Eksperimentinė veikla 1-oji jaunesnioji grupė. Apytikslis eksperimento pamokos atlikimo algoritmas
OOD santrauka apie pirmosios jaunimo grupės eksperimentą „Vanduo, kas tai yra“
Teritorijų integravimas: pažinimas, socializacija, bendravimas, muzika, sveikata
Tikslas: Vaikų įtraukimas į fundamentinius mokslinius tyrimus, supažindinimas su kai kuriomis vandens savybėmis;
Užduotys:
edukacinis:
1. Supažindinkite vaikus su vandens savybėmis (spalva, temperatūra, takumu).
2. Kalbėkite apie vandens svarbą mūsų gyvenime.
kuriant:
1. Ugdykite vaikų kalbą, mąstymą ir smalsumą.
2. Ugdykite pažintinį susidomėjimą eksperimentavimo su skysčiais procesu
3. Ugdykite stebėjimo įgūdžius.
edukacinis:
1. Ugdykite atsargus požiūris prie vandens.
2. Ugdyti vaikų kultūrinius ir higieninius įgūdžius,
Žodyno praturtinimas: Skystas, skaidrus, šaltas, šiltas.
Medžiaga ir įranga: Stiklas, stiklinė vandens, stiklinė pieno, akmenukas.
Dvi lėkštės, šiltas vanduo, šaltas vanduo, rankšluostis; garso įrašas iš muzikos kūrinys „Lietus“.
OOD – eksperimentavimas:
Pedagogas: Vaikams sakau mįslę
Kad nebūtų bėdų.
Negalime gyventi be (vandens).
Pedagogas: Dabar tu ir aš eisime į kelią.
Autorius plokščias kelias,
(Vaikai eina vienodu tempu)
Ant lygaus kelio
Mūsų kojos vaikšto
Vienas-du, vienas-du,
Akmenukais, akmenukais,
(šokti ant dviejų kojų)
Akmuo po akmens, akmuo prie akmens.
Į duobę – trenk!
(pritūpti)
Vaikai prieina prie vandens čiaupo.
Pedagogas: Pripilu stiklinę vandens.
Eksperimentas Nr. 1: „Vanduo yra skystas“.
Imu dvi stiklines: viena su vandeniu, kita tuščia. Atsargiai pilu vandenį iš vieno į kitą.
Pedagogas: Kas atsitiks vandeniui?
Vaikai: Pila.
Pedagogas: Kodėl pila? Vanduo teka, nes yra skystas. Taigi koks vanduo? (skystas)
Kadangi vanduo yra skystas ir gali tekėti, jis vadinamas skysčiu.
Atliekamas p/i „Lygiu keliu“.
Prieiname staliuką, ant kurio stovi dvi taurės. Stiklinė vandens ir stiklinė pieno.
Pedagogas: Vaikinai, kokios spalvos vanduo? (Vaikų atsakymai).
Kokios spalvos pienas? (balta).
Eksperimentas Nr. 2 „Vanduo skaidrus“.
Akmenukus paslėpsiu vandenyje ir piene. Ir tu man pasakysi, kur paslėpiau akmenis ir kur nepasisekė. (Vaikų atsakymai).
Pedagogas: Teisingai jo paslėpti vandenyje nepavyko, nes vanduo skaidrus, o pienas baltas ir nepermatomas.
Pedagogas: Tarkime, kad vanduo skaidrus.
Pedagogas: Dabar šiek tiek pailsėkime
(fizinė minutė)
Teka skaidrus vanduo,
Mes žinome, kaip nusiprausti.
Imame dantų miltelius,
Tvirtai valykite dantis
Nusiplauk ausis, nusiplauk kaklą,
Prieš akis mums sekasi gerai.
Atliekamas p/i „Lygiu keliu“.
Vaikai prieina prie stalo, ant kurio yra du baseinai su vandeniu,
Eksperimentas Nr. 3: „Vanduo šaltas, šiltas“.
Pedagogas: Sakau, kad vanduo gali būti šiltas arba šaltas. Siūlau įkišti pirštą į šiltą ir šaltą vandenį.
Pedagogas: Koks vanduo yra mūsų puodeliuose? (šalta, šilta)
Pedagogas: Sužinojome daug įdomių dalykų apie tokią paprastą medžiagą kaip vanduo. Koks ten vanduo? (Vaikų atsakymai). Tai va, vanduo skystas, vanduo skaidrus, gali būti šaltas, šiltas, perskaičiau ištrauką iš N. Ryžovos eilėraščio:
Esame įpratę, kad vanduo yra
Mūsų kompanionas visada!
Be jo negalime nusiprausti,
Nevalgyk, neprisigerk.
Drįstu jums pranešti
Mes negalime gyventi be vandens!
Jurčenka Svetlana Gennadievna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MBDOU "Ramunė"
Vietovė: Jamalo-Nencų autonominė Nojabrsko sritis
Medžiagos pavadinimas: Trumpalaikiai tyrimai kūrybinis projektas
Tema: Trumpalaikis tiriamasis ir kūrybinis projektas jaunesniojoje 1 grupėje „Stebuklai, gudrybės, eksperimentai“
Paskelbimo data: 04.02.2018
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas
Trumpalaikis mokslinis ir kūrybinis projektas
I jaunių grupėje „Stebuklai, triukai, eksperimentai“
Ką girdžiu, pamirštu.
Ką matau, atsimenu.
Ką darau – suprantu.
Konfucijus.
Projekto pasas
1. Projekto tipas: tiriamasis – kūrybinis.
2. Trukmė: trumpalaikė, 2 sav
4. Jamalo-Nencų autonominis rajonas, NOJABRSK MBDOU „Romashka“
4. Projekto dalyviai: pirmosios jaunesniosios grupės vaikai
Vaikai mėgsta eksperimentuoti. Tyrimų veikla sukuria milžinišką
susidomėjimas vaikais. Tyrimas suteikia galimybę vaikui pačiam rasti atsakymus į klausimus.
— Kaip? ir kodėl?". Nenumaldomas naujų potyrių troškulys, smalsumas, nuolatinis
Noras eksperimentuoti, savarankiškai ieškoti naujos informacijos apie pasaulį vertinamas kaip
svarbiausias savybes vaiko elgesys. Mokslinė veikla- natūrali būsena
vaikas, jis yra pasiryžęs suprasti pasaulį, jis nori viską žinoti. Tai didžiulė galimybė vaikams
galvoti, bandyti, eksperimentuoti ir, svarbiausia, išreikšti save. Eksperimentai kažkuo primena
gudrybės vaikams, jos neįprastos, stebina. Vaiko naujos patirties poreikis slypi
neišsenkančių orientacinių tyrimų (paieškų) atsiradimo ir plėtros pagrindas
veikla, skirta suprasti supantį pasaulį. Kuo įvairesnis ir intensyvesnis
paieškos veikla, tuo daugiau nauja informacija vaikas gauna, tuo greičiau ir visapusiškiau
jis vystosi.
6. Projekto tikslas: sudaryti sąlygas vaikų eksperimentinei veiklai; suformuoti
ekologinė kultūra ir raida pažintinis susidomėjimas vaikai.
7. Projekto tikslai:
Sudaryti sąlygas ugdyti vaikų pažintinį susidomėjimą.
Ugdyti vaikų smalsumą stebėjimo ir praktinio procese
eksperimentuoti su objektais.
Ugdykite mąstymo, analizės, sintezės, klasifikavimo ir kt. įgūdžius
žinių natūralus vaizdas pasaulis, skatinantis kalbos raidą.
Ugdykite savarankiškumą sprendime problemines situacijas V tiriamoji veikla.
Išmokite paaiškinti tai, ką stebite.
8. Laukiamas rezultatas:
Plėsti ir gilinti vaiko žinias ir idėjas apie jį supantį pasaulį;
Ugdyti pažintinius įgūdžius eksperimentinės veiklos metu;
9. Produktas projekto veikla: albumas „Ekologijos eksperimentai“, eksperimentų kartoteka.
Antros jaunesniosios grupės projekto įgyvendinimo planas
Parengiamasis projekto etapas (1 savaitė):
1. Eksperimentinės laboratorijos sukūrimas grupėje;
2. Eksperimentų kampelio praturtinimas reikalingomis medžiagomis ir įranga.
3. Diagramų ir modelių, vaizduojančių pagrindines medžiagų savybes, kūrimas.
4. Mobiliųjų ir kalbos žaidimai, eilėraščiai ir mįslės apie negyvąją gamtą.
5. Užrašų darymas teminės klasės skirtingoms programos dalims.
6. Eksperimentų, eksperimentų su įvairiais objektais kompiliavimas ir kūrimas negyvoji gamta.
Projekto tiriamasis etapas (2 savaitė)
Teminis užsiėmimų ir eksperimentų planavimas projektui.
Veiklos rūšys Pavadinimas Paskirtis
1 diena „Stebuklai gamtoje – saulė“
G. Boiko eilėraštis „Saulė“ Pristatykite naują eilėraštį, padėkite suprasti
Pratimų atlikimas Pirštų žaidimas „Saulėte, saule“ Skatinkite vystymąsi
rankų motorika
Meninė kūryba
Piešimas „Pro langą šviečia saulė“ Išmokite piešti apvalius daiktus,
tapyba išilgai kontūro
Pokalbis „Mokymasis mėgautis saule ir gamta“ Ugdykite susidomėjimą ir emocinį reagavimą
negyviems reiškiniams
Žaidimas-situacija „Saulėtieji zuikiai“ Skatinkite vaizduotės ugdymą, skatinkite
motorinė veikla
Teminis pasivaikščiojimas
„Aplankyti saulę“ Išmokite stebėti saulę
2 diena „Oro stebuklai“
„Apie oro savybes“ Supažindinkite vaikus su oru
„Žaidimai su šiaudeliais“ Supažindinti vaikus su tuo, kad žmogaus viduje yra oro, padėti atrasti
Studijuoti
„Kaip iš muilo padaryti orią putą?“ Darykite išvadą, kad muilas putoja
Eksperimentavimas
„Žaidimai su balionu“ Supažindinti su tuo, kad žmogaus viduje yra oro, padėti pasigaminti
fokusuoti - aptikti orą
„Pusti muilo burbulus“ Skatinkite fizinį aktyvumą
Stebėjimas ir pokalbis
„Kodėl skraido muilo burbulas? Skatinti pažinimo ir kalbos veiklą
Eksperimentavimas
„Kas yra maišelyje“ Padeda aptikti orą aplinkoje
3 diena „Smėlio triukai“
Piešimas ant šlapio smėlio
« Stebuklinga transformacija apskritimas ir kvadratas“ Įtvirtinti žinias apie geometrines figūras, tobulėti
vaikų vaizduotė
Probleminė situacija, žaidimas
„Jaunieji lobių ieškotojai“ Ugdykite stebėjimo įgūdžius, tyrinėkite smėlio savybes, išmokite rasti žaislą
Eksperimentinis žaidimas su šlapiu ir sausu smėliu
„Pyragėliai lokiui“ Eksperimento procese ugdyti pažintinę veiklą, gaminti
„Apie šlapio ir sauso smėlio savybes“ Lavinti pažinimo ir kalbos veikla vaikai
Žaidimas su smėliu
„Zoologijos sodo kūrimas“ Pagalba tiriant žaliavinio smėlio savybes, tobulinant
konstruktyvūs įgūdžiai
4 diena „Vanduo – gamtos stebuklas“
Patirties žaidimai
„Slėpynės su vandeniu“ Suteikite idėją apie vandens savybes, kad vanduo gali keisti spalvą
Eksperimentavimas
„Vandens perpylimas“ Suformuoti žinias, kad vanduo iš skirtingų indų liejasi skirtingais būdais
„Vandens savybės“ Formuoti žinias apie skirtingos savybės vanduo: pilstymas, taškymasis ir kt.
Taikymas
„Gražūs puodeliai vandens burtininkei“ Išmokite klijuoti paruoštas figūras tam tikrose formose
sekos
Grožinės literatūros skaitymas
Pasakojimas „Kaip Kostja nenusiplovė veido“ Susipažinkite su istorija, padėkite suprasti turinį
Eksperimentuokite
„Magas Muilas“ Supažindinkite su muilo savybėmis ir paskirtimi, įtvirtinkite žinias apie taisykles
sauga dirbant su muilu
Lauko žaidimai „Su plunksnomis ir ratukais“ Savarankiškos motorikos formavimas
veikla
Stebėjimas „Vėjo stebėjimas“ Ugdykite dėmesingumą, stebėjimą ir išradingumą
Eksperimentas „Paklusnus vėjas“ Ugdykite gebėjimą taisyklingai kvėpuoti, susipažinkite su tuo
oro savybė: oro srautas turi skirtingą stiprumą
Kvėpavimo pratimas „Lengvas vėjelis“ Išmokite atvėsinti maistą lengvai jį pūsdami
Literatūra:
1. Pagrindinis edukacinę programą ikimokyklinis ugdymas„Nuo gimimo iki mokyklos“.
Redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. Mosaic-Synthesis, Maskva, 2015-366p.
2. „Užsiėmimai apie susipažinimą su natūraliais ir socialinis pasaulis» antroje jaunesniojoje vaikų grupėje
sodas Dybina O.V. Mozaika-Syntezė, 2015-72 p.
3. Ikimokyklinio amžiaus vaikų eksperimentinės veiklos organizavimas: metodas. Rekomendacijos/paprastai red. L.
N. Prochorova. -3-asis leidimas, pridėti. -M.: ARKTI, 2008. – 64 s.
Taikymas
Eksperimentai, tyrimai ir patirtis
Eksperimentai su balionais. Mokytoja ir vaikai žiūri į 2 balionus (vieną
vienas stipriai pripūstas yra elastingas, kitas silpnai pripūstas yra minkštas). Vaikai sužino, kuris kamuolys yra geresnis
žaisti. Aptarkite skirtumo priežastį. Suaugęs žmogus siūlo pagalvoti, ką reikia daryti
antras rutulys, kad su juo taip pat būtų gera žaisti (stipriai pripūskite); kas viduje
kamuolys (oras); iš kur atsiranda oras (jis iškvepiamas). Suaugęs žmogus organizuoja žaidimą su sekunde
su kamuoliuku: pripučia jį, kad jis taptų elastingas, nuleidžia rutulį su skylute į vandenį, kad
Vaikai stebėjo, kaip balionas ištuštėja ir oras išbėga per burbulus. Žaidimo pabaigoje suaugęs
siūlo pačiam pakartoti patirtį.
2. Eksperimentuokite su šiaudeliu. Mokytojas parodo, kaip žmogus įkvepia ir iškvepia orą,
pakišti ranką po oro srove. Išsiaiškina, iš kur ateina oras. Tada naudojant
šiaudeliai ir vanduo stiklinėje rodo, kaip oras pasirodo jums iškvepiant (Atrodykite
burbuliukai vandens paviršiuje). Eksperimento pabaigoje vaikų prašoma pakartoti eksperimentą.
3. Kas yra pakuotėje. Vaikai žiūri į tuščią plastikinį maišelį. Suaugęs žmogus klausia, ką
yra pakuotėje. Atsisukęs nuo vaikų pripildo maišelį oro, o atidarytą susuka.
pabaigos, kad maišelis taptų elastingas. Tada vėl parodo maišelį ir klausia, kuo jis pripildytas.
paketas (oru). Atidaro pakuotę ir parodo, kad joje nieko nėra. Piešia suaugusieji
Atkreipkite dėmesį, kad atidarius pakuotę ji nustojo būti elastinga. Klausia, kodėl taip atrodo
kad pakuotė tuščia (oras skaidrus, nematomas, lengvas).
4. Paklusnus vėjelis. Mokytojas skaito: „Vėjas, vėjas! Tu esi galingas, varai debesų pulkus, tu
tu maišai mėlyną jūrą, kauki visur po atviru dangumi. Vaikai švelniai pučiasi valtyje. Ką
vyksta? (Laivas plaukia lėtai.) Jie pučia į valtį su jėga. (Laivas plaukia
greičiau ir gali net apvirsti.) Vaikai apibendrina (esant silpnam vėjui valtis
juda lėtai, padidina greitį esant stipriam oro srautui).
5. Muilo magas. Vaikai liečia ir užuodžia sausas muilas. (Jis yra lygus, kvapnus.) Ištirkite
vandens. (Šiltas, skaidrus.) Greitus judesius atlikite rankomis vandenyje. Kas vyksta? (Vandenyje
atsiranda oro burbuliukų.) Vaikai panardina muilą į vandenį, tada paima. Ką
ar tai tapo? (Slidus.) Įtrinkite kempinę su muilu, panardinkite į vandenį ir išspauskite. Kas vyksta?
(Vanduo keičia spalvą ir jame atsiranda putų.) Jie žaidžia su putomis: delnus paverčia vamzdeliais,
paimkite muiluotą vandenį ir išpūskite. (Atrodo dideli burbuliukai.) Panardinkite į muiluotą vandenį
išimkite vamzdelio galą ir lėtai pūskite. (Pasirodo muilo burbulas, kuris išsilieja ant
šviesa.) panardinkite vamzdelio galą į vandenį ir įpūskite į jį. Kas pasirodo vandens paviršiuje?
(Daug muilo burbulų.)
Vaikai apibendrina: sausas muilas yra lygus; šlapias muilas yra lygus ir slidus; kai muiluoja
ant kempinės atsiranda putų; orui patekus į muiluotą vandenį, atsiranda muilo burbuliukų,
jie lengvi ir gali skristi; muilo putos peršti akis.
6. Vandens perpylimas. Mokytojas parodo, kaip pilti vandenį iš skirtingų indų pagal
kitaip. Iš plataus indo – didele srove, iš siauro – plona srovele. Paaiškina
kad purslai lekia iš vandens. Tada jis kviečia vaikus savarankiškai įpilti vandens iš indo
laivas. Mokytojas paaiškina, kad vanduo įgauna indo, į kurį pilamas, formą. Jeigu
tiesiog pilkite vandenį iš vieno indo į kitą, liks tiek pat; bus mažiau vandens,
jei jis išlietas.
7. „Pyrageliai lokiui“. Eksperimentuokite su šlapiu ir sausu smėliu. Mokytoja siūlo
vaikai gamina pyragus iš šlapio smėlio, o paskui iš sauso smėlio. Vaikai daro išvadas: šlapias
smėlis formuojasi ir išlaiko formą, tačiau sausas smėlis trupa.
8. Žaidimo patirtis „Slėpynės su vandeniu“. Mokytojas parodo vaikams permatomą indą su vandeniu ir
klausia, kokios spalvos vanduo. (Skaidrus, bespalvis.) Tada nuleidžia akmenuką į vandenį. Ką
ar mes žiūrime? Ar matomas akmenukas? (Matoma.) Tada mokytojas įpila dažų į vandenį ir
klausia, kuo pavirto vanduo. (Spalvota.) Nuleidžia akmenuką į vandenį. Ką mes matome (Akmuo nėra
matomas.) Išvada: vanduo gali keisti spalvą.
Žaidimai
1. Pirštų gimnastika"Saulė, saulė"
Saulė, saulė
Auksinis dugnas
Degk, degink aiškiai
Kad neužgestų.
Sode bėgo upelis,
Atėjo šimtas bokštų,
Ploji rankomis
Sulenkite ir ištiesinkite delnus
Parodyk bangą.
Jie mosuoja rankomis.
Ir sniego pusnys tirpsta, tirpsta,
Ir gėlės auga.
Jie nuleidžia rankas žemyn.
Jie pakelia rankas aukštyn.
2. Žaidimas-situacija „Saulėtieji zuikiai“. Mokytojas paima veidrodį ir parodo saulėtą
zuikis Paaiškina, kad saulė atsispindi nuo veidrodžio. Tada mokytojas pradeda vairuoti
veidrodis skirtingomis kryptimis. Vaikai bėga paskui saulės spindulį, bandydami jį gauti.
Tada vieno iš vaikų paprašo vairuoti.
3. Muilo burbulų pūtimas. Mokytojas pučia muilo burbulus ir paaiškina, kas yra viduje
burbule yra oro. Tada vienas iš vaikų pradeda pūsti muilo burbulus ir
likę vaikai juos gaudo.
4. „Jaunieji lobių ieškotojai“. Mokytojas ir vaikai žiūri į smėlį, jį tyrinėja
savybių (džiūsta, trupa, įkaista saulėje). Tada mokytojas paslepia jį smėlyje
plastikiniai žaislai. O žaislus vaikai turi rasti kasdami kastuvu ir nenupildami smėlio.
5. „Zoologijos sodo statyba“. Pasivaikščiojimo metu mokytoja pasiūlo pasižiūrėti į smėlį, pasimokyti
jo savybės (neapdorotas, formuojamas, tankus). Tada jis pasiūlo statyti zoologijos sodą iš smėlio ir
statybines dalis. Mokytojas siūlo naudoti formą statyboje,
palaidotas smėlyje lygiai su žeme ir užpildytas vandeniu. Kviečia tai galvoti
pasirodė (tvenkinys vandens paukščiams arba baseinas Baltoji meška ir begemotai).
6. Lauko žaidimas"Su plunksnomis ir ratukais". Pasivaikščiojimo metu mokytojas parodo kaip
Galite žaisti su ratuku ir plunksnomis. Jei pučia vėjas, tada plunksnos juda ir
Ratukas sukasi. Jei lauke nepučia vėjas, galima pabėgioti. Ką mes matome? Kai bėgioja
Ratukas taip pat sukasi, o plunksnos juda. Sultonai ir pinwheels dalijami visiems. Autorius
prie signalo „Vėjas“ visi bėga, prie signalo „nėra vėjo“ visi stovi.
7. Piešimas ant šlapio smėlio „Nuostabus apskritimo ir kvadrato virsmas“ Pasivaikščiojime
Mokytojas ant šlapio smėlio piešia apskritimus ir kvadratus. Kviečia vaikus į juos pažiūrėti,
pabrėžti jų savybes. Tada jis siūlo paversti ratą saule, laikrodžiu, obuoliu, rutuliu,
ratas, veidas ir tt O aikštę siūloma paversti namu, krepšiu, televizoriumi, laikrodžiu ir tt Vaikai
Kortelės-eksperimentų ir eksperimentų schemos jaunesniems vaikams ikimokyklinio amžiaus
Tiriamosios veiklos vaikų laboratorijoje tikslas– skatinti vaikų pažintinės veiklos, smalsumo, savarankiškų žinių troškimo ir refleksijos ugdymą.Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų eksperimentinės veiklos tikslai suformuluoti 1 lentelėje.
1 lentelė.
Užduotys Jaunesnysis ikimokyklinis amžius
1. Plėsti vaikų idėjas apie juos supantį pasaulį per pažintį su
pagrindinių žinių iš įvairių mokslo sričių
Vaikų idėjų apie cheminės savybės medžiagų
Elementarių idėjų apie pagrindinius ugdymas vaikams fizines savybes ir reiškinius
Idėjų apie įvairių medžiagų tirpimo savybes kūrimas; įvairių medžiagų sąveika jungiantis (reakcija) ir jų įtaka kitų objektų savybėms: magnetizmui, šviesos atspindžiui, garsui, šilumai, vandens, smėlio, molio, oro, akmens užšalimui ir atitirpimui
2. Ugdyti vaikų gebėjimą naudotis prietaisais – pagalbininkais vedant žaidimus – eksperimentus – padidinamąjį stiklą
3. Vaikų raida protinius gebėjimus:
* mąstymo gebėjimų ugdymas: analizė, klasifikavimas, palyginimas, apibendrinimas
* pažinimo būdų formavimas per jutiminę analizę
4. Socialiai – Asmeninis tobulėjimas kiekvienas vaikas: kintamumo, savarankiškumo, stebėjimo ugdymas, pagrindinė savikontrolė ir savo veiksmų savireguliacija
Darbo vaikų laboratorijoje su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais planas (2 lentelė)
1 lentelė.
Žaidimų temos – eksperimentavimas
Pirmas mėnuo
antra savaitė
trečia savaitė
savaitė keturios savaitės
Spalis Kvepiame tuo,
bandome, liečiame, klausome Kodėl viskas skamba? Skaidrus vanduo Vanduo įgauna formą
Lapkritis Kokie objektai gali plūduriuoti? Muilo burbulų darymas Putų pagalvė Oras visur
Gruodis Oro darbai Kiekvienas akmenukas turi savo namus Ar įmanoma pakeisti akmens ir molio formą Šviesa yra visur
Sausis Šviesa ir šešėlis Sušalęs vanduo Tirpsta ledas Įvairiaspalviai rutuliukai
Paslaptingasis vasaris
nuotraukos Viską pamatysime, viską sužinosime Smėlio šalis Kur vanduo?
Kovas Vandens malūnas Skambantis vanduo Spėlionių žaidimas Pagauk, žuvytę, mažą ir didelę
Balandis Triukai su magnetais Saulės spinduliai Kas tirpsta vandenyje? Kas atsispindi veidrodyje?
Gegužės magiškas sietelis Spalvotas smėlis Žaidimai su smėlio fontanais
Žaidimai – eksperimentas pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams
Uodžiame, ragaujame, liečiame, klausomės
Tikslas: sustiprinti vaikų supratimą apie pojūčius ir jų paskirtį.
Ugdykite gebėjimą atpažinti įvairius garsus, nustatyti paviršiaus kvapą, formą ir struktūrą, nustatyti skonį.
Ugdykite pažintinį susidomėjimą žmogumi.
Medžiagos: varpelis, plaktukas, 2 akmenukai, barškutis, švilpukas, kalbanti lėlė, Kinder siurprizų dėklai su skylutėmis, česnakas, apelsino skiltelė, putų guma su kvepalais, citrina, cukrus.
Medžiagos išdėliojamos ant stalo, vaikams suteikiama galimybė patiems tyrinėti objektus. Šios pažinties metu mokytojas kalbasi su vaikais, užduoda klausimus:
1. Kaip skamba šie objektai?
2. Kaip išgirdote šiuos garsus?
3. Ar šie daiktai kvepia?
Užduotys: 1. „Atspėk, kaip tai skamba“
2. „Atspėk pagal kvapą“
3. „Atspėk skonį“
4. „Atspėk liesdamas“
Išvada: Kas nutiktų, jei neturėtume nosies, ausų, pirštų ir liežuvio?
Kodėl viskas skamba?
Užduotis: paskatinti vaikus suprasti garso priežastis: daikto virpesius.
Medžiagos: tamburinas, stiklinė stiklinė, laikraštis, balalaika arba gitara, metalofonas, medinė liniuotė.
Mokytojas kviečia vaikus užmerkti akis ir skleidžia garsus naudodamas jiems žinomus daiktus. Vaikai atspėja, kaip tai skamba. Vaikų prašoma pamėgdžioti balsu: ką vadina uodas? (Z-z-z.) Kaip dūzgia musė (Z-z-z.)
Tada kiekvienas vaikas kviečiamas paliesti instrumento stygą, klausytis jos skambesio ir tada paliesti stygą delnu, kad garsas būtų sustabdytas. Kas nutiko? Kodėl garsas nutilo? Garsas tęsiasi tol, kol styga vibruoja. Kai ji sustoja, garsas taip pat dingsta. Ar medinė liniuotė turi balsą? Vaikų prašoma leisti garsą naudojant liniuotę. Vieną liniuotės galą prispaudžiame prie stalo, o laisvą galą suplojame delnu. Kas atsitiks valdovui? (dreba, dvejoja.) Kaip sustabdyti garsą? (Sustabdykite liniuotės vibraciją ranka.) Iš stiklo stiklo ištraukite garsą naudodami pagaliuką, sustokite. Kada atsiranda garsas? Garsas atsiranda, kai oras labai greitai juda pirmyn ir atgal. Tai vadinama virpesiais. Kodėl viskas skamba? Kokius kitus objektus galite pavadinti, kuris skambės?
Skaidrus vanduo
Užduotis: nustatyti vandens savybes (skaidrus, bekvapis, teka, turi svorį).
Medžiagos: du nepermatomi stiklainiai (vienas pripildytas vandens), stiklinis indas plačiu kaklu, šaukštai, maži samčiai, vandens dubuo, padėklas, daiktų nuotraukos.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Ant stalo du nepermatomi stiklainiai uždaryti dangteliais, vienas jų pripildytas vandens. Vaikų prašoma atspėti, kas yra šiuose stiklainiuose, jų neatidarius. Ar jie vienodo svorio? Kuris lengvesnis? Kuris sunkesnis? Kodėl jis sunkesnis? Atidarome stiklainius: vienas tuščias - todėl lengvas, kitas pripildytas vandens. Kaip atspėjote, kad tai vanduo? Kokios spalvos? Kuo kvepia vanduo?
Suaugęs kviečia vaikus užpildyti stiklinis indas vandens. Norėdami tai padaryti, jiems siūloma rinktis iš įvairių konteinerių. Ką patogiau pilti? Kaip išvengti vandens išsiliejimo ant stalo? Ką mes darome? (Pili, pila vandenį.) Ką daro vanduo? (Pilija.) Kokį garsą girdime?
Vanduo įgauna formą
Užduotis: atskleisti, kad vanduo įgauna indo, į kurį pilamas, formą.
Medžiagos: piltuvėliai, siauras aukštas stiklas, apvalus indas, platus dubuo, guminė pirštinė, tokio pat dydžio samčiai, pripučiamas kamuolys, plastikinis maišelis, vandens dubuo, padėklai.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Priešais vaikus yra baseinas su vandeniu ir įvairiais indais. Little Chick Curiosity pasakoja, kaip jis vaikščiojo, maudėsi balose ir jam kilo klausimas: „Ar vanduo gali turėti kokią nors formą? Kaip galiu tai patikrinti? Kokios formos šie indai? Užpildykime juos vandeniu. Kaip patogiau pilti vandenį į siaurą indą? (Kaušą naudokite per piltuvėlį.) Vaikai į visus indus įpila du samčius vandens ir nustato, ar vandens kiekis skirtinguose induose yra vienodas. Apsvarstykite vandens formą skirtinguose induose. Pasirodo, vanduo įgauna indo, į kurį pilamas, formą.
Kokie objektai gali plūduriuoti?
Tikslas: suteikti vaikams supratimą apie objektų plūdrumą, kad plūdrumas priklauso ne nuo objekto dydžio, o nuo jo sunkumo.
Medžiagos: didelis baseinas su vandeniu, plastikas, medinis, guminiai rutuliai, kūgiai, lentos, dideli ir smulkūs akmenukai, veržlės, varžtai, tinkleliai pagal vaikų skaičių, padėklai.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Visi daiktai yra išdėstyti priešais vaikus. Mokytojas siūlo išsiaiškinti, ar visi objektai gali plūduriuoti? Vaikai savarankiškai nuleidžia daiktus į vandenį ir stebi. Kas plūduriuoja? Ar visi objektai vienodai plūduriuoja ant vandens? Ar jie vienodo dydžio? Kodėl vieni objektai plūduriuoja, o kiti skęsta? Vanduo daro spaudimą objektui, stumdamas jį iš apačios į viršų (bandydamas jį išlaikyti). Jei objektas lengvas, vanduo išlaiko jį paviršiuje ir objektas neskęsta. Jei daiktas sunkus, jis spaudžia vandenį ir negali jo išlaikyti – daiktas skęsta. (Flanelgrafas rodo, kas plūduriuoja, o kas skęsta.)
"Stebuklinga piramidė"
1. Surenkame piramidę iš didelio žiedo į mažą. Darome išvadą: verta.
2. Surenkame piramidę, priešingai, nuo mažo žiedo iki didelio. Ar stovės? Kodėl?
Daryti muilo burbulus?
Tikslas: supažindinti vaikus su muilo burbulų gaminimo būdu, skysto muilo savybėmis: jis gali ištempti ir suformuoti plėvelę.
Medžiagos: skystas muilas, muilo gabaliukai, speciali kilpelė muilo burbulams, puodeliai, vanduo, šaukštai, padėklai.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Vaikinai, pas mus atvažiavo kačiukas Vaska. Jam patinka pūsti muilo burbulus. Parodykime Vasjai, kokių dar yra burbulų kilpų. (Mokytojas demonstruoja kilpų rūšis ir kviečia vaikus į jas pūsti).
– Šiandien sužinosime, kaip gaminami muilo burbulai ir kartu pabandysime juos pasigaminti.
Muilo burbuliukai reiškia, kad jie pagaminti iš muilo. Paimkite muilo gabalėlį ir įpilkite vandens, sumaišykite. (Vaikinai ir mokytojas tai daro).
- Nuleiskite kilpą į gautą skystį ir pūskite į kilpą. (Vaikai daro).
- Ar gavome muilo burbulų? (Ne) .
- Dabar paimkite kitą stiklinę ir sumaišykite skystą muilą su vandeniu. 1 šaukštas vandens ir 3 šaukštai skysto muilo. Nuleidžiame kilpą į tirpalą ir pučiame. (Vaikai daro). Burbuliukai gaunami tik iš skysto muilo. Skystas muilas išsitempia į ploną plėvelę, lieka ant kilpos, išpučiame orą. Plėvelė ją apgaubia ir susidaro burbulas.
- Pažaiskime su tavimi. „Kas gali pūsti daugiau muilo burbulų? “, „Kokios formos yra burbulas? “, „Kuris burbulas skrenda toliau, aukščiau? "(Vaikai pučia burbulus ir pasakoja, kaip jie atrodo, kokios spalvos)
Putplasčio pagalvė
Užduotis: ugdyti vaikams idėją apie daiktų plūdrumą muilo putose (plūdrumas priklauso ne nuo objekto dydžio, o nuo jo sunkumo).
Medžiagos: ant padėklo yra dubuo su vandeniu, plaktuvai, stiklainis skysto muilo, pipetės, kempinė, kibiras, mediniai pagaliukai, įvairių daiktų patikrinti plūdrumą.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Meška Miša pasakoja, kad išmoko gaminti ne tik muilo burbulus, bet ir muilo putas. Ir šiandien jis nori išsiaiškinti, ar visi objektai skęsta muilo putose? Kaip pasidaryti muilo putas?
Vaikai pipete surenka skystą muilą ir išleidžia jį į dubenį su vandeniu. Tada pabandykite plakti mišinį lazdelėmis ir šluotele. Kuo patogiau plakti putas? Kokias putas gavai? Į putas bandoma panardinti įvairius daiktus. Kas plūduriuoja? Kas skęsta? Ar visi objektai vienodai plūduriuoja ant vandens?
Ar visi plūduriuojantys objektai yra vienodo dydžio? Kas lemia objektų plūdrumą? (Eksperimentų rezultatai užrašomi flanelografu.)
„Ar oras turi svorio? »
1. Naminių svarstyklių gaminimas.
2. Pasverkite 2 nepripūstus balionus.
3. Svoris toks pat.
4. Pripūskite vieną iš balionų.
5. Dar kartą pasverkite. Kas nutiko? Pripūstas balionas nusveria tuščią: oras turi svorio.
6. Pradurkite pripūstą balioną. Kas nutiko?
Oro yra visur
Užduotis: aptikti orą supančioje erdvėje ir atskleisti jo nematomumo savybę.
Medžiagos: balionai, baseinas su vandeniu, tuščias plastikinis butelys, Popieriaus lapai.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
„Little Chick Inquisitive“ pasakoja, kodėl mums reikia oro, ar galime tai pamatyti? Kaip sužinoti, ar aplink yra oro?
Vaikai vaidina žaidimo pratimas„Jausk orą“ – vaikai mojuoja popieriaus lapu prie veido. Ką mes jaučiame? Mes nematome oro, jis mus supa visur.
Ar manote, kad tuščiame butelyje yra oro? Kaip mes galime tai patikrinti? Tuščias, skaidrus butelis nuleidžiamas į vandens dubenį, kol jis pradeda pildytis. Kas vyksta? Kodėl burbuliukai išeina iš kaklo? Šis vanduo išstumia orą iš butelio. Dauguma objektų, kurie atrodo tušti, iš tikrųjų yra pripildyti oro.
Little Chick Curiosity dovanoja vaikams balionus ir kviečia juos pripūsti. Kuo užpildėme balionus? Oras užpildo kiekvieną erdvę, todėl niekas nėra tuščias.
Oro darbai
Tikslas: suteikti vaikams idėją, kad oras gali judinti objektus (burlaivius, Balionai ir tt).
Medžiagos: plastikinė vonia, baseinas su vandeniu, popieriaus lapas; gabalėlis plastilino, pagaliukas, balionai.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Mažasis Čiukė Smalsumas kviečia vaikus pasižiūrėti į balionus. Kas yra jų viduje? Kuo jie užpildyti? Ar oras gali perkelti objektus? Kaip tai galima patikrinti? Jis paleidžia tuščią plastikinę vonią į vandenį ir klausia vaikų: „Pabandykite priversti ją plūduriuoti“. Vaikai pučia ant jo. Ką galite sugalvoti, kad valtis greičiau plauktų? Pritvirtina burę ir vėl pajudina valtį. Kodėl valtis su bure juda greičiau? Ant burės yra didesnis oro slėgis, todėl vonia juda greičiau.
Kokius kitus objektus galime priversti judėti? Kaip galite priversti jį judėti? balionas? Kamuoliukai pripučiami ir paleidžiami, o vaikai stebi jų judėjimą. Kodėl kamuolys juda? Oras išeina iš kamuoliuko ir priverčia jį judėti.
Kiekvienas akmenukas turi savo namus
Užduotis: akmenų klasifikavimas pagal formą, dydį, spalvą, požymius
Medžiagos: įvairūs akmenys, keturios dėžės, smėlio padėklai, maketas objektui apžiūrėti, paveikslėliai ir diagramos, akmenukų takas
Žaidimo aprašymas – eksperimentas: Kiškutis duoda vaikams skrynią su įvairiais akmenukais, kuriuos surinko miške, prie ežero. Vaikai žiūri į juos. Kuo šie akmenys panašūs? Jie veikia pagal schemą, spaudžia akmenis ir beldžiasi. Visi akmenys kieti. Kuo akmenys skiriasi vienas nuo kito? Tada jis atkreipia vaikų dėmesį į akmenų spalvą ir formą ir kviečia juos apčiuopti. Jis pažymi, kad kai kurie akmenys yra lygūs, o kai kurie – šiurkštūs. Kiškutis prašo padėti jam sudėlioti akmenis į keturias dėžutes pagal šias charakteristikas: pirma, lygi ir apvali; in antras - mažas ir grubus; trečias - didelis ir ne apvalus; ketvirtoje - rausvai. Vaikai dirba poromis. Tada visi žiūri, kaip išdėlioti akmenys, ir skaičiuoja akmenų skaičių.
Ar galima pakeisti akmens ir molio formą?
Užduotis: nustatyti molio savybes (šlapias, minkštas, klampus, galima keisti formą, skaidyti į dalis, lipdyti) ir akmens (sausas, kietas, iš jo lipdyti negalima, dalyti į dalis negalima).
Medžiagos: lentos modeliavimui, molis, upės akmuo, objekto apžiūros maketas.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Naudodamas objekto tyrimo modelį, mažasis žandikaulis kviečia vaikus išsiaiškinti, ar galima pakeisti siūlomo formą natūralių medžiagų. Norėdami tai padaryti, jis kviečia vaikus pirštu paspausti molį ar akmenį. Kur liko piršto skylė? Koks akmuo? (Sausas, kietas.) Koks molis? (Šlapias, minkštas, lieka skylutės.) Vaikai pakaitomis ima akmenį į rankas: sutraiško, ridena delnuose, tempia į skirtingas puses. Ar akmuo pakeitė formą? Kodėl negalite atplėšti jo dalies? (Akmuo kietas, iš jo rankomis nieko negalima lipdyti, dalyti į dalis.) Vaikai paeiliui minko molį, tempia skirtingos pusės, padalintas į dalis. Kuo skiriasi molis ir akmuo? (Molis ne kaip akmuo, jis minkštas, gali būti padalintas į gabalus, molis keičia formą, jį galima lipdyti.)
Vaikai lipdo įvairias figūrėles iš molio. Kodėl skaičiai nebyra? (Molis yra klampus ir išlaiko formą.) Kokia kita medžiaga yra panaši į molį?
Šviesa yra visur
Užduotis: parodyti šviesos reikšmę, paaiškinti, kad šviesos šaltiniai gali būti natūralūs (saulė, mėnulis, ugnis), dirbtiniai – žmonių pagaminti (lempa, žibintuvėlis, žvakė).
Medžiaga: įvykių, vykstančių m., iliustracijos skirtingas laikas dienos; nuotraukos su šviesos šaltinių vaizdais; keli objektai, kurie neteikia šviesos; žibintuvėlis, žvakė, stalinė lempa, krūtinė su lizdu.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
„Little Chick Curiosity“ kviečia vaikus nustatyti, ar dabar tamsu, ar šviesu,
paaiškink savo atsakymą. Kas dabar šviečia? (Sun.) Kas dar gali apšviesti
objektus, kai gamtoje tamsu? (Mėnulis, ugnis.) Kviečia vaikus sužinoti, ką
yra " stebuklinga skrynia"(viduje yra žibintuvėlis). Vaikai žiūri kiaurai
lizdą ir atkreipkite dėmesį, kad tamsu ir nieko nesimato. Kaip padaryti dėžutę lengvesnę? (Atidarykite skrynią, tada įeina šviesa ir apšviečia viską joje.) Atidaro skrynią, įeina šviesa ir visi mato žibintuvėlį.
Ir jei neatidarome skrynios, kaip galime padaryti ją lengvą? Jis uždega žibintuvėlį ir įdeda jį į krūtinę. Vaikai žiūri į šviesą pro angą.
Šviesa ir šešėlis
Tikslas: supažindinti su šešėlių formavimu iš objektų, nustatyti šešėlio ir objekto panašumą, sukurti vaizdus naudojant šešėlius.
Medžiagos: šešėlių teatro įranga, žibintas.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Meška Miša ateina su žibintuvėliu. Mokytojas jo klausia: „Ką tu turi? Kam reikalingas žibintuvėlis? Miša siūlo žaisti su juo. Šviesos užgęsta, kambarys aptemsta. Vaikai, padedami mokytojos, šviečia žibintuvėliu ir apžiūri įvairius objektus. Kodėl mes viską gerai matome, kai šviečia žibintuvėlis?
Miša padeda leteną prieš žibintuvėlį. Ką matome
ant sienos? (Šešėlis.) Siūlo vaikams daryti tą patį. Kodėl
ar yra šešėlis? (Ranka trukdo šviesai ir neleidžia jai pasiekti
prie sienos.) Mokytojas siūlo ranka parodyti
zuikio šešėlis, šuo. Vaikai kartoja. Miša duoda vaikams
pateikti.
Žaidimas „Šešėlių teatras“. Mokytojas išima iš dėžutės šešėlių teatrą. Vaikai žiūri į šešėlių teatro įrangą. Kuo šis teatras neįprastas? Kodėl visos figūros juodos? Kam skirtas žibintuvėlis? Kodėl šis teatras vadinamas šešėlių teatru? Kaip susidaro šešėlis? Vaikai kartu su meškiuku Miša apžiūri gyvūnų figūrėles ir rodo jų šešėlius.
Rodo pažįstamą pasaką, pavyzdžiui, „Kolobok“ ar bet kurią kitą.
užšaldytas vanduo
Užduotis: atskleisti, kad ledas yra kieta medžiaga, plūduriuoja, tirpsta ir susideda iš vandens.
Medžiagos: ledo gabaliukai, šaltas vanduo, lėkštės, ledkalnio paveikslas.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Priešais vaikus yra dubuo su vandeniu. Aptaria, koks tai vanduo, kokios jo formos. Vanduo keičia formą, nes yra skystas.
Ar vanduo gali būti kietas? Kas atsitiks vandeniui, jei jis per daug atvėsinamas? (Vanduo virs ledu.)
Ištirkite ledo gabalėlius. Kuo ledas skiriasi nuo vandens? Ar ledą galima pilti kaip vandenį? Vaikai bando tai padaryti. Kokios formos ledas? Ledas išlaiko savo formą. Viskas, kas išlaiko savo formą, kaip ir ledas, vadinama kieta medžiaga.
Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į ledą, kuris buvo lėkštėje. Kas nutiko? Kodėl ištirpo ledas? (Kambarys šiltas.) Kuo pavirto ledas?
"Žaisti su ledo kubeliais" - nemokama veikla vaikai: renkasi lėkštes, apžiūri ir stebi, kas atsitinka su ledo gabalėliais
„Augalai geria vandenį“
1. Paimkite 2 stiklines, supilkite į jas vandenį ir padėkite kambarinio augalo šakeles.
2. Į vandenį vienoje iš stiklinių įpilkite raudonų dažų.
3. Po kurio laiko: šioje stiklinėje lapai ir stiebas parausta: augalas geria vandenį.
Tirpstantis ledas
Užduotis: nustatyti, kad ledas tirpsta nuo karščio, nuo slėgio; kad jis greičiau ištirpsta karštame vandenyje; kad vanduo užšąla šaltyje ir taip pat įgauna indo, kuriame jis yra, formą.
Medžiagos: lėkštė, dubuo su karštas vanduo, dubuo su saltas vanduo, ledo kubeliai, šaukštas, akvareliniai dažai, virvelės, įvairios formelės. Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Senelis Know siūlo atspėti, kur ledas auga greičiau – dubenyje su šaltu vandeniu ar dubenyje su karštu vandeniu. Jis dėlioja ledus, o vaikai stebi vykstančius pokyčius. Laikas fiksuojamas naudojant skaičius, kurie išdėlioti šalia dubenėlių, ir vaikai daro išvadas.
Vaikai kviečiami apžiūrėti spalvotą ledo gabalą. Koks ledas kaip gaminamas šis ledo gabalas? Kodėl styga laikosi? (Sušalęs iki ledo gabalo.)
Kaip gauti spalvingą vandenį? Vaikai prideda
vandens, pasirinktų spalvotų dažų, supilti į formas
(kiekvienas turi skirtingas formas) ir padėkite ant padėklų šaltai
Daugiaspalviai rutuliai
Užduotis: gauti naujų atspalvių maišant pagrindines spalvas: oranžinę, žalią, violetinę ir mėlyną.
Medžiagos: guašo dažų paletė: mėlyna, raudona, balta, geltona; skudurai, vanduo stiklinėse, popieriaus lapai su kontūriniu atvaizdu (kiekvienam vaikui 4-5 rutuliukai), flanelgrafas, maketai - spalvoti apskritimai ir puslankiai (atitinka dažų spalvas), darbalapis.
Kiškutis atneša vaikams lakštus su kamuoliukų nuotraukomis ir prašo padėti juos nuspalvinti. Sužinokime iš jo, kokios spalvos kamuoliukai jam labiausiai patinka. O jei neturime mėlynų, oranžinių, žalių ir violetinių dažų? Kaip mes galime juos pagaminti?
Vaikai ir zuikis sumaišo po dvi spalvas ir daro išvadą, kad sumaišę raudonus ir geltonus dažus, galite gauti oranžinė spalva; mėlyna su geltona - žalia, raudona su mėlyna - violetine, mėlyna su balta-mėlyna.
Paslaptingos nuotraukos
Užduotis: parodykite vaikams, kad aplinkiniai objektai keičia spalvą, jei į juos žiūrite pro spalvotus akinius.
Medžiagos: spalvoti akiniai, darbalapiai, spalvoti pieštukai.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Mokytojas kviečia vaikus apsidairyti aplinkui ir įvardyti, kokios spalvos objektus mato. Visi kartu skaičiuoja, kiek spalvų įvardijo vaikai. Ar tikite, kad vėžlys viską mato tik žaliai? Tai yra tiesa. Ar norėtumėte į viską aplinkui pažvelgti vėžlio akimis? Kaip aš tai galėčiau padaryti? Mokytojas įteikia vaikams žalius akinius. Ką tu matai? Kaip dar norėtumėte pamatyti pasaulį? Vaikai žiūri į objektus. Kaip gauti spalvų, jei neturime tinkamų stiklo gabalų? Vaikai naujų atspalvių įgauna dėliodami akinius – vieną ant kito.
Vaikai piešia „paslaptingų paveikslėlių“ eskizus darbalapyje
Viską pamatysime, viską žinosime
Užduotis: supažindinti su prietaisu – asistentu – padidinamuoju stiklu ir jo paskirtimi.
Medžiagos: didinamieji stiklai, mažos sagos, karoliukai, cukinijų sėklos, saulėgrąžų sėklos, smulkūs akmenukai ir kiti daiktai, kuriuos reikia žiūrėti, darbalapiai, spalvoti pieštukai.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Vaikai iš senelio gauna „dovanėlę“, tai žinodami, žiūri. Kas čia? (Karoliukas, saga.) Iš ko jis susideda? Kam tai? Senelis Know siūlo pažvelgti į mažą mygtuką. Ką geriau matyti – akimis ar šio stiklo gabalo pagalba? (Padidina objektus, kad jie būtų geriau matomi.)
Šis pagalbinis prietaisas vadinamas „didinamuoju stiklu“.
Smėlio šalis
Tikslai: išryškinti smėlio savybes: takumą, purumą, galima lipdyti iš šlapio smėlio; supažindinti su piešinio iš smėlio kūrimo būdu.
Medžiagos: smėlis, vanduo, padidinamieji stiklai, storo spalvoto popieriaus lapai, klijų lazdelės.
Žaidimo aprašymas – eksperimentas:
Senelis Znay kviečia vaikus pažvelgti į smėlį: kokios jis spalvos, išbandyti liesdami (birus, sausas). Iš ko gaminamas smėlis? Kaip atrodo smėlio grūdeliai? Kaip galime žiūrėti į smėlio grūdelius? (Naudojant padidinamąjį stiklą.) Smėlio grūdeliai smulkūs, permatomi, apvalūs, vienas prie kito nelimpa. Ar galima lipdyti iš smėlio? Kodėl nieko negalime pakeisti iš sauso smėlio? Pabandykime suformuoti iš šlapio. Kaip galima žaisti su sausu smėliu? Ar galima piešti sausu smėliu?
Ant storo popieriaus su klijų lazdele pasiūlykite vaikams
galima ką nors nupiešti (arba apskritimą baigtas piešinys),
ir tada ant klijų užpilkite smėlio. Nukratykite smėlio perteklių
ir pažiūrėk, kas atsitiko.
Visi kartu žiūri į vaikų piešinius
"Medžiagų tirpimas vandenyje"
1. Paimkite stiklinę vandens ir gabalėlį cukraus.
2. Į stiklinę suberkite cukrų.
3. Išmaišykite. Kas nutiko?
4. Kas atsitiks, jei pridėsite dar daugiau cukraus?
Žaidimų kartoteka – eksperimentai
(jaunesnysis ikimokyklinis amžius)
Piešimo menininkai
Tikslas: sukelti norą piešti šlapias lapas, išsiaiškinkite, kad spalvos sumaišytos ir neturi aiškios ribos, gaunamos naujos spalvos.
Medžiaga: didelis lapas akvarelinis popierius, sudrėkintas vandeniu, šluoste, dažais ir teptukais.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Saulė geltona danguje
Žydi raudonos gėlės
Mėlynoje jūroje pursteli žuvis
Viską nupieškite patys.
Tapyba akvarele ant šlapio lapo gali suteikti jums nepamirštamų įspūdžių. Norėdami tai padaryti, ant stalo padėkite aliejinį audinį ir sušlapinkite storą akvarelinio popieriaus lapą. Panardinkite teptuką į vieną iš dažų ir švelniai perbraukite popierių. Paklauskite vaikų, kas nutiks, jei naudosime kitas spalvas. Suteikite galimybę žaisti spalvomis. Lyg atsitiktinai piešinį galite perbraukti tiesiog vandeniu, be dažų – vanduo lape sukurs subtilius, neryškius, šviesius pustonius.
Kažkas dėžutėje
Tikslas:
supažindinti su šviesos ir jos šaltinių (saulės, žibintuvėlio, žvakės) reikšme, parodyti, kad šviesa nepraeina pro skaidrius objektus.
Medžiaga:
Dėžutė su dangteliu, kurioje padarytas lizdas; žibintuvėlis, lempa.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Tėtis zuikui padovanojo mažą žibintuvėlį, zuikis mėgo žaisti su žibintuvėliu. Jis įjungė žibintuvėlį ir pažvelgė po sofa, šviečiantis ja spintos viduje ir visuose kampuose.
- Zuik, kur tavo kamuolys? - paklausė mama.
-Einu pažiūrėti! - pasakė Bunny ir nuėjo į tamsus kambarys.
- Aš nebijau! - linksmai pasakė Zuikis ir uždegė žibintuvėlį.
Kiškutis pašvietė žibintuvėlį ir rado kamuolį.
Suaugęs kviečia vaikus sužinoti, kas yra dėžutėje (nežinoma) ir kaip sužinoti, kas joje yra (žiūrėti pro angą). Vaikai žiūri pro angą ir pastebi, kad dėžutėje tamsesnė nei kambaryje. Suaugęs žmogus klausia, ką reikia padaryti, kad dėžutė būtų lengvesnė (visiškai atidarykite angą arba nuimkite dangtelį, kad šviesa patektų į dėžutę ir apšviestų joje esančius daiktus). Suaugęs žmogus atidaro angą, o vaikams įsitikinus, kad dėžutėje tapo šviesa, jis pasakoja apie kitus šviesos šaltinius – žibintuvėlį ir lempą, kuriuos uždega paeiliui ir įdeda į dėžutę, kad vaikai matytų. šviesa pro angą. Kartu su vaikais lygina, kuriuo atveju geriau matyti ir padaro išvadą apie šviesos reikšmę.
Saulėtas zuikis
Tikslas: pristatyti natūralų šviesos šaltinį – saulę.
Medžiaga: maži veidrodžiai, saulės šviesa
Žaidimo eiga – eksperimentas
Pasirinkę momentą, kai pro langą žvilgčioja saulė, veidrodžiu pagaukite šviesos spindulį ir pabandykite atkreipti kūdikio dėmesį į tai, kaip saulės „zuikis“ šokinėja palei sieną, per lubas, nuo sienos iki sofa ir kt. pasiūlyti pagauti bėgantį „zuikį“. Jei vaikui patiko žaidimas, pakeiskite vaidmenis: duokite jam veidrodį, parodykite, kaip pagauti spindulį, o tada atsistokite prie sienos. Stenkitės kuo emocingiau „pagauti“ šviesos dėmelį, nepamiršdami pakomentuoti savo veiksmų: „Pagausiu, pagausiu! Koks vikrus zuikis – jis greitai bėga! O, o dabar jis ant lubų, nepasiekiamas... Nagi, kišk, nusileisk pas mus! ir tt Vaiko juokas taps tavo paties geriausias atlygis.
Kas gyvena vandenyje
Tikslas: ugdyti pažintinį susidomėjimą ir vaizduotę.
Medžiaga: mėlyni ir žalsvai mėlyni pieštukai arba akvarelės, kraštovaizdžio lapas
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Vandens vyrai
Visą dieną praleidome turškėdami upėje.
Ir tada jie įlipo į baseiną
Dar kartą maudykitės.
Smėlio žmonės gyvena smėlio dėžėje, o vandens vyrai – vandenyje (jūroje, ežere, upėje, taip pat vonioje ir baseine). Su vandens vyrais taip pat labai smagu žaisti. Jie gali atrodyti kaip paveikslėlyje. Bet jūs galite patys sugalvoti vandens vyrus ir nupiešti juos albume. Padovanokite vaikui mėlynos ir žalsvai mėlynos spalvos kreidelių arba akvarelių ir paprašykite jo paties nupiešti vandens žmones.
Gerkite skanias sulčių lėles
Tikslas:
nustatyti vandens ir dažų savybes, dažų gebėjimą tirpti vandenyje ir keisti jo spalvą.
Medžiaga:
akvareliniai dažai, teptukai, skaidrūs plastikiniai akiniai su vandeniu.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Vieną dieną zuikis nusprendė mamai parodyti triuką. Jis padėjo ant stalo skaidrias stiklines. Tada jis įpylė į juos vandens. Vanduo tekėjo gurgle-glug.
- Mama, užmerkite akis! - pasakė Bunny.
Mama užsimerkė ir ėmė laukti, kas bus. (Ir tu užmerki akis).
- Atidaryti! - įsakė Zuikis.
Kai mama atsimerkė, ji pamatė, kad vanduo stiklinėse jau nebe paprastas, o įvairiaspalvis – geltonas, raudonas, mėlynas, žalias ir oranžinis. (Ir jūs pirštu parodote, kuris yra kuris).
- Kaip grazu! – apsidžiaugė mama.
Pakvieskite vaikus paruošti lėlėms įvairiaspalvių sulčių, stenkitės atkreipti vaiko dėmesį magijos elementu: „O jei į stiklinę vandens įdėsime teptuką su geltonais dažais, įdomu, kas bus. Kokios čia sultys?"
Paklokite stalą, išdėliokite taures, pasodinkite lėles ir vaišinkite jas gėrimais. Raudonas vanduo virs pomidorų sultys, oranžinė - iki oranžinės, geltona - iki ananasų, mėlyna - iki gervuogių.
Pasaka apie tai, kaip vaivorykštė plaukė vandenyje
Tikslas: įvesti tarpinių spalvų gamybą maišant raudoną ir geltoną, mėlyną ir žalią.
Medžiaga: septyni skaidrūs puodeliai su šiltu vandeniu, septynios spalvos guašo dažai.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Vasarą po lietaus danguje pasirodė ryški vaivorykštė, ji pažvelgė į žemę ir pamatė ten didelį lygų ežerą. Vaivorykštė pažvelgė į jį tarsi į veidrodį ir pagalvojo: „Kokia aš graži! Tada ji nusprendė išsimaudyti šiltame ežere. Lyg didžiulis spalvinga juostele, vaivorykštė įkrito į ežerą. Vanduo ežere iškart pasidarė raudonas skirtingos spalvos: raudona, oranžinė, geltona, žalia, mėlyna, indigo ir violetinė. Vaikai bėgo su teptukais ir albumais, panardino teptukus į vandenį ir piešė paveikslus. Vaivorykštė smagiai praleido laiką ir išskrido už debesų. Vanduo ežere tapo skaidrus, vaikai parsivežė gražių ir ryškių piešinių.
Vaivorykštės vandenyje pasitaiko ne tik pasakose. Pavyzdžiui, galite nuspalvinti vandenį dažais, pakviesti vaiką panardinti pirštą į raudonus dažus, o tada nuleisti į stiklinę vandens. Tą patį padarykite su kitomis spalvomis po vieną. Gausite septynis puodelius, atitinkančius vaivorykštės spalvas.
Ledo gabalas tirpsta
Tikslas: supažindinti su tuo, kas sustingsta šaltyje ir tirpsta šiluma.
Medžiaga: žvakė, šaukštas, ledukai, skaidrūs puodeliai su karštu ir šaltu vandeniu.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Vieną žiemą voveraitė parnešė namo ledo gabalą, varveklą, paliko jį įduboje, ant grindų koridoriuje ir nuėjo pavakarieniauti, o paskui miegoti. Pabudęs iškart prisiminiau ledo gabalą ir išbėgau į koridorių. Ledo gabalo nebėra – niekur nebuvo, bet ant grindų buvo žvilganti bala.
Uždėkite ledo gabalėlį ant šaukšto ir pakaitinkite virš žvakės liepsnos: „Žiūrėk, čia ledas. Pakaitinkime ant ugnies. Kur ledas? Ištirpęs! Kuo pavirto ledas? Į vandenį!"
Į permatomą stiklinį puodelį ar stiklinę (galima tamsinti) supilkite karštą vandenį, įdėkite ledo gabalėlį ir stebėkite, kaip greitai jis tirpsta. Galite paimti kelias stiklines ir stebėti, kaip skirtingai tirpsta ledas skirtingos temperatūros vandenyje.
Metų laikai
Tikslas: nustatyti vandens savybes: jis gali įkaisti, atvėsti, užšalti, ištirpti.
Medžiaga: vonios, vanduo skirtingos temperatūros, ledo gabaliukai.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Žiema – atėjo žiema, užšalo vanduo upėse ir ežeruose. Vanduo virto ledu. Po žiemos atėjo raudonas pavasaris, ištirpdė ledą, šiek tiek sušildė vandenį. Galime paleisti laivus. Atėjo karšta vasara, o vanduo šiltas ir šiltas. Galima maudytis ir taškytis. Ir tada pas mus atėjo vėsus ruduo. O vanduo upėse, ežeruose ir balose atšalo. Greitai vėl ateis žiema. Taigi jie ateina pas mus paeiliui: po žiemos – pavasaris, po pavasario – vasara, po vasaros – ruduo, po rudens – žiema.
Paimkite du plačius puodelius. Į vieną supilkite šaltą vandenį, į kitą šiltą. Šaltas vanduo yra „žiema“, šiltas – „vasara“. Leiskite kūdikiui ranka liesti vandenį. „Kur yra šaltas vanduo? Kur mūsų „žiema“? Čia, šioje puodelyje. Kur šiltas vanduo? Kur mūsų „vasara“? Čia". Tada paimkite keturis puodelius arba mažus dubenėlius. Į vieną puodelį („žiema“) įdėkite nedidelį ledo gabalėlį, į kitą („pavasarį“) įpilkite drungno vandens, o į trečią įpilkite šilto, bet ne šilto vandens. karštas vanduo(„vasara“), ketvirtoje – šaltas vanduo („ruduo“). Išmokykite vaiką nustatyti, kokio vandens yra puodeliuose ir kurį metų laiką jis atitinka.
Skaičiavimo lentelė
Tikslas: supažindinti su vandens savybėmis: jis teka, juda.
Medžiaga: vonia su vandeniu, žaislai.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Verdame vaikams košę,
(Pasukite rankenėlę vandenyje, tarsi „maišytumėte košę“.)
Gaminame tešlą tortams,
(Vandenį minkykite kaip tešlą.)
Vaišiname saldžia arbata,
(Surenkame vandenį į delnus ir supilame atgal į vonią.)
Na, po to atsipalaiduokime!
Vonioje – purslų!
Pakvieskite vaikus žaisti su vandeniu, atkreipkite dėmesį į tai, kad vanduo judėtų jų rankos judėjimo kryptimi, o taip pat mirksi ir teka.
Kaip vanduo ėjo pasivaikščioti
Tikslas: duoti idėją, kad vandenį galima rinkti įvairiais daiktais – kempine, pipete, lempute, servetėle.
Medžiaga: putplasčio kempinė, plastikinis švirkštas be adatos, guminė lemputė, vandens vonelė.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Jie įpylė vandens į baseiną ir pamiršo. Po kurio laiko vandens mergina nusibodo: „Sėdžiu čia ir nieko nematau, bet aplinkui turbūt tiek daug įdomių dalykų! Ji norėjo išlipti iš baseino, bet nepavyko - vanduo neturi nei rankų, nei kojų. Ji norėjo kam nors paskambinti, bet vandens balsas baseine buvo tylus – niekas jos negirdėjo. Tada atėjo mama ir pagalvojo: „Kodėl čia stovi vanduo? paėmė ir įpylė į kriauklę. Vanduo tekėjo vamzdžiais ir pateko į didelę upę, kurioje buvo daug kito vandens. Ir mūsų vanduo tekėjo kartu su didele upe per miestą, pro gražius namus ir žalius sodus. „Kaip gražu, kaip nuostabu! - pagalvojo vandens mergina. „Jei sėdėčiau savo baseine ir nematyčiau šio grožio!
Paimkite putplasčio ar kitą sugeriančią kempinę, guminę lemputę ir plastikinį švirkštą (be adatos). Supilkite vandenį į nedidelį dubenį, paruoškite keletą tuščių indų (puodelių, dubenėlių ir kt.). Paprašykite vaiko panardinti kempinę į vandenį ir parodyti, kaip ją išspausti į puodelį. Tada paimkite vandenį su gumine lempute ir supilkite į kitą indą. Atlikite tą patį su švirkštu.
Putų pilis
Tikslas: pristatyti faktą, kad kai oras patenka į muiluoto vandens lašą, susidaro burbulas, tada putos.
Medžiaga: nedidelis indelis su muiluotu vandeniu, šiaudeliais, guminiu žaislu.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Putos prieš mūsų akis
Pilis dabar augs,
Mes su tavimi pūsime vamzdelį
Princas gros vamzdžiu.
Į nedidelį indelį supilkite šiek tiek indų ploviklio, įpilkite vandens ir išmaišykite. Paimkite platų kokteilio šiaudelį, įdėkite jį į dubenį ir pradėkite pūsti. Kartu su garsiu čiurlenimu prieš vaiko akis išdygs vaivorykštių burbuliukų debesis.
Duokite vaikui šiaudelį ir paprašykite, kad jis pirmiausia pūstų kartu su jumis, o paskui pats. Į putplasčio vidų įdėkite plastikinį arba guminį žaislą - tai „princas, gyvenantis putplasčio pilyje“.
Kodėl laivai neplaukia?
Tikslas: aptikti orą, sukurti vėją.
Medžiaga: popieriniai ir putplasčiai valtys, vandens vonia.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Laivai stovi mėlynoje jūroje ir tiesiog negali plaukti. Kapitonai pradėjo klausinėti Saulės: „Saulėte! Padėkite mūsų laivams plaukti! Saulė jiems atsako: „Aš galiu pašildyti vandenį jūroje! Saulė kaitino vandenį, vanduo pasidarė šiltas, bet valtys vis tiek neplaukė. Atėjo naktis. Danguje pasirodė žvaigždės. Kapitonai pradėjo jų klausinėti: „Žvaigždės! Padėkite mūsų valtims plaukti! Žvaigždės jiems atsako: „Galime parodyti kelią, kur tau reikia eiti! Kapitonai įsižeidė: „Mes patys žinome, kur plaukti, bet negalime pajudėti! Staiga papūtė vėjas. Kapitonai ėmė jo klausinėti: „Vėjas! Padėkite mūsų laivams išplaukti!" "Tai labai paprasta!" - tarė Vėjas ir pradėjo pūsti į valtis. Ir laivai plaukė.
Pakvieskite vaikus įstatyti valtis į vandens vonią, paklauskite, ar valtys plūduriuoja ir kodėl? Ką reikia padaryti, kad laivai išplauktų? Įsiklausykite į vaikų pasiūlymus, priveskite juos prie išvados, kad reikia vėjo. Kur „gauti“ vėją? Vaikai pučia valtimis ir sukuria vėją.
Žvejyba
Tikslas: įtvirtinkite žinias apie vandens savybes – jis teka, galite pertempti per tinklą.
Medžiaga: dubenėlis su vandeniu, tinklelis, sietelis, žaislinis kiaurasamtis, smulkūs žaislai.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Žvejys, kokia žuvis?
Ar pagavote mus pietų?
Jis šypsodamasis atsako:
– Tai visai ne paslaptis!
Iki šiol pavyko sugauti
Du batai su skylutėmis!
Supilkite vandenį į dubenį ir duokite kūdikiui tinklelį pagauti akvariumo žuvys, mažas sietelis su rankena arba žaislinis kiaurasamtis. Įmeskite keletą į vandenį maži žaislai. Jie gali plūduriuoti paviršiuje arba gulėti ant dugno. Pakvieskite vaiką gaudyti šiuos žaislus tinkleliu. Galite paprašyti jo pagauti kokius nors konkrečius žaislus: „Pagauk mėlynas rutulys, sugauti raudoną žuvį“ ir kt.
Muilo burbuliukai
Tikslas: sukurti norą pūsti muilo burbulus, supažindinti su tuo, kad orui patekus į muiluotą vandenį susidaro burbulas.
Medžiaga: muiluotas vanduo, kokteilių tūbelės, buteliai nupjautu dugnu, gelio rašiklio korpusas.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Vodichka nemėgsta slogių ir nešvarių žmonių,
Šurmuliuojasi ir keikiasi: „Glug-bul-bul-bul!
Bet jei nusiplauname rankas ir veidą,
Vodichka džiaugiasi ir nebepyksta.
Plakite rankas, kol gausite sodrias, tirštas putas. Tada atskirkite delnus taip, kad tarp jų susidarytų plona skaidri muilo plėvelė. Pūskite ant jo ir gausite muilo burbulą. Leiskite vaikui pūsti ant delnuose esančios muilo plėvelės, padėkite jam pačiam pasidaryti muilo burbulą. Norėdami paskatinti vaiką pačiam pūsti muilo burbulus, pasiūlykite jam, be rėmelio iš pirkto burbulo, įvairių vamzdelių - kokteilio tūbelę, plastikinį buteliuką su nupjautu dugnu arba suvyniokite ir priklijuokite storą vamzdelį. iš storo popieriaus. Norėdami gauti tvirtą vamzdelį ( kokteilių šiaudeliai kūdikiai dažnai užkandžiauja ar pasilenkia) gali būti išardomi gelio rašiklis ir paimkite iš jo kūną – permatomą plastikinį vamzdelį.
Galite patys pasigaminti burbulinį vandenį naudodami indų ploviklį.
Krioklys
Tikslas: suprasti, kad vanduo gali pakeisti judėjimo kryptį.
Medžiaga: tuščias dubuo, kaušas su vandeniu, piltuvėliai, grioveliai iš pusės plastikinis butelys, pagamintas iš kartono, išlenktas miško linijos forma.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Vanduo liejasi iš didelio aukščio,
Purslai skrenda ant žolės ir gėlių.
Vaikai aplink linksmai zuja,
Krioklys yra garsesnis nei vaikai.
Skatinkite vaikus žaisti su piltuvėliais ir grioveliais. Leiskite jiems pabandyti pilti vandenį į baseiną per piltuvus, o dabar per plastikinį kanalą ir kartoninį kanalą, išlenktą kaip kopėčios. Sujunkite šiuos elementus: pilkite vandenį ant griovelių per piltuvus. Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad vanduo juda. Paklauskite jų, kas nutiktų, jei griovelius laikytume kitaip (pasikeistų vandens judėjimo kryptis).
Pasaka apie akmenuką
Tikslas: naudokite pavyzdį, kad parodytumėte, jog objektai gali būti lengvi ir sunkūs.
Medžiaga: vandens vonia, smulkūs sunkūs ir lengvi daiktai, akmenukai.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Ežero pakrantėje gulėjo mažas akmenukas. Jis pažvelgė į nuostabias lelijas ir vandens lelijas, plūduriuojančias ant vandens, ir pagalvojo: „Kokios jos laimingos, plaukiančios kaip laiveliai. Aš taip pat noriu plaukti! prie ežero kranto priėjo berniukas, paėmė akmenuką ir įmetė į vandenį. Pebble džiaugėsi: „Pagaliau mano svajonė išsipildė! Aš plauksiu!" Tačiau paaiškėjo, kad jis negalėjo plaukti, nes buvo per sunkus. Ir akmenukas nugrimzdo į ežero dugną. Iš pradžių jis buvo labai nusiminęs. Ir tada pamačiau, kiek aplinkui daug linksmų žuvų, kitų akmenukų ir gražių augalų. Akmenukas nustojo liūdėti ir susidraugavo su žuvimi. Ką tu gali padaryti! Sunkūs akmenukai negali plūduriuoti.
Paimkite kelis mažus, lengvus daiktus, kurie gali plūduriuoti (pavyzdžiui, plunksną, rutulį, popierinė valtis, plona skiautė) ir keli sunkūs daiktai, kurie gulės apačioje (pavyzdžiui, akmenukas, raktas, moneta). Užpildykite vonią arba baseiną vandeniu. Duokite vaikui vieną iš daiktų ir paprašykite įmesti jį į vandenį. Tuo pat metu pasakykite jam: „Žiūrėk, valtis plaukioja! Ir raktas nuskendo - jis sunkus! Žiedlapis plūduriuoja - tai lengva!
Kas pažadino banginio jauniklį
Tikslas : pristatyti faktą, kad žmogaus viduje yra oro ir atrasti jį.
Medžiaga : vandens vonia, šiaudeliai, muiluotas vanduo puodeliuose.
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Vėjas pučia ir pučia: „Na, kaip atrodo!
Jis kelia bangas jūroje. Mano kūdikis banginis negali užmigti!
Mėlyna jūra kunkuliuoja, vėjas labai garsiai kaukia -
Tėtis banginis nepatenkintas: Jis neduoda mums visiems ramybės!
Kitiha sutinka:
„Mums reikia, kad būtų tylu!
Vėjas, vėjas, nepūsk savo švilpuko,
Nežadink mūsų kūdikio!
Paimkite kokteilio šiaudelį, įdėkite jį į vandenį ir paprašykite vaiko pūsti į šiaudelį, kol vanduo pradės burbuliuoti. Ką daryti, jei gaminsite jį kaušelyje? muilo tirpalas ir pūsti į vamzdelį pradės formuotis putos ir iš kaušelio išaugs vešli muiluota „barzda“.
Šaka vazoje
Tikslas : parodyti vandens svarbą augalų gyvenime.
Medžiaga: medžio šaka, vaza su vandeniu, lipdukas " gyvasis vanduo».
Žaidimo eiga – eksperimentas
Meninis žodis
Pravažiavo galingas sunkvežimis ir nulūžo šaka,
Šakelė nukrito ant sniego ir ten gulėjo,
Tačiau jos ranka ją rūpestingai ir švelniai pakėlė
Ir ji nusivedė ją į šiltą vandenį atsigerti nuo sniego.
Į vazą įdedame šaką, atsivers visi pumpurai,
Iš jų pasirodys žali lapai.
Nupjaukite arba paimkite nulūžusią šakelę nuo greitai dygstančių medžių. Paimkite vazą ir užklijuokite ant jos lipduką „gyvas vanduo“.
Kartu su vaikais pažiūrėkite į jų šakeles ir pumpurus. Tada įdėkite šaką į vandenį ir paaiškinkite vaikams, kad vienas iš svarbios savybės vanduo – suteikia gyvybę visoms gyvoms būtybėms. Padėkite šaką matomoje vietoje. Paklauskite vaikų, kas nutiks, ugdykite gebėjimą spėlioti. Stebėkite kiekvieną dieną, laikas praeis, pumpurai sprogs ir pasirodys žali lapai.
Metodinis tobulinimas darželio auklėtojams tema: „Eksperimentinės veiklos su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais organizavimas“
Ikimokyklinio amžiaus vaikai yra smalsūs juos supančio pasaulio tyrinėtojai. Jie to mokosi žaisdami, pasivaikščiodami, pamokose ir bendraudami su bendraamžiais. Vaiko mąstymas prasideda nuo klausimo, nuo nuostabos ar pasimetimo, nuo prieštaravimo. Suaugusiojo užduotis yra sudaryti sąlygas savarankiškai rasti atsakymus į savo klausimus „Kodėl ir kaip?
Apgalvotas, sistemingas vaiko supažindinimas su nežinomybe leidžia jam išsiugdyti svarbiausias mąstymo operacijas:
analizė (stebėti objektus, vaikai juos tiria ir tyrinėja),
palyginimas (vaikai randa panašumų ir skirtumų tarp daiktų ir medžiagų, iš kurių jie pagaminti),
gebėjimas užmegzti santykius (vaikai išryškina daiktų panaudojimo būdus įvairiose srityse),
apibendrinimas (vaikai mokosi derinti objektus, skirstydami juos į grupes kaip gyvą ar negyvą gamtą, žmogaus sukurtas pasaulis, remiantis pasirinkimu esmines savybes).
Eksperimentavimas, kaip viena iš vaikų veiklos organizavimo formų, skatina vaiką būti aktyviam ir savarankiškam, atrasti naujų žinių ir pažinimo būdų. Mokytojo užduotis – padėti vaikui suvokti savo smalsumą, nukreipti į jį teisinga kryptis, tapti vaiko padėjėju suprasti pasaulį. Ikimokyklinukų meistriškumas Skirtingi keliaižinios, įskaitant eksperimentavimą, prisideda prie aktyvios, savarankiškos, kūrybingos asmenybės ugdymo.
Pagrindinis eksperimentinio metodo naudojimo pranašumas darželis tai eksperimento metu:
Vaikai gauna realių idėjų apie įvairius tiriamo objekto aspektus ir jo santykius su kitais objektais bei aplinka.
Turtėja vaiko atmintis, suaktyvėja jo mąstymo procesai.
Vystosi kalba.
Susikaupia protinių įgūdžių fondas.
Formuojasi savarankiškumas, tikslų siekimas, gebėjimas transformuoti bet kokius objektus ir reiškinius, kad būtų pasiektas tam tikras rezultatas.
Besivystantis emocinė sfera vaikas, Kūrybiniai įgūdžiai, formuojasi darbo įgūdžiai, gerėja sveikata dėl padidėjusio bendras lygis motorinė veikla.
Ikimokyklinio amžiaus vaikas mokosi pasaulis per orientacinę tyrimų (paieškų) veiklą. Kuo įvairesnė vaiko veikla, kuo daugiau naujos informacijos jis gauna, tuo greičiau ir visapusiškiau vystosi.
Organizuodamas žaidimus su vandeniu ir smėliu, mokytojas ne tik supažindina vaikus su įvairių daiktų ir medžiagų savybėmis, bet ir įtvirtina elementarias idėjas apie daiktų formą, dydį, spalvą, lavinimą. smulkiosios motorikos įgūdžius vaikas. Vaikai labai mėgsta šiuos žaidimus. Smėlį galima pilti nuo delno iki delno, nuo kaušelio iki pelėsio, jame galima užkasti įvairius daiktus ir juos iškasti, statyti čiuožyklas, takus, o paskui griauti ir vėl statyti. Vandenį galima pilti, nudažyti gėlėmis, ledo lytimis sugauti vandenyje ir pan.
Apytikslis eksperimento pamokos atlikimo algoritmas
1. Parengiamasis darbas (ekskursijos, stebėjimai, skaitymas, pokalbiai, egzaminas, eskizai) klausimo teorijai išnagrinėti.
2. Eksperimentinės pamokos tipo ir temos nustatymas.
3. Užduočių, skirtų darbui su vaikais, paskirties parinkimas (pažintinės, lavinimo, ugdomosios užduotys).
4. Žaidimų dėmesio, suvokimo, atminties, mąstymo lavinimas.
5. Preliminarus tyrimai naudojant mokymo priemones.
6. Pagalbinių priemonių ir įrangos parinkimas ir paruošimas, atsižvelgiant į tiriamos temos vaikų amžių.
7. Stebėjimų rezultatų apibendrinimas įvairiomis formomis (stebėjimo dienoraščiai, lentelės, nuotraukos, piktogramos, pasakojimai, piešiniai ir kt.), siekiant, kad vaikai, remiantis tyrimo rezultatais, padarytų savarankiškas išvadas.
Medžiagos eksperimentams organizuoti (jaunesniam amžiui)
1. Karoliukai, sagos.
2. Virvės, raišteliai, pynė, siūlai.
3. Plastikiniai buteliai skirtingų dydžių.
4. Įvairių spalvų skalbinių segtukai ir elastinės juostos.
5. Įvairių dydžių akmenukai.
6. Krumpliaračiai, veržlės, varžtai.
7. Eismo kamščiai.
8. Pūkai ir plunksnos.
9. Plastikiniai maišeliai.
10. Pupelių, pupelių, žirnių sėklos, sėklos, riešutų kevalai.
11. Vata, paminkštinimas poliesteris.
12. Kinder staigmenos.
13. Molis, smėlis.
14. Vanduo ir maistiniai dažai.
15. Įvairių rūšių popierius.
Vaikų eksperimentinės veiklos turinys (jaunesnis ikimokyklinis amžius)
Darbas su vaikais skirtas sudaryti sąlygas juslinis vystymasis supančio pasaulio reiškinių ir objektų pažinimo eigoje.
Užduotys:
Sujunkite ekraną su aktyvus veiksmas vaikas pagal jo apžiūrą (lytėjimas, skonis, kvapas ir kt.)
Palyginti panašius pagal išvaizda daiktų.
Išmokykite vaikus palyginti faktus ir samprotavimo išvadas.
Pasinaudokite patirtimi praktinė veikla, žaidimų patirtis.
Pagrindinis eksperimentinės veiklos turinys apima šių idėjų formavimą:
1. Apie medžiagas (smėlį, molį, popierių, audinį, medieną).
2. O natūralus fenomenas(vėjas, sniegas, saulė, vanduo; žaidimai su vėju, su sniegu ir pan.).
3. Apie augalų pasaulį (auginimo iš sėklų, svogūnėlių, lapų būdai).
4. Apie objekto tyrimo metodus.
5. Apie objektyvų pasaulį.
Eksperimentavimo procese vaikų žodynas vystosi per žodžius, reiškiančius juslinius požymius, savybes, reiškinius ar gamtos objektus (spalvą, formą, dydį); susiglamžo, lūžta; aukštas - žemas - toli; minkštas – kietas – šiltas ir pan.).
"Vanduo"
Pagrįstas amžiaus ypatybės jaunesnės grupės vaikai, pirmasis eksperimento etapas – darbas su vandeniu. Praktikoje vaikai įsitikins, kad gali nusiprausti vandeniu, panirti į jį ir gaudyti įvairius daiktus; kad vanduo gali tekėti arba taškytis; kad daiktai taps švaresni, jei juos plausite vandeniu; kad vanduo neturi skonio.
Eksperimento metu vaikams susidaro mintis, kad vanduo yra skystas, todėl gali išsilieti iš indo; kad vanduo neturi spalvos, bet gali būti spalvotas; kad vanduo gali būti šiltas ir šaltas, kad vanduo skaidrus, bet jis gali tapti drumstas; kad kai kurios medžiagos ištirpsta vandenyje, o kai kurios gali suteikti vandeniui savo skonį; kad vanduo gali virsti ledu, o ledas – vandeniu.
žaidimas "Perivashki"
- parodykite vaikams, kad vanduo yra skystas ir įgauna indo formą.
žaidimas "Surask apvalkalą"
- supažindinti vaikus su vandens savybėmis – skaidrumu, bespalviu, gali keisti spalvą.
žaidimas "Šiltai - šaltai"
- nustatyti vandens savybes: vanduo gali būti šiltas ir šaltas
žaidimas "Skęsti - ne skęsti"
- pateikti idėjų apie plūduriuojančius ir skęstančius kūnus.
vandens stebėjimas
- supažindinti su vandens savybėmis: teka, šniokščia, purslai lekia, laša lašeliai.
linksmi žaidimai su vandeniu.
- įtvirtinti žinias apie vandens savybes: skaidrus, šiltas, šaltas; Jame galite skalbti drabužius, žaislus, rankas ir veidą.
"Smėlis"
Norint susipažinti su šia tema, atliekami įvairūs eksperimentai su smėliu. Ant organizuoto bendra veikla„Kepkime skanėstą“: vaikai rankomis ir formomis bando pasigaminti „skanėstą“ iš sauso ir šlapio smėlio. Pamokos pabaigoje rezultatas sumuojamas – šlapias smėlis įgauna bet kokią norimą formą.
Naudojant didaktinis žaidimas„Pėdsakai“, vaikai pamatys, kad pėdsakai ir atspaudai lieka ant šlapio smėlio.
Atliekant eksperimentą su smėliu, vaikų prašoma per sietelį praleisti šlapią smėlį, o paskui sausą – vaikai padarys išvadą, kad sausas smėlis gali trupėti, o šlapias – ne.
Svarbiausias atradimas vaikams vaikščiojant stebėjimo metu bus išvada, kad smėlis yra daug smėlio grūdelių.
žaidimas "Kepkite sausainius"
- stiprinti vaikų gebėjimą dėlioti formas iš šlapio smėlio.
žaidimas „Audinės gyvūnams“
- įtvirtinti vaikų žinias apie sauso ir šlapio smėlio savybes.
žaidimas "Kas paslėpta smėlyje?"
-ugdyti stambiąją ir smulkiąją motoriką, lytėjimo pojūčius.
žaidimas "Miracle Baker":
- įtvirtinti vaikų žinias apie šlapio smėlio savybes - išlaikyti daikto formą.
"oras"
Manipuliavimo objektais užsiėmimų pagalba vaikai įgyja idėją, kad oras yra lengvesnis už vandenį. Vykdydami didaktinį žaidimą „Pagaukime orą“, vaikai kviečiami „gaudyti“ orą. plastikiniai maišeliai ir įsitikinkite, kad oro nesimato, bet jis yra. Žaidime „Audra stiklinėje“ vaikų prašoma įpūsti per šiaudelį į stiklinę vandens ir įsitikinti, kad vanduo išstumia orą. Žaisdami žaidimą „Mano linksmas tvinkčiojantis kamuolys“ vaikai sužino, kad kamuolys atšoka aukštai, nes turi daug oro.
Organizuojamos bendros veiklos „Plaukiu valtimi“ metu vaikai pamatys, kad daiktai gali judėti oro pagalba. O vaikščiodami, stebėdami žolę ir lapiją, jie pamatys, kad vėjas yra oro judėjimas.
"Akmenys"
Organizuojamoje bendroje veikloje „Lengvas-sunkus“ ir „Kokios formos akmuo?“ vaikams susidaro įspūdis, kad akmenys yra sunkūs ir lengvi, o akmenys – skirtingų formų.
Kai vaikai lygina du akmenis, paimtus iš gatvės ir iš radiatoriaus (žiemą), jie daro išvadą, kad akmenys gali būti šalti ir šilti. O kai suspaudžia rankose akmenį ir vatos gabalėlį, akmenys būna kieti.
"Popierius"
Eksperimentuodami vaikai sužino, kad popierius yra lengvas: jį galima nupūsti nuo delno, jis neskęsta vandenyje, kitaip nei akmenys; kad popierius gali būti plonas arba storas ir jis gali plyšti: servetėlę labai lengva suglamžyti ir suplėšyti, kitaip nei storas kartonas.
Elementarių patirčių ir eksperimentų panaudojimas dirbant su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais padeda formuotis vaikams. pilnas vaizdas pasaulis tikrai įdomesnis ir įvairesnis.
Sistemingas, specialiai organizuotas eksperimentinis darbas leidžia kokybiškai keisti vaikų žinių apie supančią tikrovę ir gamtos reiškinius lygį. Kaip organizavimo rezultatas vaikų eksperimentavimas, vaikai vystosi pažintinė veikla, atsiranda susidomėjimas paieškos ir tyrimo veikla. Eksperimentuojant vaikų žodynas pasipildo žodžiais, plečiasi akiratis, praturtėja žinios apie negyvus daiktus ir jų savybes.
Intensyvus visų rūšių ir formų vaikų eksperimentavimo vystymas yra būtina sąlyga sėkmingai ugdyti ikimokyklinuko asmenybę, ugdyti pažintinį susidomėjimą, ugdyti holistinio jį supančio pasaulio suvokimo poreikį.
