namai › Meilė ir santykiai › Nurijus lėktuvą žirafa krano gaidžio laikrodis. Pastabos apie mazgus parengiamojoje grupėje „tai nuostabus stiklas“

Nurijus lėktuvą žirafa krano gaidžio laikrodis. Pastabos apie mazgus parengiamojoje grupėje „tai nuostabus stiklas“

2016 m. lapkričio 28 d. (pirmadienis) Tema:Užduotys: 1.Toliau plėskite ir aiškinkite vaikų idėjas apie objektyvų jų artimiausios aplinkos pasaulį. 2. Gilesnis supratimas apie esmines daiktų charakteristikas, įvairių medžiagų savybes ir savybes.3Susisteminti žinias apie baldų rūšis, indus ir jų paskirtį 4. Išplėsti vaikų supratimą apie medžiagas, įrankius, jų savybes ir paskirtį. 5. Formuoti vaikuose žinias, kad eksperimentas yra vienas iš būdų suprasti juos supantį pasaulį. Įskiepyti vaikams pagarbos dirbantiesiems jausmą, atsargus požiūris viskam, kas padaryta žmogaus rankomis.

Režimas

akimirkos

Veikla

pagal OO

ryto

Variklis

Komunikabilus

Rytinės mankštos. Pokalbis: „Nuostabus daiktų pasaulis“. Peržiūrėkite iliustracijas, kurkite istoriją ". Kalbos raida.

Savarankiška vaikų veikla veiklos centruose. Intelekto žaidimas „Sugalvok žodį“ Intelekto ugdymas. gebėjimus.

D/i „Tik viena savybė“ Tikslas: įtvirtinti žinias apie geometrinių figūrų savybes, ugdyti gebėjimą greitai parinkti norimą figūrą, ją charakterizuoti. Antanas, Ruslanas, Alina, Vlada, Slava.

GCD

gerai

komunikabilus

Meninė kūryba (Piešinys) Lykova, 98 psl., pavadinimas. 42. Tema: Miškas snaudžia po miego pasaka.Vaizdo kūrimas žiemos miškas pagal dizainą, nepriklausomas pasirinkimas originalūs būdai piešiant apsnigtas medžių vainikas. Piešimo teptuko galu (pakabinta ranka) technikos tobulinimas. Ugdyti drąsą, pasitikėjimą, iniciatyvą eksperimentiškai kuriant naujus meno medžiagos ir darbo su jais būdus.

Komunikacinis žaidimas

Raštingumo mokymas. (pagal logopedo planą)

Muzikinis

Muzika (pagal planą muzikos darbuotoja)

vaikščioti

Stebėjimas

Stebėti vėją Tikslas: toliau mokyti, kaip nustatyti vėjo stiprumą; plėsti vaikų žinias apie negyvąją gamtą.

D/i „Kas daugiau prisimins“. Tikslai: įtvirtinti vaikų gebėjimą vizualiai atpažinti supančioje erdvėje esančių objektų spalvą, formą, dydį, lavinti regimąjį dėmesį.

Pratimas „Neliesk“ Tikslas: pratinti vaikščioti kaip gyvatė tarp daiktų, pagerinti pusiausvyrą. Vlada, Katya, Antanas, Kirilas, Slava, Vova.

Darbas

Padėkite mokytojui papildyti lesyklėles maistu. Tikslas: ugdyti meilę paukščiams.

Žaidimo veikla, eksperimentai

P/i „Mesti už lazdą“, „Kiškiai ir klaida“ Tikslas: pratinti metimą į horizontalų taikinį, šliaužimą po virve.

Darbas prieš miegą

Savikontrolė ir elementas. kasdienybė dirbti. Skaityti menininkas litras.

C. Perrault (prancūzų k.): „Tom Thumb“

Vergas. p/miegas

Variklis

Vakaras

2-as ėjimas

Grupinis darbas

Šventės „Atsisveikinimas su rudeniu“ šokių ir dainų repeticija

Žaidimai veiklos centruose. Atskirai žaidimai vaikai. Siužetas-vaidmenų žaidimasŽaidimas „Mamos pagalbininkai“ Bendravimo įgūdžių ugdymas.

Pratimas „Atnešk krepšį“ Tikslas: lavinti pusiausvyrą.Artemas, Daniilas Arkhipas, Antonas, Matvey, Vova, Alena.

Darbas

Laistymas kambariniai augalai. Tikslas: ugdyti sunkų darbą

Sportinės estafetės. Tikslas: išmokti žaisti komandoje, laikytis taisyklių

2016 m. lapkričio 29 d. (antradienis) Tema:Nuostabus daiktų ir išradimų pasaulis. Užduotys: 1..

Režimas

akimirkos

Veikla

pagal OO

Bendra suaugusiojo ir vaiko veikla GCD

Dalyko-erdvinės aplinkos organizavimas

Vaiko individualumo palaikymas

ryto

Motor Communic.

Savikontrolė ir el kasdienybė dirbti

Rytinės mankštos. Tongue Twisters. Artikuliacinė gimnastika. Kalbos raida. Pokalbis "Iš ko pagaminti baldai?"D/i „Žodžiai yra draugai“ Tikslas: Išmokyti vaikus atsirinkti panašiai skambančius žodžius. Pareiga. Išmokyti vaikus savarankiškai atlikti užduotis ir padėti suaugusiems.

Tikslas: D/i "Sulenkti figūrą. Loginio mąstymo ugdymas Metodai: darbas matematikos kampelyje. Ugdymas smulkiosios motorikos įgūdžius. Alina, Vlada, Slava, Vova.

GCD

Kognityviniai tyrimai.

Komunikabilus Žaidimas

Pažinimas (susipažinimas su gamta) Ryžovos vanduo yra visur aplink mus.Tikslas: atkreipti vaikų dėmesį į vandens svarbą mūsų gyvenime, parodyti, kur ir kokia forma yra vanduo aplinkoje.

Variklis

Fizinis lavinimas (pagal kūno kultūros darbuotojo planą)

vaikščioti

Stebėjimas

Žvirblis žiūri . Tikslas: ir toliau kelti susidomėjimą paukščiais; supažindinti su žvirbliu, jo įpročiais, buveine ir išvaizdos ypatumais.

Savarankiška vaikų žaidimo veikla su išorinėmis medžiagomis.

Išsilavinimas sporto pratimai. Praktikuokite vaikščiojimą ir bėgiojimą vienas paskui kitą, susivienykite poromis. Vlada, Katya, Antanas, Kirilas, Slava, Vova.

Darbas

Sniego takų valymas. Tikslas: ugdyti darbštumą, gebėjimą dirbti kartu.

Žaidimo veikla, eksperimentai

Žaidimas „Vakar, šiandien, rytoj“ Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą orientuotis laiku, lavinti dėmesį, miklumą, vaizduotę, frazinę kalbą.

Darbas prieš miegą

Savikontrolė ir elementas. kasdienio gyvenimo darbas. Skaityti plonas liet.

Savitarna, saugumas, kultūrinis ir higieniškasįgūdžių. Gebėjimo savarankiškai nusirengti ir rengtis bei tvarkingai sulankstyti drabužius tobulinimas. Grožinės literatūros kūrinio skaitymas:juosta. B. Dekhtereva, „Pūsis batais“

Vergas. p/miegas

Variklis

Lavinamoji gimnastika miegui. Vaikščiojimas basomis masažo takais.

Vakaras

2-as ėjimas

Grupinis darbas.

D/i „Rasti pagal schemą“ Erdvinio mąstymo ir dėmesio ugdymas.

Žaidimai veiklos centruose. Savarankiški žaidimai vaikams. d/žaidimai: „Surask daiktus moksleiviui“ Bendravimo įgūdžių ugdymas.

Kamuoliukų žaidimas „Kas vyksta gamtoje?

Tikslas: įtvirtinti veiksmažodžių vartojimą kalboje, žodžių suderinimą sakinyje.

Darbas

Valymas žaidimo medžiaga. mokyti vaikus susitvarkyti žaislus ir padėti mokytojui.

Žaidimas, motorinė veikla

P/i "Penkiolika"; „Surask ir tylėk“. Judesių greičio, orientacijos erdvėje ugdymas. Ugdykite tikslumą ir miklumą.

2016 m. lapkričio 30 d. (trečiadienis) Tema:Nuostabus daiktų ir išradimų pasaulis . Užduotys: 1.Toliau plėskite ir aiškinkite vaikų idėjas apie objektyvų jų artimiausios aplinkos pasaulį. 2. Gilinti supratimą apie esmines daiktų savybes, įvairių medžiagų savybes ir savybes 3 Susisteminti žinias apie baldų tipus, indus ir jų paskirtį. 5. Formuoti vaikuose žinias, kad eksperimentas yra vienas iš būdų suprasti juos supantį pasaulį. Įskiepyti vaikams pagarbą dirbančiam žmogui ir pagarbą viskam, kas padaryta žmogaus rankomis.

Režimas

akimirkos

Veikla

pagal OO

Bendra suaugusiojo ir vaiko veikla GCD

Dalyko-erdvinės aplinkos organizavimas

Vaiko individualumo palaikymas

ryto

Variklio komunikacija

Savikontrolė ir el namų darbas

Rytinės mankštos. Artikuliacinė gimnastika. pokalbį„Objektai, kurie mus supa“.Pareiga. Išmokyti vaikus savarankiškai atlikti užduotis ir padėti suaugusiems.

Savarankiška vaikų veikla veiklos centruose.Di"Nuostabus krepšys"

Tikslas: Sensorinis vystymasis apie spalvų suvokimą. Metodai: Intelektualus žaidimas„Surinkite paveikslėlį“ Seryozha B., Anton K. Slava, Vova.

GCD

Komunikabilus, žaismingas

Pažinimas. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, zan.2, p. 69. Toliau įveskite monetas, kurių nominalai yra 1,2,3,5,10 rublių. Stiprinti skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal. Supažindinkite su dydžių matavimu naudojant sąlyginį matą. Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis ir daryti išvadas.

gerai

Komunikabilus

Meninė kūryba (modeliavimas) Lykova zan. 43, 100 psl. Tema:Kalėdiniai žaislai – kankorėžiai, meškiukai ir krekeriai. Kūrimas Naujųjų metų žaislai naudojant testoplastikos techniką – modeliavimas iš druskos tešla arba kepimo formomis iškirpti gyvulių ir namų apyvokos daiktų figūrėles (pagal planą). Ugdykite susidomėjimą atspindėti jus supančio gyvenimo įspūdžius.

vaikščioti

Stebėjimas

Stebėjimas sezoniniai pokyčiai. Tikslas: formuoti idėjas apie gamtos pokyčius žiemos pradžioje (naktis daugėja, diena mažėja); išmokti atskirti būdingus žiemos pradžios požymius.

Savarankiška vaikų žaidimo veikla su išorinėmis medžiagomis. s/r/i „Mes – sportininkai“ Tikslas: suteikti vaikams žinių apie būtinybę. sportuojant, tobulinant sportinius įgūdžius.

Sportinių pratimų mokymas, žaidimai su sporto elementais. Vaikščiojimas vietoje judant į dešinę, kairę, pirmyn, atgal. Vova, Seryozha, Alina, Kirilas. Plėtra motorinė veikla. Numalšina įtampą.

Darbas

Sniego pašalinimas iš teritorijos. Skatinkite atlikti užduotis.

Žaidimo veikla, eksperimentai

P/i „Paukščių migracija“, „Nepagauk“ Tikslai: treniruotis įbėgti skirtingomis kryptimis; plėtoti greitą ir lėtą bėgimą.

Darbas prieš miegą

Savikontrolė ir elementas. namų ruošos darbai. litras.

Savitarnos, saugumo, kultūringumo ir higienos įgūdžiai. Pagerina galimybę tvarkingai sulankstyti drabužius. Skaityti plonas darbaijuosta T. Gabbe; "Dauguma graži apranga pasaulyje"

Vergas. p/miegas

Variklis

Lavinamoji gimnastika miegui. Vaikščiojimas basomis masažo takais.

Vakaras

2 pėsčiomis

Grupinis darbas

D/I „Labirintai“ plėtra vizualinis suvokimas, smulkioji motorika.

Žaidimai veiklos centruose.

D/i „Surask keistą“
Žaidimo tikslas: plėtoti loginis mąstymas ikimokyklinukai.

Darbas

Pagalba jaunesnysis mokytojas valant indus po valgio.

Žaisminga ir motorinė veikla

„P/n „Draugiškos poros“, „Išsiskirkite – nenukriskite“. Tikslas: išmokyti stebėti judėjimo lengvumą einant.

„1“ 2016 m. gruodžio mėn. (ketvirtadienis ) Tema: Nuostabus daiktų ir išradimų pasaulis. Užduotys: 1.Toliau plėskite ir aiškinkite vaikų idėjas apie objektyvų jų artimiausios aplinkos pasaulį. 2. Gilinti supratimą apie esmines daiktų savybes, įvairių medžiagų savybes ir savybes 3 Susisteminti žinias apie baldų tipus, indus ir jų paskirtį. 5. Formuoti vaikuose žinias, kad eksperimentas yra vienas iš būdų suprasti juos supantį pasaulį. Įskiepyti vaikams pagarbą dirbančiam žmogui ir pagarbą viskam, kas padaryta žmogaus rankomis.

Režimas

akimirkos

Veikla

pagal OO

Bendra suaugusiojo ir vaiko veikla GCD

Dalyko-erdvinės aplinkos organizavimas

Vaiko individualumo palaikymas

ryto

Variklio komunikacija

Savikontrolė ir elementas. namų darbas

„Technologija yra mūsų padėjėja, kur ji gyvena?Pareiga. Išmokyti vaikus savarankiškai atlikti užduotis ir padėti suaugusiems.

Savarankiška vaikų veikla veiklos centruose.

Tikslas Loginio mąstymo ugdymasAtspėti mįsles: apie įrankius, apie įvairius daiktus, apie elektros prietaisus.

Slava, Antanas, Alina, Katya, Vlada

Variklio žaidimas

Komunikatorius gerai

Ekskursija į vasarnamį A.A. Borisovas pagal programą.

Variklis. Žaidimas

Fizinis lavinimas. Pagal kūno kultūros darbuotojos planą

vaikščioti

Stebėjimas

Zylės stebėjimas. Tikslai: toliau stiprinti, aiškinti ir sisteminti vaikų žinias apie pažįstamą paukštį - zylę; praturtinkite savo žodyną meniniais žodžiais apie zylę; aktyvina dėmesį ir atmintį

Savarankiška vaikų žaidimo veikla su išorinėmis medžiagomis. D/i "Kaip tai atrodo?"
Žaidimo tikslas: plėtoti vizualinis-vaizdinis vaikų mąstymas.

Pratimų atlikimas pusiausvyrai palaikyti Tikslas: ugdyti ištvermę. Alina, Daniilas, Katya, Vlada, Kirilas.

Darbas

Šluojantys takai. Ugdykite sunkų darbą.

Žaidimo veikla, eksperimentai

P/n„Paukščių migracija“, „Nepagauk“. Tikslai: praktikuoti bėgimą įvairiomis kryptimis; ugdyti lėtą ir greitą bėgimą.

Darbas prieš miegą

Meno skaitymas literatūra

Savitarnos, saugumo, kultūringumo ir higienos įgūdžiai. Pagerina galimybę tvarkingai sulankstyti drabužius. Meno skaitymas pagaminta.juosta su juo. K. Orešina; M. Valekas. "Išminčius"

Darbas p/miegas

Variklis

Lavinamoji gimnastika miegui. Vaikščiojimas basomis masažo takais.

Vakaras

2-as ėjimas

Grupinis darbas

Užsiėmimai t/o „Kalyaka-malyaka“ pagal mokytojo planą d.o.

Pratimai su kamuoliu: smūgiuokite kamuolį į grindis ir gaudykite jį abiem rankomis. Tikslas: lavinti judesių koordinaciją

Darbas

Žaidimo medžiagos rinkinys. Pagalbos teikimas mokytojui.

Žaisminga, komunikabili, motorinė veikla

P/n„Pasiimk savo draugą“. Tikslai: atlikti judesius pagal mokytojo signalą; aiškiai naršykite, kai suraskite savo atitikmenį

„2“ 2016 m. gruodžio mėn. (penktadienis) Tema:Nuostabus daiktų ir išradimų pasaulis. Užduotys: 1.Toliau plėskite ir aiškinkite vaikų idėjas apie objektyvų jų artimiausios aplinkos pasaulį. 2. Gilinti supratimą apie esmines daiktų savybes, įvairių medžiagų savybes ir savybes 3 Susisteminti žinias apie baldų tipus, indus ir jų paskirtį. 5. Formuoti vaikuose žinias, kad eksperimentas yra vienas iš būdų suprasti juos supantį pasaulį. Įskiepyti vaikams pagarbą dirbančiam žmogui ir pagarbą viskam, kas padaryta žmogaus rankomis.

Režimas

akimirkos

Veikla

pagal OO

Bendra suaugusiojo ir vaiko veikla GCD

Dalyko-erdvinės aplinkos organizavimas

Vaiko individualumo palaikymas

ryto

Variklio komunikacija

Savikontrolė ir elementas. namų darbas

Rytinės mankštos. Pokalbis tema:"Ką reiškia būti nustebusiam?"Pareiga. Išmokyti vaikus savarankiškai atlikti užduotis ir padėti suaugusiems.

Savarankiška vaikų veikla veiklos centruose.

Tikslas: lavinti rankų smulkiąją motoriką. Metodai: Pirštų gimnastika tema: „Mamos pagalbininkai“ Alina, Antanas, Vita.

GCD

Kognityvinis ir tyrimas

Komunikabilus, žaismingas

Pažinimas. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, 2 pamoka, p. 69. Tikslai: toliau tobulinti objektų dydžio matavimo įgūdžius. Pagerinkite savo gebėjimą modeliuoti objektus naudojant geometrines figūras. Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis ir daryti išvadas.

Komunikacinis variklis. Žaidimai.

Kalbos raida. Ušakova, zan. 12p 154 Pasakojimo sudarymas naudojant antonimus. Išmokite kurti istoriją, išryškinti esminius daiktų požymius, parinkti būdvardžių sinonimus ir antonimus.Ugdykite meilę savo gimtajai kalbai.

Fizinis lavinimas. Pagal kūno kultūros instruktoriaus planą

vaikščioti

Stebėjimas

Vandens stebėjimas. Tikslas: formuoti idėjas apie bendrą vandens būklę žiemą.

Savarankiška vaikų žaidimo veikla su išorinėmis medžiagomis. Motorinės veiklos vystymas.

D/i „Kas daugiau prisimins“.
Tikslai: stiprinti vaikų gebėjimą vizualiai atpažinti supančioje erdvėje esančių objektų spalvą, formą, dydį. Daniilas, Vova, Ruslanas, Antonas.

Darbas

Sniego pašalinimas iš teritorijos. Išmokite užbaigti tai, ką pradėjote.

Žaidimo veikla, eksperimentai

P/i „Flokas“, „Šviesoforas“ Tikslas: lavinti vikrumą, įtvirtinti žinias apie šviesoforo reikšmę.

Darbas prieš miegą

Savikontrolė ir elementas. buities darbai.

Meno skaitymas literatūra

Savitarnos, saugumo, kultūringumo ir higienos įgūdžiai. . Gebėjimo tvarkingai sulankstyti drabužius tobulinimas.. Grožinės literatūros skaitymas. veikia:L. Stančevas. „Rudens gama“, vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova

Vergas. p/miegas

Variklis

Lavinamoji gimnastika miegui. Vaikščiojimas basomis masažo takais.

Vakaras

2-as ėjimas

Grupinis darbas

Pramoginės užduotys „Spalva, forma, dydis“ Įtvirtina žinias apie objektų formą, dydį, spalvą.

Žaidimai veiklos centruose. Loterijos „Antonimai“ tikslas: įtvirtinti vaiko mintyse ir žodyne priešingas daiktų ar antonimų žodžių savybes.

Vaidmenų žaidimai: "Namų darbai". Eksperimentai su vandeniu ir dažais Kūrimas eksperimentinė veikla. Vlada, Slava, Antonas, Daniilas, Ruslanas, Vova, Seryozha.

Darbas

Kambarinių augalų laistymas. Tikslas: ugdyti sunkų darbą.

Žaidimo veikla, eksperimentai

Sportinės estafetės. Tikslas: išmokti žaisti komandoje, laikytis taisyklių.

Lapkričio 28-osios savaitės darbo su tėveliais organizavimo planas parengiamojoje mokyklos grupėje. iki 2016-12-02

Pirmadienis

28.11.

antradienis

29.11.

trečiadienį

30.11.

ketvirtadienis

01.12.

penktadienis

02.12.

Individualūs pokalbiai ir konsultacijos tėvų prašymu

Konsultacija tėvams „Prevencija peršalimo vyresniems vaikams ikimokyklinio amžiaus"

Pokalbiai ir konsultacijos su tėvais jiems rūpimais klausimais.

Konsultacija tėvams: „Kaip ir iš ko pasigaminti lesyklėlę paukščiams“

Pasakykite tėvams apie peršalimo prevenciją

Individualūs pokalbiai, konkrečių problemų ir atvejų aptarimas.

Paroda vaikų kūrybiškumas. Teminė pamoka tema: "Kaip žmonės naudoja odą ir medieną?"

Abstraktusedukacinis renginysnaudojant TRIZ

« Nuostabūs daiktai. Magnetų pasaulis»

(parengiamoji grupė)

Programos turinys:

× Įvadas į „magneto“ sąvoką.

× Idėjų apie magneto savybes formavimas.

× Atnaujinti žinias apie magnetų savybių naudojimą žmonėms.

× Įgūdžių įgyti žinias atliekant praktinius eksperimentus, daryti išvadas ir apibendrinimus formavimas.

× Vystymas pažintinė veikla vaikas mokosi apie magnetų savybes.

× Bendradarbiavimo ir savitarpio pagalbos įgūdžių ugdymas.

Mokymo ir ugdymo priemonės: magnetinės lentos magnetai, konteineriai su įvairiais daiktais, meškerė su magnetu, stebėjimo lapas

Preliminarus pasiruošimas: pažintis su žemės modeliu - Žemės rutuliu - apibrėžimas pietų ir Šiaurės ašigalis.

1. Laiko organizavimas.

Pedagogas: Vaikinai, aš žinau, kad jums patinka pasakos. Man taip pat patinka pasakos, jos turi magijos ir paslapties. Kviečiu pažaisti ir išmokti ką nors naujo. Norite sužinoti, kas jame yra? (Taip) Tada mums padės burtų lazdelė (Mokytojas pakelia su burtų lazdele laiškas) – kaip aš tai padariau? Ar sugalvojote magiją? Dabar pažiūrėkime, kas yra mūsų laiške.

Istorija yra legenda apie magneto kilmę

Pedagogas: Aš tau perskaitysiu seną legendą. Senovėje Idos kalne ganytojas, vardu Magnis, ganė avis. Pastebėjo, kad geležimi aptraukti sandalai ir medinė lazda geležiniu antgaliu prilipti prie juodų akmenų, kurių gausiai gulėjo po kojomis. Piemuo apvertė lazdą aukštyn kojomis ir įsitikino, kad medžio netraukia keisti akmenys. Nusioviau basutes ir pamačiau, kad ir basos kojos manęs netraukia. Magnis suprato, kad šie keisti juodi akmenys neatpažįsta jokių kitų medžiagų, išskyrus geležį. Keletą šių akmenų ganytojas parsivežė namo ir nustebino kaimynus. Pavadinimas „magnetas“ kilo iš piemens vardo.

Šiandien mes susipažinsime su tokiu pažįstamu, bet labai stebinančiu objektu – magnetu. Nepaprastas sugebėjimas pritraukti daiktus visada kėlė žmonių susidomėjimą. Šiandien į klasę eisime į nuostabus pasaulis magnetus ir atidžiau pažvelgti į jų savybes, eksperimentų ir patirties pagalba bandysime išsiaiškinti, kas yra magnetas.

2. Pagrindinė dalis

Patirtis su įvairiomis temomis

Pedagogas: Priešais jus yra dėžės su įvairios medžiagos skirtinga kokybe, magnetas, kartono lapas, ant kurio grafiškai pavaizdavau šiuos objektus. Jūsų užduotis yra po vieną pritraukti magnetą prie kiekvieno objekto ir nustatyti, ar jis traukia, ar ne. Tada pieštuku pažymėkite lape su „+“ ženklu tuos objektus, kurie traukia. Daiktus, kuriuos traukia – atidėkite juos į šalį dešinioji pusė. Tie, kurių netraukia – į kairę.

Kiekvienam vaikui reikalinga įranga: magnetas, indelis su daiktais (popierius, monetos, viela, audinys, medinė lazda, sąvaržėlė, mygtukas, guminis trintukas, stiklas, akmuo.

Eksperimento rezultatas: kai kuriuos metalinius objektus traukia magnetas, bet nemetaliniai objektai jo netraukia.

Išvada: Magnetai yra geležies arba plieno gabalai, galintys pritraukti metalinius daiktus. Tačiau magnetas traukia tik tam tikrus metalus. Tačiau aliuminis, nikelis ir kai kurie kiti – ne.

Patirtis« Ar magnetas veikia per kitas medžiagas?»

Pedagogas: O dabar aš siūlau patikrinti, ar magnetas neveikia per kitas medžiagas. Priešais tave Plastikinis konteineris pripildytas sąvaržėlių stiklinis indas su mygtukais. Atnešame magnetą prie konteinerio ir žiūrime – ar jis traukia per stiklą ir plastiką? Taip. Dabar patikrinkime – ar magnetas veikia vandenyje?

Žaidimo patirtis« Žvejyba»

Žaidime dalyvauja du vaikai, pakaitomis ir iš akvariumo ištraukia žuvis.

Patirtis-žaidimas« Automobiliai»

Pedagogas: Dabar pažiūrėkime, kaip mūsų automobiliai sankryžoje atgyja magnetų pagalba?

Išvada: Magneto jėga veikia stiklą, plastiką, popierių.

Manau, kad mums reikia šiek tiek pailsėti.

Mažo mobilumo žaidimas« Mes esame magnetai»

(Vaikai išeina į rūmus ir sustoja ratu).

Pedagogas: Kiekvienam iš jūsų išmesiu rutulinį magnetą, šaukdamas jūsų vardus, o jūs, kaip tikri, stiprūs magnetai, turite jį pagauti ir įsimagnetinti į kamuolį.

Vaikai išeina į rūmus. Lauke vyksta žaidimas „Mes – magnetai“.

Puiku vaikinai! Jūs pagavote kamuolį kaip tikri magnetai. Užimkite savo vietas. Vaikai sėdi prie stalų.

Patirtis sąvaržėlėje

Pedagogas: O dabar aš siūlau patikrinti, ar magnetas veikia per atstumą?

Piešimas su išvirkščia pusė kartono liniją ir uždėkite ant jos sąvaržėlę, lėtai judinkite magnetą link jo. tam tikru atstumu sąvaržėlė pašoks ir prilips prie magneto.

Išvada: aplink magnetą yra kažkas, kas gali veikti per atstumą esančius objektus. Ir tai vadinama magnetiniu lauku.

Patirtis su metalo drožlėmis« Magnetiniai raštai»

Pedagogas: B Ankstesnė patirtis Naudodami sąvaržėlę galėtume pajusti magnetinį lauką, bet kaip padaryti jį matomą?

Supilu pjuvenas ant popieriaus lapo ir laikau magnetą iš apačios. Pažiūrėkite, kaip elgiasi pjuvenos. Jos formuoja raštus, kristalus. Daugelis iš jūsų mėgstamų magnetinių lentų veikia šiuo principu (parodykite, kaip galite rašyti ir piešti ant lentos. (Tegul keli vaikai pabando ant jos ką nors nupiešti). Bet kuris magnetas turi du polius, pietinį ir šiaurinį, kurie yra pažymėti " +“ ir „ - „Kas man gali pasakyti, kas dar turi du polius?

Vaikai: Mūsų planeta Žemė.

Pedagogas: Teisingai. (Rodo Žemės rutulį) Mūsų planeta Žemė yra didžiulis magnetas, tu ir aš turime galimybę vaikščioti žeme, nes ji mus traukia, bet kas bus, jei bandysime sujungti du vienodus polius? (Priartinkite magnetus su tais pačiais poliais)

Vaikai: jie atstumia.

Patirtis – lenktynių žaidimas

Pedagogas: Taip, dabar pažiūrėsime, kaip bus su mašinomis, kuriose sumontuoti abu vienodi stulpai.

Išvada: Skirtingi magnetų poliai traukia, tie patys poliai atstumia.

Patirtis:« Ar magnetas gali perkelti savo savybes į paprastą geležį?»

Pedagogas: Vaikinai, aš išbarsčiau geležines žvaigždes ant stalo. Dabar pabandysime atnešti magnetą prie žvaigždutės. Žiūrėk – ji prilipo prie jos, o kiti ją nusekė. Kaip manote, kodėl taip atsitiko?

Vaikai: Žvaigždė buvo įmagnetinta ir pati tapo magnetu.

Pedagogas: Teisingai, pati žvaigždutė tapo magnetu, todėl ir kitos žvaigždės į ją įsimagnetino. Bet jei pašalinsime stiprų magnetą, žvaigždės subyrės, nes sutrupės ir magnetinis laukas. O dabar kviečiu pažaisti žaidimą „Mes magnetai“

Lauko žaidimas "pliusas ir minusas"

Vaikai išeina ratu, poromis.

Vaikinai, susitarkime, kad esame magnetai, turime + ant pilvuko ir - ant nugaros. pagal mano signalą, + arba -, jūs atstumiate arba įmagnetinate vienas kitą.

Pokalbis apie magnetų naudą

Pedagogas: Vyras sugalvojo naudoti naudingų savybių magnetas, pvz. - įmagnetintos žirklės, kaip manote, kam?

Vaikai: rasti mažus daiktus, kurie pamesti.

Pedagogas: Teisingai. Kokios kitos naudos magnetai atneša mūsų gyvenimui?

Vaikai: šaldytuvo magnetukai. Žaislai su magnetukais, magnetine lenta ir kt.

Pedagogas: Gerai padaryta. Žmonės sugalvojo labai naudingą daiktą – kompasą. Kas žino, kodėl žmogui reikia kompaso?

Vaikai: kompasas padeda žmonėms naršyti reljefą.

Pedagogas: Teisingai, šiais laikais yra kompiuterinė navigacija, ir prieš žmones tiesiog reikėjo kompaso. Žmonėms atviroje jūroje, taigos gyventojams ir gelbėtojams kalnuose tikrai reikėjo nustatyti pagrindines kryptis. Ir čia jiems į pagalbą atėjo kompasas. Kompaso rodyklė visada nukreipta į šiaurę. Žinodami, kur yra pagrindiniai taškai, žmonės galėjo lengvai nuspręsti, kur eiti toliau.

Bet ar žinojai. Kokią žalą gali padaryti magnetas? Jei priartinsite magnetą prie kompaso, adata pradės atsitiktinai šokinėti aplink visą kompasą, galiausiai išsimagnetins ir bus sugadintas visas prietaisas. Magnetai prie televizorių, kompiuterių ir mobiliųjų telefonų taip pat kenkia. Todėl, kai namuose atliekate eksperimentus su magnetu, nepriartinkite jo prie šių objektų, kitaip prietaisai suges.

Magnetai kenkia ne tik prietaisams. Bet ir pačiam žmogui, nes žmonių ir gyvūnų kraujyje yra mikroelementas – geležis, kurią veikia stiprus žemės magnetinis laukas.

3. Baigiamoji dalis

Pedagogas: Mūsų pamoka eina į pabaigą. Prisiminkime, su kokiomis magnetų savybėmis susipažinome?

Vaikai: Magnetai veikia daiktus, pagamintus iš kelių metalų. Magnetinė jėga gali prasiskverbti per daiktus ir medžiagas. Magnetas veikia net per atstumą. Skirtingi magnetų poliai traukia, tie patys poliai atstumia.

Šauniai padirbėta! Tu gerai išmokai nauja medžiaga. O dabar siūlau pridėti jaustukus, kuriuos neseniai nupiešėte savo magnetukais.

Dabartinis puslapis: 1 (knygoje iš viso 6 puslapiai) [galima skaitymo ištrauka: 2 puslapiai]

Olga Vitalievna Dybina

Užsiėmimai, skirti susipažinti su išoriniu pasauliu darželio parengiamojoje grupėje. Klasės užrašai

Įvadas

Šis vadovas padės sėkmingai organizuoti ir atlikti darbus, skirtus supažindinti 6–7 metų vaikus su juos supančiu pasauliu ( dalykinė aplinka ir socialinio gyvenimo reiškiniai) užsiėmimų, žaidimų-veiklų, didaktinių žaidimų procese.

Kad mokytojams būtų lengviau planuoti darbą šioje programos dalyje, jos turinys pateikiamas temomis. Aptariama kiekviena tema: siūloma apytikslė pamokos, užsiėmimo ar žaidimo eiga. Mokytojas gali parodyti kūrybiškumą planuodamas pamokas, įtraukti kintamus žaidimus, problemines situacijas, dėl kurių darbas su vaikais taps dar sėkmingesnis ir prasmingesnis.

Kiekvienos temos studiją galima užbaigti žaidimo užduotimi (galvosūkiai, mįslės, piešiniai, atsakymai ir kt.). Žaidimo užduotys pateikta darbo knygelėje (Dybina O.V. Pažįstu pasaulį: Darbo knyga 6-7 metų vaikams. – M.: TC Sfera, 2009).

Mokytojai turėtų atkreipti ypatingą dėmesį į tai, kad susipažįstant su išoriniu pasauliu neįmanoma:

- apsiriboti tik monologu-pasakojimu apie daiktus, tikrovės reiškinius; į užsiėmimus būtina įtraukti kuo daugiau veiklų (sėdėti ant kėdės, sofos, apsirengti ir jais pasivaikščioti, pakviesti mamą, vaišinti močiutę ir pan.);

– perkraukite vaikus daugybe klausimų;

– darbo su vaikais organizavimą sumažinti tik iki ugdomosios veiklos formos.

Susipažinimas su išoriniu pasauliu turi būti kuriamas laikantis psichologines savybes vaikams, pasirenkant tinkamas sąveikos formas, priemones, metodus ir būdus šis procesas prieinamesnis ir efektyvesnis.

Parengiamojoje mokyklai grupėje supažindinimas su išoriniu pasauliu vyksta tiek žaidimų-veiklos, tiek tikrojo didaktinio žaidimo forma, kai žaidimo taisyklė reguliuoja vaikų veiksmus ir santykius, ir teisingas sprendimas užduotis yra pasiekti žaidimo tikslą. Organizuojant ir vedant žaidimus-veiklą, didaktinius žaidimus svarbu sukurti tokią atmosferą, kuri leistų kiekvienam vaikui realizuoti savo veiklą santykyje su jį supančiu pasauliu. Žaidimą galima apsunkinti skirtingi metodai:

– kelionių įtraukimas į įvairių objektų praeitį, dabartį ir ateitį (priklausomai nuo vaikų amžiaus);

– kelionių skaičiaus padidėjimas;

– komandų ir dalyvių skaičiaus pasikeitimas kiekvienoje komandoje;

– objektų piešimo užduočių įtraukimas ir kt.

Didaktiniai žaidimai gali būti naudojami tiek bendra veikla vaikai ir suaugusieji, ir savarankiška veikla ikimokyklinio amžiaus vaikams, taip pat skatinti aktyvumą juos supančio pasaulio pažinimo procese.

Ikimokyklinės grupės vaikams eksperimentinių žaidimų edukacinės užduotys turėtų tapti sudėtingesnės: nuo gebėjimo savarankiškai veikti pagal nurodytą algoritmą ir gauti rezultatą iki gebėjimo sukurti algoritmą pagal modelius; nuo gebėjimo nustatyti ir analizuoti objekto struktūrą, savybes, požymius, požymių sąveikos ypatumus iki gebėjimo juos reprezentuoti santykių ir tarpusavio priklausomybių sistemoje (struktūra, funkcionavimas, paskirtis, egzistavimas laike ir erdvėje ir kt. .).

Vadove pristatoma papildomos medžiagos: žaidimų-veiklų, žaidimų, pratimų parinktys, skirtos naudoti dirbant su vaikais ne pamokose, pasivaikščiojimo metu.

Supažindinti ikimokyklinės grupės vaikus su juos supančiu pasauliu (dalyko aplinka ir socialinio gyvenimo reiškiniais) per mėnesį skiriamos 2 pamokos.

Dalyvavo rengiant ir testuojant užsiėmimus, skirtus suaugusiems supažindinti su darbu mokytojų kolektyvas lopšelis-darželis Nr. 179 „Snieguolė“ ANO DO „Vaikystės planeta „Lada““ Toljačio mieste, vadovė – Palenova Nadežda Petrovna, metodininkė – Kuznecova Natalija Grigorjevna.

Instrukcija siūlo apytikslis pasiskirstymas medžiaga ant mokslo metai. Mokytojas gali platinti medžiagą savaip, atsižvelgdamas į mėnesio šventes (spalis – mokytojo diena; vasaris – Tėvynės gynėjo diena, balandis – kosmonautikos diena ir kt.) arba priklausomai nuo turimos medžiagos.

Medžiagos paskirstymas mokslo metams

Lentelės tęsinys.

Pamokų užrašų pavyzdžiai

rugsėjis

1. Pagalbiniai daiktai

Programos turinys. Formuoti vaikų idėjas apie daiktus, palengvinančius žmogaus darbą gamyboje; paaiškinkite, kad šie elementai gali pagerinti kokybę, veiksmų greitį, atlikti sudėtingas operacijas ir pakeisti produktus.

Medžiaga. Nuotraukos su vaizdu įvairių daiktų, įskaitant daiktus, kurie palengvina žmogaus darbą gamyboje (pavyzdžiui, staklės, kompiuteris, robotas, Siuvimo mašina ir kt.); lustai, prekės aprašymo algoritmas, paketas, Dunno laiškas.

Pamokos eiga

Mokytojas informuoja vaikus apie iš Dunno gautą siuntinį. Siuntinyje yra temos paveikslėlis ir laiškas su užduotimis: Dunno prašo vaikų atlikti visas užduotis ir informuoti jį laiške apie jų atlikimą.

1 pratimas. Mokytojas ant stalo išdėlioja visus dalyko paveikslėlius ir kviečia vaikus pasirinkti paveikslėlius, vaizduojančius objektus, kurie padeda žmonėms gamyboje. Vaikai paeiliui fotografuoja po vieną nuotrauką, įvardija objektą ir pasakoja, kodėl jis tarnauja žmogui. Teisingai įvardijęs daiktą ir pasakęs, kaip jis naudojamas, vaikas gauna lustą. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

2 užduotis. Mokytojas ant stalo išdėlioja vaikų pasirinktus paveikslėlius, vaizduojančius gamyboje darbą palengvinančius objektus. Dėstytojas, naudodamas algoritmą, aprašo vieną iš dalykų. Vaikas, kuris pirmasis atspėja ir pavadina objektą, gauna lustą. Vaikas taip pat gali būti lyderis.

3 užduotis. Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Ant stalo yra daiktų nuotraukos. Mokytojo signalu viena komanda atrenka paveikslėlius, vaizduojančius objektus, kurie pagerina gaminių gamybos kokybę ir greitį gamyboje, kita komanda atrenka paveikslėlius, vaizduojančius objektus, kurie atlieka sudėtingus veiksmus ir keičia gaminį. Laimi komanda, kuri greitai ir teisingai surinko paveikslėlius bei paaiškino savo pasirinkimą.

4 užduotis. Mokytojas vaikams po vieną rodo paveikslėlius, kuriuose pavaizduotas robotas, kompiuteris, skaičiuotuvas, spausdinimo mašinėlė ar mašina. Vaikai įvardija kiekvieną objektą, kalba apie jį, jei reikia, remdamiesi aprašymo algoritmu, pažymėdami, kad visi šie objektai priklauso žmogaus sukurtam pasauliui. Kartu su mokytoja patikslina, kad šie daiktai palengvina darbą gamyboje, pagerina gaminių kokybę, pagreitina darbo procesą, veikia darniai ir gali pakeisti kitą prekę.

2. Draugiška šeima

Programos turinys. Apibendrinti ir susisteminti vaikų mintis apie šeimą (žmones, kurie gyvena kartu, myli vienas kitą, rūpinasi vieni kitais). Išplėskite idėjas apie protėvių šaknysšeimos; sustiprėti pažintinis susidomėjimasšeimai, artimiesiems; ugdyti norą rūpintis artimaisiais, ugdyti pasididžiavimo savo šeima jausmą.

Medžiaga. Nežinau lėlė; paroda „Mano šeima“ - mokinių šeimos narių nuotraukos, jų mėgstami objektai; amatų medžiaga ( spalvotas popierius, žirklės, klijai, natūrali medžiaga ir tt).

Preliminarus darbas. Parodos „Mano šeima“ sukūrimas. Pokalbiai: „Mano tėvų profesijos“, „Kaip mes atsipalaiduojame“, „Jaučiuosi gerai, kai...“, „Mūsų augintiniai“ ir kt. Patarlių apie šeimą mokymasis. Piešimas tema „Mano šeima“. Menininkų paveikslų šeimos tema reprodukcijų nagrinėjimas; šeimos albumai.

Pamokos eiga

Mokytojas ištaria patarlę ir kviečia vaikus atspėti, kas joje sakoma: „Kartu gausu, o atskirai nuobodu“.

Vaikai. Ši patarlė yra apie šeimą.

Auklėtojas. Teisingai. Šiandien kalbėsime apie šeimą. Kas yra šeima? (Vaikų atsakymai.) Pakviečiau Dunno aplankyti mus. (Rodo lėlę.) Jis labai nori pamatyti mūsų parodą „Mano šeima“. Papasakokite jam apie savo šeimas.

Vaikai (jei pageidauja) prieina prie savo šeimos narių nuotraukų, pasakoja, kas jose pavaizduotas, kur šeima fotografuota ir pan.

Nežinau. Vaikinai, pastebėjau, kad jūs visi šypsotės, kai kalbėjote apie savo šeimas. Kodėl? (Mes mylime visus savo šeimoje. Smagu prisiminti dieną, kai visi kartu fotografavosi ir pan.)

Auklėtojas. Ar visus mylite vienodai, ar šeimoje yra kažkas, kurį mylite labiau už kitus? Kas nori mums papasakoti apie šį žmogų? Koks jis? (Vaikų istorijos – neprivaloma.) Dabar parodykite ir papasakokite Dunno apie mėgstamiausius savo šeimos narių daiktus, kuriuos atsinešėte. (Vaikų istorijos.) Šeimoje tėvai ir vaikai kažkuo vienas kitą pamalonina. Kaip manote, ką vaikai daro, kad įtiktų savo tėvams? (Tai, kad jie auga, išmoksta kažko naujo, stengiasi padėti suaugusiems ir pan.) Ką daro tėvai, kad jų vaikai būtų laimingi? (Rūpindamiesi jais, mylėdami, saugodami ir pan.) Dabar sutvarkykite šeimos narių nuotraukas nuo jauniausio iki vyriausio.

Vaikai dėlioja nuotraukas, mokytojas užduoda jiems klausimus:

– Kas yra vyriausias jūsų šeimoje?

– Kas jauniausias?

- Kas kieno mama?

- Kas yra kieno sūnus?

– Kas tu esi savo mamai?

- Už močiutę?

- Dėl savo brolio?

– Kas iš šeimos gali būti vyresnis už senelį? (Vaikų atsakymai.) Auklėtoja. Kažkada senelis pats buvo vaikas, taip pat turėjo tėvus, kurie jį mylėjo ir rūpinosi juo lygiai taip pat, kaip tavimi rūpinasi tavo tėvai. Tada berniukas užaugo ir susilaukė sūnaus bei dukters – tavo būsimo tėvo ar mamos. Ir tada tu gimei, o tavo senelio tėvai tapo tavo proseneliu ir prosenele. Tai taip pat jūsų šeima; Galbūt jie nėra su tavimi, bet per tavo senelį, tėvą ar mamą perdavė tau savo meilę. Seneliui ir močiutei būtų malonu, jei žinotumėte, kokie buvo jų tėvai, ką jie veikė, kaip gyveno. Paklauskite jų apie tai. Ir tada pasakyk mums.

Nežinau. Labai gerai, kad jūs visi turite šeimas. Jūs esate laimingiausi vaikai pasaulyje, nes jūsų šeimose visi myli vienas kitą ir laimingai gyvena kartu.

Auklėtojas. Šeima buvo gerbiama nuo seniausių laikų. Žmonės yra sukūrę daug patarlių apie šeimą. Prisiminkime juos.

Vaikai. Šilta saulėje, gera motinos akivaizdoje. Nėra saldesnio draugo už brangi mama. Auksas ir sidabras nesensta, tėvas ir motina neturi kainos. Visa šeima kartu – ir siela vietoje.

Auklėtojas. Ko norėtumėte palinkėti savo šeimai? (Vaikų atsakymai.)

Nežinau. Man taip patiko, kaip jūs kalbėjote apie savo šeimas, kad labai norėjau aplankyti vieną iš jūsų.

Auklėtojas. Vaikinai, ar norėtumėte pakviesti Dunno aplankyti jūsų šeimos?

Nežinau. Mielai aplankysiu visus vaikinus paeiliui. Ir šiandien norėčiau susitikti su Andrejaus šeima, nes jis taip įdomiai ir išsamiai kalbėjo apie visus savo giminaičius.

Auklėtojas. O dabar siūlau pasigaminti dovanas, kurios pradžiugins visus jūsų šeimos narius. Medžiagą rankdarbiams galite pasirinkti patys pagal savo skonį.

Vaikai daro dovanas.

3. Nuostabūs daiktai

Programos turinys. Išmokykite vaikus lyginti žmonių sugalvotus daiktus su gamtos objektais ir rasti tarp jų bendrumą (ko gamta nedavė žmogui, jis pats sugalvojo).

Medžiaga. Paveikslėliai, vaizduojantys gamtos ir žmogaus sukurtas pasaulis(po dvi nuotraukas kiekvienam vaikui). Kortelės, susidedančios iš dviejų dalių: vienoje pusėje yra žmogaus sukurti objektai (pavyzdžiui, malūnsparnis, traktorius, dulkių siurblys, parašiutas, ekskavatorius, valtis, namas, kranas, skėtis, lėktuvas, mašina, traukinys ir pan.), o kita kortelės pusė tuščia. „Domino“ paveikslai: vienoje pusėje yra gamtos pasaulio objektai, o kitoje - žmogaus sukurto pasaulio objektai; siuntinys, laiškas nuo Dunno.

Pamokos eiga

Mokytojas informuoja vaikus apie siuntinį, kurį gavo iš Dunno. Siuntinyje yra temos paveikslėlis ir laiškas su užduotimis: Dunno prašo vaikų atlikti visas užduotis ir informuoti jį laiške apie jų atlikimą.

1 pratimas. Mokytojas, padedamas vaikų, visus paveikslėlius suskirsto į dvi grupes: paveikslėlius su gamtos pasaulio objektais ir paveikslėlius su žmogaus sukurto pasaulio objektais. Mokytojas pasilieka sau paveikslėlius su gamtos pasaulio objektais, o paveikslėlius su žmogaus sukurtais objektais padalina vaikams.

Mokytojas įvardija gamtos pasaulio objektą. Vaikas, radęs porinį objektą iš žmogaus sukurto pasaulio, paima paveikslėlį su jo atvaizdu, įvardija objektą ir lygina jį su daiktu iš gamtos (pavyzdžiui, kregždė yra lėktuvas, žirafa yra gervė, gaidys yra laikrodis ir pan.). Užduotis laikoma atlikta, kai vaikai suranda visas daiktų poras.

3 užduotis. Kiekvienam vaikui siūlomos dvi nuotraukos. Pavyzdžiui, viename paveikslėlyje pavaizduotas lėktuvas, kitoje – paukštis. Siūloma palyginti vaizdus, rasti panašumų (bendrų elementų) ir skirtumų (pavyzdžiui, paukščio ir lėktuvo panašumas - sparnai, nosis ir snapas, lėktuvo ir paukščio uodega; skirtumai: paukštis yra gyvas paukštis, lėktuvas yra negyvas objektas) ir apie juos kalbėti.

4 užduotis. Vaikams išduodamos kortelės, susidedančios iš dviejų dalių: vienoje pusėje pavaizduoti žmogaus sukurti objektai (pavyzdžiui, malūnsparnis, traktorius, dulkių siurblys, parašiutas, ekskavatorius, valtis, namas, kranas, skėtis, lėktuvas, automobilis, traukinys ir kt.), o kita pusė tuščia. Vaikas turi prisiminti ir tuščioje kortelės pusėje nupiešti tą gamtos objektą, kurio panašumą žmogus sukūrė antroje pusėje pavaizduotą objektą (pvz., traukinį – šimtakojį, automobilį – krokodilą).

Vaikai ir mokytoja rašo laišką Dunno, kuriame sako, kad jo užduotys labai įdomios ir vaikai jas atliko. Jie dėkoja Dunno ir kviečia jį apsilankyti.

4. Kaip gražu mūsų sode

Programos turinys. Plėsti ir apibendrinti vaikų idėjas apie socialinę darželio reikšmę, apie jo darbuotojus, apie lankančių vaikų teises ir pareigas. darželis. Auklėk draugiškas požiūris bendraamžiams, kitiems.

Medžiaga. Kortelės su paveikslėliais skirtingos emocijos, darželio patalpų nuotraukos, darželio planas ir jo patalpų iškabos bei simbolika, kortelės, kuriose pavaizduoti įvairių profesijų žmonių daiktai ar įrankiai, lustai, prizai.

Pamokos eiga

Pamoką mokytoja pradeda pokalbiu: „Visai neseniai jūs, vaikinai, kalbėjote apie savo šeimas, kuriose jaučiatės gerai ir kur visi jus myli. Ar žinote, kad visi turite kitą šeimą, kurioje taip pat jus myli, visada džiaugiasi susitikę, išleidžiant įdomios veiklos, skaityti, padėti tapti stipriems ir sveikiems? Kokia čia antroji šeima? Kas atspėjo? (Tai vaikų darželis.) Ar mylite savo darželį? Ar tau patinka čia ateiti? Papasakokite, kodėl ateinate į darželį? Kas tau patinka, o gal nepatinka darželyje? (Vaikų atsakymai.)

Mokytoja parodo vaikams atvirutes su įvairių emocijų vaizdais ir prašo atlikti užduotį: „Darželyje, kaip ir namuose, turi skirtinga nuotaika: tu arba laimingas, tada liūdnas, tada kažkuo nustebęs, tada piktas ir vėl laimingas. Paimkite bet kurią kortelę, atidžiai pažiūrėkite į emocijų vaizdą ir prisiminkite laiką, kai darželyje buvo tokia nuotaika“. (Vaikų istorijos.)

Reduktorius. Jau išsiaiškinome, kad jums visiems reikia darželio. O kam dar, be vaikų, reikia darželio? (Tėvams, joje dirbantiems žmonėms, to reikia visam miestui.) Paaiškinkite, kodėl tėvams reikalingas darželis? Darželio darbuotojai? Visiems piliečiams? (Vaikų atsakymai.) Ar daug mūsų mieste yra darželių? (Taip.) Ar visi darželiai vienodi, ar skiriasi vienas nuo kito? Koks skirtumas? (Išvaizda pastatas, žaidimų aikštelės…) Jei žmogus pirmą kartą eina į darželį ir nežino, kur yra, ką jis turėtų žinoti, kad rastų darželį? (darželio pavadinimas, numeris ir adresas.) Ar žinai visa tai? Pavadink. (Vaikų atsakymai.) Ar gerai pažįstate savo darželį? Ar žinote, kokia paskirtis yra įvairios darželio patalpos? Jame dirbantys žmonės? Dabar tai patikrinsime. Siūlau žaisti konkursinį žaidimą „Kas geriau žino savo darželį“.

Vaikai suskirstomi į dvi komandas, mokytojas užduoda klausimus kiekvienai komandai paeiliui; Už kiekvieną atsakymą skiriami taškai, pabaigoje apskaičiuojamas jų skaičius ir apdovanojami nugalėtojai.

1 pratimas. Mokytoja rodo darželio patalpų nuotraukas. Vaikai turi atpažinti kambarį, pavadinti jį ir išvardyti ten dirbančius asmenis.

2 užduotis. Darželio plane išdėlioti darželio patalpų ženklus-simbolius (kas greičiau).

3 užduotis.Įvardinkite darželio teritorijoje augančius medžius (kas gali įvardinti daugiau).

4 užduotis.Žaidimas „Kas papildomai?“: paveikslėlyje, kuriame pavaizduoti skirtingų profesijų atstovai, perbraukite profesiją, kurios nėra darželyje.

5 užduotis.Didaktinis žaidimas„Atspėk profesiją“. Mokytojas parodo korteles su daiktų atvaizdais, vaikai įvardija asmens, kurio darbe šis daiktas naudojamas, profesiją (kaušas - virėjas; indai - mokytojo padėjėjas; kamuoliukai - kūno kultūros mokytojas; fortepijonas - muzikos vadovas; Skalbimo mašina– skalbykla; termometras - slaugytoja; plaktukas – dailidė ir kt.).

6 užduotis.Įvardykite teises (žaisti, mokytis, vaikščioti, būti prižiūrimam ir kt.) ir pareigas (sutvarkyti savo kūną ir drabužius, laikytis higienos taisyklių, palaikyti tvarką, neįžeisti aplinkinių, teikti elementarią pagalbą). suaugusiems ir vaikams) vaikų darželyje.

7 užduotis. Išvardykite, kaip vyresni vaikinai gali padėti vaikams, ką jie gali padaryti dėl jų.

Auklėtojas. Puiku, vaikinai, jūs puikiai pažįstate savo darželį, mylite jį ir, tikiuosi, prisiminsite jį visą gyvenimą, nes nuostabių metų- vaikystės metai. Ar norėtumėte, kad mūsų darželis taptų dar geresnis? Įsivaizduokite, kad turite visas norimas galimybes – viskas išsipildys. Užmerkite akis, atsipalaiduokite, svajokite ir pasakykite, ką darytumėte, kad mūsų darželis būtų dar geresnis.

Garsai rami muzika. Vaikai pasakoja apie savo svajones.

5. Kelionė į knygos praeitį

Programos turinys. Supažindinti vaikus su knygų kūrimo ir gamybos istorija; parodyti, kaip knyga pasikeitė žmogaus kūrybiškumo įtakoje; kelti susidomėjimą kūrybinė veikla asmuo; ugdyti rūpestingą požiūrį į knygas.

Medžiaga. Spalvingai apipavidalintos knygos, iliustracijos, kuriose vaizduojamos skirtingų laikų spaustuvės, beržo košė, antikvarinės knygos; paveikslėlių rinkinys tema nuo knygos praeities iki dabarties; rinkinys pasakojimų nuotraukos, atspindintis teisingą, atsargų požiūrį į knygas.

Pamokos eiga

Mokytojas užduoda vaikams mįslių:

Ji kalba tyliai
Bet tai suprantama ir nenuobodu.
Tu kalbi su ja dažniau -
Jūs tapsite keturis kartus protingesni!
Ne medis, o su lapais,
Ne marškiniai, o pasiūti,
Ne žmogus, o pasakotojas.
(Knyga)

Tada jis kviečia vaikus apžiūrėti jo iš anksto paruoštų knygų parodą ir atkreipia dėmesį į jų spalvingumą.

Auklėtojas. Kas čia? Ar jums reikia knygų? (Knygų pagalba perteikiamos žinios ir informacija.) Kas kuria knygas? Ar žmogus kuria knygas rankomis? (Knygos kuriamos spaustuvėje esančiomis mašinomis.)

Mokytojas rodo iliustracijas, kuriose vaizduojamos skirtingų laikų spaustuvės, ir jas apžiūri kartu su vaikais.

Auklėtojas. Ar žinote, kaip buvo kuriamos knygos, kai nebuvo spaustuvės? Nuo seniausių laikų žmonės kūrė pasakas, dainas, patarles, mįsles. O kad nepamirštų, reikėjo juos užrašyti. Kaip manote, ar buvo patogu skaityti knygas, parašytas ant molio lentelių? Žinoma ne! Todėl Kinijoje jie pradėjo rašyti knygas ant bambukinių lėkščių (rodo paveikslėlį), suverti ant stiprios virvės. Bet tai taip pat buvo nepatogu. Kinai pradėjo rašyti knygas teptuku ir tušu ant šilko. Ir Egipte jie rašė knygas ant akmens plokščių (rodo paveikslėlį), o tada ant papiruso - labai plono ir ilgo lapo, panašaus į popierių, pagamintą iš nendrių. Papirusai buvo laikomi susukti į ritinį (rodo paveikslėlį). Galiausiai žmonės išrado popierių ir pradėjo kurti knygas ant popieriaus: iš pradžių rašytas ranka, o paskui spausdintas. Ranka rašytų knygų viršeliai buvo mediniai, aptraukti oda arba audiniu. Vieną knygą parašyti ranka užtruko labai ilgai. Kai iškilo poreikis sukurti daug knygų, žmogus išrado spaustuvę. Pirmąją knygą rusų kalba išleido Ivanas Fiodorovas. Spaustuvė palengvino knygų kūrimą. Pamažu žmogus tobulino spaustuvę, išrasdamas mašinas, kurios vienu metu gamindavo daug knygų. Yra mašinų, kurios spausdina, pjausto ir susiuva lapus, spausdina spalvingi viršeliai, iliustracijas ir įrišti, kad knygą būtų galima išsaugoti ilgiau. Visas mašinas vairuoja žmonės. Tačiau prieš pradėdami spausdinti knygą, turite paruošti jos turinį. Kaip manote, kas ruošia visą medžiagą knygoms? (Poetai, rašytojai, menininkai.) Ir dėl to jūs ir aš skaitome tokias gražias knygas (show), kuriose yra nuostabių paveikslėlių.

Tada žaidžiamas žaidimas „Kas buvo, kas bus“. Vaikai kviečiami iš paveikslėlių pasidaryti grandinėlę: nuo praeities iki knygos dabarties. Laimi tas, kuris greičiau atlieka užduotį.

Žaidžiamas žaidimas „Kaip aš rūpinuosi knyga“.

Mokytojas prašo vaikų iš siūlomų siužetinių paveikslėlių pasirinkti paveikslėlius, kuriuose būtų vaizduojamas teisingas, kruopštus požiūris į knygas ir įvardinti knygų tvarkymo taisykles (neplėšyti, nebraižyti ant knygų, nelankstyti lapų). Laimi tas, kuris greičiau atlieka užduotį.

Mokytoja pakviečia vaikus eiti į knygų kampelį ir pasitikrinti, ar knygelės laikosi gerai grupėje.

Programos turinys. Išmokykite vaikus lyginti žmonių sugalvotus daiktus su gamtos objektais ir rasti tarp jų bendrumą (ko gamta nedavė žmogui, jis pats sugalvojo).

Medžiaga. Paveikslėliai, vaizduojantys gamtos ir žmogaus sukurtus pasaulio objektus (po du paveikslėlius kiekvienam vaikui). Kortelės, susidedančios iš dviejų dalių: vienoje pusėje pavaizduoti žmogaus sukurti objektai (pavyzdžiui, malūnsparnis, traktorius, dulkių siurblys, parašiutas, ekskavatorius, valtis, namas, kranas, skėtis, lėktuvas, automobilis, traukinys ir kt.), o kitoje. pusė kortelės tuščia. „Domino“ paveikslai: vienoje pusėje yra gamtos pasaulio objektai, o kitoje - žmogaus sukurto pasaulio objektai; siuntinys, laiškas nuo Dunno.

Pamokos eiga

1 pratimas. Mokytojas, padedamas vaikų, visus paveikslėlius suskirsto į dvi grupes: paveikslėlius su gamtos pasaulio objektais ir paveikslėlius su žmogaus sukurto pasaulio objektais. Mokytojas pasilieka paveikslėlius su gamtos pasaulio objektais sau, o paveikslėlius su žmogaus sukurtais objektais padalija vaikams.

2 užduotis. Domino paveikslėliai (vienoje pusėje yra gamtos pasaulio objektai, o kitoje - žmogaus sukurto pasaulio objektai) dalijami vaikams. Pirmasis vaikas paskelbia savo nuotrauką, kitas įdeda savo paveikslėlį su objekto atvaizdu gamtos ar žmogaus sukurtame pasaulyje (remiantis žaidimo „Domino“ principu, pavyzdžiui, laumžirgis – laikrodis – gaidys – gervė – žirafa – banginis ir kt.). Užduotis laikoma baigta, kai visos kortos yra išdėstytos grandinėje. 3 užduotis. Kiekvienam vaikui siūlomos dvi nuotraukos. Pavyzdžiui, viename paveikslėlyje pavaizduotas lėktuvas, kitoje – paukštis. Siūloma palyginti vaizdus, rasti panašumų (bendrų elementų) ir skirtumų (pavyzdžiui, paukščio ir lėktuvo panašumas - sparnai, nosis ir snapas, lėktuvo ir paukščio uodega; skirtumai: paukštis yra gyvas paukštis, lėktuvas yra negyvas objektas) ir apie juos kalbėti.

Vaikai ir mokytoja rašo laišką Dunno, kuriame sako, kad jo užduotys labai įdomios ir vaikai jas atliko. Jie dėkoja Dunno ir kviečia jį apsilankyti.

4. Kaip gražu mūsų sode

Programos turinys. Plėsti ir apibendrinti vaikų idėjas apie socialinę darželio reikšmę, apie jo darbuotojus, apie darželį lankančių vaikų teises ir pareigas. Ugdykite draugišką požiūrį į bendraamžius ir kitus.

Medžiaga. Skirtingas emocijas vaizduojančios kortelės, darželio patalpų nuotraukos, darželio planas ir jo patalpų iškabos bei simboliai, kortelės, kuriose pavaizduoti įvairių profesijų žmonių daiktai ar įrankiai, lustai, prizai.

Pamokos eiga

Pamoką mokytoja pradeda pokalbiu: „Visai neseniai jūs, vaikinai, kalbėjote apie savo šeimas, kuriose jaučiatės gerai ir kur visi jus myli, ir jūs visi turite kitą šeimą, kurioje jie taip pat jus myli, jie visada džiaugiasi susitikti su tavimi, vesti įdomią veiklą, skaityti, padėti tapti stipriam ir sveikam? (Tai vaikų darželis.) Ar mylite savo darželį? Ar tau patinka čia ateiti? Papasakokite, kodėl ateinate į darželį? Kas tau patinka, o gal nepatinka darželyje?“ (Vaikų atsakymai.)

Mokytoja parodo vaikams atvirutes su įvairių emocijų vaizdais ir prašo atlikti užduotį: „Darželyje, kaip ir namuose, nuotaikos skiriasi: džiaugiesi, tada liūdi, tada kažkuo stebisi, tada vėl piktas ir linksmas. Paimkite bet kurią kortelę, atidžiai pažiūrėkite į emocijų paveikslą ir prisiminkite bet kurį laiką, kai buvo tokia nuotaika darželyje. (Vaikų istorijos.)

Reduktorius. Jau išsiaiškinome, kad jums visiems reikia darželio. O kam dar, be vaikų, reikia darželio? (Tėvams, joje dirbantiems žmonėms, to reikia visam miestui.) Paaiškinkite, kodėl tėvams reikalingas darželis? Darželio darbuotojai? Visiems piliečiams? (Vaikų atsakymai.) Ar daug mūsų mieste yra darželių? (Taip.) Ar visi darželiai vienodi, ar skiriasi vienas nuo kito? Koks skirtumas? (Pastato išorė, žaidimų aikštelės...) Jei žmogus pirmą kartą eina į darželį ir nežino, kur yra, ką jis turėtų žinoti, kad rastų darželį? (darželio pavadinimas, numeris ir adresas.) Ar žinai visa tai? Pavadink. (Vaikų atsakymai.) Ar gerai pažįstate savo darželį? Ar žinote, kokia paskirtis yra įvairios darželio patalpos? Jame dirbantys žmonės? Dabar tai patikrinsime. Siūlau žaisti konkursinį žaidimą „Kas geriau žino savo darželį“.

1 pratimas. Mokytoja rodo darželio patalpų nuotraukas. Vaikai turi atpažinti kambarį, pavadinti jį ir išvardyti ten dirbančius asmenis.

2 užduotis. Darželio plane išdėlioti darželio patalpų ženklus-simbolius (kas greičiau).

3 užduotis.Įvardinkite darželio teritorijoje augančius medžius (kas gali įvardinti daugiau).

4 užduotis.Žaidimas „Kas papildomai?“: paveikslėlyje, kuriame pavaizduoti skirtingų profesijų atstovai, perbraukite profesiją, kurios nėra darželyje.

5 užduotis. Didaktinis žaidimas „Atspėk profesiją“. Mokytojas parodo korteles su daiktų atvaizdais, vaikai įvardija žmogaus, kurio darbe šis daiktas naudojamas, profesiją (kaušas – virėjas; indai – mokytojo padėjėjas; kamuoliukai – kūno kultūros mokytojas; fortepijonas – muzikos vadovas; skalbimo mašina – skalbykla; termometras - slaugytoja; plaktukas - stalius ir kt.).

7 užduotis. Išvardykite, kaip vyresni vaikinai gali padėti vaikams, ką jie gali padaryti dėl jų.

Auklėtojas. Puiku, vaikinai, jūs puikiai pažįstate savo darželį, mylite jį ir, tikiuosi, prisiminsite jį visą gyvenimą, nes čia prabėga patys nuostabiausi metai - vaikystės metai. Ar norėtumėte, kad mūsų darželis taptų dar geresnis? Įsivaizduokite, kad turite visas norimas galimybes – viskas išsipildys. Užmerkite akis, atsipalaiduokite, svajokite ir pasakykite, ką darytumėte, kad mūsų darželis būtų dar geresnis.

Skamba tyli muzika. Vaikai pasakoja apie savo svajones.

©2015-2019 svetainė
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nepretenduoja į autorystę, tačiau suteikia galimybę nemokamai naudotis.
Puslapio sukūrimo data: 2017-10-25

Vaikai dėlioja nuotraukas, mokytojas užduoda jiems klausimus:

– Kas yra vyriausias jūsų šeimoje?

– Kas jauniausias?

- Kas kieno mama?

- Kas yra kieno sūnus?

– Kas tu esi savo mamai?

- Už močiutę?

- Dėl savo brolio?

Nežinau. Labai gerai, kad jūs visi turite šeimas. Jūs esate laimingiausi vaikai pasaulyje, nes jūsų šeimose visi myli vienas kitą ir laimingai gyvena kartu.

Auklėtojas. Šeima buvo gerbiama nuo seniausių laikų. Žmonės yra sukūrę daug patarlių apie šeimą. Prisiminkime juos.

Vaikai. Šilta saulėje, gera motinos akivaizdoje. Nėra mielesnės draugės už tavo paties mamą. Auksas ir sidabras nesensta, tėvas ir motina neturi kainos. Visa šeima kartu – ir siela vietoje.

Auklėtojas. Ko norėtumėte palinkėti savo šeimai? (Vaikų atsakymai.)

Nežinau. Man taip patiko, kaip jūs kalbėjote apie savo šeimas, kad labai norėjau aplankyti vieną iš jūsų.

Auklėtojas. Vaikinai, ar norėtumėte pakviesti Dunno aplankyti jūsų šeimos?

Nežinau. Mielai aplankysiu visus vaikinus paeiliui. Ir šiandien norėčiau susitikti su Andrejaus šeima, nes jis taip įdomiai ir išsamiai kalbėjo apie visus savo giminaičius.

Auklėtojas. O dabar siūlau pasigaminti dovanas, kurios pradžiugins visus jūsų šeimos narius. Medžiagą rankdarbiams galite pasirinkti patys pagal savo skonį.

Vaikai daro dovanas.

3. Nuostabūs daiktai

Programos turinys. Išmokykite vaikus lyginti žmonių sugalvotus daiktus su gamtos objektais ir rasti tarp jų bendrumą (ko gamta nedavė žmogui, jis pats sugalvojo).

Pamokos eiga

Populiarus kategorijoje: