Dow erdvinė aplinka pagal federalinės valstijos standartą. Kryptis: Socialinis ir asmeninis tobulėjimas

Yra žinoma, kad aplinka, kurioje vaikas auga – patalpų, baldų, žaislų dizainas – turi įtakos asmenybės ugdymui ir raidai. Ikimokyklinio amžiaus vaikai nemažą savo laiko dalį praleidžia ugdymo įstaigose. O vaiko buvimo darželyje sferą būtina organizuoti taip, kad tai prisidėtų prie fizinio ir psichinio vystymosi mažas žmogus. Būtina apgalvoti kiekvieną dizaino elementą, atsižvelgiant į jį skirtingos partijos A: estetika, saugumas, patogumas ir naudingumas.

Kuriamos objekto-erdvinės aplinkos vertė ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniojoje grupėje

Bet kurios ikimokyklinės įstaigos tikslas švietimo įstaiga(DOE) – tai sąlygų vaikų vystymuisi ir ugdymui, palaikant jų sveikatą saugioje ir patogioje aplinkoje sukūrimas. Svarbiausias šios užduoties komponentas yra dalykinės-erdvinės aplinkos, atitinkančios mokytojų atliekamo ugdymo ir ugdymo proceso komponentus, organizavimas. Jau seniai įrodyta, kad vaiko vystymasis vyksta jo metu aktyvus dalyvavimasįvairiose skirtingi tipai veikla. Mokiniams vyresnioji grupė išskiriamos šios sritys:

• mokymo ir tobulinimosi pamokos;
• praktinio ir kūrybinio darbo įgyvendinimas;
• vaidmenų žaidimai;
• darbo veiklos pagrindai;
• fizinis lavinimas;
• muzikos ir choreografijos pamokos.

Vaikų ugdymo įstaigos administracija, mokytojai ir auklėtojai ikimokyklinukui turėtų sukurti daugiakomponentę ugdymo aplinką, kurioje būtų atsižvelgiama į skirtingus vaiko auginimo ir ugdymo proceso organizavimo aspektus. Tai:

• plėtojama objektinė-erdvinė aplinka;
• bendravimo su mokytojais organizavimas;
• bendravimas su bendraamžiais;
• ikimokyklinuko požiūris į jį supantį pasaulį ir į save patį.

Dalyko aplinka grupėje turi atitikti mokinių amžių ir pomėgius

Vaikai turėtų gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, fantazijos, kūrybos pasaulyje.

V. A. Sukhomlinskis

Dalyko ugdymo aplinkos kūrimo principai

Objektinė-erdvinė aplinka vyresnio amžiaus grupėje padeda vystyti vaikų veiklą, pirmiausia žaidimus. Juk žaidimo – vadovaujančios ikimokyklinukų veiklos – metu vystosi pažintinė motyvacija, kuri yra ugdomosios veiklos pagrindas. Dalyko-erdvinio vystymo aplinka turi atitikti artimiausios zonos zoną psichinis vystymasis 5–6 metų vaikas - ugdomosios veiklos prielaidų susidarymas.

Ši ar kita veikla užpildyta visu laiku, kai vaikas yra ugdymo įstaigoje, ir būtina, kad visa ikimokyklinuką supanti aplinka prisidėtų prie jo vystymosi. Tuo pačiu metu turi būti laikomasi įrangos saugos, universalumo ir kintamumo sąlygų.

Dalyko-erdvinės aplinkos organizavimo principai vyresniųjų grupėje:

• Aplinka turėtų atlikti ugdomąją, lavinančią, ugdančią, skatinančią, komunikacines funkcijas. Tačiau svarbiausia, kad ji ugdytų vaiko savarankiškumą ir iniciatyvumą, o tai svarbu vyresniems ikimokyklinukams.
• Reikalingas lankstus ir įvairus erdvės panaudojimas. Aplinka turi tenkinti vaiko poreikius ir interesus.
• Elementų forma ir dizainas yra orientuoti į vaikų saugumą ir amžių.
• Dekoro elementai turi būti lengvai keičiami, mobilūs.
• Grupėje būtina numatyti vietą vaikų eksperimentinei veiklai.
• Spalvų paletė turėtų būti pateikiamos šiltomis, pastelinėmis spalvomis.
• Kuriant besivystančią erdvę grupės kambarys atsižvelgiant į vadovaujantį vaidmenį žaidimų veikla.
• Grupės dalykinė ugdymo aplinka skiriasi priklausomai nuo vaikų ugdymosi laikotarpio.
• Svarbu, kad dalykinė aplinka būtų atvira, neuždaryta sistema, galinti prisitaikyti ir tobulėti. Objektyvus vaiką supantis pasaulis turi būti papildytas ir atnaujintas, prisitaikant prie vyresnio vaiko neoplazmų. ikimokyklinio amžiaus.
• Svarbi užduotis – ugdyti vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimą bendrauti su priešingos lyties atstovais. Aplinka turi būti sutvarkyta taip, kad mergaitės žaistų su berniukais.

Sukurta dalyko ugdymo aplinka sukelia mokiniams džiaugsmo jausmą, Teigiamas požiūrisį darželį, noras jį lankyti ir išmokti naujų dalykų

trečiadienį, ikimokyklinukų aplinka darželyje turėtų užtikrinti savo gyvenimo saugumą, skatinti sveikatą, taip pat prisidėti prie ugdytinių pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymo. Taip atsižvelgiama į kiekvieno vaiko polinkius, pomėgius ir aktyvumo lygį.

Vertinant dalykinę ugdymo aplinką vyresniosios grupės mokiniams, atkreipiamas dėmesys į:

• bendras patalpų dizainas, dizaino estetika, įvairios įrangos, skirtos įvairioms veikloms praktikuoti, prieinamumas;
• vaikų gyvenimo erdvės organizavimas (šviesių pertvarų, ekranų, modulių, pufų buvimas).
• žaislai ir medžiagos, kurios turėtų užtikrinti tiek žaismingą, tiek produktyvią mokinių veiklą.

Kampų ir centrų tipai vyresniojoje grupėje

Planuojant įrangos ir baldų išdėstymą darželio patalpose, būtina atsižvelgti į lankstų erdvės padalijimą į atskiras zonas, kad ikimokyklinukams būtų teikiama įvairaus pobūdžio veikla. Vyresnės grupės vaikams skirtose patalpose galima išskirti keletą zonų.

Grupės kambarys darželyje dažniausiai yra nedidelis, todėl kiekvienas erdvės metras turi būti išnaudotas racionaliai.

Sporto skyrius

Sporto inventorius yra tiek gamyklinis (šokinėjimo virvės, kamuoliai, virvės, lazdos, lankeliai), tiek auklėtojų kartu su tėveliais paruoštas (vėliavos, kaspinėliai, maišeliai prikimšti smėlio, nosinės). Būtina pasirūpinti specialia įranga individualiems pratimams su vaikais, kad būtų išvengta plokščių pėdų ( masažo takas), gerina laikyseną, lavina akis.

Sporto skyrius grupėje, be standartinės įrangos, gali būti lauko žaidimų, mįslių, kortelių ir vaizdinės priemonės pagal sportą

Produktyvumo kampas

Šis kampas turi būti geras apšvietimas. Lentynose ar spintelėse yra vaikų kūrybiškumo priemonių:

• įvairių rūšių popierius
• puodeliai su pieštukais ir flomasteriais,
• dažai,
• spalvingos vaško kreidelės
• plastikinė medžiaga modeliavimui,
• įvairių audinių gabalai pritaikymui,
• visų rūšių amatams gaminti skirtos medžiagos,
• skirtingos žirklės,
• perforatoriai,
• segtukai.

Svarbu, kad visos medžiagos būtų ryškiai ir patraukliai suprojektuotos, tvarkingai išdėstytos. Vaikai turi turėti galimybę panaudoti bet kokią medžiagą savo kūryboje. Vyresniems ikimokyklinukams staliukai išdėstomi taip, kad vaikinai galėtų tai padaryti, jei nori. bendras darbas. Taip pat turėtų būti pavyzdžiai piešimui, amatų gamybos schemos, modeliavimo pavyzdžiai. Būtinai pasirūpinkite stendu, kuriame būtų demonstruojamas mokinių atliktas darbas.

Kampe produktyvią veiklą vaikai gali piešti, lipdyti, daryti aplikacijas

Vaidmenų žaidimų centras

Žaisdami ikimokyklinukai lavina vaizduotę, kūrybiškumą, išradingumą. Modeliavimas įvairios situacijos, jie mokosi pasaulis, santykiai tarp žmonių. Žaidimas su bendraamžiais prisideda prie bendravimo įgūdžių ugdymo, draugiško ir pagarbūs santykiai grupėje. Kad vaikai galėtų rinktis, centre turėtų būti pateikta daug žaislų. Kartkartėmis dalykų sudėtis keičiasi, kad vaikai domėtųsi.

Lentelė: vyresniems ikimokyklinukams skirtų žaislų rūšys ir paskirtis

Žaislų rūšys	Tikslas
Siužetas-vaizdinis	Jie atitinka gyvos būtybės (lėlės, zuikiai, meškiukai) įvaizdį ir dalyvauja kuriant žaidimo siužetą vaikų žaidimų metu.
Techninė	Šie žaislai atitinka technines priemones: visų rūšių transportą, ryšio ir ryšio priemones.
žaislai pramogoms	Juokingi vyrai, gyvūnų figūrėlės. Gali apimti netikėto judesio, netikėtumo.
Maskaradas	Juos vaikai naudoja norėdami įvesti kokį nors įvaizdį: zuikio ar lapės uodegą, katino Bazilijo ūsus.
Muzikinis	Būtinas norint patenkinti vaikų susidomėjimą garsais.
Darbalaukis	Sukurta vaikų vystymuisi.
Teatrališkas	Tokie žaislai lavina kalbą, vaizduotę, išradingumą.
Statybinės medžiagos ir konstruktoriai	Sąmoningumo, išradingumo, erdvinės vaizduotės ugdymas.

Visi žaislai yra išdėstyti taip, kad ikimokyklinukai galėtų laisvai su jais žaisti ir padėti.

teatro zona

Vyresniojoje grupėje galite organizuoti įvairių tipų teatrus:

• pirštas,
• darbalaukis,
• delnas,
• cimbolų teatras,
• teatras ant šaukštų ar pagaliukų,
• kumštinių ar pirštinių teatras,
• teatras flanelgrafe,
• kepurės teatras,
• šešėlių teatras,
• lėlių bibabo naudojimas,
• lėlių vaidinimas,
• pačių vaikų pastatytas pasakas.

Be lėlių, skirtų spektakliams, teatro zonoje turėtų būti 2 ekranai: mažas ir didelis. Kaip dekoracijas galite naudoti ekraną arba didelį veidrodį. Stalo pasirodymams tai gali būti panoraminės knygos.

Ikimokyklinukai mielai dalyvauja pasakų ar istorijų inscenizavime, gali improvizuoti mėgstamų personažų veiksmus, sugalvoti žaidimą pakartoti suaugusiųjų veiksmus ar pabūti paskaityti kūriniai apie pasakiškus gyvūnus. Dalyvavimas teatro spektakliuose lavina kalbą, dailų ir stambiosios motorikos įgūdžius, lavina atmintį, vaizduotę. Patirtis bendra veikla su bendraamžiais ir suaugusiais prisideda prie ikimokyklinukų bendravimo įgūdžių formavimo ir socializacijos.

Teatro zona yra patogioje vietoje, šalia muzikos zonos.

Vyresniosios grupės teatro zona apima personažus Įvairios rūšys teatras ir įvairi atributika

Muzikos kampelis

Muzikos pamokos kartais reikalauja vienatvės, susikaupimo. Pageidautina, kad prireikus šią grupės dalį būtų galima izoliuoti šviesos ekranu. Šios zonos dizainas turėtų būti patrauklus vaikams ir prieinamas. Tuo pačiu metu būtina pratinti mokinius prie kruopštaus požiūrio į įrangą, nes ji gali tapti netinkama naudoti.

Be tiesioginių muzikos instrumentų, šiame kampe yra garso ir vaizdo aparatūra (skaidrės, filmų juostos, garso kasetės) ir techninė įranga (magnetofonas, televizorius, muzikos centras). Taip pat yra didaktinių žaidimų, skirtų muzikinei klausai lavinti, vadovai. Galima įdėti dainų albumą su iliustracijomis (vaizdai atitinka dainos tekstą), patalpinti žinomų kompozitorių portretus. Kaip ir kitose zonose, medžiaga periodiškai keičiama, kad vaikai būtų švieži.

Muzikos kampelyje vyresni ikimokyklinukai mielai groja instrumentais ir dainuoja daineles

Kalbos raidos zona

Šioje zonoje turėtų būti siužetinių ir dalykinių iliustracijų pasirinkimas perpasakojimui, didaktiniai žaidimai garso kultūrai ugdyti ir gramatinė struktūra kalba, plečiamas žodynas, mnemotables. Didaktinė medžiaga gali būti tiek gamyklinė, tiek parengta auklėtojos. Norint išsiaiškinti taisyklingą tarimą, perkami albumai su artikuliacijos pratimais ir liežuvio sukikliais. Dėl individualios pamokos vaikai ant artikuliacijos turėtų būti veidrodžiai. Vyresniojoje grupėje šioje zonoje yra magnetinė lenta su abėcėle.

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai jau pažįsta raides ir mokosi rašyti žodžius lentoje

knygų kampelis

Knygos kampelis dažnai derinamas su kalbos raidos sritimi. Jame vienu metu yra 10–12 knygų šiomis temomis:

• pasakos,
• eilėraščiai ir pasakojimai patriotine tema,
• pasakojimai apie gyvūnus ir augalus,
• klasėje studijuotų knygų
• humoristines knygas,
• knygos, kurias vaikai atsineša iš namų.

Knygos turi turėti daug iliustracijų, būti spalvingai apipavidalintos, galima naudoti žaislines knygas. Vidutiniškai knygos buvimo kampe laikotarpis yra 2 savaitės, tačiau jis gali būti koreguojamas atsižvelgiant į vaikų pomėgį. Taip pat yra albumų peržiūrai, vaikiškų žurnalų, rašytojų portretų. Galite organizuoti nedidelę kūdikių knygų biblioteką. Vyresnės grupės vaikams galite surengti parodas, kuriose pasakojama apie atskiro rašytojo kūrybą, konkretų žanrą (pasaka, humoristinis pasakojimas, poezija) ar net vieną knygą.

Vyresnės grupės knygų kampelio dizainas turėtų būti ryškus ir patrauklus, kad paskatintų ikimokyklinukų susidomėjimą skaitymu.

Patriotinio ugdymo kampelis gali būti derinamas su knygų kampeliu. Patriotinis auklėjimas darželyje siekiama ugdyti meilę savo tėvynei, gimtoji žemė, šeima. Tokio kampo dizaino pavyzdys pateiktas straipsnyje Sharova E.V. „Patriotinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“.

Patriotinis kampelis supažindina vaikus su mūsų šalies simboliais, Gimtasis miestas, kaimai, liaudies amatai

Matematikos kampelis

Šiame kampe yra didaktinė medžiaga matematinių žinių formavimui ir logikos ugdymui. Jame gali būti:

• kilimų gamintojas „Larchik“, pasak Voskobovičiaus,
• gyenes logikos blokai,
• spalvų rinkiniai skaičiavimo lazdelės Cuisener,
• Nikitino kubeliai,
• spręsti įvairius konstruktorius ir stalo žaidimus loginės užduotys ir sąskaitos.

Šiuo metu galima rinktis darbo sąsiuvinius spausdintiniu pagrindu, daug edukacinių priemonių ikimokyklinukams. Galite naudoti rankų darbo medžiagas.

Matematikos kampelyje yra įvairių žinynų ir žaidimų, skirtų ikimokyklinukų skaičiavimo įgūdžiams lavinti

Eksperimentinės veiklos centras

Eksperimentų centre ikimokyklinukai atlieka paprastus eksperimentus, kurie vystosi loginis mąstymas vaikams ir skatina pažintinę veiklą.

Nuotraukų galerija: eksperimentų centro įrengimas

Eksperimentų centro įranga turi būti įvairi, bet svarbiausia – saugi.Visus eksperimentus ikimokyklinukai atlieka griežtai prižiūrint mokytojui.Paruoštos priemonės visada turi būti švarios.Eksperimentų centre ikimokyklinukai vysto pirminę natūralią – mokslinės idėjos.

Statybos zona

Šioje srityje yra daug įvairių dizainų. Ikimokyklinukai gali savarankiškai kurti įvairius pastatus pagal savo schemas ir idėjas. Šią zoną galima derinti su kampeliu taisyklių mokymuisi eismo, kurio projektavimui reikalingi namų ir gatvių maketai, šviesoforai, kelio ženklai. Vaidmenų žaidimams pagal Kelių eismo taisykles patogu, jei pėsčiųjų perėjos ženklai yra ant specialaus kilimėlio ar grindų dangos.

Projektavimo zona gali būti derinama su kampu, skirtu kelių eismo taisyklėms ištirti

Gamtos kampelis

Šios zonos organizavimas skirtas ikimokyklinukų aplinkosauginiam švietimui. Toks kampelis žadina vaikų susidomėjimą laukine gamta ir jos gyventojais. Kasdienis augalų ir gyvūnų stebėjimas, dalyvavimas juos prižiūrint ugdo vaikų empatijos jausmą gyvoms būtybėms, sukuria palankesnę atmosferą grupėje ir didina psichologinis komfortas mokinių. Kokius augalus ir gyvūnus rekomenduojama dėti į laukinės gamtos kampelį ir kokių sąlygų reikia laikytis, aprašyta Galinos Volodkovich straipsnyje „Gamtos kampelio vaidmuo vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologiniame ugdyme“.

Ekologiniame kampelyje vaikai mokosi prižiūrėti augalus, o tai ugdo atidų požiūrį į gamtą.

Darbo organizavimo zona

Vyresnės grupės vaikai turi darbo pareigas. Aptarnauja patys: apsirengia, nusirengia, gamina maistą darbo vieta užsiėmimams, pagalba valgykloje, gali atlikti kai kurias auklėtojos užduotis. Be to, organizuojamos grupinės ekskursijos. Pareiga ne tik ugdo įgūdžius praktinis darbas, bet ir ugdo atsakomybę, gebėjimą dirbti komandoje bei moko vaikus būti savarankiškus. Galite organizuoti budėjimą valgomajame, rūpintis augalais ir gyvūnais, organizuoti užsiėmimus. Darbo veiklai organizuoti skirtame kampe turi būti įrengtas tarnybinis ekranas, apsauginiai drabužiai (prijuostės, rankovės, nosinės), budinčio pareigūno pareigų atlikimo prietaisai (augalų laistymo rezervuarai, valymo kempinės).

Darbo veiklos kampe įrengiamas tarnybinis ekranas, apsauginiai drabužiai ir prietaisai budinčiojo pareigoms atlikti.

Keičiant darbo aplinką vyresnių ikimokyklinukų grupėje, būtina juos įtraukti į aplinkos pertvarką. Ekranų ar ekranų pagalba vaikai, pagal savo planą, gali keistis erdvinė organizacija patalpas, išryškinant zoną, kurioje vyks pamoka.

Kuriamos aplinkos projektavimo vyresniųjų grupėje pavyzdžiai

Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus atitinkančios dalykinės aplinkos sukūrimas yra svarbi švietimo proceso organizavimo dalis. vaikų įstaiga. Trys vaizdo įrašai pateikiami kaip šios problemos sprendimo pavyzdys. Įdomių idėjų, kurias mokytojai gali įgyvendinti savo veikloje.

Vaizdo įrašas: objekto-erdvinės aplinkos kūrimas pagal GEF DO

https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g Vaizdo įrašo įkelti negalima: objekto-erdvinės aplinkos kūrimas pagal GEF DO (https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g)

Vaizdo įrašas: dalyko ugdymo aplinka vyresniojoje grupėje

https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM Vaizdo įrašo negalima įkelti: dalyko tobulinimo aplinka vyresniųjų grupėje (https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM)

Vaizdo įrašas: besiformuojančios objekto-erdvinės aplinkos transformacija vyresniųjų grupėje

Sveiki. Mano vardas Margarita. Dabar esu pensininkas, daugiau nei dvidešimt metų dirbau mokytoja. Išbandau savo jėgas rašydamas straipsnius pedagogikos ir gyvūnų temomis.

Irina Putivcova
Dalyko-erdvinės aplinkos kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupėje, atsižvelgiant į federalinį valstybinį švietimo standartą

Organizacijos klausimas dalyko ugdymo aplinka DOW yra ypač aktualus šiandien. Taip yra dėl naujos federalinės valstybės įvedimo išsilavinimo standartas (GEF) į pagrindinės bendrojo ugdymo programos struktūrą ikimokyklinis ugdymas.

Plėtros organizavimas DO aplinką, atsižvelgiant į federalinį išsilavinimo standartą statomas taip, kad leistų efektyviausiai ugdyti kiekvieno vaiko individualumą, atsižvelgiant į jo polinkius, interesus, aktyvumo lygį.

Suaugusiųjų sukurta erdvė vaikams turėtų turėti teigiamą poveikį ikimokyklinukui. Tam reikia laikytis šių dalykų terminai:

tema- erdvinis vystymasis trečiadienį darželyje privalo:

turėti patrauklią išvaizdą;

Veikti kaip natūralus vaiko gyvenimo fonas;

Atleisti nuovargį;

Teigiamai paveikti emocinę būseną;

Padėkite vaikui individualiai pažinti jį supantį pasaulį;

Suteikite ikimokyklinukams galimybę užsiimti savarankiška veikla.

Jeigu trečiadienį suorganizuotas neteisingai, nesukelia naujų įspūdžių, nesudaro sąlygų lavintis vaizduotei, fantazijai, norui žaisti. Jame nėra elemento netikėtumai: viskas pažįstama nuo pirmos dienos ir išlieka nepakitusi. Toks trečiadienį sukuria vidinę įtampą, sukuria jausmą vaikui nuolatinis yra daug vaikų, ir jie neatitinka pagrindinių vaikų poreikių.

Organizuojant dalyko ugdymo aplinka in ikimokyklinis svarbiausia sąlyga yra buhalterinė apskaita amžiaus ypatybės ir vaikų poreikiai, kurie turi savo išskirtinių savybių.

Trečiųjų gyvenimo metų vaikams yra laisva ir didelė erdvė, kurioje jie gali aktyviai judėti – laipioti, čiuožti.

Ketvirtaisiais gyvenimo metais vaikui reikalingas detalus vaidmenų žaidimų centras su ryškiomis atributikos ypatybėmis, vaikai stengiasi būti kaip suaugusieji, būti tokie pat svarbūs ir dideli.

AT vidutinis– vyresnis ikimokyklinis amžius rodo poreikį žaisti su bendraamžiais, kurti savo žaidimo pasaulį. Be to, į dalyko ugdymo aplinka reikėtų atsižvelgti į psichologinių navikų susidarymą skirtingi metai gyvenimą.

Bus steigiami modelių centrai grupėšvietimo srityse su atsižvelgiant į

GEF

1) Socialinis-komunikacinis plėtra:

PPD centras

Priešgaisrinės saugos centras

Pareigos kampas

Vaidmenų žaidimų centras

2) Kognityvinis vystymasis:

centras "Mes pažinsime pasaulį"

Jutimų ugdymo centras

Konstruktyvios veiklos centras

Matematinės plėtros centras

Eksperimentų centras

3) Kalbos raida:

Centras „Kalbėk teisingai“

knygų centras

4) Meninis ir estetinis plėtra:

Kūrybiškumo kampelis „Įgudusios rankos“

Muzikinės ir teatrinės veiklos centras

persirengimo centras

5) Fizinis vystymasis:

Fizinio vystymosi centras

Pažvelkime atidžiau į įrangą ir kai kurių zonų reikšmę.

Teatro kampelis yra svarbus plėtros objektas aplinkos nuo kurių pradėti aprūpinti grupės, nes būtent teatrinė veikla padeda suvienyti grupė, suvienyti vaikus įdomi idėja jiems nauja veikla. Teatre ikimokyklinukai atsiskleidžia, pademonstruodami netikėtas savo charakterio puses. Nedrąsūs ir drovūs tampa pasitikintys ir aktyvūs. Tas, kuris nuėjo į darželį be noro, dabar su malonumu skuba į darželį. grupė.

Apytikslė teatro įranga grupės:

1. Teatrališkumas ir žaidimas įranga: didelis ir mažas ekranas, paprastos dekoracijos, flanelgrafas

2. Kabykla kostiumams.

3. Kostiumai, kaukės, perukai, atributika skirta 5-6 pasakų pastatymai.

4. Skirtingi lėlių tipai teatras: paveikslų teatras, pirštas, pirštinė, petražolių teatras, šešėlių teatras, cukranendrių lėlės,

Vaiko muzikinį vystymąsi lemia ne tik užsiėmimai su mokytoju, bet ir gebėjimas žaisti savarankiškai, eksperimentuoti su muzikiniais žaislais, laisvai užsiimti kūrybine muzikavimu. Savarankiškai vaikų muzikinei veiklai ugdyti – muzikinis kampelis grupė(muzikos zona). Vaikų kūrybiškumo ugdymas labai priklauso nuo įrangos ir jos patrauklumo.

Muzikinis dalykinė aplinka turėtų atitikti akis, rankos veiksmus, vaiko augimą. Muzikos kampelyje turėtų būti drabužių spinta, lentynos muzikinės pagalbinės priemonės, pora stalų, kėdžių didaktiniams žaidimams. Vystymosi pagalbinės priemonės aplinkos turėtų būti estetiški, patrauklūs, lengvai naudojami, sukelti norą su jais veikti.

Muzikos kampelio įranga padalinta į dvi dalis lygiu: auklėtojui ir vaikams.

Muzikiniuose kampeliuose būti:

Medžiaga kūrybiniams vaidmenų žaidimams - Įdaryti žaislai, minkštas muzikiniai žaislai; lėlės – būgninės, figūriniai muzikiniai „dainuojantys“ ar „šokantys“ žaislai

Kompozitorių portretai (kurių vaikai dainuoja ar klauso)

Muzikiškai didaktiškai žaidimai:

Iliustracijų tipo privalumai "Lotto": kortelės su pieštais arba įklijuotais paveikslėliais

- Visokių nuotraukų: mažos knygelės "Mes dainuojam", muzikinės nuotraukosį dainas, kurias galima padaryti kaip didelį albumą arba atskiras spalvingas iliustracijas, iliustracijas šia tema "Metų laikai", muzikos instrumentų iliustracijos, dainuojančių, šokančių ar muzikos instrumentais grojančių gyvūnų nuotraukos.

Nebalsuoti vaikiški muzikiniai žaislai ir instrumentai.

Knygų kampelis - būtinas elementas besivystantis objektinė aplinka grupės kambaryje. Jo buvimas yra privalomas bet kokio amžiaus. grupės turinys priklauso nuo vaikų amžiaus.

Kampe organizuojamos literatūros ir pedagoginio darbo parinkimas turi atitikti vaikų amžiaus ypatumus ir poreikius.

Knygų keitimo dažnumas taip pat priklauso nuo konkrečias užduotis skatinti vaikus skaityti. Knygos kampelio kompozicija gali nesikeisti savaitę ar net dvi, kai nuolat Reikia susisiekti ir su mokytoju, ir su vaikais. AT vidutinis, knygos buvimo knygų kampelyje laikotarpis 2-2,5 savaitės.

Ką dedame į knygų kampelį?

Vaikų amžių atitinkančios knygos. Be programinių knygų, galite eksponuoti knygas, kurios domina vaikus. Mažesniems vaikams knygas būtinai paimkite po 2–3 kopijų: Tai padės išvengti konfliktinių situacijų.

Pažintinė ir vaikų enciklopedinė literatūra.

Skaičiavimo rimų, chistogovorok, patarlių, priežodžių, mįslių rinkiniai.

Žurnalai vaikams.

Gimtojo miesto (kaimo, vaikų rašytojų, švenčių, švenčių) nuotraukų albumai grupė.

Vaikų rašytojų, kurių kūrybą vaikai pažįsta, portretai.

Panelės, paveikslai, mėgstamiausių literatūros personažų piešiniai.

Filmų juostos, skaidrės, kompaktiniai diskai su vaikiškomis pasakomis.

Atvirukų rinkiniai (teminė, siužetinė).

Staliniai, kalbos žaidimai.

Eskizų knygelės, spalvinimo knygelės, spalvoti pieštukai.

Vaidmenų žaidimo atributai "Biblioteka" (vyresniame amžiuje grupės) .

Remiantis reikalavimais GEF, skiriamasis ženklas sporto kampo konfigūracijoje turėtų būti:

Lankstumas žaidimų erdvė, polifunkcionalumas aplinkos ir žaidimų medžiaga (prieinamumas pakaitiniai dalykai) ;

Medžiagų ir įrangos prieinamumo kintamumas laisvas pasirinkimas vaikai;

Periodiškas žaidimo medžiagos keitimas, žaidimo medžiagų prieinamumas, galimybė naudoti visus elementus aplinkos.

Kūno kultūros kampelio teorinė medžiaga.

Jaunesniuose grupės:

Lauko žaidimų kortelės bylos;

Sėdimų žaidimų kortelės byla;

Kūno kultūros protokolų kartoteka;

Rytinių pratimų kartoteka;

Eilių skaičiavimo kartoteka;

Iliustruota medžiaga apie žiemos ir vasaros sportą;

Simboliai ir medžiaga apie olimpinio judėjimo istoriją;

Vyresniame amžiuje grupėsį ši medžiaga pridėta:

Informacija apie svarbiausi įvykiaišalies sporto gyvenimą (naminės knygos, albumai) ;

Praktiška žaidimo medžiaga ir įranga:

Medžiagos lauko žaidimams;

Didaktiniai žaidimai apie sportą;

Privalumai plokščiapėdystės profilaktikai ir vystymuisi smulkiosios motorikos įgūdžius rankas:

masažo kilimėliai, nestandartinė įranga, masažo kamuoliukai.

Žaidimų ir pratimų vadovai su šokinėja: šokinėjimo virvės, lankeliai, kaspinai su žiedais.

Žaidimų ir pratimų su metimu, gaudymu vadovai, metimas: kamuoliukai skirtingo dydžio, žiedo metimas, kamuolys už stalo tenisas su rakete, Velcro kamuoliukas su taikiniu, kėgliai.

Gamtos kampelis, kuris organiškai įsilieja į interjerą, bus puošmena grupė kambarį ir leisti vaikams atlikti stebėjimus ir eksperimentinę veiklą.

Augalai, kurie dedami į natūralų kampelį, turi būti saugūs. Gamtos kampelyje negalima turėti nuodingų ir dygliuotų augalų. Ir, žinoma, įgyvendinimas kasdienė priežiūra už augalų. Pageidautina, kad ant gėlių būtų vardinės lentelės.

Visus gamtos kampelio gyventojus darželyje galima suskirstyti į nuolatinis ir laikinas.

Nuolatinis kambarinės gėlės bus gamtos kampelio gyventojai.

Laikini gamtos kampelio gyventojai – objektai, kurie trumpam atvežami stebėjimams laikas:

Rudenį bus rudens puokštės ir gėlės iš gėlyno, persodintos į vazonus. Taip pat vyresniame amžiuje grupės amatai iš natūralių medžiagų;

Žiemą tai gali būti dėžės su žaliųjų svogūnų ir medžių šakų sodinimu;

Pavasarį - dėžės su sodinukais darželio sodui, pavasarinių raktažolės puokštės.

Be to, gamtos kampelyje kiekviename grupė turi turėti:

Natūralios daržovės ir vaisiai arba jų manekenai.

Paveikslėlių rinkiniai, kuriuose vaizduojami gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai ir kt.

Albumai "Metų laikai"; knygos su iliustracijomis, vaizduojančiomis gyvūnus; garsių menininkų paveikslai.

Vaikų piešiniai apie gamtą ir amatai iš natūralių medžiagų.

medžiaga darbui. Prijuostės, laistytuvai, kastuvai, pagaliukai atlaisvinimui, skudurai naudingi priežiūrai kambariniai augalai. Panicles ir kaušeliai – švarai palaikyti gamtos kampelyje ir grupė.

Įranga eksperimentams. Žaidimui su smėliu prireiks formelių, piltuvėlių, semtuvų, sietų. Žaidimams su vandeniu galite naudoti pipetes, vienkartinius švirkštus, indus skirtingos formos. Amatų gamybai reikalingos natūralios ir atliekų medžiagos. Paruošiantiems vaikams grupės bus įdomu dirbti su padidinamuoju stiklu, mikroskopu, svarstyklėmis.

Natūralaus turinio didaktiniai žaidimai "Kas ką valgo?", – Kieno namas?, – Kieno kūdikis? ir kiti

Taigi pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo užduotis yra sukurti vaikams emocinio komforto ir psichologinio saugumo jausmą. Darželyje svarbu, kad vaikas jaustųsi mylimas ir nepakartojamas. Todėl svarbu trečiadienį kurioje vyksta ugdymo procesas.

Dalykas – formuojama aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

pagal fgos

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos dalykinės raidos aplinkos organizavimo klausimas šiandien yra ypač aktualus. Taip yra dėl naujo federalinio valstybinio švietimo standarto (FSES) įvedimo į pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos struktūrą.
Kaip žinia, pagrindinė darbo su ikimokyklinukais forma ir jiems vadovaujanti veikla yra žaidimas. Būtent todėl ir jaučiame padidėjusį susidomėjimą ikimokyklinio ugdymo įstaigos dalykinės raidos aplinkos atnaujinimu.
Dalyką ugdančios aplinkos sąvoka apibrėžiama kaip „materialių vaiko veiklos objektų sistema, funkcionaliai modeliuojanti jo dvasinio ir fizinio vystymosi turinį“ (S. L. Novoselova).
Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimai besivystančiai dalyko kūrimo aplinkai:
1. Dalyko ugdymo aplinka užtikrina maksimalų ugdymo potencialo realizavimą.
2. aplinkos prieinamumas, o tai reiškia:
2.1 mokiniams prieinamumas visose organizacijos patalpose, kuriose vykdomas ugdymo procesas.
2.2. nemokama mokinių prieiga prie žaidimų, žaislų, medžiagų, žinynų, suteikiančių visą pagrindinę veiklą.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje besivystančios aplinkos organizavimas, atsižvelgiant į federalinius valstybinius švietimo standartus, yra sukurtas taip, kad būtų galima veiksmingiau ugdyti kiekvieno vaiko individualumą, atsižvelgiant į jo polinkius, interesus, lygį. veiklos.
Būtina aplinką praturtinti elementais, skatinančiais pažintinę, emocinę, motorinę vaikų veiklą.
Mokomoji aplinka organizuojama taip, kad kiekvienas vaikas turėtų galimybę laisvai užsiimti tuo, kas jam patinka. Įrangos išdėstymas sektoriuose (vystymo centruose) leidžia vaikams vienytis į pogrupius pagal Bendri interesai: statyba, braižymas, fizinis darbas, teatro ir žaidimų veikla, eksperimentavimas. Įrangoje privalomos aktyvuoti medžiagos pažintinė veikla: lavinamieji žaidimai, techniniai prietaisai ir žaislai, modeliai, objektai eksperimentiniams ir paieškos darbams - magnetai, didinamieji stiklai, spyruoklės, svarstyklės, stiklinės ir kt.; didelis pasirinkimas natūralios medžiagos studijoms, eksperimentams, kolekcijoms.
Aktyvus sektorius (užima didžiausią plotą grupėje), įskaitant:

Žaidimų centras
- motorinės veiklos centras
- dizaino centras
- muzikinės teatrinės veiklos centras
Tylus sektorius:
- knygų centras
-poilsio centras
- gamtos centras
Darbo sektorius: (Darbo sektorius užima 25% visos grupės, nes jame numatoma talpinti įrangą bendrai ir reguliuojamai veiklai organizuoti. Visos grupės erdvės dalys turi sąlygines ribas, priklausomai nuo konkrečių momento užduočių, jei reikia , galite sutalpinti visus, nes ikimokyklinukai „užsikrečia dabartiniais bendraamžių interesais ir prie jų prisijungia.
- pažintinės ir tiriamosios veiklos centras
- gamybos centras ir kūrybinė veikla
-centras teisinga kalba ir judrumas.
Reikalingos medžiagos, kurios atsižvelgtų į berniukų ir mergaičių interesus tiek darbe, tiek žaidime. Berniukams reikalingi medžio apdirbimo įrankiai, mergaitėms – rankdarbiai. Merginoms reikės daiktų kūrybiškumui žaidime lavinti , papuošalai, nėrinių įvyniojimai, lankeliai, rankinės, skėčiai ir kt.; berniukai - detalės karinė uniforma, riterių, rusų didvyrių uniformos ir ginklai, įvairūs techniniai žaislai. Svarbu turėti daug „improvizuotų“ medžiagų (virvės, dėžės, laidai, ratukai, juostelės, kurios kūrybiškai panaudojamos sprendžiant įvairias žaidimo problemas. Vyresnių ikimokyklinukų grupėse taip pat reikia įvairios medžiagos, padedančios įsisavinti skaitymą), : spausdintos raidės, žodžiai, lentelės, knygos su dideliu šriftu, vadovas su skaičiais, spausdinti stalo žaidimai su skaičiais ir raidėmis, galvosūkiai, taip pat medžiaga, kuri atspindi mokyklos tema: nuotraukos apie moksleivių gyvenimą, mokyklos ištekliai, moksleivių-vyresnių brolių ar seserų nuotraukos, atributika mokykliniams žaidimams.
Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų įrangoje būtinos medžiagos, skatinančios plačių socialinių interesų vystymąsi ir pažintinė veikla vaikai. Tai vaikų enciklopedijos, iliustruoti leidimai apie planetos gyvūnų ir augalų pasaulį, apie žmonių gyvenimus. skirtingos salys, vaikiški žurnalai, albumai, brošiūros.
Turtinga dalykinio ugdymo ir ugdymosi aplinka tampa pagrindu organizuojant įdomų, prasmingą gyvenimą ir įvairiapusę kiekvieno vaiko raidą. Besiugdanti dalykinė aplinka yra pagrindinė vaiko asmenybės formavimo priemonė, jo žinių ir socialinės patirties šaltinis.
Vaikus grupėje supanti aplinka užtikrina jų gyvybės saugumą, stiprina sveikatą, grūdina kiekvieno iš jų organizmą.
AT paskutiniais laikais naudojamas integracijos principas edukacinės sritys pasitelkiant dalykinę grupių ir viso darželio aplinką, prisidedant prie vieningos dalykinis-erdvinis aplinką.
Tai reiškia, kad visapusiškam vaiko vystymuisi organizuojamos kelios dalykinį ugdymą ugdančios „aplinkos“: kalbos, matematinei, estetinei, fizinei raidai, kurios, priklausomai nuo situacijos, gali būti sujungtos į vieną ar kelias daugiafunkcines aplinkas. Kartu labai svarbu, kad daiktai ir žaislai, kuriais vaikas manipuliuos ir veiks pirmajame šios aplinkos įvaldymo etape, būtų ne tik jo dėmesio objektai, o bendravimo su suaugusiaisiais priemonė.
Kuriant dalyko tobulinimo aplinką, būtina atsiminti:
1. Aplinka turi atlikti ugdomąją, ugdomąją, ugdančią, skatinančią, organizuojamą, komunikacinę funkcijas. Bet svarbiausia, kad tai turėtų padėti ugdyti vaiko savarankiškumą ir iniciatyvumą.
2. Reikalingas lankstus ir įvairus erdvės panaudojimas. Aplinka turi tenkinti vaiko poreikius ir interesus.
3. Daiktų forma ir dizainas yra orientuoti į vaikų saugumą ir amžių.
4. Dekoro elementai turi būti lengvai keičiami.
5. Kiekvienoje grupėje būtina numatyti vietą vaikų eksperimentinei veiklai.
6. Organizuojant dalykinę aplinką grupės kambaryje, būtina atsižvelgti į psichikos raidos dėsningumus, jų sveikatos rodiklius, psichofiziologinius ir komunikacijos ypatybės, bendrojo ir kalbos išsivystymo lygis, taip pat emocinės poreikio sferos rodikliai.
7. Spalvų paletė turi būti pateikta šiltomis, pastelinėmis spalvomis.
8. Kuriant besivystančią erdvę grupės kambaryje būtina atsižvelgti į žaidybinės veiklos pagrindinį vaidmenį.
9. Grupės dalykinė ugdymo aplinka turėtų keistis priklausomai nuo vaikų amžiaus ypatybių, mokymosi laikotarpio, ugdymo programos.
Svarbu, kad dalykinė aplinka būtų atvira, neuždaryta sistema, galinti prisitaikyti ir tobulėti. Kitaip tariant, aplinka ne tik vystosi, bet ir vystosi. Bet kokiomis aplinkybėmis objektyvus vaiką supantis pasaulis turi būti papildytas ir atnaujintas, prisitaikant prie tam tikro amžiaus neoplazmų.
Taigi, kuriant dalyko tobulinimo aplinką bet Amžiaus grupė DOE būtina atsižvelgti į psichologiniai pagrindai konstruktyvi ugdymo proceso dalyvių sąveika, šiuolaikinės ikimokyklinės įstaigos aplinkos projektavimas ir ergonomika bei psichologinės savybės amžiaus grupė, kuriai taikoma aplinka.

Visus besivystančios aplinkos centrus mūsų grupėje sieja ir vienija pagrindinėje ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programoje „Nuo gimimo iki mokyklos“ (redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. – Maskva: Mozaika – sintezė) vykdomos užduotys. , 2010).

Dalyką ugdanti aplinka – tai materialių vaiko veiklos objektų sistema, socialinių ir subjektas reiškia siūlome vaikams įvairios veiklos.

Organizuojant dalykinę-erdvinę aplinką darželyje būtinas visų ikimokyklinio ugdymo pedagogų aktyvumas, nes. Žaislų įvairovė nėra pagrindinė vaikų vystymosi sąlyga.

Kuriant dalykų ugdymo aplinką vaikams, būtina atkreipti dėmesį į jos raidos pobūdį. Objektinis pasaulis turėtų užtikrinti vaiko aktyvios ir įvairios veiklos poreikio realizavimą.

Dalyką ugdanti aplinka leidžia praturtinti emocinės ir praktinės vaiko sąveikos su bendraamžiais ir mokytoju patirtį, įtraukiant visus grupės vaikus į aktyvią pažintinę veiklą. Aplinka skatina savarankiškumo, iniciatyvumo ugdymą, kurioje vaikai realizuoja savo gebėjimus.

Kuriant ugdančią aplinką grupei labai svarbu, kad vaikus supanti aplinka būtų patogi ir estetiška. Grožis formuoja vaiką. Todėl reikia mokėti didelis dėmesys kampo estetika. Jo dizainas turėtų būti patrauklus vaikams ir sukelti jų norą savarankiška veikla. Kartu būtina mokyti vaikus palaikyti tvarką kampe ir ugdyti atidų požiūrį į žaislus.

Viena iš auklėtojos užduočių – kiekvienam vaikui sukurti įvairiapusę raidos aplinką, kad būtų suteikta galimybė išreikšti save. Didelė dalis žaidimo priemonių ir medžiagų kūrybinei veiklai turėtų būti pagaminta auklėtojų rankomis.

Kviečiame susipažinti su kai kuriais mūsų vyresniosios darželio grupės kampeliais.

Grupės kambarys yra kambarys stačiakampio formos, palei kurio perimetrą yra baldai, vaikiški staliukai užsiėmimams, stalo žaidimai, maitinimas.

Visa grupės erdvė suskirstyta į centrus, kurie yra prieinami vaikams: žaislai, didaktinė medžiaga, žaidimai. Vaikai žino, kur gauti popieriaus, dažų, pieštukų, natūralios medžiagos, kostiumų ir atributikos dramatizavimo žaidimams.

Veiklos zona

Judėjimo poreikis yra svarbi užduotis organizuojant dalyko ugdymo aplinką. Tam grupėje skirta didelė erdvė, yra įvairios įrangos: vartai, tuneliai, kamuoliai, lankai, vežimėliai ir žaislai ant ratukų, maišai prikimšti smėlio, minkštos plytos, spalvingos vėliavos, juostelės ir kt.

„Motorinio aktyvumo zonoje“ yra „sveikatos takelis“, masažo kilimėliai, kamuoliai, gimnastikos lazdos, lankeliai, mėtymo kamuoliai, žiedai, atributika lauko žaidimams.

Muzikos ir teatro centras

Vaikai džiaugiasi mūsų muzikos ir teatro centru. Yra muzikos instrumentai, kurios vaikams atneša daug džiugių minučių, įvairių muzikinių didaktinių žaidimų. Be to, jie vystosi foneminis suvokimas ir vaiko ritmo pojūtį.

Stengiamės supažindinti vaikus su įvairiomis teatro rūšimis, kad kiekvienas vaikas galėtų pasirinkti jam artimiausią ir patogiausią teatrą. Čia turime stalo teatrą, pirštų teatrą. Susitikimas su lėle padeda vaikams atsipalaiduoti, sumažinti stresą, sukurti džiaugsmingą atmosferą. kampas teatro veiklaįrengtas ekranas, skirtas lėlių teatras, teatralizuoti žaislai.

persirengimo kampelis

Persirengimo kampas – būtinas grupės atributas. Vaikai, padedami suaugusiojo, puošiasi nosinaitėmis, pelerinomis, sijonais, įvairių personažų kostiumais. Viso metu užpildome persirengimo kampelį mokslo metai, palaipsniui diegiant naują atributiką: karoliukus, kepures, kaspinus, atributiką, kostiumo elementus vaidmenų žaidimams. Pageidautina, kad tėvai padėtų papildyti šį kampelį namuose turima ir jiems nebereikalinga medžiaga.

Gamtos kampelis

Gamtos kampelis – supažindina vaikus su prieinamais gamtos reiškiniais, paveikslėliuose ir žaisluose atpažįsta augintinius ir jų jauniklius, mokosi atskirti pagal išvaizda daržovės ir vaisiai.

Turėdami orų kalendorių, vaikai mokosi apibendrinti gamtos objektų stebėjimų rezultatus. Jei į jaunesnio amžiaus ant jo pažymimi tik pagrindiniai oro reiškiniai (lietus, sniegas, saulė, vėjas), tada senesniame būna jo komplikacija.

knygų kampelis

Kampe menine veikla- knygų kampelis - knygos, literatūrinės viktorinos, siužetinės nuotraukos.

Nuo pat vystymosi aktyvi kalba yra pagrindinė vaikų vystymosi užduotis, tada mėgstamiausios knygos ir kalbos raidos centre, dalykinių paveikslėlių rinkiniai, siužetinių paveikslėlių rinkiniai, žaidimai Kognityvinė raida ir kalbos raida, rašytojų ir poetų portretai. Vaikams labai patinka, kai su jais skaitome knygas ir žiūrime paveikslėlius, todėl čia yra daug knygų apie programą.

Vieta vienatvei

Grupėje yra vieta vienatvei – kur vaikai gali pavartyti mėgstamą knygą, tiesiog pasėdėti ir atsipalaiduoti nuo vaikų kolektyvo. Tai paprastu būdu pasiekiamas „savo“ asmeninės erdvės kūrimas.

persirengimo kambarys

Norėčiau šiek tiek papasakoti apie persirengimo kambario dizainą. Yra skydelis „Mūsų grupė“, kuriame talpinamos grupę lankančių vaikų nuotraukos.

Čia įrengtas kampelis tėveliams, vaikų dailės darbų kampelis-paroda ir modeliavimo kampelis, kuriame eksponuojami ir vaikų darbeliai.

Žaidžia tikslingai organizuota dalyko ugdymo aplinka ikimokyklinėje įstaigoje didelis vaidmuo in harmoningą vystymąsi ir augina vaiką.

Sukurta estetiška aplinka sukelia vaikams džiaugsmo jausmą, emociškai teigiamą požiūrį į darželį, norą jį lankyti, praturtina naujais įspūdžiais ir žiniomis, skatina aktyvią kūrybinę veiklą, skatina intelektualinis vystymasis ikimokyklinio amžiaus vaikai. Toks grupės dalykinės-erdvinės raidos aplinkos organizavimas mums atrodo racionaliausias, nes atsižvelgiama į pagrindines vaiko raidos kryptis ir prisideda prie jo palanki plėtra.

Žaidimų centras "Svetainė"

Pagrindinė vaikų veikla – žaidimas. Mūsų Svetainės centre renkami žaislai, kurie supažindina vaikus su juos supančiais namų apyvokos daiktais. Vaikai ne tik susipažįsta su jiems naujais daiktais, bet ir mokosi su jais veikti. Tada jie perduoda įgytas žinias ir įgūdžius kasdienybė.

Grupėje žaidimo aplinka užpildyta įvairiomis medžiagomis ir įranga. Tai, visų pirma, žaislai-personažai, lovytės ir vežimėliai lėlėms, virtuvės baldai su didelių žaislinių indų rinkiniu, lyginimo lenta su lygintuvu ir pan., jie teikia džiaugsmo ir malonumo vaikams, formuoja idėjas apie juos supantį pasaulį, skatina aktyvią žaidimo veiklą.

Grupėje įrengtas specialus žaidimų kampelis, įrengtas žaidimų atrankos pagal žaidimo zonas principu: „Ligoninė“, „Virtuvė“, „Valgykla“, „Kirpykla“. Yra atskiri apatiniai stalčiai statybinė medžiaga kuriais vaikai džiaugiasi žaisdami.

Žaidimų centruose yra visi šios temos atributai. Pavyzdžiui, žaidimui:
"Ligoninėje" yra chalatai ir medicinos prietaisai (instrumentai), visokie buteliukai ir tablečių dėžutės;
kelio kampui - įvairūs automobiliai, kelio ženklai,
žaidžiant „Kirpyklą“ - pelerinos, kirpyklų rinkiniai (įrankiai), buteliukai, dėžutės, nuotraukos iš modelių kirpimai.

Taigi juslinių įspūdžių įvairovė ir turtingumas, galimybė laisvai priartėti prie kiekvieno centro grupėje prisideda prie emocinio ir intelektualinio mokinių vystymosi. Aplinka leidžia pasirinkti veiklą pagal pomėgius, o auklėtojui – vadovauti vaikų veiklai. Kurdamas įvairias zonas ir kampelius, mokytojas kviečia ikimokyklinukus daryti tai, kas jiems patinka (piešti, kurti, mokslinę veiklą), taip suvokiant plėtros potencialą, taip pat pripažinimo ir saviraiškos poreikį. Stebėdamas vaikus, mokytojas gauna daug įdomios ir vertingos informacijos. Tai padeda jam apgalvotai ir racionaliai organizuoti ir koreguoti grupės erdvę ateityje, taip pat suteikia galimybę kūrybinė savirealizacija ir ugdymo proceso organizavimas nauju kokybiniu lygmeniu.

Mažylio amžius prasideda apie 2,5 metų ir artėja prie mokyklos. pagrindinė užduotis mokytojai – būkite pasirengę bet kokiems klausimams, net jei jie jums atrodo visiškai nelogiški.

Visi vaikai, kaip žinote, yra skirtingi, ir kiekvienas ikimokyklinukas turi teisę į savo vystymosi kelią. Todėl būtina sudaryti sąlygas auklėti, lavinti ir vystyti visą vaikų komandą, taip pat suteikti kiekvienam mokiniui galimybę parodyti individualumą ir kūrybiškumą.

Viena iš svarbių ugdomojo darbo sąlygų ikimokyklinėje įstaigoje yra tinkama organizacija objektas-erdvinė aplinka.
Pagal federalinį valstybinį švietimo standartą dalykinei erdvinei aplinkai ikimokyklinė organizacija atlieka ugdomąsias, ugdomąsias, ugdomąsias, skatinamąsias, organizacines, komunikacines funkcijas, bet svarbiausia – turėtų veikti vaiko savarankiškumui ir iniciatyvumui.

Kuriant dalyko ugdymo aplinką verta laikytis šių principų.

Ikimokyklinio amžiaus vaikas turi tris pagrindinius poreikius: judėjimo, bendravimo, žinių. Reikia organizuoti erdvinė aplinka kad vaikas turėtų nepriklausomas pasirinkimas veikla.

Ugdomoji dalykinė aplinka turi būti moderni, atitikti funkcinio komforto kriterijus ir pagrindines ugdančios vaikų veiklos nuostatas, užtikrinti naujo, perspektyvaus vaikų raidos lygio pasiekimą.

Kuriant dalykinę aplinką reikia laikytis zonavimo principo.

Padėti patenkinti ikimokyklinuko poreikius teigiamų emocijų, nauji įspūdžiai, žinios, gebėjimas jaustis užtikrintai bendraujant su suaugusiais ir bendraamžiais, tarpusavio supratimas ir empatija, pozityvaus moralinio herojaus atitikimas vienoje iš ikimokyklinio ugdymo įstaigų, buvo organizuotas teatralizuotos veiklos centras „Svečiame pas pasaką“. .

Ypatinga vieta ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupėse skirta muzikiniams centrams „Balsinės natos“. Vaiko muzikinis vystymasis sumažinamas ne tik iki užsiėmimų su mokytoju, bet ir galimybė žaisti savarankiškai, improvizuoti, laisvai muzikuoti. Centras padeda mokiniams perkelti tai, ką jie gavo muzikos pamokos patirtis kitomis sąlygomis, padeda įtvirtinti pasitikėjimo savimi, aktyvumo, iniciatyvumo jausmą.

Sukurtas intelektą formuojančių technologijų centras „Purpurinis miškas“ išsprendžia daugybę ugdymo tikslai. Vaikai patys to nežinodami įvaldo skaičius, raides, atpažįsta ir įsimena spalvas bei formas, mokosi orientuotis erdvėje, lavina smulkiąją rankų motoriką, lavina kalbą, mąstymą, dėmesį, atmintį, vaizduotę.

Ugdyti aplinkosauginį raštingumą ir atsargus požiūrisį aplinką ikimokyklinio ugdymo organizacijoje, įrengti gamtos kampeliai „Ekologijos pasaulis“. Jie pristato didaktinius žaidimus temomis: klimatas, flora ir fauna, gamtinės žemės rutulio vietovės ir kt. Šiame kampelyje vaikai stebi augalų augimo proceso pokyčius. Herbariumas leidžia vaikams susidaryti vaizdą apie savo gimtojo krašto gamtos pasaulio įvairovę.

Grupė turi centrą kalbos kūrybiškumas « Linksmas liežuvis“, kuri suteikia galimybę mūsų mokiniams veikti individualiai. Sukaupė ir susistemino įvairią praktinę medžiagą organizacijai kalbos žaidimai: artikuliacijos pratimų vadovai, pasakojimų medžiaga, įvairūs didaktiniai, ant lentos spausdinami žaidimai, rankų smulkiosios motorikos lavinimo žaidimai.

Kalbos raidos aplinka yra ypatingu būdu organizuota aplinka, kuri efektyviausiai įtakoja įvairių kiekvieno vaiko kalbos aspektų raidą.

Ypatingai vertingas kampelis fizinis lavinimas ir sportas "Su sportu mes visi einame kartu". Sporto centras harmoningai įsilieja į erdvę grupės kambarys. Jis patenkina vaikų fizinio aktyvumo poreikį. Ikimokyklinukai sustiprina įvairių tipų judesius. Fizinio aktyvumo padidėjimas palankią įtaką prie fizinio ir psichinis vystymasis, vaikų sveikatos būklė.

Centrai taip pat yra išdėstyti grupėmis konstravimo žaidimai ir dizaineriai, jie atstovauja labai įvairiai įvairių tipų dizaineriams. Vaikai savo idėjoms įgyvendinti savarankiškai naudoja pastatų schemas ir modelius. Šio centro mobilumas leidžia vaikams atskleisti žaidimo siužetą už jo ribų. Tai leidžia jiems jaustis patogiai bet kuriame grupės kampelyje.

Siekiant išmokyti vaikus saugaus elgesio kelyje, buvo sukurtas centras „Mes – mažieji pėstieji“. Jis aprūpintas reikalingais vaidmenų žaidimai; didaktinės ir stalo žaidimaiįtvirtinti kelių eismo taisyklių žinias. Gerai didaktinis vadovas tarnauja grindų kilimėlis su gatvių ir kelių ženklinimu.

Pagrindinė ikimokyklinio amžiaus savarankiškos veiklos rūšis yra istorijos žaidimas. Žaidimų atributai buvo parinkti taip, kad sudarytų sąlygas realizuoti vaikų interesus įvairių rūšių žaidimuose. Dizaino estetika ir rafinuotumas, medžiagų modernumas sukelia vaikų norą žaisti. Pasirinkta žaidimo medžiaga leidžia ikimokyklinukams derinti skirtingus siužetus, kurti naujus žaidimo įvaizdžius.

Vaikų labai mėgstamas mokslo centras „Kodėl tai“ – tai baldų modulis su specialiai įrengtomis lentynomis, kuriose natūralių medžiagų vaikų tyrimams: kreida, smėlis, molis, akmenys, kriauklės, plunksnos, anglis ir kt. Mikroskopai, gaublys, laboratorinė įranga, matavimo indai– visa tai ypač domina vaikus.

Taigi juslinių įspūdžių įvairovė ir turtingumas, galimybė laisvai priartėti prie kiekvieno grupės centro prisideda prie mūsų mokinių emocinio ir intelektualinio tobulėjimo.

Sukurtos aplinkos privalumas – atsirado galimybė visus vaikus įtraukti į aktyvią savarankišką veiklą. Kiekvienas vaikas renkasi pomėgių klasę bet kuriame centre, o tai užtikrina dalykinio turinio įvairovė, prieinamumas ir medžiagos išdėstymo paprastumas. Svarbu, kad mokiniai mažiau konfliktuotų tarpusavyje, rečiau ginčytųsi, nes jiems patinka įdomi veikla. Teigiama emocinė ikimokyklinukų nuotaika liudija jų linksmumą, atvirumą, norą lankyti darželį.

Paieška naujoviškus metodus Tęsiamas dalyko ugdymo aplinkos organizavimas, pagrindiniai kriterijai yra kūrybiškumas, talentas ir vaizduotė.