। नमूने के साथ अपने काम की तुलना करें, समानता और अंतर के संकेतों को नाम दें। खुद को अंक दें।

9. कार्यस्थल की सफाई।

अपने कार्यक्षेत्र को साफ करें। परिचारक डेस्क से कचरा इकट्ठा करते हैं।

10. पाठ का परिणाम।

आज हमने कक्षा में क्या किया?

हमने क्या करना सीखा है?

हम कहावत का उपयोग कैसे करते हैं? क्या आपने इसे सही ढंग से डाला था, और ध्यान से मापा और विवरण काट दिया? हमें पोस्टकार्ड की आवश्यकता क्यों है?

प्रदर्शनी के लिए शेल्फ पर पोस्टकार्ड प्रदर्शित किए जाते हैं।

थीम: "रंगीन मछली"

लक्ष्य:

स्पंज और स्टैंसिल पेंट के साथ काम करना सीखें।

एक स्पंज को पेंट में डुबाने और एक निश्चित क्रम में एक शीट से चिपके रहने का व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए, यह जानने के लिए कि स्टैंसिल पर कैसे काम करना है।

काम में सटीकता पैदा करें।

उपकरण: उत्पाद का नमूना, कागज की बड़ी चादरें, मछली स्टैंसिल, पेंट, स्पंज, पेंसिल।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. आयोजन का समय।

2. परिचयात्मक बातचीत। मछली कौन हैं, वे क्या हैं, वे कहाँ रहती हैं, तस्वीर में उन्हें देखकर बातचीत।

3. पाठ के विषय की रिपोर्ट करना।

आज पाठ में हम रंगीन मछली बनाएंगे।

4. पाठ के मुख्य विषय पर काम करें।

शिक्षक छात्रों को उदाहरण दिखाता है। रंगीन मछली बनाने के विभिन्न तरीकों के बारे में बताता है। इसमें पिपली, ओरिगेमी, पेंसिल से ड्राइंग, ब्रश और पेंट शामिल हैं। आज हम सीखेंगे कि स्पंज से मछली कैसे खींचना है।

1. नमूना विश्लेषण.

काम कैसे किया जाता है? काम के लिए हमें किस तरह का कागज चाहिए? किन उपकरणों की आवश्यकता होगी? मछली किस रंग की होती है?

कागज के एक टुकड़े पर पहला कदम, हम एक स्टैंसिल पर मछली के 2-3 आंकड़े ट्रेस करते हैं। फिर शिक्षक दिखाता है कि कैसे एक छोटे गिलास में थोड़ा पानी डाला जाता है और स्पंज की नोक को नीचे किया जाता है। फिर टिप को पेंट में डुबोया जाता है और फिर मछली के समोच्च के अंदर कई बार डुबोया जाता है। फिर, थोड़ी देर बाद, एक और पेंट लिया जाता है और काम दोहराया जाता है। तीन पेंट पर्याप्त हो सकते हैं, लेकिन अगर आप जल्दी से काम कर रहे हैं, तो आप एक और पेंट ले सकते हैं।

2. उत्पाद के निर्माण में अनुक्रम:

1. मछली के पैटर्न के अनुसार स्ट्रोक।

2. स्पंज को पानी में डुबोएं, पेंट करें।

3. मछली के समोच्च के अंदर चिपका हुआ।

आइए दोहराएं: हम कागज पर एक टेम्पलेट डालते हैं, इसे एक पेंसिल के साथ सर्कल करते हैं, स्पंज को पानी में डुबोते हैं, पेंट करते हैं, इसे मछली के समोच्च के अंदर चिपकाते हैं।

5. कार्यस्थल का संगठन।

जांचें कि क्या सब कुछ जाने के लिए तैयार है। खाली हिस्सों को बिछाएं, स्पंज, पेंट तैयार करें।

फ़िज़मिनुत्का। (अटेंडेंट द्वारा संचालित)

6. कार्य योजना की पुनरावृत्ति।

स्वतंत्र कार्य शुरू करने से पहले, आइए कार्य योजना को दोहराएं। (एक छात्र योजना को जोर से पढ़ता है)।

7. स्वतंत्र कार्य।

आइए अपने आप से काम करना शुरू करें।

कार्य योजना पर टिके रहें। बोर्ड पर योजना।

8. प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण।

हमने रंगीन मछली बनाना समाप्त कर लिया है। हमें बताएं कि आपने काम कैसे किया। नमूने के साथ अपने काम की तुलना करें, समानता और अंतर के संकेतों को नाम दें। खुद को अंक दें।

9. कार्यस्थल की सफाई।

अपने कार्यक्षेत्र को साफ करें। परिचारक पेंट और पानी के कप इकट्ठा करते हैं।

10. पाठ का परिणाम।

आज हमने कक्षा में क्या किया? हमने क्या करना सीखा है? मछली क्या हैं? वे कहाँ रहते हैं?

प्रदर्शनी के लिए शेल्फ पर कार्यों का प्रदर्शन किया जाता है।

थीम: "हम चिड़ियाघर में हैं"

लक्ष्य:

शिक्षक के निर्देशों के अनुसार काम करना सीखें, मार्कअप के अनुसार काटें।

मार्कअप के अनुसार काटने का व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए, कैंची, गोंद का उपयोग करके, विकसित करना संज्ञानात्मक रुचिऔर अपने कार्यों पर आत्म-नियंत्रण करने की क्षमता।

उपकरण: उत्पाद का नमूना, कागज से बनी जानवरों की मूर्तियाँ, सफेद कार्डबोर्ड की पट्टियाँ, रंगीन कागज, गोंद, कैंची, ब्रश।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. आयोजन का समय।

हैलो दोस्तों! बैठ जाओ। आज हमारे पास होगा असामान्य पेशाहम चिड़ियाघर की यात्रा करेंगे।

2. परिचयात्मक बातचीत। एक बातचीत कि सभी जंगली जानवर जंगल में नहीं रहते हैं, कभी-कभी वे लोगों के बगल में रहते हैं और लोग उनकी देखभाल करते हैं। वे जंगली जानवरों को बुलाते हैं, चिड़ियाघर शब्द से परिचित होते हैं, जानवरों के चित्र देखते हैं।

3. पाठ के विषय की रिपोर्ट करना।

आज कक्षा में हम अपना स्वयं का चिड़ियाघर बनाएंगे।

4. पाठ के मुख्य विषय पर काम करें।

1. नमूना विश्लेषण.

टुकड़ा किससे बना है? काम के लिए हमें किस तरह का कागज चाहिए? किन उपकरणों की आवश्यकता होगी?

काम करने के तरीके को सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है।

पहला कदम कागज से चिह्नित पट्टी को काटना है। फिर हम इसे फोल्ड लाइन के साथ मोड़ते हैं। हम गोंद के साथ सिरों को जकड़ते हैं। फिर इस पट्टी पर - एक स्टैंड, एक तरफ हम एक जानवर की आकृति को गोंद करते हैं और यह पता चलता है कि यह मेज पर खड़ा हो सकता है।

2. उत्पाद के निर्माण में अनुक्रम:

1. मार्कअप के हिसाब से स्ट्रिप काटना।

2. गुना लाइन के साथ मोड़ो।

3. हम पट्टी के सिरों को गोंद के साथ जकड़ते हैं।

4. जानवर की तस्वीर को एक तरफ चिपका देना।

आइए दोहराएं: एक छात्र द्वारा काम के पाठ्यक्रम की पुनरावृत्ति।

5. कार्यस्थल का संगठन।

जांचें कि क्या सब कुछ जाने के लिए तैयार है। भागों के रिक्त स्थान बिछाएं, गोंद, ब्रश, कैंची, कागज तैयार करें।

काम शुरू करने से पहले, कैंची, ब्रश और गोंद के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को दोहराएं।

गोंद और ब्रश के साथ कैसे काम करें? कैंची से सही तरीके से कैसे काम करें?

फ़िज़मिनुत्का। (अटेंडेंट द्वारा संचालित)

6. कार्य योजना की पुनरावृत्ति।

स्वतंत्र कार्य शुरू करने से पहले, आइए कार्य योजना को दोहराएं। (एक छात्र योजना को जोर से पढ़ता है)।

7. स्वतंत्र कार्य।

आइए अपने आप से काम करना शुरू करें।

कार्य योजना पर टिके रहें। बोर्ड पर योजना।

8. प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण।

हमने अपना शिल्प समाप्त कर लिया है। हमें बताएं कि आपने काम कैसे किया। नमूने के साथ अपने काम की तुलना करें, समानता और अंतर के संकेतों को नाम दें। खुद को अंक दें।

9. कार्यस्थल की सफाई।

अपने कार्यक्षेत्र को साफ करें। परिचारक डेस्क से कचरा इकट्ठा करते हैं।

10. खेल "हम चिड़ियाघर आए।"

शिक्षिका गुड़िया को ले जाती है और कहती है कि वह चिड़ियाघर में जानवरों को देखने आई थी, लेकिन वह उन्हें नहीं जानती। एक स्टैंड पर प्रत्येक छात्र की अपनी पशु मूर्ति होती है। गुड़िया उसके पास आती है और पूछती है, "तुम्हारा नाम क्या है?" छात्र जानवर का नाम लेता है।

11. पाठ का परिणाम।

आज हमने कक्षा में क्या किया?

हमने क्या करना सीखा है?

आप और कौन से जानवर बनाना चाहेंगे?

एक प्रदर्शनी शेल्फ पर पशु शिल्प प्रदर्शित किए जाते हैं।

विषय: "मेरा खिलौना" (विवरण से तालियाँ)

लक्ष्य:

संपूर्ण भागों को बनाना सीखें। (मोज़ेक खिलौने)

कागज और गोंद के साथ काम करने की क्षमता को प्रशिक्षित करने के लिए, किसी वस्तु का विश्लेषण करने की क्षमता बनाने के लिए, उसके हिस्से से पूरे को निर्धारित करने के लिए।

शिक्षक को सुनने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: उत्पाद का नमूना, लड़कियों के लिए गुड़िया के हिस्से और लड़कों के लिए कार के हिस्से, कागज की एक शीट, गोंद, एक ब्रश, एक नैपकिन।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. संगठनात्मक क्षण।

हैलो दोस्तों! बैठ जाओ।

2. परिचयात्मक बातचीत। उन्हें कौन से खिलौने पसंद हैं, वे उनके साथ कैसे खेलते हैं, इस बारे में बातचीत, और फिर दुख की बात है कि आज वह उनके साथ खेलना चाहते थे, खिलौनों की तस्वीरें बनाना चाहते थे, लेकिन सभी विवरण मिश्रित थे। खिलौनों की तस्वीरें एकत्र करने में मेरी मदद करें।

3. पाठ के विषय की रिपोर्ट करना।

आज कक्षा में हम एक खिलौने का चित्र बनाएंगे।

4. पाठ के मुख्य विषय पर काम करें।

शिक्षक छात्रों को उदाहरण दिखाता है। वर्णन करता है कि इसे कैसे बनाया जाता है।

1. नमूना विश्लेषण.

टुकड़ा किससे बना है? हमें काम करने की क्या ज़रूरत है? हमें काम करने के लिए किन उपकरणों की आवश्यकता है?

काम करने के तरीके को सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है।

प्रत्येक बच्चे को आवेदन तत्वों के एक सेट के साथ एक लिफाफा दिया जाता है। आपको शीट पर विवरण डालने और चित्र को इकट्ठा करने की आवश्यकता है। फिर बारी-बारी से प्रत्येक भाग को शीट पर चिपका दें, इसे थोड़ा ऊपर उठाएं और इसे थोड़ी मात्रा में गोंद के साथ स्मियर करें। धीरे-धीरे, सभी विवरणों को चिपकाया जाना चाहिए।

2. उत्पाद के निर्माण में अनुक्रम:

1. एक तस्वीर लीजिए।

2. शीट पर विवरण चिपकाना।

5. कार्यस्थल का संगठन।

जांचें कि क्या सब कुछ जाने के लिए तैयार है। भागों के रिक्त स्थान बिछाएं, गोंद, ब्रश, कागज तैयार करें।

काम शुरू करने से पहले, आइए ब्रश और गोंद के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को दोहराएं।

गोंद और ब्रश के साथ कैसे काम करें?

फ़िज़मिनुत्का। (अटेंडेंट द्वारा संचालित)

6. कार्य योजना की पुनरावृत्ति।

स्वतंत्र कार्य शुरू करने से पहले, आइए कार्य योजना को दोहराएं। (एक छात्र योजना को जोर से पढ़ता है)।

7. स्वतंत्र कार्य।

आइए अपने आप से काम करना शुरू करें।

कार्य योजना पर टिके रहें। बोर्ड पर योजना।

8. प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण।

हमने अपना शिल्प समाप्त कर लिया है। हमें बताएं कि आपने काम कैसे किया। यह खिलौना क्या है, यह किस रंग का है और इसके भागों के रंग क्या हैं? खुद को अंक दें।

9. कार्यस्थल की सफाई।

अपने कार्यक्षेत्र को साफ करें। ड्यूटी पर लिफाफे ले लीजिए।

10. पाठ का सारांश।

आज हमने कक्षा में क्या किया?

हमने क्या करना सीखा है?

हम क्या सफल हुए और क्या करना मुश्किल था?

एक दूसरे का काम देखें?

आपको कौन सा काम पसंद आया और क्यों?

शिल्प खिलौने प्रदर्शनी के लिए शेल्फ पर प्रदर्शित किए जाते हैं।

विषय: "बूढ़ा आदमी - वन आदमी" (प्राकृतिक सामग्री के साथ काम)

लक्ष्य:

कार्य को स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार काम करें। स्नेहन द्वारा भागों को जोड़ना सीखें।

प्राकृतिक सामग्री और उत्पाद के नमूने का विश्लेषण करने की क्षमता बनाने के लिए, उनके काम का मूल्यांकन करने के लिए, प्लास्टिसिन के साथ चिकनाई करके, पंचर छेद में डाली गई छड़ियों के साथ भागों को जोड़ने के लिए।

काम में सटीकता पैदा करें।

उपकरण: उत्पाद का नमूना, शंकु, प्लास्टिसिन, शाहबलूत, पिस्ता के गोले, तरबूज के बीज, कार्डबोर्ड।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. संगठनात्मक क्षण।

हैलो दोस्तों! बैठ जाओ।

2. परिचयात्मक बातचीत। इस तथ्य के बारे में बातचीत कि शिल्प विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों से बनाए जा सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप शंकु, टहनियाँ, नट, बीज आदि का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक द्वारा दिखाएं विभिन्न शिल्पप्राकृतिक सामग्री, कागज और प्लास्टिसिन से। इस तरह के शिल्प का विवरण पंचर छेद में डाली गई छड़ियों का उपयोग करके या प्लास्टिसिन के साथ चिकनाई करके जुड़ा हुआ है।

3. पाठ के विषय की रिपोर्ट करना।

आज पाठ में हम "ओल्ड मैन - फॉरेस्टर" बनाएंगे।

4. पाठ के मुख्य विषय पर काम करें।

1. नमूना विश्लेषण.

काम करने के तरीके को सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है।

2. उत्पाद के निर्माण में अनुक्रम:

हम शाहबलूत के सिर को एक बड़े आयताकार शंकु से जोड़ते हैं - शरीर को एक नुकीली शाखा की मदद से पंचर में डाला जाता है। अगला, हम अखरोट के आधे हिस्से से एक टोपी बनाते हैं और प्लास्टिसिन का उपयोग करके इसे सिर पर गोंद करते हैं। हम कागज से कटे हुए टोपी के किनारे को गोंद के साथ अखरोट से जोड़ते हैं। टोपी के किनारों पर गोंद के तिनके ताकि तिनके लंबाई में मेल खा सकें। मैदान के बीच से, टोपियों को थोड़ा काट दिया जाता है, हम किनारों को मोड़ते हैं, गोंद के साथ चिकना करते हैं और उन्हें अखरोट के खोल में गोंद करते हैं। टोपी तैयार है। अब आप चेहरा कर सकते हैं। हम तरबूज के बीज से आंखें बनाते हैं, हम रूई के टुकड़े से दाढ़ी बनाते हैं, सब कुछ प्लास्टिसिन से जोड़ते हैं। घुमावदार टहनियों का उपयोग हाथ और पैर के लिए किया जाता है। गोंद के साथ शाखाओं के सिरों को चिकनाई करने के बाद, उन्हें शंकु के छेद में कसकर डाला जाना चाहिए। पिस्ता के आधे भाग से हम जूते बनाते हैं। हम उन्हें प्लास्टिसिन से भरते हैं और पंचर में शाखाएं (पैर) डालते हैं। शिल्प पर रखा जा सकता है गत्ते का स्टैंडकाई के टुकड़ों से सजाया गया है।

कार्य योजना।

1. शरीर के लिए एक टक्कर चुनना।

2. हम सिर को शरीर से जोड़ते हैं और एक टोपी बनाते हैं।

3. हम चेहरा बनाते हैं।

4. हम हाथ, पैर जोड़ते हैं।

6. हम स्टैंड को काई, टहनियों आदि से सजाते हैं।

काम के पाठ्यक्रम को दोहराएं।

3. कार्यस्थल का संगठन।

जांचें कि क्या सब कुछ जाने के लिए तैयार है। भागों के रिक्त स्थान बिछाएं, गोंद, एक ब्रश, कैंची, रंगीन कागज, प्लास्टिसिन तैयार करें।

काम शुरू करने से पहले, कैंची, ब्रश और गोंद के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को दोहराएं।

गोंद और ब्रश के साथ कैसे काम करें?

कैंची से सही तरीके से कैसे काम करें?

4. भौतिक मिनट। (अटेंडेंट द्वारा संचालित)

5. कार्य योजना की पुनरावृत्ति।

स्वतंत्र कार्य शुरू करने से पहले, आइए कार्य योजना को दोहराएं। (एक छात्र योजना को जोर से पढ़ता है)।

6. स्वतंत्र कार्य।

आइए अपने आप से काम करना शुरू करें।

कार्य योजना पर टिके रहें। बोर्ड पर योजना।

व्यक्तिगत कार्य: (कमजोर छात्र)

8. प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण।

हमने अपना शिल्प समाप्त कर लिया है। हमें बताएं कि आपने काम कैसे किया। नमूने के साथ अपने काम की तुलना करें, समानता और अंतर के संकेतों को नाम दें। खुद को अंक दें।

9. कार्यस्थल की सफाई।

अपने कार्यक्षेत्र को साफ करें। परिचारक डेस्क से कचरा इकट्ठा करते हैं।

10. पाठ का परिणाम।

आज हमने कक्षा में क्या किया?

हमने क्या करना सीखा है?

प्रदर्शनी के लिए शिल्प को शेल्फ पर प्रदर्शित किया जाता है।

विषय: स्प्रूस शंकु से एक पक्षी की मॉडलिंग,

प्लास्टिसिन और टहनियाँ।

लक्ष्य:

प्रदर्शन नई चालप्लास्टिसिन के साथ भागों को जोड़ना।

प्राकृतिक सामग्री और उत्पाद के नमूने का विश्लेषण करने के लिए शिक्षक के सवालों पर कौशल बनाने के लिए, अगले ऑपरेशन की योजना के साथ शिल्प का प्रदर्शन करें, काम पर रिपोर्ट करें, अपने उत्पाद का मूल्यांकन करें। काम में सटीकता पैदा करें।

उपकरण: उत्पाद का नमूना, क्रिसमस ट्री शंकु, प्लास्टिसिन, 3 शाखाएं, कार्डबोर्ड बैकिंग।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. संगठनात्मक क्षण।

हैलो दोस्तों! बैठ जाओ।

2. परिचयात्मक बातचीत। इस तथ्य के बारे में बातचीत कि शिल्प विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों से बनाए जा सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप शंकु, टहनियाँ, नट, बीज आदि का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक द्वारा प्राकृतिक सामग्री, कागज और प्लास्टिसिन से बने विभिन्न शिल्पों का प्रदर्शन। ऐसे शिल्प का विवरण प्लास्टिसिन के साथ स्नेहन द्वारा जुड़ा हुआ है।

3. पाठ के विषय की रिपोर्ट करना।

आज पाठ में हम प्राकृतिक सामग्री से "पक्षी" बनाएंगे।

4. पाठ के मुख्य विषय पर काम करें।

शिक्षक छात्रों को एक उदाहरण दिखाता है। वर्णन करता है कि इसे कैसे बनाया जाता है।

1. नमूना विश्लेषण.

टुकड़ा किससे बना है? हमें काम करने की क्या ज़रूरत है? हम अपने काम में किस प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करेंगे? हमें काम करने के लिए किन उपकरणों की आवश्यकता है?

काम करने के तरीके को सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है।

2. उत्पाद के निर्माण में अनुक्रम:

हम सफेद प्लास्टिसिन से सिर को रोल करते हैं, चोंच खींचते हैं, आंखों को छेदते हैं, सिर को छड़ी पर डालते हैं - गर्दन, पैरों पर कोशिश करें (हम अतिरिक्त तोड़ते हैं), छड़ी डालें - तराजू के बीच पैर, ठीक करें इसे प्लास्टिसिन के साथ, प्लास्टिसिन की मदद से गर्दन को शंकु के कुंद सिरे से जोड़ दें और सब्सट्रेट पर पक्षी को मजबूत करें।

कार्य योजना।

1. गेंद को रोल करें, चोंच को फैलाएं, आंखों को छेदें।

2. हम सिर को लाठी - गर्दन से जोड़ते हैं।

3. हम पैरों पर कोशिश करते हैं और उन्हें प्लास्टिसिन से शरीर को ठीक करते हैं।

4. हम गर्दन को शरीर से जोड़ते हैं, इसे प्लास्टिसिन से सुरक्षित करते हैं।

5. हम जूते संलग्न करते हैं और शिल्प को स्टैंड पर स्थापित करते हैं।

काम के पाठ्यक्रम को दोहराएं।

3. कार्यस्थल का संगठन।

जांचें कि क्या सब कुछ जाने के लिए तैयार है। भागों के रिक्त स्थान बिछाएं, प्लास्टिसिन, सब्सट्रेट, बम्प, स्टिक तैयार करें।

4. भौतिक मिनट। (अटेंडेंट द्वारा संचालित)

5. कार्य योजना की पुनरावृत्ति।

स्वतंत्र कार्य शुरू करने से पहले, आइए कार्य योजना को दोहराएं। (एक छात्र योजना को जोर से पढ़ता है)।

6. स्वतंत्र कार्य।

आइए अपने आप से काम करना शुरू करें।

कार्य योजना पर टिके रहें। बोर्ड पर योजना।

व्यक्तिगत कार्य: (कमजोर छात्र)

8. प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण।

हमने अपना शिल्प समाप्त कर लिया है। हमें बताएं कि आपने काम कैसे किया। नमूने के साथ अपने काम की तुलना करें, समानता और अंतर के संकेतों को नाम दें। खुद को अंक दें।

9. कार्यस्थल की सफाई।

अपने कार्यक्षेत्र को साफ करें। परिचारक डेस्क से कचरा इकट्ठा करते हैं।

10. पाठ का परिणाम।

आज हमने कक्षा में क्या किया?

हमने क्या करना सीखा है? प्रदर्शनी के लिए शिल्प को शेल्फ पर प्रदर्शित किया जाता है।

ग्रंथ सूची

• एन.एस. वोरोनचिखिन "इसे स्वयं कागज से बाहर करें"
• एस.आई. गुडिलिना "अपने हाथों से चमत्कार"
• एएम गुकसोवा "सुई में" प्राथमिक स्कूल”
• एमए गुसाकोवा "आवेदन"
• एमए गुसाकोवा "उपहार और खिलौने अपने हाथों से"
• एन। डोकुचेवा "प्रकृति के उपहारों से किस्से"

• टी। एरेमेन्को, एल। लेबेदेवा "सिलाई द्वारा सिलाई"
• एम.एम. कलिनिच, एल.एम. पावलोव्स्काया, वी.पी. सविनिख "बच्चों के लिए सुईवर्क"
• एनएम कोनिशेवा "अद्भुत कार्यशाला"
• एनएम कोनिशेवा "हमारी मानव निर्मित दुनिया"
• एनएम कोनिशेवा "कुशल हाथ"
• एनएम कोनिशेवा "मास्टर्स का रहस्य"

"साइबेरियाई खेलों का गुल्लक"।

• एस.वी. कोचेतोवा "सभी के लिए खिलौने" (नरम खिलौना)।
• ई.टी. Krasovskaya "बुना हुआ हाथी"
• ओएस मोलोतोबारोवा "स्मारिका खिलौना बनाना सर्कल"
• एमआई नगीबीना " प्राकृतिक उपहारशिल्प और खेलों के लिए ”
• एएम गुकसोवा "प्राथमिक विद्यालय में सुईवर्क", एम। शिक्षा।
• एएम गुकसोवा " पाठ्येतर कार्यकाम के लिए", एम। प्रोवेशचेनी।
• G.I. Pereverten "होममेड पेपर", M. Enlightenment।

1. परिचय ……………………………………3
2. "कुशल हाथ" मंडल की अनुमानित कार्य योजना…………………………………………4
3. शारीरिक श्रम पर सर्कल के पाठों का सारांश …………………………………………… 7
4. सन्दर्भ …………………………… 53
5. सामग्री ………………………………………54

लक्ष्य:

एक स्वतंत्र का गठन रचनात्मक गतिविधिबच्चे।

कार्यक्रम सामग्री:

1. शैक्षिक कार्य:

1. अपना बनाने की इच्छा पैदा करें विशाल शिल्प, किसी दिए गए लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, पारस्परिक सहायता को शिक्षित करने के लिए।

2. शैक्षिक कार्य:

1. अनुक्रम आरेख और एक मॉडल के रूप में शिक्षक की व्याख्या का उपयोग करते हुए, शिल्प कैसे करना है, यह सिखाना जारी रखें।
2. कागज और कैंची से काम करने के कौशल में सुधार: प्रस्तुति के अनुसार चित्र बनाना सिखाएं;
3. एक शब्द में जो इरादा है उसे व्यक्त करने के लिए संगठन और उनके काम के अनुक्रम की योजना बनाने की क्षमता को मजबूत करना।

4. विकासात्मक कार्य:

1. विकास करना रचनात्मक कल्पना, पहल, रचनात्मक सोच, जिज्ञासा, स्वतंत्रता।

सामग्री:

डेमो: कठपुतली थियेटरद्वि-बा-बो परी कथा "जिंजरब्रेड मैन", स्क्रीन के अनुसार।

वितरण: क्रियाओं के क्रम की योजनाएँ, बन के शिल्प के आधार के लिए पैटर्न, बन के शिल्प के लिए हाथों के पैटर्न, पीले रंग के कागज की चादरें और नारंगी रंग, पीले और गुलाबी नैपकिन, छोटे भागों के लिए कागज की बहुरंगी छोटी चादरें, कैंची, ब्रश, गोंद, गोंद स्टैंड, ऑयलक्लोथ और लत्ता।

प्रारंभिक काम:

1. रिकॉर्डिंग में परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" सुनना।

2. एक परी कथा के लिए दृष्टांतों पर विचार।

अन्य गतिविधियों के साथ संबंध

1. मौखिक का परिचय लोक कला. फलालैनग्राफ पर मूर्तियों को दिखाते हुए परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" को बताना।
2. परी कथा बातचीत।
3. एक परी कथा पर आधारित चित्र।
4. नाट्य गतिविधि। परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" का नाटकीयकरण

बच्चों के लिए बहुस्तरीय दृष्टिकोण:

1 स्तर। बच्चे स्वतंत्र रूप से एक वयस्क के हस्तक्षेप के बिना सब कुछ करते हैं, योजना, नियंत्रण, एक वयस्क के कार्य को स्वीकार करते हैं (प्रोत्साहन, अनुमोदन);

दूसरा स्तर। अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन तकनीकों का उपयोग (सलाह, अनुमोदन, प्रश्न, एल्गोरिथम का उपयोग);

स्तर 3 प्रत्यक्ष शिक्षण तकनीक (स्पष्टीकरण, सलाह, संकेत, अनुस्मारक, प्रदर्शन);

पाठ चरण:

1. गतिविधि का लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना - 6-7 मिनट;

2. बच्चों द्वारा शिल्प बनाना - 10-16 मिनट;

3. बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों का विश्लेषण - 6-7 मिनट।

अध्ययन प्रक्रिया:

1. लक्ष्य निर्धारण - एक कलात्मक शब्द का उपयोग करके एक परी कथा की साजिश बनाना:

शिक्षक: लोग! और आज हमारे पास मेहमान हैं। आपको क्या लगता है कि वे किस परी कथा से आए हैं?

(यदि बच्चों को उत्तर देना कठिन लगता है, तो शिक्षक एक पहेली बनाता है)

खट्टा क्रीम पर इसे मिलाया जाता है,

खिड़की पर वह ठंडा है,

उसका एक सुर्ख पक्ष है
यह कौन है…..

बच्चे: जिंजरब्रेड मैन!

दादी जी और दादा जी:रोना।

शिक्षक: दादी, दादाजी, तुम रो क्यों रहे हो? और तुम सब इतने दुखी क्यों हो?

दादी मा: मैं हर दिन एक रोटी सेंकता हूँ, और हर बार वह भाग जाता है!

और सुनिश्चित करें कि चालाक लोमड़ी इसे खाती है!

दादा: और हम चाहते हैं कि बन हमारे साथ रहे!

भेड़िया: और वह हमारा दोस्त था। आखिर वह कितना दिलचस्प गाना गाता है, उसके साथ बहुत मज़ा आता है!

लोमड़ी: यह स्वादिष्ट न हो, नहीं तो मैं इसे फिर से खाऊंगा!

शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है, हम अपने मेहमानों की मदद कैसे कर सकते हैं?

बच्चे: चलो करते हैं, हम मेहमानों को एक रोटी लाएंगे।

शिक्षक: और किससे - क्या हम आपके साथ कोलोबोक बना सकते हैं? आखिरकार, उन्हें गोल, उज्ज्वल, अलग होना चाहिए ताकि हमारे मेहमान उन्हें भ्रमित न करें, और सबसे महत्वपूर्ण बात, खाद्य नहीं!

बच्चे: कागज से!

शिक्षक: और ऐसे कोलोबोक बनाना हमारे लिए किस तरह से आसान होगा?

बच्चे: कुचलने का तरीका!

शिक्षक: ठीक है दोस्तों, फिर मैं आपको हमारी कार्यशाला में आमंत्रित करता हूं, और हमारे मेहमानों को समूह में हमारी प्रतीक्षा करने देता हूं।

शिक्षक और बच्चे "मास्टरिल्का" में जाते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, मैंने आपके लिए सामग्री तैयार की है, कृपया इसे देखें, और यह सोचने के बाद कि आप अपने कोलोबोक को कैसे देखना चाहते हैं, अपनी ज़रूरत के अनुसार चुनें।

बच्चे सामग्री चुनते हैं और अपने कार्यस्थलों पर बैठ जाते हैं।

शिक्षक: आपने और मैंने तय किया कि हम क्रश करके अपने कोलोबोक बनाएंगे। और आपको कौन बताएगा कि हम आपके साथ कैसे और किस क्रम में काम करेंगे? हमारे कार्यों के अनुक्रम का एक आरेख इसमें आपकी सहायता करेगा।

बच्चे याद करते हैं और अपने कार्यों का क्रम बताते हैं:

1. हमने पैटर्न के अनुसार कागज से आधार काट दिया - पैर।

2. कागज के एक टुकड़े को एक गेंद में समेट लें। हम अपनी शीट को चिकना करते हैं, और फिर हम इसे तब तक कुचलते हैं जब तक कि यह नरम और लचीला न हो जाए।

3. हम इस शीट को एक गेंद में बदलते हैं।

4. गांठ को आधार से गोंद दें।

5. हैंडल पैटर्न को काटें।

6. हैंडल को गांठ से चिपका दें।

7. का उपयोग करना अतिरिक्त सामग्रीहम अपने शिल्प को अभिव्यक्ति देते हैं (आंख, नाक, मुंह और अन्य जोड़ बनाते हैं या बनाते हैं)।

1. बच्चों द्वारा काम करना।

गतिविधि प्रबंधन तकनीक

स्तरों	तरीके और तकनीक	शिक्षक का भाषण
	स्वीकृतियां, पदोन्नति	आप कितने अच्छे साथी हैं, आपने आधार और हैंडल को कैसे काटा; आप कितनी सम और ठोस गेंद बन गए हैं; आपने नाक को कैसे सावधानी से चिपकाया; आपकी कोलोबोक की आंखें कितनी सुंदर हैं - मोतियों की तरह; यह अच्छा है कि आपने जल्दबाजी नहीं की, लेकिन सब कुछ ध्यान से सोचा;
	अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन के प्रयुक्त तरीके (प्रश्न, सलाह, इच्छाएं)	अब आप क्या करने जा रहे हैं? और कौन सा अधिक सुविधाजनक है: टेम्पलेट को फैलाना और गेंद को चिपकाना, या इसके विपरीत? आपको क्या लगता है कि टोंटी को कहाँ चिपकाया जाना चाहिए? अपना समय लें, अधिक गोंद लगाने का प्रयास करें। मैं वास्तव में एक लड़का कोलोबोक देखना चाहता हूं जो आपके पास होगा या एक लड़की होगी।
	प्रत्यक्ष शिक्षण तकनीक (स्पष्टीकरण, सलाह, संकेत, अनुस्मारक, प्रदर्शन, एल्गोरिथम का उपयोग);	याद रखें कि कागज की एक शीट को कैसे उखड़ना और चिकना करना है। अनुक्रम आरेख को देखें और मुझे बताएं कि अब आप क्या करने जा रहे हैं? देखो मैं इसे कैसे करता हूं। मुझे लगता है कि यहाँ बहुत गोंद है।

उन बच्चों को सलाह दें जिन्हें काम करने में कठिनाई होती है। या अपने काम पर कार्रवाई का तरीका दिखा रहे हैं। दूसरों की तुलना में तेजी से मुकाबला करने वाले बच्चे अपने साथियों की मदद करने की पेशकश करते हैं जो सामना नहीं कर सकते

विश्लेषण।

सभी बच्चों के साथ काम पूरा करने के बाद, कोलोबोक को एक ट्रे पर रखें और उनकी जांच करें।

शिक्षक: हमारी ट्रे पर कितने कोलोबोक हैं, और वे सभी कितने अलग हैं।

दोस्तों, कौन सा बन सबसे मजेदार है?

और कौन सा सबसे दुखद है?

देखिए, लेकिन यह जिंजरब्रेड मैन "जिंजरब्रेड मैन का गुलाबी पक्ष" है

और यह वाला, शायद बहुत होशियार, अब हमसे छिप जाएगा।

मरीना, आपको कौन सा बन सबसे ज्यादा पसंद है और क्यों?

करीना को किस तरह का बन पसंद है?

शिक्षक: अच्छा दोस्तों, चलिए अपने मेहमानों को खुश करते हैं, उन्हें हमारे कोलोबोक देते हैं।

बच्चे और शिक्षक समूह में जाते हैं।

दादी मा: ओह, क्या सुंदर कोलोबोक, और उनमें से कितने!

लोमड़ी: चलो, मुझे सूंघने दो अगर वे स्वादिष्ट हैं!

फॉक्स सूंघ कहते हैं:सुंदर, खाने योग्य नहीं, जैसा मैंने आदेश दिया था!

विवरण: देखिए - वे सभी अलग हैं, आप उन्हें एक दूसरे के साथ भ्रमित नहीं कर सकते।

सहना : हमें इतने सारे नए दोस्त देने के लिए धन्यवाद दोस्तों!

दादी मा: हम उन्हें अपनी परी कथा में ले जाएंगे।

लोमड़ी: और अब किसी की प्रतीति न करना, यदि वे तुझ से कहें कि मैं ने कोलोबोक खा लिया है!

कोलोबोक वाली ट्रे को स्क्रीन के पीछे से गुजारा जाता है।

मेहमान सभी कहते हैं: "अलविदा!"

व्यवसायशारीरिक श्रम द्वारामें वरिष्ठ समूह"स्मार्ट फ्लाई एगारिक" (बटन पर सिलाई)

लक्ष्य:सिलाई उपकरणों के व्यावहारिक उपयोग में कौशल का विकास।

कार्य:

शिक्षात्मक

• बच्चों में काम के चरणों की योजना बनाने, क्रियाओं की अनुक्रमिक श्रृंखला का पालन करने की क्षमता बनाने के लिए: (धागे को सही ढंग से मापें, सुई को पिरोएं, एक गाँठ बाँधें, एक बटन पर सीना)
• बच्चों को पाठ में प्रयुक्त सामग्री की संभावनाओं का अंदाजा दें: (धागे, बटन, कैंची, सुई)
• बटनों पर सिलाई में बच्चों को व्यायाम करने के लिए अलग राशिछेद।

शिक्षात्मक

• सामान्य मोटर समन्वय और ठीक मोटर कौशल, दोनों हाथों के आंदोलनों का समन्वय, हाथ-आंख समन्वय विकसित करना।
• विकास करना दृश्य ध्यान, सहयोगी स्मृति।
• रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

शिक्षात्मक

• लाना सौंदर्य स्वाद(बटन से मेल खाने के लिए धागे चुनें)।
• सटीकता, दृढ़ता की खेती करने के लिए।

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पूर्वावलोकन:

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

बाल विकास केंद्र बाल विहारनंबर 1 "रायबिंका"

पद्धतिगत विकास की शहर प्रतियोगिता

सार

हस्तशिल्प (बटन सिलाई)

वरिष्ठ समूह में

विषय: "स्मार्ट फ्लाई एगारिक"

देखभालकर्ता

पहली योग्यता श्रेणी

गुलेव्स्काया तात्याना फेडोरोवना

पुश्चिनो, 2010

लक्ष्य: सिलाई उपकरणों के व्यावहारिक उपयोग में कौशल का विकास।

कार्य:

शिक्षात्मक

1. बच्चों में काम के चरणों की योजना बनाने, क्रियाओं की अनुक्रमिक श्रृंखला का पालन करने की क्षमता बनाने के लिए: (धागे को सही ढंग से मापें, सुई को पिरोएं, एक गाँठ बाँधें, एक बटन पर सीना)
2. बच्चों को पाठ में प्रयुक्त सामग्री की संभावनाओं का अंदाजा दें: (धागे, बटन,कैंची, सुई)

1. अलग-अलग छेद वाले बटनों पर सिलाई करने में बच्चों का व्यायाम करें।

शिक्षात्मक

1. सामान्य मोटर समन्वय और ठीक मोटर कौशल, दोनों हाथों के आंदोलनों का समन्वय, हाथ-आंख समन्वय विकसित करना।
2. दृश्य ध्यान, साहचर्य स्मृति विकसित करें।
3. रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

शिक्षात्मक

1. एक सौंदर्य स्वाद पैदा करें (बटन से मेल खाने के लिए धागे चुनें)।
2. सटीकता, दृढ़ता की खेती करने के लिए।

सामग्री: दो छेद वाले बटन और उन्हें कैसे सीना है, दो छेद वाले तीन बटन, मशरूम का एक कार्डबोर्ड सिल्हूट, एक सुई केस, सफेद धागा, एक सुई, कैंची, एक खिलौना गिलहरी, फ्लाई एगारिक चित्रण, एक टोकरी, अखरोट।

प्रारंभिक काम:सिलाई के सामान के साथ परिचित: एक सुई, कैंची, एक पिन, एक सुई बिस्तर, कार्डबोर्ड पर कढ़ाई, एक नकली सुई के साथ काम करें।

सबक प्रगति:

बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक दरवाजे पर दस्तक पर ध्यान देता है। एक खिलौना गिलहरी को समूह में लाता है।

शिक्षक। हैलो गिलहरी! तुम इतने उदास क्यों हो, क्या हुआ?

गिलहरी। नमस्ते! मैं समस्या में आ गया। मुझे जहरीले फ्लाई एगारिक मशरूम से जहर मिला है।

शिक्षक। यह कैसे हुआ गिलहरी, क्योंकि फ्लाई एगारिक को पहचानना आसान है। उसके पास एक लाल टोपी है, और उस पर सफेद बिंदु हैं (एक फ्लाई एगारिक के चित्र दिखाता है)।

गिलहरी। मैं सभी मशरूम को अच्छी तरह से जानता हूं, दोनों खाद्य और जहरीले। लेकिन जंगल में किसी ने मजाक किया और सभी मक्खी अगरिकों से सफेद धब्बे तोड़ दिए, तो मुझसे गलती हुई। मुझे उन्हें उनके स्थान पर वापस लाने में मदद करें ताकि अन्य जानवर और लोग गलती न करें (टोकरी से सफेद डॉट्स के बिना फ्लाई एगारिक मशरूम के कार्डबोर्ड सिल्हूट निकालता है)।

शिक्षक: खैर, गिलहरी, हम टोपी पर सफेद बटन भी सिल सकते हैं, फिर कोई उन्हें चीर नहीं पाएगा। लेकिन हमारे पास आपके लिए एक कार्य भी है, हमारी पहेलियों का अनुमान लगाएं, वे सिलाई के सामान के बारे में हैं।

एक प्रेमिका दूसरे के कान में चढ़ गई(सूई और धागा)

बीच में दो अंगूठियां, दो सिरे और कार्नेशन्स(कैंची)

एक कीड़े की पूंछ पर लोहे की बग(नत्थी करना)

शिक्षक। हमें बटनों पर सिलाई करने की क्या आवश्यकता है? (सुई, बटन, धागा, कैंची।हम किस रंग का धागा लेंगे?(बटन के रूप में सफेद)

देखभालकर्ता . आइए सुई, कैंची को संभालते समय सुरक्षा सावधानियों को याद रखें।

1. सुई को एक विशिष्ट स्थान पर रखें ( विशेष बॉक्स, तकिया)। सुई को मुंह में लेना और कपड़ों में चिपकना मना है। केवल एक थिम्बल से सीना। धागे को अपने दांतों से काटना मना है।

1. कैंची को एक विशिष्ट स्थान पर स्टोर करें। किसी मित्र को नुकीले सिरों वाली कैंची देना मना है। कैंची को खुला न छोड़ें। कैंची रखें ताकि वे टेबल टॉप के किनारे पर न लटकें।

देखभालकर्ता . अपनी उंगलियों को अच्छी तरह से काम करने के लिए, आइए उनकी मालिश करें।.

1. फिंगर जिम्नास्टिक.

1. उंगलियां नमस्कार (एक तरफ)
2. उंगलियां नमस्कार (दोनों हाथ एक दूसरे से)
3. ताला।
4. चक्की।
5. पथपाकर।

1. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि. शिक्षक बटन पर सिलाई की विधि दिखाता है: सुई में धागा डालें, धागे के अंत में एक गाँठ बाँधें। फिर हम मशरूम के लिए एक बटन संलग्न करते हैं और साथ विपरीत पक्षसुई से छेद करना, छेद में जाने की कोशिश करना। हम दूसरे छेद में छेद करते हैं। हम 2-3 बार दोहराते हैं। हम धागे को ठीक करते हैं और इसे कैंची से काटते हैं। फ्लाई एगारिक हैट में तीन बटन सिलने होंगे।
2. गतिशील विराम (काम के बीच में)

1. आंखों के लिए जिम्नास्टिक (एक आंख बंद करें, दूसरी, दोनों को निचोड़ें, चौड़ा खोलें)

1. गिलहरी अपनी आपूर्ति के साथ खेलने की पेशकश करती है (हाथों और उंगलियों की मालिश .) अखरोटअखरोट को अपने हाथ की हथेली पर गोलाकार गति में रोल करें, फिर दोनों हाथों की पीठ पर अखरोट को दोनों हाथों से बारी-बारी से मुट्ठी में निचोड़ें)

शिक्षक, यदि आवश्यक हो, कठिन बच्चों की मदद करता है और काम खत्म करने के लिए प्रेरित करता है।

1. नतीजा। काम के अंत में, गिलहरी लोगों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देती है। शिक्षक मशरूम को "वन" पैनल पर रखता है।

"चलो एक सुई और धागा बनाते हैं"

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को सिलाई के सामान से परिचित कराना जारी रखें: सुई, धागा, सुई बिस्तर; धागे की वांछित लंबाई को मापना सीखें; सुई को पिरोना और धागे के अंत में एक गाँठ बाँधना सीखें; कपड़े के एक टुकड़े पर एक बटन सिलना सीखें; सिलाई के सामान और कैंची के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों के ज्ञान को मजबूत करना; अपने काम के क्रम की योजना बनाना सिखाना जारी रखें; बच्चों को अपने कार्यस्थल को साफ सुथरा रखना सिखाना जारी रखें।

विकासात्मक कार्य: शुरू किए गए कार्य को अंत तक लाने के लिए सटीकता, दृढ़ता विकसित करना; शारीरिक श्रम करने की इच्छा विकसित करना जारी रखें; प्रश्न के आधार पर, संक्षिप्त और सामान्य दोनों प्रकार के उत्तर का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

शैक्षिक कार्य: सिलाई के सामान के प्रति सावधान और सटीक रवैया अपनाने के लिए; सकारात्मक नैतिक गुणों की खेती करें: धैर्य, परिश्रम, पारस्परिक सहायता।

भाषण सक्रियण:

स्पूल, धागा (ए), सुई, आंख, बिंदु, धागा, गाँठ, बटन, छेद।

पिछले काम:

परी कथा पढ़ना "कैसे सुई ने धागे से दोस्ती की" (देखें परिशिष्ट)।

सिलाई के सामान की जांच करना।

सुई बनाना।

सुरक्षा पाठ "कैंची से काम करना सीखना"

पाठ 1 के लिए सामग्री:

डेमो: कैंची, सुई बड़े आकार, धागे का एक स्पूल, परी कथा का पाठ "कैसे सुई ने धागे से दोस्ती की"।

प्रत्येक बच्चे के लिए हैंडआउट: एक ट्रे, सुई के साथ एक सुई धारक, धागे का एक स्पूल, कैंची।

पाठ 2 के लिए सामग्री:

डेमो: वही + गुड़िया पोशाक, बड़े आकार का बटन।

प्रत्येक बच्चे के लिए हैंडआउट: वही + प्रत्येक के लिए कपड़े का एक टुकड़ा, दो छेद वाला एक बटन।

तरीके और तकनीक:

रुचि पैदा करना। स्थापना पर सही मुद्रा. बातचीत, पढ़ने से प्राप्त छापों को पुनर्जीवित करने के उद्देश्य से नई परी कथा. बच्चों के भाषण का सक्रियण। स्पष्टीकरण के साथ दिखाएं। कैंची से काम करते समय सुरक्षा नियमों की याद दिलाएं। गतिशील विराम। वर्कफ़्लो आरेखों पर विचार करें।

बच्चों की व्यावहारिक गतिविधि।

स्पष्ट करने वाले प्रश्न।

एक वयस्क और बच्चों से उन लोगों की मदद करें जिन्हें यह मुश्किल लगता है।

कलात्मक शब्दों और संगीत संगत का उपयोग।

बच्चों द्वारा गतिविधियों का विश्लेषण और आत्म-मूल्यांकन।

दोनों कक्षाएं उपसमूहों में आयोजित की जाती हैं।

संगठनात्मक क्षण: कक्षा से पहले, शिक्षक परिचारकों को निर्देश देता है: आवश्यक सामग्री तैयार करने के लिए।

सभी बच्चों के साथ वह एक आउटडोर खेल "मेरी सुई" आयोजित करता है। खेल का विवरण: बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, एक बच्चे का चयन किया जाता है - एक काउंटर का उपयोग करके "सुई":

1, 2, 3, 4, 5, अब खेलते हैं। आप, सुई, बाहर आएं और थ्रेड का नेतृत्व करें!

"सुई" - बच्चा बच्चों के बीच दौड़ता है, जिसे वह छूती है उसे कमर से पकड़ लेती है और उसके साथ दौड़ती रहती है, खेल समाप्त होता है जब सभी बच्चे कमर से एक दूसरे को पकड़ते हैं, अर्थात। "एक लंबे धागे के साथ सुई" प्राप्त करें।

श्वास व्यायाम "एक स्ट्रिंग पर उड़ा"।

वे मेजों पर बैठ जाते हैं, शिक्षक सही मुद्रा में स्थापना देता है।

पाठ 1 "सुई को पिरोना।"

कहानी पढ़ने के आधार पर बातचीत होती है।

आइए याद करें कि हमने हाल ही में किस नई स्मार्ट परी कथा से परिचित होना शुरू किया है?

- "कैसे एक सुई और धागे ने दोस्त बनाए।"

इस कहानी से आपने क्या दिलचस्प बातें सीखीं? (बच्चे कहानी की सामग्री को संक्षेप में बताते हैं)

अच्छा किया, आप भूले नहीं हैं, लेकिन अब ध्यान से सुनें, मैं आपको एक परी कथा आगे बताऊंगा, और हम यह पता लगाएंगे कि एलोनका की मां ने सुई और धागे को दोस्त बनाने के लिए क्या सलाह दी थी।

माँ ने एलोनका को सिर पर थपथपाया और कहा कि प्रत्येक सुई में एक विशेष छेद होता है - एक "आंख", और आप इस छेद में एक धागा डाल सकते हैं, और ताकि धागा उलझ न जाए, आपको इसे मापने की आवश्यकता है, और माँ ने दिखाया एलोनका धागे की वांछित लंबाई को सही ढंग से कैसे मापें।

उसने अपने बाएं हाथ की उंगलियों से धागे का एक सिरा मजबूती से लिया, और स्पूल को सुई के जार में छोड़ दिया ताकि वह टेबल से न भागे, अपने दाहिने हाथ से माँ ने अपनी कोहनी के चारों ओर एक लंबा धागा लपेटा और भी ले लिया यह दृढ़ता से उसके बाएं हाथ की उंगलियों से। यह कोहनी के चारों ओर ऐसा लूप निकला, मेरी माँ ने अपने दाहिने हाथ से कैंची ली और उसे काट दिया लंबा धागा. देखें कि कटा हुआ धागा कितना लंबा निकला (दिखाओ)।

आइए अपने लिए भी धागे को मापने का प्रयास करें। यह मत भूलो कि हम सभी के हाथ हैं अलग लंबाई, इसलिए, धागा केवल उस लंबाई के रूप में निकलेगा जिसकी आवश्यकता केवल आपके हाथों (लक्ष्य निर्धारण) के लिए होगी।

बच्चे अपने लिए एक धागा नापते हैं। (बच्चों की उत्पादक गतिविधि)।

अच्छा हुआ, धागों को नाप लिया गया है, और अब, सुई और धागे को दोस्त बनाने के लिए, हमें सुई को सुई की आंख में पिरोने की जरूरत है। देखें कि मैं इसे कैसे करता हूं।

सबसे पहले मैं धागे का अंत लेता हूं बायां हाथ, और अपने दाहिने हाथ से मैं इसे फुलाना से साफ करता हूं, और अब एक बड़े और के घुमा आंदोलन के साथ तर्जनीमैं धागे के इस छोर को तेज करता हूं। यहाँ वह तैयार है। अब मैं थ्रेड को यहां शिफ्ट करता हूं दांया हाथ, और अपने बाएं हाथ से मैं सुई के काम के लिए एक जार से एक सुई लेता हूं ताकि यह हमें नुकसान न पहुंचाए, क्योंकि हम एक परी कथा से याद करते हैं कि यह बहुत मज़ेदार हो सकता है, यह हमारी उंगलियों से फिसल सकता है और हमें चुभ सकता है। अंतिम कोनामैं धागे को आंख में भेजता हूं और दूसरी तरफ से खींचता हूं। देखो मेरी सुई और धागा झूले की तरह कैसे झूलता है, लेकिन यह फिसल सकता है और किसी भी क्षण भाग सकता है। इसलिए, मैं अब धागे के दोनों सिरों को दाहिनी तर्जनी के चारों ओर दो बार लपेटूंगा, और अपने अंगूठे से मैं इस लूप को हटा दूंगा, अब इसे नीचे खींचो, यहां गाँठ तैयार है (स्पष्टीकरण के साथ दिखाएं)।

शिक्षक बच्चों को अपने सुई बिस्तरों से एक सुई लेने और उसमें एक धागा पिरोने के लिए आमंत्रित करता है, व्यक्तिगत रूप से उन लोगों की मदद करता है जो ऐसा नहीं कर सकते।

अच्छा किया, सुई एक धागे पर झूल गई है और आराम करना चाहती है। इसे अपने सुई बिस्तर में चिपका दें, इसे कुछ देर वहीं बैठने दें, और अब हम आपके साथ थोड़ा खेलेंगे, हमारे कंधों में तनाव को दूर करेंगे। मुझे याद दिलाएं कि यह वर्ष का कौन सा समय है? (वसन्त)। यह सही है, और वसंत, जैसा कि आप जानते हैं, हमारे लिए बारिश और आंधी लाता है। मेज के पास खड़े हो जाओ और ... ( गतिशील विराम)

- "पहली बूँदें गिरीं, (हल्के से मेज पर उँगलियाँ थपथपाते हुए)

मक्खियाँ डर गईं। (बेल्ट से पैरों के नीचे उंगलियां छूती हैं)

बारिश तेज़ हो गई, (वे सभी उंगलियों के साथ मेज पर जोर से दस्तक देते हैं)

शाखाओं के बीच से पक्षी गायब हो गए। (हाथों को भुजाओं - माही)

बारिश बाल्टी की तरह बरस रही है (उंगलियाँ मेज पर टैप करें)

बच्चे भाग गए (जगह में दौड़ते हुए)

आकाश में बिजली चमकती है, (छाती के सामने हाथों की तेज गति)

गड़गड़ाहट पूरे आकाश को तोड़ देती है, (मुट्ठी से मेज पर ढोल बजाते हुए)

और फिर बादलों से सूरज (आसानी से अपने हाथ ऊपर उठाएं)

खिड़की में हमें देखा ”(सिर को एक तरफ से दूसरी तरफ घुमाते हुए)

हमने तुम्हारे साथ थोड़ा आराम किया, चुपचाप बैठ जाओ ताकि हमारी सुई न उठे। (बच्चे बैठते हैं)।

शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है अनुक्रम आरेखपिछले काम:

देखिए, दोस्तों, मेरे पास अपनी मेज पर एक सुई पिरोने की योजना है, केवल जब हम समूह को प्रसारित कर रहे थे, हवा ने मजाक किया और उन्हें मिलाया। कौन उन्हें क्रम में रखना चाहता है और हमें अपने पिछले काम का पूरा क्रम बताना चाहता है, हमने पहले क्या किया, फिर हमने काम कैसे पूरा किया?

बच्चा आरेखों का उच्चारण करता है, अनुक्रम का उच्चारण करता है, अगर उसे बताना मुश्किल लगता है, लेकिन इसे सही ढंग से रखा गया है, तो आप बच्चों की मदद का सहारा ले सकते हैं, इससे पहले, सब कुछ डालने के लिए पहले बच्चे की प्रशंसा करना सुनिश्चित करें। गण।

अच्छा किया, वे बहुत चौकस थे और सब कुछ ठीक से याद कर रहे थे, लेकिन देखो, हमारी सुई अच्छी तरह से सो रही है, और उसके बगल में एक और सुई हमसे थोड़ी नाराज है, वह भी धागे से दोस्ती करना चाहती है, चलो उसकी मदद करें बिना मेरे दिखाए , केवल आरेखों को देखते हुए, आप सुई को स्वयं पिरोते हैं।

बच्चे सुई पिरोते हैं, शिक्षक शांत संगीत चालू करता है, गाँठ बाँधने में मदद करता है। विश्लेषण:

हमने इस कार्य का अच्छी तरह से मुकाबला किया, लेकिन कौन सफल नहीं हुआ? आपकी मदद किसने की?

अब इस सुई को नीडल बार में भी चिपका दें। आइए देखें कि क्या वे सुई के बिस्तर में मजबूती से बैठे हैं। आप कैसे जांच सकते हैं?

हां, आप टेबल पर पलट कर हिला सकते हैं। बाहर मत गिरो? अच्छा हुआ, इसका मतलब है कि हमारी सुइयां उनके सुई कुशन पर मजबूती से बैठती हैं।

शिक्षक सुइयों के भंडारण के नियमों को स्पष्ट करता है, ड्यूटी पर आने वालों को निर्देश देता है।

सुई और धागे हमारे साथ दोस्त बन गए हैं, अब वे सुई बिस्तरों में बैठे हैं, लेकिन एक परी कथा से हमने सीखा कि सुई चालाक और स्वच्छंद हैं, वे हर समय अपने सुई बिस्तर से बचने का प्रयास करते हैं, इसलिए सभी सुई बिस्तरों की जरूरत है में हटा दिया गया सुरक्षित जगह. मेरे पास है सुंदर बॉक्ससाथ तंग ढक्कन, अब हमारे परिचारक सुई के सभी मामलों को सुइयों के साथ उसमें डाल देंगे। हम इसे कसकर बंद कर देते हैं, और इसे अपने मैनुअल लेबर कॉर्नर में रख देते हैं, और अगर कोई गलती से इसे गिरा भी देता है, तो यह नहीं खुलेगा और सुइयां बाहर नहीं गिरेंगी।

परिचारक सफाई कर रहे हैं थिसिस, शिक्षक सारांशित करता है:

हमारी सुइयों ने आज अपनी गर्लफ्रेंड - धागों को ढूंढ लिया, लेकिन हम यह पता लगाएंगे कि इन गर्लफ्रेंड्स में किस रोमांच का इंतजार है अगली बार. पाठ पूरा हुआ।

पाठ 2 "बटन पर सिलाई"

शिक्षक एक पढ़ी गई परी कथा पर बातचीत करता है:

हमने हाल ही में एक चतुर परी कथा पढ़ी, लेकिन इसे क्या कहा जाता है, इसे कौन याद रखेगा?

सुई और धागे की तरह दोस्त बन गए।

कौन संक्षेप में बता सकता है कि यह किस बारे में है?

अलेंका की पोशाक का बटन उतर गया, और उसकी माँ ने उसे अलेंका को सिलाई करने का सुझाव दिया।

एलोनका इसे अपने ऊपर क्यों नहीं सिल सकी?

गेंद की सुई मटमैली थी और बिना धागे के इसे सिलने का फैसला किया, वह बटन के एक छेद से दूसरे छेद में कूद गई, लेकिन बटन फर्श पर गिर गया।

लड़की की और किसने मदद की?

धागे ने उसकी मदद करने की कोशिश की, लेकिन वह बहुत लंबा था और बटन के चारों ओर उलझा हुआ था।

आपको क्या लगता है कि ऐसा क्यों हुआ कि न तो सुई और न ही धागा एलोन्का की मदद कर सकता है?

उन्होंने सब कुछ अलग किया।

सही ढंग से। और मकर सुई और धागे से किसने दोस्ती की?

एलोनिना की माँ ने अपनी बेटी और हमें सिखाया कि सुई और धागे से दोस्ती कैसे की जाती है।

और इसके लिए क्या करने की जरूरत है?

आपको सुई को थ्रेड करने की आवश्यकता है।

कौन दिखा सकता है कि धागे को कैसे मापें ताकि सुई उसे पसंद करे और उससे दोस्ती करे?

बच्चा बाहर आता है और सूई को पिरोने का तरीका बताता है, अगर बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक इस काम के क्रम के लिए योजना पर ध्यान देने का सुझाव देता है।

हम क्या करना भूल गए?

हाँ, यह बहुत कठिन होना चाहिए। आपको कौन बताएगा कि गाँठ कैसे बाँधें?

बच्चा अपने कार्यों को दिखाता है और उच्चारण करता है।

अच्छा हुआ, हमें सुई को पिरोने की पूरी प्रक्रिया याद आ गई, अब आइए हम सब अपनी सुई और धागे से दोस्ती करें (लक्ष्य निर्धारण)

गुजरता टीम वर्कबच्चों और शिक्षक, कलात्मक शब्द का प्रयोग किया जाता है:

यहां हमने धागे को नापा है और इसे सहायक के रूप में लिया है ...

- "उपकरण अनुभवी है,

न बड़ा न छोटा

वह चिंताओं से भरा है

वह काटता है और कतरता है।"

किस प्रकार का उपकरण हमें धागा काटने में मदद करेगा? (कैंची)

यह सही है, कैंची हमारी मदद करेगी।

इस उपकरण के साथ काम करने के नियमों की याद दिलाता है:

हम उन्हें मामले से बाहर निकालते हैं, उन्हें एक दोस्त पर निर्देशित नहीं करते हैं और उन्हें फर्श के समानांतर रखते हैं। अब हमने धागे को काट दिया और ट्रे पर से कैंची को तुरंत हटा दिया, हमें अभी भी उनकी मदद की जरूरत है।

अब हम धागे की नोक तैयार करेंगे ताकि वह आसानी से सुई के छेद में चढ़ सके।

मुझे क्या करना चाहिये?

आपको फ़्लफ़ को हटाने और इंडेक्स और के बीच थोड़ा मोड़ने की जरूरत है अंगूठे. फिर सुई में धागा डालें।

बच्चे धागे को पिरोते हैं, शिक्षक एक गाँठ बाँधने में मदद करता है, उन्हें सुई की पट्टी में डालने और एक छोटा विराम देने की पेशकश करता है।

अभी के लिए हमारी सुईयों को उनकी सूई के बिस्तरों में बैठने दो, और हम थोड़ा व्यायाम करेंगे।

- "हमें मजबूत बनाने के लिए, मौके पर जोरदार चलना

मजबूत और बोल्ड

रोज सुबह

हम चार्ज कर रहे हैं। अपने हाथ ऊपर उठाएं (2 बार)

हम हाथ ऊपर उठाते हैं

सभी आंदोलनों को दोहराया जाता है

बैठो और उठो बैठो, खड़े हो जाओ

और हम थकते नहीं हैं! "

शिक्षक अपनी सीट लेने और आगे धागे और सुई के रोमांच को सुनने की पेशकश करता है, कहानी शो के साथ होती है।

एलोनका ने एक सुई और धागा लिया और उसे पोशाक की सामग्री में चिपका दिया, जहां से बटन निकला, सुई को ऊपर खींच लिया, और धागे ने अपनी गाँठ के साथ पोशाक को कसकर पकड़ लिया। एलोनका ने सुई की जिज्ञासु नाक को बटन के दूसरे छेद में भेजा, फिर वापस पहले में, और सुई खुशी से एक छेद से दूसरे छेद में गोता लगाने लगी, और एक धागा उसके पीछे भाग गया।

- "एक सुअर दौड़ रहा है - एक सुनहरा बाल,

पैर का अंगूठा स्टील का है, और पूंछ लिनन की है।

इसलिए उन्होंने कैच-अप खेला, और बटन को पोशाक के लिए कड़ा और कड़ा कर दिया गया। धागा छोटा और छोटा होता गया। और एक लंबे समय से यह इस में बदल गया। माँ ने मुझे दिखाया कि धागे को कैसे बांधा जाए ताकि बटन पोशाक से न छूटे।

शिक्षक बच्चों के लिए एक नया लक्ष्य निर्धारित करता है।

खूबसूरती से, एक बटन को सही ढंग से सिलने के लिए, आपको पहले अभ्यास करना होगा। मेरा सुझाव है कि अब आप एक साधारण कपड़े पर एक बटन सीना, और जब आप सीखेंगे, तो आप अपने कपड़े और शर्ट पर भागे हुए बटनों को स्वयं सिलेंगे।

मे बया व्यावहारिक गतिविधियाँदेखभाल करने वाला उपयोग करता है विचारोत्तेजक प्रश्न, मदद, व्यक्तिगत प्रदर्शन, सलाह, प्रोत्साहन:

आप कहां से शुरू करेंगे?

तुम वह कैसे करोगे?

फिर क्या?

देखें कि मैं इसे कैसे करता हूं, आदि।

अब, मुझे लगता है कि आपकी सुइयां अंदर चली गई हैं और बहुत थक गई हैं, वे आराम करना चाहती हैं। उन्हें अपने पसंदीदा सुई तकिए में एक बिंदु के साथ चिपका दें, और सुई के काम के लिए धागे के स्पूल को जार में डाल दें (बच्चे अपने कार्यस्थल को साफ करते हैं)।

तो यह एलोनका की सुई के साथ था। क्योंकि वह बहुत थकी हुई थी, उसने तकिये में गहरी डुबकी लगाई और सो गई। गहरी नींद. उसने सपना देखा कि कैसे वे एक धागे के साथ खुशी से खेलते हैं और यहां तक ​​​​कि एलोन्का को उसकी पोशाक पर एक बटन सिलने में भी मदद की। तब से, बिना धागे की सुई कहीं दिखाई नहीं दी, और वे सबसे मिलनसार लोगों के बारे में कहने लगे कि वे एक सुई और धागे की तरह अविभाज्य हैं।

अच्छा किया, उन्होंने कड़ी मेहनत की और कार्य का सामना किया, और जो सफल नहीं हुए, उनके लिए मेरा सुझाव है कि परेशान न हों, बल्कि घर पर अभ्यास करें और हमें दिखाएं कि उन्होंने यह कैसे किया।

पर अगले पाठहम अपनी सुई और धागा सिखाएंगे नया खेल"रास्ते पर चलो।"

शिक्षक परिचारकों को हैंडआउट निकालने का निर्देश देता है, शाम को आप आयोजन कर सकते हैं भूमिका निभाने वाला खेल"एटेलियर" और उत्पादक गतिविधि"हम गुड़िया के लिए कपड़े की मरम्मत करेंगे।"

कार्य:
- कागज के साथ काम करने की क्षमता में सुधार: शीट को अंदर की ओर मोड़ें अलग दिशा, सिलवटों को चिकना करें, सिलवटों के साथ काटें।
- रचनात्मक कल्पना, कलात्मक स्वाद विकसित करें।
- सटीकता को शिक्षित करें, तैयार उत्पादों को देखभाल के साथ व्यवहार करना सिखाएं।
लक्ष्य:
- वस्तुओं के रचनात्मक परिवर्तन के अर्जित कौशल को समेकित करना।
सामग्री: रंगीन कागज, कैंची, गोंद, नैपकिन, पिनोचियो खिलौना, 'बू-रा-ति-नो!' गाने के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग (फिल्म 'द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो' से), ट्रे, अद्भुत बैगआश्चर्य के साथ।
प्रारंभिक काम:ए टॉल्स्टॉय की परी कथा "द गोल्डन की या द एडवेंचर्स ऑफ बुराटिनो" पढ़ना।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

बच्चे, शिक्षक के साथ, समूह में प्रवेश करते हैं। लोग मेहमानों का अभिवादन करते हैं।
वोस-एल: - दोस्तों, क्या आपको सरप्राइज पसंद हैं?
बच्चे: हाँ।
वोस-एल: -मुझे सरप्राइज बहुत पसंद हैं। वहाँ एक है परी कथा नायकजो आश्चर्य के बिना नहीं रह सकता। पहेली सुलझाएं।
पिता का एक अजीब लड़का है
असामान्य लकड़ी।
जमीन पर और पानी के नीचे एक सुनहरी चाबी की तलाश में।
हर जगह नाक अपनी लंबी चिपक जाती है।
यह कौन है?
बच्चे: पिनोच्चियो।
वोस-एल: पिनोचियो अपने दोस्तों के लिए उस परी कथा से एक उपहार बनाना चाहता था जिसमें वह रहता है, लेकिन वह सफल नहीं हुआ। ओह, पिनोच्चियो, तुम कहाँ हो? ओह, वह यहाँ है, तुम क्यों छिप रहे हो? (पिनोचियो अपने कान में कुछ फुसफुसाता है, शिक्षक वार्षिक के लिए सिर हिलाता है)
वोस-एल: दोस्तों, पिनोच्चियो आपको अपने दोस्तों के लिए सरप्राइज बनाने में मदद करने के लिए कहता है। क्या आप सहमत हैं?
बच्चे: हाँ।
वोस-एल: (पिनोचियो के खिलौने को संदर्भित करता है) -और आपके मित्र कौन हैं? (पिनोच्चियो चुप है)।
वोस-एल: - दोस्तों, मदद करो। पिनोच्चियो के दोस्तों के नाम क्या हैं?
बच्चे: -मालवीना, पिय्रोट, हार्लेक्विन, पूडल आर्टेमॉन, कछुआ टॉर्टिला।
वोस-एल: -और किससे परी कथा पात्रआपको पता है?
बच्चे: - करबास बरबास, बात कर रहे क्रिकेट, डैड कार्लो, ग्यूसेप, बेसिलियो द कैट, एलिस द फॉक्स, ड्यूरेमर, शुशारा द चूहा।
वोस-एल: (आश्चर्य के साथ एक बॉक्स दिखाता है) - यहां ऐसा आश्चर्य है, हम आपको पिनोचियो बनाने में मदद करेंगे।
शिक्षक बच्चों के साथ मेज पर पिनोच्चियो खिलौना रखता है।
वोस-एल: (कार्य की व्याख्या) - और इसे इस तरह किया जाता है।
सबसे पहले आपको एक बॉक्स बनाने की जरूरत है: एक शीट लें आयत आकार, उस पर 2 स्ट्रिप्स खींची गई हैं, आपको स्ट्रिप्स के साथ झुकने की जरूरत है। उन्होंने इसे पट्टियों के साथ मोड़ दिया, इसे खोल दिया, इसे हमारी ओर संकीर्ण पक्ष के साथ रखा और कोने को कोने में आधा और फिर से हमसे आधा दूर मोड़ दिया। विस्तार। शीर्ष पंक्ति में, हमें 3 वर्ग मिलते हैं, सबसे बाहरी को गुना रेखा के साथ काटते हैं, 1 वर्ग रहता है - यह बॉक्स का ढक्कन है। बॉक्स के ढक्कन से हम पहले वाले के विपरीत 2 कट और 2 और कट बनाते हैं।
बॉक्स लगभग तैयार है, यह केवल इसे गोंद करने के लिए बना हुआ है। मैं ढक्कन के पास 2 चरम वर्गों और 2 चरम निचले वर्गों के साथ गोंद के साथ धब्बा करता हूं।
हम इसे इस तरह से करते हैं: स्प्रेड पर झुकें, स्प्रेड पर झुकें, एक को गोंद करें, फिर दूसरे को एक दूसरे के ऊपर रखें, निचले वर्गों को मोड़ें, फैलाएं, बॉक्स के बीच में सब कुछ गोंद करें, यह एक बॉक्स निकला।
वोस-एल: - पिनोच्चियो, क्या आप समझ गए कि बॉक्स कैसे बनाया जाता है? थका नहीं?
और अब आश्चर्य की बात है, हमारे पास बॉक्स से एक अजीब चेहरा है। थूथन कागज पर एक मुड़े हुए वसंत के साथ आयोजित किया जाता है। कागज के 2 स्ट्रिप्स लें। हम 2 युक्तियों को गोंद करते हैं, बारी-बारी से एक या दूसरी पट्टी को अंत तक मोड़ते हैं। यह दो रंगों का वसंत निकला। हम बॉक्स के नीचे वसंत को गोंद करते हैं, और ऊपरी सिरे पर एक हंसमुख चेहरे को गोंद करते हैं। देखिए क्या हुआ…..
वोस-एल: - और अब लोग करेंगे। दोस्तों, मुझे बताओ, हम पहले क्या करते हैं, एक बॉक्स या वसंत?
बच्चे: - एक डिब्बा, फिर एक वसंत। (बच्चों को समझाते हुए कि वे काम कैसे करेंगे)।
वोस-एल: -कुछ पिनोच्चियो थक गया है, चलो अपने हाथ और पैर फैलाते हैं।

शारीरिक शिक्षा:

पिनोच्चियो फैला हुआ,
एक - झुका हुआ, 2 - झुका हुआ,
भुजाओं की ओर हाथ उठाया,
जाहिर तौर पर चाबी नहीं मिली।
उसे चाबी दिलाने के लिए
अपने पैर की उंगलियों पर जाना होगा
पिनोच्चियो मजबूत रहो,
यहाँ सुनहरी कुंजी है।
वोस-एल: - बैठ जाओ दोस्तों। अच्छा किया, आपको अपनी उंगलियों को फैलाने की जरूरत है।

फिंगर जिम्नास्टिक:

एक पंक्ति में बड़े सोफे पर
कटिना की गुड़िया बैठी है।
दो भालू, पिनोच्चियो, और हंसमुख सिपोलिनो,
और एक बिल्ली का बच्चा और एक हाथी।
एक, 2, 3, 4, 5
हमारे केट की मदद करना
सभी खिलौनों को गिनें।
वोस-एल:- अब आप खुद ही सरप्राइज कर देंगे। कैंची का उपयोग सावधानी से करना याद रखें। और आप पिनोच्चियो, बैठो और ध्यान से देखो, लोग लंबे समय तक काम करेंगे, लेकिन लगन से।
लोग आश्चर्य से बक्से बनाते हैं, उन्हें एक ट्रे पर रख देते हैं।
वोस: धन्यवाद दोस्तों! उन्होंने मेरी मदद की, अब मैं अपने दोस्तों को उपहार दूंगा, और मैं उपहार के रूप में आपके लिए आश्चर्य छोड़ दूंगा। ( लकड़ी के अंडेपेंटिंग के लिए)। पिनोच्चियो पत्ते।